KONCEPCE ROZVOJE ZŠ POD SKALKOU V ROŽNOVĚ POD RADHOŠTĚM
1. Úvod Tato koncepce je vytvořena z pohledu dlouhodobého záměru školy. Prioritou je podpora inklusivního vzdělávání, zvyšování úrovně vzdělávání na škole – přeměna školy na školu komunitní. 2. Poslání školy Posláním každé základní školy je poskytnout žákům kvalitní základy všeobecného vzdělání, vytvořit podmínky pro jejich další vzdělávání, komunikaci mezi lidmi a uplatnění v praktickém životě. Osobnost každého žáka musí být rozvíjena tak, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan. 3. Vzdělávací proces - ŠVP Škola vyučuje podle Školního vzdělávacího programu – ŠKOLA DNES Na I. stupni se využívají prvky Tvořivé školy. Při realizaci ŠVP je nutná spolupráce prvního a druhého stupně ZŠ, bourání bariéry mezi těmito skupinami a další týmová práce. S tím úzce souvisí podpora dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků ze strany vedení školy. V oblasti přípravy žáků na další vzdělávání má škola dobrou tradici. V hodnocení výsledků přijímacích zkoušek na střední školy patří ZŠ Pod Skalkou vždy ke školám s nejvyšším procentem přijatých žáků. V souvislosti s ŠVP je třeba zdůraznit činnost předmětových komisí a rozšířit systém jejich práce. Náplní práce komisí je i příprava projektového vyučování, organizace celoškolních akcí a příprava tématicky zaměřených učeben v rámci dne otevřených dveří. Znalosti žáků je nutné pravidelně ověřovat v rámci SCIO testů. Inovace ŠVP Absolventská práce žáků 9. ročníku Aby se žák (absolvent) 9. ročníku naší školy mohl stát všestranně rozvinutou a samostatnou tvůrčí osobností a získal tak postupně všechny klíčové kompetence, usilujeme o naplňování cílů, jejichž výčet uvádíme v našem ŠVP v kapitole Profil žáka ZŠ Pod Skalkou.
1
Uvažujeme o zavedení povinného zpracování absolventské práce pro žáky 9. ročníku. Tuto práci chápeme jako jednu z forem ověření vědomostí, schopností a znalostí žáků končících základní vzdělávání. Zavedením absolventských prací naplníme hned několik našich stanovených cílů: •
umožňujeme žákům osvojit si strategie a motivovat je pro celoživotní učení
-
žák vyhledá a třídí informace (využívá k tomu informační a komunikační technologie) na základě porozumění textu propojuje získané informace, hledá souvislosti a využívá této dovednosti při učení i v praktickém životě
•
podněcujeme žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a ke schopnosti řešit problémy
-
-
žák rozvíjí své schopnosti logického uvažování formou samostatného pozorování a řešení úkolů, vnímá věci v souvislostech žák hledá a objevuje problémy, které umí řešit na základě vlastního zhodnocení situace (poučí se z vlastních chyb) žák se aktivně zapojuje do akcí souvisejících se životem a činností školy
•
vedeme žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci
-
žák vyjádří a formuluje své myšlenky a názory výstižně, souvisle a kultivovaně (verbální i neverbální formou)
-
Absolventské práce jsou pro žáka příležitostí najít propojení poznatků a dovedností získaných v jednotlivých vyučovacích předmětech se svými vlastními možnostmi. Cílem práce je nejen shromáždění informací k danému tématu a jejich zpracování, ale také prezentace osobnosti žáka, jeho názorů, postojů a kompetencí. Žák by měl zpracováním absolventské práce prokázat tyto schopnosti a dovednosti: -
schopnost dlouhodobější samostatné práce schopnost vyhledávat a zpracovávat informace schopnost napsat vlastní text na dané téma schopnost grafického, popř. výtvarného zpracování tématu schopnost napsat a zpracovat text na počítači (text, tabulky, grafy, tvorba prezentace) a svou práci prezentovat schopnost kultivovaně se vyjadřovat v mateřském jazyce schopnost zachytit písemně hlavní myšlenky práce (shrnutí) v cizím jazyce (50-80 slov)
Zavedení absolventských prací chápeme jako velký krok k inovaci a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské, informační a počítačové gramotnosti a k jazykové vybavenosti našich žáků, které respektujeme jako osobnosti s různými potřebami a hodnotami.
