BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT ALPOLGÁRMESTERE

BUDAPEST F Ő V Á R O S XVI. K E R Ü L E T I Ö N K O R M Á N Y Z A T ALPOLGÁRMESTERE K é s z ü l t a 2 0 1 3 . j ú n i u s 19. n a p j á n t a r t a n d ó képviselő-testületi ü l é s r e . Készítette: M ü l l e r K i n g a I n t é z m é n y i I r o d a vezetője Tárgy:

A Szent-Györgyi Albert Altalános Iskola vezetői álláspályázatának véleményezése Z á r t ülés r e n d e l h e t ő el a M ö t v 46. § (2) b) p o n t j a a l a p j á n

Tisztelt Képviselő-testület! A nemzeti köznevelésről szóló 2 0 1 1 . évi C X C . törvény 68. § (1) bekezdése szerint az állami intézményfenntartó központ által fenntartott oktatási intézmény vezetőjét - a nevelőtestület, a fenntartó, illetve az intézmény székhelye szerint illetékes vagy az intézményt működtető települési önkormányzat véleményének kikérésével - az oktatásért felelős miniszter bízza meg öt évre. Az Emberi Erőforrások Minisztere pályázatot írt ki a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői (magasabb vezető) állására. ( 1 . számú melléklet) A kiírásra egy pályázó jelentkezett: Tóth András. Pályázatát a 2. melléklet tartalmazza. Kérem a Tisztelt Képviselő-testületet, hallgassa meg a pályázót, és alkosson véleményt a pályázatról! Határozati javaslat:

Budapest Főváros XVI. kerületi Önkormányzat Képviselő-testülete javasolja az Emberi Erőforrások Miniszterének, hogy bízza meg öt évre Tóth Andrást a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői tisztségének ellátásával. Felkéri a Polgármestert, hogy a javaslatot juttassa el az Emberi Erőforrások Miniszteréhez, és a Klebelsberg Intézményfenntartó Központhoz. Határidő: 2 0 1 3 . június 30. Felelős: Kovács Péter polgármester (elfogadása egyszerű szótöbbséget igényel, gépi titkos szavazással)

Budapest, 2 0 1 3 . június 10. Dr. Csomor Ervin alpolgármester Láttam: 'Ancsin jegyző T á r g y a l j a : O k t a t á s i , Ifjúság- és G y e r m e k v é d e l m i B i z o t t s á g Melléklet: 1. számú: Pályázati kiírás 2. számú: érkezett pályázat

https://kozigaUas.gov.hu/pages jobvievver.aspx?ID=vvj7j7rf3e"

Megtekintés

Emberi Erőforrások Minisztere a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. § alapján pályázatot hirdet Budapest XVI. Kerületi Szent-Györgyi Albert Általános Iskola i n t é z m é n y v e z e t ő (magasabb vezető) beosztás ellátására. A közalkalmazotti jogviszony időtartama: határozatlan idejű közalkalmazotti jogviszony Foglalkoztatás jellege: Teljes munkaidő A vezetői megbízás időtartama: A vezetői megbízás határozott időre, 2013.08.16-2018.08.15-ig szól. A munkavégzés helye: Budapest, 1161 Budapest, Csömöri utca 20. A beosztáshoz tartozó, illetve a vezetői megbízással járó lényeges feladatok: A köznevelési intézmény vezetőjének feladata az intézmény szakszerű és törvényes működtetése, a takarékos gazdálkodás, a munkáltatói jogok gyakorlása és döntéshozatal az intézmény működésével kapcsolatban minden olyan ügyben, amelyeket jogszabály nem utal más hatáskörbe. Illetmény és juttatások: Az illetmény megállapítására és a juttatásokra a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992 évi XXXIII. törvény, valamint a(z) közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. tv közoktatási intézményekben történő végrehajtásáról rendelkező 138/1992 (X.8.) Korm. rendelet rendelkezései az irányadók. Pályázati feltételek: $ S S

Főiskola, egyetemi szintű végzettség és tanítói, tanári szakképzettség vagy a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 98.§ (8) bekezdésében meghatározott végzettség, szakképzettség. Büntetlen előélet. Pedagógus-szakvizsga keretében szerzett intézményvezetői szakképzettség.

A pályázat részeként benyújtandó iratok, igazolások: >; $ jí Ü S

az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség, szakképzettség, szakvizsga meglétét igazoló okmányok másolata hatósági bizonyítvány a büntetlen előélet igazolására, hogy a közalkalmazott nem áll olyan foglalkoztatástól eltiltás hatálya alatt amely a közalkalmazott jogviszony létesítését nem teszi lehetővé a pályázó legalább 5 éves szakmai gyakorlatát igazoló dokumentum az intézmény vezetésére vonatkozó program, amely tartalmazza a szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzeléseket nyilatkozat arról, hogy a pályázó hozzájárul a teljes pályázati anyagának sokszorosításához, továbbításához (3. személlyel közléséhez)

2013.05.07. 10:3

J

^^^^

S §

https://koágallas.gov.hu/pages/jobviewer.asp.\?ID=wj7j7rG

nyilatkozat arról, hogy a pályázó hozzájárul személyes adatainak pályázattal összefüggő kezeléséhez. szakmai önéletrajz

A beosztás betölthetőségének időpontja: A beosztás legkorábban 2013. augusztus 16. napjától tölthető be. A pályázat benyújtásának határideje: 2013. május 30 A pályázati kiírással kapcsolatosan további információt Kovács Katalin tankerületi igazgató nyújt, a 06 1 4011 523 -os telefonszámon. A pályázatok benyújtásának módja: § Postai úton, a pályázatnak a Emberi Erőforrások Minisztere címére történő megküldésével (1163 Budapest, Havashalom utca 43. KLIK Budapest 16. Tankerülete ). Kérjük a borítékon feltüntetni a pályázati adatbázisban szereplő azonosító számot: 43/2013/KIK/201 , valamint a beosztás megnevezését: Budapest XVI. Kerületi SzentGyörgyi Albert Általános Iskola -intézményvezető. A pályázat elbírálásának módja, rendje: A véleménynyilvánításra jogosultak véleményének kikérése után az oktatásért felelős miniszter dönt. A pályázat elbírálásának határideje: 2013 július 31 A pályázati kiírás további közzétételének helye, ideje: §

Oktatási és Kulturális Közlöny

A munkáltatóval kapcsolatos egyéb lényeges információ: A pályázatot írásban, négy azonos szövegű és mellékletű példányban (egy példányt nem kérünk összefűzni), zárt borítékban kérjük megküldeni. A borítékra írják rá "PÁLYÁZAT-Budapest XVI. Kerületi Szent-György Albert Általános Iskola intézményvezetői munkakörére". A munkáltatóval kapcsolatban további információt a www.klik.gov.hu honlapon szerezhet. A KÖZIGÁLLÁS publikálási időpontja: 2013 április 30

A pályázati kiírás közzétevője a Nemzeti Közigazgatási Intézet (NKI). A pályázati kiírás a munkáltató által az NKI részére megküldött adatokat tartalmazza, így annak tartalmáért a pályázatot kiíró szerv felel.

i 11

2013.05.07. 10:3

Tóth András Cím: 1161 Budapest, Kossuth Lajos utca 74. Telefonszám: 0630 924 5544

C í m z e t t : Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapesti X V I . Tankerülete Kovács Katalin Tankerületi Igazgató Asszony T á r g y : pályázat a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői beosztás ellátására

Tisztelt Kovács Katalin Tankerületi Igazgató Asszony!

A 2013 április 30-án, az Oktatási és Kulturális Közlönyben, a „Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A § alapján meghirdetett, Budapest XVI. kerületi Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezető (magasabb vezető) beosztást megpályázom.

Tisztelettel,

Tóth András

Budapest, 2013.05.29.

SZENT-GYÖRGYI ALBERT

Ü T á ÁLTALÁNOS ISKOLA 1884

P á l y á z a t

a

S z e n t - G y ö r g y i

A l b e r t :

Á l t a l á n o s

I s k o l a

i n t é z m é n y

v e z e t ő i

f e l a d a t a i n a k

Készítette:

Tóth.

201

A n d r á s

május

29,

e l l á t á s á r a

Tartalom 1. Helyzetelemzés 1. A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola bemutatása:

3 3

1.1. Az iskola környezete:

4

1.2. A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola küldetésnyilatkozata:

5

1.3.Pedagógiai alapelvek:

5

1.4. A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola jövőképe

5

1.5. Az intézmény minőségcéljai

6

2. A tanulólétszám alakulása:

8

2.2. Beiskolázás az eiső évfolyamra:

12

2.3.: 8. évfolyamos felvételi és tanulmányi eredmények:

14

2.4. Tantárgyi átlagok:

18

3. Közalkalmazotti összetétel, szervezeti felépítés:

20

3.1. Az intézmény szervezeti felépítése:

26

3.2. Pedagógus továbbképzés:

33

3.3. Kocsis Ferenc Diáksport Egyesület:

33

4. Az iskola munkájának értékelése:

34

4.1. Tanulói elégedettség mérés 2011 novemberében két kérdéssel:

34

4.2. Tanulói elégedettség mérés 2012. április:

35

4.3. Szülői elégedettségmérés 2012. április:

37

4.4. Az iskola önértékelése:

45

6. Az iskola dokumentumai, szabályzatai 2007.november 1.-2013. május 30.:

49

7. Iskolai könyvtár:

50

li. Vezetői program, fejlesztési terv

66

Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

1

Bevezetés: „Olyan lesz a jövő, mint amilyen a ma Szent-Györgyi

iskolája."

Albert

A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola nevelői, köztük intézmény vezetőként magam is azon munkálkodunk, hogy az angol nyelv, az informatika kiemelt tanítása, az egészséges életmódra nevelés által a névadó intelmeinek és modem korunk elvárásainak megfelelően működtessük az iskolát, fejlesszük pedagógiai tevékenységünket. Szent-Györgyi Albert gondolata örökérvényűén mondta ki, hogy milyennek kell lennie a jó iskolának, a j ö v ő iskolájának. A következtetés rajtunk áll, hogy milyen feladatok, célok szem előtt tartásával helyes munkáját végeznie az iskolának, a pedagógusnak. Intézmény vezetőként ez volt az a vezérelv, amely vezetői ciklusom alatt mindig szemem előtt

lebegett.

Ebben

a gondolatban

benne

foglaltatik

számomra

a

felelősség,

az

elkötelezettség és a cél a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola, a tanulók, a szülők és a fenntartó

irányába.

Ezt

a

célt,

feladatot

igyekeztem

szolgálni

a

nevelőtestülettel

együttműködésben. Ebben a szellemben kerestem, keresem a j ó iskola „titkát". „ Milyen a jó iskola? Az a jó iskola, ahol a gyerek sok ismeretanyaghoz érzi magát, ahová szívesen jár? Az a jó iskola, amelyiknek amelyiket

kevés pénzből

lehet működtetni?

jut, vagy az, ahol jól

jó a felszereltsége,

Az a jó iskola, amely az „életre"

készít fel,

az, ahol a diák „ éli" a maga életét. Esetleg az a jó iskola, ahol mindez együtt De hány ilyen iskola van? Egyáltalán következtetésre

jutottunk,

- autonóm intézményként - saját iskolakultúrával - élükön jól felkészült

van ilyen iskola? Több forrásmunkát

hogy azok a jó iskolák,

igazgató

képezik magukat, - az iskolában zajló folyamatok -

a

pedagógiai

partnerközpontúság - humánus beiratkozott - megtanítják

programok jellemző,

vizsgáztatási

tanerőkkel

rendelkeznek,

átláthatóak

és

- „ hasznos " dolgokat eljárásokat

a diákok tanulni, és felkészítik

elemezve arra a

arculatuk, állandóan

tovább

kiszámíthatóak,

rendelkeznek,

-

működésükre

a

- kicsi a lemorzsolódás

(a

tanítanak, alkalmaznak, sikeresen

őket az élethosszig

és minőségbiztosítás

megtalálható?

küldetésnyilatkozatuk,

- megvan a saját

választékával

tanulók döntő többsége a tanulmányait

/Albert Sándor: Önértékelés Központja

széles

(számonkérési)

és

rendelkeznek,

áll, - képzett

vagy

amelyek

működnek, - van jövőképük (szellemiséggel)

vagy az,

befejezi), tartó tanulásra. "

az iskolában. Selye János Egyetem

Oktatási

2009./


2

E bevezető gondolatok mentén igyekeztem eddig, s kívánom eztán is a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola nevelő-oktató, szervezeti, gazdálkodási munkáját, folyamatait szervezni. Ezek

a

gondolatok

tükröződnek

vissza

a

Szent-

Györgyi

Albert

Általános

Iskola

szabályzataiban, működésének rendjében is. A fenti elvek mellett „a gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek" középpontban tartása irányítja munkámat. A jogszabályi háttér, az új Köznevelési Törvény, a fenntartó (Klebelsberg Intézmény Fenntartó Központ) és a működtető (Budapest Főváros XVI. Kerületi Önkormányzata, és Közoktatási Minőségirányítási Programja) irányt szab, elvárásokat fogalmaz meg az iskola működésével, a vezető munkájával kapcsolatosan. Mindezeknek való megfelelést alapvető feladatomnak, kötelezettségemnek és célomnak tekintem.

I. H e l y z e t e l e m z é s „Az iskola dolga, hogy megtanítsa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk, és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni" - szól intézményünk mottója.

(Szent-Györgyi Albert)

1. A S z e n t - G y ö r g y i A l b e r t Á l t a l á n o s I s k o l a b e m u t a t á s a : Székhely: 1161 Budapest Csömöri út 20. telefonszám: 06-1-406-4001 Telephely: 1161 Budapest Csömöri út 142. Alapítása: 1884 Fenntartó: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapest XVI. kerületi Tankerülete 1162 Budapest Havashalom utca 43. Működtető: Budapest Főváros XVI. kerület Önkormányzata 1162 Budapest Havashalom utca 43. Nyolc évfolyamos általános iskola, évfolyamonként 2-3 osztály működik.


3

1.1. Az iskola k ö r n y e z e t e : Beiskolázási körzet: a Csömöri út észak-nyugati része a XIV. XV. kerülettel határosán, a Szlovák útig terjed. Szociokulturális

környezete: Jórészt családi

házas, jórészt régebbi

építésű

környezet.

Gazdaságilag kevésbé kiépült terület, inkább kisebb vállalkozások és üzletek működnek itt. Az iskola szomszédságában két óvoda, három önkormányzati és egy egyházi fenntartású általános iskola működik. Nagyon jelentős intézmény a Szentmihályi Uszoda és a János utcai Napközis Tábor, Varjú Vilmos Olimpiai Baráti Kör, Hősök terei Rendelőintézet. Az iskola környezete jórészt családi házas, jórészt régebbi építésű környezet. Gazdaságilag kevésbé kiépült terület, inkább kisebb vállalkozások és üzletek működnek itt.

Az iskola szomszédságában

két óvoda működik, melyekkel az iskola jó kapcsolatban áll. Értesítjük és meghívjuk programjainkra a pedagógusokat, gyerekeket, szülőket. Nyílt napok, óralátogatások, iskolahívogató program. A három önkormányzati és egy egyházi fenntartású általános iskolával kapcsolatunk jórészt a tanulmányi versenyekre és a sport versenyekre terjed ki. A Szentmihályi Uszodával és az Aligátor Úszóiskolával napi kapcsolatban állunk, itt úsznak tanítványaink, nyári sporttáborainak az iskola biztosít helyet.

A János utcai Napközis Táborba nyaranta jelentkeznek iskolánk tanulói.

Kapcsolatban állunk a kerület sport egyesületeivel, RAFC, MLTC, IKARUSZ. Legjelentősebb partnerünk a Kertvárosi Sport

Egyesület. A kerületi birkózósport bázisiskolája vagyunk. Több

tanulónk sportol az egyesületben. Már van Országos Diákolimpiai, és Budapest bajnokunk. A Corvin Művelődési Ház és Erzsébet-ligeti Színházban tarjuk legjelentősebb kulturális rendezvényünket a „Szert-Györgyi Gálát", több színházi előadást tekintenek meg osztályaink a tanév során. A Varjú Vilmos Olimpiai Baráti Kör rendszeresen iskolánkban tartja rendezvényeit, közös programokat kiállításokat szervezünk. A Kertvárosi Egészségügyi szolgálat végzi munkatársaink munkaegészségügyi ellátását. A Szentmihályi Katolikus Plébánia Templom ad helyet karácsonyi műsorunknak. Iskolánk 2008. tavaszától tagja a Magyar Olimpiai Bizottság és a Magyar Olimpiai Akadémia által támogatott olimpiai iskolák körének. A 2010-2011 .tanévban a 23 iskola közül az V. legeredményesebb iskola lettünk. Az iskola életének minden belső szereplője, főként a nevelőtestület és az igazgató arra törekszik, hogy a lehető legjobb kapcsolatot tartsa fenn az iskola tanulóival, a diákok szüleivel. Ennek eredménye a szülői és tanulói elégedettség. Az elégedettség mérést iskolánkbari rendszeresen elvégzi a minőségirányítási munkacsoport.


4

1.2. A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola küldetésnyilatkozata: A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 8 évfolyamos, diákjainkat a négy évfolyamos gimnáziumi, illetve szakközépiskolai továbbtanulásra készítjük fel. Elsődleges célja olyan iskola működtetése, amelyben a társadalom, a szülő, a gyermek és a pedagógus elképzelései találkoznak. A gyerekekből jól képzett, problémamegoldó képességű, szilárd erkölcsökkel rendelkező embereket szeretnénk nevelni. Eszményeiben olyan tanuló képe él, aki a közös családi, és iskolai nevelés eredményeképpen fegyelmezett, kötelességtudó, érdeklődő, nyitott. Aki j ó eredmények elérésére törekszik (játékban, tanulásban), van elképzelése a jövőjéről, becsüli

a tudást.

Képes

az értő

olvasásra,

önálló tanulásra,

önálló

információ

és

ismeretszerzésre, gondolatait helyesen, és szabatosan tudja megfogalmazni szóban és írásban. Ismeri és ápolja és tiszteli nemzeti kultúránkat, anyanyelvünket, a természet és környezet értékeit, az egyetemes kultúra legnagyobb eredményeit, viselkedése udvarias, társaival együttműködő, szüleit és tanárait szereti, tiszteli. Munkánk során figyelembe vesszük az iskolával szemben támasztott partneri elvárásokat éppúgy, mint kialakult hagyományainkat, az iskola j ó hímevének megtartását, a folyamatos fejlődésre, fejlesztésre törekvést, a tehetséggondozást, az egyéni képességek fejlesztését. Kiemelt szerepet kap az idegen nyelvek, a számítástechnika oktatása, a matematika, a magyar nyelv és irodalom tanítása, a testnevelés, valamint a szabadidő hasznos eltöltése. Korunknak megfelelő eszközök és módszerek alkalmazása 1.3.Pedagógiai alapelvek: - Nyitott, családias légkör megteremtése

- Tanulóink személyiségének fejlesztése

- Egyéni képességek figyelembevételével a tehetség kibontakoztatása és a felzárkóztatás - Differenciált csoportbontás a hatékonyság érdekében - A kor követelményeinek megfelelő, a mindennapi életben hasznosítható, továbbépíthető tudás elérése

- Önálló tanulás, önálló ismeret, önálló információ szerzés megtanítása.

1.4. A S z e n t - G y ö r g y i A l b e r t Á l t a l á n o s I s k o l a j ö v ő k é p e Az elkövetkező években arra törekszik, hogy a Szent-Györgyi Albert Általános Iskolát olyan intézménnyé formálja, amelyben - évfolyamonként folyamatosan 3 osztály indul (3 emelt szintű tantervű osztály), - megvalósul a csoportbontás oktatás minden évfolyamon: idegen nyelv, informatika - a sokoldalú alapozás érdekében megerősíteni a művészeti tárgyak rangját, - rendelkezésre áll szakterem az 1 - 4 . és az 5-8. évfolyam részére a játékos idegen Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

5

nyelv tanítás elősegítése érdekében. Hasonlóan fontos az informatikai társadalom követelményeinek megfelelően a számítógép segítségével történő munkavégzésre, tanulásra, gyors információszerzésre való felkészítés is. Ez megköveteli: - az idegen nyelv és a magas szintű informatikai és pedagógiai módszertani ismeretek birtoklását minden tanárnál; - az iskola rendelkezzen egyre több interaktív számítógépes előadóteremmel, - hosszú távon minden

osztályteremben

számítógép csatlakozási

lehetőség

kiépítése,

biztosítva a laptop használatának lehetőségét Célunk, hogy mindezen elképzelések olyan kulturált környezetben valósuljanak meg, amely minden szempontból kielégíti egy XXI. századi iskolával szemben támasztott elvárásokat. 1.5. A z i n t é z m é n y m i n ő s é g c é l j a i Pedagógiai minőségcélok Az intézmény pedagógiai programja - a köznevelésről szóló törvénnyel és a Magyar Köztársaság Alkotmányával összhangban - határozza meg az intézmény fő nevelési és oktatási céljait. Az iskolánkban folyó nevelő - oktató munka céljait az általános emberi és nemzeti értékek tanulókkal történő megismertetése, elfogadása és átadása határozza meg. Pedagógiai munkánk alapvető feladata a tanulók teljes személyiségének

fejlesztése, korszerű

ismereteinek,

képességeinek, készségeinek kialakítása és bővítése. Célunk, hogy a személyiségfejlődés tanulóink

elsajátítsák,

ezek

szempontjából

képviselete

váljon

kiemelten fontos alábbi

meggyőződésükké,

és

értékeket

határozza

meg

viselkedésüket, magatartásukat. Az élet tisztelete, védelme. A természeti környezet megóvása. Az állatok és növények védelme, szeretete. Fogékonyság az élő és az élettelen természet szépsége iránt. Az ember testi és lelki egészsége. Az egészség megőrzésének fontossága. Az egészséges és kulturált életmód iránti igény. A testmozgás iránti igény. Az önellátás képességeinek kialakítása (tisztálkodás, öltözködés, étkezés, környezet rendben tartása). Az egészségvédelem

(az

egészségre káros szokások ismerete, elutasítása; a balesetek megelőzése). A z önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igénye (önbecsülés, önbizalom). Felelősségvállalás Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

6

saját

sorsának

alakításáért

(önállóság, kitartás,

szorgalom,

kreativitás). Nyitottság

az

élményekre, a tevékenységekre, az esztétikum befogadására és létrehozására. Fogékonyság az emberi kapcsolatokra, a barátságra. Hűség, önzetlenség, segítőkészség, megértés, tapintat, őszinteség, egymás elfogadása, udvariasság, figyelmesség. A család tisztelete, a szülők, nagyszülők megbecsülése, szeretete. Kulturált magatartás és kommunikáció a közösségben. Udvariasság, figyelmesség, mások szokásainak és tulajdonának tiszteletben tartása. Fegyelem és önfegyelem.

Közösségi érzés, áldozatvállalás. Törekvés az előítélet-mentességre, a

konfliktusok kezelésére, készség a megegyezésre. A világ megismerésének igénye. Igény a folyamatos

önművelésre,

önértékelés, valamint

önálló

információ,

önálló

ismeretszerzés,

az önálló tanulás képességeinek

Magyarország

megismerése,

megismerése,

megértése,

szeretete.

emlékeinek,

A

nemzeti

az

értékelés

és

kialakítására. A

szülőföld

és

kultúra

hagyományainak,

ápolása:

jelképeinek

a

nemzeti

múlt

tisztelete,ápolása,

megbecsülése. Egészséges nemzeti önbecsülés és hazaszeretet. A kisebbségben élő magyarság tisztelete, megismerése és a magyarságért érzett felelősség- és közösségvállalás. A hazánkban élő kisebbségek és más népek, nemzetek jogainak tisztelete, kultúrájuk,

hagyományaik

tiszteletben tartása. Az alkotmányosság, a törvényesség, az állampolgári jogok tisztelete. Az emberek egyenlőségének elismerése. Az egyetemes emberi jogok tiszteletben

tartása.

