ANALISIS TINGKAT STRES KERJA PADA GURU TUNA GRAHITA DI SEKOLAH DASAR LUAR BIASA (SDLB) NEGERI PURWOSARI KUDUS

JURNAL KESEHATAN MASYARAKAT (e-Journal) Volume 4, Nomor 3, Juli 2016 (ISSN: 2356-3346) http://ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/jkm

ANALISIS TINGKAT STRES KERJA PADA GURU TUNA GRAHITA DI SEKOLAH DASAR LUAR BIASA (SDLB) NEGERI PURWOSARI KUDUS

Devita Audry Ferlia, Siswi Jayanti, Suroto Bagian Keselamatan dan Kesehatan Kerja, Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Diponegoro Email: [email protected] Abstract : Job stress is a response to someone’s adaptation because of the demands in the workplace, either psychological or physical that it is influenced by individual differences or psychological processes. The unsuitable workplace condition and the burden of teaching with the number of students which is beyond the applied ratio can influence teachers’ job stress. Teachers are faced with a situation where the burden of responsibility is received so hard, it triggers the job stress to the teachers. The purpose of this study was to analyze the level of job stress on teachers of mentally disabled in Purwosari Kudus State SDLB. This research was a qualitative descriptive. This research subject was classroom teachers of mentally disabled. There were seven teachers and two triangulation informants. Observation was made to observe teacher’s behavior during the learning process and the factors that can cause stress. The level of job stress was measured using the Live Event Scale method. In-depth interviews were conducted with key informants and triangulation informant. They were conducted to find out the factors that cause job stress include intrinsic factor in a job, individual role in organization, career development, relationships in the organizational structure and climate as well as the demand beyond the work. The research results showed that four informants experienced mild stress and three informants experienced severe stress. School should rearrange the classroom design to make the ongoing learning activities be comfortable. For teachers of mentally disabled who are not from PLB department should join special training programs organized by the provincial agencies.

Keywords: Job Stress, Teachers of Mentally Disabled

331

JURNAL KESEHATAN MASYARAKAT Volume 4, Nomor 3, Juli 2016 (ISSN: http://ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/jkm

(e-Journal) 2356-3346)

PENDAHULUAN

atap. Di SDLB Negeri Purwosari Kudus

Latar Belakang

terdapat anak tuna netra (keterbatasan penglihatan),

Keberadaan guru dalam Sekolah Luar

tuna

rungu

(keterbatasan

Biasa (SLB) sangat penting dalam proses

pendengaran), tuna grahita (perkembangan

belajar mengajar. Keadaan-keadaan siswa

intelegensi

yang

dapat

(keterbatasan gerak tubuh/cacat tubuh),

mengakibatkan stres dalam diri guru. Stres

tuna ganda (memiliki dua jenis kelainan

kerja pada guru merupakan suatu kondisi

atau

yang muncul ketika menghadapi adanya

perkembangan sistem saraf).

berkebutuhan

khusus

terhambat),

lebih),

dan

tuna

autis

daksa

(kelainan

ketidakmajuan pada siswa. Seorang guru

Jumlah siswa terbanyak adalah siswa

kerap merasa tidak puas dan kecewa

tuna grahita yaitu berjumlah 93 siswa, yang

dengan usaha mereka sendiri pada saat

terdiri dari 86 siswa tuna grahita ringan

segala sesuatu yang telah direncanakan

(siswa C) dan 7 siswa tuna grahita sedang

dalam mendidik siswa gagal. Keadaan yang

(C1) yang berada di kelas I-VII. Jumlah guru

demikian

guru

kelas tuna grahita sebanyak 7 orang yang

menjadi tidak sabar, marah dan kadangkala

terdiri dari 5 orang guru PNS dan 2 orang

membuat kecerobohan pada siswa. Selain

guru tidak tetap (GTT) kontrak. Kedua guru

itu menjabat sebagai guru SLB memikul

honorer khusus tuna grahita mengajar di

beban kerja yang tidak ringan. Dalam hal ini

kelas III dan V.

tidak

jarang

membuat

ada tuntutan-tuntutan yang harus dipenuhi

Stres kerja adalah respon penyesuaian

agar siswa menjadi berhasil dan proses

diri seseorang karena adanya tuntutan di

belajar mengajar berjalan dengan lancar.

