Konsep
Landasan
Komponen
Prinsip
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Model dan Organisasi
Evaluasi
Lingkungan Pendidik Interaksi Isi Proses Evaluasi
Tujuan Pendidikan
Pendidikan Peserta Didik
Alam-Sosial-Budaya-Politik-Ekonomi-Religi
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Asal kata dari Curir (pelari) dan Curere (tempat berpacu)
Jarak yang harus ditempuh dari star ke finish untuk memperoleh medali
Sejumlah MP yang harus ditempuh peserta didik untuk memperoleh ijazah
Semua pengalaman belajar yang dialami peserta didik dan mempengaruhi perkembangan pribadinya Semua kegiatan peserta didik di bawah tanggung jawab lembaga pendidikan
Empat Dimensi Pengertian / Konsep Kurikulum
Ide
• ...the content of instruction... (Henry C. Morrison, 1940)
Rencana
• ...a curriculum is a plan for learning ...(Hilda Taba, 1962)
Aktifitas
• All of the activities that are provided for students...(Harold Alberty, 1953)
Hasil
• ...plan for achieving intended learning outcomes... (Unruh and Unruh, 1984) Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
(Hamid Hasan: 1988)
Menurut Al Khauli (1981), Dalam Bahasa Arab, Kurikulum diartikan dengan Manhaj (jalan yang terang) yaitu sebagai seperangkat rencana dan media untuk mengantarkan lembaga pendidikan dalam mewujudkan tujuan yang diinginkan. Menurut UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 pengertian kurikulum diarahkan pada seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan.
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
PENGERTIAN DAN DIMENSI KURIKULUM KURIKULUM : Seperangkat program pendidikan yang direncanakan dan dilaksanakan untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan DIMENSI 1. Kurikulum sebagai ide
WUJUD Buah pikiran/gagasan yang bersifat konseptual
2. Kurikulum sebagai rencana Perangkat rencana/dokumen pembelajaran
3. Kurikulum sebagai proses
Proses yang sudah terlaksana di lapangan
4. Kurikulum sebagai hasil
Hasil yang telah dicapai oleh peserta didik
Dimensi Konsep Kurikulum IDE IDEAL/ POTENTIAL CURRICULUM
RENCANA TERTULIS
GBPP-SAP
IMPLEMENTASI
HASIL
ACTUAL/REAL CURRICULUM
PEMBELAJARAN
KONSEPSI
ORIENTASI
1.
Kurikulum Subjek Akademis
1.
Pengembangan pengetahuan dari berbagai disiplin ilmu
2.
Kurikulum Humanistik
2.
Pengembangan kepribdian, sikap, emosi/perasaan
3.
Kurikulum Rekonstruksi Sosial
3.
Pengembangan kemampuan memecahkan problema-problema dalam masyarakat
4.
Kurikulum Teknologis
4.
Pengembangan perilaku / kompetensi dalam berbagai bidang kehidupan
LANDASAN FILOSOFIS
LANDASAN PSIKOLOGIS
LANDASAN SOSIOLOGIS
LANDASAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI (IPTEK)
(Sukmadinata:2002) Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Filsafat merupakan love of wisdom
Berpikir mendalam, logis dan sistematis
Pemecahan masalah pendidikan Idealisme
Realisme
Filsafat pendidikan dapat menentukan arah akan dibawa ke mana anak-anak melalui pendidikan di sekolah. Kurikulum pada hakikatnya adalah alat untuk mencapai tujuan pendidikan, kurikulum dikembangkan dengan falsafah bangsa yang dianut. Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Pragmatisme
Kebenaran
berasal dari Tuhan Tujuan hidup ialah memenuhi kehendak Tuhan Berorientasi religius Pendidikan intelektual juga sangat diutamakan dengan menentukan standar mutu yang tinggi
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Mencari
kebenaran di dunia itu sendiri (melalui pengamatan dan penelitian ilmiah dapat ditemukan hukum-hukum alam) Tujuan hidup ialah memperbaiki kehidupan melalui penelitian ilmiah Keterampilan dan seni dianggap tidak perlu Tidak memperhatikan minat anak
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Disebut
juga aliran instrumentalisme atau utilitarianisme Tidak ada kebenaran mutlak, kebenaran adalah tentatif dan dapat berubah Prinsip bukan what to think tapi how to think yakni melalui pemecahan masalah Sejalan dengan aliran rekonstruksionisme Sekolah diibaratkan sebagai masyarakat kecil
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Mengetahui tentang psikologi atau teori belajar yang berkembang merupakan bekal bagi para guru dalam tugas pokoknya yaitu membelajarkan anak
TEORI 1.
