Předmět: Výchova k občanství
Ročník: 9
Očekávané výstupy z RVP ZV
Školní výstupy
VO-9-4-06 objasní význam právní úpravy důležitých vztahů- vlastnictví, pracovní poměr, manželství VO-9-202 posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek
Přijímá spoluzodpovědnost za život v obci. Snaží se aktivně podílet na životě své obce. Hájí zájmy své a zároveň respektuje názory svých spoluobčanů. Seznamuje se s tím, jak si správně vybrat své budoucí povolání, rozpoznává své pracovní a studijní předpoklady. Využívá poznatky z oblasti sebepoznávání, rozhodování a plánování vlastní budoucnosti. Člení a posuzuje faktory vedoucí ke krizím v rodině a snaží se najít možné řešení. Analyzuje současné sociálně ekonomické problémy rodin s dětmi, životní minimum a rozdíly mezi společenskou úrovní rodin. Objasní kvality “dobrého“ rodiče pro zdravý vývoj dítěte. Chápe význam hodnoty rodiny v současné společnosti. Rozlišuje modely rodin dříve a dnes. Hledá kompromis ve vztazích a schopnost řešit různé krizové situace v rodině. Odsuzuje chování, jež vede k rozpadu rodiny a ohrožuje zdravý vývoj dítěte. Rozlišuje shody a rozdíly mezi funkční a disfunkční rodinou. Odsuzuje domácí násilí. Pochopí a posoudí kvality obou rodičů.
VO-9-1-07 uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody a konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem VO-9-2-03 rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání VO-9-3-01 rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvede příklady VO-9-3-07 rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané VO- 9-4-08 Dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování. VO-9-4-09 rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů
Učivo
Dokáže vysvětlit význam práva, odvětví právního řádu ČR, směřuje k právnímu vědomí. Uvědomuje si potřebu znalosti právního řádu a jeho dodržování. Přiměřeně uplatňuje svá práva, respektuje práva a oprávněné zájmy druhých. Chápe význam uplatnění občanských práv v běžném životě, dodržování povinností a respektování práv druhých.
1
Průřezová témata Poznámky Multimediální výchova Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova
OBČAN V PRACOVNÍM POMĚRU
Osobnostní a sociální výchova
RODINA
OBČAN A PRÁVO
Multimediální výchova Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova
VZ-9-1-03 vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví VZ-9-1-04 posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i za zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví VZ-9-1-10 samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím VO-9-4-08 dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování VO-9-4-09 rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupracuje při postihování trestných činů VO-9-4-10 rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek, trestný čin, uvede jejich příklady
VZ-9-1-07 dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky
Odpovědnost za škodu. Využívá znalosti z péče o zdraví jako prostředku pro naplnění život. Potřeb a cílů. Posuzuje faktory, které mohou pozitivně ovlivňovat naše zdraví tělesným a duševním stavem člověka. Chápe povinnosti člověka v péči o své zdraví i o zdraví druhých. Pochopí souvislosti mezi zdravím a kvalitou života. Roviny života – tělesná, duševní, sociální a duchovní. Rozlišuje mezi tělesnou a duševní aktivitou a hledá vzájemné souvislosti. Chápe vztah mezi stresovými situacemi a následným ohrožením zdraví. Zná různé postupy a techniky duševní hygieny v péči o duševní zdraví a prevenci psychosomatických onemocnění. Analyzuje vlastní “JÁ“ prostřednictvím technik sebepoznávání Zná orgány státní moci, uvede příklady sankcí, rozvíjí empatické cítění, hledá možná řešení různých situací, rozpoznává protiprávní jednání. Respektuje pravidla jako nutný předpoklad bezpečného života ve společnosti. Trestní odpovědnost nezletilých a mladistvých. Orgány právní ochrany. Chápe význam pravidel pro fungování společnosti a bezpečný život občanů. Zodpovědně přistupuje k vlastnímu jednání s ohledem na možné následky, jedná v souladu s právním řádem. V případě potřeby umí uplatňovat své právo na právní ochranu. Rozliší přestupek a trestný čin, uvede příklad. Správně vyvozuje význam zdravé výživy pro aktivní život. Obhajuje důležitou úlohu přirozené výživy kojence – včetně významu emocionálního. Snaží se aplikovat poznatky o zdravé výživě na životním stylu sportovců i jednotlivců. Řeší situace zapříčiněné nežádoucím způsobem výživy. Odhaluje příčiny zdravotních potíží, které vznikly
