PÁLYÁZAT a Dél-Kelenföldi Óvoda óvodavezetői állásának betöltésére

PÁLYÁZAT a

Dél-Kelenföldi Óvoda óvodavezetői állásának betöltésére

Pályázó: Halászné Bogdány Zsuzsanna 1222 Budapest, Mézesfehér utca 15. 2015. május 27.

Dél-Kelenföldi Óvodavezetői pályázat 2015

Tisztelt Képviselő-Testület! Alulírott Halászné Bogdány Zsuzsanna megpályázom a Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzat által meghirdetett Dél-Kelenföldi Óvoda (Budapest, 1119 Budapest, Lecke utca 15-19. székhellyel és Telephelyek: 1. Újbudai Lurkó Óvoda (1119 Bornemissza u 21.), 2. Újbudai Cseperedő Óvoda (1119 Albert u. 28.) óvodavezetői állását. A pályázás mellett azért döntöttem, mert az eltelt tizenöt év megerősített abban, hogy tapasztalt,

lelkes,

szakmailag

felkészült

nevelőtestülettel,

a

szülők,

családok

együttműködésével és az Önök támogatásával felkészültnek érzem magam az Újbuda Köznevelési Koncepcióban eltervezett összeolvadt óvodák vezetésére. Ezúton köszönöm az előkészítő bizottságok segítő együttműködését, akik adatokkal és személyes tapasztalatukkal segítették a pályázat elkészítését. Hozzájárulok, hogy adataimat nyilvánosan kezeljék, a pályázatomat közzé tegyék a véleményezők, a döntéshozók és az érdeklődők részére. A mellékletekben csatolva a végzettségem, és egyéb szakmai képzések, hatósági bizonyítvány és a szakmai gyakorlatomat igazoló munkáltatói igazolása. Jelen aláírásommal hozzájárulok ahhoz, hogy a benyújtott intézményvezetői pályázatomat, abban szereplő adataimat a vezetőválasztási eljárás időtartama alatt az eljárásban résztvevők megismerjék. Budapest, 2015. május 27.

Halászné Bogdány Zsuzsanna pályázó

2


1

Bemutatkozás Születésem óta, több mint két évtizedig éltem a XI. kerületben, itt töltöttem diákéveimet, ide kötnek legszebb élményeim. Pályakezdésem óta a kerület óvodáiban dolgoztam, illetve dolgozom. Megalapozta hozzáállásomat az óvónői munkához tapasztalt kollégák szakmai segítsége, önképzésem lehetőségének biztosítása. Főiskolai képzéseimet, már család, saját gyermekem nevelése, a mindennapi gyakorlat, munka mellett végeztem. Ami nehezebb volt, de a már meglévő tapasztalatokra épülő tanulásomat, és gondolkodásomat nagyrészt segítette. Családom mindig messzemenően támogatott és nyugodt hátteret biztosított a pedagógus hivatás gyakorlásához. Bizalmat kaptam pedagógiai, szakmai munkám hasznosítására, -óvoda-pedagógusként a főiskolai

képzés

gyakorlat

vezetésére,

iskola-előkészítő-fejlesztő

nagycsoport

felelősségteljes feladatellátására. Szakmai megmérettetés nagy próbája volt az tizenöt évvel ezelőtti óvodavezető pályázat elnyerése, külsős pályázóként sok kérdés motoszkált bennem akkor: van-e bennem kellő ambíció, képes vagyok-e vezetni egy nevelőtestületet, meg tudom-e nyerni a kollégákat a hatékony együttműködésre, tudunk-e a családokkal együtt nevelni? Úgy érzem sikerült. Az elmúlt tizenöt év vezetői gyakorlata, olyan változásokat, fejlesztéseket hozott, amit csak álmomban mertem elképzelni. A változásokkal együtt kell élnünk, feladatként kell rá tekintenünk és hozzuk ki ebből a helyzetből a legjobbat, amit lehet. Móra Ferenc gondolata is jellemzi a gyorsan pörgő életünket: „Hiszen őt is muszájította valaki és amögött is izgett-mozgott valami muszájító - a világi élet így van berendezve.” Egy előadáson hallva, az élethez való szemléletemet és gondolataimat foglalta össze Dr. Vass Vilmos, három A-ra hivatkozott, melyek a legfontosabbak a munkához, a feladathoz és teljesítményhez való hozzáálláshoz: Alkalmazkodás, Attitűd (beállítódás) és Alázat.

3


2

Szakmai önéletrajz Személyi adataim: Név: Halászné Bogdány Zsuzsanna (sz: Bogdány Zsuzsanna) Születési hely, idő: Budapest, 1967.10.05. Lakás: 1222 Budapest, Mézesfehér u.15. Telefon: 06-70-7760687 Családi áll.: férjezett, házasságkötésünk ideje: 1988 (Halász Ferenc) Gyermek: ifj. Halász Ferenc (1991) Iskolai végzettségeim: Illyés Gyula Pedagógiai Főiskola (Szekszárd) Óvodapedagógus szak (1995-1998) Eötvös Lóránt Tudomány Egyetem Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar Vezető óvodapedagógus szak (1998-2000) Teljes körű számítógépes felhasználás A Fővárosi Pedagógiai Intézet, OKKER, Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus Továbbképzési KHT, a MÓD-SZER-TÁR és a XI. kerület Újbudai Pedagógiai Intézet által szervezett továbbképzéseken vettem részt, melynek témakörei: A játékban rejlő fejlesztési lehetőségek (1990) A magatartás zavarokkal küzdő gyermekek (1994) A mozgásfejlesztés hatása más nevelési területekre (1995) Információ-technikai Alapismeretek (2001) Értékelés-mérés az oktatási-nevelési intézményekben (2002) Óvodai nevelés program és a gyakorlat összevetése (2002) Mentálhigiéniás Alapprogram Pedagógusoknak (2004) A közoktatási intézmények ellenőrzése, önell. (2005) Intézményi értékelési feladatok, módsz. a min.irány.rend. (2008) SZERTELENÜL egészségfejlesztés, drogprev. bűnmegel. (2009) Tanévkezdés a törvényi változások tükrében (2012) Együttnevelés, befogadás, tolerancia a nevelésben-oktatásban (2012) Viselkedéskultúra – európaiság – hitelesség – protokoll (2012) Cselekvő, felfedező tevékenység szervezésének módszertana (2014)

4


Óvodapedagógusi és vezetői munkaköröm gyakorlatát segítették az alábbi élményeim: A középiskolai évek alatt négy éven áttanultam színjátszást, beszédművelést, beszédtechnikát, színháztörténetet és színpadi mozgást, két évig néptáncoltam. Kisiskolás

korom

óta

szertornáztam,

versenyszerűen

eveztem,

és

kézilabdáztam. 1996-tól számítógép használata és műszaki beállítottságom segítette az autodidakta módon való tanulásomat az informatika és az internet világában.

Munkahelyeim: 1984-1986 ACRYL Kisszövetkezet bedolgozó 1987-1989 Napköziotthonos Óvoda (Bp. XI. Lecke u. 15.-19.) képesítés nélküli óvónő 1989-1993 Napköziotthonos Óvoda (Bp. XI. Csiki-hegyek u. 11.) óvodatitkár 1993-2000 Napköziotthonos Óvoda (Bp. XI. Kanizsai u. 17.-25.) 1999-től Nyitnikék Óvoda óvodapedagógus-iskola előkészítő fejlesztő nagycsoport, ill. főiskolai hallgatók gyakorlat-vezetője Újbudai Cseperedő Óvoda (Bp. Albert u. 28-30.) 2000-től óvodavezető

Valaki egyszer azt mondta: Nem élhetünk a mának és nem tervezhetjük a jövőt, ha nem ismerjük a múltunkat.

