DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK SIKLUS 1

DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK SIKLUS 1 KELOMPOK 1

KELOMPOK 2

1) PUTRI SEPTILIANI

1) EKA ERMAWATI

2) TRI NANING

2) VIA WARIANASRULOH

3) DIMAS ARYA

3) AMIN DELA S

4) BILAL QUZAINI

4) SUPRIHATIN

5) ENRO RUSMONO

5) ARISKI IMAM S

KELOMPOK 3

KELOMPOK 4

1) NISA KHOIRUL F

1) ARIF SETYAWAN

2) NANDA PUTRI C.D

2) DIDIN YULANTIKA

3) JIONO

3) FAIZA PUTRI

4) GADUG

4) MOCH. ANAM

5) HERI EFENDI

5) NOVA KHOIRUL

6) LANGGENG

6) TOMY BAYU

KELOMPOK 5 1) AGUS TRI SUWONO 2) RAHFIL ANJAMI 3) SARWANTO 4) KRISNANDA RENDI S 5) NADILA FILANTIKA S

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan ke-1)

Sekolah

: SMP N 2 Sooko

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII / 1

Alokasi Waktu

: 2 x 40 Menit

A. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi aljabar C. Indikator pembelajaran Siswa mampu: 2.1 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar. 2.2 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar D. Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan -

Siswa dapat menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar

-

Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar

-

Siswa dapat mengerjakan soal yang berkaitan dengan Operasi Aljabar

E. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) F. Materi Pembelajaran Terlampir G. Metode Pembelajaran 1) Metode 2) Teknik

:Problem Based Learning : Diskusi, Tanya jawab dan pemecahan masalah

H. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran 1. Media pembelajaran : Lembar Kerja Siswa (LKS) 2. Alat dan bahan Pelajaran : Papan tulis, penghapus, dan alat peraga 3. Sumber belajar : a. Dwi Nuharini dan Tri Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VIII SMP dan MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. b. Dris, J. 2011. Matematika untuk SMP dan MTS Kelas VIII. Jakarta: Piranti Darma Kalokatama I. Kegiatan Pembelajaran Fase Pendahuluan

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru

Alokasi Waktu

Kegiatan Siswa

1. Membuka pelajaran dengan 1. Siswa menjawab salam mengucapkan salam, mengisi presensi

serta

menit

mengecek

persiapan siswa

2. Guru memberikan motivasi 2. Siswa memperhatikan kepada

siswa

dan

menginformasikan jika setiap

dan

menjawab

pertanyaan guru

kegiatan proses pembelajaran dan setiap langkah-langkah dari

proses

pemecahan

masalah akan dinilai dan bagi kelompok yang terbaik akan mendapatkan reward 3. Guru

menginformasikan 3. Siswa

tujuan pembelajaran

10

informasi diberikan guru

mencatat yang

Fase 1 Mengorientasi siswa pada masalah

15 4. Guru memberikan masalah

4. Siswa mendengarkan

tentang materi untuk

dan menyimak

merangsang siswa

informasi dari guru,

memunculkan pendapat

kemudian

tentang operasi penjumlahan

mengidentifikasikan

dan pengurangan operasi

masalah sehari-hari

aljabar

yang berhubungan

menit

dengan operasi penjumlahan dan pengurangan operasi aljabar Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Kegiatan Inti 5. Guru membantu siswa untuk 5. Siswa membentuk kelompok yang

membentuk 5 menit

kelompok

terdiri dari 5 sampai 6 orang Fase 3 Membimbing pengalaman individual/kelompok

6. Guru

meminta

kelompok 6. Siswa

mengerjakan 20

untuk mengerjakan soal-soal

lembar

yang terdapat pada LKS,

menggunakan aktivitas

kemudian guru berkeliling

pemecahan masalah

untuk

membimbing

memantau aktivitas siswa

dan

LKS

dengan menit

a) Memahami masalah b) Membuat

rencana

pemecahan masalah c) Melaksanakan rencana pemecahan masalah d) Melihat (mengecek) kebelakang

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

7. Guru meminta salah satu

7. Mempresentasikan

10

kelompok untuk

hasil yang diperoleh di menit

mempresentasikan hasil

depan kelas

pekerjaannya, kemudian meminta kelompok yang lain untuk menanggapinya 8. Guru

mengecek

hasil 8. Siswa

pekerjaan siswa dan memberi

mengikuti

instruksi guru

penilaian terhadap hasil kerja siswa Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

9. Guru memberi kesempatan 9. Siswa kepada siswa yang ingin

mengajukan 10

pertanyaan kepada guru menit

bertanya 10. Guru mendiskusikan jawaban 10. Siswa berdiskusi soal-soal

yang

dikerjakan

dengan guru

siswa Penutup

11. Guru bersama-sama dengan 11. Siswa bersama dengan siswa membuat kesimpulan

guru membuat

tentang materi yang sudah

kesimpulan

dipelajari 12. Guru memberikan informasi 12. Siswa

mendengarkan

materi yang akan dipelajari

dan

pertemuan selanjutnya yaitu

penjelasan guru

materi

operasi

memperhatikan

perkalian

aljabar 13. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam J. Penilaian Pertemuan Ke-1 1. Teknik penilaian data : a. Tugas kelompok b. Tes Siklus 2. Bentuk Instrumen : Uraian

13. Siswa menjawab salam

10 menit

Soal 1) Bu Nita adalah seorang pengusaha kue. Suatu ketika bu Nita

Skor 5

mendapat pesanan untuk beberapa macam kue dalam jumlah banyak. Bahan yang harus dibeli bu Nita adalah 2 karung tepung, sekarung kelapa, dan 5 krat telur. Nyatakan bentuk aljabar harga semua bahan yang dibeli oleh bu Nita! 2) Suatu ketika terjadi percakapan antara pak Agus dan Pak Dani. Mereka berdua membeli buku di suatu toko grosir. Pak Agus :”Pak Dani, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.” Pak Dani

5

::iya pak, ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus buku dan 3 buku. Pak Agus beli apa saja?”

