DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER
KÉZIKÖNYV
2011
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.108/2/KMR-2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en”, valamint a TÁMOP-4.1.1/A-10/2/KMR2010-0002 azonosítószámú „KKT - Készség, Kompetencia, Tudás. A Budapesti Gazdasági Főiskola komplex szolgáltatásfejlesztése a munkaerőpiac kompetenciafejlesztési igényeinek integrálásával” című európai uniós támogatású projektek keretében történt.
Budapesti Gazdasági Főiskola 1149. Bp. Buzogány u. 11-13 www.bgf.hu www.ujszechenyiterv.gov.hu
Tartalom Előszó .................................................................................................................................................7 A Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR) bemutatása .......................................................................8 Az intézményi szabályozások............................................................................................................. 10 Intézményvezetők körében végzett interjús vizsgálat ........................................................................ 11 Legfontosabb eredmények ............................................................................................................ 12 Végzettekkel kapcsolatos megállapítások .................................................................................. 12 Hallgatói motivációs vizsgálatokkal kapcsolatos megállapítások ................................................ 13 Munkaerő-piaci vizsgálattal kapcsolatos vélemények ................................................................ 13 Általános észrevételek .................................................................................................................. 14 A Diplomás Pályakövetési Rendszer vizsgálatai ................................................................................. 15 Tájékoztatás, megkeresés ................................................................................................................. 19 Lehetséges felhívási, megkeresési módok ..................................................................................... 20 Az adatok kezelése............................................................................................................................ 20 Felkészülés az eredmények feldolgozására........................................................................................ 22 Az adatok elemzése .......................................................................................................................... 25 Az elsőéves hallgatók lekérdezése..................................................................................................... 28 A lekérdezés részletei.................................................................................................................... 28 A kérdőív felépítése ...................................................................................................................... 30 Átmenet a felsőoktatásba: első benyomás a főiskoláról............................................................. 30 A felvételizők merítési bázisa .................................................................................................... 30 Az intézmény- és szakválasztás más intézményekkel összehasonlítva ........................................ 31 Az intézményválasztás körülményei és szempontjai .................................................................. 32 Bejutás az intézménybe............................................................................................................. 33 Elégedettség a szolgáltatásokkal és infrastruktúrával, intézményi segítség a beilleszkedésben .. 33 Továbbtanulással kapcsolatos elképzelések ............................................................................... 34 Munkaerő-piaci elképzelések a tanulmányok kezdetekor .......................................................... 35 Hallgatói elvárások .................................................................................................................... 35 Hatékony marketing felületek ................................................................................................... 36 A felmérés során felmerülő veszélyek ....................................................................................... 36 Hallgatói motivációs vizsgálat ........................................................................................................... 37 Kérdésblokkok .............................................................................................................................. 37 Tanulmányokkal kapcsolatos kérdések ...................................................................................... 37 2
Munkával, munkavállalással kapcsolatos helyzet, motivációk feltérképezése ............................ 38 Képzéssel kapcsolatos elégedettség .......................................................................................... 38 Intézménnyel kapcsolatos elégedettség .................................................................................... 38 Szolgáltatásokkal kapcsolatos elégedettség ............................................................................... 39 Általános elégedettség a Budapesti Gazdasági Főiskolával......................................................... 39 Demográfiai adatok ................................................................................................................... 39 A központi kérdőív felépítése, tematikus blokkok .......................................................................... 40 A hallgatók összetétele és jellemzői........................................................................................... 40 Képzéssel kapcsolatos jellemzők, motivációk ............................................................................. 40 Az iskolával kapcsolatos attitűdök ............................................................................................. 41 Szak- és intézményválasztás ...................................................................................................... 41 Tervek további tanulmányokkal kapcsolatban, továbbtanulási hajlandóság a BGF-en ................ 42 Elégedettség az intézménnyel ................................................................................................... 43 Ügyintézés módja, igények ........................................................................................................ 44 Hallgatók információs és kommunikációs technikai (IKT) eszközökkel való ellátottsága, IKT eszközök használati szokásai ..................................................................................................... 44 Módszertan .................................................................................................................................. 44 Mesterszakos hallgatók motivációs vizsgálata ................................................................................... 47 Végzett hallgatók vizsgálata .............................................................................................................. 49 Kérdés blokkok.............................................................................................................................. 49 Tanulmányokkal kapcsolatos kérdések ...................................................................................... 49 Munkával, munkavállalással kapcsolatos helyzet, motivációk feltérképezése ............................ 50 Képzéssel kapcsolatos elégedettség .......................................................................................... 50 Intézménnyel kapcsolatos elégedettség .................................................................................... 51 Általános elégedettség a Budapesti Gazdasági Főiskolával......................................................... 51 Kapcsolattartás a Budapesti Gazdasági Főiskolával .................................................................... 51 Demográfiai adatok ................................................................................................................... 51 A központi kérdőív felépítése, tematikus blokkok .......................................................................... 52 A végzettek összetétele és jellemzői .......................................................................................... 52 Munkaerő-piaci tapasztalatok ................................................................................................... 52 Kapcsolattartás az intézménnyel ............................................................................................... 54 Az intézményi kérdőív felépítése ................................................................................................... 55 További képzés és intézményválasztás ...................................................................................... 55 Munkaerő-piaci tapasztalat ....................................................................................................... 55 3
A szakmai gyakorlat értékelése.................................................................................................. 56 Az intézmény megítélése........................................................................................................... 57 Módszertan .................................................................................................................................. 57 Felmérés során felmerülő veszélyek .............................................................................................. 58 Mesterszakon végzett hallgatók vizsgálata ........................................................................................ 60 Az elmúlt három évben végzettek telefonos lekérdezése .................................................................. 62 A kérdőív felépítése és tematikus blokkjai ..................................................................................... 65 Öregdiák szervezettel történő kapcsolattartás........................................................................... 66 Továbbképzésekkel kapcsolatos vélemények............................................................................. 66 Munkavállalás, karrier ............................................................................................................... 67 Nyelvi készség fejlesztése .......................................................................................................... 67 Munkaadók körében végzett felmérés .............................................................................................. 71 A kérdőív felépítése ...................................................................................................................... 71 Az alapszakos és mesterszakos diplomával rendelkező jelentkezők megítélése.......................... 71 A felsőoktatási intézmény presztízse, mint szempont a munkaerő felvételnél, a BGF presztízse 72 Ismeretek a BGF-en folyó képzésről, képzési formákról ............................................................. 72 Elégedettség BGF-en végzett munkavállalókkal ......................................................................... 73 Munkaerő-piaci szereplők bevonása az oktatásba és együttműködés az oktatási intézményekkel ................................................................................................................................................. 74 Módszertan .................................................................................................................................. 74 Szakmai gyakorlatot befejezők kérdőíves vizsgálata .......................................................................... 75 Módszertan .................................................................................................................................. 75 Adattisztítás .................................................................................................................................. 76 Kérdőív felépítése, tematikus blokkok ........................................................................................... 77 Demográfiai adatok ................................................................................................................... 77 Szakmai gyakorlat helye ............................................................................................................ 77 Szakmai gyakorlat alatti munkavégzés ....................................................................................... 78 Megszerzett tudás hasznosíthatósága ....................................................................................... 78 Szakmai gyakorlat megítélése.................................................................................................... 78 Szakmai gyakorlati hely kiválasztása .......................................................................................... 79 Szakmai gyakorlat és szakdolgozat kapcsolata ........................................................................... 80 Felsőfokú szakképzéshez kapcsolódó vizsgálatok .............................................................................. 81 Felsőfokú szakképzésben résztvevő hallgatók motivációs felmérése ................................................. 81 Módszertan .................................................................................................................................. 81 4
Adatkezelés, tisztítás ..................................................................................................................... 82 Kérdőív felépítése, tematikus blokkok ........................................................................................... 83 Képzéssel kapcsolatos információk ............................................................................................ 83 Jelentkezési motiváció............................................................................................................... 83 Munkaerő-piaci szerepvállalás .................................................................................................. 84 Továbbtanulással kapcsolatos jövőkép ...................................................................................... 84 Képzés és infrastruktúrával kapcsolatos vélemények ................................................................. 85 Demográfiai adatok ................................................................................................................... 85 Felsőfokú szakképzésen végzettek felmérése .................................................................................... 86 Módszertan .................................................................................................................................. 86 Adattisztítás .................................................................................................................................. 87 A kérdőív felépítése tematikus blokkok ......................................................................................... 88 Tanulmányok feltérképezése ..................................................................................................... 88 Munkaerő-piaci helyzet változása.............................................................................................. 88 Oktatással és infrastruktúrával kapcsolatos vélemények ........................................................... 90 Követelményi rendszer és záró dolgozat megítélése .................................................................. 90 Demográfiai adatok ................................................................................................................... 91 Adatbázis kezelés.............................................................................................................................. 92 Adatok továbbítása a központi adattár felé ....................................................................................... 94 Összegzés ......................................................................................................................................... 96 Irodalomjegyzék: .............................................................................................................................. 98 1. melléklet: ...................................................................................................................................... 99 Elsőéves hallgatók motivációs vizsgálat, kérdőív 2010 ................................................................... 99 Elsőéves hallgatók motivációs vizsgálat, felkérő levél .................................................................. 106 Elsőéves hallgatók motivációs vizsgálat, ismétlő levél.................................................................. 107 2. melléklet: .................................................................................................................................... 108 Hallgatói motivációs vizsgálat kérdőív ......................................................................................... 108 Hallgató motivációs felmérés felkérő levél .................................................................................. 137 Hallgatói motivációs vizsgálat ismétlő levél ................................................................................. 138 3. melléklet ..................................................................................................................................... 139 Mesterszakos hallgatók motivációs vizsgálata ............................................................................. 139 Mesterszakos hallgatói motivációs vizsgálat – felkérő levél ......................................................... 153 Mesterszakos hallgatói motivációs vizsgálat – ismétlő levél......................................................... 154 5
4. melléklet ..................................................................................................................................... 155 Végzett hallgatók kérdőív ............................................................................................................ 155 DPR online kérdőív ...................................................................................................................... 171 Végzett hallgatói felmérés, felkérő levél (postai verzió) ............................................................... 199 Végzett hallgatói felmérés, felkérő levél (online verzió)............................................................... 200 Végzett hallgatói felmérés, ismétlő levél ..................................................................................... 201 5. melléklet ..................................................................................................................................... 202 Mesterszakos végzett hallgatók vizsgálata – kérdőív ................................................................... 202 Mesterszakos végzett hallgatói felmérés, felkérő levél (postai verzió) ......................................... 218 Mesterszakos végzett hallgatói felmérés, felkérő levél (online verzió) ......................................... 219 Mesterszakos végzett hallgatói felmérés, ismétlő levél ............................................................... 220 6. melléklet ..................................................................................................................................... 221 Telefonos felméréshez kapcsolódó kérdőív ................................................................................. 221 7. melléklet ..................................................................................................................................... 227 Munkaadói felmérés, kérdőív ...................................................................................................... 227 Munkaadói felmérés, felkérő levél .............................................................................................. 233 8. melléklet ..................................................................................................................................... 234 Szakmai gyakorlatot befejezők kérdőíve ...................................................................................... 234 Szakmai gyakorlatot befejezők vizsgálata – felkérő levél ............................................................. 241 Szakmai gyakorlatot befejezők vizsgálata – ismétlő levél ............................................................. 242 9. melléklet ..................................................................................................................................... 243 Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata - kérdőív ............................................... 243 Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata – felkérő levél ....................................... 249 Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata – ismétlől evél ...................................... 250 10. melléklet ................................................................................................................................... 251 Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata - kérdőív ................................................... 251 Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata – felkérő levél........................................... 261 Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata – ismétlő levél .......................................... 262 11. melléklet ................................................................................................................................... 263 Szakirányú továbbképzésen részt vevő hallgatók motivációs vizsgálata - 2011 ............................ 263 12. melléklet ................................................................................................................................... 274 Szakirányú továbbképzésen részt vevő hallgatók motivációs vizsgálata ....................................... 274
6
A Budapesti Gazdasági Főiskola küldetése: A gazdaság- és társadalomtudományokban, valamint a kapcsolódó tudományágak területén magyar és idegen nyelven az alapképzésben, a mesterképzésben, a szakirányú továbbképzésben, a felnőttképzésben, a felsőfokú szakképzésben az országban és nemzetközileg is egyaránt vonzó, vezető gazdasági felsőoktatási intézmény legyen. Ennek egyik eszköze a Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása, mely révén az oktatás színvonalában, a hallgatók elégedettségében, valamint munkaerő-piaci esélyeikben az elkövetkezendő években várhatóan jelentős mértékű pozitív elmozdulás tapasztalható majd.
Előszó A Budapesti Gazdasági Főiskola a „TETT – A Te jövőd a Te kezedbe Téve!” elnevezésű projekt keretében valósítja meg a Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítását és az ahhoz kapcsolódó kutatások elvégzését. A projekt a Társadalmi Megújulás Operatív Program támogatásával jön létre, a „Hallgatói és Intézményi Szolgáltatásfejlesztés a Felsőoktatásban” című pályázati kiírás keretében. A jelenlegi felsőoktatási környezetben Magyarországon számos nehézséggel kell az intézményeknek megküzdenie. Az utóbbi években sok új felsőoktatási intézmény alakult, vagy indított új képzéseket, és ez a gazdaságtudományi képzési területet érintette a legnagyobb mértékben. Ennek következtében a hallgatókért verseny alakult ki az intézmények között, amit tovább fokoz a negatív demográfiai tendenciák egyre erősödő hatása. További nehézséget jelent, hogy a felsőoktatási intézmények képzéseibe a munkaerő-piaci elvárások csak késve, lassan épülnek be. Annak érdekében, hogy az intézmény megőrizze jelenlegi pozícióját, illetve erősítse azt, folyamatos fejlesztésekre van szüksége. E fejlesztések körébe nem csupán az infrastrukturális, informatikai területeket szükséges bevonni, hanem az oktatásfejlesztés és a hallgatói szolgáltatásokra is nagy hangsúlyt kell fektetni. A projekt célja e fejlesztendő területek feltérképezése, a megfelelő stratégiák kidolgozása a hallgatói vélemények megismerése révén, azok figyelembevételével.
7
Az oktatás-fejlesztés egyik legfontosabb lehetősége, hogy a végzett – és nagy valószínűséggel a munkaerőpiacon már jelen lévő – hallgatók véleményét megismerje az intézmény, és ezáltal pozitív és negatív visszacsatolásokat, „ellenőrzést” kapjon munkájáról. Ezt a képet egészíti ki a munkaadók megkérdezése, ami további lényeges információt képes a vezetés részére biztosítani annak érdekében, hogy fejlesztéseiket megalapozzák. A kapott eredmények egyben azt is lehetővé teszik, hogy a kialakuló kutatások és együttműködések alapján az intézmény a felsőoktatási piac kihívásaira, illetve a munkaerőpiac változásaira is kellő gyorsassággal tudjon reagálni. A hallgatói szolgáltatások fejlesztése az oktatásfejlesztés területéhez hasonló jelentőséggel bír. Ennek oka, hogy a felsőoktatást egyre inkább jellemzi a hallgatók megszerzésért folytatott verseny. Ebben a helyzetben a képzés és oktatás színvonala mellett kitüntetett szerepet kap a hallgatói szolgáltatások rendszere és minősége is, melynek folyamatos javítása és az igényekhez igazítása már-már „kötelező” egy felsőoktatási intézetben. A Budapesti Gazdasági Főiskola célja olyan hallgatói motivációs vizsgálatok elvégzésére és diplomás pályakövetésre alkalmas rendszer kialakítása,
amely által a felvételizők és a leendő hallgatók képesek tájékozódni arról, hogy milyen esélyekkel tudnak elhelyezkedni a munkaerőpiacon;
amely az intézményi stratégiaalkotáshoz kapcsolódóan releváns információkkal szolgál az intézményben végzettek elhelyezkedési és karrierlehetőségeiről;
amely alapján az intézmény megfelel a jogszabályokban előírt pályakövetési feladatoknak;
amely által pontos képpel rendelkezhet az intézményben végzettek karrierjének alakulásáról, a munkaerőpiac hallgatókkal kapcsolatos elvárásairól.
A Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR) bemutatása A felsőoktatás fejlesztése érdekében Magyarországon 2009-ben központi irányítással került kialakításra a Diplomás Pályakövetési Rendszer. A program a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében európai uniós forrásból valósult meg. A központi programmal párhuzamosan az intézmények is lehetőséget kaptak saját diplomás pályakövető rendszerük 8
kiépítésére. A projektek keretében nem csak a végzett hallgatók megkeresése zajlik, hanem egy komplex fejlesztési program kerül kialakításra, amely magában foglalja a vezetői információs rendszerek kialakítását, alumni szolgáltatások fejlesztését, valamint egyéb oktatásfejlesztési tevékenységek végrehajtását. A központi projekt az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. szakmai vezetésével történt. Ennek keretében országos felméréseket végeztek és végeznek, illetve ajánlásokat és módszertani, szakmai segítséget nyújtanak az intézmények számára. A központi projekthez kapcsolódóan „kötelező” kérdésblokkokat is le kell kérdezniük az intézményeknek az egyes kutatásokban (országos kérdésblokk, képzésterületi kérdésblokk és intézményi kérdésblokk). Az országos vizsgálatok fő célja, hogy a felsőoktatás-irányítás számára adatokat és információt szolgáltasson, amelyek a későbbi döntésekhez nyújtanak segítséget, támogatást. A központi program eredményeiről és szakmai anyagairól a www.felvi.hu és a www.diplomantul.hu honlapokon, valamint
számos
szakmai
rendezvényen
(konferenciák,
szakmai
kerekasztalok)
tájékozódhatnak az érdeklődők. A fentiek mellett pedig a témával kapcsolatosan több szakmai kiadvány is megjelent (Diplomás pályakövetés kézikönyv, Diplomás pályakövetés 1. és 2. kiadványok). A Budapesti Gazdasági Főiskola által megvalósuló Diplomás Pályakövetési Rendszer lehetőséget biztosít az oktatás- és szolgáltatásfejlesztés irányainak meghatározására. A központi adatokkal történő összehasonlítás révén az intézmény képes pozícionálni magát a felsőoktatás rendszerében. A program lényeges eleme az együttműködés kialakítása, illetve fejlesztése a munkaerő-piaci szereplőkkel. Mindez a hallgatók elhelyezkedési esélyeinek növelését célozza meg. A végzett hallgatók munkaerő-piaci tapasztalatainak az oktatásba való adaptálása, a munkaadókkal szakmai együttműködések kialakítása, valamint a szakmai gyakorlat lehetőségének biztosítása révén az intézmény képessé válik arra, hogy a felsőoktatási piaci versenyben eredményesen legyen képes helytállni. A diplomás pályakövetési vizsgálatok és a további kapcsolódó felmérések kérdőívei kialakításakor több hasonló kérdéskör került kialakításra (honnan érkeznek a BGF-re a diákok,
milyen
rövid
és
hosszú
távú
továbbképzési
jövőképpel
rendelkeznek,
munkavállalással kapcsolatos elvárások, szakmai gyakorlat megítélése, intézményi infrastruktúra és szolgáltatások elégedettségének feltérképezése). Ezek a blokkok lehetővé 9
teszik, hogy az intézménnyel különböző módon kapcsolatban álló kérdezettek véleményét megismerje az intézmény. A kutatások folytatása során
rendelkezésre állnak idősoros
adatok is, ami a változások nyomon követésében és a minőségirányítási rendszer visszacsatolásában tud segítséget nyújtani. Ez jelenti a vizsgálatok komplexitását is egyben, mert egyszerre több „dimenzióban” képes az intézmény tájékozódni az adatok alapján. (1. dimenzió: a vizsgálatok elemzése külön-külön; 2. dimenzió: a vizsgálatok kérdésblokkjai alapján kapott eredmények, tendenciák összehasonlítása, 3. dimenzió: az idősoros vizsgálatok eredményeinek áttekintése, a változások folyamatainak feltárása). Ezeket a vizsgálati lehetőségeket egészíti ki, (illetve előzheti meg) a fentebb említett országos eredmények tapasztalatainak és tendenciáinak beépítése az intézményi elemzések közé. A kérdésblokkok és a komplexitás megőrzésének érdekében a kérdőívek átalakításakor, aktualizálásakor figyelmet kell fordítani arra is, hogy minden kérdőívbe (a lehetőségekhez mérten) kerüljenek be az új kérdések, kérdésblokkok. Ennek figyelembevétele azért is fontos, mert az évek során a felsőoktatási környezet folyamatos változásának következtében alakulnak ki új igények, illetve korábbi problémák már nem lesznek aktuálisak. Ezért minden kutatás elején a kérdőívek aktualizálását és felülvizsgálatát nemcsak egy kutatáshoz kapcsolódóan kell elvégezni, hanem egységesen minden kérdőívre kiterjedően. Ez a folyamat a hallgatói motivációs vizsgálatok és a végzettek esetében kiegészül azzal, hogy a központi kérdésblokkok változtatásait is követni kell, hogy az intézmény adatszolgáltatásaiban ne legyenek problémák. A fentiek egyben az intézmény összehangolt, hatékony marketing stratégiájának kialakítását is szolgálják, hiszen mind az oktatás, a szolgáltatások színvonala, mind az intézményben végzett hallgatók munkaerő-piaci esélyeinek javítása a BGF versenyképességét növelik, mely eredmények –megfelelő kommunikáció révén – tekintélyes vonzerőt képviselnek a felsőoktatási tanulmányaikat megkezdeni szándékozó hallgatók számára.
Az intézményi szabályozások A Diplomás Pályakövetési Rendszer felelőse a mindenkori általános rektorhelyettes. Feladata, hogy a projekt a vállaltak szerint megvalósuljon és a kívánt célokat elérje, illetve a támogatási periódus lejárta után is a rendszer működőképességét biztosítsa. Munkáját belső 10
szakemberek és külső szakértők segítik. Az intézményen belül minden karon és a Felnőttképzési központban is DPR-rel foglalkozó munkatársak kerültek kijelölésre, akik a projekt alatt felügyelik annak haladását, illetve a területükhöz tartozó szempontokat képviselik a megvalósulás folyamatában. E mellett a vizsgálatok koordinációjáért és a szervezési feladatok ellátásért külön munkatárs került kinevezésre, aki egyben összehangolja a karok és szervezetek véleményét, igényeit is. Az adatkezeléssel kapcsolatos szabályokat a BGF SZMSZ - SZMR 179. §-a tartalmazza az alábbiak szerint: „A Főiskola azokat az adatokat tarthatja nyilván, amelyek a Főiskola rendeltetésszerű működéséhez,
a
munkáltatói
jogok
gyakorlásához,
a
képzés
megszervezéséhez
nélkülözhetetlenek, továbbá melyek a jogszabályokban és a Főiskola szervezeti és működési szabályzatában biztosított kedvezményekre való igényjogosultság elbírálásához és igazolásához szükségesek. E célból azok az adatok kezelhetők, amelyekből megállapítható a jogosult személye és a kedvezményre való jogosultsága.” A beérkező és tárolt adatokkal kapcsolatosan az intézmény Adatkezelési Szabályzata is tartalmaz utasításokat, ami megtalálható a főiskola honlapján (www.bgf.hu). A Felsőoktatási intézményekben történő adatkezelésről a 2005. évi CXXXIX. törvény 34. § és 35. § bekezdései adnak részletesebb képet. A Diplomás Pályakövetési Rendszerhez kapcsolódó törvényi előírást a 34. § 6. bekezdésében olvashatjuk: „A felsőoktatási intézmények – önkéntes adatszolgáltatás alapján – ellátják a pályakövetés feladatait, amelynek keretében figyelemmel kísérik azoknak a munkaerő-piaci helyzetét, akik náluk szereztek bizonyítványt, oklevelet.”
Intézményvezetők körében végzett interjús vizsgálat A Diplomás Pályakövetési Rendszer céljainak fontos kritériuma, hogy ne csak egy megvalósult projekt legyen az intézményben, hanem a kapott eredményeket a vezetés használja fel döntéseinek meghozatalában. Ennek elérésében fontos, hogy a vizsgálatokról kellő tájékoztatást kapjanak az érintettek, illetve észrevételeik beépítésre kerüljenek a kérdőívekbe, elemzési szempontokba. Ezért a projekt vezetése által meghatározott interjús 11
vizsgálat készült a BGF felső vezetőinek körében, melyben a kutatás különböző területeivel kapcsolatos elvárások, vélemények kerültek feltérképezésre. Az intézményvezetők körében végzett interjús vizsgálatban 8 személy került lekérdezésre (rektor, rektorhelyettesek, dékánok, a Felnőttképzési Központ igazgatója és a Minőségügyi Iroda vezetője). A megkeresések alkalmával a különböző kutatásokkal kapcsolatosan kérdeztük az alanyokat, illetve, hogy általánosságban mit várnak el a diplomás pályakövetési rendszertől.
Legfontosabb eredmények: Az interjúalanyok az alábbi kérdéseket fogalmazták meg, melyekre válaszokat várnak a DPR felmérések során: Végzettekkel kapcsolatos megállapítások:
A gyakorlati oktatást megfelelőnek tartották-e a hallgatók?
Elhelyezkedéssel kapcsolatos
információk:
mennyi idő alatt
sikerült
elhelyezkedni, milyen munkakörben, milyen cégnél? Az első munkahely és a szakmai gyakorlat helye megegyezik-e?
Milyen kritika fogalmazódik meg a végzettek körében az intézménnyel kapcsolatosan?
Milyen rövid távú képzési igények jelentkeznek a végzettek körében? (Akár konkrét képzés megnevezéssel.)
Hogyan érzik a végzettek: az intézményben megszerzett tudás mennyire elégséges az előrejutásukhoz? Tudják-e hasznosítani azt a mindennapokban?
Milyen igények jelentkeznek a végzettek körében, mely területeken kell javítani az oktatás módszertanát, a szakmai ismereteket, az oktatási szolgáltatásokat?
Előnyt jelent-e, hogy a BGF-en szereztek végzettséget (pl.: presztízs, képzési színvonal)?
A jelenlegi szakirányok megfelelőek-e, ha nem, milyen jellegűeket szükséges bevezetni? 12
Hallgatói motivációs vizsgálatokkal kapcsolatos megállapítások:
Mennyire elégedettek a hallgatók az adminisztrációval, hogyan értékelik azt a hallgatók?
Az oktatókkal kapcsolatban milyen vélemények mutatkoznak?
A képzés terén az elmélet és gyakorlat aránya megfelelő-e a hallgatók számára?
Számonkéréskor igény lenne-e több szóbeli beszámolóra?
Tapasztalhatóak-e esetleges hiányok a képzéssel, oktatókkal kapcsolatban (pl.: késés, meg nem tartott órák)?
Milyen az órák minőségének, érthetőségének a megítélése?
Milyen tanulási szokásokra, módszerekre lennének nyitottak a hallgatók (pl.: internet, infokommunikációs eszközök)?
Mennyire elégedettek a szolgáltatásokkal kapcsolatosan (pl.: teljes körű információt kapnak-e, igényelnek-e személyes kommunikációt)?.
Munkaerő-piaci vizsgálattal kapcsolatos vélemények:
A munkaerőpiac szereplőit mennyire kell bevonni az oktatásba (pl. tartsanak-e gyakorlati órákat meghívott gyakorlati szakemberek)?
Milyen kapcsolat kialakítása szükséges, hogy rövid- és középtávon a munkaadók megrendelővé tudjanak válni?
A munkaadók milyen szempontok alapján veszik fel a végzetteket (kiemelt figyelemmel a BGF-en végzett hallgatókra)? Melyek a legfontosabb szelekciós szempontok?
Melyik fontosabb: a hozott tudás vagy a gyakorlati tapasztalat?
A munkaadó akarja-e tovább képezni a frissen végzett hallgatókat, és ha igen, milyen formában (szakmai továbbképzéseken, vagy csak belső tréningeken)?
A BGF-en végzett hallgatók mennyire tudják a hozott tudást hasznosítani, a gyakorlatban használni? 13
Milyen minőségűnek ítélik meg a BGF-en diplomát szerzettek nyelvtudását, kommunikációs készségét; illetve tapasztalhatóak-e ezekkel kapcsolatban problémák?
Mennyire tudnak csapatmunkában részt venni, együttműködni az itt végzettek; kell-e erre nagyobb figyelmet fordítani?
A munkaadók tisztában vannak-e az alapképzés és a mesterképzés közötti különbségekkel?
Milyen továbbképzési igény jelentkezik a munkaadók részéről, és az milyen formában valósulhatna meg (pl. egy-két éves továbbképzés, 1-3 hónapos felkészítés)?
Milyen partnerkapcsolat alakítható ki a munkaadókkal, nekik vannak-e javaslataik erre vonatkozóan?
Általános észrevételek Általánosságban olyan megállapításokat tettek a kérdezettek, melyek a projekt főbb céljaival megegyeznek:
A felmérések eredményei járuljanak hozzá a szolgáltatás és képzés fejlesztéséhez.
A felmérések és a megkeresések hatására jöjjön létre egy adatbázis, amely lehetőséget biztosít a kapcsolattartásra a végzett hallgatókkal. Hosszabb távon ez az adatbázis az esetleges szakmai kapcsolatok kialakításának az alapjául szolgálhat.
Az intézmény marketinglehetőségeit bővítse, a presztízs erősítését segítse.
A kapott eredményeket az intézményfejlesztési tervbe is be lehessen építeni.
Lehetővé kell tenni, hogy az eredményekről tájékoztatást kapjanak a résztvevők.
A menedzsment minél pontosabb kiszolgálása annak érdekében, hogy tisztán lássák az intézmény megítélését, esetleges hiányosságait. 14
Az interjúalanyok véleménye alapján azt állapíthatjuk meg, hogy a Diplomás Pályakövetési Rendszer célkitűzéseihez rendkívül hasonló kérdésekre keresik a válaszokat, amelyek elsősorban
a
szolgáltatásokkal
és
a
tudás
hasznosíthatóságával
kapcsolatosak.
Természetesen az intézmény számára kiemelten fontos, hogy a munkaerőpiac visszajelzést küldjön, esetlegesen megrendelővé tudjon válni, ami a főiskola helyzetét tovább erősítheti a vetélytársakkal szemben. A kutatásokhoz kapcsolódóan kialakított kérdőívekbe nem minden észrevételt és véleményt lehet beépíteni, mivel a kutatás keretei korlátozott lehetőségeket nyújtanak (a túl hosszú kérdőív nyilvánvalóan nem szerencsés; illetve a személyes lekérdezés keretében kérdezendő témakörök korlátozzák a lehetséges terjedelmet). Ugyanakkor ezek a kimaradó észrevételek is lényegesek, ezért a későbbiekben célszerű olyan területek kapcsán is válaszokat keresni, melyek most nem kerültek be a kutatási tervbe, kérdőívekbe. Az első kutatási szakasz lezárása után a vezetőknek célszerű a kapott eredményeket megvizsgálni a tekintetben, hogy elvárásaik teljesültek-e, megfelelő eredményeket kaptak-e. Bizonyos eredmények ismerete után esetlegesen más területet lehet a kutatási tervek közé beépíteni. Szintén fontos a vélemények megvitatása, mert az segíti a Diplomás Pályakövetési Rendszer elfogadottságát, megítélését, ezáltal sikerességét.
A Diplomás Pályakövetési Rendszer vizsgálatai A kutatásokból nyerhető információk azért is jelentősek, mert a Budapesti Gazdasági Főiskolán eddig még nem zajlott hasonló, komplex felmérés. Ezen felül az országos központi felmérésekből kapható eredmények lehetővé teszik, hogy az intézmény ne csak a belső helyzetét tudja feltérképezni, hanem külső kitekintést is nyerjen. Ezekből az eredményekből – melyek az összes intézményre, illetve képzésterületenkénti bontásban is elérhetőek – a többi intézményhez képest is lehetőség lesz összehasonlításra, illetve a versenytársak megismerése tovább segítheti a főiskola fejlesztését, erősítését. A központi projekt keretében több kutatás és vizsgálat is megvalósul. Egyrészt a kötelező adatszolgáltatás révén valamennyi intézményről azonos jellegű információk állnak rendelkezésre, melyek így összehasonlíthatóak; feldolgozásuk, előzetesen meghatározott 15
szempontok alapján történő értékelésük központilag történik. Az adatfeldolgozást végző szervezet biztosítja a kapcsolatot egyéb központi adattárakkal (FIR, OKM VIR), valamint gondoskodik az eredmények visszajelzéséről az intézmények részére. A Diplomás Pályakövetési Rendszer komplexitását a fentebb említett „kitekintési” lehetőség mellett adja az is, hogy rövid időn belül véleményt formálhatnak az intézménnyel kapcsolatban állók (hallgatók, végzettek és munkaadók), ami képes elősegíteni a fejlesztéseket. A vizsgálatok több résztevékenységből tevődnek össze, melyek az alábbiak: Minden év őszén az első éves hallgatók körében végzett lekérdezés (évente). Minden év tavaszán a teljes aktív hallgató kör motivációs vizsgálata (évente). Minden év tavaszán az előző évben végzettek vizsgálata (évente). Minden év tavaszán – 3 és 5 évvel a végzés éve után – követéses vizsgálat (évente). Végzősök reprezentatív mintáján háromévenkénti telefonos lekérdezés. Munkaadók körében végzett felmérés (kétévente). Az intézmény a felméréseket további vizsgálatokkal egészíti ki, melyek a felsőfokú szakképzésben résztvevők és ott végzettek, valamint a szakmai gyakorlatot befejezők körére terjednek ki. Az említett tevékenységek időbeni megvalósulását a lentebbi táblázat tartalmazza. Ebből is látható, hogy az intézmény kevesebb, mint egy éven belül információkkal fog rendelkezni a célcsoportok megkérdezése által. A vizsgálatok kialakításakor szempont volt, hogy a kérdésblokkok minden vizsgálatban szerepeljenek, így a kapott vélemények alapján a főbb tendenciák összehasonlíthatóak lesznek.
16
2010. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.
2011 IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.
IX. X. XI. XII.
Elsőéves hallgatói motivációs vizsgálat Hallgatói motivációs vizsgálat Egy éve végzett hallgatók követéses vizsgálata Három éve végzett hallgatók követéses vizsgálata Munkaadók körében végzett felmérés Végzettek telefonos felmérése Szakmai gyakorlatot befejezők felmérése Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata
A diplomás pályakövetés és a hozzá kapcsolódó egyéb vizsgálatok folyamatos évenkénti, illetve 2 vagy 3 évenkénti ismétlése által az intézmény idősoros elemzéseket is el tud végezni, amelyek az eredmények által hozott döntéseket tudják igazolni, illetve olyan 17
tendenciákat mutatnak meg a BGF számára, melyek a közép- és hosszú távú fejlesztések kialakítását is segíteni tudják. A projekthez kapcsolódó vizsgálatok összességében egy olyan átfogó képet alkotnak a BGFen végzettek, a jelenlegi hallgatók és a munkaadók véleményéről, amelyek az intézmény szolgáltatás- és képzésfejlesztésében is hasznosíthatóak. A következő táblázat a kutatások éven belüli ütemtervét mutatja (az utolsó oszlopban a gyakoriságát tüntettük fel).
A Diplomás Pályakövetési Rendszer keretében végzendő kérdőíves kutatások ütemterve Kérdőíves vizsgálat megnevezése Elsőéves alapképzéses hallgatók motivációs vizsgálata Alapképzésben végzett hallgatók vizsgálata Mesterképzésben végzett hallgatók vizsgálat Alapszakos hallgatói motivációs vizsgálat Mesterszakos hallgatói motivációs vizsgálat Telefonos felmérés
Kutatás dátuma
Vizsgált hallgatói kör
október
minden első évet megkezdett alapképzéses hallgató
március-április
minden 1 és 3 éve (majd 5 éve) végzett alapszakos hallgató minden év 1 és 3 éve (majd 5 éve) végzett mesterszakos hallgató minden alapszakos hallgató minden mesterszakos hallgató
minden évben
3 évente (2010-től)
Szakmai gyakorlatot befejezők vizsgálata
őszi félévre vonatkozóan (február) tavaszi félévre vonatkozóan (szeptember) május
300 fő 3 éve végzett alapképzéses hallgató szakmai gyakorlatot előző félévben befejező összes hallgató
minden FSZ hallgató
minden évben
Felsőfokú szakképzésben részt vevő hallgatók motivációs vizsgálata
március-április
március-április március-április
december
18
Vizsgálat gyakorisága minden évben
minden évben
minden évben minden évben
minden évben kétszer
Felsőfokú szakképzésen végzett hallgatók vizsgálata Szakirányú továbbképzésben résztvevők vizsgálata Szakirányú továbbképzésben végzettek vizsgálata
május
Munkaadói felmérés
szeptemberoktóber
május
május
minden adott évet megelőző 2 évben végzett FSZ hallgató minden szakirányú továbbképzésben részt vevő hallgató minden szakirányú továbbképzésben adott évet megelőző 3 évben végzett hallgató 250 vállalkozás, intézmény
2 évente (2011-től)
minden évben
3 évente (2011-től)
2 évente (2010-től)
Tájékoztatás, megkeresés A megfelelő eredmények és a kutatások sikerességét nagyban befolyásolja, hogy minél több hallgató és végzett kapjon tájékoztatást, illetve töltse ki a kérdőívet. Ez a szempont kiemelten fontos a végzett hallgatók esetében, mert velük nincs folyamatos kapcsolata az intézménynek. A vizsgálatok sikerességének és a megfelelő eredmények elérésének több összetevője is van. Fontos, hogy megfelelő tájékoztatás előzze meg a kutatásokat, hogy minél többen töltsék ki a kérdőívet/kérdőíveket. A jó eredmények érdekében az adatokat megfelelően kell kezelni, és feldolgozni. A következtetések levonásához a központi eredmények megismerése és az EDUCATIO Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. országos felméréseinek, következtetéseinek figyelembevétele is rendkívül lényeges. A hallgatók figyelmének felkeltését és megszólítását a kutatásban való részvételre több csatornán keresztül szükséges kommunikálni. A széles körű felhívás kiemelten fontos, mert az alacsony válaszadási arány a vizsgálat eredményességét és megbízhatóságát csökkenti. Ahhoz, hogy a vizsgálatokban minél nagyobb számban vegyenek részt a hallgatók és a végzettek, a tájékoztatás és felhívás mellett további figyelemfelkeltő tevékenység végrehajtása is ajánlott. A tapasztalatok alapján erre alkalmas valamilyen ajándéktárgy, vagy nyereményjáték, ami érdekeltté teszi a kutatás célcsoportjait, hogy kitöltsék a kérdőíveket.
19
Lehetséges felhívási, megkeresési módok:
A hallgatók e-mail címeire olyan felkérő, tájékoztató levelet kell kiküldeni, amely tájékoztatást nyújt a kutatásról. Röviden le kell írni a vizsgálat célját/céljait, és kiemelni annak fontosságát. Ennek előfeltétele, hogy a karok rendelkezzenek a hallgatók elérhetőségeivel, amit beiratkozáskor, vagy a hallgatói tanulmányrendszerbe való regisztráláskor lehet begyűjteni.
A hallgatókat a tanulmányi rendszeren keresztül is értesíteni lehet, és a fentebb említett tájékoztató, felkérő levelet azon keresztül eljuttatni hozzájuk.
Az oktatóknak előadásaikon, óráikon fel kell hívnia a hallgatóik figyelmét a kutatásra.
A vizsgálat elindulása előtt és alatt az intézmény honlapján folyamatosan tájékoztatni kell az érintetteket a kutatásról. Ez lehet egy rövid cikk, esetleg egyéb figyelemfelkeltő lehetőség (pl.: felugró ablak).
Az intézmények elektronikus faliújságjain is ki lehet helyezni tájékoztatást, figyelemfelkeltést a kutatással kapcsolatosan.
Figyelemfelkeltő plakátok elhelyezése az intézmény épületeiben, tantermek ajtóin, a menza, a kollégium és a sportközpont területén, illetve egyéb frekventált intézményi helyeken.
A Hallgatói Önkormányzatok és a Karrier Irodák folyamatos tájékoztatást, felhívást folytathatnak (pl.: kihelyezett stand, nyereményjáték).
Ha a kutatás ideje alatt nagyobb főiskolai rendezvény kerül megrendezésre (pl. gólyabál, avató ünnepség), akkor azokon is lehet a vizsgálatokra történő felhívást kommunikálni.
Az adatok kezelése A felméréshez kapcsolódó on-line lekérdezési felület kialakításakor ügyelni kell arra, hogy egy hallgató egy regisztrációval (vagy egyéb módon) töltse ki a kérdőívet, azaz a többszöri kitöltés lehetőségét ki kell zárni. 20
A felmérés lezárása után az adatokat valamilyen adatkezelő programba kell importálni (lehetőleg olyan programot kell választani, amely statisztikai elemzések készítésére is alkalmas, pl. SPSS). A Modulo rendszerben lehetőség van az egyszerű adatok vizsgálatára. A program keretében előfordulási gyakoriságok, relatív gyakoriságok, megoszlási táblázatok és módusz meghatározására van mód. A numerikus kérdések esetében a rendszer alkalmas átlag, standard szórás, variancia, medián és a kvantilisek kiszámolására. Lehetőség nyílik több változó összehasonlítására is kereszttábla használatával. Ezen felül a program képes korrelációszámítást, szignifikancia-meghatározás, Chi-négyzet elemzések, variancia analízis és lineáris regresszió elemzések elvégzésére. A különböző módszerekkel kapott eredményeket a MODULO esztétikus táblázatokban és diagramokban, grafikonokban képes megjeleníteni. A beérkezett nyers adatok feldolgozására és elsődleges elemzésére nyílik lehetőség. Mivel a vizsgálatok online önkitöltő módszerrel, nem előre meghatározott reprezentatív mintán készülnek, ezért az adatok mély elemzéséhez súlyozásra van szükség. A súlyozás elkészítésében megfelelő szakmai tudással rendelkező szakembernek kell részt vennie. Az így kapott adatbázisokon lehetséges az összehasonlító és leíró vizsgálatokat elkészíteni, az elemzést összeállítani; a kapott eredmények alapján pedig a tanulmányokat, beszámolókat kialakítani. A statisztikai elemzések elvégzéséhez erre a feladatra alkalmas statisztikai elemző programra van szükség (mint a fentebb említett SPSS), amely lehetővé teszi a mélyebb elemzések elvégzését is a súlyozott adatbázison. A megfelelő program kiválasztását a szakmai vezetés határozza meg. Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. számára a Microsoft Office Excel programban megadott adatszolgáltatási specifikáció alapján kell a központi adatokat továbbítani. Az adatok továbbítását a következő adatfelvétel után a központi projekt keretében kialakított interfész felületen kell továbbítani. Ennek kialakítása folyamatban van, melynek elkészültéről az Educatio Nonprofit Kft. fogja értesíteni a főiskolát. Az adatokat kérdésenként tisztítani kell, hogy a téves, pontatlan válaszok az elemzés eredményeit ne torzíthassák el. On-line kitöltés esetén a hibás válaszok aránya alacsony, mert a program csak ott enged több választ megjelölni, ahol ez lehetséges, és csak a
21
megadott válaszlehetőségek közül választhatnak a kitöltők. Ennek ellenére az adattisztítást ez esetben is el kell végezni a hibák elkerülése végett. A nyitott kérdések feldolgozása külön figyelmet igényel, mert az abból nyert információk rendkívül fontosak. Ennek több módozata is lehetséges: vagy külön módszerrel elemezzük a kapott válaszokat, ami mélyebb kutatási munkát igényel, vagy a kapott válaszokat kódolás útján tesszük elemezhetővé azokat, hogy egyszerű statisztikai módszerekkel vizsgálhassuk az ilyen típusú kérdésekre adott válaszokat. A kódoláshoz célszerű kódlistát készíteni (a kódlista kialakítása az adott válaszok alapján történik, oly módon, hogy egy választ jelentése alapján kategóriába, vagy kategóriákba sorolunk). A kapott adatokat elemzés előtt súlyozni szükséges. A súlyozásra azért van szükség, hogy a minta reprezentatív legyen. A válaszadási arány a hibahatárt csökkenti, de nem teszi a mintát reprezentatívvá. A súlyozást több szempont mentén kell elkészíteni. Legfontosabb szempont a szakos megoszlás, a képzési ág, képzési terület arányainak biztosítása és az évfolyam szerinti megoszlás. Ezt követi a nemi arány korrigálása. Érdemes figyelembe venni a képzési szintet és a munkarendet is. A súlyozással szakember megbízása ajánlott. Az elsőévesek felmérésében az évfolyamváltozót nem kell figyelembe venni a súlyozáskor. A munkaadói és a 3 évenkénti végzős telefonos felmérést nem kell súlyozni, mert reprezentatív minta kerül kialakításra. Ebben a két esetben csak akkor kell súlyozni az adatokat, ha a reprezentatív mintától eltérnek a lekérdezésre kerültek. Az adatok egyszerre történő elemzése során, olyan megállapítások esetén, melyek az egész intézményre vonatkoznak, a súlyozatlan adatbázis is használható (pl.: a válaszolók 38%-ban elégedettek a BGF-en a hallgatói szolgáltatásokkal).
Felkészülés az eredmények feldolgozására A vizsgálatok eredményeként számos olyan adat áll rendelkezésre, melyek feldolgozása az intézmény vezetése számára lényeges információt jelent. Mivel a vizsgálatok évente, kétévente, illetve háromévente ismétlődnek, így azok összehasonlítása, időskálás vizsgálata is segíteni fogja a döntéshozatalt és a fejlesztéseket, vagy a korábbi döntések sikerességének mérőjévé képes válni, ezért az elemzések megkezdése előtt érdemes a meglévő adatokat és 22
eredményeket is figyelembe venni. Ebben az esetben nem csak az intézmény eredményei lehetnek mérvadóak, hanem az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. irányításával történő központi adatok vizsgálata is fontos információkat nyújthat. A központi vizsgálatok alapján két fő irányban érdemes tájékozódni, az elkészült elemzéseket feldolgozni. Egyrészt az országos projekt keretében lekérdezésre került több mint 5000 hallgató (személyes kérdőíves megkeresés útján), illetve közel 5000 végzett diplomás körében is hasonló módszerrel végeztek felmérést. (Mivel az adatok feldolgozása és az elemzések publikálása, bemutatása folyamatos, így ezek feldolgozása is havi-kéthavi gyakorisággal történhet.) Ezekből az elemzésekből lehet a hallgatókkal és a végzettekkel kapcsolatosan az országos tendenciákról tájékozódni; esetlegesen információkat szerezni a főbb problémákról, amelyek az intézményben jelentkeznek. Másrészt a központi felmérések keretében valamennyi intézmény kötelező adatszolgáltatása alapján is készülnek elemzések (illetve az adatok elérhetők lesznek), ami az országos, képzésterületi, regionális, illetve egyéb szempontok alapján teszik lehetővé az összehasonlítást. Ezen felül a központi projekthez kapcsolódóan a személyekhez a NAV, a KSH és NFSZ adatait is hozzárendelik majd, ami a BGF számára további tájékozódási lehetőséget jelent. Ezeknek az adatoknak a feldolgozása, megismerése segíti, hogy az intézmény képet alkothasson arról, hogy a felsőoktatás szereplői milyen helyzetben vannak, más intézmények hallgatói milyen véleménnyel vannak képzésükről, képzőhelyükről. Emellett lehetőség nyílik a képzésterületi szintű összehasonlításra, ami eddig nem ismert adatokat, összefüggéseket is feltárhat. Ezeknek az információknak az ismerete az intézményi eredmények megértését és feldolgozását is segíti, illetve a döntés-előkészítési folyamatban tölthet be kulcsfontosságú szerepet.
Megbízhatóság és reprezentativitás A DPR vizsgálatokban használt online „önkitöltős” kérdőív technika miatt a beérkezett adatok megbízhatósága és reprezentativitása is változhat. Mivel nem ismeretes, hogy a visszaérkezett válaszok milyen arányban felelnek meg az összes megkeresetthez viszonyítva, így a beérkezett adatok utólagos korrigálása (súlyozása) szükséges.
23
A felmérések megbízhatóságát sok szempont is befolyásolhatja, melyek egy része elkerülhető, de vannak olyan esetek, amikre az intézmény nem tud hatással lenni. A megbízhatóságot több módszertani tevékenység is növelni tudja, mint például a gondosan kidolgozott kérdőív, illetve a minél magasabb válaszadási arányok elérése. A pályakövető vizsgálatok esetében a megbízhatóságot csökkentheti, hogy sok esetben a válaszolók inkább a sikeresebbek, elégedettebbek köréből kerülnek ki, így az ő válaszaik kerülnek az adatok közé dominánsabban, míg azok, akik a diploma megszerzése után nem találták meg számításaikat, vagy egyéb okok miatt a munkaerő-piacon nem érték el azokat a sikereket, amikre vágytak, nem is töltik ki a kérdőívet. Ennek a tendenciának a mértékére nem készültek eddig pontos becslések, de a vizsgálatok fontosságának hangsúlyozása növelni tudja a vizsgálatok megbízhatóságát. Összességében elmondható, hogy a megbízhatóság növelésének érdekében törekedni kell a minél magasabb válaszadási arány elérésére, amiben az intézmény különböző szervezeteinek is fontos szerepet kell vállalnia a minél pontosabb elérhetőségi adatbázisok kialakításától a tájékoztatásig, minden területen. A különböző önkitöltős felmérések tapasztalatai alapján azt lehet megállapítani, hogy a projekt sikeresnek tekinthető, ha a megkeresettek 20%-a visszaküldi a kitöltött kérdőívet, de az ennél magasabb válaszadási arány az elemzések megbízhatóságát növeli. Ezért a felmérések kialakítása és lebonyolítása alatt a fentebb említett válaszadási arány elérése a cél. A kutatás alatt törekedni kell arra is, hogy minden karon és azon belül szakonként is elérje a válaszadási arány a kitűzött célt, hogy az elemzések minél megbízhatóbb képet adjanak. Amíg nincs meg ez az arány érdemes a hallgatókat és végzetteket újabb alkalommal megkeresni (például emlékeztető felkérő levél kiküldése hetente), vagy valamilyen eszközzel a válaszadás ösztönzését elérni. A vizsgálatok reprezentativitását is az utólagos adatkezelés által lehet elérni. Ennek az oka, hogy nem előre kialakított minta kiválasztási módszerrel történik az adatfelvétel, hanem véletlenszerűen érkeznek vissza a válaszok. A reprezentativitás meghatározásához a felsőoktatási kutatások esetében figyelembe kell venni a kari, szakos, tagozat, évfolyam és a nemi megoszlásokat. Ezek azok a tényezők, melyek mentén a visszaérkezett kérdőívekből nyert adatok elemzését reprezentatívvá lehet alakítani. 24
Az adatok elemzése
A kutatás záró fázisa a beérkezett válaszok, a kérdőíves vizsgálat során nyert információk összegzése, a kutatási eredmények elemzése. Mielőtt azonban belekezdenénk az elemző munkába, el kell végeznünk néhány nagyon fontos feladatot. Az adatfelvétel, vagyis a kérdőívek kitöltése-kitöltetése minden esetben adatellenőrzéssel, illetve adattisztítással zárul, amely az adatelemzés előkészítése és egyben kezdete is. Ennek során a következőket kell különösen áttekintenünk: -
a hallgatók, végzettek milyen számban töltötték ki a kérdőívet;
-
a válaszadók milyen arányt tesznek ki az összes megkeresetthez, illetve a célcsoport összességéhez képest (ha nem mintavételes kutatásról van szó, hanem teljes körű megkeresésről, akkor a két szám ideális esetben ugyanaz, a valóságban azonban általában különböző okokból – pl. elérhetőségek hiánya, pontatlan címlista – miatt kevesebb emberhez jut el a kérdőív, mint ahogy azt szeretnénk).
Továbbá: -
a válaszadók megoszlását összesíteni kell a legfontosabb elemzési csoportok mentén is: karok, képzési területek, szakok, képzési szintek/formák, tagozatok/munkarendek, finanszírozási formák;
-
az adattisztítás során többek között ellenőriznünk kell, hogy nincsenek-e duplikációk, vagyis egy ember nem töltött-e ki két vagy több kérdőívet; ki kell szűrnünk az egyes kérdőívek kitöltése során esetlegesen tapasztalt logikai ellentmondásokat; a pontatlan kitöltéseket, ha egyértelműen eldönthetőek, korrigálnunk kell, stb.;
-
a kutatás kulcskérdései esetében előzetes összesítést kell végezünk az adott válaszadási arányról;
-
el kell végezni a nyitott kérdések (szöveges válaszok) kódolását és összesítését.
25
Az adatellenőrzés után elemzési tervet készítünk. Az adatelemzés koncepcióját a kutatási szempontok, az előzetes hipotézisek figyelembevétele mellett alapvetően meghatározza, hogy mennyire volt sikeres az adatfelvétel: hogy viszonyul egymáshoz a vizsgálati és a megvalósult minta, milyen esetszámokkal dolgozhatunk a főbb célcsoportok-elemzési csoportok, illetve a legfontosabb vizsgálati dimenziók mentén. Az eredmények egyszerű összesítését a megfelelő számítógépes programokat ismerő munkatárs is elvégezheti; az eredményeknek akár alapszintű értelmezését, illetve statisztikai megbízhatóságát és érvényességét azonban már mindenképp ebben jártas szakembernek (lehetőleg szociológusnak, statisztikusnak vagy empirikus társadalomkutatásban jártas személynek) kell végeznie. Az elemzési gyakorlattal rendelkező munkatársnak kell mérlegelnie a továbbiakban azt is, hogy a rendelkezésünkre álló adatbázis, a kutatás eredményeként nyert kérdőívek összessége milyen elemzési módszerek alkalmazását teszi lehetővé: -
gyakorisági megoszlások almintánként;
-
statisztikák (átlag, szórás, módusz, minimum-maximum érték);
-
korrelációs számítások;
-
regresszió elemzések;
-
kontingencia-táblák elemzése;
-
egyváltozós és többváltozós modellek, stb.
Az alkalmazott elemzési módszer esetében a statisztikai szabályok betartása mellett tekintettel kell lennünk a vizsgált probléma vonatkoztatási lehetőségeire. Így például a diplomás pályakövetési adatok, a munkaerő-piaci elhelyezkedés és tapasztalatok értelmezése elsősorban nem általános hallgatói, és még csak nem is képzésterületi, hanem döntően szakos szinten, esetleg szakcsoportok szintjén lehet igazán releváns, ám nem biztos, hogy a rendelkezésre álló esetszámok, illetve reprezentativitási mutatók mellett végezhetünk
ilyen
mélységű
elemzéseket.
Az
intézményi
szolgáltatásokkal
való
elégedettségre, a végzés utáni kapcsolattartásra vonatkozó vélemények és az erre vonatkozó attitűdök mérése viszont már általános egyetemi, főiskolai szinten is értelmezhető. Ez 26
egyúttal azt is mutatja, hogy az adatelemzésben jártas szakembernek az intézményfejlesztés szempontjait meghatározó felsőoktatási munkatárssal szoros együttműködésben kell végezniük a kutatási eredmények feldolgozását. A szakmai korrektség megköveteli azonban, hogy vizsgálatunk bármelyik adatsorának elemzésére kerüljön is sor, minden esetben jelezzük az eredmények és az azokból levont következtetések érvényességét és statisztikai megbízhatósági szintjét.
27
Az elsőéves hallgatók lekérdezése
Az intézményben történő vizsgálatok első eleme az elsőéves hallgatók körében történő lekérdezés. A részkutatás eredményeiből az intézmény megismeri, hogy miért jelentkeztek a hallgatók a BGF-re, mi alapján választották az intézményt, milyen elvárásokkal rendelkeznek, illetve tanulmányaikkal és az elhelyezkedéssel kapcsolatban a tanulmányok elején milyen terveik vannak. A kérdőívvel pontosabb kép kapható az intézmény merítési bázisáról is: jellemzően milyen középiskolából érkeznek ide a hallgatók, közvetlenül érettségi után jelentkeznek-e a BGF-re vagy ha nem, akkor jellemzően melyik korosztály tesz sikeres felvételit. Ez azonban nemcsak amiatt fontos, hogy a hallgatók jobb megismerése által lehetőség van arra, hogy a szolgáltatásokat testre szabottabbra alakítsák, hanem arról is ad képet, hogy kik azok, akik az iskola célcsoportját is figyelembe véve jellemzően kimaradnak a felvettek közül, melyek azok a területek és felületek, ahol például érdemes lenne bővíteni a tájékoztató és marketing tevékenységet. Az elvárások megismerése segíteni tudja, hogy az intézmény minél inkább az igényekhez mérten tudja szolgáltatásait és képzéseit fejleszteni. Ez azért kiemelten fontos, mert a hallgatói elégedettség a későbbi tanulmányi és elhelyezkedési eredményeket is képes javítani, ami a főiskola sikerességét és népszerűségét is növelni tudja. Annak köszönhetően, hogy a kutatás minden évben megismétlődik, az intézménynek lehetősége lesz a különböző években kapott eredményeket összehasonlítani, ami alapján az elvárások változása is nyomon követhetővé válik, így az esetleges tendenciákat is előre tudja jelezni.
