BUKU III FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS INDONESIA

BUKU III FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS INDONESIA 2015

1

KATA SAMBUTAN KETUA DEPARTEMEN THT FKUI/RSCM Assalammu’alaikum Wr.Wb. Puji dan syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT karena Revisi Buku Rancangan Pengajaran Program Pendidikan Profesi Dokter Spesialis-1 (PPDS Sp-1) Ilmu Penyakit Telinga Hidung Tenggorok FKUI/RSCM telah dapat diselesaikan. Revisi Buku Rancangan Pengajaran ini perlu dilakukan karena adanya pembaharuan pada proses pendidikan dokter spesialis (PPDS) atau Sp-1 ilmu kesehatan THT. Selain itu, dengan perkembangan mutu layanan rumah sakit yang harus terakreditasi nasional maupun internasional dan sesuai Academic Health System (AHS), serta mencapai visi misi departemen THT, maka disusun perangkat pendidikan berupa Buku Rancangan Pengajaran sebagai pedoman untuk melaksanakan pendidikan secara terstruktur dan berkualitas yang dapat meningkatkan kompetensi akademik dan kompetensi profesional dari masing-masing peserta program. Pada era globalisasi ini para lulusan Dokter Spesialis THT diharapkan memiliki kompetensi profesional yang baik dan bertaraf internasional serta memiliki kompetensi sebagai seorang peneliti. Semoga dengan terbitnya Buku Rancangan Pengajaran (BRP) ini program pendidikan yang telah berlangsung selama ini dapat berjalan lebih baik lagi. Akhirnya kepada penyusun BRP PPDS Sp-1 Ilmu Kesehatan Telinga Hidung Tenggorok FKUI/RSCM saya ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya, atas dedikasi,usaha serta waktu yang diluangkan untuk menyelesaikan buku ini. Wassalammu’alaikum Wr.Wb.

Ketua Departemen THT FKUI/RSCM

DR.Dr. Trimartani Sp.THT-KL (K)

2

Assalammu’alaikum Wr.Wb. Dengan mengucap puji syukur ke hadirat Allah SWT, revisi Buku Rancangan Pengajaran Program Pendidikan Profesi Dokter Spesialis-1 Ilmu Kesehatan THT-KL FKUI, untuk peserta PPDS Ilmu Kesehatan Telinga Hidung Tenggorok FKUI/ RSCM telah dapat diselesaikan. BRP ini terdiri atas tiga buku sesuai dengan tahapan proses belajar peserta PPDS-Sp1 Ilmu Kesehatan THT-KL yaitu Buku 1 Tahap Pembekalan, Buku 2 Tahap Magang dan Buku 3 Tahap Mandiri. Buku ini berisi materi-materi modul pendidikan sesuai dengan Kolegium THT-KL, kewenangan klinis sesuai dengan kompetensi setiap tahap pendidikan, sistem penilaian baik pre-asessment maupun evaluasi akhir serta aktivitas pembelajaran. BRP ini selalu akan dievaluasi dan diperbaharui setiap 5 tahun untuk penyempurnaan dan penjaminan mutu sesuai dengan kemajuan dan perkembangan Ilmu Kesehatan THT-KL. Kepada para Staf Pengajar dan para Peserta PPDS Ilmu Kesehatan THT FKUI/ RSCM kami harapkan selalu mengikuti dan melaksanakan apa yang tercantum dalam Buku Rancangan Pengajaran ini. Akhir kata kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu terlaksananya revisi dan penerbitan Buku Rancangan Pengajaran ini. Wassalaamu’alaikum Wr.Wb.

Jakarta. Agustus 2015 Penyusun,

Dr.Nina Irawati, Sp.THT KL (K) Koordinator Program Studi Ilmu Kesehatan THT-KL FKUI/RSCM

3

4

Menghadapi proses globalisasi dan kebutuhan mencetak tenaga ahli dibidang ilmu kesehatan THT-KL bertaraf internasional serta adanya tuntutan dari masyarakat untuk mendapatkan pelayanan kesehatan yang lebih baik dan berkualitas khususnya dalam bidang Ilmu Kesehatan THTKL, diperlukan tenaga kesehatan professional yang didukung oleh penguasaan ilmu dan teknologi yang baik. Penguasaan ilmu teknologi yang baik akan dicapai dengan meningkatkan kompetensi dari peserta program pendidikan Ilmu Kesehatan THT-KL FKUI. Dalam rangka meningkatkan kualitas mutu lulusan Dokter Spesialis THT-KL FKUI selain Buku Kurikulum Pendidikan juga diperlukan Buku Rancangan Pengajaran untuk menjabarkan isi kurikulum secara lebih lengkap dan sistematis agar program pendidikan berlangsung dengan baik. Buku Rancangan Pengajaran ini menjelaskan materi pendidikan yang diberikan kepada peserta PPDS-Sp1 setiap semester yang diikutinya. Materi Pendidikan diberikan dalam bentuk modul. Modul tentang materi pendidikan akan dijabarkan secara terperinci oleh masing-masing divisi terkait yang ada di Departemen Ilmu Kesehatan THT-KL FKUI pada saat peserta program pendidikan mengikuti stase pendidikan. Diharapkan dengan cara pembelajaran dengan bentuk modul ini akan dapat meningkatkan kompetensi dari pada lulusan spesialisasi THT-KL FKUI sehingga dapat meningkatkan efektifitas pelayanan serta mampu menjadi pakar dalam bidang Ilmu Kesehatan THT-KL. Visi dan Misi Visi program studi THT-KL adalah menghasilkan lulusan dokter spesialis THT yang mempunyai kemampuan professional bersifat internasional dan dapat memberikan pelayanan kesehatan berlandaskan perkembangan mutakhir ilmu pengetahuan dan teknologi kedokteran berdasarkan bukti (evidence based medicine) dengan pengalaman luar biasa untuk semua melalui Academic Health Systemdi Asia Tenggara tahun 2019. Misi program studi THT-KL adalah Menyelenggarakan pendidikan THT-KL yang berkualitas, berdaya saing, kreatif, inovatif dan berstandar Internasional dengan para pakar berlandaskan profesionalisme. Menyelenggarakan pendidikan suasana yang nyaman dan apresiatif serta pengalaman belajar yang luar biasa. Menyelenggarakanpendidikan yang meningkatkan pelayanan kesehatan diberbagai setting pelayanan kesehatan prima.

5

SEMESTER VII Modul Modul Modul Modul Modul Modul Modul

Proposal Penelitian Radiologi/ Radioterapi Anestesi Komprehensif Kasus THT di RS Jejaring 1 Komprehensif Kasus THT di RS Jejaring 2 Keahlian Komprehensif 5 di RS Jejaring Tugas Akhir (Skripsi)

6

MODUL PENELITIAN A. Pendahuluan Modul Penelitian adalah materi pendidikan yang memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik agar mampu mengumpulka data dan menyusun tesis sehingga menjadi dasar dalam melakukan pendekatan diagnosis serta penatalaksanaan kasus-kasus THT sesuai dengan evidence based medicine.

