Format Silabus Pelatihan
Format Silabus Pelatihan 13
Kelompok Materi: MATERI POKOK Materi Pelatihan : 2.1.b Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran Alokasi Waktu : 4 JP (180 menit)
No
Kompetensi
b
1. Mampu menentukan materi berdasarkan pemetaan indikator dalam pembelajaran
Uraian Materi •
Analisis Materi Ajar
Kegiatan dan Teknik Penilaian •
•
•
•
Mengkaji pemetaan mingguan/ pemetaan subtema yang terdapat dalam Buku Guru Mengkaji indikator pencapaian kompetensi yang terdapat pada pemetaan kegiatan pembelajaran di Buku Guru Diskusi kelompok mengidentifikasi materi ajar yang sesuai dengan KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi (LK 2.1b) Presentasi hasil diskusi kelompok
Teknik Penilaian: Penilaian produk (LK)
Modul 2.1 B.
MODUL 2.1 b. 14
I. Konsep: 2.1 b Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran Alokasi Waktu
: 4 JP (180 Menit)
II. Deskripsi: Buku yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran adalah Buku Guru dan Buku Siswa. Buku tersebut terdiri atas tema-tema yang sudah ditentukan sesuai dengan jenjang kelas di SD. Berikut adalah Daftar Tema setiap kelas. Tabel 1. Daftar Tema Setiap Kelas
No
Kelas I
Kelas II
Kelas III
Kelas IV
Kelas V
Kelas VI
1
Diriku
Hidup Rukun
Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Indahnya Kebersamaan
Organ Gerak Hewan dan Manusia
Selamatkan Makhluk Hidup
2
Kegemaranku
Bermain di Lingkunganku
Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar
Selalu Berhemat Energi
Udara Bersih
Persatuan dalam Perbedaan
3
Kegiatanku
Tugasku Sehari-hari
Benda di Sekitarku
Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Makanan Sehat
Tokoh dan Penemuan
4
Keluargaku
Hidup Bersih dan Sehat
Hak dan Kewajibanku
Berbagai pekerjaan
Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia
Globalisasi
5
Pengalamanku
Aku dan Sekolahku
Perubahan Cuaca
Pahlawanku
Ekosistem
Wirausaha
Modul 2.1 B.
Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.
Air, Bumi, dan Matahari
Energi dan Perubahannya
Indahnya Negeriku
Kalor dan Perpindahannya
Menuju Masyarakat Sehat
7
Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku
Merawat Hewan dan Tumbuhan
Perkembangan Teknologi
Cita - citaku
Benda-benda di Sekitar
Kepemimpinan
8
Peristiwa Alam
Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan
Praja Muda Karana
Tempat Tinggalku
Peristiwa dalam Kehidupan
Bumiku
Makananku Sehat dan Bergizi
Lingkungan Sahabat Kita
Menjelajah Angkasa Luar
6
9
Setiap tema terdiri atas subtema yang banyak subtemanya bergantung pada jenjang kelas, yaitu Kelas 1 terdiri atas 4 subtema, Kelas 2 terdiri atas 4 subtema, Kelas 3, 4, 5, dan 6 terdiri atas 3 subtema ditambah tugas proyek. Setiap subtema diasumsikan diselesaikan dalam proses pembelajaran selama 1 minggu. Setiap satu subtema terdiri atas 6 pembelajaran yang diasumsikan diselesaikan dalam proses pembelajaran sehari.
kompetensi dasar. Berikut adalah sistematika setiap buku.
Buku Guru dan Buku Siswa saling berkaitan sesuai dengan jenjang kelas dan temanya. Buku tersebut disusun berdasarkan pemetaan kompetensi dasar dan indikator yang dibuat selama satu tahun. Hal itu dimaksudkan untuk menjaga urutan materi dan ketercapaian setiap
Pemetaan kompetensi dasar yang terdapat di Buku Guru adalah pemetaan kompetensi dasar setiap subtema. Pemetaan kompetensi dasar tersebut dijabarkan lagi menjadi pemetaan kompetensi dasar setiap pembelajaran. Berdasarkan pemetaan kompetensi dasar dan indikator tersebut, materi di dalam buku diuraikan. Ruang lingkup pembelajaran setiap subtema terdapat di dalam Buku Guru. Ruang lingkup tersebut dijabarkan dari pemetaan kompetensi dasar dalam subtema.
