BELLEMAN Vrije basisschool “De
Putse Knipoog”
Bellebus Welkom Afscheid Schrijf over onze school
02 02 02
Directie en Co elk kind gelijkwaardig davidsfonds
03-05 06
Voor een vlotter verloop Ouderfuif
07
Onder de loep Marc Govaerts 2ka: je mag er zijn onze fijn gevoelschool fluofuif het paard van de Sint in 1kd pito op school toneel in de kleuterschool grootouderfeest zwarte piet is weg
08-12 13 14 15 16 17 18 19-20 21
In beweging leukste sportklassen zwemmarathon rollebolle
22 23-25 26
Hiep hiep hoera
27-28
Studio Belleman
29-30
Leuke uitspraken
31
Kalender
32-33
pag. 1
DE BELLEBUS
over familie en vrienden
Afscheid Jeanine Reynaert. Grootmoeder van Meester Johan en Juf Kelly. Paul Crauwels. Vader van Kurt Crauwels. Voke van Fien (3LB) en Anna Crauwels (3KB).
Wil je het afscheid van een dierbare eren? Bezorg ons de gegevens en we plaatsen het in onze Belleman.
Welkom ALIXE! 10 november 2015. Kleinkind van Meester Chris.
Een gezinslid erbij? Laat ons mee genieten van deze blije gebeurtenis en bezorg ons een geboortekaartje en jouw kleintje krijgt een plaatsje in de Belleman.
Schrijf over onze school!!! Op uitstap geweest, komen helpen, leuke klasactiviteit gedaan? Schrijf er iets over (moet niet veel zijn) of Maak een tekening (moet niet groot zijn) of Heb je een leuke foto van de activiteit?
Geef je kunstwerk aan je leerkracht, het secretariaat of
mail het naar
[email protected] en wij zetten jouw verhaal of tekening in onze Belleman! Nieuw materiaal aanbieden voor vrijdag 11 maart 2016. Leerkrachten mogen rechtstreeks naar
[email protected] schrijven.pag. 2
DIRECTIE & CO Elk kind is gelijkwaardig !
één en al oor
Behandel hen dan niet gelijk !
Dit artikel is een vervolg op de tekst uit vorig schoolkrantje. De titel klinkt dan misschien contradictorisch; het gaat hem dan ook over een SCHIJNBARE tegenstelling. Drie uitgangspunten hebben ons bewogen om van DIFFERENTIATIE onze HOOFDPRIORITEIT te maken voor dit schooljaar ! Het M-decreet waarover de media het al vaak gehad hebben of m.a.w. een wettekst over verplichte schoolorganisatie n.a.v. een internationaal geratificeerd verdrag over inclusie van leerlingen met andere mogelijkheden of beperkingen. Amaaai ! Da’s een hele mond vol. Kort geschetst gaat het hem over de wijze waarop kinderen die vroeger verwezen werden naar het buitengewoon onderwijs, mits redelijke aanpassingen, nu ook terecht kunnen in het gewoon onderwijs. Uiteraard vraagt dit een andere aanpak dan voor het doorsnee-kind. 2. Navormingen die verschillende lkrn. hebben gevolgd om kinderen te geven waarop ze recht hebben, m.a.w. “onderwijs op maat”. Dus niet alleen voor kinderen met uitgesproken beperkingen waarvoor een (medische) diagnose bestaat maar voor elk kind van de klas, want niemand is gelijk. Elk kind heeft zijn / haar talenten maar ook gebreken. En zeker met een groeiende diversiteit van onze samenleving dringt een diversiteit van aanpak binnen het onderwijs zich op. Want wat is nu eenmaal het doel van onderwijs : “Kinderen opvoeden en laten ontwikkelen om zijn / haar mannetje / vrouwtje te staan in de maatschappij van morgen. 