Érdeklődés a társadalmi jelenségek és problémák iránt. Igény a közéletiségre, a közösségi tevékenységekre. Törekvés a demokrácia érvényesítésére. Nevelő és oktató munkánkat akkor tekintjük sikeresnek, ha: Tanulóink többsége - több mint 50 %-a a minimális követelmények teljesítésén túl az egyéni képességei alapján elvárható legjobb szinten felel meg az iskolánk helyi tantervében megfogalmazott követelményeknek. A 4 évfolyamos középiskolába jelentkező tanulóink 70 %-a felvételt nyert az első helyen megjelölt intézménybe. Végzős

tanulóink

kapcsolatokhoz,

80

%-a

valamint

ismeri a

a

kulturált

közösségben

viselkedéshez, éléshez

az

szükséges

emberek

közötti

viselkedés-

és

magatartásformákat, önálló tanulás és önálló ismeret szerzés. Emeltszintű angol nyelv oktatása során a jeles minősítést kapott 8. osztályos tanulóink tudása megfelel a Nemzeti Alaptantervben meghatározott nyelvismereti szint követelményeinek. Számítástechnika - informatika terén 8. osztályos tanulóink 20 %-a alapfokú felhasználói szintet ér el. Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

7

A pedagógiai munka eredményességét elégedettségméréssel követjük nyomon.

2. A t a n u l ó l é t s z á m a l a k u l á s a : 2012. okt. 0 1 .

2013. május 10.

tagozat

létszám

létszám

alsó

197

194

felső

183

184

összesen:

380

378

Az alsó tagozaton a létszám 3 tanulóval csökkent, felső tagozaton 1 tanulóval növekedett, tehát a létszám a 2012-2013. tanéven belül összességében 2 tanulóval csökkent. E a létszámcsökkenés nem jelentős. A változások okai főleg lakcím változás és külföldre költözés volt.


8

Staizstika d á t u m a (Tanév)

Iskolai össz t a n u l ó t é t s z á m ( t é n y l e g e s / f ő )

2007.10.01 (2007/2008)

364

2008.10.01 (2008/2009)

377

2009.10.01 (2009/2010)

376

2010.10.01 (2010/2011)

374

2011.10.01 (2011/2012)

359

2012.10.01. (2012-2013)

380

380

Sorozatoki

Az elmúlt években jelentős létszámváltozás nem történt. Az első osztályos tanulócsoport növekedés eredményezett a létszámemelkedést. A 4 és 6 osztályos gimnáziumok elszívó hatása továbbra is jelentős, mert j ó tanulmányi eredménye miatt több tanuló nyer felvételt. Növekedett a külföldre költözők száma a tanév sorén.


9

Iskolában

Iskolai ö s s z

Napközis

tanuló létszám

tanuló létszám étkező tanuló l é t s z á m (fő)

(fő)

L é t s z á m a d a t o k : 2 0 0 7 - 2 0 1 2 . (fő) 2007.10.01 (2007/2008)

364

259

276

2008.10.01 (2008/2009)

377

267

278

2009.10.01 (2009/2010)

376

242

255

2010.10.01 (2010/2011)

374

246

284

2011.10.01 (2011/2012)

359

240

270

2012.10. 01.(2012/2013)

380

262

261

400

Az iskolát nagyobb tanulói létszámváltozás nem jellemzi. Az eltérés tanulólétszámban összesen 21 fő, napközis létszámban 27 fő, étkezők számában 29. A jelenlegi tanévre létszám növekedés alakult ki. A tanulócsoportok száma a 3 első osztály indulása következtében növekedett. Tehát a napközis és az étkező létszám nagyobb arányban változott a tanulólétszámnál. Ennek oka részben a közétkeztetés évről-évre romló megítélése is lehet. A 2012. évi elégedettség Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

10

mutatója: szülői 46%, tanulói 14 (minőség) és 19% (mennyiség). A 2013-2014. tanévben is első

osztály

indítására

kapott

engedélyt

az

iskola,

minek

következtében

némi

létszámemelkedés lesz várható 2013. szeptember 1-étől. 2 . 1 . Tanulói összetétel: 2011-2012. tanév: HH

HUH

veszélyeztetett

magántanuló

nevelési

szakértői biz.

tanácsadó

szakvélemény

szakvélemény 24

0

1

4

41

2

2012-2013. tanév: 40

1

0

4

37

6

A fejlesztésre, felzárkóztatásra jogosult tanulók száma évről évre növekszik. A fejlesztés az előírtatnak megfelelően zajlik. A munkában a fejlesztő pedagógus mellett a pedagógusok is részt vesznek, egyéni és csoportos fejlesztést végeznek. Együttműködést alakítottunk ki a nevelési tanácsadóval és a Göllesz Viktor Intézménnyel a tanulók ellátására. Az iskola éves programja, tantárgyfelosztása tartalmazza a tehetséggondozó (szakköri) és felzárkóztató, fejlesztő foglalkozásokat egyaránt. Az iskolapszichológus is segíti a rászoruló tanulók gondozását. Ez az a terület ahol az érintett gyermekekkel, szüleikkel, a kapcsolódó szakemberekkel a legtöbb együttműködésre van szükség. Sajnos azt tapasztaljuk, hogy gyakorta a legrászorultabbakkal nehéz az kapcsolattartás.


11

2.2. Beiskolázás az első évfolyamra: BEISKOLÁZÁSI ADATOK 2 0 0 4 - 2 0 1 3 2OO+-20O5 2005-2006 2006-200" 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 1. Összes körzetes tanuló 44 88 82 109 63 64 70 90 99 127 2. Felvett tanulók 61 66 47 46 60 47 43 46 74 73 3. Felvett körzetes tanulók 19 45 36 34 32 24 20 32 37 44 4. Felvett kerületi nem körzetes tanulók 25 n.a n.a 3 22 17 14 12 6 20 5. Összes körzetes és felvett körzetes aránya 43% 51% 44% 31% 51% 38% 29% 36% 37% 34,60% 6. Összes felvett és felvett körzetes aránya 31% 68% 77% 74% 53% 51% 47% 70% 50% 60% 7. Nem kerületi 17 n.a n.a 9 8 3 6 2 9 140

tanulók

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

12

Az első évfolyamra történő beiskolázási adatok vizsgálata: Az első évfolyamra való beiratkozás adatait az iskola minőség mutatói közé sorolta a tantestületet. A cél a 2011-2012. és a 2012-2013. tanévre tervezett mutató, a három első osztály indítása megvalósult. A fenntartó elvárása, hogy minél nagyobb számban vegyék fel a körzetes tanulókat, továbbá a kerületi tanulókat a kerületi iskolák, szintén megvalósult. Azonban még mindig növelni kell a körzetes tanulók közül felvettek arányát. A nevelőtestületnek programot kellett felállítani annak érdekében, hogy növelni tudja iskolánk a tanulólétszámot, az első osztályosok felvételi létszámát. Tervezés: Program elnevezése: iskolahívogató Tervezett időtartalma: 2 tanév, felülvizsgálat: 1 év Felelős személy: beiskolázásért felelős igazgató helyettes Program kezdete: 2011. január volt Program: heti 1 alkalommal iskolahívogató foglalkozás Megvalósítás: - a nagycsoportos óvodások számára játékos iskola megismerő, előkészítő foglalkozások, hetente négyszer - beiskolázási tájékoztató, az iskola bemutatása a szülőknek, - tavaszi játszóház gyerekeknek szülőknek 1 alkalommal - kiállítások az iskola életéről 2 alkalommal - új kulturált beiratkozási környezet kialakítása - szórólap kampány a helyi óvodákba és a kerületi úszóiskolába - Kertvárosi Iskolaválasztón való részvétel - folyamatos szülői konzultáció. Ellenőrzés: folyamatos Program befejeződése, beiratkozás: 2013. április A felvett tanulók száma 46-ról 74-re növekedett, a körzetes tanulók száma 32-ről 37-re növekedett. A p r o g r a m értékelése: S W O T elemzés: Erősségek: - heti foglalkozás, - nyílt nap szervezése szülőknek, - rátermett pedagógusok, - változatos foglalkozások, - szabad idős program az egész család számára Gyengeségek: - nem mértünk képességeket - kevésbé alkalmaztuk a kooperatív módszereket Lehetőségek: - a program következő évi javítása - rátermett pedagógusok - idegen nyelvoktatás kiemelt szerepe - j ó kapcsolat a helyi sajtóval, reklám - j ó kapcsolat az óvodákkal - nyílt nap szervezése óvónőknek Veszélyek: Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

13

- sok iskola működik a közvetlen szomszédságban - egyre több kerületi iskola kezdi az alsó tagozaton a nyelvoktatást - „szóbeszéd", j ó - és rossz hírek az iskoláról Megvalósulás: A program eredményes volt, a három első osztály indításához a megfelelő tanulólétszámot az iskola elérte, a fenntartói engedélyt megkapta. Teljesült a kitűzött cél. Sőt a 2013-2014-es t a n é v r e is megvalósította a tantestület a 3 első osztály indításához szükséges feltételeket. Tehát, két egymást követő tanévben elérte a nevelőtestület a 3 első osztály indítását, mint legfőbb célját. Egyben megfelelt a fenntartói és működtetői elvárásoknak. Mindez színvonalas pedagógiai és szervezői munkát bizonyít. Átfogó értékelés a tanévvégi nevelőtestületi értekezlet feladata lesz.

2.3.: 8. é v f o l y a m o s felvételi é s t a n u l m á n y i e r e d m é n y e k : „A két legfontosabb Tibeti közmondás

dolog, amit gyermekeinknek

adhatunk:

gyökerek

és a

szárnyak."

Ez a bölcs mondás remekül rávilágít arra, ami a mindenkori pedagógusi feladat Ma különösen fontos és iskolánkra jellemző: biztos alapokat adni. megteremteni az önálló tanulás a továbbépíthető tudás jeltételeit. Ennek biztosítása eddigi és ezután következő pedagógusi és vezetői célom és feladatom.

8. évfolyamos felvétli eredmény:

iskolatípus / év / % gimnázium szakközépiskola szakiskola felvételre vár

70

20062007 30,5 61,21

20072008 40 20

20082009 56 S

20092010 36,2 24,6

20102011 ÖX 37 2

20112012 24 26

20122013. 49 43 5,5 2,5

Örvendetes az, hogy 2011-től kezdődően növekszik a gimnáziumokban továbbtanuló gyermekek száma a 8. tanév végén. Ezzel együtt a szakiskolát és a szakközépiskolát választó tanulók száma nagyobb mértékben változik. A 2010-11. tanévhez, a csúcs évhez képest csökken a gimnáziumokban továbbtanuló gyermekek száma


15

Tanulmányi sátfeag. c-re 33 -i < . ; > i sl tag alul év iaUoíai úite 8évi.HUag 1. 20J 2-13.-T 3.SB 2. 2011-12/IX. 3,Sí» 4,13 3_ 2010-1 l/H 5.1H 3.4 4. 2009-1 O/H. 3.47 3.5 S. 200S-09/II3«,> 3.7S Mag\'ai nyelvtan tantárgyi átlug alakulása év iskolai átl S.éví.átlag 1.. 2012-13./T. 3,85 3.4S 7-. ZOl I-I2/H. 3 7I 32010-1 1/U. 4.02 3.9 2005»-30/II. 4. 3,62 3,63 5. 200tt-09/H. 3,e 3.K3 N1 ügy ar IH ialom 1 tantái-gyi át.lu«; alakulása ív 1:^ k-. 1 í:.r J -TÍtMV,/ S.cvl .átlag 1 2012-13/I 4_(r7 4,29 a. 201 1-12/TJ. 4,1 « 4,05 3. ZOlO-l l/TL. 4,12 .. 7 5 -4. 2009-1O/TL. 3,86 -• .8 5. 3S ,» 3,S>5 Ta iiu Imán y Ca 20II-201.2. taoí\L tci£vébt*a: isknlai átlag Magyar nv »;!vtaii: 3W . 3,71 Irodalom : J 4 JZ3 4,06 Malcimitikfl: <3 4,13 I-'císös iüku áll» á 2,J'»1 Fele &a «*f;coá£la;3átli>[; 3S ,>& 3,98

3,8 3,6

- iskolai átlag ~ a.évf.atiae

E

as

;

fc!

- iskolai átlag

3, 3, 46 3,2

3,a 3.6 3.-4

g

L1

raiyamunKa a bzent-uyorgyi AiDere Általános isttoia intézményvezetői pályazatára Tóth András 2013. május 29.

— iskolai átla — S-írvf-áttag

tcita i átiag évi.é trla g

A 8. évfolyam tanulmányi átlaga, tantárgyi eredményei a felvételi tárgyakban, az eltelt 6 év során enyhén változott. Sajnos az idei tanévben az I. félévben is gyengült az eredmény annak ellenére, hogy a felvételi vizsga is a félév zárása szinte egybe esik. Az Országos Kompetenciamérés eredményei nem mutatnak jelentős eltérést az iskolai és országos eredmény között. A következő tanévben új megoldásokat kell alkalmazni a 8. évfolyamos tanulók motiválására.

kompetencia mérés eredményei 2010-2012.

országos

2012

2011

2010

iskola

országos

iskola

országos

iskola

átlag

átlag

átlag

átlag

átlag

országos átlag

6. é v f o l y a m

1491

1483

1502

1465

1618

1472

8. é v f o l y a m

1508

1563

1563

1577

1562

1567

6. é v f o l y a m

1548

1498

1523

1486

1641

1489

8. é v f o l y a m

1563

1622

1601

1601

1569

1612

kompetenciamérés eredménye Szövegértés

Matematika

A felvételi tárgyak tantárgyi óraszámai a 2011-12. tanévben 1,5 órával emeltük a szabadon felhasználható órakeretből az eredmények javítása érdekében.

tantárgyi óraszámok magyar nyelvtan

tanóra 2

szakkör 0

feji. foglalkozás 1

irodalom matematika

1

0

0 1/2

2012. január 21-én lezajlott a központi középiskolai írásbeli felvételi vizsga. Összességében tehát a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola tanulóinak 79%-a iratkozhat be az elsődleges célként megjelölt középiskolába a 2012-2013. tanévre. A tanulók fele gimnáziumban, negyede szakközépiskolában, 8%-a pedig szakiskolában folytathatja tanulmányait. Idei adat még nem áll teljes mértékben rendelkezésre.


17

2.4. T a n t á r g y i átlagok: (felső tagozat) A tantárgyi átlagok az elmúlt 5 tanévben nem mutatnak jelentős eltérést. Az évenkénti átlageredmény 0,32 eltérést mutat, ami nem nevezhető jelentős különbségnek. Jelentős különbség a sem a felvételi tárgyak, sem a többi tantárgy esetén nem tapasztalható. Arra is lehet következtetni, hogy a nevelőtestület egységes elvek mentén ( pedagógiai program, tanterv) végzi munkáját. Az eredményességet kevésbé befolyásolja a tanárváltás, a tanulócsoportok és tanulók változása. A felvételi tantárgyak átlaga: 3,88, ami nem elég kedvező eredmény. Úgy gondolom, hogy főként a felvételi tantárgyi átlagok javítása rendkívül fontos feladata lesz a nevelőtestületnek. Arra kívánok törekedni, hogy a tanulók motiválása területén lépjünk előre mert. ezáltal a tanul mami eredményjavulására is lehet számítani. Természetesen ehhez az iskolai tanulás lehetőségeit és feltételeit is javítani szükséges. Továbbá nagyobb figyelmet kívánok fordítani a pedagógusok ösztönzésére, továbbképzésére, mely szintén szükséges az eredményesség érdekéhen. Bár a magatartás és szorgalom átlageredmény nem mutatja, de a tapasztalatok arról szólnak, hogy ezen a kél területen romlik a tanulók eredménye. Nagyon fontos a munkarend, magatartás és szorgalom javítása. Vezetőként úgy érzem, hogy az új, köznevelési törvény és kerettanterv adta lehetőségek segíthetnek, illetve mindent meg fogok tenni annak érdekében, hogy segítsenek is a nevelési oktatási eredményesség javításában.


18

2Q08/20Q9 3,94 A, A A,29 3,6 3,9 3,6 4,1 3,3 3,5 4,3 O 3,8 3,4 3,3 3 4,2 4,6 4,5 4,4 4,8 4 4,4 3,9 4 4,1

átlag magatartás szorgalom magyar nyelv irdalom | matematika angol német történelem informatika környezetismeret természetismeret fizika biológia kémia földrajz ének rajz technika testnevelés honismeret társad, ism. etika mozgókép é s média egészségtan tánc, dráma 5 4 3 2 1 O

2009/2010 4,14 4,18 3,96 4,06 4,13 3,91 A,34 3,45 3,55 4,68 4,45 4,23 3,39 3,56 2,71 3,73 4,75 4,62 4,74 4,95 O 5 4,57 4 O

2010/2011 4,2 4,33 4,26 3,91 4,13 3,71 4,25 3,71 3,91 4,67 4,31 4,18 3,36 3,53 3,3 3,87 4,59 4,71 4,75 4,85 O 5 4,57 4,69 O

2011/2012 2012/2013/1. 5 év átlaga 3,96 **,1 4,26 4,46 4,42 4,36 4,33 4,01 4,17 3,8 3,68 3,81 4,21 4,01 4, OS 4,14 3,46 3,76 A,A3 4,22 3,88333333 3,88 3,5 3,78 3,67 4,76 4,27 O 0 4,14 3,8 3,83 3,69 3,5 3,42 3,37 3,34 3,99 4,3 4,76 4,3 4,79 4,61 4,7 4,44 4,95 4,9 O O 5 3,97 4,39 O 5 3,96 O O

• magyar nyelv • irdalom matem atika 2008/2009 4,6 4,4 4,2 4 3,8 3,6

2009/2010

2010/2011

20X1/2012

2012/2013/1.

gr* í Í

"

}•

í I

'

1

magatartás szorgalom

átlag 44 4:2 4 3,8 3,6

V:3«

ír

:


átlag

19

3. Közalkalmazotti összetétel, szervezeti felépítés: Humánerőforrás gazdálkodás, személyi feltételek: Szintén a költségvetésben meghatározottak szerint történt. Üres álláshelyet nem képeztünk. Minden feladatot elláttunk. A távollévő munkatársak helyére határozott idejű kinevezéssel alkalmaztunk munkaerőt. Ebben az esetben is pályáztatás útján kerestük meg a megfelelőm személyeket. Az egyes iskolai feladatok ellátására pedig belső pályázatok kiírását kezdtem meg a 201 l-2012.tanévtől. 2013. m á j . 10.

férfi nő távollévő (gyes...) összesen: főiskolai végzettségű egyetemi

végzettségű

szakvizsgázott egyetemi ésfőisk. végz. határozott idejű kinevez.

részmunkaidős

pedagógus

nem pedagógus

összesen

7 32 5 44 36

1 2 0 3 3

8 34 5 47 40

1

0

1

3

0

3

7 5

0 0

7 5

4

0

4

A p e d a g ó g u s álláshelyek alakulásában jelentő változás nem figyelhető meg. A pedagógus létszám alakulása megfelel a tanulói létszám alakulásának, illetve a szabályzók változását követi. Nagy változások nem jellemzik az iskolát. Az eltérés 4,27 fő. A távollévő kollégák száma 5 és 9 fő között változik évente. Helyükre határozott idejű kinevezéssel alkalmaz az iskola pedagógusokat. A pedagógus munkát segítők száma (2,5) változatlan maradt a vizsgált évek alatt. A 20072008. tanév során ezen a területen azonban minőségi változást hajtottam végre. A z addig 0,5 álláshelyen határozott idejű jogviszonyban foglalkoztatott fejlesztő p e d a g ó g u s kinevezését teljes állású, határozatlan idejű közalkalmazotti kinevezésre módosítottam. így a BTMN szakvéleménnyel rendelkező tanulók ellátását az iskola teljes mértékben el tudja végezni, méghozzá magas színvonalon. Az SNI tanulók ellátását pedig a Bp. XVI. Kerületi Nevelési Tanácsadó és a Göllesz Viktor Intézmény segítségével tudta megoldani iskolánk.


20

A 2012-2013. tanévben a 36,63 pedagógus álláshelyen és a 2,5 pedagógus munkát közvetlenül segítő álláshelyen 39 fő dolgozik kinevezett közalkalmazotti jogviszonyban. Minden közalkalmazott rendelkezik főiskolai és egyetemi végzettséggel, továbbá mindem pedagógus rendelkezik a szükséges főiskolai és egyetemi végzettséggel. Növekedett az egyetemi és mester diplomával, továbbá a szakvizsgával rendelkező tanárok száma.


21

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola álláshelyek 2006-2013 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 20122010 2011 2012 2013 2007 2008 2009 38,77

36,5

37,07

35

35,5

34,5

36,63

3

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

nem pedagógus

18,4

18,9

18,9

18,9

18,9

18,9

3

összes álláshely

60,17

57,9

58,47

56,4

56,9

55,9

42,13

tartósan távollévők (Gyes, stb)

5

6

7

9

8

6

5

távozott: nyugdíjba ment

2

2

2

1

3

3

0

távozott: jogviszonyról lemondott

3

6

5

2

3

0

távozott: határozott idejű szerz.lejárt

1

4

3

4

2

0

pedagógus pedagógus munkát segítő

távozott: felmentéssel egyéb ok miatt távozott összesen

1

1 6

12

10

8

8

3

1

70 60 50 pedagógus 40 30

pedagógus munkát segítő nem pedagógus összes álláshely

20 10

2007-2008. tanévtől tartó időszakra jellemző, hogy az álláshelyeken történt változások oka jórészt a távollévők helyettesítése, illetve a határozott közalkalmazotti

jogviszonyban

betölthető álláshelyeken való létszámváltozás. Nyugállományba távozott: 5 pedagógus. Egy pedagógus jogviszonyának megszüntetése felmentés, egy pedagógusnak pedig áthelyezés miatt került sor. Egy tanár nyugdíjasként segíti a technika-modellezés szakkör munkáját.


22

Pedagógus, pedagógusmunkát segítő és tanuló létszám alakulása: Szent-Györgyi Albert Altalános Iskola álláshelyek 2008-2012 2008

2009

2010

2011

2012

2013

36,5

37,07

35

35,5

34,5

36,63

pedagógus munkát segítő

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

tanulólétszám

364

377

376

374

359

380

pedagógus

400 350 300 i

i 250

• pedagógus

200

i pedagógus munkát segítő

150 v

tanulólétszám

100 50 0 42008

A

2011-2012.

2009

tanév

tanuló

2010

létszáma

2011

volt

2012

a

2013

legalacsonyabb,

ennek

következtében

pedagógusok létszáma volt az utóbbi 5 tanévben legalacsonyabb. A 2012-2013. tanévben az első évfolyamon

3-ra növekedett a tanulócsoportok

szám, más évfolyamokon

pedig

változatlanul kettő maradt, így növekedhetett a tanítók és tanárok álláshelyeinek száma 2,13mal.


23

Pedagógus / tanuló arány 2008/2013. 2008

2009

2010

2011

2012

2013

11,5

11,5

11,5

11,5

11,5

11,5

10

10,Z

10,7

10,5

10,4

10,4

ped.+pedagógus munkát segítő/tanuló

9,3

9,5

10

9,8

9,7

9,1

OECD átlag

14

14

14

14

14

14

országos átlag pedagógus/tanuló

17,47

pedagógus / tanuló+napközis tanuló

A tanulólétszám alakulását erősen befolyásolja minden évben a felvehető első osztályok száma, az első osztályba felvett tanulók száma, a 6. és 8. osztályos gimnáziumokba felvételt nyert tanulók száma. A Szent -Györgyi Albert Általános Iskola esetén jellemző, hogy az eredményes nevelő -oktató folyamat következtében nagy számú tanuló nyert felvételt. Ennek az a kedvezőtlen létszámhatása van, hogy a felső tagozatos tanulók száma alacsonyabb. Megfigyelhető, hogy az arány átlagosan alig tér el az országostól (1,13), az O E C D átlagtól már nagyobb (3,63) mértékben marad el. Ha azonban a napközis tanulók számát is alapul vesszük, (mert a OECD országokban a napközi intézménye kevésbé vagy egyáltalán nem működik) akkor a számok mást mutatnak. Az iskolai átlag a napközis tanulókat is figyelembe véve 17,41 tanuló/pedagógus.


