1. INOVACE PROJEKTU ZDRAVÁ ŠKOLA 2008/2009 Předkladatel Název organizace: Základní škola Boskovice, okres Blansko Adresa:
Základní škola Boskovice, okres Blansko nám. 9. května 8 680 01 Boskovice okres Blansko
[email protected] www.boskovice.cz
Jméno a příjmení statutárního zástupce: Mgr. Dagmar Oujezská Telefon: 516 802 299, 516 802 291 Typ organizace: příspěvková Zřizovatel: Město Boskovice Adresa: Masarykovo nám. 4/2, Boskovice, 680 18 Telefon: 516 488 600 Řešitel Název organizace: Základní škola Boskovice, okres Blansko Jméno a příjmení: Mgr. Dagmar Oujezská, Mgr. Jana Svobodová, Mgr. Jana Formánková, Mgr. Jarmila Buchtová, Mgr. Jana Šafránková, Mgr. Gabriela Staňková, Mgr. Eva Liznová 2. ÚVOD Škola je od roku 1994 zapojena do sítě Škol podporujících zdraví. Škola podporující zdraví je taková škola, která aktivně podporuje a chrání fyzické, duševní a sociální zdraví a pohodu všech členů školního společenství prostřednictvím konkrétních pozitivních kroků, k nimţ patří: tvorba školní politiky, strategické plánování a profesní rozvoj zaměstnanců. Zaměřuje se přitom na oblasti jako je kurikulum, celkový étos školy, fyzické prostředí a vztahy s okolním světem. Co je cílem programu ŠPZ? Cílem programu ŠPZ je rozvíjet ţivotní kompetence kaţdého ţáka tak, aby úcta ke zdraví a schopnost chovat se odpovědně ke zdraví svému i druhých, patřily mezi jeho celoţivotní priority. Klíčové ţivotní kompetence jsou formulovány na úroveň dospělého člověka. U dětí a dospívajících v edukačním prostředí slouţí vytýčená podoba kompetence k tomu, aby pedagogové mohli určit a naplánovat směr dlouhodobého výchovně-preventivního procesu jiţ od jeho počátku. To zároveň vyţaduje, aby klíčové kompetence podrobně specifikovali pro jednotlivé stupně osobnostního vývoje ţáka a našli pro ně odpovídající vzdělávací obsahy a vyučovací styly. Naše základní škola se tímto účastní projektu Zdravá škola.
-1-
Je důleţité uvědomit si následující skutečnost: - do 30.6.2005 hovoříme v Boskovicích o 3 základních školách: - ZŠ Boskovice, nám. 9. května - zařazena v síti ŠPZ od roku 1994 - ZŠ Boskovice, Sušilova - není v síti ŠPZ - ZŠ Boskovice, Slovákova - není v síti ŠPZ - od 1.7.2005 existuje v Boskovicích 1 základní škola, která sestává ze 3 pracovišť: - pracoviště nám. 9. května - dále se zabývá projektem Zdravá škola - pracoviště na ul. Sušilova - nepracuje v projektu Zdravá škola - pracoviště na ul. Slovákova - nepracuje v projektu Zdravá škola 3. PŘEDSTAVENÍ ŠKOLY Základní škola Boskovice, okres Blansko sestává ze tří budov: pracoviště na náměstí 9. května pracoviště na ulici Sušilova pracoviště na ulici Slovákova Tuto podobu škola má od 1.7.2005, kdy na základě rozhodnutí Zastupitelstva města Boskovice došlo ke sloučení všech tří (do té doby samostatných) základních škol v jednu. Nástupnickou organizací se stalo pracoviště na nám. 9. května. Ředitel školy má kancelář na pracovišti ul. Sušilova. Od školního roku 2007/2008 vyučujeme dle našeho vlastního školního vzdělávacího programu Škola mnoha moţností (školní rok 2007/08 - 1. a 6. ročník, školní rok 2008/09 1. a 2., 6. a 7. ročník). Při jeho tvorbě jsme se snaţili o vyuţití mezipředmětových vztahů, které velice úzce zasahují i do takových činností školy, jako je projekt Zdravá škola. Projekt prolíná celým ŠVP a navazuje i na průřezová témata zařazená do výuky. Vychází z následující filosofie: - pohoda prostředí - zdravé učení - otevřené partnerství Projekt Zdravá škola vyuţívá i činností obsaţených v dalších projektech a programech ŠVP. Spolupracuje s nimi, činnosti se prolínají a ovlivňují: - Environmentální program - Minimální preventivní program - Bezpečná škola - Hnutí Na vlastních nohou - Zdravá záda - Zdravé zuby - Ţákovská samospráva - Schránka důvěry Základní škola Boskovice úzce spolupracuje se Zdravým městem Boskovice. Podílí se na přípravě, organizaci i realizaci řady společných akcí, programů a projektů.
-2-
4. ŠKOLNÍ ROK 2008/2009 Základní škola Boskovice, okres Blansko (3 odloučená pracoviště) počet ţáků celkem: 1 212 počet tříd celkem: 21 + 13 + 19 počet ţáků na 1. stupni: 259 + 120 + 208 počet tříd na 1.stupni: 11 + 5 + 10 počet ţáků na 2. stupni: 238 + 180 + 207 počet tříd na 2. stupni: 10 + 8 + 9 počet oddělení školní druţiny: 3 + 2 + 3 počet pedagogických pracovníků: 32 + 24 + 29 počet provozních a správních zaměstnanců: 7 + 7 + 8 počet pracovnic ve školní jídelně: 7 + 4 + 6 počet strávníků: 420 + 180 + 390 Odloučené pracoviště na nám. 9. května - z vedení školy: statutární zástupkyně ředitele školy: Mgr. Dagmar Oujezská zástupce ředitele školy: Mgr. Martin Staněk - koordinátorky projektu Zdravá škola: Dagmar Oujezská, Jana Svobodová, Jana Šafránková, Jana Formánková, Gabriela Staňková, Jarmila Buchtová, Eva Liznová počet ţáků celkem: 497 počet tříd celkem: 21 počet ţáků na 1. stupni: 259 počet tříd na 1. stupni: 11 počet ţáků na 2. stupni: 238 počet tříd na 2. stupni: 10 počet oddělení školní druţiny: 3 počet pedagogických pracovníků: 32 počet provozních a správních zaměstnanců: 7 počet pracovnic ve školní jídelně: 7 Odloučené pracoviště na ul. Sušilova - z vedení školy: ředitel školy: RNDr. Vladimír Ochmanský zástupce ředitele školy: Mgr. Zdeněk Ţáček počet ţáků celkem: 300 počet tříd celkem: 13 počet ţáků na 1. stupni: 120 počet tříd na 1. stupni: 5 počet ţáků na 2. stupni: 180 počet tříd na 2. stupni: 8 počet oddělení školní druţiny: 2 počet pedagogických pracovníků: 24 počet správních zaměstnanců: 7 počet pracovnic ve školní jídelně: 4 Odloučené pracoviště na ul Slovákova - z vedení školy: zástupkyně ředitele školy: Mgr. Vlasta Pulcová počet ţáků celkem: 415 počet tříd celkem: 19 počet ţáků na 1. stupni: 208 počet tříd na 1. stupni: 10 počet ţáků na 2. stupni: 207 počet tříd na 2. stupni: 9 počet oddělení školní druţiny: 3 počet pedagogických pracovníků: 29 počet správních zaměstnanců: 8 počet pracovnic ve školní jídelně: 6 -3-
Budovy jednotlivých odloučených pracovišť jsou umístěny v parkové zástavbě města. Třídy jsou prostorné, vybavené eko-tabulemi, didaktickou technikou, na 1. stupni koberci. Některé třídy jsou vybaveny speciálním nábytkem, vybavením a pomůckami pro výuku integrovaných dětí se zdravotním postiţením. Na kaţdé budově je ve 2 učebnách nainstalována interaktivní tabule. Na chodbách budov jsou umístěny ţebřiny, horolezecká stěna, stoly na stolní tenis. V jednotlivých budovách je rozděleno celkem 8 oddělení školní druţiny, která mají svoje vlastní prostory. V budovách jsou vybaveny odborné učebny: fyziky + chemie, hudebna, 2 počítačové učebny, školní dílny. V budovách jsou tělocvičny: pracoviště nám. 9. května - 1, pracoviště Sušilova - 2, pracoviště Slovákova - 2. V kaţdé budově je školní kuchyně s jídelnou, ţáci mají moţnost volby ze dvou jídel. Ve školním roce 2008/2009 se v 1., 2., 6. a 7. ročníku vyučuje dle ŠVP Škola mnoha moţností. V ostatních ročnících se vyučuje dle vzdělávacího programu Základní škola. Na pracovišti nám. 9. května jsou zřízeny 2 třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů - jedná se o třídu 8.A a 9.A. Ţáci si mohou také vybrat ze široké nabídky nepovinných předmětů. Na pracovišti ul. Sušilova jsou 2 třídy s rozšířenou výukou jazyků - jedná se o třídu 8.E a 9.E. Na pracovišti ul. Slovákova jsou 2 třídy s rozšířenou výukou jazyků - jedná se o třídu 8.F a 9.F. Mimo vyučování mohou ţáci v budovách školy navštěvovat řadu zájmových krouţků. Pro ţáky se SVPU jsou v kaţdém ročníku zřízeny "dyslektické krouţky", které vedou aprobovaní dyslektičtí asistenti. Ve škole vyučujeme 5 integrovaných ţáků: 2 ţákyně se sluchovým postiţením, 1 ţákyně s vadou řeči, 1 ţák s poruchou chování, 1 ţák mimořádně nadaný, řada ţáků se SVPUaCH, 1 zdravotně znevýhodněná ţákyně. O některé integrované ţáky pečují také 2 asistentky pedagoga.
