DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS X TKR 1 SMK DIPONEGORO LEBAKSIU Kelompok I 1. M. Mukhlisin (ketua)
Kelompok II 1. Bayu Pujiyanto (ketua)
2. Fajar Romadon
2. Ade Irpan Nurdin
3. M. Catur Aris Munandar
3. Deny Ristiyanto
4. Slamet Riyadi
4. M. Ibnu Sulaiman
5. Tomi Budiman Juliyanto
5. Warnoto
Kelompk III 1. Ady Suprapto (ketua)
Kelompok IV 1. Deni Dwi Prasetyo (ketua)
2. Arif Rahman Dani
2. Akbar Fahrudin
3. Dimas Fery Ajijoyo
3. Minan Anggit Saputra
4. M. Irfan Khasani
4. Nur Ma’arif
5. Ainurrizqi
5. Wahyu Ilahi
6. Singgih Bagus Prasetyo Kelompok V 1. Maulana Yulis Pratama (ketua)
Kelompok VI 1. M. Rizal Mukti Wibowo (ketua)
2. Denis Alvian
2. Wisnu Agung Pambudi
3. Iqbal
3. Abdul Makhwan
4. Suryanulloh
4. Dika Prasetyo
5. Iqbal
5. Muamar Khadafi
Kelompok VII 1. Ahmad Bayu MB (ketua)
Kelompok VIII 1. Saeh Ikhwan (ketua)
2. Gendut Alan Triaji
2. Danang Setiawan
3. Aliyudin
3. M. Kholifatur Rosidin
4. M. Iqbal Fauzi
4. M. Hajir Mustafid M
5. M. Afrizal Fahmi
5. Anjas Prasetyo
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Waktu Pelaksanaan
: SMK Diponegoro Lebaksiu : Matematika : X TKR 1 / 2 : 4 x 45 menit : 26 dan 27 April 2012
Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor Kompetensi Dasar
:
Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya Indikator : 1.
Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dibedakan nilai kebenarannya
2.
Ingkaran, kunjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi ditentukan nilai kebenarannya
I.
Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat: A. Membedakan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi B. Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi
II.
Materi Ajar Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya
III.
Model dan Metode Pembelajaran Model
: Contekstual Teaching and Learning (CTL)
Metode
: Ceramah, pemberikan tugas, dan diskusi kelompok
IV.
Kegiatan Pembelajaran Fase
Waktu (Menit) 30
Kegiatan Kegiatan Awal
A.
1. Guru mengenalkan materi tentang ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya 2. Guru memberikan appersepsi tentang materi sebelumnya 3.
Guru memberian motivasi kepada siswa dengan memberikan tanya jawab tentang materi yang baru
B.
135
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memfasilitasi siswa dengan membagi kelompok secara heterogen b. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa untuk tiap kelompoknya c. Guru menjelaskan materi secara umum 2. Elaborasi a. Siswa berdiskusi secara kelompok dalam memahami materi dengan penerapan model CTL berbasis kejuruan dengan media engine components b. Guru memfasilitasi siswa dengan pemberian tugas latihan soal untuk dikerjakan secara berkelompok c. Guru memberikan bimbingan dan arahan cara penerapan model dan media pembelajaran tersebut 3. Konfirmasi a. Guru
menyuruh
salah
satu
ketua
kelompok
untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas b. Gurubeserta siswa memberikan rangkuman hasil belajar C.
Penutup 1. Guru memberikan umpan balik kepada siswa 2. Guru memberikan tes evaluasi individu kepada siswa
30
V.
Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran A. Alat/bahan
: Engine Components / komponen-komponen mesin pada sepeda motor
B. Sumber Pembelajaran : 1. Buku paket matematika SMK kelas X penerbit Erlangga 2. Modul LKS MGMD Matematika kelas X semester 2 3. Referensi lain yang relevan. VI.
Penilaian A. Jenis instrumen penilaian
: Tes dan non tes (pengamatan/observasi)
B. Bentuk instrumen penilaian
: Tes tertulis dan lembar observasi
C. Contoh instrument penilaian
:
Tentukan negasi dari pernyataan majemuk berikut: 1.
Piston berfungsi untuk memberikan tenaga pada mesin atau mengeluarkan tenaga pada mesin
2.
