DEBRECENI EGYETEM ORVOS- ÉS EGÉSZSÉGTUDOMÁNYI CENTRUM
EGÉSZSÉGÜGYI KAR
AKKREDITÁCIÓS ÖNÉRTÉKELÉS
2011
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
Tartalomjegyzék 1.
VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ ................................................................................................................... 3
2.
SZERVEZET ÉS MŰKÖDÉS: HELYZETKÉP ÉS A FOLYAMATOK ÉRTÉKELÉSE .................. 8
3.
2.1.
AZ EGÉSZSÉGÜGYI KAR SZERVEZETE, VEZETÉSI RENDSZERE ................................................................ 8
2.2.
AZ AKKREDITÁCIÓS FELTÉTELEK TELJESÍTÉSÉNEK TÉNYSZERŰ BIZONYÍTÁSA ..................................... 15
2.3.
AZ INTÉZMÉNY KULCSFONTOSSÁGÚ EREDMÉNYEINEK ÉRTÉKELŐ BEMUTATÁSA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A KUTATÁSI, FEJLESZTÉSI, ALKOTÓ/MŰVÉSZETI TEVÉKENYSÉG ÉS GAZDÁLKODÁS EREDMÉNYEIRE .................................................................................................................................... 25
A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS ALAPELVEI ÉS GYAKORLATA (az ENQA ESG rendszere, az Ftv. 21. § (6) alapján) ....................................................................................................................................... 31 3.1.
STRATÉGIA ÉS ELJÁRÁSOK A MINŐSÉG BIZTOSÍTÁSÁRA (SZERVEZET, DOKUMENTUMOK) .................... 31
3.2. KÉPZÉSI PROGRAMOK INDÍTÁSA, KÖVETÉSE ÉS RENDSZERES BELSŐ ÉRTÉKELÉSE ............................... 43 3.2.1. Képzési programok létesítésével, indításával kapcsolatos technikák általános jellemzői ............. 43 3.2.2. Az oktatás eredményessége ........................................................................................................... 46 3.2.3. A felhasználó partnerek véleménye a szervezetről és teljesítményéről .......................................... 49 3.2.4. Hallgatói elégedettség mérése....................................................................................................... 50
4.
3.3.
A HALLGATÓI TELJESÍTMÉNYEK ÉRTÉKELÉSI RENDSZERE.................................................................... 52
3.4.
AZ OKTATÓK MINŐSÉGÉNEK BIZTOSÍTÁSA........................................................................................... 53
3.5.
TANULÁSTÁMOGATÁS, ESZKÖZÖK ÉS HALLGATÓI SZOLGÁLTATÁSOK ................................................. 58
3.6.
BELSŐ INFORMÁCIÓS RENDSZER .......................................................................................................... 61
3.7.
NYILVÁNOSSÁG, A KÖZVÉLEMÉNY TÁJÉKOZTATÁSA ........................................................................... 63
C-SWOT ANALÍZIS – KÖVETKEZTETÉSEK, TENNIVALÓK ...................................................... 65
MELLÉKLETEK ............................................................................................................................................... 71 ÁBRÁK ÉS TÁBLÁZATOK JEGYZÉKE..................................................................................................... 108
2/108
1. Vezetői összefoglaló
1. Vezetői összefoglaló A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kara jelentős fejlődésen ment keresztül az elmúlt akkreditációs időszakot követően. A kar az egészségügyi és szociális felsőfokú képzésben a régióban – egyes szakok tekintetében országosan is – meghatározó szerepet betöltő intézmény. A korábbi, 2006-ban lebonyolított akkreditációs folyamatot lezáró jelentés alapján a kar akkori vezetése egy, a kar vezető testületei által is elfogadott intézkedési tervet dolgozott ki. A terv legfontosabb elemei a következők voltak: A tudományos munka erősítését szolgáló támogató rendszer kialakítása, melynek eredményeképpen nő a tudományos fokozattal rendelkezők száma és aránya, fokozható a pályázati és publikációs tevékenység. A konkrét lépések (Tudományos Tanácsadó Bizottság létrehozása, tudományos főmunkatárs alkalmazása, a doktoranduszok támogató rendszerének kidolgozása, a tudományos munka elismerését szolgáló kitüntetés megalapítása, tudományos folyóiratok létrehozása, stb.) eredményeképpen az elmúlt időszakban 8 fő szerzett fokozatot, 2 fő habilitált, az oktatók közül pedig 28 fő folytat doktori tanulmányokat, nőtt a publikációs és pályázati aktivitás. Mindez azt jelenti, hogy az elkövetkezendő néhány évben a minősítettek aránya eléri majd a kétharmados arányt. A hallgatók tudományos munkájának erősítése érdekében a kar újjáalakította TDT szervezetét, új szabályzatot alkotott és számos olyan programot vezetett be, amelyek a hallgatók tudományos készségfejlesztését szolgálta. A kar belépett az egyetem tehetséggondozó programjába, a tanszékek pedig folyamatosan foglalkoztatnak demonstrátorokat. Speciális programként a kar részt vesz az evangélikus egyház által megalapított Roma Szakkollégium munkájában is. A szakkollégiumba 2011-ben több hallgatónk nyert felvételt. A kari működés és fejlesztések minőségbiztosítása érdekében az intézmény 2006-tól a korábbi EFQM modellen alapuló minőségirányítási rendszerébe integrálta az EN ISO 9001:2000 szabványon alapuló minőségirányítási rendszert, melynek keretében folyamatosan vizsgálja a hallgatói, dolgozói és felhasználói visszajelzéseket. Az intézmény fejlesztési programját a kar küldetésnyilatkozatában (www.deefk.hu/Minőségirányítási dokumentumok), illetve fejlesztési stratégiájában megfogalmazottak szerint, tervezetten valósítja meg (http://www.de-efk.hu/altalanos-informaciok). A kar az elmúlt években sikeres időszakot zárt a Bologna-folyamat megvalósítása területén, új szakirányok, illetve mesterszakok akkreditálásával, mind az egészségtudományi, mind a társadalomtudományi területen, kiaknázva az egyetemi, a hazai és nemzetközi, széleskörű kapcsolatrendszerét. A korábbi főiskolai kar – a mesterszakok indításának köszönhetően – ma a Debreceni Egyetem kara, valahol „félúton” a főiskolai kar és a hagyományos értelemben vett egyetemi kar között. Az elmúlt öt évben bővült a kar infrastruktúrája, részben az ún. Torony épület átadásával, amelyben 4 előadóterem és 1 számítástechnikai szaktanterem kialakítására került sor, részben a korábbi görög katolikus püspöki palota (a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Területi Gyermekvédelmi Központ) épületének átvételével. A Torony épület kialakítását egy sikeres egyetemi pályázat keretében tudta a kar megvalósítani, míg a görög katolikus püspöki palotát saját bevételeinek terhére alakította át, illetve újította fel. Ez utóbbi épületben kapott helyt a dékáni hivatal, a gazdasági egység, a Tanulmányi Adminisztrációs és Diáktanácsadó Iroda, illetve egy új fejlesztésnek köszönhetően egy diákszálló, amely elsősorban a levelezős munka3/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar rendben tanuló hallgatók számára kínál komfortos elhelyezést. A két épület átadásával 2517 négyzetméterrel nőtt a kar hasznos alapterülete, így jelenleg egy 11.294 négyzetméteres, több épületből álló infrastruktúra áll az oktatás rendelkezésére. Az infrastrukturális fejlesztések eredményeképpen egy számos igényt kielégítő „mini-campus” jött létre. A többciklusú képzés megvalósítása terén a kar komoly sikereket ért el a 2007 és 2010 közötti időszakban. A képzési programok fejlesztésére a Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum karai közösen dolgoztak ki egy hosszú távú tervet, amelyet a Debreceni Egyetem szenátusa is elfogadott. A tervnek megfelelően a kar sikeresen akkreditáltatta az Egészségügyi Szervező Alapszak Egészségturizmus szervező szakirányát, illetve három mesterképzését. 2008-ban indult az Egészségügyi Szociális Munka mesterszak (MSc), amely korábban nem létezett Magyarországon. Ebben az esetben a kar volt a szak megalapítója is. 2010-ben indult az Ápolás mesterszak (MSc), illetve a Szociális Munka és Szociális Gazdaság (MA) mesterszak, melynek különlegessége, hogy 9 európai egyetem együttműködésében valósul meg (Ausztria, Németország, Franciaország, Svájc, Lengyelország, Csehország, Szlovákia, Románia és Magyarország), joint degree, azaz közös diplomát is adó képzés formájában. A Szociális Munka és Szociális Gazdaság (SOWOSEC – Social Work and Social Economy) szak volt hazánk első akkreditált nemzetközi közös mesterképzése. A szak programját a nemzetközi curriculumfejlesztő csoport egy sikeres Európai Uniós pályázat támogatásával dolgozta ki 2006 és 2009 között. A képzés elindításáért a kar 2010-ben Pro Bono díjat kapott. A csoport a képzésre nemzetközi akkreditációs kérelmet nyújtott be, melynek lebonyolítása folyamatban van. A képzési struktúra bővülésének köszönhetően a karon jelenleg 4 alapszakon, az alapszakokon belül összességében 7 szakirányon és 3 mesterszakon zajlik az oktatás (3. sz. melléklet). A kar hallgatóinak száma (mind a nappali, mind a levelező képzésben) az elműlt időszakban csökkenő tendenciát mutatott, 2011-ben sikerült ezt a kedvezőtlen tendenciát megállítani (237 hallgatóval többet vettünk fel, mint 2010-ben). Az elmúlt időszakban a kar számos szakirányú továbbképzési szakot is indított, illetve két önálló szervezeti egység (Szociális Szakvizsga, Szak- és Továbbképzési Központ, Regionális Egészségügyi Továbbképzési Központ) koordinálásában több továbbképzést, kreditpontszerző tanfolyamot, konferenciát szervezett. A kar a képzési palettájának bővítésével – a felsőfokú szakképzések, angol nyelvű képzések – törekszik a hallgatói létszám bővítésére. A képzések tárgyi feltételrendszere mellett a személyi feltételek is biztosítottak a karon. Az oktatási feladatokat 55 fő főállású, és 14 további közalkalmazotti jogviszonyban foglalkoztatott (részmunkaidős) munkatárs látja el, összességében 69 fő (12. sz. melléklet). A főállású és részmunkaidős oktatók mellett speciális modulok, tantárgyak oktatásának, valamint az egyes szakok képesítési követelményeiben megfogalmazott, és az adott modulokhoz kapcsolódó kompetenciák elsajátítása érdekében a kar igen szorosan dolgozik együtt a Debreceni Egyetem más karaival, elsősorban a DE OEC karaival, de hasonló együttműködés alakult ki a Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Karral, illetve az Állam- és Jogtudományi Karral. Az egészségtudományi és a szociális képzések gyakorlatainak lebonyolítására a kar széleskörű intézményi kapcsolatrendszerrel rendelkezik, melyek közül kiemelkedő fontosságúak a DE OEC klinikái, a nyíregyházi Jósa András Oktatókórház, illetve a SzabolcsSzatmár-Bereg Megyei Egészségügyi és Szolgáltató Holding Nonprofit Zrt. intézményei, va-
4/108
1. Vezetői összefoglaló lamint számos szociális szolgáltató. A gyakorlati képzés lebonyolítását az intézmények és a kar között létrejövő együttműködési szerződések szabályozzák. A képzések módszertani fejlesztése érdekében a kar számos intézkedést hozott az utóbbi években, pl. a blended learning típusú oktatás bevezetésének érdekében. Az intézmény rendelkezik a Kari Tanács által is elfogadott E-oktatási stratégiával, több oktató vett részt elearning továbbképzésen, illetve mind az egészségtudományok, mind a társadalomtudományok területén készültek tananyagok. A blended learning rendszerszintű bevezetése a kar egyik legfontosabb jövőbeni feladata. Az Egészségügyi Szervező alapszakon már működik az Ilias rendszer, illetve sikeres képzésfejlesztési pályázatoknak köszönhetően a közelmúltban került kipróbálásra a Moodle keretrendszer. A humán erőforrás fejlesztése, a tudományos utánpótlás biztosítása, illetve a tudományos minősítéssel rendelkezők arányának növelése érdekében a kar vezetése számos intézkedést vezetett be az elmúlt öt évben. A tudományos élet koordinálására, menedzselésére hozta létre a Kari Tanács az intézmény Tudományos Tanácsadó Bizottságát, kialakításra került egy tudományos főmunkatársi státusz, kidolgozásra került a doktori tanulmányokat folytató kollégák támogatási rendszere, megalapításra került a Kövér András emlékérem, amely a kiemelkedő kutatói-tudományos munkát végző munkatársak kari szintű elismerését hivatott szolgálni. A kar kezdeményezésére jött létre az évente megrendezésre kerülő Nyíregyházi Doktorandusz Konferencia, amely két partnerintézmény, a Nyíregyházi Főiskola és a Szent Atanáz Görög Katolikus Hittudományi Főiskola közreműködésével valósul meg. Szintén a tudományos munka színvonalának növelése érdekében hozott kari döntés volt annak a két szakmai folyóiratnak a megalapítása (Acta sorozat, Magyar Gerontológia), melyek önálló, a kartól részben független szerkesztőbizottsággal rendelkeznek és csak szakmailag lektorált tanulmányokat közölnek. A folyóiratok publikációs lehetőséget kínálnak mind az egészségtudományok, mind a társadalomtudományok területén kutatók számára. A rendszerszintű támogatás eredményeképpen az elmúlt öt évben 8 fő szerzett PhD fokozatot, 2 fő habilitált, a tudományos minősítéssel nem rendelkezők közül pedig 28 fő folytat doktori tanulmányokat (13. sz. melléklet). A támogatási rendszer pozitív visszhangját, és ezzel együtt hatékonyságát mutatja az is, hogy a karon rendszeresen végzett munkatársi elégedettségvizsgálatok esetében, az oktatók körében 2009-től jelentősen nőtt a továbbképzésekkel kapcsolatos pozitív megítélés. Az oktatók tudományos minősítés alapján történő megoszlását vizsgálva a minősített oktatók aránya az összmunkatársi létszámhoz (oktatók, gyakorlati oktatók és mestertenárok) viszonyítva 27,5% (2011. 10. 15-i adat). Amennyiben kizárólag a kar főállású oktatóit vizsgáljuk (tanárok nélkül), a minősítettség 41,6 %. Ez az arány jóval magasabb, mint a korábbi akkreditációs időszakban. A kar az alábbi tudományágakban rendelkezik minősített (CSc, PhD, DSc) oktatókkal: Egészségtudományok, Elméleti-, Klinikai- és Multidiszciplináris orvostudományok, Szociológiai tudományok, Informatikai tudományok, Matematika- és számítástudományok, Jogi tudományok. Ez a spektrum lefedi a szakok által oktatott tananyagot. A kar oktatói valamennyi szak tudományágát művelik a gyakorlatban is, ideértve a nem minősített oktatókat is. A kar alapszakjainak, mesterszakjainak felelősei, illetve a szakirányok felelősei kivétel nélkül tudományos minősítéssel rendelkező, vezető oktatók. Minősítésük megfelel a szak tudományági besorolásának. A támogatási rendszer másik eredménye, hogy jelentősen nőtt az oktatók publikációs aktivitása, illetve a hazai és nemzetközi konferenciákon való részvétele, helyi, hazai és nem-
5/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar zetközi kutatási programokban történő közreműködése. Kiemelkedő a kar konferenciaszervezési, rendezési aktivitása is, hiszen 2006 és 2010 között 6 nemzetközi és 21 hazai konferencia szervezője és házigazdája volt az intézmény (14. sz. melléklet). Jelentősen nőtt a karon a pályázati aktivitás is, különösen 2009-től. Míg 2007-ben az elnyert pályázati támogatások összege 3 millió forint körül alakult, addig 2010-re ez az összeg már elérte a 100 millió forintos nagyságrendet (15. sz. melléklet). A kar több nemzetközi és hazai pályázat közreműködője is, de jelentős az önállóan megvalósított programok aránya. A pályázatok tematikája igen széleskörű: tananyagfejlesztés, konferenciaszervezés, publikációk, kiadványok megjelentetése, képzések, tanfolyamok szervezése, e-learning tananyagok kialakítása. A kar minősített, főállású oktatói szakmai-tudományos előmenetelének biztosítása érdekében, összhangban a DE OEC vezetése által 2008-ban kidolgozott, és az egyetem szenátusa által is jóváhagyott centrumszintű képzésfejlesztési stratégiával, a kar vezetése igyekezett vezető oktatóit doktori témavezetőként akkreditáltatni, hiszen ez az első lépés a fejlesztési tervben megfogalmazott célkitűzés felé, melynek értelmében a kar stratégiai célkitűzése egy doktori alprogram kidolgozása. A folyamat sikerét jelzi, hogy a kar főállású, vezető oktatói közül az elmúlt időszakban 5 fő lett akkreditált témavezető a Debreceni Egyetem egyes doktori iskoláiban, az egészségtudományok, illetve a humán és társadalomtudományok területén. A humánerőforrás tervezésének másik fontos eleme az oktatói utánpótlás biztosítása. A kar tudatos törekvése - összhangban azzal a kezdetek óta jellemző folyamattal, amely alapján az intézményben számos, korábban hazánkban egyáltalán nem létező képzés indult - a fiatalabb generációk bevonása az oktatói, kutatói munkába. Ennek köszönhetően a kar jelenlegi főállású oktatói állományában 11 fő olyan munkatárs dolgozik, akik korábban a kar valamelyik képzésének hallgatói voltak. Szintén erre a törekvésre vezethető vissza, hogy a teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók életkori megoszlása kifejezetten fiatalos, amely hoszszabb távon biztosítja a megfelelő oktatói hátteret a képzések számára. Az új munkatársak kiválasztásánál egyértelmű koncepció mind kari, mind intézeti szinten, hogy annak feltételrendszere teljes mértékben alkalmazkodjon a kari – szaki szintű fejlesztési elképzelésekhez, a vizsgált időszakban a kiválasztás rendszere ennek megfelelően működött. Összhangban a képzésfejlesztési programmal a kar jelentős lépéseket tett a tehetséggondozás területén is. A tanszékek (hallgatói pályázatok, támogatások formájában) rendszeresen foglalkoztatnak demonstrátorokat, a kar hallgatói és oktatói beléptek a Debreceni Egyetem Tehetséggondozási Programjába, sikeresen működik az intézmény Tudományos Diákköri Tanácsa. A tanács az elmúlt két évben, sikeres pályázatoknak köszönhetően, több tudományos tematikájú továbbképzést szervezett a tehetséggondozási programban résztvevő, illetve a tudományos diákköri munka iránt érdeklődő hallgatóknak. A karon az elmúlt időszakban több olyan kutatási program került kialakításra, amelyben a hallgatók is közreműködtek, illetve közreműködhettek, általában szabadon választható kurzusok formájában. Ilyen – többek között – az a kutatási program, amelyet a kar Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzatával közösen indított el 2008-ban, s amelynek célja a lakosság életminőségének folyamatos vizsgálata. A kutatási programban eddig két adatfelvételre került sor, 2008-ban és 2010-ben, a város 2000 háztartásában. A kar 2011-ben egyik alapítója volt a Nyíregyháza városában az evangélikus egyház kezdeményezésére létrejött roma szakkollégiumnak, amely része egy országos hálózatnak, és amely a 2011/2012-es tanévben kezdi meg munkáját az egyház, a Nyíregyházi Főiskola és a kar közös szervezésében.
6/108
1. Vezetői összefoglaló A hallgatói szolgáltatások területén, a folyamatosan csökkenő források ellenére is igyekezett a kar számos új elemet bevezetni. A korábbi Tanulmányi Osztály bővítette szolgáltatásait, ma Tanulmányi Adminisztrációs és Diáktanácsadó Irodaként működik, a hagyományos adminisztratív feladatok mellett ennek értelmében tanácsadó szolgáltatást is működtet, önálló tanácsadó helyiséggel. Az újonnan átadott, illetve felújított tantermekben, szaktantermekben, épületrészekben biztosított az Internet hozzáférés, WI-FI hálózat formájában is, amelyet a hallgatók ingyen vehetnek igénybe. Az egyetemi fejlesztéseknek köszönhetően jelentősen bővültek a NEPTUN-rendszer szolgáltatásai is. Az elmúlt években megújult a kar honlapja is, naprakész információkat nyújtva a hallgatóságnak, interaktív lehetőségek formájában is (többek között a vendégkönyv, vagy a Moodle keretrendszer alkalmazásával). A kar jelen van a Facebook közösségi oldalain is, amely egy alternatív lehetőség a hallgatók, illetve az érdeklődők informálására. A kar belépett a Debreceni Egyetem által létrehozott Mentálhigiénés Programba is, melynek célja, hogy átfogó, lelki egészségmegőrző és -fejlesztő tanácsadást, a hallgatók életvezetési nehézségeiben való támogatást nyújtson, képzett szakemberek, illetve részben felsőbb éves hallgatók bevonásával. A kar kiterjedt nemzetközi kapcsolatainak köszönhetően a hallgatók természetesen továbbra is részt vehetnek az Erasmus-Socrates program nyújtotta pályázati lehetőségekben, illetve azokban az ún. Intenzív programokban, amelyeknek a kar is közreműködője (11. sz. melléklet). Az elmúlt 5 évben az intézmény 3, több éves futamidejű, jelentős nemzetközi együttműködéssel megvalósuló IP programban vett részt (olyan témakörökben, mint pl. „Clinical Pathway”, „Health Care and Nursing in Europe”, „Street Life”). Az IP programoknak köszönhetően több olyan angol nyelvű szakmai-tudományos kiadvány jelent meg a karon, amelyben a résztvevő hallgatók is publikálták kutatási eredményeiket. Az elmúlt 5 év fejlesztéseinek eredményeképpen létrejött, egyre szerteágazóbb oktatóikutatói munka koordinálására a kar 2010-ben egy új szervezeti felépítés bevezetése mellett döntött. Átalakította a tanszékeket, illetve létrehozott két intézetet (Egészségtudományi, illetve Szociális-és Társadalomtudományi), amelyek részben önállóan gazdálkodva szervezik oktatási és tudományos feladataikat (1. sz. melléklet). A kari folyamatok, fejlesztések minőségének biztosítására a kar 2006-ban vezette be az EN ISO 9001:2000 szabványon alapuló minőségirányítási rendszert (jelenleg MSZ EN ISO 9001:2008). Az intézményben természetesen korábban is létezett minőségbiztosítási rendszer (EFQM), a vezetés döntése értelmében a kari minőségügyi feladatokat az EFQM kari kiválósági modell és az ebbe integrált MSZ EN ISO 9001:2008 szabvány szerinti minőségirányítási rendszer folyamatos fejlesztésével kívánjuk megoldani (2. sz. melléklet). A kar minőségirányítási rendszere folyamatleírásokkal szabályozza a működés minden területét (oktatás, kutatás, gazdálkodás, munkatársi és hallgatói elégedettség), az elmúlt időszakban pedig számos sikeres belső és külső auditon ment keresztül. Az ISO minőségirányítási rendszer keretében 2006 óta számos felmérés készült, a hallgatói elégedettség, a hallgatói motiváció, az egyes kurzusok, oktatók hallgatói véleményezése, intézményi nagygyakorlati, munkatársi elégedettség, munkaerő-piaci, végzett hallgatók pályakövetése, a menedzsment működésének megítélése, illetve kari önértékelés témakörökben (3.2. sz. táblázat). A felmérések rendszeresek, a kapott információkat kari testületek értékelik, a problémák megoldására pedig különböző intézkedési tervek kidolgozására kerül sor.
7/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése
2.1.
Az Egészségügyi Kar szervezete, vezetési rendszere
Az Egészségügyi Kar működését, a szervezeti keretek alakítását Küldetésnyilatkozatában (www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok) megfogalmazottaknak alárendelve - a változó körülményekhez folyamatosan igazítva – alakítjuk. A kar szervezeti felépítését, egységeinek működési rendszerét egyetemi tanácsi, illetve kari tanácsi szabályzatok határozzák meg, kiépítettsége, szabályozottsága megfelelő. A kar szervezeti és működési tagozódását az 1. sz. melléklet organogramja mutatja be. A szervezeti felépítést a kar testületei többször változtatták a vizsgált időszakban, minden esetben figyelembe véve azokat a változásokat, melyekhez igazodva szükségszerűvé vált a strukturális változtatás lebonyolítása. Legutoljára átfogó átalakításra 2011 január 1-jével került sor. A Kar Szervezeti és Működési Rendjének változása a vizsgált időszakban a Küldetésnyilatkozatban, a Fejlesztési stratégiában és az éves elfogadott minőségcélokban megfogalmazott célok és feladatok teljesítését szolgálták. A legfontosabb változások:
A Kari Tanács összetételének átalakítása; csökkent a delegált tagok száma, növekedett a hallgatói képviselet aránya a Ftv. követelményeit kielégítve. A kari vezetés operatív feladatai ellátásának segítése, az intézményi kultúra fejlesztése céljából a dékán felügyelete mellett Igazgatási és Szervezési Központ alakult. Az egészségtudományi terület továbbképzési és felnőttképzési tevékenységének koordinálására Regionális Egészségügyi Továbbképző Központ alakult. Új képzések (MSc, MA) indítása került be a Kar képzési struktúrájába. Átalakult a kar struktúrája, a korábbi alapszaki felépítés helyett a szubszidiaritás és a szervezet hatékony működését segítő, a két képzési területnek megfelelő intézetek alakultak (Egészségtudományi, Szociális és Társadalomtudományi Intézet), melyek a tanszékekre épülnek (1.sz melléklet). Ezzel párhuzamosan a Kari Tanácsba és bizottságaiba történő delegálás is az intézeti paritásoknak megfelelően változott. A párhuzamos feladatellátás megszüntetése érdekében a korábbi programfelelősi megbízások megszűntek. A gazdálkodás hatékonyságának, a gazdálkodási felelősség erősítésének céljából Gazdálkodási Szabályzatot fogadott el a Kari Tanács, a szabályzat végrehajtásának biztosítása érdekében Gazdálkodási Bizottságot hoztunk létre. Új szervezeti egységként alakítottuk ki a Dékáni Hivatalt, mely a dékán operatív intézkedéseinek előkészítését, végrehajtását biztosítja. A hallgatók tanulmányi ügyeinek segítése, a felmerülő szükségletek és igények kielégítése, a hallgatói elégedettség mértékének közvetett javítása érdekében Tanulmányi Adminisztrációs és Diáktanácsadó Irodát hoztunk létre, mely szervezet egyesíti a korábbi szervezetek feladatait. Ezzel a hallgatói ügyek intézése egy helyen, koordináltan történik. A vezetési feladatok megosztására általános és fejlesztési dékán-helyettesi státusz és feladatkör létesült.
8/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése Az átalakuló kari struktúrát, a vezetés működésének hatékonyságát több ízben is, legutoljára 2011-ben kérdőíves felméréssel vizsgáltuk. A részletes adatok a honlapunkon (www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok) megtekinthetők. A főbb megállapítások az alábbiak: a vezetői csoportok és valamennyi vezető magatartása és tevékenysége a kérdéscsoportra adott válaszok átlageredményei az ötfokozatú skálán 3,5 és 4,0 között mozognak, a válaszolók a legkedvezőbben „a vezetők világosan meghirdetett jövőbeli irányvonalakat fogalmaznak meg az oktatói állomány számára és a munkavégzés minőségének fejlesztése érdekében” és „a vezetők példát mutatnak az oktatás specifikus erkölcsi elemei érvényesülésében” kérdésekben nyilatkoztak (4,0), a stratégia-alkotásra és alkalmazására vonatkozó értékelések pozitívak. Néhány területen (pl. az informáltság javítása, a hatékony menedzsment eszközök alkalmazása, a hosszú és rövid távú célkitűzések, feladatok és a rendelkezésre álló erőforrások egyensúlyának megteremtése) gyökeres változtatások és jelentősebb anyagi források nélkül is nagyobb odafigyeléssel már a közeljövőben előrelépés érhető el, a humánerőforrás képességeinek, ismereteinek, adottságainak hasznosítását pozitívan minősítik, az értékelés az ötfokozatú skálán közepesnél jobb (3,4). Az értékelések is alátámasztják, hogy a menedzsment számára a humánerőforrás-gazdálkodásban további lehetőségek, tartalékok vannak, a nem pénzügyi szervezeti erőforrásokat az átlagosnál jobban használják az intézményben a hatásos és hatékony működés érdekében, a pénzügyi erőforrások kezelése, felhasználása területén, annak javítása érdekében a vezetésnek komoly lépéseket kell tenni, a kérdőívet kitöltők elégedettek a karon kialakult munkahelyi légkörrel, szervezeti kultúrával, a munkatársakkal való bánásmóddal. Nagyon pozitívan ítélik meg nemcsak a kar, hanem annak a szervezeti egységnek a teljesítményét is, ahol dolgoznak. Az elégedettség, a motiváltság fokozható lenne, ha a szervezeti egységek szintjén is nagyobb figyelmet fordítanának a munkatársak feladatokba való jobb bevonására, a feladatok munkatársak közötti arányos, egyenletesebb elosztására, a tevékenységek összehangolására. A kar küldetésnyilatkozattal, minőségpolitikai irányelvekkel, stratégiai tervvel rendelkezik, ezek szerinti tudatos, összehangolt tervezés a kar több szintjén zajlik. Ez dokumentált esetenkénti értékeléssel és visszacsatolással valósul meg. A kar, az egyetem és a partnerek igényeinek teljesítését beépíti stratégiai programjába. A hallgatói véleményeket, illetve a munkatársi véleményeket figyelembe veszi oktatási-kutatási folyamatának korszerűsítésénél, stratégiájának kialakításánál. A stratégia oktatási, képzésfejlesztési feladatai éves tervekben, programokban konkretizálódnak, megszabva a prioritásokat, az éppen aktuális tevékenységeket, azok felelőseit. A kar oktatás-, képzésfejlesztésében a legfontosabb a Bologna-folyamatnak megfelelő, lineáris, többciklusú képzés feltételeinek (BSc, MSc) biztosítása. A kari minőségbiztosítási feladatokat az EFQM (European Foundation for Quality Management) kiválósági modell, ill. az ebbe integrált MSZ EN ISO 9001:2008 szabvány szerinti minőségirányítási rendszer folyamatos fejlesztésével, és a felsőoktatás európai standardjait (ESG) figyelembe véve oldjuk meg. A minőségirányítási rendszer kari szervezetét (2. sz. melléklet), szabályozottságát, működésének főbb elemeit a 3. fejezet tartalmazza. A minőségirányítási rendszer működési rendjét az MR 001. EK jelű minőségirányítási dokumentum szabályozza. A kari minőségirányítási rendszere, annak működése megfelel az MSZ EN ISO
9/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 9001:2000 (ma már ISO 9001:2008) szabványnak, a vizsgált időszakban a külső auditor (GüteZert Zertifizierungsgesellschaft mgH, Wiesbaden) ezt két alkalommal (2006 és 2009) is tanúsította. E mellett a rendszer belső auditjára, a vezetői felülvizsgálatra is évente rendszeresen sor kerül. A vezetés az intézményi minőségkultúra folyamatos kiterjesztésével, a fejlesztések rendszerszemléletű menedzsment elven történő megvalósításával biztosítja a folyamatok kívánt irányú továbbfejlesztését. A vezetés minőség melletti elkötelezettségét az is alátámasztja, hogy – egyéb területek mellett – a kari működés két legfontosabb területére (oktatási és tudományos tevékenység) az egyetemi, kari szabályzatok mellett külön minőségügyi folyamatleírásokat, munkautasításokat (www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok) is működtet. Az oktatói státuszokban 2007. február 1-jével újabb javulás állt be, újabb főállású oktatókat vehettek fel az alapszakok. Az új oktatók a beállásuk során felkészítést kapnak a mintatantervek, tantárgyleírások, munkavédelem, minőségbiztosítás területéről. Jelenleg már mind a négy alapszakunk és a három mesterszak a 2011-ben elfogadott legújabb mintatanterv alapján kezdte el a tanévet. A tantervi megfelelés ellenőrzése a vonatkozó folyamatleírás és szabályzatoknak megfelelően a tanszékvezetők és az alapszakfelelősök által készített tantárgyfelosztások alapján történik meg. Mindezt számítógépes nyilvántartás rögzíti tanszékenként, alapszakonként, hallgatónként személyre, tantárgyra és vizsgajegyekre lebontva. A kar célkitűzéseinél és stratégiaalkotásánál különböző felmérésekre is épít. A vizsgált időszakban a kar és a szakok több alkalommal végeztek hallgatói elégedettség méréseket, hallgatói utánkövetéses vizsgálatokat, illetve dolgozói elégedettségmérést. Az eredmények több formában (hallgatói fórumok, nyomtatott kiadványok, honlap, vezetői és minőségbiztosítási értekezletek) kerültek közzétételre. A kar mindezeket folyamatosan építi be stratégiai tervezésébe, annak strukturális elemévé vált. A külső partnerek visszajelzéseit és információit folyamatosan értékeli a kar, különös tekintettel azokra az egészségügyi és szociális intézményekre, szolgáltatásokra, amelyek a széles körű gyakorlati képzés megvalósításában működnek közre. A tudományos-felsőoktatási szakmai közösség elismerését jelzik, hogy több vezető oktató tagja akadémiai testületeknek, bizottságoknak, illetve a MAB Orvos-, egészség- és sporttudományi bizottságának. A nemzetközi tendenciákat - a kar igen kiterjedt nemzetközi kapcsolatrendszerének köszönhetően - folyamatosan figyelemmel kíséri és értékeli a vezetés. (pl. Egészségügyi szociális munka mesterképzés és a Szociális munka és szociális gazdaság mesterképzés programjának kialakítása). Az igények pontos és részletes ismerete alapján vette tervbe a kar az idegen nyelvű képzések bevezetését is. A stratégiaalkotás folyamata így kiterjed a beiskolázás, a képzések működtetése és az utánkövetés teljes területére. A kar stratégiája, mint minden más dokumentuma összhangban van az egyetem, ezen belül a DE OEC szabályozó dokumentumaival. Az élő kapcsolatot, az egymásra épültséget a különböző testületekben, munkabizottságokban dolgozó oktatóink, dolgozóink biztosítják. A stratégiaalkotás és végrehajtás alapvetően egy-egy adott területen jártas vezető irányításával működő csapat (szakmai team) közreműködésével realizálódik. A stratégia elkészítéséhez felhasznált erőforrások a következők: humán erőforrás (a kar oktatói/dolgozói állománya), megfelelő információs rendszer (internet, intranet), korszerű infokommunikációs eszközök (honlap, e-mail).
10/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése A stratégiaalkotás, a stratégiai akciók megvalósítása fontos folyamat, amely rendszeresen ellenőrzésre és értékelésre kerül. Az értékelést szükség szerint beavatkozás követi, ami lényegében az eredmények, tanulságok közvetítése az érintettek felé. A kritikus esetekre korrekciós vagy megelőző intézkedés történik. Az értékelések kommunikációja többféle lehet: testületek (Dékáni/Kari Tanács), kari bizottságok, vezetői/oktatói értekezletek megbeszélései, kari hírlevél, közvetlen tapasztalatcsere. Félévente rendezünk oktatói/hallgatói fórumokat, többször interdiszciplináris összejöveteleket. Fontosak a visszajelzések: hallgatói/oktatói/dolgozói elégedettségi vizsgálatok, felhasználói partner elégedettségi vizsgálatok, munkáltatói vélemények, végzett hallgatóink pályakövetése során szerzett tapasztalatok. A leggyakoribb véleményezési módszerek: kérdőív, interjú, fórum, személyes értékelés. Az értékeléseket követően összegezzük a tapasztalatokat, és elvégezzük a szükséges korrekciókat. A hallgatói részvétel a kar vezetésében biztosított, a HÖK elnök rendszeresen meghívást kap a vezetői értekezletekre a hallgatókat érintő ügyek tárgyalása esetén. A Kari Tanácsban, valamint a különböző bizottságokban a hallgatói érdekérvényesítés az Ftv-ben szabályozottak szerint biztosított. A Debreceni Egyetem számos vezető testületének és bizottságának munkájában vesznek részt delegált és választott képviselőink. A központi szervezetek közül ilyen a Szenátus, a Rektori Tanács, a Dékáni Kollégium, a bizottságok közül a Promóciós Bizottság, a Külkapcsolatok Bizottsága, Egyetemi Oktatási és Hallgatói Ügyek Bizottsága. Az Orvos- és Egészségtudományi Centrumon belül a kar képviselői részt vesznek a Centrum Tanács, a Promóciós Bizottság, a Gazdasági Bizottság, Tudományos és Innovációs Bizottság, Minőségfejlesztési Bizottság munkájában. Az oktatás területén a kar széleskörű és igen intenzív kapcsolatot alakított ki a Természettudományi Karral, az Informatikai Karral, az ÁOK-val, a Népegészségügyi Karral, a Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Kar és a Magatartástudományi Intézettel, melyeknek oktatói különböző kurzusokat oktatnak a kar hallgatóinak. Az együttműködés intenzitását jellemzi, hogy a kar munkatársai az Egészségügyi Gondozás és Prevenció alapszak programját a Népegészségügyi Kar munkatársaival együtt dolgozták ki, illetve irányítják. Az elmúlt tanévekben igen intenzív kapcsolat alakult ki a Bölcsészettudományi Karral is, hiszen a Szociális munka alapszak bachelor programját a két kar közösen dolgozta ki. Oktatóink közül 5 fő részt vesz a DE különböző doktori programjaiban is, mint témavezető. Az elmúlt években több külföldi és hazai felsőoktatási intézménnyel kötött bilaterális együttműködési szerződést a kar, elsődlegesen az Erasmus-Socrates program keretében. Jelenleg az Erasmus program keretében 12 ország 22 intézményével van kapcsolata a karnak (11. és 17. sz. mellékletek). A beutazó oktatók elsősorban Csehországból, Lengyelországból, Németországból, az Egyesült Államokból (Fulbright ösztöndíjjal) érkeztek, de pl. tavaly Bulgáriából, Portugáliából, Törökorszából, Finnországból és Ausztriából is fogadtunk oktatókat. A beutazó hallgatók az utóbbi években elsősorban Portugáliából és Törökországból érkeztek, míg a magyar hallgatók Finnorszában, Portugáliában, Romániában és Ausztriában töltöttek gyakorlatot. Együttműködési megállapodás szabályozza a kar és az Egészségügyi Szakképző és Továbbképző Intézet, a MTA Politikai Tudományok Intézet, az Ukrán Nemzeti Tudományos Akadémia Mikrobiológiai és Virológiai Intézet, a Megyei Önkormányzat Jósa András Oktató Kórház, valamint a Sánta Kálmán Szakkórház Nonprofit Kft., valamint a Kar képzési területein a gyakorlati képzőhelyek szakmai, oktatási és kutatási együttműködését.