5. AUTOEVALUACE A INOVACE PROJEKTU Ve školním roce 2008/2009 dokončujeme autoevaluaci stávající formy projektu Zdravá škola a na základě výsledků musíme provést inovaci projektu, abychom mohli i nadále zůstat zařazeni v síti Škol podporujících zdraví. V autoevaluaci vyuţíváme: poznatků uvedených ve výročních zprávách školy v závěrech ČŠI v testování školy formou psychologického snímku skupiny pomocí metody Barvy ţivota, informací získaných z dotazníkového šetření INDI poznatků a zkušeností získaných v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci projektu ESF analýzy výčtu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v uplynulém období rozboru seznamu všech aktivit, které se na pracovišti uskutečnily prostudováním původní koncepce projektu Zdravá škola a jeho inovace v roce 2004
-4-
KONKRÉTNÍ ZPRACOVÁNÍ POZNATKŮ AUTOEVALUACE ŠKOLY (PODZIM 2008): A/ Poznámky z: Vlastního hodnocení školy za šk.r.2005/06, 06/07, 07/08 (Výroční zprávy školy) - ČŠI – zaměřená na – podmínky školy k realizaci výchovy ke zdraví - činnost Zdravé školy – nebyly významnější námitky k činnosti školy - návrhy, připomínky a doporučení pracovníků, rodičů, ţáků k vybavenosti školy – jsou řešeny prostřednictvím třídních schůzek a sdruţení rodičů, která jsou zřízena na všech budovách, a prostřednictvím Školské rady = jsou respektovány - připomínky ke kvalitě školního stravování = příprava 2 jídel na výběr na všech pracovištích - 2005 instalace termoregulačních ventilů - postupné vybavování jednotlivých tříd novým stavitelným nábytkem - Zdravotní stav ţáků školy – není příliš uspokojivý, dozvídáme se o něm prostřednictvím ţákovských kníţek, rodičů, dětských lékařů, vybízíme rodiče k informování třídních učitelů a učitelů TV z důvodu ochrany zdraví dítěte. Mnoho ţáků má různá omezení, či uvolnění z TV, plavání. V rámci Zdravé školy umoţňujeme sezení ve třídách na míčích, v 6.r. jsme posílili podle našeho ŠVP počet hodin TV na 3h za týden, pořádáme pravidelné besedy ve spolupráci s lékařkou. Na pracovištích máme děti s logopedickými vadami, tělesnými vadami, diabetiky, děti s bezlepkovou dietou, děti obézní, hodně dětí nosí brýle a dentální rovnátka, děti s poruchami učení a chování. - Klima školy – bylo zjišťováno na zakázku = Vnitřní evaluace školy metodou Barvy ţivota (DAP Services a.s.). Evaluace byla prováděna prostřednictvím internetu a vstupní údaje byly zadávány hravou formou přímo dětmi v počítačové pracovně. Testování se zúčastnili všichni ţáci školy, všichni vyučující a vedení školy. - Ţákovská samospráva se schází pravidelně 1x měsíčně, podle potřeby častěji. Zabývají se sběrovými akcemi, školními soutěţemi, charitativními sbírkami, vydávají školní časopis, komunikují s vyučujícími o otázkách školního řádu, zlepšení školního prostředí, školním stravování, zlepšení školního klimatu. - Den otevřených dveří pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče – velký zájem veřejnosti - Den otevřených dveří pro děti z MŠ – velký zájem - Den otevřených dveří pro rodiče během dopoledního vyučování - návštěvnost několika rodičů - Testy SCIO, KALIBRO, CERMAT – vyuţívají jich ţáci 7.-9.r. ke zjištění svých studijních předpokladů - 8.-9.3.2006 na škole proběhla návštěva ČŠI s tématickým zaměřením na podmínky školy k realizaci výchovy ke zdraví - Přáním a snahou vychovatelek ŠD se stalo, aby svěřeným dětem poskytly bezpečí, vytvořily příjemné prostředí a v rámci moţností ponechaly dětem svobodnou volbu při výběru zaměstnání. - 25.-26.9.2007 proběhla na škole inspekce zaměřená na kontrolu vybraných údajů zapsaných v rejstříku škol a školských zařízení, na kontrolu vedení dokumentace školy, na dodrţování právních předpisů na úseku školního stravování a na oblast zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí - Inspekční zprávy jsou k dispozici u ředitele školy nebo u zřizovatele školy. - Výroční zprávy školy jsou k dispozici na web-stránkách školy: www.zs.boskovice.cz -5-
B/ Psychologický snímek skupiny pomocí metody Barvy života – vyhodnocení vnitřní evaluace školy - DAP - učitelé, I. stupeň, II. stupeň: hlavním cílem je zmapovat současnou situaci ve škole a napomoci jejímu dalšímu rozvoji – Klíčová sdělení: - Efektivita výuky ve škole – I.st. – ano; II.st. - částečná - Kvalita vztahů ve škole – neutrální - Potenciál vzniku rizikových jevů – nízký - Moţnost dalšího uplatnění v ţivotě – I.st. – ano; II.st. - velmi dobrá - Schopnost ţáků učit se ve skupině – ano - Schopnost ţáků učit se sami (doma i ve škole) – I.st. – ano, velmi; II.st. - ano Kvalitě výuky napomáhá: - prostředí školy – ano, velmi Naše třída, lavice, odborné učebny, chodby, šatny, kabinety, ředitelna, tělocvična - umístění, počet, velikost, barva, čistota, uspořádání, dostatek světla, vybavení, nutnost „stěhování“ z učebny do učebny, celková atmosféra všech prvků materiální povahy - učitelé – I.st. – ano; II.st. - ano, velmi - samotné vyučované předměty – ano, velmi Všechny předměty – jak kvalitně dochází k předávání informací a dovedností od učitelů směrem k ţákům v kaţdém z těchto předmětů - vedení a hodnocení výuky – ano, velmi Vysvědčení, známky, ústní zkoušení, výklad učitele, opakování, domácí úkoly, samostatná práce, písemky, vyučovací hodina, skupinové vyučování - jsou-li tyto nástroje pouţívány jako podpůrné, výţivné a motivační, nebo spíše jako nástroje silové, zastrašující a podporující přesilové hry učitelů nebo vedení školy proti ţákům - nástroje řízení školy – ano Školní řád, rodičovské schůzky, hospitace, inspekce, pedagogická rada, dozory, rozvrh hodin, klasifikační řád, školská rada – jsou-li tyto nástroje pouţívány tak, aby podporovaly zdravý řád a přirozené respektování základních pravidel, které jsou nutné pro fungování kaţdé skupiny, a umoţňují tak efektivní spolupráci. Nebo jestli jde o zastaralé nástroje, které jsou brány v tom smyslu, ţe jsou tak nějak odjakţiva součástí školy a jsou pouţívány pouze stereotypně, neúčinně a ze zvyku, a někdy dokonce kontraproduktivně - moţnosti dalšího uplatnění v ţivotě – II.st. - ano, velmi Zda a jak mohou ţáci pokračovat v dalším studiu na škole určitého typu, ale zejména, jak budou moci to, co se naučili ve škole, uplatnit v reálném kaţdodenním ţivotě Atmosféře vztahů ve škole napomáhá: - prostředí školy – neutrální - mimoškolní prostředí ţáků – neutrální - učitelé – I.st. – dobrá; II.st. - neutrální - samostatné vyučované předměty – I.st. – dobrá; II.st. - neutrální - vedení a hodnocení výuky – neutrální - nástroje řízení školy – I.st. – neutrální; II.st. - špatná - moţnosti dalšího uplatnění v ţivotě – II.st. - neutrální Vzniku rizikových jevů v chování napomáhá: - prostředí školy – ne - učitelé – I.st. – ne; II.st. - ne, vůbec - samotné vyučované předměty – I.st. – ne; II.st. - ne, vůbec - vedení a hodnocení výuky – ne - nástroje řízení školy – I.st. – ne; II.st. - částečně - moţnosti dalšího uplatnění v ţivotě – II.st. – ne -6-