A lekérdezés részletei Az elsőéves hallgatók lekérdezése minden év őszén történik, online kérdőíves módszerrel. A vizsgálatban minden alapképzésben résztvevő elsőéves hallgató vehet részt. A kérdőív kitöltésére a Modulo rendszer keretében kerül sor. A kialakított kérdőívet minden felmérés 28
előtt át kell nézni a már nem aktuális, vagy a korábbi kutatások során nem releváns kérdéseket ki kell cserélni. Az online kérdőívkitöltő rendszerben biztosítani kell, hogy egy hallgató csak egyszer tölthesse ki a kérdőívet, hogy ne forduljon elő ismétlődés, ami az adatok torzulását okozhatja. A vizsgálatban való részvétel önkéntes és anonim, aminek biztosítását garantálni kell, és erre fel is kell hívni a kérdezettek figyelmét. A vizsgálat alatt törekedni kell a minél magasabb válaszadási arány elérésére. Ennek az aránynak lehetőleg el kell érnie a 20%-ot. Ennél alacsonyabb visszaérkezési arány az elemzések megbízhatóságát csökkenti. Ennek az eléréséhez több lehetőség is rendelkezésre áll. Részben a már korábban említett tájékoztatási és figyelemfelkeltő tevékenység aktív folytatása, nyereményjáték. Ezen felül az első kérdőív kiküldést követően a kutatás időtartama alatt heti rendszerességgel kell küldeni újabb felkérő levelet, hogy a hallgatók minél többször találkozzanak a kérdőívvel. Az adatfelvételre elegendő időt kell biztosítani a kutatási időterv elkészítésekor. Ezt az időintervallumot érdemes egy teljes hónapra is kitolni. Ennél hosszabb idő után már jelentősen nem növelhető a válaszadási arány. Az alábbi táblázat az elsőéves hallgatók motivációs vizsgálatának ütemezési lehetőségét mutatja be. Bizonyos tevékenységek egy időben is megvalósításra kerülhetnek. A megvalósításkor fontos, hogy az adatfelvételre és azok elemzésére megfelelő idő álljon rendelkezésre. Tevékenység kérdőív kialakítása, aktualizálása az első évesek elérhetőségeinek aktualizálása
Dátum augusztus szeptember
az online kérdőív próbakérdezése adatfelvétel (ismétlő felkérő levelek kiküldése) adattisztítás (adatbázis súlyozása)
szeptember október októbernovember
adatok elemzése
októbernovember
tanulmány elkészítés, prezentációk
októbernovember 29
Az adatok elemzése két adatbázison is történhet, egyrészt a válaszok alapján, ami során a kitöltőkre vonatkozó megállapításokat lehet tenni. Ha az intézmény szeretne szakos vagy egyéb megoszlás alapján is összehasonlításokat végezni, akkor az adatbázis súlyozása is szükséges. A súlyozást több változó mentén is érdemes elvégezni. Legfontosabb a képzésterületi és a szakos megoszlás, amit a nemi és életkori változók mentén érdemes kiegészíteni. A súlyozott adatbázison az alminták összehasonlítását is meg lehet tenni, illetve a karok külön-külön is információkat szerezhetnek elsőéves hallgatóik véleménye alapján. A kérdőívet és a kutatásban való felkérő levelet az 1. melléklet tartalmazza.
A kérdőív felépítése: Átmenet a felsőoktatásba: első benyomás a főiskoláról
Az első kérdés az egyéni, általános tapasztalat és közérzet feltérképezésére irányul a főiskoláról szerzett első benyomások alapján. Annak, hogy valaki hogy érzi magát, természetesen több dimenziója és összetevője van: az általános közérzet mellett meghatározó még az elégedettség az iskola színvonalával – ideértve az oktatás színvonalát, az általa nyújtott egyéb szolgáltatásokat –, így érdemes az első kérdést a 10., 11. kérdésekre adott válaszokkal is összevetni. Az eredményeket érdemes megvizsgálni karok és szakok szerint, hogy képet kapjunk arról, hogy melyik karok esetében tűnik zökkenő mentesebbnek a beilleszkedés a felsőoktatási intézménybe, van-e olyan terület, amelyen jellemzően kimondottan jók a visszajelzések, valamint olyanok, ahol mindenképpen lépések szükségesek az újonnan felvett hallgatók első tapasztalatainak megkönnyítése, az első benyomások javítása érdekében.
A felvételizők merítési bázisa
A második kérdésblokk a felvettek merítési bázisáról tájékozódik: a megkérdezettek milyen típusú középiskolában szerezték meg érettségi bizonyítványukat, valamint arról, hogy
30
jellemzően közvetlenül érettségi után jelentkeznek-e és nyernek felvételt a hallgatók a BGFre vagy néhány év elteltével. A válaszok alapján és a hallgatók jobb megismerése által lehetőség van arra, hogy a szolgáltatásokat testre szabottabban alakítsák ki. Ezen felül arról is képet formálhat az intézmény, hogy kik azok, akik – az iskola célcsoportját is figyelembe véve – jellemzően kimaradnak a felvettek közül, melyek azok a területek és felületek, ahol például érdemes lenne bővíteni a tájékoztató és marketingtevékenységet. Érdemes képzési területek és szakok szerinti bontásban is vizsgálni a kapott adatokat: van-e különbség az egyes szakok között abban a tekintetben, hogy inkább fiatalabb hallgatói vannak-e, tehát olyanok alkotják a hallgatói gárdát, akik közvetlenül az érettségi után nyertek felvételt a főiskolára, vagy pedig tapasztaltabbak, akik később, pár éves képzési vagy munkaerő-piaci tapasztalatokkal a hátuk mögött jelentkeztek és nyertek felvételt a BGF-re? Ezeket a szempontokat hasznos lehet összevetni más kérdésekre adott válaszokkal is: inkább az angolszász országokban „érettebb” hallgatóknak (mature students) nevezett hallgatók azok, akik a tanulmányaik elején már további képzési tervekkel rendelkeznek, illetve milyen különbségek azonosíthatók az új hallgatók között a munkaerő-piaci elképzelések, tervek tekintetében.
Az intézmény- és szakválasztás más intézményekkel összehasonlítva
A kérdésblokkra adott válaszok alapján felállítható egyfajta rangsor a felvett hallgatók felvételi preferenciáiról: a felvett hallgatók körében a BGF által nyújtott képzésnek, a főiskola szakjainak milyen a pozíciója a többi intézménnyel és szakkal összehasonlítva („A jelentkezési lapon hányadik helyen jelölte meg jelenlegi szakját és intézményét? (4.), Ha nem a BGF-et, akkor melyik intézményt és szakot jelölte meg első helyen? (4.1), továbbá: A BGF-en kívül mely intézményeket jelölte meg jelentkezési lapján? 4.2) A kérdésblokk információt ad arról, hogy mely más intézménnyel verseng a BGF a hallgatókért és hogy ez – az évenkénti lekérdezés fényében – hogyan változik. A hivatalos felvételi statisztikák országos összehasonlításban mutatják meg, hogy mely intézmények milyen népszerűek voltak a jelentkezők között, valamint hogy a BGF milyen pozícióban van 31
más intézményekhez viszonyítva a felvételi preferenciák tekintetében. Az intézményi pályakövetés kérdőívére adott válaszok alapján egyes szakokra és karokra lebontva szerezhető pontosabb kép a hallgatói preferenciákról és a BGF, valamint karainak és szakjainak pozíciójáról. Az évenkénti lekérdezés lehetővé teszi az elmozdulások és tendenciák megfigyelését, amely visszajelzést ad a fejlesztések és a marketingtevékenység hatékonyságáról. A kapott válaszokat érdemes megvizsgálni abból a szempontból is, hogy az egyes karok esetében mennyire érvényesül a regionalitás, regionális vonzás szempontja, tehát például hogy nagyobb arányban jelentkeznek-e a vidéki karokra az adott régióból vagy az egész ország területéről, mely régiókból jelentkeznek kevesebben-többen, hol érdemes erőteljesebb marketingtevékenységet kifejteni annak fényében is, hogy más régiókban van-e más intézmény által nyújtott hasonló képzés.
Az intézményválasztás körülményei és szempontjai
Ez a kérdésblokk annak feltérképezésére irányul, hogy milyen szempontok játszottak szerepet az intézmény- és szakválasztásban (6.), mennyire előkészített, tudatos volt a választás abból a szempontból, hogy „Mikor döntötte el, hogy jelentkezni fog a BGF-re? (5.), és melyek voltak a leghatékonyabb hirdetési felületek (7.). A kérdésblokk vizsgálja azt is, hogy miért ezt az intézményt választották a bejutott hallgatók, illetve kinek, vagy minek a hatására választották a főiskolát. Az 5. kérdésre adott válasz például jelzés arra vonatkozóan, hogy mennyire jól ismert a BGF, illetve mennyire tudatosan jelentkeztek ide a felvettek, hiszen ha valaki több hónappal a felvételi előtt eldöntötte, hogy ide jelentkezik, akkor az egyrészt tudatosságra utal a jelentkezésnél, másrészt arra, hogy jól ismerték a főiskolát. Ezekre a kérdésekre adott válaszok segíteni tudják a BGF marketingtevékenységét, vagyis hol és kiknek érdemes hirdetniük, és milyen formában a legcélravezetőbb. A marketingstratégia változásainak hatása is felmérhető annak alapján, hogy az előző évi lekérdezéshez képes milyen változások történtek, például a főiskola ismertsége szempontjából, stb.
32
Bejutás az intézménybe
Ebben a kérdésblokkban a felvett hallgatók a szerint értékelik a BGF-et, hogy milyen nehéz volt oda bejutniuk (8.), más intézményekkel összehasonlítva is („Viszonyítsa a BGF-et a többi, hasonló képzést nyújtó főiskolai és egyetemi intézményhez a bejutás nehézsége alapján” (9.)) Az, hogy milyen nehéznek értékelik a bejutást a felvettek, abból a szempontból is informatív lehet, hogy a későbbiekben mennyire lesznek elégedettek vele. Egyértelmű, hogy ha valaki nehéznek találta a bejutást, megküzdött vele, akkor feltehetőleg a képzés színvonalát is pozitívabban fogja megítélni, illetve fordítva, aki szerint kis erőfeszítést igényelt a felvétel, az feltehetőleg az intézmény, a képzés színvonalát sem fogja megítélni olyan kedvező fényben. A 9. kérdés arról ad képet, hogy a felvételizők más intézményekhez képest hogyan ítélik meg a BGF-et, mennyire adja magát “könnyen” az intézmény. Ez előrevetítheti a hallgatói attitűdöt a képzés során, de akár árnyalhatja a hallgatók szándékát a BGF-en folytatandó graduális képzés vonzerejéről (ha abból indulunk ki, hogy a hallgatók a későbbi munkaerőpiaci pozíció erősítése érdekében a minél erősebb, magasabb színvonalú felsőoktatási intézményt fogják preferálni).
Elégedettség a szolgáltatásokkal beilleszkedésben
és
infrastruktúrával,
intézményi
segítség
a
Ebben a kérdésblokkban a válaszadó elsőéves hallgatók arról nyilatkoznak, hogy hogyan értékelik
az
egyes intézményi, szervezeti egységek által nyújtott segítséget a
beilleszkedéshez (10.), valamint milyenek az első benyomásaik az intézmény által nyújtott szolgáltatások és körülmények színvonaláról, jellegéről (11.), mennyire elégedettek velük, tehát
az
első
benyomások
alapján
mennyire
teljesülnek
az
(akár
korábban
megfogalmazatlan) elvárások (12.). A kérdések értékelésénél érdemes szem előtt tartani, hogy az új hallgatóknak, különösen azok számára, akik közvetlenül a középiskolai tanulmányaik befejezése után kerültek a főiskolára, ez óriási változást jelent. A felsőfokú tanulmányok megkezdése hatalmas izgalommal jár, ugyanakkor félelem és stressz is kapcsolódik hozzá, utóbbiak feltehetően erősebbek azok körében, akik esetében ez együtt jár az otthonról való elköltözéssel, a 33
lakóhely megváltoztatásával. Így az első benyomásokba, a szolgáltatások és a beilleszkedésben való intézményi segítségnyújtás értékelésébe ezek a félelmek is belekerülhetnek. Mindenképpen érdemes ezért nyomon követni a vélemények alakulását a főiskolán eltöltött idő függvényében is, az aktív hallgatók körében végzett felmérés hasonló kérdései alapján.
Továbbtanulással kapcsolatos elképzelések
A kérdésblokk tájékoztat arról, hogy a felvettek milyen képzési stratégiával kezdték meg tanulmányaikat: tervezik-e a mesterképzés elvégzését az alapszak után (13.), illetve azt előreláthatólag a BGF-en tervezik-e vagy más intézményben (15.), utóbbinak mi az oka (15.1). Ezekre a kérdésekre adott válaszok megmutatják, hogy mennyien kívánnak mesterképzésen, külföldi ösztöndíjon részt venni, ami a bolognai rendszerben fontos információ. Noha a továbbtanulással kapcsolatos elképzelések változhatnak az évek során, fontos felmérni, hogy a képzés megkezdésekor milyen tervekkel és szándékkal indulnak el a hallgatók. A képzés minőségére és megítélésére nézve hasznos a kérdések és válaszok összevetése a későbbi felmérések során a hasonló kérdésekre adott válaszokkal és annak vizsgálata, hogy a tanulmányok során hogyan, milyen irányba változnak ezek az elképzelések, és a változások mögött milyen okok állhatnak. Mindenképpen hasznos karok és szakok szerinti bontásban vizsgálni a válaszokat: melyek azok a képzési területek, amelyeken a hallgatók tudatosabb és konkrétabb továbbtanulási elképzelésekkel rendelkeznek, tehát melyek esetében beszélhetünk tudatos karrierépítési szándékról, és így hol lehet különösen fontos a karrier-tanácsadás szerepe, illetve melyek azok, amelyek esetében még kialakulatlanabbak az ilyen tervek. Lényeges azonban, hogy a továbbtanulási szándékot természetesen számos tényező befolyásolja (pl. a család gazdasági helyzete mennyire engedi meg, hogy a hallgató továbbtanulási terveket szőjön, vagy mennyire sürgető az, hogy a tanulmányok befejezése után rögtön kilépjen a munkaerőpiacra és pénzt keressen), így a kapott válaszokat érdemes annak fényében vizsgálni, hogy a felsőbb évesek körében – az egyéb szempontok és tényezők pontosabb ismeretének fényében – hogyan alakul a továbbtanulási szándék. 34
Munkaerő-piaci elképzelések a tanulmányok kezdetekor
A 7. kérdésblokk az újonnan felvett hallgatók munkaerő-piaci elképzeléseiről ad képet a tanulmányok kezdetekor: Magyarországon vagy külföldön tervezik-e a munkavállalást, milyen szférában tervezik az elhelyezkedést, milyen fizetési elvárásaik vannak. Ez a kérdésblokk kiindulópont lehet a karriertervek alakulásának vizsgálatához a nyomon követéses vizsgálat során, a későbbi felmérések során ehhez viszonyítható a hasonló kérdésekre adott válasz. A kezdeti és a tanulmányok későbbi szakaszában felmért elképzelések összevetése alapján vizsgálandó, hogy mi alakítja, mi befolyásolja, hogy hogyan változnak a karriertervek a tanulmányok során, mekkora szerepe van az intézmény, a Karrier Iroda által nyújtott karrier tanácsadásnak, azon kívül, hogy a tanulmányok előrehaladásával természetesen bővül a hallgatók ismerete, pontosabbá válik a kép a munkapiaci lehetőségekről. A különböző szakokon végzett hallgatók pályakövetéses vizsgálata alapján felmérhető, hogy a kezdeti karriertervek mennyire állnak összhangban a valós munkapiaci tapasztalatokkal, ami így a Karrier Iroda tájékoztató tevékenységére nézve fontos információ. A munkahelyválasztás ismerete segíthet a továbbképzések és szakirányú képzések kialakításában, a szakmai gyakorlati helyek megkeresésében, kapcsolatok kiépítésében.
Hallgatói elvárások
Az intézménnyel, annak szolgáltatásaival kapcsolatos elvárásokról nyitott kérdés (19.) formájában tájékozódhatunk. A válaszok értékelése ismét hasznos karok és szakok szerinti bontásban.
35
Hatékony marketing felületek
Ez a kérdésblokk a marketing stratégia számára nyújt hasznos információt arról, hogy mely sajtótermékekben érdemes hirdetni a főiskola képzéseit (mely sajtótermékeket, internetes portálokat olvasnak rendszeresen a fiatalok (20.) és a fiatalok szerint melyek azok a hirdetések, amelyekkel a leghatékonyabban érhető el a felvételiző korosztály (21.).
A felmérés során felmerülő veszélyek
Ahhoz, hogy az eredmények megfelelőek legyenek, az intézménynek több előintézkedést is meg kell tennie. A legnagyobb veszélyt az alacsony válaszadási arány jelenti. Ez ellen a már korábbi fejezetben is említett tájékoztatással és figyelemfelkeltéssel lehet tenni. Szintén az eredmények megbízhatóságát csökkenti, ha a kérdéseket és az adott válaszokat a kérdezettek nem veszik kellően komolyan. Ennek elkerülésére is a megfelelő tájékoztatás jelent megoldást, amely során a hallgatók figyelmét fel kell hívni a kutatás szükségességére. Mivel a kitöltés önkéntes, így az arányok kezelésére is gondot kell fordítani, főként abban az esetben, ha a kitöltők szakos, vagy kari megoszlása között jelentős eltérések mutatkoznak, mert ebben az esetben a súlyozás kiemelten fontos az elemzések előtt.
36
Hallgatói motivációs vizsgálat
A hallgatói motivációs vizsgálatok alkotják a Diplomás Pályakövetési Rendszer második nagy részvizsgálatát. A kutatás alapján az intézményben tanulók véleményét fogja megismerni a főiskola, ami alapján szolgáltatás fejlesztési terveit tudja eredményesen végrehajtani, valamint a felmerült problémákra megoldást találni. Ezzel a felméréssel az összes BGF-es hallgató véleménye, elhelyezkedési és továbbtanulási motivációja, valamint a hallgatói vélemények alakulása is megismerhető az egyes karokra és szakokra lebontva. A kérdőív kialakításakor figyelembe kellett venni az országos központi kérdőív kérdéseit, ami kötelező jellegű az intézményre nézve. Erre minden évben figyelmet kell fordítani, mert a központi kérdőíven is változtathatnak. A kérdőív és a kapcsolódó felkérő levelek a 2. mellékletben találhatóak. A következőkben a főbb kérdésblokkokat sorolja fel a kézikönyv, melyekhez néhány kérdés lehetőségét is feltüntetjük. Ezeket a konkrét igényeknek megfelelően lehet módosítani, kiegészíteni, az itt felsorolt lehetőségek inkább gondolatvezető szerepet töltenek be. Ezeket egészítik ki a mellékletként megtalálható 2010-es és 2011-es kérdőívek is.
Kérdésblokkok Tanulmányokkal kapcsolatos kérdések
Jelenlegi és korábbi tanulmányok feltérképezése: -
Kar, szak, képzési és finanszírozási forma megismerése;
-
Melyik évben kezdte tanulmányait?
-
Külföldi tanulmányok (volt-e, a tervek között szerepel-e);
-
Korábbi tanulmányok feltérképezése (mit tanult, mikor, hol stb.);
-
Jelenlegi, illetve korábbi nem felsőoktatási képzések feltérképezése (OKJ-s képzések, egyéb képzések);
37
-
Idegen nyelv tanulásával kapcsolatos kérdések (rendelkeznek-e nyelvvizsgával, milyen nyelvből, milyen szinten állnak a hallgatók).
További tanulmányi tervek: -
Jelenlegi tanulmányok után szeretne e további tanulmányokat folytatni?
-
Milyen szintű, jellegű képzésen vennének részt a hallgatók (mesterképzés, szakirányú továbbképzés, felsőfokú szakképzés, céges, OKJ-s képzések stb.)?
-
Hol szeretné tanulmányait folytatni (Budapesti Gazdasági Főiskolán vagy egyéb intézményben), ha nem a BGF-en annak mi az oka?
Munkával, munkavállalással kapcsolatos helyzet, motivációk feltérképezése
-
Mi a foglalkozása jelenleg, van-e állása(milyen jellegű rész, teljes idős állás, alkalmazott, vállalkozó stb.)?
-
A képzéséhez kapcsolódó szakterületen szeretne elhelyezkedni, vagy attól eltérő területen? Ennek mi az oka?
-
Magyarországon vagy külföldön szeretne elhelyezkedni?
Képzéssel kapcsolatos elégedettség
-
Oktatás, képzés színvonala (elméleti, gyakorlati egyaránt);
-
Gyakorlati, elméleti tantárgyak aránya, naprakészsége, elégedettség a tanárokkal és az előadásokkal/szemináriumokkal;
-
Munkaerőpiac képviselőinek jelenléte az oktatásban;
-
Szakmai gyakorlattal kapcsolatos vélemények megismerése, értékelése;
-
Milyen változtatásokra lenne szükség, igény?
-
Milyen további képzésekre, szakirányokra lenne szükség, mit tanulnának a hallgatók szívesen?
Intézménnyel kapcsolatos elégedettség
-
Kulturális lehetőségek;
-
Sportolási lehetőségek; 38
-
Szabadidős lehetőségek;
-
Végzés utáni elhelyezkedés segítése;
-
Informatikai, fénymásolási szolgáltatások;
-
Étkezési lehetőségek megítélés;
-
Közösségi terek megítélése;
-
Felszereltségek (tantermek, műhelyek).
Szolgáltatásokkal kapcsolatos elégedettség
-
Tanulmányi ügyek intézése (Neptun, személyes lehetőségek);
-
Kollégium;
-
Könyvtár és Információs Központ;
-
Ösztöndíj lehetőségek;
-
Hallgatói érdekképviselet megítélése;
-
Hallgatói és Oktatói Szolgáltató Központ megítélése;
-
Tájékoztatások megítélése (személyes, elektronikus, honlap, hírlevél stb.).
Általános elégedettség a Budapesti Gazdasági Főiskolával
-
Mennyire érzi jól magát a hallgató
-
Mi a hallgatók véleménye a Budapesti Gazdasági Főiskoláról?
-
Jelentkezne-e újra az intézménybe?
-
Hányadik helyen jelölte meg az intézmény, mely intézményeket jelölte meg a Budapesti Gazdasági Főiskolát megelőzően (versenytársak felmérése)?
-
Bejutás nehézsége;
-
Miért a Budapesti Gazdasági Főiskolára jelentkezett a hallgató?
Demográfiai adatok
-
Nem, születés dátuma, családi állapot;
39
-
Szülők iskolai végzettsége, a hallgatók milyen jellegű középiskolában szerezték meg érettségijüket;
-
Település ahol lakott 14 éves korában.
A központi kérdőív felépítése, tematikus blokkok
A hallgatók összetétele és jellemzői
A központi kérdőív első kérdései az intézmény különböző karain, szakjain és különböző képzési szinten hallgatók összetételét és jellemzőit térképezik fel (I.1-I.1/b). Ezt követően a hallgatókkal kapcsolatosan a demográfiai jellemzőket (a hallgatók neme, születési éve, korábbi és aktuális lakóhelyének típusa és földrajzi elhelyezkedése) és a középiskola típusát ismerhetjük meg (I.5). Valamint a hallgatók képzési stratégiája felől tájékozódhatunk, így az egyéb felsőfokú tanulmányok és képzésben való részvétel elterjedtségéről (I.6/a), valamint a tanulmányokkal kapcsolatos további elképzelésekről és tervekről (I.7/a – I.7/b). Képzéssel kapcsolatos jellemzők, motivációk
A kérdőív második blokkja (II.1 – II. 10) azt tárja fel, hogy a hallgatók milyen képzésben vesznek rész, milyen képzési területen, milyen szinten, illetve milyen tagozaton. Ezek az információk az elemzési szempontok kialakításában is fontosak, mert ezek alapján lehet a különböző almintákat kialakítani. A motivációs blokk foglalkozik a további képzési igénnyel, illetve, azzal, hogy a hallgatók az adott szakterületen szeretnének-e elhelyezkedni, vagy sem. A kapott információk alapján az intézmény megismeri, hogy a képzéseken részt vevő hallgatók milyen jövőképpel rendelkeznek. Ezen felül a válaszok megmutatják, hogy a munkaerőpiacon mennyire gondolják, hogy a BGF által nyújtott képzésekkel el tudnak helyezkedni. Ennek a blokknak a második része (II.11.-II. 15.) a munkavállalással kapcsolatos elképzeléseket vizsgálja, pl. azt, hogy milyen munkakörben, és milyen formában szeretnének a hallgatók elhelyezkedni. Ezen felül a külföldi munkavállalás igényét is keresi a kérdőív. A hallgatók fizetési igényének vizsgálata is fontos információkat mutat meg. Ezekből az adatokból az intézmény és kiemelten a Karrier Iroda számára fontos, hogy milyen 40
elhelyezkedési igény jelentkezik a hallgatók esetében, ami segítheti a jövőbeni oktatásistruktúra és tájékoztatás kialakítását. A kapott eredmények megmutathatják, hogy a hallgatók mennyire rendelkeznek reális elvárásokkal, és feltételekkel a munkaerő-piaccal kapcsolatosan. Fontos, hogy abban az esetben, ha ezek az igények nem valóságosak, az intézménynek tájékoztató tevékenységet kell ezzel kapcsolatosan folytatnia. Erre azért van szükség, mert így csökkenthető a hallgatók későbbi esetleges „csalódottsága, elkeseredettsége”, ami a későbbi együttműködést is segíteni tudja az intézménnyel. Az iskolával kapcsolatos attitűdök
(1. kérdés: Mennyire érzi jól magát – mindent figyelembe véve – a BGF-en?, 2. Mennyire kötődik a BGF-hez? 32. Az Ön számára fontos szempontokat figyelembe véve mi a véleménye a BGF-ről összességében?) A kérdések segítségével feltérképezhető, hogy a képzés ideje alatt hogyan változott, változik a hallgatók általános közérzete az intézményben, az intézmény megítélése és hogyan alakul az intézményhez való kötődés az egyes évfolyamokon. Érdemes megfigyelni, hogy vannak-e különbségek a karok és szakok szerint az intézmény megítélésében, az változik-e aszerint, hogy a válaszadók melyik évfolyamon tanulnak. Kik azok, akik pozitívabban értékelik a főiskolát, jobban kötődnek hozzá és mely tapasztalatok járultak hozzá ahhoz, hogy ily módon ítéljék meg. Az intézményhez való kötődés a pályakövetéses vizsgálat sikerességének is egyik kulcsmozzanata, hiszen minél inkább kötődik egy hallgató az oktatási intézményéhez, annál nagyobb a valószínűsége, hogy akár még tanulmányai alatt, akár a későbbiekben is részt vesz a vizsgálatban azáltal, hogy visszaküldi a kitöltött kérdőívet, de természetesen az egyik legfontosabb szempont itt, hogy az intézménnyel való elégedettség, az intézmény megítélése a tanulmányi előmenetelt, a hallgatók sikerességét is pozitívan befolyásolja.
Szak- és intézményválasztás
Csakúgy, mint az elsőéves hallgatók kérdőíves vizsgálatánál, ebben a kérdőívben is rákérdezünk a hallgatók intézmény- és szakválasztási preferenciáira (A jelentkezési lapon 41
hányadik helyen jelölte meg jelenlegi szakját (18.) és arra, hogy hogyan értékelik a felvételi, a bejutás nehézségi szintjét (20.). Ezen kívül a kérdésblokk információt nyújt arról, hogy milyen a hallgatók véleménye a BGF-ről, ha újból jelentkeznének, akkor ugyanazt az intézményt választanák-e (19.). A kérdésblokk információt ad arról, hogy mely intézményekkel kell versenyeznie a főiskolának, valamint arról, hogy a felvételizők, majd hallgatók hogyan ítélik meg a BGF-et a többi intézménnyel összehasonlítva (erről lásd még az elsőéves hallgatók körében lekérdezett kérdőív hasonló kérdését). Az intézmény megítélésére vonatkozóan fontos információt nyújthat, ha karonként és évfolyamonként is megvizsgáljuk a kérdést, miszerint, ha újra jelentkeznének a hallgatók, akkor ismét megjelölnék-e a BGF-et. A kérdés évfolyamonként történő vizsgálata a megítélés változásáról ad képet és fontos annak vizsgálata, hogy az egyes karok közül melyeken a legelégedettebbek összességében a hallgatók.
Tervek további tanulmányokkal kapcsolatban, továbbtanulási hajlandóság a BGF-en
A kérdésblokk tájékoztat arról, hogy a hallgatók milyen képzési stratégiával rendelkeznek a továbbtanulással kapcsolatosan: tervezik-e a mesterképzés elvégzését az alapszak után (20.), illetve azt előreláthatólag a BGF-en tervezik-e vagy más intézményben (21.) és utóbbinak mi az oka (22.). A felmérés képet ad a hallgatók képzési stratégiájáról: milyen szakokat, esetleg szakpárokat választanak, milyen egyéb képzésben vesznek rész, és milyen képzést terveznek még a későbbiekben. Ennek vizsgálata képet ad arról is, hogy hogyan alakul a hallgatók elképzelése a választott szakterületről, de annak fényében is informatív, hogy a diákok hogyan látják elhelyezkedési esélyeiket és milyen lépéseket, korrekciókat terveznek a képzéshez kapcsolódóan annak érdekében, hogy javítsák munkaerő-piaci pozíciójukat. Ezen információk birtokában a Karrier Iroda is célirányosabb segítséget, szolgáltatásokat és információt tud nyújtani a hallgatóknak. Ezen felül a hallgatók képzéshez kapcsolódó tervei alapján az intézmény pozícionálni tudja, hogy milyen diploma utáni képzéseket indítson be, és milyen formában. 42
Mindenképpen javasolt a kérdések áttekintése szakonként és karonként, de hasznos lehet a hallgató hátterét és képzési jellemzőit (más intézményben is folytat-e tanulmányokat pl., stb.) is figyelembe venni itt, mintegy hallgatói profilt kialakítani és ezáltal feltérképezni, hogy jellemzően kik azok, akik további tanulmányaikat a BGF-en szándékoznak folytatni és ki azok, akik nem. Fontos visszajelzés az alapképzésről, hogy a hallgatók az intézményen belül szeretnének-e további szakirányú tanulmányokat folytatni vagy másutt, a 22. nyitott kérdés pedig lehetőséget ad arra, hogy valóban a hallgatók szempontjai és véleménye jelenjen meg a válaszokban.
Elégedettség az intézménnyel
A hallgatók elégedettségét az intézménnyel kapcsolatban több dimenzió mentén vizsgáljuk: 1. szakmai gyakorlat (23. Mi a véleménye a kötelező szakmai gyakorlatról összességében?, 24. A szakmai gyakorlat értékelése különböző szempontok alapján, 25. mennyire tartja valószínűnek, hogy talál az igényeinek megfelelő gyakorlati helyet?) A szakmai gyakorlat kérdése azért is fontos kérdés, mivel a munkaadók gyakran hangoztatják, hogy a felsőoktatásból kikerülő fiatal munkavállalók gyakorlati tudása nem kielégítő. Az érem másik oldala, hogy gyakran maguk a hallgatók is hiányosságokat említenek ezen a téren, sokszor kevésnek és nem megfelelő színvonalúnak találják a gyakorlati oktatást. Ennek orvoslása érdekében fontos a szakmai gyakorlat szerepének erősítése, amelyhez a munkáltatók szélesebb bevonása és a velük való szorosabb együttműködés szükséges. A szakmai gyakorlattal való hallgatói elégedettség vagy elégedetlenség vizsgálata mindenképpen indokolt az egyes szakok szerint külön-külön, hiszen a különféle képzési területeken különféle cégek és lehetőségek elérhetőek a hallgatók számára. 2. az intézmény (oktatás, szolgáltatások, infrastruktúra) értékelés (26. Az oktatás értékelés különféle szempontok alapján, 27. Mennyire elégedett az alábbi szolgáltatásokkal (adminisztráció, TO, Karrier Iroda, stb.),
43
3. az infrastruktúra (28. A szolgáltatások értékelése különféle szempontok alapján (kollégium színvonala, sportolási lehetőségek, szabadidős lehetőségek, stb.., 29. A kar épületeinek értékelése különféle szempontok alapján) 4. a tanulást segítő lehetőségek és eszközök (33. Hogyan értékeli a felsorolt tanulmányokat segítő lehetőségeket, eszközöket a BGF-en?) A válaszok értékelésénél figyelembe vehetők különféle szempontok: inkább azok a hallgatók elégedettek a szolgáltatásokkal, akik csak a BGF-en folytatják tanulmányaikat vagy azok, akiknek más intézménnyel is van tapasztalatuk? A felsőbb évfolyamokon tanulók ítélik-e meg pozitívabban a képzés különféle aspektusait, vagy az alsóbb évesek?
Ügyintézés módja, igények
Az intézményen belüli szolgáltatások egyik formája, hogy a tanulmányokkal kapcsolatos ügyintézést milyen módon folytatják a hallgatók, ami segítheti a diákok számára legmegfelelőbb forma kialakítását. A kérdésekre kapott válaszok alapján (30. Milyen módon tájékozódik leginkább tanulmányaival, a szolgáltatásokkal kapcsolatosan?, 31. Igényelne-e személyes tájékoztatást a tanulmányaival, szolgáltatásokkal kapcsolatosan, vagy elegendő-e a telefonos és online tájékoztatás?) lehetséges az ügyintézési rendszer átalakítása, modernizálása.
Hallgatók információs és kommunikációs technikai (IKT) eszközökkel való ellátottsága, IKT eszközök használati szokásai
Az, hogy a hallgatók rendelkeznek-e IKT eszközökkel, illetve milyen gyakran használják őket, fontos információt nyújt az előző kérdésblokk (ügyintézés módja) szempontjából: inkább a személyes
kapcsolattartás
a
hatékony
vagy
megvannak
a
feltételei az
online
kapcsolattartásnak.
Módszertan A hallgatói motivációs vizsgálat minden év tavaszán kerül lebonyolításra, online kérdőíves módszerrel. A következő táblázat a projekt megvalósításának ütemtervét mutatja be. 44
Tevékenység korábbi országos felmérések áttekintése
Dátum február
kérdőív kialakítása, aktualizálása
február-március
a hallgatók elérhetőségeinek aktualizálása
február-március
az online kérdőív próbakérdezése adatfelvétel (ismétlő felkérő levelek kiküldése) adattisztítás (adatbázis súlyozása) adatok elemzése
március
március-április május május-július
tanulmány elkészítés, prezentációk
július
A lekérdezendők körébe minden aktív hallgató bekerül, aki az adott évben beiratkozott a főiskolára. A vizsgálat lebonyolítását a Modulo rendszer segíti. A kialakított kérdőívet minden felmérés előtt aktualizálni és ellenőrizni kell; a már nem aktuális, vagy a korábbi kutatások során nem releváns kérdéseket ki kell cserélni. A kérdőív kialakításakor figyelembe kellett venni az országos központi kérdőív kérdéseit, ami kötelező jellegű az intézményre nézve. Erre minden évben figyelmet kell fordítani, mert a központi kérdőíven is változtathatnak. Az online kérdőívkitöltő rendszerben biztosítani kell, hogy egy hallgató csak egyszer tölthesse ki a kérdőívet, ne forduljon elő ismétlődés, ami az adatok torzulását okozhatja. A vizsgálatban való részvétel önkéntes és anonim, aminek a biztosítását garantálni kell, és erre fel is kell hívni a kérdezettek figyelmét. A felmérés során 20%-os válaszadási arányt szükséges elérni, hogy a projekt sikeres legyen. Ennek elérésében a tájékoztatás, nyereményjáték, és a többszöri (hetenkénti) e-mailen keresztüli felkérés tud segíteni.
45
Az adatok feldolgozása előtt figyelemmel kell lenni arra, hogy az adatbázis súlyozatlan és súlyozott formában is információt nyújthat az intézmény számára. Az összesített válaszok alapján is mód van a feldolgozásra, amely elemzés során a kitöltőkre vonatkozó megállapításokat lehet tenni. Ha azonban az intézmény szeretne szakos vagy egyéb megoszlás alapján is összehasonlításokat végezni, akkor az adatbázis súlyozása szükséges. A súlyozást több változó mentén is érdemes elvégezni. Legfontosabb a képzésterületi, a szakos és az évfolyam szerinti megoszlás, amit a nemi és életkori változók vonatkozásában is érdemes elvégezni. A súlyozott adatbázison az alminták összehasonlítását is meg lehet tenni, illetve a karok külön-külön is információkat szerezhetnek hallgatóik véleményéről.
46
Mesterszakos hallgatók motivációs vizsgálata A diplomás pályakövetési rendszer nem csak az alapszakos hallgatókra terjed ki, hanem a mesterszakos képzést folytatókra is. A központi kérdőívet a mesterszakos hallgatókkal is ki kell töltetni és a főiskolának adatszolgáltatási kötelezettsége van a központi adattár számára, amit az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. kezel. Az adatszolgáltatásnak egy időben kell történnie az alapszakos hallgatói motivációs vizsgálat eredményeivel, ezért a vizsgálat ütemterve és módszertana megegyezik az előző fejezetben leírtakkal. A kérdőív tartalmazza a központi projekt keretében kialakított hallgatói motivációs kérdőív kérdéseit. Az intézményi kérdések között viszont vannak eltérések. Az összehasonlíthatóság érdekében az oktatással és infrastruktúrával kapcsolatos kérdéseken nem történtek változtatások, viszont a szakmai gyakorlatra és a mesterszakra történő jelentkezésre vonatkozó kérdések nem kerültek be a kérdőívbe. Az intézményi kérdések elején a mesterszakos képzéssel kapcsolatos kérdésblokk található (1-5. kérdések). A kérdések arra keresik a választ, hogy a mesterszakra jelentkezett hallgatókat mi motiválta, miért jelentkeztek erre a képzési formára, illetve hogy honnan érkeztek a hallgatók. Az ezt követő kérdés a képzésről alkotott véleményeket térképezi fel, vagyis a hallgatók az alapszak képzéséhez képest hogyan vélekednek a mesterszakról, illetve mennyire elégedettek azzal. A következő kérdés, pedig nyitott kérdés formájában ad lehetőséget a hallgatók számára, hogy változtatással kapcsolatos véleményüket kifejtsék. A kérdésekre adott válaszok megmutatják az intézmény számára, hogy a hallgatók mennyire elégedettek a mesterszakos képzéssel. Mivel ez a képzési forma a magyarországi felsőoktatási rendszerben újnak nevezhető, így az intézmény számára ezek az információk segítenek megismerni a hallgatók elképzeléseit, esetleges elvárásait. Magyarországon mesterszakos képzéssel foglalkozó kutatás, ami a hallgatókra vonatkozott, még nem volt (esetleg intézményi viszonylatban), így nagyon kevés információ áll rendelkezésre. A mesterszakos hallgatóktól arra is keresi a kérdőív a választ, hogy a munkaerőpiacon előnyt várnak-e ettől a végzettségtől. A munkaerő-piaci előnyszerzés fontos motiváló tényező lehet a hallgatók számára. A válaszok azért is jelentősek, mert hazánkban még a munkaerő-piaci szereplők körében sem történt felmérés, így nem tudjuk, hogy a mesterszakos végzettségről 47
milyen véleménnyel vannak, az a munkaerő felvételi eljárásban milyen megítélésre fog találni. Új blokként szerepel a hallgatói kérdőívhez viszonyítva a 11. és 12. kérdés, ami a mesterszakos hallgatók kapcsolattartási szokására keresi a választ. A kérdések megegyeznek a központi kérdőív végzett hallgatókra vonatkozó kérdőívében szereplő kérdésekkel (III.22/a és III.22/b). Ezek alapján ismereteket szerezhet a főiskola arról, hogy a mesterszakos hallgatók milyen kapcsolatokat tartanak fent a kérdezett csoportokkal, szervezetekkel és az mennyiben tér el az alapszakon végzett hallgatók jellemzőivel. Ezek alapján következtetni lehet arra, hogy a mesterszakos képzésben nagyobb szerepet kap-e a szakmai kapcsolatok építése. A kérdőív intézményre vonatkozó kérdései megegyeznek a hallgatói motivációs vizsgálat kérdéseivel. A kérdőívet és a kapcsolódó felkérő levelet a 3. melléklet tartalmazza.
48
Végzett hallgatók vizsgálata A DPR vizsgálatok 3. nagy blokkja a végzett hallgatók körében történő felmérések. Az eredmények alapján az intézmény visszacsatolást kap az oktatási tevékenységének megítéléséről, illetve, hogy a végzettek milyen véleménnyel vannak a főiskoláról a munkaerő-piaci tapasztalataik tükrében. A kutatás eredménye megmutatja, hogy a végzettek milyen problémákkal szembesültek az elhelyezkedés során, milyen területeket kell fejleszteni, erősíteni, hogy a BGF-en végzettek minél hatékonyabban tudjanak a munkaerőpiacon szerepelni, elhelyezkedni. A válaszok segíteni tudják az intézmény oktatásfejlesztési tevékenységének hatékonyságát, illetve azok irányát. Az elhelyezkedés tapasztalatai fontos információkat nyújtanak a Karrier Iroda számára szolgáltatásai, tanácsadó tevékenységének és képzéseinek tervezésénél. A kérdőívet és a felkérő leveleket a 4. melléklet tartalmazza. A kérdőív felépítése különböző kérdésblokkok mentén kerül kialakításra. A központi felméréseknek előnyei is vannak, de bizonyos hátrányokat is jelent, mert vannak olyan kérdések, területek, melyeket a központi kérdőív rövidebben, kevésbé részletesen jár körül, mint arra a Főiskolának szüksége lenne, ezért a kérdőívek kialakításakor előfordulhat, hogy egy témakör, vagy terület két esetleg több alkalommal is előfordul. A kérdőívek a kézikönyv végén külön mellékletként kerülnek feltüntetésre.
Kérdés blokkok Tanulmányokkal kapcsolatos kérdések
A felméréshez kapcsolódó tanulmányok meghatározása: -
Kar, szak, képzési és finanszírozási forma megismerése;
-
Melyik évben fejezte be tanulmányait?
-
Folytatott-e külföldi tanulmányokat?
-
A megkeresésül szolgáló szaktól eltérő korábbi tanulmányok feltérképezése (mit tanult, mikor, hol stb.);
49
-
Jelenlegi, illetve korábbi nem felsőoktatási képzések feltérképezése (OKJ-s képzések, szakirány, felsőfokú szakképzés, egyéb képzések);
-
Idegen
nyelv
tanulásával
kapcsolatos
kérdések
(végzéskor
rendelkezett-e
nyelvvizsgával, milyen nyelvből, milyen szinten állnak a hallgatók). További tanulmányi tervek -
Szeretne e további tanulmányokat folytatni?
-
Milyen szintű, jellegű képzésen vennének részt a hallgatók (mesterképzés, szakirányú továbbképzés, felsőfokú szakképzés, céges, OKJ-s képzések stb.)?
-
Hol szeretné tanulmányait folytatni (Budapesti Gazdasági Főiskolán vagy egyéb intézményben), ha nem a BGF-en, annak mi az oka?
Munkával, munkavállalással kapcsolatos helyzet, motivációk feltérképezése
-
Munkaerő-piaci státusz meghatározása;
-
Mi a foglalkozása? Van-e jelenleg munkája (milyen jellegű rész, teljes idős állás, alkalmazott, vállalkozó stb.)?
-
A képzéséhez kapcsolódó szakterületen helyezkedett el, vagy attól eltérő területen? Ennek mi az oka?
-
Magyarországon vagy külföldön helyezkedett el?
-
A munkaadó feltérképezése (tevékenység ágazati besorolása, méret, tulajdonosi szerkezet, a munkaadó irányítószám a – VIR).
Képzéssel kapcsolatos elégedettség
-
Oktatás, képzés színvonalának értékelése (elméleti, gyakorlati egyaránt);
-
Gyakorlati, elméleti tantárgyak aránya, naprakészsége. Elégedettség a tanárokkal és az előadásokkal/szemináriumokkal;
-
A kapott felkészítés mennyire használható a munkaerő-piacon, min kell változtatni, vannak-e olyan területek, melyek elavultak, vagy nagyon hiányoznak?
-
Szakmai gyakorlattal kapcsolatos vélemények megismerése, értékelése;
-
Milyen változtatásokra lenne szükség, igény? 50
-
Milyen további képzésekre, szakirányokra lenne szükség, mit tanulnának a végzettek szívesen?
Intézménnyel kapcsolatos elégedettség
-
Kulturális lehetőségek;
-
Sportolási lehetőségek;
-
Szabadidős lehetőségek
-
Végzés utáni elhelyezkedés segítése;
-
Felszereltségek (tantermek, műhelyek);
-
Hallgatói és Oktatói Szolgáltató Központ megítélése;
-
Tájékoztatások megítélése (személyes, elektronikus, honlap, hírlevél stb.).
Általános elégedettség a Budapesti Gazdasági Főiskolával
-
Mennyire érezte jól magát a hallgató?
-
Mi a végzettek véleménye a Budapesti Gazdasági Főiskoláról?
-
Újra az intézménybe jelentkezne?
-
Miért a Budapesti Gazdasági Főiskolára jelentkezett a hallgató?
Kapcsolattartás a Budapesti Gazdasági Főiskolával
-
Ismeri-e a Főiskola öregdiák szervezetét?
-
Tagja-e annak?
-
Valamilyen formában tart-e kapcsolatot a Főiskolával (alumni szervezet, honlap, hírlevél, rendezvények látogatása)?
Demográfiai adatok
-
Nem, születés dátuma, családi állapot;
-
Szülők iskolai végzettsége, a hallgatók milyen jellegű középiskolában szerezték meg érettségijüket;
-
Település ahol lakott 14 éves korában (irányítószám);
-
Település ahol jelenleg él (irányítószám). 51
A központi kérdőív felépítése, tematikus blokkok A végzettek összetétele és jellemzői
A központi kérdőív első kérdései az intézmény különböző karain, szakjain és különböző képzési szinten végzett hallgatók összetételét és jellemzőit térképezik fel (III.2-III.2/b). A demográfiai jellemzők (a végzett hallgatók neme, születési éve, korábbi és aktuális lakóhelyének típusa és földrajzi elhelyezkedése), a középiskola típusa (I.5), valamint a végzettek képzési stratégiája felől tájékozódhatunk, így az egyéb felsőfokú tanulmányok és képzésben való részvétel elterjedtségéről (I.6/a), valamint a tanulmányokkal kapcsolatos további elképzelésekről és tervekről (I.7/a – I.7/b)). Munkaerő-piaci tapasztalatok
A kérdőív legnagyobb és legrészletesebb kérdésblokkja a végzettek munkaerő-piaci életútjáról és pozíciójáról hivatott minél alaposabb képet kapni az alábbi szempontok vizsgálatával: -
a végzettek a lekérdezés idején rendelkeztek-e állandó munkahellyel (III.3/a);
-
az abszolutórium/államvizsga megszerzése óta a munkahelyek száma;
-
a foglalkoztatás jellege (alkalmazott, vállalkozó, munkanélküli, tanuló, teljes munkaidő (III.4) és a munkavállaló beosztása (III.9);
-
a munkáltató jellege: nemzetgazdasági ágazat (III.5); cégforma (III.6) ; tulajdonviszony (külföldi, magyar) (III.7); méret (III.8), telephely a település típusa, földrajzi elhelyezkedése szerint (III.10/a -c);
-
a munkahely földrajzi távolsága a tanulmányok helyszínétől (III.11);
-
a munka jellege (mi a feladata a munkahelyen?) (III.13);
-
elégedettség a munkával különböző szempontok szerint (III.14); kapcsolódás a végzettséghez, tanultakhoz (III.15-16-17);
-
munkahelytípus képzési területek szerint (III.18/a-c-i);
-
mellékállás (ha van) jellege, kapcsolódása a szakon szerzett végzettséghez (III.19/a-b); 52
-
jövedelmi szint (III.20) és a háztartás jövedelme (III.21).
A kapott eredmények értékelésénél fontos szempont az, hogy mennyi idővel a diploma/abszolutórium megszerzése után történt a lekérdezés. Míg a végzett hallgatók a diplomaszerzés után egy évvel jellemzően még próbálgatják magukat a munkaerő-piacon, keresik a lehetőségeket és felmérik, hogy mi egyeztethető össze az igényeikkel és végzettségükkel, addig a 3-5 évvel a végzés után már vélhetően megállapodottabb, stabilabb helyzetben találjuk őket, ami pontosabban jelzi, hogy milyen irányba fejlődik munkaerő-piaci karrierjük. Ezért az első lekérdezés, amelyre egy évvel a végzés után kerül sor, inkább a munkaerő-piaci orientáció irányairól, az első tapasztalatokról ad majd információt, valamint azokról az álláskeresési és pozíció-javítási, adaptációs stratégiákról (pl. további képzés felsőfokú intézményben, tanfolyamokon, stb.). A válaszok értékelése a képzési területek, szakok szerinti bontásban és összehasonlításban információt nyújt arról, hogy mely képzési területen, szakon végzettek tekinthetők leginkább sikeresnek a munkaerő-piacon: jellemzően kik tudtak elhelyezkedni; kiknek volt állandó munkahelyük a lekérdezés idejében; a fizetések mediánja mely képzési területen végzettek esetében volt a legmagasabb; jellemzően milyen képzési hátterű végzettek találtak olyan munkát, amely kapcsolódik az általuk folytatott képzéshez, illetve jellemzően kik azok, akik elégedettebbek munkaerő-piaci helyzetükkel, stb. A munkaerő-piaci életút vizsgálata az első kérdésblokk alapján is hasznos információkkal szolgálhat: van-e különbség a végzettek között a munkaerő-piaci tapasztalatok és sikeresség/sikertelenség tekintetében aszerint, hogy közvetlenül az érettségi után kezdték-e tanulmányaikat, vagy később? Van-e eltérés a munkaerő-piaci életútban a nemi különbségek alapján? Sikeresebbek-e a munkahely megszerzése szempontjából azok, akik párhuzamos képzést is folytattak akár a BGF-en, akár más intézményben? Fontos információt nyújt a különböző időpontban végzett lekérdezések eredményeinek összehasonlítása képzési területek és szakok szerinti bontásban: melyek azok a képzési területek, szakok, amelyek végzettjei mindkét/mindhárom lekérdezés idején állandó munkahellyel rendelkeztek? Hogyan alakult a különböző képzési területen végzettek 53
fizetése, beosztása a lekérdezések között; milyen tendenciák jellemzőek; milyen diplomák esetében rajzolódik ki valóban egy karrier íve? Az elhelyezkedési lehetőségeket több dimenzió mentén térképezi fel a kérdőív: rákérdez a megszerzett munkahely típusára, a beosztásra és a végzett feladatokra, a munkáltató jellegére (méret, szektor és a tulajdonforma szerint), a földrajzi elhelyezkedésre. Ezeknek a részleteknek az együttes vizsgálata alapján rajzolódik ki egy árnyalt kép a végzett hallgatók elhelyezkedési lehetőségeiről, hogy milyen pozícióban találják magukat a képzés megszerzését követő 1-3-5 évben. Fontos visszacsatolás ez például a Karrier Iroda szolgáltatásaira, az által szervezett képzésekre nézve is, hiszen annak ismeretében, hogy mely területeken, ágazatokban és milyen jellegű munkahelyekben bizonyulnak a legsikeresebbnek a BGF-en végzettek, és fordítva: melyekben találkoztak a legnagyobb nehézségekkel a végzett hallgatók, hatékonyabb segítség nyújtható a főiskola hallgatóinak és a felvételi előtt álló potenciális hallgatók számára is pontosabb információ adható.
Kapcsolattartás az intézménnyel
A központi kérdőívben külön kérdésblokk irányul annak vizsgálatára, hogy a végzett hallgató tart-e kapcsolatot a képző intézménnyel (annak dolgozóival, oktatóival, szervezeti egységeivel, pl. Karrier Irodával, alumni szervezettel), valamint az évfolyamtársakkal és amennyiben igen, milyen minőségben (III.22/a-b). Ehhez kapcsolódik, hogy vajon a végzett hallgatónak van-e tudomása alumni szervezet működéséről az intézményben, tagja-e annak (III.23/a-b). Az intézményi kötődés vagy annak hiánya az abszolutórium/diploma megszerzése után fontos visszajelzés az intézmény számára, a főiskola megítélését is jelzi. Nemcsak a pályakövetéses felmérés válaszadási arányának emelése szempontjából lényeges, de az intézménnyel történő későbbi együttműködés (szakmai gyakorlati hely biztosítása, kapcsolat a gazdasági szférával, stb.) szempontjából is lényeges.
54
Az intézményi kérdőív felépítése
További képzés és intézményválasztás
Az első kérdésblokk a végzett hallgatók további tanulmányi terveiről (MA képzésben való részvételi szándék), az intézményválasztásról (a BGF-en tervezi-e a képzést folytatni) és – nyitott kérdés formájában – annak hátteréről (mi szól más intézmény mellett) tájékozódik. A képzési területenként, szakonként történő bontás ennél a dimenziónál is fontos információkat nyújt: mely területen, szakon végzettek tervezik legnagyobb arányban a mesterképzés folytatását? A kérdés összevetése a munkaerő-piaci sikeresség mutatóival a továbbtanulási motivációra is következtetni enged, illetve arra, hogy a végzettek vajon a munkaerő-piaci pozíció javítása érdekében választják-e a mesterképzést? A válaszok alapján képet alkothat az intézmény arról, hogy melyik mesterképzést választanák az alapszakosok, mely szakterületen. A továbbtanulási szándék vizsgálata más szempontból is informatív: mennyire jellemző, hogy a nők, vagy a „fiatalabb”, tehát azon végzettek terveznek inkább mesterképzést, akik közvetlenül érettségi után kezdték tanulmányaikat a főiskolán. Abban az esetben, ha egy BGF-en végzett hallgató nem ugyanott tervezi a mesterképzés elvégzését, az természetesen sok mindenre utalhat: más intézményben talált az igényeinek, érdeklődésének leginkább megfelelő képzést; a lakhelyéhez közelebbi településen szeretne tanulni; negatív tapasztalatai voltak az alapképzés során, stb. Mindazonáltal érdemes figyelembe venni a munkaerő-piaci karrier alakulását, azzal való elégedettséget, hiszen akik kevésbé sikeresek a munka világában, azok talán kevésbé értékelik pozitívan a képző intézményt és az ott szerzett diplomát, így vélhetően kevésbé lesznek motiváltak arra, hogy ugyanott tanuljanak tovább.
Munkaerő-piaci tapasztalat
Az intézményi kérdőív további kérdésekkel egészíti ki a munkaerő-piaci tapasztalat vizsgálatát, az elhelyezkedés körülményeinek és az elhelyezkedéssel kapcsolatos tapasztalatok egyéb szempontjainak bevonásával:
55
-
a munkakeresési periódus hossza (4.);
-
a BGF-es diploma megítélése egyrészt a végzettek által az elhelyezkedés, a munkakeresés szempontjából (5.), valamint a BGF-es diploma megítélése a munkaadók részéről (14);
-
a szakmai gyakorlat haszna abból a szempontból, hogy hozzásegítette-e a hallgatót a munkahelyhez (6.),
-
az elhelyezkedés szempontjából legfontosabb tényezők, készségek a végzettek munkakeresési tapasztalata alapján (7.).
A kérdésekre adott válaszok fontos információt nyújtanak az intézmény oktatási stratégiájának alakításához, a szolgáltatások és egyéb készségek fejlesztéséhez, valamint a Karrier Iroda szolgáltatásinak, képzéseinek fejlesztéséhez. Az eredmények értékelésénél (pl. a munkakeresési periódus hossza) természetesen figyelembe veendő, hogy ugyan a gazdasági válság minden ágazatot érintett, de egyes szektorokban és azok munkaerő-piacain nagyobb visszaesés volt tapasztalható (lásd turizmus, idegenforgalom), így azokban vélhetően nagyobb nehézségekbe ütköznek a végzettek. Ebben a kérdésblokkban tájékozódhatunk arról, hogy a végzettek szerint a munkaadók hogyan ítélik meg a BGF-en szerzett diplomát. Informatív lehet az ő véleményük összevetése a munkaadói kérdőívben a munkáltatók által adott értékeléssel, hiszen a vélt és a valós értékítélet összevetése a végzett hallgatók értékítéletét árnyalja.