4. Výchovný proces Záměrem je vychovat zdravě sebevědomého žáka, který dokáže vyjádřit, zdůvodnit a obhájit svoje názory a tím se aktivně zapojit do života společnosti. Je nezbytné učit žáky myslet, pěstovat v nich umění rétoriky, samostatného jednání, asertivity a smyslu pro spravedlnost. Nedílnou součástí výchovného procesu je i citová výchova. Je důležité vytvářet u žáků kladný vztah k přírodě, podporovat zásady zdravé školy, ekologizaci provozu školy, vést žáky ke zdravému způsobu života. (plán EVVO)
2
Pedagog by měl ke každému žákovi přistupovat empaticky s ohledem na jeho rodinné poměry a pozici v dětském kolektivu. Individuálně pracovat s dětmi a žáky s poruchami učení a chování. Přihlížet k výsledkům vyšetření PPP. Je třeba sledovat všechny negativní vlivy působící na žáka (televize, nevhodná přátelství, drogy, „gamblerství, kyberšika apod.) a snažit se zmírňovat jejich dopad. V oblasti výchovného poradenství se bude pokračovat v nabídce informací o středních školách i z jiných okresů a krajů. Nedílnou součástí výchovy na škole je spolupráce výchovného poradce, preventisty, speciálního pedagoga a všech zaměstnanců školy. 5. Environmentální vzdělávání V této oblasti zachováme sběrové aktivity – papír, PET lahve, baterie, žaludy a kaštany, drobné elektrospotřebiče. Zaměříme se na zdravý životní styl, do kterého lze zahrnout veškeré sportovní aktivity, zdravé pískání, ekologii, zdravotní soutěže, prevenci, projekt Zdravé zuby, stolování v jídelně, bufet a automaty, relaxační chvilky v hodinách, relaxační koutky, péči o květinovou výzdobu školy, práci na pozemcích, charitativní akce školy, spolupráci s Kamarádem, Iskérkou a budování pěkných mezilidských vztahů. Jsme bezbariérová škola. V rámci zdravého životního stylu zavedeme zkušebně od školního roku 2011 – 2012 ve školní jídelně nabídku třetího jídla (zeleninové, luštěninové, těstovinové saláty).
6. Prevence patologických jevů Cílem preventivních aktivit je zvýšit odolnost žáků vůči sociálně patologickým jevům, a tím dosáhnout zlepšení vztahů v třídním kolektivu a celkově příznivého sociálního klimatu na škole. Motivovat žáky k zásadám zdravého životního stylu a k efektivnímu využití volného času mimo vyučování. U dětí i v příštích letech budeme dbát a podporovat: - rozvíjení sociálních dovedností - schopnost řešit problémy, konflikty - odpovědnost za chování a uvědomění si důsledků svého jednání - posilování komunikačních dovedností - adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku - vytváření pozitivního klimatu ve třídách a ve škole - zařazení se do skupiny - pěstování právního vědomí, mravních a morálních hodnot, humanistických postojů - orientaci v sociálních vztazích - podporovat rozvoj individuálních schopností ve volnočasových aktivitách - základní finanční gramotnost V rámci prevence budeme zařazovat do výuky odborné besedy, exkurze, soutěže a dlouhodobé projekty. Metodička prevence byla proškolena v rozsahu 180 hodin. Po uvedení nového školského zákona však musí být doplňkové studium v rozsahu 250 hodin, proto, pokud bude toto dvouleté rozšiřující studium při OA Valašské Meziříčí znovu otevřeno, si ho doplní.