5


3

Vezetői pályázatom törvényi háttere és felhasznált dokumentumok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési 2011. évi CXCV. törvény az államháztartásról 368/2011. (XII. 31.) Korm. rendelet az államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról

2014. évi C. törvény Magyarország 2015. évi központi költségvetéséről 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 32/1997. (XI. 5.) MKM rendelet a Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve és a Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógusszakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 6


Jogi kötőerővel nem bíró dokumentumok: Önértékelési kézikönyv óvodák számára Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzata Köznevelési koncepció 2015. Újbuda Esélyegyenlőségi Programja 2010-2015 Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda önkormányzati minőségirányítási programja Újbudai Mozgolóda Óvoda Alapító Okirat Újbudai Lurkó Óvoda Alapító Okirat Újbudai Cseperedő Óvoda Alapító Okirat Mozgolódós Program Újbudai Cseperedő Óvoda Pedagógiai Programja Lurkó Óvoda nevelési programja Szervezeti és Működési Szabályzat Mozgolóda Óvoda Lurkó Óvoda Szervezeti és Működési Szabályzat Szervezeti és Működési Szabályzat Cseperedő Óvoda Házirend Mozgolóda Óvoda Házirend Lurkó Óvoda Házirend Cseperedő Óvoda JÉZUSKA ÖLTÖZTETÉSÉRŐL LEVÉL ŐNEKI MAGÁNAK ( Móra Ferenc 1930) Dr. Vass Vilmos előadásai a motivációról 7


4

Pedagógiai hitvallásom A gyermek feltétel nélküli szeretete, tisztelete számomra elsődleges. Emellett

kötelességünk az óvó-védő, biztonságos, nyugodt, szeretettel, bizalommal teljes, jókedvű, pozitív légkört megteremteni, melyben személyisége önmaga tempójában hatékonyan tud fejlődni. Segítő, nevelő és fejlesztő munkával és sok-sok gondoskodással, terelgetjük őket a felnőtté válás útján, az önellátó, később önálló élet felé. (nem is gondolják milyen hamar eljön ez az idő) Az érzelmi biztonságot nyújtó közösségi légkörben egészséges, jó kapcsolatteremtő gyermek igényes lesz önmagával és másokkal szemben is. A felnőtt közösség példamutatása, etikai, erkölcsi normái modellt adhatnak a gyermekek számára. Befogadó, támogató, következetes óvodai nevelés megvalósításával a gyermek sokoldalú, harmonikus fejlődése, a gyermeki személyiség kibontakozásának sokrétű támogatása a célom. Az életkori, az egyéni sajátosságok, az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével és a családok tiszteletben tartásával kell együtt nevelnünk a jövő nemzedékét. A gyermek érdeke az első, fontos hogy időben megkapja differenciálást, a kellő fejlesztést, a felzárkóztatást, vagy tehetséggondozást. Az óvoda legyen tevékenységközpontú, tapasztalja, érzékelje az őt körülvevő dolgokat, eseményeket. Használja képzeletét, kreativitását, logikus gondolkodását a helyzetek vagy feladatok megoldásához. Mint, óvodavezetőnek fontos, hogy a felnőtt nevelő és őket segítő alkalmazotti közösség hozzáállása a gyermekekhez legyen humánus és humanista. A gyermek olyan, mint a szeizmográf, érzékeli az őt körülvevő felnőttek hangulatát, jó és rossz kedvét. Mi is emberek vagyunk, sokszor túlterheltek, de erről nem ők tehetnek, így amikor velük vagyunk, legyünk elkötelezettek hivatásunknak és arra az időre dobjuk magunk mögé a problémákat és élvezzük a kicsikkel töltött minden pillanatot. Legyünk felszabadultak és töltődjünk a gyermekek csacsogó meséléséből, kacagásából, szeretetéből és öleléséből. „Magad légy olyan, amilyenné fiadat tenni szeretnéd” (Deák Ferenc)

8


5 Helyzetelemzés 5.1 Szociokulturális háttér Az Óvodák épületei a forgalmas főútvonalak, csomópontok közelében, de mégis védettebb, csendesebb utcákban helyezkednek el. A körzetben élő családok többségének kulturális és anyagi háttere jónak mondható, nevelésben igényesek, számítanak az óvónők szakmai segítségére, pedagógiai tapasztalataira. A szülők, a családok fontosnak tartják az együttnevelést, szívesen és aktívan vesznek részt az óvodák szervezett programjain. Támogatják a helyi nevelési programok megvalósítását, segítik az egészséges életmód megalapozását, a mozgás kiemelt fejlesztését, és a környezetvédelmét, mind három intézményben és a Lurkó Óvoda Lépésről-lépésre tematikáját. A mai gazdasági válság nagyban érinti a családokat, többen jelezték, munka nélkül maradtak vagy törlesztő részleteik emelkedtek és gondot jelent az étkezési díj befizetése. A tartozók rövid

időn

belül

rendezik

kintlévőségüket.

Az

önkormányzat

által

biztosított

gyermekétkeztetési és rendszeres gyermekvédelmi támogatás sokat segít a nehézségekkel küzdő háztartásokban. A családok aktívak az óvoda közösségi életében, látva a nevelő munkát, hitelességet bizalommal fordulnak nevelési kérdéseikkel az óvodapedagógushoz. Tanácsaikat elfogadják, megfogadják, így sikeres a három illetve négy év a csoportokban és eredményes az iskolakezdés is. Újbudai Mozgolóda Óvoda rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülők (100% kedvezmény) 3 és több gyermekes (alanyi 50% kedvezmény) tartós beteg(50% kedvezmény) veszélyeztetett hátrányos helyzetű halmozottan hátrányos helyzetű Újbudai Lurkó Óvoda rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülők (100% kedvezmény) 3 és több gyermekes (alanyi 50% kedvezmény) tartós beteg(50% kedvezmény) veszélyeztetett hátrányos helyzetű halmozottan hátrányos helyzetű

9fő 33fő 1 fő + 7 fő SNI 50% 0 fő 9 fő 0 fő

12 fő 24 fő 1 fő + 3 fő SNI 50 % 1 fő 0 fő 0 fő 9


Újbudai Cseperedő Óvoda rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülők (100% kedvezmény) 3 és több gyermekes (alanyi 50% kedvezmény) tartós beteg(50% kedvezmény) veszélyeztetett hátrányos helyzetű halmozottan hátrányos helyzetű

12 fő 12 fő 1 fő + 1fő SNI 50% 0 fő 1 fő 0 fő

A gyermekjóléti központtal minden felelős rendszeres kapcsolatot tart, de látható az adatokból, hogy szerencsére a gyermekek rendezett körülmények között élnek, gondozottak, ellátottak. A felnőtt közösségekre (szülőkre és alkalmazottakra egyaránt) jellemző az egymás iránti tisztelet, a kölcsönös megbecsülés, mindenki igyekszik megtalálni egymásban a szakmai és emberi értékeket. Bár bennünk van a megfelelni vágyás a magunk által kitűzött célokhoz és értékrendhez ragaszkodunk,

persze

figyelembe

véve

a

mindenkori

pedagógiai

programokban

megfogalmazott értékeket, a kerület nevelési és pedagógiai koncepcióját, és annak céljait. A gyermeklétszám adatok 2015 májusában a következőképpen alakultak. Az Újbudai Mozgolóda Óvodában kilenc osztatlan, azaz vegyes csoportban növekednek a gyermekek. Jelenlegi létszám: 217 fő Újbudai Mozgolóda Óvoda létszám ebből SNI gyermek

Kotyogó Topogók

Nyúlelőző Teknőcök

Daloló Kiscinkék

Száguldó Katicák

Tányértalpas Mackónép

22 fő 2 fő

25 fő 0 fő

25 fő 1 fő

25 fő 0 fő

26 fő 0 fő

Újbudai Mozgolóda Óvoda

Ugrándoz ó Mókusok

Ugri-bugri Nyulacskák

Szorgosdolgos Méhecskék

Tüskéshátú sünikék

létszám 25 fő 25 fő 24 fő 20 fő ebből SNI 0 fő 1 fő 1 fő 2 fő gyermek Azon SNI-s gyermekek száma, akik az alapító okirat szerint itt tartózkodhatnak: 5 fő, akiknek más papírjuk van: 2 fő. 10


Korcsoportonkénti megoszlás az összes gyermek figyelembe vételével kiscsoportos középsőcsoportos nagycsoportos Újbudai Mozgolóda Óvoda 85 fő 59 fő 73 fő

