HELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola évfolyam

HELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam

Készült a 2013.03.22 napon közzétett központi program alapján.

Érvényesség kezdete: 2013.09.01.

Utoljára indítható: ………………..

Dunaújváros, 2013.03.28.

Őszi Attila igazgató

0

Élő idegen nyelv A 9. évfolyamot kezdő diákok többsége már öt éve tanulja az idegen nyelvet . A 8. évfolyamig a tanulók megismerkedtek az idegen nyelvi foglalkozások feladat- és szövegtípusaival, szókincsük bővült, megértik a tanár célnyelvi óravezetését, önbizalmuk lehetővé teszi számukra, hogy az órai munkában egyénileg, párban vagy csoportban eredményesen vegyenek részt, órán kívüli feladataikat önállóan megoldják. A nyelvi csoportokban azonban minden tanévben olyan diák is tanul, aki a választott idegen nyelvet a 9. évfolyamon tanulja először. A középiskolai oktatás során célunk, hogy a tanulóban fejlődjön a pozitív hozzáállás a nyelvtanulás iránt. Alakuljon ki együttműködési készsége, tudjon részt venni pár-és csoportmunkában. Alakuljanak ki a tanulóban az alapvető nyelvtanulási stratégiák. Legyen képes idegen nyelvű információkat megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Legyen képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Alakuljon ki az igény a tanulóban, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat-tévéműsor, újság, internet-is megpróbálja hasznosítani önálló haladása érdekében. Továbbra is lényeges, hogy az idegen nyelvű tananyag felölelje a más tantárgyak keretében tanult tartalmakat, de a középfokú oktatás felső évfolyamain a diákok nyelvi szintje már új tananyag önálló feldolgozását is lehetővé teszi. A tanórán kívüli programok lehetőséget kínálnak az idegennyelv élményszerű gyakorlásához. Iskolánkban immár hagyomány, hogy a különböző műveltségterületek a tanév során egy-egy hét során különböző érdekes, izgalmas feladatokkal, előadásokkal bemutatkoznak. Az ilyen rendezvényeken a tanulóknak lehetőségük nyílik, hogy a tanult idegen nyelven műsorokkal, színdarabokkal készüljenek. Iskolánkban az idegen nyelv oktatása csoportbontásban történik. Az éves idegen nyelvi óraszámok 1. 9. évfolyam: 4 óra/hét- 37 hét/ tanév= 148 óra 2. 10. évfolyam: 3 óra/ hét- 37 hét/tanév= 11 óra 3. 11. évfolyam: 4 óra/hét- 37 hét/ tanév=148 óra 4. 12. évfolyam: 4 / hét- 32 hét6tanév=128 óra Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A kommunikatív nyelvi kompetencia szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal, vagyis a világról szerzett ismeretekkel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval, amelyek mindenfajta tevékenységhez, így a nyelvi tevékenységekhez is szükségesek. A korszerű idegennyelv-oktatás a nyelvhasználó valós szükségleteire épül, ezért tevékenységközpontú. A nyelvtanulási folyamat középpontjában a cselekvő tanulók állnak, akik az idegen nyelv segítségével kommunikatív feladatokat oldanak meg. A feladatok megoldása során receptív, produktív, illetve interaktív nyelvi tevékenységeket végeznek. A nyelvtanulás tartalmára vonatkozóan a NAT hangsúlyozza a tantárgyközi integráció fontosságát. Fontos, hogy a tanulók az idegen nyelv tanulása során építeni tudjanak más tantárgyak keretében szerzett ismereteikre és személyes tapasztalataikra. Ugyanakkor az idegen nyelvvel való foglalkozás olyan ismeretekkel, tapasztalatokkal gazdagíthatja a tanulókat, amelyeket más tantárgyak keretében is hasznosítani tudnak. Az egész életen át tartó tanulás szempontjából kiemelkedő jelentősége van a nyelvtanulási stratégiáknak.

1

A szakközépiskolákban lehetőséget kell biztosítani arra, hogy a tanulók képzési irányuknak és nyelvi szintjüknek megfelelő szakmai tartalmakkal is megismerkedhessenek a célnyelven. A szakmai nyelv integrálása hozzájárulhat ahhoz, hogy nyelvtudásuk és szaktudásuk kölcsönösen erősítse egymást, így sikeresebbé váljanak a pályafutásuk során. A NAT bizonyos képzési szakaszokra meghatározza a minden tanuló számára kötelező minimumszinteket, amelyeket a nemzetközi gyakorlatban és az érettségi követelményrendszerben mérceként használt Közös európai referenciakeret (KER) határoz meg. A nyelvi kompetenciák komplex fejlesztéséhez az ajánlott témakörök kínálnak kontextust. A NAT alapján a középiskolába belépő minimum szint 8. évfolyam után A2, a 10. évfolyam végén B1 mínusz, a 12. évfolyam végén B1. Az idegen nyelvi kerettanterv a KER-ben leírt készségek alapján határozza meg a nyelvtanulás fejlesztési egységeit. Fejlesztési egységek: 1. A hallott szöveg értése 2. Szóbeli interakció 3. Összefüggő beszéd 4. Az olvasott szöveg értése 5. Az íráskészség A fejlesztési egységek mellett szintén a KER szintekhez rendelten lett meghatározva a kommunikációs eszközök és fogalomkörök tematikája. Mivel ezek szintről szintre bővülnek, a helyi tanterv tanévenkénti tananyagegység meghatározásában többször is előfordulnak. A kommunikációs eszközök csoportosítása: 1. A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök 2. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök 3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök 4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök 5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök 6. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök A fogalomkörök az alábbi viszonylatok kifejezésére szolgálnak: 1. Cselekvés, történés, létezés 2. Birtoklás 3. Térbeli viszonyok 4. Időbeli viszonyok 5. Mennyiségi viszonyok 6. Minőségi viszonyok 7. Logikai viszonyok

A hatékony nyelvtanítás feltétele, hogy a különböző készségek fejlesztése mindig integráltan történjen, úgy, ahogy azok a valós kommunikációs helyzetekben előfordulnak. Ezért nem szerepelnek óraszámok a kerettantervben a fejlesztési egységek mellett. A kerettanterv a 9-12. évfolyamok számára közös témalistát ajánl. Az ajánlott témák feldolgozásának sorrendje, elmélyítése, bővítése a jelen helyi tantervben kerül meghatározásra. 2

Ajánlott témakörök a 9–12. évfolyamra Témák

Kapcsolódási pontok

1.Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Egyén és család nálunk és a célországokban.

Etika: önismeret, ember az időben gyermekkor, ifjúság, felnőttkor öregkor, családi élet.

2.Ember és társadalom Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel. Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság. Felelősségvállalás másokért, rászorulók segítése. Ünnepek, családi ünnepek. Öltözködés, divat. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia (pl. fogyatékkal élők). Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi szokások nálunk és a célországokban.

Etika: társas kapcsolatok, előítélet, tolerancia, bizalom, együttérzés; fogyatékkal élők, szegények és gazdagok. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a jövedelem szerepe a családban, kiadás, bevétel, megtakarítás, hitel, rezsi, zsebpénz. Földrajz: biotermékek.

3.Környezetünk Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. A városi és a vidéki élet összehasonlítása. Növények és állatok a környezetünkben. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben: Mit tehetünk környezetünkért és a természet megóvásáért, fenntarthatóságáért? Időjárás, éghajlat. Globális kihívások.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; hon- és népismeret: lakóhely és környék hagyományai, az én falum, az én városom. Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág. Földrajz: településtípusok; globális problémák, fenntarthatóság, környezettudatosság, életminőségek 3

különbségei, pl. az éhezés és a szegénység okai; a Föld mozgása, az időjárás tényezői, a Föld szépsége, egyedisége. 4.Az iskola Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, szakmai tárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka. Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága, például a választott szakmában. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. Iskolai hagyományok nálunk és a célországokban.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; társadalmi, állampolgári ismeretek: a tudás fogalmának átalakulása, a tanulás technikái, élethosszig tartó tanulás.

5.A munka világa Diákmunka, nyári munkavállalás. Foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek. A képzési iránynak megfelelő szakmák. Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. Önéletrajz, állásinterjú.

Szakmai tárgyak: a tárgyak jellegének megfelelően.

6.Életmód Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás). Életünk és a stressz. Étkezési szokások a családban. Ételek, kedvenc ételek, sütés-főzés. Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. Ételrendelés telefonon és interneten. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak, alternatív gyógymódok). Életmód nálunk és a célországokban. Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.).

Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély.

7.Szabadidő, művelődés, szórakozás Szabadidős elfoglaltságok, hobbik. Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. A művészetek szerepe a mindennapokban. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban.

Földrajz: más népek kultúrái.

Informatika: digitális tudásbázisok, könyvtári információs rendszerek.

Testnevelés és sport: a rendszeres testedzés hatása a szervezetre, relaxáció.

Magyar nyelv és irodalom: rövid epikai, lírai, drámai művek olvasása, a reklám és a popzene új szóbeli 4

költészete. Informatika: e-könyvek, médiatudatosság. Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, a sport és az olimpia története, példaképek szerepe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, pop zene. Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszédre késztetés, befogadás, értelmezés, különböző kultúrák mítoszai, mondái. Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése. 8.Utazás, turizmus A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, a kerékpáros közlekedés. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Turisztikai célpontok. Célnyelvi kultúrák.

Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jellegű országok turisztikai jellemzői.

Tudomány és technika Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; fizika: tudománytörténeti jelentőségű felfedezések, találmányok. Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az informatikai eszközöket alkalmazó média 5

megismerése, az elterjedt infokommunikációs eszközök előnyeinek és kockázatainak megismerése, a netikett alapjainak megismerése, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik. 9.Gazdaság és pénzügyek Családi gazdálkodás. A pénz szerepe a mindennapokban. A képzési iránynak megfelelő szakmák gazdasági vonatkozásai. Vásárlás, szolgáltatások (pl. posta, bank). Üzleti világ, fogyasztás, reklámok. Pénzkezelés a célnyelvi országokban.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; társadalmi és állampolgári ismeretek: a jövedelem szerepe a családban, kiadás, bevétel, megtakarítás, hitel, rezsi, zsebpénz.

Az ajánlott témakörök listája kitekintést tartalmaz a célnyelvi kultúrákra, ily módon biztosítja az interkulturális kompetenciák fejlesztését. Nem szabad szem elől téveszteni azt sem, hogy az idegen nyelvek tanulásának célja egyre inkább az, hogy egy közvetítő nyelv birtokába jussunk. Az internet ma már számos lehetőség kínál a produktív nyelvhasználatra is. Az ingyen elérhető autentikus hanganyagok és videók, képek, szótárak, interaktív feladatok mellett az írott és a szóbeli csevegés, a fórumozás és a blogolás is élményszerű nyelvtanulásra ad alkalmat. Az önálló tanulás képességének folyamatos fejlesztéséhez azonban szükség van a tanulásról magáról való beszélgetésre, a tanulási stratégiák kialakításában való segítségnyújtásra, az önértékelés és a társértékelés alkalmainak megteremtésére is. A szakközépiskolák esetében az önálló nyelvtanulóvá válásban is segíthet a szakmai nyelvi tartalmak integrálása.

1.

A műveltségterület tanításának céljai A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban információt tud cserélni, megért és létrehoz hallott és olvasott szöveget. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról. Kompetenciák      

olvasás, írás, beszédkészség fejlesztése megfigyelőképesség súlyozás, a lényeges tulajdonságok, megadott szempontok szerinti rendezés együttműködés problémamegoldás elektronikus és nyomtatott információhordozók használata 6

 a feladatlapok önálló információszerzést igénylő részeinek helyes értelmezése  -az elektronikus adatok felhasználásának etikai (szerzői jogi) kérdései, hivatkozás

9. évfolyam

Kommunikációs szándékok (a 10. évfolyam tantervében részletezve). Fogalomkörök (a 10. évfolyam tantervében részletezve). A továbbhaladás feltételei A pedagógóai programban rögzítettek szeint idegen nyelvből tanév végén záróvizsgát kell tenni minden évfolyamon. Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes  kb. 100 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni;  kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;  kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni;  kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; Beszédkészség A tanuló legyen képes  köznyelven megfogalmazott kérdésekre odaillő válaszokat adni;  egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;  megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;  beszélgetésben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes  kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni;  kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni;  ismert nyelvi elemek segítségével kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni;  kb. 150 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni. Íráskészség A tanuló legyen képes  kb. 100 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti levelet írni.