Mata Kuliah

:

MPA MD22803452

Jumlah SKS : Modul penelitian (1 SKS) Lama : 4 Minggu

Tujuan Mata Ajaran Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dalam menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah sesuai dengan evidence based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini:

Ketua Modul

:

Koordinator Penelitian

1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual dan profesional. Area kompetensi: Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 2. Kompetensi dalam area berkomunikasi secara efektif. Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam mampu bekerja dengan menjaga prinsip-prinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu

7

5. Kompetensi dalam memiliki komitmen untuk belajar dan mengikuti perkembangan ilmu penyakit THT-KL. Area kompetensi: EBM 6. Kompetensi dalam mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi ilmu penyakit THT-KL dengan tingkat kompetensi yang tinggi dengan memperhatikan risiko, manfaat, dan efisiensi biaya. Area kompetensi: Pendekatan Keilmuan Dan Keterampilan Klinik B. Karakteristik Peserta Peserta adalah Program Pendidikan Dokter Spesialis (PPDS) Tahap Mandiri semester VII

C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1. Melakukan penulisan karya ilmiah. 2. Melakukan penelusuran kepustakaan dengan baik dan benar. 3. Melakukan critical appraisal terhadap kepustakaan yang digunakan sebagai landasan pembuatan karya ilmiah. 4. Melakukan presentasi ilmiah dengan baik dan benar.

C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul penelitian meliputi : a. Mengumpulkan data penelitian b. Mencari literatur dan melakukan critical appraisal c. Diskusi dengan pembimbing d. Mengolah data dan menyusun tesis

8

F. Evaluasi pembelajaran Evaluasi hasil pendidikan ditentukan berdasarkan log book dan penilaian sikap prilaku

I. Instrumen Evaluasi dan Kriteria/Indikator keberhasilan 1. Log Book penelitian 2. Penilaian sikap dan perilaku didapatkan dari diskusi dengan pembimbing

G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Log Book

formatif

Keaktifan diskusi 50%

Penilaian Sikap Prilaku

formatif

Kelengkapan data penunjang tesis 50 %

H. Sumber Daya Pelaksana modul

: 1. DR dr Susyana Tamin SpTHT-KL(K) 2. dr. Nina Irawati SpTHT-KL(K) 3. DR.dr. Mirta H. SpTHT-KL (K)

Matriks Kegiatan Modul Penelitian Hari SeninJumat

Waktu 1 bulan

Materi Penyusunan tesis dan diskusi dengan pembimbing

Staf Pengajar Pembimbing

Teknik Belajar mandiri diskusi

9

MODUL RADIOTERAPI/RADIOLOGI

A. Pendahuluan Modul Radiologi/Radioterapi adalah materi pendidikan yang memberikan dasar pengetahuan mengenai radiologi dan radioterapi yang berkaitan dengan kasus THT serta mendorong peserta didik agar

Mata Kuliah

:

MPK MD22803553

Jumlah SKS : Modul Radiologi/radioterapi(1 SKS) Lama :

mampu melakukan pendekatan diagnosis serta penatalaksanaan kasus-kasus THT sesuai dengan evidence based medicine.

Tujuan Mata Ajaran Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dalam melakukan

2 Minggu Radiologi 2 minggu radioterapi

pendekatan diagnosis serta penatalaksanaan kasus-kasus THT

Ketua Modul

diharapkan tercapai setelah melewati modul ini:

:

Ketua program studi Radiologi Ketua program studi radiologi

dengan evidence based medicine. Komponen kompetensi yang

1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual dan profesional. Area kompetensi: Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 2. Kompetensi dalam area berkomunikasi secara efektif. Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam mampu bekerja dengan menjaga prinsipprinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu 10

5. Kompetensi dalam memiliki komitmen untuk belajar dan mengikuti perkembangan ilmu penyakit THT-KL. Area kompetensi: EBM 6. Kompetensi dalam mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi ilmu penyakit THT-KL dengan tingkat kompetensi yang tinggi dengan memperhatikan risiko, manfaat, dan efisiensi biaya. Area kompetensi: Pendekatan Keilmuan Dan Keterampilan Klinik

B. Karakteristik Peserta Peserta adalah Program Pendidikan Dokter Spesialis (PPDS) Tahap Mandiri semester VII

C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1. Melakukan melakukan pendekatan diagnosis kaus-kasus THT berdasarkan pemeriksaan penunjang radiologi. 2. Mengetahui penatalaksanaan kasus onkologi THT di departemen radioterapi.

C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul penelitian meliputi : a. Observasi kasus dan diskusi b. Presentasi Jurnal

11

F. Evaluasi pembelajaran Evaluasi hasil pendidikan ditentukan berdasarkan log book dan penilaian presentasi jurnal

I. Instrumen Evaluasi dan Kriteria/Indikator keberhasilan 1. Log Book 2. form penilaian presentasi jurnal

G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Log book

Formatif

50 %

Form penilaian presentasi

Sumatif

50 %

jurnal


:

1. Staf pengajar Dept. Radiologi FKUI-RSCM 2. Staf pengajar Dept. Radioterapi FKUI RSCM

Matriks Kegiatan Modul Penelitian Hari

Waktu

Materi

SeninJumat

2 minggu

Observasi Presentasi jurnal

Staf Pengajar Staf pengajar Radiologi

Teknik Diskusi Presentasi

12

MODUL KEAHLIAN KOMPREHENSIF 5 RS JEJARING

A. Pendahuluan Modul Keahlian Kompehensif THT 4 adalah materi pendidikan yang memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik agar mampu menyusun karya ilmiah dan melakukan

Mata Kuliah

:

MPA MD22803457

presentasi ilmiah sehingga menjadi dasar dalam melakukan pendekatan diagnosis serta penatalaksanaan kasus-kasus THT sesuai dengan evidence based medicine.

Jumlah SKS : Modul Keahlian Komprehensif 5 di RS Jejaring (2 SKS) Lama

Tujuan Mata Ajaran Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dalam menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah sesuai dengan evidence based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan

:

Sesuai tanggal yang ditentukan

tercapai setelah melewati modul ini: 1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan

Ketua Modul

:

Kepala Departemen THT RS Jejaring

etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual

dan

profesional.

Area

kompetensi:

Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 2. Kompetensi dalam

area berkomunikasi secara efektif.

Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam

mampu bekerja dengan menjaga

prinsip-prinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu 13



C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1. Melakukan penulisan karya ilmiah. 2. Melakukan penelusuran kepustakaan dengan baik dan benar. 3. Melakukan critical appraisal terhadap kepustakaan yang digunakan sebagai landasan pembuatan karya ilmiah. 4. Melakukan presentasi ilmiah dengan baik dan benar. C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul Keahlian Kompehensif THT 5 meliputi : a. Menyusun makalah b. Mencari literatur dan melakukan critical appraisal c. Diskusi dengan pembimbing d. Presentasi Ilmiah

14

F. Evaluasi pembelajaran Evaluasi hasil pendidikan ditentukan berdasarkan penilaian karya ilmiah dan presentasi oleh pembimbing, moderator dan penguji

I. Instrumen Evaluasi dan Kriteria/Indikator keberhasilan 1. Formulir penilaian karya ilmiah. NBL adalah 75. 2. Penilaian sikap dan perilaku didapatkan dari diskusi dengan pembimbing dan presentasi ilmiah G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Form penilaian Karya Ilmiah

-Makalah dan Media

50% pembimbing

presentasi

30 % penguji

-Presentasi dan diskusi

20% pembimbing


:

1. M THT RS Jejaring 2. Pembimbing di RS Jejaring

Matriks Kegiatan Modul Modul Keahlian Kompehensif THT 5 Hari Waktu Selasa- / Sesuai jumat jadwal yang telah ditentukan

Materi Presentasi karya ilmiah 9

Staf Pengajar Pembimbing Moderator

Teknik Presenta si

15

MODUL ANESTESI A. Pendahuluan Modul Anestesi adalah materi pendidikan yang memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik agar mampu melakukan penatalaksanaan kasus-kasus THT yang berkaitan dengan anestesi, sedasi dan airway sesuai dengan evidence based medicine. Tujuan Mata Ajaran

Mata Kuliah

:

Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan

MPK MD22803554

mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dalam

Jumlah SKS : Modul Anestesi (1 SKS) Lama :

menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah sesuai dengan

4 Minggu

Ketua Modul

evidence based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini: 1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan

:

Ketua program studi Dept. Anestesi FKUI-RSCM

etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab

dalam

kemampuan

mengamalkan intelektual

dan

ilmunya

berdasarkan

profesional.

Area

kompetensi: Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 2. Kompetensi dalam area berkomunikasi secara efektif. Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam


prinsip-prinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu

16

5. Kompetensi dalam memiliki komitmen untuk belajar dan mengikuti perkembangan ilmu penyakit THT-KL. Area kompetensi: EBM 6. Kompetensi dalam mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi ilmu penyakit THT-KL dengan tingkat kompetensi yang tinggi dengan memperhatikan risiko, manfaat, dan efisiensi biaya. Area kompetensi: Pendekatan Keilmuan Dan Keterampilan Klinik B. Karakteristik Peserta Peserta adalah Program Pendidikan Dokter Spesialis (PPDS) Tahap Mandiri semester VII

C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1. Melakukan melakukan penatalaksanaan komperhensif THT yang berkaitan dengan anestesi, sedasi dan manajemen airway C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul penelitian meliputi : 1. Observasi kasus 2. Presentasi tinjauan pustaka 3. Tindakan intubasi

F. Evaluasi pembelajaran Evaluasi hasil pendidikan ditentukan berdasarkan log book dan penilaian presentasi

I. Instrumen Evaluasi dan Kriteria/Indikator keberhasilan 1. Log Book

17

2. form penilaian presentasi

G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Log book

Formatif

50 %

Form penilaian presentasi

Sumatif

50 %

jurnal


:

1. Staf pengajar Dept. Anestesi FKUI-RSCM


Waktu

Materi

SeninJumat

1 bulan

Observasi Presentasi jurnal Tindakan Intubasi

Staf Pengajar Staf pengajar Anestesi

Teknik Diskusi Presentasi Praktikum

18

MODUL KOMPREHENSIF RS JEJARING 1 A. Pendahuluan Modul Kompehensif RS Jejaring 1 adalah materi pendidikan yang memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik agar mampu melakukan penatalaksanaan kasus-kasus THT secara mandiri sesuai dengan evidence based medicine. Tujuan Mata Ajaran Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan

Mata Kuliah

:

mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dalam menyusun

MPK MD22803555

Jumlah SKS : Modul Komprehensif Jejaring (1 SKS) Lama :

dan mempresentasikan karya ilmiah sesuai dengan evidence

RS

based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini: 1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab

4 Minggu

dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan

Ketua Modul

:

Ketua Dept. THT RS Jejaring 1

intelektual

dan

profesional.

Area

kompetensi:






19



C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1. Melakukan melakukan penatalaksanaan komprehensif kasus THT secara mandiri C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul ini meliputi : 1. Pelayanan poliklinik, ruang rawat dan IGD RS Jejaring 2. Tindakan di Kamar Operasi

F. Evaluasi pembelajaran Evaluasi hasil pendidikan ditentukan berdasarkan penilaian logbook

20


G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Log book

Formatif

100%


:

1. Staf pengajar Dept. THT RS Jejaring

Matriks Kegiatan Modul Komprehensif RS Jejaring Hari

Waktu

Materi

SeninMinggu

1 bulan

Pelayanan Poliklinik Rawat Inap IGD Kamar Operasi

Staf Pengajar Staf pengajar THT RS Jejaring

Teknik Supervisi oleh staf pengajar

21

MODUL KOMPREHENSIF RS JEJARING 2 A. Pendahuluan Modul Kompehensif RS Jejaring 2 adalah materi pendidikan yang memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik agar mampu melakukan penatalaksanaan kasus-kasus THT secara mandiri sesuai dengan evidence based medicine. Tujuan Mata Ajaran Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan

Mata Kuliah

:

mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dalam menyusun

MPA MD22803457

Jumlah SKS : Modul Komprehensif Jejaring 2 (1 SKS) Lama :

dan mempresentasikan karya ilmiah sesuai dengan evidence

RS

based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini: 1. Kompetensi

memahami

dan

mampu

menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa

4 Minggu

tanggung

Ketua Modul

dalam

:

Ketua Dept. THT RS Jejaring 2

jawab

dalam

mengamalkan

ilmunya

berdasarkan kemampuan intelektual dan profesional. Area kompetensi: Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 2. Kompetensi dalam area berkomunikasi secara efektif. Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam

mampu bekerja secara efektif

dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam mampu bekerja dengan menjaga prinsip-prinsip

patient

safety

dan

pelayanan

berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu

22



C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1. Melakukan melakukan penatalaksanaan komprehensif kasus THT secara mandiri

C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul ini meliputi : 3. Pelayanan poliklinik, ruang rawat dan IGD RS Jejaring 4. Tindakan di Kamar Operasi


23


G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Log book

Formatif

100%


: 1. Staf pengajar Dept. THT RS Jejaring

Matriks Kegiatan Modul Komprehensif RS Jejaring 2 Hari

Waktu

Materi

SeninMinggu

1 bulan




24

MODUL TUGAS AKHIR (TESIS) A. Pendahuluan Modul Tugas Akhir adalah materi pendidikan yang memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik agar mampu menyusun dan mempresentasikan tesis.