Pak Agus :” saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII SMP” Dari percakapan tersebut tentukan dalam bentuk aljabar berapa jumlah buku yang dibeli oleh pak Dani? 3) Pak Arif seorang tengkulak beras yang sukses di Desa Sumber Makmur. Suatu ketika pak Arif mendapatkan pesanan dari pasar A dan B di hari yang bersamaan. Pasar A memesan 12 karung beras, sedangkan pasar B memesan 20 karung beras. Beras yang sekarang tersedia di gudang pak Arif adalah 16 karung beras. Misal

adalah masa sekarung beras.

Nyatakan dalam bentuk Aljabar a) Total berat beras yang dipesan kepada pak Arif b) Sisa berat beras yang ada digudang pak Arif, jika memenuhi pesanan A saja c) Kekurangan berat beras yang dibutuhkan pak Arif, jika memenuhi pesanan pasar B saja

5

Ponorogo,

September 2016

Mengetahui, Guru matematika

Peneliti,

Puji Yunani NIP: 19710131 200012 2 001

Heny Hiliyatul Soijem NIM: 12321588

MATERI OPERASI ALJABAR A. Pengertian Aljabar Misalnya, seorang pedagang ternak menjual 6 ekor sapi dan 10 ekor kambing. Harga satu ekor sapi adalah

rupiah dan harga satu ekor kambing adalah

rupiah. Berapakah hasil

penjualan yang diperoleh pedagang ternak tersebut? Jawab Diket : = Harga satu ekor sapi

= Harga seekor kambing

Hewan yang di jual 6 ekor sapi dan 10 ekor kambing Ditanya : Hasil penjualan pedagang ternak ? Jawab : Hasilnya adalah

+

rupiah.

1. Suku dan Variabel bentuk Aljabar Bentuk ini merupakan bentuk aljabar, sedangkan unsurnya sebagai berikut:   

dan

+

dapat kita jabarkan unsur-

disebut suku

6 dan 10 koefisien dan

variabel

2. Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bentuk Aljabar. Operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dapat dilakukan pada sukusuku sejenis. Suku sejenis adalah suku-suku dengan variabel dan pangkat variabel yang sama. Contoh soal: 1. Jumlahkan 2. Kurangkanlah Penyelesaian:

+

dan +

dari

1. Perhatikan bahwa Dengan demikian,

−

dan +

=

2

+

merupakan suku-suku sejenis. + +

=

+

+

dapat menyelesaikan operasi penjumlahan tersebut dengan cara bersusun

+

+

+ 2. Perhatikanlah bahwa

dan serta 6 dan 3 merupakan suku-suku sejenis.

Dengan demikian, −

2

+

–( +

)=( =

− ) −

−

2

+

2

+ −

dapat pula menyelesaikan operasi pengurangan tersebut dengan cara bersusun. −

+

−

2 2

+ +

-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 2) Sekolah

: SMP N 2 Sooko

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII / 1

Alokasi Waktu

: 2 x 40 Menit

A. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi aljabar C. Indikator pembelajaran Siswa mampu: 2.1 Menyelesaikan operasi perkalian dan perpangkatan pada bentuk aljabar. 2.2 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar D. Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan -

Siswa dapat menyelesaikan operasi perkalian dan pangkat pada bentuk aljabar

-


-






Alokasi Waktu

Kegiatan Siswa

1. Membuka pelajaran dengan 1. Siswa menjawab salam 10 mengucapkan salam, mengisi presensi

serta

dan berdoa

menit

mengechek

persiapan siswa di lanjutkan doa 2. Guru memberikan motivasi 2. Siswa memperhatikan kepada

siswa

dan


dan

menjawab

pertanyaan guru


proses

pemecahan



tujuan pembelajaran


mencatat yang





dan menyimak

merangsang siswa



kemudian

tentang perkalian aljabar

mengidentifikasikan

menit

masalah sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung aljabar

Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Kegiatan inti 5. Membantu

5 menit siswa

untuk 5. Siswa

membentuk kelompok yang

membentuk

kelompok

terdiri dari 5 sampai 6 orang 6. Guru

membagikan

kepada

LKS 6. Siswa menerima LKS

masing-masing

kelompok Fase 3 Membimbing pengalaman individual/kelompok

7. Guru

meminta

kelompok 7. Siswa

mengerjakan 20


lembar


menggunakan Aktivitas


pemecahan masalah

untuk

membimbing


dan

LKS

dengan menit


rencana




8. Mempresentasikan

10

kelompok untuk



depan kelas


mengecek

hasil 9. Siswa

pekerjaan siswa dan memberi

mengikuti

instruksi guru

penilaian terhadap hasil kerja siswa Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah


mengajukan 10


bertanya 11. Guru mendiskusikan jawaban 11. Siswa soal-soal

yang

dikerjakan

berdiskusi

dengan guru

siswa Penutup

12. Guru bersama-sama dengan 12. Siswa

bersama-sama 10

siswa membuat kesimpulan

membuat


dengan guru

kesimpulan menit


mendengarkan


dan

memperhatikan

pertemuan selanjutnya yaitu

penjelasan guru

pembagian operasi aljabar

14. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam J. Penilaian Pertemuan Ke-2 1. Teknik penilaian data : a. Tugas kelompok b. Tes Siklus 2. Bentuk Instrumen : Uraian


