E. Vámos Ágnes: Problémák és feladatok az iskolai infrastruktúrafejlesztés területén

E. Vámos Ágnes: Problémák és feladatok az iskolai infrastruktúrafejlesztés területén Új igények megoldása

Problémafelvetés a hazai infrastrukturális fejlesztések köréből 1. A közoktatás infrastruktúra-fejlesztésének tudásháttere kicsi. Ennek okai: 1.1. Magyarországon nem létezik professzionális iskola-kritika, melynek része lenne a tankönyv- és taneszköz-kritika, az iskolaépítészet kritika, stb. A napi sajtóban megjelenő kritikák esetlegesek, nem szerveződnek rendszerbe. Az utolsó kezdeményezés a Soros Alapítvány által finanszírozott Tandem1 c. folyóiratban közölt néhány, akkoriban zajló beruházásról közölt anyag volt (pl. Nagykőrös, Gandhi Gimnázium). 1.2. Nem tudunk olyan kezdeményezésről, amely egy gyűjteményes kötetben vagy internetes felületen az utóbbi évek közoktatási infrastrukturális fejlesztéseit, jó gyakorlatait egy csokorba gyűjtötte volna, azaz mind a ROP 2.3-as pályázata, mind a Nemzeti Iskolafejlesztési Program (ÚMFT, regionális operatív programjai keretében) dokumentáltsága ebből a szempontból meglehetősen gyenge. 1.3. Nagyon kevés, a hazai infrastrukturális fejlesztéseket elemző jelentés, tanulmány látott napvilágot. A ROP 2.3-as intézkedésének ex-post jelentése csak 2010. februárjától hozzáférhető a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség honlapján.2 1.4.A pedagógusok, szülők, tanulók csak nagyon ritka kivétellel tudnak „beleszólni” a tervezési, építési folyamatba, s beleszólásuk gyakran laikus megjegyzésnek tűnik. Az utóbbi években csak nagyon kevés olyan óvodai vagy iskolai fejlesztésről tudunk, ahol már a tervezés első pillanataiban kikérték az iskolahasználók véleményét (Pellérd, ÁMK, Bonyhád), így szakszerű párbeszéd lehetősége nem alakulhatott ki a tervezők és az intézményt majdan használók között. 1.5.Az iskolatervezési folyamat pedagógiai oldalról nem dokumentált, azaz nem készültek esetleírások, jó gyakorlatokat bemutató anyagok pl. „Hogyan terveztünk iskolát?” címmel. 1.6.A magyarországi pedagógusképzésben nem kap megfelelő súlyt és szerepet az iskola, mint tér, az iskola, mint épület, az iskola, mint környezet gondolat. Azt a neveléselméleti aspektust, hogy a tereknek üzenete van ( lehet-e valahol beszélgetni..) és funkcióik vannak, amelyek támogathatnak vagy gátolhatnak pedagógiai célokat ( pl. közösségépítés vagy főzés, vagy sokirányú tevékenység…) még modul szinten sem tartalmazza a pedagógusképzés tematikája. 1.7.Az építész, belsőépítész és a közoktatási szakma közötti párbeszéd lehetősége meglehetősen korlátozott, adott fejlesztésekhez kapcsolódik, rendszerszerű megközelítést sem az oktatási ágazati irányítás, sem a nagy forrásokkal gazdálkodó, a regionális operatív programok tervezéséért (regionális fejlesztési ügynökségek) 1

A Tandem tankönyv- és taneszközkritikákat közlő folyóirat volt. Magyarországon azelőtt csak tankönyvismertető írások jelentek meg, igazi recenzió, illetve kritika nem. A Tandem először 1996 nyarán jelent meg, és évente négyszer látott napvilágot néhány éven keresztül. 2 Nemzeti Fejlesztési Terv Regionális Operatív Program. Óvodák és alapfokú nevelési-oktatási intézmények infrastrukturális fejlesztése. Ex-post értékelés. Kutatási zárójelentés I-V. kötet. AAM Vezetői Informatikai Tanácsadó Zrt, 2009. http://www.nfu.hu/rop_ertekelesek (2010.02.19.)

1

1

felelős, sem a pályáztatásban és végrehajtásban dolgozó VÁTI Kht., mint közreműködő szervezet nem kezdeményezett az utóbbi években. 2. A közoktatási infrastruktúra fejlesztésére szánt források elosztása és átláthatósága Az ÚMFT keretében zajló Nemzeti Iskolafelújítási Program keretében komoly esély kínálkozott arra, hogy a leromlott közoktatási infrastruktúra beruházási programjai komoly elemzési, kutatási háttérrel, pontos, a lehető legkisebb részleteket is feltáró ingatlankataszterrel alapozódjanak meg. Ez nem történt meg. Milyen problémákhoz vezetett ennek hiánya? 2.1. A regionális operatív programok tervezéséért felelős szakemberek az oktatási ágazat irányából artikulálatlan, a hazai és nemzetközi trendeket csak esetlegesen figyelembe vevő regionális, középtávra tervezett közoktatási stratégiákkal tudtak dolgozni, amelyekben az építészeti, ill. az építészeti-tartalmi összefüggések feltárása és a hozzá kapcsolódó stratégia-alkotás esetleges volt. 2.2.Ennek folyományaként nem volt világos kapacitástervük a csökkenő gyermeklétszám, a változó iskolai tudás-megközelítés és a belső tartalmi munka összefüggéseinek kezelésére, azaz a helyi, közösségi igényekkel szemben nem tudtak világos alternatívát mutatni arra vonatkozóan, hogy egy adott helyszínen miért ott és miért épp azt az épületet kell fejleszteni. (A regionális infra pályázatok elemzésekor szembetűnő, hogy a nagy léptékű, adott mikrotérségi szinten jelentkező tanulói létszámcsökkenés és az iskolai szolgáltatások változatos, a helyi közösségek számára is hozzáférhető repertoárjának igénye, ill. ezek összekapcsolása gyakorlatilag a Déldunántúli régió kivételével egyetlen ROP-ban, ill. pályázati kiírásban sem jelent meg.) 2.3.Az oktatási ágazat az alapvető tanügy-igazgatási, esélyegyenlőségi ill. tartalmi fejlesztési oldalra fókuszált, nem volt stratégiája a források elosztására, a jó minőségű és igényes, továbbá hosszú távon fenntartható oktatási épületek megkövetelésére. 2.4.A pályázati úton szétosztott, a fejlesztésre szánt milliárdok elköltése kikerült az ágazati irányítás látóköréből: a pályázati programok tervezéséért a regionális fejlesztési tanácsok, a lebonyolításért ROP IH, ill. annak közreműködő szervezete, a VÁTI Kht. volt felelős. Ezek laikus szervezetek, amelyek rendszerszinten nem tudták kezelni a szofisztikált és artikulált pedagógiai megközelítéseket és igényeket, mondván, hogy szubjektív értékelési szempontokat nem mernek bevinni a rendszerbe, szakértői források pedig nem állnak rendelkezésükre.3 2.5.A fent jelzett problémák oda vezettek, hogy a pályázati úton szétosztott, nagyon gyakran a helyi politikai és pályázatírói lobbi érdekek által vezérelt döntések határozták meg egy-egy infra fejlesztés létjogosultságát.

Ajánlások 1. Annak érdekében, hogy pontos képet kapjunk a hazai közoktatási intézmények tényleges állapotáról, érdemes haladéktalanul elkészíteni azt az óvoda és iskolakatasztert, amely pontos képet ad a hazai közoktatási épületállomány minőségéről, kapacitásairól. Ezt a munkát mikro- és kistérségi, ill. regionális szinten érdemes összehangolni a helyi szereplők bevonásával. 3

A szerző 2007. januárjától a DDRFÜ közoktatást érintő pályázati konstrukcióinak kialakításáért felelős külső közoktatási szakértőként tevékenykedett.

2

2

2. Érdemes meghatározni azon szereplők körét, akik a közoktatási intézményi infrastrukturális fejlesztésekben iskolahasználói, működtetői és finanszírozói oldalról egyaránt érdekeltek. Ajánlott ezen szereplők bevonása a koncepcióalkotás folyamatába ill. a teljes építési, utánkövetési folyamatba is. A szereplők köre lehet: szülők, pedagógusok, fenntartók, helyben érdekelt civil (oktatási, művelődési, művészeti, az informális tanulással foglalkozó, stb.) szervezetek, fenntartók, építészek, ill. a forrásokat biztosító fejlesztési ügynökségek ill. azok helyben érdekelt közreműködő szervezetei. 3. Az igények pontos felmérése után stratégiai gondolkodás és tervezés szükséges a jövőben esetlegesen hazai vagy uniós forrásból származó, szétosztható források világos, a fenntarthatóságot és a sokszínű közoktatási és lakossági szükségletet kielégíteni tudó iskolai épületek kialakítására. Ennek érdekében az előző pontban meghatározott szereplőket támogató keretrendszerek kialakítására. „Az egyes érdekcsoportok (ideális esetben ezek teljes keresztmetszetének) a bevonásához szükség lenne megfelelő támogatásra számos formában:segédletekkel, online tanácsadással, külső tanácsadói rendszer működtetésével. Mindezek alapját képezik a szakma által elfogadott minőségi kritériumok,folyamatleírások, algoritmusok, képzések és továbbképzések.(Réti M. A hazai közoktatási épületfejlesztési infrastrukturális programok tapasztalatai – háttértanulmány) 4. Az egységes tervezhetőség, dokumentálhatóság, mérhetőség és a pedagógiai és környezeti hatások szempontjából ajánlott az elmúlt évek legjelentősebb hazai beavatkozásainak (ROP 2.3. ill. a 2007-2009. között zajló ROP-ok) egységes szempontrendszeren alapuló hatástanulmányainak elkészítése. 5. Érdemes biztosítani a jövőbeli tartalmai fejlesztések és az iskolafelújtások/építések szerves összekapcsolását, javasolt egy projektiroda létrehozása ennek koordinálására (lásd pl. Írország). A projektiroda alkalmassá tétele pl. a következő feladatok ellátására: - mikrotérségi és kistérségi érdekegyeztető vagy tervező fórumok, workshopok működtetése, a fejlesztési tervek tartalmi elemeinek meghatározása, jó minták nyújtása közoktatási stratégiai tervezésre - pályázatok előkészítése, egységes szempontrendszer, egységes adatgyűjtő rendszer kialakítása a későbbi mérhetőség és dokumentálhatóság szempontjából - megvalósíthatósági tanulmányok algoritmusának kidolgozására - pályázók képviselete, pályázati „ügynökségi” típusú működés a pályázat tervezési szakaszában (pl. a két forduló között) - szakemberek: építészek, belsőépítészek, közoktatási szakértők bevonása és közbeszerzési „tudás” átadása a pályázók számára, ezzel a teljes folyamat nyílttá és átláthatóvá tétele - a legjobb hazai és nemzetközi pedagógiai és építészeti jó gyakorlatok hozzáférhetővé tétele az iskolafejlesztők számára 6. Javasolt az infrastrukturális fejlesztések esetében a pályázati logika felváltása a terület- és iskolafejlesztési logika szempontjai szerint. Azaz: érdemes felülvizsgálni a pénzek elosztását szubjektív és a helyi politikai érdekek által befolyásolt pályázati rendszereket, s helyette pl. a nagyon egyszerű, a tárgyaláson, megegyezésen és belátáson alapuló emberi párbeszédet preferálni. Pl. egy-egy település vagy mikro- vagy kistérség intézményfenntartói egyezzenek meg abban, hogy mikor melyik intézmény fejlesztésére fordítnak pénzt. Ehhez természetesen kiszámítható és hosszú távon tervezhető oktatási prioritásokra, stratégiára, forrásokra és politikai közmegegyezésre is szükség van.

3

3

7. Szükséges és javasolt a közoktatási szereplők (intézményvezetők, involvált szülők, pedagógusok) tájékoztatása a területfejlesztési logikáról, a szakértői és vezetői képzési programok ilyen irányú fejlesztése elengedhetetlen. Érdemes fejleszteni továbbá mind a döntéshozók, mind az oktatásirányításban dolgozók tudását ebben a témában. A program elemei a következők lehetnének: - fórum teremtése az építész, belsőépítész szakma, területfejlesztési és a közoktatási szereplők közötti párbeszédre (pl. szabadegyetem, konferencia szekciómunka, rövid műhelymunkák, pilotok egy-egy jelentősebb fejlesztés mellett, - a nemzetközi eredményeket és a hazai jó gyakorlatokat bemutató országos rendezvény ill. több workshop megrendezése, - az építészek, a pedagógusok és szülők által használt írott sajtóban, ill. az interneten meg kell kezdeni a szisztematikus, az iskolaépítőket és iskolahasználókat kölcsönösen tájékoztató érdekes és szakszerű tájékoztatást arról, hogy milyen igényeik és elvárásaik lehetnek azzal a térrel kapcsolatban, ahol a gyerekek életük jelentős részét töltik, - érdemes kidolgozni és a pedagógusképző intézmények számára közreadni egy olyan modult, amely a tanulásra használt épületet környezetként közelíti meg. - a nemzetközi szakirodalom jelentősebb munkáinak lefordítása és közreadása a pedagógusok számára elengedhetetlen.