Tujuan Mata Ajaran

Mata Kuliah

:

MPA MD22802458

Jumlah SKS : Modul Tugas Akhir (tesis) (3 SKS) Lama : Sesuai tanggal yang ditentukan

Ketua Modul

:

Koordinator penelitian

Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dalam menyusun dan mempresentasikan tugas akhir sesuai dengan evidence based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini: 1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual

dan

profesional.

Area

kompetensi:






25



C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 3. Melakukan penulisan karya ilmiah. 4. Melakukan presentasi ilmiah dengan baik dan benar. C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul penelitian meliputi : a. Mengumpulkan data penelitian b. Mencari literatur dan melakukan critical appraisal c. Diskusi dengan pembimbing d. Mengolah data dan menyusun tesis

F. Evaluasi pembelajaran Evaluasi hasil pendidikan ditentukan berdasarkan log book dan penilaian sikap prilaku

26

I. Instrumen Evaluasi dan Kriteria/Indikator keberhasilan 1. Log Book penelitian 2. Penilaian sikap dan perilaku didapatkan dari diskusi dengan pembimbing

G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Form penilaian

Sumatif

Penulisan tesis 40 %

Sumatif

Pembahasan tesis 60 %


: 1. DR dr Susyana Tamin SpTHT-KL(K) 2. dr. Nina Irawati SpTHT-KL(K) 3. DR.dr. Mirta H. SpTHT-KL (K)


Waktu

Materi

Selasa/R Rabu/Ju mat

1 hari

presentasi tesis


Teknik Presentasi diskusi

27

SEMESTER VIII

 Modul Pelatihan Kegawatan THT 6  Modul Terintegrasi Polikinik THT  Modul Terintegrasi THT di Ruang Rawat Inap  Modul Komprehensif Kasus THT di RS Jejaring 3  Modul Terintegrasi Gawat Darurat THT  Modul Keahlian Komprehensif 6

28

MODUL KEGAWATDARURATAN VI

A. Pendahuluan

Mata Kuliah

:

Modul Kegawatdaruratan THT adalah materi pendidikan yang memberikan pelatihan keprofesian dengan menerapkan penyakit serta kelainan THT-KL secara ilmiah khususnya dalam bidang kegawatdaruratan THT-KL.

:

Tujuan Pembelajaran

MPK MD22803559

Jumlah SKS

Modul Kegawatdaruratan VI

(3 SKS) Lama

mampu memahami penyakit serta kelainan dalam bidang

:

6 Bulan (Selama periode semester VII

Ketua Modul

Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan

:

koordinator Kegawatdaruratan THT

Kegawatdaruratan THT-KL dan mencapai kompetensi yang diharapkan di bidang Kegawatdaruratan ilmu kesehatan THT-KL. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini:

1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual dan profesional. Area kompetensi: Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 2. Kompetensi dalam area berkomunikasi secara efektif. Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam mampu bekerja dengan menjaga prinsip-prinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu

29

Kompetensi dalam memiliki komitmen untuk belajar dan mengikuti perkembangan ilmu penyakit THT-KL. Area kompetensi: EBM 5. Kompetensi dalam mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi ilmu penyakit THT-KL dengan tingkat kompetensi yang tinggi dengan memperhatikan risiko, manfaat, dan efisiensi biaya. Area kompetensi: Pendekatan Keilmuan Dan Keterampilan Klinik

B. Karakteristik Peserta Peserta adalah Program Pendidikan Dokter Spesialis (PPDS) Tahap Magang semester VIII

C. Sasaran Pembelajaran 1. Residen THT mampu menjelaskan anatomi, fisiologi, patofisiologi, tumbuh-kembang organ telinga, hidung, tenggorok, kepala dan leher. 2. Peserta didik mampu membuat diagnosis dan diagnosis banding kasus kegawatdaruratan THT. 3. Mampu melakukan pemeriksaan penunjang dan bekerjasama dengan disiplin ilmu lain dalam melakukan penatalaksanaan komprehensif kasus kegawatdaruratan THT.

D. Lingkup Bahasan I.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu memahami, menegakkan diagnosis, memberikan terapi penyakit-penyakit dalam bidang Kegawatdaruratan THT, meliputi: 1. Residen THT mampu menjelaskan anatomi, fisiologi, patofisiologi, tumbuh-kembang organ telinga, hidung, tenggorok, kepala dan leher. 2. Residen THT mampu membuat diagnosis dan diagnosis banding: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Benda asing di THT Nyeri telinga akut Komplikasi intrakranial otitis media akut/ otitis media supuratif kronis Trauma telinga dan tulang temporal Tuli mendadak Epistaksis Trauma wajah Trauma jaringan lunak wajah

30

9. Trauma hidung 10. Abses leher 11. Sumbatan laring 12. Trauma trakea 13. Disfagia 14. Esofagitis korosif 3. Residen THT mampu menyusun rencana tatalaksana komprehensif : 1. Benda asing di THT 2. Nyeri telinga akut 3. Komplikasi intrakranial otitis media akut/ otitis media supuratif kronis 4. Trauma telinga dan tulang temporal 5. Tuli mendadak 6. Epistaksis 7. Trauma wajah 8. Trauma jaringan lunak wajah 9. Trauma hidung 10. Abses leher 11. Sumbatan laring 12. Trauma trakea 13. Disfagia 14. Esofagitis korosif

Lingkup Bahasan

pokok bahasan

Kewenangan klinis 3c

Benda Asing di THT:         

Benda asing di Esofagus Benda asing di Laring Benda asing di Trakea Benda asing di Bronkus Benda asing di Sinus Piriformis Benda asing di Dasar Lidah Benda asing di Faring/ Tonsil Benda asing di Hidung Benda asing di Liang Telinga

Anatomi, Fisiologi Dan Patofisiologi

3c

Diagnosis dan Diagnosis Banding

31

3c Rencana tatalaksana tindakan dan medikamentosa pada kasus benda asing di THT

3c

Manajemen pasien Benda Asing di THT

3c 3c indikasi, kontraindikasi, komplikasi, persiapan, langkah-langkah pengambilan benda asing di THT

3c

Nyeri Telinga Akut  Otitis Media Supuratif Akut (OMA)  Otitis Eksterna Sirkumskrip (Furunkel)  Otitis Eksterna Difus  Otitis Eksterna Maligna