Contoh Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Subtema: • • •
Kelas Tema Subtema
:I : 1. Diriku : 2. Tubuhku
15
Modul 2.1 B.
16
Pemetaan kompetensi dasar dalam subtema tersebut dijabarkan lagi menjadi pemetaan kompetensi dasar dan indikator dalam pembelajaran.
Modul 2.1 B.
Contoh: • Kelas : 1 • Tema/Subtema/Pembelajaran: Diriku/Tubuhku/1 Pemetaan Kompetensi Dasar dan Indikator dalam Pembelajaran
Contoh Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Subtema: • • •
Kelas Tema Subtema
:4 : 1. Indahnya Kebersamaan : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pemetaan Ambil dari Buku Guru
17
Modul 2.1 B.
Contoh Ruang Lingkup pembelajaran dalam Buku Guru 18
Modul 2.1 B.
19
Modul 2.1 B.
20
Pemetaan kompetensi dasar dalam subtema tersebut dijabarkan lagi menjadi pemetaan kompetensi dasar dan indikator dalam pembelajaran. Contoh: • Kelas : 4 • Tema/Subtema/Pembelajaran : Indahnya Kebersamaan/Keberagaman Budaya Bangsaku/1 Pemetaan Kompetensi Dasar dan Indikator dalam Pembelajaran
Modul 2.1 B.
Kompetensi dasar dan indikator yang terdapat di dalam Buku Guru tersebut dijabarkan menjadi materi di dalam Buku Siswa. 21
Contoh: Bahasa Indonesia KD 3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, teks tulis, dan visual. Indikator: 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis. KD. 4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulis. Indikator: 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tertulis dalam bentuk peta pikiran. Contoh penjabaran Bahasa Indonesia KD 3.1, indikator 3.1.1: Berikut adalah bacaan tentang keberagaman budaya Indonesia. Bacalah teks berikut dalam hati!
Pawai Budaya
Pawai Budaya sangat menarik bagi warga kampong Babakan. Pawai ini selalu menampilkan keragaman budaya Indonesia. Udin dan teman-teman tidak pernah bosan menanti rombongan pawai lewat. Tahun ini mereka dating ke alun-alun untuk melihat pawai tersebut. Kakek Udin pun terlihat sabar menanti.
Terdengar suara gendang yang menandakan rombongan pawai semakin dekat. Di barisan pawai terdepan terlihat rombongan dari Maluku. Rombongan laki-laki mengenakan kemeja putih, jas merah, dan topi tinggi dengan hiasan keemasan. Rombongan perempuan mengenakan baju cele. Baju ini terdiri dari atasan putih berlengan panjang serta rok lebar merah. Langkah mereka diringi oleh suara tifa, alat musik dari Maluku. Bunyinya seperti gendang, namun bentuknya lebih ramping dan panjang. Budaya Maluku sangat unik dan menarik.
Modul 2.1 B.
22
Budaya Bali terkenal karena bunyi musiknya yang berbeda. Rombongan Bali membunyikan alat musik daerahnya, cengceng namanya. Alat ini berbentuk seperti dua keeping simbal yang terbuat dari logam. Nyaring bunyinya ketika kedua keeping ini dipadukan. Rombongan dari Bali diikuti oleh rombongan dari Toraja. Wanita Toraja memakai pakaian adat yang disebut Baju Pokko. Rombongan laki-laki menggunakan pakaian adat yang disebut Seppa Tallung Buku. Rombongan Toraja membunyikan alat music khas mereka, Pa’pompang namanya. Alat musik ini berupa suling bambu besar yang bentuknya seperti angklung. Unik bentuknya unuk pula bunyinya. Budaya Toraja sangat menarik untuk dipelajari. Udin dan teman-teman senang melihat pawai budaya. Selalu ada hal baru yang mereka perhatikan setiap tahun. Pakaian adat dari berbagai suku di Indonesia selalu menyenangkan untuk diamati. Benar kata Ibu Udin, kenudayaan Indonesia memang sangat beragam. Kaya dan mengagumkan.
Tulislah nomor urut di sebelah kiri pada setiap paragraph dengan nomor 1 sampai 5. Bersama teman kelompokmu, jawablah pertanyaan berikut untuk paragraf pertama! Apa yang dibicarakan pada paragraf ke 1?
