Basistraject PfS voetbal Playing for Success Belgium 1"

Basistraject PfS voetbal Playing for Success Belgium 1"

"

Voorwoord Voor je ligt het basistraject PfS voetbal voor de basisschool. Dit basistraject vormt de eerste aanzet tot het realiseren van een volwaardig PfS curriculum op maat van elke club. Het is bedoeld voor alle studenten, begeleiders en vrijwilligers betrokken bij de uitbouw van een PfS traject. Dit basistraject is enerzijds gebaseerd op lesideeën van PfS UK en PfS Nederland. Anderzijds hebben ook Lut De Jaegher en Jan De Lange (Arteveldehogeschool Gent), hun studenten en enkele studenten van de Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen een belangrijke inbreng gehad in de uitwerking van dit basistraject. Het basistraject zal verder verbeterd worden op basis van feedback vanuit de verschillende centra. De laatste versie van het traject is daarom steeds te raadplegen via de website van www.playingforsuccess.be/materiaal. Op deze website vind je daarnaast ook de curricula van de verschillende PfS leercentra terug. Hier kan je inspiratie opdoen voor het ontwikkelen van nieuwe en aanvullende activiteiten. Hopelijk kan dit basistraject een bron van inspiratie zijn voor alle betrokkenen bij de PfS trajecten!

Tine van Daal (Coördinatie onderwijs Playing for Success Belgium) September 2011

Laatste update: Veerle Van Cauwenberg, november 2014

2" "

Inhoudstafel 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Opbouw van een training Inhoud van een training Individuele trajecten Evaluatie van een training Overzicht van het basistraject voetbal Basistraject voetbal 6.1 Het team Activiteit 1: Rugnummer X Activiteit 2: Speler X 6.2 In het stadion Activiteit 1: Rondleiding in het stadion + quiz Activiteit 2: Schatten 6.3 Physical trainer Activiteit 1: Oefening baart kunst Activiteit 2: Op het menu 6.4 Media Activiteit 1: Interview Activiteit 2: De PfS krant 6.5 € Activiteit 1: Dreamteam Activiteit 2: Designer@work 6.6 Coach voor 1 dag Activiteit 1: Zelf een strategiebord maken Activiteit 2: Zelf een tactiek bedenken 6.7 Finale Activiteit 1: Persconferentie Activiteit 2: Wie zoekt, die vindt

4 5 6 7 8 9 9 9 10 12 12 13 15 15 18 19 19 23 26 26 28 29 29 32 35 35 36

3" "

1. Opbouw van een training Elke PfS training heeft de opbouw van een voetbalwedstrijd. Tijdens de opwarming worden de leerlingen in de juiste ‘state’ gebracht om te starten met de activiteiten. De opwarming bestaat uit speelse, activerende spelen. Ook coöperatieve opdrachten vormen een mogelijkheid. Tijdens de tactiekbespreking wordt aangegeven welke activiteiten er die sessie gaan plaatsvinden. Daarbij wordt ook steeds duidelijk gemaakt wat de leerlingen precies gaan leren. Tijdens de tactiekbespreking is er ook de mogelijkheid om te werken rond de individuele leerdoelen van de deelnemers. De eigenlijke activiteiten worden tijdens de eerste en tweede helft uitgevoerd. Het zijn deze activiteiten die grotendeels in dit basistraject terug te vinden zijn. Tijdens de rust is er tijd voor een drankje en tussendoortje voor de leerlingen. De rust kan verder worden ingevuld naar keuze. In sommige centra wordt er tijdens de rust bijvoorbeeld ook gesport. De training wordt afgesloten met een cool down moment. Tijdens dit moment reflecteren de leerlingen op de activiteiten. Dit kan zowel individueel als in groep gebeuren. Tijdens de reflectie wordt sterk gefocust op het proces: hoe hebben leerlingen een bepaalde taak gerealiseerd? Daarnaast kan ook het individuele leerdoel van elke leerling aan bod komen.

De ervaring leert dat er vaak teveel activiteiten gepland worden binnen één training. Denk dus goed na over de timing. Eventueel kan je korte reserve-opdrachten achter de hand houden om een leeg moment op te vullen.

Opbouw van een PfS training Opwarming Tactiekbespreking Eerste helft Rust Tweede helft Cooling down

4" "

2. Inhoud van een training Voor de inhoud van de trainingen kan grotendeels vertrokken worden vanuit dit basistraject. In dit basistraject zijn de kernactiviteiten (eerste en tweede helft) van één volledig PfS traject uitgewerkt. Elke training focust op een ander aan de club- en sportcontext gerelateerd onderwerp. Het basistraject bestaat uit fiches voor de begeleiding en, indien noodzakelijk, materiaal voor de leerlingen. Het uitgewerkte materiaal richt zich op de eindtermen Nederlands, Wiskunde, WO en ICT. Dit basistraject vormt het startpunt om een eigen curriculum te creëren en is NIET bruikbaar zonder aanpassing aan de specifieke context van de club. In het overzicht van het basistraject zijn de activiteiten waar een zeer sterke aanpassing nodig is in het rood aangegeven. Niettemin moeten alle activiteiten grondig afgetoetst worden aan de specifieke context. In het basistraject is ook ruimte gelaten om eigen sessies uit te werken. Voor de ontwikkeling van deze sessies kan de context opnieuw een bron van inspiratie zijn. Daarnaast moeten de verschillende activiteiten uit het basistraject ook verrijkt worden met keuzemogelijkheden. Op die manier kan het basistraject evolueren tot een volwaardig PfS traject op maat van de club en leerlingen. Bij het uitwerken van deze activiteiten en het aanpassen van activiteiten moet de PfS gedachte steeds worden gerespecteerd. Hierbij kan het letterwoord APES helpen. APES staat voor: Actief: Kunnen de leerlingen tijdens de activiteiten zelf dingen doen? Leiden de activiteiten tot een hoge betrokkenheid bij de leerlingen? Passend: Sluiten de activiteiten aan bij de doelgroep? Zijn de activiteiten voldoende uitdagend voor de doelgroep? Sluiten de activiteiten voldoende aan bij de club- en sportcontext? Echt: Zijn de activiteiten niet fictief, maar levensecht? Samen

Toets bij het ontwikkelen van nieuwe activiteiten de ideeën telkens af aan deze vier criteria. Meer informatie over de PfS filosofie en uitgangspunten is terug te vinden in het document ‘Playing for Success … een succes’ (te downloaden via de website www.playingforsuccess.be). Je ontwikkelt voor elke nieuwe activiteit een begeleidersfiche en, indien nodig, bijhorend leerlingenmateriaal. Dit nieuwe materiaal wordt tussen alle centra gedeeld via de website www.playingforsuccess.be/materiaal. Om de gelijkenis met het schoolse leren zoveel

5" "

mogelijk te beperken, wordt het schrijfwerk voor de leerlingen best zo beknopt mogelijk gehouden. Hoewel de volgorde van activiteiten uit het basistraject bij voorkeur wordt aangehouden, zijn de activiteiten zo uitgewerkt dat hier van afgeweken kan worden. Voor elk nieuw traject moet in samenspraak met de club gekeken worden wanneer veld, tribune en spelers beschikbaar zijn. Op basis hiervan kunnen dan de verschillende activiteiten gepland worden. Het bijwonen van een wedstrijd wordt best zo vroeg mogelijk in het traject ingebouwd. Dit creëert een groepsgevoel en schept ook een context waarnaar nadien kan worden teruggekoppeld. Verder is het belangrijk om geen valse beloftes aan de leerlingen te maken omtrent bijvoorbeeld de aanwezigheid van spelers of een bezoek aan het stadion. Goede afspraken met de club zijn hierbij essentieel.

3. Individuele trajecten Hoewel het basistraject in principe vastligt, krijgen leerlingen de mogelijkheid om (deels) een eigen traject te volgen. Dit wordt gerealiseerd op twee verschillende manieren. Enerzijds trachten we dit te doen door elke leerling individuele leerdoelen te laten kiezen. Deze individuele doelen vormen dan de rode draad doorheen hun traject.

