Příloha I Pracovní list č. 1
Jméno, příjmení…………............ Třída……………..
Bezpečně do školy
1. Tajenka Sestavte z písmen tajenku.
2. Vybarvi správně semafor Do tabulky vepiš co jednotlivé barvy znamenají.
AN INSILCI
3. Slova
JADVE
Napiš co nebo kdo tě může ohrozit při
ORPZO
!!!
cestě do školy.
__________________________ _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. Vymysli básničku, rým, říkadlo ve kterém použiješ slovo úraz .
5. Najdi špatná pravidla a udělej nad nimi vykřičník, slovesa podtrhni vlnovkou:
Před přecházením se nikdy nerozhlížej! S míčem si vždy hraj na bezpečném místě, např. na hřišti! Přecházej vždy na červenou! Vždy přecházej mezi zaparkovanými vozidly! Choď vždy po levé straně! Nebraň se nebezpečným situacím! Nesahej na cizí psi! Nechoď s neznámými lidmi!
Příloha II Pracovní list č. 2
Jméno, příjmení…………............ Třída……………..
Jsem chodec i cyklista
1.
Pozorně si přečtěte přiložený text.
Najdi slova, která se do textu nehodí a slož z nich upozornění.
Najdi jednu větu jednoduchou a jedno souvětí. U souvětí vytvoř graf, vyznač slovesa
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
Vysvětli slovo karoserie. ________________________________________________
Najdi opozitum ke slovu bezpečně. _________________________________________
Pokus se vytvořit synonymum ke slovu opatrně. ______________________________
V textu najdi nejkratší a nejdelší slovo. _____________________________________
Zdůvodni, proč je ve slovu cyklista tvrdé „y“? ________________________________
Vyber si jedno podstatné jméno a urči u něj rod, číslo, pád a vzor.
________________________________________________________________________
Vyber si jedno sloveso a urči u něj osobu, číslo, čas a způsob.
________________________________________________________________________
Změň první větu na větu tázací. ___________________________________________
2. Bludišťátka Cyklista i chodec často bloudí a nemohou se zorientovat v okolní neznámé krajině. Vy bloudit nemusíte, zato se pokuste vyřešit tři úkoly dozvíte se správnou odpověď na pravidla silničního provozu, které musíte dobře znát než na silnici vyjedete.
Příloha III Textová příloha k pracovnímu listu č. 2
Dnes si vůbec neumíme představit život bez dopravy. Umožňuje nám dostat se tam, kam potřebujeme, rychle příčinami včas. Doprava ovládla svět: letadla, lodě, vlaky, podzemní i nadzemní dráhy, tramvaje, nehod, autobusy, trolejbusy, automobily, motocykly, kola. Nejčastěji se setkáváme s dopravou jsou silniční. Všichni se nějakým způsobem silniční dopravy každý den účastníme. Patříme k ni. Proto také musíme znát pravidla, kterými se silniční doprava řídí. Při chůzi po silnici neopatrnost musíme mít oči stále otevřené, abychom včas rozpoznali každé nebezpečí. Komu je nepozornost deset let, umí obratně jezdit na kole a je rozhodnutý dodržovat pravidla silničního provozu, může vyrazit. Zatím co řidič automobilu zapne neukázněnost směrová světla, cyklista musí upažit. Potřebuje-li řidič vědět co se děje za ním, podívá se do zpětných zrcátek. Cyklista se musí neznalost každou chvíli ohlížet. Automobil má červená brzdová světla, silné světlomety, jeho řidič nemusí při jízdě udržovat rovnováhu. Řidiče chrání při nehodě karoserie. I malá nehoda cyklisty, pokud nemá na hlavě pravidel přilbu, však může skončit velice špatně. Pro toho, kdo zná a dodržuje pravidla provozu, jezdí pozorně a opatrně, nemusí být jízda na kole vůbec nebezpečná.
Příloha IV jméno, příjmení……………………..
Pracovní list č.3
třída…………………
Vím, jak bezpečně jezdit na kole
napiš správný název dopravní značky a vysvětli co znamená ?……….… …………………………………………………………………………………………………...
rozhodni:
Kdy cyklista dává znamení o změně směru jízdy? a) při vjíždění na kruhový objezd b) při vyjíždění z kruhového objezdu c) nemusí dávat znamení
Máš kolo správně vybavené ? DOKRESLI
Trochu matematiky 1. př. Jízdní kolo je vybavené předním světlometem a zadní svítilnou. Kolik světel má 19 takových kol?