1

lingkungan kerja, baik bersifat psikologis

Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB)

atau fisik, yang dipengaruhi oleh perbedaan

merupakan

individual dan atau proses psikologis.2

institusi pendidikan luar biasa di bawah

Berbagai penelitian di bidang keselamatan

pengawasan

dan kesehatan kerja menunjukkan adanya

Negeri

Purwosari

Kudus

Balai

Pendidikan

Khusus

Provinsi

Jawa

menyelenggarakan

Pengembangan Dinas

Pendidikan

Tengah program

kaitan yang erat antara stres kerja dengan

yang

kesalahan manusia (human error) yang

pendidikan

mengakibatkan kecelakaan (accident) serta

khusus yang terdiri dari berbagai anak

menurunnya

kebutuhan khusus yang dididik dalam satu

pekerja. 332

3

tingkat

kesehatan

mental


Chernis

menyatakan

bahwa

beban

menjadi 2 kelas dan hanya disekat dengan

kerja yang berlebihan adalah salah satu faktor

pekerjaan

yang

(e-Journal) 2356-3346)

papan kayu.

berdampak

Berdasarkan

latar

belakang

menimbulkan bornout.4 Menurut Kreitner

permasalahan yang diuraikan diatas, maka

dan Kenicki, bornout merupakan akibat dari

penulis

stres yang terjadi ketika seseorang mulai

Tingkat Stres Kerja Pada Guru Tuna

mempertanyakan

pribadinya.5

nilai

tertarik

untuk

meneliti

tentang

Grahita di SDLB Negeri Purwosari Kudus. METODE PENELITIAN

Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Maslach dan Jackson melalui Maslach

Penelitian

ini

merupakan

jenis

Burnout Inventori (MBI) dari berbagai jenis

penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif

pekerjaan sosial di dapat suatu hasil bahwa

yaitu menggambarkan secara mendalam

jenis kelamin, latar belakang budaya, usia,

mengenai situasi atau proses yang diteliti

keluarga dan status perkawinan, serta

untuk mendapatkan data yang bermakna.

pendidikan

mempengaruhi

terjadinya

Subjek

penelitian

ini

adalah

guru

bornout. Menurut Maslach, bornout adalah

khusus tuna grahita yang menjadi guru

gejala

pada

kelas di SDLB Negeri Purwosari Kudus

pekerjaan sosial. Contoh pekerjaan tersebut

yang berjumlah 7 orang. Sebagai cross

adalah hakim, polisi, pekerja sosial, guru,

check selanjutnya disebut sebagai informan

kepala sekolah, tenaga pengajar, psikolog,

triangulasi

dan dokter.6

Kepala Sekolah SDLB Negeri Purwosari

yang

Sesuai

sering

dengan

ditemukan

petunjuk

teknis

dan

pemerataan

guru

penelitian

ini

adalah

Kudus dan Petugas bagian Administrasi di

pelaksanaan peraturan bersama tentang penataan

dalam

SDLB Negeri Purwosari Kudus.

