BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT OKTATÁSI, IFJÚSÁG- ÉS GYERMEKVÉDELMI BIZOTTSÁG

J

löjlOlL

BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT OKTATÁSI, IFJÚSÁG- ÉS GYERMEKVÉDELMI BIZOTTSÁG Készült a Képviselő-testület 2012. május 30-i ülésére!

Tárgy: A Napsugár Óvoda magasabb vezetőjének, óvodavezetőjének a megbízása a 2012. június 12017. július 31-ig terjedő időszakra

lisztéit Képviselő-testület!

A Napsugár Óvoda (1163 Budapest Cziráki u. 8-10.) óvodavezetői álláshelyének meghirdetésérc azért került sor, mert a 2011/2012. nevelési évben az óvodavezetői feladatok az intézmény szervezeti és működési szabályzata értelmében kerültek ellátásra. A magasabb vezetői álláshelyet a közoktatásról szóló 1993. évi LXX1X. törvényben, a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendeletben foglaltak alapján, a 24/2012. (I. 25.) Kt. határozat értelmében hirdettük meg a Nemzeti Közigazgatási Intézet honlapján, illetve az Oktatási és Kulturális Közlönyben, továbbá a XVI. kerületi Önkormányzat honlapján. A nevelési-, oktatási intézmények magasabb vezetői álláshelyére vonatkozóan a pályázati eljárás szabályait a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX törvény 16-18. §-a, az 57. § (1) bekezdés i) pontja és a 102. § (3) bekezdése, a nevelési- oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 08.) MKM rendelet 11-14. §-a, a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 23. §-a, a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet 5. §-a, valamint a Munka Törvénykönyvéről szóló 1992. évi XXII. törvény 80. § (1), (3) bekezdései határozzák meg. (1. sz. melléket) Az óvodavezetői álláshely betöltésére Heiner Andrea és Horváth Zsoltné nyújtotta be pályázatát. (2-3. sz. melléklet) A pályázók pályázati kiírás szerinti megfelelése: Név

Heiner Andrea Horváth Zsoltné

Végzettség, szakképzett­ ség óvodapedagó­ gus óvónő

Szakvizsga

5 éves szakmai gyakorlat

vezető óvodapedagógus óvodai menedzser

rendben

A pályázati kiírásnak megfelel igen

rendben

igen

Az intézményben működő közösségek véleménynyilvánítási joga biztosított volt. A nevelőtestület a 2012. április 19-ei értekezletén a vezetői programról titkos szavazással az alábbiak szerint foglalt állást. (4. sz. melléklet)

2

A pályázó vezetői Támogatja programját: Ofö Heiner Andrea 15 fö Horváth Zsoltné

Nem támogatja

Tartózkodik

15 fö Ofö

Ofö Ofö

Támogatás %-s aránya 0% 100%

A/ alkalmazottak a 2012. április 19-ei értekezleten a véleménynyilvánításra jogosultak nevelőtestület, szülői közösség, közalkalmazotti tanács - véleményének megismerése után titkos szavazással az alábbiak szerint foglaltak állást a vezetői megbízással kapcsolatosan. (5. sz. melléklet) A pályázó vezetői Támogatja megbízását: Ofö Heiner Andrea 28 fő Horváth Zsoltné

Nem támogatja

Tartózkodik

28 fö Ofő

Ofő Ofő

Támogatás %-s aránva 0% 100%

A pályázók és pályázniuk rövid bemutatása: Heiner Andrea 1992-ben a Budapesti Tanítóképző Főiskola óvodapedagógus szakán óvodapedagógusként végzett, majd 2005-ben vezető óvodapedagógus szakirányú szakképzettséget szerzett, mellyel egyúttal megfelel a pedagógus szakvizsga követelményeinek. Tekintettel arra, hogy 1988-óta dolgozik óvodapedagógusként, - diplomája megszerzéséig képesítés nélkül- 24 éves szakmai gyakorlattal rendelkezik. Külső pályázóként - két éve a Vadvirág Óvoda óvodavezető helyettese - igyekezett megismerni a megpályázott óvoda jelenlegi helyzetét, működési feltételeit. Pályázatáról Pályázata a kiírás szerinti elemeket tartalmazza, a pályázati feltételeknek

megfelel.

Pályázatát az intézményben tapasztaltak, továbbá a nevelési programban megfogalmazottak figyelmembe vételével készítette. A helyzetelemzés fejezetben bemutatja az intézmény természeti, társadalmi környezetét, a partneri igények, elvárások területeit, a tárgyi, személyi feltételek alakulását, általánosságban a gazdálkodás területét is. Számba veszi az óvoda szervezeti-vezetési jellemzőit, a pedagógiai munka, továbbá a közösségi élet jellemzőit. Fentiekre tekintettel vezetési programja helyzetelemzésre épül. Szakmai hitvallása tudatosságot tükröz. ,, Szeretem a munkámat, aminek alapját 26 éve a gyermekek iránti tiszteletem táplálja. " Vezetési programjáról Vezetői jövőképe, a felvázolt vezetési szerkezet, a megfogalmazott vezetési célok, feladatokteljesítményértékelés, a humán erőforrás, a tárgyi eszközök, a pedagógiai munka fejlesztésére vonatkozóan konkrétak, megfoghatóak, a megpályázott óvodára vonatkoznak. Egységben látja az intézmény működését, a vezető szerepét kellő felelősséggel, tudatossággal vázolja fel. A pályázat azt közvetíti, hogy Heiner Andrea rendelkezik azzal a szakmai tapasztalattal, vezetői ismerettel, kompetenciával, amely az óvodavezetői feladatok ellátásához szükséges.

3 Horváth Zsoltnc 1985-ben a Budapesti Tanítóképző Főiskola Óvónői Szakán óvónői végzettséget, majd 1996-ban óvodai menedzser szakképzettséget szerzett, mellyel egyúttal megfelel a pedagógus szakvizsga követelményeinek. A pályázó a megpályázott intézmény közalkalmazottja, 31 éves szakmai gyakorlattal rendelkezik, 15 éve óvodavezető helyettesi munkakört tölt be. Pályázatáról Pályázata a kiírás szerinti elemeket tartalmazza, a pályázati feltételeknek megfelel. Pályázatában valójában beszámol az elmúlt években végzett intézményi, vezetői tevékenységről, vezetési programjában az eredményekre építve határozza meg a további működés irányvonalát. Pedagógiai hitvallása összegezve: ., Vallom, hogy a nevelés folyamatában a pedagógiai felelősség, tudatosság, tervszerűség alapfeltétel, de a magas fokú hivatástudat, a gyermek feltétel nélküli szeretete elengedhetetlen!" A helyzetelemzés fejezetben megfogalmazza az óvoda tevékenységének kiemelkedő eredményeit. Bemutatja az intézmény épületeinek jellemzőit, az elmúlt öt év felújítási, karbantartási, eszközfejlesztési eredményeit, a pályázaton elnyert összegeket. A személyi feltételeket biztosítottnak ítéli meg. A helyi program értékelése kiterjed a nevelési program megvalósulására, az elért eredmények bemutatására. Vallja, hogy a minőségirányítás bevezetésével tudatosabb tervezés, hatékonyabb intézményrendszer működtetés valósult meg. Vezetői programjában demokratikus vezetőként egy szervezet irányítójaként mutatja be magát. Tekintettel az óvodaátszervezésre, az intézmény szervezetépítését, a szervezet fejlesztését fontos feladatként jelöli meg. Vezetési ismeretei igazolásaként a vezetői funkciók rendben fellelhetők, tartalommal megtöltöttek. Fejlesztési koncepcióját a 2012-2015. évre vonatkozóan tervezi, a feladatokat rövid, közép, illetve hosszú távú időszakokra lebontva határozza meg. Fejleszteni tervezi a munkakörülményeket, a humánerőforrás hatékony felhasználásával, a tárgyi eszközök folyamatos korszerűsítésével. Megfogalmazza elvárásait az alkalmazottak, a nevelőtestület felé, melyhez meghatározza a vezetői feladatait, eszközeit is, tervezi a gazdasági erőforrások fejlesztését is, feladatokat határoz meg. Az intézményi kapcsolatrendszer fenntartását, bővítését fontosnak ítéli. Horváth Zsoltné dolgozatából kiolvashatók azok a szakmai, vezetői ismeretek, kompetenciák, amelyek a vezetői feladatellátáshoz szükségesek. Az Oktatási, Ifjúság-és Gyermekvédelmi Bizottság a 2012. május 14-i ülésén hallgatta meg a pályázókat, állásfoglalását az óvodavezetői megbízással kapcsolatosan a mellékelt határozatok tartalmazzák. (6.-7. sz. melléklet). Az Oktatási, Ifjúság-és Gyermekvédelmi Bizottság a Képviselő-testületnek a nyertes pályázó alapilletményéi a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény előírása szerint, vezetői pótlékát a pótlékalap 300 %-ában, azaz 60.000,- Ft-ban javasolja meghatározni. (2012. évben a pótlékalap 20.000,- Ft.)

4 A pályázók nyilatkoztukban hozzájárultak ahhoz, hogy meghallgatásuk nyílt ülésen történjen (8-9. sz. melléklet).

a

Képviselő-testület

előtti

Kérem a Képviselő-testület állásfoglalását az óvodavezetői megbízássa] kapcsolatosan. Határozati javaslat:

Budapest Főváros XVI. kerületi Önkormányzat Képviselő­ testülete megbízza t 2012. június 1-től 2017. július 31- ig a Napsugár Óvoda (1163 Budapest Cziráki u. 8-10.) magasabb vezetői, óvodavezetői teendőinek ellátásával. Alapilletményét a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény előírásai szerint, vezetői pótlékát a pótlékalap 300 %-ában, azaz 60.000,- Ft-ban állapítja meg. Felkéri a polgármestert, hogy gondoskodjon a vezetői álláshelyet elfogadó nyilatkozat beszerzéséről, valamint a vezetői megbízással kapcsolatos munkaügyi dokumentumok átadásáról. Felelős: Kovács Péter polgármester Határidő: 2012. július 31. (Elfogadása gépi titkos szavazással történik az SZMSZ 17. § (1) bek. alapján, minősített többséget igényel az SZMSZ 18. § (2) bek. b) pontja alapján)

Budapest, 2012. május 15.

izász József bizottsági elnök Láttam:

csín Laszlo eiívzö

Tárgyalásra illetékes bizottság: Oktatási, Ifjúság- és Gyermekvédelmi Bizottság

Melléklet: 1. sz.: 2.-3. sz.: 4.-5. sz.: 6.-7. sz.: 8.-9. sz.:

jogszabályi hivatkozás pályázatok jegyzökönyvek Oktatási, líjúság-és Gyermekvédelmi Bizottsági határozatok nyilatkozatok

Magasabb vezetői álláshelyre vonatkozó pályázati eljárás szabályai 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról 16. § (1) A közoktatási intézmény munkavállalói, illetőleg közalkalmazottai (a továbbiakban: alkalmazott) tekintetében - a munkáltatótól függően - a Munka Törvénykönyvét vagy a közalkalmazottak jogállásáról szóló törvényt e törvény rendelkezéseivel együtt kell alkalmazni. (2) A közoktatásban az alkalmazás feltétele, hogy az alkalmazott a) rendelkezzen az előírt iskolai végzettséggel, szakképesítéssel; b) büntetlen előéletű és cselekvőképes legyen. (3) A pedagógus, valamint a nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazott az óvodai nevelömunka, illetve az iskolai és kollégiumi nevelő és oktató munka, valamint a pedagógiai szakszolgálat ellátása során a gyermekekkel, tanulókkal összefüggő tevékenységével kapcsolatban a büntetőjogi védelem szempontjából közfeladatot ellátó személy. (4) A nevelési-oktatási intézményekben és a pedagógiai szakszolgálat intézményeiben a pedagógus munkakörökben dolgozó pedagógus heti teljes munkaideje a kötelező órából, valamint a nevelő-, illetve nevelő és oktató munkával vagy a gyermekekkel, tanulókkal a szakfeladatának megfelelő foglalkozással Összefüggő feladatok ellátásához szükséges időből áll. A pedagógus kötelező óráját a gyermekekkel, tanulókkal való közvetlen foglalkozásra, illetőleg a tanórai foglalkozás keretében való nevelésre, oktatásra köteles fordítani. (5) A nevelési-oktatási intézményekben és a pedagógiai szakszolgálat intézményeiben a pedagógus foglalkoztatása - a 17. §-ban meghatározott feltételek szerint - pedagógus­ munkakörben vagy szak vizsgázott pedagógus-munkakörben történik. A 17. § (l)-(4) bekezdésben foglaltakat az óraadó tanár tekintetében is alkalmazni kell. (6) A közoktatási intézményben a munkáltatói jogok gyakorlása során figyelembe kell venni az intézményi minőségirányítási programban meghatározott szempontok és értékelési rend szerint kialakított teljesítményértékelést. (7) A helyi önkormányzat, illetve - társulási megállapodás alapján - a többcélú kistérségi társulás a fenntartásában lévő közoktatási intézmények tekintetében - a területi érdekegyeztetés szabályainak megtartásával - munkaerő-gazdálkodási rendszert működtethet. A munkaerő-gazdálkodási rendszer része a munkaerő-gazdálkodási terv és a munkaerő­ gazdálkodási nyilvántartás. A munkaerő-gazdálkodási tervben kell meghatározni a létszámgazdálkodás, a munkaidő kihasználás, a munkaerő közös foglalkoztatásának elveit, meghatározott feladatoknak a pedagógusok állandó helyettesítési rendszer, illetve az utazó szakember hálózat igénybevételével történő megoldását. A munkaerő-gazdálkodási nyilvántartás tartalmazza az egyes intézmények rendelkezésére álló létszámot és az adott létszám kihasználásával összefüggő adatokat.

(8) A munkaerő-gazdálkodási rendszerbe bevonhatók a nevelő és oktató munkához kapcsolódó nem közoktatási feladatot ellátó intézmények. A munkaerő-gazdálkodás rendszerét a helyi önkormányzatok megállapodás alapján közösen is működtethetik. 17. § (1) Ha e törvény másképp nem rendelkezik, nevelési-oktatási intézményben pedagógus­ munkakörben az alkalmazható, aki az e törvényben meghatározott felsőfokú iskolai (egyetemi vagy főiskolai szintű) végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezik. A megfelelő felsőfokú iskolai végzettségek és szakképzettségek a következők: a) óvodában óvodapedagógusi, konduktor-óvodapedagógusi; b) az iskolai oktatás első-negyedik évfolyamán valamennyi tantárgyhoz a tanítói, konduktor­ tanítói, konduktort (a továbbiakban a konduktort és a konduktor-tanítói végzettség együtt: konduktor), a testnevelés tantárgyhoz a tantárgynak megfelelő tanári, feltéve, hogy e területeken az iskolában a helyi tantervben foglaltak alapján emelt szintű oktatás folyik, a művészetek, az idegen nyelv, a nemzetiségi nyelv és irodalom tantárgyakhoz a tantárgynak megfelelő tanári; c) az iskolai oktatás Ötödik-hatodik évfolyamán a nem szakrendszerű oktatásban a b) pontban meghatározottak szerinti, a szakrendszerű oktatásban a tantárgynak megfelelő szakos tanári vagy a műveltségi területnek megfelelő képesítést nyújtó tanítói; d) az iskolai oktatás hetedik-nyolcadik, továbbá a középiskola kivételével a kilencedik-tizedik évfolyamán a tantárgynak megfelelő szakos tanári; e) középiskolában a kilencedik évfolyamtól kezdődően a tantárgynak megfelelő szakos egyetemi szintű tanári, a művészetek, a testnevelés, a technika-gyakorlati foglalkozás tantárgyak esetén a tantárgynak megfelelő tanári;

f) g) szakközépiskolában és szakiskolában a szakmai elméleti tantárgyat vagy szakmai előkészítő ismeretet, valamint a szakmai alapozó és a pályaorientáció ismeretet oktató pedagógusnak a képzés szakirányának megfelelő tanári vagy a képzés szakirányának megfelelő felsőfokú, a pályaorientáció és a szakmai alapozó oktatásban továbbá a d) pontban meghatározott; h

>

i) szakközépiskolában és szakiskolában a gyakorlati képzést végző pedagógusnak, továbbá gimnáziumban a munkába állást előkészítő, illetve segítő elméleti és gyakorlati foglalkozást tartó pedagógusnak a képzés szakirányának megfelelő tanári vagy a képzés szakirányának megfelelő felsőfokú; j) napközi otthoni és tanulószobai foglalkozáson az iskolatípusnak, kollégiumban az érdekelt iskoláknak megfelelő, a b)-f) pontban felsorolt vagy szociálpedagógus, pedagógiai szakpszichológus, pedagógia szakos, illetve nevelőtanár szakos;

k) alapfokú művészetoktatási intézményben, művészeti szakközépiskolában, szakiskolában a művészeti szakmai tantárgyakat oktató pedagógusnak a művészeti tárgynak megfelelő szakirányú tanári, az alapfokú művészetoktatási intézmény előképző és alapfokú évfolyamain továbbá a művészeti tárgynak megfelelő szakirányú tanítói vagy művész; művészeti szakközépiskolában, ha van a képzés szakirányának megfelelő egyetemi szintű képzés, a tizenegyedik évfolyamtól a művészeti tárgynak megfelelő egyetemi szintű tanári, illetve művész; 1) a j ) pontban fel nem sorolt tanórán kívüli foglalkozás megtartásához a foglalkozás tartalmi követelményeihez igazodó, a b)-j) pontban felsorolt; m) iskolai, kollégiumi könyvtáros tanárnak (tanítónak) pedagógus-munkakör betöltésére jogosító a b)-e), illetve

az iskolában,

kollégiumban

j) pontban felsorolt tanítói, tanári és könyvtáros végzettség és szakképzettség. (2) Idegen nyelv oktatására - minden iskolatípusban - alkalmazható, aki nyelvtanári vagy idegen nyelv- és irodalom szakos tanári végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezik. (3) Ha az óvodai nevelés, iskolai nevelés és oktatás, kollégiumi nevelés nyelve a nemzetiség nyelve, illetve nem magyar nyelv, az adott nyelven folyó nevelő és oktató munkához pedagógus-munkakörben - a nevelési-oktatási intézmény típusához igazodva az alkalmazható, aki a) nemzetiségi óvodapedagógus, nemzetiségi tanítói oklevéllel rendelkezik, b) az (1) bekezdésben meghatározott felsőfokú iskolai végzettséggel és szakképzettséggel, valamint az iskolai és kollégiumi nevelés-oktatás nyelvének tanítására jogosító tanítói, tanári, nyelvtanári végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezik, c) az (1) bekezdés d)-e) pontjában meghatározott felsőfokú iskolai végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezik, továbbá az alapképzésben vagy a szakirányú továbbképzésben elsajátította az adott tantárgy nemzetiségi nyelven történő oktatásához, illetve nem magyar nyelven történő oktatásához szükséges nyelvi ismereteket, d) Magyarországon honosított, az (1) bekezdés szerinti pedagógus-munkakör betöltésére jogosító, a tanítás nyelvének megfelelő oklevéllel rendelkezik. (4) Iskolapszichológusként az alkalmazható, aki pedagógiai szakpszichológus végzettséggel és szakképzettséggel, vagy pszichológus és pedagógus végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezik. (5) Azt, aki az (l)-(4) bekezdésben előírt felsőfokú iskolai végzettsége és szakképzettsége mellett egyetemi vagy főiskolai szakirányú továbbképzésben pedagógus-szakvizsgát (a továbbiakban: pedagógus-szakvizsga) tett, szakvizsgázott pedagógus-munkakörben kell foglalkoztatni. (6) A pedagógus-szakvizsgára történő felkészülés

a) hozzájárul az alapképzésben megszerzett ismeretek és jártasság megújításához, kiegészítéséhez, a pedagógus-munkakörrel együtt járó feladatok ellátásához szükséges gyakorlat, képesség, pedagógus pályára való alkalmasság fejlesztéséhez, b) hozzájárulhat a vezetői, a szakértői, a vizsgaelnöki, a vezetőtanári (gyakorlatvezető óvónői, tanítói) tevékenységhez, a pedagógiai szakmai szolgáltatások, a pedagógiai szakszolgálatok ellátásához szükséges ismeretek megszerzéséhez, továbbá c) az alapképzésben szerzett ismeretekhez szorosan nem kötődő új ismereteket nyújthat. (7) Tantárgyi modul (tánc és dráma, hon- és népismeret, egészségtan, mozgókép- és médiaismeret, etika, társadalomismeret stb.) oktatására a megfelelő szakos tanári végzettség és szakképzettség, vagy a munkakörre előírt végzettség és szakképzettség mellett a tantárgyi modulnak megfelelő szakirányú továbbképzésben szerzett szakképzettség jogosít. (8) Nem szakrendszerű oktatásban a tanár akkor taníthat, ha legalább százhúsz órás pedagógus-továbbképzés vagy szakirányú továbbképzés keretében történő felkészülés keretében elsajátította a hat-tizenkét éves korosztály életkori sajátosságaihoz illeszkedő pedagógiai, pszichológiai ismereteket és az eredményes felkészítéséhez szükséges módszereket. E rendelkezéseket alkalmazni kell a szakkollégiumi végzettséggel nem rendelkező tanítóra is, azzal az eltéréssel, hogy a felkészülés során a tizenegy-tizenkettő éves korosztály neveléséhez-oktatásához szükséges ismereteket sajátítsa el. (9) (10) Pedagógusképző felsőoktatási intézmény hallgatójának óvodai, iskolai gyakorlati képzésének vezetésére vagy pedagógusok továbbképzésére vezető tanári (gyakorlatvezető óvónői, tanítói), továbbá szaktanácsadói megbízást az kaphat, akinek pedagógus-munkakör betöltéséhez szükséges felsőfokú iskolai végzettsége és szakképzettsége, továbbá pedagógus­ szakvizsgája, valamint a nevelő-oktató munkában eltöltött legalább ötéves szakmai gyakorlata van. (11) A nem felsőoktatási intézmény által fenntartott óvodában vagy iskolában a pedagógusképzést folytató felsőoktatási intézmény hallgatójának óvodai gyakorlati foglalkozásával, pedagógiai gyakorlatával kapcsolatos feladatok ellátásában, továbbá a pedagógusok továbbképzésében a vezető tanár (gyakorlatvezető óvónő, tanító) részt vehet a) a felsőoktatási intézmény és a nevelési-oktatási intézmény megállapodása; b) a felsőoktatási intézménnyel kötött megállapodás; c) a nevelési-oktatási intézmény fenntartójával kötött megállapodás alapján. (12) A szaktanácsadói feladatok ellátásában a megbízóval kötött megállapodás alapján lehet részt venni. 18. § (1) Nevelési-oktatási intézményben az intézményvezetői megbízás feltétele:

a) az adott nevelési-oktatási intézményben pedagógus-munkakör betöltéséhez szükséges - a 17. § (l)-(2) bekezdésben felsorolt - felsőfokú iskolai végzettség és szakképzettség, továbbá pedagógus-szakvizsga, középiskolában - ha e törvény másképp nem rendelkezik - egyetemi szintű tanári végzettség és szakképzettség, továbbá pedagógus-szakvizsga; b) másodszor és további alkalommal történő megbízás esetén a pedagógus-szakvizsga keretében szerzett intézményvezetői szakképzettség: c) legalább öt év - a (6) bekezdésben meghatározott kivétellel - pedagógus-munkakörben szerzett szakmai gyakorlat; d) a nevelési-oktatási intézményben pedagógus-munkakörben fennálló, határozatlan időre szóló alkalmazás, illetve a megbízással egyidejűleg pedagógus-munkakörben történő, határozatlan időre szóló alkalmazás. (2) Ha a nevelési-oktatási intézményben az óvodai nevelés, iskolai nevelés és oktatás kizárólag nemzetiségi nyelven folyik, vagy a tanulók több mint fele két nyelven - nemzetiségi nyelven és magyarul - tanul, vezetői megbízást az kaphat, aki - az (1) bekezdésben meghatározottakon túl - rendelkezik az e törvény 17. §-ának (3) bekezdésében meghatározott feltételekkel. Azonos feltételek esetén előnyben kell részesíteni azt, aki a nemzetiséghez tartozik. (3) A kizárólag sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók nevelését, oktatását ellátó nevelési-oktatási intézményben intézményvezetői megbízást az kaphat, aki a gyermekek, tanulók fogyatékosságának típusa szerinti gyógypedagógiai tanári, konduktori, konduktor­ tanítói, terapeuta végzettséggel és szakképzettséggel, továbbá pedagógus-szakvizsgával rendelkezik. (4) Ha nincs a képzés szakirányának megfelelő egyetemi szintű tanárképzés, szakközépiskola vezetésével megbízható az is, aki a képzés szakirányának megfelelő egyetemi szintű végzettséggel és szakképzettséggel, továbbá emellett pedagógus-szakvizsgával vagy azzal egyenértékű vizsgát igazoló oklevéllel rendelkezik. (5) Szakmai gyakorlatként óvodában óvodapedagógus munkakörben, más nevelési-oktatási intézményben pedagógus munkakörben, valamint felsőfokú oktatási intézményben oktatói munkakörben eltöltött időt lehet figyelembe venni. A szakmai gyakorlat időtartamába nem számít be a közalkalmazotti jogviszonynak, illetve munkaviszonynak harminc napot meghaladó szünetelésének időtartama. A szakmai gyakorlat időtartamába nem számítható be a pedagógus-munkakörben eltöltött idő, ha a pedagógus foglalkoztatása nem érte el a munkakörre megállapított heti kötelező óraszám huszonöt százalékát. (6) Az intézményvezetői megbízásnál szakmai gyakorlatként elfogadható a) a tanügy-irányítási munkakörben, b) a pedagógiai szakszolgálatban és a pedagógiai-szakmai munkakörben,

szolgálat ellátását

nyújtó

c) szakiskolában és szakközépiskolában a nem iskolai gyakorlati képzésben szakoktatói vagy gyakorlati oktatásvezetői munkakörben, d) művészeti szakiskolában és szakközépiskolában, valamint alapfokú művészetoktatási intézményben a képzés szakirányának megfelelő művészeti pályán eltöltött idő is, ha a pályázó rendelkezik legalább három év - az (5) bekezdésben meghatározott szakmai gyakorlattal. (7) Többcélú intézményben vezetői megbízást az kaphat, aki bármelyik, az intézmény által ellátott feladatra létesíthető intézmény vezetői megbízásához szükséges feltételekkel rendelkezik. Ha a feltételek bármelyike egyetemi végzettséget ír elő, a vezetői megbízáshoz erre van szükség. (8) Az intézményvezető kiválasztása - ha e törvény másképp nem rendelkezik - nyilvános pályázat útján történik. 57. § (1) A nevelőtestület döntési jogkörébe tartozik i) az intézményvezetői, intézményegység-vezetői pályázathoz készített vezetési programmal összefüggő szakmai vélemény kialakítása; 102.§ (3) A fenntartó a közoktatási intézmény megszüntetésével, átszervezésével, feladatának megváltoztatásával, nevének megállapításával, vezetőjének megbízásával és megbízásának visszavonásával összefüggő döntése előtt beszerzi az intézmény alkalmazotti közösségének, iskolaszéknek, az iskolai szülői szervezetnek (közösségnek), az iskolai diákönkormányzatnak a nemzetiség nyelvén, illetve a nemzetiségi nevelésben-oktatásban részt vevő intézmény esetén - ha nem rendelkezik egyetértési joggal - a fenntartótól függően a települési vagy a területi nemzetiségi önkormányzat, illetőleg ennek hiányában az adott nemzetiség helyi egyesületének, szakközépiskola és szakiskola esetén a fővárosi, megyei gazdasági kamara véleményét. Az e bekezdésben meghatározott vélemény kialakításához minden olyan információt hozzáférhetővé kell tenni a véleményezési joggal rendelkezők részére, amely a fenntartói döntés meghozatalához rendelkezésére áll. A vélemény kialakításához - az információk hozzáférhetővé tételének napjától számítva - legalább tizenöt napot kell biztosítani az érdekeltek részére. 11/1994. (VI. 8.) M K M rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről A nevelési-oktatási intézmény vezetője 11. § (1) A nevelési-oktatási intézmény vezetője, beleértve a tagintézmény (intézményegység) vezetőjét is - a szervezeti és működési szabályzatban foglaltak szerint - köteles gondoskodni arról, hogy ő vagy helyettesének akadályoztatása esetén a vezetői, vezetőhelyettesi feladatokat ellássák. Ha a nevelési-oktatási intézmény, illetve a tagintézmény (intézményegység) vezetője a szükséges intézkedéseket nem tudta megtenni, a vezetői feladatokat a szervezeti és működési szabályzatban meghatározott alkalmazott köteles ellátni.

(2) Ha a nevelési-oktatási intézménynek - bármely oknál fogva - nincs vezetője, a vezetési feladatok ellátását a szervezeti és működési szabályzatban meghatározottak szerint kell biztosítani. 12. § (1) A nevelési-oktatási intézmény vezetőjének megbízásakor a közoktatási törvény 102. §-ának (3) bekezdésében szabályozott véleményezés jogát nevelési-oktatási intézményben közalkalmazotti jogviszony, illetőleg munkaviszony keretében foglalkoztatottak közössége (a továbbiakban: alkalmazotti közösség) gyakorolja. (2) Az alkalmazotti közösség abban a kérdésben foglal állást, hogy támogatja-e a pályázó vezetői megbízását. (3) A nevelőtestület az alkalmazotti közösség értekezletét megelőzően alakítja ki véleményét a pályázó által benyújtott vezetési programról. A nevelőtestület véleményét az alkalmazotti közösség értekezletén - a döntéshozatalt megelőzően - ismertetni kell. (4) A nevelőtestület - a pályázatok benyújtására meghatározott időpontig - elnökből és két tagból álló bizottságot (a továbbiakban: előkészítő bizottságot) választ. Az előkészítő bizottság feladata megszervezni az alkalmazotti értekezletet és a nevelőtestület értekezletét (értekezlet helyének kijelölése, időpontjának meghatározása, meghívók szétküldése, pályázatok ismertetése stb.). Ha a nevelési-oktatási intézmény nevelőtestületének a létszáma nem haladja meg a tíz főt, az előkészítő bizottság feladatait a nevelőtestület tagjai közül választott megbízott is elláthatja. (5) Az előkészítő bizottság elnöke a pályázati felhívásban megjelölt határidő lejárta után a pályázati eljárás előkészítőjétől (a továbbiakban: pályáztató) a nevelési-oktatási intézményben véleményezési joggal rendelkezők részére átveszi a pályázatokat, és egyezteti azt az időpontot, amelyen belül a véleményeket ki kell alakítani. (6) Az előkészítő bizottság elnöke a pályázatok átvételekor egyezteti azt is, hogy a pályázatokat a bizottság vagy a pályáztató küldi meg azoknak a véleményalkotásra jogosultaknak, akik nem a nevelési-oktatási intézményben működnek. (7) A pályáztató a vélemények kialakításához - a pályázatok átvételétől számítva - legalább harminc napot köteles biztosítani. A véleményalkotásra megállapított határidő jogvesztő. (8) A pályáztató valamennyi - határidőre benyújtott - pályázatot megküldi az előkészítő bizottságnak. (9) A pályázatot át kell adni a nevelési-oktatási intézményben működő munkaközösség részére is, amely írásban véleményezi a vezetési programot.

szakmai

13. § (1) Az alkalmazotti közösség értekezlete akkor határozatképes, ha a nevelési-oktatási intézményben dolgozók legalább kétharmada jelen van. A nevelőtestületi értekezlet határozatképességéhez a nevelőtestület tagjai kétharmadának jelenléte szükséges. (2) Az alkalmazotti közösség értekezlete meghatározza működésének rendjét. A nevelőtestület maga határozza meg, hogy milyen módon alakítja ki véleményét azzal a

megkötéssel, hogy az intézmény vezetésére vonatkozó program és a szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelések támogatásáról vagy elutasításáról szakmai vita és a szakmai munkaközösség véleményének megtárgyalását követően, titkos szavazással határoz. A nevelőtestület véleményét írásba kell foglalni, melynek tartalmaznia kell a szakmai munkaközösség véleményét is. (3) A nevelőtestületi értekezletre és az alkalmazotti közösség értekezletére meg kell hívni azt, aki pályázatot nyújtott be. A pályázónak lehetőséget kell biztosítani, hogy a pályázatával kapcsolatos döntés előtt ismertesse elképzeléseit. (4) A pályázó nem vehet részt az alkalmazotti közösség, illetőleg a nevelőtestület döntésének meghozatalában akkor, amikor személyéről, illetőleg az általa benyújtott vezetési programról szavaznak. (5) Azt, aki a nevelési-oktatási intézménnyel munkaviszonyban, közalkalmazotti jogviszonyban áll, az alkalmazotti értekezletre, a nevelőtestület tagját a nevelőtestületi értekezletre meg kell hívni. Azt, akinek a munkaviszonya, közalkalmazotti jogviszonya szünetel, az alkalmazotti közösségi értekezlet és a nevelőtestületi értekezlet határozatképességének meghatározásakor figyelmen kívül kell hagyni, amennyiben meghívás ellenére nem jelent meg. Az óraadó tanár tanácskozási joggal vehet részt az alkalmazotti értekezleten, nevelőtestületi értekezleten, és a határozatképesség számításánál figyelmen kívül kell hagyni. 14. § (1) A pedagógus szakmai szervezet a pályázati határidő lejártáig jelentheti be a pályáztatónak, ha élni kíván véleményezési jogával. (2) Az iskolaszék (kollégiumi szék, óvodaszék), illetőleg más véleményezési joggal rendelkezők maguk határozzák meg, hogy miképpen alakítják ki álláspontjukat a vezetői programról. A véleményezésre jogosultak álláspontjukat közösen is kialakíthatják, illetőleg véleményüket közös okiratba foglalhatják. (3) Az alkalmazotti közösség értekezletén a nevelőtestület, az iskolaszék (kollégiumi szék, óvodaszék) és más véleményezésre jogosult véleményét az alkalmazotti értekezlet döntése előtt ismertetni kell. 1992. évi XXXI11. törvény a közalkalmazottak jogállásáról 23. § (1) A magasabb vezetői, illetve vezetői feladat ellátása magasabb vezető, illetve vezető beosztásra történő megbízással (a továbbiakban: megbízott vezető) történik. A magasabb vezetői, illetve vezetői megbízás feltétele, hogy a közalkalmazott - a kinevezés szerinti munkaköre mellett - látja el a magasabb vezetői, illetve vezetői beosztásból eredő feladatait. A megbízást és annak elfogadását írásba kell foglalni. Magasabb vezető - a 90. §-ban foglalt kivétellel - csak felsőfokú iskolai végzettséggel rendelkező közalkalmazott lehet. Nem lehet megbízott vezető a közalkalmazott a gyakornoki idő tartama alatt. (2) A munkáltató vezetője és helyettese, valamint a munkáltató működése szempontjából meghatározó jelentőségű feladatot ellátó vezető magasabb vezetőnek minősül. A magasabb

vezetői, valamint vezetői megbízások körét, továbbá a megbízás feltételeit a végrehajtási rendelet határozza meg. (3) A magasabb vezetői, valamint a vezetői megbízás jogszabályban megjelölt, legfeljebb 5 évig terjedő határozott időre szól. (4) A magasabb vezető és a vezető a vezetői beosztásáról írásban lemondhat. A lemondási idő két hónap. (5) A munkáltatói jogkör gyakorlója a megbízást írásban visszavonhatja, melyet - a közalkalmazott kérelmére - indokolni kell. Az indokolásból a visszavonás okának világosan ki kell tűnnie. Vita esetén a visszavonás indokának valóságát és okszerűségét a munkáltatónak kell bizonyítania. A közalkalmazott az indokolást a visszavonás kézbesítésétől számított három munkanapon belül, írásban kérheti. Ha a közalkalmazott a kérelmet menthető okból e határidőn belül nem tudja benyújtani, az akadály elhárultától számított három munkanapon belül ezt pótolhatja azzal, hogy a megbízás visszavonásától számított hat hónapon túl az indokolás kérésének nincs helye. A munkáltatói jogkör gyakorlója az indokolást a kérelem benyújtásától számított öt munkanapon belül köteles a közalkalmazott részére írásban megadni. (6) A lemondás, a megbízás visszavonása, valamint a megbízás határozott idejének letelte után a közalkalmazottat a kinevezése szerinti munkakörében kell továbbfoglalkoztatni. (7) Ha a bíróság megállapítja, hogy a megbízás visszavonása jogellenes, a közalkalmazottat kérelmére - az eredeti magasabb vezető, illetve vezető beosztásában kell továbbfoglalkoztatni. Ezen túlmenően a vezetői pótlék elmaradt összegét a közalkalmazott részére meg kell téríteni. (8) A bíróság mellőzi a közalkalmazott magasabb vezető, illetve vezető beosztásba történő visszahelyezését, ha a jogvita elbírálásáig a megbízás visszavonás nélkül is megszűnt volna. A közalkalmazottat ebben az esetben a vezetői pótléknak a határozott ídö leteltéig számított összege illeti meg. (9) A közalkalmazottat, ha a megbízás jogellenes visszavonása esetén nem kéri a magasabb vezető, illetve vezető beosztásba való visszahelyezését, a vezetői pótléknak a határozott idő leteltéig, de legfeljebb 6 hónapra számított összege illeti meg. (10) A vezetői pótlék (7)-(9) bekezdés szerinti megtérítésén túlmenően a munkáltató a közalkalmazott felmerült kárát is köteles megtéríteni.

