Školní zralost dítěte

Školní zralost dítěte

Školní zralost  fyzická, duševní a emocionální připravenost dítěte

pro vstup do školy a je výsledkem předchozí etapy vývoje dítěte  Je předpokladem pro úspěšné osvojování si školních dovedností a znalostí

Znaky školní zralosti  Fyzická zralost  Percepční a kognitivní zralost  Sociální, emocionální a motivační zalost

Fyzická zralost  VĚK – přibližně 6 let a 4 měsíce

 Dlouholeté psychologické výzkumy ukázaly na

významný rozdíl mezi dětmi staršími (při vstupu do školy nad 6 let a 8 měsíců ) a mladšími, které i přes jejich dobré nadání měly tendenci vyznačovat se větší nesamostatností, hravostí a nesoustředěností. Ještě po čtyřech letech školní docházky mohou být tyto rozdíly patrné.

Fyzická zralost  VÝŠKA A VÁHA

Proporce dítěte – dívky – 105-115 cm / 19-23 kg - chlapci – 110 – 118 cm / 17-22 kg - Individuální rozdíly - FILIPÍNSKÁ MÍRA

Percepční a kognitivní zralost  Rozvoj analyticko-syntetické činnosti mozku

ZRAKOVÉ VNÍMÁNÍ - Rozlišování tvarů - Rozlišovat některá písmena a číslice - Zraková diferenciace (stejné a různé tvary) - Zraková analýza a syntéza (skládání a rozkládání) - Prostorová orientace (nahoře-dole …)  SLUCHOVÉ VNÍMÁNÍ - Sluchová diferenciace (rozlišit zvuky, napodobit) - Sluchová orientace (hledání budíku …) - Sluchová analýza (slovní fotbal …)

Percepční a kognitivní zralost ROZUMOVÉ SCHOPNOSTI - jednoduché pojmy související s časem - Chronologie - Třídění věcí - Barvy - Základní početní vědomosti PAMĚŤ - Věta o osmi slovech - Tři pokyny najednou

Percepční a kognitivní zralost ŘEČ - Vyslovit všechny hlásky - Tolerance r, ř - Krátké vyprávění - Slovní zásoba GRAFOMOTORIKA - Úchop tužky - Napodobení geometrických tvarů - Kresba LATERALITA - Vyhraněná dominance - Zkřížená lateralita - Nevyhraněná lateralita

Sociální zralost  Přátelé  Nezávislost na rodičích  Pozice ve skupině  Podřízení se skupině  Hygienické návyky

Emocionální zralost  Emočně stabilnější  Potlačování afektivity  Regulace vlastních přání  Odloučení od rodičů

Pracovní zralost  Schopnost pracovat i na nepříliš zajímavém úkolu  Pracovní tempo  Dokončení úkolu, které si dítě dalo samo  Vlastní komentáře k činnosti  Pomoc rodičů – aktovka, domácí úkoly …

Projevy nezralosti  Neklid nebo utlumenost  Impulzivnost a nesoustředěnost  Těkání mezi činnostmi  Neobratné, zakřiknuté, nesamostatné, přecitlivělé,

bázlivé, plačtivé, vzdorné dítě  Špatný kontakt s učitelem a spolužáky

DESATERO PRO PRVŇÁČKY (ZŠ Sokolovská – Mnichovo Hradiště)

DESATERO PRO RODIČE (ZŠ Sokolovská Mnichovo Hradiště)

Jiráskův - Kernův

TEST ŠKOLNÍ ZRALOSTI

1. Hlava,trup, končetiny,hlava spojena s krkem, na hlavě vlasy a uši, v obličeji nos, oči, ústa, pětiprstá ruka, nohy dole zahnuté,oblečení, SYNTETICKÝ ZPŮSOB ZOBRAZENÍ 2. Požadavky jako na 1, mohou chybět 3 části – pokud jsou synteticky zobrazeny 3. Hlava,trup, končetiny,paže nebo nohy dvojčarou 4. Primitivní kresba s trupem, končetiny stačí jeden pár 5. Chybí trup, nebo oba páry končetin