2.př. Dvanáct cyklistů jede na výlet. Jedno jízdní kolo měří asi 150 cm. Na vozovce musí jet skupina po jednom za sebou s rozestupy alespoň 50 cm. Jak dlouhá kolona jede?
3.př. Ujede-li cyklista 15,6 km, kolik ujede a) metrů b) decimetru 4.př. Za jednu hodinu projede ulicí Zeyerova 134 aut. Kolik aut projede ulicí za 1 den, pokud každou hodinu jí projede stejný počet aut?
Příloha V Pracovní list č. 4
jméno,příjmení………………… Třída…………….
Chraň své smysly Podléháme klamům 1. Zrak rád klame. Podívej se raději dvakrát! Vystřihni co nejpřesněji jednotlivé obrázky ze zásobníku Uvědom si, co velikost obrázků napovídá a umísti je do kresby prázdné ulice zobrazené v perspektivě. Po zkontrolování správnosti obrázky nalep a celý oraz ulice vybarvi. Mám oči jako ostříž 2. Máš-li vadu zraku nebo sluchu, neváhej používat při jízdě brýle a sluchadla. Budeš se cítit bezpečněji. Napiš na řádky pod jednotlivými obrázky, co překáží cyklistovi v dokonalé funkci jeho zraku a sluchu. Zvýrazni tyto překážky červenou pastelkou. Vnímám správně barvy 3. Červená znamená „Stůj!“ Na žlutou se připrav a na zelenou pokračuj. Vybarvi kroužky na obrázku předepsanými barvami Připiš pod listy názvy stromů a vybarvi je podle návodu Bříza – žlutě Buk – žlutohnědě Dub – světlehnědě Javor – červeně, žlutě, karmínově Kaštan – hnědozeleně Lípa – žlutozeleně Vidí mě? 4. Před každou jízdou výbavu kola pečlivě zkontroluj Pod obrázkem jízdního kola jsou prvky povinné výbavy, napiš jejich správný název. Dokresli je na správná místa jízdního kola. Prvky výbavy, které slouží ke zviditelnění a ochraně cyklisty pojmenuj a vybarvi je tak, aby byly v provozu co nejzřetelnější Překresli tužkou výbavu cyklisty na obrázek jeho siluety za jízdy.
Vidíš mě?
Obrázek k úkolu č. 4
Převzato (Stojan, M.,1999)
Vidíš mě?
obrázek k úkolu č. 4
Převzato (Stojan, M., 1999)
Mám oči jako ostříž
Obrázek k úkolu č. 2
Převzato (Stojan, M., 1999)
Mám oči jako ostříž
obrázek k úkolu č. 2
Převzato ( Stojan, M., 1999)
Vnímám správně barvy
Obrázek k úkolu č. 3
Převzato (Stojan, M., 1999)
Podléháme klamům - zásobník
Obrázek k úkolu č. 1
Převzato (Stojan, M., 1999)
Podléháme klamům
Obrázek k úkolu č. 1
Převzato (Stojan, M., 1999)
Vnímám jako ostříž
Obrázek k úkolu č. 2
Převzato (Stojan, M., 1999)
Příloha VI Dotazník
1.
Napiš povinné vybavení jízdního kola, které musí mít cyklista, než vyjede na silnici. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Kdy je povinné mít přilbu na hlavě při jízdě na kole? a) Do 18 let musím mít přilbu vždy b) Od 15 let je povinnost mít přilbu c) Jen když jedu sám, bez rodičů, musím mít přilbu d) Pokud nejezdím po silnici, přilbu nemusím mít
3. Jak může cyklista předejít úrazu? Co pro svou bezpečnost může udělat? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Znáš dobře čísla tísňových volání? 155
- policie
ano - ne
158
- hasiči
ano - ne
150
- záchranná služba
ano - ne
156
- městská policie
ano - ne
5. Když spěcháš a na přechodu jede jedno auto za druhým: a) Rychle přeběhneš, abys nepřišel pozdě b) Raději počkáš a omluvíš se paní učitelce c) Sice počkáš, ale vymyslíš si nějakou výmluvu d) Jiná odpověď 6. Dopravní značky Nakresli, jak vypadá dopravní značka „Hlavní pozemní komunikace“.