A szakmai gyakorlat értékelése
A következő kérdésblokk a tanulmányok során végzendő szakmai gyakorlat rendszerére, annak megítélésére vonatkozik: a főiskola szerepének megítélése a gyakorlati hely biztosítása kapcsán (8-9.); a gyakorlat során felmerülő problémák (10.) és a végzettek által szükségesnek ítélt változtatások (12) azonosítása; szakmai gyakorlati rendszer értékelése (11.), problémák, lehetséges változtatások (12). Rákérdez a megkérdezett végzettek segítségnyújtási hajlandóságára a szakmai gyakorlati hely biztosításában (13). Fontos információt nyújt a szakmai gyakorlat értékelése, hiszen gyakran elhangzik – mind a munkaadók, mind pedig végzett hallgatók részéről – a kritika, miszerint a felsőoktatási 56
intézmények nem nyújtanak elegendő gyakorlati lehetőséget, sem tudást a képzés során. Nem ritka az sem, hogy a végzett hallgatók később azon a munkahelyen helyezkednek el, ahol korábban a szakmai gyakorlatukat végezték, így ez a fajta gyakorlat egyfajta elhelyezkedési stratégiaként is felfogható.
Az intézmény megítélése
Végül a képzés és az intézmény egyéb szolgáltatásainak értékelésére kerül sor különféle szempontok szerint a munkaerő-piaci tapasztalatok fényében (15), továbbá azok retrospektív értékelésére a tanulmányok idején (19). A kérdésblokk feltérképezi a végzett hallgatók véleményét a fejlesztendő területekről és a további, általuk szükségesnek ítélt szakirányú továbbképzésekről (16, 18). Az arra vonatkozó kérdés, hogy a megkérdezett hallgató szakirányú továbbképzést a BGF-en folytatna-e (17) szintén a főiskola megítélését jelzi az általános vélemény (20) mellett. A hallgatói elégedettség is több komponens alapján mérhető fel, így az oktatás színvonala, szerkezete, valamint az intézmény által biztosított különféle szolgáltatásokra vonatkozóan is fontos megkérdezni a volt hallgatók véleményét. E kérdésblokk haszna egyértelmű: képet ad arról, hogy a hallgatók a képzés után bizonyos idő elteltével és rövidebb-hosszabb munkaerő-piaci és egyéb képzési tapasztalattal a hátuk mögött hogyan értékelik a képzést. Hasznos lehet a válaszok összevetése a motivációs kérdőívvel és az első évfolyamon tanulók felmérésével is, hiszen szembesít azzal, hogy az intézménynek milyen mértékben sikerült beváltani a hozzá fűzött reményeket és elvárásokat.
Módszertan A kutatást minden év tavaszán kell lefolytatni. Az első két évben postai és online kérdezés technika alkalmazásával, majd 2012-től csak online módszerrel. A lekérdezendők körét 2 csoport alkotja, egyrészt az adott évet megelőző évben végzettek (legalább abszolutórium) – mind a tavaszi, mind az őszi időszakban (2009), másrészt 3 évvel a végzés után a volt hallgatókat (legalább abszolutórium, 2007). 2011-től a végzés utáni 5. évben is meg kell kérdezni a végzetteket (legalább abszolutórium). A vizsgálat ütemtervét az alábbi táblázat mutatja be. 57
Tevékenység
Dátum
korábbi országos felmérések áttekintése
február
kérdőív kialakítása, aktualizálása (postai és online)
február-március
a végzettek elérhetőségeinek aktualizálása
február-március
az online és postai kérdőív próbakérdezése
március
adatfelvétel (ismétlő felkérő levelek kiküldése)
március-április
adattisztítás (adatbázis súlyozása)
május
adatok elemzése
május-július
tanulmány elkészítés, prezentációk
július
Az adatok feldolgozás ebben az esetben is kétféleképpen történhet. Abban az esetben, ha a válaszokat egyszerűbb elemzésekre és kijelentésekre akarja az intézmény felhasználni lehetséges a súlyozatlan adatbázis használata. Összetettebb, mélyebb elemzésekhez az adatbázist súlyozni kell, hasonlóan a már leírtakhoz, képzésterület, kar, szak, végzés éve és a nemi összetétel alapján. A súlyozott adatbázison elvégezhetők a végzés szerinti és a kari szakos összehasonlítások is, melyek megmutathatják a karok és a végzés éve szerinti különbségeket is. Ennek a kutatásnak az esetében is a válaszadási aránynak a projekt sikerességének érdekében el kell érnie a 20%-ot. A kérdőív kialakításakor figyelembe kellett venni az országos központi kérdőív kérdéseit, ami kötelező jellegű az intézményre nézve. Erre minden évben figyelmet kell fordítani, mert a központi kérdőíven is változtathatnak.
A felmérés során felmerülő veszélyek A felmérés során problémát jelenthet, a végzett hallgatók alacsony válaszadási hajlandósága, amit a már korábban hangsúlyozott tájékoztatással és figyelemfelkeltéssel lehet csökkenteni. 58
Erre a végzett hallgatók esetében kevesebb lehetőség adódik, de lehet használni az intézmény honlapját, különböző közösségi oldalakat, esetleg személyes kapcsolatokat is.
59
Mesterszakon végzett hallgatók vizsgálata
A diplomás pályakövetési rendszer keretében a mesterszakon végzett hallgatók véleményfelmérése is a projekt része. Mivel a központi projekt keretében a végzős hallgatókra vonatkozó vizsgálatban a mesterszakos végzettekre is ki kell terjeszteni a vizsgálatot és a kapott adatokat a központi adattárba továbbítani szükséges. Ebből kifolyólag a mesterszakon végzett hallgatók vizsgálati módszertanának és ütemezésének meg kell egyeznie az alapszakos végzett hallgatók vizsgálatáéval. Ezért az előző fejezetben leírt vonatkozó részeket kell figyelembe venni a vizsgálat során. (lásd fentebb) A kérdőív kialakításakor figyelembe kellett venni a központi kérdőív vonatkozó részeit. Az intézményi kérdések között az alapszakos végzett hallgatói vizsgálat több kérdése is helyet kapott, amik az oktatással és infrastruktúrával kapcsolatosak, mert az összehasonlító vizsgálatok ez alapján végezhetők el, ezekre a kérdésekre vonatkozó leírást a végzett hallgatók kérdőívének bemutatása tartalmazza. A kérdőív első kérdésblokkjában a mesterszak elvégzésének motivációjával kapcsolatos kérdés szerepel. Ezek a kérdések összehasonlíthatóak az aktív mesterszakos hallgatók kérdőívének kérdéseivel. A válaszok segítik feltérképezni, hogy a hallgatók miért jelentkeztek mesterszakos képzésre, illetve segít megismerni, hogy milyen hallgatók jelentkeztek a képzésre, honnan jöttek, csak a főiskola alapszakosai jelentkeznek, vagy más intézményekből is jönnek tanulók. A következő kérdés a mesterszakos képzéssel kapcsolatos véleményt vizsgálja. Egyrészt, hogy a végzettek hogyan ítélik meg a képzést az alapszakhoz viszonyítva, illetve magáról a mesterszakos képzésről milyen véleménnyel rendelkeznek. Az elemzésben fontos megvizsgálni, hogy a BGF-ről érkezett és a más intézményből érkezettek megítélése között mutatkozik-e jelentősebb különbség. A 6. kérdésben a kérdezettek leírhatják véleményüket azzal kapcsolatban, hogy min változtatnának a képzéssel kapcsolatban. A nyitott kérdésre adott válaszok vizsgálata szükséges, hogy a mesterképzéssel kapcsolatosan minél több információval rendelkezzen a főiskola. A következő két kérdés (7. és 8.) a munkaerő-piaci elhelyezkedéssel kapcsolatosan tartalmaz kérdéseket. Ezek alapján képet kap arról az intézmény, hogy milyen hamar lehet 60
mesterszakos diplomával elhelyezkedni, illetve az előnyt jelent-e a munkavállalás folyamatában. Ezek a kérdések összehasonlíthatóak a végzett hallgatók válaszaival, ami hosszabb távon megmutatja, hogy az alapszakos és mesterszakos diploma között mutatkoznak-e különbségek a munkaerőpiacon. A kérdőívet és a kapcsolódó felkérő levelet az 5. mellékelt tartalmazza.
61
Az elmúlt három évben végzettek telefonos lekérdezése
Az intézményben végzett hallgatók körében nem csak postai és online kérdőíves vizsgálat történik a DPR projekt keretében. A kérdőíves kutatás kiegészítéseként telefonos kérdezéssel 300 – 3 éve végzett - hallgató kerül lekérdezésre. A kutatás célja, hogy kiegészítő információkat kapjon az intézmény, elsősorban azokon a területeken, melyek a kérdőíves felmérés során felmerült problémákra adhatnak választ, illetve az intézmény számára fontos területek mélyebb feltárásában nyújthatnak segítséget. A felmérés 300 végzett hallgatóra terjed ki karonkénti megoszlásban, reprezentatív mintán (nem, szak, munkarend/tagozat). A vizsgálatra 2010 őszén és telén kerül sor első alkalommal, melyet 3 évvel később 2013-ben kell megismételni. A kutatás ütemezését az alábbi táblázat mutatja be. Tevékenység
Dátum
kérdőív kialakítása, aktualizálása
október
végzett hallgatói minta kialakítása, az elérhetőségek összegyűjtése
október
a kérdezők felkészítése, betanítása
októbernovember
adatfelvétel
szeptemberoktóber
adattisztítás (adatbázis súlyozása)
október
adatok elemzése
novemberdecember
tanulmány elkészítés, prezentációk
december
A felméréshez tartozó kérdőívet a végzett hallgatók kérdőíves felmérése és elemzése után lehet kialakítani, mert a kutatásban felmerülő problémák és az esetleges területek, melyeket mélyebben
is
érdemes
megvizsgálni,
csak 62
azt
követően
vállnak
ismertté.
Az
intézményvezetőkkel készült interjúk eredményei alapján a telefonos vizsgálatban a legfontosabb területek a következők lehetnek: elhelyezkedéssel kapcsolatos információk (milyen hamar sikerült elhelyezkedni; milyen pozícióba; illetve 3 év alatt milyen szakmai karriert futottak be a BGF-en végzettek, milyen területen; esetleg konkrétan milyen vállalatnál helyezkedtek el); szakmai gyakorlattal kapcsolatos információk (azzal mennyire voltak elégedettek; mennyire tudták hasznosítani az ott szerzett tudást; a szakmai gyakorlat mennyire határozta meg későbbi szakmai útjukat, az elhelyezkedés területét; milyen változtatási javaslataik lennének a szakmai gyakorlattal kapcsolatosan); továbbképzési igények felmérése (szükségesnek tartanák-e továbbképzéseken való részvételt; milyen jellegű igény mutatkozik továbbképzésekre; milyen hosszúságú továbbképzésen vennének részt; mi a munkáltató véleménye ezzel kapcsolatosan); szakmai együttműködés lehetőségei (a végzett hallgatók tudják-e segíteni szakmai gyakorlat kialakítását vállalatuknál; esetleges mentor program kialakítását segítenéke); oktatásfejlesztés segítése (milyen képzéseket tartanak jónak, illetve rossznak; vannak-e olyan területek, aminek hiányát érezték a karrierjük elején; az elméleti és gyakorlati arány kialakításának segítése); az intézmény presztízsének, hírnevének feltérképezése (milyennek tartják a BGF-en végzetteket; a karrierút alatt mit tapasztalnak: a munkáltatók milyen véleménnyel vannak az intézményben végzettekről). A telefonos felmérést az intézmény hallgatói és alkalmazottai fogják elvégezni. A felmérés megkezdése előtt fontos a kutatásba bevontak szakmai felkészítése. A kérdezőknek a kialakított kérdőív alapos megismerése szükséges, illetve a rögzítő felület használatát is meg kell tanulni, hogy a kérdezési szakasz alatt ne merüljenek fel problémák. Az éles kérdezés előtt több próbahívás és próba kérdezés elvégzése szükséges, hogy elsajátítsák a szükséges ismereteket a vizsgálatba bevont kérdezőbiztosok. A vizsgálathoz kapcsolódóan kialakított címlista kezelése is fontos. Erre megfelelő például a Microsoft Office Excel használata. Erre azért van szükség, mert a vizsgálat alatt több esetben 63
is előfordul, hogy valamely személyhez különböző megjegyzéseket kell tárolni. Ilyen lehet a megváltozott telefonszám, mikor hívható, illetve mikor történt az első vagy második megkeresés. A mintát tartalmazó adatbázis használatánál figyelemmel kell követni, hogy a mentések folyamatosak legyenek és a változásokat mindenki nyomon tudja követni. Ezt a feladatot a főiskola rendszergazdája megfelelően tudja kezelni. A kérdezés megkezdése előtt az interjút készítőknek be kell mutatkozniuk, el kell mondani, hogy honnan telefonálnak és annak mi a célja, illetve milyen időtartalmat vesz igénybe. Minden esetben meg kell kérdezni, hogy alkalmas-e az időpont az adatfelvételre, mert telefonos felmérések esetében gyakori, hogy a megkeresett csak azért utasítja el a válaszadást, mert éppen nem megfelelő számára az időpont, ilyen esetekben célszerű egy alkalmas időpontot leegyeztetni. A kutatással kapcsolatos tájékoztatást követően, meg kell kérdezni, hogy a kérdőív kitöltését kezdhetik-e, hogy a kérdezett is fel tudjon készülni és a megfelelő válaszokat adja. Ettől kezdve a kérdőív kérdéseit kell pontosan felolvasni. Mivel a kérdezés alatt megszakadhat a kapcsolat, vagy közbejön valami (pl. kisgyermekes édesanyák esetében gyakran előfordul, hogy a telefonbeszélgetés közben a gyermekkel kell foglalkozni) a kérdőívet félbe lehet hagyni és azt későbbi híváskor folytatni. Előfordulhat olyan eset, amikor a hívott végzett hallgató idegesen, esetleg ingerülten reagál a hívásra (remélhetőleg ilyen nagyon kis számban fordul elő, mert a végzettek a főiskola megkeresését nem fogják zaklatásnak venni). Ilyen alkalmakkor a kérdezőbiztosnak türelmesnek kell maradnia és elnézéskérés után a telefont le kell tenni, a kérdezetett a meghiúsult kategóriába kell sorolni. A kérdezőbiztosokat fel kell készíteni ilyen lehetőségre és tudatni kell velük, hogy az ingerültség (esetleg sértegetés) nem személyes jellegű, azt nem szabad magukra venniük. Természetesen a kérdőív elején található bemutatkozó és tájékoztató szöveget egy külön dokumentumként kell kezelni és a rögzítő programban csak az első kérdéssel kell kezdeni a rögzítést. A kérdőívek rögzítése a Modulo informatikai rendszer kérdőívrögzítő felületén történik, ami segíti a gyors kitöltést. A nyitott kérdések rögzítésére nagy figyelmet kell fordítani, mert 64
hosszabb szöveg begépelése sok időt vehet igénybe. Ebben az esetben a kérdezetett meg kell kérni, hogy tömören és lényegre törően fogalmazzon, hogy segítse a kérdező munkáját, illetve az adatrögzítőnek is fel kell készülnie, hogy rövid idő alatt tudjon gépelni. Mivel a kérdezés reprezentatív mintán készül el, ezért a címlista (megkeresendők listája) kialakításakor fő- és pótcímekre van szükség. Ezért az elkészült főcímek mellé, hasonló jellemzőkkel rendelkező végzett hallgatót kell rendelni, hogy a válaszmegtagadók helyettesítésekor a reprezentativitás ne sérüljön. Esetleges adathiány, vagy jelentős válaszmegtagadás esetén az adatbázist a reprezentatív mintának megfelelően kell súlyozni. A kérdőívet a 6. melléklet tartalmazza.
A kérdőív felépítése és tematikus blokkjai
Az első két kérdés azt a célt szolgálja, hogy a megkeresett válaszadó a mintának megfelelő szakon és képzési formában folytatta tanulmányait. Abban az esetben, ha valaki nem a mintának megadott szakon, vagy képzési formában végzett, a kérdezést be kell fejezni. A kérdésekre adott válaszok kitöltése kötelező, mert a minta teljesülésének vizsgálatán felül ezek a változók az elemzésekben is fontos háttérváltozóként kapnak szerepet. Ezek alapján lehetséges alminták és csoportok kialakítása. A 3. kérdés (Mennyire volt elégedett az intézménnyel összességében?) a főiskolával kapcsolatos elégedettséget vizsgálja. A kérdésre kapott válaszok egyrészt megmutatják, hogy a végzettek hogyan vélekednek 3 évvel a végzés után az intézménnyel kapcsolatosan. Emellett a válaszok háttérváltozóként is hasznosíthatók az elemzésben, mert az intézményi elégedettséget sok esetben befolyásolja a kialakult életpálya sikeressége. Aki úgy érzi, hogy karrier útja megfelelő, elégedett az életével, nagy valószínűséggel a főiskolával szemben is elégedettebb véleményt fogalmaz meg, mint aki karrierje során kudarcot élt meg.
65
Öregdiák szervezettel történő kapcsolattartás
A kérdőív első blokkja (4-7. kérdés) az öregdiák szervezettel kapcsolatos kérdéseket tartalmaz. A kérdésekre kapott válaszok azért fontosak, mert az intézmény megismeri, hogy az öregdiák szervezettel kapcsolatosan hogyan vélekednek a végzettek. Az alumni szervezet a főiskola életében egyre fontosabb szerepet tölt be, egyrészt ezeken keresztül a végzettek megkeresése is könnyebb. Ezen felül rövid és hosszú távon a főiskola számára szakmai együttműködés kialakítását eredményezheti, illetve támogatói bázis kialakítását is szolgálja. A kérdések arra vonatkoznak, hogy a végzett hallgatók tagjai-e az öregdiák szervezetnek, ha igen milyen formában, ismerik-e azt és ha igen, rendezvényein részt vesznek-e. Továbbképzésekkel kapcsolatos vélemények
A második kérdéscsoport a továbbképzéssel kapcsolatos területet érinti, ami a főiskola számára fontos terület. A továbbképzéssel kapcsolatosan nyitott kérdésben kap válaszokat a főiskola arra vonatkozóan, hogy milyen szakterülettel kapcsolatosan szeretnének a végzettek további ismereteket szerezni. Ezt követően megismerhetjük a válaszokból, hogy a kérdezettek milyen képzési formában folytatnák tanulmányaikat. Szintén nyitott kérdésben kap információt arról a főiskola, hogy akik nem a BGF-en szeretnék további tanulmányaikat folytatni, annak mi az oka. A válaszok fontos információkat adnak arra tekintettel, hogy a végzettek miért fordulnak el az intézménytől, milyen problémák adódnak. Ezek alapján (és a többi vizsgálat hasonló kérdései alapján is) a főiskola megismerheti azokat a fő területeket, melyek változtatásával a végzett és jelenlegi hallgatók további tanulmányaikat nagyobb arányban a BGF-en kívánják folytatni, ami növelni tudja a beiskolázás mutatóit. A 12. kérdésben arra kap választ az intézmény, hogy a kérdezettek véleménye szerint a munkaadók hogyan ítélik meg a továbbképzéseket, ami esetleges marketing területeken is segítséget tud nyújtani. Ezen felül a képzések megítélésének pontosabb megismerésében is segítséget nyújt, mert lehet hogy sok kérdezett válaszolja, hogy szeretne valamilyen formában továbbképzésen részt venni, de mégsem jelentkeznek, illetve hosszabb távon a
66
képzések kialakításának rendszerében is információt nyújtanak a válaszok. (Milyen formában érdemes bizonyos továbbképzések beindítása: esti, hétvégi iskola, levelező). Munkavállalás, karrier
A kérdőív következő blokkja (13-16. kérdések) a munkavállalással kapcsolatosan tartalmaz kérdéseket például arról, hogy a végzettek milyen pozícióban vannak, milyen hamar tudták jelenlegi beosztásukat elérni, ebben mekkora segítséget jelentett az intézményben szerzett diploma. A következő kérdéscsoportok a szakmai gyakorlattal kapcsolatos ismeretek bővítését szolgálják. A kérdések vonatkoznak a gyakorlat hosszára, azzal mennyire voltak elégedettek, azt milyen irányban kellene változtatni. A 18. kérdés arra ad információt, hogy a szakmai gyakorlat mennyire határozza meg a végzettek szakmai karrierjét. A kérdésre adott válaszok azért is jelentősek, mert a jelenlegi hallgatók tájékoztatásában is fontos szerepet tölthetnek be. Azzal kapcsolatosan, hogy a gyakorlaton szerzett tudást a későbbiekben milyen mértékben tudták a végzettek hasznosítani a 19. kérdés mutatja meg. A kérdésre kapott válaszok segítenek a szakmai gyakorlat hasznosságának feltérképezésében. A 20. kérdés nyitott kérdés formájában kérdezi meg, hogy milyen változtatásokat tartanak fontosnak a végzettek. A kérdésre adott válaszok azért fontosak, mert a 3 éve végzettek már jelentős munkatapasztalattal rendelkeznek, így válaszukban ezek a szempontok is jelentkezni fognak. A következő kérdés a szakmai együttműködés iránti hajlandóság mértékét szeretné felmérni. Ez a terület a főiskola számára fontos, mert mind a gyakorlati helyek megtalálásában, mind a végzősök elhelyezkedésének segítésében tovább tudja bővíteni kapcsolatait a főiskola. Nyelvi készség fejlesztése
A végzett hallgatók körében történt felmérés megmutatta, hogy a munkaerő-piaci érvényesüléshez a legfontosabb készségként a nyelvtudást jelölték meg a kérdezettek, így az idegen nyelvoktatással kapcsolatosan tartalmaz kérdéseket a kérdőív (22. és 23. kérdés). A válaszok megmutatják, hogy a végzettek hogyan vélekednek a nyelvoktatással kapcsolatosan a BGF-en, illetve milyen lehetőségeket tartanának megfelelőnek. 67
A 24. kérdés nyitott kérdésként arra keresi a választ, hogy a végzettek milyen véleménnyel vannak a képzésről az intézményben, ami megmutathatja, hogy milyen területeken vannak a legnagyobb problémák. Az utolsó 3 kérdés (25-27. kérdések) demográfiai adatokra vonatkozik, melyek ismerete szükséges a minta reprezentativitásának megtartásához, valamint az elemzésekben háttérváltozókként kerülnek felhasználásra, amelyek az összehasonlító vizsgálatokban fontosak.
68
A 2007-ben végzettek 300 fős reprezentatív mintája: Nem Férfi
Munkarend Kar Nappali PSZK-BP
14
Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Kereskedelem és marketing Kommunikáció és médiatudomány Nemzetközi gazdálkodás Kereskedelem és marketing Turizmus-vendéglátás Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Kereskedelem és marketing Kommunikáció és médiatudomány Nemzetközi gazdálkodás Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel
5 6 2 4 11 7 10 0 1 1 3 3
PSZK-Zalaegerszeg
Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel
0
PSZK-Salgótarján PSZK-BP
Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Emberi erőforrások
1 4
Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Emberi erőforrások Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Kereskedelem és marketing
35 3 10 12 10
PSZK-Zalaegerszeg
Kommunikáció és médiatudomány Nemzetközi gazdálkodás Kereskedelem és marketing Turizmus-vendéglátás Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel
21 38 19 54 0
PSZK-Salgótarján KKK
Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Kereskedelem és marketing
0 2
Kommunikáció és médiatudomány Nemzetközi gazdálkodás
6 5
KVIK PSZK-Zalaegerszeg KKK
Távoktatás PSZK-BP
Nő
Nappali
PSZK-Zalaegerszeg PSZK-Salgótarján KKK
KVIK Levelező
0
Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel PSZK-Zalaegerszeg PSZK-Salgótarján KKK
Levelező
Szak Emberi erőforrások
Távoktatás PSZK-BP PSZK-Zalaegerszeg PSZK-Salgótarján
Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Gazdálkodási és menedzsment és pénzügy és számvitel Összesen
A fenti táblázat mutatja be, hogy a 2007-ben végzett hallgatók megoszlása alapján hogyan alakul a 300 fő telefonos lekérdezése. Abban az esetben, ha a vizsgálatban a 69
11 1 1 300
reprezentativitás marad a fő szempont, lesznek olyan alegységek, melyek elemezhetősége nem megfelelő, mert nagyon alacsony az elemszám (1-4 fő). Ezek az alegységek a levelező és távoktatásos tagozat egyes eseteiben, valamint a két vidéki kirendelt kar esetében (Zalaegerszeg és Salgótarján) fordulnak elő, 12 alcsoportot érintve. Egyik megoldás, hogy ezeket az elemszámokat meg kell növelni, hogy minden esetben elérjék az 5 főt a lekérdezés során; és utólag kell a kapott adatbázist súlyozni a reprezentatív mintának megfelelően. Másik megoldás lehet, hogy a minta kialakításakor a tagozat szerinti megoszlást nem veszi az intézmény figyelembe, hanem csak a kar, szak, és nem alapján kerül kialakításra a minta. A két lehetőség közötti választást a képzésterület specifikációi határozzák meg, amit az adott karok vezetőinek véleményével együtt kell meghozni. (Ebben az esetben is igaz, hogy ha kialakulnak olyan alcsoportok, melyek elemszáma 5 fő alatti, akkor azokat meg kell emelni és utólag kell súlyozni az adatbázist.)
70
Munkaadók körében végzett felmérés A Diplomás Pályakövetési Rendszer 5. nagy blokkja a munkaadók körében lekérdezendő kutatás. A piaci szereplők visszajelzése fontos a főiskola számára, mert ebből kaphatnak külső visszaigazolást, hogy az oktatási tevékenységük mennyire versenyképes, illetve a hallgatóik mennyire tudnak alkalmazkodni, és beilleszkedni a munkaerőpiacra. Ezen felül a munkaadók véleménye segíteni tudja a különböző fejlesztések irányának meghatározását. A kapott eredmények rámutatnak, hogy milyen területen jelentkezik a legnagyobb probléma a végzett hallgatókkal kapcsolatosan. Az eredmények a képzési tevékenység fejlesztésénél, a gazdasági szereplőkkel történő együttműködési stratégia kialakítása szempontjából kiemelkedően fontosak, valamint a Karrier Iroda szolgáltatásainak és képzéseinek fejlesztéséhez nyújtanak támpontokat. A kérdőívet és a felkérő levelet a 7. melléklet tartalmazza.
A kérdőív felépítése
Az alapszakos és mesterszakos diplomával rendelkező jelentkezők megítélése
(„Tapasztal-e különbséget a munkavállalók között általában az alapján, hogy a jelentkező alapszakos (Bsc/BA) vagy mesterszakos (Msc/MA) diplomával rendelkezik?”) A kérdőív első kérdésére adott válaszok értékelésénél érdemes figyelembe venni, hogy mivel a kétszintű képzés bevezetése óta csupán néhány év telt el, a munkáltatók egyelőre csak korlátozott ismeretekkel rendelkezhetnek az osztott képzésről, annak kimeneteiről, a különböző képzési szinteken megszerezhető diplomákról. Mindazonáltal az első lekérdezés idején a munkáltatók már vélhetően találkoztak mindkét szintű diplomával rendelkező jelentkezővel és munkavállalóval, így képet kaphatunk arról, hogy a munkáltatók észlelnek-e, és ha igen, akkor milyen mértékű különbséget. Ezáltal pedig a képzési szintek munkaerő-piaci értéke és hasznosulása közötti különbségeket is megismerjük. Illetve az ismétlődő
71
periodikusság miatt követhető lesz, hogy a munkaadók megítélése hogyan változik a két szintű végzettséggel kapcsolatosan. Az eredmények fontos támpontot nyújtanak a Karrier Iroda tanácsadó tevékenységéhez, elsősorban a BA/Bsc szakon végzett fiatalok pályaválasztási tanácsadásához.
A felsőoktatási intézmény presztízse, mint szempont a munkaerő felvételnél, a BGF presztízse
(2. A jelentkezők kiválasztása során figyelik-e, hogy a diplomát melyik intézményben szerezte?, 5. A BGF-en megszerzett diplomát hogyan értékeli a többi felsőoktatási intézmény diplomájához képest?) A volt hallgatók megítélése mellett a BGF színvonaláról és elismertségéről kaphatunk képet, megmutatja, hogy a munkaadók milyen véleménnyel vannak a főiskoláról. A BGF egyes karai kifejezetten jó helyen állnak a munkaadói preferenciák alapján, de a pozíció megtartása érdekében fontos nyomon követni az esetleges változásokat, elmozdulásokat és a munkaadói értékelés dimenzióit. Érdemes megvizsgálni, hogy van-e különbség a főiskola színvonalának megítélésében a munkaadók ágazata, mérete, tulajdonviszonyai, profilja és elhelyezkedése szempontjából. Ismeretek a BGF-en folyó képzésről, képzési formákról
Amint az első kérdésnél említettük, az alap- és mesterszintű képzések által nyújtott készségek és szaktudás közötti különbség – a Bologna-i képzési rendszer nemrég történt bevezetése miatt – egyelőre nem pontosan ismert, így a válaszok mindenképpen informatívak és visszajelzést adnak az intézmény marketing és információs tevékenységének hatékonyságáról.
72
Elégedettség BGF-en végzett munkavállalókkal
A BGF-en végzett munkavállalókkal való elégedettség felmérése különböző szempontok és dimenziók mentén történik: - a végzettek szakirányú felkészültsége (12.), hiányosságok ezen a téren (melyet a munkaadók a felvett munkavállaló továbbképzésével kénytelenek orvosolni) (15.); - elméleti és gyakorlati tudás; - idegen nyelvi és IT kompetenciák; - készség a tanulásra; - informatikai ismeretek. A szakmai képességeken és kompetenciákon kívül tehát egyéb, a nem közvetlenül szakmai jártassághoz
kapcsolódó
kompetenciák
(soft-skill-ek),
valamint
egyes
személyes
tulajdonságok fontossága is felmérésre kerül. A különböző felmérések a munkaadók körében számos készséget azonosítottak, amelyek a munkaerő-felvételnél különösen hangsúlyosak, érdemes azonban megvizsgálni, hogy a különböző képzési területekhez kapcsolódó munkapiacokon vannak-e speciális igények és elvárások (pl. az idegenforgalom és turizmus területen az idegen nyelvi kompetenciák). A válaszokat arról, hogy a munkaadók szerint milyen készségek és képességek hiányoznak leginkább a végzett hallgatók esetében, leginkább a Karrier Iroda tudja hasznosítani; a tapasztalatokat különféle, munkaerőpiachoz és az elhelyezkedést segítő képzések és tréningek anyagába tudja beépíteni, mely nagy segítséget jelenthet a hallgatók későbbi munkaerő-piaci érvényesülése során. A felmérés tapasztalatai az aktuálisan tanulmányaikat végzők szempontjából is hasznosak, hiszen tájékoztatást kaphatnak azokról a munkaerőpiaci, munkaadói elvárásokról, amelyek velük szemben is megfogalmazódnak. A BGF-es képzéssel kapcsolatos hiányosságok azonosítása, (mely területeken jelentkeznek problémák a BGF-en végzett munkavállalóknál) és általában a BGF szempontjából releváns munkaerő-piaci szegmensben hiányzónak ítélt szakirányú képzések, az intézmény képzési stratégiájának és kínálatának alakításához nyújt segítséget. 73
Munkaerő-piaci szereplők bevonása az oktatásba és együttműködés az oktatási intézményekkel
A kérdésblokk feltérképezi az oktatási intézményekkel történő együttműködés formáit (szakmai gyakorlati hely biztosítása a BGF-es hallgatók számára, részvétel a főiskola által szervezett állásbörzén, egyéb, az oktatáshoz kapcsolódó fejlesztésekkel kapcsolatos együttműködés) és az együttműködési hajlandóságot a munkaadók körében.
Módszertan A munkaadók körében végzett kutatást postai kérdőíves módszerrel valósítja meg a főiskola. A kialakítandó minta a szakok hallgatói arányainak figyelembevétele mellett kerül kialakításra. A minta összeállításakor az intézmény szakmai partnereit és a végzett hallgatók elhelyezkedését is figyelembe lehet venni, mert a főiskola elsősorban olyan munkáltatókkal kívánják a kérdőívet kitöltetni, melyeknek van kapcsolata az intézménnyel, vagy alkalmaznak a BGF-en végzetteket. Az elérni kívánt válaszok száma 250, így ennek biztosításához pót címlista használata szükséges. A pótcímek listájának kialakítása megegyezik a főcímlista kialakításával. Abban az esetben, ha a minta jelentős mértékben torzul a visszaérkező válaszok alapján, az adatbázist lehet súlyozni. A vizsgálatot kétévente kell megismételni. A táblázat kutatás ütemtervét és fő tevékenységeit tartalmazza. Tevékenység
Dátum
kérdőív kialakítása, aktualizálása
szeptember
munkaadói minta kialakítása
szeptember
az online kérdőív próbakérdezése
szeptember
adatfelvétel (ismétlő felkérő levelek kiküldése, szükség esetén telefonos megkeresés)
szeptemberoktóber
adattisztítás (adatbázis súlyozása)
október
adatok elemzése
október-november
tanulmány elkészítés, prezentációk
74
november
Szakmai gyakorlatot befejezők kérdőíves vizsgálata A BGF-en folytatott alapképzéseknek fontos része az utolsó féléves szakmai gyakorlat, ami a végzett diákok számára is jelentős tapasztalatok szerzését teszi lehetővé, emellett a szakdolgozat elkészítésében is jelentős szerepet tölt be. A szakmai gyakorlattal a végzett hallgatók körében történő vizsgálat részeként, több kérdés is foglalkozik, melyek az azzal kapcsolatos vélemények feltárására tesznek kísérletet. A gyakorlattal kapcsolatos kérdésekkel azért is fontos foglalkoznia az intézménynek, mert a végzős diákok több esetben el tudnak helyezkedni gyakorlati helyükön alkalmazottként az államvizsgát követően.
Módszertan A szakmai gyakorlaton részt vett hallgatók lekérdezése online kérdőíves módszerrel történik. A lekérdezés a Modulo rendszeren keresztül valósul meg. A lekérdezést egy éven belül két alkalommal kell elvégezni, hogy mind az őszi és mind a tavaszi félévben szakmai gyakorlaton résztvevők lekérdezése megtörténjen. A vizsgálatokat a gyakorlat teljesítése után kell lefolytatni lehetőleg egy hónapon belül, hogy a válaszok a ténylegesen a szakmai gyakorlat alatt megszerzett tapasztalatokat tükrözzék, azt ne befolyásolják az államvizsga, vagy a munkába állás különböző tényezői. Mivel a szakmai gyakorlat nem minden hallgató esetében egyszerre kezdődik és fejeződik be (lehetnek egy-két hetes elcsúszások), ezért a lekérdezés koordinálásánál figyelmet kell fordítani, hogy minden diák megkapja a kérdőívet. A felmérésben a válaszadási aránynak el kell érnie a 20%-ot, hogy a projekt sikeres legyen és az elemzésekhez kellő elemszámú minta álljon rendelkezésre. Ennek érdekében a tájékoztatás és figyelemfelkeltés szerepe fontos. Ebben jelentős szerepet tölthetnek be a szakdolgozat témavezető tanárai, akik folyamatosan kapcsolatban állnak a végzős hallgatókkal, így tudják kommunikálni számukra a felmérés fontosságát és az eredmények felhasználhatóságát. E mellett a korábbiakhoz hasonlóan érdemes valamilyen tárgyi nyeremény lehetőségét is hozzárendelni a kitöltők részére, mert az jelentős mértékben tudja növelni a válaszadási hajlandóságot. Ebben az esetben is lehet ismétlő felkérő levelet kiküldeni a hallgatók részére, hogy ne feledkezzenek meg a kérdőív kitöltéséről. A kérdőív kitöltése önkéntes és anonim, amit a felmérésben biztosítani kell, és erről a kérdezetteket tájékoztatni kell. 75
A vizsgálathoz tartozó kérdőívet és felkérő-levelet a 8. melléklet tartalmazz. A vizsgálat lehetséges ütemtervét a következő táblázat mutatja meg (mind az őszi és a tavasz félévre vonatkozóan):
Tevékenység
Őszi félév
Tavaszi félév
korábbi felmérések, tendenciák áttekintése (az első vizsgálatot követően)
október
április
kérdőív kialakítása, aktualizálása
október
április
a szakmai gyakorlaton lévők elérhetőségeinek összegyűjtése aktualizálása
október
április
online próbakérdezés1
november
április
tájékoztatás és figyelem felkeltési kampány elindítása
októbernovember
március-április
adatfelvétel (ismétlő felkérő levelek kiküldése)
november
május-június
adattisztítás (adatbázis súlyozása)
december
június
adatok elemzése
december
június
tanulmány elkészítése, prezentációk december-január
június
Adattisztítás A felmérésben kapott adatokat tisztítani kell, hogy az elemzések elkészítésekor ne okozzanak problémát, illetve ne rontsák annak megbízhatóságát. Az online kérdezési módszer ellenére a beérkezett adatokat át kell nézni, hogy a téves, vagy nem megfelelő adatok ne kerüljenek be az elemzéshez használt adatbázisba. A minták kiértékelését lehet a beérkezett adatokon és a súlyozott adatbázison is folytatni. A súlyozást nem, kar és szak szerint kell elvégezni, ami 1
A próbakérdezésre a végleges kérdőív kialakítása és a MODULO rendszerbe feltöltése után kell sort keríteni, ami körülbelül egy hetet vesz igénybe. A próbakérdezésbe néhány hallgatót (3-6 fő) és intézményi DPR felelőst (2-4 fő) kell bevonni. A próbakérdezés alatt kell megvizsgálni, hogy a kérdőív tartalmaz-e logikai vagy technikai hibát, illetve, hogy az online kitöltő rendszer megfelelően működik (email kiküldés, mentés funkciók, visszaérkezés)
76
lehetővé teszi az összehasonlító elemzéseket. Mivel évente több felmérés is készül, ezért az adatok egybeilleszthetők, hogy teljes évre vonatkozóan is rendelkezésre álljanak adatok. Az összeillesztés esetében figyelni kell arra, hogy ha két kutatás között valamely kérdés változik, azt nem lehet összeilleszteni. Ha az adatbázisokat egyben kívánja a főiskola elemezni, akkor a súlyozást a teljes adatbázison kell elvégezni, nem a súlyozott adatbázisokat kell egybeszerkeszteni.
Kérdőív felépítése, tematikus blokkok
Demográfiai adatok
A kérdőív első blokkja a kérdezettel kapcsolatos alap demográfiai adatokat kérdezi meg (nem, születési év, állandó lakóhely), megtudjuk, hogy melyik karon és milyen szakon tanul. Ezeknek az adatoknak a kitöltése kötelező, mert ezek alapján lehet a súlyozást elkészíteni, és a változók fontos csoportkialakító szereppel bírnak az elemzések elkészítésekor. Ezen felül magyarázó változók is, mert ezek alapján lehet az esetleges különbségeket értelmezni. Ilyen lehet a regionális különbségek, nemi hovatartozásból eredő eltérések, esetleges kari, vagy szakra jellemző tulajdonságok feltárása. Szakmai gyakorlat helye
A kérdőív második csoportja a gyakorlati hely feltérképezésével kapcsolatos kérdéseket tartalmazza. Ezek alapján megtudjuk, hogy a kérdezett mely cégnél töltötte gyakorlati helyét (6. kérdés). A következő három kérdés a gyakorlati hely ágazatával (7. kérdés: a cég/intézmény, ahol a szakmai gyakorlatot töltötte, milyen ágazathoz tartozik.), annak alkalmazotti
létszámával
kapcsolatos
(8.
kérdés:
Hány
alkalmazottja
van
a
cégnek/intézménynek, ahol szakmai gyakorlatát töltötte?), illetve a településre kérdez rá, ahol a cég/ intézmény elhelyezkedik (9. kérdés). A kérdésekre adott válaszok alapján feltérképezhető, hogy a hallgatók milyen intézményeket választanak gyakorlati helyül, esetleges regionális, kari, vagy szakos eltérések jelentkeznek-e, ezekkel kapcsolatosan.
77
Szakmai gyakorlat alatti munkavégzés
A kérdőívek harmadik blokkja a gyakorlaton töltött munkavégzéssel kapcsolatos kérdéseket tartalmaz. Az első három kérdés (10-12. kérdések) azzal kapcsolatosak, hogy a gyakorlat befejezése után kérdezett számára ajánlottak-e állandó munkalehetőséget, ha igen, azt elfogadta vagy nem; ha nem annak mi az oka. Ezek a kérdések azért fontosak, mert a felajánlott állandó munkalehetőség feltételezi, hogy a gyakorlati idő alatt elégedettek voltak a főiskola hallgatójával. A kérdésre adott válaszok alapján lehetőség nyílik alcsoportok kialakítására, amelyeket a további kérdések vizsgálatánál is lehet használni és hasznosítani. A következő két kérdés a hallgatók munkavégzésbe történt bevonásával kapcsolatos, ami a gyakorlati rendszer szempontjából is fontos, illetve az előző kérdések szerint is lehetséges azok vizsgálata. (13. kérdés: A szakmai gyakorlat ideje alatt milyen mértékben vonták be a munkavégzésbe?, 14. kérdés: Hogyan értékeli, a szakmai gyakorlat alatt bíztak Önre komolyabb feladatot, vagy csak kisebb munkafázisokban vehetett részt?) A kérdésekre adott válaszok vizsgálata a szakmai gyakorlat megítélésével kapcsolatos összevetésben is fontos lehet. (19. kérdés)
Megszerzett tudás hasznosíthatósága
A negyedik kérdéscsoport a képzés alatt megszerzett tudás hasznosíthatóságára kérdez rá, ami fontos visszajelzés az intézmény számára. Természetesen a válaszok értelmezését óvatosan kell kezelni, mert 12 hét alatt sok fontos szempont nem kerül felszínre, ettől függetlenül a kérdezettek véleményt formálnak. Azok, akik az elméleti és gyakorlati ismereteiket nem tudták hasznosítani (15. és 17. kérdés), nyitott kérdésben fejthetik ki, hogy ennek mi volt az oka (16. kérdés és 18. kérdés). A kifejtett válaszok további információkat adnak a főiskola számára. Az előző blokk 13. és 14. kérdésével történő összevetése is fontos lehet, mert azok, akik nem vettek részt tényleges munkavégzésben a gyakorlat megítélésével is negatívabb véleményt fognak megfogalmazni. Szakmai gyakorlat megítélése
A szakmai gyakorlatról alkotott vélemények tartoznak a következő kérdés blokk közé, melyek segítenek annak megítélésének megismerésében és a főbb problémák feltárásában. Emellett különböző készségekkel kapcsolatosan is válaszokat adhatnak a kérdezettek, hogy mennyire 78
feleltek meg munkaadójuk elvárásainak. A 19. kérdés (Mi a véleménye a kötelező szakmai gyakorlatról összességében?) a hallgatók szakmai gyakorlattal kapcsolatos általános véleményéről ad tájékoztatást. Ezt követő kérdésben több szempont alapján nyílik lehetőség a gyakorlat értékelésére (szakmai gyakorlat rendszere, szakmai gyakorlat hossza, szakmai gyakorlati helyek/lehetőségek száma, lehetőségek területi eloszlása, külföldi szakmai gyakorlat lehetősége, érdeklődési körnek megfelelő szakmai gyakorlat elérhetősége), ezek ismeretében a szakmai gyakorlat megítéléséről kap pontosabb képet a főiskola. A 21. kérdésre (A szakmai gyakorlat alatt az alábbi készségekkel kapcsolatosan hogyan értékeli, mennyire felelt meg munkaadója elvárásainak?) adott válaszok megmutatják, hogy mely készségek voltak azok, amikben a hallgatóknak a leginkább fejlődésre van szükségük. Ezeket az információkat sok esetben egyéni képességek és felkészültségek is befolyásolják, de mind az intézmény, mind azon belül a Karrier Iroda számára megmutatják, hogy mely területeken kell a legtöbb fejlesztést elvégezni. Ezt segíti még inkább a 22. kérdés, amiben az értékelt készségek közül kell hármat kiválasztani, ami a leginkább fejlesztésre szorul. Ezek az információk azt is segítik, hogy az intézmény megismerje, hogy a munkaerőpiacon mely készségek a leginkább hiányosak a hallgatók körében. Hosszú távon a tendenciák ezt még pontosabban mutatják meg. Szakmai gyakorlati hely kiválasztása
A kérdőív hatodik szakasza a gyakorlati hely kiválasztásával és annak megtalálásával kapcsolatos kérdéseket tartalmaz. A kérdések segítenek a főiskola számára is pontosabb képet kapni azzal kapcsolatosan, hogy a hallgatók milyen módon találják meg gyakorlati helyüket (23. kérdés). Ezt a kérdést követi, hogy a végzősök nagyobb segítséget várnának-e el a BGF-től, és milyen segítségre lenne szükségük. A kérdésekre adott válaszok alapján az intézmény vezetése javítani tud a szakmai gyakorlat megítélésén és a kedvezőbb feltételek megteremtése a hallgatók elégedettségét képes növelni. A következő kérdés alapján választ kap arra a főiskola, hogy hallgatója volt-e korábban kapcsolatban a szakmai gyakorlatot biztosító céggel/intézménnyel (24. kérdés). A gyakorlati hely kiválasztásának legfontosabb szempontját is vizsgálja a kérdőív, ami szintén segít a szakmai hely kiválasztásának megismerésében és feltérképezésében (29. kérdés).
79
A szakmai gyakorlat és a szakdolgozat kapcsolata
Az utolsó blokkban olyan kérdések kaptak helyet, melyek a szakmai gyakorlattal kapcsolatosan új információkat jelenthetnek az intézmény számára, és azok segítik a megfelelő
helyek
kiválasztását,
illetve
a
hallgatók
támogatását.
A
30.
kérdés
(Szakdolgozatának elkészítésében a szakmai gyakorlatot biztosító hely nyújtott-e hatékony segítséget?) arra keresi a választ, hogy a szakdolgozat elkészítésében kellő segítséget kapotte a hallgató. Ennek megismerése azért fontos, mert esetleg azokat a helyeket, melyek nem segítettek kellően, a főiskola felkérheti a jövőbeni hatékonyabb együttműködésre.
A
szakmai gyakorlat hosszával kapcsolatos kérdés segíti megismerni a hallgatók véleményét, hogy esetlegesen, ha változtatásokra kerül sor, akkor milyen irányba érdemes alakítani a gyakorlati időt (növelni szükséges, esetleg csökkenteni). A kérdőívre adott válaszok vizsgálata (elsősorban idősoros vonatkozásban) segít a szakmai gyakorlattal kapcsolatos tendenciák feltárásában, illetve megmutatja, hogy milyen változtatások szükségesek ahhoz, hogy a hallgatók ezt az időszakot még hasznosabban tudják eltölteni és kihasználni.
80
Felsőfokú szakképzéshez kapcsolódó vizsgálatok A jelenlegi felsőoktatási rendszerben egyre nagyobb szerepet töltenek be azok, akik felsőfokú szakképzésre jelentkeznek. A képzésre jelentkezők között egyaránt vannak, akik érettségi után egyből jelentkeznek (vagy nem is próbálkoztak, vagy nem vették fel őket főiskolai alapképzésre), illetve korábbi végzettségük mellé szeretnének további képesítést szerezni, esetleg a munkaerő-piaci előrelépéshez szükséges új ismereteket szeretnének kapni. A vizsgálatok által a főiskola megismeri, hogy a képzésről milyen véleménye van az aktív és a végzett tanulóknak, milyen jövőképpel rendelkeznek (szeretnének-e a BGF-en további képzésen részt venni), illetve a munkaerőpiacon mennyire tudták hasznosítani a megszerzett tudásukat, ismereteiket. Ezen felül az oktatással és az infrastruktúrával kapcsolatos elégedettséget is megismeri az intézmény. A kapott eredmények segíteni tudják a fejlesztések megtervezését, illetve visszacsatolást adnak a korábbi változtatásokkal kapcsolatosan.
Felsőfokú szakképzésben résztvevő hallgatók motivációs felmérése Módszertan A felmérés online kérdőíves módszerrel történik. A kérdőívek a Modulo rendszeren keresztül kerülnek lekérdezésre. A lekérdezésbe minden hallgatót be kell vonni, akik felsőfokú szakképzésen vesznek részt. A vizsgálatokat évente kell megismételni, minden év májusában. Ahhoz hogy a felmérések alapján készülő elemzések megbízhatóak legyenek a válaszadási aránynak el kell érnie minimum a 20%-ot. Ennek elérése érdekében kellő időt kell biztosítani a válaszadásra. A megfelelő válaszadási arány elérésének érdekében kellő tájékoztató és figyelemfelhívó „kampányt” kell folytatni a képzésben résztvevők körében, hogy minél többen tudjanak a felmérésről és annak fontosságáról. E felmérés esetében is érdemes valamilyen tárgyi nyereménnyel ösztönözni a hallgatókat a kitöltésre, hogy minél nagyobb számban érkezzenek vissza a kitöltött kérdőívek. A felmérések előkészítésére is nagy hangsúlyt kell fektetnie az intézménynek, mert az online kutatások esetében fontos, hogy megfelelő email címekkel, vagy egyéb elektronikus eléréssel rendelkezzen a főiskola, hogy a kiküldött kérdőívek minél nagyobb arányban 81
eljussanak a tanulókhoz. A felmérésben való részvételnek önkéntesnek kell lennie és biztosítani kell az anonimitás megőrzését, amiről a kérdezetteket tájékoztatni is szükséges. Az adatbázis kialakítása és a vizsgálat lefolytatása alatt ügyelni kell arra, hogy egy személy csak egyszer töltsön ki kérdőívet, ne forduljanak elő duplikációk, mert ez az eredmények megbízhatóságát csökkenti. A kutatás ütemezési tervét az alábbi táblázat tartalmazza: Tevékenység
Dátum
korábbi felmérések, tendenciák áttekintése
április
kérdőív kialakítása, aktualizálása
április
a felsőfokú szakképzésben résztvevők elérhetőségeinek aktualizálása
április
az online próbakérdezése
április
tájékoztatás és figyelemfelkeltő kampány elindítása
április
adatfelvétel (ismétlő felkérő levelek kiküldése)
május
adattisztítás (adatbázis súlyozása)
június
adatok elemzése
június
tanulmány elkészítése, prezentációk
június
A kérdőívet és a felkérő levelet a 9. melléklet tartalmazza.
Adatkezelés, tisztítás A beérkezett adatokat szükséges tisztítani, mert a nem megfelelő válaszok (az online kitöltés ellenére is előfordulhatnak) az elemzések megbízhatóságát és pontosságát rontják. Az adattisztítás folyamatában meg kell próbálni kiszűrni azokat a válaszadókat is, akik nem kellő komolysággal töltötték ki a kérdőívet, hogy válaszaik ne torzítsák az adatbázist. Az adatok feldolgozása lehetséges a beérkezett adatbázis alapján, illetve súlyozott adatbázison. A felsőfokú szakképzés esetében a súlyozást képzési hely, nem, szak, képzési forma és az évfolyam mentén érdemes elvégezni. A súlyozás után alminták kialakítása és mélyebb elemzések elkészítése is lehetséges. 82
Kérdőív felépítése, tematikus blokkok
Képzéssel kapcsolatos információk
Az első blokkba az 1-5. kérdések tartoznak, melyeknek kitöltése kötelező, mert ezekre a kérdésekre adott válaszok a későbbi súlyozás miatt nem hiányozhatnak. A kérdések alapján képet kapunk arról, hogy a kérdőívet kitöltő melyik felsőfokú szakképzésen vesz részt (1. kérdés), melyik településen, képzési helyen folytatja tanulmányait (2. kérdés), illetve hányadik évfolyamban végzi tanulmányát (3. kérdés). Az elemzésekben ezek a változók fontos háttérváltozók lesznek, amelyek a részletesebb összefüggések vizsgálatakor nyernek nagy jelentőséget. A következő kérdések (4. és 5. kérdés) arra vonatkoznak, hogy egyéb képzésben vesznek-e részt a hallgatók. Ezek alapján meg lehet állapítani, hogy a tanulmányokat felsőfokú szakképzésen folytató fiatalok a képzés mellett tanulnak-e más formában. A válaszok alapján következtetni lehet arra, hogy az FSZ képzést elegendőnek tartják a munkaerő-piaci érvényesüléshez, vagy azt kiegészítik egyéb képzéssel. Ezen felül a megjelölt képzések megmutathatják, hogy milyen irányba, vagy milyen formában folytatnak tanulmányokat még a hallgatók, ami a főiskola számára megmutathatja milyen területek azok, amiket a hallgatók hiányosnak éreznek, vagy milyen területen lehet további képzéseket elindítani. Jelentkezési motiváció
A következő blokk (6-10. kérdések) megmutatja, hogy a hallgatók miért jelentkeztek felsősokú szakképzésre, és hogy azt miért a BGF-en folytatják. A jelentkezéssel kapcsolatos információkból (6. Miért jelentkezett felsőfokú szakképzésre?) képet kapunk a képzésen résztvevők motivációjáról, illetve, hogy milyen okból jelentkeztek ide. Ezekből az adatokból le lehet szűrni, hogy milyen csoportok irányába érdemes tájékoztatási tevékenységet folytatni, illetve a kérdésre adott válaszok megmutatják, hogy milyen mértékben kell a kérdezettek körében a főiskolai szintre történő belépést „reklámozni”, azzal kapcsolatosan figyelemfelkeltést folytatni. A következő kérdésre (7. Kitől, vagy honnan hallott a BGF felsőfokú szakképzéseiről?) adott válaszok részben megmutatják, hogy a képzésen résztvevők honnan szereztek tudomást a 83
képzésről.
Az
eredmények segítenek
a
tájékoztatási
és
marketing tevékenység
pontosításában. A Miért a Budapesti Gazdasági Főiskola felsőfokú szakképzését választotta? kérdés segít feltérképezni, hogy a hallgatók miért a BGF-re jelentkeztek, ami a marketing tevékenységben további segítséget jelenthet, illetve következtetni lehet arra, hogy a BGF milyen megítélés alá esik a hallgatók szemében. Ezt a kérdést a 10. kérdéssel (Korábban volt-e a Budapesti Gazdasági
Főiskola
hallgatója?)
összehasonlítva
is
lehet
vizsgálni,
ami
alapján
megállapítható, hogy volt-e a hallgatóknak korábban kapcsolatuk az intézménnyel. A 9. kérdés alapján a kérdezettek véleményt nyilváníthatnak arról, hogy a felsőfokú szakképzést milyennek gondolják, elsősorban a főiskolai képzéshez viszonyítva. Munkaerő-piaci szerepvállalás
A kérdőív 3. blokkja azt vizsgálja, hogy a hallgatók rendelkeznek-e munkahellyel. A munkahellyel rendelkezőktől azt is megtudjuk, hogy milyen területen dolgoznak, ami megmutatja, hogy milyen területről érkeznek a legtöbben felsőfokú szakképzésre, mely információ a hosszú távú képzésfejlesztésekben tud segítséget nyújtani. Szintén ehhez a blokkhoz tartozik az a kérdés (mit gondol, a felsőfokú szakképzés befejezése után miben változik munkaerő-piaci helyzete, lehetősége?) ami a szakképzés elvégzése utáni munkaerő-piaci lehetőséget vizsgálja. A kérdésre adott válaszok azért is fontosak, mert a motiváció szempontjából fontos, hogy a hallgatók milyen jövőképpel rendelkeznek. A kérdés esetében fontos megvizsgálni, hogy az első és másod éves hallgatók véleménye között jelentkezik e különbség, és ha igen, az milyen irányú, vagyis kiábrándulás, vagy bizakodás jellemzi inkább a képzésben résztvevőket. Továbbtanulással kapcsolatos jövőkép
A következő blokk (14. és 15. kérdések) arra keresik a választ, hogy a képzés befejezése után a hallgatók szeretnének-e főiskolai képzésen részt venni, és ha igen, akkor azt a BGF-en tervezik-e. A válaszok alapján szintén következtetni lehet arra, hogy a tanulók ezt a képzési formát egy beugró lépcsőnek tekintik-e a magasabb szintű képzés irányába. Ezt a kérdést fontos összehasonlítani és együtt elemezni a 6. kérdéssel (6. Miért jelentkezett felsőfokú szakképzésre?), ami alapján megismerjük, hogy a képzés alatt mennyien változtatták meg 84
véleményüket továbbképzési szándékukról.
