Didaktická technika prednáška 1
Obsah didaktický systém, poznávací proces, definice základných pojmů, rozdělení technických prostředků a učebních pomůcek, • význam technických prostředků a učebních pomůcek. • • • •
1
2
• Formování cílů učebního cyklu a jejich přijetí (motivační náboj), • Aktualizace prve osvojeného učiva (mezipředmětové vztahy, dosáhnutí konečného cíle formulovaného v profile absolventa), • Osvojování učiva (ne mechanické zapamatování, ale pochopení podstaty, příčinných souvislostí a pod), • Upevňování a prohlubování (opakováni a přecvičovaní), • Kontrola výsledků učebního procesu (vnější a vnitřní zpětní vazba, PC, examinátory - operativní zasáhnutí do procesu učení).
3
• Mnohý učitelé zařazují učební pomůcky do výchovno-vzdělávacího procesu rutinně. Záměrem je přitom len zvýšení názornosti nebo šetření časem. • Někteří z nich se zamýšlejí nad tým, do jaké míry můžou nimi ovlivnit proces poznávaní a zefektivnit průběh aj výsledky učení.
Poznávací proces • 1. rovina Smyslové poznaní – zachytává vnější podstatu objektů a jevů a probíhá postupně od pocitu přes vnímaní smyslem až po vytvoření představy.
4
Poznávací proces • 2. rovina Rozumové poznání – vniká do podstaty objektů, získané konkrétní poznatky zobecňuje a směřuje k vytváření pojmů, soudů a z nich vyplývajících úsudků.
Člověk vníma • zrakem 83 % informací • sluchem 11 % informací • čuchem 3,5% informací • hmatem 1,5% informací • chutí 1% informací
5
Paměť vs způsob přijímaní informací • Čtené 10 %, slyšené 20 %, viděné 30 %. • Při kombinaci auditivní přednášky s názorným předváděním učebních pomůcek, za kterým následuje diskuse, možno dosáhnut až 70% účinnost zapamatování. • Zrak + sluch + dialog
Učební proces / proces učení • má vést k trvale změně chování a konaní způsobené získáním nových informací. • usměrňování procesu učení způsobem zhotovení učebních pomůcek, vytvářením problémových zadání a zařazováním didaktické techniky do výuky.
6
Základní pojmy • Vyučovací prostředek (VP) může byť svou povahou nemateriální nebo materiální. Jeho funkce tkví v tom, že zprostředkuje Študentům obsah vzdělávání, který je determinovaný výchovno-vzdělávacím cílem. • Materiální vyučovací prostředky (MVP) jsou všecky učební pomůcky a technické prostředky, které vykonávají didaktické funkce.
• Učební pomůcka (UP) je materiální prostředek, který je přímým nositelem informací. Učební pomůcka může podávat obsah bezprostředně (např.. model) anebo prostřednictvím technického prostředku (např.. diapozitiv prostřednictvím diaprojektoru).
7
• Technický prostředek (TP) je taký materiální didaktický prostředek, který vytváří podmínky na odevzdávaní předepsaného učiva studentům.
Rozdělení TP a UP Rozdělují se: • podle funkce, kterou vykonávají ve výchovno-vzdělávacím procese, • podle druhu senzorů, které jich vnímají, • podle stupně složitosti, • podle toho, v které fázi vyučovacího procesu se využívají, ...a pod.
8
Materiální prostředky Technické zařízení
Základné zařízení
Pomocné zařízení
Přemítací plochy
Zobrazovací plochy
Učební pomůcky
Technické pomůcky
Vyučovací stroje
Stroje , přístroje
Multimédiá, hypermédiá
Projekční technika
Zvuková technika
Televizní technika
Učební pomůcky
auditivní
CD
skutečné předměty
vizuální
magnetofónova páska
napodobneniny (modely)
audiovizuální
film
Video záznam
zobrazení
kybernetické
TV programy
multimediálne, hypermediálne
Programy pre učiace stroje
Programy pre počítače
knižní
9
Význam UP a TP Průměrný člověk si přibližně zapamatuje: (Fredmann, 1971): 10% z toho, co čte 20% z toho, co slyší 30% z toho, co vidí v podobě obrazu 50% z toho, co vidí a současně slyší 70% z toho, co současně vidí, slyší a aktivně vykonává 90% z toho, k čemu sám dospěl, na základe vlastní zkušenosti, vykonávané činnosti
Čím rozmanitějším způsobem se člověk učí, tím je účinnost zapamatování vyšší!
10