Soal 1. Pak Idris mempunyai kebun Apel berbentuk persegi dan Pak Halim memiliki

Skor 5

kebun semangka berbentuk persegi panjang. Ukuran panjang kebun semangka pak Halim 10m lebihnya dari panjang sisi pak idris. Sedangkan lebarnya, m dari panjang sisi kebun pak Idris. Jika diketahui luas kebun pak Halim 𝑚 , tentukan luas kebun apel pak Idris?

adalah

2. Pak Ali memiliki tiga kebun yang memiliki luas yang berbeda seperti gambar

5

berikut. Nyatakan luas kebun yang dimiliki oleh Pak Ali kedalam bentuk Aljabar?

a) b)

c) Ponorogo,

September 2016


Peneliti,

Puji Yunani NIP: 19710131 2000122001


MATERI OPERASI ALJABAR 1. Perkalian bentuk Aljabar Langkah-langkah perkalian bentuk Aljabar Secara Umum hasil perkalian bentuk aljabar dari + + + + + = × + × + × + × Aljabar Contoh 1 𝑥 + 8 dapat diubah menjadi 𝑥 + dan 𝑥 + dikatakan faktor dari bentuk aljabar 𝑥 + 8

mengikuti proses berikut : mengenal faktor bentuk

2. Perpangkatan bentuk Aljabar

Pangkat atau eksponen adalah perkalian berulang, misalnya : . .

=

×

× . untuk pemangkatan suku dilakukan hal yang sama , misalnya

Pemangkatan suku satu +

adalah contoh pemangkatan suku dua

=

×

×

LEMBAR KERJA SISWA 1 (LKS) Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VIII SMP N 2 Sooko

Pokok Bahasan

: Operasi Penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk Aljabar

Nama Kelompok

:1) …………………………. 2) …………………………. 3) …………………………. 4) ………………………….

5) …………………………. 6) …………………………. 1) Bu Nita adalah seorang pengusaha kue. Suatu ketika bu Nita mendapat pesanan untuk beberapa macam kue dalam jumlah banyak. Bahan yang harus dibeli bu Nita adalah 2 karung tepung, sekarung kelapa, dan 5 krat telur. Nyatakan bentuk aljabar harga semua bahan yang dibeli oleh bu Nita?

Diketahui : 2) Suatu ketika terjadi percakapan antara pak Agus dan Pak Dani. Mereka berdua membeli buku disuatu toko grosir. Ditanya : Pak Agus :”Pak Dani, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.” Pak Dani Dijawab : Pak Agus

::iya pak, ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3 buku. Pak Agus beli apa saja?” :” saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII SMP”

Dari percakapan tersebut tentukan dalam bentuk aljabar berapa jumlah buku yang dibeli oleh pak Dani?

Kesimpulan :

2. Suatu ketika terjadi percakapan antara pak Agus dan Pak Dani. Mereka berdua membeli buku disuatu toko grosir. Pak Agus :”Pak Dani, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.” Pak Dani

::iya pak, ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus buku dan 3 buah buku. Pak Agus beli apa saja?”

Pak Agus :” saya hanya beli 5 buku saja Pak, untuk anak saya yang kelas VIII SMP” Dari percakapan tersebut tentukan dalam bentuk aljabar berapa jumlah buku yang dibeli oleh pak Dani?

Diketahui

:

Ditanya Dijawab

: :

Kesimpulan :

3. Pak Arif seorang tengkulak beras yang sukses di Desa Sumber Makmur. Suatu ketika pak Arif mendapatkan pesanan dari pasar A dan B dihari yang bersamaan. Pasar A memesan 12 karung beras, sedangkan pasar B memesan 20 karung beras. Beras yang sekarang tersedia di gudang pak Arif adalah 16 karung beras. Misal 𝑥 adalah masa tiap kilogram beras. Nyatakan dalam bentuk Aljabar

a) Total berat beras yang dipesan kepada pak Arif b) Sisa berat beras yang ada digudang pak Arif, jika memenuhi pesanan A saja c) Kekurangan berat beras yang dibutuhkan pak Arif, jika memenuhi pesanan pasar B saja

Diketahui

:

Ditanya

:

Dijawab

:

Kesimpulan :


: Matematika

Kelas

: VIII B SMP N 2 Sooko

Pokok Bahasan

: Perkalian dan perpangkatan opertasiAljabar

1. 2. 3. 4. 5. 1. Pak Idris mempunyai kebun Apel berbentuk persegi dan Pak Halim memiliki kebun semangka berbentuk persegi panjang. Ukuran panjang kebun semangka pak Halim 10m lebihnya dari panjang sisi pak idris. Sedangkan lebarnya, m dari panjang sisi kebun pak Idris. Jika diketahui luas kebun pak Halim adalah

Diketahui

:

Ditanya

:

Dijawab

:

Kesimpulan :

0𝑚2 , tentukan luas kebun apel pak Idris?

2. Pak Ali memiliki tiga kebun yang memiliki luas yang berbeda seperti gambar berikut. Nyatakan luas kebun yang dimiliki oleh Pak Ali kedalam bentuk Aljabar?

a) b)

c) Diketahui

:

Ditanya

:

Dijawab

:

Kesimpulan :

Kisi-kisi Soal Tes Siklus 1

No

Nama Sekolah

: SMP N 2 Sooko

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VIII / I

Pokok Bahasan

: Operasi Aljabar

JumlahSoal

: 3 uraian

Kompetensi

Indikator

Materi

Nomor

Dasar 1

Soal Menyelesaikan

Operasi

penjumlahan 1 dan 3

operasi penjumlahan dan pengurangan dan 1.3 Melakukan 2

operasi aljabar

pengurangan

pada bentuk aljabar. Operasi perkalian

Menyelesaikan operasi perkalian dan perpangkatan bentuk aljabar.