3. De resultaten van de tevredenheidsonderzoeken naar ouders én kinderen en waaruit “huiswerk / lessen / leren leren” als aandachtspunt naar voren is gekomen. Zet aan de start van een loopwedstrijd een slak, een hazewind, een olifant, een poes en een slang. En vraag om tezamen de 100 m te lopen met als doel de limiettijd behalen voor deelname aan de volgende Olympische spelen. Een oneerlijke vraag ! Daar is iedereen het over eens. Nochtans bestaat een klas met kinderen vaak ook over leerlingen met grote verschillen in intelligentie, concentratievermogen, leerattitude, motivatie, thuisbegeleiding, … En toch verwacht de overheid (eindtermen en leerplannen) dat deze kinderen op een gelijk tempo en met een zelfde doel tegen het einde van het leerjaar evenveel kennis en vaardigheden hebben verworven. Dit is een grote onrechtvaardigheid ! Kinderen met beperkt schools vermogen , zal men aan minder hoge doelstellingen mogen onderwerpen dan kinderen voor wie alles op wieltjes loopt. Maar ook deze laatsten mogen niet zomaar op hun honger blijven zitten en hebben recht op extra
pag. 3
uitdaging. Ook naar huiswerk en lessen toe, mag er verschil bestaan. Of met een voorbeeld geschetst: “Waarom een kind dat de tafels voor 100 % kent, nog maar eens opzadelen met deze les daar waar dit kind misschien helemaal niet netjes tussen de lijntjes kan schrijven.” Dit ONGELIJKE aanbod om zo ieder kind te geven waarop het recht heeft , en gegoten in een doordachte en verantwoorde onderwijsvorm, heet dan DIFFERENTIËREN ! Sommige lezers hoor ik al luidop denken : “pffft, niets nieuws onder de zon!” Dit gebeurde in mijn tijd ook al. Wie minder slim was, kreeg extra werk of bijles tijdens de pauze en voor de slimme bedacht de juf of meester al eens wat moeilijkere oefeningen. Het grote verschil is echter dat wat vroeger vaak ook heel goed gebeurde m.b.t. dit divers onderwijsaanbod, eerder afhankelijk was van leerkracht tot leerkracht. Het werd ook niet georganiseerd op systematische wijze. En op schools niveau waren er vaak weinig of geen afspraken zodat het van klas tot klas heel anders kon zijn. En de kinderen zich telkens maar aanpassen ! Kwaliteitsvol onderwijs verwacht echter dat gedifferentieerd lesgeven eerder structureel wordt ingebouwd in het dagdagelijks lesgeven. OPGELET !!! Laat ons realistisch blijven en met de voetjes op de grond. Of dacht je dat een leerkracht met 20 kinderen in de klas ook 20 verschillende lesvoorbereidingen kan maken, voor de 6 verschillende lessen per dag ?? Met telkens 20 verschillende lessen en huistaken en 20 verschillende toetsen ??? Neen, onderwijs is geen individuele ontplooiing van talenten maar een organisatie waarin sociale interactie levensnoodzakelijk is. Aan klassikaal lesgeven is helemaal niets mis !!! Voor sommige lessen / onderwerpen zelfs ten volle aangewezen ! Alleen zal dit niet meer de absolute constante zijn, in het didactisch handelen van de onderwijzer(es). “Samen aan de meet”, wordt wel eens gezegd. Al hoeft die eindstreep niet door elk kind op dezelfde wijze bereikt te worden. Bijvoorbeeld, zal het ene kind wel en het andere geen rekenmachientje mogen gebruiken. Hoe ver staat het dan met dit structureel inbouwen van gedifferentieerd lesgeven ? Welk traject doorloopt onze school ? Tijdens de afgelopen pedagogische studiedag van half oktober kregen kleuterleidsters een theoretische visie voorgeschoteld rond dit differentiëren. Zoals ik in bovenstaande tekst aan u ouders als lezers heb willen overbrengen maar dan in onderwijsjargon. Van uitgangspunt naar doelstelling: “Als we meer , beter en gericht onze kleuters observeren, ontdekken we meer de verschillen in hen en kunnen we kwaliteitsvoller ons aanbod op hen afstemmen. Niet : “Wat heeft de klas nodig ? Wat wil ik met de klas doen ?” Maar … wat heeft elk kind nodig opdat hij / zij op haar fase in de ontwikkeling stappen kan zetten om verder te groeien ? Aan deze 2 kernpunten zal