138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben 5. § (1) A közoktatási intézményben - az intézmény gazdálkodási jogosítványaitól függetlenül a) magasabb vezetői megbízásnak minősül:

aa) a települési és a nemzetiségi önkormányzat képviselő-testülete, a fővárosi közgyűlés, a megyei intézményfenntartó központ (a továbbiakban: központ), a társulási tanács, az oktatásért felelős miniszter, illetve a fenntartó vezetője vagy megbízottja által adott intézményvezetői megbízás, ab) a tagintézmény, többcélú intézmény intézményegysége vezetőjének óvodavezetőjének, kollégiumvezetőjének) a megbízása,

(igazgatójának,

ac) az intézményvezető-helyettesi megbízás, ad) a központi műhely vezetői megbízás, a központi műhely vezető-helyettesi megbízás, ae) a gazdasági, az ügyviteli, a műszaki, a személyzeti intézményvezető-helyettesi megbízás; b) vezetői megbízásnak minősül: ba) az intézményegység vezető-helyettesi megbízás, bb) a tagintézményvezető-helyettesi megbízás, bc) a tagozatvezetői megbízás, bd) a gyakorlati oktatás-vezetői megbízás, be) a gyakorlati oktatás-vezetőhelyettesi megbízás, bf) a gyakorlóhely-vezetői megbízás, bg) a gazdasági, az ügyviteli, a műszaki, a személyzeti vezetői megbízás. (2) Az (1) bekezdésben rögzített magasabb vezetői, vezetői megbízás - a (14) bekezdésben meghatározottak figyelembevételével - az év során bármikor, Öt évre adható. A határozott idő lejártát követően a közalkalmazott ismételten megbízható magasabb vezetői, vezetői feladat ellátásával. Az intézmény vezetésére szóló magasabb vezetői megbízás ebben az esetben is az e §-ban meghatározott eljárás lefolytatásával ismételhető meg. (3) Az intézményvezetői pályázati eljárás előkészítésével összefüggő előkészítő feladatokat ide nem értve a pályázati feltételek meghatározását - a közoktatási intézményt fenntartó önkormányzat jegyzője, a fővárosi főjegyző, a központ, más fenntartó esetén a munkáltató megbízottja (a továbbiakban: pályáztató) látja el. (4) Az intézményvezetői magasabb vezetői megbízásra irányuló pályázati felhívást - a Kjt. 20/A. §-ának (4) bekezdésében meg határozottakon túl-az Oktatási és Kulturális Közlönyben is közzé kell, egyéb magasabb vezetői, vezetői megbízás esetén közzé lehet tenni. A pályázat benyújtásának határidejét ezekben az esetekben is a Nemzeti Közigazgatási intézet internetes oldalán történő közzétételtől kell számítani. (5) A pályázati felhívásnak tartalmaznia kell: a) a munkahely és a beosztás megjelölését,

b) a magasabb vezetői beosztásra történő megbízás - (2) bekezdésben meghatározott keretek közötti - időtartamát, c) a megbízás kezdő napját és megszűnésének időpontját, d) a megbízás feltételeit (pl. iskolai végzettség, ha a beosztás több iskolai végzettséggel ellátható), e) a vezetői megbízáshoz előírt feltételeket kiegészítő feltételeket tevékenység, idegen nyelv ismerete, szakmai gyakorlat),

(pl. tudományos

f) a beosztáshoz kapcsolódó juttatásokat (pl. pótlék, szolgálati lakás), g) a pályázat benyújtásának formáját, határidejét követelményeire vonatkozó esetleges igényeket,

és

helyét,

a

pályázat

tartalmi

h) a pályázat elbírálásának határidejét. (6) (7) A pályázati eljárásban biztosítani kell, hogy a pályázat iránt érdeklődők a pályázatok elkészítéséhez szükséges tájékoztatást megkapják, továbbá, hogy az intézményt megismerhessék. (8) A pályázatnak tartalmaznia kell a pályázó szakmai életrajzát, az intézmény vezetésére vonatkozó programot a szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzeléssel, továbbá a pályázati felhívásban megfogalmazott tartalmi követelményeket (a továbbiakban: vezetési program). A pályáztató a vezetési programokat az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértővel véleményeztetheti. Ha a nevelési-oktatási intézmény a Kt. 121. §-ának (6) bekezdése alapján kisebbségi intézményként működik, a vezetési programot az Országos szakértői névjegyzékben szereplő kisebbségi szakértő véleményezheti. (9) A pályáztató a pályázattal kapcsolatos vélemények kialakításához - a pályázatnak a nevelőtestület (szakalkalmazotti értekezlet) részére történő átadás napját követő első munkanaptól számítva - legalább harminc napot köteles biztosítani (a továbbiakban: véleményezési határidő). (10) A nevelőtestület (szakalkalmazotti értekezlet) a Kt. 57. §-a (1) bekezdésének i) pontja alapján a véleményezési határidőn belül alakíthatja ki szakmai véleményét a vezetési programról. A pályázati eljárásban lehetővé kell tenni, hogy a nevelőtestület (szakalkalmazotti értekezlet) mellett a vezetési programról véleményt nyilvánítson a szakszervezet munkahelyi szerve, továbbá, ha igényli, a pedagógus szakmai szervezet. E bekezdés alkalmazásában pedagógus szakmai szervezet az a szervezet, amelyik alapszabályával és bírósági nyilvántartásba vételének igazolásával a közoktatási intézmény fenntartójánál - legkésőbb a pályázat benyújtására meghatározott határidő utolsó napja előtt bejelentkezett. (11) A vezető megbízásával összefüggésben a Kt. 102. §-ának (3) bekezdésében biztosított véleménynyilvánítási jogával az iskolaszék, az iskolai szülői szervezet (közösség), az iskolai

diákönkormányzat, továbbá - ha nem rendelkezik egyetértési joggal - a helyi kisebbségi önkormányzat (a kisebbség helyi szószólója, egyesülete), szakközépiskola, szakiskola esetén a fővárosi, megyei gazdasági kamara a véleményezési határidőn belül élhet. (12) A pályáztató a munkáltatói jog gyakorlójának a pályázatta] együtt megküldi a (8) és a (10)-(11) bekezdés alapján elkészült véleményeket, továbbá a helyi kisebbségi Önkormányzatnak a nemzeti és etnikai kisebbségek jogairól szóló 1993. évi LXXVII. törvény 29. §-ának (2) bekezdése alapján készített nyilatkozatát, illetve tájékoztatja a munkáltatót, ha a jogosultak nem éltek a véleményezési, nyilatkozattételi jogukkal. (13) A pályázatot a véleményezési határidő lejártát követő harminc, ha az elbírálásra váró pályázatok száma a huszonötöt eléri, hatvan napon belül el kell bírálni, illetve, ha a munkáltatói jogot a képviselő-testület (közgyűlés) gyakorolja, a pályázatokat a közgyűlés, képviselő-testület részére a harmincadik, illetve hatvanadik napot követő első testületi ülésre be kell nyújtani. (14) Ha a nevelési-oktatási intézményben az intézményvezetői megbízás utolsó napja nem a július l-jétől augusztus 15-ig terjedő időszakra esne, a megbízás lejártának időpontját akkor is erre az időszakra kell adni, ha a (2) bekezdésben meghatározottak alapján a határidő egyébként ennél az időpontnál korábban vagy későbben járna le. (15) (16) Ha az intézményvezetői feladatok ellátására kiírt pályázat nem vezetett eredményre (pl. nem volt pályázó, illetve egyik pályázó sem kapott megbízási), vagy az intézményvezetői feladatok ellátására szóló megbízás a megbízás határidejének lejárta előtt megszűnt, az intézmény vezetésével kapcsolatos feladatokat a pályázati eljárás eredményes befejezéséig, de legfeljebb egy évig a szervezeti és működési szabályzatban meghatározott helyettesítés rendjében foglaltak szerint kell ellátni, a (14) bekezdésben meghatározottak alkalmazásával. (17) Új közoktatási intézmény kialakításakor a szervezési feladatok ellátására nyilvános pályázat kiírása nélkül, vezetői beosztás ellátására szóló helyettesi megbízás adható. A megbízás legfeljebb a tevékenység megkezdését követő évre szólhat, a (14) bekezdésben meghatározottak alkalmazásával. (18) A (16)-(17) bekezdésében szabályozott vezetői megbízást a települési önkormányzat képviselő-testülete, a fővárosi közgyűlés, az oktatásért felelős miniszter adja. A vezetői megbízáshoz be kell szerezni a helyi kisebbségi önkormányzat egyetértését, ha a közoktatási intézmény a Kt. 121. §-ának (6) bekezdése szerint kisebbségi intézmény. (19) A munkáltató kiemelkedő tevékenysége alapján, megbízása lejártát követően az intézményvezetőnek címzetes óvodavezetői, illetőleg címzetes igazgatói címet adományozhat.[A Kjt. 54. §-ának (3) bekezdéséhez, 85. § (2) bekezdésének c) pontjához, az Mt. 107. §-ánakh) pontjához, 151. §-ának (3) bekezdéséhez és a Kt. 94. § (3) bekezdésének 1) pontjához]

1992. évi XXII. törvény a Munkai

Törvénykönyvéről

80. § (1) Ha jogszabály vagy munkaviszonyra vonatkozó szabály, illetve a munkáltató döntése alapján meghatározott munkakör betöltése pályázat alapján történik, e munkakörre csak olyan munkavállalóval lehet munkaszerződést kötni, aki a pályázaton részt vett és a pályázati feltételeknek megfelelt. (3) A benyújtott pályázat tartalma csak a pályázó beleegyezésével közölhető harmadik személlyel.

Óvodavezetői Pályázat

Készítette: Heiner Andrea Szakvizsgázott óvodapedagógus és óvodavezető helyettes Budapest, 2012. március 28.

i

Heiner Andrea, mint szakvizsgázott óvodapedagógus és óvodavezető helyettes megpályázom - a Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény 20/A § alapján - az Oktatási és Kulturális Közlöny 2012. február 22-én, TV. évfolyam 4. számában megjelent

Napsugár Óvoda

(székhelye: 1163. Budapest Cziráki utca 8-10. Telephelye: 1163. Budapest Lándzsa utca 23.) óvodavezetői álláshelyét

Tartalma: Pályázati anyag (szakmai helyzetelemzésre épülő vezetési program a fejlesztési elképzelésekkel) Mellékletek: Szakmai önéletrajz Erkölcsi bizonyítvány

Felsőfokú végzettséget és szakképzettséget igazoló oklevelek másolata

Heiner Andrea

Budapest, 2012. március 28.

2

VEZETÉSI PROGRAM

Tartalomjegyzék

1. Az intézmény küldetése 5 1.1 Helyzetelemzés 5 1.2 Önmeghatározás, hosszú távú stratégia a társadalmi, helyi elvárásokkal, igényekkel kapcsolatban 6 2. Az intézményi működés jellemzői 7 2.1 Az intézmény közvetlen társadalmi környezete, település, helyi társadalom jellemzői 7 2.2 Partneri igények, elvárások 9

3. Tárgyi erőforrás jellemzői 12 3.1 Az épületek állaga, helyiség ellátottság, a környezet biztonsága, harmóniája 12 3.2 A nevelőmunka gazdasági és műszaki hátterének, egyéb feltételrendszerének biztosítása 13 3.3 Tárgyi felszereltség, személyiségfejlesztő játékok, eszközök 14 3.4 Hatékonyságmutatók: nyitva tartás, egy pedagógusra jutó gyermeklétszám 14 3.5 Saját bevételek, pályázatok, alapítvány 15

4. 4.1 4.2 4.3 4.4

Humán erőforrás jellemzői 15 Pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége 15 Óvodapedagógusok tovább- és Önképzése 16 A pedagógusok által kezdeményezett innovációk 16 A pedagógiai munkát segítő egyéb munkakörök 17

5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

Szervezeti-vezetési jellemzők 19 A vezetés hitvallása, vezetési struktúra 19 Erőforrások eloszlása, munka- és felelősség-megosztás 19 Belső értékelési, minőségirányítási technikák 20 Belső információáramlás 21 Az intézmény légköre 21

6. 6.1 6.2 6.3 6.4

A pedagógiai munka jellemzői 22 Nevelési program 23 Minőségirányítási program 23 Munkaközösségek 23 Gyermekvédelem 24

7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

Vezetési program 25 Szakmai pályakép, pedagógiai hitvallásom 25 Vezetői jövőkép 26 Az óvoda vezetése 27 A vezetés fejlesztése 28 Vezetési célok, feladatok 28

8. 8.1 8.2 8.3

Prioritások a vezetésben 30 Szervezeti kultúra fejlesztése 30 Innováció támogatása 31 Teljesítményértékelés, szempontjai, az értékelés rendje 32

9. Humán erőforrás fejlesztésére irányuló elképzelések 33

10. Tárgyi erőforrás fejlesztésére vonatkozó elképzelések 34

11. A pedagógiai munka fejlesztésével kapcsolatos elképzelések 35

12. Az intézményi működés fejlesztésére vonatkozó elképzelések 38

13. Gazdasági vezetési program 40

Összegzés 41

Mellékletek: 1. Szakmai Önéletrajz 43 2. Hatósági erkölcsi bizonyítvány 3. Oklevél másolata: Budapesti Tanítóképző Főiskola óvodapedagógus szak, 163/1992. 4. Oklevél másolata: ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar vezető óvodapedagógus szakirányú szak, VEZ-1/2005. 5. Tanúsítványok

4

1. Az intézmény küldetése

A Napsugár Óvoda székhelye a Cziráki utcai óvoda, tagintézménye a Lándzsa utcai óvoda. A két telephelyen lévő intézmény kissé eltérő környezetben van, de nevelési céljaik és elveik megegyeznek. Minden gyermek Önálló egyéniség. Ezt teljes szívünkből el kell fogadnunk, hogy másokkal is el tudjuk fogadtatni. A gyermekek mindezt a közösség részeként élik át, ezért nagyon fontos alakítani közösségi érzéseiket, alkalmazkodó képességüket, de tanulj ák meg azt is, hogy az alkalmazkodás nem jelent ugyanolyanná válást. Az óvoda dolgozói sok szeretettel segítik tehát a gyermekek önfejlődését,

differenciált,

egyénre szabott nevelési feladatokkal képességeik kibontakozását. Ebben a szellemben derűs, vidám, nyitott, érdeklődő, kreatív, a világra rácsodálkozó, önmagában és másokban bízó, egyéniségüket megtartó gyermekeket nevelnek.

1.1 Helyzetelemzés

Az intézmény főbb jellemzői

A közoktatási intézmény neve: Napsugár Óvoda A közoktatási intézmény székhelye: 1163. Budapest, Cziráki utca 8-10.. Telefon: 403-0493

A közoktatási intézmény telephelye: 1163.Budapest, Lándzsa u. 23. Telefon: 403-5564

A közoktatási intézmény alapítója: Budapest, Főv. XVI. ker. Önkormányzat 1163. Budapest, Havashalom utca 43.

A közoktatási intézmény fenntartója: Bp., Főváros XVI. k. Önkormányzat 1163. Budapest, Havashalom utca 43.

A közoktatási intézmény OM azonosítója: 034610

A közoktatási intézmény alaptevékenysége: Óvodai nevelés

A közoktatási intézmény egyéb tevékenysége: •

Gyermekfelügyelet, készenlét

•

Óvodai intézményi étkeztetés

•

Munkahelyi étkeztetés

•

Sajátos nevelési igényű- elsősorban beszédfogyatékos, érzékszervi és testi fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető, ill. vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő - gyermekek integrált óvodai nevelése

Engedélyezett csoport: 7 csoport 1.2Önmeghatározás, hosszú távú stratégia a társadalmi, helyi elvárásokkal, igényekkel kapcsolatban

Az óvoda jövőképe Az óvoda dolgozói arra törekednek, hogy tudatos, tervszerű pedagógiai munkájuk hatására a gyermekek érzelmileg derűs, vidám, mozgásában jól koordinált, edzett, játékában kreatív, ötletes,

esztétikumában

igényes,

szépet

észrevevő,

érdeklődő,

környezetében

az

összefüggéseket meglátó, értő, szociális készségekben együttműködő, jól kommunikáló, azaz sokoldalú személyiséggé váljanak.

Óvodakép: Az óvoda egy vezetés alatt két épületben elhelyezkedő óvodából áll. Az óvónők kíváncsiak a gyermekekre, hogy milyenek testi, lelki, szellemi értelemben, s törekednek arra, hogy megteremtsék számukra a kedvező és ingerdús környezetet, melyben szabadon kibontakoztathatják egyéniségüket.

Tudják, hogy a gyermek - ebben az időszakban életkori sajátosságából adódóan - elsődleges tevékenysége a játék. A játékban élményeit, vágyait dolgozza fel, miközben ismereteket, készségeket sajátít el. Éppen ezért az óvónők a gyermekek fejlesztésében, személyiségük alakulásában, készségeik, képességeik fejlesztésében erre alapoznak, törekedve a sokszínűségre, az igényességre mind tartalomban, mind módszerben, mind az eszközök sokféleségében. Természetesen

a

többi

gyermeki

tevékenységnek

is

létfontosságú

szerepe

van

a

személyiségformálás szempontjából. Nevelési programjukban fontos szerepe van a prevenciónak. A komplex fejlesztés, amit alkalmaznak, a beilleszkedési nehézségek, tanulási zavarok kezelését szolgálja. Az óvoda gyermekképe: A mosolygó, vidám, elégedett gyermekből, mosolygós, türelmes, elégedett felnőtt lesz!

2. Az intézményi működés jellemzői

2.1 Az intézmény közvetlen társadalmi környezete, település, helyi társadalom jellemzői

A Napsugár Óvoda a Bp. XVI. Kerületi Önkormányzat Polgármesteri

Hivatalának

fenntartásában működik. Kerületünk gazdag természeti értékekben, hagyományokban, melyek értékeit nemcsak őrizzük, de tovább is adjuk. A pedagógiai munka Összefügg környezetünk természeti, társadalmi-, gazdasági, oktatáspolitikai és művelődési meghatározóival.

A gazdasági mutatók közvetlenül határozzák meg a családok mindennapi életfeltételeit. A munkanélküliség, vagy éppen a képzettség érvényre jut a családok pszichés mentálhigiénés állapotában. Az óvodák környezetében mindkét eset jellemző, az óvodapedagógusok munkáját ezek is alapvetően befolyásolják. Az elmúlt évekre jellemző gyors differenciálódásnak megfelelően, nagyobbak lettek a különbözőségek a gyermekpopulációban, különböznek a családok attitűdjei, céljai gyermekük neveltetését illetően. A megváltozott helyzet közvetlenül kihat a családok életkörülményeire, a családok kulturális-művelődési viszonyaira, a család pszichés, mentálhigiénés állapotára, így a nevelésre is, illetve az intézményes nevelés feltételeire. Mindebből következik, hogy a pedagógiai munka eredményességének feltétele a helyi társadalmi körülmények, a családok életfeltételeinek beható ismerete. A szülőkkel való kapcsolattartás folyamán az óvónők tájékozódnak mindezekről. A családok művelődési viszonyai, kultúrája, hagyományai is megváltoztak,

amelyek

ugyancsak nagyban befolyásolják a pedagógiai munka hatékonyságát. A Napsugár Óvoda intézményét az önkormányzat tartja fent. A helyi önkormányzatban megjelenő oktatáspolitikai törekvés, ill. a rendeletekben testet öltött akarat a nevelés helyi feltételrendszerének alapeleme, mely az óvoda pedagógiai munkájára jelentős hatást gyakorol.

A fentiekkel

csupán érzékeltetni kívántam azt a sokféle, összefoglalóan

feltételrendszernek

nevezett hatást, amelyek ismerete elengedhetetlen az

társadalmi eredményes

munkához.

A Cziráki utcai óvoda kertes, családi házas környéken található. 4 csoportja is tágas, világos, földszintes épületben helyezkedik el. A környék jellegét pár emeletes ház mellett inkább a kertes házak szablyák meg. Közel folyik el a Rákos patak, könnyen megközelíthető sétáló helyet biztosítva. A főúttól kissé távolabb a közlekedés zaja már nem zavaró, ám ha kirándulni szeretne az óvodás csoport, hamar kiér a HÉV megállóba. A kertes házas övezetben jó anyagi körülmények között élő családokból érkeznek az óvodába a gyerekek.

8

A Lándzsa utcai tagóvoda kis lakótelep közepén, négy emeletes házak tövében fekszik. Mivel 3 csoportos, földszintes óvoda, jellege családias. Közel található a Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár XVI. kerületi épülete, ahová gyakran ellátogatnak a gyerekek. A lakótelep lakásaiból és a kissé távolabbi kertes házakból vegyesen érkeznek a jobb és a kevésbé jó körülmények között élő gyermekek.

Az óvodák kihasználtsága évek óta 110-120 %. Csoportszervezés terén ez magas létszámokat eredményez.

A szülök óvodához való viszonya jó, partnerként működnek együtt gyermekeik érdekében. Ezt a jó kapcsolatot erősíti a hagyományos módszereken kívül az óvodapedagógusok részéről (szülői értekezletek, fogadóórák) szülői fórumok szervezése, az óvodai újságban nevelést, fejlesztést segítő írások közzététele.

2.2 Partneri igények, elvárások

Tekintettel arra, hogy a gyermeknevelés alapvető színtere a család, együttműködésüket az igények és elvárások figyelembe vételével, de a gyermekek érdekeit maximálisan szem előtt tartva határozták meg. Óvoda-család: Az együttműködés alapelvei: •

A gyermeknevelés a család és az óvoda közös feladata, hatásukat együttesen erősítve fejtik ki.

•

Az együttműködés alapja az egyenrangú nevelőtársi viszony.

•

Az óvodapedagógus legyen a szülő támasza a nevelésben.

•

A kölcsönös kapcsolat tartalma a szülő és az óvodapedagógus közötti rendszeres információcsere, egymás tiszteletben tartása.

•

Az óvoda minden dolgozója előítélettől mentesen közeledjen minden családhoz.

•

Az együttnevelés során az óvodapedagógus a családdal szemben alkalmazza az egyéni bánásmód elvét, ügyeljen az egyéni sajátosságokra.

Feladatok: •

A folyamatos, segítő és nem számon kérő kapcsolattartás.

•

A család, ill. az óvoda értékrendszerének kölcsönös ismerete.

•

Az együttműködés folyamatában megértőbb, belátóbb, higgadtabb, türelmesebb, ráérzőbb partneri kapcsolat kialakítása az óvoda és a család között.

•

Az óvoda megfelelő viszonyulása a család szocializációs, kulturális életviteléhez.

Az együttműködés formái: •

Szülői értekezletek - azokon komplex tapasztalatcserére való törekvés- (évente legalább három alkalommal, a kiscsoportosoknál négy alkalommal), nevelési eljárások elemzése, pedagógiai előadások. A szülői értekezletek konkrét témái mellett a rendszeres segítségadás céljából javaslatokat tesznek: pl. a gyermeki önállóságot segítő feltételekre, eredményes szülői irányításra, vagy a helyes értékelő rendszer kialakítására (jutalmazás-büntetés),

•

családlátogatások,

•

szülős beszoktatás már a kiscsoport elkezdése előtt pár nappal,

•

nyílt napok,

•

fogadóórák,

•

szülőkkel együtt szervezett rendezvények, ünnepek, kirándulások,

•

szülői fórumok (érdekegyeztetés, érdekérvényesítés),

•

szülői szervezet működtetése.

Segítő szándékú, aktív, érdeklődő, igényes szülői háttér segíti az óvoda munkáját, a gyermekek harmonikus fejlődését. A szülők támogatják a pedagógiai törekvéseket, segítenek megvalósításukban. Aktívan részt vesznek a programokban. Az óvónők a szülői felmérés eredményeit igyekeznek a még tartalmasabb együttműködés szolgálatába állítani.

A

partneri

igények

és

elvárások

figyelembe

kapcsolataikat is.

10

vételével

határozták

meg

egyéb

Óvoda-iskola

Az óvoda és iskola kapcsolatában alapvető cél, hogy az átmenetet zavartalanabbá, zökkenő mentesebbé tegyék. Az együttműködés alapelve a kölcsönös nyitottság. Az óvoda törekedjen arra, hogy kialakítsák a gyermekben az iskolavárás érzését, ill. pozitív élmények alapján megismerkedjenek az iskolai élettel. Az együttműködés másik fontos alapelve a kölcsönös bizalom, egymás megbecsülése és tiszteletben tartása.

Az együttműködés formái: •

Nyílt napok az óvodában.

•

Óralátogatás az iskolában.

•

A körzetes iskola (Lemhényi Dezső Általános Iskola) bemutatkozása óvodai szülői értekezleten.

•

Kölcsönös tapasztalatcserék, tájékoztatások.

•

Egymás ünnepein, rendezvényein való részvétel.

Az óvoda és a művészeti iskola:

•

Az óvoda kapcsolatot tart a környezetében működő zeneiskolával.

•

Továbbra is működjön a zeneovi, a zeneiskolából érkező zenepedagógus irányításával.

Óvoda és a közművelődési intézmények:

Szükséges, hogy az óvoda kapcsolatban legyen a környezetében működő közművelődési intézményekkel: könyvtárral, művelődési házzal, színházzal.

Az óvoda egyéb kapcsolatai: •

Tartalmi kapcsolat a fenntartóval,

•

a kerület többi óvodájával (kerületi óvodai sporttalálkozók, kerületi pedagógiai napok, stb.),

•

a Nevelési Tanácsadóval, a speciális képességeket vizsgáló szakértői bizottsággal,

11

•

az egészségügyi szakszolgálattal (orvos, védőnő),

•

a gyermek és ifjúságvédelmi intézményekkel,

•

a szakmai szolgáltatóval.

Az

óvoda

minden

partneréhez

rendel

egy

kapcsolattartó

személyt

(feladat,

idő

meghatározásával), aki összekötő szakemberként ápolja a gyermekek nevelése érdekében szükséges együttműködést. Partnereiket a Minőségirányítási Programban meghatározott időpontokban megkérdezik elégedettségükről és igényeikről. Az összegyűjtött információkat közösen megbeszélik, ha szükséges, intézkedési tervet készítenek az együttműködés javítása érdekében. A kapcsolattartás formái: •

Látogatás,

•

tájékoztatás,

•

megbeszélések, rendezvényeken való részvétei.

3. Tárgyi erőforrás jellemzői

3 3.1. Az épületek állaga, helyiség ellátottság, a környezet biztonsága, harmóniája

Mindkét épület csodálatos övezetben fekszik. Sok a zöld terület, szép az udvar. A

csoportszobák

esztétikusak.

Berendezéseikkel

harmóniát,

szeretetet

sugallnak.

Felszereltségeikkel sokféle tevékenységet, fejlesztési lehetőséget biztosítanak a gyermekek számára. A Cziráki utcai óvoda 4 csoportjához külön öltöző, mosdó és terasz tartozik. A Lándzsa utcai óvoda 3 csoportos, az egyik csoportnak van saját öltözője, mosdója, két másik csoport közös öltözőn és mosdón osztozik.

12

Az udvarok tágasak. Mivel tornaszoba, tornaterem egyik épületben sincs, ha tehetik, a mindennapos testnevelést az udvaron, illetve a teraszon valósítják meg. A mozgást biztosítandó lehetőségük van a gyerekeknek kerékpározni, az udvari fajátékokon, hintákon játszani. A Cziráki utcai épület állaga jó, a helyiségek tágasak. A Lándzsa utcai épületben nem történt még meg a nyílászárók cseréje, illetve az épület külső, szigetelő burkolása. További helyiségeik is szűkösek, az orvosi, logopédiai és az elkülönítéssel kapcsolatos feladatokat összevonva egy helyiségben tudják megoldani, szertárszekrény az egyik folyosót szakaszon található. A világításrendszert pár évvel ez előtt mindkét épületben felújították.

3.2 A nevelőmunka gazdasági és műszaki hátterének, egyéb feltételrendszerének biztosítása

A gazdasági, műszaki háttér az intézmény hatékony működését biztosítja,

melynek

feltételrendszere maga a költségvetés.

Éppen ezért tudatos tervezőmunka szükséges, amelynek meghatározója a meglévő gazdasági és műszaki háttér folyamatos nyomon követése, ellenőrzése, az állagmegóvás, valamint a fejlesztés. Fontos feladatnak tekintik a prevenciót, illetve a hibák feltárását, amelyek elengedhetetlenül szükségesek az ésszerű gazdálkodás érdekében.

13

33 Tárgyi felszereltség, személyiségfejlesztő játékok, eszközök

Az intézmény, mint bármely más intézmény, követi korunk fejlődését tárgyi állományának gyarapításával kapcsolatban, s ennek érdekében minden évben a betervezettek szerint jár el az igények és szükségletek szem előtt tartásával. Az eszközök tudatos beszerzésével törekednek arra, hogy óvodásaik minél komfortosabb körülmények között nevelődjenek, a dolgozók optimális feltételek mellett végezzék napi teendőiket. Igényességük a személyiségfejlesztő eszközök és játékok beszerzésére is kiterjedt. Elmondhatják, hogy rendelkeznek a megfelelő mennyiségű és jó minőségű mozgásfejődést, mozgási igényt kielégítő, anyanyelvfejlesztést, értelmi képességeket, kreativitást fejlesztő eszközökkel. Ugyancsak napi szinten tudják biztosítani az ábrázoláshoz, az azzal összefüggő technikákhoz szükséges eszközöket is. A gyermekek motiválásához az óvodapedagógusok sok saját készítésű, természetes anyagú eszközöket használnak, segítve a változatos gyermeki tevékenységeket akár irányított, akár spontán formában.

3.4 Hatékonyságmutatók: nyitva tartás, egy pedagógusra jutó gyermeklétszám

Az óvodában reggel 6 órától délután V26 óráig óvodapedagógus foglalkozik a gyermekekkel. A reggeli nyitás a mindenkori kiscsoportban valósul meg, a kicsinyek biztonságérzetének kialakítása miatt. A munkarend Összeállításánál többféle szempontot egyeztetnek, így többek között figyelembe veszik a munkaidő kedvezményeket, ügyelve az arányos teherviselésre is. A csoportokban átlagosan 27 gyermekkel foglalkoznak óvodapedagógusok.

14

3.5 Saját bevételek, pályázatok, alapítvány Az intézmény saját bevétele elsősorban az étkezési díjak befizetéséből származik Az óvoda saját alapítvánnyal nem rendelkezik, de az utóbbi években a szülők felől érkeztek jelzések arra vonatkozólag, hogy igényük lenne az alapítványi támogatási formára. A dolgozók is egyetértenek ezzel a hosszú távú tervvel.

4. Humán erőforrás jellemzői

4.1. Pedagógusok végzettsége, szakmai felkészültsége

A gyermekekkel való bánásmód pedagógiai, pszichológiai, szakmai elvárásoknak való megfeleltetést igényel. Az ezzel kapcsolatos ismereteket felsőfokú, illetve főiskolai képzés folyamán sajátították el az óvónők. Az intézményben a vezetővel együtt 15 óvodapedagógus dolgozik. Végzettségük megoszlása a következő: Felsőfokú szakirányú végzettségű óvodapedagógus 15 Ebből másoddiplomás 7: - óvoda vezető 2 - fejlesztő pedagógus 4 - zeneóvoda vezető 1

15

4.2 Óvodapedagógusok tovább- és Önképzése

Az óvodapedagógusok nevelőmunkára való felkészülése nem fejeződik be az oklevél megszerzésével. Az ismeretek bővítése, a képességek fejlesztése áthatja szakmai életútjuk egészét. Ez a kötelezettség folyamatosan feladatot ró az óvoda vezetőjére, hiszen a hétévenkénti továbbképzésen való részvételt ütemeznie, terveznie kell. A tanulásra, fejlődésre való igény önképzési formában is megvalósul, amit hospitálásokban, foglalkozási bemutatókon, előadásokon való részvételeken, szakmai könyvek, folyóiratok olvasásával oldanak meg. A mai kornak megfelelően az internet segítségét is igénybe veszik.

43 A pedagógusok által kezdeményezett innovációk

Az óvodai nevelési folyamat egysége szempontjából a legnagyobb rendszer maga az óvoda. Óvodai innovációról akkor beszélünk, ha a kutatás (pl. nevelőmunka tervezésekor mi tervezhető, mi nem), a kísérletezés (pl. tervezhető feladatok kipróbálása, hogy mely pontok segítik, és mely pontok nehezítik - túladniinisztrálják - a nevelőmunkát) és a képzés (pl. a tervezés koncepcionális rendszerének kidolgozása, alkalmazása) elemei a nevelési folyamat egészében, a belső szerveződésben jelen vannak.

A fentiek tükrében az óvodákban az alábbi kezdeményezések történtek: Kutatás: •

Az egyik legjelentősebb innováció maga a nevelési program, amelyet a nevelőtestület a Komplex prevenciós óvodai Program alapján a helyi igényekhez igazított.

•

Hasonlókat lehet elmondani az intézmény minőségirányítási programjáról is.

•

Munkaközösségek működése mindkét épületben.

•

Minőségirányítási csoport működése.

16

Kísérletezési •

A csoportnapló elkészítése ebbe a kategóriába tartozik. Pár év próbálkozás után elmondhatják, hogy végre jól átlátható, munkájukat jól segítő csoportnaplóval dolgozhatnak.

•

Bevezették az őszi, tavaszi nyílt napokat, amelyek hagyománnyá alakultak.

•

Felnőtt kirándulásokat szerveztek, szerveznek - immár ezt is hagyományosan.

•

Közös gyermek-felnőtt kirándulásokat is szerveznek ősszel és tavasszal is, szintén hagyományosan.

•

Nevelőmunkát

segítő,

nevelési

időn

kívül

szervezett

fakultatív

programok

megvalósulását biztosítják. Helyi sajátosság a néptánc évek óta szervezett oktatása. A gyerekek igénybe vehetik a hittan, az úszás vagy korcsolya és a nyelvek oktatását.

Képzés: Valamennyi kutatással és kísérletezéssel Összefüggő innováció a koncepciók rendszerbe történő kidolgozását és alkalmazását eredményezte.

Összességében elmondható, hogy a pedagógusok elkötelezettek az innovációval kapcsolatban. Keresik, kutatják azokat a lehetőségeket, amelyek a fejlődést, fejlesztést elősegítik.

4.4 A pedagógiai munkát segítő egyéb munkakörök

Szervezetépítés szempontjából jelentős eredmény a dajkák szerepének pozitív változása, feladatkörük kibővítése. A gyermekek óvodai életében elengedhetetlen, hogy az óvodapedagógusok partnereiként részt vegyenek az általános feladatok megvalósításában. Több dajka elvégezte a dajkaképző tanfolyamot, amelynek során olyan elméleti ismeretek birtokába jutottak, melyek a gyermekek nevelésében aktív segítőként való részvételre jogosítja őket.