Jika oli samping habis maka motor 2 tak tidak menghasilkan tenaga
3.
Motor 2 tak tidak bekerja dengan piston dan cara kerjanya berbeda dengan mesin 4 tak
4.
Jika filter pada motor kotor maka mesin akan cepat rusak
5.
Pemasangan rem cakram pada roda depan harus kencang dan disesuaikan dengan pemasangan ban depan Kunci Jawaban:
1.
Piston tidak berfungsi untuk memberikan tenaga pada mesin dan tidak mengeluarkan tenaga pada mesin
2.
Oli samping habis dan motor 2 tak menghasilkan tenaga
3.
Motor 2 tak bekerja dengan piston atau cara kerjanya tidak berbeda dengan mesin 4 tak
4.
Filter pada motor kotor dan mesin tidak akan cepat rusak
5.
Pemasangan rem cakram pada roda depan tidak harus kencang atau tidak disesuaikan dengan pemasangan ban depan
D. Skor Penilaian
: 2 x 50 = 100
Lebaksiu, 20 April 2012 Mengetahui : Kepala Sekolah,
Guru Mata Pelajaran,
Drs. Moh. Fatah, M.MPd.
Dedy Iswanto, S.Pd.
LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS 1 Kelompok
: .......................................
Berilah penilaian dengan memberikan tanda cek list (v) pada kolom yang tersedia ! No.
Pernyataan
1
Kerjasama tim dalam berdiskusi kelompok Keaktifan siswa dalam berdiskusi kelompok Kemampuan penalaran siswa dalam memahami materi secara berkelompok Kemampuan siswa mengungkapkan pendapat dalam berdiskusi kelompok Kekompakan tim dalam pembagian tugas berkelompok Keaktifan ketua kelompok dalam memimpin Keberanian siswa dalam mengemukaan pertanyaan Kondisi ketenangan siswa dalam berdiskusi kelompok Ketepatan tim dalam memecahkan masalah Cara siswa dalam menerapkan media pembelajaran Rata-rata
2 3
4
5 6 7 8 9 10
Nilai 1
2
3
4
Observer,
…………………………….
Kriteria
SOAL TES EVALUASI INDIVIDU SIKLUS 1 Tentukan negasi dari pernyataan majemuk berikut: 1.
Piston berfungsi untuk memberikan tenaga pada mesin atau mengeluarkan tenaga pada mesin
2.
Jika oli samping habis maka motor 2 tak tidak menghasilkan tenaga
3.
Motor 2 tak tidak bekerja dengan piston dan cara kerjanya berbeda dengan mesin 4 tak
4.
Jika filter pada motor kotor maka mesin akan cepat rusak
5.
Pemasangan rem cakram pada roda depan harus kencang dan disesuaikan dengan pemasangan ban depan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Waktu Pelaksanaan
: SMK Diponegoro Lebaksiu : Matematika : X TKR 1 / 2 : 4 x 45 menit : 3 dan 4 Mei 2012
Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor Kompetensi Dasar
:
Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya Indikator : 1.
Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi dibedakan nilai kebenarannya
2.
Ingkaran, kunjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi ditentukan nilai kebenarannya
I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat: A. Membedakan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi B. Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan biimplikasi II. Materi Ajar Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya III. Model dan Metode Pembelajaran Model
: Contekstual Teaching and Learning (CTL)
Metode
: Ceramah, pemberikan tugas, dan diskusi kelompok
IV. Kegiatan Pembelajaran Fase A.
Waktu (Menit) 30
Kegiatan Kegiatan Awal 1. Guru mengenalkan materi tentang ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi, dan ingkarannya 2. Guru memberikan appersepsi tentang materi sebelumnya 3. Guru memberian motivasi kepada siswa dengan memberikan tanya jawab tentang materi yang baru
B.
Kegiatan Inti
135
1. Eksplorasi a. Guru memfasilitasi siswa dengan membagi kelompok secara heterogen b. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa untuk tiap kelompoknya c. Guru menjelaskan materi secara umum 2. Elaborasi a. Siswa berdiskusi secara kelompok dalam memahami materi dengan penerapan model CTL berbasis kejuruan dengan media engine components b. Guru memfasilitasi siswa dengan pemberian tugas latihan soal untuk dikerjakan secara berkelompok c. Guru memberikan bimbingan dan arahan cara penerapan model dan media pembelajaran tersebut 3. Konfirmasi a. Guru
menyuruh
salah
satu
ketua
kelompok
untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas b. Gurubeserta siswa memberikan rangkuman hasil belajar C.