Concreet vragen we aan de leerlingen wat ze willen leren tijdens hun deelname aan PfS. Aan deze individuele leerdoelen wordt in de loop van het traject systematisch gewerkt. Dit kan op verschillende manieren gebeuren. Er kan geopteerd worden voor werken met een logboek, maar ook een fotoalbum of een blog zijn bijvoorbeeld mogelijkheden. De concrete uitwerking ervan moet in elk leercentrum gebeuren. Via de website www.playingforsuccess.be vind je linken naar de verschillende leercentra. Hier kan je voorbeelden terug vinden. Essentieel is dat deze media gebruikt worden om systematisch te reflecteren op de eigen leerdoelen. Anderzijds willen we door het inbouwen van keuzemogelijkheden leerlingen de kans geven om die activiteiten te kiezen die het best aansluiten bij hun interesses en noden. Deze keuzemogelijkheden zijn niet uitgewerkt in dit basistraject. Keuze-activiteiten zijn zelf te ontwikkelen of over te nemen van andere PfS leercentra. Al het bestaande materiaal vind je op de website van Playing for Success.

6" "

4. Evaluatie van een training Om de kwaliteit van het curriculum verder te verbeteren, moeten de trainingen steeds worden geëvalueerd. Bij deze evaluatie dienen de verschillende actoren betrokken te worden (begeleider, studenten, leerlingen). De participatie van leerlingen aan de evaluatie kan gekoppeld worden aan het cool down moment op het einde van elke training. Bij de evaluatie van de trainingen is het belangrijk om steeds te vertrekken vanuit de PfS gedachte. APES is ook hier bruikbaar. Hiervoor vind je meer informatie terug onder punt 2 (Inhoud van een training) en in het document ‘Playing for Success … een succes’. De evaluaties worden gebruikt om het volgende PfS traject te plannen en aan te passen.

7" "

5. Overzicht van het basistraject voetbal

In wat volgt vind je voor alle activiteiten de fiches voor de begeleiding. Deze fiches bevatten de kern van de activiteiten, maar moeten zoals hoger reeds aangegeven grondig bekeken worden en aangepast aan de context van de club. Daarnaast vind je ook de afdrukken van het materiaal voor de leerlingen terug. Al het materiaal is terug te vinden op de website www.playingforsuccess.be/materiaal. Op die manier kan je het originele document downloaden en aanpassen aan de eigen context.

8" "

6. Basistraject voetbal 6.1 Het team Activiteit 1: Rugnummer X ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Rugnummer,X’"

Onderwerp:!

1) opzoeken"van"informatie"over"speler"X" 2) Powerpoint"maken"over"speler"X"

Eindtermen:!

Nederlands:"3.2,"4.1,"4.4,"4.7" WO:"7" ICT:"1,"4,"5,"6,"7"

" Materiaal:! " Verloop:!

Logo$club$in$ te$voegen$

/" 1) De"leerlingen"krijgen"bij"het"binnenkomen"een"spelersshirt"aan."Ze"zoeken"op"welke"speler"met"dit" rugnummer"speelt."Over"deze"speler"zoeken"ze"de"volgende"informatie"op:" • geboortedatum" • leeftijd" • gewicht" • lengte" • nationaliteit" • positie"op"het"veld"(en"wat"deze"positie"precies"inhoudt)" • andere"info/weetjes" " Ze"zoeken"ook"1"foto"van"de"speler"en"slaan"deze"op"het"bureaublad"van"hun"laptop"op." TIP:" De"informatie"over"de"spelers"is"vaak"terug"te"vinden"op"de"website"van"de"club."Ook"op"het"internet"is""" " " informatie"over"sommige"spelers"terug"te"vinden."

" 2) A.d.h.v."deze"informatie"maken"de"leerlingen"1"powerpointslide"over"de"speler."Op"deze" PowerPoint"moet"naast"een"foto"van"de"speler"ook"de"volgende"informatie"staan:"leeftijd," geboortedatum,"gewicht,"lengte"en"positie."Toon"de"leerlingen"vooraf"kort"de"basisprincipes"voor" het"maken"van"een"Powerpoint:"invoegen"van"tekst/foto’s/afbeeldingen"en"layQouten."De" leerlingen"stellen"hun"speler"kort"voor." " "

9" "

Activiteit 2: Speler X ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Speler,X’"

" Onderwerp:! " Eindtermen:! " Materiaal:! " Verloop:!


1) rekenen"in"Excel"met"gegevens"van"spelers" 2) uitzoeken"wie"‘speler"X’"is" Wiskunde:"1.3"(som,"verschil,"veelvoud,"product,"quotiënt),"1.9,"1.28,"2.4"(gemiddelde),"4.2" ICT:"1,"3" ExcelQbestand,"tips"voor"de"ontmaskering"van"speler"X,"vragen"voor"de"quiz" 1) De"leerlingen"gaan"tijdens"deze"activiteit"op"zoek"naar"een"mysterieuze"speler"X."Daarvoor"maken" ze"gebruik"van"de"PowerPoints"die"ze"tijdens"de"vorige"activiteit"maakten"en"van"een"ExcelQ bestand""met"daarin"enkele"basisgegevens"van"alle"spelers"(naam,"leeftijd,"geboortedatum,"lengte," gewicht)."" Ze"leren"een"aantal"basisbewerkingen"in"Excel"uitvoeren:"gegevens"sorteren,"optellen," aftrekken,""vermenigvuldigen,"delen"en"gemiddeldes"berekenen."Deze"hebben"ze"nodig"tijdens" hun"zoektocht"naar"speler"X." " 2) De"presentaties"van"alle"leerlingen"worden"open"gezet"op"de"laptops"zodanig"dat"iedereen"ze"kan" zien."De"leerlingen"krijgen"stelselmatig"een"aantal"tips"die"leiden"naar"de"ontmaskering"van"speler" X."Voor"het"vinden"van"de"tips"moeten"de"leerlingen"gebruik"maken"van"de"vaardigheden"die"ze" onder"1"leerden."Voorbeelden"zijn:"" • over"de"lengte"van"speler"X"kan"je"het"volgende"zeggen:"1m"<"speler"x"<"2m" • speler"X"heeft"dezelfde"positie"als"de"speler"die"5"cm"kleiner"is"dan"de"grootste"speler" • speler"X"is"3"jaar"ouder"dan"de"gemiddelde"leeftijd"van"alle"spelers" " Geef"eerst"algemenere"tips"zodanig"dat"de"speler"niet"meteen"wordt"ontmaskerd."De"laptops" " waarop"de"presentaties"van"de"leerlingen"staan"worden"gebruikt"om"spelers"te"elimineren."Als"er" " bijvoorbeeld"geweten"is"dat"de"speler"een"‘guard’"is,"worden"alle"laptops"toe"geklapt"met"spelers" " die"op"een"andere"positie"spelen."" TIP:" " " TIP:" " " " "

In"het"ideale"geval"komt"speler"X"op"het"einde"van"deze"activiteit"ook"langs."Nog"toffer"wordt"het"als"speler" X"ook"de"peter"is"van"PfS."Dit"betekent"natuurlijk"dat"de"leerlingen"niet"vooraf"mogen""weten"wie"dat"is." De"leerlingen"kunnen"allemaal"samen"tegen"de"begeleiding"spelen."Een"andere"mogelijkheid"is"ze"in""" " groepjes"te"verdelen."Elk"groepje"krijgt"dan"een"blad"met"daarop"de"namen"van"alle"spelers."Dit"blad""" " kunnen"ze"gebruiken"om"de"namen"weg"te"strepen"van"de"spelers"die"niet"bij"de"criteria"passen."

"

10" "

! ! !

Voorbeeld,Excel

11" "

6.2 In het stadion Activiteit 1: Rondleiding in het stadion + quiz ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Rondleiding,in,het,stadion,+,quiz’"

Onderwerp:! " Eindtermen:! " Materiaal:! " Verloop:!