2
Multimediální výchova Osobnostní a sociální výchova
PÉČE O DUŠEVNÍ ZDRAVÍ
PRÁVNÍ OCHRANA
Multimediální výchova Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana
Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova ZDRAVÁ VÝŽIVA
přítomností cizorodých látek v potravinovém řetězci. VO-9-4-06 objasní význam právní úpravy důležitých vztahů- vlastnictví, pracovní poměr, manželství
VZ-9-1-13 uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým VZ-9-1-04 posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví VO-9-3-05 uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu VO-9-3-06 na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz VO-9-3-07 rozlišuje, ze kterých zdrojů
Zamýšlí se nad významem manželství a rodiny. Seznamuje se s rodinou z pohledu práva, se základními právy a povinnostmi manželů, s vyživovací povinností mezi manžely i mezi rodiči a dětmi Diskutuje o významu rodinného života. Chápe pojem homosexualita a snaží se vcítit do pocitů homosexuálních párů. Seznámí se základy zákona o sociálně právní ochraně dětí. Jmenuje některé formy pomoci, které rodinám nabízí stát Rozčleňuje a posuzuje faktory vedoucí k závislosti na návykových látkách. Analyzuje účinky závislosti a možnosti odborné pomoci a prevence. Zdůvodňuje význam funkční rodiny v léčbě a prevenci závislosti. Chápe význam první pomoci při otravě návykovými látkami, aplikuje známé postupy. Rozpoznává varovné signály – patologického hráčství, závislosti na PC. Chápe souvislosti mezi nitrožilní aplikací drogy a přenosem infekce HIV. Posuzuje negativní vliv dopingu ne zdraví sportujících jedinců. Umí argumentovat proti braní drog a přesvědčivě je odmítat. Umí vysvětlit pojem ekonomika, seznámí se s pojmy ekonomie, řízená a tržní ekonomika. Uvádí konkrétní příklady fungování trhu. Uvědomuje si vztah mezi politikou a hospodařením státu jako jeden z aspektů rozhodování voličů před volbami. Pronikne do problematiky hospodaření státu. Získává informace o hospodaření státu. Uvádí zdroje státního rozpočtu a principy jeho rozdělování.
3
Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova RODINA A ZÁKONY
Osobnostní a sociální výchova Multimediální výchova PREVENCE ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK
Multimediální výchova Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana HOSPODAŘENÍ
pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané VO-9-3-08 rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti VZ-9-1-02 vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví) VZ-9-1-14 vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi VZ-9-1-15 projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí; v případě potřeby poskytne adekvátní pomoc VO-9-5-03 uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory VO-9-5-04 uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva VO-9-5-05 objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovniv obci a regionu VO-9-5-06 uvede příklady mezinárodního terorismu a vyjádří svůj názor na způsoby jeho potírání.
Rozlišuje a posuzuje faktory vedoucí k násilí ve společnosti. Analyzuje příčiny týrání dětí v rodině, hledá možnosti jejich ochrany a prevence. Odlišuje pozitivní a negativní působení sociální skupiny na osobní bezpečí jedince, různé podoby násilí a možnosti preventivních programů. Zná některé příčiny nebezpečí v silničním provozu, snaží se o dodržování pravidel silničního provozu. Umí poskytnout první pomoc při poranění a úrazech.
Zná současné problémy globálního světa, umí je pojmenovat a popsat, vyjádřit svůj názor – ohrožené životní prostředí, růst počtu obyvatel, válečné konflikty, terorismus. Vyhledává v médiích konkrétní případy globálních problémů. Zajímá se o negativní dopady globalizace ve svém blízkém okolí- obci a regionu, umí je pojmenovat a snaží se o nich diskutovat a přemýšlet nad jejich řešením.
