DLOUHODOBÝ ZÁMĚR STŘEDNÍ ŠKOLY ODĚVNÍHO A GRAFICKÉHO DESIGNU,

DLOUHODOBÝ ZÁMĚR

STŘEDNÍ ŠKOLY ODĚVNÍHO A GRAFICKÉHO DESIGNU, Lysá nad Labem, Stržiště 475

DLOUHODOBÝ ZÁMĚR 2014

Vzdělávací cíl:

Vychovat kulturního a zvídavého člověka, který svobodně myslí, je ekonomicky aktivní a uplatní se na trhu práce. 2

1

Cíle stanovené v předchozím období a jejich plnění

Minulé období činnosti školy je charakterizováno stabilizací vyučovaných uměleckých oborů a zahájení výuky nového oboru. Vedení školy bylo v této činnosti podporováno zástupci Odboru školství a sportu Středočeského kraje. Výsledkem tohoto procesu je jediná umělecká střední škola zřizovaná Středočeským krajem. K již zavedeným oborům modelářství a návrhářství oděvů a grafický design se rozhodlo vedení školy zařadit další umělecký obor – textilní výtvarnictví. Zájem absolventů základních škol o tyto umělecké obory je velký, i když podmínkou pro přijetí je úspěšné složení náročné talentové zkoušky. Převažuje zájem uchazečů o obor grafický design. Od 1.9.2012 byla uchazečům o studium nabídnuta výuka dalšího uměleckého oboru – textilní výtvarnictví (ŠVP: Design interiéru a bytových doplňků). Dle předpokladu již škola nenaplňuje denní nástavbové studium podnikání a dálkové nástavbové studium podnikání je oborem dobíhajícím – ve školním roce 2014/2015 již nebyl naplněn 1. ročník studia. Jako náhrada za denní i dálkové nástavbové studium, byl zpracován vedením školy návrh na výuku nového oboru – ekonomika a podnikání (ŠVP: Produkční činnost v umění). Tento návrh je v současné době ve schvalovacím řízení. Z výše uvedeného je zřejmé, že vedení školy správně monitorovalo vnější i vnitřní podmínky školy a našlo chybějící obory v nabídce středních škol zřizovaných Středočeským krajem, které by byla škola schopna kvalitně vyučovat a využila stávající materiální vybavení. Vyučované obory ve školním roce 2014/2015 Střední vzdělání s maturitní zkouškou – čtyřleté denní: 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů (ŠVP: Oděvní design) 82-41-M/05 Grafický design (ŠVP: Grafický design) 82-41-M/14 Textilní výtvarnictví (ŠVP: Design interiéru a bytových doplňků) Střední vzdělání s maturitní zkouškou – tříleté dálkové nástavbové 64-41-L/51 Podnikání

3

Se změnou nabídky vyučovaných oborů úzce souviselo i stanovení dalších cílů a jejich plnění. 

Zachovat stávající nabídku vyučovaných oborů

V záměru z minulého období se nepočítalo s rozšiřováním nabídky vyučovaných oborů. Vzhledem k tomu, že škola již druhým rokem nenaplňuje denní nástavbové studium podnikání a ani v 1. ročníku dálkového studia tohoto oboru nemá žádného žáka, vedení školy zpracovalo návrh na výuku nového oboru (bez talentové zkoušky) – 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání (ŠVP: Produkční činnost v umění). Tento studijní obor vyplynul z potřeb školy, která pořádá každoročně spoustu akcí a s touto činností má velké zkušenosti. 

Pravidelně vyhodnocovat zpracované ŠVP a poznatky zapracovávat do ŠVP

Dle ŠVP jsou vyučovány od 1.9.2009 tyto obory: modelářství a návrhářství oděvů (název ŠVP: Oděvní design) a grafický design (název ŠVP: Grafický design). Po pravidelném každoročním hodnocení těchto programů byly zpracovány dodatky, které se týkaly změny hodinových dotací některých povinně vyučovaných předmětů a byla též upravena nabídka povinných volitelných předmětů. Úpravy byly zařazeny do výuky od 1.9.2012 počínaje 1. ročníkem. Od 1.9.2012 byla zahájena výuka nového uměleckého oboru textilní výtvarnictví (ŠVP: Design interiéru a bytových doplňků). Nově byl zpracován návrh oboru ekonomika a podnikání jako náhrada za nevyučované obory podnikání. 

Zaměřit se na účelné zkvalitňování pedagogické práce

Z fondů ESF získala škola další finanční dotaci 9 400 000 Kč a ve školním roce 2013/2014 realizovala projekt Řemesla v moderní době. Vzhledem k tomu, že se škola zapojuje do velkého množství projektů, získává nemalé finanční prostředky na zpracování výukových materiálů pro žáky a vybavení školy nejmodernější technikou. S tím souvisí i následné vzdělávání vyučujících. 

Navázat další spolupráci se zahraničními školami

I přes 2 návštěvy vyučujících jazyků v zahraničních regionech (Burgundsko a Mnichov) se dosud nepodařilo navázat spolupráci se zahraniční školou. Škola bude i nadále intenzivně pracovat na vyhledávání možností navázání další spolupráce.

4



Zajistit povinnou odbornou praxi žáků v grafických studiích, tiskárnách, oděvních ateliérech aj.

Pro žáky 2. a 3. ročníků oboru grafický design, kteří mají dle ŠVP povinnou odbornou praxi, se podařilo zajistit praxi pro několik žáků ve firmách: IRE, s.r.o., PEMAX, s.r.o. a VÝSTAVIŠTĚ, s.r.o. Lysá nad Labem. Tyto firmy se staly i sponzory školy. 

Realizovat již zpracované vzdělávací programy pro dospělé

Ve školním roce 2013/2014 byly realizovány 3 kurzy pro dospělé, na které má škola zpracované vzdělávací programy a jeden přípravný kurz k talentové zkoušce. Celkem se zúčastnilo 58 frekventantů. Jedná se o tyto kurzy: figurální kresba, zhotovování dámských oděvů, opravy a úpravy oděvů.