17

Technikai dolgozók képesítés szerinti megoszlása:

Pedagógiai munkát segítő dajka:

11

Ebből szakképzett dajka 7 érettségizett

3

egyikkel sem rendelkezik 1 Egyéb: 3 Ebből óvodatitkár 1 (személyügyi gazdálkodó képesítéssel) fűtő-kertész 2 (technikumi ill. szakvizsgás képesítéssel)

Az intézményben a dajkák az alábbi csoportbéli tevékenységeket segítik: •

Az egészséges életmód területén- az egészséges életvitel igényének kialakításában, az ápoltság, a gondozottság, egyéb testi szükségletek kielégítésében segítenek.

•

Az

érzelmi

nevelés

és

szocializáció

területén

-

az

érzelmi

biztonság

megteremtésében, a megfelelő magatartási és viselkedési szokások,

szabályok

kialakításában, a magatartásiadtúra megalapozásában, ajándékkészítésben, sétákon, kirándulásokon való részvételben segítenek. •

A munkára nevelés területén - a mások munkájának megbecsülése, a tisztaság fogalmának a szépséggel való párosítása, a játékeszközök óvása, tisztán és rendben tartása, a közvetlen környezet esztétikussá tételében való részvétel, környezetkultúra megalapozásában segítenek.

Az együttgondolkodás, az azonos normák, értékek meghatározása, azok tudatos betartása, betartatása, elengedhetetlenül

szükséges az eredményes, közös munkához, ezért az

óvodapedagógusok a saját dajkájukkal megbeszélik a tennivalókat.

18

5. Szervezeti-vezetési jellemzők

5.1 A vezetés hitvallása, vezetési struktúra •

A Napsugár Óvoda vezetősége fontosnak tartja, hogy olyan óvodapedagógusok alkossák a nevelőtestületet, akiknek életük egyik fő célja a hivatásuk.

•

Arra törekszenek, hogy a nevelőmunkát közvetve, Ül. közvetlenül segítő munkatársak is gyermekközpontúak legyenek, kellő toleranciával rendelkezzenek, és képesek legyenek az óvodapedagógusokkal való eredményes együttműködésre.

•

Felelősek a gyermekek fejlődésért, életkori sajátosságaiknak megfelelő fejlesztéséért, szükségleteik kielégítésért, az egészséges, biztonságos, balesetmentes környezet kialakításáért.

•

Fontosnak tartják, hogy tudatos, tervszerű pedagógiai munkájuk hatására a gyermekek sokoldalú személyiséggé váljanak.

•

Számítanak a partnerek együttműködő segítségére, reális véleményére, előbbre vivő Ötleteke.

•

Törekednek arra is, hogy a fenntartó elvárásainak folyamatosan megfeleljenek, az intézményt hatékonyan működtessék.

•

Céljaik elérése érdekében fontosnak tartják, hogy nevelési programúknak megfelelő külső és belső továbbképzéseken részt vegyenek, Önelemző, önértékelő tevékenységet végezzenek.

5.2 Erőforrások elosztása, munka és felelősség-megosztás

Az intézményben az erőforrások, a munka és felelősség-megosztását az intézményi SZMSZ határozza meg.

Az intézményvezető' Az intézmény élén óvodavezető áll. Az intézményvezető felelős az intézmény szakszerű és törvényes működéséért, a takarékos gazdálkodásért, gyakorolja a munkáltatói jogokat, és dönt az intézmény működésével kapcsolatban minden olyan ügyben, amelyet jogszabály vagy a közalkalmazotti szabályzat nem utal más hatáskörébe. 19

Az intézményvezető-helyettesek Vezetői tevékenységüket az óvodavezető közvetlen irányítása mellett végzik. Munkájukat azok a pedagógiai és egyéb feladatok alkotják, melyeket - közös megbeszélés és egyeztetés után - az óvodavezető írásban számukra meghatároz.

Az óvodavezetőség Az intézmény vezetőjének munkáját - irányító, tervező, szervező, ellenőrző, értékelő tevékenységét - a középvezetők segítik, meghatározott jogokkal és kötelezettségekkel. A középvezetők az intézmény vezetőségének tagjai. Tagjai az intézményvezető, helyettesei, a minőségi körök vezetői, szakmai munkaközösség-vezetők és a közalkalmazotti tanács elnöke.

5.3 Belső értékelési, minőségirányítási technikák

Minőségirányítási rendszer: A minőségirányítási rendszer működtetésének lényegi eleme a folyamatosság. A folyamatos fejlesztés lehetővé teszi, hogy az óvoda dolgozói sikeresen tudjanak alkalmazkodni a folyamatosan változó külső és belső elvárásokhoz. A folyamatos javítás célja az, hogy az intézmény működése során keletkezett jelzések, valamint az intézményi külső és belső mérések, értékelések eredményei alapján észlelt működési problémák, hiányosságok megszűnjenek, s a szükséges javító, fejlesztő, megelőző tevékenységek megtörténjenek. Az óvodavezetés minőségirányítási feladatai: •

Feltételek biztosítása,

•

javaslattétel a minőségfejlesztési csoportvezető személyére

•

aktív szerep a belső képzésekben,

•

önfejlesztésre késztetés,

•

a vezetés koordináló szerepének és azonnali reagáló képességének növelése,

•

a partnerek információval való ellátása.

20

5.4 Belső információáramlás

Az információk beszerzése különböző területekről, különböző módon történik. Az információforrások lehetnek külső és belső információk. Külső információforrások: •

Rádió, TV, napi sajtó,

•

hivatalos közlönyök,

•

szaklapok,

•

önkormányzati iratok,

•

tanfolyamokról, továbbképzésekről tájékoztatók.

Belső információforrások: •

Rendszeres információ a nap bármely szakában (pl. a gyermekek fogadása során észlelt események).

•

Csoportlátogatások, ellenőrzések folyamán (pl. az óvónő szervező munkájáról, pedagógiai munkájáról, viselkedéséről, magatartásáról, beszédéről, stb.).

•

A munkatervnek megfelelő megbeszéléseken.

•

Nevelési értekezleteken.

Külső és belső információnak tekinthető a szülők részéről érkező észrevétel a szülői értekezletekről, fogadóórákról, stb. Az információkat nemcsak befogadják, de közvetítik is. Rendszeresen megjelenik az óvoda újsága, elektronikus és nyomtatott módon is terjesztve, amit a munkaközösség tagjai készítenek a szülők számára.

5.5 Az intézmény légköre

A szervezeti kultúra nem más, mint a szervezet által elfogadott, közösen értelmezett értékek, meggyőződések rendszere. A szervezeti kultúra fejlettségét jól működő, stabil szervezet határozza meg, amely képes az önmegújításra,

ahol tisztázottak a célok, stabil a szervezeti struktúra, megfelelő az

információáramlás, magas szintű az együttműködés, a döntések ideális szinten kerülnek meghozatalra, s fontos cél a konfliktusok feltárása, megoldása.

21

Az óvoda dolgozói együtt oldják meg a problémákat, a nap nagy részében együtt vannak, kommunikálnak,

igyekeznek

alkalmazkodni

egymáshoz,

a kialakult

szokásokhoz,

a

viselkedési normákhoz, a munkavégzés szabályaihoz.

A szervezeti kultúra megjelenési formái: •

Óvodai szintű ceremóniák, szertartások (a nevelési programban).

•

Jelentős események az intézmény életében (pl. hagyományos nyílt napok, programok a két óvodában).

•

Öltözködés, külső megjelenés (pl. óvodai emblémával ellátott felnőtt, gyermek pólók, sapkák).

•

Jelképek,

emblémák,

szimbólumok

(épületen,

csoportszobákban,

öltözőkben,

dokumentumokon). •

írott és íratlan szabályok.

Az intézmény szervezeti kultúrája értelemszerűen hosszabb ideje alakul, fejlődik, s még hosszú ideig fog tartani - lévén folyamatról szó

amit a sok közös tapasztalat, közös

tevékenység, pedagógiailag azonosan értelmezett nézetek, normák, és közös élmény tesz lehetővé továbbra is.

6. Pedagógiai munka jellemzői

Az óvoda dolgozói azonos pedagógiai értékeket képviselnek, a gyermek érdekének, szükségleteinek

figyelembe

vételével. Törekednek a megújulásra,

a házi bemutatók

alkalmával tanulnak egymástól, átveszik egymás hatékony eljárásait, módszereit egyes nevelési helyzetekben, s ez mind-mind hozzájárul a nevelési munka sikeréhez.

22

6.1 Nevelési program

A pedagógiai munkát a Komplex prevenciós óvodai Program alapján végzik. A nevelési program tartalmazza, hogy mit szeretnének, amitől eredményesnek mondható a pedagógiai munka.

6.2 Minőségirányítási program

A

nevelési

program

megvalósítására,

végrehajtására

egy

ún.

támogató,

szabályzó

dokumentumot készítettek, a minőségirányítási programot. Azt szabályozza, mit és hogyan kell tenni azért, hogy a nevelő-oktató munka célkitűzései megvalósuljanak.

6.3 Munkaközösségek

A közoktatási Törvény lehetőséget biztosít arra, hogy intézményen belül un. munkaközösség működjön. Az óvónők éltek jogukkal, így elmondhatjuk, hogy mindkét óvodában működik szakmai munkaközösség. A közösségi tagok rendszeresen tartanak megbeszéléseket. Segítik egymás nézeteinek kicserélését, formálják pedagógiai meggyőződésüket, új ismereteket szereznek. A munkaközösség közösségi hatása sokrétű: •

Pozitív információkat továbbít a testület tagjairól.

•

A résztvevőkben alakítja a segítőkészséget, a szakmai igényességet, a kritikusságot.

•

Fejleszti az innovatív gondolkodást.

•

Biztosítja a szakmai fejlesztés kollektív jellegét

23

A munkaközösség jellemzői. •

A

munkaközösségi

tevékenység

tartalmát

a tagok

határozzák

meg,

azonos

felelősséggel alakítják és értékelik. Igényeiket, értékeiket figyelembe véve érett döntéseket képesek hozni Itt nem érvényesülhet központi akarat. Épp ezért a közös óvodai ünnepekre rendszeresen előadásokkal készülnek, amely több év alatt saját igények alapján alakult ki. •

A nevelési programnak megfelelően a közös gondolkodás, azonos értelmezés kialakításában tevőlegesen részt vesznek.

Vallom, hogy csak az a nevelőtestület képes önálló szakmai döntéseket hozni, amely nem kívülről és felülről várja a feladatokat, hanem - belülről megtapasztalva önnön erejét- eljut az innovációs szintig.

6.4 Gyermekvédelem

A

gyermekvédelem

minden

óvodapedagógus

alapvető

kötelessége,

amelyet

a

gyermekvédelmi felelős koordinál munkaköri leírásának megfelelően. A gyermekvédelmi

felelős

a nevelőtestület

tagja, aki az intézmény vezetőjének

a

megbízásából képviseli a gyermekvédelmi szempontokat, szervezi, irányítja, és személyes részvételével elősegíti ezeknek a szempontoknak az érvényesülését. A nevelési programban kitűzött feladatokat folyamatosan, minden pedagógus elvégzi a gyermekvédelmi felelős irányításával. További feladata, hogy a családdal és a pedagógusokkal együttműködve kiküszöbölje a veszélyeztetett

gyermekekre

ható

ártalmakat,

megvédje

őket

a

testi-lelki,

erkölcsi

károsodásoktól, ill. ellensúlyozza a veszélyeztető hatásokat. Az intézményben főleg olyan gyermekvédelmi problémákkal lehetett találkozni, melyeknek szociális háttere van. A gyermekvédelmi felelősök ismereteik, tudásuk birtokában képesek feladataiknak eleget tenni.

24

7. Vezetési program

7.1 Szakmai pályakép, pedagógiai hitvallásom

Szeretem a munkámat, aminek alapját 26 éve a gyermekek iránti tiszteletem táplálja.

Nagyon sokat jelent, hogy tőlünk, óvónőktől olyan útravalót kapjanak, ami hozzásegíti őket későbbi

életük

sikereihez,

személyiségük

kialakulásához.

Ennek

eléréséhez

boldog

óvodáskorra van szükségük, amit szeretetteljes, családias légkör, biztonságérzetet adó, pozitív érzelmekben gazdag óvodai élet megteremtésével tudom elképzelni. Az ilyen óvodai légkörben képesek lesznek a gyerekek elmélyülten tevékenykedni, érdeklődni, feladataikat leleményesen, Ötletgazdagon megoldani, nyitott, aktív, harmonikus egyéniségekké formálódni és érzelmeiket kifejező, együtt érző, toleráns emberekké válni.

Vezetőként kiemelt feladatomnak tekinteném, hogy megteremtsem ennek a jó légkörnek az alapjait. Ehhez rendelkezem erős hivatástudattal, szilárd értékrenddel. Tudom, mit szeretnék, és hiszek annak eredményességében. Hiszek a demokratikus közösségi szellemben. Az Önállóság, a kellő autonómia biztosítása párosulva az eredményesség erős igényével, kitartással, Önbizalommal olyan alap lehet egy vezető számára, amelyre biztosan építkezhet. Hiszek a fejlődőképességben Vallom, hogy a vezetői munka igen fontos eszköze a vezetői személyiség fejlesztése. Vezető helyettesként már némi rálátásom van az óvoda vezetésére, szereztem szakmai tapasztalatot. Emellett a sok forrásból származó ismeretet fontosnak tartom. Ennek érdekében óvodavezetői képességeimet szakkönyvek, vagy más Önfejlesztésre alkalmas

anyag

felhasználásával,

valamint

25

tapasztalt

kollégáim

együttműködésével

törekszem bővíteni. Senki sem mindent tudó, ezért képes vagyok elfogadni azt a tényt, hogy munkatársaim egy-egy szakterületen kiválóbbak nálam. Hiszem és vallom, hogy a tanulás nem életkor fiiggő, és hogy én is tanulhatok másoktól újat, amitől többé, jobbá válhatok. Úgy érzem, van bennem erre elég belső késztetés és akarat, illetve kellő elfogadás. Tisztában vagyok erősségeim és gyengeségeim arányával.

Hiszek az ösztönzés erejében, ezért odafigyelek j ó munkahelyi légkör biztosítására, a stabilitás érzésének fokozására, az együttműködés javítására, a munkakörülmények javítására (esztétikus, egészséges környezet), hatékonyabb ösztönző-rendszer kidolgozására. Kedvező légkört teremtek az ötletek felvetésében, a problémák megoldásában, serkentem a fejlesztő javaslatokat, elősegítem a j ó ötletek bevezetését. Munkatársaim méltóságát, értékeiket tiszteletben tartva bátorítom őket a közös munkában, az együtt elfogadott céljaink melletti elkötelezettségben. Szeretnék a siker felé mutató célok megvalósulásának részese lenni.

„Fáradni kell, hogy ezt a célt elérd, Úgy ingyen ahhoz senki sem jut el, Ahhoz nagyon sok mindenféle kell." /Petőfi/

7.2 Vezetői jövőkép

Vezetői kinevezésem esetén a következő öt évre szóló terveimet az alábbi vezetési program tartalmazza:

A Napsugár Óvoda programja, szellemisége, hagyományai közel állnak hozzám. Magam is azonos értékrendet képviselek. Magánéletemben is fontos számomra a mozgás, az egészség megőrzése, az emberek tisztelete és szeretete, a természet közelsége, a környezetvédelem. Én is szelektíven gyűjtöm a hulladékot, ahogy az óvoda közössége is.

Olyan emberekkel dolgozhattam eddig együtt a Vadvirág Óvodában, akik hasonlóan gondolkodnak, szeretik munkájukat és szakmai hozzáértésük biztosítéka a színvonalas 26

nevelőmunkának.

Megismerve

a

Napsugár

Óvoda

dolgozóit,

úgy

érzem,

ebben

folyamatosságra lelnék.

Beosztott óvónőként, majd vezető helyettesként szerzett tapasztalataim alapján fogalmazódtak meg bennem azok a gondolatok, elképzelések, amelyek alapján egy még jobban működő óvoda vezetésére vállalkoznék. Úgy gondolom, rendelkezem olyan szakmai hozzáértéssel, felkészültséggel, hogy ezt a nagyszerű programot sikerrel megvalósíthassam, célkitűzéseit, alapelveit, tartalmát az óvoda hosszú távú működésének szolgálatába állíthassam. Munkámban természetesen támaszkodnék egy jól működő csapatra, az óvoda dolgozóira, akik véleményeikkel, javaslataikkal, esetleges építő kritikájukkal segítenének.

7.3 Az óvoda vezetése

A két óvodából álló intézmény szűken vett vezetését, irányítását az óvodavezetőből, vezető helyettesből és tagóvoda vezetőből álló vezetőség látja el. A

vezetőség

tagjai

közül

óvodavezetőként

függetlenített

lennék,

helyetteseim

óvodapedagógiai munkájuk mellett látják majd el a vezetéssel kapcsolatos teendőket. Ez a körülmény összehangolt időgazdálkodást, munkaszervezést kíván. A vezetőség minden tagjának át kell látnia, és ismernie kell a szervezet működési mechanizmusát, a vezetési funkciókat, a vezetői feladatokat.

Az óvodák operatív irányítását elsődlegesen a vezető helyettesek végzik, tevékenységüket én, mint óvodavezető koordinálom, ellenőrzöm. Nagyon fontosnak tartom, hogy a helyettesek és az óvoda többi dolgozója között is j ó kapcsolat legyen, ugyancsak kölcsönösen pozitívan hassanak egymás munkájára.

Úgy gondolom, vezetői elkötelezettségem, rátermettségem, felelősségteljes munkavégzésem garantálhatja a hatékony intézményvezetést, demokratikus vezetési stílusom pedig az intézmény kulturált működését.

27

7.4 A vezetés fejlesztése

A vezetői feladatok ellátásával kapcsolatos magas igények, követelmények indokolják, hogy folyamatosan

gyarapítsam

vezetői

ismereteimet,

fejlesszem

vezetői

képességeimet

(kommunikáció, konfliktuskezelés, vezetői hatékonyság, motivációs technikák, stb.). Alapkövetelmény, hogy rendelkezzem az óvoda működésével kapcsolatos összefüggő aktuális jogszabályismeretekkel, tőlem telhető és elvárható módon szerezzek érvényt azok betartására és betartatására.

7.5 Vezetési célok, feladatok

Meggyőződésem, hogy az intézmény eredményes és színvonalas működését a nevelési program, valamint a minőségirányítási rendszer fenntartása, fejlesztése alapozza meg. Mindezek

tudatában

törekedni

fogok,

hogy

á

fenntartó

Intézkedési

Tervének,

Minőségirányítási Programjának megfelelően, a Komplex prevenciós óvodai programban meghatározott sikerkritériumok elérésével, az intézmény Minőségirányítási Programjában rögzítettek teljesítésével sikeresen valósuljanak meg a kitűzött célok.

•

Vezetői munkám során szeretném megerősíteni a partnerközpontú működés eddigi eredményeit, elmélyíteni az intézmény életére gyakorolt pozitív hatását.

•

Segíteni kívánom az elkezdett és eddig bevált kezdeményezések beépülését, az elindított folyamatok befejezését.

•

Szeretném elérni az intézményi dokumentumokban (SZMSZ, Házirend, belső szabályok, stb.) foglaltak maradéktalan betartását.

Fontos feladatnak tekintem az óvoda jogszerű, szakszerű működtetését, a pedagógiai munka irányítását, fejlesztését:

28

•

a jogszabályokkal kapcsolatos naprakész tájékozottság növelését,

•

törvények, rendeletek, szabályzatok maradéktalan betartását,

•

munkáltatási, tanügy-igazgatási feladatok kifogástalan végzését,

•

az

intézményi

vagyon

védelmét,

a

költségvetés

szakszerű

felhasználását,

költségtakarékos gazdálkodást, •

balesetmentes, biztonságos működés feltételeinek javítását,

•

az óvodai nevelés színvonalas ellátásának biztosítását, a pedagógiai hatékonyság növelésének elősegítését,

•

innováció támogatását,

•

az intézmény mérési, ellenőrzési, értékelési rendszerének következetes alkalmazását.

Kiemelt figyelmet fordítok a működés, valamint a nevelőmunka

feltételrendszerének

javítására. Ennek érdekében tervezem •

a humán erőforrás hatékony felhasználását, fejlesztését,

•

a tárgyi erőforrás folyamatos korszerűsítését, bővítését.

Fontosnak tekintem az intézményi arculat alakulását, menedzselését, a pozitív megítélés növelését, melynek érdekében előtérbe helyezem: •

A szervezeti kultúra fejlesztését, a munkatársakkal való folyamatos kapcsolattartással, a pozitívumok erősítésével, az aktuális problémák megoldásával.

•

A minőségi munkavégzéssel kapcsolatos sikerkritériumok elérésének segítését, a partnerközpontú működés hatékonyságának növelését, rendszeres segítő szándékú ellenőrzéssel, értékeléssel,

•

Az óvodák közötti szervezeti egységnek, szakmai együttműködésnek elmélyítését.

•

A teljesítményértékelési rendszer kialakítását, működtetését.

•

A fenntartóval való pozitív együttműködést.

29

8. Prioritások a vezetésben

Az

intézmény jövője

szempontjából

meghatározónak

tekintem

a

szervezeti

kultúra

fejlesztését, az innováció támogatását, a teljesítményértékelési rendszer működtetését. Úgy gondolom ez a három terület nagymértékben meghatározza

óvodáink működésének

eredményességét.

8.1 Szervezeti kultúra fejlesztése

Személyes

kapcsolattartással,

tárgyilagossággal,

nyíltsággal,

diszkrécióval

szeretném

megalapozni a jó közösségi szellemet, az egymás iránti bizalmat. A jó szervezeti kultúra biztonságot ad az óvoda dolgozói számára. Hiszem és vallom, hogy egy szervezetben csak akkor lehet eredményesen tevékenykedni, ha j ó légkörben, kialakult csapatszellemben folyik a munka, ahol azonos értékeket, normákat képviselünk. Tudom, hogy vezetőként

stílusom, viselkedésem, kommunikációm különféle

formái hatással vannak a szervezeti kultúra formálódására, tehát a jó példamutatást különösen fontosnak tartom. Kitűzött

feladataim

megvalósítása

érdekében

törekszem

kollégáim

személyiségének,

értékeinek alaposabb megismerésére, mert ennek birtokában leszek képes a legmegfelelőbb munkatársak kiválasztására, a célszerű munkamegosztás megteremtésére. Ahogy már említettem, a demokratikus vezetési stílus jegyében lehetőséget biztosítok a szakmai autonómiára. A dolgozók érezzék fontosnak, hasznosnak tevékenységüket, munkájuk jelentsen perspektívát. Vezetői munkámban a legfontosabb tervek elkészítésénél (éves munkaterv, gyermekcsoportok fejlesztési terve, továbbképzési terv, az óvoda működésével kapcsolatos tervek) számítok a nevelőtestület javaslataira, észrevételeire, igényeire és lehetőségeire.

30

Ennek érdekében célom a szervezeti kultúra folyamatos fejlesztése, ahol:

•

Konkrét a célok meghatározása.

•

Azonos a nézetek kialakulása értékeinkről, normáinkról.

•

A szervezet struktúrája stabil.

•

Az információáramlás biztosítva van.

•

Az együttműködés magas szintű, hatékony a csapatmunka.

•

Folyamatos az esetleges konfliktusok feltárása, megoldása.

A fejlesztési célok megvalósulását elősegítő feladataim:

•

Nevelési, minőségirányítási programunkban meghatározott célokkal való azonosulás elősegítése.

•

Az intézményvezetés elkötelezettsége a szervezeti kultúra fejlesztése iránt.

•

Az

információáramlás

működtetése

a

nünőségirányítási

programunkban

meghatározottak szerint. •

Konfliktuskezelés - kompromisszummal, vagy konszenzussal történő rendezése.

•

Munkatársak elégedettségének rendszeres mérése.

8.2 Innováció támogatása

A nevelőtestületre jellemző, hogy érdeklődők, vállalkozó kedvűek, újszerű eljárásokat szívesen kipróbáló óvodapedagógusokból áll. Mindezekre alapozva: •

Támogatni kívánok minden olyan törekvést, amely a nevelőközösség szakmai fejlődését, a gyermekek személyiségfejlesztését az életkori sajátosságok alapján szolgálja

•

Fejleszteni

kívánom

az

óvodapedagógusokban

az

innovációs

készségeket,

törekvéseket. •

Segítem az önálló kezdeményezésekhez a kedvező feltételeket megteremteni. 31

8.3 Teljesítményértékelés, szempontjai, az értékelés rendje

Az óvoda nevelési programjában és a minőségirányítási programjában megfogalmazott célok elérése, a feladatok megfelelő színvonalon történő teljesítése valamennyi alkalmazottól a lehető legjobb teljesítményt kívánja. A teljesítmény értékelése feltárja a teljesítmény és az elvárások közötti különbséget, hozzájárul a fejlesztendő folyamatok, javítandó tevékenységek meghatározásához.

A teljesítményértékelő rendszer kialakításához az alábbi cél elérését tűzöm ki:

Vezetői ellenőrző munkámat a segítő szándékra építem. Fontosnak tartom a kollégák felkészültségének, pedagógiai fejlesztő munkájának alaposabb megismerését, mivel az itt szerzett tapasztalatok lehetőséget adnak majd számomra a jó munka elismeréséhez, a kiemeléshez és a szükséges segítségnyújtásra.

Hozzárendelt feladatom: •

Teljesítményértékelési szempontok azonos értelmezése a célok, szabályok és a közösen elfogadott normák függvényében.

•

A folyamatleírásnak megfelelő működtetés,

•

Jóindulatú, nyílt eszmecserére törekvés a kölcsönösség és a bizalom jegyében.

A belső ellenőrzést, az értékelést az érintettek bevonásával (munkaközösség vezető, minőségirányítási csoportvezető) fogom végezni, mert evvel is javíthatom a dolgozók reálisabb megítélését.

32

9. A humán erőforrás fejlesztésére irányuló elképzelések

A személyi feltételek biztosítása, fejlesztése terén az alábbi célok elérését tűzöm ki:

•

Minden munkakörben megfelelő végzettségű szakember alkalmazása.

•

A humán erőforrásban rejlő értékek megőrzése, pozitívumok megerősítése.

•

A dolgozók szakmai képzettségi szintjének folyamatos növelése.

•

Hatékony munkaerő-gazdálkodás.

A célokat az alábbi feladatok megvalósításával kívánom elérni:

•

Személyi változással összefüggő határozott, vagy határozatlan idejű kinevezés esetén azonos, vagy magasabb végzettségű dolgozó alkalmazását részesítem előnyben.

•

A dolgozók motivációs bázisának ismeretében személyre szabott

feladatokkal,

megbízatásokkal biztosítom az arányos terhelést. •

Az óvodapedagógusok körében szorgalmazom a szakvizsga, speciális

képzés

megszerzését, szükségesnek érzem a számítógépes ismeretek megszerzését minden óvodapedagógus számára. •

Figyelemmel

kísérem

a

Továbbképzési

Tervünknek

megfelelően

elkészített

Beiskolázási Terv megvalósulását, a 120 órás kötelezettség teljesülését. •

Odafigyelek az önképzés igényének kielégítésére is, biztosítva a szakirodalom igénybevételét (internet hozzáféréssel, könyvtárfejlesztéssel).

•

Erkölcsi és anyagi elismeréssel igyekszem megtartani kollégáimat, s az általuk képviselt értékeket.

•

Külső, vagy belső hospitálásokon való részvétel biztosításával, értékelési technikák alkalmazásával kívánok hozzájárulni munkatársaim önismeretének, önértékelésének fejlődéséhez. .

•

A fokozatosan növekvő elvárások, a túlterheltség, a kiégés veszélyének ellensúlyozása érdekében figyelmet fordítok a dolgozók mentálhigiénéjére.

33

•

Az óvoda zavartalan működése érdekében fontos feladatom a dolgozói létszámmal való gazdálkodás. Biztosítani fogom a hosszabb hiányzás esetén, vagy megüresedett helyre a legmegfelelőbb ember felkutatását, kiválasztását.

10. A tárgyi erőforrás fejlesztésére vonatkozó elképzelések

Az intézmény tárgyi feltételrendszerének fejlesztésére irányuló célkitűzésem:

•

Óvodáink

balesetmentes,

biztonságos

működtetéséhez

szükséges

feltételek

megteremtése, fenntartása. •

Az eszközjegyzékben szereplő feltételek tervszerű teljesítése, a nevelőmunkához szükséges korszerű tárgyi eszközök beszerzése, gyarapítása.

•

A

zavartalan

munkavégzés

feltételeinek

megteremtése,

a

dolgozók

munkakörülményeinek javítása. •

Az intézmény külső és belső környezeti esztétikumának javítása, higiéniájának állandó biztosítása.

•

HACCP-nek való megfelelés.

•

ANTSZ elvárásainak megvalósítása.

A célok eléréséhez az alábbi feladatokat szeretném megvalósítani:

•

Jogszabályok, rendeletek figyelembe vételével, szakhatósági és belső ellenőrzések, szemlék előírások, megállapítások szem előtt tartásával, igények felmérésével tárgyi eszközrendszer megtervezése, működtetése (gépek, foglalkozási eszközök, más, gyermeki tevékenységgel összefüggő eszközök, tisztítószerek, stb.).

•

Ennek tudatában az intézmény pénzügyi keretének felhasználásával igyekszem tárgyi feltételeinket javítani, fejlesztem.

•

Az anyagi erőforrások felhasználásában törekszem a takarékosságra, s ezt várom el munkatársaimtól is.

34

•

Ösztönzöm a kollégákat a tárgyi eszközök szakszerű használatára, azok megóvására.

•

Támogatom a pályázati team felállítását költségvetésünk bevételének növelésére.

•

A szociális helyiségek ideálisabb kialakításával, a lehetőségekhez mérten korszerű munkaeszközök beszerzésével, védő- és munkaruha biztosításával próbálok javítani kollégáim munkakörülményein.

•

Alapítvány létrehozásával szeretném növelni pénzügyi kondíciónk javulását

•

Ösztönzöm a dolgozókat a lehetséges szponzorok felkutatásában.

•

Gazdasági megfontolásból továbbra is számítunk az ingyenes közhasznú dolgozók segítségére.

11. A pedagógiai munka fejlesztésével kapcsolatos elképzelések

A Komplex prevenciós óvodai Program az óvoda sajátos arculatának megtartása mellett, vele együtt olyan program, ami szerkezetében, tartalmában, értékrendjében az egész tanulási folyamatot komplex eszközrendszerrel segíti és kiegészíti. Fontosnak tartom a napi játéktevékenységbe építve a gyermekek egyéni fejlesztését és a tehetséggondozást. A pedagógiai munka fejlesztésére irányuló célkitűzéseim: •

A saját nevelési program sikeres megvalósításának támogatása.

•

A pedagógiai munka hatékonyságának növelése.

t

A

pedagógiai

munkával

kapcsolatos

dokumentáció

szakszerűségének,

tervszerűségének fejlesztése. •

Az intézményünkben folyó nevelőmunka elismertségének elősegítése közvetlen partnereink (család, iskola, fenntartó) körében.

A célok elérése érdekében az alábbi feladatok elvégzését tervezem:

•

A pedagógiai önállóság tiszteletben tartása mellett törekszem a nevelőtestület egységes pedagógiai szemléletmódjának, nevelési gyakorlatának alakítására. 35

•

Igyekszem elősegíteni az óvodapedagógusok szakmai kompetenciájának erősödését pedagógiai, pszichológiai ismereteik gyarapításával, korszerűsítésével, módszertani kultúrájuk gazdagításával.

•

Megkülönböztetett

figyelmet

fordítok

a

nevelési

területek

célkitűzéseinek

megvalósítására: A, Egészséges életmód kialakítására, B, Érzelmi nevelés és szocializáció biztosítására, C, Értelmi fejlesztés, nevelésre, D, Hátrányos helyzetű gyermekek segítésére, E, Integrálható gyermekek fejlődésének figyelemmel kísérésére, F, Felzárkóztatás, tehetséggondozás, esélyegyenlőség biztosítása, G, Ünnepek, ünnepélyek, jeles napok, hagyományok alakulására, H, Gyermekvédelmi feladatok ellátására, I, Gyermekbalesetek megelőzését szolgáló prevencióra. •

Feladatomnak tekintem a nevelőmunka tervezésének, a gyermeki fejlődés nyomon követetésének,

a

gyermeki

tevékenységek

fejlődésével

kapcsolatos

mérések,

értékelések, a tanügyi dokumentumok naprakész vezetésének ellenőrzését. •

Lehetőséget, biztosítok a továbbképzéseken, hospitáláson látottak, hallottak átadására, tapasztalatok

cseréjére

szakmai

megbeszélés

keretében

a

munkatervünkben

meghatározott időpontban. •

Kezdeményezem, támogatom a helyi nevelési programunkhoz illeszkedő pedagógiai innovációs törekvések megvalósítását.

•

Támogatom a szakmai munkaközösség működtetését.

•

Ösztönzöm az óvodapedagógusokat szakmai munkájuk nyitottabbá, betekinthetőbbé tételére.

•

Pedagógiai

eredményeinkről,

sikereinkről

igyekszem

folyamatosan

tájékoztatni

közvetlen partnereinket.

Arra törekszem, hogy a dolgozók a tervekhez, koncepciókhoz érveikkel, munkájukkal maguk is hozzájárulhassanak, hozzászólhassanak. Ehhez szükségesnek tartom az érintettek döntés-

36

előkészítő folyamatba való bekapcsolását, a nevelőtestület, a szakmai munkaközösség­ vezetők, a minőségirányítási csoport vezetője, a közalkalmazotti tanács elnöke és a szülői szervezet véleményének kikérését, valamint törvény adta jogaik maximális gyakorlásának támogatását.

Az intézményi minőségfejlesztésre vonatkozó célkitűzésem:

•

Tevékenységeink tudatos Összehangolásával, folyamatainak szabályozásával minél hatékonyabb szolgáltatást nyújtani partnereink igényeinek kielégítésére, akik közül elsődleges és legfontosabb a gyermek.

•

A minőségfejlesztési rendszer működtetése.

A cél elérése érdekében az alábbi feladatok elvégzését tervezem: •

Az intézmény menedzselése, példamutatás.

•

Feltételek biztosítása.

•

Aktív szerep a belső képzésekben.

•

Önfejlesztésre késztetés.

•

Koordináló szerep - rendszeres konzultáció.

•

A partnerek információval való ellátása.

•

A működési erőforrások növelése.

•

Csapatmunka elősegítése.

•

A mérés, ellenőrzés, értékelés figyelemmel kísérése, beavatkozás, folyamatos javítás ellenőrzése.

37

12. Az intézményi működés fejlesztésére vonatkozó elképzelések

A működés fejlesztésére irányuló célkitűzése; •

Az óvoda sajátosságainak tudatosabb megnyilvánulása, önálló arculatának fejlesztése,

•

a partnerközpontúság elmélyítése.

,A társadalmi változások, az egyre magasabb partneri igények jelentkezése, munkatársaim belső késztetése, s az az elvárás önmagunkkal szemben, hogy egyre eredményesebbek, sikeresebbek legyünk szükségszerű velejárója óvodánk arculatának további fejlesztéséhez. A fejlesztési célok megvalósulását elősegítő feladataim:

•

Elősegítem a szakmai kultúra fejlesztését.

•

Tevőlegesen

részt

veszek

óvodai

hagyományaink,

szokásaink,

értékeinek

megőrzésében. •

Figyelemmel kísérem a gyermekcsoportokon belüli hagyományok ápolását.

•

Ösztönzöm óvodáink közötti gyermekrendezvények, programok szervezését.

•

Támogatom felnőtt közösségünk hagyományainak megőrzését, bővítését.

•

Alkalmazzuk

intézményünk

lógóját

intézményi

dokumentumokon,

egyéb írott

megjelenési formákon. •

Biztosítom munkatársaink összetartozását jelző külső megnyilvánulások

formáit

(köpenyen, pólón, stb.) óvodai emblémánk használatával. •

Bátorítom kollégáimat arra, hogy vállaljanak nagyobb nyilvánosságot,

merjék

felvállalni és megismertetni szűkebb és tágabb környezetünkkel szakmai munkánk értékeit, eredményeit. •

Személyesen is élek az intézmény igazgatásának különböző lehetőségeivel, igyekszem eljuttatni és fenntartani a köztudatban az óvodánkról kialakult pozitív képet, lobbizom az intézmény érdekében.