Összesen 217 fő

A Újbudai Lurkó Óvoda hat csoportja szintén osztatlan, azaz vegyes csoportban várja a gyermekeket. Jelenlegi létszám: 150 fő Újbudai Lurkó Óvoda létszám ebből SNI gyermek

Süni csoport

Maci csoport

Nyuszi csoport

25 fő 1 fő

23 fő 1 fő

26 fő 0 fő

Méhecske /Zümi/ csoport 26 fő 0 fő

Bari csoport

Katica csoport

27 fő 1 fő

23 fő 2 fő

Korcsoportonkénti megoszlás az összes gyermek figyelembe vételével kiscsoportos középsőcsoportos nagycsoportos Újbudai Lurkó Óvoda 29 fő 50 fő 71 fő

Összesen 150 fő

Az Újbudai Cseperedő Óvoda öt csoportos 127 férőhelyes. Három homogén (különböző korcsoportú kis-, középső és nagy) és két vegyes csoportja van. Jelenlegi létszám: 125 fő piros nagy csoport 24 fő SNI gyermek 0 fő

kék középső csoport 23 fő 0 fő

zöld kis csoport

összesen:

23

Újbudai Cseperedő Óvoda létszám fő/ hánynak számít

24

lila vegyes csoport

25 fő 0 fő

sárga vegyes csoport 26 fő 1 fő

25

26

27

27 fő 0 fő

Korcsoportonkénti megoszlás az összes gyermek figyelembe vételével kiscsoportos középsőcsoportos nagycsoportos Újbudai Cseperedő Óvoda 35 fő 39 fő 51 fő

Összesen 125 fő

Mind három óvodánál a beiratkozáskor a csoportválasztásnál lehetőség szerint figyelembe veszik a szülők kéréseit, igényeit. 11


5.2 Személyi feltételek - humán erőforrások alakulása 19 fő

Újbudai Mozgolóda Óvoda óvodapedagógusok összesen: főiskolai végzettségű óvodapedagógus főiskola+szakvizsgázott óvodapedagógus gyakornok

19 fő 3 fő 3 fő

Pedagógus minősítettek

2015-ben …………0 fő

Pedagógus minősítésre vár

2015-ben …………3 fő

Portfóliót készít

2015-ben………….2 fő

Technikai dolgozók létszáma: 17 fő Tartósan távol lévők száma (Gyed, Gyes, betegállomány): 2 fő Üres álláshely:

0

Újbudai Lurkó Óvoda óvodapedagógusok összesen: főiskolai végzettségű óvodapedagógus főiskola+szakvizsgázott óvodapedagógus gyakornok

13 fő 8 fő 4 fő 1 fő

óvodapszichológus: 1 fő (gyakornok) Jelenleg a Lurkó Óvoda foglalkoztatja, ez változni fog, mert mind három óvodát másmás pszichológus látja el és a koncepció tervezete szerint bővül a pszichológusok köre és így ősztől új munkatársunk lesz. pedagógus minősítettek

2015-ben …………0 fő

pedagógus minősítésre vár

2015-ben …………0 fő

portfóliót készít

2015-ben………….0 fő

Technikai dolgozók létszáma: 11 fő 12


Tartósan távol lévők száma (Gyed, Gyes, betegállomány):

0 fő

Üres álláshely:

0,6

11 fő

Újbudai Cseperedő Óvoda óvodapedagógusok összesen: főiskolai végzettségű óvodapedagógus főiskola+szakvizsgázott óvodapedagógus gyakornok

9 fő 2 fő 2 fő

pedagógus minősítettek

2015-ben …………0 fő

pedagógus minősítésre vár

2015-ben …………2 fő

portfóliót készít

2015-ben………….3 fő

Technikai dolgozók létszáma:

12,5

Tartósan távol lévők száma (Gyed, Gyes, betegállomány):

1 fő

Üres álláshely:

0

Az intézmények a fent felsorolt humán erőforrással évek óta folyamatosan biztosítják az intézmények kiegyensúlyozott működését. Óvónőink nyitottak, érdeklődőek, munkájukra jellemző a folyamatos megújulásra, jobbításra való törekvés. A nevelő munkát segítő munkatársak (pedagógus asszisztensek, dadus nénik) és a technikai dolgozók (konyhai dolgozók, takarítók, kertész, gondnok), azaz alkalmazotti közösség együttes munkája segíti a mindennapok hatékony és biztonságot adó munkáját. Az óvodatitkárok jelen vannak a mindennapi kommunikációban, adminisztrációban, határidős, a gazdasági tanügy-igazgatási nyilvántartásban. A napi ebédlemondások, telefonos ügyintézés mellett, a kapcsolattartás a kollégákkal, szülőkkel, az önkormányzattal, Gameszszal, e-mailek kezelése, egyebek között sokrétű feladatuk.

13


5.3 Tárgyi feltételek Újbudai Mozgolóda Óvoda, mint székhely a legnagyobb csoport illetve létszámmal működő, 1977-ben épült földszintes épület. Körül ölelik a négyszintes épületek, és a nagy fák a környék utcái felöl. Az épület egy szintes, hosszú-hosszú, napfénytől világos folyosójáról nyílnak az öltözők, melyekből először nyolc, majd 2006–tól kilenc csoport működik. Minden csoportszoba terasszal csatlakozik az udvarhoz. A jól felszerelt udvarrészek egymás mellet, de nem egymástól elszeparálva helyezkednek el. A játszócsoportok 3x3-as bontásban használják az udvari eszközöket. Egy tálalókonyha látja el az étkeztetés előkészítését. Szakkör, szabadidős tevékenységhez vannak szabad terek, helységek. A kezdetektől a tornaterem rendelkezésre áll a gyermek csoportoknak. Eszközeik kiemelt szerepet kapnak, így minden fejlesztési terület ellátása biztosított. „A csoportok rendelkeznek egy alap eszközállománnyal. Ennek selejtezése, beszerzésükre vonatkozó javaslattétel az óvónők munkájának részét képezi. Az eszközök másik részét maguk választják a gyermek fejlődési üteme, szükséglete, érdeklődése, neme alapján. A közös beszerzéseket a nevelőközösség megbeszéli, egyezteti, közösen hoz döntést.” (Mozgolódos program) Újbudai Lurkó Óvoda, mint leendő telephely hat csoporttal nyitott meg kapuit, 1976-ban. Az utcafronttól eldugva, a kertes házakkal körül vett csendes terület, annak majdnem közepén helyezkedik el a kétszintes óvoda épülete. Nyílászárókat kicserélték és redőnnyel árnyékolnak. Mindkét oldalán játszó udvarrész van kialakítva a csoportok részére. A 1980-as évek közepén alakították ki a főzőkonyha helyén a tornaszobát. A földszinten egy kisebb átvevő és előkészítő, az emeleti nagyobb látja el a fenti négy csoportot. Újbudai Cseperedő Óvoda, mint második leendő telephely, négy csoporttal 1970ben épült, így a „legöregebb” a sorban. 2007-ben a gondnoki lakás átalakításával, már öt csoporttal üzemel. A kétszintes panelépület „doboz”-hatását, esztétikailag ellensúlyozzák az épület előtt és az utcafront felüli zöld növényzet. A nyílászárók cseréje befejeződött, a csoportszobák redőnnyel ellátottak. 1994-ben pályázaton nyert összegből építettek az óvodához, így készült el a tornaterem. Egy fogadó nagy konyha, és egy emeleti kiskonyha látja el az étkeztetést.

14


A zárt hatalmas fákkal védett udvarokon, több funkciós fa játszóegységekkel, homokozókkal a gyermekek játék- és mozgásigényét a szabadban eltöltött időben maximálisan kielégíthetjük. A mászókák alatt gumitégla van, viszont az egyéb helyeken a talajt borító felület sok helyen kikopott, ezért porosak, egészségtelenek. A fák alatt, vagy ahol sok gyermek játszik, már pedig itt játszik, a fű sokszor nem marad meg, hiába próbáltak utána füvezni, ez mindenhol problémát jelent. Az óvó-védő intézkedések keretében bejáratok számkódos nyitással működnek, így a bejáratok sokkal biztonságosabbak lettek. A nyári munkákról, egyik intézmény sem kapott pontos visszajelzést. Májusban a kötelező eszközök meglétét, hiányát vagy csere szükségességét a fenntartó bekérte, ennek későbbi tervezése, beszerzése az aktuális munkatervek része lesz.