5

2

2.1

Demografický vývoj v regionu a vyplývající opatření k realizaci dlouhodobého záměru

Nástin demografického vývoje v regionu působnosti školy

Ze studie týkající se problematiky snižujícího se počtu žáků přicházejících na střední školy, která je uvedena v dokumentu Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji 2012 a dokumentů ČSÚ vyplývá, že věková skupina 15–19 let je stále skupinou nejvíce ohroženou populačním poklesem. Klesající tendence budou pokračovat až do roku 2016, kdy se směr křivky obrátí a dojde v důsledku nástupu silných populačních ročníků, které v současné době nastupují do předškolních zařízení, ke zlepšení. Tento pokles však může být částečně eliminován zvýšenou migrací obyvatel do Středočeského kraje. Pro oblast, kde se nachází škola, je tato migrace stále dost silná, neboť důležitou roli zde hraje i nadále se rozvíjející blízké město Milovice s množstvím příležitostí pro finančně dostupné bydlení. Od roku 2005 škola intenzivně řešila nutnost zastavit neustále klesající počet žáků, který byl ale v tuto dobu způsoben nezájmem o vyučované obory. Z tohoto důvodu byly vypracovány vedením školy studie, které zmapovaly silné a slabé stránky školy. Na základě těchto analýz byla započata změna školy, jejímž cílem bylo zvýšit počet žáků školy. Celá změna spočívala v nabídce nových vyučovaných oborů, tj. orientaci školy na výuku uměleckých výtvarných odborů. V současné době je změna školy dokončena. Změnila se i pozice školy v konkurenci škol zřizovaných Středočeským krajem, neboť se posílily její silné stránky, např.: - zařazení mezi umělecké školy a práce v Asociaci uměleckých škol ČR - pozice jediné školy zřizované Středočeským krajem, která vyučuje umělecké výtvarné obory - možnost vyučovat žáky ze vzdálenějších regionů vzhledem k ubytovacím možnostem školy – domov mládeže - masivní projektová činnost, která vede k získávání mimorozpočtových zdrojů - dostatečné prostory pro modernizaci výtvarných ateliérů - velký zájem kvalifikovaných pedagogů o možnost vyučovat ve škole - velký zájem absolventů základních škol o vyučované obory Počáteční úvaha vedení školy, že někteří žáci dají přednost při výběru výtvarné střední školy renomovaným školám, hlavně pražským, se nepotvrdila. Pozici kvalitní školy je však třeba stále budovat moderními metodami výuky, stabilním pedagogickým sborem, odpovídajícími materiálními podmínkami pro výuku a v neposlední řadě i dobrou prezentací školy. Z výše uvedeného vyplývá, že škola již má zkušenost s eliminací odlivu žáků, byť důvodem byl nezájem o vyučované obory. Škola vyvíjí značné úsilí, aby eliminovala dopad nepříznivého demografického vývoje. Výsledkem toho je vždy dostatek žáků v 1. ročnících. Číselně je situace vyjádřena ve zpracovaných tabulkách v kapitole 3.

6

Při přijímacím řízení pro školní rok 2013/2014 škola evidovala sice mírně snížený počet přihlášek ke studiu než v minulých dvou letech, ale stále jejich počet převyšoval stanovené maximální počty přijímaných žáků. Pro školní rok 2014/2015 byl převis přihlášek vysoký. To vedlo k tomu, že si škola mohla vybrat ke studiu nejlepší žáky.

Záměry a opatření eliminující nepříznivou demografickou křivku

2.2 

Zachovat stávající nabídku vyučovaných oborů

Pokud bude škole povoleno vyučovat obor vzdělání 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání, nepočítá vedení školy dále s rozšiřováním nabídky vyučovaných oborů. Záměrem je zachovat dosavadní ustálené počty žáků v jednotlivých oborech vzdělání a nezvyšovat počty tříd. Cílem školy není každoročně „chrlit“ množství absolventů, kteří by obtížně hledali uplatnitelnost na trhu práce, ale kvalita výuky. 

Zaměřit se na účelné úpravy školních vzdělávacích programů

Provést důkladnou revizi ŠVP pro všechny vyučované obory a zapracovat schválené změny. 

Navázat další spolupráci se zahraničními školami



Vzdělávací programy pro dospělé

V příštím období je třeba zvážit možnost organizovat vzdělávací programy pro dospělé v období letních prázdnin tak, aby nezatěžovaly běžný chod školy v průběhu školního roku. 

Posílit propagaci školy

Vzhledem k tomu, že neustále narůstá konkurence ze strany soukromých škol, je třeba personálně posílit propagaci školy.

7

3

3.1

Vývoj počtu žáků a učitelů v denním studiu a ostatních formách studia

Vývoj počtu žáků a učitelských úvazků ve školním roce 2012/2013, 2013/2014

Tab.: č. 1 Počet žáků SŠ v denním studiu k 30.9.2012

Počet žáků

Počet učitelů

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou - nástavbové

223 20 0 243

X X X X

Počet žáků

X

65 308

X 31,0

Počet žáků SŠ v denním studiu k 30.9.2013

Počet žáků

Počet učitelů


212 0 0 212

X X X X

Počet žáků

X

73 285

X 29,5

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem Celkem v denním studiu

Počet žáků SŠ v dálkovém studiu Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Celkem za školu

Tab.: č. 2

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem Celkem v denním studiu

Počet žáků SŠ v dálkovém studiu Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Celkem za školu

Z uvedených tabulek č. 1 a 2 je patrné, že škola již nevyučuje učební obory. Dále byla ukončena výuka denní formy nástavbového studia a snížil se počet žáků v oboru grafický design tak, aby byla naplněna vždy pouze jedna třída. Dálkové studium podnikání je oborem dobíhajícím.

8

3.2

Předpokládaný vývoj počtu žáků školy a učitelských úvazků

Školní rok 2014/2015 Tab.: č. 3 Počet tříd a žáků SŠ v denní formě studia – podle oborů vzdělání (k 30. 9. 2014) Kód a název oboru Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou

82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/14 Textilní výtvarnictví 64-41-L/51 Podnikání Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem Celkem

Počet žáků

Počet tříd

208 36 128 44 0

8 1,5 4,76 1,74 0

0

0

208

8

Tab.: č. 4 Počet tříd a žáků SŠ v ostatních formách studia – podle oborů vzdělání (k 30. 9. 2014) Kód a název obor

Forma studia

Počet žáků

Počet tříd

DK

37

2

37

2

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou

64-41-L/51 Podnikání Celkem 1

forma studia: DK - dálková

Ve školním roce 2014/2015 Žáci Třídy Učitelské úvazky

Celkem 245 10 28,3

9

Školní rok 2015/2016 – předpokládaný počet žáků Tab.: č. 5 Počet tříd a žáků SŠ v denní formě studia – podle oborů vzdělání (předpokládaný počet) Počet žáků

Počet tříd

82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/14 Textilní výtvarnictví 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

270 60 120 60 30

9 2 4 2 1

Celkem

270

9

Kód a název oboru Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou

Tab.: č. 6 Počet tříd a žáků SŠ v ostatních formách studia – podle oborů vzdělání (předpokládaný počet) Forma studia1

Kód a název oboru

Počet žáků

Počet tříd


64-41-L/51 Podnikání

DK

Celkem 1

0

0

0

0

forma studia: DK - dálková

Ve školním roce 2015/2016 Žáci Třídy Učitelské úvazky Nepedagogičtí pracovníci (přepočtení)

Celkem 270 9 32,0 13,7

Předpokládaný počet žáků v dalších letech Vzhledem k demografickému vývoji a změnám ve struktuře vzdělávání (snižuje se potřeba nástavbového studia) je v tabulce č. 5 stanoven reálný předpoklad vývoje počtu žáků. Změnou struktury vyučovaných oborů ve škole se snížila i kapacita školy na optimální počet 420 žáků. S ohledem na uplatnitelnost absolventů na trhu práce je tento počet maximální.

10

4

Vývoj počtu absolventů školy

Tab.: č. 7 Počet absolventů SŠ ve školním roce 2012/2013 Počet absolventů SŠ v denním studiu

Počet žáků


49 8

Celkem v denním studiu

57

Počet absolventů SŠ v dálkovém studiu Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Celkem za školu

Počet žáků

14 71

Tab.: č. 8 Počet absolventů SŠ ve školním roce 2013/2014 Počet absolventů SŠ denního studia

Počet žáků


50

Celkem v denním studiu

50


Počet žáků

11 61

Tab.: č. 9 Předpokládaný počet absolventů SŠ ve školním roce 2014/2015 Počet žáků Počet absolventů SŠ denního studia Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou Celkem v denním studiu


44 44 Počet žáků

20 64

Pokles počtu žáků v průběhu studia V průběhu každého školního roku ukončí studium předčasně průměrně 5 žáků denního studia a 5 žáků nástavbového studia (dálkového).

11

V denním studiu je nejvyšší úbytek žáků v prvních dvou ročnících. Přibližně polovina z předčasných ukončení studia je z důvodu neprospěchu. Ten je většinou způsoben tím, že ke studiu je přijat žák s výrazným výtvarným talentem, ale jeho schopnosti ve všeobecně vzdělávacích předmětech neodpovídají nárokům studia ukončeného maturitní zkouškou. Druhá polovina ukončí studium na vlastní žádost nebo na žádost zákonných zástupců. Důvodem bývají vysoké absence ve vyučování nebo změna oboru. V dálkovém nástavbovém studiu je úbytek žáků v průběhu studia vždy vyšší. Důvodem bývá zpravidla neprospěch a neslučitelnost zaměstnání s náročností studia. Za posledních 5 let škola zaznamenala pokles počtu žáků předčasně končících studium. Důvodem je stále trvající převis přihlášek ke studiu a též náročné talentové zkoušky. Ke studiu jsou tedy přijímáni nejlepší žáci.

Uplatnění absolventů školy v terciálním vzdělávání Zájem žáků školy o terciální vzdělávání se každým rokem zvyšuje. Dle školní evidence zpravidla 90% žáků uměleckých oborů usiluje o terciální vzdělání. Vzhledem k uměleckému zaměření školy je podmínkou pro přijetí na vysokou nebo vyšší odbornou školu vykonání talentové zkoušky. Přestože VŠ a VOŠ uměleckého zaměření přijímají velice malý počet studentů, bývá úspěšnost 80%. O studium se pokoušejí absolventi i několik let a prozatím volí školu s jiným zaměřením. Nejčastěji absolventi volí fakulty designu Univerzity v Liberci, Ústí nad Labem, Brně a Plzni. Dále potom Vysokou školu uměleckoprůmyslovou v Praze. Uplatnění absolventů na trhu práce Škola pravidelně spolupracuje s Úřadem práce v Nymburku. Tento region má nejvyšší zastoupení v počtech žáků školy. V pravidelných intervalech, vždy na začátku každého školního roku, je úřadem předávána škole informace o nezaměstnaných absolventech. V současné době (29.9.2014) nemá škola žádného nezaměstnaného absolventa.

12

5

Kvalita výchovně vzdělávacího procesu a její hodnocení

Ve sledovaném období se škola zaměřovala na zjišťování kvality vzdělávacího procesu ve dvou úrovních: A) vnitřní (školní) B) vnější (ČŠI, CERMAT, soutěže, přehlídky aj.)

A) vnitřní zjišťování kvality vzdělávacího procesu 1. vstupní hodnocení nově přijatých žáků  podmínky přijímacího řízení - zvláště talentová zkouška  rozbor výsledků přijímacího řízení  testování žáků v cizím jazyce – tzv. rozřazovací testy do skupin podle úrovně znalostí 2. testování žáků školou  zjišťování úrovně odborných znalostí - testování v každém ročníku studijních oborů  sledování úrovně vývoje znalostí žáka 3. výsledky profilové části maturitní zkoušky B) vnější zjišťování kvality vzdělávacího procesu 1. výsledky kontroly České školní inspekce 2. výsledky společné části maturitní zkoušky 3. výsledky soutěží a přehlídek  vědomostní soutěže  odborné soutěže a přehlídky  výtvarné soutěže a výstavy 4. výsledky spolupráce s partnerskými školami

13

5.1

Hodnocení kvality výchovně vzdělávacího procesu ve školním roce 2012/2013

A) vnitřní zjišťování kvality vzdělávacího procesu Maximální počty žáků přijímaných pro školní rok 2012/2013 Kód oboru 82-41-M/07 82-41-M/05 82-41-M/14 64-41-L/524 64-41-L/524

Název oboru Modelářství a návrhářství oděvů Grafický design Textilní výtvarnictví Podnikání – denní nástavbové studium Podnikání – dálkové nástavbové studium

Počet žáků 90 žáků 30 žáků 30 žáků

Podmínky přijímacího řízení pro školní rok 2012/2013 Obor 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/14 Textilní výtvarnictví V přijímacím řízení se hodnotí: a) znalosti uchazeče vyjádřené hodnocením na vysvědčení z 8. ročníku ZŠ (pouze předměty ČJ, CJ, D) b) výsledky talentové zkoušky c) další skutečnosti, které osvědčují vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče (výstupní hodnocení, výsledky soutěží a olympiád, studium na ZUŠ) Části talentové zkoušky: 1. předložení vlastních výtvarných prací – min. 10 prací 2. kresba podle modelu 3. malba barevné kompozice 4. koláž Výtvarné práce vyhodnotila pětičlenná komise dle vypracovaného bodového systému. Každý uchazeč mohl v přijímacím řízení dosáhnout maxima 100 bodů. 40 bodů bylo minimum pro úspěšné vykonání talentové zkoušky. Obor 64-41-L/524 Podnikání – denní nástavbové studium Podmínka pro přijetí: - úspěšné složení závěrečné zkoušky v tříletém učebním oboru Uchazeči nekonají přijímací zkoušku. 14

Uchazeči byli přijímáni na základě průměrného prospěchu z ČJ, CJ, M dosaženého v 1. pololetí 3. ročníku učebního oboru. V případě shodnosti výsledku výpočtu rozhoduje lepší celkový průměr známek za sledované pololetí. Obor 64-41-L/524 Podnikání – dálkové nástavbové studium Podmínka pro přijetí: - úspěšné složení závěrečné zkoušky v tříletém učebním oboru. Uchazeči nekonají přijímací zkoušku. Uchazeči byli přijímáni na základě průměrného prospěchu z ČJ, CJ, M dosaženého ve 3. ročníku učebního oboru. V případě shodnosti výsledku výpočtu rozhoduje lepší celkový průměr známek za sledované pololetí.

