TANB-104, 2011-2012. tavaszi félév
11. óra
Családi szocializáció és fejlődés 11. óra Miről lesz szó az órán? A serdülőkor általános jellemzői (kognitív, morális, személyiség-, szociális); szakaszai elakadások, az identitásalakulás folyamata Ifjúkor, fiatal felnőttkor jellemzői, pályaválasztás, párkapcsolat Freud, Erikson és Piaget szakaszainak összefoglaló táblázata 1. Freud, Erikson és Piaget szakaszainak összefoglaló táblázata Életkor év
Freud
0–1,5-2
Orális szakasz
Bizalom vagy bizalmatlanság
2–3
Anális szakasz
Önállóság vagy kétely
3–6
Fallikus szakasz
Kezdeményezés vagy bűntudat
Latencia kora
Teljesítmény vagy csökkentértékűség
Genitális szakasz
Identitás vagy szerepdiffúzió
6–11-13 13–19 19–35
Erikson
Piaget Szenzomotoros intll. Művelet előtti kor Konkrét műveletek kora
Intimitás vagy elszigetelődés Formális műveletek kora
35–60
Alkotóképesség v. stagnálás
60 felett
Integritás vagy kétségbeesés
2. A serdülőkor kezdete A korszak kezdete nem egyértelmű ◦ Testi-fizikai változások (darázsderéktól a sörhasig; hajproblémák, érzékszervi hanyatlás; szervi zavarok stb.) ◦ Biológiai értelemben hormonális változások függvénye – fiúknál az első pollúció (magömlés), lányoknál az első menstruáció jelzi a kezdetét = pubertás ◦ A pszichológiai serdülés a születés óta alakuló személyiség reakciója a belül zajló történésekre és a társas-társadalmi kihívásokra = adoleszcencia
Solymosi Katalin előadásai
1
TANB-104, 2011-2012. tavaszi félév
◦
11. óra
A pszichológiai serdülés sem időben, sem a problémák keletkezésének mértékében nem halad párhuzamosan a testi serdüléssel 10(?) 13(?) év
3. A serdülőkor jellemzői ◦ ◦ ◦
Kultúránkban a serdülő a testi, a szellemi és szexuális éréshez képest elmaradott, úgy az intimitásra való pszichoszexuális, mint a szülővé válásra való pszichoszociális képességekben A mai társadalom nem segíti az átmenetet – elhúzódó gyerekkor, a tanulási idő megnyúlása, felnőtt szerepek éretlenül Beavatási szertartások hiánya
4. Serdülőkor – kognitív fejlődés ◦ ◦ ◦ ◦
Formális műveletek kora: logikai gondolkodás, hipotézisalkotás és -ellenőrzés Kombinatorika Elvont, absztrakt dogok, ideológiák megértése Lehetséges (nem valóságos) dolgok (pl. nemzet, adócsalás, a jövő), összefüggések, tervezés
5. Serdülőkor – morális fejlődés Piaget: autonóm erkölcs ◦ A viselkedés helyességének mérlegelésekor különböző szempontok figyelembe vétele ◦ A szabályok megállapodáson alapulnak, módosíthatók, azért kell betartani őket, mert közösen alakították ki ◦ Szándéketika: a bűn mértéke függ a szándéktól (véletlen, vagy szándékos) Kohlberg: konvencionális erkölcs ◦ Megfelelni a család, a társas világ elvárásainak. Az egyén azért alkalmazkodik, mert magát a társadalom részének tekinti. Jógyerek-orientáció („ne okozzak csalódást”), tekintélyorientáció („ez a kötelességem”) 6. A serdülőkor jellemzői ◦ ◦
Normatív krízis, a megsokszorozódott konfliktusok időszaka A serdülés átmenet, határok mentén való létezés: ◦ a testhatárok … ◦ az énhatárok … ◦ a család belső és külső határai változnak
Freud: Genitális szakasz ◦ Felelevenednek a korábbi szakaszjellemzők: Orális, anális, fallikus-ödipális
Solymosi Katalin előadásai
2
TANB-104, 2011-2012. tavaszi félév
11. óra
7. A serdülőkor feladatai Három fő feladat ◦ A szülőkről való leválás, vagyis az érzelmi függetlenedés ◦ A nemi szereppel való azonosulás ◦ Az identitás kialakítása 8. A serdülőkor feladatai – hangsúlyok ◦ ◦ ◦
1. lépés: szembefordulás a szülővel (11-14 év között) 2. lépés: munkálkodás az autonómián (szereppróbálgatás, 15-16 év táján) 3. lépés: elköteleződések nézetek, jövő mellett, + partnerkapcsolatok (17-19 év)
9. A serdülőkor feladatai – leválás ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