Rizikové formy chování = sociopato jevy = agresivita, automaty, alkohol, cigarety, krádeţe, drogy – zda se tyto jevy objevují v přirozené a nezbytně nutné míře, nebo zda onu míru překročily a stávají se rizikovými, a ohroţují tak zdravý vývoj ţáků a zákonitě pak také sdílené klima ve třídách a na celé škole. Další důleţitou informací je, ţe nemusí jít vţdy o skutečné hraní automatů či kouření, ale jde také o mechnismy a principy v našem chování, které ony pojmy představují a Celkový profil – předměty: - Postoje ţáků k vyučovaným předmětům: I.st. – ţáci se ztotoţňují s obsahem vyučovaných předmětů a při výuce jsou schopni vyuţít získaných dovedností na dobré úrovni. II.st. – ţáci se částečně ztotoţňují s obsahem vyučovaných předmětů a při samotné výuce jsou schopni vyuţít získaných dovedností běţně, průměrně. - Postoje ţáků k roli učitelů ve vyučovaných předmětech: I.st. – odborná úroveň učitelů je vnímána jako dobrá, ţáci pozitivně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé jsou schopni podporovat samostatnost ţáků ve výuce, coţ napomáhá efektivitě učení. II.st. – odborná úroveň učitelů je vnímána jako dobrá, ţáci pozitivně hodnotí také jejich celkový přístup a aktivitu. Učitelé jsou schopni podporovat samostatnost ţáků ve výuce, coţ napomáhá efektivitě učení. - Postoje ţáků k vlastnímu průběhu vyučování předmětů: I.st. – styl vedení výuky přijímán kladně a podporuje efektivitu vyučování. II.st. – styl vedení výuky je přijímán jen částečně. Efektivitě vyučování ani nenapomáhá ani jí neškodí. - Učí se předměty ve škole celkově efektivně?: I.st. – efektivita učení je v rámci vyučovaných předmětů na dobré úrovni. II.st. – efektivita učení je v rámci vyučovaných předmětů na střední úrovni. Profily jednotlivých předmětů. Atmosféra vztahů (sdílené klima) – mezi skupinou ţáků a klíčovými osobami školy (ředitel, zástupci, učitelé, třídní učitel, výchovný poradce, preventista, spoluţáci/ţáci): - Ředitel I.st.,II.st. – atmosféra vztahů mezi ţáky a ředitelem není dobrá. Je nutno přistoupit k řešení a korekci. - Zástupci I.st. – atmosféra vztahů mezi ţáky a zástupci ředitele není dobrá. Je nutno přistoupit k řešení a korekci. II.st. – atmosféra vztahů mezi ţáky a zástupci ředitele je průměrná. Neohroţuje, ale ani nenapomáhá celkové atmosféře vztahů na škole. - Učitelé I.st. – atmosféra vztahů mezi ţáky a učiteli je průměrná. Neohroţuje, ale ani nenapomáhá celkové atmosféře vztahů ve škole. - třídní učitel I.st.,II.st. – atmosféra vztahů mezi ţáky a třídními učiteli je výborná. Třídní učitelé jsou ţáky bezproblémově přijímání. - výchovný poradce I.st. – atmosféra vztahů mezi ţáky a výchovným poradcem je průměrná. Neohroţuje, ale ani nenapomáhá celkové atmosféře vztahů na škole. II.st. – atmosféra vztahů mezi ţáky a výchovným poradcem je výborná. Osoba výchovného poradce je ţáky bezproblémově přijímána. -7-
- Preventista I.st.,II.st. – atmosféra vztahů mezi ţáky a preventistou je průměrná. Neohroţuje, ale ani nenapomáhá celkové atmosféře vztahů na škole. - spoluţáci/ţáci I.st.,II.st. – atmosféra vztahů mezi spoluţáky je výborná. Potenciál vzniku rizikových forem chování (celkový přehled) – agresivita, alkohol, automaty, drogy, cigarety, krádeţe, celkové ohroţení: - Jak vysoký je potenciál vzniku rizikových forem chování? I.st. – potenciál je průměrný, běţný. II.st. – potenciál je nízký. - Mají váhající ţáci vliv na rozvoj rizikových forem chování? I.st.,II.st. – nemají. Vliv je nízký, nepatrný. - Je vliv ţáků odmítajících vznik rizikových forem chování dostatečně silný? I.st.,II.st. – ano, vliv je vysoký. Potenciál rizika vzniku závislosti na drogách: - Jak vysoký je potenciál ke vzniku závislosti na drogách? I.st. – potenciál je nízký. II.st. – potenciál je průměrný, běţný. - Mají váhající ţáci vliv na rozvoj závislosti na drogách? I.st.,II:st. – nemají. Vliv je nízký, nepatrný. - Je vliv ţáků odmítajících vznik závislosti na drogách dostatečně silný? I.st.,II.st. – ano, vliv je vysoký. Potenciál rizika krádeží: - Jak vysoký je potenciál ke vzniku rizika krádeţí? I.st. – potenciál je průměrný, běţný. II.st. – potenciál je nízký. - Mají váhající ţáci vliv na rozvoj rizika krádeţí? I.st.,II.st. – nemají. Vliv je nízký, nepatrný. - Je vliv ţáků odmítajících vznik rizika krádeţí dostatečně silný? I.st.,II.st. – ano, vliv je vysoký. Potenciál rizika vzniku závislosti na kouření cigaret: - Jak vysoký je potenciál ke vzniku závislosti na kouření cigaret? I.st. – potenciál je nízký. II.st. – potenciál je průměrný, běţný. - Mají váhající ţáci vliv na rozvoj závislosti na kouření cigaret? I.st.,II:st. – nemají. Vliv je nízký, nepatrný. - Je vliv ţáků odmítajících vznik závislosti na kouření cigaret dostatečně silný? I.st.,II.st. – ano, vliv je vysoký. Potenciál rizika vzniku závislosti na alkoholu: - Jak vysoký je potenciál ke vzniku závislosti na alkoholu? I.st.,II.st. – potenciál je nízký. - Mají váhající ţáci vliv na rozvoj závislosti na alkoholu? I.st.,II.st. – nemají. Vliv je nízký, nepatrný. - Je vliv ţáků odmítajících vznik závislosti na alkoholu dostatečně silný? I.st.,II.st. – ano, vliv je vysoký. Potenciál rizika vzniku závislosti na hracích automatech: - Jak vysoký je potenciál ke vzniku závislosti na hracích automatech? I.st. – potenciál je vysoký. II.st. – potenciál je nízký. -8-
- Mají váhající ţáci vliv na rozvoj závislosti na hracích automatech? I.st.,II.st. – nemají. Vliv je nízký, nepatrný. - Je vliv ţáků odmítajících vznik závislosti na hracích automatech dostatečně silný? I.st. – vliv je částečný, běţný, průměrný. II.st. – ano, vliv je vysoký. Potenciál rizika vzniku agresivního chování: - Jak vysoký je potenciál ke vzniku agresivního chování? I.st. – potenciál je vysoký. II.st. – potenciál je průměrný, běţný. - Mají váhající ţáci vliv na rozvoj agresivního chování? I.st.,II.st. – nemají. Vliv je nízký, nepatrný. - Je vliv ţáků odmítajících vznik agresivního chování dostatečně silný? I.st. – vliv je částečný, běţný, průměrný. II.st. – ano, vliv je vysoký. C/ Dotazník INDI DOTAZNÍK INDI 9 - AUTOEVALUAČNÍ NÁSTROJ PRO ZŠ, VYCHÁZÍ ZE SOUBORU 9 ZÁSAD ŠPZ A/ zpracování jednotlivých položek vzhledem ke konkrétnímu školnímu prostředí ZŠ Boskovice, pracoviště na nám. 9. května: 1. pilíř: Pohoda prostředí 1) zásada: Pohoda věcného prostředí (materiální a prostorové vybavení školy) Z diskusí učitelů, vedení školy a provozních zaměstnanců vyplynulo, ţe podmínky věcného prostředí jsou na dobré úrovni, závislé na materiálních a především finančních moţnostech ZŠ a zřizovatele. - věcné prostředí je celkem vyváţené (bezpečnost, hygienická nezávadnost, zabydlenost, funkčnost, estetičnost) - ve škole se snaţíme spolupodílet se na vytváření a ochraně materiálního a prostorového vybavení školy (třídy, chodby, jídelna, prostory pro zájmovou činnost) - velká různorodost nabídky uspokojuje potřeby většiny příslušných skupin lidí, které jsou důleţité pro jejich činnost (relaxace, vzdělávání, stravování, zájmy, hry) a setkávání - většinou vyuţíváme různorodou nabídku materiálního a prostorového vybavení školy - ve škole se snaţíme systematicky vyhodnocovat kvalitu, vyváţenost, různorodost a vyuţitelnost materiálního a prostorového vybavení školy - za nejbolavější úkol chápeme vybavení všech tříd nastavitelnými ţidlemi a lavicemi (závisí na finančních prostředcích od zřizovatele) 2) zásada: Pohoda sociálního prostředí (mezilidské vztahy a hodnotové postoje lidí, kurikulum) Problémem je pohoda sociálního prostředí, na kterém je třeba neustále pracovat, ať se jedná o vztahy mezi ţáky, vztahy mezi učiteli a ţáky, či postoj ţáků k vnitřnímu řádu školy.