11/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Az Egészségtudományi Intézethez tartozó képzések igen széles hazai és nemzetközi kapcsolattal rendelkeznek, melyek jelentős része együttműködési megállapodásban is rögzített. Az ápolás és betegellátás alapszak a régióban kifejlesztett, az egészségügyi szakdolgozók helyzetével, illetve a nők egészségügyben betöltött szerepével foglalkozó kutatását az ország többi EFK/ETK bevonásával kívánja országos méretűvé fejleszteni, hogy minél inkább öszszehasonlítható adatokat kapjunk a lakosság egészségi állapotáról, az idősek ellátási lehetőségeiről. Ebben az egyetemek főiskolai karainak oktatói együttműködési szándékukat megtették. Az általuk végzett tudományos kutatáshoz a DE EK szintén segített adatgyűjtésben. Nemzetközi szinten eddig 5 országból (cseh-lengyel-szlovák-szlovén-török) ápoló képzést folytató felsőoktatási intézményeivel folyik a megkezdett kutatás, melynek témája az ápolók helyzete, viszonyítva az Európai Uniós elvárásokhoz, valamint a WHO adataihoz. 2005-ben Olaszországban, Modenában a felsorolt országok (finn-angol-szlovák-cseh-norvégholland-portugál-török-német-svéd-dán-olasz-görög-magyar) 1-1 egészségügyi intézményéből, főleg ápolóképzést folytató szakemberekből álló alapítók, létrehoztak egy nemzetközi szervezetet, mely bejegyzésre Olaszországban került, neve: ETNA (European Transcultural Nursing Association), (www.etna-eu.net). E szervezet azóta folyamatos együttműködéssel kutatja az eltérő kultúrájú országok ápolási sajátosságait, melynek megismerésére napjainkban minden országban nagy szükség van. E témában a DE EK 2006-ban hat országból érkezett szakemberekkel együtt Nyári Egyetemet szervezett. Négy ország együttműködésével, EU támogatással, zajlott a „Toward Active Old Age” kutatási program, melyben a Magyar Ápolási Egyesület felkérésére a DE EK Ápoló szakja volt a magyar partner. Leonardo da Vinci Pilot Project-ként FIN-01-B-F-NT-126629 azonosító számmal történt a nemzetközi kutatás megvalósítása. Kutatási eredményeink publikálásra kerültek, hazai és külföldi szakmai lapokban. A kar és a tanszék minden évben Nemzetközi hetet szervez meghívott külföldi előadókkal. Az alapszaknak számos nemzetközi partnerintézménnyel van Erasmus Life long learning együttműködési szerződése. Velük évente oktató-hallgatói mobilitás programban veszünk részt, IP programokra kapunk meghívást. Az ápolási tanszék oktatói és hallgatói számára már hagyományos együttműködés keretében zajlik Groningenben évente az IP program, a Hanze University, School of Nursing szervezésében, ahol már második éve téma a Best practice/Clinical pathways. Általában 6-8 ország oktatói és hallgatói ismerhetik meg egymás rendszerét, végeznek összehasonlításokat, melyet az IP program végén kiadványban jelentetnek meg. A program az EU által támogatott formában valósul meg. 2010 tavaszán Karunk szervezte a Főiskolát és Egyetemet Végzett Ápolók IX. Országos Kongresszusát 350 fős részvétel mellett. 2010 nyarán a Sigma Theta Tau International (az USA legnagyobb ápolási szervezete) Karunkon tartotta éves európai fórumát 13 külföldi vendég részvételével. Az Egészségtudományi Intézethez tartozó képzésekben meglévő legfontosabb nemzetközi együttműködéseket a 11. sz. melléklet mutatja be. Az intézethez tartozó tanszékek oktatói két nemzetközi szakmai szervezet tagjaiként bekapcsolódnak külföldi tudományos munkába, s van lehetőség hallgatók bevonására is. ENNE – European Network for Nursing Education, és FINE – Federation of Nursing Educators. Az MSc program kidolgozásához közvetlen szakmai segítséget nyújtó külföldi kollegák a South Bohemia University dékánja, PhDr. Valéria Tóthova és PhDr. Gabriella Sedlakova docensek. A szakindítási anyag készítése alatt Fulbright ösztöndíjjal tartózkodott a szakon Prof. Dr. Beth Furlong, aki az Omaha University Nursing Faculty oktatója.
12/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése A DE EK Klinikai Egészségtudományi Tanszék szakmai kapcsolatban van az Egészségügyi Szakdolgozói Kamarával megalakulása óta. Számos információt oszt meg hazai és külföldi tapasztalatai révén oktatókkal, hallgatókkal. Karunk egy oktatója az Egészségügyi Szakdolgozói Kamara elnökségi tagjaként, több nemzetközi team munkájában vett részt, és tanulmányozhatta az ápolóképzés curriculumát. Karunk egyik oktatója a Sigma Theta Tau International Magyarországi Egyesület Elnökeként és Ápolási Szakmai Kollégiumi tagként segíti az ápolás, mint önálló tudomány fejlesztését és színvonalának emelését az oktatásban, a gyakorlati és a kutatási tevékenységben egyaránt. Az egészségügyi gondozás és prevenció alapszak hazai kapcsolataiból ki kell emelni a Népegészségügyi Kart, a MAVE-t, a Népegészségügyi Képző-, és Kutatóhelyek Egyesületét, a Népegészségügyi Tudományos Társaságot, a miskolci Egyesített Bölcsődei és Egészségügyi Szolgálatot, az ÁNTSZ megyei szervezetét és a gyakorlati képzőhelyeket (kb. 70 védőnői körzet). Nemzetközi kapcsolatunk az angol National Association of School Nurses szervezettel van. Az egészségügyi szervező képzés kapcsolatai egyetemen belül két karral igen eredményes: Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Kar, mely az egészségturizmus-szervező szakirányának elindításában és működtetésében igen jelentős segítséget nyújtott a Turizmusvendéglátásmenedzsment nem önálló Intézeti Tanszék. A tanszékvezető képzésünkben szakirány felelősi feladatokat lát el és néhány tantárgy oktatója is. Egyik PhD hallgatója, képzésünk főállású oktatója lett. Informatikai Kar az alapszak működtetésében sok segítséget kaptunk és kapunk a kartól, Prof. Dr. Pethő Attila akadémikus (korábban a Kar dékánja) volt néhány évig képzésünk alapszakfelelőse, segítségével jött létre az egészségbiztosítás szakirányunk. Jelenleg is több oktató segíti képzésünket néhány tantárgy oktatójaként és tantárgyfelelősként. A képzést az egészségügyi informatika versenyszférájában tevékenykedő három cég segíti hatékonyan. Ezek az alábbiak: ISH Informatika Kft. Budapest, GlobeNet Zrt. Budapest, Meditcom Kft. Budapest. Ezekkel a cégekkel érvényes együttműködési megállapodásunk van, amelynek legfontosabb elemei: néhány tantárgy gyakorlati részének oktatását ezeknél a cégeknél dolgozó szakemberek végzik. saját kutatásaink rendelkezésére bocsátják szakembereiket, szakmai adatbázisaikat és infrastruktúrájukat. szponzorálás: pénzbeli és természetbeli segítségnyújtással támogatják rendezvényeinket, oktatóink tudományos tevékenységét és konferenciákra történő utazásainkat. tehetséggondozó program: évente 8-10 kiválasztott, tehetséges végzős hallgatónk a három cég egyikénél töltheti szakmai gyakorlatát, mialatt gyakornoki munkakörben kerül foglalkoztatásra. A gyakorlati idő végén általában jó állásajánlatot kapnak végzőseink. A Szociális és Társadalomtudományi Intézet nemzetközi együttműködéseit az oktatásban, kutatásban (bilaterális együttműködések, hallgatói, oktatói cserék) a 11. sz. melléklet tartalmazza. Hazai kapcsolatokban az intézet képzési és kutatási programjának megfelelően alakult a kapcsolati hálónk: Nyíregyházi Főiskola (tereptanári kompetencia fejlesztés), MTA PTI, Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzata (életminőség kutatás).
13/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Az oktatást segítő együttműködések száma igen jelentős; 58 külön keretszerződéssel, valamint 114 terepgyakorlati együttműködéssel rendelkezünk a gyakorlati képzőhelyekkel. Oktatóink több, mint 60 kutató, oktató, tudományos és érdekvédelmi szervezetben vesznek részt tagként, vagy képviselőként. Különböző TÁMOP pályázatok kapcsán 18 együttműködő partnerünk van a régióból. A Szociális és Társadalomtudományi Intézet oktatói-kutatói kapcsolatai igen jelentősek a karon: 2006. 1. Március 25-április 5 : „Street Life” elnevezésű Erasmus-Socrates intenzív program, Bécs. 2. Április 24-26 : Erasmus-Socrates csereprogram keretében, Nemzetközi oktatói napok. 3. November 20-23 : Résztvétel nemzetközi oktatói héten. FH-Campus Wien, Ausztria. 2007. 1. Március 11-18: University of Louisville, USA, oktatóinak szakmai látogatása (17 fős delegáció). 2. Március 17-28: „Street Life” elnevezésű Erasmus-Socrates intenzív program a Szociális Munka Alapszak szervezésében. 3. Március 26-30: Erasmus-Socrates oktatói csereprogram keretén belül oktatás, FHCampus Wien. 4. Szeptember 7-15: szakmai látogatás és konferencia a University of Alabama és a University of Louisville egyetemeken az Egészségügyi Szociális Munka mesterszak előkészítéseként. 5. Október 19-22: Erasmus-Socrates oktatói csereprogram keretén belül oktatás, FHCampus Wien. 2008. 1. 2007/2008 tanév II. félév: Prof. Dr. Ellen L. Csikai USA, Fulbright ösztöndíjas vendégoktató 2. Március 1-12: „Street Life” elnevezésű Erasmus-Socrates intenzív program, Bécs. 3. Mácius 11-18: Erasmus oktatócsere program. Oulu University of Applied Science, Finnország. 2009. 1. Január: Vendégoktatás. FH-Campus Wien, Ausztria. 2. Február: Groningen, Hanze University, Hollandia, oktató-hallgató intenzív program. 3. Március 8-14: University of Louisville, USA, oktatóinak szakmai látogatása (9 fős delegáci.). 4. Március 22-28: Vendégoktatás. Politechniko de Viseu, Lamego, Portugália. 5. Szeptember: Vendégkutatói tartózkodás a Max Planck Intézet Münchenben, Németország. 2011. Március: Amerikai delegáció: 15 fős hallgatói és oktatói delegáció az amerikai Kentucky-ból a Louisville-i Egyetem képviseletében. Erősségek: a vezetés elkötelezettsége, gyors reagálás a környezeti változásokra új struktúra (intézet, tanszék) kialakítása és működtetése hatékony, integrált minőségbiztosítási rendszer működtetése kiterjedt kül- és belföldi kapcsolatrendszer, amely segíti az oktatási és kutatási feladatokat
14/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése igen jelentős oktatói/hallgatói mobilitás Fejlesztendő területek: a képzési struktúra folyamatos elemzése és fejlesztése, angol nyelvű képzés feltételeinek megteremtése PR és marketing tevékenység javítása a gazdasági folyamatok hatékonyabb elemzése, controlling rendszer kialakítása az oktatók motiváltságának javítása érdekében ösztönző rendszer kialakítása
2.2.
Az akkreditációs feltételek teljesítésének tényszerű bizonyítása
A kar képzési szerkezete A kar képzési struktúrájának kialakítása során arra törekedett, hogy a Bologna folyamat adta lehetőségeket maximálisan kihasználva az alapképzések mellett mesterképzéseket akkreditáltasson és indítson, a karon az alap- és mesterképzéseken diplomát szerzett hallgatók számára szakmaspecifikus szakirányú továbbképzéseket biztosítson. Az Egészségügyi Kar egészségtudományi és társadalomtudományi képzési területeken alap-, mesterképzéseken és szakirányú továbbképzéseken folytatott képzéseket a 2010/2011-es tanév I. félévében. A kar képzési struktúrájában jelentős változás történt azzal, hogy az Orvosdiagnosztikai laboratóriumi analitikus képzés 2008-ban az Általános Orvostudományi Karhoz, a gyógytornász képzés 2009-ben a Népegészségügyi Karhoz került át. A kar akkreditált felsőfokú szakképzést 2006-ban indított utoljára (orvosdiagnosztikai laboratóriumi technológus). A kar jelenleg nem rendelkezik felsőfokú szakképzésre akkreditációval, de fejlesztési stratégiai tervében szerepel a munkaerő-piaci igények figyelembevételével új szakképzések akkreditálása. A kar akkreditált képzéseit a 3. sz. melléklet mutatja be. A kar összesen egy felsőfokú szakképzésen, 4 alapképzés 7 szakirányán, 3 mesterképzésen és 7 szakirányú továbbképzésen folytat/folytathat oktatást. A kar a Bolognai folyamatnak megfelelően alakította át oktatási struktúráját 2005-től kezdődően, ami jelentős változással járt a mintatantervekben és a Szociális munka, illetve az Egészségügyi szervező szakokon a képzés idejében is. A hagyományos főiskolai képzésekből alakítottuk ki az alapképzéseket (2005/2006-os tanévben indult az első BSc évfolyam az Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak védőnő szakirányán, valamint az Egészségügyi szervező alapszak egészségügyi ügyvitelszervező szakirányán, 2006-tól a többi alapszakon). 2007-től a kar arra törekedett, hogy az alapképzéseire épülő mesterszakokat akkreditáltasson és indítson. A mesterképzések curriculumai, az alapképzések mintatantervei, a képzési és kimeneti követelmények és a munkaerő-piaci igények figyelembevételével kerültek kidolgozásra és akkreditáltatásra a (2008/2009-ben indult az Egészségügyi szociális munka, 2010/2011 tanévben az Ápolás és a Szociális munka és szociális gazdaság mesterképzések) és ezzel párhuzamosan több szakirányú továbbképzés. Kiemelendő, hogy az Egészségügyi szociális munka mesterszakot a kar alapította, illetve, hogy a Szociális Munka és Szociális Gazdaság (MA) mesterszak, mely 9 európai egyetem együttműködésében valósul meg (Ausztria, Németország, Franciaország, Svájc, Lengyelország, Csehország, Szlovákia, Románia és Magyarország), joint degree, azaz közös diplomát adó képzés. A Szociális Munka és Szociális Gazdaság (SOWOSEC – Social Work and Social Economy) szak volt hazánk első akkreditált nemzetközi közös mesterképzése. A mesterképzések elindításával a kar biztosítja az alapképzéseken végzett hallgatók számára, hogy helyben mesterfokozatot szerezzenek, illetve szakirányú továbbképzéseken mé-
15/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar lyítsék el tudásukat. A kar alap és mesterképzésein végzett hallgatói a Debreceni Egyetem más karainak mesterképzésein és doktori programjain is folytathatják tanulmányaikat. A kar önálló doktori iskolával nem rendelkezik, de 2010/2011-ben 5 oktatója akkreditálásra került témavezetőként a Debreceni Egyetem Egészségtudományok és Humán Tudományok Doktori Iskolák programjaiban, így a hallgatóknak lehetőségük van helyben doktori tanulmányokat és kutatást végezni. A kar számára a közeljövő fontos feladata önálló doktori program létrehozása. Az Egészségügyi Kar 2008-ban az Orvos- és Egészségtudományi Centrum (OEC) karaival közösen dolgozta ki oktatásfejlesztési tervét, amelyet azóta legnagyobb részt sikerült megvalósítania. A kar rendelkezik közép és hosszú távú stratégiai tervvel, amely tartalmazza az oktatásfejlesztés koncepcióját is. Ennek fontos részét képezi a továbbképzési tanfolyamok szervezése az egészségtudományi képzési területen dolgozók számára, illetve az angol nyelvű képzés előkészítése. A kar oktatói, kutatói gárdája Az Egészségügyi Karon a teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók létszáma 55 fő, a részmunkaidőben foglalkoztatott oktatók létszáma 14 fő, az oktatók száma összesen 69 fő (2010. október 15-i statisztikai adatok) (12. sz. melléklet). A teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók között 1 egyetemi docens (1,8%) és 4 főiskolai tanár van (7,3%), jelentős arányt képviselnek a docensek (13 fő; 23,6%), kevesebb az adjunktusok (8 fő; 14,5%) és a tanársegédek száma (11 fő; 20%). A 37 teljes munkaidős egyetemi/főiskolai oktató mellett 6 nyelvtanár, 1 kollégiumi tanár, 5 mestertanár és 6 egyéb tanár (gyakorlati oktató), összesen 18 tanári munkakörben foglalkoztatott oktató dolgozik (ez az 55 fő 32,7%-a) (2.1. sz. ábra). 2.1. sz. ábra: A teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók beosztás szerinti megoszlása az Egészségügyi Karon (fő) (2010. 10. 15-i statisztika) 1
4 egy. docens
18 13
főisk. tanár főisk. docens főisk. adjunktus főisk. tanárs.* tanár**
11
8
* főiskolai tanársegéd és tanársegéd együtt; **tanár: nyelvtanár, kollégiumi tanár, mestertanár, egyéb tanár együtt
Egyetemi/főiskolai oktatói munkakörben összesen 45-en dolgoznak a karon, akik közül 37 fő (82%) a teljes munkaidőben foglalkoztatott.
16/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése Az összes oktató közül 15-en (az oktatók 21,7%-a), a teljes munkaidős oktatók közül összesen 11-en rendelkeznek tudományos fokozattal (3-an a tudományok kandidátusa és 8-an PhD fokozattal), ami a főállású egyetemi/főiskolai oktatói munkakörben dolgozók 29,7%-a, míg az összes teljes munkaidejű oktató 20%-a (13. sz. melléklet, 17. sz. melléklet). A két arány között azért ilyen jelentős a különbség, mert a karon (mint látható) magas a tanári munkakörben foglalkoztatott oktatók aránya az összoktatói létszámon belül. A karon teljes munkaidőben egy tudományos főmunkatárs dolgozik, aki MTA doktora címmel rendelkezik. 2010 és 2011-ben 6 főállású oktató szerezte meg a PhD fokozatot. További 4 oktató közvetlenül védés előtt áll és jelenleg 28 főállású oktató vesz részt PhD képzésben (2011. 09. 15-i adat). Az utóbbi időben tehát jelentősen nőtt a tudományos fokozatot szerzett oktatók száma (17. sz. melléklet) és remélhetőleg egy-két éven belül ez az arány eléri a főállású oktatók között a 2/3-t. A kar az alábbi tudományágakban rendelkezik minősített (CSc, PhD, DSc) oktatókkal: Egészségtudományok, Elméleti-, Klinikai- és Multidiszciplináris orvostudományok, Szociológiai tudományok, Informatikai tudományok, Matematika- és számítástudományok, Jogi tudományok. Ez a spektrum lefedi a szakok által oktatott tananyagot. A kar oktatói valamennyi szak tudományágát művelik a gyakorlatban is, ideértve a nem minősített oktatókat is. A karnak az utóbbi évek humánerőforrás gazdálkodásában átmenetileg problémát okozott, hogy a 2005-ös Felsőoktatási törvény az egyetemi/főiskolai oktatói munkakör betöltéséhez a PhD tanulmányok elkezdését vagy a tudományos fokozat megszerzését írja elő meghatározott időintervallum alatt. Oktatóink ennek megfelelően elkezdték a PhD tanulmányaikat. Azok az oktatók, akik még nem szerezték meg fokozatukat és lejárt a határozott idejű kinevezésük tanári munkakörbe (mestertanár, gyakorlati oktató) kerültek át. Ez az egyik magyarázata annak, hogy a teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók létszámán belül magas a tanári munkakörben foglalkoztatottak aránya és az egyetemi/főiskolai oktatók számán belül magasnak tűnik a docensek aránya. Az oktatói gárda korösszetételét vizsgálva megállapítható (3.2. sz. ábra), hogy a pályakezdő oktatók jelentős arányban vannak jelen a karon (25-39 évesek aránya 40%). Ugyanakkor megfelelő a jelentős tapasztalatokkal rendelkező oktatók száma is (40-49 évesek 29%; 5059 évesek 24%), míg a 60 éven felüli oktatók aránya csupán 7%, tehát az oktatói gárda relatíve fiatal. Ez a korösszetétel a jövőben biztosítja a megfelelő oktatói utánpótlást. A karon a mesterképzések akkreditálásához és az oktatás elindításához bizonyos humánerőforrás fejlesztést is végre kellett hajtani, ami meg is történt (a Szociális és Társadalomtudományi Intézetben felvételre került 2 gyakorlati oktató és 1 további közalkalmazott). Megállapítható, hogy a kar jelenlegi oktatói gárdája mind végzettségében, mind képzettségben megfelelő és el tudja látni a karon folyó képzések oktatási feladatait. Azonban bizonyos területeken, ahol a hallgatói létszám jelentősen megnövekedett az utóbbi években (pl. szülésznő, egészségturizmus-szervező), vagy ahol mesterképzést indítottunk (Ápolás, Szociális munka és szociális gazdaság mesterszak), a pluszfeladatok ellátására esetleg a humánerőforrás további bővítése megfontolandó. További feladat a kar számára, hogy növelni kell a tudományos fokozattal rendelkező oktatók számát, ezzel az Egészségügyi/Egészségtudományi Karok rangsorában (ahol az egyik indikátor a tudományos fokozattal rendelkező oktatók aránya a teljes munkaidejű oktatók körében) jelentősen előre tudnánk lépni és ez hozzájárulna a kar tudományos munkájának és publikációs aktivitásának a javításához is. A kar minőségbiztosítási rendszere biztosítja az oktatók publikációs aktivitásának és képzéseinek nyilvántartását. Erre az adatgyűjtésre rendszeresen, minden év végén sor kerül és
17/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar az adatok részét képezik a kar éves minőségügyi értékelésének (az éves beszámolók elérhetőek a www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok oldalon). Az egyetem létrehozott egy központi publikációs adattárat (elektronikus archívumot), amelyben az oktatók publikációs aktivitása nyomon követhető (címe: http://dea.unideb.hu). Az oktatói terhelés (kontaktórák száma) korábban az oktatóktól közvetlenül került összegyűjtésre (jelenleg a NEPTUN rendszert alkalmazzuk erre), összesítésre és elemzésre szaki/intézeti és kari szinten. Az oktatók kontaktóra terhelése megfelel a Felsőoktatási törvényben és a DE szabályzata az egyes munkakörök betöltésével kapcsolatos szabályokról, a pályáztatás rendjéről és egyéb foglalkoztatási szabályokról című szabályzatában előírtaknak. Az oktatói óraterhelések kiértékelése megtalálható a kar irattárában. A megfelelő és egyenletes oktatói óraterhelés biztosítása, az órák elosztása a tanszékvezető feladata és felelőssége. A kar az elfogadott mintatantervek alapján összesíti az egy oktatóra jutó tantárgyak számát és a hozzájuk tartozó krediteket. 2011-ben a kar – miután lezárult az első ciklus az alapképzésekben – felülvizsgálta és átalakította a mintatantervét, figyelembe véve az ez idő alatt bekövetkezett munkaerő-piaci változásokat, a képzési és kimeneti követelményeket, az EU direktívákat, valamint elvégezte a kialakított mesterképzések mintatanterveivel való harmonizációt is. A 2011/2012-es tanévre vonatkozó oktatói terhelések (tantárgyfelelősök/kreditszámok) adatai megtalálható a www.de-efk.hu oldalon. A szak- és szakirányfelelősök, valamint a tantárgyak felelősei és oktatói megfelelnek a MAB akkreditációs kritériumainak, akik a tárgynak megfelelő minősítéssel is rendelkeznek. A minősített, illetve vezető oktatók kivétel nélkül a Debreceni Egyetem, illetve a kar főállású oktatói. Hallgatói létszámadatok A felvett és végzett hallgatói létszámadatokat mutatják be a 4., 5. és 6. sz. mellékletek mindösszesen, szakok, tagozatok és a képzés típusa szerinti bontásban. 2006-tól 2010-ig mind a nappali, mind a levelező tagozatos alapképzésre felvett hallgatók száma csökkenést mutatott (ehhez hozzájárult, hogy 2008-ban az Orvosdiagnosztikai laboratóriumi analitikus képzés, 2009-ben a gyógytornász képzés átkerült az Orvos- és Egészségtudományi Centrum más karaihoz), amelyet az újonnan indított mesterképzésekre és szakirányú továbbképzésekre felvett hallgatók száma valamelyest kompenzált. Ezt a kedvezőtlen hallgatói létszámcsökkenést 2011-ben sikerült megállítani. A vizsgált időszakban a nappali tagozatra felvett hallgatók létszáma a 2011-es évben jelentős növekedést mutat (2010-hez képest 195 fővel több), míg a levelező tagozatos hallgatók létszámában is pozitív változás volt tapasztalható (2010-hez képest 54 fővel több). 2011-ben a felvett hallgatók száma elsősorban az egészségtudományi képzéseken nőtt meg, ezen belül is az Egészségügyi szervező alapszakot és a védőnő szakirányt kell kiemelni. Az, hogy jóval több hallgatót tudott felvenni a kar 2011-ben az egészségtudományi képzésekre elsősorban annak köszönhető, hogy a minisztérium az orvos- és egészségtudományi területre felvehető országos keretszámot 1000 fővel növelte (2100-ról 3100-ra), valamint, hogy az első helyen jelentkezett hallgatók száma a karon indított képzésekre jelentősen nőtt ezeken a területeken. A levelező tagozatos képzésen is az Egészségügyi szervező szakon látható jelentős hallgató létszámnövekedés 2011-ben. A nappali képzésre felvettek száma minden évben meghaladta a kétszáz főt. Ha ehhez hozzáadjuk a felvett levelező tagozatos hallgatók számát (alap-, mesterképzés és szakirányú továbbképzés) átszámítva nappali tagozatosra, a felvettek száma a következőképpen alakult:
18/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése 2009-ben 413,5, 2010-ben 434 és 2011-ben 656 fő. Ez a hallgatói létszám középtávon biztosítja a kar képzéseinek és gazdaságos működésének fenntarthatóságát (a jelenlegi szabályozás figyelembevételével). A következő évek demográfiai változásait és a várható törvényi szabályozás változását figyelembe véve hosszú távon a hallgatói létszám csökkenésével kell számolni a karon. A kar a várható csökkenő hallgatói létszám kezelésére a fejlesztési tervében több koncepciót is megfogalmazott. Ezek között szerepel többek között az angol nyelvű alapés mesterképzés(ek) beindítása, a felnőttképzés - ezen belül az egészségügyi szakdolgozók továbbképzésének – az erősítése, a munkaerő-piaci igények figyelembevételével további szakirányú továbbképzések akkreditálása és indítása. Az oktató/hallgató arány a karon az utóbbi években lényeges változást nem mutat, viszonylag optimálisnak mondható, hiszen a hallgatóink kb. fele levelező tagozatos, tehát a nappali tagozatos hallgatókra vonatkoztatva még kedvezőbb arányokkal számolhatunk. Az arány elemzésénél azt is figyelembe kell venni, hogy mivel képzéseink gyakorlat orientáltak, ezért már a képzés elméleti részébe is jelentős számú külsős oktatót vonunk be, a gyakorlati képzések pedig külső gyakorlóhelyeken történik. 2.1. sz. táblázat: Oktató/hallgató arány a karon (2009-2011) Év 2009 2010 2011 *(előzetes adat)
Oktató/hallgató arány 28,8 24,6 28,9*
A végzett hallgatók száma folyamatos csökkenést mutat a nappali tagozatos hallgatók körében a vizsgált időszakban, míg a levelező tagozatos hallgatóknál a 2010-es év mutatott egy kiugrást, majd 2011-ben csökkenés következett be. Összességében a végzett hallgatók száma a felvett hallgatók számát követve változott. Az utóbbi időben tapasztalható jelenség, hogy egyre több a lemaradó hallgató, akik egy-egy tantárgyat nem teljesítenek, emiatt nem tudnak haladni (nem tudják felvenni a ráépülő tantárgyat/tantárgyakat). Ez annak a következménye, hogy az utóbbi időben gimnáziumból érkeznek a hallgatók és sok esetben nem rendelkeznek olyan tárgyból érettségivel (pl. biológia), ami alaptárgy az egészségügyi képzések esetén. A kar a probléma megoldására több stratégiát is kidolgozott. Egyrészt a mintatanterv korszerűsítése során olyan változtatásokat végeztünk, amik a hallgatók felzárkóztatását segítik, másrészt a kar Diáktanácsadó Irodát működtet a Tanulmányi Adminisztrációs és Diáktanácsadó Iroda (TADI) részeként, ahol két munkatárs segít a hallgatóknak a számukra legmegfelelőbb tanterv összeállításában. Az oklevelet szerzett és végzett hallgatók száma nem egyezik meg (a táblázat adatai nem mutatják) aminek az az oka, hogy a nyelvvizsgával nem rendelkező hallgatók közül a képzés ideje alatt kevesen szerzik azt meg. Ez különösen a levelező tagozatos hallgatók körében jellemző (6. sz. melléklet). Infrastruktúra A karon rendelkezésre álló infrastrukturális feltételek (számítástechnikai ellátottság, szaktantermek, gyakorló termek és szimulációs termek, elektronikus adatbázisok hozzáférési lehetőségei, hazai és idegennyelvű szakkönyv és folyóirat állomány) magas szintű oktatási és kutatási bázist jelentenek, mind az oktatók, mind a hallgatók számára. Az infrastrukturális kapacitások kihasználtsága szintén teljes mértékű, az elmúlt két évben lezajlott jelentős mértékű épületbővítések, az oktatástechnikai eszközök, az infrastrukturális fejlesztések minden ren19/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar delkezésre álló forrást lekötöttek. Az infrastrukturális fejlesztések követik mind a hallgatói, mind az oktatói igényeket. A karon található szaktantermek, valamint számítógéptermek és laboratórium elősegítik a karon folyó gyakorlatorientált képzések gyakorlati részeinek elsajátítását. Az előadótermek felszereltségét a lehetőségekhez mérten az elmúlt években folyamatosan javította a kar. A legnagyobb befogadóképességű termekbe fix projektorokat (az utóbbi két évben 7 projektor) szereltettünk be és új táblák, valamint vetítővásznak beszerzésére is sor került. Az utóbbi években a szaktantermek felszereléseinek, eszközeinek cseréjére és pótlására a csökkenő finanszírozás miatt a kar sokkal kevesebb pénzt tud fordítani, mint amennyi szükséges lenne. Ezt a szakképzési hozzájárulásból adódó kari bevételek fokozásával próbáljuk kompenzálni. A kar általános infrastruktúrája
Karunk főbb ingatlanegységei: „A” épület: 4466,72 m2 „B” épület: 2463,40 m2 „C” épület: 1846,39 m2 (Zilahi terem) Torony épület: 1044,24 m2 Püspöki palota: 1473,35 m2 Összesen: 11 294,1 m2 Kollégium:
2694,78 m2
2006 után megvalósult beruházások
1. Torony épület Átadás: 2006. 05. Terület: 1044,24 m2 Pályázati forrásból származó beruházással sikerült újabb 4 db 100 fő fölötti befogadóképességű teremmel, valamint 1 db 45 db számítógépet tartalmazó számítógépteremmel bővíteni a kar infrastruktúráját. Az elmúlt évek során ezen termekbe projektorokat is telepítettünk. 2. Püspöki palota (Igazgatási Központ) felújítása 2005. 12. 31-én vettük át a Sz-Sz-B megyei Önkormányzattól a volt Püspöki palota épületét, melyben eredetileg a Gyermekvédelmi Intézet irodái voltak elhelyezve. 2008-ra sikerült annyi saját önerőt összegyűjteni, hogy Karunk belekezdett ennek az épületnek a felújításába. 2009-ben az átadást követően így újabb 1473,35 m2-el bővült a rendelkezésre álló területünk, mely lehetővé tette különböző egységek átszervezését, racionálisabb elhelyezési lehetőségek megvalósítását. Az épületben kapott helyet a Dékáni Hivatal, a Gazdasági Osztály (Pénzügyi és Munkaügyi részleg), a Tanulmányi Adminisztrációs és Diáktanácsadó Iroda, az alagsorban a diákszálló, valamint tanácskozó termek és dolgozószobák kerültek kialakításra. Ezen beruházásokkal és az ehhez kapcsolódó fejlesztésekkel elértük, hogy tantermeink és gyakorlótermeink száma 46-ra emelkedett, dolgozóink részére pedig minden igényt kielégítő irodák állnak rendelkezésre valamennyi épületegyüttesünkben, összesen 71 db. 3. A kollégium udvarának felújítása 2010. nyarán került sor a kollégium udvarán a hallgatók kultúráltabb, komfortosabb szórakozási és szabadidős tevékenységük eltöltéséhez szükséges átalakítások elvégzésére, melynek során fedett filagória, sütödék, térburkolás lett kialakítva. 20/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése
4. Diákszálló kialakítása 2011. nyár folyamán az Püspöki Palota (Igazgatási Központ) alagsorában a hallgatók részére szállásbővítési lehetőségként 12 férőhelyes diákszálló került kialakításra, ezzel is segítve a 2011-ben bővülő létszámú hallgatóink elhelyezését. A karon található szaktantermek
VÉDŐNŐI SZAKTANTERMEK Az „A” épületben kialakított védőnői módszertani szaktanterem segíti több védőnőspecifikus (pl.: Védőnői módszertan, Egészségpedagógia, Egészségfejlesztés, Szülészetnőgyógyászat stb.) tantárgy gyakorlati oktatását. A szaktanterem kialakításakor fő szempont volt, hogy a tantermi körülmények hasonlítsanak a védőnő fő munkaterületeihez (pl.: tanácsadó, családi otthon) és biztosítsák a hallgatók számára optimális körülményeket. A tanterem berendezése (bútorzat) és eszközökkel történő felszerelése során, figyelembe vettünk minden olyan törvényi előírást, amelyek a védőnők munkáját, eszközhasználatát szabályozzák, ezáltal a hallgatóknak lehetőségük van elsajátítani azon eszközök használatát, amelyekkel későbbi munkájuk során találkoznak (pl.: audiométer, Doppler készülék, vérnyomásmérő, vércukormérő stb.). A csecsemő- és gyermekgondozás, -nevelés, -táplálás c. tantárgy oktatásához kialakítottunk egy gondozási szaktantermet. Ez vizesblokkal ellátott, a gyakorlati képzésre alkalmas eszközökkel és bútorokkal rendelkező helyiség. Fő bútorait az otthoni gyermekszoba alapberendezését adó pólyázók, kiságyak, tároló szekrények, fürdetési eszközök, mérlegasztalok és mérlegek adják. A tankonyha az egészséges csecsemő, gyerek és felnőtt táplálkozási ismereteit gyakorlati formában tanítja meg. A szaktanterem alkalmas a hallgatói gyakorlatok kiscsoportos lebonyolítására, az egészséges ételek elkészítésére, korszerű konyhatechnikai eljárások bemutatására. A tankonyha részei: főzőkonyha, öltöző helyiség, feketemosogató. SZÜLÉSZNŐI SZAKTANTEREM A „B” épületben kialakított szülésznői szaktanterem segíti a szülésznőhallgatók szülészeti, nőgyógyászati és ápolástani tantárgy gyakorlati oktatását. A szaktanterem kialakításával és folyamatos fejlesztésével lehetőség van az alapápolási feladatok gyakorlására és a speciális szakápolás feladatok elsajátítására. A tanterem berendezése (nőgyógyászati vizsgáló asztal) szülészeti-, hüvelyvizsgáló modell, és eszközökkel, műszerekkel történő felszerelése biztosítja a hallgatók számára azokat a körülményeket, amelyekkel kórházi gyakorlatuk során találkozhatnak. A hallgatóknak lehetőségük van elsajátítani azon eszközök használatát is, amelyekkel későbbi munkájuk során találkoznak (pl.: vérvételi eszközök, szülészeti műszerek, Doppler készülék, vérnyomásmérő, vércukormérő stb.). ÁPOLÁSI SZAKTANTEREM Az ápolási szaktanteremben lehetőség nyílik a holisztikus ápolástudományt és gyakorlatot magas szinten elsajátító tudományosan képzett felsőfokú végzettségű szakemberek képzésére. Itt a hallgatók elsajátíthatják az ápolás-gondozás alapelveit, alapvető ismereteit, hogy alkalmassá váljanak a feladatok önálló, pontos és szakszerű elvégzésére, dokumentálására és team munkára az egészségügyi ellátáson belül.
21/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
MENTŐTISZTKÉPZÉS
Az 1998-ban indított nappali mentőtiszt képzésünk gyakorlati oktatása szükségessé tette jól felszerelt gyakorlótermek kialakítását. Az országban először a karon „osztrák minta” alapján létrehoztunk egy rohamkocsi makettet. Ez a makett méreteiben, felszereltségében pontosan megegyezik a vonatkozó szabványban előírt OMSZ által használt gépkocsival és eszközökkel. (A 20/1998. /VI.3./ NM rendelet rögzíti a mentőjárművekre vonatkozó normákat és felszerelésre vonatkozó előírásokat.) Ennek figyelembe vételével az általunk kialakított rohamkocsi makett az alábbi felszereléseket tartalmazza: megfelelő méretű hordágy, gyógyszerek, eszközök elhelyezésére szolgáló szekrények, tárolók, a betegek (sérültek) kimentésére szolgáló lapáthordágy, gerinclap (Spine Board), vákuummatrac, nyaki gerinc rögzítő eszközök (Stifneck), Cramer sínek, pneumatikus sínek, vérzések, sebzések ellátásához különböző méretű steril és nem steril kötszerek, a légút biztosítás, felszabadítás eszközei (garattubusok, laryngeális maszkok, intubációs laryngeális maszkok, kombitubusok, motoros szívó, laryngoscop, endotracheális tubusok), lélegeztetés eszközei (felnőtt és gyermek öntelődő ballonok maszkkal, lélegeztető gép, oxigén reduktor), a pontos gyógyszeradagoláshoz szükséges infúziós pumpa, EKG-defibrillátor egység, külső pacemaker, félautomata defibrillátor (AED). Rendelkezésre állnak a vénás és intraosseális út biztosításának eszközei (tűk, fecskendők, vénás kanülök, centrális vénás szettek, io. fúrók ). Elhelyezésre kerültek a sürgősségi belgyógyászati, baleseti kórképekben és az újraélesztésben alkalmazott az Országos Mentőszolgálatnál rendszeresített gyógyszerek, a légmell ellátásához szükséges szett (Pleurocath), az általános betegvizsgálat eszközei (sztetoszkóp, vérnyomásmérő, lázmérő, reflexkalapács, pupillalámpa stb.). A szülésvezetéshez, valamint az újszülött és a mérgezett betegek ellátásához (gyomormosó felszerelés, gyógyszerek) szükséges eszközök is rendelkezésre állnak. Ezen gyakorlótermünkben működtetünk egy számítógéppel vezérelt úgynevezett Megacode imitációs babát. A hozzátartozó hardver és szoftverek segítségével gyakorlatilag bármilyen rosszullétet, EKG elváltozást imitálni lehet. Ezek ellátása, beleértve bizonyos invazív beavatkozásokat is, modellezhetők a fent felsorolt eszközök segítségével, az ellátás hatékonyságát számítógéppel nyomon követhetjük és ellenőrizhetjük. A másik gyakorlótermünkben egyes részfeladatok begyakorlására, a rendszeresített mentéstechnikai eszközök megismerésére, használatára nyílik lehetőség: - intubáció (eszközzel történő légútbiztosítás), különböző kötözési technikák elsajátítása, újraélesztés gyakorlása, egyéb sérülések felismerése, megfelelő szintű ellátása, infúzió bekötése, különböző immobilizációs technikák elsajátítása, stb. MORFOLÓGIAI SZAKTANTEREM A morfológiai szaktanterem az anatómia és patológia tárgyak elsajátításában segíti a hallgatókat. Számos műanyag eszköz, modell, torzó áll rendelkezésre, melyeken az emberi test makroszkópos felépítését a csontoktól kezdve, az izomrendszeren át a belső szervekig lehet megismerni. A szövettani tájékozódást a hallgatói mikroszkópok és a nagyszámú részben fiziológiás, anatómiai viszonyokat tükröző, részben patológiás, különböző betegségeket szemléltető metszetek segítik. A megvásárolt A.D.A.M. oktatói anatómia szoftver az előadások, és a gyakorlatok képanyagának szemléletességét növeli. Hagyományosan jó kapcsolatot ápolunk a Jósa András Oktatókórház Patológia Osztályával, ahol a szaktantermi ismeretek „élesben”
22/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése történő kiegészítésével mélyíthetik el érdeklődő hallgatóink morfológiai tudásukat. A gyakorlati oktatás tehetséges felsőbb éves hallgatók, demonstrátorok bevonásával történik. SZÁMÍTÓGÉPTERMEK Az Egészségügyi Karon jelenleg 4 gépterem, azokban összesen 97 számítógép üzemel. A tanulmányi rendszer (Neptun Egységes Tanulmányi Rendszer) használatát külön gépterem segíti elő, ahol 10 gép található. A gépeken többféle operációs rendszer is fut. A hallgatók a szokásosnak tekinthető irodai programcsomagokon kívül statisztikai-, demográfiai-, orvosi-, egészségügyi- és kórházi információs rendszereket használhatnak. Valamennyi gép rendelkezik gyors Internet-eléréssel is. A hozzáférés minden gépről engedélyezett, de bizonyos szolgáltatások korlátozottak. Ezt különböző programok támogatják: Internetes böngésző-programok, ftp és e-mail kliensek, stb. Web alapú saját levelezési lehetőséget biztosítunk minden hallgatónak. A Karon működtetett szerverekhez is - szabályozott módon - hozzáférhetnek a hallgatók. A kar kijelölt területein WIFI elérés biztosított. Könyvtár
2001. január 1-jétől létrejött az integrált Debreceni Egyetem Egyetemi és Nemzeti Könyvtár, melynek részét képezi a Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Könyvtára is. A Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Könyvtára 2 szintből áll és funkcionálisan több egységre tagolt: szabadpolcos kölcsönzői tér, raktár, ruhatár, könyvtárosi munkaszoba, 76 fős olvasóterem, melyben 3 számítógép áll a hallgatók rendelkezésére. A DE-EK Könyvtárának gyűjtőköre az alapszakok szakirodalmi igényének megfelelően van meghatározva. Téma szerint a következő tudományterületek irodalmát gyűjti a könyvtár: orvos- és egészségtudomány, pszichológia, informatika, számítástechnika, szociológia, szociális ellátás, jog, szépirodalom, nyelvkönyvek. Dokumentumtípus szerint könyvekre, folyóiratokra, szakdolgozatokra, elektronikus adathordozókra (CD, CD-ROM), videokazettákra terjed ki a gyűjtőkör. Nyelvi megoszlás szerint az állomány magyar, angol, német, latin nyelvű dokumentumokból áll. A könyvtár állományát jelenleg 18 000 könyv alkotja, a rendszeresen járó tudományos folyóiratok száma 48, melyből 5 idegen nyelvű és 43 magyar nyelvű. A DE Egyetemi Könyvtár révén hozzáférésünk van elektronikus folyóiratokhoz. Az elektronikus folyóiratok a következő linken keresztül érhetőek el: http://atoz.ebsco.com/titles.asp?Id=debrecen&sid=199281563&TabID=2 Kollégium
A Kollégium a Debreceni Egyetem Egészségügyi Karának oktatási-nevelési és szociális intézménye, mely az arra érdemes és arra rászoruló hallgatóknak ad otthont. A kollégium 288 férőhellyel rendelkezik. A DE Szenátusa által 2006-ban jóváhagyott kollégiumi felvételi szabályzat, valamint a DE Térítési és juttatási szabályzata rendelkezik a kollégiumi helyek igényléséről és a hallgatók által fizetendő díjakról, ill. a részükre nyújtható támogatásokról. A kollégiumban a lakhatási feltételek minőségi és mennyiségi javulását 1995-ben egy 54 férőhelyes tetőtéri beépítés, 1998-ban egy újabb 50 férőhelyes bővítés (16 lakószoba összkomfortosításával), a 2002/2003. tanévben végrehajtott fejlesztés (vizesblokk, II. és III. emeleti lakószobák, számítógépterem, kondicionáló terem, közösségi helyiségek felújítása, Internet hozzáférés kiépítése, dohányzó helyiség kialakítása) és 2010-ben a kollégium udvarának felújítása tették lehetővé. A fejlesztések következtében az alapszolgáltatások teljes körűvé váltak, a komfortfokozatot növelő infrastrukturális szolgáltatások minősége növekedett.