pada

2

SOAL TES SIKLUS 1 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII/ SMP N 2 Sooko Pokok Bahasan : Operasi Aljabar

1. Wafi memiliki 15 kotak merah dan 9 kotak putih. Kotak-kotak tersebut diisi dengan kelereng. a) Berapa jumlah kelereng Wafi jika kakaknya memberi 3 kotak merah dan 6 kotak putih.? b) Dari jumlah keseluruhan kelereng yang dimiliki oleh Wafi. Wafi ingin memberikan 6 kotak merah dan 3 kotak putih kepada adiknya. Berapa jumlah kelereng yang masih dibawa oleh Wafi? 2. Nova mempunyai 3 petak sawah berbentuk persegi panjang . masing – masing sawah memiliki panjang

𝑥+

𝑚 dan lebarnya sebesar

𝑚 . Tentukan luas seluruh petak sawah yang dimiliki oleh Nova ?

𝑥+

3. Ariski mempunyai papan alas ujian berbentuk persegi panjang seperti gambar dibawah ini! 𝑥+

𝑐𝑚

𝑥−

𝑐𝑚

berapakah keliling papan lembar kerja yang dipunyai Ariski ?

SKOR DAN JAWABAN SIKLUS I

1. Wafi memiliki 15 kotak merah dan 9 kotak putih. Kotak-kotak tersebut diisi dengan kelereng. a) Berapa jumlah kelereng Wafi jika kakaknya memberi 3 kotak merah dan 6 kotak putih.? b) Dari jumlah keseluruhan kelereng yang dimiliki oleh Wafi. Wafi ingin memberikan 6 kotak merah dan 3 kotak putih kepada adiknya. Berapa jumlah kelereng yang masih dibawa oleh Wafi? Jawab : Diket :

1

Kotak merah = 15 Kotak putih = 9 Ditanya : a) Jumlah kelereng wafi jika kakanya member 3 kotak merah dan 6 kotak putih? b).Jumlah kelereng yang masih dibawa wafi jika diberikan 6 kotak merah dan 3 kotak putih kepada adiknya ? Jawab : =𝐉 a)

=𝐉

b)

+

+ −

−

𝐚

𝐚

=

𝐚𝐚

𝐚𝐚

𝐚

𝐚

𝐚

𝐚

𝐚

=

1

2

=

=

Kesimpulan, jadi dapat disimpulkan jumlah seluruh kelereng Wafi pada saat 1 sebelum dibagi dengan adiknya adalah 18 kotak merah dan 15 kotak putih . sedangkan setelah diberikan adiknya,kelereng Wafi sebanyak 12 kotak merah dan 12 kotak putih.

2. Nova mempunyai 3 petak sawah berbentuk persegi panjang . masing – masing sawah 𝑥+

memiliki panjang

𝑚 dan lebarnya sebesar

𝑥+

petak sawah yang dimiliki oleh Nova ?

𝑚 . Tentukan luas seluruh

Diketahui: Total Sawah

1 = 3 petak

Panjang sawah = Lebar sawah

+

=

+

Ditanya luas seluruh petak sawah? Jawab :

3

Diketahui Luas persegi panjang = 𝒑 +

+

=

=

Jika nova mempunyai 3 petak sawah makan +

Jadi luas seluruh petak sawah nova adalah

+ ×

+ +

+

+

+

+

+ + 𝑚2

) =

+ 1

3. Ariski mempunyai papan alas ujian berbentuk persegi panjang seperti gambar dibawah ini! 𝑥+

𝑥−

berapakah keliling papan alas ujian yang dipunyai Ariski ?

Diketahui: Panjang = + Lebar = − Ditanya keliling papan ujian ? Jawab : Keliling persegi panajang = 𝒑 + 𝒕 = + + + = + = + Jadi dapat disimpulkan bahwa keliling alas papan ujian sebesar

1

3

+

1

Nama Sekolah : SMP N 2 SOOKO Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII/1 N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

ANALISIS TES AKHIR SIKLUS 1 SISWA KELAS VIIIB SMP N 2 SOOKO Mata Pelajaran : Aljabar Alokasi Waktu : 1 x 40 Menit

NAMA

Nomor Soal 1

2

AGUS TRI SUWONO 5 2 AMIN DEA AHMAD S. 5 5 ARIF SETYAWAN 5 5 ARIZKI IMAM ANGGIA S. 3.5 1 BILAL QUZAINI 5 2.5 DIDIN YULANTIKA R. 5 2 DIMAS ARYA P.P 3.5 4 EKA ERMAWATI 4.5 5 ENDRO RUSMONO 4 1.5 FAIZA PUTRI UTAMI 5 5 GADUG RIYADI 4 4.5 HERI EFENDI 4 1 JIONO 4 4 KRISNANDA RENDI S. 5 1.5 LANGGENG JOKO S. 2.5 1.5 M. KHOIRUL ANAM 5 3 NADILA FILANTIKA SARI 3.5 3 NANDA PUTRI CD 5 2.5 NISA KHOIRUL F. 5 1.5 NOVA KHOIRUL ANAM 4.5 3 PUTRI SEPTILIANI A. 5 3 RAHFIL ANJAMI 5 1.5 SARWANTO 4 1 SUPRIHATIN 1 1 TOMMY BAYU EKO C. 5 5 TRINANING NUR F. 3.5 3 VIA WARIANASRULOH 4 1 Jumlah Siswa tuntas/tidak tuntas 12 x 100 % Persentase ketuntasan siswa = 27