24

A tanuló és napközis létszám/pedagógus év tanulólétszám napközis létszám összesen 364 259 623 2007.okt. 1. 267 644 2008. okt. 1. 377 242 618 2009. okt. 1. 376 374 246 620 2010. okt. 1. 359 240 599 2011. okt. 1. 262 2012. okt. 1. 380 642 OEDC orsz. Átl. iskolai átlag eltérés

pedagógus ped./tanuló 36,5 17,07 37 17,41 35 17,66 17,46 35,5 34,5 17,36 17,52 36,63 14.00 11,5 17,41 3,41 / 5,91

700

s tanulólétszám napközis létszám összesen pedagógus

Tanulói létszám adatok azt mutatják, hogy az utóbbi években nincs jelentős változás. A legnagyobb eltérés 21 fő. Amikor két első osztály indítása volt lehetséges, annak az lett a következménye, hogy a felső tagozat létszám a gimnáziumi sikeres felvételi

vizsgák

következtében alacsonyabb. A 2012-13. tanévben 3 első osztály indult, így a tanulólétszám növekedést mutat. Ha a napközis tanulók és a tanulók számát együttesen figyelembe vesszük, akkor egy sokkal reálisabb számot kapunk, és ez az arányszám már átlagosan magasabb, mint az OESD átlag. Az így megállapítható pedagógus/tanuló átlag: 17,41 tanuló/pedagógus. Az iskolai átlagok a két összefüggés szerint jelentős eltérést mutatnak.


25

létszám arány

tanuló/ pedagógus 10,4

tanuló+napközis/ pedag. 17,41

eltérés 7,01

3.1. Az intézmény szervezeti felépítése:

Az iskola alapvető szervezete a közalkalmazotti kór, ennek részei a nevelőtestület, a gazdasági irodai alkalmazottak, a technikai alkalmazottak. Közvetlen belső partner a diákönkormányzat, a szülői munkaközösség és a Kocsis Ferenc Diáksport Egyesület külső partner pedig a fenntartó. Ez a rendszer 2012.december 31 -ig működött. A jogszabályi változások következtében történtek átalakítások az iskola szervezeti működésében. Az iskola és személy szerint magam is nagyon szerteágazó kapcsolati rendszer! építettünk ki. különös tekintette! a Kertvárosban, ügy ezt helyesen tettük és továbbiakban is kel bővíteni kapcsolatainkat. Nagyon fontos Jeladat. hogy testvériskolai partnert keressünk és ta


2b

JFenntartó Bp. XVI. Ker. Önkorm. |

|Szervezeti diagram 2008.12. 31-ig iGazdasági vezető

Igazgató

[Szülői munkaközösség

Személyügyi ügyint.

jlMIP munkacsoport |

iskola titkár kézdesítő-ügyintéző

"[Diákönkormányzat [

JÁItlános igazgatóhelyettes. takarító és konyhai dolgozó, karbantartó gondnok

[Általános igazgatóhelyettes

munka közösség vez.

pedagó gusok, könyvtáros


pedagó gusok, könyvtáros

pedagó gusok^

tanulók

pedagó gusok

tanulók

DSE

{egyéb partnerek

A szervezeti felépítést alapvetően változatlanul hagytam az előző évek gyakorlata szerint.

Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29,

27

JFenntartó Bp. XVI. Ker. Önkorm. |

[Szervezeti diagram 2009.01.01-2012. 06.30. iskolatitkár kézbesítő-ügyintéző Gazdasági vezető

Igazgató

||MIP munkacsoport |

[könyvtárosi [

JDiákönkormányzat [

személyügyi ügyint. | |Áltlános igazgatóhelyettes takarító és konyhai dolgozó, karbantartó gondnok

jszülői munkaközösség


| Alsó tagozatos igazgatóhelyettes | tanárok


tanítók

tanulók

tanítók

tanulók

tanárok

IPSE

f

[egyéb partnerek MOA


A gazdasági vezető tényleges irányítása alá helyeztem a nem pedagógiai, adminisztratív és technikai munkatársakat. {iskolatitkár, kézbesftő-ügyintéző |

jSzervezeti diagram 2012. 06.30-2013. Fenntartó Bp. XVI. Ker. Önkormányzata

Igazgató | könyvtáros}

jGAMESZ Bp.XVL Ker.

jszüiői munkaközösség jirvliP munkacsoport \ [Diákönkormányzat"^

jÁIttános ígazgatóhetyetfci takarító és konyhai dolgozó, karbantartó gondnok rendszerg

munka közösség ve2.


tanítók

tanítók

tanulók

jegyéb partnerek ~|

2012. július 01 -tői megszűnt az iskola gazdasági önállósága. Gazdálkodásával kapcsolatos feladatokat Bp. XVI. Kerület Önkormányzata Gazdasági Szervezete vette át. A gazdasági vezető áthelyezésre került ebbe a szervezetbe, a személyügyi ügyintéző pedig felmentését kérte. Az iskola adminisztratív munkatársi állománya lecsökkent, feladata, munkaköre megváltozott.


29

Szervezeti felépítés 2013. január 01.

[BP. XVI. Ker. Tankerület intézmény vezető

Kerületgazda Szolg. Szerv.: gondnok, takarítók, portái

[Könyvtáros

iskolatitkár, rendszergazda pedagógiai asszisztens j Diákönkormányzat

SZMK |Áitiános igazgató helyettes munka közösség vez.

~|A!SÓ tagozatos igazgató helyettes pedagó gusok,

egyéb szervezetek


pedagó gusok,

pedagó gusok^

tanulók

MOA pedagó gusok^

tanuiók

DSE

.

egyéb partnerek Szervezeti és kapcsolati rendszer 2013. jan. 01-től Az új köznevelési törvény előírásai szerint iskolánk államifenntartásbakerült Emiek megfelelően megtörtént a szervezeti felépítés átalakítása.


30

Az iskola alapvető szervezete a közalkalmazotti kör, ennek részei a nevelőtestület, a pedagógiai munkát segítők, 2012. december 3 1 . előtt a gazdasági irodai alkalmazottak, a technikai

alkalmazottak.

Közvetlen

belső

partner

a

diákönkormányzat,

a

szülői

munkaközösség és a Kocsis Ferenc Diáksport Egyesület, külső partner pedig a fenntartó és a működtető. A nevelőtestület egységei:

- munkaközösségek, és vezetőik (8 állandó egység) - munkacsoportok:

- állandó: minőségirányítási - alkalmi: egyes feladatokra létrejövő

- kibővített vezetőség: - munkaközösség vezetők (8 fő) - gyermekvédelmi felelős - munkacsoport vezetők - igazgató helyettesek - igazgató - vezetőség:

- gazdasági vezető (2012. jún. 30-ig) - igazgató helyettesek (2fő) - igazgató.

Vezetői elvek:- bátorítani és teret adni minden

kezdeményezésnek

- bátorítani, teret adni az innovációnak, - meghallgatni

minden véleményt,

- a közösségek javaslataira - a feladatokat

a

kreativitásnak

javaslatot

építeni

minél arányosabban

elosztani

- az adott feladatra a legmegfelelőbb

személyi

- minél több kérdésben konszenzussal,

felkérni

kollektiven

dönteni

-foh -amat szabály vzast alkalmazni (PDC A-SDC 'A i -folyamatos

értékelés és javítás

- hangsúlyt fektetni a - minél hatékonyabb

minőségfejlesztésre információs

- egységes eljárás alkalmazása, - építeni kell a személyes

rend

működtetése

egységes iratok alkalmazása

minden

területen

felelősségre


31

- nem szabad fukarnak - közös előkészítés,

lenni az

ismerésben

elöntés és közös felelősség

kialakítása

Ezek tovább folytatását, fejlesztését, bővítéséi szereínéin véghezvinni.

.

A jutalmazás formái: a tartósan magas színvonalú, feladathoz kötődő illetve nem kötődő eredményes munkáért és az alkalmilag elvégzett magas színvonalú pedagógus munka értékelése, pedagógus teljesítmény értékelés, egyéb értékelés útján történik, szóban, írásban, anyagi elismeréssel, elismerő oklevéllel, tárgyjutalommal, „Szent-Györgyi D í j " és „Szent-Györgyi Emlékérem" A pedagógusok elismerésére

és

többi

munkatárs

tevékenységének,

a jövőben nagyobb hangsúlyt szeretnék

Információáramlás:

munkájának

megismerésére

és

helyezni:

- saját iskolai ingyenes telefon flotta alkalmazása - belső hálózat (honlap) és külső email útján - hirdető tábla által - vezetői és kibővített vezetőségi értekezlet útján.

Az információ

kétirányú

áramlásának

biztosítása

az a terület, amelyen mindig lehel és kell

javítani. Nagy figyelmet szeretnék rá fordítani! Az intézmény légkörét alapvetően meghatározza a két épületben való működés, a közösen rendezett iskolai programok sikere, a 4-5. évfolyamátmenetét biztosító pedagógiai folyamat, a 4., 6., 8. évfolyam felvételi eredményei, az első évfolyamra való beiskolázás eredményessége, egymás munkájának megismerése és elismerése. Ezek azok a területek, amelyeken nagy figyelmet igényel a vezetői magatartás. Ezen a területen mindig voltak kisebb nagyobb nehézségek. Közös programok szervezése (karácsonyi vacsora, év végi kirándulás, értekezleti díjátadás),

csapatépítő

(iskolapszichológus),

tréning

belső

szervezése

továbbképzés

megfelelő

szervezése,

a

szakember „jó

segítségével

gyakorlat"

program

megszervezése nyújthat segítséget. Rendkívül fontos a közös tervezés és értékelés megtartása. Az iskola nyugodt, családias légkörben, biztonságos környezetet nyújt minden gyermek számára. A szülőkkel való kapcsolat napi szintű, egységes eljárási rend és jól bevált gyakorlat szerint. Integrált nevelés: Az iskolában megtalálja a helyét minden, integráltan nevelhető gyermek, minden körzetes tanuló, valamint a körzeten kívüli gyermekek is. A sajátos nevelési igényű


32

tanulók száma alacsony, a szakértői véleménnyel rendelkező száma magasabb, integrált nevelésük megoldott, fejlesztésüket saját fejlesztő pedagógus és utazó gyógypedagógusok végzik. A fejlesztés az előírtatnak megfelelően zajlik. A munkában a pedagógusok is részt vesznek, egyéni fejlesztést végeznek. Az iskola éves programja, tantárgyfelosztása tartalmazza a tehetséggondozó (szakköri) és felzárkóztató foglalkozásokat egyaránt. Kiemeli téridéiként tervezem kezelni az iskolája az iskola jó hírének terjesztésével szakmai,

együtt.

légkörének megtartásai és fejlesztéséi,

Ennek fontos területeként szeretném

együtt

bővíteni a napi

munkakapcsolatokat.

3.2. P e d a g ó g u s t o v á b b k é p z é s : A humánerőforrás képzése rendkívül fontos területe a vezetői tevékenységnek és felelősségnek. Ugyanakkor az egyén felelőssége itt a XXI. században, akkor, amikor tanítványainkat is az élethosszig tartó tanulásra neveljük, amikor soha nem látott gyorsasággal gyarapszik az ismeret, a tudományos eredmények, a hozzáférhető információ mennyisége. A vezetőnek meg kell valósítania saját önképzését, a tudásmegújító programját is, ezért minden évben reszt veszek továbbképzésen. A továbbképzési keretből a pedagógusok továbbképzését biztosítja az iskola, ennek keretében 19 fő vett részt szervezett keretek között pedagógus továbbképzésen. További képzési lehetőségeket a kerületi önkormányzat ingyenesen biztosított a kollégák számára. Belső informatikai képzést szerveztünk az IKT eszközök általános és napi használatának megkönnyítésére. Évente más előadó tartott továbbképzést a tanítóknak, tanároknak. 2009. Kooperatív pedagógiai módszerek alkalmazása, Dr. Kopp Erika ELTE PPK, 2010. Mindennapi pedagógia, Dr. Gombocz János SE TTK, 2010. ressztoratív pedagógia, Dr. Negrea Vidia, 2011. A tanulási és viselkedési nehézséggel küzdő gyerekek megsegítés, Meixner Alapítvány. 2013-ban a z autista gyermekek nevelésével és oktatásával kapcsolatos lehetőségekről módszerekről szerveztünk belső továbbképzést, mert iskolánk az autista problémákkal küzdő gyermekeket befogadó intézmény. A kollégák önként, nagy számban vettek részt a konferencián. Folyamatosan munkaközösségi keretek között történik az egyénileg megszerzett tudás átadása a többi kolléga részére. Évente minden pedagógus részt Kertvárosi Pedagógiai Napok rendezvényein.

3.3. Kocsis F e r e n c D i á k s p o r t Egyesület: Iskolánkban működik a Kocsis Ferenc Diáksport Egyesület. Nevét Kocsis Ferenc olimpiai birkózóról kapta 2009-ben. Az egyesület elnöke Bánki Zoltán, iskolánk legeredményesebb sportolójának, Bánki Lillának az édesapja. Bánki Lilla 201 l-ben nyerte el a fővárosi „Élen a tanulásban, élen a sportban" Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

33

kitüntetést, és a XVI. Kerület Kiváló Sportolója címet. Az egyesület tiszteletbeli elnöke, Dr. Konrád Ferenc olimpiai bajnok vízilabdázó, egyetemi adjunktus. Az egyesületben sportolási lehetőséget biztosítunk minden tanuló számára. Vendégül látunk híres sportolókat. A 2010-201 l-es tanévben. Kiss Dániel kerületünk olimpikonja, a 7.M osztály tiszteletbeli osztályfőnöke lett. 2013. áprilisában iskolánk tornatermét a kétszeres olimpiai bronz érmes öregdiákunkról, Csatári Józsefről neveztük el. Az egyesület által, minden tanuló és még a felnőttek is megtalálhatják a sportolásra, mozgásra a lehetőséget. Heti sportköri foglalkozások: - úszás - szabadidő-sport - asztalitenisz - röplabda - aerobic Az olimpiai nevelésnekSzent-Györg}i Albert elvei szerint nagy figyelmet kívánok fordítani.

4. Az i s k o l a m u n k á j á n a k é r t é k e l é s e : 4.1. Tanulói elégedettség mérés 2 0 1 1 novemberében két kérdéssel: 1. Miért jó a Szent-Györgyi Albert Általános Iskolába járni. 2. Mi az, amit kevésbé kedveltek az iskolában? A válaszadás önkéntes volt, a válaszokat gyűjtőládába kellett elhelyezni. A felső tagozatos diákok 78%-a választ adott a feltett kérdésekre. A gyerekek válaszaikat gyűjtőládába helyezték bele. A tanulók számára egyszerű kérdések feltétele volt részben a cél, másrészt a tanulókhoz közel álló kérdésekre nagyobb arányú válasz elérése. A válaszok száma szerint csökkenő sorrendben szerepelnek a többség által leírt pozitív és negatív vélemények. Az 1. kérdésre a következő válaszokat fogalmazták meg: - jól tanítanak a tanárok - jók és kedvesek a tanárok - jók a sportolási lehetőségek és a testnevelési óra - j ó az angol oktatás -jók a kirándulások - jók a barátok - j ó k a versenyek - néhány tanár „jó fej", jói tanít - „jó fej az igazgató" - kevés a házi feladat. A 2. kérdésre a válaszadók többsége a következőket írták: - nem ízletes és kevés a menza - kevés és rövid a szünet - nem megfelelő a higiénia a mosdókban - kevés a lecke - rosszak a fegyelmezési módszerek Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

34

- a gyerekek, akiktől nem tudunk tanulni - nem jól tanít néhány tanár - kicsi a tornaterem - teiTorizálás. A gyerekek reálisan látják az iskola működését nem jeleztek kirívó problémákat. Ha a nevelés- oktatás kérdéseit, válaszait emelem ki, akkor megállapítható, hogy a többség elégedett, jó véleménnyel van az iskoláról. Ezt egyébként az iskola minden napjainak megfigyeléséből is tudtam, tehát egyrészt megerősítő jellegű. Másrészt a minőségjavításának területeit meg is lehet határozni. A gyerekek véleményt alkottak az iskola életének minden olyan területéről, amelynek részesei, mely előttük zajlik. A véleményalkotás jórészt érzéseken, benyomásokon alapszik, de leírták a tapasztalataikból eredő véleményüket is. Örvendetes az, hogy az első kérdésre adott válaszok közül az első a tanárokról alkotott benyomás, amely a pedagógiai minőségről szól. A negatívumok felsorolásában nem a pedagógiai jellegű észrevételek állnak a sor elején. Minden válasz az iskolai minőségről alkotott tanulói megállapítás. A feltett kérdésekre adott válaszokból megállapítható, hogy a diákok iskoláról alkotott képe elég jó. A tanárokról és az igazgatóról is a többség azt írta, hogy „jó fej".

4.2. Tanulói elégedettség m é r é s 2 0 1 2 . április: Hipotézis: 1. Feltételezem, hogy a tanulók többsége, legalább 80%-a kitölti a kérdőívet. 2. Azt feltételezem, hogy a megkérdezettek többsége értékelhető választ fog adni. 3. Azt feltételezem, hogy a megkérdezettek többsége, legalább 65%-a elégedett iskolánk működésével. Az elégedettségmutató 6 5 % . Az elégedettségmutató feletti értéket két kérdésre adott válaszok esetén lehetett mérni. Átlagértéke 70.5%. 5 0 % feletti elégedettség (50-64%) 10 kérdés esetén mérhető. Átlag értéke 56,7%. 5 0 % alatti elégedettség 12 kérdés esetén mérhető. Átlagértéke: 4 2 % . Nagyon sok válasz érkezett a „ 3 " érték megjelölésével az 5 fokú skálán megválaszolható kérdések között. 24 válasz esetén jelölték meg a középső értéket, melynek átlag értéke 30,58%. Sok esetben feltételezhető, hogy a gyerekek nem tudták biztosan eldönteni a kérdésre adandó válaszukat, ezért a középső értéket jelölték meg. Ha ezt az értéket egyenlően osztjuk az 5060%-os és az 50% alatti kategória között, akkor az átlagok megváltoznak. A z 5 0 - 6 5 % között kategória átlag értéke így 64,35%-ra változik, amely szinte megegyezik az elégedettségmutatóval. így volna csak lehetséges a minőség mutató elérése. A 6 5 % feletti, az 50-65% közötti, és a ,.3'* érték 50%-ának együttes figyelembe vételével. A hipotézis igazolása: A diákok az 5-8. évfolyamon töltötték ki a kérdőíveket, elektronikus úton, az informatika órákon. A kitöltés napján jelen lévő összes diák megfogalmazta véleményét. A tanulók értékelhető válaszokat adtak. Összességében a tanulók 42%-ban elégedettek az iskolával a tanulók, ez elmarad a várakozástól. Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

35

A felső tagozatos tanulók 87,7%-a töltötte ki a kérdőívet, a vártnál 7,7%-kal többen. 6 5 % feletti elégedettség a számítógép számítógépek használatára (75%) és a versenyekre való felkészítés területén fogalmazódott meg (66%). Kevésbé elégedettek a diákok a pedagógusok oktató, értékelő, nevelő, segítségnyújtó munkájával. Az is tapasztalható, hogy csak 54%-a a diákoknak tanul eleget saját véleménye szerint. Ebbe a kategóriába kerültek azok a területek, amelyek oktató munkával függnek össze. Az 50%-nál alacsonyabb elégedetlenség területei között találhatóak a tárgyi feltételek, a rend, a tisztaság, a menza, a tanárok nevelési módszere, a tanulók magatartása, a tanárok segítségnyújtása a gyerekeknek. A tanulók a velük szemben támasztott követelményeket viszonylag alacsonyra (46%) értékelik. Összességében csak 42%-ban elégedettek az iskolával a tanulók. Ez az érték elmarad a minőségmutatóként meghatározott 65%-tól. Különbség 2 3 % . Ha a „ 3 " pontra értékelt válaszokat is beleszámítom, akkor tulajdonképpen megegyezik a két érték. Véleményüket a tantestületnek fel keli dolgoznia. Kritikusok voltak a tárgyi feltételek területén, a pedagógusok munkájával kapcsolatban és a kirívó magártású gyerekekkel szemben is. Meg kell vizsgálni, hogy milyen intézkedéseket lehet a tantestület a 2012-2013-as tanévre. Szükséges lesz a tanárok oktató-nevelő munkájának javítása, a nevelési módszerek megváltoztatása. Több segítséget kell nyújtaniuk a tanulóknak. Javítani kell a tárgyi feltételeket a menza mennyiségét és minőségét. Meg kell keresni azokat a módszereket, amelyekkel a kirívó magatartású tanulóknál javulást lehet elérni.

Tanulói elégedettségmérés: Elégedettség mutató: 65 65 % feletti elégedettség 12.számítógép használat(75%) 20. versenyre felkészítés (66%) 6 4 - 5 0 % elégedettség 20. tanári segítség a versenyekre 1. tanárok oktató munkája (63%) való feíkészüíésben(66%) 3.értékelési rendszer(53%) 4. tanórán kívüli foglalkozások (59%) 5. szabadidős programok (57%) 6. sportolási lehetőségek (61%) 7. rendezvények (63%) 15. önálló munkára nevelés (52%) 19. tanári segítség a tanultak hasznosításához (54%) 2 1 . tanárok segítségnyújtása a tananyag megértésében(51%) 23. elegendő időt fordít a tanulásra (54%) 5 0 % alatti elégedettség 2. tanárok nevelési módszere (44%) 8. tanulók magatartása (40%) 9. termek rendje, tisztasága 47%) 10. oktatás tárgyi feltételei (42%) Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

36

11. tornaterem felszereltsége (38%) 13. menza minősége (14%) 14. menza mennyisége (19%) 16. tanári segítség a felnőttekkel, gyerekekkel való kapcsolatteremtéshez(46%) 17. tanári segítség az önállóbbá váláshoz (48%) 18. tanári segítség az ismeretszerzéshez (49%) 22. a tanulókkal szemben támasztott követelmények (46%) 27. összességében mennyire elégedett (42%)

4.3. Szülői e l é g e d e t t s é g m é r é s 2 0 1 2 . április: Hipotézis: 1. Feltételezem, hogy a szülők többsége, legalább 80%-a kitölti a kérdőívet. 2. Azt feltételeztem, hogy a megkérdezettek többsége, legalább 70%-a ismeri iskolánk arculatát. 3. Feltételezésem szerint a szülők legalább 70%-a ismeri iskolánk pedagógiai programját. 4. Azt feltételeztem, hogy a megkérdezettek többsége, legalább 75%-a elégedett iskolánk működésével. 5. Feltételezésem szerint a szülők több mint fele kifejti véleményét az iskola erősségeivel és a fejlesztendő területeivel kapcsolatos kérdésben. 6. Összességében azt feltételeztem, hogy a megkérdezettek legalább 75%-a elégedett az intézmény működésével. 7. Biztos vagyok abban, hogy a szülők válaszainak összesítését a tantestület fel fogja dolgozni, az abban megfogalmazott véleményt beépíti a mindennapi munkába. A minőségi pedagógiai és szervezeti tevékenység biztosításához fel fogjuk használni az elégedettség vizsgálat eredményét. Kérdések és a válaszok: 1 .Ismeri-e az iskola pedagógiai programját? igen: 7 6 % nem: 2 4 % 2. Ismeri-e az iskola fo oktatási területeit? igen: 8 8 % nem: 12% 3. Véleménye szerint azt nyújtja az iskola, amit a pedagógiai programjában, valamint a szülői tájékoztatóban ígért? egyáltalán nem 1. 2. 3.

teljes mértékben 4. 5.

20%

80%

4. Ön összességében, mindent egybe vetve- mennyire elégedett gyermeke iskolájával? egyáltalán nem 1 . 2 . 3 .


22%

78%


37

5. Mennyire elégedett a gyermekét tanító pedagógusok többségének: nagyon elégedetlen /

elégedett /

elégedetlen %

nagyon elégedett %

9

91

nevelési módszerével

17

83

az Önökkel való

8

92

12

88

osztályozási, értékelési rendszerével

kapcsolattartással igényességével a tanításban

6. Véleménye szerint a pedagógusokon kívül az intézményben dolgozók mennyire segítik a "gyermekekért történik minden" elv érvényesülését? egyáltalán nem 1. 2. 3.


27%

73%

7. Mennyire elégedett az iskola adminisztrációs és gazdasági ügyintézésével? egyáltalán nem 1 . 2 . 3 .


26%

74%

8. Mennyire elégedettek az iskola vezetésének (igazgató, igazgató-helyettes, munkaközösség vezető) munkájával? egyáltalán nem 1. 2. 3.

teljes mértékben 4 . 5 .

