BAHASA IBU DALAM TULISAN DESKRIPSI SISWA SMP KELAS VII

Jurnal Pesona Volume 2 No. 1, Januari 2016 Hlm. 125-137

BAHASA IBU DALAM TULISAN DESKRIPSI SISWA SMP KELAS VII Dwi Fitriyani Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Muhammadiyah Pringsewu [email protected] Abstract Mother tongue is the first language from childern. The mother tongue of State Junior High School Number I Banyumas student dominate with local language such as Javanese of habitual society in communication there. The Childern get difficulties in language learning especially descriptive. The objective of this research knows of mother toungue used in descriptive text made by Junior High School number I Banyumas. This research is using analysis descriptive that mother tongue as the object of the research. The data collecting technique is using test and interview. The researcher gives a picture to the students then describes the picture. Furthemore, the researcher is interviewing the students about their identity. The result showed that the most of the students still using their mother tongue, Javanese then their national language, bahasa Indonesia.

Key Words:Mother Tongue, Descriptive Text.

memperoleh

1. PENDAHULUAN Bahasa merupakan salah satu unsur yang sangat penting dalam kehidupan

bahasa.

Anak

akan

menyimak apa yang didengarnya dan menirunya untuk diucapkannya.

manusia. Karena dengan bahasa kita

Bahasa yang diperoleh dan dikuasai

dapat berkomunikasi dengan baik. Tanpa

oleh anak untuk pertama kalinya disebut

bahasa, manusia akan kesulitan dalam

dengan bahasa pertama atau bahasa ibu.

melakukan

Bahasa ibu merupakan bahasa yang

hubungan

interaksi dengan

atau

yang

menjalin

lain

dalam

pertama kali diperoleh anak ketika sudah

bermasyarakat. Kehidupan bermasyarakat

mampu berbicara. Bahasa ibu bagi setiap

terdiri dari individu-individu yang saling

orang dapat saja berbeda, meski dalam

bergantung dan menggunakan bahasa.

satu keluarga. Henry Guntur Tarigan

Manusia sejak lahir akan mempelajari

(1988:31) menyatakan bahwa bahasa ibu

bahasa dengan sendirinya, meski serumit

identik dengan bahasa leluhur. Artinya,

apapun, seperti pemerolehan bahasa pada

dalam suatu rumah tangga dapat terjadi

anak. Tahap demi tahap anak akan

lebih satu bahasa ibu. 125

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung


Bahasa ibu dapat berupa bahasa

Dalam

pembelajaran

Bahasa

daerah, bahasa nasional bahkan bahasa

Indonesia, terdapat empat keterampilan

internasional. Tergantung dari keluarga

bahasa

atau orang tua anak yang mengajarkan

keterampilan

kepada anak. Akan tetapi, pada umumnya

menulis sangat berkaitan dengan kosa

di Indonesia bahasa ibu yang digunakan

kata

adalah bahasa daerah khususnya pada

membuat tulisan. Dalam keterampilan

masyarakat

menulis ada lima jenis tulisan yaitu,

Berbeda

yang

ada

dengan

di

anak

pedesaan.

yang

hidup

diperkotaan, mereka telah mendapatkan bahasa

ibu

yang

kehidupan

digunakan

sehari-harinya

dan

yang

salah

satunya

menulis.

adalah

Keterampilan

digunakan

anak

dalam

eksposisi, deskripsi, argumentasi, narasi, dan persuasi.

dalam

Kata deskripsi berasal dari bahasa

bahasa

Latin yaitu kata describere yang berarti

nasional.

menggambarkan atau memerikan suatu

Disaat anak memasuki dunia sekolah,

hal.

Deskripsi

adalah

tulisan

yang

apabila bahasa ibu yang diperoleh atau

tujuannya memberikan perincian atau

yang dikuasai adalah bahasa daerah akan

detail tentang objek sehingga dapat

menjadi kendala bagi anak itu sendiri.

memberi pengaruh pada sentivitas dan

Dimana di dunia sekolah bahasa yang

imajinasi

pembaca

digunakan

bagaikan

mereka

adalah

bahasa

nasional

atau ikut

pendengar melihat,

sedangkan anak belum terlalu menguasai

mendengar, merasakan, atau mengalami

bahasa nasional tersebut, terutama dalam

langsung objek tersebut (M. Atar Semi,

memperoleh pelajaran dan keterampilan

2003: 41).

menulisnya

dalam

pelajaran

bahasa

Berdasarkan hal tersebut siswa yang

Indonesia.