Výsledky přijímacího řízení pro školní rok 2012/2013 I. Údaje o přijímacím řízení do denního studia (včetně nástavbového studia) pro školní rok 2012/2013 – podle oborů vzdělání (k 1. 9. 2012)

Kód a název oboru

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů 82-41-M/14 Design interiéru a bytových doplňků 64-41-L/51 Podnikání – nástavbové studium Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem

Další kola – počet

1. kolo – počet

Celkem přijato

Odvolání – počet

Počet

přihl.

přij.

přihl.

přij.

podaných

kladně vyříz.

tříd

61

133

61

9

7

0

0

3

31

60

31

1

1

8

8

15

21

15

0

0

2

2

15

32

15

2

2

0

0

0

20

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2

Výše uvedená tabulka neuvádí počet žáků, kteří byli přijati a neodevzdali zápisový lístek nebo si ho vyzvedli zpět do 31.8.2012. Pro nezájem absolventů učebních oborů nebude ve školním roce 2012/2013 vyučován 1. ročník denního nástavbového studia obor Podnikání. Vzhledem k této skutečnosti vedení školy muselo přistoupit na nevyhnutelné personální změny – ukončení pracovního poměru pro nadbytečnost. 15

II. Údaje o přijímacím řízení do dálkového nástavbového studia pro školní rok 2012/2013 podle oborů vzdělání (stav k 1. 9. 2012)

Kód a název oboru Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 64-41-L/524 Podnikání 2

Celkem přijato

další kola – počet

1. kolo – počet přihl.

přij.

přihl.

přij.

Odvolání – počet poda- kladně ných vyříz.

Počet tříd

FS2

30

30

30

0

0

0

0

1

x

30

30

30

0

0

0

0

1

DK

DK - dálková

Sledování úrovně znalostí žáků v průběhu školního roku V průběhu celého školního roku jsou vyučovací výsledky žáků pečlivě sledovány, s nejslabšími žáky je pracováno individuálně, převážně formou nabídky konzultací ve vybraných předmětech, hlavně v matematice, cizích jazycích.

Výsledky maturitních zkoušek ve školním roce 2012/2013 II. Výsledky maturitních zkoušek MZ 2013 Kód a název oboru/třída 82-41-M/05 Grafický design/4.G 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů/4.MG 64-41-L/51 Podnikání – denní studium/2.N 64-41-L/524 Podnikání – dálkové studium/3.DS Celkem

Žáci konající zkoušky celkem 30

Prospěli s vyznamenáním 2

25

Prospěli Neprospěli

Nekonali

26

0

2

3

18

3

1

10

0

8

0

2

17

0

14

2

1

82

5

66

5

6

V roce 2013 vykonali žáci maturitní zkoušku s mírně vyšší úspěšností než v roce 2012. Žáci, kteří u některé zkoušky nebo dílčí zkoušky neprospěli, budou mít možnost zkoušku opakovat v termínu MZ 2014 v jarním období. Stejnou možnost budou mít žáci, kteří se z některé zkoušky omluvili. Vedení školy již třetí rok organizačně, jako spádová škola, zajišťovalo podzimní termín maturitní zkoušky pro několik dalších škol. Ve škole vykonávalo 129 žáků společnou část písemných opravných maturitních zkoušek nebo zkoušek v náhradním termínu.

16

B) vnější zjišťování kvality vzdělávacího procesu Hodnocení kvality vzdělávacího procesu je podrobně popsáno ve Výroční zprávě školy za školní rok 2010/2011 včetně fotodokumentace.

5.2

Hodnocení kvality výchovně vzdělávacího procesu ve školním roce 2013/2014

A) vnitřní zjišťování kvality vzdělávacího procesu Maximální počty žáků přijímaných pro školní rok 2013/2014 Kód oboru 82-41-M/07 82-41-M/05 82-41-M/14 64-41-L/524 64-41-L/524

Název oboru Modelářství a návrhářství oděvů Grafický design Textilní výtvarnictví Podnikání – denní nástavbové studium Podnikání – dálkové nástavbové studium

Počet žáků 90 žáků 30 žáků 30 žáků

Podmínky přijímacího řízení pro školní rok 2013/2014 jsou shodné s podmínkami pro školní rok 2012/2013.

17

Výsledky přijímacího řízení pro školní rok 2013/2014 I. Údaje o přijímacím řízení do denního studia (včetně nástavbového studia) pro školní rok 2013/2014 – podle oborů vzdělání (stav k 1. 9. 2013) Kód a název oboru

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů 82-41-M/14 Design interiéru a bytových doplňků 64-41-L/51 Podnikání – nástavbové studium


1. kolo – počet

Celkem přijato


Počet

přihl.

přij.

přihl.

přij.

podaných

kladně vyříz.

48

64

51

8

8

0

0

26

38

30

3

3

0

0

7

8

7

2

2

0

0

15

18

14

3

3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

tříd

2

0

Výše uvedená tabulka neuvádí počet žáků, kteří byli přijati a neodevzdali zápisový lístek nebo si ho vyzvedli zpět do 31.8.2013. Ve sloupci „celkem přijato“ je vyčíslen počet žáků dle oborů, kteří skutečně nastoupili 1.9.2013 do 1. ročníků. Pro nezájem absolventů učebních oborů nebude ve školním roce 2013/2014 vyučován 1. ročník denního nástavbového studia obor podnikání. Vzhledem k této skutečnosti došlo ke změnám, které se týkaly úpravy pracovních úvazků vyučujícím. II. Údaje o přijímacím řízení do dálkového nástavbového studia pro školní rok 2013/2014 - podle oborů vzdělání (stav k 1. 9. 2013)

Kód a název oboru

Celkem přijato

1. kolo

další kola

Odvolání

– počet

– počet

– počet poda-

přihl.

přij.

přihl.

přij.