7

10. évfolyam

Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok  megszólítás,  köszönés, elköszönés,  bemutatás, bemutatkozás,  telefonálásnál bemutatkozás és elköszönés,  személyes levélben megszólítás és elbúcsúzás,  érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás,  engedélykérés és arra reagálás,  köszönet és arra reagálás,  bocsánatkérés és arra reagálás,  gratuláció, jókívánságok és arra reagálás. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok  sajnálkozás,  öröm,  elégedettség, elégedetlenség,  csodálkozás,  remény,  bánat,  bosszúság. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok  véleménynyilvánítás, véleménykérés és arra reagálás,  valaki igazának az elismerése és el nem ismerése,  egyetértés, egyet nem értés,  érdeklődés, érdektelenség,  tetszés, nem tetszés,  dicséret, kritika,  ellenvetés,  akarat, kívánság, képesség, szükségesség, lehetőség,  ígéret, szándék, terv,  érdeklődés értékítélet, kívánság, preferencia iránt. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok  dolgok, személyek megnevezése, leírása,  események leírása,  információkérés, információadás,  igenlő vagy nemleges válasz,  tudás, nem tudás,  bizonyosság, bizonytalanság,  ismerés, nem ismerés. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok  kérés,  tiltás, felszólítás,  segítségkérés és arra reagálás, 8

 javaslat és arra reagálás,  kínálás és arra reagálás,  meghívás és arra reagálás. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok  visszakérdezés, ismétléskérés,  nem értés,  betűzés kérése, betűzés,  felkérés lassabb, hangosabb beszédre,  beszélési szándék jelzése, téma bevezetése,  beszélgetés lezárása. Fogalomkörök ─ cselekvés, történés, létezés kifejezése, ─ birtoklás kifejezése, ─ térbeli és időbeli viszonyok, ─ függő beszéd, ─ mennyiségi és minőségi viszonyok, ─ modalitás, ─ esetviszonyok, ─ logikai viszonyok, ─ szövegösszetartó eszközök. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes  kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni;  kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;  kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni;  kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes  köznyelven árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre válaszolni  választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;  megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;  beszélgetésben részt venni, álláspontot, véleményt kifejezni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes  kb. 200 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni;  kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni;  ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni;  kb. 200 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni. Íráskészség A tanuló legyen képes 9

 kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni. Az idegen nyelvi követelmények átlagosan 10%-kal két évfolyamonként csökkentek, nyelvi melléklet az egyes nyelvekből változatlanul mintául szolgál. 11. évfolyam

Kommunikációs szándékok (a 12. évfolyam tantervében részletezve). Fogalomkörök (a 12. évfolyam tantervében részletezve). A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes  kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni;  kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;  kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni és megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes  árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni;  választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;  megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;  társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes  kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni;  kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni;  ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni;  kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni. Íráskészség A tanuló legyen képes  kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni.

10

12. évfolyam Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok  megszólítás,  köszönés, elköszönés,  bemutatás, bemutatkozás,  telefonálásnál bemutatkozás, elköszönés,  szóbeli üdvözletküldés,  személyes és hivatalos levélben megszólítás,  személyes és hivatalos levélben elbúcsúzás,  érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás,  engedélykérés és arra reagálás,  köszönet és arra reagálás,  bocsánatkérés és arra reagálás,  gratuláció, jókívánságok és arra reagálás,  együttérzés és arra reagálás. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok  hála,  sajnálkozás,  öröm,  elégedettség, elégedetlenség,  csodálkozás,  remény,  félelem,  bánat,  bosszúság. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok  véleménynyilvánítás, véleménykérés és arra reagálás,  valaki igazának az elismerése és el nem ismerése,  egyetértés, egyet nem értés,  érdeklődés, érdektelenség,  tetszés, nem tetszés,  dicséret, kritika,  ellenvetés,  ellenvetés visszautasítása,  akarat, kívánság, bizonytalanság, képesség, szükségesség, kötelezettség, lehetőség,  ígéret,  szándék, terv,  érdeklődés értékítélet, kívánság, preferencia, érdeklődési kör iránt. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok  dolgok, személyek megnevezése, leírása,  események leírása,  információkérés, információadás,  igenlő vagy nemleges válasz,  válaszadás elutasítása,  tudás, nem tudás, 11

 bizonyosság, bizonytalanság,  emlékezés, nem emlékezés. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok  kérés,  tiltás, felszólítás,  segítségkérés és arra reagálás,  javaslat és arra reagálás,  kínálás és arra reagálás,  meghívás és arra reagálás,  reklamálás,  tanácskérés, tanácsadás,  segítség felajánlása és arra reagálás,  ajánlat és arra reagálás. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok  visszakérdezés, ismétléskérés,  nem értés,  betűzés kérése, betűzés,  felkérés lassabb, hangosabb beszédre,  beszélési szándék jelzése, téma bevezetése, félbeszakítás,  megerősítés,  körülírás,  témaváltás, beszélgetés lezárása.         

Fogalomkörök cselekvés, történés, létezés kifejezése, birtoklás kifejezése, térbeli és időbeli viszonyok, függő beszéd, mennyiségi és minőségi viszonyok, modalitás, esetviszonyok, logikai viszonyok, szövegösszetartó eszközök.

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes  kb. 200 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni;  kb. 200 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni;  kb. 200 szavas szövegben fontos információt megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes  árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; 12

 választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni;  gondolatait megfelelő logikai sorrendben választékos mondatokban előadni;  megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni;  társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes  kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni;  kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni;  ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni;  kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni. Íráskészség A tanuló legyen képes  kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni;  gondolatait, érzelmeit, érvekkel alátámasztott véleményét változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikai összefüggések alapján, bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni.

2.

Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez

A tanulói teljesítmények értékelésének a középiskolai szakaszban továbbra is három fő célja van: visszajelzést nyújtani az előírt tananyagban elért előrehaladásról és a diákok erős és gyenge pontjairól, hozzájárulni a nyelvtanulási motiváció fenntartásához és további erősítéséhez; valamint erősíteni a tanulók reális önértékelését. Negyedik értékelési szempontként ebben az oktatási szakaszban belép az egyre önállóbb, öntevékenyebb nyelvtanulás és nyelvhasználat, amelyet a teljesítmény értékelésével bátorítani kell. A kerettantervi célok között a korábban elsőbbséget élvező beszédértés- és beszédkészség-fejlesztés helyett a 9-12. évfolyamokon a nyelvtudás fejlesztése a mind a négy készségterületen komplexen történik. Az értékelés ebben a szakaszban mind a négy alapkészségre egységesen kitér. Alapelv, hogy értékeléskor a tanár mind a tanórai, mind a tanórán kívüli tanulói teljesítményeket értékelje. Az értékelés elsődleges célja ne a negatívumok kiemelésére, hanem a teljesítmény, hozzáállás, motiváltság, öntevékenység javulására koncentráljon. A tanulói teljesítmény értékelésének nem elsődleges formája a célirányos számonkérés, sokkal inkább az egyes idegen nyelven végzett egyéni, páros vagy csoportos tevékenységek minősítése. A gyengébben teljesítő diákoknak több alkalmat kell biztosítani arra, hogy fejlődésükről számot adjanak. Feltétlenül kerülni kell a hagyományos „felelés” jellegű számonkérést, mivel ez egyértelműen hozzájárul a gátlások erősödéséhez. Ebben a korban a tanulók önértékelése már igen fejlett, tisztában vannak saját erős és gyenge pontjaikkal, így egyre inkább felelőssé válnak saját nyelvtudásuk fejlesztéséért. A teljesítmények értékelésekor továbbra is fontos alapelv: a nyelvi készségeket, a használható nyelvtudást fejlesszük és értékeljük, szemben a nyelvről való ismeretekkel. A teljesítmények értékelésének és a folyamatos önfejlesztésnek elengedhetetlen feltétele, hogy a diákokat ne csak megtanítsuk nyelvet tanulni, hanem fokozatosan kialakítsuk bennük az igényt arra, hogy az idegen nyelvet önállóan és természetesen használják. Váljon az idegen nyelvi kommunikáció életük 13

részévé a nyelvhasználat minden területén. Alakuljon ki bennük az az igény, hogy egyes idegen nyelvi kudarcaikat ki tudják elemezni, és a tanár segítségével kezelni tudják. Tudjanak önállóan fejlődni. Egyértelműen tudatosuljon bennük, melyik nyelvtanulási stratégiának, tevékenységnek mi a célja, mi a várható kimenete, és ők maguk mit tehetnek esetleges problémáik megoldásáért. Mivel a nyelvtanulás során gyakori az egyéni különbségekből fakadó változatos teljesítmény, a diákoknak egyénre szabott stratégiákat kell alkalmazniuk, és ez külön törődést kíván a nyelvtanár részéről. Idegen nyelven kommunikálni öröm, ezt kell erősítenie a tanulói értékelésnek.

3.

C2

C1

B2

B1

A2

Az Európa Tanács nyelvi szintleírásai Nyelvi szintleírások magyarázata az Európa Tanács idegen nyelv oktatásra vonatkozó ajánlásai alapján* Minden hallott vagy olvasott szöveget könnyedén megért. A különböző beszélt vagy írott forrásokból származó információkat össze tudja foglalni, összefüggően tudja felidézni az érveket és a beszámolókat. Spontán módon ki tudja fejezni magát, teljesen összefüggően és pontosan, a jelentések kisebb árnyalatai között is különbséget tud tenni, még a bonyolultabb helyzetekben is. Meg tud érteni különböző fajtájú igényesebb és hosszabb szövegeket, és a rejtett jelentéstartalmakat is érzékeli. Folyamatosan és spontán módon tudja kifejezni magát, anélkül hogy túl sokszor kényszerülne arra, hogy keresse a kifejezéseket. A nyelvet rugalmasan és hatékonyan tudja használni társadalmi, továbbá a tanuláshoz és a munkához kapcsolódó célokra. Világos, jól szerkesztett, részletes szöveget tud alkotni összetettebb témában is, eközben megbízhatóan használja a szövegszerkesztési mintákat, szövegösszekötő elemeket. Meg tudja érteni az összetettebb konkrét vagy elvont témájú szövegek fő gondolatmenetét, beleértve ebbe a szakterületének megfelelő szakmai beszélgetéseket is. Olyan szintű normális interakcióra képes anyanyelvű beszélővel, folyamatosan és spontán módon, hogy az egyik félnek sem megterhelő. Világos, részletes szöveget tud alkotni különböző témákról, és képes kifejteni a véleményét valamilyen témáról úgy, hogy részletezni tudja a különböző lehetőségekből adódó előnyöket és hátrányokat. Megérti a fontosabb információkat a világos, standard szövegekben, amelyek ismert témáról szólnak, és gyakori helyzetekhez kapcsolódnak a munka, az iskola és a szabadidő stb. terén. Elboldogul a legtöbb olyan helyzetben, amely a nyelvterületre történő utazás során adódik. Egyszerű, folyamatos szöveget tud alkotni olyan témában, amelyeket ismer, vagy amelyek az érdeklődési körébe tartoznak. Le tudja írni a tapasztalatait és különböző eseményeket, álmokat, reményeket és ambíciókat, továbbá vázlatosan meg tudja indokolni a különböző álláspontokat és terveket. Megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódnak (pl. nagyon alapvető személyes és családdal kapcsolatos információk, vásárlás, helyismeret, állás). Az egyszerű és rutinszerű nyelvi helyzetekben tud kommunikálni úgy, hogy egyszerű és direkt módon információkat cserél családi vagy mindennapi dolgokról. Le tudja írni nagyon egyszerű formában a viszonyulását valamihez, a közvetlen környezetében és olyan 14

területeken, amelyek a legalapvetőbb szükségleteket érintik.

