Autizmussal élő hallgatók a felsőoktatásban Krausz Katalin gyógypedagógus AOSZ Őszi Tamásné gyógypedagógus Autizmus Alapítvány, ELTE BGGYK
„Autizmussal élek, de nem autista vagyok elsősorban.” (Ellen Notbohm: 10 dolog, amit minden autista gyermek szeretné ha tudnál)
Autizmus spektrum zavar (Asperger szindróma, gyermekkori autizmus, atipusos autizmus…)
Kommunikáció
Szociális készségek
Rugalmas viselkedésszervezés
Sérült területek, a károsodás triásza
Rendellenes vagy elégtelen fejlődés figyelhető meg már három éves kor előtt. Minőségi sérülés a kölcsönös társas interakciók terén. Minőségi sérülés a kommunikáció területén. A viselkedésmintázatok, érdeklődési területek és tevékenységek beszűkült, repetitív és sztereotíp jellege figyelhető meg. (BNO-10) Járulékos problémák, triászon kívüli tünetek
Gyakori tünetek: szociális készségek a
kölcsönösség hiánya kortárs kapcsolatok megteremtésének és működtetésének nehézsége kezdeményezés nehézsége elhúzódás a társas helyzetektől az íratlan társadalmi szabályok fel nem ismerése (látszólag udvariatlan, „túl őszinte”)
Gyakori tünetek: kommunikáció a funkcionális, kölcsönös kommunikáció sérülése – a beszélgetések elkezdése, fenntartása és megfelelő lezárása szegényes mimika és gesztusok a beszédértés speciális problémái (szó szerinti értelem) metakommunikatív jelzések értésének és alkalmazásának hiánya/sérülése
Gyakori tünetek: rugalmas viselkedésszervezés
szűk-körű
érdeklődés nehézségek és stressz új, váratlan helyzetekben változások kezelésének nehézsége kiemelkedő teljesítmény a saját érdeklődési körön belül
Gyakoriság Friss
vizsgálatok szerint 143 gyermekből 1 fő érintett, ha a teljes spektrumot tekintjük. (C.A. Cambell, S.Dararya, M. Elsabbagh, L. Madden, E. Fombonne; J. Matson, P. Sturmey 2011)
Gyakori mítoszok és „merev, rugalmatlan gondolkodás az autizmusról”… rideg
anya, a méhen belüli kapcsolat hibája, érzelmi trauma üvegbúra, elvarázsolt királyfi ha van szemkontaktus-nem lehet autizmus teljes gyógyulás a „betegségből” mindig meglévő különleges képességek tudja, de nem akarja… hatodik érzék…
Az autizmusról… „Számomra a külvilág ismeretlen zajok és
szimbólumok káosza, teljesen nyers és érthetetlen. Próbálj meg egyszer úgy megnézni egy TV sorozatot, hogy leveszed a TV hangját. Abban a pillanatban a szereplők viselkedése váratlan és kiszámíthatatlan lesz, elveszti az értelmét. Minden egyes pillanatban, amikor szembesülök a külvilággal, én ezzel a zűrzavarral szembesülök. „ /Rose Blackburn/
Az autizmusról…
„Képzeld csak el, hogy sétálsz az utcán, és egyszer csak egy csapat tökrészeg fickó özönlik ki egy kocsmából a közeledben. Mivel részegek a viselkedésük többé nem logikus, vagyis számodra kiszámíthatatlan. Ideges leszel, fogalmad sincs róla mit fognak tenni a következő pillanatban, mire hogyan fognak reagálni. Fenyegetőnek érzed a helyzetet, mivel nem tudod többé kontrolálni. Én nagyjából minden pillanatban így érzem magam. Nem tudom kiszámítani az emberek viselkedését, nem látom előre a szándékaikat. Az időm jelentős részében tehát szorongok „ /Rose Blackburn/
Az autizmusról… „…
rájöttem, hogy az emberi viselkedésnek és magatartásnak sok olyan íratlan szabálya van, amelyeket rajtam kívül mindenki ismer.” (Marc Segar)
Az autizmusról… „Életem nagy részét a dolgok hátterében rejlő mintázat megfejtésével töltöttem. A megrögzött szokások, az időpontok, a konkrét útvonalak és a rituálék segítenek rendszert teremteni az élet elviselhetetlen zűrzavarában.” (Therese Joliffe)
Az autizmusról… „Az egész gondolkodásom vizuális. Amikor elvont fogalmakra, például az emberekkel való kapcsolatokra gondolok, akkor olyan vizuális képeket használok, mint például az üveg tolóajtó. A kapcsolatokhoz óvatosan kell közelíteni, máskülönben a tolóajtó összetörik.” (Temple Grandin)
„A probléma a következő: ha fejlődni akarok, hagynom kell megváltozni a dolgokat. Úgy tűnik tehát, hogy két dolgot kell egyensúlyba hoznunk: a rend fenntartását a félelem csökkentésére és a dolgok megváltoztatását a fejlődés érdekében.” (Therese Joliffe et al)
Az autizmusról… „Rengeteg időbe telt, amíg rájöttem, hogy az emberek, amikor beszélnek, esetleg a figyelmemet akarják felhívni.” „Jobban meg tudtam érteni a szavakat, ha papíron voltak, mint ha hangosan kimondták őket.” (Therese Joliffe et al.) „Nem kommunikáltam beszéd útján, nem azért, mert képtelen voltam megtanulni a nyelv használatát, hanem azért, mert egyszerűen nem tudtam, hogy a beszéd erre való.” (Jim Sinclair)
Egyéni különbségek súlyosság személyiség
életkor nyelvi és értelmi életút Környezet
képességek
A megértés és segítségnyújtás lehetősége Valóban
érthetetlenek az autizmusban érintett emberek viselkedései? Valóban nem akarnak részt venni a társas helyzetekben? Kölcsönös szorongás, kölcsönös nehézség egymás megértésében! Kinek áll módjában alkalmazkodni?
A megértés és segítségnyújtás lehetősége „Jéghegy” gondolkodás: a tünetek hátterében mindig megkereshetők az okok! Gyakori okok, melyek végül sokszor viselkedésproblémákhoz vezetnek: Szenzoros túlérzékenység, vagy ingerkeresés. A helyek, helyszínek és a viselkedés összehangolásának nehézsége. Más emberek szempontjának nem értése .
Akadálymentesítés autizmusban a
biztonságérzet megteremtése kiszámíthatóság egyértelmű elvárások világos kommunikáció- az erősségekre építhetünk: ezért használunk vizuális stratégiákat-írott nyelv a beszéd helyett
Fontos jogszabályok 2005.
évi CXXXIX. törvény a felsőoktatásról 2003. évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról 1998. évi törvény a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról
A segítségnyújtás lehetőségei a mindennapokban kortárs
segítők, az elszigetelődés megelőzése, enyhítése a szociális esetlenség tolerálása, de a problémák tisztázása írott információk hozzáférhetővé tétele konzultáció lehetősége szakemberrel a hallgató hozzájárulásával és érdekében
További információk
www.autizmus.hu www.aosz.hu