•

Segítem a különböző feladatok ellátására szerveződött intézményi szintű csoportok együttműködését

(minőségbiztosítási,

pályázatíró, szakmai munkaközösség).

38

gyermekvédelmi,

tűz-

és

munkavédelmi,

•

A

belső

kommunikációs

hálózat

fejlesztésével,

hatékony

működtetésével,

a

munkavégzés körülményeinek optimális biztosításával törekszem a munkahelyi klíma javítására. •

Vélemények kikérésével, figyelembe vételével erősítem a munkahelyi demokráciát (döntés-előkészítés, döntéshozatal).

•

Személyes példamutatással motiválom munkatársaimat az intézmény írott és íratlan szabályainak betartására (munkarend, munkafegyelem, munkához való hozzáállás, partnerekkel szemben tanúsított etikus magatartás).

•

Óvodáink egyenrangú pozíciójának érzékeltetése és fenntartása érdekében ügyelek arra, hogy minden helyzetben mindkét óvodánk képviselve legyen.

•

A nevelés nélküli munkanapokat szakmai és személyes kapcsolatok alakítására, elmélyítésére, szervezetfejlesztésre használom fel.

•

Az összevont óvoda szervezeti egységének (alkalmazotti közösség, nevelőtestület, szülői szervezet) összetartozását, együttműködését erősíteni szeretném közös feladatés felelősségvállalással, az együttesen elért sikerek átélésével.

Az intézmény működését nagymértékben befolyásolja a partnerkapcsolat alakulása. Céljaink

meghatározásában,

támaszkodunk,

amelyekről

feladataink

elvégzéséhez

beszélgetések,

igényeikre,

hospitálások,

illetve

elvárásaikra kérdőíveken

megfogalmazott válaszok alapján tájékozódunk. A fentiek miatt az intézmény belső kapcsolatainak alakulása mellett nagy hangsúlyt fektetek a külső közvetlen és közvetett partnereinkkel való kapcsolattartásra: •

Családdal,

•

bölcsődével,

•

iskolákkal,

•

társintézményekkel, közművelődési intézményekkel,

•

gazdálkodó szervezettel (GAMESZ,)

•

óvodaorvosokkal, védőnőkkel,

•

szociális és gyermekjóléti intézménnyel,

•

gyermekélelmeztetést ellátó szolgáltatóval,

•

pedagógiai szakmai szolgáltatóval, pedagógiai szakszolgálattal,

•

szakmai és civil szervezetekkel,

•

fenntartóval.

39

A kapcsolattartást elősegítő feladataim: •

A kapcsolattatas elősegítésében, elmélyítésében, az együttműködés javításában kezdeményező szerepet vállalok.

•

Munkánk fejlesztéséhez kikérem és felhasználom a partnerek véleményét, szükség esetén igénylem szakmai, erkölcsi támogatásukat.

•

Különböző megbeszélések, fórumok biztosításával lehetőséget biztosítok jogaik gyakorlására, érvényesítésére.

•

Lehetőségeim

szerint

szívesen

állok

a

partnerek

rendelkezésére,

akár

kompromisszumok, akár konszenzusok keresésével a problémák megoldására. •

Szívesen fogadom a felkínált szakmai szolgáltatásokat, jobbító, előre mutató ötleteket, javaslatokat, támogatom az ilyen irányú kezdeményezéseket.

í 13. Gazdasági vezetési program

1

Vezetői munkámba szervesen beépülnek a költségvetéssel, pénzüggyel kapcsolatos feladatok, gazdasági szabályok, törvények. Ezek ismeretét alapkövetelményként fogalmazom meg számomra. Az óvoda költségvetését megfontoltan, észszerűen, a takarékosság figyelembe vételével fogom felhasználni. Gazdálkodás terén a rendelkezésre álló pénzeszközök előírásszerű felhasználására törekszem. A költségvetés működési kiadásait körültekintően igyekszem felhasználni. Az állagmegóvás, a takarékosság, a meglévő értékek védelme nagy hangsúlyt kap munkámban. A karbantartási összeget a fontossági sorrend figyelembe vételével használom fel. A

szakmai

tevékenységgel

összefüggő

feladatoknál

és

leggazdaságosabb beszerzési források felkutatására törekszem.

40

készletgazdálkodás

terén

a

Munkámhoz segítségül hívom az óvoda dolgozóit, számítok

együttgondolkodásukra,

színvonalas munkájukra. Remélem, vezetői munkámmal részese lehetek az intézményről kialakult jó vélemény hosszú távú fenntartásában, jövőbeli sikereinek megalapozásában.

Végül egy kiegészítő, ám véleményem szerint nagyon fontos gondolattal szeretném pályázati anyagomat lezárni.

A fenntartó által, hivatalos formában szervezett tájékoztató értekezleten információt kaptunk arról, hogy kerületünkben óvodák összevonását tervezik. Ennek értelmében a Napsugár Óvodába beolvasztanák a Vadvirág Óvodát. Amennyiben ez a terv megvalósul, úgy készen állok a kibővített intézmény vezetésére is.

Tudom, hogy nagy kihívás előtt állok, hiszen mindezek mellett gondolnom kell az elfogadott Nemzeti

Köznevelési

Törvényre

is, amelynek

vannak

óvodát

érintő

megváltozott

jogszabályai, valamint a pedagógus életpálya modell bevezetésével kapcsolatos teendőkre is.

„Az idő igaz, S eldönti, ami nem az..." /Petőfi Sándor/

41

1. sz. melléklet

Szakmai Önéletrajz

Személves adatok: Név: Heiner Andrea Születési hely, idő: Miskolc, 1967.12.15. Lakcím: 1173 Budapest Kis utca 8. IV/18. Családi állapot: elvált

Iskolák: Teleki Blanka Gimnázium Budapesti Tanítóképző Főiskola óvodapedagógus szak (oklevél száma: 163/1992.) ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar vezető óvodapedagógus szakirányú szak (oklevél száma: VEZ-1/2005)

Szakképzettségek: Óvodapedagógus (1992) Szakvizsgázott óvodapedagógus vezető óvodapedagógus szakirányú szakképzettséggel (2005)

Egyéb: Sindelar-program 1. tanfolyam, Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola (Tanúsítvány száma: 25/1998/32/2.) Tehetséggondozó, fejlesztő tanfolyam - Az átlagostól eltérő, kiemelkedő képességű gyerekek felismerése és gondozása, TIT Budapesti Ismeretterjesztő Társulat (1999.) Minőségbiztosítás és programfejlesztés az óvodában (Tanúsítvány száma: 328/2000.) Az agresszió kezelése a pedagógiai gyakorlatban (Tanúsítvány száma: 0361/2011 ) f

Óvodapedagógusi munkámat az Ágoston Péter utcai tagóvodában képesítés nélkül kezdtem. 1988-tól folyamatosan dolgoztam ott, miközben elvégeztem a főiskolai óvodapedagógusi képzést. Gyermekeim megszületése és a velük otthon töltött pár év után, 1998-tól folyamatosan a Borotvás utcai épületben dolgozom. Két éve vagyok vezető helyettes.

43

Ki V O I <>M i H K i \

HEINER A N D R E A Miskolc Ul, 1987.12 15 anyja^sz^ül. neve. Schmíeg Erzsébet magyar állampolgár 1173 Budapest, Kis utca 8.hsz. 4.em 18 ajtó alatti lakos v

a bűnügyiJtiyilvániartási rendszeradatai alapján

A BŰNTETTESEK NYILVÁNTARTÁSÁBAN NEM SZEREPEL

kérelmére igazolom továbbá, hogy C1) közügyektől eltiltás HATÁLYA ALATT NEM ALL D1) foglalkozástol eltiltás HATÁLYA ALATT NEM ALL El) járművezetéstől eltiltás HATÁLYA ALATT NEM ALL F1) intézkedés HATÁLYA ALATT NEM ALL

Budapest, 2012 március 14

Dr Luczai István löosztalyvezetö

Iii II 11,1111111 MII 131001000000000001

MIÜ292__

szim

OKLEVÉL Ezt az oklevelet

Andrea aki

]9Ó7.

Bachné Heiner számára állítottuk ki,

évben

december

MISkOJC BQLSúdziAizZ_ született, és az

15.

hó

napján

városban (községben)

Mogypr országban 1989/90. tanévtől az 1991/92. tanévig

Budapesti

megyében

Tanítóképző

óvodapedagógus

Fois kola

szókon

tanulmányi kötelezettségeinek eleget tett. Az Állami Vizsgáztató Bizottság 10 9 2 . 26

évi

JMDlM^.

hó

.j határozata alapján nevezettet okleveles

óvodapedagógusnak —.

nyilvánítjuk.

Oklevelének minősítése

Keit A. TÜ. 1124. r. M . - Pátria-NyomeU. - 02711 - 7000 Pátria Nyomda (Fsz.: 5-7687) Látta: MKM. részétől B. Gy. 1990. X. 20.

Budapest

az Á l t . V i z s g . B i z . e l n ö k e r>

H l VQ / O

i»92r ^ y u n / i / s

n

o

2 6 _ . n

rektor ( Ü c k á n , főigazgató, igazgató)

A pedagógus-szakvizsgaIcövetelményeinek eleget tett.

'Sorszám: PTE- Q;0 4 8 S 5

VEZ-1/2QQ5. szám

OKLEVÉL Ezt E szakirányú továbbképzésben szerzett oklevelet B A C H-N E HEINER ANDREA számára állítottuk ki, .aki 19 67, év

december

- MJSkO tC B-A- Z megyében született, és Budapesti Főiskolán ___

hó 1 5 . napján városban (községben) M q gyq r országban Tanítóképző (felsőoktatási

intézményben) szerzett 1 9 9 2 * , 06. _ hó 2 6 napján kelt 1 6 3 / 1 9 9 2 . számon kiállított oklevéllel igazolt t o i s k o i a i szintű végzettsége, 0 V O d a p e d a g O g U S szakképzettsége alapján 2 0 0 3 / 2 0 0 4 _ tanévtől 2 0 0 4 / 2 0 0 5 .tanévig a z ELTE T a n í t ó - é s Ó v ó k é p z ő

r

Főiskolai vezető

Karán

. (felsőoktatási intézmény)

óvodapedagógus

:

szakirányú szakján tanulmányokat folytatott. A Záróvizsga-Bizottság előtt __ÜÜ5év j u n J U S hó 25.napján tett záróvizsga alapján (vagy vizsgának megfelelően) vezető óvodapedagógus :

szakirányú szakképzettséget szerzett.

Kelt B U d Q p e S l<:$? A. TÜ.

í u n í í J S hó 25.-n.

1179-1". S Z . - Pátria-NyomeU - 6552

Patria Nyomda Rt. -(Fsz.: 5-9551) Látta- O M részéről li. Gy. 2002.1,9.

a Záróvizsga-bizottság d r i ö t c ? ^

^S^y-j^P" " 1

( d ó k á n , frjigaafintCii igaagatój

^0 0^ ^0 ^ ^0 0^ ^0 0^ ^0 0^ ^0

^¿7

¿7^

^0 0^ 0^ ^0 0^ ^0 0^ ^.0 0^ ^0 0^ ^0 0^ ^0 0^ 0^ ^0 0^ ^L0 0^ ^0

<

H

0^ ^0 0^. ^0 0^ ^0 0^ ^0 0^ ^0 0^ ^0 0^ ^0 0ï± ^0 0^ ^0 0^ ^0 0^ ^0 0^ ^0 0*\ ^0 0^ ^0 0^ ^0 0^. ^0 0^

Í5/49-3/-2./2. BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI TANÁRKÉPZŐ FŐISKOLA

aki 4. 96*? év

..napján

született, elvégezte a "Sindelar-program

1." cimü,

óvodáskorú és iskolát kezdő gyermekek fejlesztését célzó program alkalmazására felkészítő tanfolyamot. "Sindelax-program 1." tanfolyama

Nevezett a módszer használatára jogosult.

Dátum

Dr. Zsoldos Márta főiskolai docens tanfolyamvezetö

f Dr. Illyés Sándor egyetemi tanár főigazgató £^

TIT

B U D A P E S T I

I S M E R E T T E R J E S Z T Ő

T Á R S U L A T

TANÚSÍTOM, hogy

Bachné Heiner Andrea a TIT Budapesti Ismeretterjesztő Társulat által 1998. szeptember 1 . napjától 1999. június 9. napjáig a TIT Budapesti Ismeretterjesztő Társulat KOSSUTH KLUB-jában

T E H E T S É G G O N D O Z Ó ,

F E J L E S Z T Ő

T A N F O L Y A M

A z átlagostól eltérő, kiemelkedő képességű gyerekek felismerése és gondozása című

150 órás továbbképzés követelményeinek eleget tett. A továbbképzés a 337/98. számon akkreditált A pedagógusok hétévenkénti továbbképzésébe a 277/1997 (XII. 22.) Kormányrendelet értelmében beszámítható

Budapest, 1999, június 9.

/

-

( -

dr. Lugosi G y ő z o C . U igazgatrV v > . ^

>

*

*±*j> 4iY-y

YY

«

Gyarmathy Éva PhD programvezető

K I N D E R M E N T O R ALAPÍTVÁNY 1026 B u d a p e s t , P a s a r é t i u. 1 3 9 / b

TANÚSÍTVÁNY arról, hogy ^

A

C

H

^

á

H E J M f c *

(szü\:A3.fi.X:.A2.J£....any]a neve:.S^.H.^.^..^^?.5rí....) W-PipUsrészt vett a * Minőségbiztosítás és programfejlesztés az óvodában című - . (Alapítási engedély s z á m : T 300730-14/1999. •tydíázéi.engedély -s^ám: T 302460-815/1999. •3"1-;9'& )' negyven órás - n 2^7/'597. ( X l l . 2 2 . ) s z . K o r m . r e n d e l e t s z e r i n t akkríidríc'J.t p e d a g ó g u s - t o v á b b k é p z é s i p r o g r a m o n . A résztvevő s továbbképzés alábbi követelményeinek megfelelt: záródofgozatot készített s z ó b e l i v i z s g á t tett " gyakorlati alkalmazásról b e s z á m o l t

A t o v á b b k é p z é s helyszíne:

4 . ^ 3 . ^ . ^ C . .

A továbbképzés

3?^..^$^

. \ Z ^ r , .

.... . : . . . ^ u

/

,

iáe]e2c???^.
alapító,'szervező

&

P.H.

*

..X?..:..?r.A.-A§.

MIOK P e d a g ó g i a i Szakmai S z o l g á l t a t ó Intézet 1146 Budapest, Thököly út 58-60. OM azonosító szám: 200 767 Munkaügyi Központ nyilvántartási szám: 01-0629-06 FAT nyilvántartási szám: AL-2206

Sorszám: 0361/2011.

T A N Ú S Í T V Á N Y arról, hogy HEINER A N D R E A (születési név: Heiner A n d r e a , született: Miskolc, 1967.12.15.) részt vett a Az agresszió kezelése a pedagógiai gyakorlatban című, (Indítási engedély s z á m : O K M - 3 / 1 1 9 / 2 0 0 8 )

30 órás - a 2 7 7 / 1 9 9 7 . (XII. 22.) K o r m . rendelet szerint akkreditált pedagógus-továbbképzési p r o g r a m o n . A résztvevő a továbbképzés követelményeinek megfelelt. Az összóraszám 90%-án való részvétel, illetve szóbeli beszámoló - egyéni esetismertetés: a saját tapasztalatból hozott eset elemzése az agresszió kezelésé szempontjából. A továbbképzés helyszíne: Gyerekkuckó Ó v o d a 1165 Budapest, Centenáriumi sétány 3.

A továbbképzés ideje: 2011.11.11 - 2011.1.2.02. Ez a tanúsítvány munkakör betöltésére n e m , t e v é k e n y s é g f o l y t a t á s á r a j o g s z a b á l y b a n meghatározott e g y é b j e l t é t e l e k fennállása esetén jogosít.

f

II p H ! Kelt: Budapest, 2011.12.02.

y

^ "

' Cc. u X i Répás Ildikó igazgató

Készítette:

Pályáztató;

Horváth Zsoltné

Budapest

óvodapedagógus

Önkormáiiyz&i

1164 Budapest^ Ostoros.út 32,

'

Főváros XVI,

kerületi

Képviselő-testülete

1163 Budapest, HavnsHulű?n u. 43.

Tisztelt Képviselő Testület!

Horváth Zsoltné szakvizsgázott óvodapedagógus a Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X.8.) Kormányrendelet, a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8) MKM rendelet alapján - Az Oktatási és Kulturális Közlöny IV. évfolyam 4. számában (2012. február 22.) megjelent, Budapest Főváros XVI. Kerület Önkormányzatának Képviselő-testülete által meghirdetett NAPSUGÁR ÓVODA (1163 Budapest Cziráki u. 8-10.) óvodavezetői állását, tisztelettel megpályázom.

Tartalom: • Pályázati anyag: Szakmai helyzetelemzésre épülő vezetési program a fejlesztési elképzelésekkel.

• Mellékletként a következőket csatolom: 1. számú melléklet: Hatósági erkölcsi bizonyítvány. 2. számú melléklet: Oklevél másolat az óvodapedagógus végzettségről. 3. számú melléklet: Oklevél másolat az óvodapedagógus menedzseri szakirány elvégzéséről. 4. számú melléklet: Nyilatkozat a pályázati anyag kezeléséről az adatvédelmi törvény figyelembe vételével. 5. számú melléklet: Nyilatkozat vagyonnyilatkozat-tételi kötelezettség teljesítéséről.

Budapest, 2012. március 23.

L^ér...^, Horváth Zsoltné óvodapedagógus

Vezetői Pályázat

Napsugár Óvoda Tartalomjegyzék

1. BEVEZETÉS 1.1.Önéletrajz 1.2. Vezetői pályázatom törvényi háttere 1.3. Bevezető

4 4 6. 7

2. KÜLDETÉSNYILATKOZAT

8

3. VEZETŐI ÉS PEDAGÓGIAI HITVALLÁS 3.1. Vezetői hitvallásom 3.2. Pedagógiai hitvallásom

8 8 9

4. HELYZETELEMZÉS 4.1. A Napsugár Óvoda adatai 4.2.. Az óvoda közvetlen környezete, sajátosságai 4.3. Az intézmények jellemzői 4.4.Humán erőforrásra vonatkozó adatok 4.5.Gyermekek, gyermekcsoportok

10 11 11 12 18 22

5. HELYI PROGRAMUNK ÉRTÉKELÉSE 5.1. A Napsugár Óvoda nevelési programja 5.2. A program megvalósulása, elért eredmények 5.3. Hagyományaink, események, Ünnepek

24 24 24 25

6. MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS - MINŐSÉGFEJLESZTÉS 6.1. Szakmai munkaközösség 6.2. A minőségirányítási team 6.3. Esélyegyenlőség és egyenlő bánásmód biztosítása

27 27 29 31

7. VEZETŐI PROGRAM 7.1. A vezetés struktúrája 7.2. Szervezetfejlesztés, szervezeti kultúra 7.3.A belső információáramlás 7.4. A vezetés funkciói 7.5. Fejlesztési koncepció a 2012-2017. időszakra

35 35 36 37 38 41

8. FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEK 8.1.A munkavégzés feltételei 8.2.Emberi erőforrás menedzsment 8.3. Gazdasági erőforrások

42 42 42 45

9. AZ INTÉZMÉNY KAPCSOLATRENDSZERE 9.1. Partneri igény és elégedettségmérés eljárásrendje 9.2. Közvetlen partner kapcsolataink fejlesztése 9.3. Közvetett partnerkapcsolataink jellemzői

46 46 46 47

10. ZÁRÓGONDOLAT

51

Irodalomj egyzék Mellékletek

52

Vezetői í-álváza-.

Napsugár Óvoda

1. BEVEZETÉS 1.1. Önéletrajz Személyes adataim: Név:

Horváth Zsoltné

Leánykori név:

Pribék Csilla

Születési hely, idő: Budapest, 1963.02.17. Anyja neve:

Jenéi Julianna

Családi állapot:

házas

Gyermek:

Horváth Zita 1985.

Lakcím:

1164 Budapest, Ostoros út 32.

Telefon:

06 30/994 0969

Állampolgárság:

magyar

Szakmai életrajz: Iskolai

végzettségem: 1996. Budapesti Tanítóképző Főiskola Óvodai Menedzser szak - óvodai menedzser diploma 1985.

Budapesti Tanítóképző Főiskola Óvónői szak - óvónői diploma

1977-1981.

Kossuth Zsuzsa Óvónői Szakközépiskola, Budapest - érettségi, középfokú óvónői végzettség

1969-1977.

Erkel Ferenc Zenei Általános Iskola, Budapest

Munkatapasztalat; Munkáltató neve és címe Napsugár Óvoda 1163 Budapest, Cziráki u. 8-10. Napköziotthonos Óvoda 1163 Budapest, Szentkorona u.53-57. Belügyi Óvoda 1081 Budapest, Bezerédi u.8.

Munkakör óvónő vezető helyettes

Eltöltött idő 1995.01 - folyamatos 1997.01 - folyamatos

óvónő

1992 - 1994.12.

óvónő

1987 - 1992.07.

12.sz.Napköziot1:honos Óvoda óvónő 1133 Budap-;öi. Hegedűs Gy/. ;'2>;27. v - ^ 0 1 vette?

1981 - 1987.08. 1933 - 19S5.

Vezetői Pálvázat Továbbképzések,

Napsugár Óvoda

tanfolyamok:

1991. Játék -Mozgás - Kommunikáció - a JMK Óvodai Program elmélete és gyakorlati alkalmazása 1998-2005: 1999. Intézményértékelés- minőségbiztosítás

- tanúsítvány

2000. Minőségbiztosítás és programfejlesztés az óvodában

- tanúsítvány

2004.Számítógép és internet alapismeretek

- tanúsítvány

2005. SNI gyermekek integrálása

- igazolás

2006-2012: 2006. SNI gyermekek óvodai inkluzív nevelésének elméleti és gyakorlati megalapozása

- igazolás

2006. Pedagógus teljesítményértékelés

- igazolás

2008. Agykontroll I.

- tanúsítvány

2009. Professzionális vezetés és hatékony intézményvezetés a gyakorlatban - tanúsítvány 2011. Párbeszéd szívtől szívig

- igazolás

2011. Nemzeti összetartozás Napja az óvodákban-de hogyan?

- igazolás

2011. Óvoda-iskola átmenet az óvodapedagógus-pszichológus szemével - tanúsítvány 2011. Kezdő óvodavezetők és vezető helyettesek hatékony munkájáért - igazolás Szakmai érdeklődési kör: • • • • • Egyéb

egyéni fejlesztés, differenciált nevelés alkalmazása a mindennapokban, környezetkultúra, környezetvédelem - a környezettudatos életmódra nevelés, pedagógiai innovációk, óvodapedagógiai továbbképzések, minőségbiztosítási-, fejlesztési lehetőségek a gyakorlatban, elméleti és gyakorlati óvodavezetési ismeretek. képesítések:

• felhasználói szintű számítógépes ismeretek, • „ B " kategóriás jogosítvány.

Vezetői Pályázat

Napsugár Óvoda

1. 2. Vezetői pályázatom t ö r v é n y i háttere

Í. 2.1. Törvényességi

háttér:

>

A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXÍX. törvény

>

1993. évi LXXVII. Törvény VI. fejezete a nemzetiségi és etnikai kisebbségek jogairól

>

2006. évi törvény a közöktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény módosításáról

>

137/1996. (VIII. 28.) Kormányrendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról: módosítása az 51/2004. (III. 23.) és a 255/2009.(XI.20.), valamint a 221/2010.(VII.30.) Kormányrendeletekkel

>

23/1997. (VI. 4.) MKM rendelet a Fogyatékos gyermekek óvodai nevelésének irányelve kiadásáról

>

277/1997. (XII. 21.) Kormányrendelet a pedagógus - továbbképzésről, a pedagógus­ szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevők juttatásairól és kedvezményeiről

>

Gyermekvédelemről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. Tv. rendelkezései

>

A közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről szóló 3/2002. (II. 15) OM rendelet

>

2003.

évi

CXXV.

Törvény

az

egyenlő

bánásmódról

és

az

esélyegyenlőség

előmozdításáról >

Az oktatási miniszter 30/2004.. (X.28.) OM rendelettel a nevelési, oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet módosításáról

>

2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról

L 2. 2. Intézményi >

dokumentumok:

Budapest XVI. ker. Önkormányzat minőségirányítási programja.

> Napsugár Óvoda (továbbiakban Intézmény) dokumentumai: 3 • © © o -•.> -;•

Alapító Okirat Komplex Prevenciós Nevelési Program Szervezeti és Működési Szabályzat Intézményi Minőségirányítási Program Házirend (módosított 2011.) Intézményi szabályzatok intézményi é v e s m u n k a t e r v e k éi értékelések 2007-2011

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

1. 3. Bevezető:

„Mi a gyermekszeretettel

nem elégszünk meg. Hirdetjük, hogy szeresd

és ismerd meg a gyermeket Ismerd meg, hogy igazabban hogy mélyebben védelmezhessed, s jobban

szerethessed, 9

nevelhessed!*

(Nagy László)

A 16. kerületben húsz éve dolgozom óvodapedagógusként: 17 éve a Napsugár Óvodában. Óvónői munkám mellett 15 éve veszek részt az óvoda vezetésében vezető helyettesi munkakör betöltésével. így volt alkalmam megismerni a helyi adottságokat, sajátosságokat, valamint részt vállalni az intézmény irányításában.

2010. augusztus végétől szükségessé vált óvodánk vezetőjének hosszantartó helyettesítése. Az

intézményvezetői

teendők

ellátását

a

Szervezeti

és

Működési

Szabályzatban

meghatározottak szerint az óvoda általános helyetteseként láttam és látom el, építve kollégáim együttműködésére.

Helyzetemből és pozíciómból adódik, hogy jól ismerem a nevelőtestületet, az intézmény és a környezet jellemzőit. Pályázatomat a nevelőtestülettel egyeztetett vezetői koncepció alapján építettem fel és ettől várom a közös céljaink megvalósítását.

T

Az óvodavezetői pályázatom legfontosabb céljának tartom, hogy a Napsugár Óvodában a

*

jövőben is magas színvonalú, gyermekközpontú nevelés folyjon. Bízom abban, hogy az

r

emberi erőforrásokban rejlő lehetőségek kiaknázásával biztosítható a kiegyensúlyozott

*

*

működés, az eredményes pedagógiai munka.

Olyan óvoda működtetését tűzöm ki célul, melyben a nevelési tevékenység minden résztvevője (gyermek, szüld, nevelőtestület, fenntartó) elvárásai teljesülését érzi.

i

£

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

2. K Ü L D E T É S N Y I L A T K O Z A T Óvodánk elkötelezett a minőséggel szemben. Intézményi autonómiánkat úgy értelmezzük, hogy ne csak a helyi igényeket és elvárásokat elégítse ki, hanem szolgálja az oktatási rendszer Összetartását is. Kiemelt feladatunknak tekintjük: •

a szolgáltatás állandó minőségének biztosítását,

•

partnereink - a gyermekek, szülők, fenntartó - igényeinek való megfelelést.

Folyamatszemléletű pedagógiánkkal segítjük a gyermekek személyiségének sokoldalú és harmonikus fejlődését egyéni különbségeik tolerálásával, ehhez igazodó tevékenységek biztosításával.

3. VEZETŐI ÉS PEGÓGIAI HITVALLÁSOM 3.1.

Vezetői hitvallásom:

Vezetői céljaim: >

az intézmény optimális működésének és fejlesztésének

biztosítása, a változó

körülményekhez igazítása, > harmonikus együttműködés a helyi oktatásirányítással, kapcsolattartás a

fölé-és

mellérendelt szervekkel, intézményekkel, > az óvodai nevelés eredményességi mutatóinak megőrzése (megfelelő gyermeklétszám, eredményes beiskolázás, jó hírnév, kiváló szakmaiság), folyamatos visszacsatolás, >

struktúra, munkamegosztás és információrendszer összehangolása,

>

az óvoda épületeinek állagmegóvása, játszóudvarok fejlesztése,

>

a megkezdett minőségfejlesztési program folytatása, az OKAIM (OKKER Adaptív Intézményi és Intézményfenntartói Minőségbiztosítás) védjegy, - mely alapján Óvodánk minőségbiztosított intézmény - megtartása és megújítása.

A kerületi közoktatási rendszerben a törvényi előírásoknak, a helyi társadalmi elvárásoknak megfelelően az esélyegyenlőséget biztosítva kell működnünk.

Vezetői Pál vázat

Napsugár Óvoda

3. 2. Pedagógiai hitvallásom:

A Napsugár Óvoda Helyi Óvodai Programja (továbbiakban HOP) kidolgozásának részese voltam. A Komplex Prevenciós Óvodai Programot a helyi feltételekhez adaptálva készítettük, így az abban foglaltakból a következőket emelném ki pedagógiai hitvallásom alapjául: •

gyermekközpontúság,

•

az érzelmi biztonság és szeretet nyújtása,

•

a gyermeki személyiség elfogadása, és megbecsülése,

•

különleges védelem,

•

a másság elfogadása,

•

a személyiségfejlesztés az egyéni képességek kibontakoztatásával tevékenységekben, elsősorban a mozgás és játék során valósul meg,

•

nyitottság a család és a külvilág felé.

a

napi

Vallom, hogy a nevelés folyamatában a pedagógiai felelősség, tudatosság, tervszerűség alapfeltétel, de a magas fokú hivatástudat, a gyermek feltétel nélküli szeretete elengedhetetlen!

Az óvodai nevelésben érvényesítenünk kell: • •

a szereteten alapuló óvodapedagógusi attitűdöt, az egyéni fejlettséghez igazodó differenciált fejlesztést,

• •

a hátrányos megkülönböztetés tilalmát, az esélyegyenlőség biztosítását,

• partneri, korrekt együttműködést a szülőkkel, a nevelésben egyéb résztvevőkkel

Mindezekkel biztosítjuk, hogy a gyermekek biztonságos, szeretetteljes környezetben, sokoldalúan fejlődhessenek, így elősegítjük az iskolai közösségben történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvonásaik fejlődését. Meggyőződésem, hogy az egészséges, kreatív és boldog nemzedékek nevelésében az óvodában töltött gyermekéveknek meghatározó szerepe van, és a pedagógushivatást az ebből származó felelősség tudatában kell gyakorolni.

4. HELYZETELEMZÉS

Az erőforrások elemzése a koncepcióm kiinduló bázisa. A mai óvodának új elvárásoknak kell megfelelnie.

A szülők ma már nem egyszerűen

beíratják gyermeküket, hanem körültekintő tájékozódás után választanak óvodát: gyermekeik mindennapi minőségi nevelésére, fejlesztésére van igényük. . Helyzetelemzésem

az

intézmény

alapdokumentumainak

tartalmára

és

a

2006/2007-2010/2011. időszak vezetői értékeléseinek valós tényeire, eredményeire alapozva készült

Kiemelkedő eredménynek

tekintem

> óvodánk szervezeti működésének stabilitását > az önálló munkavégzés további erősödését, az önkontroll és csapatszellem jelenlétét >

a vezetői, minőségirányítási team hatékonyságát, munkastílusát, közös értékrendjét

> értékké vált az óvodapedagógusok színvonalas tevékenysége, és az ezt segítő technikai alkalmazottak munkája. Erősségeink

> Helyi pedagógiai programunk és a hozzá kapcsolódó tehetséggondozás, amit az óvodapedagógusok térítésmentes délutáni programként ajánlanak fel a gyerekeknek, (értelmi, zenei, mozgásos, manuális képesség fejlesztések) > Jó hírünk, amit a szülők egymásnak adnak át. > Az iskolákból kapott pozitív visszajelzések a gyermekeink fejlődéséről,

elért

eredményeiről.

Megítélésem szerint az intézmény dolgozóinak képzettsége, gyakorlata, általános emberi értékei jelentik a legnagyobb erőforrást ahhoz, hogy az új kihívásoknak megfeleljünk.

Napsugár Óvoda

Vezetői Pályázat

4 . 1 . A Napsugár Óvoda adatai: Az óvoda befogadóképessége:

196

fő

Engedélyezett pedagógus létszám:

15

fő

Engedélyezett technikai létszám:

12, 5

fő

OM azonosítója:

034610

Alaptevékenysége: 851020 óvodai nevelés Alaptevékenységhez kapcsolódó szakfeladat számok: 851011 óvodai nevelés, ellátás 562912 óvodai intézményi étkeztetés 851012 sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése, ellátása, ennek keretében beszédfogyatékos, érzékszervi és testi fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességével, továbbá a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének súlyos '

rendellenességével küzdő gyermekek integrált nevelése 682002 nem lakóingatlan bérbeadása és üzemeltetése 562917 munkahelyi étkeztetés Az Alapító szerv neve: Budapest Főváros XVI. kerületi Önkormányzat Székhelye: 1163 Budapest, Havashalom u. 43. Az intézmény két épületben működik: Törzsóvoda: 1163 Budapest, Cziráki u.8-10.

i

Telefon:

403-0493

t

Alapítás éve: 1973.

i

Csoportok száma: 4

I.

Tagóvoda:

1163 Budapest, Lándzsa u.23.

Alapítás éve: 1960. [

Telefon:

403-5564

Csoportok száma: 3 6

4. 2. Az óvoda közvetlen környezete, sajátosságai:

g

Óvodánk Sashalmon, egymástól 1-1,5 km távolságra a Cziráki és a Lándzsa utcában, két, épületben, egész napos nyitva tartással 6h-18h között működik. Az óvoda körzete részben családi házas, részben lakótelepi környezetben található, a gyermekeink innen nyernek felvételt. A két épületben hét csoport működik, mely jelenleg 196 gyermek ellátását biztosítja.

L

Óvodáink infrastrukturális környezete ideális a körzetünkben élö családok számára. A megújult művelődési, sportolási lehetőségek elérhető közelségben vannak: Erzsébet-ligeti Színház, Corvin Művelődési Ház, Erzsébet-ligeti Uszoda, Sashalmi Piac közösségi terme, Dr. Kresz Mária Fazekas Központ, Holdvilág Színház, Szabó Ervin Könyvtár, az Önkormányzat előtti pihénő-és játszópark, játszótér. Ezeket a létesítményeket rendszeresen látogatják óvodapedagógusaink a gyerekekkel. Óvodáink utcái is jelentős átalakuláson mentek keresztül: felújított játszóterek, fekvörendőrök készültek a gyermekek biztonsága érdekében, gépkocsi parkoló kialakítása történt a Lándzsa u. óvoda előtt. Mindkét épület a főútvonaltól biztonságos távolságban található, közvetlen környezetükben nincsenek veszélyforrások, amelyek az óvoda zavartalan működését, a gyermekeket és az ott dolgozókat veszélyeztetnék.

4 . 3 . Az intézmények jellemzői: 4 3 . 1 . A nevelőmunka gazdasági háttere és egyéb feltételrendszere Az óvoda önállóan működő költségvetési szerv, a nevelőmunka gazdasági és egyéb hátterének, feltételrendszerének biztosítása a fenntartó és az intézmény közös feladatát képezte. Az elmúlt nevelési években az óvoda költségvetésének megállapításakor a fenntartó a lehetőségekhez képest figyelembe vette az intézmény ezzel kapcsolatos igényeit, biztosítottá az óvoda működéséhez szükséges anyagi forrásokat. A költségvetés elkészítése a megadott szempontok alapján a vezető feladata, ami egyeztetés után, a képviselőtestület jóváhagyásával válik érvényessé.

2007

2008

2009

2010

2011

96 684

96 582

94 593

91 957

93 305

év előirányzat ezer Ft megoszlás

személyi

dologi

személyi

dologi

személyi

dologi

személyi

dologi

személyi

dologi

e z e r Ft

72 989

23 695

72 403

24179

68 265

26 328

63 300

28 657

63 910

29 395

75

25

75

25

72

28

69

31

68

32

%

Költségvetés személyi, dologi aranya 75

75

Tfl

60 * 40

20 0 2O07

2000

2006

2010

2011

A költségvetés gazdaságos, ésszerű felhasználása, ill. a pályázatokon való sikeres részvétel tették lehetővé az óvoda épületeinek részbeni állagmegőrzését, valamint azokat a beszerzéseket és fejlesztéseket, melyek elengedhetetlenek az oktató-nevelő munkához: • A minimál eszközjegyzék előírásainak való megfelelés. • Pedagógiai programunk sikeres megvalósításához szükséges eszközök beszerzése. • Az épület karbantartási és felújítási fedezete.