1) rondleiding"in"het"stadion" 2) verwerking"van"de"rondleiding" Nederlands:"1.5,"2.2" /" 1) De"leerlingen"krijgen"een"rondleiding"in"het"stadion"van"club"x."Ze"bezoeken"ook"plaatsen"die" anders"niet"toegankelijk"zijn"voor"het"publiek."De"rondleiding"in"het"stadion"wordt"achteraf"nog" kort"verwerkt"in"een"spel"of"activiteit."Afhankelijk"van"deze"verwerking"krijgen"de"leerlingen" tijdens"de"rondleiding"ook"een"opdracht." " 2) De"verwerking"van"de"rondleiding"hangt"af"van"de"tijd"die"de"rondleiding"vraagt."Er"zijn" verschillende"mogelijkheden."Enkele"ideeën"zijn:" • de"leerlingen"foto’s"laten"nemen"en"ze"er"achteraf"een"reportage"van"laten"maken" • een"quiz"met"vragen"over"de"rondleiding"en"over"allerlei"detailzaken"(bv."Welke"muziek" speelde"er"in"het"stadion?,"Welke"kleur"van"TQshirt"had"de"zaalwachter"aan?,"Welke"logo’s" hangen"in"het"stadion?)" "

12" "

Activiteit 2: Schatten ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Schatten’"

Onderwerp:!

" Eindtermen:!



1) schatten"en"berekenen"van"het"aantal"zitjes"in"het"stadion" 2) maken"van"een"‘geanimeerde"PowerPointpresentatie’"waarin"ze"hun"werk"presenteren" 3) voorstellen"en"bespreken"van"de"verschillende"oplossingen" Nederlands:"2.6,"4.4" Wiskunde:"1.3,"1.9,"1.14,"1.15,"1.16,"1.28,"3.7,"4.1,"4.2" ICT:"1,"4,"5,"7" Leerlingenfiche;"plattegrond"van"het"stadion" 1) De"leerlingen"werken"tijdens"deze"activiteit"in"duo."In"het"stadion"schatten"ze"hoeveel"zitjes"er" zijn." Ze"noteren"hoe"ze"tot"deze"schatting"gekomen"zijn"(hun"‘schatstrategie’)"op"hun" leerlingenfiche."Als"ondersteuning"bij"deze"opdracht"krijgen"de"leerlingen"een"plattegrond"van"het" stadion"en"de"capaciteit"van"een"aantal"grote"gebouwen"uit"de"omgeving"van"de"leerlingen"als" referentiepunt." Als"ze"het"aantal"zitjes"geschat"hebben,"berekenen"ze"ook"hoeveel"zitjes"er"zijn."" Ze"noteren"ook"nu"hun"tussenstappen"en"uitkomst"op"hun"leerlingenfiche." LET"OP:" De"referentiematen"op"de"leerlingenfiche"moeten"aangepast"worden"aan"de"context!" TIP:" Help"leerlingen"die"blijven"tellen"op"weg."Gebruik"daarbij"de"opdeling"in"blokken"en"de"stoelnummers."

" 2) De"duo’s"maken"van"hun"schatQ"en"rekenstrategie"een"PowerPointpresentatie."A.d.h.v."deze" presentatie"moeten"ze"aan"hun"medeleerlingen"laten"zien"hoe"zij"tewerk"gegaan"zijn."In"de" presentatie"moeten"dus"zowel"de"schatting"en"gehanteerde"strategie"zitten"als"de"exacte" oplossing"en"de"hiervoor"gehanteerde"strategie."De"plattegrond"van"het"stadion"is"ook"als"figuur" beschikbaar"om"te"gebruiken"in"de"PowerPointpresentatie." De"kinderen"oefenen"de"presentatie"kort"in"en"houden"daarbij"rekening"met"een"aantal"tips:" • Kijk"naar"je"publiek!" • Spreek"duidelijk"en"niet"te"snel"of"te"traag" • Gebruik"je"Powerpointpresentatie!" TIP:" Hou"rekening"met"de"PowerPointQvaardigheid"van"de"leerlingen."Toon"indien"nodig"aan"alle"leerlingen"hoe" " " ze"in""PowerPoint"figuren"of"lijnen"kunnen"invoeren"en"bewerken."Toon"hen"ook"hoe"ze"hun"presentatie"" " " zinvol"kunnen""animeren."

" 3) De"verschillende"groepjes"presenteren"hun"oplossingen."De"gelijkenissen"en"overeenkomsten" tussen"de"oplossingen"worden"besproken."Er"wordt"ook"extra"aandacht"besteed"aan"de" gehanteerde"schatprocedures"en"de"resultaten"van"de"schattingen." TIP:" Hou"rekening"met"de"ExcelQvaardigheid"van"de"leerlingen."Als"deze"activiteit"vroeg"in"het"traject"valt,"is"de"" " " voorkennis"van"de"leerlingen"waarschijnlijk"beperkt."" "

"

"

13" "

!

Voorbeeld,leerlingenfiche, ‘Schatten’"

!


"

Hoeveel mensen kunnen er in de tribunes? Vandaag is het aan jullie om te ontdekken hoeveel mensen er precies een plaats vinden in sporthal Arena. Je doet dit in 2 stappen. 1) Maak eerst een schatting van het aantal zitjes. 2) Bereken het exacte aantal zitplaatsen. 1. Schatting van het aantal zitjes in sporthal Arena Hoeveel mensen vinden een plaatsje in de tribunes van sporthal Arena? Reken met afgeronde getallen! Noteer hieronder in stappen hoe je geschat hebt:

" " " " "

Schrijf het resultaat van je schatting hier op: _________________ 2. Exact aantal zitjes in sporthal Arena Zoek nu een manier om uit te rekenen hoeveel mensen er in de tribunes kunnen zitten. Noteer hieronder in stappen hoe je de berekening maakte:

" " " " " "

Hoeveel mensen kunnen er volgens je berekeningen in de tribunes van sporthal Arena zitten? __________________________ 14" "

6.3 Physical trainer Activiteit 1: Oefening baart kunst ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Oefening,baart,kunst’"

Onderwerp:!

" Eindtermen:! " Materiaal:! " Verloop:!


1) interpreteren"van"een"grafiek"met"wedstrijdgegevens" 2) meten"en"verbeteren"van"de"eigen"prestaties"(aantal,"tijd,"shotpercentage)" 3) grafieken"maken" Wiskunde:"1.8,"1.18,"1.21,"2.1,"2.2,"2.12,"4.2,"4.3" ICT:"1,"3" Leerlingenfiche;"grafiek"met"wedstrijdgegevens"van"3"spelers;"voetballen"en"kegels;"chronometers;" ExcelQbestand" 1) Een"grafiek"met"wedstrijdgegevens"van"3"spelers"wordt"besproken"met"de"leerlingen."De" interpretatie"van"de"grafiek"staat"hierbij"centraal:" • Wat$kan$je$op$de$grafiek$aflezen?$ • Wat$kan$je$op$de$2$assen$van$de$grafiek$aflezen?$ • Waarom$gebruikt$men$grafieken?$ • Waar$vind$je$nog$grafieken$terug?$ • Waarom$worden$er$grafieken$bijgehouden$van$de$prestaties$van$de$spelers?$ TIP:" Je"vindt"bij"deze"activiteit"een"voorbeeld"van"een"grafiek."Gebruik"voor"het"maken"van"de"grafiek"recente"" " " wedstrijdgegevens."Deze"zijn"te"vinden"op"http://www.voetbalkrant.com/nl/competities/jupilerQproQ" " " " league/statistieken"en"op"de"site"van"de"club."

" 2) De"leerlingen"trachten"de"eigen"prestaties"in"een"aantal"voetbalvaardigheden"te"verbeteren."De" leerlingen"voeren"alle"opdrachten"telkens"3"keren"uit."Ze"noteren"hun"prestaties"daarbij"in"een" tabel"op"hun"leerlingenfiche."" • opdracht"1:"hoeveel"passen"kunnen"de"leerlingen"elkaar"geven"in"1"minuut?" • opdracht"2:"hoe"lang"doen"de"leerlingen"over"het"afleggen"van"een"‘voetbalparcours’?" De"leerlingen"noteren"hun"tijd"telkens"op"2"manieren"(in"sec."en"in"min."&"sec.)" • opdracht"3:"hoe"vaak"scoren"de"leerlingen"uit"5"doelpogingen?"" " " De"leerlingen"noteren"hun"score"telkens"op"3"manieren"(breuk,"percentage,"kommagetal)." TIP:" Maak"voor"elke"opdracht"duidelijke"afspraken"hoe"ze"moet"worden"uitgevoerd."" TIP:" Om"tijd"te"winnen"kunnen"de"leerlingen"voor"het"uitvoeren"van"de"opdrachten"in"3"of"4"groepen"worden" " verdeeld."