20%

80%

9. Mennyire elégedett iskolánkkal a következő területeken? egyáltalán nem 1. 2. 3 . %

teljes mértékben 4. 5.%

a nevelőtestület oktató-nevelő munkájával a tanulók terhelésével

26

74

31

69

a gyermekek sikerszerzési lehetőségeivel az iskola továbbtanulási "esélyteremtő" lehetőségeivel az iskola értékelési rendszerével

35

65

35

65

31

69

Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

38

31

69

20

80

24

76

a gyermekvédelmi munkával

27

73

a szülői elvárások figyelembe

36

64

az iskola tanórán kívüli foglalkozásaival (fejlesztő foglalkozás, szakkör, felzárkóztató foglalkozás) szabadidős programjainkkal (sport, kirándulások) kulturális programjainkkal (rendezvények, ünnepségek, gála, múzeum-, színház-, mozi látogatás)

vételével 46 ől 62

az iskolai étkeztetéssel 54 az iskola felszereltségével 39 az iskola épületeinek és 38 közvetlen környezetének rendjével és tisztaságával az iskola j ó hírévei a kerületben 27 10. Hogyan, értékeli, hogy intézményünk két épületben működik?

73

74% 21% 5%

inkább előny, mint hátlány nincs jelentősége inkább hátrány, mint előny 11. Mit tart Ön az iskola három legfőbb erősségének? Soroljon fel legfeljebb három ilyen dolgot!

Örömmel járnak a gyerekek iskolába. Tolerancia minden területen. Jól felkészült, elhivatott pedagógusok. Munkájukért lelkesedő pedagógusok kitűnő alsós pedagógusok. Erős alsó tagozat. Jó alapok megteremtése. A természet szeretetére nevelés. A tananyagon kívüli tudás bővítése. Második otthona a gyermeknek az iskola. Jó osztályközösségek

kialakítása.

Pedagógus-szülő kapcsolat. Pedagógusok személyisége, rugalmassága. Tanító-diák kapcsolat. I g a z g a t ó m u n k á j a . Tolerancia a kisebbséggel szemben (magyar-roma). Csoportbontásban való

oktatás.

Tanulmányi

Tanítás

minősége.

versenyeken

való

Sporttevékenységek

részvétel.

és

eredmények.

Gyermekközpontúság.

Nyelvoktatás.

Weboldal

külalakja.

Továbbtanulási esélyek megalapozása. Informatika oktatása. Kulturális programok, illetve programok.

Iskola környezete. Mikulás

és Nyuszi

Kuckó

létrehozása.

Alsó

tagozat

értékrendje. Jó közlekedési lehetőség kívül, belül (parkolás). Esztétikus belső kép. Külön


39

épületben van az alsó és felső tagozat. Szakkörök. Matematika oktatása. Családias légkör. Könyvtár. Napközi rendszere, működése (nem gyermekmegőrző). Fél kilences kezdés. Iskolán kívüli tudásbővítés. Tanítók négy évig tanítják az osztályokat, színvonalas egyéni fejlesztés. Nem stresszes teljesítmény orientáltság. Jók a szaktanárok, szeretik a gyermekeket. Rugalmasság a gyermekek érdekében. Alsó tagozat családiasság, oktatási színvonala. Felső tagozaton néhány tanár oktatási színvonala. Sporttevékenységek. Idegen nyelv, informatika és matematika oktatása. Hagyományőrzés. A z iskola irányítása (igazgató) szakmailag, emberileg kiváló. Külön épületben a két tagozat. Barátságos légkör, kedves tanárok. Tanár- diák- szülő kapcsolat j ó . Közel van a lakhelyhez. Tanárok határozott kiállása, helyes iránymutatása. Szépek a tantermek. 12. Ön szerint melyik az a három terület, amelyen iskolánknak fejlődnie kellene? Soroljon fel legfeljebb három ilyen dolgot! A megfelelő önreklámozás hiánya (indokolatlanul rossz hír). Egészségesebb büfé. Az udvar minősége (füves terület, játékok). Az épület állaga. Sövény a kerítés mellé. A kavicsos udvar nem

előnyös.

Művészeti

foglalkozások.

Étkeztetés

minősége.

Sportfoglalkozások.

Sporteszközök bővítése. Felső tagozat hímeve. Lányos sportok hiánya (beígért RSG). Tornaterem minősége. Nagyobb tornaterem. Bútorzat és felszereltség javítása. Étkező korszerűsítése. Nagyobb tornaterem. Bútorzat és felszereltség javítása. Étkező korszerűsítése. Kihelyezett

zeneoktatás,

Foglalkozások Nyelvkönyvek

együttműködés

választéka,

mennyisége.

beszerzése.

Mosdók

a

kerületi

Érzelmi

zeneiskolával.

nevelés

tisztasága.

hiánya.

Nyelvoktatás.

Baleseti

értesítés.

Hangosítás Felsőben

javítása.

a

tanárok

kiválasztására nagyobb hangsúlyt kellene fektetni. A jegyeket több hónapos késéssel írják bel. Szakkörök hiánya. Az iskoláknak szóló pályázatok figyelése, több anyagi támogatás kérése. Környezet

szépítése.

Modernebb

nevelés.

Összefogásra

nevelés.

Nem

motiválják

a

gyerekeket. Rossz tanárok. Nagyobb biztonság. Információ hiánya a weboldalon, szép de még mindig nem megfelelő a frissítése. Az étkezés színvonala, mennyisége. A z ebédlő legyen szebb és tisztább. Élelmezés színvonala a büfében. Legyen idegen nyelvű osztály (angol, német).

Felső

tagozaton

fegyelmezési

problémák,

néhány

tanár

oktatói

munkájának

színvonala, szabadidős program és szakkörök hiánya. Angol és számítástechnika oktatása. Kulturális

programok

hiánya,

közösségi

élet,

sport,

gyermekvédelem,

idegen

nyelv.

Felkészítés a továbbtanulásra. Órák alatti fegyelmezés, problémák megoldása. A kollektív büntetés

megszüntetése.

A

különböző

etnikumú

tanulóktól

ugyanazon


elvárások

40

megjelenésben, viselkedésben. Nem kellene a szünetekben bezárni a termeket, mert a tanulók emiatt késnek az óráról, és ezért büntetést kapnak. Illemhelyek tisztasága, szagtalanítása, főleg a félemeleten. Gyermekek versenyszellemének

fejlesztése,

órai munka

értékelés

másképpen történjen. Tanárok bírálata:

- órai kiabálás (magából kikelve) - liberális szellemben fegyelmezés - órai tananyag leadása (itt kevés tanár képes)

N e vegyen fel az igazgató olyan gyerekeket, akit máshonnan kirúgtak, nem lehető tőlük tanítani.

Az

igazgató

ne

büntessen

mindenért,

bármiért.

Az

alsóban

megkezdett

természettudományos oktatás folytatása. Tehetséggondozás. Szülő és iskola közötti kapcsolat. Órarend kiegyensúlyozása az órák nehézsége szerint (nehéz felkészülni). Dolgozatokat nem látják a szülők. Napló és tájékoztató nem egyezik. A délutáni tanulószoba érdekessé tétele (mindennap más: sport, feltalálók, állatok stb. gyűjtőmunka, megbeszélés a szabadban). Iskola

vezetése,

elkötelezett

pedagógusok

alkalmazása.

Frissen

végzett

pedagógusok

alkalmassága. Nincs kórus. Hitoktatás. Kommunikációs lehetőségek kihasználása (internetes napló). A tornaterem felszereltsége. Több zöld terület az udvaron. Az udvar tele van bogarakkal. 13. Mennyire tudná ajánlani iskolánkat másoknak? egyáltalán nem 1. 2. 3. 23% 14. A kérdőív kitöltőjének neme:

teljes mértékben 4. 5. 79%

N ő : 1i 7 % Férfi: 1 3 %

j 1

15. Hányadik évfolyamra jár gyermeke? I. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

/ / / / / / / /

22% 33 21 26 25 35 26 14

16. Kérem jelölje meg lakóhelyét! ~ X V T kerület / 60% az iskola körzete / 22% XVI. kerületen kívül, Budapest / 8% Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

41

Budapesten kívül 17. Hány gyermeke jár jelenleg iskolánkba?

/11%

1 / 63% 2 vagy több / 37 18. Mi az Ön legmagasabb iskolai végzettsége?X-szel jelölje a megfelelőt! általános iskola szakiskola középiskola (szakközépiskola, gimnázium) felsőfokú (főiskola, egyetem) nincs általános iskolai végzettsége Elégedettség mutató:75%

/ 4% / 8% / 39% / 49% / 1%

A hipotézis igazolása: A szülői elégedettség meghaladja az elégedettség mutatót a következő területeken: (75%). A szülők 74%-a értékelhető választ adott. A szülők több mint 75%-a ismeri az iskola pedagógiai programját, és céljait, arculatát. Úgy értékeli a szülők többsége, hogy a pedagógusok betartják a pedagógiai programban leírtakat is az ígéreteiket (80%). Összességében elégedettek a pedagógusok munkájával és vezetés munkájával (78%). A szülők több mint fele kifejtette véleményét az iskola erősségeivel és a fejlesztendő területeivel kapcsolatos kérdésben. A pedagógusok tevékenységét hitelesnek tekinti a szülők többsége. A szülők elégedettek a szabadidős kulturális és sportélettel. Leginkább elégedettek: 90 % felett:

- az osztályozási, értékelési rendszerrel

- a szülőkkel való kapcsolattartással 75-89%: - az iskola fő oktatási területével - abban, hogy az iskola azt nyújtja, amit a pedagógiai programjában, a szülői tájékoztatókban ígért - összességében elégedett gyermeke iskolájával - a nevelési módszerekkel - az igényességgel a tanításban - az iskola vezetésének (igazgató, igazgató-helyettesek,

munkaközösség

vezetők) m u n k á j á v a l ( 8 0 % ) - a szabadidős (sport, kulturális) programokkal


42

- a kulturális programokkal - ajánlani tudják az iskolát másoknak Legkevésbé elégedettek a szülők: - az iskolai étkeztetéssel (nem elégedett 54%) A szülők elégedettsége nem éri el a minőségmutatót néhány területen (74-60%): Kevésbé elégedettek a szülők az iskola gazdasági és adminisztrációs és nem pedagógiai tevékenységgel ( 7 3 % , 74%). A szülők 74%-a szerint inkább előny, mint hátrány, hogy az iskola két épületben működik. E területek megítélése alig marad el a minőség mutató értékétől. A szülők kevésbé elégedettek a kérdőív további pontjaival: - szülők igények figyelembe vételével - az iskola felszereltségével - az iskola épületével és környezetnek rendjével, tisztaságával - a nevelőtestület oktató-nevelő munkájával - a tanulók terhelésével - a gyerekek sikerszerzési lehetőségeivel - a továbbtanulási esélyteremtő lehetőségekkel - az értékelési rendszerrel - a tanórán kívüli

foglalkozásokkal

(fejlesztő foglalkozás, szakkör, felzárkóztató

foglalkozás) - gyermekvédelmi munka - a szülői elvárások figyelembe vétele - az iskola felszereltségével - az iskola épületeinek és közvetlen környezetének rendjével és tisztaságával - az iskola j ó hírével. 6 1 % alatti elégedettséget nem jelzett a kérdőív összesítése. A

tanórán

kívüli

foglalkozásokkal

(fejlesztő

foglalkozás,

foglalkozás)

kapcsolatos 69%-os, a továbbtanulási

kapcsolatos

65%-os

egybecseng

a

elégedettségi

pedagógusok

mutató

önértékelési

elmarad

szakkör,

„esélyteremtő az

eredményével,

felzárkóztató

lehetőségekkel"

elégedettségi mellyel

mutatótól,

összefüggésben

intézkedés történt. A közétkeztetési mutató szintén megegyezik a diákok körében tett


43

elégedettség mérések eredményével. E területen megtörtént a szolgáltató tájékoztatása, illetve a szolgáltatói szerződés felmondásának kezdeményezése a fenntartónál. Azoknak a válaszoknak a feldolgozását, amelyek mutatója a 7 5 % alatt van, a tantestület a következő tanév indítására fel fogja dolgozni és meg fogja oldani. A szülők kifejtették

véleményüket az iskola erősségeiről: Első helyen

szerepel:

örömmel járnak a gyerekek iskolába. Jónak ítélik a pedagógus - szülő - gyerek kapcsolatot, a nyelvoktatást, a sport tevékenységet, az alsó- és felső tagozat külön épületben

való

működését,

a

családias

légkört

és

gyermekközpontúságot,

az

iskolaigazgató tevékenységét. Színvonalasnak látják az egyéni fejlesztést (míg a kérdőív más részén kevésbé elégedettek e tekintetben), a kulturális programokat (ugyanakkor ennek ellenkezőjét is leírják a fejlesztendő területek közt is), hagyományőrzést. Általában elismeréssel írnak a tanítók, tanárok többségéről. A szülők kifejtették véleményüket az iskola fejlesztendő területeiről: Elsők közt szerepel az közétkeztetés és a büfé valamint az iskola reklámozása, az ínformáció áramlásának javítása. A jegyeket több hónapos késéssel írják be, nem egyezik a napló és a tájékoztató füzet. Úgy vélik, hogy a nyelvoktatás területén, az órai anyag leadásán, tehetséggondozás, a szülő iskola kapcsolatának területén szükséges lenne javítani. A tisztaság a környezet is javításra szorul. Sporteszközök bővítése a napközi érdekessé tétele is felvetődött. A felvételi előkészítést (egyezik a pedagógusok véleményével), két idegen nyelvet tanuló osztályt hiányolják. Létező, de a szülők által hiányolt dolgok: - zeneoktatás, - baleseti értesítés, - lányos sportágak, - sportfoglalkozások, szakkörök, - kórus, - hitoktatás. Az elégedettség mérések kiértékelését a tantestület a tanévzáró értekezletem fogja elvégezni mindenre kiterjedően.


44

4.4. Az i s k o l a ö n é r t é k e l é s e : Az iskola értékei: 1. Első osztálytól idegen nyelv és informatikatanítás. 2. Bontott csoportos nyelv- és informatikaoktatás. 3.Testnevelés és sport tevékenység. 4. Jó versenyeredmények. 5. Jó kapcsolat a szülőkkel. 6. Színvonalas tanórán kívüli programok. 7. Nyugodt családias légkör. 8. Különösen az alsó tagozatosok számára nyugodt, védett környezet. 9. Költséghatékony működés. Önértékelés: Az önértékelés céíja: A közoktatás-köznevelés területén várható jelentős változásokra való felkészülés, az iskola hatékonyságának növelése megkívánja, hogy kiemelten foglalkozzunk iskolánk jövőképének átgondolásával, lehetőségeink számbavételével. Fontos megvizsgálandó kérdés az, hogyan tudjuk növelni az iskola tanulói létszámát. Tantestületi munkaértekezleteken megvizsgáltuk az iskola céljait, a célokból következő feladatokat, határidőket tűztünk ki, felelősöket jelöltünk meg. A tanév során az első lépés a minőségirányítási program, a pedagógus teljesítményértékelés programjának átdolgozása volt. S W O T elemzés: A megkérdezettek köre: tanárok, tanítók, pedagógus munkát segítők. Módszere: tantestületi értekezleten a pedagógusok megkérdezése, tanulói és szülői kérdőív. Értékelő csoport: IMIP munkacsoport. Tantestületi értekezleten úgy döntöttünk, hogy az év első felében önértékelést készítünk, hogy pontosan lássuk helyzetünket, felkészüljünk a következő évekre, szükség esetén új stratégiát készítsünk. Az önértékeléshez a SWOT analízis módszerét választottuk. Nevelési értekezleten összegyűjtöttük a célokat, erősségeinket, gyengeségeinket, lehetőségeinket és a felvetődő veszélyeket. Megtörtént a tanulók és a szülők megkérdezése is, melyet kérdőívvel végeztünk el. Azokat az adatokat vesszük figyelembe, amelyekkel a többség egyetértett. A feladatokat fontosságuk szerint soroltuk be. Vezetői majd nevelőtestületi értekezleten meghatároztuk az aktuális célokat a pedagógiai program szerint. A 2012-ben és a 2013-ban készült önértékelés összehasonlítása: Az előző évi önértékelés a pedagógusok által meghatározott állításokat csökkenő pontérték szerint sorolta fel. Tehát a legfontosabb paraméter került az 1. helyre. Az eltelt egy év és a megvalósult célok változtatták meg a 2013. évi sorrendet. Az egyes állítások mellett most a pontérték szerepel, mert több esetben is azonos értékek születtek, így a fontossági sorrendet a magasabb szám jelöli. A fó állítások jelentős átrendeződése nem figyelhető meg. Új gondolatok nagyon kis számban kerültek leírásra, míg néhány állítás mára jelentőségét veszítette. A célok fő helyén változás gyakorlatilag nincs. Három első osztály indítása. Idegen nyelvoktatás, családias légkör, mindennapi életben használható, továbbépíthető tudás elsajátítása. Az erősségek fő helyein sem alakult változás. A 3 elsős osztály indítása és az angol nyelv és az informatika oktatásának megvalósítása első osztálytól, bontott csoportos oktatás kapott legtöbb pontot. A mindennapos testnevelés és testmozgás bevezetésének és annak, hogy nagyon sok tanuló sportol egyesületben, a sport osztály indításának kérdése háttérbe szorult. Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

45

A gyengeségek területén továbbra is élen szerepel, hogy az iskola két épületben működik, és az iskola udvarai fejlesztésre felújításra szorulnak. A lehetőségek közt első helyek közé került az alapítvány forrásainak felhasználása, ennek oka, hogy úgy érzik a pedagógusok, hogy jelenleg még kevesebb anyagi erőforrás áll rendelkezésre és ezt kell kompenzálni. A veszélyek esetében vezető helyre került a „szóbeszéd" amely nem előnyös és nem takarja az iskolában folyó színvonalas pedagógiai munkát. Fő helyen szerepel az alsós sportudvar állapota a tornaterem kevésbé megfelelő volta (bár MOA és önkormányzati támogatás útján megszépült), és a két szervezeti egységben való működés, a 6-8. osztályos gimnáziumok elszívó hatásának enyhítése. A következő időszak céljai: a két tagozat közti kapcsolat és együttműködés javítása, a tanulólétszám növelése (alsóban minden évfolyamon 3 osztály működjön), az anyagi körülmények javítása, 4-5. évfolyam átmenetének könnyítése. Ezekben a törekvésekben teljes mértékben megegyezik a nevelőtestület és a saját véleményem. Sok. több figyelmei kívánok fordítani a következő vezetői ciklus során a kél épültben tevékenykedő kiváló pedagógusok munkájára támaszkodva a két intézmény egységben való működés okozta jel adat ok minél jobb megoldására.


46

Az iskola önértékelése ent-GyÖrgyl Albert általán

-• céljai: 2CX2

it/vényes 20't3. májusában is 15

új céfok^lÖ%3- májusban: 1.(skoiaudvar fejlesztése, szépítése 2. Több tanulószobás sportfei szere! és 3. Szüiőfc feieiósségváSíaíásanak növelése L-:::.-.L erősségei:

201:. maju let:? • r.ero.r-: 2. Az idegen nye-lv ir.formatiks oktatása minden osztályunkban e;s6' f.'o;v3>éV.O-:' r.r-.-ídődür 3. Bont c-n cscpor-te;- •o :-.ve!v. iníormatika-okiatas. -5. •rv' c r' . r ; £ÍZ-:CZCÍ: széles körű használata. A; slsc tagozatos gyerekek külön épületben tanúinak, nyugodt, családias, iégkörnen. :;••••• • • • • 6. Testnevelés oktatás sporttevékenység. 7. Diák centrikus az iskola. 8. Színvonalas tanórán kívüli, szabad; de; c-i c-5í,HiTiűk szervezése. 10. Gyermekek pioblémáinaí; ••-ne?.o\zésé-:z iörckvöi. íigyeiíz- á gyerekekre. 1

t

Ke: :•• ::..>i:

1..:--; H]üg:.;o, • : . : ?::..:•.£

Érvényes 2013. májusában rs 12 16 15 13 11 12 12 13 11 8 7 7 12

ÍJÜÍCÍ.SW

!

= -£-óek, igéPyei.£K

S

9 13 13 13 9 6 ftíf erSsségek 2023. májusban: } 1. rendszeres szereplés a kerületi médiában Szení-Gydrgvi /..Jfoer, Aiir.;r.noíi.ir-cic gyengeségei: J2QI2. május jtVvényes 203.3. mó/iSöóoo is 1. Ker épületben működés:Nehez •ÍÛ | 17 2. Ai iskola sport pályái, já:s2ote -ei, távolugró gödör, a; oi als épületegyüttes erőien felújításra S2oruló állapotú. 32 'eieio, technikai, "níormati<si eszközök nem elegendőek. 12 ; .-; : •• _ • : _ . ... s -.isméié 10 r c 10 5 A portaszolgálat perr. műkö•:v dik' '. . JŐt:r A. ZlÜiűk.centi. iűt. zrabiCO'-; ••ÜZÍE'.ÜO-É'-. £Z esJietbesi. épületben, zavarják a; óiakezdést, 3; iskoiai munkát. 9 •• ;-'o-- r tiks oktatás minősége és versenyeredményei ror 3 13 2 3 0 . 2 gyerekek nen-i versenyeznek. 4 6 13 Nem meêio a J T J R . , 3 0 2 0 tV gyengeségekből3. májusban: J. ranuímányi eredmények rekiámoza sa 2. Nem megfelelő tanulói fegyelem 3. Következetesére) büntetést rendszer kialakítása •4. A fegyelmező intézkedések rendjének betartása • . ,.. . .'C^' ": 1'""'. 20 zel smeret, technika matematika, oktatás.

r

Í2Q12. nwjus

Érvényes 2013. májwnóöcn ;'s

ályairmnka a Sypnr-fryorgyi A l h ^ ^ ^ s i ^ 4 s r l « ^ m r é 7 m é n y \ - e 7 . e t n i pályázatára ÁüjyAj'd rá-y 20á3...ujám ,.asu« yek: , 2012. m. !Y

10

Kiemelt iskolai p r o g r a m o k : Minden tanévben megrendezésre kerülnek a kiemelt, hagyományos rendezvények: - „C-vitamin-hét" - jutalom kirándulás - hagyományőrző napok - karácsonyi műsor - sport napok - iskolahívogató és játszóház - „Szent-Györgyi kuckó" - „Szent-Györgyi nap" - „Szent-Györgyi gála" - március 15. projekt nap - október 6. megemlékezés - október 23. megemlékezés Mérések: - OKÉV mérés - követő mérések - évfolyam szintfelmérök. évente kétszer - nyelvvizsgák. Mérések:

- OKÉV mérés - követő mérések - évfolyam szintfelmérök, évente kétszer - nyelvvizsgák.


48

6. Az i s k o l a d o k u m e n t u m a i , s z a b á l y z a t a i 2 0 0 7 . n o v e m b e r

1.-2013.

m á j u s 30.: megnevezés módosítás száma 4 Pedagógiai Program Helyi Tanterv 5 Szervezeti és Működési Szabályzat \ Kollektív Szerződés Házirend 5 i Esélyegyenlőségi Terv i Gyakornoki Szabályzat Vizsga Szabályzat i 2 intézkedési tervek Minőségirányítási Program 2 4 Alapító Okirat A tanév során szabályzatainkat a gazdasági átszervezésjogszabályi változások és az állami tulajdonba való átszervezés miatt, valamint a nevelőtestület kezdeményezésére történtek.


49

7. Iskolai k ö n y v t á r : Iskolánk mindkét épületében működik jól felszerelt könyvtár. Az iskolai könyvtárnakfonlos szerepei szánok. A modern információszerző eszközök meneti a hagyományos könyvtári lehetőségek az iskolában meg kell. hogy tartsák szerepüket. A könyv, az írott forrás megtalálásának és kézbevételének élménye legyen legalább akkora, mint az informatikai eszközökkel történő ismeretszerzés cselében. A könyvi árnak az élőszó, a szóbeli kifejezőkészség a könyvtárban nagyobb szerepet kell, hogy kapjon. Legyenek olyan rendezvényiek, programok a könyvtárban, amelyek a gyermekek számára más. új elmérni, sikerlehetőséget, tehetségük kibontakoztatását adhatják

Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

50

2007-2013. könyvtári statisztika:

2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

2012-/2013

Könyv {db.}

7210

7414

7464

7761

7779

7565

Tanári segédanyag (db.)

3519

3818

3304

3466

3603

3414

Hanglemez (db.)

134

134

134

134

134

134

Kazetta (db.)

110

111

111

111

111

111

Videó (db.)

85

86

86

86

86

86

CD iemez (db.)

122

123

129

136

137

140

CD-Rom (db.)

52

62

62

62

62

67

DVD (db.)

9

13

13

13

13

69

Tartós tankönyv (TT) (db.) 1152

1351

2186

3469

4154

5078

Könyvtári állomány (db.)