Behavioral Theory
PANDANGAN TENTANG BELAJAR 1. Belajar sebagai pemerolehan response
2. Cognitive Theory
2. Belajar sebagai pemerolehan pengetahuan
3.
3. Belajar sebagai pembentukan pengetahuan
Constructivist Theory
Pendidikan adalah proses sosialisasi melalui interaksi insani menuju manusia yang berbudaya.
Calhoun, Light, dan Keller (1997), memaparkan tujuh fungsi sosial pendidikan, yaitu: Mengajar Keterampilan Mentransmisikan Budaya Mendorong Adaptasi Lingkungan Membentuk Kedisiplinan Mendorong bekerja berkelompok Meningkatkanperilaku etik Memilih bakat dan memberi penghargaan prestasi Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
TUJUAN KURIKULUM TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
TUJUAN INSTITUSIONAL
TUJUAN KURIKULER
TUJUAN INSTITUSIONAL UMUM TUJUAN INSTITUSIONAL KHUSUS Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
PRINSIP UMUM PENGEMBANGAN KURIKULUM
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
PRINSIP KHUSUS
Prinsip-prinsip Pengkur (axioms) menurut Oliva
Perubahan kurikulum adalah sesuatu keharusan Kurikulum merupakan produk dari masa yang bersangkutan. Perubahan kurikulum masa lalu sering terdapat secara bersamaan bahkan tumpang tindih dengan perubahan kurikulum yang terjadi masa kini. Perubahan kurikulum akan terjadi dan berhasil jika ada perubahan pada orang-orang atau masyarakat. Pengembangan kurikulum adalah kegiatan kerjasama kelompok.
Pengembangan kurikulum pada dasarnya adalah proses menentukan pilihan dari alternatif yang ada. Pengembangan kurikulum adalah kegiatan yang tidak akan pernah berakhir. Pengembangan kurikulum akan berhasil jika dilakukan secara komprehensif, bukan aktivitas bagian per bagian yang terpisah. Pengembangan kurikulum akan lebih efektif jika dilakukan dengan mengikuti suatu proses yang sistematis. Pengembangan kurikulum dilakukan berangkat dari kurikulum yang ada
Ralph Tyler
Administratif
Grass Roots
Demonstrasi
Miller Seller
Taba’s
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
Subject Curriculum
• Separated subject
Integrated Curriculum
• Core
• Correlated
• Integrated
• Social Functions dan Persistent Situations
• Experience atau Activity
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
HASIL
IDE
PROGRAM PENGALAMAN
SILABUS E
V
PERENCANAAN
A
L
U
A
IMPLEMENTASI
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
S
I EVALUASI
Measurement • Membandingkan hasil belajar antara dua atau lebih kelompok yang menggunakan program/metode pengajaran yang berbedabeda melalui analisis secara kuantitatif
Congruence • Evaluasi perbagian-bagian, dan tidak melakukan evaluasi perbandingan antara dua atau lebih program
Illumination • Menggunakan prosedur yang disebut progressive focusing dengan langkah orientasi, pengamatan terarah, analisis sebab akibat bersifat kualitatif terbuka
Educational System Evaluation • Membandingkan performance program dengan kriteria internal dan eksternal Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
REHAT DULU YAA………
Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran
