BUSINESS CENTER SMK PROGRAM KEAHLIAN BISNIS DAN MANAJEMEN

Seminar Nasional & Call For Paper, Dies Natalis Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ke-60 th: “Peluang, Tantangan, dan Strategi Perguruan Tinggi Menghadapi MEA 2015” Yogyakarta, 20 Agustus 2015 ISBN: 978-602-7324-0-5

BUSINESS CENTER SMK PROGRAM KEAHLIAN BISNIS DAN MANAJEMEN Oleh: Ibnu Siswanto Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta [email protected]

Abstract The study aims to investigate the implementation of the business center at the Vocational Business and Management Skills Program. The study used a qualitative descriptive approach. The objects of study were SMKN 1 Depok and SMKN 1 Bantul. The subjects for this research were the principals, coordinators of unit production at school level and the department level, and students. The data were collected through observations and interviews. The data were analyzed using technique by Miles and Huberman through the stages of data collection, reduction, presentation, and conclusion drawing. Results of the study revealed that: SMKN 1 Depok and SMKN 1 Bantul has the management structure to manage the business center activities, involving all students and employees to manage the business center, allocating budget in school budget plan, integrating the activities of the business center with the subjects of entrepreneurship and marketing, have special buildings for the business center activities, and the products at the business center were sold and acceptable by the consumers. Benefits the student acquired during the business center activities were: learn entrepreneurship, gain new experience, work experience, experience of marketing the goods, the same situation with the world of work, practice responsibility, receive salaries, and more skilled. Keywords: Business center, Vocational Business and Management orang yang berada di negara ASEAN untuk

A. Pendahuluan Indonesia merupakan salah satu negara

bekerja di manapun dilingkungan ASEAN. Hal

diantara negara-negara lain yang ada di dunia ini.

ini menyebabkan tenaga kerja dari luar Indonesia

Negara-negara tersebut saling menjalin kerjasama

dapat

baik secara bilateral maupun multilateral. Salah

meningkatkan persaingan dalam pencarian kerja.

satu bentuk kerjasama yang dilakukan yaitu

Salah satu kata kunci untuk memenangkan

kerjasama negara-negara yang ada di Asia

persaingan yang semakin terbuka lebar tersebut

Tenggara

yaitu dengan peningkatan kualitas sumber daya

yang

tergabung

dalam

ASEAN

(Association of South East Asia Nations). Kerjasama

negara-negara

ASEAN

bekerja

di

Indonesia

sehingga

manusia (SDM) yang dihasilkan Indonesia.

meliputi

Peningkatan kualitas SDM hanya dapat

kerjasama dalam bidang ekonomi, sosial, dan

dilakukan

dengan

budaya. Salah satu kesepakatan dalam bidang

pelatihan yang berkelanjutan baik secara formal

ekonomi yang dihasilkan yaitu adanya MEA

maupun

(Masyarakat Ekonomi Asean) yang diterapkan

pendidikan

mulai tahun 2015. Implikasi penerapan MEA

mengembangkan SDM yaitu melalui Sekolah

yaitu dibukanya peluang pekerjaan bagi setiap

Menengah Kejuruan (SMK). SMK bertujuan

non

proses

formal.

dan

pendidikan

Salah

pelatihan

dan

satu

bentuk

formal

untuk

Seminar Nasional & Call For Paper, Dies Natalis Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ke-60 th: Tantangan, dan Strategi Perguruan Tinggi Menghadapi MEA 2015” Yogyakarta, 20 Agustus 2015 ISBN: 978-602-7324-0-5

“Peluang,

untuk menyiapkan peserta didiknya untuk siap

2009). Businees center menghadirkan dunia

terjun ke dunia industri atau bekerja dalam

usaha/kerja

yang

bidang tertentu (UU Sisdiknas No 20 tahun

lingkungan

sekolah

2003).

pengalaman langsung kepada siswa.