12393

13112

13489

15238

16079

16036

Könyvtári állomány (Ft)

6.237.151

7.033.805

7.955.301

9.929.999

10.916.266

11202048

Könyvtári olvasók száma (fő)

1583

2577

432

424

431

447

Kölcsönzések száma

2062

3682

5020

4262

4604

4572

Pályamunka a Szent Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

51

8. G a z d á l k o d á s : Költségvetési bevételek alakulása 2007-201 1 AdlalDk E Ft M egnevezés P én zíorg a!o m nélküli bevétel In tézm ényi tnűk.bev. ebből bérleti díj

IM7. Eredeti M ódosított Tényleges Elől rátiyral teljesítés 0 3 402 3 402 í z mrm 141 «1» 141 4CÍS1 1B9

200B. Eredeti M 6 d 0 s ito ttTényleges Előirányzat te Ije s tté s 0 1 685 1 685 i s Be* 18 4M»» 18 4177 1 445

B Átvett m űk-i pénzeszk O BBS S 84.22 1 265 2 080 —efcsteoí: aiöcc é . i pénze, a rativ á a y itv é te le o • 2 07S 6 0 817 Műk ödési és feihaim ozási ktg.vetési tám . 20 1 9 38 2 1 7 7 92 2 16 9 7 5 190 6 1 4 2 15 0 5 0 21 3 703 Bevételek össz.: 2 14 0 17 236 482 2 3 8 6 3 8 204 48 3 2 3 6 4 6 7 235 945 Bevételek változása (eiözrő évhez} E Ft -9 534 -1 5 -2 693 Bevételek változása ( d o r ó évhez) % -4,4 5% -0,0 1% -1,13% Bevételek változása (2007 évhez) E F t| -9 534 -1 5 -2 69 3 Bevételek változása (2007 évhez) % -4,4 5% -0,0 1% -1,13% H M . 2010. M egnevezés Eredeti H ódosított Tényleges E re d e ti H ódosított Tényleges Elöl r á n y z a t te Ije s ité s Előirányzat te Ije s íté s Pénz fo egálom nélküli bevétel 0 1 824 1 824 0 4 0S8 4 088 In tó z m ényi -141 »4W 17 OSI 17 OSI 141 »«« 16 777 10 777 ebből bérleti díj 1 »*© 2 «76 • Átvett m űk -í pénzeszk 44MB 1 7B7 0 4M 45- 262 —etekjot, «tZ>etÖ é V * p é a Í in atattválty átvétele • e 1 S4J7 0 0 S 802 Műk ödési és felhalni ozási ktg.vetési tám . 186 0 3 8 205 268 20 1 4 6 6 1 7 9 8 2 1 2 05 684 202 755 Bevételek össz.: 200 079 224 563 2 2 2 10 8 1 94 666 230 009 230 882 Bevételek változása (elöEö évhez) E Ft| -4 4 04 -11 904 -1 3 8 3 7 -5 413 5 446 8 774 Bevételek változása (olőzó évhez! % ! -2,15% -5 ,0 3 % -5 ,86% -2,7 1 % 2,43% 3,95% Bevételek változása (2007 évhez} E Ft| -1 3 938 -11 9 19 -1 6 5 3 0 -1 9 3 5 1 -6 47 3 -7 756 Bevételek változása (2 007 évhez) % -6 ,5 1 % -5,04% -6,93% -9,04% -2,74% -3,2 5% 2(911. 2010. M egnevezés Eredeti M ódosított Tényleges Előír á n y z a t te tje s ité s 2010 évben a napközis tábor gazda Pénzforgalom ság ("koordinálása mistl a költségvetés nélküli bevétel 0 3 227 3 227 tényleges teljesítése az alábbi In té z m ényi többlet bevételeket is tártai-: •nük.bev. 141 B«£ 16 S77 16 S7B Bnazza : • iliKoum •»«»• 7/Í..Í. 0.i. eee ebből bérleti díj 2 ese «,,, ,„„„, «... i.ri.io H«» ,v....i et>» oofi ktiflutifn, cl kar ,„,»„.„,, «T4M9 SOt) Átvett m űfc-i pénzeszk 0 F7B 3 700 ,„i,i, i , , a> neo ettm g>ifc,öt: előző é v i pénrie and <í sy á s v é te le » O 2 9SB Műk ödési és le ih a lm ozási ktg.vetési tám . 176 3 2 1 188 3 3 8 1 86 698 Bevétetek össz.: 19 1 16 6 2 0 9 3 12 2 10 6 0 4 Bevételek változása (előző évhez) EFtj -3 500 -2 0 6 9 7 -2 0 2 7 8 Bevételek változása (előző évhez) % -1,80% -9.00% -8,78% Bevételek változása (20 0 7 évhez) E rtl -22 851 -27 17 0 -2 8 03 4 Bevételek változása (2007 évhez) % -10,68% -1 1 ,49% - 1 1 ,75%

A bevételek alakulásánál kiem élném a bérleti díjbevételek évről évre történő emelkedését , illetve az elnyert KSB és OIGYB támogatások ö s s z e g e i t , melyek felhasználása m inden esetben az oktatás színvonalának növelését szolga Ita . Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

52

Kiadások alakulása (kiemelt előirányzatonként! bontásban) 2007-2011 Adatok E Ft 2007. Eredeti Módosított Előirányzat

Megnevezés Működési és kiadások: Személyi jeli, kiadások Mu.adókat terh. járulékok Dologi kiadá sok összesen ebből vás. élelmiszer ebből gázenergia szóig ebből víz és csat díj összesen Átadott pénzeszköz Felhalmozási kiadások Kiadások mindösszesen Kiadások változása (előző évhez) E Ft Kiadások változása (előző évhez) % Kiadások változása (2007 évhez) E Ft Kiadások változása

Eredeti

230 077

228 392 204 483

235 955

234139

132 713

135 796

134 553 125 071

137 843

137542

41 482

41 638

41 240

39 932

42 998

42 902

39 822

52 434

52. 3943 15546 8 286 889 24 721

39 480

55 114

53 695 16 363 10 087 1032 27482

209

209

6 405

6 405

512

512

236 467

234 651

191166

207 360

116 816

118 053

30 608

30 405

43 742

236482

234 797 204 483 -9 534

-15

-146

-4,45%

-0,01%

-0,06%

-9 534

-15

-146

-4,45%

-0,01%

2011. Módosított Tényleges

Előirányzat Működési és kiadások: Személyi jeli. kiadások Mu.adókat terh. járulékok Dologi kiadá sok összesen ebből vás. élelmiszer ebből gázenergia szóig ebből viz és csat díj összesen

Tényleges teljesítés

214 017

214 017

Megnevezés

Tényleges teljesítés

2008. Eredeti Módosított Előirányzat

58 902

-0,06% 2010.

2010 évben a nyári napközis tábor gazda sági koordinálása miatt a költségvetés tényleges teljesítése az alábbi 204 534 többlet kiadásokat is tártai-: 117 128 mázza:

teljesítés

30 367 E Ft ban szem. Juttatások össz: 57 039 ebből átadott p.e

6 069 2 835

19 713 dologi kiadások

6 370

12 043 ebből vás élelmezés

3 143

2 350 34 105


53

Átadott pénzeszköz Felhalmozási kiadások Kiadások mindösszesen Kiadások változása (előző évhez) E Ft Kiadások változása (előző évhez) % Kiadások változása (2007 évhez) E Ft Kiadások változása (2007 évhez) %

0

0

0

0

1 952

1 952

191 166

209 312

206 486

-3 500

-20 697

-20 297

-1,80%

-9,00%

-8,95%

-22 851

-27 170

-28 311

-10,68%

-11,49%

-12,06%

intézményünk minden évben a megadott költségvetési kereteken beiül gazdálkodott, úgy, hogy évről évre a kiadásokat csökkenteni kellett. Az áremelkedések, Áfa növekedés, továbbá a közmű kiadások évről évre történő jelentős emelkedése ellenére törekedtünk az üzemeltetési feladatok magas szinvonaiú ellátására, a szerződések folyamatos ellenőrzésével ili. racionalizálásával

Nagyértékű tárgyi eszköz beszerzések é s felújítások összesítése 2007-2012 Tárgyi eszközök 2011 év megnevezés Interaktív tábla BENQ projektor interaktív táblához Asztali PC informat.

db 1 1 1

nettó érték 170 000 131 650 114 923

db 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

nettó 141 900 133 000 509 900 83 000 75 000 170 000 87 850 87 850 87 930 87 930 127 613

2010 év eszköz P & T klímatelepítés BENQ projektor interaktív táblához SHARP nagytelj. Fénymásoló Hálózati tároló szerver Szüntetm. tápegység Interaktív tábla PC asztali PC asztali BENQ projektor BENQ projektor DELL notebook 2009 év Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

54

eszköz

db 1 1 1 1

nettó 259 900 68 000 116 900 53 800

eszköz

db 2 1

nettó 339 332 87 600

eszköz

db 5

nettó 1 144 800

eszköz

db 1 1 1

nettó 112 500 202 110 514 005

Interaktív tábla Számítógép számi.pr-hoz projektor Int.tábhoz Blokknyomtató 2008 év Klímaberendezés Laptop 2007 év

Felújítások 2011 év Nyílászáró cserék 2010 év Kapunyitó rendszer Tetőfelújítás Tetőfedés 2009 év eszköz Homlokzati nyílászárók cseréje 1db erkélyajtó, 6db bejárati ajtó, 3 db íves ablak, 22 db ablak, 2 db portai

db nettó 34 5 402 398

2008 év

2007 év eszköz Ablak csere Ablak csere homlokzat Lek.u.kerítés.kis-nagykapu felújítás

nettó db 1 131 040 7 1 541 400 1 1 049 409


55

KSB / OIGYB / Egyéb támogatás MEGNEVEZÉS OIGYB támogatás Intézményi eszközfejlesztés KSB támogatás" Úszásoktatás KSB támogatás KSB támogatás" Úszásoktatás elszámolása OIGYB támogatás "1-8 évf. tanulók tankönyvtámogatása" KSB támogatás" történelmi emlékhelyekre szervezett programok KSB támogatás " A C-vitamin hete , Egészség megőrzési rendezvények" KSB támogatás" diákolimpia vers. ösztönző támogatás OKM szakmai és informatikai fejlesztés OIGYB támogatás "1-8 évf. tanulók tankönyvtámogatása" Magyar Olimpiai Akadémia

FELHASZNÁLÁS eszközök, tanszerek vásárlása, bútor, uszodai vetélkedő költségei alsós rendszeres mozgás lehetőség biztosítása Úszásoktatás költségeire

HT SZÁMA 105/2009. (IV. 145/2009. (V.1 146/2009. (V.1 147/2009. (V.1

tankönyvek

170/2009. (V.2

buszköltség, belépőjegyek, és programok köttégeire ajándék pólók, kézműves, barkács eszk, éleim alapanyag, buszktg sportszer, sporíeszk., sportruházat vás.úszásoktat.kapcs. Ktg ek csökk OKM rendelet

260/2009. (V.1 252/2009. (V.1 358/2009. (IX. 1 28/2009 (VIII.1

tankönyvek

253/2009. (IX.2

Olimpiai tevékenység

Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Altalános iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

56

Szent-Györgyi Alapítványtól kapott összegek és

felhasználásuk

2007-2012. év

A z Alapítványtól kapott összegeket az iskolában tanuló g y e r m e k e k m a g a s a b b színvonalú oktatását szolgáló informatikai és egyéb t a n e s z k ö z ö k beszerzésére h a s z n á l t u k fel m i n d e n é v b e n .

SZGYA Alapítvány által 2007-ben adott 440.000 Ft összeg felhasználása: • eszközfejlesztésre, • kották és kottaállványok, valamint • informatikai eszközök beszerzésére fordítottuk. SZGYA Alapítvány által 2008-ban adott 1.040.000Ft. összeg felhasználása: • 16 darab számítógép konfiguráció vásárlása, • eszközfejlesztés, • kották és kottaállványok beszerzése, illetve • informatikai és számítás technikai eszközök beszerzése használtuk fel. SZGYA Alapítvány által 2009-ben adott 3 lO.OOOFt összeg felhasználása: • számítás technikai eszközök fejlesztése, • interaktív eszközkészlet beszerzésére, illetve • interaktív eszközkészlet használatához szükséges projektor beszerzésére használtuk fel. SZGYA Alapítvány által 2010-ben adott 320.000Ft összeg felhasználása: • 1 db interaktív tábla, valamint • 1 db projektor beszerzésére használtuk fel. SZGYA Alapítvány által 2011-ben adott óOO.OOOFt összeg felhasználása: • informatikai és számítás technikai eszközök beszerzésére használtuk fel: 1 db projektor, illetve 5 db asztali számítógép.

SZGYA Alapítvány által 2012-ben adott óOO.OOOFt összeg felhasználása: • informatikai és játszótéri eszközök beszerzésére használtuk fel: Hangtechnikai eszközök iskolai rendezvényekhez Iskolai udvarra játszótéri nap és esővédő tetőszerkezet illetve padok beszerzése


57

Ingatlan k a r b a n t a r t á s keretében végzett m u n k á l a t o k 2007-2011 év ( j a v í t á s o k és nagyobb összegű felújítási m u n k á k n é l k ü l )

2008-as év: • • •

magasföldszinti zsibogót kifestettük PVC-t cseréltünk, ahol „Olimpiai termet" alakítottunk ki a tanárit kifestettük, mázoituk

•

külső vállalkozóval a villanyhálózatot felújítottuk, parkettát csiszoltattunk

2009-es év: • • • • •

a Csömöri út 142. szám alatt lévő 10. számú tanteremben parkettát csiszoltattunk önerő bevonásával Cs342 szám alatt az Iskola utcai kerítés cseréje villanyhálózatot is új itattunk a Cs 142 épületben a Csömöri út 20. szám alatt a földszinti 2. tantermet, félemeleti 7. tantermet, a tanárit és orvosi szobát, illetve a tornaterem öltözőit kifestettük és mázoltuk a földszinti aulában portahelységet alakítottunk ki önerőből.

2010-es év: • • • • • •

a Csömöri út 142. szám alatt lévő intézményünkben a földszinti és emeleti folyósok teljes felületét, valamint az ebédlőt is önerőből kifestettük, mázoltuk Ebédlői bútorok felújítása önerőből a C s l 4 2 épületben a földszinti gyermekek által használt mellékhelységet újracsempéztettük. a Csömöri út 20. szám alatt az aulát statikailag jav itattuk és újravakoltattuk, továbbá az ablakok vízvezetőinek bádogozását is javítottuk. 5 iskolatábláí újítottunk fel.

201 l-es év: • • • • •

6 iskolatáblát újítottunk fel a tornapálya és gondnoki lakás körül a kerítéseket felújítottuk, helyenként cseréltük C s l 4 2 . gondnoki lakásból ideiglenes gyermek játszóház kialakítása ( t é l a p ó ház, nyuszi kuckó ) az utcafront felöli külső kerítést újrafestettük a földszinti 5 tanteremet kifestettük


58

2012-es év: A év első felében önállóan gazdálkodtunk. A költségvetési források megfelelő részét, terembérleti bevételeink j ó részét a korábbi évek gyakorlata szerint az ingatlanok állagmegóvására költöttük. így került sor szabadtéri foglalkoztató vásárlására és felépítésére, tantermek festésére. Az iskolai alapítvány az SZJA-ból jelentős összegekkel támogatja évről évre az iskolai pedagógiai munkát. A kapott összeget konszenzus alapján, általában eszközfejlesztésre használtuk fel. A költségvetés megtervezése során mindig arra törekedtünk, hogy a jogszabályokat és a fenntartói elvárásokat figyelembe véve tervezzük meg az iskola működését biztosító feltételeket. A költségvetésben leírtak betartottuk minden évben. A módosítások során a szükségletek figyelembe vételével jártunk el. A felmerülő nehézségeket a fenntartó képviselőjével történt egyeztetés szerint oldottuk meg. A pénzügyi ellenőrzések nem tártak fel jelentős problémákat. Pályázati úton évről évre jelentős összegeket nyertünk a fenntartótól pedagógiai céljaink teljesítéséhez. Gazdálkodásunkra, amely a gazdasági vezető munkáját dicséri, a pontosság, a takarékosság és a szabályzóknak való megfelelés jellemezte, jellemző. Az épületek javítási és karbantartási munkálatainál alapvetően saját erőből végeztük el a feladatok j ó részét Az anyagköltségek az iskola kigazdáikodta. a feladatokat a karbantartó és a gondnokok végezték el (festés, kerítésjavítás és építés, tanulói bútorok javítása, ablakok szigetelése és javítása, parkett csiszolás és lakkozás, stb.). így sok esetben nem kellett kivitelezőt fogadni, és jelentős összegeket tudtunk megtakarítani. Egyes esetekben a fenntartótól kaptuk meg az anyagköltséget és kollégáink végezték el a feladatokat. A képességeinket és anyagi kereteinket meghaladó feladatoknál a fenntartó segítségét minden esetben megkaptuk (tetőjavítás, nyílászáró csere, kazánjavítás). Saját bevételeinket is az iskola szépítésére, fejlesztésére használtuk fel. A költségvetési rend szerint jártunk el. Mindennek köszönhetően az iskola kiszámíthatóan és tervezhetően működött, minden fontos dologra biztosítani tudtuk a szükséges anyagiakat. Tárgyi eszköz állomány alakulása: Mind az oktató tevékenységhez, mind az iskola működtetéséhez tartozó tárgyi eszközök területén jelentős változás állt be iskolánkban. Az elmúl 5 évben alapvető változás állt be az iskolák felszereltségében. Ebben az időszakban jelentek meg az új típusú számítástechnikai eszközök, az új, ún. IKT eszközök. Különösen ugrásszerű változást hozott az interaktív táblák „betörése" az iskolai életbe. Iskolánk 5 ilyen eszközt vásárolt, s ez által a szemléltetés, az órai változatosság biztosítása terén nagy lépést tettünk előre. Nagy lépésnek számít az is, hogy saját erőből és fenntartói támogatásból az iskola épületeinek külső és belső megszépítése, megújítása terén korábbi évek lemaradásait sikerült jelentős mértékben csökkenteni. A gazdasági mutatók között táblázatos formában szerepel az eszköz- és épüietgazdálkodás.


B9

A 2812. gazdasági év adatai:

Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29,

60


61

Mérlegeíemés - !V. negyedév -012 Mérleg vítexteiivedcv

62



A fenti adatok mutatják, hogy önálló gazdálkodás mellet, és a gazdasági önállóság megszüntetése után is nagy gondot fordítottunk a megfelelő gazdálkodásra. Mind a pénzügyek, mind a humánerőforrás gazdálkodás, jogviszony létesítés és megszüntetés terén a szabályzóknak és fenntartói elvárásoknak megfelelően igyekeztünk gazdálkodni. Saját erőforrásainkat jól tudtuk alkalmazni az intézmény szükségleteire, szépítésére. Bizonyítja ezt az is, hogy a fenntartó több esetben nyújtott olyan támogatást, mellyel kiegészítésre alkalmasnak ítélte iskolánk forrásait. A teljes iskola belső tisztasági festését saját erőből oldottuk meg, egyben elvégeztünk olyan munkálatokat is amelyek sok-sok éve nem történtek meg. Az intézmény átadás-átvétel folyamatát igyekeztünk minél jobban, pontosabban elvégezni. Ezáltal fennakadás, probléma nem keletkezet. Tevékenységünk megítélése általában j ó volt, elismerő szavakat is kaptunk. A gazdálkodás, a pénzügyek a humánerőforrás gazdálkodás területén j ó viszonyt tartottunk fenn a fenntartóvá! a gazdasági szervezettel.

II, V e z e t ő i p r o g r a m , f e j l e s z t é s i t e r v

„A történelem

az a tantárgy,

kialakulására,

hiszen

milyen

amelynek más

alapra

a legnagyobb lehet

hatása

a jövőt

volt

építem,

értékrendszerünk mint

a

múltra?"

Szent-Györgyi Történelem tanárként mi sem természetesebb, mint iskolám névadójának

Albert

gondolataival

tervezni vezetői koncepcióm folytatását. Biztos vagyok abban, hogy a Szent-Györgyi Albert Általános iskola stabil alapokon áll. 129 éves értékes múlt, hagyomány, jóra törekvő felkészült nevelőtestület és munkatársak, j ó gazdaként fenntartó és működtető

felettes

szervek. E három biztos lábon áll Szentmihály első iskolája. Sok erény és érték halmozódott itt fel, személyekben, tárgyakban, hagyományban, együtt munkálkodásban. Ez a stabilitás az, amit meg kell tartani, fejleszteni lehet és érdemes. Ebben a munkában szeretnék részt venni a következő vezetői ciklusban. Alapvető célom, az iskola arculatának megfelelő hagyományok tovább folytatása és fejlesztése. A közei hat tanévnyi „Szentgyörgyis" vezetői tevékenység sok tapasztalatot, értéket, kritikát, támogatást, örömöt és nehézséget, sok eredmény vésett belém, sokat tanultam. Köszönettel tartozom a gyerekeknek, akikkel való kapcsolatomat igazán jónak érzem, a szülőknek, akikkel úgy vélem sikerült jól együttműködni, a kollégáimnak, akikkel sokat gondolkodtunk és munkálkodtunk együtt s közben alakítottuk egymás véleményét. Sokat tanultam iskolánk falai között, közösségeitől és a fenntartótó felelőseitől. Önképzéssel igyekeztem

tudásomat,

képességeimet bővíteni, javítani.


66

A pedagógiai munka, az intézmény működtetés sikerének alapja a jól megtervezett folyamatok összessége. Napjainkban rengeteg olyan feladat van, amelyek alapvetően befolyásolhatják a napi és hosszabb távú feladatokat működést, ezért fontosnak tartom, hogy olyan megoldásokat dolgozzunk ki, amelyek alapok standardizálása útján segítik munkánkat. Ezek segítségével gyorsabb és könnyebb a feladatok eloszlása és elvégzése. 3 1_ JFOLYAMAT | MÓDSZER TEVÉKENYSÉG / ESZKÖZ 1DÖ HELVZETEUEiVtZES ÍSwot-analizis 2-5 évente, vagy P-P-,szabáiyzatok módosításkor aug. kérdőív- ped., szülői, tanuüói, eiégedettségmérés 2„ JÖVŐKÉP megfogalmazása ] Nomínál-csopm. 2-5 évente, vagy P.P. .szabályotok módosításkor aug. j 3. KÜ LQETÉSN VILATKOZAT \ fMomi nál -csopm. 2-5 évente, vagy P.P. .szabályzatok módosításkor aug. [ megfogalmazása HÉZAG MÉRÉS ELEMZÉS, X évente, eléj redettség mérés, beiskolázást adatok. iiínÉRTÉKELÉS tarrulmányi eredmények, kompetencia mérés, egységes nyomt. riatáí-idö.fetelős, elí.személy megnevezése 6. FEJLESZTÉSI határi dfí.feiíeíó^s.stkerknitérifcim. éves munkaterv, aíapdok. felülvüzsg. aug. TERV félévé, éwégi beszámoló jan. jún. egységes nyomtatványok 7ÉRTÉKELÉS 1 h atári dő,f e í e i ős. egységes nyomtatványok jan. jún. ell. személy megnevezése félévi, éwégi beszámoló óra látogatások, ped. telj. ért. 8. M | GG VALÓSÍTÁS értékelés, ellenőrzés jéves munkaterv 1 határ»dő,feieíős,síkerkritérium, (egységes nyomtatványok ell. személy megnevezése (félévi, éwégi beszámoló jjan-jún. | Mindehhez... Vezetőként arra törekszem, hogy munkám és az intézmény működése megfeleljen a szabályzóknak és társadalmi elvárásoknak, a közvetlen partnerek elvárásainak. Legyen folyamatos együttműködés, konszenzus a félek között A hangsúlyt az együttműködésre és a konszenzusra helyezem. A feladatok megoldásához, a pedagógiai munkához, az innovációhoz Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29. 67

igyekszem támogató környezetet biztosítani. Továbbá saját innovációval igyekszem az iskolánk eredményességét szolgálni. A pedagógiai programmegvalósulása: Az éves munkatervben fogalmazzuk meg a PP. lebontását az adott tanévre. Itt kerül át az éves gyakorlatba a PP.-ban meghatározott tantárgyi rend a meghatározott óraszámok szerint. Ettől eltérést nem tettünk. A pedagógiai programot a hatályos jogszabályok szerint dolgoztuk át 2008. decemberében, majd 2009.novemberében és 2012-ben. Eves pedagógiai munkánkat rendszeresen értékeljük a tanulói tanulmányi eredmények, a felvételi eredmények alapján. Ehhez a tanulmányi átlagokat belső méréseket és felvételi eredményeket vizsgáljuk meg. Az iskola m ű k ö d é s é n e k alappillérei. Vezetői minőségfilozófia. Fenntartói elvárá Jogszabályoknak, A gyermekek mindenek felett soknak vaió meg normáknak való felelés. álló érdekeinek figyelemben megfelelés. tartása. A magyar társadalom elvárásainak való megfelelés.

