(Csötönyiné Venkő Éva: Egy védőnő gondolatai részlet)

Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Cen trum Egészségügyi Főiskolai Kar Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak Védőnő Szakirány

2007/2008. 1

"Jön hozzád, ha esik, ha hó szakad, s mondja, hogy nálad szebb baba a körzetében nem akad. Tanítgatja mamádat, hogyan gondozzon téged, mit egyél, hogy egészséges legyen élted [...] S tán csak kevés ember sejti, de az országot a betegségektől a védőnő is menti."

(Csötönyiné Venkő Éva: „Egy védőnő gondolatai” részlet)

2

TARTALOMJEGYZÉK Védőnő szakirány Képzési Programja ..............................................................................................5 Mintatanterv ....................................................................................................................................9 Tantervi háló ...................................................................................................................................21 A képzés 8 félévének tantárgyleírásai .............................................................................................33 Anatómia I-II. .........................................................................................................................35 Biokémia I-II. ..........................................................................................................................42 Biológia I-II-III. ......................................................................................................................47 Elsősegélynyújtás I-II. .............................................................................................................52 Egészségpolitika az Európai Unióban .....................................................................................56 Idegen nyelv I-II-III. ...............................................................................................................59 Szaknyelv I-X. ..........................................................................................................................70 Jogi ismeretek I-II. ...................................................................................................................85 Latin I-II. ................................................................................................................................89 Megelőző orvostan és népegészségtan I-II. ..............................................................................93 Pszichológia I-II-III-IV. .........................................................................................................99 Számítástechnikai alapismeretek ............................................................................................104 Szociológia I-II. .....................................................................................................................107 Társadalomtudományi ismeretek I-II-III. ..............................................................................111 Testnevelés ..............................................................................................................................116 Ápolástan I-II. .......................................................................................................................119 Élettan-kórélettan I-II. ..........................................................................................................125 Mikrobiológia .........................................................................................................................143 Nyári gyakorlat I-II-III. ........................................................................................................147 Menedzsment .........................................................................................................................152 Alkalmazott pszichológia I-IV-VII-IX. ................................................................................155 Egészségpszichológia ..............................................................................................................161 Egészségügyi informatika .......................................................................................................164 Egészségügyi menedzsment ....................................................................................................168 Gyógyszertan I-II-III-IV. .....................................................................................................171 Klinikai propedeutika .............................................................................................................177 Kommunikációfejlesztő tréning ..............................................................................................181 Kutatásmetodika alapjai ........................................................................................................184 Medicina fejlődése ..................................................................................................................187 Pedagógia ...............................................................................................................................190 Belgyógyászat .........................................................................................................................194 Bizonyítékokon alapuló népegészségügy ................................................................................197 Egészséges csecsemő és gyermek fejlődése, gondozása, nevelése, táplálása ..............................201 Gyermekgyógyászat I-II-III. .................................................................................................209 Habilitáció ..............................................................................................................................217 Neuropszichiátria ...................................................................................................................220 Rehabilitáció ...........................................................................................................................223 Szülészet-nőgyógyászat I-II-III. ...........................................................................................226 Szakápolástan ........................................................................................................................234 Védőnői módszertan I-II-III. ................................................................................................239

3

Iskola-egészségügy ..................................................................................................................248 Iskola-egészségügyi gyakorlat .................................................................................................251 Klinikai ismeretek ...................................................................................................................255 Speciális gondozási ismeretek .................................................................................................260 Táplálkozástan .......................................................................................................................266 Gyermekvédelem .....................................................................................................................270 Sürgősségi újszülött ellátás .....................................................................................................273 Családgondozás és krízisprevenció I-II. .................................................................................276 Terhestorna .............................................................................................................................280 Védőnői etikett .......................................................................................................................284 Családon belüli erőszak és gyermekbántalmazás ....................................................................288 Egészségfejlesztés gyakorlata .................................................................................................294 Hátrányos helyzetű lakosság egészségfejlesztése ....................................................................303 Etnoszociológia ......................................................................................................................307 Szakmai vezetési és irányítási ismeretek .................................................................................312 Szocializáció zavarai ..............................................................................................................316 Területi védőnői gyakorlat ......................................................................................................319 A szakon folyó képzés felépítése ...................................................................................................324 A Védőnő szakirány szaktantermeinek bemutatása .....................................................................325

4

Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak Védőnő Szakirány

Képzési programja •

Szak neve:

Egészségügyi Gondozás és Prevenció Alapszak

•

Indított szakirányok:

Védőnő

•

Képzési terület:

orvos és egészségtudományi

•

Képzési ág:

egészségtudományi

•

Képzési ciklus:

alapképzés, BSc.

•

Képzési forma (tagozat): nappali

•

Szakért felelős kar:

Debreceni Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kar

•

Félévek száma:

8 félév

•

Az alapfokozat megszerzéséhez összegyűjtendő kreditek száma: 240 kredit

•

A képzési ágon belüli közös képzési szakasz minimális kreditértéke: 25 kredit

•

A szakirányhoz rendelhető minimális kreditérték: 100 kredit

•

A szabadon választható tantárgyakhoz rendelhető minimális kreditérték: 12 kredit

•

A szakdolgozathoz rendelt kreditérték: 20 kredit

•

A gyakorlati ismeretekhez rendelhető minimális kredit: 95 kredit

•

Intézményen kívüli összefüggő gyakorlati képzésben szerezhető minimális kreditérték: -

•

Védőnő szakirány: • Összes kontaktóra száma: 1848 elmélet + 2130 gyakorlat = 3978 óra •

Szakmai gyakorlat ideje, kreditje védőnő szakirányon:

Intézményen belüli gyakorlatok óraszáma:

•

1050 óra

43 kredit

Intézményen kívüli, külső gyakorlatok óraszáma: 1080 óra

32 kredit

Kórházi gyakorlatok óraszáma:

440 óra

12 kredit

Védőnői, területi gyakorlatok óraszáma:

640 óra

20 kredit

A szak képzési és kimeneti követelményei, az osztatlan képzéseknél a képesítési követelmények (15/2006. (IV. 3.) OM rendelet):

A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik az egészségtudomány eredményei alapján az emberi egészség megőrzése törvényszerűségeinek megismerésével gondozzák a társadalom egyéneit, közösségeit és elősegítik az egészségük fejlesztésének lehetőségeit. Kellő ismerettel rendelkeznek a képzés második ciklusában történő folytatásához.

5

Közös kompetenciák az egészségügyi gondozási és prevenció alapképzési szakon Az alapfokozattal rendelkező szakemberek ismerik: - az egészségügyi kockázatot hordozó helyzeteket, a balesetmegelőzési előírásokat; - az egészséges emberi szervezet alapvető biológiai és pszichológiai működését; - az egészségmagatartás meghatározóit; - az egészségügyi rendszer felépítését és működésének elemeit; képesek: - sürgős szükség esetén elsősegélyt nyújtani; - az idegen nyelvű szakirodalomban tájékozódni; - a megfelelő és helyes szakmai kommunikációra; - a számítástechnika felhasználói szintű alkalmazására; - az általános etikai normák betartására; - az egészség megőrzését szolgáló alapvető tevékenységek társadalommal történő megismertetésére. A népegészségügyi ellenőr ismeri: - a népegészségügyi hatósági feladatok végzésének szabályait; - a járványügyi állapotjelentés alapján megfelelő járványügyi vizsgálatok, baktériumhordozók felkutatásának és ellenőrzésének, továbbá a fertőző betegek nyilvántartásának és statisztikáinak értékelését; - a levegő-, víz-, talajszennyeződés, a szennyvíz, valamint a hulladék emberre és a környezetére gyakorolt hatásait, az esetlegesen kialakuló környezeti károsodások megelőzésének és/vagy felszámolásának módozatait és lehetőségét, továbbá képesek azok végrehajtására; - az élelmiszerekkel kapcsolatos egészségkárosodásokat, azok vizsgálati módszereit, továbbá az ételfertőzésre, ételmérgezésre gyanús megbetegedések tüneteit, valamint a szükséges intézkedéseket és az élelmiszerek előállítását, forgalmazását szabályozó előírásokat; - az egészséges és biztonságos munkavégzés feltételeit, a megfelelő munkakörnyezet kialakításának feltételeit; - kórházak, üzemek és intézmények üzemeltetésének higiénés feltételeit; - valamint a szakterülettel összefüggő információs és kommunikációs rendszereket és képesek azok alkalmazására; alkalmas: - népegészségügyi hatósági tevékenység ellátásra a jogszabályok alapján szükséges intézkedések megtételére és ellenőrzésére, - nem hatósági tevékenységi körében a vonatkozó jogszabályok alapján a megfelelő hatósági ellenőrzés eredményes lefolytatására, - járványügyi feladatok kezdeményezésére, megszervezésére és lebonyolítására, - járványügyi vizsgálatok eredményeinek elemzésére, értelmezésére, felhasználására és kritikus alkalmazására, - szakterületével összefüggésben vizsgálata eredményeinek és a szükséges intézkedéseknek közérthető formában történő kommunikálásra, - a lakosság egészségi állapotát javító helyi és központi egészségpolitikai kidolgozására és megvalósítására, - nosocomialis surveillance megtervezésére és kivitelezésére, - a lakosság egészségi állapotának monitorizálására, betegségmegelőző programok tervezésére, szervezésére, lebonyolítására és értékelésére.

6

A védőnő ismeri: - az egészségvédelmi szűrővizsgálatok rendszerét és elvi alapjait, - egészségmegőrzés, egészségfejlesztés gyakorlati ismereteit, - a védőnői munka során alkalmazható eljárásokat és módszereket, - az egyes életkorokhoz kapcsolódó funkcionális és diszfunkcionális működéseket és a hozzájuk kapcsolódó ellátást, - gondozási, egészségfejlesztési és prevenciós modelleket, - valamint a szakterülettel összefüggő információs és kommunikációs rendszereket, - a kliensek, gondozottak jogait és azok érvényesítési módját, - a hátrányos helyzetű családok egészségügyi és szociális ellátásának sajátosságait; alkalmas: - az egészségügyi és szociális szolgáltatások rendszerében, tervezésében, fejlesztésében, kivitelezésében és értékelésében együttműködni, - az egyén, család, közösség szintjén a kliensek, gondozottak - egészségügyi és szociális szükségleteinek feltárására és megállapítására, segítséget nyújt ezen igények megállapítására, kielégítésére, - az egészségi és szociális problémák felismerésére, rangsorolására, lehetőség szerint megoldására, illetve a megfelelő szakemberek ezen feladatok megoldására történő bevonására, - a rendelkezésre álló és feltárható erőforrások gazdaságilag optimális hasznosítására, kliensek, illetve közösségek ellátására, - a népegészségügyi adatok kezelésére és értékelésére, illetve kutatások végzésére, meghatározott szűrővizsgálatok, diagnosztikus eljárások elvégzésére, értékelésére és az eredmények dokumentálására, - otthoni és intézeti körülmények között nővédelmi szűrővizsgálatok szervezésében való részvételre, - családtervezéssel kapcsolatos tanácsadásra, anyaságra és szülői szerepre való felkészítésre, - várandós anyák célzott gondozására, szűrővizsgálatok elvégzésére, szükség esetén szociális támogatás, anyaotthoni vagy sürgősség esetén kórházi elhelyezés kezdeményezésére, - a gyermekágyas, szoptatós anyák ápolására, gondozására és az aktuális állapotuknak és szükségleteiknek megfelelő ellenőrző vizsgálatok elvégzésére, - az anyatejes táplálás, a szoptatás módszereinek a tanítására, - a koraszülöttek, újszülöttek, az egészséges és veszélyeztetett csecsemők állapotának és fejlődésének a figyelemmel kísérésére, a jogszabályokban meghatározott szűrővizsgálatok végzésére, - folyamatos egyéni, igény szerint célzottan 0-18 éves gyermekek ápolására, gondozására, a nevelés, a szocializáció és az egészséges táplálás területén történő útmutatásra, illetve e területen történő szűrővizsgálatok elvégzésére, - gyermekek és ifjak közösségi-egészségügyi gondozására (3-18 éves), - segítséget nyújtani a magatartási zavarok, káros szokások és szenvedélyek megelőzésében, a serdülőkor problémáinak a megoldásában, illetve megfelelő szakemberhez való irányításban, - gyermekvédelemmel kapcsolatos „jelzőfunkció” szerepének betöltésére, - családok mentálhigiénés támogatására, krízis prevencióra, - a családot érintő szociális és jogi ismeretek átadására, - a védőoltásokkal kapcsolatos szervezési feladatok ellátására,

7

- egyéneknek, családoknak és közösségeknek egyaránt az egészséges életmódra vonatkozó és az egészség megőrzéséhez szükséges ismereteket átadni. •

A törzsanyag (a szakképzettség szempontjából meghatározó) ismeretkörök: - alapozó ismeretek: 25-35 kredit biológia, kémia, ökológia, pszichológia, szociológia, kommunikáció, bioetika, jogi alapismeretek, népegészségtan, elsősegélynyújtás, informatika; - szakmai törzsanyag: 50-65 kredit anatómia, biokémia, sejtbiológia, genetika, élettan, gyógyszertan, mikrobiológia, egészségpszichológia, ápolástan, egészségszociológia, pedagógia, egészségfejlesztés, klinikai propedeutika, egészségügyi informatika, egészségügyi menedzsment, latin nyelv; - differenciált szakmai anyag: 100-115 kredit népegészségügyi ellenőr szakirány: biostatisztika, epidemiológia, népegészségügyi medicina, környezetegészségtan, táplálkozás egészségtan, munka- és sugáregészségtan, gyermek- és ifjúság- egészségügy, egészségfejlesztés, közigazgatási és jogi ismeretek; népegészségügyi terep és laboratóriumi gyakorlatok; védőnő szakirány: szakápolástan, klinikai ismeretek, egészségfejlesztés gyakorlata, védőnői módszertan, táplálkozástan, speciális gondozási ismeretek, szakmai vezetési és irányítási ismeretek. • Szakmai gyakorlat: A gyakorlati képzés magában foglalja a gyakorlati órákat és a területi gyakorlatokat. A területi szakmai gyakorlat a gyakorlati készségek elsajátítása és elmélyítése érdekében az intézményen kívüli szakmai területen az intézmény által irányított, ellenőrzött, oktató vezetésével tanóra keretében végzett szakmai tevékenység. • Nyelvi követelmények: Az alapfokozat megszerzéséhez az Európai Unió tagállamainak hivatalos nyelvéből vagy orosz nyelvből államilag elismert középfokú C típusú államilag elismert nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél szükséges. • Szakdolgozat, záróvizsga: Záróvizsga: Írásbeli, szóbeli és gyakorlati vizsga a képzés komplex ismeretanyagából (Megelőző orvostan és népegészségtan I-II., Bizonyítékokon alapuló népegészségügy, általános védőnői ismeretek.) A képzési és kimeneti követelmények alapján a gyakorlati ismeretekhez rendelhető minimális kreditpont 95, az Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak védőnő szakirány 8 félévében megajánlott kreditek összege 100. A szakdolgozat A szakdolgozat a szakképzettségnek megfelelő, a szakmai tárgyakhoz kapcsolódó dolgozat, amely a hallgató alapos tárgyi ismereteit bizonyítja, elkészítésével a hallgatónak tanúsítani kell, hogy tanulmányai során elsajátította a könyvtárhasználat és az irodalomkutatás alapjait, valamint egy szakmai kérdés feldolgozása kapcsán képes saját önálló véleményét szabatosan és tömören megfogalmazni, és azt megfelelő írásos formában dokumentálni, továbbá bírálóbizottság előtt szóbeli vitában sikeresen megvédeni. Prof. Dr. Ádány Róza alapszakfelelős, egyetemi tanár

8

Mintatanterv 2 0 0 6 / 2 0 0 7 - e s t a n é v t ől

9

10

A szak fejléce:

Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Védőnő szakirány

Iktatószám:

Gy38-49/2006.Vnő

Hatályos:

2006/2007-es tanévtől

Tagozat:

Nappali

Szakirányfelelős aláírása:

………………………………………. Dr. Birinyi László MINTATANTERV

Javasolt félév (1)

kódja (2)

neve (3)

1

EF30003

1

EF30001

1 1 1

1 1

EF30002 EF10017 EF65001 EF15001 EF15020 EF05001 EF15005

Anatómia I. # Biokémia I. (Kémiai, biokémiai általános alapfogalmak) #& Biológia I. (Sejtbiológia, Genetika I.) #& Egészségpoltika az Európai Unióban Elsősegélynyújtás I. #

1

EF85001

1 1 1 1

EF70001 EF20006 EF05002 EF05003

1

A tantárgy számonkérési óraszáma/félév formája (aláírás, gyak.jegy, gyak. elm. kollokvium) (6) (5) (4) kollokvium 42 28

kreditértéke (7)

jellege (köt., köt. vál.) (8)

felvétel előkövetelménye/i (a tantárgy kódja) (9)

3+2

köt.

—

kollokvium

14

0

1+0

köt.

—

kollokvium kollokvium gyak. jegy.

28 28 14

0 0 14

2+0 2+0 1+1

köt. köt. vál. köt.

— — —

Idegen nyelv I.* #&

aláírás

0

56

0+0

köt.

—

Jogi ismeretek #& Latin I. #& Megelőző orvostan és népegészségtan I. (Környezet-egészségtan és epidemiológia) #& Pszichológia I. #& Számítástechnikai alapismeretek #& Szociológia I. #& Társadalomtudományi ismeretek I. (Etika) #&

kollokvium gyak. jegy.

28 0

0 28

2+0 0+2

köt. köt.

— —

kollokvium

42

14

3+1

köt.

—

kollokvium gyak. jegy. kollokvium kollokvium

28 28 14 28

0 14 0 0

2+0 2+1 1+0 2+0

köt. köt. köt. köt.

— — — —

11

1 1

EF05005 EF05080

1

Társadalomtudományi ismeretek II. (Bioetika) Testnevelés I.* #& Összesen:

kollokvium aláírás 10 k + 3 gy + 2 a

14 0

0 28

1+0 0+0

308

182

22+7

köt. vál. köt.

— —

2

EF30004

Anatómia II. #

kollokvium

42

28

3+2

köt.

Anatómia I.EF30003

2

EF10001

Ápolástan I.

kollokvium

14

14

1+1

köt.

Társadalomtudományi ismeretek I. EF05003

2

EF30005

Biokémia II.

kollokvium

14

0

1+0

köt.

2

EF30006

Biológia II. (Genetika II.)

kollokvium

14

0

1+0

köt.

2

EF30007

Biológia III. (Ökológia)

kollokvium

14

0

1+0

köt.

2

EF65002

Elsősegélynyújtás II.

gyak. jegy.

14

14

1+1

köt.

2

EF30008

Élettan-kórélettan I. #

kollokvium

56

0

4+0

köt.

2

EF15002 EF15021

Idegen nyelv II.*#&

aláírás

0

56

0+0

köt.

2

EF85002

kollokvium

56

0

4+0

köt.

2

EF30009

Megelőző orvostan és népegészségtan II. (Egészségfejlesztési és egészségpolitikai ismeretek) # Mikrobiológia

kollokvium

14

14

1+1

köt.

2

EF85003

Nyári gyakorlat (Ápolástan)*

gyak. jegy.

0

80

0+0

köt.

2

EF70004

Pszichológia II. (Személyiséglélektan) #

kollokvium

28

0

2+0

köt.

2

EF05006

Társadalomtudományi ismeretek III. (Filozófia) #

kollokvium

14

0

1+0

köt. vál.

2

EF20060

Menedzsment

kollokvium

28

0

2+0

köt. vál.

12

Biokémia I. EF30001 Biológia I. EF30002 Biológia I. EF30002 Elsősegélynyújtás I. EF65001 Biokémia I EF30001., Biológia I. EF30002 Idegen nyelv I. EF15002 EF15020 Megelőző orvostan és népegészségtan I. EF85001 — Ápolástan I. EF10001 Pszichológia I. EF70001 — Számítástechnikai alapismeretek EF20006

2

EF05011

Szociológia II. (Egészségszociológia) #

kollokvium

28

0

2+0

köt.

2

EF05081

Testnevelés II.*#&

aláírás

0

28

0+0

köt.

Összesen:

12 k + 2 gy + 2 a

336

234

24+5

Alkalmazott pszichológia IV. (Kommunikációelmélet)

kollokvium

14

0

1+0

2 3

EF70005

Szociológia I. EF05002 Testnevelés I. EF05080

köt.

Pszichológia II. EF70004 P: Pszichológia III. EF70010

3

EF70006

Egészségpszichológia

kollokvium

28

0

2+0

köt.

Pszichológia II EF70004., Megelőző orvostan és népegészségtan II. EF85001

3

EF10002

Ápolástan II.

kollokvium

28

14

2+1

köt.

Ápolástan I. EF10001

3

EF20061

Egészségügyi informatika #

gyak. jegy.

28

28

2+2

köt.

Számítástechnikai alapismeretek EF20006

3

EF20062

Egészségügyi menedzsment

kollokvium

42

0

3+0

köt.


3

EF30010

Élettan-kórélettan II. #

kollokvium

56

0

4+0

köt.

Élettan-kórélettan I. EF30008

3

EF30011

Gyógyszertan I. #

kollokvium

28

0

2+0

köt.

Élettan-kórélettan I. EF30008, Biokémia II. EF30005

3

EF15003 EF15022

Idegen nyelv III.*#&

aláírás

0

56

0+0

köt.

3

EF10003

Klinikai propedeutika #

gyak. jegy.

28

14

2+1

köt.

Idegen nyelv II. EF15002 EF15021 —

3

EF70007

Kommunikációfejlesztő tréning .*

aláírás

0

42

0+0

köt.

Pszichológia II. EF70004

3

EF10007

Kutatásmetodika alapjai #

kollokvium

28

0

2+0

köt.


13

3

EF70008

Medicina fejlődése

kollokvium

28

0

2+0

köt. vál.

3 3 3

EF70009 EF70010 EF05082

Pedagógia Pszichológia III. (Szociálpszichológia) # Testnevelés III.*#&

kollokvium kollokvium aláírás 10 k + 2 gy + 3 a

28 28 0

28 0 28

2+2 2+0 0+0

köt. köt. köt.

364

210

26+6

3

Összesen:

Társadalomtudományi ismeretek I. EF05003 Pszichológia II. EF70004 Pszichológia II. EF70004 Testnevelés II. EF05081

4

EF10004

Belgyógyászat

kollokvium

28

0

2+0

köt.

Anatómia II. EF30004, Élettan-kórélettan II EF30010, Gyógyszertan I. EF30011

4

EF85004

Bizonyítékokon alapuló népegészégügy

kollokvium

28

28

2+2

köt.

Megelőző orvostan és népegészségtan II. EF85002

4

EF85005

Egészéges csecsemő és gyermek fejlődése, gondozása, nevelése, táplálása

kollokvium

28

42

2+2

köt.

Anatómia II EF30004., Élettan-kórélettan II. EF30010 Anatómia II EF30004., Élettan-kórélettan II EF30010, Gyógyszertan I. EF30011

4

EF10005

Gyermekgyógyászat I.

kollokvium

28

0

3+0

köt.

4

EF30023

Gyógyszertan III.

kollokvium

14

0

1+0

köt.

4

EF10006

Habilitáció

kollokvium

14

0

1+0

köt.

4

EF10008

Neuropszichiátria

kollokvium

28

0

2+0

köt. vál.

4

EF85006

Nyári gyakorlat (Szülészet-nőgyógyászat, Gyermekgyógyászat)*

gyak. jegy.

0

80

0+0

köt.

4

EF70011

Pszichológia IV. (Fejlődéslélektan)

kollokvium

28

0

2+0

köt.

4

EF10009

Rehabilitáció

gyak. jegy.

14

14

1+0

köt.

14

Gyógyszertan I. EF30011 Pszichológia III EF70010., Jogi ismeretek EF05001 Anatómia II EF30004., Élettan-kórélettan II. EF30010 Ápolástan II. EF10002, Klinikai propedeutika EF10003 Pszichológia III. EF70010 Egészségpszichológia EF70006, Élettankórélettan II. EF30010

4

EF10010

Szakápolástan (szülészet és gyermek)

gyak. jegy.

28

14

2+1

köt. vál.

Ápolástan II. EF10002 Anatómia II. EF30004, Élettan-kórélettan II EF30010, Gyógyszetan I. EF30011

4

EF10011

Szülészet-nőgyógyászat I.

kollokvium

28

14

2+1

köt.

4

EF05083

Testnevelés IV.*#&

aláírás

0

28

0+0

köt.

4

EF85007

Védőnői módszertan I.

kollokvium

42

42

3+2

köt.

322

262

23+8

28

0

2+0

köt.

Testnevelés III. EF05082 Szociológia II. EF05011, Egészségpszichológia EF70006

5

EF70012

Alkalmazott pszichológia I. (Deviancia)

10 k + 3 gy + 1 a gyak. jegy.

5

EF10012

Gyermekgyógyászat II.

kollokvium

28

28

3+1

köt.

5

EF85008

Iskola-egészségügy

kollokvium

28

0

2+0

köt.

Védőnői módszertan I. EF85007

köt.

Anatómia II. EF30004, Élettan-kórélettan II. EF30010, Belgyógyászat EF10004

4

5

Összesen:

EF10013

Klinikai ismeretek

kollokvium

42

28

4+1

Pszichológia IV. EF70011 Gyermekgyógyászat I. EF10005, Gyógyszertan III. EF30023

5

EF85009

Speciális gondozási ismeretek

gyak. jegy.

14

42

1+2

köt. vál.

Védőnői módszertan I. EF85007, Gyermekgyógyászat I. EF10005

5

EF15056 EF15057

Szaknyelv IX.*

gyak. jegy.

0

42

0+3

köt.

Idegen nyelv III. EF15003, EF15022, vagy nyelvvizsga

5

EF10014

Szülészet-nőgyógyászat II.

kollokvium

28

28

3+1

köt.

Szülészet-nőgyógyászat I. EF10011, Gyógyszertan III. EF30023

15

5

5

EF85010

EF85011

5

Táplálkozástan

gyak. jegy.

14

42

1+2

Védőnői módszertan II.

kollokvium

28

28

3+1

Összesen:

5 k + 4 gy

210

238

19+11

köt.

Élettan-kórélettan II. EF30010, Egészséges csecsemő és gyermek fejlődése, gondozása, nevelése, táplálása EF85005

köt.

Védőnői módszertan I. EF85007, Gyermekgyógyászat I. EF10005

6

EF70013

Alkalmazott pszichológia VII. (Mentálhigiénia)

kollokvium

14

0

2+0

köt.

6

EF10015

Gyermekgyógyászat III.

kollokvium

28

28

3+1

köt.

6

EF05012

Gyermekvédelem

gyak. jegy.

28

28

2+2

köt.

6

EF85012

Nyári gyakorlat (Védőnői módszertan)*

gyak. jegy.

0

80

0+0

köt.

6

EF65003

Sürgősségi újszülött ellátás

gyak. jegy.

0

28

0+1

köt. vál.

6

EF15058 EF15059

Szaknyelv X.*

gyak. jegy.

0

42

0+3

köt.

6

EF10016

Szülészet-nőgyógyászat III.

kollokvium

28

42

3+2

köt.

6

EF85013

Családgondozás és krízisprevenció I.

kollokvium

28

0

2+0

köt.

Pszichológia IV. EF70011, Védőnői módszertan II. EF85011

6

EF85014

Terhestorna

gyak. jegy.

0

28

0+1

köt. vál.

Anatómia II. EF30004, Szülészet-nőgyógyászat II. EF10014

köt.

Társadalomtudományi ismeretek III. EF05006, Védőnői módszertan II. EF85011

6

EF85015

Védőnői etikett

kollokvium

16

28

14

1+1

Pszichológia IV. EF70011 Gyermekgyógyászat II. EF10012 Jogi ismeretek EF05001 Védőnői módszertan II. EF85011 Gyermekgyógyászat II. EF10012 Szaknyelv IX. EF15056, EF15057 Szülészet-nőgyógyászat II. EF10014

6

EF85016

6

Védőnői módszetan III.

kollokvium

28

28

3+1

Összesen:

6 k + 5 gy

182

318

16+12

köt.

7

EF70014

Alkalmazott pszichológia IX. (Egészségpszichológia)

gyak. jegy.

28

56

2+2

köt.

7

EF85017

Családgondozás-krízisprevenció II.

gyak. jegy.

14

14

1+1

köt.

7

EF85018

Családon belüli erőszak és gyermekbántalmazás

kollokvium

14

14

1+1

köt.

Védőnői módszertan II. EF85011 Védőnői módszertan III. EF85016, Alkalmazott pszichológia VII. EF70013, Pszichológia IV. EF70011 Családgondozás és krízisprevenció I. EF85013 Védőnői módszertan III. EF85016, Gyermekgyógyászat III. EF10015

7

EF85019

Egészségfejlesztés gyakorlata

gyak. jegy.

0

28

0+1

köt.

Megelőző orvostan és népegészségtan II. EF85002, Kommunikációfejlesztő tréning EF70007

7

EF85020

Hátrányos helyzetű lakosság egészégfejlesztése

kollokvium

28

0

2+0

köt.

Megelőző orvostan és népegészségtan II. EF85002

7

EF85021

Iskola-egészségügyi gyakorlat

gyak. jegy.

0

160

0+6

köt.

Iskola-egészségügy EF85008, Gyermekgyógyászat III. EF10015 Megelőző orvostan és népegészségtan II. EF85002

7

EF05013

Etnoszociológia

kollokvium

28

0

2+0

köt. vál.

Szociológia II. EF05011, Pszichológia III. EF70010

17

7

EF20063

Szakmai vezetési és irányítási ismeretek

kollokvium

14

0

1+0

köt.

7

EF70015

Szocializáció zavarai

kollokvium

14

14

1+1

köt.

Összesen:

5 k + 4 gy

140

286

10+12

7 8

EF85022

Szakdolgozat

Szakdolgozat védés

0

0

0+20

köt. vál.

8

EF85023

Területi védőnői gyakorlat

gyak. jegy.

0

400

0+14

köt.

Összesen:

1 gy + 1 szakdolgozat védés

0

400

0+34

8 aláírás + 24 gyak.jegy + 58 koll. + 1 védés

1848

2130

140+95

8

Összesen:

Egészégügyi menedzsment EF20062, Védőnői módszertan III. EF85016 Pszichológia III. EF70010, Alkalmazott pszichológia VII. EF70013

Védőnői módszertan III. EF85016

Összesítő: Kötelező tantárgyak kredit értéke:

195 33 (ajánlott: 40) 12 240

Kötelezően választható tantárgyak kreditértéke: Szabadon választható tantárgyak Összesen: Záróvizsga:

Írásbeli, szóbeli és gyakorlati vizsga a képzés komplex ismeretanyagából (Megelőző orvostan és népegészségtan I-II., Bizonyítékokon alapuló népegészségügy, általános védőnői ismeretek). A képzési és kimeneti követelmények alapján a gyakorlati ismeretekhez rendelhető minimális kredipont 95, az Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Védőnő szakirány 8 félévében megajánlott kreditek összege 99.

18

Nyelvi követelmények: Az alapfokozat megszerzéséhez az Európai Unió tagállamainak hivatalos nyelvéből vagy orosz nyelvből államilag elismert alapfokú C típusú, vagy középfokú A vagy B típusú államilag elismert nyelvvizsga, vagy azzal egyenétékű nyelvvizsga szükséges. Megjegyzések: * & #

Kritériumkövetelmény Az így jelölt tantárgyak közösen oktathatók az Egészségügyi szervező szak, egészségügyi ügyvitelszervező szakiránnyal Az így jelölt tantárgyak közösen oktathatók az Ápolás és betegellátás alapszakkal

19

20

Tantervi háló 2 0 0 6 / 2 0 0 7 - e s t a n é v t ől

21

22

A szak fejléce:

Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Védőnő szakirány

Iktatószám:

Gy38-50/2006.Vnő

Hatályos:

2006/2007. tanévtől

Tagozat:

Nappali

TANTERVI HÁLÓ

Tantárgy neve

I.

II.

Szemeszterek IV. V.

III.

VI.

VII.

A kurzus kódja az adott félévben, félévi előadás óraszáma/gyakorlat óraszáma/számonkérés formája/a tantárgy kreditértéke, a kurzus előkövetelménye EF30004: 42/28/k/3+2

Anatómia I-II.

EF30003: 42/28/k/3+2

Biokémia I-II.

EF30001: 14/0/k/1+0

EF30005: 14/0/k/1+0/ Biokémia I.

Biológia I-II-III.

EF30002: 28/0/k/2+0

EF30006: 14/0/k/1+0/ Biológia I. EF30007: 14/0/k/1+0/ Biológia I.

Elsősegélynyújtás I-II.

EF65001: 14/14/gy/1+1

EF65002: 14/14/gy/1+1 Elsősegélynyújtás I.

Egészségpolitika az Európai Unióban

EF10017: 28/0/k/2+0

23

VIII.

EF15056, EF15057: 0/42/gy/0+3 Idegen nyelv III., nyelvvizsga

EF15002, EF15003, EF15021: EF15022: 0/56/a/0+0 0/56/a/0+0 Idegen nyelv I. Idegen nyelv II.

Idegen nyelv I*-II*III*, Szaknyelv IX*X.*

EF15001, EF15020: 0/56/a/0+0

Jogi ismeretek I. az egészségtudományi képzésben

EF05001: 28/0/k/2+0

Latin I.

EF15005: 0/28/gy/0+2

Megelőző orvostan és népegészségtan I-II.

EF85001: 42/14/k/3+1

EF85002: 56/0/k/4+0 Megelőző orvostan I.

Pszichológia I-II-IIIIV. az egészségtudományi képzésben

EF70001: 28/0/k/2+0

EF70004: 28/0/k/2+0 Pszichológia I.

Számítástechnikai alapismeretek

EF20006: 28/14/gy/2+1

Szociológia I-II. az egészségtudományi képzésben

EF05002: 14/0/k/1+0

EF05011: 28/0/k/2+0 Szociológia I.

Társadalomtudományi ismeretek I-II-III.

EF05003: 28/0/k/2+0 EF05005: 14/0/k/1+0

EF05006: Társadalomtud. ismeretek III. 14/0/k/1+0

Testnevelés I*-II*-III*IV*

EF05080: 0/28/a/0+0

EF05081: 0/28/a/0+0 Testnevelés I.

EF70010: EF70011: 28/0/k/2+0 28/0/k/2+0 Pszichológia II. Pszichológia III.

EF05082: 0/28/a/0+0 Testnevelés II.

EF05083: 0/28/a/0+0 Testnevelés III.

24

EF15058, EF15059: 0/42/gy/0+3 Szaknyelv IX.

Ápolástan I-II.

EF10001: 14/14/k/1+1/ Társadalomtud. ismeretek I.

EF10002: 28/14/k/2+1/ Ápolástan I.

Élettan-kórélettan I-II.

EF30008: 56/0/k/4+0 Biokémia I., Biológia I.

EF30010: 56/0/k/4+0 Élettankórélettan I.

Mikrobiológia

EF30009: 14/14/k/1+1

Nyári gyakorlat I. (Ápolástan)*, Nyári gyakorlat II. (Szülészetnőgyógyászat, Gyermekgyógyászat)*, Nyári gyakorlat III. (Védőnői módszertan)*

EF85003: 0+80/gy/0+0 Ápolástan I.

Menedzsment

EF20060: 28/0/k/2+0 Számítástech. alapismeretek

EF85006: 0+80/gy/0+0 Ápolástan II., Klinikai propedeutika

25

EF85012: 0+80/gy/0+0 Védőnői módszertan II.

Alkalmazott pszichológia I-IV-VII-IX.

EF70005: Alkalmazott pszich. IV. 14/0/k/1+0 Pszichológia II.

Egészségpszichológia

EF70006: 28/0/k/2+0 Pszichológia II., Megelőző orvostan és népeg.tan II.

Egészségügyi informatika

EF20061: 28/28/gy/2+2 Számítástech. alapismeretek

Egészségügyi menedzsment


Gyógyszertan I-III.

EF30011: 28/0/k/2+0 Élettankórélettan I., Biokémia II.

Klinikai propedeutika

EF10003: 28/14/gy/2+1

EF70012: Alkalmazott pszich. I. 28/0/gy/2+0 Pszichológia IV.

EF30023: Gyógyszertan III. 14/0/k/1+0 Gyógyszertan I.

26

EF70013: Alkalmazott pszich. VII. 14/0/k/2+0 Pszichológia IV.

EF70014: Alkalmazott pszich. IX. 28/56/gy/2+2 Védőnői módszertan III., Alkalmazott pszichológia VII., Pszichológia IV.

Kommunikációfejlesztő tréning*

EF70007: 0/42/a/0+0 Pszichológia II.

Kutatásmetodika alapjai


Medicina fejlődése

EF70008: 28/0/k/2+0 Társadalomtud. ismeretek I.

Pedagógia

EF70009: 28/28/k/2+2 Pszichológia II.

Belgyógyászat

EF10004: 28/0/k/2+0 Anatómia II., Élettankórélettan II., Gyógyszertan I.

Bizonyítékokon alapuló népegészségügy

EF85004: 28/28/k/2+2 Megelőző orvostan és népeg.tan II.

Egészséges csecsemő és gyermek fejlődése, gondozása, nevelése, táplálása

EF85005: 28/42/k/2+2 Anatómia II., Élettankórélettan II.

27

Gyermekgyógyászat I-II-III.

EF10005: EF100012: 28/0/k/3+0 28/28/k/3+1 EF10015: Anatómia II., Gyermekgyógy. 28/28/k/3+1 ÉlettanI., Gyermekgyógy. kórélettan II., Gyógyszertan II. Gyógyszertan I. III.

Habilitáció

EF10006: 14/0/k/1+0 Pszichológia III., Jogi ismeretek I.

Neuropszichiátria

EF10008: 28/0/k/2+0 Anatómia II., Élettankórélettan II.

Rehabilitáció

EF10009: 14/14/gy/1+0 Egészségpszich., Élettankórélettan II.

Szülészet-nőgyógyászat I-II-III.

EF10011: 28/14/k/2+1 Anatómia II., Élettankórélettan II., Gyógyszertan I.

Szakápolástan (Szülészet és gyermek)

EF10010: 28/14/gy/2+1 Ápolástan II.

28

EF10014: 28/28/k/3+1 Szülészetnőgyógy. I., Gyógyszertan III.

EF10016: 28/42/k/3+2 Szülészetnőgyógyászat II.

Védőnői módszertan I-II-III.

EF85011: 28/28/k/3+1 EF85007: 42/42/k/3+2 Védőnői Szociológia II., módszertan I., Egészségpszich. Gyermekgyógy. I.

Iskola-egészségügy, Iskola-egészégügyi gyakorlat

EF85008: 28/0/k/2+0 Védőnői módszertan I.

Klinikai ismeretek

EF10013: 42/28/k/4+1 Anatómia II., Élettankórélettan II., Belgyógyászat

Speciális gondozási ismeretek

EF85009: 14/42/gy/1+2 Védőnői módszertan I., Gyermekgyógy. I.

29

EF85016: 28/28/k/3+1 Védőnői módszertan II. EF85021: 0/160/gy/0+6 Iskolaegészségügy, Gyermekgyógy. III., Megelőző orvostan és népeg.tan II.

EF85010: 14/42/gy/1+2 Élettankórélettan II., Egészséges csecsemő és gyermek fejlődése, gondozása, nevelése, táplálása

Táplálkozástan

EF05012: 28/28/gy/2+2 Jogi ismeretek I. EF65003: 0/28/gy/0+1 Gyermekgyógy. II.

Gyermekvédelem

Sürgősségi újszülött ellátás

Családgondozás és krízisprevenció I-II.

EF85013: 28/0/k/2+0 Pszichológia IV., Védőnői módszertan II.

Terhestorna

EF85014: 0/28/gy/0+1 Anatómia II., Szülészetnőgyógyászat II.

30

EF85017: 14/14/gy/1+1 Családgondozás és krízisprevenció I.

EF85015: 28/14/k/1+1 Társadalomtud. ismeretek III., Védőnői módszertan II.

Védőnői etikett

Családon belüli erőszak és gyermekbántalmazás

EF85018: 14/14/k/1+1 Védőnői módszertan III., Gyermekgyógy. III.

Egészségfejlesztés gyakorlata

EF85019: 0/28/gy/0+1 Megelőző orvostan és népeg.tan II., Komm.fejlesztő tréning

Hátrányos helyzetű lakosság egészségfejlesztése

EF85020: 28/0/k/2+0 Megelőző orvostan és népeg.tan II.

Etnoszociológia

EF05013: 28/0/k/2+0 Szociológia II., Pszichológia III.

Szakmai vezetési és irányítási ismeretek

EF20063: 14/0/k/1+0 Egészségügyi menedzsment, Védőnői módszertan III.

31

EF70015: 14/14/k/1+1 Pszichológia III., Alkalmazott pszichológia VII.

Szocializáció zavarai

Szakdolgozat

EF85022: 0/0/védés/0+20

Területi védőnői gyakorlat

EF85023: 0/400/gy/0+14 Védőnői módszertan III.

Megjegyzés: * Kritériumkövetelmény

32

A képzés 8 félévének tantárgyleírásai 2 0 0 6 / 2 0 0 7 - e s t a n é v t ől

33

34

A tantárgy neve: Anatómia I-II. Tanszék neve: Elméleti Egészségtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Prof. Dr. Módis László egyetemi tanár, az MTA doktora I. félév II. félév Ajánlott félév: EF30003 EF30004 Tantárgyi kód: EF30003_L EF30004_L 3+2 3+2 Nappali tagozat heti óraszáma: 15+10 15+10 Levelező tagozat félévi óraszáma: 3+2 3+2 Kredit: Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Nincs Anatómia I. EF30003 Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező, főtantárgy. Oktató/-k/ névsora: Dr. Harsányi Gergő A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy célja, hogy a hallgató képes legyen felismerni az emberi szervezet mikroszkópos és makroszkópos szerkezetéből, valamint fejlődéstanából adódó sajátságokat, elsajátítsa a szervezet működésének megértéséhez nélkülözhetetlenül szükséges azon morfológiai, szerkezeti és funkcionális ismereteket, melyek alapjául szolgálnak az élettan-kórélettan, belgyógyászat, ideggyógyászat, és egyéb tantárgyaknak. A hallgató az előadóteremben szerzett információn túl gyakorlati képzésben is részesül, melynek során konkrét tapasztalatot szerez az emberi testet felépítő anatómiai struktúrák morfológiai sajátságai terén. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tantárgyfelelős az anatómia tárgykörében nemzetközi elismertségű kutató, az MTA doktora, nagy oktatási és oktatásfejlesztési tapasztalattal. A tárgy oktatója PhD hallgató, 35

kutatómunkát a neurobiológia témakörében folytat. Megfelelő mértékű oktatási tapasztalattal rendelkezik. Gyakorlatok is erősítik a magas szintű oktatást. A tantárgy tematikája megfelel a Debreceni Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kar követelményrendszerének, és alapjául szolgál magasabb évfolyamon tanulandó, egyéb morfológiai és funkcionális tárgyak tudásanyagának. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 47 : 53 % Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Demonstrációval kiegészített előadások, gyakorlatok. Segédeszközök: tantermi ábrák, anatómiai modellek. Előadások írásvetítő, projektor felhasználásával, az egyes fejezetek után írásbeli ellenőrzés rövid esszékérdések formájában, a válaszok közös értékelése, megbeszélése. Tantermi ábrák, Power Point prezentáció (az előadás anyaga hozott adathordozóra – pendrive, CD lemez – másolható), gyakorlatokon anatómiai modellek, mikroszkópi metszetek bemutatása. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás:

A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: Általános szövettan és általános fejlődéstan, az egyedfejlődés folyamata. Általános csonttan. Az ízületekről általában. Az izomszövet szerveződése, általános izomtan. A felső és az alsó végtag, valamint a törzs csontjai, ízületei, izmai, erei, idegei. Az egyes ízületek működése. A végtagok izmainak funkcionális csoportosítása, izomcsoportok működése, az izmok beidegzése. A koponya csontjai, ízületei, a fej- és nyakizmok csoportosítása, működése, beidegzések. A keringés szervrendszere, a vérkörök és a szív, a magzati vérkeringés. A vér és a nyirokszervek szövettana, az immunválasz morfológiai alapjai A légzőrendszer makroszkópos anatómiája, a tüdő szerkezete. A mediastinum és felosztása. Az emésztőrendszer makroszkópos és mikroszkópos szerkezete, a szekunder bélcső differenciálódása. A hasüregi szervek topográfiája. Az emésztés és felszívódás morfológiai tényezői. A máj és a vena portae. A hashártya. A kiválasztás szervrendszere, a vese makroszkópos és mikroszkópos anatómiája. A külső és belső férfi nemi szervek anatómiája. A kismedence hashártyaviszonyai. A belső és külső női nemi szervek, a menstruációs ciklus. A belső elválasztású mirigyek. Az idegrendszer szerkezete és részei, az egyes részek makroszkópos és mikroszkópos anatómiája. Szomatomotoros és szomatoszenzoros rendszerek. A limbikus rendszer és a monoaminerg rendszer. Agyidegek és agytörzsi magvaik. A vegetatív idegrendszer. A szem, a látópálya, a szemmozgások morfológiája. A halló és egyensúlyozó rendszer szervei, érzékszervi pályáik.

36

Az előadások és a gyakorlatok tematikája Anatómia I. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak) Hét 1.

Előadás

Gyakorlat

Tantárgyi bevezetés: Az anatómia tágya, vizsgálómódszerei. Tanulmányi követelmények. Kötelező ill. ajánlott könyvek, jegyzetek, atlaszok. Az anatómia rövid története. Az emberi szervezet szerveződési szintjei: szövetek, szervek, szervrendszerek, szervezet.

A mikroszkóp és kezelése. Mikrotechnikai alapismeretek. Hámszövetek Metszetbemutatás: - egyrétegű laphám (endothel-vastagbél) - többrétegű el nem szarusodó laphám (nyelőcső) - Többrétegű elszarusodó laphám (bőr)

Az emberi test fő részei. Felépítési elvek. Fő síkok és irányok. Anatómiai szakkifejezések: nomenclatura. 2.

Általános csonttan. A csont összetétele. Tömött és szivacsos állomány. A csontok felszíni képletei (relief). A csontok alaki típusai. A csontok járulékos részei. Csontképződés és csontnövekedés és hormonális szabályozása. Általános izülettan, mozgások.

fontosabb

izületi

3. Az izomszövetek. Általános izomtan. A szívfal szerkezete (myocardium jellemzői, ingerületvezető rendszere).

4.

Metszetbemutatás: colon. Kötőszövetek: Sejtek Rostok Extracelluláris matrix Metszetbemutatás: bőr. Zsírszövet Csont és porc szövettana (lamelláris csont, hyalinporc, növekedési porc) Metszetbemutatás: - 1. csont keresztmetszet - 2. térdizület - izületi porc - meniscus - epiphysis porc

Izomszövettan. A vázizom és szívizom jellemzése EM felvételek alapján. és Metszetbemutatás: nyelv vastagbél Szívizom

A vér alakos elemei, funkcióik. Kvantitatív és kvalitatív vérkép. A vérsejtek képződése, a csontvelő. A szív. Vérkörök.

Szív. (Bemutatás modelleken.) A vér szövettana, vérkenet.

5.

Az erek szerkezete, kapilláriskeringés. Az erek szövettana (artériák, vénák, kapillárisok). Nyirokszervek, nyirokkeringés, oedemaképződés. Metszetbemutatás: colon. Nyiroksejtek képződése, funkciói.

6.

A felső végtag csontjai, izületei (vázlatosan), A felső végtag csontjai és izületei (részletesebb, mint izmai (thoracohumeralisok, vállizmok is), az előadás). erei és idegei. Idegfonatok.

37

7.

A medence szerkezete. Az alsó végtag csontjai és izületei (részletesebb, mint Az alsó végtag csontjai, izületei (vázlatosan), az előadás). izmai, erei és idegei.

8.

A törzs csontjai vázlatosan (csigolyák típusai, bordák, sternum, sacrum), a gerinc, A törzs csontjai (részletesen), izületei, a gerinc. art. costovertebralis art. atlantooccipitalis art. atlantoaxialis.

9.

A rekeszizom, bordaközi izmok, bordaközök topográfiája. A légzés mechanikája, Hátizmok, légzőmozgások, légzőizmok, légzési inguinalis. segédizmok.

hasizmok,

hasfali

sérvek,

10. A koponya.

A koponya (csontok, basis cranii).

Fej- és nyakizmok, a fej és nyak erei. A fej és nyak idegei, topográfiája.

Fej- és nyakizmok, a fej és nyak erei. A fej és nyak idegei, topográfiája.

Ivarsejtek képződése, a nem kromoszómális meghatározása. Megtermékenyítés.

Szeminárium az előadás anyagából.

11.

12.

13. Az embrió és a magzat fejlődése, a szervrendszerek kialakulása.

Szeminárium az előadás anyagából.

14. Magzatburkok, magzatfüggelékek: a placenta kialakulása, működése, a magzati Szeminárium az előadás anyagából. vérkeringés. Ikrek.

38

canalis

Anatómia II. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak) Hét 1.

Előadás

Gyakorlat

Zsigertani bevezetés. A légzőtraktus, az orrüreg és melléküregei. Garat, gége, trachea. A tüdők és a mellhártya.

Median saggitalis fejmetszet, orrüreg, garat, gége.

2. A mellüreg topográfiája. A mellkas szerkezete. Az aorta thoracica ágrendszere. Tüdők, mellüreg (bemutatás modelleken). Az emlő. A mellüreg vénás rendszere. Az emlő. 3. A tápcsatorna. Bevezetés. A tápcsatorna szakaszai. Szájüreg: a szájüreg részei, falai. Ajkak, orca, szájfenék, szájpad, torokszoros, nyelv, nyálmirigyek, fogak, fogfejlődés, fogváltás.

A tápcsatorna fő részei az áttekintő modelleken. A szájüreg részei, falai, képletei, torokszoros, tonsillák, nyelv. A garat ismétlése. Metszetbemutatás: fogfejlődés.

4.

Nyelőcső, gyomor. A gyomor részei, falszerkezete, mirigyei, vérellátása, A hasüregben elhelyezkedő fontosabb szervek: nyirokelvezetése. gyomor, belek, máj, hasnyálmirigy topográfiája. Duodenum, jejunum, ileum, a vastagbél Aorta abdominalis, vena portae. szakaszai, végbél. Máj, epehólyag, epeutak, hasnyálmirigy. Az aorta abdominalis páratlan zsigeri ágai. A vena portae rendszere és anastomózisai.

5.

A hashártya. Omentum majus és minus, lig. hepatoduodenale, bursa omentalis. Mesenterium, mesocolon transversum és sigmoideum. Intra-, retro-, infraperitoneális elhelyezkedésű hasüregi szervek. A hasüreg topográfiája. A hasüri zsigerek topográfiája, fontosabb vetületek, syntopiák, hashártyaviszonyok. A hasüreg nyirokrendszere. Vizeleti szervek áttekintése. Vesék makroszkópiája, topográfiája. Az aorta abdominalis páros zsigeri ágai és a vena cava inferior ágrendszere. A vesék szöveti szerkezete, a nephron. Ureter, vesica urianaria, urethra.

6.

7.

A férfi és a női kismedence topográfiája, kötőszövetes terei. A férfi belső (here, mellékhere, ductus deferens, prostata, vesicula seminalis) és külső (penis, scrotum) genitáliák. A női belső (ovarium, tuba uterina, uterus) és külső (vulva, vagina) genitáliák. Az uterus és függesztőkészüléke (szalagok), hashártyaviszonyai, üregrendszere. Ovarialis és menstruációs ciklus.

39

Metszetbemutatás: Nyelőcső, gyomor, jejunum, colon, appendix vermiformis, máj, pancreas.

A vese és a retroperitoneum topográfiája. Metszetbemutatás: vese. Férfi és női nemiszervek. Férfi és női kismedence topográfiája és hashártyaviszonyai. Metszetbemutatás: Ovarium: tüszőérés, albicans.

corpus

luteum,

corpus

8.

9.

10.

11.

12.

Az arteria iliaca interna ágrendszere. Idegrendszer bevezetés: felosztása, fő részei, fejlődése. Az idegrendszer szöveti felépítése, a neuron, szinapszisféleségek, gliaszövet. Agyi kapillárisok szerkezete: vér-agy gát. A gerincvelő keresztmetszete, érző és motoros működése, gerincvelői reflexívek. Agytörzs, IV. agykamra, fossa rhomboidea, agyidegek, agyidegi magok. Formatio reticularis. Diencephalon, (thalamus, hypothalamus, epithalamus, metathalamus), a III. agykamra. Az endocrin rendszer anatómiája és szövettana. A hypothalamo-hypophysealis rendszer. A féltekék felszíni rajzolata, lebenyek. Az agykéreg mikroszkópos szerkezete. Oldalkamrák, plexus choroideusok, liquortermelés és keringés, cisternák. A törzsdúcok szerkezete. Mozgató rendszerek (pyramis pálya, extrapyramidális rendszer-kisagy).

Szövettan gyakorlat: Idegszövet, a neuron fogalma, részei, tipusai. Metszetbemutatás: - szimpatikus ganglion - ganglion spinale. Gerincvelő- és agymodellek áttekintő bemutatása. A gerincvelő: radixok, nervus spinalis, ramusok. Metszetbemutatás: gerincvelő. Agytörzs. Agyidegek beidegzési területük.

kilépése,

funkcióik,

A féltekék felszíni rajzolata, lebenyek. Kérgi mezők. Metszetbemutatás: nagyagy, kisagy. A központi idegrendszer vérellátása. Agyburkok, sinusok. Nagy-, és kisagysarló, kisagysátor.

Érző rendszerek (hátsó köteg – lemniscus medialis, spinothalamicus rendszer) A capsula interna és pályái. 13.

14.

A limbicus rendszer. A monoaminerg rendszer. Oldalkamrák, plexus choroideusok, liquortermelés A vegetatív idegrendszer, vegetatív reflexek. és keringés Agytörzsi pályák. (A központi idegrendszer és az agyidegek ismétlése.) A látószerv, látópálya, pupilla fényreflex. A hallószerv és a hallópálya. Szemgolyó, közép-, és belsőfül- és a bőr Az egyensúlyozó szerv. (modellek). A szagló- és ízlelőszerv. A bőr szerkezete.

Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása:

Kötelező és ajánlott irodalom, jegyzetek, tankönyvek: *Alapvető felkészüléshez ajánlott **Kiegészítőként ajánlott ***Speciális részekhez feltételesen ajánlott Tarsoly, E.:*

Funkcionális Anatómia (főiskolai jegyzet) Semmelweis Egyetem, Egészségügyi Főiskolai Kar, Bp. 2000.

Donáth, T.:*

Anatómiai Atlasz Medicina, Bp. 1991. ISBN 963 242 0047

Hadházy, Cs.:*

Szövettan, Gyakorlatok (jegyzet) Debrecen, 1991. 40

Sobotta**

Az ember anatómiájának atlasza I.-II. kötet Semmelweis Kiadó, 1994. ISBN 963 8154 276

Szentágothai, J., Réthelyi, M.:** Funkcionális anatómia Medicina, 1989. (vagy bármely újabb kiadás! ) Röhlich Pál**

Szövettan I-II. Egyetemi Tankönyv, Budapest, SOTE, 2002, ISBN 963 9129 38 0

Kühnel, W.:***

SH Orvosi Atlasz: Szövettan Springer Hungarica, Budapest, 1997. ISBN 963 8455 35 7

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Írásbeli zárthelyi dolgozat. Az aláírás megszerzésének feltételei: A foglalkozások rendszeres látogatása (TVSZ szerint). A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: A vizsga típusa: kollokvium. Nyíregyháza, 2006. május 31.

…………………………………… Prof. Dr. Módis László tantárgyfelelős

Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. május 31.

……………………………………… Dr. Kalapos István tanszékvezető

Elfogadom: Nyíregyháza, 2006. május 31.

………………………………………. Prof. Dr. Ádány Róza alapszakfelelős

Nyíregyháza, 2006. május 31.

………………………………………. Dr. Bodolay Edit alapszakfelelős

Az adott félév kurzusaiban való oktatásáért kötelezettséget vállaló aláírása:

41

A tantárgy neve: Biokémia I-II. Tanszék neve: Elméleti Egészségtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Punyiczki Mária főiskolai tanár II. félév I. félév (Eü. gondozás, Ápolás és Ajánlott félév: betegellátás) EF30001 EF30005 Tantárgyi kód: EF30001_L EF30005_L 1+0 1+0 Nappali tagozat heti óraszáma: 10+0 10+0 Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+0 1+0 Kredit: Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Nincs Biokémia I. EF30001 Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező, alapozó, szakmai törzstantárgy. Oktató/-k/ névsora: Dr. Punyiczki Mária, főiskolai tanár, CSc Dr. Fábry Zoltán, főiskolai tanár Molnár Mónika, főiskolai adjunktus A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy célja: a fehérjék, enzimek bemutatása után a legfontosabb anyagcsere útvonalak és azok sejt- és szervbiokémiai összefüggéseinek ismertetése, melyek ismerete képessé teszi a hallgatót a szakmai tárgyak klinikai kémiai, klinikai biokémiai ismereteinek elsajátítására és rendszerezésére. Oktatás típusa: Előadás.

42

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: Aminosavak, fehérjék: plazmafehérjék, hemoglobin, mioglobin. Az enzimek működési elve, gátlása. A citrátkör mint központi anyagcsereútvonal. Anabolizmus, katabolizmus. Terminális oxidáció, oxidatív foszforilálás. ATP- és hő-termelés. Szénhidrátok: egyszerű és összetett szénhidrátok, szerepük. Glikolízis és glükoneogenezis. Glikogén szintézise és lebontása. A glükóz sorsa különféle szövetekben. Lipidek: felszívódás, lipoproteinek. Zsírsavak lebontása és szintézise. Triglicerid szintézis. Kövérség. A koleszterol fizikai tulajdonságai, koleszterol probléma. Epesavak, szteroid hormonok, D-vitamin. Esszenciális és nem esszenciális aminosavak fogalma. Az aminosavak szénláncának sorsa. A nitrogén kiürítése (urea ciklus). Aminosavak prekurzor funkciói. Nukleotidok és polinukleotidok szerkezete és szerepe. A nukleotid anyagcsere lényege, köszvény. Táplálkozásbiokémia: alapanyagcsere, testtömegindex. Vízoldható és zsíroldható vitaminok. A vas felszívódása, sorsa a szervezetben. Vérszegénység, porfiriák, sárgaság. Véralvadás. A máj, mint központi szerv az anyagcserében. Méregtelenítés, alkohol lebontása. Az extracelluláris matrix felépítése, kollagének. Az izom fehérjéi és működésük. Biokémia I. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak) Hét 1. Metabolizmus Az anyagcsere folyamatok általános jellemzése. Katabolizmus. Anabolizmus. Enzimek I. Az enzimek kémiai természete. Az enzim katalízis molekuláris mechanizmusa. 2. Enzimek II. Az enzimműködést befolyásoló anyagok és hatások. Koenzimek. Hidrogénion koncentráció, a hőmérséklet és a fémionok hatása az enzim aktivitásra. Az

43

3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

enzimaktivitás gátlása. Enzimek csoportosítása az általuk katalizált folyamatok típusa szerint. Szénhidrátok intermedier anyagcseréje I. Cukrok lebontása. Glikolízis. A hexokináz és a glükokináz aktivitását befolyásoló anyagok. Tejsav keletkezése. Etilalkoholos erjedés. Aerob glikolízis. Szénhidrátok intermedier anyagcseréje II. A poliszacharidok lebontása. A keményítő emésztése - hidrolízis. A glikogén lebontása - foszforolízis. Szénhidrátok intermedier anyagcseréje III. Glükoneogenezis: A glükóz szintézis legjelentősebb alapanyagai és lépései. A glikolízis és glükoneogenezis folyamatainak összehasonlítása. Szénhidrátok intermedier anyagcseréje IV. Glikogén bioszintézise, a szintézis szabályozása. A lánc növekedése, a láncelágazások kialakulása. A glikogén lebontásának és szintézisének összehangolt szabályozása. Lipidek intermedier anyagcseréje I. A zsírsejtekben tárolt zsírok lebontását katalizáló lipáz aktiválódása. A zsírsavak oxidációja: telített zsírsavak béta oxidációja, monoén zsírsavak oxidációja, polién zsírsavak oxidációja. Ketogenezis. Lipidek intermedier anyagcseréje II. Zsírsavak bioszintézise, a szintézis szabályozása, kapcsolata a szénhidrát anyagcserével. Lipidek intermedier anyagcseréje III. Trigliceridek szintézise. Koleszterin szintézise. Citrátkör Az egyes reakciók és az azokat katalizáló enzimek bemutatása. A citrát kör folyamatainak intenzitását befolyásoló tényezők. Fehérjék intermedier anyagcseréje I. A fehérjék lebontása. Az aminosavak szénláncának átalakulási lehetőségei. Transzaminálás. Fehérjék intermedier anyagcseréje II. Karbamid szintézis. Hemoglobin szintézis és lebontás. Nukleotidok bioszintézise. A purin és pirimidin bázisok de novo szintézise. A purin váz atomjainak eredete. Elektron transzport, oxidatív foszforiláció. A mitokondrium szerkezete és az egyes folyamatok helye. Az elektrontranszport helye az anyagcserében. Az elektrontranszport rendszer. Biokémia II. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Ápolás és betegellátás alapszak)

Hét 1. 2. 3. 4. 5.

Az agyszövet anyagcseréje, vér-agy gát az idegszövet kémiai felépítése. A neuron elektromos sajátosságai. Az ingerület átvitel mechanizmusának biokémiája. Neurotranszmisszió. A központi idegrendszer transzmitterei: kolinerg, dopaminerg, szerotoninerg, GABAerg neuronok. Perifériás idegrendszer transzmitterei, kolinerg, noradrenerg és adrenerg efferens neuronok. A táplálkozás biokémiája: az emésztés, szájüreg, gyomor. Vékonybél, vastagbél, az emésztőnedvek aktív faktorainak szekréciója.

44

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 13. 14.

A felszívódás biokémiája, az egyes tápanyagok felszívódása. A máj biokémiája: anyagcsere folyamatai: szénhidrát anyagcsere. A máj fehérje és aminosav anyagcseréje, raktározó szerepe. A táplálék biokémiai szempontból, az ember átlagos tápanyag szükséglete. Vízoldható és zsíroldható vitaminok. A vér biokémiája: kémiai összetétele, a vérplazma fehérjék. A vér alakos elemei: eritrociták, leukociták, trombociták. A vér oxigén és széndioxid szállítása: hemoglobin, mioglobin. A vérzéscsillapítás biokémiája, a vérzéscsillapítás specifikus folyamatai. A vérfolyékonyság fenntartása. A trombolízis a vérzéscsillapítás és fibrinolízis fontosabb fehérjéi.

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Gaál Ödön: Biokémia (előadás vázlatok) (Haynal I. Egészségtudományi Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kar) Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli. Ajánlott irodalom: • Orvosi Biokémia, Szerkesztette: Ádám Veronika, Második kiadás, Medicina Kiadó, 2001. • Biokémia és Molekuláris Biológia II. (Anyagcsere). Sillabusz orvostanhallgatóknak. Szerkesztette: Fésüs László, Harmadik kiadás, Egyetemi jegyzet, DE OEC, Debrecen, 2001 • Biokémia és Molekuláris Biológia III (Sejt- és Szervbiokémia) Sillabusz orvostanhallgatóknak. Szerkesztette: Fésüs László, Harmadik kiadás, Egyetemi jegyzet, DE OEC, Debrecen, 2001 • Dr. Fábry Zoltán: Biokémia. Oktatási segédanyag. DE EFK, Nyíregyháza, 2002 Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 02.