3
7. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Pro následující léta by bylo dobré zachovat současnou strukturu spolupráce podle vzorce: pedagog – rodič – pedagogicko psychologická poradna či speciální pedagogické centrum. V praxi máme ověřeno, že takto vedená diagnostika a později náprava vad je efektivní a pomáhá dětem v jejich zvládání učiva. Později i v začleňování do života, což je náš prvořadý úkol. 8. Přeměna školy ve školu komunitní V souvislosti s poklesem populace v naší republice ubývá i počet žáků ve školách, dochází k jejich optimalizaci. Snižují se počty tříd, tedy i počty zaměstnanců, někdy jsou rušeny celé školy. V rámci města vzniká mezi školami konkurence, ve které obstojí jen ty školy, které nabídnou rodičům a žákům co nejvíce. Nejde jen o co nejkvalitnější výuku a výchovu, ale také o další činnosti. Je třeba pokračovat ve všech započatých aktivitách a informovat o nich veřejnost. Na naší škole je vybudován bezbariérový přístup, provádí se nábor do sportovních tříd, nabízí se výuka nových předmětů (základy administrativy, druhý cizí jazyk – ruština, španělština, němčina, informatika v šestých třídách s výukou psaní na PC všemi deseti, semináře s přípravou na přijímací zkoušky). Nabídku služeb školy je nezbytné dále rozšiřovat (jazykové a počítačové kurzy, pronájem tělocvičny nejen ke sportovním aktivitám, ale i jako ubytovací kapacitu, organizace krajských a celorepublikových soutěží). V rámci zviditelnění školy je nezbytně nutné publikovat dobré výsledky žáků v místních, regionálních i celostátních sdělovacích prostředcích i v odborném pedagogickém tisku a rozšířit informace na školních internetových stránkách. Zajistíme prezentační videospot a slogan určený k umístění do prezentační části multimediálního informačního panelu v rámci městského informačního a orientačního systému Města Rožnova pod Radhoštěm. Zákonní zástupci jsou prvořadými partnery při výchově i vzdělávání. Škola musí uplatňovat zásadu otevřenosti vůči veřejnosti a více zapojovat zákonné zástupce do aktivit školy. Je nezbytné úzce spolupracovat se zřizovatelem, školskou radou a Sdružením rodičů. Zpětná vazba je důležitou součástí optimalizačního procesu školy. Silné a slabé stránky výchovně vzdělávacího procesu je třeba zjišťovat pravidelnými anketami mezi učiteli, žáky a zákonnými zástupci. 9. Zájmová činnost Zájmová činnost musí být přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Je nutné podporovat a odměňovat práci pedagogů v kroužcích. V případě nezájmu z řad učitelů hledat aktivní důchodce, nadšené rodiče nebo bývalé žáky, kteří budou ochotni pracovat s dětmi v různých zájmových útvarech v rámci školního klubu. 10. Rozvíjení partnerských vztahů s ostatními školami Škola dostatečně spolupracuje s neúplnými školami v rámci Rožnova p.R. Výsledkem je právě velký příchod těchto žáků do 6. ročníku. Spolupráci s ostatními školami lze prohloubit v oblasti sportovní, ale i kulturní, například společné zájezdy do divadla. Velké zkušenosti máme se spolupráci s jinými sportovními školami v rámci republiky, nebo se školami, které se účastní soutěží ve psaní na PC. Určitě se bude rozvíjet započatá spolupráce se ZŠ Stred v Povážské Bystrici. Budou to nejen výměnné pobyty, ale i internetová spolupráce na www. stránkách škol.