Tanulói elvárások figyelembe vétele. \ Szülői elvárások figyelembe vétele.

Nemzeti értékeknek, hagyományoknak való megfelelés.

Szociokuiturális környezet elvárásainak figyelembe v é t e l e .

A névadó é r t é k r e n d j é n e k való megfelelés.

Pedagógusok, nem ped. dolgozók elvárásainak figyelembe vétele-

együttműködés konszenzus [megfelelés {

{igazgató" feleiősség Az intézmény működtetése

Folyamatok szabályozása.

"Jó iskola"


68

[ Tanévi pedagógiai folyamat

beiskolázás, felvételi mint kiemelt terület

Tervezés munkaterv augusztus: tan tárgy felosztás óraend sskolahivogató program szakkörök, felzárkóztató fog!, önértékelés, SWOT, elégedetls égmérés

Megvalósítás "D" tanévi feladatok ellátása, iskolai mérések, tanórák, szakköri- felzárkóztató fogl. iskolahívogató hetente, játs zóház félévente egyszer tanulói felmérés pedagógus módszertani felmérés felvéteti eljárás megindítása

Javítás, beavatkozás "A" tantárgyfelosztás változtatás pedagógus feladatok átszer vezése, január pótfelvételi előkészítése

Ellenőrzés, értékelés " C " vezetői óralátogatások félévi értékelés: január felévi eredmények értékelése iskolahívogató értékelése

Tervezés módosítás "S-P" pótfelvételi eljárás megszer vezéseiszülői ért. egyéni konzultációk, új sorrend felállítása

Megvalósítás"D", módosítás pótfelvételi eljárás lebonyolítása, konpetencia

Javítás, beavatkozás "A" 8. évfolyam felvételi fotyamatának kidolgozása a következő tanévre az iskolahívogató program megújítás a következő tanévben elég edetts égmérések tapas ztalata inak megfelelő intézkedések pedagógus mószertani megújulás

Ellenőrzés, módosítás"C",mádosítás pótfelvételi eredmény én ak értékelése 3 első osztály indításának megteremtése az iskolahívogató értékelése elégedettségmérések, felmérések értékelése a változtatások értékelése tanévvégi értékelés

i

F o l y a m a t s z a b á l y o z á s : A tanév tervezése során minden év augusztusának végén megtörténik az iskola szabályzatainak áttekintése. Jogszabályi változásoknak, pedagógiai szükségszerűségeknek megfelelően történik a szabályzatok módosítása. Ehhez helyzetelemzést, önértékelést készítünk. Az elmúlt 6 évben sem kellett változtatni iskolánk arculatán: angol nyelvoktatás, informatika oktatás és a testnevelés és sport áll a nevelő-oktató Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

69

folyamat fókuszában. Mindhárom területen rendkívül fontos, hogy már az első évfolyamon megkezdődik az oktatás. A beiskolázás folyamatterve: Nagyon fontosnak tartom a 8. évfolyamos tanulók továbbtanulási esélyeinek és eredményeinek javítását. Számítok kollégáim javaslataira. A 8. évfolyam középiskolai beiskolázásával kapcsolatos feladatokat meg kellett tervezni. Praktikus kidolgozni a következő tanévekre a beiskolázási folyamat vázlatát, hogy a felvételi eljárás pontosan és megelégedésre méltóan történhessen.

A 8. évfolyam beiskolátásáva! kapcsolatos feladatok tervezése középiskolai előkészítők

szakórák, óraszámok felvételi eljárás, é s vizsga

szakkörök, felzárkóztató foglalkozások, felvételi előkészítők

beiskolázási szülői értekezlet

értékelés, értí jayjaslatok

egyéni konzultáció a tanulókkal

Í

rendkívüli szőlői értekezlet pótfelvételi eljárás

pótfelvételi jelentkezés

\

egyéni konzultáció a szülőkké!

végleges edred menyek feldolgozása


70

A Szent-Györgyi A l b e r t Általános Iskola célja:- elérni, hogy egyre több körzetes gyermek számára válasszák az iskolát, évről évre növekedjen a körzetes tanulók száma, felsőben minden évfolyamon legalább két osztály működjön, három első osztály indulhasson évente - a 25 éves hagyományokkal rendelkező idegen nyelv oktatás kibővitése -a szülői, fenntartói elvárásoknak, szabályzóknak feleljen meg az iskola, -a gyermekekből jól képzett, a mindennapi életben hasznosítható, továbbépíthető tudással rendelkező, probléma megoldó képességgel rendelkező, önálló tanulásra és ismeretszerzésre képes, kreatív, szilárd erkölcsökkel rendelkező, a nemzeti és az európai értékeket, hagyományainkat ápoló, fiatalokat neveljen célcsoportja: a beiskolázási körzetben élő gyermekek és szüleik, a körzetes és kerületi óvodákba járó gyermekek és szüleik a r c u l a t a : -első osztálytól történő emelt szintű idegen nyelv és informatika oktatás, - eredményes testnevelés és sport oktatás, - -nemzeti hagyományok és kultúra ápolása, - a tanulók egyéni képességeinek kiemelt figyelembe vétele, -nyugodt, családis légkör minőség az iskolában: - a felhasználói, fenntartói és munkatársi igények minél teljesebb kielégítése, - színvonalas nevelő-oktató munkával a tanulók eredményességét szolgálni, -megfelő stratégiával és programmal reagálni napjaink kihívásaira, - az intézményi folyamatok megfelelő felépítésével és működtetésével biztosítani az intézmény hatékony működését. A stratégiai folyamat lebontása az éves m u n k a t e r v b e n . A pedagógiai program lebontása éves munkatervre. A munkaterv célja, hogy meghatározza az iskola oktató-nevelő munkáját. Szabályozza időben és feleiősökre lebontva az éves feladatokat. Az éves tervezés, a hosszú távú célok éves megvalósítási tervét tartalmazza. Meglévő elemeink: munkaközösségi szintű szakmai munkatervek, a közvetlen partnerek (diákönkormányzat SzMK, DSE) munkatervei, iskolai munkaterv, eseménynaptár. A folyamat leírása: 1. Az igazgató tájékoztatja a kollégákat az alakuló értekezleten a tanévre vonatkozó nevelési és oktatási célkitűzésekről, a szervezeti egységek munkaterveinek tartalmi és formai elvárásairól. 2. Az alakuló értekezleten az intézményvezető tájékoztatást ad a személyi feltételekről. Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

71

Ugyanakkor az igazgató a tárgyi és szervezeti feltételeket is ismerteti, a nyár folyamán milyen fejlesztések történtek. 1. A fentieket figyelembe véve a munkaközösségek az első megbeszélésükön meghatározzák a célokat, célértékeket. 4.1. A DÖK és a gyermekvédelmi felelős elkészítik éves munkatervét. 2. Ugyanezen a megbeszélésen a munkaközösségek cselekvési tervet állítanak össze a célok eléréséhez, felosztják a feladatokat, meghatározzák az időkereteket, felelősöket rendelnek a feladatokhoz, azok ellenőrzéséhez, értékeléséhez. 3 . Egy

héten

belül

a

munkaközösség-vezetők

összeállítják

és

írásba

foglalják

a

munkaközösségi terveket. 4. Ezután a munkaközösségek értékelik a terveket. Ha tartalmilag, formailag megfelelőnek tartják, akkor elfogadják és az igazgató elé terjesztik. Ha valamilyen igazítást javasolnak, akkor az adott lépésnél beavatkozás szükséges. 5. Ezt követően az igazgató a munkaközösségi munkatervek alapján elkészíti az iskola feladattervét, amelyben rögzíti az adott tevékenység időpontját és felelőseit is. 6. Ugyanakkor a munkaközösségi tervekkei összhangban az intézményvezető elkészíti a mérési, ellenőrzési tervet, amely tartalmazza ezek várható idejét, szereplőit és felelőseit 7. Ezzel egy időben az igazgató összeállítja a tanévben várható események naptárát. 8. Az aktualizált kommunikációs adatbázis szolgálja a tájékoztatási rendszer megtervezését. 9. Ezek után az igazgató összeállítja és írásba foglalja az iskola éves munkatervét. 10. A tanévnyitó értekezleten a nevelőtestület dönt a munkaterv elfogadásáról. Ha tartalmilag, formailag megfelelőnek tarják, akkor elfogadják, ha nem akkor az adott területen beavatkozás szükséges. 11. Szeptember 15-ig az igazgató egy példányt elküld a fenntartónak, egy-egy példányt a könyvtárnak, tantestületnek, vezetőknek átad. 12. Ellenőrzési terv: Cél: A segítő, támogató kommunikációra épülő ellenőrzés megvalósítása. Fontos, hogy az ellenőrzés elveit megismerjék, elfogadják a kollégák. Szeretnék visszacsatolást biztosítani a pedagógusok és pedagógus munkát segítők számára az ellenőrzés területén. Továbbá az ellenőrzési feladat megosztását is folytatni kívánom az eddigiek alapján. A fenntartói, jogi normáknak, az iskola szabályzatainak megfelelő intézm ény működtetés. Ellenőrzési szintek meghatározása, ellenőrzési területek pontosítása, a tematikus kidolgozása rögzítése a meglévő elemek felhasználásával vezetői ellenőrzés. Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

72

A vezetői ellenőrzés folyamatszabályozása, adatgyűjtés, tapasztalatgyűjtés az értékeléshez és a fejlesztéshez.

start Idő- és felelősség mátrix Indikátorrendszer

~Z_ /

Indikátorrendszer

1. Az általános vezetői ellenőrzés területeinek, szempontjainak meghatározása

Szempontlista

Az ellenőrzött területek listája

2. Az ellenőrzési területek kiválasztása

Az ellenőrzött területek listája

Ellenőrzési terv 3. Éves ell. terv elkészítése y

Ellenőrzési ~~J terv /

Jegyzőkönyv -H 4. Éves ell.-i terv ismertetése az alkalmazotti közösséggel _J

Idő- és feíelősségmátrix Ellenőrzési szempontlista

Feljegyzések az ellenőrzésről Ellenőrzési íista Ellenőrzési lista

Megbízások

5. Az ellenőrzésért felelős személyek megbízása időterv a beszámoláshoz 6. Az ellenőrzés végrehajtása Feljegyzések

7. A tapasztalatok megbeszélése

Javaslat a feltárt hiányok pótlására

Ellenőrzési lista

Feljegyzés

9. Az igazgató tájékoztatása az ellenőrzés tapasztalatairól

szerver,

Feljegyzések

iktató

Nem

10. Az eredmények adattárb; helyezése


73

Vezetői elvek:- bátorítani és teret adni minden kezdeményezésnek - bátorítani, teret adni az innovációnak, a kreativitásnak - meghallgatni minden véleményt j a v a s l a t o t - a közösségek javaslataira építeni - a feladatokat minél arányosabban elosztani - az adott feladatra a legmegfelelőbb személyt felkérni - minél több kérdésben konszenzussal, kollektíven dönteni - folyamatszabályozást alkalmazni (PDCA-SDCA) - folyamatos értékelés és javítás - hangsúlyt fektetni a minőségfejlesztésre - minél hatékonyabb információs rend működtetése - egységes eljárás alkalmazása, egységes iratok alkalmazása minden területen - építeni kell a személyes felelősségre - nem szabad fukarnak lenni az ismerésben - közös előkészítés, döntés és közös felelősség kialakítása - minden lehetőséggel támogatni kívánom a pedagógusok továbbképzési - elképzeléseit, melyek az iskola és a gyerekek érdekét szolgálhatja - napi munkakapcsolat bővítése a kollégákkal. Az iskola és személy szerint magam is nagyon szerteágazó kapcsolati rendszert építettünk ki, különös tekintettel a Kertvárosban. Úgy gondolom ezt helyesen tettük és továbbiakban is ke! bővíteni kapcsolatainkat. Nagyon fontos feladat, hogy testvériskolai partnert keressünk és találjunk. Ezek tovább folytatását, fejlesztését, bővítését szeretném véghezvinni. Kiemelt területként tervezem kezelni az iskola j ó légkörének megtartását és fejlesztését, együtt az iskola j ó hírének terjesztésével együtt. Ennek a fontos területeként szeretném bővíteni a napi szakmai, munkakapcsolatokat. A helyzetelemzés kék színnel szedett részei az egyes fejezetekhez tartozó vezetői elképzeléseket tartalmazzák. Kiemelt céiok: 1. intézményi szint: - világos, átlátható, jól tervezett és szervezett, takarékos és hatékony működés nevelési-oktatási, szervezési és gazdálkodási területen, - az új köznevelési törvény szerinti, szabályozóknak és iskolai szabályzatoknak való megfelelés - az iskolai közösségek (pedagógus, tanuló, szülő) szükségleteinek és elvárásainak figyelemben tartása, - a fenntartó és működtetői elvárásoknak való megfelelés - egyéb partnereink igényeinek szem előtt tartása - szociokulturális környezetünk igényeinek szem előtt tartása

2. személves szint: - olyan vezetői munkarendet kívánok kialakítani, melyben több idő jut a napi szakmai munkával kapcsolatos személyes kapcsolatokra, a kollégákat foglalkoztató kérdések megbeszélésére, iskolai élet megbeszélésére, a motivációra Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

74

- az elismerések lehetőségeinek bővítése - mind a gyermekek, mind a szülők irányába arra törekszem, hogy a jó kapcsolatot továbbra is fenntartsam, fontosnak tartom a következő időszakra a szülői szervezettel való gyakori és rendszeres konzultáció kialakítását - iskolánk fenntartójával, a Klebelsberg Intézmény Fenntartó Központ Bp. XVI. Tankerületével, és működtetőjével, Bp. Főváros XVI. Kerület Önkormányzatával való j ó kapcsolat és együttműködés fenntartása és erősítése - Kerületgazda Szolgáltató Szervezettel való j ó kapcsolat és együttműködés fenntartása és erősítése - a Magyar Olimpiai Akadémiával való j ó kapcsolat és együttműködés fenntartása és erősítése - a kertvárosi partnerekkel való j ó kapcsolat és együttműködés fenntartása és erősítése. Pályázatom kedvező elbírálása esetén vezetői ciklusomban minden erőmmel és lehetőségeimmel a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Budapest Főváros XVI. Kerülete, Tankerülete nevelési-oktatási rendszerét kívánom szolgálni. Budapest, 2013. május 29. Mellékletek: 1. versenyeredmények 2012-2013. tanév 2. az iskola élete képekben 3. az iskola élete a helyi médiában 4. ajánlás 5. önéletrajz 6. bizonyítványok 7. erkölcsi bizonyítvány


75

Tanulmányi versenyek 2012-2013. tanév Ssz. Oszt,

Heíyezés

Móra Ferenc Általános tekoía

4JV

II.

2012.09.2S

fvlórs Ferenc Áftaíános iskola

2A

a.

2012.10.12.

Sashalmi Tanoda Általános iskola

3.T

2012.10.12.

Sashalmi Tanoda Általános iskola

4T

27., 33.

2012.10.12.

Sashaimí Tanoda Általános fskoía

4.A

41

2012.10.12.

Sashaimí Tanoda Áítaüános iskola

3.A

Verseny

időpont

1.

Regértyísmereii vetélkedő

2012.09.28.

2.

Lázár Ervin Meseíiiusztraciós kerüíet! verseny

3.

4.

Bolyai Matematika Verseny BoJya* Matematika Verseny

! 5.

Boíyai Matematika Verseny

1 6.

Boíyai Matematika; Csapatverseny

Hefyszfn

kerületi: Ví. körzeti: !X.

kerüieti: Vi. körzeti: !X.


Név

Kálmán Kira, Kupó Laura, Sztaraszta Móra, Takács Zsófia Fogarasí Laura Srüttner Benedek, Molnár Beatrix, Kovács Sogíárka, Nagy Máié Nándor, Papp 6yöfgv, Pé«2esfaaiieS,Siabó Bence, Tótlr-fi&agyar András

Fe&észftő tanár

Séfosiné Czsnege Emese Bogár Gyöngyi Miklós Atljfárté

Arííeíean Oávki, Ágó Geííért, Bukva Dávid, 5sci.o3EV8no.-is, Szzbó Bence, Szshé Kristóf, Gyrbákné Kaczur Zita Török Krisztián. Egnessy Másé, Sebestyén Roíarssí. Télcács Zsófia Apostoi Patrik, Serzi Szabolcs, Horváth Balázs, Nagy Gertrúd

Kovácsi Petra Haíász Henriett

76

kerületi: XI.

Farkas Gábor, Fóthí Levente,

körzeti: XVI.

Papp Krisztián, Szabó Bence

4.T

IV.

Ardelean Dávid, Ágó Gellért, Gráf Dorina, Laskai Dániel, Seres Péter

Gyibákné Kaczur Zita

Sashalmi Tanod3 Általános Iskola

3.T

38.

Hagya Bence, Nagy Máté Nándor, Papp György, Szabó Bence

Varga Attila

2012.11-09.

Móra Ferenc Általános Iskola

4.T

XII.

Ardelean Dávfci, ÁgóGeliérl, Btífcva Dávid, Gráf Dorina, írtcze GabrieKa, Juhász Máté. Sárközi VSrtória, Seres Péter, Szabó Bence, Szabó Kristóf, Szabó Viktória, Síiágyf Szintia

Riemer Andrea

Hagyományőrző Vetélkedő

2012.1L14.

Fazekas Központ

4.T

III.

Ardeíean Dávid. Ágó Gellért,. Szabó Bence

Gyibákné Kaczur Zita

ia.

Kerületi Angol Nyelvi Verseny {emelt színt)

2012.11.15.

Centenáriumi Általános Iskola

6- évf.

li.

Csabai Bendegúz, Juhász Ádám, Korom Erik, Nagy Dorottya

Szilvási Csaba

13.

Kerületi Angol Nyelvi Verseny (emelt szint

2012.11.15.

Centenáriumi Általános iskola

5-6. évf.

Vili.

Bajzáin Boglárka, BuifinhGuang Krisztián, íiífcei Zsófia. Treszler Donét,

Szilvési Csaba

2012.11.27.

Batthyány Ilona Általános iskola

5M

V.

GelSén Márton, Op Den Kefder Júlia, f'örók Gábor

Kóródt Zoltán

7.

Bolyai Matematikai Csapatverseny

2012.10.12.

Sashalmi Tanoda Általános Iskola

3.A

8.

Kerületi Környezetvédelmi Vetélkedő

2012.10.18.

XVI. Kerület HaívashalomPark

9.

Bolyai M3gyar Verseny

2012.11.09.

10.

Sofyai Magyar Csapatverseny

íi-

14.

Ókori Kína Története Kerületi Történeíernverseny

Pályám unka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

Halász Henriett

77

Ssz.

Verseny

időpont

Helyszín

Kcs-

Helyezés

Név

Felkészítő tanár

15.

Kerületi Rajz Verseny

2012.11.28.

Móra Ferenc Áftaiános Iskola

1.T

1.

Adelmann Márk

Dávid Petemé

Kerületi Mesemondó Verseny 2012.11.28.


3-A

1.

Kémeth Beáta

Horváth tászióné

16. .17.

'56-os Történelem Verseny

2012.11.

Szent-Györgyi Albert 7-8. oszt. Általános Iskola

1.

Teleki Páí Kerületi Földrajz Verseny

2013.0129.

Batthiány Ilona Általános Iskola

7.M

II.

.19.

Kerületi Technika-modellezés verseny

2013.02.0S.

Móra Ferenc Áftaiános iskola

7-8. o.

1.

Szent-Györgyi Slbert Általános Iskola

7-8. o.

Kerületi Angol nyelvi Verseny 2013.02.12.

Patakiné Tóth Irén

Torok Gábor

18.

20.

Gellén Márton, Op Den Keider Júlia,

III.

Berzi Richárd

Geszler Józsefné

Gyánó Huba, Nagy Tamás Márton, Tóth Levente

Dr. Kerekesné Papp Katalin,

Berzs Richárd, Harsányt Tímea, Mészáros Anna, Sárvári Miron, Szabó Vivien

Csíkiné Mérai Mónika,

Déri János Faludt Ildikó, Szilvást Csaba

21.

Kerületi Rajzverseny

2013.02.13.

Szent-Györgyi Albert Áftaiános iskola

7M

1.

Hercegh Orsolya

Szilágyi József

22.

Kaárt Károly Országos TermészetismereE Verseny kerületi forduló

2013.02.14.

Kölcsey Ferenc Általános iskola

6.T

1.

Pap Dániel

Or. Kerekesné Papp Katalin

23. Hermán Ottó Országos Biológia 2013.02.18.

Kölcsey Ferenc

7.M

III.

Berzi Richárd


Pályamunka 3 Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

~8

Verseny

Áftaiános Iskola

Simon Edina

kerületi forduló l 24.

25.

Simányi Zsigmond Helyesírási 2013.02.21. Verseny Kerületi írrfor matika verseny {grafika és komplex)

2013.02.21.

Hermán Ottó Általános ískoía Jókac Mór Általános iskola

5-8.0.

VI. (mindenki)

Hajas Nóra. Herczegh Ádám, Kerékgyártó Péter, Mészáros Anna

Falodt Ildikó, Tényi István, Patakiné Tóth Irén

Turi Gergely (1. heiy) 5.T

i., ÍIS., IV.

Kartus Maja (iii. hely)

Szabó József

Zelenka Zsófia (IV. hely) 26.

Kerületi Technika-életvitel verseny

2013.03.11.

Szer-t-Győrgyí Aibert Általános iskola

fazekas Mihály Gyakorló Ált. Isk- és 7-8. o. Gimn. Vili. ker.

27.

Fővárosi Tecrjnika-modeiieiés verseny

2013.03.12.

28.

Szent László Kerületi Történelem verseny

2013.03.20.

Batthyány iiona Általános Iskola

7-8. 0.

6.T

Bakonyi András, Mészáros Anna, Szabó Vh/ienn


i.

Molnár Tamás, Nagy Tamás Márton, Tóth Levente


VI.

Bánki Adél, Csabai Bendegúz, Pap Dániel

Patakíné Tóth irén

V.


Déri János Déri János

79

Ssz.

Verseny

Időpont

Helyszín

Kcs.

Helyezés

Név


29.

Kerületi Matematika verseny

2013.04.04.

Hermán Ottó Általános Iskola

6.T

II.

Csabai Bendegúz

Némethné Virág Gyöngyi

30.

Kerületi Természetismeret verseny

2013.04.09.

Kölcsey Ferenc Általános Iskola

5.M

31

Kaán Károly Fővárosi Természetismeret verseny

2013.04.12.

Aquinkum Általános Iskola

6.T

XIX.

Pap Dániel

Dr. Kerekesné Papp Katalin

32.

Teleki Pál Földrajz verseny Fővárosi forduló

2013.04.13.

Fazekas Mihály Általános Iskote és Smn. VIII. Kerület

7.M

XIV.

Berzi Richárd

Geszíer Józsefné

33.

Angol kerületi verseny

2013.04.17.

Centenáriumi Általános Iskola

4.T

II.

Bukva Dávid, Juhász Máté, Sárközi Viktória, Szabó Kristóf

Cseh Judit

34.

Kerületi fizika verseny

2013.04.22.


7.M

X, XIII.

Kerékgyártó Péter, Színger Ferenc

Vassné Bazsó Csilla

35.

Kerületi informatika verseny

2013.május

1.

Karkus Maja

Szabó József

Jókai Mól-

IIIV.. V.

Gellén Márton 1., Gellén Ivett II., Papp Dr. Kerekesné Papp Katalin Dániel ÍV., Hajas Nóra V.

Általános Iskola

Pályamunka 3 Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

80

Kerületi sportversenyek 2012-13. tanév

Ssz.

1.

2.

Verseny VIII. Kertvárosi Vigasságok Vízi vetélkedő Vili. Kertvárosi Vigasságok Vízi vetélkedő

időpont

2012.09.22.

2012.09.22.

Helyszín

Kcs.