Budapest, 2010. április 12.

4

4

Összefoglaló a hazai közoktatás-fejlesztési infrastrukturális programokról (2004-2008) Regionális Fejlesztés Operatív Program 2004-2006. Az Európai Bizottság és a magyar kormány által elfogadott Nemzeti Fejlesztési Terv (NFT) öt operatív programján, köztük a Regionális Fejlesztés Operatív Programon (ROP) keresztül vált lehetővé a Strukturális Alapok támogatási forrásainak megszerzése. A dokumentum a 2004-2006 közötti időszakra vonatkozott az Európai Unió jelen tervezési időszakának megfelelően. A Regionális Fejlesztés Operatív Program (ROP) célja a kiegyensúlyozott területi fejlődés elősegítése, az országon belül különböző területi - főváros-vidék, regionális, kistérségi - szinteken megfigyelhető társadalmi és gazdasági egyenlőtlenségek felszámolása. A program olyan fejlesztésekre koncentrált, melyek elsősorban a régiók területi sajátosságaihoz illeszkedve, az eltérő földrajzi, gazdasági, kulturális adottságokból kiindulva szolgálták a helyi, regionális érdekeket és a helyi, kistérségi szereplők részvételével valósulnak meg. Tartalmát tekintve elsősorban a Nemzeti Fejlesztési Tervre épül, amelyben azonban hangsúlyosan jelennek meg a területfejlesztési politika hosszú távú céljait meghatározó Országos Területfejlesztési Koncepció és a régiók által kidolgozott fejlesztési stratégiák is. A Regionális Fejlesztés Operatív Programban megfogalmazott átfogó cél a kiegyensúlyozott területi fejlődés elősegítése. Ez egy olyan fejlesztés-politikai irányt határozott meg, melyben a különböző társadalmi-gazdasági adottságú térségek eltérő módon, de egymással összhangban fejlődnek, miközben mérséklődnek a területi különbségek, és az ország szervesen bekapcsolódik az európai térszerkezetbe. Ez jelenti egyrészt a meghatározó centrumok, térségközpontok, másrészt a társadalmi-gazdasági szempontból elmaradott térségek, településrészek fejlesztését egyaránt. A kiemelt területi fejlődés, mint átfogó cél érvényre jutását specifikus célok szolgálják: • • •

A természeti értékek és a kulturális örökség turisztikai célú fenntartható hasznosítása. Vonzó települési környezet kialakítása és a gazdasági potenciál fejlesztése a városokban. Megújulásra képes helyi társadalom megteremtése.

A program négy fő területre, ún. prioritásra épül: 1. Turisztikai potenciál erősítése a régiókban, ennek keretében a turisztikai vonzerők, várak, kastélyok, múzeumok, nemzeti parkok és védett területek látogatóbarát fejlesztése, kerékpárutak létesítése, valamint szálláshely-fejlesztés. 2. Térségi infrastruktúra és települési környezet fejlesztése: az országos közúthálózatba tartozó mellékutak fejlesztése, város-rehabilitáció, ipari és katonai területek megújítása, valamint óvodák és általános iskolák korszerűsítése. 3. Régiók emberi erőforrásának fejlesztése keretében a helyi közigazgatás és civil szervezetek kapacitásépítése, a helyi foglalkoztatási kezdeményezések, a felsőoktatási intézmények és helyi szereplők együttműködésének erősítése és a régiók számára kiemelt jelentőségű szakmai képzések támogatása. 4. Szakértői segítségnyújtás a ROP végrehajtásához, a nyilvánosság megteremtéséhez és a program végrehajtás hatékonyságának növeléséhez. A program céljai részben központi fejlesztésekkel, részben pályázati úton elnyerhető támogatások révén valósulnak meg. 5

5

Az alábbi fejlesztési területeket támogatta a program (intézkedések): ROP 1.1 Turisztikai vonzerők fejlesztése ROP 1.2 Turisztikai fogadóképesség javítása ROP 2.1 Hátrányos helyzetű régiók és kistérségek elérhetőségének javítása ROP 2.2 Városi települések rehabilitációja ROP 2.3 Óvodák és alapfokú nevelési intézmények infrastrukturális fejlesztése ROP 3.1 A helyi közigazgatás és a civil szervezetek kapacitásépítése ROP 3.2 Helyi foglalkoztatási kezdeményezések című intézkedés ROP 3.3 Felsőoktatási intézmények és a helyi szereplők együttműködésének erősítése ROP 3.4 Régióspecifikus szakmai képzés A 2004-2006 közötti időszakban a Strukturális Alapok támogatási rendszerén belül az Európai Regionális Fejlesztési Alapból és Európai Szociális Alapból közel 86 milliárd forint, azaz 338 millió euró fejlesztési forrás használható fel a programban.

ROP 2.3. Óvodák és alapfokú nevelési intézmények infrastrukturális fejlesztése A program alapvetése Az oktatási rendszer infrastruktúrája területileg kiegyenlítetlen, erőteljes különbségeket mutat régiónként, illetve településmérettől függően. A megfelelő óvodai és alapfokú neveléshez-oktatáshoz való hozzáférés hiánya miatt tovább nő a hátrányos helyzetű csoportok társadalmi kirekesztődésének veszélye, ami növeli a különbséget a fejlettebb és a kevésbé fejlett térségek között. Az intézmények közötti eredménykülönbségek rendkívül magasak és szoros összefüggésben vannak a települések típusával és a tanulók szociális helyzetével. A fentiek miatt az intézkedés célja az óvodai és alapfokú nevelési-oktatási intézmények infrastruktúrájának fejlesztése a hátrányos helyzetű kistérségekben és más olyan területeken - (főleg bizonyos, egyértelműen behatárolható városrészekben)- ahol magas a roma származású lakosság aránya. Az intézkedés támogatta továbbá meglévő óvodák felújítását vagy újak létrehozását is (önkormányzatok tulajdonában lévő épületek átalakításával) a hátrányos helyzetű kistérségek azon településein, ahol még nem működnek hasonló intézmények. Az intézkedés segítséget volt hivatva nyújtani az óvodai és általános iskolai nevelés-oktatás minőségét és hatékonyságát javító átfogó infrastrukturális fejlesztésekhez. Fontos cél volt, hogy mindenki számára biztosítva legyen az informatikai eszközökhöz való hozzáférés és a használatukhoz kapcsolódó kompetenciák elsajátításának lehetősége. Az egyenlőtlenségek csökkentése érdekében ezért az intézmények épületeinek és udvarainak általános felújítása mellett szükségesnek látszott az informatikai és kommunikációs infrastruktúra kiépítésére is. A fejlesztéseknek törekedniük kell az esélyegyenlőség biztosítására egyrészről az eszközök használatához való hozzáférés terén, megteremtve ezzel az integrált oktatás feltételeit. Az általános iskolák meghatározó fontosságúak a helyi közösség számára is, hiszen különösen a kisebb településeken fontos szerepet játszanak a közösségi élet megszervezésében. Az általános iskolák infrastruktúrája többcélú hasznosításra is alkalmas, ezért szükségesnek látszott olyan létesítmények megteremtése, amelyek helyet tudnak biztosítani a szabadidő hasznos eltöltéséhez, sport és kulturális programok lebonyolításához. A felújított és kiépített létesítményeket hozzáférhetővé kell tenni a helyi közösség számára, különös tekintettel az informatikai eszközök használatára, melyek a tanítási időn kívüli, szélesebb körű teleház funkciókat is betölthetnek. 6

6

Mivel a programok célcsoportjai hátrányos helyzetű gyermekek és családjaik, akik többsége kisebb településeken él, a költséghatékonyságot és az intézményi fenntarthatóságot is szem előtt kellett tartani. Ezért a fejlesztések szükségességét kistérségi, több települést érintő viszonylatban volt érdemes vizsgálni, és a leginkább költség-hatékony megoldást kellett kiválasztani. Ezért az intézkedés ösztönözte az olyan projektek megvalósítását, ahol az intézmények tevékenységük során együttműködést alakítanak ki, vagy több településnek biztosítják a nevelési-oktatási ellátást. Ilyen együttműködési formák lehetnek, amikor egy tanár több iskola pedagógiai munkájában vesz részt, egy intézmény több településen működik, vagy egy fenntartó több épület fenntartásáért felel. Ahhoz, hogy az intézkedés elérje céljait, az infrastrukturális fejlesztések mellett az egyes intézményekben fontos a nevelési-oktatási tevékenység megújítása is, új oktatási programok bevezetése, illetve a pedagógusok továbbképzése által. Ezen intézkedések a Humánerőforrás Fejlesztés Operatív Programból (2.1 és 3.1-es intézkedés) keretében valósultak meg és kapcsolódtak később a ROP 2.3-as programhoz.

Célkitűzések Az intézkedés célja, hogy az óvodai és alapfokú nevelési-oktatási intézmények infrastruktúrájának fejlesztésén keresztül csökkentse az oktatás minőségében meglévő különbségeket a hátrányos helyzetű kistérségekben, különös tekintettel azokra a településekre, amelyeken magas a hátrányos helyzetű csoportok és a roma lakosság aránya. Az infrastrukturális fejlesztéseknek az alábbi specifikus célokat kell szolgálniuk: • • •

Az oktatás minőségének és hatékonyságának növelése, valamint az informatikai technológiák elterjedésének támogatása az általános iskolákban; Az esélyegyenlőség biztosítása és az integrált nevelés-oktatás elősegítése; Az óvodai férőhelyek bővítése.

Pályázati keretösszegek

Európai Regionális Fejlesztési Alap Központi költségvetési forrás Összesen:

2004-2006 millió Ft ezer euró 10 313,9 40 446 ,8 1 933,9 12 247,8

7 583,7 48 030,5

Regionális Operatív Program 2007-2009. Az infrastrukturális pályázatokban megjelenő célrendszer4 Dél-alföldi Operatív Program 4

A ROP IH és az OKM által közösen kidolgozott célrendszer a pályázati kiírások nagy részben egyforma. Az eltérő régiós elképzeléseket, melyeket a tervezők a célrendszerben is megjelenítettek, dőlt betűvel jelöltük.

7

7

Alapvető cél Az alapfokú nevelési-oktatási intézmények és gimnáziumok (kivéve a szakképzési tevékenységet is nyújtó intézmények) beruházásainak (infrastruktúra és eszközfejlesztés) célirányos támogatása a közoktatási reformfolyamatoknak és a 21. század iskolája zászlóshajó programnak megfelelően a minőségi oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében. A demográfiailag növekvő, vagy stagnáló népességű településeken lévő intézmények fejlesztéseinek, valamint a magas számú hátrányos helyzetű gyermekkel rendelkező intézmények fejlesztéseinek támogatásával, a régión belüli társadalmi kohézió, az egyenlő esélyek és a korszerű iskola megteremtése a régió hosszú távú versenyképességéhez járul hozzá. 2009-re az alapvető célok rendszere kiegészült: a kedvezményezett térségek besorolásáról szóló 311/2007. (XI.17.) Kormányrendelet 2. számú mellékletében meghatározott komplex programmal segítendő leghátrányosabb helyzetű kistérségekben a közoktatási intézmények beruházásainak (infrastruktúra és eszközfejlesztés) célirányos támogatása a minőségi nevelés-oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében. Részcélok A közoktatási intézmények akadálymentes fejlesztésével a települések népességmegtartó képességének, a települések fiatal, képzett munkaerőt megtartó lehetőségeinek növelése. A helyi szükségletekre és településszerkezetre épüli közszolgáltatások racionális és költséghatékony működésének kialakítása. A modern és racionálisan kialakított tanulási környezet megteremtéséhez, a versenyképes tudás elsajátításához szükséges eszközök és infrastrukturális beruházások támogatása. A közoktatási intézmények akadálymentes infrastrukturális beruházásainak célirányos támogatása, különös tekintettel a demográfiailag növekvő, vagy stagnáló gyereklétszámú intézményekre, és az olyan közoktatási intézményekre, ahol magas a hátrányos helyzetű gyerekek száma. A versenyképes tudás megszerzéséhez szükséges alapkompetenciák és ismeretek megszerzése, a tanulók kulcskompetenciáinak kialakítása érdekében a közoktatási intézmények eszközökkel való ellátottságának javítása. Az oktatás miniségének és hatékonyságának növelése, az oktatás miniségében meglévő területi különbségek csökkentése elsősorban korszerű informatikai és sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek képzését fejlesztését szolgáló eszközökkel nem rendelkező intézményekben, valamint hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelését, oktatását felvállaló és jelenleg ellátó közoktatási intézményekben. A 21. század iskolája zászlóshajó programmal összhangban az iskolai környezet akadálymentes átalakítását, megteremtését, úgy kell elvégezni, hogy megalapozzák a pedagógiai és módszertani reformokat, támogassák tartalomfejlesztéseket az iskolai kudarcok csökkenését, illetve a sajátos nevelési igényű tanulók integrációját. A modern tanulási környezet megteremtése érdekében a támogatás célja olyan intézményi környezet kialakítása, amely egyrészt alkalmas az Információs és Kommunikációs Technológiák (IKT) komplex eszközrendszerének fogadására, másrészt biztosítja a gyermekek számára a korszerű és egészséges tanulási feltételeket. A kötelező tartalomfejlesztésre a TÁMOP biztosít forrásokat. Ugyancsak kiemelt cél egészséges és korszerű tanulási feltételek, illetve az egész életen át tartó tanulás feltételeinek megteremtése. Dél-dunántúli Operatív Program Alapvető cél A közoktatási feladatellátás intézményintegráción alapuló infrastrukturális fejlesztése, célirányos támogatása a közoktatási reformfolyamatoknak és a 21. század iskolája zászlóshajó programnak megfelelően a minőségi oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében. Alapvető cél: mikrotérségi alapon, racionálisan és hatékonyan szervezett, mindenki számára hozzáférhető, esélyegyenlőséget biztosító, szakmai tartalmában a kulcskompetenciák fejlesztésére 8