PNS,

Proses

pengumpulan

data

yang

disebutkan bahwa rasio jumlah guru khusus

digunakan dengan melakukan observasi

dengan siswa adalah 1:5.7 Jumlah guru

serta studi pustaka. Selanjutnya dilakukan

tuna grahita di SDLB Negeri Purwosari

pengukuran tingkat stres kerja dari gejala

Kudus

peraturan

yang sering dirasakan responden, serta

karena 1 guru rata-rata mengajar 12 anak

melakukan wawancara mendalam kepada

atau

tidak

bahkan

Purwosari,

sesuai

lebih.

satu

dengan

Di

ruangan

SDLB

Negeri

informan utama dan triangulasi. Dalam

yang

dibagi

penelitian ini, data disajikan dalam bentuk uraian 333

singkat

(naratif

sesuai

dengan


(e-Journal) 2356-3346)

variabel penelitian). Tahap akhir dalam

mempengaruhi cara belajar peserta

penelitian ini dimana hasil yang diperoleh

didik di kelas.8

dilakukan penyimpulan untuk memperoleh

Hasil dari wawancara diketahui

gambaran yang umum dan menyeluruh dari

bahwa umur rata-rata informan antara

objek penelitian yang sesuai dengan tujuan

27-55 tahun. Dilihat dari pendidikan

penelitian.

yang sudah ditempuh, rata-rata lulusan

Keabsahan

data

dilakukan

dengan

S1 dengan jurusan PLB (Pendidikan

teknik triangulasi yaitu triangulasi sumber

Luar

dan data. Triangulasi sumber diakukan

Konseling),

dengan cara mengecek data yang diperoleh

jurusan Psikologi. Informan triangulasi

melalui

Reliabilitas

pertama adalah Kepala SDLB Negeri

penelitian dapat dicapai dengan melakukan

Purwosari yang berpendidikan S1 BK

verifikasi hasil wawancara dengan hasil

dan informan triangulasi kedua adalah

observasi peneliti.

bagian

beberapa

sumber.

Biasa)

dan

BK

(Bimbingan

serta 1 orang

administrasi

dengan

sekolah

yang

berpendidikan S1 Pendidikan Bahasa HASIL DAN PEMBAHASAN

Inggris. Dilihat dari masa kerjanya, rata-

A. Gambaran Tingkat Stres Kerja

rata yang berstatus PNS (Pegawai

Seorang guru pendidikan khusus

Negeri Sipil) adalah guru yang sudah

haruslah memiliki keyakinan dan niat

>14 tahun mengajar. Untuk guru yang

yang kuat untuk dapat bertahan dalam

berstatus GTT (Guru Tidak Tetap)

mengajar

kontrak rata-rata mengajar selama <8

peserta

didiknya,

karena

tanpa memiliki keyakinan yang kuat kemampuan

seorang

guru

tahun.

dalam

Berdasarkan diketahui

tidak akan berguna. Selain beberapa

mengalami stres ringan yaitu, informan

hal tersebut seorang guru pendidikan

utama 1, 3, 4, dan 5 dengan score

khusus harus memiliki pengetahuan

sebesar 13, 15, 20, dan 20.

pembelajaran

informan

yang

peserta

Sebanyak 3 informan utama yang

didik. Guru pendidikan khusus harus

mengalami stres berat yakni informan

memahami karakteristik peserta didik

utama 2 dan 6 dengan score sebesar

yang

26 dan 27.

beragam

dan

4

penelitian

mendidik siswa berkebutuhan khusus

tentang

ada

hasil

dan harus

mampu 334


(e-Journal) 2356-3346)

Sekolah Luar Biasa. Hal ini dapat B. Analisis Sumber Potensial Stres

diketahui

Kerja

dari

latar

belakang

pendidikan informan yang berasal

1. Karakteristik Individu

dari S1 PLB (Pendidikan Luar Biasa)

Usia informan utama rata-rata

dan S1 BK (Bimbingan Konseling).

lebih dari 30 tahun dan setengahnya

Pendidikan

berusia

mengajarkan

lebih

dari

50

tahun.

