2009

Fekete István Általános Iskola

PEDAGÓGIAI PROGRAM

AZ INTEGRÁCIÓS FELKÉSZÍTÉS PEDAGÓGIAI RENDSZERÉNEK BEVEZETÉSI ÜTEMTERVE

2008/2009.

IPR

I.

Az alkalmazás feltételei 1. szakasz

I./1. Integrációs stratégia elkészítése

Tevékenység

Feladat

Felelős

1. Az OIH által kiadott IPR ismertetése

Igazgató

Határidő

Résztvevők

Az IPR megjele2008. 06.17. Nevelőtestület nése az intézményi munkatervben

2. Helyzetelemzés az Igazgató integráció szempontElőkészítő 2008.06.17. Nevelőtestület jai, várható eredméteam nyei alapján 3. Célrendszer megfogalmazása

4. Programfejlesztő team-ek alakulnak

Igazgató

Programvezető igazgató

Dokumentum

2008.08.30.

Nevelőtestület

2008.08.30. Nevelőtestület

5. A tanítást-tanulást Igazgató segítő eszközrendElőkészítő 2008.08.30. Nevelőtestület szer megfelelő elemeteam inek kiválasztása 6. A kétéves bevezetési ütemterv elkészítése

Programvezető 2008. 06.16. igazgató

7. Az ütemterv ismertetése a nevelőtestülettel és annak elfogadása

Igazgató

Programfejl. team tagjai

2008. 08.30. Nevelőtestület

Összegzés

Intézményi célok→ feladatok Munkatervi megjelenítése. Megbízási szerződések (HEFOP átfedések) Szervezetfejlesztés az SZMSZ részeként. Menedzsment kialakítása.

Munkaterv

Bevezetési ütemterv

Az ütemterv kifüggesztése

Tevékenység

Feladat

I./2. Az iskolába való bekerülés elősegítése

1. Az óvodából az iskolába való átmenet segítése

Felelős Igazgató, vezető óvónő programvezető

2. Kapcsolatfelvétel a Tanulási Képességeket Vizsgáló Bizottsággal, és a Nevelési Tanácsadóval

Vezető óvónő

3. A kapcsolattartás módjának ütemezése és rögzítése

Programvezető, vezető óvónő Minőségi team

Határidő

2008.08.31.

Résztvevők Óvónők, tanítók

Óvónők, 2008.09. 10. gyógypedagógusok, tanítók

2008.09.30.

Óvónők, tanítók

Program4. Helyzetelemzés az Vezető 2008.06.17. iskolába került tanuAlsó tagolók beilleszkedéséről zat Mk.

1.oszt. tanítók

5. Heterogén osztályok kialakítása a jogszabályoknak megfelelően (11/1994 (VI. 8.) MKM 39/D.§ (3), 39/E.§(1)) - iskolaszervezési intézkedések

Dokumentum, eredmények A tanulási nehézségekkel küzdő ill. hátrányos helyzetű tanulók speciális problémáinak feltárása, a megoldást segítő, alkalmazható módszerek keresése. DIFER mérések Családlátogatások nyilvántartása. Hátrányos helyzetű tanulók nyilvántartása - intézkedések regisztrálása. Összegzés. Feltárt problémák kiküszöbölésével a beilleszkedés megkönnyítése.

Beírási napló Igazgató

2008.09.01.

Óvónők, tanítónők

Garantáltan heterogén osztályok biztosítása

- technikai feltételek biztosítása

1

Tevékenység

Feladat

I./3. Együttműködések – partnerségi kapcsolatok kiépítése

1. A szülőkkel való kapcsolattartás rendjének kialakítása 2. Együttműködés a Gyermekjóléti szolgálattal

Felelős

Határidő

Résztvevők

Programvezető, minőség- 2008.09.30. ügyi vezető

Programfejlesztő team

ProgramVezető

2008.09.30.

Program vezető, önálló családgondozó

2008.09.15.

Logopédus, szakszolgálat, pedagógusok

3. A kapcsolattartás a szakszolgálatokkal

Igazgató, vezető óvónő

4. Együttműködés a középfokú intézményekkel

Igazgató, programVezető

2008.10.30.

Intézmény vezetők, 8. osztály osztályfőnökei

5. Együttműködés a kisebbségi önkormányzattal(képvisele ttel)

Igazgató, program- 2008.09.15. Vezető

Igazgató, kisebbségi önkormányzat képviselői

6. Együttműködés a civil szervezetekkel

Igazgató, program- 2008.10.30. Vezető

7. Együttműködés a tanácsadóval az integrációs országos hálózattal a bázisintézményekkel

Igazgató, programVezető

8. Együttműködés a Pedagógiai Intézettel

Programvezető

9. Kapcsolattartás az integrációs partnerintézményekkel

Programvezető

Dokumentum, eredmények

Kapcsolattartás, együttműködés a MIP-ben meghatározottak szerint, hatékonyabb együttműködésre törekvés MIP igényfelmérés.