-9-
- učitelé se vzdělávají v mezilidských vztazích a humanistických postojích - ve škole rozvíjíme u ţáků sociální dovednosti a humanistické postoje (svým příkladným postojem a chováním, tím ţe realizují s ţáky činnosti, aktivity a programy umoţňující rozvíjení sociálních dovedností a humanistických postojů) - ve škole si spoluvytváříme pravidla souţití, standardy chování a systém nápravných řešení pro jejich porušování - učitelé, většina ţáků a mnozí rodiče projevují v mezilidských vztazích humanistické postoje (empatii, úctu, důvěru, uznání, otevřenost v komunikaci, ochotu pomoci a vůli ke spolupráci) - učitelé, většina ţáků a mnozí rodiče reflektují kvalitu mezilidských vztahů příslušných skupin lidí a zaujímají kritický postoj k rizikovým projevům chování jednotlivců i skupin 3) zásada: Pohoda organizačního prostředí (organizace ţivotosprávy lidí a chodu školy, bezpečnostní pravidla, kurikulum) Organizace činností ve škole je podmíněna poţadavky ţivotosprávy, ať uţ dospělých či ţáků. Vedení školy, za podněcujících připomínek ostatních zaměstnanců, řídí celou školu dle této zásady. - učitelé, ţáci a zaměstnanci jsou vzděláváni v porozumění a v dovednostech uspokojování individuálních potřeb jednotlivců z hlediska ţivotosprávy - učitelé, ţáci a zaměstnanci organizují své individuální činnosti s ohledem na rytmicitu biologických funkcí (reţim dne), zásady zdravé výţivy, aktivní pohyb a relaxaci - učitelé a ţáci se pokoušejí reflektovat svoji dovednost kompenzovat škodlivé důsledky rizikové zátěţe způsobené nevhodnou organizací ţivotosprávy - škola organizuje svůj provoz a činnost s ohledem na individuální potřeby všech lidí, kteří v ní pobývají - škola má vytvořena provozní a organizační pravidla a řády (školní řád, rozvrh hodin, organizační řád pořádání pravidelných akcí), které respektují rytmicitu biologických funkcí a vyváţené potřeby (jednotlivců i skupin) ţivotosprávy 2. pilíř: Zdravé učení 4) zásada: Smysluplnost (styl výuky a učební procesy, metody a formy práce, kurikulum výchovy ke zdraví Učitelé se ţáky se zúčastňují rozličných aktivit ve vyučování i mimo školu, zapojují se do projektů s různým zaměřením (např. na separaci odpadů, na vyuţití volného času, na bezpečnost na ulicích a při cestě do školy a ze školy,.…), organizují exkurze, besedy a návštěvy zařízení (přečerpávací nádrţ Dlouhé Stráně, pivovar Černá Hora, historická Praha,…). Učitelé se ţáky před akcí pracují, shromaţďují potřebné materiály a informace a následně je pouţívají ve výuce. - učitelé se vzdělávají v problematice nového pojetí vzdělávání a holisticky pojatého zdraví a tomu odpovídajícím učebním metodám a formám práce (osobnostně sociální rozvoj ţáka, klíčové kompetence, konstruktivistický a formativní charakter výuky, principy a zásady podpory zdraví ve škole) - ve velké části vyučování probíhají učební procesy formou autentického, proţitkového a činnostního učení - podle vhodnosti zařazení - 10 -
- výuka je ve většině případů realizována prostřednictvím metod a forem práce, které rozvíjejí ţivotně důleţité dovednosti, vědomosti a postoje ţáků (kompetence člověka podporujícího zdraví) - výběr učiva a učební úlohy pro ţáky jsou v souladu s kognitivním vývojem dítěte určitého věkového období - škola má vypracováno kurikulum výchovy ke zdraví orientované na podporu zdraví - součástí většiny výuky a učebních procesů je smysluplná sebereflexe ţáků (učitelů) a evaluace výstupů a procesů - prostřednictvím integrované výuky (předměty, projekty, témata) probíhá globální výchova a učení v souvislostech 5) zásada: Moţnost výběru, přiměřenost (nabídka vzdělávacích a zájmových aktivit, individuální vzdělávací přístup, pedagogická diagnostika, vyváţený a přiměřený rozvoj osobnosti ţáka) Aby mohli učitelé přistupovat k ţákům dle jejich individuálních rozličností, absolvovali mnohé semináře, které nabízejí škály metodických postupů. - učitelé se vzdělávají v problematice porozumění osobnosti ţáka a metodám pro uspokojování jeho individuálních vzdělávacích potřeb - škola umoţňuje ţákům volbu vzdělávacích a zájmových aktivit (vzdělávací předměty a zájmová činnost, typ a náročnost úloh, formy práce a učební styl) - pedagogický a didaktický přístup učitelů se snaţí o respektování vyváţenosti rozumové, citové a sociální sloţky výuky a výchovy, a snaţí se o přiměřenost výběru metod a učiva odpovídající kognitivnímu vývoji ţáka - škola má vypracovány vzdělávací programy pro ţáky se specifickými vzdělávacími potřebami (talentované i se SVPU a CH) - ţáci a učitelé si ve většině případů volí vzdělávací nabídku podle svých individuálních vzdělávacích potřeb 6) zásada: Spoluúčast, spolupráce (kurikulum, metody a formy práce, projektová výuka) Na základě diskusí pedagogů vyplynulo, ţe ţáci jsou ochotni ke spolupráci v oblasti, kterou mají osvojenu, v nových neznámých situacích je třeba větší motivace a přípravy ze strany učitelů. Spoluúčast ţáků na chodu školy je dána dobrou činností Ţákovské samosprávy a jiţ několik let fungující Schránkou důvěry. - učitelé se vzdělávají v metodách a dovednostech kooperativního učení - většina učitelů dovede tvořit a řídit realizaci společensky prospěšných ţákovských vzdělávacích projektů a zařazují je do běţné výuky - při výuce většina učitelů volí takové učební úkoly a formy práce, které od ţáků vyţadují dovednost komunikovat a spolupracovat i v různě smíšených věkových skupinách lidí (mezi ročníky, ţáci a rodiče) - ţáci si vytvářejí dovednost spolupracovat a komunikovat při řešení problémů (učebních i projektových úkolů), trénují si dovednost navrhovat a realizovat své společensky prospěšné projekty - obsahem vzdělávacích programů je rozvíjení sociálních dovedností ţáků (komunikace a spolupráce) a odpovědnosti za řešení skupinových úkolů - 11 -
- řešením společensky prospěšných projektů se ţáci většinou spolupodílejí na přeměně školy na školu podporující zdraví 7) zásada: Motivující hodnocení (zpětná vazba, sebereflexe, hodnotící systém školy, hodnotové postoje, kurikulum) Ještě stále se objevují tendence k vyhlašování rozličných soutěţí mezi ţáky, v současné době spíše na úrovni třídních kolektivů. V rámci celoškolních akcí se jiţ soutěţe neobjevují, organizujeme spíše přehlídky dovedností a prací ţáků. V současné době ne všichni učitelé akceptují nesoutěţivé prostředí. - učitelé se vzdělávají v problematice hodnocení ţáků a učebních procesů - součástí vzdělávacího programu školy je i rozvíjení hodnotových postojů ţáků, rozvíjení dovednosti sebereflexe a poskytování věcné zpětné vazby - individuální hodnocení ţáků (učiteli, školou) se snaţí o motivující charakter, o posílení sebedůvěry, samostatnosti, iniciativy a zodpovědnosti - v průběhu učebního procesu i při závěrečném hodnocení ţáků se většina učitelů snaţí o poskytnutí ţákům věcné slovní zpětné vazby, o projevy uznání, ocenění jejich humanistických postojů; nesoutěţivým prostředím se snaţí minimalizovat rizika stálého individuálního selhávání a neúspěchu - někteří ţáci se pokoušejí o reflexi výsledků své práce i chování, vytvářejí si dovednost nést za ně zodpovědnost a projevit ochotu je zlepšit - učitelé i ţáci společně vytvářejí hodnotící kritéria, kterými se řídí při své činnosti i při řešení učebních úkolů - škola má vypracovaný hodnotící systém vzdělávacích výsledků ţáků a jejich chování, který je propojený s evaluačními procesy podpory zdraví 3. pilíř: Otevřené partnerství 8) zásada: Škola - model demokratického společenství (demokratické principy, práva a zodpovědnost sociálních skupin i jednotlivců, participační styl řízení, spoluúčast na chodu školy, zastupitelské orgány, struktury a strategie rozvoje školy, kurikulum) Kaţdé demokratické společenství musí fungovat na základě pravidel, která akceptují všichni členové svobodně a odpovědně. Vedení školy je přístupné ke spolupráci a diskusi. - všichni si vzděláváním a činností rozvíjejí dovednost ţít v demokratické společnosti - škola má demokraticky zvolené zastupitelské orgány školního společenství (radu školy, zaměstnanecké odbory, Školskou radu) - v chování a jednání (většiny učitelů, ţáků a některých rodičů) a v chodu školy jsou zakotveny demokratické principy (svoboda a odpovědnost, dodrţování práv a povinností, spoluúčast a spolupráce) - podpora zdraví je součástí celkové koncepce rozvoje školy a objevuje se i ve vzdělávacím programu školy, většina se na její tvorbě a realizaci podílí - vedení školy se snaţí vytvářet podpůrné systémy a strategie pro realizaci koncepce podpory zdraví ve škole (DVPP, informační a organizační systém, motivující strategie a ocenění, systém spolupráce s rodiči) - 12 -