Anak

akan

mengalami

mendapat atau menguasai bahasa ibu

kesulitan dalam menggunakan pilihan

adalah bahasa daerah mempengaruhi

kata. Kata yang digunakan harus tepat

kegiatan

memilih

Kadang kala dalam menulis deskripsi

kata

untuk

mngungkapkan

dalam

siswa

akan diamanatkan, dan sesuai dalam

menggunakan kosa kata, sehingga tujuan

mempergunakan

deskripsi tidak tercapai karena tidak

(Gorys

Keraf,

bervariatif

deskripsi.

sebuah gagasan, hal atau barang yang

kata

kurang

menulis

dalam

2010: 87). 126 Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung


semua pembaca memahami kosa kata

yang ada kemudian disusul dengan cara

yang digunakan dalam menulis.

menganalisis. Dengan metode deskriptif

Menurut

pendapat

Suparno

dan

analisis ini, bahasa ibu dalam tulisan

Mohammad Yunus (2006: 46), untuk

deskripsi yang dijadikan objek penelitian

mencapai

tujuan

dideskripsikan

dituntut

untuk

deskripsi,

penulis

memilih

dan

mendayagunakan kata-kata yang dapat memancing kesan serta citra indrawi dan suasana batiniah pembaca. Sesuatu yang kita deskripsikan harus tersaji secara gamblang

karena

tulisan

deskripsi

bermaksud menyampaikan kesan-kesan tentang sesuatu, dengan sifat dan gerakgeriknya atau sesuatu yang lain kepada pembaca. Penelitian

ini

meneliti

atau

menganalisis bahasa ibu dalam tulisan deskripsi.

Tujuan

mengetahui dalam

penggunaan

tulisan

penelitian

penelitian

ini

untuk

bahasa

deskripsi. diharapkan

ibu

Melalui dapat

menambah wawasan bagi guru dan siswa mengenai penggunaan bahasa ibu dalam tulisan deskripsi.

yang

mengetahui

penggunaan bahasa ibunya. Populasi penelitian ini adalah siswa SMP Negeri I Banyumas kelas VII yang berjumlah 110 siswa. Sampel penelitian ini peneliti mengambil 14% dari jumlah populasi yang ada, yaitu 15 siswa. Sesuai dengan pendapat Suharsimi Arikunto, (2002: 112), untuk sekedar ancer-ancer apabila subjek kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan

penelitian

populasi.

Selanjutnya, jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10 - 15% atau 20 – 25% atau lebih.

Pengambilan sampel

dengan menggunakan

teknik

sampel

random

yaitu

dengan

sampling,

menggunakan

secara

acak

tanpa

memperhatikan strata yang ada dalam populasi. Penggunaan teknik ini karena populasi homogen.

2. METODE PENELITIAN Metode

untuk

digunakan

dalam

penelitian ini adalah metode deskriptif analisis (Nyoman Kuntha Ratna, 2009: 53). Metode deskripsi analisis merupakan metode yang mendeskripsikan fakta-fakta

Teknik

pengumpulan

data

yang

peneliti gunakan adalah dengan teknik tes. Tes yang digunakan adalah tes tertulis. Siswa diberi gambar kemudian diperintahkan mendeskripsikan gambar 127

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung


tersebut. Peneliti menganalisis bahasa ibu

Bahasa Ibu

: Bahasa Jawa

yang terdapat dalam tulisan deskripsi

Saya liat di sana ada tawon terbang.

yang dihasilkan siswa. Setelah diperoleh

Juga hewan yang lainnya.

data

hasil

tes

dilanjutkan

teknik

wawancara untuk memperoleh identitas siswa yang mencakup nama, umur, jenis kelamin, suku, dan bahasa ibu yang diperoleh atau yang dikuasai. 3.

Dari

kalimat

menggunakan

di

kata

atas

siswa

tawon

yang

merupakan bahasa Jawa. Kata tawon seharusnya menggunakan kata lebah. Siswa

tersebut

mendapatkan

dan

menguasai bahasa ibunya adalah bahasa

HASIL DAN PEMBAHASAN

Jawa. Selain bahasa Jawa sebagai bahasa Penelitian

ini

terdiri

dari

satu

variabel yaitu bahasa ibu dalam tulisan deskripsi pada siswa kelas VII SMP Negeri I Banyumas. Hasil penelitian terhadap siswa kelas VII siswa SMP Negeri I Banyumas masih banyak kosa kata yang digunakan dalam tulisan deskripsi menggunakan bahasa ibu, yakni bahasa

Jawa.