8

alapozott, integrált intézményi hálózat kiépítése, az azonos minőségű szolgáltatás nyújtása és a gazdaságos működtetés érdekében. Kiemelt cél a hosszú távú működésre alkalmas közoktatási intézmények korszerűsítése, a helyi adottságok talaján létrejött, különböző jellegű helyi együttműködések révén a területi különbségek minimálisra csökkentése, valamint a régión belüli társadalmi kohézió, az egyenlő esélyek és a korszerű iskola megteremtése a régió hosszú távú versenyképessége érdekében. A célrendszer az LHH kistérségekre vonatkozó 2009-es pályázati kiírásban nem változott. Részcélok A közoktatási intézmények fejlesztésével fontos célként jelenik meg a társadalmi mobilizáció fenntartása, a negatív hatású társadalmi polarizáció csökkentése, ezáltal a települések népességmegtartó képességének növelése. A térségi szemléleten alapuló, helyi szükségletekre és településszerkezetre épülő fejlesztések által racionálisan és hatékonyan szervezett intézményi rendszerek és együttműködések létrehozása, melyek képesek az azonos minőségű, eredményes szolgáltatás nyújtására és a hosszú távú gazdaságos működésre. Megfelelő feltételrendszer hiányában a XXI. századi hatékony és minőségi oktatás nem biztosítható. A versenyképes tudás megszerzéséhez szükséges alapkompetenciák és ismeretek megszerzése, a tanulók kulcskompetenciáinak kialakítása érdekében cél a közoktatási intézmények megfelelő eszközökkel való ellátottságának javítása. Ennek oly módon kell megvalósulnia, hogy a nevelésoktatás fizikai környezete az adott közoktatási feladat szakmai tartalmi elemeit szolgálja, váljon szerves részévé a pedagógiai folyamatnak a különböző életkori csoportok igényeihez, a befogadó, integráló szemléletű oktatási gyakorlathoz igazodva. Továbbá erősebben ösztönözze az iskolának a helyi lakosság közösségi életébe való bekapcsolását is. Cél olyan többcélú közoktatási intézmények fejlesztése és létrehozása, mely magában foglalhatja a közoktatási feladatellátás teljes vertikumát és a nevelő-oktató munkához szorosan kapcsolódó nem közoktatási, de a gyermekkor optimális szükségleteinek kielégítésére is törekszik. Ennek megvalósításához a 21. század iskolája zászlóshajó programmal összhangban az intézményi környezet átalakítását/kialakítását, úgy kell elvégezni, hogy megteremtse az egészséges és korszerű tanulási feltételeket, megalapozza a pedagógiai és módszertani reformokat, támogassa tartalmi fejlesztéseket, csökkentse az iskolai kudarcot, segítse elő a sajátos nevelési igényű gyerekek inkluzív nevelését-oktatását, valamint az integrációs nevelésoktatás megvalósulását kiemelten a hátrányos helyzetű csoportok és romák által magas számban lakott településeken és településrészeken. A modern tanulási környezet megteremtése érdekében a támogatás célja olyan intézményi környezet kialakítása, amely egyrészt alkalmas az Információs és Kommunikációs Technológiák (IKT) komplex eszközrendszerének fogadására, másrészt biztosítja a gyermekek számára a korszerű és egészséges tanulási feltételeket. Minden infrastrukturális beruházás támogatása esetén kiemelt cél az esélyegyenlőség, azaz a befogadó oktatási gyakorlat és a szegregációmentesség biztosítása, különös tekintettel a hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű gyermekek oktatási integrációjára, inklúziójára. Az iskolai hátrányok leküzdése érdekében szükséges az óvodai ellátás kiterjesztése, elsősorban a hátrányos helyzetű gyermekek tekintetében. Ennek érdekében bővíteni kell az óvodai férőhelyeket azokban a térségekben, településeken, ahol kevés vagy nincs férőhely. Ösztönözni kell az integrált – többcélú intézményi megoldásokat, kiemelten az óvoda és bölcsőde egy intézményen belüli együttes fejlesztését. Fontos szempont, hogy a demográfiai előrejelzések tükrében nagy volumenű fejlesztések olyan településeken valósuljanak meg, ahol a gyermeklétszám stabilitása vagy növekedése ezt megfelelően indokolja.

Észak-alföldi Operatív Program Alapvető célok 9

9

A közoktatási intézmények beruházásainak (infrastruktúra es eszközfejlesztés) célirányos támogatása a közoktatási reformfolyamatoknak és a 21. század iskolája zászlóshajó programnak megfelelően a minőségi oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében. A demográfiailag növekvő, vagy stagnáló népességű településeken lévő intézmények fejlesztéseinek, valamint a magas számú hátrányos helyzetű gyermekkel rendelkező intézmények fejlesztéseinek támogatásával, a régión belüli társadalmi kohézió, az egyenlő esélyek és a korszerű iskola megteremtése a régió hosszú távú versenyképességéhez járul hozzá. Részcélok A közoktatási intézmények akadálymentes fejlesztésével a települések népességmegtartó képességének, a települések fiatal, képzett munkaerőt megtartó lehetőségeinek növelése. A helyi szükségletekre és településszerkezetre épüli közszolgáltatások racionális és költséghatékony működésének kialakítása. A modern és racionálisan kialakított tanulási környezet megteremtéséhez, a versenyképes tudás elsajátításához szükséges eszközök és infrastrukturális beruházások támogatása. A közoktatási intézmények akadálymentes infrastrukturális beruházásainak célirányos támogatása, különös tekintettel a demográfiailag növekvő, vagy stagnáló gyereklétszámú intézményekre, és az olyan közoktatási intézményekre, ahol magas a hátrányos helyzetű gyerekek száma. A versenyképes tudás megszerzéséhez szükséges alapkompetenciák és ismeretek megszerzése, a tanulók kulcskompetenciáinak kialakítása érdekében a közoktatási intézmények eszközökkel való ellátottságának javítása. Az oktatás miniségének és hatékonyságának növelése, az oktatás miniségében meglévő területi különbségek csökkentése elsősorban korszerű informatikai és sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek képzését fejlesztését szolgáló eszközökkel nem rendelkező intézményekben, valamint hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelését, oktatását felvállaló és jelenleg ellátó közoktatási intézményekben. A 21. század iskolája zászlóshajó programmal összhangban az iskolai környezet akadálymentes átalakítását, megteremtését, úgy kell elvégezni, hogy megalapozzák a pedagógiai és módszertani reformokat, támogassák tartalomfejlesztéseket az iskolai kudarcok csökkenését, illetve a sajátos nevelési igényű tanulók integrációját. A modern tanulási környezet megteremtése érdekében a támogatás célja olyan intézményi környezet kialakítása, amely egyrészt alkalmas az Információs és Kommunikációs Technológiák (IKT) komplex eszközrendszerének fogadására, másrészt biztosítja a gyermekek számára a korszerű és egészséges tanulási feltételeket. Ugyancsak kiemelt cél az egészséges és korszerű tanulási feltételek megteremtése. Észak-magyarországi Operatív Program Alapvető célok A közoktatási intézmények beruházásainak (infrastruktúra es eszközfejlesztés) célirányos támogatása a közoktatási reformfolyamatoknak és a 21. század iskolája zászlóshajó programnak megfelelően a minőségi oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében. A demográfiailag növekvő, vagy stagnáló népességű településeken lévő intézmények fejlesztéseinek, valamint a magas számú hátrányos helyzetű gyermekkel rendelkező intézmények fejlesztéseinek támogatásával, a régión belüli társadalmi kohézió, az egyenlő esélyek és a korszerű iskola megteremtése a régió hosszú távú versenyképességéhez járul hozzá. Részcélok

10

10

A közoktatási intézmények akadálymentes fejlesztésével a települések népességmegtartó képességének, a települések fiatal, képzett munkaerőt megtartó lehetőségeinek növelése. A helyi szükségletekre és településszerkezetre épüli közszolgáltatások racionális és költséghatékony működésének kialakítása. A modern és racionálisan kialakított tanulási környezet megteremtéséhez, a versenyképes tudás elsajátításához szükséges eszközök és infrastrukturális beruházások támogatása. A közoktatási intézmények akadálymentes infrastrukturális beruházásainak célirányos támogatása, különös tekintettel a demográfiailag növekvő, vagy stagnáló gyereklétszámú intézményekre, és az olyan közoktatási intézményekre, ahol magas a hátrányos helyzetű gyerekek száma. A versenyképes tudás megszerzéséhez szükséges alapkompetenciák és ismeretek megszerzése, a tanulók kulcskompetenciáinak kialakítása érdekében a közoktatási intézmények eszközökkel való ellátottságának javítása. Az oktatás miniségének és hatékonyságának növelése, az oktatás miniségében meglévő területi különbségek csökkentése elsősorban korszerű informatikai és sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek képzését fejlesztését szolgáló eszközökkel nem rendelkező intézményekben, valamint hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelését, oktatását felvállaló és jelenleg ellátó közoktatási intézményekben. A 21. század iskolája zászlóshajó programmal összhangban az iskolai környezet akadálymentes átalakítását, megteremtését, úgy kell elvégezni, hogy megalapozzák a pedagógiai és módszertani reformokat, támogassák tartalomfejlesztéseket az iskolai kudarcok csökkenését, illetve a sajátos nevelési igényű tanulók integrációját. A modern tanulási környezet megteremtése érdekében a támogatás célja olyan intézményi környezet kialakítása, amely egyrészt alkalmas az Információs és Kommunikációs Technológiák (IKT) komplex eszközrendszerének fogadására, másrészt biztosítja a gyermekek számára a korszerű és egészséges tanulási feltételeket. Ugyancsak kiemelt cél az egészséges és korszerű tanulási feltételek megteremtése. Cél az oktatási szolgáltatások térségi alapon összehangolt fejlesztése, kiemelten: - az aprófalvas településszerkezetből következő többfunkciós szolgáltatási helyek kialakítása, - az integrált nevelés-oktatás elősegítése, különös tekintettel azokon a térségekben, ahol magas a hátrányos helyzetű csoportok aránya, - az óvodai férőhelyek bővítése, a születésekkel összefüggő létszámváltozáshoz kapcsolódó intézményrendszeri fejlesztések racionalizálása, - mindenhol, de különösen a nagyvárosi agglomerációkban, és a hátrányos helyzetű kistérségekben jelentkező valós igényű férőhelybővítés, és az óvodák, alapfokú nevelési-oktatási intézmények felszereltségének, energiahatékonyságának, infrastrukturális állapotának javítása, kötelező mértékű akadálymentesítése. A konstrukció komplex program megvalósítására törekszik, az ÉMOP keretében támogatott fejlesztéseket a Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) és Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP) kapcsolódó tevékenységek finanszírozásával erősíti, és egészíti ki teljes programmá. A középfokú oktatási, szakképzési intézmények és kollégiumok infrastrukturális fejlesztésének célja, hogy a középfokú oktatás infrastruktúrájának térségi sajátosságokhoz igazodó megszervezésével és fejlesztésével segítse a gyermekeket a korszerűbb ismeretekhez való hozzájutáshoz, és ezzel megfelelő képességeket és közel azonos életesélyt biztosítson a hátrányos térségekben. Az infrastrukturális feltételek biztosításával lehetővé válik a középfokú speciális szakiskolai képzés iránti növekvő igény kielégítése. A hátrányos helyzetű tanulók lakókörnyezetük közelében jutnak olyan középiskolai képzéshez, amely a társadalmi beilleszkedésüket, önálló életvitelük kialakítását segíti. Olyan kollégiumi hálózat és infrastruktúra alakul ki, amelyik szervesen kapcsolódik az intézmények munkájához, közösségi tereihez még abban az esetben is, ha a kollégium lakói nem egy intézmény tanulói.