A1

*

Megérti és használja a gyakoribb mindennapi kifejezéseket és a nagyon alapvető fordulatokat, amelyeknek célja a mindennapi szükségletek konkrét kielégítése. Be tud mutatkozni és be tud mutatni másokat, meg tud válaszolni és fel tud tenni olyan kérdéseket, amelyek személyes jellegűek (pl. hogy hol lakik), amelyek olyan emberekre vonatkoznak, akiket ismer, vagy olyan dolgokra, amelyekkel rendelkezik. Képes nagyon egyszerű interakcióra, amennyiben a másik személy lassan és világosan beszél és segítőkész. Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of Reference (1996). Strasbourg, Council of Europe, 131. p.

Az idegen nyelv érettségi célja, követelményei

Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó képes-e valós kommunikációs céljait megvalósítani. Az idegen nyelvi érettségi vizsga a nyelvoktatás céljai közül (pragmatikus, kognitív, személyiségfejlesztő célok) csak a pragmatikus cél megvalósulását méri, vagyis azt, hogy a vizsgázó rendelkezik-e a kommunikatív kompetencia meghatározott szintjével. Bár nagyon fontos, hogy a tanulók a tanítási folyamat során ismereteket szerezzenek a világról, a nyelvről és a célkultúrákról, ezeket az ismereteket az idegen nyelvi érettségi vizsga közvetlen módon nem méri. Ezek az ismeretek azonban megjelennek a vizsgafeladatokban használt autentikus anyagokban. A vizsga mindkét szinten írásbeli és szóbeli részből áll, és a négy nyelvi alapkészséget méri: olvasott szöveg értése, hallott szöveg értése, beszédkészség és íráskészség. A kommunikatív készségek alkalmazásához a nyelvhasználónak rendelkeznie kell megfelelő mennyiségű szókinccsel, és ismernie kell a nyelv struktúráját is. Ezért a nyelvtani és lexikai kompetenciát mindkét szinten külön vizsgarész keretében is mérik. A vizsga egynyelvű, azaz közvetítési készséget nem mér. Az idegen nyelvi érettségi vizsga szintmeghatározásai igazodnak az Európa Tanács skálájához. A vizsga középszintje az A2-B1, az emelt szint pedig a B2 szintnek felel meg. A középszintű vizsga célja annak megállapítása, hogy a vizsgázó képes-e a fontosabb információkat megérteni olyan írott és hallott, köznapi, egyszerű, eredeti idegen nyelvű szövegekben, amelyek gyakori élethelyzetekhez kapcsolódnak (pl. iskola, szabadidő, munka). A vizsga azt is méri, hogy vizsgázó tud-e kommunikálni egyszerű helyzetekben, és tud-e egyszerű, összefüggő szöveget alkotni olyan témákban, amelyeket ismer, vagy amelyek az érdeklődési körébe tartoznak. Az emelt szintű vizsga célja annak megállapítása, hogy a vizsgázó képes-e megérteni különböző fajtájú igényesebb és hosszabb, konkrét vagy elvont témájú írott és hallott idegen nyelvű szövegek fő gondolatmenetét, és követni tudja-e a hosszabb, összetettebb érveléseket is. A vizsga azt is méri, hogy a vizsgázó képes-e idegen nyelven mind szóban, mind írásban folyamatosan és természetes módon kifejezni magát, világos, jól szerkesztett szöveget létrehozni, és eközben megbízhatóan használja-e a szövegszerkesztési mintákat, szövegösszekötő elemeket, továbbá indokolni tudja-e véleményét. KÖZÉPSZINT Témákörök/Konpetenciák 1. Kommunikatív készségek Beszédértés (hallott szöveg értése)

Követelmények Rövidebb, hétköznapi témájú beszélgetések, interjúk lényeges információinak, alapvető kommunikációs szándékának megértése. 15

Beszédkészség

Szövegértés (olvasott szöveg értése)

Íráskészség

Egyéb készségek (stratégiák)

Egy hallott szövegből az adott helyzetben szükséges kulcs- és részletinformációk) megértése. Az értési célnak megfelelő stratégia alkalmazása (globális, szelektív, részletes értés). Kommunikációs szándék megvalósítása megadott egyszerű, hétköznapi helyzetekben és szerepekben. Egyértelmű, egyszerű és összefüggő megnyilatkozás megadott ismerős témákról. A szintnek megfelelő kommunikációs stratégiák alkalmazása. Köznyelven íródott, a mindennapi élet témáival foglalkozó, gyakori szövegfajták lényegének megértése. Egy szövegből az adott helyzetben szükséges információ(k) megértése, vélemény, érvelés követése. Az értési célnak megfelelő olvasási stratégia alkalmazása (globális, szelektív, részletes értés). Kommunikációs szándék megvalósítása a mindennapi életben általánosan és gyakran használt szövegfajtákban. Egyértelmű, egyszerű, összefüggő szöveg alkotása megadott, hétköznapi témákról. A feladatok megtervezéséhez, megoldásához, értékeléséhez szükséges készségek és technikák alkalmazása. A nyelvi nehézségek áthidalásához szükséges legalapvetőbb technikák alkalmazása.

2. Nyelvi kompetencia A vizsgázó tudásszintjének megfelelő szövegfajtákban előforduló alapvető lexikai elemek és nyelvi szerkezetek felismerése és nyelvileg elfogadható, azaz a megértést nem akadályozó használata. A kommunikációs szándékok megvalósításához szükséges nyelvi eszközök alkalmazása szóban és írásban. Az írott és a beszélt nyelv funkcionális használata. 3. Témák Személyes vonatkozások, család Például: a vizsgázó személye, családi élet. Ember és társadalom Például: a másik ember külső és belső jellemzése, ünnepek, vásárlás. Környezetünk Például: az otthon, a lakóhely és környéke, időjárás. Az iskola Például: a saját iskola bemutatása, nyelvtanulás. A munka világa Például: diákmunka, pályaválasztás. Életmód Például: napirend, kedvenc ételek. Szabadidő, művelődés, szórakozás Például: színház, mozi, kedvenc sport. Utazás, turizmus Például: tömegközlekedés, utazási előkészületek. Például: népszerű tudományok, ismeretterjesztés, a technikai Tudomány és technika eszközök szerepe a mindennapi életben. EMELT SZINT Témákörök/Konpetenciák 1. Kommunikatív készségek

Követelmények

Hosszabb, nyelvileg és tartalmilag bonyolultabb beszéd, illetve beszélgetés gondolatmenetének követése, a beszélő(k) Beszédértés (hallott szöveg értése) álláspontjának követése, érzelmeinek, egymáshoz való viszonyának felismerése, a kommunikációs szándékok megértése. 16

Beszédkészség

Szövegértés (olvasott szöveg értése)

Íráskészség

Egyéb készségek (stratégiák)

Az értési célnak megfelelő stratégia alkalmazása (globális, szelektív, részletes értés). Összefüggő önálló megnyilatkozás, illetve beszélgetésben való részvétel megadott témákról általánosabb szempontból. A vizsgázó álláspontjának, véleményének szabatos, következetes kifejtése. A kommunikációs szándékoknak megfelelő folyékony és természetes kommunikáció. A szintnek megfelelő kommunikációs stratégiák alkalmazása. Általánosabb jellegű, a jelenkor problémáival kapcsolatos, elvontabb témájú szövegek megértése. A szerző álláspontjának megértése. Érvek és ellenérvek, tények és vélemények elkülönítése. A széles olvasóközönség számára hozzáférhető, közérthető szövegek, szövegrészletek megértése. Az értési célnak megfelelő olvasási stratégia alkalmazása (globális, szelektív, részletes értés). Világos, részletes szöveg létrehozása általánosabb, összetettebb témákban. A vizsgázó álláspontjának, véleményének szabatos, következetes kifejtése. Logikus szerkesztésű és tagolású írásmű létrehozása. Az írott szövegben a mindennapi élet feladataihoz használt szövegtípusok műfaji jellemzőinek és a különböző közlésformák (pl. elbeszélés, leírás, érvelés) sajátosságainak figyelembe vétele. A feladatok megtervezéséhez, megoldásához, értékeléséhez szükséges készségek és technikák alkalmazása. A nyelvi nehézségek áthidalásához szükséges technikák alkalmazása.

2. Nyelvi kompetencia A vizsgázó tudásszintjének megfelelő szövegfajtákban előforduló lexikai elemek, nyelvi struktúrák felismerése és biztos használata. Az írott és a beszélt nyelv funkcionális használata. A kommunikációs szándékok megvalósításához szükséges nyelvi eszközök meglehetősen biztos alkalmazása. Értelemzavaró (nyelvtani, lexikai és kiejtésbeli) hibák nélküli sikeres kommunikáció. 3. Témák Személyes vonatkozások, család

Például: a család szerepe az egyén és a társadalom életében. Például: az ünnepek fontossága az egyén és a társadalom életében, a Ember és társadalom fogyasztói társadalom, reklámok. Például: a lakóhely fejlődésének problémái, a környezetvédelem Környezetünk lehetőségei és problémái. Például: iskolatípusok és iskolarendszer Magyarországon és Az iskola külföldön. Például: a munkavállalás körülményei, lehetőségei itthon és A munka világa külföldön. Divatszakmák. Életmód Például: az étkezési szokások hazánkban és külföldön. Szabadidő, művelődés, szórakozás Például: szabadidősport, élsport, veszélyes sportok. A könyvek, a média és az internet szerepe, hatásai. 17

Utazás, turizmus Tudomány és technika

Például: az idegenforgalom jelentősége. Például: a tudomány és a technikai fejlődésnek pozitív és negatív hatása a társadalomra, az emberiségre.

18

Óraszámok A tanév folyamán 5 nap tanítás nélküli munkanap van, így a 37 hetes tanévet a tantárgyi tanmenetben történő óraszámok pontosításkor 36 hétre lehet tervezni. A helyi tantervben óraszámok 37 illetve 32 hét / tanév időkeretre készültek. 9. évfolyam óraszám 1óra 105 óra 20 óra 10 óra 3 óra 6 óra 2 óra 1 óra

4 óra / hét= 148 óra tananyag Szintfelmérés, az éves anyag tervezése Új ismeretek feldolgozása Ismétlés, rendszerezés, összefoglalás Számonkérés Humán- hét nyelvi napok programjára felkészülés Ismétlés, felkészülés a szintvizsgára Évfolyamzáró szintvizsga Az éves munka értékelése

10. évfolyam

óraszám 1 óra 68 óra 20 óra 10 óra 3 óra 6 óra 2 óra 1 óra

3 óra/ hét=111 óra Tananyag Az éves anyag tervezése Új ismeretek feldolgozása Ismétlés, rendszerezés, összefoglalás Számonkérés Humán- hét nyelvi napok programjára felkészülés Ismétlés, felkészülés a szintvizsgára Évfolyamzáró szintvizsga Az éves munka értékelése

11. évfolyam

óraszám 1 óra 105 óra 20 óra 10 óra 3 óra 6 óra 2 óra 1 óra

4 óra/ hét=148 óra tananyag Az éves anyag tervezése Új ismeretek feldolgozása Ismétlés, rendszerezés, összefoglalás Számonkérés Humán- hét nyelvi napok programjára felkészülés Ismétlés, felkészülés a szintvizsgára Évfolyamzáró szintvizsga Az éves munka értékelése

19

12. évfolyam óraszám 1 óra 89 óra 20 óra 10 óra 3 óra 4 óra 1 óra

4 óra/hét=128 óra tananyag Az éves anyag tervezése Új ismeretek feldolgozása Ismétlés, rendszerezés, összefoglalás Számonkérés Humán- hét nyelvi napok programjára felkészülés KISÉRETTSÉGI VIZSGA Az éves munka értékelése

Alkalmazott tankönyvek, munkafüzetek / német nyelv évfolyamok 9.

tankönyv Funk, Kuhn,Demme: studio d A1 (Maxim, Cornelesen) 2012/2013-as tanévtől

10.

Funk, Kuhn, Demme: studio d1 A1 ( Maxim) 2013/2014-es tanévtől, felmenő rendszerben a studio d1 A2-t folytatják.

11.

Aufderstrasse, Müller,Storz.:Delfin I-II. (Hueber) 2013/2014-es tanévben Funk,Kuhn,Demme: studio d A2 (Maxim) 2014/2015-ös tanévben Martonné, Milosné:888 kérdés és válasz német nyelvből (Maxim) Rixer,Sominé: Színes érettségi feladatsorok német nyelvből- középszintírásbeli

12.