SMK

memiliki

beberapa

spektrum

keahlian sesuai dengan jenis-jenis pekerjaan yang

sesungguhnya untuk

Untuk mewujudkan

dalam

memberikan

business center

ada di dunia industri. Spektrum keahlian di SMK

yang menunjang proses pembelajaran di SMK

sesuai dengan Keputusan Dirjen Kemendikbud

diperlukan beberapa komponen pendukung agar

No. 7013/D/KP/2013 terdiri dari 9 bidang

tujuan dapat dicapai. Menurut Direktorat PSMK

keahlian, 46 Program Keahlian, dan 128 paket

(2008), komponen-komponen tersebut terdiri

keahlian.

atas: Operational management, Human resource, Salah satu bidang keahlian yang ada

Financial

dan

Investment,

Entrepreneur,

yaitu bidang keahlian bisnis dan manajemen.

Partnership, Curriculum, Learning process of

Bidang bisnis dan manajemen terbagi lagi dalam

product realization, Infrastructure dan Facilities,

3 program keahlian yaitu administrasi, keuangan,

serta Product/service.

dan tata niaga. Program keahlian tersebut terbagi lagi menjadi 5 Paket Keahlian yaitu administrasi

1. Manajemen

Operasional

(Operational

Management)

perkantoran, akutansi, perbankan, perbankan

Manajemen

operasional

syariah, dan pemasaran. Lulusan SMK dari

dimaksudkan

berbagai macam program dan paket keahlian

business center. Manajemen tersebut meliputi

yang ada diharapkan memiliki kualitas yang baik

perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan

sehingga dapat bersaing dengan tenaga kerja dari

evaluasi program business center di SMK.

luar negeri.

Sebelum mulai melaksanakan kegiatan, pengelola

Program-program

yang

adalah

kegiatan

yang

pengelolaan

dilakukan

atau manajemen terlebih dahulu membuat sebuah

Direktorat PSMK untuk meningkatkan mutu dan

perencanaan. Perencanaan yang dibuat meliputi

kualitas lulusan SMK salah satunya dengan

rencana jangka panjang atau strategis, jangka

pelaksanaan proses pembelajaran melalui wahana

menengah, maupun jangka pendek..

belajar sambil berbuat (leaning by doing). Bentuk

2. Sumber Daya Manusia (Human Resources)

pelaksanaan learning by doing di SMK bidang

Sumber Daya Manusia (SDM) dalam

keahlian bisnis dan manajemen yaitu dengan

pelaksanaan business center adalah karyawan,

mengembangkan business center.

guru/instruktur dan siswa yang terlibat dalam

Business center adalah kegiatan usaha

kegiatan

business

center.

Business

center

sekolah di SMK bisnis dan manajemen dimana

bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan

siswa secara langsung melakukan kegiatan

jiwa kewirausahaan siswa. Oleh karena itu,

perdagangan/retail. Keuntungan yang didapatkan

business center harus melibatkan siswa dalam

dapat menambah sumber pendapatan sekolah

kegiatan yang dilaksanakan. Hal ini juga sesuai

untuk

pendidikan

dengan pernyataan dari Lamancusa (2008: 6)

(Direktorat PSMK, 2008:55; Moerwishmadhi:

bahwa siswa menginginkan pengalaman langsung

keberlangsungan

kegiatan


“Peluang,

dan nyata daripada mendengarkan ceramah dari

sumber dana (Erman Suparno dan Moerdiyanto,

seorang professor dalam sebuah buku atau

2010: 148). Sumber dana yang bisa didapatkan

tayangan presentasi. Selain keterlibatan siswa

sekolah untuk kegiatan business center dapat

dalam pelaksanaan business center, sekolah juga

berupa modal sendiri ataupun modal dari pihak

memerlukan adanya karyawan yang khusus untuk

luar.

menjalankan

kegiatan

produksi.

Hal

ini

6. Kerjasama dengan Industri dan Institusi lain

diperlukan karena kesediaan produk merupakan

yang Terkait (Partnership)

salah satu kunci keberhasilan dalam melakukan usaha.