11

11

Közép-dunántúli Operatív Program Alapvető célok A közoktatási intézmények beruházásainak (infrastruktúra es eszközfejlesztés) célirányos támogatása a közoktatási reformfolyamatoknak és a 21. század iskolája zászlóshajó programnak megfelelően a minőségi oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében. A demográfiailag növekvő, vagy stagnáló népességű településeken lévő intézmények fejlesztéseinek, valamint a magas számú hátrányos helyzetű gyermekkel rendelkező intézmények fejlesztéseinek támogatásával, a régión belüli társadalmi kohézió, az egyenlő esélyek és a korszerű iskola megteremtése a régió hosszú távú versenyképességéhez járul hozzá. Részcélok A támogatás célja a közoktatási intézmények beruházásainak (infrastruktúra és eszközfejlesztés) célirányos támogatása a közoktatási reformfolyamatoknak és a 21. század iskolája zászlóshajó programnak megfelelően a minőségi oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében. A demográfiailag növekvő, vagy stagnáló népességű településeken lévő intézmények fejlesztéseinek, valamint a magas számú hátrányos helyzetű gyermekkel rendelkező intézmények fejlesztéseinek támogatásával a régión belüli társadalmi kohézió, az egyenlő esélyek és a korszerű iskola megteremtése a régió hosszú távú versenyképességéhez járul hozzá. A KDOP támogatásával megvalósuló tevékenységek célja, hogy az nevelési-oktatási intézmények infrastruktúrájának fejlesztésén keresztül csökkentse az oktatás minőségében meglévő területi különbségeket, megteremtse az egészséges környezet és a hatékony nevelés-oktatás infrastrukturális feltételeit, biztosítsa a 21. század iskolája programnak megfelelően minőségi oktatáshoz való kirekesztés nélküli hozzáférést, valamint a megújult tartalmi és módszertani programokhoz illeszkedő integrált, funkcionális intézményi belső terek kialakítását, a méltányos oktatási környezet alapkövetelményeinek figyelembe vételével. Kiemelt cél az integrációs nevelés-oktatás elősegítése, különös tekintettel azokra a településekre, amelyeken magas a hátrányos helyzetű csoportok és a roma lakosság aránya. A 21. század iskolája zászlóshajó programmal összhangban az iskolai környezet akadálymentes átalakítását, megteremtését, úgy kell elvégezni, hogy megalapozzák a pedagógiai és módszertani reformokat, támogassák tartalomfejlesztéseket az iskolai kudarcok csökkenését, illetve a sajátos nevelési igényű tanulók (SNI) integrációját. A modern tanulási környezet megteremtése érdekében a támogatás célja olyan intézményi környezet kialakítása, amely egyrészt alkalmas az Információs és Kommunikációs Technológiák (IKT) komplex eszközrendszerének fogadására, másrészt biztosítja a gyermekek számára a korszerű és egészséges tanulási feltételeket. Közép-magyarországi Operatív Program Alapvető célok A közoktatási intézmények beruházásainak (infrastruktúra es eszközfejlesztés) célirányos támogatása a közoktatási reformfolyamatoknak és a 21. század iskolája zászlóshajó programnak megfelelően a minőségi oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében. A demográfiailag növekvő, vagy stagnáló népességű településeken lévő intézmények fejlesztéseinek, valamint a magas számú hátrányos helyzetű gyermekkel rendelkező intézmények fejlesztéseinek támogatásával, a régión belüli társadalmi kohézió, az egyenlő esélyek és a korszerű iskola megteremtése a régió hosszú távú versenyképességéhez járul hozzá. Részcélok A közoktatási intézmények akadálymentes fejlesztésével a települések népességmegtartó képességének, a települések fiatal, képzett munkaerőt megtartó lehetőségeinek növelése. A helyi szükségletekre és településszerkezetre épüli közszolgáltatások racionális és költséghatékony 12

12

működésének kialakítása. A modern és racionálisan kialakított tanulási környezet megteremtéséhez, a versenyképes tudás elsajátításához szükséges eszközök és infrastrukturális beruházások támogatása. A közoktatási intézmények akadálymentes infrastrukturális beruházásainak célirányos támogatása, különös tekintettel a demográfiailag növekvő, vagy stagnáló gyereklétszámú intézményekre, és az olyan közoktatási intézményekre, ahol magas a hátrányos helyzetű gyerekek száma. A versenyképes tudás megszerzéséhez szükséges alapkompetenciák és ismeretek megszerzése, a tanulók kulcskompetenciáinak kialakítása érdekében a közoktatási intézmények eszközökkel való ellátottságának javítása. Az oktatás miniségének és hatékonyságának növelése, az oktatás miniségében meglévő területi különbségek csökkentése elsősorban korszerű informatikai és sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek képzését fejlesztését szolgáló eszközökkel nem rendelkező intézményekben, valamint hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelését, oktatását felvállaló és jelenleg ellátó közoktatási intézményekben. A 21. század iskolája zászlóshajó programmal összhangban az iskolai környezet akadálymentes átalakítását, megteremtését, úgy kell elvégezni, hogy megalapozzák a pedagógiai és módszertani reformokat, támogassák tartalomfejlesztéseket az iskolai kudarcok csökkenését, illetve a sajátos nevelési igényű tanulók integrációját. A modern tanulási környezet megteremtése érdekében a támogatás célja olyan intézményi környezet kialakítása, amely egyrészt alkalmas az Információs és Kommunikációs Technológiák (IKT) komplex eszközrendszerének fogadására, másrészt biztosítja a gyermekek számára a korszerű és egészséges tanulási feltételeket. Ugyancsak kiemelt cél az egészséges és korszerű tanulási feltételek megteremtése. Nyugat-dunántúli Operatív Program Alapvető célok A közoktatási intézmények beruházásainak (infrastruktúra es eszközfejlesztés) célirányos támogatása a közoktatási reformfolyamatoknak és a 21. század iskolája zászlóshajó programnak megfelelően a minőségi oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében. A demográfiailag növekvő, vagy stagnáló népességű településeken lévő intézmények fejlesztéseinek, valamint a magas számú hátrányos helyzetű gyermekkel rendelkező intézmények fejlesztéseinek támogatásával, a régión belüli társadalmi kohézió, az egyenlő esélyek és a korszerű iskola megteremtése a régió hosszú távú versenyképességéhez járul hozzá. Kiemelt feladat a közoktatási szolgáltatások - a régió sajátos településszerkezetét figyelembe vevő elérhetőségének biztosítása és szolgáltatási minőségének javítása. Az uniós támogatások területi eloszlását bemutató térkép 2008-ban

13

13

14

14

A hazai közoktatási infrastruktúrafejlesztés összefoglaló táblázata, Regionális Operatív Programok 2007-2009. régió

pályázat címe

DAOP

DAOP

kódszám

kiírás éve

forrás

támogat- pályázók köre ható pályázatok

nem pályázhat

Alapfokú nevelésiDAOP-2007- 2007. oktatási intézmények és 4.2.1/2F gimnáziumok infrastruktúrájának fejlesztése

8,995 millió

10-35

Alapfokú nevelésiDAOP-2008- 2008. oktatási intézmények és 4.2.1/2/2Fgimnáziumok 2f infrastruktúrájának fejlesztése

5,137 millió

gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; pedagógiai szakszolgálatok és pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény intézménye, kivéve amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot; TISZK gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; pedagógiai szakszolgálatok és pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény intézménye, kivéve amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot; TISZK

óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények

20 óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények

15

15

DAOP

Oktatásfejlesztés a komplex programmal kezelendő LHH kistérségekben

DAOP-2009- 2009. 4.2.1/B

1,8 millió

5 óvoda; általános iskola, szakiskola ; gimnázium, szakközépiskola ; alapfokú művészetoktatási intézmény; A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 39/M. §-ában meghatározott egységes óvoda-bölcsőde, valamint a többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény keretein belül, azonos feladat-ellátási helyen működő azon feladat-ellátási hely, ahol szakmai és szervezeti tekintetben önálló bölcsődei és önálló óvodai intézményegység is működik; a 1993. évi LXXIX. törvény 21. §-ában felsorolt pedagógiai szakszolgálatok intézménye, amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot; többcélú intézmények

16

nem támogathatók gyakorlati helyek/műhelyek, diákotthon, kollégium fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházások; kizárólag alapfokú művészeti oktatást végző feladat-ellátási helyek, illetve azok az alapfokú művészeti oktatást végző intézmények, ahol más közoktatási alaptevékenység ellátása nem történik.

16

DDOP

DDOP

Integrált kis- és mikrotérségi oktatási hálózatok és központjaik fejlesztése

Integrált kis- és mikrotérségi oktatási hálózatok és központjaik fejlesztése és az Integrált kis- és mikrotérségi oktatási hálózatok és központjaik fejlesztése az LHH 33 kistérségekben

DDOP-2007- 2007. 3.1.2./2F

DDOP-2009- 2009. 3.1.2. A/2F és DDOP2009-3.1.2. B/2F

10,285 millió + 15-20 Kormánydöntéssel további kb. 10 millió, ugyanebben a pályázati konstrukcióban

4,070 millió és 1,500 6 és 3 millió

17

óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható) A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 39/M. §-ában meghatározott egységes óvoda-bölcsőde, valamint a többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény keretein belül, azonos feladat-ellátási helyen működő és fizikailag is egy épületben található azon feladat-ellátási hely, ahol szakmai és szervezeti tekintetben önálló bölcsődei és önálló óvodai intézményegység is működik; óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai,

gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; pedagógiai szakszolgálatok és pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény intézménye, kivéve amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot; gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; pedagógiai szakszolgálatok és pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény intézménye, kivéve amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot;

17

ÉAOP

Oktatási-nevelési ÉAOP-2007- 2007. intézmények fejlesztése 4.1.1./2F

12,213 millió

15-30

ÉAOP

Oktatási-nevelési ÉAOP-2008- 2008. intézmények fejlesztése 4.1.1./2/2F

5 millió

10-20

18

konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható) óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható) óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek

18

gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; pedagógiai szakszolgálatok és pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény intézménye, kivéve amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot; Pályázatot kizárólag az ÉAOP2007-4.1.1./2F pályázati kiírás keretében benyújtott, a Közreműködő Szervezet által befogadott és a szakmai értékelés során legalább 60 pontot elért, azonban forráshiány miatt elutasított pályázatok projektgazdái nyújthatnak be!

ÉAOP

Oktatási-nevelési ÉAOP-2009- 2009. intézmények fejlesztése 4.1.1/B a komplex programmal kezelendő LHH kistérségekben

2,500 millió

13

19

fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható) egységes óvoda-bölcsőde, illetve többcélú intézmény szervezeti keretei között, egy feladat-ellátási helyen működő, szakmai és szervezeti tekintetben önálló bölcsődei és önálló óvodai intézményegység fejlesztésére van lehetőség; általános iskola, szakiskola ; gimnázium, szakközépiskola ; alapfokú művészetoktatási intézmény; A nevelésioktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 39/M. §-ában meghatározott egységes óvoda-bölcsőde, valamint a többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény keretein belül, azonos feladatellátási helyen működő azon feladatellátási hely, ahol szakmai és szervezeti tekintetben önálló bölcsődei és önálló óvodai intézményegység is működik; a 1993. évi LXXIX. törvény 21. §-ában felsorolt pedagógiai szak-szolgálatok intézménye,

óvoda önállóan nem; nem támogathatók gyakorlati helyek/műhelyek, diákotthon, kollégium fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházások; kizárólag alapfokú művészeti oktatást végző feladat-ellátási helyek, illetve azok az alapfokú művészeti oktatást végző intézmények, ahol más közoktatási alaptevékenység ellátása nem történik.

19

ÉMOP

Közoktatás térségi sajátosságokhoz igazodó szervezése és infrastruktúrájának fejlesztése

ÉMOP20074.3.1/2F

2007.

óvoda, alapfokú nevelés: 5, 270 millió, középfok, szakképzés, kollégium: 1, 254 millió

10-30

ÉMOP

Közoktatás térségi sajátosságokhoz igazodó szervezése és infrastruktúrájának fejlesztése

ÉMOP20084.3.1/2/2F

2008.

