1. számú melléklet Szakmai Specifikáció Műszaki leírás

1. számú melléklet Szakmai Specifikáció – Műszaki leírás Pénzügyi, gazdasági és gazdálkodási témájú oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) megvalósítási koncepciójának, a gyártásuk eszközigényének és elvárható körülményeinek a kidolgozása, illetve az oktatási kisfilmek gyártása, valamint riportfilmekhez kötődő kvízek, tesztek kidolgozása Az OTP Fáy András Alapítvány 2012-ben 1.103.552.921 Ft összegű vissza nem térítendő támogatást nyert a TÁMOP-3.2.1.B-11/1-2012-0001 azonosító számú pályázatával a Középiskolások Országos Pénzügyi és Gazdasági Oktatóközpontja létrehozására és működtetésére, mely kiemelt kormányzati projekt. E projekt révén egy hiánypótló, Magyarországon és a közép-európai térségben egyedülálló, gazdasági és pénzügyi élethelyzetekre felkészítő, magabiztos helyzetfelismerésre és problémamegoldó képességre ösztönző szolgáltatás jön létre, mely a jelenlegi igényeknek megfelelően a legkorszerűbb kommunikációs és egyéb eszközök alkalmazásával juttatja el az információkat a célközönséghez. A röviden O.K. Központnak nevezett intézmény Budapest VI. kerületében, a Benczúr u. 26. szám alatt működik. A projekt általános célja: A kiemelt projekt célja a közoktatási intézmények szerepbővítésével az egész életen át tartó tanuláshoz kapcsolódóan a középiskolások számára olyan ismeretek átadása, amelyek szükségesek a pénzügyi-gazdasági világban való eligazodáshoz, az adósságcsapdák elkerüléséhez, a döntésképes és pénzügyileg tudatos állampolgári magatartás kialakításához. A projekt konkrét célja: A projekt célja, hogy a pénzügyi és gazdasági ismereteket az általuk legkönnyebben elérhető csatornákon keresztül juttassa el a fiatalokhoz, amelynek eredményeként tudatos és eredményes pénzügyi és gazdasági ismeretanyag, szemléletmód alakulhat ki náluk, amely által a fiatalok az alapvető információk birtokában a felnőtt élethez szükséges döntésképes, jövőtudatos aktív polgárként hagyják el a középiskolát megfelelő ismeretekkel és képességekkel felruházva. A projekt közvetlen célcsoportjába tartoznak a középiskolások, a 9-12. évfolyamos diákok. A projekt keretében sor kerül az edukációjukra, pénzügyi-gazdasági ismeretek átadását szolgáló képzésekre egyrészt az O.K. Központban, másrészt a vidéki roadshowkon, kihelyezetten a középiskolákban. Ezek a képzések tanórai kereteken kívül zajlanak. A diákok önmaguk vagy tanáraik segítségével előzetesen kiválasztják az O.K. Központ középiskolásoknak szóló tréning moduljai közül a számukra legérdekesebbet, leghasznosabbat, melyet az oktatás során megkapnak az O.K. Központ trénereitől. A modulok tartalmazni fogják az oktatási audiovizuális tár azon elemeit – oktatási kisfilmeket (filmes-multimédiás anyagokat): tudományos klip jellegű alkotásokat, riportfilmeket és interjúkat –, amelyek színesebbé, a korosztály számára élvezetesebbé teszik a képzést.

1

Jelen közbeszerzési eljárás egyrészt ezen, a középiskolás korosztálynak szóló modulokba beépülő illetve az Interneten is bemutatandó oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok): tudományos klip jellegű alkotások, riportfilmek és interjúk oktatásszakmai kidolgozására és gyártására, másrészt a riportfilmekhez kötődő kvízek, tesztek elkészítésére irányul. A nyertes ajánlattevő által ellátandó feladatok tehát az alábbi két nagy csoportba sorolhatók: I. Feladat: 116 db pénzügyi, gazdasági és gazdálkodási témájú oktatási kisfilm (filmes-multimédiás anyag: tudományos klip jellegű alkotások, riportfilmek, interjúk) megvalósítási koncepciójának, illetve a gyártásuk eszközigényének és elvárható körülményeinek a kidolgozása, valamint az oktatási kisfilmek gyártása II. Feladat: A riportfilmekhez kötődő 20 db kvíz és teszt kidolgozása