A 15. kérdés (Ha nem a BGF-en szeretne
főiskolai tanulmányokat folytatni, annak mi az oka?) nyitott kérdés, választ ad arra, hogy miért nem a BGF-en szeretnének a hallgatók tovább tanulni, ami fontos információkat ad a képzés és az intézmény megítélésével kapcsolatosan. Képzés és infrastruktúrával kapcsolatos vélemények
Az 5. blokkban a képzéssel és az infrastruktúrával kapcsolatos kérdések szerepelnek, melyek megmutatják, hogy a hallgatók mennyire érzik jól magukat a képzési helyeken, illetve milyen véleménnyel vannak a képzésről. A kérdésekre adott válaszok képzés hely szerinti vizsgálata kiemelten fontos, mert megmutatja, hogy melyik képzési helyen vannak esetleg nagyobb eltérések, ami a képzés fejlesztés szempontjából fontos a főiskola számára. Természetesen a válaszokat évfolyamonként is érdemes megvizsgálni, mert az esetleges különbségek megmutatják, hogy a hallgatók képzéssel kapcsolatos érzései hogyan változnak, ami a képzés megítélésére is engedhet következtetni. Természetesen fontos szempont, hogy a különböző képzési helyeken eltérőek az adottságok, amit az elemzéskor is figyelembe kell venni, mert lehetséges, hogy a különbségek nem a kiábrándulás jeleit mutatják, csak a valóságban megmutatkozó különbségeket erősítik meg. A válaszok alapján azt is megtudja az intézmény, hogy a képzésben résztvevők számára mi jelenti a legnagyobb problémát, melyek azok a területek, amiken a leggyorsabban kell, vagy kellene változtatni. Demográfiai adatok
A kérdőív utolsó blokkja az alap demográfiai kérdéseket tartalmazza. Ezek alapján meg lehet állapítani, hogy milyen a képzésre járók összetétele, mely földrajzi területekről jelentkeznek a legtöbben, illetve milyen regionális bázissal számolhat a főiskola. A válaszok kitöltése fontos, mert a nemi arányok a súlyozásnál is jelentősek. A kérdésekre adott válaszok azért is lényegesek, mert olyan háttérinformációkat tartalmaznak, amelyek alapján csoportokat lehet kialakítani, és a jelentkező különbségeket megmutatni. Ilyen lehet például a vidéki és fővárosi állandó lakhellyel rendelkezők közötti különbségek, vagy az életkor alapján feltárható eltérések. Az érettségi megszerzésével kapcsolatos kérdés segíti a főiskola számára, hogy megismerje, milyen jellegű középiskolából jelentkeznek a legtöbben, ami a marketing tevékenység fejlesztésében is fontos lehet.
85
Felsőfokú szakképzésen végzettek felmérése Módszertan A felsőfokú szakképzésen végzettek körében történő felmérés online kérdőíves módszerrel kerül lekérdezésre a Modulo rendszeren keresztül. A mintába mindig a BGF felsőfokú szakképzésén az adott évet megelőző évben végzettek kerülnek bele. A vizsgálatot minden év májusában kell elvégezni. A válaszadási aránynak, a projekt sikeressége érdekében, el kell érnie a 20%-ot. Ennek érdekében az intézménynek a vizsgálatok elindítása előtt több feladatot is el kell végeznie. Egyrészt a címlista összeállítása és aktualizálása fontos feladat, mert ez biztosítja, hogy minél több végzett megkapja a kérdőívet. E mellett a főiskolának figyelemfelkeltő és tájékoztató tevékenységet kell folytatnia. A végzettek esetében nehéz a kapcsolattartás, mert már nincs napi, vagy heti gyakoriságú találkozásokra lehetőség. Ezért érdemes a kutatás előtt a meglévő elérhetőségekre tájékoztató levelet küldeni, illetve különböző „alternatív” útvonalakon tájékoztatni a végzetteket. Erre alkalmasak lehetnek a különböző közösségi oldalak (pl. Facebook), melyeken az intézmény tudja értesíteni a volt hallgatóit a kutatásról. A különböző szervezetek (például Diákcentrum, hallgatói önkormányzat) hírlevelein is lehet értesítést küldeni a vizsgálatokról, mert egy évvel a végzés után azt még többen is megkaphatják. E mellett ehhez a kutatáshoz is érdemes hozzárendelni valamilyen nyeremény lehetőséget, ami a kitöltési kedvet, és így a válaszadási arányt is jelentősen tudja növelni, erre megfelelő egy laptop, vagy valamilyen értékesebb tárgy beszerzése. A vizsgálatra kellő időt kell hagyni (4 hét), ami alatt egy vagy két esetben ismétlő levél kiküldése ajánlott, ami növelni tudja a visszaérkező kérdőívek számát. A kérdőív kitöltése önkéntes és anonim, amit biztosítani kell a vizsgálat során és erről tájékoztatni kell a megkeresett végzetteket is.
86
A kutatás ütemezési terve: Tevékenység
Dátum
korábbi felmérések, tendenciák áttekintése
április
kérdőív kialakítása, aktualizálása
április
a felsőfokú szakképzésben végzettek elérhetőségeinek aktualizálása (az adott évet megelőző évben végzettek)
április
az online próbakérdezése
április
tájékoztatás és figyelemfelkeltő kampány elindítása
április
adatfelvétel (ismétlő felkérő levelek kiküldése)
május
adattisztítás (adatbázis súlyozása)
június
adatok elemzése
június
tanulmány elkészítése, prezentációk
június
A kérdőívet és a felkérő levelet a 10. melléklet tartalmazza.
Adattisztítás Az adatfelvétel után a beérkezett válaszokat szükséges átnézni és a nem megfelelő, vagy rossz válaszokat el kell távolítani az adatbázisból. Az adattisztítási folyamat az online kérdezési technika miatt nem fog jelentős adatvesztést okozni, mert a kérdőívben csak a megadott válaszok közül lehet választani, de ennek ellenére el kell végezni ezt a folyamatot. Ebben a fázisban kell megnézni, hogy nem érkezett-e vissza egy személytől több kérdőív, mert akkor azt is el kell távolítani. Az adattisztítási munkafolyamat után az adatbázist súlyozni kell, mert súlyozás nélkül nem lehet mélyebb elemzést, illetve alminták összehasonlítását elvégezni. A súlyozási szempontok között szerepelnie kell a képzési helynek, a nemi összetételnek és a szakos megoszlásnak.
87
A kérdőív felépítése tematikus blokkok
A kérdések első csoportja alapján megtudjuk, hogy a kérdezett melyik évben végzett, milyen képzésen és hol folytatta a felsőfokú szakképzést. Ezek a változók azért fontosak, mert az elemzésekben ezeket lehet csoportkialakító változóként használni, illetve a súlyozás elkészítésekor is szerepet kapnak. Kitöltésüket lehetőleg kötelezővé kell tenni, hogy ne legyenek adathiányos válaszok, mert az azokhoz tartozó válaszokat több esetben nem lehet felhasználni. Tanulmányok feltérképezése
A kérdőív második blokkja a szakképzést megelőző és az azt követő tanulmányok feltárását vizsgálja. A 4. kérdés (A felsőfokú szakképzést megelőzően folytatott-e tanulmányokat valamelyik felsőfokú intézményben?) feltérképezi, hogy a képzést megelőzően folytattak-e a végzettek felsőfokú képzést (ha igen, azt befejezték-e), vagy a középiskola elvégzése után jelentkeztek FSZ képzésre. A kérdőív 36. kérdésével (Születési éve) összevetve azt is meg lehet állapítani, hogy az érettségit követően mennyi időn belül kerültek be a képzési rendszerbe, ami további információkat jelent a végzettekről és ezáltal a felsőfokú szakképzésre járókról. A kérdésre adott válaszok megmutatják azt is, hogy a BGF-en végzettek, vagy onnan lemorzsolódók jelentkeznek-e FSZ képzésre. A következő kérdések arra keresik a választ, hogy a végzés után a hallgatók beléptek-e a főiskolai képzésbe, vagyis a képzés egyfajta „ugródeszkának” tekinthető. A kérdés kiegészítéseként vizsgálja a kérdőív azt is, hogy ha részt vettek főiskolai képzésben a volt hallgatók, akkor azt a BGF-en folytatták-e, vagy sem, illetve ennek mi volt az oka. A kérdésekre adott válaszok a képzéssel és a főiskola megítélésével kapcsolatosan is információkat nyújtanak, amit nyitott kérdés keretében tudnak megválaszolni. Munkaerő-piaci helyzet változása
A kérdőív harmadik blokkja a munkavállalással kapcsolatosan tartalmaz kérdéseket mind a képzés előtti és az azutáni időszakra vonatkozóan. Ezek alapján további információkat kaphat a főiskola, hogy a képzésre jelentkezők milyen életszakaszban lépnek be hallgatónak. A 10. kérdés (véleménye szerint a felsőfokú szakképzés elvégzése után hogyan változott munkaerő-piaci helyzete, lehetőségei) megmutatja, hogy a végzést követően változott-e a 88
munkaerő-piaci helyzete a kérdezettnek. A kérdés részben megmutatja a képzéssel kapcsolatos „érzéseket” is, illetve annak megítélését. Természetesen azok, akik hamar munkát találtak, és/vagy a képzésnek megfelelő munkát találtak pozitívabb véleménnyel rendelkeznek, mint akiknek ez nem sikerült. De a kérdések együttes vizsgálata a képzés megítélésével (27. kérdésre adott válaszok), illetve az elhelyezkedés időintervallumára vonatkozó (14.) kérdéssel együtt segít a képzéssel kapcsolatos vélemények árnyaltabb megismerésében. A 11-25. kérdések a képzést követő munkavállalással kapcsolatosan kérdeznek információkat. Ezek alapján megismerjük, hogy a végzettek egy vagy több helyen vállaltak-e munkát az elmúl 1 évben (Volt állandó munkahelye a felsőfokú szakképzés befejezése óta? – Ha igen hány darab volt 12. kérdés). Rendelkeznek-e a kérdezés időpontjában munkahellyel (Jelenleg rendelkezik állandó, illetve alkalmi munkahellyel?) Ha igen, mennyi idő alatt találta azt meg (14. kérdés). Ezt követően a munkahely jellegével, az alkalmazási formával, a munkáltató ágazati besorolásával, cégformájával, nagyságával kapcsolatosan kapunk információkat. Ezek alapján fel lehet térképezni, hogy a képzés elvégzésével milyen területeken tudnak a hallgatók elhelyezkedni. A 19. kérdésre (Milyen beosztásban dolgozik jelenlegi/dolgozott utolsó munkahelyén?) adott válaszokból megismerjük, hogy milyen pozícióban tudnak elhelyezkedni az FSZ képzésen végzettek. Ezt követően a munkahely elhelyezkedéséről kapunk képet (21. kérdés: Melyik településen van a jelenlegi /utolsó munkahelye? 22. kérdés: A település típusa). A kérdések összehasonlító vizsgálata a képzési hely (3. kérdés) összevetésével és a demográfiai blokk lakhelyre vonatkozó kérdéseivel (37-39. kérdések) megmutatják, hogy a képzést elvégzők mennyire mobilak, illetve azt a munkavállalás, vagy a képzés érdekében választották. A blokk utolsó kérdése a munkahellyel való elégedettséggel kapcsolatosan vizsgálódik különböző szempontok mentén (Mennyire elégedett ön jelenlegi/utolsó munkájával az alábbi szempontok szerint?). Természetesen a válaszok nem csak a képzéssel való elégedettséget mutatják meg, mert azt nagyban befolyásolja a munkahely megítélése, de a válaszok alapján lehet arra következtetni, hogy az FSZ képzéssel rendelkezők hogyan érzik magukat munkahelyükön.
89
A kérdés blokkban szereplő kérdések összehasonlíthatóak az alapszakos és a mesterszakos végzettekre vonatkozó kérdőívvel, ami megmutat bizonyos tendenciákat a munkahely megítélésével és az elhelyezkedéssel kapcsolatosan, többek között azt, hogy melyik végzettséggel milyen munkakörben és pozícióban tudnak a végzettek elhelyezkedni, kimutathatóak-e releváns különbségek, illetve regionális eltérések. Oktatással és infrastruktúrával kapcsolatos vélemények
A negyedik nagyobb kérdéscsoport az oktatással és az infrastruktúrával kapcsolatos kérdéseket tartalmazza. Az épületek állagával és felszereltségével kapcsolatosan (26. kérdés) a főiskola megismeri, hogy melyik képzési helyen a legelégedetlenebbek a kérdezettek, ami az esetleges fejlesztési, felújítási döntések rangsorolásában is használható információkat nyújtanak. A képzés megítélésével (27. kérdés) kapcsolatosan fontosak lehetnek azok az összehasonlító vizsgálatok, melyek a különböző képzési helyek és szakok szerint készülnek, mert megmutatják, hogy hol elégedettebbek a végzettek, így a fejlesztéseket segíteni tudják. A következő kérdés megmutatja, hogy a különböző tanulmányokat segítő lehetőségekkel mennyire elégedettek a végzettek. Erre a kérdésblokkra is igaz, hogy az alapszakos és mesterszakos végzettek körében elvégzett vizsgálatokkal összehasonlíthatóak lesznek az eredmények,
ami
segít
a
különböző
hallgatói
csoportok
tanulási
szokásainak
megismerésében. Követelményi rendszer és záró dolgozat megítélése
A kérdőív ötödik blokkja a felsősokú szakképzéshez kapcsolódó záró dolgozattal és vizsgával kapcsolatos kérdéseket tartalmaz. A 29. kérdés (A záró dolgozat elkészítéséhez kapott-e hatékony segítséget az oktatóktól?) megmutatja, hogy a képzésen résztvevők tanáraiktól kellő segítséget kaptak-e, ami a sikeres dolgozat elkészítéséhez jelentősen hozzá tud járulni. A kérdés kiegészítéseként, nyitott válaszokkal fejthetik ki a végzettek, hogy milyen területen vártak volna nagyobb segítséget. A kérdésre adott válaszok a főiskola számára fontos információkat fognak adni, mert a megjelölt problémák orvoslásával javíthatók a végzési arányok. A következő kérdések a záróvizsga szervezésével és a számonkéréssel kapcsolatos elégedettséget vizsgálják. Ebben az esetben is nyitott kérdésre adott válaszokkal tudják az esetleges problémákat a végzettek a főiskola tudomására hozni, melyek segíthetik a problémák pontosabb feltárását. 90
Demográfiai adatok
Az utolsó blokk a demográfiai adatokat tartalmazza; születési év, állandó lakhely, érettségi éve, középiskola típusa. A válaszokból leírható, hogy a felsőfokú szakképzésre járók milyen jellemzőkkel rendelkeznek, ami a későbbi beiskolázási és tájékoztatási feladatokat tudja segíteni. Ezen felül a kérdések alapján különböző csoportképző változók alakíthatók ki, melyek segítik az összehasonlító elemzések elvégzését. A demográfiai jellemzők alapján lehetőség nyílik a más képzésben résztvevők jellemzőinek összevetésével, ami alapján feltérképezhetővé válik, hogy milyen csoportok jelentkeznek az egyes képzési formákra.
91
Adatbázis kezelés
A kutatások eredményeit befolyásolja, hogy milyen arányban tudja megkeresni a hallgatókat, vagy a végzetteket az intézmény, ezért a minél pontosabb és folyamatosan frissített adatbázis és címlista fontos része a DPR megvalósulásának. Az adatbázis-kezelés esetében arra is ügyelni kell, hogy az adatvédelmi törvényeket is betartsa a főiskola, azokat csak a kutatással kapcsolatosan használja, harmadik fél részére ne legyen hozzáférhető. Az elérhetőségek összegyűjtése és kezelése eltérő a már végzett hallgatók esetében és a jelenlegi hallgatók körében. A végzettekkel általában az intézménynek nincsen napi kapcsolata, aminek következménye, hogy a főiskola elhagyását követő elérhetőség változással kapcsolatban sem rendelkezik információval a BGF. Az ő esetükben különösen fontos, hogy az adatbázis folyamatos (például 3, vagy 6 havonta) ellenőrzésre, frissítésre kerüljön. (Például: a nem működő e-mail címek törlése a rendszerből, a különböző adatbázisok összeegyeztetése.) Mivel a BGF a végzett hallgatókat az első két évben postai úton keresi meg a kérdőívvel, így remélhetőleg a korábbi állandó lakcímek nem változtak meg, vagy a szülők értesíteni tudják gyermekeiket a kutatásról. Az intézménynek a két postai úton történő felmérés alatt törekednie kell arra, hogy minél többen az elektronikus elérhetőségeiket is megadják az intézménynek, hogy a későbbi online megkeresések esetében aktuális címlista álljon rendelkezésre. A végzett hallgatók elérhetőségeinek összegyűjtésében és frissítésében az intézményben működő alegységek is segítséget tudnak nyújtani. Ilyen szervezetek lehetnek a Karrier Iroda, Hallgatói Önkormányzatok, öregdiák szervezetek, esetleg más olyan szervezet, melyek rendelkeznek elektronikus elérhetőséggel, vagy a végzett hallgatókkal kapcsolatban állnak. Az adatbázis kezelés során a kiküldött, de nem működő email címeket ki kell venni az adatbázisból és azokhoz a személyekhez új elérhetőséget kell keresni. A címek összegyűjtésében és frissítésében különböző – nem intézményhez kötődő – módokon is lehet segíteni, így például meg lehet kérni a diákokat, hogy végzett társaik 92
elérhetőségét adják meg, vagy értesítsék azokat, hogy regisztráljanak az intézménybe. Erre megfelelő felület lehet egy kialakított öregdiák, vagy egyéb honlap, ami a végzettek számára különböző szolgáltatásokat kínál. Megkereséseket különböző online közösségi oldalakon is lehet kezdeményezni (pl. Facebook), melyeken kapcsolatba lehet lépni a végzettekkel. Minden esetben különösen fontos, hogy a kutatásba bevonni kívánt személyek tájékoztatva legyenek arról, hogy ezek a vizsgálatok fontosak az intézmény számára, illetve lehetőség szerint olyan szolgáltatásokkal kell összekötni, melyek a megkeresettek számára is érdekesek lehetnek. Ilyen lehet, ha a kapcsolatfelvétel során a továbbképzési lehetőségekről is tájékoztatást kapnak.
Az intézményben tanuló hallgatók megfelelő elérhetőségeinek összegyűjtése is fontos szempont. Ebben az esetben törekedni kell arra, hogy a diákok folyamatos tájékoztatást kapjanak a vizsgálatokról és azok fontosságáról, ami segítheti, hogy végzés után is kitöltsék a kérdőíveket és megadják elérhetőségeik változását is. Mivel a hallgatók tanulmányaik alatt használják a különböző tanulmányi rendszereket (Neptun, ETR), így azokon keresztül folyamatosan lehet az elérhetőségeket ellenőrizni. Ebben az esetben veszélyt jelenthet, ha a hallgatóknak több email fiókjuk is van és az intézményben regisztrált nem egyezik meg a legtöbbet használttal, amire a tájékoztatás alatt kell felhívni a figyelmet. Az intézményben tanulók esetében is igaz, hogy félévente az adatok frissítésére sort kell keríteni, hogy a változások nyomon követését az intézmény figyelemmel tudja követni.
93
Adatok továbbítása a központi adattár felé A főiskolának a projekt keretében adatokat kell továbbítani az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. irányába. Az adatokat a fenti szervezet által megadott formában és sorrendben kell elküldeni. A meghatározott interfészspecifikációt a www.felvi.hu-n keresztül, vagy
közvetlenül
a
http://www.felvi.hu/diploman_tul/szakmai_tamogatas/DPR_GYIK
oldalakon lehet elérni, illetve azokat az intézmény számára is eljuttatták a projektvezető részére. Az adatküldéssel kapcsolatosan folyamatosan tájékoztatja az intézményt az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., illetve a fentebb említett honlapokon is jelenek meg hírek, segédanyagok. Az adatokat többféle (többek között csv, MS Office Excel, SPSS-kompatibilis stb.) fájlformátumban lehetséges eljuttatni a központi adattár irányába. Az adatszolgáltatás kialakítása a központi projekt keretében jelenleg kialakítás alatt van, a következő adatszolgáltatási időszakban előre megadott interfészen keresztül kell majd az adatokat beküldeni, megadott formátumban. Mivel a BGF nem egységesen kezeli a kérdőíveket, hanem a két kötelező kutatást külön kérdőíven végzi, ezért az adatok beküldése is különkülön történik. Mivel a központi kérdőívekhez képest vannak olyan az intézmény számára nem releváns kérdések, melyek kimaradtak a kérdőívekből, így különös figyelmet kell fordítani arra, hogy elkerülje az intézmény az ebből adódó problémákat. Ez azt jelenti, hogy azokat a kérdéseket, melyeket a kérdőív nem tartalmaz, de az interfészspecifikáció igen szintén benne kell hagyni a beküldendő adatbázisban. Erre azért van szükség, hogy a kérdések sorrendje ne változzon a központi adatbázishoz képest. Azokat a kérdéseket, melyek nem szerepelnek az intézmény kérdőívében is be kell illeszteni a küldendő adatsorba, csak azokat a mezőket üresen kell hagyni. A hallgatói motivációs vizsgálat és az 1 és 3 éve (majd 5 éve) végzettek körében történő kutatások adatait kell elküldeni a központi adattárba, így a többi vizsgálat eredményeit nem. Ezekről kutatási beszámolót kell készíteni az Educatio részére, melynek elvárásait a megjelölt honlapon fogják közzétenni. A hiányzó kérdések listája: Hallgatói motivációs vizsgálat: 94
I.1/a.: a harmadik válaszlehetőség ki lett hagyva (3. az intézmény végzettje vagyok) II.11: az online rendszerben csak az igen lehetőség jelölése lett kialakítva, így ha szükséges a többi helyre a nem válasz (2-es kód) beillesztése szükséges. Végzett hallgatói vizsgálat: III.2/b.: a kérdésből hiányoznak válaszlehetőségek, melyek a BGF-en nem releváns képzési szintre, vagy képzési területre vonatkoznak. Ennek következtében az adatok ellenőrzése után az adatbázisban nem szerepelhet a képzési szintre vonatkozó alkérdésben 1, 2, 22, 7, 8, 88 válaszlehetőségek. Képzési terület esetén az 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 15 válaszlehetőségek. III.17.: 3 képzésterület lett a kérdőívben megjelölve a 14 lehetőségből, így a válaszok között nem lehet az 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14 válaszlehetőségek. III.18.: a kérdés esetében a BGF-en nem releváns képzési területek nem kerültek lekérdezésre, így az adatfile-ban ezeknek a kérdéseknek a helyét üresen kell hagyni (III.18/a, III.18/a.6t, III.18/a.10t, III.18/a.14t, III.18/a.18t, III.18/b, III.18/b.16t, III.18/e, III.18/e.9t, III.18/f, III.18/f.9t, III.18/g, III.18/g.11t, III.18/h, III.18/h.13t, III.18/i, III.18/i.14t, III.18/j, III.18/j.8t, III.18/j.18t, III.18/k, III.18/l, III.18/m, III.18/n,
95
Összegzés A diplomás pályakövetési rendszer keretében kialakított kutatások olyan új információkat és adatokat eredményeznek a Budapesti Gazdasági Főiskola számára, melyekre eddig nem volt lehetőség, így a kapott eredmények (kifejezetten hosszú távon) a döntéshozatal előkészítésében is jelentős szerepet töltenek be. Ezen felül a vizsgálatok eredményei visszacsatolást is jelentenek, mert a különböző döntésekkel és fejlesztésekkel kapcsolatos elégedettség vizsgálatára is alkalmasak. Ezen felül a belső vizsgálatok felhasználásán kívül, a központi felmérések felhasználásával a főiskola kitekintést kaphat azzal kapcsolatosan, hogy a többi hasonló képzési területen működő felsőoktatási intézményben a hallgatók és a végzettek milyen véleményeket formálnak, mennyire elégedettek a tanulmányi és szolgáltatási lehetőségekkel. A vizsgálatok által kapott válaszok segíteni tudják a hatékony fejlesztések kialakítását, mind az oktatás és mind a szolgáltatások területén. A kutatások hozzájárulnak, hogy a végzett hallgatók tapasztalatai is előtérbe kerüljenek a döntések kialakításakor, ami segíti a hallgatók munkaerő-piaci felkészítését, így a BGF-en szerzett végzettség munkaerő-piaci megítélése is kedvezőbb lesz, ami rövidtávon is segíti az intézmény hírnevének további erősítését. A volt diákokkal kialakított kapcsolatok további szakmai együttműködést tesznek lehetővé szélesítve a szakmai gyakorlatok lehetőségét, illetve bevonásukat az oktatásba, mely a megfelelő munkavállalói pálya kialakítását segíti a hallgatók körében. Szintén fontos és új információkat szerezhet a főiskola a munkaadók megkérdezésével, ami egy új dimenziója lesz a visszajelzéseknek, mert a közvetlen „felhasználók” véleménye jelenik meg a válaszokban. Ezen felül a vizsgálatok eredményeit az intézmény hasznosítani tudja marketing tevékenységében is, illetve célzottabban tudja folytatni azt, aminek következtében tovább erősíti vezető felsőoktatási szerepét. A kézikönyv tartalmazza a kutatások menetének leírását, felhívja a figyelmet a fontosabb hibalehetőségekre, illetve tartalmazza a kialakított kérdőíveket és a kutatáshoz kapcsolódó egyéb szükséges dokumentumokat.
96
Meg kell jegyezni, hogy a diplomás pályakövetés Magyarországon még nem kifejlett és beágyazott vizsgálatokat tartalmaz, aminek következtében folyamatos igazításokra, módszertani pontosításokra lehet szükség. Ezeket az intézményi tapasztalatok és a központi vizsgálatok együttes figyelembe vételével kell elvégezni.
97
Irodalomjegyzék: Egyetemek mérlegen, 2003 Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. – Országos Felsőoktatási Felvételi iroda, Főszerkesztő: Fábri György Diplomás pályakövetés kézikönyv, 2010 Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit kft. Diplomás pályakövetés I., 2008 Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság Diplomás pályakövetés II., 2009 Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit kft. Felsőoktatási jelentkezések 2010, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit kft. Felsőoktatási Műhely 2007-2009, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit kft. Honlapok jegyzéke: www.felvi.hu www.diplomantul.hu www.bgf.hu
98
1. melléklet: Elsőéves hallgatók motivációs vizsgálat, kérdőív 2010
Budapesti Gazdasági Főiskola 2010 ősz Elsőéves hallgatók megkeresése
Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola az oktatás és a szolgáltatások fejlesztésének érdekében több alkalommal készít kérdőíves felmérést, hogy tájékozódjon a hallgatók és a végzett diákok benyomásairól, véleményéről. Az alábbi kérdőív is azt szolgálja, hogy az intézmény megismerje milyen elvárásokkal érkeztek az újonnan felvettek és hogyan érzik magukat a BGF-en. Arra kérjük, hogy töltse ki kérdőívünket. Ez körülbelül negyed órát vesz igénybe, és ezzel segíteni tudja, hogy tanulmányai alatt a legmegfelelőbb képzést kapja az intézménytől, illetve az igényeknek megfelelő szolgáltatások közül tudjon választani. A kitöltés önkéntes és anonim. A főiskola az adatokat csak statisztikai összesítéssel vizsgálja és csak oktatás- és szolgáltatásfejlesztési célokra használja fel. Segítségét előre is köszönjük!
1.
Mennyire érzi jól magát a Budapesti Gazdasági Főiskolán? 5– 4– 3– 2– 1– 0–
2.
Nagyon jól érzem magam Jól érzem magam Közepesen, vagyis részben jól, részben rosszul érzem magam Nem érzem jól magam Nagyon rosszul érzem magam Még nem tudom
Milyen középiskolában szerezte meg érettségi bizonyítványát? 1 – Hagyományos, 4 osztályos gimnázium 2 – 6 osztályos gimnázium 3 – 8 osztályos gimnázium 4 – Kéttannyelvű középiskola 5 – Nemzetiségi gimnázium 6 – Technikum 7 – Szakközépiskola 99
8 – Egyéb, éspedig: …………………………………………………………………… 3.
Melyik évben érettségizett? ………………………….
4.
A jelentkezési lapon hányadik helyen jelölte meg jelenlegi szakját és intézményét? (Ha több alkalommal is jelentkezett, akkor azt a jelentkezési időszakot vegye figyelembe, amikor felvételt nyert a BGF-re!) 1 – Első 2 – Második 3 – Harmadik 4 – Negyedik vagy sokadik 5 – Pótfelvételi során jutottam az intézménybe
4.1
Ha nem a BGF-et, akkor melyik intézményt és szakot jelölte meg első helyen? Intézmény: ……………………………………………………………………………………………………… Szak: ………………………………………………………………………………………………………………..
4.2
A BGF-en kívül mely intézményeket jelölte meg jelentkezési lapján? (Ha háromnál több intézményt, az első három helyen megjelölt intézményeket írja be! Ha esetleg nem emlékszik a pontos sorrendre, akkor is írja be a többi intézmény nevét!) 4.2.1. Intézmény: 4.2.2. Intézmény: 4.2.3. Intézmény:
5.
Mikor döntötte el, hogy jelentkezni fog a BGF-re? 1 – Néhány héttel a jelentkezési határidő előtt 2 – Több hónappal a jelentkezési határidő előtt 3 – Ennél régebben 4 – Pótfelvételi meghirdetésekor
6.
Mi alapján választotta ezt az intézményt? (Maximum hármat választhat!) 1. – Érdeklődésemnek megfelelő képzési terület, szak miatt 2. – Az intézmény hírneve miatt 3. – Eredetileg máshol akartam volna tanulni, de a felvételi eredményeim ezt tették lehetővé 4. – Elsősorban Budapesten akartam tanulni 5. – Szülők, családtagok javaslatára 6. – A BGF-es diploma munkaerő-piaci elismertsége miatt 7. – Családtag (szülő, testvér) itt végzett vagy jelenleg is ide jár 8. – Ismerősök, barátok is itt végeztek vagy ide járnak 9. – Középiskolai tanáraim javasolták 10. – Felsőoktatással kapcsolatos elemzések, statisztikák alapján 100
11. – Reklámokban, hirdetésekben hallottak miatt 12. – Egyéb 7.
Ha a válaszok között megjelölte a 6/11-es válaszkategóriát, kérjük, írja le melyik újságban, honlapon, tévéműsorban, rádióban látta, hallotta az információt!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.
Értékelje a Budapesti Gazdasági Főiskolát abból a szempontból, hogy mennyire volt könnyű, illetve nehéz bejutni ide! 5– 4– 3– 2– 1–
9.
Nagyon nehéz volt bejutni Nehéz volt bejutni Közepesen nehéz volt bejutni Könnyű volt bejutni Nagyon könnyű volt bejutni
Viszonyítsa a BGF-et a többi, hasonló képzést nyújtó főiskolai és egyetemi intézményhez a bejutás nehézsége alapján! 5– 4– 3– 2– 1–
Sokkal nehezebb, Valamivel nehezebb Ugyanolyan nehéz Valamivel könnyebb Sokkal könnyebb volt bejutni
10. Értékelje, hogy a felsorolt szervezetektől kapott tájékoztatással, segítséggel, mennyire volt elégedett, amelyek a tanulmányainak elkezdésében jelentősek voltak! (1 – egyáltalán nem vagyok elégedett, 5 – teljes mértékben elégedett vagyok, 0 – nem tudom/nem ismerem) 1. Tanszék 2. Tanulmányi és Oktatásszervezési Hivatal 3. Hallgatói Önkormányzat/egyéb hallgatói szervezet 4. Karrier Iroda/Diákcentrum/Mentor központ 5. Távoktatási központ 11.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
0 0 0
0 0
Hogyan értékeli a BGF-en az alábbi lehetőségeket? (1 – egyáltalán nem vagyok elégedett, 5 – teljes mértékben elégedett vagyok, 0 – nem tudom)
101
1.Számítógéppel való ellátottság
12.
1
2
3
4
5
0
2. Könyvtár színvonala 3. Tantermek felszereltsége 4. Intézmény épületeinek állapota 5. Karrier iroda/Diákcentrum
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
0
6. HÖK tevékenysége
1
2
3
4
5
0
7. Kulturális lehetőségek
1
2
3
4
5
0
8. Sportolási lehetőségek
1
2
3
4
5
0
9. Kollégium ellátás
1
2
3
4
5
0
10. Étkezési lehetőségek
1
2
3
4
5
0
Mennyire elégedett a BGF honlapjával az alábbi szempontok alapján? (1 – egyáltalán nem vagyok elégedett, 5 – teljes mértékben elégedett vagyok, 0 – nem tudom)
1. Átláthatóság, felépítés
1
2
3
4
5
0
2. Megfelelő tartalom
1
2
3
4
5
0
3. Interaktivitás (szavazás, fórum, stb.)
1
2
3
4
5
0
4. Design
1
2
3
4
5
0
5. Hallgatói tanulmányi rendszer használhatósága
1
2
3
4
5
0
6. Aktualitások
1
2
3
4
5
0
7. Szolgáltatások mennyisége, minősége
1
2
3
4
5
0
13.
Mi a terve az alapszak (BSc/BA) elvégzése után, szeretne-e mesterszakon (MSc/MA) is tanulni? 1. – Igen 2. – Nem 3. – Még nem tudom
14.
Amennyiben szeretne mesterszakon (MSc/MA) tovább tanulni, azt a BGF-en kívánja elvégezni, vagy egy másik intézményben? 1 – Biztosan a BGF-n 2 – Valószínűleg a BGF-n 3 – Valószínűleg nem a BGF-n
Ugrás a 16. kérdésre! Ugrás a 16. kérdésre!
102
4 – Biztosan nem a BGF-n 5 – Még nem tudom
15.
Ha nem a BGF-en, akkor melyik intézményben? ………………………………………………………………………………………………………………….
15.1. Mi az oka, hogy nem a BGF-en szeretne mesterszakon (MSc/MA) továbbtanulni? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
16.
Tervezi-e, hogy külföldön is folytat majd tanulmányokat? 1 – Igen 2 – Nem 3 – Még nem tudom
17.
Ugrás a 18. kérdésre!
Ha tervezi, hogy folytat külföldön tanulmányokat, akkor az alábbi lehetőségek közül melyiket választaná legszívesebben? 1 – Részképzés keretében (pl.: Erasmus ösztöndíjjal) 2 – Szakmai gyakorlatot külföldön töltené 3 – Mesterképzést külföldön folytatná 4 – Egyéb formában:…………………………………………………………………….
18.
A diploma megszerzése után, ha Magyarországon szeretne elhelyezkedni, milyen szférában dolgozna legszívesebben? (Csak egy választ jelölhet meg!) 1 – Közszférában (köztisztviselő, közalkalmazott) 2 – Nonprofit szférában (pl. alapítvány, egyesület stb.) 3 – Nagyvállalatnál (állami tulajdonúnál) 4 – Nagyvállalatnál (magántulajdonúnál) 5 – Multinacionális cégnél 6 – Középvállalatnál 7 – Kis magáncégnél 8 – Saját vállalkozást szeretnék indítani
19.
Kérjük, röviden írja le, hogy mit vár el a BGF-től! (elsősorban képzés, szolgáltatás terén)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
103
20.
Az alábbi sajtótermékek közül, kérem, jelölje meg, amelyeket hetente legalább egyszer kezébe vesz, vagy internetes változatát olvassa hetente legalább egyszer!
1. Figyelő 2. HVG 3. Népszabadság 4. Magyar Nemzet 5. Magyar Hírlap 6. Sportújságok 7. Egyéb politikai újságok 8. Szaklapok 9. Metropol 10. Pesti Est 11. Exit magazin 12. Bulvár lapok (például: Blikk, Story) 13. Index 14. Origo 15. port.hu 16. egyéb: …………………..
21.
nyomtatott formában Igen Nem 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
online formában Igen Nem 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1 1 1
2 2 2
1 1 1
2 2 2
1
2
1
2
1
2
1 1 1 1
2 2 2 2
Véleménye szerint milyen típusú hirdetéssel lehet a leghatékonyabban elérni a felvételiző korosztályt? 1. – Nyomtatott sajtóban megjelenő hirdetésekkel 2. – Online hírportálokon történő hirdetésekkel 3. – Tv-s médiában reklámfilmekkel 4. – Rádiós hirdetésekkel 5. – Rövid filmes reklámok az intézményről, lehetőségekről 6. – Híres emberek portréfilmjei, akik a BGF-en végeztek 7. – Hallgatói életet bemutató rövidfilmek, képek 8. – Egyéb: …………………………………………………………………………………………………………………………
22.
Hol lakik/fog lakni főiskolai éve alatt (ha még nincs biztos lakhelye, várhatóan hol fog lakni)? (Csak egy válasz jelölhető meg) 1. – Budapesti vagyok/szüleimmel lakom 2. – Saját lakást vásárolok/vásároltam (szüleimmel) 3. – Albérletben 4. – Kollégiumban 5. – Bejáró leszek, naponta ingázok majd a lakóhelyemről 9. – Még nem tudom 104
23.
Neme: 1. – Férfi 2. – Nő
24.
Milyen szakon tanul?
………………………………………………………………. (szakok legördülő felsorolása) 25.
Születési éve: …………………
26.
Mi az Ön jelenlegi lakóhelyének (a település, ahol ténylegesen, életvitelszerűen lakik) településtípusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld
27.
Mi az Ön jelenlegi lakóhelye (a település, ahol ténylegesen, életvitelszerűen lakik)? ……………………………………………………………………………
Köszönjük az együttműködést!
105
1.2 melléklet:
Elsőéves hallgatók motivációs vizsgálat, felkérő levél
Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. Az BGF vezetése számára fontos az újonnan belépő hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon és életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Kérjük, amennyiben lehetséges, a kitöltött kérdőívet két héten belül töltse ki. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
„név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
1.3 melléklet:
Elsőéves hallgatók motivációs vizsgálat, ismétlőlevél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Kérjük, amennyiben lehetséges, a kitöltött kérdőívet két héten belül töltse ki. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni! Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
2. melléklet: Hallgatói motivációs vizsgálat kérdőív
Budapesti Gazdasági Főiskola
2010 tavasz I.1/a. Hogyan kapcsolódik a Budapesti Gazdasági Főiskolához? (Csak egy választ jelölhet meg!) 1 – Az intézmény hallgatója és végzettje is vagyok (legalább abszolutóriumot szereztem) 2 – Az intézmény hallgatója vagyok I.1/b.. Az alábbi intézmények/karok közül melyiken tanul, illetve melyiken szerzett végzettséget (szerzett legalább abszolutóriumot)? HALLGATÓ
VÉGZETT/ ÁLLAMVIZSGÁT TETT
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
KAR NEVE 1. BGF – Külkereskedelmi Kar (KKK) 2. BGF – Kereskedelmi Vendéglátóipari Idegenforgalmi Kar (KVIK) 3. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar Budapest (PSZK-BP) 4. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar Salgótarjáni Intézet (PSZK-SA) 5. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar Zalaegerszegi Intézet (PSZK-ZA) I.2.
és – – –
Neme 1 – Férfi 2 – Nő
I.3.
Születési éve ……………………………………….. év
I.4/a. Hol volt az Ön állandó lakóhelye (település) 14 éves korában: a település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld
108
I.4/b. Melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye 11 – Jász-Nagykun-Szolnok megye
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
I.4/c. Mi (volt) a település neve? ……………………………………………………………………. I.5.
Milyen középiskolában szerezte meg érettségi bizonyítványát? 1 – Hagyományos, 4 osztályos gimnázium 2 – 6 osztályos gimnázium 3 – 8 osztályos gimnázium 4 – Kéttannyelvű középiskola 5 – Nemzetiségi gimnázium 6 – Technikum 7 – Szakközépiskola 8 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………………………
I.6/a. A fenti intézményen kívül tanul-e más felsőoktatási intézményben is? 1 – Igen 2 – Nem I.6/b.
Ugrás a I.7/a. kérdésre! Milyen képzésben?
1 – Hagyományos egyetemi képzés 2 – Hagyományos főiskolai képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Bachelor képzés (BA/BSc) 5 – Egységes és osztatlan képzés (2006 után kezdett jogász, orvos stb. szak) 6 – Mesterképzés (MA/MSc) 7 – Doktori képzés (PhD/DLA) 8 – Egyéb felsőfokú képzés, éspedig: ………………………………………………… I.7/a. Tervezi-e, hogy az elkövetkező években újabb, felsőfokú vagy egyéb tanulmányokat kezd majd? 1 – Igen, biztosan 2 – Igen, valószínű 3 – Nem valószínű
Ugrás a II.0. kérdésre 109
4 – Biztosan nem I.7/b.
Ugrás a II.0. kérdésre
Milyen képzésben akar részt venni? (Több választ is megjelölhet)
1 – Vállalat által szervezett tanfolyam, tréning 2 – Egyéb, nem akkreditált tanfolyam, képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Szakirányú továbbképzés 5 – Bachelor képzés (BA/BSc) 6 – Egységes és osztatlan képzés 7 – Mesterképzés (MA/MSc) 8 – Doktori képzés (PhD/DLA) 9 – Szakvizsgához kapcsolódó kötelező képzés 10 – Egyéb, éspedig: …………………………………………………………………… II.0.
Jelenleg hány szakon tanul a Budapesti Gazdasági Főiskolán? 1 – Egy szak 2 – Kettő vagy több szak
A most következő kérdések az elsőként megkezdett szakra vonatkoznak! II.1/a. Milyen szakon tanul? (több szak esetén, melyiket kezdte korábban) …………………………………………………………………………………………. II.2./a Az elsőként megadott szak képzési területe 1 – Agrártudományi 2 – Bölcsészettudományi 3 – Gazdasági 4 – Informatikai 5 – Jogi és igazgatási 6 – Műszaki 7 – Művészeti 8 – Művészetközvetítői 9 – Nemzetvédelmi és katonai 10 – Orvos- és egészségtudományi 11 – Pedagógiai 12 – Sporttudományi 13 – Társadalomtudományi 14 – Természettudományi II.3/a. Az elsőként megadott szakon az első évben milyen szintű képzésben kezdte meg tanulmányait? 1 – Hagyományos egyetemi 2 – Hagyományos főiskolai 3 – Bachelor képzés (BA/BSc) 110
4 – Egységes és osztatlan képzés 5 – Mesterképzés (MA/MSc) 6 – Doktori képzés (PhD/DLA) II.4/a. Az elsőként megadott szakon az első évben milyen tagozaton/munkarendben kezdte meg tanulmányait? 1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 4 – Távoktatás II.5/a. Hányadik évfolyamon tanul elsőként megadott szakján? 1 – Első évfolyam 2 – Végzős (utolsó éves, egy éven belül államvizsgát tervez) 3 – Köztes évfolyam (nem elsős és nem végzős) II.6/a. Véleménye szerint, ha a diploma megszerzése után a (az elsőként megadott) képzésének megfelelő szakterületen szeretne elhelyezkedni, akkor szüksége van-e az első években – a szakmai gyakorlat megszerzésén kívül – felsőoktatásban vagy szakképzésben zajló továbbképzésre, specializációra? 5 – Igen, kötelező jelleggel 1 – Igen, komolyabb továbbképzésre, specializációra lenne szükség 2 – Igen, de csak egyszerűbb továbbképzésre, specializációra lenne szükség 3 – Nem, lényegében semmilyen továbbképzésre, specializációra nem lenne szükség II.7/a. A diploma megszerzése után azon a szakterületen szeretne dolgozni, amin jelenleg tanul (ha több képzésben is részt vesz: elsőként írt be), vagy inkább mással szeretne foglalkozni? 1 – Igen, ezen a szakterületen 2 – Nem, de a szakterülethez közeli pályán 3 – Nem, teljesen más szakterületen
Ugrás a II.8/a. kérdésre Ugrás a II.8/a. kérdésre
II.7.1/a. Miért szeretne teljesen más szakterületen elhelyezkedni? A következő szempontok közül válassza ki azt az egyet, amelyiknek a legnagyobb szerepe van abban, hogy teljesen más szakterületen akar elhelyezkedni! 1 – Megváltozott a szakmai érdeklődésem 2 – Karrierépítés szempontjából más szakterület jobb lehetőségeket kínál 3 – Más szakterület jobb anyagi, egzisztenciális feltételeket kínál 4 – Egyéb ok, éspedig: …………………………………………………………….. II.8/a. (Ha a tanult pályát választaná) Mennyire tartja valószínűnek, hogy a diplomaszerzés után egy-két éven belül ezen a szakterületen az ön által megfelelőnek tartott munkakörben tud majd elhelyezkedni? 1 – Igen, biztos 2 – Valószínű 3 – Nem valószínű 4 – Nem, biztos hogy nem 111
II.9/a. Végzett-e már olyan munkát, ami az Ön által tanult (több képzés esetén: elsőként megadott képzésnek megfelelő) szakterülethez kapcsolódik? 1 – Igen, folyamatos munkát is, tehát állásban voltam, vagy folyamatos megbízással dolgoztam 2 – Igen, de csak alkalmi munkát végeztem 3 – Nem II.10/a. Az (elsőként megadott) képzésének megfelelő szakterületen Ön szerint általában mennyi ma Magyarországon egy kezdő diplomás nettó átlagkeresete egy hónapban? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg! ………………………………………………… ezer Ft/hó A most következő kérdések a másodikként megkezdett szakjára/képzésére vonatkoznak majd! Ha nincs második szakja, akkor ugorjon a II.11 kérdésre! II.1/b. Milyen szakon tanul még? (több szak esetén, melyiket kezdte később?) …………………………………………………………………………………………. II.2/b. A másodikként megadott szakjának képzési területe 1 – Agrártudományi 2 – Bölcsészettudományi 3 – Gazdasági 4 – Informatikai 5 – Jogi és igazgatási 6 – Műszaki 7 – Művészeti 8 – Művészetközvetítői 9 – Nemzetvédelmi és katonai 10 – Orvos- és egészségtudományi 11 – Pedagógiai 12 – Sporttudományi 13 – Társadalomtudományi 14 – Természettudományi II.3/b. A másodikként megadott szakon az első évben milyen szintű képzésben kezdte meg tanulmányait? 1 – Hagyományos egyetemi 2 – Hagyományos főiskolai 3 – Bachelor képzés (BA/BSc) 4 – Egységes és osztatlan képzés 5 – Mesterképzés (MA/MSc) 6 – Doktori képzés (PhD/DLA)
112
II.4/b. A másodikként megadott szakon az első évben milyen tagozaton/munkarendben kezdte meg tanulmányait? 1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 4 – Távoktatás II.5/b. Hányadik évfolyamon tanul másodikként megadott szakján? 1 – Első évfolyam 2 – Végzős (utolsó éves, egy éven belül államvizsgát tervez) 3 – Köztes évfolyam (nem elsős és nem végzős) II.6/b. Véleménye szerint, ha a diploma megszerzése után a (a másodikként megadott) képzésének megfelelő szakterületen szeretne elhelyezkedni, akkor szüksége van-e az első években – a szakmai gyakorlat megszerzésén kívül – felsőoktatásban vagy szakképzésben zajló továbbképzésre, specializációra? 5 – Igen, kötelező jelleggel 1 – Igen, komolyabb továbbképzésre, specializációra lenne szükség 2 – Igen, de csak egyszerűbb továbbképzésre, specializációra lenne szükség 3 – Nem, lényegében semmilyen továbbképzésre, specializációra nem lenne szükség II.7/b. A diploma megszerzése után azon a szakterületen szeretne dolgozni, amin jelenleg tanul (ha több képzésben is részt vesz: másodikként írt be), vagy inkább mással szeretne foglalkozni? 1 – Igen, ezen a szakterületen 2 – Nem, de a szakterülethez közeli pályán 3 – Nem, teljesen más szakterületen
Ugrás a II.8/b. kérdésre Ugrás a II.8/b. kérdésre
II.7.1/b. Miért szeretne teljesen más szakterületen elhelyezkedni? A következő szempontok közül válassza ki azt az egyet, amelyiknek a legnagyobb szerepe van abban, hogy teljesen más szakterületen akar elhelyezkedni! 1 – Megváltozott a szakmai érdeklődésem 2 – Karrierépítés szempontjából más szakterület jobb lehetőségeket kínál 3 – Más szakterület jobb anyagi, egzisztenciális feltételeket kínál 4 – Egyéb ok, éspedig: …………………………………………………………….. II.8/b.. (Ha a tanult pályát választaná) Mennyire tartja valószínűnek, hogy a diplomaszerzés után egy-két éven belül ezen a (másodikként megadott) szakterületen az Ön által megfelelőnek tartott munkakörben tud majd elhelyezkedni. 1 – Igen, biztos 2 – Valószínű 3 – Nem valószínű 4 – Nem, biztos hogy nem 113
II.9/b. Végzett-e már olyan munkát, ami az Ön által tanult (több képzés esetén: másodikként megadott képzésnek megfelelő) szakterülethez kapcsolódik? 1 – Igen, folyamatos munkát is, tehát állásban voltam, vagy folyamatos megbízással dolgoztam 2 – Igen, de csak alkalmi munkát végeztem 3 – Nem II.10/b. A (másodikként megadott) képzésének megfelelő szakterületen Ön szerint általában mennyi ma Magyarországon egy kezdő diplomás nettó átlagkeresete egy hónapban? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg! ………………………………………………… ezer Ft/hó Mindenkitől kérdezendő II.11. Van már valamilyen egyetemi vagy főiskolai diplomája, végzettsége? KÉPZÉS TÍPUSA
IGEN
NEM
1. Hagyományos egyetemi
1
2
2. Hagyományos főiskolai
1
2
3. Felsőfokú szakképzés
1
2
4. Bachelor képzés (BA/BSc)
1
2
5. Egységes és osztatlan képzés
1
2
6. Mesterképzés (MA/MSc)
1
2
7. Doktori képzés (PhD/DLA)
1
2
8. Egyéb felsőfokú képzés, éspedig: ……………………………………………………..
1
2
II.12/a. Tervezi-e, hogy a diploma megszerzése után külföldön hosszabb-rövidebb időre munkát fog vállalni? 1 – Igen 2 – Nem II.12/b. Tervezi-e, hogy legalább egy szemesztert külföldön is fog tanulni? 1 – Igen 2 – Nem
114
II.13. A diploma megszerzése után, ha Magyarországon szeretne elhelyezkedni, milyen munkahelyet választana? (Csak egy választ jelölhet meg!) 1 – Közszférában (köztisztviselő, közalkalmazott) 2 – Nonprofit szférában (pl. alapítvány, egyesület stb.) 3 – Nagyvállalatnál (állami tulajdonúnál) 4 – Nagyvállalatnál (magántulajdonúnál) 5 – Multinacionális cégnél 6 – Középvállalatnál 7 – Kis magáncégnél 8 – Saját vállalkozást szeretnék indítani II.14.
A diploma megszerzése után milyen formában szeretne dolgozni? 1 – Cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgoznék 2 – Cégnél, intézménynél teljes munkaidőben, de mellette egyéb munkákat is végeznék 3 – Elsősorban alkalmi vagy szerződéses munkákat végeznék, nem elkötelezve magam teljesen egyik céghez, intézményhez sem 4 – Saját vállalkozásomat irányítanám
II.15. Mekkora az a havi nettó átlagkereset, amely az Ön számára, ha most fejezné be tanulmányait, megfelelő életszínvonalat, megélhetést biztosítana? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg! ………………………………………………… ezer Ft/hó Intézményi kérdések 16.
Mennyire érzi jól magát – mindent figyelembe véve – a Budapesti Gazdasági Főiskolán? 5 – Nagyon jól érzem magam 4 – Jól érzem magam 3 – Közepesen, vagyis részben jól, részben rosszul érzem magam 2 – Nem érzem jól magam 1 – Nagyon rosszul érzem magam
17.
Mennyire kötődik a Budapesti Gazdasági Főiskolához? 5 – Teljes mértékben kötődöm 4 – Nagymértékben kötődöm 3 – Közepesen, vagyis kötődöm is, meg nem is 2 – Kismértékben kötődöm 1 – Egyáltalán nem kötődöm
18.
A jelentkezési lapon hányadik helyen jelölte meg jelenlegi szakját? 1 – Első 2 – Második 3 – Harmadik 115
19.
4 – Negyedik vagy sokadik 5 – Pótfelvételi során jutottam az intézménybe Ha most jelentkezne főiskolára/egyetemre, akkor ismét a Budapesti Gazdasági Főiskolát választaná? 1 – Ugyanezt az intézményt, és ugyanezt a szakot 2 – Ugyanezt az intézményt, de más szakot 3 – Más intézményt, de ugyanezt a szakot 4 – Más intézményt és más szakot
20. Értékelje a Budapesti Gazdasági Főiskolát abból a szempontból, hogy mennyire volt könnyű, illetve nehéz bejutni ide! 5 – Nagyon nehéz volt bejutni 4 – Nehéz volt bejutni 3 – Közepesen nehéz volt bejutni 2 – Könnyű volt bejutni 1 – Nagyon könnyű volt bejutni 21.
Amennyiben szeretne mesterszakon (MA) tovább tanulni, azt a BGF-en kívánja elvégezni, vagy egy másik intézményben? 1 – Biztosan a BGF-en → Ugrás a 23. kérdésre 2 – Valószínűleg a BGF-en → Ugrás a 23. kérdésre 3 – Valószínűleg nem a BGF-en 4 – Biztosan nem a BGF-en 5 – Még nem tudom 6 – Nem szeretnék mesterszakon tovább tanulni → Ugrás a 23. kérdésre
22.
Ha nem a BGF-en kívánja elvégezni a mesterszakot (MA), vagy még nem biztos benne, annak mi az oka? Kérjük, röviden írja le! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
23.
Mi a véleménye a kötelező szakmai gyakorlatról összességében? (Amennyiben még nem vett részt szakmai gyakorlaton, akkor milyen benyomásai vannak, információi alapján, hogyan vélekedik) 5 – Teljes mértékben megfelelő 4 – Inkább megfelelő 3 – Megfelelő is, meg nem is 2 – Inkább nem megfelelő 1 – Egyáltalán nem megfelelő
116
24.
Kérjük, hogy az alábbi szempontok alapján értékelje mennyire elégedett a szakmai gyakorlat jelenlegi formájával? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom/nem vonatkozik rám) 1. Szakmai gyakorlat rendszere 2. Szakmai gyakorlat hossza 3. Szakmai fejlődés lehetősége 4. Szakmai gyakorlati helyek/lehetőségek száma 5. Lehetőségek területi eloszlása 6. Külföldi szakmai gyakorlat lehetősége 7. Érdeklődési körömnek megfelelő szakmai gyakorlat elérhetősége
25.
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Mennyire tartja valószínűnek, hogy talál igényeinek megfelelő szakmai gyakorlati helyet? (Amennyiben már van szakmai gyakorlati helye, vagy azon vesz részt, kérjük, jelölje meg a „0” válaszlehetőséget) 0 – Már találtam 1 – Igen, biztos 2 – Valószínű 3 – Nem valószínű 4 – Biztosan nem
26.
Kérjük, hogy az oktatással kapcsolatosan értékelje az alábbi szempontokat! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 1. Oktatás színvonala 2. Elméleti képzés színvonala 3. Gyakorlati képzés színvonala
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
9 9
1
2
3
4
5
9
4. Előadások tartalma
1
2
3
4
5
9
5. Előadások naprakészsége 6. Oktatott szakismeretek naprakészsége 7. Munkaerőpiac képviselőinek részvétele az oktatásban 8. Oktatók segítőkészsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
9. Általában az oktatók és hallgatók viszonya
1
2
3
4
5
9
117
27.
Mennyire elégedett az alábbi szolgáltatásokkal a Budapesti Gazdasági Főiskolán? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem vettem igénybe a szolgáltatást)
1. Az intézetek adminisztrációja, tájékoztatása 2. Tanulmányi és Oktatásszervezési Hivatal adminisztrációja, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
3. Karrier Iroda/Diákcentrum működése, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
4. Könyvtár működése, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
5. HÖK munkája, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
6. Erasmus/Nemzetközi Iroda munkája
1
2
3
4
5
9
7. ETR/Neptun működése, információ küldése
1
2
3
4
5
9
8. A BGF honlapjának tájékoztatása, naprakészsége
1
2
3
4
5
9
28.
Kérjük, a következő szempontok alapján értékelje a Budapesti Gazdasági Főiskola különböző szolgáltatásait! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem vettem igénybe a szolgáltatást) 1. Kollégium színvonala 2. Sportolási lehetőségek 3. Kulturális lehetőségek 4. Szabadidős lehetőségek
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
4 4 4 4
5 5 5 5
9 9 9 9
5. Intézmény "külleme" (mennyire szép, esztétikus)
1
2
3
4
5
9
6. Végzés utáni elhelyezkedés segítése
1
2
3
4
5
9
7. Informatikai szolgáltatások
1
2
3
4
5
9
8. Fénymásolási lehetőség(ek)
1
2
3
4
5
9
118
29.
30.
Kérjük a következő szempontok alapján értékelje, a Kar épületeit! (1: egyáltalán nem megfelelő, 5: teljes mértékben megfelelő, 9: nincs információm) 1. Hallgatóbarát
1
2
3
4
5
9
2. Megfelelő számú ülőalkalmatosság van 3. Tisztaság 4. Tantermek berendezése, bútorzata 5. Étkezési lehetőségek, büfé 6. Megfelelő diáktér, közösségi tér 7. WIFI színvonala
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Milyen módon tájékozódik leginkább tanulmányaival, a szolgáltatásokkal kapcsolatosan? Csak egy válasz adható 1 - Személyesen 2 – Telefonon 3 – Online lehetőségeken keresztül (honlap, email)
31.