Anatomi, patofisiologi Nyeri Telinga Akut

Diagnosis

3c

3c 3c

Tatalaksana Komprehensif 3c Komplikasi Intrakranial Otitis Media Akut/ Otitis Media Supuratif Kronis:  Meningitis Otogenik  Trombosis Sinus Lateralis  Abses Ekstradural  Abses Subdural  Abses Otak Otogenik  Hidrosefalus Otikus

Anatomi, fisiologi, patofisiologi Intrakranial Otitis Media Akut/ Otitis Media Supuratif Kronis 3c Diagnosis

32

3c Rencana Tatalaksana komprehensif

3c

Trauma Telinga dan Tulang Temporal;  Trauma Daun Telinga  Keluar Cairan/ Darah dari Liang Telinga  Gangguan Pendengaran  Gangguan Keseimbangan  Paresis Fasial  Fraktur Tulang Temporal

Anatomi, fisiologi, patofisiologi Telinga

Diagnosis

3c 3c

Rencana Tata Laksana

3c Anatomi dan patofisiologi Tuli Mendadak Tuli Mendadak  Iskemia Koklea  Infeksi Virus  Pasca Trauma Kepala  Trauma Bising Keras  Perubahan Tekanan Atmosfir  Obat Ototoksik  Penyakit Meniere  Neuroma Akustik

3c Diagnosis dan komplikasi

3c

Rencana tatalaksana

3c

Anatomi, fisiologi dan patofisiologi Epistaksis  Perdarahan Anterior  Perdarahan Posterior 3c Diagnosis

33

3c Rencana Tatalaksana komprehensif 3c Anatomi, histologi, patofisiologi

Trauma Muka  Fraktur Tulang Hidung  Fraktur Maksila  Fraktur Zigoma  Fraktur Mandibula  Fraktur Orbita

3c Diagnosis


3c

Anatomi, histologi, patofisiologi

3c Trauma Jaringan Lunak Muka  Avulsi Total  Avulsi Sebagian  H. Laserasi

Diagnosis

3c Komplikasi

3c Rencana Tatalaksana komprehensif 3c Trauma Hidung  Trauma Tertutup  Trauma Terbuka


Diagnosis

3c

34


3c Anatomi, histologi, patofisiologi

Abses Leher  Abses Peritonsil  Abses Retrofaring  Abses Parafaring  Abses Submandibula

3c Diagnosis 3c Rencana Tatalaksana komprehensif

3c Anatomi, histologi, patofisiologi Sumbatan Laring  Radang  Tumor  Kelainan Kongenital  Paresis Postikus Bilateral  Trauma  Benda Asing


3c Anatomi, histologi, patofisiologi Trauma Trakea  Trauma Tumpul  Trauma Tajam  Trauma Endogen

3c Diagnosis

Rencana Tatalaksana komprehensif

3c 3c

Anatomi, histologi, patofisiologi Disfagia  Kelainan Faring  Kelainan Esofagus

3c Diagnosis dan diagnosis banding

35


3c Anatomi, histologi, patofisiologi 3c Diagnosis Esofagitis Korosif 3c


I.2 Ketrampilan Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu: Keterampilan

Tahap Pembekalan Semester VIII

Ekstraksi Benda Asing: Benda asing di laring: perasat Heimlich/ laringoskopi Benda asing di trakea: bronkoskopi Benda asing di bronkus : bronkoskopi Benda asing di esofagus: esofagoskopi Benda asing di sinus piriformis: laringoskopi Benda asing di dasar lidah: laringoskopi langsung/ tak langsung Benda asing di faring/tonsil: ekstraksi dengan pinset/ cunam Benda asing di hidung: ekstraksi dengan pengait Benda asing di liang telinga: ekstraksi dengan pengait/ pinset Nyeri telinga akut Tatalaksana Medikamentosa Pemasangan tampon telinga Komplikasi intrakranial otitis media akut/ otitis media supuratif kronis Tatalaksana Medikasmentosa Trauma telinga dan tulang temporal Tuli mendadak

3,4 2,3 2,3 3,4 4 4 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 3,4 3,4

36

Diagnosis dan Tatalaksana Medikamentosa Epistaksis Pemasangan tampon anterior Pemasangan tampon posterior Trauma muka Trauma jaringan lunak muka Bedah minor Trauma hidung Reduksi tertutup Aspirasi dan insisi hematoma septum Abses leher Aspirasi dan insisi abses peritonsil Aspirasi dan Insisi abses submandibular Aspirasi dan Insisi abses retrofaring Aspirasi dan Insisi abses parafaring Terapi medikamentosa Sumbatan jalan napas atas Tindakan laringoskopi tidak langsung Tindakan laringoskopi langsung Cricotirotomi Trakeostomi terintubasi Trakeostomi primer Trauma trakea Tindakan laringoskopi langsung Cricotirotomi Trakeostomi terintubasi Trakeostomi primer Pemasangan NGT Disfagia Pemasangan NGT Esofagitis korosif esofagoskopi Pemasangan NGT

3,4 4,5 4,5

4,5 3,4 3,4 4 2,3 2,3 2,3 4 3,4 2,3 4 4 3,4

2,3 4 4 3 4 4,5 2 2

II.3 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim dalam penatalaksanaan kasus kegawatdaruratan THT.

37

E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul kegawatdaruratan ilmu kesehatan THT-KL meliputi tahap : 1. Praktek klinis di IGD dan ruang rawat RSCM dengan supervise berjenjang 2. Diskusi dengan DPJP jaga harian setelah jaga. I. Instrumen Evaluasi dan Kriteria/Indikator keberhasilan 1. Form penilaian yang diisi oleh DPJP jaga harian dan dikumpulkan maksimal 1 minggu setelah jaga.

G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Pengetahuan,

Form penilaian

40%

Keterampilan

Form penilaian

20%

Sikap dan perilaku

Form penilaian

40%


: Seluruh staf pengajar THT-KL

Lahan Praktek 1. Unit Gawat Darurat RSCM 2. Ruang rawat RSCM

I. Matriks Kegiatan Hari/Tgl

Waktu

SeninJumat

15.0007.00

SabtuMinggu

08.0020.00

Materi Kasus kegawatdaruratan THT Kasus kegawatdaruratan THT

Tutor

Teknik

DPJP jaga harian

Form penilaian

DPJP jaga harian

Form penilaian

38

20.0008.00 Daftar Pustaka: 1. Iskandar N, Helmi. Panduan penatalaksanaan gawat darurat telinga hidung tenggorok. Jakarta: Balai penerbit FKUI. 2008

39

MODUL TERINTEGRASI POLIKLINIK THT

Mata Kuliah

:

MPK MD22803560

A. Pendahuluan

Jumlah SKS : Modul terintegrasi Poliklinik THT (SKS 2) Lama :

Modul terintegrasi poliklinik adalah materi pendidikan yang

4 Minggu

Ketua Modul : Koordinator Pelayanan Masyarakat

memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik agar mampu melakukan penatalaksanaan kasus-kasus THT umum secara mandiri sesuai dengan evidence based medicine. Tujuan Mata Ajaran Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan mampu mencapai kompetensi dalam melakukan penatalaksanaan kasus-kasus THT umum secara mandiri dengan evidence based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini: 5. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual

dan

profesional.