Skor Total 3

4.5 0.5 4.5 0.5 4.5 5 4 1 1.5 4 3 1.5 2.5 0 2 5 2 5 5 0 5 3 0.5 4 5 2 2.5 44,4 %

Skor yang didapat 11.5 10.5 14.5 5 12 12 11.5 10.5 7 14 11.5 6.5 10.5 6.5 6 13 8.5 12.5 11.5 7.5 13 9.5 5.5 6 15 8.5 7.5

Skor yang didapat X 100 15 76.67 70.00 96.67 33.33 80.00 80.00 76.67 70.00 46.67 93.33 76.67 43.33 70.00 43.33 40.00 86.67 56.67 83.33 76.67 50.00 86.67 63.33 36.67 40.00 100.00 56.67 50.00 66.60

Keterangan Tidak Tuntas Tuntas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12

15

DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK SIKLUS 1I KELOMPOK 1

KELOMPOK 2

1) NADILA

1) KANGGENG

FILANTIKA S

2) JIONO

2) NISA KHOIRUL F

3) DIDIN

3) GADUG RIYADI

YULANTIKA P

KELOMPOK 3 1) PUTRI SEPTILIANI A 2) TOMY BAYU 3) VIA WARIANASRULL OH

KELOMPOK 4

KELOMPOK 5

1) MUCH KHOIRUL

1) HERI EFENDI

ANAM 2) SARWANTO 3) FAIZA PUTRI U

2) NOVA KHOIRUL F 3) TRI NANING NUR P

KELOMPOK 6 1) NANDA PUTRI C.D 2) KRISNANDA 3) SUPREHATIN

KELOMPOK 7

KELOMPOK 8

KELOMPOK 9

1) RAHFIL ANJAMI

1) BILAL QUZAINI

1) AMIN DEA A.S

2) ARIF SETIAWAN

2) ENDRO RUSMONO

2) ARISKI IMAM A

3) DIMAS ARYA

3) AGUS TRI S

3) EKA ERMAWATI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan ke-3)

Sekolah

: SMP N 2 Sooko

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII / 1

Alokasi Waktu

: 2 x 40 Menit

A. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi aljabar C. Indikator pembelajaran Siswa mampu: 2.1 Menyelesaikan operasi pembagian dalam bentuk aljabar. 2.2 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Operasi Aljabar D. Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan -

Siswa dapat menyelesaikan operasi pembagian dalam bentuk aljabar

-


-






Alokasi Waktu

Kegiatan Siswa

1. Membuka pelajaran dengan 1. Siswa menjawab salam mengucapkan salam, mengisi 2. presensi

serta

menit

mengecek

persiapan siswa


siswa

dan


dan

menjawab

pertanyaan guru


proses

pemecahan



tujuan pembelajaran

10


mencatat yang





dan menyimak

merangsang siswa



kemudian

tentang operasi pembagian

mengidentifikasikan

aljabar

masalah sehari-hari

menit

yang berhubungan dengan operasi pembagian Aljabar


Kegiatan inti 5. Meminta

5 menit

siswa

untuk 6. Siswa


membentuk

kelompok

terdiri dari 3 orang 6. Guru

membagikan

kepada


masing-masing


7. Guru

meminta

kelompok 8. Siswa

mengerjakan 20


lembar




pemecahan masalah

untuk

membimbing


dan

LKS

dengan menit


rencana




9. Mempresentasikan

10

kelompok untuk



depan kelas


mengecek

10. Siswa hasil

mengikuti

instruksi guru

pekerjaan siswa dan memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

10. Guru memberi kesempatan 11. Siswa kepada siswa yang ingin bertanya

pertanyaan kepada guru menit 12. siswa

11. Guru mendiskusikan jawaban soal-soal

mengajukan 10

yang

berdiskusi

dengan guru

dikerjakan

siswa Penutup

12. guru bersama-sama dengan 13. Siswa

bersama-sama 10


dengan guru membuat menit


kesimpulan

dipelajari 13. guru memberikan informasi 14. siswa

mendengarkan


dan

pertemuan

penjelasan guru

selanjutnya

memperhatikan

operasi aljabar

14. guru mengakhiri pembelajaran dengan salam J. Penilaian Pertemuan Ke-3 1. Teknik penilaian data : a. Tugas kelompok b. Tes Siklus 2. Bentuk Instrumen : Uraian

15. siswa menjawab salam

Soal 1. Pak Halim memiliki kebun semangka berbentuk persegi panjang. Jika diketahui luas kebun pak Halim adalah 𝑥 2 +

luas,dan panjangnya = 𝑥 +

𝑥+

Skor 5

satuan

satuan panjang. Tentukan lebar

kebun apel pak Halim!

2. Ana ingin membeli pensil di Toko Peralatan alat tulis. Ternyata

5

pemilik toko menjual satu kotak pensil dengan harga Rp 12.000,00. Dalam satu kotak berisi 12 pensil. Berapa yang harus dibayar oleh Ana jika hanya membeli 3 pensil?

3. Bu Yuni adalah seorang pengusaha yang bergerak dibidang tekstil.

5

Bu Yuni menjual satu kodi ( 20 lembar ) kain sebesar Rp 500.000,00. Jika Nisa membeli kain sebanyak 5 lembar. Berapa yang harus dibayar oleh Nisa?