A feladatok részletezését az alábbiakban mutatja be Ajánlatkérő. Mindezekre az elvárásokra figyelemmel kell lenniük az ajánlattevőknek ajánlatuk megtétele során! I. FELADAT: 116 db pénzügyi, gazdasági és gazdálkodási témájú oktatási kisfilm (filmes-multimédiás anyag: tudományos klip jellegű alkotások, riportfilmek, interjúk) megvalósítási koncepciójának, illetve a gyártásuk eszközigényének és elvárható körülményeinek a kidolgozása, valamint az oktatási kisfilmek gyártása E feladat magába foglalja a pénzügyi-gazdasági edukáció széleskörű elterjesztését támogató, tudományos igényű, de népszerű és közönségbarát formában készítendő oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) megvalósítási koncepciójának, a gyártásuk eszközigényének és elvárható körülményeinek a kidolgozását, illetve az oktatási kisfilmek gyártását, olyan formában, amely alkalmas az elsődleges célcsoport, a középiskolás korosztály (14-19 évesek) valós elérésére. Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) műfaji és egyéb elvárásai A nyertes ajánlattevőnek az alábbi műfajú és darabszámú oktatási kisfilm (filmes-multimédiás anyag) megvalósítási koncepcióját, a gyártásuk eszközigényét és elvárható körülményeit kell kidolgoznia, illetve mindezek Ajánlatkérő általi jóváhagyása után le is kell gyártania azokat:  60 db tudományos klip jellegű, erős vizuális effektekre épülő alkotás (min. 2 – max. 4 perc)  36 db rövid interjú, meghatározott tudományos, oktatási területre fókuszálva (min. 6 – max. 10 perc),  20 db kommentárt, narrációkat tartalmazó riportfilm (oknyomozó riport) (min. 10 – max. 15 perc) Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) legyenek önállóan is értelmezhetők, élvezhetők, bemutathatók, ugyanakkor elvárás, hogy az Ajánlatkérő által képzett tartalmi halmazokhoz, témakörökhöz kapcsolódjanak. Az egyes műfajok:  a tudományos klip jellegű alkotások mutassanak be egy-egy pénzügyi-gazdasági jelenséget, amelyek közvetlenül érintik a fiatalok életvezetését, tervezését, családjuk házi-gazdálkodását,

2

 a tudományos klip jellegű alkotások egyszerre alkalmazzák a vizuális effektusok, a történetmesélés és az ismeretátadás technikáit;  az interjúk a helyes és átgondolt pénzügyi-gazdálkodási döntések, reakciók példáit mutassák be, életszerű helyzetekkel illusztrálva,  az interjúk szereplői és vizuális megoldásai feleljenek meg a célcsoport elvárásainak, kulturális percepciós horizontjának és a tartalmi hitelességnek;  a riportfilmek mutassák be a pénzügyi-gazdálkodási rendszer, perspektívák egészét, európai és hazai dimenzióit  a riportfilmek pergő ritmusú alkotások formájában foglalják össze az edukatív tartalmat. Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) megvalósítási koncepciója adjon választ arra, hogyan lehet a pénzügyi-gazdasági, gazdálkodási ismereteket, az ezekben való tudatos önképzés és tudatos döntésekre való felkészülés igényét élményszerűen közel hozni a fiatalokhoz, hogyan lehet mindezt trendivé tenni. A megvalósítási koncepció alapuljon a tudományos ismeretközlés hazai és nemzetközi, élvonalbeli trendjeinek ismeretén, értő és kreatív alkalmazásán, a program számára legyen első számú hitelesítő tényező a tudományos háttér megléte. Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) interaktív, edukatív jellegű megoldásokat is tartalmazzanak tanórán belüli és tanórán kívüli foglalkozáshoz. Önmagukban is népszerű, figyelmet felkeltő motívumok (szereplők, vizuális és tartalmi utalások, stb.) alkalmazása mindenképpen szükséges, ennek költséghatékony megoldásait is tartalmazza a megvalósítási koncepció. Az Ajánlattevőknek abban kell gondolkodniuk, hogy az oktatási kisfilmekben (filmesmultimédiás anyagokban) közreműködő, megszólaltatni kívánt személyeknek, szereplőknek hitelesnek és/vagy exkluzívnak kell lenniük. Ajánlatkérőnek minden egyes oktatási kisfilm gyártása előtt jóvá kell hagynia a tényleges szereplők személyét is, akiket célszerűen egy, a nyertes Ajánlattevő által összeállított pool-ból választanak ki közösen. Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) gyártásának eszközigényét és elvárható körülményeit a nyertes ajánlattevőnek minden egyes oktatási kisfilm esetében olyan részletességgel kell meghatároznia, hogy Ajánlatkérő biztos legyen abban, hogy az oktatási kisfilmek magas műszaki színvonalon készülnek el. Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) formátuma Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) mindegyikét két képarányban – 16:9 és 16:10 – és legalább a következő formátumokban kell elkészítenie és Ajánlatkérő részére átadnia a nyertes ajánlattevőnek elektronikus adathordozóra (CD, DVD vagy pendrive) mentve:  AVI  MPEG-2  WMV  FLV  MOV 3

Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) felhasználási környezete Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) elsődlegesen a tréningeken kerülnek bemutatásra, az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) bemutatásának másodlagos felülete pedig az Internet, azon belül nagy hangsúllyal a közösségi médiafelület lesz, ennek megfelelő filmes nyelvezetet és tartalmi javaslatokat vár az Ajánlatkérő. Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) formai követelményei Az oktatási kisfilmeket (filmes-multimédiás anyagokat) úgy kell elkészíteni, hogy a filmekben (pl. a filmek végén) meg kell jeleníteni egyrészt a hatályos ÚSZT Arculati kézikönyv (elérési link: http://www.nfu.hu/doc/25) szerinti, a bevezetőben hivatkozott projektre vonatkozó kötelező arculati elemeket, valamint az O.K. Központ és az Ajánlatkérő alapítvány logóját. Ez utóbbi arculati elemek az ajánlati dokumentáció mellékletét képezik. Az oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) témaköre, címe és rövid meghatározása Ajánlatkérő az alábbiakban meghatározza a jelen közbeszerzési eljárás tárgyát képező összesen 116 db oktatási kisfilm (filmes-multimédiás anyag) felének – vagyis 30 db tudományos klip jellegű alkotásnak, 18 db rövid interjúnak és 10 db riportfilmnek – a témakörét, címét és röviden azok tartalmát. Az Ajánlattevőknek a feladata megadni – szakmai ajánlatuk részeként – a többi hiányzó, az alábbi táblázatban narancssárgával jelölt 58 db oktatási kisfilmre (filmes-multimédiás anyagra) – az előre kijelölt témakörnek és műfajnak megfelelően – a javasolt címet és a címeknek megfelelő tartalmat legalább két-két mondatban. Kérjük, ajánlatuk ezen részét az ajánlati dokumentáció mellékletét képező, az alább megadott táblázattal mindenben megegyező .xls file narancssárgával jelzett rovatainak kitöltésével szíveskedjenek összeállítani. Az X-et tartalmazó cellák azt jelzik, hogy abban a műfajban a megadott témakörbe tartozó filmcímre és a címnek megfelelő tartalomra nem kell javaslatot tenni. A nyertes Ajánlattevőnek lesz a feladata – a fentebb írtakkal megegyezően – vállalkozási szerződés keretében kidolgozni valamennyi oktatási kisfilm (filmes-multimédiás anyag) – vagyis a 60 db tudományos klip jellegű alkotás, a 36 db rövid interjú és a 10 db riportfilm – megvalósítási koncepcióját, a gyártásuk eszközigényét és elvárható körülményeit, illetve mindezek Ajánlatkérő általi jóváhagyását követően legyártani a 116 db oktatási kisfilmet (filmes-multimédiás anyagot).

4

Tudományos klip Témakör

A pénzről

A pénzről

Cím

Tartalmi meghatározás

A pénzzel kapcsolatos régészeti leletek

A Földön talált régészeti leletek, aranybányák, stb. elhelyezkedése és hatásai

A jövő pénzei

A jövő lehetséges fizetőeszközeinek bemutatása (a bitcoin példáján keresztül)

Rövid interjú Cím

Készpénz és virtuális pénz Hazánkban


Riportfilm Cím

A magyarországi készpénz és virtuális A pénz lélektanapénz összehasonlítása pénzérzelmek a lakossági szegmensben

A birkától a pénzig

A pénzről

5


A pénz lelki vonatkozásai, pszichológiai aspektusai

Hogyan alakult ki a pénzes fizetés, mi adja az értékét? Történelmi kisokos az árucserétől a pénzforgalom kialakulásáig.

A pénzről

Az értékek sokasága és fontossága

A pénz mögött álló értékek

A pénzfedezeti értékek történelmi Legfontosabb változásai 1. Az értékeink őskortól a középkorig

Az utca emberének véleménye az értékekről


A pénz mögött álló értékek

A pénzfedezeti értékek történelmi változásai 2. Az újkortól napjainkig

A társdalmi, fogyasztói, résztvevői értékek bemutatása


A fiatalok és a Kutatási eredmények korrupció bemutatása Magyarországon infografikával

Értékek a sportban

Az értékek sokasága és fontossága Az értékek sokasága és fontossága

6

Értékeink

Változó értékrend Értékek különböző területeken

Zsebpénz és zsebpénzkezelés


A hazai trend a zsebpénzkezelés területén, mennyire érvényesül a régi tradíció a pénzügyek terén.

Zsebpénz a gyereknek

Hogyan/mennyit érdemes adni?

Az elektronikus zsebpénz

A modern Zsebpénzzel zsebpénzhasználat kapcsolatos (elektronikus, kártyák, pénzügyi tervezés mobilalkalmazások…)

Ötletek egy aktuális program pénzügyi tervének elkészítéséhez

A családi pénzgazdálkodás eszközei

A család bevételi, kiadási lehetőségei és eszközei

Milyen formában tudjuk vezetni a család költségeit? Melyek ezek a költségek?

