Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pedidikan Islam Kementerian Agama RI Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pedidikan Islam Kementerian Agama RI 2015

P ende k a t a n S a i n t i f i k K u rik u lu m 2 0 13

Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku Guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagia kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama 2015. vi, 122 hlm. Untuk MA Kelas XI ISBN 978-979-8446-97-9 (jilid lengkap) ISBN 978-602-293-099-0 (jilid 2) 1. Bahasa Arab II. Kementerian Agama Republik Indonesia

1. Judul

Konsributor Naskah

:

Devi Apriyanto, Masrukin, H.D. Hidayat

Penelaah

:

Khoiron Durori, Ali Fitriana Rahmat

Penyelia Penerbitan

:

Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan Ke-1, 2015 Disusun dengan huruf Times New Roman 12pt dan Adobe Nasakh 18pt

Baha asa a Ara ab Ku urikulum m 201 13

ii

KATA PENGANTAR Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT Tuhan sekalian alam. NikmatNya yang begitu “deras” mengalir mengantarkan manusia pada “hilir” kesadaran bahwa kasih yang Dia limpahkan bersifat universal menembus “belukar” sekat suku, agama, ras antar golongan juga adil kepada mereka yang patuh maupun yang inkar. Sebagai ajaran agama yang sempurna, Islam harus di-ejawentahkan (dilaksanakan) dalam kehidupan nyata sehari-hari sehingga akan tercipta kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karena itu, dalam rangka mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikelompokkan menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linier akan dipelajari sesuai dengan jenjangnya. Pengelompokkan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan madrasah dimulai dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah Aliyah (MA) di dalamnya dikhususkan pada peminatan Keagamaan, Matematika dan Ilmu Alam (MIA), Ilmu-Ilmu Sosial (IIS), Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya (IIBB) serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi: a). Al-qur’an Hadis, b). Akidah Akhlak, c). Fikih, d). Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a). Tafsir- Ilmu Tafsir, b). Hadis ilmu Hadis, c). Fikih-Ushul Fikih, d). Ilmu Kalam, e). Akhlak. Kemudian dalam upaya mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) serta Bahasa Arab. Sebagi komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholeh dan sholihah, mulai tahun ajaran 2014-2015 seluruh Madrasah dibawah pembinaan Kementerian Agama RI telah siap melaksanakan Kurikulum 2013. Untuk keperluan dimaksud, maka secara legal formal Kementerian Agama RI telah menerbitkan Peraturan Menteri Agama (PMA) tentang Kurikulum 2013 yang berisi Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi Inti, Standar Proses dan Standar Penilaian.

iii

Buku Guru Kelas XI

Pada saat yang sama sebagai panduan implementasi kurikulum madrasah 2013, Kementerian Agama telah menyiapkan model silabus Pembelajaran PAI di Madrasah, menerbitkan buku pegangan siswa dan buku pedoman guru. Kehadiran buku ditangan peserta didik dan guru menjadi kebutuhan pokok untuk menerapkan kurikulum Madrasah 2013. Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, “Mā lā yatimmu al-wājib illā bihī fahuwa wājib” (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyediakan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya buku ajar. Karena itu buku pedoman guru dan pegangan siswa ini disusun dengan pendekatan ilmiah (scienti ic approach) yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. Akhirnya, semoga buku ini mampu menjadi “jembatan” antara harapan dengan cita-cita tujuan pendidikan Islam secara khusus dan pendidikan nasional secara umum yakni membentuk manusia Kāffah (utuh) yang memiliki tidak saja kecerdasan intelektual, namun kecerdasan sosial ditengah kompleksitas kehidupan umat manusia. Āmīn.

Jakarta, April 2015 Dirjen Pendidikan Islam

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA NIP: 196901051996031003


iv

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................................... iii DAFTAR ISI ...................................................................................................................................v PENDAHULUAN / MUKADIMAH .........................................................................................vi PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU .........................................................................................1 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) ............................................................................7 KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) .........................................8 BAB 1

(‫ )آﻣﺎل اﻤﻟﺮاﻫﻘﻦﻴ‬......................................................................... 8

BAB 2 (‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ BAB 3

‫)اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺮﺨﻳﺔ‬........................................................... 25

(‫ )اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬................................................................. 42

BAB 4 (‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ BAB 5 (‫اﷲ‬ BAB 6

‫)اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬.............................................. 65

‫)اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة‬............................................................ 82

(‫ )ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬........................................... 98

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................................. 121

v

Buku Guru Kelas XI

PENDAHULUAN

Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar. Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru dengan orang tua peserta didik Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab


vi

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting. 1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam kerangka Kurikulum 2013. 2. Setiap bab berisi: a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran dalam satu bab. b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran dalam satu bab. c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh setelah proses pembelajaran. d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan dalam pembelajaran. e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) Istimā, 2) Hiwār, 3) Tarkı̄b 4) Qirā’ah, dan 5) Kitābah . Masing-masing pembelajaran akan diberi petunjuk-petunjuk pokok agar menjadi pedoman minimal bagi guru dalam proses pembelajaran yang dilakukan. f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam pembelajaran. Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) teks yang perlu dibacakan oleh guru dalam pembelajaran istimā’, dan 2) ringkasan dari pembelajaran tarkı̄b. g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif dan psikomotor h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai kemampuan lebih. i. Remidial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa mencapai derajat ketuntasan yang diinginkan. j. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk menjalin komunikasi dengan orang tua. 3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan.

1

Buku Guru Kelas XI

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.1.Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

‫آمال ار‬ ‫اهق والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛‬ ‫النظافة اسم‬

dengan memperhatikan aspek unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.


2

wawasan kemanusiaan, 3.2. Mengidenti ikasi cara memberitahu dan kebangsaan, kenegaraan, menanyakan fakta, perasaan dan sikap dan peradaban terkait topik: terkait penyebab ‫آمال ار‬ ‫اهق والصحة ؛ الرعاية الصحية ؛‬ fenomena dan kejadian, ‫النظافة اسم‬ serta menerapkan dengan memperhatikan aspek unsur pengetahuan prosedural kebahasaan, struktur teks dan unsur pada bidang kajian yang budaya yang sesuai dengan konteks spesi ik sesuai dengan penggunaannya. bakat dan minatnya 3.3. Menganalisis secara sederhana tentang untuk memecahkan. unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :


yang sesuai dengan konteks penggunaannya. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

3

Buku Guru Kelas XI

4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon stimulir terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Tarkı̄b :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

‫أن والفعل الفاعل وافعول به ؛ النعت افرد‬ /‫ال‬. ‫ب‬ ‫واضافة اعنوية واقارنة‬ ‫كيـب‬ 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli 2. Menghayati dan mengamalkan dalam melaksanakan komunikasi antar perilaku jujur, disiplin, pribadi dengan guru dan teman. tanggungjawab, peduli 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, (gotong royong, percaya diri, dan bertanggung jawab kerjasama, toleran, dalam melaksanakan komunikasi damai), santun, responsif transaksional dengan guru dan teman. dan pro-aktif dan 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, menunjukkan sikap sebagai bagian dari peduli, kerjasama, dan cinta damai, solusi atas berbagai dalam melaksanakan komunikasi permasalahan dalam fungsional. berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.


4

3. Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami cara penyampaian serta cara dan menganalisis meresponnya terkait topik : pengetahuan faktual, . ‫يت‬4‫عية ؛ الت‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬ konseptual, prosedural, ‫لعبادة =؛ معا< السياحة الثقافية والطبيعية‬ dan metakognitif dengan memperhatikan aspek unsur berdasarkan rasa kebahasaan, struktur teks dan unsur ingin tahunya tentang budaya yang sesuai dengan konteks ilmu pengetahuan, penggunaannya. teknologi, seni, budaya, 3.2. Mengidenti ikasi cara memberitahu dan dan humaniora dengan menanyakan fakta, perasaan dan sikap wawasan kemanusiaan, terkait topik : kebangsaan, kenegaraan, . dan peradaban ‫يت‬4‫عية ؛ الت‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬ terkait penyebab ‫لعبادة =؛ معا< السياحة الثقافية والطبيعية‬ fenomena dan kejadian, dengan memperhatikan aspek unsur serta menerapkan kebahasaan, struktur teks dan unsur pengetahuan prosedural budaya yang sesuai dengan konteks pada bidang kajian yang penggunaannya. spesi ik sesuai dengan bakat dan minatnya 3.3. Menganalisis secara sederhana tentang untuk memecahkan. unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

. ‫يت‬4‫عية ؛ الت‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬ ‫لعبادة =؛ معا< السياحة الثقافية والطبيعية‬

yang sesuai dengan konteks penggunaannya. 4. Mengolah, menalar, 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara menyaji, dan mencipta merespon ungkapan terkait topik : dalam ranah konkret dan . ‫يت‬4‫عية ؛ الت‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬ ranah abstrak terkait ‫لعبادة =؛ معا< السياحة الثقافية والطبيعية‬ dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri

5

Buku Guru Kelas XI

serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.3. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :


dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Tarkib

D ‫ الفعلية ؛ والفعل‬G‫م‬ . I‫ا‬ @‫ ازيد ?@رف ?و‬E‫الث‬ ‫رف‬ ? K ‫ الفاعل‬J‫وبثثة أحرف )استفعل( ؛ فعل امر ؛ ا‬ D /‫وغ‬ D ‫وافعول‬ E‫الث‬ E‫الث‬


6

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

BAB

7

JUDUL

KI

KD

1

‫آمال ار‬ ‫اهق‬

3, 4

3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

2

‫الصحة الرعاية‬ ‫الصحية‬

3, 4

3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

3

‫النظافة‬ ‫اسم‬

3, 4

3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

4

‫يت‬4‫الت‬ ‫العامة‬ . ‫عية‬6‫واج‬

3, 4

3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

5

‫يت‬4‫الت‬ G‫لعبادة ال‬

6

‫معا< السياحة‬ ‫الثقافية‬ ‫والطبيعية‬

Buku Guru Kelas XI

3, 4

3, 4

Mahārah Istimāʻ Muḥādaṡah Qirā’ah Kitābah Istimāʻ Muḥādaṡah Qirā’ah Kitābah Istimāʻ Muḥādaṡah Qirā’ah Kitābah Istimāʻ Muḥādaṡah Qirā’ah Kitābah

3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istimāʻ Muḥādaṡah Qirā’ah Kitābah

3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3

Istimāʻ Muḥādaṡah Qirā’ah Kitābah

Struktur

‫أن والفعل الفاعل‬ ‫وافعول به‬ ‫النعت افرد‬ ‫واضافة اعنوية‬ (‫)اقارنة‬ . I‫ا‬ ‫ الفعلية‬G‫م‬ ? D ‫والفعل‬ E‫الث‬ ‫ازيد ?@رف‬ @‫?و‬ ‫رف وبثثة‬ (‫)استفعل‬K ‫أحرف‬ J‫ ا‬،‫فعل امر‬ ‫الفاعل وافعول‬ D /‫وغ‬ E‫الث‬ D E‫الث‬

ُ ْ ‫َآم ُال‬ ْ ‫ َر ِاه ِق‬W‫ا‬ KOMPETENSI INTI (KI) K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan K.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan. K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 3.1 Memahami ُ َ penyampaian serta cara meresponnya terkait topik : ْ َ ُ ْ cara ‫ آﻣﺎل اﻟﻤﺮا ِﻫ ِﻘﻦﻴ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.


8

4.1 Mensimulasikan dialogْ sederhana tentang cara merespon ungkapan ْ َُ ُ َ terkait topik : ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ 4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu ْ َ ُ ْ ُ َ dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ 4.3 Menyusun ْ teks ُ lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

ْ َ ‫آﻣﺎل اﻟ ُﻤ َﺮا ِﻫ ِﻘﻦﻴ‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN ْ َ ُْ ُ َ ‫ﻦﻴ‬ 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ْ َ ُ ْ ُ َ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا ِﻫ ِﻘ‬ 2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫َ ُ ْ ُ َ آﻣﺎلْ اﻟﻤﺮا‬ 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ْ ‫ﻫ ُ ِﻘﻦﻴ‬ ْ َ ُ ِ َ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫ﺁآﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca ْ َ ُ ْ ُ dan َ menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬

PROSES PEMBELAJARAN A. PEMBELAJARAN MUFRADAT/ISTIMA 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saatْ ini, ْ َ ُ ُ َ yaitu mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan mufradāt yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam ْ َ ُْ ُ َ mufradāt tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam kamus atau buku c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan siswa menirukan d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang dibacakan guru

9

Buku Guru Kelas XI

e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradāt baru g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradāt siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradāt B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran saat ini, yaitu ْ َ ُ ْ ُ pada َ melakukan percakapan tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran Hiwār yang akan diberikan 2. Kegiatan inti ْ َ ُْ ُ َ a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫ آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalamiْ kesalahan ْ َُ ُ َ c. Guru memberi contoh percakapan tentang‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫ آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. ْ َ ُْ ُ َ d. Siswa mempraktekkan Hiwār (percakapan) tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa 3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep Hiwār secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran


10

C. PEMBELAJARAN TARKIB 1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat tanda pada iʻl muḍāriʻ yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan iʻl yang berada di sebelah kanan dan kiri b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan iʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan antara iʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara iʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada iʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda iʻl muḍāriʻ yang marfūʻdan yang manṣūb e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah iʻl muḍāriʻ yang marfūʻke iʻl muḍāriʻ yang manṣūb. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan iʻl muḍāriʻ yang marfūʻke dalam iʻl muḍāriʻ yang manṣūb. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran ْ َ ُ ْ ُ َ pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan diberikan.

11

Buku Guru Kelas XI

2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ْ َ ُ ْ ُ ini َ berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫ﻫ ِﻘﻦﻴ‬ ِ ‫آﻣﺎل اﻟﻤﺮا‬ b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qirā’ah. e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah. i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qirā’ah 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran

V. MATERI INTI

‫اﻹﺳﺘامع‬ ُ ‫َآمال‬ ‫ َر ِاه ِق‬W‫ا‬ ً َ ْ ُ ْ َ ْ َ َ َ ُ ْ َ َ ْ َ ُ ْ َ َ ُ َ َ ْ‫ ْم َمن‬Zُ ْ ‫ ِم‬،‫ َياة‬I‫ا‬ َ ْ ‫ا َر ِف ْي َع ًة ِ ُم ْس َت ْق َبل‬ ‫ر ِاهقات أن ] ِلكوا آم‬W‫ر ِاه ِق وا‬W‫و ِ?@ب ع^ ا‬ ِ َ َ ُ َ ْ ً‫ أن َيك ْون ُ َ` ْن ِدسا‬ba ‫ ْم َم ْن َي َت َم‬Zُ ْ ‫ ْس َت ْـش َف َيات َو ِم‬W‫ا‬ َ ْ f‫ا‬e ِ ‫ ْي ُد أ ْن َي ُك ْو َن َطب ْي ًبا ِل ُي َع‬i ُ ُ ْ ِ dَ ‫ ْر‬W‫ا‬ ِْ ِ ْ a َ َ َ ْ َK ْ َ َ َ َ ْ َ َ َ.‫الش َوارع‬ ْ ‫د ِارس و اسواق و‬W‫ات و ا‬ ِ ‫ ال ُب ُي ْوت َوال ِع َم َار‬bَ ِ ‫ِل َيب‬ ِ ْ َ ْ َ a َ َ a p َّ َ ُ َ ْ ُ َ ْ َ p ُ ْ َ ْ ُ ْ َ َ َ َ ُ َ ّ َ ‫ات‬ ? ‫دارس و‬W‫ات ِ ا‬ ِ ‫ الطب والطا ِلب‬rِ ‫ ِليع‬.‫م من ي ِـحب أن يكون مدرسا‬Z‫و ِم‬ ِ ‫ ِامع‬I‫ا‬ ُ ّ َ ُ َ v ْ ُ ِ َ ِ ُ ْ َ َ َ ْ ُ ْ َ ْ ُ ْ َ َ ُ ْ َ ِz َ َ َ ْ ُ َ ْ َ a َ َ َ ْ َ ْ ُ ْ َ ‫ر ِاهق اخر يف ِضل‬W‫ وا‬.‫ ?حتم ِع‬W‫ت ا‬yِ ‫ أن يكون { ِفيا ِليكتب عن مش‬b‫م من يتم‬Z‫و ِم‬ Baha asa a Ara ab Ku urikulum m 201 13

12

ْ َ ُ ّ َ ُ ْ َ ْ ُ ْ َ َ ْ ً ْ ُ ْ D َ ً َ َ ْ ُ َ a ْ َ َ ُ َ َ َ َ ّ َ ُ ْ َ ‫م من يف ِضل أن‬Z‫ و ِم‬.‫ورا ِل ِسم‬4‫أن ي ِ~ل ِدراسته ِ ج ِامع ٍة ِدي ِني ٍة ِليكون د ِاعيا م‬ ْ D َ ً َ َ ْ ُ َ ْ َ َ ْ َ ْ َ ْ ُ ْ َ َ َ ُ َ ْ ُ َ a ‫دث َع ْن ُه‬a ‫ َي َت َح‬.‫ ْو ًرا ُك َرة ْال َق َد ِم‬4 ُ ُ‫الناس‬ ‫م من @تار أن يكون ِعبا م‬Z‫ و ِم‬.‫يكون ِاميا‬ ِ ِ a ‫و َي ْك ُت ُب َع ْن ُه‬،َ <‫ِ ْال َع ِ َا‬ َ ? ْ ِ ‫الص َح ِف ُي ْو َن‬ .‫ َرا ِئ ِد‬I‫ا‬

‫اﻟﱰ ِﻛﻴﺐ‬ َ ‫ الفعل‬+ ‫أن‬ (‫)أ‬

َ َ َُ َْ ‫ أن أ ك ْون ُ َ` ْن ِد ًسا‬ba ]َ َ. ‫أ‬ ْ َ ُ ْ ُ َ ْ َ َ ْ ُ. َ َ ِ E ِ ‫ ي ِد أن تكو‬iِ ‫ماذا‬ ( Apa yang anda inginkan di masa mendatang) ‫اـ ْستق َبل؟‬ َِ ُ ‫ُ ِ@ ّب َأ ْن َت ُك ْو َن‬. ‫َه ْل‬ (Apakah anda senang menjadi pengacara) ‫ام ًيا ؟‬ َ ُ ْD ‫ أ ْن َت ُك ْو َن َ ِع ًبا َم‬ba ‫َه ْل َت َت َم‬ (Apakah anda ingin menjadi atlit terkenal) ‫ ْو ًرا؟‬4 (Saya ingin menjadi insinyur)

ً ‫ُم َد ِّر َسة‬ ً َ ‫ط ِب ْي َبة‬ ‫َ ِج ًرا‬. َ ً َ ‫َد ِاع َية ُِإ ِا ْسم‬ َ? D ‫ُج ْن ًدا‬ ‫ ًاعا‬

َ َُْ َْ ‫أن أ كون‬ (menjadi)

ُ ‫أ ِر ْيد‬ p‫ُأ ِحب‬ َُ ّ ‫أف ِضل‬ ab ]َ َ. ‫َأ‬

VI . PENILAIAN a. Skala Sikap Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.

13

Buku Guru Kelas XI

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No

Nama Siswa

Aspek yang dinilai 1

2

3

Skor Maks

Nilai

Ketuntasan

T

TT

Skor Maks

Tindak Lanjut

Aspek dan rubrik penilaian a) Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. b) Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. c) Kejelasan dan kerapian presentasi • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. b. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada. Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2. b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.


14

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian. a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90 d. Tugas/Portofolio Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut : a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian dan tugas x 50%. b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%. Nilai akhir = nilai a + nilai b

15

Buku Guru Kelas XI

‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﲆ اﻹﺳﺘامع واﳌﻔﺮدات‬

‫‪VII. KUNCI JAWABAN‬‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﲔ ﺍ ﹾﻟ ﹶﻘ ﹾﻮ ﹶﺳ ﹾﲔ!‬ ‫ﺃﺻ ﱠﺢ ﺍ ﹾﻟﻜﹶﻠ ﹶﲈﺕ ﹶﺑ ﹾ ﹶ‬ ‫ﺍ ﹾﺧ ﹶﱰ ﹶ‬ ‫‪-١‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٦‬‬ ‫‪-٧‬‬ ‫‪-٨‬‬ ‫‪-٩‬‬ ‫‪-١٠‬‬

‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫‪َa‬‬ ‫َق ْد َب َل َغ َت َ ِم ْيذ َ‬ ‫اـ َر َاهقة(‬ ‫ادر َسة الثان ِو ‪a‬ية َم ْر َح ‪ ) ..... G.‬ج‪.‬‬ ‫ ‪z ]ُ ُ .....‬وا َ ْي ًعا‪) .‬د‪ُ .‬‬ ‫َي ْن ُمو ِج ْ‬ ‫ُ‬ ‫اـ َر ِاه ِق ْ (‬ ‫ِ‬ ‫ََُ َ‬ ‫ ُ ْ‬ ‫‪َ : +‬ما ‪ ِ .....‬‬ ‫اـ ْس َتق َبل ؟ )هـ‪ .‬أملك(‬ ‫ُ َْ َُ َ‬ ‫ ‪ :‬أ ِر ْيد أن أ ك ْون ُم َد ِّر ًَسا‪.‬‬‫‪K‬‬ ‫ُ ‪َُ َْ p‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫الع َم َارات )ب‪ْ `َ ُ -‬ن ِد ًسا(‬ ‫و‬ ‫وت‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫‪b‬‬ ‫ب‬ ‫‬ ‫‪.....‬‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ك‬ ‫ِ‬ ‫أ ِحب أن أ َ َ ِ ِ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫‪َ a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ ‪ْ ُ َ.‬‬ ‫الت ِم ْيذ ‪ .....‬أوق‬ ‫ام ِ أ َال َ ِف َعة )ج‪ُ .‬يق ِّس ُم ْون(‬ ‫َ‬ ‫يب َأ ْن ُي َع ِ ‪َ e‬‬ ‫الطب ُ‬ ‫ا‪َ ْ f‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫ا‪ْ W‬ر َ‪) . d‬أ ‪ْ iِ ُ -‬يد(‬ ‫ِ‬ ‫ْ َ‬ ‫َََ ْ‬ ‫ا‪ْ W‬د َر َسة ‪) .....‬ب‪ّ -‬‬ ‫الد َر َاسة َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الر َ َضة(‬ ‫‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫الط‬ ‫ال‬ ‫‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِمن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ا‪َ ْ I‬و َ‬ ‫ُط ْول َ َ‬ ‫الع ْقل )أ ‪ُ -‬ي ِ ّ‬ ‫(‬ ‫ال‪4‬ر ‪ِ .....‬ب ِص ‪a‬ح َة ِ?‬ ‫ُ َْ‬ ‫َ ‪ ُ ْ D َ ً َ َ ْ ُ َ ْ َ ْ َ ْ َ a p‬‬ ‫ِمن الطب من @تار أن يكون ِعبا م‬ ‫‪ْ 4‬و ًرا ِ ‪) .....‬ج‪ .‬ك َر ِة الق َد ِم(‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َو ْ ُ‬ ‫~ َل ِد َر َاس َت ُه ِ َج ِام َع ٍة ‪ِ .....‬ل َي ُك ْو َن َد ِاع ًيا َم ‪ُ ْD‬‬ ‫ا‪َ W‬ر ِاه ُق ْا ‪َ v‬خر ُي َف ِّض ُل أ ْن ُي َ ِ ّ‬ ‫‪ْ 4‬و ًرا ِل ِ ْسم‬ ‫)د‪ِ .‬د ْي ِن ‪a‬ي ٍة(‬

‫ا‪I‬وار‬ ‫ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺃﺻﺪ ﹶﻗﺎﺋﹺ ﹶ‬ ‫ﻚ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ!‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﹶﺃ ﹾﺟ ﹺﺮ ﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫َ‬ ‫ِمثال ‪ْ iِ ُ. :‬يد‪ِ `َ ُ /‬ند ًسا‬ ‫َ‬ ‫= ‪َ : +‬ماذا ‪ْ iِ ُ.‬يد ؟‬

‫ ‪ُ :‬أر ْيد َأ ْن َأ ُك ْو َن ُم َد ّرساً‬‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪ْ iُ. -١‬ي ُ َ‬ ‫د‪ْ `/‬ن ِد ًسا‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪ iِ ُ. -٢‬ي ِد ْ ‪/‬مد ِرسة‬

‫َ‬ ‫ماذا ‪ iُ.‬يد؟ أريد أن أكون `ندسا‬ ‫ماذا ‪ i.‬‬ ‫يد؟ أريد أن أكون مدرسة‬

‫‪16‬‬

‫‪Baha‬‬ ‫‪asa‬‬ ‫‪a Ara‬‬ ‫‪ab Ku‬‬ ‫‪urikulum‬‬ ‫‪m 201‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪-٣‬‬ ‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٦‬‬ ‫‪-٧‬‬ ‫‪-٨‬‬

‫‪ُ.‬‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ماذا @ب؟ أحب أن أكون طبيبا‬ ‫ِ@ ّب‪/‬ط ِب ْيبا‬ ‫‪ُ.‬‬ ‫َ‬ ‫ماذا ‪ @.‬‬ ‫ب؟ أحب أن أكون طبيبة‬ ‫ِ@ ِ ّب ْ ‪/‬ط ِب ْي َبة‬ ‫ا‪ُ I‬‬ ‫يس ? ُ‬ ‫ُت َف ِّض َ‬ ‫ل‪/‬رؤ َ‬ ‫ا‪I‬مهورية‬ ‫مه ِور ية ماذا تفضل؟ أفضل أن أكون رئيس ?‬ ‫ُ َ ّ ْ ُِ َ ّ ‪ً َ ُ َ ً a‬‬ ‫‬ ‫تفضل؟ أفضل أن أكون مية معروفة‬ ‫تف ِض ِل ‪ِ /‬مية معروفة ماذا‬ ‫‬ ‫‪ُ.‬‬ ‫َ ‪a‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ماذا @ب؟ أحب أن أكون فحا ?§ا‬ ‫ِ@ ّب‪/‬فحا َ ِ?§ا‬ ‫ْ َ‬ ‫‪ْ iُ.‬ي َ‬ ‫وز‪i‬ا إن شاء =‬ ‫د‪/‬و ِز ْ ً‪i‬ا‪ِ ،‬إن ش َاء = ماذا ‪ i.‬يد؟ أريد أن أكون ‬ ‫ِ‬

‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ‬ ‫ﰱ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ ‪z ]ُ ُ ........‬وا َ‬ ‫‪َ .١‬ي ْن ُمو ِج ْ ُ‬ ‫ ْي ًعا‬ ‫ِ‬ ‫ْ ‪َ ْ َK‬‬ ‫د‪ْ .‬ال َع ُجوزْ‬ ‫أ‪ .‬اطف ِال‬ ‫‪ِ p‬‬ ‫ُْ‬ ‫هـ‪.‬الش ُي ْو ِخ‬ ‫ب‪.‬ا‪َ W‬ر ِاه ِق ْ َ‬ ‫ج‪ُ ْ .‬‬ ‫ا‪ِ W‬س ِّن ْ َ‬ ‫ ُْ ْ‬ ‫‪َ :+ .٢‬ما‪ ِ ........‬‬ ‫ا‪ْ W‬س َتق َبل؟‬ ‫ُ ْ َْ َُْ َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪ :‬أ ِر يد أن أ كون مد ِرسا‪.‬‬‫ََُ َ‬ ‫ُْ َ‬ ‫د‪ .‬لك‬ ‫اك‬ ‫أ‪.‬‬ ‫َ ُْ َ‬ ‫ََُ َ‬ ‫َ ُْ َ‬ ‫ج‪ .‬شأنك‬ ‫هـ‪ .‬أملك‬ ‫ب‪ .‬رأيك‬ ‫ُ‬ ‫ًَُْْ‬ ‫َ َ ‪َ ْ ُ َ ْ َ p ُ K ّ ّ َُّ َ .‬‬ ‫َ‬ ‫الط ِب ‪ E ،‬أ ِحب أن أ كون ‪ .......‬معروفا‬ ‫اصل ِدراس ِ ‪ِ b‬إ ِ¯ي ِة ِ‬ ‫‪ .٣‬أو ِ‬ ‫َ‬ ‫د‪َ .‬‬ ‫أ‪ْ `َ ُ .‬ن ِد ًسا‬ ‫{ ِف ‪z‬يا‬ ‫َ ً‬ ‫هـ‪ِ .‬عبا‬ ‫ب‪َ .‬د ِاع ًيا‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬ط ِب ْي ًبا‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫اصل ِد َر َاس ‪ b.‬إ َ ُ ِّ¯ َي ِة ‪ْ a.‬‬ ‫ال‪ /‬ب ‪a‬ي ِة ‪،‬أر ْي ُد أ ْن أ ُك ْو َن ‪§?ِ َ .........‬اً‬ ‫‪ .٤‬أو ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫د‪َ .‬‬ ‫{ ِف ‪z‬يا‬ ‫أ‪ْ `َ ُ .‬ن ِد ًسا‬ ‫ُ‬ ‫هـ‪ِ َ .‬م ًيا‬ ‫ب‪ُ .‬م َد ِّر ًسا‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬ط ِب ْي ًبا‬

‫‪Buku Guru Kelas XI‬‬

‫‪17‬‬

‫َ َ َ ‪ْ َ ُ َ ُ a‬‬ ‫َ ََ ُْ ْ‬ ‫‪ .٥‬تتم‪b‬‬ ‫‪/َ ²‬ة أن ‪.........‬آما‪±‬ا ِ ‬ ‫ا‪ْ W‬س َتق ِبل‪.‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫أ‪ُ .‬ت َق ِّ َ‬ ‫د‪ .‬ت َع ِ َ‪r‬‬ ‫‬ ‫َ ُْ‬ ‫‪ّ ُ.‬‬ ‫هـ‪ .‬تكن َس‬ ‫ب‪ِ @َ .‬ق َق‬ ‫َْ‬ ‫ج‪ .‬تذ َه َب‬ ‫َ ََ ُ ُ‬ ‫‪ّ p َp‬‬ ‫َ َْ‬ ‫اا الطب‪ ،‬تق ُضوا أ ْوقات´ ِ ط ْول ‪!.....‬‬ ‫‪ .٦‬قال ادرس ‪ :‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫أ‪a .‬‬ ‫د‪ .‬ا َلوق ِت‬ ‫الز َم ِان‬ ‫ْ‬ ‫ب‪َ a .‬‬ ‫هـ‪ .‬ال َي ْو ِم‬ ‫ال‪ِ 4‬ر‬ ‫ج‪a .‬‬ ‫الس ُح ْو ِر‬ ‫ُ‬ ‫َ ‪a‬‬ ‫‪ .٧‬الطا ِل ُب َي َت َح ‪a‬دث ‪ُ ......‬د ُر ْو ِس ِه‬ ‫د‪ .‬من‬ ‫أ‪ .‬إ‬ ‫هـ‪ .‬ب‬ ‫ب‪َ .‬ع ْن‬ ‫‬ ‫ج‪ .‬‬ ‫َُ ّ ُ َ َ َ ْ َ ُ‬ ‫َ ُ َ ُ َ َ ‪ُ َ َ.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫الط ّب‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫¯‬ ‫‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫‪Z‬‬ ‫اس‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫اص‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫‪،‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ك‬ ‫‪ .٨‬تف ِضل عا ِئشة أن ت‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫د‪ُ .‬م َد ِّر َسة‬ ‫أ‪ .‬ط ِب ْي ًبا‬ ‫هـ‪ْ `َ ُ .‬ن ِد َسة‬ ‫ب‪ُ .‬م َد ِّر ًسا‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬ط ِب ْي َبة‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ .٩‬م َاذا ‪َ َ .....‬ه ِ‪D‬ا¶؟ أ ‪ ba ]َ َ.‬أ ْن أ ُك ْو َن ‪ِ َ.‬ج ًرا َ ِ? ً‬ ‫§ا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫د‪ .‬ت َت َم ‪a‬ن‬ ‫أ‪ .‬ت َت َم ‪ba‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ب‪ .‬ت َت َم ‪a‬ن ْ َ‬ ‫هـ‪ .‬ت َت َم ‪p‬ن ْو‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬ت َت َم ِّن ْ َ‬ ‫َ‬ ‫‪ْ 4‬و ًرا؟ َن َع ْم‪ِ َ ..... ،‬ع ًبا َم ‪ُ ْD‬‬ ‫‪َ .١٠‬ه ْل ‪ْ iُ.‬ي ُد أ ْن َت ُك ْون َ ِع ًبا َم ‪ُ ْD‬‬ ‫‪ْ 4‬و ًرا‬ ‫‪ُ َ ْ ُ ْ ُ.‬‬ ‫ُِ ْ ُ َ ْ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫د‪ iِ .‬يد أن تكون‬ ‫أ‪ iِ .‬يد أن يكون‬ ‫ُ ْ ْ َُ‬ ‫ْ َ ُ‬ ‫هـ‪ .‬أ ِر يد أن أ ك ْون‬ ‫ب‪ْ iِ ُ. .‬ي ِد ْ أن تك ْوِن ْ ‬ ‫ُ َْ َ ُ‬ ‫ج‪ .‬أ ِر ْي ُد أن تك ْون‬

‫‪18‬‬


‫ﹺ‬ ‫ﺍﹺ ﹾﻗﺮﺃ ﹺ‬ ‫ﲨﺘﹺ ﹶﻬﺎ ﺍ ﹺ‬ ‫ﻫﺬ ﹺﻩ ﹸ‬ ‫ﻹﻧ ﹸﹾﺪ ﹾﻭﻧﹺ ﹾﻴ ﹺﺴ ﱠﻴﺔ !‬ ‫ﺍﳉ ﹶﻤﻞ ﹶﻣ ﹶﻊ ﹸﻣ ﹶﺮﺍ ﹶﻋﺎﺓ ﹶﺗ ﹾﺮ ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫َ َ ُ َ ّ َ ْ َ ُ ْ َ َ َ ‪ً a‬‬ ‫‪ -١‬أ أف ِضل أن أ كون { ِفية‬

‫)… ‪(Saya lebih senang menjadi‬‬

‫ُ ّ َ َ ْ ُ َّ َ َ َ َ ُ ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪@ِ -٢‬ب ن ِبيل أن ي ِ~ل ِدراسته ِ ِ¯ية ا‪±‬ندسة‬

‫)…‪(Nabil senang melanjutkan‬‬

‫‪ْ َ َ َ ْ ُ ُ َ َ ُ ْ َ َ َ ُ ْ ُ.‬‬ ‫‪ iِ -٣‬يد ‪/ ²‬ة أن تذ ِاكر درو·ا ِ ‬ ‫اـك َت َبة‬

‫)‪(Humaira ingin menghafal ….‬‬

‫َ ْ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ ُ ْ َ َ ً‬ ‫‪ -٤‬أن ِت تست ِطي ِع أن تكو ِ ‪ E‬ط ِبيبة‬

‫)‪(Engkau dapat menjadi ….‬‬

‫َ‬ ‫ََ ‪p‬‬ ‫َ‬ ‫الط ّب أ ْن ُي َن ِّظ ُموا َح َي ‪ُ َ.‬‬ ‫‪@?ِ -٥‬ب ع^‬ ‫ام‬

‫)…‪(Para siswa harus mengatur‬‬

‫‪ِ ]ْ ُ -٦‬كن َل ِك َأ ْن ُت َق ِّس ِ‪َ ¹‬أ ْو َق َات ِك َب ْ َ‬ ‫‬ ‫‬ ‫الر َ‬ ‫َو ‪a‬‬ ‫ة‬ ‫اح‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ ‪K‬‬ ‫َ‬ ‫ا ْو َقات ِ ْ َك ‪ِ /َ ْD‬ة َ َ‬ ‫‪َ -٧‬ي َنب ِ ‪ º‬ل َنا أن نض ِيع‬ ‫ال‪4‬ر‬

‫َ‬ ‫الع َمل‬

‫‪(Engkau mungkin/dapat mem‬‬‫)‪bagi ….‬‬ ‫‪(Tidak selayaknya kita mengisi‬‬ ‫)‪waktu luang dengan….‬‬

‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﺍﹺ ﹾﺧ ﹶﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ !‬

‫ُ ْ ً ‪ُD‬‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫اعا ‪.‬‬ ‫‪ -١‬أ ِح ّب أن ‪ .....‬جندا ?‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َُ َ‬ ‫د‪ .‬تك ْون‬ ‫أ‪ .‬أ ك ْون‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َْ‬ ‫هـ‪َ @ْ ..‬ت ُار‬ ‫ب‪ .‬أخ َت َار‬ ‫َ َ‬ ‫ج‪ .‬أ ْج َعل‬ ‫‪ُ َ -٢‬ز َب ْي َدة‪َ ،‬ه ْل ‪ّ @ِ ُ.‬ب ْ َأ ْن ‪َ َ .....‬‬ ‫{ ِف ‪a‬ية ؟‬ ‫ِ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُْ َ‬ ‫أ‪ .‬تك ْوِن َ‬ ‫د‪ .‬تكون‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ ُ َ‬ ‫هـ‪ .‬تك ْو ِ ‪E‬‬ ‫ب‪ .‬تك ْون ْون‬ ‫َُ َ‬ ‫ج‪ .‬أ ك ْون‬