Igényelne-e személyes tájékoztatást a tanulmányaival, szolgáltatásokkal kapcsolatosan, vagy elegendő a telefonos és online tájékoztatás? 1 – Szükséges a személyes tájékoztatás 2 – Személyes, telefonos, és online tájékoztatásra is egyaránt szükség van 3 – Elegendő csak a telefonos és az online tájékoztatás
32.
Rendelkezik-e az alábbi tárgyakkal, felszereltségekkel, illetve milyen gyakran használja azokat? 32. Rendelkezik-e:
32.1 Milyen gyakran használja:
Igen
Nem
Naponta
Hetente
Havonta, vagy ritkábban
1. Laptop
1
2
1
2
3
2. Otthoni asztali számítógép
1
2
1
2
3
3. Mobil internet
1
2
1
2
3
4. Vezetékes internet
1
2
1
2
3
119
33.
Hogyan értékeli a felsorolt tanulmányokat segítő lehetőségeket, eszközöket a BGF-en? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom). 1. Coospace 2. Infokommmunikációs technológiák alkalmazása az oktató-hallgató kapcsolattartásban, számonkérésben 3. Infokommunikációs technológiák, eszközök használata az előadásokon, szemináriumokon 4. Tantermek felszereltsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
5. Számítógép ellátottság
1
2
3
4
5
9
6. Könyvtár ellátottsága, színvonala
1
2
3
4
5
9
7. Jegyzet ellátottság
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
8. Tantárgyi követelmények elérhetősége 9. Konzultációs lehetőségek 34.
Ön számára fontos szempontokat figyelembe véve mi a véleménye a Budapesti Gazdasági Főiskoláról összességében? 1. – Nagyon jó intézmény 2. – Jó intézmény 3. – Közepes intézmény 4. – Nem jó intézmény 5. – Egyáltalán nem jó intézmény
Köszönjük az együttműködést!
120
Diplomás pályakövetés – intézményi online kutatás, 2011 DPR intézményi online kutatások kötelező kérdésblokkja Hallgatók 2011 [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] KÉRJÜK, OLVASSA EL A MELLÉKELT TÁJÉKOZTATÓT!
Kedves Hallgatónk! E kérdőív kitöltésével intézményünket támogatja abban a törekvésében, hogy képzéséről, szolgáltatásairól első kézből kaphasson képet. A Diplomás Pályakövetési Programnak kulcseleme a jelenlegi és egykori hallgatók tapasztalatainak összegyűjtése és hasznosítása annak érdekében, hogy e visszajelzések javíthassák mindazt az ismeret-készletet, amellyel intézményünk végzettjeit felruházza. A jövőben a pályakövetési célú megkeresések a hallgatók számára éves gyakorisággal, a végzettek számára tágabb időközönként, de ugyancsak ciklikusan ismétlődnek, ezzel támogatva intézményünk alkalmazkodását a képzés folyamatosan változó környezetéhez. Amennyiben kitölti e kérdőívet, Ön is hozzájárul az intézmény és az általa kiadott diplomák sikeresebbé tételéhez. Válaszait természetesen anonim módon kezeljük. Köszönjük, ha időt szán a válaszadásra! Útmutató a kitöltéshez Kérdőívünk az Ön által intézményünkben jelenleg végzett képzésekre vonatkozik. Ha esetleg jelenleg több szakon is tanul az intézményben, elsősorban az Ön által fontosabbnak, főszakjának tartott képzéséről kérdezzük. Kérjük, válaszait erre a képzésre vonatkoztatva adja meg! Amennyiben egy-egy kérdést nem tud teljes bizonyossággal megválaszolni, kérjük a leghitelesebbnek ítélt választ jelölje meg.
1. Kapcsolódás az intézményhez 1.1. Az intézmény melyik karán tanul? Kérjük, válasszon az alábbi listából! (Ha több szakon tanul, arra gondoljon, amelyet fontosabbnak, főszakjának tart!)
121
1.2. Milyen szakon tanul ebben az intézményben? Kérjük, válasszon az alábbi listából! (Ha több szakon is tanul, arra gondoljon, amelyet fontosabbnak, főszakjának tart!)
1.2.1. Képzési terület [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] AZ INTÉZMÉNY ÁLTAL (AZ ELŐZŐ KÉRDÉSHEZ) BETÖLTÖTT (RELEVÁNS) KÉPZÉSEKHEZ KAPCSOLÓDÓAN A KIADOTT KÉSZLET TARTALMAZZA A KÉPZÉSI TERÜLET KÓDJÁT IS, AMELYEKET AZ INTÉZMÉNYNEK NEM A KÉRDŐÍVBE, HANEM MÁR A VÁLASZOKAT TARTALMAZÓ ADATBÁZISBA KELL BEVEZETNIE.
[1 -] Agrár [2 -] Bölcsészettudomány [3 -] Gazdaságtudományok [4 -] Informatika [5 -] Jogi és igazgatási [6 -] Műszaki [7 -] Művészet [8 -] Művészetközvetítés [9 -] Nemzetvédelmi és katonai [10 -] Orvos- és egészségtudomány [11 -] Pedagógusképzés [12 -] Sporttudomány [13 -] Társadalomtudomány [14 -] Természettudomány
1.2.2. Képzési forma INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] AZ INTÉZMÉNY ÁLTAL (AZ ELŐZŐ KÉRDÉSHEZ) BETÖLTÖTT (RELEVÁNS) KÉPZÉSEKHEZ KAPCSOLÓDÓAN A KIADOTT KÉSZLET TARTALMAZZA A KÉPZÉSI FORMA (SZINT) KÓDJÁT IS, AMELYEKET AZ INTÉZMÉNYNEK NEM A KÉRDŐÍVBE, HANEM MÁR A VÁLASZOKAT TARTALMAZÓ ADATB ZISBA KELL BEVEZETNIE.
[1-] BA/BSc [2-] MA/MSc [3-] egységes és osztatlan képzés [4-] egyetemi – hagyományos képzés [5-] főiskolai – hagyományos képzés
1.3. Milyen tagozaton tanul ebben az intézményben, ezen a szakon? [1 -] Nappali [2 -] Esti [3 -] Levelező [4 -] Távoktatás
122
1.4. Milyen finanszírozási formában tanul Ön jelenleg ebben az intézményben, ebben a képzésben? [1 -] Államilag támogatott [2 -] Költségtérítéses 1.5. Melyik évben kezdte meg tanulmányait ezen a szakon? [1 -] 2001-ben, vagy azelőtt [2 -] 2002 [3 -] 2003 [4 -] 2004 [5 -] 2005 [6 -] 2006 [7 -] 2007 [8 -] 2008 [9 -] 2009 [10 -] 2010 [11 -] 2011
1.6. Átlagosan milyen tanulmányi eredménnyel (osztályzattal) végzi Ön ezt a szakot? [1 -] elégséges [2 -] közepes [3 -] jó [4 -] jeles, kiváló
1.7. Az ebben az intézményben, ezen a szakon tanuló többi diák tanulmányi eredményéhez képest az Ön tanulmányi eredménye jellemzően jobb, vagy rosszabb? [1 -] sokkal rosszabb, mint a többieké [2 -] valamivel rosszabb, mint a többieké [3 -] kb. ugyanolyan, mint a többieké [4 -] valamivel jobb, mint a többieké [5 -] sokkal jobb, mint a többieké 1.8. Tervez (további) részvételt MA/MSc képzésben? [1 -] igen, ehhez a szakomhoz (is) kapcsolódóan [2 -] igen, de egy másik szakomhoz kapcsolódóan [3 -] nem [4 -] jelenleg is MSc képzésben veszek részt
123
2. Egyéb felsőfokú tanulmányok 2.1. Tanul jelenleg egyéb szakon is? [2 -] nem [1 -] igen
2.1.1. Milyen szakon? Kérjük, nevezze meg! (Ha több egyéb szakon is tanul, kérjük, az Ön számára fontosabbat adja meg!) ………………………………………………………………
2.1.2. Milyen képzési formában? [1 -] Ba/BSc [2 -] MA/MSc [3 -] egységes, osztatlan képzés (pl. jogász, orvosképzés) [4 -] egyetemi – hagyományos képzés [5 -] főiskolai – hagyományos képzés [6 -] doktori képzés – PhD, DLA [7 –] szakirányú továbbképzés [8 –] diplomás képzés [9 –] kiegészítő képzés [10–] felsőfokú szakképzés
124
2.2. Van felsőfokú végzettsége? [2 -] nem [1 -] igen
2.2.1. Milyen szakon? Kérjük, nevezze meg! (ha több diplomája is van, kérjük, az Ön számára fontosabbat adja meg) …………………………………………………………………….
2.2.2. Milyen képzési formában szerezte? Kérjük, a legmagasabb szintű végzettséget jelölje be! [1 -] BA/BSc [2 -] MA/MSc [3 -] egységes, osztatlan képzés (pl. jogász, orvosképzés) [4 -] egyetemi – hagyományos képzés [5 -] főiskolai – hagyományos képzés [6 -] doktori képzés – PhD, DLA [7 -] felsőfokú szakképzés
3. Nemzetközi tapasztalatok 3.1. Milyen szintű nyelvtudása van az alábbi idegen nyelvekből? (Kérjük, jelölje a nyelvismeret szintjét egy ötfokú skálán, ahol 1=nem ismeri, 5=nagyon jól ismeri)
nagyon jól ismeri anyanyelve
nem ismeri 3.1.1. angol 3.1.2. német 3.1.3. francia 3.1.4. olasz 3.1.5. spanyol 3.1.6. orosz
1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3
125
4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5
0 0 0 0 0 0
3.2. Ön beszél egyéb nyelven? [1 -] igen [2 -] nem 3.3. Milyen egyéb nyelven beszél? (Ha a fentieken túl több idegen nyelven is beszél, arra gondoljon, amelyet a legmagasabb szinten ismer! ) ………………………………………………………………………. [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] SZÖVEGBEVITELI MEZŐ FELVÉTELE SZÜKSÉGES, AMELYBE 100 KARAKTER BEVITELE LEHETSÉGES.
3.3.1. Milyen szintű nyelvtudása van ebből az idegen nyelvből? (Kérjük, jelölje a nyelvismeret szintjét egy négyfokú skálán, ahol 2=alapszintű, 5=nagyon jól ismeri)
3.3.1. egyéb nyelv
alapszintű 2
3
4
126
nagyon jól ismeri anyanyelve 5 0
3.4. Felsőfokú tanulmányai alatt tanult hosszabb-rövidebb ideig külföldön? [2 –] nem [1 -] igen 3.4.1. Összesen hány alkalommal tanult külföldön legalább egy szemesztert? [1 -] nem tanultam [2 -] 1 [3 -] 2 [4 -] 3 [5 -] 4 [6 -] 5 [7 -] 6 [8 -] 7 [9 -] 8 [10 -] 9, vagy több alkalommal 3.4.2. Összesen hány alkalommal tanult külföldön kevesebb mint egy szemesztert? [1 -] nem tanultam [2 -] 1 [3 -] 2 [4 -] 3 [5 -] 4 [6 -] 5 [7 -] 6 [8 -] 7 [9 -] 8 [10 -] 9, vagy több alkalommal 3.4.3. Összeadva hány hónapot tanult összesen külföldön? ………………………………………………………………… 3.4.4. Milyen finanszírozással tanult ekkor külföldön? Kérjük, az összes igénybe vett finanszírozást jelölje meg! (Több választ is megjelölhet!) Tempus/Erasmus ösztöndíj [1 -] Igen [2 -] Nem A fogadó felsőoktatási intézmény ösztöndíj [1 -] Igen [2 -] Nem Egyéb hazai ösztöndíj, pályázat [1 -] Igen [2 -] Nem Egyéb külföldi/nemzetközi pályázati ösztöndíj [1 -] Igen [2 -] Nem Saját/családi finanszírozás [1 -] Igen [2 -] Nem Egyéb forrásból [1 -] Igen [2 -] Nem 3.4.5. Milyen országokban, városokban tanult? Kérjük, az összeset sorolja fel! …………………………………………………………….. [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] SZÖVEGBEVITELI MEZŐ FELVÉTELE SZÜKSÉGES, AMELYBE 100 KARAKTER BEVITELE LEHETSÉGES.
127
3.5. Dolgozott Ön hosszabb-rövidebb ideig külföldön? [1 -] igen [2 -] nem
4. Kapcsolódás a munka világához 4.1. Jelenleg dolgozik Ön? [2 -] nem [1 -] igen 4.1.1. Ez a munkaviszony: [1 -] állandó jellegű és határozatlan időtartamú [2 -] meghatározott időtartamú [3 -] megbízás jellegű (tiszteletdíjas, jutalékos, stb.) [4 -] alkalmi, időszakos megbízás [5 -] diákmunka, gyakornoki munka 4.1.2. Minek tekinti magát inkább? [1 -] főfoglalkozású diáknak [2 -] főfoglalkozású dolgozónak (aki tanul is) 4.1.3. Véleménye szerint milyen szakterületen végzett tanulmányok felelnek meg a legjobban ennek a munkának? [1 -] csak a saját szakterület [2 -] a saját és a kapcsolódó szakterületek [3 -] egy egészen más szakterület [4 -] bármilyen szakterület
128
5. Személyes adatok 5.1. Az Ön neme? [1 -] férfi [2 -] nő
5.2. Melyik évben született Ön? …………………………………………………….
5.3. Milyen településen lakott Ön 14 éves korában? 5.3.1. Ez a település külföldön van? [1 -] igen [2 -] Nem 5.3.1.1. Kérjük, adja meg az ország nevét: ………………………………………………………………..
129
5.3.1.2. Meg tudná adni a település irányítószámát? [1 -] igen [2 -] nem 5.3.1.2.1. Az irányítószám: ……………………………………………………………………………………..
5.3.1.2.2. Kérjük, adja meg a település nevét: ……………………………………………………………………………………
5.4. Milyen típusú középiskolai osztályban szerzett érettségit? [1 -] gimnázium – hagyományos 4 osztályos [2 -] 6, 8 osztályos (szerkezetváltó) középiskola, kéttannyelvű gimnázium [3 -] szakközépiskola [4 -] egyéb
5.5. Mi volt az Ön édesapjának legmagasabb iskolai végzettsége akkor, amikor Ön 14 éves volt? [1 -] legfeljebb 8 általános [2 -] szakmunkásképző, szakiskola (érettségi nélkül) [3 -] szakközépiskola, technikum [4 -] gimnázium [5 -] főiskola [6 -] egyetem [7 -] nem tudja, nem ismerte, nem élt
130
5.6. Mi volt az Ön édesanyjának legmagasabb iskolai végzettsége akkor, amikor Ön 14 éves volt? [1 -] legfeljebb 8 általános [2 -] szakmunkásképző, szakiskola (érettségi nélkül) [3 -] szakközépiskola, technikum [4 -] gimnázium [5 -] főiskola [6 -] egyetem [7 -] nem tudja, nem ismerte, nem élt 5.7 Összességében hogyan ítéli meg családja anyagi helyzetét Ön 14 éves korában?
[1 -] Az átlagosnál sokkal jobb [2 -] Az átlagosnál valamivel jobb [3 -] Nagyjából átlagos [4 -] Az átlagosnál valamivel rosszabb [5 -] Az átlagosnál sokkal rosszabb
5.8.Van a családjában az Önéhez hasonló szakterületen végzettséget szerzett, e szakterületen dolgozó családtag? Kérjük a szülői és nagyszülői körre gondoljon! [1 -] Igen, szülők és nagyszülők közt is van kapcsolódó szakmájú családtag [2 -] Igen, csak a szülők között [3 -] Igen, csak a nagyszülők között [4 -] Nincsen
Intézményi kérdések 16.
Mennyire érzi jól magát – mindent figyelembe véve – a Budapesti Gazdasági Főiskolán? 5 – Nagyon jól érzem magam 4 – Jól érzem magam 3 – Közepesen, vagyis részben jól, részben rosszul érzem magam 2 – Nem érzem jól magam 1 – Nagyon rosszul érzem magam
17.
Mennyire kötődik a Budapesti Gazdasági Főiskolához? 5 – Teljes mértékben kötődöm 4 – Nagymértékben kötődöm 3 – Közepesen, vagyis kötődöm is, meg nem is 2 – Kismértékben kötődöm 1 – Egyáltalán nem kötődöm
18.
A jelentkezési lapon hányadik helyen jelölte meg jelenlegi szakját? 1 – Első 2 – Második 3 – Harmadik 131
19.
4 – Negyedik vagy sokadik 5 – Pótfelvételi során jutottam az intézménybe Ha most jelentkezne főiskolára/egyetemre, akkor ismét a Budapesti Gazdasági Főiskolát választaná? 1 – Ugyanezt az intézményt, és ugyanezt a szakot 2 – Ugyanezt az intézményt, de más szakot 3 – Más intézményt, de ugyanezt a szakot 4 – Más intézményt és más szakot
20.
Értékelje a Budapesti Gazdasági Főiskolát abból a szempontból, hogy mennyire volt könnyű, illetve nehéz bejutni ide! 5 – Nagyon nehéz volt bejutni 4 – Nehéz volt bejutni 3 – Közepesen nehéz volt bejutni 2 – Könnyű volt bejutni 1 – Nagyon könnyű volt bejutni
21.
Amennyiben szeretne mesterszakon (MA) tovább tanulni, azt a BGF-en kívánja elvégezni, vagy egy másik intézményben? 1 – Biztosan a BGF-en → Ugrás a 23. kérdésre 2 – Valószínűleg a BGF-en → Ugrás a 23. kérdésre 3 – Valószínűleg nem a BGF-en 4 – Biztosan nem a BGF-en 5 – Még nem tudom 6 – Nem szeretnék mesterszakon tovább tanulni → Ugrás a 23. kérdésre
22.
Ha nem a BGF-en kívánja elvégezni a mesterszakot (MA), vagy még nem biztos benne, annak mi az oka? Kérjük, röviden írja le! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
23.
Mi a véleménye a kötelező szakmai gyakorlatról összességében? (Amennyiben még nem vett részt szakmai gyakorlaton, akkor milyen benyomásai vannak, információi alapján, hogyan vélekedik) 5 – Teljes mértékben megfelelő 4 – Inkább megfelelő 3 – Megfelelő is, meg nem is 2 – Inkább nem megfelelő 1 – Egyáltalán nem megfelelő
132
24.
Kérjük, hogy az alábbi szempontok alapján értékelje mennyire elégedett a szakmai gyakorlat jelenlegi formájával? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom/nem vonatkozik rám) 1. Szakmai gyakorlat rendszere 2. Szakmai gyakorlat hossza 3. Szakmai fejlődés lehetősége 4. Szakmai gyakorlati helyek/lehetőségek száma 5. Lehetőségek területi eloszlása 6. Külföldi szakmai gyakorlat lehetősége 7. Érdeklődési körömnek megfelelő szakmai gyakorlat elérhetősége
25.
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Mennyire tartja valószínűnek, hogy talál igényeinek megfelelő szakmai gyakorlati helyet? (Amennyiben már van szakmai gyakorlati helye, vagy azon vesz részt, kérjük, jelölje meg a „0” válaszlehetőséget) 0 – Már találtam 1 – Igen, biztos 2 – Valószínű 3 – Nem valószínű 4 – Biztosan nem
26.
Kérjük, hogy az oktatással kapcsolatosan értékelje az alábbi szempontokat! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 1. Oktatás színvonala 2. Elméleti képzés színvonala 3. Gyakorlati képzés színvonala
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
9 9
1
2
3
4
5
9
4. Előadások tartalma
1
2
3
4
5
9
5. Előadások naprakészsége 6. Oktatott szakismeretek naprakészsége 7. Munkaerőpiac képviselőinek részvétele az oktatásban 8. Oktatók segítőkészsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
9. Általában az oktatók és hallgatók viszonya
1
2
3
4
5
9
133
27.
Mennyire elégedett az alábbi szolgáltatásokkal a Budapesti Gazdasági Főiskolán? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem vettem igénybe a szolgáltatást)
1. Az intézetek adminisztrációja, tájékoztatása 2. Tanulmányi és Oktatásszervezési Hivatal adminisztrációja, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
3. Karrier Iroda/Diákcentrum működése, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
4. Könyvtár működése, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
5. HÖK munkája, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
6. Erasmus/Nemzetközi Iroda munkája
1
2
3
4
5
9
7. ETR/Neptun működése, információ küldése
1
2
3
4
5
9
8. A BGF honlapjának tájékoztatása, naprakészsége
1
2
3
4
5
9
28.
Kérjük, a következő szempontok alapján értékelje a Budapesti Gazdasági Főiskola különböző szolgáltatásait! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem vettem igénybe a szolgáltatást) 1. Kollégium színvonala 2. Sportolási lehetőségek 3. Kulturális lehetőségek 4. Szabadidős lehetőségek
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
4 4 4 4
5 5 5 5
9 9 9 9
5. Intézmény "külleme" (mennyire szép, esztétikus)
1
2
3
4
5
9
6. Végzés utáni elhelyezkedés segítése
1
2
3
4
5
9
7. Informatikai szolgáltatások
1
2
3
4
5
9
8. Fénymásolási lehetőség(ek)
1
2
3
4
5
9
134
29.
30.
Kérjük a következő szempontok alapján értékelje a Kar épületeit! (1: egyáltalán nem megfelelő, 5: teljes mértékben megfelelő, 9: nincs információm) 1. Hallgatóbarát
1
2
3
4
5
9
2. Megfelelő számú ülőalkalmatosság van 3. Tisztaság 4. Tantermek berendezése, bútorzata 5. Étkezési lehetőségek, büfé 6. Megfelelő diáktér, közösségi tér 7. WIFI színvonala
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Milyen módon tájékozódik leginkább tanulmányaival, a szolgáltatásokkal kapcsolatosan? Csak egy válasz adható 1 - Személyesen 2 – Telefonon 3 – Online lehetőségeken keresztül (honlap, email)
31.
Igényelne-e személyes tájékoztatást a tanulmányaival, szolgáltatásokkal kapcsolatosan, vagy elegendő a telefonos és online tájékoztatás? 1 – Szükséges a személyes tájékoztatás 2 – Személyes, telefonos, és online tájékoztatásra is egyaránt szükség van 3 – Elegendő csak a telefonos és az online tájékoztatás
32.
Rendelkezik-e az alábbi tárgyakkal, felszereltségekkel, illetve milyen gyakran használja azokat? 32. Rendelkezik-e:
32.1 Milyen gyakran használja:
Igen
Nem
Naponta
Hetente
Havonta, vagy ritkábban
1. Laptop
1
2
1
2
3
2. Otthoni asztali számítógép
1
2
1
2
3
3. Mobil internet
1
2
1
2
3
4. Vezetékes internet
1
2
1
2
3
135
33.
Hogyan értékeli a felsorolt tanulmányokat segítő lehetőségeket, eszközöket a BGF-en? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom). 1. Coospace 2. Infokommmunikációs technológiák alkalmazása az oktató-hallgató kapcsolattartásban, számonkérésben 3. Infokommunikációs technológiák, eszközök használata az előadásokon, szemináriumokon 4. Tantermek felszereltsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
5. Számítógép ellátottság
1
2
3
4
5
9
6. Könyvtár ellátottsága, színvonala
1
2
3
4
5
9
7. Jegyzet ellátottság
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
8. Tantárgyi követelmények elérhetősége 9. Konzultációs lehetőségek 34.
Ön számára fontos szempontokat figyelembe véve mi a véleménye a Budapesti Gazdasági Főiskoláról összességében? 1. – Nagyon jó intézmény 2. – Jó intézmény 3. – Közepes intézmény 4. – Nem jó intézmény 5. – Egyáltalán nem jó intézmény
Köszönjük az együttműködést!
136
2.2 melléklet:
Hallgató motivációs felmérés felkérő-levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon és életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
137
2.3 melléklet:
Hallgatói motivációs vizsgálat ismétlőlevél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, és életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Kérjük, amennyiben lehetséges, a kérdőívet két héten belül töltse ki. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni! Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
138
3. melléklet Mesterszakos hallgatók motivációs vizsgálata
Budapesti Gazdasági Főiskola
2010 tavasz I.1/a. Hogyan kapcsolódik a Budapesti Gazdasági Főiskolához? (Csak egy választ jelölhet meg!) 1 – Az intézmény hallgatója és végzettje is vagyok (legalább abszolutóriumot szereztem) 2 – Az intézmény hallgatója vagyok I.1/b.. Az alábbi intézmények/karok közül melyiken tanul, illetve melyiken szerzett végzettséget (szerzett legalább abszolutóriumot)? Ha nem a BGF-en végezte az alapképzést, akkor az üres sorokba írja be intézménye nevét, kar nevét és szakjának nevét. HALLGATÓ
VÉGZETT/ ÁLLAMVIZSGÁT TETT
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 – Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 – Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 – Nem
KAR NEVE 1. BGF – Külkereskedelmi Kar (KKK) 2. BGF – Kereskedelmi Vendéglátóipari Idegenforgalmi Kar (KVIK) 3. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar Budapest (PSZK-BP) 4. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar Salgótarjáni Intézet (PSZK-SA) 5. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar Zalaegerszegi Intézet (PSZK-ZA) 6. 7. I.2.
és – – –
Neme 1 – Férfi 2 – Nő
I.3.
Születési éve ……………………………………….. év
I.4/a. Hol volt az Ön állandó lakóhelye (település) 14 éves korában: a település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 139
4 – Község 5 – Külföld I.4/b. Melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye 11 – Jász-Nagykun-Szolnok megye
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
I.4/c. Mi (volt) a település neve? ……………………………………………………………………. I.5.
Milyen középiskolában szerezte meg érettségi bizonyítványát? 1 – Hagyományos, 4 osztályos gimnázium 2 – 6 osztályos gimnázium 3 – 8 osztályos gimnázium 4 – Kéttannyelvű középiskola 5 – Nemzetiségi gimnázium 6 – Technikum 7 – Szakközépiskola 8 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………………………
I.6/a. A fenti intézményen kívül tanul-e más felsőoktatási intézményben is? 1 – Igen 2 – Nem I.6/b.
Ugrás a I.7/a. kérdésre! Milyen képzésben?
1 – Hagyományos egyetemi képzés 2 – Hagyományos főiskolai képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Bachelor képzés (BA/BSc) 5 – Egységes és osztatlan képzés (2006 után kezdett jogász, orvos stb. szak) 6 – Mesterképzés (MA/MSc) 7 – Doktori képzés (PhD/DLA) 8 – Egyéb felsőfokú képzés, éspedig: …………………………………………………
140
I.7/a. Tervezi-e, hogy az elkövetkező években újabb, felsőfokú vagy egyéb tanulmányokat kezd majd? 1 – Igen, biztosan 2 – Igen, valószínű 3 – Nem valószínű 4 – Biztosan nem I.7/b.
Ugrás a II.0. kérdésre Ugrás a II.0. kérdésre
Milyen képzésben akar részt venni? (Több választ is megjelölhet)
1 – Vállalat által szervezett tanfolyam, tréning 2 – Egyéb, nem akkreditált tanfolyam, képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Szakirányú továbbképzés 5 – Bachelor képzés (BA/BSc) 6 – Egységes és osztatlan képzés 7 – Mesterképzés (MA/MSc) 8 – Doktori képzés (PhD/DLA) 9 – Szakvizsgához kapcsolódó kötelező képzés 10 – Egyéb, éspedig: …………………………………………………………………… II.0.
Jelenleg hány szakon tanul a Budapesti Gazdasági Főiskolán? 1 – Egy szak 2 – Kettő vagy több szak
A most következő kérdések az elsőként megkezdett szakra vonatkoznak! II.1/a. Milyen szakon tanul? (több szak esetén, melyiket kezdte korábban) …………………………………………………………………………………………. II.2./a Az elsőként megadott szak képzési területe 1 – Agrártudományi 2 – Bölcsészettudományi 3 – Gazdasági 4 – Informatikai 5 – Jogi és igazgatási 6 – Műszaki 7 – Művészeti 8 – Művészetközvetítői 9 – Nemzetvédelmi és katonai 10 – Orvos- és egészségtudományi 11 – Pedagógiai 12 – Sporttudományi 13 – Társadalomtudományi 14 – Természettudományi 141
II.3/a. Az elsőként megadott szakon az első évben milyen szintű képzésben kezdte meg tanulmányait? 1 – Hagyományos egyetemi 2 – Hagyományos főiskolai 3 – Bachelor képzés (BA/BSc) 4 – Egységes és osztatlan képzés 5 – Mesterképzés (MA/MSc) 6 – Doktori képzés (PhD/DLA) II.4/a. Az elsőként megadott szakon az első évben milyen tagozaton/munkarendben kezdte meg tanulmányait? 1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 4 – Távoktatás II.5/a. Hányadik évfolyamon tanul elsőként megadott szakján? 1 – Első évfolyam 2 – Végzős (utolsó éves, egy éven belül államvizsgát tervez) 3 – Köztes évfolyam (nem elsős és nem végzős) II.6/a. Véleménye szerint, ha a diploma megszerzése után a (az elsőként megadott) képzésének megfelelő szakterületen szeretne elhelyezkedni, szüksége van-e az első években – a szakmai gyakorlat megszerzésén kívül – felsőoktatásban vagy szakképzésben zajló továbbképzésre, specializációra? 5 – Igen, kötelező jelleggel 1 – Igen, komolyabb továbbképzésre, specializációra lenne szükség 2 – Igen, de csak egyszerűbb továbbképzésre, specializációra lenne szükség 3 – Nem, lényegében semmilyen továbbképzésre, specializációra nem lenne szükség II.7/a. A diploma megszerzése után azon a szakterületen szeretne dolgozni, amin jelenleg tanul (ha több képzésben is részt vesz: elsőként írt be), vagy inkább mással szeretne foglalkozni? 1 – Igen, ezen a szakterületen 2 – Nem, de a szakterülethez közeli pályán 3 – Nem, teljesen más szakterületen
Ugrás a II.8/a. kérdésre Ugrás a II.8/a. kérdésre
II.7.1/a. Miért szeretne teljesen más szakterületen elhelyezkedni? A következő szempontok közül válassza ki azt az egyet, amelyiknek a legnagyobb szerepe van abban, hogy teljesen más szakterületen akar elhelyezkedni! 1 – Megváltozott a szakmai érdeklődésem 2 – Karrierépítés szempontjából más szakterület jobb lehetőségeket kínál 3 – Más szakterület jobb anyagi, egzisztenciális feltételeket kínál 4 – Egyéb ok, éspedig: ……………………………………………………………..
142
II.8/a. (Ha a tanult pályát választaná) Mennyire tartja valószínűnek, hogy a diplomaszerzés után egy-két éven belül ezen a szakterületen az ön által megfelelőnek tartott munkakörben tud majd elhelyezkedni. 1 – Igen, biztos 2 – Valószínű 3 – Nem valószínű 4 – Nem, biztos hogy nem II.9/a. Végzett-e már olyan munkát, ami az Ön által tanult (több képzés esetén: elsőként megadott képzésnek megfelelő) szakterülethez kapcsolódik? 1 – Igen, folyamatos munkát is, tehát állásban voltam, vagy folyamatos megbízással dolgoztam 2 – Igen, de csak alkalmi munkát végeztem 3 – Nem II.10/a. A (elsőként megadott) képzésének megfelelő szakterületen Ön szerint általában mennyi ma Magyarországon egy kezdő diplomás nettó átlagkeresete egy hónapban? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg! ………………………………………………… ezer Ft/hó A most következő kérdések a másodikként megkezdett szakjára/képzésére vonatkoznak majd! Ha nincs második szakja, akkor ugorjon a II.11 kérdésre! II.1/b. Milyen szakon tanul még? (több szak esetén, melyiket kezdte később?) …………………………………………………………………………………………. II.2/b. A másodikként megadott szakjának képzési területe 1 – Agrártudományi 2 – Bölcsészettudományi 3 – Gazdasági 4 – Informatikai 5 – Jogi és igazgatási 6 – Műszaki 7 – Művészeti 8 – Művészetközvetítői 9 – Nemzetvédelmi és katonai 10 – Orvos- és egészségtudományi 11 – Pedagógiai 12 – Sporttudományi 13 – Társadalomtudományi 14 – Természettudományi II.3/b. A másodikként megadott szakon az első évben milyen szintű képzésben kezdte meg tanulmányait? 1 – Hagyományos egyetemi 143
2 – Hagyományos főiskolai 3 – Bachelor képzés (BA/BSc) 4 – Egységes és osztatlan képzés 5 – Mesterképzés (MA/MSc) 6 – Doktori képzés (PhD/DLA)
II.4/b. A másodikként megadott szakon az első évben milyen tagozaton/munkarendben kezdte meg tanulmányait? 1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 4 – Távoktatás II.5/b. Hányadik évfolyamon tanul másodikként megadott szakján? 1 – Első évfolyam 2 – Végzős (utolsó éves, egy éven belül államvizsgát tervez) 3 – Köztes évfolyam (nem elsős és nem végzős) II.6/b. Véleménye szerint, ha a diploma megszerzése után a (a másodikként megadott) képzésének megfelelő szakterületen szeretne elhelyezkedni, akkor szüksége van-e az első években – a szakmai gyakorlat megszerzésén kívül – felsőoktatásban vagy szakképzésben zajló továbbképzésre, specializációra? 5 – Igen, kötelező jelleggel 1 – Igen, komolyabb továbbképzésre, specializációra lenne szükség 2 – Igen, de csak egyszerűbb továbbképzésre, specializációra lenne szükség 3 – Nem, lényegében semmilyen továbbképzésre, specializációra nem lenne szükség II.7/b. A diploma megszerzése után azon a szakterületen szeretne dolgozni, amin jelenleg tanul (ha több képzésben is részt vesz: másodikként írt be), vagy inkább mással szeretne foglalkozni? 1 – Igen, ezen a szakterületen 2 – Nem, de a szakterülethez közeli pályán 3 – Nem, teljesen más szakterületen
Ugrás a II.8/b. kérdésre Ugrás a II.8/b. kérdésre
II.7.1/b. Miért szeretne teljesen más szakterületen elhelyezkedni? A következő szempontok közül válassza ki azt az egyet, amelyiknek a legnagyobb szerepe van abban, hogy teljesen más szakterületen akar elhelyezkedni! 1 – Megváltozott a szakmai érdeklődésem 2 – Karrierépítés szempontjából más szakterület jobb lehetőségeket kínál 3 – Más szakterület jobb anyagi, egzisztenciális feltételeket kínál 4 – Egyéb ok, éspedig: ……………………………………………………………..
144
II.8/b.. (Ha a tanult pályát választaná) Mennyire tartja valószínűnek, hogy a diplomaszerzés után egy-két éven belül ezen a (másodikként megadott) szakterületen az Ön által megfelelőnek tartott munkakörben tud majd elhelyezkedni. 1 – Igen, biztos 2 – Valószínű 3 – Nem valószínű 4 – Nem, biztos hogy nem
II.9/b. Végzett-e már olyan munkát, ami az Ön által tanult (több képzés esetén: másodikként megadott képzésnek megfelelő) szakterülethez kapcsolódik? 1 – Igen, folyamatos munkát is, tehát állásban voltam, vagy folyamatos megbízással dolgoztam 2 – Igen, de csak alkalmi munkát végeztem 3 – Nem II.10/b. A (másodikként megadott) képzésének megfelelő szakterületen Ön szerint általában mennyi ma Magyarországon egy kezdő diplomás nettó átlagkeresete egy hónapban? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg! ………………………………………………… ezer Ft/hó Mindenkitől kérdezendő II.11. Van-e már valamilyen egyetemi vagy főiskolai diplomája, végzettsége? KÉPZÉS TÍPUSA
IGEN
NEM
1. Hagyományos egyetemi
1
2
2. Hagyományos főiskolai
1
2
3. Felsőfokú szakképzés
1
2
4. Bachelor képzés (BA/BSc)
1
2
5. Egységes és osztatlan képzés
1
2
6. Mesterképzés (MA/MSc)
1
2
7. Doktori képzés (PhD/DLA)
1
2
8. Egyéb felsőfokú képzés, éspedig: ……………………………………………………..
1
2
II.12/a. Tervezi-e, hogy a diploma megszerzése után külföldön hosszabb-rövidebb időre munkát fog vállalni? 1 – Igen 2 – Nem II.12/b. Tervezi-e, hogy legalább egy szemesztert külföldön is fog tanulni? 145
1 – Igen 2 – Nem II.13. A diploma megszerzése után, ha Magyarországon szeretne elhelyezkedni, milyen munkahelyet választana? (Csak egy választ jelölhet meg!) 1 – Közszférában (köztisztviselő, közalkalmazott) 2 – Nonprofit szférában (pl. alapítvány, egyesület stb.) 3 – Nagyvállalatnál (állami tulajdonúnál) 4 – Nagyvállalatnál (magántulajdonúnál) 5 – Multinacionális cégnél 6 – Középvállalatnál 7 – Kis magáncégnél 8 – Saját vállalkozást szeretnék indítani II.14.
A diploma megszerzése után milyen formában szeretne dolgozni? 1 – Cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgoznék 2 – Cégnél, intézménynél teljes munkaidőben, de mellette egyéb munkákat is végeznék 3 – Elsősorban alkalmi vagy szerződéses munkákat végeznék, nem elkötelezve magam teljesen egyik céghez, intézményhez sem 4 – Saját vállalkozásomat irányítanám
II.15. Mekkora az a havi nettó átlagkereset, amely az Ön számára, ha most fejezné be tanulmányait, megfelelő életszínvonalat, megélhetést biztosítana? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg! ………………………………………………… ezer Ft/hó Intézményi kérdések 1.
Miért jelentkezett mesterszakos (MA) képzésre? 1 – A magasabb képesítés a munkaerőpiacon is előnyt jelent 2 – A munkahelyemen elvárták a mesterszakos (MA) végzettséget 3 – Szakmai érdeklődés miatt 4 – Még nem akartam munkát vállalni 5 – Doktori képzésen szeretnék részt venni 6 – Egyéb ok miatt, és pedig:……………………………………………………………..
146
2.
Ha nem a Budapesti Gazdasági Főiskolán végezte el az alapszakos képzést, akkor melyik
intézményben és milyen karon és szakon? (Kérjük, a megfelelő helyre írja be intézmény nevét, ha több intézményben is tanult, akkor a legutóbbit írja be!) Intézmény
Kar
Szak
………………………………………………………………. ………………………………………. …………………………………………….. ………………………………………………………………. ………………………………………. ……………………………………………… 3.
Mi a véleménye a mesterszakon (MA/MSc) folytatott képzésről? 1 – Ugyanazt oktatják, mint az alapszakon 2 – Az oktatás nagyon elméleti, több gyakorlati tantárgyra lenne szükség 3 – Az oktatás nagyon gyakorlatias, több elméleti tantárgyra lenne szükség 4 – Az elsajátítható ismeretek „mélyebbek”, mint az alapszakon 9 – Nem tudom
4.
Hogyan ítéli meg a mesterszakos (MA/MSc) képzést? 5 – Teljes mértékben elégedett vagyok 4 – Inkább elégedett vagyok 3 – Közepesen, elégedett is vagyok, meg nem is 2 – Inkább nem vagyok elégedett 1 – Egyáltalán nem vagyok elégedett
5.
Ha változtathatna a mesterszakos (MA/MSc) képzésen, min változtatna? Kérjük, röviden írja le véleményét! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………..
6.
Véleménye szerint a munkaerőpiacon előnyt jelent-e a mesterszakos (MA/MSc) végzettség? 1 – Igen, mert a munkaadók tudják, hogy képzettebb a mesterszakon végzett jelentkező 2 – Igen, de nem ismerik pontosan, hogy mivel jelent többet 3 –Nem foglalkoznak vele, nem jelent sem előnyt, sem hátrányt a munkaerőpiacon 4 – Nem, mert félnek, hogy túlképzett a jelentkező 5 – Nem, mert nem ismerik a mesterszakos képzést
7.
Mennyire érzi jól magát – mindent figyelembe véve – a Budapesti Gazdasági Főiskolán? 5 – Nagyon jól érzem magam 147
4 – Jól érzem magam 3 – Közepesen, vagyis részben jól, részben rosszul érzem magam 2 – Nem érzem jól magam 1 – Nagyon rosszul érzem magam 8.
Mennyire kötődik a Budapesti Gazdasági Főiskolához? 5 – Teljes mértékben kötődöm 4 – Nagymértékben kötődöm 3 – Közepesen, vagyis kötődöm is, meg nem is 2 – Kismértékben kötődöm 1 – Egyáltalán nem kötődöm
9.
Ha most jelentkezne mesterszakra, akkor ismét a Budapesti Gazdasági Főiskolát választaná? 1 – Ugyanezt az intézményt, és ugyanezt a szakot 2 – Ugyanezt az intézményt, de más szakot 3 – Más intézményt, de ugyanezt a szakot 4 – Más intézményt és más szakot
10.
Értékelje a Budapesti Gazdasági Főiskolát abból a szempontból, hogy mennyire volt könnyű, illetve nehéz bejutni a mesterszakra (MA)! 5 – Nagyon nehéz volt bejutni 4 – Nehéz volt bejutni 3 – Közepesen nehéz volt bejutni 2 – Könnyű volt bejutni 1 – Nagyon könnyű volt bejutni
11.
Tartja ön jelenleg a kapcsolatot valamilyen formában a következő csoportokkal/szervezetekkel?
12.
Milyen jellegű (inkább) ez a kapcsolat: szakmai, baráti vagy egyéb? (Csak ott kell kitölteni a 2. oszlopot, ahol bejelölt egy igent.)
CSOPORTOK, SZERVEZETEK 1.Oktatók 2. Évfolyamtársak/csoporttársak 3. Más hallgatók 4. Karrieriroda 5. Hallgatói önkormányzat 6. Egyéb szervezet, éspedig: …………………………………………
11. TARTJA A KAPCSOLATOT? IGEN NEM 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
2
148
12. KAPCSOLAT JELLEGE? (TÖBB VÁLASZ IS ADHATÓ!) SZAKMAI BARÁTI EGYÉB 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1
2
3
13.
14.
Kérjük, hogy az oktatással kapcsolatosan értékelje az alábbi szempontokat! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 1. Oktatás színvonala 2. Elméleti képzés színvonala 3. Gyakorlati képzés színvonala
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
9 9
1
2
3
4
5
9
4. Előadások tartalma
1
2
3
4
5
9
5. Előadások naprakészsége 6. Oktatott szakismeretek naprakészsége 7. Munkaerőpiac képviselőinek részvétele az oktatásban 8. Oktatók segítőkészsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
9. Általában az oktatók és hallgatók viszonya
1
2
3
4
5
9
Mennyire elégedett az alábbi szolgáltatásokkal a Budapesti Gazdasági Főiskolán? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem vettem igénybe a szolgáltatást)
1. Intézetek/tanszékek adminisztrációja 2. Tanulmányi és Oktatásszervezési Hivatal adminisztrációja, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
3. Karrier Iroda/Diákcentrum működése, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
4. Könyvtár működése, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
5. HÖK munkája, tájékoztatása
1
2
3
4
5
9
6. Erasmus/Nemzetközi Iroda munkája
1
2
3
4
5
9
7. ETR/Neptun működése, információ küldése
1
2
3
4
5
9
8. A BGF honlapjának tájékoztatása, naprakészsége
1
2
3
4
5
9
15.
Kérjük, a következő szempontok alapján értékelje a Budapesti Gazdasági Főiskola különböző szolgáltatásait! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem vettem igénybe a szolgáltatást) 1. Kollégium színvonala 2. Sportolási lehetőségek
1 1
2 2 149
3 3
4 4
5 5
9 9
3. Kulturális lehetőségek 4. Szabadidős lehetőségek
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
9 9
5. Intézmény "külleme" (mennyire szép, esztétikus)
1
2
3
4
5
9
6. Végzés utáni elhelyezkedés segítése
1
2
3
4
5
9
7. Informatikai szolgáltatások
1
2
3
4
5
9
8. Fénymásolási lehetőség(ek)
1
2
3
4
5
9
16. Kérjük a következő szempontok alapján értékelje, a Kar épületeit! (1: egyáltalán nem megfelelő, 5: teljes mértékben megfelelő, 9: nincs információm)
17.
1. Hallgatóbarát
1
2
3
4
5
9
2. Megfelelő számú ülőalkalmatosság van 3. Tisztaság 4. Tantermek berendezése, bútorzata 5. Étkezési lehetőségek, büfé 6. Megfelelő diáktér, közösségi tér 7. WIFI színvonala
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Milyen módon tájékozódik leginkább tanulmányaival, a szolgáltatásokkal kapcsolatosan? Csak egy válasz adható 1 - Személyesen 2 – Telefonon 3 – Online lehetőségeken keresztül (honlap, email)
18.
Igényelne-e személyes tájékoztatást a tanulmányaival, szolgáltatásokkal kapcsolatosan, vagy elegendő a telefonos és online tájékoztatás? 1 – Szükséges a személyes tájékoztatás 2 – Személyes, telefonos, és online tájékoztatásra is egyaránt szükség van 3 – Elegendő csak a telefonos és az online tájékoztatás
150
19.
Rendelkezik-e az alábbi tárgyakkal, felszereltségekkel, illetve milyen gyakran használja azokat? 32. Rendelkezik-e:
20.
Igen
Nem
Naponta
Hetente
Havonta, vagy ritkábban
1. Laptop
1
2
1
2
3
2. Otthoni asztali számítógép
1
2
1
2
3
3. Mobil internet
1
2
1
2
3
4. Vezetékes internet
1
2
1
2
3
Hogyan értékeli a felsorolt tanulmányokat segítő lehetőségeket, eszközöket a BGF-en? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom). 1. Coospace 2. Infokommmunikációs technológiák alkalmazása az oktató-hallgató kapcsolattartásban, számonkérésben 3. Infokommunikációs technológiák, eszközök használata az előadásokon, szemináriumokon 4. Tantermek felszereltsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
5. Számítógép ellátottság
1
2
3
4
5
9
6. Könyvtár ellátottsága, színvonala
1
2
3
4
5
9
7. Jegyzet ellátottság
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
8. Tantárgyi követelmények elérhetősége 9. Konzultációs lehetőségek 21.
32.1 Milyen gyakran használja:
Ön számára fontos szempontokat figyelembe véve mi a véleménye a Budapesti Gazdasági Főiskoláról összességében? 1. – Nagyon jó intézmény 151
2. – Jó intézmény 3. – Közepes intézmény 4. – Nem jó intézmény 5. – Egyáltalán nem jó intézmény
Köszönjük az együttműködést!
152
3.1 melléklet
Mesterszakos hallgatói motivációs vizsgálat – felkérő levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, és életminőségüket javítsa. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben lehetséges, a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
153
3.2 melléklet
Mesterszakos hallgatói motivációs vizsgálat – ismétlő levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, és életminőségüket javítsa. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Kérjük, amennyiben lehetséges, a kérdőívet két héten belül töltse ki. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni! Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
154
4. melléklet Végzett hallgatók kérdőív
VÉGZETT HALLGATÓK KÉRDŐÍVE 2010 tavasz E kérdőív kitöltésével a Budapesti Gazdasági Főiskolát támogatja abban a törekvésében, hogy képzésének és szolgáltatásainak munkaerő-piaci eredményeiről első kézből kaphasson képet. A Diplomás Pályakövetési Programnak kulcseleme a jelenlegi és egykori hallgatók tapasztalatainak összegyűjtése és hasznosítása annak érdekében, hogy e visszajelzések javíthassák mindazt az ismeret-készletet, amellyel intézményünk végzettjeit felruházza. A jövőben a pályakövetési célú megkeresések a hallgatók számára éves gyakorisággal, a végzettek számára tágabb időközönként, de ugyancsak ciklikusan ismétlődnek, ezzel támogatva intézményünk alkalmazkodását a képzés folyamatosan változó környezetéhez. Amennyiben kitölti e kérdőíveket, Ön is hozzájárul az intézmény és az általa kiadott diplomák sikeresebbé tételéhez. Köszönjük, hogy támogatja ezt az intézményi törekvést! A válaszadás egyszerű a megfelelő választ kell megjelölni. Néhány kérdés esetében külön instrukció vonatkozik egy-egy kérdésre, melyeket kérjük figyelmesen olvasson el. A kérdőív névtelen, a válaszadás önkéntes. Országos blokk kérdései I.1/a. Hogyan kapcsolódik a Budapesti Gazdasági Főiskolához? (Csak egy választ jelölhet meg!) 1 – Az intézmény hallgatója és végzettje is vagyok (legalább abszolutóriumot szereztem) 2 – Az intézmény hallgatója vagyok
→ Abban az esetben, ha a BGF-nek csak a hallgatója, kérjük, fejezze be a kérdőív kitöltését, mert az tévesen lett kiküldve/eljuttatva Önhöz!
3 – Az intézmény végzettje vagyok (legalább abszolutóriumot szereztem) I.1/b. Az alábbi intézmények/karok közül melyiken tanul, illetve melyiken szerzett végzettséget (szerzett legalább abszolutóriumot)? (Csak az Önre vonatkozó kart/karokat töltse ki!)
KAR NEVE 1. BGF – Külkereskedelmi Kar (KKK) 2. BGF – Kereskedelmi Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Kar (KVIK) 3. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar – Budapest (PSZK-BP) 4. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar – 155
HALLGATÓ
VÉGZETT/ LEGALÁBB ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
Salgótarjáni Intézet (PSZK-SA) 5. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar – Zalaegerszegi Intézet (PSZK-ZA)
1 - Igen / 2 - Nem
I.2.
Neme:
1 – Férfi
I.3.
Születési éve:
……………………………………….. év
1 - Igen / 2 - Nem
2 – Nő
I.4/a. Hol volt az állandó lakóhelye (település) 14 éves korában: a település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld I.4/b. Melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye 11 – Jász-Nagykun-Szolnok megye
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
I.4/c. Mi (volt) a település neve? ……………………………………………………………………. I.5.
Milyen középiskolában szerezte meg érettségi bizonyítványát? 1 – Hagyományos, 4 osztályos gimnázium 2 – 6 osztályos gimnázium 3 – 8 osztályos gimnázium 4 – Kéttannyelvű középiskola 5 – Nemzetiségi gimnázium 6 – Technikum 7 – Szakközépiskola 8 – Egyéb, éspedig: …………………………………………………………………………………..
I.6/a. A Budapesti Gazdasági Főiskolán kívül tanul-e más felsőoktatási intézményben is? 1 – Igen 2 – Nem
→
Tovább I.7/a. kérdésre! 156
I.6/b.
Milyen képzésben? (Több választ is megjelölhet!)
1 – Hagyományos egyetemi képzés 2 – Hagyományos főiskolai képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Bachelor képzés (BA/BSc) 5 – Egységes és osztatlan képzés (2006 után kezdett jogász, orvos stb. szak) 6 – Mesterképzés (MA/MSc) 7 – Doktori képzés (PhD/DLA) 8 – Egyéb felsőfokú képzés, éspedig: …………………………………………………
I.7/a. Tervezi-e, hogy az elkövetkező években újabb, felsőfokú vagy egyéb tanulmányokat kezd majd? 1 – Igen, biztosan 2 – Igen, valószínű 3 – Nem valószínű 4 – Biztosan nem I.7/b.
→ →
Kérem ugorjon a III.1/a. kérdésre! Kérem ugorjon a III.1/a. kérdésre!
Milyen képzésben akar részt venni? (Több választ is megjelölhet!) 1 – Vállalat által szervezett tanfolyam, tréning 2 – Egyéb, nem akkreditált tanfolyam, képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Szakirányú továbbképzés 5 – Bachelor képzés (BA/BSc) 6 – Egységes és osztatlan képzés 7 – Mesterképzés (MA/MSc) 8 – Doktori képzés (PhD/DLA) 9 – Szakvizsgához kapcsolódó kötelező képzés 10 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………………………
III.1/a. Mi az Ön jelenlegi lakóhelyének (a település, ahol ténylegesen, életvitelszerűen lakik) településtípusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld
157
III.1/b. Mi az Ön jelenlegi lakóhelyének (a település, ahol ténylegesen, életvitelszerűen lakik) megyéje? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye 11 – Jász-Nagykun-Szolnok megye
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
III.1/c. Mi az Ön jelenlegi lakóhelye (a település, ahol ténylegesen, életvitelszerűen lakik)? …………………………………………………………………………… III.2/a. Hány szakon végzett (szerezett legalább abszolutóriumot) a Budapesti Gazdasági Főiskolán? Ugyanazon a területen szerzett BA és MA végzettségek is külön kezelendőek! 1 – Egy szakon 2 – Kettő vagy több szakon III.2/b. Milyen szakon, szakokon végzett (tett legalább abszolutóriumot) a Budapesti Gazdasági Főiskolán? Arra kérjük, hogy a válaszlehetőségek kódját írja be a táblázatba! Ha kettőnél több szakon is végezett, a két utolsó végzettséget írja be! (A) KÉPZÉSI SZINT: 3 – Hagyományos főiskolai – megszerzett diploma 4 – Hagyományos főiskolai – csak államvizsga 44 – Hagyományos főiskolai – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 5 – Bachelor képzés (BA/BSc) – megszerzett diploma 6 – Bachelor képzés (BA/BSc) – csak államvizsga 66 – Bachelor képzés (BA/BSc) – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 9 – Mesterképzés (MA/MSc) – megszerzett diploma 10 – Mesterképzés (MA/MSc) – csak államvizsga 101 – Mesterképzés (MA/MSc) – csak abszolutórium (végbizonyítvány) (B) KÉPZÉSI TERÜLET 3 – Gazdasági 11 – Pedagógiai 13 – Társadalomtudományi (D) TAGOZAT 1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 158
4 – Távoktatás (A) KÉPZÉSI SZINT KÓDJA
SZAK NEVE
(B) KÉPZÉSI TERÜLET KÓDJA
(C) ÁLLAMVIZSGA ÉVE
1. ………………………………….…………
…….…….. év
2. ……………………………………………
…………. év
(D) TAGOZAT KÓDJA
III.3/a. Volt állandó munkahelye az első végzettség (abszolutórium) megszerzése óta? Kérjük, állandó munkahelyként vegye figyelembe a foglalkoztatott státus mellett azt is, ahol hosszú távon, folyamatosan egy megbízónak dolgozott, még akkor is, ha ez nem alkalmazottként történt. 1 – Nem volt 2 – Volt
→
Kérem, ugorjon III/19/a. kérdésre!
III.3/b. Az első végzettség (legalább abszolutórium) megszerzése óta hány állandó munkahelye volt (a mostanit is beleértve)? ……………………………………….… III.4. Jelenleg rendelkezik állandó, illetve alkalmi munkahellyel? Csak egy választ jelölhet meg! 1 – Igen, cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgozom 2 – Igen, cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgozom, de mellette egyéb munkákat is végzek 3 – Igen, elsősorban alkalmi vagy szerződéses munkákat végzek, nem kötelezem el magam teljesen egyik céghez, intézményhez sem 4 – Igen, saját vállalkozásomat irányítom 5 – Igen, de jelenleg inaktív státuszban vagyok (egészségügyi ok, GYES/GYED) 6 – Nem, jelenleg munkanélküli vagyok 7 – Nem, jelenleg nappali tagozaton tanulok „Az alábbiakban a jelenlegi, vagy ha jelenleg nincs, a legutolsó munkahelyével kapcsolatban teszünk fel kérdéseket. Amennyiben egyidejűleg több munkahelye is van/volt, kérjük, a válaszai arra vonatkozzanak, amelyiket főmunkahelynek gondol/gondolt!”
