Bálint Márton Általános- és Középiskola. Évkönyve Törökbálint

A BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS- ÉS KÖZÉPISKOLA

ÉVKÖNYVE 2007-2008

Törökbálint

2

Bálint Márton Általános- és Középiskola

Évkönyve

2007-2008 Törökbálint

3

Alkotó szerkesztő: Dr Német István

Az évkönyvet szerkesztette: Budai Éva Jungné Font Judit

Az iskola címe: 2045 Törökbálint, Köztársaság tér 8. Telefon/Fax: 06-23-335-639

Az évkönyvet kiadja: A Bálint Márton Általános- és Középiskola

4

BEKÖSZÖNTŐ Szeretettel köszöntöm a kedves Olvasót! Ez a kiadvány az 1999/2000. tanévben elindított évkönyv-kiadás kilencedik folytatása. Minden évben igyekeztünk, hogy hitelesen és színesen mutassuk be iskolai életünket. A Bálint Márton Általános- és Középiskola 2007-2008-es tanévének legjellemzőbb eseményei elevenednek meg a következő lapokon. Kicsit úgy, ahogy mi tanárok látjuk, és kicsit úgy, ahogy ezt a tanítványaink megélték. E kettős szemléltetés és értékelés a biztosítéka annak, hogy mindenki, aki velünk együtt megélte az eseményeket, évek múlva Ő is így emlékezhet majd ezekre a napokra.

Ezúton mondok köszönetet azoknak a munkatársaknak, akik e könyv megszületésében bábáskodtak, közreműködésükkel vagy adatszolgáltatásukkal segítették megjelenését. A kedves olvasó előtt az általunk kiválasztott „tükörcserepekből” állhat össze a Bálint Márton Általános- és Középiskola értékvilága. Képet kaphat eredményeinkről és nehézségeinkről egyaránt. Szeretettel és megbecsüléssel ajánlom a tisztelt Olvasó figyelmébe a tanévet megörökítő évkönyvünket!

„Egyetlen ismeret van, a többi csak toldás: Alattad a föld, fölötted az ég, benned a létra.” /Weöres Sándor: A teljesség felé- Szembe-fordított tükrök/

Dr. Német István igazgató

5

INTÉZMÉNYÜNK TAGOZATAINAK BEMUTATKOZÁSA Kezdő tagozat 1. Beszámoló a statisztikai adatok alapján: Létszámadatok: - A tagozat létszáma 3 évre visszatekintve: 173 fő, 189 fő, Létszámadatok: pedagógusok száma: 1.a 20 fő 4 fő 1.b 21 fő 6 fő 2.a 26 fő 8 fő 2.b 26 fő 7 fő 3.a 20 fő 7 fő 3.b 20 fő 7 fő 4.a 24 fő 7 fő 4.b 23 fő 8 fő

180 fő

Az egy osztályban tanító pedagógusok létszáma a magatartásformálás, az egységes követelmények kialakítása, a gyerekek tanítói követelményekhez való alkalmazkodása szempontjából fontos és elemzendő kérdés. Már az elmúlt tanévben is figyelembe vettük tantárgyfelosztásnál ezeket a szempontokat és az osztályokhoz kevesebb tanítót rendeltünk. Azonban látni kell, hogy ennek ellenére is legalább 4-8 fő tanít egy osztályban, mert az anyanyelv, matematika, idegen nyelv, testnevelés, ének, tánc, tantárgyakat más-más tanító taníthatja. Ezért tartjuk fontosnak a team értekezleteket, az egységes követelmények és szokásrendszer kialakítását. (Pl.: naplóban tartott leírt követelmény és szokásrend.) A tagozatról év közben távozott és a tagozatra érkezett tanulók: - Év közben távozott 1 fő az 1. b osztályból. Budaörsi iskolába ment. - 6 tanuló érkezett szülői kérés alapján tagozatunk alábbi osztályaiba: 2. a-ba 1 fő, 2. b-be 1 fő, 4. a-ba 3 fő, 4. b-be 1 fő Hiányzási mutatók: A tagozaton nincs igazolatlan mulasztás. 3 évre visszatekintve az adatok az alábbiak szerint változtak: 7496 óra, tavaly 10589 óra, idén 7353 óra volt. A sokat hiányzó tanulók esetében megnő a tananyag pótlásának igénye a szülők részéről, valamint nő a felzárkóztatás jelentősége is. 6

Bukás: Tagozatunkon ebben az évben nem volt bukás. Két tanuló esetében jelentett problémát az értékelés: - 2. b-ben (matematikából gyenge minősítést kapott) és - a 4. b-ben (második félévben érkezett tanuló). A lemaradó tanulók felzárkóztatása azonban megtörtént és hatékonynak is mutatkozott. Valamennyi fejlesztésre szoruló tanulót, a szaktárgyat tanító pedagógus, és a fejlesztő pedagógusok kompenzálták. Szakértői bizottság elé utalt tanulók: Ebben az évben a 2. évfolyam osztályaiból küldtünk vizsgálatra tanulókat (3 főt), de eddig még nem hívták be őket. (dislexia, disgráfia gyanú és tanulási zavar) A 4 osztályból küldtünk felülvizsgálatra diákot (dislexia, disgráfia, discalculia probléma miatt). Őt visszahívták és megvizsgálták. Deviancia, attitűdproblémák és magatartási problémák okai: - Családi ok: családon belüli kettős nevelés, válás hatása. - Figyelemkoncentrációs zavar. - Fáradékonyság. - Részképesség-zavar, tanulási problémák, autisztikus jegyek. - Nehezen motiválhatóak a gyerekek, némelyiknél teljes közöny, sőt a munka megtagadása is jelentkezik. - Kialakulatlan feladat- és kötelességtudat. - Agresszivitás A tagozaton kevesebb a deviáns és a magatartási problémákkal küzdő tanuló, mint az attitűd problémák miatt nem teljesítő gyerek. Ez is gondot okoz, mert ez azt jelenti, hogy nem tudjuk sok gyerek érdeklődését felkelteni. Nehezen tudjuk őket motiválni. 2. Osztályfőnöki beszámolók alapján: Tantárgyi, tanulási folyamatok szervezése: - A tagozaton mind a képességfejlesztés, mind a hátránykompenzálás nagy hangsúlyt kap. Bár a felzárkóztatásra már-már nagyobb hangsúlyt fektetünk, mint a tehetséggondozásra. (Minden osztályban van kompenzáló óra.) - Egyéni bánásmód előtérbe kerül. - A feladattudat kialakítása, tevékenykedtetés és a differenciált óraszervezés jellemző a tanórákra.

7

Nevelés, családi háttér: - A magatartásbefolyásolás, a nevelés kiemelt feladat a tagozaton. Mintaadással, helyzetelemzéssel, konfliktuskezelési technikák tanításával befolyásolható. Problémát jelent néhány esetben a szülői segítség hiánya. (Nem minden szülő működik együtt, nem mindig fogadják el az elemzéseinket.) - A szülői házzal való kapcsolattartás már az első osztályban sem napi kapcsolat, később ez a kezdeti „érdeklődés” is csökken. A párbeszédes forma kialakítására törekszünk szülő-pedagógus között, ami azt jelenti, hogy a problémák megoldására közösen szeretnénk válaszokat megfogalmazni. - A szülői értekezleten nagyobb az érdeklődés, de a fogadóórákra mindig csak ugyanaz a néhány szülő jön el. - Arra törekszünk, hogy a gyerekek a munka és a teljesítmény öröméért végezzék el a feladataikat, ne csak a konkrét jutalom motiváljon. - Sokszor áll konfliktusban az iskolai és a szülői ház értékrendje. A szülők között egyre több a ráhagyó nevelési stílus. Sokszor tapasztaljuk, hogy a szülők tőlünk kérnek nevelési tanácsot, mert ők már nem tudják kezelni a gyerekeiket. 3. Osztályok rövid jellemzése: Tantermeink mérete megfelelő. Kényelmes, otthonos, szépen dekorált osztályokban tanulhattak a tanulók idén. 1. osztály: A tavalyi évhez képest kisebb osztálylétszámmal indítottuk az első osztályokat (20-21 fő). Két különböző magatartású osztályról van szó. Az 1. a nyugodtabb az 1. b kicsit problémásabb osztályként mutatkozott az év elején. Mindkét csoportnál (év elején) általánosan jellemző problémák: - nagy számú a rosszul vagy nem szocializált gyerek, - nem elég önállóak a gyerekek, - a szülők mindent az iskolától várnak (nevelést, gyakorlást, öltözködés megtanítását, étkezési szokások kialakítását…) - kevés szülő érdeklődik a fogadóórákon. Év végére azonban a szakszerű fejlesztő munka eredményeképpen - kialakult tanulási szokásokkal, - megfelelő tanulási fegyelemmel rendelkező, motiválható diákokká váltak. A DIFER mérés alapján kezdődött meg év elején a fejlesztés. A tegezés gyakori jelenség, de fokozatosan tanulják a hivatalos kommunikációs formákat is. 8

A két első osztályból a nehezen kezelhető, agresszív gyerekeknek heti rendszerességgel fejlesztő csoportfoglalkozást szervezett az iskolapszichológus. 2. osztály: A tagozat legnagyobb létszámú osztályai. (26-26 fő) Tanáraikkal szemben illemtudóak, tanulási fegyelmük jó. Magatartási problémák nem jellemzőek. Feladathelyzetben már nagyon jól alkalmazzák a tanult kommunikációs formákat. Az otthoni feladatokat nem minden gyerek végzi el maradéktalanul és ebben a szülői háztól sem kapott segítséget a tanító. A felelősi rendszer jól működik, de gyakran tanítói noszogatás is szükséges. A 2. a osztályban nagy a különbség a kiemelkedő és a lemaradó gyerekek között, míg a 2. b osztályban a tanulói teljesítmények kiegyenlítettebbek. Sok a tehetséges, kreatív gyerek ezen az évfolyamon. Sokan készítettek az év során feladatlapokat; verseket, meséket írtak; sok versenyen indultak nem kevés sikerrel. 3. osztály. A tagozat két legkisebb létszámú osztályai (20-20 fő). Nyugodt kiegyensúlyozott osztályokról van szó. A 3. a osztályban megfelelő a közösségi élet, tanulási fegyelmük kiváló. Sikerült a tegezési formáról magázódásra váltani. Konfliktusaikat egymás között már tudják kezelni. Idén kipróbálták a kooperatív tanulás és a projekt módszer elemeit. A 3. b osztályban a gyerekek tanulási fegyelmével elégedetlen az osztályfőnök. Sok a panasz a felszerelés és a házi feladat hiányára. Az órai viselkedéskultúra sem volt mindig megfelelő. Tanórákon kívül a fiúk körében jelentkezik néha a durva játék. A felelősi munkát szívesen és eredményesen végzik a gyerekek az évfolyamon. Jellemző az önértékelés. 4. osztály: Idén jelentkeztek a kiskamaszkori magatartási problémák. A magatartási zavarok a konfliktushelyzetek felerősödtek. A 4. a osztályban tanulási fegyelmük tanár- és tantárgyfüggő. Diák-diák közötti kommunikáció során még egymás szavába vágva beszélnek. Kialakult a gyerekekben, hogy a tudás és tanulás érték. Erős a közösségi érzés és sok versenyen vettek részt. A 4. b osztályban jó a tanulási fegyelem a gyerekek feladattudata kialakult. Mindkét osztályban megvalósult az önértékelés a felelősi munka értékelésénél. Ez az évfolyam az első, amely szöveges értékeléssel kezdte az 1. osztályt. A második félévtől osztályzatot kaptak. 9

Tapasztalatok: - van olyan diák, akit inspirált az osztályzat, - volt olyan szülő, aki jobb osztályzatra számított a szöveges értékelés alapján. Megbeszéltük, hogy 2. osztálytól kezdődően %-ban, pontszámokkal, szövegesen és osztályzatban kifejezhető értékelést is adunk. 4. Az iskolai munkaterv alapján: Azt járjuk körül, hogy mi az, amit teljesítettünk és mi az, ami a jövő évre fontos teendőként jelölhető ki. Erősségeink: - A tanórákon uralkodó tanulási fegyelem, munkafegyelem, munkakultúra felelősi rendszer. - A felelősi tevékenység tervezése, szervezése, ellenőrzése és értékelése. - Az egyéni, humánus bánásmód, a differenciált óraszervezés. - Jól felkészült, gyakorlott tanítók. - Sok feladatlapot, tesztlapot, mérésekhez mérőeszközöket készítenek a pedagógusok. - A szülőkkel kialakított együttműködő, jó kapcsolat. - A közművelődési programok szervezése. (feladatlapokkal, látottak feldolgozásával stb.) - Sok időt töltenek az osztályfőnökök és a tanítók a gyerekek között. - Jó az együttműködés az osztályfőnök és helyetteseik között. - A szocializációs folyamatok kiépítése és fejlesztése. - Az adminisztrációs feladatok pontos teljesítése (naplóvezetés, beszámolók leadási határidejének betartása) - Bemutató órákat tartunk szakmai fejlődésünk érdekében. Jó az alsó- és felső tagozat természettudományi munkacsoportjai között az együttműködés. - Sok házi versenyt szervezünk. - A jól működő testvérosztály-kapcsolatok - Tehetséggondozás megvalósult a 3-4. évfolyamon matematikából. - Nyílt nap szervezése valamennyi osztályban. - Az osztályban tanító pedagógusok közötti team-munka javult. Gyengeségeink: - Idén a belső továbbképzésekkel adósok maradtunk. - A tehetséggondozásra kevesebb időt fordítunk. - Az alkotásra nevelés nem működik valamennyi, arra lehetőséget adó tantárgy esetében. - Szabadidős programjaink év végére elhalnak. - A takarítás pontozását gondosabban kell végeznünk. - Ebédelés után az asztalokat néha rendezetlenül hagyják a gyerekek. 10

Lehetőségeink: - Szorosabb együttműködés az alsó- és felső tagozat között. Kiemelten hangsúlyt fektetve a 4. és az 5. osztályok közötti átmenet segítésére. - Alkotásra késztetés, tehetségfejlesztés; - Szabadidőben több pihenést segítő tevékenység szervezése, több udvaron végezhető foglalkozás indítása. - Játék és szórakozás tanulása; - A pedagógiai program, a házirend, a tantárgyi követelmények pontos megismertetése a szülőkkel. - Az Egészség hete tevékenységeit bővíthetné a tagozat. - Több önművelési feladat. - A tanulási kudarcok, a tanulással szembeni negatív attitűd okainak pontosabb, szakszerűbb diagnosztizálása. Veszélyek: - Kevés a gyerekek logopédiai fejlesztésére fordítható idő sok a fejlesztésre szoruló gyerek. - A fogadóórákon csekély az érdeklődés a szülők részéről. - Nem minden tanulónál válnak bensővé az értékek és a szabályok. Szükséges a tanító jelenléte a működésükhöz. - Néhány szülő nem veszi komolyan a szöveges értékelés során megfogalmazott hiányosságokat.

Év végi alsós előadás nézőközönsége

11

Átvezető tagozat Statisztikai adatok: Tagozati létszám: 208 fő Osztálylétszám Az osztályt tanító pedagógusok száma 5.a 26 fő 12 5.b 27 fő 15 6.a 22 fő 13 6.b 24 fő 12 7.a 29 fő 18 7.b 29 fő 17 8.a 26 fő 13 8.b 25 fő 13

Hiányzások Igazolt Igazolatlan 1317 óra nincs 1394 óra nincs 995 óra nincs 1672 óra nincs 2226 óra 20 1657 óra nincs 1513 óra 167 1514 óra 39

Bukások: Félévkor hat tanuló bukott meg, év végi teljesítménye alapján négy tanulónak kell majd javítóvizsgát tennie. Kiemelkedő tanulóink: Az 5.a osztályban 5 fő, az 5.b-ben 1 fő, a 6.a-ban 1 fő, a 6.b-ben 3 fő, a 7.a-ban 1 fő, a 7.b-ben 1 fő, a 8.a-ban 3 fő és a 8.b-ben 1 fő végzett kitűnő eredménnyel. A tagozat tanulmányi átlaga: 3,968 - 4,00, ami megfelelő színvonalú tanulásirányításról és tanulmányi munkáról tanúskodik. 5.a 5.b 6.a 6.b

4,20 4,00 4,05 4,13

7.a 7.b 8.a 8.b

Tantárgyi átlagok: Legalacsonyabb: 5.a 3,81 matematika

5.b

6.a

4,00 3,81 3,70 3,84

Legmagasabb: ____________ 4,46 ének 4,38 informatika. (10 tárgyból 4,00 fölötti átlagot teljesítettek) 3,5 történelem, term.ism. ___________ 4,3 techn. inform. 4,2 magyar irod. (5 tárgyból 4,00 feletti átlagot értek el) 3,64 term.ismeret, viz. kultúra __________ 4,82 egészségtan 4,45 technika 4,18 m. nyelvtan ( 8 tárgyból értek el 4,00 fölötti eredményt) 12

6.b

7.a

7.b

8.a

8.b

3,63 m. nyelvtan 3,75 vizuális kultúra

__________4,6 egészségtan 4,5 technika 4,42 testnevelés (8 tárgyból teljesítettek 4,00 fölött) 3,5 fizika, biológia _________ 4,4 kémia 4,2vizuális kultúra (13 tantárgyból értek el 4,00 fölötti teljesítményt) 3,1 fizika, biológia, vizuális kultúra ____4,6 társadalomism. 4,2 m.irodalom (7 tárgyból 4,00 feletti átlag) 2,8 kémia, ____ 4,5 társadalomism. 2,9 matematika 4,5 német nyelv (6 tárgyból 4,00 feletti átlag) 3,00 biológia, 4,7 társadalomism. 3,30 fizika, matematika 4,3 m. irodalom (4 tárgyból teljesítettek 4,00 felett)

Az utóbbi három tanév középiskolai felvételi eredményei: 2005/2006-os tanévben végzett az utolsó kisgimnáziumi osztályunk. Ebben az évben a nyolcadikosok közül 33-an maradtak iskolánkban, 20-an gimnáziumban, 13-an szakközépiskolában tanultak tovább. 2006/2007-es tanév: Létszám: 45 fő 16 gimnáziumba, 23-an szki-ba, 6-an szakiskolába nyertek felvételt. A mi középiskolánk tanulója maradt: 20 fő Ebből 11-en gimnáziumba, 9-en szakközépiskolába jutottak be. 2007/2008-as tanév: Létszám: 50 fő 17-en gimnáziumba, 29-en szki-ba, 4-en szakiskolába nyertek felvételt. Ebből a mi középiskolánk tanulója maradt 20 fő 10 gimnazista és 10 szakközépiskolás Az idei tanév végi közismereti tantárgyi eredmények alapján a középiskolai belépéshez szükséges átlagot a 7.a-ban 21-en, a 7.b-ben 14-en érték el. A gimnáziumi felvételhez szükséges 4,3-as átlagot a 7.a-ban 13-an, a 7.b-ben 9en teljesítették. A szakközépiskolai bejutáshoz szükséges 3,8-as átlagot pedig a 7.a-ban 8-an, a 7.b-ben 5-en érték el.