……………………………………….

45

Dr. Punyiczki Mária tantárgyfelelős Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. május 02.

………………………………………. Dr. Kalapos István tanszékvezető






………………………………………. Dr. Nagy Zoltán alapszakfelelős

Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása:

………………………………………. Molnár Mónika főiskolai adjunktus

46

A tantárgy neve: Biológia I-II-III. Tanszék neve: Elméleti Egészségtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Kalapos István főiskolai tanár II. félév I. félév Ajánlott félév: (Védőnő szakirány) Biológia I. Biológia II. Biológia III. EF30002 Tantárgyi kód: EF30006 EF30007 EF30002_L 2+0 1+0 1+0 Nappali tagozat heti óraszáma: 15+0 Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 1+0 1+0 Kredit: Kollokvium Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Biológia I. Biológia I. Nincs Kötelező előtanulmányi rend: EF30002 EF30002 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező, alapozó törzstantárgy. Oktató/-k/ névsora: Molnár Mónika főiskolai adjunktus A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy célja: a hallgatóknak azokat a biológiai ismereteket kell elsajátítaniuk, amelyek nélkülözhetetlen alapját képezik más szaktárgyak megértésének. Ezen belül különös hangsúllyal kell kialakítani a sejtbiológia és a genetika élő és alkalmazható tudását. Alapozó tantárgyként felkészíti a hallgatókat az egészségtudományi alapozó tantárgyak ismeretanyagának elsajátítására és kellő alapot ad a tudományos ismeretszerzéshez és a tanulmányok folytatásához. Oktatás típusa: Előadás.

47

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: Az élő anyag. Az élet termodinamikai és kémiai alapjai, az élőt felépítő vegyületek. Az eukarióta sejt szerkezete és működése. Citoplazma és sejtmag. Sejtorganellumok. Sejtváz. Sejtanyagcsere (DNS replikáció, transzkripció; fehérjeszintézis, a fehérjék útja és funkciói a sejtben és a sejten kívül). Transzportfolyamatok. Sejtosztódás. Mendeli genetika. Az öröklődés törvényei. Emberi öröklődő betegségek, rendellenességek, és ezek kialakulásának molekuláris mechanizmusai. Citogenetika. A kromoszómák szerkezete, számbeli és alakbeli rendellenességei, ezek kialakulásának okai és következményei. A nem genetikai meghatározása. Az öregedés biológiája. Biológia I. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak) 1. hét: Az élet fogalma, keletkezése. Kemoton elmélet. Az élőre jellemző tulajdonságok, kritériumok. Az evolúció mechanizmusai, törvényei. 2. hét: Az élő szervezetet felépítő anyagok I.: A biogén elemek jelentősége, feladatuk. A víz tulajdonságai, szerepe az emberi szervezetben, difúzió, ozmózis, ozmózis nyomás. Kolloid rendszerek kialakulása. Szol-gél állapot. Lipidek: neutrális zsírok, foszfatidok, szteroidok, karotinoidok. 3. hét: Az élő szervezetet felépítő anyagok II.: Szénhidrátok: a szervezetben jelentős monoszacharidok, diszacharidok, poliszacharidok bemutatása. Fehérjék: a fehérjéket felépítő aminosavak tulajdonságai, a fehérjék szerkezeti felépítése, csoportosításuk, jelentőségük az emberi szervezetben. Nukleotidok felépítése és a nukleotid típusú molekulák bemutatása. Nukleinsavak: DNS, RNS.

48

4. hét: A sejt felépítése I.: citoplazma, sejtváz, membránok felépítése és funkciója, transzport folyamatok, felszíni differenciálódások, sejtek közötti kapcsoló szerkezetek. 5. hét: A sejt felépítése II.: A riboszómák, Golgi-apparátus, lizoszómák, mitokondriumok felépítése és működése. 6. hét: A sejt felépítése III.: A sejtmag központi jelentősége, feladata, felépítése; a kromoszómák molekuláris felépítése, alakjuk, kialakulásuk. Számuk egy sejten belül, csoportosításuk. 7. hét: Nukleinsavak bioszintézise: A DNS replikációja és annak molekuláris mechanizmusa. Hibaelhárító mechanizmusok, RNS szintézis (transzkripció). 8. hét: A fehérjék bioszintézise. A genetikai kód jellemzői. A sejtek szekréciós apparátusa. Génműködés szabályozása. 9. hét: A sejtciklus, interfázis, osztódási szakasz, a mitózis és a meiózis fázisainak részletes ismertetése. A sejtosztódás szabályozása. A sejtosztódás zavarai (daganatok). 10. hét: Az ivarsejtek kialakulásának részletes bemutatása Gametogenezis: oogenezis, spermiogenezis. A megtermékenyítés molekuláris mechanizmusa. 11. hét: Az intrauterin fejlődés: barázdálódás, gasztruláció, beágyazódás, méhlepény kialakulása, az embrió és a magzat fejlődése. Az intrauterin fejlődés: újszülöttkor, csecsemőkor, kisgyermekkor, kölyökkor, serdülőkor, ifjúkor, felnőttkor, öregkor jellemzői. 12. hét: Az öregedés: A molekulák öregedése. A sejtek öregedése. A sejthalál gének. A sejtöregedés elméletei, az öregedési folyamatok látható jelei. Az élet befejezése a halál. 13. hét: Genetikai alapfogalmak, öröklésmenetek néhány alapvető típusa, néhány példán keresztül történő bemutatása. A humángenetika korlátozott lehetőségei. 14. hét: Mutációk: A mutáció evolúciós jelentősége, mutagén hatások, génmutációk, kromoszóma mutációk, genommutációk értelmezése. Mozaicizmus. Biológia II. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány) 1. hét: Meiózis folyamatának áttekintése. A kromoszómák felépítése, vizsgálatuk. A kromoszómák jelölésének és csoportosításának elvei. Sávtechnikák. 2. hét: Nemi kromatinok és a nem kromoszómák. A nem kromoszómális maghatározása. 3. hét: A klasszikus genetika alapfogalmai. A genetikai betegségek diagnosztizálása, keletkezése, öröklött betegségek ismétlődésének veszélye egy családon belül, családfaelemzés. 4. hét: Domináns jellegek az emberben. Dominánsan öröklődő kóros emberi tulajdonságok. 5. hét: Recesszíven öröklődő jellegek és kórképek megjelenése a családban. 6. hét: Multiplex allélia bemutatása az emberi vércsoportok példáján keresztül. 7. hét: Intermedier öröklődés. A nemek öröklődése. Nemhez kötött átöröklés és nemi befolyás alatt álló öröklődés. 8. hét: Több gén által meghatározott több tulajdonság öröklődése – kapcsolt öröklődés. 9. hét: Két gén által meghatározott egyetlen tulajdonság öröklődése – génkölcsönhatások. 10. hét: Több gén által meghatározott egy tulajdonság öröklődése – mennyiségi jellegek. 11. hét: Expresszivitás és penetrancia. Értelmi képességek öröklődése. 12. hét: Genetikai egyensúly. Hardy-Weinberg – törvény. 13. hét: Genetikai tanácsadás, praenatalis genetikai vizsgálatok. 14. hét: Géntechnológia, génátültetés.

49

Biológia III. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány) 1. hét: Az élővilág szerveződése a bioszférában, a környezet biológia kérdései, faj feletti szerveződési szintek, az élőlények alkalmazkodó képessége. 2. hét: Abiotikus környezeti tényezők: a fény, a hő, a levegő, a víz, a talaj. 3. hét: Biotikus környezetei tényezők, fajon belüli kapcsolatok, fajok közötti kapcsolatok, a természetes környezet változásai. 4. hét: Anyagforgalom az ökológiai rendszerekben: C, H2O, N, P körforgása, energia áramlás az ökológiai rendszerekben, táplálkozási láncok. 5. hét: A természetvédelem és a környezetvédelem kapcsolata. A természetvédelem tudományos alapelvei. Természetvédelmi egyezmények, környezetvédelem legfontosabb alapelvei. 6. hét: A környezet szennyezése és védelme: A víz minősége, vízszennyezés, az ivóvíz, tengerek szennyezése. 7. hét: A levegő minősége, légszennyeződési folyamatok, a városok levegője, szmog képződés. 8. hét: A talajok pusztulása, szennyeződése, talajvédelem. 9. hét: A települési környezet problémái: köztisztaság, település tisztaság, hulladékok, zaj, csendvédelem. 10. hét: Hőártalmak: hidegártalom, fagyás, melegártalom, hőpangás, hőguta, égés. Légnyomás gyors változásának kóros következményei. Civilizációs ártalmak: mozgásszegény életmód, városiasodás, kemizáció. 11. hét: A sugárzások károsító biológiai hatása: radiológia, röntgen, az ionizáló sugárzások késői hatásai, csernobili katasztrófa következményei. 12. hét: Kémiai károsító anyagok: alkohol, koffein, kábítószerek, porártalom, dohányzás. Biológiai károsító tényezők. 13. hét: Pszichoszociális károsító tényezők, foglalkozási ártalmak, foglalkozási ártalmak az egészségügyben. 14. hét: A szervezet kapcsolata a ritmikus környezeti változásokkal (bioritmusok). Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Dr. Szemere György szerkesztésében: Alkalmazott biológia (Egészségügyi Főiskolai tankönyv, Semmelweis Kiadó, Bp., 2000 Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: 2 zárthelyi dolgozat. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei:

50

Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli. Ajánlott irodalom: • Ifj. Szabó Gábor szerkesztésében: Sejtbiológia (Egyetemi jegyzet DE-OEC) • Biológia. Jegyzet I. éves gyógyszerészhallgatók számára. Válogatott fejezetek. Egyetemi jegyzet, DE OEC Humángenetikai Intézet, Debrecen, 1999 • Genetika. Jegyzet I. éves orvos, gyógyszerész és népegészségügyi felügyelő hallgatók számára. Válogatott fejezetek. Egyetemi jegyzet, DE OEC Humángenetikai Intézet, Debrecen, 2002

Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 02.

………………………………………. Dr. Kalapos István tantárgyfelelős









Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: ………………………………………. Molnár Mónika

51

A tantárgy neve: Elsősegélynyújtás I-II. Tanszék neve: Oxyológiai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Prof. Dr. Lukács Géza egyetemi tanár II. félév I. félév Ajánlott félév: (Védőnő szakirány) EF65001 EF65002 Tantárgyi kód: EF65001_L 1+1 1+1 Nappali tagozat heti óraszáma: 10+10 Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+1 1+1 Kredit: Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Elsősegélynyújtás I. Nincs Kötelező előtanulmányi rend: EF65001 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Vízvári László főiskolai docens Sági István főiskolai tanársegéd Berta Erzsébet főiskolai tanársegéd Tóth György főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgató képes legyen arra, hogy az életet vagy egészséget veszélyeztető heveny állapot miatt azonnali egészségügyi ellátásra szoruló személyt haladéktalanul egészségi állapotának helyreállításával illetve rosszabbodásának megakadályozásával szakszerű ellátásban részesítse. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat.

52

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tantárgy fejlesztése a tantervek, tantárgyi programok, tananyagok hármasának minőségbiztosításán és fejlesztésén alapul. Minden új tanév kezdetekor az aktuális időszakra a tanterv összehangolását el kell végezni. A tantárgyi programok készítésekor a változást szintén jelezni kell. Amennyiben a tantárgyak változása az ismeretanyag több, mint 30%-át érinti, akkor a változás a tantervet is befolyásolja, azaz új tantervet kell készíteni. A tantárgy fejlesztése, tematikájának megváltoztatása a Tanszékek feladata. A tanszéki értekezleten a tantárgyfelelős (a tárgy oktatója) kötelessége a tantárgy ismeretanyagában bekövetkezett változásokról beszámolni, majd ezek után a tantárgyfelelős javaslatot tesz a szükséges módosításokra, amennyiben a tárgy azt igényli. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók elhelyezkedéséről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságának mikéntjéről. Folyamatos oktatói és hallgatói elégedettség vizsgálata, kérdőívek alapján. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 50-50% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Írásvetítő, projector. Szaktantermek, oktatástechnikai eszközök. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat, folyamatos szakirodalom feldolgozás. A tantárgy részletes leírása: Elsősegélynyújtás I. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak) Elméleti órák: 1-2 óra Az elsősegély fogalma, elsősegély szintek. Az elsősegélynyújtás általános szabályai.. Az Országos Mentőszolgálat felépítése. Mentők igénybevétele, mentőhívás szabályai. Csoportdiagnózis. Időfaktor fogalma. A helyszín 3-4 óra

Az eszméletlenség fogalma. Az eszméletlen beteg ellátása. Légúti elzáródás tünetei. Légútbiztosítási módok.

5-6 óra

A halál, mint folyamat. Az életjelenségek vizsgálata, a klinikai és biológiai halál felismerése. Az újraélesztés elméleti alapjai.

7-8 óra

Felnőtt alapszintű újraélesztés /BLS/ lépései. Automata Külső Defibrillátor /AED/ alkalmazása. Hibák és szövődmények az újraélesztés alatt. Az újraélesztés kimenetele. Szervezési szempontok.

9-10 óra

Vérzések, sebzések és ellátása. Törés, ficam, rándulás, zúzódás és ellátásuk

11-12 óra

Égésbetegség, fagyás jellemzői. Shock. Belgyógyászati balesetek, hirtelen megbetegedések oxyologiája. 53

13-14 óra

Összefoglalás, konzultáció.

Gyakorlati órák: 1-2 óra Betegvizsgálat. Keringés, légzés vizsgálata. Eszméletlen beteg ellátása. 3-4 óra

Légút-felszabadítási és légút-biztosítási eljárások. Fektetési módok indikációk szerint.

5-6 óra

Lélegeztetés eszköz nélkül. Mellkaskompressziók gyakorlása

7-8 óra

Egyszemélyes újraélesztés gyakorlása.

9-10 óra

Kétszemélyes újraélesztés gyakorlása. AED gyakorlat.

11-12 óra

Vérzéscsillapítás, ideiglenes sebellátás szabályai, artériás nyomáspontok, nyomókötések. Kötözések, rögzítő kötések gyakorlása.

13-14 óra

Összefoglaló konzultáció

Elsősegélynyújtás II. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Elméleti órák: 1-2. óra: Gyermekkori élettani sajátosságok oxiológiai szempontjai 3-4. óra:

Újszülött iniciális ellátása

5-6. óra:

Újszülött újraélesztés

7-8. óra:

Gyermekkori sajátosságok a sürgősségi ellátáson belül.

9-10. óra:

Gyermekkori alapszintű újraélesztés /PBLS/

11-12. óra:

Mérgezések és ellátásuk

13-14 óra:

Összefoglalás, konzultáció.

Gyakorlati órák: 1-2. óra: Az újszülött iniciális ellátása, állapotának értékelése. 3-4 óra:

Újszülött lélegeztetés gyakorlása eszközzel.

5-6 óra:

Újraélesztés gyakorlása két segélynyújtóval.

7-8 óra:

Gyermek újraélesztésének gyakorlása.

9-10 óra:

Gyermek újraélesztésének gyakorlása.

11-12 óra:

Újraélesztés gyakorlása. Összefoglaló konzultáció.

13-14 óra:

Gyakorlati vizsga.

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Dr. Buda Péter (szerk.) Elsősegélynyújtás (Bevezetés az oxyológiába), főiskolai jegyzet, POTE Egészségügyi Főiskolai kar Pécs, 1998. 54

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Zárthelyi dolgozat a félév során. Az aláírás megszerzésének feltételei: Megfelelt zárthelyi dolgozat és a gyakorlati órákon való részvétel. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Aláírás megléte. Az előzetesen kiadott szóbeli és gyakorlati tételsor alapján történő vizsga teljesítése. A vizsgára bocsátás feltételei: A Tanulmányi- és Vizsgaszabályzat szerint. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli és gyakorlati vizsga. Ajánlott irodalom: • Dr. Göbl Gábor (szerk.) Oxyológia, Medicina Bp. 2001. • Újraélesztés - A Magyar Resuscitatios Társaság Hivatalos Lapja • Dr. Pénzes István (szerk.) Az újraélesztés tankönyve, Medicina Bp. 2000. • Dr. Andics László (szerk.) Alapfokú és közúti elsősegély, Sub Rosa 1994. Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 24.

………………………………………. Prof. Dr. Lukács Géza tantárgyfelelős


………………………………………. Dr. Szép Imre tanszékvezető





Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: ………………………………………. Sági István

…………………………………….. Berta Erzsébet

………………………………………. Tóth György

…………………………………….. Vízvári László

55

A tantárgy neve: Egészségpolitika az Európai Unióban Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Papp Katalin főiskolai docens I. félév

Ajánlott félév:

EF10017 2 elmélet 2+0 kollokvium -

Tantárgyi kód: Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: Kredit: Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend:

Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint A tantárgy státusza: Kötelezően választandó. Oktató/-k/ névsora: Jávorné Erdei Renáta főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: Az egészségügyi ellátás struktúrájának, szervezésének, tervezésének, működésének megismertetése, összefüggések megállapítása a hazai és Európai Unió tagországaiban. A hallgató folyamatosan kövesse az újként megjelenő Európai Uniós szabályokat, előírásokat A hallgatók ismerjék meg az egészségpolitikai alapfogalmakat, az egészségpolitika tárgyát, a Magyarországi egészségügyi reformok jellemzőit, a decentralizáció és privatizáció kérdéseit. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a 56

gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy jellegéből adódóan nincs A tantárgy részletes leírása: 1. hét Egészségpolitikai alapfogalmak, az egészségpolitika tárgya 2. hét Az Európai Unió, egészségügyi politika közösségi szinten 3. hét Magyarország egészségügye és szociális rendszere: demográfia, a lakosság egészségi állapota, életmód, környezet és egészség 4. hét Magyarország egészségügye és szociális rendszere: az egészségügyi ellátás rendszere, szakmai és civil szervezetek, a nyugdíjrendszer, a betegbiztosítási rendszerek 5. hét A 90-es évek reformjai és vitái 6. hét Az egészségügy szereplői és az egészségpolitikai folyamat lényege 7. hét A fenntartható finanszírozás, az egészségügyi kiadások korlátozása 8. hét A hatékonyság és minőség növelésére irányuló reformok 9. hét Decentralizáció és privatizáció 10. hét Az egyenlőtlenségek és az egészségpolitika 11. hét Egészség(ügy)ünk helyzete nemzetközi perspektívából, egészségpolitikai alternatívák 12. hét A védőnő helye, szerepe, kompetenciája az egészségügyi ellátórendszer struktúrájában 13. hét Az egészségügy működtetésével kapcsolatos aktualitások, központi tervek 14. hét A paraszolvencia kérdéséről Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Az alapfokozattal rendelkező szakemberek ismerjék: - az egészségügyi és szociális ellátás szervezeti felépítését - saját szakterületükön a menedzsment feladatait képesek: - a dokumentációs feladatok ellátására - szakmai felkészültségük folyamatos, tervszerűen tudatos fejlesztésére Kötelező irodalom: • Orosz Éva: Félúton vagy tévúton? Egészségügyünk félmúltja és az egészségpolitika alternatívái, Egészséges Magyarországért Egyesület, Bp. 2001 Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Zárthelyi dolgozat, melynek értékelése ötfokozatú érdemjeggyel történik Az aláírás megszerzésének feltételei:

57

Az előadásokon való aktív részvétel, legalább elégséges zárthelyi dolgozat. A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: Szóban Ajánlott irodalom: • Magyarország egészségügye és szociális rendszere (tanulmány), szerkesztette Dr. Kincses Gyula, Bp. 2004. február • Tanulmány Magyarország régióinak egészségügyi helyzetéről, készítette az Egészségügyi Stratégiai Kutatóintézet, Bp. 2003 • Horváth Zoltán, Kézikönyv az Európai Unióról (ötödik, átdolgozott, bővített kiadás), Magyar Országgyűlés, 2002

Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30. ………………………………………. Papp Katalin tantárgyfelelős Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. május 30.

………………………………………. Dr. Szerafin László tanszékvezető




………………………………………. Jávorné Erdei Renáta főiskolai tanársegéd

58

A tantárgy neve: Idegen nyelv I-II-III. Tanszék neve: Idegennyelvi és Egészségtudományi Szaknyelvi Lektorátus Tantárgyfelelős neve: Tilki Ágnes lektorátusvezető I. II. III. Ajánlott félév: EF15001 EF15002 EF15003 Tantárgyi kód angol: EF15024 EF15025 EF15026 angol kredit: EF15020 EF15021 EF15022 német: EF15032 EF15033 EF15034 német kredit: 0+4 0+4 0+4 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0 0 0 Kredit: 2 2 2 Idegen nyelv kreditért: Aláírás Aláírás Aláírás Vizsgakövetelmény: Idegen nyelv I. Idegen nyelv II. Idegen nyelv III. Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely (alap)szakok szerepeltetik Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Egészségügyi szervező alapszak Szociális munkás alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Az Idegen nyelv I-t és III-t minden őszi félévben, az Idegen nyelv II-t minden tavaszi félévben. Az oktatás nyelve: Az adott idegen nyelv és magyar. A tantárgy órarendi beosztása: 2×2 alkalom A tantárgy státusza: kritérium feltétel, Oktatók névsora: Biszkuné Orosz Tóth Ildikó nyelvtanár Deák Lászlóné nyelvtanár Tilki Ágnes nyelvtanár Toldiné Bélteki Andrea nyelvtanár Sivadó Márta nyelvtanár A tantárgy általános és speciális céljai: A Kari Tanács 13/2006.(02.21.)sz. Határozata alapján „BSc. alapszakokon angol ill. német általános nyelvoktatásban való részvétel az első 3 szemeszteren keresztül (3×56 óra = 168 óra) kötelező”. Az Idegennyelvi és Egészségtudományi Szaknyelvi Lektorátus ennek megfelelően a hallgatók számára három féléven keresztül biztosítja az általános nyelv oktatását. Minden hallgató, aki még nem rendelkezik a kimeneti és képesítési

59

követelményekben meghatározott nyelvvizsgával, szintfelmérő után lép a nyelvi képzés megfelelő szintjére. Az új struktúrában öt nyelvi szintet különböztetünk meg. Minden szinthez a megfelelő tankönyv adott fejezetei alapján kidolgozott 14 hetes tematika társul. A „1.” szint azoknak a hallgatóknak ajánlott, akik még egyáltalán nem vagy igen kevés ideig tanulták a nyelvet. A „2.” szint az úgynevezett újrakezdőknek ajánlott, akik minimális nyelvtudással már rendelkeznek. A „3.” szint egyben nyelvtani rendszerező szint is. A „4. és 5.” szinten a tankönyvi anyag mellett már szóbeli és írásbeli vizsgafeladatok megoldásával is foglalkozunk. Oktatás típusa: Szeminárium. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tananyag folyamatos aktualizálása, új információk tananyagba építése, útmutató az idegen nyelven történő munkavállaláshoz (önéletrajz, pályázatok megírásának koordinálása). A hallgatók külföldi utazása előtt (konferencia, tanulmányút, intézménylátogatás) a számukra szükséges legfontosabb tudnivalókkal egészítjük ki kurzusainkat.Tanulmányútjukról visszatérve pedig, a hallgatók számolnak be élményeikről, így a többiek is értesülhetnek a legfrissebb információkról. Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 50% - 50%, vagyis 56 kontaktórához legalább ennyi órán kívüli nyelvtanulás szükséges. Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Videó, audiovizuális eszközök használata, kiscsoportos, beszédközpontú óravezetés, fénymásolt segédanyagok. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: Idegen nyelv I-II-III. 1. szint angol nyelv Óra szám 1-2

Lecke

UNIT 1.

7-8 9-10 11-12. 13-14. 15-16.

Megjegyzés

Szinfelmérő megírása

3-4 5-6

Társalgási téma

UNIT 2.

Csoportbontás, szintfelmérő értékelése Bemutatkozások. Hogy hívnak? Hová való vagy? Országok,nemzetiségek, Hány éves? Hétköznapi tárgyak. Színek. Betűzés. Kicsoda ő?A család. Étel és italrendelés. Párbeszédek kávézóban.

60

Kérdőszavak. A to be ige alakjai. Személyes névmások. Birtokos nm-ok. Számok, telefonszámok. Határozott és határozatlan névelők. Az ABC betűi. Üdvözlés és búcsúzás. Kérdések, tagadások, rövid válaszok Birtokviszony kifejezése. Ellentétes melléknevek. Levélírás. Étlap, árak.

17-18.

ISMÉTLÉS

19-20.

ZH, szóbeli

21-22.

UNIT 3.

23-24. 25-26. 27-28.

Egyszerű jelen: kérdés, tagadás, rövidválasz. Emberek és foglalkozások. Napirend.

UNIT 4.

29-30.

Hétköznapok és hétvégék. Hónapok, évszakok. Szabadidős tevékenységek.

31-32. 33-34. 35-36.

UNIT 5.

Ismétlés, összefoglalás. ZH megírása A nappali bemutatása.

37-38. 39-40.

A konyha bemutatása.

41-42.

43-44. 45-46.

Saját otthon bemutatása. Útbaigazítást kérni, adni. Mit tud csinálni? Hol voltál tegnap? Zsenik Telefonálás

47-48. 49-50. 51-52. 53-54. 55-56.

Ismétlés, összefoglalás ZH megírása Gyakorlás Szintzáró megírása A félév zárása

UNIT 6.

Bútorok neve. Elöljárószók. Bútorok neve. Mutató névmások. Olvasmány: Egy asszony, aki egy repülőn él. Otthonok szerte a világon. A can/can’t/could/couldn’t segédigék. A to be ige múltidejű alakjai. Olvasmány zseni gyerekekről. Azonos hangzású szavak. Egy hivatalos levél megírása. Álláspályázat.

1. szint német nyelv 1. hét:

2. hét:

3. hét:

Olvasmány: Egy férfi, akinek 13 foglalkozása van. Gyakoriságot kifejező határozószók. Kérdőív. Mit szokott csinálni a különböző évszakokban? A like ige+Gerund használata.Szituációs kifejezések.

Wiederholung Lektion 7: Kommst du mit? Freizeitgestaltung, Einladung Sehenswürdigkeiten in Berlin „es gibt” Das Indefinitpronomen: „man” Das Verb „wissen” Die Modalverben können und müssen Präpositionen mit Akkusativ „erst” oder „nur” „leider” oder „schade” 61

4. hét: 5. hét:

6. hét: 7. hét: 8. hét: 9. hét: 10. hét: 11. hét: 12. hét: 13. hét:

14. hét:

Lektion 8: Die Sprachschule „Corvina Lingua” Fremdsprachen, Sprachlernen Länder, Farben Deklination der Ländernamen Das Modalverb wollen jeder, jede, jedes dieser, diese, dieses Uhrzeiten Zusammenfassung Schriftliche und mündliche Kontrolle Lektion 9: Das Picknick Lebensmittel kaufen Auf dem Markt Der Imperativ Das Modalverb mögen Koordinierende Konjunktionen Das Futur „nicht mehr” und „nichts mehr” Lektion 10: Na, wie schmeckt’s? Im Restaurant Mahlzeiten zu Hause Der Dativ, Präpositionen mit Dativ Personalpronomen in Dativ Possessivpronomina Das Modalverb dürfen Die Konjunktion „dass” Lektion 11: Leute und Kleider Kleidungsstücke (sich kleiden) Gefallen ausdrücken Verben mit Akkusativ und Dativ Zusammenfassung Schriftliche und mündliche Kontrolle

2. szint angol nyelv 1-2. 3-4. 5-6.

Ismétlés Ismétlés UNIT 7.

7-8. 9-10. 11-12. 13-14. 15-16. 17-18. 19-20.

Egyszerű múlt: kérdés, tagadás, rövid válasz. Rendhagyó múlt idejű igék Időhatározószók Rendhagyó múlt idejű igék Időhatározók.

Beszélgetés a múltról: Mi történt a XX.sz.-ban? UNIT 8.

Mit csinált ma eddig? Mikor, hol, hogyan találkoztak a szülei? Egy régi barát bemutatása. Ismétlés, összefoglalás ZH megírása 62

Olvasmány: találkozások Sorszámnevek. Dátumok

21-22.

UNIT 9.

23-24. 25-26. 27-28. 29-30.

UNIT 9. UNIT 10.

31-32. 33-34. 35-36. 37-38. 39-40. 41-42. 43-44. 45-46. 47-48. 49-50. 51-52. 53-54. 55-56.

UNIT 11. UNIT 11. UNIT 11. UNIT 11.

Ételek és italok Üzletek, vásárlás Étkezések Magyarországon. A világ étkezési szokásai. Udvarias kérések kifejezése. A falusi és városi élet összehasonlítása. Két város összehasonlítása Több épület, város, ember összehasonlítása Saját város/ falu bemutatása. Útbaigazítás Ismétlés, összefoglalás ZH megírása Emberek külsejének leírása Mit csinálnak most? Mit visel most? Kinek a kalapja ez? Kié ez a kalap? Milyen gyönyörű a világ… Vásárlás egy ruházati üzletben Ismétlés, összefoglalás Zh megírása Gyakorlás Szintzáró megírása

Megszámlálható, megszámlálhatatlan főnevek. Mennyiségjelzők Hivatalos levél írása. Melléknevek középfoka. Hasonlító szerkezet Szókincs bővítése: falusi és városi élet szavai. Melléknevek felsőfoka Rendhagyó melléknevek fokozása. Irányt kifejező előljárószók Folyamatos jelen Ruhák nevei Önálló birtokos névmások Folyamatos jelen használata a közeljövő kifejezésére.

2. szint német nyelv 1. hét: Wiederholung 2. hét: Lektion 12: Wohnideen Die eigene Wohnung, Wohnungseinrichtung, Möbelstücke 3. hét: Präpositionen mit Akkusativ und Dativ Die Konjunktion „denn” Positionsverben 4. hét: Lektion 13: Polizeiruf 133 Erlebnisse, Geschichten erzählen Briefe schreiben 5. hét: Das Perfekt „jemand”, „niemand” 6. hét: Lektion 19: Schule macht Spass?! Leben an der Schule, Schulen in Deutschland, in der Schweiz Eigene Meinung äußern 7. hét: Das Präteritum Gebrauch der Vergangenheitstempora 63

8. hét: Zusammenfassung Schriftliche und mündliche Kontrolle 9. hét: Lektion 14: Wiener Geschichten Sehenswürdigkeiten in Wien Öffentliche Verkehrsmittel (Verkehr in der Stadt) Orientierung in der Stadt 10. hét:Präpositionen mit Akkusativ und Dativ Der Genitiv (Genitivkonstruktionen) „gegenüber”, „wegen” 11. hét:Lektion 15: Kein Problem Tägliches Leben (Tagesablauf) Familienfeste 12. hét:Das Reflexivpronomen Reflexive Verben Pronominaladverbien I. 13. hét:Pronominaladverbien II. Zusammenfassung 14. hét:Schriftliche und mündliche Kontrolle 3. szint angol nyelv 1-2 3-4

UNIT 12.

Ismétlés Mik a tervei a közeljövőre?

5-6

Veszélyes sportok

7-8

Milyen az idő? Milyen volt az idő? Mit csináljunk?

9-10 11-12.

UNIT 13.

A to be going to használata Célhatározói mellékmondat Szókincs bővítése az időjárással kapcsolatban Javaslatok kifejezése

Érzelmek

13-14.

Történet mesélése

15-16. 17-18. 19-20. 21-22.

Utazás vonattal Ismétlés, összefoglalás ZH megírása

Kérdőszavak, kérdésszerkesztés. -ed,-ing melléknevek Egy történet leírása Melléknévből képzett határozószavak

UNIT 14.

23-24. 25-26.

Mely országokban járt már?

27-28. 29-30. 31-32. 33-34. 35-36. 37-38. 39-40.

Ismétlés, összefoglalás ZH megírása Present Simple Present Continuous Present Perfect Past Simple Past Continuous

Befejezett jelen idő Ever, never Already, yet, just Befejezett jelen idő Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk

64

41-42. 43-44. 45-46. 47-48. 49-50. 51-52. 53-54. 55-56.

Present Perfect and Simple Past Future Tenses Passive Passive Adjectives Modal Verbs, Imperative Auxiliaries ZH megírása

Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk Alapfokú szituációk

3. szint német nyelv 1. hét: Wiederholung 2. hét: Lektion 16: Schüler für alles Schüleraustausch Schülersservice 3. hét: Komparation der Adjektive Vergleich Die Konjunktion „weil” Das Verb „lassen” 4. hét: Lektion 17: Endlich fahren wir auf Urlaub! Urlaub planen, Urlaubswünsche Eine Reise vorbereiten 5. hét: Das Datum, Ordinalzahlen Deklination der Ländernamen Schwache Deklination des Adjektivs 6. hét: Starke und gemischte Deklination des Adjektivs Innere und äußere Eigenschaften Personen charachterisieren 7. hét: Lektion 18: Haben Sie ein Zimmer frei? Im Hotel, an der Rezeption, Zimmer reservieren 8. hét: Zusammenfassung Schiftliche und mündliche Kontrolle 9. hét: Lektion 20: Gute Besserung! Krankheiten, beim Arzt Körperteile 10. hét:Das Passiv I. 11. hét:Das Passiv II. Das Hilfsverb „sollen” 12. hét:UNTERWEGS Lektion 0: Wiederholung 13. hét:Deutschlernen – Warum? Wie? Zusammenfassung 14. hét:Schiftliche und mündliche Kontrolle

65

4. szint angol nyelv Óraszám 1-2. 3-4. 5-6. 7-8. 9-10. 11-12. 13-14. 15-16. 17-18. 19-20. 21-22. 23-24. 25-26. 27-28. 29-30. 31-32. 33-34. 35-36. 37-38. 39-40. 41-42. 43-44. 45-46. 47-48. 49-50. 51-52. 53-54. 55-56.

Téma Ismétlés Ismétlés A család 1. Iskola A család 2. Ünnepek Napirend Hétköznapok, hétvégék Ház/ lakás bemutatása Lakóhely Foglalkozások Hobbik Vásárlás Gyakorlás ZH megírása Étkezés otthon Étkezés étteremben Egészség, betegség Sport, életmód Gyakorlás Időjárás, évszakok Ruhaneműk, divat Utazás Közlekedés Szórakozás 1. Szórakozás 2. Gyakorlás 2. ZH megírása, szóbeli prezentáció A dolgozat értékelése

Nyelvtan Egyszerű /folyamatos jelen idő Egyszerű/ folyamatos múlt idő Befejezett jelen/ múlt idő Befejezett jelen/ múlt idő Kérdésszerkesztés Jövő idő kifejezése1. Jövő idő kifejezése 2. Prepozíciók 1. Prepozíciók 2. Some/any Much/many Határozószók Szenvedő szerkezet 1 Szenvedő szerkezet 2 Melléknevek Melléknév fokozása Feltételes mód 1 Feltételes mód 2 Névelők Módbeli segédigék 1 Módbeli segédigék 2

4. szint német nyelv 1. hét: 2. hét: 3. hét: 4. hét:

UNTERWEGS Lektion 0: Wiederholung Lektion 1: Wien, wie es klingt Wohntypen, meine Wohnung Wohnen in der Stadt und auf dem Lande Das Handlungspassiv (Wiederholung) Das Zustandspassiv Lektion 2: Rund um die Uhr Hausarbeit, Haushalt Rollenteilung in der Familie

66

5. hét:

„Zu + Infinitiv”- Konstruktionen „Zu + Infinitiv” in Passivsätzen 6. hét: Zusammenfassung Schriftliche und mündliche Kontrolle 7. hét: Lektion 3: Liebe wie Spaghetti Mein Traumtyp 8. hét: Die Konjunktion „ob” Finalsätze 9. hét: Lektion 4: Fernsehpause Medien, Fernsegewohnheiten 10. hét: „Ohne...dass/ohne...zu+Inf.” „Anstatt...dass/anstatt...zu+Inf.” „lässt sich” 11. hét: Testen Sie sich (1)! 12. hét: Lektion 5: Arbeit, die Spaß macht Leute und Berufe, der Traumberuf (Diagaramme) 13. hét: Der Relativpronomen Der Relativsatz 14. hét: Zusammenfassung Schriftliche und mündliche Kontrolle 5. szint angol nyelv Hetek száma 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Tananyag

Megjegyzés

Igeidők Főnevek, névmások, névelők Számnevek, utókérdés, segédigék Felszólítás, idő-és helyhatározó, elöljárószók Ismétlés ZH megírása Melléknevek, határozók, melléknévfokozás Feltételes mód Szenvedő szerkezet Műveltetés Függőbeszéd Ismétlés ZH megírása Szintzáró

Levélírás Levélírás Levélírás Szövegértés

Szövegértés Szövegértés Fordítás Fordítás Fordítás Fordítás

5. szint német nyelv 1. hét: Wiederholung 2. hét: Lektion 6: Der eiskalte Engel Leute charakterisieren 3. hét: Wiederholung der Adjektivdeklination Substantivierte Adjektive 67

4. hét: Lektion 7: Wie esse ich mich gesund? Essgewohnheiten, gesunde Ernährung, Rezepte, Traditionen 5. hét: Partizipialkonstruktionen I. Partizip Präsens Partizip Perfekt 6. hét: Partizipialkonstruktionen II. Partizip Futur Zusammenfassung 7. hét: Schriftliche und mündliche Kontrolle 8. hét: Lektion 8: Zeit ist Geld Geld ausgeben, einkaufen, Haushaltsausgaben 9. hét: „je...desto” „brauchen zu+Inf.” „einer – keiner” 10. hét: Lektion 9: Endlich Feierabend Fernsehen, Partys organisieren Temporalsätze I. : Gleichzeitigkeit 11. hét: Temporalsätze II.: Vorzeitigkeit Nachzeitigkeit 12. hét: Lektion 10: Raus aus dem Alltag Reisevorbereitungen, Urlaub planen 13. hét: Passiv mit Modalverb „haben zu+Infinitiv” „sein zu+Infinitiv” 14. hét: Zusammenfassung Schriftliche und mündliche Kontrolle Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: A négy alapkészség (írás, olvasás, hallás utáni szövegértés, beszéd) fejlesztése. Lexikális alapismeretek elsajátítása, bővítése, nyelvtani ismeretek elsajátítása és alkalmazása. Kötelező irodalom: • Maros-Gottlieb: Start neu! • Maros Judit: Unterwegs • Anni Fischer-Mitzviris/Sylvia Janke-Papanikolaou: So geht’s • Hubert Eichheim-Günther Storch: Mit Erfolg zum Zertifikat Deutsch (Testbuch) • Liz and John Soars: New Headway Elementary, Student’s book, Workbook • Némethné Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások • Horváth Károly: Nyelvtan központú tesztek és fordítások • Virginia Evans: Round-up 4 • Dókus Tünde: Angol szituációk Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A félév során két zárthelyi dolgozat megírása és szóbeli prezentáció, melyek egyenkénti eredménye el kell, hogy érje a 60%-ot.

68

Az aláírás megszerzésének feltételi: Az órákon való aktív részvétel, a zárthelyik eredményes megírása, a szóbeli beszámolók teljesítése. A félév során 3 hiányzás megengedett, betegség esetén a zárthelyik és a szóbeli beszámolók pótlása lehetséges. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom: • Kiss Judit-Papp László-Csatlós Judit: Lerne gerne Deutsch! • Raymond Murphy: Essential Grammar in Use I., II.


………………………………………. Tilki Ágnes tantárgyfelelős


………………………………………. Tilki Ágnes lektorátusvezető



Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: ………………………………………. Biszkuné Orosz Tóth Ildikó

……………………………………… Deák Lászlóné

………………………………………. Toldiné Bélteki Andrea

……………………………………… Sivadó Márta

………………………………………… Tilki Ágnes

69

V. félév

VI. félév

V. félév

VI. félév

V. félév

VI. félév

V. félév

VI. félév

V. félév

VI. félév

Szaknyelv I. Angol: EF15040, Német: EF15041 Ápoló szakirány Szaknyelv II. Angol: EF15042, Német: EF15043 Ápoló szakirány Szaknyelv III. Angol: EF15044, Német: EF15045 Gyógytornász szakirány Szaknyelv IV. Angol: EF15046, Német: EF15047 Gyógytornász szakirány Szaknyelv V. Angol: EF15048, Német: EF15049 Mentőtiszt szakirány Szaknyelv VI. Angol: EF15050, Német: EF15051 Mentőtiszt szakirány Szaknyelv VII. Angol: EF15052, Német: EF15053 Szülésznő szakirány Szaknyelv VIII. Angol: EF15054, Német: EF15055 Szülésznő szakirány Szaknyelv IX. Angol: EF15056, Német: EF15057 Védőnő szakirány Szaknyelv X. Angol: EF15058, Német: EF15059 Védőnő szakirány

Nappali tagozat heti óraszáma: 0+3 0+3 0+3 0+3 0+3 0+3 0+3 0+3 0+3 0+3

Levelező tagozat félévi óraszáma: — — — — — — — — — —

Kredit: 0+2 0+2 0+2 0+2 0+2 0+2 0+2 0+2 0+2 0+2

Vizsgakövetelmény: Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy

Kötelező előtanulmányi rend:

Idegen nyelv III. EF15003, EF15022 vagy nyelvvizsga

Szaknyelv I. EF15040, EF15041


Szaknyelv III. EF15044, EF15045


Szaknyelv V. EF15048, EF15049


Szaknyelv VII. EF15052, EF15053


Szaknyelv IX. EF15056, EF15057

A tantárgy neve: Szaknyelv I-X. Tanszék neve: Idegennyelvi és Egészségtudományi Szaknyelvi Lektorátus Tantárgyfelelős neve: Tilki Ágnes lektorátusvezető

Ajánlott félév:

Tantárgyi kód: Angol: Német:

Az ajánlott tantervben mely (alap)szakok szerepeltetik? Ápolás és betegellátás alapszak – Ápoló, Mentőtiszt, Szülésznő, Gyógytornász szakirány Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány

70

A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Felmenő rendszerben az Idegen szaknyelv I, III, V, VII, IX-et minden páratlan félévben, az Idegen szaknyelv II, IV, VI, VIII, X-et minden páros félévben hirdetjük meg. Az oktatás nyelve: Az adott idegen nyelv és magyar. A tantárgy órarendi beosztása: Heti 3 óra. A tantárgy státusza: Kötelező, kritériumfeltétel. Oktatók névsora: Biszkuné Orosz Tóth Ildikó nyelvtanár Deák Lászlóné nyelvtanár Tilki Ágnes nyelvtanár Toldiné Bélteki Andrea nyelvtanár Sivadó Márta nyelvtanár Balóné Jóna Annamária A tantárgy általános és speciális céljai: A felsőoktatásban zajló folyamatok egyre inkább előtérbe helyezik a szaknyelvi képzést. Ennek előfeltétele, hogy a hallgató a közoktatás intézményeiben legalább alapfokú nyelvismeretre tegyen szert, melyet aztán a főiskolai karon további 3 félév általános nyelvi képzés során bővíthet, kellő tudás esetén nyelvvizsgát szerezhet. A szaknyelv felvétele az 5. félévtől ajánlott, részben az előbbiekben említettek miatt, másrészt a miatt, mert a hallgatók ekkor már megfelelő szakmai ismeretekkel is rendelkeznek a szakszövegek megértéséhez, szakmai szituációk kidolgozásához. Az egészségügyi gondozás és prevenció alapszakon belül a Védőnő szakirány számára dolgoztak ki szaknyelvi jegyzetet a lektorátus tanárai. Az Ápolás és betegellátás alapszakon belül jelenleg az Ápoló és Mentőtiszt szakirányok számára áll rendelkezésre angol ill. német nyelvű adott szakiránynak megfelelő szaknyelvi anyag. Az egészségtudományi szakok számára kidolgozott szaknyelvek célkitűzései hasonlóak, ezért ezeket egyben mutatjuk be. Legfőbb cél az alapfokú általános nyelvtudásra alapozott szakmai nyelvtudás elsajátítása. A hallgatók megismertetése alapvető szavakkal, szakkifejezésekkel, melyek segítségével képesek lesznek az adott idegen nyelven kommunikálni a beteggel, tanácsot adni gyerekeknek, szülőknek. A hallgatók a tantárgy bevezető óráiban megismerkednek az adott ország egészségügyére jellemző legfontosabb tudnivalókkal; a szakma jellemzői, egészségügyi intézmények, kórházak, kórházi osztályok, osztályos orvosok megnevezései. A hallgatók megismerkednek a legfontosabb műszerekkel, eszközökkel. Ezt az emberi test és működésének lényegre törő, vázlatos idegen nyelven történő megismerése követ. Az egyes témákat interaktív feladatok készítik elő, amelyeket szakszövegek és szövegértési feladatok egészítenek ki. A szakszöveg feldolgozás módszertanát is megismerik a hallgatók, ami nagy segítséget nyújt a későbbi, önálló tevékenységük során, úm. szakmai folyóiratok olvasása. Oktatás típusa: Gyakorlat.

71

A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tananyag folyamatos aktualizálása, új információk tananyagba építése, útmutató az idegen nyelven történő munkavállaláshoz (önéletrajz, pályázatok megírásának koordinálása). A hallgatók külföldi utazása előtt (konferencia, tanulmányút, intézménylátogatás) a számukra szükséges legfontosabb tudnivalókkal egészítjük ki szaknyelvi kurzusainkat, melyhez adott esetben a szak biztosít szaknyelvi anyagot. Tanulmányútjukról visszatérve pedig, a hallgatók számolnak be élményeikről, így a többiek is értesülhetnek a legfrissebb információkról. Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 50% - 50%, vagyis 42 kontaktórához legalább ennyi órán kívüli nyelvtanulás szükséges. Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Videó, audiovizuális eszközök használata, kiscsoportos, beszédközpontú óravezetés, fénymásolt segédanyagok. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Az Idegennyelvi és Egészségtudományi Szaknyelvi Lektorátus oktatói az elmúlt évek során szaknyelvi segédanyagokat állítottak össze a különböző szakok számára. Ezek próbatanítása már befejeződött, a hallgatókkal együttműködve egészítettük ki új elemekkel, pl. a szakmai szituációk nagy részét ők gyűjtötték. A tantárgy részletes leírása: Szaknyelv I. Ápolás és betegellátás alapszak – Ápoló szakirány Angol nyelvű változat (EF15040): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24. 25.-26.-27. 28.-29.-30. 31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39. 40.-41.-42.

Tananyag Introduction to professional language Basic medical terms The Hungarian health care system Health care in Europe and outside Europe Model CVs, Job interviews, E-mailsand letters Asking for and giving information Hospitals, health institutions, wards, health professions History taking, nursing documentation, patient records Present complaint, pains, signs and symptoms Test and oral presentation Skeletal system Muscular system Circulatory and respiratory system Nervous system Digestive and reproductive system The skin, organs of perception Test and oral presentation

72

Német nyelvű változat (EF15041): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9.

10.-11.-12. 13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24. 25.-26.-27. 28.-29.-30. 31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39. 40.-41.-42.

Tananyag Einführung in die Fachsprache Medizinische Fachbegriffe „Aller Anfang ist schwer” – der erste Arbeitstag Die Station – Aufbau einer Station; das Patientenzimmer Das Krankenhaus - Einrichtungen im Krankenhaus - Berufe im Krankenhaus - Untersuchungen Aufträge erhalten und ausführen Betten machen Sich dem Patienten vorstellen Prophylaxen Patienten über Maßnahmen informieren Das Frühstück I - Frühstück verteilen - beim Essen behilflich sein Das Frühstück II - nach Essenswünschen fragen - Nahrungsmittel, Getränke, Kostformen Mahlzeiten - Essenskarten, Essensplan Zusammenfassung und Kontrolle Wünsche, Hinweise, Verbote - Visite und Übergabe Messen - Blutdruck, Temperatur, Puls, Blutwerte Dokumentation der Werte - Arbeit mit deutschen und österreichischen autentischen Formularen Verdauungsorgane und deren Erkrankungen Zusammenfassung und Kontrolle

Szaknyelv II. Ápolás és betegellátás alapszak – Ápoló szakirány Angol nyelvű változat (EF15042): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15.

Tananyag Measuring Nursing diagnosis Nursing plan Nursing goals Nursing implementation

73

16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24. 25.-26.-27. 28.-29.-30. 31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39. 40.-41.-42.

Nursing evaluation Test and oral presentation Nursing istruments The patient’s surroundings The patient’s needs 1. The patient’s needs 2. Patient medication Recovery and rehabilitation Test and oral presentation

Német nyelvű változat (EF15043): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24.

25.-26.-27. 28.-29.-30.

31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39.

Tananyag Das Aufnahmegespräch - Personalien erfragen - Patienten den Kollegen vorstellen Das Stammblatt - Vergleich von deutschen und österreichischen Stammblättern Die Vorbereitung zur Operation Abholen aus dem OP Der Körper - Körperteile - Beschwerden, Symptome Atmungsorgane und deren Erkrankungen Informieren des Patienten - nach Befinden fragen Zusammenfassung und Kontrolle Telefonieren - mit Angehörigen - innerhalb der Klinik - Termine vereinbaren Die Visite - Anordnungen - Übergabe der Patienten Untersuchungen und Pflegemaßnahmen - Pflegebericht - Verlaufsbeschreibung - Krankenbeobachtung Medikamente - Beipackzettel - Medikamente stellen Medikamente verabreichen - Erklärung der Einnahme - Darreichungsformen Das Kreislaufsystem - Aufbau 74

40.-41.-42.

- Erkrankungen Zusammenfassung und Kontrolle

Szaknyelv III. Ápolás és betegellátás alapszak – Gyógytornász szakirány Angol nyelvű változat (EF15044): 1. hét: 2. hét: 3. hét: 4. hét: 5. hét: 6. hét: 7. hét: 8. hét: 9. hét: 10. hét: 11. hét: 12. hét: 13. hét: 14. hét:

A tantárgy követelményeinek ismertetése. Általános nyelvi ismeretek felmérése, kommunikáció kialakítása. Testrészek, anatómiai és élettani szakkifejezések angolul. Alapvető kommunikáció a beteggel. Az ápolási tevékenység folyamatában használt szakkifejezések angolul. Alapvető kommunikáció a beteggel. Az ápolási tevékenység folyamatában használt szakkifejezések angolul. Alapvető kommunikáció a beteggel. Klinikai adatgyűjtés és értékelés szakkifejezései. Kommunikáció a beteggel. Ápolási dokumentáció szakkifejezései. Számonkérés: az első 5 hét anyagából. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: mozgástípusok. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: mozgástani vizsgálatok, eltérések. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: neurológiai vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: belgyógyászati vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Számonkérés: a 6-9. hét anyagából. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: reumatológiai vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: ortopédiai vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései. traumatológiai vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Számonkérés: a 10-14. hét anyagából.

Német nyelvű változat (EF15045): 1. hét: 2. hét: 3. hét: 4. hét: 5. hét:

A tantárgy követelményeinek ismertetése. Általános nyelvi ismeretek felmérése, kommunikáció kialakítása. Testrészek, anatómiai és élettani szakkifejezések németül. Alapvető kommunikáció a beteggel. Az ápolási tevékenység folyamatában használt szakkifejezések németül. Alapvető kommunikáció a beteggel. Az ápolási tevékenység folyamatában használt szakkifejezések németül. Alapvető kommunikáció a beteggel. Klinikai adatgyűjtés és értékelés szakkifejezései. Kommunikáció a beteggel. 75

6. hét: 7. hét: 8. hét: 9. hét: 10. hét: 11. hét: 12. hét: 13. hét: 14. hét:

Ápolási dokumentáció szakkifejezései. Számonkérés: az első 5 hét anyagából. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: mozgástípusok. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: mozgástani vizsgálatok, eltérések. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: neurológiai vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: belgyógyászati vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Számonkérés: a 6-9. hét anyagából. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: reumatológiai vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: ortopédiai vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései. traumatológiai vizsgálatok, kórképek. Kommunikáció a beteggel. Számonkérés: a 10-14. hét anyagából.

Szaknyelv IV. Ápolás és betegellátás alapszak – Gyógytornász szakirány Angol nyelvű változat (EF15046): 1. hét: 2. hét: 3. hét: 4. hét: 5. hét: 6. hét: 7. hét: 8. hét: 9. hét: 10. hét: 11. hét: 12. hét: 13. hét: 14. hét:

Az előző félév ismeretanyagának ismétlése. Szakcikkek tanulmányozása nyelvi szempontból. Kommunikáció a beteggel. Szakcikkekben használt szakkifejezések angolul. Kommunikáció a beteggel. Szakcikkekben használt szakkifejezések angolul. Kommunikáció a beteggel. Szakmai szöveg fordításának szempontjai. Kommunikáció a beteggel. Szakmai szöveg fordításának szempontjai. Számonkérés: az első 5 hét anyagából. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: belgyógyászati jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása angol nyelven. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: belgyógyászati jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása angol nyelven. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: neurológiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása angol nyelven. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: neurológiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása angol nyelven. Számonkérés: a 6-9. hét anyagából. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: reumatológiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása angol nyelven. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: ortopédiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása angol nyelven. Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései. traumatológiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása angol nyelven. Számonkérés: a 10-14. hét anyagából.

76

Német nyelvű változat (EF15047): 1. hét: 2. hét: 3. hét: 4. hét: 5. hét: 6. hét:

Az előző félév ismeretanyagának ismétlése. Szakcikkek tanulmányozása nyelvi szempontból. Kommunikáció a beteggel. Szakcikkekben használt szakkifejezések németül. Kommunikáció a beteggel. Szakcikkekben használt szakkifejezések németül. Kommunikáció a beteggel. Szakmai szöveg fordításának szempontjai. Kommunikáció a beteggel. Szakmai szöveg fordításának szempontjai. Számonkérés: az első 5 hét anyagából. 7. hét: Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: belgyógyászati jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása német nyelven. 8. hét: Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: belgyógyászati jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása német nyelven. 9. hét: Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: neurológiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása német nyelven. 10. hét:Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: neurológiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása német nyelven. Számonkérés: a 6-9. hét anyagából. 11. hét:Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: reumatológiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása német nyelven. 12. hét:Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései: ortopédiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása német nyelven. 13. hét:Szakirányspecifikus ismeretek szakkifejezései. traumatológiai jellegű szakcikkek fordítása, elemzése. Gyakorlatok diktálása német nyelven. 14. hét: Számonkérés: a 10-14. hét anyagából.

Szaknyelv V. Ápolás és betegellátás alapszak – Mentőtiszt szakirány Angol nyelvű változat (EF15048): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24. 25.-26.-27.

Tananyag Health College – Management of the Faculty Job descriptions, Video The Hungarian Health Care System Model CVs Job interviews, E-mails and Letters, Asking for information, Giving information The Emergency Medical Services System in America Letter Writing The Emergency Medical Services System in Hungary Letter Writing Test Past Medical History Letter Writing Family History Letter Writing Social History, Present Complains

77

28.-29.-30. 31.-32.-33. 34.-35.-36.37.-38.-39. 40.-41.-42.

Skin Cancer (Translation) Pain, Signs and symptoms The Basis of Chinese Herbalism (Translation) Medical Examination Osteoporosis (Translation) Test Basic Life Support Malaria (Translation) Basic Life Support Cancer can Affect One in Three Women…(Translation)

Német nyelvű változat (EF15049): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24. 25.-26.-27. 28.-29.-30. 31.-32.-33. 34.-35.-36.37.-38.-39. 40.-41.-42.

Tananyag Einführung in die Fachsprache Medizinische Grundbegriffe Fachrichtung für Rettungsassistenten – Vorstellungsvideo Allgemeine Informationen über den Landesrettungsdienst Der menschliche Körper I. Körperteile Der menschliche Körper II. Schmerztypen, Erkrankungen und Symptome Arbeit mit Fachtexten Situationsübungen Erste Hilfe I. Rettungskette Erste Hilfe II. Auffinden einer Reglosen Person Basismaßnahmen und erweiterte Maßnahmen Kontrolle Einsatzprotokoll – Vergleich der ungarischen und der deutschen Einsatzprotokolle Bildbeschreibung und Situationen zu den Themen „Erste Hilfe” und „Rettungsassistent im täglichen Leben” Arbeit mit Fachtexten Fahrzeuge und deren Ausstattung des ungarischen und deutschen Landesrettungsdienstes Wunden und Wundbehandlung Grundsätze der präklinischen Wundbehandlung Zusammenfassung Kontrolle

78

Szaknyelv VI. Ápolás és betegellátás alapszak – Mentőtiszt szakirány Angol nyelvű változat (EF15050): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24. 25.-26.-27. 28.-29.-30. 31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39. 40.-41.-42.

Tananyag The Skeletal System, Pictures and Situations Listening The Muscular System, Pictures and Situations Listening Test The Circulatory System, Pictures and Situations Listening The Respiratory System, Pictures and Situations Listening Test The Nervous System, Pictures, Situations Listening The Digestive System, Pictures, Situations What Caffeine does to Your Body (Interpretation) Test The Reproductive System, Pictures, Situations World Health Day (Interpretation) The Skin, Pictures, Situations Light Relief (Interpretation) Organs of Perception, Pictures, Situations TB Alert (interpretation) Test Pictures and Situations Headache

Német nyelvű változat (EF15051): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15.

16.-17.-18.

Tananyag Wiederholung Noch einmal über die erste Hilfe (Unfälle, Körperteile, Erkrankungen) Geburtshilfe I. - theoretische Grundlagen Geburtshilfe II. - Perioden, Aufgaben der Rettungsassistenten Polytrauma (schwierwiegende örtliche Verletzungen) - Symptome und Diagnosen - Die richtige Vorgehensweise des Rettungspersonals bei Polytrauma Arbeit mit Fachtexten Thema: Polytrauma 79

19.-20.-21. 22.-23.-24.

Kontrolle Frakturen - Arten, Definition, Symptomatik, Versorgung Vergiftung I. - Die häufigsten Vergiftungsformen - Symptome Vergiftung II. - Fallbeispiele - Allgemeine Aspekte toxikologischer Notfälle - Allgemeine Therapiemaßnahmen bei Vergiftungen Konkrete Fallbeispiele zu den Themen: Geburtshilfe, Polytrauma, Frakturen, Vergiftung Lagerung Kranker und Verletzter Umlagerung Blutstillung - Wunden, Wundarten - Wundversorgung Kontrolle

25.-26.-27. 28.-29.-30.

31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39. 40.-41.-42.

Szaknyelv VII. Ápolás és betegellátás alapszak – Szülésznő szakirány Szaknyelv VIII. Ápolás és betegellátás alapszak – Szülésznő szakirány

Szaknyelv IX. Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Angol nyelvű változat (EF15056): Órák száma 1-2-3. 4-5-6. 7-8-9. 10-11-12. 13-14-15. 16-17-18.

Tananyag The human body The skeleton Taking a history Asking about symptoms Examining a patient Common medical abbreviations Internal medicine Past medical history Family and social history Present complaints Pain Vertigo,temperature,nausea,dyspnoea,heart symptoms,weight,diet,blood

80

19-20-21. 22-23-24. 25-26-27. 28-29-30. 31-32-33.

34-35-36. 37-38-39. 40-41-42.

Medication:prescriptions,therapeutic effects of drugs Revision Test and oral presentation Obstetrics and gynecology General questions Gynecological complaints:dysmenorrhoea,hypermenorrhoea,metrorrhagia, Dyspareunia,leukorrhoea,prolapse Physical examination Pregnancy (A,B,C) Past pregnancies (A,B) Revision Test and oral presentation

Német nyelvű változat (EF15057): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24. 25.-26.-27. 28.-29.-30. 31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39. 40.-41.-42.

Tananyag Geschichte und Entwicklung der sozialer Hilfe Hilfe in modernen Gesellschaften und Modernisierung der Hilfe Berufliche Qualifizierung und soziale Berufe - die wichtigsten Arbeitsfelder der Sozialarbeit Anforderungen des Arbeitsmarktes an DiplomsozialarbeiterInnen I. - Struktur und Entwicklung Anforderungen des Arbeitsmarktes an DiplomsozialarbeiterInnen II. - neue Berufsfelder - neue Qualifikationsanforderungen Ausbildung und Qualifizierung in sozialen Berufen in Ungarn und in Österreich - Vergleich Zusammenfassung und Kontrolle Sozialer Ausschluss – theoretische Verortung Geschlechtshierarchische Struktur der Sozialarbeit Frau zwischen Familie und Beruf - Teilhabe von Frauen und Männern am Arbeitsmarkt Familien- und Jugendschutz Jugendsoziologie Arbeit mit authentischen Fachtexten Zusammenfassung Kontrolle

81

Szaknyelv X. Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Angol nyelvű változat (EF15058): Órák száma 1-2-3. 4-5-6. 7-8-9. 10-11-12. 13-14-15. 16-17-18. 19-20-21. 22-23-24. 25-26-27. 28-29-30. 31-32-33. 34-35-36. 37-38-39. 40-41-42.

Tananyag Abortion Ectopic pregnancy Infertility and contraception Contraceptives Side effects Genital tract infections and discharge Functional variations of the female genital tract Revision Zh writing Deviations from normal pregnancy Effects on flavor and the infant’s behavior Assessment of posttraumatic stressdisorder in children Exogenous factors Trophoblastic disease Side effects Revision ZH writting

Német nyelvű változat (EF15059): Órák száma 1.-2.-3. 4.-5.-6. 7.-8.-9. 10.-11.-12. 13.-14.-15. 16.-17.-18. 19.-20.-21. 22.-23.-24. 25.-26.-27. 28.-29.-30.

Tananyag Wiederholung Verhütung - Verhütungsmittel, Verhütungsmöglichkeiten - Nebenwirkungen Abtreibung - psychische und physische Ursachen und Folgen Schwangerschaft - Betreuung während der Schwangerschaft Risikoschwangerschaften Arbeit mit authentischen Fachtexten Zusammenfassung Kontrolle Geburtshilfe I. (Einführung) Geburtshilfe II. - Geburtsverlauf Das Neugeborene - Ratschläge geben

82

31.-32.-33. 34.-35.-36. 37.-38.-39. 40.-41.-42.