Igazgató, programvezető, civil szerv. képviselői Igazgató, programFolyamatos vezető, tanácsadó, koordináMenedzsment tor munkájának segítése, információA Ped. Int. munkatársai, áramlás, továbbíFolyamatos tás, folyamatos programtájékoztatás vezető ProgramFolyamatos vezető, int. képviselői

2

II.

1. Kulcskompetenciákat fejlesztő programok

Tevékenység

Önálló tanulást segítő fejlesztés

A tanítást-tanulást segítő és értékelő eszközrendszer elemei 1 szakasz Feladat

Tanulók önálló életkornak megfelelő - kreatív tevékenységére épülő foglalkozások, az önálló tanulást segítő programok

Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése

Kommunikációs képességeket fejlesztő programok

Szociális kompetenciák fejlesztése

Közösségfejlesztő, közösségépítő programok

2. Az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek

Szakköri tevékenységek, művészeti tevékenységek – művészeti körök

Felelős

Ig., igh. foglalkozásvezetők DÖK-vezető, foglalkozásvezetők, tanítók, tanárok

Igh. Munkaközösségvezető

Határidő

Folyamatos

Folyamatos

Résztvevők

Tanulók, pedagógusok

Tanulók, pedagógusok

Igazgató, programvezető

Folyamatos

Tanulók, pedagógusok

A kompetencia alapú tananyagok beépülnek a helyi tantervbe. Javul a pedagógusok, ill. a tanulók közti együttműködés. A mozaikszerű tudás kiküszöbölése. A kooperatív tanítás, a csoportmunka, a drámapedagógia alkalmazása jellemzővé válik a tanítási órákon

Igazgató,

Évente 4x,

Pedagógusok

Javul a pedagógiai problémameg-

Differenciálás

4.Műhelymunka – a tanári együtt-

Problémamegoldó

Programtervek, foglalkozási tervek, melyekkel pozitív irányban befolyásoljuk a tanulók önálló tanulási képességének alakítását; fejlesztjük kommunikációs képességüket, és elősegítjük a gyerekközösségek fejlődését. A kompetencia alapú oktatás nem szakrendszerű oktatási feltételek kialakításával

Szakköri munkatervek. Személyiségformáló, értékközvetítő, értékteremtő szerep a tanulók együttnevelésében. Védőnő, iskolaorvos előadásai

Kooperatív tanulás

3. Az integrációt elősegítő módszertani elemek

Dokumentum, eredmények

3

Tevékenység működés formái

Feladat fórumok

Felelős

Határidő

programvezető

illetve a munkaközösségvezetők és osztályfőnökök jelzései alapján egyéb esetekben.

Igazgató, programvezető

Résztvevők

5. Kötelező kompetencia alapú értékelési rendszer eszközei

egyéni fejlődési napló

6. Multikulturális tartalmak

Multikulturális tartalmak megjelenítése a különböző tantárgyakban

Pedagógusok Programvezető.

2008.

Tanulók

7.A továbbhaladás feltételeinek biztosítása

Pályaorientáció

Pedagógusok Minőségi team

Folyamatos

Tanulók

2008.

Dokumentum, eredmények oldó készség, fejlődik az együttműködés. Pontrendszer működtetése.

Nevelőtestület

Az érdemjeggyel és a szöveggel történő értékelés kapcsolatrendszerének kidolgozása. A szöveges értékelés szoftverének használata.

A helyi tantervben, a multikulturális tartalmak aktualizálása. A különböző kultúrák megismerése, párhuzamok állítása segíti az együttnevelést. A végzett tevékenység ütemezése, melynek segítségével javul a továbbtanulók aránya. Nyomon követési eljárások kidolgozása

4

I.

Az alkalmazás feltételei 2. szakasz

Tevékenység

Feladat

Felelős

Határidő

Résztvevők

Igazgató, vezető óvónő

2008.08.30.

Igh., osztályfőnökök, óvónők

1. Bevezetési ütemterv szükséges módosításai

A tanulók szüleinek informálása a beiskolázási tervről Iskolaszervezési intézkedések aktualizálása Pedagógusok beiskolázási tervének aktualizálása.

Igazgató

2008.08.30.

Nevelőtestület

Igazgató

Nevelőtestület

Önképzés, továbbképzés megvalósítása, beiskolázási terv

2.1. Az óvodából az iskolába való átmenet segítése

A fejlődésvizsgálat elvégzése, a tapasztalatok összegyűjtése

Vezető óvónő Alsó tagozatos mk.

2008/2009

Óvónők, szakszolgálatok, tanítók

Összegzés, egyéni fejlődési naplók DIFER vizsgálat Törekvés a felmerülő problémák megoldására.

2.2. Heterogén osztályok kialakítása jogszabályoknak megfelelően

A jogszabályoknak megfelelő feltételrendszer

Igazgató, vezető óvónő

2008.08.30.