Salah satu tujuan business center adalah meningkatkan jalinan kerjasama antara SMK

3. Kurikulum (Curriculum) Tilaar pengertian

(1999:

kurikulum

dengan pihak-pihak yang lain terutama dengan 48)

memberikan

sebagai

seperangkat

pihak industri. 7. Proses

Pembelajaran

Melalui

Kegiatan

rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan

Produksi (Learning Process of Product

bahan pelajaran serta cara yang digunakan

Realization)

sebagai

pedoman

penyelenggaraan

kegiatan

Sesuai dengan filosofi Prosser (1950:

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan

217) dimana sekolah kejuruan akan efektif jika

tertentu. Pelaksanaan business center idealnya

proses pembelajaran dilakukan pada lingkungan

mendukung pencapaian kompetensi siswa sesuai

yang

dengan kurikulum yang diterapkan di sekolah.

lingkungan

4. Sarana dan Prasarana (Infrastructure and Facilities)

merupakan

tiruan

atau

yang

sebenarnya.

kerja

replica

dari Maka

program business center bertujuan menghadirkan lingkungan usaha/industri ke dalam lingkungan

Program business center dapat berjalan

sekolah. Siswa secara langsung melakukan

jika sarana dan prasarana yang dimiliki oleh

kegiatan produksi sama dengan yang dilakukan di

sekolah memenuhi standar untuk melakukan

dunia usaha/industri.

kegiatan. Sarana dan prasarana yang harus ada

8. Kewirausahaan (Entrepreneurship)

meliputi gedung business center dan peralatan-

Salah satu tujuan yang ingin dicapai dari

peralatan penunjang seperti rak display, brankas,

program business center adalah tumbuhnya

mesin kasir, scan barcode, dll.

kemampuan sebagai seorang entrepreneur di

5. Investasi dan Keuangan (Finacial dan Investmen)

lingkungan

sekolah.

Richard

Cantilon

memberikan

pengertian

entrepreneur

ialah

Salah satu tujuan business center ialah

pekerja mandiri dengan pendapatan yang tidak

meningkatkan sumber pendapatan sekolah. Untuk

menentu (Lambing & Kuchl, 2003: 229).

mewujudkan hal tersebut diperlukan pengelolaan

Pengertian

investasi dan keuangan yang baik. Secara umum

tentang enteprenur pada masa yang lalu. Pada

fungsi pengelolaan keuangan menurut Bambang

masa kini, entrepreneur tidak hanya seseorang

Riyanto

atau

yang membuka usaha, akan tetapi entrepreneur

menggunakan dana dan cara mencari sumber-

ialah seseorang yang berusaha dengan keberanian

ialah

cara

menginvestasikan

tersebut

merupakan

pengertian


“Peluang,

dan kegigihan sehingga usahanya mengalami

pengumpulan data, reduksi data, penyajian data,

pertumbuhan (Rhenald Kasali, et al, 2010: 12).

dan penarikan kesimpulan.

Pertumbuhan atau perubahan menjadi kata kunci

C. Hasil

Penelitian

dan

Pembahasan

untuk seorang yang dapat disebut sebagai

Pelaksanaan Business center di SMK Bisnis

entrepreneur.

dan Manajamen

9. Produk Barang dan Jasa (Product and Services)

1. Manajemen Operasional (Operational Management)

Business center adalah menyediakan

Pada umumnya struktur pengurus unit

produk berupa barang kebutuhan sehari-hari.

produksi di sekolah terdiri dari koordinator di

Supaya

diterima

tingkat sekolah, penanggungjawab keuangan, dan

sebelum

koordinator di tingkat jurusan. Terdapat bagian

memutuskan produk yang akan dijual pengurus

pemasaran (marketing) di SMKN 1 Depok.

dapat memperhatikan hal-hal berikut: produk apa

Sementara di SMKN 1 Bantul belum ada bagian

yang dibeli atau dibutuhkan pasar, mengapa

khusus pemasaran. Sebuah unit usaha seharusnya

produk tersebut dibeli, siapa yang membeli,

memiliki pengurus yang khusus menangani

bagaimana proses pembelian, bagaimana mutu

pemasaran. Hal ini penting karena pemasaran

dan

modelnya,

menjadi salah satu kunci keberhasilan dari suatu

bagaimana merknya, bagaimana kemasannya,

usaha. Tanpa adanya penanganan pemasaran

bagaimana

yang baik, usaha yang dilakukan tidak akan bisa

produk

masyarakat

dapat

atau

laku

dan

konsumen,

penampilannya,

bagaimana

pelayanannya

dan

bagaimana

garansinya (Moerdiyanto: 2009).

berjalan dengan baik. Selain struktur, faktor lain yang perlu diperhatikan ialah visi dan misi atau pedoman pengembangan usaha.