13

A tagozat munkája, az osztályok teljesítménye az osztályfőnöki elemzések alapján: Minden osztályfőnök a megadott szempontsor alapján készítette el részletes értékelését. A 6.a, 6.b, 8.a és 8.b osztályfőnökei Swot- elemzést is végeztek munkájukról, melyben tárgyilagosan, önkritikusan, az eredményeket kiemelve, a lehetőségeket pedig az elkövetkezendő tanévre vetítve gondolták végig. 5. a A diákok között nincsenek nagy ellentétek, a gyerekek elfogadóak, segítőkészek, s bár a szociális helyzetük nagyon eltérő, ebből soha nem volt köztük probléma. Több gyenge képességű tanuló nem volt tisztában saját értékeivel, ennek a problémának a megoldásában sokat segített az iskolapszichológus, aki hat órában foglalkozott a gyerekekkel. Számos tanulsággal, új információval szolgált a foglalkozás, összetartóbb, önmagukat jobban ismerő gyerekcsoporttá váltak. A tanulók viselkedésével nincsenek különösebb problémák, ugyanakkor minden tanórán szükségük van a kissé szigorúbb, határozottabb, következetes irányításra. 22 diák volt tanulószobás, a foglalkozások nagy hatékonysággal működtek. Kifejezetten jótékony hatása volt annak, hogy a tanulószoba önálló csoportként dolgozott, és az osztályban tanító szaktanárok segíthették a tanulást. Az alsó tagozaton kialakított felelősi rendszer az idén is jól működött. A szülőkkel való kapcsolat ideálisnak mondható. 5. b A felső tagozatba való átlépés zökkenőmentes volt, szerencsésnek mondható, hogy az osztály önálló tanulószobai csoportként dolgozhatott. A tanulók ismerik, de a fiúk közül többen nem tartják be a kulturált társalgás és viselkedés szabályait. Az osztály tanulmányi eredménye jónak mondható. Sokan járnak iskolai szakkörökbe (művészeti kör, sakk, énekkar, foci, kosárlabda). Több gyerek sportol egyesületben (úszás, vízilabda, tenisz, rsg, modern tánc) és értékes helyezéseket ért el a különböző versenyeken. A felelősi rendszer működik, de rendszeres ellenőrzést, elemzést igényel. A szülők nagy része bízik az iskolában, számít a pedagógusok hozzáértésére, együttműködésére. A tagozati nyílt napon 13-an vettek részt, elégedettek voltak a látottakkal és köszönetüket fejezték ki a bemutató órákat tartó pedagógusok felé. Az iskolapszichológus önismereti csoportfoglalkozásai segítséget nyújtottak a kapcsolatok, ellentétek felderítésében. Jövőbeni fejlesztésre is stratégiát alakítottak ki.

14

6. a A tanév második felében érezhetővé vált a kiskamaszkor beköszönte, de ezzel együtt is eredményes évet zárt az osztály, több területen is jól teljesítettek. Az osztályfőnök elégedett a gyerekek munkavégzésével, magatartáskultúrájával. A havonta értékelt tisztasági versenyben egyre jobb helyezéseket értek el, a felső tagozat drámacsoportjának túlnyomó részét is ők alkotják. A szülőkkel való kapcsolat megfelelő, együttműködő, a jövőben az osztályfőnök még intenzívebbé válna. Az osztály tanulóival és az ott tanító kollégák többségével jó munkakapcsolatot sikerült kialakítania. Sok időt fordított mind az osztályfőnöki órákon, mind azon kívül a konfliktuskezelés témakörére, a toleranciára, arra, hogy a másik szempontjainak is vegyék, fogadják el. Szükségét érzi a negyedévenkénti team-értekezleteknek, átérzi fontosságát és elő szeretné segíteni és megvalósítani a pontos naplóvezetést. 6. b Az osztályba járó gyerekek nagy többsége tehetséges, eredményes, ugyanakkor több olyan diák is van közöttük, akik a házirendben leírt szabályokat megszegik és a felnőttekkel szemben tiszteletlenül viselkednek. Némelyikükben túl nagy a hajlandóság az önérvényesítésre, a másik szempontjainak figyelmen kívül hagyására. Mozgásigényük nagy, célszerű lenne számukra az udvaron való tartózkodást lehetővé tenni. A tanórák egy részén nem megfelelő a munkakultúrájuk, sokszor probléma a felszereléshiány, a házi feladat el nem készítése. Gyakran fáradtak és túlterheltek, nagyon sok különórájuk van. Az iskolai élet eseményein, versenyein továbbra is aktívan és eredményesen vesznek részt. A tagozati rendezvényekre lelkiismeretesen készülnek. A szülők nagy része nem érdeklődik a gyermekük iskolai teljesítménye iránt, kevesen vesznek részt fogadóórákon, szülői értekezleteken. Az osztályfőnök szükségét érzi, hogy a kapcsolatot mélyítse. A szociometriai felmérés szerint az osztályközösség jónak mondható, az osztályfőnök a gyerekek együttműködési készségét továbbra is fejleszteni szeretné. Úgy látja, a tanórákon is hasznos lenne, ha a tananyagot csoportmunka formájában dolgoznák fel (kooperatív tanulás). A problémák megoldásában segítséget jelent, hogy az iskolapszichológussal megkezdett önismereti foglalkozások a jövő tanévben is folytatódni fognak. 7. a Az előző évekhez hasonlóan a megszokott munkafegyelem, szorgalom jellemezte az osztályt. Az új tantárgyak esetében – fizika, kémia, biológia földrajz – is jónak értékelhető az attitűd és teljesítmény a gyerekek többségénél. Az osztály tanulói összesen 25 tantárgyi dicséretet kaptak.

15

A diák-diák kapcsolataikban az elfogadó, jószándékú érintkezés-kultúra volt tapasztalható. A tanár –diák viszonylatban sem jelentkeztek említésre méltó magatartási problémák. A házirendben leírt, elfogadott normáknak való megfelelés, a felelősi rendszer megfelelő működése jellemezte az osztályt. A tanév során a hagyományossá vált rendezvényeken, versenyeken szép számmal és eredményesen vettek részt a tanulók. A Kazinczy-területi versenyre Benedikti Bence jutott tovább. A területi mesemondó-versenyen Jánoky András III. helyezést ért el. A megyei rajzversenyen tanulmányrajz kategóriában Kis Kata Linda ért el III. helyezést. A szülőkkel rendezett és kiegyensúlyozott az osztályfőnök kapcsolata. A tanév során csak konkrét esetekben keresték fel fogadóórákon (kevesen) az egyes szaktanárokat a szülők. 7. b Nagy létszámú, rendkívül vegyes-összetételű osztály. Vannak, akik rendkívüli szorgalommal pótolják képesség-hiányukat, de a jóképességű, tehetséges gyerekek között is akad olyan, aki nem készül fel megfelelően az órákra. Az osztály tanórai magatartásával kapcsolatban nem volt negatív visszajelzés, ugyanakkor még sok a közbeszólás, türelmetlenség, hangos megnyilvánulás. Alapjában véve az osztály kedves, egymást elfogadó, szerető, magas toleranciával rendelkező gyerekek közössége. Magatartás szempontjából is a legtöbb problémát elsősorban a tanulók szüneti viselkedése jelentette. A nagylétszámú, erős alkatú fiúcsapatnak ugyanis nagyon nagy a mozgásigénye. Az osztályfőnök javulást szeretne elérni az osztály állagának, tisztaságának megőrzésében. A gyerekek viselkedése az erdei iskola természeti környezetében összehasonlíthatatlanul kevesebb problémát okozott, mint az iskolai hétköznapokban. A gyerekeket szállító busz sofőrje is elismerően nyilatkozott róluk, ő még nem utazott ilyen csendes és fegyelmezett osztállyal. Az osztály tanulási fegyelme sokat javult a 2. félévben, többen rádöbbentek, hogy a teljesítményük nem lesz elegendő a középiskolai továbbtanuláshoz: 20 tanulónak sikerült javítania az eredményein. Mindezzel együtt is vannak olyan gyerekek, akik még nem érik el a képességeiknek megfelelő szintet: nem elég kitartóak a tanulásban, olykor felületesek, pontatlanok. A gyengébb képességű diákok nem veszik igénybe elegendő mértékben a tanulószoba és korrepetálások nyújtotta felzárkóztatási lehetőségeket. A közösségi munkában az osztály egy része lelkesen dolgozik (osztálydekorálás, rendezvényekre készülés), de sok olyan tanuló van az osztályban, aki nem szívesen vállal külön feladatot az osztály életében. A szülőkkel való kapcsolat kiegyensúlyozott, a fogadóórák látogatottsága viszont alacsony, csak néhány szülő érdeklődik rendszeresen a gyermeke iskolai teljesítménye iránt. 16

8. a Az osztályfőnök minden kollégája segítségét megköszöni, amellyel az osztályt segített terelgetni az elmúlt négy év során. Megállapítása szerint nehéz munka volt, sok apró örömmel. A záró tanév sok konfliktussal, problémával járt, sok energiát követelt. Az osztály sikeresen vette a tanév legnagyobb feladatát, a középfokú beiskolázást. Az osztály viselkedéskultúráját illetően a végzős osztályokat általánosan jellemző problémáik voltak csupán. Kiugró fegyelmezetlenséget senki sem követett el. A tanév során felmerülő problémákat minden esetben sikerült az osztály keretein belül megoldani. A felelősi rendszer működtetése komoly nehézségekbe ütközött, ki kell dolgoznunk erre a korosztályra is egy működőképes rendszert. Amikor szükség volt a szülők bevonására, a támogatásukat minden esetben megkapta az osztályfőnök, mind szervezési, mind fegyelmezési problémák esetén. A tanév során három szülői értekezletet tartottak, ahol a szülők megjelenése 95%-os volt. Tartalmas, egyedülálló élményekkel teli osztálykirándulással zárták a felső tagozatot. Kiemelkedően jó testvérosztály–kapcsolatot ápoltak a 2. b osztállyal, melyen keresztül a gyerekeknek valódi, élő kapcsolatuk lehetett egymással. Az osztályfőnök tárgyilagosan veszi sorra az elmúlt időszak eredményeit és gyengeségeit, s mindezek alapján pozitív jövőképet is felvázol. 8. b A nyolcadik osztály végére a tanulók a kiteljesedett kamaszkor minden erényével és hátrányával rendelkeznek. Sokféle módon nyilvánították ki, hogy ők már szinte felnőttek, és ez gyakran vezetett konfliktusokhoz diákdiák, tanár-diák és szülő-diák között. A konfliktusok feloldásában sokat segített a négyszemközti megbeszélés, vagy az adott probléma egész osztály bevonásával történő elemzése. Nyolcadik osztályra sikerült elérni, hogy a gyerekek kezdik érezni a bizalom fontosságát, azt, hogy az adott szó kötelez, és megérteni, hogy felelős vagyok magamért és társaimért. Ennek ismeretében lehetett elmenni velük egy nagyon sikeres, problémamentes több napos kirándulásra, ahol mindenki jól érezte magát. Az első félév a továbbtanulás jegyében zajlott. Sokat tettek, hogy sikeres legyen, ennek eredményeképpen minden tanuló az általa választott intézményben folytathatja tanulmányait. A második félévre a tanulási kedv nagyon nagy mértékben visszaesett, az eredmények romlottak. Állandóan visszatérő problémája ez a nyolcadik osztályoknak, ki kellene dolgoznunk a motiváció fenntartásának lehetőségeit.

17

A szülőkkel való kapcsolat kiegyensúlyozott volt, a szülői értekezletek mindig látogatottak voltak. A felmerülő problémákat együttesen oldották meg. A négy éves együttműködés nem volt egyszerű, de megérte és végül is eredményesnek mondható, sikerült belőlük igazi közösséget formálni. Swot-elemzés a tagozat munkájáról, a munkacsoport- vezetői, szaktanári és tagozatvezetői elemzések alapján: Erősségeink: Eredményesen és rendszeresen működnek a tagozati gyűlések, a takarítási verseny segíti az osztályok rendjét, erősíti a felelősi rendszer működését. Különösen a versenyértékelési, programhirdetési funkciója működik jól. Nagyon sikeres egész tagozatot megmozgató hagyományos, vagy hagyományt teremtő rendezvényeink vannak (Népmese napja, Testvérosztályok karácsonya, Márton-napi osztályprezentációk, bemutatók, Felső tagozati Nyílt nap és Farsang, az adott naptári évhez kapcsolódó aktualitások kiaknázása, pl. Mátyás év rendezvényei, Év végi bemutatkozó műsor, Sportnap, Év végi kiállítás a tagozat tanulóinak munkáiból.) Az idén a fentieken kívül a Kodály jubileumi év tiszteletére rendeztünk még Népdaléneklő versenyt és Adventi hangversenyt is. Hagyományos, kialakult verseny-, és vizsgarendszerünk van. A félévi és év végi vizsgákra a tanulók többsége szívesen és becsületesen felkészül, nagy a motivációs erejük. A kollegiális együttgondolkodás és együttműködés a tagozaton tanító tanárok többségéről elmondható. A tagozat egy folyosón kapott helyet, könnyen áttekinthető, mozgósítható. Működött a tagozati faliújság, az osztályfőnöki és a magyar munkacsoporté is mindig friss hírekkel, aktualitásokkal informálta a gyerekeket. Mindig van elegendő segítő, szervező kolléga az ünnepélyek, rendezvények lebonyolításához. Az alsó tagozatból való átlépés megkönnyítése érdekében a két tagozat jól együttműködik: rendezvények, versenyek közös meghirdetése és szervezése együttes zsűrizése, értékelése, A nem szakrendszerű oktatás keretében a tanulásmódszertan és informatikatan tárgyak tanítók általi tanítása, az ötödikes tanulószobán a volt osztályfőnökök jelenléte. A testvérosztályok együttműködése is komoly személyiségfejleszési lehetőséget jelent a diákok számára

18

Nívócsoportokban tanulhatnak a gyerekek 7-8. osztályban magyarból és matematikából. Megfelelően felkészítjük a gyerekeket a középiskolai beiskolázásra. A központi felvételi eredményeink megfelelnek, illetve kicsivel jobbak, mint az országos átlag. Gyengeségeink: A sikeresen működő hátránykompenzálási rendszerünk mellett nincs megfelelően kialakított szakköri, önképzőköri tevékenységünk minden tantárgyból, ami átfogóan segítené a minőségi tanulmányi munkát és a versenyfelkészítést, tehetséggondozást. Utóbbiaknak csak meghatározott tantárgyak esetében van kialakult rendjük. A kisgimnáziumi eredményeinkhez hasonló nívójú teljesítményre, csak bizonyos évfolyamok bizonyos tanulói képesek: idén elsősorban a hatodik és hetedik évfolyam tanulói. (Örömteli színfolt viszont a felső tagozatos művészeti csoportok tevékenysége: a drámacsoport színielőadása, a képzőművész-kör és a sok zenélő, furulyázó tanuló). Meglévő értékelési rendszerünket többféleképpen értelmezzük Bizonyos időszakokban a tagozaton tanító tanárok túlterheltek, javítanunk kell a feladatok egyenletesebb elosztásán és időbeni megoszlásán. (Sok probléma adódik abból is, hogy az itt tanító pedagógusok jelentős része a középiskolai teendői, feladataival való ütközés miatt kerül időzavarba). Az adminisztrációs tevékenységünk, elsősorban a napló és az ellenőrzőkönyvek megfelelő vezetésére több időt kellene fordítanunk. Lehetőségeink: Ki kellene szélesíteni a tagozati gyűléseket komplex tanulmányi és pedagógiai értékeléssé, versennyé. A Közművelődési programokban lévő tanulási lehetőségeket célzatosan ki kellene használnunk. Az osztályfőnöki órák tematikájának aktualizálásakor fel kellene térképeznünk azokat a tantárgyi tanuláshoz is kapcsolódó lehetőségeket, amit az adott korcsoportnak ajánlható. (Új felfedezéseink voltak az idén pl. a Régészeti Múzeumbeli foglalkozások, valamint a Volf György Könyvtár irodalmi vetélkedője, amit kézműves foglakozás zárt le, és aminek külön előnye, hogy helyben elérhető volt a gyerekek számára.) A komplex természettudományi tantárgy tanítására való felkészülés. A tanulásmódszertan hatékonyabb alkalmazása minden tantárgy esetében. 19

A kooperatív tanulási technikák, módszerek megismerése és alkalmazása. Külső-belső továbbképzések rendszerének megtervezése és megvalósítása. A Természettudományok Napjához és az Egészség héthez hasonlóan minden tantárgycsoport tartana tematikus napot, az adott tantárgyakhoz kapcsolódó előadások, versenyek, vetélkedők formájában, több szekcióban. Veszélyeink: Kritériumokat és elvárásokat kellene megfogalmaznunk arra vonatkozóan, hogy, milyen paraméterek megléte és mértéke esetén lesz hatékony és eredményes egy tagozat munkája, s mindehhez mércét kellene hozzárendelnünk. (pl. munkaköri leírások megvalósíthatóságának számbavétele, átdolgozása, év eleji vállalások, helyzet-elemzésekhez képest történt-e előrelépés fentieket illetően a tanév során? Mekkora az a bizonyos pedagógiai hozzáadott érték az egyes tanulócsoportok, osztályok esetében, milyen a gyerekek neveltségi szintje?) A természettudományi tantárgyak időkeretének csökkenése miatt gyengülhetnek a teljesítmények. A nívócsoportok kialakítása feszültséget okoz, anélkül, hogy elegendő pedagógiai hozama lenn. Ki kell alakítanunk a legoptimálisabb rendszert. Az iskola és a tagozat szerkezetében kedvezőtlen változások, megosztottság következik be az új iskola felépülésével, mely meglévő eredményeinket veszélyezteti.

Év végi sportnap a felső tagozaton

20

Középiskolai tagozat A tanévet a középiskolában Gólyatábor nyitotta meg Zánkán. Személyesen győződhettünk meg arról, hogy a szervezők és az osztályfőnökök gondoskodó munkája jól segítette elő a középiskolába való beilleszkedést. A jelentkező problémákat empatikusan, segítően oldották meg. Október 5-ig kellett jelentkezniük a tanulóknak (11-12. osztály) az Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyre (OKTV,) közel 50 fő jelentkezett. A megyei tanulmányi versenyek jelentkezési határideje is ekkor volt, ahol szintén nagy létszámban jelentkeztek középiskolásaink. Jó hangulatú gólyabált szerveztek a 10. évfolyamosok, szellemes feladatokkal. Október végén sikeres Nyílt-napot tartottunk, ahol nagy érdeklődés volt a gimnáziumi és szakközépiskolai tagozat iránt. Ennek köszönhető, hogy az elmúlt évhez képest tovább nőtt az előkészítő tanfolyamra jelentkezők száma. Köszönöm azoknak a kollégáknak a segítségét, akik a nyílt-nap óráit tartották, szervezték és tartották az előkészítő foglalkozásokat, továbbá akik a felvételi eljárásban a dolgozatokat javították. A pedagógiai folyamatok beindítása sokkal könnyebb volt az előző évekhez képest. Ez köszönhető a pedagógusok profibb munkájának, valamint az iskola új arculatának megjelenésének. A termek nagyságának növekedése, új szintek, szélesebb folyosók megjelenése valamint az új büfé kultúrált kialakításával áttekinthetőbb terek jöttek létre. A tanulók zsúfoltsága csökkent, ezzel együtt nyugodtabbak, kevesebb konfliktust élnek meg, kevesebb agresszív magatartással találkoztunk ebben a félévben. A tanulmányi eredmények javulást nem mutatnak az előző évekhez képest. Aggasztó viszont, hogy a 11.b osztály a magatartási problémák mellett, komoly tanulmányi eredményromlást produkáltak. Ebben az osztályban a legtöbb a bukások száma és az igazolatlan hiányzások száma. Az osztályozóértekezleten a szaktanárokkal egyeztettünk, hogy ebben az osztályban új, türelmesebb pedagógusi attitűdre lesz szükség a jövőben. A 9. évfolyamon is jelentkeznek azok a problémák, amik az elmúlt évben is. A szakközépiskolai osztály nyelvtanulási attitűdje messze elmarad az elvárhatótól. A szaktanárok véleménye szerint ez az évfolyam gyengébb nyelvi tudással érkezett iskolánkba és motiválhatóságuk is elmarad a jelenlegi 10. évfolyam mögött.