PLB

dan

BK

bagaimana

cara

Sebagian besar informan utama

menangani anak yang berkebutuhan

sudah menginjak usia mendekati

khusus.

masa pensiun. Masa pensiun pada

berpendidikan S1 psikologi mengaku

PNS

tidak

adalah

usia

60

tahun,

Informan

diajarkan

yang

bagaimana

cara

sedangkan informan utama 1,2,3,

menangani

dan 5 sudah berusia lebih dari 50

khusus.

tahun. Faktor usia yang lebih tua

mempunyai

biasanya memiliki pengalaman dan

bidangnya, mereka akan merasa

pemahaman

lebih

kesulitan

Dan hal tersebut dapat memicu

banyak, pekerjaan

bekerja

yang

sehingga

pada

jenis

tertentu

umur

dapat

anak

Ketika

berkebutuhan

seseorang

pengalaman

menjalankan

tidak dalam

tugasnya.

terjadinya stres kerja pada individu.

menjadi kendala dan dapat menjadi

Masa

kerja

yang

biasanya

pemicu terjadinya stres. Pendapat

diiringi dengan pengalaman kerja

lain mengungkapkan bahwa dengan

yang

bertambahnya

mempengaruhi stres yang dirasakan

usia

akan

meningkat

juga

dapat

menurunkan stres kerja. Hal ini

pekerja

dikarenakan sistem defense dalam

Kecakapan merupakan salah satu

diri orang tersebut sangat bagus.

faktor intrinsik pemicu stres yang

Karena semakin tua usia seseorang,

diperoleh

maka

tingkat

pengalaman dalam pekerjaannya.

pertahanan dirinya terhadap tekanan

Semakin lama seseorang bekerja

di lingkungan kerja.

dalam perusahaan akan semakin

semakin

besar

Informan mempunyai motivasi untuk

bekerja

sebagai

guru

rendah

di

terhadap

pekerjaannya.

pekerja

stres

kerjanya

melalui

daripada

individu dengan masa kerja yang 335


(e-Journal) 2356-3346)

pendek. Informan stres berat adalah

signifikan antara tipe kerpibadian (A

Guru Tidak Tetap (GTT) kontrak

dan B) dan tingkat stres di mana

yang mempunyai masa kerja <10

pengaruh yang paling besar adalah

tahun.

Masa

kerja

tipe kepribadian A. Tipe kepribadian

terlalu

lama

ini

yang

membuat

belum guru

A

disebut

juga

dengan

tipe

tersebut masih pada tahap adaptasi

kepribadian ekstrovert sedangkan

dengan

kepribadian

lingkungan

sekitarnya.

Semakin lama masa kerja guru, akan

semakin

meningkat

B

adalah

kepribadian introvert.

tipe

9

2. Faktor Intrinsik dalam Pekerjaan

pula

pertahanan dirinya terhadap stres

Beban

kerja yang

kuantitatif

dan

yang timbul dari pekerjaannya. Masa

kualitatif

berlebih

dapat

kerja yang hampir selesai karena

menimbulkan

kebutuhan

untuk

usia yang sudah mendekati masa

bekerja dengan jumlah jam kerja

pensiun juga dapat menjadi sumber

yang lebih lama, yang merupakan

stres kerja karena individu merasa

sumber tambahan dari stres.10

tertekan dan memikirkan apakah

Pemenuhan beban kerja guru

setelah pensiun mereka akan tetap

paling sedikit 24 jam tatap muka,

bisa

dan paling banyak 40 jam tatap

memenuhi

kehidupannya

muka dalam satu minggu. Peraturan

sehari-hari atau tidak.

tersebut berlaku untuk guru SD

Tipe kepribadian yang dimiliki

maupun SDLB.

oleh informan utama adalah tipe

Pada

kepribadian “A” yang dimana tipe

informan

stres

berat

tersebut lebih rentan mengalami

menyatakan bahwa beban mengajar

stres kerja dibandingkan deng tipe

mereka

sebanyak

32

kepribadian “B”. Dari 7 informan, 6

tersebut

sudah

sesuai

diantaranya,

tipe

peraturan, akan tetapi guru yang

kepribadian “A” dan 1 informan

mengajar selama 32 jam per minggu

memiliki tipe kepribadian “B”. Hal ini

adalah

sejalan

dapat

dengan

dilakukan bahwa

oleh

terdapat

memiliki

penelitian Abbas

yang

kontrak.

meningkatkan

Hal

dengan

Sehingga

stres

kerja

pada GTT. Hasil wawancara dengan

diketahui

hubungan

GTT

jam.