Leválás = autonómia-törekvés Három nagy periódus a gyerek-szülő kapcsolatban: „ölelj át szorosan”, „tegyél le”, „hagyjál békén” Az internalizált szülővel harcol, a reprezentációjával Azért harcol, mert túl közel van Szülők jellemzése: tízszer annyi negatív jelző, „börtönőr”: a serdülő éli meg negatívan a kapcsolatot
10. A serdülőkor feladatai – identitásalakulás Erikson: identitás vs. szerep-diffúzió Identitás: az identifikációk egyénre jellemző szintje, összhangban a társadalom által nyújtott szerepekkel ◦ ◦ ◦
Korábbi identifikációk lecserélése, integrációja Ideálok keresése A saját képességek konfliktusmentes birtoklása
11. Identitás és énkép, önértékelés Identitás: „who am I” Énkép ◦ önmagunkról szóló, érzelmekkel átszőtt ismeret; a magunkra vonatkozó saját tapasztalatokból és mások visszajelzéseiből alakul
Solymosi Katalin előadásai
3
TANB-104, 2011-2012. tavaszi félév
11. óra
12. Énkép és önértékelés – alapfogalmak ◦ ◦
Aktuális énkép: azoknak a tulajdonságoknak az összessége, amelyekről feltételezzük, hogy rendelkezünk vele (= ahogy látjuk magunkat) Énideál v. ideális énkép: azoknak a jellemzőknek az összessége, amivel rendelkezni szeretnénk, amilyenek szeretnénk lenni. A saját eszményiségünk, ami felé törekszünk.
◦ ◦
Az énkép nem merev, hanem dinamikusan változó reprezentáció Kétféle törekvés az énképpel kapcsolatban: 1. Énerősítés = az önmagunkkal való elégedettség fenntartására, fokozására vonatkozik 2. Énkonzisztencia = a korábban már kialakított önértékelés fenntartására való törekvés (függetlenül attól, hogy pozitív v. negatív!)
◦ ◦
Az önértékelés az énkép függvénye, tartósan meghatározza viselkedésünket, céljainkat Alacsony önértékelés: messze látja magát az énideáltól, vagy a mások által elvárttól. Ez a diszkrepancia szorongást eredményez. Sérülékeny, önmagával való elégedetlenség hatja át. Pozitív énkép, pozitív önértékelés: kevésbé szorong, sikeresebben tud beilleszkedni, (ön)reflektív, a csoporttársak eredményesebbnek ítélik meg őt
◦
13. A serdülőkor kezdete (11-14 év) ◦ ◦ ◦
Testi átalakulás – aggasztónak tartja, pattanásos Figyelme önmaga felé fordul; suta; goromba; hangulatingadozások Szabadságharcos, lázadó
◦ ◦ ◦
A kortárscsoport szerepe megnő Öltözködés, frizura, csoportjelek, zene, szereppróbálgatások Rendetlen
14. A serdülőkor középső szakasza (14-16 év) ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
Kevesebbet foglalkozik magával Veszélykeresés, kockázatvállalás Cigi, pia, drog Kiegyensúlyozottabb Önállóbb („a szüleim nem értenek meg”)
15. Késői serdülőkor (16-19 év) ◦ ◦
Idealizmus, eszmecserék Moratórium vége: elköteleződés társadalmi, politikai célok mellett
Solymosi Katalin előadásai
4
TANB-104, 2011-2012. tavaszi félév
◦ ◦ ◦
11. óra
Családon kívüli időtöltések, egyre függetlenebb, barátokkal nyaral Kalandvágy, utazgatás, sport – halhatatlanság Komoly párkapcsolat
16. A serdülőkor feladatai – elakadások, problémák ◦ ◦ ◦
Jellegzetes elhárítások Teljesítménygátlás (a szülőkkel és kortársakkal való összehasonlítás veszélyei; nemi szereppel való azonosulás; ill. identifikációs problémák – pl. sikertelen szülő) Vészjelek (Laufer): ◦ Kisgyerekkori magatartások dominálnak; ◦ Túl merev, erős kontroll; aszketikus ◦ Nem kortárskapcsolatok (kisebbek v. nagyobbak, szülők) ◦ Nem a megfelelő érzelmeket éli át; érzések -- valóság ◦ Bénító gondolatok, negatív jövőkép, disszociatív
17. A serdülőkor feladatai – az identitásalakulás folyamata Krízis – problémának érzi? Marcia Van, igen
Nincs, nem
Van, igen
az identitás elérése
korai zárás
Nincs, nem
moratórium
identitás diffúzió
Elköteleződés – megoldódott?
Solymosi Katalin előadásai
5