" 3)"De"leerlingen"maken"zelf"3"grafieken"van"hun"prestaties."Ze"voeren"telkens"de"eigen"resultaten"in" " en"deze"van"een"medeleerling"naar"keuze."De"grafieken"worden"gemaakt"a.d.h.v."een"ExcelQ " bestand."De"leerlingen"maken"3"verschillende"types"van"grafiek."Toon"de"leerlingen"hoe"ze"in"Excel" " een"grafiek"kunnen"invoegen"en"aanpassen." TIP:" Als"afsluiter"van"deze"activiteit"kan"je"de"physical"trainer"van"de"club"vragen"om"langs"te"komen."

15" "

" ! ! !

Voorbeeld,Excel

!

Voorbeeld,grafiek, ‘Oefening,baart,kunst’"


16" "

!


Voorbeeld,leerlingenfiche, ‘Oefening,baart,kunst’"

! !

Verbeter je eigen prestaties … door ze te meten Net zoals echte spelers tracht jij vandaag je prestaties te verbeteren door te oefenen. Houd je vorderingen bij door je resultaten in onderstaande tabel te noteren. Opdracht 1 Werk per 2. Probeer elkaar zoveel mogelijk passen te geven in 1 minuut.

Aantal passen

Poging 1

Poging 2

Poging 3

___

___

___

Opdracht 2 Leg het voetbalparcours zo snel mogelijk af. Noteer je tijd eerst in seconden. Noteer diezelfde tijd daarna in minuten en seconden.

Tijd

Poging 1

Poging 2

Poging 3

in sec.

___ sec

___ sec

___ sec

in min. & sec.

___ min.___ sec

___ min.___ sec

___ min.___ sec

Opdracht 3 Trap 5 keer op doel. Noteer telkens op 3 manieren hoeveel keren je scoorde: als breuk, als kommagetal en als procent.

Score

Poging 1

Poging 2

Poging 3

als breuk

___

___

___

als kommagetal

___

___

___

als percentage

___

___

___

17" "

Activiteit 2: Op het menu ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Op,het,menu’"



gezonde"hapjes"klaarmaken" Nederlands:"3.1" Kookinstructies;"ingrediënten"+"kookmateriaal" De"leerlingen"maken"gezonde"hapjes"klaar."Ze"lezen"daarbij"zelf"hoe"ze"deze"hapjes"met"klaarmaken." " TIP:" Verdeel"de"leerlingen"in"groepjes"en"laat"elk"groepje"andere"hapjes"maken."

"

18" "

6.4 Media Activiteit 1: Interview ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Interview’"

Onderwerp:!


1) 2) 3) 4) 5)


bekijken"van"filmpjes"met"voorbeelden"van"slechte"interviews" ontdekken"van"het"verschil"tussen"open"en"gesloten"vragen" bedenken"van"vragen"om"te"stellen"aan"speler"x" inoefenen"van"het"interview"per"2" interviewen"van"speler"x"

Nederlands:"2.2,"4.1,"6.1,"6.4,"6.5" ICT:"1,"2" Leerlingenfiche"(3"versies),"5"filmpjes,"briefjes"‘open’"&"‘gesloten’,"camera,"opnameapparatuur" 1) De"leerlingen"bekijken"een"aantal"filmpjes"waarin"ze"duidelijke"voorbeelden"zien"van"een"slecht" interview."Er"wordt"telkens"gevraagd"wat"maakt"dat"het"een"slecht"interview"is."Dit"levert"de" leerlingen"tips"op"die"ze"zelf"kunnen"gebruiken"bij"het"opstellen"van"vragen"en"het"interviewen"" van"speler"x." • filmpje"1:"de"interviewer"stelt"te"ingewikkelde"vragen" • filmpje"2:"de"interviewer"stelt"irrelevante"vragen" • filmpje"3:"de"interviewer"spreekt"onduidelijk" • filmpje"4:"de"interviewer"vraagt"niet"door" • filmpje"5:"de"interviewer"stelt"alleen"maar"gesloten"vragen" TIP:" Gebruik"bij"het"maken"van"de"filmpjes"de"voetbalcontext."Interview"bijvoorbeeld"een"speler"na"een" "" " " " wedstrijd."

" 2) Gekoppeld"aan"het"5de"filmpje"ontdekken"de"leerlingen"zelf"het"verschil"tussen"open"en"gesloten" vragen."De"leerlingen"spelen"hiervoor"een"kort"spelletje"waarbij"ze"moeten"raden"of"een"vraag" open"of"gesloten"is"en"waarom"dat"zo"is."Ze"krijgen"daarvoor"2"briefjes"met"‘open’"of"‘gesloten’"op." De""leerlingen"steken"bij"elke"vraag"het"juiste"briefje"in"de"lucht."Voorbeeldvragen"zijn:" • Vind$je$het$hier$leuk?$ • Waarom$is$voetbal$zo’n$leuke$sport?$ • Is$speler$x$jouw$favoriete$speler?$ • Wat$heb$je$hier$al$allemaal$geleerd?$ " 3) De"leerlingen"noteren"nu"zelf"3"open"vragen"die"ze"aan"speler"x"willen"stellen."De"vragen"worden" nadien"samen"overlopen."Op"die"manier"krijgen"de"kinderen"feedback"op"hun"vragen"van"hun" medeleerlingen"en"kan"er"vermeden"worden"dat"dezelfde"vraag"wordt"herhaald." TIP:" Als"de"persoon"die"de"leerlingen"moeten"interviewen"geen"Nederlands"spreekt,"is"het"handig"om"de""" " " " kinderen"vooraf"al"de"vraag"in"het"Engels"of"Frans"te"laten"vertalen."Doe"dit"samen"met"hen.""Ze"kunnen""

19" "

" " online"vertaalprogramma’s"eventueel"gebruiken"als"HULP.""

" 4) De"leerlingen"oefenen"per"2"het"interview"in."Ze"zijn"hierbij"afwisselend"de"interviewer"of"de" speler.""Er"wordt"vooral"gelet"op"volgende"zaken:" • Spreekt$de$interviewer$duidelijk?$ • Spreekt$hij$niet$te$snel$of$te$traag?$ • Stelt$hij$bijkomende$vragen$als$dat$nodig$is?$ " 5) De"leerlingen"stellen"hun"vragen"ten"slotte"ook"echt"aan"speler"x."Een"medeleerling"schrijft"het"" antwoord"van"speler"x"in"staakwoorden"op." TIP:" Film"het"afnemen"van"de"interviews."Zorg"ook"voor"een"goede"geluidsopname"en"foto’s."Dit"materiaal"kan"" " " eventueel"later"nog"gebruikt"worden"voor"het"maken"van"een"filmpje,"geluidsfragment"of"krantenartikel."

20" "

! ! !

Voorbeeld,leerlingenfiche, ‘Interview’"


De journalist … dat ben jij! Noteer hieronder de 3 open vragen die je aan speler x wilt stellen. Vertaal ze nadien meteen ook in het Engels. Voor het vertalen van de vragen kan je Google Translate gebruiken.

Vraag 1:

"

In het Engels:

"

Vraag 2:

"

In het Engels:

"

Vraag 3:

"

In het Engels:

"

21" "

Stel je 3 vragen aan speler x. Hou goed rekening met de dingen die je leerde. Een van je medeleerlingen noteert het antwoord van speler x hieronder in staakwoorden. Antwoord op vraag 1

"

"

"

Antwoord op vraag 2

"

"

"

Antwoord op vraag 3

"

"

"

22" "

Activiteit 2: De PfS krant ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘De,PfS,krant’"

Onderwerp:!