Contoh penjabaran Bahasa Indonesia KD 4.1 Indikator 4.1.1 Bacalah paragraf kedua dan temukan gagasan pokok dan gagasan pendukungnya. Kamu bisa berdiskusi dengan teman kelompokmu. Sampaikan hasilnya di depan kelas. Perhatikan diagram berikut ini!
Modul 2.1 B.
Paragraf 3
Pada contoh tersebut dapat diketahui bahwa proses pembelajaran untuk mencapai KD 3.1 Bahasa Indoensia dapat dicapai sejalan dengan KD 4.1 Bahasa Indonesia. Teks yang dibaca berjudul Pawai Budaya, siswa mengidentifikasi isi paragraf berupa gagasan utama dan
gagasan pendukung (Bahasa Indonesia KD 3.1). Kemudian berdasarkan bacaan tersebut, siswa membuat peta pikiran gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf (Bahasa Indonesia KD 4.1)
III. Kegiatan Pembelajaran 1. Peserta pelatihan dibagi menjadi beberapa kelompok. 2. Setiap kelompok membaca dan mencermati Buku Guru dan Buku Siswa (satu kelompok mendapat tugas satu subtema). 3. Peserta pelatihan membuka Buku Guru yang memuat halaman pemetaan kompetensi dasar subtema. 4. Peserta pelatihan membaca kompetensi dasar yang ada pada pemetaan tersebut dan mencocokkan dengan ruang lingkup pembelajaran. 5. Peserta pelatihan membuka Buku Guru yang memuat pemetaan kompetensi dasar dan indikator. 6. Peserta pelatihan membuka Buku Siswa yang sesuai tema, subtema, pembelajaran dengan Buku Guru.
23
Modul 2.1 B.
7. Peserta pelatihan membaca KD dan Indikator mata pelajaran yang terdapat pada Buku Guru, kemudian dibandingkan dengan Buku Siswa. 8. Peserta pelatihan secara berkelompok menandai teks di Buku Siswa yang sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator yang terdapat pada buku guru.
24
IV. Tugas-tugas Beserta Lembar Kerja
Tugas:
Menandai teks pada Buku Siswa yang sesuai dengan KD dan indikator mata pelajaran yang terdapat pada Buku Guru. LK 2.1b Analisis Materi dalam Buku Teks Pelajaran
Petunjuk Pengisian LK 1. Tulislah Kelas, Tema dan Subtema yang digunakan sebagai bahan pelatihan pada tempat tersedia. 2. Tulislah pembelajaran yang diamati pada tabel yang tersedia! 3. Bukalah Buku Guru pada halaman yang memuat pemetaan kompetensi dasar dan indikator! 4. Tulislah nomor KD dan indikator mata pelajaran yang terdapat pada pemetaan tersebut! 5. Bukalah Buku Siswa pada pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran pada Buku Guru. 6. Bacalah materi pembelajaran pada Buku Siswa yang sudah ditentukan. 7. Berilah tanda pada Buku Siswa yang menunjukkan kesesuaian kompetensi dasar dan indikator yang tercantum pada Buku Guru. 8. Tulislah halaman yang ditandai itu pada tabel LK 2.1b Kelas :… Tema/Subtema :
Tabel Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi dalam pembelajaran Pembelajaran
Pemetaan KD dan Indikator pada Buku Guru Mata Pelajaran: … KD … Indikator … Mata Pelajaran: … KD … Indikator: Mata Pelajaran: … KD … Indikator …
Materi Pada Buku Siswa
Modul 2.1 B.
V. Penilaian dan Rubrik
25
Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Menandai Bagian-Bagian Di Buku Siswa yang Sesuai dengan KD dan Indikator pada Buku Guru
Kriteria
Kesesuaian KD dan Indikator dalam Buku Siswa
Skor Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
Bagian pada Buku Siswa ditandai dengan benar.
Bagian pada Buku Siswa ditandai 75% 100% benar dari seluruh KD yang diharapkan.
Bagian pada Buku Siswa ditandai 75% 100% benar dari seluruh KD yang diharapkan.
Belum ada yang ditandai benar
VI. Bahan Pendukung Pembelajaran • •
Foto Copy BG satu subtema Foto copy BS satu subtema