Alkalmazott tankönyvek munkafüzetek/ angol nyelv évfolyamok 9.

tankönyv Pearson-Longman: Real Life; Starter Unit – Unit 8 2012/2013 tanévtől

10.

Pearson-Longman: Real Life elementary: Unit 9 – Unit 12, Real Life pre-intermediate: Unit 1 – Unit 4 2012/2013 tanévtől

11.

Pearson-Longman: Real Life Pre- Intermediate Unit 5-12

12.

Pearson-Longman: Real Life Intermediate Unit 1-8

20

9. évfolyam / német nyelv Az éves óraszám 148 óra. A tanítás nélküli munkanapokat is figyelembe véve az új tananyag feldolgozására, ismétlésekre, számonkérésekre számolt konkrét óraszámokat az adott tanév tanmenete tartalmazza.

Témakör

Téma

Személyes vonatkozások

Ember társadalom

Az iskola

Start auf Deutsch Vorstellung

és Gespräche im Café

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Megszólítás, köszönés, elköszönés Bemutatkozás

Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek Alphabet Zahlen bis 100, Diphtonge, Umlaute, Satzakzent, Definitartikel, Indefinitartikel Telefongespräche Possessivartikel, Nomen in Singular, Közös bemutatkozó tabló, Plural kollázs készítése az Personalpronomen, Verben,, Verb sein, osztály tanulóiról haben Aussagesazt, Wortfrage, Satzfrage Getränkekarte, Telefonbuch, Rechnungen Zischlaute, Betonung und Aussagesatz, Fragesatz Wortstellung, Feut mich: Jemanden vorstellen Personalpronomen Personalpronomen Bemutatkozó interjú Possessivartikel készítése Konjugation: Haben, können, möchten, Bemutatkozás, Satzklammer bei Modalverben megszólítás

Kommunikation im Etwas nachfragen Kurs Wörter im Kursraum Birtoklás, térbeli viszonyok

Kiemelt kompetenciák,kapcsolódások Továbblépés feltételei Postkarten schreiben, Sich vorstellen Tudjon bemutatkozni, ismerje a névelőket, személyes névmásokat, kijelentő-kérdő mondat szórendjét

Angaben zur Person: Formulare, Kurzbewerbung Legyen képes egy egyszerű, személyi adatokra kérdező nyomtatványt kitölteni

Nach Gegenständen Képek és szavak egymáshoz fragen rendelése viszonyok,időbeli Gegenstände benennen Igeragozás ismerete jelen időben Képekkel támogatott

21

Témakör

Téma

Utazás, Turizmus

Städte, Sprachen

Környezetünk

Menschen Häuser Wohnwelten

Életmód

Termine

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Länder, Sehenswürdigkeiten in Europa Sprachen in Europa Landkarten, eine Statistik Himmelsrichtungen Sprachen W-Frage Aussagesatz, Satzfrage Jelenidejűség, múltidejűség Prateritum von sein

und Eine Wohnung beschreiben Über Personon, Sachen sprechen Räume, Möbel, Wohnformrn

Termine und Verabredung Pünktlich interkulturell Uhrzeiten, Wochentage, Tageszeiten Fragesätze Trennbare Verben

Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek

Kiemelt kompetenciák,kapcsolódások Továbblépés feltételei hangzóanyagban megérti a legfontosabb információkat Über Städte und Private und berufliche Sehenswürdigkeiten Mitteilungen sprechen Notizen Über Länder und Személyes, birtokos névmások Sprachen sprechen egyes száma Véleménykérés, arra Igeragozás ismerete reagálás Igeragozás elbeszélő múltban Információ kérés és adás „sein”ige A német nyelvterület országairól, jelentős nevezetességekről információ gyűjtése, kiselőadások Hallásértés Képek és szavak egymáshoz rendelése Hiányos szövegek kiegészítése

Ismerje a tárgyesetet, birtokos névmásokat, elváló igekötős igéket, tagadást, képes arra, hogy szavakat, szócsoportokat egyszerű kötőszavakkal összekössön

Zeitangebe machen Tagesablaufe beschreiben Termine machen, verabreden Sich für Verspatung entschuldigen

Képes a mindennapi tevékenységekről egyszerű mondatokat megérteni és alkotni Képes arra, hogy ismerős

22

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Verneinung mit nein Prateritum mit haben

Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek

Kiemelt kompetenciák,kapcsolódások Továbblépés feltételei témában egyszerű, rövid közléseket (sein, heben igék) arra elbeszélő múlt időben megfogalmazzon

Hallásértés Bocsánatkérés reagálás Bánat, bosszúság Környezetünk Orientierung am Der Weg zur Arbeit Ein Wortfeld erarbeiten Arbeitsplatz Sagen, wo leute arbeiten Notizen machen im Stadtplan Sagen, wie Leute zur Arbeit kommen Kalender Verkehresmittel Terminangaben Trennbare Verben Verneinung mit nicht Präteritum Wie komme ich zu? Frage nach dem Weg Stadt, Etagenplan,Terminkalender, Hallásértés Prospekt Útvonal leírása, rajzosVerkehrsmittel, szöveges ábrázolása, a Böro und Computer leírás alapján az úti cél megtalálása Verabredung Hallásértés Hiányos szövegek kiegészítése Szavak, kifejezések mozgásos ábrázolása A munka Berufe Beruf und Alltag Textinformationon in világa Berufe und Tätigkeiten einer Tabelle ordnen Tagesablaufe, Tätigkeiten beschreiben Über Berufe sprechen Hallásértés Modalverben Dolgok, személyek

Orientierung am Arbeitsplatz Stadtplan Verkehresmittel Iránymegjelölés, elöljárószavak, számnevek, idő kifejezésének ismerete Képes egyszerű beszélgetést kezdeményezni és ennek során segítséget, információt kérni Képes mondanivalójának nyelvtani és szókincsbeli megtervezésére és szükség szerinti módosítására

Módbeli segédigék, elváló igekötős igék biztos ismerete képes mondatait helyesen hangsúlyozni és közléseit megfelelően tagolni

23

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Possessivartikel Mit dem Wörtebuch arbeiten

Utazás, turizmus

Berlin sehen

Eine Exkursion durch Berlin Orientierung in der Stadt Projekt” Internetrallye” Prapositionen mit Akkusativ/ Dativ Modalverb wollen

Utazás Turizmus

Ferien Urlaub

Urlaub in Deutschland Der Danauradweg Ferienkalender Perfekt: regelmässige und unregelmässige Verben

Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek megnevezése, leírása Események leírása Információ kérés,adás Időbeli viszonyok: gyakoriság, időpont, időtartam Den Weg beschreiben Von einer Reise erzählen Eine Postkarte schreiben Térbeli viszonyok, irányok meghatározása Személyes levélben megszólítás, elköszönés Über Ferien und Urlaub sprechen Einen Urlaub beschreiben Einen Ich-text schreiben Gespräch über Urlaubsgestalung Képekkel illusztrált beszámoló egy kirándulásról Utazás megtervezése német nyelvű katalógusok kínálata, internet alapján

Kiemelt kompetenciák,kapcsolódások Továbblépés feltételei Képes a munka, napirend témakörben jelen időben szöveget alkotni, kérdésekre válaszolni, képleírást, jellemzést adni Einladunsbrief Wegbeschreibung Iránymegjelölés, elöljárószavak, számnevek, idő kifejezésének ismerete Képes egyszerű beszélgetést kezdeményezni és ennek során segítséget Persönlicher Brief:Bericht über Sehenswürdigkeiten Levélírás, beszámoló, plakát készítése országismereti tartalmakról pl. hazazi és külföldi látványosságok, időbeli, térbeli, minőségi viszonyok ismerete,összetett múlt idő ismeret

24

10. évfolyam/ német nyelv Az éves óraszám 111 óra. A tanítás nélküli munkanapokat is figyelembe véve az új tananyag feldolgozására, ismétlésekre, számonkérésekre számolt konkrét óraszámokat az adott tanév tanmenete tartalmazza.

Témakör

Téma

Életmód

Essen und trinken

Környezetünk

Kleidung und Wetter

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Auf dem Markt/ im Supermarket Essgewohnheiten Lebensmittel einkaufen Häufigkeitsangaben

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek Über Essen sprechen Ein rezept verstehen und erklären Haben Sie gewählt, Bestellung im Gasthaus Egyszerű ételek közös elkészítése pl. gyümölcssaláta, Német élelmiszertermékek Magyarországonfelfedező körút egy magyar szupermarketben Mode Über Kleidung sprechen Beim Kleiderkauf Kleidung kaufen Wetter Farben und Grössen Adjektive im Akkusativ- unbestimmter angeben Artikel Wetterinformationen Demonstrativa verstehen Wetterwort es Über Wetter sprechen Vicces divatbemutató, plakát készítése egy német ruházati áruház

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei Mennyiségi és minőségi viszonyok ismerete, Mellékmondatok a mert, ha kötőszóval-az étkezés, vásárlás témakörben egyszerű és direkt módon információkat tud cserélni Képes arra, hogy ismerős témában egyszerű, rövid közléseket múlt időben megfogalmazzon

Tudjon a divat témához kapcsolódó képről szótár segítségével beszámolót írni Tudjon az időjárás, évszakok témához kapcsolódóan gondolatokat, véleményt rövid indoklással megfogalmazni Megérti a mindennapi témákhozruházkodás,

25

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Életmód

Körper Gesundheit

und Körper und Sport Bei der hausärztin Emotionen Imperativ Modalverb dürfen Personalpronomen im Akkusativ

Az iskola

Sprachen Biografien

und Lernerfahrungen, mehrsprachigkeit Nebensatz mit weil Komparation mit wie und als Superlativ

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek katalógusának kínálatáról Személyes levélben megszólítás, elköszönés Körperteile benennen Sagen, was man hat und was wo weh tut Modalitás-felszólítás Logikai viszonyok-alár Szituációs játékok gyakorlása az orvosnál, egészséges életmód témakörben, a témakör szavainak csoportosítása különböző kritériumok alapján, célirányos keresés az interneten Über Sprachen sprechen Gründe nennen Über eigene Lernboiografie sprechen Interjú készítése az osztályban a nyelvtanulási szokásokról Rövid vagy hosszabb összefüggő szöveg elmondása egy élményről, fontos

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei időjárás-kapcsolódó magánlevele, e-mailt.

