Co vás konkrétně nejvíce zaujalo Co vás inspirovalo k využití na naší škole Konferenci hodnotím známkou (jako ve škole)

Časová z Napište prosím, kteří Co vás konkrétně nejvíce zaujalo z účastníků vás nejvíc zaujali

Co vás inspirovalo k využití na naší škole

Myslíte, že má smysl pořádat podobné akce? Ano

Prosíme, napište, do jaké kategorie patříte

17.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO) Nejvíce Ondřej Šteffl - pro mě, pro (snad) budoucího vysokoškoláka, velmi zajímavá a cenná zkušenost

Myslím si, že vlastní cesta i na osmiletém a čtyřletém gymnáziu je možná. Neomezovala bych množství učiva, ale už od prváku bych se zaměřila na určité semináře a tak, které by přispěli k vybrání si své vlastní cesty.

1 Krátký čas na dotazy.

17.6.2014 Matouš a Filip Přirovnání k WoWku :D (Přírodní škola), Podmínky (celé učivo je předem vypsané a žák si i Ondřej Šteffl (SCIO) vybírá, co se tak bude učit)

Studenti by mohli dostat seznam s učivem, které za rok s nima profesor chce probrat. Aspoň by se student mohli lépe orientovat v učivu a věděl, kde si může zlepšit známky.

1 Chtělo by to lepší místnost, akustika nebyla dobrá.

Ano

Student naší školy

Omezit stávající předměty a počet jejich hodin, naopak více "zvolitelnit". Jen si nedokáži představit dělání rozvrhů, aby se to krylo co nejméně. Jako další bod - zvýšit počet exkurzí a výjezdů do přírody. (Za celou dobu, co jsem na škole, jsme toho moc neměli.) 17.6.2014 Matouš a Filip Způsob, jakým Přírodní škola řeší systém výuky. Možná bych uvažovala o zavedení kreditového systému (Přírodní škola) Myslím si však, že vzhledem k počtu studentů na naší na naší škole a rozšíření nabídky volitelných předmětů škole, není tento systém na naší škole např. si myslím, že ve třeťáku by chemie a fyzika mohli zrealizovatelný. Byla bych pro si z něj vzít nějakou být nepovinné. inspiraci, která by však byla slučitelná s podmínkami na naší škole. 17.6.2014 Jana Straková Nadšení kluků z Přírodní školy, zajímavé statistiky, (PedF UK), Matouš redukce učiva ve prospěch dovedností (intra i inter a Filip (Přírodní personálních,...) škola) 17.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO)

1 Přes mikrofon je rozumět hůře, takže ten ať používají pouze lidé s nevýrazným hlasem.

Ano


2

Ano


1 Pokud má někdo nějaké připomínky k Ano prezentacím jednotlivých vystupujících, tak by je měl přednést v diskusi a ne si je polohlasně šeptat v plénu. 2 Ano

Učitel naší školy

17.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO)

2 Příspěvek paní Strakové byl příliš obecný, nekonkrétní, nezajímavý. 2 Příliž brzká hodina konání. Janu Strakovou nemohu hodnotit, neb jsem přišla později.

Ano Ano

Student naší školy Učitel naší školy Rodič

2 nemám, možná větší účast rodičů za účelem uvědomění rozsahu problémů ve školství

Ano

Rodič

17.6.2014 Matouš a Filip (Přírodní škola)

1) Není nutné se řídit byrokraticky zadanými osnovami, ale určit si priority, částečně zredukovat učivo. (ale ne příliš) 2) Zbylý čas trávit lépe, např. po vzoru Gymnázia Přírodní škola.

17.6.2014 Matouš a Filip Nadšení absoloventů k dalšímu vzdělávání. (Přírodní škola), Pokud to srovnám, my jsme maturovali s nápisem na Ondřej Šteffl (SCIO) šerpách "never mor" a zdaleka to nebyl jen pubertální postoj.

Práce a hodnocení studentů v "kruzích", kdy nemohou získat dobré hodnocení pokud i jen jeden článek v kruhu má nedostatečné znalosti nebo výsledky. Slibovala bych si od toho působení jednotlivců ve skupice navzájem na sebe, co se týká kvality domácí přípravy, zapomínání atp. propojení učitelé, žáci a rodiče - uvědomění, že je potřeba žáky vychovávat i přes předem dané osnovy výuky

18.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO), Vít Beran (ZŠ Kunratice) 18.6.2014 Matouš a Filip (Přírodní škola), Ondřej Šteffl (SCIO)

radikální názor ohledně financování školství a rozsahu výuky, kvalita anebo kvantita?