4
11. Zapojení do programů a projektů ke zkvalitnění výchovy a vzdělávání Prioritou bude určitě projekt OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Peníze do škol. Tento dvouletý projekt zkvalitní výchovu i vzdělávání. Budeme dělit vybrané hodiny českého jazyka, anglického jazyka a matematiky na I. i II. stupni. Tím se zajistí inklusivní vzdělávání ve škole. Pedagogové vytvoří digitální učební materiály do vybraných předmětů, které sami ověří ve svých vyučovacích hodinách. Dojde k propojení několika předmětů v rámci mezipředmětových vztahů. 12. Personální oblast Sebelepší vedení mnoho nezmůže bez aktivní spolupráce všech zaměstnanců školy. Koncepce školy musí být vyučujícím jasná a srozumitelná. V této oblasti je třeba neustále zlepšovat týmovou práci, motivovat učitele pro zdokonalování výuky, rozšiřování mimoškolní činnosti a zviditelňování školy. Na těchto principech je třeba postavit i systém odměňování a odmítnout rovnostářský systém. Problematika není jednoduchá a spočívá v řešení základní otázky, jak získat a podpořit učitele. Možnosti řešení uvádím v několika základních bodech: 1. Vytvořit optimální podmínky pro práci učitele: • materiální zabezpečení - počítačové vybavení, kopírka, přístup k internetu, dostatek odborné literatury • šetřit čas učitele - porady vždy vést jen s těmi, kterých se to týká, minimalizovat vedení dokumentace • porady typu dílna neboli workshop • respektovat různé formy a metody vyučování • podpořit výuku na IT 2. Prosazovat další vzdělávání • nadále zveřejňovat informace o nabídkách seminářů a školení • konkrétním učitelům cíleně nabízet možnosti rozšiřování vzdělání • každoročně provádět rozbor kvalifikovanosti pedagogických pracovníků po stránce odborné i pedagogické; vytyčovat potřebu příslušné aprobace a vytvářet podmínky pro jejich další studium. 3. Podporovat nové projekty učitelů • umožnit realizaci všech zajímavých projektů za dohodnutých podmínek a pravidel • v případě potřeby pomoci přesvědčit rodiče • aktivní spoluúčast vedení školy na pořádané akci 4. Udržovat pracovní pohodu • soustředit se na to, co je podstatné a důležité, „nebazírovat“ na maličkostech, hledat cestu dohody formou kompromisu • akceptovat rozumné požadavky při sestavování rozvrhu • vyhovět, když je potřeba řešit mimopracovní problémy (výměna hodin, zajištění suplování apod.) • při hodnotících pohovorech (1x ročně) se zaměřit na celkové klíma školy, třídy, osobnostní, pracovní a kariérní růst pedagogů a spolupráci s vedoucími pracovníky 5. Motivaci učitelů podpořit systémem odměňování • stanovit jasná pravidla odměňování - pro všechny členy sboru musí platit stejné podmínky
5
• • •
oceňovat nejen finančně (prezentace práce učitelů ve sdělovacích prostředcích, při dnech otevřených dveří apod.) zajistit finanční prostředky pro učitele i z dalších zdrojů (projekty, granty) důsledně vyžadovat odpovědný přístup k práci a oceňovat ochotu a snahu zaměstnanců při zajišťování plynulého chodu školu a její reprezentaci.
6. Utváření partnerských vztahů – vnitřních i vnějších • • • • •
připravovat společné schůzky se zástupci ZŠ Sedmikráska a SVČ organizovat společné akce školy – pro žáky, rodiče, veřejnost podporovat spolupráci mezi jednotlivými předmětovými komisemi a MS spolupracovat s ostatními mateřskými a základními školami výměna informací se zástupci ZŠ Stred Povážská Bystrica
13. Materiální oblast Škola je dobře vybavená po stránce materiální. Postupně podle naléhavosti je možné dále vybavovat kabinety odborných učeben novými, efektivními vyučovacími pomůckami podle požadavků učitelů. Do budoucna je potřeba počítat se zvyšováním cen energií a musí se hledat cesty jejich úspor. Škola je pavilónového typu, proto je ve srovnání s ostatními školami finančně nákladnější. Ale projekt zateplení, výměny oken a střech tento handicap srovná. Velkým úkolem do budoucna je vybudování vhodného atletického hřiště, nejlépe z již vypracovaného projektu. 14. Závěr Uvědomujeme si, že učitel je ten hlavní a výkonný činitel, který koncepci naplňuje v praxi. Proto je důležité, aby každý učitel přijal vizi školy za svou a pokud možno se s ní ztotožnil. Aby k tomu došlo, musí mít vedení školy schopnosti vést a motivovat své spolupracovníky, a to ve smyslu stejné zásady, která platí pro práci učitele se žáky.
Rožnov pod Radhoštěm 6. 6. 2011
Zpracovala: Mgr. Zuzana Absolonová ředitelka
6