pag. 4
via klasbezoeken en gesprekken getracht worden om ons kleuteronderwijs verder uit te bouwen. Wat waren die kernpunten ? 1. Goed observeren ! Hoe doe je dit terwijl je met kleuters constant bezig bent ? Welke middelen zijn hier voor handen ? Hoe organiseer ik mijn klasmanagement hiervoor ? … 2. Een gericht aanbod ! Biedt elke hoek in mijn kleuterklas die kansen / middelen / … opdat de kleuters het juiste ontwikkelingsdoel kunnen bereiken (en voor de ene wat meer dan voor de andere !). Waar moet de school ? Waar moet elke kleuterleidster het aanbod verfijnen om deze doelen adequater te bereiken ? Tijdens diezelfde pedagogische studiedag kregen ook de leerkrachten van de lagere school deze theoretische visie rond differentiatie aangeboden; zij het vanuit het perspectief van lager onderwijs. De navormer die hieromtrent heel wat expertise heeft opgebouwd, koppelde aan deze theoretische visie ook een aantal concrete ideeën om de theorie om te zetten in praktijk. Alleen … onderwijsvormen kan je moeilijk opleggen want een onderwijsstijl is veranderlijk van individu tot individu. Wat de ene leerkracht op het lijf is geschreven, daar behaalt een andere juf of meester geen resultaat mee. Dit mag echter niet leiden tot … : “Dan doet ieder maar zo’n beetje zoals het hem of haar goed uitkomt”. Willekeur is uit den boze. De neuzen in dezelfde richting wordt wel eens gezegd. Maar onderwijsmensen zijn geen klonen van elkaar en het is goed dat leerlingen ook een zeker aanpassingsvermogen leren ontwikkelen. Maar het andere uiterste van totale willekeur kan ook niet de bedoeling zijn. Leerlingen ervaren juist veiligheid, warmte en betrokkenheid als er van de ene klas naar de andere toch voldoende raakvlakken zijn. Deze fase waarin leerkrachten de verschillende concrete onderwijsstrategieën i.f.v. differentiatie uittesten, is volop aan de gang ! Met veel appreciatie naar mijn team toe ! Nogmaals … niet om al het goede ineens overboord te gooien ! Niet dat elke leerkracht ineens anders moet gaan lesgeven ! Maar wel onszelf in vraag stellen om daar te verbeteren waar maatwerk meer resultaat biedt maar BINNEN DE DRAAGKRACHT VAN ELKE JUF OF MEESTER EN BINNEN DE DRAAGKRACHT VAN HET TEAM !!!!! Voor het verdere verloop van dit traject staan nog drie uitdagingen als team op het programma : 1. Een regelmatige uitwisseling van ervaringen als leren vanuit good practice - 2. Bekijken welke raakvlakken in dit didactisch handelen wenselijk en haalbaar zijn om een min of meer verticale lijn op te bouwen van kleuterschool naar zesde leerjaar. - 3. (Her)bekijken wat de ondersteunende of begeleidende rol kan zijn in dit differentiatiegeheel van onze zorgcoördinatoren; de juffen Rie, Annemie, Ella en Wendy. Ook al zijn we goed bezig (onze leerkrachten verdienen echt die pluim !); stilstaan is achteruitgaan wordt wel eens gezegd. Begrijp dit a.u.b. niet letterlijk. Onze school staat niet stil maar hier wordt hard gewerkt !! Maar wel proberen we vanuit dit traject te zoeken hoe het nog beter kan. Dank beste ouders voor uw vertrouwen. Sabbe Marc (directeur)
pag. 5
Op zondag 24 januari organiseert Davidsfonds Putte-Grens al voor de zesde maal Toast literair. Het is een feest over boeken en auteurs, door ons speciaal georganiseerd voor kinderen en jeugd. Onder de titel