Kepala

yang 336

Sekolah

menyatakan


(e-Journal) 2356-3346)

memang benar GTT ada yang diberi

karena sering terjadi suasana kelas

tanggung jawab untuk mengajar

yang ramai. 3. Peran Individu dalam Organisasi

kelas besar, tetapi hal tersebut tidak dikarenakan untuk memenuhi jam

Menurut Cooper & Davidson

kerja GTT. Beban jam kerja untuk

faktor peran dalam organisasi pada

GTT tidak dilaporkan kepada dinas,

suatu pekerjaan merupakan sumber

beban jam kerja yang dilaporkan

utama stres kerja. Stres dapat terjadi

kepada dinas hanya untuk guru

karena adanya ambiguitas peran,

PNS.

dan konflik peran.12

Dalam penelitian Suryaningrum yang

berjudul

Kerja

dan

Pengaruh Dukungan

Dari hasil wawancara mendalam

Beban

diketahui

Sosial

dalam

bahwa

organisasi

peran

individu

tidak

menjadi

Terhadap Stres Kerja pada Perawat

sumber stres bagi informan stres

RS

ringan

PKU

Muhammadiyah

maupun

berat.

Hal

ini

Yogyakarta diketahui bahwa beban

didukung dengan pemaparan oleh

kerja

informan

triangulasi

bahwa

organisasi

disekolah

berjalan

berpengaruh

terhadap

terjadinya stres kerja.11 Berdasarkan

hasil

dengan

penelitian

baik

ada

informan stres ringan dan berat

beberapa

mengatakan bahwa keadaan ruang

menjadi

kelas yang digunakan tidak sesuai

kesiswaan, dan ada yang membantu

dengan standar untuk SLB, karena

bagian administrasi sekolah. Guru-

ruang

dipisahkan

guru yang berperan ganda mengaku

kayu,

masih dapat menjalankan tugasnya

kelas

menggunakan

papan

guru

walaupun yang

menjabat

bendahara,

bagian

sehingga jika kelas sebelah ramai,

walaupun

satu ruangan ikut ramai. Keadaan

jawab yang lebih.

ruang kelas yang demikian dapat

mengatakan

membuat

organisasi baik-baik saja.

menurun,

tingkat akan

menganggap

hal

konsentrasi

tetapi

informan

tersebut

mempunyai

tanggung

Mereka juga

bahwa

keadaan

Hal ini sejalan dengan penelitian

biasa

yang dilakukan oleh Rena bahwa bahwa peran yang diterima guru 337


sudah sesuai dengan tugasnya yaitu

tidak

mengajar. Mereka tidak memiliki

persyaratan yang harus dipenuhi.

peran

ganda

yang

mudah,

Ayupp

tidak

ada

(e-Journal) 2356-3346)

dan

beberapa

Nguok

dalam

berhubungan dengan tugas mereka

penelitianya mengemukakan adanya

yaitu mengajar. Peran yang mereka

hubungan

jalani selain sebagai guru mengajar

pengembangan karier dengan stres

di kelas juga sebagai pembina dan

kerja, hal ini menunjukkan bahwa

guru

ekstrakulikuler.

semakin

peran, mereka

perusahaan

pendamping

Mengenai konflik

yang

moderat

antara

karyawan tidak

merasa memiliki

cenderung tidak mengalaminya. Hal

perencanaan karier yang sistematis

ini dikarenakan apa yang dikerjakan

untuk karyawannya dan promosi

sudah sesuai dengan kemampuan

serta sistem.14 5. Hubungan dalam Struktur dan

dan nilai-nilai diri mereka sebagai guru.