Mi lesz veled zsebpénz?

Mi van a zsebben?

Zsebpénzkezelési szokásaink


Családi költségvetés

A családi költségvetés formái


7

Mennyi az annyi? Kiadások, bevételek Egy család egy hónapban költségei

Pénzügyi tervezés

Miért hasznos a háztartási napló Háztartási napló Tervezz! vezetése? Régi és mai változatok

A pénzügyi tervezés előnyei és szükségessége

Pénzügyi A pénz befolyása komfortzónánk életünkre hatásai életünkre, barátságokra

Fontos megláttatni a diákokkal, hogy egy tudatos döntéssel leszállíthatják komfortzónájukat, és ugyanúgy jól érezhetik magukat, miközben jobban odafigyelnek kiadásaikra.



A pénzügyi komfortzóna

Tudatos döntés

8

Gondolkodom, tehát vagyok

A tervezés jelentősége, fontossága. Mi történik, ha valami nincs végiggondolva, nem precíz? Tanulságos történetek.

Ha megváltozik a (pénzügyi) helyzet…

Pénzügyi komfortzónánk megváltozásának hatásai, kialakított mechanizmusok.

Pénzügyi célok és azok elérése

Pénzügyi tudatosság

Mi a pénzügyi tudatosság, miért jó? Mennyire tudatos pénzügyileg a mai átlag magyar?


Fogyasztói társadalom

A jólét hajszolása



Jól kitűzött célok és azok megvalósulása. Vágyak és realitások

Biztos ezt akartam?


9


Mi a helyzet Társadalom és Magyargazdálkodás országon?

Társadalmi és gazdasági összefüggések infografikákkal

Társadalom és gazdálkodás


A vágytól a célig (céltérkép)

Célképzés, tervezés, Hogyan érhetjük szervezés, ellenőrzés el céljainkat? lépései, szerepe és fontossága

Most akarom!

A vágytól a célig (céltérkép)

10

A késleltetett jutalom fontossága és a Aki kitart, az pénzügyileg sikeres célba ér! ember.

Beszélgetés egy olimpiai bajnokkal

Szabadidős pénzügyek

Az idő pénz



A vállalati gazdasági mechanizmusok alapjai

Hogyan építsünk fel vállalkozást nem csak kockacukorból?

Legfontosabb lépések a vállalkozás indításához, vállalat alapításához. Fogalmak tisztázása a vállalkozáson belül.

A vállalati gazdasági mechanizmusok alapjai

11

Szabadidőnkben mennyit foglalkozunk pénzügyeinkkel?

A társadalom eltartói

Egy a hathoz és ez csak egyre rosszabb lesz…

A népességfogyás néhány közgazdasági aspektusa


A magyar nyugdíjrendszer fenntarthatóságáról. 16 évesen már a Miért fontos az nyugdíjra kell öngondoskodás gondolnom? szerepe már fiatalon Öngondoskodás. is? Miből fog megélni az új generáció a nyugdíjas éveiben?

Adó

Mire megy az adó? Az állami büdzsé megértése, az éves költségvetés megismerése.

Az elöregedés és népességfogyás gazdasági és társadalmi következményei

Járulékterhek, eladósodás külföld felé, munkanélküliség, társadalombiztosítási ellátások folyamatos csökkenése, reálbérek, fekete gazdaság stb.


12

Munka- és pénzügyek az EU-ban

Lehull a lepel! Mi az az EURES?

Hogyan vállalhat munkát a magyar állampolgár az EUban? Milyen jogaink vannak? Kik segítenek?

Én biztosan maradok!

Milyen végzettséggel boldogulhatok Magyarországon?

Irány az EU!

Európai A külföldi állásajánlatok, mítosz "kolbászkerítés" és valóság

Hurrá, van munkám!

Milyen tapasztalatok vannak az interjúkról? Mire figyeljünk, milyen hibákat kerüljünk?

Munka- és pénzügyek az EU-ban

Munkaerőpiaci alapismeretek

13

Külföldi munkavállalással kapcsolatos tapasztalatok, tévhitek eloszlatása. A diákok úgy látják, hogy külföldön sokkal jobb az élet, minden gondot megold, ha külföldre mennek munkát vállalni. Mi a realitás?

Munkaerőpiaci alapismeretek Munkaerőpiaci alapismeretek Munkaerőpiaci alapismeretek A személyes és Felvenni vagy közösségi nem felvenni? kockázatkezelés

Milyen kockázatokkal és előnyökkel jár a hitelfelvétel?