‫‪19‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬

‫‪-٥‬‬

‫‪-٦‬‬

‫‪-٧‬‬

‫‪-٨‬‬

‫‪-٩‬‬

‫‪20‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ف ِر ْيد‪َ ,‬هل ت َت َم ‪ ba‬أن ‪َ .....‬د ِاع ًيا ِإ ِا ْسم ؟‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫د‪ .‬تك ْوِن ْ َ‬ ‫أ‪ .‬تك ْو ِ ‪E‬‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫هـ‪ .‬تك ْون‬ ‫ب‪ .‬تك ْون‬ ‫َُ َ‬ ‫ج‪ .‬أ ك ْون‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َ ْ َْ‬ ‫هذا ‪a‬‬ ‫الد ْرس ؟‬ ‫َهل ‪ .....‬ل´ أن تق َر ُؤوا‬ ‫ُ‬ ‫د‪ِ ]ْ ُ. .‬كن‬ ‫أ‪ .‬أ ْم ِك ُن‬ ‫هـ‪ِ ]ْ ُ. .‬ك ُن ْون‬ ‫ب‪ِ ]ْ ُ. .‬ك ِن ْ ‬ ‫ج‪ِ ]ْ ُ .‬كن‬ ‫اـ َد ّر َسة ‪ْ iُ.‬يد َأن ‪َ .....‬ع َل ْي َنا َب ْع َض ‪p‬‬ ‫ُ‬ ‫الد ُر ْوس‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫د‪ .‬تق َر ِئ ْ َ‬ ‫أ‪َ .‬يق َرأ‬ ‫َْ ُ‬ ‫َْ َ‬ ‫هـ‪ .‬نق َرأ‬ ‫ب‪ .‬تق َرأ‬ ‫َْ َ‬ ‫ج‪ .‬نق َرأ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫‪َ .....‬ع َل ْي َك أ ْن ُت َص ِ ّ َ^ َ ْ‬ ‫‪َ ²‬س َم ‪a‬رات ِ َالي ْوم‪.‬‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫د‪@?ِ .‬ب‬ ‫أ‪ .‬أ ِجب‬ ‫‪َ.‬‬ ‫‪َ َ.‬‬ ‫ب‪ُ @?ِ .‬ب ْون‬ ‫هـ‪@?ِ .‬ب‬ ‫‪َ.‬‬ ‫ج‪ِ @?ِ .‬ب ْ َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َْ‬ ‫َ َ ََْ َ َ ً ً‬ ‫ُ‬ ‫احا َ ? كرا‬ ‫ ِ@ ّب الطا ِلب أن ‪ِ .....‬إ اـكتبة صب‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫د‪ .‬تذ َه ِب ْ َ‬ ‫أ‪َ .‬يذ َه َب‬ ‫َْ‬ ‫َْ َ‬ ‫هـ‪ .‬تذ َه ُب ْون‬ ‫ب‪ .‬تذ َه َب‬ ‫َْ‬ ‫ج‪ .‬أذ َه َب‬ ‫َ ْ َ ُ َ َ ً َ ‪a َ َ ُ ً ْ ُ ْD‬‬ ‫ُ‬ ‫الس ‪.G.‬‬ ‫َ ‪a‬مد ‪ .....‬أن يكون ِعبا م‪4‬ورا ِ كرة‬ ‫َ ُ‬ ‫َُ‬ ‫د‪ .‬تف ِّض ْ َ‬ ‫أ‪ُ .‬يف ِّضل ْون‬ ‫َُ‬ ‫َُ‬ ‫هـ‪ .‬أف ِّضل‬ ‫ب‪ .‬تف ِّضل‬ ‫َ ُ‬ ‫ج‪ُ .‬يف ِّضل‬ ‫َ َ ْ َ َ ْ ‪ْ َ َ ْ ْ ُ.‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ ً َ ‪ َ ْ ُ ْD‬‬ ‫‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫‪4‬‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫اع‬ ‫د‬ ‫‪.....‬‬ ‫ن‬ ‫ ع ِفيفة‪ ،‬هل ِ‪ i‬ي ِد أ‬ ‫ال ْسم ؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫د‪ .‬نك ْون‬ ‫أ‪ .‬تك ْون‬


ُ َ E ْ ِ ‫ تك ْو‬.‫هـ‬

ُ ُ ‫ َيك ْون‬.‫ب‬ ُ َ ْ ‫ تك ْوِن‬.‫ج‬ َ ْ َp ًَ ُ َ َُ ْ َ َ ‫ية‬a ‫ أن أ ك ْون أ ْس َتاذة ِ اللغ ِة ال َع َر ِب‬..... ‫ة؟‬i‫ ِ َا‬K ‫ ِيد ْ َ َ ف‬iِ ُ. ‫ َماذا‬-١٠ ‫ ْي ُد‬iِ ُ .‫هـ‬ ‫ ْي ُد‬iِ ُ. .‫ج‬ َ ْ ‫ ْي ِد‬iِ ُ. .‫أ‬ ُ ‫ ْي ُد‬iِ ُ .‫د‬ ‫ أ ِر ْيد‬.‫ب‬

‫ ﹶﺗ ﹾﺮ ﹺﺟﻢ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺍ ﹺ‬: (٢) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ! ‫ﻹﻧ ﹸﹾﺪ ﹾﻭﻧﹺ ﹾﻴ ﹺﺴ ﱠﻴﺔ‬

َ ْ َ ً َ َ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ. ْ َ َ َ ّ ‫ يد أن تكون د ِاعيا ِإ ِاسم ع ِ ^ ؟‬iِ ‫هل‬ َ ْ ْ َ َ َ َ ْ َ ْ َ َ َْ َ َ . ‫ ِ?@ب علينا أن نعمل ِبتعا ِل ِ¾ ِاسم‬ ُ ُ َ َ َََ ْ َ َ ْ َ َ َ َْ َ َ ْ َ ْ . ‫أذهب ِإ اـدرسة بعد أن أتناول الفطور‬ ُ a َ ََ ْ َ ْp ُ a p َْ َ ْ ُ َ ْ َ . ‫م ِ اـستقبل‬±‫الطب ِ@بون أن يتحدثوا عن آم ِ ِا‬ ُ ْ ُ ُ ُ َ. ْ َ. ْ َ ْ َ َ a ْ ُ ُ َ َ ُ ُ ْ َ. ْ َ ْ ُ ْ َ ْ َ . ´‫دوا ِ درو ِس‬Zِ @? ‫تست ِطيعون أن @صلوا ع^ العلوم الن ِافعة بعد أن‬ ُّ َ . َ َ َ َ ُ ْ َ ُ ْ ُ َ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ a /‫ال‬ a . َ ْ ْ a ‫ ِإ ِ¯ي ِة ِبية بعد أن أ ?@ح ِ ِام ِتحان‬b ِ ‫اصل ِدراس‬ ِ ‫أ ِر يد أن أو‬ َ َ ْ ْ َ ‫ َم ب ِنظ ِام‬/ َ. ‫َه ْل ُ ْ] ِكن َل َك أن َتل‬ ‫اـ ْد َر َسة ؟‬ ِ ِ

-١ -٢ -٣ -٤ -٥ -٦ -٧

1. 2. 3. 4. 5.

Hai Ali, Apakah kamu ingin menjadi seorang da’i? Kita harus berbuat sesuai dengan ajaran-ajaran Islam Saya pergi ke sekolah setelah sarapan pagi Para siswa senang membicarakan tentang cita-cita mereka di masa depan Kalian bisa memperoleh ilmu-ilmu yang bermanfaat jika kalian bersungguhsungguh dalam belajar 6. Saya ingin melanjutkan belajarku ke fakultas tarbiyah sesudah saya lulus ujian. 7. Apakah kamu bisa mengikuti peraturan sekolah?

! ‫ ﺍﹺ ﹾﺧ ﹶﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ‬: (٣) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬

ً َ ْ ‫ َو َب ْع َد ْال َف‬-١ ‫ح‬ ‫يا‬z ‫ َو ْصفا ِط ِ ّب‬... ‫ك َت َب‬, ‫ص‬ ِ َ َ َ ‫ الطب‬.‫ج‬ ُ ‫ الطب‬.‫أ‬ ‫يب‬ ‫يب‬ ِ ِ

21

Buku Guru Kelas XI

‫َ ُ‬ ‫ب‪ُ .‬‬ ‫د‪ .‬الط ِب َيبة‬ ‫اـ َد ِّر ُس‬ ‫َ ‪a‬‬ ‫ُّ‬ ‫الطعام الط ِّيب‬ ‫‪ُ Á‬مر ِاه ٍق أن‪......‬‬ ‫‪@ -٢‬سن ْ ِب‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫‪ُُ K‬‬ ‫ج‪ُ .‬ي َن ْ ِظ َم‬ ‫أ‪Âْ َ .‬‬ ‫‪َُ K‬‬ ‫‪َُ K‬‬ ‫د‪Â َ. .‬‬ ‫ب‪Â َ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ُ @?ِ َ -٣‬ب ْ ُ‬ ‫ا‪َ W‬د ِّر ُس أن ُي َع ِ َ‪.....r‬‬ ‫الت‪َ Ã‬يذ َ‬ ‫ُ‬ ‫ات‬ ‫الطالب‬ ‫ج‪.‬‬ ‫أ‪ِ ِّ .‬‬ ‫ّ َ‬ ‫‪ّ p‬‬ ‫د‪ .‬الط ِب‬ ‫الت ِ‪Ã‬يذ‬ ‫ب‪ِ .‬‬ ‫‪p @ُ َ -٤‬ب ‪ .......‬أن َي ْس َتعمـلوا ُ ّ‬ ‫ات‬ ‫ِ‬ ‫اـخد َر ِ‬ ‫ِ‬ ‫َُ َُ ‪ُ َ a‬‬ ‫ج‪ُ ُ .‬‬ ‫ااه ُر‬ ‫ا‪Å‬ة‬ ‫أ‪ .‬ا‪W‬ر ِاهقة الص ِ‬ ‫ا‪َ W‬ر ِاهق ِ‬ ‫ُ َُ‬ ‫َ‬ ‫الص ِ ُ‬ ‫قون َ‬ ‫د‪ُ .‬‬ ‫ا‪Å‬ون‬ ‫ا‪َ W‬ر ِاه‬ ‫ا‪َ W‬ر َاهقة‬ ‫ب‪.‬‬ ‫َ‪a ُ K‬‬ ‫ر‪ d‬أن‪a ......‬‬ ‫ا‪َ W‬ـ َ‬ ‫الطب ُ‬ ‫يب َ‬ ‫الد َواء‬ ‫‪ -٥‬م ُر ِ‬ ‫ج‪َ .‬ي َ‬ ‫أ‪َ .‬ت َ‬ ‫شـر َب‬ ‫شـر ُبوا‬ ‫‪ُُ K‬‬ ‫ب‪َ .‬ي ‪َ.‬‬ ‫د‪Â َ .‬‬ ‫شـ‪/‬ى‬ ‫ِ‬

‫القراءة‬

‫«ﺥ«)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬ ‫ﺍﺧﱰ »ﺹ«)ﺻ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ‬ ‫ﺤ ﹾﻴﺢ( ﹶﺃ ﹾﻭ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ :(١‬ﹶ ﹾ‬ ‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬ ‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ!‬ ‫ﹶﻭ ﱢ‬ ‫‪a َ a َ.‬‬ ‫َ ْ ََ‬ ‫ا‪Ç‬ة ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫الد ْي ِن ‪a‬ية‬ ‫ح‬ ‫اـ‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫‪È‬‬ ‫‪) -١‬ص – خ( ْ َ@دث الش ْيخ َع ْبد = عن أ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ‪َ ُp‬‬ ‫‪َ ُ ُ. َ َ ْ َ . K َ.‬‬ ‫اـ َر َاهقة َب ْع َد َم ْر َح ‪ Gِ.‬الطف ْو ‪Ì.‬‬ ‫‪) -٢‬ص – خ( ِ ‪ E‬مرح‪G‬‬ ‫ُ َ‬ ‫ ا ْن َسان َو َع ْق ُ ُ‪z ]ُ ُ G‬وا َ‬ ‫‪) -٣‬ص – خ( َي ْن ُمو ِج ْ‬ ‫ُ‬ ‫ ْي ًعا ط ْول َح َيا ِته‬ ‫َ ّ ِ‬ ‫َ َ َُِ ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ام َت ْنظ ْى ًما َح َسناً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪) -٤‬ص – خ( ِ?@ب ع^ اـر ِاه ِق أن ين ِظموا حي‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪) -٥‬ص – خ( َ ?@ب َع َ^ ُ‬ ‫ام ِ ْ َك ‪ِ /َ ْD‬ة َ َ‬ ‫اـ َر ِاه ِق ْ أ ْن ُي َض ّي ُع ْوا أ ْو َق ‪ُ َ.‬‬ ‫ال‪4‬ر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫‪) -٦‬ص – خ( َك ‪/َ D‬ة َ َ‬ ‫ال‪4‬ر ُي ِ ‪a‬‬ ‫ ِ? ُ] ْس َتق َبل َح َي ِاة الطب َوالطا ِل َبات‬ ‫‪ََْ ُ ْ a‬‬ ‫‪) -٧‬ص – خ( َي ْع َمل الط ِبيب ِ ‬ ‫اـ ْستش ‪Ï‬‬

‫‪22‬‬


‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٢‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ !‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬ ‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬

‫َ ْ ُ ‪a َ َ َْ ُ a‬‬ ‫‪َa‬‬ ‫اـ َر ِاه ِق ْ ؟ َن َع ْم‪ُ ،‬ط ‪ُ a‬ب َ‬ ‫الث َانو ‪a‬ية ِم َن ُ‬ ‫اـ ْد َر َسة الثان ِو ‪a‬ية ِم َن‬ ‫هل طب اـدرسة ِ‬ ‫ُ‬ ‫اـ َر ِاه ِق ْ ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ ُ ْ ُ َ ْ َ َ ‪َ ُ ُ.‬‬ ‫‪َ ُ َ. َ َ ْ َ a K‬‬ ‫‬ ‫ًَ‬ ‫ِ‪W‬اذا تكون مرح‪G‬‬ ‫اـ َر َاهقة َم ْر َح ‪َ G.‬ه ‪a‬امة ِ َح َي ِاة ِان َسان ؟ ِن مرح‪G‬‬ ‫اـ َر َاهقة‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪v‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫‬ ‫َم ْر َح َ ‪ G.‬ب َ‬ ‫ا‪َ ْ I‬و َ‬ ‫العقل َبل أ ‪َ Ðp‬م ْر َح ‪ِ ِ Gٍ.‬ب َناء ُ‬ ‫اء‬ ‫ن‬ ‫ا‪ْ W‬س َتق َب ِل‪َ ،‬و ِ ْ@ ِق ْي ِق ا َم ِال ِ ‬ ‫?‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ا‪َ I‬ياة‬ ‫الر َ َض َة َ‬ ‫الر َ َض َة َ‬ ‫َه ْل ُ َ] ِارس ُ ‪ُ Âp‬م َر ِاهق ِّ‬ ‫الب َد ِن ‪a‬ية ؟ َن َع ْم‪ِ ]َ ُ ،‬ارس ُ ‪ُ Âp‬م َر ِاهق ِّ‬ ‫الب َد ِن ‪a‬ية‬ ‫اـ َه ْن ِدس ؟ ُ‬ ‫َم َاذا َي ْع َمل ُ‬ ‫اـ َه ْن ِدس َي ْب ‪ُ b‬‬ ‫الع َم َارات‬ ‫الب ُي َْوت َو ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ‬ ‫‪َْ K ُ ُ ْ َ ّ َ a‬‬ ‫‪ َ a‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ا‬ ‫ح‬ ‫الص‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫اذ‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫الص‬ ‫؟‬ ‫ا يكتب اخبار‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫)ﺃ ﹾﻥ( ﻭ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌﻞ ﺍ ﹸﳌ ﹶﻀ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺎﺭﻉ!‬ ‫أ‪-‬ﺃ ﹺﺟﺐ ﹶﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗ ﹶﻴﺔ ﹶﻭﺗ ﹾﹶﺴ ﹶﺘ ﹾﻌﻤﻞ ﹺﰲ ﹶﺃ ﹾﺟ ﹺﻮ ﹶﺑﺘﻚ ﹶﻟ ﹾﻔﻆ ﹶ ﹶ‬ ‫َ َ ‪ْ َ ْ ُ ّ َ َ َ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ َ ْ ُ َ ْ َ ْ ُ.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ .١‬ماذا ِ‪ i‬يد أن تكون ِ اـستقبل ؟ أ ِر يد أن أ كون { ِافيا ِ اـستقبل‬ ‫َ ْ ‪َ ْ ُ ْ َ ْ ُ َ َ َ ْ ُ َ َ ّ َ ُ ْ ُ َ ْ َ ْ ْ ُ.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .٢‬هل ِ‪ i‬ي ِد أن تكو ِ ‪ E‬مد ِرسة‪ ،‬ز بيدة ؟ نعم‪ ،‬أ ِر يد أن أكون مد ِرسة‬ ‫َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ ْ ‪َ ْ ُ َ ْ َ ّ ُ.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫أح ّب أ ْن ُأك ْو َن ُ َ ِاميا‪z‬‬ ‫َ‬ ‫‪ .٣‬هل ِ@ب أن تكون ج ِند ‪? ،‬إ‪ِ i‬اه ¾ ؟ ‪ ،‬بل ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ُْ َ ْ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬ ‫‪ .‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫‬ ‫أوقا‪ ِ E‬‬ ‫أق‪ ِ Ñ‬‬ ‫تق‪ Ñ‬أوقاتك ِ أال ِفعة ؟ نعم‪ِ ] ،‬كن أن ِ ‬ ‫‪َ .٤‬ه ْل ] ِكن أن ِ ‬ ‫أ َال َ ِف َعة‬ ‫‪َ .٥‬م َاذا ‪ْ iُ.‬يد ِ َ‬ ‫اـ ْك َت َبة ؟ ُأر ْيد أن أقرأ الكتاب ِ َ‬ ‫اـ ْك َتبةَ‬ ‫َ ِ ُ َ ‪ِ َK‬‬ ‫ ُ َ ‪َK‬‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪َ .٦‬ماذا ‪ْ iِ ُ.‬ي ِد ْ ِ غ ْرف ِة ا ‪ Â‬؟ ِأر يد أن آ‪ ِ Â‬غ ْرف ِة ا ‪Â‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﹶﺗ ﹾﺮ ﹺﺟﻢ ﺇﹺ ﹶﱃ ﺍﻟ ﱡﻠﻐﹶﺔ ﺍﻟ ﹶﻌ ﹶﺮﺑﹺ ﱠﻴﺔ !‬

‫? ‪1. Ingin menjadi apa anda (pr) nanti‬‬ ‫‪2. Tidak sepatutnya para remaja menggunakan narkoba.‬‬ ‫‪3. Saya ingin menjadi dokter. Saya senang mengobati pasien.‬‬


‫‪23‬‬

4. Mungkinkah tercapai cita-cita Anda di masa yang akan datang? 5. Fadlan berharap menjadi insinyur agar dapat membangun perumahan. 6. Zainab ingin pergi ke perpustakaan untuk menulis pelajaran.

KUNCI JAWABAN DISERAHKAN GURU

‫ﹺ‬ ‫ﲨ ﹰ‬ !‫ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬+ ‫ﻼ ﻟﹺﻜ ﹶﹸﻞ ﹸﻣ ﹾﻔ ﹶﺮ ﹶﺩﺍﺕ ﺁﺗﹺ ﹶﻴﺔ ﺑﹺﺈﺳﺘﹺﺨﺪﺍﻡ ﺃﻥ‬ ‫ ﹶﻫﺎﺕ ﹸ ﹶ‬-‫ﺝ‬ ُD ْ ُ َ ‫اع‬ ? ‫جند‬ َ َ ُ Ï‫ـش‬ ‫اـست‬ a ‫الدعوة‬ َ b‫ت ِ ب‬ a ‫دخ‬ ِ ‫الت‬

.١ .٢ .٣ .٤ .٥

VIII. Pengayaan Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menerjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

IX. Remedial Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menerjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

X. Interaksi Guru Dengan Orang Tua Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.


24

‫الباب‬ ‫ الصحة والرعاية الصحية‬E‫الثا‬ KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD) 1.2 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 3.2 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidenti ikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks ‫اﺠﻌﺖ اﻤﻟﻔﺮد‬

25

Buku Guru Kelas XI

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan ‫اﺠﻌﺖ اﻤﻟﻔﺮد‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN A. INDIKATOR PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ 2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ B. TU JUAN PEMBELAJARAN Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan Bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

PROSES PEMBELAJARAN A. PEMBELAJARAN MUFRADAT/ISTIMAʻ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ c. Guru menyuruh siswa melihat mufradăt yang ada, kemudian menanyakan mufradāt yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradāt tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam kamus atau di buku


26

c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan siswa menirukan d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang dibacakan guru e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradāt baru g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradāt siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradāt B. PEMBELAJARAN ḤIWAR (PERCAKAPAN) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬, dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ﺍاﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬


e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

27

Buku Guru Kelas XI

3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran C. PEMBELAJARAN TARKIB 1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat contoh kalimat i’il, fa’il, dan maf’ul bih b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan maf’ul bih. c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian maf’ul bih. b. Guru menjelaskan kepada siswa tanda-tanda maf’ul bih. c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai maf’ul bih d. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan i’il, fa’il, maf’ul bih. e. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap maf’ul bih. f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan diberikan


28

2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺮﺨﻳﺔ‬


b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qirā’ah. e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah. i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qirā’ah 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan diberikan

29

Buku Guru Kelas XI

2. Kegiatan inti 1. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻil muḍāriʻ marfūʻdan iʻl muḍāriʻ manṣūb 2. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh 3. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab 4. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang telah ditulis 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah . c. Guru menutup pembelajaran.


30

‫اﻹﺳﺘامع‬ ‫‪MATERI INTI‬‬

‫ماذا نفعل ليكون ُ‬ ‫جسمنا {يحا ؟‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‪ََ ً a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫الغذاء الط ِيب‬ ‫أو ‪ -‬نتناول ِ‬ ‫َ َ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اـ َو ّاد ‪a‬‬ ‫الط ّيب ُه َو ال ِذي ْ@ َتوى َع^ َ‬ ‫ال ْور ‪a‬ية ِل ِ ّ‬ ‫ُ‬ ‫لص ‪a‬حة‬ ‫اء‬ ‫ذ‬ ‫الغ‬ ‫و ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫م ْثل ُ ُ َ‬ ‫الف ْي َت ِام ْي َنات‪.‬‬ ‫?‬ ‫ِ‬ ‫ال‪ْ /‬و ِت ْينات َو ِ‬ ‫َ َ َ َْ‬ ‫َُ‬ ‫ْ‬ ‫الب َد ِن ‪a‬ية‪ِ ،‬مثل ? َ‬ ‫الر َ َضة َ‬ ‫‪ِ َD‬ن ًيا ‪َ ُ -‬‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الك‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫اح‬ ‫ب‬ ‫والس‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ا‪I‬‬ ‫س‬ ‫ار‬ ‫]‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ْ ِ َ ِْ‬ ‫َ ْ ً َ َ َ ‪ُْ َ َ َ ِ ْ a‬‬ ‫َ َ َ ‪َ ْ َK‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫َو نن َ‪ Ô‬أن َ] ِارس أيضا ِر ضة النفس‪ ،‬ك ِقراء ِة القرآن‪ ،‬و ِتو ِة اذ ‪Ó‬ر ‪.‬‬ ‫‪َ َ ْa َ a ََّ ْ َ َ َ َ a‬‬ ‫َُْ‬ ‫َ ً َ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ِ D‬لثا ‪ -‬ن َنال الراحة ال‪ِ Õ‬فية‪ .‬و ِمن أ ِ‪ Ð‬الراحة النوم‪ ،‬و ] ِارس طول ال‪4‬ر!‬ ‫افردات‬ ‫ماض مضارع مصدر‬ ‫َْ‬ ‫َ‪َ a‬‬ ‫َّ‬ ‫نشط ُين ِشط تن ِش ْيط‬ ‫َم َار َس ُ َ] ِارس ُ َ‪َ Ù‬ار َسة‬ ‫َ‬ ‫اِ ْح َت َوى ْ@ َت ِوي اِ ْح ِت َواء‬ ‫اِ ْر ‪َ.‬ح َ ْ‪َ. i‬ح اِ ْرِت ْياح‬

‫=‬ ‫‪memberi‬‬ ‫‪semangat,‬‬ ‫‪merangsang‬‬ ‫‪membiasakan,‬‬ ‫‪melatih‬‬ ‫‪mencakup,‬‬ ‫‪mengandung‬‬ ‫‪merasa te‬‬‫‪nang, rileks‬‬

‫ماض مضارع مصدر‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َب َعث َي ْب َعث َب ْعثا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ينصح ن ِص ْي َحة‬ ‫ن َص َح‬ ‫َ َ َض َي ْ َ‪ُ Z‬ض ُ ُ ْوض‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫أنعم ين ِعم ِإنعام‬

‫=‬ ‫‪Membang‬‬‫‪kitkan‬‬ ‫‪menasihati‬‬ ‫‪bangkit‬‬ ‫‪memberi‬‬ ‫‪nikmat‬‬

‫اﻟﱰﻛﻴﺐ‬ ‫‪sebagai ‘objek’baik dalam‬‬

‫َْ‬ ‫)ﻣﻔَ ُﻌ ْﻮل ﺑِﻪ(‬ ‫‪adalah kata yang berfungsi‬‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪) .‬ﻤﺟْﻠﺔ ِا ْﺳ ِﻤﻴﺔ( ‪)atau dalam‬ﻤﺟﻠﺔ ﻓِﻌ ِﻠﻴﺔ(‬

‫‪1.‬‬


‫‪31‬‬

2.

َْ َ َْ (‫)ﻣﻔ ُﻌ ْﻮل ﺑِﻪ‬ yang berupa isim mufrad diberi harakat (‫)ﻓﺘﺤﺔ‬, ْ yang berupa tasniyah diberi tanda (‫ )ﻳ ِﻦ‬yang berupa jama’mudzakar َْ َ ْ salim diberi tanda (‫)ﻓﻦ‬, bukan (‫)ون‬.

MACAM-MACAM KALIMAT Dari segi bentuknya, ‫( ﻛﹶ ﹺﻠ ﹶﻤﺔ‬dalam bahasa Indonesia disebut ‘kata’) dibagi menjadi tiga macam : Ism, iʻl dan ḥarf. ‫ ﺍﹺ ﹾﺳﻢ‬adalah = 1) Menunjukkan benda atau nama benda, seperti: 2) Sifat benda, 3) Maṣdar (kata kerja yang dibendakan), 4) Di samping tiga kelompok di atas, termasuk ke dalam kalimat juga yaitu: (a) kata ganti ism (‫)ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬: ‫) ﺍﻹﹺ ﹶ‬ (b) Kata penunjuk (‫ﺷﺎﺭﹶﺓ‬ (c) Kata penghubung (‫ﺻﻮﹾﻝ‬ ‫ﺍﳌـﻮﹾ ﹸ‬ ‫) ﹶ‬

‫ =ﻓﹺ ﹾﻌﻞ‬yaitu kata yang menunjukkan perbuatan dan terikat waktu tertentu, meliputi: 1) ‫ﺎﺽ‬ ‫( ﻓﹺ ﹾﻌﻞ ﹶﻣ ﹴ‬menunjukkan perbuatan pada masa lampau) 2) ‫ﻀﺎﺭﹺﻉ‬ ‫( ﻓﹺ ﹾﻌﻞ ﹸﻣ ﹶ‬menunjukkan perbuatan pada masa sekarang, yang akan datang, atau kebiasaan) 3) ‫( ﻓﹺ ﹾﻌﻞ ﺃ ﹶ ﹾﻣﺮ‬menunjukkan perintah) ‫ = ﹶﺣﺮﹾﻑ‬kata selain isim dan i’il, yaitu kata yang tidak memiliki pengertian utuh, kecuali setelah dihubungkan dengan isim atau i’il.


32

PENILAIAN a. Skala Sikap Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi. Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

No

Nama Siswa


2

Skor Maks

3

Nilai

Ketuntasan

T

TT

Skor Maks

Tindak Lanjut

Aspek dan rubrik penilaian a) Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. b) Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. c) Kejelasan dan kerapian presentasi • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. b. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada. Skor nilai:

33

Buku Guru Kelas XI

a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2. b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian. a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90 d. Tugas/Portofolio Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.



34

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻹﺳﺘامع واﳌﻔﺮدات‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪: (١‬ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ !‬ ‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬

‫‪-٥‬‬

‫‪-٦‬‬

‫‪-٧‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ a‬‬ ‫الغذاء الط ِّيب ْ@ َت ِوي َع^ ‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫ََ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬الطعام هـ‪ .‬ا‪W‬د ِارس‬ ‫الف ْيت ِام ْينات‬ ‫أ‪ِ -‬‬ ‫د‪َ .‬‬ ‫الـم َو ّاد َ ُ‬ ‫ب‪َ َD -‬‬ ‫ال ْو ِر ‪a‬ية‬ ‫ال‪Û‬اب‬ ‫َ َ ّ‬ ‫‪َ .....‬م َ ْص َد ُر الطاقة ال ِز َمة ِل َلع َمل‬ ‫‪َK‬‬ ‫ج‪ .‬الغ َذاء هـ‪a .‬‬ ‫الت ْع ِل ْ¾‬ ‫أ ‪ -‬ا ‪Â‬‬ ‫ِ‬ ‫ب‪a -‬‬ ‫الد ْ‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫الر َ ضة‬ ‫د‪.‬‬ ‫َ َِ‬ ‫‪َ َ a‬‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ال‪ِ Õ‬ف َية َ ُ‬ ‫‪a‬‬ ‫الراحة‬ ‫‪ْ Ç‬و ِر ‪a‬ية‪َ .‬و ِم ْن أ ِ َ‪ Ð‬الراحة ‪.....‬‬ ‫ْ‬ ‫‪K‬‬ ‫اذ َ‪Ó‬ر هـ‪a .‬‬ ‫الر ْ¶‬ ‫ج‪.‬‬ ‫الق َر َاءة‬ ‫أ‪ِ -‬‬ ‫د‪a .‬‬ ‫ب‪a -‬‬ ‫الد ْرس‬ ‫الن ْوم‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الر َ َضة َ‬ ‫ّ‬ ‫الب َد ِن ‪a‬ية ت َس ِاعد َع^ ُ ُ] ّو ‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ج‪a .‬‬ ‫الع َضت‬ ‫الرأس هـ‪.‬‬ ‫العق ِل‬ ‫أ‪-‬‬ ‫الر ْجل‬ ‫ب‪ -‬النفس‬ ‫د‪ِ ّ .‬‬ ‫الر ْو ِح ‪a‬‬ ‫الر َ َضة ‪p‬‬ ‫ِم َن ّ‬ ‫‪.....‬‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َْ‬ ‫ْ ‪َْK‬‬ ‫أ ‪َ? -‬‬ ‫ا‪ْ I‬ر ُي ‪a‬‬ ‫هـ‪ .‬ل ْعب ك َرة الق َدم‬ ‫ج‪ِ .‬ق َر َاءة اذ ‪Ó‬ر‬ ‫ال‪ْ Û‬يع‬ ‫ِ‬ ‫الس َب َ‬ ‫احة ُ‬ ‫ب‪ِّ -‬‬ ‫اـ َن ‪a‬ظ َمة د‪َ .‬ر ْ¶ ْ َ‬ ‫ا‪َ W‬ن ِاظر‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫ا‪َ ..... ْ I‬أ ْن َي َت َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الغذاء الط ِّيب‪.‬‬ ‫ان‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫او‬ ‫ن‬ ‫‬ ‫َوِل ِص ّحة ِ?‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪َ .‬يغ َضب‬ ‫ج‪ّ @ِ .‬ب‬ ‫أ ‪@?ِ -‬ب‬ ‫ْ‬ ‫د‪َ .‬يك َره‬ ‫ب‪ِ ]ْ ُ -‬كن‬ ‫َ َ َْ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫الصة ت ْس َت ِط ْيع أن ‪ .....‬الر‬ ‫احة ِ نفس ِان َسان‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ .‬ت ْب َعد‬ ‫ج‪ .‬ت ُص ‪p‬د‬ ‫أ ‪ -‬ت ْب َعث‬ ‫‪َ.‬‬ ‫د‪ِ ]َ ُ. .‬ارس‬ ‫ب‪َ @ْ ? -‬عل‬


‫‪35‬‬

‫الص َل َوات َ‬ ‫ا‪ْ W‬س ِ‪َ r‬أ ْن ‪َ .....‬ع َ^ ‪a‬‬ ‫‪@?ِ َ -٨‬ب َع َ^ ْ ُ‬ ‫ا‪ْ I‬مس‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫هـ‪َ .‬يك َره‬ ‫ج‪ُ .‬ي ْن ِعم‬ ‫أ ‪ِ @َ -‬افظ‬ ‫َ‬ ‫د‪َ .‬ي ‪/ُ ْ.‬ك‬ ‫ب‪َ @ْ -‬ت ِوي‬ ‫َ َ َ َ َ ََ ‪َْ َ َ َ a‬‬ ‫النف ِس ّية‬ ‫الر ضة‬ ‫الر ضة البد ِنية و ِ‬ ‫الر ضة ِإ ِ‬ ‫‪ِ ُ ..... -٩‬‬ ‫ َْ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫هـ‪ِ @? .‬لس‬ ‫ج‪ .‬ن ْع َمل‬ ‫أ ‪ِ @َ -‬افظ‬ ‫َُ‬ ‫َُ‬ ‫د‪ .‬نق ِّ‬ ‫ب‪ -‬نف ِّضل‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َْ‬ ‫َْ‬ ‫الطب ْيب ‪َ .....‬‬ ‫النفس‪.‬‬ ‫اـ ِر ْيض أن ُ َ] ِارس ِر ضة‬ ‫‪ِ -١٠‬‬ ‫ْ‬ ‫هـ‪َ .‬يغ َضب‬ ‫ج‪َ .‬ي ُص ‪a‬د‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْ ِ‪à‬‬ ‫ْ‬ ‫د‪َ .‬يك َره‬ ‫ب‪َ -‬ي ْن َصح‬

‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬

‫ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺃﺻﺪ ﹶﻗﺎﺋﹺ ﹶ‬ ‫ﻚ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ!‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺟ ﹺﺮ ﹶ ﹶ ﹶ‬

‫َ ْ َ َ َ‬ ‫ا‪ِ I‬ف ْيفة *(‬ ‫مثال ‪ْ iِ ُ. :‬يد ‪ /‬الوجبة‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ َ ْ َ َ َ ْ َ‬ ‫ ‪ :‬أ ِر يد الوجبة ا‪ِ I‬فيفة‬‫= ‪َ : +‬ماذا ‪ْ iِ ُ.‬يد ؟‬ ‫‪ُ.‬‬ ‫الق ‪a‬صة‬ ‫‪ّ @ِ -١‬ب ‪ِ /‬ق َر َاءة ِ‬ ‫‪ُ -٢‬ت َف ِّضل‪َ ? /‬‬ ‫ا‪ْ I‬ر َي َو ِّ‬ ‫الس َباحة‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َ َ‬ ‫‪َ @ْ ْ -٣‬تار ‪ٰ /‬هذا الط َعام‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‪ُ K‬‬ ‫الغذاء الط ِّيب‬ ‫‪ِ /Â . -٤‬‬ ‫‪Û‬ب ‪َ /‬‬ ‫‪َ -٥‬ت ‪َ ْD‬‬ ‫ص‪/‬‬ ‫الع ‬ ‫‪َ -٦‬ت َت َن َاول ‪َ /‬‬ ‫الد َواء َ‬ ‫السا ِئل‬ ‫*( َح َ ‪.‬‬ ‫ا‪َ I‬وار َم َع َز ِم ْي َل ِتك‪َ ،‬ف ُقل » ‪ْ iُ.‬ي ِد ْ « ‬ ‫ا‪f‬‬ ‫ا‪Ì‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ‬ ‫ِ‬

‫‪36‬‬


‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬ ‫ﺍﳊﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺯﹸﻣ ﹶ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻛﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ!‬ ‫ﹶﺃ ﹾﺟ ﹺﺮ ﹶ ﹶ ﹶ‬ ‫ﻼﺋﻚ ﹶ‬

‫َْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫مثال ‪ :‬تق َرأ‪/‬الق ْرآن الك ِر ْ‪å‬‬ ‫َْ ُ َ َ‬ ‫َ َْ‬ ‫= ‪َ :‬ماذاتق َر ُؤ ْون؟ ‪ : -‬نق َرأ الق ْرآن الك ِر ْ‪å‬‬ ‫ل‪/‬الو ِاج َب َ‬ ‫‪َ -١‬ت ْع َم َ‬ ‫اـ ْن ِـ ِ ّ‬ ‫ز‬ ‫‪ُ -٢‬ت َش ِاهد‪/‬الر َ َضة َ‬ ‫الب َد ِن ّية‬ ‫ِ‬ ‫َ ُْ َ‬ ‫الق َراءةَ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪ -٣‬تكتب‪/‬نص ِ‬ ‫َ ّ‬ ‫‪َ @ْ َ. -٤‬ت ٰ‬ ‫اـ َج ِت‬ ‫ار‪/‬ه ِذ ِه‬ ‫َْ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫‪ -٥‬تل َعب‪/‬ك َرة الق َدم‬ ‫‪َ ْ ُ ْ َ ْ ُ.‬‬ ‫َ ْ َ‬ ‫‪ iِ -٦‬يد‪/‬اـأ كو ِت ا‪ِ I‬فيفة‬

‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬

‫َ ْ َ َ‬ ‫ال‪Z. @. b‬ا ‬ ‫اِ ْق َرأ َما َي ِ^ َم َع ضبط ال‪ç‬ات ‪.‬‬ ‫ا‪I‬ط ?لش‪æَ Á‬ا ِ ا ِثال!‬ ‫َ‬ ‫َ ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫مثال ‪َ :‬بلغ الطب ان م ْرح‪ G‬اـ َراهقة ‪َ .‬وكذ ِلك الطا ِل َبات‬ ‫‪a‬‬ ‫َ َ َ ‪َ ُ َ. َ َ ْ َ v ُ a p‬‬ ‫َ‬ ‫= بلغ الطب ان مرح‪G‬‬ ‫اـ َر َاهقة ‪َ .‬وكذ ِلك الطا ِل َبات‬ ‫َ َْ ُ َ َُ ّ ُ َ َ ُ َ َُ ّ ُ َ ْ َ ُ‬ ‫َ ‪َ ْ ُ َ ُ َ p‬‬ ‫أ ا اـر ِاهقون ! ِ?@ب علي´ أن تن ِظموا حيات´ ‪ ،‬وتق ِسموا أوقات´!‬ ‫َ َ َْ َ ُ ْ َ َ ُْ َ‬ ‫َ َُ ْ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫اـ َر ِاهقات آمال ر ِفيعة‪ .‬هذا ِ‪ i‬يد أن يكون ط ِبيبا يع ‪e‬ا‪ f‬ا‪W‬ر‪، d‬‬ ‫و ِل‪Ã‬ر ِاه ِق و‬ ‫َ َ ََ ‪َ a‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫العمارات‪.‬‬ ‫وذ ِلك يت َم ‪ َ b‬أن يكون `ن ِدسا ِليب ‪ b‬البيوت و ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫‪ْ 4‬ورا‪َ ،‬ي َت َح ّدث َع ْنه ‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫آخر َ ْ@ َتار أن َي ُكون َ ِع ًبا َم ‪ُ ْD‬‬ ‫الصحفيون‪.‬‬ ‫الناس‪َ ،‬و َيك ُتب َع ْنه‬ ‫و‬ ‫َُ ْ َ ْ َ َُُّ َ َ‬ ‫ا‪ِ I‬ميع أن @ ِققوا آما‪è‬م ‪.‬‬ ‫و ِ‪ i‬يد ?‬