6

Pedagógiai értékek

Mind három intézmény hosszú évek óta dolgozott nevelési, később pedagógiai programján. A nevelőtestületek figyelembe vették a helyi adottságokat, a családok igényeit, a szakmai tudásukat és elkötelezettségüket. Az évek alatt hagyományokat, rituálékat teremtettek, szívesen vállaltak új feladatokat, ahogy a társadalom és az elvárás is alakult. Az Alapító Okirat szerint a nevelési fő profil és SNI specializációk intézményenként: jelenlegi elnevezés Újbudai Mozgolóda Óvoda Dél-Kelenföldi

Újbudai Lurkó Óvoda

Óvoda

Újbudai Cseperedő Óvoda

Fő profil Egészséges életvitel, mozgásfejlesztés, ünneptől ünnepig gondolkodnak és terveznek Lépésről-lépésre projektekben gondolkodnak és terveznek Egészséges életmódra nevelés, a mozgás megszerettetése, ünnepek és hagyományok tematikájával terveznek és gondolkodnak, Boróka Manó nyomdokában

Sajátos nevelési igény mozgásszervi fogyatékos, egyéb pszichés fejlődési zavar

enyhe értelmi fogyatékos, egyéb pszichés fejlődési zavar enyhe értelmi fogyatékos, egyéb érzékszervi fogyatékos, látássérült gyermekek közül a gyengén látó, hallássérült gyermekek közül a nagyothalló ill. műtéti úton helyreállított hallású gyermek, egyéb pszichés fejlődési zavar

15


Mozgolódában, Lurkóban és a Cseperedőben is összecsengenek a gondolatok a pedagógiai programokban. Hasonló programokban vesznek részt, mint például az Újbuda Környezetes Óvodája pályázaton, mert minden régiónkban nagyon fontos a környezettudatos nevelés. Sok külső program szervezésére vállalkoznak a testületek, kirándulások, múzeum, bábszínház látogatás, a Lurkó és Cseperedő ovisoknak Soltvadkertre hetes tábort szerveznek, melyet a szülők külön önköltséges alapon vállalnak. Mozgolódók és a Cseperedők Tehetségpontként működnek és részt vettek a kerület által szervezett "Közös a világunk!" óvodai érzékenyítő programon, mellyel a másság elfogadása volt a cél.

Gergely Ildikó testnevelés korszerű tanítását, alkalmazását segítő gyakorlati

képzést sokan elvégezték nevelőtestületekből. Cseperedők harmadszorra kapták meg a Zöld Óvoda címet és Madárbarát kertként is, többször dicséretben részesült. Ebben segítségükre van a Boróka Manó program. Egy-egy szakmai munkaközösség működik a nevelési területek fejlesztéséhez, melyet az évnyitó nevelői értekezleten választottak a nevelőtestületek. Mozgolóda és a Lurkó rendelkezik égető kemencével, szakköröket szerveznek a gyermekek lelkesedését és kreativitását kihasználva a Kerámiakuckóban és Kézműves szakkörben. Az óvodák támogatóik, azaz a szülők szervezésével létrehozott, Közhasznú Alapítványokkal rendelkeznek, melyek a pedagógiai programok megvalósítását, nevelési céljaik elérését segítik, eszköz fejlesztésében számíthatnak rájuk.

7

A jövő tervezése és annak ütemezése

7.1 Szociokulturális háttér Mára a családok életében sok változás történt, a gazdasági válság, a munkaerő piac folyamatos alakulásához nekik is alkalmazkodni kellett. A családi támogatások által érezhetően megemelkedett a gyermekvállalási kedv. Így viszont megnőtt a nagycsaládosok száma. A másik oldalról viszont sajnos családok bomlottak meg és az egyedül maradt

16


szülőkre, legalább olyan nagy gonddal szükséges odafigyelni. Az együtt nevelő szülőknél az idő hiánya illetve a nevelés egysége okozhat gondot, sokszor a kezelhetetlenséget vagy magatartászavart, szociális éretlenséget az otthoni következetesség hiánya okozza vagy okozhatja. Így már most ide csatolnám a létszám nagysága (503 fő) miatt a gyermekvédelmi felelősök folyamatos konzultációja egymással és az óvónénik visszacsatolása havonta, a gyermekek körüli változásokról. Persze rendkívüli esetben azonnali intézkedést igénylő helyzetnél, a Gyermekjóléti Szolgálattal a kapcsolatfelvétel. Fontos megismerni a szülők igényeit a fakultációs programok területén, melyek közül eddig sikeresen működtek a Lecke utcai épületnél: néptánc kerámia szakkör foci zenepalota balett a Bornemissza utcában: kézműves szakkör kosár-ovi játékos angol néptánc az Albert utcában: labdás foci zene ovi izgő-mozgó torna úszás – játékos vízhez szoktatás A következő nevelési években, továbbra is biztosítjuk, a nevelőtestület által támogatott, a programokhoz illeszkedő sikeres fakultációkat.

A Dél-Kelenföldi Óvoda várhatóan 503 gyermekkel kezdi meg működését 2015-16-os nevelési évben.

17


7.2 Humán erőforrás Az összeolvadás utáni munkaerőforrás adatai Pedagógus létszám

Technikai dolgozói létszám teljes rész 17 fő 0

összesen

11 fő

0

23 fő

0

12 fő

0,5 fő

22,5 fő

0 fő

40 fő

0,5 fő

83,5 fő

teljes rész 20 óvónő 0 1 pszichológus 12 óvónő 0

Mozgolóda DélLecke u. Kelenföldi Székhely Óvoda Lurkó Bornemissza u. telephely Cseperedő 10 óvónő Albert u. telephely összesen: 43 fő

38 fő

Minden csoportban két szakképzett óvodapedagógus foglalkozik a gyermekekkel, közvetlen segítőik szakképzett dajkák és pedagógusasszisztensek. A nevelőtestület jelenlegi tagjai közül 6 óvodapedagógus a vezetésem alatt a Cseperedő Óvodában jártak gyakorlatra és záróvizsgáztak óvónő jelöltként. Mára sikeres óvodapedagógusok. Szükség és igény szerint külső szakemberek segítik a gyermekek fejlesztését, logopédus, gyógytornász, fejlesztőpedagógus, gyógypedagógus, szurdopedagógus és pszichológus. A tapasztaltabb és fiatalabb dajkák, technikai dolgozók egymást és a pedagógusokat segítik a programok megvalósításában. Célom, hogy bármikor nevelőpartnerként segíthessenek a gyermekek ellátásában. Gondoskodni kell az üres vagy helyettesítő szerződéses álláshelyek meghirdetéséről, a szeptemberi kezdésre a kellő dolgozói létszám felvételéről, a szülési szabadság, tartós betegállomány és szerződések lejártával. A munkák elkezdéséhez, átgondolásához és az esetleges átszervezéshez feltétlenül igényelném a független óvodavezető-helyettes státuszt. (melléklet 1.sz. ábra) A segítségével az átszervezési időszakban összedolgozva, rendszerezve talán kicsit könnyebb lesz az átállás, az új szemléletmód kialakítása. A kollégák rugalmasságára számítok az átalakításban. Már annyiszor megújultunk, innovatív az óvónői csapat. Tudom, sokan nehezen élik meg a változásokat, de ha feladataként tekintünk az elkövetkező időszakra sokkal gördülékenyebb lesz a megvalósítás.

18


Az óvodatitkárok munkakörének, kompetenciájának és időbeosztásának átgondolása szükségszerű, de abban várjuk a szülők partnerségét, hogy türelemmel kezeljék az esetleges problémás helyzeteket, melyre megoldást lehet, hogy nem azonnal kapnak. Amennyiben olyan hord erejű a nehézség, rögtön segítséget ad a megbízott telephelyvezető vagy annak helyettese, de indokolatlanul nem hívjuk ki a csoportból a gyermekek felügyelete mellől. Rendkívül fontos, hogy a közösségek megismerjék egymást, ehhez a nevelés nélküli munkanapokat vesszük igénybe, illetve a telephelyek közötti közös programok szervezését az éves munkatervben kitűzzük. A közös nevelői és alkalmazotti megbeszélések segítik, a hasonló gondolatok és problémák megismerését. Családias légkört az óvodabővítéssel nem veszíthetjük el, de dolgoznunk kell az összeszokásért az együttműködésért.