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat Saját bevételeinket képezi: -

intézményi ellátás díja (gyermekétkezési díj),

-

Áfa bevétel,

-

bérleti díj.

Jelentős segítséget nyújtottak az intézményünkbe járó gyermekek szülei, mivel munkadélutánjainkon rendszeresen részt vállaltak az udvari játszóházak felújításában, a játszóeszközök (mászókák, hinták) esésvédelmének kialakításában.

4 . 3 . 2 . Az épületek állaga, helyiség ellátottsága: A Cziráki utcai épület 30 éve, a Lándzsa utcai épület 50 éve óvodaként épült, állaguk a folyamatos karbantartási, felújítási munkák eredményeképpen megfelelő. Az épületekhez tágas udvarok tartoznak, a sövénnyel elválasztott füves, fákkal árnyékolt, megosztott udvarrészek ideális lehetőséget biztosítanak a gyermekek szabadban való játékára, a mozgásfejlesztésre és a természet változásának közvetlen megfigyelésére. Udvari játszóeszközeink megfelelnek az uniós szabványoknak, de udvari felszereltségünket gazdagítani szeretném. A Cziráki óvodában négy, a Lándzsa utcai tagóvodában három csoport működik. A helyiség ellátottság területén sajnos a kiegészítő helyiségek vonatkozásában nem tudjuk biztosítani a kötelezően előírt mértéket, amelyet a vonatkozó rendelet meghatároz. Leginkább a tornatermek hiányoznak, mert a mozgásfejlesztés szempontjából jobb feltételek között valósíthatnánk meg a mozgásfejlesztéssel kapcsolatos, HOP-ban rögzített céljainkat. Az óvoda helyiség ellátottságát az alábbi kimutatás tartalmazza: Rendeletben Ettk6z5k Csoportszoba Torna szoba Logopédiai foglalkoztató, egyéni fejlesztő látszó udvar Óvodavezetői iroda Óvodavezető-helyettesi iroda Gazdasági vezetői iroda Nevelőtestületi szoba Orvosi szoba 3yermek öltöző Gyermekmosdó, W C Felnőtt Öltöző Elkülönítő szoba Melegítő konyha Tálaló, mosogató, felnőtt étkező Felnőtt mosdó Felnőtt W C Mosléktároló Raktár Szertár

Mennyiségi mutató

Hiány

Jelenlegi állapot

csoportonként óvodánként

1 1

0

7

7 2

2

óvodánként

1

2

2

0

óvodánként óvodánként óvodánként óvodánként óvodánként óvodánként csoportonként csoportonként épületenként óvodánként óvodánként

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2

0

6 6 2 2 2

2 2 2 2 2 2 7 7 2 2 2

óvodánként

1

2

2

0

épületenként épületenként óvodánként óvodánként épületenként

1 1 1 1 1

3

0

2

2 2 2

1

1

0

1

2

1

1 1 1 1

4

0

0 1

I 1 1 1

1 0 0 0

0 0

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat

Az épület karbantartása, felújítása az éves tervezések alapján a fenntartó által engedélyezett ütemezés szerint történt. A dologi kiadások költségvetési fedezete elegendő volt a napi karbantartási feladatok finanszírozására/ valamint a legsürgősebb felújítási munkálatok elvégzésére. Az épületek folyamatos karbantartása mellett, a karbantartók munkája ellenére is felmerültek

olyan megoldásra, felújításra

váró feladatok az óvodákban,

amelyek

meghaladják az intézményi költségvetés lehetőségeit, csak újabb fenntartói támogatásból oldhatóak meg (pl. nyílászárók cseréje, parketták, vizesblokkok felújítása, tetőjavítás) Ezeket a rendkívüli eseményeket az Önkormányzat saját költségvetéséből fedezte és fedezi. Ilyen volt 201 l-ben a Cziráki utcai épület nyílászáróínak cseréje, és váratlan csőtörésének elhárítása. Sajnos a vízvezetékek korróziója mindkét épületben nagymértékű. A Lándzsa utcai tagóvodában is időszerűvé vált a nyílászárók cseréje, előzetes felmérése megtörtént. Itt az épület külső vakolatának felújítására is szükség lenne.

A csoportszobáink

tágasak,

világosak.

Világításunk

korszerű: mint a kerület

más

intézményeiben, így nálunk is a világítótestek cseréjét az Önkormányzat finanszírozta, ami az

energiafelhasználás

mérséklését

(ezáltal

kiadásaink

csökkenését

is) jelenti.

A

csoportszobák bútorzata esztétikus, mérete a gyermekeknek megfelelő. Három csoportszoba galériával ellátott, így ezekben megnövekedett a játszóterület nagysága.

Úgy ítélem meg, hogy az intézmény komfortja, külső-belső esztétikája, igen jó feltételeket teremt az idejáró gyermekek fejlődéséhez.

Szülők elégedettség mérése a két intézményben (összesített adatok a 4-5,5 éves gyermekek szülei körében) Örömünkre a hozzánk járó gyermekek szülei nagyon elégedettek az óvoda működési feltételeivel, a tárgyi környezettel:

M ű k ö d é s i feltételek:

2009/2010 2011/2012

1.

\z óvodának biztonságos, védett környezete van.

% 91

% 93

2.

Az óvoda berendezési tárgyai megfelelőek.

92

93

3.

Elégedett vagyok az óvoda tisztaságával.

98

98

4.

Az óvoda belső esztétikuma megfelelő.

94

93

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

Az elmúlt őt év felújítási és karbantartási munkálatai, és eszközfejlesztések: Év 2007

2008

2009

Lándzsa u. 23. FeMJftáa, karbantartás

Eszközfejlesztés

Felújítás, karbantartás

Eszközfejlesztés

Világítás korszerűsítés Ivóvíz alapvezeték cseréje l-l csoportszobafestése, gyermeköltöző linóleum csere tisztasági festés Homokozó ülőkék cseréje Villamoshálózat részleges javítása Lefolyórendszer cseréje f. öltöző, mosókonyha Udvari ivókút kiépítése Fenntartói támogatásból vízhálózat részleges felújítása Folyosók padlóburkolatának cseréje 1 csoportszoba festése, gyermek öltöző, mosdó festés Lábazat mázolása 2 gyermek öltözőben PVC csere, gázmérő szekrény festése 1 gyermekmosdó részleges felújítása (balesetveszély megszüntetése) Tisztasági festés, ajtók mázolása

DVD lejátszó Mini Hifi torony

Világítás korszerűsítés

Mini Hifi torony

Csaptelepek cseréje gyerekmosdóban, mosogatóknál,

Edények, textilek

Edények, textilek Játékok Számítógép, nyomtató Vasaló

l-l csoportszobafestése, Parketta csiszolása

Gáz boyler csere Gyermekmosdókban csempejavítás

Gyermeköltöző linóleum csere Tisztasági festés

Gyerek öltözőszekrény

Iroda, könyvtárfestés mázolás, parkett javítás

Beépített szekrény csoportokba

Mozgásfejlesztő eszközök Gyerek asztal

ü l . csoport festése, parkett csiszolás, ajtók mázolása

Mozgásfejlesztő eszközök

Konyha és zuhanyzó burkolása

Edények, textilek Játékok Konyha/baba bútor gyerek

Hűtőszekrény Edények, textilek Játékok

Edények, textilek Játékok

Csővezeték csere kazánház

Gyerek bélelt lepedők, törölközők Edények, játékok Gyerek asztal

2011

Nyílászárók cseréje Tisztasági festés konyha Folyosó festése Teraszok burkolatának javítása, felújítása Udvari csőtörés elhárítása Udvari játékok esésvédelem kialakítása

Csoportokban beépített szekrényeken ajtócsere

Csoportokban beépített szekrényeken ajtócsere

Tartálycserék

2010

Játékok Vasaló

Ipari mosógép Tornapadok Fali kisszekrények Edények, textilek, Fejlesztő játékok Futóbiciklik Madáretető Szőnyegvásárlás

Lándzsa óvoda folyosó festés Edények, textilek Csoportszoba festése Játékok Parketta lakkozás Ajtók mázolása WC elválasztófalak készítése Gyermek mosdók fal, padló burkolása mosdók faljavítás, tisztasági festés Felnőtt öltöző parketta javítás Bejárati és belső ajtók mázolása, kilincsek cseréje Homokozó QlŐke készítés Folyosó festése

2 ajtós szekrény Gyerek bélelt lepedők, törölközők Edények, játékok

Ipari mosógép Fali kisszekrények Szertár szekrények Edények, textilek, Fejlesztő játékok Futóbiciklik Madáretető Szőnyegvásárlás Tálaló kocsi

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

4 . 3 . 3 . Tárgyi felszereltség, eszközellátottság:

Folyamatos figyelmet fordítottunk a „H/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 7. számú melléklete Jegyzék a nevelési-oktatási intézmények kötelező (minimális) eszközeiről és felszereléséről" eszközjegyzék szerinti beszerzésére, az eszközeink felújítására, hogy a gyermekek ellátása minél célszerűbb és hatékony legyen. Ennek érdekében a gyermekeknek elegendő mennyiségű és minőségű játékot és foglalkoztató eszközöket, a látássérült gyermekeknek a 11/1994. MKM rendeletben előírt speciális fejlesztő játékokat (szöges tábla, csörgő labda) szereztük be. Költségvetésünknek és az Önkormányzattól nyert pályázati összegeknek köszönhetően rendelkezünk a mozgásfejlődést, zenei és anyanyelvi fejlesztést, értelmi képességeket, kreativitást fejlesztő eszközökkel. Napi szinten tudjuk biztosítani az ábrázoláshoz, a kézműves tevékenységekhez szükséges eszközöket is. A csoportokban megújult textíliákkal (sötétítők, szőnyegek, abroszok, ágyneműk, törölközők) és két csoportban korszerű gyermek fektetőkkel sikerült az eszközellátottságot növelni. A pedagógiai munka, napi gyakorlatához (folyóiratokat, számítógépet, lamináló gépet, CD játszókat, fényképezőgépet, fénymásolót, nyomtatót, DVD lejátszót, szertár szekrényeket),

HACCP előírásainak megfelelő konyhai eszközöket (edényeket, evőeszközöket, tálaló kocsit), a takarításhoz, tisztántartáshoz (mosógépeket, fürdőszobai szekrényeket, vasalót, tisztítószereket, tisztálkodó szereket) vásároltunk. 4 . 3 . 4 . Pályázati támogatások az elmúlt öt évben Összesítve az elmúlt 5 évben pályázatokon nyert Összeg Év

összeg

2007

I 232 000

2008

554 000

2009

1 174 000

2010

497 000

2011

686 000

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat 2007 Támogatási cél

Forrás Fkfk 11877 12046 KSB 146/2007 KSB 396/2007 KSB 232/2007 KSB 145/2007 OIGYB 178/2007 KSB 357/2007 KSB 233/2007 KSB 231/2007

Elnyert ö s s z e g

Környezeti nevelés, környezettudatos életvitel, egészséges életmódra, Cziráki: 100 000 egészséges táplálkozásra nevelés lándzsa: 82 000 Ismerkedés a magyar nép, hagyományos kultúrájával a Szentendrei 120000 Szabadtéri múzeumban Kézműves foglalkozásra 31000 Úszásoktatás szervezésere 54 000 „Ismerkedés a Budai Várral" 65 000 Informatikai eszközfejlesztésre (Számítógép, nyomtató) 646 000 Sporteszköz, sportruházat vásárlásra Sportvetélkedő szervezése a Sashalmi Manoda és a Napsugár Óvoda nagycsoportosai között Rendszeres mozgáslehetőség bővítésére

64 000 30 000 40000

2007 év összesen: 2008 FKFK 12554 12553 KSB 207/2008

Esztétikai érzék fejlesztésére, kulturális programok lebonyolítására

KSB KSB KSB KSB KSB

Kézműves foglalkozásra Korcsolyaoktatás szervezésére „Ismerkedés a Budai Várral" Sporteszköz, sportruházat vásárlásra Tartásjavító és lúdtalptorna

312/2008 102/2008 237/2008 334/2008 111/2008

Cziráki: 100 000 Cziráki: 104 000

Ismerkedés a magyar nép, hagyományos kultúrájával táncház keretei között

100000 31000 50 000 50 000 49 000 70 000

2008 év összesen

554900 2009

KSB 229/2009

Ismerkedés a magyar nép, hagyományos kultúrájává! „Táncház"keretein belül

KSB 112/2009 KSB 262/2009 KSB 113/2009

Úszásoktatás szervezésére ismerkedés a Budai Várral" Rendszeres mozgáslehetőség bővítésére

KSB 358/2010 FKFK 13474 13434 FKFK 13028 FKFK 13027

Sporteszközök vásárlása óvodák eszközfejlesztésére Kultúra pályázat Zene-Tér-Kép Esztétikai érzék fejlesztésére, kulturális programok lebonyolítására

130 000 90 000 60 000 80 000

Cziráki: Lándzsa: Cziráki: Lándzsa:

2009 év összesen:

49 000 233 000 234 000 198 000 100 000

3 174 000 2010

KSB 209/2010 KSB 272/2010 KSB 169/2010 KSB 370/2010 FKFK 13857 13866 KSB 327/2010

Ismerkedés a magyar nép hagyományos kultúrájával,.Mártonnapi Táncház" Úszásoktatás szervezésére „Ismerkedés a Budai Várral" Rendszeres mozgáslehetőség bővítésére Kulturális programok belépőjegyeinek beszerzésére

Lándzsa: Cziráki:

Sporteszközök vásárlása

:$ÍÍ!N^1fiÍÉÍÉHft ••

90000 90 000 50 000 31000 90 000 90 000 56000

497QQD 2011

KSB 307/2011 KSB KSB KSB KSB

475/2011 439/2011 440/2011 438/2011

KSB 327/2010 KSB 309/2011 KSB 441/2011 KSB KSB KSB KSB

306/2011 308/2011 163/2011 558/2011

2011 év Összesen

Ismerkedés a magyar nép, hagyományos kultúrájával „Szentendrei szabadtéri Múzeumban" Úszásoktatás szervezésére Rendszeres mozgáslehetőség bővítésére Rendszeres mozgáslehetőség bővítésére korcsolya oktatás Sportvetélkedő a Napsugár óvoda tag-intézményeinek nagycsoportosainak részvételével Sporteszközök vásárlása Ismerkedés a Gödöllői Királyi kastéllyal Sportvetélkedő a Napsugár óvoda tag-intézményeinek nagycsoportosainak részvételével Ismerkedés a Budai Várral Ismerkedés a magyar nép, hagyományos kultúrájával táncház keretei között Kézműves foglalkozásra Sportszer, sporteszköz vásárlása

Lándzsa:

90 000

Lándzsa:

56 000 60 000 80 000 40 000

Cziráki:

56 000 40 000 50 000

Lándzsa: Cziráki:

80 000 50 000 34 000 50 000

mm "

Vezetői Pályázat

Napsugár Óvoda

A költségvetés gazdaságos, ésszerű felhasználása, itl. a pályázatokon való sikeres részvétel tette lehetővé az óvoda épületeinek részbeni állagmegőrzését, valamint azokat a beszerzéseket és fejlesztéseket, melyek elengedhetetlenek az oktató-nevelő munkához: • A minimál eszközjegyzék előírásainak való megfelelés. • Pedagógiai programunk sikeres megvalósításához szükséges eszközök beszerzése. • Az épület karbantartási és felújítási fedezete.

4. 4. Humán erőforrásra vonatkozó adatok: 4 . 4 . 1 . Az intézmény személyi feltételei: A betölthető státuszok száma előre rögzített, a közalkalmazottak járandóságait és annak mértékét jogszabályok határozzák meg, ezért a költségvetési ellátottság szempontjából alapvető felelősségem az óvodai költségvetés előkészítése során az igények jogszerű és alapos számbavétele, valamint a rendelkezésünkre álló anyagi erőforrások hatékony, takarékos felhasználása. Óvodánk az engedélyezett alkalmazotti létszámmal működik, az ehhez szükséges bérköltséget a fenntartó biztosítja. Az óvodapedagógusok és a dajkák heti váltásban dolgoznak (de. és du.) az éves munkatervben meghatározott munkarend szerint. Sajnos a helyettesítés bizonyos mértékben elkerülhetetlen, elsősorban megbetegedésekkel összefüggésben, azonban nem közömbös, hogy a betegállomány ideje és így a túlórák száma hogyan alakul. E téren pozitívumként mondhatom el, hogy az óvodánk légköre olyan, ami senkit sem késztet a munkahelyétől való távolmaradásra, pl. úgy, hogy betegállományát gyógyulása ellenére meghosszabbítsa. Az ésszerű gazdálkodás érdekében a jogszabályi előírások betartása mellett, és a lehetőségek adta keretek között törekszem a túlórák minimalizálására.

Személyi

feltételeink

feltételeknek

a

jogszabályi

megfelelően

biztosítottak

voltak. Az intézményvezetői kivételével valamennyi álláshely betöltött.

Az intézmény engedélyezett létszáma Óvodapedagógus létszám (óvodavezetővel) Nevelő munkát közvetlenül segítők (dajkák) Kertész-karbantartó-, fütŐ Óvodatitkár

15

Személyek Összesen

2 7 , 5 fő

9,5 fő 2 1

Munkavállalói létszámadatok évenként Sorsz.

munkakör

20G7/2Ö08

2008/2009

2009/2010

2010/2011

2011/2012

1.

óvodapedagógus

15

15

15

15

15

2.

Dajka

10,5

10,5

10,5

9,5

9,5

3.

Óvodatitkár

1

1

1

1

I

4.

Kertész­ karbantartó

2

2

2

2

2

28,5

28,5

28,5

27,5

27,5

összes álláshely:

fő

fő fő

Vezetői Pályázat

Napsugár Óvoda

Vezetőként fontosnak tartom, hogy a testület minden tagja tisztában legyen a saját munkakörének feladataival, kapjon megfelelő mennyiségű alkotói szabadságot és visszajelzést, amely tevékenységében megerősíti, vagy a hiányosságok javításában segíti. 4. 4 . 2 . Az óvoda nevelőtestülete: Jelenleg 3 fó óvodapedagógusunk van gyesen. A fluktuáció évek óta alacsony, általában nyugdíjba vonulás, vagy gyermekvállalás miatt következik be. Határozott időre szóló kinevezése van jelenleg 2 fó fiatal óvodapedagógusnak és 1 fó nyugdíjas részmunkaidős óvodapedagógusnak. Testületünk életkor szerinti megoszlása vegyes, ami optimálisnak mondható. frodapedagógusc* élettor szerinti megoszlása

életkor

Óvodapedagógusok

25év alatt

2

B25év alatt

26-35

3

• 26-36

36-40

1

036-40

41-45

5

• 41-45

46-50

2

51-55

0

56-60

2

átlag életkor

41

«46-50 051-55 • 56-60

Óvodapedagógusaink többsége sokéves gyakorlattal és nagy szakmai tudással rendelkezik. Szívesen fogadjuk a fiatal kollégákat és adjuk át nekik tapasztalatainkat, hangsúlyozva óvodapedagógusi felelősségüket és szakmai, emberi elvárásainkat, amiknek igyekeznek megfelelni. A Közoktatási Törvény lehetőséget biztosít arra, hogy intézményen belül munkaközösség alakuljon, így a szakmai ismeretek megújításához hozzájárul két működő munkaközösségünk, melyeket a nevelési célok figyelembevételével az érintett óvodapedagógusok hoztak létre.

Az óvodapedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

Feladatkör

m VeMtt&tt

óvodapedagógus

főiskola

15

Óvodai menedzser Fej lesztőpedagógus Beszédfejlesztő óvodapedagógus Zeneóvoda vezető

i

3 1 1

Végzettségünknek meg kell felelnie a közoktatásról szóló 1993. évi 79. tv. 17. §. (1.) pontjának, amely előírja, hogy az óvodapedagógusi alkalmazás feltétele a felsőfokú oktatási intézményben szerzett oklevél.

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat

Az óvodapedagógusok felkészülése nem fejeződik be az oklevél megszerzésével. Az ismeretek bővítése áthatja pályájuk egészét. Á közoktatásról szóló törvény 1996. évi módosítása szabályozza: a pedagógusnak nemcsak joga a szakmai ismereteinek, tudásának gyarapítása, hanem hétévente kötelező a továbbképzésen való részvétel, amely 120 óra és az előírt követelmények teljesülésével valósul meg.

Továbbképzési mutatók 2007-2011 között Résztvevő/fő

Továbbképzés megnevezne 2007

Óvodás és iskoláskorú gyermekek gyógytestnevelés tanítása

3

2007

Sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztési lehetőségei

2

2007

1

2007

Intézményi Minőségirányítási Fejlesztési program felülvizsgálatának és értékelésének módszertana Közoktatási törvény módosításával kapcsolatos feladatok

2008

Agykontroll kezdő

3

1

2009

Társadalmi elsősegélynyújtás

1

2009

A viselkedészavaros gyerekek óvodai, iskolai beilleszkedését segítő módszerek és technikák

2

2009

Professzionális vezetés és hatékony intézmény a gyakorlatban

2

2009

„Tengerecld" foglalkozásvezetöi tanfolyam

1

2009

Adaptív tanulásszervezés - kooperatív tanulás

3

2009

Tűzvédelmi ismeretek tanítása a közoktatási intézményekben

2

2010

Tanulói differenciálás heterogén csoportban

3

2011

Nemzeti Összetartozás napja az óvodában-de hogyan?

1

2011

Agressziókezelés

2

2011

Gyengénlátó-, aliglátó gyermekek integrált nevelésének, oktatásának segítése Óvoda-iskola átmenet az óvodapedagógus és pszichológus szemével

2

2011

Kezdő óvodavezetők és vezető hely. hatékony munkájáért

2

2011

Drámapedagógiai módszerek alkalmazása az óvodában

1

2011

2011

1

Hatékony iskolát mindenkinek - Integrált nevelés a gyakorlatban.

1

4.4.3. A nevelést segítő és technikai dolgozók: Óvodánk nevelést segítő közössége összeszokott, munkáját igényesen ellátó testület. Feladataikat

a

munkaköri

leírás

tartalma

szerint

végzik.

Iskolai

végzettségük

szakképzettségük változatos képet mutat: A nevelést közvetlenül segítő és technikai dolgozók feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége Sorsz. 1.

Feladatkör Dajka

2.

Óvodatitkár

3.

Kertész­ karbantartó

-

_

fokotetvteeettsés Gimnáziumi érettségi Szakközépiskolai érettségi Szakmunkásképző 8 általános Szakközépiskola Felsőfokú szakképzettség Technikum

Fő 2 1 6 1

Szakmunkásképző

1

1 1

Szakképzettség Dajkaképző Varrónő Egészségügy Kereskedelmi Személyügyi gazdálkodó Kisteljesítményű kazánkezelő villanyszerelő

Fő 7 2 2 2 1 1 1

és

Napsugár Óvoda

Vezetői Pályázat

4 . 4 . 4 . A fejlesztést segítő külsős munkatársak: A fejlesztést segítő külsős munkatársakkal tartalmas munkakapcsolatot alakítottunk ki.

Fejlesztést se&fté külsős munkatársak Logopédus Pszichológus

Személyek Összesen

1 fó

lfó 2fó

Logopédusunk a Göllesz Viktor Óvoda, Ált. Iskola-, E. SZ - EGYMI alkalmazásában áll. A logopédiai ellátásra szoruló gyermekek száma az elmúlt 5 évben lassú emelkedést mutat.

2011/12. évben a fejlesztéseken résztvevők száma és a fejlesztések ideje: o

a Cziráki óvodában 20 fő, heti 2 alkalommal 3x45

o

a Lándzsa óvodában 13 fő, heti 2 alkalommal 2x45

perc perc

A beszédhibák javítása a szülők együttműködésével a leghatékonyabb, ezért a logopédus kolléga otthoni feladatokat is ad gyermekeinknek, akik szívesen vesznek részt a beszédfejlesztő foglalkozásokon. A szülők többsége aktívan segíti gyermeke logopédiai fejlesztését, sajnos mindig akad olyan szülő is, aki erre nem fordít figyelmet. A beszédfogyatékos gyermekünk intenzív logopédiai fejlesztését is logopédusunk látja el, együttműködve a beszédfejlesztö óvodapedagógussal.

Óvodánk pszichológusa a Nevelési Tanácsadó alkalmazásában áll. A két óvodában heti váltásban 4,5 órában végzi munkáját. Törekedett a gyermekek megismerésére és elősegítette a kérdéses esetekben a fejlesztés színtereinek és lehetőségeinek meghatározását. Segítséget nyújtott a tanköteles korú gyerekek képességeinek megítélésében. Igény szerint pszichológiai megsegítést biztosított a gyermekek részére, és tanácsadást, esetelemzést a szülők, ül. családok számára, de az éves esetszámok viszonylag kevés tényleges segítségkérést mutatnak. Ennek oka, hogy a pszichológus kolléga a nevelési év kezdetétől tartós betegállományban van, helyettesítésére decembertől került sor, a helyettesítő pszichológussal nagyon jó munkakapcsolatunk alakult ki.

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat

4. 5. Gyermekek, gyermekcsoportok: Ahhoz,

ff

hogy a gyerekek fölnőjenek, nem kell külön szoba,

mindegyik szobába külön tévé, a gyermekneveléshez kell"

csatád

(Papp Lajos)

4 . 5 . 1 . Az óvodai gyermeklétszám alakulása: Az óvodai létszám adatainak alakulását az alábbi táblázatban foglaltam össze:

2007/2008 injMi|i?vi!,f' . juscfirteqit Kii hü*f»4 M

teleiéit Ive fltónt Giii A m u n y i

FettöltOttséR %

Cziráki 29

Lándzsa 25

-

-

-

25

27

23

29

24

-

-

-

29

-

28

20 69

27 110

27 114

25 74

26 109

24

25

24 99

21 64

2011/2012

Lándzsa 22

Lándzsa 24

-

2010/2011

2009/2010

Cziráki 27 29

Cziráki 25 25

Lándzsa 19

naKvcsupört

2008/2009

-

25 70

Cziráki 26 29

Lándzsa 24

Cziráki 26

-

-

24

27

-

27

27

28

75

108

163

179

184

183

175

1%

196

1%

196

93

91

94

93

93

183

4. 5 . 2 . Szociokulturális tényezők: Gyermekeink többsége családi házas övezetből, részben a környező lakótelepi lakásokból érkezik. A környék lakosságának egy része folyamatosan cserélődik, a családok egy része a lakótelepi kisméretű lakásokból tovább költözik, ezzel párhuzamosan helyükre - jellemző módon- fiatal, gyermekes családok jönnek. 2012. februári adatok (szülői nyilatkozatok) szerint: >

Családi házban él:

58%

> Panelházi lakásban (1,5-2 szoba) él:

20%

> 4 emeletes ház lakásában (1 szoba) él:

12%

>

10%

Albérletben v. bérleményben él:

A szülők iskolai végzettsége az elmúlt 5 évben emelkedést mutat: >

Felsőfokú végzettség:

41 %

>

Középfokú végzettség:

34%

>

Egyéb végzettség

25%

A családok túlnyomó része rendezett anyagi körülmények között él. Örömünkre emelkedő tendenciát mutat a 3 vagy több gyermeket nevelő családok száma, ahonnan a gyermekek jó szociokulturális háttérből érkeznek: 35 gyermek. Ők az étkeztetésben 50% kedvezményre jogosultak.

Vezetői Pál vázat

Napsugár Óvoda

A munkanélküliség következtében azonban nem elhanyagolható azoknak a családoknak a száma sem, akik ilyen okból nem képesek a gyermekek neveléséhez szükséges anyagi feltételeket megfelelő mértékben biztosítani. >

Rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülő, ezért térítésmentesen étkező hátrányos helyzetű gyermekek száma: 17 fö.

Az adatok megjelenítése az elmúlt öt évre:

cpyermekli t s z á m a akulása fertő* •V

Mtszam

bttog

HH

2007

162

19

16

2008

162

24

11

2009

177

35

11

2010

181

34

14

2011

178

35

2

17

Intézményünkben halmozottan hátrányos helyzetű gyermek nincsen (HHH). A 2009/10 - e s nevelési évtől különös tekintettel figyeltünk a „Gyermekek védelméről és Gyámügyi igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. tv. "módosításaira, melyben nagy hangsúlyt kapott az intézmények jelzési kötelezettsége. >

A 2011/2012-es nevelési évben két kisgyermek /testvérpár esetében volt szükség védelembe vétel után azonnali beavatkozásra, ideiglenes hatályú elhelyezésre, családból kiemelésre.

A családok Összetételére jellemző a teljes családmodell, egyszülős családok kis számban fordulnak elő, ebben az esetben is jellemző amásik szülő jelenléte hétvégén, ill. alkalmakkor. Óvodánkba járó gyermekek

családszerkezete:

>

Teljes családban nevelt gyermekek:

84%

>

Egyszülős családban nevelt gyermekek:

16%

4 . 5 3 . Sajátos nevelési igényű gyermekek: Az óvodánk 2 fó érzékszervi fogyatékos-, látássérült és 1 fő beszédfogyatékos gyermek integrált nevelését látja el, az alapító okiratnak megfelelően. Mindkét látássérült szakvéleményét a Látásvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság állította ki. Fejlesztésük a Vakok Óvodája és Általános Iskolája és EGYM Intézetében történik, a szülők viszik őket a foglalkozásokra. Céljaink megvalósítása során biztonságérzetet adó, érzelem gazdag környezetet teremtünk meg, ahol folyamatosan jelen van a gyermekközpontúság. A gyermekek mindenekfelett álló érdekét kívánjuk érvényesíteni.

5. H E L Y I P R O G R A M U N K É R T É K E L É S E 5 . 1 . A Napsugár Óvoda nevelési programja: Helyi óvodai programunk törvényi háttereként szolgál: 1. Az 1993. évi Törvény a közoktatásról és annak módosításai, mely az óvodával szemben támasztott legfontosabb társadalmi igényeket határozza meg. 2. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja (ONAP a Kormány 137/1996. (VIII. 28.) rendelete 221/2010.(VII.30.)), mely kiinduló pontként tartalmazza a társadalmi elvárások, igények kielégítésének módját, kereteit: •

Az óvoda a közoktatási rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye;

•

A családi nevelés kiegészítője a gyermek 3. életévétől az iskolába lépésig;

•

Biztosítja az óvodáskorú gyermek fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit;

•

Rögzíti az óvoda óvó-védő, szociális, nevelő- személyiségfejlesztő funkcióit;

•

Az óvoda közvetetten segíti az iskolai közösségben történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvonások fejlődését.

Programunk a Napsugár Óvoda Komplex Prevenciós Óvodai Programja (készült 2004, módosítás 2010) gyermekközpontú fejlesztőprogram, a gyermek természetes megnyilvánulási formáira, a játékra és a mozgásra épül. Tartalmazza >

a komplex fejlesztés cél-, feladatrendszerét;

>

az érzelmi nevelést, szocializációt;

>

a mozgásfejlesztést szabad játékban és napi testnevelés során;

>

a játék elsődlegességét;

>

a kultúraátadás során a képességek fejlesztését, a potenciális tanulási zavarok megelőzését, prevencióját;

>

a sajátos és speciális szolgáltatásokat: esélyegyenlőség, gyermekvédelem;

>

a család-óvoda kapcsolatát, szakmai kapcsolattartást a társintézményekkel;

>

a program alkalmazási feltételeit.

Programunkat 2012-ben újra kell gondolnunk az óvoda tagintézményeinek várható bővülése miatt. A kérdőívekre adott válaszok alapján a programot célszerű lenne hatékonyabban megismertetni a kis-, középső csoportos szülőkkel is.

5.2. A program megvalósulása, elért eredmények: A helyi nevelési program bevezetése óta törekedtünk a magas szintű megvalósítására. Évről-évre közeledett egymáshoz a két óvoda nevelési gyakorlata, ma már egységes pedagógiai megvalósításról beszélhetünk. Az óvoda nevelőtestülete által megtartott szakmai bemutatók, a vezető és helyettesek ellenőrzései segítették az egységes nevelési szemlélet kialakulását, a módszertani lehetőségek gyakorlati átadását, egymás munkájának objektív megismerését. Az analóg csoportokban tartott szakmai bemutatók és az azt követő önértékelési és értékelési folyamatok, eszmecserék lehetőséget adtak a fejlődési szintek és eredmények összehasonlítására. A pedagógusok a programban foglaltak szerint egyénre szabott,

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat

differenciált fejlesztési terveket dolgoztak ki a részképesség zavarok korai felismerésére, korrigálására. Ezek alapján történt a gyerekek egyéni képességeinek fejlesztése, differenciált bánásmód alkalmazása. A minőségfejlesztési team által megalkotott szőlői kérdőívek válaszai ebben a kérdésben a szülők általános elégedettségét mutatták: A nevelés színvonala:

2009/2010 2011/2012 %

%

I.

Ebben az óvodában magas szintű nevelómunka folyik.

98

96

2.

Véleményem szerint az óvoda eredményesen neveli gyermekemet

97

96

3.

Gyermekem szívesen jár óvodába.

95

94

4.

Biztosított a nyugodt, családias légkör

93

97

Az értékelési rendszer kidolgozásának folyamata, a közös eredmények, az ön, - és továbbképzések során az óvodapedagógusok nyitottabbá váltak és igyekeztek az innovatív szakmai módszereket beépíteni a saját nevelési gyakorlatukba és eszköztárukba. Az értékeléssel kapcsolatos feladatok megoldása során, képessé váltunk a teamekben való együttműködésre, a feladatok elosztására.

5 . 3 . Hagyományaink, események, ünnepek: Hagyományaink egyrészt az évenként ismétlődő ünnepekre (Nemzeti Összetartozás Napja, Mikulás, Karácsony, Farsang, Március 15-i „Pilvaxos" megemlékezés, Húsvét), másrészt az évek során kialakított óvodai szokásokra épültek (Márton napi táncház, Adventi készülődés, Mackó nap, Föld napja, Anyák napja, Gyermeknap, Évzáró). r

x

Az ünnepek és megemlékezések színvonalasak voltak. Élményben gazdag programok megrendezésére került sor. Az irodalmi, báb és zenei anyagok összeállításánál az óvónők megteremtették az ünnep hangulatát a gyermekek életkori sajátosságait figyelembe véve.

s

p l

A hagyományok, ünnepek egy része szorosan kapcsolódott a zöld napokhoz (Fák-madarak napja, Föld napja, Víz Világnapja).

*

Nagy hangsúlyt fektettünk gyermekeink környezettudatos és környezetvédő kialakítására: -

A nevelőtestülettel közös koncepcióm, hogy a következő időszakban megszerezzük a „ZÖLD ÓVODA" címet

-

Óvodapedagógusaink ennek megfelelő képzettséget szereznek.

-

Mindkét épületben új madáretetőket virágpalántákat ültettünk és gondoztunk.

I

;

szemléletének

helyeztünk

ki,

a

gyerekekkel

évente

3 éve hagyományunk az Állatkert valamelyik állatának (zsiráf) Örökbefogadása l-l nevelési évre, ill.

* -

Kapcsolatban állunk a „Kutyával az emberért" alapítvánnyal mely speciálisan felkészített segítő kutyák képzésével foglalkozik és bemutatót tart a gyerekeknek.

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

-

Rendszeres a szelektív hulladékgyűjtés, jó kapcsolatot alakítottunk ki az AVE Magyarország Hulladékgazdálkodási Kft-vel, ahol a gyerekek látogatás keretében megismerhetik a papírhulladék útját az óvodai konténertől a feldolgozás kezdetéig.

-

Az elemgyűjtő verseny állandó résztvevői vagyunk, tavaly kerületi 2. helyezettek lettek a gyerekek. A kapott Oázis utalványból cserjéket telepítettünk az udvarra.

-

Mindkét óvodánkban ovi-mozit vezet l-l megismertetésére.