Einführung in die Pädiatrie - die häufigsten Erkrankungen von Neugeborenen und Kleinkindern Einführung in die Pharmakologie - Wirkungsmechanismen, Verabreichung von Medikamenten Arbeit mit authentischen Fachtexten Zusammenfassung Kontrolle

Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: Megfelelő általános nyelvtudás birtokában a szaknyelvi ismeretekkel rendelkező szakemberek esélyt kapnak arra, hogy akár külföldön vegyenek részt az egészségügyi ellátásban, a megelőző, gyógyító, gondozó és rehabilitációs munka folyamataiban. Szükség esetén elsősegélyt biztosítanak külföldiek számára. Kötelező irodalom: • Angol szaknyelvi jegyzetek • Német szaknyelvi jegyzet • Toldiné Bélteki Andrea, Sivadó Márta: Alapfokú képleírások és szituációk mentőtiszteknek • Német szaknyelvi jegyzet mentőtisztek számára • Ulrike Firnhaber-Sensen/Gabriela Schmidt: Deutsch im Krankenhaus – munkatankönyv ápoló szakos hallgatók számára Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A félév során két zárthelyi dolgozat megírása és szóbeli prezentáció, melyek egyenkénti eredménye el kell, hogy érje a 60%-ot. Gyógytornász szakiránynál: A félév során három számonkérést (demonstrációt) tartunk (6., 10. és 14. héten). A demonstrációkon való részvétel kötelező. Az aláírás megszerzésének feltételei: Gyógytornász szakirányon: A gyakorlatokon és az évközi számonkéréseken való részvétel kötelező. Az index aláírása megtagadható, ha a gyakorlatról való hiányzás egy félévben, akár igazoltan is meghaladja az órák egyharmadát. Pótlásra a tanárral történt egyeztetés alapján másik csoport foglalkozásain van lehetőség. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Az órákon való aktív részvétel, a zárthelyik eredményes megírása, a szóbeli beszámolók teljesítése. A félév során 3 hiányzás megengedett, betegség esetén a zárthelyik és a szóbeli beszámolók pótlása lehetséges. A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsgáztatási módszer: -

83

Ajánlott irodalom: • Győrffy Mária: English for Doctors, In Health 1. 2. (SOTE), PTE Profex Nyelvvizsgaközpont: Szóbeli és írásbeli feladatok az egészségügyi szaknyelvi vizsgára • H. K. Brehm: Frauenheilkunde und Geburtshilfe für das Krankenpflegepersonal, • Kepp-Staemmler: Lehrbuch der Gynakologie, • Lust-Pfaundler: Pädiatrische Diagnostik und Therapie




………………………………………. Tilki Ágnes lektorátusvezető






………………………………………. Biszkuné Orosz Tóth Ildikó

……………………………………… Deák Lászlóné

………………………………………. Toldiné Bélteki Andrea

……………………………………… Sivadó Márta

……………………………………… Tilki Ágnes

………………………………………. Balóné Jóna Annamária

84

A tantárgy neve: Jogi ismeretek I-II. az egészségtudományi képzésben Tanszék neve: Alkalmazott Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Marsi Edit főiskolai docens II. félév I. félév (Ápolás és betegellátás Ajánlott félév: alapszak) EF05001 EF05066 Tantárgyi kód: EF05001_L EF05066_L 2+0 1+0 Nappali tagozat heti óraszáma: 15+0 10+0 Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 1+0 Kredit: Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Jogi ismeretek I. Nincs Kötelező előtanulmányi rend: EF05001 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező, alapozó, szakmai törzstantárgy. Oktató/-k/ névsora: Dr. Mádi Sarolta főiskolai docens A tantárgy általános és speciális céljai: Általános célkitűzés a tantárgy oktatása során, hogy a hallgató megszerezze azokat az ismereteket, amelyek az egészségügyben végzett ápolói, mentőtiszti munka során segítik õt a betegek körüli problémákban való eligazodásban, abban, hogy az egészségügyi szolgáltatás során milyen körben, milyen területeken milyen jogaik és kötelezettségeik vannak a szolgáltató alkalmazottainak; a betegek milyen jogait érinthetik a szolgáltatást nyújtók. Speciális célkitûzés, hogy a konkrét jogok tartalmát megismerjék a hallgatók, s ezen tudás birtokában elsajátítsák azokat az ismereteket, amelyek útján maguk is eligazodhatnak abban, hogy milyen jogviszonyokban végezhetnek ápolói, mentőtiszti munkát, s ehhez konkrétan milyen jogok és kötelezettségek kapcsolódnak. Nagy hangsúlyt helyez a képzés az egyes jogviszonyokhoz kapcsolódó felelősségi rendszer megismertetéséhez, annak felismeréséhez, hogy a jogérvényesítés mely lehetőségét alkalmazhatja a beteg, ha jogait megsértik. Áttekinti

85

a képzés azt is, hogy az ápolóval, mentőtiszttel szemben milyen jogok érvényesíthetők jogsértés esetén, illetve milyen módon érvényesítheti jogait maga az ápoló, mentőtiszt. A vonatkozó joganyag ismertetésén túl sort kerítünk a gyakorlatban felmerült esetek megbeszélésére is. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: az egészségügyi jog – benne az egészségügyi vállalkozások szabályai, büntetőjogi vonatkozások (Btk. 24.,74., 166 - 175. 177./B., 178., 195 - 209., 228 - 230. § ok), polgári jogi vonatkozások (Ptk. 339-350. § - ok), munkajogi vonatkozások (Mt.). Felelősségi szabályokkal kapcsolatos jogesetek megbeszélése. 1. hét

2. hét 3. hét

4. hét 5. hét 6. hét

Tematika, követelmények, jogszabályok ismertetése Jogi alapfogalmak (a jog, jogforrás fogalma; jogforrások: jogszabályok, jogalkotó szervek; a jogalkotás folyamata; jogviszony fogalma, tartalma; jogképesség, cselekvőképesség) Jogi alapfogalmak (folytatás) Jogi alapfogalmak (folytatás); az egészségügyi törvényi szabályozás változásainak bemutatása [1998. évi július hó 1. napja előtt hatályos szabályozás (1972. évi II. tv. egészségügyről) 1998. évi július hó 1. napjától hatályos szabályozás (1997. évi CLIV. tv. az egészségügyről Eü.tv.] A betegek jogai és kötelezettségei a hatályos szabályozásban A betegek jogai és kötelezettségei a hatályos szabályozásban A betegek jogai és kötelezettségei a hatályos szabályozásban

86

7. hét 8. hét 9. hét

10. hét 11. hét 12. hét 13. hét 14. hét

Az egészségügyi dolgozók jogai és kötelezettségei a hatályos szabályozásban A pszichiátriai betegek gyógykezelése és gondozása (Eü.tv.) A magzati élet védelme (1992. évi LXXIX. tv.) Adatvédelem az egészségügyben (1992. évi LXIII. tv. a személyes adatok védelméről és a közérdekű adatok nyilvánosságáról, 1997. évi XLVII. tv. az egészségügyi és a hozzájuk kapcsolódó személyes adatok kezeléséről és védelméről) Szerv, szövetkivétellel, -átültetéssel kapcsolatos szabályok Az emberi reprodukcióval kapcsolatos eljárások szabályai Az emberi reprodukcióval kapcsolatos szabályai A félév során megszerzett tudásanyaggal összefüggésben jogesetekkel ismerkedés A félév tapasztalatainak megbeszélése, a félév lezárása

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: Az előadás anyaga képezi a számonkérés tárgyát. A tárgyban jegyzet készítése folyamatban van, annak elkészült részeit az oktató oktatási segédanyagként a hallgatók rendelkezésére bocsátja. Jogszabályok: 1. 1949.évi XX. tv. az alkotmányról 2. 1997. évi CLIV. tv. az egészségügyről – indokolással 3. 96/2003. (VII. 15.) Korm. rendelet az egészségügyi szolgáltatás gyakorlásának általános feltételeiről, valamint a működési engedélyezési eljárásról 4. 1959. évi IV. tv. a polgári törvénykönyvről 5. 1978. évi IV. tv. a büntető törvénykönyvről 6. 1992. évi XXII. tv. a munka törvénykönyvéről 7. 1992. évi XXXIII. tv. a közalkalmazottak jogállásáról Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli. Ajánlott irodalom: • Köszegfalvi Edit: Egészségügyi jogi kézikönyv. Közgazdasági és Jogi könyvkiadó, Budapest 1999.

87

• •

Marsi Edit: Az ellátás visszautasításának joga az Alkotmánybíróság 22/2003. (IV.28.) számú határozatának tükrében (2003. november 11. A Tudomány Napja alkalmából tartott előadás anyaga) Marsi Edit: Az egészségügyi szolgáltatókra, illetve egészségügyi dolgozókra vonatkozó felelősségi szabályok (2005. évben A Tudomány Napja alkalmából tartott előadás anyaga)


………………………………………. Dr. Marsi Edit tantárgyfelelős


………………………………………. Dr. Fábián Gergely tanszékvezető








………………………………………. Dr. Mádi Sarolta

………………………………………... Dr. Marsi Edit

88

A tantárgy neve: Latin I-II. Tanszék neve: Idegennyelvi és Egészségtudományi Szaknyelvi Lektorátus Tantárgyfelelős neve: Tilki Ágnes lektorátusvezető II. félév I. félév (Ápolás és Ajánlott félév: betegellátás) EF15005 EF15019 Tantárgyi kód: EF15005_L EF15019_L 0+2 0+2 Nappali tagozat heti óraszáma: 0+10 0+10 Levelező tagozat félévi óraszáma: 0+2 0+2 Kredit: Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Nincs Nincs Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely (alap)szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Minden tanév őszi félévében. Az oktatás nyelve: Magyar és latin. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktatók névsora: Dr. Obbágy Veronika A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatók sajátítsák el az orvosi latin nyelv alapjait. Rendelkezzenek megfelelő anatómiai fiziológiai szókinccsel. Ismerjék meg az orvosi diszciplinák szakkifejezéseit, az orvosi latin nyelvben előforduló nyelvtani jelenségeket. Igazodjanak el a nyelvre legjellemzőbb szóképzési formák között. Oktatás típusa: Gyakorlat. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tantárgy jellegéből adódóan az orvostudomány által használt latin kifejezések közül azokat a szakmaspecifikus terminusokat tanítja az oktató, melyek a leggyakoribbak, leginkább használatosak. Ennek követéséhez nyújtanak segítséget a szakorvosok.

89

Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: A nyelvtani alapismeretek elsajátítása, folyamatos begyakorlása a szókincs bevésése érdekében, szóbeli és írásbeli feladatok közös és egyéni megoldása, a megtanult tananyag állandó ismétlése, más latin nyelvkönyvek, fénymásolt segédanyagok és írásvetítő fólia használatával. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A szakirodalom folyamatos feldolgozása. A tantárgy részletes leírása: Latin I. (Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Egészségügyi szervező alapszak) 1. 2. 3. 4.

hét: hét: hét: hét:

5. hét: 6. hét: 7. hét: 8. hét: 9. hét: 10. hét: 11. hét: 12. hét: 13. hét: 14. hét:

I. lecke – I. declinatio, melléknevek; az igék szótári alakja Főnév – melléknév egyeztetése; praepositio – k, gyakorlás II. lecke – II. declinatio, tőszámnevek (1-20) III. lecke - birtokos jelzős szószerkezetek, tőszámnevek (20-100) IV. lecke – imperativus, a receptírás szabályai, sorszámnevek III. decl. – általános bevezetés, tövek szerinti felosztás V. lecke – az –i tövű főnevek és melléknevek VI. lecke – a III.decl.-ós melléknevek fajtái(három-, kettő-, egy végűek) Melléknevek képzése főnevekből, gyakorlás Az emberi test főbb részei VII. lecke – IV. declinatio; aktív – passzív coniugatio-k VIII. lecke – V. declinatio Orvosi szakkifejezések, ezek helyesírása; ismétlés Felmérő dolgozat, a félév végi jegy megajánlása

Latin II. (Ápolás és betegellátás alapszak) 1. hét – IX. lectio – Melléknevek fokozása (gradus comparativus), a kivételek. 2. hét – X. lectio – Melléknevek fokozása (gradus superlativus). 3. hét – A fokozott melléknevek ragozása, és a rendhagyó alakok gyakorlása. 4. hét – XI. lectio – Folyamatos -, befejezett melléknévi igenevek, melléknevek képzése főnevekből. 5–6. hét – XII. lectio – A gerundium képzése. 7–8. hét – XIII. lectio – Az adverbium. Határozók képzése melléknevekből, majd ezek fokozása. 9–10. hét – XIV. lectio – Proverbia. Latin – görög szóösszetételek, elő -, utótagok. 11. hét – A képzett és összetett szavak szerkezete. 12. hét – Verba pharmacologica. Szavak és rövidítések a köznyelvben. 13. hét – Orvosi latin nyelvi szakkifejezések bővítése. A latin nyelvtan ismétlése.

90

14. hét – Ellenőrző dolgozat megírása és javítása. A félév végi gyakorlati jegy megajánlása. Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: A hallgató képes lesz alapvető nyelvtani elemek felismerésére, megszerzett szakmai szókincse képessé teszi a szakmában használatos latin kifejezések helyes leírására, a megfelelő körülmények közti használatára. Kötelező irodalom: • Dr. Zolnai Vilmosné – Lingua Latina Medicinalis Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A félév során két zárthelyi dolgozat megírása és szóbeli prezentáció, melyek egyenkénti eredménye el kell, hogy érje a 60%-ot. Az aláírás megszerzésének feltételi: A félév végén az oktató indexaláírással igazolja, hogy a hallgató az adott félév követelményeit teljesítette. Ennek megszerzésének feltételei az órákon való aktív részvétel, a zárthelyi dolgozatok eredményes megírása, a szóbeli beszámolók teljesítése. A félév során 3 hiányzás megengedett, betegség esetén a zárthelyik és a szóbeli beszámolók pótlása lehetséges A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Az órákon való aktív részvétel, a zárthelyik eredményes megírása. A félév során 3 hiányzás megengedett, betegség esetén a zárthelyik és pótlása lehetséges. A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom: • Dr. Nagy József – Orvosi latin nyelvi alapismeretek • Dr. Vajda Istvánné – Latin szószedet és nyelvtan




………………………………………. Tilki Ágnes tanszékvezető



91






………………………………………. Dr. Obbágy Veronika

92

A tantárgy neve: Megelőző orvostan és népegészségtan I-II. Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Prof. Dr. Ádány Róza egyetemi tanár II. félév I. félév (Eü. gondozás, Ápolás és Ajánlott félév: betegellátás) EF85001 EF85002 Tantárgyi kód: EF85001_L EF85002_L 3+1 4+0 Nappali tagozat heti óraszáma: 15+5 20+0 Levelező tagozat félévi óraszáma: 3+1 4+0 Kredit: Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Megelőző orvostan és Nincs népegészségtan I. Kötelező előtanulmányi rend: EF85001 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Dr. Sárváry Attila főiskolai docens Dr. Madarász Gyula megyei tisztifőorvos helyettes, Sz-Sz-B. Megyei ÁNTSZ Gyulai Anikó főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: A megelőző orvostan és népegészségtan célja az emberi élet, illetve az egészségesen eltöltött életévek meghosszabbítása. A hallgatók a kurzus során ismerjék meg a magyar lakosság egészségi állapotát, az egészségi állapotot meghatározó tényezőket és az ezzel kapcsolatos legfontosabb népegészségügyi teendőket, a magyar Népegészségügyi Program célkitűzéseit. Ismerkedjenek meg a főbb környezeti expozíciókkal, ezek egészségre gyakorolt hatásaival, a megelőzés szintjeivel és lehetőségeivel. Sajátítsák el az epidemiológiában használt alapvető terminológiát és az alkalmazott módszereket. Ismerjék meg a legfontosabb nem-fertőző és fertőző betegségek epidemiológiáját, a betegségek megelőzésének lehetőségeit. A gyakorlat

93

során a hallgatók ismerkedjenek meg a vízben és élelmiszerben előforduló kémiai és mikrobiológiai szennyezők meghatározására szolgáló módszerekkel, a fertőző betegségek és a szűrővizsgálatok nyilvántartási rendszerével. Készség szintjén sajátítsák el a leggyakrabban használt adatbázisok kezelését. Az életmód jelentős szerepet játszik az egyén és ezáltal a lakosság egészségi állapotának alakulásában. Az egészségfejlesztés interszektoriális terület, melyben az egészségügy bármely területén dolgozó szakember aktívan részt vehet együttműködve más területek szakembereivel. A kurzus célja a 2. félévben, hogy a hallgatók ismerjék meg az egészségfejlesztés és ezen belül az egészségnevelés koncepcióját, célcsoportjait, területeit, az egészségfejlesztési programok tervezését, értékelését. Ezen kívül a hallgatók áttekintést kapnak az egészségügyi rendszerek és ezen belül a magyar egészségügyi rendszer felépítéséről és működéséről, az egészségpolitikát befolyásoló döntésekről, tényezőkről és potenciális alternatívákról, a magyar egészségügyi rendszer fejlesztési stratégiájáról. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40 % - 60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A szakirodalom folyamatos feldolgozása. A tantárgy részletes leírása: Megelőző orvostan és népegészségtan I. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak) 1. hét:

Az orvoslás, a megelőző orvostudomány és népegészségtan történelmi kialakulása, a népegészségtan fő területei. A magyar lakosság egészségi állapotának jellemzői, a népegészségügyi helyzet Magyarországon. Az Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálat felépítése, feladatai, az egészségügyi rendszerben betöltött szerepe.

94

2. hét: 3. hét: 4. hét:

5. hét:

6. hét:

7. hét:

8. hét:

9. hét: 10. hét: 11. hét:

12. hét: 13. hét: 14. hét:

A Magyar Népegészségügyi Program főbb fejezetei és célkitűzései. Bevezetés a környezet-egészségtanba, globális környezeti problémák. A levegőszennyeződés hatása az emberi egészségre. A víz és a talajszennyeződés emberi egészségre kifejtett hatásai. A sugárexpozíció hatása az emberi szervezetre. Bevezetés a táplálkozás egészségtanba. A tápanyagszükséglet meghatározása, az éhezés és a túltápláltság népegészségügyi jelentősége. Táplálkozástól függő megbetegedések. A táplálkozás szerepe a daganatos és a kardiovaszkuláris betegségek kialakulásában. Az élelmiszerekben előforduló mérgező anyagok hatása az egészségre. Bevezetés a foglalkozási méregtanba: az ipari és mezőgazdasági mérgek akut és krónikus hatásai. Az iparban és mezőgazdaságban alkalmazott szerves hatóanyagok hatása az egészségre. Különösen veszélyes anyagok a környezetben (poliklórozott bifenilek, dioxinok). Demográfiai és epidemiológiai alapfogalmak, mutatók, a népesség főbb demográfiai jellemzői. A halandósági elemzések módszerei és főbb tárgykörei. A morbiditás jellemzésére szolgáló módszerek. Az incidencia és a prevalencia mérése. A Háziorvosi Morbiditási Adatgyűjtési Program felépítése és működése. A deskriptív és analitikus epidemiológia módszertana. Másodlagos megelőzés: szűrővizsgálatok. A szűrővizsgálatok bevezetésének kritériumai, ajánlott szűrővizsgálatok. Hazánkban és más országokban alkalmazott szűrések. Bevezetés a nem-fertőző betegségek epidemiológiájába, főbb halálokok a fejlett és fejlődő országokban. A magyar lakosság egészségmagatartása, az Országos Lakossági Egészségfelmérés eredményei. A dohányzás és az alkoholfogyasztás hatása az egészségre. A kardiovaszkuláris betegségek részletes epidemiológiája, a kialakulásukhoz vezető rizikófaktorok. A daganatos betegségek epidemiológiája, a kialakulásukhoz vezető rizikófaktorok. A főbb anyagcsere betegségek (diabetes, osteoporosis, obesitas) epidemiológiája. Az idült légúti betegségek (bronchitis chronica, emphysema, asthma) epidemiológiája. Az elmebetegségek (depresszió, schizophrenia, Alzheimer-kór) epidemiológiája. A balesetek és a mozgásszervi betegségek epidemiológiája. Bevezetés a fertőző betegségek epidemiológiájába, a járványok története. A fertőző betegségek általános járványtana, járványtani alapfogalmak. A járványfolyamatok elsődleges (fertőző forrás, terjedés lehetősége, fogékony szervezet) és másodlagos mozgatóerői. Fertőtlenítés, sterilezés. Fertőző betegségek elleni védőoltások típusai, oltási naptár. A fertőző betegségek bejelentése, nyilvántartása, elkülönítése. A légúti betegségek (influenza, meningitis purulenta, H. influenzae), és a tuberculosis járványtana. A gastrointestinális fertőzések (salmonellosis, dysenteria, campylobacteriosis, vírusos gastrointestinális fertőzések) járványtana. A szexuális úton terjedő betegségek (syphilis, gonorrhoea, nem gonorrhoeás urethritisek) járványtana. A HIV/AIDS járványtana, klinikuma, a megelőzés lehetőségei. A hepatitis A, B és C járványtana. A zoonosisok (veszettség, vírusos haemorrhagiás lázak, Lyme-kór, kullancs encephalitis) járványtana. A nosocomiális fertőzések járványtana.

Gyakorlat 1. hét: Népegészségügyi statisztikai adatbázisok. A Health for All adatbázis felépítése. 2. hét: A Health for All adatbázis működése (demográfiai, morbiditási, mortalitási adatok elemzése, egészségügyi ellátórendszerre jellemző adatok).

95

3. hét: A Health for All Mortality adatbázis felépítése. 4. hét: A Health for All Mortality adatbázis működése (mortalitási adatok elemzése korcsoportos bontásban, országok között, országon belül). 5. hét: A Központi Statisztikai Hivatal adatbázisainak használata I. (Stadat rendszer, népszámlálási adatok) 6. hét: A Központi Statisztikai Hivatal adatbázisainak használata II. (Stadat rendszer, népszámlálási adatok) 7. hét: A Regionális Egészségügyi Adattár felépítése és működése I. 8. hét: A Regionális Egészségügyi Adattár felépítése és működése II. 9. hét: Látogatás a Sz-Sz-B Megyei ÁNTSZ vízhigiénés laboratóriumába. Az ivóvíz kémiai összetevőinek vizsgálata (vízkeménység, szervetlen és szerves szennyezők meghatározására szolgáló eljárások bemutatása). 10. hét: Látogatás a Sz-Sz-B Megyei ÁNTSZ vízhigiénés laboratóriumába. Az ivóvíz bakteriológiai vizsgálata. Összcsíraszám, coliformszám, E. coli és egyéb pathogén baktériumok meghatározása. 11. hét: Látogatás a Sz-Sz-B Megyei ÁNTSZ élelmiszerhigiénés laboratóriumába. Élelmiszertoxikológiai vizsgálatok: az élelmiszerekben leggyakrabban előforduló toxinok meghatározására szolgáló eljárások bemutatása. 12. hét: Látogatás a Sz-Sz-B Megyei ÁNTSZ élelmiszerhigiénés laboratóriumába. Az élelmiszerekben leggyakrabban előforduló vírusok, baktériumok, paraziták meghatározására szolgáló eljárások bemutatása. 13. hét: Látogatás a Sz-Sz-B Megyei ÁNTSZ Epidemioló A fertőző betegségek bejelentése, nyilvántartási rendszere. 14. hét: A szűrővizsgálatok szervezési és nyilvántartási rendszerének bemutatása. Megelőző orvostan és népegészségtan II. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak) 1. hét: 2. hét: 3. hét: 4. hét: 5. hét: 6. hét: 7. hét: 8. hét:

9. hét:

Az egészségfejlesztés kialakulása. Az új típusú gondolkodás hatása. Az egészségfejlesztés fejlődése, fogalmi rendszere, alapdokumentumai (Alma-Ata Nyilatkozat, Ottawa Karta, Egészséget Mindenkinek). Az egészség értelmezése, az egészség koncepciói, egyéni tényezői. Társadalmi-gazdasági tényezők hatása az egészségi állapotra. Egészségfejlesztés stratégiája. Egészséget szolgáló állami politika. Kedvező környezet kialakulásáért tett lépések. Környezettel kapcsolatos kérdések, problémák. A közösség tevékenységének erősítése. Közösségi egészségfejlesztési programlehetőségek. Az egészség-megőrzési munka • Az egészségnevelés elvi kérdései: Az egészségnevelés fogalma, céljai, feladatai, általános követelményei • Egészségi magatartás formálása • Az egészségkultúráltság, tartalma, szerkezete, összetevői • Az egészségnevelési módszerek rendszere, a módszertan alapfogalmai • A módszerek csoportosítása elsődleges sajátosságaik alapján Az egészségnevelés gyakorlata: • Színterek és szervezeti formák 96

• Eszközök és eljárások • Az egészségnevelési tevékenységet végző célcsoportok szerint. Az egészségnevelés színterei: • Iskolák, oktatási intézmények • Munkahelyek • Egészségügyi és szociális alapellátás A tömegtájékoztatás szerepe, eszközök felhasználása. 10. hét: Az egyéni képességek fejlesztése. • A rizikószemélyiség kérdései • Dohányzás problémaköre • Az alkoholfogyasztás kérdései • A túlzott gyógyszerfogyasztás 11. hét: Az egyéni képességek fejlesztése. • Családi életre nevelés • Szexuális úton terjedő betegségek megelőzése (HIV/AIDS megelőzése) • Kábítószer-fogyasztás megelőzése 12. hét: Az egyéni képességek fejlesztése. • Helyes táplálkozási szokások kialakítása • Daganatos betegségek, onkológiai betegségek megelőzése 13. hét: Egészségpolitika I. Az egészségügyi rendszerek szerkezete és működése. Az egészségpolitika alapelvei a modern társadalmakban. 14. hét: Egészségpolitika II. A magyar egészségügyi rendszer felépítése és működése. Az Európai Unió egészségpolitikája. Egészségügyi reformok az Európai Unió országaiban. Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: Az alapfokozattal rendelkező szakemberek ismerik a társadalom egészségvédelmének és az egészség helyreállításának tudományos alapjait, képesek részt venni az egészségügyi és/vagy szociális ellátás valamennyi szintjén a megelőző munka folyamataiban. Kötelező irodalom, jegyzetek, tankönyvek: • Ádány R. (szerk.): Megelőző orvostan és népegészségtan. Medicina, Budapest, 2006. • Linda Ewels – Ina Simnett: Egészségfejlesztés, gyakorlati útmutató. Medicina, Budapest, 1999. • Jennie Naidoo – Jane Wills: Egészségmegőrzés, gyakorlati alapok. Medicina, Budapest, 1999. • Elekes A: Pedagógia – Egészségpedagógia. ETI, 1999. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való részvétel kötelező. Az egészségfejlesztési projekt és plakát elkészítése és elfogadása. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: -

97

A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli. Ajánlott irodalom: • Kertai P. : Megelőző orvostan – A népegészségügy elméleti alapjai, Medicina, Budapest. 1999. • V. Hajdú P., Ádány R. (szerk.): Epidemiológiai Szótár. Medicina, Budapest, 2003. • V. Hajdú P., Boján F.: Demográfiai és epidemiológiai módszerek a népegészségügyben. Literatura Medica, Budapest, 1996. • Ádány R. (szerk.): A magyar lakosság egészségi állapota az ezredfordulón, Medicina, Budapest, 2003. • Ádány R. (szerk.): A magyar lakosság egészségi állapota az ezredfordulón. Medicina, Bp. 2003. Nyíregyháza, 2006. május 31.

…………………………………… Prof. Dr. Ádány Róza tantárgyfelelős


……………………………………… Dr. Birinyi László tanszékvezető







Az adott félév kurzusaiban való oktatásáért kötelezettséget vállaló aláírása: ……………………………………… Dr. Sárváry Attila

………………………………….. Dr. Madarász Gyula

………………………………………. Gyulai Anikó

98

A tantárgy neve: Pszichológia I-II-III-IV. az egészségtudományi képzésben Tanszék neve: Alkalmazott Pszichológiai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Horváth Andrea főiskolai docens II. félév III. félév IV. félév (Eü. (Eü. I. félév (Védőnő Ajánlott félév: gondozás, gondozás, Ápolás és Ápolás és szakirány) betegellátás)


betegellátás)

EF70001 EF70004 EF70010 EF70011 EF70001_L EF70004_L EF70010_L 2+0 2+0 2+0 2+0 10+0 10+0 15+0 2 2 2 2 Kollokvium Kollokvium Kollokvium Kollokvium Pszich. I. Pszich. II. Pszich. III. Nincs EF70001 EF70004 EF70010

Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Tantárgyfelosztás szerint A tantárgy általános és speciális céljai: I. félévben: A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a pszichológia tárgyát, rövid történetét, módszereit, valamint betekintést adjon a főbb személyiség lélektani irányzatokba. Megalapozza képzés során oktatásra kerülő további pszichológiai kurzusokat, a hallgatók eltérő szintű ismereteit egységesítse. Segítsen megalapozni a pálya gyakorlásához szükséges pszichológiai személetet és önismereti igényt. II. félévben: A hallgatók megismertetése a főbb személyiség-lélektani irányzatokkal, annak érdekében, hogy ismereteiket el tudják helyezni a lélektan rendszerében és megalapozza a tárgyra épülő további pszichológiai kurzusokat. 99

III. félévben: A hallgatók ismerjék meg az alapvető szociálpszichológiai fogalmakat, jelenségeket annak érdekében, hogy megértsék a társas interakciók működését, és csatolni tudják ismereteiket más tantárgyak fenti jelenségekkel kapcsolatos tartalmaihoz annak érdekében, hogy munkájuk során hatékony interperszonális működésre legyenek képesek. IV. félévben: A kurzus célja a különböző életkorok pszichés jellemzőinek az egymásra épülő fejlődési fázisoknak, a kritikus életszakaszoknak a megismertetése. A viselkedést befolyásoló tényezők mellett bizonyos pszichés struktúrák, jellemzők fejlődését követjük végig. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40:60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Szakdolgozati és TDK munkák. A tantárgy részletes leírása: Pszichológia I. az egészségtudományi képzésben (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak) 1. A pszichológia tárgya, fontosabb fogalmai 2. A pszichológia rövid története 3. A pszichológia elméleti területe 4. A pszichológia alkalmazott területei 5. A pszichológia főbb diagnosztikus módszerei 6. A pszichológia főbb terápiás és mentálhigiénés módszerei 7. A személyiséggel kapcsolatos főbb fogalmak 8. Az önismeret fogalma és fejlesztésének lehetőségei 9. A tanulással kapcsolatos főbb fogalmak és jelenségek 10. A klasszikus irányzatok I.(pszichoanalízis, behaviorizmus)

100

11. A klasszikus irányzatok II. (humanisztikus, transzperszonális) 12. A modern szemléletek (kognitív, biologisztikus) 13. Típustanok és vonáselméletek 14. Összefoglalás Pszichológia II. az egészségtudományi képzésben (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak) 1. Bevezetés 2. Típusok, vonások és az interakcionalizmus 3. Szükséglet-, és motívumelméletek 4. Öröklés és evolúció hatása a személyiségre 5. Biológiai folyamatok 6. A pszichoanalízis személyiség-, és fejlődéselmélete 7. Szorongás és elhárító mechanizmusok 8. Egopszichológia 9. Pszichoszociális elméletek 10. Tanuláselméletek 11. Kognitív-szociális tanuláselméletek 12. Önértékelés és önmegvalósítása 13. Személyes konstrukciók 14. Összefoglalás Pszichológia III. az egészségtudományi képzésben (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak) 1. Bevezetés 2. A szociálpszichológiáról általában 3. Személypercepció 4. Implikált személyiségelméletek 5. Attribúcióelmélet 6. Verbális kommunikáció 7. Nonverbális kommunikáció 8. Vonzalomelméletek 9. Szerepelmélet 10. Emberi kapcsolatok, 11. Intim kapcsolatok 12. Csoport és vezetés 13. Társas befolyásolás 14. Összefoglalás Pszichológia IV. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány) 1. A fejlődéslélektan tárgya, célja módszerei 2. A terhesség, születés, szülés pszichológiája 3. Korai anya-gyermek kapcsolat 4. Csecsemőkor, kisgyermekkor 5. Óvodáskor 6. Kisiskoláskor 7. Prepubertáskor, pubertáskor

101

8. Ifjúkor, felnőttkor 9. Időskor 10. A halállal kapcsolatos pszichés jelenségek 11. Szocializáció, szocializálódás 12. M. Mahler: A tárgykapcsolatok fejlődése 13. E. Erikson fejlődéselmélete 14. A fejlődési ütem eltérései Elsajátítandó alkalmazási ( rész ) készségek és ( rész ) kompetenciák leírása: • A pszichológia tárgyának, történetének, területeinek és módszereinek alapvető ismerete • A főbb irányzatok ismerete és azok elhelyezése a lélektan rendszerében • A fontosabb szociálpszichológiai jelenségek és a társas interakciók működésének ismerete, azok csatolása más szakterületek ide vonatkozó tartalmaihoz • A pszichés fejlődési fázisok és kritikus életszakaszok ismerete Kötelező irodalom: I. félév: • R. L. Atkinson-R. C. Atkinson-E. E. Smith, D. J. Bem: Pszichológia Osiris, Bp. (több kiadás) II. félév: • Carver, C. S., és Scheier, M. F.,: Személyiségpszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 1998. III. félév: • J.P.Forgas: A társas érintkezés pszichológiája Gondolat Bp. 1994. IV. félév: • Cole, M., Cole, S. R. : Fejlődéslélektan, Osiris, 1997. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli vizsga. Ajánlott irodalom: I. félév: • Oláh, A., és Bugán, A., 2000, Fejezetek a pszichológia alapterületeiből. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. (7-185.) II. félév: • Oláh, A., és Bugán, A., 2000, Fejezetek a pszichológia alapterületeiből. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. (189-275.) III. félév: • E.Aronson: A társas lény Közgazdasági és Jogi Kiadó 1998. • Csepeli György: Szociálpszichológia Osiris Bp.1998.

102

•

Szociálpszichológia (Szerk.: Hewstone és tsa.-i ) Közgazdasági és Jogi Kiadó Bp.1997. IV. félév: • Mérei F., Binét Á. : Gyermeklélektan, Gondolat, 1995. • Bálint A. : A gyermekszoba pszichológiája, Kossuth, 1990. • Bernáth L., Solymosi K. : Fejlődéslélektani olvasókönyv, Tertia, 1997. • Bettelheim, B. : Az elég jó szülő, Gondolat, 1994. • Buda B., Szilágy V. : Párválasztás a párkapcsolatok pszichológiája • Cole, M., Cole, S. R. : Fejlődéslélektan, Osiris, 1997. • Kübler Ross, E.: A halál és a hozzá vezető út, Gondolat, 1988. • Fraiberg, S. H. : Varázsos évek, Park , 1990. • Mönks, F: J:, Knoers, A: M: P: : Fejlődéslélektan, Fitt Image, 1998. • Polcz A. : Meghalok én is? , Századvég, 1993. • Raffai J. : Megfogantam, tehát vagyok, Útmutató K. 1999. • Riemann, F.: Az öregedés művészete, Háttér, 1987.


………………………..…………….. Dr. Horváth Andrea tantárgyfelelős


………………………..…………….. Prof. Dr. Molnár Péter tanszékvezető


………………………..…………….. Prof. Dr. Ádány Róza alapszakfelelős





A kurzusban való oktatásért felelős oktatók:

103

A tantárgy neve: Számítástechnikai alapismeretek Tanszék neve: Egészségügyi Informatikai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Ködmön József főiskolai docens I. félév Ajánlott félév: EF20006 Tantárgyi kód: EF20006_L 2+1 Nappali tagozat heti óraszáma: 15+10 Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+1 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Nincs Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Egészségügyi szervező alapszak Ápolás és betegellátás alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Kristóf Zsolt főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgató készség szinten ismerje a PC kategóriájú számítógép kezelését, felhasználási lehetőségeit. Ismerje a mágneses adattárolás lehetőségeit, szabályait. Ismerje a DOS operációs rendszer legfontosabb parancsait, felhasználói szinten az alapellátásban használt legelterjedtebb szoftvereket, a kórházi nyilvántartó és osztályos rendszereket, a kórházi és alapellátási információs rendszerek szervezését, felépítését, informatikai hátterét. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók 104

elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságának mikéntjéről. Az egészségügyi informatikai piacon megjelenő termékek bemutatása, oktatása a termék fejlesztőjével történő együttműködés keretében. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Írásvetítő, projector Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat A tantárgy részletes leírása: 1. hét: Számítógép típusok. (csoportosítás különféle szempontok szerint. 2. hét: A PC gépcsalád. (XT, AT 286, 386, 486) 3. hét: A billentyűzet (írás gyakorlása), mágneses adathordozók használata és típusai. 4. hét: Az egészségügyben használatos perifériák, nyomtatók főbb típusai, használatuk. Munka és egészségvédelem. 5. hét: Az MS-DOS legfontosabb parancsai. 6. hét: A Windows a bemutatás szintjén. 7. hét: Felhasználói rendszerek csoportosítása, bemutatása (szövegszerkesztők, táblázatkezelők, adatbázis kezelők) 8. hét: Szoftverek használatba vétele (installálás, verziók, dokumentációk, jogi kérdések) 9. hét: A szövegszerkesztés alapfogalmai 10. hét: Egy elterjedt szövegszerkesztő megismerése, a legfontosabb szerkesztési műveletek begyakorlása. 11. hét: Szerkesztési műveletek gyakorlása 12. hét: Az Internet. 13. hét: Az Internet használatának gyakorlása. 14. hét: Összefoglalás. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Dr. Pajor Gábor: Az IBM PC-ről kezdő felhasználóknak. LSI Budapest 1989. • Cohner-Bán-Benkő: Mindenkinek a PC-ről. Computer Books 1992. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Zárthelyi dolgozat Az aláírás megszerzésének feltételei: Sikeres zh. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás

105

Vizsgáztatási módszer: Szóbeli vizsga Ajánlott irodalom:


………………………………………. Dr. Ködmön József tantárgyfelelős


………………………………………. Dr. Ködmön József tanszékvezető








………………………………………. Kristóf Zsolt főiskolai tanársegéd

106

A tantárgy neve: Szociológia I-II. az egészségtudományi képzésben Tanszék neve: Alkalmazott Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Fábián Gergely főiskolai docens II. félév I. félév (Eü. gondozás, Ápolás és Ajánlott félév: betegellátás) EF05002 EF05011 Tantárgyi kód: EF05002_L EF05011_L Nappali tagozat heti 1+0 2+0 óraszáma: Levelező tagozat félévi 10+0 15+0 óraszáma: 1+0 2+0 Kredit: Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi Nincs Szociológia I. EF05002 rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Jóna György főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: A társadalomismereti tárgyak feladata, hogy korszerű ismereteket adjon a társadalomról, annak működéséről. A kurzus a szociológia legjelesebb alkotóinak munkásságát vázolja fel. Külön figyelmet szentel a nagy eszmeirányzatoknak, a társadalomról való gondolkodás történelmi alakulásának. Foglalkozik az egyén, illetve a társadalom elsőbbségéről folytatott évszázados vitával, a hatalom és uralom kérdésével, a ráció térnyerésével, a vallások és a társadalom viszonyával, stb. A Szociológia II. című tantárgy keretében a hallgatónak lehetősége nyílik arra, hogy az egészségszociológia terminológiai rendszerét megismerje, teoretikus bázisát, legkorábbi és aktuális empirikus kutatásainak eredményét. Emellett a szociálpolitika és az egészségszociológia összefüggésrendszeréről is adekvát ismereteket szerez. 107

Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A szociológiaelmélet és szociológiatörténet kutatási eredményeinek folyamatos nyomon követése, a szakirodalom feldolgozása. A tananyag folyamatos aktualizálása, az új információ tanagyagba való beépítése, oktatói és hallgatói szintű tudományos feldolgozása. A végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálata eredményeinek figyelembevétele. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 70% – 30% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: A hallgatók előre elkészített program tematika szerint dolgoznak, mely rögzíti a gyakorlati feladatokat. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat A tantárgy részletes leírása (heti bontásban): Szociológia I. az egészségtudományi képzésben (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

A szociológiatudomány kialakulásának történelmi körülményei. A szociológia fejlődésének történet jellemzői. A szociológia fejlődésének sajátosságai hazánkban. Társadalmi szerkezet és rétegződés. Egyenlőtlenségek, szegénység. Társadalmi mobilitás. Város és falu. Településszerkezeti egyenlőtlenségek. Népesség, népesedés. A családok helyzetének jellemzői. Kiemelt demográfiai csoportok társadalmi jellemzői. A szocializáció problémái. Deviáns viselkedés Az oktatás társadalmi helyzete. Az életmód jellemzői. Szociológia II. az egészségtudományi képzésben (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak)

1-4.

A szociálpolitika fogalmi megközelítései, helye a társadalomtudományban, alapelvei, értékei. A szociális gondoskodás kialakulása és jellemzői. 5-8. A szociálhigiénétől az egészségszociológiáig. 9-12. Társadalmi egyenlőtlenségek és az egészségi állapot.

108

13-16. „Gender studies” és az egészségszociológia. 17-20. Szociális stressz: az adaptáció és a szorongás szociológiája. 21-24. A társas kapcsolatok és a társas támogatás egészségszociológiája. A vallás egészségszociológiája. 25-28. Az egészségfejlesztés szociológiája: az életmódtól az egészségrizikó-magatartásig. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Andorka Rudolf (2003): Bevezetés a szociológiába. Budapest: Osiris Kiadó. • Pikó Bettina (2002): Egészségszociológia. Budapest: Új Mandátum Kiadó. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Zárthelyi dolgozat. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a gyakorlati munkában való aktív részvétel, az előadások rendszeres látogatása. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli vizsga. Ajánlott irodalom: • Molnár M. (1986): Hazai dilemmák az egészség-szociológiával kapcsolatban. In: Társadalom, Tudomány, Egészségügy, 1. Budapest. • Szalai J. (1986): Az egészségügy betegségei. Budapest: Közgazdasági és Jogi Kiadó.


………………………………………. Dr. Fábián Gergely tantárgyfelelős



109








………………………………………. Jóna György

110

A tantárgy neve: Társadalomtudományi ismeretek I-II-III. Tanszék neve: Alkalmazott Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Fábián Gergely főiskolai docens I. félév I. félév II. félév Ajánlott félév: Etika Bioetika Filozófia EF05003 EF05005 EF05006 Tantárgyi kód: EF05003_L (Eü. gondozás) EF05006_L Nappali tagozat heti 2+0 1+0 1+0 óraszáma: Levelező tagozat félévi 15+0 10+0 óraszáma: 2+0 1+0 1+0 Kredit: Kollokvium Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi Nincs Nincs Nincs rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Társadalomtudományi ismeret I.: Kötelező. Társadalomtudományi ismeret II-III.: Kötelezően választható. Oktató/-k/ névsora: Dr. Lipóczki Imre főiskolai docens Bérczesné Dr. Takács Julianna főiskolai docens, egyetemi doktor Nyíregyházi Főiskola Filozófia Tanszék A tantárgy általános és speciális céljai: Etika-Bioetika Cél: az egészségügyi főiskolai végzettségű szakember hivatása gyakorlásához nélkülözhetetlen a szakmai felkészültség mellett az egészségügyi etika ismerete, birtoklása. Munkája során szembe kell néznie olyan etikai kérdésekkel, melyre neki saját magának kell reagálnia és megoldást találnia. Feladat: a hallgató az egészségügyi etika megismerésének a segítségével tudatosabban szolgálja az egyént, a családot, a közösséget és szakmáját.

111

Filozófia A főiskolai hallgatók világszemléletének továbbfejlesztése és formálása, ráépítve a középiskolában tanult történelmi és filozófiai ismereteikre. Hangsúlyozva a "másként" gondolkodás létjogosultságát és a logikai gondolkodás fontosságát. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Oktatói és hallgatói elégedettség mérése. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 60-40% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, gyakorlat, bemutatás. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. Folyamatos szakirodalom feldolgozása. A tantárgy részletes leírása: Társadalomtudományi ismeretek I. – Etika (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak) 1 2. 3. 4. 5. 6.

7.

Orvosi egészségügyi etika Története Helye a tudományok rendszerében Hippokratész –hippokratészi eskü Etikai tudás Nővéretika Alapvető etikai elvek Az ápolás-gondozás etikája Az ápolók nemzetközi kódexe Az ápolói munka presztízse Az ápoló és a beteg erkölcsi felelőssége: Döntés, felelősség, konfliktusok Titoktartás Betegtájékoztatás Önrendelkezéshez való jog Kompetencia – inkompetencia A betegtájékoztatás módja, formája A tájékoztatás kockázata A fájdalom: A fájdalom természete Fájdalomcsillapítás, megszüntethetősége, (kábítószer probléma)

112

8.

9. 10. 11. 12.

13.

14.

Abortus Születésszabályozás (fogamzásgátlás, sterilizáció) Az egészségügyi dolgozó felvilágosító, egészségnevelő szerepe és hatékonysága az abortus kérdésében. Euthanásia: euthanásia és közvélemény Jogi, etikai, ideológiai kérdései, életminőség Szervátültetés: Recipiensek, donorok Élő és holt donorok, az agyhalál Mesterséges megtermékenyítés Tudományos kutatás etikája: Történelmi áttekintés, társadalmi érdek – egyéni érdek (autonómia), alanyok kiválasztása Az 1975-ös helsinki nyilatkozat Etikai Bizottságok: - szükségessége - összetétele - Ápolónők Nemzetközi Tanácsa: Ápolói Kódex Főiskolai végzettségű dolgozók tevékenységének etikai kérdései: - hivatás és önállóság - kollektivitás és munkahelyi légkör - empátia – intuitív képesség Esetelemzés, problémafelvetés, gyakorlati elemzés

Társadalomtudományi ismeretek II. – Bioetika (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Egészségügyi etika alapfogalmi rendszere Bioetika meghatározása, területei, helye a tudományok rendszerében A hasznosság elve (utilitarizmus) Az utilitarizmus filozófiai alapjai: szabály –utilitarizmus, tett-utilitarizmus, a deontológia elmélet Etikai döntéshozatal – Thompson modell Az orvosi gyakorlat bioetikai kérdései Az orvosbiológiai kutatások etikai problémái Az egészségügyi ellátás társadalmi és közösségi szempontjai A hatalomban való részesedés és a személyes értékel az etikában Erkölcsi dilemmák betegcsoportok ápolásában, gondozásában Etika az egészségpolitikában és a vezetésben A biotechnológia és a csúcstechnika hatásai Főiskolai végzettségű dolgozók tevékenységének etikai kérdései: hivatás és önállóság, empátia – intuitív képesség Esetelemzés, problémafelvetés, gyakorlati elemzés

113

Társadalomtudományi ismeretek III. – Filozófia (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak) 1.-2. óra:

A görög filozófia praeszokralikus szakasza. A filozófiai kérdésfeltevés természete. A ión természet filozófia és a dél-itáliai filozófia. Szokratészi fordulat. Etikai intellektualizmus. 3. óra Platon filozófiai rendszere. Ideatana és társadalomfilozófiája. 4. óra: Aristoteles. Az ideatan bírálata. Anyag-forma tana. Okság értelmezése. Társadalomelmélete és etikája. 5-6. óra: A középkor bölcsészete. Hellenisztikus iskolák. Aristoteles után. A patrisztika Szt. Ágoston felfogása. A skolasztika - A. Szt. Tamás filozófiája. 7. óra: Az empirizmus. Fr. Bacon ködkép elmélete. Vannak-e velünk született eszmék? Az okság, mint szubjektív megszokás. (J. Locke és Dr. Hume) Isten létének szükségszerűsége. (G. Berkeley) 8. óra: A racionalizmus. R. Descartes substanciái. B. Spinoza filozófiai rendszere, etikája. 9. óra: Társadalmi szerződéselméletek. A természetes állapot és a természetjog. Természetes jogaink átruházása. B. Spinóza, Th. Hobbes, J. Locke, J.J. Rousseau nézetei. 10. óra: I. Kant kritikái. Ismeretelmélete, etikája. 11.-12. óra: G.W. Fr. Hegel filozófiai rendszere. A német történetfilozófia megszületése. A szellem öntudatra ébredésének folyamata Hegelnél. Hegelianus iskolák. 13. óra: Zárthelyi dolgozat megírása. 14. óra: Életfilozófiák és egzisztencializmus. Az autendikus lét realizálhatósága. Az esztétikai etikai, vallási stádium. (S. Kierhegaard) Az értékek átértékelése és az ember fölötti ember. (Fr. Nietrscbe) A világba vetettség és a halállal szemközt való lét (M. Heidegger). Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Rozsos Erzsébet: Ápolásetikai ismeretek. Medicina Könyvkiadó Rt. 2000. • Ian e. Thompson: Ápolási etika. Medicina Könyvkiadó Rt. 1999. • Maria Fürst: Bevezetés a filozófiába, IKON Kiadó Budapest, 1993. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Egy referátum leadása és elfogadása a tananyaghoz kapcsolóadóan. Egy bioetikai kérdés ismertetése és esettanulmánnyal kiegészített bemutatása. 1 zárhelyi dolgozat megírása. Az aláírás megszerzésének feltételei: Sikeres zárthelyi dolgozat. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: -

114

A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli, szóbeli vizsga. Ajánlott irodalom: • Dr. Blasszauer Béla: Orvosi etika. Medicina Bp. 1995. • Benjamin-Curtis: Etika az ápolásban. Népjóléti Minisztérium Bp. 1991. • Dr. Széll Kálmán: Egészségügyi etika. POTE jegyzet, Pécs 1995. • Dr. Gárdai Miklós: Etika az egészségügyben. HIETE jegyzet, Bp. 1992. • Dr. Buda József: A betegápolás története. POTE jegyzet, Pécs 1994. • Nagy Mária Ilona: A gyermek és a halál. Pont kiadó, Bp. 1997. • Dr. Blasszauer Béla: Eutanázia. Medicina, Bp. 1997. • Polcz Alaine: Meghalok én is? Századvég Kiadó, Bp. 1993. • Nyíri Tamás: A filozófiai gondolkodás fejlődése, Bp. 1991. Hittudományi Akadémia • Lendvai-Nyíri: A filozófia rövid története, Bp. Kossuth. 1981. • Lendvai L. Ferenc: A gondolkodás története, Bp. Móra Kiadó, 1981. • Steiger Kornél: Bevezetés a filozófiába, Holnap Kiadó, Bp. 1982. Nyíregyháza, 2006. május 30.

………………………………………. Dr. Fábián Gergely tantárgyfelelős









Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: ………………………………………. Dr. Lipóczki Imre

………………………………………. Bérczesné Dr. Takács Julianna

115

A tantárgy neve: Testnevelés I-II-III-IV. Tanszék neve: Idegennyelvi és Egészségtudományi Szaknyelvi Lektorátus Tantárgyfelelős neve: Orendi Mihály IV. félév (Ápolás és I. félév II. félév III. félév Ajánlott félév: betegellátás, Eü. gondozás) EF05080 EF05081 EF05082 EF05083 Tantárgyi kód: 0+2 0+2 0+2 0+2 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0+0 0+0 0+0 0+0 Kredit: Aláírás Aláírás Aláírás Aláírás Vizsgakövetelmény: Testnevelés I. Testnevelés II. Testnevelés III. Kötelező előtanulmányi rend: EF05080 EF05081 EF05082 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi szervező alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Orendi Mihályné, Tiba Judit A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatók különféle tulajdonságainak, képességeinek fejlesztése: fizikai képességek (erő, gyorsaság, állóképesség), koordinációs (ügyesség), pszichikai (akarat, kitartás), etikai, közösségfejlesztő, nevelési ismeretek (tudatosság, tervszerűség, rendszeresség). A rendszeres testedzés biztosításával egészséges életmód kialakítása. A szervezet ellenállóképességének növelése (védekezés a különböző betegségekkel szemben). A szellemi igénybevétel kompenzációjaként a testedzés, mint felüdülő, kikapcsolódó, rekreációs tevékenység. A rendszeres mozgás, a rendszeres testedzés belső igényének a kialakítása.

116

Oktatás típusa: Tervezett, a résztvevő hallgatók egyéni fizikai képességeit és érdeklődési körét maximálisan figyelembevevő és arra építő gyakorlati foglalkozás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Sportfelszerelések, igény esetén videó anyagok és/vagy személyes bemutatások. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Erre a tantárgy jelenlegi oktatási formájában, igazi lehetőség nem mutatkozik. Amennyiben a Tanszék és/vagy a Főiskolai Kar vezetése ilyen konkrét igénnyel lép fel, úgy tudományos kutatásra a testnevelés sajátos keretei között kerülhet sor. A tantárgy részletes leírása (14 hetes tematika): Az oktatás, a gyakorlati foglalkozások nem az elméleti tantárgyak egymásra épülő tematikai módszere alapján történik. A felsőfokú oktatási intézmények testnevelési foglalkozásainak egyszerűen más a célja. A féléves tematika, a hallgatók igényei, érdeklődési körét és az előképzettségüket veszi figyelembe. Alapját az un. „heti étlap” biztosítja, amelyből a hallgatók kiválaszthatják az őket legjobban érdeklő gyakorlati „edzés programokat”. Természetesen ezek a programok, mind a terjedelem, mind az intenzitás vonatkozásában, azaz a terhelés egészében következetesen betartja: • az aktuális fizikai állapot • a fokozatosság • az eltérő nemek érdeklődési körét • végső soron még a hallgatók aktuális hangulatát is figyelembe vevő, ahhoz tudatosan igazodó alapelveket. Az alábbiakban egy tipikusnak mondható heti programtervet, vagy „heti étlapot” mutatok be, amelyből a hallgatók választhatnak: Hétfő Közös gimnasztikai gyakorlatok Fit-ball edzés Sportjátékok: • Kosárlabda • Labdarúgás • Asztalitenisz

Kedd

Szerda

Csütörtök

Zenés sportaerobic Általános erősítés Kondicionáló gépek használata Aerob futó és gyalogló programok

Zenés gimnasztika Fit-ball edzés Sportjátékok: • Kosárlabda • Labdarúgás • Asztalitenisz

Zenés sportaerobic Mélyizom torna Callanetics Általános erősítés Aerob futó és gyalogló programok

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: A tantárgy abszolút gyakorlati jellege miatt kötelező irodalom, vagy annak elsajátítása indokolatlan.

117

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Kizárólag az un. kötelező óraszám teljesítése a „mennyiségi követelmény” Természetesen élve a személyes meggyőzés erejében a legfontosabb pedagógiai cél: A rendszeres testmozgás belső igényességének a kialakítása! „A legszebb szó a tett!” A mozgás, a sport, az egészség megőrzésének legolcsóbb és leghatékonyabb prevenciós eszköze! És kiknek, ha nem az egészségügy leendő munkatársainak kell személyesen is példát mutatni! Az aláírás megszerzésének feltételei: Egy félév alatt, legalább tíz alkalommal személyes részvétel a „hivatalos” órákon, foglalkozásokon! A rendszeresen sportolók, megfelelő igazolás bemutatása esetén mentesülnek a részvételi kötelezettség alól. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A tárgyhoz gyakorlati jegy nem kapcsolódik. A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom: Örömmel mutatjuk be azokat a többségében elektronikus formátumú –videó- anyagokat, amely a gyakorlati foglalkozások anyagaival foglalkoznak. Módszertani „bibliánk”: • Dr. Kenneth H. Cooper: A tökéletes közérzet programja (The aerobics program for total well-being) Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 3.

………………………………………. Orendi Mihály tantárgyfelelős


………………………………………. Tilki Ágnes tanszékvezető



Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: ………………………………………. Orendi Mihályné

……………………………………… Tiba Judit

118

A tantárgy neve: Ápolástan I-II. Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Szerafin László főiskolai docens II. félév III. félév Ajánlott félév: EF10001 EF10002 Tantárgyi kód: 1+1 2+1 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+1 2+1 Kredit: Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend:

Társadalomtudományi ismeretek I. EF05003

Ápolástan I. EF10001

Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Törő Viktória diplomás ápoló A tantárgy általános és speciális céljai: Az új ápolási standardok alapján kialakítani a hallgatókban az ápolással, gondozással kapcsolatos helyes szemléletet és korszerű magatartást. Elsajátíttatni az ápolás-gondozás alapelveit, alapvető ismereteit, felkészíteni a feladatok önálló, pontos szakszerű elvégzésére, dokumentálására és a csoportmunkára az egészségügyi ellátáson belül. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban

119

nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal + gyakoroltatás Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tárgy jellegéből fakadóan nincs. A tantárgy részletes leírása: Ápolástan I. Elmélet (heti bontásban): 1. Az ápolás fogalmi rendszere 1.(Ápolás, ember, egészség, környezet) Ápolás minősége 2. Az ápolás fogalmi rendszere 2.Az ápolás céljai, az ápoló küldetése, szerepei. Az ápolás színterei, összetevői, fokozatai. Trendek az ápolásban. Ellátási rendszerek. Művészet és tudomány viszonya az ápolásban 3. Az ápolás korszerű meghatározása és filozófiája. Ápoláselméletek. Ápolási modellek használata 4. Az ápolási folyamat, mint munkamódszer. Meghatározása. Fázisai: (Helyzetfelmérés, ápolási diagnózisok, tervezés, megvalósítás, végrehajtás, értékelés alkalmazásának előnyei) 5. Az alapvető emberi szükségletek Normál légzés Megfelelő táplálkozás és folyadékbevitel 6. Váladékok ürítése Mozgás és helyes testtartás Pihenés, alvás Megfelelő ruházat 7. Normális hőmérséklet Hygiéne 8. Biztonság Kommunikáció Hit, rekreáció Alkotás képessége 9. Egészség fejlesztés Az alapvető emberi szükségletek felmérése, ápolási probléma Adatgyűjtési technikák - anamnézis felvétel Szubjektív, objektív tünet (betegmegfigyelés) Ápolási diagnosztikus folyamat Ápolási diagnózis előnyei, prioritások 10. Az ápolás tervezése Ápolási célkitűzés,

120

11. 12. 13 14.

Az ápolási terv célja Általános és specifikus beavatkozások Ki nem elégített szükségletek meghatározása Az ápolási terv megvalósítása a beteg mindenkori állapotának figyelembevételével és esetleges módosításával Protokoll Ellátási standardok, az értékelés eszközei, alapjai A hatékony ápolási dokumentáció készítésének szabályai, alkalmazásának előnyei A szükségletek kielégítése gyermekeknél és felnőtteknél Pihenés szükséglete és kielégítése (ágytípusok, ágyazási módok) Mozgás (járás, ülés, fekvés, fektetés, áthelyezés, szállítás) Táplálkozás szükséglete és kielégítése A folyadék-elektrolit egyensúly (evésivás; táplálkozás és folyadékbevitel módjai Hygiéne szükségletek és kielégítésük (a test tisztántartása, decubitus)

Gyakorlat (heti bontásban) 1.-2. Ápolási diagnózisok készítése 3.-4. Ápolási terv készítése 5. Tisztálkodási eszközök és rendben tartásuk 6. A beteg testének tisztán tartása, fennjáró beteg kád-vagy zuhanyfürdője 7. Ágyhoz kötött beteg fürdetése kádban 8. Ágyhoz kötött beteg zuhanyoztatása 9. Az ágyban fekvő beteg mosdatása 10. Szájápolás, hajápolás, körömápolás, férfi beteg borotválása 11. Teendők menstruáció esetén 12.-13. Tünetek ábrázolása a lázlapon. Vizsgálati eredmények és egyéb jelzések lázlapon 14. Vizit előkészítésének ápolói feladatai Ápolástan II. Elmélet 1.-2.

Pihenési szükségletek és kielégítésük, (a kliens komfortja, ágyának rendbetartása, ágytípusok, ágyazási alapszabályok.) 3.-4. Mozgás szükségletek és kielégítésük (járás, ülés, fekvés, fektetési módok és váltogatásuk...) 5.-6. Táplálkozás és folyadék-elektrolit egyensúly szükségletek és kielégítésük (evés, ivás, táplálék és folyadékbevitel módjai) 7.-8. Hygienes szükségletek és kielégítésük (a test tisztántartása, bőrvédelem) 9.-10. Vizeletürítési szükséglet és kielégítése, vizeletfelfogó, tároló eszközök, azok tisztántartása, vizsgálatra küldése 11. Székletürítési szükséglet, és kielégítése, ürülék felfogása, vizsgálatra küldés. 12. Biztonság szükségletek és kielégítésük (mechanikai, kémiai, hő, bakteriológiai..) 13. Magasabb rendű szükségletek és kielégítésük (közösségi, megbecsülés és bizalom iránti szükségletek, alkotás, tudás és megértés, esztétikai szükségletek) 14. Az eszméletlen beteg. A haldokló és családjával való foglalkozás. A halál beállta, a gyászmunka. 15. Parenterális gyógyító eljárások (gyermeknél, felnőttnél)

121

16-17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25-26. 27. 28. Gyakorlat 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Gyógyszerelés, injekciózás Infúziós terápia Transzfúziós terápia Inhalációs terápia Oxigén-terápia Fertőtlenítés alapfogalmai, módszerei Sterilizálás alapfogalmai, módszerei Alapellátás Járóbeteg-ellátás Fekvőbeteg-ellátás A beteg felvételei, vizsgálatai és elbocsátása Alvási és pihenési igény felmérése. Ágy elhelyezése és rendben tartása. A betegágy felszerelése. Az ágyazás formái és alapszabálya. Fennjáró beteg ágyának elkészítése 1-2 személlyel Ágyazás fekvő betegnél Oldalra fordítható beteg ágyának elkészítése Háttámaszon fekvő beteg ágyának elkészítése Mozdulatlan beteg ágyának elkészítése Ágyneműcsere fennjáró illetve fekvő betegnél Beteg kényelmét szolgáló eszközök A beteg elhelyezkedése az ágyban, fekvési, fektetési módok Beteg etetésének módjai, az étkezések személyi és tárgyi feltételei Táplálás szonda segítségével Vizeletvizsgálat A vizelet felfogására szolgáló eszközök és tisztításuk. A vizelet vizsgálatra küldéséhez szükséges eszközök. A széklet felfogására szolgáló eszközök és tisztításuk. A széklet vizsgálatra küldéséhez szükséges eszközök. Beöntés. Beteg előkészítése. Környezet és eszközök előkészítése Beteg biztonságának megtervezése, értékelése Halott körüli ápolói teendők

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgató ismerje az egészség fogalmát és kritériumait valamint az ember szomatikus, pszichés és szociális állapotának sajátosságait. Képes legyen részt venni az egészségügyi és/vagy szociális ellátás valamennyi szintjén a megelőző, gyógyító, gondozó és rehabilitációs munka folyamataiban. Kötelező irodalom: • Patrica a. Potter - Anne Griffin Perry : Az ápolás elméleti és gyakorlati alapjai • LEMON ( LEarning Material On Nursing ) Ápolási tananyag • Lynda Juall Carpentio : Ápolási diagnózisok, Medicina Bp. 1996. • Sharon Golub: Az ápolás alapjai, Medicina Bp. 1998. • Walsh: Modellek a klinikai betegápolásban, az előremutató út, Medicina Bp. 1998. • Jean Smith-Temple, Joyce Young Jonson: Gyakorlati ápolástan, Ápolási vezérfonal a klinikai eljárásokhoz, Medicina Bp. 1997. 122

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott, gyakorlatokon való részvétel kötelező, a hiányzás pótlása a TVSZ-ben megfogalmazottak alapján. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Nincs. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli és szóbeli + gyakorlati Ajánlott irodalom: • Alain Pearson, Barbara Vaughan: Az ápolási gyakorlat modelljei, Bp. 1995. • Gert Henrik: Útmutató az ápolási elméletek tanulmányozásához, Medicina BP. 1996. • Milliken : Mindennapos betegápolás • Nosza Magdolna : Ápolástan; HIETE Eü. Főiskolai Kar, jegyzet Bp. 1993. • Dr. Kiss Béla : Ápolástan I-II. ; OTE Eü. Főiskolai Kar, jegyzet Bp. 1987. • Dr. Buda József: A betegápolás története; POTE Eü. Főiskolai Kar, jegyzet Bp. 1994. • Jennifer M. Hunt : Az ápolási folyamat működés közben • Virginia Henderson : Az ápolás alapelvei • Továbbképzési füzetek I-II-III-IV. ; Eü. Szakdolgozók Központi Továbbképző Intézete • Dr. Bokor Nándor: Általános ápolástan - gondozástan, Medicina BP.1989.


………………………………………. Dr. Szerafin László tantárgyfelelős





123


……………………………………… Törő Viktória

124

A tantárgy neve: Élettan-kórélettan I-II. Tanszék neve: Elméleti Egészségtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Kalapos István főiskolai tanár II. félév III. félév Ajánlott félév: EF30008 EF30010 Tantárgyi kód: EF30008_L EF30010_L 4+0 4+0 Nappali tagozat heti óraszáma: 20+0 20+0 Levelező tagozat félévi óraszáma: 4+0 4+0 Kredit: Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend:

Biokémia I. EF30001 Biológia I. EF30002

Élettan-kórélettan I. EF30008

Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező, szakmai törzstantárgy. Oktató/-k/ névsora: Nappali tagozat (Ápoló, Mentőtiszt, Gyógytornász, Szülésznő, Védőnő szakirányok): Dr. Kalapos István, főiskolai tanár Levelező tagozat (Ápoló szakirány): Dr. Cseri Julianna főiskolai docens A tantárgy általános és speciális céljai: Az emberi szervezetben lejátszódó folyamatok megismertetése, a funkcionális szemléletmód kialakítása. A további tanulmányoknál felhasználható élettani és kórélettani ismeretek átadása, alapvető élettani szabályozó mechanizmusok bemutatása. Az élettani folyamatok jellemzőinek elsajátítása alapját képezi a kóros jelenségek, patológiás funkcióváltozások megértésének, másrészt nélkülözhetetlen a klinikai tárgyak tanulásához. Oktatás típusa: Előadás.