23/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar A kar 2011-ben tovább bővítette a férőhelyek számát a felújított Püspöki Palota alagsorában kialakított diákszállóval (12 férőhely), melyet elsősorban a külföldi és a levelező tagozatos hallgatók elszállásolására fog használni. Sportolási lehetőségek
A kar működésének kezdete óta nagy hangsúlyt helyezett és helyez a tantervben szereplő testnevelés órák megtartására és megszervezésére. Jelenleg egy testnevelő tanár látja el a feladatokat. A kar konditermében aerobik órákat is (step-aerobik, fitball és hagyományos aerobik) tartunk hallgatóinknak. A nyíregyházi városi stadionban is vannak foglalkozások, a hallgatók átjárnak kosarazni, futni, focizni, és atletizálni. A kari infrastruktúra kialakításához, fejlesztéséhez hozzájárulnak a minőségbiztosítási rendszer keretében megvalósuló kérdőíves felmérések (hallgatói, dolgozói) eredményei is. A felmérések 2006 óta rendszeresen rákérdeznek az infrastruktúrával való elégedettségre. A kapott visszajelzések felhasználásra kerülnek a konkrét fejlesztések, ill. a fejlesztési stratégiák meghatározásában. Karok együttműködése A kar megalapítása óta bevonta munkájába az akkor még különálló intézményekből álló Debreceni Egyetem – elsősorban a Debreceni Orvostudományi Egyetem - neves professzorait, vezető oktatóit és oktatóit, akik mind a mintatantervek kialakításában, mind a tantárgyleírások elkészítésében sok segítséget nyújtottak, ezen kívül részt vettek egyes tantárgyak oktatásában is. Ez a rendkívül szoros és többrétű kapcsolat azóta átalakult, hiszen a kar képzési struktúrájának fejlődésével, kiszélesedésével együtt kialakításra került a kar saját stabil oktatói gárdája is. A kar szakjai közül az Általános Orvostudományi Kar oktatói közül különösen sokan oktattak az Orvosi laboratóriumi és képalkotó diagnosztikai alapszakon, illetve a gyógytornász alapszakon. A kar továbbra is törekszik a többi kar oktatói gárdájának bevonására olyan képzésekben, amelyek speciális szaktudást, képzettséget igényelnek, ezzel biztosítja az adott szak specifikus kompetenciáinak magas szintű elsajátítását. Így a Szociális és Társadalomtudományi Intézet a Szociális munka és szociális gazdaság mesterképzést és az Egészségtudományi Intézet az Egészségügyi szervező alapszak egészségturizmus szervező szakirányának oktatását a Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Kar oktatóinak bevonásával közösen végzi. Általános Orvostudományi Kar Az Általános Orvostudományi Kar (ÁOK) főállású oktatói közül három professzor két alapszak és egy mesterszak felelőseként segíti a kar munkáját. Az ÁOK oktatói közül többen tantárgyfelelősök, illetve oktatást végeznek karunkon. Informatikai Kar Képzésünk működtetésében sok segítséget kaptunk és kapunk az Informatikai Kartól. Prof. Dr. Pethő Attila akadémikus (korábban az Informatikai Kar dékánja) volt néhány évig képzésünk alapszakfelelőse, segítségével jött létre az egészségbiztosítás szakirányunk. Jelenleg is több oktató segíti képzésünket néhány tantárgy tantárgyfelelőseként és oktatójaként. Gazdálkodástudományi és Vidékfejlesztési Kar Képzésünk egészségturizmus-szervező szakirányának elindításában és működtetésében igen jelentős segítséget nyújtott a Turizmus-vendéglátásmenedzsment nem önálló Intézeti Tan-
24/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése szék. A tanszékvezető, dr. habil. Könyves Erika egyetemi docens képzésünkben szakirány felelősi feladatokat lát el és néhány tantárgy oktatója is. Egyik PhD hallgatója, Kalmár Katalin képzésünk főállású oktatója lett. Az Egészségügyi Kar részvétele más karok oktatásában A kar oktatói gárdájából néhány oktatónk részt vesz más karok alap, mesterképzéseiben, valamint doktori iskolák képzéseiben is. Kiemelendő a kar oktatóinak gyógytornász képzésben (Népegészségügyi Kar) való részvétele, ahol magyar és angol nyelven is folyik képzés. A karon meghirdetett szabadon választható kurzusokon más kar hallgatói is részt vesznek. Erősségek: a kar több szintű, széles képzési palettával rendelkezik az egészségügyi és szociális képzési területeken országosan is egyedülálló szakokon képzési kínálat (pl. Szociális munka és szociális gazdaság mesterszak) a kar főállású oktatói között dinamikusan növekszik a tudományos fokozattal rendelkezők aránya a kar oktatási struktúrájához illeszkedő relatíve kedvező infrastrukturális háttér. az oktatói gárda korösszetétele kedvező (a fiatal oktatók mellett a karon főállású jelentős oktatói és kutatói tapasztalattal rendelkező vezető oktatók dolgoznak) szoros együttműködés az egyetem más karaival bizonyos képzésekben Fejlesztendő területek: az infrastruktúra folyamatos karbantartása, a szaktantermek, számítógéptermek felszereltségének javítása a kar képzési kínálatának további bővítése (pl. felsőfokú szakképzések, idegen nyelvű képzés). a főállású oktatók körében tovább kell növelni a tudományos fokozattal rendelkezők arányát.
2.3.
Az intézmény kulcsfontosságú eredményeinek értékelő bemutatása, különös tekintettel a kutatási, fejlesztési, alkotó/művészeti tevékenység és gazdálkodás eredményeire
Az Egészségügyi Kar a vizsgált időszakban elért legjelentősebb eredményeit az alábbiakban foglaljuk össze: A kar szervezeti felépítését érintően fontos eredmény, hogy a működés racionalizálása érdekében az intézmény új struktúrát alakított ki az elmúlt időszakban, egy tanszékeken alapuló intézeti szerkezet formájában. A kar folyamatosan újítja meg testületeit, benne a hallgatói képviseletet, a változó feltételekhez igazodva. Kialakult egy jól működő, az EFQM kiválósági modellbe integrált ISO 9001:2008 szabvány szerinti minőségirányítási rendszer. A rendszer működésének köszönhetően nőtt a vezetés, a dolgozók elkötelezettsége a kar és a minőségbiztosítás iránt. 25/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Az új szervezeti struktúrába integráltan jöttek létre, speciális feladatokra létrehozott szervezeti egységek, a Regionális Egészségügyi Továbbképző Központ és a Gerontológiai Tudományos Koordinációs Központ. A többciklusú képzés megvalósításában a kar az elmúlt időszakban 1 új szakirányt, 3 új mesterszakot és 7 új szakirányú továbbképzési szakot indított, a DE OEC vezetésével közösen kidolgozott hosszabb távú képzésfejlesztési stratégia integrált részeként. Az elmúlt időszakban a kar ismét sikeresen akkreditáltatta a Szociális SzakvizsgaSzak és Továbbképzési Központ programját, az akkreditációs engedély 2016-ig szól. Mindezeknek köszönhetően 2011-ben megtört az a kedvezőtlen trend, mely alapján csökkent a kar hallgatói létszáma, a 2011/12-es tanévben „rekordszámú” első éves kezdte meg tanulmányait az intézményben. Sikerült megvalósítani az egyes képzési programok közötti kari szintű koordinációt, folyamatosan korszerűsítjük a tantervi hálókat, mintatanterveket és tantárgyi programokat. A kar oktatóinak publikációs tevékenysége nőtt az utóbbi években, jelentős a hazai és nemzetközi konferenciákon való részvétel. A vizsgált időszakban a kar 2 önálló folyóiratot alapított, amelyek lehetőséget biztosítanak az egészségtudományok és a társadalomtudományok területén történő publikációk megjelentetésére. Jelentősen nőtt a kar pályázati aktivitása, több nemzetközi pályázati program közreműködője az intézmény. Kiemelkedő a kar konferenciaszervezési, rendezési aktivitása. A kar egyre kiterjedtebb hazai és nemzetközi kapcsolatrendszerrel bír, oktatóink számos hazai és nemzetközi szakmai és tudományos szervezet tagjai, esetenként vezetői, vezetőségi tagjai. A TDK mellett a kar aktívan bekapcsolódott a Debreceni Egyetem Tehetséggondozó Programjába. A kar vezető, minősített oktatói témavezetőként vesznek részt egyes doktori iskolák programjaiban. A humán erőforrás minőségének folyamatos biztosítása érdekében a kar számos intézkedést hozott, melyek eredményeképpen nőtt a tudományos minősítéssel rendelkezők, illetve a PhD képzésben résztvevő fiatal oktatók száma. Az oktatók, dolgozók véleményét rendszeresen kikérjük, a karon 2006 óta a minőségirányítási rendszer integrált elemeként évente végzünk elégedettségi vizsgálatokat. 2006-2009 között jelentősen nőtt a kar infrastruktúrája, a rendelkezésre álló kubatúra, beruházásokkal sikerült egy szinte minden igényt kielégítő épületegyüttest kialakítani. A gazdálkodás területén, a folyamatosan romló külső körülmények és financiális lehetőségek ellenére a működőképesség megőrzése sikeres volt.
26/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése Az információgazdálkodás esetében az új szervezeti struktúra új információáramlást is megvalósított az intézményben. A belső információáramlás biztosítása folyamatos, igénybe véve a kar honlapja, a belső levelező és a Neptun rendszer lehetőségeit. Létrejött egy minőségirányítási adatbázis, amely minden oktató számára hozzáférhető. A hagyományos információs eszközök és rendezvények mellett a külső információgazdálkodás sikeres működtetése érdekében a kar igénybe vesz alternatív eszközöket is, pl. a facebook közösségi oldalán. A Bologna folyamat differenciáltan érintette a kar képzéseit, hiszen az egészségtudományok területén működő alapszakok és szakirányok esetében (ápoló, szülésznő, védőnő, mentőtiszt) a képzési idő továbbra is négy év maradt Magyarországon. Rövidült a képzési idő az Egészségügyi Szervező és a Szociális Munka alapszakok esetében. Ezek a képzések 7 félévesek lettek, ugyanakkor azzal, hogy a tantervek továbbra is tartalmaznak egy félév intenzív, intézményen kívüli gyakorlatot, sikerült megőrizni a szakok gyakorlatorientáltságát. A kreditrendszer adta lehetőségeket kihasználva, több tantervi reform után mindkét szak számos választható kurzust kínál a hallgatóknak, amelyek speciális tartalmakkal segítik a tanulmányokat. Az Egészségügyi Szervező alapszak esetében mára három, sikeresen akkreditált szakirány (egészségügyi ügyvitelszervező, egészségbiztosítás, egészségturizmus-szervező) biztosítja a hallgatók szakmai felkészülését. A Szociális Munka alapszak esetében a korábbi tantervben szereplő ún. „előszakosodás” (specializáció) került ki a jelenleg érvényben lévő programból. Ezen hatások kompenzálására, a Bologna-rendszer nyújtotta lehetőségeket kihasználva a kar 2007 és 2010 között számos szakirányú továbbképzési szakot, illetve három mesterképzést indított, mind az egészségtudományok, mind a társadalomtudományok területén, amelyek minden képzés esetében biztosítják az alapszakon végzett hallgatók továbbtanulását. A kar kiemelkedő sikere a SOWOSEC (Social Work and Social Economy – Szociális Munka és Szociális Gazdaság) nemzetközi közös mesterképzés létrehozása, amely 9 európai egyetem együttműködésében valósul meg, és amely Magyarország első akkreditált közös képzése. Tudományos tevékenység
A kar publikációs tevékenysége 2006 és 2011 között egyenletesnek mondható (14. sz. melléklet), bár az utóbbi években kicsit emelkedni látszik a közlemények száma. Összesen 127 publikációnk látott napvilágot ebben az időszakban, melyből 27 könyv, 18 egyéb könyvfejezet és 82 tudományos közlemény. Emellett 16 jegyzetet és számos segédjegyzetet publikáltak oktatóink (14. sz. melléklet: Jegyzetek). Mindemellett a megvalósult kutatások eredményeit, az általunk rendezett tudományos rendezvények anyagait külön kiadványokban tettük közzé (14. sz. melléklet: Kiadványok). Publikációs tevékenységünket segítendően, illetve lehetőséget biztosítván a tudományterületünkön tevékenykedő többi kutatónak a publikálásra, Karunk két folyóiratot indított el: Magyar Gerontológia (http://gtkk.de-ek.hu; http://magyargerontológia.lib.unideb.hu) ISSN: 2062-3690 (online); 2062-3682 (nyomtatott) Acta Medicinae et Sociologica (http://www.de-efk.hu) ISSN: 2062-0284
27/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar A Magyar Gerontológia 2009-től negyedévenként (kb. 100-100 oldalon), az Acta Medicinae et Sociologica 2010-től félévenként (kb-100-100 oldalon) jelenik meg karunk oktatónak szerkesztésében. Országunk többi intézménye, esetenként pedig külföldi kutatók közleményei jelennek meg a folyóiratokban. A pályázati tevékenységünkkel (14. és t5. sz. mellékletek) segítettük kutatásainkat, számos hazai és nemzetközi nyertes pályázatunk van, melyben önállóan, vagy társpályázóként veszünk részt. A tudományos teljesítmény elismerésére a kar tanácsa megalapította a Dr. Kövér András díjat, melyet egy ötfős, független kuratórium ítél oda. Első alkalommal 2006-ban adtuk át a díjat. A kar önálló bevételeinek terhére létrehozta a Kari Tudományos Alapot. Megalakította a Tudományos Közlemények könyvsorozat állandó szerkesztőbizottságát. A multidiszciplináris kutatási programok bemutatása érdekében a kar 2006-ban új könyvsorozatot alapított Egészségügyi Szociális Munka elnevezéssel. A kar létrehozta az információáramlás hatékonyságát növelve a Tudományos Hírlevelet. 2005 óta félévenként kerül megrendezésre az Oktatói – Tudományos Fórum. 2008-ban megalakítottuk a Tudományos Tanácsadó Bizottságot a kari tudományos élet koordinálására. Szerteágazó szervezeti kapcsolatokat sikerült kiépítenünk. Több esetben szakmai szervezetek irányítását végezzük, és jelentős szerepünk van több magyar és külföldi folyóirat kiadásában, szerkesztésében (11. és 14. sz. melléklet: Tudományos együttműködések, kapcsolatok). A hazai ismeretterjesztő tevékenységünk is jelentős, hiszen számtalan előadást tartottunk egyetemünkön és külső szervezetekben is (legutóbb a Mindentudás Egyeteme 2.0 keretében). A kar gazdálkodása
A Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum Egészségügyi Kar gazdálkodását a 2006-2011 közötti időszakban összességét tekintve, a megváltozott külső és belső körülmények ellenére kiegyensúlyozottság és stabilitás jellemezte, melynek következtében az oktatás területén reá háruló szakmai feladatait igyekezett sikeresen és eredményesen ellátni. A stabilitás és a kitűzött célok, eredmények elérése érdekében fontos volt terveken alapuló, megfontolt, rendszerszerű gazdálkodás folytatására mind az alapvető működtetés, mind pedig a szükségszerű beruházások területén egyaránt. Gazdálkodását tekintve, az Egészségügyi Kar a Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrumának részeként működő, önálló költségvetéssel rendelkező egysége. Működéséhez szükséges költségvetése nagy részét az állami támogatás teszi ki, azonban szellemi és anyagi infrastruktúrájának hasznosításával szert tesz saját bevételekre, valamint forrásait kiegészíti különféle átvett pénzeszközökkel is. A gazdálkodás vizsgálata során a 2006-2011 közötti időszakban, kedvezőtlenül alakuló külső körülmények között kell megemlítenünk a fenntartó által nyújtott támogatás csökkenését, melynek okai között szerepel részben a normatívák, részben pedig a hallgatói létszám csökkenése. A hallgatói létszám alapján járó képzési normatíva 2006-2011 közötti változását a következő táblázat mutatja be. 2.2. sz. táblázat: A hallgatói létszám alapján járó képzési normatíva 2006-2011 közötti változása (eFt)
28/108
2. Szervezet és működés: helyzetkép és a folyamatok értékelése
Egészségügyi, főiskolai Egészségügyi, BSc Egészségügyi, MSc Szociális, főiskolai Szociális, BA Szociális, MA
2006 520 320 -
2007 550 572 340 380 -
2008 560 585 360 390 -
2009 560 585 683 360 390 -
2010 518 518 683 345 345 683
2011 518 518 683 345 345 683
A képzési normatíva mellett a tudományos és fenntartási normatívák is csökkentek. Mindezek és a hallgatói létszám negatív változása a felügyeleti szervtől kapott állami támogatás folyamatos csökkenését eredményezte (2.3. sz. ábra). Az állami támogatás csökkenésével párhuzamosan csökkenő tendencia volt tapasztalható a működési bevételek terén is. Ezen tendencia megállítása érdekében nagyobb hangsúly került az infrastruktúra szabad kapacitásának tervszerű hasznosítására, valamint igyekeztünk új, iskolarendszeren kívüli képzéseket, tanfolyamokat indítani, azonban a tervszerű bevételtervezések ellenére, ezen a területen is további csökkenés mutatkozott. A 2.3. sz. ábra a módosított állami támogatásból, valamint a teljesült saját bevételből összetevődő működtetési és fenntartási előirányzatot szemlélteti. 2.2. sz. ábra: A teljesült bevétel és a módosított előirányzat szerinti állami támogatás (2006-2011) 1200000 1000000 Teljesült saját bevétel
800000 600000
Módosított előirányzat állami támogatás
400000 200000 0 2006
2007
2008
2009
2010
2011
A források csökkenésével ellentétesen, a képzés, a működtetés, fenntartás kiadásai évről évre folyamatosan emelkedtek. A forráscsökkenést különféle intézkedések tervszerű bevezetésével, takarékossági, racionalizálási technikák alkalmazásával igyekeztünk kiadásainkat csökkenteni, ezáltal segíteni a stabilitás megőrzését. A fokozódó nehézségeket felismerve egyértelművé vált a vezetés számára, hogy ésszerű határokon belül ugyan, de mérsékelni szükséges a kari kiadások éves összegét. Első, és talán legkézenfekvőbb megoldásként körlevélben hívtuk fel munkatársaink figyelmét az energiafogyasztás terén elvárt, és megvalósítandó energiatakarékosságra, mely napjaink amúgy is fontos és megoldandó kulcskérdése. Épületeink jelentős részében távfűtés biztosítja a téli időszakban a meleget. Az így keletkezett kiadások mérséklésére vezettük be az év utolsó két hetére vonatkozó „szénszünetet”, melyet az oktatással és a működés egyéb területeivel kapcsolatos munkafolyamatok átszervezésével sikerült megoldanunk.
29/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Az elmúlt évek során folyamatosan vizsgáltuk felül a különféle, az infrastruktúra fenntartásával, működtetésével kapcsolatos üzemeltetési szerződéseket. Igyekeztünk egyes feladatokat összevonni, és amennyiben egyes szerződések fenntartása már nem bizonyult indokoltnak, akkor megszüntetésre kerültek. Néhány esetben, mint pl.: a kommunális hulladékszállítás területe, új, a Kar számára mind anyagilag, mind pedig technikailag is kedvezőbb szolgáltatói szerződés került bevonásra. Minimálisra csökkentettük a felhasznált tisztítószer mennyiségét, természetesen mindezt oly mértékben, hogy ezzel ne sérüljenek sem a különféle szakhatóságok által meghatározott és elvárt szabályok, sem pedig a munkavégzés feltételei. A dologi kiadások mellett a bérgazdálkodás területén is folyamatos racionalizálások és megtakarítással járó intézkedések meghozatalára került sor az elmúlt évek során. A bérköltségek csökkentése érdekében számtalan esetben betöltetlenül maradtak a Karunkról távozó munkatársak álláshelyei. Igyekeztünk az így keletkező többletfeladatokat belső átszervezéssel, munkakörök összevonásával megoldani. A működési bevételek növelése érdekében az infrastruktúránk szabad kapacitásának kihasználása céljából folyamatosan próbálunk új, eseti és akár hosszú távra bevételt biztosító bérleti szerződéseket kötni. Szintén a bevételek fokozása érdekében átdolgozásra került az üzemi konyha által nyújtott étkezés térítési rendszere, melynek következtében nőtt az alkalmazotti térítésből származó bevételek aránya is. A stabilitás és az oktatás színvonalának emelése érdekében, a hiányzó állami támogatás, illetve a kieső működési bevételek pótlására igyekeztünk külső forrásokat, különféle átvett pénzeszközöket is bevonni. Ezek között találhatunk Európai Uniós pályázatokat, egyéb külföldi támogatásokat, hazai szakmai programok, képzések megvalósítására irányuló forrásokat, valamint az infrastruktúra, és oktatástechnikai eszközök fejlesztésére irányuló projekteket egyaránt. A 2006-2011 közötti időszakban elnyert mintegy 30 db pályázati szerződéssel közel 200 millió Ft többletforráshoz jutottunk. Karunk gazdálkodási kereteit gyarapították a szakképzési hozzájárulásról szóló 2003. évi LXXXVI. Törvény által nyújtott lehetőség alapján megszerzett szakképzési, fejlesztési támogatások összegei is. 2006-2011 között összesen 20 db szakképzési támogatás közel 8 millió forinttal járult hozzá a gyakorlati képzéseink színvonalának emeléséhez. Célként fogalmazódott meg a vezetés számára ezen források számának további gyarapítása. A megszorítások, a racionalizálás mellett a megfelelő gazdálkodás és működtetés egyik alapvető és talán legfontosabb feltétele a gazdasági folyamatok megfelelő tervezése, a szakszerű, tudatos munkavégzés, a tervszerű végrehajtás, valamint a rendszeres ellenőrzés és az ellenőrzések által megszerzett információk pontos kiértékelése, hasznosítása. Mindezekhez nyújt komoly és pontos segítséget a Debreceni Egyetemen 2006. januárjától bevezetett SAP Gazdaságinformatikai rendszer, mely integrált modulszerkezetének köszönhetően, akár az önálló gazdálkodási egységekre lebontott tervezést, a gazdálkodás nyomon követését, valamint az ellenőrzést is lehetővé teszi. Használatával egységesebbé és szervezettebbé váltak a gazdálkodás különféle folyamatai. A bérgazdálkodáshoz a JDOLBER Bérügyi informatikai rendszer nyújt segítséget. Mindezen emberi és technikai feltételek meglétével, ha szűkösen is, de az Egészségügyi Kar gazdálkodását tekintve, a 2006-2011 közötti időszakban igyekezett megőrizni stabilitását, elkerülni a kedvezőtlen külső hatások okozta nehézségeket, és végrehajtani mindazokat a feladatokat, melyeket a felsőoktatás területén magára vállalt.
30/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata (az ENQA ESG rendszere, az Ftv. 21. § (6) alapján) 3.1.
Stratégia és eljárások a minőség biztosítására (szervezet, dokumentumok)
Az Egészségügyi Kar a DE Szervezeti és Működési Szabályzatának mellékleteként funkcionáló Szervezet és Működési Rend alapján végzi tevékenységét. Ez tartalmazza a vezetés minőség melletti elkötelezettségét, a minőségirányítási rendszer működtetésének alapjait. Az egyetem vezetése (akkor még DOTE) 1995-ben felismerve az egészségügyi reform fontos részét képező minőségbiztosítás jelentőségét létrehozta a DOTE Minőségbiztosítási Albizottságát, kialakította a minőségirányítási rendszer szervezeti felépítését és megfogalmazta stratégiai céljait. Az operatív minőségirányítási tevékenységek koordinálására 1998-ban létrehozta a Minőségügyi Irodát. Ezek hatására a karon a minőségbiztosításra, a minőségirányítási rendszer kialakítására irányuló munka felgyorsult. 1999-ben a Kari Tanács létrehozta állandó bizottságát, a Minőségbiztosítási és Minőségfejlesztési Bizottságot. A bizottság, amelyben minden szak és a HÖK is képviselteti magát a kari minőségirányítási és minőségfejlesztési munkában ma is meghatározó szerepet tölt be. A Kari Tanács 2000 októberében elfogadta a kar 2000-2004-re szóló középtávú minőségügyi programját. Ennek alapján indult meg az EFQM (European Fundation for Quality Management) modell szerinti kari minőségügyi rendszer kiépítése. Fokozatosan alakítottuk ki működésének szervezeti kereteit is. Ennek keretében a Kari Tanács létrehozta a minőségügyi programigazgatói feladatkört. A minőségügyi programigazgató (később neve minőségügyi programfelelős lett) kari szinten a minőségbiztosítás és minőségfejlesztés irányítója. 2006-ban bevezetésre került az EN ISO 9001:2000 szabványon alapuló minőségirányítási rendszer. Erről a kar külső audit keretében 2006 decemberében tanúsítást is szerzett. Az azóta is rendszeres külső és belső auditok biztosítják a minőségügyi rendszer külső, kartól független szakértő személyek és szervezet általi értékelését, segítve a kari minőségirányítási rendszer stabil, megbízható és hatékony működését. A kari minőségügyi feladatokat az EFQM kari kiválósági modell és az ebbe integrált MSZ EN ISO 9001:2008 szabvány szerinti minőségirányítási rendszer folyamatos fejlesztésével valósítjuk meg. A kar jelenlegi minőségirányítási rendszerét, annak felépítését az 2. sz. melléklet mutatja be (www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok). Mint ahogy az a kar alapdokumentumaiban – többek között a minőségpolitikai nyilatkozatban is – olvasható a kar vezetése elkötelezett a minőség mellett. A karon a minőségmenedzsment rendszeresen működik, és a kar céljainak támogatását tekinti feladatának. A kar küldetésnyilatkozattal, minőségpolitikával, stratégiai tervvel rendelkezik (www.de-efk.hu). A kar Küldetésnyilatkozata tartalmazza azokat a legfontosabb gondolatokat, melyek figyelembevételével alakítjuk képzéseinket, végezzük oktató/kutató/tudományos tevékenységünket. Célunk olyan szakemberek képzése, akik a gyakorlatban adaptálható ismeretekkel rendelkeznek, kritikus gondolkodással bírnak, kreatívak, s a változásokra gyorsan reagálnak. Éppen ezért a képzés során a hallgatókban olyan attitűdök kialakítására törekszünk, melyek eredményeként, a diploma megszerzését követően, nem csak saját életüket tudják tudatosan alakítani, hanem alkalmasak arra, hogy a kliensek/páciensek/betegek személyiségét pozitívan befolyásolják. A szakok küldetésüknek tekintik a gyakorlati követelményekhez igazodó, sokoldalú ismeretekkel rendelkező, széleskörű, interdiszciplináris ismeretanyaggal bíró szakemberek képzését, akik közül a legjobbak képesek lesznek az egyetemi szintű MSc képzésben, 31/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar később a tudományos fokozatot adó PhD képzésben folytatni tanulmányaikat. A kar az egyetem minőségpolitikájának megfelelően, a felsőoktatási minőségbiztosítás európai standardjait figyelembe véve alakította ki és alakítja folyamatosan minőségpolitikáját. Mint ahogy azt a kar Minőségpolitikai Nyilatkozata is tartalmazza a minőségbiztosítás, minőségellenőrzés eszközeivel is elő kívánjuk segíteni hallgatóink európai szintű képzését, felhasználva a legújabb szakmai, tudományos ismereteket. Biztosítani akarjuk, hogy a végzést követően friss diplomásaink a nemzetközi munkaerő-piaci igényeknek is megfelelő szakképzettséggel rendelkezzenek. A kar stratégiájában a Bologna-folyamatnak megfelelő, lineáris, többciklusú képzés feltételeinek megteremtése a meghatározó. A kari stratégia, az akciók értékelését szükség szerint, ill. évente végezzük. Az ezek szerinti tudatos, összehangolt tervezés a kar több szintjén zajlik. Ez dokumentált és rendszeres értékeléssel és visszacsatolással valósul meg. A kari minőségbiztosítás, minőségfejlesztés legmagasabb szintű testülete a Kari Tanács állandó bizottságaként működő kari Minőségfejlesztési Bizottság. Az operatív feladatokat a Minőségirányítási Csoport (MICS) tagjai, ill. az egyes szervezeti egységekben működő minőségkörök tagjai látják el. Működtetésük, irányításuk, tevékenységük koordinálása a minőségügyi programfelelős irányításával a Minőségügyi Iroda munkatársa segítségével az MR 001. EK Működési Rend és az MF 01. EK Minőségirányítási rendszer irányítása azonosítójú és című szabályozó dokumentumok alapján valósul meg. Mind a Minőségfejlesztési Bizottság, mind a MICS éves minőségfejlesztési program, ill. feladatterv alapján működik (www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok). A képzési szakok minőségügyi feladatai az éves minőségügyi feladattervekben konkretizálódnak. A feladattervek teljesüléséről évente rendszeresen jelentés, ill. beszámoló készül. Az éves minőségügyi záróértékelés napirendi pontjai – segítve a hosszabb távú tematikus összehasonlíthatóságot – 2006 óta csaknem azonosak, eltérés csak az aktualitásokban van. A napirendek részletezése helyett a 3.1. sz. táblázatban a 2010. évi záróértekezlet napirendi pontjait mutatjuk be. A jelentések, beszámolók, a testületek értékelései, a különböző felmérésekről készült kiértékelések, a minőségirányítási rendszer szervezetei üléseiről készült jegyzőkönyvek, a munkát segítő anyagok, ajánlások, továbbképzési anyagok egy része nyilvános, más része az arra jogosultak számára a kar honlapján elérhető, ill. letölthető. 3.1. sz. táblázat: A MICS és Minőségfejlesztési Bizottság együttes éves záróértekezletének napirendi pontjai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
A napirend címe Tájékoztató a DEOEC Minőségügyi Tanács 2010. november 23-i záró értekezletéről. (szóbeli) Az előző évi záró MICS értekezlet jegyzőkönyvében rögzített határozatok megvalósulásának értékelése. A minőségirányítási rendszer dokumentációs rendszerének felügyelete, tájékoztatás a változásokról. Az oktatási feladatok éves értékelése Az oktatás, kutatás műszaki-technikai feltételrendszerének értékelése. A Kar „Felvi rangsorban” elért helyzetének ismertetése és értékelése Tájékoztató a DEOEC képzéseihez kapcsolódó hallgatói, oktatói adatokról A minőségirányítási rendszer működési (személyi, tárgyi, pénzügyi) feltételei meglétének és javításának vizsgálata, és a szükség szerinti intézkedés meghatározása
Előadó Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető Dr. Sárváry Attila oktatási dékánhelyettes Dr. Sárváry Attila oktatási dékánhelyettes Dr. Sárváry Attila oktatási dékánhelyettes Dr. Sárváry Attila oktatási dékánhelyettes Hunyadi Károlyné a kari Gazdasági Egység vezetője
32/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata
9. 10. 11.
12.
13. 14. 15. 16.
A gazdasági-pénzügyi tevékenység eredményeinek áttekintése Helyesbítő, megelőző intézkedések és a folyamatos fejlődést biztosító intézkedések áttekintése, értékelése DE EK Küldetésének, Stratégiájának, Minőségpolitikai Nyilatkozatának átvizsgálása és aktualizálása Az. évi minőségcélok teljesítésének értékelése, a következő évi Minőségfejlesztési célok meghatározása A belső minőségügyi felülvizsgálatok eredményeinek áttekintése és a szükséges intézkedések meghatározása Tanúsító szerv által végzett auditok eredményeinek áttekintése és a szükséges intézkedések meghatározása A DE EK hallgatói panaszainak, reklamációinak kivizsgálásáról, értékeléséről készült összefoglaló áttekintése és a szükséges intézkedések meghatározása Jelentés a 2010. májusában, a DE Egészségügyi Karán végzett munkatársi elégedettségi vizsgálat eredményeiről
17.
A hallgatói elégedettségi vizsgálatokról készült értékelések áttekintése és a szükséges intézkedések meghatározása
18.
A minőségirányítási rendszer folyamatainak működését jelző mérőszámok, indikátorok alakulásának áttekintése és a szükséges intézkedések meghatározása
19.
Külső kapcsolatok alakulásának értékelése, PR tevékenység
20.
Tudományos, kutatás-fejlesztési tevékenység összefoglalása, értékelése
21.
A pályázati tevékenység összefoglalása
22. 23.
Munkatársak képzésének értékelése A humánerőforrással való gazdálkodás helyzetelemzése
24.
Végzett hallgatók pályájának nyomon követése
25.
Fogadó intézmények, munkáltatók elégedettségének mérése
26. 27.
A TÁMOP-4.1.1.-08/1-2009-0003 pályázat keretében a Diplomás Pályakövető Rendszer kiépítéséhez kapcsolódó feladatok megvalósítása Egyebek
Hunyadi Károlyné a kari Gazdasági Egység vezetője, Kiss Gábor folyamatgazda Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető a minőségügyi felelősök, a folyamatgazdák beszámolói alapján Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető Mikóné Márton Julianna az Igazgatási és Szervezési Központ vezetője Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető a minőségügyi felelősök, a folyamatgazdák beszámolói alapján Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető a minőségügyi felelősök, a folyamatgazdák beszámolói alapján külső kapcsolatokért felelős dékánhelyettes Dr. Fábián Gergely dékán, Dr. Semsei Imre tudományos dékánhelyettes, folyamatgazda Dr. Kósa Zsigmond általános és fejlesztési dékánhelyettes, Mikóné Márton Julianna az Igazgatási és Szervezési Központ vezetője Dr. Zagyi Bertalan MICS vezető Dr. Fábián Gergely dékán Dr. Zagyi Bertalan minőségügyi programfelelős, a minőségfelelősök beszámolói alapján Dr. Zagyi Bertalan minőségügyi programfelelős, a minőségfelelősök beszámolói alapján Dr. Zagyi Bertalan minőségügyi programfelelős
A karon a minőségbiztosítás – a vonatkozó törvényeken és szabályzatokon túl – a DE Minőségbiztosítási Kézikönyve szerint valósul meg. Emellett az ISO szabvány szerinti működésből eredően minőségügyi folyamatleírások, munkautasítások és szabályzatok határozzák meg munkavégzésünket. Miután karunk minőségirányítási rendszere nemcsak az egyetem, hanem közvetlenül a DE OEC minőségirányítási rendszerének is szerves része, a folyamatleírások, munkautasítások és szabályzatok egy része centrum szintű, tehát a karra is 33/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
3.2. sz. táblázat: 2006 óta végzett jelentősebb felmérések az Egészségügyi Karon Kinek a szervezésében folyt a felmérés
Kitöltött kérdőívek száma /db/
Felmérés ideje
Értékelés ideje
1.
2005 november
2006 tavasza
DE/NEPTUN
92 (3%)
2.
2005
2006
Szoc.M. alapszak
370
3.
2006 tavasza
2006 június
Mentőtiszt, Védőnő, Ápoló, ODLA
nincs adat
4.
2007 okt.-nov.
2008 június
EK kari
Pontos statisztikai adat nem áll rendelkezésre
5.
2008 február
6.
2008
7.
2010 június
8.
2010 szeptember
9.
2010 nov-dec.
10.
2010 október
11.
2011 március
12.
évente rendszeresen (záróvizsgázók)
Ki végezte a kiértékelést/a statisztikai kiértékelés módja
Milyen testület/fórum tárgyalta
1. HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG
1.
2010 tavasza
kari /Excel
EK vezetői értekezlet
alapszaki/hagyományos
szaki értekezlet, Iskolaszövetség, Publikálás, honlap
alapszaki/Excel
alapszaki értekezlet, MICS, Min.fejl.Biz.
alapszaki/EvaSys
alapszaki értekezlet, MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács, OEC, összoktatói ért.