B. Metode Penelitian Jenis penelitian yang dipergunakan adalah penelitian

deskriptif

Penelitian

belum memiliki visi dan misi atau rencana

dilakukan di SMKN 1 Depok Sleman dan SMKN

pengembangan unit produksi yang jelas dan

1 Bantul. Subjek penelitian ini adalah kepala

terdokumentasikan dengan baik. Sekolah masih

sekolah, Koordinator Unit Produksi sekolah dan

membuat rencana pengembangan sesuai dengan

jurusan,

dalam

pendapat masing-masing individu. Pengalaman

Teknik

peneliti ketika melakukan penelitian di SMK St.

serta

kualitatif.

SMKN 1 Depok dan SMKN 1 Bantul

siswa

yang

pelaksanaan

business

pengumpulan

data

terlibat

center.

ini

Mikael Surakarta, sekolah sudah membuat

menggunakan wawancara dan observasi. Untuk

rencana pengembangan unit produksi dengan

menyajikan data tersebut agar lebih bermakna

indikator yang jelas untuk setiap tahunnya.

dan mudah dipahami, maka langkah analisis data

Rencana tersebut berisi kapan sekolah memiliki

yang digunakan dalam penelitian ini adalah

mesin untuk bisa melakukan produksi dengan

analysis interactive model dari Miles dan

tuntutan kualitas yang baik, kemudian kapan

Huberman

kegiatan

sekolah memiliki badan hukum untuk unit usaha

yaitu:

yang didirikan sekolah. Dengan adanya rencana

analisis

(1994) menjadi

dalam

yang

penelitian

membagi

beberapa

bagian,


“Peluang,

pengembangan yang jelas tersebut, sekolah dapat

barang atau jasa yang dihasilkan. Selain untuk

memiliki panduan dan arahan yang jelas untuk

menjaga kontinuitas produksi barang dan jasa,

pengembangan usaha dimasa yang akan datang

karyawan dibutuhkan untuk melakukan kegiatan

(Hunsaker: 2001).

yang belum bisa diserahkan kepada siswa.

2. Sumber Daya Manusia (Human Resource)

Misalkan saja di SMKN 1 Bantul, karyawan


dibutuhkan terutama untuk mengelola transaksi

melibatkan semua siswa dari kelas 1-3 karena

keuangan yang ada di business center. Sekolah

kegiatan yang dilakukan ialah pemasaran barang-

pernah mengalami kerugian yang cukup besar

barang kebutuhan sehari-hari. Barang-barang

ketika transaksi keuangan diserahkan kepada

yang dijual serta target yang diberikan untuk

siswa yang bertugas jaga di business center.

kelas 1,2, dan 3 sama. SMKN 1 Bantul

3. Investasi dan Keuangan (Financial and

memberikan target 400 ribu dalam satu semester.

Investment)

Sedangkan SMKN 1 Depok memberikan target


300 ribu dalam satu kali putaran tiap semester.

mengalokasikan anggaran untuk kegiatan unit

Satu kali putaran dilaksanakan selama 1 minggu

produksi dalam Rencana Kerja Anggaran dan

dan bergiliran setiap kelas.

Kegiatan Sekolah. Selain kesamaan tentang

Dengan metode pelaksanaan dan target

dimasukkannya kegiatan unit produksi ke dalam

yang sama untuk siswa kelas 1, 2, dan 3, maka

Rencana

kegiatan tersebut belum bisa mencerminkan

SMKN

peningkatan kompetensi selama mengikuti proses

mendapatkan dana hibah untuk operasional atau

pembelajaran.

memikirkan

modal kerja sebesar 85 juta rupiah. Dana tersebut

bagaimana pengembangan kegiatan pemasaran

dialokasikan untuk membeli barang-barang yang

supaya terdapat perbedaan antara yang dikerjakan

akan dijual di toko atau dijual oleh siswa.