125

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: Sejtélettani alapok. A szervezet folyadékterei. A homeosztázis fogalma, jelentősége. A vér mint keringő testfolyadék. Immunológiai alapismeretek. A keringési szervrendszer felépítése és általános funkcionális jellemzése. A szívműködés sajátságai (ingerképzés, ingerületvezetés, pumpafunkció). A perifériás keringés sajátságai: az artériás, a vénás és a nyirokkeringés jellemzői. Az artériás vérnyomás összetevői, a vérnyomás és a vérelosztódás szabályozása. A légzés mechanikája. Az alveoláris gázcsere és a belső légzés. A légzési gázok szállítása. Automatikus légzésszabályozás. A szervezet anyag- és energiaháztartásának jellemzői. A tápcsatorna emésztő működése. Felszívódás. A máj élettani szerepe. A vese kiválasztó funkciója. Az ultrafiltráció mechanizmusa. A vesecsatornák reabszorbeáló és szekretáló működése. A vese szerepe a homeosztázis fenntartásában. A só-víz háztartás, a sav-bázis egyensúly. A belső elválasztású mirigyek működése. Parakrin és endokrin mechanizmusok. A hypothalamo-hypophysealis rendszer. A pajzsmirigy, a mellékvesekéreg, a mellékpajzsmirigy és a hasnyálmirigy hormonjai. Az idegrendszer érző és mozgató működése. Reflexmechanizmusok. A vegetatív idegrendszer működése. Magasabb rendű idegműködés. Élettan-kórélettan I. hét 1. 1.hét

ÁLTALÁNOS BEVEZETŐ ELŐADÁS - Az élettan tárgya, felosztása - Az élettani gondolkodásmód lényege - A funkcionális szemlélet szerepe - Az élettan és kórélettan összefüggései - Az élettan/kórélettan tanulás elvei

126

MEMBRÁN - A membránok biológiai jelentősége - A membránok szerepe a klinikumban: receptorok, antigének, tumor markerek - A membránok szerkezeti sajátosságai - A membránok funkcionális jelentősége - Általános biológiai szabályozó folyamatok - Másodlagos hírvivők szerepe (Ca++, c. AMP, IP3, DAG) - Inozitolfoszfát mechanizmus lényege - G-proteinek jellemzői - Jelátviteli folyamatok, szignalizáció - Postreceptor folyamatok regulációs szerepe - IC Ca++ szint szabályozás - Ca++ csatornák szerepe - IC Ca++ raktárak - Ca++ homeosztázis tényezői - Ca++ általános regulációs szerepe - A membránon keresztül történő anyagtranszportot befolyásoló tényezők Transzportfolyamatok felosztása, jellemzői A membránpotenciál kialakításában résztvevő legfontosabb ionok IC, EC megoszlása Na+/K+ pumpa jelentősége, biológiai szükségessége - Na+/K+ pumpa működésének jellemzői 2. hét

MEMBRÁN - IZOM Nernst egyenlet levezetése és hiányosságai Goldman - Hodgkin - Katz egyenlet értelmezése, előnyei Konduktancia Egyensúlyi potenciál (ekvilibrium potenciál) Ionáram alapegyenlete, értelmezése Membránpotenciált meghatározó tényezők Nyugalmi membránpotenciál Akciós potenciál keletkezésének előfeltételei Akciós potenciál lefolyása (rajz +elektrofiziológiai értelmezés) Ioncsatornák alapvető működése Feszültségfüggő Na+ és K+ csatornák alapvető funkcionális sajátságai - Saltatorikus ingerületvezetés lényege A mozgás biológiai jelentősége Mozgás szerepe az egészséges életmódban A mozgás általános élettani jelentősége Mozgáshiány, a nem- használat következményei A mozgás szervrendszere Az izomzat alapvető felosztása A vázizom feladatai Az izomzat felépítésének és működésének összefüggései (aktivitási hipertrófia, inaktivitásos atrófia) A vázizom optimális működésének feltételei A vázizom beidegzése (motoros egység) A motoros rendszer 3 fő neuronja

127

-

Izomtónus Izombénulás 2 fő fajtája A motoros ideg sérülésének következményei 3 hét

IZOM -

A vázizom működés elektromos sajátosságai (EMG lényege) Alapvető izomműködések (kontrakció, relaxáció) Elektromechanikai kapcsolat a vázizom működése során Az izomműködés energetikája ATP igény, ATP-áz aktivitás, kreatinfoszfát mechanizmus szerepe az izomműködésben Az izommunka hőtermelése Az izommunka O2-igénye, az oxigén adósság Vázizom szerkezete (szarkomer) Vékony, vastag filamentum molekuláris felépítése Kontraktilis fehérjék és fiziológiás szerepük Regulatórikus fehérjék az izomműködés szabályozásában Csúszó filament teória (sliding mechanizmus) Izotóniás, izometriás kontrakció Izom aktiválás direkt és indirekt ingerlés révén Izomrángás Klónus Kontraktúra Inkomplett, komplett tetanusz Terhelés hatása az izom kontrakcióra, a kontraktilitásra Neuromuscularis junkció (szinapszis) működése Miniatűr véglemezpotenciál Motoros véglemez funkcionális szerepe Curare, fizosztigmin, prostigmin hatása a neuromuscularis junkcióra Az izomfáradás lehetséges okai Hipo-hiperkalémia következményei az izomműködésre Gyors és lassú típusú vázizmok (izomrostok) összehasonlítása Immobilizáció lehetőségei Gipszkötéses immobilizáció következményei Súlytalanság (a gravitáció hiánya) hatása az izomműködésre Tréning szerepe az izomműködésre, a sportteljesítményre Sokegységes és zsigeri (visceralis) simaizmok összehasonlítása A simaizmok elektrofiziológiai jellemzői, elektromechanikai kapcsolata Miozin foszforiláció szerepe a simaizom kontrakcióban Mechanikai válasz sajátságai a simaizomban A simaizmok működésének idegi és humorális szabályozása 2.4 hét hét

VÉR A vér szerepe, funkciója Homeosztázis fogalma, összetevői Intracelluláris és extracelluláris víztér

128

-

A vér alapvető összetétele Hematokrit értelmezése Hematokrit növekedés okai Vörösvértestek jellemző tulajdonságai Vörösvértestek fő funkciója MCH és FI fogalma, kiszámítása Vörösvértestek ozmotikus rezisztenciája Hemolízis fajtái Vörösvértestek süllyedési sebessége Milyen fő betegségcsoportokban emelkedett a We-érték? A vér viszkozitását meghatározó tényezők A vér illetve alkotórészeinek térfogatával, mennyiségével kapcsolatos alapfogalmak A vörösvérsejtképzés (eritropoezis) legfontosabb tényezői A vas szerepe az eritropoezisben Vas forgalom a szervezetben B12 vitamin jelentősége az eritropoezisben Anaemia perniciosa oka, tünetei, vérképe, terápiás alapelve Eritropoetin-mechanizmus Anémia fogalma lényege, alapvető felosztása A hemoglobin alapvető szerkezete és funkcionális sajátságai A hemoglobin O2 és CO2 kötése A hemoglobin fiziológiás fajtái (oxi, redukált, karbamino) Kóros Hb fajták (karboxi-, met-, sarlósejtes, HbA1, hemoglobinopatiák) A Hb O2-leadását fokozó tényezők

5 hét

VÉR -

A Hb lebomlási terméke, a bilirubin Az indirekt és direkt bilirubin összehasonlítása Enterohepatikus körforgalom Sárgaság = icterus fogalma, alapvető fajtái Elzáródásos sárgaság lényege Icterusok differenciáldiagnosztikája A vérplazma elektrolit tartalma Na+ jelentősége a folyadék- elektrolit háztartásban Az emberi plazma fontosabb organikus összetevői Azotémia, urémia Plazmafehérjék funkcionális jelentősége Hipoproteinémia okai, következményei Lipoproteinek felosztása Plazmafehérjék szintézis zavarai Vér pH állandósága és szabályozása A vér (plazma) pufferei A vese szerepe a vér pH regulációban A tüdő szerepe a vér pH regulációban A sav-bázis egyensúly eltolódás fő fajtái Metabolikus acidózis

129

-

Metabolikus alkalózis Respirációs acidózis Respirációs alkalózis Paradox acidúria lényege Hemosztázis fogalma, alapvető tényezői Hogyan védekezik a szervezet az érsérülés lérejöttekor? Vérlemezkék jellemzői, funkcionális sajátságai Vérzési idő meghatározása Thrombocytopenia okai, tünetei, terápiás alapelve ITP lényege

3.6 hét hét VÉR -

Véralvadás folyamatsora Véralvadás előfázisa, főfázisa, utófázisa Véralvadásgátló mechanizmusok a szervezetben In vitro véralvadásgátló anyagok Thrombosis Alvadási idő meghatározása Protrombin idő meghatározása Hemofília lényege, biológiai jellegzetességei, tünetei, terápiás alapelve DIC lényege Vérzés fő típusai Antigének, antitestek legfontosabb sajátságai A szervezet immunrendszerének jelentősége Antigén - antitest reakciók humorális típusú ellenanyag esetén Komplement rendszer funkcionális szerepe Immunválasz kialakulása Humorális immunválasz Celluláris (sejtközvetített) immunválasz HLA Anafilaxiás reakció Allergia lényege, fő fajtái ‚ jellegzetes labor leletei Elsődleges, másodlagos nyirokszervek Veleszületett és szerzett immunitás Passzív és aktív immunizálás összehasonlítása Autoimmunizáció lényege Szerv (szövet) átültetések aktuális problémája Immunszupresszió veszélyei Leukociták fő típusai Minőségi (kvalitatív) vérkép Fehérvérsejtek funkciói Fehérvérsejtek képzés zavarai Gyulladás lényege Szövetkárosodások okai, következményei Gyulladásos folyamat kísérő tünetei A gyulladás klasszikus jelei, fő labor leletei

130

7 hét

VÉR -

Fő hematológiai kórképek Anémiák klinikai formái Leukémia lényege Akut, krónikus mieloid leukémia Akut, krónikus limfoid leukémia Hodgkin-kór, non-Hodgkin limfóma Fő emberi vércsoportok ABO vércsoport rendszer agglutinogénjei, agglutininjei A, B, AB, O vércsoportok gyakorisága Rh vércsoport felfedezése (Landsteiner-kísérlet) Rh (+) és Rh (-) vércsoport értelmezése Anti-D savó jelentésének lényege Rh incompatibilitás (összeférhetetlenség) ABO és Rh vércsoport meghatározás összehasonlítása Vértranszfúzió (vérátömlesztés) lényege, szükségessége Transzfúzió alapszabálya a recipiens és a donor vonatkozásában Transzfúzió mai álláspontja (csoportazonos vér, választott vér, hiányzó vagy kóros alkotórészek pótlása) Transzfúzióhoz használt vérkészítmények Vér (készítmények) tárolásának célja, alapelvei Keresztpróbák Biológiai próba Transzfúzió veszélyei, szövődményei Incompatibilis transzfúzió lényege, tünetei

8 hét

SZÍV -

A szívizom általános morfológiai és funkcionális sajátságai A szív saját ingerképző és ingerületvezető rendszere A szívizomzat kontraktilitását befolyásoló tényezők Szimpatikus és paraszimpatikus idegrendszeri hatások a szív működésére Pozitív és negatív trop-hatások a szívnél Mi határozza meg elsősorban a szív szisztolés és diasztolés működését? Miért előnytelen a szívműködés számára a nagymértékben fokozott szív-frekvencia? Starling- készítmény lényege, működési alapelve Starling -féle szívtörvények A szívciklus összetevői Diastole funkcionális jelentősége

9 hét

SZÍV Szívbillentyűk fiziológiás működése Alapvető szívbillentyű rendellenességek és azok következményei

131

-

Az EKG lényege Einthoven-II. elvezetésben az EKG görbe rajza és értelmezése Különböző elvezetések jelentősége EKG készítésekor Kamrai munkaizomrostról és a sinus-csomó sejtjeiről elvezetett akciós potenciál összehasonlító elemzése Saját ingerképző sejtek elektrofiziológiai jellemzői A szívműködés vizsgáló módszerei 10 hét

SZÍV - A szív betegségei:ingerképzési zavarok ingerületvezetési zavarok - Víciumok - Szívburok betegségei - A szívizom vérellátási zavara (ISZB, AMI) - Akut miokardiális infarktus okai, tünetei, EKG jelei, enzim eltérései - A szív fertőzéses betegségei - Rheumás carditis - Cardiomyopathia kóroki tényezői - Cor pulmonale - Szívelégtelenség (cardialis dekompenzáció)

11 hét

KERINGÉS A keringés szervrendszere, az erek felosztása Effektív filtrációs nyomást meghatározó tényezők a kapillárisok területén Milyen okai lehetnek az ödéma képződésnek? Az erek teljes perifériás rezisztenciáját (TPR) meghatározó tényezők Artériák ″szélkazán″ funkciója (reservoire funkció) A cardiovascularis rendszer hemodinamikai törvényszerűségeinek összefüggései A pulzus létrejötte, különböző pulzus kvalitások, a pulzushullám jellemzői Milyen tényezők befolyásolják a pulzus jellemzőit? Pulzustérfogat, perctérfogat, szívindex fogalma, összefüggései Laplace-törvény jelentősége a keringés szervrendszerében Miért jelent hátrányt a szívműködés szempontjából a nagymértékben dilatált szív, súlyos szívbetegnél? 12 hét

KERINGÉS Vérnyomás értelmezése, átlagos normális értéke Vérnyomás mérés emberen A vérnyomás fiziológiás ingadozásai Milyen tényezők befolyásolják az artériás vérnyomást? Kóros vérnyomás változások

132

-

Hosszantartó hipotónia hatása a szervezet működésére Orthostaticus hipotónia lényege Hipertónia etiológiája, rizikófaktorai, szövődményei, veszélyei, terápiás alapelvei Hipertónia népegészségügyi jelentősége, a megelőzés lehetőségei Érelmeszesedés (arteriosclerosis) kialakulása, kockázati tényezői, veszélyei Érelmeszesedés, mint multifaktoriális betegség Metabolikus X syndroma Egészséges életmód tényezői a cardiovascularis betegségek megelőzésének érdekében

13 hét

KERINGÉS - Az erek bazális és vasoconstrictor tónusa - Az erek állapotát, lumenét meghatározó idegi és humorális tényezők - Humorális vasoconstrictor anyagok - Vasodilatator mechanizmusok - Adrenalin és noradrenalin hatásai a szív működésre és a keringésre - Egyes szervek keringésének jellemzői: coronaria, agy, tüdő/kisvérkör, vázizom, splanchnikus szervek, bőr - Mikrocirkulációs rendszer működése - Vénák izompumpa mechanizmusa 14 hét

KERINGÉS A keringés reflexes szabályozása Presszor reflex jellemzői Mik tartoznak a presszor reflexek közé? Depresszor reflex jellemzői Mik tartoznak a depresszor reflexek közé? Vérnyomás változáson alapuló keringés szabályozás A vér kémiai összetételén alapuló keringés szabályozás Hipoxia és hiperkapnia lokális és szisztémás hatásai a szervezet működésére Vénák betegségei Stroke Shock-syndroma jellemzői Shock okai, felosztása, fő patofiziológiai történései

133

Élettan-kórélettan II.

1. hét

ÁLTALÁNOS BEVEZETŐ ELŐADÁS - Az I. félévi vizsgaeredmények értékelése - A kollokvium tapasztalatainak összegzése LÉGZÉS - A légzés biológiai jelentősége - A légzés mechanikájában résztvevő aktív és passzív tényezők - Anatómiai, funkcionális (fiziológiai) holttér - Donders-féle modell kísérlet - Légzéssel kapcsolatos alapfogalmak - Spirométerrel mérhető légzési térfogatok - Vitálkapacitás - FEV1, FIV1, Tiffeneau – érték - A légzés dinamikus paraméterei - Felsőlégutak szerepe - Gázcsere - Surfactant faktor jelentősége - Hb szerepe a légzési gázok szállításában - Mely tényezők csökkentik a Hb O2 szaturációját? - K-Hb szerepe/ Hamburger shift - Vénás vér és a szövetek pO2 és pCO2-re vonatkozó viszonya - Mesterséges lélegeztetés szükségessége és fajtái - Conicotomia - Tracheotomia - Keszonbetegség - Szénmonoxid mérgezés - O2 mérgezés - Akklimatizáció - Hipoxia fajtái

4.2. hét LÉGZÉS Tüdő szerepe a vér pH regulációjában Respirációs acidosis, alkalózis Pneumothorax Emphysema pulmonum A légzés reflexes szabályozása Légzőközpontok Légzési reflex afferentációi

134

-

Légzési reflex efferentációi Hering-Breuer reflex Vagotómia hatása a légzésre Hipoxia vagy hiperkapnia az erősebb inger a légzés szabályozásában? Akaratlagos légzés szabályozás következményei Kóros légzés típusok Nehézlégzés fajtái Asphyxia Cianózis Légzés szervrendszerének fő betegségei Pulmonológiai betegek vizsgálatának különböző fajtái Haemoptoe Köhögés Rekedtség differenciáldiagnosztikai jelentősége Alvási apnoe syndroma Felső légúti betegségek Tonsillitis, mint gócbetegség Gége ödéma Légcső betegségei Tüdő betegségei Tüdőgyulladás Tüdő daganatok Tüdő keringési zavarai Légzési elégtelenség Mellhártya betegségei TBC (etiológia, tünetek, terápiás elvek, megelőzés) Miért gyakori napjainkban újra a TBC?

3. hét TÁPLÁLKOZÁS, MÁJ Nyomelemek jelentősége, hatásai Vitaminok általános ismertetése Zsírban oldódó vitaminok funkcionális jelentősége Vízben oldódó vitaminok funkcionális jelentősége Fontosabb vitamin hiánybetegségek Máj szerepe az emberi szervezet működésében Máj betegségek csoportosítása Hepatitis fajták Hepatitis A,B,C vírusfertőzések jellemzői Idült májbetegségek Máj cirrhosis Alkoholos májkárosodás Máj enzimek diagnosztikai jelentősége

135

4. hét TÁPLÁLKOZÁS, ENERGIAFORGALOM Elhízás okai, következményei Soványság okai Caries, fogágybetegségek Égéshő, RQ, O2 kalóriaegyenérték Direkt, indirekt energiaforgalom meghatározás Alapanyagcsere fogalma, meghatározásának feltételei Hőegyensúly tényezői Hideg és meleg által kiváltott mechanizmusok A láz okai A láz és hőguta közti alapvető különbség Az intermedier anyagcsere folyamatok kapcsolatrendszere, összefüggései Glikolízis Citrátkör - Ketontestek képződése - Acetil - Co-A központi szerepe - Anyagcsere zavarok, enzimopathiák - A szervezet fehérje szükséglete, N-mérlege - A szervezet zsír szükséglete - A szervezet szénhidrát szükséglete - Éhségérzet kialakulása, okai

5. hét GASTROINTESTINALIS TRAKTUS A gastrointestinális traktus különböző szakaszainak élettani funkciói A gastrointestinális traktus különböző szakaszainak motorikája A gastrointestinális traktus szakaszainak emésztőnedv összetétele A harapás és rágás zavarai Nyálelválasztás, ízérzés A nyelés mechanizmusa Feltétlen és feltételes reflexek szerepe a táplálkozásban A gyomor funkcionális jelentősége A gyomor nedvtermelése A gyomor sósav termelését befolyásoló tényezők Epe termelés, epeürítés szabályozása Májepe, hólyagepe Cholereticumok, cholekineticumok Epekövesség kialakulása, veszélyei Bélnedv elválasztás szabályozása Vékonybél struktúrális ás funkcionális jellegzetességei Vékonybél szegmentáló és perisztaltikus mozgása Fehérjék emésztése és felszívódása

136

-

Szénhidrátok emésztése és felszívódása Zsírok emésztése és felszívódása Gastrointestinális hormonok Vastagbél funkcionális szerepe Székelési reflex

6. hét

GASTROINTESTINALIS BETEGSÉGEK Nyálelválasztás zavarai Nyelőcső betegségei Gastritis okai Fekélybetegség Gyomorfekély Nyombélfekély Helicobacter pylori kóroki szerepe, károsító hatása Protonpumpa - gátlók szerepe a fekélybetegség kezelésében Hányást előidéző okok, a tartós hányás következményei Pancreatitis fajtái Emésztési és felszívódási zavarok lényege és elkülönítése Székrekedés okai Hasmenést eredményező eltérések, a tartós hasmenés következményei Krónikus gyulladásos idiopathiás bélbetegségek Irritabilis colon-syndroma

7. hét VESE A kiválasztás szervrendszere, a nefron jelentősége A vese funkcionális jellegzetességei A vese vérellátása Juxta - glomeruláris apparátus jelentősége Alapvető vese működések Clearance Extrakció Glomeruláris filtrációt meghatározó tényezők Glomeruláris effektív filtrációs nyomást meghatározó tényezők Renális plazma, illetve vér átáramlás megállapítása Glükóz típusú reabszorpció PAH típusu szekréció - Urea típusu rediffúzió

137

8. hét VESE -

Tubuláris folyamatok csoportosítása a vesében Különböző traszport folyamatok a vese tubulusokban Aldosteron szerepe az ozmo-és volumen regulációban Renin-angiotenzin - aldosteron rendszer regulációs szerepe ACE-gátlás jelentősége Aldosteron hiány kórélettani, klinikai következményei ADH hiány kórélettani, klinikai következményei A koncentráló vese működésének tényezői Ozmotikus diuresis Vese szerepe a pH regulációban Vizelési reflex és az azt befolyásoló idegrendszeri tényezők Húgyhólyag beidegzése A vizelés akaratlagos befolyásolása

9. hét VESE -

A vese működésének vizsgáló módszerei Vese szerepe a szervezet működésében Veseelégtelenség Művese kezelés Veseátültetés Terhességi reakciók Vizelet vizsgálat jelentősége a klinikumban Kóros szerves alkotórészek kimutatása a vizeletből Vese syndromák (AGN, CGN, APN, CPN, NS) Vesekő-betegség Vese, húgyúti rendszer fontosabb betegségei

10. hét ENDOKRIN Neuroendokrin integráció jelentősége Általános hormon hatások, hatásmechanizmusok Postreceptor folyamatok szerepe a hormonális regulációban Milyen okai lehetnek a csökkent, illetve a hiányos hormonhatásnak? Hipotalamusz endokrin szerepe Hipofízis endokrin szerepe Hipofízis eltávolítás következményei MSH szerepe Szomatomedinek funkcionális jelentősége Növekedési hormon fokozott termelésének következményei

138

-

Növekedési hormon csökkent termelésének következményei Diabetes insipidus Nemi működés sajátosságai nőknél Nemi működés sajátosságai férfiaknál FSH, LH szabályozó szerepe nőknél FSH, LH szabályozó szerepe férfiaknál Szekunder nemi jellegek nőknél Szekunder nemi jellegek férfiaknál Menstruációs (ovulációs) ciklus alapvető folyamatai Ösztrogének fiziológiás hatásai, klinikai jelentősége Progeszteron fiziológiás hatásai, klinikai jelentősége Androgének fiziológiás hatása, klinikai jelentősége

11. hét ENDOKRIN Pajzsmirigy hormonjai Golyva (strúma) lényege A jód körforgalma és szerepe a T3 ás T4 szintézisében T3 ás T4 fő hatásai Hyperthyreosis tünettana Graves-Basedow kór jellegzetességei Hypothyreosis hatásai a szervezet működésére Mellékpajzsmirigy endokrin szerepe Parathormon hatásai Hyperparathyreosis hatása a plazma és vizelet Ca és P04 szintre Hypoparathyreosis hatása a plazma és vizelet Ca és P04 szintre Tetánia lényege Mellékvese kéreg hormonok Aldosteron hatása Aldosteron hiány következményei Renin-angiotenzin-aldosteron rendszer szabályozó szerepe Aldosteron termelést befolyásoló tényezők Addison- syndroma Conn-syndroma Glükokortikoidok hatásai Cushing-syndroma Adrenogenitális syndroma Steroidok kóros mellékhatásai Stressz reakció lényege Mellékvese velő hormontermelése Adrenalin hatásai a szervezet működésére Noradrenalin hatásai a szervezet működésére Phaeochromocytoma - Szimpato-adrenális rendszer szerepe, vészreakció

139

12. hét ENDOKRIN Pancreas endokrin funkciói Glukagon hatása Inzulin hatásai Inzulin hatásmechanizmusai Inzulin receptorok szerepe az inzulin hatás kialakulásában Diabetes mellitus lehetséges okai Diabetes mellitus klinikai felosztása IDDM, NIDDM Átlagos cukorbetegség klasszikus tünetei Súlyos, hosszantartó, kezeletlen cukorbetegség jellemzői Inzulin kezelés szükségessége Hosszantartó, nem jól kezelt diabetes szövődményei, következményei Prevenció szerepe a diabetes-es szövődmények kivédésében Meta-hipofizer, tireoid, steroid diabetes Hiperglikémiás és hipoglikémiás kóma összehasonlítása

13. hét IDEG -

Reflex, reflexkör, fiziológiás reflexek Mozgató rendszer neuronjai Kisagy szerepe Tremor fajtái Izombénulás fajtái Piramis pályarendszer Extrapiramidális rendszer lényege Parkinson-syndroma Agykéreg neuronhálózatának funkcionális jellemzői Motivált aktivitás Liquor keringés, liquor vétel Hipotalamusz szerepe a szervezet működésében Somatosensorok, receptorok felosztása Agytörzsi formatio reticularis funkcionális jelentősége Limbikus rendszer funkcionális jelentősége Thalamus funkcionális jelentősége Memória fajták, memória zavarok EEG lényege, alapvető EEG hullámok

140

14. hét IDEG -

Vegetatív idegrendszer felosztása, mediátorai Vegetatív idegrendszer hatásai a különböző szervekre Fájdalom érzés, fájdalom típusok Kisugárzó fájdalom, head-zóna, izomvédekezés Fájdalomcsillapítás alapvető lehetőségei Feltételes reflex jellemzői A klasszikus Pavlov-féle feltételes reflex kialakítása Inger, ingerület, gátlások II. jelzőrendszer lényege, jellemzői Agyidegek funkcionális szerepe Látás ás hallás élettana (feldolgozás a tankönyv alapján)

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Dr. Ormai Sándor: Élettan-Kórélettan, Eü. Főiskolai tankönyv, Semmelweis Kiadó Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Konzultáció. Az aláírás megszerzésének feltételei: Rendszeres tantermi előadás látogatás. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli. Ajánlott irodalom: • W.F.Ganong: Az orvosi élettan alapjai, Egyetemi tankönyv, Medicina Kiadó • Dr.Szollár Lajos: Kórélettan, Egyetemi tankönyv, Semmelweis Kiadó • Az oktatók által kiadott segédanyagok. Dátum:


………………………………………. Dr. Kalapos István tantárgyfelelős

141





Nyíregyháza, 2006. május 2. ………………………………………. Dr. Bodolay Edit alapszakfelelős


………………………………………. Dr. Kalapos István főiskolai tanár

………………………………………. Dr. Cseri Julianna főiskolai docens

142

A tantárgy neve: Mikrobiológia Tanszék neve: Elméleti Egészségtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Szabó Béla főiskolai docens II. félév Ajánlott félév: EF30009 Tantárgyi kód: EF30009_L 1+1 Nappali tagozat heti óraszáma: 10+10 Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+1 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Nincs Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Kulja András főiskolai adjunktus A tantárgy általános és speciális céljai: A mikrobiológiai alapismeretek elsajátítása. A kórokozó baktériumok morfológiai és biokémiai sajátosságainak, fertőző képességüknek megismerése és a szervezet védekezési lehetőségeinek bemutatása. A mikrobiológia tárgykörébe tartozó vírusok, gombák, protozoonok és parazita férgek általános jellemzőinek és a gazda szervezetére gyakorolt hatásainak megismerése. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Oktatói elégedettségi kérdőív, hallgatói elégedettségi kérdőív. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 28 kontaktóra, 14 óra gyakorlat, 48 egyéni munkaóra

143

Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, projektor, diavetítő, gyakorlati oktatás. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: Elmélet: 1.hét A mikrobiológia tárgya, felosztása és rövid története. A nagy történelmi járványokat okozó mikroorganizmusok. A mikroorganizmusok jelentősége a természetben és iparban, helyük az élővilágban. Humán mikrobiológia tárgya, felosztása. 2. hét Általános bakteriológia. A baktériumok alaki és élettani tulajdonságai. Gömb alakúak, pálcák és spirális alakú baktériumok. Kimutatási módszerek. Gram-festés. Mikroszkópos vizsgálatok. A baktériumok ellenálló képessége fizikai és kémiai hatásokkal szemben. A baktériumok szaporodása és tenyésztése. 3. hét Általános bakteriológia. A baktériumok anyagcseréje és biokémiai tevékenysége. Aerob és anaerob baktériumok. A sterilizálás és fertőtlenítés elmélete és gyakorlata. Az antibiotikumok és kemoterápiás szerek, hatásmechanizmusok. A baktériumok kórokozó tulajdonsága. A kórokozó behatolása, a fertőzés kapui. A fertőzés lefolyása, szakaszai. Toxinok. 4. hét Részletes bakteriológia. Gram-pozitív coccusok. Micrococcaceae: Staphylococcusok, sstreptococcusok. Morphológia, tenyésztés, biokémiai tulajdonságok, rezisztencia, antigénszerkezetük, patogenitas. Gram-negatív coccusok: Neisseria gonorrhoeae, Neisseria meningitidis. Morphológia, tenyésztés, biokémiai tulajdonságok, rezisztencia, antigénszerkezetük, patogenitas 5. hét Részletes bakteriológia Gram-negatív baktériumok. Enterobacteriaceae. Escherichia csoport. Klebsiella-csoport. Salmonella –csoport. Proteus-csoport. Shigella-csoport. Campylobacter. Helicobacter pylori. Morphológia, tenyésztés, biokémiai tulajdonságok, rezisztencia, antigénszerkezetük, patogenitas 6. hét Részletes bakteriológia. Spirochetaceae. Treponema pallidum. Corynebacteriaceae. Brucellaceae. Haemaphilus. Chlamydia. Rickettsia. Gram-pozitív spóra képző pálcák. Clostridiumok. Bacillus anthacis. Morphológia, tenyésztés, biokémiai tulajdonságok, rezisztencia, antigénszerkezetük, patogenitas. 7. hét Parazitológia. Általános parazitológiai ismeretek. A paraziták gazdaszervezetbe hatolásának módjai. A paraziták által okozott károsodások. Protozoonok: általános tudnivalók. 8. hét Részletes parazitológia. Székletből kimutatható protozoonok. Amoeba-félék, flagelláták, ciliáták. Morphológia, rezisztencia, patogenitas, terjedés. Vérből és szövetekből kimutatható protozoonok ismertetése. Malária plazmódiumok. Toxoplasma gondii. Morphológia, patogenitas, kimutatási módszerek. 9. hét Részletes parazitológia. Fonálférgek (nematoda). Enterobius vemicularis. Strongyloides stercolaris. Trichuris trichiura. Ascaris lumbricoides. Galandférgek (Cestoidea). Morphológia, parazita férgek által okozott károsodások. Kimutatási módszerek. 10. hét Mikológia. A gombák általános tulajdonságai. Morphológia. A gombasejt szerkezete. Biológiai tulajdonságok. A mycosisok osztályozása. Dermatomycosisok. Dermatophyton gombák.

144

11. hét Részletes mikológia. Szisztémás mycosisok. Sarjadzógombás megbetegedések. Candidia. Cryptococcus. Penészgombák. Aspergillus. Mucor. Dimorf-gombák. Histoplasma capsulatum. Sporothrix schenekii. Coccidioides immitis. 12. hét Általános virológia. A vírusok fogalma, jellemzése. A vírust meghatározó kritériumok. A virionok szerkezete. A vírusok osztályozása. A vírusok szaporodása. Kimutatási módszerek, vírusszerológiai vizsgálatok. A vírusok ellenállóképessége. Emberi daganatok és a vírus. 13. hét Részletes virológia. DNS vírusok. Adenovírus. Herpes simplex vírus. Varicella vírus. Epstein-Barr vírus. Variola és vakcinia vírus. RNS vírusok. Rubeola vírus. Influenza vírus. Munps vírus. Morbilli vírus. Hepatits vírusok. AIDS-vírusok (HIV) 14. hét Immunitástan. Antigének. Ellenanyagok. Az immunrendszer sejtjei és szövetei. Az immunválaszban résztvevő szervek. Az immunválasz folyamata. Humorális immunválasz. Celluláris immunitás. A szervezet védekezése a mikrobákkal szemben. Védőoltások. Foglalkozáshoz kötött védőoltások. Életkorhoz kötött kötelező védőoltások. Oltási naptár. Gyakorlat: 1. hét Mikrobiológiai laboratóriumi biztonsági rendszabályok és munkavédelmi eljárások. Személyi, tárgyi és higiénés rendszabályai, teendők fertőző anyaggal történt szennyezés esetén. Tűzrendészeti előírások. 2. hét Sterilizálás. Fogalma, alkalmazási terület, jelentősége a mikrobiológiai gyakorlatban. Fertőtlenítési eljárások. Korszerű mikrobiológiai laboratóriumi eszközök, berendezések használata. Mikrobiológiai laboratóriumban végzett vizsgálatok. 3-4. hét Humánbakteriológiai mintavételi eljárások. Mintavevő eszközök. Az egyes vizsgálati anyagok vételéhez előkészítendő felszerelés. A bakteriológiai laboratóriumba érkező vizsgálati anyagok feldolgozásának általános szabályai. A minta feldolgozása tárolásig. Átvételi korlátozások. Vizsgálatkérő lap bakteriológiai vizsgálatokhoz. 5-6. hét Baktériumok alaki tulajdonságainak vizsgálata. Baktériumok tenyésztése. Táptalajok. Táptalajok leoltása, szélesztése, átolása. Baktériumok telepmorfológiájának vizsgálata. 7. hét Gram-festés. Gram-pozitív, Gram-negatív baktériumok. 8-9. hét Differenciáldiagnosztika. Baktériumok biokémiai tevékenységének vizsgálata. Baktériumok azonosítása. Kimutatási módszerek (biokémiai, szerológiai és egyéb módszerek). Antibiotikum érzékenység meghatározása. Az emberi test normál baktérium-flórája. 10-11. hét A parazitológiai laboratóriumba érkező vizsgálati anyagok feldolgozása. Részletes mintavételi eljárások. Vizsgálati anyagok besorolása. Kimutatási módszerek. Protozoológiai vizsgálatok, helminthológiai vizsgálatok, egyéb parazitológiai vizsgálatok. Vizsgálati eredmények kiadása. 12. hét Mikológiai mintavétel. Mikológiai minták feldolgozása. Differenciáldiagnosztika. (Dermatophytonok, penészgombák, sarjadzógombák identifikálása.) Antimikotikum érzékenységi vizsgálata. Eredményközlés. 13. hét Virológiai vizsgálatok. Vírusok tenyésztése, vírusszaporodás jelei, vírusszerológiai eljárások – elméleti áttekintés. Vizsgálati anyagok vétele vírusok kimutatására és izolálására. Vírusfertőzések laboratóriumi diagnózisa. Eredményközlés. 14. hét Klinikai szituációk (nosocomiális fertőzés, halmozódás, izolátumok klinikai relevanciájának értékelése) modellezése. Társadalombiztosítási finanszírozás.

145

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Béládi-Kétyi-Nász-Váczi: Orvosi mikrobiológia • Jurányi R.: Általános mikrobiológia és parazitológia • Mikrobiológia Oktatási segédanyag, Szerkesztette: Kulja András Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Egy zárthelyi dolgozat eredményes teljesítése. Az aláírás megszerzésének feltételei: Zárthelyi dolgozat eredményes teljesítése, előadásokon és gyakorlaton való részvétel. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli vizsga. Ajánlott irodalom: Nyíregyháza, 2006. május 3.

…………………………………. Dr. Szabó Béla tantárgyfelelős


……………………………………. Dr. Kalapos István tanszékvezető, főiskolai tanár


………………………………….. Prof. Dr. Ádány Róza alapszakfelelős


………………………………….. Dr. Bodolay Edit alapszakfelelős

Az adott félév kurzusaiban való oktatásáért kötelezettséget vállaló aláírása: ………..……………………….. Kulja András

146

A tantárgy neve: Nyári gyakorlat I-II-III. Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Birinyi László egyetemi adjunktus II. félév IV. félév VI. félév Ajánlott félév: EF85003 EF85006 EF85012 Tantárgyi kód: Nappali tagozat félévi 0+80 0+80 0+80 óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0+0 0+0 0+0 Kredit: Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Ápolástan II. EF10002, Védőnői módszertan Kötelező előtanulmányi Ápolástan I. EF10001 Klinikai II. EF85011 rend: propedeutika EF10003 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: A tantárgy általános és speciális céljai: Ápolástan Szülészet-nőgyógyászat, Gyermekgyógyászat Védőnői módszertan A gyakorlat ideje alatt a védőnő hallgatók olyan ismereteket sajátítsanak el, hogy képessé váljanak az egészségtudomány eredményei alapján az emberi egészség megőrzés törvényszerűségeinek megismerésével gondozzák a társadalom egyéneit, közösségeit és elősegítsék az egészségük fejlesztését. A gyakorlat ideje alatt a védőnő hallgatók ismerjék meg és gyakorolják a védőnői munka sokrétű feladatait, különös tekintettel a várandósok és gyermekágyasok, az újszülött-,

147

csecsemő- és kisgyermekgondozást. Teljesítse a számára előírt gyakorlati követelményeket, vezesse és ezáltal sajátítsa el a védőnői dokumentációt. Oktatás típusa: Gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Folyamatos kapcsolat a tanszék és a gyakorlatot vezető védőnők, illetve vezető védőnők között. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: II. félév Ápolástan A nyári gyakorlat 1 hetét a védőnők megyei kórházban töltik. Feladatok: • Az alapvető emberi szükségletek felmérése, ápolási probléma • A szükségletek kielégítése gyermekeknél és felnőtteknél • Ápolási folyamatok készítése • Anamnézis felvétele, ápolási diagnózisok készítése • Szövődmények felismerése • Kompetencián belüli betegtájékoztatás • Ki nem elégített szükségletek meghatározása • Az ápolási terv megvalósítása a beteg mindenkori állapotának figyelembevételével és esetleges módosításával IV. félév Szülészet-nőgyógyászat, Gyermekgyógyászat A nyári gyakorlat 1 hetét a védőnők Szülészet-nőgyógyászati osztályon töltik. Feladatok: • perinatológiai vizsgáló módszerek megismerése a gyakorlatban • NST vizsgálatok • terheléses vizsgálatok • aminoszkópia • UH vizsgálatok – Flowmetria • a szülőszoba mindennapi működésének megismerése • újszülött osztály munkájának megismerése A gyakorlat 2. hetét Gyermekosztályon töltik a hallgatók. Feladatok: • Ismerkedés az osztály munkájával és házirendjével.

148

• • • • • • • • • • • • • •

0-14 éves korú csecsemők és gyermekek ellátásával kapcsolatos teendők megfigyelése, aktív segítése. A betegfelvétellel összefüggő feladatok elsajátítása, kivitelezése, A lázlap vezetése. A gyermekek öltöztetése, étkeztetése. Gondozási, speciális ellátási formák nyomon követése. Segédkezés a laboratóriumi vizsgálatoknál (vizeletvétel csecsemőknél). Csecsemők és gyermekek vizsgálatra való előkészítése (szakszerű tartás). Szakkonzíliumon való részvétel. Az osztály profiljának megfelelő gondozási formák megismerése (mucoiscidosis, malabsorptio, gyomor-bérbetegségek, pulmonológia, allergológia stb.) Napi főorvosi viziten való részvétel. Ismerkedés a gyógytestnevelő munkájával. A speciális diéták gyakorlatban való átültetése. Kontaktus felvétele a szülőkkel. Szoptatós anyákkal való foglalkozás. Próbaszopás kivitelezése,

VI. félév Védőnői módszertan Feladatok: Először jelentkező várandós látogatása otthonában. 20 hetesnél idősebb várandós látogatása otthonában. A hallgató a látogatás alkalmával figyelje meg, illetve gyakorolja: • Szociális anamnézis • Család mentálhigiénés helyzete • A trimeszternek megfelelő elváltozások • A várandós esetleges panaszainak kikérdezése • A magzatmozgás figyelésének megtanítása • Életmód, életvitel • Aktuális vizsgálatok megbeszélése • Veszélyeztetett várandós gondozása • A védőnő és gondozott kapcsolata • Koraszülés veszélyeivel kapcsolatos tanácsadás • Az oktató védőnő tanácsainak megfigyelése • A védőnői adminisztráció megfigyelése 36. hét utáni várandós látogatása. A hallgató a látogatás alkalmával figyelje meg, illetve gyakorolja: • Veszélyeztetett várandós gondozása • A várandós általános állapota • Magzatmozgás észlelése és regisztrálása • Életmód, életvitel • A várandós esetleges panaszai • Tájékoztatás a toxémia jeleiről • A várandós és a család felkészítése a szülésre és az újszülött fogadására • Szülés jeleinek megbeszélése

149

• • • •

Felkészítés a kórházi tartózkodásra Szoptatásra való felkészítés A védőnő tanácsainak megfigyelése A védőnői adminisztráció megfigyelése

Gyermekágyas látogatása. A hallgató a látogatás alkalmával figyelje meg, illetve gyakorolja: • A család szociális és mentális körülményei • A gyermekágyas megfigyelése • Életmód, életvitel • Az anya testi és biológiai szükségleteinek biztosítása • Testi és lelki higiéné • Táplálkozási tanácsok • 6 hetes nőgyógyászati kontroll megbeszélése • az anya családtervezési ismereteinek bővítése • a védőnő tanácsainak megfigyelése Újszülött- és csecsemőgondozás: • Ismerje meg a csecsemővédelem helyi szervezetét, az egészséges és beteg csecsemő ellátásának rendszerét a gyakorlóterületen • újszülött látogatás • anyatejes táplálás • BCG oltással kapcsolatos védőnői teendő • csecsemőlátogatás • csecsemő tanácsadás • fokozott gondozást igénylő csecsemők gondozása • védőoltások rendje • csecsemőtáplálás • státus vizsgálatok Kisded- és kisgyermek-gondozás: • látogatás a gyermek otthonában, a látogatás módszerei • védőoltások rendje • státus vizsgálatok • táplálás Dokumentációs feladatok Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: Védőnő című folyóirat, a MAVE hivatalos lapja Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlat teljesítése. 150

A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom:


………………………………………. Dr. Birinyi László tantárgyfelelős


………………………………………. Dr. Birinyi László tanszékvezető




151

A tantárgy neve: Menedzsment Tanszék neve: Egészségügyi Informatikai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Zagyi Bertalan, főiskolai docens II. félév Ajánlott félév: EF20060 Tantárgyi kód: 2+0 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Számítástechnikai alapismeretek Kötelező előtanulmányi rend: EF20006 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelezően választható. Oktató/-k/ névsora: Fodorné Zagyi Orsolya, Dr. Hagymási József A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatók ismerjék meg a menedzsment vezetésének alapelemeit. A funkciók, feladatok, tevékenységek bemutatása, elemzése, tárgyalása egészségügyi aspektussal (védőnői munka) segítve. Oktatás típusa: Előadás, egyes feladatok önálló hallgatói munkával. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Az alapszak minőségpolitikája meghatározza a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítást, minőségfejlesztést. A hallgatók ismeretelsajátításának folyamatos ellenőrzése, a legújabb tudományos eredmények alkalmazása. A hallgatói elégedettség mérése kérdőívek segítségével. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 50-50%.

152

Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal, oktatási segédanyagokkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. Oktatói kutatói munka. A tantárgy részletes leírása: 1-4. óra Bevezetés a menedzsment fogalmába, elméletébe. A menedzseri szerep, a munkaköri analízis. A menedzseri munkaszervezés, döntés előkészítése, döntéshozatal, problémamegoldás. Döntések módszerei, alapelvei, prioritások meghatározása. 5-8. óra Humán erőforrások. Munkaerő-toborzás és kiválasztás. Munkaerő-tervezés. Csoportmunka sajátosságai. Munkaértékelés és osztályozás. Konfliktuskezelés. A humánerőforrás – kezelés sajátosságai az egészségügyben. 9-12. óra Motiváció rendszerek, vezetési stílusok. Kapcsolatok kezdeményezése, fenntartása. Alkalmazási szabályok elkészítése, munkaszerződések. 13-16. óra Munkaértekezlet. Fejlesztési stratégia. Jövőbeni személyzeti politika megfogalmazása. Szervezetfejlesztés, munkatervezés. 17-20. óra Adaptációs stratégia, oktatás-nevelés. Vezetői tréningek. Gazdasági menedzsment. Pénzügyi tervezés. 21-24. óra Beruházás tervezése. A teljesítmény és a minőség mérése, annak mutatói. Hatásosság, hajlékonyság. A mérés problémái az egészségügyben. 25-28. óra Az operatív menedzsment. Normatív, stratégiai, operatív menedzsment. Kapacitás tervezése. Az időgazdálkodás elvei. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgató ismerje a menedzsment alapvető funkcióit, legyen képes az egészségügyi és szociális szolgáltatások rendszerében, tervezésében, fejlesztésében, működtetésében és értékelésében együttműködni, az alapvető vezetői funkciókat gyakorolni. Kötelező irodalom: • Bakasi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés. KJK, 1998. • Fodorné Zagyi Orsolya: Oktatási segédanyag: Menedzsment • Chikán Attila: Vállalati gazdaságtan. Aula Kiadó, 1998. • Sugár Katalin: Egészségügyi gazdasági ismeretek. HIETE jegyzet, Bp. 1994. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az órákon való részvétel. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás Vizsgáztatási módszer: Szóbeli és/vagy írásbeli vizsga.

153

Ajánlott irodalom: Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 3.

………………………………………. Dr. Zagyi Bertalan tantárgyfelelős






………………………………………. Dr. Hagymási József

………………………………………. Fodorné Zagyi Orsolya

154

A tantárgy neve: Alkalmazott pszichológia I-IV-VII-XI. Tanszék neve: Alkalmazott Pszichológiai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Horváth Andrea főiskolai docens III. félév V. félév VI. félév Alkalmazott Alkalmazott Alkalmazott Ajánlott félév: pszichológia pszichológia pszichológia IV. I. VII. EF70005 EF70012 EF70013 Tantárgyi kód: 1+0 2+0 1+0 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma 1+0 2+0 2+0 Kredit Gyakorlati Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény jegy

Kötelező előtanulmányi rend

Pszichológia II. EF70004, Pszichológia P: Pszichológia IV. III. EF70011 EF70010

Pszichológia IV. EF70011

VII. félév Alkalmazott pszichológia IX. EF70014 2+4 2+2 Gyakorlati jegy Védőnői módszertan III. EF85016, Alkalmazott pszich. VII. EF70013, Pszichológia IV. EF70011

Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága A táblázatban megjelölt félévben Az oktatás nyelve Magyar A tantárgy órarendi beosztása Tanulmányi osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Tantárgyfelosztás szerint. A tantárgy általános és speciális céljai: III. félévben: A hallgatók ismerjék meg az emberi kommunikáció alapvető sajátosságait, annak érdekében, hogy hatékony interperszonális működésre legyenek képesek.

155

V. félévben: A kurzus célja, hogy a hallgatók megismerjék a deviáns viselkedésformákat, azok tüneti megnyilvánulásait, kialakulásuk folyamatát, pszichés hátterét, és a lehetséges rehabilitációs és prevenciós módokat. A tárgy végigköveti azokat a frusztrációs pontokat, motivációkat, személyiségbeli tényezőket, torzító befolyásokat ill. biológiai okokat, melyek e viselkedések kialakulásához vezethetnek. VI. félévben: Ismerjék meg a hallgatók a mentálhigiénia elméleti és gyakorlati alapjait, az lapozó tantárgyakban tanultakra építve, ismerje meg a mentálhigiéniával kapcsolatos teendőket, szükségleteket, érvényesítse a személyiségközpontú esetkezelést. A hallgató sajátítsa el a mentálhigiénia alapelveit, módszereit. VII. félévben: A tantárgy célja olyan elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátíttatása a hallgatókkal, melyet későbbi családgondozói munkájuk során hatékonyan képesek felhasználni a hozzájuk forduló kliensek lelki egészségének megőrzése ill. helyreállítása érdekében. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40:60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése Előadás modern prezentációs technikákkal, gyakorlatok kiscsoportos formában, tömbösítve Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Szakdolgozati és TDK munkák A tantárgy részletes leírása: III. félév Alkalmazott pszichológia IV. 1. 2. 3. 4.

Bevezetés A kommunikáció fogalma, sajátosságai A kommunikáció felosztása A kommunikáció alapelemei

156

5. A verbális kommunikáció sajátosságai 6. Beszédtanulás, nyelvi relativitás 7. Megszólítás és nyelvhasználat 8. Csoportnyelvek és a diszkvalifikált üzenetek 9. A nonverbális kommunikáció sajátosságai 10. Fontosabb nonverbális kifejezőeszközök 11. Nonverbális gyakorlatok 12. Empátia és a kommunikáció 13. Szituációs gyakorlatok 14. Összefoglalás V. félév Alkalmazott pszichológia I. 1. A deviancia fogalma és formái, kutatásának történeti gyökerei 2. A biológiai tényezők szerepe 3. A pszichológia klasszikus és modern elméletei a devianciáról 4. A pszichoanalitikus, behaviorista és a kognitív felfogás 5. A devianciák társadalmi előfordulása 6. Inadaptív viselkedésformák szocializációs eredete 7. Inadaptiv viselkedésformák a csecsemő is kisgyermekkorban 8. Inadaptiv viselkedésformák a gyermekkorban 9. A felnőttkori neurózisok és a deviancia összefüggései 10. Krízisek, öngyilkosság 11. Kábítószer-probléma 12. Egyéb szenvedélybetegségek 13. Bűnözés 14. Deviancia és társadalmi tolerancia

VI. félév Alkalmazott pszichológia VII. 1. Mentálhigiénia fogalma, története 2. Egészség fogalma, értelmezése 3. Betegségek fogalma, értelmezése 4. Mentális egészség értelmezése 5. Az emberi szükségletek 6. Mentálhigiénés modellek 7. Mentálhigiéne szerepe az egészségügyben 8. Az emberi kapcsolatok jelentősége 9. Empátia jelentősége 10. Szupervíziók 11. Pszichoterápiák, Autogén tréning 12. Krízis, Krízis intervenció 13. Segítő kapcsolatok, formái, módszerei 14. Félelem, Szorongás okai tünetei

157

VII. félév Alkalmazott pszichológia IX. Elméleti órák tematikája: 1. Családi rendszerszemlélet (a család, mint rendszer, alrendszerek, határok) 2. A gyermektelen fiatal házaspár életciklusának jellemzői és megoldandó feladatai 3. A 0-3 éves korú gyermekes család életciklusának jellemzői és megoldandó feladatai 4. A 3-6 éves korú gyermekes család életciklusának jellemzői és megoldandó feladatai 5. A 6-10 éves korú gyermekes család életciklusának jellemzői és megoldandó feladatai 6. A serdülő korú gyermekes család életciklusának jellemzői és megoldandó feladatai 7. A felnőtt gyermeket kibocsátó család életciklusának jellemzői és megoldandó feladatai 8. A magukra maradt házaspár életciklusának jellemzői és megoldandó feladatai 9. A felnőtt gyermeket kibocsátó család életciklusának jellemzői és megoldandó feladatai 10. A pszichodinamikus irányzat jellemzői (normalitás és családi diszfunkciók) 11. A strukturális és stratégiás irányzatok jellemzői (normalitás és családi diszfunkciók) 12. Tranzakcióanalitkus alapfogalmak: én-állapotok, és működésük 13. Tranzakcióanalitkus alapfogalmak: tranzakciók típusai 14. Tranzakcióanalitkus alapfogalmak: játszmák A gyakorlati órák során a következő témakörök kerülnek feldolgozásra: 1. Első találkozás a klienssel, vagy a családdal 2. Első interjú a klienssel vagy családdal 3. A pszichológiai probléma feltárása 4. A problémafeltárás eszközei (értő figyelem, aktív hallgatás, empátia) 5. Problémás kommunikációs stílusok I. (verbális agresszió ) 6. Problémás kommunikációs stílusok I. ( beszédes/szótlan kliens) 7. A kultúrák és szubkultúrák közötti különbségekkel kapcsolatos előítéletek 8. Kérdezési technikák előnyének tudatosítása és gyakorlása 9. Kérdezési technikás hátrányának tudatosítása és gyakorlása 10. Krízisintervenció 11. Beavatkozási lehetőségek 12. Konfliktuskezelési stílusok 13. Módszertani eszközök: Genogram készítése és pszichológiai használata 14. Módszertani eszközök: Családi fotók elemzése Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: • Az emberi kommunikáció sajátosságainak alapvető ismerete • A deviáns viselkedésformák felismerése, azok tüneti megnyilvánulásainak, kialakulási folyamatának, pszichés hátterének és a lehetséges prevenciós és rehabilitációs módok ismerete • A mentálhigiénia elméleti és gyakorlati alapjainak ismerete, a személyközpontú esetkezelés szemléletének és mentálhigiénés alapelvek és módszerek elsajátítása • A hallgató az elméleti órák során kapott ismeretei révén képes azonosítani a család aktuális életciklusát, a család ehhez kapcsolódó pszichológiai feladatait, a család esetlegesen fennálló diszfunkcionális működését, valamint a családi interakciók kommunikációs mintázatait. • A gyakorlati órák során egyrészt különböző technikákkal (pl. szerepjáték, helyzetgyakorlat, önkitöltős kérdőívek, videofelvétel elemzése) a hallgató fejleszti kommunikációs, konfliktuskezelési, asszertivitás és empátiás képességét. Másrészt, a

158

hallgató megismeri a védőnői kompetenciába tartozó pszichológiai módszertani eszközök alkalmazási lehetőségeit. Kötelező irodalom: III. félév • J.P.Forgas: A társas érintkezés pszichológiája Gondolat Bp. 1994. • E.Aronson: A társas lény Közgazdasági és Jogi Kiadó 1998. • Csepeli György: Szociálpszichológia Osiris Bp.1998. V. félév • A deviáns viselkedés szociológiája (Gondolat, 1974szerk: Andorka Rudolf) • Bagdy E.: Családi szocializáció és személységfejlődés (Tk. Kiadó, 1986.) • Murányi-Kovács E.-né: A gyermek- és serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája (Tankönyvkiadó, 1991) • Tanulmányok a társadalmi beilleszkedési zavarokról (Kossuth Könyvkiadó, 1988. szerk: Münnich Iván) VI. félév • Kézdi Balázs:Iskolai Mentálhigiénia Pannónia könyvek 2000. VII. félév • Családterápiás olvasókönyv sorozat. I. kötet. Animula Egyesület, Bp. • Tomm, K., Az interventív (beavatkozó) interjúzás. In: Családterápiás olvasókönyv sorozat. I. kötet. Mérei Ferenc Mentálhigiénés Szolágat, Budapest. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres, a gyakorlatokon kötelező részvétel. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozó rendelkezései az irányadóak A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Zárthelyi dolgozat(ok) eredményes megírása. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli vizsga. Ajánlott irodalom: V. félév • Bakó T.: Titok nélkül (Animula, 1992.) • Bűnöző fiatalok (szöveggyűjtemény, szerk.: Bennett, Münnich) (Tk.Kiadó, 1985.) • Levendel L.: Alkoholbetegek gyógykezelése és gondozása (Akadémia, 1987.) • Popper P.: A kriminális személyiségzavar kialakulása (Beilleszkedési zavarok szgy.1989.) • Dr. Rácz J.: A drogfogyasztó magatartás (Medicina, 1988.)

159

• •

Dr.Rácz József: Addiktológia (HIETE Bp.1999.) Valkai Zs.: Miért isznak a nők? (Magvető, 1986)

VI. félév • Dr Buda Béla Elmélet és alkalmazás a mentálhigiénében (támasz) Bp 1998 • Dr Buda Béla Mentálhigiéné tanulmánygyűjtemény • Bagdi Emőke: Mentálhigiéne elmélet, gyakorlat, képzés, kutatás Animula 1999 • H,faber és E. Vonder Schoot nyomán: A segítő beszélgetés, Pszichoterápiás és mentálhigiéniás szemlélet formáló füzet II. 1998 • Linda Ewles-Simmet : Egészségfejlesztés Medicina 1999 • Kulcsár Zsuzsanna: Egészségpszichológia Elte Eötvös kiadó Bp 1998 • Jennei Naidoo- Jane Wills: Egészségmegőrzés Medicina könyvkiadó Rt 1998 • Lajkó Károly: Viselkedésünk és lelki egyensúlyunk Akadémia kiadó Bp 1996 VII. félév • Bognár, J., és Telkes, J., A válás lélektana (Haas & Singer Alapítvány, Budapest, 1994) • Komlósi, P., 1993, Családterápiás megközelítés az anorexia nervosa kezelésében. In: Étkezési zavarok (Anorexia, bulímia, obesitas). Magyar Pszichiátriai Társaság, Budapest. • Onnis, L., 1993, A pszichoszomatikus zavarok rendszerszemlélete. Családterápiás olvasókönyv sorozat. III. kötet. Bp. • Penn, P., Az „előrecsatolás” technikája. In: Családterápiás olvasókönyv sorozat. I. kötet. Mérei Ferenc Mentálhigiénés Szolágat, Budapest. • Willi, J., Az összejátszás mint a házasságpszichológia és házaspárterápia alapjelensége. In: Buda (szerk.) Pszichoterápia. Gondolat Kiadó, Bp. Nyíregyháza, 2006. május 26.

…………………………………… Dr. Horváth Andrea tantárgyfelelős

Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. május 26. …………………………………………. Prof. Dr. Molnár Péter tanszékvezető Elfogadom: Nyíregyháza, 2006. május 26.

………………………………………….. Prof. Dr. Ádány Róza alapszakfelelős


160

A tantárgy neve: Egészségpszichológia Tanszék neve: Alkalmazott Pszichológiai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Horváth Andrea III. félév Ajánlott félév: EF70006 Tantárgyi kód: 2+0 Nappali tagozat heti óraszáma Levelező tagozat félévi óraszáma 2+0 Kredit Kollokvium Vizsgakövetelmény Pszichológia II. EF70004 Megelőző orvostan és népegészségtan II. Kötelező előtanulmányi rend EF85002 Az ajánlott tantervben mely /alap- /szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben Az oktatás nyelve: Magyar A tantárgy órarendi beosztása: Zolnai Erika főiskolai adjunktus A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Tantárgyfelosztás szerint. A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy célja, hogy a hallgató betekintést nyerjen az egészségpszichológia magyarországi történetébe. Adekvátan tudja használni az egészséglélektan fogalmait, ismerje meg az egészségmagatartás különböző formáit, ezek meghatározóit, (személyiség, stressz, társas támogatás) és az egészségviselkedés befolyásolásának szintjeit. Oktatás típusa: Szeminárium és előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a 161

gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40:60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Szakdolgozatok, TDK dolgozatok. A tantárgy részletes leírása: 1. Az egészséglélektan fogalma 2. Az egészséglélektan fejlődési irányzatai 3. Az egészséglélektan alkalmazásának területei I 4. Az egészséglélektan alkalmazásának területei II 5. Az egészségmagatartás modelljei I. 6. Az egészségmagatartás modelljei II. 7. A beavatkozás módszerei 8. Primer prevenció 9. Szekunder prevenció 10. Tercier prevenció 11. A krónikus betegségfolyamat, mint krízis 12. A copingok 13. Orvosi eljárásokkal való megküzdés 14. Együttműködés a kezeléssel Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: • Az egészséglélektan történetének, alapvető fogalmainak ismerete • Az egészségmagatartás különböző formáinak, meghatározóinak és befolyásolóinak ismerete Kötelező irodalom: • Csabai - Molnár: Egészség, betegség, gyógyítás (Springer több kiadás) • Hárdi István: Lelki egészségvédelem Medicina könyvkiadó Bp. 1997. • Kopp Mária – Berghammer Rita: Orvosi pszichológia Medicina könyvkiadó Bp. 2005 • Kulcsár Zsuzsanna: Orvosi pszichológia ELTE Eötvös Kiadó Bp. 1998. • Timothy J. Trull – E. Jerry Phares: Klinikai Pszichológia Osiris Kiadó Budapest 2004. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Írásbeli zárthelyi dolgozat. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való rendszeres részvétel. Az aláírás megtagadása esetén a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat vonatkozó rendelkezései az irányadóak

162

A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli vizsga.


…………………………………… Dr. Horváth Andrea tantárgyfelelős

Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. május 26. …………………………………………. Prof. Dr. Molnár Péter tanszékvezető Elfogadom: Nyíregyháza, 2006. május 26.