18.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO), Vít Beran (ZŠ Kunratice) 18.6.2014 Anička a Honza (DG a SOŠE), Ondřej Šteffl (SCIO)

Myšlenka na zkrácení povinné výuky vzhledem k tomu, že školství ztrácí monopol na vzdělávání.

Párový učitel, pedagogický konzultant

Názor na výuku, vystupování studentů, pohled z jiného úhlu .

Volnost výběru, větší informovanost, protože výjezdy o kterých hovořili studenti máme také, jen jinak nazvané. Při větším počtu budeme narážet na finance ze strany studentů (cyklistický výjezd). redukce učiva, více terénních akcí, aktivnější práce studentů (sami si vyhledávají a prezentují...)

Pohled na alternativní způsoby výuky (přírodní škola, wow, zdroje výuky na internetu).

18.6.2014 Matouš a Filip přírodní škola (Přírodní škola), Ondřej Šteffl (SCIO)

Konferenci Máte ke konferenci nějaké připomínky? hodnotím známkou (jako ve škole)


2 Změna je život a nebráním se alternativním Ano způsobům výuky. Ale aby změna mohla fungovat musel by se změnit celý vzdělávací systém. Pro mě samotnou jako studentku třetího ročníku je na podobné změny pozdě. Mám vybrané maturitní předměty, a předměty potřebné k přijetí na vysokou školu a z nich se potřebuji zkrátka naučit co nejvíce - myslím, že vypouštět "nezajímavé věci" v seminářích by bylo kontraproduktivní. Na druhou stranu nechápu, proč když už máme maturitní předměty vybrané, a je jisté, že některým předmětů se již věnovat nebudeme, jsou i nadále tyto předměty ve čtvrtém ročníku povinné (viz. dějepis). 1 Načasování konference na konec školního Ano roku nemusí být pro každého vyhovující.


2 Menší prezentace, větší diskuse. prostor pro více otázek a stručných odpovědí. Prezentace paní Strakové-chyby, které opravuji studentům. 2

Ano


Ano


Učitel mimo DG



18.6.2014 Vít Beran (ZŠ Kunratice)

tematicky zaměřené výjezdy s badatelskou metodou získávání informací

metodická podpora učitelů - viz ZŠ Kunratice

18.6.2014 Matouš a Filip Komunikační schopnosti, přiměřená dávka (Přírodní škola), sebevědomí, schopnost posoudit vyučovací proces, Anička a Honza (DG zhodnotit jeho klady a přínos pro studenty. a SOŠE)

Některé nápady, které jsou realizovány na přírodním gymnáziu a dají se modifikovat a použít ve zjednodušené podobě na základní škole.

18.6.2014 Matouš a Filip Komunikační schopnosti, přiměřená dávka (Přírodní škola), sebevědomí, schopnost posoudit vyučovací proces, Anička a Honza (DG zhodnotit jeho klady a přínos pro studenty. a SOŠE)

Některé nápady, které jsou realizovány na přírodním gymnáziu a dají se modifikovat a použít ve zjednodušené podobě na základní škole.


18.6.2014 Anička a Honza (DG a SOŠE), Vít Beran (ZŠ Kunratice)

Několik myšlenek Vystoupení dospělých hostů byla poměrně obecná, takže - učitele by měla výuka bavit (= podle mě neměl by z nich nic. Určité momenty práce Přírodní školy by mohly být ničím tj. ani předepsanými trendy ani ŠvP a RvP být isnpirativní. sešněrován) - mentor, prosazovatel změn by měl mít autoritu mezi kolegy jako odborník a neměl by být špionem ředitele - lze učit i to, co nejde změřit, co ale předává hodnoty