7.3 Tárgyi feltételek A csoportszobai és udvari tárgyi eszközök minden épületben megfelelnek a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet mellékletét képező kötelező eszköz és felszerelési jegyzéknek. A meglévő

tárgyi

feltételek

a

gyermekek

ellátásához,

neveléséhez,

a

változatos

játéktevékenységekhez és mozgásigényük kielégítéséhez sokrétű lehetőséget biztosítanak. A 2015 májusában összeírásra került eszközökből az öt-öt legfontosabb telephelyenként: Dél-Kelenföld Óvoda Mozgolóda székhely gyermek asztalok gyermek székek cd-s magnók tornapadok gyermek öltöző padok

Dél-Kelenföld Óvoda Lurkó Óvoda telephely

Dél-Kelenföld Óvoda Cseperedő Óvoda telephely

gyermekfektetők és ehhez tároló szekrények gyermeköltöző szekrények gyermek asztalok, székek felnőtt öltöző szekrények projektor és vetítővászon

gyermekfektetők pótlása segítő szakemberek részére bútorzat, polcok öltözőszekrény udvari játék mozgásfejlesztő udvari babaház

2014 őszén leltár volt a Lurkó és Cseperedő telephelyen. Az eszközök beszerzésben nagy szerepe van az Alapítványoknak, mindegyik külön cégbíróság által bejegyezve a telephelyeken működnek. Feltétlenül szükséges megtartani ezt a működési formát, mert ezen alapító okiratok tartalmazzák a három nevelési terület támogatását megfogalmazó célokat, feladatokat, paramétereket, melyek által a szülők, a családok, ismerősök, régi szülők pártolhatják szeretett és megbecsült intézményüket. 19


Mozgolóda Közhasznú Alapítvány Gyermekálom Alapítvány (közhasznú) Cseperedjünk Egészségesen Alapítvány (közhasznú)

7.4 Gazdálkodás A bizottságok tájékoztatása szerint folyamatban lévő pénzügyi tranzakciók még az Újbuda Környezettudatos

Óvodája

pályázati

összegek

(mind

három

telephely),

táborok

támogatásának felhasználása (Lurkó, Cseperedő) és a Cseperedő telephelyen a 2014-es évről eszközbeszerzés, öltözőszekrények megvásárlása. Egyben beszámoltak arról, hogy az intézmények, mind bérben, mind dologi költségekben a részarányos felhasználást teljesítik 2015. július 30.-ig. Mind három telephely költségvetése összefolyik a összeolvadás után, így fontos rögzíteni az átvételkor a pillanatnyi pénzügyi mérleget. Főleg azért, mert a november 30-ig érvényes részarányos és telephelyenkénti felhasználás szükségszerű és igen fontos. A következő költségvetés tervezésénél már egyszerűbb lesz a jövedelem analitika és egyéb statisztikák vezetésével. Közvetlen partnereink közé sorolom, a Humánszolgálati Igazgatóság oktatásért és gazdálkodásért felelős kollégák és GAMESZ (Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzata Gazdasági Műszaki Ellátó Szolgálat, röviden: Újbuda Gamesz) munkatársait, akikkel napi kapcsolattartásban vagyunk. Jómagam és kollégáim tapasztalata, hogy minden esetben segítőkészen álltak kérdéseinkhez, problémáinkhoz. Bárkihez fordultunk, mindig türelemmel, odafigyeléssel kaptam vagy kaptunk segítséget a munkatársaktól. A mindennapi munkánkhoz elengedhetetlen „hátországi” támogatás a jogi és gazdasági útvesztőkben az aktuális jogszabályok, törvényi változások kereteinek megértéséhez és alkalmazásához. GAMESZ-szal az új megállapodások megkötése, esetleges banki kiadások csökkentése hosszú távú feladat. (pénzfelvétel, csekk nyomtatás, bankkártya telephelyenként, bankkártyás fizetés a szülők részére) Az óvodatitkári feladatok: KIR munkaügy kezelése, jövedelem analitika pontos vezetése, dologi kiadások nyilvántartása, munkaruha nyilvántartás, egészségügyi csomagok rendelése, caffetéria jogszerű felhasználása és vezetése, Etelka étkezési program, Titán költségvetési program kezelése, leltár nyomon követése, szabadságok nyilvántartása, folyamatos kapcsolattartás Gamesszal, Magyar Államkincstárral 20


KIR rendszer működtetése -

lezáró statisztika a megszűnt intézményeknél,

-

statisztikai jelentés az összevont intézményre,

-

személyi nyilvántartó rendszer összehangolása,

-

az új jogszabályi előírásoknak megfelelően a gyermekek nyilvántartásba vétele.

Jó lenne, ha új szerződések lennének az internet és telefon felhasználás költségeinek csökkentésére. A belső fekete telefon olcsó és hatékony, de nincs mindkét irodában, így ha vezető nem a szobájában tartózkodik, hiába csörög, mindenképpen egy-egy készülék felszerelése az óvodatitkárokhoz vagy a vezetői irodába, szükségszerű lenne. Személyi juttatások területén a havi bér kifizetés, a külön munkát vállalók a kereset kiegészítésből feladathoz kötötten, a minőségi munkát végzők és megbízatásokban, szervezésekben, dokumentációk módosításában részt vevők jutalmazásban részesülnek.

7.5 Szervezeti kultúra fejlesztése és szakmai szervezetfejlesztés A szervezeti struktúra megváltozik az intézmények összeolvadásával. A működtetés érdekében az elsődleges egymás megismerése, a telephelyek működésének helyi szokásainak felmérése. A közös értékrend kialakítása, melyet a frissen csatlakozó kollégáknak át tudnak adni és így közösen képesek képviselni az általuk megfogalmazott értékeket, ez legyen emberi vagy pedagógiai egyaránt. Sokat segíthet, ha nyolc „bokor” óvoda vezetősége, munkaközösségei összedolgoznak, mert így egymás okosságát, tapasztalatait hasznosíthatjuk. Számítok rá, hogy külső szakember szaktudását, szakmai koordinálást megkapjuk, mert a rendszer felépítésében nagy segítséget adhat. A Pedagógiai Programokkal működik minden telephely továbbra is, melyeket az évfolyamán az egyik Szakmai Munkaközösség át dolgoz 2016 tavaszáig. Elképzelésem szerint, az alapértékeket, a gyermekről, a tiszteletről, a jövőképről, az értelmi képességekről, a környezeti nevelésről, szabad játékidőről és még sorolhatnám, egy közös szemléletmódra hozhatók. A programok olvasása közben teljes mértékben összecsengő gondolatok vannak megfogalmazva. A pedagógia programok azon részei, amely helyi sajátosságból, hagyományból, értékrendből a telephely önálló tematikája, már a dokumentum alapértékei között jelölhető, de a program végén külön melléklet foglalja össze az óvoda önálló arculatának elemeit. 21