A kurzusban való oktatásért felelős oktatók: ………………………………………… Zolnai Erika főiskolai adjunktus

163

A tantárgy neve: Egészségügyi informatika Tanszék neve: Egészségügyi Informatikai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Ködmön József III. félév Ajánlott félév: EF20061 Tantárgyi kód: EF20061_L 2+2 Nappali tagozat heti óraszáma: 10+10 Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+2 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Számítástechnikai alapismeretek Kötelező előtanulmányi rend: EF20006 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező, szakmai törzstantárgy. Oktató/-k/ névsora: Csajbók Zoltán főiskolai adjunktus A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatók ismerjék meg a tipográfia alapfogalmait. Sajátítsák el az elektronikus szövegszerkesztés főbb alapelveit, felhasználói szinten szerezzenek jártasságot egy számítógépes szövegszerkesztő használatában. Legyenek képesek önéletrajz, házi dolgozat, illetve szakdolgozat szövegszerkesztővel történő elkészítésére. Ismerjék meg a szövegpanelek használatát egészségügyi környezetben. Oktatás típusa: Előadás, gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos

164

visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal.+gyakoroltatás Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tárgy jellegéből fakadóan nincs. A tantárgy részletes leírása: Elmélet-Gyakorlat: 1. hét: 2. hét:

3. hét:

4. hét: 5. hét: 6. hét: 7. hét: 8. hét:

9. hét:

Szövegszerkesztők szolgáltatásai, környezete. Szöveg gépelése, javítása. Műveletek dokumentumokkal. Szerkesztőműveletek. Karakterformázás: betűtípus, stílus, méret beállítása. Bekezdés formázás. Igazítás, behúzás, térköz, sortávolság, szövegbeosztás beállítása. Felsorolás és automatikus számozás. Tabulálás. Oldalbeállítások: margók, lapszámozás, fejléc, lábléc, laptördelés, Nyomtatási kép, nyomtatás. Szakmai tartalmú szöveg szerkesztése a diplomamunka formai követelményei szerint. Szakmai tartalmú szöveg szerkesztése a diplomamunka formai követelményei szerint. Gyakorlati feladat szövegszerkesztésből. Prezentációkészítő program szolgáltatásai, környezete. Diatípusok, diaminták, tervezősablonok. Megjelenítési nézetek. Dia szerkesztése, kép, diagram, táblázat beszúrása. Mozgókép, hang beszúrása. Diavetítés, animációk. Prezentáció nyomtatása. Gyakorlás. Szakmai tartalmú bemutató készítése. Szakmai tartalmú bemutató készítése. Gyakorlati beszámoló prezentációkészítésből. Az iratkezelés alapfogalmai. Irat; ügyirat; bizonylat; közokirat. Iratok csoportosítása a kitöltő szerv, az adatfeldolgozásban betöltött helyük és kezelésük módja szerint. Irat- és ügykezelés szabályozása. Szervezeti és működési szabályzat (SZMSZ). Iratkezelési szabályzat. Irattári terv; az iratkezelés szervezeti formái (központosított-, osztott és vegyes rendszerű ügyiratkezelés); beérkező iratok kezelése; kimenő levelek kezelése; iratnyilvántartás; iratnyilvántartó rendszerek (folyósorszámos-, alszámos- és főlajstromszámos iktatás); az iktatási művelet folyamatai; szigorú számadású iratok kezelése; minősített iratok kezelése. Munkalap szerkesztése. Tartomány kijelölése (egérrel, billentyűvel). Sor- és oszloptartomány kijelölése. Tartomány kijelölése azonos tartalommal, illetve

165

10. hét:

11. hét:

12. hét: 13. hét: 14. hét:

különböző adatokkal. Beszúrás, törlés, mozgatás (oszlopok és sorok beszúrása, törlése; cellák beszúrása, törlése, mozgatása; beszúrás menüből; üres cellák beszúrása egérrel; cellák beszúrása tartalommal). Cellák törlése (menüből, egérrel). Tartományok mozgatása, másolása egérrel. Mozgatás másolás másik munkalapra. Képletek fogalma, beírása. Matematikai-, logikai műveletek; relációk; adatok összefűzése (konkatenálás); precedencia szabályok; zárójelezés. Cellahivatkozások. Hivatkozási módok: relatív-, abszolút- és vegyes hivatkozások. Hivatkozás másik munkalap celláira. Hivatkozás címkékkel. Függvények használata a gyakorlatban. Statisztikai függvények. Cellatartomány összege. Átlagszámítás. Hányadik legkisebb, legnagyobb. Sorszám meghatározása. Átlagos eltérés az átlagtól. Középső érték. Feltételes összegzés. Hányan felelnek meg a feltételnek? Kereső függvények. Logikai függvények. Diagram részei. A diagramkészítés lépései. Diagramvarázsló használata, lépései. Diagram eszköztár. Diagramobjektumok formázása. Diagramobjektum kijelölése. Diagramterület; rajzterület; adattábla; jelmagyarázat; értéktengely; kategóriatengely; adatsorok, adatsorok sorrendjének megváltoztatása. Zárthelyi dolgozat Tömörítés; tömörítő programok; tömörítés ZIP és a Windows Commander programmal. Számítógépvírusok; vírusok csoportosítása; védekezés a vírusok ellen; vírusirtó programok. Hálózati alapismeretek; hálózati architektúrák. Internet alapfogalmak. Internet böngészők, keresők; egészségügyi témák az Interneten. Zárthelyi dolgozat

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgató ismerje az egészségügyi informatika alapjait és képes legyen az informatikai eszközök és módszerek alkalmazására. Kötelező irodalom: • Grezner Ferenc: Word leveleskönyv. Szak Kiadó, Bicske, 1997. 27-41. oldalak • Csajbók Zoltán: Magyar nyelvű Word for Windows 6.0 alapismeretek • Dr. Telkes József: Karrierkönyv a megérdemelt érvényesülésért. Kódexpress Kiadó. 128-143. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Zárthelyi dolgozatok. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott. A gyakorlati órákon a részvétel kötelező. Hiányzás pótlása a TVSZ-ben meghatározottak szerint. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Az aláírás megszerzése. Elégséges zárthelyi dolgozat. A vizsgára bocsátás feltételei:

166

Nincs. Vizsgáztatási módszer: Gyakorlati. Ajánlott irodalom: • Adamcsik János: Irodai informatikai rendszerek. Jegyzet. Gábor Dénes Főiskola, Budapest, 1996. 24-38. o. • Kovalcsik Géza: Excel ’97. ComputerBooks, Budapest, 2001.. Nyíregyháza, 2006. május 26. ………………………..…………….. Dr. Ködmön József tantárgyfelelős Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. május 3. ………………………..…………….. Dr. Ködmön József tanszékvezető Elfogadom: Nyíregyháza, 2006. május 3. ………………………..…………….. Prof. Dr. Ádány Róza szakirányfelelős A kurzusban való oktatásért felelős oktatók: ………………………………………… Csajbók Zoltán

167

A tantárgy neve: Egészségügyi menedzsment Tanszék neve: Egészségügyi Informatikai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Hajnal Béla főiskolai docens III. félév

Ajánlott félév:

EF20062 3+0 3+0 Kollokvium Számítástechnikai alapismeretek EF20006


Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint A tantárgy státusza: Kötelező, alapozó törzstantárgy. Oktató/-k/ névsora: Jávorné Erdei Renáta főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy alapvető célja a hallgatók gazdasági ismereteinek megalapozása. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit.

168

Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tárgy jellegéből fakadóan nincs. A tantárgy részletes leírása: Tartalom: a tantárgy bemutatja az egészségügy helyét, szerepét, feladatát a nemzetgazdaság rendszerében, az egészségügy és a gazdaság kapcsolatát, a gazdasági rendszerváltás hatását a mai magyar egészségügyre. A hallgatók megismerkednek az egészségügyi ellátás rendszerével, gazdasági összefüggéseivel. Tárgyalásra kerülnek a finanszírozás lehetőségei a magyar egészségügyben. A tárgy keretében tisztázásra kerülnek a menedzsment alapfogalmak és a stratégiai menedzsment feladatai is. Részletesen tárgyalásra kerülnek: a minőségügy alapjai, minőségügyi rendszerek, szabványosítás, tanusítás, akkreditálás, az egészségügyi minőségbiztosítás, a VES. Hét 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Egészségügyi rendszerek, a magyar egészségügyi ellátás A magyar lakosság egészségi állapota, regionális különbségek Bevezetés az egészségügyi menedzsmentbe Az egészségügyi gazdaságtan alapfogalmai A magyar egészségügy finanszírozása A minőségügy alapjai és fejlődése Minőségügyi rendszerek TQM A minőségirányítás és a folyamatos fejlesztés módszere Szabványosítás, tanusítás, akkreditálás Egészségügyi minőségbiztosítás Szakamai irányelvfejlesztés Protokoll, indikátor és standardfejlesztés Védőnői Ellátási Standardok

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Az alapfokozattal rendelkező szakemberek ismerik saját szakterületükön a menedzsment feladatokat, képesek lesznek a minőségügyi tevékenység végzése során szükséges főbb menedzseri teendők ellátására. Kötelező irodalom: • Dr. Boncz Imre, Dr. Horváth Boldizsár: Az egészségügyi menedzsment és gazdaságtan alapvonalai, Pécs, 2001. • Bálint Julianna: Minőség – Tanuljuk és tanítsuk, Műszaki Kiadó, 2000. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: nincs

169

Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon való aktív részvétel. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli. Ajánlott irodalom: • Kornai János: Az egészségügy reformjáról. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp. 1998. • Bodor Szabolcs – ifj. Bodor Szabolcs – Bordás István – Méreg Gábor – Porkoláb Lajos – Vízvári László – Weiner József: Egészségügyi intézmények controllingjának alapjai. ECOM KVALITY BT. Bp. 2002. • Dr. Sugár Katalin: Egészségügyi gazdasági ismeretek. HIETE jegyzet, Budapest, 1994. Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.

………………………………………. Dr. Hajnal Béla tantárgyfelelős





Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: ………………………………………. Jávorné Erdei Renáta

170

Ajánlott félév:

Tantárgyi kód:

A tantárgy neve: Gyógyszertan I-II-III-IV. Tanszék neve: Elméleti Egészségtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Prof. Dr. Szilvássy Zoltán IV. félév IV. félév III. félév (Ápoló (Védőnő szakirány) szakirány) Gyógyszertan Gyógyszertan I. II. Gyógyszertan III. EF30011 EF30021 EF30023 EF30011L EF30021L

Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: Kredit: Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend:

IV. félév (Mentőtiszt szakirány) Gyógyszertan IV. EF30025

2+0

2+0

1+0

2+0

15+0

15+0

-

-

2+0 Kollokvium Élettankórélettan I. EF30008, Biokémia II. EF30005

2+0 Kollokvium

1+0 Kollokvium

2+0 Kollokvium

Gyógyszertan I. EF30011



Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak – Ápoló, Mentőtiszt, Gyógytornász, Szülésznő szakirányok A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Becskeházi András A tantárgy általános és speciális céljai: Megismertetni a hallgatókat a gyógyszeres terápia és a toxikológia alapjaival, tájékoztatni a legfontosabb gyógyszercsoportokról és azok reprezentánsairól. Oktatás típusa: Előadás.

171

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: Gyógyszertan I. (Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak) Tantárgy célja: Megismertetni az egészségügyben dolgozókat a gyógyszerek tudatos alkalmazásával kapcsolatos követelményekkel, definiálni a gyógyszerek fogalmát, valamint ezek helyét a gyógyításban. A hallgató ismerje fel a gyógyszereket, ismerje meg a biztonságos alkalmazás követelményeit, valamint a hatástani csoportokon belül a legfontosabb hatóanyagok hatásmechanizmusát. 1. Gyógyszerek ismerete: gyógyszer fogalma, jogszabályi környezet, gyógyszerellátás rendszere, minőségbiztosítási alapfogalmak, gyógyszerész – orvos/ egészségügyi dolgozó kapcsolata, gyógyszerformák, gyógyszerek rendelése és alkalmazása 2. Gyógyszerek hatásával kapcsolatos alapfogalmak, összefüggések: receptor, felszívódás, hatás, mellékhatás, interakciók, szinergizmus, antagonizmus, gyógyszerfüggőség. Gyógyszerek adagolása. 3. Központi idegrendszer gyógyszertana: narkotikumok, szedatívumok, anxiolitikumok, antipszichotikumok, antidepresszánsok, antiepleptikumok analeptikumok, analgetikumok, antiparkinzon szerek 4. Vegetatív idegrendszer gyógyszertana: paraszimaptomimetikumok, paraszimapatolitikumok, szimpatomimetikumok, szimpatolitikumok, adrenerg neuronokra ható szerek, simaizom-görcsoldók 5. Légzőrendszerre és -izmokra ható gyógyszerek gyógyszertana, helyi érzéstelenítők: antiaszthmatikumok, harántcsíkolt izmokra ható szerek, görcsoldók és simaizmokra ható szerek 6. A szívre, keringésre ható gyógyszerek, és a vérnyomásra ható szerek

172

7. A kiválasztás és a só és vízháztartásra ható gyógyszerek, antidiuretikumok 8. Vérre ható gyógyszerek és a vérképzés gyógyszerei: antikoagulánsok, vérképzés gyógyszerei 9. Gyomor és bélrendszer gyógyszertana: ulcus doudeni, ulcus pepticum, étvágyfokozók, epeutak gyógyszertana, emésztés gyógyszertana, hasfogók, hashajtók, emetikumok, antiemetikumok, bélmotilitás fokozók 10. Endokrin rendszer gyógyszertana 11. Anyagcsere gyógyszertana: diabetes mellitus gyógyszeres kezelése, vitaminok, anabolikumok, felszívódást gátló szerek 12. A gyulladás gyógyszertana: gyulladáskeltők, allergia ellenes szerek, szteroid és nem szteroid gyulladás-gátlók 13. Élő kórokozókra ható szerek: fertőtlenítők, féregűzők, antibiotikumok, TBC ellenes gyógyszerek, parazitákra ható szerek, daganatellenes szerek 14. Bőr és érzékszervekre ható szerek Gyógyszertan II. (Ápolás és betegellátás alapszak – Ápoló szakirány) Tantárgy célja: Részletes ismeretek szerzése az egészségügyi munkaterületeken tárolt és felhasznált gyógyszerek alkalmazására vonatkozólag. Az egészségügyben és fekvőbeteggyógyintézetekben előforduló gyógyszerek hatástani ismertetése, valamint ismeretek a gyógyszerek biztonságos eltartása és időszakos ellenőrzése vonatkozásában. 1. Gyógyszerek megrendelés, átvétele, eltartás, tárolása, ellenőrzése. Veszélyes anyagok kezelése, felkészülés-reagálás vészhelyzetre 2. Gyógyszerek adagolása, gyógyszerformák Gyógyszerek kinetikája, interakciója, mellékhatások. Gyógyszerfüggőség, dependencia, mérgezések 3. Központi idegrendszerre ható szerek – narkotikumok, szedatívumok, hipnotikumok. Láz és fájdalomcsillapítók, anxiolitikumok, trankvillánsok, antiepileptikumok, antipszichotikumok, antideprsszánsok, antiparkinzon szerek 4. Vegetatív idegrendszer gyógyszerei, simaizom-görcsoldók, helyi érzéstelenítők, izomrelxánsok 5. Légzésre ható szerek, légutak gyógyszeres befolyásolása, antiasztmatikumok, köhögéscsillapítók, köptetők, légzésfokozó szerek, orvosi gázok 6. Cardiotonikumok, angina pectoris gyógyszerei, értágítók, vérképzésre ható gyógyszerek, anticoagulánsok 7. Vérnyomásra ható szerek, diuretikumok, antidiuretikumok, só és folyadékpótlás, rehidrálás. 8. Gyomor és bélrendszer gyógyszertana: ulcus doudeni, ulcus pepticum, étvágyfokozók, epeutak gyógyszertana, emésztés gyógyszertana, hasfogók, hashajtók, emetikumok, antiemetikumok, bélmotilitás fokozók 9. Hormonok. Anyagcserére ható szerek: vitaminok, diabetes mellitus, anabolikumok, parenterális táplálás 10. Gyulladáscsökkentők, steroid és non steroid gyulladásgátlók, antiaszthmatikumok 11. Élő kórokozókra ható szerek: fertőtlenítők, féregűzők, antibiotikumok 12. TBC ellenes gyógyszerek, parazitákra ható szerek, daganatellenes szerek 13. Bőrgyógyászati készítmények, szemészeti készítmények, 14. Gyógytápszerek, szérumok, immunbiológiai anyagok

173

Gyógyszertan III. (Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány) Tantárgy célja: Részletes ismeretek szerzése az otthoni betegellátás területén tárolt és felhasznált gyógyszerek alkalmazására vonatkozólag. A védőnői gyakorlatban előforduló gyógyszerekkel kapcsolatos hatástani ismeretek, valamint a gyógyszerek biztonságos eltartása és időszakos ellenőrzése vonatkozásában. Vény nélküli gyógyszerek alkalmazása. A terhesek, csecsemők, gyermekek és a legidősebb korcsoport gyógyszerszedési jelenségei. 1. Házipatika, vény nélküli gyógyszerek, gyógyszerek eltartása és ellenőrzése, Népi gyógyászati szerek. Gyógyszeres kezelés veszélyei, mellékhatások. Gyógyszerek adagolása, felnőtt és gyermek adagolás különbözősége. Terhesek és szoptató anyák gyógyszerelése. 2. Központi idegrendszerre ható szerek - Láz és fájdalomcsillapítók, anxiolitikumok, trankvillánsok, antiepileptikumok, antipszichotikumok 3. Vegetatív idegrendszer gyógyszerei, simaizom-görcsoldók 4. Légzésre ható szerek, légutak gyógyszeres befolyásolása, antiasztmatikumok, köhögéscsillapítók, köptetők, légzésfokozó szerek 5. Cardiotonikumok, angina pectoris gyógyszerei, értágítók, vérképzésre ható gyógyszerek, anticoagulánsok 6. Vérnyomásra ható szerek 7. Diuretikumok, antidiuretikumok, só és folyadékpótlás, rehidrálás. 8. Emésztőrendszer: étvágyfokozók, étvágycsökkentők. Fekély és az emésztőrendszer gyógyszeres befolyásolása. Hashajtók, hasfogók. 9. Anyagcserére ható szerek: vitaminok, diabetes mellitus, anabolikumok 10. Hormonkészítmények, hormonpótlás, hormonális fogamzásgátlás, 11. Antibiotikumos, antivirális és gombaellenes terápia 12. Gyulladáscsökkentők, steroid és non steroid gyulladásgátlók, antiaszthmatikumok 13. Bőrgyógyászati készítmények, szemészeti készítmények 14. Gyógytápszerek, szérumok, immunbiológiai anyagok Gyógyszertan IV. (Ápolás és betegellátás alapszak – Mentőtiszt szakirány) Tantárgy célja: Részletes ismeretek szerzése a mentés területén tárolt és felhasznált gyógyszerek alkalmazására vonatkozólag. Az egészségügyben és fekvőbeteg-gyógyintézetekben előforduló gyógyszerek hatástani ismertetése, valamint ismeretek a gyógyszerek biztonságos eltartása és időszakos ellenőrzése vonatkozásában. Sürgősségi gyógyszerek alkalmazása. 1. Gyógyszerek megrendelés, átvétele, eltartás, tárolása, ellenőrzése. Veszélyes anyagok kezelése, felkészülés-reagálás vészhelyzetre 2. Gyógyszerek kinetikája, interakciója, mellékhatások. Gyógyszerfüggőség, dependencia, mérgezések. Gyógyszerek adagolása, gyógyszerformák 3. Központi idegrendszer: narkózis narkotikumok, fájdalomcsillapítás, antipszichotikumok, szedatívumok, antiepileptikumok

174

4. Vegetatív idegrendszerre ható gyógyszerek: paraszimaptomimetikumok, paraszimapatolitikumok, szimpatomimetikumok, szimpatolitikumok, adrenerg neuronokra ható szerek, 5. Simaizom-görcsoldók, izomrelaxánsok, helyi érzéstelenítők 6. Légzésre ható szerek, légutak gyógyszeres befolyásolása, antiasztmatikumok, köhögéscsillapítók, köptetők, légzésfokozó szerek, orvosi gázok 7. Cardiotonikumok, angina pectoris gyógyszerei, értágítók, vérképzésre ható gyógyszerek, anticoagulánsok 8. Vérnyomásra ható szerek 9. Diuretikumok, antidiuretikumok, só és folyadékpótlás, rehidrálás 10. Gyomor és bélrendszer gyógyszertana: ulcus doudeni, ulcus pepticum, étvágyfokozók, epeutak gyógyszertana, emésztés gyógyszertana, hasfogók, hashajtók, emetikumok, antiemetikumok, bélmotilitás fokozók 11. Hormonok. Anyagcserére ható szerek: vitaminok, diabetes mellitus, anabolikumok, parenterális táplálás 12. Gyulladáscsökkentők, steroid és non steroid gyulladásgátlók, antiaszthmatikumok 13. Élő kórokozókra ható szerek: fertőtlenítők, féregűzők, antibiotikumok 14. TBC ellenes gyógyszerek, parazitákra ható szerek, daganatellenes szerek Kötelező irodalom: • Dr. Szekeres László: Orvosi gyógyszertan, Medicina Kiadó 1980. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Évközben íratott zh. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott. A zh. legalább 60%-os sikeressége, valamint az előadásokon való részvétel. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A tárgyhoz nem kapcsolódik gyakorlati jegy. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Gyógyszertan I. közösen oktatott tárgyból szóbeli kollokvium. Gyógyszertan II-III-IV. szakirányspecifikus tárgyakból írásbeli kollokvium a félév végén. Ajánlott irodalom: • Hollós Sándor- Kiss Gabriella: Alkalmazott gyógyszertan (1998) • Knoll József: Gyógyszertan 1-2 (Medicina, 1990) • April Hazard Vallerand: Gyógyszertan ápolók részére (Medicina 1997) • Előadás- jegyzet Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 2.

………………………………………. Prof. Dr. Szilvássy Zoltán tantárgyfelelős

175





Nyíregyháza, 2006. május 2. ………………………………………. Dr. Bodolay Edit alapszakfelelős


………………………………………. Becskeházi András

176

A tantárgy neve: Klinikai propedeutika Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Lőrincz István egyetemi docens III. félév Ajánlott félév: EF10003 Tantárgyi kód: EF10003_L 2+1 Nappali tagozat heti óraszáma: 10+10 Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+1 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Nincs


Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Dr. Lőrincz István egyetemi docens Dr. Szerafin László főiskolai docens Dr. Diószeghy Péterfőiskolai docens Dr. Nábrádi Zoltán A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: általános propedeutikai ismeretek átadása, a hallgatók felkészítése a beteggel való találkozásra, alapvető diagnosztikai eljárások bemutatása, a további klinikai tanulmányok előkészítése. Oktatás típusa: Előadás, gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a 177

visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal.+gyakoroltatás Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tárgy jellegéből fakadóan nincs. A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: Az orvoslás és ápolás története. A betegellátó magatartása. A betegegészségügyi személyzet kapcsolat jelentősége. Viselkedés, a titoktartás. A diagnózis célja, típusai, a betegségek megjelenési formái. Kórelőzmény (családi, megelőző betegségek, jelen panaszok). Az általános vizsgálat részei. Megtekintés, tapintás, kopogtatás, hallgatózás. A hőmérőzés, láztípusok. Súlymérés, ennek jelentősége. Testtömeg-index fogalma, ideális testsúly. A légzési és keringési szervrendszer fizikai vizsgálata. Radiológiai vizsgálatok. Műszeres vizsgálatok jelentősége a kardiológiai diagnosztikában – non-invazív és invazív módszerek. A nukleáris medicina vizsgáló módszerei. Laboratóriumi vizsgálatok. A has fizikális vizsgálata. A máj és lép vizsgálata, ascites. Hányás, hasmenés, székrekedés. Akut has syndroma okai, felismerése. A veseműködés és a húgyúti rendszer vizsgálata. A mozgásszervek vizsgálata. Az idegrendszer vizsgálata. A gyakorlatok a fizikális vizsgáló módszerek elsajátításának, gyakorlásának lehetőségét biztosítják. Az előadások tematikája Hét 1-2.

A belgyógyászati betegellátás alapvető jellemzői. Bőr, nyirokcsomók Fej, nyak, pajzsmirigy vizsgálata 3-4. A belgyógyászati kivizsgálás főbb lépései (személyi adatok, anamnézis, fizikális vizsgálatok. Szájüreg, szem vizsgálata Emlő vizsgálata 5-6. Laboratóriumi és egyéb vizsgálatok A mellkas (szív, tüdő) vizsgálata Vérnyomásmérés. Pulzus vizsgálata 7-8. Konziliumok jelentősége. Artériák vizsgálata Has vizsgálata (gastroentrális rendszer, máj, lép) 9-10. Diagnózis. Diagnózis jelentősége, típusai. Zárójelentés – epikrízis.

178

Húgyúti rendszer vizsgálata Mozgásszervek vizsgálata 11-12. Terápia és gondozás. Anamnézis felvétel, kórlapok kitöltése Testtömeg index számítása és jelentősége 13-14. fontosabb képalkotó eljárások, endoszkópos vizsgálatok. Színes diapozitív kép vetítése Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgató ismerje az egészség fogalmát és kritériumait valamint az ember szomatikus, pszichés és szociális állapotának sajátosságait, képes legyen részt venni az egészségügyi és/vagy szociális ellátás valamennyi szintjén a megelőző gyógyító gondozó és rehabilitációs munka folyamataiban. Kötelező irodalom: • Tierney LM, McPhee SJ, Papadakis MA (szerk.): Korszerű orvosi diagnosztika és terápia 2003. (5. magyar kiadás), Melánia Könyvkiadó, Bp. Tankönyv: • Szarvas F- Csanády M: Belgyógyászati fizikális diagnosztika. Semmelweis Kiadó, Budapest (legutóbbi kiadás). Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott. A gyakorlati órákon a részvétel kötelező. A hiányzás pótlása a TVSZ-ben megfogalmazottak alapján. Szorgalmi időszak végéig 1 db beadott és elfogadott ápolási folyamat elkészítése. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Betegágymelletti esetbemutatás, a napi ápolói feladatok elvégzése + dokumentálása A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs. Vizsgáztatási módszer: Gyakorlati. Ajánlott irodalom: • Tierney LM, McPhee SJ, Papadakis MA (szerk.): Korszerű orvosi diagnosztika és terápia 2003. (5. magyar kiadás), Melánia Könyvkiadó, Bp. Tankönyv: • Szarvas F- Csanády M: Belgyógyászati fizikális diagnosztika. Semmelweis Kiadó, Budapest (legutóbbi kiadás).

Nyíregyháza, 2006. május 3. ………………………..…………….. Dr. Lőrincz István tantárgyfelelős

179

Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. május 3. ………………………..…………….. Dr. Szerafin László tanszékvezető Elfogadom: Nyíregyháza, 2006. május 3. ………………………..…………….. Prof. Dr. Ádány Róza alapszakfelelős

Nyíregyháza, 2006. május 3. ………………………..…………….. Dr. Bodolay Edit alapszakfelelős


……………………………………… Dr. Lőrincz István

…………………………………….. Dr. Diószeghy Péter

…………………………………………… Dr. Nábrádi Zoltán

……………………………………. Dr. Szerafin László

180

A tantárgy neve: Kommunikációfejlesztő tréning Tanszék neve: Alkalmazott Pszichológiai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Kiss János főiskolai docens III. félév Ajánlott félév: EF70007 Tantárgyi kód: 0+3 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0 Kredit: Aláírás Vizsgakövetelmény: Pszichológia II. EF70004 Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: Tanulmányi osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Tantárgyfelosztás szerint. A tantárgy általános és speciális céljai: Az alapvető kommunikációs jelenségek bemutatása, a különböző kommunikációs modalitások gyakorlása, társas helyzetben történő hatékony kommunikáció kipróbálása annak érdekében, hogy a hallgatók hatékony interperszonális működésre legyenek képesek munkájuk során. Oktatás típusa: Kiscsoportos tréning (15–20 fő). A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. 181

A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40:60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése A kommunikáció különböző elemeinek tréningszerű gyakorlása kiscsoportos keretben. Módszer specifikus tréning technikák alkalmazása: T–group, encounter, pszichodráma stb. A munkaforma sajátossága miatt tömbösített időrendben. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tárgy jellegéből adódóan nincs. A tantárgy részletes leírása: A tantárgy sajátos jellege miatt tömbösített formában történik az oktatás, az egyes csoportok menetét a csoportdinamikai folyamatok alakulása határozza meg. Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: • A különböző kommunikációs technikák és modalitások ismerete és azok társas helyzetben történő alkalmazása Kötelező irodalom: A tárgy jellegéből adódóan nincs. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: A foglalkozásokon való részvétel kötelező. A vizsgára bocsátás feltételei: Nincs vizsga. Vizsgáztatási módszer: Nincs vizsga.


…………………………………… Dr. Kiss János tantárgyfelelős

Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. május 26. …………………………………………. Prof. Dr. Molnár Péter tanszékvezető

182




…………………………………. Dr. Kovács János főiskolai adjunktus

……………………………………. Dr. Kiss János főiskolai docens

…………………………………. Dr. Horváth Andrea főiskolai docens

183

A tantárgy neve: Kutatásmetodika alapjai Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Cseri Julianna főiskolai docens, CSc III. félév Ajánlott félév: EF10007 Tantárgyi kód: EF10007_L 2+0 Nappali tagozat heti óraszáma: 15+0 Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Számítástechnikai alapismeretek Kötelező előtanulmányi rend: EF20006 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: Minden páratlan félévben. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: Heti 2 óra. A tantárgy státusza: Kötelező, szakmai törzstantárgy Oktató/-k/ névsora: Dr. Cseri Julianna főiskolai docens, CSc Dr. Nagy Zoltán főiskolai docens, PhD Papp Katalin főiskolai docens A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései: bemutatni az egészségügyi kutatás alapelveit, módszereit, hogy a hallgató későbbi szakmai munkája során alkalmassá váljon önálló kutatási feladatok végzésére, dokumentálására és csoportmunkában való részvételre. A tantárgy keretében szerzett ismeretei alapján képes legyen szakdolgozatának szakszerű összeállítására és tézisei megvédésére. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tantárgyfelelős és az oktatók egyike tudományos fokozattal rendelkezik. A szakirodalom követése, a visszajelzések figyelembe vétele folyamatos.

184

Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 47:53% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Az előadók által kiadott oktatási segédanyag. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tárgy jellegéből fakadóan nincs. A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: A tudományos megismerés alapjai. A kutatásmetodika fogalma, a kutatás célja, tárgya. Az egészségtudományi kutatás sajátosságai. A kutatás folyamata. Irodalmazás és információszerzés. Könyvtári ismeretek. A témakeresés hagyományos eszközei, számítógépes adatbázisok (pl. Current Contents, MEDLINE) kezelése. Problémafelvetés, munkahipotézis. Adatgyűjtés, megfigyelés, mérés. A kutatási eredmények elemzése, értelmezése. Biometriai módszerek, eljárások. Ábrakészítés, előadás és poszter felépítése. A tudományos közlés szabályai és a közleményírás általános elvei. Tudományos pályázatok. Kutatásetikai vonatkozások. Könyvtárlátogatás, számítógépes adatbázisok használata, önálló prezentáció készítése, biometriai számítások. Az előadások tematikája Hét 15. 16. 17. 18. 19. 20.

A tudományos megismerés alapjai. A kutatásmetodika fogalma, a kutatás célja, tárgya. Az egészségtudományi kutatás sajátosságai. A kutatás folyamata. Irodalmazás és információszerzés. Könyvtári ismeretek. A témakeresés hagyományos eszközei, számítógépes adatbázisok (pl. Current Contents, MEDLINE) kezelése. 21. Problémafelvetés, munkahipotézis. 22. Adatgyűjtés, megfigyelés, mérés. 23. A kutatási eredmények elemzése, értelmezése. Biometriai módszerek, eljárások. 24. A számítógépes adatbázisok használata, önálló prezentáció készítése. 25. Ábrakészítés, előadás és poszter felépítése. 26. A tudományos közlés szabályai és a közleményírás általános elvei. 27. Tudományos pályázatok. Kutatásetikai vonatkozások. 28. Könyvtárlátogatás. Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák: Az ismeretanyag elsajátítása révén a hallgató képes lesz megismerni az egyén, a család, a közösség és a társadalom egészségvédelmének és az egészség helyreállításának tudományos alapjait, alapozást kap a szakirodalomban való jártasság megszerzéséhez, ezáltal képessé válik az ápolási modellek megválasztására, az ápolási folyamat megvalósításához szükséges információk feltárására, felhasználására. Képes lesz arra, hogy az egyén, a család, a közösség és a társadalom egészségvédelmének és az egészség helyreállításának tudományos alapjait megismerje, ismereteit a képzés magasabb fokozatain bővítse.

185

Kötelező irodalom: • Dr. Boncz Imre, Dr. Buda József: Kutatásmódszertan és egészségügyi statisztikai alapismeretek. PTE, 1999. • Earl Babbie: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata, 6. átdolgozott kiadás, Balassi Kiadó, Bp., 2003 • Fónai Mihály, Kerülő Judit, Takács Péter: Bevezetés az alkalmazott kutatásmódszertanba. Pro Educatione Alapítvány, 2003 • Falus Iván: Statisztikai módszerek pedagógusok számára. Okker Kiadó, Bp., 2000 • Dinya E.: Biometria az orvosi gyakorlatban. Medicina, Bp., 2001 Évközi ellenőrzés: Nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott, az ott elhangzottak a számonkérés részét képezik. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli és szóbeli. Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.

………………………………………. Dr. Cseri Julianna tantárgyfelelős







Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: …………………………………… Dr. Cseri Julianna

……………………………………….. Dr. Nagy Zoltán

…………………………………. Papp Katalin

186

A tantárgy neve: Medicina fejlődése Tanszék neve: Alkalmazott Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Lipóczki Imre főiskolai docens III. félév

Ajánlott félév:

EF70008 2 elmélet 2 Kollokvium Társadalomtudományi ismeretek I. EF05003


Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelezően választható. Oktató/-k/ névsora: Jávorné Erdei Renáta főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: A tantárgy segítségével a hallgatók megismerkedhetnek a régi és új kutatásokkal, kiemelkedő orvos személyiségekkel, a közegészségügy és az egészségügyi hálózat fejlődésével. A megismert kutatások és szakemberek példája motiváló tényező lehet a pályakezdő fiatalok számára. A hallgatók általános ismeretet kapjanak az orvoslás történetéről. Az ókortól napjainkig. Az orvostudomány történetének mérföldköveit jelentő eredményeinek megismertetése által. Cél az általánostól bővebb ismeret megszerzése az orvostudomány fejlődéséről. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárggyal kapcsolatos új ismeretanyagok azonnali feldolgozása. A végzett hallgatók életpálya követése, visszajelzéseik alapján a tantárgy aktualizálása.

187

Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Egyéni felkészülés 32 óra. Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Projektor, írásvetítő. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: 1. A medicina kezdetei, az ókori Egyiptom, Mezopotámia 2. A medicina kezdetei, az ókori Kína és India 3. A görög felvilágosodás, másodlagos görög kultúrák, a római orvoslás 4. A középkor, a reneszánsz és a felvilágosodás kora 5. Járványok 6. Semmelweis Ignác és a gyermekágyi láz 7. Az orvosi technológia fejlődése a XIX. században 8. A betegségek átvitele 9. A két világháború közötti fejlődés 10. A természetes szülés, születésszabályozás, a szülés körüli időszak 11. Tudományos és technológiai fejlődés a háború óta 12. Új gyógyszerek, új feltevések, daganatos megbetegedések, vírusok 13. A megelőző orvostudomány 14. A kiegészítő orvoslás Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Nancy Duin – Dr. Jenny Sutcliffe: Az orvoslás története – Az ősidőktől 2020-ig, Medicina Könyvkiadó Rt. Budapest, 1993. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: Az elméleti órákon való aktív részvétel.

A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli vizsga. Ajánlott irodalom:

188

Dátum: Nyíregyháza, 2007. június 20.

………………………………………. Dr. Lipóczki Imre tantárgyfelelős

Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2007. június 20.


Elfogadom: Nyíregyháza, 2007. június 20.



………………………………………. Jávorné Erdei Renáta főiskolai tanársegéd

189

A tantárgy neve: Pedagógia Tanszék neve: Alkalmazott Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Kovácsné Dr. Bakosi Éva, főiskolai tanár III. Ajánlott félév: EF70009 Tantárgyi kód: 2+2 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+2 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Pszichológia II. EF70004 Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező, differenciált szakmai tárgy. Oktató/-k/ névsora: Molnár Mónika főiskolai adjunktus A tantárgy általános és speciális céljai: Cél: ismerjék meg a hallgatók a pedagógiai hatás lélektanát, a személyiségfejlődés törvényszerűségeit, a személyiségfejlesztés módszereit. Az oktatásmódszertan keretein belül ismerjék meg a tanítás –tanulással kapcsolatos módszereket – eszközöket, az ellenőrzés – értékelés formáit. Oktatás típusa: Előadás, gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni "vevőelégedettség" vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. 190

A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 40-60% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A differenciált pedagógiai ráhatás és a személyiségfejlődés összefüggései. A tantárgy részletes leírása: Tartalma: A tárgy elméleti anyagának elsajátításával ismerje meg a személyiség működéseit, struktúráját és kialakulását és a nevelés szükségességét a személyiség fejlődésében. A tárgy járuljon hozzá a minél tökéletesebb tanítási-tanulási folyamatok tervezéséhez, megvalósításához. Hét 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

A pedagógia fogalma, alapproblémája, tárgya, a tudományosság kritériumai, funkciója A pedagógia felosztása, segédtudományai, határtudományai és tudományközi kapcsolatai A nevelés fogalmának változása, a nevelés tartalmi jegyei, folyamata, nevelő hatások. A nevelés célja, elképzelések a nevelés céljáról. A nevelés célja ma. Értékek és értékorientáció a nevelésben. Szükségletek rendszere. A nevelés szükségessége az egyén és a társadalom szempontjából. A nevelhetőség kérdése, a személyiség fejlődését meghatározó tényezők, adottság, képesség, tehetség. Álláspontok a nevelhetőség kérdéséről, az ember szerepe saját fejlődésében. A személyiség fejlődése, individualizáció, szocializáció. A családi nevelés pedagógiai kérdései. A családi nevelés típusai. Az együttnevelés formái. A pedagógus modell szerepe, személyisége, vezetési stílusa. A tanuló és az elvárások, Pygmalion-effektus, előítélet, attribúció. Az empátia jelentősége a nevelőmunkában. Nevelési megoldási módok jellemzői. Konfliktusok a pedagógiai folyamatban. Konfliktuskezelő megoldások. Tanulás típusai, tanulási modellek. Tanulásszervezési feladatok: motiválás, aktivizálás, megerősítés. Az oktatás folyamata: motiválás, információk gyűjtése, feldolgozása, rendszerezés-rögzítés, alkalmazás-gyakorlás, ellenőrzés-irányítás. Az oktatás módszerei: előadás, magyarázat, tanulók kiselőadásai, megbeszélés, vita, szemléltetés, projektmódszer, kooperatív oktatási módszerek, szimuláció, szerepjáték, játék. Az oktatás eszközei, tárgyi feltételei. Az oktatás szervezeti keretei és formái Az oktatás szervezési módjai és munkaformái: frontális munka, egyéni munka, párban folyó tanulás, csoportmunka. A pedagógiai értékelés, funkciói, a viszonyítás problémája, az értékelés folyamata. A nevelés speciális esetei. Az átlagtól való eltérés. A tehetség értelmezése. A fogyatékos gyermek. A hátrányos helyzet és kiváltó okai. A veszélyeztetettség. Deviáns viselkedés.

191

13. 14.

A nehezen nevelhető gyermek. Leggyakrabban előforduló nevelési nehézségek. A nevelés módszerei. Konzultáció.

Gyakorlat: Az elméleti órákon tanultak (oktatási módszerek, eszközök, szervezési módok, munkaformák, stb.) alkalmazása a mikrotanítások során. Minden hallgató egy általa szabadon választott témából készülhet a megtartandó egyenként kb. 15 perces órára. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: - Gyermekközpontú személet elméleti és gyakorlati megalapozása - A fejlődés, fejlesztés alapvető pedagógiai összefüggéseinek felismerése, tudatosulása - A nevelés-fejlesztés elméleteinek ismerete, a gyermeki tevékenységek jelentőségének, folyamatainak, tartalmának, szervezésének ismerete. - A sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztési lehetőségeinek ismerete, a differenciálás, a személyes bánásmód, az empátia érvényesítési lehetőségei. Kötelező irodalom: • Kozma Béla: Pedagógia I-II., A pedagógia alapjai, Comenius Bt. Pécs • Falus Iván: Didaktika, Elméleti alapok a tanítás tanulásához, NTK. Budapest Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Nincs. Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való részvétel és a gyakorlati feladat minőségi megvalósítása. Az előadásokon a részvétel ajánlott. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Írásbeli. Ajánlott irodalom: • Falus-Szivák: Didaktika, Comenius Bt. Pécs • Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák-különbségek, Tk. Budapest • Pedagógiai Lexikon, Keraban Kiadó Budapest • Bábosik István: A nevelés elmélete és gyakorlata • Kelemen László: Pedagógiai pszichológia


………………………………………. Kovácsné Dr. Bakosi Éva tantárgyfelelős 192






………………………………………. Molnár Mónika főiskolai adjunktus

193

A tantárgy neve: Belgyógyászat Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Prof. Dr. Paragh György, egyetemi tanár IV. félév Ajánlott félév: EF10004 Tantárgyi kód: 28 elmélet Nappali tagozat félévi óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Anatómia II. EF30004 Élettan-kórélettan II. EF30010 Gyógyszertan I. EF30011


Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Dr. Ésik Katalin adjunktus (belgyógyász, diabetológus, endokrinológus, foglalkozás egészségügyi szakorvos), Jósa András Megyei Kórház IV. Belgyógyászati Osztály A tantárgy általános és speciális céljai: Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Laptop, projektor, írásvetítő.

194

Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: 1. hét Belgyógyászati diagnosztika alapvető módszerei Anamnesis Inspectio, palpitáció 2. hét Betegvizsgálat, kopogtatás, hallgatózás Invasio, noninvasio vizsgáló módszerek 3. hét Légzőszervek vizsgálata Kórképek (pneumonia, acut mellkasi kórképek: embolia, pneumnothorax, tüdőoedema) 4. hét Szív- és keringési rendszer, szív vizsgálata, EKG. 5. hét Szív gyulladásos betegségei, billentyűhibák 6. hét Ingerképzési, ingervezetési zavarok, ISZB, acut coronaria syndroma (angina ped. syndroma AMI). 7. hét Hypertonia, artériás betegségei, vénás betegségei Érelmeszesedés 8. hét Card. decomp. Cor. pulmonale 9. hét Emésztőszervek betegségei Has vizsgálata, acut has 10. hét Máj betegségei, epehólyag betegségei Hepatitisek Pancreas betegségei 11. hét Vese és húgyutak betegségei 12. hét Anyagcsere, endocrin betegségek Pm. betegségei, diabetes 13. hét Vérképzőrendszer betegségei Anaemiás, tenkaemia 14. hét Fertőző betegségek Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei:

195

Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom:


………………………………………. Prof. Dr. Paragh György tantárgyfelelős






………………………………………. Dr. Ésik Katalin

196

A tantárgy neve: Bizonyítékokon alapuló népegészségügy Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Prof. Dr. Ádány Róza egyetemi tanár III. félév IV. félév Ajánlott félév: EF85004 EF85004 EF85004_L Tantárgyi kód: (Védőnő szakirány) (Ápolás és betegellátás) 2+2 2+2 Nappali tagozat heti óraszáma: 15+15 Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+2 2+2 Kredit: Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Megelőző orvostan és Megelőző orvostan és népegészségtan II. népegészségtan II. Kötelező előtanulmányi rend: EF85002 EF85002 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány Ápolás és betegellátás alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Dr. Sárváry Attila főiskolai docens A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatók a kurzus során megismerkednek a bizonyítékokon alapuló népegészségügy kialakulásával, koncepciójával, a népegészségügyben használt adatok és szakirodalom kritikus elemzésével, a helyes adatgyűjtés és adatfeldolgozás módszereivel. A hallgatók képessé válnak a népegészségügyi szükségletek meghatározására, programok tervezésére, megvalósítására és kiértékelésére. A hallgatók megismerik és elsajátítják a legfontosabb bizonyítékokon alapuló népegészségügyi adatbázisok használatát. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat.

197

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 50 % - 50% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Hagyományos audiovizuális eszközök. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A szakirodalom folyamatos feldolgozása. A tantárgy részletes leírása: Bizonyítékokon alapuló népegészségügy (Ápolás és betegellátás alapszak Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány) 1. hét: 2. hét: 3. hét: 4. hét: 5. hét: 6. hét: 7. hét: 8. hét: 9. hét: 10. hét: 11. hét: 12. hét: 13. hét: 14. hét:

A bizonyítékokon alapuló orvoslás és a bizonyítékokon alapuló népegészségügy koncepciója, kialakulása. Az epidemiológia szerepe a népegészségügyi döntési folyamatokban. A népegészségügyi ciklus működése. A mortalitás alakulásából származó népegészségügyi feladatok. Népegészségügyi szükségletek meghatározásának és a prioritások képzésének elvei és gyakorlati módszerei. Elkerülhető halálozás. Többlethalálozás, relatív többlethalálozás. Elveszített potenciális életévek. Tömeges preventív beavatkozások, preventív stratégiák. Intervenciós epidemiológiai vizsgálatok. A programtervezés általános szabályai és lépései. Epidemiológiai vizsgálatok tervezése. Adatgyűjtés, adatkezelés, adatelemzés. Véletlen hiba, torzítás, zavaró hatás. Metaanalízis. Az evidencia szintjei. Következtetések, okság az epidemiológiában. Belső és külső validitás. Források meghatározása. Program megvalósítása. Programok eredményeinek értékelése. Az eredmények interpretálása. A szakirodalom keresésének és értékelésének lépései. Információforrások. Tudományos cikk elkészítésének szabályai. A szakirodalom kritikus olvasása és értékelése. A kurzus értékelése.

Gyakorlat 1. hét: A népesség változásának (fogyás, demográfiai hullámok, belső vándorlás) népegészségügyi következményei.

198

2. hét: 3. hét: 4. hét: 5. hét: 6. hét: 7. hét: 8. hét: 9. hét: 10. hét: 11. hét: 12. hét: 13. hét: 14. hét:

Nozológia. A halálokmegállapítás gyakorlati problémája. Az életkorhatás és a kohorszhatás vizsgálata. Népegészségügyi szükségletek meghatározása a gyakorlatban. A többlethalálozás, relatív többlethalálozás és az elveszített potenciális életévek meghatározása. Prevenció alkalmazása a gyakorlatban. A magyar Népegészségügyi program előrehaladása. Kérdőív összeállítása, az adatok rögzítése. Az adatelemzéshez használt statisztikai módszerek alapjai. Keresés a Medline-on. A hatékony keresés módszerei. Bizonyítékokon alapuló népegészségügyi adatbázisok: a Cochrane Library. Bizonyítékokon alapuló népegészségügyi adatbázisok: Health Evidence Network. A meta-analízis elkészítésének szabályai, a hibák kiküszöbölésének lehetőségei. A szakirodalom kritikus olvasása és értékelése I. A szakirodalom kritikus olvasása és értékelése II. A kurzus értékelése.

Elsajátítandó alkalmazási (rész)készségek és (rész)kompetenciák leírása: Kötelező irodalom, jegyzetek, tankönyvek: • V. Hajdú P., Boján F.: Demográfiai és epidemiológiai népegészségügyben. Literatura Medica, Budapest, 1996.

módszerek

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: Egy folyóiratcikk kritikus elemzésének elkészítése és elfogadása. A gyakorlatokon való részvétel kötelező. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: A vizsga típusa: írásbeli kollokvium. Ajánlott irodalom: • Brownson, Ross C., Elizabeth A. Baker, Terry L. Leet, and Kathleen N. Gillespie, Editors. Evidence-Based Public Health. New York: Oxford University Press, 2003.


…………………………………… Prof. Dr. Ádány Róza tantárgyfelelős

199

a


……………………………………… Dr. Birinyi László tanszékvezető






……………………………………… Dr. Sárváry Attila

200

A tantárgy neve: Egészséges csecsemő és gyermek fejlődése, gondozása, nevelése, táplálása Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Attila főiskolai docens IV. félév Ajánlott félév: EF85005 Tantárgyi kód: 2 elmélet + 3 gyakorlat Nappali tagozat félévi óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+2 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Anatómia II. EF30004 Élettan-kórélettan II. EF30010


Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása Tanulmányi Osztály beosztása szerint A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Nagy Józsefné főiskolai tanársegéd Gyulai Anikó főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: Az elméleti előadások fő célja: Megismertesse a hallgatókkal a fogamzástól a serdülőkor végéig tartó időszak fejlődésének állomásait, összetevőit, a fejlődés feltételeit. Az elméleti előadások specifikus célkitűzései: • A hallgatók ismerjék meg és sajátítsák el a csecsemők és gyermekek élettani fejlődésének menetét. • Ismerjék, a gyermek fejlődését meghatározó külső és belső tényezőket, • Legyenek képesek a gyermekek fejlődésének elősegítésére vonatkozóan tanácsokat adni. A gyakorlat fő célja: A hallgató felkészítése az önálló munkavégzésre, szakszerű tanácsadásra. A hallgató a gyakorlatvezető irányítása mellett megismerkedik a csecsemőgondozás,- nevelés és a táplálás, főzés gyakorlati munkájával. 201

A gyakorlati órák specifikus célkitűzései: • A félév során a hallgató ismerje meg az újszülött fogadásának és elhelyezésének legideálisabb lehetőségeit, • az alapvető gondozási műveleteket (fürdetés, pelenkázás, a csecsemő fogása, tartása, testméretek ellenőrzése), • valamint a szoptatást és mesterséges táplálást. • Ismerje a csecsemő és kisgyermek táplálásának, az étrend összeállításának követelményeit, a konyhatechnikai eljárásokat, amelyek a korszerű táplálkozás igényeinek leginkább megfelelnek. • Ismerje meg és alkalmazza a gondozáshoz kapcsolódó nevelési feladatokat. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 60: 40% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal, Gyakorlat: a csecsemő gondozástani szaktanterem korszerű eszközeinek használata. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: A fogamzástól a serdülőkor végéig tartó időszak fejlődésének állomásait, összetevői a fejlődés feltételei. A csecsemők és gyermekek élettani fejlődésének menete, annak megfigyelése, a fejlődés regisztrálására. A gyermekek fejlődését meghatározó külső és belső tényezők. Legyenek képesek a gyermekek fejlődésének elősegítésére vonatkozóan tanácsokat adni. A gyakorlatokon az alapvető gondozási-nevelési, táplálási feladatok megismertetése történik. Elmélet: 1. hét: Bevezetés Életszakaszok. Az intrauterin fejlődés: • embrionális fejlődés o blasztogenezis, o organogenezis, 202

2.

3.

4.

5.

• A foetus fejlődése hét: A megszületéskor bekövetkező változások. • A légzés, • A keringés, • Az anyagcsere változásai. Az érett újszülött jellemzői: • Testtömege, • Hossza, • Testtartása, • Testfelület- testtömeg aránya, • Koponyacsontok jellegzetességei, fejkörfogata • Mellbősége, mellkas, emlők • Porcok, • Bőr jellemzői • Belső szervek: tüdő, máj, lép, gyomor, tüdő, vese, agy • Az érett újszülött mozgásai • Az érett újszülött reflexei • Vérnyomása, • Víztartalma, • Vizelete, széklete, • Hőmérséklete, hőszabályozása • Hormonális működése, • Vér • Immunrendszer, • Érzékszervek, neurológiai jelek hét: Az újszülött ellátása, az újszülött-korban fellépő sajátos elváltozások: • Apgar módszer • Nyák eltávolítása, • Szem ellátása, • Köldökellátás, • Fürösztés, • Gyomortartalom leszívása • A korai anya-gyermek kapcsolat jelentősége a szülőszobán, első mellre helyezés. • Feladatok az újszülött osztályon. hét: Az újszülött-korban fellépő sajátos elváltozások: • Fiziológiás testtömeg csökkenés, • Kiszáradásos láz, • Élettani sárgaság, • Újszülöttkori vérzékenység, Kvitamin profilaxis. • Hormonhatásokon alapuló elváltozások. hét: Az egészséges csecsemő fejlődése, a hosszfejlődés, a testtömeg gyarapodása, a fognövés: • A csecsemő megfigyelésének szempontjai, a megfigyelés fogalma, módszerei, jelentősége a védőnői munkában. • A fejlődés fogalma, • A hosszfejlődés fogalma, üteme, regisztrálása: a hossz-percentil táblázat használata • A testtömeg-gyarapodás fogalma, üteme, regisztrálása: a súly-percentil táblázat használata 203

• A testhosszhoz számított testtömeg aránya • A gyermekkori tápláltság megállapítása a védőnő munkájában. • Fejlődési Kvóciens • A fogzás fogalma, átbújási sorrend. • A fogzás tünetei, ezek enyhítése, babonák, tévhitek eloszlatása. • D-vitamin profilaxis 6. hét: Az egészséges csecsemő fejlődése 0-3 hónapos korig. • motoros, • mentális, • szociális fejlődés • védőnői feladatok, tanácsok a csecsemő egészséges fejlődésének előmozdítása érdekében. 7. hét: Az egészséges csecsemő fejlődése 3-6 hónapos korig, motoros, mentális, szociális fejlődés • motoros, • mentális, • szociális fejlődés • védőnői feladatok, tanácsok a csecsemő egészséges fejlődésének előmozdítása 8. hét: Az egészséges csecsemő fejlődése 6-9 hónapos korig, motoros, mentális, szociális fejlődés • motoros, • mentális, • szociális fejlődés • védőnői feladatok, tanácsok a csecsemő egészséges fejlődésének előmozdítása 9. hét: Az egészséges csecsemő fejlődése 9-12 hónapos korig, motoros, mentális, szociális fejlődés • motoros, • mentális, • szociális fejlődés • védőnői feladatok, tanácsok a csecsemő egészséges fejlődésének előmozdítása 10. hét: Az 1-3 éves gyermek fejlődése: • motoros, • mentális, • szociális fejlődés • védőnői feladatok, tanácsok a gyermek egészséges fejlődésének előmozdítása 11. hét: Az óvodáskorú gyermek fejlődése • motoros, • mentális, • szociális fejlődés • védőnői feladatok, tanácsok a gyermek egészséges fejlődésének előmozdítása 12. hét: Az iskolaérett gyermek, a kisiskolás gyermek fejlődési sajátosságai • Az iskolaérettség fogalma, kritériumai • A tanköteles kor fogalma, kritériumai • A kisiskolás gyermek: • motoros, • mentális, • szociális fejlődés • védőnői feladatok, tanácsok a gyermek egészséges fejlődésének előmozdítása

204

13. hét: A gyermek fejlődésének sajátosságai praepubertásban és pubertás korban. • A praepubertás, pubertás fogalma, időpontja, jellemzői. • Az acceleráció fogalma. • motoros, • mentális, • szociális fejlődés • védőnői feladatok, tanácsok a gyermek egészséges fejlődésének előmozdítása • A gyermeki szervezet bioritmusa. 14. hét: A helyes szokások kialakításának módszerei. Az éntudat egészséges fejlődését a kompetencia kialakulását segítő szülői/gondozói magatartás. • Szobatisztaságra nevelés, • Helyes étkezési szokások kialakítása, • Helyes tisztálkodási, öltözködési szokások kialakítása, • Fogápolási szokások kialakítása Gyakorlat: 1. hét: Újszülött fogadás, (Rooming-in), felkészülés az újszülött fogadásra, szükséges eszközök beszerzése. 2. hét: Csecsemő, kisgyermek fogása, tartása, emelése, bemutatás, gyakorlás. 3. hét: Öltöztetés, célja, szempontjai, célszerű ruhadarabok. Gyakorlati megvalósítása. 4. hét: Pelenkázás, életkoronkénti bemutatás, gyakoroltatás, hibák- problémák. 5. hét: Fürdetés, feltétele, kellékei, veszélyei, hibák- problémák. Gyakorlati megvalósítás. 6. hét: Csecsemő kisgyermek fejlődésének nyomon követése, percentil. Testtömeg mérés, testhossz-, testarány-ellenőrzés, adminisztráció, teendők. 7. hét: Csecsemő megfigyelése. 8. hét: Az alvás élettana, alvás szükséglet: - pihentető életjelenség - ösztön cselekvés (génjeinkben kódolt) - biológiai óra megnyilvánulása - megújulás, energiával való feltöltődés - a tudat kikapcsolása Napoztatás, szabályai, veszélyei, nehézségei, öltöztetés napozáshoz. Levegőztetés szabályai, veszélyei, nehézségei, öltöztetés levegőztetéshez. 9. hét: Szoptatás, előnyei, anyatej összetétele, szoptatási testhelyzetek. A szoptatás társadalmi elfogadása • szoptatási kézség az anyában • család, közvélemény viszonyulása a szoptatáshoz • nyilvános helyen szoptatás • egészségügyi dolgozók hozzáállása HELYZETFELMÉRÉS A KÖRZETBEN • tervkészítés • szülő intézet szerepe (10 lépés) • tömegtájékoztatás • klubok, öntevékeny csoportok • szoptatást szorgalmazó reklámok, tápszerreklám helyett • Gyakorlati megvalósítás

205

10. hét: Kiegészítő táplálás • Csecsemő táplálás általános irányelvei, a szolidok bevezetése. • Folyadékpótlás • Táplálékok konzisztenciája • Alternatív táplálkozási irányzatok • Vitaminpótlás • Táplálék mennyisége • Étkezések száma, kivitelezése • Táplálással összefüggő veszélyek • Gyümölcslé készítés szabályai • Főzelékek helyes elkészítése • Egészséges alapanyagok 11. hét: Tápszerek, használatának kritériumai, típusai, próbaszopás, ajánlás. 12. hét: Játék, szerepe a szocializációban, típusai, tanulás és a játék. Jó játék kritériumai. Milyen információval szolgál a gyermek játékának a megfigyelése. 13. hét: Baleset megelőzés Balesetek csoportosítása, okai, gyermeki kíváncsiság, rossz élmények hiánya, gyermeki kreativitás, veszélyhelyzetek és megelőzésük. 14. hét: Csecsemő masszázs Az érintés kommunikáció Pozitív és negatív érintés Masszírozás előnyei, bemutatás Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása Az Egészségügyi Gondozás és prevenció Alapszak Védőnő szakirányán hallgatók ismerik és alkalmasak: • az anyatejes táplálás, a szoptatás módszereinek a tanítására, • a koraszülöttek, újszülöttek, az egészséges és veszélyeztetett csecsemők állapotának és fejlődésének a figyelemmel kísérésére, a jogszabályokban meghatározott szűrővizsgálatok végzésére, • folyamatos egyéni, igény szerint célzottan 0-18 éves gyermekek ápolására, gondozására, a nevelés, a szocializáció és az egészséges táplálás területén történő útmutatásra, illetve e területen történő szűrővizsgálatok elvégzésére, • gyermekek és ifjak közösségi-egészségügyi gondozására (3-18 éves), Kötelező irodalom: • Dr. Szél Éva: A gyermek fejlődése, táplálása, gondozása. Semmelweis Kiadó, 1998. • Országos Gyermek-egészségügyi Intézet: 2. sz. módszertani levél: A pszichomotoros fejlődés zavarainak felismerése és ellátása az alapellátás gyakorlatában MAVE 2004 letölthető: www. ogyei. hu • Országos Gyermek-egészségügyi Intézet: 3. sz. módszertani levél: útmutató és táblázatok a gyermekkori tápláltság megítéléséhez MAVE 2004 letölthető: www. ogyei. hu Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A gyakorlaton való aktív részvétel, egy zárthelyi dolgozat megírása.

206

Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott, gyakorlatokon való részvétel kötelező, a hiányzás pótlása a TVSZ-ben megfogalmazottak alapján. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli és gyakorlati (manuális vizsga demonstrációs teremben). Ajánlott irodalom: • Martin Dornes: A kompetens csecsemő Pont 2002. • Soósné Kiss Zsuzsanna: Szülőnek lenni vagy szülővé válni? Generál Press, 2001. • Erwin Richter- Walburga Brügge Katharina Mohs: Dadog a Gyerek? Akkord 1997. • Erwin Richter- Walburga Brügge Katharina Mohs: Így tanulnak beszélni a gyerekek Akkord 1997. • Felicity Savage King: Szoptatási útmutató. MHB Kurator Kft. 1995 • Goebel és Glőckler: A nagy gyermekkalauz. dr. Szőke Henrik Bp.1994 • Peenelope Leach: Picik és kicsik. Park 1991. • Desmond Morris: Babafigyelőben. Park 1993 • Dr.Miriam Stoppard: Babakönyv. Novotrade 1991 • Benfried L.-Hans S.: Babalexikon. Springer Hungaria Kiadó Kft 1991 • Dominique Simonnett: Mindentudó kisbabád. Medicina 1994 • Selma H. Faiberg: Varázsos évek. Park 1990 • Caryi W. Krueger: 1001 ötlet szülőknek. Lap-ics Könyvkiadó V. 1994 • Elizabeth Fenwick: Kismamák nagykönyve. Oficinannova 1993 • Robyngree és Susan M.: Játék és foglalkozás bébik és tipegők. Novotrade 1990 • Dr. Komlósi Piroska: Babavárás Kettesben. SCA HygieneProduct Kft., 2004. • Dr.Mramurácz É. Csordás Á.: Csecsemő és kisgyermek táplálás elmélete és gyakorlata, Magyar Védőnők Egyesülete Országos Gyermekeü. Intézet, 2005. Folyóiratok: • Védőnő • Kismama

Dátum: Nyíregyháza, 2006. április 26. ………………………………… Dr. Sárváry Attila tantárgyfelelős Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. április 26.

…………………………………. Dr. Birinyi László tanszékvezető

207

Elfogadom: Nyíregyháza, 2006. április 26.

…………………………………... Prof. Dr. Ádány Róza alapszakfelelős


………………………………… Nagy Józsefné főiskolai tanársegéd

…………………………………. Gyulai Anikó főiskolai tanársegéd

208

Ajánlott félév: Tantárgyi kód: Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: Kredit: Vizsgakövetelmény:

A tantárgy neve: Gyermekgyógyászat I-III. Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Dicső Ferenc IV. félév V. félév EF10005 EF10012

VI. félév EF10015

2+0

2+2

2+2

-

-

-

3+0 3+1 3+1 Kollokvium Kollokvium Kollokvium Anatómia II. EF30004, Gyermekgyógyász Élettan-kórélettan II. at I. EF10005, Gyermekgyógyász Kötelező előtanulmányi rend: EF30010, Gyógyszertan I. at II. EF10012 Gyógyszertan I. EF30011 EF30011 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Dr. Dicső Ferenc osztályvezető főorvos, Jósa András Megyei Kórház I. Gyermekosztály Dr. Csürke Ildikó adjunktus, Jósa András Megyei Kórház I. Gyermekosztály A tantárgy általános és speciális céljai: Gyermekgyógyászati kardiológiai, endocrinologiai, neurologiai, psychiatria, haematológiai gyakrabban elforduló kórképek tünettanának ismertetése, kezelési lehetősége bemutatása, gondozási feladat-rendszer felvázolása. Újszülöttkori kórképek ismertetése, jelentősége a csecsemőgondozásban. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat.