1) bekijken"van"een"interview"met"een"speler"in"een"krant/tijdschrift" 2) bewerken"van"foto’s"via"Picasa" 3) "maken"van"een"PfS"krant"voor"de"medeleerlingen"van"de"eigen"klas" Nederlands:"3.3,"4.1,"4.4,"4.7,"6.1,"6.3,"6.5" ICT:$1,$5,$6,$7$ Leerlingenfiche,"recent"kranten"of"tijdschriftartikel"met"interview"in,"foto’s"per"leerling,"WordQsjabloon" 1) A.d.h.v."een"interview"met"een"speler"in"een"krant/tijdschrift/…"worden"de"kenmerken"van"deze" tekstsoort"besproken."Voorbeeldvragen"zijn:" • Waarom$willen$mensen$een$interview$met$speler$x$lezen?$ • Begint$de$schrijver$meteen$met$het$geven$van$de$vragen$en$antwoorden?$Waarom$wel/niet?$ • Hoe$zijn$de$antwoorden$van$de$geïnterviewde$uitgeschreven?$ • Hoe$wordt$het$verschil$tussen$vragen$en$antwoorden$duidelijk$gemaakt?$ • Wat$is$een$goede$titel$voor$een$artikel?$ TIP:" " " TIP:" " "

Bekijk"zeker"de"richtlijnen"die"de"leerlingen"krijgen"voor"het"uitschrijven"van"het"interview."Deze"aspecten"" moeten"aan"bod"komen"bij"het"bespreken"van"het"artikel." Zorg"voor"een"zo"recent"mogelijk"voorbeeldinterview"bij"voorkeur"met"een"speler"van"de"club."Als"dat"niet"" te"vinden"is,"kies"dan"voor"een"interview"met"een"voor"de"leerlingen"relevante"persoon."

" 2) De"leerlingen"maken"tijdens"deze"activiteit"een"PfS"krant"waarin"ze"verslag"uitbrengen"van"hun" interview"met"speler"x."Dit"krantje"wordt"via"de"zorgcoördinator"aan"hun"medeleerlingen"bezorgd." Om"dit"interview"te"illustreren"worden"foto’s"gebruikt"genomen"tijdens"het"interview"of"tijdens" andere"PfS"activiteiten." De"leerlingen"importeren"hun"foto’s"in"Picasa."Ze"leren"hoe"ze"in"dit"programma"een"aantal" basisbewerkingen"op"foto’s"kunnen"uitvoeren"(o.a."bijsnijden,"rode"ogen"verwijderen," retoucheren,""tekst"toevoegen),"hoe"ze"de"belichting/contrasten"in"foto’s"kunnen"aanpassen"en" hoe"ze"effecten""op"de"foto’s"kunnen"toepassen." " 3) De"bewerkte"foto’s"worden"gebruikt"in"het"krantenartikel"dat"de"leerlingen"schrijven"over"hun" interview"met"speler"x."Voor"het"schrijven"van"het"krantenartikel"maken"de"leerlingen"gebruik"van" een"sjabloon"in"word."Ze"schrijven"de"eigen"3"vragen"uit"en"3"vragen"van"medeleerlingen." De"richtlijnen"voor"het"uitschrijven"van"het"artikel"staan"in"de"leerlingenfiche."De"leerlingen"lezen" deze"individueel"en"werken"zelfstandig"hun"krant"uit." TIP:" Toon"de"leerlingen"hoe"ze"de"tekst"rondom"hun"foto’s"kunnen"laten"lopen." "

23" "

! ! !

Voorbeeld,Word<sjabloon, ‘PfS,krant’"


24" "

! ! !

Voorbeeld,leerlingenfiche, ‘PfS,krant’"


Maak de PfS-krant van woensdag x (datum) Verwerk je interview met speler x tot de voorpagina van een krant. Gebruik daarvoor het Word-document dat je in het mapje op het bureaublad van je computer vindt. Houd rekening met de richtlijnen die je hieronder vindt.

Richtlijnen bij het maken van de krant Dit moet er minstens op je voorpagina staan: •

1 foto

•

het interview met speler x (6 vragen en zijn antwoorden)

•

een tekstje om je interview in te leiden

Als je nog plaats of tijd over hebt, mag je er nog extra dingen in zetten: •

een 2de foto

•

jouw leukste ervaring tijdens Playing for Success

•

…

Tips •

Laat de tekst rond je foto lopen.

•

Gebruik geen 10 verschillende lettertypes. Kies 1 of 2 lettertypes en gebruik die voor alle tekst.

•

Lay-out je tekst door sommige stukjes vet te maken of schuin te plaatsen.

•

Hou er rekening mee dat de kranten NIET in kleur zullen afgeprint worden.

25" "

6.5 € Activiteit 1: Dreamteam ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Dreamteam’"

Onderwerp:!

" Eindtermen:!



1) samenstellen"van"een"dreamteam"voetbal" 2) maken"van"een"Prezi"over"het"eigen"dreamteam" 3) presenteren"van"de"verschillende"dreamteams"a.d.h.v."een"Prezi" Nederlands:"2.6,"3.2,"4.1,"4.2" Wiskunde:"1.13,"2.11,"4.2" WO:"7" ICT:"1,"5,"6,"7" Blad"met"aankoopprijs"spelers,"PreziQaccount"voor"alle"deelnemers,"ExcelQbestand" 1) De"leerlingen"stellen"hun"eigen"dreamteam"samen."Ze"krijgen"hiervoor"een"buget"van"" €"50.000.000"ter"beschikking."Dit"budget"mag"niet"overschreden"worden."Hun"dreamteam"levert" hen"vanaf"de"volgende"PfS"sessie"punten"op."Elke"speler"in"hun"dreamteam"die"met"zijn"ploeg"in" de"echte"competitie"wint,"levert"3"punten"op."Een"speler"uit"een"ploeg"die"gelijkspeelt,"levert"1" punt"op"en"een"speler"van"een"verliezende"ploeg"levert"niets"op."Op"de"diplomaQuitreiking"krijgt" de"leerling"met"de"hoogste"score"een"extra"prijs."" " De"prijzen"van"de"spelers"krijgen"de"leerlingen"op"een"apart"blad."Bij"het"bepalen"van"de"prijzen"is" rekening"gehouden"met"de"‘waarde’"van"de"spelers."Voorwaarden"bij"het"samenstellen"van"het" dreamteam"zijn:" • maximum"1speler"van"dezelfde"ploeg" • spelers"voor"alle"posities" • het"totale"team"bestaat"uit"11"spelers" De"leerlingen"mogen"via"internet"informatie"opzoeken"over"de"spelers."Ze"kunnen"hiervoor" terecht"op"de"sites"van"de"clubs"en"de"site"van"de"Jupiler"League."Ze"voeren"de"prijzen"in"het"ExcelQ bestand"in." TIP:" Om"het"‘prijzenblad’"voor"de"leerlingen"te"maken,"bekijk"je"best"even"actuele"Informatie"over"de"spelers"en " " de"competitie.""Deze"vind"je"op""http://sport.be.msn.com/nl/jupilerproleague/#"

" 2) De"leerlingen"maken"een"Prezi"van"hun"dreamteam."Hiervoor"is"voor"elke"leerling"een"account" nodig,"te"verkrijgen"via"www.prezi.com."Toon"de"leerlingen"de"basisprincipes"van"het"maken"van" een"Prezi."Foto’s"van"spelers"vinden"de"leerlingen"via"het"internet."De"leerlingen"vermelden"ook" de"kostprijs"van"de"spelers"en"het"totale"budget"dat"ze"gebruikten"in"hun"presentatie." TIP:" Je"kan"een"aantal"PfS"accounts"maken."Deze"kunnen"dan"tijdens"alle"trajecten"gebruikt"worden."

" 3)"De"verschillende"dreamteams"worden"gepresenteerd"a.d.h.v."de"Prezi’s." 26" "

! ! !

Voorbeeld,Excel
Naam:

Club:


Waarde:

Keeper:

Verdediger: Verdediger: Verdediger: Verdediger:

Middenvelder: Middenvelder: Middenvelder:

Aanvaller: Aanvaller: Aanvaller:

Totale9waarde9van9jouw9team:

27" "

Activiteit 2: Designer@work ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Designer@work’"

Onderwerp:!

" Eindtermen:!