KRESBA MUŽSKÉ POSTAVY

Napodobení věty  1 – čitelné,velikost písmen,písmeno E,spojení do 3 slov, nechybí tečka nad j,neodchyluje se více než 30°  2 – čitelné napodobení věty,nezáleží na velikosti písmen ani na vodorovné linii  3 – členění na 2 části,rozpoznatelná 4 písmena  4 – rozpoznatelná 2 písmena  5 - čmárání

Obkreslení skupiny bodů 1.

Téměř dokonalé obkreslení předlohy – vychýlení max. 1 bodu

2.

Počet i sestavení bodů podle předlohy – vychýlení max. 3 bodů o půl šířky mezery mezi řádky nebo sloupci

3.

Obrys podobný předloze, tečky ne › 20 ne ‹ 7, jakékoliv pootočení

4.

Nepodobá se předloze, složení z teček

5.

čmárání

Hodnocení dosažených výsledků součet známek 3–5 6 7–9 10 – 11 12 13 – 15

úroveň školní zralosti výrazný nadprůměr nadprůměr průměr slabší průměr podprůměr velmi slabá úroveň

STUDIE  Jiráskův – Kernův test je optimální pro posuzování

školní zralosti i po 30 letech  Školní zralost dívek 85% -

chlapců 68%

ODKLAD ŠKOLNÍ DOCHÁZKY

Předčasný nástup do školy X Odklad školní docházky  Až čtvrtina dětí, která přijde k zápisu, nakonec do

první třídy nenastoupí : ne všechny odklady školní docházky jsou vždy nutné!!!  Rok života dítěte  Nemocnost  Neúspěchy  Neurotizace dítěte  NÁVRAT ZPĚT DO ŠKOLKY

ODKLAD ŠKOLNÍ DOCHÁZKY  Rozhoduje psycholog, pediatr se souhlasem rodičů

DŮVODY: - Problémy v oblasti řeči - Problémy s pozorností - Problémy v grafomotorice - Problémy pracovního tempa - Problémy vědomostního rázu  Neměl by být administrativní záležitostí  Využít čas na stimulaci vývoje (ve školce i doma)

TRÉNINK  OBLAST JEMNÉ MOTORIKY – zapínání a

rozepínání knoflíků, zavazování tkaniček, navlékání korálků, vystřihování a vytrhávání papíru …  OBLAST PERCEPCE POZORNOSTI A ZRAKOVÉHO VNÍMÁNÍ – dokreslování nedokončených tvarů a obrázků, skládání puzzle,vyprávění pohádky se zapojením dítěte …  OBLAST CVIČENÍ PAMĚTI – recitace, zpěv písniček, vyprávění pohádek, …

TRÉNINK  OBLAST CVIČENÍ ŘEČI A MYŠLENÍ – popis

obrázků, dramatizace …  OBLAST MATEMATICKÝCH PŘEDSTAV – člověče nezlob se, orientace v číselné řadě, porovnávání počtů …  SOCIÁLNĚ A EMOČNĚ NEZRALÉ DĚTI – posilování sebevědomí samostatnosti – úkoly (o něco si říci, sám něco zařídit …)

Použitá a doporučená literatura:  Zelinková, O. Poruchy učení. Praha : Portál, 2003.  Monatová, L. Pojetí speciální pedagogiky

z vývojového hlediska. 1. vyd. Brno: Paido, 1996.  Vágnerová, M. Vývojová psychologie I a II. Praha : Karolinum, 2005.  Šturma, J: Školní zralost a její poruchy. In Říčan, J.; Vágnerová, M. a kol. Dětská klinická psychologie. Praha : Avicenum, 1991.  Třesohlavá, Z.; Černá, M.; Kňourková, M. Dříve než půjde do školy. Praha : Avicenum, 1990.