“Gedichten ? Bah, maar niet bij ons” worden de jongsten (6 tot 11 jaar) meegenomen door Riet Wille (www.rietwille.be). Ze is een auteur die in haar boeken veel belang hecht aan de interactie tussen tekst en tekening, het spelen met taal, humor en zin krijgen om te leren lezen. Ze gebruikt hierbij zowat alle vormen die in de literatuur bestaan: poëzie, raadsels, informatie teksten, moppen, strips … Ons zal ze meenemen in de wereld van de kinderpoëzie De iets ouderen(12-18 jaar) krijgen een speciaal menuutje, op maat van de hedendaagse jeugd. We gaan slam dichten met Sascha Reunes, die ons daar begeleidt. Omdat het nieuw is, een beetje uitleg: Slam Poetry dat is vlammen op de planken, gas geven met woorden en toveren met klanken. Het is poëzie in een flashy jas. Niet alleen de tekst telt maar ook hoe je hem brengt. Tijdens deze workshop wordt er behalve geschreven dus ook een beetje theater gespeeld. Kom luisteren maar vooral, doe mee! Bij die gelegenheid worden ook de genomineerden en de winnaars van de Junior Journalist Wedstrijd waaraan in het 5° en 6° leerjaar werd deelgenomen beloond. We beginnen om 14.00, in de lokalen van de meisjes chiro, Partizanestraat, 7, 2950 Kapellen
Het einde is voorzien rond 16.15
pag. 6
voor een vlotter
VERLOOP
pag. 7
ONDER DE LOEP
in woord en beeld
Show van Marc Govaerts Ik vond de show kei leuk en leerrijk. Toch was het wel een beetje moeilijk om te begrijpen hoe een techniek of trucje in elkaar zat. Marc toonde ons heel veel trucjes . truc met de ballon in de fles vond ik zo leuk dat ik deze thuis eens heb getoond. Ik zou hem nog wel eens willen zien met zijn techniek show. Van Jorrit Sutherland
Marc Govaerts was geweldig! Hij leerde ons van alles over techniek en de wetenschap. Hij speelde ook met vuur enzo! Het was weg uit geweldig! Hij mag noch eens komen van mij! Van Selina Van Bouwel
pag. 8
Techniekschow Marc Govaerts is op 15/10/2015 bij ons in de klas gekomen. Hij heeft een techniekschow gegeven. Het was super cool met al zijn trucs. Hij had het over warmte, evenwicht, electriciteit, lucht en geluid. Soms deed hij een googeltruc. Van Jorian
Marc Govaerts Vandaag hebben we veel geleerd.Maar niet zo maar geleerd! We hebben geleerd van Marc Govaerts en nog wel op een leuke manier ook! Hij liet proefjes zien en deed trucjes. Het was heel cool en leerrijk en !!! SUPER LEUK!!! Maar daar moest dan weer een eind aan komen. Kun jij 6 spijkers op 1 spijker zetten? Ik nu wel!! Hoe cool is dat? We hebben ook gezien dat hij speciale dingen kan met een fles en een ballon. We kunnen de ballon niet opblazen als hij in de fles zit, maar Marc dan weer wel he. Hij heeft ons hand in brand gestoken,maar dat voel je niet. (gelukkig maar!) We hebben dus heel wat coole dingen gedaan. Ik vond het heel leuk en ik hoop dat jullie het ook super leuk gaan vinden in het 6de leerjaar
Giordy Boone 6LB
pag. 9
Mark Govaert Mark Govaert is een logische goochelaar in fysica oftewel technologie . Hij stelt vragen over en met technologie door een proefje te doen en het ons dan zelf proberen uit te leggen. Het grappigste voorbeeld vond ik dat van de grote dynamo aan de fiets. Mark had een koperdraad aan de dynamo vastgemaakt, die aan het einde in twee splitste. De klas gaf elkaar allemaal een hand en Tibo en Siege namen elk een uiteinde van het draadje vast. Ik moest de hand van Paulien loslaten vooraleer Mark de elektriciteit opwekte met de dynamo. Daarna wekte hij wel elektriciteit op en mocht ik de hand van Paulien aanraken. Knets, wat een grote schok voelden we allemaal. Dit kwam omdat dan pas de elektriciteit kon stromen. Hij legde ook uit hoe het komt dat warme lucht stijgt en koude lucht daalt. Van Toon 6LB.
pag. 10
pag. 11
pag. 12
2KA: JE MAG ER ZIJN DAT VIND IK FIJN!