159
III.5. Az alábbi lehetőségek közül kérjük, válassza ki jelenlegi/utolsó munkahelye ágazatát. Alkalmi-megbízásos munkavégzés esetén: a fő megbízó(k) ágazatát. 1 – Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás 8 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 9 – Pénzügyi közvetítés 10 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 11 – Közigazgatás-védelem; kötelező társadalombiztosítás 12 – Oktatás 13 – Egészségügyi, szociális ellátás 14 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 15 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………… III.6. Mi az Ön jelenlegi/utolsó munkahelyének cégformája? Ha több is jellemzi az Ön munkahelyét, azt válassza, amelyik a cég hivatalos cégformájaként a nevében is szerepel! 1 – Egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató 2 – Bt. 3 – Kft. 4 – Zrt., Nyrt. 5 – Kht. 6 – Állami 7 – Önkormányzati 8 – Nonprofit szervezet (alapítvány, egyesület) 9 – Egyéb, éspedig: ………………………………………………………... III.7. Tudomása/becslése szerint milyen a jelenlegi/utolsó munkahelyén a külföldi tőke aránya? Ha nincs külföldi tőke a cégben, akkor írjon „0”-t! ……………% III.8. Hány alkalmazottja van a cégnek/intézménynek (legutolsó munkahely esetén: volt akkor, amikor Ön ott dolgozott)? Kérjük a legnagyobb, teljes (anya)vállalatot érintő létszámot adja meg! Tehát pl. nagyvállalat, multinacionális cég esetében ne a telephely, hanem az egész vállalat munkavállalói létszámát adja meg! Ha egyéni vállalkozó, vagy önfoglalkoztató, kérjük, az 1. válaszlehetőséget jelölje meg! 1 – 1–2 fő 2 – 3–4 fő 3 – 5–9 fő 4 – 10–19 fő 5 – 20–49 fő 6 – 50–99 fő 7 – 100–249 fő 8 – 250–999 fő 9 – 1000 főnél több 160
III.9. Milyen beosztásban dolgozik jelenlegi/dolgozott utolsó munkahelyén? Ha több is volt, a legutolsó beosztást jelölje meg! 1 – Felsővezető 2 – Középvezető 3 – Egyéb vezető 4 – Alkalmazott 5 – Egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató III.10/a. Melyik településen van a jelenlegi /utolsó munkahelye? Több telephely esetén a munkavégzés konkrét helyszínét adja meg! Ha egyéni vállalkozóként, vagy távmunkában dolgozik, akkor azt a települést adja meg, ahol a munkavégzés jelentős része folyik! ………………………………………………………………………… III.10/b. A település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld III.10/c. A település melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye 11 – Jász-Nagykun-Szolnok megye
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
III.11. Az ön jelenlegi/utolsó munkahelye ugyanazon a településen van, mint ahol egyetemre/főiskolára járt? Ha különböző településeken járt egyetemre/főiskolára, akkor azt vegye figyelembe, amelyik közelebb van a jelenlegi munkahelyéhez! 1 – Igen, ugyanazon a településen 2 – Nem, de közel, a közvetlen vonzáskörzetében 3 – Nem, máshol 4 – Nem, munkavégzésemnek nincs állandó helyszíne III.12. Mennyi idő alatt ér/ért oda átlagosan a lakásától a munkahelyére? Kérjük, az időtartamot percben adja meg! Ha a munkahelye otthon van/volt, mert pl. döntően távmunkában dolgozik, vagy munkavégzésének helyszíne változó, írjon 0-t! …………………………perc 161
III.13. Röviden, néhány szóval mondja el, mit csinál a munkahelyén, mivel foglalkozik (mivel foglalkozott legutolsó munkahelyén)! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. III.14. Mennyire elégedett ön jelenlegi/utolsó munkájával az alábbi szempontok szerint?
1. A munka szakmai, tartalmi része 2. Szakmai előmenetel, karrierépítés 3. Szakmai presztízs 4. Jövedelem, juttatások 5. A munka személyi körülményei 6. A munka tárgyi körülményei
teljes mértékben 5 5 5 5 5 5
nagymértékben 4 4 4 4 4 4
közepesen 3 3 3 3 3 3
kismértékben 2 2 2 2 2 2
egyáltalán nem 1 1 1 1 1 1
Csak akkor válaszoljon a III.15. kérdésre, ha a III.2/a. kérdésre a „2” választ jelölte meg (azt válaszolta, hogy kettő szakon végzett az intézményben! „1” válasz esetén folytassa a kérdőívet a III.16. kérdéssel! III.15.
Jelenlegi/utolsó fő tevékenysége szerinti munkája melyik végzettségéhez kapcsolódik leginkább? 1 – Elsőként szerzett végzettségemhez 2 – Másodikként szerzett végzettségemhez 3 – Mindkettőhöz egyaránt 4 – Egyikhez sem kapcsolódik
III.16. Jelenlegi/utolsó fő tevékenysége szerinti munkája milyen mértékben kapcsolódik a végzettségéhez? Ha több végzettsége is van ugyanebben az intézményben, akkor ahhoz, amelyikhez nagyobb mértékben kapcsolódik! 4 – Nagyon nagymértékben 3 – Nagymértékben 2 – Kismértékben 1 – Egyáltalán nem III.17. Jelenlegi/utolsó fő tevékenysége mely – az intézetben szerzett – képzési terület szerinti végzettségéhez kapcsolódik leginkább? 3 – Gazdasági 11 – Pedagógiai 13 – Társadalomtudományi III.18. Az alábbi munkahelytípusok közül hol dolgozik/dolgozott utoljára? Csak a III.17. kérdésben megjelölt képzési területnek megfelelő területet vegye figyelembe! Ha egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató, akkor munkái fő megbízójának munkahelytípusát jelölje be!
162
Csak egy választ jelölhet meg! III.18.b Gazdaságtudományi képzési terület esetén (A 3.- 8. válaszlehetőségek a pénzügyi területre vonatkoznak, míg a 9. - 15. válaszlehetőségek a nem pénzügyi területekre): 1 – Egyetem, főiskola 2 – Kutatóintézet, kutatóműhely Pénzügyi területen: (a nem pénzügyi területek felsorolása a másik oldalon található) 3 – Bank 4 – Pénzintézet:………………………………………………… 5 – Biztosítótársaság 6 – Pénzügyi tanácsadó, könyvvizsgáló cég 7 – Könyvelő iroda 8 – Pénzügyi ágazaton belül egyéb cég, intézmény:…………………………………………………….
Nem a pénzügyi területen: 9 – Multinacionális vállalat 10 – Hazai nagyvállalat 11 – Hazai közép- és kisvállalat 12 – Állami intézmény 13 – Önkormányzati intézmény 14 – Non-profit szervezet (egyesület, alapítvány) 15 – Egyéb:……………………………………………………… III.18.c Társadalomtudományi képzési terület esetén: 1 – Egyetem, főiskola 2 – Kutatóintézet, kutatóműhely 3 – Közoktatási intézmény 4 – Szakmai tanácsadó intézet, cég 5 – Média területe 6 – Könyvtár, levéltár, múzeum 7 – Könyvkiadó 8 – Nyelviskola 9 – Fordító iroda vagy tolmácsolást végző cég A fentiekbe nem sorolható, egyéb: 10 – Multinacionális vállalat 11 – Hazai nagyvállalat 12 – Hazai közép- és kisvállalat 13 – Állami intézmény 14 – Önkormányzati intézmény 15 – Non-profit szervezet (egyesület, alapítvány) 16 – Egyéb:………………………………………………………
163
III.18.i Pedagógiai képzési terület 1 – Egyetem, főiskola 2 – Kutatóintézet, kutatóműhely 3 – Állami, önkormányzati óvoda 4 – Magánóvoda 5 – Alapítványi óvoda 6 – Egyházi óvoda 7 – Állami, önkormányzati iskola 8 – Magániskola 9 – Alapítványi iskola 10 – Egyházi iskola 11 – Speciális iskola 12 – Nevelési tanácsadó, családsegítő, támogató szolgálat 13 – Egyéb:……………………………………………………… MINDENKITŐL! III.19/a. Jelenleg van olyan mellékállása, alkalmi munkája, rendszeres megbízásos szerződéses munkája, ami valamilyen mértékben köthető a jelen megkereséshez kapcsolódó szakon szerzett végzettségéhez? 1 – Van 2 – Nincs
Kérem ugorjon a III.20. kérdésre!
III.19/b. Ez a mellékállás, alkalmi munka, rendszeres megbízásos szerződéses munka milyen mértékben kapcsolódik a végzettségéhez? Ha több végzettsége is van ugyanebben az intézményben, akkor ahhoz, amelyikhez nagyobb mértékben kapcsolódik! 4 – Nagyon nagymértékben 3 – Nagymértékben 2 – Kismértékben 1 – Egyáltalán nem III.20. Minden fő- és melléktevékenységet figyelembe véve jelenleg mennyi az Ön átlagos havi nettó összjövedelme (ami adózás után marad)? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg, és a jövedelme mellett havi szintre lebontva vegye figyelembe a természetbeni juttatások pénzbeli értékét, az esetleges bónusz juttatásokat, jutalmat is! ……………………………….. ezer Ft/hó III.21. Mennyi az Ön háztartásának egy főre jutó átlagos havi nettó jövedelme (ami adózás után megmarad)? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg, és a jövedelme mellett havi szintre lebontva vegye figyelembe a természetbeni juttatások pénzbeli értékét, az esetleges bónusz juttatásokat, jutalmat is! ……………………………….. ezer Ft/hó
164
III.22/a. Tartja ön jelenleg a csoportokkal/szervezetekkel?
kapcsolatot
valamilyen
formában
a
következő
III.22/b. Milyen jellegű (inkább) ez a kapcsolat: szakmai, baráti vagy egyéb? Csak ott kell kitölteni a 2. oszlopot, ahol bejelölt egy igent.
CSOPORTOK, SZERVEZETEK 1. Volt oktató 2. Volt évfolyamtársak/csoporttársak 3. Más hallgatók 4. Karrieriroda 5. Hallgatói önkormányzat 6. Öregdiák/ Alumni szervezet (ha van) 7. Egyéb szervezet, éspedig: …………………………………………
III.22/a. TARTJA A KAPCSOLATOT? IGEN NEM 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
2
III.22/b. KAPCSOLAT JELLEGE? (TÖBB VÁLASZ IS ADHATÓ!) SZAKMAI BARÁTI EGYÉB 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1
2
III.23/a. Az ön tudomása szerint működik-e a főiskolán öregdiák/alumni szervezet? (Ha a válasz igen („1”), akkor tovább a III.23/b. kérdésre) 1 – Igen 2 – Nem III.23/b. Tagja Ön a főiskolán működő öregdiák/alumni szervezetnek? 1 – Igen 2 – Nem
A Budapesti Gazdasági Főiskola (BGF) kérdései
1.
Tervezi-e hogy mesterképzésen (MA) vegyen részt? Csak egy választ jelölhet meg! 1. – Igen, biztosan 2. – Igen, valószínűleg 3. – Valószínűleg nem 4. – Biztosan nem 5. – Még nem tudom
165
3
2. Ha részt szeretne venni mesterképzésen (MA), akkor azt a Budapesti Gazdasági Főiskolán kívánja-e elvégezni? Csak egy választ jelölhet meg! 1. – Igen, biztosan 2. – Igen, valószínűleg 3. – Valószínűleg nem 4. – Biztosan nem 5. – Még nem tudom 3.
Ha nem a BGF-n kívánja elvégezni a mester szakot (MA), vagy még nem biztos benne, hogy ott fogja, miért gondolkodik más intézményben (is)? Kérjük, röviden írja le válaszát! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4.
Az államvizsga/abszolutórium után mennyi idő alatt sikerült elhelyezkednie első állandó munkahelyén? Kérjük, állandó munkahelyként vegye figyelembe a foglalkoztatott státus mellett azt is, ahol hosszú távon, folyamatosan egy megbízónak dolgozott, még akkor is, ha ez nem alkalmazottként történt. 1 – Államvizsga (abszolutórium) előtt már azon a helyen dolgoztam 2 – Államvizsga (abszolutórium) után 1 hónapon belül 3 – Államvizsga (abszolutórium) után 1-3 hónap 4 – Államvizsga (abszolutórium) után 3-6 hónap 5 – Államvizsga (abszolutórium) után 6-12 hónap 6 – Államvizsgát (abszolutóriumot) követően több mint 12 hónap 7 – Eddig még nem tudtam elhelyezkedni.
5.
Előnyt jelentett-e az elhelyezkedés során, hogy a Budapesti Gazdasági Főiskolán végzett? 1 – Igen, nagy előny jelentett 2 – Igen, kis mértékben, de előnyt jelentett 3 – Nem, nem jelentett előnyt 4 – Nem, inkább hátrányt jelentett 5 – Még nem tudom
6.
Az első munkahelye egybe esik-e a szakmai gyakorlat végzésének helyével? 1. – Igen 2. – Nem 166
7.
Véleménye szerint mennyire fontosak az alábbi tényezők a munkaerő-piaci elhelyezkedés során, ami alapján kiválasztják a jelentkezőket? (1: egyáltalán nem fontos, 5: nagyon fontos, 9: nem tudom)
1. BGF-en szerzett diploma
1
2
3
4
5
9
2. A diploma minősítése
1
2
3
4
5
9
3. Nyelvtudás
1
2
3
4
5
9
4. Csapatban való munkavégzés
1
2
3
4
5
9
5. Szakmai gyakorlat
1
2
3
4
5
9
6. Személyes ajánlás, kapcsolat
1
2
3
4
5
9
7. Prezentációs készség
1
2
3
4
5
9
8. Kommunikációs készség
1
2
3
4
5
9
9. Megjelölt fizetésigény
1
2
3
4
5
9
10. Önálló munkavégzés képessége
1
2
3
4
5
9
11. Külföldi munkatapasztalat, vagy tanulmányi félév
1
2
3
4
5
9
12. Elméleti felkészültség
1
2
3
4
5
9
13. Egyéb: ………………………………………………………
1
2
3
4
5
9
8.
Arra kérjük, hogy értékelje a különböző intézményi szereplőket aszerint, hogy a gyakorlati hely megtalálását illetően mennyire volt megelégedve a tőlük kapott segítséggel, információkkal? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem vettem igénybe ezt a segítséget) 1. Karrier Iroda/ Diákcentrum 2. Tanárok 3. Fali hirdetőtáblák 4. Állásbörze 5. Főiskolai honlap 6. Diáktársak
9.
1
2
3
4
5
9
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
5 5 5 5 5
9 9 9 9 9
A gyakorlati hely megtalálása gondot okozott-e? 1. – Igen 2. – Nem
10.
Ha igen, akkor mi volt/ mik voltak a legnagyobb problémák? Kérjük, röviden írja le válaszát!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 167
11.
Mi a véleménye a szakmai gyakorlat jelenlegi formájáról? 1. – Teljes mértékben megfelelő 2. – Nagyrészt megfelelő 3. – Egyenlő arányban van előnye és hátránya 4. – Nem megfelelő 5. – Egyáltalán nem megfelelő
12.
Ha változtathatna a szakmai gyakorlat jelenlegi formáján, min változtatna? Kérjük, röviden írja le válaszát!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 13.
A BGF szakmai kapcsolatainak fejlesztése céljából tudna-e segíteni abban, hogy a főiskola jelenlegi hallgatói szakmai gyakorlatra jelentkezhessenek oda, ahol Ön jelenleg dolgozik? (Amennyiben igen kérjük, vegye fel a kapcsolatot: ) 1 – Igen, biztosan tudnék segíteni 2 – Valószínűleg tudnék 3 – Nem tudnék segíteni, nincs rá lehetőségem
14.
Tapasztalata szerint a vállalatvezetők hogyan ítélik meg a BGF-en szerzett diplomát? (Válasza esetében ne csak a saját vezetőjére gondoljon, hanem pl. az állásinterjúk, fejvadászcégek véleményére vagy hasonló diplomával rendelkező ismerőseire is!) 1. – A legerősebb diplomának tartják 2. – A legjobb diplomák között tartják számon 3. – A közepes erősségű diplomák között tartják számon 4. – Gyenge diplomaként tartják számon
168
15.
Kérjük, értékelje a BGF-en folytatott képzést az alábbi szempontok alapján! (Kérjük, értékelje 1-5-ig terjedő skálán, ahol 1 – egyáltalán nem vagyok elégedett, 5 – teljes mértékben elégedett vagyok, 9 – nem tudom)
1. Gyakorlati oktatás színvonala
1
2
3
4
5
9
2. Elméleti oktatás színvonala
1
2
3
4
5
9
3. Szakmai felkészítés
1
2
3
4
5
9
4. Elhelyezkedési lehetőségek megismertetése
1
2
3
4
5
9
5. Oktatás módszerei
1
2
3
4
5
9
6. Szakirányok száma, típusa
1
2
3
4
5
9
7. Mesterképzési lehetőségek
1
2
3
4
5
9
8. Tanfolyamok száma
1
2
3
4
5
9
16.
Ön szerint melyik az a tényező, amire a legtöbb hangsúlyt kellene fektetnie a BGF-nek, amiben a legtöbbet kellene fejlődnie? Csak egy választ jelölhet meg! 1 – Gyakorlati oktatás 2 – Elméleti oktatás 3 – Szakmai felkészítés 4 – Munkaerőpiac megismertetése 5 – Oktatás módszerei 6 – Szakirányok száma, típusa 7 – Mesterképzési lehetőségek 8 - Tanfolyamok
17.
Ha szakirányú továbbképzésen venne részt, azt a Budapesti Gazdasági Főiskolán szeretné-e elvégezni, vagy egy másik intézményben? 1 – Biztosan a BGF-en 2 – Valószínűleg a BGF-n 3 – Valószínűleg nem a BGF-n 4 – Biztosan nem a BGF-n 5 – Nem tudom még
169
18. Tudna-e konkrét szakirányú képzést megnevezni, amire az elkövetkező 1-3 évben szüksége lenne? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
19.
20.
Kérjük, értékelje, hogy amikor hallgató volt, mennyire volt elégedett az alábbi tényezőkkel a BGF-en! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) Kulturális lehetőségek
1
2
3
4
5
9
Sportolási lehetőségek
1
2
3
4
5
9
Kollégium színvonala
1
2
3
4
5
9
Szabadidős lehetőségek
1
2
3
4
5
9
Intézmény "külleme" (mennyire szép, esztétikus)
1
2
3
4
5
9
Végzés utáni elhelyezkedés segítése
1
2
3
4
5
9
Mind a szakmai, mind az egyéb, Ön számára fontos szempontokat figyelembe véve mi a véleménye a Budapesti Gazdasági Főiskoláról összességében? 1. – Nagyon jó intézmény 2. – Jó intézmény 3. – Jó is, meg nem is 4. – Nem jó intézmény 5. – Egyáltalán nem jó intézmény
Köszönjük az együttműködését!
170
4.1 melléklet
DPR online kérdőív Végzettek 2011
Kedves egykori hallgatónk! Intézményünk diplomás pályakövetési kutatása kapcsán kerestük meg Önt. Az alábbiakban az Ön diplomázás utáni pályájára, tanulmányaira vonatkozóan tennénk fel kérdéseket annak érdekében, hogy megtudjuk, hogyan boldogulnak végzettjeink a munka világában. A vizsgálat eredményei számunkra munkánk eredményességét tükrözik vissza, mostani hallgatóink számára pedig tájékoztatást adhatnak arról, mire számíthatnak tanulmányaik befejeztével. Válaszait természetesen anonim módon kezeljük. Köszönjük, ha időt szán a válaszadásra!
Útmutató a kitöltéshez Kérdőívünk az Ön által [2008-ban/2010-ben] a […………………] intézményben megszerzett abszolutóriumra vonatkozik. Hacsak külön az ellenkezőjét nem kérjük, a kérdésekre mindig e végzettségére vonatkozóan válaszoljon! Ha esetleg [2008-ban/2010-ben] több képzésen is szerzett abszolutóriumot, akkor arra vonatkoztatva várjuk válaszait, amelyet Ön saját szakmai fejlődését tekintve fontosabbnak (főszakjának) érez. Amennyiben egy-egy kérdést nem tud teljes bizonyossággal megválaszolni, kérjük a leghitelesebbnek ítélt választ jelölje meg. A válaszadás egyszerű: a megfelelő szám bekarikázásával, válasz megjelölésével, vagy szöveg beírásával adhatja meg válaszait. Ahol ettől eltérünk, külön jelezzük! A kérdőív névtelen, a válaszadás önkéntes.
A sárgával jelölt mezőt a felsőoktatási intézmény a kiküldés előtti tölti ki! 1.2.1. Képzési terület: [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] AZ INTÉZMÉNY ÁLTAL (AZ ELŐZŐ KÉRDÉSHEZ) BETÖLTÖTT (RELEVÁNS) KÉPZÉSEKHEZ KAPCSOLÓDÓAN A KIADOTT KÉSZLET TARTALMAZZA A KÉPZÉSI TERÜLET KÓDJÁT IS, AMELYEKET AZ INTÉZMÉNYNEK NEM A KÉRDŐÍVBE, HANEM MÁR A VÁLASZOKAT TARTALMAZÓ ADATBÁZISB KELL BEVEZETNIE.
[1 -] Agrár [2 -] Bölcsészettudomány [3 -] Gazdaságtudományok [4 -] Informatika [5 -] Jogi és igazgatási [6 -] Műszaki [7 -] Művészet [8 -] Művészetközvetítés [9 -] Nemzetvédelmi és katonai [10 -] Orvos- és egészségtudomány 171
[11 -] Pedagógusképzés [12 -] Sporttudomány [13 -] Társadalomtudomány [14 -] Természettudomány 1.2.2. Képzési forma: [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] AZ INTÉZMÉNY ÁLTAL (AZ ELŐZŐ KÉRDÉSHEZ) BETÖLTÖTT (RELEVÁNS) KÉPZÉSEKHEZ KAPCSOLÓDÓAN A KIADOTT KÉSZLET TARTALMAZZA A KÉPZÉSI FORMA (SZINT) KÓDJÁT IS, AMELYEKET AZ INTÉZMÉNYNEK NEM A KÉRDŐÍVBE, HANEM MÁR A VÁLASZOKAT TARTALMAZÓ ADATBÁZISBA KELL BEVEZETNIE.
[1 -] BA/BSc [2 -] MA/MSc [3 -] Egységes, osztatlan képzés [4 -] Egyetemi – hagyományos képzés [5 -] Főiskolai – hagyományos képzés [6 -] Doktori képzés – PhD, DLA [7 -] Felsőfokú szakképzés [8 -] Szakirányú továbbképzés [9 -] Kiegészítő, diplomás képzés, egyéb 1.2.3. A végzés (abszolutórium) éve: [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] AZ INTÉZMÉNYNEK KÜLÖN KELL MEGKERESNIE A 2008-BAN ÉS A 2010-BEN VÉGZETTEKET, ÍGY A VÉGZÉS ÉVÉRE VONATKOZÓ INFORMÁCIÓ RENDELKEZÉSRE ÁLL, ÉS EZT AZ INTÉZMÉNYNEK NEM A KÉRDŐÍVBE, HANEM MÁR A VÁLASZOKAT TARTALMAZÓ ADATBÁZISBA KELL BEVEZETNIE.
[1 -] 2008 [2 -] 2010 1.1. Az intézmény melyik karán végzett? [INTÉZMÉNYI KÉPVISELŐNEK:] KÉRJÜK, EZT AZ ADATOT KIKÜLDÉS ELŐTT VEZESSÉK FEL A KÉRDŐÍVRE! KÉRJÜK, A VÉGZÉSKOR HASZNÁLT KAR KÓDOKAT ADJÁK MEG!
…………………………………………………….
Az elvégzett képzés kezdete, jellemzői Kérjük, amennyiben ebben az évben több szakon is szerzett abszolutóriumot az intézményben, az alábbi kérdésekre következetesen az Ön számára fontosabbnak tartott végzettségére vonatkoztatva válaszoljon! 1.2. Milyen szakon végzett ebben az intézményben? Ha az adott évben szakpáron, vagy több szakon is szerzett abszolutóriumot, arra gondoljon, amelyet fontosabbnak, főszakjának tart! ........................................................................................ 172
1.3. Milyen tagozaton végzett ebben az intézményben, ezen a szakon? [1 -] Nappali [2 -] Esti [3 -] Levelező [4 -] Távoktatás
1.4. Milyen finanszírozási formában tanult Ön ebben az intézményben, ebben a képzésben? [1 -] Államilag támogatott [2 -] Költségtérítéses [3 -] Mindkét finanszírozási formában, különböző időszakokban 1.5. Átlagosan milyen eredménnyel (osztályzattal) végezte el Ön ezt a szakot? Kérjük, jelölje X-vel válaszát! Elégséges (2) Közepes (3) Jó (4) Jeles, kiváló (5) 1.6. Az ebben az intézményben, ezen a szakon végzett többi diák tanulmányi eredményéhez képest az Ön tanulmányi eredménye jobb, vagy rosszabb volt? [1 -] Sokkal rosszabb volt, mint a többieké [2 -] Valamivel rosszabb volt, mint a többieké [3 -] Kb. ugyanolyan volt, mint a többieké [4 -] Valamivel jobb volt, mint a többieké [5 -] Sokkal jobb volt, mint a többieké 1.7. A szak megkezdése után összesen hány félév alatt jutott el az abszolutóriumig? Kérjük, csak az abszolutórium megszerzéséig tartó aktív, lezárt félévek számát tüntesse fel! …………….. félév
173
1.8. Az abszolutórium után közvetlenül a diplomáját is megszerezte? [1 -] Igen [2 -] Nem
KÉRJÜK, UGORJON AZ 1.9. KÉRDÉSRE! 1.8.1. Az abszolutórium után hány hónappal szerezte meg a diplomát? [1 -] 1-3 [2 -] 4-6 [3 -] 7-12 [4 -] 13-24 [5 -] 2 évnél több idő alatt [6 -] Még nem szereztem meg 1.8.2. Mi (volt) a késedelem oka? [1 -] Nyelvvizsga hiánya [2 -] Adminisztratív okból érdemes volt várni a diplomázással [3 -] Egyéb ok: ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………… ……… 1.8.3. Kilépett-e a munkaerőpiacra diploma nélkül, csak abszolutóriummal? [1 -] Igen [2 -] Nem [3 -] Már akkor is dolgoztam 1.8.4. Érzi/érezte-e a diploma hiányát a munkaerő-piaci érvényesülésben? [1 -] Egyáltalán nem okozott problémát [2 -] Kismértékben problémának éreztem [3 -] Nagy problémát jelentett
1.9. Az Ön tudomása szerint működik-e alumni/öregdiák szervezet az intézményben?
[2 -] Nem [1 -] Igen
KÉRJÜK, UGORJON A 2.1. KÉRDÉSRE! 1.9.1. Tagja-e Ön az intézmény alumni/öregdiák szervezetének? [1 -] Igen [2 -] Nem
174
2. Egyéb felsőfokú tanulmányok 2.1. Rendelkezett-e felsőfokú végzettséggel a megkeresés alapjául szolgáló képzés megkezdésekor? [2 -] Nem [1 -] Igen
KÉRJÜK, UGORJON A 2.2. KÉRDÉSRE! 2.1.1. Milyen szakon? Kérjük, nevezze meg! Ha több végzettsége is volt, kérjük, az Ön számára fontosabbat adja meg! ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 2.1.2. Ezt milyen képzési formában szerezte? [1 -] BA/BSc [2 -] MA/MSc [3 -] Egységes, osztatlan képzés (pl. jogász, orvosképzés) [4 -] Egyetemi – hagyományos képzés [5 -] Főiskolai – hagyományos képzés [6 -] Doktori képzés – PhD, DLA [7 -] Felsőfokú szakképzés
2.2. A megkeresés alapjául szolgáló képzés megkezdése óta (közben, vagy utána) szerzett-e egyéb felsőfokú végzettséget?
[2 -] Nem [1 -] Igen
KÉRJÜK, UGORJON A 2.3. KÉRDÉSRE! 2.2.1. Milyen szakon? Kérjük, nevezze meg! (Ha több végzettséget is szerzett, kérjük, az Ön számára fontosabbat adja meg!) ……………………………………………………………………………………………………………… ………………. 2.2.2. Ezt milyen képzési formában szerezte? [1 -] BA/BSc [2 -] MA/MSc [3 -] Egységes, osztatlan képzés (pl. jogász, orvosképzés) [4 -] Egyetemi – hagyományos képzés [5 -] Főiskolai – hagyományos képzés [6 -] Doktori képzés – PhD, DLA [7 -] Felsőfokú szakképzés [8 -] Szakirányú továbbképzés [9 -] Kiegészítő, diplomás képzés, egyéb
175
2.3. Részt vesz-e jelenleg felsőfokú képzésben? [2 -] Nem [1 -] Igen
KÉRJÜK, UGORJON A 2.4. KÉRDÉSRE!
2.3.1. Milyen szakon? Kérjük, nevezze meg! (Ha több szakon is tanul, kérjük, az Ön számára fontosabbat adja meg!) …………………………………………………………………………………………………………… 2.3.2. Ezt milyen szintű képzésben végzi? [1 -] BA/BSc [2 -] MA/MSc [3 -] Egységes, osztatlan képzés (pl. jogász, orvosképzés) [4 -] Egyetemi – hagyományos képzés [5 -] Főiskolai – hagyományos képzés [6 -] Doktori képzés – PhD, DLA [7 -] Felsőfokú szakképzés [8 -] Szakirányú továbbképzés [9 -] Kiegészítő, diplomás képzés, egyéb
2.4. Tervez-e (további) részvételt MA/MSc képzésben? [1 -] Igen [2 -] Nem
2.5. Milyen szintű nyelvtudása van az alábbi idegen nyelvekből? (Kérjük, jelölje a nyelvismeret szintjét egy ötfokú skálán, ahol 1=nem ismeri, 5=nagyon jól ismeri, 0=anyanyelve) nem ismeri 2.5.1. angol 2.5.2. német 2.5.3. francia 2.5.4. olasz 2.5.5. spanyol 2.5.6. orosz
1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3
176
4 4 4 4 4 4
nagyon jól ismeri
anyanyelve
5 5 5 5 5 5
0 0 0 0 0 0
2.6.A kérdőív alapjául szolgáló felsőfokú tanulmányai alatt, a végzettség megszerzése előtt tanult-e hosszabb-rövidebb ideig külföldön? [2 -] Nem [1 -] Igen
KÉRJÜK, UGORJON A 2.7. KÉRDÉSRE! 2.6.1. Összesen hány alkalommal tanult külföldön legalább egy szemesztert? Kérjük, jelölje X-vel válaszát! Nem tanultam 1 alkalommal 2 alkalommal 3 alkalommal 4 alkalommal 5 alkalommal 6 alkalommal 7 alkalommal 8 alkalommal 9, vagy több alkalommal 2.6.2. Összesen hány alkalommal tanult külföldön kevesebb, mint egy szemesztert? Kérjük, jelölje X-vel válaszát! Nem tanultam 1 alkalommal 2 alkalommal 3 alkalommal 4 alkalommal 5 alkalommal 6 alkalommal 7 alkalommal 8 alkalommal 9, vagy több alkalommal 2.6.3. Összeadva hány hónapot tanult összesen külföldön? ……………………………………………………………………………… 2.6.4. Milyen finanszírozással tanult ekkor külföldön? Kérjük, az összes igénybe vett finanszírozást jelölje meg! (Több választ is megjelölhet!) Tempus/Erasmus ösztöndíj A fogadó felsőoktatási intézmény ösztöndíja Egyéb hazai ösztöndíj, pályázat Egyéb külföldi/nemzetközi pályázati ösztöndíj Saját/családi finanszírozás Egyéb forrásból
[1 -] Igen [1 -] Igen [1 -] Igen [1 -] Igen [1 -] Igen [1 -] Igen
[2 -] Nem [2 -] Nem [2 -] Nem [2 -] Nem [2 -] Nem [2 -] Nem
2.6.5. Milyen országokban tanult? Kérjük, az összeset sorolja fel! …………………………………………………………………………………………………………………….
2.7. A kérdőív alapjául szolgáló tanulmányai alatt részt vett-e a tanulmányok részét képező kötelező szakmai gyakorlaton? 177
[2 -] Nem [1 -] Igen
KÉRJÜK, UGORJON A 2.8. KÉRDÉSRE! 2.7.1. Gyakorlati helyén a későbbiekben alkalmazták-e? [1 -] Igen [2 -] Nem
2.8. Szerzett-e a tanulmányaihoz kapcsolódó munkatapasztalatot (akár részfoglalkozásúként, akár teljes foglalkoztatottságban)… 2.8.1. … a kérdőív alapjául szolgáló tanulmányai ELŐTT? [1 -] Igen [2 -] Nem 2.8.2. … a kérdőív alapjául szolgáló tanulmányai KÖZBEN? [1 -] Igen [2 -] Nem
2.9. Szerzett-e a tanulmányaihoz NEM kapcsolódó munkatapasztalatot (akár részfoglalkozásúként, akár teljes foglalkoztatottságban)… 2.9.1. … a kérdőív alapjául szolgáló tanulmányai ELŐTT? [1 -] Igen [2 -] Nem 2.9.2. … a kérdőív alapjául szolgáló tanulmányai KÖZBEN? [1 -] Igen [2 -] Nem
2.10. Dolgozott-e Ön hosszabb-rövidebb ideig külföldön? 2.10.1. … a kérdőív alapjául szolgáló tanulmányai ELŐTT? [1 -] Igen [2 -] Nem 2.10.2. … a kérdőív alapjául szolgáló tanulmányai KÖZBEN? [1 -] Igen [2 -] Nem
178
3. Átmenet a felsőoktatásból a munka világába 3.1. Ön a kérdőív alapjául szolgáló felsőfokú képzése során jellemzően minek tekintette magát inkább? [1 -] Főfoglalkozású diáknak, vagy [2 -] Főfoglalkozású dolgozónak (aki tanul is)
3.2. Az abszolutórium megszerzésekor rendelkezett Ön főállású munkaviszonnyal (szolgálati jogviszonnyal)? [2 -] Nem [1 -] Igen
KÉRJÜK, UGORJON A 3.3. KÉRDÉSRE! 3.2.1. Hogyan jutott Ön ehhez a munkához? Kérjük, ha több tényező is közrejátszott, a legfontosabbat jelölje be! [1 -] Álláshirdetésre jelentkezett [2 -] Munkáltatónál jelentkezett, pl. elküldte önéletrajzát [3 -] Intézményi karrieriroda, állásbörze révén [4 -] Vállalkozóként, önfoglalkoztatóként kezdte [5 -] Gyakorlati helyén alkalmazták [6 -] Tanári ajánlás révén [7 -] Korábbi munkakapcsolat révén [8 -] Egyéb személyes ismeretség révén [9 -] Egyéb:…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………... 3.2.2. Véleménye szerint milyen szakterületen végzett tanulmányok felelnek meg a legjobban ennek a munkának? [1 -] Csak a saját (kérdőív alapjául szolgáló) tanulmányok szakterülete [2 -] A saját és a kapcsolódó szakterületek [3 -] Egy egészen más szakterület [4 -] Bármilyen szakterület 3.2.3. Önnek ez a munkaviszonya… [1 -] Állandó jellegű és határozatlan idejű volt [2 -] Határozott idejű volt [3 -] Alkalmi, vagy megbízás jellegű (tiszteletdíjas, jutalékos, stb.) volt 3.2.4. Ön ekkor (az abszolutórium megszerzésekor) jellemzően minek tekintette magát? [1 -] Főfoglalkozású diáknak, vagy [2 -] Főfoglalkozású dolgozónak (aki tanul is)
179
3.3. Az abszolutórium megszerzése után közvetlenül keresett-e munkát? [2 -] Nem, mert már akkor is dolgoztam 4.1. KÉRDÉSRE!
KÉRJÜK, UGORJON A
[3 -] Nem, mert folytattam tanulmányaimat/tanulmányokat kezdtem 4.1. KÉRDÉSRE!
KÉRJÜK, UGORJON A
[4 -] Nem, egyéb okból:……………………………………………………………………………………………………………………………………… [1 -] Igen
3.3.1. A munkakeresés során összesen kb. hány munkáltatónál próbálkozott/ jelentkezett állásért? (Kapcsolatfelvételnek számítanak pl. az elküldött önéletrajzok, megvalósult interjúk, jelentkezés hirdetésekre…)Kérjük, számmal adja meg! …………………. 3.3.2. A munkakeresés során összesen kb. hányszor hívták be állásinterjúra, vagy vették fel Önnel valamilyen más formában a kapcsolatot a munkaadók? Kérjük, számmal adja meg! …………………… 3.3.3. Az abszolutórium megszerzése után talált-e munkát? Kérjük, jelölje X-vel válaszát! Még nem találtam
KÉRJÜK, UGORJON A 4.1. KÉRDÉSRE!
Azonnal, egy hónapon belül találtam KÉRJÜK, UGORJON A 3.3.4. KÉRDÉSRE! Keresés után találtam
3.3.3.1. Abszolutórium után összesen hány hónapig kereste első munkáját? …………… hónap
180
3.3.4. Hogyan jutott az abszolutórium utáni első munkájához? Kérjük, ha több tényező is közrejátszott, a legfontosabbat jelölje be! [1 -] Álláshirdetésre jelentkezett [2 -] Munkáltatónál jelentkezett, pl. elküldte önéletrajzát [3 -] Intézményi karrieriroda állásbörze révén [4 -] Vállalkozóként, önfoglalkoztatóként kezdte [5 -] Gyakorlati helyén alkalmazták [6 -] Tanári ajánlás révén [7 -] Korábbi munkakapcsolat révén [8 -] Egyéb személyes ismeretség révén [9 -] Egyéb:……………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………. 3.3.5. Véleménye szerint milyen szakterületen végzett tanulmányok felelnek meg a legjobban ennek a munkának? [1 -] Csak a saját (kérdőív alapjául szolgáló) tanulmányok szakterülete [2 -] A saját és a kapcsolódó szakterületek [3 -] Egy egészen más szakterület [4 -] Bármilyen szakterület 3.3.6. Önnek ez a munkaviszonya… [1 -] Állandó jellegű és határozatlan idejű volt [2 -] Határozott idejű volt [3 -] Alkalmi, vagy megbízás jellegű (tiszteletdíjas, jutalékos stb.) volt
181
4. Munkaerő-piaci életút 4.1. Ennek a végzettségnek a megszerzése óta összesen hány főállású munkahelye, munkaviszonya volt Önnek, a jelenlegivel együtt? Ha az abszolutórium megszerzésekor már dolgozott, kérjük azt is számítsa bele! Kérjük, jelölje X-vel válaszát! Még sosem dolgoztam 1 2 3 4 5 6 7 8 9, vagy több alkalommal
4.2. Ennek a végzettségnek a megszerzése óta volt-e munkanélküli? Kérjük, hogy a hivatalosan nem regisztrált, ám munka nélkül, állás keresésével töltött időszakokra is gondoljon! [2 -] Nem
KÉRJÜK, UGORJON A 4.3. KÉRDÉSRE!
[1 -] Igen 4.2.1. Összesen hány ilyen (munkanélküli) időszak volt? Kérjük, számmal adja meg! ………………….. 4.2.2. Összeadva ezek az – munkanélküliként töltött - időszakok hány hónapig tartottak? Kérjük, számmal adja meg! …………………… hónap 4.2.3. Volt ezek közt regisztrált munkanélküli időszak? [1 -] Igen [2 -] Nem
4.3.A kérdőív alapjául szolgáló felsőfokú végzettség megszerzését követően tanult-e hosszabbrövidebb ideig külföldön? [1 -] Igen 182
[2 -] Nem
4.4. A kérdőív alapjául szolgáló felsőfokú végzettség megszerzését követően dolgozott-e hosszabbrövidebb ideig külföldön? [2 -] Nem
KÉRJÜK, UGORJON AZ 5.1. KÉRDÉSRE!
[1 -] Igen
4.4.1. Összesen hány alkalommal? Kérjük, számmal adja meg! ……………… 4.4.2. Összesen hány hónapig dolgozott külföldön a képzettség megszerzését követően? ……………. hónap 4.4.3. Milyen országokban dolgozott? Kérjük, sorolja fel! ……………………………………………………………………………………………………… 4.4.4. Ez a munka/ezek a munkák kapcsolódtak-e a felsőfokú végzettségéhez? [1 -] Igen, teljes mértékben [2 -] Részben [3 -] Nem
183
5. Jelenlegi munkaerő-piaci helyzet 5.1. Mi az Ön jelenlegi fő munkaerő-piaci státusza? Kérjük, a leginkább jellemzőt jelölje meg! Kérjük, a kitöltéskor a bal oldalon szereplő válasz megjelölése után a jobb oldali alkérdést is válaszolja meg! [1 -] Alkalmazott
5.1.1. Milyen beosztásban dolgozik? [1 -] Felső vezető [2 -] Középvezető [3 -] Alsó vezető [4 -] Beosztott diplomás [5 -] Beosztott, nem diplomás foglalkozás
KÉRJÜK, UGORJON AZ 5.2. KÉRDÉSRE!
[2 -] Önfoglalkoztató, önálló vállalkozó (szellemi szabad, egyéni vállalkozó, nincs alkalmazottja) [3 -] Vállalkozó
KÉRJÜK, UGORJON AZ 5.2. KÉRDÉSRE!
[4 -] Munkanélküli
5.1.4.1. Hány hónapja munkanélküli? ……………………………………………………………… 5.1.4.2. Keres-e munkát? [1 -] Igen [2 -] Nem
[5 -] Nappali tagozaton tanuló diák
KÉRJÜK, UGORJON AZ 5.2. KÉRDÉSRE!
[6 -] GYES-en, GYED-en (GYET-en) van
5.1.6. Rendelkezik főállású munkahellyel? [1 -] Igen [2 -] Nem KÉRJÜK, UGORJON AZ 5.2. KÉRDÉSRE!
[7 -] Háztartásbeli, egyéb inaktív (eltartott) 5.2. Jelenleg dolgozik Ön? [1 -] Jelenleg (is) dolgozik [2 -] Sose dolgozott [3 -] Most nem dolgozik, de már volt munkahelye
184
KÉRJÜK, UGORJON A 7.1. KÉRDÉSRE! KÉRJÜK, UGORJON A 7.1. KÉRDÉSRE!
Az alábbiakban a jelenlegi fő munkaviszonyával kapcsolatos kérdéseket teszünk fel. Kérjük, ha több dolgot is csinál, akkor válassza ki, hogy melyiket tekinti a fő foglalkozásának, és a következőkben erre a tevékenységére és munkahelyére vonatkozó válaszokat adja meg! 5.3. Az Ön fő munkaviszonya: [1 -] Állandó jellegű és határozatlan idejű [2 -] Határozott idejű [3 -] Alkalmi, vagy megbízás jellegű (tiszteletdíjas, jutalékos, stb.)
5.4. Ön…: [1 -] Köztisztviselő, közalkalmazott, kormánytisztviselő (egyéb közszolgálati jogviszonyban áll) [2 -] Állami, önkormányzati vállalat alkalmazottja, vagy [3 -] Más helyen dolgozik
5.5.Mi jelenlegi foglalkozásának, munkakörének megnevezése? Kérem, ügyeljen arra, hogy a megnevezésből munkájának szakmai jellege kiderüljön! Ha az Ön munkaköre például tanácsadó, rendszerszervező, ügyintéző, asszisztens, államigazgatási előadó, osztályvezető stb., akkor jelölje meg, mely területen dolgozik! Például: számviteli tanácsadó; számítástechnikai rendszerszervező, pénzügyi ügyintéző; marketing asszisztens; igazgatási osztály jogi előadója; polgármesteri hivatal egészségügyi osztály vezetője, stb. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................
5.6. Hány hónapja tölti be ezt a munkakört a mostani munkahelyén? ......................................................................................................................................................... . 5.7. Hány hónapja dolgozik Ön a jelenlegi munkáltatójánál (vagy ebben a vállalkozásban, vagy önfoglalkoztatóként)? ......................................................................................................................................................... . 5.8. Hány alkalmazottja/beosztottja van? [1 -] Nincs alkalmazottja/beosztottja [2 -] 1-9 alkalmazott/beosztott [3 -] 10 vagy több alkalmazott/beosztott
185
5.9. Milyen mértékben használja jelenlegi munkájában a kérdőív alapjául szolgáló tanulmányai során elsajátított tudást, megszerzett készségeket? [1 -] Egyáltalán nem [2 -] Kevéssé [3 -] Közepes mértékben [4 -] Nagymértékben [5 -] Teljes mértékben
5.10. Véleménye szerint milyen szakterületen végzett tanulmányok felelnek meg a legjobban ennek a munkának? [1 -] Csak a saját (kérdőív alapjául szolgáló) tanulmányok szakterülete [2 -] A saját és a kapcsolódó szakterületek [3 -] Egy egészen más szakterület [4 -] Bármilyen szakterület
5.11. Véleménye szerint milyen szintű képzettség felel meg legjobban jelenlegi munkájának? [1 -] PhD [2 -] Egyéb posztgraduális képzés [3 -] Egyetemi diploma/MA/MSc végzettség [4 -] Főiskolai diploma/BA/BSc végzettség [5 -] Munkája nem igényel felsőfokú végzettséget
5.12. Milyen jellegű munkahelyen dolgozik Ön? Kérjük, a munkahely típusának megadásakor olyan általános kategóriákban gondolkodjon, mint pl. bank, iskola, ipari termelő cég, biztosítótársaság, stb. ......................................................................................................................................................... . 5.13. Az Ön munkahelye…: [1 -] Teljes mértékben állami/önkormányzati tulajdonú [2 -] Részben állami, részben magántulajdonú, vagy [3 -] Teljes mértékben magántulajdonú
5.14. Az Ön munkahelye…: [1 -] Teljes mértékben magyar tulajdonú [2 -] Részben magyar tulajdonú [3 -] Teljes mértékben külföldi tulajdonú
186
5.15. Megközelítőleg hány fő dolgozik az Ön cégénél? Kérjük, a teljes – legnagyobb – munkavállalói létszámot jelölje meg, több telephellyel rendelkező cég esetén pl. az anyavállalat összesített létszámát! [1 -] Önfoglalkoztató vagyok [2 -] 2-9 fő [3 -] 10-49 fő [4 -] 50-249 fő [5 -] 250-999 fő [6 -] 1000 fő vagy afölött
5.16. Kérjük, az alábbi listából válassza ki munkahelye ágazatát! [1 -] Mezőgazdaság, erdőgazdálkodás, halászat [2 -] Bányászat, kőfejtés [3 -] Feldolgozóipar (pl. élelmiszer, ruházat, építőanyag, szerszám, gépgyártás, gyógyszergyártás, elektronikai eszközök, járművek gyártása, fafeldolgozás) [4 -] Villamosenergia, gáz-, gőzellátás, légkondicionálás (ezek termelése, ellátása, kereskedelme) [5 -] Vízellátás, szennyvíz gyűjtése, kezelés, hulladékgazdálkodás, szennyeződésmentesítés [6 -] Építőipar [7 -] Kereskedelem, gépjárműjavítás (minden nagy- és kiskereskedelem, illetve gépjárművek esetében a javítás, karbantartás is) [8 -] Szállítás, raktározás (pl. vasúti, közúti, légi személy- és áruszállítás és postai tevékenység) [9 -] Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás [10 -] Információ, kommunikáció (pl. távközlés, számítógépes szolgáltatások, kiadói tevékenység, műsorgyártás) [11 -] Pénzügyi, biztosítási tevékenység [12 -] Ingatlanügyletek (pl. ingatlan adás-vétele, ügynökség) [13 -] Szakmai, tudományos, műszaki tevékenység (pl. piackutatás, fordítás/tolmácsolás, jogi, üzleti szakértői tevékenység, műszaki tanácsadás, tudományos kutatás) [14 -] Adminisztratív és szolgáltatást támogató tevékenység (pl. eszköz-, illetve munkaerőkölcsönzés, biztonsági szolgáltatás, üzemeltetés, takarítás, adminisztráció, rendezvényszervezés) [15 -] Közigazgatás, védelem, kötelező társadalombiztosítás [16 -] Oktatás [17 -] Humán-egészségügyi, szociális ellátás [18 -] Művészet, szórakoztatás, szabadidő (pl. múzeum, szerencsejáték, sport, művészet) [19 -] Egyéb szolgáltatás (pl. érdekképviselet, szakszervezet, politika, háztartási cikk javítás, tisztítás, fodrászat) [20 -] Háztartás munkaadói tevékenysége, termék előállítása, szolgáltatás végzése saját fogyasztásra [21 -] Egyéb:......................................................................................................................
187
5.17. Kérjük, tüntesse fel munkahelye települését! (Azét a települését, ahol munkavégzésének többsége zajlik!)
Ez a település külföldön van? [1 -] Igen [2 -] Nem 5.17.1. Kérjük, adja meg az ország nevét: ………………………………………………………………………………………………
5.17.2.1. Kérjük, adja meg a település irányítószámát: ……………………………………………………………………………………..
5.17.2.2. Kérjük, adja meg a település nevét: ……………………………………………………………………………………..
5.18. A főállású munkaidő, illetve kereset szempontjából az előző hónap egy átlagos, „normál” hónap volt? [1 -] Igen [2 -] Nem
5.18.1. Mennyi volt az előző hónapban / az utolsó olyan hónapban, amikor jellemző, „normál” fizetést kapott, a főállásából származó havi nettó (adózás utáni) keresete? (Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg! Amennyiben az összeg 999 ezer forint feletti, kérjük, 999-et tüntessen fel!) ........................................... nettó, ezer Ft/hónap 999 ezer Ft, vagy annál magasabb /hónap 5.18.2. Hány munkaórát dolgozott főállásában az előző hónapban? Ha ez nem a "szokásos" hónap volt, akkor utolsó "szokásos" hónapban hány munkaórát dolgozott a főállású munkahelyén? ........................................... havi munkaóra 188
5.19. Van-e Önnek mellékállása, másodállása? [1 -] Igen
KÉRJÜK, UGORJON A 6.1. KÉRDÉSRE!
[2 -] Nem
5.19.1. Véleménye szerint milyen szakterületen végzett tanulmányok felelnek meg a legjobban ennek a munkának? [1 -] Csak a saját (kérdőív alapjául szolgáló) tanulmányok szakterülete [2 -] A saját és a kapcsolódó szakterületek [3 -] Egy egészen más szakterület [4 -] Bármilyen szakterület 5.19.2. Véleménye szerint milyen szintű képzettség felel meg legjobban jelenlegi mellékállású munkájának? [1 -] PhD [2 -] Egyéb posztgraduális képzés [3 -] Egyetemi diploma/MA/MSc végzettség [4 -] Főiskolai diploma/BA/BSc végzettség [5 -] Munkája nem igényel felsőfokú végzettséget 5.19.3. Másodállásából/mellékállásából mennyi havi nettó keresete származott az előző hónapban? (Ha az előző hónap ebből a szempontból nem tekinthető „normál keresetű” hónapnak, kérjük, a legutóbbi „normál keresetű” hónapra jellemző havi nettó keresetét adja meg!) ..................................... nettó, ezer Ft/hónap 5.19.4. Másodállásban/mellékállásban hány munkaórát dolgozott az előző hónapban? (Ha az előző hónap ebből a szempontból nem tekinthető "szokásos" hónapnak, kérjük, a legutóbbi "szokásos" hónapra jellemző heti munkaórát adja meg!) ..................................... havi munkaóra
189
6. Elégedettség 6.1. Mennyire elégedett főállású munkájával az alábbi szempontok szerint? teljesen elégedetlen
elégedetlen
elégedett
teljesen elégedett
6.1.1. a munka szakmai, tartalmi része
1
2
3
4
6.1.2. szakmai előmenetel, karrierépítés
1
2
3
4
6.1.3. szakmai presztízs
1
2
3
4
6.1.4. jövedelem, juttatások
1
2
3
4
6.1.5. a munka személyi körülményei
1
2
3
4
6.1.6. a munka tárgyi körülményei
1
2
3
4
6.1.7. a munka összességét tekintve
1
2
3
4
7. Személyes adatok 7.1. Az Ön neme? [1 -] Férfi [2 -] Nő
7.2. Melyik évben született Ön? ......................................................................................................................................................... . 7.3. Mi az Ön hivatalos családi állapota? [1 -] Egyedülálló [2 -] Házas [3 -] Elvált [4 -] Özvegy
7.4. Van-e 18 év alatti gyermeke? [2 -] Nincs
KÉRJÜK, UGORJON A 7.5. KÉRDÉSRE!
[1 -] Van 7.4.1. Hány 18 év alatti gyermeke van? …………………………………………………………………………………………………………………….
190
7.5. Milyen településen lakott Ön 14 éves korában?
Ez a település külföldön van? [1 -] Igen [2 -] Nem 7.5.1. Kérjük, adja meg az ország nevét: ……………………………………………………………………………………………………………
7.5.2.1. Kérjük, adja meg a település irányítószámát: ……………………………………………………………………………………..
7.5.2.2. Kérjük, adja meg a település nevét: ……………………………………………………………………………………..
191
7.6. Milyen településen él Ön jelenleg? (Arra a településre gondoljon, ahol ténylegesen, életvitelszerűen él!)
Ez a település külföldön van? [1 -] Igen [2 -] Nem 7.6.1. Kérjük, adja meg az ország nevét: ……………………………………………………………………………………………………
7.6.2.1. Kérjük, adja meg a település irányítószámát: ……………………………………………………………………………………..
7.6.2.2. Kérjük, adja meg a település nevét: ……………………………………………………………………………………..
7.7. Milyen típusú középiskolai osztályban szerzett érettségit? [1 -] Gimnázium – hagyományos 4 osztályos [2 -] 6, 8 osztályos (szerkezetváltó) középiskola, kéttannyelvű gimnázium [3 -] Szakközépiskola [4 -] Egyéb 7.8. Mi volt az Ön édesapjának legmagasabb iskolai végzettsége akkor, amikor Ön 14 éves volt? [1 -] Legfeljebb 8 általános [2 -] Szakmunkásképző, szakiskola (érettségi nélkül) [3 -] Szakközépiskola, technikum [4 -] Gimnázium [5 -] Főiskola [6 -] Egyetem, tudományos fokozat [7 -] Nem tudja, nem ismerte, nem élt
192
7.9. Mi volt az Ön édesanyjának legmagasabb iskolai végzettsége akkor, amikor Ön 14 éves volt? [1 -] Legfeljebb 8 általános [2 -] Szakmunkásképző, szakiskola (érettségi nélkül) [3 -] Szakközépiskola, technikum [4 -] Gimnázium [5 -] Főiskola [6 -] Egyetem, tudományos fokozat [7 -] Nem tudja, nem ismerte, nem élt
7.10. Összességében hogyan ítéli meg családja anyagi helyzetét akkor, amikor Ön 14 éves volt? [1 -] Az átlagosnál sokkal jobb [2 -] Az átlagosnál valamivel jobb [3 -] Nagyjából átlagos [4 -] Az átlagosnál valamivel rosszabb [5 -] Az átlagosnál sokkal rosszabb
7.11. Van-e a családjában az Önéhez hasonló szakterületen végzettséget szerzett, e szakterületen dolgozó családtag? Kérjük, ne a végzettség szintjére, hanem az esetleges szakmai kapcsolódásra gondoljon! Kérjük a szülői és nagyszülői körre gondoljon! [1 -] Igen, szülők és nagyszülők közt is van kapcsolódó szakmájú családtag [2 -] Igen, csak a szülők között [3 -] Igen, csak a nagyszülők között [4 -] Nincsen
A Budapesti Gazdasági Főiskola (BGF) kérdései 1.
Tervezi-e hogy mesterképzésen (MA/Msc) vegyen részt? Csak egy választ jelölhet meg! 1. – Igen, biztosan 2. – Igen, valószínűleg 3. – Valószínűleg nem 4. – Biztosan nem 5. – Még nem tudom 1.2. Ha igen, kérem, írja le konkrétan milyen képzést? (Csak az 1. és 2.-es választ megjelölőknek.) 193
………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …….. 2.
Ha részt szeretne venni mesterképzésen (MA/Msc), akkor azt a Budapesti Gazdasági Főiskolán kívánja-e elvégezni? Csak egy választ jelölhet meg! 1. – Igen, biztosan 2. – Igen, valószínűleg 3. – Valószínűleg nem 4. – Biztosan nem 5. – Még nem tudom
3.
Ha nem a BGF-en kívánja elvégezni a mester szakot (MA/Msc), vagy még nem biztos benne, hogy ott fogja, miért gondolkodik más intézményben (is)? Kérjük, röviden írja le válaszát! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4.
Az abszolutórium után mennyi idő alatt sikerült elhelyezkednie első állandó munkahelyén? Kérjük, állandó munkahelyként vegye figyelembe a foglalkoztatott státus mellett azt is, ahol hosszú távon, folyamatosan egy megbízónak dolgozott, még akkor is, ha ez nem alkalmazottként történt. 1 – Államvizsga (abszolutórium) előtt már azon a helyen dolgoztam 2 – Államvizsga (abszolutórium) után 1 hónapon belül 3 – Államvizsga (abszolutórium) után 1-3 hónap 4 – Államvizsga (abszolutórium) után 3-6 hónap 5 – Államvizsga (abszolutórium) után 6-12 hónap 6 – Államvizsgát (abszolutóriumot) követően több mint 12 hónap 7 – Eddig még nem tudtam elhelyezkedni
5.
Előnyt jelentett-e az elhelyezkedés során, hogy a Budapesti Gazdasági Főiskolán végzett? 1 – Igen, nagy előny jelentett 2 – Igen, kis mértékben, de előnyt jelentett 3 – Nem, nem jelentett előnyt 4 – Nem, inkább hátrányt jelentett 194
5 – Nincs erre vonatkozó tapasztalatom 6. Amennyiben volt képzési ideje alatt gyakorlaton, annak helye azonos-e jelenlegi munkavégzésének helyével? 1. – Igen, azonos azzal 2. – Nem azonos 3. – Nem voltam gyakorlaton (Ugrás a 13. kérdésre.) 7.