Netrápit se ŠVP, škola nestojí na papírech, ale na lidech. Doporučuji zaměřit se na slabé stránky výuky ve škole (výuka fyziky - sehnat nového učitele, problémy s AJ pan Vacek - viz projekt ZŠ Kunratice párový učitel). A naopak podporovat kvalitní učitele. Neulevovat dětem, nejsou přetěžováné (jak pravila studuntka Andrea). Budou stejně pracovat jenom tak, jak jim učitel a rodina dovolí. Samozřejmě že někteří tam nepatří. Jestliže se bude snižovat úroveň, budou se diskriminovat ti, co na gymnázium (popř. OA) patří. 18.6.2014 Matouš a Filip Škola v Americe - školní pospolitost, každý sedí sám, Méně znamená více - nikam se nehnat, Chtěla bych (Přírodní škola), pokud nepřinese úkol, musí ho udělat ve škole po zavést účinné opatření, aby děti nosily domácí úkoly a Anička a Honza (DG vyučování. odevzdávaly zadané práce včas. Hrozba špatné známky a SOŠE) některým vůbec nevadí. 18.6.2014 Matouš a Filip Způsob práce na amerických školách včetně výchovy (Přírodní škola), směřující k dodržování stanovených pravidel, Anička a Honza (DG stmelování kolektivu a vytváření hodnotového a SOŠE) žebříčku, v němž je upřednostňována kvalita vzdělání. Informace obou žáků byly určitě poučné pro studenty v publiku. Nadšení chlapců z přírodní školy i jejich postoje a dovětek, že nic není zadarmo. Informace pana ředitele Berana, který zdůraznil, že vedoucí (párový učitel) může být jen ten, koho si ostatní váží, a to jak po stránce odborné, tak i lidské. Snaha ředitele Berana zkvalitňovat výuku a vybírat ověřené metody, které bezpečně vedou k cíli (např. metoda profesora Hejného). Zaujaly mě i rezervované a pobavené reakce žáků při sebestředném vystoupení pana Štefla. Dobré příklady táhnou, špatné jsou rovněž poučné. Výběr vystupujících byl v tomto smyslu skvělý. Určitě by bylo přínosné na další semináře přivést osobnosti, které jsou za své metody ceněny mezi odborníky a současně učitele, kteří mají s konkrétními metodami zkušenosti a mohou se díky nim pochlubit dobrými výsledky svých žáků.

Konferenci Máte ke konferenci nějaké připomínky? hodnotím známkou (jako ve škole) 3 ideální představy, které přednášející neumí převést do praxe - musí existovat koncepce, nelze se pohybovat na pololegální úrovni 1 Nemám připomínky. Myslím si, že v současné době by bylo dobré pořádat podobné akce pro pedagogy regionu častěji. Možná bychom mohli k jednotlivým tématům "lektory" najít ve svých školách. My se o to pokoušíme a má to úspěch. Také akce, kdy učitelé navštívili jinou školu, měla docela velký ohlas. 1 Nemám připomínky. Myslím si, že v současné době by bylo dobré pořádat podobné akce pro pedagogy regionu častěji. Možná bychom mohli k jednotlivým tématům "lektory" najít ve svých školách. My se o to pokoušíme a má to úspěch. Také akce, kdy učitelé navštívili jinou školu, měla docela velký ohlas. 3 Škoda, že konkrétní termín akce jsme se dozvěděli "natvrdo" 14 dní předem, kdy nebylo možné pozvat i představitele jiných názorů na trendy současného vzdělávání tak, aby to opravdu byla konference a nikoli konference tisková (byť zajímavá!). ale to lze napravit další takovou besedou, třeba na podzim, klidně i v užším rámci jen pro učitele školy ve sborovně. S přípravou rád pomohu. 3 Nebyly zde zastoupeny nové trendy ve výuce, např. prof. PhDr. Stanislava Štecha, CSc.



Ano

Učitel mimo DG

Ano

Učitel mimo DG

Ano


Ano

Rodič

2 Děti mluvily konkrétně o svých zkušenostech, Ano dospělí hlavně obecně. Nebyl dán prostor informacím o studentské samosprávě přírodní školy. 1 Ano


Učitel naší školy Přítel školy, CERMAT



18.6.2014 Matouš a Filip U kluků z přírodní škoy - spojení sportovních výjezdů ??? uvolnění některého dne v týdnu (stačilo by v měsíci (Přírodní škola), (lyžařský kurz) s uměleckými aktivitami a uměleckými ???) pro výukové aktivity mimo školu Ondřej Šteffl (SCIO) projekty, jeden den v týdnu vyhrazený pro výuku mimo školu U Ondřeje Š. - jak okázale zlehčuje potřebu vysokoškolského vzdělání a jak zaměňuje pojem vzdělávání (kultivace člověka) s přípravou k uplatnění na pracovním trhu ( žongluje s pojmem "úspěch", který ztotožňuje s tím, že se člověk stane manažerem, popř. topmanažerem) úhel pohledu O. Štefla na vzdělání a dnešní svět využít možnost volby ...