21

Az év folyamán több problémával is meg kellett küzdeniük az osztályfőnököknek. A kollégák nem írják be a jegyeket időben a naplóba (pl.: informatikából), így nem tudták időben értesíteni a szülőket a bukásról. Nem vezetjük pontosan a későket, hiányzókat. A félévi vizsgák az előző évekhez hasonlóan jól előkészítettek voltak. Sajnos továbbra is vannak olyan tanulók, akik nem veszik komolyan a vizsgákra való felkészülést. További erőfeszítéseket kell tennünk annak elfogadtatására, hogy ezek a vizsgák az ő hasznukat szolgálják, vizsgatapasztalatok szerzésével az érettségire készítjük fel őket és nem utolsó sorban a tananyagot, segítjük rendszerezni számukra. A középiskola tanulmányi átlaga jónak tekinthető, 3,95. A szakközépiskola és a gimnáziumi átlagok között szinte elenyésző a különbség a gimnázium javára. Ez az eredmény elgondolkodtató, hiszen a felvételi eljárásban elvileg a jobb képességű tanulók kerültek a gimnáziumba. Kifejezetten alacsony az átlaga a 10.a osztálynak, bár tudjuk, hogy az ő kiválasztásukban kényszerítő tényező is szerepet játszott. A második félév a középiskolai felvételivel kezdődött, ahol írásbeli és szóbeli vizsgákat szerveztünk a tanulóknak. Idén is legalább ötszörös túljelentkezés volt a két tagozatra, jelezve iskolánk jó hírét a környező településeken. A végzősök szalagavató ünnepélye az elmúlt évek hagyományát követve igényes és izgalmas volt, a tanulók érett viselkedésükkel emelték az esemény színvonalát. A ballagás az elmúlt évekhez hasonlóan kulturált keretek között zajlott, az osztályfőnökök gondoskodó tevékenységének köszönhetően a középiskolások az alkalomhoz illő öltözetben búcsúztatta a végzősöket. Májusban megkezdődtek az írásbeli érettségik, ahol semmilyen szabálytalanság nem történt. A kollégák pontosan látták el felügyelői teendőiket. A tanulók jól felkészültek, hiszen minden írásbeli vizsga sikeres volt. A dolgozatok javításai pontosan történtek, tanulói fellebbezés csak egy emelt szintű vizsgával kapcsolatban volt matematikából. A fellebbezés sikeres volt plusz 4 pontot kapott a tanuló. Május közepén írták meg a 14. évfolyamosok a szakmai írásbeli vizsgát. Idén sokkal sikeresebben, mint az előző évben. Az év végi vizsgák május végén kerültek sorra. Sajnos továbbra is jellemző, hogy a szakközépiskolás tanulók nagy többsége nem készül fel tisztességesen a vizsgákra, ez különösen igaz a 11. b osztályra. Ugyancsak a szakközépiskolai tanulókra jellemző, hogy közülük kerülnek ki zömmel azok a tanulók, akik sokat

22

hiányoznak igazolatlanul. Sajnos ebben is a 11. b az élenjáró. Igazolatlan hiányzásaik miatt idén 4 tanulónak szűnt meg a tanulói jogviszonya és többen magas büntető fokozatot kaptak ezért. A tanórai és órán kívüli fegyelmezetlenség területén is a szakközépiskolások vezetnek, több tanuló fegyelmi eljárás keretében kapta meg büntető fokozatát, közülük kettőt a fegyelmi bizottság kizárással büntette. Közülük az egyik határozat fellebbezés miatt még folyamatban van. Június elején az érettségi dokumentumokat hiánytalanul átadtuk az érettségi elnököknek, akik mindent rendben találtak. A tételeket elfogadták, a javításokat pontosnak ítélték meg. Június 3-án és 5-én bonyolítottuk le a vendéglátó technikus vizsga szakmai gyakorlati és szóbeli vizsgáit. Sikeresnek értékelték, és elismerően nyilatkoztak az elnökök a tanulók teljesítményéről mind a gyakorlati mind az elméleti feleleteket illetően. A kollégák ebéd formájában személyesen is meggyőződhettek az ételkészítés és felszolgálás színvonaláról. Az év utolsó két napjára rendezvényeket szerveztünk. Az első napon sportversenyeket bonyolítottunk le. Az eddigi sportnapokhoz képest most vettek részt a legtöbben a középiskolások közül aktívan és így egy tartalmas, izgalmakkal teli napot tölthettünk együtt. A második napon bemutatkozó műsort kellett készítenie minden osztálynak és azt előadniuk iskolatársaik és tanáraik előtt. Ötletes, szellemes műsorszámokat láthattunk, így ez a nap is méltó indítása lehet hagyományépítési törekvéseinknek. Mindkét rendezvény győztes osztálya jutalomban részesült. Jövőre mindkét programot a Márton Napi rendezvényeken szeretnénk megrendezni. Június 16-án megkezdődtek a szóbeli érettségi vizsgák. A 12. a osztály kezdte és vizsgáikat sikeresnek ítélem meg. Színvonalas feleleteket hallhattunk minden tárgyból. Néhány felelet nagyon érett gondolatokat, szakszerű fogalmazást, a szaknyelv magabiztos használatát mutatta. A 12. b osztály vizsgái is sikeresek voltak. Itt is hallhattunk kiemelkedő feleleteket, néhányuk vetekedett a gimnazisták legjobbjaival. Az emelt szintű vizsgák is a gimnazistáknak sikerültek jobban, így nyelvvizsgájukkal kiegészítve sikeresen vehetnek részt az egyetemi, főiskolai felvételi „versengésben”. Sikeres évet zártunk. A nyelvi előkészítős évfolyam tanulói közül többen tettek érettségi vizsgát, tovább növekedtek a nyelvvizsgával rendelkezők száma, sikeresen felkészítettük érettségizőinket, tanulóink aktívabban vesznek rész

23

iskolai rendezvényeken, sok osztályban a tanulási morál javult, de továbbra is vannak feladataink. A hiányzások vezetésénél már az első igazolatlan hiányzásnál kapjon értesítést a szülő az ellenőrzőn keresztül, és minden további hiányzás esetén levélben is értesítsük a szülőt is és a jegyzőt. Egyben jó látni, hogy egyre több osztályfőnök az intők és büntetések előtt beszélgetést kezdeményezve érvekkel, figyelmeztetéssel próbálják a tanulókat rávenni a helyes magatartási, és illemszabályok elfogadására, a tanulmányi eredmények javítására. Szinte minden kollégától hallok fegyelmezési problémákról, a felelősi rendszer gyengeségéről, a tanulók rendetlenségéről. Kérem, hogy térjünk vissza a hetesek büntetéséhez teendőik elmulasztása esetén, illetve büntessük azokat a tanulókat, akik padjukat rendetlenül hagyják. A dekoráció elkészítése is igen nehézkes volt ebben az évben. Szeptemberben minden tanterem nevet kap. A nevet, amit kiírunk a tantermek ajtajára a tanulók választhatják meg osztályfőnökükkel egyeztetve, és a termet a választott névnek vagy témának megfelelően kell dekorálni. A nyelvi csoportok panaszkodnak, hogy csoportjukban vannak nem tanuló lemaradók, akik visszafogják a csoportot. Ezeket a tanulókat haladéktalanul rakjuk át a gyengébb csoportba, de a jól teljesítők is mehessenek a jobb csoportokba feljebb. Sajnos az a tapasztalatunk, hogy viszonylag kevés házi feladatot kapnak a diákok. A tanárok viszont arról panaszkodnak, hogy sokan nem készítik el ezeket a feladatokat.

Középiskolások a Márton napi főzőversenyen

24

A TANÉV FELADATTERVE Szeptember IX. 3. (hétfő)

Az első tanítási nap 1-4. osztályfőnöki óra (házirend, tűz- és munkavédelmi oktatás, tanév rendje, iskolai munkaterv ismertetése stb.) Tanévnyitó ünnepély: a 2. órában a sportcsarnokban Tanulószobai csoportok szervezése az átvezető és a középiskolai tagozaton Ügyeleti rend megszervezése és működtetése Az érintett osztályfőnökök esetében a javítóvizsga eredményének regisztrálása

IX. 4. (kedd)

Tanulási célok és követelmények megismertetése a tanulókkal.

IX. 5. (szerda)

Tanulási célok és követelmények megismertetése a tanulókkal

IX. 6. (csütörtök)

Tanulói jelentkezések határideje az őszi érettségi vizsgákra. Japán vendégek látogatása intézményünkben Osztályfőnöki munkacsoport-értekezlet a kezdő tagozaton A tanulók szociális helyzetének feltérképezése az önkormányzati segélyek odaítéléséhez. Felelősök: gyermekvédelmi felelősök és az osztályfőnökök.

IX. 10. (hétfő)

17. 30 h Szülői értekezlet a kezdő tagozaton

IX. 11. (kedd)

17.00 h Tagozati értekezlet a felső tagozaton tanító osztályfőnökök és szaktanárok részére 17.30 h Szülői értekezlet a felső tagozaton 17.30 h Szülői értekezlet a középiskolai tagozaton

IX. 12. (szerda) IX. 14. (péntek) IX. 21. (péntek) IX. 24. (hétfő)

Az idén végzett tanulók törzskönyveinek kötésre előkészítése és ellenőrzése.

Szóbeli beszámoló a szülői értekezletekről a tagozatvezetők számára A tavalyi törzskönyvek, naplók lezárásának ellenőrzése Szaktárgyi és szabadidős időtervek elkészítésének határideje Új munkatársaink tanóráinak és foglalkozásainak vezetői látogatásának kezdete. 14.00 h nyilvános vezetői értekezlet A magyar és a matematika munkacsoport-vezetők beszámolóját hallgatja meg a vezetőség.

25

IX. 26. (szerda) IX. 27. (csütörtök)

7.45 h Tagozati gyűlés a felső tagozaton

IX. 28. (péntek)

Iskolánk felvételi tájékoztatóját e napra készíti el az iskola igazgatója

Népmese napja Benedek Elek születésének évfordulóján Programok, színielőadások szervezése az alsó és felső tagozaton Felelős: Mericsné Várhelyi Éva, Hajdú Márta

11-12-es tanulók jelentkezésének határideje az OKTV-re. ADAFOR-ra felvezeti: Keszler Márton ig.h. Az első félév vizsgatárgyainak közzététele és ismertetése a tanulókkal a 6., 7., 8., 9., 10., 11. évfolyamokon. A munkacsoport-vezetők munkaterveinek leadási határideje Osztályfőnöki nevelési tervek elkészítésének határideje.

Október X. 1. (hétfő) 14.00 h 15.30 h

A Zene Világnapjának megünneplése, az iskolai rendezvény felelőse: Gyarmatiné H. Zsuzsanna OKJ-s szakmai vizsga Tantestületi munkaértekezlet

17.30 h

Tanári fogadóórák az iskolában.

X. 5. (péntek)

Az aradi vértanúk iskolai emléknapján megemlékezés iskolarádión keresztül. Felelős: Endrei Mónika Az OKTV jelentkezések összesítése és beküldési határideje.

X. 6. (szombat)

X. 8. (hétfő)

Az aradi vértanúk emléknapja. 17.30 h Pályaválasztási szülői értekezletet tartunk a 8. osztályos tanulók és szüleik számára. Tájékoztatót tart Jungné Font Judit tagozatvezető Tanulmányi kirándulás a középiskolai osztályok számára.

X. 9. (kedd)

10.00 h Drogprevenciós előadás a 7-8. osztályos diákok számára az MMMH-ban

26

X. 11. (csütörtök) X. 12. (péntek)

10.00 h Drogprevenciós előadás a 9-12. osztályos diákok számára az MMMH-ban

X. 15. (hétfő)

Pályaválasztási nyílt nap a középiskolában

A középfokú iskolák eddig a napig meghatározzák és megküldik tagozatkódjaikat a Felvételi Központnak és a fenntartójuknak. Felelős: igazgató

8.00-8.45 h Részletes középiskolai felvételi tájékoztató tagozatok szerint. 8.55-10.40 h Bemutató foglalkozások. 10.50-11.35 h Konzultáció. Vezetik: Keszler Márton igazgatóhelyettes és Dr. Német István igazgató A közoktatási intézmények statisztikai adatszolgáltatásának határnapja. Felelős: igazgató DIFER-mérés az első osztályban A tanulók létszámának felmérése A mérést végzi: Dudits Krisztina, Közreműködnek az első osztályban tanító pedagógusok 18.30 h A Szülők Tanácsának alakuló értekezlete. Iskolánkat az igazgató képviseli. X. 18. (csütörtök)

Pályaválasztási nyílt nap a középiskolában 8.00-8.45 h Részletes középiskolai felvételi tájékoztató tagozatok szerint. 8.55-10.40 h Bemutató foglalkozások. 10.50-11.35 h Konzultáció.

X. 19. (péntek)

X.20. (szombat)

X.23. (kedd)

Vezetik: Keszler Márton igazgatóhelyettes és Dr. Német István igazgató HÉTFŐI ÓRAREND SZERINTI TANÍTÁS (OKTÓBER 22. hétfő helyett) 8.00 órától Szakmai nap a kompetencia alapú oktatás jegyében a Zimándy Ignác Általános iskolában Nemzeti ünnep Ünnepi megemlékezés október 23-a tiszteletére tagozati rendben a 2-3-4. órában. Főszervező: Havasi Nóra

Nemzeti ünnep

27

X. 21-22-23. (vasárnap-hétfő-kedd) X. 25. (csütörtök)

PIHENŐNAPOK

X. 26. (péntek)

KEDDI ÓRAREND SZERINTI TANÍTÁS 14 h kibővített, nyilvános vezetőségi értekezleten hallgatjuk meg a természettudományi és idegen nyelvi munkacsoport-vezetőket Téma: Munkaterv és az eddig elvégzett feladatok AZ ŐSZI SZÜNET ELŐTTI UTOLSÓ MUNKANAP, PÉNTEKI ÓRAREND SZERINTI TANÍTÁS

X. 27. (szombat)

X. 29-X. 31. (hétfőtől-szerdáig)

X. 31. (csütörtök)

Matematika OKTV első forduló. (I-II. kategória)

Kirándulás Eisenstadtba és Forchtensteinbe 5 kísérő tanár és 45 tanuló részvételével, a német nyelvi munkacsoport szervezésében. ŐSZI SZÜNET Utolsó tanítási nap: október 27. (szombat) Első tanítási nap: november 5. (hétfő) A középfokú iskoláknak felvételi tájékoztatóban kell nyilvánosságra hozniuk a felvételi eljárásuk rendjét. A nyolcadik évfolyamok számára a felvételi eljárást megelőző írásbeli vizsgát szervező középiskolák bejelentik a Hivatalnak a felvételi eljárást megelőző egységes írásbelin való részvételi szándékukat. Az általános iskola szóban tájékoztatja a nyolcadikos tanulókat a felvételi eljárás rendjéről.

November XI. 5. (hétfő)

Az őszi szünet utáni első tanítási nap.

15.30 h

Tagozati értekezletek, melyeknek témája a munkaterv és az eddig elvégzett feladatok. Szervezik a tagozatvezető igazgatóhelyettesek

17.30 h

Fogadóóra (minden pedagógus részt vesz)

XI. 6. (kedd)

Történelem OKTV első forduló.

XI. 7. (szerda)

Az október-novemberi írásbeli érettségi vizsgák utolsó napja. Magyar nyelv OKTV első forduló.

XI. 8. (csütörtök)

Informatika OKTV első forduló.

Földrajz OKTV első forduló.

28

XI. 10. (szombat)

9.00-13.00 h Középiskolai felvételi előkészítő tanfolyam kezdőnapja.

XI. 12. (hétfő)

Magyar irodalom OKTV első forduló. Márton-napi vigasságok.

XI. 13. (kedd)

Angol nyelv OKTV első forduló.

XI. 15. (csütörtök)

Az emelt szintű szóbeli érettségi vizsgák kezdő napja.

XI. 17. (szombat)

9.00-13.00 h Középiskolai felvételi előkészítő tanfolyam; második alkalom.

XI. 19. (hétfő)

Az emelt szintű szóbeli érettségi vizsgák befejező napja.

XI. 19-22. (h-cs)

AZ EGÉSZSÉG HETE

XI. 20. (kedd)

XI. 22. (csütörtök)

Fizika OKTV első forduló.

10 óra Tudomány Iskolája az MTA Régészeti Intézetében „Életképek a múltból” címmel előadás az 5. a és b osztályos tanulók számára. Francia OKTV első forduló. Alsó tagozatos mesemondó verseny: (válogató a budaörsi területi versenyre)

12.00 órától az 1-2. osztályok, helyszín: 1.a osztály terme, 13.00 órától a 3-4. évfolyam, helyszín: 3. b osztály terme. A zsűri tagjai: Jungné Font Judit, Kovács Tünde, Saja Andrea 14.00 h Biológia OKTV első forduló. 14.00-15.15 h Apáczai Komplex Természettudományi Verseny a 78-os tanulók számára.

XI. 23. (péntek)

Az OH OKÉV közzé teszi az írásbeli vizsgát szervező 8. évfolyamok számára egységes írásbeli felvételi vizsgát szervező középiskolák jegyzékét. Az OH honlapja: www.oktatasihivatal.gov.hu

XI. 24. (szombat)

9.00-13.00 h Középiskolai felvételi előkészítő tanfolyam; harmadik alkalom.

XI. 26. (hétfő) XI. 27. (kedd)

Német nyelv OKTV első forduló. 10 óra Tudomány Iskolája az MTA Régészeti Intézetében „Életképek a múltból” címmel előadás az 8. a és b osztályos tanulók számára.

29

XI. 29. (csütörtök)

Matematika OKTV első forduló.

XI. 30. (péntek)

A középszintű szóbeli érettségi vizsgák befejező napja.

December XII. 3. (hétfő) 15.30 h 17.30 h XII. 4. (kedd) 14.00 h XII. 6. (csütörtök) XII. 8. (szombat) XII. 7. (péntek) XII. 14. (péntek) XII. 10-19.

Tantestületi értekezlet Fogadó óra NYÍLT NAP-ot tartunk a felső tagozaton (5-8. évfolyam) tanuló diákjaink szülei számára az 1-4. órarend szerinti tanítási órában. KÉMIA OKTV I-II. kategória MIKULÁS ünnepségek a DÖK és a testvérosztályok szervezésében. Karácsonyi Vásár Bécsben Tantestületi kirándulás Az általános iskolai tanulók jelentkezésének határideje a 8. évfolyamok számára szervezett egységes írásbeli felvételire valamelyik, ilyet rendező középiskolában. A DIFER mérés határnapja az általános iskolák 1. évfolyamán. Az országos mérés, értékeléshez szükséges adatok iskolák általi megküldésének határnapja. ADVENTI NAPOK AZ ISKOLÁBAN A program külön kiírás szerint. Felelős: Hajdú Márta, Hellenbach Gabriella, Gyarmatiné Hegedűs Zsuzsa

XII. 19. (szerda) XII. 20. (csütörtök)

13.00 órától a földszinti aulában karácsonyi kirakodóvásár. Iskolai karácsonyi műsor Szervezi és rendezi Hajdú Márta és Nagy Enikő Osztálykarácsonyok A kezdő tagozaton az 1-3., a felső, és középiskolai tagozaton az 1-4. órában órarend szerinti tanítás, osztálykarácsonyok az osztályfőnökök és helyetteseik vezetésével a kezdő tagozaton a 4. órában, a felső és középiskolai tagozaton az 5. órában. Az 5. óra után a gyerekek hazamehetnek. 14. 00 h Karácsonyi fogadás a tanétteremben az iskola valamennyi dolgozója számára.