209

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 42 elmélet, 28 gyakorlat, 50 egyéni óra. Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Írásvetítő, projector, notebook. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK pályamunkák, szakdolgozatok. A tantárgy részletes leírása: Gyermekgyógyászat I. hét gyermekgyógyászat története gyermekgyógyászat tárgya gyermekkori szűrővizsgálatok preventív gyermekgyógyászat gyermek egészségügyi rendszer felépítése hét táplálkozási szükségletek víz energia fehérje szénhidrátok zsírok ásványi anyagok vitaminok hét szoptatás mesterséges táplálás egyéb táplálékok az első életév táplálkozással kapcsolatos kórállapotai / sorvadás, túltáplálás, bukás és hányás, laza és hasmenéses széklet, székrekedés / 4. hét - táplálkozás a második életévben - késői gyermek és serdülőköri táplálkozás - elégtelen táplálás - elhízás - vitaminhiányos állapotok - rachitis , tetánia 5. hét - veleszületett anyagcsere zavarok, felismerése és kezelése - phenylketonuria - galactos-anyagcsere zavarai - fructose-anyagcsere zavarai - mucopolysaccharid-anyagcsere zavarai 1. 2. 3. -

210

6. 7. 8. 9. -

folyadék és elektrolit háztartás zavarai acidosis kezelése hét gastrointestinalis betegségek klinikai tünetei az emésztőtractus élettani működése fogak fejlődése és rendellenességei, fogszuvasodás az oesophagus betegségei / achalasia, gastro-oesophagealis reflux, nyelőcső gyulladás/ hét a gyomor és bélrendszer fejlődése, szerkezet és működése pylorus stenosis motolitászavarok Hirschprung betegség hét fekélybetegség colitis ulcerosa Chron-betegség táplálék fehérje intolerantiák hét coeliacia pancreatitis mucoviscidosis máj anyagcsere betegségei / Wilson-kór, a bilirubin conjugatio öröklött betegségei, α1antityrpsin hiány / - Reye-syndroma 10. hét - a légzőrendszer fejlődése, szabályozása - acut nasopharingitis - acut pharingitis - peritonsillaris tályog - sinusistis 11. hét - bacterialis tracheitis - acut subglotticus stenosis - bronchitis - bronchioloitis - aspiratios penumonia 12. hét - pneumoniák - atelectasia - tüdőoedema - bronchiectasia - tüdőtályog 13. hét - peluritis - pneumothorax - hydrothorax - asthma bronchiale 14. hét - immunologiai alapismeretek - B-lymphocyta functio zavarain alapuló betegségek

211

-

T-sejt deficienciák Combinalt immunhiányos megbetegedések Complement hiányos állapotok Csontvelő átültetés asthma bronchiale

Gyermekgyógyászat II. 1. hét - koraszülöttség - Idiopathias Respitartoricus Distress Syndroma - RDS - újszülöttkori icterusok - bronchopulmonalis dysplasia - retinopathia praematorum 2. hét - kardiolgiai diagnosztika - veleszületett szívbetegségek - súlyos prognosisu szívfejlődési rendellenességek - a szív gyulladásos megbetegedései 3. hét - cardiomyopathiák - rhythmuszavarok - keringési elégtelenség - endocarditis prophylaxis - gyermekkardiologiai gondozás 4. hét - hypertonia kiváltó okai - hypertonia kezelése - otthoni gondozás 5. hét - gyermekkori cerebralis görcsrohamok - a görcsrohamok felosztása, osztályozása - lázas görcsrohamok - epilepsiák kezelése - epilepsiás gyermek gondozása 6. hét - akut zavart állapotok - akut gyermekkori hemiplegiák - hypotonias bénulások - ataxia, extrapyramidalis mozgászavarok 7. hét - gyermek és ifjúság psychiatria - egészséges gyermek psyches fejlődése - a psychiatriai kórképek kialakulásának elméleti modelljei - gyermekpsychiatria betegségek okai - vizsgáló módszerek 8. hét - gyermekkori psychosisok - depressio

212

- neurosis - viselkedési zavarok - anorexia nervosa 9. hét - dyslexia - beszédzavarok - electiv mutismus - az értelmi fejlődés zavarai, oligiphrenia - mentalis retardatio - dementia 10. hét - fejfájás a gyermekkorban - symptomas, functionalis - kezelés 11. hét - endokrinologia - gyanut keltő klinikai tünetek és diagnostikus lehetőségek - hypothalamus-hypophysisis betegségei - pajzsmirigy elváltozásai 12. hét - mellékpajzsmirigy betegségei - obesitas - diabetes mellitus 13. hét - anaemiák - a csontvelőműködés zavarai - hiányanaemiák - haemolyticus anaemiák - methaemoglobinaemia 14. hét - vasculopathiak - coagulopathiak - thrombocytopeniak - gyermekkori malignus betegségek - acut és chronicus leukaemiak - Wilms-tumor - Neuroblastoma - Histiocytosis - Hodgkin-kór - Non-Hodgkin lymphoma Gyermekgyógyászat III. 1. hét

• • • • • •

nephrologia a vese fejlődési rendellenességei felső és alsó hugyuti infekciók glomerulonephritisek nephrosis idült veseelégtelenség, dyalisis 213

• 2-3. hét • • • • • • 4. hét • • • • • • 5. hét • • 6. hét • • • 7. hét • • • 8. hét • • • • • 9. hét • • • • • 10. hét • • • • • 11. hét • • •

nephrolithiasis csecsemőkori bőrgyógyászati betegségek atopias dermetitis impetigo contagiosa candidiosisok eryhtema gluteale urticaria immunologiai alapismeretek B-lymphocyta functio zavarain alapuló betegségek T-sejt deficienciák Combinalt immunhiányos megbetegedések Complement hiányos állapotok Csontvelő átültetés rheumás betegségek gyermekkorban csont-izületi rendszer betegségei csecsemőkori hirtelen halál syndroma láz, lázcsillapítás csecsemő és gyermekkorban csecsemő-gyermekkori gyógyszeres kezelés fertőzőbetegségek megelőzésének alapelvei aktiv és passziv immunizálás védőoltások, oltási naptár herpesvirus infeectiok mononucleosis infectiosa influenza virusok okozta kórképek morbilli varicella polyomielitis anterior acuta coxackie fertőzések humán Echo-virusok rubeola rotavirus fertőzések staphylococcus okozta megbetegedések impetigo contagiosa, furunculus ételmérgezés scarlatina diphteria meningitisek encephalitisek tetanus 214

12. hét

13. hét

14. hét

• • •

botulizmus leptospirosis lues

• • • •

E. coli infectiok Salmonellosis Typhus abdominalis dysenteria

• • • • • • •

Yersiniosis Campylobacter infectiok Giardia infectiok gombák okozta fertőzőkórképek helmintiasisok tuberculosis gyermekkori AIDS

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Boda Márta – Sujok Endre: Gyermekgyógyászat • Oroszlán György I,II – Gyermekgyógyászat és határterületei • Marádi László: Gyermekgyógyászat Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: Előadások látogatása. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való részvétel. A vizsgára bocsátás feltételei: Aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli kollokvium. Ajánlott irodalom: Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.

………………………………………. Dr. Dicső Ferenc tantárgyfelelős

215






………………………………………. Dr. Dicső Ferenc

………………………………………. Dr. Csürke Ildikó

216

A tantárgy neve: Habilitáció Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Dicső Ferenc IV. félév Ajánlott félév: EF10006 Tantárgyi kód: 1+0 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+0 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Pszichológia III. EF70010 Kötelező előtanulmányi rend: Jogi ismeretek EF05001 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Dr. Princzinger Ágota osztályvezető-helyettes főorvos, Jósa András Megyei Kórház I. Gyermekosztály A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatóval megismertetni a prevenció és a habilitáció kapcsolatát. A habilitációt igénylő állapotok korai felismerése. Habilitációs speciális diagnosztikus módszerek. Habilitációs kezelési módszerei. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tantárgyi tematika folyamatos karbantartása. A habilitációs módszerek ismeretébe az otthoni habilitáció ellenőrzés módszereinek megvalósítása. A hazai és külföldi szakirodalom, adatok megismerése, gyakorlati alkalmazása. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 2:1

217

Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadások állandó konzultáció. Esetismertetések: ábrák, diák, videofelvételek. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgyi tematika folyamatos karbantartása. A habilitációs gyakorlat megismerése, otthoni ellenőrzés módszerei. A tantárgy részletes leírása: 1. Habilitáció fogalma, habilitálandók köre. 2. Habilitáció és egészség-promoció. 3. Habilitáció – prevenció. 4. Habilitációs speciális diagnosztika. 5. Infantilis cerebral parezis okai és tünetei. 6. Infantilis cerebral parezis diagnosztikája. 7. Infantilis cerebral parezis maradványtünetei. 8. Infantilis cerebral parezis komplex kezelése. 9. Gyógytorna módszerek, neuroterápia az ICP-ben. 10. Korrekciós módszerek infantilis cerebral parezisben. 11. Megkésett fejlődésű gyermek habilitációja. 12. Hyperkinetikus gyermek habilitációja. 13. Congenitalis viciumos gyermekek habilitációja. 14. Cystas fibrozisos gyermekek fizikoterápiája. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Katona F.: Fejlődésneurológia. Neurohabilitáció. Medicina Könyvkiadó, Budapest, 1996. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Félévente egy eset elemzése. Az aláírás megszerzésének feltételei: Előadás látogatása. Eset elemzés értékelése. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom: • Katona F., Siegler J.: Orvosi Rehabilitáció. Medicina Könyvkiadó, Budapest, 1999. • Katona F., Siegler J.: A rehabilitáció gyakorlata. Medicina Könyvkiadó, Budapest, 2004.

218








………………………………………. Dr. Princzinger Ágota

219

A tantárgy neve: Neuropszichiátria Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Diószeghy Péter, főiskolai docens IV. félév Ajánlott félév: EF10008 Tantárgyi kód: 2 elmélet Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Anatómia II. EFH3007 Kötelező előtanulmányi rend: Élettan-kórélettan II. EFH3008 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelezően válaszható. Oktató/-k/ névsora: Dr. Diószeghy Péter főiskolai docens A tantárgy általános és speciális céljai: A neurológia és psychiatria körébe tartozó legfontosabb betegség csoportok, a betegségek kórokainak, klinikai jellegzetességeinek, a legfontosabb vizsgálati módszereknek és a therápiás lehetőségeknek megismertetése. Specifikus célkitűzés a gondozást igénylő idült betegségek, ill. a gondozást igénylő korcsoportok neurológiai és pszichiátriai megbetegedéseinek tárgyalása. A hallgatóknak képessé kell válni arra, hogy gondozottjaik neurológiai és pszichiátriai betegségének lényegét megértsék, értelmezni tudják az alapvető neurológiai és pszichiátriai vizsgálati leleteket, megállapításokat és a követendő therápiás utasításokat. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 220

Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Tantermi előadások a megértést segítő demonstrációs eszközök felhasználásával (dia, video). Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: 1. hét Az ideggyógyászat fogalma, tárgya. Anamnesis. A panaszok elemzése. Ideggyógyászati vizsgálat. Műszeres vizsgálatok (Laboratóriumi vizsgálatok - liquor, képalkotó eljárások, Doppler, elektrofiziológiai vizsgálatok) 2. hét Az egyes agyi lebenyek tünettana. Beszédzavarok Tudatzavarok. Agyhalál, transplantatio. 3. hét Fájdalom. Fejfájások, arcfájdalmak. Arcidegbénulás 4. hét Cerebrovascularis betegségek. Agydaganatok. 5. hét Epilepsia 6. hét Traumás idegrendszeri károsodások. Az extrapyramidalis rendszer betegségei (Parkinson syndroma, dystoniák) 7. hét Idegrendszeri gyulladások (agyhártyagyulladás, encephalitis). Sclerosis multiplex. A gerincvelõ megbetegedései. Az ideggyökök megbetegedései 8. hét A peripheriás idegek traumás és kompressziós károsodása. Polyneuropathiák. Neuromuscularis betegségek. 9. hét A psychiatria fogalma, tárgya. Történeti áttekintés. A psychiatriai gyakorlat jogi szabályozása. Irányzatok a psychiatriában. A psychiatriai betegségek kóroktana. 10. hét A psychiatriai vizsgálat. Psychiatriai kezelések (gyógyszeres therápia, somaticus therápiák, psychotherápia). Gyengelméjűség, dementia 11. hét Az alvás és zavarai. Depressio, szorongás. A legfontosabb szorongásos kórképek. Psychosis maniacodepressiva. Öngyilkosság. 12. hét Schizophrenia. Paranoia. Személyiség fogalma és zavarai. Neurosis. Psychopathia. Alcoholismus és alcoholos psychosisok. Narcomania. 13. hét Organicus psychosyndromák. Terhességhez és szüléshez társuló psychiatriai problémák. 14. hét A gyermekkor és az ifjúkor pszichiátriája. Gerontopszichiátriai kórképek. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Mumenthaler M. Neurológia. Medicina, Budapest, 2002. • Szirmai I. Neurológia. Budapest, 2001. • Diószeghy P.: Egységes Neurológia Jegyzet. 2001. • Diószeghy P.: Előadások Neurológiából és Pszichiátriából. 2006. • Füredi János: A psychiatria magyar kézikönyve.

221

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az előadások végén ellenőrző kérdések megoldása. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadások látogatása. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Részvétel az előadások legalább 80%-án. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli. Ajánlott irodalom:


………………………………………. Dr. Diószeghy Péter tantárgyfelelős






………………………………………. Dr. Diószeghy Péter főiskolai docens

222

A tantárgy neve: Rehabilitáció Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Diószeghy Péter főiskolai docens IV. félév Ajánlott félév: EF10009 Tantárgyi kód: 1 elmélet + 1 gyakorlat Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+0 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Egészségpszichológia EF70006 Kötelező előtanulmányi rend: Élettan-kórélettan II. EF30010 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Dr. Szilassy Géza osztályvezető főorvos, Jósa András Megyei Kórház Rehabilitációs Osztály Bíró Csaba, Jósa András Megyei Kórház Rehabilitációs Osztály A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatóknak betekintést nyújtani a rehabilitáció tárgyköreibe. Megismertetni őket a Károsodás, Fogyatékosság, Rokkantság folyamat kialakulásával. Megismerjék az orvosi rehabilitáció tárgyát és eszközrendszerét, a rehabilitációs team működését. Ismerjék a foglalkozási, pedagógiai, szociális rehabilitáció tevékenységét. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, írásvetítő, videoanyag bemutatása, lehetőség szerint számítógép és projektor. 223

Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: 1. hét Az Orvosi Rehabilitáció története A fogyatékossági folyamat, életminőség, cselekvőképesség A fogyatékosság nemzetközi kategóriái 2. hét A rehabilitáció fogalma, részterületei. A fogyatékosság megelőzés Állapotfelmérés, tervkészítés 3. hét A rehabilitációs folyamat résztvevői A rehabilitációs team tagjai, feladatai. A rehabilitáció lélektani vetületei 4. hét A nővér szerepe a rehabilitációban Mozgásterápia Fizioterápia Foglalkoztató terápia 5. hét Gyógyászati segédeszközök Az időskorúak és gyermekek rehabilitációjának sajátos szempontjai Az immobilizációs syndróma 6. hét Az otthoni rehabilitáció. Gyógypedagógiai rehabilitáció Foglalkozási rehabilitáció 7. hét Szociális rehabilitáció A fogyatékosság és rehabilitáció törvényi és közigazgatási háttere 8. hét Rehabilitációs osztályos gyakorlat (a rehab. team működése) 9. hét Rehabilitációs osztályos gyakorlat (stroke-ot követő rehab. tevékenység) 10. hét Rehabilitációs osztályos gyakorlat (posttraumás rehab. tevékenység) 11. hét Rehabilitációs osztályos gyakorlat (egyéb idegrendszeri betegségek rehabilitációja) 12. hét Gyermek rehabilitációs osztályos gyakorlat 13. hét Fogyatékosok speciális átképző iskolája 14. hét Záródolgozat Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Katona-Siegler:Orvosi rehabilitáció(Medicina.1999.) • Huszár-Kullman-Tringer:A rehabilitáció gyakorlata (Medicina 2000.) Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Záródolgozat. Az aláírás megszerzésének feltételei: A záródolgozat sikeres teljesítése A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A gyakorlatokon való aktív részvétel.

224

A vizsgára bocsátás feltételei: A tantárgyhoz nem kapcsolódik kollokvium. Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom:


………………………………………. Dr. Diószeghy Péter tantárgyfelelős






………………………………………. Dr. Szilassy Géza

……………………………………… Bíró Csaba

225

A tantárgy neve: Szülészet-nőgyógyászat I-III. Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Birinyi László egyetemi adjunktus IV. félév V. félév VI. félév Ajánlott félév: EF10011 EF10014 EF10016 Tantárgyi kód: Nappali tagozat heti 2+1 2+2 2+3 óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+1 3+1 3+2 Kredit: Kollokvium Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Anatómia II. SzülészetEF30004, nőgyógyászat I. SzülészetÉlettan-kórélettan II. Kötelező előtanulmányi EF10011, nőgyógyászat II. EF30010, rend: Gyógyszertan I. EF10014 Gyógyszertan I. EF30011 EF30011 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Jósa András Megyei Kórház Szülészet-Nőgyógyászati Osztályról: • Dr. Pap Károly osztályvezető főorvos, szülész-nőgyógyász szakfőorvos, • Dr. Medve László adjunktus, szülész-nőgyógyász szakorvos, • Dr. Leskó Tibor adjunktus, szülész-nőgyógyász szakorvos, gyermek-nőgyógyász szakorvos, • Dr. Kornafeld János szülész-nőgyógyász szakorvos A tantárgy általános és speciális céljai: Szülészeti-nőgyógyászati jellegű élettani, egy bizonyos szintig kóros folyamatok megismerése. Terhesgondozás korszerű szemléletének ismerete. Terhes monitorizálás. A normál, kóros terhességi szülések megismerése,

226

Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Előzetes tematika szerinti oktatás. Az oktatott anyag gyakorlatokon történő megbeszélése, rendszeres ellenőrzése. Az ellenőrzésről vezetett dokumentáció alapján lehet vizsgára kerülni, az évközi teljesítmény beszámítása a vizsga eredményébe. Oktatási, gyakorlati, vizsgáztatási protokollok kidolgozása (tanszék oktatóinak segítségével). A védőnő terhestanácsadás alatti teljes tevékenységének elméleti és gyakorlati elsajátítása. A speciális képzés feltétele az oktatandó anyag folyamatos szeparálása. A felsőfokú képzéshez szükséges nomenclatura megismerése, elsajátítása és értelmezése. A szülészetnőgyógyászat határterületeire vonatkozó ismeretanyag megszerzése. A védőnői viselkedési forma megismerése szülészet-nőgyógyászati szempontból. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Heti 2 óra elmélet, heti 3 óra gyakorlat, heti 3 óra egyéni felkészülés. Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, lehetőség szerint rajz, demonstrációs anyag használata, video-projectoros prezentáció. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK dolgozat, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: Szülészet-nőgyógyászat I. Elmélet: 1-2. óra 3-4. óra 5-6. óra 7-8. óra 9-10. óra 11-12. óra 13-14. óra 15-16. óra 17-18. óra

Szülészet-nőgyógyászat története, Semmelweis munkássága, asepsis, antisepsis Női nemi szervek anatómiája, külső nemi szervek csontos, szalagos, izmos medence. Medence ér-idegellátása. Női nemi szervek élettani működése, ovarialis ciklus, feed-back mechanizmus. A nő életszakaszai. Terhesség kialakulása, ivarsejtek, megtermékenyítés, beágyazódás, embriogenezis. Magzat fejlődése, a terhesség fejlődése, terhesség alatt a magzat és mellékrészeinek kifejlődése, köldökzsinór, placenta, placenta-keringés. A magzat oxigénellátása, magzatvíz forgalom. A terhességet megtartó tényezők Az anya szervezetének változásai élettani terhességben. Az anya jellemző laboratóriumi és egyéb paraméterei, terhességgel együtt járó élettani tünetek, fiziológiás súlynövekedés. Terhestanácsadás feladata, egészséges terhes, rizikó terhes, kóros terhesség fogalma. Terhestanácsadás lépései. A terhesség megszakadásának folyamata, okai, kezelése, (abortus imminens, abortus incipiens, abortus incompletus, abortus completus, fenyegető koraszülés, méhen belül elhalás) okai, tünetei, megelőzése, ellátása. A szülészeti- nőgyógyászati vizsgáló eljárások: Ultrahang vizsgálat, ultrahang szűrés, cardiotocographia, NST, AFP, SP1, PAPP A, βhCG, terhesség alatti kötelező laboratórium vizsgálatok

227

19-20. óra

A kóros terhesség I. Magzati retardatio kialakulása, tünete, megelőzése, kezelése, következményei. A kóros terhesség II. Diabetes mellitus, terhességi diabetes, fokozott glükóz tolerancia, ABO incompatibilitás, placenta tapadási rendellenességei, placenta praevia, lepényleválás tünetei. Genetikai tanácsadás, genetikai betegségek, fejlődési rendellenességek A terhességi toxaemia kialakulása, oka, tünetei, megelőzése, kezelése, következménye Terhesgondozás – a védőnő feladatai. MSzSz – Központi terhesgondozás. Terhes szakrendelés. Szakmai és jogi ismeretek.

21-22. óra 23-24. óra 25-26. óra 27-28. óra Gyakorlat:

Szülészet-nőgyógyászat II. Dátum 1. hét 2. hét 3. hét 4. hét 5. hét 6. hét 7. hét 8. hét 9. hét 10. hét 11. hét 12. hét 13. hét 14. hét

Témakör Egészségügyi jogi ismeretek. Szülészeti ultrahang diagnosztika. Szülészeti ultrahang szűrések. Ultrahang, mint a magzati monitorizálás eszköze Magzati retardatio. Terhestanácsadás menete Ikerterhesség, terhességi diabetes Terhességi anaemiák, thrombocytopeniák Egyéb terhességi kórképek Normál szülés Kóros szülés Gyermekágy Szülőszoba működése Ismétlés

Előadó Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly Dr. Pap Károly

Gyakorlat (14 órára, részletes tematika):

Dátum

Gyakorlatvezetők csoportokra osztva: Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János

Témakör

1. hét A szülészeti és nőgyógyászati vizsgálat menete, feltételei (vizsgáló helyiségek, vizsgálóasztal, műszerek, adminisztráció, a vizsgálat menetének bemutatása). 2. hét Praenatalis diagnosztika: A magzatvíz vizsgálata (amnioscopia, szükséges műszerek, adminisztratív tevékenységek). 3. hét Praenatalis diagnosztika: A magzati szívműködés vizsgálata, az

Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor

228

4. hét

5. hét

6. hét

7. hét

8. hét

9. hét

10. hét

11. hét

auscultatioval végzett vizsgálat bemutatása és gyakorlása. Praenatalis diagnosztika: A magzati szívműködés vizsgálata, Doppler készülékkel végzett szívhang hallgatás, a készülék működési elvei. A módszer gyakorlása. Praenatalis diagnosztika: A magzati szívműködés vizsgálata, cardiotocographia, a cardiotocograph-fal történő vizsgálat gyakorlása. Praenatalis diagnosztika A magzatmozgás vészjel táblázat használatának megismerése, gyakorlása. A gravidogram megismertetése, kitöltésének menete, használata a terhesgondozáson. A menses naptár megismertetése, kitöltésének begyakorlása, használata a védőnői gyakorlatban. A szülészeti vizsgálat bemutatása első jelentkezéskor (korai terhesség). Szülészeti vizsgálat menete és bemutatása (középidős terhesség, közel kiviselt terhesség). Terheskiskönyv és törzslap ismertetése. A nőgyógyászati vizsgálat bemutatása (anamnézis felvétel, kenetvétel, anyagvétel hormoncytologiai és onkocytologiai vizsgálatra, kolposcopos vizsgálat). Az ultrahang vizsgálat bemutatása az ultrahang laboratóriumban (a terhesség alatt lehetséges különböző normál, és pathológiás elváltozás). Az ultrahang vizsgálat bemutatása az ultrahang laboratóriumban (a terhesség alatt lehetséges különböző normál, és pathológiás elváltozás). Non Stressz Teszt (NST) Fizikális terheléses teszt (FTT)

12. hét Non Stressz Teszt (NST) Fizikális terheléses teszt (FTT) 13. hét Ultrahang BF (retardatio)

229

Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János

Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János

Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János

14. hét A szülészeti események adatainak számítógépes feldolgozása, a kórház számítógépes feldolgozó laboratóriumának megtekintése.

Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kornafeld János

Szülészet-nőgyógyászat III. 1-2. óra 3-4. óra 5-6. óra 7-8. óra 9-10. óra 11-12. óra 13-14. óra 15-16. óra 17-18. óra 19-20. óra 21-22. óra 23-24. óra 25-26. óra 27-28. óra

Szülészeti statisztika (Tauffer-statisztika) – genetikai tanácsadás, genetikai megbetegedések kivizsgálásának rendszere – pozitív családtervezés. Kóros szülés (fekvési rendellenességek, méhtevékenység rendellenességei, fenyegető magzati asphyxia, distress, hypoxia, acidosis, magzati asphyxia) fogalmai. Fogamzásgátlás. Hagyományos anticoncipiens tabletták. Fogamzásgátló eszközök. Női meddőség kivizsgálása és kezelése. Menstruatiós ciklus zavarai; pozitív, - negatív vérzészavar, dysfunctionalis vérzés, metropathia juvenile. Nemi szervek gyulladásos megbetegedései. Nőgyógyászati daganatos megbetegedések, oncologiai alapfogalmak. Praecancerosis fogalma, egyes szervek neoplasiás megbetegedései, tünetei, kivizsgálása, kezelése Climacterium, climacteriális hormonkezelés, osteoporosis, női öregedés. A női nemi szervek nem gyulladásos, jóindulatú elváltozásai (vulva kraurosis, hüvely-, méh süllyedéses megbetegedései, myoma uteri). Petevezető elzáródásának okai, petefészek cystás elváltozásai, kismedencei fájdalom differenciáldiagnosztikája. Nőgyógyászati műtétek. Nőgyógyászati megbetegedések védőnői vonatkozásai Szülészet-nőgyógyászat ismétlés I. Normál terhesség áttekintése Szülészet-nőgyógyászat ismétlés II. Terhesgondozás elméleti – gyakorlati ismeretei Szülészet-nőgyógyászat ismétlés III. Kóros terhesség. Leggyakoribb kórképek Szülészet-nőgyógyászat ismétlés IV. Antenatalis és szülőszobai magzati – anyai monitorizálás.

GYAKORLAT (14 órára, részletes tematika): Dátum Témakör

1. hét A szülészeti és nőgyógyászati vizsgálat menete, feltételei (vizsgáló helyiségek, vizsgálóasztal, műszerek, adminisztráció, a vizsgálat menetének bemutatása). 2. hét Praenatalis diagnosztika: A magzatvíz vizsgálata (amnioscopia, szükséges műszerek, adminisztratív tevékenységek). 3. hét Praenatalis diagnosztika: A magzati szívműködés vizsgálata, az auscultatioval végzett vizsgálat

230

Gyakorlatvezetők: csoportokra osztva: Dr. Medve László, Dr. Leskó Tibor, Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor

4. hét

5. hét 6. hét

7. hét

8. hét 9. hét 10. hét 11. hét

bemutatása és gyakorlása. Praenatalis diagnosztika: A magzati szívműködés vizsgálata, Doppler készülékkel végzett szívhang hallgatás, a készülék működési elvei. A módszer gyakorlása. Praenatalis diagnosztika: A magzati szívműködés vizsgálata, cardiotocographia, a cardiotocograph-fal történő vizsgálat gyakorlása. Praenatalis diagnosztika A magzatmozgás vészjel táblázat használatának megismerése, gyakorlása. A gravidogram megismertetése, kitöltésének menete, használata a terhesgondozáson. A menses naptár megismertetése, kitöltésének begyakorlása, használata a védőnői gyakorlatban. A szülészeti vizsgálat bemutatása első jelentkezéskor (korai terhesség). Szülészeti vizsgálat menete és bemutatása (középidős terhesség, közel kiviselt terhesség). Terheskiskönyv és törzslap ismertetése. A nőgyógyászati vizsgálat bemutatása (anamnézis felvétel, kenetvétel, anyagvétel hormoncytologiai és onkocytologiai vizsgálatra, kolposcopos vizsgálat). Az ultrahang vizsgálat bemutatása az ultrahang laboratóriumban (a terhesség alatt lehetséges különböző normál, és pathológiás elváltozás). Az ultrahang vizsgálat bemutatása az ultrahang laboratóriumban (a terhesség alatt lehetséges különböző normál, és pathológiás elváltozás). Non Stressz Teszt (NST) Fizikális terheléses teszt (FTT)

12. hét Non Stressz Teszt (NST) Fizikális terheléses teszt (FTT) 13. hét Ultrahang BF (retardatio) 14. hét A szülészeti események adatainak számítógépes feldolgozása, a kórház számítógépes feldolgozó laboratóriumának megtekintése.

Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János

Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János Dr. Medve László Dr. Leskó Tibor Dr. Kertes János

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása:

Kötelező irodalom: • Dr. Horváth Boldizsár: Főiskolai jegyzet: Szülészet-nőgyógyászat védőnők részére, Pécsi Egészségügyi Főiskola, 2001.

231

•

Az országban forgalomban levő felsőfokú szülésznő képzésnél használt jegyzetek a szemeszter elején történő egyeztetés után.

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Egységek bezárásakor írásos ellenőrzés (zárthelyi dolgozat). Az aláírás megszerzésének feltételei: Előadások látogatása, gyakorlatokon való részvétel, két szülés komplett észlelése, lehetőség szerint vezetése. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Gyakorlatokon való aktív részvétel (hiányzás nem fogadható el, pótolandó); gyakorlati vizsga. A vizsgára bocsátás feltételei: Gyakorlatok igazolása, évközi számonkérések között elégtelen jegy nem szerepelhet (ilyen esetben újraírás szükséges). Vizsgáztatási módszer: Kiadott tételsor alapján szóbeli vizsga (egy nőgyógyászati, egy szülészeti tétel és ehhez kapcsolódó társult ismeretanyag). Ajánlott irodalom: • Dr. Papp Zoltán: A Szülészet-Nőgyógyászat tankönyve Medicina Kiadó, Bp., 2002. • Dr. Berkő Péter: Szülészet-Nőgyógyászat 2005. Főiskolai jegyzet







232


………………………………………. Dr. Pap Károly

………………………… Dr. Medve László

……………….…………… Dr. Leskó Tibor

233

……...…………………… Dr. Kertes János

A tantárgy neve: Szakápolástan Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Szerafin László főiskolai docens IV. félév Ajánlott félév: Ef10010 Tantárgyi kód: 2 elmélet + 1 gyakorlat Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+1 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Ápolástan II. EF10002 Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelezően válaszható. Oktató/-k/ névsora: Tolnai Gyuláné, Jósa András Megyei Kórház Szülészet-Nőgyógyászati Osztály Hudák Csabáné, Jósa András Megyei Kórház Szülészet-Nőgyógyászati Osztály Jósvai Mihályné, Jósa András Megyei Kórház I. Gyermekosztály A tantárgy általános és speciális céljai: Szülészet szakápolástan Cél: hogy megismertesse a hallgatókkal az alapozó tárgyakra építve a szülészet nőgyógyászat elméletét és klinikai ápolástanának gyakorlati alapjait. Ismertesse a fiatal felnőtt nő életszakaszainak, a szülőnő és a szülészet - nőgyógyászati jellegű megbetegedésekben szenvedők ellátásával kapcsolatos teendőket. Megismertetni a hallgatókkal az egészséges, a beteg csecsemő és gyermekkel kapcsolatos bonyolult és összetett ápolási és gondozási teendőket, beleértve a prevenciót is. Érvényesítse a személyiségközpontú gondozást és ápolást. Feladat: a hallgatók tudatosan alkalmazzák a szülészet - nőgyógyászat és gyermekgyógyászat klinikai gyakorlatai közben az elméletben megszerzett ismereteket, a szükségletek felmérését, a tervezést, a végrehajtást, az értékelést. Készítse fel a hallgatókat a szülészet - nőgyógyászat és gyermekgyógyászat feladatainak ellátására, a pontos dokumentálásra, a team munkára, a jártasságok és készségek kialakításával.

234

Gyermek szakápolástan Cél: hogy megismertetni a hallgatókkal az egészséges, a beteg csecsemő és gyermekkel kapcsolatos bonyolult és összetett ápolási és gondozási teendőket, beleértve a prevenciót is. Érvényesítse a személyiségközpontú gondozást és ápolást. Feladat: a hallgatók tudatosan alkalmazzák a gyermekgyógyászat klinikai gyakorlatai közben az elméletben megszerzett ismereteket, a szükségletek felmérését, a tervezést, a végrehajtást, az értékelést. Készítse fel a hallgatókat a gyermekgyógyászat feladatainak ellátására, a pontos dokumentálásra, a team munkára, a jártasságok és készségek kialakításával. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni, „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. Az egészségügyi informatikai piacon megjelenő új termékek bemutatása, oktatása a termék fejlesztőjével történő együttműködés keretében. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás oktatást segítő szemléltető eszközök alkalmazásával. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK és szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: 1-2. hét • Bevezetés a szülészet-nőgyógyászat speciális ápolási, gondozási feladataiba: szülészeti, nőgyógyászati ápolási folyamat és dokumentáció • Ápolói teendők speciális diagnosztikai eljárásoknál: fizikai vizsgálatoknál, feltárás, kolposzkópos vizsgálatoknál, Papanicolau-teszt, Bethesda-féle cytológiai értékelés hüvelyváladék mintavétele, • Terhesség felismerése (gyanú, valószínűségi, biztos jelek, terhességi próbák • Terhesgondozás fogalma, célja, szervezete, dokumentációja, a szülés várható idejének kiszámítása • Felkészülés a szülésre, család feladata (külső tanfolyamok) • Újszülött ellátása szülést követően - légutak leszívása – szemkezelés – azonosítási módszerek - esetleges fejlődési rendellenességek megállapítása (szondák levezetése, végbélcső) - bőrápolás, köldökcsonk kezelése, hőmérőzés

235

-

testhosszmérés, testsúlymérés, naponkénti állapot-megfigyelés- újszülött tartás, skin - to -skin kontaktus anyával – Rooming - in program • Házi ápolás (csecsemő- és gyermekápolás) A csecsemő, gyermek tartása orvosi vizsgálatoknál, injekciózásnál, védőoltásoknál. 3-4. hét: • A szervek és szervrendszerek élettani működésének változásai a terhesség alatt. Gyakori kellemetlenségek az I.-II.-III. trimeszterben és kezelésük • Információgyűjtés a betegről (anamnésis felvétele) A szülők megtanítása a tünetek megfigyelésére és az adekvált teendők elvégzésére. Acut beteg háziápolása: Lázas beteg. Hőmérőzés módjai, a lázcsillapítás módjai • A csecsemő és kisgyermek gyógyszeres kezelése – gyógyszermérgezés Teendők gyógyszermérgezés esetén. 5-6. hét • A magzat méhen belüli vizsgálatának lehetőségei - Ápolói feladatok a magzat méhen belüli vizsgálatánál: - biokémiai módszerek: hormonszintürités - szívműködés észlelése: Doppler - készülék, CTG, NST, FTT - tapintás, hallgatás, - fundus magasság - magzatmozgások - amnioszkópia, amniocentézis • Hányós csecsemő és gyermek ápolása Teendők bukés, aerofágia, ruminatio, acetonemias hányás, habituális hányás esetén. • Hasmenéses beteg ápolása Csecsemőkori székletek. A Dispepsia és enteritis elkülönítése, ápolása. Elkülönítés, folyamatos fertőtlenítés Toxikus tünetek 7-8. hét • Normális szülés - Speciális ápolói feladatok és beavatkozások a szülőnő ellátásánál - szülőszoba ismerete (felszerelés, hygienés rendje, működése) - magzati elhelyezkedés monitorozása (CTG, NST, UH) - ápolási anamnézis, tervkészítés, kivitelezés: - teendők a szülés első, második, harmadik szakaszában • Újszülött ellátása szülést követően - légutak leszívása- szemkezelés- azonosítási módszerek - esetleges fejlődési rendellenességek megállapítása (szondák levezetése, végbélcső) - bőrápolás, köldökcsonk kezelése, hőmérőzés - testhosszmérés, testsúlymérés, naponkénti állapot-megfigyelés- újszülött tartás, skin - to -skin kontaktus anyával- Rooming - in program • Légúti betegségben szenvedő csecsemők és kisgyermekek ápolása Helyi és általános tünetek kezelése, ápolása. Penumonias beteg ápolása, szövődmények, idegrendszer érintettsége. • Krónikus betegek ápolása Szív- és keringési megbetegedésben szenvedők ápolása, gondozása. 9-10. hét • Az anya ellátásának speciális ápolási feladatai szülést követő periódusban és gyermekágyban - egyéni szükségletek kielégítése, vizeletürítés ellenőrzése - tervkészítés, végrehajtás

236

-

mell változásával kapcsolatos teendők- szoptatás segítése gyermekágyas anya ellátása teendők gyermekágyi szövődmények ( vérzés, fertőzés, gyermekágyi láz, thrombosis, embólia esetén) - szülés után 6 héttel történő vizsgálatok, tanácsok • Görcsölő betegek ápolása Fokozott görcskészség. Görcsrohamok: rángó- és merevgörcs Védőnői és szülői teendők • Diabeteses beteg ápolása, kezelése, szűrése Hypo- és hyperglycaemias coma. Teendők rosszullét esetén 11-12. hét • Ápolói feladatok a jó és rosszindulatú nőgyógyászati daganatok felismerésénél és ápolásánál: • Családtervezés • Vesebetegek ápolása Tünetek felismerése, utógondozás a családban Vizeletvétel, rutinvizsgálatok • Bőrbetegek ápolása Borogatások, fürdetés, lemosás, ecsetelés Kenőcsös kezelés alapelvei csecsemő és gyermekkorban. Allergiás bőrbetegségek • Gennyes bőrbetegségek ápolása Pemphigoid, furunkulus, impetigo, akne Diagnosztikus és allergiás bőrpróbák (tuberkulin próba, Mantoux próba, tapasz) elvégzése, értékelése. 13-14. hét • Szülészet - nőgyógyászati psychosomatika • Nőgyógyászati műtéti beavatkozás, műtött beteg ápolása • Fogyatékos csecsemő és gyermek ápolása Fogyatékosság fogalma, fokozatai, halmozott fogyatékosság, okok, tünetek. • Bélférgesség Vizsgálati anyagok vétele, gyógyszerelés Higiénés szabályok betartása

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Doszpod Péter, Cseh Imre: A szülészet és nőgyógyászat aktuális kérdései, Medicina Könyvkiadó Rt. Budapest, 1999. • Dr. Somogyvári Zsolt: Neonantológiai sürgősségi ellátás, Medicina Könyvkiadó Rt. Budapest, 1998. • Lampé László-Papp Zoltán: Szülészet-nőgyógyászat 1-2-3., Semmelweis Kiadó 1992 • Prof. Dr.Illei György: Klinikai ápolástani ismeretek szülésznők számára, POTE EFK Pécs, 1995 • Dr. Gaál József: Szülészeti és nőgyógyászati gondozástan, HIETE Budapest, 1994.

237

• • • • • • •

Papp Zoltán: Szülészeti-nőgyógyászati protokoll, Golden Book Kiadó Kft. Budapest, 1999. Dr. Balogh László: Gyermekápolástan I-II., Medicina, Budapest 1995. Dr. Boda Márta: Gyermekgyógyászat, HIETE Jegyzet, Budapest 1994. Miriam Stoppard: Gyermekbetegségek A-Z, Park Kiadó, Budapest, 1998. Czinner Antal- Rodé Magda: Csecsemő-és gyermekgyógyászat, Springer Hungarica Kiadó Kft. 1995. Paulette D. Rollant-Joyce J. Hamlin: Gyermekápolás, Medicina Könyvkiadó Rt.,Budapest, 1999. Janice Selekman: A gyermekápolás tankönyve, Medicina Könyvkiadó Rt., 1998.

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a gyakorlati munkában való aktív részvétel, zárthelyi dolgozat (esetismertetés) teljesítése. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Klinikai gyakorlat teljesítése a megadott gyakorlóterületen, az előírt esettanulmány leadása szorgalmi időszak utolsó hetéig A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás Vizsgáztatási módszer: Szóban, előre kiadott tételsor alapján. Ajánlott irodalom: Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.

………………………………………. Dr. Szerafin László tantárgyfelelős






238

A tantárgy neve: Védőnői módszertan I-II-III. Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Attila, főiskolai docens IV. félév V. félév VI félév Ajánlott félév: EF85007 EF85011 EF85016 Tantárgyi kód: Nappali tagozat heti 3+3 2+2 2+2 óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 3+2 3+1 3+1 Kredit: Kollokvium Kollokvium Kollokvium Vizsgakövetelmény: Szociológia II. Védőnői módszertan I. EF05011, EF85007, Kötelező előtanulmányi Egészségpszichológia Gyermekgyógyászat I. rend: EF70006 EF10005

Védőnői módszertan II. EF85011

Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Oktató/-k/ névsora: Rákóczi Ildikó főiskolai adjunktus Jávorné Erdei Renáta főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: • Kiépíteni a hallgatókban a humánus és szociális segítő munkakör által támasztott szakmai elvárások, illetve követelmények attitűd rendszerét. • Megismertetni az ön- és kölcsönösen segítő, valamint az egyéb támogató (szupportív) szervezetek működési mechanizmusait és bekapcsolódásának lehetőségeit. • Megismertetni a hallgatókat a védőnői életpálya követelményeivel, a védőnői hálózat felépítésével és működésével, a védőnő kötelezettségeivel és jogaival, munkája etikai követelményeivel. • Bemutatni a védőnői hivatás történetét, a védőnői kompetenciaköröket.

239

•

Felkelteni a hallgatók igényét az anya-, gyermekvédelem ügyét elkötelezetten, naprakész és folyamatosan megújuló szakismerettel szolgáló védőnői szerep elsajátítására. • Bemutatni a komplex családgondozás mibenlétét és gyakorlatának jellegzetességét. • Felkészíteni a várandós, a gyermekágyas anya, az újszülött, csecsemő és kisgyermekek otthoni gondozására, a nő-, anya- és várandósvédelem, újszülött-, csecsemő- és kisgyermekgondozás szakfeladatainak ellátására. • Képessé tenni a hallgatókat a családok, gondozottak egészséges életvitelének alakítására. Új ismeretek elsajátításával bővítsék tudásukat, hogy mind jobban megfeleljenek a társadalom, az egészségügy újabb kihívásának. Munkájuk során a szakmai kompetenciájukba tartozó feladatokat teljes felelősséggel végezhesse az érvényben lévő jogszabályok, szakmai állásfoglalások és módszertani ajánlások szerint. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: • A szakmai ismeretek folyamatos megújításának jegyében folyamatos munkakapcsolat kiépítése a régióban dolgozó gyakorlatvezető védőnőkkel, vezető védőnőkkel, a Védőnői Szakmai Kollégium és a MAVE vezetőivel. • Rendszeres értekezletek tartása a gyakorlatvezető védőnők számára, melynek célja az aktuális követelményrendszer ismertetése, a szakmai elvárások összegyűjtése • Hallgatói elégedettségvizsgálat a félév végén • Szakfolyóiratok és új szakkönyvek monitorozása, tanulmányozása. A hallgatói kötelező és ajánlott irodalom állandó korszerűsítése. • A szakma fejlődése és változása által indokolttá váló fejlesztések beemelése a tananyagtartalomba. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Egyéni felkészülés Védőnői módszertan I. 66 óra Egyéni felkészülés Védőnői módszertan II. 64 óra Egyéni felkészülés Védőnői módszertan III. 64 óra Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, demonstrációs tantermi gyakorlat, projektor, írásvetítő, tv, video. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat A tantárgy részletes leírása: Védőnői módszertan I. Elméleti órák heti bontásban: 1-3. A védőnői szolgálat, védőnői hivatás története A védőnői munka bemutatása A védőnő helye az egészségügyi ellátásban, 4-6. 49/2004. (V.21.) ESzCsM rendelet a területi védőnői ellátásról 240

7-9.

10-12. 13-15.

16-18.

19-21.

22-24.

25-27. 28-30.

31-33. 34-36. 37-39. 40-42.

A védőnői tevékenységet szabályozó normák (erkölcsi és jogi normarendszerek), Módszertani levelek, szakmai állásfoglalások A védőnő szakmai kötelezettségei, kompetenciája. Védőnői szerep és hivatás A védőnői munkát befolyásoló tényezők A védőnő első találkozása a gondozottjával A gondozott megismerése Környezettanulmány készítése A gondozottak kezelése A védőnő tevékenységének jellemzői, a védőnői munka célcsoportjai A védőnői munka alapvető célja: az egészségvédelem A család fogalma, történeti áttekintés. A család típusai, funkciói, a család, mint gondozási egység. Családi diszfunkciók, differenciált gondozás a családfejlettség, családtípus szerint. Életciklusnak megfelelő gondozás. Gondozó munka sajátosságai a családban. A védőnői családlátogatás A családlátogatás, mint gondozási módszer Kórházi védőnő feladatai A védőnői szakgondozás feladatkörei Nővédelmi feladatok, gondozás, menopauza A serdülők felkészítése a reprodukcióra, párkapcsolatok kialakítására Szexuális nevelés és családtervezés Családvédelmi Szolgálat A magzati élet és a várandós anya védelme Magzatvédelmi törvény Abortusszal kapcsolatos nézetek Várandósgondozás fogalma, célja, módszerei, lehetőségei 33/1992 (XII.23.) NM rendelet a terhesgondozásról Hátrányos helyzetű várandósok gondozása Terhestanácsadás szervezése, lebonyolítása, az első megjelenés terhestanácsadáson. A védőnő által végezhető önálló vizsgálatok, célzott anamnézis felvétel menstruációs, családi, egyéni, gesztációs, a jelen terhességre vonatkozó és szociális anamnézis Várandós anyák gondozása otthon, a családlátogatások sajátosságai Várandós gondozás az első trimeszterben Várandós gondozás a második trimeszterben Várandós nő táplálkozása Várandós gondozás a harmadik trimeszterben Veszélyeztetett, szövődményes terhesség védőnői gondozása Felkészülés a szoptatásra, anyatejes táplálás fontossága Felkészülés a szülésre, családközpontú szülészet, A kapcsolatanalízis módszere Felkészítés a szülői szerepre Babavárás kettesben, apák szerepe, apák felkészítése a szülésre és a szülői szerepre A gyermekágyas anya gondozása

Demonstrációs termi gyakorlat (42 óra): 1-3. A védőnői szolgálat kialakulásának története (videó film),

241

4-6. 7-9.

10-12. 13-15. 16-18.

19-21. 22-24. 25-27. 28-30. 31-33 34-36. 37-39. 40-42.

Országos Stefánia Szövetség, Zöldkeresztes Egészségvédelmi Szolgálat szerepe a védőnői munkában (tanulmányok, cikkek feldolgozása) Intézet látogatás az Egészségügyi Alapellátásnál, ÁNTSZ Városi Intézeténél. A védőnői ellátás kapcsolatrendszerének megismerése A védőnői munka módszerei: Gondozottal való személyes kapcsolattartás, felkészülés a találkozásra, első találkozás a tanácsadóban, a gondozott otthonában A gondozott megismerése (esetjáték, helyzetgyakorlat) Védőnői munka módszerei: A gondozottak kezelése (esetjáték, helyzetgyakorlat) Védőnői tanácsadó kialakításának feltételei, a tanácsadó felszerelése, a tanácsadóban használatos eszközök bemutatása, használata A környezettanulmány megírásának gyakorlati megvalósítása „A felelős döntésért” családtervezéssel kapcsolatos videofilmek megtekintése, elemzése Szűrővizsgálatok jelentősége, védőnő lehetőségei Az önmegfigyelés fontossága, gyakorlati alkalmazása a védőnői munkában A Családvédelmi Szolgálatok működése Védőnői feladatok a terhesség megszakítással kapcsolatban (videofilm, esetjáték, helyzetgyakorlat, dokumentációs feladatok) Várandósok nyilvántartásba vétele Dokumentációs rendszer megismerése Célzott anamnézis készítése Előírt védőnői adatszolgáltatás megismerése, adatok értékelése, elemzése Várandós tanácsadás szervezése, lebonyolítása Védőnői tanácsadó megismerése Várandós gondozás az első trimeszterben A védőnő feladatai családlátogatáson és tanácsadóban (videofilm, esetjáték, helyzetgyakorlat, dokumentációs feladatok) Várandósgondozás a második trimeszterben A védőnő feladatai családlátogatáson és tanácsadóban (videofilm, esetjáték, helyzetgyakorlat, dokumentációs feladatok) Várandósgondozás a harmadik trimeszterben A védőnő feladatai családlátogatáson és tanácsadóban (videofilm, esetjáték, helyzetgyakorlat, dokumentációs feladatok) Gyermekágyas ellátás, gondozás Gyermekágyas látogatás szempontjai Védőnő adminisztrációs feladata A képzettségen alapuló védőnői kompetencia meghatározása, védőnői feladatok Dokumentáció, nyilvántartás, adatbázis Védőnői módszertan II.

Elméleti órák heti bontásban: 1. Újszülött ellátás irányelvei, újszülött látogatás szempontjai, védőnői teendők A gondozómunka sajátosságai a családban, a védőnő tájékoztató tevékenysége a gyermekek után járó ellátásokról

242

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Újszülött védőnői gondozása – újszülött táplálása, anya-gyermek kapcsolat alakítása, korai hazaadás védőnői teendők. Védőnő lehetőségei otthonszülés esetén. Csecsemőlátogatás irányelvei 0-3 hónapos korig Csecsemőlátogatás irányelvei 3-6 hónapos korig Csecsemőlátogatás irányelvei 6-9 hónapos korig Csecsemőlátogatás irányelvei 9-12 hónapos korig Fokozott gondozást igénylő csecsemők gondozása Ikercsecsemők védőnői ellátása. Csecsemő tanácsadás (előkészítés, lebonyolítás, státusz vizsgálatok). Szűrővizsgálatok csecsemőkorban, annak jogi szabályozása. Védőnő szerepe a szocializációban Csecsemőhalálozás alakulása, csecsemőhalálozással kapcsolatos védőnői feladatok, újszülött gyilkosságok Védőoltások, védőnő szerepe a védőoltás szervezésében, lebonyolításában. Az Országos Epidemiológiai Központ módszertani levele a ………………… évi védőoltásról. Vitamin profilaxis. Csecsemőkori hasfájás kezelésének lehetőségei, védőnő szerepe. A védőnő szerepe a gyermekbalesetek megelőzésében

Demonstrációs tantermi gyakorlat: 1-4. Újszülött-gondozással kapcsolatos védőnői feladatok, oktatótevékenység a családlátogatáskor, nyilvántartásba vétel dokumentációs feladatai, egyéb adminisztratív tevékenységek gyakorlása. - bőrápolás - köldökellátás - lázcsillapítás - vitamin profilaxis 5-8. Csecsemőgondozással kapcsolatos védőnői feladatok 0-6 hónapos korig, adminisztrációs teendők gyakorlása, szituációs feladatok, videofilm vetítés (Kötődéselmélet c. sorozat) - csecsemő megfigyelés - gondozás, ellátás - ivóvíz használat (vezetékes víz nélküli területen) 9-12. Csecsemőgondozással kapcsolatos védőnői feladatok 6-12 hónapos korig, adminisztrációs teendők gyakorlása, szituációs feladatok. - csecsemő szomatikus, érzelmi fejlődése - ápolási feladatok - táplálási tanácsok 13-16. Csecsemő tanácsadás szervezése, előkészítése, lebonyolítása, státuszvizsgálatok bemutatása, gyakorlása, adminisztrációs teendők gyakorlása 17-20. Csecsemőhalálozással kapcsolatos dokumentációs feladatok gyakorlása. Problémás kötődés, újszülöttgyilkosságok témakörében videófilmek megtekintése, az esetek megbeszélése, elemzése. 21-24. Védőoltásokkal kapcsolatos védőnői teendők. Védőnő dokumentációs lehetőségei. Életkorhoz kötött szűrővizsgálatok a jogszabályi háttér tükrében. 25-28. Újszülött- és csecsemőgondozással kapcsolatos szakmai cikkek feldolgozása, elemzése. Védőnői módszertan III. Elméleti órák heti bontásban:

243

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14)

1-3 éves gyermek szomatikus-, pszichés- és mozgásfejlődésének jellemzői, a védőnői gondozás, családlátogatás irányelvei Szobatisztaságra nevelés. Helyes szokások kialakítása. Bölcsődei gondozás, védőnői feladatok a bölcsődében. 3-6 éves gyermek szomatikus-, pszichés- és mozgásfejlődésének jellemzői, a védőnői gondozás, családlátogatás irányelvei Tanácsadások módszertana, rendje, státuszvizsgálatok. Az iskolás kor előtti időszak jelentősége, egészség és az iskolai teljesítmény összefüggései. Az óvodai egészségnevelés. Az óvodás és tanköteles korú gyermek védőnői ellátása, védőnői feladatok az óvodában Az óvoda egészségvédő feladata. Az iskolaérettség követelményei, iskolaérettségi vizsgálat, iskolaéretlenség problematikája. A játék, mese szerepe a gyermek személyiségfejlődésében. Védőnő lehetőségei. A gyermekbántalmazás és elhanyagolás megelőzése, felismerése és kezelése. A védőnő, mint a jelzőrendszer tagja a gyermekvédelemben. Hátrányos helyzetű családok védőnői gondozása. Védőnő szerepe a közösségi egészségfejlesztésben. Civil szervezetek, egyesületek és a Védőnői Szolgálat együttműködése.

Gyakorlat: 1-4 Bölcsőde Gyakorlat helye: Micimackó Bölcsőde, Nyíregyháza Stadion u 5-8 Bölcsőde Gyakorlat helye: Napsugár Bölcsőde, Dália u Gyakorlat célja: a hallgató ismerje meg a bölcsődei nevelés és gondozás alapvető elemeit. Hogyan biztosítja a bölcsőde a kisgyermek harmonikus testi. Lelki fejlődését. Megfigyelési szempontok a hallgatók részére: • a bölcsőde helyiségei • a bölcsőde berendezései • a bölcsődei napirend • a bölcsődei étrend • a bölcsődei csoport kialakításának szempontjai • a saját gondozónő rendszer működési elve • a gondozási tevékenység • a hátrányos helyzetű gyermekek bölcsődei ellátása • adminisztráció 9-12 Óvoda Gyakorlat helye: Napsugár Óvoda, Nyíregyháza Stadion u 13-16. Óvoda Gyakorlat helye: Napsugár Óvoda, Nyíregyháza-Nyírszőlős Gyakorlat célja: Óvodalátogatás. Az óvoda működésének megfigyelése, az óvodáskorú gyermek óvodai környezetben történő megfigyelése Megfigyelési szempontok a hallgatók részére: • óvodai környezet megfigyelése • udvar felszerelései, játékok megfigyelése • óvoda helyiségei

244

17-18

19-20 21-22 23-24 25-26

27-28

• berendezési tárgyak • óvodai napirend • óvodai étrend, étkezés • óvoda nevelési feladatai • a gyermekek megfigyelése a csoportban • a gyermekek mozgásfejlettsége • a gyermekek játéktevékenysége • a gyermekek beszédfejlettsége • önálló tevékenységek, jó és rossz szokások meglétének megfigyelése Védőnői feladatok az óvodában, óvodáskorú gyermekek vizsgálata, szűrővizsgálatok szervezése, lebonyolítása. Életkorhoz kötött szűrővizsgálatok végzése Vizsgálatokhoz kapcsolódó adminisztrációs feladatok Intézménylátogatás civil szervezeteknél, egyesületeknél Intézménylátogatás civil szervezeteknél, egyesületeknél Közösségi egészségfejlesztő programok bemutatása kiscsoportos formában. Kisded- és kisgyermekgondozással kapcsolatos védőnői feladatok 1-3 éves korig, adminisztrációs teendők - mozgásfejlődés, játéktevékenység - szomatikus és mentális fejlődés - védőoltások szervezése, lebonyolítása - statusz vizsgálatok 3-6 éves gyermek védőnői gondozása - statusz vizsgálatok - védőoltások - beiskolázás előtti családlátogatás - játéktevékenység

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgató legyen képes: • a meggyőzés, megfigyelés, kikérdezés és feszültségcsökkentés módszereinek helyes használatára • a családban előforduló konfliktusok, krízishelyzetek kezelésére, adekvát tanácsok adásával a segítségnyújtásra • önálló védőnői tanácsadás levezetésére • a családtervezési feladatok elsajátítására, családtervezéssel kapcsolatos ismeretek átadására • a magzati élet védelméről szóló törvény értelmezésére • a várandós-, gyermekágyas-, újszülött-, csecsemő és kisgyermekgondozás teendőinek ellátására, szülésre, szoptatásra való felkészítésre • a nővédelem, a várandós-, gyermekágyas-, újszülött-, csecsemő- és kisgyermekgondozás területén alkalmazható vizsgáló, mérő, regisztráló és adminisztratív feladatoknak a végrehajtására, amelyek a védőnő önálló kompetenciakörébe tartoznak Kötelező irodalom: • Székely-Szél-Szeles: Védőnői módszertan HIETE Bp. 1999. • Horváth Mónika: A körzeti védőnő feladatai a várandós anyák gondozása során (szakmai feltétel és követelményrendszer) I., II., III. Esszencia 1997/1., 2., 3.

245

• • • • • • • • • •

33/1992. (XII. 23.) NM rendelet a terhesgondozásról 1992. évi LXXIX. Törvény a magzati élet védelméről 49/2004.(V.) ESzCsM rendelt a területi védőnői szolgálatról Barna Mária: Táplálkozás – diéta, Medicina, Bp., 1999. Dr. Papp Zoltán: Egészséges nő szeretnék maradni, White Golden Book Kft., Bp., 2002. Hannah Lothrop: Nagy szoptatóskönyv, White Golden Book Kft, Bp., 2005. Bakos Mária: A gyerek, a fogantatástól 1 éves korig, EuBook Könyvkiadó Kft. 2006. Országos Gyermekegészségügyi Intézet: 1. sz. módszertani levél: A gyermekbántalmazás és elhanyagolás megelőzése, felismerése és kezelése MAVE 2004. letölthető: www.ogyei.hu Országos Gyermekegészségügyi Intézet: 2. sz. módszertani levél: A pszichomotoros fejlődés zavarainak felismerése és ellátása az alapellátás gyakorlatában MAVE 2004. letölhető: www.ogyei.hu Országos Gyermekegészsésügyi Intézet: 3.sz. módszertani levél: útmutató és táblázatok a gyermekkori tápláltság megítéléséhez MAVE 2004. letölthető: www.ogyei.hu

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: Az elméleti és gyakorlati órákon való aktív részvétel A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli vizsga. Ajánlott irodalom: • Dr. Hagymási László: Családközpontú szülészet Signatia Kiadó, 1994. • C. Molnár Emma: Az anyaság pszichológiája, Akadémiai Kiadó, Bp., 1996. • Raffai Jenő: Megfogantam, tehát vagyok, Útmutató Kiadó, 1997. • Hidas György: Megtermékenyítéstől a társadalomig, Dinasztia Kiadó, Bp., 1997. • Frederick Leboyer: A gyöngéd születés, Cartafilus Kiadó, Bp., 2000. • Penny Armstrong, C. N. M. és Sheryl Feldman: A születés művészete, Alternatal, Bp., 1995. • Devics Józsefné: Várandós kismamák szakácskönyve, 1997. • Várandósság, születés és gyermeknevelés a magyarországi kultúrákban, Kongresszusi Tanulmánykötet, 1999. • Bálint Alice: A gyermekszoba pszichológiája Kossuth Könyvkiadó 1999. • Dr. Gál Éva, Dr. Kemény János: Aludj velem! Nemzeti Tankönyvkiadó Bp. 2004. • Martin Dornes: A kompetens csecsemő Pont 2002. • Soósné Kiss Zsuzsanna: Szülőnek lenni vagy szülővé válni? Generál Press, 2001. • Dr. Mramurácz É. Csordás Á.: Csecsemő és kisgyermek táplálás elmélete és gyakorlata, Magyar Védőnők Egyesülete Országos Gyermekeü. Intézet, 2005. 246

• • •

www.vedono.lap.hu www.mave.hu www.szulocsatorna.hu

Dátum: Nyíregyháza, 2007. június 20.

………………………………………. Dr. Sárváry Attila tantárgyfelelős

Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2007. június 20.




Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: ………………………………………. Rákóczi Ildikó

……………………………………. Jávorné Erdei Renáta

247

A tantárgy neve: Iskola-egészségügy Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Attila főiskolai docens V. félév Ajánlott félév: EF85008 Tantárgyi kód: 2+0 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Védőnői módszertan I. EF85007 Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Oktató/-k/ névsora: Rákóczi Ildikó főiskolai adjunktus A tantárgy általános és speciális céljai: Olyan szakemberek képzése, akik az egészségtudomány eredményei alapján az emberi egészség megőrzése törvényszerűségeinek megismerésével folyamatos egyéni, igény szerint célzottan képes gondozást végezni 6-18 éves gyermekeknél és ifjaknál. A hallgató részletesen ismerje meg az iskola-egészségügy történetét, fejlődését napjainkig. Ismerje meg az iskolák egészségügyi ellátására vonatkozó jogi szabályozásokat, a védőnő feladatait az oktatási-nevelési intézményekben Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A gyakorlat a védőnői munka fejlesztésére a szakma sokoldalúságának megőrzésére szolgál. Fontos a hallgatókban kialakítani az igényt, hogy bővítsék tudásukat, az egészségügy más területein is melynek megléte egy eleme és biztosítéka a jó minőségű munkának. A hallgatók rendelkezésére bocsátani a legfrissebb tudományos ismereteket. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő

248

alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás, projektor, írásvetítő. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: Az iskola-egészségügyi ellátás története és fejlődése, fejlődésének főbb állomásai és jeles képviselőinek bemutatása az előadások keretében A hallgatók ismerjék meg a 6-18 éves korosztály, valamint a 18 év feletti, középfokú nappali rendszerű iskolai oktatásban résztvevők megelőző jellegű, az egészségügyi alapellátás keretében szervezett iskola-egészségügyi vezet A tantárgy részletes leírása (14 hétre részletes tematika): 1. hét: 2. hét: 3. hét: 4. hét: 5. hét: 6. hét: 7. hét: 8. hét: 9. hét: 10. hét: 11. hét: 12. hét 13. hét: 14. hét:

Az iskola-egészségügy történeti fejlődése Fodor József élete és munkássága Az iskola-egészségügyi ellátásra vonatkozó jogi szabályozás Jogszabályok időrendi áttekintése Az óvoda és iskola-egészségügyi ellátás célja, feladatai Az ellátásról szóló jogszabály Az oktatási-nevelési intézmény környezete Általános tudnivalók a szűrővizsgálatokról A gyermek testi fejlődésének általános jellemzői A növekedés és tápláltsági színt megítélése Látászavarok felismerése A hallászavarok felismerése, szűrése, kezelése Az alapellátás lehetőségei a mozgásszervi betegségek megelőzésében és felismerésében Pályaválasztási tanácsadás céljából végzett iskolaorvosi vizsgálat, és szakmai alkalmasság Az iskola-egészségügy feladatai a krónikus beteg gyermekek iskolai gondozásában Balesetek az iskolában Mentális problémák serdülőkorban iskolai környezetben való megnyilvánulása Védőnő mentálhigiénés feladata Tisztasági vizsgálatok az iskolában, annak prevenciós vetülete Az oktatási- nevelési intézmény szerepe és lehetősége az egészségfejlesztésben Az iskola-egészségügyi team szerepe az egészségfejlesztésben Serdülőkorúak szexualitása Védőnő szerepe az intézményes szexuális nevelésben

249

Kötelező irodalom: • Szél – Székely - Szeles: Védőnői módszertan, HIETE Jegyzet, 1999. • Védőnő című folyóirat • 49/2004.(V.) ESzCsM rendelt a területi védőnői szolgálatról, • 26/1997. (IX. 03.) NM számú rendelet az iskola-egészségügyi ellátásról • Dr. Ágfalvi Rózsa: Iskola-egészségügyi kézikönyv • Aszman Anna: Iskola-egészségügy. Országos Gyermek-egészségügyi Intézet, 2005. • Meleg Csilla: „Egész-ség” (Lelki egészségvédelem és iskolafejlesztés) JPTE Egyetemi Könyvtár Pécs, 2001 Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: A gyakorlaton teljesített munka értékelése az oktató védőnő által. Ajánlott irodalom: Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.






Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: ………………………………………. Rákóczi Ildikó

250

A tantárgy neve: Iskola-egészségügyi gyakorlat Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Attila főiskolai docens VII. félév Ajánlott félév: EF85021 Tantárgyi kód: 0+160 Nappali tagozat félévi óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0+6 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Iskola-egészségügy EF85008 Gyermekgyógyászat III. EF10015 Kötelező előtanulmányi rend: Megelőző orvostan és népegészségtan II. EF85002 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Rákóczi Ildikó főiskolai adjunktus A tantárgy általános és speciális céljai: Olyan szakemberek képzése, akik az egészségtudomány eredményei alapján az emberi egészség megőrzése törvényszerűségeinek megismerésével folyamatos egyéni, igény szerint célzottan képes gondozást végezni 6-18 éves gyermekeknél és ifjaknál. A hallgató részletesen ismerje meg az iskola-egészségügy elméleti és gyakorlati feladatait a 160 óra iskola-egészségügyi gyakorlaton. Oktatás típusa: Gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A gyakorlat a védőnői munka fejlesztésére a szakma sokoldalúságának megőrzésére szolgál. Fontos a hallgatókban kialakítani az igényt, hogy bővítsék tudásukat, az egészségügy más területein is melynek megléte egy eleme és biztosítéka a jó minőségű munkának. A hallgatók rendelkezésére bocsátani a legfrissebb tudományos ismereteket. . A szak minőségpolitikája, a 251

folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Gyakorló terület. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: A hallgatók ismerjék meg a 6-18 éves korosztály, valamint a 18 év feletti, középfokú nappali rendszerű iskolai oktatásban résztvevők megelőző jellegű, az egészségügyi alapellátás keretében szervezett iskola-egészségügyi ellátást, 160 órás tömbösített gyakorlaton általános és középiskolában iskolavédőnő mellett. A hallgatók munkaideje megegyezik a gyakorlatvezető védőnő munkaidejével, napi nyolc óra a kijelölt oktatási intézményben. A hallgatók a gyakorlaton előre megbeszélt módon dokumentációt vezet. A hallgató vegyen részt és ismerje meg: ¾ Tanulók egészségi állapotának szűrését • testi fejlődés (súly, hossz, mellkörfogat) • pszichomotoros, mentális, szociális fejlődés • érzékszervek működése (látásélesség, színlátás, hallás) • mozgásszervek szűrése (lúdtalp, gerincelváltozások) • golyvaszűrés • vérnyomásmérés, értékelése, dokumentálása • Krónikus beteg, valamint a testi és szellemi, érzékszervi fogyatékos tanulók fokozott gondozása • Üdülés, táborozás előtti orvosi vizsgálatok • Átfogó gyermekfogászati program szervezése, végrehajtása • A gyermekek, tanulók személyi higiénéjének ellenőrzése, testi, szellemi fejlődésük ellenőrzése, regisztrálása ¾ Alkalmassági vizsgálatok elvégzését • Pályaalkalmassági vizsgálatok végzését • Testnevelési csoportbeosztás elkészítését • Gyógytestneveléssel, testneveléssel, sporttal kapcsolatos iskola-egészségügyi feladatok ellátását ¾ Közegészségügyi és járványügyi feladatokat • Az iskolai életkorhoz kötött elvégzése, dokumentálása • Járványügyi előírások betartásának ellenőrzése • Nevelési-oktatási intézményben folyó gyermekétkeztetés ellenőrzése

252

¾ ¾

¾

¾

Elsősegélynyújtást • Iskolában bekövetkező balesetek, sérülések, akut megbetegedések elsődleges ellátásának megismerése. Részvétel egészségtan oktatásban elsősorban az alábbi témákban • Családtervezés, fogamzásgátlás • Szülői szerep, csecsemőgondozás • Szenvedélybetegségek megelőzése • Egészséges életmód Iskolafogászati tevékenység megismerése • Fogbetegségek szűrése • Szájhigiéné ellenőrzése • Tervezés és szervezés csoportos fogászati szűrésre • Szervezés és irányítás a komplex fogászati megelőző programban • Egészségügyi felvilágosító és nevelő tevékenység megismerése Az elvégzett feladatok dokumentációjának vezetése, nyilvántartás vezetése (egészségügyi törzslapok, ambuláns napló, védőoltások, szakorvosi beutalások, fokozott gondozottak nyilvántartása, éves munkaterv készítése)

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Szél – Székely - Szeles: Védőnői módszertan, HIETE Jegyzet, 1999. • Védőnő című folyóirat • 49/2004.(V.) ESzCsM rendelt a területi védőnői szolgálatról, • 26/1997. (IX. 03.) NM számú rendelet az iskola-egészségügyi ellátásról • Dr. Ágfalvi Rózsa: Iskola-egészségügyi kézikönyv • Aszman Anna: Iskola-egészségügy. Országos Gyermek-egészségügyi Intézet, 2005. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlaton való részvétel, és a gyakorlaton készített „nyomtatványtár” bemutatása. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Gyakorlat teljesítése. A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: A gyakorlaton teljesített munka értékelése az oktató védőnő által.

253








………………………………………. Rákóczi Ildikó főiskolai docens

254

A tantárgy neve: Klinikai ismeretek Tanszék neve: Ápolási Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Diószeghy Péter főiskolai docens V. félév Ajánlott félév: EF10013 Tantárgyi kód: 3+2 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 4+1 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Anatómia II. EF30004 Élettan-kórélettan II. EF30010 Belgyógyászat EF10004


Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Dr. Bökönyi Zsuzsanna kórházi adjunktus, Jósa András Megyei Kórház I. Gyermekosztály Dr. Czeglédi Miklós osztályvezető-helyettes főorvos, Jósa András Megyei Kórház Szemészeti Osztály Dr. Szántó Jenő orvos, Jósa András Megyei Kórház Fül-Orr-Gégészet, Fej-nyaksebészeti Osztály Dr. Konczili Vendel orvos, Jósa András Megyei Kórház I. sz. Sebészeti Osztály Dr. Varga József főorvos, Jósa András Megyei Kórház Urológiai Osztály A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgatók olyan bőrgyógyászati, szemészeti, sebészeti, fül-orr-gégészeti, urológiai és neuropszichiátriai ismereteket sajátítanak el, mely segíti a leggyakoribb betegségek felismerését és elsődleges ellátását. Az egyes klinikumokon belül a gyermekkorban előforduló kórképek tünettana és terápiája hangsúlyosan kerül ismertetésre. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat.

255

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: 1. hét: Alapfogalmak ismertetése anatómia, élettan, bőrápolás. Újszülöttkori bőrjelenségek, bőrelváltozások. 2. hét: Allergiás bőrbetegségek /urticaria, ekzema, atopias dermatitis, vasculitis, gyógyszerkiütések/. Infekciós bőrbetegségek /baktériumok, gombák, vírusok, paraziták okozta/. 3. hét: Egyéb bőrbetegségek /pigmentzavarok, tumorok, anyajegyek, hólyagos betegségek, bőrfüggelék zavarai, pikkelysömör, acne vulgaris/. Szexuálisan átvihető betegségek batériumok, vírusok, gombák, paraziták okozta, AIDS, syphilis, gonorrhoea, trichomoniasis. 4. hét: A szemgolyó és szemüreg anatómiája, alapvető élettani és optikai fogalmak. Szemészeti vizsgálómódszerek. A szemhéjak, a könnyelvezető rendszer és a kötőhártya betegségei. A száraz szem szindróma. A cornea betegségei. Refraktív sebészet. A sclera, episclera betegségei, uveitisek. Glaucoma. 5. hét: A lencse betegségei. Az érhártya betegségei, degenerációk, dystrophiák. A retina betegségei. Neuro-ophtalmológiai eltérések, diagnosztika, tünettan. A rendszerbetegségek és a szem. Strabismus. A szem sérülései. Fejlődési rendellenességek, a szemgödör betegségei. 6. hét: A fül-orr gégészet tárgya, összefüggései más szakmákkal. A fül-orr gégészet munkaterületei, vizsgálóeszközei. A fül anatómiája vizsgálata. Hallás élettan, bioakusztika, hallásvizsgálatok. Vestibuláris rendszer anatómiája, élettana. Otoneurologia alapjai, vestibulárius rendszer működése és vizsgálata. 7. hét: A külső fül betegségei, fejlődési rendellenességei, dobhártya betegségei. Középfül heveny gyulladásai, s ezek kórspecifikus gyakorisága és különböző kezelési módjai. A középfül krónikus gyulladása és kezelésük. Középfül gyulladásai, szövődményei és ezek kezelése. Fülműtétek. Belső fül betegségei. 8. hét: Orr és melléküregek anatómiája, fejlődéstana, élettana és vizsgáló módszerek. Az orr és melléküregek betegségei és kezelések. A garat anatómiája, élettana és a garat betegségei. Tonsillitis és tonsillectomia és adenotomia, ezek műtétei, javallatai, szövődményei. Nyálmirigyek anatómiája, vizsgálata és betegségei.

256

A gége anatómiája, élettana, vizsgálata és betegsége. Fejlődési rendellenességek. A gége gyulladásos betegségei, sérülései, daganatai. A nyaki terimék differenciál diagnosztikája, nyelőcső, trachea anatómiája, élettana és betegségei. 9. hét: A sebészet története, a sebészet fejlődése, a sebészet jelenlegi állása. Általános sebészeti ismeretek, sebészeti gyulladások, sebészeti elváltozások, sérülések. Asepsis, antisepsis. Tumorok keletkezése, felosztása, kezelése. Shock fogalma, keletkezése, kezelése. Fej lágyrész sebészete, koponya, csonttörése, koponyaűri vérzések, agyzúzódás, agylágyulás és ezek kezelése. Nagy csigolya sérülések, gerincvelő sérülések, kezelésük. 10. hét: Mellkasi sérülések: csontos mellkas sérülései, légmell, vérmell és kezelése. Mediastinum betegségei, nyelőcső sérülések, nyelőcső sebészeti megbetegedések. A has sebészete, parenchymás szervek sebészete, máj, epe betegségek, pancreas sebészete. Gyomor-bél traktus sebészete, gyulladások, tumorok. Végbél sebészete, aranyér, tumor, kezelésük. Baleseti sebészeti általános ismeretek, lágyrész és csontsérülések, azok ellátása. Tetanus, gázödéma sérülések. Felső végtag csonttörése és kezelése. Alsó végtag csonttörései és kezelése, medencetörések. Érsebészet alapjai. Artériás és vénás megbetegedések a sebészetben. 11. hét: Az urológia története. Urológiai vizsgáló módszerek. A férfi húgy és az ivarszervek anatómiája, működése. Fejlődési rendellenességek diagnosztikája és megoldásuk lehetőségei. 12. hét: Húgyúti fertőzések és kezelésük. Húgyúti kövek és kezelésük. Húgyivarszervek daganatai. A húgyutak neurogén megbetegedései. Vizeletürítési problémák (enuresis nokturna, incontinencia). Húgyúti fertőzések terhességben. Fertilitási zavarok (férfi, nő). Urológiai higiéne. 13. hét: Az ideggyógyászat fogalma, tárgya. Anamnesis. A panaszok elemzése. Ideggyógyászati vizsgálat. Műszeres vizsgálatok (Laboratóriumi vizsgálatok - liquor, képalkotó eljárások, Doppler, elektrofiziológiai vizsgálatok) Az egyes agyi lebenyek tünettana. Beszédzavarok Tudatzavarok. Agyhalál, transplantatio. Fájdalom. Fejfájások, arcfájdalmak. Arcideg bénulás Cerebrovascularis betegségek. Agydaganatok. Epilepsia Az extrapyramidalis rendszer betegségei (Parkinson syndroma, dystoniák) Idegrendszeri gyulladások (agyhártyagyulladás, encephalitis). Sclerosis multiplex. A gerincvelõ megbetegedései. Az ideggyökök megbetegedései. A peripheriás idegek traumás és kompressziós károsodása. Polyneuropathiák. Neuromuscularis betegségek. 14. hét: A psychiatria fogalma, tárgya. Történeti áttekintés. A psychiatriai gyakorlat jogi szabályozása. Irányzatok a psychiatriában. A psychiatriai betegségek kóroktana. A psychiatriai vizsgálat. Psychiatriai kezelések (gyógyszeres therápia, somaticus therápiák, psychotherápia). Gyengelméjűség, dementia Az alvás és zavarai. Depressio, szorongás. A legfontosabb szorongásos kórképek. Psychosis maniacodepressiva. Öngyilkosság.

257

Schizophrenia. Paranoia. Személyiség fogalma és zavarai. Neurosis. Psychopathia. Alcoholismus és alcoholos psychosisok. Narcomania. Organicus psychosyndromák. Terhességhez és szüléshez társuló psychiatriai problémák. A gyermekkor és az ifjúkor pszichiátriája. Gerontopszichiátriai kórképek. Gyakorlat: Kórházi osztályos gyakorlat az egyes klinikumoknak megfelelően a kórházi osztállyal egyeztetett időpontban. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Dr. Török É., Dr. Rutkai K.: Gyermekbőrgyógyászat. Medicina Kiadó, Budapest, 1997. • Süveges I.: Szemészet. Medicina, Budapest, 1998. • Révész Gy.: Fül-orr gége betegségek. • Gaál Cs.: Sebészet. Medicina, Budapest, 2002. • Farkas L., Pajor L., Papp Gy., Tóth Cs. Urológia. Medicina, Budapest, 2005. • Mumenthaler M. Neurológia. Medicina, Budapest, 2002. • Diószeghy P.: Egységes Neurológia Jegyzet. 2001. • Diószeghy P.: Előadások Neurológiából és Pszichiátriából. 2006. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom: • Dr. Bíró Judit, Dr. Soós Gyöngyvér: Bőrgyógyászati betegségek. Springer Hungária Kiadó, Budapest, 1994. • Dr. Rácz István: Gyakorlati bőrgyógyászat. Medicina könyvkiadó, Budapest, 1990. • Ribári O.: Fül-orr-gégészet, fej-nyak sebészet. Medicina, Budapest, 1997. • Pytel József: Audiológia. Victoria, Pécs, 1996. • Kiss J.: Gastroenterologiai sebészet. Medicina, Budapest, 2002. • Füredi János: A psychiatria magyar kézikönyve. Medicina, Budapest, 1998. • Szirmai I. Neurológia. Budapest, 2001. Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.

……………………………………….

258

Dr. Diószeghy Péter tantárgyfelelős Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. május 30.





259

A tantárgy neve: Speciális gondozási ismeretek Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: V. félév Ajánlott félév: EF85009 Tantárgyi kód: 1 elmélet +3 gyakorlat Nappali tagozat félévi óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+2 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Védőnői módszertan I. EF85007, Kötelező előtanulmányi rend: Gyermekgyógyászat I. EF10005 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak - Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága A táblázatban megjelölt félévben. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelezően választható. Oktató/-k/ névsora: A tantárgy általános és speciális céljai: Megismertesse a hallgatókkal a különleges igényű gyermekek gondozásával kapcsolatos speciális védőnői feladatokat. Ismerjék meg a fogyatékosság fogalmát, felosztását, a sérült gyermekek és szüleik sajátos helyzetét, a családi és társadalmi nehézségeket, a gondozás lehetőségeit és feladatait. Képet adni az egyes fogyatékossági csoportok jellemzőiről, segíteni az empátia és a helyes védőnői magatartás formálódását Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a

260

gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 60: 40% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: Fogyatékosság fogalma, felosztása, a sérült gyermek gondozásával kapcsolatos speciális védőnői feladatok. A korai fejlesztés és felismerés jelentőségének és lehetőségeinek ismertetése. A gyakorlat során ismerje meg a hallgató a speciális igényű gyermekek ellátásával kapcsolatos szolgáltatásokat, ellátórendszereket. Elmélet: 1.-2. óra: Bevezetés a speciális gondozási ismeretekbe: • Fogyatékosság fogalma, felosztása. • Definíciók tisztázása, szemléletmódok bemutatása. • Sérült gyermek a családban. • A különbözőség átélése, elfogadása. 3.- 4. óra: A látási fogyatékosság: • A látási fogyatékosság fogalma, kritériumai, fokozatai (gyengénlátás, az aliglátás és a vakság) fogalma, • A látási fogyatékosság korai felismerése, szűrővizsgálatok • Ismeretszerzési, tájékozódási, mozgásbeli- akadályoztatás, segítő eljárások, eszközök • A speciális fejlesztés a maradék látás jobb kihasználásának képessége érdekében • Vak gyermek az oktatási, nevelési intézményekben • Védőnői feladatok látássérült gyermeket nevelő családban, együttműködés a pedagógussal, gyógypedagógussal 5.-6. óra: Hallássérülés • A hallássérülés fogalma, kritériumai, fokozatai, mérése. • A hallássérülés korai felismerése, szűrővizsgálatok • Segédeszközök hallássérülteknek • Hallássérült gyermek az oktatási- nevelési intézményekben • A beszédértés sérülésének következményei, megelőzésük, korai fejlesztés lehetőségei • Védőnői feladatok hallássérült gyermeket nevelő családban, együttműködés a pedagógussal, gyógypedagógussal 7.-8. óra: A mozgáskorlátozottság: • A mozgáskorlátozottság fogalma, okai • A mozgássérülés korai felismerése, szűrővizsgálatok • A helyzet-és helyváltoztatás problémái mozgásszervi betegségben szenvedők esetében,

261

• Mozgáskorlátozott gyermekek fejlesztése: kiemelt fejlesztési terület – beszéd, olvasás, írás • Mozgáskorlátozottak közlekedése, speciális eszközök • Mozgáskorlátozott gyermek az oktatási- nevelési intézményekben, társadalmi integrációja, • Védőnői feladatok mozgássérült gyermeket nevelő családban, együttműködés a pedagógussal, gyógypedagógussal, konduktorral. 9.-10. óra: Autizmus: • Az Autizmus fogalma, kritériumai, diagnosztizálása. • Az Autizmus korai felismerése, szűrővizsgálatok, • Az Autista gyermek jellemzői, az Autizmus típusai, tünetek, terápia, fejlesztés. • Autista gyermek az oktatási- nevelési intézményekben speciális, fejlesztési feladatok. • Védőnői feladatok Autista gyermeket nevelő családban, együttműködés a pedagógussal, gyógypedagógussal, konduktorral. 11.-12. óra: Beszédfogyatékosság • A beszédfogyatékosság okai, felosztása (akadályozott beszéd- és nyelvi fejlődés, diszlália, disarthria, dadogás, hadarás, diszfázia, diszfónia, az általános beszédgyengeséggel összefüggő olvasás, írászavar, súlyos beszédmegértési zavar ezek halmozott előfordulása) • A sérült beszédfejlődés, beszédhiba következményei, megelőzésük, a korai felismerés és fejlesztés lehetőségei (logopédiai fejlesztés, egészségügyi rehabilitáció) • Védőnői feladatok beszédfogyatékos gyermeket nevelő családban, együttműködés a pedagógussal, gyógypedagógussal, logopédussal. 13.-14. óra: Az értelmi fogyatékosság: • Az értelmi fogyatékosság fogalma, biológiai, pszichés és társadalmi kritériumai, súlyossági fokozatai. • Az értelmi fogyatékosság okai, felismerési és gyógyítási lehetőségei. • •

Az értelmi fogyatékos fejlődése iskolás korig, családi és óvodai nevelés. Az értelmi fogyatékosokat képző intézményrendszer (speciális iskola, foglalkoztató intézet, egészségügyi gyermekotthon).

•

Az értelmi fogyatékosok szakmai habilitációja, társadalmi beilleszkedése

42 óra gyakorlat 1-6 gyakorlati óra A hallgatók ismerjék meg: • Támogató szolgáltatásokat értelmi fogyatékossággal élőknek • Sérülés specifikus személyi segítés - gyakorlati ötletek: Értelmi fogyatékossággal élő gondozott segítése 7-12 óra gyakorlat A hallgatók ismerjék meg: • Támogató szolgáltatásokat hallássérülteknek, • Sérülés specifikus személyi segítés - gyakorlati ötletek: Hallássérült gondozott segítése 13-18 gyakorlati óra Intézménylátogatás

262

Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos Szövetsége Szabolcs-Szatmár-Bereg megyei Szervezete 19-24 gyakorlati óra A hallgatók ismerjék meg: • Támogató szolgáltatásokat mozgássérülteknek, • Sérülés specifikus személyi segítés - gyakorlati ötletek: Mozgássérült gondozott segítése 25--30 gyakorlati óra Intézménylátogatás Magdaléneum Egészségügyi Gyermekotthon: A hallgatók ismerjék meg: • Az Intézet működését. Sérült gyermekekkel kapcsolatos egészségügyi és rehabilitációs feladatokat, lehetőségeket 31-36 gyakorlati óra A hallgatók ismerjék meg: • Támogató szolgáltatásokat Autistáknak, • Sérülés specifikus személyi segítés - gyakorlati ötletek: Autista gondozott segítése 37-42 gyakorlati óra Intézménylátogatás START Rehabilitációs Vállalat és Intézményei A hallgatók ismerjék meg: • Az Intézet működését. • Sérült gyermekekkel kapcsolatos speciális oktatási, pedagógiai, rehabilitációs feladatokat. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása Az Egészségügyi Gondozás és prevenció Alapszak Védőnő szakirányán hallgatók ismerik: • a kliensek, gondozottak jogait és azok érvényesítési módját, • a hátrányos helyzetű családok egészségügyi és szociális ellátásának sajátosságait; Az Egészségügyi Gondozás és prevenció Alapszak Védőnő szakirányán hallgatók alkalmasak: • az egyén, család, közösség szintjén a kliensek, gondozottak - egészségügyi és szociális - szükségleteinek feltárására és megállapítására, segítséget nyújt ezen igények megállapítására, kielégítésére, • az egészségi és szociális problémák felismerésére, rangsorolására, lehetőség szerint megoldására, illetve a megfelelő szakemberek ezen feladatok megoldására történő bevonására, • a rendelkezésre álló és feltárható erőforrások gazdaságilag optimális hasznosítására, kliensek, illetve közösségek ellátására, Kötelező irodalom: • Dr. Illyés Sándor (2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE BG Gyógypedagógiai Főiskolai Kar, Budapest. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A gyakorlaton való aktív részvétel, egy zárthelyi dolgozat megírása.

263

Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott, gyakorlatokon való részvétel kötelező, a hiányzás pótlása a TVSZ-ben megfogalmazottak alapján. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli és gyakorlati (manuális vizsga demonstrációs teremben) Ajánlott irodalom: • Gyógypedagógiai alapismeretek - Szerk.: Isépy Márta Pécs, Comenius, 1996. • Hatos Gyula: Az értelmi akadályozottsággal élő emberek: nevelésük, életük. Bp., Bárczi G. Gyógyped. Főisk. 1996. • Molnár László: A törvény jelentősége. Család, Gyermek, Ifjúság 1998. 2. /Az 1998. évi XXVI.törvény a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról/ • Selikowitz, Mark: Diszlexia és egyéb tanulási nehézségek - Bp., Medicina, 1996. • Gyógypedagógia. Gondolatébresztő szemelvények a gyógypedagógia általános kérdéseihez. Szöveggyűjtemény. Szerk.: Hoffmann Judit Pécs, Comenius, 1996. • Kapcsáné Németi Júlia-Szabó Imre: Az értelmi fogyatékos tanulók iskolai nevelése Iskolakultúra, 1999. 1. • Könczei György: Fogyatékosok a társadalomban Bp., Gondolat 1992. Szil Elemérné: Speciális szükségletű gyermekek fejlesztésének lehetőségei egy személyközpontú iskolában. Taní-tani 1998. 6. Tóth Istvánné: Értékek a gyógypedagógiában. Fejlesztő Pedagógia 1999.1. • Dr. Bernolák Béláné – Dr. Benczúr Miklósné: Felelős vagyok érte. Mozgásfogyatékos kisgyermekek irányított családi nevelése. Budapest. BGGYTF, 1991. • Balog Miklósné: Gondozás, Labora Kiadó, Bp. 1993 • Barnes Bill Gorel: Család, terápia, gondozás. Alapvető ismeretek a családokról és a családokról és a családterápiáról, Animula, Bp. 1991, • 1998. évi XXVI. tv. A fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról. • Bagdy Emőke: Családi szocializáció és személyiségzavarok, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1994, • Göllesz Viktor, életminőség- fejlesztő speciális mozgalmak a fogyatékosságügyben, Veszprémi Ny. Bp. 1993, • Borbély Sjouke, Egy vak kislány fejlődése csecsemőotthonban, Magyar Pszichológiai Szemle, 1980: 37, 5, 493-500. o. • Pákozdiné Kenderessy Katalin: Gondolatok a család szerepéről a gyógypedagógiában a század első felében Magyarországon(GYOSZE 1995/1. szám 49-55. old.) • Dr. Pálhegyi Ferenc: Kultúra a vakokról, a vakoknak és a vakoktól (GYOSZE 1990/1. szám 35-38. old.) • Dr. Pálhegyi Ferenc: A család, mint a gyógyító-nevelés színtere és tárgya (GYOSZE 1995/1. szám 40-49. old.) • Piccioni, Anna dr.: Látássérült gyermek a családban (GYOSZE 1996/3. szám 189-194. old.)

264

Dátum: Nyíregyháza, 2007. június 20. ………………………………… Dr. Dicső Ferenc tantárgyfelelős Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2007. június 20.




Az adott félév kurzusaiban való oktatásáért kötelezettséget vállaló aláírása: ………………………………… Rákóczi Ildikó

265

A tantárgy neve: Táplálkozástan Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Birinyi László egyetemi adjunktus V. félév Ajánlott félév: EF85010 Tantárgyi kód: 1+3 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+2 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Élettan-kórélettan II. EF30010, Egészséges csecsemő és gyermek Kötelező előtanulmányi rend: fejlődése, gondozása, nevelése, táplálása EF85005 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Nagy Józsefné főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: A korszerű táplálkozástudományi ismeretek elsajátítása és gyakorlati alkalmazása. Az oktatásban részvevők öntevékenységének fokozása, táplálkozási szokások pozitív irányú befolyásolása, helytelen táplálkozás okozta betegségek megelőzése. A hallgató képes legyen arra, hogy a táplálkozással kapcsolatban egészségét veszélyeztető tényezőket felismerje, és az egészséges táplálkozást a gyakorlatban alkalmazza. Oktatás típusa: Előadás, gyakorlat, gyakorlati megvalósítása a tanultaknak. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tantárgy fejlesztése a tantervek, tantárgyi programok, tananyagok hármasának minőségbiztosításán és fejlesztésén alapul. Minden új tanév kezdetekor az aktuális időszakra a tanterv összehangolását el kell végezni.

266

A tantárgyi programok készítésekor a változást szintén jelezni kell. Amennyiben a tantárgyak változása az ismeretanyag több mint 30%-át érinti, akkor a változás a tantervet is befolyásolja, azaz új tantervet kell készíteni. A tantárgy fejlesztése, tematikájának megváltoztatása a Tanszékek feladata. A tanszéki értekezleten a tantárgyfelelős (a tárgy oktatója) kötelessége a tantárgy ismeretanyagában bekövetkezett változásokról beszámolni, majd ezek után a tantárgyfelelős javaslatot tesz a szükséges módosításokra, amennyiben a tárgy azt igényli. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 60-40% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: A rendelkezésre álló multimédiás eszközök használata. Videó, szóróanyag, szakkönyv, egészséges élelmiszerek, ételek. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Szakdolgozatok, TDK. A tantárgy részletes leírása: Elméleti órák: 1-2. óra Hazánk lakosságának táplálkozási szokásainak a megismerése, kiemelten a helytelen szokások problémakörének a vizsgálata. 3. óra Alapvető tápanyagaink, élelmiszereink, ezek sorsa a szervezetben. Fehérje, zsír, szénhidrát, vitaminok, ásványi anyagok. 4. óra A táplálkozást befolyásoló tényezők (életmód, genetikai tényezők, környezeti hatások, egészségügyi ismeretek stb.) A táplálkozási kockázati tényezők jellemzői. 5-6. óra Tápanyagtartalom, tápanyagigény, kalóriaegyensúly, táplálkozási ritmus. Energiaigény: Kortól és tápláltsági állapottól függően Folyadékigény: Kortól és tápláltsági állapottól függően Fehérjeigény: össz. energiaszükséglet %-a Szénhidrátigény: össz. energiaigény %-a Zsírigény: össz. energiaigény kb. %-a (essentális zsírsav) 7. óra Az egészséges és korszerű táplálkozás irányelvei, követelményei. „Piramisétrend”, ”Házikó”, ”Szivárvány” stb. 8-9. óra Életkori sajátosságoknak megfelelő táplálkozás. Az egészséges csecsemő táplálásának irányelvei Csecsemőtáplálással összefüggő kérdések A gyermekélelmezés formái, szerepe, feladatai napjainkban A bölcsődés korúak táplálkozása Az óvodás kisgyermek táplálkozása Iskoláskorúak táplálkozása 10-11. óra Felnőtt korúak táplálkozása 12-13. óra Alternatív táplálkozási formák. Atkins diéta

267

14. óra

Vércsoport szerinti étkezés Szétválasztó étrend Makrobiotika Vegetáriánus étrendek Reform táplálkozás Diétákról általában.

Gyakorlati órák: 1-3. óra Táplálkozást befolyásoló tényezők Betegségek és a táplálkozás összefüggései. 4-6. óra Kalóriaigény, számítása Kalóriatáblázat használata. Testtömeg index számítás. 7-9. óra Étlapkészítés. Szabályai, technikai megvalósítása a gyakorlatban. Csecsemő étlap a kiegészítő táplálást követően. Kisgyermek étlap. Iskolások étlapja. Felnőttek és idősek étlapja. 10-31. óra Ételkészítés. Az étlap készítésnek megfelelő ételkészítés, konyhatechnikai eljárások gyakorlati megvalósítása (csecsemő, kisgyermek, iskolások , felnőttek és idősek számára). 32-35. óra Alternatív diéták ételeinek készítése (Atkins, vércsoport szerinti, szétválasztó étrend, makrobiotika, vegetáriánus, reform táplálkozás diéta). 36-39 óra Várandós, szoptatós étel készítés. 40-42 óra Diétás ételkészítés (beteg ember számára étel készítés, diabetes, coliátia, vesebetegség stb.) Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Tanácsadás, bemutatás, segítségnyújtás az egészséges táplálkozással kapcsolatosan. Étrend összeállítás, egészséges étel készítésének bemutatása. Kötelező irodalom: • Barna Mária: Táplálkozás Diéta. Medicina, Budapest, 1996. • Bíró György, Linder Károly: Tápanyagtáblázat • Kubányi Jolán: Gyermekek táplálkozása • Csecsemőtáplálás módszertani levél, OGYI 2005 Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A gyakorlatokon aktív részvét, ételkészítés. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a gyakorlati munkában való folyamatos részvétel. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Aláírás megléte, a tárgyhoz kapcsolódó elméleti és gyakorlati ismeretről eredményes zárthelyi dolgozat teljesítése. A vizsgára bocsátás feltételei: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint.

268

Vizsgáztatási módszer: Aktivitás, gyakorlati munkában való részvét megfigyelése, zárthelyi dolgozat. Ajánlott irodalom: • Bíró György: Az éhezéstől az elhízástól. Medicina, Budapest, 1987. • Devics Józsefné: Csecsemők szakácskönyve. Kaposvári Nyomda Kft. 2004. • Dworshák Ernő: A vitaminok jelentősége a táplálkozásban. Táplálkozási fórum kiadványok • Horváth Éva, Szepesi Dóra: Harmónia az életben, Harmónia az ételben. Édesvíz Kiadó, Budapest, 1995. • Dr. Jávor Tibor: Vitaminkalauz. Golden Book Kiadó, Budapest 1998. • Ránky Edit: Piramis elv az egészséges táplálkozásban. Budapest, 1995. • Rigó János: A korszerű és kiegyensúlyozott táplálkozás. Subrosa Kiadó, Budapest, 1996. • Rigó János: Útmutató piramis az egészséges táplálkozáshoz és életmódhoz. Mind Kiadó, Budapest, 1995. • Dr. Zajkás Gábor, Gaálné Póda Bernadette: Diétáskönyv Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.







………………………………………. Nagy Józsefné

269

A tantárgy neve: Gyermekvédelem Tanszék neve: Alkalmazott Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sipos László főiskolai docens VI. félév Ajánlott félév: EF05012 Tantárgyi kód: 2+2 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+2 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Jogi ismeretek EF05001 Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgató megismerje a gyermekvédelem rendszerét és jogi szabályozását, valamint ismerje az alapellátás és szakellátás keretében végzendő szociális munkát, és hathatós segítséget tudjon nyújtani a hatósági intézkedési formák ismeretében. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: 270

A tantárgy részletes leírása: 1. A gyermek- és ifjúságvédelem fogalma, célja, szükségessége, alanyai és jogi szabályozása. 2. A család, valamint a társadalmi szervezetek szerepe, a prevenció lehetőségei. A veszélyeztetettség fogalma, össztársadalmi okai, következményei, megnyilvánulási formái. 3. A gyermek- és ifjúságvédelem történeti áttekintése. Az állami gyermekvédelem és intézményrendszere. 4. A gyámügyi eljárások jogi szabályai. A nevelésbe vétel intézményei és jogi szabályozása. A gyermek és fiatalkorúak vagyonjogainak védelme. A büntetőjog eszközei a gyermekvédelemben. 5. A gyermek-és fiatalkorúak által elkövetett bűncselekmények és a gyermek-és fiatalkorú bűnözés sajátosságai. A gyermek-és fiatalkorúak sérelmére elkövetett bűncselekmények jellemző vonásai. 6. A szabálysértési jog eszközei a gyermek-és ifjúságvédelemben. 7. A gyermekvédelmi alapellátási formák: gyermekjóléti szolgáltatás, napközbeni ellátási formák, átmeneti gondozás. 8. Szakellátási formák: a területi gyermekvédelmi szolgáltatás, a Gyermekvédelmi Szakszolgálati Intézet szervezeti felépítése, feladatai, hatásköre. Nevelőszülői hálózat, nevelőszülői formák, nevelőszülővé válás folyamata. 9. Szakellátási formák: Egyéb otthont nyújtó ellátási formák. 10. Az állami gondoskodásban lévő gyermek kapcsolattartása vérszerinti szüleikkel. Utógondozás, utógondozói ellátás. 11. Az örökbefogadás lehetőségei, gyakorlata, pedagógiai és pszichológiai dilemmái. 12. Segítő szerep a gyermekvédelmi munkában. 13. Az állami gondoskodásban élők által és sérelmükre elkövetett bűncselekmények sajátosságai, jellemző vonásai. Fiatalkorúak pártfogó felügyelete, a hivatásos pártfogók tevékenysége. 14. A deviáns magatartási formák megjelenése a gyermek és ifjúság körében, megoldási lehetőségek. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Sipos László: Fejezetek a gyámság és a gyámügy jogtörténetéből. Debreceni Egyetem Egészségügyi Főiskolai Kar, Nyíregyháza, 2004. • Gyermek – család – társadalom (Szociális munka gyermekes családokkal Kézikönyv) Szerkesztette: Szilvási Léna Budapest, 1996. • 1997. évi XXXI. törvény „A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról” és annak végrehajtási rendeletei (15/1998 NM rendelet) • Veczkó József: A gyermekvédelem pszichológiai és pedagógiai alapjai. Tankönyvkiadó, Bp., 1990. • Szemelvények a hazai gyermek- és ifjúságvédelem irodalmából Szerk.: Gáti Ferenc. Tankönyvkiadó, Bp. 1989. 21-54., 85-98., 107-135., 181-199., 313-377. • Hanák Katalin: Társadalom és gyermekvédelem. Akadémia Kiadó Bp. 1983. 46-124. • Közösségi mentálhigiéne. Gondolat, Bp., 1983. 21-56. • A gyermek-és ifjúságvédelem jogi szabályozásának kezdetei. • A gyámság és a gyámügy a feudális magán jogban. 271

• • •

A gyámság intézményének újraszabályozása a XIX. század jogrendszereiben. Család, gyermek, ifjúság c. folyóirat ismerete Szociális munka és az Esély c. folyóiratok ide vonatkozó cikkei

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom: • Könczei György: Fogyatékosok a társadalomban. Gondolat, Bp. 1986. • Bagdy Emőke: Családi szocializáció és személyiségzavarok. Tankönyvkiadó, Bp. 1986. • Murányi Kovács Endréné-Kabainé Huszka Antónia: A gyermekkori és serdülőkori személyiségzavarok pszichológiája • Változó család-, gyermek- és ifjúságvédelem. Szerk.: Orbán István. Magyar Gyermekés Ifjúságvédelmi Kamara kiadványa. Nyíregyháza, 1992. • Herczog Mária: A gyermekvédelem dilemmái Pont Kiadó, Budapest 1997. • Kallódó gyermekek Szerkesztette: Mojzesné Dr. Székely Katalin Hajdú-Bihar megyei Pedagógiai Intézet Debrecen 1991. • Tanulmányok, cikkek a fővárosi gyermekvédelem köréből 1-57 kötet. Kézirat. 19771992-ig Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.

………………………………………. Dr. Sipos László tantárgyfelelős






272

A tantárgy neve: Sürgősségi újszülött ellátás Tanszék neve: Oxyológiai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Dicső Ferenc VI. félév Ajánlott félév: EF65003 Tantárgyi kód: 0+2 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0+1 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Gyermekgyógyászat II. EF10012 Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelezően választható. Oktató/-k/ névsora: Dr. Dicső Ferenc osztályvezető főorvos, Jósa András Megyei Kórház I. Gyermekosztály Bakos Tímea, Jósa András Megyei Kórház I. Gyermekosztály A tantárgy általános és speciális céljai: Újszülött és csecsemőkori sürgősségi esetek felismerése, újszülött-csecsemő reanimatio elsajátítása Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 28 gyakorlati óra, 32 egyéni óra. Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Projector, notebook, reanimatios próba-baba Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK pályamunkák, szakdolgozat 273

A tantárgy részletes leírása: 1-7. óra Újszülöttkori légzészavarok okai Légzészavar felismerése Apnoe – ellátása, maszkos lélegeztetés elsajátítása 8-14. óra Újszülöttkori görcsök okai, felismerése Intubáció elmélete és gyakorlata 15-21. óra Keringési elégtelenség okai Shock, asystolia Külső szív-kompressziók kivitelezése 22-28. óra Dehydració okai. Oralis rehidratio kivitelezése Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Szóbeli számonkérés Az aláírás megszerzésének feltételei: Reanimáció helyes kivitelezése próba-babán A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Gyakorlatokon való részvétel A vizsgára bocsátás feltételei: Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom:




………………………………………. Dr. Szép Imre tanszékvezető

274




………………………………………. Dr. Dicső Ferenc

…………………………………….. Bakos Tímea

275

A tantárgy neve: Családgondozás és krízisprevenció I-II. Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Birinyi László, egyetemi adjunktus VI. félév VII. félév Ajánlott félév: EF85013 EF85017 Tantárgyi kód: 2+0 1+1 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 1+1 Kredit: Kollokvium Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Pszichológia IV. Családgondozás és EF70011, krízisprevenció I. Kötelező előtanulmányi rend: Védőnői módszertan II. EF85013 EF85011 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező, differenciált szakmai tárgy. Oktató/-k/ névsora: Rákóczi Ildikó főiskolai adjunktus A tantárgy általános célja és specifikus célkitűzései (leírás): Hallgatók ismerjék meg a családgondozás elmélet és gyakorlati területeit és alkalmazását a védőnői ellátásban. Legyenek felkészültek az egészséges életkezdet és az egészséges család szemléletének terjesztésére és támogatására, a családi és egyéni krízishelyzetek megelőzésére. A korai krízis helyzetek észlelése és felismerése a kivezető út megmutatása és megfelelő szakemberhez való irányítása, támogatása. Legyenek képesek az ellátandó gondozottak számára segítséget nyújtani. Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat.

276

A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárggyal kapcsolatos új ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése. A végzett hallgatók életpálya követése, visszajelzéseik alapján a tantárgy aktualizálása. Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: Egyéni felkészülés 64 óra. Alkalmazott oktatási módszerek, az oktatás segítése: Előadás, demonstrációs tantermi gyakorlat Projektor, írásvetítő Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat A tantárgy részletes leírása: Családgondozás és krízisprevenció I. 1. hét 2. hét: 3. hét: 4. hét: 5. hét: 6. hét: 7. hét: 8. hét. 9. hét: 10. hét:

11. hét:

12. hét: 13. hét:

A család fogalma, családtípusok, a család története Család a változások tükrében A család, mint rendszer, a rendszerszemléletű Családgondozás, A család fejlődése, életciklusai, családi rituálék A család támogató funkciói Értékrendek és családi funkciók A családi kapcsolatokat befolyásoló tényezők Családi életciklusok A krízis fogalma, normál krízisek Családi életciklusok A krízisben lévő család A sokproblémás család komplex gondozása A védőnő családgondozói tevékenysége krízishelyzetekben Krízisintervenció menete a védőnői munkában Családsegítő, támogató módszeek, lehetőségek Magyarországon Az empátia A segítő beszélgetés Carl Rogers életútja Pszichoszomatikus betegségek a családban Légzőrendszeri megbetegedés Táplálkozási zavarok Védőnő prevenciós lehetőségei családgondozás során Bőr betegségei Vizeletürités betegségei Védőnő prevenciós lehetőségei Zárthelyi dolgozat Deviancia a családban Deviancia fogalma Védőnő teendői a deviancia megelőzésében Szenvedélybetegségek a családban

277

Fogalma, fajtái Védőnő teendői a szenvedélybetegség megelőzésében 14. hét: Öngyilkosság a családban Erőszak a családban-újszülött gyilkosság A védőnő teendői Családgondozás és krízisprevenció II. Elmélet: 1. hét Családon belüli erőszak Öngyilkosság a családban 2. hét: Erőszak a családban-újszülött gyilkosság A védőnő teendői 3. hét Családon belüli erőszak Gyermekbántalmazás 4. hét: Feleségbántalmazás Védőnő gyermekvédelemmel kapcsolatos ,,jelzőfunkció” szerepe 5. hét A válás folyamata, a válás hatása a gyermekekre Védőnő teendői 6. hét Halál, haldoklás, gyász Védőnő lehetőségei a veszteség feldolgozásában 7. hét A munkanélküliség és a család A munkanélküliség interdiszciplináris megközelitése A munkanélküli a családban, a védőnői támogatás lehetőségei 8. hét Fogyatékosság meghatározása, sérülés fajtái 9. hét: Fogyatékkal élő gyermek a családban A sérült gyermeket nevelő családok krízis helyzetei, védőnő lehetőségei 10. hét Cigányság története A magyar cigányság helyzete 11. hét A cigány családok gondozása Előítélet, az előítéletes személyiség kialakulása A védőnő gondozó munkája a cigány családoknál 12. hét A kommunikációs kultúra jelentősége a védőnői munkában, családgondozás során Zárthelyi dolgozat 13. hét A család szintjén a gondozottak –egészségügyi és szociális –szükségleteinek feltárása 14. hét: Erőforrások gazdaságilag optimális hasznosítása, kliensek illetve közösségek ellátására Gyakorlat: 1. óra A védőnői hivatás tanulásához szükséges szövegek, elemzések, egészséggondozási alapfogalmak megértése 2. óra A védőnő és gondozott közötti interakció 3. óra A gondozott és társadalmi környezete közötti interakciók társadalmi összefüggései 4. óra A gondozás, mint munkamódszer alkalmazása a védőnői ellátásban 5. óra Komplex gondozás a családoknál, a védőnői munka során alkalmazható eljárások és módszerek 6. óra Gondozás a gyakorlatban, esetismertetés, esetjáték, helyzet gyakorlat 7. óra Gondozási egészségfejlesztési és prevenciós modell 8. óra A védőnői kommunikáció jellegzetes megnyilvánulásai a gyakorlatban

278

9. óra 10. óra 11. óra 12. óra 13. óra 14. óra

Életszakaszok gondozási feladatai Esetismertetés, feldolgozás, helyzet gyakorlatok „Jelzőfunkció”, a védőnői munkában különböző életciklusokban élethelyzetekben kialakuló veszélyeztető tényezők felismerése Egyén és környezete erőforrásainak feltárása, mozgósítása Védőnői adatszolgáltatás, dokumentáció

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Szél – Székely - Szeles: Védőnői módszertan. HIETE Jegyzet, 1999. • Védőnő című folyóirat • 5/1995 (II.8.) NM rendelete a körzeti védőnői szolgálatról • Aszman Anna: Iskola-egészségügy. Országos Gyermek-egészségügyi Intézet, 2005. • Szabóné Kármen Judit Családgondozás-krízisprevenció Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás Vizsgáztatási módszer: Szóbeli vizsga


…………………………………... Dr. Birinyi László tantárgyfelelős, egyetemi adjunktus


…………………………………... Dr. Birinyi László tanszékvezető, egyetemi adjunktus


…………………………………... Prof. Dr. Ádány Róza alapszakfelelős, egyetemi tanár

Az adott félév kurzusaiban való oktatásáért kötelezettséget vállaló aláírása: …………………………………... Rákóczi Ildikó

279

A tantárgy neve: Terhestorna Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Birinyi László egyetemi adjunktus VI. félév Ajánlott félév: EF85014 Tantárgyi kód: 0+2 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0+1 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Anatómia II. EF30004 Kötelező előtanulmányi rend: Szülészet-nőgyógyászat II. EF10014 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelezően választható. Oktató/-k/ névsora: Nagy Józsefné főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: Az egészségfejlesztés tudományos alapjait, módszertanát és intervenciós eszköztárát ismerve tudjon segíteni a zökkenőmentes szülés, gyermekágyi időszakra felkészülni. A hallgató az elsajátított ismeretek birtokában gyakorlati tapasztalatot szerez a felkészítés területein. Kialakul a hallgatókban az a helyes szemlélet, hogy a védőnő segíthet váratlan és várt eseményekre való felkészülésében, és ezt adja tovább a gondozott oktatása, nevelése során. A családi élet harmonikussá tétele a védőnői munka egyik kiemelt célja. Képesek lesznek hallgatók a meghatározott egészségügyi szükségletek kielégítését célzó felkészítő programok megtervezésére, megszervezésére, kompetencia körén belül a megvalósításra. Oktatás típusa: Elmélethez kapcsolódó gyakorlat, gyakoroltatás A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, 280

valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni, „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 28 gyakorlati óra, 14 egyéni óra Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Szakkönyvek, videók, CD-k. Multimédiás oktatástechnikai eszközök, a tornaterem korszerű eszközei. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása (14 hétre részletes tematika): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12. 13. 14.

Terhességi fiziológia. Testi változások a trimeszterekben. Torna, mozgás a terhesség és a gyermekágy ideje alatt. A terhesség alatt végezhető alapgyakorlatok bemutatása, gyakorlása. Terhes masszázs. A masszázs pozitív hatása a szervezetre, gyakorlati bemutatása a masszázsnak. A szülésre felkészülés folyamata. A szülés szakaszai, teendők a különböző szakaszokban, légzéstechnika, bemutatás gyakorlás. Apák felkészítése. A segítőtárs szerepe a szülésre felkészítésben. A segítő bevonása a gyakorlati tevékenységben, torna, légzéstechnika. Feszültség-, félelemcsökkentés. Fájdalom csillapítás egyszerű technikái, gyakorlati alkalmazás. Relaxáció, autogén tréning, koncentrációs technikák gyakorlati bemutatása. A felkészítés fontossága és alternatív lehetőségei. Alternatív szülési technikák film bemutatás. Gyógytorna, gyógymasszázs, gyógyúszás. Intézet látogatás, megfigyelése a gyógytornának, masszázsnak, úszásnak. Gyermekágyi teendők, gyermekágyi torna, masszázs. Gyermekágyi torna gyakorlati bemutatás, gyakoroltatás. Intimtorna. KEGEL INTIM TORNA GYAKORLATAI: -alapgyakorlatok -középhaladó -haladó Baba-mama torna. Kismama klubbal ismerkedés. Klub szervezés, működtetése a gyakorlatban. Film, illetve működő klub látogatás. Babamasszázs, babaúszás. Helyi lehetőségnek megfelelően tanfolyami bemutató, illetve saját oktatásról készült film megtekintése. Felkészítő programokon való részvét. Lakóhelyen felkészítő program látogatás, védőnőkkel való kapcsolattartás, tapasztalatok megbeszélése. Felkészítő program tervezés a gyakorlatban.

281

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A terhestorna tudományos alapjait, módszertanát és intervenciós eszköztárát ismerve tudjon segíteni a zökkenőmentes szülés, gyermekágyi időszakra felkészülni. A hallgató az elsajátított ismeretek birtokában gyakorlati tapasztalatot szerez, megismeri a tornagyakorlatokat és légzés-, relaxációs technikát. Kialakul a hallgatókban az a helyes szemlélet, hogy a terhestorna, terhesmasszázs a szülésre felkészítésre alkalmassá váljon. Képesek lesznek hallgatók a meghatározott szülésre felkészítő programok megtervezésére, megszervezésére, kompetencia körén belül a megvalósításra. Kötelező irodalom: • Dr. Hagymásy László: Családközpontú szülészet • Kriton A. – Rozsonyi P.: Intim női torna • Berencsik Sára: A nő harmóniája • Nina Grunfeld: Terhesség hétről hétre, Glória Kiadó • Frédérick Leboyer: A gyöngéd születés, Cartafilus Kiadó Budapest, 2000. • Hidas Gy. – Raffai J. – Voller J.: Lelki köldökzsinór, Válasz Kiadó Budapest, 2002. • Folyóiratok: Védőnő Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Aktív közreműködés és a gyakorlaton való részvét. Az aláírás megszerzésének feltételei: Gyakorlatokon való részvét. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Az aláírás és eredményes zárthelyi dolgozat. Felkészítő program tervezése a gyakorlatban, írásban leadva határidőre. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás és eredményes zárthelyi dolgozat. Vizsgáztatási módszer: Gyakorlatokon aktív részvét, írásbeli dolgozat. Ajánlott irodalom: • Elekes Attila: Egészségnevelési módszertan. Medicina Könyvkiadó, Budapest 1985 • Elekes Attila: Pedagógia Egészségpedagógia. Egészségügyi Szakképző és Továbbképző Intézet 1999. • Egészséges Nemzetért Népegészségügyi Program 2001-2010. Védőnő MAVE XI évf. 2001/3. • Dr. Simon Tamás: Egészségvédelem. In. Népegészségtan, szerkesztette Dr. Dési Illés. Semmelweis Kiadó Budapest 1995 • Kismama újság adekvát cikkei Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.


282







283

A tantárgy neve: Védőnői etikett Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Attila főiskolai docens VI. félév Ajánlott félév: EF85015 Tantárgyi kód: 2+1 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+1 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Társadalomtudományi ismeretek III. EF05006, Kötelező előtanulmányi rend: Védőnői módszertan II. EF85011 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Rákóczi Ildikó főiskolai adjunktus A tantárgy általános és speciális céljai: A kurzus célja a hallgatók számára olyan etikett- és protokoll-alapismeretek nyújtása, amelyek mind a közszférában, mind magánvállalatoknál és intézményeknél elengedhetetlenek mind az általános viselkedéskultúra, mind az intézmény hazai és nemzetközi kapcsolatainak tartásához A tantárgy bemutatja az illem, az etikett és a protokoll alapfogalmait, célját és szükségességét. Áttekinti a nemzetközi kapcsolattartás gyakorlati tudnivalóit, a társadalmi és személyes érintkezés alapvető szabályait, a viselkedés-kultúra, viselkedés-technika aktív és passzív elemeit. Különös figyelmet szentel az írásbeli érintkezés formának (névjegy, meghívó, levelezés, stb.), valamint a rangsorolás elvi és gyakorlati kérdéseinek. Foglalkozik a vállalati/intézményi protokoll rendezvény-szervezés alap-kérdéseivel. Ismerteti a fontosabb európai és Európán kívüli partner-országok protokoll- és etikett-sajátosságaival. Oktatás típusa: Előadás.

284

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A gyakorlat a védőnői munka fejlesztésére a szakma sokoldalúságának megőrzésére szolgál. Fontos a hallgatókban kialakítani az igényt, hogy bővítsék tudásukat, az egészségügy más területein is melynek megléte egy eleme és biztosítéka a jó minőségű munkának. A hallgatók rendelkezésére bocsátani a legfrissebb tudományos ismereteket. . A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. A hallgatói elégedettség mérése kérdőívek segítségével. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: A viselkedéskultúra ismeretére alapozva megismertetni a nemzetközi viselkedési kultúra és az üzleti élet és kapcsolatok protokolláris aspektusaival, a magas színtű kapcsolatok fenntartásának és ápolásának szabályaival. Elmélet: 1. hét: Illem, etikett, protokoll: történeti bevezetés A viselkedési szabályok kulturális háttere Kulturális dimenziók Nenzeti sajátosságok 2. hét: Viselkedés kultúra területei Öltözködéskultúra Üzleti és diplomáciai öltözet 3. hét: A társadalmi érintkezés eszközei Hivatalos névjegyhasználat Meghívások, meghívók 4. hét: Viselkedés kultúra országonkénti eltérése: Európa, Afrika 5. hét: Viselkedés kultúra országonkénti eltérése Észak-Amerika, Távol-Kelet, Ázsia 6. hét: Viselkedéskultúra az álláskeresés és megpályázás folyamatában Szervezeten belüli viselkedés kultúrája 7. hét: Hivatalos levél, Önéletrajz 8. hét: Általános gyakorlati protokolláris események 9. hét: Nemzetközi rendezvények Delegációs programok 10. hét: Sokoldalú rendezvények szervezése 11. hét: A kommunikatív jelenség. A kommunikáció fogalma, modelljei, fő fajtái. Zárthelyi dolgozat

285

12. hét: 13. hét: 14. hét:

A kultúra és a kommunikáció kapcsolata Kommunikáció a hivatalos életben, sajátosságok, legfontosabb elemek (első benyomás, öltözködés, stílus, imázs, attitűd Hosstes munka: rendezvények és kiállítások Hosstes munka: rendezvények sajtótájékoztatók

Gyakorlat: 1. hét: A verbális és nem verbális kommunikáció elemei (hatásos beszéd, hozzászólás szabályai, tárgyalás módszerei, kérdezés és hallgatás szerepe) 2. hét: A hatékony tárgyalás elemei, tárgyalási módszerek, stratégiák, tárgyalás telefonon, a vokális csatorna jelentősége, névjegykártya használata 3. hét: Kommunikáció az egészségügyben Csapatmunka szerepe a kommunikációban (vezetők és team, teamek irányítása, sikeres és sikertelen teamek: 4 hét: Konfliktuskezelés a kommunikációban, konfliktus feloldás, kompromisszum fajtái. A kultúra és a kommunikáció kapcsolata 5. hét: Kommunikáció a hivatalos életben, sajátosságok, legfontosabb elemek (első benyomás, öltözködés, stílus, imázs, attitűd) 6. hét: Konfliktuskezelés a kommunikációban, konfliktus feloldás, kompromisszum 7. hét: Hivatalos levél, önéletrajz, meghívó 8. hét: Hivatalos levél gyakorlati alkalmazása, névjegykártya használata 9. hét: Önéletrajz megírásának gyakorlati alkalmazása 10. hét: A hatékony tárgyalás elemei, tárgyalási módszerek, stratégiák, tárgyalás telefonon, a vokális csatorna jelentősége 11. hét: Viselkedés kultúra és személyes viselkedés: esettanulmányok és szerepjátékok 12. hét: Viselkedés kultúra és személyes viselkedés: esettanulmányok és szerepjátékok 13. hét: Verbális és non-verbális kommunikáció, testbeszéd a gyakorlatban, esettanulmány 14. hét: Verbális és non-verbális kommunikáció, testbeszéd a gyakorlatban, esettanulmány Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: • Eligazodjanak a tudományos rendezvényeken, eseményeken • A protokoll események különböző szintjein, tudják alkalmazni a protokoll eszköz elemeit • Képesek legyenek a protokoll követelményeknek eleget téve hivatalos programokat megszervezni és lebonyolítani Kötelező irodalom: • Sille István: Illem, etikett, protokoll. KJK-Kerszöv Jogi és Üzleti Kiadó Kft. 2000. I. II. III. IV. IX. XI. fejezetek Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei:

286

Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom: • Falkné Bánó Klára: Kultúközi kommunikáció. Püski Kiadó, Budapest 2001. • Ottlik Károly: Protokoll. Viselkedéskultúra a mindennapok gyakorlatában Bp., 1994 – sorozat kötetei • Pintér Zsolt: Hogyan csináljunk karriert?


…………………………………... Dr. Sárváry Attila tantárgyfelelős


…………………………………... Dr. Birinyi László tanszékvezető



Az adott félév kurzusaiban való oktatásáért kötelezettséget vállaló aláírása: ………………………………… Rákóczi Ildikó

287

A tantárgy neve: Családon belüli erőszak és gyermekbántalmazás Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Dicső Ferenc VII. félév Ajánlott félév: EF85018 Tantárgyi kód: 1+1 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+1 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Védőnői módszertan III. EF85016, Kötelező előtanulmányi rend: Gyermekgyógyászat III. EF10015 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félévben Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Gyulai Anikó főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai:

Oktatás típusa: Előadás és gyakorlat. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. A szak minőségpolitikája, a folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, a végzett, elsősorban nappali tagozaton végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről meghatározzák a tantárgy keretében megvalósuló minőségbiztosítás, fejlesztés irányát, módszereit.

288

A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 60: 40% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal, gyakorlat korszerűen felszerelt demonstrációs tanteremben. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: A tantárgy tartalma: A családon belüli erőszak és gyermekbántalmazás alapfogalmainak, típusainak, okainak tisztázása. A megelőzés és felismerés lehetőségei a védőnői munkában. A jogszabályi háttér. A védőnő jelentési és intézkedési kötelezettségeinek bemutatása, feldolgozása esettanulmányokon keresztül. 14 óra elmélet: 1.- 2. óra: Bevezetés: A családon belüli erőszak alapfogalmai • A családon belüli erőszak meghatározása • A párkapcsolati erőszak fajtái. • A családon belüli erőszak a statisztikai adatok tükrében • Tények és tévhitek a családon belüli erőszakról 3.-4. óra: A családon belüli erőszak dinamikája • Az erőszakos viselkedés okai • A nők passzivitásának okai • Az erőszak ciklusa • A bántalmazó párkapcsolat kiemelten veszélyes szakaszai • A bántalmazó párkapcsolat kimenetele 5.-6. óra: A családon belüli gyermekbántalmazás alapfogalmainak tisztázása • Veszélyeztetettség, veszélyeztetés • Elhanyagolás, érzelmi elhanyagolás, fizikai elhanyagolás, oktatási-, nevelési elhanyagolás • Gyermekbántalmazás vagy abúzus, családon belül és kívül, érzelmi bántalmazás, fizikai bántalmazás, szexuális abúzus • A gyermekbántalmazás különleges esetei (méhmagzatot károsító magatartás, alkohol és drog abúzus, gyermek bántalmaz gyermeket (bullying), rendszer abúzus (másodlagos viktimizáció) 7.-8. óra: A családon belüli bántalmazás, elhanyagolás háttere, okai, körülményei Az erőszak lehetőségét növelő rizikófaktorok • Családi körülmények • A szülő személyiségével összefüggő problémák • A gyermekkel kapcsolatos tényezők 9.-10. óra: Megelőzés és felismerés a védőnő gondozómunkájában. • A gyermek elhanyagolásának, a rossz bánásmódnak jelei: a gyermeknél észlelhető általános viselkedési gyanújelek, a gyermekközösségben észlelhető viselkedési gyanújelek, viselkedési gyanújelek a vizsgálat során, elhanyagolásra,

289

bántalmazásra utaló gyanús szülői magatartás, az elhanyagolás szomatikus gyanújelei, fizikai bántalmazásra utaló gyanújelek, a szexuális bántalmazás gyanújelei. • Az elhanyagoló vagy bántalmazó magatartás mértékének és súlyosságának meghatározása • Alacsony fokú veszélyeztető magatartás teendők. • Mérsékelten súlyos veszélyeztető magatartás teendők • Nagyon súlyosan veszélyeztető magatartás, teendők • Életveszélyes veszélyeztetettség, teendők 11.-12. óra: Az újszülött gyilkosságok • Az újszülöttgyilkosságok történeti háttere, gyakorisága, • Az elkövetők családi állapota, az újszülött származása, • Az elkövetést kiváltó okok • A környezet felelőssége • A védőnők, pedagógusok szakemberek szerepe a titkolt terhességek feltárásában • Gyanújelek- Mikor gyanakodjunk? • Teendők, lehetséges megoldások. 13-14. óra: Jogszabályok, jogi háttér. A tantárgyhoz kapcsolódó jogszabályok kiemelten fontos passzusainak ismertetése. • ENSZ Egyezmény a gyermekek jogairól • A Magyar Köztársaság Alkotmánya • 1997. évi XXXI. Törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról, • Az 1997. évi CLIV. Törvény az egészségügyről, • 2002. évi LVIII. Törvény egyes, az egészségügyet és a társadalombiztosítást érintő törvények módosításáról • A 45/2003. (IV. 16.) Országgyűlési Határozat a családon belüli erőszak megelőzésére és hatékony kezelésére irányuló nemzeti stratégia kialakításáról • 13/2003. ORFK intézkedés Módszertani útmutató A családon belüli erőszak kezelésével és a kiskorúak védelmével kapcsolatos rendőri feladatok végrehajtására 14 óra gyakorlat: Védőnői módszertani demonstrációs tantermi gyakorlat. 1-2. óra: A „hatalom és uralom kereke”, az „egyenlőség kereke” A Duluth-modell bemutatása, megvitatása a hallgatókkal 3.-4. óra: A jelentésre kötelezett legfontosabb intézkedései. • Jelzés a gyermekjóléti szolgálat felé, javaslattétel közös esetmegbeszélésre, • Sürgős jelzés a gyermekjóléti szolgálatnak • A gyermekjóléti szolgálattal együttműködve gondozási, cselekvési terv kialakítása. • A gyermek azonnali kiemelése a bántalmazó környezetből. Jelentés a bűnüldöző szervek felé. • Minta jelentések készítése esettanulmányok feldolgozásával. 5.-6. óra: A fizikai elhanyagolások/bántalmazások részletes leírásának feldolgozása, • Esettanulmányok csoportos feldolgozása, minta jelentések készítése, megbeszélés. 7.-8. óra: Az érzelmi elhanyagolások//bántalmazások részletes leírásának feldolgozása, Esettanulmányok csoportos feldolgozása, minta jelentések készítése, megbeszélés 9.-10. óra: A szexuális bántalmazások részletes leírásának feldolgozása, 290

Esettanulmányok csoportos feldolgozása, minta jelentések készítése, megbeszélés 11.-12. óra: Az Újszülöttgyilkosságok megelőzése • Esetmegbeszélés, videófilm megtekintése után. • Esettanulmányok feldolgozása • A titkolt terhességek feltárása 13.-14. óra: A családon belüli erőszak és a gyermekbántalmazás témakörében meglévő kommunikációs akadályok és nehézségek megvitatása • Beszélgetés-vázlat védőnőknek a bántalmazás tényének, hátterének feltárására kommunikációs készségek: nyitottság és megközelítőség, aktív hallgatás, elfogadás, empátia, bizalom és határozott szakmai fellépés Szakmai határozottság és kompetens segítségnyújtás. Bátorító mondatok, indirekt/direkt kérdések. • Civil szervezetek, ahová a bántalmazás gyanúja esetén fordulhatunk. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása A védőnő ismeri: - a védőnői munka során alkalmazható eljárásokat és módszereket, - az egyes életkorokhoz kapcsolódó funkcionális és diszfunkcionális működéseket és a hozzájuk kapcsolódó ellátást, - gondozási, egészségfejlesztési és prevenciós modelleket, - valamint a szakterülettel összefüggő információs és kommunikációs rendszereket, - a kliensek, gondozottak jogait és azok érvényesítési módját, - a hátrányos helyzetű családok egészségügyi és szociális ellátásának sajátosságait; alkalmas: - az egészségügyi és szociális szolgáltatások rendszerében, tervezésében, fejlesztésében, kivitelezésében és értékelésében együttműködni, - az egyén, család, közösség szintjén a kliensek, gondozottak - egészségügyi és szociális szükségleteinek feltárására és megállapítására, segítséget nyújt ezen igények megállapítására, kielégítésére, - az egészségi és szociális problémák felismerésére, rangsorolására, lehetőség szerint megoldására, illetve a megfelelő szakemberek ezen feladatok megoldására történő bevonására, - a rendelkezésre álló és feltárható erőforrások gazdaságilag optimális hasznosítására, kliensek, illetve közösségek ellátására, - gyermekvédelemmel kapcsolatos „jelzőfunkció” szerepének betöltésére, - családok mentálhigiénés támogatására, krízis prevencióra, - a családot érintő szociális és jogi ismeretek átadására, Kötelező irodalom: • Országos Gyermekegészségügyi Intézet: 1. sz. Módszertani Levél háziorvosok, házi-gyermekorvosok, védőnők, gyermek-egészségügyi szakemberek részére A gyermekbántalmazás és elhanyagolás megelőzése, felismerése és kezelése Dr. Herczog Mária – Dr. Kovács Zsuzsanna, htttp//:www.ogyei.hu • Herman Judit (szerk.) Miért marad? Feleség- és gyerekbántalmazás a családban Hogyan segíthetünk? Kézikönyv segítő foglalkozású szakemberek számára NANE Egyesület Budapest, 2006 Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A gyakorlaton való aktív részvétel, egy zárthelyi dolgozat megírása.