18.6.2014 Matouš a Filip (Přírodní škola), Ondřej Šteffl (SCIO) 18.6.2014 Anička a Honza (DG Prezentační schopnosti našich studentů. Musíme se naučit pochválit všechno, co děláme a dát o a SOŠE), Vít Beran Otázka priorit, rozdíly mezi rodiči-peníze a učiteli-jiné tom vědět a neustále to připomínat, protože potom na to (ZŠ Kunratice) hodnoty, tím pádem neporozumění. O. Šteffl zapomínáme i my sami. Proč z úvodní stránky našeho webu nekřičí/jako je tomu u většiny škol/ naše úspěšné maturity, divadelní představení, podzimní projektovky, přírodovědné výjezdy, klub diváka, soutěže, akce studentů, LU.....je toho tolik a zapadne to. Ve věcech, v kterých jsme dobří, se zdokonalovat a zase se prezentovat. 18.6.2014 Matouš a Filip - nikdo nezná budoucí cestu - posílit uvědomění hodnot, morálky - nejdůležitější pro (Přírodní škola), budoucnost společnosti Anička a Honza (DG - výuka v USA 8 h denně !, nesmí mít odhalená - naučit se učit, řešit problémy a SOŠE) ramena, minisukně - třídu dělit na menší sekce - zástupci parlamentu, využít i - přírodní škola - 2 měsíce ze školy díky projektům k řešení úkolů - trest za porušení řádu - zůstat po škole (nevím náplň) vyloučení na pár dnů ze školy u nás nebude asi to pravé - možná hlídat u sportovců známky - špatné zákaz tréninku? - spolupráce s trenéry? rodiči? 18.6.2014 Matouš a Filip Schopnost studentů přírodní školy přirozeně Nedozvěděla jsem se nic nového, jen to, co vím, (Přírodní škola) prezentovat pojmenoval někdo jiný. Závěr: 1/ více mluvit, psát zveřejňovat akce našich studentů a pojmenovat, co JIM to přineslo/dalo. 2/ zapojit studenty do charitativních akcí (ne jen prodej samolepek, ale pomoc v Domově důchodců, Dětskému domovu,... co si vyberou) 3/ využívat moderní technologie a způsoby výuky ROZUMNĚ (kombinovat Khanovu školu s klasikou u tabule,...) - Hejného matematika je také nejlepší v kombinaci s klasickou výukou. 18.6.2014 Matouš a Filip Konkrétní informace, systém výuky zdvojené hodiny - 2 vyučující na jednu třídu (Přírodní škola), Anička a Honza (DG a SOŠE) 18.6.2014

18.6.2014 Jana Straková (PedF UK), Matouš a Filip (Přírodní škola)

Vlastně všechno. Nejdříve jsem si myslela, že je to Myslím, že celkem nic - projektovou školu v přírodě už škola jen pro "vyvolené", proto můj dotaz na školné. máme., na lyžák někteří nejedou z finančních důvodů. Školné je příznivé, ale výjezdy ho určitě hodně navýší. Chápu, že v takové škole to baví děti zvyklé na turistiku. V jejich brožurce jsem ale nenašla matematiku.


Myslíte, že má smysl pořádat podobné akce?


3 Byla dlouhá. Mnoho hostů - tím se rozmělnilo téma


1 zmenšil bych počet oficiálních Ano účastníků(příspěvků) a zúčastněným bych dal větší prostor 3 Málo konkrétmích info Ano


2 Lepší prostředí - což ale v rámci školy nejde více udělat.

Ano


2 Mrzí mě, že p. Štefl veřejně prohlásí, že mu stačí trojčlenka, ale ve Scio testech (Národních srovnávacích) mají studenti komplexní čísla, která v tu dobu ještě neprobírali. Jaký signál chtěl ke studentům vyslat?

Ano


2

Ano


Teď mě ještě napadlo, že by se studentům mohla líbit víc diskuse jen pro ně. Abychom je svou přítomností nebrzdili. Taky si myslím, že "povinně", teď se ptají a zajímají se.... Pozdě..... 3 Vystoupení pana Štefla bylo k ničemu. Ne Všechno zpochybňuje, ale řešení nenabízí. Nebylo se na co ptát.




18.6.2014


Nemohu upřednostnit nikoho. Každý totiž /a třeba z jiného úhlu pohledu/ vnesl do tématu něco, co mě zaujalo.

