BIDANG PENDIDIKAN. Ida Rindaningsih, M.Pd

BIDANG PENDIDIKAN Ida Rindaningsih, M.Pd

BIDANG PENDIDIKAN

 Keaksaraan

Fungsional  Pendidikan Anak Usia Dini  Pendidikan SD  Advokasi Hukum

KEAKSARAAN FUNGSIONAL

KEAKSARAAN FUNGSIONAL 

sebuah usaha pendidikan luar sekolah dalam membelajarkan warga masyarakat penyandang buta aksara agar memiliki mampu menulis, membaca dan berhitung untuk tujuan yang pada kehidupan sehari-hari dengan memanfaatkan potensi sumber daya yang ada di lingkungan sekitarnya, untuk peningkatan mutu dan taraf hidupnya





Prioritas usia penyandang buta aksara berusia 15-50 tahun pada pemberantasan buta aksara melalui program keaksaraan fungsional Buta aksara adalah orang yang tidak memiliki kemampuan-kemampuan membaca, menulis dan berhitung serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

OUTPUT DARI KEGIATAN KEAKSARAAN meningkatnya kemampuan bacatulis-hitung perempuan buta aksara di komunitas miskin kota serta kemampuan memahami informasi tentang pelayanan publik di bidang kesehatan dan adminduk (administrasi penduduk), terbangunnya kerelawan warga,  adanya strategi-strategi untuk pengembangan sarana belajar komunitas 

PRINSIP KEAKSARAAN

PRINSIP KEAKSARAAN        

    

Motivasi belajar berasal dari dirinya sendiri. Orang dewasa belajar jika bermanfaat bagi dirinya. Orang dewasa akan belajar jika pendapatnya dihormati. Orang dewasa belajar ingin mengetahui kelebihan dan kekurangannya. Orientasi belajar orang dewasa terpusat pada kehidupan nyata. Belajar bagi orang dewasa adalah hasil mengalami sesuatu. Belajar bagi orang dewasa bersifat unik. Orang dewasa umumnya mempunyai pendapat, kecerdasan, dan cara belajar yang berbeda. Belajar bagi orang dewasa terkadang merupakan proses yang menyakitkan. Orang dewasa mengharapkan suasana belajar yang menyenangkan dan menantang. Terjadi komunikasi timbal balik dan pertukaran pendapat. Sumber belajar bagi orang dewasa berada pada diri mereka itu sendiri. Pada belajar orang dewasa lebih mengutamakan peran orang dewasa sebagai warga belajar didik. Belajar bagi orang dewasa merupakan hasil kerja sama antara manusia dan merupakan proses emosional dan intelektual sekaligus

PENDIDIKAN INKLUSI



Pendidikan inklusif adalah Layanan pendidikan yang mengikutsertakan anak berkebutuhan khusus(ABK)belajar bersama anak normal (nonABK)usia sebayanya di kelas reguler/biasa yang terdekat dengan tempat tinggalnya

KONSEP ABK Kebutuhan Individu Tidak bisa belajar kalau bising Tidak bisa tidur kalau lampu menyala  Kebutuhan pengecualian Membaca dengan meraba Berbahasa Isyarat  Kebutuhan Umum Tidak dapat konsentrasi karena sering sedih Menyendiri karena minder 





Pendidikan khusus adalah pengajaran yang dirancang secara khusus untuk memenuhi kebutuhan individu berkebutuhan khusus. Komponen yang harus diperhatikan meliputi lingkungan fisik, prosedur pengajaran, isi/materi pengajaran dan penggunaan alat yang diadaptasi

SUATU BENTUK PENYELENGGARAAN PROGRAM PAUD YANG TERINTEGRASI DENGAN POSYANDU DAN BKB

TEKNIS PENYELENGGARAAN POS PAUD



8/2/2017

APA YANG DIMAKSUD DENGAN POS PAUD???

13

BAGAIMANA PEMBENTUKANNYA??? 8/2/2017 TEKNIS PENYELENGGARAAN POS PAUD

POS PAUD DIBENTUK DISUATU LOKASI DENGAN CATATAN BELUM ADA BENTUK LAYANAN PAUD YANG LAIN

14


Kebutuhan tumbuh kembang anak tidak dapat dilaksanakan hanya oleh satu sektor saja  Dilaksanakan secara holistik dan komprehensif  Untuk mengembangkan potensi anak secara optimal diperlukan asupan gizi dan kesehatan, pengasuhan serta pendidikan yg dilaksanakan secara terintegrasi dgn sektor terkait yg menangani anak usia dini. 

8/2/2017

MENGAPA PERLU PENGINTEGRASIAN PROGRAM POSYANDU-BKB-PAUD

15

TERENCANA, YANG DILAKUKAN OLEH


YANG DIRANCANG SECARA SADAR DAN

8/2/2017

FUNGSI PAUD: MEMBERIKAN LINGKUNGAN YANG KAYA AKAN RANGSANGAN INDERA,

ORANG DEWASA (ORANGTUA/PENDIDIK), AGAR SELURUH

POTENSI ANAK DAPAT BERKEMBANG SECARA OPTIMAL.