Počet kladně vyříz.

tříd

FS2

ných


30

30

30

0

0

0

0

1

x


30

30

30

0

0

0

0

1

DK

2

DK - dálková

18

Výsledky maturitních zkoušek ve školním roce 2013/2014 II. Výsledky maturitních zkoušek MZ 2014 Kód a název oboru 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů 64-41-L/51 Podnikání – dálkové studium Celkem

Žáci konající zkoušky celkem 39

Prospěli s vyznamenáním 3

11

Prospěli Neprospěli

Nekonali

31

5

0

1

6

3

1

11

0

10

1

0

61

4

47

9

1

V roce 2014 vykonali žáci maturitní zkoušku v jarním termínu s mírně horší úspěšností než v roce 2013. Žáci, kteří u některé zkoušky nebo dílčí zkoušky neprospěli, byli ve většině případů úspěšní v termínu podzimním.

B) vnější zjišťování kvality vzdělávacího procesu Hodnocení kvality vzdělávacího procesu je podrobně popsáno ve Výroční zprávě školy za školní rok 2013/2014 včetně fotodokumentace.

5.3

Záměry školy v oblasti zjišťování kvality vzdělávacího procesu ve školním roce 2014/2015 a v dalším období

A) vnitřní zjišťování kvality vzdělávacího procesu Maximální počty žáků přijímaných pro školní rok 2014/2015 Kód oboru 82-41-M/07 82-41-M/05 82-41-M/14 64-41-L/51

Název oboru Modelářství a návrhářství oděvů Grafický design Textilní výtvarnictví Podnikání – dálkové nástavbové studium

*Obor Ekonomika a podnikání je ve schvalovacím řízení

19

Počet žáků 60 žáků 30 žáků

Výsledky přijímacího řízení pro školní rok 2014/2015 I. Údaje o přijímacím řízení do denního studia pro školní rok 2014/2015 – podle oborů vzdělání (stav k 1. 9. 2014) Kód a název oboru

Obory vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05 Grafický design 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů 82-41-M/14 Design interiéru a bytových doplňků


1. kolo – počet

Celkem přijato


Počet

přihl.

přij.

přihl.

přij.

podaných

kladně vyříz.

57

93

57

2

2

0

0

30

59

32

0

0

0

0

10

9

8

2

2

0

0

17

25

17

0

0

0

0

tříd

1

1

Výše uvedená tabulka neuvádí počet žáků, kteří byli přijati a neodevzdali zápisový lístek nebo si ho vyzvedli zpět do 31.8.2014. Ve sloupci „celkem přijato“ je vyčíslen počet žáků dle oborů, kteří skutečně nastoupili 1.9.2014 do 1. ročníků. II. Údaje o přijímacím řízení do dálkového nástavbového studia pro školní rok 2014/2015 - podle oborů vzdělání (stav k 1. 9. 2014)

Kód a název oboru

Celkem přijato

1. kolo

další kola

Odvolání

– počet

– počet

– počet poda-

přihl.

přij.

přihl.

přij.

Počet kladně vyříz.

tříd

FS2

ných


0

5

0

0

0

0

0

0

x


0

5

0

0

0

0

0

0

DK

2

DK - dálková

Do dálkové formy vzdělávání oboru 64-41-L/51 Podnikání nebyl pro školní rok žádný žák pro nedostatečný zájem uchazečů. Přihlášení žáci uplatnili přihlášku podanou na druhou školu. V rámci přijímacího řízení pro školní rok 2014/2015 byli přijati celkem 3 žáci z jiných krajů než Středočeského. Pro úspěšnost přijímacího řízení škola každoročně organizuje Dny otevřených dveří. Ve třech termínech (10.10.2013, 19.10.2013, 13.11.2013) si uchazeči o studium měli možnost prohlédnout všechny budovy školy a získat informace o studiu a aktivitách žáků školy. 20

V oděvních a grafických dílnách se uskutečnil workshop, který připravili žáci všech ročníků. Zájemci si mohli vyzkoušet některé tradiční výtvarné a grafické techniky. Zároveň se zástupci školy zúčastnili přehlídek škol v Nymburce, Mladé Boleslavi, Kutné Hoře a Kolíně, kde prezentovali školu propagačním stánkem a předváděli úspěšné činnosti žáků školy (výtvarné práce, módní přehlídky).

Hodnocení kvality vzdělávacího procesu bude i v dalším období probíhat podle stanoveného schématu: A) vnitřní zjišťování kvality vzdělávacího procesu -

vstupní hodnocení nově přijatých žáků  podmínky přijímacího řízení - zvláště talentová zkouška  rozbor výsledků přijímacího řízení  testování žáků v cizím jazyce – tzv. rozřazovací testy do skupin podle úrovně znalostí

-

testování žáků školou  zjišťování úrovně odborných znalostí - testování v každém ročníku studijních oborů  sledování úrovně vývoje znalostí žáka

-

výsledky profilové části maturitní zkoušky

B) vnější zjišťování kvality vzdělávacího procesu -

výsledky kontroly České školní inspekce

-

výsledky společné části maturitní zkoušky

-

výsledky soutěží a přehlídek  vědomostní soutěže  odborné soutěže a přehlídky  výtvarné soutěže a výstavy

-

výsledky spolupráce s partnerskými školami

Pro školní rok 2015/2016 plánuje škola zařadit do výuky i nový obor (pokud bude schválen) 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání (ŠVP: Produkce kulturních akcí). Tento obor by nahradil již nevyučovaný obor Podnikání – denní nástavbové studium a dobíhající obor Podnikání – dálkové nástavbové studium.

21

6

Integrace dětí se zdravotním postižením

V současné době nevyučuje škola žádného žáka se zdravotním postižením. Pro integraci těchto žáků nemá škola vytvořeny personální ani materiální podmínky. Pro změnu této skutečnosti by bylo nutno vybudovat zázemí pro zdravotně postižené žáky ve třech budovách, kde probíhá výuka a případně i v domově mládeže. Jednalo by se konkrétně o bezbariérové přístupy do budov a učeben, úprava sociálních zařízení, aj. Pro žáky s některými druhy postižení by byla velkou překážkou skutečnost, že součástí výuky jsou i praktická cvičení.