‫ﹺ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﳉ ﹾﺪﻭﻝ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹺ ﹺ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺ ﹶﻘﺔ !‬ ‫ﺏ(ﺿ ﹾﻊ ﹺﰲ ﹶ ﹶ‬ ‫ﺎﱄ ﺍﻟﻔ ﹾﻌﻞ ﻭﺍ ﹶﳌ ﹾﻔ ﹸﻌ ﹾﻮﻝ ﺑﹺﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔ ﹾﻘ ﹶﺮﺓ ﱠ‬


‫‪37‬‬

‫َ‬ ‫الف ْعل والف ِاعل‬ ‫ِ‬ ‫‪... -٤‬‬ ‫‪... -٥‬‬ ‫‪-٦‬‬

‫َ‬ ‫الف ْعل والف ِاعل‬ ‫ِ‬ ‫ََ ‪p‬‬ ‫الط ‪a‬بُ‬ ‫‪ -١‬بلغ‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٣‬‬

‫َْ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ِبه‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬

‫َْ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ِبه‬ ‫ََ‬ ‫َم ْر َح ‪G.‬‬ ‫‪...‬‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﹺ ﹾﻗﺮﺃ ﻣﺎ ﻳ ﹺﲇ ﻣﻊ ﹶﺿﺒ ﹺ‬ ‫ﻂ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺ ﹶﲈﺕ ﺍ ﱠﻟﺘﹺﻲ ﲢﺘﻬﺎ ﹼ‬ ‫ﺍﳋﻂ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ !‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ ﹶ ﹶ ﹾ‬

‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ َ َ ‪ُ ْK‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫الر ضة‪ ،‬وينال الراحة‪.‬‬ ‫الغذاء الطيب و ]ارس‬ ‫مثال ‪ :‬ينب ِ‪ º‬أن ‪ Â‬انسان ِ‬ ‫َ ْ َ َ َ ‪َ َ a ُ َ َ َ َ َ ِ َ ّ ِ َ ُ َ ِ ّ a َ َ ُ َ ِْ َ ُ ْ K‬‬ ‫الر ضة‪ ،‬وينال الراحة‪.‬‬ ‫= ينب ِ ‪ º‬أن ‪ِ Â‬انسان ِ‬ ‫الغذ َاء الط ِيب و ] ِارس ِ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫لصحة‪ِ ،‬مثل ?ال‪/‬و ِتينات‬ ‫ َ و ْ@توي ِ‬‫الغذاء الط ِيب ع^ اـواد الو ِر ية ِل ِ‬ ‫والف ْي َت ِام ْي َنات‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ َْ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫الع َضت َع^ ‪p‬‬ ‫الر َ ضة ت َس ِاعد َ‬ ‫ َو ّ‬‫ا‪ I‬يعمل ِب ِلياقة‬ ‫الن ُم ّو َو ? ْ@ َعل ِ?‬ ‫ِ‬ ‫َ ‪ّ َُ َ َ ْ َ َْ َ a‬‬ ‫‪َْ َ a‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ا‪ I‬وتبعث الراحة ِ نفس ِانسان‬ ‫ والصة أيضا تست ِطيع أن تن ِش َط ِ?‬‫َْ ُ َ ّ ََ َ ْ َْ ُ َ ّ‬ ‫ َو ِمن َ‬‫الع َادات ُ‬ ‫اـ ِف ْيدة ِل ِ ّ‬ ‫لص ‪a‬حة أن َي َنام ِانسان مب ِكرا وأن يستي ِقظ مب ِكرا ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭﺍ ﹶﳌ ﹾﻔﻌﻮﻝ ﺑﹺﻪ ﹺﻣﻦ ﹺ‬ ‫ﺍﳉ ﹾﺪﻭﻝ ﺍﻟ ﱠﺘ ﹺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻘ ﹶﺮﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻘﺔ!‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺎﱄ ﹾ ﹶ ﹸ ﹾ‬ ‫ﺏ‪ -‬ﹶﺿ ﹾﻊ ﹺﰲ ﹶ ﹶ‬ ‫َ‬ ‫الف ْعل والف ِاعل‬ ‫ِ‬ ‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٦‬‬

‫‪38‬‬

‫َ‬ ‫الف ْ ْعل والف ِاعل‬ ‫ِ‬ ‫َْ‬ ‫َ‪ُ K‬‬ ‫‪ِ Â -١‬انسان‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٣‬‬


‫َْ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ِبه‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬

‫َْ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ِبه‬ ‫َ‬ ‫الغذاء‬ ‫ِ‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬

‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬

‫ّ‬ ‫ا‪I‬ياة‬ ‫الصحية‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬ ‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬ ‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ !‬ ‫ﺤ ﹾﻴﺢ( ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﹶﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﻨﹶ ﱢﺺ ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ ﹶﻭ ﱢ‬ ‫ﹶ‬

‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ َ ْ َ َ َ َ ْ َ ‪ُ ْK‬‬ ‫الغذاء )خطأ(‬ ‫‪ -١‬ن ْست ِطيع العمل ِإذا ‪ِ Â é‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫لص ‪a‬حة مثل َ ُ َ‬ ‫‪َ Âُ K َ -٢‬‬ ‫اـ َو ّاد ‪ُ a‬‬ ‫){ ْيح(‬ ‫والف ْي َت ِام ْي َنات َ ِ‬ ‫?‬ ‫ال ْو ِر ‪a‬ية ِل ِ ّ ِ‬ ‫ال‪ْ /‬و ِت ْينات ِ‬ ‫‪َ.‬‬ ‫الر َ َض ُة َ َ‬ ‫ا‪َ ْ I‬‬ ‫){ ْيح(‬ ‫ َي ْن ُمو َو َي ْع َمل َج ِّيدا َ ِ‬ ‫البد ِن ‪a‬ية ِ?‬ ‫‪َ @ْ ? -٣‬عل َ ّ ِ ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ ْ َD p َ ْ a‬‬ ‫‪ê‬ء ِ َح َي ِاة ِان َس ِان )خطأ(‬ ‫‪ -٤‬النوم أ‪ َ Ð‬‬ ‫َ َ‬ ‫الر َ َضة ز َمة ِ ?َ ِ‪ْ ²‬يع ُ‬ ‫اـ َن َاس َبات )خطأ(‬ ‫‪ ِ ْ ِ ّ -٥‬‬ ‫ِ‬ ‫الر َ َضة ‪p‬‬ ‫‪ِ -٦‬ق َر َاء ُة ال ُق ْرآن ِمن ِّ‬ ‫){ ْيح(‬ ‫الر ْو ِح ‪a‬ية َ ِ‬ ‫َ َْ‬ ‫‪ُ َ a‬‬ ‫َ‬ ‫‪-٧‬‬ ‫){ ْيح(‬ ‫ا‪ِ َ ْ I‬‬ ‫الصة ت َس ِاعد ك ِث ْ ً‪/‬ا َع^ تن ِش ْي ِط ِ?‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٢‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺ ﹶﻨﺺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ !‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪-١‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٣‬‬ ‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ ْ َ ْ َ‬ ‫َْ َْ َ ْ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الغذاء‬ ‫الغذاء ؟ ‪ ،‬نست ِطيع أن نعمل ِبدو ِن ِ‬ ‫هل نست ِطيع أن نعمل ِبدو ِن ِ‬ ‫‪K‬‬ ‫َ َ َ ْ َ َ‬ ‫الع َمل ؟ ن الراحة َ‬ ‫احة َب ْع َد َ‬ ‫الر َ‬ ‫‪ْ Ç‬ور ّية ِل ِ ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪a‬‬ ‫لص ‪a‬حة‬ ‫‬ ‫ِ‪W‬اذا @تاج ِإ‬ ‫ِ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ َ ‪a. a‬‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُا ْذ ُكر َب ْع َ‬ ‫الر َ ضات َ‬ ‫البد ِن ‪a‬ية ال ‪]َ . b.‬ار ُ َ‬ ‫·ا ِ َمد َر َس ِتك ؟ ِّ‬ ‫ّ‬ ‫الر َ ضات البد ِنية ال ِ ‪b‬‬ ‫ض‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َأمار ُ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ا‪I‬مباز‬ ‫·ا ِ َمد َرس ِ ‪? b‬‬ ‫َِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫الرسول ِمن ِبل ؟ طلب ‪a‬‬ ‫َماذا طلب ‪a‬‬ ‫الرسول ِمن ِبل ان ْ‪i‬ح ِ?لصة‬ ‫َ َ َ ‪a َ َ َ ْ َD p‬‬ ‫َ َ ‪a َ َ َ ْ َD p‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪ê‬ء يتذكره اـرء ِعند مر ِضه هو الصحة‬ ‫ما أ‪ Ð‬‬ ‫‪ê‬ء يتذكره اـرء ِعند مر ِضه ؟ أ‪ Ð‬‬

‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﺎﺳﺒﺔ ﹶ ﹾﲢ ﹶﺘ ﹺﻮﻱ ﻋ ﹶﲆ ﺍﻟ ﹶﻔ ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﻣﻨﹶ ﹺ‬ ‫ﺎﻋﻞ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫ﹶﻭﺍ ﹶﳌ ﹾﻔ ﹸﻌ ﹾﻮﻝ ﺑﹺﻪ!‬ ‫‪Buku Guru Kelas XI‬‬

‫‪39‬‬

ً ‫اـ ْسجد َص َب‬ ُ ^ّ ِ ‫احا ؟ ُي َص‬ َ ِ ‫ ْون‬Ãُ ِ ‫اـ ْس‬ ُ ‫ َم َاذا َي ْع َمل‬: ‫ِم َثال‬ p ‫ ْون َص َ َة‬Ãُ ِ ‫اـ ْس‬ ‫الص ْبح‬ ِ p ُa َ ََ َ َ a p a ‫ب‬a ‫الط‬ ‫الد ْر َس‬ r‫ َماذا َي ْع َمل الطب ِ الف ْصل ؟ يتع‬-١ a ُ ََْ ََْ َ َ a َ َ َ ‫الك َت‬ َ ‫اب‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫الط‬ ِ ‫ َماذا ت ْع َمل الطا ِلبة ِ اـكتبة ؟ تقرأ‬-٢ ِ a a ُ َُ ََ َُ َ ُْ َ a ‫الطالب‬ ‫الد ْر َس‬ ِ ‫ َماذا َي ْع َمل الطا ِلب ِ غرف ِة اـذاكرة ؟ يذ ِاكر‬-٣ َ ْ ْ ُ a a َ َ ُ ‫ َماذا َي ْع َمل ال ِعب ِ َمل َع ِب الك َرة ؟ َيل َع ُب ال ِعب ك َرة الق َدم‬-٤ a ُ ُّ ُ َْ َ َْ َ pُ َ َْ َ َ ‫الرز‬ ë ‫ ماذا تعمل أمك ِ اـطبخ ؟ تطبخ أ‬-٥

(١) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬

‫ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﻣ ﹶﻨ ﹺ‬ !‫ﺎﺳﺒﺔ ﹶ ﹾﲢ ﹶﺘ ﹺﻮﻱ ﹶﻋ ﹶﲆ ﺍ ﹶﳌ ﹾﻔ ﹸﻌ ﹾﻮﻝ ﺑﹺﻪ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬

َ َ a p ّ َ a p َُّ ْ َ ُ ‫الف ْصل ؟‬ ِ ‫ الطب‬rِ ‫ من يع‬: ‫ِمثال‬ ‫ الطب ِ الف ْصل‬rِ ‫اـ َد ِّرس ُي َع‬ ْ ْ َ ْ َ ُ َ ْ َ َ ْ َ ُ َ ْ َ ِ d‫ ؟ الطبيب َيف َحص اـر‬Ï ‫اـ ْستش‬ Ï ‫اـ ْستش‬ ِ d‫ َم ْن َيف َحص اـر‬-١ ُ b ‫والع َم َارات ؟ اهندس َي ْب‬ ُ b ‫ َم ْن َي ْب‬-٢ ‫والع َم َارات‬ ِ ‫الب ُي ْوت‬ ِ ‫الب ُي ْوت‬ ِ ِ َ ْ َ َ ْ َ ْ ْ ‫ َم ْن َي‬-٣ a a ُ ُ َ ‫ يدعو الناس ِإ ِاسم‬ì‫الدا‬ ‫؟‬ ‫م‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫إ‬ ‫اس‬ ‫الن‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫د‬ ِ ْ َِ َ ْ ُ ْ َ ْ َ ْ َ ْ َ َ ْ ُ َْ ْ َ ْ ْ َ َ َ َ َ َ َ َ ‫ من ي ِبيع اـأ كوت ِ مقص ِف اـدرسة ؟ التاجر ي ِبيع اـأ كوت ِ مقص ِف اـدرسة‬-٤ a َ a a ْ َُ ْ َ a a ‫الشارع ؟ السائق َي ُس ْوق‬ ‫ي َارة ِ الش ِارع‬a ‫الس‬ ِ ِ ‫ من يسوق السيارة‬-٥ PENGAYAAN Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menerjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

REMEDIAL Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menerjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkı̄b yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakann pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.


40

INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.

41

Buku Guru Kelas XI

‫اسم‬ ‫النظافة‬ KOMPETENSI INTI (KI) 1. 2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 3.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidenti ikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks (‫)اﻹﺿﺎﻓﺔ اﻤﻟﻌﻨﻮﻳﺔ اﻤﻟﻘﺎرﻧﺔ‬


42

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan (‫)اﻹﺿﺎﻓﺔ اﻤﻟﻌﻨﻮﻳﺔ اﻤﻟﻘﺎرﻧﺔ‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN A. INDIKATOR PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬ 2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬ 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬ 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬ B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬

PROSES PEMBELAJARAN A. PEMBELAJARAN MUFRADAT/ISTIMAʻ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬ c. Guru menyuruh siswa melihat mufradăt yang ada, kemudian menanyakan mufradāt yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradāt tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬ b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam kamus atau di buku c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan siswa menirukan d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang dibacakan guru

43

Buku Guru Kelas XI

e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradāt baru g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradāt siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradāt B. PEMBELAJARAN ḤIWAR (PERCAKAPAN) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬ e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa 3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran


44

C. PEMBELAJARAN TARKIB 1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat tanda mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut. c. Guru menanyakan perbedaan keduanya; mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut. b. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut. c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut. d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda mudlafmudlaf ilaih dan na’at man’ut. e. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mudlaf-mudlaf ilaih dan na’at man’ut. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ اﻹﺳﻼم‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan diberikan

45

Buku Guru Kelas XI

2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫اﺠﻈﺎﻓﺔ ﻲﻓ‬

‫اﻹﺳﻼم‬

b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qirā’ah . e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah . i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qirā’ah 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻl muḍāriʻ marfūʻdan iʻl muḍāriʻ manṣūb b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab


46

d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang telah ditulis 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah . c. Guru menutup pembelajaran.

‫اﻹﺳﺘامع‬ MATERI INTI

َ َ ،‫ى َم ًاما َع ِظ ْى ًما‬.ِ ‫لنظافة اِ ْه‬a ?ِ ¾p َ. ْ َ ْ ‫ِاسم ِد‬ َ َ َ َ َ ّ َ َ َ :/ْ ‫ى َمام الك ِب‬.ِ ‫ية ت ُدل َع^ هذا ِا ْه‬a ‫ َناك أ َح ِاد ْيث ن َب ِو‬îُ َْ َ ِّ -١ . ‫لر ّب‬a ‫الس َواك ُمط ِّه َرة ِللفم َم ْر َضاة ِل‬ ُ ْ ْ ُ َ ُُ ُ َْ (ikatlah erat-erat tasmu) = ‫ َواذ ك ُروا‬ï ‫ أوكوا قر ب‬-٢ َ ُ a ‫اـاء‬ َ ِ ð‫ن أ َح ُد‬a ‫ َ َي ُب ْوَل‬-٣ . ‫ضأ ِف ْي ِه‬a ‫ َي َت َو‬åa D ،å‫ا‬Kِ ‫الد‬ a ُْ َ ْ ُ َ ْ ُ َ َ ْ َ ُ ّ َ َ َ َ a ّ ُ ْ َ ّ a ّ ُ ّ َ .. ñ ‫ ودور‬ï‫ فن ِظفوا أف ِنيت‬،‫ ن ِظيف ِ@ب النظافة‬،‫ ِإن = ط ِيب ِ@ب الط ِيب‬-٤

‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ‬ = melarang mengungkapkan membersihkan membuang, melemparkan memperhatikan

47

‫ماض مضارع مصدر‬ òَ َ ‫يا‬ àَ ْ ‫َي‬ َ /?ّ ‫َع‬ ‫ا‬/ً ْ ‫ ت ْع ِب‬/?ِّ ‫ُي َع‬ ً َ ُ ّ َ aَ ‫نظف ُي َن ِظف ت ْن ِظ ْيفا‬ ْ َْ ََْ ‫ِإلقاء‬ Ï.ِ ‫ُيل‬ Ï. ‫أل‬ ¾a َ. ‫اِ ْه‬ ‫ى َمام‬.ِ ‫َ ّ¾ اِ ْه‬. ْ َ

Buku Guru Kelas XI

= Memerintah membiarkan, meninggalkan Meludah membuka, memeriksa memindahkan

‫ماض مضارع مصدر‬ ْK َ َ ُ َ ً‫ْأمرا‬ َ ‫مر‬ ‫أمر‬ ً َ ُ ‫ك‬iَ َ. Óiْ َ. ‫ك‬/ُ ْ. ‫َي‬ ً ‫َب َص َق َي ْب ُصق َب ْصقا‬ ً َْ ُ ْ َ ََ ‫كشف َيك ِشف كشفا‬ َْ ُ ََ ‫نقل َي ْنقل نق‬

‫اﻟﱰﻛﻴﺐ‬ ‫ﺍﻹﺿﺎ ﻓﺔ‬

‫ُم َضاف ‪ُ +‬م َضاف إليه‬ ‫)ا¶( ‪) +‬ا¶(‬ ‫‪Perhatikan setiap ungkapan di bawah ini terdiri dari dua kata ‘ism’, lalu ter‬‬‫! ‪jemahkan‬‬ ‫ﺿﺎﻓﹶﺔ ‪Susunan seperti ini disebut‬‬ ‫ﹺﺇ ﹶ‬

‫َ‬ ‫ِإ َضافة‬

‫َ‬ ‫ُم َضاف– ُم َضاف ِإل ْيه‬

‫ُ‬ ‫َر ُس ْول =ِ‬ ‫َ َ‬ ‫اـ َي ِاه‬ ‫مص ِاد ُر َ ِ‬ ‫ُ َ ُ ‪K‬‬ ‫ف ْرشة ا ْس َن ِان‬ ‫‪a‬‬ ‫ِإ َ ُء الط َع ِام‬



‫َ ْ َ َ ‪َ ُ ُ.‬‬ ‫اـ َر َاهق ِة‬ ‫مرح‪G‬‬ ‫َآم ُال ُ‬ ‫اـ َر ِاه ِق ْ ‬ ‫إ ْ َ] ُان ُ‬ ‫اـ ‪a‬ت ِق ْ ‬ ‫َِ‬ ‫ُ‬ ‫أ ْ َال ُ‬ ‫اـ ْس ِ ِ‪ ْ Ã‬‬


‫َ‬ ‫ُم َضاف – ُم َضاف ِإل ْيه‬

‫ُ ُ‬ ‫ِق َر َاءة الق ْر ِآن‬ ‫َ ْ ْ ُ ‪َ ْ َK‬‬ ‫ات‬ ‫تق ِس ¾ اوق ِ‬ ‫‪َ.‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ْ@ ِق ْي ُق ا َم ِال‬ ‫ُ ُ ‪َ ْ َK p‬‬ ‫]و اطف ِال‬



‫َص َ ُة ُ‬ ‫اـ َس ِاف ِر ْ ‬ ‫َأ ْ َ ُال ُ‬ ‫اـ َد ّر ِس ْ ‬ ‫ِ‬ ‫‪p‬‬ ‫َب ْع َد الظ ْهر‬ ‫ُ‪a‬‬ ‫‪َ Â‬ي ْو ٍم‬

‫ﻀﺎﻑ ‪Perhatikan, kata pertama yaitu‬‬ ‫‪) dan kata kedua, yaitu:‬ﺍﹶﻟﹾـ( ‪ tidak diawali‬ﹸﻣ ﹶ‬ ‫ﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ‬ ‫‪) untuk jamʻ mużakkar sālim.‬ﻳﻦ( ‪ dibaca kasrah atau diakhiri‬ﹸﻣ ﹶ‬ ‫! ‪ dalam setiap kalimat berikut ini‬ﻧﻌﺖ ‪ dan makna‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ‪Bandingkan makna‬‬

‫َ‬ ‫ُم ْب َت َدأ ِ)إ َضافة(‬ ‫ُ‬ ‫رسول =ِ‬ ‫ُ ُ ‪َ ْ َK p‬‬ ‫]و اطف ِال‬ ‫َ ْ َ َ ‪َ ُ ُ.‬‬ ‫اـ َر َاهق ِة‬ ‫مرح‪G‬‬ ‫َ‬ ‫أ ُال ُ‬ ‫َْ‬ ‫اـد ِّر ِس ْ ‬

‫‪48‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫خ َ?‪)َ /‬م ْن ُع ْوت ‪ +‬ن َعت(‬ ‫ٌ َ‬ ‫َر ُس ْول ك ِر ْ ٌ‪å‬‬ ‫ُ ُ ‪َ õ‬‬ ‫ ْي ٌع‬ ‫]و َ ِ‬ ‫َم َ ْر َح ‪َ G.‬ه ‪a‬امة‬ ‫َ ‪K‬‬ ‫الص ِ َ‬ ‫ا ْ َال ‪a‬‬ ‫ا‪Å‬ة‬ ‫ِمن‬


‫*‬ ‫*‬


No

Nama Siswa


2

Skor Maks

3

Nilai

Ketuntasan

T

TT

Skor Maks

Tindak Lanjut

Aspek dan rubrik penilaian a) Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. b) Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. c) Kejelasan dan kerapian presentasi • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. b. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada. Skor nilai:

49

Buku Guru Kelas XI

a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2. b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian. a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90 d. Tugas/Portofolio Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.



50


‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﳌﻔﺮدات‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﲨ ﹰﻌﺎ ﻟﹺ ﹼ‬ ‫ﻜﻞ ﹸﻣ ﹾﻔ ﹶﺮ ﹶﺩﺍﺕ ﺁﺗﹺ ﹶﻴﺔ!‬ ‫ﹶﻫﺎﺕ ﹶ ﹾ‬ ‫ْ‬ ‫ُمف َرد‬ ‫َم ْص َدر‬ ‫ِف َناء‬

‫?َ ْ‬ ‫‪²‬ع‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫ْ‬ ‫ُمف َرد‬ ‫ْ‬ ‫ِب ‪/K‬‬ ‫َدار‬

‫?َ ْ‬ ‫‪²‬ع‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫ْ‬ ‫ُمف َرد‬ ‫َ ْر‬ ‫َ‬ ‫ش ِارع‬

‫?َ ْ‬ ‫‪²‬ع‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫ْ‬ ‫ُمف َرد‬ ‫َماء‬ ‫َ‬ ‫َم ْسكن‬

‫?َ ْ‬ ‫‪²‬ع‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬

‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ هـ !‬ ‫َ ‬ ‫‪ْ ? .َ -١‬‬ ‫‬ ‫اه‬ ‫ي‬ ‫اـ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫@‬ ‫‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ‪ ِv‬‬ ‫‪َK‬‬ ‫‪َK‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬اف ِنية‬ ‫هـ‪ .‬ا َار‬ ‫أ ‪ -‬ا َ ?ر‬ ‫ب‪َ ْ -‬‬ ‫ا‪a I‬مام‬ ‫د‪ِ .‬ا َء‬ ‫اـاء ‪a‬‬ ‫الر ُس ْول َعن ‪َ ِ .....‬‬ ‫‪a òَ َ -٢‬‬ ‫الد ِ‪K‬ا‪.å‬‬ ‫‪َK‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫هـ‪َ aD .‬‬ ‫ال‪Û‬اب‬ ‫ج‪ .‬ا ‪Â‬‬ ‫أ ‪ -‬الط َه َارة‬ ‫ُ‬ ‫د‪a .‬‬ ‫الت َب ‪p‬ول‬ ‫ب‪ -‬الغ ْسل‬ ‫َ‬ ‫‪ِّ -٣‬‬ ‫الس َواك ُمط ِّه َرة ‪.....‬‬ ‫‪َK‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫هـ‪ِ .‬للرأ ِس‬ ‫أ ‪ِ -‬لسنان ج‪ِ .‬للبدن‬ ‫ّ‬ ‫َْ‬ ‫د‪ِ .‬للفم‬ ‫ب‪ِ -‬ل ِل َسان‬ ‫َ‬ ‫‪ -٤‬وقد َع ‪ِ /?a‬ا ْسم َعن ‪a ?ِ .....‬لن َج َاسة ‪.‬‬ ‫ََ‬ ‫‪Û‬ات هـ‪ُ .‬‬ ‫ج‪َ .‬‬ ‫ا‪َ َD I‬‬ ‫الز ‪Ì. ? a‬‬ ‫أ ‪ -‬القذ َارة‬ ‫‪َ َa‬‬ ‫ُ‬ ‫النظافة‬ ‫ب‪ -‬الق َمامة َ د‪.‬‬ ‫ََ ‪K‬‬ ‫ا ْ‬ ‫‪ُ Ùْ َ -٥‬ن ْ‬ ‫!‬ ‫ض‬ ‫ر‬ ‫^‬ ‫ع‬ ‫‪.....‬‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫َ ‪ْD‬‬ ‫‪ْ َK‬‬ ‫ج‪َ .‬‬ ‫الب ْصق هـ‪ .‬ا ‪Â‬‬ ‫‪Ô‬‬ ‫أ ‪ -‬اـ ‬


‫‪51‬‬

‫‪-٦‬‬

‫‪-٧‬‬

‫‪-٨‬‬

‫‪-٩‬‬

‫ا‪ُ I‬ل ْوس د‪َ ? ْ .‬‬ ‫ب‪ُ ? -‬‬ ‫ا‪ْ I‬ري‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫الر ُس ْول ِم َن ُ‬ ‫َط َلب ‪a‬‬ ‫اـ ْس ِ ِ‪ ْ Ã‬أن ‪ُ .....‬د ْو َر‪.Ð‬‬ ‫ّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫أ ‪َ -‬ي ‪/ُ ْ.‬كوا‬ ‫ج‪ .‬ينظموا هـ‪ُ .‬ي َن ِظفوا‬ ‫د‪ُ .‬ي ْف ِس ُد ْ‬ ‫ب‪@ْ َ -‬ر ُق ْ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫‪َK‬‬ ‫‪َK‬‬ ‫ْ َ ِ َْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ا‪ d‬واار ‪.‬‬ ‫ِاس ْم ‪ .....‬تل ِوي ِث ار ِ‬ ‫‬ ‫‪K‬‬ ‫َ ‪p‬‬ ‫َ‬ ‫ج‪@ُ .‬ث بــ هـ‪َ .‬ي ْد ُع ْو ِإ‬ ‫أ ‪ُ َ -‬مر ِبـ‬ ‫د‪َ .‬ي ْ َ‪َ à‬عن‬ ‫ب‪ِ ¾ّ َ. ْ َ -‬بـ‬ ‫‪a‬‬ ‫الط َعام َ‬ ‫اـ ْك ُش ْوف ‪َ .....‬ع ْن ُه َ‬ ‫ا‪َ َD I‬‬ ‫‪Û‬ات ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫هـ‪َ .‬يف َرح‬ ‫ج‪p @ِ .‬ب‬ ‫أ ‪َ -‬يق ُرب‬ ‫ب‪َ -‬ت ْب ُعد د‪ُ .‬ي َف ّ‬ ‫ل‬ ‫ض‬ ‫ِ‬ ‫‪َK‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ِ .....‬ا ْسم عن تل ِو ْيث ِم َياه ا َار‬ ‫ُْ‬ ‫هـ‪َ .‬ي ْ َ‪à‬‬ ‫ج‪َ .‬ي ْد ُعو‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْطلب‬ ‫‪K‬‬ ‫َ ‪p‬‬ ‫ب‪ُ َ -‬مر د‪@ُ .‬ث‬

‫‪َK‬‬ ‫َ َْ َُ‬ ‫ا ْم َراض ‪a‬‬ ‫الض ‪a‬ارة ‪.‬‬ ‫اـل ‪a‬وث ‪.....‬‬ ‫‪ -١٠‬واـاء‬ ‫ُُ‬ ‫هـ‪ُ .‬ي ْب ِعد‬ ‫ج‪َ .‬ي ْنقل‬ ‫أ ‪َ -‬ي ‪/ُ ْ.‬ك‬ ‫ْ‬ ‫د‪َ .‬ي ْ َ‪à‬‬ ‫ب‪ُ -‬يل ِ‪Ï .‬‬

‫ﺍﳊﻮﺍﺭ‬

‫ﹺ‬ ‫ﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠﹺ ﹶﲈﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ!‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﺍ ﹾﺧ ﹶﱰ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺴ ﹶ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ا‪ْ W‬ر َ‪a d‬‬ ‫‪َ .١‬ق ْد َت َن َاول ْ َ‬ ‫الد َو َاء‪َ ،‬ول ِك ‪a‬ن ُه ‪.....‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أ‪َ .‬ي ْنفع‬ ‫د‪َ .‬يش ‪/ِ َ.‬ي‬ ‫ب‪ْ iُ َ .‬ولون‬ ‫هـ‪َ .‬ي ِب ْي ُع‬ ‫ج‪ُ .‬ي َع ِ ‪e‬ا‪f‬‬ ‫َ ََ‬ ‫ ْ‬ ‫َ‬ ‫‪Û‬ب ْ َ‬ ‫‪َ .٢‬ت ‪َ ْD‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ث‬ ‫ا‪ِ W‬ر ْي َضة ‪ ....‬ث‬ ‫ات ِ ال َي ْوم‬ ‫ٍ‬ ‫‪52‬‬


‫َ‬ ‫د‪ .‬الق ْرص‬ ‫هـ‪َ ْ .‬‬ ‫ا‪W‬اء‬

‫‪.٣‬‬

‫‪.٤‬‬

‫‪.٥‬‬

‫‪.٦‬‬

‫‪.٧‬‬

‫‪.٨‬‬

‫أ‪َ .‬‬ ‫الن ْوم‬ ‫ب‪ُ .‬‬ ‫الت ‪a‬ف َ‬ ‫احة‬ ‫َ‬ ‫الف ِ َ‬ ‫ا‪ö‬ة‬ ‫ج‪.‬‬ ‫َُ َْ َ ُْ َ ْ َ ُ‪a‬‬ ‫َِّ‬ ‫÷ ‪ ،.....‬هو يعمل ِ ‬ ‫ا‪ْ W‬ستش ‪َ Â Ï‬ي ْوم‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ َ‬ ‫ْ‬ ‫د‪ .‬ط ِبيب‬ ‫أ‪ .‬طا ِلب‬ ‫هـ‪َ .‬م ِر ْيض‬ ‫ب‪ُ .‬م َد ِّرس‬ ‫ج‪َ .‬ص ْي َد ِ ّ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ا‪W‬ر ْي ُض َي ْش ‪َ /َ.‬ا ِ ‪a‬‬ ‫الطب ْيب َب ْع َض ْا ‪ْ K‬دو َية‪َ ،‬و ْ َ‬ ‫‪.....‬‬ ‫الص ْي َد ِل ‪a‬ية‬ ‫ِ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫د‪ .‬يدرب‬ ‫أ‪ø .‬ارس‬ ‫هـ‪D .‬ي‪Û‬ب‬ ‫يعا‪f‬‬ ‫ب‪e .‬‬ ‫ج‪َ .‬و َ‬ ‫ف‬ ‫ص‬ ‫ْ ‪َK‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ُْ َ‬ ‫الط ِبيب ‪ .....‬ا ْم َراض‬ ‫ا‪ْ W‬ح َت ِلفة‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫د‪ .‬ينام‬ ‫أ‪َ .‬يك ُتب‬ ‫هـ‪. .‬‬ ‫يس‪ù /‬‬ ‫ب‪َ .‬ي ِصف‬ ‫ج‪ُ .‬ي َع ِ ‪e‬ا‪f‬‬ ‫ََ ‬ ‫ِع ْن ِدي ُص َداع‪ِ ،‬ع ْن ِدي أ< ِ ‪.....‬‬ ‫َْْ‬ ‫د‪ .‬اليد‬ ‫أ‪ .‬القلب‬ ‫ب‪َ ْ .‬‬ ‫هـ‪ .‬إصبع‬ ‫ا‪ِ W‬ع َدة‬ ‫ْ‬ ‫ج‪a .‬‬ ‫الرأ َس‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪َ َK‬‬ ‫‬ ‫أ َ ‪ <?ِ .....‬خ ِف ْيف ِ َع ْي ِ ‪ b‬ال ُي ْم َ‪b‬‬ ‫َْ‬ ‫د‪ .‬أكتب‬ ‫أ‪ .‬أذ َهب‬ ‫َْ‬ ‫هـ‪ .‬ألعب‬ ‫ب‪ .‬أشعر‬ ‫‪.‬‬ ‫دث‬ ‫أ@‬ ‫ج‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ا‪ْ W‬ر َ‪َ d‬ب ْع َض ْا ‪ْ K‬دو َية ِ ‪a‬‬ ‫‪َ ْ .....‬‬ ‫الص ْي َد ِل ‪a‬ية‪.‬‬ ‫ِ ‬ ‫َ‬ ‫د‪ .‬يتع‪r‬‬ ‫أ‪ُ .‬يش ِاهد‬ ‫ْ‬ ‫ب‪@? .‬رى‬ ‫هـ‪َ .‬يش ‪/ِ َ.‬ي‬ ‫‪Buku Guru Kelas XI‬‬

‫‪53‬‬

‫ُ‬ ‫ج‪َ .‬ي ْنظر‬ ‫‪a ُ a‬‬ ‫‪a .٩‬‬ ‫الر ُجل ‪.....‬‬ ‫الس ‪a‬ي َارة ِ الش ِارع‬ ‫َ‬ ‫َ ‪a‬‬ ‫د‪ .‬ق ‪a‬س َم ُه‬ ‫أ‪ .‬ت َع َ‪ُ Ã‬ه‬ ‫َّ‬ ‫هـ‪َ .‬م َار َس ُه‬ ‫ب‪ .‬ف ِك َر ُه‬ ‫ج‪َ .‬ص َد َم ْت ُه‬ ‫َ‬ ‫‪َ :+ .١٠‬ماذ ِابك ؟‬ ‫‪............ :‬‬‫أ‪َ ْ .‬‬ ‫د‪= ´²i .‬‬ ‫ا‪ْ I‬م ُد ‪/ْ @َ ?ِ ú‬‬ ‫ب‪َ .‬ش َف َاك ُ‬ ‫هـ‪ .‬سبحان =‬ ‫=‬ ‫َُ‬ ‫ج‪ِ .‬ع ْن ِدي ز‪Ó‬م‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﹶﺃﺟﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﳊ ﹶﻮﺍﺭ ﹶﻣ ﹶﻊ ﺯ ﹶﹸﻣ ﹶﻼﺋﻚ ﻛ ﹶﹶﲈ ﰲ ﺍﳌﺜﺎﻝ!‬ ‫ﹾ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ َ َa‬‬ ‫مثال ‪َ :‬‬ ‫الد ْرس الثا ِل‬ ‫ث‪/‬النظافة ِ ِا ْسم‬ ‫َْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ : +‬هل ق َرأت الدرس الثا ِلث؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫‪َK‬‬ ‫‪َ -١‬‬ ‫ا ّو َ ْ‬ ‫ل‪@/‬ن ُ‬ ‫الـم َر ِاه ِق ْ ‬ ‫الد ْرس‬ ‫َْ َ ْ‬ ‫‪K‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ : +‬هل ق َرأت الدرس اول؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الث ا‪ /E‬الص ‪a‬حة َ‬ ‫الع ‪a‬امة‬ ‫‪ -٢‬الد ْرس ِ ْ ِ‬ ‫َ‬ ‫‪َ : +‬ه ْل َق َرأ َت َ‬ ‫الث ‬ ‫الد ْ‬ ‫ا‪ E‬؟‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ِ‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫‪َ -٣‬‬ ‫ع‪/‬ا‪َ W‬ر ِافق َ‬ ‫الر ِاب َ‬ ‫الد ْرس َ‬ ‫الع ‪a‬امة‬ ‫َْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ : +‬هل ق َرأت الدرس الر ِابع ؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫‪َ -٤‬‬ ‫الع‪r‬‬ ‫الد ْرس‬ ‫ا‪I‬ا ِ ْمس‪/‬القرآن و ِ‬ ‫َ‬ ‫‪َ : +‬ه ْل َق َرأ َت َ‬ ‫ا‪I‬ا ِمس ؟‬ ‫الد ْرس‬ ‫‪54‬‬


‫ ‪َ :‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬‫َ‬ ‫ََ َ ‬ ‫‪:‬‬‫النظافة ِ ِا ْسم‬ ‫ ‪َ :‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬‫ ‪@ْ َ :‬ن ُ‬‫الـم َر ِاه ِق ْ ‬ ‫ ‪َ :‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬‫ ‪ :‬الص ‪a‬حة َ‬‫الع ‪a‬امة‬ ‫ِ‬ ‫ ‪َ :‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬‫ا‪َ W‬ر ِافق َ‬ ‫‪َ :‬‬‫الع ‪a‬امة‬ ‫‪َ : -‬ن َعم‪َ ،‬ق َر ْأتُ‬

‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫ْ‬ ‫‪َ -٥‬‬ ‫الد ْرس َ‬ ‫س‪/‬الع‪َ r‬و ِا ْ َ]ان‬ ‫الس ِاد‬ ‫ِ‬ ‫‪َ : +‬ه ْل َق َر ْأ َت َ‬ ‫الد ْرس َ‬ ‫الس ِادس ؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬ ‫الد ْرس؟‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫‪َ -٦‬‬ ‫الد ْرس َ‬ ‫الس ِاد‬ ‫س‪/‬الص ‪a‬حة ِ ا ْسم‬ ‫ِ‬ ‫‪َ : +‬ه ْل َق َر ْأ َت َ‬ ‫الد ْرس َ‬ ‫الس ِادس ؟‬ ‫‪َ : +‬ما َم ْو ُض ْوع ٰه َذا َ‬ ‫الد ْرس؟‬

‫ُ َ ْ‬ ‫الع‪r‬‬ ‫ ‪ :‬القرآن و ِ‬‫َ َ ْ‬ ‫ ‪ :‬ن َعم‪ ،‬ق َرأ ُت‬‫ْ‬ ‫الع‪َ r‬و ِا ْ َ]ان‬ ‫‪ِ :‬‬‫َ َ ْ‬ ‫ ‪ :‬ن َعم‪ ،‬ق َرأ ُت‬‫َ‬ ‫‬ ‫الص ‪a‬حة ِ ا ْسم‬ ‫‪ِ :-‬‬

‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬

‫ﻹ ﹶﺿ ﹼﹺ‬ ‫ﻭ)ﺍﻟﱰﻛﹺ ﹾﻴﺐ ﺍ ﹺ‬ ‫ﺎﰲ( ﹺﻣ ﹶﻦ ﹸ‬ ‫ﺛﻢ ﹶﻋ ﱢﲔ )ﺍﻟﻨﱠ ﹾﻌﺖ ﻭﺍﳌـﹶﻨﹾ ﹸﻌ ﹾﻮﺕ(‬ ‫ﺍﳉ ﹶﻤ ﹺﻞ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴﺔ !‬ ‫ﺍﻗﺮﺃ ﹼ‬ ‫ﱠﹾ‬

‫َ ْ َ‪َ َ a َ ْ َK َ ْ ّ .‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫‪ِ ¾ -١‬اسم ِ?نو ِاع النظافة اِ ه ِىماما ع ِظ ىما ‪،‬‬ ‫‪َْ K‬‬ ‫َ َ ‪َ َa‬‬ ‫َ‪v‬‬ ‫َف َي ْأ ُمر ‪ َ َ a‬‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اـياه‪ ،‬والنظافة ِ ِمي ِاه اار وا ?ر ‪.‬‬ ‫ِ? لنظافة ِ مص ِاد ِر َ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪K‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫ا ْ َار لقاء القذ َارة ِف ْ َ‪Z‬ا ‪َ ،‬و َ َ‪َ ò‬عن ‪a‬‬ ‫‪ òَ َ -٢‬ا ْس َم َع ْن َت ْلو ْ‬ ‫اـاء ‪ ،‬ف َ‬ ‫الت َب ‪p‬ول ِ َ‬ ‫اـاء‬ ‫ث‬ ‫ي‬ ‫‬ ‫?‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ ْ ُ ُ ُ ِ َ ْ َ ْ َ ِ ِ ‪َK‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪a‬‬ ‫اـل ‪a‬وث َينقل الك ْول َ‪/‬ا َوغ َ‪/‬ه ِمن ام َراض الضارة‪.‬‬ ‫َُ َ َ َ ْ ََ ‪َ ََ ّ َُ a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ -٣‬هناك أح ِاديث نب ِوية تدل ع^ هذا ِاه ِىمام الك ِب ‪:/‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ ََُْ ‪ ُ ُ َ َ a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫‪D‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ْ َ‪æ‬ا قال َر ُس ْول = ﷺ‪ ) :‬يبولن أح ْد‪ ِ ð‬اـاء الدا‪ å ، å‬يتوضأ ِفيه(‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ َ ََ َ ‪a‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪K‬‬ ‫الط َعام َو ‪َ aD‬‬ ‫ال‪Û‬اب َو َ ُمر ِب َنظاف ِة ِإ َ ِء الط َعام َوغ ْس ِ‪، G‬‬ ‫‪ُ َ -٤‬مر ِاسم ِبنظاف ِة‬ ‫ُْ َ‬ ‫‪a‬‬ ‫الط َعام َو ‪َ aD‬‬ ‫ال‪Û‬اب َمكش ْوف ْ ‬ ‫َو َي ْ َ‪َ à‬ع ْن ‪ِ iْ َ.‬ك‬ ‫‪a‬‬ ‫‪َ -٥‬ي ْد ُعو ا ْس َم إ َ َن َظ َاف ِة َ‬ ‫اـ َس ِاكن َوالش َو ِارع‪،‬‬ ‫َ َِ ْ َ ِ ‪َ a َ ُ َ َ َ َ ُ ُ ْ َ َ َ َ ُ ُ. َ a a‬‬ ‫َ‬ ‫ِلذ ِلك ُ ?@مع الز ?‪ Ì‬القمامة َوينقلها ِإ م‪Õ‬ن صص ‪±‬ا‪.‬‬ ‫‪ُْ ُ َ َ َ َ َ َْ a ّ a‬‬ ‫َ َ ‪a ُ َ ْD َ ْ َ K َ ْ َ َ ْ َ َ ْ K‬‬ ‫ا‪ E‬كيف خرج رسول =‬ ‫‪ -٦‬ذ كر استاذ أ‪²‬د بعض اح ِاديث ِلي‪Û‬ح ِلط ِب‬ ‫الصف الث ِ ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َل ْي َ ‪ِ Gَ.‬ا‪ْ è‬ج َرة ِمن َم ‪a‬كة‪ْ åa ُD ،‬اس َت ْق َب َ‪َ G‬أ ْه ُل َ‬ ‫اـ ِد ْي َنة اِ ْس ِتق َبا حارا‪z‬‬ ‫)‪: Iḍāfah (muḍāf dan muḍāf ilaih‬‬ ‫‪: naʻt dan manʻūt‬‬

‫‪Keterangan:‬‬ ‫‪1. Warna biru‬‬ ‫‪2. Warna merah‬‬


‫‪55‬‬

‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬

‫َ‬ ‫‬ ‫ِ ‪a‬‬ ‫ا ْسم‬ ‫ا‪ِ ْ I‬‬ ‫{ة ِ ?‬

‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة‬

‫ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ :(١‬ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬ ‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬ ‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ !‬ ‫ﺤ ﹾﻴﺢ( ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖ ﹶﻭ ﱢ‬ ‫ﹶ‬ ‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﹶﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﻠﻨﹶ ﱢﺺ ﱠ‬

‫‪-١‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٣‬‬ ‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٦‬‬

‫ْ‬ ‫َ ْ ‪ ¾ّ َ.‬ا ْس َم ِب ِص ‪a‬ح ِة ِج ْ‬ ‫){ ْيح(‬ ‫ ِان َسان َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫السواك )خطأ(‬ ‫ِم ْن أ ْعض ِاء ِ?‬ ‫ا‪ I‬اـضمضة و ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫الر ُس ْول ُ َ]ارس ِّ‬ ‫‪a‬‬ ‫ن‬ ‫‪Ó‬‬ ‫){ ْيح(‬ ‫الس َواك ِل َتط ِه ْ ِ‪ /‬الفم َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫َ َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ ّ‬ ‫َس ُي َع ِذب ُ‬ ‫= َم ْن ُي َن ِظف ِإ َ َ َء الط َعام )خطأ(‬ ‫ََ‬ ‫َ َ‬ ‫‪K‬‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ َي ْ َ‪ِ à‬ا ْسم َع ْن تل ِو ْي ِث ا ْ َار ِ?لقذَ َارة )خطأ(‬ ‫‪K‬‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َْ َ‬ ‫){ ْيح(‬ ‫قد َي ْنت ‪ ÛِD‬الك ْوِل ْ َ‪/‬ا ِب َس َب ِب تل ِو ْي ِث ِم َي ِاه ا ْ َار ِ? ‪a‬لن َج َاسة َ ِ‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٢‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ !‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬

‫‪-١‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٣‬‬ ‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬

‫‪a‬‬ ‫ُْ‬ ‫َ‪a‬‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ َ َ‬ ‫الغ َب ُار َو ْ َ‬ ‫ا‪َ َD I‬‬ ‫‪Û‬ات‬ ‫ِ َ‪W‬اذا ن ‪/ُ ْ.‬ك الط َعام َمكش ْوفا ؟ ِلئ َي ِصل ِإلي ِه‬ ‫َ ْ َ َ َ َ ‪ a َ َ َ a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫اض‬ ‫َأ تتبول ؟ أتبول ا ِرح ِ‬ ‫ْ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ا‪ْ W‬ز َب ‪Gِ.‬‬ ‫أ ْ َ ت ْب ُصق ؟ أبصق ‬ ‫اـاء ‪a‬‬ ‫اـاء ‪a‬‬ ‫الو ُض ْوء ِ َ‬ ‫الو ُض ْوء ِ َ‬ ‫الد ِ‪K‬ا‪ å‬؟ نعم َي ِص ّح ُ‬ ‫َه ْل َي ِص ّح ُ‬ ‫الد ِ‪K‬ا‪å‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الع َبادة (‬ ‫اِ ئ ِت ِ? ِ‪ø‬ثال ِ َ‪ْ W‬ع َ‪ِ b‬ع َب َارة ‪ ) :‬النظافة جزء ِمن ِ‬

‫الكتابة‬

‫ﻼ ﹺﻣﻚ ﺑﹺﺎ ﹺ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﻜ ﱠﻠﻢ ﹶﻋﻦ ﹶﻧ ﹶﻈﺎ ﹶﻓ ﹺﺔ ﹶﻣ ﹾﺪ ﹶﺭ ﹶﺳﺘﹺﻚ ﹶﻭ ﹾﺍﺳ ﹶﺘ ﹺﻌ ﹾﻦ ﹺﰲ ﹶﻛ ﹶ‬ ‫ﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑﺔ ﹶﻋﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴﺔ !‬

‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫‪َ -١‬هل ‪َ ¾ّ َ. ْ َ.‬م ْد َر َس ُتك ِ? ّلنظافة ؟ نعم ‪َ ¾ّ َ. ْ َ.‬م ْد َر َس ِ ‪ّ ?ِ b .‬لنظافة‬ ‫َ َ ُ َ ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ‪a‬‬ ‫ُ ‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫َْ‬ ‫الد َر ِاس ّية ؟ نعم الطب‬ ‫‪َ -٢‬هل الطب والطا ِلبات ‪Ð‬‬ ‫اـ ْسؤ ْول ْون َع ْن تن ِظ ْي ِف الف ُص ُول ِ‬

‫‪56‬‬


ُ ُ َ ُ َ َ ُ ّ َْ ‫الد َر ِاس ّية‬ Ð ‫والطا ِلبات‬ ِ ‫اـ ْسؤ ْول ْون َع ْن تن ِظ ْي ِف الف ُص ُول‬ ُ ُ َ ُ َ َ َ ? ‫ َن‬Óَ ‫إ َذا‬ ‫ َي ْع َمل ْون ؟‬bَ. ‫اذا َي ْع َمل ْون ِ ذ ِلك ؟ َوك ْيف َي ْع َمل ْون؟ َو َم‬ÿَ (‫ َواب )نعم‬I‫ا‬ ِ َ َ َ ُ َ َ ُ ْ َ ? ‫ن‬Ó ‫َوإذا‬ ‫ن َيق ْوم ِبتن ِظ ْي ِا ؟‬ÿَ (... ْ ‫ ل ْي ُسوا َم ْسؤ ْوِل‬،) : ‫ َواب‬I‫ا‬ ِ َ َ ‫ َي ْع َمل ؟‬bَ. ‫ َو َم‬... ‫َماذا َي ْع َمل؟ َوك ْيف َي ْع َمل‬ ْ َ a ‫ ْي َئ ِة‬±َ ِ ‫آخر‬ َ ‫اص ِل َن ِاظر‬ ّ ‫ َه ْل ِ َم ْد َر َس ِتك َم ْك َتب َخ‬-٣ ‫الت ْد ِر ْيس ؟‬ ‫اـ ْد َر َسة َو َمك َتب‬ ِ ْ ْ َ َ ْ ْ َ َ ْ َ َ َ َ ‫ َم ْن َي ُق ْوم بتن ِظ ْيف َمكتب ِظر‬-٤ ‫اـد َر َسة َو َمكتب ه ْيئة التد ِر ْيس ؟‬ ِ ِ َ َ ‫ َي ْع َمل ؟‬bَ. ‫ َو َم‬،‫ َوك ْيف َي ْع َمل‬،‫ماذا َي ْع َمل‬ َ َ v َ ُ َ َ َْ َ َْ َ ‫ار ِافق‬ َ ‫ظاف ِة‬ : ‫الع ّامة ا ِت َية‬ ‫فاظ ع^ ن‬I‫ا‬ ‫ كيف يعمل‬-٥ ِ ِ ‫الع ِامل ْون‬ َ ‫ام‬² َ ‫ َح ِد ْي َقة‬- ‫اـ ْد َر َسة‬ َ ‫ ِف َناء‬- ‫اـ ْد َر َسة‬ َ ^ّ ‫اـ ْد َر َسة – َم َص‬ َ ‫َم ْك َت َبة‬ a َ – ‫اـ ْد َر َسة‬ ‫اـ ْد َر َسة‬ َ ‫ َم ْق َصف‬‫اـ ْد َر َسة‬ PENGAYAAN Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menerjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).



57

Buku Guru Kelas XI

‫‪K‬‬ ‫امتحان لنصف السنة اول‬ ‫‬ ‫ﺍﺧ ﹶﱰ ﺍ ﹺ‬ ‫ﺎﺳ ﹶﺒﺔ ﹺﻣﻦ ﺃ‪ ،‬ﺏ‪ ،‬ﺝ‪ ،‬ﺩ‪ ،‬ﻫ ﺑﹺ ﹶﻮ ﹾﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ !‬ ‫ﹾ‬ ‫ﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑﺔ ﺍ ﹾﹸﳌﻨﹶ ﹶ‬ ‫‪.١‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٣‬‬

‫‪.٤‬‬

‫‪.٥‬‬

‫‪.٦‬‬

‫‪58‬‬

‫ُّ َ‬ ‫ُ‪a‬‬ ‫َ َ‬ ‫‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫فة‪،‬‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫بة‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ط‬ ‫ ت ْع َمل ‪َ Â‬ي ْوم ِ ‪.....‬‬ ‫‪ë‬‬ ‫أِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ُْ َ ْ َ‬ ‫د‪ .‬الفصل‬ ‫ا‪ْ W‬ستش ‪Ï‬‬ ‫أ‪.‬‬ ‫هـ‪ .‬البحر‬ ‫ب‪ .‬اسجد‬ ‫ج‪ .‬ادرسة‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ ْ‬ ‫ًَ َ ً ‬ ‫‬ ‫ذه ال ِبن ُت ‪ .....‬أا ش ِد ْيدا ِ َرأ ِ·ا َو ِ َم ِع َد ِ‪.‬ا‬ ‫ه ِ‬ ‫َْ‬ ‫ُ ّ‬ ‫د‪ .‬ت َع ِ ُ‪r‬‬ ‫أ‪ .‬تش ُع ُر‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ .‬تل َع ُب‬ ‫ب‪ .‬ت ْد ُعو‬ ‫ج‪َ .‬ت ْد ُر ُ‬ ‫س‬ ‫َ‬ ‫َمر َض َع ِ ^ َفـ ‪َ .....‬ب ْع َض ْا ‪ْ K‬دو َية ِ ‪a‬‬ ‫الص ْي َد ِل ‪a‬ية‬ ‫ِ ‬ ‫ِ‬ ‫ُ َ ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫أ‪ .‬يق ِ ُ‬ ‫د‪ .‬يع ِ‪r‬‬ ‫‬ ‫َ ُْ‬ ‫ُ ّ‬ ‫هـ‪.‬يكن ُس‬ ‫ب‪ِ @َ .‬ق ُق‬ ‫ْ‬ ‫ج‪َ ْ .‬يش ‪/ِ َ.‬ى‬ ‫َ‬ ‫‪َْ K‬‬ ‫= َ ُم َر أن ‪َ .....‬ع^ ِن ْع ِمه‬ ‫َْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫د‪ .‬نشاهد‬ ‫أ‪ .‬نشك َر‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪.‬نقوم‬ ‫ب‪ .‬ن ْ َ‪Z‬ا‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬ن ‪/ُ ْ.‬ك‬ ‫َ َْ‬ ‫ ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫ ِ?@ ُب َعل ْي َنا أن َ ْ ‪ِ ¾a َ.‬بـ ‪َ Âِ ِ .....‬م‪Õ‬ن‬ ‫َْ َ‬ ‫أ‪َ ْ .‬‬ ‫د‪ .‬القذ َارة‬ ‫ا‪ْ W‬ض َم َضة‬ ‫‪َ َa‬‬ ‫ُ َ‬ ‫هـ‪ .‬الف ْرش ِة‬ ‫النظاف ِة‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ج‪ِّ .‬‬ ‫الس َو ِاك‬ ‫ ‪a‬‬ ‫ْ َ‬ ‫َ َ‪ ò‬ا ِ ْس ُم َعن ‪ ِ .....‬الط ِر ْيق‬ ‫َْ َْ َ‬ ‫َْ‬ ‫العق ِل‬ ‫د‪ .‬إلقاء‬ ‫أ‪ِ .‬إلق ِاء القذ َارة‬


‫َْ‬ ‫ب‪ِ .‬إلق ِاء الكتاب‬ ‫َْ‬ ‫ج‪ .‬إلقاء القل ِب‬ ‫‪َ.‬‬ ‫ْ ‬ ‫‪ِ @ْ ? .٧‬ري َ ِا َياه ِ ‪.....‬‬ ‫ْ ‪K‬‬ ‫د‪ .‬السوق‬ ‫أ‪ .‬ا ْ َار‬ ‫‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬الغرفة‬ ‫استش‪Ï‬‬ ‫ج‪ .‬الفصل‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫استش‪ Ï‬ال َي ْوم‪َ.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ .٨‬أ ِر يد ‪ .....‬إ‬ ‫َ‬ ‫د‪ .‬ذ َه ْبتُ‬ ‫أ‪َ .‬أ ْذ َهبَ‬ ‫هـ‪َ .‬ذ ِاهبٌ‬ ‫ب‪َ .‬أ ْن َأ ْذ َهبَ‬ ‫ج‪َ .‬أ ْن َذ َه َبتْ‬ ‫‪@? .٩‬ب ع^ الطب ْأن ‪. .....‬‬ ‫أوقام ‬ ‫ب الر احة والعمل‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫د‪ .‬التق ِس ْ¾‬ ‫أ‪ُ .‬يق ِّس ُم ْوا‬ ‫ب‪ُ .‬ي َق ِّ َ‬ ‫هـ‪ُ .‬ت َق ِّ َ‬ ‫‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ج‪ُ .‬يق ِّس ُم ْون‬ ‫‬ ‫‪َ .١٠‬ي ‪.‬‬ ‫ش‪/‬ي أ‪²‬د الدواء ‪ .....‬من بيته‬ ‫د‪ .‬صيدلية قريب‬ ‫أ‪ .‬صيدلية قريبة‬ ‫هـ‪ .‬الصيدلية قريب‬ ‫ب‪ .‬الصيدلية قريبة‬ ‫ج‪ .‬صيدلية القريبة‬ ‫‪ .١١‬ا‪I‬مد‪ ú‬الذي أنعم علينا الصحة والعافية‪.‬ة )الصحة( ‪.....‬‬ ‫خ‪/‬‬ ‫أ‪ .‬فاعل‬ ‫د‪? .‬‬ ‫ب‪ُ .‬‬ ‫هـ‪.‬مبتدأ‬ ‫مفعول به‬ ‫ج‪ .‬نعت‬ ‫َ ُْ‬ ‫الصا‪Å‬ات‪.‬‬ ‫‪ .١٢‬اس‪Ã‬ون ‪ .....‬يعملون ِ‬ ‫د‪ .‬الصا‪I‬ة‬ ‫أ‪ .‬الصا‪f‬‬ ‫هـ‪ .‬الصا‪I‬ات‬ ‫ب‪ .‬الصا‪I‬ون‬ ‫ج‪ .‬الصا‪f‬‬ ‫هـ‪ .‬إلقاء ِ? ْ‬ ‫‬ ‫ا‪ِ I‬‬


‫‪59‬‬

‫‬ ‫‪ .١٣‬ت‪ç‬وا عن ‪ .....‬استقبل‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫د‪ .‬امال طب‬ ‫أ‪ .‬امال طب‬ ‫‪ُ v‬‬ ‫ُ‬ ‫الطب‬ ‫هـ‪ .‬امال‬ ‫الطب‬ ‫آمال‬ ‫ب‪ِ .‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َ v‬‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬امال‬ ‫الطب‬ ‫‪ .١٤‬اضافة مثل ‪.....‬‬ ‫د‪ .‬عيادة الطبيب‬ ‫أ‪ .‬أ< شديد‬ ‫هـ‪ .‬الطبيب اعروف‬ ‫ب‪ .‬الطالب النشيط‬ ‫النشيط‬ ‫ج‪ .‬الطالب‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ َ ُ ‪õ َ . a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ ‪َ َK َv‬‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫‪ç‬ة ال ِ ‪Zَ َ. @ْ b.‬ا خط ‪.....‬‬ ‫‪َ .١٥‬يش ُع ُر الطا ِل ُب ان ِ? ٍ< ش ِد ْي ٍد ِ َرأ ِس ِه‪ ،‬ال ِ‬ ‫خ‪/‬‬ ‫أ‪ .‬فاعل‬ ‫د‪? .‬‬ ‫ب‪ُ .‬‬ ‫هـ‪ .‬مبتدأ‬ ‫مفعول به‬ ‫ج‪ .‬نعت‬ ‫َ‬ ‫‪@? َ .١٦‬ب َع َ^ الطب أ ْن ‪a ِ .....‬‬ ‫{ة ِج ْس ِمهم‬ ‫ِ‬ ‫َُ ُ ََ‬ ‫ْ‬ ‫أ‪َ .‬ي ‪/ُ .‬كوا‬ ‫د‪ِ @ .‬افظوا ع^‬ ‫ْ‬ ‫هـ‪ .‬ينظروا‬ ‫ب‪َ .‬ين ُسوا‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ج‪َ .‬يشك ُروا َع^‬ ‫ْ‬ ‫‪َ ُ a‬‬ ‫‪ .١٧‬الط ِب ْيبة َ ت ِصف ِل َ‪ِ Ã‬ر ْيضة ‪.....‬‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ ‪َK‬‬ ‫د‪ .‬ال ِغذاء‬ ‫أ‪ .‬ا<‬ ‫ب‪a .‬‬ ‫هـ‪ .‬الشيوخ‬ ‫الد َواء‬ ‫ج‪َ ْ .‬‬ ‫ا‪َ W‬رض‬ ‫ُ‬ ‫‪َ .١٨‬‬ ‫‪:+‬م َاذا ِب ِك َ أ ِ ‪.‬‬ ‫خ‪ b‬؟‬ ‫‬ ‫‪ِ :‬ع ْن ِدي ‪.....‬‬‫د‪ُ .‬ص َداع‬ ‫أ‪ .‬الدواء‬ ‫َْ‬ ‫هـ‪َ .‬م ِع َدة‬ ‫ب‪ .‬أق َراص‬ ‫ج‪َ .‬ح ‪a‬بات‬

‫‪60‬‬


‫الس َب َ‬ ‫ا‪ُ æَ َ َ W‬ة ْ ? َ‬ ‫وا‪ْ I‬ر ُي َو ِّ‬ ‫‪ُ .١٩‬ك َر ُة ْال َق َد ِم َو ْ ُ‬ ‫اح ُة ِم َن ِّ‬ ‫الر َ َضة ‪.....‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ْa‬‬ ‫النف ِس ‪a‬ية‬ ‫د‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ال َب َد ِن ‪a‬ية‬ ‫ُْ َ َ‬ ‫ً‬ ‫هـ‪ .‬عبا‬ ‫ا‪W‬ف ‪a‬ض ‪G.‬‬ ‫ب‪.‬‬ ‫ج‪p .‬‬ ‫الر ْو ِح ‪a‬ية‬ ‫َ‬ ‫ُ َْ‬ ‫‪ .٢٠‬أ ِر ْيد أن ‪ .....‬ط ِب ْي ًبا‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫د‪ .‬أ ْس َت ِط ْيع‬ ‫أ‪ .‬أ ِح ّب‬ ‫َْ‬ ‫َُ‬ ‫هـ‪ .‬أل َع َب‬ ‫ب‪ .‬أ ك ْون‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬أ ‪ba ]َ َ.‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ُ‬ ‫‪ .٢١‬أ ِ َ‬ ‫ َي َت َم ‪ ba‬أن َيك ْون ‪ِ .....‬ل َي ْب ِ َ‪ b‬ال ُب ُي ْوت َوال ِع َم َارات‬ ‫أ‪َ َ .‬‬ ‫د‪ْ `َ ُ .‬ن ِد ًسا‬ ‫{ ِف ‪z‬يا‬ ‫َ ً‬ ‫هـ‪َ .‬د ِاع ًيا‬ ‫ب‪ .‬ف ًحا‬ ‫َ‬ ‫ج‪ِ .‬ع ًبا‬ ‫‪ْ.‬‬ ‫َْ ُ َُْ ُ ‪ ََْ ُّ a‬‬ ‫‪ .٢٢‬تسكن أة الس ِيد أ‬ ‫‪ُ ²‬د ِ ‪َ .....‬ر ‪٣٠‬‬ ‫ُْ َ ْ َ‬ ‫أ‪َ ? ْ .‬‬ ‫ا‪ْ W‬ستش ‪Ï‬‬ ‫د‪.‬‬ ‫ا‪ِ I‬ام َعة‬ ‫‪َ a‬‬ ‫السكن‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ازرعة‬ ‫ْ‬ ‫ج‪ .‬ال ِع َم َارة‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫‪ .٢٣‬أ ِح ّب أن ‪َ .....‬م َد ِّر َسة‪.‬‬ ‫َ ُ َ‬ ‫د‪ .‬نـجعل‬ ‫أ‪ .‬نك ْون‬ ‫َُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫هـ‪ .‬أ ك ْون‬ ‫ب‪َ .‬يك ْون‬ ‫ج‪ .‬أجعل‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ َ .٢٤‬عا ِئ َشة‪َ ،‬ه ْل ‪ّ @ِ .‬ب ْ أ ْن ‪َ َ .....‬‬ ‫{ ِف ‪a‬ية ؟‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َُ َ‬ ‫َ‬ ‫د‪ .‬تك ْو ِ ‪E‬‬ ‫أ‪ .‬أ ك ْون‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫هـ‪ .‬نكون‬ ‫ب‪ .‬تك ْون‬ ‫ُ َ‬ ‫ج‪َ .‬يك ْون‬ ‫َْ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ ََْ ْ َ‬ ‫‪²‬د َ!هل ت َت َم ‪ ba‬أن ‪َ .....‬د ِاع ًيا ِإ ا ِ ْسم؟‬ ‫‪ .٢٥‬أ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫د‪ .‬تك ْو ِ ‪E‬‬ ‫أ‪ .‬أ ك ْون‬ ‫‪Buku Guru Kelas XI‬‬

‫‪61‬‬

‫َ ُ َ‬ ‫ب‪ .‬تك ْون‬ ‫ُ َ‬ ‫ج‪َ .‬يك ْون‬ ‫‪a‬‬ ‫ا‪َ W‬و ّاد ‪a‬‬ ‫ال ْور ‪a‬ية ِل ِ ّ‬ ‫الط ّيب َ ْ@ َتوي َع َ^ ْال ِف ْي َتامينات َو َغ ْ‪َ /‬ها ِم َن ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫لص ‪a‬حة‬ ‫ْ َِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ َ ْ ..... .٢٦‬‬ ‫د‪ .‬ال ِغذاء‬ ‫أ‪ .‬الغ َداء‬ ‫َْ‬ ‫َُْ‬ ‫هـ‪ .‬ال َب ْح ُر‬ ‫ب‪ .‬الق ْر ُص‬ ‫ج‪a .‬‬ ‫الد َ‬ ‫اء‬ ‫و‬ ‫ْ َ‬ ‫‪a ّK‬‬ ‫‪ .٢٧‬ال ِغذ ُاء َ ِف ٌع ِج ‪z‬دا‪ ،‬نه ِم ْن َم ْص َد ِر ‪.....‬‬ ‫‪ْ َ a‬‬ ‫‪َْ َ a‬‬ ‫د‪ .‬الطاقة ِلل َع َمل‬ ‫احة ال‪ِ Õ‬ف َية‬ ‫أ‪ .‬الر‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫ب‪َ ْ .‬‬ ‫هـ‪َ .‬ك ‪ِ /َ D‬ة َ َ‬ ‫ا‪َ W‬رض الش ِد ْيد‬ ‫ال‪4‬ر‬ ‫َ‬ ‫الق ْلب ْ ُ‬ ‫ا‪َ W‬م ِّت ُع‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫‪ِ .٢٨‬م َن ْال َع َادات ْ ُ‬ ‫ا‪ِ W‬ف ْي َدة أن َي َن َام الت‪Ã‬يذ ُم َب ِكرا َو ‪ُ .....‬م َب ِكرا‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫د‪ِ iْ َ .‬ج ُع‬ ‫أ‪َ .‬ي ْنظ ُر‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ُ .‬يش ِاه ُد‬ ‫ب‪ُ .‬يذ ِاك ُر‬ ‫َ ُ‬ ‫ج‪َ .‬ي ْست ْي ِقظ‬ ‫ُُّ ْ ْ ْ‬ ‫ْ َْ ْ‬ ‫ ا ِن َسان‪.‬‬ ‫‪ .٢٩‬ال ِفيت ِامينات ‪ِ .....‬لنم ِو ِج ِ‬ ‫د‪َ .‬ض ّار‬ ‫أ‪ِ َ .‬ف َعة‬ ‫هـ‪ُ َ .‬‬ ‫‪ْ Ç‬و ِر ّية‬ ‫ب‪َ .‬د ِاع ًيا‬ ‫ج‪ُ .‬م ِ ّ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫الر َ‬ ‫الر َ‬ ‫‪ .٣٠‬الناس @تاج ا ‪a‬‬ ‫احة ْال َ‪ِ Õ‬ف َية‪َ .‬و ِم ْن أ َ ِ ّ‪a Ð‬‬ ‫احة ‪.....‬‬ ‫ْ‬ ‫د‪ .‬الكتابة‬ ‫أ‪ .‬ال ِق َر َاءة‬ ‫ً‬ ‫ب‪a .‬‬ ‫هـ‪ .‬عبا‬ ‫الن ْوم‬ ‫ْ ‪َ ْ َK‬‬ ‫ر‬ ‫‪Ó‬‬ ‫ج‪ .‬اذ‬ ‫ْ ‪َْ K‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ّ .٣١‬‬ ‫الر َ َضة ال َب َد ِن ‪a‬ية ت َس ِاعد َع^ ‪ .....‬اج َسام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أ‪َ .‬ك ‪ِ /َ ْD‬ة َ َ‬ ‫د‪ .‬تع‪r‬‬ ‫ال‪4‬ر‬ ‫هـ‪ .‬م‬ ‫ب‪ .‬جرى‬ ‫ج‪ّ ]ُ ُ .‬و‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ .‬نكون‬

‫‪62‬‬


‫‪ِ .٣٢‬م َن ّ‬ ‫الر َ َضات البدنية ‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫د‪ .‬الوقت‬ ‫أ‪ .‬كرة القدم‬ ‫ب‪َ a .‬‬ ‫هـ‪ .‬اليوم‬ ‫ال‪4‬ر‬ ‫ج‪ .‬السحور‬ ‫الس َب َ‬ ‫‪@ .٣٣‬ن ‪ø‬ارس ِّ‬ ‫احة ‪ .....‬ثث مرات ‪ Â‬أسبوع‬ ‫ُْ ‪a‬‬ ‫ا‪َ W‬نط َمة‬ ‫د‪.‬‬ ‫أ‪ .‬النوم‬ ‫‪a‬‬ ‫الصغ‪/‬‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ال‪ Û‬يع‬ ‫‬ ‫ب‪ِ ْ .‬‬ ‫ج‪ .‬الواسع‬ ‫‪. .‬‬ ‫‬ ‫ال‪Z. @ b‬ا خط ‪.....‬‬ ‫‪ .٣٤‬الدكتور َم ْر َوان هو طبيب معروف ادينة‪ ،‬ال‪ç‬ة‬ ‫خ‪/‬‬ ‫أ‪ .‬فاعل‬ ‫د‪? .‬‬ ‫ب‪ُ .‬‬ ‫هـ‪ .‬مبتدأ‬ ‫مفعول به‬ ‫ج‪ .‬نعت‬ ‫َ‬ ‫ََ ُ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫‪ .٣٥‬قال ادرس ‪ :‬أودى ‪ ،‬ت َض ِّي ُع ْوا أ ْوقات´ ِ ط ْول ‪!.....‬‬ ‫ْ‬ ‫د‪ .‬الوقت‬ ‫أ‪ .‬الزمان‬ ‫ب‪َ a .‬‬ ‫هـ‪ .‬اليوم‬ ‫ال‪4‬ر‬ ‫ج‪ .‬السحور‬ ‫َ ‪ْ.‬‬ ‫َْ ُ َُْ ‬ ‫‪ .٣٦‬تسكن أ‬ ‫ ِ ‪ ..... ِ E.‬ر ‪٥١‬‬ ‫ْ َ‬ ‫د‪ .‬ال ِع َم َارة‬ ‫أ‪ .‬ادرسة‬ ‫ب‪َ ? ْ .‬‬ ‫‪K‬‬ ‫شا البحر‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ا‪ِ I‬ام َعة‬ ‫ُْ ََْ‬ ‫ا‪ْ W‬ستث ‪Ï‬‬ ‫ج‪.‬‬ ‫‪K v‬‬ ‫‪. .‬‬ ‫‬ ‫ال‪Z. @ b‬ا خط ‪.....‬‬ ‫‪ .٣٧‬يشعر الطالب ان ?< شديد رأ سه‪ .‬ال‪ç‬ة‬ ‫خ‪/‬‬ ‫أ‪ .‬فاعل‬ ‫د‪? .‬‬ ‫ب‪ُ .‬‬ ‫هـ‪ .‬مبتدأ‬ ‫مفعول به‬ ‫ج‪ .‬نعت‬ ‫ْ ‪v‬‬ ‫ْ ْ‬ ‫احل َح َيا ِته َع َ^ ‪ْ a.‬‬ ‫ال‪ِ/‬ت ْيب ا ِ ‪..... E .‬‬ ‫‪ .٣٨‬ا ِن َسان َ ُ] ّر ِ? َ] َر ِِ‬ ‫‪p‬‬ ‫الط ُف ْو َ ‪ُ – Ì.‬‬ ‫ا‪َ W‬ر َاه َقة ‪a -‬‬ ‫الر َض َاعة ‪ -‬الودة‬ ‫أ‪.‬‬


‫‪63‬‬

‫‪َ ُْ َ َ a .َُْp‬‬ ‫ا‪َ W‬ر َاهقة ‪ -‬الودة‬ ‫ب‪ .‬الطفو‪ – Ì‬الرضاعة ‪-‬‬ ‫‪p‬‬ ‫الط ُف ْو َ ‪ُ ْ - Ì.‬‬ ‫ج‪ .‬الودة – ‪a‬‬ ‫ا‪َ W‬ر َاهقة‬ ‫الر َض َاعة –‬ ‫‪َ ُp‬‬ ‫ُْ َ‬ ‫د‪a .‬‬ ‫ا‪َ W‬ر َاهقة ‪ -‬الطف ْو ‪ – Ì.‬الودة‬ ‫الر َض َاعة –‬ ‫‪َ ُp‬‬ ‫هـ‪ .‬الودة ‪ُ ْ -‬‬ ‫ا‪َ W‬ر َاهقة – ‪a‬‬ ‫الر َض َاعة ‪ -‬الطف ْو ‪Ì.‬‬ ‫ا‪َ W‬ر َاه َقة َي ْن ُمو‪َ .....‬و ْال َع ْقل ُ ُ] ‪z‬وا َ‬ ‫‪َ .٣٩‬و ِ َم ْر َح َ ‪ُ ْ Gِ.‬‬ ‫ ْي ًعا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ْ ‪َ ْ َK‬‬ ‫د‪ .‬العجوز‬ ‫أ‪ .‬اطفال‬ ‫ْ‬ ‫ب‪َ ْ .‬‬ ‫ا‪ْ I‬‬ ‫ا‪ِ W‬ع َدة‬ ‫هـ‪?ِ .‬‬ ‫َْْ‬ ‫ج‪ .‬القلب‬ ‫َ َ‬ ‫ َْ َ‬ ‫َ‬ ‫اهق أن ُيق ِّسموا أ ْوق ‪َ.‬ام َب ْ َ ‪.....‬‬ ‫‪@?ِ .٤٠‬ب ع^ ار ‬ ‫‪ْ َ a‬‬ ‫أ‪َ a .‬‬ ‫احة َوال َع َمل‬ ‫د‪ .‬الر‬ ‫ال‪4‬ر َوالصة‬ ‫الر َ‬ ‫هـ‪َ َ a .‬‬ ‫ب‪َ a .‬‬ ‫ال‪4‬ر َو ‪a‬‬ ‫الر َ َضة‬ ‫احة‬ ‫الراحة و ّ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫الد َر َاسة َوال َع َمل‬ ‫ج‪ِ .‬‬

‫‪64‬‬


. ‫وا‬ ‫عية‬6‫ج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬ KOMPETENSI INTI (KI) 1. 2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 1.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidenti ikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap

. ‫يت العامة‬4‫الت‬, mendeskripsikan secara sederhana terkait topik ‫عية‬6‫واج‬ . I‫ا‬ unsur kebahasaan, dan struktur teks ‫ الفعلية‬G‫م‬ ?