XII. 21. (péntek) XII. 22-I. 2. (szombat-szerda)

TANÍTÁS NÉLKÜLI MUNKANAP TÉLI SZÜNET

30

Január I. 3-18. (csütörtök-péntek)

Félévi vizsgák a felső és a középiskolai tagozaton (A beosztást lásd külön kiírás szerint.)

I. 3. (csütörtök)

Rajz- és vizuális kultúra OKTV I. forduló

I. 7. (hétfő)

Történelem OKTV II. forduló

18. 30 I. 8. (kedd) I. 12. (szombat) I. 14. (hétfő) 14. 30-15. 30

15. 30 17. 30 I. 18. (péntek)

Szülők Tanácsa ülésezik Matematika OKTV II. forduló

Informatika OKTV II. forduló „Most mutasd meg! Alkoss szabadon!” című alkotói pályázat pályaműveinek leadási határideje (A pályázatot a Munkácsy Mihály Művelődési Ház hirdette meg) Autogén tréning az iskola dolgozói számára. Vezeti: Gergályné Kovács Olga Tantestületi értekezlet Tantestületi fogadó óra Az első félév utolsó napja. Osztályozó értekezlet a kezdő tagozaton (A beosztást lásd külön kiírás szerint.)

I. 21. (hétfő) I. 22. (kedd) I. 21-22-23. (hétfő-kedd-szerda) I. 25. (péntek) I. 26. (szombat) 10.00 h

Osztályozó értekezlet az átvezető tagozaton (A beosztást lásd külön kiírás szerint.) A magyar kultúra napja Osztályozó értekezlet a középiskolában Ásványkiállítás Félévi értesítők kiadásának utolsó határideje. Írásbeli felvételi vizsgák a 8. évfolyamosok egységes írásbeli felvételi vizsgájára jelentkezettek számára Írásbeli felvételi a nyolcadik évfolyamok számára a felvételi eljárást megelőző írásbeli vizsgát szervező középiskolákban.

31

I. 28. (hétfő) I. 31. (csütörtök) 14.00

Magyar nyelv OKTV II. forduló Pótló írásbeli felvételi vizsgák az érintett 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban, továbbá a nyolcadik évfolyamok számára a felvételi eljárást megelőző írásbeli vizsgát szervező középiskolákban azok számára, akik az előző írásbelin alapos ok miatt nem tudtak részt venni.

Február II. 1. (péntek) II. 4. (hétfő)

Rajz és vizuális kultúra OKTV döntő Munkacsoport-vezetői beszámolók leadási határideje. 15.30 h Munkacsoport értekezlet a kezdő tagozaton. A munkacsoport-vezetők az elkészített beszámoló alapján elemzik és értékelik az elmúlt félévet. 17.30 h Félévzáró szülői értekezlet a kezdő tagozaton

II. 5. (kedd)

Munkacsoport értekezletek az átvezető tagozaton. A munkacsoport-vezetők az elkészített beszámoló alapján elemzik és értékelik az elmúlt félévet.

II. 6. (szerda)

17.30 h Félévzáró szülői értekezlet az átvezető tagozaton Munkacsoport értekezletek a középiskolai tagozaton. A munkacsoport-vezetők az elkészített beszámoló alapján elemzik és értékelik az elmúlt félévet. 17.30 h Félévzáró szülői értekezlet a középiskolai tagozaton

II. 7. (csütörtök) II. 8. (péntek)

II. 11. (hétfő) II. 15. (péntek) II. 16. (szombat) II. 20. (szerda) II. 22. (péntek) II. 23. (szombat)

Angol nyelv OKTV II. forduló Az írásbelit szervező 6 és 8 évfolyamos gimnáziumok, valamint a nyolcadik évfolyamok számára a felvételi eljárást megelőző írásbeli vizsgát szervező középiskolák értesítik az írásbeli eredményéről a tanulókat. 13.30 h TANTESTÜLETI FÉLÉVZÁRÓ ÉRTEKEZLET A középfokú iskolákba való jelentkezés a tanulói adatlapok és a jelentkezési lapok megküldésének határideje. 18.00 h SZALAGAVATÓBÁL 19.00 h Jótékonysági bál az iskola ÉKP alapítványának javára. Helye: az iskola sportcsarnoka Rendezők: a Szülők Tanácsa tagjai Iskolai rajzpályázat pályamunkáinak leadási határideje. Téma: Mátyás király tréfái, legendái Zrínyi Ilona Matematika Verseny 8.00 h 5 évfolyamos középiskola szóbeli felvételi vizsgája Felvételi Bizottságok névsora és a tanulói beosztás külön kiírás szerint 32

II. 25. (hétfő) II. 28. (csütörtök)

A kommunista és egyéb diktatúrák áldozatainak emléknapja. Megemlékezés iskolarádión keresztül. Versmondó verseny a kezdő tagozaton 13 órától. A Misztrál együttes koncertje a tornacsarnokban 12.00 h-tól 13.00 h-ig a 7-12 osztályos tanulók részére.

Március III. 3. (hétfő)

III. 4. (kedd) III. 6. (csütörtök) III. 7. (péntek) III. 10. (hétfő) III. 10-15. (hétfő-szombat) III. 16. III. 12. (szerda) III. 14. (péntek) III. 15. (szombat) III. 17. (hétfő) III. 18. (kedd)

III. 19. (szerda) III. 20. (csütörtök) III. 21-25. III. 26. (szerda)

A május-júniusi érettségi vizsgákra jelentkezők iskolai összesítésének beküldési határnapja. 15.30 h Munkaértekezlet 17.30 h Fogadóóra Matematika OKTV döntő (I-II-III. kategória) 5-6-7. órában: Komplex verseny a kezdő tagozaton. (3-4. osztály) Felelős: Bolyosné Kelemen Zsuzsanna A középfokú iskolák felvételi eljárásának vége. Tagozati gyűlés a kezdő tagozaton. Belga, norvég, spanyol és német diákok és tanáraik fogadása (30 fő). A programért felelős: Turainé Simonics Cecília A részletes programot lásd külön kiírás szerint. A vendégek hazautazása. A középfokú iskola eddig az időpontig nyilvánosságra hozza az ideiglenes felvételi jegyzéket. A NEMZETI ÜNNEP alkalmából iskolai megemlékezések a tagozati bontásban NEMZETI ÜNNEP A tanulói adatlapok módosítási lehetőségének kezdő napja a középfokú iskolák felvételi eljárásában. Terítési verseny a kezdő és átvezető tagozaton. A tanulói adatlapok módosítási lehetőségének befejező napja a középfokú intézmények felvételi eljárásában. 8-12 h Nyílt nap a kezdő tagozaton A részletes program külön kiírás szerint. A középfokú iskolák felvételi eljárásában a módosító tanulói adatlapok beküldési határideje. A tavaszi szünet előtti utolsó tanítási nap. TAVASZI SZÜNET A tavaszi szünet utáni első tanítási nap. A Felvételi Központ eddig a napig küldi meg elektronikusan az ABC sorrendbe szedett jegyzéket a jelentkezőkről a felvételt hirdető középfokú iskoláknak.

33

III. 28. (péntek) III. 29. (szombat)

Mozgóképkultúra és médiaismeret OKTV döntő. „Matthias rex – in medias res” címmel rendezett területi mesemondó verseny a Magyar Reneszánsz Éve alkalmából. Felelős: Bolyosné Kelemen Zsuzsanna valamint a magyar munkacsoport

Április IV. 3. (csütörtök)

IV. 4. (péntek)

IV. 7. (hétfő) IV. 10. (csütörtök)

IV. 11. (péntek) IV. 14-15. (hétfő-kedd) 8.00-18.00 h IV. 16. (szerda) IV. 18. (péntek) IV. 23. (szerda) IV. 24. (csütörtök) IV. 25. (péntek) IV. 26. (szombat) IV. 30. (szerda)

7.50 h Tagozati gyűlés a felső tagozat számára. Második órában az ebédlőben Dr. Pelsőczy Ferenc prépost-plébános úrra emlékező kegyeleti filmvetítést tartunk a 8-9. évfolyam tanulói számára. A Felvételi Központ a módosított tanulói adatlapok alapján e napig egészíti ki a középfokú iskolákba jelentkezettek ideiglenes jegyzékét. 12.00 h nyílt vezetői értekezlet az igazgatói tárgyalóban 15.30 h Tantestületi értekezlet 16.30 h Angol nyelvi munkacsoport tagjai számára bemutató foglalkozás a 6. szint számítástechnika termében 17.30 h Fogadóóra Iskolai fórum: 8.55 h 1-6. évfolyam, 9.55 h 7-12. évfolyam pedagógusai és diákjai számára. megküldi a Felvételi Központnak (elektronikus úton és írásban). A KÖLTÉSZET NAPJA. Osztályszintű megemlékezések. BEIRATKOZÁS Az általános iskola első évfolyamára történő beiratkozás. (A beírató pedagógusok beosztását lásd külön kiírás szerint.) A holocaust áldozatainak emléknapja alkalmából tartott iskolai megemlékezés. Felelős: Ősz Gábor A Felvételi Központ az igazgatói döntések, és a tanulói adatlapok alapján elkészíti és megküldi a középfokú iskolának az egyeztetett végleges felvételi jegyzéket. A felvételt hirdető iskola igazgatója megküldi a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítését a jelentkezőknek és az általános iskoláknak. 13.45 h A 14. évfolyam osztályozó értekezlete. 13.30 h A 12. évfolyam osztályozó értekezlete MUNKANAP Utolsó tanítási nap a középiskolák végzős évfolyamain. 9.00 h Utolsó osztályfőnöki óra a 12. évfolyam számára 10.00 h Ballagás Felelős: A szervező 11. osztályok osztályfőnökei és a tanulók.

34

Május V. 1. (csütörtök) V. 2. (péntek) V. 4. (vasárnap) V. 5. (hétfő) V. 5. (hétfő) 8.00-12.00 V. 6. (kedd) 8.00-11.00 V. 7. (szerda) 8.00-12.00 V. 5-7. (hétfő-szerda) V. 8. (csütörtök) 8.00 h V. 9. (péntek) V. 11-12. V. 14. (szerda) V. 15. (csütörtök) V. 15.

V. 16. (péntek) V. 17. (szombat) 8.30 h V. 15-30. (csütörtök-péntek) V. 19. (hétfő V. 20. (kedd) V. 21. (szerda) V. 22. (csütörtök)

A MUNKA ÜNNEPE PEHENŐNAP Szent Flórián Nap Felelős: Kis Tivadar, Villási István A rendkívüli felvételi eljárás kezdete a középfokú beiskolázásban. A május-júniusi érettségi vizsgák kezdete. Magyar nyelv és irodalom írásbeli érettségi vizsga

Matematika írásbeli érettségi vizsga

Történelem írásbeli érettségi vizsga TANULMÁNYI KIRÁNDULÁSOK a kezdő és felső tagozaton. Angol nyelvi írásbeli érettségi vizsga

Német nyelvi írásbeli érettségi vizsga PÜNKÖSD 8.00 h Fizika írásbeli érettségi vizsga 14.00 h Rajz és vizuális kultúra írásbeli érettségi vizsga 8.00 h Kémia írásbeli érettségi vizsga 18.30 h Csiky Gergely: A nagymama című színpadi művének a TAN-ART által történő megjelenítése A középfokú iskolák kötelezően kiírt rendkívüli felvételi eljárásának vége. Megyei rajzverseny Pátyon 6. évfolyam. Kísérő tanárok: Medve Katalin és Jungné Font Judit Év végi vizsgák a 6-11. évfolyam számára (külön kiírás szerint) Szakmai vizsgák írásbeli vizsgarészeinek kezdőnapja. A középfokú iskola igazgatója eddig a napig dönt a május 16-i megtartott rendkívüli felvételi eljárásban résztvettek kérelmeiről. 8.00 h Francia nyelvi írásbeli érettségi vizsga 14.00 h Dráma érettségi vizsga 18.00 h Az általános iskola bemutatkozó műsora (1-8. évfolyam) az MMMH-ban.

35

V. 23. (péntek) V. 26. (hétfő) V. 27. (kedd) V. 28. (szerda) 8.00 – 12.00 h V. 30. (péntek)

8.00 h Japán nyelvi írásbeli érettségi vizsga 8.00 h Vendéglátó-idegenforgalmi alapismeretek vizsga 8.00 h Informatika érettségi vizsga Az alapkészségek meglétének mérése. Olvasás, szövegértés; matematikai eszköztudás a 4., 6., 8. és 10. évfolyamon valamennyi tanuló számára. A középfokú beiskolázás kapcsán benyújtott felvételi kérelmek alapján lefolytatott jogorvoslati eljárások befejezése a fenntartónál.

Június VI. 1. (vasárnap) VI. 2. (hétfő) VI. 5. (csütörtök) VI. 9-10. (hétfő-kedd) VI. 11. (szerda)

VI. 12. (csütörtök) VI. 16-26. (hétfő-csütörtök) VI. 17. (kedd) VI. 27. (péntek) VI. 16-27. (hétfő-péntek)

VI. 20. (péntek) 10.00

PEDAGÓGUSNAP 8.00 h Vendéglátó technikusi gyakorlati vizsga 8.00 h Vendéglátó technikusi szóbeli vizsga Az emeltszintű szóbeli érettségi vizsgák kezdőnapja. Az általános iskola számára gyermeknap, sportnap. Az általános iskola számára az utolsó tanítási nap június 10. 8.00 h Osztályozó értekezletek az általános iskola alsó és felső tagozata számára. (Beosztás külön kiírás szerint.) Emelt szintű szóbeli érettségi vizsgák befejező napja. Kirándulás és sportnap a középiskola számára. 8.00 h A középiskolások bemutatkozó műsora az MMMH-ban. Utolsó tanítási nap a középiskolában. 13.30 h Osztályozó értekezlet a középiskola számára. Év végi leltározás, teremrend, munkacsoporti értekezletek, bizonyítványok és törzskönyvek zárása, felkészülés a tanévzáró értekezletre. Középiskolai beiratkozás (Tankönyvigénylés, balesetbiztosítás, Gólya-tábor, diák igazolvány csere stb.) 8.00 h TANÉVZÁRÓ ÉRTEKEZLET 15.00 h Évbúcsúztató kerti party Középszintű szóbeli érettségi vizsgák. A pedagógusok vizsgabizottságokhoz történt beosztás szerint vesznek részt a vizsgáztatáson. VI. 16-17. a 12. a osztály szóbeli érettségi vizsgái VI. 18-19-20. a 12. b osztály szóbeli érettségi vizsgái TANÉVZÁRÓ ÜNNEPÉLY Felelős: Menner Mónika 8. osztályosok búcsúztatása Felelős: Jungné Font Judit, Kis Tivadar, Gyarmatiné Hegedűs Zsuzsanna, valamint a 7. a és 7. b osztályos tanulók

36

AZ ÉPÜLET BŐVÍTÉSE Ebben a tanévben elkészült és megnyitott az első emeleti a büfé. Ahhoz, hogy a gyerekek nyugodtan és kultúráltan fogyaszthassák el reggelijüket, asztalokat és székeket vásároltunk. A tanulók és tanárok szívesen fogadták és használják. Főleg az alsó tagozatos gyerekek örültek az idén elkészült játszótérnek, mely ugyancsak ebben az évben készült el. Az uniós szabványnak is megfelelő eszközöket szeptemberben vehették birtokukba a diákok. A sportpálya is megújult. Új burkolatot kapott a kosárlabda- és focipálya is.

A játszótér

A sportpályák

A büfé és környéke

37

RENDEZVÉNYEINK A TANÉVBEN Szeptember 27. A NÉPMESE NAPJA A 2005-ben elindult kezdeményezés szerint, minden év szeptember 30-át, Benedek Elek születésének évfordulóját, a Népmese Napjaként tiszteljük. Iskolánkban erre az alkalomra különböző módon készültek az alsó- és felső tagozatos gyerekek. Mesedramatizálás, és kézműves foglalkozások az alsóban színielőadások a felsőben.

Meseillusztráció és az Aranyat lépő lány című mese megelevenítése

Meseszereplők ábrázolása különböző technikákkal

38

November 12. MÁRTON NAPI VIGASSÁGOK Névadónk tiszteletére idén is megrendeztük a Márton-napi vigasságokat. Márton-napot mind a népi kultúra, mind a keresztény kalendárium jeles napként tartjuk számon. Ilyenkor kóstolták meg először az újbort és vágták le a libákat, az úgynevezett mártonludakat. A közhiedelem úgy tartotta, „aki Márton-napon libát nem eszik, egész évben éhezni fog”. A hagyományoknak megfelelően megemlékeztünk Márton püspökről és a hozzá kapcsolódó történetet felelevenítettük. Az alsó tagozaton libát rajzoltak, festettek a gyerekek és kipróbálhatták a tollfosztást. A középiskolások libából különböző ételeket készítettek, amit szakértő zsűri bírált el. Az elkészült ételeket, pedig az osztálytársak kóstolhatták meg. Hagyományos programjaink mellé igyekeztünk új tevékenységeket is beépíteni. Miután névadónk pedagógus volt, a régi korok iskoláit, az ott tanult tantárgyakat, használati tárgyakat gyűjtötték össze és mutatták be a felső tagozatos tanulók. Az osztályok tanulóinak nagy részét megmozgató jelmezes bemutatókon Athén és Spárta, a lovagkor, a 18. és 19. század iskolái, a falusi kis iskolák, a leánynevelő és kolostori iskolák egyaránt megelevenedtek. Délután lampion-készítés, libavarrás, édességkészítési, terítési és díszítési verseny következett. Az iskolanap lampionos felvonulással zárult.

Falusi udvar libákkal és készül a ház díszítésének kellékei

Készül a finom libaétel és a „szigorú zsűri” már tanácskozik

39

Készül a kókuszgolyó a felső tagozaton és a zsűri már a kész sütiket értékeli

A régi korok iskoláinak bemutatása

A középiskolások a főzés mellett kipróbálhatták magukat különböző sportvetélkedőkön

40

November 19-22. EGÉSZSÉG HETE Az idén a természettudományi munkacsoport második alkalommal rendezte meg a nagy népszerűségnek örvendő Egészség hete programsorozatot. Ebben az időszakban sorra kerülő foglalkozások, előadások, versenyek célzatosan mind az egészséges életmódra nevelés témakörével foglalkoztak. Tanárt és diákot egyaránt vonzották a meghívott külső előadók (dietetikus, védőnő, orvosok) érdekfeszítő előadásai az egészséges táplálkozásról, a drogprevencióról, a környezettudatos életmódról. A gyerekek tudását játékos feladatok mérték. Az akadályverseny különböző állomásain volt pl. táplálkozási piramis-építés, italkóstolás bekötött szemmel, zöldség-gyümölcs felismerés, egészséges ételekből menüsor összeállítása, valamint két liter kóla energiatartalmának ledolgozása felülések és futás formájában. Az eseménysorozatot az Ökonap zárta, amikor sor került az osztályok projektmunkáinak bemutatására. Az 5-6.osztályosok a szelektív hulladékgyűjtés, hasznosítás témakörét dolgozták fel, a 7-8. osztály energiatakarékos otthonokat mutatott be. A 9-12. osztályosok a megújuló energiaforrásokat, és a bioélelmiszereket térképezték fel. Az alsó tagozatos diákok ezen a héten megismerkedtek az egészséges táplálkozás követelményeivel. Gyümölcssalátát készítettek a 3-4. osztályos tanulók és testvérosztályaik tanulóival és tanáraikkal fogyasztották el.

Alsó tagozatosok testvérosztályaikkal gyümölcssalátát készítettek

41

December 6. MIKULÁS A Mikulás ezen a napon végigjárja az iskola valamennyi osztályát. Még a középiskolások is alig várják teli puttonyos Mikulást, hiszen mindenkinek jut valami. Van, olyan diák, aki cukrot, mogyorót, narancsot és mandarint kap, van, akinek csak virgács jut. Az iskola valamennyi dolgozója is kap ajándékot ezen a napon.