Ponorogo,

September 2016


Peneliti,

Puji Yunani NIP: 19710131 200012 2 001


MATERI OPERASI ALJABAR 1. Pembagian bentuk Aljabar Pada pembagian bentuk aljabar hasil baginya tidak selalu bersisa 0. Contoh bentuk aljabar yang sisanya tidak selalu 0 Tentukan hasil bagi 𝑥 2 + 𝑥 − oleh 𝑥 + 𝑥+

𝑥− 𝑥 + 𝑥− 𝑥2 + 𝑥 − 𝑥− 9𝑥 − 9 2

Jadi hasil bagi 𝑥 2 + 𝑥 −

oleh 𝑥 +

adalah

𝑥−

sisa 5

Pembagian bentuk aljabar juga bisa dimanfaatkan untuk menentukan faktor suatu bentuk aljabar. Diketahui 𝑥 + adalah salah satu faktor dari 𝑥 2 + 𝑥 + tentukan faktor lainnya? 𝑥+

𝑥+ 𝑥2 + 𝑥 + 𝑥2 + 𝑥 𝑥+ 2𝑥 +

Jadi faktor yang lainnya adalah 𝑥 + . Ini merupakan contoh pembagian yang bersisa 0.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 4) Sekolah

: SMP N 2 Sooko

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII / 1

Alokasi Waktu

: 2 x 40 Menit

A. Standar Kompetensi 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus B. Kompetensi Dasar 1.3 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya C. Indikator pembelajaran Siswa mampu: 2.1 Menentukan faktor suku aljabar 2.2 Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan cara menguraikan bentuk aljabar 2.3 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan faktor suku Aljabar D. Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan -

Siswa dapat menentukan faktor suku aljabar

-

Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

-

Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan faktorisasi suku Aljabar

-

Siswa dapat mengerjakan soal yang berkaitan dengan faktorisasi suku Aljabar

E. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) F. Materi Pembelajaran Terlampir G. Metode Pembelajaran 1) Model 2) Teknik




Alokasi Waktu

Kegiatan Siswa

1. Membuka pelajaran dengan 1. Siswa menjawab salam 10 mengucapkan salam, mengisi presensi

serta

dan berdoa

menit

mengecek

persiapan siswa


siswa

dan


dan

menjawab

pertanyaan guru


proses

pemecahan


menginformasikan 3. Siswa mencatat/

tujuan pembelajaran

mendengarkan informasi yang diberikan guru


15

Kegiatan inti 4. Guru memberikan masalah



dan menyimak

merangsang siswa



kemudian

tentang pemfaktoran suku

mengidentifikasikan

aljabar

masalah sehari-hari

menit

yang berhubungan dengan pemfaktoran suku aljabar


5. Membantu

siswa

untuk 5. Siswa


membentuk 5 menit

kelompok

terdiri dari 3 orang 6. Guru

membagikan

kepada


masing-masing


7. Guru

meminta

kelompok 7. Siswa

mengerjakan 20


lembar




pemecahan masalah

untuk

membimbing


dan

LKS

dengan menit


rencana




8. Mempresentasikan

10

kelompok untuk



depan kelas


mengecek

9. Siswa hasil

mengikuti

instruksi guru

pekerjaan siswa dan memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah


mengajukan 10


bertanya 11. Guru mendiskusikan jawaban 11. Siswa soal-soal

yang

dikerjakan

berdiskusi

dengan guru

siswa Penutup

12. Guru bersama-sama dengan 12. Siswa

bersama-sama 10


membuat


dengan guru

kesimpulan menit


mendengarkan

bahwa pertemuan selanjutnya

dan

akan diadakan tes

penjelasan guru

14. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam J. Penilaian Pertemuan Ke-4 1. Teknik penilaian data : a. Tugas kelompok b. Tes Siklus 2. Bentuk Instrumen : Uraian

memperhatikan


Soal 1. Pak Arif memiliki sebuah kolam ikan lele berbentuk persegi dengan luas 2

+8 +

Skor 5

. jika pak Arif ingin memperluas kolam ikan tersebut dengan

menambahkan panjang dan lebarnya lebar kolam ikan Lele pak Arif?

+

. Berapakah panjang dan

2. Sebuah bola voli dilempar vertikal keatas dengan tinggi bola (h

5

meter) setelah 𝑡 detik dilemparkan. Ketinggian bola dinyatakan dengan rumus ℎ = 𝑡 2 − 𝑡 − .

a) Hitung tinggi bola setelah 3 detik dilemparkan? b) Faktorkanlah bentuk 𝑡 2 − 𝑡 − . Kemudian gantilah 𝑡 dengan 3 lalu bandingkan jawaban kalian dengan hasil jawaban a?

3. Diketahui sebuah segitiga dengan alas luasnya.

+

𝑚 dan

2

−

𝑚2

5

a) Tentukan tinggi segitiga dalam variabel . b) Jika ,

=

tentukan ukuran tinggi segitiga tersebut?

Ponorogo,

September 2016


Peneliti,

Puji Yunani NIP: 19710131 200012 2 001


MATERI PEMFAKTORAN BENTUK ALJABAR 1. Faktorisasi suku Aljabar Pemfaktoran dalam bentuk aljabar adalah mengubah bentuk penjumlahan suku-suku menjadi perkalian faktor-faktornya. a) Pemfaktoran Bentuk ax + ay dan ax – ay +

−

=

+

=

−

b) Pemfaktoran Bentuk Selisih Dua Kuadrat Bentuk

2

2

−

ini sering disebut selisih dua kuadrat. Hasil pemfaktoran dari

bentuk selisih dua kuadrat dapat dinyatakan sebagai perkalian dua faktor sebagai berikut. 2

−

2

2

=

=

=

−

+

−

−

+

+

−

c) Pemfaktoran Bentuk

2

Pemfaktoran bentuk

−

2

+

2

+

+

2

+

2

dan

dan

2

2

−

−

+

+ 2

2

akan menghasilkan

suatu bentuk kuadrat. Cara pemfaktoran dari bentuk-bentuk di atas bisa di pahami pada uraian sebagai berikut ini. 2

+

+

2

=

=

2

+

=

2

−

+

2

=

=

=

2

+

−

−

−

=

−

d) Pemfaktoran Bentuk Contoh: =

=

=

2

2

2

+

+

+

+

+

+

2

−

+

−

−

=

+

+

+

=

+8

+

+

−

+

+ 2

−

−

2

2

2

+ +8

+8 +

5+8

+

+

5×8

Misalkan , 2

+

+

∈ 𝑅 dengan

=

=

=

=

2

2

+

+

+

+

+

+

2

=8 =8

2 2

+ +

+ +

Misalkan , , , 2

+

+ =

=

=

=

=

dan

+ .