Hal

tersebut

dilatarbelakangi oleh banyaknya siswa menggunakan

bahasa

Jawa

sebagai

bahasa pertama mereka. Penggunaan bahasa ibu dalam tulisan deskripsi dapat terlihat dalam kutipan-kutipan kalimat di bawah ini:

yang diajarkan oleh orang tuanya Putri banyak melakukan komunikasi dengan orang-orang yang ada di lingkungan tempat tinggalnya dengan bahasa Jawa. Berdasarkan pendapat Henry Guntur Tarigan (2011: 67) bahwa pemerolehan bahasa

terlihat

kesempatan kehidupan

dengan

berkomunikasi sehari-hari

bahwa

adanya dalam hanya

sedikit insan yang gagal memperoleh bahasa, kalaupun ada kegagalan tentu ada penyebab umum yaitu tidak adanya interaksi komunikatif. Semakin banyak anak melakukan komunikasi

dengan

bahasa yang digunakan lawan bicara maka akan mempengaruhi bahasa yang

Data 1 Nama

: Putri Maharani

digunakan oleh anak dan menambah kosa

Umur

: 13 tahun

kata anak.

Jenis Kelamin : Perempuan Suku

: Jawa

128 Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung


Dilhat dari teori Tarigan, Putri banyak mendapatkan kosa kata bahasa Jawa ddibanding

dengan

karena

Putri

dengan

orang

bahasa

sering

leksikon pada bahasa Jawa ngoko. Kata Əndak

seharusnya tidak.

Idonesia

Siswa tersebut mendapatkan dan

berkomunikasi

menguasai bahasa Indonesia sebagai

disekelilingnya

yang

bahasa pertamanya atau bahasa yang

menggunanakan bahasa Jawa. ini terlihat

diajarkan oleh orang tuanya,

dengan kata tawon yang digunakan oleh

bahasa yang digunakan di lingkungan

Putri dalam tulisan deskripsi yang dibuat.

tempat tinggalnya menggunakan bahasa

Karena Putri tidak mengetahui bahasa

Jawa. Hal tersebut membuat Linda

Indonesia dari kata tawon.

terpegaruh bahasa

Data 2

menggunakan

Jawa.

tetapi

kosa

Disebabkan

kata

dengan

banyaknya komunikasi yang dilakukan

Nama

: Linda Kurniati.

oleh

Linda

dengan

Umur

: 12 tahun

lingkungannya,

masyarakat

sehingga

di

Linda

Jenis Kelamin : Perempuan

memperoleh kosa kata-kosa kata dari

Suku

: Jawa

bahasa Jawa.

Bahasa Ibu

: Bahasa Indonesia

Henry

Pada

saat

warga

Indonesia

Sesuai dengan pendapat

Guntur

pemerolehan

Tarigan

bahasa

(2011:67)

terlihat

dengan

berekreasi apa lagi pada saat hari

adanya kesempatan berkomunikasi dalam

libur banyak sekali pengunjungnya,

kehidupan

Əndak

sedikit insan yang gagal memperoleh

hanya warga Indonesia luar

sehari-hari

bahwa

hanya

bahasa, kalaupun ada kegagalan tentu ada

Indonesia juga banyak.

penyebab umum yaitu tidak adanya Dari

kalimat

menggunakan

kata

di

atas

siswa

Əndak

yang

merupakan bahasa Jawa. Kata

Əndak

interaksi komunikatif. Berdasarkan pendapat di atas dapat

termasuk ke dalam jenis leksikon yang

dilihat

berafiks, yakni ditandai oleh vokal /Ə/

kemungkinan

pada awal kata. Menurut Sry Satriya

melakukan komunikasi dengan orang

Tjatur WS (2010: 61) /Ə/ dalam kata

berbeda

Əndak

terpengaruh dengan bahasa orang yang

merupakan

prefiks

penanda

bahwa

tidak

anak

bahasa anak

menutup

yang

tersebut

banyak

akan



sering

diajak

untuk

berkomunikasi.

