Název projektu Registrační číslo Autor Datum Ročník Vzdělávací oblast* Vzdělávací obor* Tematický okruh Téma Metodický list/anotace
Typ DUMu Jazyk Očekávaný výstup
Speciální vzdělávací potřeby Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Typická věková skupina
Život jako leporelo CZ.1.07/1.4.00/21.3763 Mgr. Anna Šálková 17. 6. 2014 2. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk literatura Rozvíjení čtenářské gramotnosti Recyklace Žák doplní slova do křížovky. Vyhledává informace v textu, zapisuje je do tabulky, spolupracuje s ostatními žáky. Získané informace předává svým spolužákům. Na základě získaných informací vyřeší předložený problém. Pracovní list Metodický list Čeština Žák rozvíjí čtenářskou gramotnost. Vyhledává a doplňuje informace v přiměřeně náročném odborném textu. Na základě získaných informací řeší předložený problém. Žádné Žáci Základní - první stupeň 7 – 10 let
1. Třídění odpadu je velmi užitečné. Pomáháš tak životnímu prostředí a přírodě. Některé odpadky se totiž mohou rozkládat i několik desítek či stovek let. Možná jsi někdy viděl skládku smíšeného odpadu- není to moc hezký pohled, že? Z věcí, které vytřídíš a hodíš do správného kontejneru, se potom mohou vyrobit věci nové. Kontejnery mají různou barvu. Přečti si blíže o modrém kontejneru. Víš, co tam patří? Ano, samozřejmě papír. Můžeš sem hodit vše, co je z papíru vyrobené, např. sešity, časopisy, noviny, papírové krabice, papírové sáčky nebo obálky. Patří sem i staré knihy, ovšem bez pevné vazby (vnější pevný obal knihy do kontejneru nepatří). Do tohoto kontejneru nikdy nevhazuj mastný nebo jinak znečištěný papír. Ten totiž nejde nadále recyklovat.
2. Třídění odpadu je velmi užitečné. Pomáháš tak životnímu prostředí a přírodě. Některé odpadky se totiž mohou rozkládat i několik desítek či stovek let. Možná jsi někdy viděl skládku smíšeného odpadu- není to moc hezký pohled, že? Z věcí, které vytřídíš a hodíš do správného kontejneru, se potom mohou vyrobit věci nové. Kontejnery mají různou barvu. Přečti si blíže o žlutém kontejneru. Víš, jaké odpadky sem můžeš hodit? Žlutý kontejner je určen pro třídění plastů. Vhodit sem můžeš například igelitový sáček nebo tašku, kelímek od jogurtu, šustivé obaly od bonbónů, balicí fólie, PET lahve. Před vhozením PET lahve do kontejneru ji vždy pořádně sešlápni (klidně na ni dupni nebo ji poskač - nezapomeň z ní ale sundat vršek). Šetříš tak místo v kontejneru a vleze se tam více odpadků. Nikdy sem nevhazuj mastné plastové obaly se zbytky potravin nebo nebezpečných látek.
3. Třídění odpadu je velmi užitečné. Pomáháš tak životnímu prostředí a přírodě. Některé odpadky se totiž mohou rozkládat i několik desítek či stovek let. Možná jsi někdy viděl skládku smíšeného odpadu- není to moc hezký pohled, že? Z věcí, které vytřídíš a hodíš do správného kontejneru, se potom mohou vyrobit věci nové. Kontejnery mají různou barvu. Přečti si blíže o třídění skla. Sklo můžeme vhodit buď do zeleného, nebo do bílého kontejneru. Jak poznám, kam to mám hodit? U skla rozhoduje barva. Všechny barvy skla můžeš hodit do zeleného kontejneru (zelené, hnědé i čiré). Pokud je ale v blízkosti bílý kontejner, pak čiré (bezbarvé) sklo patří právě do něj. Sem patří například skleničky, skleněné lahve od kečupů, marmelád, zavařenin. Pokud si nejsi jistý, vhoď sklo raději vždy do zeleného kontejneru. Do kontejnerů na sklo nikdy nevhazuj zrcadlo, keramiku ani porcelán.
Metodika: Žáci nejdříve samostatně pracují v pracovním listě (cv. 1, 2). Následuje povídání o recyklaci (co to je, kdo doma třídí odpad, proč se to dělá…) Poté jsou rozděleni do 3 skupin. Každá skupina dostane jeden ze tří textů o třídění odpadu. Úkolem dětí je, aby si text pořádně přečetli a získali informace do tabulky ve cvičení tři. Ve skupině se z těchto informací vzájemně také prozkouší. Nyní jsou odborníky na danou problematiku. V dalším kroku děti přerozdělíme do nových skupin (tak, aby v každé nové skupině byl aspoň jeden odborník z každé původní skupiny). Tito odborníci potom předají informace, které se dozvěděli, dalším členům své nové skupiny a ti si je zapíší do své tabulky ve cvičení 3. Poslední úkol je opět pro jednotlivce. V pracovním listu vyplní samostatně cvičení 4, kde si ověříme, zda získali správné informace a zda je umí použít.
Autorem všech textů a obrázků je Anna Šálková