Příloha VII Kritéria Bezpečné školy Realizační tým – personální zajištění
Organizační zajištění
Stanovení realizačního týmu, v jehož čele stojí člen vedení a zástupci z řad učitelů a vychovatelů
Vytvoření bezpečného prostředí
- zabezpečení vybavení školy v souladu s požadavky bezpečného pobytu ve všech prostorách - průběžná údržba bezpečnostního vybavení - nákup potřebných pomůcek - zajištění dozoru při pobytu dětí ve škole a na akcích pořádaných školou
Implementace
- podpora týmu pedagogů, kteří se podílejí na implementaci
v kurikulu /výchova ke
programu BŠ do vzdělávacího programu /tvorba a dostupnost
zdraví/ Zajištění mimoškolních
materiálů, další vzdělávání/ - dohled nad bezpečím žáků při jejich mimoškolních aktivitách
aktivit, sportovních
- zajištění organizace akcí ve spolupráci s odborníky školenými i
činností apod.
v oblasti ochrany bezpečí žáků, např. kurz poskytování první pomoci, prevence úrazů /trenéři, instruktoři, zdravotníci/
Spolupráce s rodinou
- seznámení rodičů s programem a získání rodin pro podporu programu i pro vlastní účast na jeho realizaci - prostřednictvím rodičů usilovat o širší spolupráci s komunitou /dny otevřených dveří/
Spolupráce
- pověřit člena realizačního týmu koordinací spolupráce
s podpůrnými
s organizacemi, které poskytují podpůrné služby: pedagogicko-
organizacemi v obci
psychologické poradenství, lékařská péče preventivní i lékařská,
/státními i nestátními/ Řešení krizových situací
orgány sociálně právní ochrany dětí, policie apod. - vytvoření pohotovostního krizového plánu pro případ ohrožení bezpečí dětí školy - plán zahrnuje vymezení kompetencí jednotlivých osob a přímou návaznost na systém podpory veřejného zdraví a ochrany obyvatel za mimořádných situací
Strategie programu – legislativní vymezení
Organizační zajištění
- vymezení pravidel, která v rámci platné školské legislativy budou zajišťovat ochranu bezpečí žáků školy: vzdělávací kurikulum, školní řád - jasně formulovaná pravidla a sankce za jejich porušení
Materiální zázemí
- analýza stavu školy z hlediska požadavků programu BŠ - pravidla pro bezpečný pohyb ve škole i mimo školu - pravidla pro bezpečné chování žáků ve škole / zákaz nošení nebezpečných věcí do školy/ - plán podpory pozitivního sociálního klimatu ve škole
Vzdělávací program
- pedagogicky vhodná forma intervence respektující cílovou skupinu z hlediska věku, mentálních schopností a okolností realizace programu
Mimoškolní aktivity
- vymezení pravidel bezpečnosti při účasti žáků školy na mimoškolních akcích - prosazování, aby aktivity probíhaly v prostředí, které splňuje bezpečnostní standardy
Spolupráce s rodinou
- strategie programu předpokládá aktivní spolupráci s rodinou žáků -
na
zásadách
otevřeného
partnerství
jsou
formulována
doporučení pro rodiče, jak chránit děti před úrazy Spolupráce podpůrnými organizacemi
-vytvoření
pevných
vazeb
spolupráce
se
zdravotnickými
zařízeními v obci, s orgány sociálně právní ochrany dětí, pedagogicko-psychologickými poradnami, policií, hasičským záchranným sborem aj. - formulovat pravidla pro spoluúčast těchto subjektů na realizaci programu
Řešení krizových situací
- veřejně přístupná pravidla pro případy krizových situací, havárií a s tím spojenými úrazy - průběžná aktualizace pravidel v návaznosti na zkušenosti z realizace vlastního programu BŠ - nácvik řešení krizových situací v průběhu realizace programu
Školní program Bezpečná škola
Organizační zajištění
- zmapování skutečných potřeb školy v oblasti zajištění bezpečí žáků - motivace cílové skupiny k aktivní účasti v programu - vytvoření a realizace programu BŠ
Bezpečné prostředí
- program obsahuje postupy pro optimální využívání bezpečného prostředí ve škole /vhodné materiální vybavení/, při budování pozitivního sociálního klimatu, při posilování tělesné zdatnosti a psychické odolnosti žáků - předpokládá důsledné dodržování pravidel bezpečného provozu školy všemi účastníky
