Mentorská perspektiva v rámci karierního systému učitelů Mgr. Jarmila Bučková
Kariérní systém • Kvalita vzdělávacího systému je přímo závislá na kvalitě učitelů • Zvyšování profesionality pedagogů - jedna z priorit MŠMT • Kariérní cesta - hodnocení kvality práce učitelů • Čtyři stupně kariérní cesty - Standardy učitele - kompetenční rámec • Propojení se systémem odměňování www.nidv.cz a www.karieraucitelu.cz
Hlavní akcenty kariérního systému • Podpora celoživotního profesního rozvoje učitelů – rozvoj jeho kompetencí „Umění učit se učit“ • Hodnocení práce učitele, vlastní hodnocení, sebereflexe, vedení profesního a dokladového portfolia • Plánování profesního rozvoje
Hlavní akcenty kariérního systému • • • • •
Sdílení příkladů dobré praxe Předávání zkušeností uvnitř škol Předávání zkušeností mezi školami Podpora DVPP (DVKS) Vzdělávání k plánování profesního rozvoje, k naplňování kompetencí Standardu učitele, k vedení profesního portfolia, k rozvoji kompetencí ředitele
Kariérní cesty • Cesta rozvoje profesních kompetencí - Prokazování úspěšné aplikace získaných kompetencí v praxi - Posílení významu sebehodnocení, sebereflexe • Cesta ke specializovaným pozicím - Nová pozice mentor • Cesta k funkčním pozicím
Profesní kompetence a mentoring • Jak to udělat, abych byl úspěšný v praxi? • Každý chce zažít úspěch, pocit sebeuspokojení. • Umím to, co jsem se naučil implementovat do praxe? • Co mi jde a co nejde? • Kam chci dojít? • Jaké konkrétní pedagogické kompetence potřebuji?
Profesní kompetence a mentoring • • • • • •
Rozvoj školy, změny ve své praxi. Vnitřní motivace ke změně. Jak ji sám řídit? Mám chuť se učit, pracovat na sobě? Jak mám řídit své vlastní učení? Sdílení a vyměňování zkušeností s kolegy. Posílení vlastního sebevědomí, sebejistoty.
Standardy učitele • Požadavky státu na osobnostní kvality a profesní dovednosti učitele • Čtyřstupňový standard s gradací směrem k rostoucí kvalitě práce učitele • Rozvoj po celou dobu kariéry, možnost volby
Oblasti očekávaných kompetencí • Učitel a jeho profesní Já • Učitel a jeho žáci • Učitel a jeho okolí
Učitel a jeho profesní já Sebereflexe a osobnostní rozvoj Využití mentoringu KS 1 • Rozumí principům koučingu a mentoringu, chápe jejich význam pro reflexi své práce, s koučingem a mentoringem má zkušenosti z pozice menteeho.
SU - Učitel a jeho profesní já Sebereflexe a osobnostní rozvoj Využití mentoringu KS2 • Využívá poradenství a zpětné vazby a je otevřený pro koučování a mentoring
Učitel a jeho profesní já Sebereflexe a osobnostní rozvoj Využití mentoringu KS 3 • Ve škole zastává formálně či neformálně roli, která mu umožňuje ovlivňovat pedagogický rozvoj svých kolegů. Díky svému vzdělání je připraven plnit ve škole roli interního mentora pro své kolegy. V této oblasti je významným spolupracovníkem vedení školy
SU - Učitel a jeho profesní já Sebereflexe a osobnostní rozvoj Využití mentoringu KS4 • Je aktivním mentorem, koučem v oblasti reflektivní praxe.
Adaptační období a podpora profesního rozvoje učitelů na KS1 • Adaptace na podmínky praxe, přizpůsobení získaných pregraduálních dovedností potřebám školy • Uvádějící učitel, mentor – 2 roky • Podpora rozvoje všech kompetencí
Podpora profesního rozvoje učitelů na KS2
• Soustředění se na práci se žáky • Postupné naplňování kompetencí z KS2 a stálé zvyšování kvality • Příprava a podpora učitelů na cestě ke K3 • Interní mentor
Mentor jako specializační činnost • • • • •
Dosáhne KS 3 (případně KS4) Specializační studium 250 hodin Délka praxe Specializační příplatek Snížený úvazek o dvě hodiny týdně
Změny v práci začínajících ředitelů • Systém podpory profesního růstu • Vzdělávací programy a individuální podpora • „stipendia“ pro začínajícího ředitele
Začínající ředitelé KSŘ 1 • Adaptační období 2 roky a post adaptační období maximálně další 2-4 roky • Účelově přidělený finanční příspěvek státu „stipendium“ k využití profesního růstu v adaptačním období • Jedna z možností je využití individuální podpory mentora
Úloha mentora nejen v KS Učí, pomáhá, podporuje učitele v kompetencích • Pracovat na sobě • Stanovit si rozvojové cíle - plány personálního rozvoje • Reflektovat a hodnotit - vedení profesního a dokladového portfolia, příprava na atestaci • Sdílet a vyměňovat své zkušenosti s ostatními kolegy
Motto:
„ Člověk je největším bohatstvím, které organizace má…
Pamatuj, že jsi člověk !“
Děkuji vám za pozornost Mgr. Jarmila Bučková
[email protected]