8,000 millió

16-30

20

amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot; többcélú intézmények óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható) óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható)

gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; pedagógiai szakszolgálatok és pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény intézménye, kivéve amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot; Pályázatot kizárólag az ÉMOP2007-4.3.1./2F pályázati kiírás keretében benyújtott, és a Közreműködő Szervezet által befogadott és a szakmai értékelés során legalább 60 pontot elért, azonban forráshiány miatt elutasított pályázatok projektgazdái nyújthatnak be

20

ÉMOP

Közoktatás térségi sajátosságokhoz igazodó szervezése és infrastrukturális fejlesztése

ÉMOP20094.3.1/B

2009.

4,900 millió

14

21

óvoda; általános iskola, szakiskola ; gimnázium, szakközépiskola ; alapfokú művészetoktatási intézmény; A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 39/M. §-ában meghatározott egységes óvoda-bölcsőde, valamint a többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény keretein belül, azonos feladat-ellátási helyen működő azon feladat-ellátási hely, ahol szakmai és szervezeti tekintetben önálló bölcsődei és önálló óvodai intézményegység is működik; a 1993. évi LXXIX. törvény 21. §-ában felsorolt pedagógiai szak-szolgálatok intézménye, amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot; többcélú intézmények

nem támogathatók gyakorlati helyek/műhelyek, diákotthon, kollégium fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházások; kizárólag alapfokú művészeti oktatást végző feladat-ellátási helyek, illetve azok az alapfokú művészeti oktatást végző intézmények, ahol más közoktatási alaptevékenység ellátása nem történik.

21

ÉMOP

KDOP

Közoktatás térségi sajátosságokhoz igazodó szervezése és infrastrukturális fejlesztése

Közoktatási Infrastrukturális Fejlesztés

ÉMOP20094.3.1/A

2009.

KDOP-2007- 2007. 5. 1. 1/2F

4,000 millió

40-45

5,732 millió

5-15

22

Óvoda; A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 39/M. §-ában meghatározott egységes óvoda-bölcsőde, valamint a többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény keretein belül önálló óvodai, önálló bölcsődei intézményegység óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható)

Csak óvodai feladatellátásra pályázható!

22

gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; pedagógiai szakszolgálatok és pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény intézménye, kivéve amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot;

KDOP

KMOP

Közoktatási Infrastrukturális Fejlesztés

Közoktatási intézmények beruházásainak támogatása

KDOP-2008- 2008. 5. 1. 1/2/2F

KMOP2007-4.6.1

2,005 millió

4-10

2007/1. 4,972.650 millió

10-15

23

óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható) óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható)

Pályázatot kizárólag a KDOP2007-5.1.1./2F pályázati kiírás keretében benyújtott, és a Közreműködő Szervezet által befogadott és a szakmai értékelés során legalább 60 pontot elért, azonban forráshiány miatt elutasított pályázatok projektgazdái nyújthatnak be

gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; gyógypedagógiai tanácsadó, korai fejlesztő és gondozó központ; Tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottság, valamint az országos szakértői és rehabilitációs tevékenységet végző bizottság; nevelési tanácsadó; (kivéve, amennyiben többcélú intézmény tagintézménye); − logopédiai intézet; (kivéve, amennyiben többcélú intézmény tagintézménye) továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadó; TISZK (térségi integrált

23

szakképző központ) tagok.

24

KMOP

Közoktatási intézmények beruházásainak támogatása

KMOP20074.6.1/2.

2007/2. 7,972.650 millió

20-40

24

óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható)

gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; pedagógiai szakszolgálatok és pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény intézménye, kivéve amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot;

KMOP

KMOP

Közoktatási intézmények beruházásainak támogatása

Az erdei iskola és erdei óvoda hálózat infrastrukturális fejlesztése

NYDOP Közoktatási infrastruktúra és szolgáltatások fejlesztése

KMOP20094.6.1/B

KMOP2009-3.2.3

2009.

0,912 millió

8-9

2008.

0,682 millió

10

NYDOP2007. 2007-5.3/2F

5,250 millió

na.

25

Óvoda; A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 39/M. §-ában meghatározott egységes óvoda-bölcsőde, valamint a többcélú közös igazgatású közoktatási intézmény keretein belül önálló óvodai, önálló bölcsődei intézményegység erdei iskola fejlesztése

Csak óvodai feladatellátásra pályázható!

óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható)

gazdasági társaság; természetes személy, mint egyéni vállalkozó; pedagógiai szakszolgálatok és pedagógiai szakmai szolgáltató intézmény intézménye, kivéve amennyiben tevékenységét többcélú intézmény keretében látja el, úgy, hogy a szakszolgálat a közoktatási intézménnyel intézményegységet alkot;

25

NYDOP Közoktatási infrastruktúra és szolgáltatások fejlesztése

NYDOP Óvodák fejlesztése

NYDOP20085.3.1/2/2F

NYDOP20095.3.1/B

2008.

2009.

3,150 millió

6-25

1,000 millió

16-20

26

óvoda; általános iskola, alapfokú művészetoktatási intézmény, gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai nevelési-oktatási intézmény; gimnázium, diákotthon és kollégium, többcélú intézmények, szakközépiskola, szakiskola (gyakorlati helyek/műhelyek fejlesztésére irányuló infrastrukturális beruházás nem támogatható) Óvoda; A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet 39/M. §-ában meghatározott egységes óvoda-bölcsőde,

Pályázatot kizárólag a NYDOP2007-5.3.1/2F pályázati kiírás keretében benyújtott, a Közreműködő Szervezet által befogadott és a szakmai értékelés során legalább 60 pontot elért, azonban forráshiány miatt elutasított pályázatok projektgazdái nyújthatnak be!

Csak óvodai feladatellátásra pályázható!

26

Nyertes projektek 2009. október 27-ig a Regionális Operatív Programban Teljes támogatás összege: 79.382.013.056 Ft DÉL-ALFÖLDI RÉGIÓ 1.

Szegedi Kistérség Többcélú Társulása

2.

Szegedi Kistérség Többcélú Társulása Kiskőrösi Többcélú Kistérségi Társulás Szegedi Kistérség Többcélú Társulása Kiskőrösi Többcélú Kistérségi Társulás

3. 4. 5.

6.

7.

Makói Közoktatási Intézményfenntartó Társulás nevében Makó Város Önkormányzata Kötegyán Község Önkormányzata

A versenyképes tudás megszerzését támogató modern és 500 000 000 racionális tanulási környezet kialakítása Sándorfalván, a SZKTT Közoktatási Intézménye tagintézményében A Szatymazi Iskola központi épületegyüttesének fejlesztése és 81 210 000 az oktatási célra alkalmatlan épület kiváltása Korszerű nevelés-oktatás óvodától az iskoláig Csengődön 165 792 752 A Kossuth Lajos Iskola bővítése és infrastruktúrájának 199 674 925 fejlesztése A versenyképes tudás megszerzését támogató intézményi 278 111 170 infrastruktúra kialakítása a KTKT Közoktatási Intézménye soltvadkerti tagintézményében Makói Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási 500 000 000 Intézmény és Logopédiai Intézet Kálvin téri épületkomplexum infrastrukturális fejlesztése Közösen a jövő iskolájáért

199 740 920

8.

Füzesgyarmat Város Önkormányzata

A LURKÓFALVA óvodai nevelési program továbbfejlesztése a kibővített, korszerűsített füzesgyarmati óvodában

199 930 350

9.

Szegedi Kistérség Többcélú Társulása Apátfalva Község Önkormányzata

Nevelési-oktatási intézmények felújítása Deszken

82 608 651

Európa ideér - a Dózsa György ÁMK Általános Iskola infrastrukturális fejlesztése

145 800 000

Vésztő-Körösújfalu Alapfokú Közoktatási Intézményfenntartó Társulás nevében Vésztő Város Önkormányzata Zsadány Község Önkormányzata

Vésztő, Szabó Pál Általános Iskola bővítése

200 000 000

Légy méltó a tudáshoz - Zsadány község népességmegtartó erejének erősítése az Óvoda és Általános Iskola fejlesztésével Új esély a "Mi Iskolánkban"

100 048 395

10. 11.

12. 13. 14.

Fábiánsebestyén Község Önkormányzata Kiskőrösi Többcélú Kistérségi Társulás

15.

Kecel Város Önkormányzata

16.

Kiskőrösi Többcélú Kistérségi Társulás Kiszombor Község Önkormányzata

17.

199 315 728

A versenyképes tudás feltételeinek megteremtése a Kiskőrösi 467 981 280 Petőfi Sándor Általános Iskolában Infrastrukturális fejlesztés, EU-konform játszóudvarok kialakítása és modern pedagógiai eszközök, fejlesztő játékok beszerzése Kecel város óvodájában Császártöltésen általános iskola rekonstrukciója

174 165 718

177 922 431

A Kiszombori Mikrotérségben korszerű oktatási feltételek megteremtése a Dózsa György Általános Iskola infrastrukturális fejlesztésével

194 841 566

18.

Szeged Megyei Jogú Város Önkormányzata

A Tisza-parti Általános Iskola és Óvoda épületében XXI. századi oktatási környezet kialakítása és az épületek akadálymentesítése

399 600 000

19.

Szarvas Város Önkormányzata

Szarvas Város Közoktatási Intézménye óvodáinak infrastrukturális fejlesztése

197 517 829

20.

Sarkad Város Önkormányzata

Kompetenciafejlesztés és képesség-kibontakoztatás az esélyegyenlőség jegyében Sarkad Város 1., 2. és 3. számú Napközi Otthonos Óvodáiban komplex fejlesztés megvalósításával

47 813 404

27

27

21.

Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása

Csanyteleki Napközi Otthonos Óvoda infrastrukturális fejlesztése

122 079 924

22.

Orgovány Község Önkormányzata

Óvoda- és iskolafelújítás, bővítés Orgoványon

137 952 000

23.

Békés Város Önkormányzata

Épületkorszerűsítés és eszközfejlesztés a Békési Kistérségi Iskola Dr. Hepp Ferenc Tagiskolájában

494 591 445

24.

Kalocsa-Kecskeméti Főegyházmegye

200 000 000

25.

Dusnok Község Önkormányzata

A minőségi oktatás, az egyenlő esélyek és a korszerű iskola megteremtése infrastrukturális beruházással, eszközfejlesztéssel és tartalomfejlesztéssel a kiskunmajsai Szent Gellért Katolikus Általános Iskola és Óvodában Egészséges intézményi környezet kialakítása a dusnoki és fajszi általános iskolában infrastrukturális és módszertani eszközök komplex fejlesztésével Együtt-egymásért a Duna-menti Közoktatási Társulásban Projekt a felhasználóbarát közoktatás-fejlesztésért Az érték benned van! - A versenyképesség feltételeinek javítása az Általános Művelődési Központ Ványai Ambrus Általános Iskola intézményegységében Gr. Széchenyi István Általános Iskola infrastrukturális fejlesztése Eszterlánc - komplex fejlesztés a XXI. sz. iskolájáért a Tüköry Lajos Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézményben

294 226 409

26.

Dunapataj Nagyközség Önkormányzata

27.

Dévaványa Város Önkormányzata

28.

Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Körösladány Város Önkormányzata

29.

30.

28 193 581 237

120 498 457 500 000 000

A Munkácsy M. ÁMK székhelyével határos telken található épület XXI. századi követelményeknek megfelelő óvodaépületté alakítása, amely biztosítja a gazdaságosabb kapacitáskihasználást, energiaellátást - indirekt módon lehetővé teszi bölcsőde indítását Domaszék Község Önkormányzata A Röszkei Általános Iskola felújítása, az élethosszig tartó tanulás feltételeinek megteremtése Csorvás Város Önkormányzata Csorvás, az ÁMK István utcai épületének felújítása, bővítése, akadálymentesítése és az integrált nevelést elősegítő eszközökkel való felszerelése Alapítvány a Művészeti Regionális és euroregionális alapfokú művészeti képző Nevelésért központ oktatási feltételeinek biztosítása a makói Magán Alapfokú Művészetoktatási Intézmény számára Forráskút Község Önkormányzata Forráskúti Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény infrastruktúra fejlesztése Szeged Megyei Jogú Város Rókusvárosi II. sz. Általános Iskola és Alapfokú Önkormányzata Művészetoktatási Intézmény infrastruktúrájának fejlesztése és az épületek akadálymentesítése Székkutas Község Önkormányzata Iskola a családokért

81 542 300

Körösladány Város Önkormányzata Tiszaalpár Nagyközség Önkormányzata

Körösladányi Új központi óvoda és bölcsöde építése.