Výchovný program
- výchova ke zdraví /sledující cíle BŠ/ je obsahem povinné výuky na ZŠ /na I.stupni v integrované podobě a na II:stupni v samostatném povinném předmětu/ - implementace cílů BŠ přímo do výuky dává základ pro formování kompetencí žáků v oblasti zdravého životního stylu, na něž je celý program směřován - vedení k samostatnému rozhodování a toleranci k druhým
Mimoškolní aktivity
- program zahrnuje rozvíjení takových mimoškolních aktivit, které směřují k podpoře zdraví a jsou realizovány v prostředí pro děti bezpečném - nabídka aktivit pro volný čas zahrnuje bezpečí dětí při sportu a je jednou z forem prevence sociálně patologických jevů - zdůrazňuje odhalování individuálních pohybových dispozic a kultivací pohybových dovedností
Spolupráce s rodinou
- při koncipování programu hledat optimální způsoby zapojení rodičů do jeho realizace - informovat rodiče o zásadách bezpečného bydlení, o bezpečnosti dětí v dopravě - vyzvat rodiče k účasti na akcích, kde jsou ze strany pořadatelů zajištěny všechny podmínky pro prevenci úrazů dětí
Podpůrné organizace
- při přípravě a realizaci programu využít navázanou spolupráci
s podpůrnými organizacemi v obci s cílem zakotvit program BŠ jako nedílnou součást aktivit obce Krizové situace
- do programu zapracovat opatření, která je potřeba učinit při ohrožení bezpečí dětí a v případech úrazů - děti se učí chránit své bezpečí, tj. jak adekvátně reagovat v mimořádných situacích, jak zajistit příp. poskytnout lékařskou první pomoc - program počítá se zvyšováním kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti řešení krizových situací
Evaluace programu, sledování a průběžné hodnocení
Organizační zajištění
- vedení přesných záznamů o realizaci programu ve všech sledovaných komponentech - kvantitativní i kvalitativní posuzování preventivních programů realizovaných ve třídách - vyhodnocování úspěšnosti celoškolních akcí cílených k „dětství bez úrazů“ - průběžné sledování úrazovosti a nemocnosti žáků - zapojení učitelů a dalších pracovníků školy do programu
Materiální zajištění a sociální klima
- sledování budování bezpečného prostředí pro děti – změny ve vybavení, v organizaci provozu školy - vedení záznamů o vzniku úrazů v důsledku možných rizik spojených s věcným a sociálním prostředím - sledovány projevy násilí a agresivity mezi dětmi, uvádění příčinných souvislostí a návrhů opatření - průběžné mapování psychosociálního klimatu ve třídách
Výchovný program
- sledování aktivity žáků ve výuce zaměřené na problematiku ochrany zdraví, bezpečí a prevence úrazů - záznamy o realizovaných dílčích třídních projektech - záznamy o dalším vzdělávání učitelů, kteří výchovu ke zdraví vyučují
Mimoškolní aktivity
- shromažďování záznamů o zapojení žáků do nabízených mimoškolních aktivit - sledování výskytu úrazů při těchto činnostech / počet, příčiny/ a navrhování vhodných preventivních opatření /materiální zázemí, dozor, způsob organizace/ - sledování chování dětí při vybraných činnostech z hlediska dodržování zásad bezpečnosti - sledování zapojení pedagogických pracovníků do programu dalšího vzdělávání v těchto oblastech
Spolupráce s rodinou
- sledování účasti rodičů na akcích realizovaných pro ně v průběhu programu -mapování výskytu úrazů dětí v prostředí domova - zvýšení zájmu rodičů o pomůcky zajišťující prevenci dětských úrazů
Podpůrné organizace
- průběžná výměna zkušeností realizačního týmu s pracovníky organizací, jejichž činnost může podpořit program BŠ - aktuální návrhy na změny
Krizové situace
- sledování žáků při simulovaných situacích určených k nácviku chování při mimořádných událostech
Evaluace výsledků – hodnocení programu po určité etapě jeho realizace
Organizační zajištění