Bylo toho více. Ale třeba ty kruhy /přírodní škola/, kde jsem vycítila snahu, o spolupráci mezi dětmi samotnými. Ne jen JÁ, ale MY jako celek. A nemyslím, že by tím ctižádostivé děti byly nějak brzděny. Naopak. Právě tady Co konkrétně nejvíce? Že se spousta lidí, věnujících by mohly využít svůj potenciál. Je v tom výuka k se školství shoduje na tom, aby se výuka vrátila do sociálnímu cítění, které se z mého pohledu dnes hodně bodu "škola hrou". S radostí z procesu se totiž vytratilo. Dalším dobrým spojovacím prvkem mi přišel ten informace přijímají mnohem lépe než z povinnosti společný sport. Děti k sobě mají blíž než jen ve škole. nebo donucení. Mám obrovskou radost, že kostnatost Ostatně, ze stejného důvodu pořádají i firmy své výuky, kterou jsme zažili my, se hroutí. "sportovky". Já osobně preferuji výuku, kdy se kromě všeobecných znalostí zaměřuje i na osobitý potenciál dítěte. Každý je vynikající v něčem jiném. Využít toho ve prospěch všech. Ale vím, že z fin. a čas. důvodů je to složité zvládnout. Už tak jste skvělá škola, která toho pořádá spoustu a dává dětem obrovské možnosti realizace. Děkuji.

18.6.2014 Anička a Honza (DG možnost zákazu nějaké činnosti pro žáky, kteří a SOŠE) nesplnili úkol, měli špatné chování 18.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO) Odklon od tradičního pojetí školy směrem k neformální, zážitkové výuce. Prožitek v kolektivu, příprava na strukturu vztahů v dospělém životě je důležitější, než encyklopedické znalosti. Ty si všichni nosíme již v kapse, v hlavě je držet nemusíme... 18.6.2014 Jana Straková (PedF UK), Vít Beran (ZŠ Kunratice) 18.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO) Myšlenka sdělení. Nelze obviňovat okolní vlivy, protože se svět se neustále mění a škola zůstává neměnná. 18.6.2014 Jana Straková Závěry ze statistických průzkumů Jany Strakové. (PedF UK), Ondřej Šteffl (SCIO) 18.6.2014 Vít Beran (ZŠ Přítomnost mentorů v hodinách Kunratice) 18.6.2014 Matouš a Filip - organizace školního roku přírodní školy a způsob (Přírodní škola), hodnocení Anička a Honza (DG - informace o studiu v USA a SOŠE) 18.6.2014 Jana Straková příjemně mě překvapili kluci z přírodní školy (PedF UK), Matouš a Filip (Přírodní škola)

Konferenci Máte ke konferenci nějaké připomínky? hodnotím známkou (jako ve škole) 2 Ano. Zřejmě z čas. důvodů přednášející /kromě p. Strakové/ nečetli text jejich prezentace /alespoň první hlavní myšlenku/ a ze stran se četlo z tabule poměrně špatně. Lidé s dioptriemi tedy přišli o trochu informací. :-) A také myslím, že by takováto debata zaujala více rodičů, ale hodina konání je pro většinu nereálná.



Učitel naší školy Rodič

Rodič

viz výše

3

Ne

vše viz minulý rámeček

2 vylepšit technickou úroveň zvuku i obrazu...

Ano

4

Ne


1

Ano


1 Jiný čas konání, aby mohlo přijít více rodičů.

Ano


Možnost skládání testů různé obtížnosti, systém kreditů

3

Ano

- snahy o lepší komunikaci se studenty i rodiči

3

Ano

Učitel naší školy Učitel naší školy

mám zase víc motivace pracovat s učitelským kolektivem

1 ne

Ano

Větší volitelnost v předmětech.




18.6.2014 Matouš a Filip jejich celkové vystoupení, schopnost předat kladné i (Přírodní škola), záporné postřehy, nadšení pro věc Anička a Honza (DG a SOŠE)