13

Iklim Organisasi

4. Pengembangan Karier Pengembangan

Dari hasil wawancara mendalam disini

pada informan stres ringan dan stres

berpotensi menyebabkan stres kerja,

berat, hubungan dalam organisasi

diketahui kedua informan stres berat

tidak berpengaruh terhadap stres

berstatus sebagai GTT kontrak dan

kerja.

salah

sarjana

hubungan dalam organisasi berjalan

mempunyai

dengan baik dan tidak ada masalah.

satunya

psikologi

yang

pengalaman

karier

adalah tidak

mengajar

anak

Mereka

mengaku

bahwa

Dalam melakukan tukar pendapat

berkebutuhan khusus. Hal ini juga

dengan

dikuatkan dengan pernyataan dari

dilakukan setiap waktu dan sekolah

informan triangulasi bahwa untuk

juga

menjadi guru di SLB setidaknya

bulanan

berasal dari jurusan PLB atau BK.

tersebut para guru mempunyai hak

Hasil

wawancara

dengan

pimpinan

rutin

juga

mengadakan

sehingga

dalam

dapat

rapat forum

untuk menyalurkan pendapatnya.

Kepala Sekolah diketahui bahwa

Hal ini bertentangan dengan

memang untuk menaikan golongan

338

penelitian

yang

dilakukan

oleh

Penelitian

Tedy

Yulianto

yang


berjudul

Faktor

guru tersebut. Dengan latar pendidikan

Penyebab Stres Kerja pada Tenaga

PLB atau BK mengartikan bahwa guru

Pengajar di SMA Theresiana 1

tersebut memang siap menjadi guru

Semarang, diketahui bahwa faktor

sekolah luar biasa. Informan stres

yang paling tinggi menjadi penyebab

ringan maupun berat rata-rata memiliki

stres

kepribadian tipe “A” yang dapat menjadi

bagi

Identifikasi

(e-Journal) 2356-3346)

guru

adalah

faktor

organisasi.15

faktor stres kerja.

6. Tuntutan dari Luar Pekerjaan

3. Faktor Intrinsik dalam Pekerjaan

Dari hasil wawancara mendalam

Menurut informan stres ringan dan

diketahui bahwa tuntutan dari luar

berat, beban kerja yang diberikan

pekerjaan

berpengaruh

sesuai dengan peraturan pemerintah,

terhadap stres kerja karena informan

akan tetapi ada ketimpangan dimana

stres ringan maupun berat mengaku

informan stres berat yang berstatus

mendapatkan dukungan penuh dari

GTT

keluarga.

selama 32 jam perminggu, sedangkan

tidak

KESIMPULAN

pada

1. Gambaran tingkat stres

mempunyai

guru

PNS

beban

mengajar

mengaku

beban

mengajarnya selama >32 jam.

Empat informan mengalami stres

Suasana

ruang

kelas

kurang

ringan dan tiga informan mengalami

kondusif

jika

stres berat. Gejala yang dirasakan oleh

kegiatan

belajar

informan stres ringan adalah gejala

kelas.Rasio jumlah siswa dengan luas

perilaku

ruang kelas tidak sesuai. Seharusnya

dan

fisiologis,

sedangkan

informan stres berat mengalami gejala

sedang

berlangsung

mengajar

didalam

ruang kelas diisi oleh 5 siswa.

psikologis dan perilaku.

4. Peran Individu dalam Organisasi

2. Karakteristik Individu

Organisasi

Faktor usia yang lebih tua memiliki

yang

ada

sekolah

guru,

seperti

dipegang

oleh

pengalaman dan pemahaman bekerja

jabatan

sebagai

yang lebih banyak, sehingga dapat

kesiswaan, maupun bagian administrasi.

menurunkan

Walaupun

tingkat

stresMotivasi

bendahara,

guru-guru

menjadi guru pendidikan khusus dapat

ganda,

dilihat dari latar belakang pendidikan

menjalankan 339

beberapa

di

mereka

tersebut

masih tanggung

bagian

berperan

tetap

bisa

jawabnya.