42

December 20. KARÁCSONYI MŰSOR Diákok és tanárok közösen adtak koncertet ebben az évben iskolánk I. emeleti aulájában. Adventi hangversenyünkön bemutatkoztak az iskolai népdalverseny győztesei, majd az 5-6. osztályosok furulyacsoportja következett. A műsorban felléptek még az iskolai gyermekkórusunk (2-6. évfolyam) tagjai, valamint a hangszeres zenét tanuló diákjaink is. Fuvola, klarinét, gitár, cselló-, és zongoradarabokat szólaltattak meg. Fellépő vendégeink voltak még a Szőnyi Erzsébet Zeneiskola tanárai: Oláh Miklós, Oláh Miklósné és Nógrádi Péter. A műsort követően - osztálykarácsonyok keretei között, a testvérosztályok együtt ünnepelték a szeretet ünnepét.

43

Január 21. 22. 23. ÁSVÁNYKIÁLLÍTÁS Minden évben többször is eljön iskolánkba egy ásványokat forgalmazó és bemutató kereskedő. Egy-egy ilyen alkalommal nemcsak vásárolni tudnak a gyerekek, hanem előadásokon ismerkedhetnek a különböző kövek eredetével és jellemzőivel.

44

Február 11. BALÁZSOLÁS A farsangi idény vége felé közeledve ez az ünnep jó lehetőséget biztosít egy

újabb jelmezes felvonulás számára, melynek célja az adománygyűjtés és az új diákok iskolába toborzása. Főként diákoknak, diákokról szóló ünnep a Balázsolás, de ennél azért mégis sokkal összetettebb. Eredete Szent Balázs püspök nevéhez fűződik, aki azzal tette feledhetetlenné magát az utókor számára, hogy egyszer megmentett egy fiút, akinek halszálka akadt a torkán. Hálából a fiú anyja ételt és gyertyát adományozott számára. Az ezen a napon templomba menő diákoknak a pap két összekötött égő gyertyát tart a nyakukhoz, és arra kéri Istent, hogy Szent Balázs püspök esedezésére óvja meg az áldást kérőt a torokbajtól. Szükség is volt az erős torokra, hiszen az a diák, aki nem volt beteg, jelmezbe öltözve kopogtatott be szomszédaihoz, hogy adományokat gyűjtsön az iskola számára, és új diákokat toborozzon. A hagyományról az ezerhatszázas évektől kezdve találhatók rendszeres feljegyzések, melyek az iskoláskorú gyermekek jelmezes szomszédolásáról szólnak, és amelyek köszöntési és adománygyűjtési célból történtek. Az adományként kapott szalonna, zsír, bab, tojás, az iskolai tanítót illette, aki cserébe megvendégelte diákjait. Mondhatni, egyfajta segítség volt ez a szegény tanítónak. Ezen kívül Balázs napját az egészség- és termésvarázslás, a gonoszűzés, a madárűzés, és az időjárásjóslás napjának is nevezték régen. Szokás volt, hogy a magyar szőlősgazdák a földjük négy sarkában megmetszettek egy-egy tőkét arra számítva, hogy Balázs így majd megvédi a szőlőket, és szőlőéréskor elűzi a madarakat, hogy azok ne tegyenek kárt a szemekben. Ezt a szép hagyományt elevenítik fel minden évben az alsó tagozatos tanulók. Ebben az esztendőben a 3. a osztályos diákok látogatták meg a Nyitnikék Óvoda nagycsoportosait.

45

Február 16. JÓTÉKONYSÁGI BÁL Szülők Bálja - egy tanár szemszögéből Ez év februárjában ismét megrendeztük a Szülők – Nevelők bálját. Ennek a bevétele – közel félmillió forint – az iskola alapítványának számláját növelte. Amellett, hogy jól éreztük magunkat, számomra külön élményt jelentett, hogy kollégáimat új oldalukról ismerhettem meg. Hajdú Márta és a diákok által készített fantasztikus díszletek Párizsba röpítettek minket. A finom ünnepi vacsorát Kovács Ákos és tanítványai készítették, és Tarcsai András személyesen szolgálta fel segítőivel. Pátkay László utánozhatatlan stílusban vezette a műsort, tanítványai remek előadást nyújtottak. Na és a zenekarok! Először Szép Zita, Vértes Judit, Filkey Péter triója szintén Párizst varázsolta körénk, csodálatos hangulatot teremtve. Ezután más stílus következett: a rock. Az előadók Villási István és barátai, avagy a Homeless Blues Band. Menráth Péter Santana-t megszégyenítő gitárszólói, Grimm Bea és Végh András éneke, (valamint dobosuk Kutas Márton 12.a osztályos diákunk játéka) – nem csoda, ha nem engedték le őket a színpadról! Hajnalig táncoltunk: szülők, tanárok, a vezetőség és a felszolgálásban segítő diákok. Köszönjük mindenkinek, aki részt vett a szervezésben és lebonyolításban, köszönjük a takarító nénik munkáját, a vendéglátós diákok kitartását, a támogatók hozzájárulását, és reméljük, még sok hasonló rendezvényen vehetünk részt. (Kiss András kollégánk fenti írása az iskolai újság, a Filter 2008. márciusi számában jelent meg.)

46

Március 6. KOMPLEX VERSENY A KEZDŐ TAGOZATON Hagyományteremtő szándékkal idén először rendeztük meg a komplex versenyt a 3-4. osztályosoknak. Nagy izgalom és várakozás előzte meg, hiszen magyar nyelvből, matematikából, természetismeretből kellett felkészülniük a tanulóknak. Ők a csapatuknak egyéni pontokat szereztek. A többi csapattag felhasználhatta irodalom, barkácsolás, vizuális kultúra tantárgyakból elsajátított ismereteit, és egy mese alapján rövid színdarabot kellett előadniuk. A reneszánsz jegyében Mátyás király volt a mese középpontjában. Természetesen a jelmezeket, hátteret is együtt készítették. A színjátszóknak a felkészülésre 90 percük volt, az előadásra 5 perc. Az egyéni versenyzők 50 percig dolgozhattak a feladatlapokon, és utána csatlakoztak a többiekhez. Színvonalas, különleges jelmezek, ötletek jellemezték a kis színdarabokat. A zsűri az egyéni és a csapatpontokat összesítve értékelte a teljesítményeket. Izgalmas, élvezetes délutánt zártunk.

Készül a díszlet a mese eljátszásához (balra) a feladatlap helyes megoldása is növelte a pontok számát (jobbra)

A díszletkészítése és az előadás

47

Március 10-15. EURÓPIA PROJEKT képekben

48

Március 14. NEMZETI ÜNNEP Az idei ünnepi műsort a 11. a osztályos tanulók adták. Osztályfőnökük Devecsai Andrea tanárnő tanította be a tanulókat. A színvonalas előadás mind az alsó mind a felső tagozatos gyerekek számára érthető és élvezetes volt.

49

Március 17. TERÍTÉSI VERSENY Egy régi hagyományt elevenítettünk fel ebben az évben. Valamely ünnephez kellett a gyerekeknek terített asztalt készíteni és étlapot írni. Ebben az évben a húsvéti ünnepnek megfelelően kellett asztalt teríteni. Voltak, akik ételt is feltálaltak, illusztrálandó az általuk elkészített étlapot.

Az asztalokat az aulában és a folyosón helyeztük el

A nyertes asztal (balra) és a különdíjas terítés (jobbra)

50

Március 18. NYÍLT NAP A KEZDŐ TAGOZATON A leendő első osztályos gyerekek szülei számára minden év márciusában nyílt napot szervezünk, hogy bemutathassuk az iskolánkban alkalmazott oktatásinevelési módszert. A nap egy órás tájékoztatóval kezdődik, és tanórák látogatásával folytatódik. Ilyenkor a leendő első osztályban tanító pedagógusokat ismerhetik meg tanórákon a szülők.

Leendő szülők a tanórák szünetében

NYÍLT NAP A FELSŐ TAGOZATON Ebben a tanévben december 4-én, kedden rendeztük meg a tagozati bemutatkozó napunkat. A délelőtti időszakban, az órarend szerinti tanítás első négy tanóráját látogathatták meg a szülők a tagozat nyolc osztályában. A felsős nyílt nap azzal a céllal követi időben a novemberi középiskolai nyílt napokat, hogy a nyolcadikos tanulók és szüleik számára szervezett továbbtanulási, pályaválasztási tájékoztatók és bemutató foglalkozások után a figyelem középpontjába ezúttal az ötödik, hatodik és hetedik osztályosok tanulásával kapcsolatos kérdések kerüljenek. A várakozásoknak megfelelően a legtöbb szülő az 5-6. osztályos foglalkozásokon vett részt. Közülük is a legtöbben az ötödik évfolyam tanórái iránt érdeklődtek, hiszen a gyerekek idén lettek felsősök, így mind a diákok, mind szüleik tele voltak várakozással és kíváncsisággal, mennyiben jelent mást, miben tér el az alsóban megszokottól a felső tagozat, meg tud-e felelni gyermekük az új követelményeknek. Az 5. b osztályba érkezett a legtöbb szülő, tizenhárman figyelték a padok körül elhelyezett székekről az órák menetét. Az órák utáni konzultáción elmondottak alapján a szülők a látottakkal meg voltak elégedve, és köszönetüket fejezték ki az órát tartó pedagógusok felé.

51

Március 25. KOMPLEX TÖRTÉNELEM VERSENY

„Anjou liliom a magyar címerben”

Károly Róbert magyar királysága című komplex történelem verseny

Beszámoló az Anjou liliom a magyar címerben komplex nemzetközi versenyről A Bálint Márton Általános és Középiskola, a Törökbálinti Önkörmányzat, az Ómagyar Kultúra Baráti Társaság, a Coldwell a Korona és a Műszaki Kiadó, a Sodexho valamint számos támogató cég idén tizenegyedik alkalommal rendezte meg komplex nemzetközi történelem versenyét. Határainkon túlról Székelyudvarhely és Komárom diákjai érkeztek. A versenyen, magas színvonalon végezte munkáját a zsűri: DR. Draskóczy István egyetemi tanár, mint zsűri elnök; Dr. Tapolcai László, az ELTE tanára; Dr. Baják László, a Magyar Nemzeti Múzeum főmuzeológusa; Kocsis Tiborné országos szakértő; Muszka János a kunszentmklósi Baksay Sándor református gimnázium tanára. A versenyt az iskola részéről Dr. Német István igazgató úr nyitotta meg. A vetélkedőt a törökbálinti Munkácsy Mihály Művelődési Ház színháztermében rendeztük meg. A versenyen 18 feladatot kellett megoldani. Szerepelt itt szinkron feladat, amikor a kortárs uralkodókat kellett felismerni; volt fegyver, címer, iniciálé életmód, kultúrtörténeti és szövegfelismerő feladat is. A vetélkedő két legnehezebb feladata a kiselőadás és az oklevélírás volt. A szereplőknek Károly Róbert királyi tanácsa egyik tagjának szerepébe kellett magukat képzelni, és a sorsolás során kapott témáról tárasaikat meggyőzni. 52

Olyan oklevelet kellett alkotni, amelyben a király megajándékozza egyik hű vitézét hősiességéért. E nemes versengést a törökbálinti Bálint Márton Általános és Középiskola csapata nyerte meg, megelőzve a székelyudvarhelyi Tamási Áron Líceum diákjait. Az erdélyi csapat nyerte a legjobb határon túli iskola díját is. A legjobb általános iskola a mohácsi Széchenyi István Általános Iskola lett; míg a legjobb kiselőadást Hamrák Dóra produkálta Budapestről, aki egyedül harcolta végig a versenyt, mivel társai megbetegedtek. A zsűri elnöke záróbeszédében méltatta a gyerekek küzdeni akarását, felkészültségét és sportszerű viselkedését. A vetélkedő végén mindenki úgy távozott, hogy egy értékes, szép napot eltöltve élményekkel lett gazdagabb.

Március 29. TERÜLETI PRÓZAMONDÓ VERSENY „Matthias rex – in medias res” címmel rendeztünk területi mesemondó versenyt a Magyar Reneszánsz Éve alkalmából. A környező települések iskoláiból láttuk vendégül az alsó- és felső tagozatos tanulókat. Érdről, Budaörsről és Törökbálint másik általános iskolájából jöttek a versenyezni vágyó diákok.

53

Május 5-7. TANULMÁNYI KIRÁNDULÁSOK

Izgatottan várunk egy kis csoportban a többiekre, akik még nem érkeztek meg a Déli Pályaudvarra. Mikor megvan mindenki nagy búcsú a szülőktől és elindulunk a szuper jó kis vonatunkkal egyenesen Pécs felé. Az út hosszú volt, de nem vettük észre, mert mindenkinek annyi mesélnivalója akadt. Megérkezéskor nagy döngi-döngi bőröndjeinkkel leszálltunk a vonatról és pár lépést megtettünk az állomástól és máris ott voltunk a szállásunkon. A Delta Hotelben azonnal otthonosan mozogtunk, kipakoltunk, lepihentünk majd nyakunkba vettük Magyarország egyik legszebb városát. Először egy kis városnéző autóval körbejártuk a belvárost. Később, pedig a Király utcában ütöttük el az időt. Késő délután elmentünk a hotel éttermébe vacsorázni. Este nyolc óra felé kis csoportokban néhányan még visszamentünk egy esti városnézésre és fagylaltozásra, majd fáradtan megkezdtük első éjszakánkat az (hangsúlyozom) állomás melletti szállásunkon. Másnap részletes városnézésre indultunk. Először a dzsámi és a Székesegyházban hallgattunk végig egy hosszabb történetet az adott helyről és Pécsről, majd Csontváry festményei és vázlataiban gyönyörködtünk, később pedig a Herendy porcelánokra meresztettük a szemeinket. Este megint csak bevetettük magunkat a pécsi életbe. Egy jó kis cukrászdában adtunk a gyomrunknak szépen a finomabbnál finomabb gombócokból. A szerda. Az osztály ezt a napot várta az egész kirándulás alatt. Ugyanis egy teljes napot töltöttünk a MecsExtrém Parkban, Magyarország egyik legélvezetesebb kalandparkjában. Volt ott minden, ami egy bevállalós embernek ínyére lehet:gokart, quvad, bob, gumiasztal és mindenki kedvence az Alpesi kötélpálya, amin szinte az egész osztály végigment még Tünde néni is. Délután fáradtan mentünk vissza a szállásra. Persze esti buli nem maradt el, hisz utolsó este meg kell adni a módját az ünneplésnek. Megint be a városba egy nagy adag fagyi egy kis süteménnyel, hogy jobban csússzon, és fájó búcsú a dzsámitól. Másnap a vonat indulásáig berohantunk a városba. Gyorsan egy kis ajándék az otthoniaknak, meg persze magunknak, egy gyors kép a dzsámi előtt és indulhatunk. Igen, sajnos el kellett engednünk az egyik legjobb és legemlékezetesebb kirándulásunkat, ami egyben az utolsó együtt töltött osztálykirándulásunk volt. Szerintem soha sem fogjuk elfelejteni, ezt a legendás kirándulást. Gärtner Martina 8. b osztályos

54

Az 5. a osztály kirándulása képekben Az osztály ebben az évben a Balaton mellé ment a tanulmányi kirándulás során.

55

Május 15. és 26. JÓTÉKONYSÁGI ELŐADÁS Nagy sikerrel mutatta be tantestületünk Tan-Art öntevékeny színjátszó csoportja Csíky Gergely: A nagymama című vígjátékát. A jótékonysági előadás bevételét az iskola alapítványának ajánlották fel. Az első előadás május 15-én 18.30-kor telt ház előtt zajlott a Munkácsy Mihály Művelődési Ház Feleki Kamill színháztermében. A jegyek napokkal az előadás előtt elfogytak, többen csak a második előadásra kaptak jegyet. Elfogult nézőként fogalmazom meg véleményemet: nagyszerű előadást láthattunk, melyben mindenki – a szereplők, a súgó, az ügyelő, a maszkmester, a zenei rendező, az arculat és díszlettervező és a rendező - egyaránt kimagasló teljesítményt nyújtott. Köszönjük a szép estét, illetve estéket! A színtársulat meghívást kapott a Kistérségi Fesztiválra, melynek záró műsorszáma ez az előadás lesz. (Iskolaújságunk, a Filter 2008. május-júniusi számában megjelent cikk nyomán)

A TAN-ART élő példája annak, amikor lelkes, tehetséges emberek – ezúttal tanárok – összeállnak, csapatot alkotnak, és létrehoznak valamit, ami nemcsak őket, magukat szórakoztatja, és gazdagítja, hanem a szűkebb és tágabb környezetüket is. A társulat talált valami olyat, egy olyan kifejezésmódot, közösségalkotó tevékenységet, ami közelebb hozza nemcsak a testület tagjait egymáshoz és a gyerekekhez, szülőkhöz, hanem mindazokhoz, akik részesei lehettek és voltak a produkciónak.

Akár úgy, hogy szerepet játszottak benne, akár olyan módon, hogy elősegítették az előadás létrejöttét: kellékeket gyűjtöttek, jelmezeket, parókát, díszleteket szereztek be, jegyet árultak, vagy egyszerűen, csak szurkoltak a sikerért.

56

A tanár is ember – derült ki az előadásból: sebezhető, érzékeny, humora van, megközelíthető, esendő, ismeri a tréfát és az öniróniát, meg mer mutatkozni valóságosan és más szerepébe bújva, a nemes cél érdekében tud játszani, komédiázni. Képes fegyelmezetten próbálni heteken, hónapokon át, szöveget tanulni, gyakorolni, szerepet megjeleníteni, a figura bőrébe bújni, vele azonosulni: idősnek, fiatalnak, soványnak, kövérnek, szépnek, csúnyának látszani. Van, aki szép és hibátlan szövegmondásával alkot kiemelkedőt, van, aki a figura megformálásával hoz létre maradandó élményt. A legtöbb esetben a kettő együtt, egymást erősítve hat a nézőre, és forrása az együttörülésnek, együttgondolkodásnak. Humorforrás a szigorú testnevelő tanárok acsarkodása, akik nem restek szenilis, vén katona, illetve tudálékos lelkész bőrébe bújni, egymással évődni, a helyzetkomikumok széles tárházát kiaknázva egymás idegeire menni. Emlékezetes alakítást nyújtanak a tanító nénik, akár disztingvált, méltóságteljes úriasszonyként, nagymamaként, álmodozó, szerelmes diáklányként, rikácsoló vénkisasszonyként, tenyeres-talpas ízesen beszélő, harsány cselédlányként, vagy szabálytisztelő igazgatónőként lépnek is színre.

Megmosolyogtató és egyben együttérzést, szimpátiát keltő a matematika tanárnőt rogyadozó lábú öltönyös, öreg tanár bácsiként felismerni. Üde színfolt a fiatal tanárnőket matrózruhás csitriként, vagy szobalányként, az angol nyelv tanárát, és volt diákunkat pedig hősszerelmesként viszontlátni. 57

Mindezt lelkesen, a közös cél által vezérelten cselekedni: átnyújtani kicsiknek és nagyoknak – így is lehet élményt szerezni, példát mutatni, szórakoztatni, nézővé - hallgatóvá nevelni.