Myslím si, že je určitě dobré se inspirovat = dozvědět se, co jiného, kde a jak dělají. Zdálo se mi, že z chlapců Přírodní školy čišel pocit spokojenosti s tím, jak na škole výuka probíhá. Ale: není to jen zase tah něco "prodat"? Líbil se mi nápad na sezení do písmene U ve třídě = to určitě navozuje zcela jinou atmosféru při setkáváních kantora se studenty - ale toto asi u nás nelze - mají 16 studentů ve třídě! Byla také škoda, že jsme se nedozvěděli konkrétní stavbu hodiny, když na ni padl dotaz. Pak mě určitě zaujal nápad neprobírat vše, nehonit se - probrat jen opravdu to nejzákladnější a pak si vytrhnout z kontextu a probírat něco do hloubky - ale: podle jakého klíče učivo vybírat a je pak vzdělání opravdu celistvé? Kdo to ví, co je lepší? Ne úplně mi byl jasný systém kruhů a zkoušení atd. Ale přesto: myslím si, že toto lze zase jen při počtu 16 studentů, ale pokud jich je ve třídě jednou tolik.... A zůstala mi v hlavě věta, že bychom měli děti připravovat na to, co bude. Ale opravdu víme, co bude? Jak se celá společnost posune? Co když se lidstvo opravdu vrátí k "přírodě", přejde z různých důvodů k nějakému jinému způsobu života a nebude o tom jen hovořit? Nebylo by lepší žít teď a tady a pokoušet se v daných okamžicích dělat vše, jak v daném okamžiku nejlépe dovedu? Nebylo by lepší začít změnu všeho tedy i ŠVP tím, že začneme přemýšlet sami o sobě jako lidech a trochu změnit právě sami sebe a své přemýšlení? Vážit slova a neubližovat jimi, nevytvářet si domněnky, ty pak nepovažovat za "pravdu" a podsouvat je druhým? Nebrat si spoustu věcí osobně, protože když je osobně bereme, cítíme se uražení a naší reakcí je pak obrana našich názorů, což vede ke konfliktům se studenty, s jinými kolegy... Pan Šteffl, pan Beran a paní Straková na mě nepůsobili přesvědčivě. Nejen jistou rozpačitostí při některých odpovědích, ale paní Straková i svou prezentací...Z besedy mám rozpačitý pocit. Asi by bylo dobré přijet přímo do prezentovaných škol, pobýt delší dobu a podívat se, jak vše běží. 18.6.2014 Jana Straková že se budou děti ve škole vychovávat..., to by chtělo sportovní aktivity celé školy (PedF UK), Anička a vrátit nějaké ale pravomoce učitelům.... využití dotací z evropských fondů na studenstké projekty Honza (DG a SOŠE) u Aničky a Honzy hlavně společné aktivity školy a zapojení celého kolektivu - spolupráce s praxí, studenti sportovní - vhodné stmelení kolektivu a školy a hlavně pak i najdou pracovní místo ve firmě..... se účastní všichni, aniž by museli podávat vrcholové výkony, které se v současné době v každém sportovním oddíle musí podávat. Pak většina dětí, kteří nejsou až tak nadaní sedí raději u počítače... Pan Šteffl měl pravdu, že pokrok jde rychle dopředu a je potřeba mu jít naproti, dle mého názoru propojení s praxí asi s nějakým podnikem nebo úkoly z praxe, využití dotací z evropských fondů na studenstké projekty a zapojení celého kolektivu, aby jste neprodukovali jen individualisty... S tím souvisí právě to, kdy to mají studenti stihnout, moc času jim po 16 hod nezbývá, pokud se jedná o vyšší gymnázium... a pokud něco studují navíc a již se zaměří, není zde podle mého žádná úleva z ostatních předmětů, jede se naplno ve všech předmětech. 18.6.2014 Matouš a Filip (Přírodní škola) 18.6.2014 Anička a Honza (DG a SOŠE)

Spokojenost se školou, nadšení pro to, co za osm let Co nejvíce zapojovat praktické činnosti do výuky. ve škole zažili, hrdost na školu. Vyprávění o studiu v USA, způsob hodnocení a zkoušení (úrovně) na přírodní škole.


Myslíte, že má smysl pořádat podobné akce? 3 Příště raději hovořit bez mikrofonů, nebo více Ano zesílit. Myslím že ozvučení bylo na škodu často nebylo rozumět. Ale stane se.


2 něco konkrétnějšího, zrovna nabídnout možnosti, aby se mohli všichni / studenti i profesoři/ zapojit musí se začít konkrétněji, tak jak to taky bylo řečeno, pokud se nezačne ......

Ano

Rodič

2

Ano

Učitel naší školy Učitel naší školy

Stanovit úrovně- pro všechny a maturanty/zájemce.

Ano





Myslím si, že žádný ze systémů, které jsou využívány v Přírodní škole, není možné aplikovat na stávající systém gymnázia. Větší volnost, co se týče výběru předmětů, v kterých by se studen chtěl specializovat a naopak těch u kterých mu postačí základní minimum, bych rozhodně nezaváděla v ročnících mladšího věku, než středoškolského. Mnozí z nás, i z vyšších ročníků, nemají stále jasno, jakým směrem se do budoucna chtějí zaměřit...Aspoň z mého hlediska věřím, že systém vybíraných seminářů v druhém ročníku středoškolského studia tuto funkci jisté "volby" plní, a není potřeba razantně zasahovat do systém výuky.