291

Az aláírás megszerzésének feltételei: Az előadásokon a részvétel ajánlott, gyakorlatokon való részvétel kötelező, a hiányzás pótlása a TVSZ-ben megfogalmazottak alapján. A vizsgára bocsátás feltételei: Az aláírás megszerzése. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli vizsga. Ajánlott irodalom: 1. ABC of Child Abuse, szerk: Roy Meadow , BMJ Publishing Group, Bristol, 1997 2. Barkó Éva: A gyermekbántalmazás Magyarországon Budapest, 1995 3. Ruth Bang: A segítő beszélgetés, Tankönyvkiadó, Budapest, 1980 4. Dr.Bodánszky H, Dr. Kelemen J., Dr. Váradi S, Dr.Krause I.: “A megkínzott gyermek szindróma”etiológiája, klinikuma és orvosszakértôi megitélése I.-II. rész Morphológiai és Ig. Orv Szemle 1988. 27 - 28.sz.I. II. 5. Bohn Katalin: Leánycsecsemôk elpusztítása Család, gyermek ifjúság 1995/6. 6. Balányi Klára: Veszélyeztetett gyermekek Család, gyermek ifjúság 1994/1 7. Browne, K., Balachova, T.:WHO/EUR Information and Training Package on the Prevention of Child Abuse and Neglect, 2002 8. Browne, K.:Child Protection, in: Child and Adolescent Psychiatry: Modern Approaches, (ed: M. Rutter, E. Taylor) 4. edition, Blackwell, London, 2002 9. Dettre Erzsébet Az újszülött gyilkosságok megjelenése a hazai médiában - és ami abból kimaradt Család, gyermek ifjúság 1995/6. 10. Európa Tanács 2 sz. ajánlása a gyermekbántalmazás orvosi-szociális aspektusairól és az okokról, melyet a Miniszterek Bizottsága 1993. március 22.-én elfogadott, 1993 11. Gyermekbántalmazás I.-II. (szerk: Lakner Zoltán, Tordainé Vida Katalin, Tordai Vilmos) Kalendart Kiadó, 1997 12. Herczog Mária: Gyermekvédelmi kézikönyv, KJK-Kerszöv, Budapest, 2001 13. Herczog Mária, Neményi Eszter, Rácz Andrea: A gyermekekkel szembeni szexuális visszaélésekről, Család, gyermek, ifjúság könyvek, Budapest, 2002 14. John R. Conte: A gyermekekkel szembeni szexuális erôszak Család, gyermek ifjúság 1994/1 15. Kempe, CH.: The battered child syndrome, JAMA, 181:17, 1962 16. Kerezsi Klára: A védtelen gyermek (Erőszak és kizsákmányolás a családban), Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest, 1995 17. Morvai Krisztina: Terror a családban, Kossuth Könyvkiadó, 1998 18. Ne hagyjuk őket magukra, Megelőzhető az újszülöttgyilkosság Szerk.: Herczog Mária Család, Gyermek, Ifjúság Egyesület Budapest, 2001. 19. Dr. Németh Zsolt: “A gyermeknek mindíg hinni kell....”Család, gyermek ifjúság 1994/1 20. Pászthy Bea: A bántalmazott gyermek, Gyermekgyógyászati Vademecum, szerk: Békefi Dezső, Melinda Kiadó, 2003 21. Report of the Consultation on Child Abuse Prevention, WHO, Geneva, 1999 22. Szávai Ilona: Utcán felejtve.....Család, gyermek ifjúság 1995/6 23. Tóth Olga: Erőszak a családban, TÁRKI, Társadalompolitikai Tanulmányok, Budapest, 1999 24. Velkey László: A „megvert”. „megkínzott”, „megrázott”, „bántalmazott”gyermek syndroma, Gyermekgyógyászat, 4: 267, 1994

292

25. Dr. Virág György: Az “Ôrült”, a “Rossz” és a “Zárt doboz” Család, gyermek ifjúság 1995/6. 26. Dr. Virág György: Szex, valóság, média Család, gyermek ifjúság 1994/1 Dátum: Nyíregyháza, 2006. április 26.

…..……………………………… Dr. Dicső Ferenc tantárgyfelelős

Jóváhagyom: Nyíregyháza, 2006. április 26.

…………………………………. Dr. Birinyi László tanszékvezető

Elfogadom: Nyíregyháza, 2006. április 26.


Az adott félév kurzusaiban való oktatásáért kötelezettséget vállaló aláírása: ………………………………… Gyulai Anikó főiskolai tanársegéd

293

A tantárgy neve: Egészségfejlesztés gyakorlata Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Kósa Karolina VII. félév Ajánlott félév: EF85019 Tantárgyi kód: 2 gyakorlat Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0+1 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend:

Megelőző orvostan és népegészségtan II. EF85002, Kommunikáció EF70007

Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Nagy Józsefné főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: Az egészségfejlesztés tudományos alapjait, módszertanát és intervenciós eszköztárát elsajátítva képesek a lakosság egészségével foglalkozó- elsősorban az egészség megőrzését, fejlesztését és a betegségek megelőzésével- a lakosság egészségi állapotát javítani. A hallgató az elsajátított egészségnevelési ismeretek birtokában gyakorlati tapasztalatot szerez az egészségnevelés kiemelt területein. A tréning kapcsán a tananyagot interiorizálja. Kialakul a hallgatókban az egészséggel kapcsolatos helyes szemlélet, és ezt adja tovább a kliens oktatása, nevelése során, így az egyén: - képes lesz a társadalmi és családi életben harmonikusan élni, munkájában örömet találni, - képesek lesznek hallgatók a meghatározott egészségügyi szükségletek kielégítését célzó egészségfejlesztő, -megőrző és betegségmegelőző lehetőségek és programok megtervezésére, megszervezésére és értékelésére. Oktatás típusa: Interaktív tanítás, tréning.

294

A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni, „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. A visszajelzések és a munka értékeléséhez használható segédlet a 1.sz., 2.sz. mellékletben. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 28 gyakorlati óra, 18 egyéni óra Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: A rendelkezésre álló multimédiás eszközök használata. A kooperatív tanítás alkalmazása. A program taneszközei: szakkönyv irásvetítő oktatótábla video plakátok szóróanyagok vizuális anyagok mérőeszközök A program által alkalmazott oktatási módszerek: előadás vita szemléltetés csoport módszerek tesztek szerepjátékok, szituációs játékok audiovizuális módszer egyéni tanulás (probléma megoldó feladatok) interaktiv, tapasztalatokra alapozott tanulási módszerek Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: Szakdolgozat, TDK A tantárgy részletes leírása: Az egészség a "legfőbb" érték kialakítása: Ennek az értéknek a kialakításában szükség van sok erő együttműködésére: A " pozitív egészség " fogalma a fejlődés, az önkibontakozás, a társadalomba való beépülés lehetőségét, a társas támogató rendszerek " védelmének " megvalósulását és az erre való aktív törekvést (megvalósítási szándékot) állítja szemléletének a középpontjába. A " pozitív egészség " fogalom holisztikus jellegű. A lét (létezés) potenciájához kapcsolódik: egyéni készség fejleszthetőségét és a társas támogató rendszerek működésének a hatékonyságát feltételezi.

295

A " pozitív egészség " tartalmában olyan jegyek dominálnak: - életöröm - jó közérzet - kiegyensúlyozottság - elégedettség - munkakedv - kreativitás - fittség - fizikai, pszichikai és szociális alkalmazkodó képesség (stb.) Mit jelent az Ön számára "egészségesnek lenni"? Az egészségért az embernek folyamatosan tennie kell! Az egészségügy feladata. Az egészégért ki vállalja a felelőséget? Az egészség fejlesztés fogalma. Az egészség fejlesztés egyéni és társadalmi stratégiájának sikere három alapfeltételre épül: 1. az egyén örökletes tulajdonságára, 2. gazdasági - szociális környezeti feltételekre 3. az egyén egészségvédő képességeire, készségére Az egészség fejlesztés célja: az egyén oldaláról: - egészséges magatartás fenntartása, fokozása - tudatos döntés - feltételek megteremtése a társadalom oldaláról: - életfeltételek biztosítása - szociális és egészségügyi gondoskodás WHO egészségfejlesztési stratégiája: 1. Az egészségfejlesztéshez nélkülözhetetlen a gazdasági és a szociális feltételek biztosítása, megteremtése. 2. Az egészséges környezet biztosítása. 3. Az egyéni és csoportos egészségfejlesztő tevékenységek beiktatása az egészségügyi és nevelő tevékenységekbe. 4. Környezet - változtató egyéni és csoport tevékenységek megszervezése. 5. Egyének és csoportok egészségének megerősítését szolgáló akciók szervezése. 6. Felkésztő, felvilágosító, segítő, készségfejlesztő, nevelő, gyakoroltató tevékenység. A stratégia feladatai - társadalmi, interszektorális, egyéni feladatkörrel valósítható meg. A pozitív egészségért végzett tevékenységek: - Egészségi állapot felmérés - Koleszterint szint és vérnyomásmérés - Testsúlymérés, testtömeg index számítás - Tesztek, önvizsgálati módszerek, a lelki egészség vizsgálata - Állóképesség vizsgálata Az egészséget pozitívan befolyásoló tényezők: Egyéni, családi, társadalmi, környezeti befolyásoló tényezők.

296

Az egészséget negatívan befolyásoló tényezők: Egyéni, családi, társadalmi, környezeti befolyásoló tényezők. Egészséget befolyásoló döntések: Feltételek az egészségnevelő oldaláról - probléma érzékenység - empátiás készség - jó emberi kapcsolat teremtés - szóbeli közlés és a metakommunikatív közlés összhangja - példamutatás - megfelelő kommunikációs készség - problémamegoldó képesség - szakmai ismeret - technikák módszerek ismerete - érzelmek irányítása - mások értékeinek elismerése - okok felderítésének készsége - segítő szándék - társadalmi és civil szervezetekkel való kapcsolat - Döntéshozatali folyamat - Információ, kutatás, szükséglet felmérés. Az egészségnevelés kiemelt területei: - Az egészségnevelés, mint tudomány. - Az egészségnevelés feladatköre - Az egészségnevelő szaktevékenység feladatai - Az egészségfejlesztés, az egészségnevelés kapcsolatrendszere a társadalmi és a személyes életvitel során - Az egészségnevelés tartalma Egészséges környezet. - fizikai - társadalmi környezet Az egészséges táplálkozás: Táplálkozást befolyásoló tényezők. Szenvedélybetegségek megelőzése: - Dohányzás megelőzése. - Alkoholfogyasztás megelőzése. - Kábítószer-függőség megelőzése -

Drogfogyasztás kultúrtörténet Hazai droghelyzet A szerhasználat kialakulásának okai, segítő és gátló tényezői. "Drogkarrier" lépcsőfokai, a függővé válás folyamata Egészségügyi veszélyei Drog és kábítószer típusok Amit a pedagógusnak, védőnőnek tudnia kell a kábítószer-fogyasztó felismeréséről, drogos környezetében található tárgyak.

297

-

A kábítószer-fogyasztással kapcsolatos jogszabályok (BTK vonatkozó jogszabályai, megbeszélés értelmezés) Veszélyhelyzetek elkerülésének stratégiái

Szexuális felvilágosítás. Nemi betegségek AIDS megelőzés: - A szerelem elméleti megközelítése - Tények és legendák - Tabuk. Miről nem "illik beszélni? - Milyen kérdéseket tesznek fel a gyerekek, a felnőttek a szexualitásról? - Ki a serdűlő? (testi és lelki változások - Magyar fiatalok szexuális aktivitásáról, a statisztikai adatok tükrében. - Nemi betegségek tények és a megelőzés feladatai Egészségnevelési programtervezés a gyakorlatban Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Képes legyen saját egészségét fejleszteni és alternatívát ajánlani a gondozottaknak. Kötelező irodalom: • Székely L. Egészségfejlesztés – Egészségpedagógia. Egészségesebb Óvodák Nemzeti Hálózata. Budapest, 1999. • Székely L.- Szeles V.: Egészségmegőrzés, egészségnevelés. 1990 • Jennie Naidoo: Egészségmegőrzés. Medicina Könyvkiadó Rt. Budapest 1999. • Elekes Attila: Egészségnevelés módszertan. Medicina Könyvkiadó. Budapest, 1983. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: A hallgatók a gyakorlati jegyek megszerzéséhez írásbeli és szóbeli beszámolókat, egyéni és csoportos feladat megoldásokat készítenek. A tréningen való aktív közreműködés az életmódban, szemléletben bekövetkezett változás indirekt módon hozzájárul a gyakorlati jegy megszerzéséhez Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a gyakorlati feladatok aktív megvalósítása, a tréningen hiányzás nélkül való részvétel. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Érvényes aláírás, aktív részvétel a programon, egészségterv készítés írásba leadás meghatározott feltétel mellett. A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás Vizsgáztatási módszer: Írásban és a tréningen való aktív közreműködés értékelésével. A tréningen való aktivitás és a egészségterv készítés alapján. Ajánlott irodalom: • Elekes Attila: Pedagógia. Egészségügyi Szakdolgozók Továbbképző Intézete, 1999. • Székely L.: A drogmegelőzés pedagógiája. Timoteus Kiadó. Budapest, 1992. 298

• • • • • •

Dr. Patai Klára: Szenvedélybetegségek. Glaxo Kft. Vöröskereszt Zsiráf, 1994. Gyarmati Tamás: Beszéljünk erről. Apolesz, 1994. Forrai Judit: Szexuális felvilágosítás és nevelés Forrai Judit: A magánélet és az egészség kultúrája. Dialóg Campus Kiadó, 2002. Linda Ewles - Ina Simnett: Egészségfejlesztés. Medicina Könyvkiadó, Budapest, 1999. Folyóiratok: - Szenvedélybetegségek - Egészségnevelés - Védőnő


………………………………………. Dr. Kósa Karolina tantárgyfelelős







299

1. sz. melléklet A tréning program értékelése 1. A tréning során milyen mértékben valósultak meg a képzés célkitűzései? 1. kevésbé 2. közepesen 3. maradéktalanul 2. Milyennek ítéli a különböző témakörökben kapott ismeretek? színvonal 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 4 3 4 3 4 3 4 3 4

hasznosíthatóság 5 5 5 5 5

Egészség Táplálkozás Drogok Szexualitás-AIDS Környezeti nevelés

1 1 1 1 1

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4

5 5 5 5 5

3. Hogyan értékeli a tréning során alkalmazott tanítási-tanulási módszereket? 1. nem megfelelő 2. elfogadható 3. nagyon jó 4. Véleménye a kézikönyvekről? 1. alig hasznosítható 2. megfelelő

3. nagyon jól hasznosítható

5. Értékelje az oktatás tárgyi feltételeit! 1. nem megfelelő 2. elfogadható

3. nagyon jó

6. Milyennek tartja a tanfolyam időbeosztását? 1. nem megfelelő 2. elfogadható 3. nagyon jó 7. Kapott-e elegendő információt az önálló programtervezési feladat elvégzéséhez? igen nem 8. Mi az, amin változtatna a tanfolyam eredményessége érdekében? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. Dátum:……………………..

Köszönjük, hogy bizalmával megtisztelt, válaszaival segítette munkánkat.

300

2. sz. melléklet A tréner munkájának értékelése 1. Milyennek ítéli a trénerek munkájának színvonalát? A tréner neve:________________________________________ Felkészültség:

nem megfelelő

jó

kiváló

Érthetőség:

nem megfelelő

jó

kiváló

Érdeklődés felkeltése, fenntartása:

nem megfelelő

jó

kiváló

Alkalmazott módszerek:

nem megfelelő

jó

kiváló

Kapcsolat a résztvevőkkel:

nem megfelelő

jó

kiváló

Személyes példamutatás, hitelesség:

nem megfelelő

jó

kiváló

2. Bármi, amit el szeretne mondani: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. Dátum:……………………..

Köszönjük, hogy bizalmával megtisztelt, válaszaival segítette munkánkat.

301

3. sz. melléklet Szexualitás Rózsa a szerelem szimbóluma. A szerelem a maga nemében tökéletes, de tudni kell, hogy nyúljunk hozzá, hogy ne kapjunk sebeket. A szerelem elméleti megközelítése (fólia, megbeszélés) Tények és legendák. /teszt/ Tabuk. Miről nem "illik beszélni? /gyűjtő munka/ Milyen kérdéseket tesznek fel a gyerekek, a felnőttek a szexualitásról? Ábrázold magad tanulóként (felnőttek szakmai lényként), szexuális lényként? /rajkészítés, megbeszélés/ Ki a serdűlő?(testi és lelki változások /csoport feldolgozás megbeszélés/ Magyar fiatalok szexuális aktivitásáról, a statisztikai adatok tükrében. /fólia, előadás/ Párkeresés. A hiányzó darab meséje. /tanmese illusztrálva képekkel, a megkezdett történet folytatása/ Önbizalom. /képviccek az önbizalomról/ Nem vagyunk egyformák. /narancsjáték/ A pillangó és a csótány története /döntés hozatal a történet alapján csoport megbeszélés/ Nemek című játék. (elvárások: mint férfi, mint nő, nemi szerepek)/ Egészséges táplálkozás Mit főzök? /főzési verseny/ Egészséges ételek bemutatója, kóstolója A korszerű és egészséges táplálkozás /előadás/ Környezetvédelem, biokertészet Szenvedélybetegségek Játék: Nagy szél fúj....... Tények és legendák /teszt/ Kábítószerek kultúrtörténete /csoportmunka források alapján/ Hazai kábítószerhelyzet /fólia, cikkfeldolgozás, beszélgetés/ Egy gyermek üzenete szüleihez /hanganyag meghallgatás, megbeszélés/ A szerhasználat kialakulásának okai, segítő és gátló tényezői. /csoport munka, hegyek völgyek játék/ Játék: Gordiuszi csomó Utolsó csepp a pohárban /tanmese/ "Drogkarrier" lépcsőfokai, a függővé válás folyamata /előadás szemléltetéssel/ A kábítószer használat egészségügyi veszélyei /teszt/ Kábítószer típusok /csoportfeldolgozás segédanyagok felhasználásával/ Soha nincs kiszállás c. cikk elemzése /Zsaru magazin/ Szlengek gyűjtése, drogszótár értelmezése. /beszélgetés, csoportmunka/ Amit a pedagógusnak, védőnőnek tudnia kell a kábítószer fogyasztó felismeréséről, drogos környezetében található tárgyak. /képkereső, film részletek/ Játék: Jenga A kábítószer-fogyasztással kapcsolatos jogszabályok. /BTK vonatkozó jogszabályai, megbeszélés értelmezés/ Veszélyhelyzetek elkerülésének stratégiái. /szituációs játék/ Döntéseim c. munkalap elemzése. Az önbizalom 3 lába. /fólia, a mondatok kiegészítése - önismeret fejlesztése/ A felvilágosítás esetleges veszélyei. / előadás, beszélgetés/

302

A tantárgy neve: Hátrányos helyzetű lakosság egészségfejlesztése Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Sárváry Attila főiskolai docens VII. félév Ajánlott félév: EF85021 Tantárgyi kód: 2+0 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Megelőző orvostan és népegészségtan II. Kötelező előtanulmányi rend: EF85002 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Nagy Józsefné főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgató megismeri a hátrányos helyzetűek sajátos helyzetét, családi és társadalmi nehézségeit, a védőnői gondozás lehetőségeit. Tájékoztatást kap a társadalmi gondoskodás lehetőségeiről és a hiányosságokról. Cél, hogy legyen tisztában a hátrányos helyzet adta nehézségekkel és szerezzen gyakorlati tapasztalatot a nehéz helyzet probléma körében, kiemelten a gyermekellátás területén. A tantárgy oktatását követően a hallgatónak a szemlélete és a belső motiváltsága úgy változik, hogy érezze, a védőnő segíthet a saját kompetencia körén belül a fennálló egészség problémák megoldásában. A védőnő, a hátrányos helyzetű gondozottakat a szakellátás irányában tudja küldeni. Oktatás típusa: Elmélet: előadás, szemináriumszerű megbeszélés. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, 303

valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni, „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 28 elmélet, 18 egyéni óra Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Szakkönyvek, jegyzetek, videó, CD, esetleírások, környezettanulmány, az ellátásban használt nyomtatványok. A rendelkezésre álló multimédiás eszközök használata. A kooperatív tanítás alkalmazása. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: 1. hét A hátrányos helyzet fogalma, okai és a csoportjai. A hátrányos helyzet előidézői lehetnek • anyagi körülmények • kulturális körülmények • egészségügyi körülmények • szociális körülmények 2. hét Az egészség és a társadalmi- gazdasági egyenlőtlenségek. • A méltányosság és méltánytalanság fogalma és dimenziói. • Elkerülhetetlen vagy elfogadhatatlan? • Társadalmi csoportok között fennálló különbségek. • Szegénység ördögi köre. • Relatív és abszolult különbségek az alacsony gazdasági és társadalmi helyzetű osztályok egészségre gyakorolt hatása. • Egészséget támogató stratégia. • Társadalmi gazdasági helyzetet mérő indikátorok (foglalkoztatás, iskolázottság, jövedelem). 3. hét A lakosság egészségi állapotának fontosabb mutatói Magyarországon és az Európai Unióban Egészség állapot mérés paneleinek elemzése a hátrányos helyzetű csoportoknál. 4. hét A szegénység által legnagyobb valószínűséggel sújtott csoportok és az népegészségügyi mutatóik. • Szellemi • Testi fogyatékosok: - a mozgáskorlátozottak - a gyengén látók és vakok - a nagyothallók és süketek • A munkanélküliek • Alacsony keresetűek • A nők • A fogyatékosok és a tartós egészségkárosodást szenvedők

304

• A gyermekes családok • Az idős emberek • A cigányság • A hajléktalanok • A falusi háztartások A társadalmilag hátrányos helyzetű lakossági csoportok tagjai anyagi adottságaik, tudatlanságuk vagy a társadalmi hierarchia alsó fokán elfoglalt helyzetük miatt emberhez méltatlan körülmények közé kerülnek, az átlagosnál jobban veszélyeztetetté válnak a különböző megbetegedésekre és a születéskor várható átlagos élettartam megrövidülésére. 5. hét A hátrányos helyzetű gyermekek. • Fizikai • Éhezés, éheztetés • Lelki • Érzelmi elhanyagolás 6-7. hét A veszélyeztetettség fogalma, okai, típusai. A hátrányos helyzetű gyermekek .csoportjai és népegészségügyi mutatói. Gyermek és ifjúság védelem intézményei. 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról. 8. hét A fogyatékosok egészség állapotának a fejlesztési lehetőségeinek az ismertetése. A védőnői gondozás fogyatékos gyermekek körében. 9-12. hét A hátrányos helyzetű cigány etnikum kulturális sajátosságai és népegészségügyi helyzete. Általános egészségügyi jellemzőjük A romák körében leggyakrabban előforduló betegségek Mentáhigiénés helyzete 13.hét A beteg és környezete (egészségügyi, szociális ellátórendszer, család, stb.) közötti egyensúly megteremtése. A védőnői szolgálat működése a megvalósításban. 14. hét Társadalmi és civil szervezetekkel való kapcsolat, közös feladatok a hátrányos helyzetű családok egészségfejlesztése érdekében. A hallgató az egyéni óra terheléseként védőnői módszertan gyakorlaton (a szakmai elveknek megfelelően) egészség állapot felmérést, interjút és környezettanulmányt készít hátrányos helyzetű családokkal. Az elkészült kutatás feldolgozása, csoportokban a szemináriumszerű foglalkozáson kerül sor. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A védőnői munka során felismeri a problémát és tud megoldási alternatívákat ajánlani a gondozottnak az egészségfejlesztés területén. Képesek lesznek a hallgatók meghatározott egészségügyi és egyéb szükségletek kielégítését célzó intézkedések megtételére. Kötelező irodalom: • Hátrányos helyzetűek népegészségügyi problémái (hallgatói kézikönyv). Egészségügyi Minisztérium 2001 Debrecen • Kemény István-Janka Béla -Lengyel Gabriella: A magyarországi cigányság 19712003. Gondolat-MTA Etnikai-nemzeti Kisebbségkutató Intézet Budapest, 2004. • Puporka Lajos és Zádori Zsolt: A magyarországi romák egészségi állapota. Roma Sajtóközpont 1999.

305

•

Az egészség évtizedének Johan Béla nemzeti programja. Romákat érintő részei Budapest, 2003. május

Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Szemináriumi beszámoló. Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a, hátrányos helyzetű családdal készült egészség állapot felmérés, interjú, környezettanulmány leadása. A kollokviumi jegy megszerzésének feltételei: Az aláírás megléte, írásbeli dolgozat megírása. A vizsgára bocsátás feltételei: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat alapján. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli beszámoló vagy írásbeli dolgozat. Ajánlott irodalom: • Székely Lajos - Szél Éva - Szelesné Kupi Veronika: Védőnői Módszertan. Hajnal Imre Egészségtudományi Egyetem Főiskolai Kar, Budapest 1999. • 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról • Ferge Zsuzsa: Struktúra és egyenlőtlenségek a régi államszocializmusban és az újkapitalizmusban. Szociológiai Szemle, 2002/4. 9-33. • Hátrányos helyzetűek népegészségügyi problémái összeállított anyag a védőnők számára Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.






Az adott félév kurzusaiban való oktatásért kötelezettséget vállalók aláírása: ………………………………………. Nagy Józsefné

306

A tantárgy neve: Etnoszociológia Tanszék neve: Alkalmazott Társadalomtudományi Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Fónai Mihály egyetemi docens VII. félév Ajánlott félév: EF05013 Tantárgyi kód: 2+0 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 2+0 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Szociológia II. EF05011 Kötelező előtanulmányi rend: Pszichológia III. EF70010 Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelezően válaszható. Oktató/-k/ névsora: Nagy Józsefné főiskolai tanársegéd A tantárgy általános és speciális céljai: A hallgató megismeri a cigányság sajátos helyzetét elsősorban az Európai Unióban és hazánkban, kulturális sajátosságából adódó másságát, családi és társadalmi helyzetét, nehézségeit, és a védőnői gondozás lehetőségeit. Az oktatás továbbá segíteni próbálja a Magyarországon élő roma lakosság társadalmi és gazdasági integrációjának az elősegítését, hogy váljanak minél többen adófizető állampolgárrá, • munkalehetőséget az elsődleges munkaerőpiacon, • Piacgazdasági pozíciót, • emancipált társadalmi státuszt, • a nem cigány kisebbséghez tartozókkal egyenrangú közéleti szerepvállalási lehetőséget, • jogot és feltételeket a roma kultúra értékeinek megőrzésére • identitás megerősítése Tájékoztatást kap a társadalmi gondoskodás lehetőségeiről és a hiányosságokról.

307

Cél, hogy legyen tisztában a cigányság hátrányos helyzetéből adódó nehézségekkel és szerezzen gyakorlati tapasztalatot a nehéz helyzet probléma körében, kiemelten a gyermekellátás területén. A tantárgy oktatását követően a hallgatónak változzon a szemlélete és a belső motiváltsága, hogy ne legyen előítéletes, és érezze a védőnő segíthet a saját kompetencia körén belül a roma lakosságnak. Oktatás típusa: Elmélet, eddigi tapasztalatokat beépítő szemináriumi beszélgetés. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A tárgy minőségbiztosítási módszere az oktatók felkészülését, a tárggyal kapcsolatos ismeretanyagok azonnali feldolgozása, a törvényi, ágazati szabályzók változásának követése, valamint a végzett hallgatók elhelyezkedése utáni, „vevőelégedettség” vizsgálata, a visszajelzések alapján a tantárgy aktualizálása. Folyamatos visszajelzés a végzett hallgatók a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. A szakon a kétpólusú minőségbiztosítás (oktatók és hallgatók vonatkozásában) módszerei, eszközei folyamatos korszerűsítés mellett célirányosan kerülnek alkalmazásra. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 28 elmélet, 18 egyéni óra Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Szakkönyvek, jegyzetek, esetleírások, video és CD anyagok. A rendelkezésre álló multimédiás eszközök használata. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat. A tantárgy részletes leírása: Elmélet: 1. hét A cigányság szociológiai és definíciós megközelítése, történelme, csoportjai. A cigányság eredtének bizonyítékai. A cigányok őshazája. Magyarországi ( XIV.-XV. Században) megjelenéstől napjainkig 2. hét A cigányok kulturális, etnikus jellemzői, Romungro, oláhcigány, beás cigány csoportok eltérő jellemzői 3. hét Norma és szimbólum rendszer Mint minden ember általában készen kapja környezetét, része lesz így egy értékerkölcs és szabály rendszernek, amit aztán részben vagy teljesen magáévá tesz, vagy később elutasít. 4. hét A cigány etnikum sajátosságai - Kulturális jellemzők és hagyományok - Gyermek a családban - Viselkedés és életvitel 5. hét Szokások, babonák elsősorban a várandósággal, a gyermekneveléssel és az egészséggel kapcsolatban.

308

6. hét 7. hét 8. hét 9. hét 10. hét 11. hét

12. hét 13. hét 14. hét

Demográfiai és szociokulturális jellemzők Foglalkoztatottság, jövedelemszerzés Iskolázottság Társadalmi csoportok között fennálló különbségek. Szegénység, a szegénység ördögi köre. Születés, demográfiai jellemzők Életmód (kiemelten a táplálkozás) A magyarországi romák népegészségügyi állapotáról Mortalitási, morbiditási adatok Általános egészségügyi jellemzőjük A romák körében leggyakrabban előforduló betegségek. Mentáhigiénés helyzet Cigány hátrányos helyzetű gyermekek. A cigány gyermekek kudarcai. A veszélyeztetettség fogalma, okai, típusai. Az interetnikus védőnői gondozás, kiemelten a cigány gyermekek körében. Társadalmi és civil szervezetekkel való kapcsolat, közös feladatok a cigány családok ellátása érdekében.

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Az ineretnikus gondozás megvalósítását a gyakorlatban. A védőnői munka során felismeri a problémát és tud megoldási alternatívákat ajánlani a gondozottnak. Képesek lesznek a hallgatók meghatározott egészségügyi és egyéb szükségletek kielégítését célzó intézkedések megtételére. Kötelező irodalom: • Hátrányos helyzetűek népegészségügyi problémái (hallgatói kézikönyv). Egészségügyi Minisztérium 2001 Debrecen • Kemény István-Janka Béla -Lengyel Gabriella: A magyarországi cigányság 19712003. Gondolat-MTA Etnikai-nemzeti Kisebbségkutató Intézet Budapest, 2004. • Puporka Lajos és Zádori Zsolt: A magyarországi romák egészségi állapota. Roma Sajtóközpont 1999. • Az egészség évtizedének Johan Béla nemzeti programja. Romákat érintő részei Budapest, 2003. május Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Szemináriumi beszámoló Az aláírás megszerzésének feltételei: Az aláírás feltétele a, cigány családdal készült interjú, környezettanulmány leadása. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Az aláírás megléte, írásbeli dolgozat megírása. A vizsgára bocsátás feltételei: A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat alapján. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli beszámoló, vagy írásbeli dolgozat.

309

Ajánlott irodalom: • Andrásfalvy János: A cigány gyermekek nevelhetősége. Végeken 1994. V. évf. 3 sz. p.27-29 • Babusik Ferenc: A szegénység csapdájában. Mítoszromboló kutatás a magyarországi cigányságról. Internetes forrás www.hhrf.org./magyarszo/archiva/2004 • Barna Gábor: Cigány néprajzi tanulmányok. Mikszáth kiadó, Salgótarján 1993. • Bognárné Várfalvi Marianna: Gondolatok a cigány családok és közösségek egészségvédelme érdekében folytatott védőnői tevékenységről. Védőnő VIII. évf.1998. 3 p.21-22. • Csányi Attila szerkesztette: Interetnikus Speciálkollégium. Egészségügyi és Szociális Intézet Győr 2000. • Diósi Ágnes: Cigányút. Szépirodalmi könyvkiadó, Budapest 1988. • Diósi Ágnes: Szűz Mária zsebkendője. Kozmosz könyvek, Budapest 1990. • Farkas Endre: Gyerekcigány. INTER-ES kiadó, Budapest 1990. • Felföldi Katalin: A cigánylakosság egészségnevelésének néhány pszichológiai szempontja. Egészségnevelés, 19 évf.1978. • Fónai Mihály-Filepné Nagy Éva: Egy megyei romakutatás főbb eredményei. Szociológiai Szemle 2002/3 p.91-115. • Forray R. Katalin – Hegedűs T. András: A cigány etnikum újjászületőben. Akadémia kiadó, Budapest, 1990. • Glonczi Ernő: Közelkép a cigányságról. Pharlipe, 1996/12 • Horváth Mónika: A védőnő helye és feladata az iskola-egészségügyi feladatok ellátásában. Védőnő MAVE IV. évf. 1994/4 • Johan Béla Nemzeti Népegészségügyi Program 2001-2010. Védőnő MAVE XI évf. 2001/3 • Kozák Istvánné: Családgondozói munka a cigányság körében. Egészségnevelés, 28 évf. 1987. • Magyar Statisztikai Évkönyv 2002. Központi Statisztikai Hivatal • Méltányosság és egészség fogalmai és alapelvei WHO Regional Office for Europe. Koppenhága, 1990. • Murányi Gábor: „Egyszer karolj át egy fát!”Cigányalmanach, TIT Országos Központ. Cigány Ismeretterjesztő Bizottság 1986. • Pik Katalin: Terhesség – szülés – születés a cigányoknál. Phralipe, 1992/3 sz. p.3-8 • Székely Lajos - Szél Éva - Szelesné Kupi Veronika: Védőnői Módszertan. Hajnal Imre Egészségtudományi Egyetem Főiskolai Kara, Budapest 1999. • Szél Éva - Székely Lajos - Szelesné Kupi Veronika: Védőnői módszertan. Hajnal Imre Egészségtudományi Egyetem Főiskolai Kara, Budapest 1994. • Szirtes Zoltán: Lehetséges konfliktusforrások romák és egészségügyi dolgozók között. In: Interetnikus specialkollégium, szerkesztette Csányi Attila. Győr, 2000. p.90101. • Szirtes Zoltán: Jellemző és nem jellemző megbetegedések. Családpolitikai füzetek 1994. • Szöllősi Gábor: Egészségnevelési kérdések az Európa Tanács gyermekkel kapcsolatos dokumentumaiban. Egészségnevelés IV.1995. p.137-140. • Szuhay Péter: A magyarországi cigányság kultúrája: etnikus kultúra, vagy a szegénység kultúrája. Panoráma kiadó Budapest 1999. • Várnagy Elemér: Cigány fiatalok a nagyvilágban. Tankönyvkiadó, Budapest 1993. Dátum: 310


………………………………………. Dr. Fónai Mihály tantárgyfelelős







311

A tantárgy neve: Szakmai vezetési és irányítási ismeretek Tanszék neve: Egészségügyi Informatika Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Zagyi Bertalan főiskolai docens VII. félév Ajánlott félév: EF20063 Tantárgyi kód: 1+0 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+0 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Kötelező előtanulmányi rend:

Egészségügyi menedzsment EF20062 Védőnői módszertan III. EF85016

Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Fodorné Zagyi Orsolya főiskolai tanársegéd Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: A hallgatók rendelkezésére bocsátjuk a legfrissebb tudományos ismereteket. Folyamatos visszajelzések az oktatásban résztvevő hallgatók ismeretelsajátításáról, végzett hallgatók elhelyezkedési körülményeiről, a tanultaknak a gyakorlatban történő alkalmazhatóságnak mikéntjéről. Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 50-50% Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás modern prezentációs technikákkal, oktatási segédanyagokkal.

312

Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: TDK, szakdolgozat, oktatók egyéni kutatásai. A tantárgy részletes leírása: A szakmai vezetés és irányítás témakörében ismerje meg a hallgató a szervezeti valóság strukturális kérdéseit és azok vezetési problémáit, magatartási vonatkozásait. Szervezeti magatartásformákat egyéni és csoport-magatartást, motivációt, a hatalmat, a leadershipet, a kultúrát, a konfliktusokat és a szervezeti változást. Fontos szemléleti megközelítést ad az egészségügy, az egészségügyi intézmények szervezeti felépítésének, működésének megismeréséhez (szervezetelemzés, szervezetfejlesztés). 1. hét

Szervezeti magatartásforma. A szervezeti magatartás tárgya, tartalma. A szervezeti teljesítmény. A magyar egészségügy szervezete. A védőnői szervezet.

2. hét

A vezetés, szervezés és a szervezéselmélet fejlődésének legfontosabb állomásai.

3. hét

Szervezeti struktúrák. A szervezet mélységi, szélességi tagoltsága. A funkcionális szervezet. A divízionális szervezet jellemzői, kialakításának és hatékony működésének előfeltételei, srtuktúrális jellemzői. Mátrix szervezet. Duális szervezetek. Team szervezet. Szervezeti struktúrák a magyar egészségügyben.

4. hét

A vezetési funkciók, a kontroll. Célkitűzés és stratégiaalkotás, szervezés, emberi erőforrás menedzsment, közvetlen irányítás. A kontroll meghatározása, a hatékony kontroll, befolyásoló tényezői, a kontroll tartalmi elemei. A döntés. Vezetői funkciók és kontroll védőnői aspektusai. Változásvezetés. A szervezeti változtatás egy általános folyamatmodellje. Szervezettervezés, a szervezetfejlesztés folyamatmodellje.

5. hét

6. hét

Az egyén a szervezetben. A szervezeti magatartás alapfogalma, tárgya, tartalma. Képességek és a személyiség. Hiedelmek, értékek, beállítódás. A tanulás és elméletei. Egyéni döntés. Védőnő a magyar egészségügy szervezeti rendszerében.

7. hét

A motiváció. A motiváció tartalomelméletei. A motiváció folyamatelméletei. Teljesítményértékelés. A motíváció szerepe a védőnői munkában.

8. hét

Csoportok a szervezetben. A csoport a szervezeti és vezetési irányzatok tükrében. Az egyén és a csoport. A szervezet és a csoport külső feltételrendszere. A csoport struktúrája. A csoportok napjaink szervezetében. Csoportok az egészségügyi ellátó szervezetekben.

9. hét

Hatalom. Szervezeti politika. A hatalom fogalmi meghatározása. A hatalom forrásai. A hatalmi erőtér. Térkép a szervezeti hatalmi viszonyokban való tájékozódáshoz.

10. hét

Személyes vezetés – leadership.

11. hét

Szervezeti kultúra. Mi a szervezeti kultúra? Nemzeti kultúra - szubkultúrák. A szervezeti kultúra megjelenési formái. A szervezeti kultúra típusai.

313

12. hét

Konfliktusok a szervezetben. Mi a szervezeti konfliktus? A konfliktusok kezelése egyéni szinten. A konfliktusok kezelése szervezeti szinten. A csoportközi konfliktusok kezelésének eszközei. Tárgyalás. Szervezeti konfliktusok a védőnői munkában.

13. hét

Szervezeti változás, szervezeti tanulás. Organizational Development.

14. hét

Új irányzatok a szervezeti magatartás gyakorlatában. Változások az emberi tényező kezelésében.

Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: A hallgató legyen képes az egészségügyi és szociális szolgáltatások rendszerében, tervezésében, fejlesztésében, kivitelezésében, működtetésében és értékelésében együttműködni, a tanultakat alkalmazni. Kötelező irodalom: • Dobák Miklós: Szervezeti formák és vezetés. KJK 1997 • Bakacsi Gyula: Szervezeti magatartás és vezetés. KJK. 1998 • Fodorné Zagyi Orsolya belső hálózaton folyamatosan közzétett oktatási segédanyagai. Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás feltétele: a Tanulmányi- és Vizsgaszabályzat rendelkezésein túl az órákon/konzultációkon aktív közreműködés, legalább megfelelt szintű "órai cetlik", egy eredményes zh. (az eredményhirdetést követő két héten belül egyetlen javítási lehetőséggel!). A félév végén kollokvium van a félév anyagából. Vizsgáztatási módszer: Szóban és/vagy írásban Aiánlott irodalom: • Ladó László: Szervezéselmélet és módszertan. 3. kiad. KJK 1986 • Nagyné Tatay Klára: Minőségszabályozási módszerek. UNIDO 1996 • Gertrud Neges - Richard Neges: Vezetésmódszertan: Menedzsment-tréning. Perfekt 1998. • Vecsenyi János: Vállalkozási szervezetek és stratégiák. Aula, 1999. • Roebuck, Chris: Hatékony vezetés. • András István: szervezeti kultúra fejlesztése a gyakorlatban. Dunatáj, Dunaújváros 2000. • Rohánszky Mihály: A vezetés emberi tényezői. BME MTI, Bp. 1988. Dátum: Nyíregyháza, 2006. május 30.

………………………………………. Dr. Zagyi Bertalan tantárgyfelelős



314




………………………………………. Fodorné Zagyi Orsolya

315

A tantárgy neve: Szocializáció zavarai Tanszék neve: Alkalmazott Pszichológiai Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Degrell István egyetemi tanár VII. félév Ajánlott félév: EF70015 Tantárgyi kód: 1+1 Nappali tagozat heti óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 1+1 Kredit: Kollokvium Vizsgakövetelmény: Pszichológia III. EF70010 Alkalmazott pszichológia VII. EF70013


Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Kelemenné Dr. Varga Csilla osztályvezető főorvos, Nagykállói Pszichiátriai Szakkórház III. Pszichiátriai Osztály A tantárgy általános és speciális céljai: Felöleli a pszichológia tudományán keresztül az egészséges személyiségfejlődés fontosabb állomásait. Második lépésben a psziché kóros változásait mutatja be a pszichiátriai betegségek kategóriáin keresztül. Segítséget nyújt a terápiás sémák eligazodásában. Oktatás típusa: Előadás. A tantárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Kontaktórák és az órán kívüli hallgatói terhelés aránya: 42 elmélet, 14 gyakorlat, 34 egyéni óra

316

Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Előadás írás- és diavetítő felhasználásával, konzultáció. Gyakorlatban pszichés betegek kivizsgálása, tünetek felismerése. Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: 1. Pszichológiafejlődés, tudat, tudatállapotok. 2. Alkoholbetegség és szoros pszichiátriai szövődményei. 3-4. Drog fajták, kórlefolyás. Intoxicatio tünetei. 5. Drog terápiák. Esetismertetés. Statisztika. 6. Nyugtató, altatószerek. Abusus, függőség. Suicidium. Lelkisegély-szolgálat. 7-8. Személyiségzavarok I. 9-10. Személyiségzavarok II. 11. Gyermekpszichiátria. 12. Agresszió. Gyermekbántalmazás. Gyermekvédelem. 13-14. Mai kor aktuális problémái. Graviditás alatti depresszió. Kezelési lehetőségek. Gyakorlati tematikája: 1-4. Pszichiátriai vizsgálat. 5-8. Mentálhigiéné. 9-11. Pszichológiai tesztek, önbecsülő skálák. 12-14. Empátia, kiégés szindróma megelőzése. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Füredi János; Németh A.; Tariska P.: A pszichiátria magyar kézikönyve, Medicina Kiadó Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: Előadások látogatás, gyakorlatokon való részvétel. A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: A vizsgára bocsátás feltételei: Érvényes aláírás. Vizsgáztatási módszer: Szóbeli kollokvium. Ajánlott irodalom: • Nancy C. Andreasen, Donda W. Black: Bevezetés a pszichiátriába, Medicina Kiadó, Budapest 1997. • Magyar István: A pszichiátria tankönyve, Semmelweis Kiadó, Budapest 1993. • Rita L. Atkinson, Richard C. Atkinson: Pszichológia, Osiris Kiadó, 2003.

317

• • • • • •

BNO-10 Mentális és viselkedészavarok diagnosztikája, DSM-IV. Diagnosztika kritériumai. Tringer László: A Pszichiátria Tankönyve Karl-Ludwig Tascher (2000): Kemény drogok, lágy drogok Demetrovics Zsolt: Szintetikus drogok világa, Drogambulanciák Budai Béla (2001): Az öngyilkosság, Az Agresszió világa Martha Tailor: Drogfüggők (Esély a gyógyulásra), Radnai Kiadó, 2003.


………………………………………. Dr. Degrell István tantárgyfelelős


………………………………………. Prof. Dr. Molnár Péter tanszékvezető




………………………………………. Kelemenné Dr. Varga Csilla

318

A tantárgy neve: Területi védőnői gyakorlat Tanszék neve: Védőnői Módszertani és Népegészségtani Tanszék Tantárgyfelelős neve: Dr. Birinyi László, egyetemi adjunktus VIII. félév Ajánlott félév: EF85023 Tantárgyi kód: 400 gyakorlat Nappali tagozat félévi óraszáma: Levelező tagozat félévi óraszáma: 0+14 Kredit: Gyakorlati jegy Vizsgakövetelmény: Védőnői módszertan III. EF85016 Kötelező előtanulmányi rend: Az ajánlott tantervben mely /alap-/szakok szerepeltetik? Egészségügyi gondozás és prevenció alapszak – Védőnő szakirány A tantárgy meghirdetési gyakorisága: A táblázatban megjelölt félév szerint. Az oktatás nyelve: Magyar. A tantárgy órarendi beosztása: A Tanulmányi Osztály beosztása szerint. A tantárgy státusza: Kötelező. Oktató/-k/ névsora: Rákóczi Ildikó főiskolai adjunktus A tantárgy általános célja és speciális céljai: A gyakorlat ideje alatt a védőnő hallgatók olyan ismereteket sajátítsanak el, hogy képessé váljanak az egészségtudomány eredményei alapján az emberi egészség megőrzés törvényszerűségeinek megismerésével gondozzák a társadalom egyéneit, közösségeit és elősegítsék az egészségük fejlesztését. A védőnő családgondozási munkája végzésekor gyakran találkozik a családok pszichés és szociális egyensúlyának megbomlásával. Ezekkel való foglalkozás magas fokú empátiát, szaktudást és segítőkészséget igényel. Mindezek feladatok elvégzéséhez nyújt ismeretet a területi védőnői gyakorlat. Oktatás típusa: Gyakorlat. A tárgy minőségbiztosítási módszerei, fejlesztési politikája: Folyamatos kapcsolat a tanszék és a gyakorlatot vezető védőnők, illetve vezető védőnők között. Az oktató munkája során a minőségbiztosítás és a minőségfejlesztés elveit felhasználva törekszik a mind jobb és magasabb színvonalú oktatásra. A hallgatók rendelkezésére bocsátani a legfrissebb tudományos ismereteket. A hallgatóban kialakítani az igényt, hogy 319

folyamatosan karbantartott tudását és készségeit a szakmailag, tudományosan igazoltan hatékony és ugyanakkor gazdaságilag is megvalósítható ellátások, eljárások, módszerek és megoldások irányába fejlessze. Kontaktórák és az órán kívüli terhelés aránya: Tanulmányi segédanyagok, az oktatás segítése: Területi gyakorlat Tárgyi vonatkozású tanszéki tudományos kutatás: A tantárgy részletes leírása: A hallgatók összefüggő területi gyakorlaton vesznek részt a megyei vezető védőnő által kijelölt gyakorlatvezető védőnő mellett faluban és városban. A gyakorlat ideje alatt a hallgató ismerje meg a területi védőnői munka sokrétű feladatát. Ismerje elsődlegesen az egészségügyben, továbbá a közoktatási intézményben és a szociális ellátásban teljesítendő feladatokat. Ismerje meg a minőségi elvárásokat, standardok alkalmazását, a minőségirányítási rendszer működését és fejlesztését a védőnői ellátásban. Folyamatos egyéni, igény szerint célzottan 0-18 éves gyermekek ápolására, gondozására, a nevelés, a szocializáció és az egészséges táplálás területén történő útmutatásra, illetve e területen történő szűrővizsgálatok elvégzésére A hallgató ismerje meg: - az egészségvédelmi szűrővizsgálatok rendszerét és elvi alapjait, - egészségmegőrzés, egészségfejlesztés gyakorlati ismereteit, - a védőnői munka során alkalmazható eljárásokat és módszereket, - az egyes életkorokhoz kapcsolódó funkcionális és diszfunkcionális működéseket és a hozzájuk kapcsolódó ellátást, - gondozási, egészségfejlesztési és prevenciós modelleket, - valamint a szakterülettel összefüggő információs és kommunikációs rendszereket, - a kliensek, gondozottak jogait és azok érvényesítési módját, - a hátrányos helyzetű családok egészségügyi és szociális ellátásának sajátosságait; 1. Várandósgondozás Várandós anyák célzott gondozása, szűrővizsgálatok elvégzése, szükség esetén szociális támogatás, anyaotthoni vagy sürgősség esetén kórházi elhelyezés kezdeményezése • először jelentkező várandós felvétele, látogatása otthonában, környezet megfigyelése • 20 hetesnél idősebb várandós látogatása otthonában • 36. hét utáni várandós látogatása otthonában • fokozott gondozást igénylő várandósok ellátása • várandós tanácsadás szervezése, előkészítése, lebonyolítása, MSZSZ tanácsadáson való részvétel, előkészítés • a várandósokat megillető jogokkal kapcsolatos tanácsadás • a szülésre és az újszülött fogadására való felkészülés • dokumentációs feladatok gyakorlása Legalább tíz alkalommal önállóan látogasson. Legalább két alkalommal vezessen önállóan tanácsadást.

320

2. Gyermekágyas látogatása A gyermekágyas, szoptatós anyák ápolására, gondozására és az aktuális állapotuknak és szükségleteiknek megfelelő ellenőrző vizsgálatok elvégzésére, Az anyatejes táplálás, a szoptatás módszereinek a tanítására, • a gyermekágyas megfigyelése, testi és biológiai szükségleteinek biztosítása • 6 hetes nőgyógyászati kontroll megbeszélése • az anya családtervezési ismereteinek bővítése • dokumentációs feladatok gyakorlása Legalább három alkalommal önállóan látogasson. 3. Újszülött- és csecsemőgondozás A koraszülöttek, újszülöttek, az egészséges és veszélyeztetett csecsemők állapotának és fejlődésének a figyelemmel kísérésére, a jogszabályokban meghatározott szűrővizsgálatok végzésére • újszülött látogatása, fogadása, első védőnői látogatás, környezet megfigyelése • BCG oltással kapcsolatos védőnői teendők • különböző korú csecsemők látogatása (gondozási, nevelési, táplálási tanácsok, D-K vitamin adagolás módja, anaemia megelőzése, védőoltások, csípőficamszűrés) • házi betegápolás alapjainak megtanítása (lázcsillapítás, gyógyszerek beadása, stb.) • fokozott gondozást igénylő csecsemők ellátása • tanácsadások szervezése, előkészítése, lebonyolítása • dokumentációs feladatok gyakorlása Legalább három alkalommal önállóan végezzen újszülött látogatást. Legalább tíz alkalommal önállóan végezzen csecsemőlátogatást. Legalább két alkalommal önállóan vezessen tanácsadást. 4. Kisgyermekgondozás • különböző korú kisgyermekek látogatása (gondozási, nevelési, táplálási tanácsok • védőoltások rendje • pszichés, szomatikus fejlődés megfigyelése • fokozott gondozást igénylők ellátása • a védőnő és a bölcsőde kapcsolata • dokumentációs feladatok gyakorlása Legalább öt önálló látogatást végezzen. 5. Óvodai, iskolai munka Gyermekek és ifjak közösségi-egészségügyi gondozására (3-18 éves). Segítséget nyújtani a magatartási zavarok, káros szokások és szenvedélyek megelőzésében, a serdülőkor problémáinak a megoldásában, illetve megfelelő szakemberhez való irányításban • működjön együtt az óvónőkkel, pedagógusokkal a gondozottak problémáinak megoldásában • vegyen részt a védőoltások szervezésében, iskolaorvosi vizsgálatokon Önállóan végezzen alap-szűrővizsgálatokat (optikai, audiológiai, stb.)

321

6. Egyéb feladatok Gyermekvédelemmel kapcsolatos „jelzőfunkció” szerepének betöltésére, Családok mentálhigiénés támogatására, krízis prevencióra, A családot érintő szociális és jogi ismeretek átadására, A védőoltásokkal kapcsolatos szervezési feladatok ellátására, Egyéneknek, családoknak és közösségeknek egyaránt az egészséges életmódra vonatkozó és az egészség megőrzéséhez szükséges ismereteket átadni. • Ismerje meg a területen működő segítő, gondozó szervezeteket (családsegítő és gyermekjóléti szolgálat, vöröskereszt, egyházi és egyéb karitatív szervezetek) • Ismerje meg a női-tej adásának lehetőségeit, adminisztrációját. Elsajátítandó alkalmazási /rész/készségek és /rész/kompetenciák leírása: Kötelező irodalom: • Védőnő című folyóirat, a MAVE hivatalos lapja. • Aszmann Anna – Békefi Dezső: Iskola-egészségügy, Országos Gyermekegészségügyi Intézet, Budapest 2005. • Szél-Székely –Szeles: Védőnői módszertan, HIETE Jegyzet, 1999 • Dr. Ágfalvi Rózsa: Iskola-egészségügyi kézikönyv Évközi tanulmányi követelmények és értékelésük módszere: Az aláírás megszerzésének feltételei: A gyakorlaton való aktív részvétel. Az előírt dokumentációk maradéktalanul való pontos és helyes kitöltése és bemutatása A gyakorlati jegy megszerzésének feltételei: Érvényes aláírás a gyakorlatvezető védőnő értékelése alapján. A vizsgára bocsátás feltételei: A tantárgyhoz nem kapcsolódik kollokvium. Vizsgáztatási módszer: Ajánlott irodalom, jegyzetek, tankönyvek: • Marti Dornes: A kompetens csecsemő, Pont Kiadó • Soósné Kiss Zsuzsanna: Szülőnek lenni vagy szülővé válni?, Generál Press Kiadó, 2001. • Hidas György – Raffai Jenő – Vollner Judit: Lelki Köldökzsinór, Válasz Könyvkiadó Budapest, 2002. • Neményi Mária: Egy határszerep anatómiája – Védőnők a nemi, szakmai és etnikai identitás metszéspontjában, Új Mandátum Kiadó, Budapest 2001. Nyíregyháza, 2006. május 3.

…………………………………... Dr. Birinyi László tantárgyfelelős, egyetemi adjunktus 322


…………………………………... Dr. Birinyi László tanszékvezető, egyetemi adjunktus


…………………………………... Prof. Dr. Ádány Róza alapszakfelelős, egyetemi tanár


………………………………… Rákóczi Ildikó

323

A szakon folyó képzés felépítése A 2005/2006-os tanév őszi félévében a korábbi duális képzésről szakunk áttért a lineáris képzésre, tehát az ekkor tanulmányaikat megkezdő első éves hallgatók már egy új korszerű oktatási rendszerben kezdhették el tanulmányaikat. A lineáris képzésben a hallgatóknak lehetőségük van arra, hogy főiskolai tanulmányaikat egyetemi szinten folytathassák tovább, ugyanis a felsőfokú alapképzésben (Bachelor, BsC) megkezdett tanulmányok folytathatók a felsőfokú mesterképzésben (Master, MsC), sőt ha valaki tudását doktori szintre szeretné emelni, akkor meg van rá a lehetősége, hogy bekapcsolódjon a doktori (PhD) képzésbe. A Bachelor szintű oklevél a Védőnő szakirány esetében alkalmassá teszi a végzett hallgatót arra, hogy a következő ciklusban mester diplomát szerezzen, esetünkben például a Debreceni Egyetem Népegészségügyi Iskolájában. Ugyanakkor a Bachelor oklevélhez piacképes, gyakorlati ismeretek is társulnak, a hallgatók jogosítványt szereznek meghatározott, speciális (védőnői) tevékenység végzésére. A képzés 8 féléves, amelyből az első félév az Egészségtudományi képzési ágon belüli alapozó ismereteket, a második, harmadik félév az alapszakon belüli alapozó ismereteket adja, majd a negyedik félévtől a szakirány specifikus differenciált szakmai anyagok kerülnek sorra a képzésben. Az elsajátított elméleti és gyakorlati ismeretek, képességek birtokában a hallgatók képesek lesznek munkájuk során a család- és közösségközpontú korszerű gondozás elvének és gyakorlatának alkalmazására elsősorban a nő-, anya-, csecsemő-, gyermek- és ifjúságvédelmi területen. Tevékenységüket otthoni, családi és prevenciós szolgálati területen fejtik ki. A képzés időtartama 4 év (8 félév), félévenként 14 oktatási héttel, előírt órarendi elfoglaltságokkal, valamint meghatározott tematikájú nyári, illetve évközi gyakorlatokkal. A félévek lezárásához a tanterv szerinti foglalkozásokon való aktív részvétel és az előírt vizsgák eredményes letétele szükséges. Az egész képzés szakdolgozat írásával és védésével, valamint írásbeli, szóbeli és gyakorlati államvizsgával fejeződik be. A végzett hallgatók főiskolai védőnői oklevelet szereznek, melynek minősítése összességében a 4 év alatti tanulmányi teljesítményt tükrözi. A hallgatók tanulmányaik során alapozó elméleti és klinikai, valamint kiegészítő klinikai tárgyak mellett társadalomismereti és közismereti tantárgyakat sajátítanak el. A leendő munkájukhoz legfontosabb ismereteket a Védőnői módszertan tantárgy integrálja. Az oktatás a védőnői munkában közvetlenül hasznosítható gyakorlati ismeretek elsajátítására és készségek fejlesztésére súlypontozott. A gyakorlati foglalkozások túlnyomó része megfelelő kórházi osztályokon, valamint területeken vagy védőnői körzetekben történik, városon és falun. A hallgatói felkészülést segíti a tanulmányi feltételek javulása, korszerű könyvtár, új tantermek, szaktantermek korszerű berendezései. Napirenden van a kurrikulum állandó karbantartása, fejlesztése, megfelelő elméleti és gyakorlati oktatók felkérése, oktatásba való bevonása. Fontos cél az adekvát gyakorló terepek biztosítása és anyagi lehetőségek határain belül a főiskola szemléltetőeszköz állományának, a könyvtár újabb szakkönyvekkel való ellátásának, illetve saját jegyzetek és oktatási segédanyagok kiadásának bővítése Felkészítést kap a hallgató, hogy a családlátogatások során időben észleljen minden változást, azt jelezze és adjon rá adekvát tanácsot, és szükség esetén intézkedjen. 324

Megtanulja, hogy tudjon figyelmesen meghallgatni, szakértő tanácsot adni és segíteni. Megismeri az egészséges életmódra való felkészítés elemeit, a betegségmegelőzés jelentőségét és módszereit. Végzésig a hallgatók elsajátítják mindazon korszerű és sokrétű elméleti ismereteket, gyakorlati tennivalókat és készségeket, amelyek jelenleg egy pályakezdő védőnőnek szükségesek. Kialakul bennük az önmagukkal szembeni igényesség, új problémák iránti fogékonyság, amely további szakmai fejlődésüket, ön- és továbbképzésre való igényüket megalapozza. Az elhelyezkedés a munkaadók által kiírt pályázatok alapján történik. A megfelelő munkakörben való elhelyezkedés lehetőségei jelenleg és perspektivikusan is jók.

A Védőnő szakirány szaktantermeinek bemutatása A védőnők főiskolai képzésben az elméleti és gyakorlati órák aránya 40-60%. A gyakorlati órák nagy részét a külső szakmai gyakorlatok adják, de jelentős a demonstrációs tantermi gyakorlatok aránya is. Főiskolánkon a Védőnő szakirányon több színvonalas jól felszerel demonstrációs szaktanterem segíti a hallgatók felkészülését, biztosítja azon készségek és képességek elsajátítását, amelyek egy pályakezdő védőnőnek szükségesek. Az „A” épület 4-es számú tantermében kialakított Védőnői módszertani szaktanterem segíti több védőnőspecifikus (pl.: Védőnői módszertan, Védőnői etikett, Egészségpedagógia, Egészségfejlesztés, Szülészet-nőgyógyászat stb.) tantárgy gyakorlati oktatását. A szaktanterem kialakításakor fő szempont volt, hogy a tantermi körülmények hasonlítsanak a védőnő fő munkaterületeihez (pl.: tanácsadó, családi otthon) és biztosítsák a hallgatók számára optimális körülményeket. A tanterem berendezése (bútorzat) és eszközökkel történő felszerelése során, figyelembe vettünk minden olyan törvényi előírást, amelyek a védőnők munkáját, eszközhasználatát szabályozzák, ezáltal a hallgatóknak lehetőségük van elsajátítani azon eszközök használatát, amelyekkel későbbi munkájuk során találkoznak (pl.: audiométer, Doppler készülék, vérnyomásmérő, vércukormérő stb.). Biztosítjuk a különböző nyomtatványok megismerését, kitöltésének gyakorlását, lehetőség van oktatófilmek megtekintésére és számítógépes védőnői program használatának gyakorlására. Az elméleti ismeretek gyakorlatban történő alkalmazását segítik különböző szimulátorok, mint például a szülészeti szimulátor, a megfelelő csecsemőgondozás elsajátítását segítő babák, emlő- és here önvizsgálat elsajátítását segítő eszközök stb. A csecsemő- és gyermekgondozás, -nevelés, -táplálás c. tantárgy oktatásához kialakítottunk egy gondozási szaktantermet, mely az „A” épület 3-as terme. Ez vizesblokkal ellátott, a gyakorlati képzésre alkalmas eszközökkel és bútorokkal rendelkező helyiség. Fő bútorait az otthoni gyermekszoba alapberendezését adó pólyázók, kiságyak, tároló szekrények, fürdetési eszközök, mérlegasztalok és mérlegek adják. Az egészséges csecsemő és gyermek gondozása c. tantárgy gyakorlati képzése során a védőnőhallgató az egészséges csecsemő gondozási szaktantermében megtanulja az újszülött fogadásának és elhelyezésének legideálisabb lehetőségeit, az alapvető gondozási műveleteket (fürdetés, pelenkázás, öltöztetés, a csecsemő fogása, tartása, testméretek ellenőrzése, stb.), valamint a szoptatást. A gyakorlati tevékenységet készség szintjén elsajátítsa. A hallgatók 325

megismerik, megtanulják a korszerű gondozási eszközöket, felszereléseket, azok helyes használatát, a higiénés követelményeket és alkalmazzák a gondozáshoz kapcsolódó nevelési feladatokat. A gyakorlat képessé teszi a védőnőhallgatót az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazására, arra, hogy az otthoni körülményekhez, szociális viszonyokhoz és az anya (illetve a család) értelmi képességeihez alkalmazkodva képes legyen helyes információt szolgáltatni, úgy hogy a család végre is tudja hajtani azt. A Tankonyha a „B” épület 110-es terme, mely az egészséges csecsemő, gyerek és felnőtt táplálkozási ismereteit gyakorlati formában tanítja meg. A korszerű és egészséges táplálkozás az egészség egyik fontos feltétele. A prevencióra kiképzett védőnőnek elméletben és gyakorlatban egyaránt ismerni kell az egészség megőrzéshez szükséges tápanyagokat, a helyes arányokat, beltartalmi értéket megtartó konyhatechnikai eljárásokat. A szaktanterem alkalmas a hallgatói gyakorlatok csoportos megvalósítására, az egészséges ételek elkészítésére alkalmas korszerű konyhatechnikai eljárások megismertetésére. A tankonyha részei: főzőkonyha, öltöző helyiség, feketemosogató. Bútorzata: tároló szekrények, előkészítő asztalok, pultok, gáztűzhelyek, hűtőszekrény, asztalok és székek. A Táplálkozástan tantárgy kapcsán a hallgatók megismerik a csecsemőés gyermektáplálást, valamint a különböző életkori csoportok és speciális táplálást igénylők helyes táplálkozási normáit. Elsajátítják az étrend összeállításának követelményeit, a konyhatechnikai eljárásokat, amelyek a korszerű táplálkozás igényeinek leginkább megfelelnek. A gyakorlat fő célja a hallgató felkészítése az önálló munkavégzésre: a családok speciális, egyéni, sajátos viszonyainak megfelelő, szakszerű tanácsadásra.

326

327

(Csötönyiné Venkő Éva: Egy védőnő gondolatai részlet)

Recommend Documents