Penutup 1. Guru memberikan umpan balik kepada siswa 2. Guru memberikan tes evaluasi individu kepada siswa
30
V. Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran A. Alat/bahan
: Engine Components / komponen-komponen mesin pada sepeda motor
B. Sumber Pembelajaran : 1. Buku paket matematika SMK kelas X penerbit Erlangga 2. Modul LKS MGMD Matematika kelas X semester 2 3. Referensi lain yang relevan. VI. Penilaian A. Jenis instrumen penilaian
: Tes dan non tes (pengamatan/observasi)
B. Bentuk instrumen penilaian
: Tes tertulis dan lembar observasi
C. Contoh instrument penilaian
:
Tentukan negasi dari pernyataan majemuk berikut: 1.
Busi mati dan semua mesin tidak berfungsi
2.
Jika ada komponen listrik pada motor yang mati maka lampu tidak menyala
3.
Ada bagian karburator yang kotor atau filter motor kotor
4.
Jika sikring sudah mati maka semua lampu motor menyala tidak terang
5.
Dinamo motor sudah mati dan semua komponen mesin tidak berjalan Kunci Jawaban:
1.
Busi tidak mati atau ada mesin yang berfungsi
2.
Ada komponen listrik pada motor yang mati dan lampu menyala
3.
Semua bagian karburator tidak kotor dan filter motor tidak kotor
4.
Sikring sudah mati dan ada lampu motor yang menyala terang
5.
Dinamo motor sudah tidak mati atau
ada komponen mesin ysng
berjalan D. Skor Penilaian
: 2 x 50 = 100 Lebaksiu, 20 April 2012
Mengetahui : Kepala Sekolah,
Guru Mata Pelajaran,
Drs. Moh. Fatah, M.MPd.
Dedy Iswanto, S.Pd.
LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS 2 Kelompok
: .......................................
Berilah penilaian dengan memberikan tanda cek list (v) pada kolom yang tersedia ! No.
Pernyataan
1
Kerjasama tim dalam berdiskusi kelompok Keaktifan siswa dalam berdiskusi kelompok Kemampuan penalaran siswa dalam memahami materi secara berkelompok Kemampuan siswa mengungkapkan pendapat dalam berdiskusi kelompok Kekompakan tim dalam pembagian tugas berkelompok Keaktifan ketua kelompok dalam memimpin Keberanian siswa dalam mengemukaan pertanyaan Kondisi ketenangan siswa dalam berdiskusi kelompok Ketepatan tim dalam memecahkan masalah Cara siswa dalam menerapkan media pembelajaran Rata-rata
2 3
4
5 6 7 8 9 10
Nilai 1
2
3
4
Observer,
…………………………….
Kriteria
SOAL TES EVALUASI INDIVIDU SIKLUS 2 Tentukan negasi dari pernyataan majemuk berikut: 1.
Busi mati dan semua mesin tidak berfungsi
2.
Jika ada komponen listrik pada motor yang mati maka lampu tidak menyala
3.
Ada bagian karburator yang kotor atau filter motor kotor
4.
Jika sikring sudah mati maka semua lampu motor menyala tidak terang
5.
Dinamo motor sudah mati dan semua komponen mesin tidak berjalan
DOKUMENTASI FOTO PROSES PEMBELAJARAN
CURRICULUM VITAE KETUA PENELITI 1. 2. 3. 4. 5.
Nama Lengkap NUPTK Tempat dan Tanggal Lahir Jenis Kelamin Alamat rumah
: Dedy Iswanto, S.Pd. : 6649765666110032 : Tegal, 17 Maret 1987 : Laki-laki : Desa Adiwerna RT 17/06 Kec. Adiwerna, Kab. Tegal
6. No HP 7. Pendidikan Terakhir
: 085642408030 : S1 Pendidikan Matematika
8. Jabatan 9. Instansi Bekerja
: Guru Matematika SMK : SMK Diponegoro Lebaksiu
Lebaksiu, 1 Mei 2012 Ketua peneliti,
Dedy Iswanto, S.Pd.
