Digitální dovednosti proč a jak na ECDL SPŠ na Proseku

Digitální dovednosti … proč a jak na ECDL SPŠ na Proseku

Česká společnost pro kybernetiku a informatiku Praha 26. srpna 2016

© 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Představení  Česká společnost pro kybernetiku a informatiku (ČSKI); členka CEPIS a nadnárodní nadace ECDL Foundation

 Nezisková společnost, zajišťuje chod vzdělávacích programů konceptu ECDL v ČR, garant kvality procesu ECDL zkoušek

 ČSKI (ECDL-CZ) spolupracuje s více než 150 vzdělávacími organizacemi (školy, firmy, sdružení, státní správa)  ČSKI (ECDL-CZ) spolupracuje s MŠMT a MPSV (FDV, ÚP)

 Ing. Jiří CHÁBERA  15 let manažer pracovní skupiny ECDL-CZ při ČSKI  Spoluautor Strategie digitální gramotnosti ČR 2015 až 2020 © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Proč jsem zde?  SPŠ na Proseku získala v roce 2013 licenci pro poskytování mezinárodních ECDL zkoušek v rámci programu ECDL Core

 Proběhly 3 termíny zkoušek pro 8 žáků, a to v prvním roce  Výsledky zkoušek odpovídaly úrovni běžné populace po cílené přípravě na zkoušky (5 žáků digitální kvalifikace, 1 žák digitální gramotnost a 2 žáci digitální povědomí)

 Ve srovnatelných školách využívá zkoušky ECDL 30 až 95% žáků

Co může být příčinou?    

Malý rozsah akreditace zahrnující jen základní kancelářské moduly Nepochopení skutečného smyslu nasazení konceptu ECDL ve škole Nevyvážené vzdělávání „Digital Literacy“ vs. „Computing“ Fenomén „Digital Native Fallacy“ © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Přehled témat  Strategické dokumenty ČR (stručný přehled, cílové skupiny)  Digitální dovednosti a jejich členění (složky digitální gramotnosti, přenositelné a specifické digitální dovednosti)

 Digitální dovednosti pro trh práce („Digital Native Fallacy“, zaměstnavatelé a jejich potřeby, adaptabilita pracovní síly)

 Koncept ECDL (vzdělávací programy, sylaby, moduly, profily, doklady, reference)

 Zvyšování kompetenční složky DG (historie výuky, existující problémy ve školství, tvrzení do diskuze)

 Formy a způsoby využívání konceptu ECDL ve školství (nivelizace vstupní úrovně dovedností, objektivní ověřování výsledků vzdělávání, ŠVP a uznávání ECDL zkoušek, …)

 Informační systém WASET (vzdělávací výstupy, zpětná vazba do výuky, srovnání digitální gramotnosti žáků a učitelů) © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Strategie digitálního vzdělávání Strategie digitální gramotnosti 2015 až 2020


Základní informace  Strategie digitální gramotnosti ČR pro období 2015 až 2020      

Připravena FDV pro MPSV Vznikla narychlo na základě ultimáta EK Měla pokrývat celou populaci ČR Nezahrnuje školství (žáci, učitelé) Zvyšování digitální gramotnosti pojímá komplexně Kromě jiného vychází z dat konceptu ECDL a ECDL koncept uznává jako efektivní a funkční nástroj pro zvyšování digitálních kompetencí

 Strategie digitálního vzdělávání pro období 2015 až 2020    

Připravena externími odborníky pro MŠMT Zahrnuje školství (žáci, učitelé) Prosazuje především „informatické myšlení“ Zmiňuje ECDL jako jeden z možných nástrojů © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Cílové skupiny  Žáci a učitelé     

Nezaměstnané osoby Zaměstnanci malých a středních podniků, OSVČ Digitálně vyloučené osoby a osoby ohrožené Rodina Veřejná správa

   

Pracovníci služeb zaměstnanosti Pracovníci IT podpory Vedoucí pracovníci a personalisté OZP a osoby pracující na dálku © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Digitální dovednosti a jejich členění