Simon Edina

Berzi Richárd, Berzi Szabolcs, Kövesí Botond, Mizsei Zsófia, Polczter Boglárka, villás Veronika

Mészárosné Schvanauer Zsuzsanna, Tóth András,

Borgulya Dániel, Gergely Kristóf, Réz Ádám, Sárvári Miron, Szabó Gyula, Szilágyi Szabolcs, Vörös Ferenc Apostol Patíafc,Ágo BernáMSerzí Ricr«árd,Csáitányos U3caM , ajas íáóra,Kanócr Peíra.Kertoe Partrta.Moínar Grét3,MolEiár-Horgo5 KtaíiGia, >V=£y BrigiEis.Hagy IV., IV.,Vi. Nántíot Sarcra BorbálaSebestyén RoSsRtíSírányi ZsomÍKMS ,zaSítv Dorta,Sl3tay FaiHiy,Sziaraszta Kóra,Tóth Abigél

Mészárosné Schvanauer Zsuzsanna

III.

Ikarus BSE

IV.

4.

Atlétika Váltóverseny

2012.10.03

Ikarus Sportpálya

ii., HL

Mátyásföldi Repülőtér

ni.

Kerületi Mezei Futóverseny 2012.10.18.

Sartia Borbála, Szaka Dávid

II., HL, Erzsébetiigeti Uszoda L, IV.

2012.09.25-26.

Felkészítő tanár Mészárosné Schvanauer Zsuzsanna, Tóth András,

II.

Kerületi Kispályás Foci Bajnokság

Név Balaska Dániel, Deák Dorka, Hímer Krisztofer, Nell Olivér,

II.. III., Erzséhetligeti Uszoda 1., IV.

3.

| 5.

Helyezés

V.

1.


Sarcía Borbála

Simon Edina

Simon Edina

Mészárosné Schvanauer Zsuzsanna, Simon Edina

81

2012.10.18.


III.

III.

7.

Kerületi Mezei Futóverseny 2012.10.18.


Hl., IV.

III.

8-

Kerületi píng-pong verseny 2012.11.08.

Táncsics Mihály Általános iskola

Táncsics Mihály Általános Iskola

1.

9.

Kerületi píng-pong verseny 2012.11.08.

Táncsics Mihály Áftaiános Iskola

IV.

1.

Vörös Ferenc (nem értek e! helyezést: Gergely Kristóf, Korom Erik. Maior Ferenc, Réz Ádám

6. Kerületi Mezei Futóverseny

Hajas Nóra


Bánki Adél, Csákányos Luca, Hajas Nóra, Kende Panna, Sarcia Borbála, Szalay Dorka, Szalay Fanny


Hajas Nóra, Quri Eszetr


{páros}


10.

Eleven Kupa

2012.1109.

Ikarus Sportpálya

IV.

VI.

Borgulya Dániel, Gergely Kristóf, Réz Ádám, Sarcra Antonino, Sárközi iáoos, Sebestyén Dávid, Szabó GyulaMészárosné , Schvanauer Zsuzsa S2acsfcó Balázs, Szilágyi Szabolcs, Vad Sándor, Vörös ferenc

11.

Kerületi Kosárlabda Bajnokság

2012.11.13

Arany János Áftaiános Iskola

III.

HL

Bateske Dániel, Banyák Adrián, Hényeí Vince, Schvanauer Zsuzsa Kende Péter, Korom Erik, Kovács Gergő, Le HoanMészárosné g Son, Surányi Zsombor, Sötó Botond, Szabó Tibor


82


Név

Ssz.

Versem/

Időpont

Heh/szín

Kes,

Helyezés

12.

Kerületi Grundbirkózó verseny

2012. ÍZ 12.

Jókai Mór Általános Iskola

i, II.

1.

13.

Kerületi Grundbirkózó verseny

2012.12.13.

Jókai Mór Általános Iskola

L, II.

I.

14.

Kerületi Teremlabdarúgó Bajnokság

2013.02.11.

Néri Szent Fülöp Általános iskola

II.

1.

15.

Kerületi Sorverseny

2013.03.06.

Sashalmi Tanoda

Hl.

III.

Apostol Patrik, Ágó Gellért. Kartócz Petra, Kovács Linda, Let, Viet Than, Mészárosné Schvanauer Zsuzsa Szegedi Panna, Tóth Abigél, Török Attila

16.

Kerületi Kosáriabda Bajnokság Fiú

2013.03.11.

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola

II.

1.

Ágó Gellért, Háti Domonkos, Msgy Máté Nándor, Surányi Zsombor, Szabó Bence, Szabó Kristóf, SzabóMészárosné Schvanauer Zsuzsa Lajos, Tornbar Attila, Török Krisztián

17.

Kerületi Kosáriabda Bajnokság Lány

2013.03.12.

Szent-Györgyi Albert Általános Iskola

II.

IV.

Bajzáth Bogiárira, Mizsei Zsófia, Nagy Brigitta, Szegedi Panna, Tóth Abigél, Vágó Virág, Vágó Mészárosné Schvanauer Zsuzsa Zsuzsanna

18. Kerületi Úszó Diákolimpia 2013.04.10.

Erzsébetiigeti Uszoda

11-111.

1.

Bajzáth Boglárka, Juhász Gréta, Molnár Gréta, Nagy Brigitta, Szegedi Panka, Tóth Abigél, Vágó ZsuzsannaMészárosné Schvanauer Zsuzsa, Arfelman Márt, Ágó öeHért, Berzi Szabolcs, Földvári Schvanauer Zsuzsa, Krisztián, Juhász Levente, Juhász Zsombor, Nagy NándorMészárosné , Suiányi Zsombor. Szabó Bence, Szabó Lajos Apostol Krisztofer, Berzsi Szabolcs, Egressy Máté, Fóthi Levente, Horváth Balázs, Jarács Martin, Sebestyén KoSandMészárosné . Schvanauer Zsuzsa Sufárryi Zsombor

Mészárosné Schvanauer Zsuzsa, Simon Edina, Tóth András

19.

Labdarúgó Torna

2013.05.0S.

Ikarus Sportpálya

3-4-5. osztály

III.

Apostol Patrik, Berzi Szabolcs, Fóthi Levente, Egressy Máté, Jarács Maron, Sebestyén Roland Surányi Zsombor


Simon Edina

8?

20.

Atlétika verseny

2013.05.15.

Ikarus atlétika pálya

3., 5-6.

L, II.,

osztály

IK, tv.

Saraa SorbéSa 1, Balaska Dániel fi., Szabó Laura ÍL, Kende Panna iV., Csákányos Bence, Csákányos Luca, Erdős Martina, Kovács Gergő, Moinár Gréta, MolnárHorgos Klaudia, Tóífí Abigél Vágó Virág

Simon Edina

Budapesti sportversenyek 2012-2013. tanév

Név


Ssz.

Verseny

Időpont

Helyszín

| Évf/kcs.

Helyezés

1.

Budapesti Grundbirkózó Diákolimpiai Döntő

2013.02.04.

Kazinczy Ferenc Általános Iskola

l-S.o.

1.

Bajzáíft Boglárka, Molnár Gréta, Nagy Brigitta, Mészárosné Schvanauer Zsuzsa Tóth Abigél, Vágó Zsuzsanna, Zhang Wen Li

l-S.o.

WL

Arieimann Márfc. Ágó Gefiéít, Berzj Síaboícs, Pofdvári Krisztián, Juhász Levente, Kisbéreié-telárs. Papp György,Mészárosné Schvanauer Zsuzsa Sufáiry? Zsombor, Szabó Ujps

2.

3.

Csepel

Budapesti Grundbirkózó 2013.02.04. Diákolimpiai Döntő Rdpisuli Torna Röplabda

Kazinczy Ferenc Általános Iskola Csépet

2013.03.24. BSE Röplabda Csarnok 6.M Xil. kerület

Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Altalános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

Baiasfca Dáf»eí, Banyák Adrián, Kovácsfctefctía,Papp Róbert, Sebmack OÜuér, Szabó Tibor, Taksony* DaJma

Simon Edina

84

Ssz, 1.

Verseny Hajós Kupa

Időpont 2012.10.01.

3.

Zuglói Sportközpont

Kemény Ferenc Labdarúgó 2012.11.23. Torna

Eger

Fehér Miklós Labdarúgó 2013.03.22. Pesterzsébeti Hajós Bajnokság Aífréd Általános iskola

4.

Atlétika Verseny

5

Kosárlabda Bajnokság

ÍV.

Hl.

11.

It.

íl.

V.

2013.04.25. Puskás Ferenc Stadion vegyes

XIV.

2013.05.03. Hafassy Olivér Általános iskola

V.


Név

Évf/kcs- Helyezés

Kövér Ujos utca

labdarúgó Torna 2.

Helyszín

Borgulya Dániel, Gergely Kristóf, Réz Ádám, Sárvári Miron Szabó Gyula, Szaka Dávfd, SzSágyí 5zaboÍcs,Mészárosné Schvanauer Zsuzsanna Vörös Ferenc Apostol Patrik, Berzi Szabolcs, Egressy Máté, fóthi Mészárosné Schvanauer Zsuzsanna, Levente, -isrács Sfíartsts, Nagy Nándor, Sebestyén ftoíand, Simon Edina Suráfryí Zsombor, Aposto? Patrik, B*rzi Szabolcs, Egressy Máté, Fóthi Levente, iarács Martin, Nagy Máté Nándor, SiírányiMészárosné Schvanauer Zsuzsa Zsombor Apostoi Patrik, Ágó Gellért., Csákányos Bence. Csákányos Luca, Hajas Nóra, Kanóez Petra, Kovács Linda, Laezovtcs Bendegúz, Molnár Gréta, Riggro Micheie, Saröa Borbála, Tóth Abigél, Tóth Levente, Tiínyogj Mercédesz, Vad Sándor


Simon Edina

Mészárosné Schvanauer Zsuzsa

85

Országos sportversenyét 2012-2013. tanév Verseny

Helyezés

„Nagy vagy?" televíziós vetélkedő

Hl.

Országos Úszóbajnokság

Húner Krisztofer

Diákolimpia

(V. 100 m. pillangó

Karate egyéni

1.

fíagy Dorottya

Karate egyént

I.

Papp Dáríie!

judo egyéni

I.

Judo csapat

1.

Tőrvívás

1. !.

Tőrvívás

Hév Deák Dorka, Hajas Nóra, Nell Olivér, Sarda Borbála, Szaka Dávid, Nagy Viktória (szülő), Laczovics Éva (szülój, Szaka József Szülő), Simon Edina (tanár), Szilvási Csaba (tanár)

HL

Vágó Levente Maior Mátyás Korom Erik

csapat ií. Rtnesz csapat

11.

iítkeí Zsófia

Műugrás

1.

Lengyel Lénárd

Pályamunka 3 Szent-Györgyi Albert Általános iskola intézményvezetői pályázatára Tóth András 2013. május 29.

86

Fitnesz páros

i.

Vágó Virág, Kratofil Antónia

Gotf

1.

Bui Krisztián

Lovagias

1.

Fehér Míra

Jégkorong

1.

Jarács Roland

Rtnesz

1.

Vágó Virág, Kratofil Antónia

Kajak K2 1000 méter

íi.

Bánki Lila

Kajak KA 1000 méter

!.

Bánkt Lilla

Díjlovagló Bajnokság

11.

Fehér Míra

Labdarúgó Bajnokság

111.

Sütő Botond

Öttusa

[.

Saras Borbála

Fitnesz

II.

Kende Panna

Úszás csapat

1. III.

Villás Veronika

Úszás egyéni Karate Maraton Guíness rekord

Nagy Gertrúd

Sí Mátra Bajnok

1.

Tichy Donát

Karate

1.

Nagy Máté Nándor


87

Hemzetfcea sportversenyek 2012-2013. tanév Verseny

Helyszín

Helyezés

Név

Labdarúgás

Ausztria

II.

Surányi Zsombor

Labdarúgás

Szlovákia

1.

Sütő Botond

Vívás

Debrecen

lí.

Jarács Roland

Jégkorong

Helsinki

IV.

Sebestyén Dávid, Sarcia Antonino

111.


Jégkorong válogatott torna Jégkorong

Csehország

HL


Jégkorong

Zeíl am see

Ili.

Sebestyén Dávid, Sarcra Antonino, Nagy Barnabás

Jégkorong

Fössen

11.

Sebestyén Dávid, Sarcia Antonino, Nagy Barnabás

Jégkorong

Drezda

11.

Jarács Roland, Vesztergombt Gáspár

Jégkorong

Zeíl am see

III.

Jarács Roland, Vesztergombi Gáspár

Rtnesz

Erzsébetliget

1.

Vágó Virág

Szinkronúszó Bajnokság

Székesfehérvár

n.

Mizsei Zsófia

HL

Molnár Martin

Tőrvívó Bajnokság


88

Tőrvívü Bajnokság

11.

Molnár Martin

Labdarúgás Mini Cup

li.

Sütő Botond

Labdarúgó Bajnokság

L

Sütő Botond

Pályamunka a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola intézményvezetői pályázatára Tóti András 2013. május 29.

Magyar Olimpiai Bizottság Magyar Olimpiai Akadémia 1124 Budapest Csörsz u. 49-51. t: (+36-1) 386-8000 f: (+36-1) 386-9670 e: [email protected] www.mob.hu o

Ajánlólevél

T ó t h A n d r á s igazgató javaslatára és közbenjárására a Szent-Györgyi Albert Általános iskola 2007-ben csatlakozott az olimpiai iskolák családjához. Ezek az iskolák nevelési tervükben az olimpiai mozgalom és az olimpiai nevelés kérdéseivel is foglalkoznak és a Magyar Olimpiai Akadémia ernyője alatt csatlakoznak az aktuális olimpiai eseményekhez. Tóth András munkájának részét képezte a MOA-val való kapcsolattartás, irányításával rövid idő alatt a legaktívabb iskolák közé kerültek. •

A XVI. kerületben működő Varjú Vilmos Olimpiai Baráti Kör üléseinek színhelye az iskola

•

olimpiai falat alakítottak ki

•

olimpiai bajnokokat hívtak m e g élménybeszámolókra

•

az együttműködési megállapodásban foglaltakat pontosan betartották

Bátran a j á n l o m Tóth Andrást az igazgatói teendők továbbvitelére. Budapest, 2 0 1 3 . május 27.

Dr. Jakabházyné Mező Mária M O A főtitkár

IGAZOLOM HOGY VCi'i rí AtaűKAtí Szombathely, 1961.0S.Ű2. anyja szül. neve: Bársony Katalin magysr állampolgár 2400 Dunaújváros, Bocskai István uica 2/B.3.em.2.ajté alatti iakos

- közaftcairrazcttak ]cga!::it.ár6! szóló 1892. évf XXXHÍ.törvény2C. g (4) és (5} bekezdésében

Budapes*,

A,

Dr. Korún Rixa íöoszia iwezetö

Érvényes a kiá t-tást : i \X:"- i i: • ? • w c; ;i t! öksi bizoiryitvány o s^mélyazortosság es < ,J i-iji .'.-••••t-i\n :I-ÍU ili r< fi A hatósági erkölcsi bizonyítvány tartalmat az elíeiikszó bizonyraSniÉ: mmoenki köteles elfogadni Jogszabálysértésre ÍV ; • •:: u : ix- •: bizonyítvány buoságt felülvizsgálatai kerh-íÉ i Fr.TioH Tör'eryfiréktdl. A keresetlevelei a bizenyirvány ke.d.ezveieléiOj ssufoiiolt hamtinc idpon oeiüi a Közigazgatási és ElektFonifcus Kozsxrigaltatások Kczj-Ont, Hivatalánál kell előterjesztem vagy ajánlott küldeményííent postára adm. A hatósági erkölcsi bizonyítvány kizárólas a kérettnező által a hatósáa erkölcsi bizonyítvány irántikérőlapon megjelölt és igazolni' kívánt tények tanúsításira szolgál ADATVÉDELMI ZÁRADÉK A hatósági erkölcsi bizonyítványban átadott személyes adatok az: infoanácitís öniendílkcaési jogról es az mfonriaciószab-idsáaró; szóló 2011. evi CX11. törvény szerinti HitcsJegss (btnugy-. szcrr.élyec; sdaiokst is 'jnXdrnazr.ok, czc~ a í^3SZtt3ló ~zoi;at jogszerűen kjzajótag sí adatigénylés alapjául szolgáló eljárásban, a 'bűnügyi nyávántartásá rendszerről az Európai Unió íagalitniamak bíróságai által magyar állampolgárokkal szemben hozott Ítéletek nyüvántartásáról, valamint a bűnügyi, és rendészeti biometnkus adatok nyilvántartástjci szció 2009. évi XLVI1. törvényben meghatározott célból használhatja feL illetve .kezelheti. A hatályos adatvédelmi és adatbiztonsági előírások megsértése .eseten {különös'tekintettei a JogosulaÖan és a céltól eltérő adatkezelésre) büntetőjoga polgári jogi és munkajogi {fegyebra) felelősség terheli.

Önéletrajz

Tóth András Személves a d a t o k : L a k c í m : 1161 Budapest, Kossuth Lajos u. 74. telefon: 06/30/924-55-44 Születési hely, i d ő : Szombathely, 1961. 0 3 . 02. Végzettség: 2013 2012 2010 2007 2007 2004 1992 1984

Erkölcstan pedagógus továbbképzés, Apáczai Kiadó Budapest Minőségfejlesztés-tanár, m e s t e r szak, Kodolányi János Főiskola Budapest T a n ü g y - i g a z g a t á s i s z a k é r t ő , szakvizsga, Eszterházy Károly Főiskola Eger P e d a g ó g u s szakvizsga, Eötvös Lóránd Tudomány Egyetem Pedagógiai Pszichológia Kar, Budapest T á r s a d a l o m és á l l a m p o l g á r i i s m e r e t szakos t a n á r , Eötvös Lóránd Tudomány Egyetem Társadalom Tudományi Kar, Budapest V í z i l a b d a e d z ő , Testnevelési Egyetem Továbbképző Intézet, Budapest T ö r t é n e l e m - k ö n y v t á r szakos á l t a l á n o s iskolai t a n á r , Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola, Szombathely Ú s z ó e d z ő , Testnevelési Főiskola Továbbképző Intézet, Budapest

Munkahelyek: 2007Intézményvezető, Szent-Györgyi Albert Általános Iskola, 1161 Budapest, Csömöri u. 20. 2004-2007 Tanár-könyvtáros, úszás oktató, Lemhényi Dezső Általános Iskola, 1163 Budapest, Hősök fasora 30. 1999-2004 Tanár-könyvtáros, úszás oktató , Szórád Márton Általános Iskola, 2400 Dunaújváros 1997-1999 Tanár-könyvtáros. Gárdonyi Géza Általános Iskola, 2400 Dunaújváros 1996-2003 Vállalkozó, ügyvezető: Szervál-TA Bt. Dunaújváros Sportedzői, versenybírói tevékenység, szervező-üzletkötő, biztosítási üzletkötői tevékenység. 1993-1996 Tanár-könyvtáros, Fekete István Általános Iskola, Budapest X., 1992-1993 Tanár, Kazinczy Ferenc Általános Iskola, Budapest X X L , 1981-1985 Úszóedző, V í z m ű SC. Szombathely 1979-1981, 1985-1992 Raktárvezető helyettes, Vas Megyei Gabonaforgalmi és Malomipari Vállalat, Szombathely

Kiegészítő tevékenység: 2004-2005 Vízilabdaedző, úszóedző, B V S C Vízilabda Kft. Budapest 1998-2004 Vízilabdaedző, úszóedző, Dunaújvárosi Főiskola Vízilabda Egyesület 1998-2000 Úszóedző, Dunaújvárosi Városi Sportiskola - Dunaferr SE, 1992-1996 Úszásoktató, Park Uszoda Bp. XVIII. kerület Tapasztalatok: -

-

-

Sportolói múlt: -

könyvtárosként, tanárként és osztályfőnökként kellő tapasztalatot szereztem az általános iskolai nevelő-oktató és szervezőmunka területén, tagja voltam iskolaszéknek, diák önkormányzat segítő tanári feladatot láttam el, gyermekvédelmi felelős voltam, az általam tanított tárgyak: történelem, hon- és népismeret, etika, állampolgári ismeretek, iskolai úszásoktatás az ifjúság irodalmi és környezeti nevelésének területén is sok tapasztalatot szereztem, 1993 és 1997 között a Fekete István Irodalmi Társaság Elnökségének tagja, ifjúsági titkára és a nyári irodalmi táborainak vezetője voltam, az irodalmi társaságnak m a is tagja vagyok, munkám során mindig j ó kapcsolat kialakítására törekedtem a gyermekekkel és szüleikkel, s természetesen kollégáimmal. több éves úszásoktatói, úszó- és vízilabdaedzői gyakorlat, iskolai történelem- és könyvtáros szakkört, asztalitenisz és úszó sportkört, nyári sporttábort szervezetem és vezettem, számos iskolai és sport szabadidős rendezvényt, erdei iskolát, táborozást, szerveztem, több éves tapasztalattal rendelkezem az alsó- és felső tagozatos pedagógiai munkáról is, könyvtárosként és úszás oktatóként már első osztályban több tanuló csoporttal kezdtem meg a nevelő-oktató munkát, majd ötödik osztályban pedig szaktárgyaimat tanítva folytattam egészen a továbbtanulásig.

több sportágat gyakoroltam: úszás, asztalitenisz, atlétika, kick-box, hobby szinten vízilabda

Szervezői e r e d m é n y e k : - 2013-ben május 7-én a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola tornatermét Csatári József olimpiai bronzérmes birkózóról neveztük el, - 201 l-ben Szent-Györgyi Albert Általános Iskola lett az 5. legeredményesebb olimpiai iskola. - 2010-ben a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola elnyerte a Magyar Olimpiai Akadémia kitüntetését, a diáksport egyesület felvette Kocsis Ferenc olimpiai bajnok birkózó nevét, - 2008-ban a Szent-Györgyi Albert Általános Iskola felvételt nyert az Olimpiai Iskolák csoportjába, a B p . XVI. Kerület Olimpikonjainak Emlékcsarnokát létrehoztuk, iskolánk életébe új sportágakat emeltünk be: úszás, vívás, birkózás, majd röplabda, - 2007-ben tagja lettem a Varjú Vilmos Olimpiai Baráti Körnek,

2

- 2006-ban kezdeményezője és alapító tagja voltam a Budapest Kertvárosi Sportuszodáért Egyesületnek, - 2005-ben jelentős szerepem volt abban, hogy a Bp. XVI. kerületi Hősök fasora 30. sz. alatti általános iskola felvette Lemhényi Dezső olimpiai bajnok vízilabdázó és kiváló sportszervező nevét és csatlakozott az Olimpiai Iskolák csoportjához, - 1998: részt vettem a vízilabda utánpótlás nevelés kialakításában a Dunaújvárosi Városi Sportiskola a Dunaújvárosi Főiskola Vízilabda Egyesület és a Szórád Márton Általános Iskola megállapodása keretében, - 1981: Szombathely: részt vettem a V Í Z M Ű SC Úszószakosztályának létrehozásában, versenyek szervezésében, Kutatás: - 2 0 1 2 : diplomamunka: minőségfejlesztést, mint a pedagógiai fejlesztés eszköze - 2 0 1 0 : szakdolgozat: intézményi innováció megvalósításának lehetőségei - 2 0 0 7 : szakdolgozat: a pedagógusok helyzetének szociológiai eszközökkel történő felmérése - 1992: szakdolgozat: iskolatörténeti kutatás

Célkitűzés:

-

végzettségemnek és gyakorlatomnak megfelelő szerepet, intézményvezetői feladatot kívánok továbbra is vállalni a Szent-Györgyi Albert Altalános Iskolában folytatni kívánom az iskola hagyományira épülő intézményvezetői munkát úgy szeretném irányítani az intézményt, hogy az megfeleljen a kor követelményeinek, szabályzóknak, a fenntartói, működtetői és szülői elvárásoknak, szolgálja a tanulók és az iskola mindenekfelett álló érdekét, és a pedagógusok a legmagasabb minőségű nevelői-tanítói munkát végezhessék.

Budapest, 2013. május 27.

Tóth András

3

22/1992.

s / i i m

OKLEVÉL Ezt az oklevelet

Tóth

Aridra: számára állítottuk ki,

aki 19 6 j L -

. évben .SláCJllUS.