Pengembangan Karier. Pendidikan yang

4. Cherniss, C. Staff Burnout: Job Stress in Human Services. London: Sage Publications, 1980

tidak sesuai juga menjadi faktor penyebab stres kerja. 4. Hubungan

dalam

Struktur

dan

Iklim

organisasi

tidak

5. Kreitner and Kinicki. Perilaku Organisasi. Alih Bahasa : Erly Suandy. Jakarta :Salemba Empat, 2003

Organisasi Hubungan

dalam

6. Macslah C, and S. Jackson. “Burnout in Organizational Settings”. Applied Social Psychology Annual. Vol. 5. pp. 133153, 1997

menjadi faktor stres karena dari wawancara diketahui bahwa keadaan organisasi baikbaik saja, hubungan dengan pimpinan dan

7. Petunjuk Teknis SKB 5 Mentri. Penataan dan Pemerataan Guru. Dalam http://www.slideshare.net/guruonline/juk nis-skb-5-mentri. Diakses tanggal 1 April 2016

rekan kerja juga tidak ada masalah. 5. Tuntutan dari Luar Pekerjaan Informan

stres

ringan

dan

berat

menyatakan bahwa keluarga mendukung dengan

pekerjaannya

menjadi

8. Latifah, Ariyanti. Analisis Tenaga Pendidik di Sekolah Luar Biasa (SLB) Negeri 1 Bantul. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta. Skripsi, 2015.

guru.

Permasalahan dalam keluarga juga tidak mempengaruhi kinerjanya, karena mereka

9. Abbas, A. S. Pengaruh Tipe Kepribadian terhadap Tingkat Stress Mahasiswa Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Gadjah Mada. Yogyakarta: Thesis, 2008

tidak suka membawa masalah keluarga ke tempat kerja. DAFTAR PUSTAKA 1. Idris, Fahmi, dkk. Penanganan Kesehatan Jiwa di Tempat Kerja. Jakarta: Penerbit Yayasan Pembangunan Indonesia Sehat, 2002. 2. Gibson, Ivancevich and Organisasi dan Manajemen, Struktur. Proses. Alih Djoerban, Wahid. Jakarta: Erlangga, 1997.

(e-Journal) 2356-3346)

10. Munandar, A.S. Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta: Universitas Indonesia, 2006.

Donnely. Perilaku, Bahasa: Penerbit

11. Puspita, Putri. Wawancara dengan Forum Komunikasi Guru. 26 Oktober 2010. Bandung: SD Kemah Indonesia, 2010 12. El-Batawi, Mostafa., & Cooper, C.L. Psychosocial Factors at Work And Their Relation to Health England. World Health Organization, 1987

3. Idris, Fahmi, dkk. Penanganan Kesehatan Jiwa di Tempat Kerja. Jakarta: Penerbit Yayasan Pembangunan Indonesia Sehat, 2002.

13. Rena, Dadan. Analisis Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Stres Kerja pada Guru Honorer SMA di Jakarta 340


Tirmur tahun 2012. Skripsi. Jakarta: Universitas Indonesia, 2013 14. Ayupp, Kartika, Nguok, T.M. A Study Of Workplace Stress And Its Relationship With Job Satisfaction Among Officers In The Malaysian Banking Sector. Interdisciplinary Journal Of Contemporary Research In Business. Vol 2, No 11, 2011 15. Tedy, Yulianto. Identifikasi Faktor Penyebab Stres Kerja pada Tenaga Pengajar di SMA Theresiana 1 Semarang. Skripsi. Semarang: Universitas Katolik Soegijapranata, 2013

341

(e-Journal) 2356-3346)

ANALISIS TINGKAT STRES KERJA PADA GURU TUNA GRAHITA DI SEKOLAH DASAR LUAR BIASA (SDLB) NEGERI PURWOSARI KUDUS

Recommend Documents