- škola se snaţí provádět systematickou autoevaluaci realizace principů a zásad programu ŠPZ, autoevaluaci procesu proměny školy na školu podporující zdraví - při řízení chodu školy jsou uţívány prvky participačního stylu řízení a koordinované spolupráce (koordinátor realizace programu ŠPZ) 9) zásada: Škola - kulturní a vzdělávací středisko obce (přínos školy pro okolí, strategičtí partneři školy, způsob komunikace s vnějšími partnery, postavení školy v regionu) Otevřenost veřejnosti je důleţitou podmínkou dobré činnosti školy. Velice kladně hodnotíme komunikaci a pomoc představitelů Města Boskovice, kteří zastávají významné funkce v úřadu po minulých volbách. - škola má vytvořený informační systém otevřené komunikace školy s regionem a se strategickými partnery (školní zpravodaj, www, školní časopis) - škola má vytvořený systém prezentace činnosti školy (účast školy na regionálních akcích, dny otevřených dveří, dny zdraví) - vzdělávací program školy, nabídka zájmové a vzdělávací činnosti koresponduje s potřebami obce - škola usiluje o efektivní spolupráci se strategickými partnery v regionu (PPP, policie, ostatní školy, odborné poradny) - ţáci školy se pokoušejí svými projekty podílet na veřejně prospěšných aktivitách v obci B/ konkrétní činnosti, které během celoroční práce provázejí výchovně-vzdělávací proces na ZŠ Boskovice, pracoviště na nám. 9. května: další vzdělávání pedagogických pracovníků -
-
-
3. modul projektu ESF "Chceme-li změnit svět, musíme být změnou sami" dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků boskovické základní školy: Týmová sborovna (74 pedagogických pracovníků = pracovně-společensky-motivační setkání všech učitelů ZŠ v rekreačním středisku Baldovec - 2 dny pokračování ve školení pedagogických pracovníků v rámci projektu ESF: "Chceme-li změnit svět, musíme být změnou sami" (1.modul = osobnostní a sociální výchova; 2.modul = kooperativní učení - učivo jako prostředek k rozvíjení kompetencí; 3.modul = Týmová sborovna; 4.modul = aplikace nových metod výuky v jednotlivých vyučovacích předmětech; 5.modul = kompetence zaměřené na oblast informačních a komunikačních technologií) - celoročně závěrečná konference v rámci projektu ESF - školení pedagogických pracovníků pracovní dílna ŠVP - tým 36 pedagogických pracovníků ze 3 pracovišť (v době 2-leté přípravy ŠVP: kaţdých 14 dnů; v době průběhu ŠVP: 4x ročně) schůzka týmu ŠVP - zhodnocení dokumentu, evaluace školení BOZP všech pedagogických pracovníků (kaţdý 2.rok) školení nepedagogických pracovníků školy - problematika BOZP setkání školních metodiků prevence Blansko - několikrát ročně účast 3 pedagogických pracovníků na Ekologické konferenci v Brně doškolovací kurz zdravotnic - MěÚ Boskovice Celostátní konference „Bezpečná škola“ - Kroměříţ ukázková hodiny Aj pod vedením PhDr. J. Kiseljovové (pro zájemce z řad učitelů) - 13 -
-
branné pochodové cvičení na všech pracovištích, nácvik opuštění budovy školení pedagogických pracovníků - interaktivní tabule autoevaluace školního prostředí
-
testování ţáků 9.r. - CERMAT - Čj, M, studijní předpoklady Psychologický snímek skupiny pomocí metody Barvy ţivota – vyhodnocení vnitřní evaluace školy - DAP testy SCIO testy KALIBRO schůzka týmu ŠVP - zhodnocení dokumentu, evaluace periodická kontrola BOZP - kaţdý měsíc zahájení + zakončení školního roku
-
září - slavnostní zahájení školního roku uzavírání klasifikace a absence za 1. pololetí ukončení 1. pololetí, rozdání vysvědčení ţákům - 31. 1. uzavírání klasifikace a absence za 2. pololetí třídnické práce - konec školního roku slavnostní zakončení školního roku slavnostní rozloučení ţáků 9. r. se školou pedagogické rady + třídní schůzky + plenární schůzky rodičů + školská rada + předmětové komise + metodická sdružení + metodická zařízení
-
úvodní porada pedagogických pracovníků na jednotlivých pracovištích velké porady vedení - kaţdý měsíc porady vedení na jednotlivých pracovištích - kaţdý měsíc provozní porady pedagogických pracovníků na všech pracovištích - kaţdý měsíc pedagogická rada všech pedagogických pracovníků k I., II., III., IV. čtvrtletí pedagogické rady na jednotlivých pracovištích k I., II., III., IV. čtvrtletí schůzky metodických zařízení, předmětových komisí a metodických sdruţení na jednotlivých pracovištích - 4x ročně společné schůzky předmětových komisí, metodických sdruţení a metodických zařízení 3 pracovišť - 2x ročně pracovní schůzky vychovatelek ŠD na jednotlivých pracovištích - 4x ročně pracovní schůzka vychovatelek ŠD všech pracovišť s vedením školy - 2x ročně pracovní schůzka učitelů 1. a 6.r. s garanty jednotlivých předmětů týmu ŠVP pro 1. a 6.r. - v době zahájení výuky dle ŠVP pracovní schůzka učitelů 2. a 7.r. s garanty jednotlivých předmětů týmu ŠVP pro 2. a 7.r. - v dalším roce výuky dle ŠVP ŠVP - schůzka týmu: projednání volby volitelných předmětů v 7.r. ŠVP - schůzka vyučujících Aj a vyučujících 1.r. za účelem diskuse o zájmovém útvaru Anglické hraní v 1.ročníku ŠVP - schůzka vyučujících Aj a vyučujících 1.r. k ustanovení pravidel v provozu zájmového útvaru Anglické hraní pro ţáky 1.r. - 14 -
-
plenární zasedání rodičů (SR, SRPDŠ) a pedagogických pracovníků na jednotlivých pracovištích - září třídní schůzky rodičů a pedagogických pracovníků - 4x ročně třídní schůzky rodičů a pedagogických pracovníků nových kolektivů (1. a 6. r.) - 5x ročně schůzka výborů Sdruţení rodičů, SRPDŠ - 2x ročně zasedání Školské rady - 2x ročně Komise pro výchovu a vzdělávání při MěÚ Boskovice - 2x ročně setkání ŘŠ a ZŘŠ s p. místostarostou MěÚ Boskovice Ing. J. Vítkovou - kaţdý měsíc vydání Zpravodaje školy - 4x ročně schůzky inventarizačních komisí inventarizace na jednotlivých pracovištích porady ČMOS projekty
-
-
Evropský týden mobility - září - projektové vyučování na téma Ulice, místo k setkání (a provázející projekty: Bezpečná cesta do školy, Autoškolka, Semafor, Zdravotní výchova apod.) - ve spolupráci se Zdravým městem Boskovice - kaţdoročně podíl na organizaci a přípravě „Dne bez aut“ - vyuţití nabídek programů „Evropského týdne mobility“ v Boskovicích projekt - Hra na město (ŠVP) – beseda s p. místostarostou, anketa s občany celoškolní projekt - Den Země 25. 4. (ŠVP) Projektový den podle ŠVP „Učitelé dětem“ k MDD - 1. ročník (podle zájmu i ostatní ročníky) Den s Policií České republiky (4. - 7.r.) - Červená zahrada branné pochodové cvičení na všech pracovištích, nácvik opuštění budovy, chování v mimořádných ţivotních situacích celoroční účast v projektu Zdravé zuby – vyplňování pracovních listů, preventivní prohlídky u svého zubaře celoročně vyuţívají ţáci vybraných tříd moţnost sezení na gymnastických míčích v rámci projektu Zdravá záda zapojení do projektu hnutí Na vlastních nohou - Boj se šikanou spolupráce s ostatními školami a subjekty + s rodiči
-
-
pedagogická praxe studentek SPgŠ ve všech odděleních školních druţin schůzka AŠSK - Blansko spolupráce se ZŠ Levice (Slovensko) - výroba dárečků pro děti z Levic návštěva ţáků a vedení školy ze Slovenska - ZŠ Andreja Kmeťa, kulturní vystoupení ţáků partnerského města Levice pro ţáky ZŠ Boskovice, kulturní vystoupení ţáků ZŠ Boskovice pro slovenské ţáky, společná prohlídka města Boskovice, doprovodné akce návštěva partnerské školy na Slovensku - Levice (35 ţáků, 8 dospělých) Dny otevřených dveří pro mateřské školy - budoucí prvňáčci Den otevřených dveří pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče či zákonné zástupce zápis dětí do 1. tříd ZŠ Boskovice ŠVP - zjištění zájmu ţáků 1. ročníku o zájmový útvar Anglické hraní pro prvňáčky nabídka rodičům informační schůzka vyučujících Aj s rodiči - jazykový kurz Velká Británie - 15 -
-
-
-