SZOínbst'heiy

V??

hó

2-

n a p

j

á n

városban (községben)

megyében

M8Q,yar

országban

született, és az 1 9 8 8 / 8 ? . tanévtől az 1 9 . 9 1 / 9 2 . tanévig

BERZSENYI

DÁNIEL

TANÁRKÉPZŐ FŐISKOLÁN tanulmányi kötelezettségeinek eleget tett. Az Állami Vizsgáztató Bizottság 19.92. évi J U D Í Ü S hó 3 - ...-i határozata alapján nevezettet okleveles könyvtárossá és történelem szakos á l t a l á n o s iskolai t a n á r r á nyilvánítjuk. Oklevelének minősítése

JJfi..

Keit S z . o r o b a t h e ^ t S ^ j ^ D Í y _ s _

hofMn.

J

r - - > ^ , m J } i ~ m. Áll Vizsg. Hi/.. elnőfce "'0-0 rekl^^ékán; ffiigazgató, igazgató)

Sorszám- PTI) F

S 2 3

l

8

0

7

9

r

^

s /

/-''^ '

'

i m

8 OKLEVÉL "Ki ' O v/u

lizl a sxjjáftínyii lovábbképzésben szerzctl oklevelet MELLEKLET R/. •> /2007 joo/cwt

> z á m

„

1961.,

aki b&L év _ &ZC>'0b0uP ^v >_s_

szakiranvú továbbképzési oklevélhez

n

,., , , lgaz.010111, nog\

í í'.iíLV'.tlA-'

Tóth András

június

563

v:iril

1;l

f

július

lió I S .

I1;l

pj;|,,

k(li

|

a

,vn

. 20 0.7, év decemberé) 14 n

rektnf (faiskolai reklur, ffíi^tZKiittí) A. Ili. 2853* r. sz. nfivi lU ' irta Nw.tiíih Hi ;í'.v •. Wfftl.) I.MU OM r<'s/i;r«! i. M"'(. || .'

r>

;

mvvU

|;m(

vj!

szakirányú vakja:,; taniilniánvok.tl folytatott. A Záróvizsga-l'.izollsag elölt .íi *.' é> !''^^*i)u." hó i

na;)|an

telt záróvizsga alánján (vagy vizsgának niej'irlelöeni i í i ifi " i f. Kelt ' * _ . W Á i ' / V C > ...

Budapest

. , (lelsöoklalasi

"t-

or ,cmr

szerzett szakképzettsége alapján a 2 0 0 / 2GQ8.tanévben ;i íl/1999. (X. 1,1) <)M rendelet I sz mellékletének 4.7. pontja szerinl a pedagógus szakvizsga követelményeinek elegei tett.

Keli

országban

!felsőoktatási mié/ineié )

számon kiállítod szakiran) u tovább képzési oklevéllel igazolt, :\ képesítési követein lényekről rendelkező 18/1997 (TI. !8)MKM ., . . . ... . . sz fcnilelel szerinl ^ ^ ' " "- \'-3 ' -'" szakirányt! továbbképzési szakon n om

;in

—úv ÜiúiÁAJ^lm K- napján keli / Í..,' > / /, ,' ,,• kiállított oklevéllel igazult ft>LP.*C«, •> ,... v ... szakképzettsége i >\ U (•'}.<•'<•'}. ., ,

200/

arí

napján (községben!

(ödhÚÚ/

ít^f^fkUf-JfÁ"fé-k?koU%..

ho 13. , pj;in születeti

lió ,|,

n legyében '~'H lQfX^Y*/f

intőzniénvben) szerzett ifi ' f,., * ,..éré>. -*'/K- számon szminvégzettsége. . alapján lOörTMOCfo.

. . . . . . tfelsőoktatási intézményben) szerzeit, r v

^<3^ktv>

születeti, és :kJ(j/)^'<^,\U

. aki

ELTE BTK

2007

számai.! állítottuk ki.

K

_

v

.

szakirányai szakképzettséget szerzed. <* íki-A'i

• lm/': n.

Sorszám: 183-TK/201Q.

Intézményi azonosító; FI34540

Ezt az oklevelet: T Ó T H

számára

állítottuk

ki,

aki

A N D R Á S

1 9 6 1 . év

március

hó

2,

napján

Magyarország

S z o m b a t h e l y t e l e p ü l é s é n T ó t h A n d r á s n é v e n s z ü l e t e t t , és a ( z ) B e r z s e n y i Dániel T a n á r k é p z ő F ő i s k o l a n e v ű f e l s ő o k t a t á s i i n t é z m é n y b e n s z e r z e t t 1 9 9 2 . év j ú n i u s hó 1 3 . n a p j á n k e l t 2 2 / 1 9 9 2 . s z á m o n k i á l l í t o t t o k l e v é l l e l igazolt főiskolai v é g z e t t s é g e é s k ö n y v t á r o s é s t a n á r i s z a k k é p z e t t s é g e a l a p j á n az Eszterházy Károly Főiskola nevű felsőoktatási

intézmény tanügyigazgatás szakirányú továbbképzési

szak

tanulmányi kötelezettségeinek eleget tett. A záróvizsga-bizottság

2 0 1 0 . év j ú n i u s h ó 8. n a p j á n

kelt h a t á r o z a t a

alapján

nevezett tanügyigazgatási szakértő s z a k k é p z e t t s é g e t szerzett., o k l e v e l é n e k m i n ő s í t é s e k i v á l ó . Eger, 2 0 1 0 . j ú l i u s 3. PH. V a Záróvizsga-bizottság elnöke

rektor

A pedagógus-szakvizsga k ö v e t e l m é n y e i n e k eleget tett. Eger, 2 0 1 0 . j ú l i u s 3.

V 1 rektor

\

Sorszám: B-MIN.MA-27 '12. Intézménvi azonosító: FI29432

E^zt az oklevelet Tóth

jAndrás

s z á m á r a állítottuk ki, aki 1 9 6 1 . év m á r c i u s h ó 2. n a p j á n M a g y a r o r s z á g S z o m b a t h e l y településén T ó t h A n d r á s n é v e n született, és a XpdoCányi

János

ôiskgía

n e v ű felsőoktatási i n t é z m é n y Minőségfejlesztés-tanár m e s t e r k é p z é s i szak tanulmányi kötelezettségeinek eleget tett. A szak képzési ideje 2 félév.

A záróvizsga-bizottság 2 0 1 2 . év július h ó 6. napján kelt h a t á r o z a t a alapján n e v e z e t t m e s t e r f o k o z a t o t és

szakképzettséget szerzett, oklevelének minősítése Székesfehérvár. 2012.07.06.

Záróvizsga-bizottság elnöke

PH

Rektor

1. így k e z d ő d ö t t

2. a l a p í t ó t á b l a

5. MOA e l i s m e r é s

6 . S z e n t - G y ö r g y i -Díj

7. h a g y o m á n y ő r z é s

8 . h e l y t ö r t é n e t i kiállítás

12. G á l a - 2 0 1 3 .

13. karácsonyi m ű s o r 2010.

12.1. Gála 2013.

14.Karácsonyi műsor 2012.

15.Katalin-bál g y ő z t e s e i

17.Barátkozás

16.ballagás 2012.

18. i s m e r k e d é s

19. A j ö v ő tűzoltói

2 0 . ovi-info

2 3 . kifestő

24. játszóház

3 1 . L u d a s Matyi illusztráció-4-t-

3 2 . kísérlet

35.1.megszépült a tornaterem

36.Szentgyörgyi kuckó

35.új a b l a k

37.Szentmihályi búcsú

38. tehetség nevelés

39. c s a p a t m u n k a

42.úszóverseny Eger

.lErzsébetligeti Uszoda bemutató

43. úszóverseny Erzsébetliget

43.2.Erzsébetligeti Uszoda,bemutató

4 4 . N a g y - v a g y TV-s v e t é l k e d ő

4 5 . N a g y - v a g y TV-s v e t é l k e d ő , c s a p a t

4 6 . O l i m p i a i é s a Föld

47.új s p o r t á g u n k a r ö p l a b d a

48. Csatári József t e r e m n é v a d ó

4 8 . 1 . S z á s z J ó z s e f megnyitja a

48.2.olimpikonok a z iskolában

49.Csatári József köszöntése

50.teremnévadó aláírás

5 1 . v e n d é g olimpikonok

54.csapatok köszöntése

56. győztes e m e l é s

5 5 . birkózóink

57.díjátadó

59. Olympia-íanulmányút

6 0 . s p o r t o l a suli

A

M i n d e n k i

s p o r t o l ,

A

c s a p a t

a z

n é v a d ó

i g a z g a t ó

u t ó d a i

b á c s i

i s .

2011. szeptember i s k o l á n k új

1. t a n é v n y i t ó ü n n e p s é g k e r e t é b e n a v a t t u k

zászlóit.

Vendégeink:

Ancsin László Budapest Főváros X V I . kerület

Dr. Jakabháziné M e z ő Mária a Magyar Akadémia

jegyzője

Olimpiai

főtitkára

Szatmáry László Budapest Főváros XVI. Önkormányzata

képviselője

kerület

fel

2 0 1 2 .

A

f e b r u á r :

M u z s i k á s

k i s e b b e k n e k .

E g y ü t t e s

tartott é l m é n y z e n e

órát

a

Az olimpiai iskolák II. grundbirkózó versenye, koszorúzás a Kertvárosi Olimpikonok Emlékcsarnokánál. Képen: koszorúz a Zuglói Csík Ferenc Általános iskola és Gimnázium csapata, Tóth András igazgató, Bacsa Péter birkózó olimpikon, nemzetközi bíró, Kocsis Ferenc olimpiai bajnok birkózó, a DSE névadója, Ancsin László Bp. XVI. kerület jegyzője birkózó világbajnok.

Csatári Józsefről, a Kertvarosban élő kétszeres pronzérmes birkózó olimpikon ról nevezték e! a Szent-Györgyi Albert Általános iskola tornatermét. A névadót május 7-én, egy grundbirkózó verseny keretében tartották, A rendezvény külön leges esemény'volt az olimpiai iskola diákjainak életében, hiszen találkozhat tak dr. Konrád Ferenc vízilabdázó és Nóvák Dezső labdarúgó olimpiai bajnokkal, valamint Majsai Károly paralimpikon asztaliteniszezővei Is. Az eseményen jelen volt meg Szász József önkormányzati képviselő, Ancsin László jegyző, egykori válogatott birkózó, dr. jakabhézyné Mező Mária, a Magyar Olimpia' Akadémia főtitkára, Hobor Béla világhírű röplabda játékvezető, Bacsa Péter birkózóbíró, a Kertváros' SE elnöke, Borovitz Tamás, a Varjú Vilmos Olimpia; Baráti Kör elnöke. A versenven a vendéglátók két sapata menet a Varga Ferenc, a kerület sporttörténésze és Dienes Anna, a Kertváros másik olim Lemhényi Dezső Altalános iskola. s a zuglói Mező piai iskolajánaK, a Lemhényinek az igazgatója is. Ferenc Általános Iskola birkózói lét súlycsoport ban merték össze tudásukat. A rundbirkózás a MÉSZÁROS TIBOR hagyományos birkózás alapja, ami rudas jerejezése után is szolgálják az olimpiai eszmét, nélkül is bárki űzhet. A szabályok technikai értelmében az A lórii András vezette intézmény öt évvel ezeiötr reszt vesznek ves; az iskolai rendezvényeken, és lehetővé győz, aki a szőnyegen kijelölt körből ki tudja taszí adakozott az olimpiai iskolák táborihoz, es azóta teszik, b a fiatalok megismerhessek életútjukat, tani ellenfelét, és ezzel összegyűjt 6 pontot, vagy ha a névadója által megfogalmazottak szellemében valamint vaiamint ta luihassanak a nagy elődök példájából, vékenvkedik. Az iskolában folyó intenzív sportAncsin Ancsin L, szió háláját tejérte ki Ióth Andrásnak, et mellett ápolja a kapcsolatot a kerületben lakó amsen az is befogadta a grundbirkózást. Iiely)Ottvezetőkkel. aktí\ és egykori olimpikonokkal, szint biztosi z edzéseknek és a versen veknek özéjük tartozik Csatári József is. aki annak idején A köszönti :án Németh Myiba Sándor elszavalvole évig koptatta a Csömöri úti iskola padjait. jkról szóló költeményéi, a névadó ta a küzdős Szász József, az Oktatási, Ifjúság- és Gyermekvé- életútjának i rtetése után Tóth András és Csatári ;lmi Bizottság elnöke elmondta: az ÖnkorJÓZÍ ak a hivatalos okmányokat, majd a lányzat minden feltételt igyekszik zrvevők megkoszorúzták az olim légteremteni ahhoz, hogy a *A pikonok emlékfaiát. Ezl követő srületi gyerekek sportolsport elsősorban en a neves sportolók egy-egy szellemi fogalom. A spoii nem ályte re m be vonultak, issanak. Ennek ékes bia szellem útján nyomja el a testet, amíg a grundbirkózók myíréka a kér uszoda. hanem a test útján nyitja meg a lelket..., •ikeszüiiek a küzdelem: Ikarus .sportcentrum a sport nemcsak a testnevelésnek, de a ?, ők érdekes rörténete- meg tudja emelni úgy. bogi" annak mindkét lába a ijes rekonstrukciója. lélek nevelésének is leghatásosabb eszköze. ,er meséitek életükről. levegőben legyen 3 másodpercig. Se ütni. se rúgni ML I C pálya conMinden iskolának, a legalacsonyabbiól a :iidézték pályafutásuk nem szabad, csak a testi erő számít. jzása, a műfüves iérelegmagasabbik első és szent hivatása és êmlékezetesebb pilt m é n vek megép í tése, kötelessége a lélek nevelése, hogy A közei három órás küzdelem után végül a Szentatait. és válaszoltak a Cvörgvi első csapata szerezte meg a győzelmet H avashalom parkban fiaiból embert faragjon" kék kérdéseire. Csatán a zuglói vendégek előtt, \ harmadik es negyedik alakítóit gördeszka- és (Szent-Györgyi Albert) lortpálvák, valaminr az eredhelven a házigazda második es a Lemhényi csapara lau 1 elárulta ényes. sportolok anyagi tátnoga i szeretett volfü k osztozott, A küzdősport napjai a gyerekek rajzokon elküldték, mer, és versekben is megörökítettek. Ezekből a művek ü ÍOCÍCÍpő. A b: Dr. [akabházyné Mező Mária megköszönte a jeből a névadás napján nyílt kiállítás a tornaterem írnacspóie ;:, nlevő olimpikonoknak, hogy sportpálvalutásuk

Á R P Á D F Ö L D • CÍNKOTA • MÁTYÁSFÖLD • RÁKOSSZENTMIHÁLY • S A S H A L O u

A XV!, KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT LAPJA • XXII. évfolyam 10. s z á m « május 2Í

A XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT LAPJA B ü s z k e

diákjaira

a

Szent-Györgyi

A l b e r t Általános

Több diákiéra is büszke lehet a Szent-Gvörgyi Albert Altalános Iskola. Ami közös bennük, hogy mindannyian jeleskednek valamely sportágban, és az iskolapadban egyaránt, van köztük focista, tervivé, birkózó, kicsik és kamaszok egvarant. TAKÁCS T. LASZLO

1

1

Poroz szerepe

Minik

adt a leckéből, még bepótol;..;. K]V I • Nórán ima I J roci: ''apa; i; 0 ;-; et szerzett a Szent-Györgyine Edina testnevelő elmondt eső részt vertek az olimpiai iskolák számá ra rendezett Kernéin Ferenc Labdarú gó Torn.m. AJ eeri viadalon I .-apa: mérte össze tudását, a hazaiak győztek, mögöttük végzett másodikként a kert városi oapai. Az ezüstérem mellen szép eredmény, hogy a torna iegiobbíának 'választották Apostol Pánikot. A osztah'os tanuló eredményességben ,s sportszerűségben is kiemelkedett a mezönvből. Patrikről megtudtuk, hogy kitűnő tanuló, ebben pedig Í2 az az biztatására választotta a sző sem akadályozza meg. Iiog; nden Korábbi sportoló) múltja m nap edzésen vesz tevő társaival az lka rőnléftel nem volt problérr rva <porrtelcrvn. Lilenben nemcsak focit szereti, atlétikai versenyeken ;

A Szent-Györgyi Albert Általános Is kola 6. osztályos tanulója. Hajas Nóra nos ember 26-án megkapta a tóvárosi „Elen a tanulásban, élen a sportban kirüntetést. \ 12 eves lány tőrovásban ért el kiváló eredményeket, csa patban országos bajnok, egyéniben pedig II. helyezett Arii. Nóra öt é\c vív, a íótekves Sí sportolója, ésegvesük-tével zsinórban mar a harmadik alkalommal szerezte meg magyar bajnoki címet. Pályafutása úgy kezi:\ ke; edző lárogatott az hogy iskolába, bem vas, és miután égésnek raláhák

irtagt i Vl\

Iskola

kard\ \ J

tnokatol vehette

Biro Roland viszont sző szerint skola erőssége, hiszen a 13 éves utróna-bajnok lett szumóban. Méí

det! nap edzésre jár, hétköznap csal ebédelni metry haza. Ezután piher

vunoki trófeát a gödöllői versenyen. and birkózóként edz, át-, .zmnoszakoszrab noíc ede-.an'vja rlmi

szerep is gyakran emlegeti az olimpikonéi eredménveir. Edzője, az egykori sál.

dzsúdózoi

keli, hogv Roi

cpp olya üzdőtérei

A XVI, KERÜLET! ÖNKORMÁNYZAT LAPJA

A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola háromfős csapata idén is megnyerte a budapesti technikaversenyt, Nagy Tamás Márton, Molnár Tamás és Tóth Levente 15 csapat közül lettek elsők, és ezzel bekerültek az országos döntőbe,

korlati modellezési versenyben - a tervkészítéstől a megtelelő anyag kiválasztásáig - egv hétköznapi probléma megoldása a feladatuk. A verseny a részt vevők kreativitásának fejlesztése mellett hozzájárul a technikai és a közlekedési ismereteik bővítéséhez, \alamint elősegíti a megfelelő közlekedési morál kialakulását is. A fővárosi versenyen szétszedték a csapatot, és mind a három tanuló külön teremben írta az elmé leti tudást felmérő tesztet. A gyakorlati feladatnál KELLNER GERGELY - ami egy modell készítése volt -. természetesen V rákosszentmihályi intézményben régóta kiemelt már együtt voltak, és kitűnően dolgoztak. igyelmet fordítanak a rechnikaverseriyekre. Az elA döntő hasonló lesz, mint a megyei finálé: núlt 5 évben már másodszor került be a kerületi egy teszt megírásával az elméleti, es egv modell skola csapata az országos döntőbe, amelvben jelen dig boldogok vagyunk, ha nyeri tanulókkal találkoz építésével ős szerepe van az évtizedek óta működő technika- hatunk, és természetesen szívesen támogatjuk is őket a gyakorlati tudásról kell számot adni zakkörnek és az azt vezető dr. Kerekemé Papp Ka- mondta dr. Kerekesné Papp Katalin, aki a techni a versenyzőknek. Uj elemként azonban a csapa alinnak, valamint a nyugdíjasként is a gyerekeket ka tantárgy egyik legnagyobb előnyének azt tartja, toknak egy háromperces prezentáció keretében egítő Déri Jánosnak. hogy a kevésbé jó tanulók szamára is vonzó lehet, és kell bemutatniuk megyéjük legkorszerűbb köz lekedési vagv szállítási nevezetességét. A végső - Persze sok elméleti része is van. de a gyakorlati sikerélményt nyújthat. eladatok azok, amik érdekessé teszik ezt a tárgyat, .Az idei versenysorozat témája a közlekedés és a eredmény a három részfeladat pontozását köve nszen ezek keltik fel igazán a diákok érdeklődését. szállítás földön, vízen és levegőben. Ennek a téma tően alakul ki. A május közepén rendezendő XIV. Országos ! technika kitűnő lehetőség minden gyerek számára körnek a kifejtése során a tanulóknak elméletben hhoz. hogy' kibontakoztassa tehetségét, kreativitását. a takarékossági lehetőségekkel és a környezettuda Technikaverseny döntője Kecskeméten lesz. Sikeres I szakkörön is sok az érdeklődő ügyes diák, mitossággal pe- kell kiemelten foglalkozniuk, míg a gya szereplésr kívánunk kertvárosi fiataljainknakl

A Magyar Olimpiai Akadémia két nemzetközi éggel karöltve tavaly pályázatot hirdetett, amelylek keretében 5 intézmény nyerhetett támogaást sportfejlesztésre. A sikeres pályázók közül a .erületi Szent-Györgyi Albert Általános iskola olt az egyik, amely i millió forint támogatásban eszesük. A díjat dr. Jakabházyné Mező Mária, a var Olit npia Akadémia főtitkára és dr. Tóth víikíós, a Magyar Olimpiai Bizottság alelnöke dta át Tóth András igazgatónak a Margitszigeten muár 28-án. Az ünnepségen Sebestyén Dávid Jt6-os válogatott jégkorongozó, Hudák Fanny,

izenkettedik alkalommal rendezték ieg a Szent-Gvörgyi Gálát április 19i. amcívnek idei- az Lrzsebedigess tínház adott otthoni. A műsoi az ál ianos iskola énekkarának és a Rácz ladár Zeneiskola Ifjúsági Zenekará ik közös koncertjével :zdődön, amit Geczy iszió vezényelt. Ezután különböző osztáh ok es nulócsoportok leptek te. iád és német nyelven smutatott vidám zenét űsorszámokkal drámarekokkai. mondókákkal

világbajnoki 6. helyezett fitneszversenyző, Hajas Nóra vívó. országos bajnok, az „Élen a tanulásban, élen a sportban'" fővárosi kitün tetés birrokosa, valamint Bíró Roland diák olimpiai I, heivezett birkózó, Európa-bajnok szumós képviselte az iskolát. Az összegbői az intézmény két epületének tornatermét és tornaszobáját szeretnék fel újítani. A tisztasági festés és a burkolatcsere után pedig a diákok sokkal szebb környezet ben vehetnek részt a testnevelésórákon és az edzéseken.

közönséget, ráismerő taps koszontotu azokat a diákokat, akik tanulmányi siKert ar.rtaK a tanci • mész bemutatók, va t néptánc csoporttal;'

>eoi2 gtranateKj

k sal.idtagokból és pedagógusokból áiio

ménveikkel öregbítették az iskola hit nevét, '..ovo >r '• egei; ama unca csat; mosolyt az arcokra. A - voo: ".a nv anvag hátterét a kerület: On korm.tmz.ti és a Klebels berg Intczménytenntarti Központ Budapesti \ \ 1 Tankerülete hizt ,'ttotta a rendezésből pedig reve kenvén kis e-pck részüké

Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapesti XVI. Tankerülete

Igazolás

Alulírott Kovács Katalin, mint a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapesti XVI. Tankerületének igazgatója igazolom, hogy a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ fenntartásában működő Budapest XVI. Kerületi Szent-Györgyi Albert Általános Iskola jelenlegi igazgatója. Tóth András az intézményben 2007. november 1-től áll közalkalmazotti jogviszonyban. Nevezett közalkalmazott a XVI. Kerületi Szent-Györgyi Albert Általános Iskolába áthelyezéssel került a Budapest XVI. kerületi Lemhényi Dezső Általános Iskolából, ahol 2004. augusztus 24-től állt közalkalmazotti jogviszonyban, pedagógus munkakörben. A nemzeti köznevelésről szóló 2 0 1 1 . évi. C X C . törvény 67. § (1) bekezdés c) pontja szerinti előírt szakmai gyakorlattal rendelkezik. Jelen igazolást Tóth András intézményvezető kérésére adtam ki a legalább öt év pedagógus munkakörben szerzett szakmai gyakorlat igazolása céljára.

Budapest. 2013. május 23.

Kovács Katalin \ tankerületi igazgató \ ^ ~°

r

1163 Budapest XVÍ. Havashalom u. 43. Tel: 401-1523 Fax: 401-1419 E-mail: [email protected]

NYILATKOZAT

Alulírott Tóth András visszavonhatatlan hozzájárulásomat adom ahhoz, hogy pályázati anyagommal kapcsolatos személyes adataimat kezeljék.


Tóth András (1161 Bp. Kossuth L. u.74.)

NYILATKOZAT

Alulírott Tóth András visszavonhatatlan hozzájárulásomat adom ahhoz, hogy pályázati anyagomat sokszorosítsák, továbbítsák harmadik fél részére.


Tóth András (1161 B p . Kossuth L. 74.)

BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT ALPOLGÁRMESTERE

Recommend Documents