Tőzsde

A személyes és közösségi kockázatkezelés A személyes és közösségi kockázatkezelés

14

Kockázatvállalással kapcsolatos érdekességek, tőzsde ismertető

Banki és Hogyan lehet pénzügyi saját lakásom? termékek, szolgáltatások

A lakástakarékpénztár (LTP) rendszer bemutatása

Banki és A trezortól az pénzügyi ATM-ig termékek, szolgáltatások

Hogyan jut el a készpénz a banki trezorból az ATM-be?

Banki és A pénzfelvétel pénzügyi veszélyei termékek, szolgáltatások

Mire kell figyelni az ATM használata során?

Fókuszban a pénzügyi kultúra

15

Milyen élethelyzetben, milyen pénzügyi termékeket érdemes választani? Előnyök, hátrányok, kockázatok.

Banki és pénzügyi termékek, szolgáltatások

Hány pénzügyi terméket ismer egy átlagos ember?

Miért fontos, hogy tisztában legyünk pénzügyi lehetőségeinkkel? Mennyi információ birtokában van egy átlagos magyar a pénzügyek terén? Miért jó az, ha rendelkezünk pénzügyi ismeretekkel?

Banki és pénzügyi termékek, szolgáltatások

Mit tudnak a sikeres vezetők? Mitől lesz valaki érdekes és Vállalkozások A sikeres vezetés inspiráló? Miért és vállalkozási tanulható bízunk benne? alapismeretek Hogyan lehet mindezt megtanulni?

16

Vállalkozások és vállalkozási alapismeretek

Vállalkozások és vállalkozási alapismeretek

Sport és üzlet

A gazdaság és a sport összefüggései

Miért fektetnek be annyi pénzt a magyar futballba?

Mit ér a sport?

17

Gazdasági összefüggések, a marketing hatékonysága és a befektetések megtérülésének kockázata. Mennyit ér egy sportoló?

Sport és üzlet

Honnan szerzik a sportklubok a Szponzorok bevételüket? Milyen nélkül is menne? szerepet töltenek be a szponzorok a sportklubok életében?

Pénzügyi sikertörténetek

Prezi.hu - "The idea is a dime"

Annak bemutatása, hogyan lett egy elgondolásból egy sikeres vállalkozás.

Tudásalapú gazdaság

Mitől tudásalapú a gazdaság?

Legyen Ön is milliárdos! - Egy Pénzügyi sikersztorik sikertörténet a leggazdagabbaktól kezdete

Pénzügyi sikertörténetek

Tudás és gazdaság

Fenntartható fejlődés


18

Gazdasági fejlődés technológia, és hatékonyság összefüggései.

Az Ajánlattevőknek – szakmai ajánlatuk részeként – nem kell benyújtaniuk mind a 116 db oktatási kisfilm (filmes-multimédiás anyag) megvalósítási koncepcióját, gyártásuk eszközigényének és elvárható körülményeinek a kidolgozását, hanem műfajonként mindössze 2-2 db oktatási kisfilm (filmes-multimédiás anyag) – tehát az Ajánlatkérő által konkrétan meghatározott témakörű, című és tartalmú 2 db tudományos klip jellegű alkotás, 2 db rövid interjú és 2 db riportfilm – tekintetében kell kisfilmenként külön-külön részletesen kifejteniük mindezeket, vagyis bemutatniuk, hogyan, milyen tartalommal, milyen szereplőkkel, milyen technikával, stb. alkotnák meg a különböző műfajú oktatási kisfilmeket (filmes-multimédiás anyagokat). Az ajánlatok összehasonlíthatósága érdekében Ajánlatkérő az alábbi témakörű, című és tartalmú oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) részletes kidolgozását (a továbbiakban: pályaművek) benyújtását várja az Ajánlattevőktől a három különböző műfajban: Tudományos klip jellegű alkotás

Témakör

Cím



Tudásalapú gazdaság

Mitől tudásalapú a gazdaság?


Mi a helyzet Magyarországon?

Társadalmi és gazdasági összefüggések infografikákkal

Rövid interjú Témakör

Cím


A családi költségvetés formái

Munkaerő-piaci alapismeretek

Hurrá, van munkám!

19

Tartalmi meghatározás Milyen formában tudjuk vezetni a család költségeit? Melyek ezek a költségek? Milyen tapasztalatok vannak az interjúkról? Mire figyeljünk, milyen hibákat kerüljünk?