Složky digitální gramotnosti Fyzický přístup

• Dostupnost vybavení • Kvalita vybavení

Motivační složka

• Postoje • Vnímaná užitečnost

Kompetenční složka

• Ovládání nástroje • Práce s informacemi

Strategická složka

• Vyhodnocování účelného využití digitálních technologií


Digitální dovednosti Rozdělení tzv. „IT“ dovedností (kompetencí) podle využitelnosti: Přenositelné dovednosti… jsou široce využitelné v každodenním životě, soukromém i pracovním; uplatnitelné prakticky kdekoli (e-mail, psaní textu, tabulky, obrázky, web, ovládání počítače, tabletu, tiskárny, …)

Specifické dovednosti… obvykle nejsou využitelné v každodenním životě; často jsou spojeny s nějakou konkrétní profesí nebo obecným řešením (informační systémy, účetnictví, technické kreslení, počítačové sítě, návrh webových stránek, …)

Nepřenositelné dovednosti… nejsou využitelné v každodenním životě a jsou pevně spojeny s nějakým konkrétním IT řešením (aplikace na zakázku, řídící systémy, agendové systémy státní správy, …)

Hranice mezi dovednostmi není ostrá Profesní „ICT“ dovednosti… vysoce odborné, netýkají se „ovládání“ nebo „využívání“ ICT, ale tyto technologie vytvářejí či spravují (programátoři, testeři, návrháři, analytici, systémoví integrátoři, správci sítí, …) © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Přenositelné dovednosti


Přenositelné Klasifikace z dovednosti pohledu školství


Digitální dovednosti pro trh práce


„Digitální domorodci“

Mylná představa veřejnosti o počítačové gramotnosti mladé generace © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

„Digital Native Fallacy“ „Všeobecně prezentovaná představa, že dnešní mladá generace, tzv. „Digital Native“ nebo „Google Kids“, je díky svému mládí a snadnému přístupu k technologiím počítačově gramotnější, než jsou jejich rodiče, je mýtus. Je to úplně jinak. Děti se jeví jako znalé a velmi rychlé, ale oni jsou znalé a rychlé jen v takových věcech, které dělají každý den.” Dr. Dan Russell, Google Research Scientist

Existují dva mylné názory ohledně digitální gramotnosti. Zaprvé, názor, že mladí lidé jsou již ze školy vybaveni dostatečnými digitálními dovednostmi souvisejícími s používáním “tradičních” aplikací jako jsou textové editory, tabulkové procesory či poštovní programy; a zadruhé, názor, že specifické a profesní digitální dovednosti jsou pro zaměstnatelnost důležitější než digitální gramotnost.


Kdo potřebuje digitálně gramotné zaměstnance?  Někteří zaměstnavatelé … nepotřebují žádné zaměstnance schopné ovládat nebo využívat digitální technologie (cca 10%)

 Někteří zaměstnavatelé … potřebují zaměstnance s přenositelnými dovednostmi; neumí ale potřeby pojmenovat („ … požadujeme znalost práce na PC“) nebo mylně předpokládají, že „pracovat s PC“ dnes všichni umí („Digital Native Fallacy“)

 Někteří zaměstnavatelé … potřebují zaměstnance se specifickými dovednostmi, umí je pojmenovat a požadují je (například SAP, CAD, grafika, sítě, informační systémy, účetnictví, …); podceňují nebo nevnímají potřebu přenositelných dovedností („… přece se to měli naučit ve škole“)

 Někteří zaměstnavatelé … nemají vůbec jasno, jaký je rozdíl mezi běžnými přenositelnými digitálními dovednostmi a potřebami IT profesí; jsou pod jejich rozlišovací schopností; nevnímají, jak zásadní vliv mají na efektivitu práce a adaptabilitu zaměstnanců © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Dovednosti pro trh práce 1. Práce s dokumenty … aplikace pro vytváření a úpravu dokumentů všech druhů zůstávají klíčové