58

Május 22. BEMUTATKOZÓ MŰSOR A Négyszögletű kerek erdőtől Lúdas Matyiig Május 22-én délután 6 órakor kezdődött a Bálint Márton Iskola általános iskolai tagozatainak bemutatkozó műsora. Mintegy kétszáz tanuló készülődött, hogy színpadra léphessen, és még ennél is több szülő, tanár és diák várta, hogy megnézhesse őket. Mind az alsó, mind a felső tagozat osztályai igényes, színvonalas produkciókkal mutatkozott be: irodalmi összeállítások, ének, zene, tánc, magyar és idegen nyelvű jelenetek és színielőadások követték egymást. Lázár Ervin meséjét, a fogfájós Bruckner Szigfrid történetét a 4. a osztály előadásában láthattuk. Ezután iskolánk énekkara lépett színre, majd idegen nyelvi összeállítás következett a 8.a osztályosok előadásában. Az angol, német és francia nyelvű kommunikációs helyzetekben mulatságos jelenetek elevenítették meg az adott nyelvi kultúráról bennünk kialakult sztereotípiákat. Az iskolánkban az idén éppen húsz éve oktatott japán nyelv és kultúra jellegzetességei is felvillantak jelzésértékűen. Az 5. és 6. évfolyam tanulói Handel Vízizenéjéből adtak elő részletet, majd régi magyar táncokat játszottak furulyán. A zene után irodalmi összeállítás következett Weöres Sándor verseiből felső tagozatos gyerekek előadásában megcsillogtatva költészetének játékosságát, zeneiségét. Az első rész végét a 4.a és b osztályosok nagyhatású és iramú, vidám népi-, és modern tánc-bemutatója zárta. A szünetben, az aulában megterített asztalokon a gyerekek által sütött sütemények várták a nézőket. Az itt kóstolt finomságok receptjeiből állt össze a Bálinti Süteményes Könyv, melynek címlapját Witt Evelina 6.a oszt. tanuló tervezte és rajzolta.

59

A második rész elején a másodikosok vásári hangulatot varázsoltak a színpadra, a zenés-verses produkció nagy sikert aratott. Ezután country tánc következett, majd szép gitárjáték vezetett át bennünket a következő költői ihletettségű irodalmi összeállításhoz, mely svéd gyermekverseken, Kosztolányi, József Attila, Nagy László versein keresztül mutatta be a szerelem sokszínűségét, különféle arcait. A költészet után ismét tánc: középiskolás diákok mutatnak be fergeteges latin táncot, majd a kisebbek egy igazi rock and roll-t. A műsor méltó befejezéseképpen a 3. a osztályosok előadásában láthattuk Lúdas Matyi történetét. A vidám, zenés előadásban maguk a gyerekek alkották a díszletet, életre keltvén ezáltal nemcsak a mese szereplőit, hanem fákat, virágokat, sőt toronyórát is. A műsor végén egyhangú volt a közönség elismerése, mindenki egyetértett abban, hogy „jövőre veletek ugyanitt”.

60

Június 4. 5. A FELSŐ TAGOZATOS TANULÓK ELŐADÁSA Erich Kästner: A repülő osztály avagy játsszunk iskolásat! Tavaly megállapodtunk abban, hogy „színdarab márpedig kell”. Évek óta voltunk már drámások, a szó „játékos” értelmében, a négy fal között a magunk örömére. Az idén megpróbáltunk másoknak játszani, gondoltuk, hátha szerzünk néhány kellemes percet. Aztán úgy alakult, hogy összeolvadt két csoport. Így az év első felében meg kellett ismernünk egymást és „összeszokni”, mert csapatmunka nélkül nincsen színház. A hatodik, hetedik és nyolcadik évfolyam összesen 17 képviselője szórakoztatta végül a nagyérdeműt június elején. Két előadásunk volt, az egyik egy napos szerda estén, a másik pedig csütörtök délelőtt az iskolatársak előtt. Na de kezdjük az elején! Az első félévi előkészítések, improvizációk, gyakorlatok után elhatároztuk, hogy Erich Kästner könyvéből (A repülő osztály) írunk darabot. Hamar kiderült, hogy ez cseppet sem egyszerű feladat. Ádám segítségével kinyomtattuk tehát a párbeszédes részeket, majd lépésről lépésre fűztük a jeleneteket egymás után. Együtt dolgoztunk, közös gondolkodás, próbálgatás eredménye lett a darab. Közben a szerepek is gazdákra találtak, néhol „kimeséltünk” valakit, néhol pedig újabb és újabb szereplők jelentek meg a színen. Végül aztán volt, aki több szerepet is eljátszott. Evelina és Noémi vezetésével megkezdődött a díszletek elkészítése, amiben végül mindenki részt vett. Az előadás alatt is rettentő elfoglalt volt az egész csapat, mert mindenki színész, díszletmunkás, súgó és kellékes volt egy személyben. Filkey Péter tanár úr remek zenéket keresett nekünk, öröm volt például ritmusra hógolyózni. Az utolsó két hétben minden nap próbáltunk. Nem volt egyszerű összehangolni a szabad perceket, mert mindenki vizsgázott, kirándult, témazárókat írt és jobb jegyekért felelt. Az utolsó pillanatban hirtelen egy szereplőt pótolnunk kellett, de szerencsére találtunk egy beugrót a Nemdohányzó szerepére. Gőzerővel gyakoroltunk tehát a siker és a taps reményében. Néhány órával az előadás előtt még utolsó simításokat végeztünk a repülőn és a hajón, de végül minden összeállt és a csapat kiléphetett a „világot jelentő deszkákra” (ami a gyakorlatban az első emeleti aula burkolata volt). Kisebb-nagyobb bakikkal végül – mert baki nélküli előadás nincs – bemutatásra került a darab, és végül nem maradt el a taps sem! Azt hiszem, abban a pillanatban mindenki úgy érezte, megérte! Végezetül álljon itt a „Repülő osztály” névsora: Boros Ádám, Demeter Ramóna, Fernengel Bálint, Fiertelmeister Tibor, Gáspár Noémi, Göttli Nóra, Halász Levente, Heiszer Veronika, Hegedűs Krisztián, Horváth Bianka, Jokhel Zsombor, Nagy Alexandra, Németh Zsófia, Nyiri Blanka, Polónyi Rita, Takács Dalma, Witt Evelina. 61

Június 1. KÖZÉPISKOLAI BEMUTATKOZÓ MŰSOR Ebben az évben hagyományteremtő céllal rendezett a középiskolai tagozat bemutatkozó műsort. Minden osztály önállóan készült egy-egy előadással. Ezt értékelte egy tanárokból álló „szakmai” zsűri. Szép és értékes produkciókat láthattunk.

62

Június 14. ÉVZÁRÓ ÜNNEPÉLY Hagyományosan búcsút vettünk a más középiskolában továbbtanuló diákoktól és jutalmaztuk a legjobban teljesítő tanulókat.

63

Alkotó diákok A törökbálinti Munkácsi Mihály Művelődési Ház idén mese- és versíró pályázatot hirdetett. Ezen a versenyen sok alsó és felső tagozatos diák indult. Kazal Veronika (2.a): Sárga kanóc

Márton Gellért (2.a): A versek meséje

(különdíj)

Fényes ez a gyertya, Sárga a kanóca. Kék fodor veszi körül, ha látod örülj! Jóság veszi körül, Ha látod örülj!

De szép odakünn a réten! Míg én itt ülök a szoba tövében. Mennyi szép pillangó! Előttem a tanulnivaló. Sok a lecke, meg persze a kecske. Kimegy egy kecske, de minek, ha nem mehetek vele? Elfogy a lecke, Kimegyek a rétre, és ez volt a versek meséje.

Nem ég már a sárga kanóc. Hamuvá lett a kis vadóc? Kék fodorja, gyertya lángja… Volt gyertya. Nincs gyertya. Hamuvá lett kanóca.

Dankowsky Sára (2. a): A bosszúálló szúnyogok (második díj)

Régen a vadállatok jó barátságban éltek a rovarokkal, de az egyik nyáron a szúnyogok elkezdték csipkedni az állatok királyát. Az állatok királya megharagudott, és gyűlést hívott össze. Azon a gyűlésen csak a tigris volt ott, mert a többi állat nem ért rá. Az oroszlán úgy tett, mintha nem látná, hogy csak a tigris jelent meg, és belekezdett a mondandójába. - Kedves állatok, és Ti, szúnyogok! Jó lenne, ha továbbra is jó barátságban maradnánk, és nem rontanátok el a barátságunkat a csipkelődésetekkel. Ekkor a tigris félbeszakította, és ezt mondta: - Én hűséges szolgád leszek. Így a tigris hűséges szolgája lett az oroszlánnak, de a szúnyogok továbbra is bosszantották az állatok királyát a csípéseikkel. Egyszer egy nagy zivatar kerekedett, és minden állat bemenekült a barlangba. A szúnyogok úgy mentek be, hogy megígérték, többet nem fogják csipkedni az oroszlánt.

64

Amikor kisütött a nap, a szúnyogok újra csipkedni kezdték az állatokat. A következő zivatarnál megint megígérték a szúnyogok, hogy nem csipkelődnek többet, de az oroszlán már nem hitt nekik, de nem szólt semmit. Az oroszlán tudott varázsolni, és egy rövid időre eltűntette a viharfelhőket. A szúnyogok kirepültek, és újra elkezdtek volna csipkelődni, amikor az oroszlán újra visszavarázsolta a felhőket. A szúnyogok jól eláztak, és elhatározták, hogy bosszút állnak. Azóta, nemcsak az oroszlánt, de minden élőlényt csipkednek. Nagy András Kornél (2. a): A királyfi és a százfejű sárkány (harmadik helyezett)

Volt egyszer hol nem volt. A jéghegyeken túl élt egy király, akinek volt 3 fia. A király nagyon öreg volt és érezte, hogy hamarosan eljön a végzete. Ezért aztán úgy döntött, hogy arra a fiára hagyja a királyságot, amelyik elhozza neki a százfejű sárkány aranyfogát. Elindult hát a három fiú. A legidősebb délnek, a középső nyugatnak a legfiatalabb észak felé ment. A legkisebb, akit Jánosnak hívtak egy nagy erdőbe ért, mire beesteledett. Megpillantott egy óriási tornyot. A nagy sötétségben egy kis fény szűrődött ki a toronyból. A torony felől valamilyen furcsa vonyítás hallatszott. Amint egyre közelebb ment a toronyhoz látja ám, hogy a torony egy föld alatti kastély tornya. Ahogy közelített lassan emelkedett ki a földből a kastély. Látja, hogy ez a kastély olyan nagy volt, hogy a falai az égig értek. A szem nem lát fel a tetejéig. Ebből a kastélyból bizony mindenféle furcsa hang hallatszott ki a falakon át. Ahogy közelebb lépett a falhoz egy idegen hang szólt hozzá: - Gyorsan gyere be, mert nemsokára hazajön a sárkány, és akkor elpusztít téged. - hallatszott. A fiú először meghátrált mikor rápillantott a várkapura, mert az tűzben égett. A hang megint szólt hozzá halkan: - Siess már, a tűztől ne félj! A várfal szétnyílik, ha közelebb lépsz. Ekkor bátortalanul közelebb lépett. A várfal azon nyomban kettényílt, a fiú befutott rajta a kapun át. Ahogy felnézett látja, hogy több millió lépcső lehet, de mégis nekivágott. Ekkor a hang megint megszólalt: - A harmadik ajtón gyere be, ami nincs túl messze tőled! Megpillantotta a harmadik ajtót. Az ajtó öreg volt már, rozsdás és kopott. Ezt már bátran kinyitotta, de ahogy benézett nagyon megrémült. Mivel több állat feje volt felakasztva a falra.

65

Látta, hogy egy pici manó oda van kötözve a falhoz és kérlelte, hogy szabadítsa ki őt a fogságból, mert nagyon gonosz a sárkány. A fiú kiszabadította a manót, aki megköszönte a segítséget ez után megkérdezte, hogy miben tudna segíteni neki. Ekkor a fiú azt felelte: - Nem tudom miben tudna segíteni nekem egy kis manó. A kis lény haragosan rászólt: - Én a Manó Ország királya vagyok, akivel minden ország barátságban van. Így a fiú azt felelte neki: - Akkor mégis lehet, hogy tudsz segíteni nekem. Elmondta, hogy a százfejű sárkány aranyfogáért jött. A manó így válaszolt: - Rendben, de az nem lesz könnyű feladat. Mikor ezt elmondta, remegni kezdtek a falak, és a föld. Erre a manó azt mondta, hogy gyorsan bújjon be a kályha mögé, mert jön a százfejű sárkány. Alig hogy ezt kimondta már nyílt az ajtó. A sárkány haragos hangon szólt idegen szagot érzek. Hol van had egyem meg. Erre a fiú gyorsan előbújt és azt felelte: - Engem ugyan meg nem eszel! A sárkány ordítva tüzet okádott. A manó tüstént elmondott egy varázsigét, hogy jöjjenek az állatok segíteni a messzi-messzi országokból. Ekkor jöttek az állatok seregestől segíteni. Összevissza harapták a sárkányt, amíg az el nem pusztult. A fiú odament, kihúzta az aranyfogát és megköszönte a segítséget. Elindult hazafelé. Összetalálkozott a két testvérével, így velük együtt ment haza. A király nagyon örült a fiainak, Jánosnak adta az országot, és ő lett a király. Itt a vége fuss el véle! Göttli Nóra (6.a) : A majdnem forró csoki (Második helyezett)

Várok. Mikor idefelé rohantam, nem gondoltam, hogy ekkora lesz itt a sor. Végül is gondolhattam volna. Itt Ausztriában, síelés végén, ki ne állna sorba a büfénél. Idefele jövet azt gondoltam, hogy ha futok, talán nem leszek utolsó. Rosszul gondoltam. Nézzük, van-e ismerős előttem! Nincs, de ki lenne? Anya nem szeret síelni, miért jönne fel a hegyre? Apa és öcsi is inkább korcsolyázik a hegy alján. A családban csak én szeretek síelni. Mióta elmentünk egy sítáborba a Katával. Hú, az milyen sítábor volt! Azok a kis faházak a hegy oldalában! És azok a fenyőerdők! Én nagyon élveztem! Főleg, mikor siklik az ember lefelé! Azt mindenkinek ki kell próbálnia egyszer! Sietni kellene! Azt mondtam anyának, hogy négyre lent leszek. Fél négy. De én inni szeretnék egy pohár forró csokit. Állítólag itt csinálják a legjobban! Gyorsan megiszom, lesiklok, és négyre a házban is leszek. Nagyon lassan halad a sor. Nem baj, kivárom. Vajon mit csinálhat most Kata? Hazajárós, úgyhogy tanul. Nem rég kezdhette el, messze lakik a sulitól, ráadásul ma van neki dráma. Ha nekiül, biztos, hogy biosszal kezdi. Az angolt a végére hagyja. Nem szeretjük az angolt! Az a tanár olyan szenilis! Azt se tudja, mit csináltunk tegnap! Nem veszi észre, hogy levelezünk az óráin! De angolt tanulni kell. Anya azt mondta, hogy az lesz a jövőnk! De ha ilyen a tanár! Hány óra? Te jó ég, háromnegyed négy! Most mit csináljak? Ha itt maradok, anya aggódni fog. Ha visszamegyek a házba, lemaradok a forró

66

csokiról! Várjunk még egy kicsit! Hátha felgyorsul a sor. Mi tart ennyi ideig? Az a lány már öt perce ott van. 15:50. Most mi legyen? Halad a sor! Már csak két ember! Karnyújtásnyira a híres kakaó! Apa és öcsi már biztos otthon vannak. Rám vár a család! Mit csinál a büfés néni? Ne! Nem zárhatnak be! De még van öt perc! „Elnézést, miért tetszik bezárni?” „Sajnálom záróra.” „De kérem, csak egy pohár kakaót!” „Nem lehet. Viszontlátásra!” A forró csokiról lemaradtam, vissza nem érek, hogy végződhetett ilyen szerencsétlenül a délután?! Zsigmond István (6. a): A szerelem (Külön díjas)

a szellő simogat, a pázsit kényelmet ad, a virágok integetnek, mosolyognak rám, és én arra gondolok: hogy minek nekem szerelem, ha itt van velem, a természet.

A szerelem olyan, mint egy múló árnyék. Ha két ember egymásra talál, a szerelem feltűnik. De ha ennek a kapcsolatnak vége, ez a szenvedély, lassan eltűnik. Ezt a verset egy parkban írom, egy fa mellett. A fa csak úgy ringat,

Év végi kiállítás az aulában a diákok tanév során készített munkáiból

67

Aradi Jenő Megyei Rajzverseny Az Aradi Jenő Megyei Rajzverseny az idén számunkra különösen szép eredménnyel zárult. A 7-8. osztályos korcsoportban tanulmányrajz kategóriában Kis Kata Linda 7.a osztályos tanuló III. helyezést ért el. A megyei fordulót iskolai verseny előzte meg, mintegy 30 felsős diák részvételével. A alább látható pályaművek az iskolai versenyen készültek, közülük a legjobbak kerülhettek be a megyei fordulóba. A megyei versenyt Pátyon rendezték, a versenyzőknek ott a helyszínen kellett elkészíteniük pályaművüket.

Kis Kata Linda alkotásai

Alul az iskolai fordulón készített rajz, felül a megyei versenyen készült versenymű. A megyei versenyre továbbjutó alkotások:

Fábián Szilárd 5.

Martin Dóra 6. b

68

Végh Viktória 6. a

Heiszer Veronika 6. a

69

Z. Nagy Evelin: Tinoru odu vendégház kialakításának és megvalósításának terve 14. osztályos tanulónk szakdolgozata

Bevezetés A szakdolgozat, melyet most a kezében tart, nagyon közel áll a szívemhez, így nem is volt kétséges, hogy a falusi turizmus témából válasszak. Én Észak –Magyarország legkisebb falujában, Tornakápolnán nőttem fel, minden nyári szünetet itt töltöttem. Reggeltől estig a falusi emberekkel töltöttem minden percemet, segítettem nekik a földművelésben, sütöttem a Nénikkel, utaztam egy platón birkákkal, megtanultam hogyan jutok el egyik faluból a másikba a hegyeken keresztül. Megfogott a táj szépsége és az, hogy reggelente arra keltem, hogy a fakopáncs kopog az ajtón. A falusiak minden nap a ”helyföldön„ kezdtek. Én pesti lány létemre már elmondhattam magamról hatévesen, hogy kecskét- és tehenet is tudok fejni. Éppen ezért folyamatában tudtam nyomon követni, hogy hogyan szűnik meg létezni évről-évre ez az életforma. A technikától, gépesítéstől és computertől elkényeztetett és meggyötört emberekben valami nosztalgia kezd ébredezni az egykori világ után. Egész Európában, sőt a világ turizmusában is megfigyelhető folyamat a természet felé fordulás. Különösképpen Magyarországon kap egyre nagyobb hangsúlyt a falusi turizmus az 1990-es évek elejétől kezdve. Falvaink természeti és kulturális értékei napjainkban egyre keresettebbé váltak. A természetes közegben élő állatok életének, viselkedésének megismerése, a róluk való gondoskodás megtanulása, a népi mesterségek kipróbálása nemcsak érdekes kirándulást jelentenek a múltba, hanem a kreativitást és az önállóságot is próbára teszik. Tornakápolna egyik szomszédos falujában van az utolsó őshonos magyar ménes a huculménes, ami ma a budapesti Fővárosi Állat- és Növénykert tulajdonában van. Magyarország neve és évezredes kultúrája szétválaszthatatlanul összefonódott a lóval, a lovas élettel. Lovas nemzetnek mondanak minket, és ezt valljuk büszkén magunk is. A világon több mint százmillió embernek, kontinensünkön mintegy 45 milliónak van kapcsolata a lovaglással. Nekem 6 éve van lovam és nemegyszer okozott gondot elmenni vele nyaralni, mert nem sok olyan szálláshely van, főleg nem a balatoni régióban, ahol szívesen látnák a ”kis kedvencünket”. Célom, hogy egy olyan vendéglátó egységet hozzak létre Tornakápolnán, ahol nemcsak a kirándulni vágyó családok, hanem a lovas társaságok is részesedhessenek ezekből az élményekből

70

Programok és látnivalók Felszíni túrák Az egykori Gömör-Tornai-karszt változatos felszínének növény- és állatvilága rendkívül gazdag. A táj arculatát az ún. “karsztjelenségek„ határozzák meg. A felszín mai képét mindezek mellett az emberek is jelentősen formálták (erdőirtás, faszénégetés, mészégetés, gazdálkodás, állattenyésztés stb.). A túravezetők által vezetett felszíni túrák során mindenki megcsodálhatja a karszt értékeit. A jelzett túraútvonalakon (kék, piros, zöld jelzés) és tanösvényeken a látogatók szabadon gyalogolhatnak, kerékpározhatnak, illetve lovagolhatnak. Ezen útvonalakról részletes információval szolgálnak az Aggteleki-karszt (Gömör-Tornai-karszt) turistatérképei. Ahhoz, hogy a karsztot látogathassuk néhány alapszabályt be kell tartani. Néhányat említenék: 1. Ne zavarjuk az erdő csendjét lármával! 2. Csak a kijelölt túraútvonalon közlekedjünk! 3. Ne szemeteljünk! 4. A természetből ne vigyünk semmit se haza! 5. Tűzrakásra fokozottan ügyeljünk! 6. Sátorozni tilos! Lovaglás lehetősége: A hucul lófajta nevét a Tisza forrásvidékén élő népről kapta. A fajtában a vadlóősök, a tarpán, taki és sok más, ma már ki sem mutatható vérvonal keveredik. Mint őshonos magyar fajta külterjes módon tartható (ridegtartás), genetikai értékének megőrzése ezeket a körülményeket igényli is. Jósvafőn található Magyarország egyetlen, a fajta fenntartásában ősi génállományának megőrzésében meghatározó nemzeti tenyészete. Az állományt a Gergéslápán található kancaménes, a kúriában található méntelep és munkalovak, valamint a Szinpetriben található csikónevelő telep méncsikói alkotják. A kúria épületében (Jósvafő, Táncsics Mihály u. 1.) helyszínen történő bejelentkezéssel naponta reggel nyolctól délután háromig, előzetes telefonos egyeztetetéssel más időpontban is igénybe vehetők az alábbi szolgáltatások: 1. Sétakocsizás Jósvafő község területén. 2. Túrakocsizás terepen, a hucul ménes megtekintésével. 3. Télen lovas szánozás. 4. Tereplovaglás. (Igénybevehető túravezetővel is.) 5. Gyermeklovagoltatás segítővel futószáron. 6. Lovaglásoktatás szakképzett lovász vezetésével.