1) 2) 3) 4)


bedenken"van"een"eigen"gadget" ontwerpen"van"een"eigen"clubgadget" reclame"maken"voor"eigen"gadget" overtuigen"van"de"jury"van"eigen"gadget"

Nederlands:$2.6,"4.2,"4.7,"6.1,"6.5" Wiskunde:"2.11,"3.7" WO:"7" ICT:"1,"5,"6,"7" Digitale"versie"van"het"gadget,"internet,"WordQsjabloon,"gadget"van"de"club,"afdrukken"van"het" clublogo,"knutselmateriaal,"papier,"fototoestel" 1) De"leerlingen"nemen"deel"aan"een"designwedstrijd"van"club"x."Ze"krijgen"als"opdracht"om"een" nieuw,"origineel"clubgadget"te"ontwerpen."De"winnaar"van"de"designwedstrijd"krijgt"een"gadget" van"de"club."De"leerlingen"bekijken"via"het"internet"welke"gadgets"er"nu"reeds"zijn."Dit"geeft"hen" een"beeld"van"wat"zij"nog"zouden"kunnen"ontwikkelen." " 2) De"leerlingen"ontwerpen"hun"gadget"in"Google"Sketchup."Toon"zeer"kort"wat"allemaal"mogelijk"is" in"dit"programma."Geef"de"leerlingen"vervolgens"tijd"om"hun"gadget"te"ontwerpen."Elke"leerling" krijgt"ook"het"logo"van"de"club"digitaal"ter"beschikking"om"te"integreren"in"het"gadget."Als"het" ontwerp"klaar"is,"exporteren"de"leerlingen"het"in"2DQformaat"naar"hun"bureaublad"als"jpegQfile." " 3) De"leerlingen"maken"reclame"voor"hun"eigen"gadget."Ze"gebruiken"daarvoor"een"template"dat" beschikbaar"is"in"Word."Met"de"advertentie"die"ze"ontwerpen,"moeten"ze"de"jury"trachten"te" overtuigen"van"hun"gadget."Ze"maken"ook"een"schatting"van"wat"het"gadget"zou"moeten"kosten." De""kostprijs"wordt"ook"in"de"advertentie"geplaatst." TIP:" Eventueel"kan"je"vooraf"nagaan"welke"templates"het"meest"geschikt"zijn"qua"hoeveel"tekst"en"de"leerlingen" laten"kiezen"uit"een"beperkt"aantal"templates."

" 4) De"leerlingen"trachten"om"de"beurt"de"jury"te"overtuigen"om"voor"hun"gadget"te"kiezen."Ze"maken" daarbij"gebruik"van"hun"advertentie."De"jury"kiest"het"beste"ontwerp"o.b.v."originaliteit," uitwerking"en"kostprijs." TIP:" Voor"de"jury"kan"je"mensen"van"de"club"vragen"die"bezig"zijn"met"merchandising."

"

28" "

6.6 Coach voor 1 dag Activiteit 1: Zelf een strategiebord maken ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Zelf,een,strategiebord,maken’"

Onderwerp:!


1) 2) 3) 4)


bekijken"van"een"filmpje"‘voetbalstrategie’" schatten"en"opmeten"van"de"lijnen"van"het"voetbalveld" verkleinen"van"de"opgemeten"afstanden"(m.b.v."Excel)" tekenen"van"een"verkleind"voetbalveld"

Wiskunde:"2.1,"2.2,"2.6,"2.7,"2.8,"3.5,"3.6,"3.7,"4.1,"4.2,"4.3" ICT:"1,"4" Leerlingenfiche,"fragment"van"een"voetbalwedstrijd,"meetmateriaal"per"2"leerlingen,"ExcelQbestand" ‘strategiebord’,"groot"papier,"latten,"passers,"potloden,"gommen"en"alcoholstiften"per"2"leerlingen" 1) A.d.h.v."een"fragment"van"een"voetbalwedstrijd"wordt"het"belang"van"strategie"besproken:" • Wat$is$strategie?$ • Wie$bepaalt$de$tactiek$van$het$team?$ • Hoe$leren$de$spelers$deze$strategieën?$ • Hoe$weten$de$spelers$welke$tactiek$er$wordt$uitgevoerd?$ • Welk$voorwerp$hanteert$de$coach$bij$het$bespreken$van$de$strategie?$ TIP:" Filmmateriaal"vind"je"via"‘You"Tube’."Als"je"reeds"een"wedstrijd"hebt"bijgewoond,"kan"je"ook"deze"ervaring"gebruiken."

" 2) De"leerlingen"schatten"en"meten"per"2"de"verschillende"lijnen"van"het"voetbalveld."De"metingen" worden"samengelegd"en"besproken."De"metingen"worden"daarbij"allemaal"herleid"naar" centimeter." TIP:Je"kan"tijd"winnen"door"elk"groepje"andere"lijnen"te"laten"opmeten"en"daarna"alle"metingen"samen"te"leggen." "

" De"leerlingen"wordt"gevraagd"hoe"ze"a.d.h.v."deze"metingen"zelf"een"strategiebord"kunnen""maken:" • Waarop$moet$je$letten$als$je$een$strategiebord$gaat$maken?$(gelijkvormigheid)$ • Hoe$kan$je$nu$zelf$een$voetbalveld$in$het$verkleind$tekenen?$ • Welke$bewerking(en)$moet$je$daarvoor$maken?$ • Door$welk$getal$moet$je$delen$als$een$lijn$van$100cm$op$een$blad$van$20$cm$wil$tekenen?$$ • Hoe$weten$je$dan$welk$getal$we$moeten$gebruiken$om$het$strategiebord$te$tekenen?$ LET"OP:" Bereken"zelf"vooraf"de"verkleiningsfactor."

" 3) A.d.h.v."een"ExcelQbestand"verkleinen"de"leerlingen"de"opgemeten"afstanden" TIP:" Hou"rekening"met"de"ExcelQvaardigheid"van"de"leerlingen."Als"deze"activiteit"vroeg"in"het"traject"valt,"is"de"voorkennis"" " " van"de"leerlingen"waarschijnlijk"beperkt."

" 4) De"leerlingen"tekenen"per"2"op"een"A2Qblad"nu"zelf"een"verkleind"voetbalveld."Ze"maken"daarbij" gebruik"van"hun"ExcelQberekeningen"en"lat"en"passer." TIP:" Zorg"voor"voldoende"begeleiding"bij"deze"opdracht!"

29" "

! ! !

Voorbeeld,Excel

30" "

! ! !


Voorbeeld,leerlingenfiche, ‘Zelf,een,strategiebord,maken’" Hoe groot is een voetbalveld?

Schat en meet de lengte van de verschillende lijnen van het voetbalveld. Meet tot op 1 cm nauwkeurig. Noteer je schattingen en metingen in de tabel hieronder.

Voetbalveld

Schatting

Meting

De lengte van het veld De breedte van het veld De lengte van het strafschopgebied De breedte van het strafschopgebied De afstand tussen de zijlijn en het strafschopgebied De lengte van het doel De hoogte van het doel De lengte van de kleine rechthoek voor het doel De breedte van de kleine rechthoek voor het doel De afstand van de penaltystip tot het doel De diameter van de middencirkel De afstand tussen de zijlijn en de middencirkel

31" "

Activiteit 2: Zelf een tactiek bedenken ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Zelf,een,tactiek,bedenken’"

Onderwerp:!

" Eindtermen:!


1) 2) 3) 4) 5)


bedenken"van"een"eigen"tactiek" tekenen"van"de"tactiek"a.d.h.v."een"zelfontworpen"legende" een"PowerPointpresentatie"van"de"eigen"tactiek"maken" presenteren"van"de"tactiek" filmen"van"de"beste"tactiek"

Nederlands:"2.6,"3.1$ Wiskunde:"3.7" ICT:$1,$5,"7" Leerlingenfiche,"2"teams"miniQvoetbalspelers"per"2"leerlingen,"alcoholstiften"per"2"leerlingen," PowerPointbestand,"voetbal"&"hesjes"in"2"kleuren" De"instructies"voor"deze"activiteit"staan"stap"per"stap"uitgewerkt"op"de"leerlingenfiche"die"bij"deze" activiteit"hoort."De"leerlingen"lezen"eerst"zelf"de"instructies"door."Daarna"krijgen"ze"nog"de"kans""om" vragen"te"stellen."De"leerlingen"worden"gestimuleerd"om"zo"zelfstandig"mogelijk"de""opdrachten"uit" te"voeren." " 1) De"leerlingen"werken"op"een"verkleind"voetbalveld."Ze"bedenken"per"2"een"eigen"tactiek."Deze" tactiek"moet"door"hen"uitvoerbaar"en"zo"doeltreffend"mogelijk"zijn."Voor"het"visualiseren"van"de" eigen"tactiek"maken"de"leerlingen"gebruik"van"de"miniQvoetbalspelers." TIP:" Gebruik"hiervoor"de"strategieborden"die"de"leerlingen"tijdens"een"andere"activiteit"maakten."