2008 június 2009 2010 ősze
ÁBE alapszak
nincs adat
alapszaki/hagyományos
szaki értekezlet
Szoc.M. alapszak
698
alapszaki/hagyományos
szaki értekezlet
Eü.Szoc. MSc
66
alapszaki/hagyományos
szaki értekezlet, honlap
2011
Szoc. és Társtud.Int.
128
alapszaki
szaki értekezlet
EK kari
EK: 820
DE/OEC/DPR, online
Össz.: 515 EK: 77
EK kari
785
Intézet,szak,kar/EvaSys
Szoc.M. alapszak
záróvizsgázók
alapszaki/hagyományos
2011 február 2010 november 2011 május folyamatosan
2010 június
kari/EvaSys DE/OEC/EvaSys
2. HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT DE/DPR nincs adat DE/DPR, OEC, (online)EvaSys
MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács DE Min.fejl.Biz., OEC Minőségügyi Tanács, EK Min.fejl.Biz., MICS MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács szaki értekezlet
DE/2011 okt. konf., workshop
34/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata
Felmérés ideje 2.
2011 tavasza
3.
2011 aug-szept. (gólya)
Értékelés ideje 2011. máj-jún. 2011. október
Kinek a szervezésében folyt a felmérés DE/DPR EK kari
Kitöltött kérdőívek száma /db/ Össz.: 2448 EK: 206 folyamatban van
Ki végezte a kiértékelést/a statisztikai kiértékelés módja
Milyen testület/fórum tárgyalta
DE/DPR, OEC, (online)EvaSys
DE/2011 okt. konf., workshop
Kari/intézet, szak/EvaSys
Intézeti, szaki ért., Dékáni Tanács
3. KURZUSOK, OKTATÓK HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSE 1.
2.
3.
2007 december /2006/2007.II.fél-évi, 2007/2008. I. félévi tantárgyak/ 40 kurzus 2011 február (2010/2011. I. félévi tantárgyak) 33 kurzus 2011 máj-szept. (2010/2011. II. félévi tantárgyak) 42 kurzus
2008 február
EK kari
szakonként változó
alapszaki szinten/Excel
alapszaki értekezlet, MICS, EK Min.fejl.Biz.
2011 április
EK kari
1263+546
tanszéki, intézeti, kari/EvaSys
Intézeti, tanszéki ért., MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács
2011 november
EK kari
folyamatban van
tanszéki, intézeti, kari/EvaSys
Intézeti, tanszéki ért., MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács
4. SZAKOK, OKTATÓK HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSE 1.
2008 február
2008 április
DE
1154+122
alapszakok/EvaSys
2.
2010 november
2011. február
EK kari
1002
szakok, kari/EvaSys
1. 2.
3.
MICS, Kari Minőségügyi Tanács, Kari Tanács, DE OEC Minőségügyi Tanács szaki értekezlet, MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács
5. INTÉZMÉNYI NAGY GYAKORLATOK/TEREPGYAKORLATOK HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSE Minden nagygyakorlatot Nagygyakorlat szaki/hagyományos, fórum, befélévente szaki alapszaki értekezlet követően hallgatói szélgetés 2008 Kari HEFOP. 96fő/interjú, alapszaki, összoktatói értekezlet, 2008 ősze alapszaki, kari/workshop ősze 3.3.3. pályázat beszélgetés MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari T. Minden 2011 nagygyak.-on MICS, EK Min.fejl.Biz., Dékáni 2011 máj-szept. EK kari intézeti, szaki, kari/EvaSys november részt-vevő Tanács, Kari Tanács hallg.
35/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Kinek a szervezésében folyt a felmérés
Kitöltött kérdőívek száma /db/
Felmérés ideje
Értékelés ideje
1.
2005 késő tavasz
2006
2.
2007 április
2007 augusztus
DE OEC
46
OEC, kari/Excel
3.
2008 szeptember
2008 november
DE OEC
84
OEC, kari/EvaSys
4.
2009 május
2009 július
DE OEC
68
OEC, kari/EvaSys
5.
2010 május
DE OEC
73
OEC, kari/EvaSys
6.
2010 tavasz
DE/DPR/online
nincs adat
7.
2011 május
DE OEC
68
OEC, kari/EvaSys
8.
2011 május.
2010 szeptember 2010 ősz 2011 szeptember 2011. szeptember
DE/DPR/online
54
DE/DPR/workshop
1.
2006 ősze
2.
2007 ősze
3.
2008 ősze
4.
2008 szept. 2009 jan.
2006 ősze 2008 tavasza 2008 ősze 2009 jan-márc.
5.
2010 ősze
2010 ősze
6.
2010 november
2011 február
Ki végezte a kiértékelést/a statisztikai kiértékelés módja
6. MUNKATÁRSI ELÉGEDETTSÉG-MÉRÉS EK kari 82 Kari/hagyományos
DE,OEC/online/EvaSys
7. MUNKAERŐ-PIACI FELMÉRÉSEK ÁBE alapszaki nincs adat alapszak/Excel
Milyen testület/fórum tárgyalta
összoktatói értezlet MICS, EK Min.fejl.Biz., EK Minőségügyi Tanács, Kari Tanács, OEC, összoktatói értekezlet MICS, EK Min.fejl.Biz., Minőségügyi Tanács, Kari Tanács, OEC, összoktatói értekezlet MICS, EK Min.fejl.Biz., Minőségügyi Tanács, Kari Tanács, OEC, összoktatói értekezlet MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács, OEC, összoktatói értekezlet DE MICS, EK Min.fejl.Biz., Dékáni Tanács, OEC, összoktatói értekezlet Dékáni Tanács, összoktatói értekezlet, DE konferencia, DPR/workshop
alapszaki értekezlet
EGP alapszaki
nincs adat
alapszaki/hagyományos
alapszaki értekezlet
Kari HEFOP. 3.3.3. pályázat
96fő/interjú, beszélgetés
alapszaki, kari/workshop
összoktatói értekezlet, MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács
alapszaki
nincs adat
alapszaki/hagyományos
alapszaki értekezlet
DE/DPR
interjú, workshop, fókusz-csoportos megbeszélés
DE, centrumok/online, interjú, workshop, fókusz-csoportos megbeszélés
DE Min.fejl.Biz., minőségügyi vezetők konferencia
Szoc. és Társtud.Int.
138
szaki/hagyományos
Intézeti tanácsülés, szaki értekezlet
36/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata
Felmérés ideje
Értékelés ideje 2011 tavasz 2011 augusztus
Kinek a szervezésében folyt a felmérés DE/DPR/ workshop
Kitöltött kérdőívek száma /db/ 67
DE/DPR/workshop
kari/szaki
40
Kari/intézeti/EvaSys DE/DPR/EvaSys
7.
2011 tavasz
8.
2011 április-május
9.
2011 tavasz
2011 szeptember
DE/DPR/ online
28
10.
évente rendszeresen (ZV Biz. kültagok)
folyamatosan
Szoc.M. szak/ Szoc. és Társtud.Int.
9-12
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7.
8.
2008 ősz (2005-2007-ben végzettek) 2009 február (2008-ban végzettek) 2009 február (2005-2007-ben végzettek) 2010 tavasza (2007-ben végzettek) 2010 tavasza (2009-ben végzettek) 2010 tavasza-ősze (végzett DETEP-es hallgatók) 2010 ősze (2007/2008/2009-ben végzettek személyes megkeresése) 2011 tavasza (2008-ban végzettek)
2009 tavasza 2009 április 2009 április 2010 tavasza 2010 ősze
Ki végezte a kiértékelést/a statisztikai kiértékelés módja
szaki szinten/értekezlet
8. VÉGZETT HALLGATÓK PÁLYAKÖVETÉSE SzM 276 alapszakok ÁBE 120 alapszakok EGP 40% Össz.: 541 DE kari szinten, centrum EvaSys/ EK: 69 DE/DPR
Össz.: 905 EK: 101
DE/DPR/online
Milyen testület/fórum tárgyalta DE Min.fejl.Biz., konferencia, DPR/workshop MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács, intézeti értekezlet Kari Tanács, összoktatói értekezlet, DE Min.fejl.Biz., konferencia, DPR/workshop írásos beszámoló, MICS, EK Min.fejl.Biz., dékánhelyettes, szaki értekezlet
Alapszaki ért., MICS, EK Min.fejl.Biz., Dékáni Tanács Dékáni Tanács , DE OEC Minőségügyi Tanács
DE, OEC/EvaSys
DE, OEC,
DE/DPR/OEC/online/EvaSys
DE 2011. okt.
DE/DPR/online
értékelhetetlen
A felmérés eredménytelen
DE/DPR
Össz:~ 100 EK: nincs adat
DE/DPR/OEC (nemcsak értékelés!)
DE 2011 október
2010 november
DE/DPR
Össz: 1258 EK: 177
DE/DPR/OEC (személyes megkereséses mintán)
DE, EK Min.fejl.Biz., minőségügyi vezetők, DE DPR/2011.06.13. workshop, DE 2011 október
2011 szeptember
DE/DPR/online
EK: 69
DE/DPR/OEC/online/EvaSys
MICS, Dékáni Tanács, DE 2011 október, konferencia, DPR/workshop
2010 ősze
37/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
Felmérés ideje 9.
2011 tavasza (2010-ben végzettek)
10.
2011 06.13.
1. 2. 3.
Értékelés ideje 2011 szeptember 2011 szeptember
Kinek a szervezésében folyt a felmérés
Kitöltött kérdőívek száma /db/
DE/DPR/online
EK: 70
DE/DPR/OEC/online/EvaSys
DE/DPR
EK: 162
DE/DPR/ EvaSys
Ki végezte a kiértékelést/a statisztikai kiértékelés módja
Milyen testület/fórum tárgyalta MICS, Dékáni Tanács, DE 2011 október, konferencia, DPR/workshop DE minőségügyi vezetők, munkáltatók, oktatók, végzett hallgatók
9. MENEDZSMENT MŰKÖDÉSÉRE VONATKOZÓ FELMÉRÉSEK (VEZETÉS, STRATÉGIA, MUNKATÁRSAK IRÁNYÍTÁSA, ERŐRRÁSOK, PARTNERKAPCSOLATOK, FOLYAMATOK 2006 2005.október DE/NEPTUN 12 (4%) kari /Excel EK vezetői értekezlet tavasza kérdőíves és 2007 MICS, EK Min.fejl.Biz., Dékáni 2007 tavasza EK kari szöveges fel- kari/EvaSys/hagyományos július Tanács mérés 2011 MICS, EK Min.fejl.Biz., Dékáni 2011 március EK kari 76 kari/EvaSys április Tanács
1.
2007 tavasza (Minőségi Díj)
2007 április
kari
2.
2011 március (EFQM alapelvek szerinti önértékelés)
2011 május
DE
3.
2011 ősze (akkr.)
2011 ősze
szaki/kari
10. KARI ÖNÉRTÉKELÉS kérdőíves és kari szint/kérdőív és hagyomászöveges felnyos mérés
kérdőíves és szöveges felmérés
MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács, DE OEC Minőségügyi Tanács
DE /SAquick© gyorsértékelő szoftver
MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács, DE, OEC,
szaki/kari szint/ kérdőív és hagyományos
MICS, EK Min.fejl.Biz., Kari Tanács, DE, MAB
Megjegyzés: DE: Debreceni Egyetem, EK: Egészségügyi Kar, MICS: minőségirányítási csoport, OEC: DE Orvos- és Egészségtudományi Centrum, DPR: diplomás pályakövető rendszer, DETEP: DE Tehetséggondozó Program,
38/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata vonatkozik. A 2010. évi beszámolási időszakban a DE OEC-nél összesen 120 db szabályozó dokumentumot, ebből 24 db folyamatleírást, 50 db munkautasítást, 12 szabályzatot tartottak nyilván. A saját szabályozó dokumentumok száma 55 db, ebből 6 folyamatleírás, 4 munkautasítás, 1 szabályzat, 1 minőségirányítási működési rend. A szabályozó dokumentumok aktualizálása folyamatosan, felülvizsgálata évenként történik. A minőségirányítás valamennyi szabályozó dokumentumába ugyanúgy, mint a kari minőségügyi rendszer működtetésébe beépítettük és alkalmazásra kerülnek a felsőoktatási minőségbiztosítás európai standardjai és irányelvei (ENQA ESG). A kari minőségirányítási rendszer kiemelt eleme, feladata a kari működés és eredményesség mérése. 1999 óta céltudatosan fejlesztjük, ma már rendszerbe szervezetten alkalmazzuk a különböző szintű véleményezések, információnyerés, elégedettségi vizsgálatok rendszerét. Ma az értékelések döntően kérdőíves felmérésen alapulnak. A kérdőívek statisztikai feldolgozását az EvaSys programmal végezzük. A kérdőíves felmérések mellett az interjú, fórum, értekezlet, szakmai továbbképzés, személyes beszélgetés és értékelés eszközeit is felhasználjuk információ-szerzésre. Ezek aránya – bár sok tekintetben a kérdőíves felméréshez képest pontosabb és komplexebb információt nyújtanak – a korlátozottan rendelkezésre álló humánerőforrás miatt számottevően kisebb. Az Egészségügyi Karon 2006 óta végzett, egyetemi, OEC és kari szervezésű legfontosabb felmérések listáját a 3.2. sz. táblázat tartalmazza. A felmérések eredményéről minden esetben írásos értékelés készül, melyeket a különböző testületek, oktatói, hallgatói, munkáltatói fórumok értekezleteken megtárgyalnak. Az értékelést szükség szerint beavatkozás követi (általában feladatterv felelősök és határidők megjelölésével), ami lényegében az eredmények, tanulságok közvetítése az érintettek felé. A kritikus esetekre korrekciós vagy megelőző intézkedés történik. A kari működés és az eredményesség értékelésében kiemelt jelentőséggel bírnak azok az indikátorok, amelyeket évente egyértelműen definiált mutatókkal mérünk. A kari szinten 2006 óta figyelemmel kísért indikátorokat – számuk évente 45-50 között mozog – a 3.3. sz. táblázat mutatja be. Az indikátorok stabilitása biztosítja az évenkénti összehasonlíthatóságot, a trendek, a fejlesztési irányok meghatározását. Az indikátorok értékelésére a Minőségfejlesztési Bizottság és a MICS együttes, éves záró (minőségügy értékelő) értekezletén, majd Kari Tanács ülésén kerül sor. A minőségügyi évértékelő értekezlet napirendi pontjaiból kiderül (3.1. sz. táblázat), hogy a legtöbb indikátorhoz szöveges értékelést tartalmazó napirendi pont vagy pontok tartoznak. 3.3. sz. táblázat: A DE Egészségügyi Karán kari szinten 2006-tól figyelemmel kísért indikátorok Szabályozó folyamatleírás
Terület/Indikátor megnevezése
A mutató számítása
Előző Adott évi évi érték érték
I. Minőségirányítási rendszer 1. Kitűzött minőségcélok megvalósulása MF 01.EK Minőségirányítási rendszer irányítása, MR 001.EK Működési Rend (minőségirányítási) 2. Nem-megfelelőségek száma
Eredmény/Cél*100 Vezetői felülvizsgálat, audit során feltárt és dokumentált esetek száma
39/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
Szabályozó folyamatleírás
Terület/Indikátor megnevezése
A mutató számítása
Előző Adott évi évi érték érték
II. Oktatás 3. Oktatók száma (fő) 4. Hallgatók száma (fő)
Fő- és részmunkaidős oktatók okt. 15-én Október 15-i statisztika mindösszesen
ebből: teljes idejű képzésben résztvevő (fő) ebből: részidejű képzésben résztvevő (fő) ebből: térítéses képzésben résztvevő (fő) 5. Szakdolgozatok száma (db)
Összes diploma/év Kari állományú főállású oktatók által megtar6. Oktatók óraterhelése (félévente, két félév átlagátott összes óra/összes ban)* MF 02.EK Oktatási tevékari állományú főállású kenység, oktató MF 11.C Graduális képzés Kari állományú főállású oktatók órában kife7. Oktatók féléves/éves terhelése* jezett összes terhelése/összes kari állományú főállású oktató Egy aktív hallgatóra ju8. Hallgatók vizsgaterhelése* tó szigorlat/ kollokvium/utóvizsga száma 9. TDK előadások, pályamunkák száma (db) ebből: pályamunkák száma (db) 10. Tehetséggondozó programban résztvevő hallgatók száma (fő) 11. Posztgraduális szervezett tanfolyamok száma Évente megtartott MF 02.EK Oktatási tevé(db) kurzusok száma kenység, 12. A posztgraduális tanfolyamokon résztvevők MF 12.C Posztgraduális száma (fő) képzés 13. Szakvizsgázók száma (fő) III. Kutatás, tudományos munka 14. Tud. minősítéssel rendelkező oktatók aránya Minősítettek/oktatók MF 08.EK Munkatársak (%) száma*100 képzése, munkakörnyezet, 15. Ph.D képzésben résztvevők száma (fő) MF 18.C Munkatársak kép- 16. Ph.D fokozatot szerzett oktatók + tanárok százése, munkakörnyezet ma (fő) 17. Publikációk száma (db) ebből: magyar nyelvű (db) idegen nyelvű (db) 18. Konferencia előadások száma (db) ebből: hazai (db) idegen nyelven (db)
MF 05.EK Kutatás19. Elnyert saját pályázatok száma fejlesztés, tudományos munka, MF 13.C Kutatás-fejlesztés 20. Pályázatokkal elnyert új források összege (Ft, USD, EUR, stb.)
Az új pályázati forrásokból karra jutó öszszegek A korábbi és új pályá21. Pályázati pénzek összege az adott évére vonat- zatokból az adott évben koztatva (Ft, USD, EUR, stb.) felhasználható összegek 22. Szabadalmak száma
40/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata
Szabályozó folyamatleírás
Terület/Indikátor megnevezése
A mutató számítása
Előző Adott évi évi érték érték
IV. Működés, irányítás, szervezeti hatékonyság 23. Felvett oktatók + tanárok aránya az oktatók + tanárok körében (%) 24. Távozott oktatók + tanárok aránya az oktatók + tanárok körében (%) 25. Felvett dolgozók aránya a nem oktatók + nem tanárok körében (%) 26. Távozott dolgozók aránya a nem oktatók + nem tanárok körében (%) MF 08.EK Munkatársak 27. képzése, munkakörnyezet, MF 18.C Munkatársak kép- 28. zése, munkakörnyezet
29. 30. 31.
felvett/összes oktató + tanár)*100 távozott/ összes oktató + tanár)*100 felvett/összes nem (oktató + tanár))*100 távozott/összes nem (oktató + tanár))*100 Felvett diplomások Felvett dolgozók aránya a diplomások körében száma/összes diplo(%) más*100 Távozott diplomások Távozott dolgozók aránya a diplomások körészáma/összes diploben (%) más*100 iskolarendszerű képzésben résztvevők Beiskolázott oktatók, dolgozók száma (fő) száma Ph.D képzés nélkül Továbbképzésen részt vett oktatók + tanárok száma (fő) Továbbképzésen részt vett szakdolgozók száma (fő)
MF 01.EK Minőségirányítási rendszer irányítása, 32. Végzett hallgatók nyomon követésének visszaMF 02.EK Oktatási tevéjelzései (%) kenység, MF 16.C Belső felülvizsgá33. Nem-megfelelőségek száma lat
MF 06.EK Finanszírozási és pénzügyi feladatok
MF 07.EK Ellátás és szolgáltatás
V. Gazdálkodás 34. Költségvetés teljesítése (%) 35. A saját bevételek összes bevételhez viszonyított aránya (%) 36. Bejövő számlák száma (GI) (db) 37. Kimenő számlák száma (GI) (db) 38. Kimenő számlák száma (TO) (db) 39. Kimenő pü-i igazolások száma (TO) (db) 40. Szolgáltatói szerződések száma (db) 41. Eszközök száma (db)+ 42. Raktárkészlet értéke (Ft/év) + 43. Raktári beszerzések értéke (Ft/év) + 44. Kiadások száma (db/év) + 45. Leltárhiány (Ft/év) + 46. Épületek területe (m2) + 47. Bélyegzők száma (db) VI. Nemzetközi és regionális együttműködés
Megkérdezettek/válaszolók*100 Felülvizsgálat során feltárt és dokumentált esetek száma Tény/terv*100
Összes terület
48. Elnyert pályázatok száma összesen (db) MF 05.EK Kutatásebből: közösen elnyert pályázatok, támogatáfejlesztés, tudományos sok (db) munka, ebből: hazai (db) MF 13.C Kutatás-fejlesztés nemzetközi (db) MF 06.EK Finanszírozási és 49. UMFT keretében benyújtott pályázatok száma pénzügyi feladatok (db)
41/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
Szabályozó folyamatleírás
Terület/Indikátor megnevezése
A mutató számítása
Előző Adott évi évi érték érték
50. UMFT keretében elnyert pályázatok száma (db) MF 01.EK Minőségirányí51. A munkáltatók visszajelzései alapján a kompe- A pozitív visszajelzétási rendszer irányítása, tenciák és szakmai ismeretek pozitív megítélése sek száma/összes viszMF 02.EK Oktatási tevé(%) szajelzések száma*100 kenység, MF 02.EK Oktatási tevé52. Külföldi felsőoktatási intézménnyel közös képkenység, zések (szak) száma (db) *: 2007-től nem a minőségügyi indikátorok között kerülnek megfigyelésre, +: 2009-től nem szerepelnek az indikátor listában,
Az éves rendszeres értékelések mellett a karon hosszabb időszakot átölelő önértékelések is készülnek. Ezek a minőségbiztosítás alapelvei érvényesülése és gyakorlati megvalósulása, a minőségirányítási rendszer működése, hatékonysága, fejlődése oldaláról megközelítve értékelik a karon folyó munkát. A 2005-ben összeállított akkreditációs önértékelő jelentést követően 2007 áprilisában készült a karról – mintegy 41 oldal terjedelmű – egyértelműen pozitív szervezeti önértékelés (www.de-efk.hu/minőségirányítási dokumentumok). 2011 tavaszán központi, egyetemi szervezésben az EFQM alapelvek szerinti önértékelésre került sor. Az értékelés a 8 alapelvnek való megfelelést vizsgálta az egyetem 15 karán – egymástól függetlenül és az egyetem egészére. A kari, EFQM alapelvek szerinti önértékelés eredményét a 3.4. sz. táblázatban mutatjuk be.
3.4. sz. táblázat: A Debreceni Egyetem és az Egészségügyi Kar EFQM alapelvek szerinti önértékelésének eredménye (2011) EFQM alapelv 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Kiegyensúlyozott eredmények elérése Értékteremtés a hallgatók, munkáltatók, társadalom számára Jövőorientált, inspiráló és tisztességes vezetés Folyamatokon alapuló vezetés Sikerek elérése az emberek által A képzés fejlesztését biztosító kreativitás és az innováció táplálása Partnerkapcsolatok építése Felelősségvállalás a fenntartható jövőért
Egészségügyi Kar (%)
DE 15 kar átlaga (%)
87
74
76
72
93 100 65
90,27 74 66
91
78
70 91
79 83
A minőségbiztosításban, a minőségirányításban elért jó eredmények a rendszer továbbfejlesztésére ösztönöznek. A kar 2011. január 1-től bekövetkezett jelentős szervezeti, működési átalakulása (lsd. kari organogram) új lehetőséget teremt a minőségirányítási rendszer továbbfejlesztésére. Elkezdődtek azok a vizsgálatok, amelyek arra keresik a választ, hogy a jelenlegi EFQM és ISO szabvány szerinti integrált minőségirányítási rendszerben meg lehet-e jeleníteni, ha igen, akkor hogyan a TQM alapelemeit, van-e reális lehetőség a kari minőségirányítási rendszer ilyen irányú továbbfejlesztésére. Erősségek: a karon jól kiépített és funkcionáló minőségirányítási rendszer működik,
42/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata a minőségirányítási rendszer működése szabályozott, dokumentált, a kar hatékonyan működteti az EFQM kiválósági modell és az MSZ EN ISO 9001:2008 szabvány szerinti integrált minőségirányítási rendszert, a vezetés és a kar oktatói ismerik és alkalmazzák a minőségbiztosítás módszereit, a minőségirányítás szervezetében közvetlenül dolgozók és a kari fő folyamatok minőségügyi felelősei (folyamatgazdák) minőségügyi képzése biztosított, rendszeres és folyamatos, a minőségirányítás rendszerében keletkező információk, adatok széles nyilvánossága. Fejlesztendő területek: A 2011-től bevezetett új kari szervezeti struktúra teremtette lehetőségek kihasználása, a minőségirányítási rendszer továbbfejlesztése, A minőségügyi felmérések, elemzések (monitorozás) eredményeinek hatékonyabb tudatosítása, propagálása a munkatársak és hallgatók körében, A minőségügyi felmérésekben a költségtakarékosabb működés érdekében növelni az online felmérések arányát.
3.2.
Képzési programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése
3.2.1.
Képzési programok létesítésével, indításával kapcsolatos technikák általános jellemzői
Oktatásunk tervezési folyamata, képzéseink felépítése, képzési programjainak jóváhagyása, rendszeres átvizsgálása, és figyelemmel kisérése, a szemeszterek/tanévek előkészítése folyamatosan alkalmazkodik a hatályos Felsőoktatási Törvény előírásaihoz, figyelembe vesszük a DE SZMSZ-ének, valamint Tanulmányi és Vizsgaszabályzatának aktuális fejezeteit. Karunk küldetésnyilatkozatának folyamatos megvalósítását az oktatás keretében tudtuk biztosítani. Karunk olyan képzésfejlesztési tervvel rendelkezik, melyet a Szenátus is jóváhagyott, új képzéseink ezek alapján születtek meg. Így az új képzési programok összhangja az intézményi, kari stratégiával teljes mértékben biztosítottak. Az oktatásunk szervezése és fejlesztése az oktatási folyamat leírás alapján működik. Az oktatás folyamatainak dokumentáltsága és a nyilvánosság biztosítása karunk egyik erőssége. Írásban is szabályozottak az oktatással kapcsolatos hatáskörök, feladatok. Ezek alapján a beszámolási időszakban minden képzés az ott leírt mintatanterv és képzési program alapján indult meg. Ezek a képzési programok az összes illetékes testület jóváhagyását bírják, végül az egyetemi szenátus hagyta jóvá minden szak tekintetében. A képzések kivétel nélkül ezen dokumentumok alapján indultak el és működnek jelenleg is, valamint a belső értékelésüket is ezek a fórumok végzik el. A képzési programjainak jóváhagyását, rendszeres átvizsgálását, és figyelemmel kisérését, ezek folyamatrendszerű kezelését a minőségbiztosítás oldaláról a minőségirányítási folyamatleírások is segítik. A jogszabályi környezetben valósítjuk meg a szakmai célkitűzésünket. Képzéseink indítását megelőzik a nagy számú igényfelmérések (ld.: 2006 óta végzett jelentősebb felmérések az Egészségügyi Karon c. 3.2. sz. táblázatot). A beszámolási időszakban végeztünk szakalapítást, szakindítást és mindezt nemzetközi együttműködésben is. A létesített szakok országos
43/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar nyilvántartásában így elsők lettünk a magyar és külföldi felsőoktatási intézmények közös képzései táblázatában. Az új szakok alapításában, indításában a munkaerő-piaci szereplők és a leendő tantestület tagjai jelentik a kiindulópontot. Műhelymunka keretében alkotják meg a képzési programot. Az összeállított előterjesztéseket megtárgyalta Karunk Oktatásfejlesztési Bizottsága, Kari Tanácsa, egyetemünk oktatási bizottsága, rektori tanácsa és a Szenátus. Minden szakunk indítása esetén teljes mértékben megvalósítottuk ezt a folyamatot. Ezek után került sor az országos, illetve a nemzetközi testületek és hivatalok elé, melyek jóváhagyását minden működő szakunk esetében megkaptuk. Ezek a dokumentumok egyetemünk illetve karunk honlapján teljes mértékben olvashatóak mindenki számára. Ezen belül kiemelten fontosnak tartjuk a Kari és Szaki Tájékoztatókat, melyek a hallgatók teljes képzési idejére elkészülnek és nyilvánosan olvashatóak a képzésük megkezdése előtt és folyamatosan. (www.deefk.hu) Ezek alapján a tanulmányi kimenetek karunk egészében maradéktalanul szabályozottak és nyilvánosan elérhetőek. A teljes nyilvánosság tehát biztosított minden képzési programunk vonatkozásában. A képzési programok megvalósítása során a visszajelzések alapján módosításokat végeztünk el. A képzési és kimeneti követelményekben megfogalmazott kompetenciák fejlesztésének általános metodikája, technikája tette lehetővé, hogy a változó munkaerő-piaci igényeknek eleget tudtunk tenni. Minden módosítás esetén a fenti utat teljes mértékben végigjártuk. Az akkreditált programokban az eredeti beadványhoz képest bekövetkezett szerkezeti, tartalmi, személyi és infrastrukturális változásokat dokumentáljuk és az érintett hallgatói csoportok számára előzetesen nyilvánosságra hozzuk. Az oktatás konkrét kari tervezési folyamatát a 3.1. sz ábra szemlélteti. 3.1. sz. ábra: Az oktatás tervezési folyamata az Egészségügyi Karon
OKTATÁSUNK TERVEZÉSI FOLYAMATA Mintatanterv (tantárgyi kódokkal)
Neptun rendszer
Tantárgyfelosztás
Honlap
(csoportbontással)
Kari, szaki tájékoztató
Oktatók Index beírása
Órarend
Tantárgyleírás
óraterhelése
Oktatói díjak kifizetése
Gondoskodtunk arról, hogy ezen változások csak felmenő rendszerben lépjenek életbe, így a bent levő hallgatók karrier útját nem zavarja meg. Legutóbbi változtatásaink 2011. szeptembertől kerültek bevezetésre, melyek kidolgozásában külső tagok, munkáltatók, végzett hallgatók is részt vettek.
44/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata A mintatantervek alapján a szakok félévenként elkészítették a tantárgyfelosztásukat, melyek tartalmazzák az összes kötelező és kötelezően választható tantárgyat, vizsgakurzusokat melyeket az adott félévben meghirdettek. Külön dokumentumban kerül rögzítésre az összes szabadon választható tantárgy meghirdetése, melynek során biztosított, hogy intézményünk bármely szabadon választható tantárgyát, bármely hallgató felvehesse. Mindezek alapján félévenként elkészül a kari és a szaki órarend, melyek az időbeosztást tartalmazzák. Az új szervezeti rendünkkel összhangban intézeti összesítések is készülnek a tantárgyfelosztásokból. Az oktatás minőségügyi kereteit – többek közözött - az MSZ EN ISO 9001:2008 szabvány szerinti minőségirányítási folyamatleírások (MF 02. EK oktatási tevékenység, MF 05. EK Kutatás-fejlesztés, tudományos munka (www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok)) szabják meg. Oktatásunk módszertana sokoldalú. A hagyományos és az innovatív eljárások összehangolását tartjuk szem előtt. Különösen a színvonalas előadások, a külső és belső gyakorlatok szisztematikus előkészítése, lebonyolítása, értékelése és továbbfejlesztése fontos számunkra. Az oktatásban alkalmazott módszerek kiválasztásánál – más felmérések tapasztalatai mellett – kiemelten hasznosítjuk a Diplomás Pályakövető Rendszer (DPR) kertében végzett felmérések eredményeit. Rendelkezünk e-oktatási kari stratégiával, melynek első elemei a beszámolási időszak oktatási tevékenységében már meg is jelentek. A karon folyó felnőttképzések, szakvizsgák és továbbképzések nyilvántartása, a kiadott igazolások, oklevelek nyilvántartása és iktatása is a vonatkozó folyamatleírások alapján történt meg a beszámolási időszakban. Két szervezeti egység is foglalkozik továbbképzéssel, melyek karunk erősségei között kaptak helyet. Az egészségügyi és a szociális továbbképzéseink a beszámolási időszakban folyamatosan működtek. A szociális szakvizsga jogunk további akkreditálása megtörtént és 2016-ig újból megszereztük a szakvizsgáztatás jogát. A beszámolási időszak alatt külső, jogosult szervezetek ellenőrizték ezt a tevékenységünket és elmarasztalást nem állapítottak meg. Folyamatos vezetői intézkedések születnek meg jó eredményeinek megtartására. 3.5. sz. táblázat: Oklevelet szerzett szakvizsgázók száma a karon (2006-2011)
Vizsgaidőszak Szakvizsgázók létszáma (fő) 2006. tavasz 2006. ősz 2007. tavasz 2007. ősz 2008. 2009. 2010. 2011.
Összesen:
45 47 40 63 46 84 73 79
477
A hallgatók értékelése a felsőoktatás egyik legfontosabb eleme. Az értékelés kimenetele alapvetően befolyásolja a hallgatók jövőbeni pályáját. Ezért fontos, hogy az értékelés mindenkor szakszerűen történjen, és vegye figyelembe a felmérésről és vizsgáztatásról létező ki-
45/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar terjedt ismereteket. Az értékelés továbbá hasznos információt nyújt az intézmények számára az oktatás és a tanuláshoz nyújtott támogatás hatékonyságáról. A hallgatók értékelése előzetesen közzétett és következetesen, egységesen alkalmazott kritériumok, szabályok és eljárások szerint történik. A hallgatókat értékelő eljárásaink mérik a képzési program által kitűzött célok és kimeneti eredmények elérését. Az értékelő eljárásaink általában felmérő, formáló vagy összegző viszszajelzést adnak. A teljes követelményrendszer szabályozott, dokumentált és a hallgató rendelkezésére áll a képzés megkezdése előtt. Az értékelést több esetben több oktató vizsgabizottság keretében végzi /felvételi, záróvizsga, többször ismételt vizsga, szigorlat/. A vizsgaszabályzatok betartása mindenki feladata, ha hiba történik, annak az eljárása is dokumentált. A szabályzat és a tantárgyleírás tartalmazza a hallgatói hiányzásnak, betegségnek és egyéb méltányos körülményeknek a következményeit, elbírálásának menetét. A hallgatói teljesítmények értékelési rendszerére a 3.3. fejezetben térünk ki.
3.2.2.
Az oktatás eredményessége
Oktatásunk eredményességének az alapja a képesítési követelményeknek és a nemzetközi normáknak megfelelő mintatantervek alkalmazása és azon alapuló oktatás végzése. Az abban foglalt követelmények, azok teljesítésének módja teljes mértékben megfelel a felsőoktatási törvénynek , intézményünk TVSZ-ének. Az esetleges hallgatói panaszok kivizsgálásának írott rendje van, mely kellő objektivitást, fellebbezési jogot és indokolt esetben több szintű eljárást garantál. Az oktatás általános eredményessége és az esetenkénti eredménytelenségek a NEPTUN rendszerben naprakész nyilvántartást kapnak, azokhoz az érintettek elektronikusan és papír alapon is hozzáférnek. Ebben a tanévben térünk át az elektronikus leckekönyv használatára, és az eredmények fenti hozzáférési módjai továbbra is garantáltak. Az eredményesség számszerű mutatói a 6-8. sz. táblázatokban olvashatóak. Összességében azt mutatják a táblázatok, hogy oktatásunk a szakmai- és a jogszabályoknak megfelelnek. A beszámolási időszakban új szakokat akkreditáltattunk, melyek a hivatalos elfogadás után be is indultak. Kiemelkedően sikeres és eredményes is az Egészségügyi Szociális munka mesterszak, már az első évtől nem volt gond a beiskolázással és a hallgatói eredményességgel. A többi alap és mesterszak is beindult, hallgatóval rendelkeznek és folyamatosan, eredményesen zárják a féléveket. A kredit rendszer kiteljesülésével megjelent és növekszik azon hallgatók száma, akik a képzést a mintatantervnél hosszabb idő alatt végzik el. Ez nekünk újabb jelenség, de a 88%-os aránnyal más intézményektől jobb mutatóval rendelkezünk. Ennek ellenére a hallgatói segítségadás és a karrier út egyengetése folyamatos feladatunk. A felvett és a végzett hallgatók közti létszámkülönbség karunkon is megjelenik. A záróvizsgát tett és oklevelet szerzett hallgatók közti különbség is nő. Egyetemünk és karunk ezzel a tendenciával szembenézett, rektori és kari szinten feladatterveket dolgoztunk ki, melyek elsősorban az idegen nyelv tudását, alkalmazását, az idegen nyelven való egy-egy tárgy oktatását tűzte ki célul. Közben a nyelvvizsga követelmény tovább nőtt, ezért az eredményességünk csak a helyzet további romlását tudta megakadályozni. Karunk továbbra is kiemelten kezeli ezt a kérdést. Az idegen nyelvi órákkal, nemzetközi kapcsolatokkal, idegen nyelvű szabadon választott tantárgyakkal motiváljuk a hallgatókat.