Systém organizace výuky v Přírodní škole.

18.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO), Otevřené, pravdivé a objektivní přiznání skutečné Vít Beran (ZŠ situace ve školství. Kunratice) Taková diskuse vytváří základ pro budoucí pozitivní změny. 18.6.2014 Anička a Honza (DG Několik podnětných myšlenek určitě zaznělo: Asi mentorský systém - zdá se mi to jako vcelku užitečná a SOŠE), Vít Beran mentorský systém (tady bych asi byla poněkud věc (za předpokladu, že do toho obě strany jdou (ZŠ Kunratice) skeptická k ochotě kolegů nechat si "mluvit" do dobrovolně, oběma to může něco přinést). Ale obávám hodin), porovnání studia u nás a v USA (může být se, že zrovna toto by asi nebylo přijato s velkým zajímavé srovnání pro studenty). Zajímavé bylo i nadšením... představení Přírodní školy. Na druhou stranu jsem měla poněkud "negativní" pocit z pana Šteffla - z jeho řeči pro mě vyplynulo, že vlastně školy nejsou potřeba, nebo zas až tak potřeba (vím, že neřekl, že jsou zbytečné), nicméně některé jeho příklady a tvrzení mi přišla poněkud negativistická. Stejně tak si nemyslím, že by se děti měly učit jen to, co je baví - přiznejme si, že by toho nebylo mnoho... Nicméně i přes to, že v mnohém s p. Štefflem nesouhlasím, neznamená to, že jeho myšlenky nejsou podnětné (už jen to, že o tom přemýšlím, je dobré, ne?:-) ) 18.6.2014 Jana Straková suverenita vystoupení toho chlapce, dosud jsme měla (PedF UK), Matouš o přírodní škole informace jen od jednoho z tamních a Filip (Přírodní vyučujících (Aj) a z internetu škola) 18.6.2014 Matouš a Filip Byla jsem velmi nadšená prezentacemi mladých Toho moc nebylo. Asi i proto, že jsme o mnoha věcech (Přírodní škola), studentů. Z obou škol mluvili bez bázně, konkrétně, spolu několikrát mluvili. Třeba to, že když něco Anička a Honza (DG spisovně, poutavě, s prezentací na velmi dobré neproberu, tak se vůbec nic neděje!!!! a SOŠE) úrovni. Zaujala mě výměna názorů mezi p. Strakovou a p. Štefflem o množství a rozsahu vyučovacích předmětů. 18.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO), Mentorování na škole v Kunraticích. Vít Beran (ZŠ Kunratice) 18.6.2014 Anička a Honza (DG méně času ve škole Nabídka mimoškolních aktivit, méně času ve škole a SOŠE), Vít Beran kolik ta modernizace stojí a ve výsledku to nic neřeší (zefektivnit čas v hodinách - jen v některých předmětech (ZŠ Kunratice) Byla by potom možnost se něčeho neúčastnit? je to možné), Je to možné u nás? (Ne!) využití notebooku a tabletů ne plošně a v hodinách Mají nějaký život mimo školu? (moc ne) (zdržuje profesora i žáky), ale nabídnout to jako odměnu Mentor za nějaký dobrý výsledek rodiče, kteří mají prostor se o to zajímat a jejich učení stylem starší mladší dotazy a nápady jsou přínosem mentor (prof. by si ho mohli zvolit ze svých řad, on jedině dobrovolně by se tomu mohl věnovat teď, nebo v důchodu za např. poloviční úvazek, radil by jim, ale jen po jejich prosbě) motivace profesorů k vlastnímu růstu a přínosu (ne jen něco odříkat) Hymna, popěvek (musel by se líbit) Rozšíření časopisu a ponětí o něm (mezi žáky)



2


1 ne

Ano

Rodič


2 Spíš bych chtěla reagovat na další otázku Ano jestli má smysl pořádat podobné akce: spíše si myslím, že ano (vidím to jako další možnost, jak si rozšířit obzory, vzdělávat se atd.), ale po jedné konferenci je těžké vznášet nějaké radikální soudy. V nabídce odpovědí mi chybí možnost "Nevím", protože po jedné akci nelze shrnovat či hodnotit. V budoucnu by třeba mohlo jít o akce zaměřené na jednotlivé oblasti vzdělání, metodiku, provázanost výuky na ZŠ a gymnáziu (třeba v našem regionu) atd.