Az orvosnál, egészséges életmód témákban tud párbeszédet alkotni, előadni, gondolatait a témáról ki tudja fejteni, olvasott vagy hallott szöveg lényegi mondandóját megérti Képes a nyelvi szintnek megfelelő, felhasználóbarát online és hagyományos szótárak használatára. Órai pármunkában magabiztosan részt tud venni Tudjon véleményt kérni, arra reagálni Beszégetési szándékát jelezze Melléknév fokozás és hasonlító szerkezet ismerete Erlebnisbericht als persönlicher Brief Tudjon jegyzetet készíteni és felhasználni, tudjon szótárban, lexikonban, interneten információkat keresni,tudjon 80-100 szavas

26

Témakör

Személyes vonatkozások, A cssalád

Téma

Familienalbum

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Verwandschaft, Lebensformen Familienfeiern Possessivartikel im Dativ Adjektive im Dativ Nebensatz mit dass Genitiv-s

Tevékenységek, Kiemelt kompetenciák, Tanulásszervezési kapcsolódások eljárások, módszerek Továbblépés feltételei eseményről, puzzle, személyes hangvételű levelet társasjáték, memory írni nyelvtanulási szokásairól (a leckében is erről a témáról kap információkat) Ismerje a függő beszédet Über Familie, Feste Tudjon ünnepi üdvözletet sprechen írni, gratulációt kifejezni, Fotos, Personen meghívást elfogadni és beschreiben lemondani Jdn beglückwünschen / Mellékmondati szórend jdn einladen ismerete Seine Meinung sagen Birtokos névmás, birtokos Bemutató interjú szerkezet ismerete készítése Tudjon az órai pármunkában Képek és szavak magabiztosan részt venni egymáshoz rendelése A hangzó szövegben az okot, Einladunsgespräche magyarázatot, Képes szótár következményt, ellentétet összeállítása előrejelző szavakat felismeri. Naptár készítése, benne Az egyszerű szövegfajták születésnapok,ünnepek szövegfelépítését felismeri és feltüntetése ezt alkalmazza a szövegértés Buli előkészítése, során megbeszélés ételekről, Tudjon családi italokról kapcsolatairól képleírás Napló, album készítésa alapján beszélni képekkel, rövid képleírásokkal

27

Témakör

Utazás Turizmus

Téma

Reisen und Mobilität

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Berufliche und private Reisen Reiseplanung, Verkehr Modalverb sollen

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek Über Reise sprechen Fahrpläne lesen Eine Reise planen und buchen Információkérés adás Bizonyosság, bizonytalanság Hallásértés Kvíz összeállítása nevezetességekről, látnivalókról Képek-szavak, mondatok egymáshoz rendelése

Szabadidő Művelődés Szórakozás

Tudomány technika

Aktiv in der Freizeit

és Medien

Freizeitaktivitäten Hobbys, Sport Reflexivpronomen, Zeitadverbien Verben mit Präpositionen Indefinita

Medien im Alltag- gestern und heute Brief, Interneteinkauf Post, Computer- Internet, Reklamation

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei Iránymegjelölés, elöljárószavak, számnevek, idő kifejezésének ismerete Képes egyszerű beszélgetést kezdeményezni és ennek során segítséget, információt kérni Utazási élményeiről rövid 50 szavas beszámolót tud írni, összetett múlt időt használva szóban összefoglalja Útvonal leírása, rajzosszöveges ábrázolása, a leírás alapján az úti cél megtalálása Visszaható igék, vonzatos igék ismerete Szabadidő, sport témakörben információkat tud cserélni Sajnálkozást, örömöt, elégedettséget, elégedetlenséget, csodálkozást tud kifejezni

Über Hobbys, Interessen sprechen Positiv/negativ oder überrascht auf etwas reagieren Hiányos szövegek kiegszítése Interjú készítése osztálytársakkal a szabadidő, hobbi témában Über Medien sprechen Információkeresés, gyűjtés, Kurze, persönliche feldolgozás, bemutatás Mitteilungen schreiben( Ismerje a z erős

28

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Indirekte Frage im Nebensatz: ob Sätze Indirekte w Fragen Adjektive ohne Artikel Nominativ und Akkusativ

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek SMS, E-Mail) Etwas reklamieren Toplista összeállítása(zene, film,) Memory, puzzle

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei melléknévragozást Ismerje, alkalmazza az alárendelt kérdő mondat helyes szórendjét A média, internet, számítógép témakörből tudja gondolatait összefoglalni, bánatot, bosszúságot szituáció játékban kifejezni

29

11. évfolyam/ német nyelv Az éves óraszám 148 óra. A tanítás nélküli munkanapokat is figyelembe véve az új tananyag feldolgozására, ismétlésekre, számonkérésekre számolt konkrét óraszámokat az adott tanév tanmenete tartalmazza. Témakör

Téma

Életmód

Ausgehen

Környezetünk

Zu Hause

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Feierabendaktivitäten, im Restaurant Gastronomie, Ausgehen, Kennenleernen Personalpronomen imDativ Relativsatz, Relativpronomen

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek Freizeit: sagen, worauf man Lust hat Eine Speisekarte lesen Etwas im Restaurant bestellen Übers Kennenlernen, über Kontakte sprechen Képes szótár összeállítása Naptár készítése, benne születésnapok, ünnepek feltüntetése Buli előkészítése, megbeszélés ételekről, italokról

Kiemelt kompetenciák, Kapcsolódások Továbblépés feltételei Használja a személyes névmás részes esetét, vonatkozó névmás, vonatkozó mellékmondat használata Tudjon ünnepi üdvözletet írni, gratulációt kifejezni, meghívást elfogadni, lemondani Tudjon beszélgetést kezdeményezni, fenntartani a szórakozás, gasztronómia témakörben Legyen képes az ismeretlen szavak jelentésének kikövetkeztetésére a szövegösszefüggés alapján

Stadtleben oder Landluft Wohnungssuche und Umzug Unfälle im Haushalt Modalverben im Prätritum Nebensatz mit als

Über Stadt und Landleben sprechen Wohnungsanzeigen lesen, auswerten Nach einer Wohnung fragen

Tudja a hallott szöveg gondolatmenetét követni, egyes tényszerű információkat megérteni. Visszakérdezésekkel az információt megértse.

30

Témakör

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek Einen Umzug planen Képekhez, fotókhoz, karikatúrákhoz szövegbuborékok kitöltése

Kultur erleben

Kulturhauptstädte- stadtrundgang-Weimar Kultur, Beziehungen Zeitadverbien Verben im Präteritum Perfekt und Präteritum gesprochene und geschriebene Sprache

Über kulturelle Interessen sprechen Eine Stadtbesichtigung planen Einen Theaterbesuch arganisieren Über Vergangenes sprechen, schreiben Szavak csoportosítása különböző ( múlt idők) kritériumok alapján

munka Arbeitswelten

Ausbildung, Umschulung, Arbeitssuche Höflichkeit und telefonieren am Arbeitsplatz Sätze verbinden mit denn/ weil Das Verb werden Nominalisierung Wünsche/ Höflichkeit

Über Berufsbiografien, Berufswünsche sprechen Stellenanzeigen und einen Lebenslauf verstehen Höfliche Bitten Megkezdett szöveg befejezése, szöveg elejének kitalálása,ha a szöveg

Szabadiő Művelődés Szórakozás

A világa

Téma

Kiemelt kompetenciák, Kapcsolódások Továbblépés feltételei Tudjon a lakás, háztartás témában beszélgetést kezdeményezni, fenntartani. Ismerje a módbeli segédigék elbeszélő múlt idejét, tudja a mellékmondati szórendet helyesen használni Tudjon rövid olvasott vagy hallott szöveget átfogalmazni, összefoglalni, jegyzetet készíteni Legyen képes követni az alapvető írásbeli műfajok fő szerkezetét és stílusjegyeit Az írott és beszélt nyelv múlt idejének pontos ismerete Tudjon egyértelmű, egyszerű szöveget alkotni a munka, hivatás témáról, megérti a fontosabb információkat a megismert témáról szóló szövegekben Tudja telefonbeszélgetésben a

31

Témakör

Téma

Ember társadalom

és Feste und Geschenke

Szabadidő Művelődés Szórakozás

Mit allen Sinnen

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek vége ismert,olvasott vagy hallott szövegből fontos információk kiszűrése- az információk táblázatba rendezése, képekhez rendelése

Kiemelt kompetenciák, Kapcsolódások Továbblépés feltételei lényeges információkat megérteni Tudjon véleményét kifejező üzenetet, kommentet írni

Feste im Jahreslauf, Geschenke, Ostern international Feste, Weihnachten, Ostern Präposizinen mit Dativ Verben mit Akkusativ- Dativergänzung Nebensatz mit wenn

Über Feste und Bräuche sprechen Über Geschenke sprechen Feste in D-A-CH und anderen Ländern vergleichen Szövegtartalmának vázlatos ábrázolása folyamatábrával Több szöveg szétszabdalt részeinek összerendezése alapján több szöveg logikájának rekonstruálása Emotionen erkennen Emotionen ausdrücken Auf Emotionen reagieren Über einen Film sprechen Szövegrészletek sorrendbe rakása Kérdőív készítés, kitöltése egy közösen megnézett

A köznyelvi szövegben az érzéseket, kéréseket, vágyakat tudja kifejezni és megérteni Vonzatos igék ismerete, mellékmondati szórend alkalmazása Legyen képes az ünnepek témakörben gondolatait, véleményét kifejezni, 50 szavas rövid levélben/ esszében összefoglalni

Körpersprache, Spielfilm Emotionen, Film Indefinita:einige,manche Wechselpräpositionen Texte lesen: genitiv verstehen Relativsätze: in,mit+Dativ

Elöljárószavak tárgy és részes esetben, vonzatos igék, vonatkozó névmás és vonatkozó mellékmondat ismerete Tudja a közösen megnézett film tartalmát összefoglalni, a témával

32

Témakör

Tudomány technika

Téma

és Erfindungen Erfinder

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Kiemelt kompetenciák, Tanulásszervezési Kapcsolódások eljárások, módszerek Továbblépés feltételei filmről kapcsolatos kérdésekre Szöveg grafika alapján a válaszolni film/ szöveg tartalmának összefoglalása Tudjon a feldolgozott témáról levelet, kommentet írni meghatározott szempontok alapján und Erfindungen und ihre Geschichte Beschreibungen von Szenvedő szerkezet, Schokolade, die süsse Seite Österreichs Produkten und ismerete jelen és egyszerű Nebensatz mit um zu/ damit Erfindungen verstehen múlt időben, ismerje az Vorgänge beschreiben: Passiv mit werden/ Mit Sachtexten arbeiten infinitivet,,a célhatározói wurden Sagen, welche Dinge man alárendelt oft benutzt mellékmondatot, Einen Zweck ausdrücken Tudjon egyértelmű, Vorgänge beschreiben egyszerű szöveget alkotni, Megkezdett szöveg megérti a fontosabb befejezése, szöveg elejének információkat a megismert kitalálása, ha a szöveg témáról szóló vége ismert, olvasott vagy szövegekben. hallott szövegből fontos Köznyelven írt információk kiszűrése- az szövegekben az érzéseket, információk táblázatba kéréseket, vágyakat ki rendezése, képekhez tudja fejezni. rendelése.

33

12.évfolyam/ német nyelv Az éves óraszám 128 óra. A konkrét óraszámokat az adott tanév tanmenete tartalmazza. Témakör

Téma

Személyes vonatkozások

Person, Persönlichkeit

Környezetünk

Wohnung Wohnort

Személyes Familie vonatkozások Ember és társadalom

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek Tanulásszervezési Eljárások, módszerek Párbeszédalkotás ismerkedés, bemutatkozás, innere bemutatás témakörben, Rövid baráti üzenet, e-mail írása

Kiemelt kompetenciák, Kapcsolódások Továbblépés feltételei Ismerje és helyesen használja szórendet, igeragozást, főnévragozást, tudjon bemutatkozni, képes a személyére, mindennapi dolgokra vonatkozón adatokat írásban és szóban is megfogalmazni

Wörter und Wendungen Einrichtungen Wohnen auf dem Lande Wohnungssuche Haushalt

Egy vicces lakás, ház, megtervezése, berendezése Ki hol lakik a nagyvilágban? Szöveg és a képes ábrázolás közötti különbségek megállapítása

Tudjon lakóhelyéről, lakásáról szóban részletesen beszélni, legyen képes magánlevél formájában otthonát, a berendezést bemutatni, Olvasott vagy halott szöveg lényegi mondanivalóját megértse

Familien und Verwandschaftsverhältnisse Lebensformen Lebensberatung

Fényképsorozatok, album készítése a családtagokról, magyarázó szöveggel, újságcikk készítése az iskolaújság számára,

Tudjon a család, rokonság, mindennapok, életmód témáról 120 szavas magánlevél formájában fogalmazást írni,a

Wörter und Wendungen Äussere und Persönlichkeitsmerkmale Typisch Mann-typisch Frau

34

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Az iskola

Schule Sprachunterricht

Wörter und Wendungen Das deutsche und das Schulsystem Schulalltag Sprachunterricht

Környezetünk

Wetter Jahreszeiten

Wörter und Wendungen Jahreszeiten und Klima Klimaveränderung Wettervorhersage

Tevékenységek Kiemelt kompetenciák, Tanulásszervezési Kapcsolódások Eljárások, módszerek Továbblépés feltételei Hallott, olvasott szövegből témakörhöz kapcsolódó a lényeg kiemelése olvasott vagy hallott szöveg lényegi mondanivalóját megértse

A német nyelvterület ungarische országainak iskolarendszeréről információ gyűjtése az interneten, szövegrészletek sorrendbe rakása, a szöveg logikájának rekonstruálása, hallott, olvasott szövegből a lényeg kiemelése

Tudjon az iskola, oktatás, az iskolai élet mindennapjai, iskolarendszer témakörben írásban és szóban is nyilatkozni, tudjon 50 szavas baráti e-mailt írni, az adott témáról hivatalos és baráti levelet írni 80120 szavas terjedelemben, megértse az olvasott vagy hallott szöveg lényegi mondanivalóját

A témakörhöz tartozó szavak csoportosítása különböző kritériumuk alapján, agy adott szöveg nyelvi jelenségeinek megfigyelése, szabályszerűségek felfedezése, hallott vagy olvasott szövegből lényeg kiemelése, nyelvtani

Tudjon az időjárás, évszakok, klímaváltozás témáról tanári kérdések alapján beszélni, a témáról irányított fogalmazást írni, megértse az olvasott vagy hallott szöveg lényegi mondanivalóját,

35

Témakör

Életmód Gazdaság pénzügyek

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek Tanulásszervezési Eljárások, módszerek tesztek kitöltése. Párbeszédek a vásárlás témáról, nyelvtani feladatlapok kitöltése, hosszabb szöveg tartalmi egységekre bontása, rövid baráti üzenet, e-mail megfogalmazása.