7

Program prevence sociálně patologických jevů

Analýza současné situace Prevence sociálně patologických jevů se opírala o minimální preventivní program ZDRAVÁ ŠKOLA, který vymezil klíčové aktivity daného školního roku. Vždy v září absolvují žáci prvních ročníků čtyřletého studia adaptační kurz Aktivně a zdravě, který sehrává důležitou roli ve stmelování nového kolektivu a směruje žáky ke zdravému životnímu stylu. Za velmi účinnou formu výchovy k solidaritě s handicapovanými lidmi a zároveň výchovy k zodpovědnosti za vlastní život považujeme aktivní zapojení školy do konkrétních projektů a kvalitní využití volného času. Ve školním roce 2013/2014 se žáci organizačně podíleli na projektu Srdíčkový den. Žáci čtvrtých ročníků si prožili tzv. Neviditelnou výstavu v Praze, která nutně vedla k zamyšlení o životních prioritách a zároveň znamenala inspirační zdroj pro následně zadanou klauzurní práci. Ve spolupráci s Policií ČR a Integrovaným záchranným systémem ČR byly připraveny besedy: 1. drogová problematika; 2. poskytnutí první pomoci. Prvním ročníkům byla určena přednáška a beseda na téma zdraví a intimní život (Mgr. Alena Blažková): Holky z Venuše a Kluci z Marsu – žijeme společně na planetě Zemi. Žáci se zúčastnili mezinárodního filmového festivalu Jeden svět a v závěru školního roku navazující akce Jeden svět nestačí, do níž byla zahrnuta kampaň Proti ztrátě paměti a studentský happening v podobě pietního průvodu Prahou. Kromě již zmíněného adaptačního kurzu se uskutečnil oblíbený pětidenní Creative Course in English in Neratov za účelem rozvíjení komunikačních dovedností v anglickém jazyce, a to zábavnou a kreativní formou. Mezi velmi úspěšné akce lze zařadit i pravidelné návštěvy pražských divadel v rámci Klubu mladého diváka, jehož členové zhlédli šest kvalitních představení různého žánru. Závažné problémy z oblasti sociálně patologických jevů se vyskytly ve škole velmi ojediněle, pokud budeme sledovat záškoláctví, agresivitu a zneužívání nelegálních drog. Všechny takové případy byly vyřešeny ve škole na úrovni třídní učitel, ředitel, metodik prevence sociálně patologických jevů a rodiče. Na druhou stranu je třeba říci, že mezi žáky napříč všemi věkovými skupinami je 60% kuřáků, přičemž většina z nich začala se zneužíváním tabákových výrobků již na základní škole. Tyto výsledky přinesl anonymní Studentský dotazník, který byl opět po dvou letech zadáván žákům na jaře 2013 a bohužel potvrdil přetrvávající stav bez výraznějšího pozitivního progresu. Téma zdravého životního stylu prolíná výukovými programy řady předmětů, objevuje se v zadání soutěží, klauzurních prací apod., při třídních schůzkách se opakovaně tato problematika rozebírá s rodiči. Někdy však bohužel ani u nich nenacházíme jednoznačnou podporu svého úsilí. Na základě Školního řádu je chráněno nekuřácké prostředí ve všech 22

budovách školy, v jejich okolí a na všech školních akcích, porušení pravidel je postihováno. Přes veškerá opatření se situace radikálně nelepší, což odpovídá stavu v celé společnosti, kdy jsou tzv. legální drogy trpěny, ba dokonce jsou stále výborným byznysem. Aktivity školy pro další období Prevence sociálně patologických jevů u mládeže v působnosti školy bude zahrnovat aktivity v následujících oblastech prevence: - záškoláctví - drogové závislosti, alkoholismus, kouření - virtuální drogy (počítačové hry, internet) - kriminalita, delikvence - gambling (patologické hráčství) - šikanování, vandalismus a jiné formy násilného chování - xenofobie, rasismus, intolerance, antisemitismus Programová náplň - aktivity zaměřené na poskytování informací žákům v rámci výchovně vzdělávacího programu, informací týkajících se zdraví, zdravého životního stylu a sociálně patologických jevů - nabídka volnočasových aktivit, které budou realizovány ve škole, ale i v mimoškolní oblasti v Domově mládeže - program aktivního sociálního učení, který využívá skupinových forem práce a vychází z předpokladu, že většina výchovných problémů a intrapsychických konfliktů je interpersonální povahy a souvisí zejména s kvalitou mezilidských vztahů - speciální program péče o žáky se specifickými vývojovými poruchami učení a chování, dále o žáky se zdravotním postižením - poradenské činnosti poskytované přímo ve škole nebo ve spolupráci se specializovanými zařízeními - motivace učitelů a vychovatelů k aktivnímu zapojení do realizace programů ve výukových hodinách i na neformální bázi při komunikaci se žáky, motivace učitelů ke spolupráci s kolegy a k vzájemné informovanosti o chování žáků - aktivní spolupráce s pracovníky zabývajícími se touto problematikou v regionu - těsná spolupráce s rodiči při řešení přetrvávajících problémů Pravidelně ve dvouletých intervalech probíhá plošné šetření - Studentský dotazník, týkající se atmosféry ve třídě a škole, sociálních vztahů, postojů k návykovým látkám. Nejbližší šetření provedeme na jaře 2015, přičemž získané výsledky porovnáme s předchozími a využijeme ve svém dalším snažení. Cílem primární prevence bude i nadále zvýšení odolnosti mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Prioritou zůstává snaha snížit počet žáků zneužívajících v mimoškolní době tzv. legálních drog – tabáku, alkoholu a léků proti bolesti, místo toho jim nabídnout kvalitní volnočasový program, který poskytuje množství hodnotných životních zážitků.

23

8

Další činnosti školy

Podrobnosti o jednotlivých aktivitách žáků školy jsou uvedeny ve Výroční zprávě za školní rok 2013/2014 v kapitole 15.

8.1

Projektová činnost

V období od roku 2008 se škola začala intenzivně věnovat projektové činnosti. Byl vytvořen projektový tým pod vedením učitelky Ing. Bc. Ivy Valenové. Škola získala 4 dotace z ESF v hodnotě 21 000 000 Kč. Tematikou bylo environmentální a jazykové vzdělávání žáků školy, dále potom odborné (umělecké) vzdělávání. Další finanční prostředky se pravidelně daří získat z Fondu životního prostředí a zemědělství. Ty jsou určeny na podporu třídění odpadů ve všech budovách školy a úspory elektrické energie. Každoročně škola získává menší finanční částky na zpracované projekty od MěÚ Lysá nad Labem a dalších organizací, s kterými spolupracuje. Stinnou stránkou této bohaté projektové činnosti je její administrativní náročnost.

8.2 -

-

8.3 -

Prezentace školy na soutěžích, přehlídkách a výstavách Vědomostní soutěže – literární soutěže, olympiády v českém jazyce a cizích jazycích Odborné soutěže - Mladý módní tvůrce - Avantgarda - Zlatá prostějovská jehla Sportovní soutěže - závody dračích lodí Módní přehlídky a výstavy - Řemesla v Lysé nad Labem - Elegance v Lysé nad Labem - vlastní módní přehlídky žáků školy - výstavy výtvarných prací žáků školy v prostorách školy a v Lysé nad Labem, Mladé Boleslavi, Praze, Poděbradech - spolupráce na výstavách, např. Studentský design aj.