65

Buku Guru Kelas XI

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis

. ‫يت العامة‬4‫الت‬ sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫عية‬6‫واج‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya . I‫ا‬ secara benar dan sesuai dengan ‫ الفعلية‬G‫م‬ ? INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

. 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬

. 2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬. . 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬ . 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬ B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

‫يت العامة‬4‫الت‬

. ‫عية‬6‫واج‬ PROSES PEMBELAJARAN A. PEMBELAJARAN MUFRADAT/ISTIMAʻ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

. ‫يت العامة‬4‫الت‬ mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫عية‬6‫واج‬ c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan mufradāt yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam . ‫يت العامة‬4‫الت‬ mufradāt tentang ‫عية‬6‫واج‬


66

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam kamus atau buku c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan siswa menirukan d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang dibacakan guru e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradāt baru g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradāt siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradāt B. PEMBELAJARAN ḤIWAR (PERCAKAPAN) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

. ‫يت العامة‬4‫الت‬ melakukan percakapan tentang ‫عية‬6‫واج‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan diberikan 2. Kegiatan inti . ‫يت العامة‬4‫الت‬, dan siswa a. Guru menanyakan siswa tentang ‫عية‬6‫واج‬ menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan . ‫يت العامة‬4‫الت‬ c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫عية‬6‫واج‬ disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.

67

Buku Guru Kelas XI

d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫يت العامة‬4‫الت‬

. ‫عية‬6‫واج‬ e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa 3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran C. PEMBELAJARAN TARKIB 1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat tanda jumlah i’ilyah; i’il, fa’il, dan maf’ul bih yang berada di sebelah kanan dan kiri, perbedaan iʻl yang berada di sebelah kanan dan kiri. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan jumlah i’ilyah; i’il, fa’il, dan maf’ul bih. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian jumlah i’ilyah b. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri fa’il. c. Guru menjelaskan kepada siswa ciri-ciri maf’ul. d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai susunan jumlah i’ilyah e. Guru memerintahkan siswa untuk menentukan mana fa’il, i’il dan maf’ul bih. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap susunan jumlah i’ilyah. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada

3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA) 1. Pendahuluan


68

a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

. membaca teks bacaan tentang: ‫عية‬6‫واج‬ ‫يت العامة‬4‫الت‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫يت العامة‬4‫الت‬

. ‫عية‬6‫واج‬ b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qirā’ah . e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah . i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qirā’ah 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari

69

Buku Guru Kelas XI

c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻl muḍāriʻ marfūʻdan iʻl muḍāriʻ manṣūb b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang telah ditulis 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah. c. Guru menutup pembelajaran.


70

‫‪MATERI INTI‬‬

‫ا ْس ِ‪.‬ى َماع‬

‫‪ُ a َْ ُ َ ْ ْa‬‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫واج ِ‪6‬عية‬ ‫الت‬ ‫‪4‬ي ‪a‬ت العامة ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ ُ َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬

‫‪ُ a َْ ُ َ ْ ْa‬‬ ‫ُ ََُْ َ‬ ‫أوغ ْ ُ‪َ /‬ها ل ‪a‬‬ ‫ا‪I‬ك ْو َ‬ ‫ ال َو َسا ِئل ال ‪ b.‬تق ْو ُم ب َت ْو ِف ْ‪َ /‬ها ُ‬ ‫َ‬ ‫ة‬ ‫الت‪4‬يت العام‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ح‬ ‫ا‪W‬‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫اس‬ ‫لن‬ ‫?‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ْ ْ ِ ً ُ َ َ َ َ ْ َ ْ َ ‪ُِ ْ a َ . ْ ْ ُ َ ِ َ َ ُ ْ ْ َ p . َ ُ ِ a َ . ْ ْ ُ َ ْ ْ a‬‬ ‫‪4‬يت ا ِج ِىم ِاعية ي ِ¾ تو ِف ‪/‬ها ِ‪W‬صا ِ ِ‪ِ Å‬هم ا ِج ِىم ِاعي ِة ِمثل‬ ‫‪ْ 4‬ي ِ َ‪W‬مارس ِة أ ِ ِا‪ْ±‬م‪ .‬فالت ِ‬ ‫تْ ِ‬ ‫ُ َ‬ ‫ات َو ُد ْو ِر ال ِع َب َاد ِة‪.‬‬ ‫ا‪W‬شت ْسف َي ِ‬ ‫‪a‬‬ ‫َو ‪a‬الت ْ‪ْ 4‬ي َ ُت ْال َع ‪a‬ام ُة َي ‪َ ¾p .‬ت ْوف ْ ُ‪َ /‬ها ِ َ‪َ W‬ص ِا‪a f‬‬ ‫اس ?َ ِ‪ْ ²‬ي ًعا‪ِ ،‬م ْث ُل ْا ِ َ َر ِة ْال َ ْ‬ ‫ ُر ِب ‪a‬ي ِة َوالش َو ِار ِع َو‬ ‫الن‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ََ ‪َ ْ ِ a‬‬ ‫َ ْ َ َ َ ْ َْ‬ ‫َ‬ ‫ات و ا‪W‬طا ِر و ِاين ِاء‪.‬‬ ‫ط ِة ال ِقطار ِ‬

‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ‪ /‬ﺍ ﹾﻟﻜﹶﻠﹺ ﹶﲈ ﹸﺕ ﹾﹶ‬ ‫ﺍﳉ ﹺﺪ ﹾﻳ ﹶﺪﺓ‬ ‫اـ َر ِافق َ‬ ‫َ‬ ‫الع ‪a‬امة‬ ‫ُ‬ ‫ُحك ْو َمة‬ ‫َوسا ِئل‬ ‫َْ َ‬ ‫‪ْ 4‬يت اِ ْج ِ‪.‬ى َم ِاع ‪a‬ية‬ ‫َت ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ 4‬يت َع ‪a‬امة‬ ‫ت ِ‬ ‫َم َص ِا‪َ f‬ع ‪a‬امة‬ ‫الع َب َادة‬ ‫ُد ْور ِ‬ ‫َ ُ َُ َ َ‬ ‫اصت‬ ‫آت اـو‬ ‫ُ‬ ‫اـ ُر ْور‬ ‫َع ِ َ‬ ‫ا ة‬

‫‪Sarana umum‬‬ ‫‪Pemerintah‬‬ ‫‪Fasilitas‬‬ ‫‪Fasilitas sosial‬‬ ‫‪Fasilitas umum‬‬ ‫‪Kepentingan umum‬‬ ‫‪Rumah ibadah‬‬ ‫‪Alat transportasi‬‬ ‫‪Lalu lintas‬‬ ‫‪Ibu kota‬‬

‫َ َ َ ْ‬ ‫مبان‬ ‫{ َمة‬ ‫َ ُْ َّ‬ ‫الر ‪َ K‬سة‬ ‫ق‬ ‫ ‪ِ.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫ت ِ ? َ@ ِار ‪a‬ية‬ ‫ُْ َ‬ ‫الق ْو ِ ّ‬ ‫‪ë‬‬ ‫?ال‪/‬ج‬ ‫َ‬ ‫ِم ْنظار‬ ‫َر ِص ْيف‬ ‫َُ‬ ‫اـشاة‬ ‫َ‬ ‫ْ‪َ ö‬ر َ ?ء‬ ‫َ‬ ‫ِإ َ َرة ْ‪َ ö‬ر ِب ‪a‬ية‬ ‫َ ‪َ .َ a‬‬ ‫غس‬ ‫ا‪َ öْ Ì‬ر ِب ‪a‬ية‬

‫‪Gedung-gedung‬‬ ‫‪besar‬‬ ‫‪Istana presiden‬‬ ‫‪Tempat perdagangan‬‬ ‫‪Monumen nasional‬‬ ‫‪Teleskop‬‬ ‫‪Trotoar‬‬ ‫‪Para pejalan kaki‬‬ ‫‪Listrik‬‬ ‫‪Penerangan listrik‬‬ ‫‪Mesin cuci‬‬


‫‪71‬‬

‫ﺍ ﹾﹸﳌ ﹾﻔ ﹶﺮﺩ ﹶﻭ ﹾ‬ ‫ﺍﳉ ﹾﻤﻊ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬

‫َ‬ ‫َو ِس ْي ‪ G.‬ج َو َسا ِئل‬ ‫َ‬ ‫َم ْصل َحة ج َم َص ِا‪f‬‬ ‫َْ َ‬ ‫ِمئذنة ج َم ِآذن‬ ‫َدار ج ُد ْور‬

‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬

‫‪ِ ٥‬م ْص َباح ج َم َص ِاب ْيح‬

‫‪١٠‬‬

‫َْ َ‬ ‫َر ِص ْيف ج أر ِصفة‬ ‫َ‬ ‫اش ج ُمشاة‬ ‫َم‬ ‫ٍ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫غ َرض ج أغ َراض‬ ‫َم ْب َ‪ b‬ج َم َب ِ ْ‬ ‫ا‪E‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ط ِر ْيق ج ط ُرق‬

‫ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‬

‫اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬

‫)ﺍﻟﻔﻌﻞ ‪ +‬ﺍﻟ ﹶﻔ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﻋ ﹸﻞ ‪ +‬ﺍ ﹾﹶﳌ ﹾﻔ ﹸﻌ ﹾﻮ ﹸﻝ ﺑﹺ ﹺﻪ(‬ ‫ﹾ‬ ‫‪َ َ ْ ُK . َ ْ َK‬‬ ‫ام ِث‪ G‬او )الف ِاعل(‬ ‫َي ْع ُب ُد ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن = َ‬ ‫َُُْ ُْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َنة = َ‬ ‫تعبد‬ ‫َي ْع ُب ُد ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن ِان = َ‬ ‫َت ْع ُب ُد ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن َت ِان = َ‬ ‫َ‬ ‫َي ْع ُب ُد ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْون = َ‬ ‫َ ُ ْ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤم َن ُ‬ ‫ات = َ‬ ‫ت ْع ُبد ُ ِ‬ ‫الت َم ْي ُذ ‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ُْ‬ ‫الد ْر َس‬ ‫َيكت ُب ِ‬

‫‪72‬‬


‫‪ْ َ ْ َ َ . َ ْ َK‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ام ِث‪ G‬الثا ِنية )ا‪W‬فعول ِبه(‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن‬ ‫ُْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َنة‬ ‫ ِ@ ‪p‬ب = ُ‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن ْ ِ‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم َن َت ْ ِ‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ِن ْ َ‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب = ُ ْ ُ ْ َ‬ ‫ات‬ ‫ا‪W‬ؤ ِمن ِ‬ ‫‪ُ.‬‬ ‫‪َ َ ٌK‬‬ ‫ِ@ ‪p‬ب ا ‪p‬م أ ْو َد َها‬

a. Contoh-contoh kalimat di atas semuanya diawali dengan kata kerja (kalimat iʻil). Setiap iʻil dalam suatu jumlah mufı̄dah (kalimat sempurna) pasti ada َ ‫ﺎ‬ ‫) ﻓ‬. pelaku (subyek) nya, yangُ dalamَ bahasa Arab disebut “fāʻil” ( ‫ﻋﻞ‬ ِ َْ َ ْ b. Pada contoh pertama ( ‫ ) اﻷﻣ ِﺜﻠﺔ اﻷو‬kata yang bergaris bawah berkedudukan َ ْ sebagia fāʻil (‫ﻋﻞ‬ ِ ‫)ﻓﺎ‬. Fāʻil terletak sesudah iʻil ( ‫) ِﻓﻌﻞ‬. Fāʻil harus marfūʻ (kata terakhirnya ditandai dengan ḍammah pada isim mufrad, jamʻ taksı̄r dan jamʻ muannaṡ sālim, atau ditandai alif pada isim muṡanna, atau ditandai wāwu pada jamʻ mużakkar sālim). َ َ َ َ ْ c. Pada contoh kedua (‫) اﻷﻣ ِﺜﻠﺔ اﺨﻛﺎ ِﻏﻴﺔ‬, kata-kata yang bergaris bawah berkeduَُْْ dukan sebagai obyek (‫)ﻣﻔﻌﻮل ﺑِ ِﻪ‬. Mafʻūl bih harus manṣub (kata akhirnya ditandai dengan fatḥah pada isim mufrad, jamʻ taksı̄r, atau ditandai yā’ pada isim muṡanna, dan jamʻ mużakkar sālim atau ditandai kasrah pada jamʻ muannaṡ sālim). ٌَُْْ d. Pada kalimat yang berstruktur ‫ﻣﻔﻌﻮل ﺑِ ِﻪ‬, kata kerjanya ( iʻil-nya) harus ّ ََُْ ُْ transitive (‫)اﻟ ِﻔﻌﻞ اﻟﻤﺘﻌ ِﺪى‬.


No

Nama Siswa


2

3

Skor Maks

Nilai

Ketuntasan

T

TT

Skor Maks

Tindak Lanjut

Aspek dan rubrik penilaian a) Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

73

Buku Guru Kelas XI

b) Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. c) Kejelasan dan kerapian presentasi • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. b. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada. Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2. b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian. a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90 d. Tugas/Portofolio Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.


74

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.


KUNCI JAWABAN

‫اﻟﱰﻳﺐ ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺐ‬

(‫( ﺍﺫﻛﺮ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺘﻬﺎ ﺍﳋﻂ )ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﺃﻭ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ‬١) ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ َ َ ْ ُْ ٌ a َُ ُ َ َْ َ ْ ِ ‫آن‬ ‫ يقرأ مد القر‬- : ‫ِمثال‬ ‫ ْس ِج ِد‬W‫ا‬ َ ْ ُ ََ َ ْ ََِ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ َمف ُع ْول ِبه عم‬/ ‫ف ِاعل‬ ‫ة‬ç‫ال‬ َ ُ a َ ‫ف ِاعل‬ ‫م ٌد‬a َ ‫ ة‬ َ ْ َ ُْ ‫ف ْت َحة‬ ‫َمف ُع ْول ِبه‬ ‫الق ْرآن‬

a َُ ْ ْ َ َ َ ‫اس إ َ َأ ْن َي ْع ُب ُدوا‬ ‫= َو ْح َد ُه‬ ِ َ ‫ دعا ا ِسم الن‬-١ َ ْ ُ ََ َ ْ ََِ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ َمف ُع ْول ِبه عم‬/ ‫ف ِاعل‬ ‫ة‬ç‫ال‬ َ َ ْ a َ ‫ف ِاعل‬ ‫ا ِ ْس ُم‬ ‫ ة‬ َ ْ a َ ‫الن‬ ‫ف ْت َحة‬ ‫َمف ُع ْول ِبه‬ ‫اس‬ َ َ ْ ُ ُْ a َ َ َ ّ َ ُ ُ َ ْ ْ َ a َK َ a ْ َ ‫ ِن تو ِحيده يؤ ِدي ِإ وحد ِة الناس‬،= ‫ َو ْح َدا ِن َية‬åُ ْ ‫ ق ْد أ ك َد الق ْرآن الك ِر‬-٢ َ ْ ُ ََ َ ْ ََِ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ َمف ُع ْول ِبه عم‬/ ‫ف ِاعل‬ ‫ة‬ç‫ال‬ َ ُ ُْ ‫ ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫الق ْرآن‬

75

Buku Guru Kelas XI

‫َ‬ ‫َو ْح َدا ِن َية‬

‫ْ‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬

‫فتحة‬

‫َ‬ ‫‪a a َ ُ َ a َK‬‬ ‫َ ْ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْ ُ‬ ‫‪ُ @َ َ َ -٣‬اف ْ ُ‬ ‫الرزاق‬ ‫ا‪ْ W‬ح ِل ُص ِم َن أ َح ٍد َع^ ِرز ِق ِه‪ِ .‬ن = هو‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََِ‬ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ف ِاعل ‪َ /‬مف ُع ْول ِبه عم‬ ‫ال‪ç‬ة‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن‬ ‫‪ُ ْ ٌ َD َ ُ a‬‬ ‫= َنب ‪a‬ي ُه ُ َ ‪a‬م ًدا إ َ َأ ْن ُي َؤ ّك َد ل ‪a‬‬ ‫‪َ -٤‬و َق ْد َد َعا ُ‬ ‫‪ِ Û‬مثل ُه ْم‬ ‫اس أنه ب‬ ‫لن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََِ‬ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ف ِاعل ‪َ /‬مف ُع ْول ِبه عم‬ ‫ال‪ç‬ة‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫=‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫فتحة‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫ن ِب ‪a‬ي ُه‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫‪َ -٥‬وإ َذا َآم َن ْال َع ْب ُد َه َذا ْا ْ َ] َان ْ َ‬ ‫ا‪I‬ا ِل َص ْ‪@َ é‬ف ِم ْن أ َح ٍد َع^ َح َيا ِت ِه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََِ‬ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ف ِاعل ‪َ /‬مف ُع ْول ِبه عم‬ ‫ال‪ç‬ة‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫ال َع ْب ُد‬ ‫ّ‬ ‫ُ ُ ْ َ ْ َ ْ ُ ‪a‬‬ ‫ا‪I‬ل ِق ¯ َها َو ْح َد ُه‬ ‫‪ُ -٦‬ي َن ِظ ُم = ُ أمور‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََِ‬ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ف ِاعل ‪َ /‬مف ُع ْول ِبه عم‬ ‫ال‪ç‬ة‬ ‫َ‬ ‫ ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫=‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫فتحة‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫أ ُم ْو َر‬ ‫‪a ُ = b@ْ ُ -٧‬‬ ‫الن َ‬ ‫اس َو ُ ِ] ْي ‪ْ Zُ ُ.‬م‬ ‫ِ ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََِ‬ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ف ِاعل ‪َ /‬مف ُع ْول ِبه عم‬ ‫ال‪ç‬ة‬ ‫َ‬ ‫ ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫=‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫الن َ‬ ‫فتحة‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫اس‬ ‫‪76‬‬


‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -٨‬سأ َل ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْون = َ ال َع ِظ ْ َ¾‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََِ‬ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ف ِاعل ‪َ /‬مف ُع ْول ِبه عم‬ ‫ال‪ç‬ة‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫واو‬ ‫ف ِاعل‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْون‬ ‫ْ‬ ‫فتحة‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫=‬ ‫َ‬ ‫‪ُ Û‬ب ْوا ْ َ‬ ‫‪َ òَ َ -٩‬ر ُس ْو ُل =ِ ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬س ِ ِ‪ َ ْ Ã‬أ ْن َي ‪َ ْD‬‬ ‫ا‪ْ I‬م َر‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََِ‬ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ف ِاعل ‪َ /‬مف ُع ْول ِبه عم‬ ‫ال‪ç‬ة‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫َر ُس ْول‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ء‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫ا‪ْ W‬س ِ ِ‪َ ْ Ã‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ِن ْ َ َ َ‪æ‬ا أ َم َر ْ ُ‬ ‫‪ -١٠‬أ َم َر = ُ ْ ُ‬ ‫ا‪ْ W‬ر َس ِل ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ ُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََِ‬ ‫ات ا ِ ْع َراب‬ ‫ف ِاعل ‪َ /‬مف ُع ْول ِبه عم‬ ‫ال‪ç‬ة‬ ‫َ‬ ‫ ة‬ ‫ف ِاعل‬ ‫=‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫ء‬ ‫َمف ُع ْول ِب ِه‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ِن ْ َ‬

‫ﺍﳉﻤ ﹶﻞ ﹾﺍ ﹺ ﹺ‬ ‫ﻼ ﻓﹺ ﹾﻌﻠﹺﻴ ﹰﺔ ﻛﹶﲈ ﹺﰱ ﺍ ﹾﳌ ﹺ ﹶﺜ ﹺ‬ ‫ﺎﻝ!‬ ‫ﻹ ﹾﺳﻤ ﱠﻴ ﹶﺔ ﹸ ﹶ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﹶﺣ ﱢﻮ ﹾﻝ ﹾﹸ ﹶ‬ ‫ﲨ ﹰ ﱠ ﹶ‬

‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُْ‬ ‫ُ‬ ‫ِمثال ‪ - :‬ا ُ‪ْ W‬س ِ ُ‪p @ِ r‬ب ِق َر َاءة الق ْر ِآن‬ ‫ُ َْ‬ ‫َ ُْ‬ ‫ ِ@ ‪p‬ب ا ُ‪ْ W‬س ِ ُ‪ِ r‬ق َر َاءة الق ْر ِآن‬‫ُ َ ّ ُ ُ ُ ْ َ ْ َ ْ ُ ‪a‬‬ ‫ا‪I‬ل ِق ¯ َها‬ ‫‪ ُ = .١‬ين ِظم امور‬ ‫ّ‬ ‫ُ ُ ْ َ ْ َ ْ ُ َ‪a‬‬ ‫ُي َن ُ ِظ ُم = ُ امور ا‪I‬ل ِق ¯ها‬ ‫‪K‬‬ ‫‪a p‬‬ ‫ َح ‪a‬‬ ‫ا ْس َت َاذ ُة ‪ْ iُ.‬ي ُد ‪ْ َD‬‬ ‫الد ْر ِس ِللط ِب‬ ‫‪.٢‬‬ ‫‪ِ ُK‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a p‬‬ ‫ُ‬ ‫ َح ‪a‬‬ ‫‪ْ iُ.‬ي ُد ا ْس َتاذة ‪ْ D‬‬ ‫الد ْر ِس ِللط ِب‬ ‫ُِ ْ ُ ْ َ ُْ ُ َ ّ ُ َ ْ َ ‪َ a‬‬ ‫‪ .٣‬القرآن الك ِر ‪ å‬يؤ ِكد وحدا ِنية = ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ ُ َْ‬ ‫ُي َؤ ِك ُد الق ْرآن الك ِر ْ ُ‪َ å‬و ْح َدا ِن ‪a‬ية =‬


‫‪77‬‬

‫ا‪ْ W‬ح ِل ُص َي ُق ْو ُل ْ َ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْ ُ‬ ‫‪ُ ْ .٤‬‬ ‫ا‪a I‬ق‬ ‫ا‪ْ W‬ح ِل ُص ْ َ‬ ‫ا‪ْ W‬ؤ ِم ُن ْ ُ‬ ‫َي ُق ْو ُل ْ ُ‬ ‫ا‪a I‬ق‬ ‫ْ ْ َُ َ ْ َ ْ ُ َ ْ ُ َ ّ َ ْ‪aُ َ a‬‬ ‫اس ¯ ُه ْم‬ ‫‪ .٥‬ا ِسم يست ِطيع أن يو ِحد الن‬ ‫َ ْ َ ْ ُ ْ ْ َُ َ ْ ُ َ ّ َ ْ‪aُ َ a‬‬ ‫يست ِطيع ا ِسم أن يو ِحد الن‬ ‫اس ¯ ُه ْم‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ ُْ‬ ‫ِم َثال ‪ُ ْ - :‬‬ ‫ا‪ْ W‬س ِ ُ‪ْ Ã‬ون ِ@ ‪p‬ب ْون ِق َر َاءة الق ْر ِآن‬ ‫َ‬ ‫َ ُْ‬ ‫ ُ ِ@ ‪p‬ب ْ ُ‬‫ا‪ْ W‬س ِ ُ‪ْ Ã‬ون ِق َر َاءة الق ْر ِآن‬ ‫‪ -١‬اؤمنون َي ُق ْوُل ْو َن ْ َ‬ ‫ا‪a I‬ق‬ ‫َي ُق ْو ُل اؤمنون ْ َ‬ ‫ا‪a I‬ق‬ ‫ُْ ْ ُ ْ َ َََ ‪ََ a َ َْ َ ْ ُ a‬‬ ‫الصة‬ ‫‪ -٢‬ا‪W‬س ِ‪Ã‬ون يتوضؤون قبل‬ ‫َََ ‪ََ a َ َْ َ ْ ُ ْ ُْ ُ a‬‬ ‫الصة‬ ‫يتوضأ ا‪W‬س ِ‪Ã‬ون قبل‬ ‫‪p‬‬ ‫ ُْ‬ ‫الط ‪ُ a‬ب َي ْك ُت ُب ْو َن ‪a‬‬ ‫الد ْر َس ِ الك ‪a‬ر َاس ِة‬ ‫‪-٣‬‬ ‫َ ُْ ُ ‪p‬‬ ‫ ُْ‬ ‫الط ‪ُ a‬ب ‪a‬‬ ‫ي َكتب‬ ‫الد ْر َس ِ الك ‪a‬ر َاس ِة‬ ‫َ ْ‬ ‫‪َ K‬‬ ‫‪ -٤‬ا ْو ُد َي ْس َتَ ِط ْي ُع ْون ال ُو ُض ْو َء َج ِّي ًدا‬ ‫‪ْ َ K‬‬ ‫َي ْس َت ِط ْي ُع ا ْو ُد ال ُو ُض ْو َء َج ِّي ًدا‬ ‫‪ ْ َ ْ p ُ ُ َ a‬‬ ‫ا‪َ I‬ه َاد ِ َس ِب ْي ِل =‬ ‫‪ -٥‬الشباب ِ@بون ِ?‬ ‫ُ ‪ ْ ُ َ a p‬‬ ‫ا‪َ I‬ه َاد ِ َس ِب ْي ِل =‬ ‫ِ@ب الشباب ِ?‬ ‫القراءة‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬ ‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬ ‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ !‬ ‫ﺤ ﹾﻴﺢ( ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﹺﻖ ﹶﻭ ﱢ‬ ‫ﹶ‬ ‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﹶﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﻨﹶ ﱢﺺ ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ ﱠ‬ ‫ُ ُ ْ َ َ ْ َ َ َ ‪َ ْ a ّ َُ .a‬‬ ‫‪ْ 4‬يت ِا ْج ِ‪.‬ى َم ِاع ‪a‬ية‬ ‫‪) .١‬ص – خ(‬ ‫ا‪I‬كومة َو َح َدها ِ ُ ال ِ ‪ b‬تو ِفر الت ِ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫ا‪I‬ك ْو َمة ِ َ‪َ W‬ص ِا‪a f‬‬ ‫‪) .٢‬ص – خ( الش َوارع أنشأ ‪َ ْ.‬ا ُ‬ ‫الناس ?َ ِ‪ْ ²‬ي ًعا‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ِ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ ِ ë‬جاك ْر‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ال‪/‬‬ ‫ع‬ ‫ق‬ ‫‪) .٣‬ص – خ( ي‬ ‫و‬ ‫الق‬ ‫ج‬ ‫ِ‬ ‫?‬ ‫ ‬

‫‪78‬‬


‫‪.٤‬‬ ‫‪.٥‬‬ ‫‪.٦‬‬ ‫‪.٧‬‬

‫)ص – خ(‬ ‫)ص – خ(‬ ‫)ص – خ(‬ ‫)ص – خ(‬

‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُْ َ‬ ‫الق ْو ِ ّ‬ ‫‪ِ ë‬م ْن ف ْوق َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل‬ ‫نش ِاهد ?ال‪/‬ج‬ ‫َ ْ ُ ْ ْ َ َ ْ ‪َ ُْ َ z‬‬ ‫الق ْو ِ ّ‬ ‫‪ë‬‬ ‫مس ِجد ِاس ِتقل ب ِعيد ِجدا ع ِن ?ال‪/‬ج‬ ‫‪a‬‬ ‫الش َوارع َ ُ] ّر َف ْو ‪îَ َ.‬ا ‪a‬‬ ‫الناس‬ ‫ِ ‬ ‫َْ َ ‪a‬‬ ‫الش َوارع ُج ُس ْور َ ُ] ّر َع َل ْ َ‪Z‬ا ‪a‬‬ ‫الناس‬ ‫فوق‬ ‫‬ ‫‬ ‫ِ‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ !‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬

‫‪.١‬‬ ‫‪.٢‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫‪.٤‬‬

‫‪.٥‬‬ ‫‪.٦‬‬

‫ْ ‪ً َْ a َ.‬‬ ‫َ َ َْ ُ ُ ْ َ ‪َ ْ ْ a‬‬ ‫‪ْ 4‬ي ِ‪W‬صا‪ f‬الناس‬ ‫ت‬ ‫؟‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫اع‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫‬ ‫‪4‬ي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‪W‬اذا تب ِ ‪ b‬ا‪I‬كومة الت ِ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الع َب َادة ِ ِب ِد‬ ‫َم ْن َي ْب ِ ‪ُ b‬د ْو َر ِ‬ ‫الع َب َادة ِ ِب ِد ؟ اس‪Ã‬ون َي ْبنون ُد ْو َر ِ‬ ‫َ َ َُ‬ ‫َ‬ ‫ْ َْ ُْ َ ْ ّ َُ‬ ‫والش َوارع ? ُ‬ ‫َ‬ ‫وا‪ُ I‬س ْور ِم ْن َف ْوق ُ? ْ‬ ‫َ‬ ‫ال‪/‬‬ ‫ق‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫اه‬ ‫ش‬ ‫ماذا ن‬ ‫ال‪/‬ج‬ ‫د‬ ‫اج‬ ‫س‬ ‫ا‪W‬‬ ‫د‬ ‫اه‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫؟‬ ‫‪ë‬‬ ‫و‬ ‫الق‬ ‫ج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫?‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫الق ْو ِ ّ‬ ‫‪ë‬‬ ‫َ َ َ َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ُا ْذ ُكر َم َن ِاف َع ِا َ َرة َ ْ‬ ‫ال َر َ ? ِئ ‪a‬ية ِل ‪a‬لناس ؟ ‪ :‬نغ ِسل‬ ‫اـ ِبس ِ غ ‪a‬سات ْ‪َ ö‬ر َ ? ِئ ‪a‬ية ‪،‬‬ ‫‪a‬‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ َر َ ?ء ‪َ ،‬و ِا َض َاءة ِ? ْل َ ْ‬ ‫الت ْل ِف ْز ُي ْون ِ? ْل َ ْ‬ ‫الط َعام ِ? َ ْ‬ ‫ل َر َ ?ء َو ‪a‬‬ ‫َون َط ُبخ‬ ‫ َر َ ?ء‪َ ،‬وت ْن ِظ ْيف‬ ‫الر ِاد ُيو َو ِ‬ ‫‪K‬‬ ‫ا ْرض َو ‪a‬‬ ‫الس َج ِاج ْيد ِ? ْل َ ْ‬ ‫ َر َ ?ء‬ ‫َ َْ َْ ‪َُ D‬‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ َ ْ ‪ َ ُ D‬‬ ‫َْ َ ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الكب ْ‪/‬ةَ‬ ‫أ ] ِ‬ ‫‪ Ô‬اـشاة ِ اـدن الك ِب ‪/‬ة ؟ ] ِ‬ ‫ع^ أر ِصفة ِ اـدن ِ‬ ‫‪ Ô‬اـش ّاة ‬ ‫‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ ‪v‬‬ ‫ا ‪.‬‬ ‫ال‪ُ b‬ت َن ِظم ُ‬ ‫ال‪ُ b‬ت َن ِظم ُ‬ ‫اـ ُر ْور ؟ إش َارة ُ‬ ‫ا‪ُ W‬ر ْور ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اـ ُر ْور‬ ‫‪Ì‬‬ ‫ما‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫‬


‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬ ‫)ﺃ ﹾﻥ ‪ +‬ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹾﻌﻞ ﺍ ﹸﳌ ﹶﻀ ﹺ‬ ‫ﹶﺑ ﱢﺪﻝ ﹶ‬ ‫ﺎﺭﻉ( ﺑﹺﺎ ﹶﳌ ﹾﺼ ﹶﺪﺭ !‬

‫ُ‬ ‫ُ ّ َ ْ ََْ َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫الق َر َاءة ِ َ‬ ‫َ‬ ‫اـ ْك َتبةَ‬ ‫‬ ‫أ‬ ‫ر‬ ‫ق‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫أ‬ ‫‪:‬‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫أ‬ ‫=‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫اـ‬ ‫ال‬ ‫ث‬ ‫ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ُ ّ َ ْ َ ْ َ َ ‪َْ َ َ a َ َ َ ّ ُ َ َ ْ َ a‬‬ ‫القصة ِ اـكتبة ‪.‬‬ ‫أ ِحب أن أقرأ َ ِ‬ ‫القصة ِ اـكتبة = أ ِحب ِقراءة ِ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ا‪ُ I‬ك ْو َمة أ ْن ُت َو ِفر الت ْ‪ْ 4‬يت َ‬ ‫‪@?ِ َ .١‬ب َع َ^ ُ‬ ‫الع ‪a‬امة‬ ‫ِ‬ ‫ُ ‪َ ْ ْa‬‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ا‪ُ I‬ك ْو َ‬ ‫ َ ِ?@ب َع َ^ ُ‬ ‫توف‪/‬‬ ‫‪4‬يت العامة‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫ََ ‪ْ َ K a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫فطرات‪.‬‬ ‫‪@?ِ .٢‬ب ع^ الص ِا‪ å‬أن ] ِسك ع ِن اـ ِ‬ ‫الص ِ‪K‬ا‪ å‬امساك َعن ُ‬ ‫ َ ِ?@ب َع َ^ ‪a‬‬ ‫فط َرات‪.‬‬ ‫اـ ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪Buku Guru Kelas XI‬‬

‫‪79‬‬

‫‪.٣‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫‪.٥‬‬ ‫‪.٦‬‬

‫َ َ َ ‪pD‬‬ ‫ َأ ْن ُي َن ِّظم ُ‬ ‫اـ ُر ْور ِ َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫اـ ِد ْي َنة‪.‬‬ ‫ال‪Û‬‬ ‫‬ ‫َأراد ‪ ِ p‬‬ ‫ َ ُ‬ ‫اـ ُر ْور ِ َ‬ ‫أ َر َاد ‪ْ D‬‬ ‫ال‪ّ ِ Û‬‬ ‫اـ ِد ْي َنة‬ ‫تنظ¾ َ ‬ ‫َ ْ ْ ُ ‪ُ ْD‬‬ ‫َ َ‪ ò‬ا ْس َم ‪a‬‬ ‫‪Û‬كوا ِ?‪.ú‬‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫اس‬ ‫الن‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ِ ْ َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ِ ò‬اسم الناس عن ال‪Û‬ك ِ?‪ú‬‬ ‫َه ْل َن ْس َت ِط ْيع َأ ْن ُن َش ِاهد َم َن ِاظ َر َ‬ ‫اـ ِد ْي َنة ِم ْن َف ْوق ُ? ْ‬ ‫ال‪/‬ج ؟‬ ‫َه ْل َن ْس َت ِط ْيع مشاهدة َم َن ِاظر َ‬ ‫اـ ِد ْي َنة ِم ْن َف ْوق ُ? ْ‬ ‫ال‪/‬ج ؟‬ ‫َ ‪ُ َ v‬‬ ‫َِ ُ‬ ‫الف َق َراء َو َ‬ ‫اـ َس ِاك ْ ‬ ‫ُ ْ] ِكن ل َنا ان أن ْ@ ِسن ِإ‬ ‫َ ‪v‬‬ ‫َ ُ‬ ‫الف َق َراء َو َ‬ ‫اـ َس ِاك ْ ‬ ‫ُ ْ] ِكن ل َنا ان احسان ِإ‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(٢‬‬ ‫ﺐ ﹶﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺ ﹶﻴﺔ!‬ ‫ﹶﺃ ﹺﺟ ﹾ‬ ‫‪.١‬‬

‫‪.٢‬‬ ‫‪.٣‬‬ ‫‪.٤‬‬ ‫‪.٥‬‬

‫َ ‪َُ َ ُ َ َ a‬‬ ‫اـ َر ِافق َ‬ ‫َه ْل َع َر ْف َت َما َ‬ ‫الع ‪a‬امة ؟ نعم َع َر ْف ُت‪َ ,‬‬ ‫الو َسا ِئل ال ِ ‪ b .‬تق ْوم‬ ‫اـ َر ِافق العامة ِ ‬ ‫ا‪ُ I‬ك ْو َمة َأ ْو َغ ْ ُ‪/‬هاَ‬ ‫ب َت ْو ِف ْ‪َ /‬ها ُ‬ ‫‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ َ َُ ّ ُ َُْ ‪ً ْ َْ a َ َ ْ ْ a َُْ ُ ّ َُ a َ َ ْ ْ a‬‬ ‫‪4‬ي ِ‪W‬صا‪f‬‬ ‫‪4‬يت العامة ت ِ‬ ‫‪4‬يت العامة ؟ تو ِفر ا‪I‬كومة الت ِ‬ ‫ِ‪W‬اذا تو ِفر ا‪I‬كومة الت ِ‬ ‫الناس‬ ‫ُْ َْ ّ َ ‪َ ْ ْa‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ ‪a a‬‬ ‫َهل ُ? ْ‬ ‫‪ِ ë‬م َن الت ْ ْ‬ ‫ال‪/‬ج الق ْو ِ ّ‬ ‫‪4‬يت‬ ‫‪ِ ë‬من الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪4‬يت العامة ِللناس ؟ نعم ?ال‪/‬ج القو ِ ‬ ‫الع ‪a‬امة ل ‪a‬‬ ‫َ‬ ‫اس‬ ‫لن‬ ‫ِ‬ ‫َ ُ ‪ْD َK َ َ َ ُ ْ َ َ ْ pD‬‬ ‫َ َ َ ْ َ َ ُ ‪pD‬‬ ‫اـد ْينةَ‬ ‫اـد ْي َ‬ ‫ار ِ َِ‬ ‫ال‪َ Û‬طة ِ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ا‬ ‫^‬ ‫ع‬ ‫ون‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ط‬ ‫ال‪Û‬‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫؟‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ماذا يعمل ِرجال‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫َِ َ ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َأ ْ َ َ ْ] ِ‪ُ ÔD‬‬ ‫اـد ِن الكب ْ َ‪/‬ة ؟ َ ْ] ِ‪ُ ÔD‬‬ ‫اـ َشاة ِ ُ‬ ‫اـشاة ع^ أ ْر ِصفة ِ ُ‬ ‫اـدن الكب ْ‪/‬ةَ‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬

‫‪Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:‬‬ ‫‪a. Menerjemahkan teks bacaan‬‬ ‫‪b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru‬‬ ‫‪(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang‬‬ ‫‪berhasil dalam pengayaan).‬‬

‫‪80‬‬




81

Buku Guru Kelas XI

= ‫يت لعبادة‬4‫الت‬ KOMPETENSI INTI (KI) 1. 2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 1.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidenti ikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks ( ‫واﻟﻔﻌﻞ اﺨﻛﻼ اﻤﻟﺰﻳﺪ ﺤﺑﺮف وﺤﺑﺮﻓﻦﻴ‬


82

‫)وﺑﺜﻼﺛﺔ أﺣﺮف‬ 4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan (‫)واﻟﻔﻌﻞ اﺨﻛﻼ اﻤﻟﺰﻳﺪ ﺤﺑﺮف وﺤﺑﺮﻓﻦﻴ وﺑﺜﻼﺛﺔ أﺣﺮف‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN A. INDIKATOR PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:

‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬

2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬ 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬ 4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬ B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:


PROSES PEMBELAJARAN A. PEMBELAJARAN MUFRADAT/ISTIMAʻ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬ c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan mufradāt yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradāt tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬

83

Buku Guru Kelas XI

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam kamus atau di buku c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan siswa menirukan d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang dibacakan guru e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradāt baru g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradāt siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradāt B. PEMBELAJARAN ḤIWAR (PERCAKAPAN) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menanyakan siswa tentang ‫اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻟﻌﺒﺎدة اﷲ‬, dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ﺍﻟﺘﺴﻬﻴﻼﺕ ﻟﻌﺒﺎﺩﺓ ﺍﷲ‬, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang


e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa


84

3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran C. PEMBELAJARAN TARKIB 1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat tanda kalimat i’il mazid bihar in, birfaini, bitsalasati ahruf. Kemudian guru menanyakan perbedaan satu dengan yang lainnya. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan i’il mazid. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan iʻil mazid. b. Guru menjelaskan kepada siswa perbedaan i’il mazid. c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan wazan dan perubahan i’il mazid. d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai i’il mazid. e. Guru memerintahkan siswa untuk menashrif i’il mazid. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan tashrif i’il mazid. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran D. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan diberikan

85

Buku Guru Kelas XI

2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻl muḍāriʻ marfūʻ dan iʻl muḍāriʻ manṣūb b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang telah ditulis 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah . c. Guru menutup pembelajaran.