Kiemelt kompetenciák, Kapcsolódások Továbblépés feltételei

Einkauf

Wörter und Wendungen Geld, Supermarkt Kleidung, Mode

Életmód

Essen Mahlzeiten

Wörter und Wendungen Mahlzeiten In einem Restaurant In der Küche

Szituációs játékok étteremben, asztalfoglalás, egy étlapról menü összeállítása, hallásértés, olvasott szöveg értése, érettségi feladatsor gyakorlása.

Tudjon az étkezés, vendéglátás témakörből tanári irányítás alapján párbeszédet alkotni, magánlevelet írni, hallott, olvasott szöveg lényegét megérteni.

Utazás Turizmus

Verkehr Reise

Wörter und Wendungen Verkehrsmittel, Informationen/Auskunft Autofahren Reisevorbereitungen Einzelreise-Gesellschaftsreise Urlaub, neue Reisetrends

Utazás megtervezése internet segítségével, szituációs játékok pl. utazási irodában, meghívó írása egy társasutazásra, beszámoló készítése egy utazási, kirándulási élményről, olvasott vagy hallott szövegértése,

Legyen képes a közlekedés, utazás, szabadság témákról írásban és szóban világos, részletes szöveget alkotni, megérti a fontosabb interakciókat a világos, standard szövegekben, képes legyen hallott,

és

Tudjon a vásárlás témakörben szerepjátékot játszani, reagálnia tanár irányító kérdéseire, tudjon a vásárlás, divat, öltözködés témáról szóban és írásban levélformában nyilatkozni, megértse az olvasott vagy írott szöveg lényegi mondanivalóját.

36

Témakör

Szabadidő Szórakozás Művelődés

Tudomány technika

A világa

Téma

Freizeit

és Dienstleistungen Computer Internet, E-Mail

munka Arbeit, Beruf

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Wörter und Wendungen Freizeitgestaltung Lesen, Theater, Kino, Musik Fernsehen in Deutschland und in Ungarn

Wörter und Wendungen Post, Telefon, Handy In der Bank

Wörter und Wendungen Berufe-Fähigkeiten

Tevékenységek Tanulásszervezési Eljárások, módszerek írásbeli érettségi feladatsor gyakorlása. Egy szabadidő központ kínálatának feldolgozása plakát formájában, a német nyelvterület országaiban élők szabadidős szokásainak feltérképezése az internet segítségével, írásbeli érettségi feladatsor gyakorlása, hallásértés gyakorlása. Minidialógusok készítése és eljátszása, írásbeli érettségi feladatsor gyakorlása, hallásértés gyakorlása, chatelés német nyelven, rövid baráti e-mail írása.

Kiemelt kompetenciák, Kapcsolódások Továbblépés feltételei olvasott szöveg lényegi mondanivalóját megérteni Világos, részletes szöveget tud alkotni a szabadidő, szórakozás témakörről, magánlevél formájában 100 szavas levelet képes írni az adott témáról, képes hallott vagy olvasott szöveg lényegi mondanivalóját megérteni. Le tudja írni egy adott témáról tapasztalatait, különböző eseményeket, vázlatosan meg tudja indokolni a különböző álláspontokat és terveket, fodrásznál, postán, szervizben, bankan…témakörökben képes párbeszédet folytatni tanári irányítással, olvasott, hallott szöveg lényegi mondanivalóját megérti.

Választott szakmám A munka, hivatás témáról közelebbről(tevékenységek, képes véleményét kifejteni

37

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Job-Börse Karriere oder Familie? Arbeitslosigkeit

Életmód

Medizin

Wörter und Wendungen Symptome und Krankheiten Beim Arzt Beim Zahnarzt Zivilisationskrankheiten Gesunde Lebensweise Naturheilkunde

Környezetünk

Umweltschutz

Wörter und Wendungen Signale Smog Regenwälder in Gefahr

Tevékenységek Tanulásszervezési Eljárások, módszerek munkakörülmények, előnyök, hátrányok) Régi és új foglalkozások, kollázs, plakát készítéseinternet segítségével, írásbeli érettségi feladatok gyakorlása. Szituációs játékok gyakorlása az orvosnál, egészséges életmód témakörben, a témakör szavainak csoportosítása különböző kritériumok alapján, célirányos keresés az interneten,a talált információk rendszerezése, olvasásértés, hallásértés gyakorlása, írásbeli nyelvtani feladatok gyakorlása . Plakát, kollázs készítése a környezetvédelem témában internet, lexikon felhasználásával, hosszabb szöveg tartalmi egységekre bontása, írásbeli érettségi feladatsor gyakorlása, hallásértés gyakorlása.

Kiemelt kompetenciák, Kapcsolódások Továbblépés feltételei szóban és írásban, olvasott, hallott szöveg lényegi mondanivalóját megérti.

Az orvosnál, egészséges életmód témákban tud párbeszédet alkotni, előadni, gondolatait a témáról ki tudja fejteni, olvasott vagy hallott szöveg lényegi mondandóját megérti.

Környezetvédelem témakörben egyszerű, folyamatos szöveget tud alkotni, az adott témakörből magánlevelet képes írni 100 szó terjedelemben, olvasott vagy halott szöveg lényegi mondandóját megérti.

38

Témakör

Környezetünk

Téma

Ungarn

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Wörter und Wendungen Die geographische Lage Staatliche Feste Unsere Flüsse und Seen Sehenswürdigkeiten

Tevékenységek Tanulásszervezési Eljárások, módszerek

Kiemelt kompetenciák, Kapcsolódások Továbblépés feltételei

Német vendégek jönnekvárosnéző program összeállítása, Magyarország nevezetteségeiről plakát, Power Point bemutató készítése, érettségi feladatsor gyakorlása, olvasott, hallott szövegből lényeg kiemelése, képek leírása pl. magyarázatok egy album képeihez, memory, dominó.

Meg tudja érteni egy hosszabb Magyarországról szóló szöveg fő gondolatmenetét, világos, részletes szöveget tud alkotni Magyarország nevezetességeiről.

39

9. évfolyam / angol nyelv Az éves óraszám 148 óra. A tanítás nélküli munkanapokat is figyelembe véve az új tananyag feldolgozására, ismétlésekre, számonkérésekre számolt konkrét óraszámokat az adott tanév tanmenete tartalmazza. Témakör

1. Személyes vonatkozások, család (16 óra)

Téma

Starter Unit Unit 1 It’s my Life

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Létige, birtokos melléknevek, személyes névmások, főnevek, mutatónévmások, ABC, nemzetiségek, hónapok, iskolai felszerelés, számok, idő, a have got birtokos szerkezet, birtokos ’s, there is/there are szerkezet, birtokos névmások, saját magunk, és a család jellemzése, emberek külső belső tulajdonságai To be, possessive adjectives, subject pronouns, this-that, these-those, the alphabet, nationalities, months, Schoool equipment, numbers, telling the time, have got, possessive ’s, there is/there are, possessive pronouns, my things, my family, describing people

4. Az iskola 7. Szabadidő, művelődés, szórakozás (12 óra)

Unit 2 Your Day

Egyszerű jelen idő, iskolai tantárgyak és iskolai és napi rutin, szabadidő, megszámolható és megszámlálhatatlan főnevek Present simple, school subjects, school and daily routine

Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek Beszédkészség: Személyes bemutatkozás, társ bemutatása. Szavak helyesírása betűzéssel. Az iskolai környezet bemutatása, az idő kifejezése,

Kiemelt kompetenciák,kapcsolódások Továbblépés feltételei Bemutatkozás, a létige, a birtokos melléknevek, és a személyes névmások helyes használata. Az egyszerű kijelentő, és kérdő mondat. A there is/there are szerkezet és a mutatónévmások használata.

Írás: családfa készítés, saját maga, és egymás külső belső leírása, környezetének jellemzése

Beszéd: egyszerű jelen idő begyakorlása párbeszédes formában. Szövegértés: tankönyvi szöveg önálló

40

Témakör

Téma

3. Környezetünk 10. Gazdaság és pénzügyek (12 óra)

6. Életmód (12 óra)

Unit 3 Urban Life

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök főnevek, some, any, much, many, a lot of, lots of Countable and uncountable nouns, some, any, much, many, a lot of, lots of

Unit 4 Keep fit

A „can” segédige, határozószavak, felszólító mód; sport; egészség; sportfelszerelés

Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek feldolgozása Beszédkészség: Vásárlás párbeszédes formában, mistery shopping játék. Saját otthon alaprajzának lelkészítése, az otthon, a lakóhely bemutatása Önálló témakifejtés

Beszéd: Párbeszéd az orvossal, sportok, tanácsadás

Can; adverbs; imperatives

6. Életmód (12 óra)

Unit 5 Eat well

„ing-t” vonzó igék, névelők, ételek és főzés, véleménnyilvánítás Like/ love/ hate + ing ; articles; food and cooking; giving opinions

2. Ember és társadalom

Unit 6 My time

Folyamatos jelen idő; a folyamatos és az egyszerű jelen idő összehasonlítása,

Hallásértés, válaszadás kérdésre, receptírás Szövegértés: Tankönyvi szöveg egyéni feldolgozása

Javaslattétel, válaszadás,

Kiemelt kompetenciák,kapcsolódások Továbblépés feltételei Tantárgyak neve és rövid jellemzése, az iskolai és a napi rutin bemutatása, szabadidős tevékenységek

Önálló témakifejtés röviden, A „can” segédige, a felszólító mód, és a fontosabb határozószavak ismerete. Az alapbetegségek, és betegség tünetek ismerete Ismerje az alapvető élelmiszerek nevét, egyszerűbb ételek elkészítzési módját, a legfontosabb magyar és brit nemzeti étzeleket. Tudjon beszélni az egészséges táplálkozásról, és képes legyen véleményt nyilvánítani. Tudjon beszélni az alapvető ruhadarabokról, ültözködési

41

Témakör

Téma

9. Tudomány és technika (12 óra)

2. Ember és társadalom

Unit 7 Festival fever

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök ruházkodás, a számítógép és az internet Present continous; present continous – present simple; clothes; computers and internet A létige egyszerű múlt ideje, kijelentő mondatok egyszerű múlt időben, Zene és fesztiválok, Újév,

(12 óra) Past simple of to be; past simple affirmative; Music and Festivals; New year’s Eve

9. Tudomány és technika (12 óra)

Unit 8 Weird science

Tagadó és kérdő mondatok egyszerű múlt időben, kérdőszavak. Találmányok, mindennapi technológia, véleményformálás a találmányokról, egyetértés és ellenkezés kifejezése Past simple negative and questions,question words. Inventions and everyday technology. Opinions about inventions, agreeing and disagreeing.

Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek képleírás

Kiemelt kompetenciák,kapcsolódások Továbblépés feltételei stílusokról, évszaknak megfelelő öltözetekről önállóan és látott kép alapján.

Beszéd: A diákok arról beszélnek, milyen zenei stílust kedvelnek, hová mennek ha élő zenét szeretnének hallgatni.

A tanuló tudjon beszélni zenei preferenciáiról, képes legyen különbséget tenni a jelen és múlt idejű állítások között, képes legyen rövid szövegek gyors áttekintésére, és a fontos információk kiszűrésére.