Tematické exkurze a akce školy s vazbou na všeobecně vzdělávací předměty s vazbou na odborné předměty

V každém školním roce se žáci zúčastňují značného počtu aktivit. Vždy je dbáno na to, aby se účast netýkala pouze některých žáků, šance reprezentovat školu mají žáci všech vyučovaných oborů.

24

8.4

Záměr školy pro další období

V následujících letech bude škola preferovat své tradiční aktivity, kde se prezentují žáci všech studijních oborů. Prioritou budou i nadále výstavy výtvarných prací žáků školy a módní přehlídky. Cílem školy je též vyhledávání nových možností, kde pořádat výstavu nebo přehlídku tak, aby se škola dostala do povědomí co nejširšího okolí. Pozornost bude i nadále věnována vzdělávání dospělých. Po úspěšné spolupráci na projektech UNIV 2 KRAJE a UNIV 3, škola nabízí a realizuje tyto kurzy: - Zhotovování dámských oděvů - Úpravy a opravy oděvů - Figurální kresba - Přípravný kurz k talentovým zkouškám Škola využívá materiálové vybavení svých učeben a odborný potenciál pedagogických pracovníků. V dalším období škola zamýšlí rozšířit spolupráci s firmami (grafickými, oděvními a interiérovými studii), která byla úspěšně nastartována v průběhu školního roku 2013/2014 formou odborných praxí žáků.

25

9

Personální politika školy

Vedení školy dlouhodobě vytváří dobré podmínky pro zajištění DVPP na škole. Prostředky, které byly každý rok vynakládány na podporu dalšího vzdělávání činily průměrně 60 000 Kč. Vyčlenění takto nízké částky bylo způsobeno radikálním snížením finančních dotací z krajského úřadu. S touto situací se škola vypořádala tak, že byly vybírány vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky poskytované zdarma. Zhodnocení personální politiky prováděné školou v minulém období Škola každoročně v oblasti personální politiky respektuje zpracovaný Plán personálního rozvoje pedagogických pracovníků. V uplynulých třech letech byla věnována velká pozornost ze strany vedení školy tomu, aby všichni pedagogičtí pracovníci, kteří nesplňovali svým vzděláním některou z podmínek pro odbornou kvalifikaci učitele střední školy, měli možnost si chybějící vzdělání doplnit v časovém limitu daném právními předpisy. Pro splnění kvalifikačních předpokladů vystudovali v minulém období 2 pedagogové. V současné době si doplňují vzdělání 3 pedagogové a 2 započali studium pro získání dalších kvalifikačních předpokladů. Do studia k prohlubování odborné kvalifikace se zapojili všichni pedagogičtí pracovníci, vždy dle svého zaměření. Akce byly s ohledem na potřeby školy vybírány podle aktuální nabídky organizací, které mají programy akreditovány MŠMT. Při schvalování výjezdů pedagogických pracovníků bylo vždy dbáno na preferenci bezplatných akcí a zásadu minimálního narušení výuky. Zpravidla se jednalo o jednodenní akce, výjimečně o akce dvou či vícedenní. Nejvíce byly semináře zaměřeny na rozšiřující vzdělání učitelů jazyků, environmentální výchovu a nové formy práce na střední škole se žáky se specifickými poruchami učení a novou podobu maturitní zkoušky (zadavatel, hodnotitel, komisař). Vedení školy potom absolvovalo odborné semináře týkající se změn v legislativě a nových trendů v řízení škol. Strategie rozvoje profesionality pedagogického sboru Personální činnost vedení školy by měla směřovat v dalších letech ke stabilizaci nově vytvořeného pedagogického sboru, k jeho plné kvalifikaci a k vytvoření podmínek pro jeho profesní růst.

Další vzdělávání pedagogických pracovníků I přes finanční omezení je snahou vedení školy umožnit všem pracovníkům jejich odborný růst zejména v těch oblastech, které přímo navazují na realizované programy školy a odbornost jednotlivých pracovníků. Každému z vyučujících bude dána příležitost zúčastnit se v průběhu každého školního roku několika odborných seminářů, případně kurzů, na kterých získají nové poznatky pro svoji práci. Při schvalování jednotlivých akcí se vedení školy i nadále bude řídit zavedenými pravidly, tzn. pečlivý výběr akcí se zvážením jejich finanční náročnosti pro rozpočet školy a minimální narušení výuky. 26

10 Předpokládané ekonomické a personální nároky v následujících třech letech na rozvoj školy Škola v dalším období plánuje (pokud bude schválen) vyučovat obor Produkční činnost v umění. Tento obor by nahradil obory Podnikání (nástavbové denní i dálkové studium). Od této skutečnosti se odvíjí i konečná potřeba počtu pedagogů. Stále však bude velice finančně náročné pečovat o kvalitní materiální zázemí pro výuku. V období maximálních úspor při financování školy ze strany zřizovatele škola využívá možností zpracovávat nejrůznější projekty, které v případě úspěšnosti, zvýší úroveň výuky žáků. Velkou finanční zátěží pro školu je správa 4 budov školy tak, aby odpovídaly bezpečnostním předpisům. Tab.: č. 10 Rok

Předpokl. růst učitelských úvazků

2015

0

2016

0

2017

0

Předpokládaný růst neinvestičních nároků v tis. Kč

Mzdy Mzdy Odvody FKSP Mzdy Odvody FKSP Mzdy Odvody FKSP

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Materiální zabezpečení v tis. Kč

celkem

Předpokládané investiční nároky v tis. Kč

500

500

18 000

500

500

6 000

500

500

0

V současné době škola sídlí ve čtyřech budovách v Lysé nad Labem, všechny jsou majetkem Středočeského kraje: - budova teoretické výuky, Stržiště 475 - výtvarné ateliéry, Čs. armády 549 - oděvní a grafické dílny, U Dráhy 1280 - domov mládeže, Přemyslova 592 To, že má škola rozdělenu výuku do tří budov od sebe značně vzdálených, je z hlediska organizace práce velice náročné. Již tvorba rozvrhu hodin tak, aby žáci přecházeli do jiné budovy pouze jednou denně, je mnohdy nadlidský výkon. Toto specifikum školy s sebou nese i značnou ekonomickou náročnost. Provozní prostředky poskytované škole podle rozpočtových pravidel jsou pro školu nedostačující a stávající pravidla ji znevýhodňují v porovnání se školami sídlícími v jedné budově. Každý rok vedení školy překonává nedostatek provozních finančních prostředků, které jsou z větší části spotřebovány na hrazení 27

energií. Pro zajištění kvalitní výuky je však třeba modernizovat budovy, vybavení učeben i materiální zajištění výuky. Již několik let jsou řešeny majetkoprávní vztahy týkající se budovy oděvních a grafických dílen. Od roku 2009 KÚ uložil vedení školy odstranit stávající a vybudovat novou plynovou a elektrickou přípojku do budovy. Správa čtyř ne bezproblémových budov představuje pro vedení školy značnou časovou zátěž. Vynaložená energie by mohla být věnována rozvoji školy.