Riportfilm Témakör Pénzügyi sikertörténetek

Cím Legyen Ön is milliárdos! – Egy sikertörténet kezdete

Tartalmi meghatározás Pénzügyi sikersztorik a leggazdagabbaktól Kockázatvállalással kapcsolatos érdekességek, tőzsdeismertető

A személyes és közösségi Tőzsde kockázat-kezelés

Ajánlatkérő – többek között – ezen pályaművek alapján értékeli az ajánlattevők munkájának szakmai színvonalát. Ajánlatkérő egyidejűleg meghatározza az oktatási kisfilmek (filmesmultimédiás anyagok) elkészítésének szakmai minimumát is. Csak ennek a szakmai minimumnak az elérése esetén tekinti szakmai szempontból érvényesnek Ajánlatkérő az ajánlatokat. Ajánlatkérő kilátásba helyezi az elkészült oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) disszeminációját is, emiatt Ajánlattevőknek szakmai ajánlatuk részeként be kell nyújtaniuk egy megalapozott tervet is, mely valamennyi elkészült oktatási kisfilm (filmes-multimédiás anyag) disszeminációjára, minél szélesebb körben való terjesztésére tartalmaz hiteles elérési számokat (pl. médiafogyasztói számokat médiumra bontva). Szakmai minimumelvárások az oktatási kisfilmekkel (filmes-multimédiás anyagokkal) és a disszeminációs tervvel szemben Ajánlattevőknek a hiányzó 58 db oktatási kisfilmre (filmes-multimédiás anyagra) úgy kell meghatározniuk a javasolt címeket és a címeknek megfelelő oktatási tartalmakat, hogy 1) azok fedjenek le az Ajánlatkérő által az alábbiakban meghatározott jelenlegi társadalmi és piaci folyamatok, trendek közül legalább 8-at:  elöregedő társadalom,  fiatalok munkanélkülisége,  ifjúsági migráció,  az adófizetési morál folyamatos gyengülése,  társadalmi egyenlőtlenségek,  pénzügyi, gazdasági ismeretek hiánya,  öngondoskodás hiánya,  felelőtlen pénzügyi tranzakciók, hitelfelvétel,  fogyasztóvédelemben való járatlanság,  szakmunkások hiánya,  túlképzettség-diplomahalmozás,  tudatos karriertervezés vagy annak hiánya,  tudatos vásárlás,  környezetgazdálkodás fontossága.

20

2) korosztály-specifikusan közelítsék meg a pénzügyi, gazdasági, gazdálkodási témaköröket, ezáltal lépjék át a fiatalok ingerküszöbét, kössék le figyelmüket. Korosztály-specifikus megközelítésnek azt tekinti Ajánlatkérő, ha a középiskolás diákokat érdeklő szemszögből – vagyis szabadidő-eltöltés, párkapcsolatok, saját bevételi forrás lehetősége és kortársak/kortárscsoportok – nyúl az ajánlattevő az egyes témakörökhöz. A 2-2 db tudományos klip jellegű alkotással, rövid interjúval és riportfilmmel kapcsolatos általános elvárások:  az egyes oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) kapcsolódjanak az Ajánlatkérő által megjelölt témakörhöz, ahhoz illeszkedő, releváns információkat, tudást közvetítsenek,  az egyes oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) koncepciója részletgazdagon legyen kidolgozva, minimum a környezetre és/vagy díszletelemekre térjen ki, valamint mutassa be a magas színvonalú filmkészítéshez minimálisan szükséges műszaki eszközöket és a filmgyártás javasolt körülményeit,  az egyes oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) forgatókönyve feleljen meg a jelenlegi tudomány-kommunikációs trendnek, a „multitasting” elvének (magyarul: egyidejű halmozott médiafogyasztás),  az egyes oktatási kisfilmek (filmes-multimédiás anyagok) legyenek inspiratív hatással a nézőre, legyenek képesek a nézőből akciót-interakciót kiváltani. A 2 db tudományos klip jellegű alkotással kapcsolatos további, egyedi elvárások:  a tudományos klip jellegű alkotások feleljenek meg az „edutainment” elvnek, vagyis egyszerre legyenek élményt nyújtók és hatékony tudástranszfert szolgálók (minimálisan 1 oktatási üzenetet közvetítsenek),  jelenjen meg a tudományos klip jellegű alkotásokban az oktatáspszichológiában ismert „aha” effektus, vagyis kötődjenek új pénzügyi-gazdasági tudáshoz vagy felismeréshez,  a tudományos klip jellegű alkotásoknak legyen minimum 1-1 hiteles és/vagy exkluzív szereplője (hiteles az, aki az adott pénzügyi, gazdasági, gazdálkodási témakör, szakterület elismert szereplője (pl. tudományos fokozattal rendelkezik); exkluzív az, aki a médiában közszereplőként ismert személy). A 2 db rövid interjúval kapcsolatos további, egyedi elvárások:  a rövid interjúknak legyen minimum 2-2 hiteles és/vagy exkluzív szereplője (hiteles az, aki az adott pénzügyi, gazdasági, gazdálkodási témakör, szakterület elismert szereplője (pl. tudományos fokozattal rendelkezik); exkluzív az, aki a médiában közszereplőként ismert személy),  az interjúkérdések igazodjanak a középiskolás korosztály gondolkodásához és átlagos szellemi színvonalához (ez akkor valósul meg, ha a kérdések a szabadidő-eltöltés, párkapcsolatok, saját bevételi forrás lehetősége, kortársak/kortárscsoportok illetve az iskolai vagy a családi környezet szemszögéből és a célcsoport által könnyen, gyorsan értelmezhető módon közelítenek meg egy-egy témakört), minimum kétféle szemszögből közelítsenek meg egy-egy témakört,