200 000 000

Jövő - Esély Program a tiszaalpári gyermekekért

200 000 000

39.

Magyarbánhegyes Község Önkormányzata

A jó a mának szól, a kiválóság a jövőnek

200 000 000

40.

Szarvas Város Önkormányzata

A szarvasi Fő téri Általános Iskola infrastruktúrájának fejlesztése

496 306 528

31. 32.

33.

34. 35.

36. 37. 38.

Balástya Község Önkormányzata

142 575 326

200 000 000 200 000 000

124 126 560

200 000 000 211 500 000

133 882 716

8 964 938 021 DÉL-DUNÁNTÚLI RÉGIÓ 41.

Nagybajom Város Önkormányzata A nagybajomi integrált közoktatási hálózat fejlesztése

28

642 721 740

42.

Bátaszék Város Önkormányzata

Bátaszéki integrált mikrotérségi közoktatási hálózat és központjának kialakítása

996 769 599

43.

Iharosberény Község Önkormányzata Mohács Város Önkormányzata

"Ne mondjunk le senkiről!"- iskolafejlesztés az Iharosberényi Körzeti Általános Iskola és Óvodában Mohács Térségi Általános Művelődési Központ és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény létrehozása Intézményfejlesztés megvalósítása a vajszlói közoktatási mikrotérségben

621 302 666

"Együtt, egymással, gyermekeinkért, a jövőért" Új K.O.R.- Új Kapos menti Oktatási Rendszer

1 196 832 786

44. 45.

353 326 680

46.

Sellyei Kistérségi Többcélú Társulás (Kodolányi János Általános Iskola, Szakiskola és Óvoda) Dombóvár Város Önkormányzata

47.

Barcs Város Önkormányzata

Barcsi Nevelési és Oktatási Intézmény fejlesztése

1 196 327 400

48.

Kadarkút Város Önkormányzata

669 970 346

49.

Somogyjád Község Önkormányzata

Integrált mikrotérségi oktatási központ fejlesztése a Kadarkúti Kistérségben Somogyjádi integrált mikrotérségi oktatási hálózat fejlesztése

50.

Kozármisleny Város Önkormányzata

"Tanulva sportolni- sportolva tanulni"- a kozármislenyi többcélú Janikovszky Éva Általános Művelődési Központ mint integrált mikrotérségi központ fejlesztése

729 274 860

51. 52.

Lengyeltóti Város Önkormányzata Pogányvölgyi integrált nevelési-oktatási hálózat Dunaföldvár Város Integrált mikrotérségi oktatási központ és hálózat fejlesztése Önkormányzata Dunaföldvár-Bölcske-Madocsa településeken

964 999 999 999 926 280

53.

Intézményfejlesztés megvalósítása a sellyei közoktatási mikrotérségben

519 825 085

54.

Sellyei Kistérségi Többcélú Társulás (Kiss Géza Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészeti Intézmény) Nagyatád Város Önkormányzata

JÖVŐKÉPzés- A Nagyatádi Közoktatási Intézmény átfogó fejlesztése integrált mikrotérségi központtá

1 000 000 000

55.

Szentlőrinc Város Önkormányzata

Szentlőrinci Kistérség Oktatás- Nevelési Központ kialakítása

998 664 172

56.

Komló Város Önkormányzat Gagarin Általános Iskola Szigetvár- Dél-Zselic Többcélú Kistérségi Társulás Siklós Város Önkormányzata

"Kökönyösi Oktatási Központ" kialakítása

1 200 000 000

A Szigetvári Kistérség integrált oktatási központjának/hálózatának kialakítása és fejlesztése Siklósi mikrotérségi közös igazgatású közoktatási intézmény létrehozása

999 735 160

57. 58.

430 195 657

998 746 000

384 660 000

59.

Balatonszentgyörgy Község Önkormányzata

Balatonszentgyörgyi Integrált Közoktatási Intézmény fejlesztése

794 847 877

60.

Tamási Város Önkormányzata

Integrált mikrotérségi oktatási központ kialakítása Tamási városában

1 198 765 163

61.

Sásd Város Önkormányzata

Sásd mikrotérségi Integrált Közoktatási és Művelődési Intézmény létrehozása, fejlesztése

793 054 673

62.

Böhönye Község Önkormányzata

Integrált mikrotérségi oktatási központ fejlesztése a 21. század kihívásainak való megfelelés jegyében a böhönyei mikrotérségben

976 032 195

63.

Zomba Körzeti Intézményi Társulás Kutas Község Önkormányzata

Zomba Mikrotérségi Oktatási Hálózat fejlesztése

588 576 455

64.

65.

Igal, Kazsok, Ráksi, Somogyszil, Gadács és Büssü Községek Önkormányzatainak

A Kutas-Lábod-i mikrotérség oktatási hálózatának integráción 714 170 377 alapuló intézményi infrastrukturális fejlesztése és hatékony szervezeti rendszerének létrehozása Igal integrációs iskolabővítés 406 200 000

29

29

Intézményfenntartó Társulása

20 374 925 170 ÉSZAK-ALFÖLDI RÉGIÓ 66.

Szamosszeg Község Önkormányzata

21. századi minőségi oktatás megvalósítása a Szamosszegi Általános Iskolában

67.

Berettyóújfalu Város Önkormányzata

68.

Kaba Város Önkormányzata

A berettóújfalui József Attila Általános Iskola és 497 673 252 Tagintézménye épületeinek fejlesztése és tornaterem építése a korszerű oktatási környezet kialakításáért A bárándi "Napsugár" óvoda bővítése és felújítása 291 651 371

69.

Kőtelek Község Önkormányzata (gesztor)

Nagykörű és Kőtelek általános iskoláinak és óvodáinak komplex fejlesztése

497 906 203

70.

Nagyszekeres Község Önkormányzata Hencida Község Önkormányzata

A nagyszekeresi Petőfi Sándor Általános Iskola épületének energiahatékony felújítása A hencidai Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda óvodájának infrasrukturális és pedagógiai megújítása

201 658 402

Nyírmada Nagyközség Önkormányzata Jánkmajtis Község Önkormányzata

Patay István Általános Iskola felújítása Nyírmadán

466 189 940

A jánkmajtisi Móricz Zsigmond Általános Iskola felújítása, korszerűsítése az esélyegyenlőség és költséghatékony működés megteremtése érdekében Derecskei Óvoda bővítése, felújítása és bölcsődei rész kialakítása Nyírbátori Bölcsőde, Óvoda, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Zrínyi utcai telephelyének felújítása, bővítése I. ütem Görbeháza Gólyafészek Óvoda és Bölcsőde bővítése és felújítása A berettyóújfalui II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és tagintézménye épületeinek rekonstrukciója.

257 716 390

71. 72. 73.

74.

Derecske Város Önkormányzat

75.

Nyírbátor Város Önkormányzata

76.

Görbeháza Község Önkormányzata Berettyóújfalu Város Önkormányzata

77.

158 980 000

96 025 516

447 708 004 500 000 000

219 751 329 497 485 504

78.

Gyulaháza Község Önkormányzata 21. századi minőségi oktatás megvalósítása Gyulaházán

104 485 963

79.

Kunhegyes Város Önkormányzata

416 322 538

80.

Kölcse Nagyközségi Önkormányzat

81.

Botpalád Község Önkormányzata

82.

Nyírbéltek Nagyközség Önkormányzata

83.

Mátészalka Város Önkormányzata A Mátészalkai Négy Évszak Óvoda infrastrukturális és eszközfejlesztése

236 893 212

84.

Bocskaikert Község Önkormányzat Németh László Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda komplex felújítása, bővítése Esztár Község Önkormányzata Az óvodai nevelés az élethosszig tartó tanulás első lépcsőfoka, Esztár és Kismarja községek közoktatási társulásának óvodafejlesztése

402 905 355

85.

A Kunhegyesi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Óvoda és Könyvtár mikrotérségi társulás új tornatermének építése, feladatellátási helyeinek felújítása, bővítése A Kölcsey Ferenc Általános Művelődési Központ Általános Iskolájának felújítása és az iskolai tornaterem átépítése Botpalád térségi óvoda és iskola felújítása, bővítése az Európai Uniós oktatási szinvonal biztosítása érdekében. A Nyírbélteki "Gyöngyszem" Óvoda pedagógiai koncepciójának megújítása, illetve az óvoda költséghatékony működési feltételeinek megteremtése.

30

425 510 872 474 430 000 99 032 134

200 243 695

30

86. 87. 88. 89.

Nyírmihálydi Község Önkormányzata Létavértes Város Önkormányzata

Nyírmihálydi Petőfi Sándor Általános Iskola és Óvoda felújítása és eszközbeszerzése Új óvodai épület kialakítása és az óvodai nevelési módszer hatékonyságának növelése Létavértesen

Fehérgyarmat Város Bárdos Lajos ÁMK és AMI rekonstrukciója és komplex Önkormányzata akadálymentesítése Mátészalka Város Önkormányzata A mátészalkai Képes Géza Általános Iskola infrastrukturális és eszközfejlesztése

496 750 642 499 937 670 489 030 312 495 922 241

90.

Jászkisér Nagyközség Önkormányzata

"Adj esélyt"- új módszerekkel, gyermekbarát iskolai környezettel a jászkiséri gyermekek neveléséért, oktatásáért

482 639 400

91.

Nyíradony Város Önkormányzata

Nyíradonyi Kölcsey Ferenc Gimnázium és Általános Iskola komplex fejlesztése

500 000 000

92.

Tiszabecs Nagyközség A II. Rákóczi Ferenc Körzeti Általános Iskola oktatási-nevelési Önkormányzata intézmény felújítása Abádszalók Város Önkormányzata A Hat Szín Virág Óvoda abádszalóki intézményeinek komplex fejlesztése

93.

325 148 886 195 684 990

94.

Nyírtét Község Önkormányzata

Nyírtéti Bónis Sámuel Általános Iskola komplex fejlesztése

160 214 233

95.

Tiszafüredi Református Egyházközség

183 350 000

96.

Gávavencsellő Nagyközség Önkormányzata

A tiszadüredi Bán Zsigmond Református Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda szakmai és tárgyi fejlesztése az esélyegyenlőség, felzárkózás és a teljes integrált nevelés megvalósítása érdekében. Gávavencsellő Rakovszky Sámuel Általános és Művészeti Iskola komplex fejlesztése

97.

Balkány Város Önkormányzata

A jövő iskolája a Dél-Nyírségben, III. ütem: Tornaterem építés

463 763 410

98. 99.

Dombrád Város Önkormányzata Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Önkormányzat

Dombrádi Tündérkert Óvoda komplex fejlesztése 116 365 480 "Hagyjátok megérni a gyermekkort a gyermekben" - az Éltes 499 383 057 Mátyás Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Gyermekotthon, Kollégium és Pedagógiai Szakszolgálat intézményfejlesztése által a minőségi oktatás és az egyenlő esélyek megteremtése

289 890 042

100. Törökszentmiklós Város Önkormányzata 101. Kékcse Község Önkormányzata

A törökszentmiklósi Székács Elemér Mg-i Szakközépiskola épületének rekonstrukciója és komplex akadálymentesítése. MÉLTÁNYOS OKTATÁS-NEVELÉSI KÖRNYEZET MEGTEREMTÉSÉVEL AZ ESÉLYEGYENLŐSÉGÉRT

102. Közép-Szabolcsi Kistérségi Többcélú Társulás

"Esély a tanulásra" - A korszerű iskola tárgyi feltételeinek 498 750 000 megteremtése az integrációs bázisként szolgáló ibrányi Árpád Fejedelem Általános Iskolában

103. Nagydobos Község Önkormányzata 104. Kaba Város Önkormányzata

A nagydobosi napközi otthonos óvoda épületének bővítése

204 718 920

A Sári Gusztáv Általános Iskola infrastrukturális fejlesztése az esélyegyenlőség és az energiatakarékosság jegyében.