Sekolah

perlu

1

Anggaran

dan

Kegiatan

Depok

dan

SMKN

Sekolah, 1

Bantul

di kelas 1, 2 dan 3. Perbedaan tersebut dapat

Selain dana hibah yang diperuntukkan

berupa target yang berbeda, misalkan target yang

khusus sebagai modal kerja, SMKN 1 Depok

diberikan untuk siswa kelas 2 lebih tinggi

mendapatkan dana investasi untuk pembangunan

daripada target untuk siswa kelas 1, memberikan

gedung yang nilainya mencapai kurang lebih 250

tugas kepada siswa untuk menjual jenis barang

juta. Selain sumber pendanaan dari luar, Unit

yang berbeda, atau dengan mengharuskan siswa

Produksi SMK RSBI juga mengalokasikan

membuat toko kecil/sederhana dirumah. Business

sebagian hasil keuntungan untuk ditambahkan ke

center sekolah sebagai grosir pusat, sedangkan

modal usaha. Pada umumnya sekolah membagi

toko kecil siswa dirumah sebagai outlet.

dengan perbandingan 60:40. 60% keuntungan diberikan kepada Unit Produksi tingkat sekolah

Selain melibatkan siswa, SMKN 1 Depok

dan

dipergunakan

untuk

pengembangan,

dan SMKN 1 Bantul memiliki karyawan khusus

kesejahteraan guru, dan pendidikan. Sedangkan

untuk

yang 40% dikembalikan ke Unit Produksi

mengelola

unit

produksi.

Karyawan

dibutuhkan untuk menjaga kontinuitas produksi


Jurusan dan dipergunakan untuk menambah

perusahaan

modal kerja dan honor bagi penanggung jawab.

dengan sekolah.

4. Kewirausahaan (Entrepreneur)

yang

telah

menjalin

“Peluang,

kerjasama

6. Kurikulum (Curriculum)

Kegiatan yang dilaksanakan di Unit

Kegiatan

siswa

di

business

center

Produksi mempengaruhi jiwa kewirausahaan

dimasukkan ke dalam proses pembelajaran.

siswa. Faktor kesesuaian antara kompetensi yang

Kegiatan yang dilakukan menyatu dengan mata

ditekuni dengan kegiatan yang diikuti juga

pelajaran kewirausahaan dan pemasaran di

memberikan pengaruh terhadap motivasi siswa.

sekolah. Kegiatan siswa di business center

Misalkan saja siswa dari jurusan Administrasi

menjadi salah satu kriteria atau indikator

Perkantoran SMKN 1 Depok dan Jurusan

penilaian dalam mata pelajaran. Kriteria penilaian

Akutansi SMKN 1 Bantul lebih tertarik untuk

berdasarkan pencapaian target yang diraih oleh

bekerja sesuai dengan jurusan yang ditekuni

siswa. Jika siswa mampu memenuhi target yang

daripada berwirausaha.

diberikan

Jika

kegiatan

unit

produksi

yang

dilakukan ingin memberikan tambahan motivasi

maka

siswa

akan

mendapatkan

tambahan nilai. 7. Proses Pembelajaran dalam Pembuatan

wirausaha kepada siswa, sekolah atau pengurus

Produk (Learning Process of Product

perlu untuk memberikan pengetahuan atau

Realization)

pengalaman kepada siswa untuk memahami

Proses pembelajaran di SMKN 1 Depok

proses usaha secara keseluruhan. Siswa perlu

dan SMKN 1 Bantul didapatkan siswa melalui

diberitahu bagaimana cara untuk mendapatkan

kegiatan di business center dan penjualan secara

bahan-bahan

biaya,

individu. Siswa yang bertugas di business center

menentukan harga, serta strategi pemasaran yang

bertugas untuk mendata, mengepak, menata

dilakukan.

dirak,

produksi,

Siswa

merancang

juga

harus

mengetahui

melayani

konsumen.