2. Interní a externí komunikace … elektronická pošta, sociální média, konference

3. Týmová spolupráce … sdílení dat, týmová úprava dokumentů, projektová spolupráce

4. Využívání široké škály technologií … efektivní práce s nejrůznějšími zařízeními (počítače, tiskárny, skenery, tablety, tabule, projektory, telefony, …)

5. Vyhledávání a zpracovávání informací … a dat s využitím internetových i lokálních technologií

6. Bezpečnost a zabezpečení … povědomí o hrozbách a odpovědnost za osobní informace a firemní data

 Podnikové systémy … podnikové informační systémy (ERP), systémy pro řízení vztahů se zákazníky (CRM), skladové evidence, účetnictví, počítači řízené stroje (CNC), …


Mezinárodní koncept digitálních znalostí a dovedností ECDL (ICDL)


Co je ECDL (ICDL)?  European Computer Driving Licence … „Evropský řidičák na počítač“

 Mezinárodní neziskový vzdělávací koncept … podporující vzdělávání široké veřejnosti v oblasti digitálních znalostí a dovedností

Kdo stojí za ECDL?  Nadace ECDL Foundation Irsko … mezinárodní autorita, řídící organizace, správce obsahu a procesů

 Česká společnost pro kybernetiku a informatiku … garant kvality konceptu ECDL pro ČR, pracovní skupina ECDL-CZ, řídící organizace v ČR


ECDL (ICDL)

 ECDL … je nástroj pro nivelizaci úrovně vzdělávání  ECDL … je motivační nástroj pro vzdělávání  ECDL … je nástroj na měření úrovně digitálních dovedností  ECDL Sylaby  ECDL zkoušky

X X X X

soukromá firma Microsoft Office Certifikát testy typu a-b-c-d


Programy konceptu ECDL  Základní program „ECDL Core“ … pro běžné uživatele digitálních technologií … pokrývá všechny druhy přenositelných dovedností … obsah by měl být vyučován na základních a středních školách

 Pokročilý program „ECDL Advanced“ … pro zkušenější / vzdělanější uživatele … pokrývá přenositelné dovednosti v oblasti kancelářských aplikací … obsah by měl být vyučován na „lepších“ středních a na vysokých školách

 Digitální začleňování „e-Citizen“ … pro digitálně vyloučené osoby a osoby ohrožené digitálním vyloučením, seniory, dlouhodobě nezaměstnané, OZP a podobné … primárně řešení běžných životních situací a potřeb s využitím Internetu … obsah je podmínkou pro začlenění do společnosti a další vzdělávání

 Specifické programy - například „Digitální fotografie“ © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Programy a moduly ECDL

NEW

NEW

NEW

NEW


Dovednostní profily ECDL Profily ECDL … skupina ECDL modulů; každý je může sestavit dle svých potřeb „na míru“

 Živnostníci, řemeslníci, … Počítač a soubory

Internet a komunikace

Pokročilá IT práce bezpečnost s tabulkami

 Obchodníci, úředníci, … Počítač a soubory

Práce Internet a textem s komunikace

Pokročilá Práce práce s s tabulkami tabulkami

Prezentace

Webové stránky

IT bezpečnost

 Vedoucí pracovníci, technici, … Práce Počítač a textem soubory s

Práce Internet a tabulkami s komunikace

Pokročilá práce s tabulkami

Plánování projektů

Prezentace

IT bezpečnost


Typické profily ECDL Žáci gymnázií a všeobecně vzdělávacích škol… Počítač a soubory


Práce s textem

Spolupráce na internetu

Pokročilá práce s textem

Práce s tabulkami

Prezentace

IT bezpečnost

Plánování projektů

Žáci technických a průmyslových škol… Počítač a soubory

Práce s tabulkami

Databáze

Obrázky a grafika

Pokročilá práce s tabulkami

Pokročilé databáze

Technické kreslení 2D

Webové stránky

IT bezpečnost

Žáci učilišť a dalších odborných škol… Počítač a soubory


Práce s textem

Práce s tabulkami

IT bezpečnost

Spolupráce na internetu

Správa a archivace fotografií

Úpravy a vylepšování fotografií

Sdílení a prezentace fotografií


Doklady ECDL ECDL Certifikáty … nejsou jediným ani hlavním cílem konceptu ECDL, jde především o vzdělávání