180 287 580

Tiszacsegei Városi Óvoda és Bölcsőde infrastrukturális fejlesztése A csaholci Általános Iskola felújítása és bővítése Gárdonyi Géza Általános Iskola 8 tantermes épületének felújítása Hőgyes Endre Gimnázium komplex felújítása és akadálymentesítése A balmazújvárosi Veres Péter Gimnázium, Szakközépiskola és Szakképző komplex módszertani és infrastrukturális megújulása A porcsalmai Kiss Áron Általános Iskola fejlesztése a tanulók esélyegyenlőségének érvényesítése érdekében

433 137 321

105. Tiszacsege Város Önkormányzat 106. Csaholc Község Önkormányzata 107. Levelek Nagyközség Önkormányzat 108. Hajdúszoboszló Város Önkormányzata 109. Balmazújváros Város Önkormányzata, OM 031245 110. Porcsalma Nagyközség Önkormányzata

31

499 640 400 442 000 000

284 977 200 323 794 200 488 713 526 305 976 637

357 665 868

31

111. Apagy Község Önkormányzata

A többcélú Zrínyi Ilona Általános Iskola és Óvoda felújítása, új konyha építése és az épületek berendezési eszközökkel történő felszerelése Apagy Községben 112. Berettyóújfalu Város A berettyóújfalui Arany János Gimnázium, Egészségügyi Önkormányzata Szakképző és Közgazdasági Szakközépiskola bővítése, felújítása, tanulóbarát oktatási környezet kialakításával a kompetencia alapú tanítás érdekében. 113. Abádszalók Város Önkormányzata Kovács Mihály Általános és Művészeti Iskola rekonstrukciója és pedagógiai tevékenységének tartalmi fejlesztése 114. Törökszentmiklós Város Önkormányzata 115. Egyek Nagyközség Önkormányzata

116. Kaba Város Önkormányzata

117. Nyírcsaholy Község Önkormányzata OM azonosító: 033517

118. Csenger Város Önkormányzata

A törökszentmiklósi Kölcsey Ferenc Általános Iskola felújítása a korszerű oktatási környezet kialakítása céljából. Az egyeki Móra Ferenc Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda épületeinek a felújítása, bölcsőde kialakítása a kompetencia-alapú oktatás, környezettudatos és egészséges életmódra nevelés fejlesztése érdekében

300 637 995

494 600 000

268 071 570 320 725 217 499 535 762

32

"Az ezer mérföldes utazás is egyetlen lépéssel kezdődik" - a 172 417 901 Kabai Napközi Otthonos Óvoda Sápi Tagintézményének bővítése, a meglévő épület komplex akadálymentesítése, eszközbeszerzése és felújítása A XXI. századi tudás megszerzéséhez XXI.századnak megfelelő 172 900 000 oktatási környezet megteremtése. (Integrált oktatáshoz integrált iskolát, a községben lévő 3 épületben folyó oktatás helyett 1 épületben megvalósuló, költséghatékony oktatás megteremtése) A Csenger Város Önkormányzat Petőfi Sándor Általános 430 164 181 Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat integrált oktatásának fejlesztése, infrastrukturális beruházás és eszközbeszerzés 18 369 364 321 ÉSZAK-MAGYARORSZÁGI RÉGIÓ

119. Felsődobsza Község Önkormányzata

A felsődobszai Bárczay Gábor Általános Iskola és Óvoda iskolai infrastruktura átépítése, felújítása és bővítése

230 000 000

120. Hernádvécse Községi Önkormányzat 121. Selyeb Köszég Önkormányzata

Esély a halmozottan hátrányos helyzetben élő gyermekek számára Hernádvécsén A Selyebi Óvoda XXI. Századi kialakítása az esélyegyenlőség biztosításának jegyében

435 421 000

122. Ságújfalu Község Önkormányzata

Ságújfalu Körzeti Általános és Alapfokú Művészeti Iskolájának megújulása a jövő nemzedékéért Esélyt a vilmányi mikrokörzetben a halmozottan hátrányosan helyzetű és sajátos nevelési igényű gyerekek oktatására

184 744 980

124. Boldva Község Önkormányzata

Esélyt a holnapért!

175 037 065

125. Borsodnádasd Község Önkormányzata 126. Homrogd Község Önkormányzata

A minőségi nevelés-oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása Borsodnádasdon Községi óvoda rekonstrukciója és bővítése, az általános iskola felújítása, bővitése és sportudvarának kialakítása, energiahatékonyságának biztosítása Homrogdon

198 434 269

127. Tarnalelesz Köszég Önkormányzata 128. Jászkisér Község Önkormányzata

A tarnaleleszi ÁMK korszerű fejlesztése

230 000 000

Pély község nevelési, oktatási tagintézmények (óvoda, általános iskola) tartalmi fejlesztését megalapozó infrastrukturális beruházás és eszközeinek megújítása

171 254 220

A Szendrőládi Általános Iskola felújítása és bővítése a modern, méltányos oktatási környezet és az esélyegyenlőség biztosítása érdekében. A szendrői Általános Iskola felújításával méltányos, minőségi oktatási környezet megteremtése az esélyegyenlőség érdekében

230 000 000

123. Vilmány Község Önkormányzata

129. Szendrőlád Község Önkormányzata 130. Szendrő Város Önkormányzata

32

122 324 784

230 000 000

373 364 578

230 000 000

131. Kazár Község Önkormányzata

132

Rakaca Község Önkormányzata

133

Szilvásvárad Községi Önkormányzat Bükkszenterzsébet Község Önkormányzata

134 135

Bánréve Község Önkormányzata

136. Prügy Község Önkormányzata 137. Szalonna Község Önkormányzata

138. Tokaj Város Önkormányzata 139. Putnok-Kelemér- GömörszőlősHét-Serényfalva Közoktatási Intézményfenntartói Társulás 140. Szín Község Önkormányzata 141. Bátonyterenye Város Önkormányzata

Térségi szerepet betöltő iskola korszerűsítése, bővítése az integrált oktatás nevelés hatékonyságának növelése érdekében Kazáron A rakacai óvoda felújítása, bővítése az esélyegyenlőség biztosításának jegyében Feladatnövekedéshez kapcsolódó óvoda és iskola fejlesztése Szilvásváradon és Nagyvisnyón A bükkszenterzsébeti Napköziotthonos Óvoda ''otthonosabbá tétele''

129 271 820 265 254 000 60 137 586

XXI. századi óvoda kialakítása Bánrévén

133 776 000

A prügyi Móricz Zsigmond általános iskola fejlesztése a modern oktatási környezet megteremtése érdekében A szalonnai óvoda bővítése és felújítása az esélyegyenlőség és a modern méltányos oktatási környezet biztosítása érdekében II. Rákóczi Ferenc Alapfokú Nevelési-Oktatási Intézmény II. kerületi Óvodájának felújítása és bővítése Serényi László Általános Iskola infrastruktúra és eszközfejlesztés felújítása

229 665 441

XXI. századi korszerű nevelési, oktatási környezet megteremtése Szín településen A bátonyterenyei Kossuth Lajos Általános Iskola infrastruktúrájának fejlesztése

142. Múcsony Község Önkormányzata 143

171 400 663

Kalász László ÁMK épületeinek bővítése, felújítása a modern nevelési-oktatási környezet megteremtése érdekében Megyaszó Község Önkormányzata ''A jövő nemzedékéért''

120 188 585

230 000 000 186 753 057

227 600 459 230 000 000 236 725 675 226 594 378

144. Karancslapujtő Község Önkormányzata

Mocsáry Antal Körzeti Általános és Művészeti Iskola Infarstrukturális fejlesztése és eszközbeszerzése

406 749 303

145. Kömlő Község Önkormányzata

„A jövő Gárdonyija” – Kömlő jövője

223 300 000

146. Hidasnémeti Község Önkormányzata

Hidasnémeti közoktatásának a térségi sajátosságokhoz igazodó szervezése egy korszerű iskola megteremtésével

229 880 955

147

Minőségi közoktatás megteremtése Sárospatakon többcélú intézmény kialakításával Európai szintű oktatás feltételeinek megteremtése Tiszanánán Az igrici Tompa Mihály Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény korszerűsítése A kazincbarcikai Pollack Mihály Általános Iskola és Árpád Fejedelem Tagiskola épületeinek teljeskörű infrastruktúrális felújítása a közoktatás színvonalának fejlesztése érdekében. A balassagyarmati Kiss Árpád Általános Iskola fejlesztése

499 999 500

Sárospatak Község Önkormányzata 148. Tiszanána Község Önkormányzata 149. Igrici Község Önkormányzata 150. Kazincbarcika Város Önkormányzata 151. Balassagyarmat Város Önkormányzata

476 000 000 42 259 674 500 000 000

229 418 385

7 865 556 377 KÖZÉP-DUNÁNTÚLI RÉGIÓ 152. Fejér Megyei Önkormányzat

153. Oroszlány Város Önkormányzata 154. Kisbéri Többcélú Kistérségi Társulás 155. Veszprém Megyei Önkormányzat

156. Ajka Város Önkormányzata

Kulturális Központ Fejér megye leghátrányosabb térségében - 244 416 203 a sárbogárdi Petőfi Sándor Gimnázium felújítása és eszközfejlesztése Oroszlány Város Általános Iskoláinak komplex fejlesztése 500 000 000 Kistérségi összefogás a Bakonyalján a közoktatási esélyegyenlőség megteremtéséért Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Kollégium speciális integrációs forrásközponttá fejlesztése Infrastruktúra- és eszközfejlesztés az ajkai Fekete – Vörösmarty Iskolában

33

487 371 137 250 000 000

243 633 096

33

157. Mezőszilas Község Önkormányzata 158. Tótvázsony Község Önkormányzata 159. Mezőfalva Nagyközség Önkormányzata 160. Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzat 161. Seregélyes Nagyközség Önkormányzata 162. Kisbér Város Önkormányzata 163. Mezőszentgyörgy Község Önkormányzata 164. Rácalmás Nagyközség Önkormányzata 165. Devecser Város Önkormányzata 166. Pápa Város Önkormányzata 167. Komárom Város Önkormányzata 168. Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat

169. Móri Többcélú Kistérségi Társulás

170. Ercsi Város Önkormányzata 171. Velence Város Önkormányzata 172. Balatonkenese Nagyközség Önkormányzata 173. Bajna-Epöl-Nagysáp Intézményfenntartó Társulás 174. Herend Város Önkormányzata

175. Felsőörs Község Önkormányzata

Mezőszilas Németh László Általános Iskola fejlesztése

497 180 700

Tótvázsony és Hidegkút Óvodájának felújítása és bővítése bölcsődével A mezőfalvi Petőfi Sándor Általános Iskola, Szakiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Infrastruktúrális és eszközfejlesztése Segítő pályázati program. Segítő, esélyteremtő, gondoskodó, infrastruktúra-fejlesztést támogató ötlet "Közösen egy-másért" - avagy társuló intézmények infrastrukturális feklesztése

131 430 593

249 852 470 499 680 248

"A kisbéri kistérség gyermekeinek és fiataljainak 500 000 000 esélyegyenlőségéért" Mezőszentgyörgy község oktatási intézményeinek fejlesztése, 440 100 000 bővítése és felújítása a jővő nemzedékéért Rácalmási Jankovich Miklós Általános Iskola korszerűsítése, fejlesztése Esélyegyenlőség a Jővőért - Devecseri Várkerti Általános Iskola bővítése, felújítása és fejlesztése Pápa Városi Óvodák Infrastruktúrális fejlesztése Komáromi Napsugár Óvoda komplex fejlesztése Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat Jávorka Sándor Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium oktatási funkcióinak integrálása új szárny építésével "Méltányos közoktatási infrastruktúra megteremtése a Móri Kistérség székhelyintézményeiben, Bodajkon. A Zengő Óvoda és a Bodajki Általános Iskola felújítása, bővítése" A "Napfény" Napköziotthonos Óvoda használaton kívüli épületének felújítása A Zöldliget Általános Iskola bővítése és felújítása Velencén Kippkopp Óvoda és Bölcsőde

210 645 270 208 881 580 142 426 155 95 713 020 245 547 500

479 897 790

115 504 720 500 004 005 139 770 584

Az oktatási körülmények fejlesztése a Gróf Széchenyi István Általános Iskolában

400 428 898

A Herendi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény infrastrukturális- és eszközfejlesztése a minőségi oktatás feltételeinek biztosítása érdekében Épületkorszerűsítés és eszközfejlesztés a Miske Óvodában

83 510 441

176. Pilismarót Község Önkormányzata Bozóky Mihály Általános Iskola közoktatási infrastrukturális fejlesztése 177. Bábolna Város Önkormányzata A régión belüli társadalmi kohézió, az egyenlő esélyek és a korszerű feltételek megteremtése a Bábolnai Általános Iskolában 178. Tata Város Önkormányzata A tatai Bartók Béla Óvoda bővítése a költséghatékony, zemélyiségközpontú ellátás érdekében 179. Balatonalmádi Város A Györgyi Dénes Általános Iskola komplex felújítása és Önkormányzata tornateremmel történő bővítése 180. Szár és Újbarok Közoktatási "Napközi - otthon" - Új óvodaépület létesítése Száron Intézményi Társulás. 181. Ács Város Önkormányzata Komplex közoktatás fejlesztés Ácson 182. Gógánfa Települési Önkormányzat

248 288 209

"Fekete István Iskola Gógánfa - Ukk - Dabronc" Intézmény infrastruktúrális fejlesztése

31 699 542 250 000 000 214 746 812

150 000 000 250 000 000 149 906 736 207 000 000 219 189 321 8 386 825 030

KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI RÉGIÓ 183. Aszód Város Önkormányzata