pag. 13
Onze fijn-gevoelschool: deel twee…
Thema 2: Stop, hou ermee op! Na de herfstvakantie kregen we opnieuw bezoek van Fientje Respectientje. Ze was heel blij toen ze zag dat onze kinderen al heel wat fijn-samenspelen balletjes hebben verzameld. Ondertussen kregen alle klassen een fijne beloning: stoepkrijt! Het stoepkrijt werd enthousiast onthaald. Onze kinderen gingen meteen aan de slag. Jullie hebben de kunstwerkjes op de speelplaats ongetwijfeld al gezien! Fientje liet ons ook kennismaken met het tweede thema: Stop, hou ermee op! Het ruzie-stappenplan wordt terug opgefrist. Vinden we iets niet leuk, dan zeggen we dit: stop, hou ermee op! Zegt iemand ons dat we ermee moeten stoppen, doen we dit ook. Zo proberen we naar elkaar te luisteren en kunnen we een beginnende ruzie samen oplossen. Bij het tweede thema hoort weer een leuk liedje. Natuurlijk blijven we ook fijn samenspelen verder aanmoedigen. Zo werken we verder aan een fijngevoelschool!
pag. 14
Onze kinderen konden weer genieten van een superleuke fluofuif! Bedankt aan iedereen die hieraan meewerkte!
pag. 15
Het paard van de Sint werd verwend in 1KD
pag. 16
Pito op school Pito kwam op school uitleg geven aan de beide zesdes. Eerst ging 6b een kunstwerk maken. Het andere zesde ging proefjes maken in hun klas. Er was ook een morsecode, je moest van de ene hoek naar de andere hoek lichtjes door geven. Voor het kunstwerk te maken moest je wel een handige Harry zijn. Het kunstwerk was een fotokader om een foto in te steken. Aan de zijkanten staan twee lichtpalen. Het was super plezant !!!
MATS
pag. 17
Toneel in de kleuterschool : Jobke en Zwarte Piet
pag. 18
pag. 19
Bij een heerlijk temperatuurtje trokken we met een heleboel grootouders naar het bos voor ons jaarlijkse grootouderfeest. We werden ontvangen door een kabouter in Bi B kabouterland. Samen met de grootouders begonnen we onze dag al dansend op de ritselende blaadjes. Iets verderop botsten we op Roodkapje. Er was iets heel ergs gebeurd. Een of andere deugeniet had haar mandje vol met lekkers aan een dikke tak van de boom gehangen. Gelukkig kwamen er een heleboel kinderen en grootouders aan om te komen helpen.En toen...... krakte de tak vanzelf af ....! Gelukkig kwam iedereen er zonder kleerscheuren vanaf en mochten we meegenieten van de heerlijke koekjes die in haar mandje zaten. Aan het kasteel stond Sneeuwwitje. Die was verstoppertje aan het spelen met de 7 dwergjes maar ze kon ze niet alleen vinden. Met zijn allen op zoek dan maar! En ja hoor...we vonden ze allemaal. Nadien trokken we naar het Gildenhuis waar we nog samen konden genieten van een drankje en koekjes.
pag. 20
Zwarte Piet is weg en wij gaan zoeken. Overal gaan kijken in alle hoeken want Piet is weg, want Piet is weg. De allerliefste Zwarte Piet van Sint is weg; Zwarte Piet , waar ben je toch SAPPERLOOTJES, Geef een gil wij willen graag PEPERNOOTJES, Rep je nu maar snel naar hier, of je krijgt geen pintje bier. Zwarte Pietje KOM! Dit lied klinkt nu al dagen op onze school. We tellen af naar de komst van Sint. Dit doen we met een aftelkalender waar een Zwarte Piet aangeeft hoeveel keer we nog moeten slapen voordat hij ons komt bezoeken. Maar...... Zwarte Piet gaat zich alle dagen verstoppen op de speelplaats. Om beurten mag een klas Zwarte Piet gaan zoeken.... Heerlijk om te zien hoe onze kleuters zich inzetten om die Zwarte Piet te pakken te krijgen!
pag. 21
IN BEWEGING
sport & spel voor groot en
De leukste sportklassen
We hadden er al lang op gewacht. En eindelijk was het zo ver. We vertrokken gepakt en gezakt. Want het regende heel hard. Toen we aan kwamen waren we wel wat nat . Dat was niet zo fijn.