Existuje více druhů ECDL certifikátů … každý říká o digitálních dovednostech svého držitele něco jiného  Certifikát ECDL Start … držitel je digitálně gramotný (schopný žít ve společnosti)  Certifikát ECDL … držitel je digitálně kvalifikovaný (připravený na vstup na trh práce)  Certifikát ECDL Profile … seznam všech historicky úspěšně složených zkoušek

Platnost certifikátů … není časově ani právně omezena; dokládají dosaženou úroveň přenositelných dovedností, nikoli znalost konkrétní aplikace nebo řešení


Příklady dobré praxe  Dlouhodobě nejúspěšnější střední školy      

Gymnázium Praha 4, Postupická Střední průmyslová škola, Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Frýdek-Místek Střední škola technická a ekonomická Brno, Olomoucká Střední průmyslová škola elektrotechnická, V Úžlabině, Praha 10 Obchodní akademie, vyšší odborná škola cestovního ruchu a jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Karlovy Vary Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola Chomutov

 Dlouhodobě nejúspěšnější základní školy    

Základní škola Pelhřimov, Osvobození Základní škola Bernarda Bolzana, Tábor Základní škola Olomouc, Stupkova Základní škola Liberec, Oblačná © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

ECDL a evropské školství            

Rakousko, od 1998 … Ministerstvo školství, ECDL používá pro výuku a ověřování dovedností 1 000 středních škol Chorvatsko, od 2005 … Ministerstvo školství, 17 000 učitelů informatiky, 600 z nich dosáhlo na úroveň ECDL Expert!, 50 000 učitelů středních škol Německo, od 2007 … Ministerstvo školství, implementováno do federálního školského systému, 3 000 učitelů a 50 000 studentů Maďarsko, od 2005 … Ministerstvo školství, maturita z informatiky vychází z ECDL Sylabů a je obdobou ECDL testů, učební obory mají ECDL zavedeno v „ŠVP“, 4 000 až 7 000 žáků ročně Irsko, od 1996 … Více než 400 škol vyučuje a testuje dle ECDL, začínají i ZŠ; více než 120 000 žáků Itálie, od 1999 … Ministerstvo školství, ECDL je oficiálním standardem, implementace ECDL na více než 2 600 středních školách, 640 000 studentů; všechny vysoké školy uznávají certifikáty ECDL Kosovo, od 2009 … 9 000 učitelů středních a základních škol, ECDL je součástí národního standardu pro certifikaci učitelů informatiky Litva, od 2002 … Ministerstvo školství, ECDL bylo přijato jako standard počítačové gramotnosti ve školách, univerzitách a veřejných institucích Malta, od 2010 … Ministerstvo školství, všechny státní školy a většina církevních škol má ECDL ve svých vzdělávacích programech Polsko, od 2007 … Ministerstvo školství, ECDL na středních školách jako standard pro základní počítačové dovednosti; 5 000 učitelů neinformatických oborů Rumunsko, od 2009 … Ministerstvo školství, Certifikáty ECDL byly uznány jako rovnocenné Státní zkoušce z informatiky; 3 000 učitelů středních škol Velká Británie, od 2011 … 28 000 vysokoškolských studentů, 2 000 ročně; střední školy 100 000 žáků ročně


Proč?  ECDL je celosvětový standard pro výuku digitálních znalostí a dovedností a pro ověřování výsledků ICT vzdělávání

 ECDL se „samo“ vyvíjí a jde s dobou, ECDL Sylaby se netvoří na „zelené louce“, ale na základě celosvětových dat – podle čeho učit je vždy jasné a jednoduché

 ECDL je velmi pružné a dokáže se přizpůsobit téměř jakýmkoli potřebám, přibývají nové moduly a je možné využívat osobní nebo zaměstnanecké profily

 ECDL pomáhá žákům při hledání uplatnění na trhu práce, motivuje žáky ke skutečně účinnému vzdělávání a odráží požadavky reálného života