- spolupráce školy s odborníky z různých oborů, s experty na evaluaci preventivních programů při vyhodnocování účinnosti vymezených organizačních opatření - sběr kauzálních dat o úrazech, o nemocnosti účastníků programu - zhodnocení dodržování školního řádu
Materiální zabezpečení
- pravidelné zhodnocení možného ohrožení bezpečného pobytu dětí ve škole - návrh opatření ke zkvalitnění programu
Výchovný program
- hodnocení znalostí, dovedností a způsobů chování žáků před a po realizaci určité části programu podle předem vymezených
kritérií /ověření splněných cílů daných vzdělávacím kurikulem/ - k objektivním ukazatelům patří snížení počtu úrazů dětí, snížení projevů násilí mezi dětmi a posílení zdravotně orientované zdatnosti mezi dětmi Mimoškolní aktivity
- zlepšení zdravotního stavu dětí ve smyslu posílení zdravotně orientované zdatnosti, prosociální zkvalitnění vztahů mezi dětmi - omezení výskytu sociálně patologických jevů u dětí a mládeže - zhodnocení, do jaké míry děti při sportovních aktivitách používají pomůcky chránící jejich bezpečí /helmy, chrániče rukou/
Spolupráce s rodinou
- účast rodičů v realizačním týmu programu, zapojení rodičů v nabízených aktivitách, zájem rodičů o výsledky programu - posun v jejich postojích k aktuálnímu řešení otázek
Podpůrné organizace
- zhodnocení spolupráce odborníků z různých oborů, veřejných činitelů, expertů - určení jejich podílu na výsledcích programu, návrh opatření, nové cesty spolupráce
Krizové situace
- posouzení posunu ve znalostech a dovednostech učitelů i žáků při poskytování první pomoci - rozšíření kompetencí v případě řešení krizových situací při ohrožení zdraví a života
Zapojení do sítě ISS
Organizační zajištění
- spoluúčast v programech sítě bezpečných škol a bezpečných komunit na komunální, národní a mezinárodní úrovni
Materiální zajištění
- spoluúčast v programech sítě bezpečných škol a bezpečných komunit na komunální, národní a mezinárodní úrovni
Výchovný program
- spoluúčast v programech sítě bezpečných škol a bezpečných komunit na komunální, národní a mezinárodní úrovni
Mimoškolní aktivity
- spoluúčast v programech sítě bezpečných škol a bezpečných komunit na komunální, národní a mezinárodní úrovni
Spolupráce s rodinou
- spoluúčast v programech sítě bezpečných škol a bezpečných komunit na komunální, národní a mezinárodní úrovni
Podpůrné organizace
- spoluúčast v programech sítě bezpečných škol a bezpečných komunit na komunální, národní a mezinárodní úrovni
Krizové situace
- spoluúčast v programech sítě bezpečných škol a bezpečných komunit na komunální, národní a mezinárodní úrovni
Inspirováno (http://www.bezpecna-skola.cz/indikatory-a-kriteria/b3)
ANOTACE Jméno a příjmení:
Táňa Kočířová
Katedra:
Primární pedagogiky
Vedoucí práce:
Doc. PaedDr.. Miluše Rašková, Ph.D
Rok obhajoby:
2010
Název práce:
Uplatnění projektu Bezpečná škola v pedagogické praxi
Název práce
APPLICATION OF „SAFE SCHOOL PROJECT“ IN
v angličtině:
PEDAGOGICAL PRACTICE
Anotace práce:
Diplomová práce je zaměřena na začlenění dopravní výchovy do projektu „ Bezpečná škola“. Žáci se osvojováním kompetencí učí řešit a vyhodnocovat situace v dopravním prostředí. Součástí projektu je prezentace a vyhodnocení dotazníku. Projekt, řešení problémů, skupinová práce, hodnocení,
Klíčová slova:
bezpečnost.
Klíčová slova v
Thesis is focused on the integration of element sof road safety educational process and into the International Safe Schools Project, which is aimed at the safety and ensuring positive social atmosphere. Pupils lezen mastery of skills to address and evaluace the situation in the transport environment. The project presentation and evaluation questionnaire is attached. Project, cisis situation solution, group cooperation,
angličtině
evaluation, safe
Přílohy vázané
Pracovní listy, dotazník,
Anotace v angličtině:
v práci: Rozsah práce:
83 stran
Jazyk práce:
čeština