Plán rozvoje na rok 2015 Název akce

Zdroj financování

Typ akce

Výdaje v tis. Kč

Výměna oken a zateplení domova mládeže Plynová kotelna a regulace Rekonstrukce výtahu Opravy budov a inventáře

z rozpočtu Stř. kraje z rozpočtu Stř. kraje z rozpočtu Stř. kraje příjmy z pronájmů

investiční investiční investiční neinvestiční

15 065 1 600 1 200 380

Tento plán rozvoje je ve schvalovacím řízení. Podle jeho výsledků bude potom nutno operativně řešit plán pro další roky. Návrh finančně nejnáročnějších akcí pro další roky Název akce

Zdroj financování

Typ akce

Výdaje v tis. Kč

Výměna vybavení pokojů v domově mládeže sdružené (v několika fázích) Střecha na budově dílen – II. část + sanace zdí z rozpočtu Stř. kraje Zateplení pláště budovy školy z rozpočtu Stř. kraje

investiční

1 500

investiční investiční

4 500 10 500

28

11 Žádosti školy o finanční podporu

11.1 Podané žádosti Ve školním roce 2011/2012 Program, grantový program, dotační titul Fondu primární prevence Středočeského kraje ŽP Středočeského kraje Fond kultury města Lysá nad Labem UNIV 2 EU Peníze středním školám Ve školním roce 2012/2013 Program, grantový program, dotační titul Řemesla v moderní době ŽP Středočeského kraje Fond kultury města Lysá nad Labem UNIV 2 Ve školním roce 2013/2014 Program, grantový program, dotační titul Interiérové studio ŽP Středočeského kraje Fond kultury města Lysá nad Labem UNIV 3 O2 Think Big Fondu primární prevence Středočeského kraje

Finanční podpora schválena (ANO/NE)

Výše schválené podpory v Kč

ANO

50 000 Kč

ANO ANO ANO ANO

28 500 Kč 15 000 Kč UNIV 2 1 124 448 Kč

Finanční podpora schválena (ANO/NE) ANO ANO ANO ANO

Výše schválené podpory v Kč 9 400 000 Kč 50 000 Kč 15 000 Kč UNIV 2

Finanční podpora schválena (ANO/NE) ANO ANO ANO ANO ANO

Výše schválené podpory v Kč 5 500 000 Kč 50 000 Kč 10 000 Kč UNIV 3 10 000 Kč

NE

100 000 Kč

11.2 Plánované žádosti pro rok 2014/2015

Program, grantový program, dotační titul Partnerství škol – Comenius aj. Fond kultury města Lysá nad Labem ŽP Středočeského kraje

29

Od roku 2005 škola intenzivně buduje kvalitní zázemí pro výuku uměleckých výtvarných oborů. Protože finanční zdroje poskytované zřizovatelem postačí s obtížemi pokrýt běžné provozní výdaje, snaží se škola vyhledávat možnosti mimorozpočtových finančních zdrojů. Toto se daří zpracováváním projektových žádostí o finanční podporu. Většina projektových žádostí byla úspěšná. Ty jsou vždy zpracovávány tak, aby cílovou skupinou byli žáci školy. Ti mají v případě úspěšného projektu možnost účastnit se finančně náročných výukových programů, využívat kvalitní studijní materiály, účastnit se tematické pobytů v ČR i v zahraničí a pracovat na moderních zařízeních instalovaných v pracovnách školy.

12 Závěr Vedení školy všechny své kroky podřizuje jedinému cíli – vybudovat střední školu, která by se svým zaměřením a kvalitou výuky zařadila mezi vyhledávané umělecké školy v České republice.

Datum zpracování: září 2014 Zpracovala: Ing. Bc. Irena Mázlová 30

13 Obsah 1 2

CÍLE STANOVENÉ V PŘEDCHOZÍM OBDOBÍ A JEJICH PLNĚNÍ ........................... 3 DEMOGRAFICKÝ VÝVOJ V REGIONU A VYPLÝVAJÍCÍ OPATŘENÍ K REALIZACI DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU .............................................................. 6

2.1 Nástin demografického vývoje v regionu působnosti školy ........................................................................... 6 2.2 Záměry a opatření eliminující nepříznivou demografickou křivku ................................................................ 7

3

VÝVOJ POČTU ŽÁKŮ A UČITELŮ V DENNÍM STUDIU A OSTATNÍCH FORMÁCH STUDIA ......................................................................................................... 8

3.1 Vývoj počtu žáků a učitelských úvazků ve školním roce 2012/2013, 2013/2014 ......................................... 8 3.2 Předpokládaný vývoj počtu žáků školy a učitelských úvazků ........................................................................ 9

4 5

VÝVOJ POČTU ABSOLVENTŮ ŠKOLY...................................................................... 11 KVALITA VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍHO PROCESU A JEJÍ HODNOCENÍ.......... 13

5.1 Hodnocení kvality výchovně vzdělávacího procesu ve školním roce 2012/2013 ........................................ 14 5.2 Hodnocení kvality výchovně vzdělávacího procesu ve školním roce 2013/2014 ........................................ 17 5.3 Záměry školy v oblasti zjišťování kvality vzdělávacího procesu ve školním roce 2014/2015 a v dalším období ........................................................................................................................................................... 19

6 7 8

INTEGRACE DĚTÍ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM ................................................ 22 PROGRAM PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ ............................... 22 DALŠÍ ČINNOSTI ŠKOLY ............................................................................................. 24

8.1 8.2 8.3 8.4

Projektová činnost ........................................................................................................................................ 24 Prezentace školy na soutěžích, přehlídkách a výstavách .............................................................................. 24 Tematické exkurze a akce školy ................................................................................................................... 24 Záměr školy pro další období ....................................................................................................................... 25

9 PERSONÁLNÍ POLITIKA ŠKOLY ................................................................................ 26 10 PŘEDPOKLÁDANÉ EKONOMICKÉ A PERSONÁLNÍ NÁROKY V NÁSLEDUJÍCÍCH TŘECH LETECH NA ROZVOJ ŠKOLY ................................... 27 11 ŽÁDOSTI ŠKOLY O FINANČNÍ PODPORU ................................................................ 29 11.1 Podané žádosti .............................................................................................................................................. 29 11.2 Plánované žádosti pro rok 2014/2015 ........................................................................................................... 29

12 ZÁVĚR ............................................................................................................................. 30

31

DLOUHODOBÝ ZÁMĚR STŘEDNÍ ŠKOLY ODĚVNÍHO A GRAFICKÉHO DESIGNU,

Recommend Documents