Siswa

juga

keuntungan atau kerugian dari kegiatan yang

melakukan penjualan barang-barang dari business

telah dilakukan.

center dengan sistem paket atau bebas secara

5. Kerjasama dengan Industri dan Institusi

individu. Dengan demikian siswa dapat belajar

yang lain (Partnership)

bekerja dan mendapatkan pengalaman langsung

SMKN 1 Depok sudah memiliki jalinana

memasarkan suatu produk kepada konsumen.

kerjasama dengan industri sedangkan SMKN 1

Keuntungan yang didapatkan dari hasil penjualan

Bantul

yang

secara individu dapat diambil oleh siswa. Oleh

dilakukan SMKN 1 Depok belum mampu

karena itu, siswa juga mendapatkan keuntungan

mendatangkan keuntungan finasial bagi sekolah

financial jika dapat menjual lebih banyak barang.

karena perusahaan tetap memberlakukan harga

Relevansi kegiatan di business center

yang sama antara sekolah dengan perusahaan

dengan kompetensi yang dipelajari siswa pada

lain. Manfaat yang didapatkan yaitu sekolah

umumnya sudah relevan karena program keahlian

diberikan

mengunjungi

yang diajarkan di SMK adalah pemasaran. Akan

industri dan melaksanakan praktik industri di

tetapi juga terdapat siswa dari program keahlian

belum

memiliki.

kesempatan

Kerjasama

untuk


“Peluang,

adiministrasi perkantoran di SMKN 1 Depok dan

pasar masyarakat diluar sekolah hendaknya terus

program keahlian akutansi di SMKN 1 Bantul

mempertahankan prestasi yang telah dicapai.

yang diikutkan dalam kegiatan di business center.

Sekolah dapat mengembangkan pasar yang lebih

. Manfaat yang didapatkan siswa selama

luas lagi jika memungkinkan untuk meraih

mengikuti kegiatan unit produksi ialah: belajar berwirausaha, mendapatkan pengalaman baru, pengalaman

bekerja

yang

sesungguhnya,

pengalaman memasarkan barang, situasi yang

keuntungan yang lebih banyak. D. Simpulan dan Saran 1. Simpulan a. Manajemen operasional

sama dengan dunia kerja, berlatih tanggung

SMKN 1 Depok Sleman dan SMKN 1

jawab, mendapatkan honor, dan lebih terampil.

Bantul Yogyakarta memiliki struktur pengurus

8. Sarana dan Prasarana (Infrastructure and

untuk mengelola kegiatan business center, akan

Facilities)

tetapi belum memiliki perencanaan jangka

Direktorat PSMK menyarankan supaya sekolah memiliki ruang atau bangunan business center yang terpisah dengan tempat praktik

panjang dengan target dan indikator yang jelas untuk pengembangan business center. b. Sumber daya manusia

siswa. SMKN 1 Depok dan SMKN 1 Bantul


memiliki bangunan khusus untuk business center.

Bantul Yogyakarta melibatkan semua siswa dan

Bangunan tersebut merupakan bantuan dari

memiliki

Direktorat

mengelola dalam pelaksanaan business center

PSMK

dan

juga

hasil

dari

pengembangan usaha yang telah dilakukan sebelumnya.

karyawan

yang

khusus

untuk

c. Investasi dan keuangan SMKN 1 Depok Sleman dan SMKN 1

9. Produk Barang atau Jasa (Product/Service)

Bantul Yogyakarta mengalokasikan anggaran

Produk berupa barang kebutuhan sehari-

untuk kegiatan business center dalam Rencana

hari yang disediakan di business center pada

Kerja Anggaran dan Kegiatan Sekolah serta

umumnya laku dan bisa diterima konsumen.

mendapatkan sumber pendanaan dari dana

Konsumen yang membeli produk sebagian besar

pemerintah pusat.

adalah warga sekolah. Sekolah yang memiliki

d. Kewirausahaan

konsumen dari lingkungan sekolah itu sendiri

Kegiatan

business

center

yang

perlu untuk mempertahankan prestasi yang telah

dilaksanakan di SMKN 1 Depok Sleman dan

diraih

SMKN 1 Bantul Yogyakarta mempengaruhi

disertai

konsumen

ke

usaha luar

untuk

memperluas

lingkungan

sekolah.