86

MATERI INTI

. ‫ا‬ ‫ع‬6‫س‬

َ َ َ ْ ْ َ َ َْ َ ْ ْ َ ْ َ َ . ْ ‫ مسجد ِاس ِتقل أو ج ِامع ِاس ِتقل ِ? ?@اكر ؟‬... ‫هل عرفت‬ ْ َ ََ َ ‫اـ ْب‬ ْ ‫الر ِئ‬ َ ‫* َت ْب ُلغ ِم َس‬ َ ‫اح ُة‬ ِْ Ãَ ‫ ِل‬Ô a ّ ‫ ِهك َتار‬١٢ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫س‬ ‫ي‬ b ِ َ َ ْ ّ َ ُ َ a ْ ُ َ َ َ ‫ون‬a ‫* َي َت َك‬ َ َ ْ ‫اـ ْس ِجد ِمن‬ ‫ألف مص ٍل‬ ِ ‫ائة‬Wِ ِ ‫ ويت ِسع اـ ْس ِجد‬. ‫ َس ِة أدوار‬² ُ َ َ ٌ ُ َ ‫* َت ْع ُلو‬ ‫ة َي ْعل ْو َها ِهل‬/َ ْ ‫بة ك ِب‬a ‫اـ ْس ِج َد ق‬ َْ َ َ َْ َ ُْ ُ َُُْ ُ َ ْ َ َ َ َ a . .‫ ِاسية‬² ‫ل ِبنجمة‬è‫ ِا‬à ‫ن‬ ‫ي‬ ‫و‬ ،‫ار‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫أ‬ ٣ ‫ل‬ è‫* يبلغ قطر ِا‬ ِ َ َ a ْ ّ a َ َ َ َْ ْ َ bّ ِ ‫الد ْي‬ ِ ¾ْ ‫ ْيت ِل ِلع َب َادات َوالت ْع ِل‬4 ِ ‫* ِ اـس ِجد أنواع ِمن اـ َر ِافق والت‬

‫ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬

‫ماض مضارع مصدر‬ َ َ ً ْ ‫َدفعا‬ ‫َي ْدفع‬ ‫َدف َع‬ ً ُ َ َ ‫َح َصل ْ@ ُصل ُح ُص ْو‬ ً ُ ُ َ ‫ُعل ّوا‬ ‫َي ْعلو‬ ‫َع‬ ْ َْ َ َ ْ ُ َ ُ ‫أ ?ب يع ِجب ِإ ?اب‬

= membayar memperoleh berada di atas kagum

ْ

= mendirikan melaksanakan meliputi berkapasitas, menampung

‫مصدر‬ َْ ‫ِإنْشاء‬ K ‫ية‬a ‫َ ِد‬. َ ‫ِإ َحاطة‬ ّ ‫اِ ِت َساعا‬

‫ماض مضارع‬ ُْ ََْ D K ِ ‫أنشأ ين‬ Ô َ َ ّ a ُ ‫أدى يؤ ِدي‬ ُ َ َ َ ْ ‫أحاط ِ@يط‬ a ‫َيت ِسع‬ ّ ‫ات َس َع‬ ‫ِلــــ‬

Kata kerja ‫ ِﻓﻌﻞ‬paling sedikit terdiri dari TIGA huruf. KETIGA huruf iʻil terdiri dari: - Huruf pertama dari TIGA huruf tersebut dinamakan fā’ iʻil - Huruf kedua dari TIGA huruf tersebut dinamakan ʻain iʻil - Huruf ketiga dari TIGA huruf tersebut dinamakan lām iʻil Seperti kata kerja:

َ َ َ َ ?َ ،‫ َض ُع َف‬،‫ َر ِق َب‬،‫ َه َنأ‬،bَ ? ‫ َل‬،َ ‫ َز‬،‫ أ َك َد‬،‫ق‬a ‫ َح‬،‫ َ َ¯ َف‬،‫ َق َام‬،‫ أ ِم َن‬،‫َ َك‬D ،‫ َن َف َق‬،‫ َخ َر َج‬،‫ َح ُر َم‬،‫ َل‬iَ َ .‫ َد‬ ِ

Kemudian ditambah satu huruf, dua huruf, atau tiga huruf. ْ Pada bab ini kita akan mempelajari kata kerja ( ‫ ) ِﻓﻌﻞ‬yang mendapat tambahan

87

Buku Guru Kelas XI

َْ

ْ َْ

ْ ْ

satu huruf ( ‫اﺣﺪ‬ ِ ‫ )اﻟ ِﻔﻌﻞ اﻟﻤ ِﺰﻳﺪ ِﺤﺑﺮ ٍف َو‬seperti:

ْ a. َ َ? /‫ال‬ ‫ة‬²

AlQuràn turun kepada Muhammad Dan Kami turunkan (Al Quran) itu dengan sebenar-benarnya dan Al Quran itu telah turun dengan (membawa) kebenaran. Riba itu haram Allah mengharamkan Riba Orang itu menghafal Alquràn Orang-orang Islam menjaga Shalat Allah menurunkan AlQuràn kepada Muhammad

ْ .ْ a ‫الر‬ ‫ال ِع َب َارات‬ ُ َ ُ ُْ َ ‫م ٍد‬a َ ^‫ل الق ْرآن َع‬iَ َ .١ َ َ َ ّ َ ْ َ ُ َ ْ َ َ ّ َ ْ َ ‫ل‬i ‫ ِق‬I?ِ ‫لناه و‬i‫ ِق أ‬I?ِ ‫ و‬.٢

ّ ‫َح ُر َم‬ ? َ ‫الر‬ ِ ُ a ‫ر َم‬a ‫َح‬ َ ‫الر‬ ِّ G‫ال‬ ? َ ْ ُْ ُ ُ a َ َ ‫آن‬ ‫ح ِف َ َظ ْالرج‬ ََ a َ َ ‫ل ْال َقر‬ ُ ‫َحافظ‬ ‫ات‬ ِ ‫ون ع^ الصلو‬Ãُ ِ ‫ ْس‬W‫ا‬ ُ َ َ ُ ْ ُ a َ َ ْ ‫م ٍد‬a َ ^‫ الق ْرآن َع‬G‫ال‬ ‫ل‬iَ َْ

ْ َْ

.٣ .٤ .٥ .٦ .٧

ْ ْ

Kata kerja yang mendapat tambahan satu huruf ( ‫اﺣ ٍﺪ‬ ِ ‫ )اﻟ ِﻔﻌﻞ اﻟﻤ ِﺰﻳﺪ ِﺤﺑﺮ ٍف َو‬mempunyai wazan sebagai patokan/rujukan. Wazan untuk kata kerja yang mendapat tambahan satu huruf tersebut mempunyai 3 wazan adalah:

Hamzah ditambahkan di awal ‫ﻓﻌﻞ‬ Ditambahkan huruf yang sama pada ʻain iʻil

ْ ( ‫) َع ْ ال ِف ْع ِل‬

Ditambahkan huruf alif antara fā’ iʻil dan ʻain iʻil

Tambahan

‫ت‬+‫ا‬ __+ ‫ت‬

ُْ ْ ُْ ْ َK ْ ْ ْ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ال ِفع‬ ِ َ َ ّ َ ْ ْ َ ‫صدر‬W‫اصل ال ِز دة ْ َ ْ ْ ُ َ ُ ا‬ ‫ض ِارع‬W‫ ا‬d‫ا‬ ِ W‫َ ا‬ ْ ً ُ ْ َ ْ َ َ ‫ِإف َعا‬ ‫ُيف ِعل‬ ‫ فعل أف َعل‬+ ‫أ‬ ‫ف َعل‬ ً َْ ‫تف ِع ْي‬ َ َ َ َ ُ َ ‫عل‬a ‫ف‬ ‫فععل‬ ‫ف َعل‬ ‫ُيف ِّعل‬ ًَ. ْ َ G‫تف ِع‬ ً. َ َ َ ُ G‫مفاع‬ ُ َ َ َ َ َ ‫ُيف ِاعل‬ ‫فـاعل ف َاعل‬ ‫ف َعل‬ ً َ ‫ِفعا‬

‫اصدر‬ ً ْ ‫اِ ف ِت َعا‬ ً ََ ‫ع‬p ‫تف‬

‫الفعل اضارع‬ ُ ْ ‫َيف َت ِعل‬ ُ َ ‫عل‬a ‫َي َتف‬

‫* ﺍﳌﺰﻳﺪ ﺑﺤﺮﻓﲔ‬ d‫اا‬ ِ َ ْ ‫الفعل‬ ‫ اِ ف َت َعل‬-١ َ ََ ‫عل‬a ‫ تف‬-٢


88

‫ََ َ‬ ‫‪ -٣‬تف َاعل‬

‫* ﺍﳌﺰﻳﺪ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﺃﺣﺮﻑ‬ ‫ماض‬ ‫ْ َ‬ ‫اِ ْس َتف َعل‬ ‫َْ‬ ‫ْاس َتغف َر‬ ‫َ‬ ‫ْاس َت ْخ ‪Ï‬‬

‫َ ُ‬ ‫َي َتف َاعل‬ ‫مضارع‬ ‫ْ ُ‬ ‫َي ْس َتف ِعل‬ ‫ْ‬ ‫َي ْس َتغ ِف ُر‬ ‫َي ْس َت ْخ ِ ‪Ï‬‬

‫ََ ً‬ ‫تف ُاع‬ ‫مصدر‬ ‫ْ َْ ً‬ ‫اِ س ِتفعا‬ ‫َْ‬ ‫ْاس ِتفغف ًارا‬ ‫َ‬ ‫ْاس ِت ْخف ًاء‬

‫ت‪+‬ا‬

‫‪Tambahan‬‬

‫است‬ ‫است‬ ‫است‬ ‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‬ ‫‪ْ. a‬‬ ‫الر‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫الفعل ‬ ‫اا‪ d‬الفعل اضارع‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ي ن‪/‬‬ ‫َ أر‬ ‫ُي ‪K‬‬ ‫ض‪b‬‬ ‫أ َض َاء‬ ‫‪a‬‬ ‫َوف َر‬ ‫يوفر‬ ‫َ‪a‬‬ ‫ينظم‬ ‫نظ َم‬ ‫ّ‬ ‫َ‪َ a‬‬ ‫ينظم‬ ‫نظف‬ ‫ّ‬ ‫يدرب‬ ‫َد ‪a‬ر َب‬ ‫َ‪َa‬‬ ‫ّ‬ ‫·ل‬ ‫ي‪4‬ل‬ ‫ّ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪i‬كب‬ ‫َر ك َب‬ ‫َ‬ ‫يشاهد‬ ‫ش َاه َد‬ ‫َ ََ‬ ‫يواصل‬ ‫اصل‬ ‫و‬

‫اصدر‬

‫إرة‬ ‫إضاءة‬ ‫توف‪/‬‬ ‫‬ ‫تنظ¾‬ ‫‬ ‫تنظيف‬ ‫تدريب‬ ‫ت‪4‬يل‬ ‫‪i.‬كيب‬ ‫مشاهدة‬ ‫‪.‬‬ ‫مواص‪G‬‬


‫‪89‬‬

‫ﺍﻗﺮﺃ !‬

‫ﺍﹺ ﹾﻓ ﹶﺘ ﹶﻌ ﹶﻞ‬

‫ﹶﻳ ﹾﻔ ﹶﺘ ﹺﻌ ﹸﻞ‬

‫اختلف‬ ‫‪D‬‬ ‫انت‪Û‬‬

‫َي ْس َت ِم ُع‬ ‫ @تلف‬

‫اختفا‬

‫‪D‬‬ ‫ينت‪Û‬‬

‫انتشارا‬

‫ﺍﹺ ﹾﺳ ﹶﺘ ﹾﻔ ﹶﻌ ﹶﻞ‬

‫ﹶﻳ ﹾﺴ ﹶﺘ ﹾﻔ ﹺﻌ ﹸﻞ ﺍﹺ ﹾﺳﺘﹺ ﹾﻔ ﹶﻌﺎﻻﹰ‬

‫ارتفع‬ ‫ّ‬ ‫اتصل‬ ‫‪َa‬‬ ‫اِ ت ‪Ï.‬‬

‫‪i‬تفع‬ ‫ّيتصل‬

‫ﹶﺗ ﹶﻔﺎ ﹶﻋ ﹶﻞ‬

‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻔﺎ ﹶﻋ ﹸﻞ‬

‫ارتفاعا‬ ‫ّ‬ ‫اتصا‬ ‫َّ‬ ‫اِ ِتقاء‬

‫ﹶﺗ ﹶﻔﺎ ﹸﻋ ﹰ‬ ‫ﻼ‬

‫استحسن‬ ‫َ‬ ‫استق ‪a‬ر‬

‫يستحسن‬ ‫يستق ‪p‬ر‬ ‫ِ‬

‫تباعد‬

‫يتباعد‬

‫تعاون‬

‫يتعاون‬

‫تباعدا‬ ‫‬ ‫تعاو‬

‫استشار‬

‫يستش‪/‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫يستع‬

‫تشاور‬ ‫‪َ.‬‬ ‫ت‬

‫يتشاور‬ ‫َ ‪َ.‬‬ ‫َي َت‬

‫تشاورا‬ ‫تق ًيا‬ ‫ِ‬

‫ﹶﺗ ﹶﻔ ﱠﻌ ﹶﻞ‬

‫ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﻔ ﱠﻌ ﹸﻞ‬

‫ﹶﺗ ﹶﻔ ﱡﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ‬

‫ّ‬ ‫تعود‬ ‫‪ّ .‬‬ ‫@لق‬ ‫ّ‬ ‫‪.‬تل‪Ï‬‬ ‫ّ‬ ‫تو‬

‫ّ‬ ‫يتعود‬ ‫ّ‬ ‫يتخلق‬ ‫‪a.‬‬ ‫يتل‪Ï‬‬ ‫‪a‬‬ ‫يتو‬

‫‪p‬‬ ‫تعودا‬ ‫‪p .‬‬ ‫@لقا‬ ‫ّ‬ ‫تلق ًيا‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫توِل ًيا‬

‫ْ‬ ‫َي ْس َتغ ِف ُر‬

‫َْ‬ ‫اِ ْس ِتغف ًارا‬ ‫‬ ‫استحسا‬ ‫ْ‬ ‫اِ ْس ِتق َر ًارا‬

‫ََ‬ ‫تق ‪a‬د َم‬ ‫ّ‬ ‫تطور‬

‫َْ‬ ‫اِ ْس َتغف َر‬

‫استعان‬

‫ََ‬ ‫تق ‪p‬د ًما‬ ‫‪p‬‬ ‫تطورا‬

‫َ‬ ‫َي َتق ‪a‬د ُم‬ ‫ّ‬ ‫يتطور‬

‫اِ ْس َت َم َع‬

‫ّيت ِ‪Ï .‬‬

‫َ َ‬ ‫ت َب َادل‬

‫اس ِتشارة‬ ‫استعانة‬ ‫ِ‬

‫َ ُ‬ ‫َيت َب َادل‬

‫ﺍﹺ ﹾﻓﺘﹺ ﹶﻌﺎﻻﹰ * (‬ ‫اِ ْس ِ‪.‬ى َم ًاعا‬

‫َ ً‬ ‫ت َب ُاد‬

‫‪PENILAIAN‬‬ ‫‪a. Skala Sikap‬‬ ‫‪Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi.‬‬ ‫‪Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.‬‬

‫‪Tindak‬‬ ‫‪Lanjut‬‬

‫‪90‬‬

‫‪Skor‬‬ ‫‪Maks‬‬

‫‪Ketun‬‬‫‪tasan‬‬ ‫‪TT‬‬

‫‪T‬‬


‫‪Nilai‬‬

‫‪Skor‬‬ ‫‪Maks‬‬

‫‪Aspek yang dinilai‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪Nama‬‬ ‫‪Siswa‬‬

‫‪No‬‬

Aspek dan rubrik penilaian a) Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. b) Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. c) Kejelasan dan kerapian presentasi • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10. b. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada. Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2. b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian. a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90

91

Buku Guru Kelas XI

d. Tugas/Portofolio Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.



92


‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﺻﻎ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ ﺍﳌﺎﺿﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ ‪ :‬ﺍﳌﻀﺎﺭﻉ ﻭﺍﳌﺼﺪﺭ !‬

‫مثال ‪ :‬اجتمع – ?@تمع ‪. -‬‬ ‫اج‪6‬عا‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫أ( ‪ -‬اِ ْج َت َمع ‪ -‬اِ ق ‪/َ َ.‬ب ‪ -‬اِ ش ‪/َ.‬ى ‪ -‬اِ ْه َت َدى ‪ -‬ت َص ‪a‬دق ‪ -‬ت َع ‪a‬بد ‪ -‬اِ ْح َت َمل ‪ -‬اِ ن ‪ - àَ َ.‬ت‬ ‫‪a‬‬ ‫ اِ ت َس َع ‪.‬‬‫‪َ.‬‬ ‫َ َ َ َ ‪َ.‬‬ ‫َ َ ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ب(‪ -‬تط ‪a‬هر ‪ -‬تق َارب ‪ -‬ت َصا‪ - f‬ت ‪ -‬اِ ْس َت َخار ‪ -‬ت َس َاءل ‪ -‬اِ ْب َت َدأ ‪ -‬اِ ْست ْب َعد ‪a @َ -‬مل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ -‬اِ ْس َت َعان ‪ -‬اِ ن ‪ - àَ َ.‬اِ ْه ‪ - ¾ّ َ.‬اِ ْس َتق ّر ‪ -‬اِ ْس َت َع ّد ‪ -‬اِ ْس َتطاع – اِ ْس َت ْع َمل‬

‫ﹺ‬ ‫ﲡ ﹸﺪﻩ ﻓﹺﻴﲈ ﻳ ﹺﲇ ﹺﻣﻦ ﹺﺻﻴ ﹺﻎ ﺍﳌـ ﹺ‬ ‫ﹶﺎﴈ ﻭﺍﳌـ ﹶﹸﻀ ﹺ‬ ‫ﺎﺭﻉ ﻭﺍﳌـ ﹾﹶﺼ ﹶﺪﺭ !‬ ‫ﹾ ﹶ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٢‬ﺍ ﹾﻗ ﹶﺮﺃ ﻣﺎ ﹶ ﹺ ﹸ ﹾ ﹶ ﹶ‬

‫ّ‬ ‫يش‪/‬ي ‪ّ -‬اتصال ‪ّ -‬‬ ‫يقرب ‪. -‬‬ ‫يتخلق ‪ّ -‬‬ ‫أ( اختلف – ‪D‬‬ ‫ينت‪. - Û‬‬ ‫اج‪6‬ع ‪ّ -‬‬ ‫تقدموا –‬ ‫التطور‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ إقامة ‪ّ -‬‬‫التقدم ‪ّ -‬ات ‪.‬‬ ‫‬‫يا‬ ‫تلق‬ ‫‬‫مقاربة‬ ‫‬‫يتو‬ ‫‬‫‪Ï‬‬ ‫التو ‪ -‬تعاونوا ‪ -‬احسان – ارتفاع‬ ‫‬ ‫تعل¾ ‪ -‬اجرون‬ ‫ يتشاورون ‪ -‬التقارب ‪ -‬‬‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ينظم ‪ -‬إحياء ‪ -‬يتداوى ‪ -‬ارادة ‪. -‬‬ ‫التل‪ – Ï‬استخرج ‪. -‬ال‪ /‬بية – ‪i‬اقب يستغفرون‬ ‫ب(‪-‬‬ ‫‬ ‫ّ‬ ‫استعد ‪. -‬‬ ‫اه‪6‬م ‪ -‬استمرار ‪.‬‬ ‫‪ -‬يستجيب ‪ -‬استخارة ‪-‬‬

‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﳌﻔﺮدات‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﲔ ﺍﻟ ﹶﻘ ﹾﻮ ﹶﺳ ﹾﲔ!‬ ‫ﺍ ﹾﺧ ﹶﱰ ﹶﺃﻧ ﹶﹾﺴﺐ ﺍﻟﻜﹶﻠ ﹶﲈﺕ ﹶﺑ ﹾ ﹶ‬

‫الع َبا َدة ِل ُ‬ ‫‪َ -١‬‬ ‫‪Ã‬ـ ْس ِ‪ ْ Ã‬‬ ‫اـ ْس ِجد ‪ِ .....‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪َ .‬مل َعب‬ ‫ج‪ِ .‬ف َناء‬ ‫أ ‪َ -‬مق ّر‬ ‫ب‪َ -‬س َ‬ ‫د‪َ .‬د ْور‬ ‫احة‬ ‫َ ُ ْ‬ ‫ا‪ْ W‬سجد ه َل َي ْب ُلغ ‪َ ٣ .....‬‬ ‫أمتار‬ ‫‪َ -٢‬ع^ ق ‪a‬بة َ ِ ِ‬ ‫ُ ْ‬ ‫هـ‪َ .‬ع ْر ُضه‬ ‫ج‪ُ .‬و ْس ُع َه‬ ‫أ ‪ -‬قط ُره‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫د‪ .‬اِ ْرِتف ُاعه‬ ‫ب‪ -‬ط ْو‪Ì‬‬


‫‪93‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬

‫‪-٥‬‬

‫‪-٦‬‬

‫‪-٧‬‬

‫‪-٨‬‬

‫‪-٩‬‬

‫‪-١٠‬‬

‫‪94‬‬

‫‪َK‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ ‪a‬‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫الد ْور اول ِمن اـس ِجد ‪ .....‬صصة ِللوضوء‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َُ‬ ‫هـ‪ .‬قبب‬ ‫اح ْيض ج‪ُ .‬ج ْد َران‬ ‫أ ‪َ -‬م َر ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ب‪َ -‬ح َن ِف ‪a‬يات د‪ .‬أسوأر‬ ‫اـ ْس ِجد ُي َؤ ِّدي ِف ْيه ُ‬ ‫َ‬ ‫اـ ْس ِ ُ‪ْ Ã‬ون ‪ِ .....‬د ْي ِ ِ‪Z‬م‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ .‬ت َعا ِل ْ¾‬ ‫ج‪ .‬ش َع ‪ِ K‬ا‪i‬‬ ‫أ ‪ُ -‬عل ْوم‬ ‫ُ‬ ‫ب‪ُ -‬د ُر ْوس‬ ‫د‪ .‬ك ُتب‬ ‫ََ َ‪َ a‬‬ ‫هذا َ‬ ‫اـ ْب َ‪ِ b‬م ْن َ ْ‬ ‫‪َ ²‬سة ‪.....‬‬ ‫يتكون‬ ‫هـ‪َ .‬س َ‬ ‫احات‬ ‫ج‪ُ .‬ب ُيوت‬ ‫أ ‪َ -‬م َبان‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫د‪ِ .‬هكتارات‬ ‫ب‪ -‬أدوار‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪َ .....‬م َس َ‬ ‫احة َ‬ ‫احد‪.‬‬ ‫اـ ْس ِجد َح َو‬ ‫ا ِهك َتار َو ِ‬ ‫‬ ‫َ ُ‬ ‫َْ‬ ‫َ‪a‬‬ ‫ج‪ .‬ت ْبلغ هـ‪ .‬تق َرأ‬ ‫أ ‪ -‬تت ِسع‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ب‪ -‬ت ْعلو د‪ .‬تك ُتب‬ ‫ُ‬ ‫الط ‪a‬ب ُه َنا ُر ُس ْوما ِد َر ِاس ‪a‬ية ُ ّ‪ْ َD Â‬‬ ‫‪.....‬‬ ‫·ر‬ ‫َْ َ‬ ‫ْ‬ ‫أ ‪َ -‬يق ِ ‬ ‫هـ‪ .‬يدفع‬ ‫ج‪َ .‬ي َنال‬ ‫‪Ñ‬‬ ‫‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫د‪َ .‬ين َت ِفع‬ ‫ب‪ُ @ْ -‬صل‬ ‫َ‬ ‫اـ ْس ِجد ‪ُ .....‬‬ ‫َو ِ َ‬ ‫اـ ْس ِ ُ‪ْ Ã‬ون ش َع ‪ِ K‬ا‪ِ i‬د ْي ِ ِ‪Z‬م‬ ‫‬ ‫َْ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫أ ‪ -‬يقوم‬ ‫هـ‪ .‬يفتح‬ ‫ج‪ .‬يؤ ِدي‬ ‫َ ُْ‬ ‫د‪ .‬يكتب‬ ‫ب‪َ -‬ي ْد ُرس‬ ‫ا‪ُ I‬ك ْو َمة ٰه ِذ ِه َ‬ ‫الس َنة َ‬ ‫َو َقد ‪ُ .....‬‬ ‫اـ ْد َر َسة ِ ‪a‬‬ ‫اض َية‬ ‫اـ َِ‬ ‫‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ .‬قرأت‬ ‫ج‪ .‬أفسدت‬ ‫أ ‪َ -‬ل ْت‬ ‫ََْ َ‬ ‫َ‬ ‫ب‪َ -‬ح َصل ْت د‪ .‬أنشأت‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٰه ِذ ِه الغ ْرفة ‪ ٤٥ .....‬طا ِل ًبا َوطا ِل َبة‪.‬‬ ‫‪َ.‬‬ ‫‪ُ.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‪a‬‬ ‫أ ‪ْ @ِ -‬يط ِبـــ ج‪َ @ْ .‬ت ِوي َع^‬ ‫هـ‪ .‬تت ِسع لـــ‬ ‫‪َ َ.‬‬ ‫َ‬ ‫ب‪@ْ -‬فظ َع^ د‪iْ َ. .‬ت ِفع بــ‬


‫ﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﲆ اﻟﻘﺮاءة‬

‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (١‬ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ ﹶﻭ ﹶﺻ ﱢﺤﺢ ﹶ‬ ‫ﺍﳋﻄﺄ !‬ ‫ﺤ ﹾﻴﺢ( ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬

‫‪-١‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٣‬‬ ‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬

‫َ‬ ‫)ص ‪/‬خ( َ‪َ Ó‬ن َج ِامع ُق ْر ُط َبة ِ? ‪ْ K‬ن َد ُلس َم َ‪ِ ً Õ‬ل ‪a‬لت ْع ِل ¾ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫الر ُس ْوم ّ‬ ‫)ص ‪/‬خ( ‪p‬‬ ‫الد َر ِاس ‪a‬ية ِ أ ْم َوال َم ْع ُد ْو َدة ُيق ِّد ُ`ا الطا ِلب ِل َ‪ْ Ã‬د َر َسة‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُُ‬ ‫ َ‬ ‫)ص ‪/‬خ( ُب ِن َي ْت ?َ ِ‪ْ ²‬يع َ‬ ‫اـ َس ِاجد ِ ِب ِد َ َع َ^ أ ْح َسن ِنظم‬ ‫ َ َ ُ ُ َ‬ ‫)ص ‪/‬خ( َك ِث ْ‪َ /‬م ْن َ‬ ‫اـ َس ِاجد ِ ِب ِد َي ْعل ْو َها ق ‪a‬بة ك ِب ْ َ‪/‬ة‬ ‫ْ َ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ ََّ‬ ‫َ‬ ‫اح ‪Zَ ُ.‬ا أقل ِم ْن ‪ِ ١٢‬هك َت ًارا‬ ‫)ص ‪/‬خ( َيقع َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل َع^ أ ْر ٍض ِمس‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ (٢‬ﺍﹺ ﹾﺧ ﹶﱰﺃﻧﺴﺐ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻴﺔ !‬

‫ َ‬ ‫ً‬ ‫‪َ Óَ -١‬ن َ‬ ‫اـ ْس ِجد ِ ِب ِد َ َع َادة ‪.....‬‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ ّ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ ِلل َح َض َارة هـ‪َ .‬م ْرك ًزا ِلل َح َض َارة‬ ‫أ ‪َ -‬مق ‪z‬را ِللق َضاء‬ ‫ج‪ .‬م ِ‬ ‫َ‬ ‫د‪َ .‬م ْن َب ًعا ِل َ‬ ‫لح َض َارة‬ ‫ب‪َ -‬م ْرك ًزا ِل ِلع َب َادة‬ ‫ّ َ‬ ‫‬ ‫‪َ ِ -٢‬م ْد َر َس ِت َنا ُم َص^ ‪..... Ìُ .‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ُ .‬ب ُي ْوت ك ِث ْ َ‪/‬ة‬ ‫اح ْيض ك ِث ْ َ‪/‬ة ج‪َ .‬مل َع ُب ك ِب ْ‪/‬‬ ‫أ ‪َ -‬م َر ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫د‪َ .‬م‪Õ‬ن َ ‪a‬صص ِل ُلو ُض ْوء‬ ‫ب‪َ -‬مك َت َبة َو ِاس َعة‬ ‫َ َْ َ َ َ‬ ‫‪َ -٣‬ي ْب ُل ُغ ‪ِْ Wَ ِ .....‬‬ ‫ا ‪ِ ٣٥‬م ‪/ً ْ.‬ا‪.‬‬ ‫و‬ ‫ح‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫اـ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫س‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫أ ‪ .‬اِ ْرِت َفاع َ ُ ْو ِد ا ِ ْئ َذ َنة د‪ُ .‬وسع طر يق َ‬ ‫ا‪ْ W‬س ِجد‬ ‫َ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫هـ‪ْ .‬ارِتفاع ُود َ‬ ‫ا‪ْ W‬س ِجد‬ ‫ب‪ .‬قط ُر الق ‪a‬بة‬ ‫ُ ْ َ ُ‬ ‫ج‪ .‬قط ُر ِه ِل الق ‪a‬بة‬ ‫‪ُ Âp ُ ..... -٤‬غ ْر َفة ِد َر ِاس ‪a‬ية ِ َم ْد َر َس ِت َنا ِ َ‪َ Å‬و َ ْ‬ ‫ا ‪ ٤٠‬طا ِل ًبا وطالبة‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫ج‪َ .‬ي ْبلغ‬ ‫هـ‪َ .‬يت ِسع‬ ‫أ ‪َ -‬ي َتك ‪a‬ون‬ ‫ْ‬ ‫د‪َ .‬يف َر ُح‬ ‫ب‪َ -‬ي َنال‬


‫‪95‬‬


‫ﺠﺪ ﹺ‬ ‫)ﻣ ﹾﺴ ﹺ‬ ‫ﻼ ﹺﻣﻚ ﺑﹺﺎ ﹺ‬ ‫ﻼﻝ( ﹶﻭ ﹾﺍﺳ ﹶﺘ ﹺﻌﻦ ﹺﰲ ﹶﻛ ﹶ‬ ‫ﺍﻻ ﹾﺳﺘﹺ ﹾﻘ ﹶ‬ ‫ﻹ ﹶﺟﺎ ﹶﺑﺔ ﹶﻋﻦ ﺍﻷﹶ ﹾﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ‬ ‫ﹶﺗ ﹶﻜ ﱠﻠ ﹾﻢ ﹶﻋﻦ ﹶ‬ ‫ﺍﻵﺗﻴﺔ !‬ ‫‪-١‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٣‬‬ ‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٦‬‬

‫‪-٧‬‬

‫‪-٨‬‬

‫ْ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َهل ز ْر َت َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل ؟ نعم ز ْر ُت َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل‬ ‫َأ ْ َ َي َق ُع َم ْس ِجد ِا ْس ِت ْق َل ؟ َي َق ُع َم ْس ِجد ِا ْس ِت ْق َل جاكر‪.‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ْ َ ‬ ‫‪َ Ô‬م ْس ِجد ِا ْس ِتقل ؟ أن ِ‪K D‬‬ ‫َم ‪ bَ.‬أن ِ‪K D‬‬ ‫‪َ Ô‬م ْس ِجد ِاس ِتقل ‪ ٢٤‬أغسطس ‪ ١٩٥١‬ميدية‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫‪َ Ô‬ع َ^ ِق ْط َع ِة ْأرض َت ْب ُل ُغ ِم َس َ‬ ‫اح ‪Zَ ُ.‬ا ‪ِ ١٢‬ه ْك َتاراً‬ ‫‪ Ô‬؟ أ ْن ِ‪D‬‬ ‫َو َع َ^ أ ّي أ ْرض أ ْن ِ‪D‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪K‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫اـ ْو ُج ْودةَ‬ ‫اـ َر ِافق َ‬ ‫اـ َر ِافق َ‬ ‫الع ‪a‬امة َ‬ ‫اـ ْو ُج ْو َدة َح ْول َم ْس ِجد ِا ْس ِت ْق َل ! َ‬ ‫الع ‪a‬امة َ‬ ‫ُا ْذ ُكر َ‬ ‫َ ْ َ َ ْ َ َ َ َ َ َ َ ‪َ َ َD a‬‬ ‫ْ َ‬ ‫ا]ائ ِة َس ‪a‬ي َارة‬ ‫َح ْول َم ْس ِجد ِا ْس ِتقل ح ِديقة ك ِب ‪/‬ة وساحة و ِاسعة َ تت ِسع ِلىم ِ ِ‬ ‫‪َ ²‬سة أ ْد َ‬ ‫ست ْق َل ؟ ِ َ‪ْ W‬‬ ‫َ ْ‪َ ñ‬د ْو ًرا ِ َ‪ْ W‬‬ ‫ست ْق َل َ ْ‬ ‫ار‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫س‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪َK‬‬ ‫‪َK‬‬ ‫َ ‪َ a‬‬ ‫ْ‬ ‫الع ‪a‬امة َ ‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ا‪َ W‬ر ِافق َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َما ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الد ْور اول ِمن اـس ِجد ؟ ا‪W‬ر ِافق العامة الدور اول ِمن‬ ‫‬ ‫اـ َ‪ِ Õ‬تب ا َدار ية‪a‬‬ ‫ َم ْك َت َبة إ ْس َ ِم ‪a‬ية َو َ‬ ‫َ‬ ‫اـ ْس ِجد ِ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫اـ ْم َت َازة ُ‬ ‫ا‪َ I‬ن ِف ‪a‬يات ُ‬ ‫َو َ ?@ ُد ِف ْي ِه َ‬ ‫وا‪I‬مامات َو َ‬ ‫اح ْيض‪a ،‬‬ ‫اـ َخ ‪a‬ص َصة ِل ُلو ُض ْوء‬ ‫اـ َر ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫اـ ْس ِجد ؟ َوك ْيف تك ْون ِمئذنة َ‬ ‫َك ْيف تك ْون ق ‪a‬بة َ‬ ‫اـ ْس ِجد ؟ َي ْعلو الق ‪a‬بة ِهل َي ْبلغ قط ُر ُه‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ َ َ ْ ‪َ ْ ُ ُ ْ َ َ َ َ ْ a َ a َ ُ َ ْ َ َ.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ِ à‬بنجمة ‪ِ ²‬اسية و أما ا ِئذنة فيبلغ اِ رِتفاا ‪ِ ٦٦٦٦‬سن ِتي ِم‪/‬ا‪ ،‬عدد‬ ‫‪ ٣‬أمتار وين ِ ‬ ‫‪v‬‬ ‫ُ‬ ‫ُي َس ِاوي َع َد َد ا َ ت الق ْرآ ِن ‪a‬ية‬ ‫ َ َْ‬ ‫َ َ‪ْ َ ْ َ ْa‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ت عن أ ك ?‪ /‬مس ِجد ِ م ِدين ِتك !‬ ‫ْ ْ َ‬ ‫‪َ ç‬ت َعن َم ْو ُض ْوع َ‬ ‫)‪æ‬ا َت َ ‪ْ a‬‬ ‫ََ‬ ‫»م ْس ِجد ِاس ِتقل«(‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬

‫‪Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:‬‬ ‫‪a. Menerjemahkan teks bacaan‬‬ ‫‪b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru‬‬ ‫‪(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang‬‬ ‫‪berhasil dalam pengayaan).‬‬

‫‪96‬‬




97

Buku Guru Kelas XI

‫معا< السياحة والثقافة والطبيعية‬ KOMPETENSI INTI (KI) 1. 2.

3.