týdenní studijní pobyt ţáků v Anglii návštěva Betany - speciální zařízení pro postiţené děti v Boskovicích (7.r.) metodické konzultace s PPP Boskovice - integrace dětí se SVPUaCH, dětí s psychickými problémy metodické konzultace s SPC Brno - integrace sluchově postiţených dětí focení třídních kolektivů exkurze do MŠ Lidická (9.r.) volejbal mezi partnerskými městy Rawa Mazowiecka a Boskovice soutěţ ve zpěvu v partnerském polském městě Rawa Mazowiecka další ţákovská konference ţáků základních a středních škol na téma „Zeleň ve městě“ - MěÚ Boskovice pod záštitou Zdravého města Boskovice - prezentace prací ţáků Celostátní konference „Bezpečná škola“ - Kroměříţ Den s Policií České republiky (4. - 7.r.) - Červená zahrada prodej sad sešitů ţákům 1. a 2. stupně (zájemci) účast v anketě Zdravotního ústavu, pracoviště Blansko = dotazníky a anketní lístky pro ţáky, téma:„5 x denně ovoce a zelenina ve 21.století“ = průzkum stravovacích zvyklostí ţáků ZŠ v regionu Blansko a Vyškov ve spolupráci se Zdravým městem Boskovice: kaţdoroční podíl na organizaci a přípravě „Dne bez aut“, vyuţití nabídek programů „Evropského týdne mobility“ v Boskovicích spolupráce s hnutím Na vlastních nohou - Stonoţkový týden (listopad) významné dny - rozhlasové relace
-
Evropský den jazyků Den české státnosti Den vzniku samostatného československého státu Den boje za svobodu a demokracii, státní svátek Den učitelů Svátek práce Květnové povstání českého lidu Den vítězství Den matek spolupráce s MěÚ
-
setkání ŘŠ a ZŘŠ s p. místostarostou Ing. J. Vítkovou - kaţdý měsíc další ţákovská konference ţáků základních a středních škol na téma „Zeleň ve městě“ - MěÚ Boskovice pod záštitou Zdravého města Boskovice - prezentace prací ţáků exkurze
-
exkurze Brno (6.r., 7.r.) Moravské zemské muzeum Brno (6.r, 7.r) - Kde oblaka bílá putují (ke 100. výročí narození J.Foglara) exkurze údolí Říčky (6.r.) literárně-historická exkurze do Prahy (8.r.) ekologická exkurze Josefovské údolí - geologie Moravského krasu ve spolupráci s ekologickým střediskem Rychta Krásenko (9.r.) - 16 -
-
exkurze Planetárium a Anthropos Brno (5., 6.r.) Technické muzeum Brno (8.r.) exkurze - EKO centrum Brno (4. r.) exkurze Blansko - soudní jednání (9.r.) úřad práce (8. r.) exkurze do MŠ Lidická (9.r.) ekologická exkurze Lipka (7.r.) exkurze Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti Brno (9.r.) školní vlastivědné výlety exkurze ekosystémy v okolí Boskovic - Rovná a Tři rybníčky (5.r.) exkurze ZOO Brno (6.r.) exkurze dopravní hřiště (4.r.) exkurze do přečerpávací elektrárny Dlouhé Stráně (9. r.) exkurze úpravna pitné vody (8.r.) Dětská léčebna pohybových poruch v Boskovicích (9.r.) Planetárium Brno (8.r.,9.r.) pštrosí farma Doubravice (3.r.) výchovně-vzdělávací pořady a programy
-
-
dopravní hřiště Boskovice (3.r.) dopravní hřiště Blansko (4. r.) školní vlastivědné výlety výukový program pro ţáky 6. a 7.r. - Brazílie - videoprojekce (sokolovna) účast v anketě Zdravotního ústavu, pracoviště Blansko = dotazníky a anketní lístky pro ţáky, téma:„5 x denně ovoce a zelenina ve 21.století“ = průzkum stravovacích zvyklostí ţáků ZŠ v regionu Blansko a Vyškov celoročně: akce „Vidět a být viděn“ - vyuţití „Balíčku“ podpůrných materiálů (6.r.) projekt FABER (4.-9.r.) - pod vedením p.V.Pěnkavy kultura (divadlo, film)
-
kulturní pořad Divadelní cestopis (8. a 9.r.) tradiční Pasování prvňáčků do cechu ţákovského: slavnostní uvedení prvňáčků mezi ţáky ZŠ Boskovice - pracoviště nám. 9. května (kino Panorama Boskovice) - listopad Ave Caesar - výukový program o antickém Římě (4. - 9.r.) ŠD - pohádka v podání studentek SŠ, Mikulášská nadílka Vánoční koncerty - sokolovna Boskovice - vystoupení pěveckého sboru školy návštěva Vánočního jarmarku v Boskovicích vánoční besídky jednotlivých tříd Vánoční jarmark Brno ( za sběrovou akci pro ţáky 2. stupně) filmové představení (1. stupeň za sběrovou akci) celoroční tradiční návštěva filmového představení na Mikuláše, na pololetní vysvědčení, na Velikonoce, k MDD - I. stupeň celoroční návštěva cyklu filmových představení s danou tématikou - II. stupeň (např.: Super size me, Let č. 93, Oliver Twist, Návrat, Smrt krásných srnců apod.) hnutí Na vlastních nohou - kaţdoroční návštěva vánočního koncertu – Praha, Lucerna divadelní představení - divadlo Polárka Brno (3.r.) výukový pořad Obrazy z války třicetileté (2. stupeň + 5.r.) - 17 -
-
zahájení turistické sezony v Boskovicích - kulturní vystoupení ţáků školy muzikál Zlatovláska v nastudování MŠ, ZŠ a PrŠ Boskovice, Betany a ZUŠ Boskovice divadelní představení Zázračný pramínek (1. a 2.r.), Zámecký skleník ŠD - Den Země - pohádka „O rodině Petlahváčků“ kulturní program pro ZŠ v Levicích - vystoupení pro ţáky naší školy v kině Panorama večerní představení pro zájemce v Městském divadle Brno Jesus Christ Superstar divadelní představení Mam´zelle Nitouche Městské divadlo Brno (zájemci z řad ţáků) šermířská skupina Gonfanon - ukázka (odměna pro nejlepší ţáky ve sběru 1. stupeň) ŠD - klaunské představení, 3. koncert ve školní druţině sport
-
Zátopkova štafeta sportovní odpoledne v ŠD, zapojení do projektu Ulice, místo k setkání přespolní běh Lysice plavecký výcvik - 1., 2., 5. ročník - 10 lekcí; 3., 4. ročník - 20 lekcí (celoročně) Běh pro zdraví celoměstská akce ŠD Drakiáda ve spolupráci s DDM Boskovice - Vinohrádky lanové centrum Brno (9.r.) školní druţina (ŠD) - Vlaštovkiáda sportovní odpoledne ve ŠD, diskotéka v tělocvičně školy - celodruţinová akce krajské kolo přespolního běhu - Hodonín - starší dívky okresní soutěţ ve florbale - Velké Opatovice ŠD - turnaj v Pexesu, sportovní zápolení ve ŠD LVK ţáků 7. ročníku - Jeseníky, Karlov pod Pradědem; Orlické hory Šerlich ŠD - turnaj v piškvorkách kaţdoroční celoměstská druţinová akce ve spolupráci s DDM a SPgŠ - Karneval na ledě sálová kopaná Adamov turnaj v přehazované ASPV krajské kolo v přehazované (mladší dívky) ŠD - turnaj ve skládání puzzle Memoriál V. Kotrhonze - minifotbal Coca-cola Cup - kopaná kopaná - okresní kolo vybíjená - okresní kolo dívky basketbal (krajské kolo) hoši - postup do republikového kola ŠD - Golemova ruka - soutěţ v síle, turnaj v petangu, kuličkiáda kaţdoroční olympiáda dětí a mládeţe.ţáků 1.r. - Velké Opatovice celodruţinová a celoměstská akce „Kdo si hraje - nezlobí“ florbal hoši - okresní finále basketbal - kvalifikace na republikové finále branné pochodové cvičení na všech pracovištích, nácvik opuštění budovy paraolympiáda Červená zahrada (7.r.) republikové finále v basketbale starších ţáků (Chrudim) - 4. místo účast v turnaji v přehazované (mladší a starší dívky) Lanové centrum Brno (odměna pro nejlepší ţáky ve sběru 2. stupeň) - 18 -
soutěže + přehlídky + výstavy -
-
Vv soutěţ - Podzimní čarování účast ve 2. ročníku soutěţe Dřevo - materiál budoucnosti - ţáci 9.ř. - SOŠ a SOU MŠP Letovice tradiční kaţdoroční účast pěveckého sboru na přehlídce pěveckých souborů v Olešnici na Moravě školní, okresní a krajská kola různých olympiád kaţdoroční Městská přehlídka recitace a výrazného přednesu ţáků Základní školy Boskovice „Světem na křídlech poezie“ - Zámecký skleník ve spolupráci s DDM a KZMB kaţdoroční Setkání s poezií v Adamově školní kolo recitace (4. - 5.r.) 3-denní soustředění pěveckého sboru - Suchý účast v počítání matematického Klokana (II:stupeň) účast na regionálním kole matematické olympiády organizace okresních kol Pythagoriád a matematických olympiád - Boskovicko turnaj v kuţelkách okresní kolo soutěţe Den Země - DDM Boskovice - 21. 4. DYS - KO - HRY - akce PPP Boskovice (dyslektická olympiáda) focení třídních kolektivů zeměpisná olympiáda - regionální kolo olympiáda z českého jazyka - regionální kolo + celostátní setkání vítězů regionálních kol výroba keramiky - zájemci - 2x ročně keramická dílna soutěţ O pohár Heyrovského (8.r.) - chemie soutěţ ve zpěvu v partnerském polském městě Rawa Mazowiecka regionální kolo biologické olympiády soutěţe MV ČR - Svět očima dětí školní kolo pěvecké soutěţe ţáků 2. stupně další ţákovská konference ţáků základních a středních škol na téma „Zeleň ve městě“ - MěÚ Boskovice pod záštitou Zdravého města Boskovice - prezentace prací ţáků školní a finálové kolo pěvecké soutěţe „Školní hvězda“ (zájemci) aktivní účast v soutěţi pořádané firmou RAMA „Víčka od RAMY“ – za účelem zdravé výţivy dětí vánoční dílny jednotlivých tříd velikonoční dílny jednotlivých tříd Dráček druţináček - výtvarná soutěţ ŠD - vánoční dílny ŠD - Vv soutěţ O nejhezčího sněhuláka, soutěţ ve skládání Puzzle ŠD - výroba masek na karneval na ledě, valentýnská přáníčka, VV - záţitek z jarních prázdnin ŠD - Velikonoční dílny, pěvecká soutěţ ŠD - Velká módní přehlídka, čarodějnické odpoledne ŠD - přáníčko pro maminku, Recesiáda celodruţinová akce „Freestyle show“ pro všechny děti ŠD a další celodruţinová a celoměstská akce „Kdo si hraje - nezlobí“