Membiasakan warga sekolah untuk menggunakan atau membeli produk yang disediakan di business center

sekolah

diharapkan

juga

dapat

peningkatan jiwa kewirausahaan siswa. e. Kerjasama dengan industri atau institusi yang lain SMKN

1

Depok

Sleman

telah

menumbuhkan budaya membeli produksi dalam

menjalin kerjasama dengan dunia industri,

negeri dimasa yang akan datang. Sementara

sedangkan SMKN 1 Bantul Yogyakarta belum.

sekolah yang sudah mampu bersaing dan merebut

Kerjasama yang dilakukan dengan industri pada


“Peluang,

umumnya belum mampu memberikan manfaat

sehingga dapat dijadikan sebagai pedoman

yang banyak bagi sekolah.

untuk pengembangan dimasa yang akan

f.

Kurikulum

datang.


b.

Pemerintah dalam hal ini Direktorat PSMK

Bantul Yogyakarta mengintegrasikan kegiatan

membuat

business

mengharuskan dunia usaha/industri untuk

center

dengan

mata

pelajaran

kewirausahaan dan pemasaran. g. Proses

pembelajaran

dalam

rancangan

peraturan

yang

membantu secara aktif dalam pelaksanaan pembuatan

business center di SMK.

produk SMKN 1 Depok Sleman dan SMKN 1 Bantul Yogyakarta melaksanakan kegiatan business center sesuai dengan jurusan atau program studi yang dimiliki. Manfaat yang didapatkan siswa selama mengikuti kegiatan business center ialah: belajar berwirausaha, mendapatkan pengalaman baru, pengalaman bekerja,

pengalaman

memasarkan

barang,

situasi yang sama dengan dunia kerja, berlatih tanggung jawab, mendapatkan honor, dan lebih terampil. h. Sarana dan prasarana SMKN 1 Depok Sleman dan SMKN 1 Bantul Yogyakarta memiliki bagunan khusus untuk kegiatan business center yang terpisah dengan tempat praktik siswa. i.

Produk barang atau jasa Produk

berupa

barang

kebutuhan

sehari-hari yang dijual di business center laku dan bisa diterima konsumen khususnya dari dalam lingkungan sekolah. 2. Saran Saran yang diajukan kepada pihakpihak yang berkaitan dengan penelitian ini sebagai berikut: a.

Sekolah atau pengelola business center hendaknya membuat rencana pengembangan dengan target dan indikator yang jelas

DAFTAR PUSTAKA Departemen Pendidikan Nasional.. (2007). Panduan pelaksanaan program imbal swadaya keunggulan lokal untuk program Hotel Training. Jakarta: Direktorat PSMK. Direktorat PSMK. (Mei 2008). Kewirausahaan dalam kurikulam SMK. Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Wirausaha Kuliner, di Jurusan Teknologi Industri , Fakultas Teknik , Universitas Negeri Malang. Direktorat PSMK. (2009). Roadmap pengembangan SMK 2010-2014. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Erman, S. & Moerdiyanto. (2010). Warga NU bosan miskin. Yogyakarta: Kaukaba dipantara. Hunsaker, P.L. (2001). Training in management skills. USA. CA: Prentice Hall Lamancusa, J.S. et al. (2006). The learning factory : industri-partnered active learning (versi elektronik). Journal of engineering education, 97, 1. Lambing, P.A. & Kuchl, C.R. (2003). Enteprneurship. CA: Prentice Hall. Miles, M.B., & Huberman, M.A. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (2nd). London: Sage Publication Moerdiyanto. (2009). Pedoman praktik kewirausahaan untuk lembaga pendidikan. Direktorat Tenaga kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. Moerwishmadhi. (Agustus 2009). Unit produksi suatu pendekatan dalam pendidikan


vokasi yang memberikan pengalaman kea rah pengembangan technopreneurship. Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Technopreneurship Learning for Unit produksi di Universitas Negeri Malang. Prosser, C.A. & Ouigley, T.H. (1950). Vocational education in a democracy (revised

“Peluang,

edition). Chicago, USA. CA: American technical society. Rhenald Kasali, et al. (2010). Modul kewirausahaan untuk program strata 1. Jakarta selatan: Hikmah. Tilaar, H.A.R. 1999. Manajemen pendidikan nasional: kajian pendidikan masa depan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

BUSINESS CENTER SMK PROGRAM KEAHLIAN BISNIS DAN MANAJEMEN

Recommend Documents