Arra kérjük, hogy értékelje a különböző intézményi szereplőket aszerint, hogy a gyakorlati hely megtalálását illetően mennyire volt megelégedve a tőlük kapott segítséggel, információkkal? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem vettem igénybe ezt a segítséget)
1. Karrier Iroda/ Diákcentrum 2. Tanárok 3. Fali hirdetőtáblák 4. Kari Állásbörze 5. Főiskolai honlap 6. Diáktársak
1
2
3
4
5
9
1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
5 5 5 5 5
9 9 9 9 9
7. Hallgatói weboldal
1
2
3
4
5
9
8.
A gyakorlati hely megtalálása gondot okozott-e? 1. – Igen 2. – Nem
9.
Ha igen, akkor mi volt/ mik voltak a legnagyobb problémák? Kérjük, röviden írja le válaszát!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10.
Mi a véleménye a szakmai gyakorlat jelenlegi formájáról? 1. – Teljes mértékben megfelelő 2. – Nagyrészt megfelelő 3. – Egyenlő arányban van előnye és hátránya 4. – Nem megfelelő 5. – Egyáltalán nem megfelelő
195
11.
Ha változtathatna a szakmai gyakorlat jelenlegi formáján, min változtatna? Kérjük, röviden írja le válaszát!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 12.
A BGF szakmai kapcsolatainak fejlesztése céljából Ön tudna-e segíteni abban, hogy a főiskola jelenlegi hallgatói szakmai gyakorlatra jelentkezhessenek oda, ahol Ön jelenleg dolgozik? (Amennyiben igen, kérjük küldje meg elérhetőségét az
[email protected] címre, munkatársunk rövid időn belül felveszi Önnel a kapcsolatot!) 1 – Igen, biztosan tudnék segíteni 2 – Valószínűleg tudnék 3 – Nem tudnék segíteni, nincs rá lehetőségem
13.
Véleménye szerint mennyire fontosak az alábbi tényezők a munkaerő-piaci elhelyezkedés során, ami alapján kiválasztják a jelentkezőket? (1: egyáltalán nem fontos, 5: nagyon fontos, 9: nem tudom)
1. BGF-en szerzett diploma
1
2
3
4
5
9
2. A diploma minősítése
1
2
3
4
5
9
3. Nyelvtudás
1
2
3
4
5
9
4. Csapatban való munkavégzés
1
2
3
4
5
9
5. Szakmai gyakorlat
1
2
3
4
5
9
6. Személyes ajánlás, kapcsolat
1
2
3
4
5
9
7. Prezentációs készség
1
2
3
4
5
9
8. Kommunikációs készség
1
2
3
4
5
9
9. Megjelölt fizetésigény
1
2
3
4
5
9
10. Önálló munkavégzés képessége
1
2
3
4
5
9
11. Külföldi munkatapasztalat, vagy tanulmányi félév
1
2
3
4
5
9
12. Elméleti felkészültség
1
2
3
4
5
9
13. Egyéb: ………………………………………………………
1
2
3
4
5
9
14.
Tapasztalata szerint a vállalatvezetők hogyan ítélik meg a BGF-en szerzett diplomát? (Válasza esetében ne csak a saját vezetőjére gondoljon, hanem pl. az állásinterjúk, fejvadászcégek véleményére vagy hasonló diplomával rendelkező ismerőseire is!) 196
1. – A legerősebb diplomának tartják 2. – A legjobb diplomák között tartják számon 3. – A közepes erősségű diplomák között tartják számon 4. – Gyenge diplomaként tartják számon 5. – Nem fogalmaztak meg véleményt erre vonatkozóan
15.
Kérjük, értékelje a BGF-en folytatott képzést az alábbi szempontok alapján! (Kérjük, értékelje 1-5-ig terjedő skálán, ahol 1 – egyáltalán nem vagyok elégedett, 5 – teljes mértékben elégedett vagyok, 9 – nem tudom)
1. Gyakorlati oktatás színvonala
1
2
3
4
5
9
2. Elméleti oktatás színvonala
1
2
3
4
5
9
3. Szakmai felkészítés
1
2
3
4
5
9
4. Elhelyezkedési lehetőségek megismertetése
1
2
3
4
5
9
5. Oktatás módszerei
1
2
3
4
5
9
6. Szakirányok száma, típusa
1
2
3
4
5
9
7. Mesterképzési lehetőségek
1
2
3
4
5
9
8. Tanfolyamok száma
1
2
3
4
5
9
16.
Ön szerint melyik az a tényező, amire a legtöbb hangsúlyt kellene fektetnie a BGF-nek, amiben a legtöbbet kellene fejlődnie? Csak egy választ jelölhet meg! 1 – Gyakorlati oktatás 2 – Elméleti oktatás 3 – Szakmai felkészítés 4 – Munkaerőpiac megismertetése 5 – Oktatás módszerei 6 – Szakirányok száma, típusa 7 – Mesterképzési lehetőségek 8 - Tanfolyamok
17.
Ha szakirányú továbbképzésen venne részt, azt a Budapesti Gazdasági Főiskolán szeretné-e elvégezni, vagy egy másik intézményben? 1 – Biztosan a BGF-en 2 – Valószínűleg a BGF-n 197
3 – Valószínűleg nem a BGF-n 4 – Biztosan nem a BGF-n 5 – Nem tudom még 18. Tudna-e konkrét szakirányú képzést megnevezni, amire az elkövetkező 1-3 évben szüksége lenne? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
19.
Kérjük, értékelje, hogy amikor hallgató volt, mennyire volt elégedett az alábbi tényezőkkel a BGF-en! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom)
Kulturális lehetőségek
1
2
3
4
5
9
Sportolási lehetőségek
1
2
3
4
5
9
Kollégium színvonala
1
2
3
4
5
9
Szabadidős lehetőségek
1
2
3
4
5
9
Intézmény "külleme" (mennyire szép, esztétikus)
1
2
3
4
5
9
Végzés utáni elhelyezkedés segítése
1
2
3
4
5
9
20.
Mind a szakmai, mind az egyéb, Ön számára fontos szempontokat figyelembe véve mi a véleménye a Budapesti Gazdasági Főiskoláról összességében? 1. – Nagyon jó intézmény 2. – Jó intézmény 3. – Jó is, meg nem is 4. – Nem jó intézmény 5. – Egyáltalán nem jó intézmény
Köszönjük, hogy válaszaival segítette a munkánkat!
198
4.2 melléklet
Végzett hallgatói felmérés, felkérő-levél (postai verzió) Név Cím
Kedves ! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy a borítékban található kérdőívet kitölti, és a válaszborítékban visszajuttatja részünkre. Lehetősége van a kérdőív kitöltésére elektronikus on-line formában is, ehhez kérem a kérdőív alján található linket írja be internetböngészőjébe! Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a végzett hallgatók életpályájáról, szakmai útjáról és munkaerő-piaci tapasztalatairól a felsőoktatási intézmények, és a felsőoktatás irányítói is minél teljesebb körű képet kapjanak. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kitöltött kérdőívet két héten belül jutassa vissza számunkra. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
199
4.3 melléklet
Végzett hallgatói felmérés, felkérő-levél (online verzió) Kedves Végzett Hallgató!
A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy kitölti ezt a kérdőívet. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a végzett hallgatók életpályájáról, szakmai útjáról és munkaerő-piaci tapasztalatairól a felsőoktatási intézmények, és a felsőoktatás irányítói is minél teljesebb körű képet kapjanak. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a végzett hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
200
4.4 melléklet
Végzett hallgatói felmérés, ismétlőlevél Kedves Végzett Hallgató!
A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy kitölti ezt a kérdőívet. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a végzett hallgatók életpályájáról, szakmai útjáról és munkaerő-piaci tapasztalatairól a felsőoktatási intézmények, és a felsőoktatás irányítói is minél teljesebb körű képet kapjanak. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a végzett hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
201
5. melléklet Mesterszakos végzett hallgatók vizsgálata – kérdőív
VÉGZETT HALLGATÓK KÉRDŐÍVE E kérdőív kitöltésével a Budapesti Gazdasági Főiskolát támogatja abban a törekvésében, hogy képzésének és szolgáltatásainak munkaerő-piaci eredményeiről első kézből kaphasson képet. A Diplomás Pályakövetési Programnak kulcseleme a jelenlegi és egykori hallgatók tapasztalatainak összegyűjtése és hasznosítása annak érdekében, hogy e visszajelzések javíthassák mindazt az ismeret-készletet, amellyel intézményünk végzettjeit felruházza. A jövőben a pályakövetési célú megkeresések a hallgatók számára éves gyakorisággal, a végzettek számára tágabb időközönként, de ugyancsak ciklikusan ismétlődnek, ezzel támogatva intézményünk alkalmazkodását a képzés folyamatosan változó környezetéhez. Amennyiben kitölti e kérdőíveket, Ön is hozzájárul az intézmény és az általa kiadott diplomák sikeresebbé tételéhez. Köszönjük, hogy támogatja ezt az intézményi törekvést! A válaszadás egyszerű a megfelelő választ kell megjelölni. Néhány kérdés esetében külön instrukció vonatkozik egy-egy kérdésre, melyeket kérjük, figyelmesen olvasson el. A kérdőív névtelen, a válaszadás önkéntes. Országos blokk kérdései I.1/a. Hogyan kapcsolódik a Budapesti Gazdasági Főiskolához? (Csak egy választ jelölhet meg!) 1 – Az intézmény hallgatója és végzettje is vagyok (legalább abszolutóriumot szereztem) 2 – Az intézmény hallgatója vagyok
→ Abban az esetben, ha a BGF-nek csak a hallgatója, kérjük, fejezze be a kérdőív kitöltését, mert az tévesen lett kiküldve/eljuttatva Önhöz!
3 – Az intézmény végzettje vagyok (legalább abszolutóriumot szereztem) I.1/b. Az alábbi intézmények/karok közül melyiken tanul, illetve melyiken szerzett végzettséget (szerzett legalább abszolutóriumot)? (Csak az Önre vonatkozó kart/karokat töltse ki!)
KAR NEVE 1. BGF – Külkereskedelmi Kar (KKK) 2. BGF – Kereskedelmi Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Kar (KVIK) 3. BGF – Pénzügyi és Számviteli Kar – Budapest (PSZK-BP) 202
HALLGATÓ
VÉGZETT/ LEGALÁBB ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
1 - Igen / 2 - Nem
I.2.
Neme:
1 – Férfi
2 – Nő
I.3.
Születési éve:
……………………………………….. év
I.4/a. Hol volt az állandó lakóhelye (település) 14 éves korában: a település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld I.4/b. Melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye 11 – Jász-Nagykun-Szolnok megye
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
I.4/c. Mi (volt) a település neve? ……………………………………………………………………. I.5.
Milyen középiskolában szerezte meg érettségi bizonyítványát? 1 – Hagyományos, 4 osztályos gimnázium 2 – 6 osztályos gimnázium 3 – 8 osztályos gimnázium 4 – Kéttannyelvű középiskola 5 – Nemzetiségi gimnázium 6 – Technikum 7 – Szakközépiskola 8 – Egyéb, éspedig: …………………………………………………………………………………..
I.6/a. A Budapesti Gazdasági Főiskolán kívül tanul-e más felsőoktatási intézményben is? 1 – Igen 2 – Nem
→
Tovább I.7/a. kérdésre!
203
I.6/b. Milyen képzésben? (Több választ is megjelölhet!) 1 – Hagyományos egyetemi képzés 2 – Hagyományos főiskolai képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Bachelor képzés (BA/BSc) 5 – Egységes és osztatlan képzés (2006 után kezdett jogász, orvos stb. szak) 6 – Mesterképzés (MA/MSc) 7 – Doktori képzés (PhD/DLA) 8 – Egyéb felsőfokú képzés, éspedig: …………………………………………………
I.7/a. Tervezi-e, hogy az elkövetkező években újabb, felsőfokú vagy egyéb tanulmányokat kezd majd? 1 – Igen, biztosan 2 – Igen, valószínű 3 – Nem valószínű 4 – Biztosan nem I.7/b.
→ →
Kérem ugorjon a III.1/a. kérdésre! Kérem ugorjon a III.1/a. kérdésre!
Milyen képzésben akar részt venni? (Több választ is megjelölhet!) 1 – Vállalat által szervezett tanfolyam, tréning 2 – Egyéb, nem akkreditált tanfolyam, képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Szakirányú továbbképzés 5 – Bachelor képzés (BA/BSc) 6 – Egységes és osztatlan képzés 7 – Mesterképzés (MA/MSc) 8 – Doktori képzés (PhD/DLA) 9 – Szakvizsgához kapcsolódó kötelező képzés 10 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………………………
III.1/a. Mi az Ön jelenlegi lakóhelyének (a település, ahol ténylegesen, életvitelszerűen lakik) településtípusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld
204
III.1/b. Mi az Ön jelenlegi lakóhelyének (a település, ahol ténylegesen, életvitelszerűen lakik) megyéje? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye 11 – Jász-Nagykun-Szolnok megye
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
III.1/c. Mi az Ön jelenlegi lakóhelye (a település, ahol ténylegesen, életvitelszerűen lakik)? …………………………………………………………………………… III.2/a. Hány szakon végzett (szerezett legalább abszolutóriumot) a Budapesti Gazdasági Főiskolán? Ugyanazon a területen szerzett BA és MA végzettségek is külön kezelendőek! 1 – Egy szakon 2 – Kettő vagy több szakon III.2/b. Milyen szakon, szakokon végzett (tett legalább abszolutóriumot) a Budapesti Gazdasági Főiskolán? Arra kérjük, hogy a válaszlehetőségek kódját írja be a táblázatba! Ha kettőnél több szakon is végzett, a két utolsó végzettséget írja be! (A) KÉPZÉSI SZINT: 3 – Hagyományos főiskolai – megszerzett diploma 4 – Hagyományos főiskolai – csak államvizsga 44 – Hagyományos főiskolai – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 5 – Bachelor képzés (BA/BSc) – megszerzett diploma 6 – Bachelor képzés (BA/BSc) – csak államvizsga 66 – Bachelor képzés (BA/BSc) – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 9 – Mesterképzés (MA/MSc) – megszerzett diploma 10 – Mesterképzés (MA/MSc) – csak államvizsga 101 – Mesterképzés (MA/MSc) – csak abszolutórium (végbizonyítvány) (B) KÉPZÉSI TERÜLET 3 – Gazdasági 11 – Pedagógiai 13 – Társadalomtudományi (D) TAGOZAT 1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 205
4 – Távoktatás (A) KÉPZÉSI SZINT KÓDJA
SZAK NEVE
(B) KÉPZÉSI TERÜLET KÓDJA
(C) ÁLLAMVIZSGA ÉVE
1. ………………………………….…………
…….…….. év
2. ……………………………………………
…………. év
(D) TAGOZAT KÓDJA
III.3/a. Volt állandó munkahelye az első végzettség (abszolutórium) megszerzése óta? Kérjük, állandó munkahelyként vegye figyelembe a foglalkoztatott státus mellett azt is, ahol hosszú távon, folyamatosan egy megbízónak dolgozott, még akkor is, ha ez nem alkalmazottként történt. 1 – Nem volt 2 – Volt
→
Kérem, ugorjon III/19/a. kérdésre!
III.3/b. Az első végzettség (legalább abszolutórium) megszerzése óta hány állandó munkahelye volt (a mostanit is beleértve)? ……………………………………….… III.4. Jelenleg rendelkezik állandó, illetve alkalmi munkahellyel? Csak egy választ jelölhet meg! 1 – Igen, cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgozom 2 – Igen, cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgozom, de mellette egyéb munkákat is végzek 3 – Igen, elsősorban alkalmi vagy szerződéses munkákat végzek, nem kötelezem el magam teljesen egyik céghez, intézményhez sem 4 – Igen, saját vállalkozásomat irányítom 5 – Igen, de jelenleg inaktív státuszban vagyok (egészségügyi ok, GYES/GYED) 6 – Nem, jelenleg munkanélküli vagyok 7 – Nem, jelenleg nappali tagozaton tanulok
206
„Az alábbiakban a jelenlegi, vagy ha jelenleg nincs, a legutolsó munkahelyével kapcsolatban teszünk fel kérdéseket. Amennyiben egyidejűleg több munkahelye is van/volt, kérjük, a válaszai arra vonatkozzanak, amelyiket főmunkahelynek gondol/gondolt!” III.5. Az alábbi lehetőségek közül kérjük, válassza ki jelenlegi/utolsó munkahelye ágazatát. Alkalmi-megbízásos munkavégzés esetén: a fő megbízó(k) ágazatát. 1 – Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás 8 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 9 – Pénzügyi közvetítés 10 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 11 – Közigazgatás-védelem; kötelező társadalombiztosítás 12 – Oktatás 13 – Egészségügyi, szociális ellátás 14 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 15 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………… III.6. Mi az Ön jelenlegi/utolsó munkahelyének cégformája? Ha több is jellemzi az Ön munkahelyét, azt válassza, amelyik a cég hivatalos cégformájaként a nevében is szerepel! 1 – Egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató 2 – Bt. 3 – Kft. 4 – Zrt., Nyrt. 5 – Kht. 6 – Állami 7 – Önkormányzati 8 – Nonprofit szervezet (alapítvány, egyesület) 9 – Egyéb, éspedig: ………………………………………………………... III.7. Tudomása/becslése szerint milyen a jelenlegi/utolsó munkahelyén a külföldi tőke aránya? Ha nincs külföldi tőke a cégben, akkor írjon „0”-t! ……………% III.8. Hány alkalmazottja van a cégnek/intézménynek (legutolsó munkahely esetén: volt akkor, amikor Ön ott dolgozott)? Kérjük a legnagyobb, teljes (anya)vállalatot érintő létszámot adja meg! Tehát pl. nagyvállalat, multinacionális cég esetében nem a telephely, hanem az egész vállalat munkavállalói létszámát adja meg! Ha egyéni vállalkozó, vagy önfoglalkoztató, kérjük, az 1. válaszlehetőséget jelölje meg! 1 – 1–2 fő 2 – 3–4 fő 3 – 5–9 fő 207
4 – 10–19 fő 5 – 20–49 fő 6 – 50–99 fő 7 – 100–249 fő 8 – 250–999 fő 9 – 1000 főnél több III.9. Milyen beosztásban dolgozik jelenlegi/dolgozott utolsó munkahelyén? Ha több is volt, a legutolsó beosztást jelölje meg! 1 – Felsővezető 2 – Középvezető 3 – Egyéb vezető 4 – Alkalmazott 5 – Egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató III.10/a. Melyik településen van a jelenlegi /utolsó munkahelye? Több telephely esetén a munkavégzés konkrét helyszínét adja meg! Ha egyéni vállalkozóként, vagy távmunkában dolgozik, akkor azt a települést említse, ahol a munkavégzés jelentős része folyik! ………………………………………………………………………… III.10/b. A település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld III.10/c. A település melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye 11 – Jász-Nagykun-Szolnok megye
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
III.11. Az ön jelenlegi/utolsó munkahelye ugyanazon a településen van, mint ahol egyetemre/főiskolára járt? Ha különböző településeken járt egyetemre/főiskolára, akkor azt vegye figyelembe, amelyik közelebb van a jelenlegi munkahelyéhez! 1 – Igen, ugyanazon a településen 2 – Nem, de közel, a közvetlen vonzáskörzetében 208
3 – Nem, máshol 4 – Nem, munkavégzésemnek nincs állandó helyszíne III.12. Mennyi idő alatt ér/ért oda átlagosan a lakásától a munkahelyére? Kérjük, az időtartamot percben adja meg! Ha a munkahelye otthon van/volt, mert pl. döntően távmunkában dolgozik, vagy munkavégzésének helyszíne változó, írjon 0-t! …………………………perc III.13. Röviden, néhány szóval mondja el, mit csinál a munkahelyén, mivel foglalkozik (mivel foglalkozott legutolsó munkahelyén)! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. III.14. Mennyire elégedett ön jelenlegi/utolsó munkájával az alábbi szempontok szerint?
1. A munka szakmai, tartalmi része 2. Szakmai előmenetel, karrierépítés 3. Szakmai presztízs 4. Jövedelem, juttatások 5. A munka személyi körülményei 6. A munka tárgyi körülményei
teljes mértékben 5 5 5 5 5 5
nagymértékben 4 4 4 4 4 4
közepesen 3 3 3 3 3 3
kismértékben 2 2 2 2 2 2
egyáltalán nem 1 1 1 1 1 1
Csak akkor válaszoljon a III.15. kérdésre, ha a III.2/a. kérdésre a „2” választ jelölte meg (azt válaszolta, hogy kettő szakon végzett az intézményben! „1” válasz esetén folytassa a kérdőívet a III.16. kérdéssel! III.15.
Jelenlegi/utolsó fő tevékenysége szerinti munkája melyik végzettségéhez kapcsolódik leginkább? 1 – Elsőként szerzett végzettségemhez 2 – Másodikként szerzett végzettségemhez 3 – Mindkettőhöz egyaránt 4 – Egyikhez sem kapcsolódik
III.16. Jelenlegi/utolsó fő tevékenysége szerinti munkája milyen mértékben kapcsolódik a végzettségéhez? Ha több végzettsége is van ugyanebben az intézményben, akkor ahhoz, amelyikhez nagyobb mértékben kapcsolódik! 4 – Nagyon nagymértékben 3 – Nagymértékben 2 – Kismértékben 1 – Egyáltalán nem III.17. Jelenlegi/utolsó fő tevékenysége mely – az intézetben szerzett – képzési terület szerinti végzettségéhez kapcsolódik leginkább? 3 – Gazdasági 11 – Pedagógiai 209
13 – Társadalomtudományi
III.18. Az alábbi munkahelytípusok közül hol dolgozik/dolgozott utoljára? Csak a III.17. kérdésben megjelölt képzési területnek megfelelő területet vegye figyelembe! Ha egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató, akkor munkái fő megbízójának munkahelytípusát jelölje be! Csak egy választ jelölhet meg! III.18.b Gazdaságtudományi képzési terület esetén (A 3. - 8. válaszlehetőségek a pénzügyi területre vonatkoznak, míg a 9. - 15. válaszlehetőségek a nem pénzügyi területekre): 1 – Egyetem, főiskola 2 – Kutatóintézet, kutatóműhely Pénzügyi területen: (a nem pénzügyi területek felsorolása a másik oldalon található) 3 – Bank 4 – Egyéb pénzintézet:………………………………………………… 5 – Biztosítótársaság 6 – Pénzügyi tanácsadó, könyvvizsgáló cég 7 – Könyvelő iroda 8 – Pénzügyi ágazaton belül egyéb cég, intézmény:…………………………………………………….
Nem a pénzügyi területen: 9 – Multinacionális vállalat 10 – Hazai nagyvállalat 11 – Hazai közép- és kisvállalat 12 – Állami intézmény 13 – Önkormányzati intézmény 14 – Non-profit szervezet (egyesület, alapítvány) 15 – Egyéb:……………………………………………………… III.18.c Társadalomtudományi képzési terület esetén: 1 – Egyetem, főiskola 2 – Kutatóintézet, kutatóműhely 3 – Közoktatási intézmény 4 – Szakmai tanácsadó intézet, cég 5 – Média területe 6 – Könyvtár, levéltár, múzeum 7 – Könyvkiadó 8 – Nyelviskola 9 – Fordító iroda vagy tolmácsolást végző cég A fentiekbe nem sorolható, egyéb: 10 – Multinacionális vállalat 11 – Hazai nagyvállalat 12 – Hazai közép- és kisvállalat 13 – Állami intézmény 14 – Önkormányzati intézmény 15 – Non-profit szervezet (egyesület, alapítvány) 210
16 – egyéb:………………………………………………………
III.18.i Pedagógiai képzési terület 1 – Egyetem, főiskola 2 – Kutatóintézet, kutatóműhely 3 – Állami, önkormányzati óvoda 4 – Magánóvoda 5 – Alapítványi óvoda 6 – Egyházi óvoda 7 – Állami, önkormányzati iskola 8 – Magániskola 9 – Alapítványi iskola 10 – Egyházi iskola 11 – Speciális iskola 12 – Nevelési tanácsadó, családsegítő, támogató szolgálat 13 – egyéb:……………………………………………………… MINDENKITŐL! III.19/a. Jelenleg van olyan mellékállása, alkalmi munkája, rendszeres megbízásos szerződéses munkája, ami valamilyen mértékben köthető a jelen megkereséshez kapcsolódó szakon szerzett végzettségéhez? 1 – Van 2 – Nincs
Kérem ugorjon a III.20. kérdésre!
III.19/b. Ez a mellékállás, alkalmi munka, rendszeres megbízásos szerződéses munka milyen mértékben kapcsolódik a végzettségéhez? Ha több végzettsége is van ugyanebben az intézményben, akkor ahhoz, amelyikhez nagyobb mértékben kapcsolódik! 4 – Nagyon nagymértékben 3 – Nagymértékben 2 – Kismértékben 1 – Egyáltalán nem III.20. Minden fő- és melléktevékenységet figyelembe véve jelenleg mennyi az Ön átlagos havi nettó összjövedelme (ami adózás után marad)? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg, és a jövedelme mellett havi szintre lebontva vegye figyelembe a természetbeni juttatások pénzbeli értékét, az esetleges bónusz juttatásokat, jutalmat is! ……………………………….. ezer Ft/hó III.21. Mennyi az Ön háztartásának egy főre jutó átlagos havi nettó jövedelme (ami adózás után megmarad)? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg, és a jövedelme mellett havi szintre lebontva vegye figyelembe a természetbeni juttatások pénzbeli értékét, az esetleges bónusz juttatásokat, jutalmat is! 211
……………………………….. ezer Ft/hó III.22/a. Tartja ön jelenleg a kapcsolatot valamilyen formában a következő csoportokkal/szervezetekkel? III.22/b. Milyen jellegű (inkább) ez a kapcsolat: szakmai, baráti vagy egyéb? Csak ott kell kitölteni a 2. oszlopot, ahol bejelölt egy igent.
CSOPORTOK, SZERVEZETEK 1. Volt oktató 2. Volt évfolyamtársak/csoporttársak 3. Más hallgatók 4. Karrieriroda 5. Hallgatói önkormányzat 6. Öregdiák/Alumni szervezet (ha van) 7. Egyéb szervezet, éspedig: …………………………………………
III.22/a. TARTJA A KAPCSOLATOT? IGEN NEM 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
2
III.22/b. KAPCSOLAT JELLEGE? (TÖBB VÁLASZ IS ADHATÓ!) SZAKMAI BARÁTI EGYÉB 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1
2
III.23/a. Az ön tudomása szerint működik-e az egyetemen/főiskolán öregdiák/alumni szervezet? (Ha a válasz igen („1”), akkor tovább a III.23/b. kérdésre) 1 – Igen 2 – Nem III.23/b. Tagja Ön az egyetemen/főiskolán működő öregdiák/alumni szervezetnek? 1 – Igen 2 – Nem
A Budapesti Gazdasági Főiskola (BGF) kérdései 1.
Miért a BGF-en végezte el a mesterszakos (MA) képzést?
1 – Az alapszakot is a BGF-en végeztem
→
Ugrás
2 – A BGF presztízse miatt 3 – A BGF-en találtam az érdeklődésemnek megfelelő mesterszakot (MA)
212
3
2.
Ha nem a Budapesti Gazdasági Főiskolán végezte el az alapszakos képzést, akkor melyik
intézményben és milyen karon és szakon? (Kérjük, a megfelelő helyre írja be az intézmény nevét, ha több intézményben is tanult, akkor a legutóbbit írja be!) Intézmény
Kar
Szak
………………………………………………………………. ………………………………………. …………………………………………….. ………………………………………………………………. ………………………………………. ……………………………………………… 3.
Miért jelentkezett mesterszakos (MA) képzésre? 1 – A magasabb képesítés a munkaerőpiacon is előnyt jelent 2 – A munkahelyemen elvárták a mesterszakos (MA) végzettséget 3 – Szakmai érdeklődés miatt 4 – Még nem akartam munkát vállalni 5 – Doktori képzésen szeretnék részt venni 6 – Egyéb ok miatt, és pedig:……………………………………………………………..
4.
Mi a véleménye a mesterszakon (MA) folytatott képzésről? 1 – Ugyan azt oktatják, mint az alapszakon 2 – Az oktatás nagyon elméleti, több gyakorlati tantárgyra lenne szükség 3 – Az oktatás nagyon gyakorlatias, több elméleti tantárgyra lenne szükség 4 – Az elsajátítható ismeretek „mélyebbek”, mint az alapszakon 9 – Nem tudom
5.
Hogyan ítéli meg a mesterszakos (MA) képzést? 5 – Teljes mértékben elégedett vagyok 4 – Inkább elégedett vagyok 3 – Közepesen, elégedett is vagyok, meg nem is 2 – Inkább nem vagyok elégedett 1 – Egyáltalán nem vagyok elégedett
6.
Ha változtathatna a mesterszakos (MA) képzésen, min változtatna? Kérjük, röviden írja le véleményét! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
213
7.
Véleménye szerint a munkaerőpiacon előnyt jelent-e a mesterszakos (MA) végzettség? 1 – Igen, mert a munkaadók tudják, hogy képzettebb a mesterszakon végzett jelentkező 2 – Igen, de nem ismerik pontosan, hogy mivel jelent többet 3 – Nem foglalkoznak vele, nem jelent sem előnyt, sem hátrányt a munkaerőpiacon 4 – Nem, mert félnek, hogy túlképzett a jelentkező 5 – Nem, mert nem ismerik a mesterszakos képzést
8.
A mesterszak (MA) elvégzése után mennyi idő alatt sikerült elhelyezkednie első állandó munkahelyén? Kérjük, állandó munkahelyként vegye figyelembe a foglalkoztatott státus mellett azt is, ahol hosszú távon, folyamatosan egy megbízónak dolgozott, még akkor is, ha ez nem alkalmazottként történt. 1 – Államvizsga (abszolutórium) előtt már azon a helyen dolgoztam 2 – Államvizsga (abszolutórium) után 1 hónapon belül 3 – Államvizsga (abszolutórium) után 1-3 hónap 4 – Államvizsga (abszolutórium) után 3-6 hónap 5 – Államvizsga (abszolutórium) után 6-12 hónap 6 – Államvizsgát (abszolutóriumot) követően több mint 12 hónap 7 – Eddig még nem tudtam elhelyezkedni
9.
Tapasztalata szerint a vállalatvezetők hogyan ítélik meg a BGF-en szerzett diplomát? (Válasza esetében ne csak a saját vezetőjére gondoljon, hanem pl. az állásinterjúk, fejvadászcégek véleményére vagy hasonló diplomával rendelkező ismerőseire is!) 1. – A legerősebb diplomának tartják 2. – A legjobb diplomák között tartják számon 3. – A közepes erősségű diplomák között tartják számon 4. – Gyenge diplomaként tartják számon
214
10.
11.
A munkakeresés, elhelyezkedés ideje alatt kapott-e segítséget a felsorolt személyektől /szervezetektől?
Igen
Nem
1. Volt oktatók
1
2
Nem tudom/Nem kértem segítséget 9
2. Diákcentrum/Karrier Iroda 3. Főiskola honlapja 4. Diáktársak 5. Hallgató önkormányzat 5. Egyéb, és pedig: ……….. …………………………………..
1
2
9
1 1 1
2 2 2
9 9 9
1
2
9
Véleménye szerint mennyire fontosak az alábbi tényezők a munkaerő-piaci elhelyezkedés során, ami alapján kiválasztják a jelentkezőket? (1: egyáltalán nem fontos, 5: nagyon fontos, 9: nem tudom)
1. BGF-en szerzett diploma
1
2
3
4
5
9
2. A diploma minősítése
1
2
3
4
5
9
3. Nyelvtudás
1
2
3
4
5
9
4. Csapatban való munkavégzés
1
2
3
4
5
9
5. Szakmai gyakorlat
1
2
3
4
5
9
6. Személyes ajánlás, kapcsolat
1
2
3
4
5
9
7. Prezentációs készség
1
2
3
4
5
9
8. Kommunikációs készség
1
2
3
4
5
9
9. Megjelölt fizetésigény
1
2
3
4
5
9
10. Önálló munkavégzés képessége
1
2
3
4
5
9
11. Külföldi munkatapasztalat, vagy tanulmányi félév
1
2
3
4
5
9
12. Elméleti felkészültség
1
2
3
4
5
9
13. Egyéb: ………………………………………………………
1
2
3
4
5
9
215
12.
A BGF szakmai kapcsolatainak fejlesztése céljából tudna-e segíteni abban, hogy a főiskola jelenlegi hallgatói szakmai gyakorlatra jelentkezhessenek oda, ahol Ön jelenleg dolgozik? (Amennyiben válasza igen, vagy valószínűleg igen, kérjük, vegye fel a kapcsolatot a BGF Karrier Irodájával) 1 – Igen, biztosan tudnék segíteni 2 – Valószínűleg tudnék 3 – Nem tudnék segíteni, nincs rá lehetőségem 9 – Nem tudom
13.
Kérjük, értékelje a BGF-en folytatott képzést az alábbi szempontok alapján! (Kérjük, értékelje 1-5-ig terjedő skálán, ahol 1 – egyáltalán nem vagyok elégedett, 5 – teljes mértékben elégedett vagyok, 9 – nem tudom)
1. Gyakorlati oktatás színvonala
1
2
3
4
5
9
2. Elméleti oktatás színvonala
1
2
3
4
5
9
3. Szakmai felkészítés
1
2
3
4
5
9
4. Elhelyezkedési lehetőségek megismertetése
1
2
3
4
5
9
5. Oktatás módszerei
1
2
3
4
5
9
6. Szakirányok száma, típusa
1
2
3
4
5
9
7. Mesterképzési lehetőségek
1
2
3
4
5
9
8. Tanfolyamok száma
1
2
3
4
5
9
14.
Ön szerint melyik az a tényező, amire a legtöbb hangsúlyt kellene fektetnie a BGF-nek, amiben a legtöbbet kellene fejlődnie? Csak egy választ jelölhet meg! 1 – Gyakorlati oktatás 2 – Elméleti oktatás 3 – Szakmai felkészítés 4 – Munkaerőpiac megismertetése 5 – Oktatás módszerei 6 – Szakirányok száma, típusa 7 – Mesterképzési lehetőségek 8 - Tanfolyamok
216
15.
Ha szakirányú továbbképzésen venne részt, azt a Budapesti Gazdasági Főiskolán szeretné-e folytatni, vagy egy másik intézményben? 1 – Biztosan a BGF-en 2 – Valószínűleg a BGF-n 3 – Valószínűleg nem a BGF-n 4 – Biztosan nem a BGF-n 5 – Nem tudom még
16.
Tudna-e konkrét szakirányú képzést megnevezni, amire az elkövetkező 1-3 évben szüksége lenne?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 17.
18.
Kérjük, értékelje, hogy amikor hallgató volt, mennyire volt elégedett az alábbi tényezőkkel a BGF-en! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) Kulturális lehetőségek
1
2
3
4
5
9
Sportolási lehetőségek
1
2
3
4
5
9
Kollégium színvonala
1
2
3
4
5
9
Szabadidős lehetőségek
1
2
3
4
5
9
Intézmény "külleme" (mennyire szép, esztétikus)
1
2
3
4
5
9
Végzés utáni elhelyezkedés segítése
1
2
3
4
5
9
Mind a szakmai, mind az egyéb, Ön számára fontos szempontokat figyelembe véve mi a véleménye a Budapesti Gazdasági Főiskoláról összességében? 1. – Nagyon jó intézmény 2. – Jó intézmény 3. – Jó is, meg nem is 4. – Nem jó intézmény 5. – Egyáltalán nem jó intézmény
Köszönjük az együttműködését! 217
5.1 melléklet
Mesterszakos végzett hallgatói felmérés, felkérő-levél (postai verzió) Név Cím
Kedves ! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy a borítékban található kérdőívet kitölti, és a válaszborítékban visszajuttatja részünkre. Lehetősége van a kérdőív kitöltésére elektronikus on-line formában is, ehhez kérem a kérdőív alján található linket írja be internetböngészőjébe! Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a végzett hallgatók életpályájáról, szakmai útjáról és munkaerő-piaci tapasztalatairól a felsőoktatási intézmények, és a felsőoktatás irányítói is minél teljesebb körű képet kapjanak. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kitöltött kérdőívet két héten belül jutassa vissza számunkra. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
218
5.2 mellékelt
Mesterszakos végzett hallgatói felmérés, felkérő levél (online verzió) Kedves Végzett Hallgató!
A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy kitölti ezt a kérdőívet. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a végzett hallgatók életpályájáról, szakmai útjáról és munkaerő-piaci tapasztalatairól a felsőoktatási intézmények, és a felsőoktatás irányítói is minél teljesebb körű képet kapjanak. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a végzett hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
219
5.3 melléklet
Mesterszakos végzett hallgatói felmérés, ismétlőlevél Kedves Végzett Hallgató!
A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy kitölti ezt a kérdőívet. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a végzett hallgatók életpályájáról, szakmai útjáról és munkaerő-piaci tapasztalatairól a felsőoktatási intézmények, és a felsőoktatás irányítói is minél teljesebb körű képet kapjanak. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Emiatt a kérdőív első részében országos szinten egységes, központilag összeállított kérdések szerepelnek, míg a kérdőív második felében az intézményi kérdések találhatók. Az intézmény vezetése számára fontos a végzett hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívül például a szakmai gyakorlatot, és a szolgáltatásokat. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
220
6. melléklet Telefonos felméréshez kapcsolódó kérdőív
Telefonos személyes vizsgálat – kérdőív Budapesti Gazdasági Főiskola 2010
Kedves ……(név)! Üdvözlöm a nevem: …………………, A Budapesti Gazdasági Főiskola hallgatója/munkatársa vagyok. Ha megfelelő az időpont Önnek, körülbelül 8-10 perc erejéig zavarnám egy kérdőív kitöltése érdekében. A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Ez év tavaszán már lehet, hogy kapott a főiskolától egy kérdőívet, ha kitöltötte ezúton is szeretnék megköszönni együttműködését. A megkeresés célja, hogy az intézmény néhány területen további ismereteket szerezzen a végzett hallgatók véleménye alapján. A kitöltés önkéntes és névtelen, a válaszok csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra, és a főiskola a vonatkozó adatvédelmi törvényeket betartja. 1.
Milyen szakon végzett 2007-ben a BGF-en? …………………………………… (szakok legördülő listája – azonos szak esetén a kar is jelölve legyen)
2.
Milyen képzésben folytatta tanulmányait? 1 – Nappali 2 – Levelező 3 – Távoktatás 9 – Nem tudom/nincs válasz
3.
Mennyire volt elégedett az intézménnyel összességében? 1 – Teljes mértékben 2 – Inkább elégedett voltam 3 – Közepesen voltam elégedett 4 – Inkább nem voltam elégedett 5 – Egyáltalán nem voltam elégedett 221
9 – Nem tudom/nincs válasz 4.
Tagja lenne-e a BGF öregdiák szervezetének? 1 – Igen már a tagja vagyok 2 – Igen 3 – Nem 9 – Nem tudom/nincs válasz
5.
Ismeri-e a BGF-en működő öregdiák (alumni) szervezetet? 1 – Igen 2 – Nem 9 – Nem tudom/nincs válasz
6.
Tartja-e a kapcsolatot az intézményben működő öregdiák (alumni) szervezettel? 1 – Igen 2 – Nem
Ugrás a 8. kérdésre!
9 – Nem tudom/nincs válasz 7.
Ugrás a 8. kérdésre!
Ha igen, akkor milyen formában? 1 – Hírlevelet kapok, amit el is olvasok 2 – Rendszeresen látogatom a szervezet honlapját 3 – Rendszeresen látogatom a különböző rendezvényeiket 4 – Csak regisztrált vagyok 9 – Nem tudom/nincs válasz
8.
Szeretne-e valamilyen formában további képzéseken részt venni? 1 – Igen 2 – Nem
Ugrás a 12. kérdésre!
9 – Nem tudom/nincs válasz 9.
Ugrás a 12. kérdésre!
Milyen szakterülettel kapcsolatosan szeretne továbbképzésen részt venni?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
222
10.
Ha igen milyen formában? 1 – Mesterképzés a BGF-en
Ugrás a 12. kérdésre!
2 – Mesterképzés, más felsőoktatási intézményben 3 – Felsőfokú szakképzés a BGF-en
Ugrás a 12. kérdésre!
4 – Felsőfokú szakképzés, de nem a BGF-en 5 – Szakirányú továbbképzés a BGF-en
Ugrás a 12. kérdésre!
6 – Szakirányú továbbképzés, de nem a BGF-en 7 – OKJ-s képzésen egyéb: ……………………………………………………………………………………………………………………….. 9 – Nem tudom/nincs válasz 11.
Ha részt venne további képzésen, azt miért nem a BGF-en szeretné folytatni?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 12.
Véleménye szerint munkaadója fontosnak tartja-e, hogy Ön továbbképzéseken vegyen részt? 1 – Igen, fontosnak tartja, hogy képezzem magam 2 – Igen fontosnak tartja, de csak a munkámhoz kapcsolódó szakmai területen 3 – Igen, de csak a munkahelyi tréningeket, és képzéseken való részvételt tartja fontosnak 4 – Nem tartja fontosnak, de nem is ellenzi 5 – Nem támogatja, mert a munkaidő rovására megy 9 – Nem tudom/nincs válasz
13.
Rendelkezik-e állandó munkahellyel? 1 – Igen 2 – Igen, de jelenleg inaktív vagyok 3 – Nem 9 – Nem tudom/nincs válasz
223
14.
Milyen beosztásban dolgozik jelenlegi/dolgozott utolsó munkahelyén? 1 – Felsővezető 2 – Középvezető 3 – Egyéb vezető 4 – Alkalmazott 5 – Egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató 9 – Nem tudom/nincs válasz
15.
Jelenlegi beosztását mennyi idő alatt érte el? 1 – Ugyan abban a beosztásban dolgozom, mint amikor felvettek 2 – 1 év alatt 3 – 2 év alatt 4 – 3 év alatt 5 – Az előrejutást több év alatt sikerült elérnem munkahelyváltással 9 – Nem tudom/nincs válasz
16.
Mi a véleménye, a BGF-en szerzett végzettséggel könnyebb-e az előrejutás, mint más felsőoktatási intézmény diplomájával 1 – Igen, nagymértékben könnyebb az előrelépés 2 – Igen, de csak kismértékben könnyebb az előrelépés 3 – Nem jelent sem előnyt, sem hátrányt a többi diplomához képest 4 – Inkább hátrányt jelent az előrelépésben 5 – Nagyon nagymértékben hátrányt jelent az előrelépésben 9 – Nem tudom/nincs válasz
17.
Mennyire volt elégedett a szakmai gyakorlat időtartamával? 1 – Elégedett voltam, megfelelő a 12 hét 2 – Elégedett voltam, de lehetne hosszabb is a gyakorlati idő (hány hét legyen:……………..) 3 – Nem voltam elégedett, túlságosan hosszú volt 9 – Nem tudom/nincs válasz 224
18.
A szakmai gyakorlat mennyire határozta meg későbbi szakmai karrierjét? 1 – Teljes mértékben meghatározta 2 – Befolyásolta szakmai karrierem irányát 3 – Nem volt befolyással szakmai karrieremre 4 – Nem akartam azon a területen elhelyezkedni 9 – Nem tudom/nincs válasz
19.
Mennyire tudta a szakmai gyakorlaton megszerzett tudást a későbbiekben hasznosítani? 1 – Teljes mértékben 2 – Inkább tudtam 3 – Közepes mértékben 4 – Inkább nem tudtam 5 – Egyáltalán nem tudtam hasznosítani 9 – Nem tudom/nincs válasz
20.
Milyen változtatási javaslatai lennének a szakmai gyakorlattal kapcsolatosan? Kérem, röviden mondja el!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 21.
Amennyiben a BGF megkeresné szakmai együttműködés céljából (például szakmai gyakorlati hely biztosítása, állásbörzén való részvétel, hallgatók számára tájékoztatás a munkaerőpiacról), segítene-e az intézménynek? 1 – Igen, biztosan 2 – Igen, valószínűleg 3 – Igen, de csak ajánlani tudnék valakit 4 – Nem, valószínűleg nem 5 – Biztosan nem 9 – Nem tudom/nincs válasz
225
22.
Mennyire volt elégedett az idegen nyelvoktatással a BGF-en? 1 – Teljes mértékben 2 – Inkább igen, megfelelő volt 3 – Közepes mértékben 4 – Inkább nem, nem volt megfelelő 5 – Egyáltalán nem 9 – Nincs válasz/nem tudom
23.
Nyelvoktatással kapcsolatosan miket tartana megfelelőnek a BGF-en? (több válasz is bejelölhető) 1 – Az idegen nyelvi kurzusuk számának növelése, minden félévben 2 – Kötelező szakmai nyelvvizsga az államvizsga jelentkezés feltételeként 3 – Minden félévben kötelező idegen nyelvű szakmai kurzus felvétele 4 – Külföldi szaklapokból recenziók készítése minden félévben 5 – Egyéb, és pedig:…………………………………………………………………………….. 9 – Nem tudom/nincs válasz
24.
A BGF-en folytatott oktatással kapcsolatosan mi a véleménye? (pozitívumok és negatívumok egyaránt) Kérjük, röviden mondja el!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 25.
Melyik településen él jelenleg? ………………………………………………………………….
26.
Melyik évben született? ……………………….. év (legördülő válasz lehetőség)
27.
Kérdezett neme: 1 – Férfi 2 – Nő
Köszönjük, hogy válaszaival segítette munkánkat! 226
7. melléklet Munkaadói felmérés, kérdőív
Munkaadók körében végzendő kérdőíves felmérés 2010 ősz Budapesti Gazdasági Főiskola
Tisztelt Cégvezető, A Budapesti Gazdasági Főiskola a Diplomás Pályakövetési Rendszer által egy komplex kutatást végez, aminek a célja, hogy az intézmény oktatási és szolgáltatási színvonalát modernizálja az igényeknek megfelelően. A vizsgálatokban hallgatók, végzettek véleményén kívül a munkaadókat is megkérdezzük. Erre azért van szükség, hogy a főiskola megismerje a „megrendelők” igényeit, valamint feltárja a jelentősebb hiányosságokat. Ezen felül a projekt célja, hogy egyre szorosabb együttműködés alakuljon ki a munkaadói, szakmai környezettel. Arra szeretnénk kérni, hogy válaszaival segítse ez irányú törekvéseinket. A kérdőív kitöltése 10 percet vesz igénybe. Az adatok felhasználása cégnév nélkül, statisztikai összesítéssel történik. Amennyiben szeretne az eredményekről tájékoztatást kapni, illetve a főiskolával szakmai kapcsolatot kialakítani, akkor a kérdőív végén található adatokat töltse ki! Segítségét előre is köszönjük!
1.
Tapasztal-e különbséget a munkavállalók között általában az alapján, hogy a jelentkező alapszakos (BSc/BA), vagy mesterszakos (MSc/MA) diplomával rendelkezik? 1 – Igen, jelentős különbség van 2 – Érezhető különbség van 3 – Kismértékű különbséget lehet érezni 4 – Nincs különbség
2.
A jelentkezők kiválasztása során figyelik-e, hogy a diplomát melyik intézményben szerezte? 1 – Igen, nagy szerepe van 2 – Igen, de csak kisebb szerepe van 3 – Nem, nincs szerepe 0 – Nem tudom, nincs válasz
3.
Mi a véleménye, a munkaerőpiac szereplőit mennyire kellene bevonni az oktatásba? 227
1 – Minél nagyobb arányban (szakmai ismeretek oktatása, tanácsadás, közös képzésfejlesztés) 2 – Tanácsadói, véleményezési szerepkör elegendő 3 – Nem kell, mert az nem a munkaerőpiac szereplőinek a feladata 0 – Nem tudom
4.
Ha lenne rá lehetőségük, illetve kapnának rá felkérést, segítené-e cége a BGF oktatásfejlesztését szakmai támogatással, tanácsadással? 1 – Igen, mindenféleképpen 2 – Igen 3 – Nem valószínű 4 – Biztosan nem
5.
A BGF-en megszerzett diplomát hogyan értékeli a többi felsőoktatási intézmény diplomájához képest? 1. – A legerősebb diploma 2. – A legjobb diplomák közé tartozik 3. – A közepes erősségű diplomák közé tartozik 4. – Gyenge diploma
6.
Foglalkoztattak már BGF- es hallgatót szakmai gyakorlaton, illetve gyakornokként? 1 – Igen, alkalmanként 2 – Igen, rendszeresen 3 – Nem
7.
Jellemző-e, hogy a szakmai gyakorlat végeztével állást ajánl volt hallgatóinknak? 1 – Igen, alkalmanként 2 – Igen, rendszeresen 3 – Nem
8.
Megkereste-e az Ön cégét a BGF valamilyen formában szakmai kapcsolatfelvétel/fejlesztés lehetőségével? 1 – Igen 2 – Nem
9.
Ha megkereste, akkor mivel kapcsolatosan? Kérjük, röviden írja le! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10.
Részt vennének-e a BGF által szervezett állásbörzén, ha érkezne ilyen megkeresés? (Amennyiben szeretnének a BGF állásbörzéjén részt venni, töltsék ki a kérdőív végén található elérhetőséggel kapcsolatos kérdéseket, mely a kapcsolatfelvételt segíti elő.) 1 – Már vettünk részt ezen a rendezvényen és a jövőbenis szeretnénk Ugrás a 11. kérdésre 2 – Már vettünk részt ezen a rendezvényen, de a jövőben nem szeretnénk 228
3 – Szívesen részt vennénk ezen a rendezvényen 4 – Lehetséges, hogy részt vennénk ezen a rendezvényen 5 – Biztosan nem vennénk részt ezen a rendezvényen
Ugrás a 11. kérdésre Ugrás a 11. kérdésre
10.1. Ha nem vennének részt az állásbörzén, annak mi az oka? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11.
Kérjük a táblázatban felsorolt képzési formák között jelölje meg, mely képzéseket ismeri a BGF-en! Igen, mindet Alapszakos képzések (BSc/BA) Mesterszakos képzések (MSc/MA) Szakirányú képzések Továbbképzések Felnőttképzések
12.
Igen, néhányat
Nem ismerem
1
2
3
1
2
3
1 1 1
2 2 2
3 3 3
Ön szerint melyek azok a szakirányú képzések, amelyek hiányoznak a munkaerőpiacról, illetve amelyek segíthetnék a pénzügyi és gazdasági képzésben résztvevő frissdiplomásokat a sikeresebb munkaerő-piaci elhelyezkedésben? (Kérjük, felsorolás jellegűen írja le azokat!) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
13.
Foglalkoztattak már BGF- en végzett pályakezdő szakembert? 1 – Igen, több kollégánk is BGF-en végzett 2 – Igen, volt már (van) BGF-en végzett kollégánk 3 – Nem, még nem 4 – Nem tudok róla
14.
Mennyire tartja megfelelőnek általában a BGF-en végzettek szakirányú felkészültségét? 1. – Teljes mértékben megfelelő 2. – Nagyrészt megfelelő 3. – Egyenlő arányban van előnye és hátránya 4. – Nem megfelelő 5. – Egyáltalán nem megfelelő
15.
A BGF-en végzett jelentkezőket a munkakezdés után el kell-e küldeni továbbképzésre, vagy megfelelő a felkészültségük? 1 – Nem kell, megfelelő az elméleti és gyakorlati felkészültségük 229
2 – Igen, szükséges a további képzésük, elsősorban elméleti szempontból 3 – Igen, szükséges a további képzésük, elsősorban gyakorlati szempontból 4 – Igen, de csak a munkahely által szervezett tréningeken, továbbképzéseken 16.
Mennyire elégedett a BGF-en végzett frissdiplomásokkal az alábbi szempontok alapján? (Kérjük, értékelje 1-5-ig terjedő skálán, ahol 1 – egyáltalán nem vagyok elégedett, 5 – teljes mértékben elégedett vagyok, 9 – nem tudom)
1. Általában a szakmai felkészültség
1
2
3
4
5
9
2. Elméleti felkészültség
1
2
3
4
5
9
3. Gyakorlati felkészültség
1
2
3
4
5
9
4. Kommunikációs készség
1
2
3
4
5
9
5. Idegen nyelvek ismerete
1
2
3
4
5
9
6. Informatikai ismeretek
1
2
3
4
5
9
7. Tanulási, fejlődési készség
1
2
3
4
5
9
8. Problémamegoldó készség
1
2
3
4
5
9
9. Csoportban dolgozás, együttműködési készség
1
2
3
4
5
9
17.
Kérjük, válassza ki, hogy az előző kérdés kategóriái közül melyik az a terület, amiben a BGFen végzetteknek a legnagyobb a hiányosságuk, amivel a legtöbb probléma adódik! 1 – Általában a szakmai felkészültség 2 – Elméleti felkészültség 3 – Gyakorlati felkészültség 4 – Kommunikációs készség 5 – Idegen nyelvek ismerete 6 – Informatikai ismeretek 7 – Tanulási, fejlődési készség 8 – Problémamegoldó készség 9 – Csoportban dolgozás, együttműködési készség
18.
Kérjük, válassza ki, hogy az előző kérdés kategóriái közül melyik az a terület, amiben a BGFen végzettek a legjobbak, amivel a legkevésbé van problémájuk! 1 – Általában a szakmai felkészültség 2 – Elméleti felkészültség 3 – Gyakorlati felkészültség 4 – Kommunikációs képességek 5 – Idegen nyelvek ismerete 6 – Informatikai ismeretek 7 – Tanulási, fejlődési készség 8 – Problémamegoldó készség 9 – Csoportban dolgozás, együttműködési készség 230
19.
Hogyan értékeli, a BGF-en végzett hallgatók mennyire tudják a képzés alatt megszerzett tudást hasznosítani, alkalmazni munkájuk során? 1 – Teljes mértékben 2 – Nagymértékben 3 – Is-is, vagyis közepesen 4 – Inkább nem 5 – Egyáltalán nem
20.
Kérjük, röviden írja le, hogy milyen hiányosságokat tapasztal a BGF-en végzettek esetében! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
21.
Az alábbi lehetőségek közül kérjük, válassza ki cége fő tevékenységének ágazatát! 1 – Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás 8 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 9 – Pénzügyi közvetítés 10 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 11 – Közigazgatás-védelem; kötelező társadalombiztosítás 12 – Oktatás 13 – Egészségügyi, szociális ellátás 14 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 15 – Egyéb, éspedig: ………………………………………………………
22.
Cégforma 1 – Egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató 2 – Bt. 3 – Kft. 4 – Zrt., Nyrt. 5 – Kht. 6 – Állami 7 – Önkormányzati 8 – Nonprofit szervezet (alapítvány, egyesület) 9 – Egyéb, éspedig: ………………………………………………………...
231
23.
Milyen a cégnek/intézménynek a külföldi tőke aránya? Ha nincs külföldi tőke a cégben, akkor írjon „0”-t! ……………%
24.
Hány alkalmazottja van a cégnek/intézménynek? Kérjük a legnagyobb, teljes (anya)vállalatot érintő létszámot adja meg! Tehát pl. nagyvállalat, multinacionális cég esetében nem a telephely, hanem az egész vállalat munkavállalói létszámát adja meg! 1 – 1 – 2 fő 2 – 3 – 4 fő 3 – 5 – 9 fő 4 – 10 – 19 fő 5 – 20 – 49 fő 6 – 50 – 99 fő 7 – 100 – 249 fő 8 – 250 – 499 fő 9 – 500 főnél több
25.
Település típusa, ahol a cég székhelye található 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld
Köszönjük, hogy válaszaival segítette a Budapesti Gazdasági Főiskola kutatását. Amennyiben szeretne az eredményekről tájékoztatást kapni, illetve a főiskolával szakmai kapcsolatot kialakítani, akkor az adatokat töltse ki! (Az adatokat csak szakmai együttműködés, illetve kapcsolatépítésre használja a főiskola az adatvédelmi törvények figyelembevételével, harmadik fél számára azokat nem adja tovább.) A cég neve:……………………………………………………………………………….. Kapcsolattartó: ………………………………………………………………………… Elérhetőségei: …………………………………………………………………………..
232
7.1 melléklet
Munkaadói felmérés, felkérő-levél Tisztelt Cégvezető!