óvó néni az élővilág és védelme

Helyszínen vezetett foglalkozásokon vesznek részt a csoportok: séták során a közeli kiserdő, a patak part, a szelektív hulladékgyűjtő sziget és a helyi közlekedési eszközök bemutatásán. A nevelési évek ismétlődő, jelentősebb rendezvényei és ünnepei sorsz Rendezvény /esemény 1. Mikulásnapi ünnepség (Báb-, és zenés gyermekműsor) 2.

Adventi készülődés közös gyerek-szülő program

3.

Gyermekkarácsony és óvónői bábjáték

4.

Betlehemes Fesztivál, ill. előadáson részvétel

5.

Ovis focibajnokság

-

6.

óvodák közötti sportversenyek (kerületi és intézményi)

-

7.

Múzeumpedagógiai foglalkozás: Budai Vár megismerése, Gödöllői Kastély

S.

Planetárium, Vasúttörténeti Park, Állatkert, Skanzen látogatás

9.

Mackó kiállítás és óvónői bábjáték

10.

AVE látogatás és szelektív hulladékgyűjtés

11.

Március 15. „PILVAX" kávéház, magyar termékek kiállítása

12.

Fazekas Központ kézműves foglalkozás

13.

Föld napjának megünneplése, madáretetés, ültetések

t

14.

Farsangi mulatság

T

15.

Húsvéti hagyományok ápolása, arcfestés, lufi hajtogatás

16.

Gyermeknapi közös programok szülőkkel

17.

Rácz Aladár Zeneiskolai hangszerbemutatón részvétel

18.

Anyák napi köszöntés

19.

Nemzeti Összetartozás Napjáról megemlékezés

f

20.

Kerületi Szabó Ervin könyvtár könyvtárfoglalkozásain részvétel

kf

21.

Magyar Rádió Szimfonikus zenekarának gyermek programja

22.

Márton napi táncház

23.

Fővárosi Bábszínház 2 előadásának megtekintése

24.

Nagycsoportosok, parlamenti látogatása a Polgármester Ür vezetésével

25.

Tudatos állattartás rajzpályázat és egyéb pályázatokon való részvétel

26.

Bamako segélygyűjtő akcióban való részvétel és Mikulásgyári részvétel

27.

Tűzoltóság, Posta ős Rendőrség járműveinek és dolgozóinak megismerése

28.

A gyermekek műsora a nevelési év lezárására

-

i

i

»

t

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

A szülők a számukra nyitott ünnepélyeken, programokon örömmel vettek részt, tartalmával, színvonalával elégedettek voltak, szívesen segédkeztek a programok szervezésében (adventi készülődés, karitatív akciók, gyermeknapi mulatság, évzáró műsor, nagycsoportosok búcsúztatója). A környezettudatos szemlélet kialakításában (személyes példaadás) a családok aktív közreműködést vállaltak. A szülők pozitív véleménye a tevékenységekről: A program szellemisége:

2009/2610 2011/2012 %

%

94

87

Nem vizsgált

98

Szívesen részt veszek a program által biztosított rendezvényeken.(nyílt nap, adventi délután, anyás beszoktatás, anyák napja, évzáró)

92

97

Ezek a rendezvények biztosítják számomra az ó v o d a életébe való betekintést

87

94

1.

Ismerem az óvoda "Komplex Prevenciós Óvodai Programját".

2.

A játékba ágyazott tevékenységek biztosítják gyermekem fejlődését

3.

4.

6. M I N Ő S É G B I Z T O S Í T Á S - M I N Ő S É G F E J L E S Z T É S 6 . 1 . Szakmai munkaközösség: A szakmai ismeretek megújításához aktívan hozzájárult két működő munkaközösségünk, melyek a HOP megvalósítását segítve végzik munkájukat: 1. Fejlesztő pedagógusi munkaközösség; -

2. Dramatizálás, óvodai bábjáték munkaközösség. A munkaközösségek feladatai:

• *

•

A pedagógusok szemléletformálása;

•

Innovatív megoldások felvetése, gyakorlatba ágyazása;

•

A pedagógiai önállóság segítése, koordinálása.

A szakmai munkaközösségek bemutatói egyre magasabb szintű pedagógiai munkáról tanúskodtak, rávilágítottak arra, hogy pedagógusaink közül- ki, melyik területen tudja segíteni ötleteivel az óvoda szakmai munkáját.

i

•

A munkaközösség által elkészített módszertani ajánlások: 2007/2008. Mozgásos játékok gyűjteménye.

:

2008/2009. Vizuális képességet fejlesztő játékok és korcsoportonként dramatizálásra

t

javasolt mesék címjegyzéke. 2009/2010. Beszédészlelés és beszédmegértést fejlesztő játékok gyűjteménye. £

2010/2011. Testséma fejlesztő feladatokat és játékokat tartalmazó gyűjtemény. 2011/2012. Képességmérő lapok átdolgozása.

Vezetői Pályázat

Napsugár Óvoda

Szakmai munkaközösség munkájának értékelése: Az óvodai munkaközösségek tevékenységét a folyamatos innováció jellemzi: -

részt vettek az óvodai újság anyagának összeállításában,

-

az óvoda online tájékoztató rendszerének kiépítésében,

-

a fejlődési napló új formátumának kialakításában.

Ebben a nevelési évben: 1. Dramatizálás, óvodai bábjáték munkaközösség: Az idei évre már hagyománnyá vált a Mikulás alkalmából az óvó nénik habozása. A néphagyományra épülő „ Mackó kiállítás"-hoz a Sündisznócska lovagol c. meséhez, valamint a gyermeknapra, A csillagszemű juhász c. meséhez készítettek díszletet, bábokat, válogattak zenei segédletet a munkaközösség tagjai, amit azután együtt előadtak a gyermekeknek. 2. Fejlesztő pedagógusi munkaközösség: A munkaközösség célja a gyermekek testséma fejlettségének felmérése volt. Az elvégzett megfigyelések átfogó képet adtak az óvodánkba járó gyermekek testséma fejlettségéről, a hozzáadott pedagógiai értékről. A témához kapcsolódóan fejlesztő játék gyűjtemény is összeállításra került, amiből valamennyi csoportos óvó néni kapott és ezután felhasználhatja napi munkája során.

6 éve végzik munkaközösség vezetőink a helyi Napsugár Krónika szerkesztését, ami óvodánk aktuális eseményeit, óvodapedagógusaink szakmai cikkeit tárja a szülők elé, akik ezt nagy érdeklődéssel és örömmel fogadják évi 2 alkalommal.

Nevelési eredményeinkhez jelentősen hozzájárult a szakmai munkaközösség támogató munkája, pedagógiai együttműködésükre, segítő tevékenységükre hosszú távon számítok. A munkaközösség fejlesztési elképzelései: o

A munkaközösségek tevékenységét az innovatív pedagógiai munka szerves részeként tekintem, szeretném, ha továbbra is segítenék az óvodapedagógusok szakmai megújulását, önképzését.

o

Számítok aktív részvételükre a „Zöld Óvoda" cím megpályázásában és a kritériumrendszer megteremtésében.

o

A Napsugár Krónikát a továbbiakban is szeretném megjelentetni a munkaközösség vezetők aktív közreműködésével.

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

6. 2. A minőségirányítási team: 2004. Áprilisában elkészítettük Intézményi Minőségirányítási Programunkat (módosítás 2011) (Közoktatási Törvény 40. § (10), (11), valamint a 129.§ (6.) ) Tartalma:

- az intézmény minőségpolitikája, - az óvoda minőségfejlesztési rendszere, - a tervezés, az ellenőrzés-értékelés folyamata, - partneri kapcsolatok működtetése, - a működés javítása, folyamatos fejlesztése.

A minőségirányítási team kiemelt feladatai voltak: 1. Partnerigény és elégedettség felmérése: • Gyermekelégedettség mérés; • Szülői elégedettség mérés; • Külső partnerek elégedettségének felmérése. 2. Pedagógusok és nem pedagógus alkalmazottak teljesítményértékelése. 3. OKAIM Kézikönyvben szereplő célok folyamatos megvalósítása, OKAIM védjegy megújítása. :

4. Az új formátumú csoportnapló kidolgozása.

Évenkénti bontásban: 2007/2008. A törvénymódosításnak megfelelően a teljesítményértékelés szempontjainak kidolgozása. A helyi óvodai programból az egészséges életmód területét elemeztük ki. Évente folyt az OKAIM kézikönyvben szereplő célok folyamatos megvalósítása. *

A partneri igény és elégedettség felmérése:

T

•

Szülői elégedettség mérés;

4

•

Gyermekelégedettség mérés.

2008/2009. Az anyanyelvi nevelés lehetőségeinek vizsgálata a nagycsoportos gyermekeknél. Megtörtént a *

teljesítményértékelés bevezetése.

r

•

Pedagógus és nem pedagógus alkalmazotti kör elégedettség mérése;

i

•

Gyermek elégedettség mérés;

•

OKAIM kézikönyvben szereplő célok folyamatos megvalósítása;

•

OKAIM védjegy megújítása.

I i

~

2009/2010. Megfigyelési szempontsor összeállítása, mellyel a gyermekek mozgásfejlődését figyeltük meg házi bemutatók alkalmával a játék, mindennapos testnevelés, ének-zene foglalkozások során. A partneri igény és elégedettség felmérése: •

Szülői elégedettség mérés;

•

Külső partnerek elégedettség mérése;

•

Gyermekelégedettség mérés.

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

2010/2011. Megfigyelési szempontsor Összeállítása, mellyel a gyermekek környezeti ismereteinek bővítését figyeltük meg házi bemutatók alkalmával. •

A pedagógusaink újító törekvése mutatkozott meg a csoportnaplók szerkezeti átalakításában.

•

Pedagógusok és nem pedagógus alkalmazottak teljesítményértékelése.

2011/2012. A természetes gyermeki megnyilvánulások közül a mozgást emeltük ki és a nagycsoportos korú gyermekeket a testnevelés foglalkozásokon figyeltük meg. Pedagógusok és nem pedagógus alkalmazottak teljesítményértékelése A partneri igény és elégedettség felmérése; •

Szülői elégedettség mérés;

•

Gyermekelégedettség mérés.

Az intézmény minőségirányítási team munkájának értékelése: Leggyakrabban használt mérési technikáink voltak: megfigyelések, kérdőív, beszélgetés, interjú. A Kt. 1999. óta intézményi feladatként tartalmazza a mérést, ellenőrzést, értékelését, de szabályozása a 2003. évi törvényi változásnak megfelelően 2005-től, az IMIP elkészítésével tőrtént. > Az intézmény nünőségirányítási programjában a tárgyévekre vonatkozó feladatok teljesültek, (partneri elégedettség mérése, kiértékelése) >

Az IMIP alkalmazása kapcsán sor került a pedagógusok és nem pedagógus munkakörben foglalkoztatott közalkalmazottak teljesítményértékelésére.

> A minőségbiztosítási csoport feladatai között szerepelt az OKAIM minőségbiztosítási program működtetése, a beválás nyomon követése. > A helyi óvodai program alkalmazásának kontrollja a környezeti, az anyanyelvi, az ének-zenei nevelés és mozgásfejlesztés során. > Az új formátumú csoportnapló kidolgozása. > Teljes körű intézményi önértékelés elvégzése. >

OKAIM védjegy megújítása.

A minőségirányítás bevezetésével tudatosabb tervezés, hatékonyabb intézményrendszer működtetés valósult meg. A team aktív közreműködésére a továbbiakban is számítok.

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat

Minőségfejlesztés folyamata, a megvalósítás feladatai: Mmó«^jb*zi&r folyamata

Megvalósítás feladatai

A HOP-ban meghatároztuk:

- HOP vizsgálata abból a célból, hogy megfelelő módon tartalmazza-e az alapelvek, célok és feladatok rendszerét /sikerkritériumok, - az óvoda nevelési alapelveit mérhetőség/ - célkitűzéseit - szükség esetén kiegészítések, módosítások - nevelési feladatait megfogalmazása - ÖMIP tanulmányozása, elemzése, összevetése Az ÖMIP megfogalmazza: aHOP-al - a fenntartói elvárásokat - a fenntartói elvárások teljesítésében szükséges feltételrendszer vizsgálata - az egyes intézmények fenntartói elvárásokkal kapcsolatos feladatait /integráció tárgyi és személyi lehetőségek feltárása, vizsgálata, fejlesztés ütemezése./ - más intézményekkel való kapcsolattartást - a fenntartói elvárásokhoz rendelt intézményi - a fenntartói irányítás keretében sikerkritériumok meghatározása, a mérési rend tervezett szakmai, törvényességi, kialakítása pénzügyi ellenőrzések rendjét - a partnerkapcsolatok elemzése, folyamatának szabályozása - a belső ellenőrzés rendjének szabályozása. Mérési, értékelési rend szabályozása - Intézményvezető és a támogatói csoport - IMIP elkészítése - Intézményi minőségpolitika megfogalmazása - Minőségfejlesztési rendszer kidolgozása - Vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok folyamatleírása, tervtípusok meghatározása, mérőeszközök kidolgozása az értékelés kritériumainak meghatározása

6. 3. Esélyegyenlőség és egyenlő bánásmód biztosítása: L

„A gyerekeket, az egészségesebbeket, az épeket, a jobbakat, ügyesebbeket

meg kell tanítani arra, hogy szolidárisak

legyenek

IS

a gyengébbel, az elesettebbel, a kisebbel, a sebzettebbel

szemben."

(Böjté Csaba) »

Elveink:

l

> >

' í

Mindenekelőtt a család tiszteletben tartása. A családi nevelés erősítése, és ezzel együttesen a gyermek iránti felelősség ébren tartása. > Tapintatos, személyes kapcsolat kialakítása azokkal a családokkal, akik segítséget kérnek, vagy láthatóan segítségre szorulnak.

> A titoktartási kötelezettség messzemenő érvényesítése.

Vezetői Pályázat

Napsugár Óvoda

6 . 3 . 1 . Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek nevelése: Célunk: •

Hátrányok enyhítése, az esélyegyenlőség biztosítása minden gyermek számára.

•

A családban történő prevenció, a nevelés segítése.

•

Különös odafigyelés a más szubkultúrához tartozó és az eltérő nevelési igényű gyerekekre.

•

Az akadályozott gyerekek együttneveiése kortársaikkal.

•

A gyermeki jogok érvényesítése.

6 . 3 . 2 . Sajátos nevelési igényű gyerekek integrált nevelése: A 2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve figyelembevételével. Célunk: •

A harmonikus, nyugodt, biztonságot adó óvodai környezetben váljon természetessé a gyerekek között egyéniségük különbözősége, a másság elfogadása.

•

A sajátos nevelési igényű gyerekek fejlődésének, fejlesztésének elősegítése, hogy javuljon életminőségük, és a későbbiek folyamán könnyebben tudjanak beilleszkedni a társadalomba.

•

Azonos feltételekkel az esélyegyenlőség biztosítása.

Tapasztalataink szerint a sajátos nevelési igényű gyerekek integrálása eredményes, ha biztosított: o

a gyermek együtt nevelhetősége a szakvélemény szerint,

o

a fogyatékosság mértékének megfelelő elvárási színt,

o

a gyermek akaratereje, szükséges motivációs bázisa,

o

speciális, fejlesztő szakember,

o

a sérülésnek megfelelő gyógyító, fejlesztő terápia.

A szülő részéről: elfogadó magatartás, reális helyzetértékelés, tájékozottság, együttműködés a fejlesztésben résztvevőkkel. Az óvodapedagógus részéről: gyermek-, és hivatásszeretet, empátia, tolerancia, innovatív készség, önképzés.

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

Gyermek esélyegyenlőség és egyenlő bánásmód biztosításának feladatterve

tiéwbfoW

tevékenysége!*/ intézkedések

Feladatmegosztásban felelős személyek

I. A nevelést háttérből fakadó esélyegyenlőséget biztosító feladatok 1. N e v e l é s b e történő bekapcsolódás (előjegyzés, felvétel, elutasítás, házirend) 2. követelmények teljesítése, mulasztások (felmentések, mulasztások, pályázatok) 3 . j o g e l l e n e s megkülönböztetés ellenőrzése (belső szabályzásban é s gyakorlatban) 4. iskolába lépésre való felkészülés (felkészítés megszervezése) II. A családi háttérből fakadó esélyegyenlőséget biztosító feladatok 1. családi háttér iskolai végzettsége (fogadóórák, családlátogatások, differenciálódás, felzárkóztatás, kapcsolattartás a gyermekvédelmi felelősökkel) 2.

3.

Csonka család (differenciált nevelés, kapcsolattartás a szülővel, gyermekvédelmi felelőssel, szakemberekkel: pszichológus, Nevelési Tanácsadó, Gyermekjóléti Szolgálat Családsegítő) A család szociális anyagi helyzete (étkezési, ...támogatások, kapcsolattartás a veszélyeztetettséget észlelő é s jelzőrendszert működtető szervekkel)

III. A szülő j o g a i és kötelességei 1. Szülői j o g o k és kötelezettségek (szülő tájékoztatása, ellenőrzése, kapcsolattartás a veszélyeztetettséget észlelő é s jelzőrendszert működtető szervekkel IV. A pedagógus j o g a i és kötelezettségei 1. A pedagógusi j o g o k és kötelezettségek (fejlesztés, differenciált nevelés, felzárkóztatás, kapcsolattartás a megfelelő szakemberekkel: pszichológus, Nevelési Tanácsadó, iskolára felkészítés V . A g y e r m e k j o g a i és kötelességei 1. A gyermeki j o g o k és kötelezettségek biztosítása érvényesül az e s é l y e g y e n l ő s é g és az e g y e n l ő bánásmód követelménye (gyermeki kötelezettség teljesítésének megkövetelése, kapcsolattartás a veszélyeztetettséget észlelő és jelzőrendszert működtető szervekkel. VI. A gyermek fejlődésének értékelése 1. A g y e r m e k fejlődésének értékelése, minősítésének módja (értékelés, szülők tájékoztatása) 2. Felzárkóztatás (korai felismerés, szülő tájékoztatása, tárgyi és személyi feltételek biztosítása) 3 . Továbbhaladás (esélyegyenlőségi és e g y e n l ő bánásmód követelményeinek betartása) 4 . A képességmérő lapok értékelése (szülők tájékoztatása, a gyermek egyéni fejlesztésének biztosítása) 5. Csoportismétlés vagy iskolakezdés (szülők tájékoztatása, a csoportismétlés feltételeinek biztosítása

Óvodavezető Óvodapedagógusok

Óvodapedagógus Gyermekvédelmi felelős Óvodavezető T a g ó v o d a vezető Családgondozók

óvodapedagógus Óvodavezető Óvodavezető, Pszichológus, Logopédus, Tagóvoda vezető óvodapedagógus Gyermekvédelmi felelősök Óvodavezető T a g ó v o d a vezető

Óvodavezető Tagóvoda vezető 1MIP vezető Fej lesztöpedagógus Logopédus Pszichológus Óvodapedagógus

6 . 3 . 3 .Gyermekvédelem: Célunk: •

a prevenciós, feltáró és probléma megszüntető tevékenység,

•

a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése,

•

a veszélyeztetettség kialakulásának megelőzése,

•

adott időben, aktuális állapot szerinti segítségnyújtás,

•

együttműködés a különböző társintézményekkel és szakemberekkel.

Napsugár Óvoda

Vezetői Pályázat

Az alapvető, napi gyermekvédelmi feladatokat saját csoportjukban az óvodapedagógusok látják el, melyről, a Gyermekvédelemről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1999. évi XXXI. Tv. is rendelkezik. A gyermekvédelmi felelősök mindkét épületben az óvodavezető megbízásából szervezik, irányítják és személyes részvételükkel segítik elő a gyermekvédelmi szempontok érvényesülését. Javaslatot tesznek a segélyezés formáira, segítenek a kollégáknak a környezettanulmány elkészítésében, részt vesznek az intézményi gyermekvédelmi munka ellenőrzésében, értékelésében, mint vezető szakemberek.

Gyermekvédelmi feladatterv Feladat / tevékenység

Feladatmegosztásban felelős

-

o e

o

o o o o

i

1

A gyermekvédelmi szempontból veszélyeztetett, hátrányos, íll. halmozottan hátrányos helyzetű és nehezen nevelhető gyermekek feltérképezése, ezekről feljegyzés készítése, folyamatos n y o m o n követésük Tanulási nehézséggel, magatartás zavarral és beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyermekek feltérképezése, vizsgálatuk k e z d e m é n y e z é s e a N e v e l é s i Tanácsadóban Kapcsolatfelvétel a N e v e l é s i Tanácsadó munkatársával Konzultáció a családsegítővel: az e g y e s gyermekek helyzete, a segítségnyújtás lehetőségei, feladatai Igény szerint részvétel családlátogatásokon, hospitálás a csoportokban, konzultáció a szülőkkel és ó v ó n ő k k e l Októberi statisztikához adatok gyűjtése és e l e m z é s e karácsonykor segítségre szoruló gyermekek és családok feltérképezése, konzultáció a családsegítővel, források keresése

Óvodatitkár Gyermekvédelmi felelősök óvodavezető

óvodapedagógus

Gyermekvédelmi felelősök

Óvodapedagógus Gyermekvédelmi felelősök

o

Változások felmérése, az étkezési k e d v e z m é n y e k területén, szociális étkezési támogatások felülvizsgálata

Óvodapedagógus Szülők Gyermekvédelmi felelősök

o

Aktuális feladatok ellátása

FeladatfQggő

Ó v ó n ő i értekezleten beszámoló a gyermekvédelmi tevékenységről

Gyermekvédelmi felelősök

tí B

K e d v e z m é n y e s étkezési térítésre feljogosító dokumentumok begyűjtése az érintett szülőktől (rendszeres gyermekvédelmi k e d v e z m é n y , szociális étkezési támogatás, szükséges nyilatkozatok) S z ü k s é g é s igény szerint konzultáció a szülőkkel, családsegítővel, fenntartóval

Napsugár Óvoda

Vezetői Pályázat

7. V E Z E T Ő I P R O G R A M "Ha elhatároztad, hogy valakinek feladatot adsz, és meggyőződtél

róla,

hogy méltó módon képes azt ellátni, hagyd, hogy Önállóan tegye a dolgát Bizalom nélkül képtelenség megosztani a

felelősséget"

(Tad

Williams)

Vezetői feladataimat demokratikus és innovatív légkörben, a törvényi előírásnak megfelelően, az egyszemélyi felelősség vállalásával kívánom végezni. • •

Elsődleges feladatom az óvoda jogszerű, szakszerű működtetése, a pedagógiai munka irányítása, fejlesztése. Fontosnak tekintem az intézményi arculat alakítását, menedzselését, a pozitív megítélés növelését, melynek érdekében előtérbe helyezem: -

A szerkezeti kultúra fejlesztését, A minőségi munkavégzéssel kapcsolatos sikerkritériumok elérésének segítését, a partnerközpontú működés hatékonyságának növelését, A törzs- és tagóvodák szervezeti egységének, szakmai együttműködésének elmélyítését, A teljesítményértékelési rendszer működtetését, A fenntartóval való pozitív együttműködést.

7 . 1 . A vezetés struktúrája:

Közalkalmazotti Tanács

w

óvodavezetö ^

w

-

---

.

Szülök közössége

-

Minőségfejlesztési kör

Vez.helyettes Munkaközösség

Nevelőtestület

Fűtő - karbantartó

A struktúrában az óvodavezető ma már nem „csak a pedagógiai tevékenységek irányítója, hanem elsősorban egy szervezet irányítója". Egy személyben kell megfelelnie egy sor már elvárásnak: szervezetirányítás-, fejlesztés, minőségirányítás,- fejlesztés, pedagógiai irányítás, tanügyigazgatás, személyzeti munka, gazdálkodás, menedzselés, műszaki fejlesztés területei. Az intézményvezető az őt megillető jogokat esetenként, vagy az ügyek meghatározott körében helyettesére vagy az intézmény más alkalmazottjára átruházhatja.

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat

A munka és felelősség-megosztását az ONAP alapján az intézményi SZMSZ határozza meg. Ennek megfelelően: A óvodavezető feladatkörébe • • • • • • • • Az

tartozik

különösen:

a nevelőtestület vezetése, a nevelő és oktató munka irányítása és ellenőrzése, a nevelőtestület jogkörébe tartozó döntések előkészítése, végrehajtásuk szakszerű megszervezése és ellenőrzése, a rendelkezésre álló költségvetés alapján a nevelési-oktatási intézmény működéséhez szükséges személyi és tárgyi feltételek biztosítása, a Szülői Közösségek képviselőivel, a munkavállalói érdekképviseleti szervekkel való együttműködés, a nemzeti és óvodai ünnepek munkarendhez igazodó, méltó megszervezése, a gyermek- és ifjúságvédelmi munka irányítása, a tanuló- és gyermekbaleset megelőzésével kapcsolatos tevékenység irányítása. intézményvezető-helyettesek

•

• •

Vezetői tevékenységüket az óvodavezető közvetlen irányítása mellett végzik. Munkájukat azok a pedagógiai és egyéb feladatok alkotják, melyeket - közös megbeszélés és egyeztetés után - az óvodavezető írásban számukra meghatároz. Az intézményvezető-helyettesek megbízásakor a nevelőtestület véleményezési jogkörrel rendelkezik. Az intézményvezető-helyettesek részletes munkaköri feladatait munkaköri leírásuk tartalmazza.

Számítok a vezetőség tagjaira - intézményvezető helyettes, tagóvoda vezető, minőség irányítási team vezető, érdekképviseleti szervek képviselői - a döntések előkészítésében, meghozásában, az információ áramlásának elősegítésében, a munkatársak korrekt tájékoztatásában, az intézményi dokumentumok módosításában. A szakmai munka irányításában a munkaközösségek vezetőire, valamint a minőség irányítási team tagjaira szeretnék továbbra is támaszkodni. A nevelőtestületben előtérbe helyezem a csoportos / team munkát, az együttdolgozás képességével és élményével, a konszenzusra törekvés légkörével, mert szervezet, - és személyiségfejlesztési lehetőséget is ad. Az innovációs folyamatot segítő, eredményes munkaformának tartom.

7 . 2 . Szervezetfejlesztés, szervezeti kultúra: Úgy gondolom, hogy a tagintézmények számának várható bővülése miatt folyamatos szervezetépítés, szervezetfejlesztés szükséges az intézményben, hogy a tagintézmények dolgozói között zökkenő-mentesebb legyen a kapcsolattartás, az együttműködési készség, valamint, hogy mindegyik tagintézmény alkalmazotti közössége érzékelhesse a vezetés demokratikus, segítő, figyelő voltát. A szervezeti kultúra fejlesztése a szervezet által elfogadott, közösen értelmezett értékek, meggyőződések rendszerének alakítása, fontosnak tartom, hogy jelen legyenek és megszilárduljanak azok az értékek, normák, amelyek áthatják a mindennapjainkat, és ami arculatunkat adja más óvodák között.

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

Megjelenési formái: • • • • •

Óvodai szintű ceremóniák, szertartások (nevelési programunkban, munkatervben), Jelentős események az intézmény életében (hagyományos nyílt napok, ünnepek, programok), öltözködés, külső megjelenés (egyen-köpeny, óvodai emblémával ellátott felnőtt, gyermek pólók), Jelképek, emblémák, szimbólumok (épületen, csoportszobákban, öltözőkben), írott és íratlan szabályok (dokumentumok, házirend).

A sikeres végrehajtás zálogaként a csapatmunkát tekintem, ahol a vezető maga is alkotó tagja a folyamatnak. A várt eredmény elérését együtt, az óvoda valamennyi dolgozójának Összefogásával, értékes munkájával, közös erővel képzelem el. A hatékonyság feltételeként a bizalmi elv érvényesülését, a motiváltságot, a kreativitást, az önmegvalósítást fogalmazom meg.

7.3 . Belső információáramlás folyamata: Az alkalmazotti kör tájékoztatási rendszere, annak érdekében, hogy megfelelő információk (külső, belső) birtokába jussanak, mely biztosítja kellő tájékozottságukat az intézmény működéséről és az őket érintő folyamatokról. A belső információáramlás folyamatábrája: Munkaközösség vezető

Intézményvezető

z Általános vezető - t % Tagóvoda vezető^ F helyettes helyettes 7

t

Minőségfejlesztési csoportvezető

Gyermekvédelmi felelős

Alkalmazotti kör Közalkalmazotti

A pedagógiai információ átadás formái a munkatervben szabályozottak: o o o o

vezetői megbeszélések, pedagógiai megbeszélések, munkaközösségi megbeszélések, IMIP team megbeszélések.

Nagyon fontos szerepet tulajdonítok a szervezeten belüli megfelelő információáramlásnak, a kommunikációs zavar kiszűrésének. Fontos elvként tekintem, hogy mind a kevés, mind a túl sok, értéktelen, nem megfelelő időben és módon kapott információ hátrányt jelenthet a szervezet számára.

Vezetői Pályázat

Napsugár Óvoda

7. 4 . A vezetés funkciói: A vezetéstudományban sokféle funkciófelosztással találkozhatunk. Az óvodák vezetésében a klasszikus rendszer funkciói a következők: tervezés, ellenőrzés, értékelés, döntés, irányítás.

szervezés,

A vezetési folyamat jellege - a vezetői tevékenységek összessége és állandósult megnyilvánulása - nem zárja ki, hogy azt részelemeire bontsuk, meghatározzuk azokat a cselekvési formákat, amelyekkel a vezetés gyakorlatban megvalósul, s amelyek kifejezik a vezetés rendeltetését és szerepét az adott szervezetben. Tervezés Az óvodai célok, feladatok tudatos, fontossági sorrend szerinti rendszerezésével, időrendi besorolásával, a személyi és tárgyi feltételek Összehangolásával, a határidők és felelősök megjelölésével stratégiai és operatív tervek elkészítése.

Szervezés A célok, tervek megvalósításához szükséges külső és belső feltételek, források megteremtése, a meglévő partnerkapcsolatok ápolása, fejlesztése. A menedzsment és a feladat ellátási rendszer hatékony működtetése.

Ellenőrzés Az ellenőrzési terv alapján történik, mely tartalmazza az ellenőrzés területeit, időpontját, szempontjait, az ellenőrzött és az ellenőrzést végző nevét. Kiemelten fontosnak tartom az ellenőrzés tapasztalatainak visszacsatolását, beépítését a nevelési munkafolyamatokba. Értékelés Az értékelést előre meghatározott szempontok alapján, a megadott időintervallumokra vonatkozóan tervezem megvalósítani. A szakmai értékelés színterei: átfogó, teljes körű értékelés, egy-egy részterületre vonatkozó, és önértékelés.

Döntés A döntés tartalmas gondolati - cselekvési folyamat, amely több-kevesebb időt igényel, logikai szakaszokra bontható, előzményei vannak, és számolni kell annak következményeivel is. A vezetői feladatok központi eleme, a döntések sorozatával biztosíthatóak a szervezet működéséhez szükséges feltételek, fenntarthatóak a szervezet rendezett viszonyai (rendeltetésszerű működése).

Irányítás Kiemelkedik a vezetés funkciói közül, mivel ez maga a vezetői hatáskör érvényesítése, a végrehajtás folyamatosságának biztosítása. Az irányítás folyamatos döntési feladat, útmutatás, aminek során figyelembe veszem a külső és belső környezeti adottságokat, a változtatás szükségszerűségét, a szükséges korrekciót, a lehető legkevesebb konfliktussal.

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat

A vezetői irányítási kör elvi modellje: Indítás

A teljesítményt korrigáló lépések megtétele

VCélok, illetve követelmények felállítása

Célok, illetve követelmények felülvizsgálata Döntés a korrekciós lépések szükségességéről

Változatlan folytatás. Nincs szükség korrekcióra. A teljesülés mérése

A teljesítés Összehasonlítása a célokkal, illetve a követelményekkel

Az irányítási folyamat emeli ki az egyéni felelősséget, a teljesítményeket, információt ad az értékeléshez, a közösen meghatározott intézményi célok eléréséhez.

•

Segít a következő programtervek elkészítésében.

•

Támogat a rendelkezésre álló erőforrások hatékony felhasználásában.

•

Ehhez a vezetőnek meg kell határozni azt a követelmény szintet, amit mindenkitől elvár, azt, ahogyan mérhetővé teszi a követelmények megfelelő teljesítését a különböző fázisokban, az ehhez szükséges módszereket.

•

Az elvárt eredmények és a teljesítmények összehasonlítása iránytűként működik a vezető számára.

Ha szükséges a korrekció, akkor új feltételre, vagy folytatásra, esetleg új célok megfogalmazására van szükség (hasonlóan az ellenőrzési funkcióhoz).

Napsugár Óvoda

Vezetői Pályázat

Az újabb vezetéselméleti kutatások a vezetői tevékenységet három nagy fázisba hangsúlyozva gyakorlati hatékonyságát:

Előkészítés

Végrehajtás

Ellenőrzés

•

tájékozódás

•

döntés

•

áttekintés

•

tervezés

•

motiválás

•

értékelés

•

irányítás

•

összehangolás

•

minősítés

sorolják,

Folyamatábrája: Indítás

Előkészítés

Végrehajtás

—J— -•Cél

Motiváció

Helyzet

i Feladat

]

Aktivitás

i Differenciálás

Ellenőrzés

-1 Fejlesztő —

i Diagnosztikus Y Minősítő —

A z eredmények az új Célmeghatározást segítik

Természetesen a vezetési funkciók a vezetés folyamatában nem érvényesülnie kell a funkciók egységének, kölcsönhatásának, folyamatosságának.

elkülöníthetőek,

egyenrangúságának,

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

7. 5. Fejlesztési koncepció a 2012-2017. időszakra Célom az óvoda önálló arculatának megtartásával hatékony nevelési intézmény működtetése, mely egyaránt megfelel a társadalmi elvárásoknak, a helyi sajátosságoknak, a fenntartói és intézményhasználói igényeknek.

Hosszú iává

feladatok

Rövidtava feladatok

A közoktatást é s az intézmény működését meghatározó törvényi, jogszabályi elvárásoknak v a l ó megfelelés.

A pedagógus munkakörben é s a vezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelésének hatékony működtetése.

Intézményi dokumentumok áttanulmányozása,

A fenntartói minőségpolitika elvárásainak beépítése az intézmény működésébe.

A k ö z ő s s é g e n belüli információáramlás erősítése, a kapcsolattartási formák tartalmi fejlesztése. A szakmai munkaközösségek autonómiájának szélesítése a pedagógiai programban megfogalmazott célok érdekében.

Nyílt, őszinte kommunikáció, a z együttműködés, a kritikai gondolkodás é s a bizalom erősítése.

A közvetlen é s közvetett partnerekkel történő kommunikáció erősítése a kölcsönös, e g y m á s érdekeit s z e m előtt tartó kapcsolattartás érdekében.

Intézményi honlap létrehozása, működtetése. A szülőkkel v a l ó partneri együttműködés erősítése, a kapcsolati formák keresése.

A z ó v o d a minőségirányítási rendszerének magas szintű megvalósítása. (OKAIM védjegy ismételt megújítása)

A minőségirányítási feladatok hatékony működtetése, a feladatok megosztása a nevelőtestület é s a z alkalmazotti k ö z ö s s é g bevonásával.

A vezetői feladatokat ellátók közötti feladat-megosztás, a j o g o k é s kötelezettségek gyakorlása, végrehajtása a Szervezeti é s Működési Szabályzat szerint.

A nevelőtestület é s alkalmazotti k ö z ö s s é g folyamatos szakmai fejlesztése.

A továbbképzési terv felülvizsgálata, különös tekintettel a programorientált képzésekre.

Feladat ellátási terv készítése az óvodában folyó e g y é b feladatok arányos megosztásához.

Hatékony gazdálkodás mellett az intézmény állagmegóvása, tárgyi feltételek folyamatos javítása.

Takarékos gazdálkodás é s e g y é b külső források felkutatása a megtervezett eszközpótlás eléréséhez (pályázatokon való részvétel, támogatók keresése)

Udvari munkálatok, kert, játszóeszközök felülvizsgálata, állagmegóvási teendők.

Udvari játszóeszközök

Alapítvány működtetése.

Alapítvány létrehozása.

„Zöld óvoda" c í m elnyerése, a

A „Zöld óvodában, úton a Zöld óvoda felé" továbbképzésen

A Napsugár Ó v o d a Helyi Programjában megfogalmazott célok é s feladatok magas szintű megvalósítása. A z intézmény külső

kapcsolatrendszerének erősítése.

felfiivizsgálata, módosítása.