- 19 -
výchovné poradenství -
setkání výchovných poradců se zástupci středních škol a učilišť - Jedovnice Burza středních škol - Sokolovna Boskovice návštěva ţáků 8. a 9.r. na středních školách a učilištích v Boskovicích - Dny otevřených dveří Burza středních škol v Brně schůzka výchovné poradkyně, třídních učitelů, ţáků 9.r. a jejich rodičů se zástupci SŠ, G, SOU zpracování a rozdání výstupních hodnocení ţákům 9.r. a 5.r. - ve spolupráci s třídními učiteli odevzdání vyplněných přihlášek na střední školy výchovným poradkyním - zpracování přijímací zkoušky ţáků 5.r. na víceletá gymnázia přijímací zkoušky ţáků 9. ročníku na střední školy, učiliště 2. kolo přijímacích zkoušek na SŠ a SOU schůzky s výchovnou poradkyní a třídními učiteli jednotlivých ročníků kontrola katalogových listů ţáků charitativní akce
-
zaslání vánočních přáníček do Norska Vánoční jarmark v Boskovicích, zdobení vánočních stromečků - ŠD, ţáci školy vystupují jako součást Ţivého betléma Vítání nového roku - kaţdoroční kulturní vystoupení ţáků školy pro postiţené děti – Zámecký skleník sbírka brýlí pro Afriku návštěva dětí z Betany (stacionář pro postiţené děti) a návštěva Betany (9.r.) návštěva Dětské léčebny pohybových poruch v Boskovicích (9.r.) účast na Vánočním koncertu hnutí Na vlastních nohou v Praze v Lucerně besedy
-
beseda ţáků 9.r. s p. místostarostkou cyklus přednášek Sexuální výchova (7.r.,8.r.,9.r.) - spolupráce s CVČ Luţánky beseda v Městské knihovně Boskovice - všechny třídy I. stupně beseda o alkoholu (6.r.,7.r.) besedy se ţáky II. stupně k návštěvám cyklu filmových představení s danou problematikou besedy s p. D. Krátkým a ţáky 1. a 2. stupně - problematika Městské policie Boskovice beseda Čas proměn (dívky 6. a 7.r.) setkání s módní návrhářkou Z. Machorkovou (ţákyně 8.r.) výukový program pro ţáky 6. a 7.r. - Brazílie - videoprojekce (sokolovna) ukázka výcviku sluţebního psa městské policie (děti ŠD)
- 20 -
pečujeme o životní prostředí + separace odpadů -
sběr hliníku - 2x ročně sběr starého papíru - 2x ročně třídění PET lahví - sběr do speciálních pytlů sběr starých elektro - baterií do speciálního kontejneru třídění tetra-packů - sběr do speciálních pytlů třídění papírového odpadu při práci v Pč a Vv - sběr do speciálních krabic vyuţívání učebny v přírodě - názorná přehlídka třídění odpadů: "Hřbitov odpadků" vyuţívání Environmentální učebny - vše o ekologii sběr pomerančové kůry ŠD - Den Země - pohádka „O rodině Petlahváčků“ další ţákovská konference ţáků ZŠ a SŠ na téma „Zeleň ve městě“ - MěÚ Boskovice pod záštitou Zdravého města Boskovice - prezentace prací ţáků „Rozšířený Tonda obal“ - akce pro ŠD a ţáky 1. stupně - součást komunikační kampaně na třídění odpadu relax pro pracovníky školy - zájemci
-
3denní zájezd pracovníků školy (+rodinných příslušníků) na Šerlich v Orlických horách 2denní zájezd zaměstnanců školy a jejich rodinných příslušníků do Prahy společné posezení zaměstnanců školy - Restaurace Hradní Boskovice Mikulášská nadílka pro děti zaměstnanců školy oslava Dne učitelů - Zámecký skleník FKSP - cykloturistika Českomoravská vrchovina pro zaměstnance školy 3denní relaxační pobyt pracovníků školy v lázních Luhačovice zájezd pro zaměstnance školy na Slavnosti pětilisté růţe v Českém Krumlově 6. RÁMCOVÝ DLOUHODOBÝ PLÁN PRÁCE PROJEKTU
Projekt Zdravá škola se řídí těmito zásadami a organizuje následující aktivity: 1. 2. 3.
1. pilíř: Pohoda prostředí zásada: Pohoda věcného prostředí (materiální a prostorové vybavení školy) zásada: Pohoda sociálního prostředí (mezilidské vztahy a hodnotové postoje lidí) zásada: Pohoda organizačního prostředí (organizace ţivotosprávy lidí a chodu školy, bezpečnostní pravidla) Aktivity: - volba třídní samosprávy, vyuţití třídnických hodin (na II. stupni v rámci ŠVP je umístěna přímo do rozvrhu hodin = vţdy v pondělí 1. vyučovací hodina), vytvoření třídních pravidel - jednodenní výlety na školní chatu Suchý – vzájemné poznávání ţáků v nových kolektivech, upevňování vztahů ve vzniklých třídních kolektivech - pitný a stravovací reţim během školního dne, hygiena větrání - nabídka nápojových automatů a prodeje mléka a mléčných výrobků (automat na mléčné výrobky) - prodej čerstvého pečiva, výrobků racionální stravy a nápojů ve školním bufetu - 21 -
-
-
-
školní stravování – zásady zdravé a správné výţivy, zásady vhodného chování a stolování, výběr ze 2 druhů jídel informace k zabezpečení školy a ţivota bez vysoké úrazovosti dětí (přehlídky projektových prací:Ulice pro lidi, Den bez aut, Ulice – místo k setkání, Bezpečná cesta do školy, vybavení jízdního kola, dopravní výchova, příprava ţáků 4. tříd na dopravní hřiště) spolupráce se Zdravým městem Boskovice na společných akcích a projektech Evropský týden mobility, Kdo si hraje - nezlobí, Den bez aut, Eko-konference sociometrické šetření ve vybraných třídních kolektivech (nově vzniklé třídy) Schránka důvěry – ţáci se sem obracejí se svými podněty i dotazy k organizaci a chodu školy, schránka je zřízena i na webových stránkách školy, ţáci tedy mohou vyuţít zaslání on-line dotazů tělovýchovné a relaxační chvilky ve vyučovacích hodinách, vyuţití gym-ballů dodrţování přestávek školní hřiště – vyuţívání, údrţba úklid v okolí školy, ve škole rostlé květiny jako výzdoba školy vyuţití nově zbudované „Učebny v přírodě“ k výuce vyuţití nově zbudované učebny k environmentální výchově oslavy Mezinárodního dne dětí – kaţdá třída si připraví se svým třídním učitelem libovolný program (v rámci ŠVP projektový den Učitelé dětem) nabídky kulturního, sportovního, společenského i oddychového vyţití pro zaměstnance školy a jejich rodinné příslušníky
2. pilíř: Zdravé učení 4. zásada: Smysluplnost (styl výuky a učební procesy, metody a formy práce, kurikulum výchovy ke zdraví) 5. zásada: Moţnost výběru, přiměřenost (nabídka vzdělávacích a zájmových aktivit, individuální vzdělávací přístup, pedagogická diagnostika, vyváţený a přiměřený rozvoj osobnosti ţáka) 6. zásada: Spoluúčast a spolupráce (metody a formy práce, projektová výuka) 7. zásada: Motivující hodnocení (zpětná vazba, sebereflexe, hodnotící systém školy, hodnotové postoje) Aktivity: - podíl všech pedagogických pracovníků na autoevaluaci ŠVP (tým ŠVP, garanti předmětů) - vzájemná spolupráce a vzájemné konzultace učitelů, na I. i II. stupni, mezi 5. a 6. ročníkem, v paralelních třídách - výchova k pohybu a sportu – vycházky, výuka v přírodě - lyţařský kurz pro ţáky 7. ročníku - vyuţití zimního stadionu k výuce bruslení - účast na sportovních i kulturních akcích celoměstského charakteru (Běh pro zdraví, Běh Terryho Foxe, Dny zdraví – Dny zdraví ve školní druţině i ve třídách, Zátopkova štafeta, memoriál E.Kotrhonze) - příprava tématických pracovních dílen pro děti (Mikuláš, Vánoce, Velikonoce, vítání jara – Den Země) - projektové vyučování – projektové dny celoškolní i menší třídní projektové práce (Ulice pro lidi, Ulice, místo k setkání, Učitelé dětem, Den Země, Den bez aut) - 22 -
-
-
-
-