4.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

DAN KOMPETENSI DASAR (KD) 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 1.1 Memahami cara penyampaian serta cara merespons, mengidenti ikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik ‫ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks


98

‫ اﺳﻤﺎ اﻟﻔﺎﻋﻞ واﻤﻟﻔﻌﻮل اﺨﻛﻼ وﻏﺮﻴ اﺨﻛﻼ‬،‫ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬

4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespons ungkapan, mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan : ‫ اﺳﻤﺎ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬،‫ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬

‫واﻤﻟﻔﻌﻮل اﺨﻛﻼ وﻏﺮﻴ اﺨﻛﻼ‬

INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN 1. INDIKATOR PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:

‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬

2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ 3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :


4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ 2. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:


PROSES PEMBELAJARAN A. PEMBELAJARAN MUFRADAT/ISTIMAʻ 1. Pendahuluan a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradāt, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradāt yang berkaitan dengan ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬

‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬

c. Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan mufradāt yang telah diketahui. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

99

Buku Guru Kelas XI

mufradāt tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam kamus atau di buku c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradāt dan siswa menirukan d. Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang dibacakan guru e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradāt dengan tepat beserta maknanya. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradāt baru g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradāt siswa 3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa c. Guru menutup pembelajaran mufradāt B. PEMBELAJARAN ḤIWAR (PERCAKAPAN) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan percakapan tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran ḥiwār yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menanyakan siswa tentang ‫ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa. d. Siswa mempraktekkan ḥiwār (percakapan) tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬

‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬


100

e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa 3. Penutup a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep ḥiwār secara tertulis b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan d. Guru menutup pembelajaran C. PEMBELAJARAN TARKIB 1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat i’il amar dan pembentukkannya, serta isim fa’il dan isim maf’ul. Kemudian guru menanyakan perbedaan iʻl yang berada di sebelah kanan dan kiri b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan i’il amar, isim fail, dan isim maf’ul. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan bentuk-bentuk i’il amar dan pembentukkannya, serta isim fa’il dan isim maf’ul. b. Guru menjelaskan kepada siswa pola bentuk i’il amar. c. Guru menjelaskan siswa untuk mentashrif i’il amar. d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai i’il amar. e. Guru menjelaskan tentang isim, fa’il, dan isim maf’ul. f. Guru memberi latihan (tadrı̄b) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap i’il amar, isim fail, isim maf’ul. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrı̄b yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran

101

Buku Guru Kelas XI

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran qirā’ah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qirā’ah ini berkaitan dengan pembelajaran ḥiwār, yaitu tentang ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬

‫اﺨﻛﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬

b. Guru membacakan teks qirā’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qirā’ah dengan benar dan fasih d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qirā’ah . e. Siswa diminta mencari makna mufradāt dalam teks qirā’ah yang belum diketahui. f. Guru menunjukkan arti mufradāt yang belum dapat ditemukan siswa g. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti teks bacaan h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qirā’ah . i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qirā’ah 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS) 1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradāt yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qirā’ah b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkı̄b yang telah dipelajari


102

c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran kitābah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitābah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkı̄b tentang iʻl muḍāriʻ marfūʻ dan iʻl muḍāriʻ manṣūb b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf naṣab d. Guru memerintahkan siswa menerjemahkan arti kitābah yang telah ditulis 3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitābah . c. Guru menutup pembelajaran.

MATERI INTI

َ ‫الس َي‬ ‫احة‬ ِ é‫َم َع ِا‬

. ‫ا‬ ‫ع‬6‫س‬

َ َ َ َ ‫الس َي‬ َ ‫احة‬ ُ ْD ‫اـ‬ ‫ ْو َرة‬4 ِ é‫ْ ِ?@د ِ ِب ِد َم َع ِا‬ َ َ ُ ُ ‫ َبل‬،‫الس ّياح َ ِمن إ ْن ُد ْوِن ْي ِس َيا َو ْح َدها‬ ُ ‫ا‬Zَ ْ ‫ ِت‬K َ <‫العا‬ ‫الس ّياح ِم ْن ْ َت ِلف‬ ِ v aَ ََ َ َ َ ّ‫الث َق ِافية‬ ‫السياحة‬ ِ é‫نت ان َع ْن َم َع ِا‬ َ ? Ôِ ‫الو ْس َ َو ِ َم ْن ِط َقة ُ)ت ْو َر َاجا( ِب ُس ْو َو ْي‬ ُ ‫َ ِ? ? َ@ َاوا‬. ‫ِ ُج ْو ْك َج َاك ْر‬ ‫ية‬a ‫ ُن ْو ِب‬I‫ا‬ ِ

‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ‬

َ َ َ َ ُ ْ َ. ْ َ َ َ. َ َ َ ْ َ َ ‫الق ْر ِن‬ D ‫الع‬ ‫اـ ْي ِد ّي‬ ‫ا‬ ‫ ِجع ِر @ها ِإ‬i (‫لكة )مارام‬Ù -١ ِ ِ َ ْ َ a ‫َ ْ@ َت ِفظ ? َ] َظ ِاهر‬. ‫ ُال‬iَ َ. َ َ. ‫ ُج ْوك َج َاك ْر‬-٢ .‫السلط َنة الق ِد ْ َ]ة‬ ِ ِ ُ ُ ‫َ إ َ َم ْع َبد‬. ‫ ُن َغ ِادر َم ِد ْي َن َة ُج ْوك َج َاك ْر‬-٣ «‫»ب ْو ُر ْو ُب ْود ْور‬ ِ ّ ُ َ َ ْ َ َ َ ْ َ َ َ َ ْ َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ ُ َ َ .‫ ليست ِ ِب ِد وحدها بل ِ العا< ِ¯ ِه‬،‫ ف ِر يدة‬i‫ ِ »توراجا« مق ِ?ا‬i‫ اـق ِ?ا‬-٤

103

Buku Guru Kelas XI

‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬ = datang, mendatangi masih, selalu mengubur

‫ماض مضارع مصدر‬ ْK ْ ََ ‫ِإت َي ا‬ E . ِ َ E. ‫أ‬ َ َ َ ‫ال‬iَ َ ‫َما زال‬ ْ َ ‫َدف ًنا‬ ‫َي ْد ِفن‬ ‫َدفن‬

= meninggalkan, menuju bepergian menjaga, menyimpan

‫ماض مضارع مصدر‬ َ َ َ ‫غ َادر ُيغ ِادر ُمغ َاد َرة‬ َ ‫َسفر‬

‫ُي َس ِافر‬

َ ‫َسافر‬

َ َ َ ‫اِ ْح َتفظ ْ@ َت ِفظ اِ ْح ِتفاظ‬

‫اﻟﱰﻛﻴﺐ‬ َK ْ ‫فعل امر‬ َْ

ْ

** Bagaimana membuat ‫ ( ﻓِﻌﻞ اﻷﻣﺮ‬k.k. perintah ) ? 1. Hilangkan huruf awal i’il Mudāri’ ! 2. Sukunkan huruf akhirnya ! Contoh

َ ْ ‫ أمر‬-- ‫ُمضارع‬ ّ ّ rْ ِ ‫ َس‬-- rُ ِ ‫ُي َس‬ ْ a َ ‫ َت‬-- ُ a َ ‫َي َت‬

َ ْ ‫مضارع–أمر‬ ْ ُ ‫ َ ? ِرك‬-- ‫ُي َب ِارك‬ a َ a rْ ‫ ت َع‬-- rُ ‫َي َت َع‬

َ ْ ‫ أمر‬-- ‫مضارع‬ ْ َّ ُّ ‫ أ ِذن‬-- ‫ُي َؤ ِذن‬ ْ َ ُ ‫ ت َع َاون‬-- ‫َي َت َع َاون‬

3. Tambahkan hamzah ( ‫ ) ﺍ‬jika huruf awal i’il berharakat sukun ! . Contoh:

َ َ َ ُ? ْ ‫ ْد ( ُا‬ ُ? ْ ) -- ‫َي ْس ُج ُد‬ rْ ‫ ( اِ ْع‬rْ ‫ ) ْع‬-- rُ ‫ َي ْع‬. ‫ ْد‬ ّ

ّ bila huruf tengahnya berharakat ‫ﺿﻤﺔ‬. Hamzah diberi harakat ‫ضمة‬, Contoh:


104

‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ ْ@ ُر ُج – اخ ُر ْج‬ ‫ُ ُْ ُ‬ ‫َي ْنظ ُر – انظ ْر‬

‫َي ْس ُج ُد – ُا ْ ?ُ‬ ‫ ْد‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫َيك ُت ُب – ا ك ُت ْب‬

‫ُ ُ ُ ُ ْ‬ ‫َي ْدخل – ا ْدخل‬ ‫ْ ُ ُُْ‬ ‫َيذك ُر – اذ ك ْر‬ ‫َ‬

‫ﻛﺮﺴة ‪ atau‬ﻓﺘﺤﺔ ‪ bila huruf tengah berharakat‬ﻛﺮﺴة ‪Hamzah diberi harakat‬‬ ‫‪Contoh :‬‬

‫َْ ُ ْ ْ‬ ‫يق َرأ – اِ ق َرأ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َيغ ِف ُر – اِ غ ِف ْر‬

‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َي ْع ُ‪ – r‬اِ ْع ْ‪r‬‬ ‫َيذ َه ُب – اِ ذ َه ْب‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َي ْس َتغ ِف ُر – اِ ْس َتغ ِف ْر َي ْس َت ِم ُع – اِ ْس َت ِم ْع‬

‫َََْ ُْ ُ‬

‫َْ ْ‬

‫أﻓ ِﻌﻞ‪ ). Fi’il Amrnya:‬أﻓﻌﻞ ﻓﻔ ِﻌﻞ (‪4. Khusus pola :‬‬ ‫‪Contoh :‬‬

‫ماض – مضارع ‪ -‬أمر‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫أخ َ? َ‪ – /ُ ?ِ @ْ - /‬أخ ِ? ْ‪/‬‬ ‫َآم َن ‪ُ -‬ي ْؤ ِم ُن – ِآم ْن‬ ‫َأ ْن ‪ُ6.‬‬

‫َأ ْنتَ‬

‫َْ‬ ‫أن ِت‬

‫َ‬ ‫أ ْن ‪ْ¾ُ.‬‬

‫ماض – مضارع ‪ -‬أمر‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫أ ْس َ‪ُ - r‬ي ْس ِ ُ‪ – r‬أ ْس ِ ْ‪r‬‬ ‫َأ ْح َس َن ‪ِ @ْ ُ -‬س ُن – َأ ْح ِسنْ‬ ‫‪ّ .‬‬ ‫أن‬

‫اِ ْجلسا اِ ْج ِل ْس اِ ْج ِل ِ ْ‬ ‫‪ Ô‬اِ ْج ِل ُس ْوا اِ ْج ِل ْس َن‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َس ِّ ِ ْ‬ ‫‬ ‫َس ِ ْ‪r‬‬ ‫َس‪Ã‬ا‬ ‫َس ِ ْ‪َ Ã‬ن‬ ‫َس ِ ُ‪ْ Ã‬وا‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْاستغفرا اِ ْس َتغ ِف ْر اِ ْس َتغ ِف ِر ْي اِ ْس َتغ ِف ُر ْوا اِ ْس َتغ ِف ْرن‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِأج ْي ِ? ْ‪ b‬أ ِج ْي ُب ْوا أ ِج ْ ? َ‬ ‫أجبا أ ِج ْب‬ ‫ّ‬ ‫‪p‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َص ِل ْ َ‬ ‫َصل ْوا‬ ‫َص ِ ْ^‬ ‫َص ِل‬ ‫َصليا‬

‫َأ ْنتَ‬

‫ُْ‬ ‫ا ك ُت ْب‬ ‫ْ ْ‬ ‫اِ ق َرأ‬ ‫َْ‬ ‫أخ ِ? ْ‪/‬‬ ‫اِ ْس َت ِم ْع‬ ‫ُ‬ ‫‪ْ .‬‬

‫َْ‬ ‫أن ِت‬

‫ُْ‬ ‫ا ك ُت ? ْ‪b‬‬ ‫ْ‬ ‫اِ ق َر ِ ‪E ْ K‬‬ ‫َْ‬ ‫أخ ِ? ِ‪ْ /‬ي‬ ‫اِ ْس َت ِم ِ ْ‪º‬‬ ‫ُق ْو ِ ْ‬ ‫‪ë‬‬

‫َ‬ ‫أ ْن ‪ْ¾ُ.‬‬

‫ُْ‬ ‫ا ك ُت ُب ْوا‬ ‫ْ‬ ‫اِ ق َر ُؤ ْوا‬ ‫َْ‬ ‫أخ ِ? ُ‪ْ /‬وا‬ ‫اِ ْس َت ِم ُع ْوا‬ ‫ُ‬ ‫ق ْو ُموا‬

‫‪ّ .‬‬ ‫أن‬

‫ُْ‬ ‫ا ك ُت ْ ? َ‬ ‫ْ َْ‬ ‫اِ ق َرأن‬ ‫َْ َ‬ ‫أخ ِ? ْ‪/‬ن‬ ‫اِ ْس َت ِم ْع َن‬ ‫ُ‬ ‫‪َ ÿْ .‬ن‬

‫َأ ْن ‪ُ6.‬‬

‫ُْ‬ ‫ا ك ْتبا‬ ‫ْ ْ‬ ‫اِ ق َرأ‬ ‫ْ‬ ‫أخ ِ?‪/‬ا‬ ‫اِ ْس َت ِم ْعا‬ ‫‪ُ.‬‬ ‫ا‬

‫ﺗﴫﻳﻒ ﻓﻌﻞ ﺍﻷﻣﺮ‬ ‫َ‬ ‫ق َام‬ ‫َأ َقامَ‬ ‫َأ َجابَ‬

‫! )و – ي ‪ -‬ى( ‪B. Perhatikan beberapa i’il yang mengandung‬‬

‫ُ‬ ‫َيق ْو ُم‬ ‫ُي ِق ْ ُ¾‬ ‫ُ‬ ‫ ِ?@ ْي ُب‬

‫ُ ُ‬ ‫‪ ، ْ .‬ق ْو ُموا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫أ ِ ‪ – ْ .‬أ ِق ْي ُمواْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫أ ِج ْب ‪ -‬أ ِج ْي ُبواْ‬

‫‪a‬‬ ‫َص^‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َو‬ ‫َه َدى‬

‫ّ‬ ‫ُي َص ِ ^‬ ‫َي ِ‪Ï .‬‬ ‫َ ْ ِدى‬

‫‪p‬‬ ‫ّ‬ ‫صل – َصلوا‬ ‫ِ‬ ‫ُْ‬ ‫ِق ‪ -‬قوا‬ ‫اِ ْه ِد‬


‫‪105‬‬

ُ ُ ‫ا ْد ُع – ا ْد ُعوا‬ ُ ُ ُْ ‫قل– ق ْول ْوا‬

ìِ ‫َي ْد‬ ُ ‫َيق ْول‬

‫َد َعا‬ َ َ ‫قال‬

َ ‫اِ ْس َت َج‬ ‫ اِ ْس َت ِج ْي ُب ْوا‬-‫اب َي ْس َت ِج ْي ُب اِ ْس َت ِجب‬ ‫اِ ْس َت َعان َي ْس َت ِع ْ اِ ْس َت ِع ْن – اِ ْس َت ِع ْي ُن ْوا‬

Dari contoh-contoh di atas, diketahui bahwa iʻil yang mengandung (‫ ﻯ‬، ‫ ﻱ‬،‫)ﻭ‬, dalam iʻil Amr berlaku ketentuan: 1. Huruf-huruf tersebut dihilangkan dari akhir kata, seperti:

ُ a َ a ّ ُ ّ ‫ ا ْد ُع‬- ‫ َي ْد ُع ْو‬، ‫ َي َت َو – ت َول‬، ‫ َ ْ ِد ْي – اِ ْه ِد‬، ‫ص^ – َص ِل‬ ِ ‫ي‬

2. Huruf-huruf tersebut dihilangkan juga dari tengah kata, karena dalam bahasa Arab pada dasarnya tidak ada dua huruf mati berturut-turut dalam

َ . َ ْ ْ ْ ْ ُ. – ‫ ُيقوم‬، ‫ُيقول – ُق ْل‬ satu kata, seperti: ‫ اِ َست ِجب‬- ‫ ْ يستجيب‬، ِ ‫ ُي ِق ْ ُ¾ – أ‬، ْ ْ َ‫ ا ْﺳﺘ‬- ‫) ﻗُ ْﻮل – ﻗُ ْﻮ ْم – أﻗﻴْ ْﻢ‬ ( tidak : ‫ﺠﻴﺐ‬ ِ ِ ِ

C. Sebutkan i’il Amr yang terdapat dalam ungkapan-ungkapan Al-Qur’an berikut ini !

ََ َ ْ ُ َ ْ ُ. ُ a َ َ ْ ُ a ُ ْ َ َ َ a ُ َ َ a ْ ُ ‫ون‬²i ´‫ لعل‬،‫ة وأ ِطيعوا الرسول‬Ó‫ وأ ِقيموا الصة وآتوا الز‬-١ ُ a َ ُ ُ ْ َ ُ ُ ْ َ ُ َ ْ ُ َ َ ْ a َ p َ َ .´‫ادوا واعبدوا ر ب‬ ? ‫ أ ا ال ِذ آمنوا ار كعوا و‬-٢ َ ً ْ ُ ُ ْ a َ ُ. a َ َ َ ُ ُ ْ َ a ْ ّ َ َ َ a َ َ َ ْ ^ ِ ‫ فادخ ِ ^ ِ ِعب ِادي وادخ‬،‫اضية مر ِضية‬ ِ ‫ ِإ ر ب ِك ر‬º ‫ اِ ِرج‬،‫ا النفس اـطم ِئنة‬Z‫ أي‬-٣ . ِ ‫ن‬a ‫َج‬ b َK َ ْ ُ َْ َ ُ aََ ًْ َ َ ُْ َ ْ a ‫ َفإ َذا ُق ِض َي ِت‬-٤ ْ ُ ِD ‫الص َ ُة َف ْان َت‬ ُ ´‫ا لعل‬/ ‫ واذ كروا = ك ِث‬، = ‫ وابتغوا ِمن فض ِل‬،‫وا ِ ارض‬Û َ ْ ُ ْ ُِ .‫تف ِلحون‬

ْ َْ ُ ْ َ َْ ُ ْ ُ ْ ‫فعول‬W‫ِا¶ الف ِاعل و ا¶ ا‬

1. Kholid siswa yang pandai di sekolah ini 2. Guru menjelaskan pelajaran 3. Orang muslim shalat di masjid 4. Lukman seorang guru dan pemberi petunjuk

: ‫ﺍﻷﹶ ﹾﻣﺜﹺ ﹶﻠﺔ‬

َ ْ ‫ َخا ِل ٌد َطا ِل ٌب َم ِاه ٌر ِ َه ِذ ِه‬-١ ‫ ْد َر َس ِة‬W‫ا‬ ْD َ a ‫ َد ّر ُس‬W‫ا‬ ُ ْ ‫ ُح‬Û َ ‫الد ْر َس‬ ‫ ي‬-٢ ِ ُ ْ ^ّ ِ ‫ ُي َص‬-٣ َ ْ ِ r‫ ْس‬W‫ا‬ ‫ ْس ِج ِد‬W‫ا‬ ّ ُ ُْ َ َ ‫ا ُم ْر ِش ًدا‬Ãً ِ ‫ن لق َمان ُم َع‬Ó -٤


‫أ‬

106

ْD َ ُ ْ َ ْ ُ َ ْ ُ a ‫ ْو ٌر‬4 ْ ‫التار‬ ُ ‫ ِك ¾ م‬I‫ لقمان ا‬-١ ù ِ ِ ِ ُ َ َ َْ َ ْ ُْ ‫ك َر ُم ْون‬W‫ا‬ -٢ ‫ب‬ ِ= ‫ ِئكة ِع َب ُاد‬W‫ا‬

1. Lukman Hakim terkenal dalam sejarah 2. Malaikat adalah hambahamba Allah yang dimuliakan 3. Do’a orang yang puasa dikabulkan

َ ُ ٌ ‫ ُم ْس َت َج‬å‫ا‬Kِ ‫الص‬ ‫اب‬ ِ a ‫ دع ُاء‬-٣

Pada contoh di atas dapat diketahui bahwa pada bagian pertama ( ‫ ) أ‬nomor 1 َْ ْ sampai 4 yang digaris bawahi adalah Isim Fāʻil (‫ﻋﻞ‬ ِ ‫ ) ِاﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ‬: kata benda pelaku. Adapun pada bagian bawah ( ‫ ) ب‬semuanya yang digaris bawahi adalah isim ْ ُ ْ َْ ُ ْ maf’ul (‫) ِاﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬. Cara membentuk isim fail dan isim maf’ul adalah dengan memperhatikan iʻilnya. َ ُ ْ َْ ْ ْ ‫ ا ْﺳ ُﻢ اﻟ ْ َﻤ ْﻔ ُﻌ‬dari ‫ﻼ ّ ُﺠﻣَﺮد‬ ‫ل‬ ‫ﻮ‬ ‫ﻓِﻌﻞ ﺛ‬ A. ‫ﻋﻞ‬ ِ ‫ ِاﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ‬dan ِ ِ َ َْ ُ ْ َُ ّ َ ُ ْ ْ ُ ْ َْ ْ Bentuk ‫ﻋﻞ‬ ِ ‫ ِاﺳﻢ اﻟﻔﺎ‬dari ‫ ﻓِﻌﻞ ﺛﻼ ِ ﺠﻣﺮد‬mengikuti pola ‫ ﻓﺎ ِﻋﻞ‬dan ‫ِاﺳ ُﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ َُْْ nya mengikuti pola ‫ ﻣﻔﻌﻮل‬. Contoh:

ْ َْ ُ ْ ‫ف ُع ْول‬W‫ا‬ ¶ ِ‫ا‬ ٌ ْ ‫َمف ُع ْول‬ ُْ ‫َمطل ْو ٌب‬ ‫ ُه ْو ٌر‬Ùْ َ ٌ ُ ‫َمق ْول‬ /ٌ ْ ‫َم ِس‬ ‫ي‬õ ‫َ ْ` ِد‬ ‫و‬õ ‫َم ْد ُع‬ . ِ ‫َم ْو‬ َْ

ْ

َْ ُ ْ ‫¶ الف ِاعل‬ ِ‫ا‬ ٌ َ ‫ف ِاعل‬ َ ‫طا ِل ٌب‬ ‫َم ِاه ٌر‬ ٌ َ ‫قا ِئل‬ i‫ ِ ٌا‬K ‫َس‬ ‫َه ٍاد‬ ‫َد ٍاع‬ ‫َو ٍاق‬ ْ ُ ْ َْ

ْ

‫ِف ْعل ُم َض ِارع‬ ُ ْ ‫َيف َعل‬ ُْ ‫َيطل ُب‬ ‫َ ْ] َه ُر‬ ُ ُ ‫َيق ْول‬ /ُ ْ ‫َي ِس‬ ‫َ ْ ِدي‬ ‫َي ْد ُعو‬ Ï .ِ ‫َي‬ ْ َ

َ ُ

ْ

‫ِف ْعل َماض‬ َ َ ‫ف َعل‬ ََ ‫طل َب‬ ‫َ َ` َر‬ َ َ ‫قال‬ ‫َس َار‬ ‫َه َدى‬ ‫َد َعا‬ َ. ‫َو‬

. ‫الر‬ ١ ٢ ٣ ٤ ٥ ٦ ٧ ٨

ُ B. ‫ﻋﻞ‬ ‫ﻓِﻌﻞ ﺛﻼ ِ ّ ﻣ ِﺰﻳﺪ‬ ِ ‫ ِاﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ‬dan َْ ُ ‫ َ ِا ْﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮ ْل‬dari َ ُ ْ َ ‫ﻓ ْﻌﻞ ُﻣ‬ Bentuk ‫ﻋﻞ‬ pola sama dengan ‫ﺎرع‬ ‫ﻀ‬ ِ ‫ ِاﺳﻢ اﻟﻔﺎ‬dari ‫ ﻓِﻌﻞ ﺛﻼ ِ ّ ﻣ ِﺰﻳﺪ‬mengiuti ِ ِ ْ ُْ ُ َ َ َ ُ َ namun huruf awal iʻil muḍāriʻ (‫ )ﺣﺮوف اﻟﻤﻀﺎرﻋﺔ‬dihilangkan, kemudian di-

107

Buku Guru Kelas XI

ganti dengan mı̄m yang di-ḍammah dan huruf sebelum akhir di-kasrah. Seَْ ْ ْ ُ ْ َْ ْ dangkan ‫ ِاﺳ ُﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬nya mengikuti pola sama dengan ‫ﻋﻞ‬ ِ ‫ ِاﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ‬, hanya saja huruf sebelum akhir dibaca fathah.


No

Nama Siswa


2

3

Skor Maks

Nilai

Ketuntasan

T

TT

Skor Maks

Tindak Lanjut

Aspek dan rubrik penilaian a) Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. b) Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. c) Kejelasan dan kerapian presentasi • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.


108

b. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada. Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2. b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal c. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian. a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) b. Uraian: Rubrik Penilaian Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100 90 d. Tugas/Portofolio Skor penilaian sebagai berikut: a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.


109

Buku Guru Kelas XI

‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻹﺳﺘﲈﻉ ‪ /‬ﺍﳌﻔﺮﺩﺍﺕ‬

‫ﺍﺧﱰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ !‬ ‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٥‬‬

‫‪-٦‬‬

‫‪-٧‬‬

‫‪110‬‬


‫ََ‬ ‫ََ‬ ‫ْ َ‬ ‫‪Ó‬نت ُج ْوك َجاك ْر ‪ْ Wَ ِ ..... َ.‬ملكة َم ‪َ.‬ا َرام‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ .‬ز ِاو َية‬ ‫ج‪َ .‬م ْع َبدا‬ ‫أ ‪ -‬ق ْر َية‬ ‫ْ‬ ‫د‪َ .‬ع ِ َ‬ ‫ا ة‬ ‫ب‪َ -‬مق َ? َ‪/‬ة‬ ‫ََ‬ ‫َّ َ ُ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪p‬‬ ‫ْ‬ ‫السياحة ِ جوكجاكر ‪.....‬‬ ‫ا‪ِ é‬‬ ‫أ‪ Ð‬مع ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫البا ِت ْيك هـ‪ .‬ق ْ َر ِئيس ? ُ‬ ‫ ‪p‬‬ ‫ج‪َ .‬م َعار ُض َ‬ ‫أ ‪َ -‬ق ْ‬ ‫ُ‬ ‫ا‪ْ I‬م ُه ِور ية‬ ‫ان‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫الس‬ ‫َ ِ ‪َK‬‬ ‫ََ ُ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫د‪َ .‬مق ِ?ا‪ i‬اوِل َياء‬ ‫اـ ْو ‪E.‬‬ ‫ب‪ -‬مقا‪i‬‬ ‫َ ْ َ ُ ْ ُ ْ ِ? ُ ْ ُ ْ ْ َ ‪َْ D‬‬ ‫َّ ‪َ َ a‬‬ ‫السي ِاحية ِ العا<‪.‬‬ ‫معبد بوروبودور ِمن أ·ر ‪ِ .....‬‬ ‫َْ َ‬ ‫‪َ ْa‬‬ ‫ج‪َ .‬‬ ‫اـ َع ِا‪ é‬هـ‪ .‬ا‪ِ W‬عب‬ ‫‪ْ 4‬يت‬ ‫أ ‪ْ -‬الت ِ‬ ‫د‪َ .‬‬ ‫ب‪َ -‬‬ ‫اـ َن ِاطق‬ ‫ا‪َ W‬س ِاكن‬ ‫َ ‪َ ُ َ َ ْ ُ َ a p . ْK‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ E ِ -٤‬السياح ِإ توراجا ِ‪W‬شاهدة ‪.....‬‬ ‫َ ْ ُ ‪ََ K‬‬ ‫‪َ َ َD‬‬ ‫ََ‬ ‫َ ْ ‪َ.‬‬ ‫الق ِد ْ َ‬ ‫الرسة‬ ‫‬ ‫ق‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ة‬ ‫]‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫آ‬ ‫ج‪.‬‬ ‫‪E‬‬ ‫و‬ ‫اـ‬ ‫ا‪i‬‬ ‫ق‬ ‫أ ‪ -‬م ِ?‬ ‫َِ‬ ‫ِ‬ ‫‪K‬‬ ‫َ ْ ‪َ.‬‬ ‫َ‬ ‫ب‪َ -‬مق ِ?ا‪ i‬ا ْوِل َياء‬ ‫ا‪َ ِ I‬مي‪G‬‬ ‫د‪ .‬الف َن ِادق‬ ‫?‬ ‫‪K‬‬ ‫ََْ ً َ ‪َ ْ ْ a‬‬ ‫َو َق ْد َو ‪a‬ف َرت ُ‬ ‫ا‪ُ I‬ك ْو َمة ا ْن ُد ْوِن ْي ِس ‪a‬ية ِل ‪p‬لس ‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫‪4‬يت‪ ،‬أ‪È‬ها‪.‬‬ ‫الت‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫اع‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫جانب‬ ‫ا‬ ‫اح‬ ‫ي‬ ‫ِ‬ ‫ِْ‬ ‫ِ‬ ‫‪َK‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الف َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الكب ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬اسواق الكب ‪/‬ة هـ‪َ .‬‬ ‫‪/‬‬ ‫ق‬ ‫اد‬ ‫ن‬ ‫أ‪-‬‬ ‫ة‬ ‫ا‪َ W‬ي ِاد ْ الو ِاسعة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ َ‬ ‫ب‪ -‬الش َوارع َ‬ ‫الو ِاس َعة د‪ .‬آت اـواصت‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪D‬‬ ‫َ‬ ‫ُجوك َجاك ْر ‪i . َ.‬ال ‪ .....‬آرها الق ِد َ]ة‪.‬‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪َ @ْ .‬ت ِوي َع^‬ ‫ج‪ .‬تف ِس َد ِإ‬ ‫أ ‪ -‬ت ‪/ُ ْ.‬ك‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َ‬ ‫د‪َ @ْ .‬ت ِفظ ِبــــ‬ ‫ب‪ -‬ت ْب َت ِعد َع ْن‬ ‫َ ‪َD‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اـ ْم َل َكة ‪َ. .....‬ر ْ ُ@ َ‬ ‫ٰه ِذ ِه َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫اـ ْي ِدي‬ ‫‪Û‬‬ ‫ع‬ ‫س‬ ‫اد‬ ‫الس‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫الق‬ ‫‬ ‫إ‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ‪ْK‬‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫هـ‪ .‬يفتح‬ ‫ج‪ .‬يذهب‬ ‫أ ‪E ِ -‬‬ ‫د‪ِ iْ َ .‬جع‬ ‫ب‪َ -‬ي ِصل‬


‫‪ُ ..... -٨‬ت ْو َر َاجا ِب ُس ْو َو ْي ِ‪َ ? Ô‬‬ ‫ا‪ُ I‬ن ْو ِب ‪a‬ية‪.‬‬ ‫ِ ‬ ‫‪ْK َ.‬‬ ‫َْ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫هـ‪ .‬تفتح‬ ‫ج‪ .‬تقع‬ ‫أ ‪E ِ -‬‬ ‫َ َْ‬ ‫َُ‬ ‫ب‪ -‬تق ْوم د‪ .‬تفتح‬ ‫الس ّياح ِم ْن َج َاك ْر ‪ َ.‬إ َ ُب ْو ُج ْور ? َ‪ِ I‬اف َ ‪.‬‬ ‫‪ُ .... -٩‬‬ ‫‪G‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َُ‬ ‫هـ‪.EْK َ .‬‬ ‫ج‪ْ iُ َ .‬‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫اد‬ ‫غ‬ ‫أ‪ -‬ي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫د‪َ .‬ي ْن ُ ُ‬ ‫‬ ‫ب‪َ -‬يف َرح‬ ‫ََ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ ..... -١٠‬‬ ‫اـ ْس ِ ُ‪ْ Ã‬ون َالي ْوم ْ@ َت ِفظ ْون ِبثقاف ِ‪Zِ .‬م ِا ْس ِم ّية‪.‬‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪َ .‬ما ‪Ó‬ن‬ ‫ج‪Ó .‬ن‬ ‫أ ‪َ -‬ما زال‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫د‪ .‬ل ْيس‬ ‫ب‪ -‬زال‬

‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪(١‬‬ ‫ﹶﺃﺟﺮ ﹺ‬ ‫ﺍﳊ ﹶﻮﺍﺭ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ!‬ ‫ﹾ‬

‫ََ‪ُ p‬‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫مثال ‪ :‬أ‪ Ð‬الكتب ِللناس‪ /‬القرآن‬ ‫َْ‬ ‫َ ََ‪ُ p‬‬ ‫َ َّ‬ ‫‪a‬‬ ‫ُ‬ ‫= ‪ : +‬م ُاأ‪ Ð‬الكتب ِللناس؟ ‪ : -‬أ‪È‬ها القرآن‪ ،‬طبعا‬ ‫َْ َ ُ ‪َ ْ ُK‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫الع‪r‬‬ ‫‪ -١‬أنفع امور لنا ‪ِ /‬‬ ‫َ ْ َ ُ ُ ْ َ َ َ َ ََ‬ ‫ا‪I‬زر ِ ِب ِد ‪ Ó /‬لىمانتان‬ ‫‪َ -٢‬أ ك ?‪? /‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫اـ َب ا‪َ ِ E‬‬ ‫· ُر َ‬ ‫‪ -٣‬أ ‪َ ْD‬‬ ‫العا< ‪ /‬الك ْع َبة‬ ‫ِ ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ -٤‬أقدم اـ َع ِابد هنا ‪ /‬معبد بوروبودور‬ ‫َ ْ َ ُ ‪َ َ َ ْ K‬‬ ‫ْ‬ ‫النيل‬ ‫‪َ -٥‬أطول ا َار ِ العا< ‪ِ /‬‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ ‪ ْK‬‬ ‫‪ -٦‬أف َضل ا َال ِ ِا ْسم ‪ /‬الصة‬


‫‪111‬‬

‫! ﻓﻌﻞ ﻣﺎض ‪ (untuk mufrad dan jamak lk) dari‬ﻓﻌﻞ أﻣﺮ‪ dan‬ﻓﻌﻞ ﻣﻀﺎرع ‪A. Buatlah‬‬

‫َ‬ ‫اض‬ ‫َم ِ‬

‫ْ‬ ‫أخ َر َج‬ ‫َْ َ‬ ‫أنف َق‬ ‫َْ‬ ‫أ ك َر َم‬ ‫َ‬ ‫أ ْح َس َن‬ ‫َآم َن‬

‫َ‬ ‫َج َعل‬ ‫َ‬ ‫ذ َه َب‬ ‫َ َ‬ ‫ِل‬ ‫اِ ْس َت َم َع‬ ‫ََ‬ ‫اِ ْح َتفظ‬ ‫َْ‬ ‫اِ ْس َتغف َر‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫أمر‬

‫ُم َض ِارع‬

‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫َ‬ ‫اض‬ ‫م ‪ِa‬‬ ‫َ‬ ‫ت َع َ‪r‬‬ ‫‪َ َ.‬‬ ‫? َ@ ‪a‬ول‬ ‫‪a‬‬ ‫َع َ‪r‬‬ ‫َج َاه َد‬ ‫َ َ‬ ‫ت َع َاون‬ ‫َ‬ ‫ك َت َب‬ ‫ََ‬ ‫ذ كر‬ ‫َ َ‬ ‫َدخل‬ ‫َر َج َع‬ ‫َص َ? َ‪/‬‬ ‫ََ‬ ‫غف َر‬

‫ُم َض ِارع‬ ‫‪a‬‬ ‫َي َت َع ُ‪r‬‬ ‫ُ‬ ‫َي َت َج ‪a‬ول‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫ْ‬ ‫َيك ُت ُب‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬ ‫َ ْ‪ِ i‬ج ُع‬ ‫‪....‬‬ ‫‪....‬‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫أمر‬ ‫َ َ ‪aُ َ َ ْ a‬‬ ‫تع‪ - r‬تع‪Ã‬وا‬ ‫‪ُ . ْ .‬‬ ‫?@ ‪a‬ول ‪a @? -‬ولوا‬ ‫‪... ...‬‬ ‫‪... ...‬‬ ‫‪... ...‬‬ ‫ُ‬ ‫ُْ‬ ‫ا ك ُت ْب‪ ،‬ا ُكت ُبوا‬ ‫‪... ...‬‬ ‫‪... ...‬‬ ‫اِ ْر ِج ْع‪ ،‬اِ ْر ِج ُع ْوا‬ ‫‪.... ....‬‬ ‫‪.... ....‬‬

‫ﺐ ﹶﻋ ﹶﲆ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ‪:‬‬ ‫ﺍﻟ ﱠﺘ ﹾﺪ ﹺﺭ ﹾﻳ ﹸ‬

‫ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻭﺍﺳﻢ ﺍﳌﻔﻌﻮﻝ !‬ ‫ﹶﻋ ﱢﲔ ﹶ‬ ‫‪.‬‬ ‫الر‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬

‫‪112‬‬

‫ِف ْعل َماض‬ ‫َ‬ ‫ك َت َب‬ ‫َم َس َح‬ ‫َ َ‬ ‫‪Ó‬ن‬ ‫َ‬ ‫َغ َزا‬ ‫َْ‬ ‫َ أنف َق‬ ‫أْ َ‬ ‫ى‬ ‫َج َاه َد‬

‫ِف ْعل ُم َض ِارع‬ ‫ْ‬ ‫َيك ُت ُب‬ ‫َ ْ] َس ُح‬ ‫ُ ُ‬ ‫َيك ْون‬ ‫ْ‬ ‫َيغ ُزو‬ ‫ُي ْن ِف ُق‬ ‫ُْ‬ ‫‪Û‬ي‬ ‫ُي ِ‬ ‫ ? َ@ ِاه ُد‬


‫ْ ُ َْ‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬

‫ْ ُ َْ ْ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول‬ ‫اِ ¶‬

‫‪Ó‬تب‬ ‫ما‬ ‫‪K‬‬ ‫‪Ó‬‬ ‫غاز‬ ‫ٍ‬ ‫ُم ِنفق‬ ‫م‪Û‬‬ ‫ٍ‬ ‫? ِاهد‬

‫مكتوب‬ ‫‪Ù‬سوح‬ ‫مكون‬ ‫مغزو‬ ‫َ‬ ‫ُمنفق‬ ‫ً‬ ‫م‪Û‬ى‬ ‫?اهد‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪١٥‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪١٧‬‬ ‫‪١٨‬‬ ‫‪١٩‬‬ ‫‪٢٠‬‬

‫‪َ.‬‬ ‫َ@ ‪a‬ر َج‬ ‫اِ ْس َت َم َع‬ ‫‪َa‬‬ ‫اِ ت ‪Ï.‬‬ ‫َْ َ‬ ‫انقط َع‬ ‫‪a‬‬ ‫َص^‬ ‫ْ َ‬ ‫ْاس َتق َبل‬ ‫َ‪َ a‬‬ ‫¯ف‬ ‫َن َ َ‬ ‫‬ ‫َت َب َ َ‬ ‫ا‬ ‫‬ ‫َه َاج َر‬ ‫َت َ ‪َ a‬‬ ‫‬ ‫ْ‬ ‫اِ ق ‪َ /َ َ.‬ب‬ ‫اِ ْس َت َج َ‬ ‫اب‬ ‫ْ‬