A „Napsugár Krónika" kiadásának, megjelentetésének folytatása é v i 2 alkalommal.

„Zöld óvoda " feltételrendszerének kiépítése.

bővítése, (alapítvány) A fenntarthatóság pedagógiájának erősítése (zöld óvoda, környezettudatos nevelés, e g é s z s é g e s életmód).

kritériumrendszer biztosítása.

való részvétel biztosítása a z

Kerületi Zöld ovival kapcsolatfelvétel.

óvodapedagógusok számára.

8. F E J L E S Z T É S I L E H E T Ő S É G E K

„Egynek minden nehéz, soknak semmi sem lehetetlen." (Széchenyi István)

8 . 1 . A munkavégzés feltételei: Az eredményes intézményvezetéshez döntéseim meghozatalában számítok a javaslattételi, véleményezési és egyetértési jogkörök gyakorlóinak együttműködésére: nevelőtestület, vezetői feladatokat ellátók érdekképviseletek, szakmai vezetők Vezetési tevékenységemet a törvényesség, a fenntartói és intézményi dokumentációkban foglaltak alapján kívánom megvalósítani: o

a pedagógiai munka;

o

a tanügyigazgatás;

o

a munkáltatói jogkör gyakorlása;

o

a költséghatékony gazdálkodás vonatkozásában.

Szakmai és emberi kapcsolatokra építő, kölcsönös bizalmon alapuló óvodát szeretnék továbbra is működtetni az alkalmazotti közősség és a szülők közösségének közreműködésével. Óvodavezetőként egyik legfontosabb feladatom, hogy olyan munkakörülményeket biztosítsak, amelyek között elvárható a színvonalas, pontos munkavégzés: • A humán erőforrás hatékony felhasználásával, tervszerű fejlesztésével, •

A tárgyi erőforrás folyamatos korszerűsítésével, bővítésével.

8. 2. Emberi erőforrás menedzsment: Mit várok el a munkavégzés során az alkalmazotti körtől? •

Az alapvető szabályok és elvárások betartását.

•

Elkötelezettséget a közös cél iránt.

•

A rendszeres, pontos, munkaköri leírás szerinti munkavégzést.

•

Az önértékelés elvégzését, a változásra, változtatásra való hajlamot.

A technikai dolgozók fejlesztése: Dajkák o

A dajka szakképzettség megszerzése, valamennyiük számára.

o

Az IMIP-hez és a HOP-hoz kapcsolódó szükséges ismeretek megszerzése:

o

Az óvoda szakmai anyagainak megismertetése, amelyek segíthetik pedagógiai ismeretük bővítését (gyermekszeretet, tolerancia).

o

Murikakultúrájuk fejlesztése érdekében rendszeres tájékoztatás és iránymutatás.

o

A HACCP rendszer szerinti tudatos munkavégzést.

o

Az óvoda többi munkatársával korrekt, együttműködő kapcsolat.

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat

Óvodatitkár o

A vezetéssel együttműködő, korrekt munkakapcsolat,

o

Munkatársakkal továbbra is humánus, segítőkész magatartás,

o

Számítástechnikai ismereteinek folyamatos karbantartása.

Kertész-karbantartó o

Pontos, precíz munkavégzéssel munkájuk felelősségteljes végrehajtása,

o

Az óvoda többi munkatársával korrekt, segítőkész együttműködő kapcsolat.

Az óvodapedagógusok és az óvoda működését segítő nem pedagógus alkalmazottak összehangolt munkájának hozzá kell járulnia az óvodai nevelés eredményességéhez.

Felelősségi mátrix: Cél: az intézményi

főfolyamatok

mellé a folyamatgazdák

nevesítése a

felelősségi

kompetenciák figyelembe vételével. Folyamatgazda 1.

A

2. 3.

B C D E F G H

4. 5. 6. 7. 8.

Óvodavezető Óvodavezető helyettes Minőségfejlesztési v e z e t ő Munkaközősség v e z e t ő Munka- és balesetvédelmi megbízott Tűzvédelmi megbízott Gyermekvédelmi megbízott Kertész-karbantartó

Eotewaatgazda c 0 E .. F

Folyamataink *

i

§

l-

§

1. 2. 3. 4.

B e l s ő szabályzók törvényességének biztosítása Gazdálkodás E s z k ö z é s felszerelés biztonságának megteremtése Fizikai környezet biztonságának megteremtése

5. 6. 7.

S z e m é l y i feltételek biztosítása ó v o d a i felvétel Beiskolázás

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

N e v e l é s i folyamat Stratégiai tervezés Operatív tervezés

15.

Panaszkezelés önértékelést rendszer működtetése Munka é s balesetvédelmi előírások végrehajtása T ű z v é d e l m i előírások végrehajtása

16. 17. 18. 19. 20.

A megvalósítás tervezése V e z e t ő i ellenőrzés, értékelés B e l s ő kapcsolatok működtetése Partneri igény é s elégedettség vizsgálata

Gyermekvédelmi feladatok ellátása A H A C C P rendszer ellenőrzése

*

* *

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

* * *

* *

*

*

*

*

* *

* *

* *

* *

*

*

* *

*

*

Mit várok el a nevelőtestülettől?

•

Feltétel nélküli gyermekszeretetet, a gyermeki jogok tiszteletben tartását, szakmai felkészültséget.

•

Egymás emberi és szakmai értékeinek elfogadását, tiszteletben tartását.

•

Alapvető testületi normák betartását: hivatástudatot, felelősséget, munkafegyelmet.

•

Az óvoda jövőjét is formáló óvodai értékekkel, tartalmakkal (HOP, ÍMIP, OKAIM) való azonosulást - adott célokért hatékony együttműködést.

•

Munkaköri leírás szerinti felelősségteljes munkavégzést.

•

Az ön- és továbbképzés igényét, az innovációs készséget.

A nevelőtestület fejlesztése o

A minőségpolitika, mint állandó jelenlévő fogalom befogadásával, a minőségi szemléletmód alakításával.

o

A saját, egyéni teljesítmény, a hozzáadott érték fontosságának felismertetésével.

o

Az intézmény szervezeti kultúrájának fejlesztésével.

o

Teljesítményértékelési rendszer alkalmazásával.

o

Csapatszellem alakításával, teámban végzett munkavégzéssel, új projektekkel.

o

Az információáramlás rendszerének eredményes működtetésével.

o

A megkezdett minőségfejlesztési program folytatásával, minőségbiztosítási védjegy megújításával és megtartásával.

az

OKAIM

Fontosnak tartom, a nevelés eredményességi mutatóinak megőrzését, a színvonalas pedagógiai munka szinten tartását, a lehetőségekhez képest továbbfejlesztését. A megvalósítás során óvodavezetőként feladatom >

Elérni, hogy minden kolléga őszintén elkötelezze magát az óvoda küldetése, jövőképe, célkitűzései iránt.

>

Biztosítanom kell, hogy mindenki saját teljesítőképességének, készségének és tudásának megfelelően dolgozhasson, igény szerint képezhesse magát.

>

A testületbe újonnan érkező kollégák szakmai és emberi segítése.

>

Önállóság, módszertani szabadság és személyes hatáskör biztosítása.

>

A felnőtt közösség hagyományainak ápolása.

Vezetői Pályázat

Napsugár Óvoda

> Bátorítom kollégáimat arra, hogy nagyobb nyilvánosság előtt merjék bemutatni szakmai munkánk értékeit, eredményeit. >

>

Demokratikus vezetési stílus alkalmazása, melynek fó elemei: • a korrekt tájékoztatás, • a meghatározott feladatok kiosztása - pontos munkaköri leírások, hatáskörök, • a véleménynyilvánítás lehetősége, • a kölcsönös bizalom elve, • a szabályok kialakítása a dolgozók véleményének figyelembevételével. Törekszem arra, hogy az elismerés alapját a munka színvonala, a gyermekek fejlesztésében, nevelésében elért eredmény, valamint a testületi normákhoz és az értékrendhez való viszony jelentse.

Minden alkalmazottról feltételezem, hogy elkötelezett a minőségi munka, a folyamatos intézményfejlesztés, a partnerközpontú működés iránt.

8 . 3 . Gazdasági erőforrások területéit Célom A Napsugár Óvoda nevelési programjának megvalósításához szükséges, optimális tárgyi környezet biztosítása, figyelembe véve az eszközjegyzéknek, a H A C C P előírásainak való megfelelést. Feladatom • •

• • • • •

költségtakarékos gazdálkodás, állagmegóvás, folyamatos karbantartás és állapotfelmérés: - érintésvédelem, - villámvédelem, - kéményseprés, - tűzoltó készülékek karbantartása és egyebek. megfelelő beszerzési helyek és szakemberek felkutatása, gazdaságosság és a minőségi munka kivitelezésének összhangját, pályázati lehetőségek kihasználása, alapítványunk létrehozása, forrásbővítési, támogatási lehetőségek folyamatos feltérképezése, nonprofit alapítványokkal kapcsolatépítés.

érvényesítve

a

Az intézmény pénzügyi, gazdálkodási, és számviteli feladatait az alapító szerv által jóváhagyott együttműködési megállapodás alapján a Budapest Főváros XVI. kerületi Önkormányzat Gazdasági Műkődtető Ellátó Szervezete, mint önállóan működő és gazdálkodó költségvetési szerv látja el. A

gazdálkodó

szervezetünkkel

együttműködve, az elmúlt években kialakult jó

partnerkapcsolatot fenntartva, a jövőben is törekszem a hatékony gazdálkodásra.

Vezetői Pályázat

Napsugár Óvoda

Fontosnak tartom: • a meglévő tárgyi környezet állagmegőrzését, • az optimális energia felhasználás megvalósítását, • a meglévő pénzügyi erőforrásaink egyenletes felhasználását a tagintézmények között, • erőforrásaink bővítését: pályázatokkal, alapítvány létrehozásával, szülői, szponzori támogatásokkal. Étkezéssel kapcsolatos szolgáltatások: A térítésmentesen és 50% kedvezményben részesülő gyerekek hiányzását - a szülők kötelességtudatának erősítése mellett, a takarékos gazdálkodás elveinek is megfelelve naponta nyomon követjük. A költséghatékony működés érdekében az érintett szülőket személyesen kértük / kérjük meg, hogy gyermekeik hiányzása esetén tegyenek eleget a Házirendben is rögzített (hiányzás esetén az étel adag lerendelése) kötelezettségeiknek. A családokkal való együttműködés során ezen a területen mérhető, pozitív változás tapasztalható.

9. A Z I N T É Z M É N Y K A P C S O L A T R E N D S Z E R E Célok 1. Továbbiakban is a partnerközpontú működés biztosítása az Intézményi Minőségirányítási Programban meglévő folyamatszabályozásnak megfelelően. 2. Intézményünk eredményes munkájával a fenntartói, szülői, és társintézmények elégedettségének növelése. 3. A már meglévő és kialakult szakmai kapcsolatok további mélyítése, az összedolgozás, együttgondolkodás lehetőségeinek felkutatása.

9 . 1 . Partneri igény és elégedettség mérés: Partnereinket a MlP-ben meghatározott időpontokban kérdezzük meg az elégedettségükről, elégedetlenségükről, és az igényeikről. Az utolsó elégedettségi vizsgálatot 2010-ben végeztük el. Az összegyűjtött információkat közösen megbeszéljük, ha szükséges intézkedési tervet készítünk az együttműködés javítása érdekében (MIP). Az eredményekről az alábbiak szerint tájékoztatjuk megkérdezett partnereinket:

i

f v.

ü t

«

Í U

y

j « -H

Közvetett partnerek

.

Gyerekek

Szülőket tájékoztatjuk

Szülők Alkalmazottak Fenntartó Pszichológus Logopédus Általános iskolák

Szülői faliújság + szülői értekezlet Alkalmazotti értekezlet Levél Szóban Szóban Levél

Közművelődési Int-ek

Levél

Nevelési Tanácsadó Szolgáltatók Bölcsőde Társóvodák

Levél Szóban Levél Levél

Napsugár Óvoda

Vezetői Pályázat

%

K ü l s ő partnerek e l é g e d e t t s é g m é r é s é n e k e r e d m é n y e

Az

1.

Milyennek látja Ön óvodánk működési feltételeit?

91

2.

100

3.

Véleménye szerint nevelőmunkánk színvonala megfelel a mai követelményeinek? Az óvoda kellőképpen informálja partnereit?

100

4.

On szerint megfelelően készítjük fel a gyermekeket az iskolára?

100

5.

Ismeri-e Ön az óvoda Komplex Prevenciós Óvodai Programra épülő nevelési programját?

100

elégedettségmérésben

résztvevők

köre:

bölcsőde,

körzetes

iskola,

pszichológus,

l o g o p é d u s , s z o l g á l t a t ó oktatók (hittan, k o r c s o l y a , j u d o , n é p t á n c ) Módszer: kérdőív

9 . 2 . Közvetlen partner kapcsolataink fejlesztése: 9. 2 . 1 . CSALÁD - ÓVODA: A

család é s

óvoda együttműködésének,

kapcsolattartásának

gyakorlatában kialakult,

jó

hagyományrendszerrel rendelkezik óvodánk.

Ezt a szülők elégedettségmérése is tükrözi: Szülő - óvoda kapcsolat:

2009/2010 2011/2012 % %

1. Az óvoda életéről megfelelő tájékoztatást kapok 2. A szülői véleményeket figyelembe veszik az óvodában Nevelési problémáimmal, bizalommal fordulhatok az óvoda 3. dolgozóihoz Gyermekem fejlődési folyamatát az évek során figyelemmé] 4. kísérhetem és arról az óvodapedagógusoktól tájékoztatást kapok

93 92

96 94

97

96

86

96

Cél: a kialakult j ó nevelőpartneri v i s z o n y m e g t a r t á s a , a kapcsolattartási f o r m á k megújítása.

Fejlesztési feladatok: -

biztosítani a l e h e t ő s é g e t , h o g y a s z ü l ő k g y e r m e k e i k k e l együtt, m é g a z ó v o d a k e z d é s előtt m e g i s m e r h e s s é k ó v o d á i n k a t , anyás beszoktatási napok szervezésével, a házirend

megismertetésével; -

harmonikus szülő-pedagógus együttműködésre v a l ó t ö r e k v é s ; a tapintatos, m e g é r t ő , d e a pedagógiai-pszichológiai

tudással, a l a p o s g y e r m e k i s m e r e t t e l

rendelkező,

hiteles

p e d a g ó g u s i á l l á s p o n t elfogadtatása;

-

a kapcsolattartás fórumainak átgondolása s z ü l ő i é r t e k e z l e t e k , fogadóórák,

a szülői igényeket is

figyelembe

n y í l t n a p o k , ill. S Z K é r t e k e z l e t e k

véve:

szervezésének

á t g o n d o l á s a , l e h e t ő s é g szerinti átalakítása;

csoportos

szülői megbeszélések

szervezésének,

tartalmi kérdéseinek

átgondolása

( n e v e l é s i kérdések f e l d o l g o z á s a ) , h o g y a s z ü l ő k m e g f e l e l ő tájékoztatást gyermekeik

életkori

sajátosságairól,

szakemberek

meghívása,

a

kapjanak

gyermekekkel

k a p c s o l a t o s t é m a k ö r ö k b e n (pl.: o r v o s , p s z i c h o l ó g u s , l o g o p é d u s ) ;

47

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

-

az óvodai életet bemutató, a szülőket az óvodai élet történéseiről tájékoztató információs anyagok elhelyezése a faliújságokra, és megjelentetése a Napsugár Krónikában;

-

az elkészült on-line tájékoztató rendszerünk folyamatos működtetése csoportonként és a készülő honlapunkról a szülők tájékoztatása;

-

zöld ünnepekhez, hagyományokhoz kapcsolódó, Hl. már részletezett eseményeken tartalmas programok szervezése a családoknak.

9.2. 2. ÁLTALÁNOS ISKOLÁK:

Célom az óvodából iskolába való átmenet megkönnyítése, a zökkenőmentes iskolakezdés megsegítése. Óvodánk a körzetes Lemhényi Dezső Kéttannyelvű Általános Iskolával és a Rácz Aladár Zeneiskolával áll szorosabb kapcsolatban. Azokkal az iskolákkal állunk még munkakapcsolatban, ahová óvodásaink többségét beíratják. A kapcsolattartás színterei az elmúlt öt évben a következők voltak: - Mikulás napi rendezvényre való meghívás az iskola részéről, - zeneiskolai hangszeres bemutatón a nagycsoportosok részvétele, - tanórák látogatása a nagycsoport, ill. óvodavezetés részéről, - „Igazgató nénis" szülői értekezlet az óvodában, - a gyermekek részvétele szülőkkel az „Iskolanyitogató" foglalkozásokon, - továbbra is fontosnak tartom ezeknek a programoknak a folytatását.

9.2. 3. ÖNKORMÁNYZAT:

Célom a működés feltételeit javító, a szakmai munkát segítőjó kapcsolat megtartása. - Az óvoda és a fenntartó kapcsolata harmonikus, korrekt. - Jellemző az ÖMIP-IMIP koherens kapcsolata, az ennek megfelelő munkakapcsolat működtetése, a valós érdeklődés, egymás tevékenységének kölcsönös megismerése, az eredményes kapcsolattartási formák megléte. - A közvetlen kapcsolattartásban segítenek a szakmai bemutatók, előadások, értekezletek, óvodai rendezvények, melyen a fenntartó képviselői is részt vesznek. 9.2. 4. GAMESZ:

Célom a jó munkakapcsolat fenntartása. - Gazdasági és pénzügyi vonatkozásban egyaránt együttműködő, kiszámítható, egymás munkáját segítő korrekt, partneri munkakapcsolat áll fenn.

48

Napsugár Óvoda

Vezetői Pálvázat

9. 2. 5. SEGÍTŐ SZAKEMBEREK:

Célom a gyermekek fejlődésének elősegítése, a rászorulók

megsegítése.

- Heti gyakorisággal nyújtanak segítséget a gyermekek felzárkóztatásában (pszichológus, logopédus).

szakszerű

ellátásában,

- Felmerülő kérdéses esetekben továbbra is konkrét elméleti és gyakorlati útmutatásukkal segítsék az óvodavezető és a nevelőtestület munkavégzését. - Időszakonkénti kapcsolat az egészségügyi szakszolgálattal (fogorvos, védőnő). - Igény szerint, esetenként vállaljanak részt a szülői fórumokon a nevelési és mentálhigiénés tájékoztatásokban.

9 . 3 . Közvetett partnerkapcsolataink jellemzői: NEVELÉSI TANÁCSADÓ:

- rendszeres tartalmi kapcsolat, esetenkénti kapcsolatfelvétel a szakértői bizottsággal, - problémajelzésünk, ill. egyéni vizsgálatkéréseink esetén szakvélemény adását végzik, - a beiskolázáshoz szükséges vizsgálatok elvégzésében számíthatunk az itt dolgozó szakemberek együttműködésére. CSALÁDSEGÍTŐ ÉS GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLAT:

- szaktanácsadás esélyegyenlőségi, gyermekvédelmi kérdésekben, - mindkettővel való kapcsolattartásunk közös feladata a gyermekek jogainak és érdekének érvényre juttatása, vagyis a megfelelő időben történő, szakszerű intézkedés megtétele, a gyermekek esélyegyenlőségének biztosítása, - korrekt, jó kapcsolatot tartunk fenn. TÁRSÓVODÁK:

-

tartalmi kapcsolat a kerület többi óvodájával (kerületi óvodai sporttalálkozók, szakmai bemutatók, továbbképzések),

-

évente részvétel a Pedagógiai Hét rendezvényein.

BÖLCSŐDE:

A közeli bölcsődével való kapcsolatunk hagyományosan jó, az innen érkező gyermekek már kialakult szokásrendszerrel érkeznek, így a csoportban önállóság szempontjából meghatározó szerepük van az első időszakban. -

időszakonkénti kapcsolatot is tartunk, évi két alkalommal,

-

az új vezetővel jelenleg is folynak megbeszéléseink.

49

Vezetői Pálvázat

Napsugár Óvoda

KÖZMŰVELŐDÉSI INTÉZMÉNYEK:

- évente több programra is elvisszük a gyermekeket, melyeket a különböző intézmények felkínálnak. (Művelődési Ház, Fazekas Központ, Könyvtár, Színház) Tudatosan válogatunk a kínálatból, és úgy építjük be nevelő-fejlesztő munkánkba, hogy az óvodai napirendet, a játéktevékenységet ne zavarja, legyen fejlesztő hatású, színesítse a mindennapokat, - olyan előadások, kiállítások megtekintésére vállalkozunk, melyek esztétikai élményt nyújtanak, érzelmileg megragadóak, igényesek és a gyermekek érdeklődését fenntartják. KÖZINTÉZMÉNYEK, SZOLGÁLTATÓK:

- a kerületünkben található közintézményekkel, szolgáltatókkal, azok Junkcióival (Posta, Piac, Rendőrség, AVE) megismertetjük gyermekeinket, - ügyelünk arra, hogy közvetlen tapasztalatszerzéssel nyújtsunk életkoruknak megfelelő ismereteket, tapasztalatokat.

Jó partnerkapcsolataink fenntartását, bővítését az elkövetkező Öt évben is kiemelten fontosnak tartom. A kapcsolattatás elősegítésében, elmélyítésében, szűkség szerint együttműködő, vagy kezdeményező szerepet vállalok.

50

Napsugár óvod?.

Pályázat

10 Z A R O G O N D O L A T

Az óvodapedagógusi pályám tapasztalatai, az eddig végzett vezető helyettesi munkám alapján kellően felkészültnek és elkötelezettnek érzem magam a megpályázott óvodavezetői munkakör ellátására.

Óvodánk helyi koncepciója eredményesen igazítható a változó körülményekhez. Bízom abban, hogy a körvonalazott program megvalósítása során minden partnerünk számára (gyermek, szülő, fenntartó, társintézmények) sikerrel bizonyítjuk, hogy a Napsugár Óvoda' színvonalas és vonzó gyermekintézmény. Hiszem, hogy ez a siker mindannyiunk érdeke.

Sikerem titka az, hogy hiszek magamban, hiszek másokban, és hiszek abban, amit csinálok." (Andrew Carnegie )

A pályázatomban leírt elképzeléseim, a kitűzött célok, a megfogalmazott feladatok megvalósításához kérem a Napsugár Óvoda Nevelőtestületének és Alkalmazotti körének bizalmát, valamint a Tisztelt Képviselő - testület támogatását.

Budapest, 2012. március 23.

Horváth Zsoltné óvodapedagógus

Vezetői Pálvázat

Irodalom jegyzék

Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja Dr. Benedek István: A professzionális intézményvezetés alapjai (RAABE Könyvkiadó Kft. Budapest, 1997.) Minőség az óvodában (OKKER Oktatási Kft. Budapest, 2001.) Óvodavezetők kézikönyve ( OKKER Oktatási Iroda 1995,2001,2002.) ÓvodaVezetési Ismeretek ( RAABE Könyvkiadó Kft. Budapest, 2001-2004.) Bernát István- Mezei Gyula- Odor Klára - Pais Károlyné- Szebenyi Péter: Óvodai menedzsment (Budapest, BTF 1994.) Bosch Márta- Mezei Gyula- Odor Klára: Óvodaigazgatás és gazdálkodás (Budapest, BTF 1994.)

Napsugár Óvoda

104/199a

szam

OKLEVÉL H o r v á t h

Ezt az oklevelet

:

aki tQ-63.

évben

•

Zsoltné számára állítottuk ki, 1

- febfUQr

Budapest

h

o

?-

városban (községben)

_

MQCjyor

megyében

országban

született, és a Budapesti T a n í t ó k é p z ő intézményben szerzett 0

V

Q

n

napján

Q

Főiskola

55/1985.

I

számú

oklevéllel rendelkezik.

Tanulmányi kötelezettségeinek a Budapesti Tanítóképző Fő­ iskola által szervezett „ÓVODAI M E N E D Z S E R " szakosító képzésben az 199^-

tanévtől az

tanévig eleget tett. n

A Záróvizsga-Bizottság előtt 1q96- év JP - bó 2áróvizsgát tett.

•

napján

Ez az oklevél a fenti képzés tantervében előírt ismeretek elsa­ játítását tanúsítja, s ilyen értelemben egyenértékű a 7/1987. (VI. 29.) MM számú rendelet 7. §-a (2) fiSkezáésének c) pontja alapján kiadott szakosító oklevéllel.

!

Keit Budapest

A. T d . 1199. r. SZ. - Pátria-Nyomell. - 169I<5 - 600 Pitria Nyomda Rt. (Fsi.: 5-9216) Litta: MKM részéről B. Gy. 1995. X. 31.

1 0 Q

6.

é v

január

h

o

főigazgató

24 ,

n

Budape^i; Tanítóképző .ra

IFhatalos

kiiíin/ítás

\/.:íiii;ír;i kiúllítoll oklevél 111'/

i;uf.i!-n.i/ .* :(:"-z

i\:.'m

ht .ci:i.oiii\

¡\v\en


Ez az oklevél a fenti képzés tantervében előírt ismeretek elsajátítását tanúsítja^ s ilyen értelemben egyenértékű a 7/1987,01.29.) MM számú rendelet c/pontja alapján kiadóit szakosító oklevéllel

Uikl.i|ii'M. 1"íí> o

0-

kep7és\LvciiV

szám

Okiméi 'áf^J^t^láP^^...

Ezt az oklevelet

számára állítottuk ki, aki az

év

JSSÉO^SL

hó . J l :

napján

városban (községben)

á°mes:

megyében ... született, és az

tanévtől az

.. országban tanévig a

tanulmányi kötelezettségeinek eleget tett. Az Állami Vizsgáztató Bizottság

évi

h ó ...í?.....-i határozata alapján nevezettet okleveles

Q!té.G&?.?&

, Oklevelének iriinösitése Kelt,

A. Tii. 1124. r. sz. B. Gy. - PÁTRIA-NyomelL - Fnyv. 5. (R)

AssS^S^\9J^^^^£.hA

Ált. Vi2Sg. Bi2. elnöke

nyilvánítjuk .J.^/^S..

,

JBLzáa.

rektor (dékán, főigazgató, igazgató)

KÖZIGAZGATÁSI ES ELEKTRONIKUS KÖZSZOLGÁLTATÁSOK KÖZPONTI HIVATALA

IGAZOLOM, HOGY

HORVÁTH ZSOLT GYULÁNÉ Pribék Csiíla Julianna Budapest 12,1963.02.17. anyja szül. neve: Jenéi Julianna magyar állampolgár 1164 Budapest, O s t o r o s út 32.hsz. alatti lakos a bűnügyi nyilvántartási rendszer adatai alapján

A BŰNTETTESEK NYILVÁNTARTÁSÁBAN NEM SZEREPEL kérelmére igazolom továbbá, hogy 01)'oktatás foglalkozástól eitiítás HATÁLYA ALATT NEM ÁLL =• t i ) járművezetéstől eltiltás HATÁLYA ALATT NEM ÁLL . F1) intézkedés HATÁLYA ALATT NEM ÁLL .

Dr. Luczai István íposztályyezető ; Érvényes

a H á l f l á s i a "számított j g napig. Á batóéigi erkölcsi bizonyítvány aszerödvaztaósságegyidejű igazolásával h^znilháíő 6 L '• Ahatósági erkölcsi •_ bizonyítvány tartalma! az ellenkező bizonyításáig tninifcriki köteles slfógadnt Jogszabálysértésre hivatkozással a bizonyítvány bírósági feliűvasgalatát kérheti Fővárosi T ö t v é r ^ z é k l ó L ' A ketcssüevek-t a bizonyítvány kézhézvétcléUH számított harminc bstfll K ö z i g a z g a t á s i «

az érintett szemáy napon a

a

-•" f.lektrnnvkuV^özszolgáltátá^ok K ö ^ ^ :

kéretoező

lazarólaga áMa hstó^ • ";:.""::•.';•.:'•' ; A D A T V É D E L M I Z Á R A D É K ' : • - . •; :" V:V' ; A hatósági erkölcsi bizonyítványban átadóit'széniérycs adatot; ir.fonnádós önrendelkezési jogról és az információszabadságról 2ÖII. évi C X H . " törvény szerinti koiörüages (bűnüs}i [falaznák, ezért a felhasználó azokatjogszerűen kizárólag azadaöEényiés alapjául szolgáló" eljárásban, a nyüvtó^íási/réfKkzOT^'az'Earóp-á unió tagállam ainak bírói agái által magyar íilarnp'ólgároíikal szemben hozóit ítélstefe". nyilvántartásától, valamint a. bsáiugyi. és rendészeti biorneirikus adatok nyilvántartásáról szóló é i i X L M I . 'törvényben: Tneghatirozott célból használható Cst A haíályos adatvédelrrtíés adatbiztonsági előírások megssrtése e k t c n (különös tekintettel s'jogostiMan a eltérő ádatkeze]éye>büntfltójogi,p(>lgáájogi i s rnurdajógi(té^yeiim)felelősség

szála

;

az szeniíiyesj.fldatokat is tart

bi%^.

1

illetve kezelheti.

II! f 033940656

terhei

2009

és céltól • • " - .

:

Nyilatkozat

Alulírott Horváth Zsoltné óvodapedagógus kijelentem, hogy vezetői megbízásom esetén, vagyonnyilatkozat-tételi kötelezettségemnek eleget teszek.

Budapest, 2012. március 23.

....inyJitMl Horváth Zsoltné óvodapedagógus

4 .

s z á m ú

m e l l é k l e t :

N y i l a t k o z z

t

i iiy.; : s z e l e s é r ő l vételével ;

a z

a d a t v é d e l m i

töiYí^y

f i g y e l e m b e

Nyilatkozat

Alulírott

Horváth Zsoltné

óvodapedagógus

hozzájárulok,

a - pályázatom

tartalmának

nyilvánosságra hozatalához és a betekintésre jogosultak általi megismeréséhez, valamint a pályázati anyagomban foglalt személyes adataimnak a pályázati eljárással kezeléséhez.

Budapest, 2012. március 23.

Horváth Zsoltné óvodapedagógus

összefüggő

I f.nví-v:-}^ Készült: Napsugár Óvoda 1163. Bp. Cziráki ufSjTvA /

••toriig

:

r^~I-~iS}'^ ^~~^ -±J* d

iw-^-y-"^*-""'"

QCft

£

' 7

h

Nevelőtestületi értekezletről L i ^ i ^ - — T Ideje: 2012. Április 19. \ 'PU Tárgya: vezetői pályázat véleményezése, vezetői program elfogadása Jelen vannak: Kovács Katalin Művelődési Ügyosztályvezető Bucella Gézáné Közoktatási referens Béresné Kaliba Katalin Közoktatási referens Dr. Környeiné Rátz Katalin OIGYB tagja Leblancz Mária OIGYB külsős tagja Heiner Andrea pályázó Horváth Zsoltné pályázó 16 fő a Napsugár óvoda nevelőtestülete

.• -

„±-~- r"rjTTli/I^

Ti? | £

;

* | **T

Tóth Leventéné az Előkészítő Bizottság elnöke köszönti a jelenlévőket. 1. Megállapítja, hogy a nevelőtestület létszáma 18 fő, ebből jelen van 16 fő, (jelenléti ív mellékelve) igazoltan távol 2 fő, A nevelőtestűlet 89 %-a jelen van így a testűlet határozatképes. 2. Ismerteti a rendkívüli nevelőtestületi értekezlet célját. A Napsugár Óvoda vezetői álláshelyének betöltésére a Bp. Főváros XVI. kerület Önkormányzatának Képviselő testülete pályázatot írt ki, mely az Oktatási és Kulturális Közlöny IV évfolyam 4. számában jelent meg. A pályázat kiírására a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992.évi XXXIII. Törvény 138/1992 (X.8) kormányrendeletben előírtak alapján került sor. 3. Javaslatot tesz a jegyzőkönyv vezető személyére: Micki Krisztina A testület 100 %-ban 15 fó igen szavazattal megválasztotta. Javaslatot tesz a jegyzőkönyv hitelesítőinek személyére: Kaczurné Salánki Anita és Bakó Olga A testület 100 %-ban 15 fő igen szavazattal megválasztotta. 4. A Napsugár Óvoda vezetői álláshelyére 2 fő pályázott. Név szerint: Heiner Andrea a Vadvirág óvoda vezető helyettese és Horváth Zsoltné óvodánk jelenlegi óvodavezető helyettese. A 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet alapján az alkalmazotti testület a vezetői megbízatás támogatásáról vagy elutasításáról titkos szavazással határoz. A pályázatot az elmúlt időszakban mindenki megismerhette, lehetősége volt, az abban foglaltakkal kapcsolatos beszélgetésre. Mivel nevelőtestületi értekezletünkön jelen vannak a pályázók, tájékoztatlak benneteket, hogy a meghallgatás egyénenként alfabetikus sorrendben történik. Először Heiner Andreát hallgatjuk meg, megkérem Horváth Zsoltnét, hogy addig kint várakozzon. Megkérdezem Heiner Andreát, hogy kíván-e pályázatához bármit hozzáfűzni, vagy azt kiegészíteni, ha igen érdeklődéssel hallgatjuk.

Kérdéseke pályázó reagálásai Balázs Katinka: Fiatal és pályakezdő óvónők továbbképzési lehetőségeinek biztosításáról Heiner Andrea: Személyre szabottan szeretném tervezni a továbbképzés rendjét. Vajda Mariaona: Meglévő jó légkört pályázatod szerint javítanád, hogyan? Heiner Andrea: Nem szeretnék rajta javítani, de megtartani igen. Micki Krisztina: A fejlesztő munkaközösség vezetőjeként kérdezem, hogy van-e olyan célod vagy terved, amelynek elérésében kiemelt szerepet szánsz a munkaközösségnek? Heiner Andrea: Tudom, hogy négyen is elvégeztétek a fejlesztő pedagógusi szakot, munkátokra szeretnék támaszkodni, de változtatni egyelőre nem szeretnék. Kaczurné Salán ki Anita: A dramatizálás és óvodai bábjáték munkaközösség vezetőjeként szeretném megkérdezni, hogy munkánkra mennyiben szeretnél támaszkodni ajövőben? Heiner Andrea: Örültem, hogy van ilyen munkaközösség nálatok, mert ez elhanyagolt terület szokott lenni, pártolni és tovább erősíteni szeretném. Szikszai Erzsébet: A pályázatodban a 29. oldalon található teljesítményértékeléssel kapcsolatban szeretnék kérdést feltenni. A teljesítményértékelés már folyamatban van óvodánkban, ezt elfogadod, vagy új alapokat tervezel? Heiner Andrea: Elfogadom a meglévőt, csoportlátogatással kezdeném az ismerkedést. Bakó Olga: Az óvoda nyitva tartása tévesen szerepel a pályázatban, holott a rendelkezésedre bocsájtott dokumentumokban (SZMSZ, Házirend) szerepel. Heiner Andrea: Ez tévedés volt tőlem. Bakó Olga: A fenntartó által biztosított pályázati lehetőségeket sikeresen használtuk ki, eszköz és anyag beszerzésre. Ezzel bővíthettük a térítésmentes foglalkozások körét, ami hozzájárult a tehetséggondozás és az esélyegyenlőség megvalósításához. Heiner Andrea: Joggal erezhetitek büszkének magatokat, ezekkel a foglalkozásokkal kapcsolatban, ilyen részletesen nem ismertem meg ezt a tevékenységeteket. Teszáry Nikolett: A jelenlegi gyakorlat tükrében, milyen konkrét terveid vannak a hagyományokkal, szokásokkal kapcsolatban? Mik az innovációs elképzeléseid? Heiner Andrea: Nem tervezek új dolgokat, ismerkedési folyamat lenne, az innováció alatt azt értem, hogyha valakinek lenne új ötlete, azt megvalósíthatjuk. Rádi Zsuzsanna: Vezető helyettesekre miben támaszkodnál, és hogy képzeled el az óvodák közötti információáramlás folyamatát? Heiner Andrea: A pedagógiai munka megszervezésében, ellenőrzésében, értékelésében várnám a segítséget. Az információáramlást személyes kapcsolat révén képzelem el. Tóth Leventéné: Mint a minőségbiztosítási csoport vezetője, a már meglévő és jól működő teljesítményértékelésről és a csoportnapló formai átalakításával kapcsolatban kérdezem, hogy ezeken kívánsz-e módosítani, mert a csoportnapló tartalma évek óta jól megalapozott. Heiner Andrea: Lehet, hogy saját tapasztalatom befolyásolt ezen a téren, mert ahol dolgozom még nincs teljesen rendben a nevelő munkának, ezen területe. Jóna Fatime: Gyermekvédelemmel kapcsolatban milyen gondolatai vannak és az esélyegyenlőséget, hogyan kívánja megvalósítani? Heiner Andrea: A gyermekvédelemmel kapcsolatban minden dolgozóra, rád, mint vezetőre számítanék. A csoportos óvónők jelzik feléd a problémákat és megteszik a megfelelő fejlesztést és anyagi segítséget, kapcsolatot tartanak a megfelelő személyekkel. Rádi Zsuzsanna felolvassa a Nevelőtestületi véleményt, mely tartalmazza a munkaközösség véleményét is. (mellékelve) Tóth Leventéné: Megkérem Heiner Andreát, hogy addig kint várakozzon, amíg a másik pályázót, Horváth Zsoltnét meghallgatjuk.