Area

kompetensi:

Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 6. Kompetensi dalam area berkomunikasi secara efektif. Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga,

dan

Komunikasi

efektif

interprofesi

dan

multidisiplin 7. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 8. Kompetensi dalam mampu bekerja dengan menjaga prinsipprinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu

1. . 40

41 6. Kompetensi dalam memiliki komitmen untuk belajar dan mengikuti perkembangan ilmu penyakit THT-KL. Area kompetensi: EBM 7. Kompetensi dalam mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi ilmu penyakit THT-KL dengan tingkat kompetensi yang tinggi dengan memperhatikan risiko, manfaat, dan efisiensi biaya. Area kompetensi: Pendekatan Keilmuan Dan Keterampilan Klinik

B. Karakteristik Peserta Peserta adalah Program Pendidikan Dokter Spesialis (PPDS) Tahap Mandiri semester VIII

C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1. Melakukan penatalaksanaan kasus-kasus umum THT poliklinik secara mandiri

C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul penelitian meliputi : 1. Melakukan penatalaksanaan kasus kasus umum poliklinik THT secara mandiri

F. Evaluasi pembelajaran Evaluasi hasil pendidikan ditentukan berdasarkan log book dan absensi


41

42 2. Absensi 90 % kehadiran

G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Log book

Formatif

50 %

Absensi

formatif

50 %


:

1. Dokter penanggung jawab poliklinik umum THT harian

Matriks Kegiatan Modul Terintegrasi poliklinik THT Hari

Waktu

Materi

SeninJumat

1 bulan

Pelayanan poliklinik

Staf Pengajar DPJP poliklinik

Teknik Supervisi

42

43

MODUL TERINTEGRASI DI RUANG RAWAT THT Mata Kuliah : MPK MD22803561 Jumlah SKS : Modul terintergrasi di ruang rawat inap ( SKS 2) Lama : 4 Minggu

Ketua Modul

A. Pendahuluan Modul terintegrasi di ruang rawat THT adalah materi pendidikan yang memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik agar mampu melakukan perawatan kasus-kasus THT sesuai dengan evidence based medicine. Tujuan Mata Ajaran

:

Koordinator Rawat Inap

Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan mampu mencapai kompetensi dalam melakukan perawatan kasus-kasus THT umum secara evidence based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini: 1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual

dan

profesional.

Area

kompetensi:



Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam mampu bekerja dengan menjaga prinsip-prinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety.

43

44 5. Kompetensi dalam memiliki komitmen untuk belajar dan mengikuti perkembangan ilmu penyakit THT-KL. Area kompetensi: EBM 6. Kompetensi dalam mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi ilmu penyakit THT-KL dengan tingkat kompetensi yang tinggi dengan memperhatikan risiko, manfaat, dan efisiensi biaya. Area kompetensi: Pendekatan Keilmuan Dan Keterampilan Klinik B. Karakteristik Peserta Peserta adalah Program Pendidikan Dokter Spesialis (PPDS) Tahap Mandiri semester VIII

C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1. Melakukan melakukan perawatan pasien THT C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul penelitian meliputi : 1. Melakukan perawatan pasien THT di ruag rawat inap

F. Evaluasi pembelajaran Evaluasi hasil pendidikan ditentukan berdasarkan log book dan absensi

I. Instrumen Evaluasi dan Kriteria/Indikator keberhasilan 1. Log Book 2. Absensi 90 % kehadiran

44

45 G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Log book

Formatif

50 %

Absensi

formatif

50 %


:

1. Dokter penanggung jawab ruangan THT

Matriks Kegiatan Modul Terintegrasi di ruang rawat THT Hari

Waktu

Materi

SeninJumat

1 bulan

Pelayanan rawat inap

Staf Pengajar DPJP

Teknik Supervisi

45

46

MODUL KOMPREHENSIF KASUS THT DI RS JEJARING 3

Mata Kuliah : MPK MD22803562 Jumlah SKS : Modul Komprehensif Kasus THT di RS Jejaring 3

Lama

:

Modul Kompehensif RS Jejaring 3 adalah materi pendidikan yang memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik agar mampu melakukan penatalaksanaan kasus-kasus THT secara mandiri sesuai dengan evidence based medicine.

1 hari

Ketua Modul

A. Pendahuluan

:

Kepala Departemen THT RS Jejaring

Tujuan Mata Ajaran Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dalam menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah sesuai dengan evidence based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini: 1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual dan profesional. Area kompetensi: Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 2. Kompetensi dalam area berkomunikasi secara efektif. Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem

pelayanan kesehatan secara

keseluruhan.

Area

kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam mampu bekerja dengan menjaga prinsipprinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu

46



C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1.Melakukan melakukan penatalaksanaan komprehensif kasus THT secara mandiri C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul ini meliputi : 1. Pelayanan poliklinik, ruang rawat dan IGD RS Jejaring 2. Tindakan di Kamar Operasi



47

48 G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Log book

Formatif

100%


: 1.Staf pengajar Dept. THT RS Jejaring

Matriks Kegiatan Modul Komprehensif RS Jejaring 3 Hari

Waktu

Materi

SeninMinggu

1 bulan




48

49

MODUL TERINTEGRASI GAWAT DARURAT THT Mata Kuliah : MPK MD22803563 Jumlah SKS : Modul Terintegrasi Darurat THT (SKS 2)

Lama

A. Pendahuluan

Gawat

Modul Kegawatdaruratan THT adalah materi pendidikan yang memberikan pelatihan keprofesian dengan menerapkan penyakit serta kelainan THT-KL secara ilmiah khususnya dalam bidang kegawatdaruratan THT-KL.