+

Contoh: +

+

+

+

e) Pemfaktoran Bentuk +

=

+

+

+

+

+

∈ 𝑅 dengan

=

+ 2

2

+

+

+

+

= . maka

+

+

+

+

+ dan +

+

+

=

+

dan

=

maka

LEMBAR KERJA SISWA 3 (LKS)

Nama Kelompok

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VIII/1 SMP N 2 Sooko

Pokok Bahasan

: Pembagian Aljabar

:1) …………………………. 2) …………………………. 3) …………………………. 4) …………………………. 5) ………………………….

1. Pak Halim memiliki kebun semangka berbentuk persegi panjang. Jika diketahui luas kebun pak Halim adalah 𝑥 2 + 3𝑥 + 3 satuan luas,dan

panjangnya = 𝑥 +

satuan panjang. Tentukan lebar kebun apel pak

Halim?

2. Ana ingin membeli pensil di Toko Peralatan alat tulis. Ternyata pemilik toko menjual satu kotak pensil dengan harga Rp 12.000,00. Dalam satu kotak berisi 12 pensil. Berapa yang harus dibayar oleh Ana jika hanya membeli 3 pensil?

Jawab :

3.

Bu Yuni adalah seorang pengusaha yang bergerak dibidang tekstil. Bu Yuni menjual satu kodi ( 20 lembar ) kain sebesar Rp 500.000,00. Jika Nisa membeli kain sebanyak 5 lembar. Berapa yang harus dibayar oleh Nisa!


: Matematika

Kelas/ Semester

: VIII/1 SMP N 2 Sooko

Pokok Bahasan

: Pemfaktoran suku Aljabar

Nama Kelompok: 1. 2. 3. 4. 5.

1. Pak Arif memiliki sebuah kolam ikan lele berbentuk persegi dengan luas 2

+8 +

. jika pak Arif ingin memperluas kolam ikan tersebut dengan

menambahkan panjang dan lebarnya lebar kolam renang pak Arif?

Diketahui

:

Ditanya Dijawab

: :

Kesimpulan :

+

. Berapakah panjang dan

2. Sebuah bola voli dilempar vertikal keatas dengan tinggi bola (h meter) setelah 𝑡 detik dilemparkan. Ketinggian bola dinyatakan dengan rumus ℎ=

− 𝑡 + 𝑡2.

a) Hitung tinggi bola setelah 3 detik dilemparkan? b) Faktorkanlah bentuk

− 𝑡 + 𝑡 2 . Kemudian gantilah 𝑡 dengan 3 lalu

bandingkan jawaban kalian dengan hasil jawaban a?

Diketahui

:

Ditanya Dijawab

: :

Kesimpulan :

3. Diketahui sebuah segitiga dengan alas

+

𝑐𝑚 dan

2

a) Tentukan tinggi segitiga dalam variabel . b) Jika , = tentukan ukuran tinggi segitiga tersebut?

Diketahui

:

Ditanya

:

Dijawab

Kesimpulan :

:

− 𝑐𝑚2 luasnya.

Kisi-kisi Soal Tes Siklus II

No

Nama Sekolah

: SMP N 2 Sooko

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VIII / I

Pokok Bahasan

: Operasi Aljabar

Jumlah Soal

: 3 uraian

Kompetensi

Indikator

Materi

Nomor

Dasar 1

penjumlahan 1 dan 2

Menyelesaikan

Operasi

operasi pembagian.

dan pengurangan

1.3 Menguraikan

2.1 Menentukan

Operasi suku aljabar

3.a

bentuk aljabar ke

faktor suku aljabar

Operasi suku aljabar

3.b

1.3 Melakukan operasi aljabar

2

Soal

dalam faktorfaktornya

3

2.2 Menentukan faktor-faktor bentuk aljabar dengan cara menguraikan bentuk aljabar

SOAL TES SIKLUS 2 Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VIII/ SMP N 2 Sooko

Pokok Bahasan

: Operasi Aljabar

Petunjuk: Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan teliti!!!!

1. Bu Ana akan membuat nasi kuning dan membutuhkan beras seberat 6 kg untuk perayaan ulang tahun anaknya. jika dalam sekarung beras memiliki berat 15kg dengan harga Rp. 135.000. Tentukan berapa yang harus dibayar oleh bu Ana jika membeli 6 kg beras!

2. Luas tanah sekolah SMP N 2 Sooko adalah diketahui lebar tanah adalah 𝑥 +

𝑥2 +

𝑥+

. Jika

. Tentukan panjang tanah sekolah SMP

N 2 Sooko!

3. Tinggi peluru ℎ 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟 setelah 𝑡 detik ditembakkan dinyatakan dengan rumus ℎ =

𝑡 − 𝑡2

a) Hitunglah tinggi peluru setelah 2 detik ditembakkan b) Faktorkan bentuk

𝑡 − 𝑡 2 , kemudian gantilah 𝑡 dengan 2. Bandingkan

jawaban kalian dengan jawaban a

SKOR DAN JAWABAN SIKLUS II

1. Bu Ana akan membuat nasi kuning dan membutuhkan beras seberat 6 kg untuk perayaan ulang tahun anaknya. Jika dalam sekarung beras memiliki berat 15kg dengan harga Rp. 135.000. Tentukan berapa yang harus dibayar oleh bu Ana jika membeli 6 kg beras! Diketahui:

1

Berat beras sekarung=15 kg Harga sekarung beras= 135.000 Ditanya : berapa uang yang harus dibayar jika membeli 6kg beras? 2

Jawab: Dimisalkan 𝒃 = 𝒃=

𝒃=

𝒃= .