71

1. A kúriában található méntelep és a gergéslápai kancaménes megtekintése és a hucul lófajta bemutatása szakvezetővel.

Aggteleki faluséta: A séta során az itt található ritka növény- és állatfajokkal ismerkedhetnek meg. Ellátogathatnak a barlanghoz kapcsolódó neves személyiségek emlékhelyeihez, valamint megtekinthetik a mesterség hagyományait híven őrző és ápoló kézműves műhelyt, a Mézeskalácsházat. A túravezetővel három óra alatt járható végig. Túrát legalább 5 fő jelentkezése esetén indítanak. Jósvafői faluséta: Jósvafő, az Aggteleki Nemzeti Park műemléki jelentőségű települése. Sziklás hegyoldalak által körülzárt völgyben fekszik. Földrajzi és természeti adottságaival, forrásaival, a hagyományos paraszti életformát elénk táró népi lakóházaival és gazdasági épületeivel, valamint ipar- és kultúrtörténeti emlékeivel jellegzetes hangulatot áraszt. Vezetővel a túra kb. 3 óra alatt járható körbe. Kerékpáros útvonaljavaslatok: Az Aggteleki Nemzeti Park területén az Aggtelek-Domica határátkelőtől a Baradla-barlang aggteleki bejáratáig tartó 51 km összhosszúságú kb. 200m-es szintkülönbségű kerékpáros körtúra 32 km-es szakasza közúton, 19 km-es szakasza terepúton vezet. (Szelce-Szádvár körtúra) Az 50 km-es, tíz települést érintő körtúra során a nemzeti park természeti, kultúrtörténeti értékeit ismerhetik meg az érdeklődők. (Galyasági körtúra) Javaslattétel Észak-Magyarország turisztikájának fellendítésére: Ami sokak számára vonzó lehet ebben a tájban, az a városias nyüzsgéshez szokott emberek számára kifejezetten taszító. Sajnos keresettebbek a szórakozóhelyekkel, shoppokkal bővelkedő zajos városok, ahol pedig mindennapjainkat is éljük.

72

Észak-Magyarország változatos természeti és táji értékei, nemzeti parkjai, termálvizei, kulturális és népművészeti hagyományai, híres borai, a magyar építészet jelentős értékei- köztük a Világörökség részévé nyilvánított Hollókő, az Aggteleki karsztrendszer és Tokaj-Hegyalja – varázsolják feledhetetlenné az itt tartózkodást. A Balaton után itt az ideje, hogy hegyvidéki természeti értékeinket is megcsodáljuk! Számomra például elengedhetetlen szempont volt, hogy ezen a környéken az asztmás fulladásaim elmúltak, az allergiám nagyon csekély módon jelentkezett. Az aggteleki barlangtúrák nagyon egészségesek és nagyon sokan veszik igénybe azt a fajta szolgáltatást is. Az északi hegyi levegő jelentősen megkönnyíti a nyár átvészelését, mert nem olyan poros a levegő, mint a városokban. Ki lehetne fejleszteni, például több gyógyszanatóriumot is. Tapasztalatból mondom elég furcsán néz ki, amint a tüdőgondokkal küszködő embereket Budapesten kezelik, főforgalmi út mellett. Az ide kerülő embereknek sokkal könnyebb lenne a rehabilitáció, könnyebben gyógyulna a szervezet, ha tiszta hegyi levegőben tudnának pihenni. A lovasturizmus felfejlesztéséhez olyan kapcsolatrendszer kialakítását lehetne elkezdeni, amely lehetővé teszi, hogy több hasonló adottságokkal rendelkező település lovastúra keretén belül elérhető legyen. Itt a vendégeket hasonló feltételekkel vendégfogadásban részesíteni, hogy az aktív, fáradtságos kikapcsolódás után kultúrált körülmények között megpihenhessenek, majd újra útra kelhessenek. Ez feltételezi, hogy ezeken a szálláshelyeken a lovak biztonságos, jól ellátott helyen legyenek elszállásolva. Akinek az igénye a lehetőségeinkkel és céljainkkal megegyezik, annak rendkívül élménydús, nyugodt, aktív pihenésben lehet része, melyből feltöltődve kerül vissza a hétköznapi munkába. “Valahányszor sikeres vállalkozással találkozunk, arra gondoljunk, hogy valaki bátor döntést hozott.„ Peter Drucker

73

Képtár

A falu utcáján

Vihar után

Erdei fák

Naplemente a faluban

Szalamandra

Szlovákiai túrázás

74

VERSENYEK, VIZSGÁK Alsó tagozat A levelező versenyek

Matematika

Kis vakond országos versenyen: - országos 1. helyezés: Dankowsky Anna Zóra 3.b - további helyezettek: Fülöp Száva 1.a (47. hely); Szalai Márk Dániel 3.a ( 99. hely) Az ABACUS levelező verseny - ezüstfokozatú dicséretben részesültek: Dankowsky Zóra 3.b, Szalai Márk Dániel 3.a,

Házi versenyek Bölcs bagoly 1. évfolyam: Majoros Eszter 1.a, Vagyoczky Tibor 1.b, Tóth Patricia 1.a 2. évfolyam: Nagy András Kornél 2.a, Fülöp Szabolcs 2.b, Dankowsky Sára 2.a 3. évfolyam: Szalai Dániel 3.a, Dankowsky Zóra 3.b, Sebők Lili 3.a, Grész Renátó 3.a 4. évfolyam: Somlai Bálint 4.a, Farkas Anna 4.b, Gódor Bence 4.a, Tóth Balázs 4.b

A levelező versenyek

Anyanyelv:

Helyesírási verseny a 3. és 4. évfolyamon: 1. Szalai Dániel 3. a 2. Budai Andrea 3. a 3. Szegedi Áron 3. a 1. Kálmán Kinga 4. b; 2. Janicsek Melinda és Gódor Bence 4. a 3. Pesznyák Dávid 4. b

Házi versenyek Szépíró verseny: 1. évfolyam: Tóth Patrícia 2. évfolyam: Papp Emese 3. évfolyam: Egresi Dominika 4. évfolyam: Kálmán Kinga

1. a 2. b 3.b 4. b 75

Versmondó verseny: 1-2. osztályból:

3-4. osztályból: 1. Janicsek Melinda 2. Farkas Júlia 3. Galambos Attila Különdíj Somlai Bálint

1. Varga Barnabás 2. a 2. Luna Bence 2. b 3. Kiss Rebeka 1. a Különdíj Kazal Veronika 2. a

Területi versenyek A területi prózamondó verseny: I. korcsoportban: 1. Turcsán Viktória 2. a 3. Kazal Veronika 2. a MMMH által meghirdetett Mese- és versíró pályázat 1. Kun Orsolya 3.b (mese) 2. Dankowsky Sára 2. a (mese) 3. Nagy András Kornél 2. a (mese) Különdíj: Kazal Veronika 2. a (vers) Népdaléneklő verseny 1. Kazal Veronika 2. a 1. Hegedűs Vivien 4. a 2. Martin Emma 2. a 3. Márton Gellért 2. a Felső tagozat Volf György Nyelvi Verseny: 5. osztály: Dobrocsi Enéh 6. osztály: Nagy Alexandra Heiszer Veronika Jokhel Zsombor Göttli Nóra Kettinger Nariman

5. helyezett 1. hel yezett. 2. helyezett 4. helyezett 5. helyezett 6. helyezett

7. osztály: Jánosi Zsuzsanna 3. helyezett BenediktiBence 4.helyezett Máthé Esztella 8. helyezett 8. osztály: Dobrocsi Patrik

5. helyezett

76

4. a 3. b 4. a 4. a

Kazinczy Szépkiejtési Verseny iskolai fordulójának eredményei: I. korcsoport: 6.b Kettinger Nariman 1. helyezett 6.b Káposztás Cintis 2. helyezett 5.b Dobos Márk 3. helyezett II. korcsoport 7.a Benedikti Bence 7.a Jánoki András 7.a Marosi Mercédesz 7.a Perei Krisztina

1. helyezett 2. helyezett 3. helyezettek

A területi versenyen a továbbjutó Benedikti Bence 7.a osztályos tanuló képviselte iskolánkat. A A Reneszánsz Év jegyében megrendezett Területi Mese-, és Prózamondó Versenyen: Gartner Martina 8.b osztályos tanuló 2. helyezést Jánoky László 7.a osztályos tanuló 3. helyezést ért el.

A Meseíró Pályázaton: Göttli Nóra 6.a Heiszer Veronika 6.a Zsigmond István

2. helyezett 3. helyezett különdíjas

Zrínyi Megyei Matematika Versenyen Csapatversenyben a 6. b osztályosok 3. helyezést értek el A csapat tagjai voltak: Kiss Lőrinc, Farkas Dóra, Martin Dóra Legjobb egyéni teljesítményével több száz versenyző közül Kis Lőrinc a 17. lett. A Tetrapak WWF többfordulós Országos Környezetvédelmi Versenyen A hatodikosok csapata az 1150 résztvevő csapatból a 18. helyen végzett. A csapat tagjai voltak: Kertai Páter 6.a Göttli Nóra, Heiszer Veronika, Martin Dóra, Farkas Dóra 6.b osztályos tanulók

77

Herman Ottó Tesztmegoldó Versenyen: Az első fordulóban minden 6. és 7. osztályos diák indult. A 2. fordulóba 16 tanuló jutott. Végh Viktória, Göttli Nóra, Grész Ráhel, Kiss Lőrinc,, Fazekas Áron, Vízkeleti Áron 6. b, Kovács Dániel, Gácsi Boglárka, Gácsi Dorottya, Hegedűs Dalma, Incze Zsuzsanna, 7.b, Máthé Esztella és Jánosi Zsuzsa 7. a Aradi Jenő Megyei Rajzverseny: 7-8. osztályosok Tanulmányrajz kategóriájában: Kis Kata Linda 7.a osztályos tanuló 3. helyezést ért el Középiskolai tagozat 1. Katasztrófavédelmi Verseny Résztvevő diákok: Takács Nikolett (11.a) Rátkai Luca (11.a) Oláh Miklós(11.a), Zajkás Máté (11.a) A megyei fordulót Szentendrén, a Skanzenban rendezték április 25.-én. Itt diákjaink az induló 11 középiskolai csapat közül a 4. helyen végeztek. Emellett több különdíjat is hazahoztak. 2. Károly Róbert Nemzetközi Történelem verseny: Töreki Deodát, Kranyik Attila, Matsinhe Dénes, Rádli Dalma – eredmény: első hely 3. 1968-as történelem verseny: Bálint Ágnes, Farkas Alexandra, Paróczi Ádám, Susa István, Bognár Zsófia – eredmény: II-III. osztott helyezés 4. Nagyvárad – nemzetközi történelem verseny: 16. helyezés – magyarországi csapatok között 5. hely Az előrehozott vizsgákon kívül az év folyamán számos angol nyelvvizsga is született, melyeket az alábbi lista tartalmaz:

név

osztály

nyelv

szint

Kiss Ramóna

12.a

angol

Közép C

Oravecz Adrienn

12.a

angol

Közép C

Nagy Alexandra Petra

12.a

angol

Közép C

78

Badari Napsugár

11.a

angol

Közép C

Pilis Róbert

11b

angol

Közép C

Bolyos Levente

11.c

angol

Közép C

Csordás Balázs

11.c

angol

Közép C

Jálnoky László

10.a

angol

Közép C

Szilágyi Zsuzsanna

10.a

angol

Közép C

Géczy Orsolya

10.a

angol

Közép C

Sóvágó Gabriella

10.b

angol

Közép C

Középiskolai sportnap év végén

79

ISKOLÁNK TANÁRAI A pedagógus neve: Tanított tárgyai: Angeliné Szégner Katalin

Iskolai végzettsége: Szakképesítései:

GYES

Egyetem

Középiskolai biológia tanár

Bobák Ágnes

Anyanyelv, Embertan, Angol

Főiskola

Szakvizsgázott drámapedagógus, tanító

Bolyosné Kelemen Zsuzsanna

Anyanyelv, Önismeret, szabadidő

Főiskola

Szakvizsgázott fejlesztő pedagógus, tanító

Budai Éva

Anyanyelv, kezdő tagozat Egyetem igazgatóhelyettese.

Csigás Zoltán Dankowskyné Vértes Judit

Dudits Krisztina

Számítástechnika

Főiskola

Matematika, francia

Egyetem

Technika, informatika, fejlesztő pedagógus

Tanító, pedagógia szakos középiskolai tanár Villamos üzemmérnök matematika-francia középiskolai tanár

Főiskola

gyógypedagógus, tanító, felsőfokú programozó

tanító

tanító. Elekné Morvai Bernadett

Matematika, szabadidő

Főiskola

Endrei Mónika

Angol, történelem

Egyetem

Farkas Mihályné

matematika, kémia

Főiskola

Történelem szakos középiskolai tanár Matematika-kémia szakos tanár

Görögné Farkas Zsuzsa

Báb, Vizuális kultúra, Barkácsolás

Főiskola

Óvó-tanító, Bábpedagógus

Grimm Beáta

Földrajz, német,

Főiskola, Egyetem

Gunther Szilvia

matematika

Gyarmatiné Hegedüs Zsuzsanna

Egyetem Főiskola

Magyar, Ének-zene,

Hajdú Márta

Történelem

Főiskola

Häfner Imréné

Német

Főiskola

Hódi Beáta Krisztina

Biológia, környezettan

Egyetem

Horváth Györgyi

Horváth Judit

Matematika, Anyanyelv, Természetismeret, Embertan, Barkács, Anyanyelv, emberismeret, természetismeret

80

Földrajz szakos tanár, német szakos középiskolai tanár Matematika szakos középiskola tanár Magyar- ének-zene szakos tanár, karnagy Történelem szakos tanár, szabadidő-szervező

Német nemzetiségi tanító Biológia-környezettan

Főiskola

Tanító

Főiskola

Tanító, Középfokú szoftver üzemeltető

Angol, felső tagozat Jungné Font Judit

Egyetem

ELTE vezetőtanár, középiskolai angol nyelvtanár

igazgatóhelyettes Kaáriné Cziprok Andrea

Magyar, történelem, 10.a o.fő

Egyetem

Általános- és középiskolai tanár

Keszler Márton

Testnevelés, középiskolai igazgatóhelyettes.

Egyetem

Testnevelő, szakvizsgázott közoktatási vezető

Kis Tivadar

Testnevelés,

Főiskola

Testnevelő

matematika, ének, KVK,

Főiskola

Tanító

Testnevelés, gyógytestnevelés,

Egyetem

Testnevelő, gyógytestnevelő

GYES

Főiskola

Kisné Temesvári Tünde Kiss András Kissné Varga Anikó Kisznérné Bazsár Krisztina

Angol

Egyetem

Kiss Sándorné

Japán nyelv és kultúra

Egyetem

Kollár Monika

NYIK, Természetismeret, Főiskola Emberismeret, Ének-zene,

angol szakos tanár angol szakos középiskolai tanár Japán nyelv, építészmérnök Szakvizsgázott pedagógus, tanító, felsőfokú idegenforgalmi manager Vendéglátóipari szakoktató

Főiskola

Kovács Ákos

Ételkészítési ismeretek,

Kovács Tünde

Magyar nyelv és irodalom, Főiskola

Laboda Erika

Önismeret, NYIK

Lauer Pál

Tanító, Tanár szakvizsgázott

Főiskola

oligofrénpedagógiapszihopedagógia szakos gyógypedagógiai tanár

Érettségi

Szállodás, szakács szakoktató

tanító Leiszt Károlyné

Matematika, Természetismeret, Embertan, Sakk

Főiskola

Medve Katalin

Rajz, vizuális kultúra, mozgókép- és média ismeret

Főiskola

rajz és vizuális kultúra tanár

Menner Mónika

Magyar, német

Egyetem

magyar - német szakos középiskolai tanár

81

angol tanár Angol

Főiskola

Könyvtár-vezető

Főiskola

Molnár Györgyi

Kémia, földrajz

Egyetem

Nagy Enikő

Matematika, KVK, Néprajz

Egyetem

Tanító, Etnográfus

Egyetem

szakvizsgázott pedagógus, számítástechnika, pedagógia szakos középiskolai tanár

Menráth Péter Mericsné Várhelyi Éva

Tanító, könyvtáros kémia szakos középiskolai tanár

Dr. Német István

Igazgató, Informatika, tanulásmódszertan

Dr. Német Istvánné

Matematika, Technika, Számítástechnika, Gépírás

Főiskola

Matematika - technika szakos tanár

Német Nóra

Magyar, német.