46/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata A megszerzett oklevelek eredménye jó, jobb mint a középérték, átlagosan négyes, /jó/. Természetesen a szóródás jelentős, de a szélsőértékek mennyisége kevesebb. Az eredményesség mutatója, hogy az oklevelek érdemjegye és az adott hallgató tudása szinkronban legyen. Erre figyelünk és nem mindenáron a legjobb jegyek mértéktelen adására. A vizsgaeredmények jók, 3,76-3,94-ig szóródik a féléves átlag. Ez a szóródás kicsi, mely azt bizonyítja, hogy az oktatás eredményessége kiszámítható, egyenletes, persze az átlag mögötti jelentős belső szóródással. A hallgatók által felvett kreditek száma a jogszabályoknak megfelelnek, a teljesítésük pedig a mintatantervek, a TVSZ és a képesítési követelmények alapján összesítve jelentik az abszolutórium kiállítását. A hallgatók tankönyvvel, jegyzettel, oktatási segédanyaggal való ellátottsága a karon a felsőoktatási átlagnál jobbnak értékelhető. A könyvtárak (egyetemi és kari) tudatos beszerzési politikával, állományfejlesztéssel segítik a hallgatókat és oktatókat, hogy a szükséges irodalmak rendelkezésre álljanak. A könyvtárközi kölcsönzés széles körű elterjedése, az elektronikus könyvtárak használata minőségi változást hozott az oktatási, kutatási, tanulási igények kiszolgálásában. Az oktatók a vizsgált időszakban 16 jegyzetet (14. sz. melléklet) és számos oktatási segédanyagot (jelentős részük elektronikus és internetről is elérhető) készítettek az oktatás támasztotta igény jobb kielégítése érdekében. Néhány éve az oktatásunkban megjelentek az e-learning és a blended learning elemei. Néhány szakunkon eredményes alkalmazásuk több éves múltra tekint vissza. Több oktatónk tudományos kutatási területe az e-oktatás, ill. az e-learning. A tudományos munka, a kutatási eredmények megtermékenyítőleg hat az oktatásra. A kutatási eredmények folyamatosan beépülnek az oktatásba (előadások, tantárgyi programok, szabadon választható tárgyak, szakdolgozatok, TDK, stb), a tehetséggondozásba. Karunkon a tehetséggondozás elsősorban tudományos diákköri tevékenységen keresztül valósul meg. Az alapítástól kezdve szervezzük a diákköri munkát és rendezzük a kari TDK konferenciákat. A vizsgált időszakban hallgatóink által benyújtott pályamunkák száma összesen 243, az OTDK -n részt vett összesen 17 fő, közülük 1 fő külön díjat nyert. A TDK- s hallgatóink rendszeresen részt vesznek az ungvári és a nagyváradi egyetem, illetve a Miskolci Egyetem Egészségtudományi Intézetének hasonló rendezvényein (9. sz. melléklet). Hallgatóinknak módjuk van bekapcsolódni az egyetem tehetséggondozó (DETEP) programjába is. A jelzett időszakban összesen 60 hallgató került be karunkról (9. sz. melléklet). A pályázati tevékenység eredményeképp a TDT 4 projektben pályázott és nyert több mint 5 millió forintot a tehetséggondozásra. Az eddig lebonyolított 3 programba összesen 49 hallgatót sikerült bevonni. A negyedik nyertes projekt szervezési szakaszban van, közös oktatóhallgató kutatásokat szeretnénk külföldi partnerekkel kollaborációban, az eredmények bemutatására nemzetközi konferenciát szervezünk és tanulmánykötet kiadását tervezzük. A hallgatói kutatások eredményeinek bemutatása megoldott, a lebonyolított 2 hallgató konferencián előadások formájában, illetve az absztrakt kötetben rövidített formában publikálhatták vizsgálati eredményeiket. A kari TDK konferenciákon is kiadunk absztrakt kötetet. A kiemelkedő színvonalú hallgatói dolgozatok, szabályos lektorálás után megjelenhetnek a kar tudományos folyóiratában, az „Acta Medicinae et Sociologica” c. periodikában. Ugyancsak mód nyílik számukra előadni a kar által szervezett hazai és nemzetközi konferenciákon is. A megfelelő tanulmányi előmenetelt mutató, érdeklődő tehetséges hallgatók pályázat útján demonstrátori tevékenységet is végezhetnek, bekapcsolódva az oktató és kutató tevékenységbe. Ez a kar minden tanszékén és minden alapképzésében lehetséges. A jelzett időszakban összesen 118 fő folytatott demonstrátori munkát (10. sz. melléklet). 47/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar A külföldi intézményekkel való együttműködésben, az Erasmus -programon keresztül realizált cserekapcsolatok, a jelzett időszakban 12 ország összesen 22 intézményén keresztül volt lehetséges. A 2006-2011-es időszakban összesen 22 beutazó hallgató volt, karunkról ez idő alatt 17 hallgató utazott külföldre. A beutazó oktatók száma 80 fő, a tőlünk kiutazó oktatók száma 16 fő volt. Ezt az elég nagy egyenlőtlenséget a jövőben szeretnénk csökkenteni (11. sz. melléklet). A kiemelkedő tanulmányi eredménnyel rendelkező hallgatók számára mód nyílik egyéni tanulmányi rend kialakítására és biztosítjuk az áthallgatás lehetőségét. Karunkon idegen nyelvű kurzusok jelenleg nincsenek. Ugyancsak nincsen még szakkollégium, de előkészítés alatt áll egy. Karunkon doktori iskola jelenleg nem működik, de oktatóink és hallgatóink jobbára a DEOEC és a BTK doktori iskolái által folytatott képzésekben vesznek részt. Ugyancsak ezen doktori iskolákban folytat oktató és témavezetői tevékenységet minősített oktatóink egy része. (Egészségtudományok doktori iskola: 3 fő, Humántudományok doktori iskola: 2 fő és Matematika- és Számítástudományok doktori iskola: 1 fő). A rászoruló hallgatók támogatása két jól elkülöníthető területen történik. Az anyagi támogatás rendszerét a Hallgatói térítési és juttatási szabályzat tartalmazza, a fogyatékkal élő hallgatók esélyegyenlőségének biztosításáról külön szabályzat rendelkezik. Ezek alapján a rászorulók rendszeres, rendkívüli szociális ösztöndíjban részesülhetnek. Az elbírálást a Kari Hallgatói és Juttatási Bizottság végzi. A szabályzat alapján a fogyatékossággal élő hallgatók részére tanulmányaikat segítő eszközök beszerzése történik, és ennek használatával kaphatnak segítséget. A rászoruló hallgatók tanulmányaik során egyéb lehetőségekkel, kedvezményekkel élhetnek. Ilyenek például: hosszabb felkészülési idő a vizsgán, szóbeli helyett írásbeli vizsgát tehetnek vagy fordítva, mentesülhetnek a nyelvvizsga kötelezettség alól. Az Egyetemen Mentálhigiénés és Esélyegyenlőségi Központ működik, a Karon pedig Fogyatékossági koordinátor látja el a rászoruló hallgatókhoz kapcsolódó feladatokat. (http://unideb.hu/portal/hu/node/3294) A kar az alap-, mester-, és szakirányú továbbképzések mellett nagy hangsúlyt fektet a felnőttképzésre is, hiszen ma már az egész életen át tartó tanulásról beszélünk, a megszerzett tudás szinten tartása, elmélyítése elengedhetetlenül fontos a választott szakma magas szintű műveléséhez. Ugyan így fontosak az új szakmát választók számára szervezett, illetve a munkaerő-piaci igényeket figyelembe vevő átképzési programok is. A kar felismerve a felnőttképzés területén jelentkező igényeket 2001-ben megpályázta és elnyerte a szociális szakvizsgáztatás jogát a Szociális és Családügyi Minisztériumtól. Erre alapozva 2005-ben létrehozta a Szociális Szakvizsga, Szak- és Továbbképzési Központot, mely a szociális szakvizsgáztatás mellett a szociális területen szervez továbbképzéseket. A központ 2016-ig rendelkezik a képzésekre akkreditációval. Kiemelendő, hogy a hallgatói létszámok alapján a szociális szakvizsgaközpontunk évek óta az országban a második legnagyobb. A régióban alkalmazásban álló egészségügyi szakdolgozók számára a 2008-ban létrehozott Regionális Egészségügyi Továbbképző Központ szervez folyamatosan OKJ-s és továbbképző tanfolyamokat. Mindkét központ folyamatosan kapcsolatot tart a régió legnagyobb intézményeivel és a munkaügyi központokkal, hogy a munkaerő-piaci igényeknek legjobban megfelelő képzéseket indítsa. A kar fejlesztési stratégiájában célként fogalmazta meg a felnőttképzési tevékenységének további bővítését elsősorban az egészségügyi szakdolgozók továbbképzése terén. E tevékenységét az egészségügyi szakdolgozók továbbképzését szabályozó rendeletek változása is támogathatja. A kar által az utóbbi időben szervezett továbbképzéseket a 3.6. táblázat mutatja be.
48/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata A Debreceni Egyetem a felnőttképzési tevékenységéről minden évben összefoglalót készít (melyben a kar adatai is szerepelnek), mely a http://www.unideb.hu/portal/hu/node/5786 alatt található meg. 3.6. sz. táblázat: Egészségügyi és szociális továbbképzések és a végzettek száma (2006-2011) Év
Továbbképzés neve
2006. 2006/07. 2008. 2008/09. 2009. 2009/10. 2010.
Az élet két pólusán Geriátriai szakápoló (OKJ 54 5012 03) Szociális munka kistérségekben Gyakorló ápoló (OKJ 54 723 01 0010 54 01) Szociális munka kistérségekben Gyakorló ápoló (OKJ 54 723 01 0010 54 01) Gerontológiai ismeretek Családgondozás, gyermekjóléti alapellátás lehetőségei a gyermeki agresszió megelőzésében, kezelésében Akadálymentesítés a szociális munka eszköztárával Kardiológiai és angiológiai szakasszisztens (OKJ 52 720 01 0001 54 07) Innováció és legjobb gyakorlatok a szociális gondozásban Családgondozás, gyermekjóléti alapellátás lehetőségei a gyermeki agresszió megelőzésében, kezelésében Gerontológiai ismeretek Innováció és a legjobb gyakorlatok a szociális gondozásban – különös tekintettel az önkéntes munkára
2010. 2010. 2010. 2011. 2011. 2011. 2011.
3.2.3.
Hallgatói létszám 26 fő 40 fő 37 fő 25 fő 20 fő 40 fő 70 fő 40 fő 20 fő 30 fő 102 fő 29 fő 28 fő 60 fő
A felhasználó partnerek véleménye a szervezetről és teljesítményéről
A kar képzéseinek gyakorlatorientáltsága miatt már a kezdeti időszak óta igen széleskörű külső kapcsolatrendszerrel rendelkezik. A kapcsolatrendszer lefedi az egészségügyi és szociális szolgáltatások teljes vertikumát. A vizsgált időszakban a kezdeti időszakhoz képest tovább bővült a gyakorlati terepintézmények száma, illetve számos területen mélyebbé, intenzívebbé vált a korábban kialakult kapcsolat. A felhasználói partnerekkel való kapcsolattartást, kommunikációt némileg könnyíti, hogy képzéseink speciális jellege, végzett hallgatóink viszonylag területileg jól behatárolható elhelyezkedése, területileg és szakmailag koncentrált munkaerő-piaca miatt körük és számuk nem túl nagy. A partnerintézmények hálózata földrajzi értelemben lényegében 4-5 (Észak-alföld, Észak-Magyarország) megyére terjed ki, lefedve ezzel azt a tipikus beiskolázási területet, melyről a kar hallgatói érkeznek. A hallgatói gyakorlati helyek intézményeivel – ők egyben hallgatóink jelentősebb munkáltatói is - az egyes szakok szerződéses kapcsolatban állnak, melyek részletesen tartalmazzák az együttműködések tartalmát és formáit. A stratégiailag legfontosabbnak tartott partnerintézményekkel kari szintű együttműködési megállapodásokat kötöttünk. Ezek közül kiemelkedő jelentőséggel bírnak a Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei Jósa András Oktató Kórházzal (ma már holding) és a nyíregyházi központú START Rehabilitációs Vállalattal kötött szerző49/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar dések. A klinikai jellegű gyakorlatok koordinálására a kar létrehozta a klinikai gyakorlatok igazgatója pozíciót, melyet jelenleg is az említett kórház (holding) egy osztályvezető főorvosa (orvosigazgatója) tölt be. A klinikai gyakorlatok igazgatója a Kari Tanács állandó tagja. A partnerintézmények képviselői rendszeresen részt vesznek a szakok, illetve a kar által szervezett értekezleteken, fórumokon, ahol lehetőség van arra, hogy mint a felhasználói szféra képviselői véleményezzék a képzések rendszerét, minőségét, illetve változtatásokat kezdeményezzenek ezeket illetően. A partnerintézmények felelős vezetői gyakran meghívott tagjai a szakok záróvizsga bizottságainak, egyes esetekben szigorlati bizottságainak is, illetve gyakorta óraadóként vesznek részt az oktatásban. Így nemcsak véleménynyilvánítással van lehetőségük a képzés alakítására, hanem aktív részvételükkel, oktatással, vizsgáztatással pontos és naprakész információkkal rendelkeznek, alakíthatják a szakok kurrikulumát, tantárgyi programjait. A munkaerő-piaci szereplők között a kérdőíves felmérés eszközeit a vizsgált időszakban ritkán alkalmaztuk. Ennek elsődleges oka, hogy a kar széles spektrumú és egymástól eléggé eltérő képzéseihez kapcsolódó felhasználói szervezetekre igazán hatékony standard kérdőív nehezen fogalmazható meg. A szakok, intézetek által kialakított vélemény-nyilvánítást biztosító formák (értekezletek, fórumok, továbbképzések, egyéni, csoportos beszélgetések, értékelések, vizsgáztatás utáni értékelések, stb.) több, pontosabb, megalapozottabb és szakspecifikus információkat, értékeléseket adnak. 2008-tól a kérdőíves felmérés (papír alapú, elektronikus, online) gyakoribb alkalmazását segíti az EvaSys program (lsd. 3.2. sz. táblázat). A saját felméréseinket jól kiegészítik a Diplomás Pályakövető Rendszer (DPR) működése keretében kapott felmérési eredmények. (A DPR részét képezi a munkaerőpiac valamennyi szereplője véleményének megismerése is.) Ezek hasznosítása a saját felmérési eredményekkel azonos módon, azokkal együtt történik. A munkaerő-piac a karon folyó munkáról, a képzés színvonaláról, a végzett hallgatók elméleti és gyakorlati felkészültségéről egyértelműen pozitív véleményt fogalmaz meg. A munkáltatók visszajelzései alapján a kompetenciák és a szakmai ismeretek pozitív megítélésének aránya (kari és centrum szinten figyelemmel kísért minőségügyi indikátor) a vizsgált időszakban folyamatosan 80 % fölött van (lsd. Kari szinten figyelemmel kísért indikátorok, www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok). Valószínűsíthető, hogy ennek a kedvező megítélésnek, ill. a foglalkoztatókkal, gyakorlati képzőhelyekkel kialakított kapcsolatok fejlődésének is köszönhető, hogy a karra jelentkezettek száma az utóbbi két évben ismét növekvő tendenciát mutat. A felhasználói partneri kapcsolatrendszer széles területekre terjed ki, melyet az intézmény vezetése rendszeresen értékel, a tapasztalatokat az intézményi munkában folyamatosan hasznosítja. A fejlesztés legfontosabb feladata a felhasználói szféra, illetve a végzett hallgatók körében végzett kérdőíves felmérések kari szintű továbbfejlesztése, illetve a szaki adatbázisok kari szintű integrálása, feldolgozása és értékelése.
3.2.4.
Hallgatói elégedettség mérése
Az oktatás egészére vonatkozó kérdésekben a hallgatói véleményezés a karon állandóan bővülve a legkülönbözőbb formában és módszerrel (kérdőív, interjú, fórum, stb.) zajlik. Az egyes szakok, intézetek döntően saját hatáskörben szervezik és valósítják meg a hallgatói vélemények megismerését. Az alkalmazott formák és módszerek igen gazdagok, gyakran összekapcsolódnak az életpálya követéssel, vagy a munkáltatói vélemények megismerésével (számos végzett hallgatónkkal, mint munkáltatói, vagy munkáltatói képviselő mi-
50/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata nőségben is kapcsolatban vagyunk). A minőségfejlesztés keretében a szakok ezeket az eredményeket hasznosítják. A kari szintű kérdőíves vizsgálatokat gyakran használjuk a legkülönbözőbb területekre vonatkozó hallgatói vélemények megismerésére. A vizsgált időszak elején (2006-2007) a kérdőíves technikát a hallgatói vélemények megismerésében a rossz tapasztalat, az alacsony hatékonyság, a nagy munkaigényesség miatt szinte kizárólag csak a szűken értelmezett hallgatói elégedettség mérésére használtuk. Ma már a hallgatói vélemények megismerésében kari szinten a kérdőíves felmérési technika a meghatározó. Az EvaSys programmal a kérdőívek elkészítése, statisztikai kiértékelése viszonylag gyorsan megoldható. Az egyetemi, centrum szintű felmérések elszaporodásával egyre nagyobb gondot jelentett a különböző szintű és témájú felmérések összehangolása. A 2006-os akkreditációt követően rendszerszemléletben kialakítottuk a különböző szintű véleményezések, információnyerés rendszerét. Így integráltuk az intézeti, szaki gyakorlatot a kari, centrum és egyetemi szintű kérdőíves felmérés rendszerébe. (lsd. 2. sz. táblázat) A hallgatói elégedettség mérést a karon széles értelemben használjuk. Míg az első felmérések a szűkebb értelemben használt hallgatói elégedettségre vonatkoztak, addig ma már a hallgatói vélemények megismerésére, értékelésére ötféle célirány kielégítésére alkalmas kérdőív típust használunk. Ezek: a szűken értelmezett hallgatói elégedettség (általános elégedettség), a hallgatók motivációs vizsgálata, a kurzusok-oktatók hallgatói véleményezése, szakokoktatók hallgatói véleményezése, az intézményi nagygyakorlatok, terepgyakorlatok hallgatói véleményezése. A felmérések területei ennél is számosabbak. Gyakorlatilag a felmérések kiterjednek a kari működés valamennyi területére, így pl. a kari szervezetek működése (Tanulmányi Osztály, Diáktanácsadó Iroda, stb.); tantárgyi tematikák, az oktatásban alkalmazott módszerek, oktatói-dolgozói magatartás, infrastruktúra, stb. véleményezése. Az egyetemi DPR keretében zajló hallgatói elégedettségmérés eredményei amellett, hogy kiegészítik saját mérési eredményeinket, lehetővé teszik bizonyos kérdésekben az egyetemi szintű eredményekkel, más karok, vagy éppen az Orvos- és Egészségtudományi Centrum adataival való összehasonlítást. Örömmel állapíthatjuk meg, hogy a hallgatói vélemények döntően pozitívak, elismerőek, akár a kar egészére, szervezetére, működésére, akár az oktatásra, képzésre, annak különböző folyamataira, színvonalára, akár a képzési, tantárgyi programokra, módszerekre, követelményekre, vagy éppen a kari infrastruktúrára vonatkoztak is a kérdések. A vélemények amellett, hogy határozottan pozitívak, kritikusak és differenciáltak is. A véleménynyilvánításban a hallgatók aktivitása növekvő. (A kari szervezésű kérdőíves felmérések keretében az önkéntesen kitöltött kérdőívek száma témától függően az utóbbi években felmérésenként 800 – 1200 db. között mozog (lsd. 2. sz. táblázat).) Az aktivitást nyilvánvalóan fokozza, hogy a hallgatók a felmérések eredményeiről, az arra hozott intézkedésekről minden esetben tájékoztatást kapnak. Összefoglalva: Az oktatás egészére vonatkozó kérdésekben a hallgatói véleményezés a karon a legkülönbözőbb formában és módszerrel (kérdőív, interjú, fórum, stb.), sok területre (a szűken értelmezett hallgatói elégedettségre, a hallgatói motivációs vizsgálatra, a kurzusok, oktatók hallgatói véleményezésére, a szakok, oktatók hallgatói véleményezésére, az intézményi nagygyakorlatok, terepgyakorlatok hallgatói véleményezésére) kiterjedően rendszeresen zajlik. A hallgatók összességében folyamatosan pozitívan ítélik meg a legtöbb feltett kérdést. A vélemények teljesen összhangban vannak más felmérések során kapott eredményekkel. A hallgatók megítélése szerint a karon színvonalas munka folyik, a vizsgált területeken nincsenek jelentős problémák, az eredményes munkavégzéshez a munkafeltételek kedvezőek, adottak, a légkör nyugodt. Külön ki kell emelni, hogy az oktatás infrastrukturális feltételeit a hallgatók kiválónak, illetve jónak ítélték meg, azokkal nagyon elégedettek. A fel-
51/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar mérések során észlelt kritikákat, felvetéseket minden esetben megvizsgáljuk. A minőségfejlesztés keretében, a kar mindennapi működésében a felmérések eredményei felhasználásra kerülnek. A hallgatói vélemények megismerésére az eddig kialakított rendszert – lehetőség szerint hatékonyságát fokozva – továbbra is működtetnünk kell, a véleményezés keretében megismert vélemények, problémák, felvetések hasznosítását, kezelését az eddigi jó gyakorlatnak megfelelően folytatni kell. Erősségek: a képzés folyamata tudatosan tervezett (képzési stratégia által determinált), az oktatás folyamatai szabályozottak, dokumentáltak, a széleskörű nyilvánosság biztosított, a kar kiterjedt és stabil szakmai gyakorlati képzőhely rendszerrel rendelkezik, a képzés teljes követelményrendszere világos, egyértelműen szabályozott és a hallgatók rendelkezésre áll a képzés megkezdése előtt, a munkaerő-piac a karon folyó munkáról, a képzés színvonaláról, a végzett hallgatók elméleti és gyakorlati felkészültségéről egyértelműen jó véleményt fogalmaz meg (a foglalkoztatók elégedettek), a hallgatói vélemények a kar működéséről, a képzésről, az infrastruktúráról pozitívak. Fejlesztendő területek: a szakmaiság és a racionalitás szellemében folytatni kell a mintatantervek kari koordinálását, az e-oktatási technológia bevezetése, az infokommunikációs infrastruktúra fejlesztése, a végzett hallgatókkal való kapcsolattartás.
3.3.
A hallgatói teljesítmények értékelési rendszere
Az egyetem és a kar a hallgatói teljesítmények általános értékelési rendszerét egyrészt a Debreceni Egyetem Tanulmányi és vizsgaszabályzatában (TVSZ), másrészt a mellékletét képező kari szabályzatban határozza meg. A Debreceni Egyetem TVSZ-e az egyetem honlapján egységes szerkezetben nyilvánosan elérhető és letölthető (http://www.unideb.hu/portal/hu/node/47). Az egyetem TVSZ-e többek között tartalmazza a tantárgyak felvételének szabályait, a követelményekről való hallgatói tájékoztatás szabályait, a tantárgyi követelmények kötelező tartalmi elemeit, az ismeretek ellenőrzésével kapcsolatos rendelkezéseket, valamint a végbizonyítványra, a diplomamunkára, a záróvizsgára és az oklevélre vonatkozó rendelkezéseket. Az egyetem TVSZ-e kb. 2-3 havonta módosul, a módosítások a szövegben dátummal vannak jelölve, jól követhetőek. A kari melléklet az egyetem egységes szabályzatában meghatározott szabályokhoz igazodik. A hallgatók tanulmányaik megkezdésekor a 2005. évi Felsőoktatási törvény 57. §. (5) bekezdése alapján a 79/2006 (IV.5.) Kormány rendelet 22. §-ában meghatározott tartalommal kari és szaki tájékoztatót kapnak. A szaki tájékoztatók többek között tartalmazzák a mintatanterveket, a részletes tantárgyleírásokat, amelyekben a tantárgyfelelős oktatók az egyes tantárgyak esetén alkalmazandó a tantárgy teljesítésének elfogadásához szükséges követelményrendszert, illetve az osztályozás követelményeit pontosan megfogalmazzák.
52/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata A karon a számonkérés a Debreceni Egyetem TVSZ-ében, valamint a TVSZ kari mellékletében megfogalmazott szabályok maximális betartásával történik. Az egyes tantárgyak számonkérését az adott tantárgy oktatásában részt vevő oktatók végzik. A záróvizsgabizottságok összetételét és számát, illetve a záróvizsga érdemjegyét és az oklevél minősítését a DE TVSZ-e és a kari melléklet pontosan szabályozza. A fogyatékossággal élő hallgatók vizsgáztatása során alkalmazható segédeszközöket, a hoszszabb vizsgáztatási idő biztosításának, illetve a vizsga alóli részleges vagy teljes felmentésének szabályait a DE szabályzata a fogyatékkal élő hallgatók esélyegyenlőségének biztosításáról című szabályzata rendelkezik (elérhető a http://www.unideb.hu/portal/hu/node/47 címen). A számonkéréssel kapcsolatos adatok nyilvántartása A vizsgaidőpontok meghirdetése, a vizsgára való jelentkezés, lejelentkezés, az aláírás megadása/megtagadása, a megszerzett érdemjegy a NEPTUN rendszerben kerül regisztrálásra. Mivel a NEPTUN rendszerbe a belépés csak egyéni azonosító kóddal lehetséges, ez biztosítja azt, hogy minden hallgató csak a saját adataihoz, eredményeihez férjen hozzá. 2011. szeptember 1-jétől került bevezetésre a Debreceni Egyetemen felmenő rendszerben az elektronikus index. Ez azt jelenti, hogy a tanulmányi nyilvántartásban az elektronikus tanulmányi rendszerbeli adatok jelentik az elsődleges dokumentumot. Az elektronikus adatok javítását, ellenőrzését, lementését és tárolását a DE TVSZ-e szabályozza. Korábban a NEPTUN-ba bekerült aláírás és érdemjegyek ellenőrzését a Tanulmányi Adminisztrációs és Diáktanácsadó Iroda munkatársai végezték a Leckekönyvbe beírt jegyek alapján. Jelenleg a rendszerbe regisztrált érdemjegyek ellenőrzése a hallgató feladata. Eltérés esetén kifogással élhet a kurzusért felelős oktatónál/egységnél, elutasítás esetén első fokon a kari Tanulmányi és Kreditátviteli Bizottsághoz, másodfokon a Hallgatói Ügyek Jogorvoslati Bizottságához fordulhat (a részletes szabályozást a TVSZ tartalmazza). A számonkérésekről a hallgató számára a papír alapú értesítés az egyetem logójával ellátott tanulmányi füzetbe történő bejegyzéssel teljesül. Ezt a tanulmányait 2011. szeptembertől megkezdő hallgató beiratkozáskor, a tanulmányait 2011. szeptember előtt megkezdő hallgató a 2011/2012. tanév I. félévi vizsgaidőszakának kezdetekor kapja meg.
3.4.
Az oktatók minőségének biztosítása
Az oktatók képesítését és művelt tudományágát figyelembe véve megállapítható, hogy az összetétel megfelel a képesítési követelményeknek. Az oktatók tudományági hovatartozása biztosítja a képesítési követelményekben elvárt kompetenciák megszerzését. Mind az alapozó természet- és egészségtudományi tárgyak, mind a társadalomtudományi tárgyak oktatása kellő számú és megfelelő kvalitású oktató által biztosított. Az általános számítástechnikai és a szakspecifikus informatikai ismereteket is a terület specialistái oktatják, de rendelkezünk nyelvtanárokkal, mestertanárokkal, gyakorlati oktatókkal és más szakterületek képviselőivel is. A legnépesebb csoportot a DE OEC klinikáin, az oktatókórházakban és a területi alapellátásban dolgozó orvoskollégák adják, akik a kurrikulumokban megjelenített orvosi, klinikai ismereteket oktatják. Az egészségtudományi ághoz tartozó oktatók biztosítják a speciális szakmai ismeretek átadását, többségük a szakma elismert képviselője és nagy szakmai gyakorlatuk is garantálja a képzés gyakorlatorientált jellegét. A hallgatói gyakorlatok minél színvonalasabb lebonyolítása érdekében a kar számos egészségügyi és szociális intézménnyel rendelkezik együttműködési szerződéssel, melyek keretében kiválasztásra kerülnek azok a gyakorlatban dolgozó kollégák is, akik a hallgatók men-
53/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar torai, tereptanárai. Részükre a kar, illetve az egyes intézetek rendszeresen szerveznek felkészítéseket, szakmai továbbképzéseket, értekezleteket. A kar az alábbi tudományágakban rendelkezik minősített (CSc, PhD, DSc) oktatókkal: Egészségtudományok, Elméleti-, Klinikai- és Multidiszciplináris orvostudományok, Szociológiai tudományok, Informatikai tudományok, Matematika-és számítástudományok, Jogi tudományok. Ez a spektrum lefedi a szakok által oktatott tananyagot. A kar oktatói valamenynyi szak tudományágát művelik a gyakorlatban is, ideértve a nem minősített oktatókat is. A kar alapszakjainak, mesterszakjainak felelősei, illetve a szakirányok felelősei kivétel nélkül tudományos minősítéssel rendelkező, vezető oktatók. Minősítésük megfelel a szak tudományági besorolásának. A főtárgyak felelősei vezető oktatók, akik az általuk gondozott tárgynak megfelelő minősítéssel is rendelkeznek. A munkatársak besorolása ilyen módon megegyezik minősítettségükkel is, hiszen főiskolai docensi, főiskolai tanári, illetve egyetemi docensi és egyetemi tanári kinevezéssel rendelkeznek. A besorolás a kar minősítéssel nem rendelkező munkatársai esetében is megfelelő. A minősített, illetve vezető oktatók kivétel nélkül a Debreceni Egyetem, illetve a kar főállású oktatói. A humán erőforrás minőségének biztosítása és elismerése érdekében a kar az elmúlt időszakban számos intézkedést hozott. Szervezeti szinten, a minőségbiztosítási rendszer részeként a kar szervezeti egységeiben alkalmazott dolgozók kinevezésének feltételeit, munkába állásuk rendjét, felelősségüket, tevékenységük kereteit, képzésük és továbbképzésük rendjét az „MF 08.EF Munkatársak képzése, munkakörnyezet” minőségügyi folyamatleírás szabályozza. A tudományos utánpótlás biztosítása érdekében a kar kialakította a doktori tanulmányokat folytató munkatársak támogatási rendszerét, amelyet egy, a Kari Tanács által is elfogadott szabályzat biztosít. A szükséges anyagi forrást a kar saját bevételei biztosítják. Az első időszakban a kar létrehozott egy ún. kari tudományos alapot, ez biztosította a doktoranduszok támogatását, az új kari szervezeti struktúra kialakítását követően ezek az összegek az intézetek hatáskörébe kerültek, akik a szabályzatba foglaltak alapján továbbra is támogatják a munkatársakat. A támogatás többek között a tanulmányok végzését (pl. költségtérítési díj kiegészítését, eljárási díjak befizetését), a tanulmányokkal kapcsolatos dologi kiadásokat, belföldi és külföldi konferencia részvételt biztosít. A támogatás hatékonyságát mutatja, hogy az elmúlt öt évben 8 fő szerzett PhD fokozatot, 2 fő habilitált, a tudományos minősítéssel nem rendelkezők közül pedig 28 fő folytat doktori tanulmányokat. A PhD képzésben résztvevők száma a vizsgált időszakban szinte standardnak mondható, hiszen a fokozatot szerzett kollégák helyére folyamatosan léptek be azok a fiatal munkatársak, akik az adott évben kezdték meg doktori tanulmányaikat. A támogatási rendszer pozitív visszhangját, és ezzel együtt hatékonyságát mutatja az is, hogy a karon rendszeresen végzett munkatársi elégedettségvizsgálatok esetében, az oktatók körében 2009-től jelentősen nőtt a továbbképzésekkel kapcsolatos pozitív megítélés. Az oktatók tudományos minősítés alapján történő megoszlását vizsgálva a minősített oktatók aránya az összmunkatársi létszámhoz (oktatók, gyakorlati oktatók és mestertenárok) viszonyítva 27,5% (2011. 10. 15-i adat). Amennyiben kizárólag a kar főállású oktatóit vizsgáljuk (tanárok nélkül), a minősítettség 41,6%. Ez az arány jóval magasabb, mint a korábbi akkreditációs időszakban. Jelenleg 28 oktató vesz részt PhD képzésben. Ez alapján várható, hogy a főállású oktatók között a tudományos minősítéssel rendelkező oktatók aránya 2-3 éven belül eléri a 2/3-os arányt.
54/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata Szintén a tudományos munka színvonalának növelése érdekében hozott kari döntés volt (elsősorban az oktatók, doktoranduszok publikációs lehetőségeit bővítendő) annak a két szakmai folyóiratnak a megalapítása (Acta sorozat, Magyar Gerontológia), melyek önálló, a kartól részben független szerkesztőbizottsággal rendelkeznek, és csak szakmailag lektorált tanulmányokat közölnek. A folyóiratok publikációs lehetőséget kínálnak mind az egészségtudományok, mind a társadalomtudományok területén kutatók számára. A kar oktatói rendszeresen készítenek jegyzeteket, oktatási segédanyagokat. 2006 és 2011 között a kar kiadásában összességében 19 jegyzet jelent meg, melyek közül 4 angol nyelvű és nemzetközi kooperációban valósult meg, 1 kétnyelvű (magyar és angol), amely a kar és egyik amerikai partnerintézményének közös kiadása, 3 jegyzet pedig elektronikus formában áll rendelkezésre. Az elmúlt 5 év jegyzetkészítési aktivitása jelentősen meghaladja a korábbi időszakét. A jegyzetírás támogatását a kar költségvetésében elkülönített alap biztosítja, de számos kiadvány készült pályázati támogatásból, illetve a kar saját bevételének felhasználásával is. 2009-től igen intenzív tananyagfejlesztés jellemzi a kar oktatóit, mind az egészségtudományok, mind a társadalomtudományok területén. Ez az intenzív tevékenység jelenleg is folyamatban van, több, sikeres (OFA és TÁMOP finanszírozású) pályázatnak köszönhetően. Az elmúlt 3 évben összességében 36 tananyag kidolgozására került sor. Ebben a munkában a kar főállású oktatói közül 22 fő vett részt A kar minősített, főállású oktatói szakmai-tudományos előmenetelének biztosítása érdekében, összhangban a DE OEC vezetése által 2008-ban kidolgozott, és az egyetem szenátusa által is jóváhagyott centrumszintű képzésfejlesztési stratégiával, a kar vezetése igyekezett vezető oktatóit doktori témavezetőként akkreditáltatni, hiszen ez az első lépés a fejlesztési tervben megfogalmazott célkitűzés felé, melynek értelmében a kar stratégiai célkitűzése egy doktori alprogram kidolgozása. A folyamat sikerét jelzi, hogy a kar főállású, vezető oktatói közül jelenleg 5 fő akkreditált témavezető a Debreceni Egyetem egyes doktori iskoláiban, az egészségtudományok, illetve a humán és társadalomtudományok területén. Hasonló céllal hozta létre a kar a Tudományos Tanácsadó Bizottságot, melynek elsődleges feladata a kari tudományos élet koordinálása, szervezése, irányítása, a főbb stratégiák kidolgozása. A folyamatosan, magas színvonalon végzett tudományos kutató és oktató munka elismerésére alapította meg a kar saját kitüntetését, a Kövér András emlékérmet. Az emlékérem odaítéléséről a szervezeti egységek írásos javaslata alapján egy ötfős kuratórium dönt. Ebben az elismerésben a vizsgált időszakban eddig 3 oktató részesült. A kitüntetés átadására az adott év novemberében kerül sor, a Magyar Tudomány Ünnepe keretében, nyilvános tudományos előadással egybekötve. Szintén hasonló cél vezérelte a kar vezetését, mikor 2007-ben létrehozott egy tudományos főmunkatársi státuszt, amelyet már az adott évben betöltött egy olyan pályázóval, aki MTA doktori fokozattal rendelkezik és jelenleg a kar tudományos dékánhelyettese is egyben. Feladata a tudományos munka segítése, irányítása, szervezése és menedzselése. A doktori tanulmányokat folytató kollégák szakmai-tudományos előmenetelét segítő szándékkal a kar kezdeményezésére jött létre a Nyíregyházi Doktorandusz Konferencia, amelyet közösen szervezünk meg minden évben a Nyíregyházi Főiskolával, illetve a Szent Atanáz Görög Katolikus Hittudományi Főiskolával 2007 óta, évente változó helyszínnel. A kar eddig két alkalommal volt a rendezvény házigazdája. A konferencián elhangzott előadásokból évente jelenik meg lektorált tanulmánykötet, minden évben a szervezést lebonyolító intézmény kiadásában.
55/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Az oktatók publikációs tevékenysége is jelentősen növekedett, a vizsgált időszakban évente átlagosan 80 közlemény jelent meg a kar oktatóitól, évente természetesen eltérő intenzitással, hiszen volt olyan időszak, amikor ez a szám 72 volt, de olyan év is, amikor már 88. Hasonló fejlődés figyelhető meg a tudományos konferenciákon való részvétel esetében is, a munkatársak évente átlagosan 88 előadást tartottak az elmúlt években különböző hazai és nemzetközi konferenciákon. Ebben az esetben is megfigyelhető egyfajta hullámzás – volt olyan év, amikor ez a szám mindössze 67 volt, de olyan is, amikor 103. Ez természetesen azzal is összefügg, milyen rendszerességgel kerülnek megrendezésre azok a tudományos rendezvények, amelyeken a kar oktatói előadással szerepelhetnek. Az oktatók szakmai-tudományos fejlődése érdekében a kar rendszeresen szervez továbbképzéseket. A továbbképzések tematikailag igen sokszínűek. Rendszeresek a minőségbiztosítási tematikájú továbbképzések, a szakmai-tudományos-módszertani képzések, illetve az elmúlt tanévben indult el az oktatók nyelvi kompetenciájának fejlesztésére irányuló belső továbbképzés a kar nyelvtanárainak irányításával. Mindezek összhangban állnak a már említett centrumszintű, illetve kari képzésfejlesztési stratégiával, hiszen az abban foglaltak alapján a kar angol nyelvű képzések indítását is tervezi. A nyelvi kompetenciák fejlesztését szolgáló továbbképzésben jelenleg a kar oktatói vesznek részt, a közeljövőben azonban – az előzetesen megfogalmazott célkitűzéseknek megfelelően – bővül a kör, hiszen belépnek majd a tanulmányi adminisztrációt végző munkatársak is. Az oktatást-kutatást segítő személyzet körében is rendszeresek a szakmai továbbképzések, egyetemi/centrum, illetve kari szinten. Ezek részben a szakmai munkát segítő továbbképzések (SAP, DOLBER, Papirusz, NEPTUN rendszerek), részben a minőségirányítási rendszer működésével, fejlesztésével kapcsolatos továbbképzések. A kiemelkedő teljesítményt nyújtó oktatók-munkatársak elismerése érdekében, az egyetemi szabályzatokban, illetve a Felsőoktatási Törvényben megfogalmazott feltételek teljesülése alapján a kar folyamatosan igyekszik biztosítani munkatársai előrelépését, melynek értelmében a vizsgált időszakban főiskolai tanári, egyetemi docensi és főiskolai docensi kinevezésekre került sor. A dolgozók munkájának figyelemmel kísérése, motiválása és értékelése érdekében a kar vezetése kialakította az elismeréseknek azon rendszerét, mely kari, centrum, illetve egyetemi szintű kitüntetéseket, elismeréseket jelent. A vizsgált időszakban oktatóink és dolgozóink közül 8 fő részesült magas rangú állami kitüntetésben, 3 fő a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Közgyűlés, illetve Nyíregyháza Megyei Jogú város elismerésében, 4 fő egyetemi, illetve centrum szintű kitüntetésben. Az oktatást-kutatást segítő dolgozók köréből az elmúlt 5 évben 9 fő részesült egyetemi/centrum elismerésben. A kitüntetések átadására éves rendszerességgel kerül sor vagy a diplomakiosztó ünnepségen, vagy a tanévnyitón, illetve speciális alkalmakkor, mint legutóbb a kar 20 éves jubileumi ünnepségén. A széleskörű nemzetközi kapcsolatoknak köszönhetően a kar különböző elismerésekben részesítette azokat a külföldi kollégákat is, akik meghatározó személyiségei az oktatók nemzetközi együttműködésének. Az emberi erőforrás tervezése, irányítása, fejlesztése érdekében, a Felsőoktatási Törvényhez igazodva elkészültek a munkaköri leírások, amelyeknek rendszeres felülvizsgálata, módosítása azóta is folyamatos az egyes szervezeti egységek (intézetek/tanszékek) szintjén. A munkaköri leírások részeként elkészültek az oktatókra vonatkozó karriertervek, illetve a jogszabályi változásokat követve az azokat váltó ütemezési tervek, amelyek felülvizsgálata, ér-
56/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata tékelése rendszeres és szintén elsősorban az említett szervezeti egységek szintjén működik, ezáltal biztosított, hogy az oktatók folyamatos visszajelzést kapjanak teljesítményükről. A humánerőforrás tervezésének egyik fontos eleme az oktatói utánpótlás biztosítása. A kar tudatos törekvése - összhangban azzal a kezdetek óta jellemző folyamattal, amely alapján az intézményben számos, korábban hazánkban egyáltalán nem létező képzés indult - a fiatalabb generációk bevonása az oktatói, kutatói munkába. Ennek köszönhetően a kar jelenlegi főállású oktatói állományában 11 fő olyan munkatárs dolgozik, akik korábban a kar valamelyik képzésének hallgatói voltak. Szintén erre a törekvésre vezethető vissza, hogy a teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók életkori megoszlása kifejezetten fiatalos. 3.2. sz. ábra: A teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók életkori megoszlása (2010. október 15-i állapot szerint) 7%
4%
24%
36%
29% 25-29 év
20-39
40-49
50-59
60 év felett
Az oktatók jelentős része, 65 százaléka a 20 és 49 év közötti korosztály tagja, 4 százaléka 25-29 éves, és mindössze 7 % azok aránya, akik 60 évesek, vagy annál idősebbek. (3.2. sz. ábra) Ez a fiatalos korstruktúra hosszabb távon biztosítja a megfelelő oktatói hátteret a képzések számára. A teljesítményértékelési rendszer és kompetenciakövetelmények megvalósítását a vonatkozó MAB határozatok, a Felsőoktatási Törvény, az egyetemi és kari szabályzatok, valamint az ISO szabvány szerinti minőségirányítás folyamatleírásai szabályozzák. A karon alkalmazott minőségirányítási rendszer keretében a kar folyamatosan végez oktatói-munkatársi elégedettség-vizsgálatokat, azok eredményei alapján pedig rendszeresen készít intézkedési és fejlesztési terveket. (www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok). A vizsgálatok eredményei alapján elmondható, hogy a dolgozók a munkavégzés körülményeivel, a munkahely infrastrukturális felszereltségével általában elégedettek, és ez az elégedettség évekre visszamenően kimutatható. Az intézmény elhagyása, azaz más munkahely választásának szándéka nem jellemző, 2008-ban a felmértek 60, 2011-ben pedig 65 százaléka jelezte, hogy nincs ilyen szándéka. Örvendetesen nőtt azok aránya is, akik úgy vélekednek, hogy a munkatársak közötti viszony jó, az elégedettek aránya 2011-ben 72 százalék volt, igaz már 2008-ban is 70 % volt. Jelentős növekedés mérhető abban a tekintetben, hogyan ítélik meg a dolgozók a közvetlen felettessel való viszonyukat. 2008-ban, azok aránya, akik úgy vélték, hogy ez a kapcsolat mind emberileg, mind szakmailag jó, 51.6 % volt, 2011-ben pedig már 60 %.