Hallásértés: Különböző zenék internetről, interjú zenekarokkal Páros feladat: interjúkészítés Beszéd: A diákok elképzelik,milyenek lennének a hétköznapok modern eszközök nélkül,és elmondják mit hogyan oldanának meg Szövegértés: tankönyvi szöveg egyéni feldolgozása

A tanuló képes legyen önállóan véleményt formálni az adott témában, illetve képes legyen egyetértését és egyet nem értését kifejezni. Képes legyen tárgyak és berendezések egyszerű leírására. A lecke végére a tanulók képesek váltani egyszerű jelen és múlt idő között, illetve

42

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, tanulásszervezési eljárások, módszerek Csoportmunka: A tanulók saját találmányokat terveznek és azokat angol nyelven bemutatják

Kiemelt kompetenciák,kapcsolódások Továbblépés feltételei képesek röviden bemutatni egy múltban történt eseménysort

43

10.évfolyam Az éves óraszám 111 óra. A tanítás nélküli munkanapokat is figyelembe véve az új tananyag feldolgozására, ismétlésekre, számonkérésekre számolt konkrét óraszámokat az adott tanév tanmenete tartalmazza.

Témakör

3. Környezetünk (11 óra)

Téma

Unit 9 Go green

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Melléknévfokozás – középfok. A will segédige használata jóslás kifejezésére. Környezetszennyezés és környezetvédelem. Időjárás, időjárásjelentés. Problémák és megoldások. Ruhavásárlás.

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek

Kérdőív kitöltése azzal kapcsolatban, hogy ki mennyire vigyáz a környezetre. A tanulók megvitatják, hogy saját lakóhelyükön Comparative adjectives. Will for milyen környezeti predictions. Environmental pollution and problémák vannak és protection. Weather, weather forecast. azokat hogy lehetne Problems and solutions. Buying clothes. megoldani (beszédkészség, csoportmunka). Ruhavásárlás (beszédkészség, pármunka, szituációs gyakorlat). Időjárásjelentés (halláskészség) Információkeresés (olvasott szövegértés)

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei A tanulók legyenek képesek mellékneveket fokozni és a jövőben nagy valószínűséggel bekövetkező cselekvéseket kifejezni. Ismerjék a környezetszennyezés leggyakoribb okait és legyen elképzelésük arról, hogy mit lehet tenni az okok megszüntetésére. Ismerjék a négy évszak időjárását és tudjanak beszélni az adott napi időjárásról. Legyenek képesek ruhát venni , megadni méretüket, felpróbálási lehetőségről érdeklődni, ruhát kicseréltetni és megkérdezni az árát. Legyenek képesek olvasott szövegből a lényeges

44

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek

8. Utazás, turizmus

Unit 10 Getting away

Melléknévfokozás – felsőfok. A Be going to segédige használata terv és szándék kifejezésére. Közlekedés, közlekedési eszközök. Utazás. Nyaralás, nyaralási típusok, szálláshelyek. Lakóhely. Javaslattevés, javaslatok elfogadása és elutasítása. Superlative adjectives. Be going to for plans and intentions. Transport, means of transport. Travelling. Holidays, types of holidays, places to stay. Your town. Making suggestions, accepting and refusing suggestions.

A tanulók megvitatják, hogy lakóhelyükön milyen nevezetességek vannak és hova érdemes elmenni (beszédkészség, csoportmunka). Javaslattevés , javaslat elfogadása és elutasítása (beszédkészség, pármunka). Elmúlt évi nyaralás elmesélése adott szempontok alapján (beszédkészség, pármunka). Tervek a jövő hétre (íráskészség). Interjú egy világ körüli utazóval (beszédkészség, pármunka, szituációs gyakorlat).

A have to segédige használata szabályok és kötelesség kifejezésére. Hely-és időhatározós elöljárószavak (at, on, in). A munka világa, foglalkozások és tevékenységek. Önkéntes munka, nyári

Állásinterjú készítése adott szempontok alapján (beszédkészség, pármunka, szituációs gyakorlat).

(11 óra)

5. A munka világa (11 óra)

Unit 11 Nice work?

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei információt kiszűrni. A tanulók legyenek képesek mellékneveket fokozni, jövőbeli terveiket és szándékaikat kifejezni. Ismerjék az alapvető közlekedési eszközöket, nyaralási típusokat és szálláslehetőségeket. Tudjanak mesélni az elmúlt évi nyaralásukról. Ismerjék közvetlen lakóhelyük, Nagy-Britannia és London főbb nevezetességeit. Tudjanak javaslatot tenni valamire, javaslatot elfogadni és elutasítani.

A tanulók tudják használni a have to segédigét kötelesség kifejezésére minden igeidőben. Legyenek képesek a

45

Témakör

2. Ember társadalom

Téma

és

8. Utazás, turizmus (11 óra)

Unit 12 Our world

Tartalom Tevékenységek, Kommunikációs eszközök Tanulásszervezési Fogalomkörök eljárások, módszerek diákmunka. Állásra jelentkezés. Érzések. Állásra jelentkezés adott Készségek és tulajdonságok. szempontok alapján levélben (íráskészség). Have to for rules and obligations. Nyári diákmunka, Prepositions (at, on, in). Work, jobs and önkéntes munka activities. Voluntary work, summer jobs. (olvasási készség). Applying for a job. Feelings. Skills and A tanulók adott qualities. foglalkozásokhoz összegyűjtik a legfontosabb tulajdonságokat (beszédkészség, csoportmunka).

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei fontosabb elöljárószavakkal (at,on,in) hely-és térbeli viszonyokat kifejezni. Ismerjék a legismertebb foglalkozásokat, az azokhoz szükséges készségeket és tulajdonságokat, valamint a kapcsolódó tevékenységeket. Tudjanak véleményt mondani a nyári és a diákmunkáról. Legyenek képesek állásra jelentkező hivatalos levelet írni és állásinterjúban részt venni, ott válaszolni a feltett kérdésekre és saját kérdéseket feltenni. Tudják kifejezni saját érzelmeiket (öröm, bánat, bosszúság, csodálkozás).

Az if és a felszólító mód használata instrukciók és tanács kifejezésére. A befejezett jelen idő használata, állítás, tagadás, kérdés és rövid válaszok. Kultúra, kulturális szokások, különböző kultúrák. Politika.

A tanulók tudjanak instrukciókat és tanácsokat adni másoknak. Legyenek képesek megfelelő szerkezetek használatával tanácsadó levelet írni ismerősnek és idegennek is. Ismerjék és tudják használni

Tanácsadó levél írása a tanuló lakóhelyére érkező turistának arról, hogy mit érdemes megnéznie (íráskészség). Kérdőív kitöltése If+imperative for instructions and advice. különböző országok

46

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök The present perfect tense (statements, negatives, questions, short answers). Culture, cultural habbits, different cultures. Politics.

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek kulturális szokásairól. A tanulók megvitatják hazájuk politikai választási szokásait és hogy a saját iskolájukban szoktak-e valamilyen választást tartani (beszédkészség, csoportmunka). A brit életmód (olvasási készség). A tanulók a leckében előforduló témakörökről adott szempontok alapján beszélnek (beszédkészség, csoportmunka).

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei a befejezett jelen időt állításban, tagadásban és kérdésben is. Ismerjék más országok, főleg Nagy – Britannia kulturális szokásait. Legyen véleményük országuk választási szokásairól. A tanuló legyen képes olvasott szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni.

1. Személyes vonatkozások, család

Unit 1 Your life

Az egyszerű és a folyamatos jelen idő használata. Kérdések és kérdőszavak, a kérdőmondat szórendje. Társasági élet. Család, családtagok, rokonság, kapcsolatok. Önmagad és családod jellemzése.

A tanulók jellemzést írnak önmagukról és családjukról adott szempontok alapján (íráskészség). Találkozás másokkal, üdvözlés és ismerkedés (beszédkészség, pármunka, szituációs gyakorlat). Személyes életrajz,

A tanuló ismerje és tudja használni az egyszerű jelen és a folyamatos jelen időt, valamint tudjon különbséget tenni a kettő között. Tudjon kérdőmondatokat létrehozni megfelelő szórenddel. Legyen képes önmagáról és a családjáról is írásban jellemzést adni.

7. Szabadidő, művelődés, szórakozás (11 óra)

The present simple and the present continuous tenses. Questions, question words, the word order. Social life. Family, family members, relatives, relationships.

47

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Description of yourself and your family.

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek szabadidős tevékenységek (beszédkészség, pármunka). Tinédzserek élete és szokásaik (olvasási készség). Interjú – fiatalok beszélnek önmagukról (halláskészség). Űrlap kitöltése személyes adatokkal.

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei Tudjon beszélni önmagáról és a szabadidős tevékenységeiről. Megfelelő szerkezeteket alkalmazva tudjon üdvözölni ismerősöket és idegen személyeket is. Tudjon bemutatkozni és másokat is bemutatni, valamint mások személyes adataira rákérdezni. Képes legyen olvasott szövegben fontos információt megtalálni. Ismerje a családtagokat és rokonsági fokozatokat.

1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom (11 óra)

Unit 2 The greats

Az egyszerű múlt és a folyamatos múlt idő használata. Életrajzok, híres emberek. Események leírása a múltban. Személyes tulajdonságok.

Híres emberek élete (olvasási készség). Életrajzok (halláskészség). Múlt idejű események The past simple and the past continuous leírása (íráskészség). tenses. Life events, famous people. Past Múlt idejű események events. Personal characteristics. leírása (beszédkészség, önálló munka). Beszélgetés híres emberekről

Ismerje és tudja használni az egyszerű és a folyamatos múlt időt, valamint tudjon különbséget tenni a kettő között. Múlt idejű eseményekről tudjon szóban és írásban is beszámolni. Tudjon információt cserélni másokkal. Legyen képes saját és más

48

Témakör

2. Ember társadalom

és

3. Környezetünk 10. Gazdaság és pénzügyek (11 óra)

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek (beszédkészség, pármunka). Információcsere híres emberekről (beszédkészség, pármunka).

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei emberek életrajzáról beszélni múlt időben. Találja meg a fontos információt hallott és olvasott szövegben. Tudja olvasott szövegből ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni.

Unit 3 Your style

Melléknévfokozás, közép-és felsőfok. A too és az enough használata. Helyek, szobák, berendezési tárgyak leírása. Képek, emberek és egyéni stílusok leírása. A pénz és a költekezés.

A tanuló levelet ír külföldi barátjának arról, hogy mi történt vele és ugyanezt tőle is megkérdezi (íráskészség). Ruhavásárlás udvarias kérések felhasználásával adott szempontok alapján (beszédkészség, pármunka, szituációs gyakorlat). Internetes blog, interjú és újságcikk olvasása (olvasási készség). Kedvenc helyem (halláskészség). Kedvenc helyem, emberek külsőjének leírása, véleménycsere

A tanuló tudjon mellékneveket fokozni, ismerje a too és enough szavak használatát. Legyen képes képeket, embereket, helyeket, szobákat és berendezési tárgyakat leírni, jellemezni. Udvarias kéréseket alkalmazva tudjon ruhát venni. Tudja saját véleményét kifejezni adott helyzetekben. Ismerje a költekezéssel kapcsolatos fontosabb kifejezéseket. Tudjon fontos adatokat megtalálni olvasott és hallott szövegben, valamint információt kikövetkeztetni

Comparative and superlative adjectives. The use of too and enough. Describing places, rooms and furniture. Describing pictures, people and personal style. Money and spending.

49

Témakör

4. Az iskola 5. A világa (11 óra)

munka

Téma

Unit 4 Your goals

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Vágyak (want to/would like to) és tervek (going to/planning to) kifejezése. A gerundium és a főnévi igenév. Oktatás. Munkába állás, foglalkozások leírása. Jövőbeli tervek és karrier. Fényképek leírása. Véleménykifejtés. Wishes(want to/would like to) and intentions (going to/planning to). Gerunds and infinitives. Education. Getting a job, describing jobs. Future palns and career. Describing pictures. Expressing opinions.

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek (beszédkészség).

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei olvasott szövegben.