Főiskola

Magyar - német szakos tanár, közgazda

Németh Roland

Testnevelés

Egyetem

testnevelő középiskolai tanár

Ősz Gábor

Történelem, Filozófia, Tanulásmódszertan, Sakk,

Egyetem

Tanító, Tanár, Szakértő, Versenybíró

Papp Edina

KÜLFÖLDÖN

Egyetem

RSG szakedző, Testnevelő

Pápai Andrea

Magyar, német,

Egyetem

Pátkay László

Matematika, Ének, Furulya, Tánc,

Főiskola

Pátkay Lászlóné

GYES

Főiskola

Pintér Anita

Matematika, Technika,

Főiskola

Saja Andrea

magyar, történelem,

Egyetem

magyar - történelem szakos középisk tanár

Turainé Simonics Cecília

Angol-francia

Főiskola

Angol – francia szakos tanár

Szép Zita

Tanító

Főiskola

szakvizsgázott pedagógus, tanító

Szijjné Dobrovitzky Judit

Biológia, Kémia, Természetismeret, Számítástechnika

Főiskola

Biológia – kémia informatika szakos tanár

Szilágyi Gáborné

Magyar nyelv és irodalom,

Egyetem

Magyar és orosz szakos középiskolai tanár

Szoldáth Bernadett

Angol, szállodai és Főiskola idegenforgalmi ismeretek

82

Magyar – német szakos középiskolai tanár Tanító, Táncpedagógus szakvizsgázott pedagógus, tanító Matematika-technika szakos tanár

Angol tanár,

vendéglátó mérnök

Szomju László

Matematika, Fizika

Egyetem

matematika-fizika szakos középiskolai tanár

Szöllőssy Péter

Fizikus, informatika

Egyetem

Fizikus, középiskolai informatika tanár

Tarcsai András

Vendéglátó gazdálkodási ismeretek, Felszolgáló Főiskola ismeretek,

Tihanyi Györgyi

logopédia

Főiskola

logopédus

Turai Tamás

programozás, fizika,

Egyetem, főiskola

Okleveles villamos mérnök, tanár

Uhri Anikó

Angol- orosz

Egyetem

Angol-orosz szakos középiskolai tanár

Villási István

matematika, ének-zene

Főiskola

Tanító

Vogl Bertalan

angol, természetismeret Főiskola

angol szakos tanár, agrár mérnök

Zábrák Szilvia

angol, német,

Főiskola

angol-német szakos tanár

83

vendéglátó szakmérnök

ISKOLÁNK TANULÓI 1. a osztály Osztályfőnök: Horváth Györgyi Osztályfőnök: Leiszt Károlyné 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Budai Budai Elek Fülöp Gönczi Halász Kánya Kiss Kiss Lippert

Anna Kincső Dániel Boldizsár Száva Hanna Levente Vivien Ruben János Zoltán Rebeka Szonja

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Majoros Menráth Nováki Nyíri Ősapay Prim Sitku Szmuda Tóth Varga

Eszter Marcell Benedek Levente László Áron Laura Anna Máté Gábor Tamás Patrícia Bence

1. b osztály Osztályfőnök: Dudits Krisztina Osztályfőnök: Horváth Judit 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Benes Csáki Demény Felber Hajduk Halmi Havasi Hegedűs Huszár Jekli Kádár

László Bettina Anita Sándor Árpád Dorián Petra Zsombor Dorottya Jennifer Petra Máté

Osztályfőnök: Villási István 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Bagi Balázs Bianchini Csöngei Dankowsky Debreczeni Dévai Fábián Faragó Feltóti Herceg Kazal Láda Martin

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

Kengyel Kiss Ortutay Ötvös Patkó Salgó Seely Szabó Vagyoczky Zsembery

Ádám Barnabás Gábor György Lili Fruzsina Péter Attila Kincső Réka Kirby Ann Zalán Tibor Zoltán Júlia Vilma

Márton Nagy Papp Sinkó Szeberényi Szlama Tóth Turcsán Turcsányi Üveges Vámos Varga

Gellért László András Kornél Levente Tamás Noémi Petra Szabolcs Szilárd Dorina Magdolna Viktória Adrienn Vanda Bálint Péter Bálint Barnabás

2. a osztály

Zsolt Dániel Anett Anita Rudolf Pál Sára Tímea Mónika Adrienn Krisztina Dorina Zsombor Gyula Dominik Regina Veronika László Emma

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

84

Osztályfőnök: Szép Zita 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Ballai Barta Berente Bíró Czere Fehér Fehér Fülöp Hegedűs Katila Kiss Lissák Lőrincz

Dominik Boglárka Nóra László Vajk Zsófia Bálint Nikolett Virág Dóra Henrietta Szabolcs László Petra Gabriella Alexandra Benjámin Máté Laura Krisztián

Osztályfőnök: Kollár Monika 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Beer Budai Fülöp Fülöp Geléd Göttli Grész Havasi Hovancsik Kaári

2. b osztály Osztályfőnök: Elekné Morvai Bernedett 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

Luna Mathauser Mátis Orosz Papp Somlai Szabados Szabados Sztankovics Tóth Tóth Trapp Végh

Bence Ricardo Bence Kitti Doroti Alexandra Szilvia Emese Benedek István Adél Endre Patrik Beatrix Eszter Judit Alexandra Fatima Zsófia

3. a osztály

Dávid Andrea Ákos Kristóf Dávid Bálint Renátó Bence Laura Réka

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Kaári Ortutay Sebők Somogyi Szalai Szecsődi Szegedi Szijjas Tolnai Tőkési

Zsófia Adrienn Kamilla Lili Luca Márk Dániel Laura Csilla Áron Beatrix Zsófia Sára Tímea

3. b osztály Osztályfőnök: Kisné Temesvári Tünde Osztályfőnök: Laboda Erika 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Bakos Besze Császár Dankowsky Egresi Farkas Feltóti Häfner Hegedűs Herczku

Attila Levente Brájen Anna Zóra Dominika Júlia Cintia Ildikó Armand Ádám

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

85

Kaloun Katona Kun Nagy Pánczél Pető Ruzsa Sigmond Társi Tolnai

Nordine Tamás Orsolya Adrián Máté Soma Emese Lilla Gergely Edvárd Bernadett Anna

4. a osztály Osztályfőnök: Kisné Temesvári Tünde Osztályfőnök: Laboda Erika 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Barta Csáki Dömötör Friebert-Szabados Galambos Gódor Gönczi Hegedűs Huszár Janicsek Juhász Kalikin

Bettina Réka Bence Balázs Dominik Attila Bence Dániel Vivien Henrietta Melinda Rebeka Krisztián Kármen

Osztályfőnök: Nagy Enikő 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Balogh Benkovich Faragó Farkas Fábián Halmi Heiszer Hordós Hozsváth Józsa Kálmán Kogyila

Bársony Berente Boda Bokor Bukovec Daróczi Debreceni Dobrocsi Faragó Fazekas Galambos Hartauer Hovancsik

Kiss Miklós Opauszky Orbán Pere Peterman Rostás Sebők Somlai Tarcali Trapp Zsilinszky

Heléna Noémi Norbert Patrik György Júlia Olivér Patrícia Ákos Bálint Bence Beatrix Cintia Viktória

4. b osztály

Dorka Attila Tamara Anna Adrián Cintia Dániel Erik Imre Lejla Kinga Csaba

Osztályfőnök: Pintér Anita 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Kanti Laktis Madonia Máthé Naffá Pesznyák Sinkó Stickl Tóth Vizi Zsembery

Krisztina Dóra Ella Marcell Aon Dávid Eszter Kata Balázs Kristóf Bendegúz

5. a osztály Osztályfőnök: Endrei Mónika

Gábor Dalida Kincső Eszter Dorottya Nina Viktória Péter Enéh Mária Bence Ábel Gábor Dóra Petra

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

86

Huszár Iványi Kovács Madonia Mendelson Mendelson Molnár Nyíri Plesa Szabó Szecsődi Takács Vilmányi

Fruzsina Kristóf Gaszton János Albert Alex Jennifer Kimberly Ted Christopher Olivér Dominika Vivien Renáta Alíz Tímea Márk

5. b osztály Osztályfőnök: Farkas Mihályné Osztályfőnök: Vogl Bertalan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Benedek Csontos Dávid Dobos Domokos Dudics Fábián Fülöp Füri Gáspár Jokhel Kardos Kiss Kanti

Eszter Viktor Andrea Márk Edina Gergely n Szilárd Dániel Dorottya Orsolya Mátyás Laura Klaudia Balázs

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

6. a osztály Osztályfőnök: Grimm Beáta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Bálint Baranya Benedek Benkovich Demeter Evelina Gáspár Georgescu Göttli Halász Hegedűs

Márton Renáta Miklós Adrienn Ramóna Witt Noémi Adriana Nóra Levente Bence Krisztián

Osztályfőnök: Pápai Andrea 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Bálint Braun Budai Darvas Dévai Farkas Fazekas Fehérvári Grész Istvánfi Káposztás Kettinger Kiss

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

6. b osztály

Tamás Alexandra Csenge Boglárka Luca Gábor Dóra Áron Eszter Ráhel Eszter Márton Cintia Nariman Samia Lőrinc

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

87

Kováts Lénárd Luna Mácsár Merucza Nikolics Oláh Regőci Ruzsa Simon Váradi Varga Vasas Walter

Gergő László Edvárd Johanna Dávid Zoltán Bence Iván Máté Ádám Nikolett Csaba Alexandra Kimberli Benedek Andrea

Osztályfőnök: Bobák Ágnes Heiszer Horváth Jokhel Kertai Nagy Németh Nyiri Pup Szunai Vas Zsigmond

Veronika Anna Bianka Zsombor Péter Alexandra Zsófia Blanka László Ferenc Dániel Vivien Tímea István

Osztályfőnök: Hajdú Márta Kun Majoros Martin Prim Roskovics Takács Vadász Végh Vízkeleti Vokány Yilmaz

Dániel Mátyás Dóra Regina Yvett Gara Elemér Viktória Viktória Áron Dániel Attila

7. a osztály Osztályfőnök: Gyarmatiné Hegedűs Zsuzsanna 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Alpek Ásó Benedikti Demeter Dóczi Fehér Galgand Gelmár Gyulasi Horányi Jánoki Jánosi Kis Kotán Marosi Máthé

Dorottya Bence Roland Bence Dávid Nikolett Dávid Ákos Barbara Zoltán Gábor Dénes András Zsuzsanna Kata Linda Péter Mercédesz Lilla Esztella

Osztályfőnök: Kis Tivadar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Árvai Banga Budai Csabák Császár Dallos Deák Dobrocsi Egresi Fernengel Gácsi Gácsi Hegedűs Incze Kamu

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

Mohácsi Molnár Naffá Pataki Perei Perei Schóber Szabó Szaniszló Szmuda Varga Ványi Vilmányi Vizi van Duyn

Bernadett Gábor Márta Péter Alexandra Krisztina Blanka Aida Vivien Zsombor Áron Dávid Benett Gábor Klaudia Florian

Kovács Laktis Nemes Németh Németh Nikitin Petők Pilis Rácz Székely Szmetana Tavaszi Yilmaz Fagyal

Dániel Balázs Fruzsina Gábor Zsolt Kevin Alexander Andrea Gabriella Márk Gábor Noémi Lívia Péter Ádám Tamás Krisztián

7. b osztály

Borbála Vivien Emese Szilvia Bernadett Bence Zsolt Beatrice Alexandra Bálint Boglárka Dorottya Dalma Zsuzsanna Vanda

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.

88

Osztályfőnök: Német Nóra 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Árvai Bálint Bányai Bíró Bolyos Dobrocsi Duics Füri Horváth Kaári Kamu Korán Kovács

Zsófia Boglárka Richárd Andrea Anna Krisztina Patrik László Alexandra Alexandra Dóra Edina Anna Bence

Osztályfőnök: Kovács Tünde 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

8. a osztály Osztályfőnök: Dr Német Istvánné

Beluch Besze Boda Boros Fiertelmeister Gärtner Hozsváth Iványi Keszler Kiss Kovács Lehmann Nagy

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

Márkus Medve Z. Orsós Schóber Szabó Szilvási Torkos Vagyoczky Valkai Vágó Vida Vona Werner

Eszter Lili Dániel Tibor Márton Katalin Ixion Nikolett Anita Brigitta Flóra Ádám Márk Norbert

8. b osztály

Marcell Írisz Csenge Ádám Tibor Martina Erzsébet Orsolya Lili Enikő István Márk Judit

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

89

Nagy Nikolics Polónyi Polyák Rácz Rózsa Szabó Szmuda Takács Tóth Virágos Wachowiak

Szabolcs Lívia Bíborka Rita Gábor Dániel Noémi Richárd Bettina Dalma Renáta Nikolett Kevin

Osztályfőnök: Szilágyi Gáborné 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Böröczky Cselényi Csintalan Erdős Fekete Fülöp Hidvégi Incze Józsa Kamu Kertész Kis Kiss Kiss Kovács

Andrea Dávid Balázs Nikolett Tamara Anna Eszter Kinga Dominika Judit Dorottya Domonkos Samu Gábor Alexandra Jente Júlia Anna Réka László Ágnes

Osztályfőnök: Kiss András 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Balázs Bali Besenyei Biczók Bokros Czinkán Csomós Dózsa Erdei Fábián Ferencz Fuchs Goman Gubi Hajdú

9. a osztály 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Lahlou Metzner Moravetz Nagy Nagy Oláh Sági Szakállas Szoldáth Töreki Vajda Velősy Veres Zámbó Pilcsik

Zhor Kristóf Levente Melinda Dóra Natália Netta Péter Cintia Tamás Gyula József Dániel Deodát Barna Benedek Bálint Viktória Bianka Tamás

9. b osztály

Kata Erika Cintia Barna János Dániel Dániel András Tamás Annamária Viktória Balázs Béla Péter Ramon Beatrix

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

90

Hegyi Horváth Hota Józsa Juhász Kapitány Karsai Major Máté Mikola Oberle Patkó Schachinger Szép Tégli

Dávid Richárd Noémi Edina Virág Tímea Klaudia András Katalin Tímea Bence Krisztina Eszter Natasa Ákos István Dániel Alex Dániel

10. a osztály Osztályfőnök: Kaáriné Cziprok Andrea 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Bak Balázs Balla Bányai Burján Gál Géczy Jánoky Joszt Katona Koncz Korán Kovács Labancz Lucaci Majoros

Flóra Zsófia Eszter Nándor Benjámin Dezső Beáta Orsolya László Eszter Fruzsina Anna Márton Imola Mátyás Csaba Eszter

Osztályfőnök: Gunther Szilvia 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Antunovics Balázs Balogh Bori Czank Engelhardt Fazekas Fellner Fuchs Halmai Horog Kackstädter Képíró Kovács Kranyik Miklósi

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

Márkus Miklós Nádasdi Puskás Rátkay Safranek Szabó Szaniszló Szíjj Szilágyi Szittya Szőke Szűcs Ujvári Unzeitig

Tímea Tamás Zita Péter András Vivien Mária Beatrix Xénia Erik Soma Zsuzsanna Judit Júlia Aletta Zoltán Zsolt

10. b osztály

Nikolett Anna Imre Bence Nikolett Péter Márton Fanni Dániel Barbara Laura Nikolett Dóra Balázs Attila István Szabina

17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

91

Nagy Novák Pap Raj Sipos Sóvágó Telegdy Tobola Tóth Török Turucz Váradi Vincze Winkler Gyűrűsi

Bálint Takehito Doroti Norbert Márk Henrietta Gabriella Ákos Norbert Máté Tímea Andrea Attila Krisztián Nikolett Máté

Osztályfőnök: Molnár Györgyi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Cserepes Diószegi Farkas Hommer Horváth Huszár Jedzinák Kaloun Kónya Körözsi Kőmives Kruller Madarász Matsinhe Megyaszai Mihály Mogyorósi

Krisztián Pál István Ágnes Tünde Erika Dóra Anita Ádám Said Gábor Róbert Beáta István Kristóf István Dénes Zoltán Tamás Dávid

Osztályfőnök: Devecsai Andrea 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Badari Baross Barta Benyes Illés Farkas Irgang Kovács Lux Majoros Márta

10. c osztály 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

11. a osztály

Napsugár Henriett Orsolya László Ingrid Diána Erika Norbert Cintia Áron Katalin Bálint Gábor Sándor

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

92

Müller Pásztor Pribék Rapcsák Rácz Sándor Soós Sövényi Tapasztó Vágó Váradi Zilizi Zsíros

Dániel Zsolt Diána Csaba Ákos Dénes Patrícia Nikolett Violetta Jenő Roland András Tibor Valentin Erika Anita

Osztályfőnök: Medve Katalin Oláh Rádli Rátkai Sipos Stickl Székely-Szűcs Szigeti Takács Ungerbäck Varga Zajkás

Miklós Dalma Luca Anita Döme Nikoletta Ingrid Nikolett Renáta Szilvia Máté

Osztályfőnök: Turai Tamás 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Bakonyi Bálint Bálint Bán Bognár Bucalics Czerják Érces Erdőfi Farkas Gál Lőrincz Miklósi

Viktória Ágnes László Ákos Zsófia Réka Roxána Mónika Anita Rita Alexandra Alex Gábor Gábor

Osztályfőnök: Menner Mónika 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Balogh Bársony Bolyos Buzánszky Czifra Csák Csordás Demeter Dubecz Gál Gazdig Gondi Iljev

Csatlós Denke Kacskovics Kiss Kis Komló Kovács Kutas Mészáros Nagy Nagy

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

Mikula Mocsári Nagy Nedelcu Paróczi Pilis Pletser Sárosi Susa Szász Teke Tóth Tősér

Krisztina Bettina Júlia Gergő Ádám Róbert Zoltán Renáta Magdolna István Viktor Gyula Dániel Benedek Zsolt Rajmund

Kontos Lonti Machos Moravetz Nagy Németh Rétvári Richter Rupek Takács Tapolczai Tóth Veres

Gábor Norbert Ádám Benjámin Gergely Vivien Anna Bernadett Márton Gergely Zsófia Alexandra Dóra Anna Emma Nikolett

11. c osztály

Richárd Barbara Levente Mátyás Barbara Judit Mónika Balázs Levente Brigitta Krisztina Borbála Hubert Alexandra Barbara

Osztályfőnök: Zábrák Szilvia 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

11. b osztály Osztályfőnök: Turainé Simonics Cecília

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

12. a osztály Osztályfőnök: Menráth Réter

Réka Mátyás Gábor Attila Ramóna Sára Eszter Zsanett Bence Miklós Márton Zsolt Alexandra Petra Nikoletta

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

93

Nádasdi Oravecz Papp Pigniczki Pilis Tobola Tóth Uhri Várszegi

Noémi Adrienn Anna Zoltán István Dóra Attila Viktória Nóra Tamara Zsófia Katalin

Osztályfőnök: Ősz Gábor 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Balló Barabás Bencsik Borbás Galambos Kamu Karmacsi Koller Kyriakidis Lakatos Medgyesy Mentasti Nagy

Orsolya Bence Diána Tünde Anita Dóra Andrea Júlia Vito Roland Ákos Mercedes Anett

Osztályfőnök: Tarcsai András 1. 2. 3. 4. 5.

Balogh Bíró Bori Dora Finta

6. 7. 8.

Jankovics Kiss Kovács

Bíró Csikai Droblyen Erdei Fejér Haller Keresztes

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Nagy Nyilas Olajos Papp Remeczki Szabados Szirmai Szlama Tamási Tóth Varga Zimon Gábor

Veronika Boglárka Attila Alexandra Ferenc Renáta Anikó Nikolett Dóra Dániel Dániel Gábor

Magyar Morvai Németh Petró Szula Tóth Tóth Varga

Nikolett Sándor Adrienn Gábor Zsuzsanna Renáta Gábor Barbara

Mihály Nagy Papp Végh Vitányi Vitus

Viktória Evelin Annamária Árpád Krisztina Szilárd

13. osztály

János Richárd Róbert Ildikó László Zoltán László Rajmund Rita Brigitta Tamás

Osztályfőnök: Kovács Ákos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

12. b osztály Osztályfőnök: Kisznérné Bazsár Krisztina

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

14. osztály

Kinga Tímea Péter Andrea Adrienn Tamás Zsuzsanna Katalin

8. 9. 10. 11. 12. 13.

94

95