57/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Kritikusan vélekednek a munkatársak azonban anyagi megbecsültségükről, bérezé si-jövedelmi helyzetükről, Az új munkatársak kiválasztásánál egyértelmű koncepció mind kari, mind intézeti szinten, hogy annak feltételrendszere teljes mértékben alkalmazkodjon a kari – szaki szintű fejlesztési elképzelésekhez, a vizsgált időszakban a kiválasztás rendszere ennek megfelelően működött. Az oktatók minőségének biztosítása szempont értékelési eredményei Erősségek: Az egyetemi, centrum és kari stratégiáknak megfelelően a humán erőforrás tervezése, irányítása és fejlesztése tudatosan kerül megvalósításra. A minőségirányítási rendszernek is köszönhetően az oktatók, dolgozók képzése, továbbképzése szabályozott. A kar a tudományos utánpótlás növelése érdekében többek között kialakította az oktatók tudományos és szakmai továbbképzésének rendszerét, melynek eredményei jól követhetők többek között a megszerzett tudományos fokozatok, a publikációk, jegyzetek, oktatási segédanyagok és a tananyagfejlesztés területén. Az oktatók-dolgozók kivétel nélkül rendelkeznek a folyamatosan felülvizsgált és szükség esetén módosított munkaköri leírásokkal, illetve karriertervekkel, jelenlegi elnevezéssel, ütemezési tervekkel. Intézeti, illetve tanszéki szinten biztosított ezek rendszeres felülvizsgálata és módosítása, az oktatóknak adott visszajelzésekkel, értékelésekkel együtt. Fejlesztendő területek: A folyamatosan változó gazdasági környezet, az elmúlt években jellemzővé vált rendszeres zárolások, és elvonások hatásainak enyhítésére ki kell dolgozni a kar főállású munkatársainak belső motivációs-érdekeltségi rendszerét, annak érdekében, hogy a kar saját bevételeinek növelésével kompenzálni tudja a kieső forrásokat. A dolgozói elégedettségvizsgálatok egyik tanulsága, hogy a munkatársak alapvetően a fizetéssel, bérezéssel elégedetlenek, a közalkalmazotti bérbesorolás rendszerét ugyanakkor a kar nem tudja érdemben befolyásolni, az érdekeltségi rendszer kialakításával azonban olyan többletforrásokra tehet szert, amelyek a munkavállalók jövedelmét is növelhetik. A fejlesztendő területekre hozott intézkedések: 1. A kar a tanév során jelentősen csökkentette az egyes szervezeti egységek saját bevételeit terhelő elvonását. 2. A kar Gazdálkodási Bizottsága kidolgozta az érdekeltség növelését célzó belső szabályzatát, melynek véglegesítése és közzététele folyamatban van.
3.5.
Tanulástámogatás, eszközök és hallgatói szolgáltatások
A kar arra törekszik, hogy a hallgatók számára a legjobb feltételeket biztosítsa a tanuláshoz, kutatáshoz és a szabadidő kulturált eltöltéshez a tanulmányaik alatt. Ezt a magas színvonalú infrastruktúra biztosításával (a kar infrastruktúrája a 2.2. fejezetben került részletesen ismertetésre), különböző kari szervezetek és elektronikus rendszerek segítségével valósítja meg.
58/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata A karon összesen 46 tanterem és gyakorlóterem, ezen belül 8 jól felszerelt szaktanterem/labor található. A jelenlegi hallgatói létszám mellett a termek kihasználtsága maximális. A karon jelenleg 4 számítógépterem, azokban összesen 97 gép üzemel. A tanulmányi rendszer (Neptun Egységes Tanulmányi Rendszer) használatát külön gépterem segíti elő, ahol 10 gép található. A kar kijelölt területein WIFI elérés biztosított. A kollégiumi szobákban az internet elérhető. A kar működésének kezdete óta nagy hangsúlyt helyezett és helyez a sportolási lehetőségek biztosítására, a tantervben szereplő testnevelés órák megtartására és megszervezésére. A testnevelés órák az alapszakos hallgatók számára 2 féléven, a mesterszakos hallgatók számára 1 féléven keresztül kritériumkövetelmény. Jelenleg egy testnevelő tanár látja el a feladatokat. A karon és a kollégiumban konditerem található. A kar kollégiuma 288 férőhellyel rendelkezik, melyet 2011-ben tovább bővítettünk 12 férőhellyel a felújított Püspöki Palota alagsorában kialakított diákszállón. A kollégiumi férőhelyek kihasználtsága maximális, jelenleg nem tudunk minden igényt kielégíteni. A kari infrastruktúra kialakításához, fejlesztéséhez hozzájárulnak a minőségbiztosítási rendszer keretében megvalósuló kérdőíves felmérések (hallgatói, dolgozói) eredményei is. A felmérések 2006 óta rendszeresen rákérdeznek az infrastruktúrával való elégedettségre. A kapott visszajelzések felhasználásra kerülnek a konkrét fejlesztések, ill. a fejlesztési stratégiák meghatározásában. A kar képzéseinek gyakorlat orientáltsága miatt már a kezdeti időszak óta igen széleskörű külső kapcsolatrendszerrel rendelkezik. Ezek közül kiemelendő a DE OEC klinikái, a nyíregyházi Jósa András Oktatókórház, illetve a Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Egészségügyi és Szolgáltató Holding Nonprofit Zrt. intézményei, a kb. 70 védőnői körzet valamint számos szociális szolgáltató (58 külön keretszerződéssel, valamint 114 terepgyakorlati együttműködéssel rendelkezünk a gyakorlati képzőhelyekkel). A kar idegen nyelvi oktatást is biztosít hallgatói számára. A hallgatók az alapképzésben 4 féléven keresztül heti 3 órában (kritériumkövetelmény), ezt követően az alap és mesterképzésben 2 féléven keresztül szaknyelvet tanulhatnak. Ezt a feladatot 6 nyelvtanár látja el. Költségtérítéses formában a nyelvtanárok intenzív nyelvvizsga felkészítő tanfolyamokat is tartanak. A kar támogatja a hallgatók külföldi tanulmányait is. A kar/egyetem honlapja az Erasmus programba részt venni kívánó hallgatók számára fontos információkkal szolgál (pályázati felhívás, űrlapok, megpályázható intézmények listája). Hallgatóinkhoz a tanulmányokkal kapcsolatos ügyek gördülékeny intézése érdekében az intézetek egy-egy megbízott oktatója, mint „Hallgatói ügyekért felelős oktató” kapcsolódik. Kollégánkat kereshetik a hallgatók olyan hallgatói ügyekben, amelyekről az intézetigazgató, a tanszékvezető vagy szakfelelős hoz döntést, vagy tesz javaslatot más szervezeti egység (pl. Tanulmányi Osztály) felé. A hallgatók tanulmányi ügyeivel, a tanulmányi előrehaladásukban való segítségnyújtással a Tanulmányi Adminisztrációs és Diáktanácsadó Iroda (TADI) foglalkozik. A Diáktanácsadó Iroda a tanulmányi tanácsadáson és ügyintézésen kívül, jogi-, adó-, diákhitel-, egészségügyi-, mentálhigiénés-, fogyatékosügyi tanácsadással-továbbküldéssel áll a hallgatók rendelkezésére. A rászoruló hallgatók részére a kar tárgyi (laptop biztosítás) és személyi segítséget (diáktanácsadás, mentálhigiénés központ), valamint a szabályzatban meghatározott anyagi
59/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar támogatást (szakmai és szociális ösztöndíjak) is nyújt. A TADI munkatársainak neve, elérhetősége, valamint az ügyfélfogadás rendje a kar honlapján megtalálható. A kar az oktatás módszertani megújításának egyik leglényegesebb elemének tartja az elektronikus oktatás (blended learning típusú) rendszerszintű bevezetését és alkalmazását. Ennek keretében 2008-ban a kar Egészségügyi szervező szakán már bevezetésre került az ILIAS oktatási keretrendszer, melybe feltöltésre kerültek: (1) tantárgyleírás vagy tematika a követelmények egyértelmű megjelölésével, (2) az előadáshoz/gyakorlathoz kapcsolódó előadásvázlat vagy jegyzet, (3) a hallgatók felkészülését segítő oktatási segédanyagok, vagy mintafeladatok, vagy példatárak, (4) a tárgyhoz kapcsolódó számonkérések, zárthelyi dolgozatok eredményei. Az intézmény rendelkezik a Kari Tanács által is elfogadott E-oktatási stratégiával. Több oktató vett részt e-learning továbbképzésen, illetve 2010-2011-ben mind az egészségtudományok, mind a társadalomtudományok területén pályázati támogatás keretében készültek tananyagok. A közelmúltban került kipróbálásra a Moodle keretrendszer is. Az elektronikus oktatás bevezetésével csökkenthető a kontaktórák száma, jobban követhető a hallgatók aktivitása és teljesítménye. A mentális problémákkal küzdő hallgatók segítésére hozta létre a Debreceni Egyetem a Mentálhigiénés Programirodát. Az idén egy fő külsős pszichológus részállásban látja el a feladatokat. Az oktatók és hallgatók közötti kommunikációt segíti a Neptun elektronikus nyilvántartó rendszer, amely lehetőséget biztosít az oktatók számára a hallgatók felé információk továbbítására. A Neptun Elektronikus Hallgatói Nyilvántartó Rendszer továbbfejlesztése, az úgynevezett kollaborációs tér (Neptun Meet Street) biztosít majd hivatalos felületen oda-vissza információt a hallgató és az oktató között. E mellett a hallgatók gyakran hoznak létre olyan plattformokat (saját honlapjukon, iwiw-en, facebook-on), melyen keresztül egymással kommunikálhatnak, ehhez az oktatók is kapcsolódhatnak. A hallgatók tanulmányait segíti elő a karon működő könyvtár is. A könyvtár 2 szintből áll, ahol 76 fős olvasóterem és 3 számítógép áll a hallgatók rendelkezésére. A DE-EK Könyvtárának gyűjtőköre az alapszakok szakirodalmi igényének megfelelően van meghatározva. Téma szerint a következő tudományterületek irodalmát gyűjti a könyvtár: orvos- és egészségtudomány, pszichológia, informatika, számítástechnika, szociológia, szociális ellátás, jog, szépirodalom, nyelvkönyvek. A könyvtár állományát jelenleg 18 000 könyv alkotja, a rendszeresen járó tudományos folyóiratok száma 48, melyből 5 idegen nyelvű és 43 magyar nyelvű. A DE Egyetemi Könyvtár révén hozzáférésünk van elektronikus folyóiratokhoz. A könyvtári szolgáltatások listája és a könyvtár nyitvatartási ideje a kar honlapján megtalálható. Az Egészségügyi Kar Hallgatói Önkormányzata (HÖK) több ponton segíti a hallgatók mindennapi életét a karon. Választott testületei a Kollégiumi Bizottság és a Kari Hallgatói Jóléti Bizottság (KHJB). A HÖK a Kollégiumi Bizottsággal együttműködik a kollégiumi jelentkezés lebonyolításában, be/ki költöztetés lebonyolításában, kollégiumi programok szervezésében (főzőverseny, film klub, sportnap). A KHJB feladata a rendelkezésre álló pénzügyi keretek között a hallgatók közti szociális egyenlőtlenségek csökkentése, és az ilyen tárgyú pályázatok gondozása, különös tekintettel az állandó és egyszeri szociális támogatásokra. A HÖK minden évben színes programokat szervez a hallgatók számára. Pl.: gólyabál, dátumperces foci, jégkorcsolya buli, disznótor, farsang.
60/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata Kiemelkedő program a gólyák számára a gólyatábor, melyet minden évben a Balaton partján kerül megszervezésre. Ezeken a programokon kívül a Hallgatói Önkormányzat szakmai rendezvényeket is támogat pl. hallgatói szaknap, szakest, szakmai tanulmányi utak. Segíti a hallgatóink tudományos-szakmai tevékenységét, kutatómunkáját, és együttműködik a kar öntevékeny csoportjaival is.
3.6.
Belső információs rendszer
A kar két alapvető feladata az oktatás és a kutatás. A kar az oktatási, kutatási tevékenységével, valamint gazdálkodásával kapcsolatban elsősorban a minőségirányítás keretében végez széles körű és sokrétű információgyűjtést. Az információgyűjtés ma már rendszerezetten és előre meghatározott gyakorisággal folyik. A karon elsősorban kérdőíves felméréseket készítünk, de más módszereket is alkalmazunk (pl. fókusz csoport, értekezlet, szakmai továbbképzés), illetve a különböző adminisztrációs adatbázisokból készítünk meghatározott szempontok szerint statisztikai adatgyűjtést. Az adatok feldolgozása után megfogalmazott feladatok az éves minőségügyi feladattervbe kerülnek meghatározásra. A meghatározott feladatok teljesüléséről évente rendszeresen jelentés, ill. beszámoló készül, amelyet a kar megfelelő testületei tárgyalnak és fogadnak el. A karon jelenleg az EFQM kari kiválósági modell és az ebbe integrált MSZ EN ISO 9001:2008 szabvány szerinti minőségirányítási rendszer működik. A rendszer működésével kapcsolatos részleteket a 3.1. fejezet tartalmazza. A kar az oktatási és kutatási tevékenységének monitorozására rendszeresen végez kérdőíves felméréseket. A karon 2006 óta végzett jelentősebb felméréseket a 3.1. fejezet 3.2. sz. táblázata tartalmazza. A hallgatók előrehaladására és teljesítményére vonatkozóan az egyetemen egységesen alkalmazott NEPTUN hallgatói adminisztrációs rendszer segítségével viszonylag egyszerűen és gyorsan gyűjthetőek adatok. Az egyetem és a kar minden évben monitorozza a hallgatói létszámadatok alakulását, kiemelten: az elsőhelyes és összes jelentkezők száma (szakok/képzési formák szerint) az aktív és passzív hallgatók száma, a záróvizsgára jelentkezett és záróvizsgát tett hallgatók száma az oklevelet szerzett hallgatók száma A hallgatók képzési programokkal való elégedettségével, a programok munkaerő-piaci alkalmazhatóságával és tényleges alkalmazottsági arányával kapcsolatos kérdőíves felmérések: a hallgatói elégedettség felmérése végzett hallgatók pályakövetése/diplomás pályakövető rendszer munkaerő-piaci felmérések Az oktatók teljesítményével kapcsolatos felmérések: kurzusok, oktatók hallgatói véleményezése szakok, oktatók hallgatói véleményezése intézményi nagy gyakorlatok/ terepgyakorlatok hallgatói véleményezése
61/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar A kar néhány teljesítmény indikátorát a 17. sz. melléklet tartalmazza. A monitorozott 34 indikátor a következő területekre terjed ki: oktatás, kutatás-fejlesztés, intézmény-irányítás, kommunikáció és marketing, humánerőforrás és pénzügyi gazdálkodás, beruházás, infrastruktúrafejlesztés, hallgatói szolgáltatások, nemzetközi és regionális együttműködések. A kari szinten 2006 óta figyelemmel kísért minőségügyi indikátorokat a 3.3. sz. táblázat mutatja be. Az indikátorok évenkénti konkrét értékei az Egészségügyi Kar honlapján (www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok) megtekinthetők. Az indikátorok stabilitása biztosítja az évenkénti összehasonlíthatóságot, a trendek, a fejlesztési irányok meghatározását. Az indikátorok értékelésére a Minőségfejlesztési Bizottság és a Minőségirányítási Csoport (MICS) együttes, éves záró (minőségügy értékelő) értekezletén, majd Kari Tanács ülésén kerül sor. Az éves rendszeres értékelések mellett a karon hosszabb időszakot átölelő önértékelések is készülnek. Utoljára 2011 tavaszán központi, egyetemi szervezésben az EFQM alapelvek szerinti önértékelésre került sor. Az értékelés a 8 alapelvnek való megfelelést vizsgálta az egyetem 15 karán – egymástól függetlenül és az egyetem egészére. A kari, EFQM alapelvek szerinti önértékelés eredményét a 3.4. sz. táblázat mutatja be. A felmérések eredményei, az eredmények értékelése a kar honlapján (www.de-efk.hu/Minőségirányítási dokumentumok) jelszóval védetten a kar oktatói, munkatársai számára elérhetőek. A személyes adatokat (pl. oktatók kurzusainak hallgatói véleményezése) is érintő felmérések tartalmát kizárólag az érintett és közvetlen felettese ismerheti meg (ezt szabályzat határozza meg). Az információáramlást segíti az is, hogy az éves minőségügyi jelentéseket a Minőségügyi Csoport és a Minőségfejlesztési Bizottság megtárgyalja, az ott elfogadott beszámoló a Kari Tanács elé kerül. A kar fontosnak tartja teljesítményének összehasonlítását más, azonos képzéseket folytató karok főbb mutatóival. A Heti Világgazdaság minden évben közli a felsőoktatási intézmények/karok meghatározott szempontok szerinti rangsorát. A kar rangsorban elfoglalt helyét nyomon követjük és elemezzük (az összehasonlításhoz használt mutatók nem minden esetben mutatják a valós helyzetet), a levont következtetéseket a kar stratégiai terveibe és a következő évi minőségügyi tervébe is beépítjük. A külföldi intézményekkel közvetlen összehasonlítást nem végzünk, viszont a kiterjedt külföldi kapcsolatrendszerünk lehetővé teszi, hogy a kar oktatási és kutatási tevékenységét a nemzetközi színtéren is meg tudjuk ítélni. Az ezek alapján nyert információkat a kar minőségpolitikájának kialakítása során ugyancsak felhasználjuk. Információ és tudásmenedzselés A karon dolgozó oktatók, kutatók, egyéb dolgozók rendelkeznek munkaköri leírással és ütemezési tervvel (korábban karrier tervvel), amelyben pontosan meghatározásra kerül az oktató által ellátandó feladatok és a következő években elérendő karriercélok. Az oktatók és hallgatók informálására (szabályzatok, belső előírások, események) többféle módszert alkalmazunk. Elsősorban elektronikus úton kerülnek továbbításra az információk (honlap, e-mail,), illetve a hallgatók informálására a Neptun rendszer és a karon elhelyezett információs pultok szolgálnak (részletesen ezek a 3.7. fejezetben kerülnek ismertetésre). A nyilvános és nem nyilvános adatok, információk kezelése a nyilvánosságra és adatvédelemre vonatkozó törvények mellet az egyetem és a karunk is külön szabályzatban szabályozza. A kar belső információinak védelmét erős tűzfallal és leggyakrabban jelszavas hozzáféréssel oldjuk meg (pl. a nem nyilvános minőségirányítási dokumentumok).
62/108
3. A minőségbiztosítás alapelvei és gyakorlata
3.7.
Nyilvánosság, a közvélemény tájékoztatása
A kar arra törekszik, hogy mind a külső érdeklődők, mind a karon tanuló hallgatók, valamint a karon dolgozó oktatók számára széleskörű információkat biztosítson a kar oktatási, tudományos és pályázati tevékenységéről. Ennek elsődleges fóruma a honlap. Az egyetemmel kapcsolatos alapvető információk (az egyetem organogramja, szervezeti egységei, testületei, szenátus összetétele) a Debreceni Egyetem központi honlapján találhatóak meg (www.unideb.hu), a karral kapcsolatos specifikus információk a kar honlapján érhetőek el (www.de-efk.hu). A kar honlapjának tartalma: Általános információk a karról (a kar vezetése, organogramja, elérhetősége) Általános információk a karon folyó képzésekről a karon tanuló hallgatók számára (szaki tájékoztató, képzési program) A kar tudományos tevékenysége, pályázatok, kiadványok Információk a karon működő központok tevékenységéről, programjairól, képzéseiről (pl. Gerontológiai Tudományos Koordinációs Központ, Szociális Szakvizsga, Szak- és Továbbképzési Központ) Információk a Tanulmányi és Diáktanácsadó Irodáról, a Hallgatói Önkormányzatról, a kollégiumról és egyéb szolgáltatásokról Információk a felvételiző hallgatók számára Minőségirányítási dokumentumok (a kar Minőségpolitikai Nyilatkozata, a kar Minőségirányítási rendszere, szervezeti felépítése, éves minőségfejlesztési tervek, éves minőségügyi beszámolók, a karon végzett felmérések eredményei, a felmérések értékelése) Dékáni/Kari Tanács (előterjesztések, Kari Tanács határozatai) Aktuális hírek A honlap felépítésének aktualizálására (ha szükséges) és az információk frissítésére minden tanév kezdete előtt sor kerül. A honlap látogatottsági adatait folyamatosan monitorozzuk, ezek az adatok a honlapon hozzáférhetőek. Tájékoztatás a kar képzéseiről A kar honlapján az érdeklődők a képzésekről rövid, összefoglaló tájékoztatókat is találnak, illetve a szaki tájékoztatókban az egyes szakok részletes szakmai programja is elérhetőek. A karra felvételizni kívánó hallgatók számára a kar képzéseiről minden évben, évente kétszer Nyílt Napok keretében tájékoztató előadásokat és kiállítást tartunk intézményünkben. Ezen kívül a kar részt vesz a Debreceni Egyetem által rendezett DExpon is - melyre immár harmadik alkalommal került sor az egyetemen -, az EDUCATIO Kiállításon, a Szociális EXPO-n, valamint a Tanulmányi és Diáktanácsadó Iroda (TADI) munkatársai hallgatókkal együtt középiskolákban és egyéb helyi rendezvényeken is tartanak bemutatkozó előadásokat. A kar nyomtatott formában is készít brosúrákat, szóróanyagokat (a kar összes képzéséről, illetve az egyes szakirányokról), amelyeket azokba a középiskolákba juttat el postai úton, amelyekből potenciálisan várható jelentkezés. A helyi médiával szoros kapcsolatot ápol az intézményünk, így a Nyílt Napokról az új szakokról is tájékoztatást nyújtanak.
63/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
Tájékoztatás a kar életéről, oktatási, tudományos tevékenységéről A kar minden év februárjában megrendezi az ún. sajtóreggelit, amelyre meghívja a helyi média munkatársait. Az eseményen a kar dékánja és dékánhelyettesei beszámolnak az elmúlt év legfontosabb eredményeiről, változásairól és az adott év legfontosabb várható eseményeiről. A helyi média a karon megrendezett konferenciákról, avatókról, eseményekről mind írott, mind elektronikus formában beszámol. A kari eseményekről rövid hírek formájában a kar honlapján és a kar facebook oldalán is beszámolunk. A kar aktuális tudományos tevékenységét, a megjelent publikációkat, konferencia részvételeket a korábban havonta/negyedévente megjelent Tudományos Hírlevél foglalta össze (e mellett sajtószemlét is tartalmazott), valamint az adatokat évente nyomtatott és elektronikus formában összefoglaló kötetben jelentettük meg (ezek a kar honlapján nyilvánosan elérhetőek). A kar tudományos tevékenységéhez tartozik, hogy az elmúlt időszakban két folyóiratot indítottunk útjára (Acta Medicinae et Sociologica és Magyar Gerontológia), amelyek a honlapon teljes terjedelmükben elérhetőek, letölthetőek. A kar által elnyert pályázatok rövid bemutatása (a pályázat célja, programja, az elnyert támogatás összege) szintén szerepel a kar honlapján. A karon tanuló hallgatók oktatástámogatása A 2005. évi Felsőoktatási törvény 57. §. (5) bekezdése alapján a 79/2006 (IV.5.) Kormány rendelet 22. §-a határozza meg a tanulmányi tájékoztató tartalmát. A tanulmányi tájékoztatót az elsőéves hallgatók egyrészt nyomtatott formában, másrészt CD-n kapják meg. A kari és a szaki tájékoztatók, amelyek részletesen tartalmazzák egy-egy adott szak mintatantervét, a tárgyak kreditértékét, tantárgyleírását, a tárgy követelményeit, a számonkérés formáját stb., a kar honlapján is nyilvánosan elérhetők. A tanulmányi, valamint szaki tájékoztatók aktualizálására évente kerül sor. A Tanulmányi és Diáktanácsadó Iroda (TADI) munkatársainak elérhetősége és fogadóóráik a TADI fül alatt megtalálhatók. A karra érkező álláshirdetések szintén elérhetőek elektronikus formában. Az Egészségügyi szervező alapszak évek óta működteti az ILIAS távoktatási rendszert, melyben a hallgatók az egyes tantárgyakhoz kapcsolódóan elektronikus tananyagokat találnak. Egy pályázat keretében két szakirányú továbbképzés bizonyos tantárgyait a Moodle távoktatási keretrendszer segítségével fogjuk oktatni már ebben az évben. A honlapon a szakok oldalai az oktatók elérhetőségét, fontosabb tudományos tevékenységét tartalmazzák, valamint hasznos információkat szolgáltatnak a szakon rendezendő eseményekről. E mellett különböző tanulást segítő anyagok is megtalálhatóak itt (pl. záróvizsga tételsorok, jegyzetek). A HÖK saját honlappal rendelkezik, melyen a HÖK tisztségviselői, elérhetőségük, hallgatói pályázati lehetőségek találhatóak. A kar honlapja az Erasmus programba részt venni kívánó hallgatók számára is fontos információkkal szolgál (pályázati felhívás, űrlapok, megpályázható intézmények listája). A legfontosabb tanulástámogatási eszközökről, hallgatói szolgáltatásokról olvashatunk a 3.5. fejezetben. Az oktatók és hallgatók közötti kommunikációt segíti a Neptun elektronikus nyilvántartó rendszer, amely lehetőséget biztosít az oktatók számára a hallgatók felé információk továbbítására. A Neptun Elektronikus Hallgatói Nyilvántartó Rendszer továbbfejlesztése, az úgynevezett kollaborációs tér (Neptun Meet Street) biztosít majd hivatalos felületen oda-vissza információt a hallgató és az oktató között.
64/108
4. C-SWOT analízis – következtetések, tennivalók
4. C-SWOT analízis – következtetések, tennivalók A kar erősségének tekinthető annak a stratégiának a megvalósítása, melynek eredményeképpen a többciklusú képzés kialakításában úgy sikerült 1 új szakirányt és 3 mesterszakot indítania, hogy a képzések egy jelentős részét a kar alapította és indította elsőként Magyarországon. Ez az eredmény, azaz egy olyan képzési kínálat, amely egyértelműen jelzi a kar sajátos, esetenként országosan is egyedülálló oktatási profilját, a 2011-es felvételi adatoknál jelentkezett. A program megvalósításában a kar képes volt kihasználni széleskörű hazai és nemzetközi kapcsolatrendszerét, modernizálta tanterveit, tantervi hálóját, képzési programját. Ezzel a folyamattal párhuzamosan kidolgozásra került egy olyan támogatórendszer, melynek eredményeképpen dinamikusan nőtt a minősített oktatók létszáma, következésképpen erősödött a tudományos munka is. A minőségbiztosításban, a minőségirányításban elért jó eredmények a rendszer továbbfejlesztésére ösztönöznek. A kari minőségügyi feladatokat az EFQM kiválósági modell és az ebbe integrált MSZ EN ISO 9001:2008 szabvány szerinti minőségirányítási rendszer folyamatos fejlesztésével valósítjuk meg. Az évenként sorra kerülő vezetőségi felülvizsgálatok (év végi záróértékelések), a kialakított monitorizási rendszer (felmérések, értékelések), a figyelemmel kísért kari minőségügyi indikátorok megfelelő alapot adnak a kari feladatok megoldásához. Gyengeségként jelentkezik, hogy a kar még nem folytat idegen nyelvű képzéseket, részben azért, mert a főállású oktatók egy részének alacsony szintű az idegen nyelvű kommunikációs szintje. Mivel az idegen nyelven folytatott képzések bevezetése a kar egyik stratégiai célkitűzése, része az egyetem szenátusa által is elfogadott képzésfejlesztési tervnek, a kar vezetése elindított egy olyan belső továbbképzési programot, amely az oktatók nyelvi kompetenciáját hivatott növelni a kar nyelvtanárainak közreműködésével, illetve a közelmúltban benyújtott egy pályázatot is, amely a program megvalósításához szükséges egyéb forrásokat szeretné bevonni a siker érdekében. Részben ennek a programnak is eleme a blended learning technikák bevezetése érdekében eddig megtett lépések, a kar E-oktatási stratégiájának következetes megvalósítása, mivel ez újabb magyar, illetve külföldi hallgatók számára teheti attraktívvá a kar képzéseit. Annak érdekében, hogy a program megvalósításában a kar munkatársai is érdekeltek legyenek, illetve növekedjen a kar munkaerő-megtartó képessége, növelni lehessen az oktatókdolgozók motiváltságát, a kar kidolgozta belső érdekeltségi rendszerét, melynek bevezetése folyamatban van. A hallgatói szolgáltatások területén az eddig megtett lépések folytatására van szükség. A TDK munka és a DETEP mellett szükség van egy önálló szakkollégium megalapítására is, mely erőteljesebben segítené a hallgatók tudományos tevékenységét. A szakkollégium alapító okirata, működési szabályzata, programja elkészült, a következő időszak feladata annak bevezetése. Hasonló módon szükséges a karon rendelkezésre álló közösségi tér bővítése. Ennek érdekében a kari HÖK-vezetés már konkrét javaslatokat is megfogalmazott, így kijelölésre került az egyik épületnek az a része, ahol a későbbiekben kialakíthatóvá válik egy hallgatói centrum, többfajta szolgáltatással. Hasonlóan szükség van a végzett hallgatókkal való szorosabb kapcsolattartásra. Ennek érdekében a kar egy alumni megszervezését tűzte ki célul, melynek tervezett alapító okirata készült el az elmúlt évben. Ez részben azt is eredményezheti, hogy a végzett hallgatókon keresztül szorosabb kapcsolatok alakíthatóak ki különböző cégekkel, vállalkozásokkal, további 65/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar egészségügyi és szociális intézményekkel, önkormányzatokkal és non-profit szervezetekkel. A kapcsolat intenzitása és folyamatosan magas minősége növelheti az érdeklődést a kar mesterszakjai és továbbképzései iránt is. A tervek megvalósításában nehézségeket okozhatnak olyan, ma még nem ismert, következésképpen egyelőre bizonytalanságot okozó külső tényezők, mint a felsőoktatás strukturális átalakítása, vagy az egészségügyi és szociális ellátórendszer jövőbeni változásai. A kar vezetése, felhasználva széleskörű kapcsolatrendszerét ugyanakkor arra törekszik, hogy a maga eszközeivel, a képzések számára pozitív irányba befolyásolja a döntéseket, mivel meggyőződése, hogy egyik nagy ellátórendszer sem működhet magasan kvalifikált, diplomás szakemberek nélkül. A 4.1. sz. táblázat részletesen tartalmazza az Egészségügyi Kar C-SWOT analízisét. Ennek értékelése megtörtén, terjedelmi okok miatt a részletes szöveges értékelés helyett itt csak annak néhány elemére tértünk ki. 4.1. sz. táblázat: SWOT analízis a DE Egészségügyi Karáról 1. Erősségek
2. Gyengeségek
1.1. A kar oktatóinak, dolgozóinak elkötelezettsége. 1.2. Az OEC jelentős szakmai támogatása (humánerőforrás, szakmai gyakorlati képzőhely). 1.3. A tantervi hálók innovatív módosítása, korszerűsítése. 1.4. Széles és többszintű egészségügyi és szociális képzési kínálat. 1.5. Országosan is egyedülálló szakokon képzési kínálat. 1.6. A felhasználók által is elismert magas szakmai tudás a végzett hallgatóknál. 1.7. Kedvező földrajzi adottság a hallgatók beiskolázásához, a végzettek munkaerő-piaci elhelyezkedésére. 1.8. Magas minőségű oktatói és hallgatói munka. 1.9. Az oktatói gárda korösszetétele kedvező (a fiatal oktatók mellett a karon főállású jelentős oktatói és kutatói tapasztalattal rendelkező vezető oktatók dolgoznak). 1.10. A kar kiterjedt és stabil szakmai gyakorlati képzőhely rendszerrel rendelkezik. 1.11. A kar kiterjedt kül- és belföldi kapcsolatrendszerrel rendelkezik, amelyek segítik a tananyagfejelesztést/korszerűsítést, valamint az oktatói/hallgatói mobilitást és tapasztalatcserét. 1.12. Az egyetem más karain is működő intézeti/tanszéki struktúra bevezetése. 1.13. Rendelkezésére állnak informatikai rendszerek üzemeltetésében jártas saját szakemberek. 1.14. Karunk jelenlegi infokommunikációs inf-
2.1. A kar nem folytat idegen nyelven oktatást. 2.2. Nem kellően koncentrált, erős PR és marketing munka. 2.3. Az oktatók a jelenleg folyó – elektronikus elemekkel bővített hagyományos – oktatásban nem megfelelően, vagy kevéssé motiváltak. 2.4. A tananyagfejlesztők (oktatók) jelenleg nem, vagy nem eléggé motiváltak megfelelő színvonalú elektronikus anyagok előállításában. 2.5. A Kar gazdasági helyzete, a várható finanszírozási változások nem teszik lehetővé jelentős beruházások megvalósítását. 2.6. Az oktatás rendkívül szűkös személyi és anyagi feltételei. 2.7. Alacsony hatékonyságú érdekeltségi rendszer. 2.8. Az intézmény munkaerő-megtartó képessége közepes szintű. 2.9. A végzett munka erkölcsi és anyagi rendszeres elismerése nem megfelelő. 2.10. A főállású oktatók egy részének idegen nyelvi kommunikációs szintje alacsony. 2.11. A gyakorlati és informatikai termek felszereltsége elmarad a kor elvárható színvonalától. 2.12. Végzett hallgatókkal való kapcsolattartás. 2.13. Az intézetvezetők, tanszékvezetők nem rendelkeznek az önállóság növeléséhez szükséges információkkal, gazdasági, ügyviteli, jogi ismeretekkel. 2.14. Az erőforrások elaprózódása. 2.15. A kar nem rendelkezik igazi hallgatói kö-
66/108
4. C-SWOT analízis – következtetések, tennivalók rastruktúrája lehetővé teszi az e-oktatási technológia bevezetésének megkezdését. 1.15. Néhány oktató tudományos kutatási területe az e-oktatás. 1.16. Az egyetemi integrációs folyamatokban való részvétel. 1.17. A vezetés elkötelezettsége. 1.18. A kar hatékonyan működteti az EFQM és ISO szabvány szerinti integrált minőségbiztosítási rendszert. 1.19. A vezetés és a kar oktatói ismerik és alkalmazzák a minőségbiztosítás módszereit. 1.20. A kar oktatási struktúrájához illeszkedő relatíve kedvező infrastrukturális háttér. 1.21. Közös képzés és szoros együttműködés az EU-ban működő más felsőoktatási intézményekkel. 1.22. Gyors reagálás a környezeti változásokra. 1.23. Kiemelkedő konferenciaszervezési tevékenység. 1.24. Oktatási folyamat dokumentáltsága és nyilvánosságra hozatala. 1.25. A kar főállású oktatói között dinamikusan növekszik a tudományos fokozattal rendelkezők aránya. 1.26. A továbbképzésben és szakvizsga rendszerekben való részvétel. 1.27. Nemzetközi kutatómunkában való aktivitás.
zösségi térrel. 2.16. A kar oktatói állománya a megnövekedett oktatási feladatok ellátásához nem elégséges – a tartósan túlterhelt dolgozók belefáradása a munkába, annak rutinszerűvé válása, a kreativitás csökkenése.
3. Lehetőségek
4. Veszélyek
3.1. Ingyenesen használható elektronikus nyelvoktatási rendszer áll rendelkezésre (Elérhetősége: eduverzum.hu). 3.2. A marketing, PR munka javítása 3.3. Javulhat az oktatás költséghatékonysága. 3.4. Az egyetemi integrációs folyamatban hatékonyabb részvétel. 3.5. Vállalkozóbb szellemű kari gazdálkodás, a források bővítése – a kar infrastruktúrájának többcélú hasznosítása. 3.6. Hatékonyabb érdekérvényesítés az OEC és egyetemi szinten. 3.7. Pályázati lehetőségek segítségével kiegészíthetők a szükséges források. 3.8. Jobb együttműködés az egészségügyi intézményekkel a képzések továbbképzések terén – több képzési lehetőség kialakítása. 3.9. Szorosabb együttműködés az egyetem más karaival a tudományos munkában, a kutatásban, pályázatokban – több pályázati forrás, hatékonyabb kutatómunka. 3.10. Hatékonyabb együttműködés a szomszé-
4.1. A jelenleg formálódó új felsőoktatási törvény jelentős mértékben befolyásolhatja a Debreceni Egyetem és a kar gazdálkodását, hallgatói létszámát. 4.2. A felsőoktatási intézmények finanszírozása évek óta csökken, ami nehezen tervezhetővé és kiszámíthatatlanná teszik a kar gazdálkodását. 4.3. Az eü-i és szociális szféra sajátos helyzete, mozgásának kiszámíthatatlansága miatt a közeljövőben egyes szakokon beiskolázási gondok jelentkezése. 4.4. A régió fejlődési leszakadása az ország más területeihez képest, súlyosbodó anyagi, működési zavarokhoz vezethet a támogatások csökkenése, elmaradása miatt. 4.5. Csökken az egészségügyi és szociális képzésekkel, tudományos kutatással kapcsolatos pályázati lehetőségek száma és az elnyerhető támogatások összege. 4.6. A külső változások miatt kiszámíthatatlanná válik a hallgatói létszám.
67/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar dos országok felsőoktatási intézményeivel– 3 ország közelsége – közös képzések, oktatási export. 3.11. A külső cégekkel, vállalatokkal való szorosabb együttműködés révén források bevonása. 3.12. Szoros kapcsolat és közös pályázati projektek lebonyolítása a város és a megye önkormányzataival, civil szervezeteivel. 3.13. Kutatóműhelyek létrehozása. 3.14. Továbbképzési rendszer fejlesztése.