" 2) De"tactiek"moet"nu"omgezet"worden"in"een"schematisch"voorstelling."Hiervoor"moeten"de" leerlingen"een"eigen"legende"ontwikkelen"(spelers,"verschillende"bewegingen"van"spelers)."Ze" tekenen"hun"eigen"tactiek"uit"a.d.h.v."deze"zelfontworpen"legende." " 3) De"leerlingen"zetten"de"schematische"voorstelling"om"in"een"geanimeerde"PowerPointQ presentatie."Ze"gebruiken"hiervoor"een"aangemaakt"PowerPointbestand"waarin"al"een" voetbalveld"staat."Met"deze"presentatie"moeten"ze"straks"de"anderen"overtuigen"dat"zij"de" doeltreffendste"tactiek"bedachten."De"kinderen"oefenen"de"presentatie"kort"in"en"houden" daarbij"rekening"met"een"aantal"tips:" • Kijk"naar"je"publiek!" • Spreek"duidelijk"en"niet"te"snel"of"te"traag" • Gebruik"je"PowerPointpresentatie!" TIP:" Hou"rekening"met"de"PowerPointvaardigheid"van"de"leerlingen."Toon"indien"nodig"aan"alle"leerlingen"" " " hoe"ze"in"PowerPoint"figuren"of"lijnen"kunnen"invoeren"en"bewerken."Toon"hen"ook"hoe"ze"hun"" " " " " presentatie"zinvol"kunnen"animeren."

" 32" "

4) De"verschillende"groepjes"presenteren"de"ontworpen"tactieken."De"tactieken"worden"telkens" geëvalueerd"op"doeltreffendheid."De"leerlingen"krijgen"ook"feedback"van"hun"medeleerlingen" en"de"begeleiders"op"de"bovenstaande"tips."" " 5) Uiteindelijk"wordt"er"1"tactiek"gekozen"die"wordt"uitgevoerd"en"gefilmd." TIP:" Film"ook"de"presentaties"van"de"kinderen."Dit"motiveert"de"leerlingen"bij"het"geven"van"de"presentatie." " " Tijdens"de"diplomaQuitreiking"kan"je"dan"een"filmpje"tonen"met"de"presentaties"en"de"uitvoering"ervan."

! ! !

Voorbeeld,Powerpoint

33" "

! ! !

Voorbeeld,leerlingenfiche, ‘Zelf,een,tactiek,bedenken’"


Zelf een tactiek bedenken Speel zelf voor coach! Voornaam Naam, de coach van club x, zorgt voor de juiste tactiek. Hij legt deze tactiek uit met behulp van een strategiebord (een verkleind voetbalveld).

Je gaat per 2 een tactiek voor club x bedenken. Zorg ervoor dat je tactiek doeltreffend is en dat je hem ook echt kan uitvoeren. De verschillende stappen die je moet uitvoeren, staan hieronder. 1) Neem het strategiebord. 2) Bedenk samen een tactiek die club x kan gebruiken om te scoren. 3) Test deze tactiek uit met het materiaal dat je hiervoor kreeg. (bv. 2 minivoetbalteams, blokjes,...) 4) Bedenk nu zelf een legende en noteer deze op je strategiebord. ! Hoe ga je de spelers voorstellen? ! Hoe ga je de bewegingen van de spelers voorstellen? 5) Gebruik deze legende om je tactiek uit te tekenen op je strategiebord. 6) Open het PowerPointbestand dat je in het mapje op je bureaublad vindt. 7) Maak een presentatie van je tactiek. Kan je voor een ‘geanimeerde’ presentatie zorgen? 8) Presenteer je tactiek samen aan de rest van de groep. Wie worden de beste coaches?

34" "

6.7 Finale Activiteit 1: Persconferentie ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Persconferentie’"



voorbereiden"van"de"diplomaQuitreiking" Nederlands:"2.6" ICT:"1,"5,"7" Afhankelijk"van"invulling"activiteit" De"diplomaQuitreiking"wordt"deels"ingevuld"door"de"leerlingen"zelf."Tijdens"deze"activiteit"wordt"dit" deel"van"de"diplomaQuitreiking"met"de"leerlingen"voorbereid."Mogelijkheden"voor"de"inbreng"van"de" leerlingen"zijn:" • PowerPointpresentatie"waarin"ze"zichzelf"voorstellen" • voorstellen"van"een"aantal"activiteiten"a.d.h.v."eigen"materiaal" • interviewen"van"een"speler/andere"belangrijke"persoon"van"een"club" • digitaal"fotoverhaaltje"maken"over"de"leukste"PfS"activiteit" "

35" "

Activiteit 2: Wie zoekt, die vindt ! ! !

Trainingsfiche,begeleiding, ‘Wie,zoekt,,die,vindt’"

Onderwerp:! " Eindtermen:!



zoekspel"in"de"tribunes"spelen"met"rekenQ"en"taalopdrachten"erin"verwerkt"" Nederlands:""3.1,"4.7"(spelling,"hoofdlettergebruik,"interpunctie),"6.4"(z.n.,"verkleinwoord,"lidwoord,"" " """""""" " " werkwoord,"onderwerp,"persoonsvorm,"zinsdeel"…)" Wiskunde:"" 1.3,"1.10"(tafels),"1.13"(+"en"–"tot"100),"1.14,"1.21,"2.6,"2.7,"2.9,"2.12,"4.2" Antwoordenblad,"zoekopdrachten,"gewone"opdrachten,"bonusopdrachten,"materiaal"om"de" opdrachten"uit"te"voeren,"antwoordsleutel"voor"begeleiding" Tijdens"deze"activiteit"werken"de"leerlingen"per"2."De"leerlingen"spelen"een"zoekspel"in"de"tribunes" waarbij"ze"opdrachten"moeten"volbrengen"om"penalty’s"te"verdienen."Deze"opdrachten"liggen" allemaal"verborgen"in"het"stadion."Er"zijn"2"soorten"opdrachten:"gewone"opdrachten"en"bonusQ opdrachten." Gewone"opdrachten:" De"kinderen"zijn"in"duo’s"verdeeld"en"krijgen"allemaal"een"blad"met"verschillende"zoekopdrachten." Deze"zoekopdrachten"bestaan"steeds"uit"een"letter"en"een"bewerking."De"letter"verwijst"naar"het" bloknummer"van"het"zitje,"het"cijfer"naar"het"nummer"van"het"zitje."Voorbeelden"van"zoekQ opdrachten"zijn:" " " *E"7"x"7" " " " " *A"111Q"98" " " *G"2"+"8"x"8" " " " *C"¼"van"160" Ze"leiden"de"kinderen"dus"naar"een"bepaald"zitje"in"het"stadion."Daar"vinden"de"kinderen"een" gewone" opdracht."Ze"voeren"deze"opdracht"uit"en"noteren"hun"antwoord"op"het"antwoordblad.""Elke"goed" afgewerkte"opdracht"levert"op"het"einde"van"het"spel"1"penalty"op."Er"zijn"20"gewone"opdrachten:"5" rond"spelling,"5"rond"taalbeschouwing,"5"rond"meetkunde"&"meten"en"5"bewegingsopdrachten."Als" bijlage"zijn"voorbeeldopdrachten"toegevoegd."Deze"kunnen"worden""aangepast"naar"de"eigen"context" en"aangevuld"met"andere"opdrachten."Zorg"ook"voor""antwoordsleutels"voor"de"begeleiding." LET"OP:" Houd"bij"het"maken"van"nieuwe"opdrachten"rekening"met"de"vaardigheden"die"de"leerlingen"tijdens"het" " " " PfS"traject""aanleerden."Deze"activiteit"biedt"ook"de"mogelijkheid"om"er"een"aantal"spellingsQ"en"" " " " " " taalbeschouwingsopdrachten""in"te"verwerken."De"eindtermen"bovenaan"verwijzen"naar"deze"" " " " " " " opdrachten." TIP:" " In"de"voetbalvariant"van"deze"activiteit"worden"de"gewone"opdrachten"telkens"gecontroleerd"vooraleer" " " " de"kinderen"een"nieuwe"opdracht"krijgen."Je"kan"dit"ook"doen,"maar"hou"er"dan"rekening"mee"dat"dit"" " " " veel"tijd"kost."Andere"mogelijkheden"zijn:"een"begeleider"per"groepje,"werken"met"GSM’s,"…"