A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából komplex felmérést végez, aminek része a munkaerőpiac szereplőinek megkeresése is. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy kitölti ezt a kérdőívet. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a végzett hallgatók életpályájáról, szakmai útjáról és munkaerő-piaci tapasztalatairól a felsőoktatási intézmények, és a felsőoktatás irányítói is minél teljesebb körű képet kapjanak. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Az intézmény vezetése számára fontos a munkaadók véleménye is, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább segítse a hallgatóink munkaerőpiaci lehetőségeit, így az Önök számára is jobban képzett frissdiplomásokat tudjunk biztosítani. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kitöltött kérdőívet két héten belül jutassa vissza számunkra. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és a végzettek munkaerő-piaci helyzetét javítani!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
233
8. melléklet Szakmai gyakorlatot befejezők kérdőíve
Szakmai gyakorlatot befejezők vizsgálata Budapesti Gazdasági Főiskola 1.
Kérjük, válassza ki, melyik karon folytatja tanulmányait? (legördülő menüben kiválasztási lehetőség)
2.
Kérjük, adja meg, milyen szakon tanul? (legördülő menüben kiválasztási lehetőség)
3.
Neme 1 – Férfi 2 – Nő
4.
Születési éve: ……………………………………….. év (legördülő évszámsor)
5.
Hol volt az állandó lakóhelye (település) 14 éves korában: a település neve? …………………………………………………………………….
6.
Kérjük, adja meg a cég/intézmény nevét, ahol szakmai gyakorlatát tölti/töltötte. …………………………………………………………………. cégnév
7.
Kérjük, válassza ki, hogy a cég/intézmény, ahol a szakmai gyakorlatot tölti/töltötte, milyen ágazathoz tartozik. 1 – Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás 8 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 9 – Pénzügyi közvetítés 10 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 234
11 – Közigazgatás-védelem; kötelező társadalombiztosítás 12 – Oktatás 13 – Egészségügyi, szociális ellátás 14 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 15 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………… 8.
Hány alkalmazottja van a cégnek/intézménynek, ahol szakmai gyakorlatát tölti/töltötte? Kérjük a legnagyobb, teljes (anya)vállalatot érintő létszámot adja meg! Tehát pl. nagyvállalat, multinacionális cég esetében nem a telephely, hanem az egész vállalat munkavállalói létszámát adja meg! 1 – 1–2 fő 2 – 3–4 fő 3 – 5–9 fő 4 – 10–19 fő 5 – 20–49 fő 6 – 50–99 fő 7 – 100–249 fő 8 – 250–999 fő 9 – 1000 főnél több
9.
Melyik településen van a cég/intézmény, ahol szakmai gyakorlatát töltötte? Több telephely esetén a munkavégzés konkrét helyszínét adja meg! …………………………………………………………………………
10.
A cég/intézmény, ahol szakmai gyakorlatát töltötte ajánlott-e állandó munkát a diploma megszerzés utáni időszakra? 1 – Igen 2 – Nem
11.
Ha ajánlottak állandó munkalehetőséget az Ön számára, azt elfogadta? 1 – Igen 2 – Nem
12.
Ha nem fogadta el a felajánlott munkalehetőséget, annak mi az oka?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 13.
A szakmai gyakorlat ideje alatt milyen mértékben vonták be a munkavégzésbe? 235
1 – Egyáltalán nem vontak be 2 – Kismértékben vontak be 3 – Nagymértékben vontak be 4 – Teljes mértékben bevontak a munkavégzésbe 14.
Hogyan értékeli, a szakmai gyakorlat alatt bíztak Önre komolyabb feladatot, vagy csak kisebb munkafázisokban vehetett részt? 1 – Igen, komolyabb részfeladatokat is rám bíztak 2 – Igen, részt vehettem komolyabb munkafolyamatokban 3 – Csak kisebb munkafázisokban vettem részt 4 – Nem vettem részt munkafolyamatokban, csak megfigyeltem 5 – Nem a felkészültségemnek megfelelő munkákat végeztem a gyakorlat ideje alatt
15.
Mennyire tudta a főiskolán megszerzett elméleti tudását hasznosítani a szakmai gyakorlat alatt? 1 –Egyáltalán nem tudtam hasznosítani 2 – Kismértékben tudtam hasznosítani 3 – Közepes mértékben tudtam hasznosítani 4 – Nagymértékben tudtam hasznosítani 5 – Teljes mértékben tudtam hasznosítani
16.
Ha egyáltalán nem tudta, vagy csak kis mértékben tudta az elméleti tudást hasznosítani, kérjük, írja le, hogy ennek mi volt az oka?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 17.
Mennyire tudta a főiskolán megszerzett gyakorlati tudást hasznosítani a szakmai gyakorlat alatt? 1 – Egyáltalán nem tudtam hasznosítani 2 – Kismértékben tudtam hasznosítani 3 – Közepes mértékben tudtam hasznosítani 4 – Nagymértékben tudtam hasznosítani 236
5 – Teljes mértékben tudtam hasznosítani 18.
Ha egyáltalán nem tudta, vagy csak kis mértékben tudta a gyakorlati tudást hasznosítani, kérjük, írja le, hogy ennek mi volt az oka?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 19.
Mi a véleménye a kötelező szakmai gyakorlatról összességében? 5 – Teljes mértékben megfelelő 4 – Inkább megfelelő 3 – Megfelelő is, meg nem is 2 – Inkább nem megfelelő 1 – Egyáltalán nem megfelelő
20.
Kérjük, hogy az alábbi szempontok alapján értékelje mennyire elégedett a szakmai gyakorlat jelenlegi formájával? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom/nem vonatkozik rám) 1. Szakmai gyakorlat rendszere 2. Szakmai gyakorlat hossza 3. Szakmai fejlődés lehetősége 4. Szakmai gyakorlati helyek/lehetőségek száma 5. Lehetőségek területi eloszlása 6. Külföldi szakmai gyakorlat lehetősége 7. Érdeklődési körömnek megfelelő szakmai gyakorlat elérhetősége
21.
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
A szakmai gyakorlat alatt az alábbi készségekkel kapcsolatosan hogyan értékeli, mennyire felelt meg munkaadója elvárásainak? (1 – egyáltalán nem, 5 – teljes mértékben, 9 – nem tudom)
1. Általában a szakmai felkészültség
1
2
3
4
5
9
2. Elméleti felkészültség
1
2
3
4
5
9
237
3. Gyakorlati felkészültség
1
2
3
4
5
9
4. Kommunikációs képességek
1
2
3
4
5
9
5. Idegen nyelvek ismerete
1
2
3
4
5
9
6. Informatikai ismeretek
1
2
3
4
5
9
7. Tanulási, fejlődési készség
1
2
3
4
5
9
8. Problémamegoldó készség
1
2
3
4
5
9
9. Csoportban dolgozás, együttműködési készség
1
2
3
4
5
9
21.
Véleménye szerint melyek azok a készségek, amelyek fejlesztésére a legnagyobb hangsúlyt kell helyeznie, hogy a munkaerőpiacon könnyebben boldoguljon? (maximum hármat adjon meg) 1 - ……………………………………………………………….. 2 - ……………………………………………………………….. 3 - ………………………………………………………………..
22.
Kérjük, válassza ki az alábbi lehetőségek közül, hogy milyen módon találta meg a szakmai gyakorlat helyét? 1 – Oktató ajánlotta 2 – Karrier iroda/Diákcentrum ajánlotta 3 – Állásbörzén találtam 4 – Az intézmény honlapján/fali hirdetőtábláján találtam 5 – Interneten találtam 6 – Család, barátok segítettek 7 – Diáktársak segítettek 8 – Egyéb módon, és pedig:……………………………………………………………………………….
23.
A szakmai gyakorlati hely megtalálásában szükség lenne-e nagyobb segítségre támogatásra a főiskola részéről? 1 – Igen 2 - Nem
238
24.
A cégnél/intézménynél volt-e már korábban is gyakorlaton, vagy nyári munkán, ahol a szakmai gyakorlatát töltötte? 1 – Igen 2 - Nem
25.
A szakmai gyakorlati hely kiválasztásában mekkora szerepet kapott a lakóhelyhez történő közelség? 1 – Nagyon nagy szerepe volt a kiválasztásban 2 – Nagy szerepe volt a kiválasztásban 3 – Nem volt szerepe a kiválasztásban 4 – Egyáltalán nem volt szerepe a kiválasztásban 9 – Nem tudom
26.
Ha nem a lakóhelyéhez közel volt szakmai gyakorlati helye, ennek mi az oka, kérjük, röviden írja le.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 27.
Kérjük, válassza ki, hogy mennyi időt vett igénybe, míg megtalálta a gyakorlati helyett. 1 – Egy hét 2 – Kevesebb, mint egy hónap 3 – 1 – 3 hónap 4 – 4-6 hónap 5 – Több mint 6 hónap
28.
A szakmai gyakorlat helyének kiválasztásakor mi volt a legfontosabb szempont az Ön számára? 1 – A szakmai érdeklődésemnek minél megfelelőbb hely megtalálása 2 – A későbbi elhelyezkedés segítése 3 – A leggyorsabb biztos hely megtalálása 4 – A gyakorlat alatti kereseti lehetőség 5 – A lakóhelyhez történő közelség 6 – Egyéb szempont, és pedig:…………………………………………………………………… 239
29.
Szakdolgozatának elkészítésében a szakmai gyakorlatot biztosító hely nyújtott-e hatékony segítséget? 1 – Igen, teljes mértékben segített 2 – Igen, kismértékben segített 3 – Nem, csak kismértékben segített 4 – Nem, egyáltalán nem segített 9 – Nem tudom
30.
A szakmai gyakorlat idejére kapott-e valamilyen juttatást a munkaadójától? 1 – Igen 2 - Nem
31.
Elegendőnek tartja-e a szakmai gyakorlat hosszát? 1 – Igen 2 – Nem 3 – Hosszúnak találom
32.
Ha a válasz nem, vagy hosszúnak véli, akkor mennyi időt tartana megfelelőnek (kérjük, a választ hétben adja meg) ……………………………………. hét
Köszönjük az együttműködését!
240
8.1 melléklet
Szakmai gyakorlatot befejezők vizsgálata – felkérő-levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. E területen belül külön figyelmet fordítunk a szakmai gyakorlat fejlesztésére, ezért is fontos véleménye számunkra. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
241
8.2 melléklet
Szakmai gyakorlatot befejezők vizsgálata – ismétlőlevél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A DPR projekt az egész országban folyó vizsgálat, melyben a BGF is részt vesz. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. E területen belül külön figyelmet fordítunk a szakmai gyakorlat fejlesztésére, ezért is fontos véleménye számunkra. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
242
9. melléklet Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata - kérdőív Felsőfokú Szakképzés hallgatói motivációs vizsgálat Budapesti Gazdasági Főiskola
1.
Melyik felsőfokú szakképzésen vesz részt? (Legördülő menüben az összes lehetőség)
2.
Melyik településen folytatja tanulmányait? (Legördülő menüben az összes lehetőség)
3.
Hányadik évfolyamon folytatja tanulmányait? 1 – Első évfolyam 2 – Második évfolyam
4.
A fent megjelölt felsőfokú szakképzésen kívül részt vesz-e más képzésben? 1 – Igen
→
Ugrás a 6. kérdésre!
2 – Nem 5.
Ha igen, milyen képzésben: 1 – További felsőfokú szakképzésben 2 – OKJ-s képzésben 3 – Egyéb képzésben:……………………………………………………………………………………..
6.
Miért jelentkezett felsőfokú szakképzésre? 1 – Érettségit követően ide akartam jelentkezni 2 – Nem vettek fel főiskolai/egyetemi alapképzésre 3 – Nem vettek fel főiskolai/egyetemi mesterképzésre 4 – Jelenlegi munkahelyi elvárások miatt 5 – Munkahelyváltás/előrelépés miatt 6 – A képzéssel kapcsolatosan szeretnék tovább tanulni 243
7 – Korábban megszerzett ismeretek fejlesztése miatt 8 – Egyéb ok:…………………………………………………………….
7.
Kitől, vagy honnan hallott a BGF felsőfokú szakképzéseiről? 1. Nyomtatott sajtóban megjelent hirdetések 2. Online hírportálon, egyéb honlapon megjelent hirdetések 3. Családon, barátokon keresztül 4. Munkaadó, munkatársak ajánlották 5. Egyéb helyről:…………………………………………………………………………..
8.
Miért a Budapesti Gazdasági Főiskola felsőfokú szakképzését választotta? 1 – Itt indult az érdeklődésemnek megfelelő képzés 2 – Az intézmény hírneve miatt 3 – A képzés földrajzi elhelyezkedése miatt 4 – Egyéb okból:……………………………………………………………………………
9.
Mi a véleménye az alábbi jellemzők közül melyik igaz a felsőfokú szakképzésre? 1 – Gyakorlatorientáltabb, mint a főiskolai alapképzés 2 – Naprakészebb ismereteket lehet szerezni, mint a főiskolai alapképzésen 3 – Könnyebb elhelyezkedni felsőfokú szakképzés végzettséggel, mint főiskolai diplomával
10.
Korábban volt-e a Budapesti Gazdasági Főiskola hallgatója? 1 – Igen, itt szereztem diplomát. 2 – Igen, az intézmény hallgatója voltam, de nem fejeztem be tanulmányaimat. 3 – Nem, nem voltam az intézmény hallgatója.
11.
Rendelkezik-e állandó, vagy alkalmi munkahellyel? 0 – Nem, jelenleg nappali tagozaton tanulok.
→
Ugrás a 13. kérdésre!
1 – Igen, teljes munkaidőben cégnél, vagy intézménynél dolgozom. 2 – Igen, részmunkaidőben cégnél, vagy intézménynél dolgozom. 3 – Igen, alkalmi vagy szerződéses munkát végzek. 244
4 – igen, saját vállalkozásomat irányítom. 5 – Igen, de jelenleg inaktív státuszban vagyok (egészségügyi ok, GYES/GYED). 6 – Nem, jelenleg munkanélküli vagyok. 12.
→
Ugrás a 13. kérdésre
Ha rendelkezik munkahellyel, kérjük, válassza ki munkahelyének ágazatát! 1 – Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás 8 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 9 – Pénzügyi közvetítés 10 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 11 – Közigazgatás-védelem; kötelező társadalombiztosítás 12 – Oktatás 13 – Egészségügyi, szociális ellátás 14 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 15 – Egyéb, éspedig: ………………………………………………………
13.
Kérjük, jelölje be, mit gondol, a felsőfokú szakképzés befejezése után miben változik munkaerő-piaci helyzete, lehetősége? 1 – Könnyebb lesz elhelyezkedni a munkaerő-piacon, munkahelyet találni 2 – Nem fog változni jelentősebb mértékben munkaerő-piaci helyzetem 3 – Jelenlegi munkahelyemen betöltött pozícióm biztosabbá válik 4 – Jelenlegi munkahelyemen előrelépéshez segíthet 5 – Könnyebb munkahelyváltást segíti elő 9 – Nem tudom
14.
A felsőfokú szakképzés befejezése után szeretne-e további főiskolai/egyetemi képzésen részt venni? 1 – Igen, a BGF alapképzéseinek valamelyikén szeretnék tanulni 245
Ugrás a 16. kérdésre!
2 – Igen, valamelyik felsőoktatási intézményben szeretnék továbbtanulni. 3 – Nem akarok főiskolai/egyetemi képzésen részt venni. 9 – Még nem tudom 15.
→
→
Ugrás a 16. kérdésre!
Ugrás a 16. kérdésre!
Ha nem a BGF-en szeretne főiskolai tanulmányokat folytatni, annak mi az oka, kérjük, röviden írja le.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
16.
17.
Kérjük, a következő szempontok alapján értékelje a képzés épületeit! (1: egyáltalán nem megfelelő, 5: teljes mértékben megfelelő, 9: nincs információm) 1. Hallgatóbarát
1
2
3
4
5
9
2. Megfelelő számú ülőalkalmatosság van 3. Tisztaság 4. Tantermek berendezése, bútorzata 5. Étkezési lehetőségek, büfé 6. Megfelelő diáktér, közösségi tér 7. WIFI színvonala
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Kérjük, hogy az oktatással kapcsolatosan értékelje az alábbi szempontokat! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 1. Oktatás színvonala 2. Elméleti képzés színvonala 3. Gyakorlati képzés színvonala
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
9 9
1
2
3
4
5
9
4. Előadások tartalma
1
2
3
4
5
9
5. Előadások naprakészsége 6. Oktatott szakismeretek naprakészsége 7. Munkaerőpiac képviselőinek részvétele az oktatásban 8. Oktatók segítőkészsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
9. Általában az oktatók és hallgatók viszonya
1
2
3
4
5
9
246
18.
Hogyan értékeli a felsorolt tanulmányokat segítő lehetőségeket, eszközöket a BGF-en? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 1. Coospace 2. Infokommmunikációs technológiák alkalmazása az oktató-hallgató kapcsolattartásban, számonkérésben 3. Infokommunikációs technológiák, eszközök használata az előadásokon, szemináriumokon 4. Tantermek felszereltsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
5. Számítógép ellátottság
1
2
3
4
5
9
6. Könyvtár ellátottsága, színvonala
1
2
3
4
5
9
7. Jegyzet ellátottság
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
8. Tantárgyi követelmények elérhetősége 9. Konzultációs lehetőségek
19.
Neme 1 – Férfi 2 – Nő
20.
Születési éve: ……………………………………év (legördülő menü)
21. Állandó lakóhelyének település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld
247
22.
Melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye
23.
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
Mi a település neve? ……………………………………………………………………………………
24.
Melyik évben szerezte meg érettségi bizonyítványát? ………………………. év
25.
Milyen középiskolában szerezte meg érettségi bizonyítványát? 1 – Hagyományos, 4 osztályos gimnázium 2 – 6 osztályos gimnázium 3 – 8 osztályos gimnázium 4 – Kéttannyelvű középiskola 5 – Nemzetiségi gimnázium 6 – Technikum 7 – Szakközépiskola 8 – Egyéb, éspedig: …………………………………………………………………………………..
Köszönjük az együttműködést!
248
9.1 melléklet
Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata – felkérő levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A főiskola az összes képzési szinten folytatja a vizsgálatokat felsőfokú szakképzéstől a mesterképzésig, hogy minél teljesebb képpel rendelkezzen. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsuk ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívüli területeket is. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
249
9.2 melléklet
Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata – ismétlő levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A főiskola az összes képzési szinten folytatja a vizsgálatokat felsőfokú szakképzéstől a mesterképzésig, hogy minél teljesebb képpel rendelkezzen. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsuk ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívüli területeket is. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
250
10. melléklet Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata - kérdőív Felsőfokú Szakképzés végzett hallgatók vizsgálata Budapesti Gazdasági Főiskola 1.
Melyik évben végzett a Budapesti Gazdasági Főiskola felsőfokú szakképzésén? ………………………… év (legördülő évszámok legyenek)
2.
Kérjük, válassza ki a listából, hogy melyik felsőfokú szakképzésen vett részt: (lista az FSZ képzésekről)
3.
Melyik képzési helyen végezte el a felsőfokú szakképzést: (lista a képzési helyekről)
4.
A felsőfokú szakképzést megelőzően folytatott-e tanulmányokat valamelyik felsőfokú intézményben? 1 – Igen a BGF-en, de nem fejeztem be a tanulmányaimat 2 – Igen, de nem fejeztem be a tanulmányaimat 3 – Nem vettem részt a képzést megelőzően felsőfokú tanulmányokban 4 – Már volt diplomám, amikor felsőfokú szakképzésre képzésre jártam
5.
A felsőfokú szakképzés elvégzése után jelentkezett-e a képzéshez kapcsolódó főiskolai/egyetemi képzésre? 1 – Igen 2 – Nem
6.
Ha jelentkezett főiskolai/egyetemi képzésre, akkor a Budapesti Gazdasági Főiskola valamelyik szakját választotta-e? 1 – Igen 2 – Nem
→
Ugrás a 8. kérdésre!
251
7. Kérjük, röviden írja le, miért a BGF főiskolai képzését választotta a felsőfokú szakképzés befejezése után! …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8.
Kérjük, röviden írja le, miért nem a BGF főiskolai képzését választotta a felsőfokú szakképzés befejezése után
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9.
Volt-e állandó munkahelye a felsőfokú szakképzést megelőzően? Kérjük, állandó munkahelyként vegye figyelembe a foglalkoztatott státus mellett azt is, ahol hosszú távon, folyamatosan egy megbízónak dolgozott, még akkor is, ha ez nem alkalmazottként történt. 1 – Igen, volt 2 – Nem, nem volt
10.
Kérjük, jelölje be, véleménye szerint a felsőfokú szakképzés elvégzése után hogyan változott munkaerő-piaci helyzete, lehetőségei! 1 – Egyáltalán nem javult 2 – Kismértékben javult 3 – Nagymértékben javult 4 – Nagyon nagymértékben javult 9 – Nem tudom
11.
Volt állandó munkahelye a felsőfokú szakképzés befejezése óta? Kérjük, állandó munkahelyként vegye figyelembe a foglalkoztatott státus mellett azt is, ahol hosszú távon, folyamatosan egy megbízónak dolgozott, még akkor is, ha ez nem alkalmazottként történt. 1 – Igen, volt 2 – Nem, nem volt
12.
→
Ugrás a 23. kérdéshez!
A felsőfokú szakképzés befejezése óta hány állandó munkahelye volt (a mostanit is beleértve)? ……………………………………….… 252
13.
Jelenleg rendelkezik állandó, illetve alkalmi munkahellyel? Csak egy választ jelölhet meg! 1 – Igen, cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgozom 2 – Igen, cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgozom, de mellette egyéb munkákat is végzek 3 – Igen, elsősorban alkalmi vagy szerződéses munkákat végzek, nem kötelezem el magam teljesen egyik céghez, intézményhez sem 4 – Igen, saját vállalkozásomat irányítom 5 – Igen, de jelenleg inaktív státuszban vagyok (egészségügyi ok, GYES/GYED) 6 – Nem, jelenleg munkanélküli vagyok 7 – Nem, jelenleg nappali tagozaton tanulok
14.
A képzés befejezését követően mennyi idő alatt tudott első állandó munkahelyén elhelyezkedni? 1 – Végzés előtt már ezen a helyen dolgoztam 2 – Végzést követően 1 hónapon belül 3 – Végzést követően 1-3 hónap alatt 4 – Végzést követően 3-6 hónap alatt 5 – Végzést követően 6-12 hónap alatt 6 – Végzést követően több mint 12 hónap 7 – Nem tudtam még elhelyezkedni
„Az alábbiakban a jelenlegi, vagy ha jelenleg nincs, a legutolsó munkahelyével kapcsolatban teszünk fel kérdéseket. Amennyiben egyidejűleg több munkahelye is van/volt, kérjük, a válaszai arra vonatkozzanak, amelyiket főmunkahelynek gondol/gondolt!” Ha még nem volt munkahelye ugorjon a 14. kérdésre!
253
15.
Az alábbi lehetőségek közül kérjük, válassza ki jelenlegi/utolsó munkahelye ágazatát. Alkalmi-megbízásos munkavégzés esetén: a fő megbízó(k) ágazatát. 1 – Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás 8 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 9 – Pénzügyi közvetítés 10 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 11 – Közigazgatás-védelem; kötelező társadalombiztosítás 12 – Oktatás 13 – Egészségügyi, szociális ellátás 14 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 15 – Egyéb, éspedig: ………………………………………………………
16.
Mi az Ön jelenlegi/utolsó munkahelyének cégformája? Ha több is jellemzi az Ön munkahelyét, azt válassza, amelyik a cég hivatalos cégformájaként a nevében is szerepel! 1 – Egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató 2 – Bt. 3 – Kft. 4 – Zrt., Nyrt. 5 – Kht. 6 – Állami 7 – Önkormányzati 8 – Nonprofit szervezet (alapítvány, egyesület) 9 – Egyéb, éspedig: ………………………………………………………...
17.
Tudomása/becslése szerint milyen a jelenlegi/utolsó munkahelyén a külföldi tőke aránya? Ha nincs külföldi tőke a cégben, akkor írjon „0”-t! ……………%
254
18.
Hány alkalmazottja van a cégnek/intézménynek (legutolsó munkahely esetén: volt akkor, amikor Ön ott dolgozott)? Kérjük a legnagyobb, teljes (anya)vállalatot érintő létszámot adja meg! Tehát pl. nagyvállalat, multinacionális cég esetében nem a telephely, hanem az egész vállalat munkavállalói létszámát adja meg! Ha egyéni vállalkozó, vagy önfoglalkoztató, kérjük, az 1. válaszlehetőséget jelölje meg! 1 – 1–2 fő 2 – 3–4 fő 3 – 5–9 fő 4 – 10–19 fő 5 – 20–49 fő 6 – 50–99 fő 7 – 100–249 fő 8 – 250–999 fő 9 – 1000 főnél több
19.
Milyen beosztásban dolgozik jelenlegi/dolgozott utolsó munkahelyén? Ha több is volt, a legutolsó beosztást jelölje meg! 1 – Felsővezető 2 – Középvezető 3 – Egyéb vezető 4 – Alkalmazott 5 – Egyéni vállalkozó, önfoglalkoztató
20.
Röviden, néhány szóval mondja el, mit csinál munkahelyén, mivel foglalkozik (mivel foglalkozott legutolsó munkahelyén)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
21.
Melyik településen van a jelenlegi /utolsó munkahelye? Több telephely esetén a munkavégzés konkrét helyszínét adja meg! Ha egyéni vállalkozóként, vagy távmunkában dolgozik, akkor azt a települést említse, ahol a munkavégzés jelentős része folyik! …………………………………………………………………………
255
22.
A település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld
23.
Mennyire elégedett ön jelenlegi/utolsó munkájával az alábbi szempontok szerint?
1. A munka szakmai, tartalmi része 2. Szakmai előmenetel, karrierépítés 3. Szakmai presztízs 4. Jövedelem, juttatások 5. A munka személyi körülményei 6. A munka tárgyi körülményei 24.
teljes mértékben 5 5 5 5 5 5
nagymértékben 4 4 4 4 4 4
közepesen 3 3 3 3 3 3
kismértékben 2 2 2 2 2 2
egyáltalán nem 1 1 1 1 1 1
Minden fő- és melléktevékenységet figyelembe véve jelenleg mennyi az Ön átlagos havi nettó összjövedelme (ami adózás után marad)? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg, és a jövedelme mellett havi szintre lebontva vegye figyelembe a természetbeni juttatások pénzbeli értékét, az esetleges bónusz juttatásokat, jutalmat is! ……………………………….. ezer Ft/hó
25.
Mennyi az Ön háztartásának egy főre jutó átlagos havi nettó jövedelme (ami adózás után megmarad)? Kérjük, az összeget ezer forintban adja meg, és a jövedelme mellett havi szintre lebontva vegye figyelembe a természetbeni juttatások pénzbeli értékét, az esetleges bónusz juttatásokat, jutalmat is! ……………………………….. ezer Ft/hó
256
26.
27.
Kérjük a következő szempontok alapján értékelje a képzés épületeit! (1: egyáltalán nem megfelelő, 5: teljes mértékben megfelelő, 9: nincs információm) 1. Hallgatóbarát
1
2
3
4
5
9
2. Megfelelő számú ülőalkalmatosság van 3. Tisztaság 4. Tantermek berendezése, bútorzata 5. Étkezési lehetőségek, büfé 6. Megfelelő diáktér, közösségi tér 7. WIFI színvonala
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Kérjük, hogy az oktatással kapcsolatosan értékelje az alábbi szempontokat! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 1. Oktatás színvonala 2. Elméleti képzés színvonala 3. Gyakorlati képzés színvonala
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
9 9
1
2
3
4
5
9
4. Előadások tartalma
1
2
3
4
5
9
5. Előadások naprakészsége 6. Oktatott szakismeretek naprakészsége 7. Munkaerőpiac képviselőinek részvétele az oktatásban 8. Oktatók segítőkészsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
9. Általában az oktatók és hallgatók viszonya
1
2
3
4
5
9
257
28.
Hogyan értékeli a felsorolt tanulmányokat segítő lehetőségeket, eszközöket a BGF-en? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom). 1. Coospace 2. Infokommmunikációs technológiák alkalmazása az oktató-hallgató kapcsolattartásban, számonkérésben 3. Infokommunikációs technológiák, eszközök használata az előadásokon, szemináriumokon 4. Tantermek felszereltsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
5. Számítógép ellátottság
1
2
3
4
5
9
6. Könyvtár ellátottsága, színvonala
1
2
3
4
5
9
7. Jegyzet ellátottság
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
8. Tantárgyi követelmények elérhetősége 9. Konzultációs lehetőségek
29.
A záró dolgozat elkészítéséhez kapott-e hatékony segítséget az oktatóktól? 1 – Igen 2 – Nem
30.
Kérjük, röviden írja le milyen területen várt volna több segítséget a záró dolgozat elkészítésében?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
258
31.
Mennyire volt megelégedve a záróvizsga szervezésével? 1 – Egyáltalán nem voltam elégedett 2 – Inkább nem voltam elégedett 3 – Közepesen voltam elégedett 4 – Inkább elégedett voltam
→
Ugrás a 33. kérdéshez!
5 – Teljes mértékben elégedett voltam 9 – Nem tudom
→
→
Ugrás a 33. kérdéshez!
Ugrás a 33. kérdéshez!
32. Amennyiben nem volt elégedett, vagy csak közepesen volt elégedett, annak mi volt az oka, kérjük, röviden írja le. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 33.
Mennyire volt megelégedve a követelmények és a számonkérés összhangjával? 1 – Egyáltalán nem voltam elégedett 2 – Inkább nem voltam elégedett 3 – Közepesen voltam elégedett 4 – Inkább elégedett voltam
→
Ugrás a 35. kérdéshez!
5 – Teljes mértékben elégedett voltam 9 – Nem tudom 34.
→
→
Ugrás a 35. kérdéshez!
Ugrás a 35. kérdéshez!
Amennyiben nem volt elégedett, vagy csak közepesen volt elégedett, annak mi volt az oka, kérjük, röviden írja le.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
35.
Neme 1. Férfi 2. Nő
36.
Születési éve: ……………………………………év (legördülő menü) 259
37.
Állandó lakóhelyének település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 5 – Külföld
38.
Melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye
39.
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
Mi a település neve? ……………………………………………………………………………………
40.
Melyik évben szerezte meg érettségi bizonyítványát? ………………………. év (legördülő válaszlehetőség)
41.
Milyen középiskolában szerezte meg érettségi bizonyítványát? 1 – Hagyományos, 4 osztályos gimnázium 2 – 6 osztályos gimnázium 3 – 8 osztályos gimnázium 4 – Kéttannyelvű középiskola 5 – Nemzetiségi gimnázium 6 – Technikum 7 – Szakközépiskola 8 – Egyéb, éspedig: …………………………………………………………………………………..
Köszönjük az együttműködést! 260
10.1 melléklet
Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata – felkérő levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A főiskola az összes képzési szinten folytatja a vizsgálatokat felsőfokú szakképzéstől a mesterképzésig, hogy minél teljesebb képpel rendelkezzen. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívüli területeket is. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
261
10.2 melléklet
Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata – ismétlő levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A főiskola az összes képzési szinten folytatja a vizsgálatokat felsőfokú szakképzéstől a mesterképzésig, hogy minél teljesebb képpel rendelkezzen. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsuk ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívüli területeket is. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
262
11. melléklet Szakirányú Továbbképzésen hallgatók motivációs vizsgálata 1.
Melyik szakirányú továbbképzésen vesz részt? Legördülő menüben az összes lehetőség: *Vállalkozások pénzügyei szaktanácsadó Pénzügy adó, illeték, vám szaktanácsadó Adó és pénzügyi ellenőrzési szaktanácsadó (*) Európai Uniós projekttervező és finanszírozási tanácsadó Pénzintézeti kockázatelemző szakközgazdász Pénzügyi controller és tanácsadó szakközgazdász Államháztartási szakokleveles jogász Közgazdálkodás, közpénz menedzsment szaktanácsadó (*) Államháztartás pénzügyei szakközgazdász (*) Önkormányzati gazdálkodásszervező szakközgazdász (*) Krízismenedzser és vagyonfelügyelő szakközgazdász (*) Vállalkozások számvitele szaktanácsadó Könyvvizsgálói asszisztens (*) Controlling szakközgazdász Üzleti és HR menedzser Business Coach Managment tréner (*) Alkalmazotti vezetés (Leadership) szaktanácsadó (*) Audit menedzser és tanácsadó (*) Pályázati projektmenedzser (*) Makrogazdasági elemző (*) Üzleti informatikai szakközgazdász (*) 263
Pénzintézeti informatikai szakközgazdász (*) Mérnök közgazdász (főiskolai) Vállalkozásgazdálkodási menedzser Kis és Középvállalkozások gazdálkodási menedzsment (*)
2.
Indult-e az a szak, amire szeretett volna jelentkezni? 1 – Igen 2 - Nem
3.
Ha nem indult az Ön által választott szak, akkor…? (Kérjük csak egyet válasszon ki!) 1 – A képzés szervezői másik szakirányt ajánlottak a figyelmembe, amire jelentkeztem 2 – Másik képzést kerestem a BGF szervezésében 3 – Másik intézményt is próbáltam keresni, de ott sem indult a kiválasztott szakirányú képzés 4 – Vártam, hogy elinduljon a kiválasztott képzés 9 – Nem tudom
4.
Kellett-e várnia arra, hogy az ön által választott képzés elinduljon? 1 – Nem 2 – Igen, egy évet 3 – Igen, kettő évet 4 – Igen, három évet 5 – Igen, négy évet vagy többet 9 – Nem emlékszem, nem tudom
5.
Melyik településen folytatja tanulmányait? 1 – Budapest 2 – Győr 3 – Debrecen 4 – Nyíregyháza 5 – Miskolc 264
6 – Székesfehérvár 7 – Kecskemét 8 – Szeged 9 – Pécs 10 – Szekszárd 11 – Egyéb: ………………………………………………………………………………. 6.
Ha a képzés helyszíne és a lakhelye (ahol életvitelszerűen lakik) nem egyezik meg, kérjük adja meg, hogy hány km-re van lakhelye a képzés helyszínétől? ………… km
7.
Azon a helyszínen indult az Ön által kiválasztott képzés, amit eredetileg tervezett, vagy csak másik helyszínen? 1 – Igen, azon a helyszínen 2 – Nem, csak másik helyszínen
8.
Hányadik évfolyamon folytatja tanulmányait? 1 – Első évfolyam 2 – Második évfolyam
9.
A fent megjelölt szakirányú továbbképzésen kívül részt vesz-e más képzésben? 1 – Igen 2 – Nem→
10.
Ugrás a 11. kérdésre!
Ha igen, milyen képzésben (kérjük, írja le): …………………………………..………………………………………………………………………………………………………
11.
Miért jelentkezett szakirányú továbbképzésre? (Maximum kettőt választhat!) 1 – Szakmához előírt kötelező tanfolyam megszerzése miatt 2 – Szakmai érdeklődés 3 – Jelenlegi munkahelyi elvárások miatt 4 – Munkahelyváltás/előrelépés miatt 5 – Korábban megszerzett ismeretek fejlesztése miatt 6 – Speciális ismeretek megszerzése miatt 265
7 – Egyéb ok:………………………………………………………………………………………………………………………..
12.
Kitől, vagy honnan hallott a BGF szakirányú továbbképzéseiről? 1. Nyomtatott sajtóban megjelent hirdetések 2. A BGF honlapján látott hirdetést, tájékoztatást a képzésről – 3. Online hírportálon, egyéb honlapon megjelent hirdetések 3. Családon, barátokon keresztül 4. Munkaadó, munkatársak ajánlották 5. Egyéb helyről:…………………………………………………………………………..
13.
Miért a Budapesti Gazdasági Főiskola szakirányú továbbképzését választotta (Több választ is megadhat) 1 – Itt indult az érdeklődésemnek megfelelő képzés 2 – Az intézmény hírneve miatt 3 – A képzések földrajzi elhelyezkedései miatt 4 – Egyéb okból:……………………………………………………………………………
14.
Korábban volt-e a Budapesti Gazdasági Főiskola hallgatója? 1 – Igen, itt szereztem diplomát 2 – Igen, az intézmény hallgatója voltam, de nem fejeztem be tanulmányaimat 3 – Nem, nem voltam az intézmény hallgatója
15.
Rendelkezik állandó, vagy alkalmi munkahellyel? 0 – Nem, jelenleg nappali tagozaton tanulok
→
Ugrás a 17. kérdésre!
1 – Igen, teljes munkaidőben cégnél, vagy intézménynél dolgozom 2 – Igen, részmunkaidőben cégnél, vagy intézménynél dolgozom 3 – Igen, alkalmi vagy szerződéses munkát végzek 4 – igen, saját vállalkozásomat irányítom 5 – Igen, de jelenleg inaktív státuszban vagyok (egészségügyi ok, GYES/GYED) 6 – Nem, jelenleg munkanélküli vagyok
→ 266
Ugrás a 17. kérdésre!
16.
Ha rendelkezik munkahellyel, kérjük, válassza ki munkahelyének ágazatát. 1 – Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás 8 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 9 – Pénzügyi közvetítés 10 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 11 – Közigazgatás-védelem; kötelező társadalombiztosítás 12 – Oktatás 13 – Egészségügyi, szociális ellátás 14 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 15 – Egyéb, éspedig: ………………………………………………………
17.
Kérjük, jelölje be, mit gondol, a szakirányú továbbképzés befejezése után miben változik munkaerő-piaci helyzete, lehetősége? 1 – Könnyebb lesz elhelyezkedni a munkaerő-piacon, munkahelyet találni 2 – Nem fog változni jelentősebb mértékben munkaerő-piaci helyzetem 3 – Jelenlegi munkahelyemen betöltött pozícióm biztosabbá válik 4 – Jelenlegi munkahelyemen előrelépéshez segíthet 5 – Könnyebb munkahelyváltást segíti elő 9 – Nem tudom
18.
Véleménye szerint a végzést követő 1 éven belül el tud-e majd helyezkedni a képzésének megfelelő szakterületen, vagy segíteni fogja-e szakmai előrejutásában? 1 – Igen, biztosan 2 – Igen, valószínűleg 3 – Valószínűleg nem 4 – Biztosan nem 267
9 – Nincs ilyen szándékom, célom a képzéssel 19.
A szakirányú továbbképzés befejezése után szeretne további főiskolai/egyetemi, vagy hasonló képzésen részt venni? 1 – Igen 2 – Nem
20.
Ha nem a BGF-en szeretné további tanulmányait folytatni, kérjük, röviden írja le annak okát. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
21.
Összességében mennyire elégedett a képzés szakmai tartalmával, elvárásainak megfelelte? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 5 – Teljes mértékben elégedett vagyok 4 – Inkább elégedett vagyok 3 – Is-is 2 – Inkább elégedetlen vagyok 1 – Teljes mértékben elégedetlen vagyok 9 – Nem tudom még
22.
Ha inkább vagy teljes mértékben elégedetlen a képzés szakmai tartalmával, kérjük, írja le annak okát! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
23.
Kérjük, hogy az oktatással kapcsolatosan értékelje az alábbi szempontokat! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 1. Oktatás színvonala 2. Elméleti képzés színvonala 3. Gyakorlati képzés színvonala
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
9 9
1
2
3
4
5
9
4. Előadások tartalma
1
2
3
4
5
9
5. Előadások naprakészsége 6. Oktatott szakismeretek naprakészsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
268
7. Munkaerőpiac képviselőinek részvétele az oktatásban 8. Oktatók segítőkészsége 9. Általában az oktatók és hallgatók viszonya 24.
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Véleménye szerint az oktatott tananyag, mennyire használható a munkájában, mindennapokban? Kérjük, véleményét röviden írja le! …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..
25.
Hogyan értékeli a felsorolt tanulmányokat segítő lehetőségeket, eszközöket a képzésben? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom). 1. Coospace 2. Infokommmunikációs technológiák alkalmazása az oktató-hallgató kapcsolattartásban, számonkérésben 3. Infokommunikációs technológiák, eszközök használata az előadásokon, szemináriumokon 4. Tantermek felszereltsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
5. Számítógép ellátottság
1
2
3
4
5
9
6. Könyvtár ellátottsága, színvonala
1
2
3
4
5
9
7. Jegyzet ellátottság
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
8. Tantárgyi követelmények elérhetősége 9. Konzultációs lehetőségek 26.
Van-e olyan terület a fentebb felsoroltak között, amin/amiken változtatna? 1 – Igen 2 – Nem 269
27.
Ha van ilyen, akkor kérjük, röviden írja le! …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
28.
29.
Kérjük a következő szempontok alapján értékelje a képzés épületeit! (1: egyáltalán nem megfelelő, 5: teljes mértékben megfelelő, 9: nincs információm) 1. Hallgatóbarát
1
2
3
4
5
9
2. Megfelelő számú ülőalkalmatosság van 3. Tisztaság 4. Tantermek berendezése, bútorzata 5. Étkezési lehetőségek, büfé 6. Megfelelő diáktér, közösségi tér 7. WIFI színvonala
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Megfelel-e Önnek a képzés időbeosztása? 1 – Igen 2 – Nem
30.
Ha nem, akkor miben változtatna, kérjük, válaszát röviden írja le!
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 31.
Neme 1 – Férfi 2 – Nő
32.
Születési éve: ……………………………………év (legördülő menü)
33. Állandó lakóhelyének település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 270
5 – Külföld 34.
Melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye
35.
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
Mi a település neve? ……………………………………………………………………………………
36.
Melyik évben szerezte meg első felsőfokú végzettségét? ………………………. év
37.
Milyen középiskolában szerezte meg érettségi bizonyítványát? 1 – Hagyományos, 4 osztályos gimnázium 2 – 6 osztályos gimnázium 3 – 8 osztályos gimnázium 4 – Kéttannyelvű középiskola 5 – Nemzetiségi gimnázium 6 – Technikum 7 – Szakközépiskola 8 – Egyéb, éspedig: …………………………………………………………………………………..
Köszönjük az együttműködést!
271
11.1 melléklet
Szakirányú továbbképzésen hallgatók vizsgálata – felkérő levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A főiskola az összes képzési szinten folytatja a vizsgálatokat felsőfokú szakképzéstől a mesterképzésig, hogy minél teljesebb képpel rendelkezzen. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívüli területeket is. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
272
11.2 melléklet
Szakirányú továbbképzésen hallgatók vizsgálata - ismétlőlevél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A főiskola az összes képzési szinten folytatja a vizsgálatokat felsőfokú szakképzéstől a mesterképzésig, hogy minél teljesebb képpel rendelkezzen. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsuk ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívüli területeket is. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
273
12. melléklet Szakirányú Továbbképzésen végzett hallgatók motivációs vizsgálata 1.
Melyik szakirányú továbbképzésen vett részt?
Vállalkozások pénzügyei szaktanácsadó Pénzügy adó, illeték, vám szaktanácsadó Adó és pénzügyi ellenőrzési szaktanácsadó (*) Európai Uniós projekttervező és finanszírozási tanácsadó Pénzintézeti kockázatelemző szakközgazdász Pénzügyi controller és tanácsadó szakközgazdász Államháztartási szakokleveles jogász Közgazdálkodás, közpénz menedzsment szaktanácsadó (*) Államháztartás pénzügyei szakközgazdász (*) Önkormányzati gazdálkodásszervező szakközgazdász (*) Krízismenedzser és vagyonfelügyelő szakközgazdász (*) Vállalkozások számvitele szaktanácsadó Könyvvizsgálói asszisztens (*) Controlling szakközgazdász Üzleti és HR menedzser Business Coach Managment tréner (*) Alkalmazotti vezetés (Leadership) szaktanácsadó (*) Audit menedzser és tanácsadó (*) Pályázati projektmenedzser (*) Makrogazdasági elemző (*) Üzleti informatikai szakközgazdász (*) 274
Pénzintézeti informatikai szakközgazdász (*) Mérnök közgazdász (főiskolai) Vállalkozásgazdálkodási menedzser Kis és Középvállalkozások gazdálkodási menedzsment (*) 2.
Indult-e az a szak, amire szeretett volna jelentkezni? 1 – Igen 2 - Nem
3.
Ha nem indult az Ön által választott szak, akkor…? (Kérjük csak egyet válasszon ki!) 1 – A képzés szervezői másik szakirányt ajánlottak a figyelmembe, amire jelentkeztem 2 – Másik képzést kerestem a BGF szervezésében 3 – Másik intézményt is próbáltam keresni, de ott sem indult a kiválasztott szakirányú képzés 4 – Vártam, hogy elinduljon a kiválasztott képzés 9 – Nem tudom
4.
Kellett-e várnia arra, hogy az Ön által választott képzés elinduljon? 1 – Nem 2 – Igen, egy évet 3 – Igen, kettő évet 4 – Igen, három évet 5 – Igen, négy évet vagy többet 9 – Nem emlékszem, nem tudom
5.
Melyik településen folytatja tanulmányait? 1 – Budapest 2 – Győr 3 – Debrecen 4 – Nyíregyháza 5 – Miskolc 6 – Székesfehérvár 275
7 – Kecskemét 8 – Szeged 9 – Pécs 10 – Szekszárd 11 – Egyéb: ………………………………………………………………………………. 6.
Ha a képzés helyszíne és a lakhelye (ahol életvitelszerűen lakik/lakott) nem egyezett meg, kérjük, adja meg, hogy hány km-re volt lakhelye a képzés helyszínétől? ………… km
7.
Azon a helyszínen indult az Ön által kiválasztott képzés, amit eredetileg tervezett, vagy csak másik helyszínen? 1 – Igen, azon a helyszínen 2 – Nem, csak másik helyszínen
8.
A fent megjelölt szakirányú továbbképzésen kívül részt vesz-e/vett-e más hasonló képzésben? 1 – Igen 2 – Nem→
9.
Ugrás a 10. kérdésre!
Ha igen, milyen képzésben (kérjük, írja le): …………………………………..………………………………………………………………………………………………………
10.
Miért jelentkezett szakirányú továbbképzésre? (csak egy választ adhat) 1 – Szakmához előírt kötelező tanfolyam megszerzése miatt 2 – Szakmai érdeklődés 3 – Jelenlegi munkahelyi elvárások miatt 4 – Munkahelyváltás/előrelépés miatt 5 – Korábban megszerzett ismeretek fejlesztése miatt 6 – Speciális ismeretek megszerzése miatt 7 – Egyéb ok:………………………………………………………………………………………………………………………..
276
11.
Kitől, vagy honnan hallott a BGF szakirányú továbbképzéseiről? 1. Nyomtatott sajtóban megjelent hirdetések 2. A BGF honlapján látott hirdetést, tájékoztatást a képzésről 3. Online hírportálon, egyéb honlapon megjelent hirdetések 3. Családon, barátokon keresztül 4. Munkaadó, munkatársak ajánlották 5. Egyéb helyről:…………………………………………………………………………..
12.
Miért a Budapesti Gazdasági Főiskola szakirányú továbbképzését választotta (Több választ is megjelölhet) 1 – Itt indult az érdeklődésemnek megfelelő képzés 2 – Az intézmény hírneve miatt 3 – A képzések földrajzi elhelyezkedése miatt 4 – Egyéb okból:……………………………………………………………………………
13.
Korábban volt-e a Budapesti Gazdasági Főiskola hallgatója? 1 – Igen, itt szereztem diplomámat 2 – Igen, az intézmény hallgatója voltam, de nem fejeztem be tanulmányaimat 3 – Nem, nem voltam az intézmény hallgatója
14.
Rendelkezik állandó, vagy alkalmi munkahellyel? 0 – Nem, jelenleg nappali tagozaton tanulok
→
Ugrás a 16. kérdésre!
1 – Igen, teljes munkaidőben cégnél, vagy intézménynél dolgozom. 2 – Igen, részmunkaidőben cégnél, vagy intézménynél dolgozom. 3 – Igen, alkalmi vagy szerződéses munkát végzek 4 – igen, saját vállalkozásomat irányítom. 5 – Igen, de jelenleg inaktív státuszban vagyok (egészségügyi ok, GYES/GYED) 6 – Nem, jelenleg munkanélküli vagyok 15.
→
Ugrás a 16. kérdésre
Ha rendelkezik munkahellyel, kérjük, válassza ki munkahelyének ágazatát. 1 – Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás 277
2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshely-szolgáltatás, vendéglátás 8 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 9 – Pénzügyi közvetítés 10 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 11 – Közigazgatás-védelem; kötelező társadalombiztosítás 12 – Oktatás 13 – Egészségügyi, szociális ellátás 14 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 15 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………… 16.
Kérjük, jelölje be, a szakirányú továbbképzés befejezése után, miben változott munkaerőpiaci helyzete, lehetősége? 1 – Könnyebb volt elhelyezkedni a munkaerő-piacon, munkahelyet találni 2 – Nem változott jelentősebb mértékben munkaerő-piaci helyzetem 3 – Jelenlegi munkahelyemen betöltött pozícióm biztosabbá vált 4 – Jelenlegi munkahelyemen előrelépéshez segített 5 – Könnyebbé vált a munkahelyváltás lehetősége 9 – Nem tudom
17.
A végzést követő 1 éven belül el tudott-e helyezkedni a képzésének megfelelő szakterületen, vagy segítette-e szakmai előrejutásában a képzés elvégzése? 1 – Igen, a képzésnek megfelelő szakterületen tudtam elhelyezkedni a képzést követő 1 éven belül 2 – Igen, a képzésnek megfelelő szakterületen tudtam elhelyezkedni, de több mint 1 éven belül 3 – Segített a szakmai előrejutásban 4 – Nem változtak szakmai lehetőségeim a képzés elvégzése után 9 – A képzés elvégzésének nem munkahelyváltás, vagy szakmai előrejutás volt a célja 278
9 – Nem tudom 18.
A szakirányú továbbképzés után szeretne-e további főiskolai/egyetemi, vagy hasonló képzésen részt venni? 1 – Igen 2 – Nem
19.
Ugrás a 20. kérdésre
Ha nem a BGF-en szeretné további tanulmányait folytatni, kérjük, röviden írja le annak okát. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
20.
Összességében mennyire volt elégedett a képzés szakmai tartalmával, elvárásainak megfelelt-e? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 5 – Teljes mértékben elégedett vagyok 4 – Inkább elégedett vagyok 3 – Is-is 2 – Inkább elégedetlen vagyok 1 – Teljes mértékben elégedetlen vagyok 9 – Nem tudom még
21.
Ha inkább vagy teljes mértékben elégedetlen volt a képzés szakmai tartalmával, kérjük, írja le annak okát! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
22.
Kérjük, hogy az oktatással kapcsolatosan értékelje az alábbi szempontokat! (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom) 1. Oktatás színvonala 2. Elméleti képzés színvonala 3. Gyakorlati képzés színvonala
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
9 9
1
2
3
4
5
9
4. Előadások tartalma
1
2
3
4
5
9
5. Előadások naprakészsége 6. Oktatott szakismeretek naprakészsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
279
7. Munkaerőpiac képviselőinek részvétele az oktatásban 8. Oktatók segítőkészsége 9. Általában az oktatók és hallgatók viszonya 23.
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Véleménye szerint az oktatott tananyag, mennyire használható a munkájában, mindennapokban? Kérjük, véleményét röviden írja le! …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..
24.
Hogyan értékeli a felsorolt tanulmányokat segítő lehetőségeket, eszközöket a képzésben? (1: egyáltalán nem vagyok elégedett, 5: teljes mértékben elégedett vagyok, 9: nem tudom). 1. Coospace 2. Infokommmunikációs technológiák alkalmazása az oktató-hallgató kapcsolattartásban, számonkérésben 3. Infokommunikációs technológiák, eszközök használata az előadásokon, szemináriumokon 4. Tantermek felszereltsége
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
5. Számítógép ellátottság
1
2
3
4
5
9
6. Könyvtár ellátottsága, színvonala
1
2
3
4
5
9
7. Jegyzet ellátottság
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
8. Tantárgyi követelmények elérhetősége 9. Konzultációs lehetőségek 25.
Van-e olyan terület a fentebb felsoroltak között, amin/amiken változtatna? 1 – Igen 2 – Nem
280
26.
Ha van ilyen, akkor kérjük, röviden írja le! …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
27.
28.
Kérjük, a következő szempontok alapján értékelje a képzés épületeit! (1: egyáltalán nem megfelelő, 5: teljes mértékben megfelelő, 9: nincs információm) 1. Hallgatóbarát
1
2
3
4
5
9
2. Megfelelő számú ülőalkalmatosság van 3. Tisztaság 4. Tantermek berendezése, bútorzata 5. Étkezési lehetőségek, büfé 6. Megfelelő diáktér, közösségi tér 7. WIFI színvonala
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
1
2
3
4
5
9
Megfelelt-e Önnek a képzés időbeosztása? 1 – Igen 2 – Nem
29.
Ugrás a 30. kérdésre!
Ha nem, akkor miben változtatna azon, kérjük, válaszát röviden írja le!
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 30.
Neme 1 – Férfi 2 – Nő
31.
Születési éve: ……………………………………év (legördülő menü)
32. Állandó lakóhelyének település típusa? 1 – Főváros 2 – Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3 – Egyéb város 4 – Község 281
5 – Külföld 33.
Melyik megyében található? 1 – Budapest főváros 2 – Bács-Kiskun megye 3 – Baranya megye 4 – Békés megye 5 – Borsod-Abaúj-Zemplén megye 6 – Csongrád megye 7 – Fejér megye 8 – Győr-Moson-Sopron megye 9 – Hajdú-Bihar megye 10 – Heves megye
34.
12 – Komárom-Esztergom megye 13 – Nógrád megye 14 – Pest megye 15 – Somogy megye 16 – Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 17 – Tolna megye 18 – Vas megye 19 – Veszprém megye 20 – Zala megye 21 – Külföld
Mi a település neve? ……………………………………………………………………………………
35.
Melyik évben szerezte meg első felsőfokú végzettségét? ………………………. év
36.
Milyen középiskolában szerezte meg érettségi bizonyítványát? 1 – Hagyományos, 4 osztályos gimnázium 2 – 6 osztályos gimnázium 3 – 8 osztályos gimnázium 4 – Kéttannyelvű középiskola 5 – Nemzetiségi gimnázium 6 – Technikum 7 – Szakközépiskola 8 – Egyéb, éspedig: …………………………………………………………………………………..
Köszönjük az együttműködést!
282
12.1 melléklet
Szakirányú továbbképzést befejezett hallgatók vizsgálata – felkérő-levél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A főiskola az összes képzési szinten folytatja a vizsgálatokat felsőfokú szakképzéstől a mesterképzésig, hogy minél teljesebb képpel rendelkezzen. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsa ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívüli területeket is. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
283
12.2 melléklet
Szakirányú továbbképzést befejezett hallgatók vizsgálata - ismétlőlevél Kedves Hallgató! A Budapesti Gazdasági Főiskola oktatási és szolgáltatási színvonalának növelése, valamint hallgatói életpályájának nyomon követése céljából felmérést végez. Az elmúlt hetekben ennek okán küldtünk egy meghívó levelet, amiben lehetősége volt a kérdőív kitöltésére. Amennyiben már ezt megtette és segítette munkánkat, szeretnénk megköszönni együttműködését. Abban az esetben, ha még nem volt rá módja, kérjük, hogy az intézmény fejlesztésére és modernizációjára tett erőfeszítésünket segítse azzal, hogy ezt a kérdőívet kitölti és válaszaival segíti céljaink elérését. Engedje meg, hogy néhány információval szolgáljak a kérdőívvel, illetve a Diplomás Pályakövetési Rendszerrel (DPR) kapcsolatosan. A Diplomás Pályakövetési Rendszer célja, hogy a hallgatók intézménnyel kapcsolatos véleményét, motivációját megismerjük. A főiskola az összes képzési szinten folytatja a vizsgálatokat felsőfokú szakképzéstől a mesterképzésig, hogy minél teljesebb képpel rendelkezzen. Az intézmény vezetése számára fontos a hallgatók véleménye, hogy a főiskolán belüli fejlesztéseket, változtatásokat úgy alakítsuk ki, hogy az minél inkább a hallgatók véleményéhez igazodjon, az ő életminőségüket javítsa. A kérdőív több területet is érint, a mindennapi tanulmányokon kívüli területeket is. A kérdőív kitöltése körülbelül negyedórát vesz igénybe. Az adatszolgáltatás önkéntes és anonim. A kérdőívek csak statisztikai összesítéssel kerülnek feldolgozásra. Kérjük, amennyiben az lehetséges a kérdőívet két héten belül töltse ki. A kutatás eredményei a BGF honlapján és egyéb kiadványaiban is meg fognak jelenni. Reméljük, a kérdőív kitöltésével Ön is hozzájárul, hogy véleményének figyelembe vételével tudjuk a Budapesti Gazdasági Főiskolát fejleszteni és hallgatóbarátabb intézménnyé tenni!
Együttműködésében bízva, üdvözlettel:
”név” rektor
A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP-4.1.1-08/2/KMR2009-0012 azonosítószámú „TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en” című európai uniós támogatású projekt keretében történik
284