2016 őszétől, ha már az új nevelési program elkészült átgondolhatjuk a csoportnaplók tervezését, illetve magát a csoportnaplót és a gyermekek fejlődésnyomon-követését dokumentáló rendszert. A program elkészültével és azzal párhuzamosan már az Intézményi Önértékelést szükséges elkészíteni, melynek része a pedagógus és az intézményvezető is. A kézikönyv és annak tartalma, azaz alapértékei, alapelemei, az óvoda egyedisége, kiemelkedő és fejlesztendő területei segítik a pedagógusminősítést. Az intézményi, vezetői és pedagógusi szinten is a sorrend a következő: adatgyűjtés, feladatok, felelősök, határidők, majd az Önértékeléssel megállapított feladatok mellé határidőket rendelünk. A pedagógusok kulcskompetenciák erősítését, támogatását a mindennapi gyakorlatban, a továbbképzések, szakmai konferenciák, gyakorlati hospitálásokkal kívánom erősíteni. A Szervezeti Működési Szabályzat átgondolása az átszervezés után a gyakorlattal párhuzamosan átértékelhető és egyben átszervezhető. Ennek hierarchiáját az alábbi ábra mutatja. (határidő 2015. december) (Mindezen elképzelések a gyakorlatban lesznek megvalósíthatók és a működtetés hatékonysága igazolja majd, hogy jól gondolkodtunk-e.) A telephelyeken belül kevésbé várható változás, inkább a felsőbb irányítás, vezérlésnek kapcsolódnia a már alatta jól működő rendszerhez. Amennyiben problémát észlelünk fontos rá mihamarabb reagálni és módosítani. A Házirend elemi, értékrendje és elvárási rendszere legyen egységes, a helyi épületből, szokásból lévő adottságokat, feltüntetjük a dokumentumok sorai között. (pl. több bejárat, épület megközelíthetősége, számkódos v csengős bejárat, stb..) (határidő 2015. december) A szervezeti kultúra fejlesztésénél bátorítani kívánom a kollégákat, hogy nyilvánítsunk véleményt, vezetői magatartásommal igyekszem az intézmény közösségi hangulatát pozitívan befolyásolni, az időnként lankadó lelkesedést javítani. Sok kollégában sokszor többet látok az első pillanattól, mint amire ő maga azt gondolta, hogy képes lehet. A jó kérdés aranyat ér, aki tud kérdezni, az jó!!! a kérdés jelzi az érdeklődést, a kíváncsiságot, a motivációt! Motiválnom kell a dolgozókat új dolgok, nézetek befogadására, de egyben tartósítani kell a már meglévő hagyományok megőrzését. Olyan szakmai és emberi kihívásokkal találkozom nap, mint nap, mely újabb és újabb próbatételt jelent minden pillanatban. 22


A konfliktusok kezelése mindig is egy nehéz, éles pontja egy közösség irányításának, nem hálás vezetői feladat. Igyekeztem és a jövőben is igyekszem, jó példával elöl járni, nyílt, szemtől szemben módszert alkalmazni és ezt másoktól is így vártam el, kisebb nagyobb, de mondhatom inkább nagyobb sikerrel. Nehéz a valós vagy vélt problémákat úgy elrendezni, konszenzusra jutni, hogy mindenkinek megfeleljen, mint vezetőnek meg kellett tanulnom, nemet mondani, aminek persze nem mindig van sikere. A munkatársi együttműködés eredményeként elérjük a jobb és hatékonyabb munkamegosztást az óvodai élet szervezésében, a működés megszervezésében. Ösztönözni fogom az önként vállalt feladat előkészítést, szervezést, továbbá a vélemény cserék nyílt felvállalására. Legyen bátorság saját meggyőződések, érvek kinyilvánítására, de fogadja el vagy ismerje el társa jó ötleteit. Csapatban dolgozni könnyebb és hatékonyabb, ha megtaláljuk az egyének erősségeit és mindenki részt vesz és együttműködik. Az intézményben dolgozó kollégák legyenek tájékozottak, ha mégsem, akkor merjenek kérdezni, tartsák fontosnak a kellő ismereteket. Az információáramlás kulcs pontja a hatékony és biztonságot nyújtó működésnek. A kompetenciák egyik alapja az informatikai tudás, így a telephelyek, óvodapedagógusok között, a naprakész információk érdekében szükséges ezt a csatornát is használnunk. A telephelyeken az üzenő „gyorsposta” körbe küldésével azonnali tájékoztatást tudunk adni a kollégák részére. (pedagógus, technikai dolgozók) Ha szükséges több forrásból (szóban és írásban) is értesüljön időben a teendőkről. Az óvoda, mint működő egység, annak nevelőtestülete és alkalmazotti közössége egy folyamatosan változó, fejlődő szervezet. Értékrendjével állandóságot biztosít, de mindig nyitott az innovációra. A családi nevelés kiegészítője, esetenként a bölcsődei nevelés folytatója, az iskolai nevelés előkészítője. A szervezet működéséhez elengedhetetlen az összehangolt, jól szervezett munka. A tervezett és váratlan helyzetekben egyaránt. Szükséges az intézményen belüli és kívüli kommunikáció és információáramlás hatékony koordinálása és annak kidolgozása és írásbeli rögzítése. Az óvodavezetés (vezető-helyettes, telephelyvezetők, szakmai munkaközösség vezetők, minőségi team vezetők, közalkalmazotti érdekképviselet), együttműködése, egyeztetése segíti a hatékony munkát. A projektek, programok, kiállítások megvalósításánál az egyenlő munkamegosztás szervezésével, nagyobb örömünk lehet, mert ha feszültségmentes az előkészítés a megvalósítás, akkor lubickolhatunk a sikerben.

23


Véleményem szerint a közös feladatok együttes megoldása, a team munka, a megszerzett tapasztalatok feldolgozása segítheti a közösség összekovácsolódását. A Mozgolóda és Cseperedő óvodák megélték a gondnoki lakások átalakításával, az új csoport indulásával a szervezet átalakulását. Toleranciát, türelmet igényelt minden munkatárstól, a szülőktől, családoktól. A nevelőtestület tagjai nem egyszer bemutatták szakmai munkájukat kerületi és fővárosi szinten egyaránt. Javaslom a telephelyek közötti kapcsolat erősítése érdekében, hogy testvér csoportot válasszanak, akikhez akár egy közös játékra is átsétálhatnak a gyermekekkel vagy pedagógusok, pedagógus asszisztensek, dadusnénik betekinthetnek a másik telephely életébe. A Cseperedők szívesen tanulnák az agyagozás praktikáit, a Mozgolódában és Lurkóban, amire nekik még helységük sincs. Ezzel szemben szívesen osztják meg ők a Zöld Óvoda, Madárbarát kert és környezetvédő Boróka Manó tapasztalatokat. Megismerhetik, és később használhatják a jó ötleteket, de azt is felmérhetik, mely nehézségekkel állnak ők is szemben. A koncepcióban bázis óvodaként a MOZGÁS-t és egészséges életmód megalapozását szeretnénk felvállalni, mert mind három telephely rendelkezik tornateremmel v tornaszobával és a közösségek is nagyon lényegesnek tartják a gyermekek mozgásának kellő kielégítését és fejlesztését. A mozgás elengedhetetlen ahhoz, hogy egy csöppség megismerje az őt körülvevő világot. Célunk,: olyan életmodell megalapozása, kialakítása, ahol - a gyermek kinek lételeme a mozgás, ez az ösztönös vágya ne sorvadjon el, hanem épüljön be a mindennapjaiba, a rendszeres mozgással egy egészséges életvitel kialakítása, legyen a mozgás öröm, de ezáltal fejlődjön kitartása, önfegyelme, akarata, a mozgás által kedvezően fejlődjenek az értelmi és szociális képességei. Annál is inkább, mert a mozgásfejlődéssel egyenes arányban fejlődik a beszéd. Itt említeném meg a sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek arányának erőteljes megnövekedését. Az eddig vállalt SNI-k mellé, szívesen felvállalnánk a beszédfogyatékkal, megkésett beszédfejlődéssel érkező gyermekeket. A tapasztalat azt mutatja, egyre több gyermek jön óvodába ilyen problémával, jellemző volt a beszédfogyatékkal küzdőknél a fiúk dominanciája, sajnos egyre több lánnyal is találkozunk. A mozgás központú program kimondottan segíti a mozgáskoordináció, egyensúlyérzék, stb. javulását, ezek hatásra a