Seperti yang dilkukan Linda, yang terlhat ditulisan deskripsi yang dibuat, terdapat bahasa Jawa yang digunakan. Data 3

kosa kata dalam tulisan deskripsi yang ia buat. Data 4 Nama

: Amar Fauzan

Umur

: 13 tahun

Nama

: Hani Windi Astuti.

Jenis Kelamin

: laki-laki

Umur

: 12 tahun

Suku

: Sunda

Bahasa Ibu

: Bahasa Sunda

Jenis Kelamin : Perempuan Suku

: Jawa

Bahasa Ibu

: Bahasa Jawa

Disebuah

air

terjun

Disebuah air terjun terdapat batu terdapat

beberapa tumbu-tumbuhan dan batubatuan dan jenis hewan. Banyak hewan

antara

lain,

ulet,

uler,

belalang, kera, ikan dan lain-lain. Dari

kalimat

di

atas

siswa

menggunakan kata ulet dan uler yang merupakan kosa kata bahasa Jawa, Bahasa

Jawa

banyak

digunakan

di

lingkungan tempat tinggal siswa tersebut. Kata ulet dan uler seharusnya ulat dan ular dalam bahasa Indonesia. Dalam bahasa Jawa, vokal /e/ pada kata ulet dan uler merupakan ciri khas kosa kata bahasa

Jawa.

Siswa

tersebut

mendapatkan dan menguasai bahasa Jawa sebagai bahasa Ibunya sehingga siswa

batuan, seperti batu apu, batu besar dan ada juga hewan ikan yang membuat cainya hanyir. Sehingga para wisatawan tidak ada yang anclup ke dalam. Siswa atas nama Amar Fauzan bersuku

Sunda.

kesehariannya

Amar

dalam

menggunakan

bahasa

Sunda. Pemahaman bahasa Indonesia ia dapat

ketika

Lingkungan

belajar tempat

di

sekolah. tinggalnya

menggunakan bahasa sunda sehingga siswa tersebut menggunakan kosa kata bahasa Sunda lebih dari satu kosa kata pada saat menulis deskripsi, yakni pada kosa kata batu apu, cainya hanyir, dan anclup.

tersebut terpengaruh dalam menggunakan



Kata batu apu merupakan bahasa

Sementara

itu,

pada

kata

mbanget

Sunda yang berarti batu kapur. Begitu

penanda bahasa Jawa tampak pada

juga dengan kata cainya hanyir yang

melekatnya

berarti airnya amis dan kata anclup yang

merupakan

berarti

atau

konsonan ‘m’ yang melekat dalam kata

banyak

mbanget disebut ater- ater (awalan)

menggunakan bahasa Sunda dibanding

hanuswara atau swara irung (suara

bahasa Indonesia.

sengau) dalam bahasa Jawa menurut

masuk

menyelam.

ke

Amar

dalam

air

Fauzan

konsonan ciri

khas

‘m’

yang

bahasa

Jawa.

pendapat Purwadi, Mahmudi, dan Erna

Data 5

(2005: 72).

Kata mbanget memiliki

Nama

: Meli Apri Liani

Umur

: 13 tahun

Jenis Kelamin

: Perempuan

Suku

: Jawa

Nama

: Sodik Mustofa

Bahasa Ibu

: Bahasa Jawa

Umur

: 13 tahun

Pemandangan air terjun itu sangat

Jenis Kelamin

: Laki-laki

indah dan asri. Air terjun itu

Suku

: Jawa

mengalir sangat deres. Di situ

Bahasa Ibu

: Bahasa Jawa

banyak mbanget tumbuh-tumbuhan. Siswa atas nama Meli Apri Liani merupakan penutur bahasa Jawa. Dilihat dari kutipan kalimat di atas, siswa

makna sangat dalam bahasa Indonesia. Data 6

Wisatawan takut untuk berenang di air terjun. Mereka takut dientup oleh kalajengking. Dari kalimat di atas siswa atas nama

tersebut menggunakan kata deres dan

Sodik

Mustofa

mbanget yang merupakan bahasa Jawa.

dientup. Seharusnya kata dientup adalah

kata deres merupakan bahasa Jawa atau

disengat. Sodik menggunakan kosa kata

bahasa yang ia peroleh dari ibunya.

daerah sesuai dengan bahasa ibunya yang

Bahasa tersebut merupakan bahasa Jawa

diperoleh dan dikuasai, yaitu bahasa

yang ditandai dengan perbedaan vokal /e/

Jawa. Sodik tidak mengetahui kata

yang seharusnya menggunakan vokal /a/

dientup dalam bahasa Indonesia adalah

menjadi deras dalam bahasa Indonesia.

disengat.