4.7. Külföldi kutatási projektek forrásainak csökkenése.
A SWOT elemzés eredményeiből adódó feladatok, intézkedések: A kar erősségeit figyelembe véve: 1. A vezetés, az oktatók és a dolgozók elkötelezettségére alapozva tovább kell működtetni, fejleszteni a kar integrált minőségbiztosítási rendszerét. 2. Az oktatói minőség növelése érdekében, a csökkenő források ellenére tovább kell működtetni a tudományos fokozatok megszerzését támogató rendszert. Ezt részben egy, a Kari Tanács által is elfogadott szabályzat biztosítja, részben az a Gazdálkodási Bizottság által elfogadott döntés, mely idén jelentősen csökkentette a kari elvonások mértékét, s amely lehetővé teszi, hogy az intézetek támogassák a doktoranduszok tanulmányait. 3. A kar jelenlegi infokommunikációs infrastruktúrájára alapozva ki kell alakítani az e-oktatás rendszerét. Ennek alapját képezi a Kari Tanács által elfogadott e-oktatási stratégia, illetve annak a szakmai csoportnak a létrehozása, amely megvalósítja a stratégiában megfogalmazott célkitűzéseket. 4. A kar kiterjedt kapcsolatrendszerét kihasználva még intenzívebbé kell tenni a hazai és nemzetközi együttműködéseket, oly módon, hogy azok eredményei közvetlenül is szolgálják az intézmény oktatásfejlesztési elképzeléseit. Ennek érdekében a kar több olyan programban vesz részt, melyek elsődleges célja új, a munkaerőpiac számára is releváns képzési programok kialakítása, részben hazai, részben nemzetközi együttműködésben. Ezt a célt szolgálja az a döntés is, amely nemzetközi akkreditációt kért a SOWOSEC (Szociális Munka és Szociális Gazdaság) mesterszak esetében. A kar lehetőségeit figyelembe véve: 1. A szomszédos országok felsőoktatási intézményeivel való szorosabb együttműködés megvalósítása érdekében a karnak, illetve az intézeteknek bővíteniük kell meglévő kapcsolatrendszerüket, közös programok kidolgozásával, működtetésével. Ezt a célt szolgálja többek között az a Kari Tanács által is elfogadott kezdeményezés, amely az Ungvári Egyetemmel történő együttműködési megállapodás létrehozását támogatja. 2. A karon működő továbbképzési rendszer bővítése érdekében olyan együttműködési megállapodások kidolgozása szükséges, amelyek biztos alapot teremtenek a rendszer működtetéséhez. Ennek érdekében a kar tagja és aktív szereplője a Nyírvidék TISZK szervezetének, illetve több szakmai szervezettel kezdte meg a szükséges tárgyalásokat. Első lépésként a kar együttműködési szerződést kíván kötni az Országos Alapellátási Intézettel annak érdekében, hogy bővítse a szakdolgozók továbbképzésének kínálatát.
68/108
4. C-SWOT analízis – következtetések, tennivalók 3. Az oktatás költséghatékonyságának növelése érdekében a kar az elmúlt évben jelentős tantervi reformot dolgozott ki, amely várhatóan nemcsak a gazdasági területen növeli az oktatás hatékonyságát, hanem tartalmi szempontból is megfelel napjaink szakmai kihívásainak. A kar vezetésének feladata, hogy folyamatosan figyelemmel kísérje és értékelje az új tanterv beválását, hatékonyságát. 4. Tovább kell bővíteni a kar tudományos műhelyeinek számát, a tudományos munka minőségét és hatékonyságát. Ehhez kiváló alapot biztosít a doktoranduszok magas száma, illetve azok az intézkedések, amelyek a hatékonyabb kutatói munka eredményességét támogatja, s amelynek következtében ma már két szakmai folyóirat is működik az intézményben. 5. Az elmúlt években egyre intenzívebbé vált pályázati tevékenység további bővítésére is szükség van, nemcsak hazai, hanem nemzetközi viszonylatban is. Ennek érdekében a kar vezetése arra törekszik, hogy minél több nemzetközi szervezet munkájába is bekapcsolódjon, szervezeti tagság formájában is. Az eddigi lépések eredményességét jelzik, hogy a kar 2010-ben bekapcsolódott a Sigma Theta Tau nemzetközi ápoló szövetség munkájába (a karon alakult meg a szövetség hazai szervezete), illetve 2011-ben hivatalosan tagja lett az európai AGE-Platform szervezetének. A kar gyengeségeit figyelembe véve: 1. Az idegen nyelven történő oktatási programok bevezetése érdekében a kar elindította azt a belső, az oktatók nyelvi kompetenciáját fejlesztő továbbképzését, amely lehetővé teszi egyes szakok ilyen irányú akkreditálását. 2. Az alacsony hatékonyságú érdekeltségi rendszer megváltoztatása, az oktatók, dolgozók motivációjának növelése érdekében a kar Gazdálkodási Bizottsága kidolgozott egy belső ösztönzési, érdekeltségi szabályzatot, amely dékáni utasítás formájában biztosítja a hatékonyság növelését. Ez az intézkedés igyekszik növelni a végzett munka anyagi elismerését is. 3. Törekedni kell a DPR működéséből származó eredmények szélesebb körű felhasználására. 4. A végzett hallgatókkal való szorosabb, intenzívebb kapcsolattartás érdekében a kar létre kívánja hozni alumni szervezetét. Első lépésként elkészült a szervezet alapító okirata, ezután, a következő évben kerülhet sor megalapítására. 5. A hatékonyabb gazdálkodás, az erőforrások elaprózottságának megszűntetése érdekében a kar új szervezeti rendszert alakított ki az elmúlt évben. Az intézmény feladata az új struktúra stabilizálása, működésének folyamatos fejlesztése. 6. Javítani kell a gazdasági, költségvetési, pénzügyi folyamatok átláthatóságát, hatékonyságát, lényegesen rövidíteni egy-egy ügy elintézési idejét. 7. Az erőforrások megszerzésénél, szétosztásánál törekedni kell arra, hogy azok hatékonyabban szolgálják a stratégiai célok megvalósítását. 8. A hatékonyabb kari működés érdekében a gazdálkodási jogkörrel rendelkezőket belső továbbképzéssel (gazdasági, ügyviteli, jogi) segíteni kell feladataik ellátásában. 9. Szükséges a hallgatói közösségi terek bővítése. Ennek érdekében a kar vezetése már megkezdte az egyeztető tárgyalásokat az intézmény HÖK képviselőivel, egy későbbi hallgatói centrum létrehozása érdekében.
69/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar A veszélyeket figyelembe véve: 1. A hallgatói létszám stabilizálása érdekében a karnak olyan új kommunikációs formákat kell kialakítania, amelyek lehetővé teszik a középiskolás korosztályok intenzívebb megszólítását. Ennek érdekében hozta létre a kar egy évvel ezelőtt facebook oldalát, átalakította a nyílt napok szerkezetét és igyekszik olyan programokat szervezni, amelyek vonzóak lehetnek az adott korosztály tagjainak is. A szakok részéről, a Tanulmányi Osztály közreműködésével, olyan kiscsoportok kialakítását szorgalmazzuk, amelyek intenzívebb kapcsolatot alakítanak ki a régió középiskoláival. 2. A finanszírozási problémák hatásainak csökkentésére, a saját bevételek növelésének érdekében a kar új képzési formák kialakítását és bevezetését tervezi, ideértve a felsőfokú szakképzést, az idegen nyelven folyó képzéseket, a szakirányú továbbképzési szakokat, illetve a továbbképzések rendszerének bővítését. A képzésfejlesztést a kar az adott területeken (egészségügy és szociális ellátás) működő intézményekkel, szakmai szervezetekkel történő együttműködés formájában valósítja meg.
70/108
Mellékletek
Mellékletek 1. sz. melléklet: A DE Egészségügyi Kar vezetése és szervezeti felépítése (2011. 01. 01.) 2. sz. melléklet A DE EK Minőségirányítási rendszerét irányító szervezetek és személyek kapcsolata (2011. 01. 01.) 3. sz. melléklet: Az EK akkreditált képzései és szakfelelősei (2011. 09. 15.) 4. sz. melléklet: Hallgatói létszámadatok (2006-2011) 5. sz. melléklet: A felvettek számának alakulása az Egészségügyi Karon (2006-2011) 6. sz. melléklet: Oklevelet szerzett, záróvizsgát tett hallgatók létszámadatai (2006-2011) 7. sz. melléklet: Az Egészségügyi Karon oklevelet szerzett hallgatók okleveleinek minősítése (2008-2011) 8. sz. melléklet: Az Egészségügyi Kar hallgatóinak tanulmányi átlaga, a felvett és teljesített kreditek átlagai (2008-2011) 9. sz. melléklet: TDK munka eredményessége 10. sz. melléklet: Demonstrátori aktivitás (2005-2011) 11. sz. melléklet: Hallgatói csereaktivitás az ERASMUS programok keretében, nemzetközi együttműködések 12. sz. melléklet: A Kar humán erőforrás állománya (2006-2011) 13. sz. melléklet: PhD hallgatók, fokozatot szerzettek, ill. habilitáltak száma (2006-2011) 14. sz. melléklet: A kari tudományos tevékenység eredményei (2006-2011) 15. sz. melléklet: Az Egészségügyi Kar pályázati eredményei 16. sz. melléklet: A Kar gazdálkodási eredményességének bemutatása 17. sz. melléklet: Az egészségügyi Kar néhány teljesítmény indikátora (2006-2011)
71/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
1. sz. melléklet A DE Egészségügyi Kar vezetése és szervezeti felépítése (2011.01.01.)
Bizottságok
Tudományos dékán-helyettes
Kari Tanács
Bizottságok
DÉKÁN
Dékáni Tanács
Általános és fejlesztési dékán-helyettes
FUNKCIONÁLIS SZERVEZETI EGYSÉGEK
Oktatási dékán-helyettes
Kari minőségügyi 1 vezető
OKTATÁSI, TUDOMÁNYOS KUTATÁSI SZERVEZETI EGYSÉGEK
1. Dékáni Hivatal 2. Tanulmányi Adminisztrációs és Diák-tanácsadó Iroda (TADI) 3. EK Gazdasági Egység2 (GE) 4. Minőségirányítási Csoport (MICS)
I. Szociális és Társadalomtudományi Intézet 1. Társadalomtudományi Tanszék 2. Pszichológiai Tanszék 3. Idegennyelvi és Szaknyelvi Csoport 4. Szociális Szakvizsga, Szak- és Továbbképzési Központ 5. Gerontológiai Koordinációs Központ
II. Egészségtudományi Intézet
SZOLGÁLTATÓ SZERVEZETI EGYSÉGEK 1. Könyvtár 2. Kollégium
1. Elméleti Egészségtudományi Tanszék 2. Klinikai Egészségtudományi Tanszék 3. Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék 4. Egészségügyi Informatikai Tanszék 5. Regionális Egészségügyi Továbbképző Központ 5. Gerontológiai Koordinációs Központ
1: Ftv. szerint nem magasabb vezetői, ill. vezetői megbízással 2: Szervezetileg részben az OEC, ill. a DE gazdasági egységéhez tartozik
72/108
Mellékletek 2. sz. melléklet A DE EK Minőségirányítási rendszerét irányító szervezetek és személyek kapcsolata (2011. 01. 01.)
Dékán
OEC Minőségügyi Vezető
Kari Tanács
Kari MICS Vezető (minőségügyi programfelelős)
Minőségfejlesztési Bizottság összetétele:
összetétele:
Vezetője: - dékán, minőségügyi programfelelős (kari MICS vezető) (2 fő) Tagjai: - oktatási dékánhelyettes, (1 fő) - 2 intézetigazgató, (2 fő) - TADI vezetője (1 fő) - Gazdasági Egység vezetője, (1 fő) - pedagógiai programfelelős (1 fő) - tanszékek, intézetek* minőségügyi felelősei, (5 fő) - Idegennyelvi és Szaknyelvi Csoport), (1 fő) -HÖK képviselője, (1 fő) Állandó meghívottak: DE OEC Minőségügyi vezetője Folyamatgazdák, ha nem tagjai a MICS-nek
Minőségirányítási csoport (MICS)
Minőségkörök
Elnöke: -minőségügyi programfelelős, (1 fő) Tagjai: - intézetenként 2-2 fő delegált, (4 fő) - GE delegáltja, (1 fő) - HÖK delegáltja, (1 fő) - TADI és Könyvtár közös delegáltja (1 fő) - Dékáni Hivatal delegáltja (1 fő) Meghívottak:
összetétele: Vezetői: minőségfelelősök, nem minőségfelelős MICS tagok Tagjai: minőségőrök (intézetek, tanszékek, szakok, szakirányok minőségügyi segítői, szervezeti egységek minőségőrei, folyamatgazdák segítői, stb.)
döntés, utasítás javaslat, ajánlás
Meghívottak:
73/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 3. sz. melléklet Az Egészségügyi Kar akkreditált képzései, az alap és mesterképzések szakfelelősei a 2010/2011-es tanév I. félévében (2011. szeptember 15-i állapot) Képzési terület: orvos- és egészségtudományi Alapképzés
szakirány
Szak neve
képzési forma
neve, beosztása
Ápolás és betegellátás (BSc)
ápoló mentőtiszt szülésznő
nappali, levelező
Dr. Kárpáti István egyetemi docens
Egészségügyi gondozás és prevenció (BSc)
védőnő
nappali
Dr. Ádány Róza egyetemi tanár
nappali, levelező
Dr. Ködmön József főiskolai docens
egészségügyi ügyvitelszervező Egészségügyi szervező (BSc) egészségbiztosítás egészségturizmusszervező AT: az intézmény teljes munkaidejű oktatója
Szakfelelős tudományos alkalmazás születési fokozata típusa éve PhD
AT
1955
CSc, DSc
AT
1952
PhD
AT
1955
Mesterképzés
szakirány
Szak neve Ápolás (MSc)
-
Egészségügyi szociális munka (MSc)
-
képzési forma nappali, levelező nappali, levelező
neve, beosztása
Szakfelelős tudományos alkalmazás születési fokozata típusa éve
Dr. Dankó Katalin egyetemi tanár Dr. Szoboszlai Katalin főiskolai docens
CSc, DSc
AT
1952
PhD
AT
1969
74/108
Mellékletek
Szakirányú továbbképzés
Szak neve
képzési forma
Egészségügyi rehabilitációs menedzser
levelező
Akut betegellátó
levelező
Ifjúsági védőnő
levelező
Képzési terület: társadalomtudomány Alapképzés
szakirány
Szak neve Szociális munka (BA)
képzési forma nappali, levelező
-
neve, beosztása
Szakfelelős tudományos alkalmazás születési fokozata típusa éve
Dr. habil. Fábián Gergely főiskolai tanár
PhD
AT
1961
Mesterképzés
szakirány
Szak neve Szociális munka és szociális gazdaság (MA)
-
képzési forma nappali, levelező
neve, beosztása
Szakfelelős tudományos alkalmazás születési fokozata típusa éve
Dr. habil. Fábián Gergely főiskolai tanár
PhD
AT
1961
Szakirányú továbbképzés
Szak neve
képzési forma
Alkalmazott szociális gerontológia
levelező
Interdiszciplináris közösségi munka
levelező
Közösségi animátor
levelező
Munkaerő-piaci tanácsadó
levelező
75/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
4. sz. melléklet Hallgatói létszámadatok (2006-2011) Hallgatói létszámok képzési szintenként az Egészségügyi Karon (okt.15.)
Hallgatói létszám (fő) Főiskolai képzés
Alapképzés
Mesterképzés
SzakFelsőirányú fokú tovább- szakképzés képzés
Összesen
nappali levelező nappali levelező nappali levelező levelező levelező 2006
925
1194
493
514
16
3142
2007
596
758
779
685
2008
251
310
849
730
18
104
2009
26
38
808
799
20
166
75
1932
2010
10
18
787
647
13
194
31
1700
2011
7
8
988
632
4
233
82
1954
2818 2262
Megjegyzés: 2008-ban az ODLA az ÁOK-ra, 2009-ben a gyógytornász szakirán a NK-ra került át!
A hallgatói létszámadatok tagozatonkénti megoszlása (2006-2011) fő 3500
3000
2500 1724 1443
2000
1114 1500
873
1078 890
1000 1418
1375 1118
500
1081
854
810
2009
2010
0 2006
2007
2008 nappali
2011
levelező
76/108
Mellékletek
A hallgatói létszámadatok szakonként (2006-2011) Képzés Felsőfokú szakképzés
Szakirányú továbbképzés
Szakirányok
orvosdiagnosztikai laboratóriumi technológus alkalmazott szociális gerontológia egészségügyi rehabilitációs menedzser ifjúsági védőnő munkaerő-piaci tanácsadó közösségi animátor
Gyógytornász Orvosdiagnosztikai laboratóriumi analitikus
2006
2007
2008
2009
2010
2011
34
31
27
16
23 18
12 23 20
238
156
245
265
91
Ápolás és betegellátás (BSc)
ápoló mentőtiszt szülésznő
960
914
825
631
599
722
Egészségügyi gondozás és prevenció (BSc)
védőnő
244
234
201
168
144
187
Egészségügyi szervező (BSc)
egészségügyi ügyvitelszervező egészségbiztosítás egészségturizmusszervező
532
447
378
348
312
381
-
907
802
645
524
407
345
79
107
128
81
Szociális munka (BA) Ápolás (MSc) Egészségügyi szociális munka (MSc) Szociális munka és szociális gazdaság (MA) EK összesen
122
-
186
49
3142
2818
2262
1932
1700
1954
Megjegyzés: a szakok adatai tartalmazzák a hagyományos főiskolai képzések hallgatóit is
77/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
5. sz. melléklet: A felvettek számának alakulása az Egészségügyi Karon (2006-2011) A felvett hallgatók megoszlása képzési szintenként
Felvettek (fő) Alapképzés
Év
Mesterképzés
nappali levelező nappali levelező
Szakirányú továbbképzés levelező
Összesen
2006
383
442
825
2007
353
314
667
2008
366
212
22
122
2009
226
213
6
75
75
595
2010
250
184
5
143
31
613
446 248 4 122 42 Megjegyzés: tartalmazza a pótfelvételi adatokat 2011-ben a keresztféléves felvételi adatokat is
862
722
2011
A felvett hallgatók megoszlása tagozatonként fő 900 800 700 412 600
442 334 314
500
363
400
358
300 200
450 383
353
388 232
255
2008
2009
2010
nappali
levelező
100 0 2006
2007
2011
78/108
Mellékletek Az Egészségügyi Karon felvett és végzett hallgatók száma szakok és a képzés típusa szerint (2009-2011)
Nappali tagozat Általános szociális munkás Diplomás ápoló Egészségügyi ügyvitelszervező Gyógytornász Mentőtiszt Védőnő Orvosdiagnosztikai laboratóriumi analitikus Ápolás és betegellátás - ápoló Ápolás és betegellátás - szülésznő Ápolás és betegellátás - mentőtiszt Egészségügyi szervező Egészségügyi gondozás és prevenció Szociális munka Egészségügyi szociális munka Szociális munka és szociális gazdaság
főiskolai főiskolai
2011. felvett Végzett* 1 1
főiskolai
3
2
1
főiskolai főiskolai főiskolai
44 18 7
5 9 1
4 -
főiskolai
-
alap
66
30
10
60
20
alap
42
53
16
87
12
alap
21
60
9
86
19
alap
38
21
36
8
115
29
alap
30
43
40
47
86
32
alap
29
31
30
12
22
mester
6
5
10
mester
Összesen * 2011. 06. 30-i állapot
Levelező tagozat Általános szociális munkás főiskolai Diplomás ápoló főiskolai Egészségügyi ügyvitelszerfőiskolai vező Ápolás és betegellátás - ápoalap ló Ápolás és betegellátás - szüalap lésznő Ápolás és betegellátás - menalap tőtiszt Egészségügyi szervező alap Szociális munka alap Ápolás mester Egészségügyi szociális munmester ka Szociális munka és szociális mester gazdaság Egészségügyi rehabilitációs szakirányú tk. menedzser Ifjúsági védőnő szakirányú tk. Alkalmazott szociális geronszakirányú tk. tológia
Összesen Végzett = sikeres záróvizsgát tett. * 2011. 06. 30-i állapot
2009. 2010. felvett végzett felvett végzett 30 2 40 9
232
206
2009. felvett végzett 138 105
255
2010. felvett végzett 18 7
10 66
148
4
-
450
151
2011. felvett Végzett* 1 1
2 42
79
2 56
12
20
53 82
49
42
75
16
-
60 62 90
10 112
96 80 35
32 69 -
53
78
36
53
51
-
25
23
19
18
11
-
31
31
31
27
358
378
412
234
31 363
295
-
79/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 6. sz. melléklet: Oklevelet szerzett, záróvizsgát tett hallgatók létszámadatai (2006-2011) Záróvizsgát tett, oklevelet szerzett hallgatók száma képzési szintenként Képzési szint
Záróvizsgát tettek száma
Oklevelet szerzettek száma
2006 2007 2008 2009 2010 2011* 2006 2007 2008 2009 2010 2011*
Főiskolai képzés
707
696
699
Alapképzés Mesterképzés Szakirányú továbbképzés EK összesen
10
17
717
713
699
395
55
18
106
321
301
83
67
72
27
10
17
531
413
601
629
501
591
612
542
542
360
155
57
80
189
168
51
37
72
27
467
289
440
* 2011. 06. 30-i állapot
Záróvizsgát tett, oklevelet szerzett hallgatók létszámadatai tagozatonként
Záróvizsgát tett hallgatók létszámadatai tagozatonként Nappali tagozat Levelező tagozat Összes Év
Nyelvvizsga Nyelvvizsga Nyelvvizsga Záróvizsgát hiánya miatt Záróvizsgát hiánya miatt Záróvizsgát hiánya miatt tett oklevelet tett oklevelet tett oklevelet (A) nem szerzett nem szerzett nem szerzett (B)
2006 256 2007 291 2008 296 2009 206 2010 153 2011* 172 * 2011. 06. 30-i állapot
na. na. 47 37 71 72
461 422 403 295 378 24
na. na. 110 131 153 241
717 713 699 501 531 106
na. na. 157 168 224 178
B/A*100 % na. na. 22,46% 33,53% 42,18% 43,10%
Képzési idő alatt és képzési időn túl végzett hallgatók aránya az Egészségügyi Karon Év
alapképzések, mesterképzések képzési idő alatt végzett
képzési időn túl végzett
2011
90% 91% 81%
10% 9% 19%
Az utolsó 3 év átlagában
88%
12%
2009 2010
80/108
Mellékletek
7. sz. melléklet: Az Egészségügyi Karon oklevelet szerzett hallgatók okleveleinek minősítése (2008-2011) Az Egészségügyi Karon oklevelet szerzett hallgatók okleveleinek minősítése kari végzettek %-os megoszlása
Év
kitüntetéses
kiváló
jeles
jó
közepes
megfelelt
2008
0,2
8,5
9,7
50,3
28,5
2,7
2009
1,1
4,7
9,2
53,3
30,7
1,0
2010
5,1
18,0
12,6
45,0
18,0
1,3
2011
1,9
8,9
12,5
48,6
26,1
1,9
2,1
10,0
11,0
49,3
25,8
1,7
4 év átlagában
8. sz. melléklet: Az Egészségügyi Kar hallgatóinak tanulmányi átlaga, a felvett és teljesített kreditek átlagai (2008-2011) Az Egészségügyi Kar hallgatóinak tanulmányi átlaga (2008-2011) Félévek
Tanulmányi átlag
2008/2009. tanév I. félév
3,77
2008/2009. tanév II. félév
3,94
2009/2010. tanév I. félév
3,78
2009/2010. tanév II. félév
3,89
2010/2011. tanév I. félév
3,76
2010/2011. tanév II. félév
3,87
Az utolsó 3 tanév átlaga
3,84
Az Egészségügyi Kar hallgatói által felvett és teljesített kreditek (2008-2011)
Tanév
Felvett és teljesített kreditátlagok* Felvett kreditek átlaga
Teljesített kreditek átlaga
2008/2009. tanév I. félév
30,5
28,0
2008/2009. tanév II. félév
28,2
25,9
2009/2010. tanév I. félév
29,5
27,1
2009/2010. tanév II. félév
27,4
25,3
2010/2011. tanév I. félév
29,3
27,1
2010/2011. tanév II. félév
27,2
24,6
Felvett kr. átlag a 3 tanévre Teljesített kr. átlag a 3 tanévre * kreditszám/fő/félév
28,7 26,3
81/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
9. sz. melléklet: A TDK munka eredményessége Benyújtott pályázatok, megtartott előadások és az OTDK-n résztvettek száma (2005-2010) Év 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Benyújtott pályamunkák száma
Pályamunka nélkül megtartott előadások száma
OTDK-n pályamunkával résztvett hallgatók száma 7
3 5 7 3 1
Nem rendeztek
41 38 38 46 42+4 34
1 Nem rendeztek
4 Nem rendeztek
Később kerül megrendezésre
5
A Debreceni Egyetem Tehetséggondozó Programjába bekerült kari hallgatók száma (2005-2011) DETEP-be bekerült hallgatók száma
2005
2006
2007
2008
2009
2010
4
7
14
11
13
11
2011 Jelentkezés alatt
10. sz. melléklet: Demonstrátori aktivitás (2005-2011) Demonstrátorok száma az Egészségügyi Karon (2005-2011) Szociális képzések Egészségtudományi sek Összesen
képzé-
2005 1
2006 3
2007 3
2008 4
2009 7
2010 4
2011 5
13
17
20
13
17
16
12
14
20
23
17
24
20
17
11. sz. melléklet: Hallgatói csereaktivitás az ERASMUS programok keretében, nemzetközi együttműködések Az Erasmus programmal ki- és beutazó oktatók és hallgatók száma (2006-2011 szept. 15.) 2006
2007
2008
2009
2010
2011
Kiutazó hallgatók száma
3
4
4
3
3
0
Beutazó hallgatók száma
0
2
1
7
6
6
Kiutazó oktatók száma
4
3
2
3
3
1
Beutazó oktatók száma*
3
15
16
14
20
12
82/108
Mellékletek
Az Egészségügyi Kar ERASMUS kapcsolatai (2011. 09. 15.) Ország Bulgária Csehország Dánia Finnország Hollandia Lengyelország Nagy-Britannia Portugália Románia Svájc Szlovákia Törökország Ősszesen: 12 országban
Intézmények száma 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 8 22 intézmény
Nemzetközi együttműködések az Egészségtudományi Intézethez tartozó képzésekben (2011)
Ország Város
Egyetem/kar
Csehország – South Bohemia University Ceske Social and Health Faculty Budejovice Kanada – Douglas College Vancouver Törökország –Istambul
Istambul University Florence Nightingale Nursing School
Törökország –Izmir
Dokuz Eylül University, Hemsirelik Yüksekokulu
Törökország Kirsehir
Ahi Evran University
Törökország Burdur
Mehmet Akif Ersoy University
Törökország Artvin
Artvin Coruh University
Törökország –Tekirdag
Namik Kemal University
Együttműködési terület Oktató csere Hallgató csere Konferencia részvétel Kutatási együttműködés folyamatban PLAR Kanadai állam által finanszírozott PLAR programban való részvétel Oktató csere Konferencia részvétel Nemzetközi hét programjában részvétel Oktató csere Konferencia részvétel Nemzetközi hét programjában részvétel Oktató csere Konferencia részvétel Nemzetközi hét programjában részvétel Oktató csere Konferencia részvétel Nemzetközi hét programjában részvétel Oktató csere Konferencia részvétel Nemzetközi hét programjában részvétel Oktató csere Hallgató csere Nemzetközi hét programjában részvétel
83/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Ország Város
Egyetem/kar
Comenius University Szlovákia – Jessinius Faculty Nursing Martin Department Szlovákia – Presow University Presow Health Faculty Lengyelország – Lodz Bulgária Plovdív
Lodz University Nursing Faculty – Medicinske Universitet College of Medicine
Portugália – Instituto Superior Viseu Politechnico de Viseu Finnország – Satakunta Polytechnic Pori Pori Szlovénia – University of Maribor Maribor Health Science Faculty Skócia Aberdeen
Robert Gordon University
Együttműködési terület Oktató csere Hallgató csere Nemzetközi hét programjában részvétel Kutatási együttműködés folyamatban Oktató csere Hallgató csere Nemzetközi hét programjában részvétel Kutatási együttműködés folyamatban Oktató csere Nemzetközi hét programjában részvétel Kutatási együttműködés folyamatban Kutatási együttműködés folyamatban Oktató csere Hallgató csere Kutatási együttműködés folyamatban IP programban való részvétel Oktató csere Hallgató csere Közös kutatási együttműködés IP programban való részvétel Oktató csere Konferencia részvétel Oktató csere Konferencia részvétel Nemzetközi hét programjában részvétel
Nemzetközi együttműködések a Szociális és Társadalomtudományi Intézethez tartozó képzésekben (2011) Ország Város
Egyetem/kar
Amerikai Egyesült Államok Louisville
University of Louisville Kent School of Social Work
Amerikai Egyesült Államok Tuscaloosa
University of Alabama
Együttműködési terület Közös kutatási programok Közös konferenciák Közös publikációk, jegyzetkészítés Hallgatói programok Oktatócsere Közös kutatási programok Közös konferenciák Közös publikációk Fulbright ösztöndíjas fogadása
84/108
Mellékletek Ország Város
Egyetem/kar
Ausztria Wien
FH-Campus Wien
Csehország Ostrava
University of Ostrava
Csehország – Ceske South Bohemian University Budejovice Finnország Oulu
Oulu University of Applied Sciences
Franciaország - PoiUniversity of Poitiers tiers Németország Fachhochschule München - München Németország Katholische Univerität - Eichstätt Németország Katholische - München Stiftungsfachhochschule Németország Georg Simon Ohm - Nürnberg Fachhochschule LengyelorUniversity of Silesia szág Svájc - Luzern
Hochschule Luzern
Szlovákia Trnava
University of Trnava
Portugália Viseu
Politéchnico de Viseu
Együttműködési terület Közös képzési program Oktatócsere Hallgatócsere Közös publikációk Nemzetközi hét programjában való részvétel IP programban való részvétel Közös képzési program Oktatócsere Nemzetközi hét programjában való részvétel IP programban való részvétel Oktatócsere Nemzetközi hét programjában való részvétel Közös kutatási programok Oktatócsere Hallgatócsere Nemzetközi hét programjában való részvétel Közös képzési program Oktatócsere Közös képzési program Oktatócsere Közös kutatási program Közös konferenciák Oktatócsere Nemzetközi hét programjában való részvétel Oktatócsere Nemzetközi hét programjában való részvétel IP programban való részvétel Közös képzési program Oktatócsere Közös képzési program Nemzetközi hét programjában való részvétel Közös képzési program Oktatócsere IP programban való részvétel Oktatócsere Hallgatócsere
85/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Ország Város
Egyetem/kar
Románia Kolozsvár
Babes Bolyai Tudományegyetem
Románia Nagyvárad
Partiumi Keresztény Egyetem
Litvánia Kaunas Hollandia Utrecht Törökország - Ankara
Kaunas University of Technology Institute of Social Work De Horst Hacettepe University of Ankara
Együttműködési terület Közös képzési program Oktatócsere Nemzetközi hét programjában való részvétel Oktatócsere Közös pályázati program Tudományos Diákköri együttműködés IP programban való részvétel IP programban való részvétel IP programban való részvétel
Nemzetközi együttműködések kutatásban: - LOSS: Local Organisation of Social Security (5 nemzetközi partner együttműködésével) - AGE Platform - Louisville-i Egyetem Kent School of Social Work - University of Alabama - Oulu University of Applied Scienses és POSKE
86/108
Mellékletek 12. sz. melléklet: A Kar humán erőforrás állománya (2006-2011) Oktatói létszámadatok az Egészségügyi Karon (2006-2011) Az Testne- Kolléösszesenből Adjunk- Tanár- Gyakor- NyelvEgyéb Összevelő ta- giumi tus segéd nok tanár tanár sen adjunk- tanáradjunk- tanárnyugnár tanár docens tanár docens nő tus segéd tus segéd díjas Főiskolai
Egyetemi
Év tanár teljes munkaidős
5
17
11
20
6
7
3
2
2
5
24
14
22
6
16
15
21
6
5
3
2
2
6
21
18
23
5
13
14
18
1
5
5
3
1
1
2
5
18
17
19
4
13
12
13
4
1
4
17
13
13
4
13
8
8
4
1
4
17
9
8
0
5
4
13
4
2
2
10
5
3
1
2
2
16
5
2006. részmunkaidős összesen
0
0
0
0
teljes munkaidős 2007. részmunkaidős összesen
0
0
0
0
teljes munkaidős 2008. részmunkaidős összesen
0
0
0
0
teljes munkaidős 2009. részmunkaidős összesen
1 0
teljes munkaidős
0
1 0
teljes munkaidős
2
0
0
1
2011. részmunkaidős összesen
0
1
2010. részmunkaidős összesen
1
2 0
3
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
8
8
2
0
7
1
1
5
1 0
0
0
2
2
1
1
7
3
6
2
2
12
0
0
8
7
0
0
0
36
3
17
1
3
77
36
1
1
66
38
4
16
6
1
5
82
44
1
1
58
33
3
15
6
1
4
73
39
1
4
54
30
5
13
3
1
9
67
33
1
11
55
30
4
14
3
1
15
69
33
1
12
54
31
4
14
3
16
68
34
2 0
60
1
87/108
0
0
0
0
0
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
A DE Egészségügyi Kar humán erőforrás állományának és összetételének lása (2006 – 2011)
Oktatók (fő) további közalfőállású kalmazot összesen ti jogviszony
alaku180 160
Nem oktató (fő)
140
Nyíregyháza
DE OEC gazdasági egysége
összesen
120
91
86 75
100
2006
60
17
77
45
46
91
80
2007
66
16
82
42
44
86
60
2008
58
15
73
35
40
75
40
2009
54
13
67
30
40
70
2010
55
14
69
29
42
71
2011
54
14
68
25
42
67
77
82
2006
2007
70
71
67
67
69
68
2009
2010
2011
73
20 0 2008
oktatók
nem oktatók
88/108
Mellékletek
13. sz. melléklet: PhD hallgatók, fokozatott szerzettek, ill. habilitáltak száma (2006-2011) (fő)
Értékelési kategóriák
2006 2007 2008 2009 2010 2011
PhD hallgatók száma ebből: Tkj-ban
14 -
28 1
27 1
32 2
30 4
28 4
Fokozatot szerzett ebből: Tkj-ban
-
1 -
2 1
-
4 -
2 -
Habilitáltak száma
-
1
-
-
1
-
14. sz. melléklet: A kari tudományos tevékenység eredményei (2006-2011)
Publikációs eredmények az Egészségügyi Karon (2006-2011) Év
2006 2007 2008 2009 2010 2011
Idegen/magyar nyelvű Idegen nyelvű publikációk Magyar nyelvű publikációk Idegen nyelvű publikációk Magyar nyelvű publikációk Idegen nyelvű publikációk Magyar nyelvű publikációk Idegen nyelvű publikációk Magyar nyelvű publikációk Idegen nyelvű publikációk Magyar nyelvű publikációk Idegen nyelvű publikációk Magyar nyelvű publikációk
Könyv, monográfia, gyűjteményes mű 1 4 1 6 2 4 2 1 2 4
Könyvfejezet
Tudományos cikk
12 2 10 4 6 5
1 8 2 10 1 12 14 3 17 1 13
Jegyzetek (2006-2011)
2006: TOLDINÉ BÉLTEKI ANDREA: Alapfokú képleírások és szituációk mentőtiszteknek. DE, Egészségügyi Főiskolai Jegyzetek, No 5. Nyíregyháza. VARGA JÓZSEF: Biológiai izotóptechnika. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No 6. Nyíregyháza. JÓNA GYÖRGY (szerk.): Tudományos előadások – Tudomány Napja 2005. Egészségügyi Főiskolai Jegyzetek No7. Nyíregyháza. SIPOS LÁSZLÓ: A társadalmi szervezetek joga. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No 8. Nyíregyháza.
2007: BARCS ISTVÁN-KULJA ANDRÁS: Mikrobiológia. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No 9. Nyíregyháza.
89/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar GÓTH LÁSZLÓ: Általános klinikai laboratóriumi ismeretek. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No 10. Nyíregyháza. GÓTH LÁSZLÓ: Klinikai kémiai diagnosztikai módszerek. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No 11. Nyíregyháza. JÓNA GYÖRGY: Jóléti politikák. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No 12. Nyíregyháza.
2008: SÁGI ISTVÁN: Elsősegélynyújtás. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No 13. Nyíregyháza. SIPOS LÁSZLÓ - Az alapítványok joga. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No 14. Nyíregyháza. SEMSEI IMRE: Gerontológia. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No 15. Nyíregyháza.
2009: THOMAS R. LAWSON, FÁBIÁN GERGELY: Szociális munka az egészségügyben. Egészségügyi Szociális Munka Könyvtára No 1. Nyíregyháza. DROGPREVENCIÓ A SZOCIÁLIS MUNKÁBAN. DE, Egészségügyi Kar, Segédjegyzet. SEMSEI IMRE: Gerontológia I. DE, Egészségügyi Kar, Segédjegyzet: http://gtkk.de-efk.hu.
2010: SEMSEI IMRE: Gerontológia II. DE, Egészségügyi Kar, Segédjegyzet: http://gscc.de-efk.hu.
2011: SÁRVÁRY ANDREA: Családpszichológia. DE, Egészségügyi Kari Jegyzetek, No xx. Nyíregyháza. SEMSEI IMRE: Gerontology. DE, Egészségügyi Kar, Segédjegyzet: http://gscc.de-efk.hu. KÖNYVES ERIKA, MÜLLER ANETTA, KÖDMÖN JÓZSEF: Egészségturizmus. Egészségügyi Kari Jegyzetek, No xx. Nyíregyháza. (nyomdai előkészítés) KISS-TÓTH EMŐKE, KÓSA ZSIGMOND: Védőnői módszertan. Egészségügyi Kari Jegyzetek, No xx. Nyíregyháza. (nyomdai előkészítés)
Kiadványok (2006-2011) ATTILA SÁRVÁRY (2006): Epidemiology and social effects of drug-taking in the Visegrad four countries. DE, Egészségügyi Kar, Nyíregyháza. BRIGITTA ZIERER, LÁSZLÓ PATTYÁN (2007): Social work and homelessness. DE, Egészségügyi Kar, Nyíregyháza. TUDOMÁNYOS KÖZLEMÉNYEK IV. (2007): DE, Egészségügyi Kar, Nyíregyháza. GERGELY FÁBIÁN, ÉVA HUSZTI (2008): Health and social questions of childhood in european context. prevention of health and social pathology. DE, Egészségügyi Kar, Nyíregyháza BRIGITTA ZIERER (2008): Social work and street children. DE, Egészségügyi Kar, Nyíregyháza TWENTY YEARS OF HEALTH CARE EDUCATION AND SOCIAL SCIENCES AT THE FACULTY OF HEALTH, MEDICAL AND HEALTH SCIENCE CENTER, UNIVERSITY OF DEBRECEN (2010) DE, Egészségügyi Kar, Nyíregyháza. IV. DOKTORANDUSZ KONFERENCIA (2010) DE, Egészségügyi Kar, Nyíregyháza. (nyomdában)
Kutatási projektek (2006-2011) SOWOSEC - Social Work and Social Economics. Erasmus-Socrates Curriculum Development Project. 2006. 217372-IC-1-2005-1-AT-ERASMUS-PROGUC-1 (Témavezető: Prof. Dr. Christine Gruber, Ausztria)
90/108
Mellékletek Jelenleg közreműködők vagyunk egy sikeres és már futó OTKA pályázatban az MTA Politikai Tudományok Intézetével. Témavezető: Dr. Bódi Ferenc „Hálószövő – Összefogás Nyíregyháza és térsége szociális munkájáért” Azonosítója: TÁMOP 5.4.4.-09/2/-A2009-0013, Konzorciumi partnerként KATT” Kompetencia Alapú Továbbképzési Programok Kidolgozása Tananyagfejlesztéssel Azonosítója: TÁMOP 5.4.4.-09/2/C-2009-0010, Főpályázóként Szociális és gyermekjóléti szakemberek kompetencia fejlesztése a Mátészalkai Kistérségben Azonosítója: TÁMOP 5.4.4.-09/2/A-2009-0011, Konzorciumi partnerként „Árvácska Program” – Szakmai összefogás az abúzus felismerése és megelőzése érdekében Azonosítója: TÁMOP 5.4.4.-09/2/A-2009-0010, Konzorciumi partnerként CE-Knowledge Platform for an Ageing Society. 2010-2013. Európai Uniós pályázat, melyben részt veszünk. Fő pályázó: Kammer für Arbeiter und Angestellte, Linz, Ausztria. Gerontológiai FSZ, BA, MA szakok és szakirányú továbbképzés tudományos kutatási megalapozása, képzési tervének, szaktárgyainak kidolgozása és tananyagainak, elektronikus tankönyveinek elkészítése a Bologna program szerint. TÁMOP-4.1.2A.2-10.1-2010-004. Benyújtott pályázat, melyben társpályázók vagyunk. Fő pályázó: Eötvös J. Főiskola, Baja. Building of the joint International Institution for Gerontological Prevention. HU-RO IIGP/2.4.2. Benyújtott Európai Uniós pályázat, melynek fő pályázója vagyunk. Társpályázó: Vasile Goldis Egyetem, Arad, Románia.