4
Osobnostní a sociální výchova Multimediální výchova
OSOBNÍ BEZPEČÍ
Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Multimediální výchova GLOBÁLNÍ SVĚT
VO-9-2-04 popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru VZ-9-1-12 respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování Chápe souvislosti mezi fyzickou, duševní a sociální zralostí a kvalitním sexem, manželstvím a rodičovstvím. Uvědomuje si rizika komerčního sexu a z něho vyplývající kriminality- pornografie, prostituce, kuplířství. Odmítá konzumní vztah k sexu a jeho škodlivým projevům.
Chápe pojem seberealizace, sebevědomí. Snaží se vysvětlit, v čem on sám vidí smysl života. Přemýšlí a diskutuje o životě. Snaží se definovat pojem štěstí. Chápe techniku pohlavního styku a nutnosti souhlasu obou partnerů. Uvědomuje si rizika předčasného zahájení sexuálního života. Zná hlavní možnosti obrany před sexuálními devianty a komerčním sexem. Chápe narození dítěte jako naplnění hodnoty mateřství a nezastupitelnou úlohu otce při narození a výchově dítěte. Naučí se vysvětlit vývojová stádia plodu a průběh porodu. Dokáže definovat a uvědomit si úlohy matky a otce v péči o dítě a jeho výchově.
ŽIVOTNÍ PERSPEKTIVY
Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Osobnostní a sociální výchova Multimediální výchova
SEXUÁLNÍ VÝCHOVA
Doplnění osnov předmětu Výchova k občanství v 9. ročníku Dle pokynů MŠMT je nutné doplnit v rámci předmětu učivo problematiky boje s korupcí od školního roku 2013/2014 Očekávané výstupy RV ZV : Žák má prokazovat schopnost diskutovat o tom 1) co je korupce 2) jak se projevuje 3) proč vzniká 4) jaké jsou důsledky korupce za důležité se považuje propojení s běžným životem žáků: a) kde se mohou s korupcí setkat b) jak korupci rozpoznat c) co v té situaci dělat Školní výstupy Návrh zařazení jednotlivých bodů do kapitol osnov učiva: Co je korupce- učivo OBČAN A PRÁVO- právní vědomí a odpovědnost za své jednání, korupce jako nelegální způsob dosahování svých cílů
5
Projevy korupce- učivo HOSPODAŘENÍ- typy korupce, korupce v ČR- Útvar pro odhalování korupce a finanční kriminality, státní korupcevyužívání státu k osobnímu prospěchu (rok 2013-korupce ve vládě,demise vlády, rozpuštění Sněmovny, předčasné volby…) Důvody vzniku-učivo RODINA- výchova v rodině, vzor chování rodičů, životní priority rodiny- vše v souvislosti s propojením politických, hospodářských a sociálních poměrů v dané společnosti. Postoj společnosti ke korupci ovlivňuje postoj jedince. Důsledky korupce- učivo OBČAN A PRÁVO – korupční jednání posuzováno jako trestné činy: úplatkářství, trestné činy proti majetku, trestné činy úředních osob Korupce v běžném životě občana – učivo PRÁVNÍ OCHRANA – malá administrativní korupce (úřady, školy, školky)- podplácení úředníků, vedoucích pracovníků, ředitelů, policistů k získání výhod nad rámec obecně stanovených a platných pravidel. Řešení- preventivně korupci předcházet, pokud se stane, usilovat o její odhalení a potrestání. Postoj jedince při setkání s korupcí – učivoŽIVOTNÍ PERSPEKTIVY- schopnost uplatnit svůj názor, schopnost sebekritiky a kritiky, ohradit se proti korupci, nedopouštět se korupce, nenechat se ovlivnit prostředím tolerujícím korupci, v dospělosti se zapojit do společenského životavolit, popř.kandidovat, nepodlehnout lhostejnosti a pasivitě, podporovat protikorupční organizace.
6