Megkérdezem Horváth Zsoltnét, hogy kíván-e pályázatához bármit hozzáfűzni, vagy azt kiegészíteni, ha igen érdeklődéssel hallgatjuk. Kérdések, pályázó reagálásai Jóna Fatímé: Szerepelt pályázatodban a Zöld Óvoda gondolata, erről mondanál-e pár gondolatot? Horváth Zsoltné: a helyi nevelési programunkban a környezet megismerésére nevelés a kultúraátadás szerves része. A Zöld Óvoda tartalma kapcsán a konkrét tapasztalatnyújtás, ismeretközlés kiegészül az alapvető szokások, magatartásformák napi szintű beépítésével. (Konkrét példák felsorolása) Tóth Leventéné: A pályázatban szerepelnek a konkrét mérések eredményei, az elért célok és feladatok. Munkádban továbbra is támaszkodhatsz együttműködésünkre. Horváth Zsoltné: Feltétlenül számítok munkátokra. Szikszai Erzsébet: Örülök, hogy támogatást kaptam az Ovi-Zsaru programban való részvételre. Horváth Zsoltné: Ezután is tervezem, hogy minden kolléga részt vegyen az érdeklődési körének megfelelő továbbképzésen. Szikszai Erzsébet: A Közalkalmazotti Tanács képviseletében szeretném megköszönni, hogy az Önkormányzat biztosította minden dolgozó részére a törvény szerint járó munkaruha és cipő költségének fedezetét. Rádi Zsuzsanna: Helyettesként szeretném elmondani, hogy munka kapcsolatunk a két év alatt még szorosabbá vált, együttműködésemre továbbiakban is számíthat. Rádi Zsuzsanna felolvassa a Nevelőtestületi véleményt, mely tartalmazza a munkaközösség véleményét is. (mellékelve) 5. Az Előkészítő Bizottság elnöke javaslatot tesz a szavazatszámláló bizottság elnökének megválasztására Bakó Olga személyében. A testület 100 %-ban 15 fő igen szavazattal megválasztotta. Javaslatot tesz, a szavazatszámláló bizottság tagjának megválasztására: Szikszai Erzsébet személyében A testület 100 %-ban 15 fÖ igen szavazattal megválasztotta. Javaslatot tesz a szavazatszámláló bizottság tagjának megválasztására: Micki Krisztina személyében A testület 100 %-ban 15 fó igen szavazattal megválasztotta. 6. A Szavazatszámláló bizottság elnöke ismerteti a szavazás menetének törvényes lefolytatását a pedagógiai program elfogadásáról. Ismerteti, hogy a szavazólapon a következő szöveg olvasható: Heiner Andrea Vezetői programját

támogatom,

nem támogatom,

tartózkodom

Vezetői programját, támogatom,

nem támogatom,

tartózkodom

Horváth Zsoltné

7. Szavazás 8. A Szavazatszámláló bizottság tagjai a fenntartó képviselőjének jelenlétében, megszámolják a szavazatokat.

A Szavazatszámláló bizottság elnöke ismerteti az eredményt, és az Előkészítő bizottság elnöke megállapítja, hogy titkos szavazás alapján: Heiner Andrea vezetői programját, a nevelőtestület: 0 támogatás, 15 nem támogatás 0 tartózkodás mellett 0 %-os arányban támogatja. Horváth Zsoltné vezetői programját a nevelőtestület: 15 támogatás, 0 nem támogatás 0 tartózkodás mellett 100 %-os arányban támogatja.

Az Előkészítő Bizottság elnöke megköszöni a részvételt, az értekezletet 17,58 órakor befejezettnek nyilvánítja.

Budapest, 2012. április 19.

Jegyzőkönyv vezető:

Hitelesítők:

Nevelőtestületi véleményezés Horváth Zsoltné vezetői pályázatáról Horváth Zsoltné vezetői pályázata részletes helyzetelemzésen alapszik. Mivel a testület tagjai több éve dolgoznak ebben az intézményben az elért eredmények az ő aktív részvételével születtek meg. Az elmúlt 2 évben a kialakult helyzetben vezetőként is megmutatta erősségeit, messzemenően épített eddigi írott és íratlan szabályainkra, hagyományainkra. Munkája során döntéseiben messzemenően támaszkodott kollégái véleményére. Vezetői elképzelései az elért eredmények továbbfejlesztését, fenntartását szolgálják, a mai kor követelményeit figyelembe veszi. A céltudatos tervezés, a sikerkritériumok felállítása az irányítás folyamata, az ellenőrzés értékelés záloga az intézmény fejlődésének és a nevelőtestület színvonalas pedagógiai tevékenységének. A pályázat megfogalmazott hitvallásával, a nevelési alapelveivel, a küldetésnyilatkozatban megfogalmazottakkal egyetértünk. Nevelőtestületre vonatkozó koncepcióját részletesen megismertük, olvastuk a humán erőforrás fejlesztésére kidolgozott elképzeléseit.

érdeklődéssel

Vezetői programjának fő célja a Helyi Óvodai Program minőségi megvalósítása. A hatékonyabb munka érdekében fontosnak tartja, hogy a szervező, irányító tevékenységébe bevonja a helyetteseket, munkaközösség vezetőket, a minőségirányítási csoport vezetőjét. A vezetés során felmerülő feladatok elvégzéséhez igényt tart a reszortfeladatokat ellátók segítő munkájára is. Kiemelten hangsúlyozza a minőségi munkavégzés szükségességét, mely csapatmunkát igényel, s ebben az óvoda minden dolgozójára számít. Az egyes alfejezetekben egyértelműen meghatározza a célokhoz tartozó feladatokat, mind gazdasági, mind a nevelő - oktató munkával, illetve saját vezetői tevékenységével kapcsolatban is. A belső szervezeti felépítésen túl fontosnak tartja, az intézmény kapcsolatrendszerét is, mely eddig is zavartalanul működött. Vezetői koncepciójában a tárgyi erőforrások, az óvoda működésének fejlesztésére megfogalmaz mind hosszú-, mind közép, mind rövidtávú terveket, elképzelései illeszkednek a napi folyamatos működéshez és a Helyi óvodai program feltételrendszeréhez. Óvodánkban évek óta két munkaközösség működik. A munkaközösségeket maximálisan támogatja a munkájukban. Céljai között szerepel a „Zöld óvoda" cím megpályázása és a kritérium rendszer megteremtése, a Napsugár Krónika további kiadása. Fontos célkitűzésnek tartjuk mi is az összetartó közösség erősítését, szakmai és pedagógiai munkára törekvését. A munkaközösség mind szakmailag és emberileg is alkalmasnak tartja Horváth Zsoltnét az óvodavezetői munkakör betöltésére. A nevelőtestület a vezetői pályázat tartalmát és célkitűzéseit megismerve azt elfogadja, hozzá a Pályázó irányítását reméli, bízva abban, hogy együtt egy sikeres pedagógiai munka részesei lehetünk. Budapest, 2012. április 10. A nevelőtestület nevében: .fa.^\.t.tM*!U.

. . i ^ l . . ^ ^ . . £ : . . < é r í r

Nevelőtestületi véleményezés Heiner Andrea vezetői pályázatáról Heiner Andrea pályázatát megismertük, formailag megfelelőnek találtuk. A pályázat megismerése után, a nevelőtestület tagjai között lezajló beszélgetések során kiderült, hogy az óvodapedagógusok többsége a pályázatot mind az óvoda egészét, mind az egyéni munkáját tekintve túl általánosnak találta. A testület hiányolta a személyes kapcsolatfelvételt, bár tudjuk, hogy az előkészítő bizottság tagjaival két ízben találkozott. Az itt szerzett információkat részben építette bele a pályázati anyagba. A vezetési programban megfogalmazott szakmai pályaképpel illetve pedagógiai hitvallással egyetértünk. A vezetői célok, feladatok, vezetői jövőkép alfejezetekben leírtak szakmailag általánosak, az intézmény jövője szempontjából nem tartalmaznak konkrét elképzeléseket. Az innovációt mi is fontosnak tartjuk, de nem derült ki számunkra, hogy a pályázó milyen formában támogatná az intézményi innovációt. A pedagógiai munka fejlesztésével kapcsolatos elképzeléseinek nagy része, óvodánkban már évek óta működik (külső-belső továbbképzés, munkaközösség, minőségbiztosítás). Munkaközösség véleménye szerint figyelembe veszi az intézmény érdekeit és lehetőségeit. Gyermekközpontú és fontos számára, a nevelőtestülettel való pozitív együttműködés, jó kapcsolat, mely számunkra is az. Örömmel vettük volna, ha mi, a munkaközösségvezetői személyesen tájékoztathattuk volna munkánkról hiszen óvodánkban évek óta két munkaközösség is működik. A megfogalmazott célok és a hozzájuk rendelt feladatok sokrétűek, egyes elemei jelenleg gazdasági vagy humán erőforrás oldalról nem biztosítottak.

A nevelőtestületben az elhangzott kérdések és hozzászólások alapján, kérdésként merült föl, hogy két éves óvodavezető helyettesi tapasztalat elegendő-e, hogy az intézmény Összevonással együttjáró feladatokat kompetens vezetőként ellássa.

A fentiek alapján, Heiner Andrea pályázatát nem támogatjuk.

Budapest, 2012. április 10.

A nevelőtestület nevében:

„ t i

S.(UlS.:...:^h..

.

Jelenléti ív

A 2012. Április 19-én tartott nevelőtestületi értekezletről

2 . 7 3 ^ ^ ^ ^ ^ ^ r . . . '

12. ^^2.

3

.

YS^k^3n^ÉJ^.

5.

£^M^....Biy?x!hct

^

r

^

.

d

^

V

^

.

6. . . ' / . ^ L . . . ^ / e ^ . ^ . . . . . . < ^ . . . 7

..^.i^.'....^Q?..?QA.^.nír..

8......S^k!

É

^

J

w

Ű

L

15. i6.. 17..

i s . .

9. . £ ^ C í ^ . . . v & . ^ ^

19..

10. . 1 ^ ^ . . . ^ ^ . . % ^

20..

- ^ 5 ^

^dii^M<^M(á^?r-

5",

s*..m«JlildeA

Jegyzőkönyv XV;. \"*t\ .Pí^kíárin^sWi l Készült: Napsugár Óvoda 1163. Bp. Cziráki u. 8-K Alkalmazotti értekezletről Ideje: 2012. Április 19. Tárgya: vezetői megbízás támogatása Eióadft Jelen vannak: Kovács Katalin Művelődési Ügyosztályvezető Bucella Gézáné Közoktatási referens Béresné Kaliba Katalin Közoktatási referens Dr. Környeiné Rátz Katalin OIGYB tagja Heiner Andrea pályázó Horváth Zsoltné pályázó 29 fő a Napsugár óvoda alkalmazotti testülete

" 7 0 1 Í ttÁttTS-—

Tóth Leventéné az Előkészítő Bizottság elnöke köszönti a jelenlévőket. 1. Megállapítja, hogy az alkalmazottak létszáma 31 fó, ebből jelen van 29 fo, (jelenléti ív mellékelve) igazoltan távol 2 fő, Az alkalmazotti testület 94 %-a jelen van így a testület határozatképes. 2. Ismerteti a rendkívüli alkalmazotti értekezlet célját. A Napsugár Óvoda vezetői álláshelyének betöltésére a Bp. Főváros XVI. kerület Önkormányzatának Képviselő testülete pályázatot írt ki, mely az Oktatási és Kulturális Közlöny IV. évfolyam 4. számában jelent meg. A pályázat kiírására a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992.évi XXXIII. Törvény 138/1992 (X.8) kormányrendeletben előírtak alapján került sor. 3. Javaslatot tesz a jegyzőkönyvvezető személyére: Micki Krisztina A testület 100 %-ban 28 fő igen szavazattal megválasztotta. Javaslatot tesz a jegyzőkönyv hitelesítőinek személyére: Kaczúrné Salánki Anita és Fehér Ferencné A testület 100 %-ban 28 fó igen szavazattal megválasztotta. 4. A Napsugár Óvoda vezetői álláshelyére 2 fő pályázott. Név szerint: Heiner Andrea a Vadvirág óvoda vezető-helyettese és Horváth Zsoltné, óvodánk jelenlegi óvodavezető helyettese. A 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet alapján az alkalmazotti testület a vezetői megbízás támogatásáról vagy elutasításáról titkos szavazással határoz. A pályázatot az elmúlt időszakban mindenki megismerhette, lehetősége volt, az abban foglaltakkal kapcsolatos beszélgetésre. Mivel alkalmazotti értekezletünkön jelen vannak a pályázók, tájékoztatlak benneteket, hogy a meghallgatás egyénenként alfabetikus sorrendben történik. Először Heiner Andreát hallgatjuk meg, mégkérem Horváth Zsoltnét, hogy addig kint várakozzon. Megkérdezem Heiner Andreát, hogy kíván-e pályázatához bármit hozzáfűzni, vagy azt kiegészíteni, ha igen érdeklődéssel hallgatjuk.

Kérdések, pályázó reagálásai Szikszai Erzsébet ismerteti a Közalkalmazotti Tanács véleményét, (mellékelve) Fehér Ferencné: Mire gondol a pályázatban a dajkák szerepének pozitív változásával kapcsolatban? Heiner Andrea: Arra gondoltam, hogy az előző időszakhoz képest bővülnek a feladatok, az anyagi keretek szabottak, fontosnak tartom az erkölcsi elismerést. Rajna Lászlóné: a pályázatban kiemelt fontosságot kap a kommunikáció és a csapatmunka viszont ennek ellentmond, illetve hiányoltuk, hogy az óvodában történt rövid látogatás alkalmával a bemutatkozás csak részben történt meg. Demkóné B. Judit: Hiányoltam a pályázatból, hogy az egyéb munkakörbe sorolt alkalmazottakról egyáltalán nem tesz említést. Jóna Fatime felolvassa az Alkalmazotti testületi véleményt (mellékelve) Tóth Leventéné ismerteti a Szülői Közösség véleményét (mellékelve) Rádi Zsuzsanna felolvassa a Nevelőtestület véleményét, mely tartalmazza a szakmai munkaközösség véleményét is (mellékelve) Tóth Leventéné: Megkérem Heiner Andreát, hogy kint várakozzon, amíg a másik pályázót, Horváth Zsoltnét is meghallgatjuk. Megkérdezem Horváth Zsoltnét, hogy kíván-e pályázatához bármit hozzáfűzni, vagy azt kiegészíteni, ha igen érdeklődéssel hallgatjuk. Kérdések, pályázó reagálásai Horváth Zsoltné: Szeretném megköszönni színvonalas munkátokat, mellyel a Napsugár Óvoda arculatát erősítettétek. Demkóné B. Judit: 2010 augusztusa óta, sajnálatos ok miatt, a helyettesítés rendje szerint látja el a vezetői feladatokat. Bízom benne, hogy ez alatt a két év alatt segíteni tudtam munkáját, vezetői megbízása esetén, természetesen, ha igényt tart rá, továbbra is legjobb tudásom szerint szeretném segíteni munkáját. Scheirich Lászlóné: A dadus nénik közösen kialakított véleménye alapján úgy gondoljuk, hogy Csilla emberi tulajdonságai, szakmai hozzáértése biztosíték arra, hogy intézményünkben tovább folytatódjon a gyermekközpontú, magas színvonalú nevelőmunka, ebben messzemenőkig továbbra is támogatjuk. Újvári János: A fűtők nevében köszönöm, hogy a sok megoldásra váró feladat között nem feledkezik meg az „apróbb" problémák rendezéséről sem. Rádi Zsuzsanna felolvassa a Nevelőtestületi és a szakmai munkaközösség véleményét (mellékelve) Jóna Fatime ismerteti az Alkalmazotti testületi véleményét (mellékelve) Szikszai Erzsébet felolvassa a Közalkalmazotti Tanács véleményét (mellékelve) Szülői Közösség véleményezésének felolvasása (mellékelve) 5. Az Előkészítő Bizottság elnöke javaslatot tesz a szavazatszámláló bizottság elnökének megválasztására Bakó Olga személyében. A testület 100 %-ban 28 ÍÖ igen szavazattal megválasztotta. Javaslatot tesz a szavazatszámláló bizottság tagjának megválasztására: Micki Krisztina személyében A testület 100 %-ban 28 fő igen szavazattal megválasztotta. Javaslatot tesz a szavazatszámláló bizottság tagjának megválasztására: Szikszai Erzsébet személyében A testület 100 %-ban 28 fő igen szavazattal megválasztotta. 6. A Szavazatszámláló bizottság elnöke ismerteti a szavazás menetének törvényes lefolytatását, a vezetői megbízás támogatásáról.

Ismerteti, hogy a szavazólapon a következő szöveg olvasható: Heiner Andrea Vezetői megbízását támogatom, nem támogatom, Horváth Zsoltné Vezetői megbízását

támogatom,

nem támogatom,

tartózkodom

tartózkodom

7. Szavazás 8. A Szavazatszámláló bizottság tagjai a fenntartó képviselőjének jelenlétében megszámolják a szavazatokat. A Szavazatszámláló bizottság elnöke ismerteti az eredményt, és az Előkészítő bizottság elnöke megállapítja, hogy titkos szavazás alapján Heiner Andrea vezetői megbízatását az alkalmazotti testület: 0 támogatom, 28 nem támogatom, 0 tartózkodás mellett: 0 % -os arányban támogatja. Horváth Zsoltné vezetői megbízatását az alkalmazotti testület: 28 támogatom, 0 nem támogatom, 0 tartózkodás mellett: 100 % -os arányban támogatja.

Az Előkészítő Bizottság elnöke megköszöni a részvételt, az értekezletet 19,15 órakor befejezettnek nyilvánítja.

Budapest, 2012. április 19.

Jegyzőkönyv vezető:

Jelenléti ív

A 2012. április 19-én tartott alkalmazotti értekezletről

AuAí

i . l g y m

í6.$Ai£L.a...'*L

^ L L : ~ ± ± d k ^ k ^ .

17. A

3 § f i & í Á £ ^

is. A A : J < á h . ^ .

S

É

í

i

.

. 1 . í.2z....

i9.

^.d:A:.....J.!.9

J .

. . ^ U ^ . . . M ^ h d

5. ^ J á ^ k r ^ ? .

20. J.QJM&Ü.

i^h^...9£g£

22. . \ C % . ^ ^ . . . . ^ . ^ . ^

9. ^ ^ . . k ^ L L L ,

24. Q m - ^ . z .

io. k . ^ . . b s . . ^ d k « ?

áuM.&JZL.

i . £ í ^ . . ^ l

25. . . : ^ ^ - - ^ é ^ .

Ltt!

n . U . . ^ k . ^ . . l ^ . * ^ l

26...4-sLr*

i2.twa^..Máfco.&.«!

27

rfich.^L

JSjfiüíbd^JL

28. . . & í í á l . . . . ^ K ^ . f r ^ . 29. i ^ ^ : á © H . r . L ^ ^ ^

(

W

n

o

, 30

i

s

S

^

M

i

Alkalmazotti véleményezés Horváth Zsoltné vezetői pályázatról

Horváth Zsoltné óvodánk működését, dolgozóit maximálisan ismeri, hiszen 17 éve dolgozik óvodánkban, mint óvodapedagógus, emellett 15 évet, mint vezető-helyettes tevékenykedett. Hosszú ideje következetesen felépített pedagógiai és dolgozói háttér áll az intézmény mögött és ebben az ő munkája, szakmai maximaiizmusa óriási hajtóerő volt, melyre továbbiakban is szeretnénk támaszkodni. Vezetői pályázatából kitűnik, hogy az elkövetkező időszakban az óvoda működését az eddigi szellemben kívánja továbbépíteni. Többször hangsúlyozza, hogy az óvodai élet zavartalan működéséhez elengedhetetlenül szükséges az óvodai közösség összehangolt munkája. A nevelőmunkát közvetlenül segítő dajkák sokrétű, összetett munkáját hosszú évek óta irányítja, mint vezető helyettes, ezért behatóan ismeri. Mindkét épületben törekszünk a rend és. a tisztaság fenntartására. Ebben és a gyermekek körül adódó' gondozási feladatok ellátásában is tevékeny részvételünkre számít. Vezetői pályázatban megfogalmazottak biztosítékot jelentenek számunkra a további magas szintű munkához. A óvodánk két fűtő karbantartója a két épület kisebb karbantartási munkálatait, kertjének gondozottságát, tisztántartását látja el. Munkájukat körültekintően, gondosan végzik, melyhez továbbra is biztosítani szándékozza a feltételeket, és munkavégzésükre számít. Ovodatitkárunkkal hosszú évek óta dolgoznak együtt, sokrétű munkakapcsolat áll fenn közöttük, amit a kölcsönös bizalom és megbecsülés hat át. Az elmúlt két évben az óvoda gazdasági, ügyviteli, adminisztratív feladatainak ellátásában hatékonyan tudtak együtt dolgozni. Együttműködésüket a továbbiakban is folytatni kívánják. Jó érzéssel olvastuk a technikai dolgozók fejlesztésére vonatkozó elképzeléseit. Fejlesztési koncepcióját áttekintve látható, hogy épít eddig elért eredményeinkre, és a mai világ szellemiségének megfelelően kívánja az óvoda működését továbbfejlesztem. Az elmúlt két évben, mint megbízott vezető emberi gondjainkat bizalmasan kezelte, problémáinkat segítőkészen igyekezett megoldani. Mindehhez - amely a pályázatból is kitűnik - továbbra is biztosítani kívánja a nyugodt munkahelyi légkört, a munka szervezettségét, ahol a tartalmas csapatmunka tovább folyhat. Ebben a légkörben kívánjuk továbbra is munkánkat végezni, ezért támogatjuk a Vezető pályázatát, elképzeléseit. Budapest, 2012. április 10. Az alkalmazotti testület képviseletében hitelesítette.

Alkalmazotti véleményezés Heiner Andrea vezetői pályázatáról Heiner Andrea óvodapedagógus, a vadvirág óvoda vezető helyettese is megpályázta a Napsugár óvoda vezetői állását. Pályázatát érdeklődéssel, kíváncsisággal olvastuk. A nevelést segítő dajkák az alábbi véleményt fogalmazták meg: Az óvodánkban történt rövid látogatása során megismerni nem tudtuk, részéről erre kezdeményezés nem történt, melyet sajnálattal vettunk tudomásul. Pályázatának olvasásakor kérdések merültek fel bennünk a Pedagógiai munkát segítő dajkák létszámával kapcsolatban, az általa megfogalmazott anyagi és erkölcsi elismerést illetően, valamint a tárgyi erőforrás fejlesztésére vonatkozó elképzelésekkel kapcsolatban. Az általánosságokon túl konkrétumokat nem vázol ezekről. Mindezt azért tartjuk fontosnak, mert a pályázat szakmai részét nem dolgunk megítélni. Az óvodapedagógusok részéről: Kapcsolatfelvétel az előkészítő bizottság tagjaival történt, mindkét épületben személyesen. Ekkor lehetősége volt óvodánk tárgyi és személyi feltételeivel, működési rendjével kapcsolatban kérdéseket feltenni, dokumentumaival megismerkedni. Mivel szakmai tevékenységét nem ismerjük, személyes kapcsolatban eddig nem álltunk, fontos lett volna számunkra, hogy vezetői pályázatában több, a jövőre vonatkozó elképzelést találjunk. Részletes szakmai véleményünket a névelőtestületi véleményben fogalmaztuk meg.

Budapest, 2012. április 10.

Az alkalmazotti testület képviseletében :

A Közalkalmazotti Tanács véleménye

Horváth Zsoltné vezetői pályázatáról

A pályázatban a szakmai hitvallásban a vezetői (tervezés, szervezés, koordináció, ellenőrzés, értékelés) feladatok mellett kiemelt hangsúlyt kap a vezető és munkatársai, az óvoda dolgozóinak kapcsolata a csapatszellem, az önkontroll, A 7. oldalon olvasható cél, melyben a nevelés minden résztvevője (gyermek, szülő, nevelőtestület, alkalmazottak, fenntartó) elvárásai teljesülnek: különösen fontos a dolgozók számára. A pályázat legrészletesebb egysége az intézmény helyzetelemzése, amelynek áttekinthetőségét grafikonok és táblázatok segítik. Horváth Zsoltné számára fontos, hogy együttműködjön a tanács tagjaival, szükség esetén, segítséget nyújt, tudomásul veszi a Közalkalmazotti Tanács véleményét a vezetői jog gyakorlásánál. Szintén pozitívum a dolgozók számára Horváth Zsoltné Csilla emberi magatartása viselkedése. Empatikus, korrekt egyéniség, aki kollégáit bátorítja, ösztönzi. Hosszútávon gondolkodik, jól átlátja az adódó feladatokat és azok megoldását, melyek kitűzésénél és megvalósításánál igyekszik minden dolgozóját egyenlő arányban mozgósítani. A nevelőtestület és az alkalmazotti közösség a rövid és hosszú távú tervekben biztonságot lát, és annak a kiemelkedő minőségű, kiegyensúlyozott munkának a folytatását, amit megbízott vezetőként végzett. Ebben a Közalkalmazotti Tanács támogatására a jövőben is számíthat. A Közalkalmazotti Tanács az alkalmazottak és a nevelőtestület nevében Horváth Zsoltné Csilla vezetői pályázatát elfogadjuk, személyét támogatjuk, a további j ó együttműködés reményében j ó munkát kívánunk!

Budapest, 2012. április 18.

A Közalkalmazotti Tanács képviseletében: f

^:.fe....í.í..^. .k.í:. Szikszai Erzsébet óvodapedagógus

A Közalkalmazotti Tanács véleménye

Heiner Andrea vezetői pályázatáról

A Napsugár Óvoda Közalkalmazotti Tanácsának nevében az alábbi összegző véleményt alakítottuk ki, Heiner Andrea vezetői pályázatáról. A pályázat a törvényességi feltételeknek részben megfelel. A dajkák státuszának írt létszáma nem egyezik a tényleges létszámmal, ez a munkarend szempontjából jelentőséggel bír (9,5 státusz van), mint ahogy a nyitvatartási idő is. A pedagógusok által kezdeményezett innováció résznél kissé hiányos pontosításra szorul: pl. a „kísérletező" résznél kiegészíteném azzal, hogy a legkisebbeknél nincs őszi nyílt nap, hiszen folyamatosan érkeznek a tanév folyamán, ezért nincs értelme a kicsik megzavarásának. Az őszi kirándulásnál ugyanez a helyzet. A fakultatív programoknál nincs említés arról, hogy életkorhoz kötött, tehát a kiscsoportosok nem vesznek részt a nyelvoktatásban, a néptáncban, a kézműves foglalkozásban, az Ovi-zsaru programban, a zene oviban stb. (17. oldal) Az viszonyt szerepel a pályázatban és egyetértünk vele, hogy ezeknek a programoknak a szervezése és lebonyolítása többletmunkát jelent a dolgozóknak, tekintettel arra, hogy az óvó nénik a munkaidejük felett, térítésmentesen, önkéntes alapon végzik. Valóban elkötelezettek vagyunk az innovációval kapcsolatban, keressük, kutatjuk a fejlesztést szolgáló lehetőségeket. Mint a Közalkalmazotti Tanács tagja, a dolgozók érdekeinek szem előtt tartása miatt szeretném tudni, hogy a pályázatnak azon részei, melyben az erkölcsi és anyagi elismerés kerül szóba, pontosan mit takar, hiszen mindenki tudja, hogy a források szűkösek. Mire számíthatnak a dolgozók? Jó lett volna személyes találkozásokon megbeszélni a teljesítményértékeléssel kapcsolatos terveket, hiszen ez mindenkit érint. A pályázat nagy része általánosságokat tartalmaz, ezért nem látjuk biztosítottnak az eddigi magas színvonalú munka végzéséhez szükséges konkrétumokat. Budapest, 2012. április 18.

A Közalkalmazotti Tanács képviseletében:

Szikszai Erzsébet óvodapedagógus

A Napsugár Óvoda Szülői Közösségének véleménye Horváth Zsoltné vezetői pályázatáról

Horváth Zsoltné vezetői képességeit az elmúlt két évben az előző óvodavezető betegsége miatt kialakult helyzet kapcsán tapasztalhattuk meg. Ebben a nehéz időszakban is biztosított volt az eddig megszokott magas színvonalú szakmai munka, melyet gyermekeink fejlődése szempontjából tartjuk fontosnak. Támogató ötletei vannak az összevonást követő időszakra. Jó és közvetlen kapcsolatot sikerült kialakítania mindkét intézmény szülői közösségével, melyre bizonyíték a szülői elégedettség mérés eredménye (melyet a szülői értekezleten ismerhettünk meg).

Az elmúlt két évben a szülőkkel való kapcsolattartás pozitív irányban változott, melynek bizonyítéka a jól működő naprakész email rendszer kiépítése, működtetése. A pályázatból világosan kiderülnek a 2012-17 évekre vonatkozó fejlesztési koncepciói, ezek közül „ZÖLD ÓVODA" ötletét különösen támogatjuk. A hétköznapokban is tapasztaljuk, hogy épít a meglévő munkaerő tudására, tapasztalatára, sok esetben helyt ad a szülői kezdeményezéseknek, javaslatoknak. Gyermekeinkkel kapcsolatos kéréseinkkel, problémáinkkal, bizalommal fordulhatunk hozzá.

Úgy gondoljuk, hogy Csilla néni vezetése alatt az óvoda remekül működik. A Szülői Közösség egyöntetű véleménye, hogy Horváth Zsoltné Csilla néni pályázatát támogatjuk.

Budapest, 2012. április 16.

A Szülői Közösség képviseletében:

A Napsugár Óvoda Szülői Közösségének véleménye Heiner Andrea vezetői pályázatáról

Heiner Andrea pályázatát megismertük.

Kitűnik a pályamunkából, hogy megpróbálta az intézményt megismerni, tanulmányozni. Nem találtunk a pályázatban olyan jellegű információkat, melyeket a már meglévő tapasztalatára, vagy a Vadvirág óvodában jól megvalósult ötleteire, referenciákra építve az összevonás után kialakult gyakorlatban megvalósítana. Épít a meglévő munkaerő tudására, tapasztalatára, de nagyon kevés konkrétumot tartalmaz a pályázat.

Diszkrimitívnak találtuk a pályázatban azon megfogalmazást, mely szerint a Cziráki u-i épületbe j ó anyagi körülmények között élő családok gyermekei járnak, míg a Lándzsa u-i tagóvodába kevésbé jó körülmények között élő családokból érkeznek a gyerekek.

Felmerült a szülők között azon kérdés is, hogy egyáltalán a pályázó tényleg pályázni akart-e az óvodavezetői helyre.

Fentiek tükrében Heiner Andrea pályázatát nem támogatjuk.

Budapest, 2012. április 16.

A Szülői Közösség képviseletében:

r

6

- s a -

^ t \ \ í t í

BUDAPEST FŐVÁROS XVI. K E R Ü L E T I ÖNKORMÁNYZAT Kivonat az Oktatási, Ifjúság-és Gyermekvédelmi Bizottság 2012. május 14-i ülésének jegyzőkönyvéből Napirend: 2.) A Napsugár Óvoda óvodavezetői álláshelyére jelentkező pályázók meghallgatása

98/2012. (V. 14.) OIGYB Budapest Főváros XVI. kerületi Önkormányzat Képviselő-testületének Oktatási, Ifjúság-és Gyermekvédelmi Bizottsága 1 igen, 0 nem. 3 tartózkodás szavazati aránnyal az alábbi határozati javaslatot elvetette: „Budapest Főváros XVI. kerületi Önkormányzat Képviselő-testületének Oktatási, Ifjúság - és Gyermekvédelmi Bizottsága javasolja a Képviselő-testületnek, hogy bízza meg Heiner Andreát 2012. június 1-től 2017. július 31- ig a Napsugár Óvoda (¡163 Budapest Cziráki u. 8-10.) magasabb vezetői, óvodavezetői teendőinek ellátásával. Alapilletményét a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény előírásai szerint, vezetői pótlékát a pótlékalap 300 %-ában, azaz 60.000,- Ft-ban állapítsa meg. Felkéri az elnökét, hogy a javaslatot terjessze a Képviselő-testület elé. Felelős: Szász József bizottsági elnök Határidő: 2012. május 30-ai képviselő-testületi ülés"

Szász József s.k. elnök

Dr. Környeiné Rátz Katalin s.k. jegyzőkönyv hitelesítő

Budapest, 2012. május 15.

A kivonat hiteléül^-'

x

Kovács Katalin \ ^ , ügyosztályvezető \ ; ; r

BUDAPEST FŐVÁROS XVI. K E R Ü L E T I ÖNKORMÁNYZAT Kivonat az Oktatási, Ifjúság-és Gyermekvédelmi Bizottság 2012. május 14-i ülésének jegyzőkönyvéből Napirend: 2.) A Napsugár Óvoda óvodavezetői álláshelyére jelentkező pályázók meghallgatása 99/2012. (V, 14.) OIGYB Budapest Főváros XVI. kerületi Önkormányzat Képviselő-testületének Oktatási, Ifjúság - és Gyermekvédelmi Bizottsága javasolja a Képviselő-testületnek, hogy bízza meg Horváth Zsoltnét 2012. június 1-től 2017. július 31- ig a Napsugár Óvoda (1163 Budapest Cziráki u. 8-10.) magasabb vezetői, óvodavezetői teendőinek ellátásával. Alapilletményét a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény előírásai szerint, vezetői pótlékát a pótlékalap 300 %-ában, azaz 60.000,- Ft-ban állapítsa meg. Felkéri az elnökét, hogy a javaslatot terjessze a Képviselő-testület elé. Felelős: Szász József bizottsági elnök Határidő: 2012. május 30-ai képviselő-testületi ülés Szavazás: 4 igen, egyhangú

Szász József s.k. elnök

Dr. Környeiné Rátz Katalin s.k. jegyzőkönyv hitelesítő

Budapest, 2012. május 15.

A kivonat hiteléül:

Kovács Katalin : "' ügyosztályvezetőK

i

ö

í'

N Y I L A T K O Z A T

Alulírott

sugár Ó v o d a

^JJ.^^....A^Br.^A óvodavezetői

álláshelyére

meghallgatásom a Képviselő-testület

Budapest, 2 0 1 2 .

^ C j v k Í U

benyújtott

hozzájárulok,

pályázatommal

nyílt*/- zárt* ülésén

történjen.

OX

pályázó

.ï c I ö 1 é s : a megtelelő s z ö v e g bekarikázásával

hogy

a

Nap­

kapcsolatos

3. -sz- rw-ieíWet

NYILATKOZAT

Alulírott

....f^^.^^k

hozzájárulok, hogy a Nap­

sugár Ó v o d a ó v o d a v e z e t ő i á l l á s h e l y é r e benyújtott p á l y á z a t o m m a l meghallgatásom a K é p v i s e l ő - t e s t ü l e t i d é i t * ) - zárt* ülésén történjen.

B u d a p e s t , 2 0 1 2 . m^Ytiu^

!<$.

pályázó

* Jelölés: a megfelelő szöveg bekarikázásáva!

kapcsolatos