:

4 Minggu

Ketua Modul

Tujuan Pembelajaran

:

Koordinator Kegawatdaruratan THT

Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan mampu memahami penyakit serta kelainan dalam bidang Kegawatdaruratan THT-KL dan mencapai kompetensi yang diharapkan di bidang Kegawatdaruratan ilmu kesehatan THT-KL. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini:

1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual dan profesional. Area kompetensi: Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 2. Kompetensi dalam area berkomunikasi secara efektif. Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam mampu bekerja dengan menjaga prinsipprinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu 49


B. Karakteristik Peserta Peserta adalah Program Pendidikan Dokter Spesialis (PPDS) Tahap Magang semester VIII

C. Sasaran Pembelajaran 1. Residen THT mampu menjelaskan anatomi, fisiologi, patofisiologi, tumbuh-kembang organ telinga, hidung, tenggorok, kepala dan leher. 2. Peserta didik mampu membuat diagnosis dan diagnosis banding kasus kegawatdaruratan THT. 3. Mampu melakukan pemeriksaan penunjang dan bekerjasama dengan disiplin ilmu lain dalam melakukan penatalaksanaan komprehensif kasus kegawatdaruratan THT.

D. Lingkup Bahasan I.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu memahami, menegakkan diagnosis, memberikan terapi penyakit-penyakit dalam bidang Kegawatdaruratan THT, meliputi: 1. Residen THT mampu menjelaskan anatomi, fisiologi, patofisiologi, tumbuh-kembang organ telinga, hidung, tenggorok, kepala dan leher. 2. Residen THT mampu membuat diagnosis dan diagnosis banding: a. b. c. d. e. f. g.

Benda asing di THT Nyeri telinga akut Komplikasi intrakranial otitis media akut/ otitis media supuratif kronis Trauma telinga dan tulang temporal Tuli mendadak Epistaksis Trauma wajah

50

51 h. i. j. k. l. m. n.

Trauma jaringan lunak wajah Trauma hidung Abses leher Sumbatan laring Trauma trakea Disfagia Esofagitis korosif

3. Residen THT mampu menyusun rencana tatalaksana komprehensif : a. Benda asing di THT b. Nyeri telinga akut c. Komplikasi intrakranial otitis media akut/ otitis media supuratif kronis d. Trauma telinga dan tulang temporal e. Tuli mendadak f. Epistaksis g. Trauma wajah h. Trauma jaringan lunak wajah i. Trauma hidung j. Abses leher k. Sumbatan laring l. Trauma trakea m. Disfagia n. Esofagitis korosif

Lingkup Bahasan

pokok bahasan

3c

Benda Asing di THT:         

Benda asing di Esofagus Benda asing di Laring Benda asing di Trakea Benda asing di Bronkus Benda asing di Sinus Piriformis Benda asing di Dasar Lidah Benda asing di Faring/ Tonsil Benda asing di Hidung Benda asing di Liang Telinga

Kewenangan klinis

Anatomi, Fisiologi Dan Patofisiologi

51

52 3c

Diagnosis dan Diagnosis Banding

3c Rencana tatalaksana tindakan dan medikamentosa pada kasus benda asing di THT

3c

Manajemen pasien Benda Asing di THT

3c 3c indikasi, kontraindikasi, komplikasi, persiapan, langkah-langkah pengambilan benda asing di THT 3c

Nyeri Telinga Akut  Otitis Media Supuratif Akut (OMA)  Otitis Eksterna Sirkumskrip (Furunkel)  Otitis Eksterna Difus  Otitis Eksterna Maligna

Anatomi, patofisiologi Nyeri Telinga Akut

Diagnosis

3c

3c 3c

Tatalaksana Komprehensif Komplikasi Intrakranial Otitis Media Akut/ Otitis Media Supuratif Kronis:  Meningitis Otogenik  Trombosis Sinus Lateralis

3c Anatomi, fisiologi, patofisiologi Intrakranial Otitis Media Akut/ Otitis Media Supuratif Kronis

52

53    

Abses Ekstradural Abses Subdural Abses Otak Otogenik Hidrosefalus Otikus

3c Diagnosis


3c

Trauma Telinga dan Tulang Temporal;  Trauma Daun Telinga  Keluar Cairan/ Darah dari Liang Telinga  Gangguan Pendengaran  Gangguan Keseimbangan  Paresis Fasial  Fraktur Tulang Temporal

Anatomi, fisiologi, patofisiologi Telinga

Diagnosis

3c 3c

Rencana Tata Laksana

3c Anatomi dan patofisiologi Tuli Mendadak Tuli Mendadak  Iskemia Koklea  Infeksi Virus  Pasca Trauma Kepala  Trauma Bising Keras  Perubahan Tekanan Atmosfir  Obat Ototoksik  Penyakit Meniere  Neuroma Akustik

3c Diagnosis dan komplikasi

3c

Rencana tatalaksana

53

54 3c

Anatomi, fisiologi dan patofisiologi

Epistaksis  Perdarahan Anterior  Perdarahan Posterior

3c Diagnosis

3c Rencana Tatalaksana komprehensif 3c Anatomi, histologi, patofisiologi

Trauma Muka  Fraktur Tulang Hidung  Fraktur Maksila  Fraktur Zigoma  Fraktur Mandibula  Fraktur Orbita


3c


Trauma Jaringan Lunak Muka  Avulsi Total  Avulsi Sebagian  H. Laserasi

3c Diagnosis

3c Komplikasi

54

55 3c Rencana Tatalaksana komprehensif 3c

Anatomi, histologi, patofisiologi Trauma Hidung  Trauma Tertutup  Trauma Terbuka Diagnosis

3c 3c



Abses Leher  Abses Peritonsil  Abses Retrofaring  Abses Parafaring  Abses Submandibula


3c Anatomi, histologi, patofisiologi Sumbatan Laring  Radang  Tumor  Kelainan Kongenital  Paresis Postikus Bilateral  Trauma  Benda Asing


Trauma Trakea  Trauma Tumpul  Trauma Tajam


55

56 

3c

Trauma Endogen Diagnosis


3c 3c


Disfagia  Kelainan Faring  Kelainan Esofagus

3c Diagnosis dan diagnosis banding


3c Anatomi, histologi, patofisiologi 3c Diagnosis Esofagitis Korosif 3c


I.2 Ketrampilan Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu: Keterampilan

Tahap Pembekalan Semester VIII

Ekstraksi Benda Asing: Benda asing di laring: perasat Heimlich/ laringoskopi Benda asing di trakea: bronkoskopi Benda asing di bronkus : bronkoskopi Benda asing di esofagus: esofagoskopi