21

 a rövid interjúk ne legyenek öncélúak, vagyis ne csak egy érdekes beszélgetésnek hassanak, hanem segítsék minimum 2 oktatási üzenet megfogalmazásával az információk megjelenését és ezáltal a tapasztalati tanulást. A 2 db riportfilmmel kapcsolatos további, egyedi elvárások:  a riportfilmeknek legyen minimum 2-2 hiteles és/vagy exkluzív szereplője (hiteles az, aki az adott pénzügyi, gazdasági, gazdálkodási témakör, szakterület elismert szereplője (pl. tudományos fokozattal rendelkezik); exkluzív az, aki a médiában közszereplőként ismert személy) és minimum 2, az adott témakör szempontjából releváns helyszínt jelenítsenek meg,  a riportfilmek minimum 2 aspektusból közelítsék meg a felvetett problémákat, kérdéseket és az azokra adott megoldásokat, válaszokat,  a riportfilmek legyenek alkalmasak arra, hogy a nézőből érdeklődést váltsanak ki. A disszeminációs tervvel kapcsolatos elvárás:  a terv legyen megalapozott, tartalmazzon hiteles elérési számokat. II. Feladat: A riportfilmekhez kötődő 20 db kvíz és teszt kidolgozása E feladat magába foglalja az I. Feladat keretében gyártott 20 db riportfilmhez kötődő 10 db kvíz és 10 db teszt kidolgozását az ismeret- és információszerzés részeként, tehát ez lesz a nyertes ajánlattevő másik feladata az I. Feladat mellett a vállalkozási szerződés keretében. A kvízeket és teszteket Ajánlatkérő a Smart Notebook Qwizdom szavazó moduljának segítségével fogja felhasználni, ennek érdekében a nyertes Ajánlattevőnek a kvízeket és teszteket Excel formátumban kell elkészítenie, kidolgoznia és Ajánlatkérő részére átadnia elektronikus adathordozóra (CD, DVD vagy pendrive) mentve, hogy Ajánlatkérő ezek alapján el tudja végezni az említett rendszerbe való illesztésüket. Nem tartozik a nyertes Ajánlattevő feladatai közé, vagyis az Ajánlatkérő feladata, hogy a projektre vonatkozó, az ÚSZT Arculati kézikönyv szerinti kötelező arculati elemeket illetve az O.K. Központ és az Ajánlatkérő alapítvány logóját a kvízeken és teszteken megjelenítse, a kvízek és tesztek egységes arculatát kialakítsa. A nyertes Ajánlattevőnek a joga és feladata annak meghatározása, hogy mely riportfilmekhez dolgoz ki kvízeket és melyekhez teszteket, annak az előírásnak a megtartásával, hogy összesen 10 db kvízt és 10 db tesztet kell elkészítenie. A nyertes Ajánlattevő által kidolgozandó kvízeknek, teszteknek az alábbi elvárásoknak kell megfelelniük:    

a kvízeknek, teszteknek a riportfilmek tartalmához kell kapcsolódniuk, a kvízeknek, teszteknek tükrözniük kell a riportfilmek hangulatát, vizuális világát, a kvízeknek, teszteknek meg kell felelniük a korszerű tudásátadás kritériumának, a kvízeknek meg kell felelniük a multidiszciplinaritás elvének,