24


beszéd javul és eredményes a fejlesztés, sikerélménnyel teli gyermek boldog és jókedvű, így könnyebben kezelhető lesz, frusztráltsága csökken. Mindezek ismeretében a

fenntartó által biztosított öt Szakmai Munkaközösségre a

javaslatom: 1. Pedagógia Program előkészítő Szakmai Munkaközösség 2. Szervezeti és Működési Szabályzat előkészítő Szakmai Munkaközösség 3. Házirend előkészítő Szakmai Munkaközösség 4. A Mozgás, mint játékos fejlesztési lehetőség Szakmai Munkaközösség 5. Önértékelési kézikönyv kialakítása Szakmai Munkaközösség Természetesen a nevelőtestület javaslatait begyűjtve döntünk együtt ezen felvetésekről. A Szakmai munkaközösségek az első nevelői értekezlet ütemezése alapján tervezi az évet. Tehetségpontként működő Mozgolóda és Cseperedő telephely, bevonva a Lurkót, az együttműködés során átgondolja milyen területeket tud felvállalni és kielégíteni ennyi változás mellett. A vezetői feladatok ellátásához támaszkodnom kell a vezető-helyettes és telephelyvezetők munkájára, tudására, helyismeretére. Meg kell találni a segítő, támasztó oszlopokat, akik mindennapi együttműködésre képesek, hajlandók jó értelemben véve a közösséget „szolgálni” és határozott, egyben lojális magatartásukkal a problémás helyzeteket megoldani. Rendelkeznek kellő higgadtsággal, kommunikatívak és segítőkészek. A tervezett szerint az első évben a munkaidőm minimum 50%-át a székhelyen, 25-25%-át a telephelyeken szükséges tölteni. A hét elején egyeztetve közvetlen kollégákkal ütemeznék az aktuális hetet. A vezetőség eleinte heti, majd kétheti rendszerességgel értekezik, majd havira csökkenthető, ha bejáródott a rendszer. Elvárás az óvodatitkárok felé, az egyéni munkára képesek legyenek, számítógépes ismereteiket bővítsék, diszkréten, határozottan, de udvariasan kezeljék az óvoda ügyeit. A nevelőmunkát segítő kollégák, pedagógus asszisztens dajkák és egyéb munkatársak fejlesztése, továbbképzése, melynek célja a gyermekekkel, óvodapedagógusokkal, a közvetlen munkatársakkal, és a szülőkkel való kapcsolat eredményességének biztosítása, valamint a munkaköri feladatok minőségi szinten történő ellátásának támogatása. A dajkák kompetenciáját fejlesztő intézményi műhelyfoglalkozásokat a telephelyvezetők szervezik 25


közösen. Ezen időpontokat a Munkaterv tartalmazza, melyekre háromhavi rendszerességgel kerül sor. A pályázat írása közben sokszor eszembe jut egy gondolat: „Napjaink rohanó világában, ahhoz is sietnünk kell, hogy egy helyben maradjunk!” Külső pályázóként már vezetői beosztásba kerülve a közösségbe a hosszú évek alatt nem volt fluktuáció, megtanultunk együttműködni, együtt dolgozni. Mivel itt nagy közösségről van szó, sokkal több lehet a súrlódás, konszenzusra kell jutnunk, a gyermek érdeke az elsődleges.

8

Kapcsolatrendszer

A jó kapcsolat alapja a tisztelet és megbecsülés egymás munkája iránt. Az átmenet, bölcsiből az oviba, oviból a suliba, a gyermekek beilleszkedésnek megkönnyítése érdekében szükség van a folyamatos, rendszeres kapcsolattartásra, együttműködésre. Az együttműködés formái, feladatai: emberi és szakmai kapcsolatok folyamatos ápolása (érdeklődés egymás munkája, eredményei,

problémái

iránt,

segítségnyújtás,

támogatás

szükség

szerint,

tapasztalatcsere, szakmai tanácskozás szervezése, stb.) a gyermekek látogatásának megszervezése a gyermekek beilleszkedésének folyamatos nyomonkövetése, segítése.

8.1 Gyermekvédelem: Továbbra is célom a segíteni a családokat, osztozni örömben, keserűségben és boldogságban.

A

gyermekvédelmi

felelősök

és

óvónők

szoros

naprakész

kapcsolattartása kell a mindennapi megfigyelésekhez, az óvoda, mint jelzőrendszer dolgozik a gyermekjóléti szolgálat munkatársaként. A családokkal való összehangolódást segíti az odafigyelés, odafordulás, a nyitottság, és

a

bizalom

Gyermekjóléti

elnyerése.

Újbudai Humán

Szolgálat

koordinátorával

Szolgáltató Központon szoros

belül

együttműködés

a

havi

rendszerességgel.

26


8.2 Szakszolgálat A Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat XI. Kerületi Tagintézménye segíti a gyermekek felmérését szülői vagy pedagógusi kezdeményezésre. a hátrányos és veszélyeztetett gyermekek érdekében a segítségnyújtás lehetőségeit fel kell térképezni. Különösen nagy hangsúlyt kell fektetnünk a sajátos nevelést igénylő, valamint a tanulási nehézségekkel és magatartászavarokkal küzdő gyermekek nevelésére / fejlesztésére és ezen családok támogatására. Utazó logopédus, gyógytestnevelő, gyógypedagógus fejleszti az arra rászoruló gyermekeket, az óvoda pszichológusa folyamatosan kapcsolatban van a kerületi koordinátorukkal, Fegyverneki Edittel és a csoportos óvónénikkel.

8.3 Bölcsödék A kerület bölcsödéivel a kapcsolat kialakítása közös célunk. Lehetőséget biztosítunk az óvónénik megismerésére, az érdeklődő családok látogatását szívesen fogadjuk Igény szerint a bölcsőde helyszínén szülői tájékoztatást tartunk.

8.4 Óvodák A kapcsolatok kialakítása segíti és gazdagítja a helyi pedagógiai programunk szerint a témaazonos társóvodákkal való együttműködést (pl. Zöld Óvodák). A közeli óvodákkal közös pedagógiai, módszertani továbbképzések, tapasztalatszerző kirándulások szervezése együtt fejlesztheti tudásunkat, önértékelési, önelemzési képességünket.

8.5

Iskolák

Célunk a szoros együttműködés, a közeli Újbudai Grosics Gyula Sport Általános Iskola programja a mozgásra, sportra épül. Az intézmény profilja hasonló, de alapfeladata különböző, mindezeket figyelembe véve kívánjuk alakítani az esetleges közös programokat, melyek segítik és könnyebbé teszik az óvodából az iskolába való átmenetet.: Rajzkiállítás, Sportnapok, Játékos vetélkedők, Rendszeres iskolalátogatás Az Újbudai Teleki Blanka, az Újbudai Petőfi Sándor, Domokos Pál Péter Általános Iskolák fogadják tőlünk a legtöbb iskolakezdőt. A kerületi iskolákkal, bővíteni a szükséges partneri viszonyt. Kölcsönösen ismerkednünk kell egymás programjával, nevelési elveivel. Ismerkedünk az iskolai életével, értékrendjével hogy lehetőség szerint tájékoztatni tudjuk a szülőket

A kerület más iskoláival is a volt óvodások által jó viszonyt ápolunk, és ha

meghívást kapnak az óvónénik szívesen látogatják meg őket az osztályokban.

27


9

Hosszú távú vezetői célom - hitvallásom

Sokoldalú

nevelő

munkánk

biztosítja

a

gyermekek

személyiség

fejlődését,

kibontakoztatásának lehetőségét. Vezetői munkám során célom a minőségi munka megvalósítása, mert ez alapozza, alapozhatja meg hosszú távon óvodánk jó hírnevét, elismertségét. A kellően szakszerű, pedagógiailag és emberileg jól felkészült csapat, vidám, alkotószellemű légkört teremt, ahol a gyermekek és a felnőttek jól érzik magukat. Célom, hogy hatékony gazdálkodással a tárgyi feltételeket fokozatosan javítsam, segítsem a kollégák szakmai kibontakoztatását, a csapat munka szellemiségének erősítését. Vezetői funkciók gyakorlásához elengedhetetlen a perspektivikus gondolkodás, a helikopter szemléletmód, a megítélés és döntés készsége, következetesség, a felelősség és kockázatvállalás. Emellett vezéreljen az akaraterő, az emberismeret mellyel képes leszek ösztönözni munkatársaimat. Nem tekintélyelvű vezető vagyok, mert úgy gondolom, sokkal kevesebb öröme van annak, mint a hatalomtól függő vezetőnek. A személyes példamutatás, az együttgondolkodás, együtt végzett munka, sokkal nagyobb elismerést vív ki a kollégák között. A humor, jókedv segítséget átlendülni a nehéz pillanatokon, ha együttes élményeink lesznek, már lesz múltunk. Ettől persze a régi szép és megbecsült évek nem felejtődnek el. A tervezésben a közvetlen kollégák tapasztalataira hagyatkozom, abból tervezem a következő nevelési év feladatait. A feladatmegosztásban mindig újra és újra át kell gondolni kinek-kinek milyen típusú megbízatás hozhat sikert, elismerést. Mivel 44 óvónőről van szó, elég nehéz, a helyes súlypontot megtalálni. Tervezésemet jellemzi a testület irányultsága, képzettsége és önálló személyiségük. A szervezést is tervezzük, még pedig jó előre. A már év elején tervezett programok lebonyolításához előre átgondoljuk ki melyik projektért felelős. Ez megkönnyíti a felkészülést és stabillá teszi a feladatellátást. A szervezéshez a mindennapokban, nagyban számítok a vezető-helyettes és telephely vezetők és azok helyetteseire, jelenlétükre és felkészültségükre. A szabályozás folyamatáról és az irányítás aktuális helyzetéről mindig egyeztetünk. A kollégák megbízatásaik során egyre inkább képesek az önálló előkészítésre, döntésre.