𝐨 𝐞

.

.

× .

=

.

1

Jadi, jika bu Ana membeli 6 kg beras maka uang yang harus dibayar sebesar

.

2. Tanah sekolah SMP N 2 Sooko berbentuk persegi panjang dengan luas 𝑥2 +

sebesar

𝑥+

. Jika diketahui lebar tanah adalah 𝑥 +

.

Tentukan panjang tanah sekolah SMP N 2 Sooko! Diketahui :

1 𝒙 +

Luas tanah Sekolah = Lebar = 𝒙 +

𝒙+

Ditanya : Panjang tanah sekolah ? 5

Jawab : Luas persegi panjang = 𝒑 × 𝒍 𝒙 +

𝒙 +

𝒙+

𝒙+

𝒙+

=𝒑 ×

=𝒑

𝒙+

𝒙+

𝒑=

𝒙+

𝒙+

𝒙+

=𝒑

Jadi panjang tanah sekolah SMP N 2 Sooko adalah

𝒙+

1

3. Tinggi peluru ℎ 𝑚𝑒𝑡𝑒𝑟 setelah 𝑡 detik ditembakkan dinyatakan dengan rumus ℎ =

𝑡 − 𝑡2

a) Hitunglah tinggi peluru setelah 2 detik ditembakkan b) Faktorkan bentuk

𝑡 − 𝑡 2 , kemudian gantilah 𝑡 dengan 2. Bandingkan

jawaban kalian dengan jawaban a Diketahui:

1

Tinggi peluru 𝒉 = 𝒕 − 𝒕 Waktu = 𝒕 Ditanya : a. tinggi peluru jika setelah 2 detik ? b. menfaktorkan dan membandingkan ? Jawab : a) 𝒉 = 𝒕 − 𝒕 𝒉= − 𝒉= − 𝒉= b) 𝒕− 𝒕 = 𝒕 −𝒕 𝒕 −𝒕 = . − = = Jadi, tinggi peluru pada saat peluru ditembakkan selama 2 detik adalah 60 Hasil perbandingan a dan b adalah sama yaitu 60

2

3

1

ANALISIS TES AKHIR SIKLUS II SISWA KELAS VIIIB SMP N 2 SOOKO Nama Sekolah : SMP N 2 SOOKO Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII/1 N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Mata Pelajaran Alokasi Waktu

NAMA

Nomor Soal 1

2

3

: Aljabar : 1 x 40 Menit

Skor Total Skor Skor yang didapat X 100 yang didapat 15 14.5 85.29 11 64.71 14.5 85.29 11 64.71 13.5 79.41 13 76.47 13.5 79.41 14 82.35 14.5 85.29 17 100.00 13 76.47 13.5 79.41 13 76.47 13.5 79.41 10.5 61.76 13.5 79.41 15 88.24 14 82.35 13 76.47 11 64.71 13.5 79.41 13 76.47 14 82.35 11 64.71 15.5 91.18 16 94.12 14 82.35

4 6 4.5 AGUS TRI SUWONO 4 6 1 AMIN DEA AHMAD S. 3.5 6 5 ARIF SETYAWAN 4 5.5 1.5 ARIZKI IMAM ANGGIA S. 4 6 3.5 BILAL QUZAINI 3.5 6 3.5 DIDIN YULANTIKA R. 4 5.5 4 DIMAS ARYA P.P 4 6 4 EKA ERMAWATI 4 6 4.5 ENDRO RUSMONO 4 6 7 FAIZA PUTRI UTAMI 4 6 3 GADUG RIYADI 4 6 3.5 HERI EFENDI 4 6 3 JIONO 4 6 3.5 KRISNANDA RENDI S. 4 5.5 1 LANGGENG JOKO S. 4 5.5 4 M. KHOIRUL ANAM 4 6 5 NADILA FILANTIKA SARI 4 6 4 NANDA PUTRI CD 4 6 3 NISA KHOIRUL F. 4 5.5 1.5 NOVA KHOIRUL ANAM 4 6 3.5 PUTRI SEPTILIANI A. 4 5.5 3.5 RAHFIL ANJAMI 4 6 4 SARWANTO 4 4 3 SUPRIHATIN 4 6 5.5 TOMMY BAYU EKO C. 4 6 6 TRINANING NUR F. 4 6 4 VIA WARIANASRULOH Jumlah Siswa tuntas/tidak tuntas 22 x 100 % 81,4 Persentase ketuntasan siswa = % 27

Keterangan Tuntas

Tidak Tuntas

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22

5

FOTO DOKUMENTASI KEGIATAN

Gambar 1 Kegiatan diskusi kelompok

Gambar 2 Suasana kegiatan diskusi kelompok

Gambar 3 . Guru berkeliling dan membantu kelompk yang mengalami kesulitan

Gambar 4. Siswa mempresentasika hasil kegaiatn kelompok

Gambar 5. Kelompok yang tiak presentasi sedang memperhatikan kelompok yang sedang presentasi

Gambar 6 Guru mengecek hasil presentasi siswa

Gambar 7. Guru mebenarkan jawaban yang belum benar

Gambar 8 Suasana kelas paa tes siklus

Gambar 9. Siswa seang mengerjakan tes siklus

Gamabr 10 Foto bersama dengan siswa kelas VIIIB

DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK SIKLUS 1

Recommend Documents