3,4 2,3 2,3 3,4

56

57 Benda asing di sinus piriformis: laringoskopi Benda asing di dasar lidah: laringoskopi langsung/ tak langsung Benda asing di faring/tonsil: ekstraksi dengan pinset/ cunam Benda asing di hidung: ekstraksi dengan pengait Benda asing di liang telinga: ekstraksi dengan pengait/ pinset Nyeri telinga akut Tatalaksana Medikamentosa Pemasangan tampon telinga Komplikasi intrakranial otitis media akut/ otitis media supuratif kronis Tatalaksana Medikasmentosa Trauma telinga dan tulang temporal Tuli mendadak Diagnosis dan Tatalaksana Medikamentosa Epistaksis Pemasangan tampon anterior Pemasangan tampon posterior Trauma muka Trauma jaringan lunak muka Bedah minor Trauma hidung Reduksi tertutup Aspirasi dan insisi hematoma septum Abses leher Aspirasi dan insisi abses peritonsil Aspirasi dan Insisi abses submandibular Aspirasi dan Insisi abses retrofaring Aspirasi dan Insisi abses parafaring Terapi medikamentosa Sumbatan jalan napas atas Tindakan laringoskopi tidak langsung Tindakan laringoskopi langsung Cricotirotomi Trakeostomi terintubasi Trakeostomi primer Trauma trakea Tindakan laringoskopi langsung Cricotirotomi Trakeostomi terintubasi Trakeostomi primer Pemasangan NGT Disfagia Pemasangan NGT

4 4 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 3,4 3,4 3,4 4,5 4,5

4,5 3,4 3,4 4 2,3 2,3 2,3 4 3,4 2,3 4 4 3,4

2,3 4 4 3 4 4,5

57

58 Esofagitis korosif esofagoskopi Pemasangan NGT

2 2

II.3 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim dalam penatalaksanaan kasus kegawatdaruratan THT.

E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul kegawatdaruratan ilmu kesehatan THT-KL meliputi tahap : 1. Praktek klinis di IGD secara mandiri 2. Supervisi dari Koordinator IGD. I. Instrumen Evaluasi dan Kriteria/Indikator keberhasilan 1. Log Book 2. Absensi G. Pembobotan

Bentuk

Evaluasi

Bobot

Log book

Formatif

50 %

Absensi

Formatif

50 %


: Koordinator IGD THT-KL

Lahan Praktek 1. Unit Gawat Darurat RSCM

58

59 I. Matriks Kegiatan Hari/Tgl

Waktu

SeninJumat

07.0015.00

Materi Kasus kegawatdaruratan THT

Tutor

Teknik

Koordinator IGD

Log book

Daftar Pustaka: 1.Iskandar N, Helmi. Panduan penatalaksanaan gawat darurat telinga hidung tenggorok. Jakarta: Balai penerbit FKUI. 2008

59

60

MODUL KEAHLIAN KOMPREHENSIF 6 Mata Kuliah

:

A.

A. Pendahuluan

MPA MD22803465

Modul Keahlian Kompehensif THT 4 adalah materi pendidikan yang

Jumlah SKS

memberikan dasar pengetahuan serta mendorong peserta didik

:

Modul Keahlian Komprehensif THT 6 (1SKS)

Lama

ilmiah sehingga menjadi dasar dalam melakukan pendekatan diagnosis serta penatalaksanaan kasus-kasus THT sesuai dengan

:

6 Bulan (Selama Periode Semester II)

Ketua Modul

agar mampu menyusun karya ilmiah dan melakukan presentasi

:

Koordinator Penelitian THT-KL

evidence based medicine. Tujuan Mata Ajaran Setelah melewati modul ini, peserta program diharapkan mampu mencapai kompetensi yang diharapkan dalam menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah sesuai dengan evidence based medicine. Komponen kompetensi yang diharapkan tercapai setelah melewati modul ini: 1. Kompetensi dalam memahami dan mampu menerapkan etika, disiplin dan taat hukum dengan rasa tanggung jawab dalam mengamalkan ilmunya berdasarkan kemampuan intelektual dan profesional. Area kompetensi: Profesionalisme, dan Etik dan Medikolegal 2. Kompetensi dalam area berkomunikasi secara efektif. Area kompetensi: Komunikasi efektif dengan pasien dan keluarga, dan Komunikasi efektif interprofesi dan multidisiplin 3. Kompetensi dalam mampu bekerja secara efektif dalam lingkup sistem pelayanan kesehatan secara keseluruhan. Area kompetensi: Kerjasama Tim 4. Kompetensi dalam mampu bekerja dengan menjaga prinsip-prinsip patient safety dan pelayanan berkualitas yang berorientasi pada pasien. Area kompetensi: Patient Safety dan Sistem Manajemen Mutu .

60


B. Karakteristik Peserta Peserta adalah Program Pendidikan Dokter Spesialis (PPDS) Tahap Mandiri Semester VIII

C. Sasaran Pembelajaran C.1 Pengetahuan Diharapkan setelah menyelesaikan pembelajaran peserta program mampu: 1. Melakukan penulisan karya ilmiah. 2. Melakukan penelusuran kepustakaan dengan baik dan benar. 3. Melakukan critical appraisal terhadap kepustakaan yang digunakan sebagai landasan pembuatan karya ilmiah. 4. Melakukan presentasi ilmiah dengan baik dan benar.

C.2 Sikap dan Perilaku Setelah mengikuti modul ini diharapkan peserta didik mampu menjaga etika terhadap pasien, staf pendidik, kolega, paramedik dan nonpramedik. Disiplin dan bertanggung jawab serta taat terhadap jadwal diskusi. Peserta didik dapat berkomunikasi jujur dan terbuka, bekerjasama dalam tim serta menjunjung tinggi etika penulisan karya ilmiah. E. Metode dan Tahapan Pembelajaran Metode pengajaran pada modul Keahlian Kompehensif THT 6 meliputi : a. Menyusun makalah b. Mencari literatur dan melakukan critical appraisal c. Diskusi dengan pembimbing d. Presentasi Ilmiah

61

62

F. Evaluasi pembelajaran Evaluasi hasil pendidikan ditentukan berdasarkan penilaian karya ilmiah dan presentasi oleh pembimbing, moderator dan penguji

I. Instrumen Evaluasi dan Kriteria/Indikator keberhasilan 1. Formulir penilaian karya ilmiah. NBL adalah 75. 2. Penilaian sikap dan perilaku didapatkan dari diskusi dengan pembimbing dan presentasi ilmiah G. Pembobotan Bentuk

Evaluasi

Bobot

Form penilaian Karya Ilmiah

-Makalah dan Media

50% pembimbing

presentasi

30 % penguji

-Presentasi dan diskusi

20% pembimbing


: 1. DR dr Susyana Tamin SpTHT-KL(K) 2. dr. Nina Irawati SpTHT-KL(K)

Matriks Kegiatan Modul Modul Keahlian Kompehensif THT 6 Hari SeninJumat

Waktu 2 bulan

Selasa/ Sesuai rabu/ jadwal yang jumat telah ditentukan

Materi Penyusunan karya ilmiah dan diskusi dengan pembimbing


Presentasi karya ilmiah 10

Pembimbing Moderator Penguji

Teknik Belajar mandiri diskusi Presenta si

62

BUKU III

BUKU III FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS INDONESIA

Recommend Documents