28


A döntés előkészítésénél demokratikus módszerek alkalmazásával vitatjuk meg, keressük a lehető legjobb megoldást. Egyeztetünk, ötletelünk, összegzünk, majd döntünk. Persze vannak helyzetek, amikor autokratikusnak kell lenni, és dönteni kell azonnal. Az ellenőrzés kívánja a legnagyobb felkészülést, energiát és időt. A mindennapokban ott vagyok, és jelen vagyok, de az előtervezett ellenőrzésekkel mindig időhiánnyal küzdök, etéren fejlődést várok, önmagamtól. Magam is gyakorló óvónőként örültem, ha megkaptam szakmai szabadságot – persze bizonyos kereteken belül – ezért én is teszek és folyamatos megfigyelésekkel, a mindennapi tapasztalatok alapján értékelem kollégáimat. Támogatom egyéni elképzelésüket, ösztönzöm lelkesedésüket, továbbképzésüket. Törekszem arra, hogy egymás munkáját ők is elismerjék. Az értékelés szerves egysége az ellenőrzésnek, kollégáim tudják, hogy legfőbb szempontjaim a munkához való hozzáállás, aktivitás és mindezek eredménye. Kritikusan, de mindig a pozitív gondolkodásom vezérel. Vallom, úgy lehet egyre többet és jobbat elérni, ha korrekt kritika mellé, ösztönzőleg dicsérünk, észre kell venni az apró jó dolgokat is, ez adhat lendületet a későbbiekben. Az önértékelés és önkritika legalább annyira fontos, mint előzőekben említettek. Erősségeim a jó kommunikáció, konfliktuskezelés, határozottság, nyitottság, szilárd értékrend, optimista, pozitív hozzáállás, a derű, a humor, a problémamegoldó képesség, és az önismeret. Gyengeségeim közé sorolom a dokumentációk kezelését, az ellenőrzések halogatását, a határidőket az utolsó pillanatig kitolom. Célom az erősségek megtartása, gyengeségeim ledolgozása, határozott tervezéssel, odafigyeléssel képesnek érzem magam e hiányosságok leküzdésre.

10 Összegzés Csapatot kell építenünk, hosszú folyamat vár ránk, senki ne várja, hogy varázsütésre, a rózsaszín felhőn fogunk csücsülni. Fogcsikorgatva küzdünk majd a nehézségekkel, de megoldjuk. Ehhez mindenki tenni akarására szükséges lesz. Írhattam volna még hosszan így 29


gondolom, úgy gondolom, az alapok letétel után a gyakorlatban megvalósuló életünk a feladatok hozzák meg a kialakulandó rendet, szabályokat, kapcsolatokat. Lépjünk a tettek mezejére és alakítsuk meg a Dél-Kelenföldi Óvodát. Amikor benne vagyunk és átlátjuk az óvodák, a székhely, és telephelyek életét, személyi összetételét, tehetségét, beállítottságát, na akkor leszünk képesek a döntéseket előkészíteni és meghozni. Törekszem arra, hogy szervezetünk legyen rugalmas,  tudjon alkalmazkodni a változó körülményekhez,  képesek legyünk a megújulásra,  problémamegoldó légkör jellemezzen minket,  kellően tudjam ösztönözni kollégáimat és önmagamat,  összhangban legyenek az egyéni és szervezeti célok,  biztosított legyen az önbecsülés és vezetői teljesítményértékelés,  munkánkra legyen jellemző a maximalitás a gyermekek érdekében. Szervezet fejlesztésünk érdekében  fel kell ismernünk mind a külső és belső változásokat,  innovatív vezetőként aktívan részt kell vennem a fejlesztési feladatokban,  kockázatvállalás, új módszerek, kísérletek kipróbálásában,  az elért eredmények erősítésében, fokozásában,  az intézményi, vezetői és pedagógusi önértékelés folyamatában. Minden változás ellenére, legyen az személyi, vagy tárgyi, az óvoda működése zavartalan, legjobb tudásunk szerint igyekszünk folyamatosságot biztosítani, állunk a gyermekek és a szülők rendelkezésére. Ebben a változó világban számomra Darwin idézete az irányadó: „Nem a legerősebb marad életben, nem is a legokosabb, hanem az, aki a legfogékonyabb a változásokra.” 2015.május 27.

Halászné Bogdány Zsuzsanna pályázó

30


11 MELLÉKLETEK 1 sz.ábra ÓVODAVEZETŐ Óvodatitkár

Óvodatitkár

Óvodatitkár

ÁLTALÁNOS ÓVODAVEZETŐ HELYETTES

1. TELEPHELYVEZETŐ

Telephelyvezető-helyettes

Mozgolóda székhely résznevelőtestület

2. TELEPHELYVEZETŐ

Telephelyvezető-helyettes

Lurkó telephely résznevelőtestület

3. TELEPHELYVEZET Ő Telephelyvezető-helyettes

Cseperedő telephely résznevelőtestül et

DÉL-KELENFÖLDI ÓVODA NEVELŐTESTÜLETE

Mozgolóda székhely

Lurkó telephely

Cseperedő telephely

DÉL-KELENFÖLDI ÓVODA NEVELŐMUNKÁT SEGÍTŐ ALKALMAZOTTAI 31


12 Bizonyítványok Igazolások

32


33


34


35


36


37


Tartalom 1

Bemutatkozás ...................................................................................................................... 3

2

Szakmai önéletrajz .............................................................................................................. 4

3

Vezetői pályázatom törvényi háttere és felhasznált dokumentumok: ................................. 6

4

Pedagógiai hitvallásom ....................................................................................................... 8

5

Helyzetelemzés ................................................................................................................... 9 5.1

Szociokulturális háttér ................................................................................................. 9

5.2

Személyi feltételek - humán erőforrások alakulása ................................................... 12

5.3

Tárgyi feltételek ......................................................................................................... 14

6

Pedagógiai értékek ............................................................................................................ 15

7

A jövő tervezése és annak ütemezése ............................................................................... 16 Szociokulturális háttér ............................................................................................... 16

7.2

Humán erőforrás ........................................................................................................ 18

7.3

Tárgyi feltételek ......................................................................................................... 19

7.4

Gazdálkodás............................................................................................................... 20

7.5

Szervezeti kultúra fejlesztése és szakmai szervezetfejlesztés ................................... 21

8

7.1

Kapcsolatrendszer ............................................................................................................. 26 Az együttműködés formái, feladatai: ............................................................................ 26 Gyermekvédelem: ...................................................................................................... 26

8.2

Szakszolgálat ............................................................................................................. 27

8.3

Bölcsödék .................................................................................................................. 27

8.4

Óvodák....................................................................................................................... 27

8.5

Iskolák ....................................................................................................................... 27

9

8.1

Hosszú távú vezetői célom - hitvallásom.......................................................................... 28

10

Összegzés ...................................................................................................................... 29

11

MELLÉKLETEK .......................................................................................................... 31

12

Bizonyítványok Igazolások ........................................................................................... 32

38

PÁLYÁZAT a Dél-Kelenföldi Óvoda óvodavezetői állásának betöltésére

Recommend Documents