 ECDL vytváří tlak na školy, aby nezapomínaly na přenositelné kompetence, aby vzdělávaly do přiměřené hloubky a aby učily především to, co bude pro žáky užitečné

 ECDL poskytuje objektivní zpětnou vazbu nejen žákům samotným, ale hlavně učitelům; ta je využívána zcela přirozeně a velmi efektivně

 Školy, které aktivně využívají ECDL jsou pro žáky i rodiče zajímavější, neustále vzdělávají učitele a prokazatelně zkvalitňují výuku © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Senátní výbor pro vzdělávání

… uspořádal seminář pro úředníky MŠMT a odbornou veřejnost … své pozitivní zkušenosti prezentovali ředitelé řady českých škol … ve svém následném usnesení podpořil koncept ECDL © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Zvyšování kompetenční složky digitální gramotnosti


Pohled do minulosti  Amatérská výuka „počítačů“ … učil je kdo „to viděl“, někdo HW, někdo SW, někdo jen jednu oblíbenou oblast; hry

 Žádný rozdíl mezi pojmy „informatika“ a „výuka počítačů“ … počítače, výpočetní technika, informační technologie, ICT, informatika

 Nejasný obsah předmětů a zaměření … pozitivní posun v podobě RVP pro střední odborné školství; zaznamenána existence konceptu ECDL

 Bezradní učitelé okopírovali ECDL Sylaby … a začali podle nich vyučovat „počítače“; nárůst zájmu o zřízení a využívání vlastních testovacích středisek s hlavním cílem umožnit žákům získat mezinárodní „certifikát“

 Vize jednotné státní maturity z informatiky … dočasně pozastavila růst zájmu o ECDL ve školách; shoda obsahu katalogů MZI s existujícími mezinárodními Sylaby ECDL

 Zrušení / odložení MZI … opětovné hledání „pevného bodu“; uchylování se k informatice jako vědní disciplíně; výuka specifických ICT dovedností; podceňování reálných potřeb žáků a trhu práce © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Existující problémy  Školy / učitelé … nemívají jasno ve struktuře digitálních dovedností, obvykle pracují pouze se svoji subjektivní představou; často mívají v této oblasti nedostatky, které omezují jejich přístup ke vzdělávání nebo k využívání digitálních technologií

 Nevyvážený přístup ke vzdělávání … problém posledních několika let; upřednostňování výuky specifických nebo profesních dovedností (programování, kódování, správa sítí) na úkor výuky přenositelných kompetencí (a někde naopak)

 Nejasnosti v obsahu pojmů … používání jiných pojmů pro totéž nebo stejných pojmů pro něco jiného (počítačová, digitální, uživatelská, internetová gramotnost, základní, obecné, operační dovednosti, kompetence, kvalifikace, , informatické myšlení, IT profese, ICT sektor, …)

Absolventi škol neumí zaměstnavateli prokázat / popsat stav svých digitálních dovedností … maturitní vysvědčení nemají jasnou vypovídací schopnost; komunikace bývá nejasná nebo matoucí; každá strana si představuje něco jiného; absolventi škol se přeceňují nebo podceňují … © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

ECDL Austria / OCG study 2014 Německo, Norsko, Švédsko, Dánsko, Finsko

Computer Essentials – sebehodnocení vs. skutečné dovednosti (průzkum vs. diagnostické testy ECDL)

Velmi dobrý Dobrý Průměrný Špatný Velmi špatný

Velmi dobrý nebo dobrý Průměrný Špatný nebo velmi špatný


ECDL Switzerland study 2015 Mexiko, Rakousko, Německo, Dánsko, Velká Británie


Formy a způsoby využívání konceptu ECDL ve školství


Stupně využívání ECDL  Škola … získá mezinárodní licenci, používá licenci ECDL jako „PR“ nástroj; žáci nejsou motivováni, učitele to nezajímá, škola není aktivní  zájem žáků nulový

 Škola … pasivně prezentuje žákům možnost získat mezinárodní certifikát; žáci nejsou motivováni, ECDL prezentují jen zainteresovaní učitelé, ostatní učitele to nezajímá, vidí v tom nějakou „nekalou“ aktivitu kolegů  zájem žáků jednotky %