16

MELURUSKAN PEMAHAMAN YANG KELIRU:

2.

Pelaksanaan PAUD harus sesuai dengan tahap perkembangan dan potensi masing-masing anak.

3.

PAUD dilaksanakan melalui bermain, sehingga tidak merampas dunia anak.


PAUD bukan untuk “mendinikan sekolah” dengan mengajarkan hal-hal yang belum saatnya.

8/2/2017

1.

17

PRINSIP-PRINSIP PENGASUHAN & PENGEMBANGAN ANAK USIA DINI 8/2/2017

Pengasuhan


Pendidikan

Gizi

18

PELAKSANAAN PENGASUHAN & PENGEMBANGAN ANAK USIA DINI MELALUI POSYANDU - BKB- PAUD

Status gizi anak baik

Lingkung an yang aman dan sehat

Stimulasi dan perawatan / pengasuhan yang benar

Pendidikan anak usia dini

Alternatif Pengembangan Model pelayanan : 1. Layanan lengkap & terintegrasi,tempat pelaksanaan terpisah 2. Layanan lengkap,terintegrasi, pelaksanaan pada satu tempat (memudahkan anak dan orangtua mendapatkan layanan)


Status Kesehatan/ imunisasi lengkap

8/2/2017

TERINTEGRASI MELALUI PENGASUHAN KELUARGA

Perlindungan terhadap tindak kekerasan & diskriminasi

19

MODEL KETERPADUAN POSYANDU - BKB – PAUD 1. Penyuluhan tentang :

- Pengasuhan dan pembinaan tumbuh kembang anak - Stimulasi aspek perkembangan anak balita

8/2/2017

1 – 2 KALI sebulan


Pelayanan ORANGTUA & ANGGOTA KELUARGA BALITA (0-5 TH)

2. Pemantauan perkembangan anak (KKA ) 3. Kunjungan rumah 4. Rujukan (bila anak mengalami gangguan tumbuh kembang)

Pelayanan

- Penyuluhan kepada orangtua (KB &KIA)

IBU & ANAK BALITA ( 0-5th)

- Pelayanan kesehatan Ibu & Anak

1 KALI sebulan

- Pemantauan pertumbuhan anak KMS) Pelayanan ANAK USIA ( 02 th) ANAK USIA (26 th)

- Pengasuhan bersama ( 0 – 2 th) - Kegiatan pembelajaran (sesuai klp umur)

3– 5 KALI seminggu

20

MEKANISME KOORDINASI

2.

PELAKSANAAN - Melaksanakan kegiatan sesuai jadwal - Menetapkan kader yang memberikan layanan - Memberikan pelayanan sesuai jenis layanan

3.

PEMANTAUAN DAN EVALUASI -melakukan bimbingan teknis -melakukan evaluasi setelah selesai kegiatan - membuat laporan pelaksanaan kegiatan


PERENCANAAN - identifikasi kebutuhan (sarana,prasarana,SDM) -menyusun jadwal kegiatan -menyiapkan tempat kegiatan/lokasi mudah dijangkau - menyiapkan jenis layanan (posyandu,BKB,Paud)

8/2/2017

1.

21

MEKANISME OPERASIONAL KETERPADUAN

3.

- Prinsip layanan - Sasaran - kegiatan utama - jenis layanan - sarana , prasarana


2.

Dilaksanakan sesuai kondisi dan kebutuhan masyarakat Melibatkan partisipasi masyarakat Memenuhi Standar Pelayanan Minimal (SPM)

8/2/2017

1.

22

POS PAUD

PENDIDIKAN SD 

Bimbel

TAMAN BACA

INOVASI PENDIDIKAN Pelatihan membuat bahan ajar  Pelatihan media Pembelajaran/ APE  Pelatihan Efektifitas Model-model Pembelajar  dll 

KKN BIDANG GARAP PENDIDIKAN

1. POS PAUD 2. TAMAN BACA 3. POS INKLUSI 4. BIMBEL 5. INOVASI PENDIDIKAN

IMPLEMENTASI PARTISIPASI MAHASISWA DALAM KEGIATAN KKN  Bersifat

problem solving  Penerapan prinsip dan metode action research  Pendekatan interdisipliner dan intersektoral  Berorientasi pada manfaat bagi masyarakat

BENTUK PARTISIPASI MAHASISWA DALAM KEGIATAN PENDIDIKAN 1.

2.

3.

4. 5.

Program pembelajaran (persiapan, pelaksanaan, proses) Pengelolaan Administrasi (umum, keuangan, kegiatan) Pendampingan Pengembangan program pendidikan Fasilitator Tutor, dll.

SELAMAT MENGABDI Terima

Kasih

BIDANG PENDIDIKAN. Ida Rindaningsih, M.Pd

Recommend Documents