" Bonusopdrachten:" De"bonusopdrachten"liggen"verstopt"doorheen"de"hele"tribune."De"kinderen"moeten"deze"zelf"zoeken." Op"elke"bonusopdracht"staat"een"codewoord."Dit"codewoord"is"de"toegangssleutel"tot"de" bonusopdracht."De"leerlingen"geven"dit"codewoord"aan"de"begeleiders"alvorens"ze"de"opdracht" kunnen"uitvoeren."De"bonusopdrachten"worden"bij"de"begeleiders"uitgevoerd."Een"goed""afgewerkte" 36" "

bonusopdracht"levert"op"het"einde"van"het"spel"2"penalty’s"op."Hieronder"staan"een"aantal" voorbeeldbonusopdrachten."De"bonusopdrachten"zijn"allemaal"doeQopdrachten"en"testen"de"kennis" en"vaardigheden"die"de"leerlingen"tijdens"eerdere"PfS"activiteiten"opdeden."" Voorbeeldbonusopdrachten"zijn:" • • • • • •

in"Excel"gegevens"sorteren" in"Excel"een"som"en"een"gemiddelde"berekenen" in"Excel"een"grafiek"maken" anagrammen"met"de"naam"van"de"spelers"oplossen" een"gekregen"Powerpointpresentatie"‘animeren’" een"woordzoeker"oplossen"

TIP:" Kies"voor"codewoorden"die"gerelateerd"zijn"aan"de"context."

" Straftijden"en"extra"penalty’s" Een"groepje"dat"loopt"op"de"tribunes"krijgt"2"minuten"straftijd"en"elke"andere"groep"krijgt"een""penalty" extra"op"het"einde"van"het"spel." " Einde"spel:" Het"aantal"penalty’s"per"groep"worden"opgeteld"en"uitgevoerd."De"winnaar"is"de"groep"met"het" hoogste"doelsaldo."

37" "

! ! !

Voorbeeld,gewone,opdrachten, ‘Wie,zoekt,,die,vindt’"


Welke! 2! woorden! zijn! verkeerd! gespeld?! Schrijf! deze! woorden! CORRECT! op! je! antwoordblad.! A. overwining" B. topspeeler" C. sporthal" D. scoren" E. basketballen" "

Oefening ‘F 152 – 67’

De! vetgedrukte! woorden! zijn! foutief! geschreven.! Schrijf! de! woorden! CORRECT! op! je! antwoordblad.! A. De"Giants"trainen"wekeleks"in"de"Arenahal." B. Bryan"Hopkins"is"gebooren"in"Amerika." C. Ben"je"al"naar"een"wedstreit"van"de"Antwerp"Giants"gaan"kijken?" D. Basketbal"is"een"egte"ploegsport." E. Wilen"jullie"ook"graag"basketten?" "

Oefening ‘E 72 : 3’

In!elke!zin!staat!een!woord!verkeerd!geschreven.!Zoek!dit!woord!en!schrijf!het!CORRECT! op!je!antwoordblad.! A. Een"goedde"sporter"let"op"zijn"voeding." B. Welke"speler"van"de"Giants"kan"het"snelste"loopen?" C. Leeren"dunken,"vraagt"veel"inoefening." D. De"lengte"van"het"basketbalvelt"bedraagt"28"m." E. Wie"word"basketbalkampioen?" 38" "

"

Oefening ‘F (0 x 0,125) + 11’

In! welke! 2! zinnen! staat! het! onderwerp! vooraan?! Schrijf! de! nummers! van! die! zin! op! je! antwoordblad.! A. Tijdens"de"wedstrijd"van"de"Antwerp"Giants"aten"we"chips." B. Tim"Black"is"de"topscoorder"van"de"Giants." C. In"de"tribunes"was"er"veel"lawaai." D. De"mascotte"van"de"Giants"is"een"aap." E. Als"je"een"topspeler"wilt"worden,"moet"je"hard"trainen." "

Oefening ‘A 48 : 4’

Schrijf!de!werkwoorden!over!op!je!antwoordblad.! A. Tijdens"de"wedstrijd"van"de"Antwerp"Giants"aten"we"chips." B. Tim"Black"is"de"topscoorder"van"de"Giants." C. In"de"tribunes"maken"de"supporters"veel"lawaai." D. Vind"jij"basketbal"ook"zo’n"fijne"sport?" E. Topspelers"moeten"hard"trainen." "

Oefening ‘A 48 : 4’

Schrijf!de!zinnen!over!op!je!antwoordblad.!Verdeel!ze!in!zinsdelen.! A. Tijdens"de"wedstrijd"van"de"Antwerp"Giants"aten"we"chips." B. Tim"Black"is"de"topscoorder"van"de"Giants." C. In"de"tribunes"maken"de"supporters"veel"lawaai." D. Vind"jij"basketbal"een"fijne"sport?" E. Topspelers"moeten"hard"trainen." " " " 39" "

Oefening ‘kleedkamer 8’

Loop!zo!snel!mogelijk!een!rondje!rond!het!basketveld.!Je!partner!houd!je!tijd!bij.!Probeer! hierna! je! record! te! verbreken.! Lukt! dit! je?! Noteer! je! beide! tijden! op! je! antwoordblad.! Omcirkel!de!snelste!tijd.! " "

Oefening ‘C (10 x 6) + (2 x 4)’

Probeer!in!een!zo!kort!mogelijke!tijd!de!6!aangeduide!punten!op!het!veld!aan!te!raken.! Een!trainer!kijkt!de!oefening!na.!Begin!aan!de!grootste!bol!en!eindig!bij!de!kleinste.! ! ! ! ! " "

Oefening ‘C 2 x 25 + 8’

Hoeveel!keer!kan!je!in!1!minuut!tijd!de!afstand!van!de!achterlijn!tot!aan!de!vrijworplijn! overlopen?!Deze!opdracht!voer!je!uit!bij!een!trainer.! ! ! ! ! " " ! " "

40" "

Oefening ‘een eeuw’

Bij!de!Antwerp!Giants!zijn!niet!alle!spelers!even!groot.!Als!je!weet!dat!de!grootste!speler! 2,16!m!is!en!de!kleinste!speler!1,78!m!meet.!Wat!is!het!verschil!hiertussen!dan?!Noteer!je! berekening!en!je!antwoord!op!je!antwoordblad.! " "

Oefening ‘6 x 6 + 1’

Hoe!hoog!moet!Bryan!Hopkins!nog!springen!om!te!dunken?!De!afstand!van!de!grond!tot! aan!de!ring!bedraagt!14!keer!de!hoogte!van!een!bal!min!16!centimeter.!Bryan!Hopkins!zelf! is!1!meter!82!centimeter.!Een!bal!is!24!cm!hoog.! " " " " " " " "

Oefening ‘F 40 + 25’

Bryan! Hopkins! meet! 1,82! m! en! Tim! Black! is! 4! centimeter! kleiner.! Hoe! groot! is! Graham! Brown! als! je! weet! dat! hij! 50:2+3! centimeter! groter! is! dan! Tim! Black?! Let! op! de! rekenregels!!Schrijf!je!antwoord!op!je!antwoordblad.! "

41" "

Basistraject PfS voetbal Playing for Success Belgium 1"

Recommend Documents