3 po organizační stránce byla připravena velmi pěkně, i když ji považuji za zbytečnou - snad jen to že se na technickém zajištění podíleli studenti, je opravdu plusem 3 Asi jsem čekala více konkrétního obsahu, který by mě vyprovokoval k dotazům. Měla jsem pocit, že se nemám na co ptát.

Ne


Ano


2

Ano

Učitel mimo DG

2 Může nám něco hodně pomoci?

Ano


Na tvé dotazy odpovídala Marcela Kaňková.



18.6.2014 Jana Straková (PedF UK), Ondřej Šteffl (SCIO)

Po pravdě řečeno, s myšlenkami se nemohu ztotožnit a nenapadá mě jak se inspirovat. Jediná věc, ve které bych si dokázal představit inspiraci pro nás je studentská samospráva a školní rada na Přírodní škole. Bohužel, což mě velice mrzí, o této věci nepadlo nic.

Zajímavé výsledky výzkumu doktorky Strakové a myšlenky pana Štefla, se kterými ani ne tak souhlasím, ale vedli k zajímavým úvahám a dalším nápadům.

18.6.2014 Matouš a Filip Info o Přírodní škole,ty kluci byli úžasní,v (Přírodní škola), pohodě.Myslím si,že to je správný směr,že prožili Ondřej Šteffl (SCIO) mládí bez stresu.A protože přibývá lesních školek,musí vzniknout pokračování pro tak vychované děti. Musíme změnit myšlení,přístup k přírodě,matce Zemi a nebo připravit naše děti na změnu klimatu,nedostatek vody,jídla a to nemluvím o energiích. Všichni hosté měli co říct a bylo by to na delší debatu. Určitě souhlasím,že musí jít tímto směrem celý učitelský sbor nebo nakloněn změnám. Také souhlasím,že malé děti odmítají starý systém. (Naomi Aldort) 18.6.2014 Anička a Honza (DG Zaujal mě příspěvek Aničky a Honzy, kteří a SOŠE), Ondřej porovnávali studium v USA a tady. I některé názory Šteffl (SCIO) pana Štefla s mi líbily. 19.6.2014 Matouš a Filip Motivace studentů na Přírodní škole (Přírodní škola), Anička a Honza (DG a SOŠE) 19.6.2014 Vít Beran (ZŠ práce s mladými učiteli, informovat ředitele jen o Kunratice) pozitivním Jana Straková 19.6.2014 (PedF UK), Ondřej argumentace o měnícím se světě, statistika z 13:15:15 Šteffl (SCIO) výzkumu




3 Nevím jak dalece se to týká konference, ale pořád si nedokážu představit, jak by se mohla tak poměrně velká škola a státní inspirovat ve škole, kterou navštěvuje 70-80 studentů a jedná se o soukromou instituci. Zajímavá záležitost jsou týdenní výjezdy, ale jak by mohla na podobnou akci jen naše škola? Jsem zvědav na závěry, které budou plynout z této akce... 1 Jen čas,možná že kdyby byla o něco Ano později,mohlo přijít víc rodičů....


Nesnažit se naučit všechno, protože to nejde, ale některou látku zjednodušit, jinou více probrat..

2 Asi ne.

Ano


Nevím, co by se dalo využít na naší škole.

3

Ano


3 Vůbec se mi nelíbila prezentace J. Strakové

Ne


posluchači nevyužili potenciálu 1 přednášejících, což je škoda

Ano


Jak už jsem psala v prvním dotazníku,aby naše děti mohly trávit více času v přírodě,dozvídaly se o ní,o obnovitelných zdrojích,recyklaci,atd.

studentská samospráva, podmínkový systém

Rodič

19.6.2014 Anička a Honza (DG a SOŠE), Vít Beran (ZŠ Kunratice)

3

19.6.2014 Ondřej Šteffl (SCIO), Jasná a věcná formulace. Přednáška k věci.

2 Větší propagace a nadchnutí nás rodičů. Otev Ano

Rodič

3

Učitel mimo DG, Rodič

19.6.2014 Anička a Honza (DG Jejich verbální projev, připravená prezentace 19.6.2014

Názory které podporují při výuce kladení důrazu na samo

Učitel naší školy Ano

Co vás konkrétně nejvíce zaujalo Co vás inspirovalo k využití na naší škole Konferenci hodnotím známkou (jako ve škole)

Recommend Documents