Kutatócsoportok Egészségügyi Informatikai Tanszék: Távoktatási kutató csoport Feladata: a távoktatás, e-Learning, blended learning fogalmakhoz tartozó tudományterület alapos megismerése, feltárása és képzéseinkben történő alkalmazása. Egészségügyi adatfeldolgozó kutató csoport (Egészségügyi Informatikai Tanszék) Feladata: az egészségügyi informatika, egészségbiztosítás és egészségturizmus területén statisztikai vizsgálatok, elemzések végzése. Bekapcsolódás, segítségnyújtás a Kar más tudományos programjainak kivitelezésébe.
Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék: Méhnyakrák megelőzés kutató csoport Feladata: a jelenlegi méhnyakrák megelőzés hatékonyságát befolyásoló tényezők vizsgálata. Bevándorlók egészségügyi ellátása kutató csoport (European Best Practices in Access, Quality and Appropriateness of Health Services for Immigrants in Europe (EUGATE) Feladata: a bevándorlók számára nyújtott egészségügyi ellátáshoz való hozzáférés legjobb gyakorlatának vizsgálata és ajánlás megfogalmazása az EU 16 országában. A roma lakosság egészségi állapotát és egészségmagatartását kutató csoport Feladata: egészségi állapot felmérés az Észak-kelet-magyarországi roma lakosság körében és egészségmagatartás vizsgálat az iskoláskorúak körében. A koraszülés társadalmi- gazdasági tényezőit kutató csoport Feladata: A várandóság alatti dohányzás hatásának vizsgálata az időelőtti és alacsony testsúlyú születésre Szabolcs-Szatmár –Bereg megyében
91/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Saját szervezésű konferenciák és rendezvények az Egészségügyi Karon 2006 Cím Tudományos Diákköri Konferencia Oktatói-tudományos Fórum Családon belüli erőszak az egészségügyi szolgáltatások tükrében II. Egészség kiállítás, konferencia és állásbörze
Időpont márc. 21 ápr. 4
Jellege helyi helyi
k
ápr. 24
országos
k
ápr. 25
országos
r
Cím I. Egészségügyi Informatikai Nap Speciális Mentők Napja Őszülő Társadalmak Szaknapok NYÍRCRIPT’06 ETNA (European Transcultural Nursing Association) Gyermekkorban előforduló balesetek megelőzése korszerű elsősegélynyújtási ismeretek Esélyek a szociális képzések megújulására Házassság, vagy együttélés A kábítószeres fogyasztás epidemiológiája és társadalmi hatásai a visegrádi négyek országaiban
Időpont ápr. 26 ápr. 27 ápr. 28 máj. 9 jún. 15-17
Jellege helyi helyi országos helyi nemzetközi
k r k k k
jún. 26-30
nemzetközi
r
szept.15
helyi
r
okt. 12-13 nov. 14
országos országos
k k
nov. 16-17
nemzetközi
k
márc. 8 márc. 17-18 márc. 20-21 április 19-20
helyi nemzetközi helyi nemzetközi
k k k r
ápr. 23
helyi
ápr.26 ápr. 26 máj. 3 szept. 25
helyi nemzetközi helyi országos
okt. 10-11
nemzetközi
dec.7
helyi
k
feb.15 márc. 18-19 ápr. 21-25 okt. 3-4
helyi helyi nemzetközi országos
k k k k
okt. 8
országos
k
nov.8-9 nov. 28-29
országos nemzetközi nemzetközi
k k k
dec. 4
helyi
feb. 20
helyi
2007 Informatika alkalmazásai Street Life Tudományos Diákköri Konferencia SOWOSEC ülés Számok nélkül mit érek én?-II. Egészségügyi Informatikai Nap A népegészségügy kihívásai a XXI. században III. Nemzetközi Hét Népegészségügy és sportoló nemzet A szociális munka etikai dilemmái Health and Social Questions of Childhood in European Context I. Nyíregyházi Doktorandusz Konferencia
r k k k k
2008 Kapcsolat Napja a DE OEC-ben Tudományos Diákköri Konferencia IV. Nemzetközi Hét Nyíregyházi Sürgősségi Napok Családon belüli erőszak –válságkezelés Magyarországon Felelősséggel az utódokért A pszichoszociális onkológia legjobb gyakorlata Szociális Gerontológia a mai Magyarországon SzSZBm-i Egészségügyi Dolgozók Tudományos Napja
2009 Kapcsolat Napja
k
92/108
Mellékletek V. Nemzetközi Oktaói Hét. Tudományos Diákköri Konferencia 10 éves a gyógytornász képzés Legyen jobb a gyermekeknek SzSZBm-i Egészségügyi Szakdolgozók Tudományos Napja Nyíregyházi Gerontológiai Napok II Oktatói Tudományos Fórum
ápr. 20-24 márc. 26-27 máj. 29 máj 6.
nemzetközi helyi országos helyi
k k k k
nov. 27-28 dec.1
nemzetközi helyi
k r
feb.26 márc. 24 ápr. 22-23
országos helyi országos
k k k
ápr. 29-30
országos
k
máj
országos
máj. 6
helyi
k
máj.14
országos
k
jún. 4
országos
k
jún. szept. 9-10 szept 27okt 1 szept. 27 szept. 28 szept. 30okt 1 okt. nov. 26-27 dec. dec.10
nemzetközi nemzetközi
k
helyi
r
nemzetközi nemzetközi
r k
helyi
k
feb. 4 feb.18 feb. 23 márc. márc. 31 ápr. 4-5 ápr. 12 ápr.14
országos
2010 Társadalmi részvétel a szociális ágazatban Kari TDK konferencia Utcakép 2010 Főiskolát és Egyetemet Végzett Ápolók IX. Országos Konferenciája Sigma Theta Tau International magyarországi egyesület megalakulása III. Egészségügyi Informatikai Nap I. Országos Gerontológia-oktatási Szakmai Kerekasztal 20 éves a Védőnő Szak, 95 éves a védőnői szakszolgálat SSTI Európai Fóruma Nemzetközi Ápolási Konferencia Ünnepi Hét 20 éves jubileumi Tanácsülés Demográfiai változások-LOSS 20 éves a Szociális Munkás Képzés Nyíregyházán Összefogással az agresszió ellen Nyíregyházi Gerontológiai Napok III. KATT konferencia IV. Nyíregyházi Doktorandusz Konferencia
nemzetközi helyi
k k k k
2011 Mindennapi betevőnk-Debreceni Egyetem Napja Életminőség Nyíregyházán - Kapcsolat napja Délután a könyvtárban Innováció és legjobb gyakorlatok Délután a könyvtárban SOWOSEC konferencia Mindentudás Egyeteme - Gerontológia Délután a könyvtárban Serdülőkori terhességek és terhesség-megszakítások egészségügyi Kockázata ENNE Fórum Hallgatók az életért - Guinnes Világrekord Kísérlet MSc ápoló hallgatók I. Szakmai konferenciája Szoptatás világhete 20 éves az egészségügyi szervező képzés Életminőség Nyíregyházán, panelkutatás Nyíregyházi Gerontológiai Napok IV. k = konferencia r = rendezvény
helyi helyi nemzetközi helyi helyi
ápr. 29 máj 1-7 máj. 11-13 máj.20 júl. 29-30 szept. 5 szept. 9 okt. nov. 25-26
k r r r k r r k
nemzetközi helyi helyi
nemzetközi
k r r k k k k k
93/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
Tudományos együttműködések, kapcsolatok EK Intézet
Együttműködés időtartama
University of Louisville - Kentucky
Szociális és Társ.tud.
1999-től bilaterális szerződéssel folyamatos
University of Alabama
Szociális és Társ.tud.
2007-től folyamatos
NASW (National Association of Social Workers)
Szociális és Társ.tud.
2008-tól folyamatos
Konferenciák Távoktatási anyagok
Cancer Care
Szociális és Társ.tud.
2008-tól folyamatos
Konferenciák Távoktatási anyagok
Capital University, Columbus, Ohio
Szociális és Társ.tud.
2005-től folyamatos
Curriculum fejlesztés publikációk, kiadványok konferenciák
Belső
Dr. Fábián Gergely
Case Western Reserve University Cleveland, Ohio, USA
Egészségtudományi
2010-től folyamatos
Curriculum fejlesztés publikációk, kiadványok
Belső
Ujváriné Dr. Siket Adrienn
2010-től folyamatos
Curriculum fejlesztés publikációk, kiadványok konferenciák STTI Magyarország Egyesület a DE EK-n
Belső
Ujváriné Dr. Siket Adrienn
2010-től
konferenciák pályázatok
belső + pályázat
2010-től
pályázatok, EU öregedési politika alakítása
belső + pályázat
2010-től
pályázat és tudományos együttműködés
belső + pályázat
2008-tól
pályázat, oktatási és tudományos együttműködés
belső + pályázat
Szociális és Társ.tud. GTKK
2008-tól
pályázat, tudományos együttműködés
belső + pályázat
Dr. Semsei Imre
Szociális és Társ.tud. GTKK
2010-től
konferencia tudományos együttműködés
belső + pályázat
Dr. Semsei Imre
Partner intézet
Society Nursing, Sigma Theta Tau International Vasile Goldis Egyetem, Románia AGE-Platform Europe Európai Unió, Brüszszel Kammer für Arbeiter und Angestellte, Linz, Ausztria Civic Association Hvězda, Zlin, Czech Republic Deutsche Gesellschaft für Gerontotechnik GmbH, Iserlohn, Deutschland Tomas Bata University, Zlin, Czech Republik
Egészségtudományi Szociális és Társ.tud. GTKK Szociális és Társ.tud. GTKK Szociális és Társ.tud. GTKK Szociális és Társ.tud. GTKK
Együttműködési terület
Kutatási program Curriculum fejlesztés Oktató-hallgató csere publikációk, kiadványok konferenciák Kutatási program Curriculum fejlesztés Oktató csere konferenciák Távoktatási anyagok
Finanszírozás
Belső
Belső+ Fulbright Belső+ CancerCare pályázati támogatás Belső+ CancerCare pályázati támogatás
Kapcsolattartó
Dr. Fábián Gergely Dr. Semsei Imre Dr. Fábián Gergely Dr. Semsei Imre Patyán László Patyán László
Dr. Semsei Imre Dr. Semsei Imre Dr. Semsei Imre Dr. Semsei Imre
94/108
Mellékletek 15. sz. melléklet Az Egészségügyi Kar pályázati eredményei A pályázatok főbb adatai
Pályázás Elnyerés éve éve 2005
2005
2004
2005
2006
2006
2006
2006 2006
2007
2007
2007
2007
2007
2007
2007
Pályázat kiírója
Pályázat azonosítója / témája
Kezdete
Vége
A foglalkozás-egészségügyi orvosok (szolgáOrsz. Munkabiztons. lat) és a munkabiztonsági szakemberek szereés Munkaügyi Főfe- pének meghatározása a munkahelyi kockáza- 2005.szeptember 2006. február lügyelőség tok kezelésében (DVD oktatási anyag készítése, ingyenes terjesztése). 118./2005. HEFOP 4.1.2-P-2004-07-0026/1.0 DIRECTHEFOP Debreceni Infrastruktúrális Egyetemi Campus 2005 2006 Továbbfejlesztés "A" épület bővítés Egészségügyi Mi10447-22/2006-0003 25 fő geriátriai szakápo2006 2007 nisztérium ló képzése FH Campus Wien SOWOSEC HEFOP 3.3.1-P2004-09-0113/1.0 Minőségi HEFOP oktatás hatékony vezetéssel európai dimenzi2006.01.01 2007.12.31 óban Együttműködési megállapodás a 2007.10.10University of South 11-én megrendezésre kerülő "A gyermekkor Bohemia is Ceske egészségügyi és szociális kérdései európai 2007.10.10 2007.10.11 Budejovice összefüggésben" c. konferencia megrendezésére nyújtott támogatásról TKII-1478/2/2006 22145-1/2006 Másság és ETI 2007.08.01 2008.09.28 tolerancia az egészségügyben I. TKII-1480/2/2006 A védőnők szerepe a ETI multidiszciplináris iskolaegészségügyi szakel2007.07.02 2007.07.12 látásban 347/2007 TK 2007. március 23-25 közötti Hajléktalanokért program lebonyolításához. A program célja a 2006 2007 Közalapítvány hazai hajléktalan ellátás téli kríziskezelő programjainak bemutatása
Igényelt Elnyert támogatás támogatás
2 770 000
2 750 000
Önerő
2 770 000
0
258 504 949
28 722 772
2 750 000 1 464 714
11 000 000
10 428 000
0
559 637
600 000
550 000
600 000
66 667
769 500
85 500
550 000
0
95/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Pályázás Elnyerés éve éve 2007
2007
2007
2007
2008
2007
2008
2008
2008
2008
2008
2008
2008
2009
2009
2009
2009
Pályázat kiírója
Pályázat azonosítója / témája
K-36-07-00044K A humán vázizom adaptációja, különös tekintettel az izomműködés szabályozásában résztvevő kontraktilis fehérjék változásaira. UA-11/2006 A nozokomiális fertőző betegségek a Magyar Ukrán határmenti régióban. TÉT Alapítvány Szerz.sz.: OMFB-01262/2007. Projrkt azonosító:UA-11/06 K-36-07-00044K A humán vázizom adaptáKörnyezetvédelmi ciója, különös tekintettel az izomműködés és Vízügyi Miniszszabályozásában résztvevő kontraktilis fehértérium jék változásaira. Másság és tolerancia az egészségügyben II. ETI 22145-1/2006 A politraumatizáltak és súlyos sérültek helyETI színi ellátásának korszerű szemlélete és gyakorlata TKIV-3678/2/2008 A pszichoszociális onkológia legjobb gyakorNASW USA latai konferencia 2008.11.7-8-9. KollOKAXII-24 "A" modul: a kollégiumi szakmai programra "B" modul: Kollégiumi Oktatásért Közalaegészségmegőrző fejlesztő progpítvány ram4.770.010.- (Az EK felé utalt összeg) , "C" modul: Mentori ösztöndíj: 600.000 Ft (közvetlenül a hallgatónak utalva) 9131/1 Kórház Program "Képzéssel az ápoláOrszágos Foglalkoz- sért". A Szociális és Munkaügyi Minisztéritatás Közalapítvány um Munkaerő-piaci Alap foglalkoztatási alaprészéből és OFA forrásból Országos Foglalkoztatás Közalapítvány 9131/2. OFAPED ETI konzorcium Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium
Kezdete
Vége
Igényelt Elnyert támogatás támogatás
Önerő
2007.11.15
2008.05.15
1 000 000
1 000 000
0
2007
2008
2 810 000
2 810 000
0
2008.05.15
2009.05.15
1 800 000
1 800 000
2008.01.01
2008.02.29
660 000
660 000
73 333
2008
2008
991 250
991 250
100 000
2008.08.29
2008.12.31
2008.09.01
2009.07.15
4 770 010
4 770 010
2009.07.01
2010.06.30
34 922 000
28 099 000
0
2009.07.01
2010.06.30
1 835 000
1 835 000
0
1 545 499
96/108
Mellékletek Pályázás Elnyerés éve éve
Pályázat kiírója
2009
Egészségügyi Stratégiai Kutatóintézet (ESKI)
2009
2009
Comune di Parma (Italy)
2009
2010
NFÜ / ESZA
2009
2010
NFÜ / ESZA
2009
2010
NFÜ / ESZA
2009
2010
NFÜ / ESZA
2009
2010
NFÜ/ESZA
2009
2010
NFÜ/ESZA
2010
PRO RENOVANDA CULTURA HUNGARIAE ALAPÍTVÁNY
2010
Pályázat azonosítója / témája EÜ. Minisztérium egbízásából az "Egészségügyi és fejlesztési feladatok" Népegészségügyi és Egészségfejlesztési feladatok alprogram fejezeti kezelésű előirányzat 2007. évi maradványa terhére, pályázat formályában nyújtott támogatás, a hírtelen szívhalál mérséklésére szolgáló JESZ program megvalósítására. Köt.váll.sorsz.: 9920165 Munkasz.:28010 PRO-DOMO Otthonápolás kutatása a partnerországokban. TÁMOP-5.4.4-09/2/A-2009-0010 Árvácska Program”- szakmai összefogás az abúzus felismerése, kezelése és megelőzése érdekében. TÁMOP-5.4.4-09/2/A-2009-0011. „Szociális és gyermekjóléti szakemberek kompetencia – fejlesztése a Mátészalkai Kistérségben” TÁMOP-5.4.4-09/2/A-2009-0013. „Hálószövő” összefogás Nyíregyháza és térsége szociális munkájáért. TÁMOP-5.4.4-09/2/C-2009-0010 Kompetencia Alapú Továbbképzési programok kialakítása Tananyagfejlesztéssel ./KATT TÁMOP-4.1.1-08-1/A-2009-0019 Főpályázaó: DE OEC, Konzorciumi partner EK) Új tudományos eredmények népszerűsítése és a tudományos tevékenységhez kapcsolódó kezdeményezések fejlesztése a Debreceni Egyetemen (Főpályázó: DE) Kooll.2010/17. "KOLLÉGIUMOKÉRT" Kollégiumi élet támogatása
Kezdete
Vége
2009
2010
2009.02.27
2011.09.30
2010.04.01
2011.09.31.
2010.04.05
Igényelt Elnyert támogatás támogatás
1 500 000
0
2 7216 EUR
9 073 EUR
6 220 000
6 220 000
0
2011.10.05
2 865 000
2 865 000
0
2010.07.01
2011.12.31
2 435 000
2 435 000
0
2010.09.01
2012.06.30
33 339 350
32 839 350
0
2010.07.01
2012.06.30
5 035 000
755 963
63 000
0
2011.04.15
1 500 000
Önerő
88 000
97/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar Pályázás Elnyerés éve éve 2010
2010
2010
2010
2010
2011
2011
2011
2011
2011
2011
Elbírálás alatt
Pályázat kiírója
Pályázat azonosítója / témája
NTP-OKA-I-089-2- A felsőoktatási intézményekben működő tehetséggondozó műhelyek támogatása. 3732/2010/E Wesselényi Miklós Sport KözWesselényi Miklós alapítvány DE EK Hallgatói Sportkör szabadSport Közalapítvány idősport támogatása TÁMOP-4.2.2./B-10/1-2010-0024 A DebreNFÜ/ESZA ceni Egyetem tudományos képzési műhelyeinek támogatása NTP-OKA-XXII-042 A felsőoktatási intézmények karain és tanszékein működő, tehetOktatásért Közalaséggondozó műhelyek és a tudományos diákpítvány köri tevékenység keretében működő kutatóműhelyek támogatása. (NEFMI biztosítja a Nemzeti Tehetség Alapból) NTP-OKA-XXII-043. Haladó „A felsőoktatási intézmények karain és tanszékein műköOktatásért Közaladő, tehetséggondozó műhelyek és a tudomápítvány nyos diákköri tevékenység keretében működő kutatóműhelyek támogatása” (NEFMI biztosítja a Nemzeti Tehetség Alapból) TÁMOP-4.1.2-A/1-11/1 Idegen nyelvű képzések előkészítése digitális tananyagfejleszNFÜ/ESZA téssel a DE Egészségügyi Karán (Képzők képzése) Oktatásért Közalapítvány
Kezdete
Vége
Igényelt Elnyert támogatás támogatás
Önerő
2010.03.02
2010.12.15
1 086 080
1 086 080
0
2010.10.01
2011.05.31
1 750 000
320 000
0
2011.07.01
2013.06.30
2 010 444
0
2011. február
2011. június
1 000 000
1 000 000
0
2011. február
2011. június
1 198 900
1 000 000
0
41 134 000
98/108
Mellékletek
Az egyes pályázatokból befolyt összegek évenkénti bontásban A pályázatk főbb adatai Pályá- ElnyePályázat kiírója Pályázat azonosítója / témája 2006 zás éve rés éve HEFOP 4.1.2-P-2004-07-0026/1.0 DIRECT- Debreceni Infrastrukturális 2004 2005 HEFOP 55 874 162 Egyetemi Campus Továbbfejlesztés "A" épület bővítés A foglalkozás-egészségügyi orvosok (szolgálat) és a munkabiztonsági Orsz. szakemberek szerepének meghatároMunkabiztons. és 2005 2005 zása a munkahelyi kockázatok kezeMunkaügyi Főfelésében (DVD oktatási anyag készílügyelőség tése, ingyenes terjesztése). 118./2005. Egészségügyi 10447-22/2006-0003 25 fő geriátriai 2006 2006 1 375 000 Minisztérium szakápoló képzése 2006 2006 FH Campus Wien SOWOSEC HEFOP 3.3.1-P2004-09-0113/1.0 2006 HEFOP Minőségi oktatás hatékony vezetéssel európai dimenzióban Együttműködési megállapodás a 2007.10.10-11-én megrendezésre keUniversity of Sorülő "A gyermekkor egészségügyi és 2007 uth Bohemia is szociális kérdései európai összefügCeske Budejovice gésben" c. konferencia megrendezésére nyújtott támogatásról TKII-1478/2/2006 22145-1/2006 2007 2007 ETI Másság és tolerancia az egészségügyben I. TKII-1480/2/2006 A védőnők sze2007 2007 ETI repe a multidiszciplináris iskolaegészségügyi szakellátásban
Pályázati összeg leutalása évenként 2007
2008
2009
61 218 286
2010
2011
Összesen
117 092 448
0
1 375 000
2 750 000
993 201
70 941
400 572
1 464 714
3 089 887
4 570 162
2 607 000
10 267 049
391 560
168 077
559 637
584 800
584 800
739 110
739 110
99/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar A pályázatk főbb adatai Pályá- ElnyePályázat kiírója Pályázat azonosítója / témája zás éve rés éve 347/2007 TK 2007. március 23-25 közötti program lebonyolításához. A Hajléktalanokért 2007 2007 program célja a hazai hajléktalan elKözalapítvány látás téli kríziskezelő programjainak bemutatása K-36-07-00044K A humán vázizom Környezetvédelmi adaptációja, különös tekintettel az 2007 2007 és Vízügyi Miizomműködés szabályozásában nisztérium résztvevő kontraktilis fehérjék változásaira. UA-11/2006 A nozokomiális fertőző betegségek a Magyar Ukrán 2007 2007 TÉT Alapítvány határmenti régióban. Szerz.sz.: OMFB-01262/2007. Projekt azonosító:UA-11/06 K-36-07-00044K A humán vázizom Környezetvédelmi adaptációja, különös tekintettel az 2008 és Vízügyi Miizomműködés szabályozásában nisztérium résztvevő kontraktilis fehérjék változásaira. Másság és tolerancia az egészség2007 2008 ETI ügyben II. 22145-1/2006 A politraumatizáltak és súlyos sérültek helyszíni ellátásának korszerű 2008 2008 ETI szemlélete és gyakorlata TKIV3678/2/2008 A pszichoszociális onkológia legjobb 2008 2008 NASW USA gyakorlatai konferencia 2008.11.7-89.
Pályázati összeg leutalása évenként 2006
2007
2008
2009
550 000
2010
2011
Összesen
550 000
1 000 000
1 000 000
533 700
533 700
900 000
900 000
654 800
654 800
991 250
1 545 499
1 800 000
991 250
1 545 499
100/108
Mellékletek A pályázatk főbb adatai Pályá- ElnyePályázat kiírója Pályázat azonosítója / témája zás éve rés éve KollOKAXII-24 "A" modul: a kollégiumi szakmai programra "B" modul: Kollégiumi egészségmegőrző Oktatásért Köz2008 2008 fejlesztő program4.770.010.- (Az EK alapítvány felé utalt összeg) , "C" modul: Mentori ösztöndíj: 600.000 Ft (közvetlenül a hallgatónak utalva) 9131/1 Kórház Program "Képzéssel Országos Foglal- az ápolásért". A Szociális és Munka2009 2009 koztatás Közala- ügyi Minisztérium Munkaerő-piaci pítvány Alap foglalkoztatási alaprészéből és OFA forrásból Országos Foglalkoztatás Közala2009 2009 9131/2. OFAPED pítvány ETI konzorcium EÜ. Minisztérium megbízásából az "Egészségügyi és fejlesztési feladatok" Népegészségügyi és Egészségfejlesztési feladatok alprogram fejeEgészségügyi zeti kezelésű előirányzat 2007. évi 2009 Stratégiai Kutató- maradványa terhére, pályázat formáintézet (ESKI) jában nyújtott támogatás, a hírtelen szívhalál mérséklésére szolgáló JESZ program megvalósítására. Köt. váll. sorsz.: 9920165 Munkasz.:28010 Comune di Parma PRO-DOMO Otthonápolás kutatása 2009 2009 (Italy) a partnerországokban. TÁMOP-5.4.4-09/2/A-2009-0010 Árvácska Program”- szakmai össze2009 2010 NFÜ / ESZA fogás az abúzus felismerése, kezelése és megelőzése érdekében.
Pályázati összeg leutalása évenként 2006
2007
2008
2009
2010
2011
4 770 010
7 025 000
Összesen
4 770 010
9 873 392
16 898 392
1 618 677
1 618 677
1 500 000
1 500 000
3 057 456
3 482 200
2 917 303
5 974 759
3 482 200
101/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar A pályázatk főbb adatai Pályá- ElnyePályázat kiírója Pályázat azonosítója / témája zás éve rés éve TÁMOP-5.4.4-09/2/A-2009-0011. „Szociális és gyermekjóléti szakem2009 2010 NFÜ / ESZA berek kompetencia – fejlesztése a Mátészalkai Kistérségben” TÁMOP-5.4.4-09/2/A-2009-0013. 2009 2010 NFÜ / ESZA „Hálószövő” összefogás Nyíregyháza és térsége szociális munkájáért. TÁMOP-5.4.4-09/2/C-2009-0010 Kompetencia Alapú Továbbképzési 2009 2010 NFÜ / ESZA programok kialakítása Tananyagfejlesztéssel. /KATT TÁMOP-4.1.1-08-1/A-2009-0019 2009 2010 NFÜ/ESZA Főpályázó: DE OEC, Konzorciumi partner EK) Új tudományos eredmények népszerűsítése és a tudományos tevékeny2009 2010 NFÜ/ESZA séghez kapcsolódó kezdeményezések fejlesztése a Debreceni Egyetemen (Főpályázó: DE) 2010
2010
PRO RENOVANDA CULTURA HUNGARIAE ALAPÍTVÁNY
2010
2010
Oktatásért Közalapítvány
2010
2010
Wesselényi Miklós Sport Közalapítvány
2010
2011
NFÜ/ESZA
Kooll.2010/17. "KOLLÉGIUMOKÉRT" Kollégiumi élet támogatása NTP-OKA-I-089-2- A felsőoktatási intézményekben működő tehetséggondozó műhelyek támogatása. 3732/2010/E Wesselényi Miklós Sport Közalapítvány DE EK Hallgatói Sportkör szabadidősport támogatása TÁMOP-4.2.2./B-10/1-2010-0024 A Debreceni Egyetem tudományos képzési műhelyeinek támogatása
Pályázati összeg leutalása évenként 2006
2007
2008
2009
2010
2011
Összesen
1 302 750
1 302 750
1 101 800
1 101 800
16 651 117
16 651 117
DE OEC kezeli a pályázat pénzügyi részét
0
0
63 000
63 000
1 086 080
1 086 080
0
709 297
709 297
102/108
Mellékletek A pályázatk főbb adatai Pályá- ElnyePályázat kiírója Pályázat azonosítója / témája zás éve rés éve NTP-OKA-XXII-042 A felsőoktatási intézmények karain és tanszékein működő, tehetséggondozó műhelyek Oktatásért Köz2011 2011 és a tudományos diákköri tevékenyalapítvány ség keretében működő kutatóműhelyek támogatása. (NEFMI biztosítja a Nemzeti Tehetség Alapból) NTP-OKA-XXII-043. Haladó „A felsőoktatási intézmények karain és tanszékein működő, tehetséggondozó Oktatásért Közműhelyek és a tudományos diákköri 2011 2011 alapítvány tevékenység keretében működő kutatóműhelyek támogatása” (NEFMI biztosítja a Nemzeti Tehetség Alapból) TÁMOP-4.1.2-A/1-11/1 Idegen Elbírálás nyelvű képzések előkészítése digitá2011 NFÜ/ESZA alatt lis tananyagfejlesztéssel a DE Egészségügyi Karán (Képzők képzése) A pályázatokból befolyt összes összeg
Pályázati összeg leutalása évenként 2006
2007
2008
2009
2010
2011
Összesen
1 000 000
1 000 000
1 000 000
1 000 000
0
57 249 162
7 723 558 70 661 465 18 193 832 38 236 472
5 626 600
197 691 089
103/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
16. sz. melléklet: A Kar gazdálkodási eredményességének bemutatása A DE OEC Egészségügyi Kar módosított előirányzathoz viszonyított tényleges teljesülésének arányai forrásonként (2006-2011) (eFt)
Forrás
2006
Módosított előirányzat állami támogatás Teljesült saját bevétel
100% 103%
2007
2008
2009
2010
2011. 06. hó
100%
100%
100%
100%
50%
124%
60 %
97 %
93 %
49 %
Az egyes források aránya a teljes költségvetéshez
Forrás Állami támogatás Saját bevétel Átvett pénzeszköz Előző évi pénzmaradvány Összesen %:
2006
2007
2008
2009
2010
2011. 06. hó
59,23 % 14,35 % 4,9 %
66,86 % 19,87 % 1,32 %
63,82 % 14,28 % 6,6 %
77,01 % 19,11 % 2,16 %
78,42 % 19,7 % 6,62 %
66,46 % 18,8 % 0,8 %
21,52 %
11,95 %
15,3 %
1,72 %
-4,74 %
13,94 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
100 %
A DE OEC Egészségügyi Kar kiemelt jogcímenkénti tényleges kiadásainak összes kiadáshoz viszonyított aránya
Jogcím
2006
Személyi juttatás Járulékok Dologi és egyéb folyó kiadások Intézményi beruházás Összesen:
2007
2008
2009
2010
2011. 06. hó
30,8 % 9,9 %
38,5 % 12,2 %
34,3 % 10,9 %
36,4 % 11 %
42,8 % 11,6 %
41,7 % 11,4 %
35,37 %
42,5 %
36,5 %
41,7 %
43,2 %
44,6 %
23,85 % 100 %
6,8 % 100 %
18,3 % 100 %
10,9 % 100 %
2,4 % 100 %
2,3 % 100 %
Az eredeti államháztartási költségvetés kiemelt jogcímenkénti megoszlásának aránya (ÁT+SB)
Jogcím
2006
Személyi juttatás Járulékok Dologi és egyéb folyó kiadások Intézményi beruházás Összesen %
2007
2008
2009
2010
2011. 06. hó
39,2 % 12,9 %
45.3 % 14,6 %
45,2 % 14,6 %
44,4 % 14,4 %
42,3 % 11,4 %
36,2 % 9,7 %
38,8 %
35 %
35,6 %
39,2 %
46,3 %
54,1 %
9,1 % 100 %
5,1 % 100 %
4,6 % 100 %
2% 100 %
0 100 %
0 100 %
A DE OEC Egészségügyi Kar által adott évben elnyert pályázatok, egyéb átvett pénzeszközök száma
Év
2006.
2007.
2008.
2009.
2010.
2011.
Db
3
6
5
4
9
3
104/108
Mellékletek
17. sz. melléklet: Egészségügyi Kar néhány teljesítmény indikátora (2006-2011)
Főfolyamatok
Teljesítményindikátor, eredmények Hallgatók száma
Oktatás
2007
2008
2009
2010
2011
3142
2818
2262
1932
1700
1954
Akkreditált alapszakok száma (db)
4
4
4
4
4
4
Akkreditált mesterszakok száma (db)
-
-
1
2
3
3
Szakirányú továbbképzések száma (db)
-
-
3
5
7
7
7
14
11
13
11
4,0
na.
4,7
na.
3,8
3,7
3,8
na.
3,5
na.
4,0
4,3
na.
4,5
80
93,5
85
na.
Tehetséggondozó programban résztvevő, hallgatók száma (fő) Hallgatói elégedettség (pontszám 1-5 skálán) Végzett hallgatók átlagos elégedettsége (pontszám 1-5 skálán) Munkaerő-piac átlagos elégedettsége (pontszám 1-5 skálán) 6 hónapon belül elhelyezkedettek aránya (%)
2005-6-7-ben végzettek átlaga:
4,4 A felmérések szakonként történtek, kari átlagra na. 2005-6-7-ben végzettek átlaga:
jelentkezés alatt
Bejövő hallgatói mobilitás (fő)
93 -
2
1
7
6
6
Kimenő hallgatói mobilitás (fő)
3
4
4
3
3
0
nem rendeztek
1
nem rendeztek
4
nem rendeztek
5
38
38
46
42+4
34
-
1
2
-
4
Beadott OTDK dolgozatok száma TDK dolgozatok száma
Kutatásfejlesztés, innováció
2006
Odaítélt PhD fokozatok száma (fő)
Jelentkezés alatt
2
105/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
Főfolyamatok
Intézményirányítás és stratégiai tervezés
Kommunikáció és marketing
Humánerőforrás gazdálkodás
Teljesítményindikátor, eredmények Elektronikus ügyiratkezelő rendszer felhasználóinak száma (fő) Oktatói/dolgozói elégedettség a menedzsmenttel (szervezettséggel) (pozitív vélemények aránya %-ban) Oktatói/dolgozói elégedettség a menedzsmenttel (színvonal) (pozitív vélemények aránya %-ban) Oktatói/dolgozói elégedettség: ismeri-e felettese véleményét az Ön munkájáról? (pozitív vélemények aránya %-ban) Oktatói/dolgozói elégedettség az intézményen belüli információáramlással (pozitív vélemények aránya %-ban) Oktatók és tanárok számának alakulása az ODLA és gyógytornász szakok nélkül (fő+Tkj) (fő) (a) Tudományos minősítéssel rendelkező oktatók száma az ODLA és gyógytornász szakok nélkül (fő+Tkj) (fő) (b) Tudományos minősítéssel rendelkező oktatók aránya az oktatók és tanárok teljes számához viszonyítva az ODLA és gyógytornász szakok nélkül (b/a %) PhD hallgatók száma az ODLA és gyógytornász szakok nélkül: (fő) ebből Tkj: Fokozatot szerzett oktatók száma: ebből: Tkj-ban
Pénzügyi gazdál- Saját bevételek összes bevételéhez viszonyított aránya (%) kodás
2006
2007
2008
2009
2010
2011
15
15
14
15
16
16
na.
98
88
90
94
na.
98
88
90
94
98
na.
87
78
71
64
77
na.
96
81
85
86
85
60
65
64
67
69
69
8
10
10
14
15
19
13,33
15,38
15,63
20,9
21,74
27,54
10 -
22 1
21 1
27 1
26 3
28 3
-
1 -
2 1
-
4 -
2 -
14,35
19,87
14,28
19,11
19,7
18,8
Pontszám az 1-5. skálán:
4
106/108
Mellékletek
Főfolyamatok
Teljesítményindikátor, eredmények
2006
2007
2008
2009
2010
2011
1.183.868 1.198.050 1.161.384 1.362.556 1.337.831 1.311.727 Létesítménygaz- Ingatlanok nettó értéke (eFt) Hallgatói elégedettség az infrastrukturális Felmérések szaki hatáskörben, kari átdálkodás na. 3,9 3,7 ellátottságról (pontszám 1-5 skálán) lagok nincsenek, de erősen pozitív Oktatási, kutatási, szolgáltatási létesítmé-
Beruházás, infra- nyek korszerűsítésére fordított források struktúrafejlesz- nagysága (eFt) tés Beruházások értéke (eFt)
Lakhatási támogatást igénybevevők szá-
Hallgatói szolgál- ma (fő) tatások Hallgatói elégedettség
Információgazdálkodás
SAP rendszer online elérési helyek száma (db) DOLBER r. online elérési helyek száma (db) Oktatói/dolgozói elégedettség: biztosított-e a munkájához szükséges információhoz való hozzájutás? (pozitív vélemények aránya %-ban) Sikeres pályázatok száma (db)
Nemzetközi és regionális együttműködés
Külföldi felsőoktatási intézménnyel közös képzések (szak) Külföldi partnerrel kötött együttműködési megállapodások száma (db) Hazai partnerrel kötött együttműködési megállapodások száma (db)
279.959
43.438
170.138
78.983
10.106
-
323.785
65.660
201.260
89.278
14.919
6.979
800
694
593
467
394
Felmérések szaki hatáskörben, kari átlagok nincsenek, de pozitív
na.
3,7
3,6
14
14
14
14
14
14
4
4
4
4
4
4
na.
96
81
85
86
85
3
6
5
4
9
2
-
-
-
-
1
1
4
5
7
10
15
9
49
65
116
108
51
26
107/108
Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar
Ábrák és táblázatok jegyzéke 2.1. sz. ábra: A teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók beosztás szerinti megoszlása az Egészségügyi Karon (fő) (2010. 10. 15-i statisztika) ....................................................... 16 2.2. sz. ábra: A teljesült bevétel és a módosított előirányzat szerinti állami támogatás (20062011)................................................................................................................................. 29 3.1. sz. ábra: Az oktatás tervezési folyamata az Egészségügyi Karon ..................................... 44 3.2. sz. ábra: A teljes munkaidőben foglalkoztatott oktatók életkori megoszlása (2010. október 15-i állapot szerint) ............................................................................................. 57
2.1. sz. táblázat: Oktató/hallgató arány a karon (2009-2011) .................................................. 19 2.2. sz. táblázat: A hallgatói létszám alapján járó képzési normatíva 2006-2011 közötti változása (eFt) .................................................................................................................. 28 3.1. sz. táblázat: A MICS és Minőségfejlesztési Bizottság együttes éves záró-értekezletének napirendi pontjai ............................................................................................................... 32 3.2. sz. táblázat: 2006 óta végzett jelentősebb felmérések az Egészségügyi Karon ................ 34 3.3. sz. táblázat: A DE Egészségügyi Karán kari szinten 2006-tól figyelemmel kísért indikátorok ....................................................................................................................... 39 3.4. sz. táblázat: A Debreceni Egyetem és az Egészségügyi Kar EFQM alapelvek szerinti önértékelésének eredménye (2011) .................................................................................. 42 3.5. sz. táblázat: Oklevelet szerzett szakvizsgázók száma a karon (2006-2011) ..................... 45 3.6. sz. táblázat: Egészségügyi és szociális továbbképzések és a végzettek száma (2006-2011) .......................................................................................................................................... 49 4.1. sz. táblázat: SWOT analízis a DE Egészségügyi Karáról ................................................. 66
108/108