Maar toen hoorden we welke sporten we mochten doen. We werden verdeeld in 4 groepen. Dan deden we onze sporten . Elke groep deed hockey en de volgende dag basketbal. Ook circus en verdedigingssport werd er gedaan. Bij circus waren er verschillende trucjes om te doen. Om het verhaal kort te maken: het was super!
Noah en Pauline 6 LB
pag. 22
Zwemmarathon: Op zaterdag 21 november trokken we ons zwembroek of badpak aan om deel te nemen aan de zwemmarathon te Kapellen. Voor ieder wat wils: 1ste graad: zoveel mogelijk ballen overbrengen naar de overkant in het instructiebad 2de graad: in 25 minuten zoveel mogelijk banen afleggen met de groep. 3de graad: in 50 minuten zoveel mogelijk banen afleggen met de groep. Onze zwemmers waaronder ook enkele sportieve ouders en leerkrachten hebben allemaal super gepresteerd:
DE
3
Naam school of
Aantal Gemiddelde per Plaats
Aantal gezwommen
groepering
zwemmer
meter
GRAAD
De Vlinder
550
42,31
7de
13.750
Basisschool De Platanen
613
47,15
4de
15.325
Basisschool Klavertje vier
730
40,56
9de
18.250
Basisschool Irishof
547
42,08
8ste
13.675
Mater Salvatoris 1
978
65,20
1ste
24.450
Mater Salvatoris 2
635
52,92
2de
15.875
Basisschool Putte
605
43,21
5de
15.125
St. Jozef (Ekeren-Donk)
820
51,25
3de
20.500
ZIK
848
70,67
Basissch. De Rekke 1 (Hoevenen)
595
42,50
6de
14.875
Basissch.De Rekke 2 (Hoevenen)
524
34,93
10de
13.100
298
22,92
3de
7.450
21.200
2DEGRAAD Basisschool De Platanen
pag. 23
Basisschool Irishof
270
22,50
4de
6.750
Klavertje 4
115
38,33
-
2.875
Basisschool Putte
398
23,41
1ste
9.950 0
Basisschool St, Jozef
301
23,15
2de
7.525
pag. 24
Minimarathon:
Naam school
Aantal Aantal kinderen balletjes
Gemiddelde per kind
in mand DE PLATANEN
12
299
24,92
IRISHOF
13
307
23,62
KLAVERTJE 4 A
7
200
28,57
KLAVERTJE 4B
6
156
26,00
ST.JOZEF (Ekeren-Donk)
21
232
11,05
PUTTE
10
153
15,30
BASISSCHOOL HOEVENEN
13
392
30,15
Dikke proficiat aan alle deelnemers !
pag. 25
Op dinsdag 20 oktober 2015 gingen de kleuters van de 3de kleuterklas weer Rollebolle. Dit is een leuke sportvoormiddag in Attenhoven in Hoevenen! De kleuters konden hier genieten van verschillende bewegingsopdrachten. Zo was er een bewegingsomloop, konden ze springen met springballen en in springzakken, rijden op superleuke en uitdagende fietsen, spelen met een parachute, kruipen door een grote opblaasbare rups, ... en natuurlijk het hoogtepunt voor alle kleuters: het springkasteel met de klimmuur en glijbaan!