A tanulók jövőbeli terveikről és céljaikról írnak adott szempontok alapján (íráskészség). Kérdőív kitöltése fiataloknak szóló részidős munkáról. Interjú középiskolás tanulóval (halláskészség). Angol és amerikai iskolák, különleges munkák (olvasási készség). Véleménycsere külföldi munkavállalásról (beszédkészség,

A tanuló legyen képes megfelelő szerkezeteket alkalmazva vágyait és terveit kifejezni. Ismerje és tudja használni a gerundiumot és a főnévi igenevet. Megfelelő szerkezeteket alkalmazva tudja kifejezni véleményét, tudjon egyetérteni és ellentmondani. Ismerje a fontosabb foglalkozásokat, azokat tudja jellemezni. Tudjon mesélni saját iskolájáról és tantárgyairól. Ismerje a főbb

50

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Témakör

Téma

Tartalom

Sorszáma,

Megnevezése

Tartalom 1

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek csoportmunka). A tanulók jövőbeli terveikről és elképzelt foglalkozásukról beszélnek (beszédkészség, pármunka). Fényképek leírása (beszédkészség, pármunka).

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei iskolatípusokat , tantárgyakat és képzési formákat Magyarországon, NagyBritanniában és az USA-ban is. Képes legyen beszélni jövőbeli terveiről és karrierjéről. Ismerje a munkába állás fontosabb kifejezéseit. Találja meg a fontos információt hallott és olvasott szövegben.

Tevékenységek, Kiemelt kompetenciák, tanulásszervezési kapcsolódások eljárások, módszerek, Továbblépés feltételei eszközök Tevékenységek

51

Témakör

megnevezése (óraszáma)

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

(óraszáma) Elválasztás Cellaegyesítéssel! ! Tartalom 2 Téma 2

2 témakör

Tartalom 1

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek felsorolása

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei

Tevékenységek felsorolása Tevékenységek felsorolása

1 téma

52

Témakör

Téma

1. Stay Well Életmód

A munka világa

2. The Rules

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek

Healthy lifestyle Food and drink Meals and meal times Should and Must (grammar) Articles (grammar) Radio programme

Multiple choice Telephone conversation (answering questions) Making arrangements (roleplay) Writing : Invitation

Obligations and permission in the present Obligation and permission in the past Brat Camp How does the law affect you? Three generations

Matching exercises Describing photos Disscussing opinions Planning a camping trip Listening: Gapped notes Roleplay

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei

Társalgásban való részvétel ismerős témák esetén. Egyszerű utasítások adása, követése, és kérése Egyszerű, rövid, összefüggő szöveg fogalmazása. Az egyszerű szövegfajták felismerése. Kapcsolódási pontok: Informatika: infokommunikációs eszközök, kapcsolattartás, információ keresése. Az adott helyzetben fontos általános vagy részinformációk megértése autentikus , esetleg kismértékben szerkesztett , világos tartalmú és szerkezetű , hétköznapi nyelven írott szövegekben. Kapcsolódási pontok: Életvitel és gyakorlat : pályaorientáció és munka

53

Témakör

Személyes vonatkozások

Téma

3. Time out

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Future arrangements Holidays Flying Describing holidays Families 2gether Cheap travel –a good or a bad thing? The sea is full of fish Will, may, and might (grammar)

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek Predictions about the future (gap fill) Conversation exercises Speculating about the future Describing a holiday Postcard and letter writing

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei Életrajz, lényegre koncentráló leírás , elbeszélés készítése. Írásos minták követése és aktuális tartalmakkal való megtöltésük. Képeslapok, rövid levelek megírása. Kapcsolódási pontok: Etika: generációk kapcsolata, családi élet.

4. Just do it! Szabadidő, művelődés, szórakozás

Tudomány technika

és 5. Cool Tech

Sports Sports equipment Champions Tomorrow Ian Wright’s Unfit Kidds Cahmpions against the odds Present Perfect :ever/never/just/already/yet

Machines and how they work GoGreen! Gadgets How screen took over our lives

Describing photos Describing people’s achievement Description of sport Description of sporting hero Speaking: photo description

Giving instructions Saying numbers Radio-phone-in

Az ismerős témáról szóló rádiós, televíziós hírműsorok és egyszerű nyelvezetű hangfelvételek lényegének megértése. Gondolatok, vélemények kifejezése sport témában. Kapcsolódási pontok: Testnevelés: sportágak jellemzői, sport és olimpia története. Egyszerű műszaki információk megértése, részletes útbaigazítások

54

Témakör

Környezetünk

Téma

6. Out there

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Should web an mobile phones from our school? Defining relative clauses (grammar) First conditional and future time clauses (grammar)

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek (matching) Describing photos Making complaints (roleplay) Letter of complaint (writing)

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei követése. Panasz levél írása.

The natural world Global warming Amazing Earth The biggest bang in history Used to(grammar) Presetn Perfect with for/since

Global warming (matching) Radio programme (matching and True or False exercises) Talking about childhood Describing photos Telling story Descrition of a place Speaking about the Earth : roleplay Listening for information

A begyakorolt nyelvi eszközök megbízható használata, ezek átrendezése, bővítése ismerős helyzetekben a mondanivaló kifejezésére.

Kapcsolódási pontok: Történelem, társadalom és állampolgári ismeretek, fizika: tudománytörténeti jelentőségű felfedezések, találmányok.

Kapcsolódási pontok: Biológia: élőhely, életközösségek, védett természeti érték, változatos élővilág. Földrajz: globális problémák. Életvitel: fenntarthatóság, környezettudatosság otthon és lakókörnyezetünkben.

55

Témakör

Téma

Szabadidő, szórakozás, művelődés

Ember társadalom

és

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei

Könyv vagy film cselekményének változatos Description of how összefoglalása. films are made Történet elmondása. (answering questions) Valóságos vagy elképzelt TV programmes események részleteinek (multiple choice) egyszerű bemutatása. Talking about favourite Present Simple Passive types of films Kapcsolódási pontok: Past simple and Present perfect passive Talking about favourite Földrajz: Más népek kultúrái. (grammar) types of TV Magyar nyelv és irodalom: programmes különböző kultúrák mítoszai, Review of a book/film mondái, a reklám és popzene Telephoning (roleplay) új szóbeli költészete. Adverts and notes Informatika: e-könyvek , médiatudatosság.

7. Must see

Making a film TV programmes What we read Records and Fantastic Facts from the world of TV A bout a Boy

8. Stay safe

Crimes Crimes that went wrong Teenage victims of crime Adjectives ending in –ed and (grammar) Second conditional (grammar) Reported requests and commands

Describing photos Radio phone-in (multiple choice) –ing Reporting a crime (roleplay) Letter from a reader (writing)

Mindennapi problémák felvetése, vélemyénynyílvánítás. Előre elkészített kérdőív alapján struktúrált interjú készítése. A nyelvi szintnek megfelelő ,

56

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei felhasználó barát online és hagyományos szótárak használata. Kapcsolódási pontok: Etika: társas kapcsolatok, előítélet, tolerancia, bizalom.

Témakör

Téma

Tartalom

Sorszáma, megnevezése (óraszáma)

Megnevezése (óraszáma) Elválasztás

Tartalom 1

Tevékenységek, Kiemelt kompetenciák, tanulásszervezési kapcsolódások eljárások, módszerek, Továbblépés feltételei eszközök Tevékenységek felsorolása

57

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei

Cellaegyesítéssel! ! Tartalom 2

A munka világa

Szabadidő, művelődés, szórakozás

Személyes

Téma 2

Tartalom 1

1. Learning style

Education Education and work Learning and the mind A different way to learn Boys and girls in education Talking about the schools Are you becoming a digital goldfish?

2. Into sport

3. Family matters

Sporting activities Likes and dislikes Are you into sport? How the English invented sports? The class of 2005 Radio interview

Physical description

Tevékenységek felsorolása Tevékenységek felsorolása

Converssation multiple choice Meeting and getting to know people (roleplay) Talking about schools Radio programme A formal letter of application Description of a sport Exam tariner Interview (roleplay) Culture to know Radio interview (matching)

Quads

Önéletrajz írása. Állásinterjú Formanyomtatvány , kérdőív kitöltése: online időtöltés Kapcsolódási pontok: Életvitel: pályaorientáció és munka Az idegennyelvi normának megffelelő, az anyanyelvi hatások kiküszöbölésére törekvő nyelvhasználat ismerős kontextusokban. A gondolatok, problémák viszonylag pontos kifejezése.

Kapcsolódó pontok: Testnevelés: sportágak jellemzői, példaképek szerepe (answering Lényegre koncentráló leírás

58

Témakör

Téma

vonatkozások, család

A muna világa

Környezetünk

4. Working life

5. Getting there

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Personality How birth order affects your personality Making comparisons Questions with look like, be like, like

Work and young people Jobs Easy money? Obligation Make and let (grammar) Phases : opinions

Protecting the environment

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek questions) Personalities (T/F) Making and responding to suggestions (roleplay) Description of a person

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei készítése. Tényszerű információk összefoglalása. Órai interakciókban, pármunkában való magabiztos részvétel célnyelven.

Kapcsolódó pontok: Etika: generációk kapcsolata Éetvitel: cslád és háztartás Informatika: infokommunikációs eszköszök, kapcsolattartás TV programme (T/F, Egyszerű tagolt írásmű multiple choice) létrehozása: bevezetés, Giving advice kifejtés, lezárás. Job interview (roleplay) Egyszerű írásbeli műfajok Exam trainer alapvető szerkezeti és stílusjegyeinek követése, formális és informális regiszterhez köthető néhány szókincsbeli és helyesírási sajátosság alkalmazása.

The environment (T/F)

Kapcsolódó pontok: Életvitel: pályaorientáció és munka Írásos minták követése az

59

Témakör

Ember társadalom

Téma

és 6.Meeting up

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Transport and the environment Holiday activities Getting around the city Future: will/going to First Conditional

Social relationship Adjectives about feelings Polite conversation with a stranger Present Perfect Present perfect continuous

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek Sentence transformation Discussing eco-holidays Writing a postcard Description of a place Giving directions (roleplay)

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei aktuális tartalmakkal való megtöltésük. Egyszerű, tényszerű információ megszerzése, és továbbadása. Rövid olvasott vagy hallott szöveg átfogalmazása, összefoglalása, jegyzet készítése. A kommunikációs eszközök széles körének rugalmas Alkalmazása.

Kapcsolódási pontok: Földrajz:Településtípusok, időjárási tényezők. Informatika: Kapcsolattartás Describing relationships Kész szövegből számára Crime thriller hasznos fordulatok kiemelése (Answering questions) és saját írásában való Roleplay, photo alkalmazása. description A fontosabb udvariassági szabályok, szokások ismrete és alkalmazása. Érthető , egyre kevesebb félreértésre okot adó kiejtés. Kapcsolódó pontok: Etika: társas kapcsolatok

60

Témakör

Életmód

Környezetünk

Téma

7. Fast food

8. Living space

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök Preparing food Nutrition and health Fast food…fast facts Street food around the world The passive Have something done

Describing buildings Annoying habbits Living in front of the cameras Phrases: arguments, Summeraising opinions First/second conditionals

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei

Preparing food (recepies) Describing food A formal letter of enquiry Arrangements for a party

Szolgáltatásokkal kapcsolatos helyzetek kezelése kevésbé begyakorlott helyzetekben is (pl. boltban,postán, bankban) A mindennapi témák megbeszéléséhez elegendő szókincs rugalmas alkalmazása. Irányított fogalmazási feladat kötött tartalmainak a fogalmazásban való megjelenítése.

TV reality show Presentation Description of a house For and against Exam trainer

Kapcsolódó pontok: Életvitel: egészséges ételek Biológia: egészséges életmód Véleményt kifejező kommentek írása Érzések, gondolatok, érvek, reakciók rövid leírása, megfogalmazása. Egy beszélgetés során a résztvevők világosan megfogalmazott érveinek megértése több beszélő esetén is.

61

Témakör

Téma

Tartalom Kommunikációs eszközök Fogalomkörök

Tevékenységek, Tanulásszervezési eljárások, módszerek

Kiemelt kompetenciák, kapcsolódások Továbblépés feltételei Kapcsolódó pontok: Födrajz: életminőségek különbségei Történelem: lakóhely és környék hagyományai.

62