Aszódi Óvoda Szivárvány Tagóvodájának eszközbeszerzése

34

21 158 982

34

184

Nagykáta Város Önkormányzata

Korszerű eszközök, korszerű oktatás a Váci Mihály Általában Iskolában. Egy 21. századi iskola. 185. Törökbálint Város Önkormányzata Iskola a XXI. Században- Eszközbeszerzések a Zimándy Ignác Általános Iskolában 186. Jászkarajenő Község Befogadó óvoda - Első esély, jászkarajenői óvoda Önkormányzata eszközfejlesztése

10 606 215

187. Szadai Meseház Kulturális Alapítvány 188. Pomáz Város Önkormányzata

25 371 264

189. Korszerű Képzésért Alapítvány 190. Nyáregyháza Község Önkormányzata 191. Üllő Város Önkormányzata

Szadai Meseház Kultúrális Alapítvány óvodájának a nevelés tartalmi fejlesztésére irányuló eszközfejlesztése Udvari játékok beszerzése a pomázi önkormányzati fenntartású óvodák részére Az Erzsébetvárosi Reformpedagógiai Gimnázium és Szakközépiskola eszközbeszerzése A nyáregyházi közoktatási intézmények részére a nevelés, oktatás tartalmi fejlesztéséhez szükséges eszközök beszerzése Halmozott hátrány, halmozott segítség. A szociális és életviteli kompetenciák fejlesztésehez szükséges IKT beszerzése az üllői Árpád Fejedelem Általános Iskolában

11 604 950 18 000 000

19 216 811 12 350 000 28 729 993

14 668 304

192. Maglód Város Önkormányzata

Kis emberek nagy álma - a maglódi Hétszínvirág Művészeti Óvoda és épületének létrehozása

414 938 371

193. Pilisszentiván Község Önkormányzata 194. Pilisszentiván Község Önkormányzata 195. Maglód Város Önkormányzata

"Terem-teni Taní-tani"

250 000 000

"Süss fel Nap"

159 939 801

TANULJ MAGLÓDON! - a Maglódi Általános és Vermesy Péter Művészeti Iskola továbbfejlesztése

242 971 072

196. Piarista Rend Magyar Tartománya Szerzetesrend 197. Valkó Nagyközség Önkormányzata

A váci Piarista Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium komplex rekonstrukciója és eszközfejlesztése A valkói Móra Ferenc Általános Iskola infrastrukturális és eszközfejlesztése

247 373 491

198. Tápiószőlős Község Önkormányzata

"Esélyteremtés Pest megye délkeleti perifériáján" - A tápiószőlősi Házi Árpád Általános Iskola felújítása és IKT eszközparkjának bővítése

241 261 077

199. Nagykovácsi Nagyközség Önkormányzata 200. Albertirsa Város Önkormányzata 201. Diósd Község Önkormányzata

A Nagykovácsi Kispatak Óvoda infrastruktúrális beruházása

250 000 000

Kreatív Kópé Vár – Albertirsa 21. századi óvodája Diósd Község Önkormányzatának pályázata "Akadálymentesített óvoda építése mozgássérültek és egyéb fogyatékossággal élők számára" témájában

210 977 271 249 903 130

A 21.század iskolájának megfelelő, korszerű általános iskola építése Tinnyén Rákoscsabai Református Egyházközség Betlehem óvoda "ÖKO ovi-vár" A leányfalusi Móricz Zsigmond Általános Iskola rekonstrukciója A Bagi Arany János Általános Iskola és Alpafokú Művészetoktatási Intézmény épületének felújítása, bővítése és eszközbeszerzése Ingerdús nevelés feltételeinek megteremtése lakótelepi óvodákban (Az Újpesti Önkormányzat Játék-MozgásKommunikáció Óvodájának és Park Óvodájának eszközbeszerzési és infrastruktúrafejlesztési pályázata) A töki Napsugár Óvoda komplex fejlesztése, azaz a korai fejlesztés, kompetencia alapú nevelés és széles körű tudás alapjainak biztosítása

431 817 059

202. Tinnye Község Önkormányzata 203. Rákoscsabai Református Egyházközség 204. Leányfalu Nagyközség Önkormányzata 205. Bag Nagyközség Önkormányzata

206. Budapest Főváros IV. kerület Újpest Önkormányzata

207. Tök Község Önkormányzata

208. Dunakeszi Város Önkormányzata

A Játszóház Óvoda bővítése és eszközbeszerzése Dunakeszin a minőségi, XXI. századi oktatás megteremtése érdekében

35

69 340 151

363 300 552 250 000 000 222 712 466

249 743 857

250 000 000

54 700 000

35

209. Verőcei Református Egyházközség Tornaterem kialakítása és fejlesztő eszközök, gyermekközpontú berendezési tárgyak beszerzése a verőcei Géza Fejedelem Református Általános Iskolában, Óvodában és Bölcsődében 210. Budakeszi Város Német Tarkabarka-Kunterbunt kétnyelvű német nemzetiségi óvoda Önkormányzata rekonstrukciója

221 867 312

211. Makád Község Önkormányzata

145 169 642

Makád község 50 férőhelyes óvoda építése

242 326 767

212. Újhartyán Község Önkormányzata Újhartyáni Német Nemzetiségi Óvoda - konyha "Gyerekvár" építése

382 778 061

213. Budapest XXI. kerület, Csepel Önkormányzata

Esély= ÁMK Alapkészség, Művelődés, Környzettudatosság

224 236 000

214. Kosd Községi Önkormányzat Polgármesteri Hivatala 215. Dabas Város Önkormányzata

A Kosdi Önkormányzati Óvoda fejlesztése és 192 522 000 akadálymentesítése Lendületben a Dabasi Dobos Ovisok. A Bóbita Óvoda új 352 293 948 akadálymentes épületének környezetbarát üzemeltetést lehetővé tévő építése a hozzá kapcsolódó eszközbeszerzési és szakmai fejlesztési (TÁMOP) programmal kiegészítve.

216. Tóalmás Községi Önkormányzat

A tóalmási általános iskola, óvoda és főzőkonyha felújítása, bővítése és eszközbeszerzése a körrnyezettudatosság és a korszerű nevelésoktatás megteremtése jegyében 12 csoportos óvoda, Piliscsaba

217. Piliscsaba Nagyközség Önkormányzata 218. Dunaharaszti Város Önkormányzata 219. Budapest Főváros XX. kerület, Pesterzsébet Önkormányzata 220. Hernád Község Önkormányzata

247 500 000

497 204 742

A dunaharaszti Mese Óvoda bővítése és megfelelő eszközellátásának biztosítása

241 841 157

Ady Endre Általános Iskola komplex felújítása

246 313 097

A XXI. századi oktatás feltételeinek megteremtése Hernádon és Pusztavacson Nagytarcsa Csillagszem óvoda építése

247 970 660

221. Nagytarcsa Község Önkormányzata 222. Szentendre Város Önkormányzata A szentendrei óvodák felújítása és korszerűsítése

309 159 597

223. Üröm Község Önkormányzata

157 924 363

224. Csomád Község Önkormányzata

A Napraforgó Óvoda Környezetbarát üzemeltetését lehetővé tevő bővítése Iskolaépítés Csomádon – Esztergály Mihály általános Iskola megépítése

238 657 232

399 446 190

225. Eötvös Loránd Tudományegyetem Esély, Lehetőség, Tehetség, ELTE - az Eötvös Lóránd Tudományegyetem gyakorlóintézeteinek infrastrukturális fejlesztése és eszközparkjának bővítése a közoktatás és a pedagógusképzés színvonalának fejlesztése érdekében

250 000 000

226. Gödöllő Város Önkormányzata 227. Halásztelek Nagyközség Önkormányzata 228. Isaszeg Nagyközség Önkormányzata

500 000 000 250 000 000

Zöld óvoda Gödöllőn Hunyadi Mátyás Általános Iskola és Általános Művelődési Központ bővítése Halásztelken Isaszeg Damjanich János Általános Iskola felújítása és bővítése, hátrányos helyzetű tanuló eredményesebb oktatása és speciális tagozat jobb elhelyezése érdekében 229. Törökbálint Város Önkormányzata Korszerű óvodai nevelés - Bóbita Óvoda bővítése új épületben

249 648 840

250 000 000 10 167 544 425

NYUGAT-DUNÁNTÚLI RÉGIÓ 230. Szil Község Önkormányzata

A szili mikrotérségi iskola fejlesztése

199 789 200

231. Zalakaros-Zalamerenye Önkormányzatok Intézményfenntartó Társulása

A zalakarosi Móra Ferenc Általános Iskola infrastruktúrájának és szolgáltatásainak fejlesztése

199 991 939

232. Nyugat-magyarországi Egyetem

A minőségi oktatáshoz és a szabadidő hasznos eltöltéséhez való egyenlő esélyű hozzáférés biztosítása

152 130 272

36

36

233. Türje Község Önkormányzata

234. Tényő Község Önkormányzata

235. Vép Nagyközség Önkormányzata 236. Écs Község Önkormányzata 237. Rum Községi Önkormányzat

238. Vasvár Város Önkormányzata

239. Murakeresztúr Község Önkormányzata 240. Gelse Község Önkormányzata 241. Fertőszentmiklós Nagyközség Önkormányzata 242. Győr-Moson-Sopron Megyei Önkormányzat

243. Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata

Közoktatási infrastruktúra és szolgáltatások fejlesztése Általános iskola, Óvoda, Pedagógiai Szakszolgálat és Batyki Tagintézménye Türje – az intézmény felújítása, fejlesztése. A tényői óvoda felújítása, bővítése, minőségi nevelés feltételeinek megteremtése a Zöld Óvoda kritériumrendszer alapján

197 727 219

A minőségi oktatás megteremtése a vépi közoktatási mikrotérségben XXI. századi oktatási-nevelési feltételek megteremtése Écsen és Ravazdon A Rumi Rajki István ÁMK óvoda és iskola épületének akadálymentes felújítása, bővítése, modernizációja a minőségi oktatás megteremtéséhez szükséges feltételek biztosítása érdekében A Vasi Hegyhát gyermekeiért: A vasvári Kardos László ÖKOÁltalános Iskola, mint a kistérség bázisiskolájának megújítása egy modern-akadálymentes, inkluzív szolgáltató oktatási intézménnyé,amely a térség gyermekeinek fejlődését,fejlesztését szolgálja. A murakeresztúri Zrínyi Miklós Általános Művelődési Központ oktatási és nevelési funkcióinak fejlesztése XXI. századi közoktatási intézmények kialakítása Gelsén "Változó Világ Tükrében!" A fertőszentmiklósi, mikrotérségi központi feladatokat ellátó általános iskola komplex fejlesztési programja Tóth Antal Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, óvoda, általános iskola, speciális szakiskola, kollégium, pedagógiai szakszolgálat. Épület átalakításfelújítás-komplex akadálymentesítés a XXI. sz. követelményeinek megfelelően. A Mocorgó Óvoda korszerű közoktatási intézménnyé történő átalakítása, fejlesztése az energiatakarékosság tükrében

200 000 000

76 544 685

339 040 274 153 000 000

199 999 778

405 682 859 426 805 200 199 578 600

199 800 000

59 984 846

244. Gyömöre Község Önkormányzata

Oktatási környezet megújítása Gyömörén

155 506 500

245. Mosonszentmiklós Község Önkorményzata

A Széchenyi István Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola infrastruktúra-és eszközfejlesztése

326 494 500

246. Nyugat-Magyarországi Egyetem

Fejlesztés a soproni Lewinszky Anna gyakorló óvodában

149 999 400

247. Répcelak Város Önkormányzata

Az esélyegyenlőség és a minőségi óvodai nevelés biztosítása a 138 228 336 répcelaki közoktatási mikrotérségben

248. Győrújbarát Község Önkormányzata 249. Csorna Város Önkormányzata 250. Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata

XXI. századi közoktatási környezet kialakítása Győrújbaráton

305 486 875

A XXI. század óvodája és iskolája A Derkovits Gyula Általános Iskola korszerű közoktatási intézménnyé történő átalakítása, fejlesztése az energiatakarékosság tükrében Apáczai Csere János Általános Iskola infrastrukturális fejlesztése Táplánszentkereszten, az egészséges életmódra nevelés és a művészetoktatás feltételeinek megteremtése érdekében A Pannonhalmi Bencés Gimnázium és Kollégium nevelésoktatási infrastruktúrájának fejlesztése "Nekünk nem 8" - a mikrotérségi fenntartású Széchenyi István Általános Művelődési Központ felújítása

491 932 885 79 929 524

251. Táplánszentkereszt Község Önkormányzata

252. Magyar Bencés Kongregáció 253

Nádasd Községi Önkormányzat

196 116 840

200 000 000 199 089 980

5 252 859 712

37

37