pag. 26
HIEP HIEP HOERA bruari jLeerling Evers Mirthe Bogaert Mauro Van Gompel Fien Vrieze Zylah Eestermans Jef Gysen Lukas Op de Beek Benjamin Baert Matthiz Pruym Norah Van Oirschot Emme Belmans Alyssa Van Oevelen Liam Engels Leonie Koelman Caithlyn Philips Haeley Magielse Dana Stas Lara Van de Perre Chelsey Elseviers Liv Jacobs Sophie Van de Sande Esmee van Emrik Rowan Laureys Lucas Verboven Esmee Verschooren Timo Cleiren Elena Liessens Robbe Glidja Nathanya Lauwers Liam Van Bouwel Dries Cloots Vic Faes Jasper Geysen Ayana Verbeek Mathias De Pauw Ian Van Ballaert Lucca Feyens Jef Cant Lotje Vermeulen Hailey Huybrechts Steffi Teijsen Camille Aps Nick Antonissen Emily Dwomoh George Van Puymbroeck Milan
Datum 01.01.2012 03.01.2013 03.01.2011 04.01.2011 06.01.2005 06.01.2011 06.01.2006 07.01.2013 11.01.2008 12.01.2012 13.01.2006 14.01.2012 15.01.2012 15.01.2008 15.01.2009 16.01.2008 16.01.2007 17.01.2010 18.01.2010 18.01.2006 18.01.2013 18.01.2013 19.01.2012 19.01.2011 19.01.2010 20.01.2006 20.01.2011 21.01.2010 21.01.2010 21.01.2007 22.01.2007 23.01.2013 23.01.2007 23.01.2013 24.01.2005 24.01.2012 26.01.2006 27.01.2010 27.01.2013 28.01.2006 28.01.2011 29.01.2008 30.01.2009 30.01.2004 31.01.2005
Klas 1KA 1KD 2KB 2KB 5LC 2KC 4LB 1KD 2LB 1KA 4LA 1KB 1KC 3LC 1LC 2LC 3LB 3KC 3KC 4LB 1KD 1KD 1KB 2KC 3KA 4LA 2KC 3KC 3KA 3LA 3LB 1KD 3LB 1KD 5LB 1KC 4LB 3KC 1KD 4LA 3KC 2LB 1LA 5LC 5LB
Leerling
Datum
Klas
Wijnands Sem Apers Hannah Schrauwen Xander Van Den Boom Roel Van Looy Erin De Vos Axl Nagels Jasmine Van Hove Marian De Meulenaere Raf Jansen Robin Hassab Adham Imbert Ries Lenaerts Senne Palinckx Maud De Houwer Jasper De Houwer Seppe Van Brussel Lyano Immens Rianne Raeymaekers Erin Denev Yana Depaepe Lieze De Schutter Noor Duvivier Jef Vansteenkiste Kato Hoendervangers Ian Jennes Hanne Marijnissen Yeliz Raeymaekers Jade van Gils Mats Van Meel Mats Suys Hannelore Six Beau Dockx Casper Meyen Gilles Six Fleur Hagendijk Lola Kerckhofs Kyeno Punt Nolan Crauwels Anna Imbert Otis Van Libergen Nick Mahieu Emilie Simons Jorian Viroux Anna Weber Liam Koelman Kimberley Van Humbeeck Zino
01.02.2010 02.02.2007 02.02.2006 04.02.2005 04.02.2008 05.02.2005 05.02.2011 07.02.2008 08.02.2009 08.02.2009 09.02.2006 10.02.2008 11.02.2010 11.02.2005 12.02.2005 12.02.2005 13.02.2012 16.02.2009 16.02.2010 17.02.2012 17.02.2004 17.02.2005 17.02.2007 17.02.2009 18.02.2005 18.02.2012 18.02.2010 18.02.2011 18.02.2011 18.02.2007 20.02.2005 21.02.2006 22.02.2004 22.02.2009 22.02.2010 23.02.2008 24.02.2010 24.02.2011 25.02.2009 25.02.2013 25.02.2009 27.02.2005 27.02.2004 27.02.2013 27.02.2010 28.02.2006 28.02.2008
3KB 3LC 4LA 4LA 2LC 5LA 3KB 2LC 1LA 1LA 4LB 3LC 3KA 5LC 5LC 5LA 1KA 1LB 3KC 1KB 6LB 5LA 3LB 1LC 5LA 1KC 3KB 2KB 2KC 3LC 5LB 4LB 6LB 1LB 3KC 2LA 3KB 2KB 3KB 1KD 1LB 5LB 6LA 1KD 3KB 3LB 2LC
pag. 27
HIEP HIEP HOERA Leerling
Datum
Klas
Janssens Lin Stas Lily Van Bouwel Lode Hoes Ymke De Ceulaerde Sienna Ferket Jordy Kiekens Brent