 Škola … aktivně prezentuje žákům smysl ECDL a souvislosti s DG, poskytuje žákům a rodičům informace a materiály, zainteresovaní učitelé žáky motivují, ostatní učitelé chápou podstatu a nepřímo pomáhají; vedení ECDL pasivně podporuje  zájem do 15%

 Škola … aktivně motivuje žáky vazbou obsahu výuky ICT na ECDL sylaby, pedagogům jsou jasné souvislosti s DG, ostatní učitelé chápou podstatu a přímo pomáhají; existuje ekonomický model; vedení ECDL pasivně podporuje  zájem do 30%

 Škola … aktivně motivuje vazbou ŠVP na ECDL sylaby; definovaný systém uznávání jednotlivých ECDL zkoušek jako volitelné alternativy; pedagogům jsou jasné souvislosti s DG a rozdíly v DD, ostatní učitelé aktivně pomáhají v motivaci žáků, DG se prolíná do jejich předmětů; existuje motivační ekonomický model pro žáky i zainteresované učitele; vedení školy ECDL aktivně podporuje  zájem žáků až 95% © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Způsoby využívání ECDL  Škola … pouze vyučuje podle vybraných ECDL sylabů  Škola … nabízí pouze možnost získat v průběhu studia „ECDL certifikát“

 Škola … před koncem studia využívá ECDL profil s více zkouškami jako nástroj pro ověření výsledku ICT vzdělávání  zpětná vazba pro výuku nižších ročníků

 Škola … využívá vybrané ECDL zkoušky v průběhu studia (každý půlrok nebo rok) pro ověřování výsledků ICT vzdělávání  podklady pro následnou výuku

 Škola … využívá vybrané jednoduché ECDL zkoušky na počátku studia pro analýzu vstupní úrovně DD  roztřídění žáků; podklady pro následnou výuku; nivelizace

 Škola … využívá vybrané dílčí ECDL zkoušky v průběhu studia pro analýzu výsledků vzdělávání  nivelizace výuky konkrétního učitele a/nebo nivelizace celkové úrovně

 Škola … využívá vybrané zkoušky ECDL jako dílčí přípravu na maturitu z informatiky

 Škola … využívá praktické testové úlohy zpracované ECDL-CZ pro realizaci profilové části MZ z informatiky © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Informační systém pro ECDL testování WASET


Vzdělávací výstupy  Koncept ECDL umí měřit přenositelné kompetence … u absolventů ECDL zkoušek a třídit je podle mezinárodní klasifikace

 Klasifikace ICT znalostí a dovedností … vzorek populace ČR (cca 30 tis. osob, 15 až 60 let), zkoušky ECDL v posledních 5 letech

 Úspěšnosti, žebříčky, vzájemná srovnání  Schopnosti pro další vzdělávání … lze analyzovat trendy a identifikovat osoby s nejlepšími / nejhoršími schopnostmi pro další vzdělávání v oblasti digitálních kompetencí © 2000-2016, Ing. Jiří Chábera, ECDL-CZ, www.ecdl.cz

Porovnání žáků a dovedností učitelů Struktura digitálních  Vzorek 192 učitelů 37% učitelů předmětů, které se týkají nebo dotýkají ICT, 26% učitelů jazyků, 29% učitelů odborných předmětů, 8% učitelů ostatních předmětů; (2012)

Žádoucí stav

Skutečnost

 Vzorek 1822 žáků různých středních škol (odpovídající období)

Žádoucí stav

Skutečnost


Stav ICT dovedností  Vazba testovacích úkolů na položky konkrétního Sylabu … umožňuje objektivně analyzovat nedostatečné znalosti a slabé dovednosti


Děkuji všem za pozornost, kterou věnujete vzdělávání a (jak doufám) myšlence konceptu ECDL za pracovní skupinu ECDL-CZ při ČSKI Jiří Chábera


Digitální dovednosti proč a jak na ECDL SPŠ na Proseku

Recommend Documents