‫َْ ْ ُ ْ‬

‫َي َت َخ ‪a‬ر ُج‬ ‫َي ْس َت ِم ُع‬ ‫َي ‪a‬ت ِ‪Ï .‬‬ ‫َ‬ ‫َي ْنق ِط ُع‬ ‫ّ‬ ‫ُي َص ِ ^‬ ‫ْ ُ‬ ‫َي ْس َتق ِبل‬ ‫َّ ُ‬ ‫ُي ِف‬ ‫َي ْن ُ ُ‬ ‫‬ ‫َي َت َب َ ُ‬ ‫ا‬ ‫‬ ‫ُ َ ِاج ُر‬ ‫َي َت َ ‪ُ a‬‬ ‫‬ ‫ْ‬ ‫َيق ‪ُ /ِ َ.‬ب‬ ‫َي ْس َت ِج ْي ُب‬ ‫ْ‬

‫َْ‬

‫ّ‬ ‫متخرج‬ ‫مستمع‬ ‫متق‬ ‫ٍ‬ ‫منقطع‬ ‫مصل‬ ‫مستقبل‬ ‫مف‬ ‫‪Ç‬‬ ‫متبادل‬ ‫`اجر‬ ‫مت‬ ‫‪.‬‬ ‫مق‪/‬ب‬ ‫مستجيب‬

‫ّ‬ ‫متخرج‬ ‫مستمع‬ ‫‪.‬‬ ‫مت‪Ï‬‬ ‫منقطع‬ ‫ّ‬ ‫مص^‬ ‫مستقبل‬ ‫مف‬ ‫منصور‬ ‫متبادل‬ ‫`اجر‬ ‫مت‬ ‫‪.‬‬ ‫مق‪/‬ب‬ ‫مستجاب‬

‫ﻋﻞ ‪1. Sebutkan kata mana yang termasuk‬‬ ‫ِاﺳ ُﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل ‪ِ atau‬اﺳ ُﻢ اﻟﻔﺎ ِ‬

‫َْ ُ ُ‬ ‫ُْ ُ َ َ‬ ‫ ُم =ِ ْ ُ‬ ‫ا‪ُ /a َ W‬ل َع َ^ ُ َ ‪a‬م ٍد ص‪.‬م ْ َ‬ ‫ا‪ْ W‬ك ُت ْو ُب ِ ْ َ‬ ‫‪ -١‬القرآن‬ ‫ا‪ْ W‬حف ْوظ‬ ‫ا‪َ W‬ص ِاح ِف‪.‬‬ ‫ ‪ََ ُ a َ َ ُ ْ ً . َ َ ُ ً ْ َ َ ْ َ ُ ْ ُ ْ َ ْ ْ ُ p‬‬ ‫ِ الصدو ِر‪ ،‬ا‪W‬نقول ِإلينا نق متو ِا‪i‬ا‪ ،‬ا‪W‬تعبد ِب ِتو ِت ِه‬ ‫ْ ُ َْ‬ ‫‪ُ :‬م َت َو ‪ً ِ .‬ا‪i‬ا‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫اِ ْ ُ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪ُ :‬‬ ‫¶ َ‬ ‫ا‪ْ W‬نق ْول‪ُ ،‬‬ ‫ا‪ْ W‬حف ْوظ‪َ ،‬‬ ‫ا‪W‬ك ُت ْو ُب‪َ ،‬‬ ‫ا‪/a َ W‬ل ‪a َ ُ ،‬م ٍد‪َ ،‬‬ ‫ا‪َ W‬ت َع ‪a‬ب ُد‬ ‫َْ ُ ‪َْ ٌ َ َ ْ ُ ُُ َ ُ َ ٌ َ َ ُ ََُُ َ ٌ ْ َْ ُ َُْ َ ٌ َ َ K a‬‬ ‫اب َو ذن ُب ُه‬ ‫‪ -٢.‬نوم الص ِ ِا‪ِ å‬عبادة‪ ،‬و ته تس ِبيح ‪ ،‬و ‪ G‬مضاعف و دعاؤه مستج‬‫ُْ‬ ‫الط‪ /‬ا‪(E‬‬ ‫َمغف ْو ٌر )رواه ?‬ ‫ْ ُ َْ‬ ‫‪a :‬‬ ‫الص ِ‪ِ K‬ا‪å‬‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪ُ :‬م َض َاعف ‪ُ ،‬م ْس َت َج ٌ‬ ‫اِ ْ ُ‬ ‫¶ َ‬ ‫اب ‪َ ،‬مغف ْو ٌر‬ ‫‪ُ -٣‬ي َس ِ ّ ُ‪a r‬‬ ‫الص ِغ ْ ُ‪َ /‬ع َ^ ْال َكب ْ‪َ ،/‬و ْ َ‬ ‫ا‪p W‬ار َع َ^ ْال َق ِاع ِد‪َ ،‬و ْال َق ِل ْي ُل َع َ^ ْال َك ِث ْ ِ‪َ ،/‬و ‪a‬‬ ‫الر ِاك ُب‬ ‫َ َِ ِ‬ ‫َع َ^ ْ َ‬ ‫ا‪)ُ ê‬م ‪a‬تف ٌق َعل ْيه(‬ ‫ا‪ِ D W‬‬


‫‪113‬‬

‫َْ ‪ْ p‬‬ ‫ْ ُ َْ‬ ‫الر ِاك ُب‪َ ْ ،‬‬ ‫‪،‬ال َق ِاع ِد‪a ،‬‬ ‫ا‪ê‬‬ ‫‪ :‬ا‪W‬ار‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬ ‫ا‪ِ D W‬‬ ‫ْ‬ ‫ُ ‪ٌَ a‬‬ ‫ْ‬ ‫اِ ْ ُ‬ ‫¶ َ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪ :‬متفق‬ ‫َ َ َ َ ٌ ُ َ ّ ٌ ّ َ ً َ َ ‪ْ َ ْ D ُ َ ْ ُ َ َ َ ْ a َ ْ ُ z‬‬ ‫‪Û‬ى ِل ُ‪ْ Ã‬ح ِس ِن ْ َ﴾‬ ‫‪ -٤‬قال تعا ﴿و هذا ِكتاب مص ِدق ِلسا عر ِبيا ِلين ِذر ال ِذ ظ‪Ã‬وا‪ ،‬و ب‬ ‫‪K‬‬ ‫)احقاف ‪(١٢ :‬‬ ‫ْ ُ َْ‬ ‫‪ُ :‬م َص ِّد ٌق‪ُ ْ ،‬‬ ‫ا‪ْ W‬ح ِس ِن ْ َ‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اِ ْ ُ‬ ‫¶ َ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪---- :‬‬ ‫َ َ‬ ‫‪K‬‬ ‫‪َ Óَ -٥‬ن ُل ْق َم َان َ ْ ُب ْو ً ُم َع ‪a‬ظ ًما َ ْ@ ‪ُ /َ.‬م ُه ‪a‬‬ ‫الن ُ‬ ‫ا@ ِه‪.‬‬ ‫اس َو َي ْس َت ِم ُع ْون ِإل ْي ِه ُم ِط ْي ِع ْ َ ِل َن َص ِ ِ‬ ‫?‬ ‫ِ‬ ‫ْ ُ َْ‬ ‫‪ُ :‬م ِط ْي ِع ْ َ‬ ‫¶ الف ِاعل‬ ‫اِ‬ ‫َ ْ ُ ْ ً ُ َ ً‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫اِ ْ ُ‬ ‫¶ َ‬ ‫ا‪W‬ف ُع ْول ‪. :‬بو ? معظما‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺒﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (١‬ﹸﻗ ﹾﻞ )ﺻ ﹺ‬ ‫ﺻﺤﺢ ﹶ‬ ‫ﺍﳋ ﹶﻄﺄ !‬ ‫ﺤ ﹾﻴﺢ( ﹶﺃ ﹾﻭ ﹶ‬ ‫)ﺧ ﹶﻄﺄ( ﹶﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟ ﹶﻨ ﱢﺺ ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ ﹶﻭ ﱢ‬ ‫ﹶ‬

‫‪-١‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫‪-٣‬‬ ‫‪-٤‬‬ ‫‪-٥‬‬ ‫‪-٦‬‬

‫َ َ‬ ‫ُ ْ َ َ ْ ‪ْ َ ُ َ ِ َ َ َ.‬‬ ‫جوكجاكر ِ ع‬ ‫ا ة ِب ِد َ ِإن ُد ْوِن ْي ِس َيا‪) .‬خطأ(‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‪َ Ó‬نت ُج ْوك َج َاك ْر ‪َ َ.‬ع ِ َ‬ ‫){ ْيح(‬ ‫ا ة ِ َ‪ْ W‬ملكة َم ‪.‬ا َرام‪ِ .‬‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َ‬ ‫‪v‬‬ ‫‪َ َ ْa‬‬ ‫ْ َ‬ ‫){ ْيح(‬ ‫ْ@ َت ِفظ ُجوك َجاك ْر ‪َ َ.‬ح ‪ ba .‬ان ِ? َ]ظ ِاه ِر‬ ‫السلط َنة الق ِد ْ َ]ة ‪ِ َ .‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫){ ْيح(‬ ‫َيقع َم ْع َبد ُب ْو ُر ْو ُب ْو ُد ْور ق ِر ْي ًبا ِم ْن ُجوك َجاك ْر ‪ِ َ . َ.‬‬ ‫ُْ‪a َْ ْ ُ ُْ ْ ُ ُْ َ ْ َ K D‬‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫){يح(‬ ‫اـي ِدي ‪ِ .‬‬ ‫أن ِ‪ Ô‬معبد بوروبودور ِ القر ِن الث ِامن ِ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ‪َ َ َ ْ ُ ْD‬‬ ‫َ ? َائ ُب ‪p‬‬ ‫ َ‬ ‫الد ْن َيا ‪a‬‬ ‫الس ْب َعة ِ َ‬ ‫اـ َع ِابد اـ‪4‬ورة ِ العا< ‪) .‬خطأ(‬ ‫ِ‬

‫ﺗﺪﺭﻳﺐ )‪ : (٢‬ﹶﺃ ﹺﺟﺐ ﻋ ﹺﻦ ﺍﻷﹶﺳﺌﹺ ﹶﻠﺔ ﺍﻵﺗﹺﻴﺔ ﻭ ﹾﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﹺﻨﹶﺺ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻘ ﹶﺮ ﹶﺍﺀﺓ !‬ ‫ﱢ‬ ‫ﹶ ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹾ‬ ‫‪-١‬‬ ‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬ ‫‪-٤‬‬

‫‪114‬‬

‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪ْ َُِ َ .‬‬ ‫َ َ َُِ ْ‬ ‫ا ة ِإن ُد ْوِن ْي ِس ‪a‬يا ا َن‬ ‫ا ة ِإن ُد ْوِن ْي ِس ‪a‬يا ان ؟ جاكر ع‬ ‫ما ع‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪K‬‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫)اـ َحافظة َ‬ ‫ا‪a I‬‬ ‫ِ َ‪َ W‬اذا ُت ْع َرف ُج ْوك َج َاك ْر ‪ُ ¶ْ ? َ.‬‬ ‫اصة( ؟ ‪َ a‬ا َما زال ْت ْ@ َت ِفظ ِ?]ظ ِاه ِر‬ ‫ِ‬ ‫‪َ َ ْa‬‬ ‫السلط َنة الق ِد ْ َ]ة ‪.‬‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ َv‬‬ ‫ْ َ‬ ‫‬ ‫َم َاذا ُي َش ِاهد ‪p‬‬ ‫الس ‪a‬ياح ِ َم ِد ْي َنة ُ َجوك َجاك ْر ‪ َ.‬؟ ُيش ِاهد ِف ْي ِه ا ‪D‬ر الق ِد ْ َ]ة ِل ‪a‬لسلط َنة‬ ‫َ ْ ُ َ ‪ْ a َ ْ. K‬‬ ‫َما ُه َو َ‬ ‫التق ِل ْي ِد ‪a‬ية‬ ‫البا ِت ْيك ؟ البا ِتيك هو ا ِشة‬


‫‪َ -٥‬أ ْ َ ‪َ @ْ ُ.‬ف ُر َ‬ ‫اـ ْو ‪ُ ِ Eَ.‬ت ْو َر َاجا ؟ ‪َ @ْ ُ.‬ف ُر َ‬ ‫اـ ْو ‪ُ ِ Eَ.‬ت ْو َر َاجا ِ َحا ِئط َج َب ِ ^ّ‬ ‫‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪K‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪Wَ ِ -٦‬اذا تعت َ?‪َ /‬‬ ‫اـق ِ?ا‪ ِ i‬ت ْو َراجا ف ِر ْيدة ِمن ن ْو ِ َا ؟ ننا ِ?@دها ِ ِإند ْوِني ِس َيا‪َ ،‬بل ُر ‪]َ ?a‬ا‬ ‫َ َ ُ َ َ َ ُ ّ‬ ‫ ِ?@دها ِ ‬ ‫العا< ِ¯ ِه‬ ‫‪a‬‬ ‫‪p‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫اـ َر ِافق َ‬ ‫‪َ -٧‬ما َ‬ ‫الع ‪a‬امة ال ‪َ b.‬ي ‪َ ¾ّ ِ.‬ت ْو ِف ْ ُ‪َ /‬ها ِ ب ِد َ ِل ‪p‬لس ‪a‬ياح ؟ ِمثل الف َن ِادق َوالط ُرق ُ‬ ‫اـ َع ‪a‬ب َدة‬ ‫ ِ‬ ‫ َِ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫َُ َ َ‬ ‫َوآ ِت اـو‬ ‫اصت َوغ ْ ِ‪َ /‬ها‬

‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺎﺳﺘﹺ ﹾﺨ ﹶﺪﺍ ﹺﻡ ﻓﹺ ﹾﻌﻞ ﺍﻷﹶ ﹾﻣﺮ ﻛ ﹶﹶﲈ ﹺﰲ ﺍﳌ ﹺ ﹶﺜﺎﻝ !‬ ‫ﺃ‪ -‬ﹶﺣ ﱢﻮﻝ ﻛ ﱠﹸﻞ ﹸ ﹾ‬ ‫ﲨ ﹶﻠﺔ ﺁﺗ ﹶﻴﺔ ﺑﹺ ﹾ‬

‫ْ َ ْ َ ْ َْ َ َ َ ََْ َ ََْ َْ َ ْ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِم َثال ‪َ :‬ط َل َب ُ‬ ‫اـ ََد ِّرس ِمن أ‪²‬د أن يذهب ِإ اـكتبة ويقرأ ِف ‪Z‬ا بعض الكتب ‪.‬‬ ‫ْ َ ْ َ َ ََْ َ َْ ْ َْ َ ْ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫= َق َال ُ‬ ‫اـ َد ّرس ‪َ ْ K‬‬ ‫‪²‬د ‪ :‬اِ ذهب ِإ اـكتبة واقرأ ِف ‪Z‬ا بعض الكتب ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫‪p‬‬ ‫َ ُ‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪َ -١‬ط َل َب ‪a‬‬ ‫الر ُجل ِمن ول ِد ِه تع‪ r‬الع َر ِبية والت ِ?ا ‪ Â‬يوم‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫ا‪َ I‬مل َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الس ‪p‬ب ْو َرة َوالكتابة َع َل ْ َ‪Z‬ا َب ْع َض ? ُ‬ ‫الطا ِل َبة َم ْسح ‪a‬‬ ‫ّ‬ ‫الع َر بية‪a‬‬ ‫َ‬ ‫‪ -٢‬أمر اـد ِرس‬ ‫ِ‬ ‫ََ ْ ُ‬ ‫‪ُa D ْ ُ p‬‬ ‫ُ ُْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‬ ‫‪ِ ë‬م ِ ‪ b‬مذاكرة الدروس ‪ å‬تناول الفطور الفطور ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬طل َبت أ ِ‬ ‫‬ ‫ََ ‪a‬‬ ‫ا‪Å‬ات َواجتناب ‪َ a‬‬ ‫الص ِ َ‬ ‫ا‪ ْ Ç‬إ َ ل ‪a‬‬ ‫الش ْيخ َخا ِلد َ‬ ‫ا‪ ِ I‬‬ ‫الس ِ ّيئات‪.‬‬ ‫‪ -٤‬دعا‬ ‫ِ ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪K‬‬ ‫‪َ ْ َK‬‬ ‫َ‬ ‫‪َ -٥‬د َعا ا ْس َتاذ خل ْيل ‪a‬‬ ‫الناس إطاعة ‪a‬‬ ‫الر ُس ْول َوالتخلق ِ?خ ِقه‪.‬‬ ‫ِ‬

‫ﺏ( ﻛﹶﻤﻞ ﻛ ﱠﹸﻞ ﹺﻋﺒﺎﺭﺓ ﺑﹺﲈ ﻫﻮ ﻣﻨﹶ ﹺ‬ ‫ﺎﺳﺐ !‬ ‫ﹶ ﹶ ﹶ ﹸ ﹶ ﹸ‬ ‫ﱢ‬

‫‪َ -١‬أ ‪َ p‬ا ُ‬ ‫اـ ْس ِ ُ‪ْ Ã‬ون‪َ ،‬و َس ِار ُعوا ّا َم ْغ ِف َر ة ِم ْن َر ِّب ُ ْ‬ ‫‪ï‬‬ ‫َ‬ ‫َ أ ِ ‪َ ،‬ســارع ّا َم ْغ ِف َر ة ِم ْن َر ِّب ُ ْ‬ ‫‪ï‬‬ ‫ُ ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ ّ ُْ‬ ‫ْ‬ ‫َ أخ ِ ‪َ ،b .‬ســار‪ ì‬ا َمغ ِف َر ة ِمن ر ِب‪ï‬‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ ‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫‪َ َ -٢‬ص ِد ْي ِ‪ ،Ï .‬اِ ْ ِ‪²‬ل َم َعك‬ ‫الك َتاب َواق َرأ ُه ِ َب ْي ِتك‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ ‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫َ َص ِد ْيق ِ ‪ ،b .‬اِ ْ ِ‪َ ^ ²‬م َعك‬ ‫ئيه ِ َب ْي ِتك‬ ‫الك َتاب واقر ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َ‬ ‫َ َْ ُ ‬ ‫‪K‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ؤوه ِ َب ْي ِت´‬ ‫الك َتاب واقر‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫´‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫لوا‬ ‫‪²‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ا‪E‬‬ ‫ق‬ ‫اِ‬ ‫ أص ِد ِ ِ‬ ‫ِ‬


‫‪115‬‬

َ َ ‫لل َغة‬p ? ‫ية‬a ‫ َع ْن َأ ْ َا ِلك َالي ْو ِم‬a َ ‫ َت‬،‫د‬² َ ْ ‫ َ أ‬-٣ ‫ية‬a ‫الع َر ِب‬ ِ p َ َ ‫ية ?للغة‬a ‫وا َع ْن َأ ْ َا ِل´ َالي ْو ِم‬ça َ ‫ َت‬،‫َ َأ ْو َ ِدي‬ ‫ية‬a ‫الع َر ِب‬ ِ p َ َ ‫ية ?للغة‬a ‫ َن َع ْن َأ ْ َا ِلك َالي ْو ِم‬ç ْ a َ ‫ َت‬،E‫ا‬. ‫َ َب َن‬ ‫ية‬a ‫الع َر ِب‬ ِ ِ

PENGAYAAN Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan: a. Menerjemahkan teks bacaan b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).




116

‫‪َ aa‬‬ ‫الث ‬ ‫ا ْم ِت َحان ِل ِن ْ‬ ‫ا‪E‬‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫الس‬ ‫ف‬ ‫ص‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﺧ ﹶﱰ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﲔ ﺃ ﺃﻭ ﺏ ﺃﻭ ﺝ ﺃﻭ ﺩ ﺃﻭ ﻭ ﺃﻭ ﻫـ ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺼﻠﺐ!‬ ‫ﹾ‬ ‫‪-١‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪-٤‬‬

‫‪-٥‬‬

‫‪-٦‬‬

‫‪-٧‬‬

‫‬ ‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة َب ِع ْي َد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫هـ‪K .‬‬ ‫ج‪ْ .‬ال َ ْ‬ ‫الطا‪i‬ة‬ ‫ َر َ ?ء‬ ‫أ ‪ِ -‬م ْص َباح‬ ‫َْ َ‬ ‫ب‪ِ -‬مئذنة‬ ‫د‪ِ .‬ا َ َرة‬ ‫‬ ‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة بعيد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫َْ ْ‬ ‫َْ ّ‬ ‫ُْ َ ْ َ‬ ‫ا‪W‬ط َبخ‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ا‪َ W‬حطة‬ ‫ج‪.‬‬ ‫ا‪ْ W‬ستشف َيات‬ ‫أ‪-‬‬ ‫َْ َ‬ ‫ْ‬ ‫د‪ .‬ا‪W‬طار‬ ‫ب‪ُ -‬د ْو ُر ال ِع َب َادة‬ ‫‬ ‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة بعيد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫ُ‬ ‫ج‪ُ .‬‬ ‫الت ‪a‬‬ ‫أ ‪ْ -‬ال َبا ِئ ِع ْ ‬ ‫الشارك ْون‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫ار‬ ‫ج‬ ‫‬ ‫ِ‬ ‫ُْ ْ‬ ‫ُْ َ‬ ‫د‪.‬‬ ‫ا‪W‬شاة‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ا‪W‬ش ‪/ِ َ.‬ون‬ ‫‬ ‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة بعيد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫َْ َ‬ ‫َ َ‬ ‫هـ‪َ .‬‬ ‫شاهدت‬ ‫ج‪ِ .‬لت‬ ‫أ ‪ -‬اِ نقطعت‬ ‫َ‬ ‫َ ‪a‬‬ ‫د‪ .‬ت َعطلت‬ ‫ب‪ -‬أ َض َاءت‬ ‫‬ ‫مع‪ b‬هذه ال‪ç‬ة بعيد عن غ‪/‬ها ‪.....‬‬ ‫‪َ.‬‬ ‫َ ْ‬ ‫هـ‪ .‬تك ُتب‬ ‫ج‪ِ @ْ ? .‬ري‬ ‫أ ‪ّ ]ُ َ. -‬ر‬ ‫َ‬ ‫ب‪Dِ ]ْ َ. -‬‬ ‫د‪ .‬ت ِس ْ‪/‬‬ ‫‪Ô‬‬ ‫َ َ ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُه َناك ت ْ‬ ‫‪ْ 4‬يت ِ‪W‬ص ِ‬ ‫ا‪²ِ ? f‬ي ِع الناس‪ِ ،‬مثل ‪.....‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪a‬‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫هـ‪ .‬الشو ِارع‬ ‫ج‪ .‬البيوت‬ ‫أ ‪ -‬الك ‪a‬ر َاس ِة‬ ‫َ ْ َّ‬ ‫ب‪ْ -‬ا ْن َض َ‬ ‫الر ‪َ K‬سة‬ ‫‬ ‫ق‬ ‫د‪.‬‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ِ‬ ‫‪ْ ِ a‬‬ ‫ُه َن َاك َت ْ‪ْ 4‬ي َت ُ َ ‪a‬ص َصة ِل َب ْ‬ ‫ض الناس‪ِ ،‬مثل ‪.....‬‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َْ َ ‪a‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ َر َ ? ِئ ‪a‬ية ج‪ُ .‬‬ ‫أ ‪ِ -‬ا َرة ال ْ‬ ‫هـ‪ .‬ا‪W‬حطة‬ ‫الب ُي ْوت‬ ‫ا‪ْ W‬س َت ْش َف َ‬ ‫د‪ .‬إ َشارة ْ ُ‬ ‫ب‪ُ ْ -‬‬ ‫ا‪ُ W‬رور‬ ‫ات‬ ‫ي‬ ‫ِ‬


‫‪117‬‬

‫‪ُ. َ ْ َK‬‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫‪a‬‬ ‫‪ -٨‬ار ِصفة @صص ِلـ‪....‬‬ ‫ْ‬ ‫‪a‬‬ ‫‬ ‫ج‪p .‬‬ ‫اوظف‬ ‫هـ‪.‬‬ ‫الر‪Ó‬ب‬ ‫أ ‪ -‬ال َبا ِئ ِع ْ ‬ ‫ُْ َ‬ ‫د‪ .‬القاعد‬ ‫ا‪W‬شاة‬ ‫ب‪-‬‬ ‫َ ْ َ ُ ّ ‪ َ َK‬‬ ‫الرسة ِ ‪.....‬‬ ‫‪ -٩‬يقت ِ ْ ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫أ‪ُ -‬‬ ‫هـ‪ .‬ع ِا ِة ال ِبد‬ ‫ج‪ .‬الق َرى‬ ‫ا‪ُ W‬دن الك ِب ْ َ‪/‬ة‬ ‫ب‪ُ ُ ْ -‬‬ ‫الصغ‪/‬ة د‪ْ َ ْ .‬‬ ‫الس َي ِاحية‬ ‫ا‪W‬د َن َ َ ِ ‬ ‫ا‪W‬ن ِطقة َ ِ‬ ‫َ َْ َ ْ ْ ُْ ََ ْ‬ ‫‪َ ْ aK‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ -١٠‬أست ِطيع أن أ كتب ع^ ا‪I‬اسوب‪ ،‬ن الر ?ء ‪.....‬‬ ‫َْ َ‬ ‫َ‪a‬‬ ‫َ َ‬ ‫هـ‪ .‬اِ نقطعت‬ ‫ج‪ِ .‬لت‬ ‫أ ‪ -‬نظفت‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫د‪ .‬أضاءت‬ ‫ب‪ -‬كنست‬ ‫‪ْ َ ْ ْa‬‬ ‫َ َ ُْ ُ ْ َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪4‬يت العامة‪.‬‬ ‫الت‬ ‫‪.....‬‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫ك‬ ‫ا‪I‬‬ ‫^‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫@‬ ‫?‬ ‫‪ِ .١١‬‬ ‫َ ِ‬ ‫َُ ّ‬ ‫ْ‬ ‫‪.‬‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ .‬تو ِفر‬ ‫ج‪َ @ْ .‬تاج‬ ‫أ ‪ -‬تن َت ِقل‬ ‫‪َ.‬‬ ‫‪ً.‬‬ ‫د‪َ @ْ .‬ت ِلف‬ ‫ب‪ِ @ْ -‬مل‬ ‫َ ُْ ْ‬ ‫ََ ‪ْ َ K a‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪@?ِ .١٢‬ب ع^ الص ِا‪ å‬أن ‪ .....‬ع ِن ا‪W‬ف ِطرات‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪َ .‬ي ْص َن َع‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪َ -‬يذ َهب‬ ‫َ‬ ‫د‪ِ ]ْ ُ .‬سك‬ ‫ب‪َ -‬ي َتق ‪a‬دم‬ ‫ُْ ُ َْ ْ‬ ‫َ َ َ َ ُ ‪ْ َ َ ْ pD‬‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ .١٣‬أراد ِرجال ال‪Û‬ط ِة أن ‪ .....‬ا‪W‬رور ِ ا‪ِ W‬دينة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ُ .‬ي َن ِظ ُم ْوا‬ ‫ج‪َ @ْ .‬ت ُاج ْوا‬ ‫أ ‪َ -‬ين َت ِقل ْوا‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫ب‪ِ @ْ -‬مل ْوا‬ ‫د‪َ @ْ .‬ت ِلف ْوا‬ ‫َ َ ْ ْ َ ُ ‪ْ َ ْ َ َ a‬‬ ‫‪ ò .١٤‬ا ِسم الناس عن أن ‪.ú?ِ .....‬‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ْ ُُ‬ ‫ُ ‪ُ ْD‬‬ ‫هـ‪ .‬يذكروا‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬ملوا‬ ‫‪Û‬كوا‬ ‫أ‪ -‬ي ِ‬ ‫َ‬ ‫د‪َ .‬ي ِس ْ ُ‪/‬وا‬ ‫ب‪َ -‬ي َتق ‪a‬د ُموا‬ ‫َ ْ‬ ‫‪ُ @ْ َ .١٥‬ن ‪َ .....‬م َن ِاظ َر ْ َ‬ ‫ا‪ِ W‬د ْي َنة ِم ْن ف ْوق ال ُ? ْ‪/‬ج‪.‬‬ ‫َُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ .‬نش ِاهد‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪ -‬ن ْس َت ْخ ِد ُم‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ب‪ -‬ن ِس ْ ُ‪ /‬د‪ .‬ن َتق ‪a‬د ُم‬ ‫ُ‬ ‫‪a ..... .١٦‬‬ ‫اس َح َاج ِ‪.‬‬ ‫الن ُ‬ ‫· ْم‪.‬‬ ‫ا ْم‬ ‫ع^ ُرؤ ْو ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪َ .‬ين َت ِقل‬ ‫ج‪َ @ْ .‬ت ُاج‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْص َن َع‬ ‫‪118‬‬


‫َ ُ‬ ‫د‪ِ @ْ .‬مل‬

‫َ ُ‬ ‫ب‪َ @ْ -‬ت ِلف‬ ‫ْ ْ ُ َ‬ ‫ات‪.‬‬ ‫‪ ..... .١٧‬ا ِن َسان َم ْرك َب ٍ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫هـ‪َ .‬يذ َه ُب‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْص َنع‬ ‫َ‬ ‫ب‪َ -‬ي ِس ْ ُ‪/‬‬ ‫د‪َ .‬ي َتق ‪a‬د ُم‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُْ‬ ‫‪ِ ..... .١٨‬ان َسان ِم ْن َم ِد ْي َن ٍة ِإ َم ِد ْي َن ٍة أخري‪.‬‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪َ .‬ي ْص َن َع‬ ‫ج‪َ @ْ .‬ت ُاج‬ ‫أ ‪َ -‬ين َت ِقل‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫د‪َ @ْ .‬ت ِلف‬ ‫ب‪ِ @ْ -‬مل‬ ‫ٌ‬ ‫َ ُ‬ ‫‪َ ..... .١٩‬ع َر َبة َص ِغ ْ َ‪/‬ة ُد ْون َ ّ ِر ٍك‪.‬‬ ‫‪ُ َ.‬‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ .‬ت ْص َن ُع‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪ -‬تذك ُر‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ب‪ -‬ت ِس ْ ُ‪/‬‬ ‫د‪ .‬ت َتق ‪a‬د ُم‬ ‫‪ْ َ َ َْ ُ a‬‬ ‫‪v‬‬ ‫َ‬ ‫ُْ َ َ َ‬ ‫اصت‪.‬‬ ‫الف ْيل ت ا‪W‬و‬ ‫‪ ..... .٢٠‬الناس‬ ‫ا‪َ I‬ي َو ا ِت ‪َ Iَ ? Ó‬م ِال َوالف َرس َو ِ‬ ‫َ ُ‬ ‫هـ‪َ .‬ي ْس َت ْخ ِد ُم‬ ‫ج‪ِ @ْ .‬مل‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْص َن ُع‬ ‫َ‬ ‫د‪َ .‬ي ِس ْ ُ‪/‬‬ ‫ب‪َ -‬ي َتق ‪a‬د ُم‬ ‫ُْ َ‬ ‫َا ْلق َط ُار َ ُ] ‪ ُ َ َ َ َ ْ َ َ ْ َ ْ ْ ُ ُ ْ َ َ َ p‬‬ ‫ا‪ْ I‬م ‪..... Gِ.‬‬ ‫»] ‪p‬ر« ِ َه ِذ ِه ?‬ ‫‪ ِ .٢١‬ر وسط ا‪I‬قو ِل ا‪ِ I‬اء‪ .‬مع‪ِ b‬ة ‬ ‫هـ‪menyapu .‬‬ ‫ج‪berjalan .‬‬ ‫أ ‪menyaksikan -‬‬ ‫د‪berharap .‬‬ ‫ب‪bermain -‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ٰ .٢٢‬ه ِذه ْ ? ُ‬ ‫ا‪ْ I‬م َ ‪ِ G.‬م ْن ?ُ َ‬ ‫‪²‬ل ِف ْع ِل ‪a‬ية ُمفيدة ‪.....‬‬ ‫َ َ َ َ ُْ َ‬ ‫ْ ُ ُْ َ‬ ‫ُْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫أ ‪ -‬ق َرأ َ ‪a‬م ٌد القرآن ج‪a َ .‬م ٌد َيق َرأ القرآن هـ‪ .‬ز ْين ُب ق َرأ ْت القرآن‬ ‫َ َ ُْ َ‬ ‫ب‪َ -‬ع^ َق َر َأ ْال ُق ْر َا َن د‪ُ .‬‬ ‫عبد = ق َرأ القرآن‬ ‫ِ‬ ‫ْ ُ ْ ‪َ.‬‬ ‫َ ‪ ُ ََْ ً َ ْ p‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ا‪I‬م ِ‪..... G‬‬ ‫‪َ .٢٣‬ر َج َع َع ْبد =ِ ِمن السو ِق م ِاشيا‪ .‬الف ِاعل ِ ه ِذ ِه ?‬ ‫أ‪p -‬‬ ‫هـ‪َ .‬ر َج َع‬ ‫ج‪ِ .‬م ْن‬ ‫الس ْو ِق‬ ‫ُ‬ ‫د‪َ .‬ج ِّي ٌد‬ ‫ب‪َ -‬ع ْبد =ِ‬ ‫َ‬ ‫‪َ .٢٤‬م ْن َ‬ ‫ســـ‪َ .....‬ج َاك ْر ‪ َ .‬أ ْ َ‬ ‫‪²‬د؟‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫أ ‪َ -‬ن ْق ِ ‬ ‫هـ‪ .‬ن ْع َت ِم ُر‬ ‫ج‪ .‬ن ْست ْي ِقظ‬ ‫‪Ñ‬‬ ‫‬ ‫ب‪ُ -‬ن َساعدُ‬ ‫د‪ْ iُ َ .‬ورُ‬ ‫ِ‬


‫‪119‬‬

‫ّ ْ َ ‪َ ُ ْ ً. a ُ َ ْ َ ً. a ُ َ ً َ ْ ُ ُ.‬‬ ‫ََ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫‪Ó .٢٥‬‬ ‫ا‪ْ I‬م ‪..... Gِ.‬‬ ‫الرح‪ G‬مت ِعبة و ِ‪ .GÙ‬مع‪? ِ GÙِ b‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هـ‪menyapu .‬‬ ‫ج‪berjalan .‬‬ ‫أ ‪menyaksikan -‬‬ ‫د‪berharap .‬‬ ‫ب‪menjenuhkan -‬‬ ‫‪َa‬‬ ‫َ ُ‬ ‫‪ُ ْ ..... .٢٦‬‬ ‫ا‪َ W‬س ِاف ُر أ َم َام ش ‪a‬ب ِاك التذ ِاك ِر‬ ‫ََ َ‬ ‫ََ‬ ‫هـ‪َ .‬و َصل‬ ‫ج‪ .‬اخذ‬ ‫أ ‪َ -‬سأل‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫د‪َ .‬وقف‬ ‫ب‪َ -‬ح َصل‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ َ‬ ‫‪ .٢٧‬ا َر َاد ا ُب ا ْن ‪َ .....‬م َع َعا ِئ َل ِت ُه اِ َ ش ِ ِ ‪K‬‬ ‫ا ال َب ْح ِر‬ ‫أ ‪َ -‬ي ْس ُك َ‬ ‫ج‪َ .‬ي ْذ َه َب هـ‪َ .‬ي ‪َ ْD‬‬ ‫‪َ Û‬ب‬ ‫ن‬ ‫‪َ ُ ْK‬‬ ‫َ َ‬ ‫ب‪َ -‬ي ْست ْي ِقظ‬ ‫د‪ َ .‬خذ‬ ‫ُ َ‬ ‫‪..... .٢٨‬‬ ‫= خ ْ ً‪/‬ا‬ ‫‪ ï‬هـ‪َ .‬ر ِ َ‬ ‫‪ُُ²‬‬ ‫ج‪َ .‬ا َص َاب ُ ُ‬ ‫أ ‪َ -‬ج َز ُ ُ‬ ‫‪ï‬‬ ‫ا‪ñ‬‬ ‫َ ُ‬ ‫ب‪َ -‬ا َض ‪a‬ل ُ ُ‬ ‫د‪ .‬ا َر َاد ْ‪ñ‬‬ ‫‪ï‬‬ ‫ْ َ ُ ْ َ‪َ a َْ ُa‬‬ ‫ا‪َ W‬حطة‬ ‫‪ ..... .٢٩‬ال ِقطار اول‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ج‪ .‬غ َاد َر ْت هـ‪ .‬غ َاد ْر َت‬ ‫أ ‪ -‬غ َاد ُر ْوا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫د‪ .‬غ َاد َر‬ ‫ب‪ -‬غ َاد َرا‬ ‫ُْ َ‬ ‫ْ َ ‪ ُ ََْ َ a‬‬ ‫ٰ‬ ‫‪َ .٣٠‬ش َاه َد َخا ِلد ْ َ‬ ‫‬ ‫ا‪ْ I‬م ‪..... Gِ.‬‬ ‫ه‬ ‫ذ‬ ‫ه‬ ‫ا‪َ W‬ن ِاظر ِمن ِخ ِل الن ِافذ ِة‪ .‬الف ِاعل ِ ِ ?‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫هـ‪ِ .‬خ ِل‬ ‫ج‪ .‬خا ِلد‬ ‫أ ‪ -‬ش َاه َد‬ ‫‪َ a‬‬ ‫ب‪َ ْ -‬‬ ‫الن ِافذ ِة‬ ‫د‪.‬‬ ‫ا‪W‬ناظر‬

‫‪120‬‬


DAFTAR PUSTAKA

‫ العربية‬،‫اه¾ وآخرون‬ ،‫الرض‬ ،٢ ‫ ط‬،‫ كتاب الطالب‬،‫ب يديك‬ i‫ن ?إ‬²‫ عبد الر‬،‫الفوزان‬ ٢٠٠٣ ،ë‫س‬ ‫مؤسسة الوقف ا‬ ،‫ وزارة اعارف‬،‫ إدارة الكتب ادرسية‬،١ ‫ ط‬،‫يذ‬Ã‫ كتاب الت‬،‫للناشئ‬ ‫ العربية‬، --------١٩٨٣ ،‫املكة العربية السعودية‬ D. Hidayat, DR. dkk, Ta’limul lughah al-rabiyah, Madrasah Aliyah Kelas I, 2 dan 3, Semarang, Thoha Putra. Ali Jarim & Mustafa Amin, An-Naḥwul Wāḍiḥ, Mesir, Darul Ma’arif Fuad Ni’mah, Qawāidul Lughātil ʻArābiyah, Damaskus, Darul Hikmah

121

Buku Guru Kelas XI


122

Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pedidikan Islam Kementerian Agama RI Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

Recommend Documents