Den otevřených dveří pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče, Den otevřených dveří pro ţáky MŠ, Den otevřených dveří pro rodiče ve vyučování besedy, exkurze (ţáků 8. tříd do Prahy), návštěvy různých zařízení péče o ţáky se SVPU a CH, práce v DYS krouţcích, péče o integrované ţáky spolupráce s Dětskou léčebnou pohybových poruch Boskovice, stacionářem Emanuel, Betany – budování vztahu k postiţeným lidem, vytváření vzájemného respektování se mezi lidmi, účast na vystoupení pro postiţené děti (Vítání nového roku) účast v charitativních akcích – hnutí Na vlastních nohou, Stonoţkový týden, vánoční přání do Norska, Vánoční koncert v praţské Lucerně přehlídky a expozice prací a materiálů, výstavky ţákovských výtvorů účast na přehlídkách dětských pěveckých sborů (školní pěvecký sbor Notička) rozhlasové relace k významným dnům (sv. Václav, Dny zdraví, apod.) sběr starého papíru, sběr hliníku separace a recyklace odpadů (PET láhve, baterie, multi-pack, kelímky od mléčných výrobků, papír, hliník) plnění projektů: Minimální preventivní program, Environmentální program, projekt Bezpečná cesta do školy v projektu Bezpečná škola a programu dopravní výchovy, Zdravá záda, Zdravé zuby (zpracování pracovních listů, účast jednotlivců v soutěţi zubní prevence a preventivní prohlídky u zubního lékaře) příprava na soutěţe a olympiády (sportovní, matematické, chemické, fyzikální, historické, přírodovědné, jazykové, zeměpisné) práce na nástěnce Zdravá škola - důleţité informace pro ţáky i učitele, výsledky dotazníkových šetření, soutěţe a přehlídky prací, zpracování zajímavých témat (Rozhodni se …) velmi obsáhlá účast pedagogů na dalším vzdělávání učitelů
3. pilíř: Otevřené partnerství 8. zásada: Škola – model demokratického společenství (demokratické principy, práva a zodpovědnost sociálních skupin i jednotlivců, participační styl řízení, spoluúčast na chodu školy, zastupitelské orgány, struktury a strategie rozvoje školy) 9. zásada: Škola – kulturní a vzdělávací středisko obce (přínos školy pro okolí, strategičtí partneři školy, způsob komunikace s vnějšími partnery, postavení školy v regionu) Aktivity - spolupráce se zastupiteli Města Boskovice, s Radou školy - spolupráce: se SPgŠ Boskovice, s MěÚ Boskovice (Zdravé město – Týden mobility a Den bez aut), s PPP Boskovice i Blansko, s SPC Brno, s KHS Blansko, MKS a Sokol Boskovice, s Mě-knihovnou Boskovice, s MŠ Boskovice a Valchov, s okolními ZŠ, se ZŠ Salmova – Blansko – M soutěţe, apod.) - spolupráce se Ţákovskou samosprávou - Třídní schůzky – spolupráce s rodiči a Sdruţením rodičů Základní školy Boskovice - účast v celoměstském Ţákovském parlamentu - Pasování prvňáčků do cechu ţákovského - Celoměstské akce (Drakiáda, Karneval na ledě, Přehlídka recitace, Kdo si hraje – nezlobí) - Slavnostní vyřazení deváťáků - Spolupráce v programech a projektech probíhajících na škole: Environmentální program, Bezpečná škola, Minimální preventivní program, Hnutí Na vlastních nohou, Ţákovská samospráva, Zdravá záda, Zdravé zuby, Schránka důvěry - 23 -
7. PROVÁDĚCÍ PLÁN PRÁCE PROJEKTU ZDRAVÁ ŠKOLA NA ŠKOLNÍ ROK 2008/2009 SRPEN, ZÁŘÍ - slavnostní zahájení nového školního roku 2008/09 - schůzka komise Zdravé školy a dalších programů a projektů na pracovišti, koordinace prováděcích plánů - schůzky metodických zařízení, metodických sdruţení, předmětových komisí - autoevaluace a inovace projektu Zdravá škola - pracovní schůzky učitelů 1., 2. ročníku a 6., 7. ročníku v rámci ŠVP - Evropský týden mobility - projektové vyučování na téma Ulice pro lidi - Evropský Den bez aut - ve spolupráci Zdravého města - jednodenní výlety třídních kolektivů na chatu Suchý, na ranč Na konci světa - plenární zasedání rodičů a pedagogických pracovníků - Evropský den jazyků: 26. 9. - rozhlasové relace - Den české státnosti: 28. 9. - státní svátek, rozhlasová relace Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe. ŘÍJEN - Zátopkova štafeta - Přespolní běh Lysice - Začátek plaveckého výcviku ţáků I. stupně - Běh pro zdraví - projekt Bezpečná cesta do školy - 1.r. - v rámci ŠVP - Den vzniku samostatného československého státu - 28. 10. - rozhlasová relace - sběr starého papíru - celoměstská akce ŠD Drakiáda ve spolupráci s DDM Boskovice - úvod do dopravního kurzu 4. ročníků - dopravní hřiště Blansko - začátek cyklu přednášek sexuální výchovy pro ţáky II. stupně - besedy v městské knihovně - autoevaluace a inovace projektu Zdravá škola - podzimní prázdniny Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe. LISTOPAD - rozhlasová relace k 17.11. - Den boje za svobodu a demokracii, státní svátek - třídní schůzky rodičů a pedagogických pracovníků - slavnostní uvedení prvňáčků mezi ţáky ZŠ Boskovice: Pasování prvňáčků do cechu ţákovského (připravují 9.r.) Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe. PROSINEC - Vánoční koncerty - návštěva Vánočního jarmarku v Boskovicích, zdobení vánočních stromečků - vánoční besídky jednotlivých tříd, vánoční dílny - Mikulášská dílna - společný 3denní zájezd pedagogických pracovníků na Šerlich v Orlických horách (FKSP) - Dny otevřených dveří pro mateřské školy - budoucí prvňáčci - Návštěva vánočního koncertu hnutí Na vlastních nohou v praţské Lucerně - Vánoční prázdniny Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe. - 24 -
LEDEN - Den otevřených dveří pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče - třídní schůzky rodičů a pedagogických pracovníků - zápis dětí do 1. tříd ZŠ Boskovice - LVK ţáků 7. ročníku - Vítání nového roku 2008 - kulturní vystoupení ţáků školy pro postiţené děti - ŠVP - projekt Hra na město - 6. ročník Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe. ÚNOR - pololetní prázdniny, jarní prázdniny - celoměstská druţinová akce ve spolupráci s DDM a SPgŠ - Karneval na ledě - 6. ročník projekt - Hra na město (ŠVP) Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe. BŘEZEN - Městská přehlídka recitace a výrazného přednesu ţáků Základní školy Boskovice - Velikonoční dílny - Velikonoční prázdniny - Rozhlasová relace ke Dni učitelů Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe. DUBEN - třídní schůzky rodičů a pedagogických pracovníků - celoškolní projekt - Den Země 25. 4. (ŠVP) - přijímací zkoušky ţáků 9. ročníku na střední školy, učiliště a ţáků 5. ročníku do víceletých gymnázií - sběr starého papíru, hliníku Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe. KVĚTEN - FKSP - cykloturistika Českomoravská vrchovina pro zaměstnance školy - ODM ţáků 1. ročníku - Velké Opatovice - školní vlastivědné výlety a putování - Rozhlasová relace - Svátek práce, Květnové povstání českého lidu, Den vítězství, Den matek - celodruţinová akce Kdo si hraje - nezlobí Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe. ČERVEN - Projektový den podle ŠVP „Učitelé dětem“ k MDD - 1. ročník (podle zájmu i ostatní ročníky) - školní vlastivědné výlety a putování, exkurze - třídní schůzky rodičů a pedagogických pracovníků - branné pochodové cvičení, nácvik opuštění budovy - slavnostní zakončení školního roku 2008/2009 Exkurze, návštěva kulturních vystoupení, soutěţe.
- 25 -
8. HODNOCENÍ PROVÁDĚCÍCH PLÁNŮ Hodnocení je vhodné provádět co nejdříve po aktivitě v rámci skupiny organizátorů. Na základě postřehů ţáků, ostatních zaměstnanců, rodičů a další veřejnosti zhodnotit danou aktivitu (činnost, projekt,…) v rámci metodických zařízení, předmětových komisí a metodických sdruţení (případně na provozních pedagogických poradách) a vyvodit závěry, jak k dané aktivitě zaujmout stanovisko v následujících letech. Z připravené aktivity provést jednoduchý zápis (moţné i v podobě předem připraveného formuláře), nebo vytvořit prezentaci výstupů, výstavku děl ţáků, nafotit konkrétní aktivity (ţáky v akci), prezentovat vytvořené materiály na chodbách školy, na webových stránkách školy, v tisku, ve školním zpravodaji, informovat na společných schůzkách své kolegy, seznámit je s výsledky práce apod. V případě potřeby vytvořit např. dotazníky, které mapují jednotlivé oblasti činnosti školy a na základě jejich zpracování provést autoevaluační šetření na konci kaţdého školního roku. Hodnocení je součástí Výroční zprávy základní školy na konci školního roku zveřejňované na webových stránkách školy: www.zs.boskovice.cz . Prezentace akcí je uvedena také na webových stránkách školy: www.zs.boskovice.cz - školství. Řada článků v tisku je uvedena na webových stránkách jednotlivých komunikačních médií: www.boskovice.cz, www.regionpress.cz, www.bosnet.cz/zw1/, www.boskovicko.cz, www.boskowan.cz, www.maxprogres.com, www.ucitelskenoviny.cz, www.zakladniskoly.cz, www.radnicnilisty.cz apod.
- 26 -