Igh. óvónők, taníA felmenő rendszerű heterogén osztók, tanárok, szütálykialakítás garantálása lők

3.1. Együttműködés a szülői házzal

A szülőkkel való kapcsolatrendszer alakítása

3.2. Együttműködés a Együttműködési terv Gyermekjóléti Szolgálataktualizálása tal

Igh.

Programvezető

Dokumentum, eredmények Naprakész demográfiai adatok, szülőknek szóló levelek (1., 2., 5., 6.osztály) Tantárgyfelosztás, intézményi munkaterv

folyamatos

Óvónők, tanítók, tanárok, szülők

Minél optimálisabb párbeszéd kialakítása az intézmény és a szülők között a Minőségirányítási programban szabályozottak szerint.

folyamatos

Önálló családgondozó, gyermekvédelmi fel.

Komplex segítségnyújtás

5

Tevékenység 3.3. Együttműködés a szakszolgálatokkal

Feladat Együttműködési terv aktualizálása, a konk-

Határidő

Konkrét feladatok ütemezése

Résztvevők

Dokumentum, eredmények

Igazgató

folyamatos

Igazgató

folyamatos

Igazgató

folyamatos

A minőségfejlesztésben megfogalmazottak szerinti együttműködés. A tanulók utánkövetésének kidolIntézményvezetők gozása, kezdeti lépéseinek bevezetése Igazgató, programvezető, Rendszeres tapasztalatcsere

Igazgató

folyamatos

Intézményvezetők

rét feladatok ütemezése

3.4. Együttműködés más Feladatok ütemezése közoktatási intézménynyel 3.5. Együttműködés a Együttműködés aktualikisebbség képviselőivel zálása 3.6. Együttműködés a partnerintézményekkel

Felelős

Szakszolgálatok, pedagógusok

Rendszeres szakmai tapasztalatcserék az intézmények között. Integrált nevelés megvalósítása

6

II.

1. Kulcskompetenciákat fejlesztő programok

Tevékenység Önálló tanulást segítő fejlesztés Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése Szociális kompetenciák fejlesztése

A tanítást-tanulást segítő és értékelő eszközrendszer elemei 2. szakasz Feladat

Felelős

FoglalkozásKreatív tevékenységére épülő foglalkozások, kommunikáci- vezetők, programfejlesztő ós képességeket fejlesztő csoportok, programok, közösségfejlesztő, DÖK-vezető, fogközösségépítő programok lalkozásvezetők, működtetése, a programeletanítók, tanárok, mek fejlesztése

2. Az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek

A szakköri tevékenységek, művészeti körök monitorozott tevékenysége

3. Az integrációt elősegítő módszertani elemek

Kooperációs tanulási technika alkalmazásának, működtetésének megtanulása, tervek kidolgozása.

Igazgató, művészeti mk. Igazgató, programvezető

Határidő

Résztvevők Dokumentum, eredmények A programelemek beépülnek a pedagógiai programba

Folyamatos

Tanulók, pedagógusok

Az önálló tanulás képessége fejlődik Kompetencia alapú oktatás kiterjesztése Folyamatos Folyamatos

Tanulók, pedagógusok Pedagógusok, tanulók

Drámapedagógia alkalmazása a tanítási órákon 4. Műhelymunka – a tanári együttműködés formái

Problémamegoldó fórumok lebonyolítása folyamatos

Munkatervek, munkanaplók, videofelvételek

Félévente 2 alkalommal

Pedagógusok

Mikrotantervek Művészeti termékek, bemutatók. SDT alkalmazása. Interaktív táblák felhasználásával a tanulói munkáltatás biztosítása.” Báb-dráma lehetőségek kiterjesztése a tanórán kívüli órakeretre Kapcsolattartás rendje, módszerei, tapasztalatcserék, egyéni hospitálások, videós órák 7

Tevékenység

Feladat

Határidő

Résztvevők Dokumentum, eredmények

Programvezető, igazgató

2008/2009

Nevelőtestület

Az érintett tanulók értékelése a jogszabályban meghatároott rendben zajlik.

Multikulturális tartalmak folyamatos megjelenítése a különböző tantárgyakban

Ig. igh.

2008/2009

Tanulók, pedagógusok

A pedagógiai program és a helyi tanterv korrekciója, beválás vizsgálata.

Pályaorientáció folyamatossága alsó tagozattól a 8. osztályig.

Igazgató, programvezető

folyamatos

Tanulók, pedagógusok

A pályaorientáció terve beépül a helyi tantervbe, nő a továbbtanulók aránya.

5. Kötelező kompetencia alapú értékelési rendszer eszközei

Egyéni fejlődési napló – az egyéni fejlesztés módjáról döntés született

6. Multikulturális tartalmak

7.A továbbhaladás feltételeinek biztosítása

Felelős

8