22

 a kvízeknek legalább 5-5 kérdést és minden kérdéshez kapcsolódóan 3-3 lehetséges – köztük 1-1 helyes – választ kell tartalmazniuk, valamint minden kérdés esetén fel kell tüntetni a helyes válasz magyarázatát, indokát is,  a teszteknek legalább 5-5 állítást és minden állításhoz kétváltozós választ (pl. igennem, helyes-nem helyes) kell tartalmazniuk,  a kvízkérdéseket és a tesztállításokat színesen, a középiskolás korosztály érdeklődését felkeltő, de számukra könnyen érthető módon és nyelvezettel kell megfogalmazni. Ajánlattevőknek szakmai ajánlatuk részeként be kell nyújtaniuk 1-1 db mintát mind a kvízekre, mind a tesztekre, hogy azok alapján Ajánlatkérő értékelni tudja a kvízek és tesztek szakmai színvonalát. Az összehasonlíthatóság érdekében ajánlattevőknek az I. Feladat keretében megjelölt „Tőzsde” című riportfilmhez kapcsolódó kvízt, illetve az I. Feladat keretében megjelölt „Legyen Ön is milliárdos! – Egy sikertörténet kezdete” című riportfilmhez kapcsolódó tesztet kell kidolgozniuk, és nyomtatott formában a szakmai ajánlatba illesztve, illetve különkülön file-ként Excel formátumban elektronikus adathordozóra mentve benyújtaniuk. Szakmai minimumelvárások a mintakvízzel és mintateszttel szemben  a mintakvíz kérdéseinek és válaszainak a „Tőzsde” című riportfilm tartalmához kell kapcsolódniuk, annak hangulatát, vizuális világát kell tükrözniük,  a mintateszt állításainak a „Legyen Ön is milliárdos! – Egy sikertörténet kezdete” című riportfilm tartalmához kell kapcsolódniuk, annak hangulatát, vizuális világát kell tükrözniük,  a mintakvíznek 10 kérdést és minden kérdéshez 3-3 lehetséges választ – köztük 1 helyes választ – kell tartalmaznia (megadva minden esetben a helyes válasz magyarázatát, indokát is),  a mintatesztnek 10 állítást és minden állításhoz kétváltozós választ kell tartalmaznia,  a mintakvíz és mintateszt megoldásainak képesnek kell lenniük a tudásátadásra,  a mintakvíz kérdéseit és válaszait, illetve a mintateszt állításait színesen, a középiskolás korosztály érdeklődését felkeltő, de számukra könnyen érthető módon és nyelvezettel kell megfogalmazni. ÖSSZEFOGLALVA A SZAKMAI AJÁNLAT RÉSZEI Ajánlattevőnek – az ajánlatkérés valamennyi követelményének ismeretében – szakmai ajánlatként az alábbiakat kell benyújtania  oly módon, hogy azok feleljenek meg a szakmai minimumként meghatározott ajánlatkérői követelményeknek, illetve  olyan részletességgel, hogy az ajánlat alkalmas legyen a szakmai értékelésre a megadott szempontok szerint. 1) Az Ajánlatkérő által cím és tartalmi meghatározás nélkül feltüntetett 58 db oktatási kisfilmre (filmes-multimédiás anyagra) – az előre kijelölt témakörnek és műfajnak megfelelően – a javasolt cím meghatározása, illetve a címeknek megfelelő oktatási tartalom legalább két-két mondatban való leírása. 2) 2 db tudományos klip jellegű alkotás – a „Tudásalapú gazdaság” című és a „Mi a helyzet Magyarországon?” című – megvalósítási koncepciójának, a gyártásuk 23

eszközigényének és elvárható körülményeinek részletes kidolgozása külön-külön, melyek tartalmaznak forgatókönyvet is, kiemelik a fontosnak ítélt, releváns oktatási tartalmakat, kifejtik a tudástranszfert segítő megoldásokat (pl. szereplők kiléte, helyszín, stb.). 3) 2 db rövid interjú – „A családi költségvetés formái” című és a „Hurrá, van munkám!” című – megvalósítási koncepciójának, a gyártásuk eszközigényének és elvárható körülményeinek részletes kidolgozása külön-külön, melyek tartalmaznak forgatókönyvet is, kiemelik a fontosnak ítélt, releváns oktatási tartalmakat, kifejtik a tudástranszfert segítő megoldásokat (pl. szereplők kiléte, helyszín, stb.). 4) 2 db riportfilm – a „Legyen Ön is milliárdos! – Egy sikertörténet kezdete” című és a „Tőzsde” című – megvalósítási koncepciójának, a gyártásuk eszközigényének és elvárható körülményeinek részletes kidolgozása külön-külön, melyek tartalmaznak forgatókönyvet is, kiemelik a fontosnak ítélt, releváns oktatási tartalmakat, kifejtik a tudástranszfert segítő megoldásokat (pl. szereplők kiléte, helyszín, stb.). 5) Disszeminációs terv 6) 1 db mintakvíz nyomtatott formában a szakmai ajánlatba illesztve illetve önálló fileként Excel formátumban CD-re mentve, mely az I. Feladat keretében megjelölt „Tőzsde” című riportfilmhez kapcsolódik. 7) 1 db mintateszt nyomtatott formában a szakmai ajánlatba illesztve illetve önálló fileként Excel formátumban CD-re mentve, mely az I. Feladat keretében megjelölt „Legyen Ön is milliárdos! – Egy sikertörténet kezdete” című riportfilmhez kapcsolódik.

24

1. számú melléklet Szakmai Specifikáció Műszaki leírás

Recommend Documents