01.03.2005 01.03.2012 01.03.2007 03.03.2010 04.03.2012 04.03.2007 04.03.2005 05.03.2010 06.03.2009 06.03.2013 07.03.2010 09.03.2009 10.03.2008 10.03.2005 10.03.2009 10.03.2011 12.03.2012 14.03.2013 14.03.2009 14.03.2004 14.03.2013 15.03.2005 15.03.2007 15.03.2009 15.03.2011 15.03.2006 15.03.2007 16.03.2007 16.03.2013 16.03.2006 16.03.2008 19.03.2009 19.03.2011 20.03.2012 20.03.2005 20.03.2012 21.03.2003 21.03.2012 23.03.2006 23.03.2006 23.03.2010 25.03.2006 26.03.2006 26.03.2008 26.03.2009 26.03.2013 26.03.2011 28.03.2005 30.03.2011 31.03.2007 31.03.2005
5LA 1KB 3LB 3KB 1KB 3LC 4LA 3KC 1LA 1KD 3KC 1LB 2LB 5LB 1LA 2KC 1KA 1KD 1LC 6LA 1KD 5LC 3LC 1LB 2KA 4LA 3LB 3LC 1KD 4LB 2LB 1LA 2KB 1KA 5LB 1KC 6LB 1KC 3LA 3LB 3KA 4LB 3LB 2LA 1LA 1KD 2KA 5LB 2KB 3LA 5LA
Rondou-Vanden Heuvel Dylan
Boden Ferre Slaets Warre Moons Eva Van Marcke Elissa Aertssen Matteo Rottiers Milla Uitdenhouwen Tijs Verswijvelen Alex Van Buel Mattias Michiels Yaro Nuyts Axelle Vanherck Jana Van Marcke Elodie Huguenay Zahra Jacobs Binck Jonker Debeaura Slaets Kato Sleymer Tibe Van Loon Nina Lehfidi Sabrina Op de Beek Thys Vrieze Yelina Wouters Manou De Schutter Fran Wouters Ena Catry Massimo Van Hoeydonck Louise Van Staeyen Rowan Boone Giordy Dohmen Maximilian Belahlali El Atmani Hiba Belahlali El Atmani Hidaya Milaents Caithlyn Linsen Lies Bensbach Yana Jacobs Sarah Schouteden Lien van Dael William Verberck Sem Hielkema Amy ter Wee Dean Forst Michelle Van Osta Anouk
pag. 28
Studi o Belleman
pag. 29
pag. 30
Leuke uitspraken Met de tweede kleuterklas gaan we elk jaar naar het kerkhof om een beschilderde gedenksteen te leggen bij de begraafplaats van familieleden van onze kleuters. De dag voor we erheen gaan zei Raphael. "juf, wanneer gaan we nu eindelijk naar de gestorvenis?" Bij juf Britt is Sem dan weer dol op pizza met samali...... Bij juf Jessica overkwam Noah wel iets heel bijzonders. Er was namelijk een Ipad IN zijn hoofd gevallen. (pijnlijke zaak) En Sem die weet dat als je stout bent je twee dagen de roe krijgt. (wederom een zéér pijnlijke zaak) En Lore van haar klas draagt daar een "Flugelvest"! (Fluovest) Multifunctioneel.... Het houdt je warm en je wordt gezien!!!! En Brick die zag een handtekening van de burgemeester en schepen onder een brief! "amaaai dat is kribbel krabbel seg....." Lore was een mouw kwijt. Die zat dus opgerold onder haar trui. Bij juf Sarah werden de kleuters met bruine schmink omgetoverd tot zwarte Pieten. "juf , ik ben zwart van bruin!" Volgens Lyna van de derde kleuterklas kleven de juffen de handen en poep van de kleuters vast aan de bank als ze niet stilletjes kunnen blijven zitten. Toen haar mama vroeg hoe de kinderen dan weer los kwamen vertelde ze dat de juf een scherp mes heeft om ze weer los te snijden.....(voor de duidelijkheid, dit verhaal is voor de helft uit de lucht gegrepen en voor de andere helft uit de duim gezogen!) : )
pag. 31
pag. 32
pag. 33