Hal

menggunakan

tersebut

kata

menandakan



bahwa Sodik masih terpengaruh dengan

yakni pada kosa kata kelopo sawit dan

bahasa ibu yang diperoleh dibanding

alang-alang.

menggunakan kosa kata bahasa Indonesia dalam menulis.

Kosa kata kelopo sawit merupakan bahasa Jawa yang ditandai dengan vokal

Data 7

/o/ pada kata kelopo yang seharusnya kelapa pada bahasa Indonesia. Sementara

Nama

: Ujang

Umur

: 14 tahun

Jenis Kelamin

: Laki-laki

Suku

: Sunda

Bahasa Ibu

: Bahasa Sunda

Bagian

darat

itu, kata alang-alang adalah ilalang dalam bahasa Indonesia. Berdasarkan pengamatan peneliti, kedua kosakata

terdapat

tersebut ia dapat ketika bermain dengan tumbuh-

tumbuhan yaitu kelopo sawit, alangalang dan masih banyak lagi.

teman-temannya. Data 8 Nama

: Romy

Umur

: 13 tahun

Sunda. Bahasa pertama atau bahasa Ibu

Jenis Kelamin

: Laki-laki

yang ia peroleh adalah bahasa Sunda.

Suku

: Jawa

Akan tetapi, masyarakat atau teman

Bahasa Ibu

: Bahasa Jawa

Ujang merupakan penutur bahasa

bermain di lingkungan tempat tinggal

Manfaat air terjun banyak sekali

Ujang sebagian besar penutur bahasa

bagi kehidupan manusia diantaranya

Jawa. Oleh karena itu, Ujang terpengaruh

sebagai tempat rekreasi, tempat

dengan bahasa yang digunakan oleh

berenang dan mancȇng ikan.

lingkungannya dibanding dengan bahasa ibu yang diajarkan oleh orang tuanya. Karena

Ujang

komunkasi

sering

dengan

dilingkungan

tempat

terlihat

kutipan

dari

melakukan orang-orang

tinggalnya. kalimat

Ini yang

dituliskan Ujang pada tulisan deskripsi,

Dari kutipan kalimat di atas siswa atas nama Romy merupakan penutur bahasa Jawa dan bahasa Ibu yang ia dapat adalah bahasa Jawa. Terlihat pada kata mancȇng. Kata tersebut memiliki makna memancing dalam bahasa Indonesia. Romy

menggunakan

bahasa

ibunya

karena keseharian Romy mengguanakan 132 Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung


bahasa Jawa meskipun tidak banyak

Data 10

bahasa ibu yang digunakan dalam tulisan

Nama

: Firmansyah

deskripsi yang dibuat.

Umur

: 13 tahun

Jenis Kelamin

: Laki-laki

Suku

: Lampung

Bahasa Ibu

: Bahasa Lampung

Data 9 Nama

: Harnum Rinta Della

Umur

: 13 tahun

Air terjun itu sangat ramai dengan

Jenis Kelamin

: Perempuan

wisatawan, mereka lapah-lapah di

Suku

: Jawa

pinggir

Bahasa Ibu

: Bahasa Jawa

sangat indah dan asri.

Pemandangan air terjun itu sangat indah, sejuk dan asri. Air terjun itu mengalir dari daratan yang tinggi ke daratan yang rendah sampai ke kalikali dan rowo-rowo.

Siswa

merupakan penutur bahasa Jawa. Siswa tersebut terpengaruh dengan bahasa ibu yang diperoleh dan dikuasainya. Terlihat pada kosa kata yang digunakan pada tulisan deskripsi yang dibuatnya yaitu pada kata kali-kali dan rowo-rowo. Kata

atas

Pemandangannya

nama

Firmansyah

merupakan penutur bahasa Lampung. Bahasa Ibu yang ia peroleh adalah bahasa Lampung. tempat

Siswa atas nama Harnum Rinta Della

kalinya.

Akan

tinggal

tetapi, dan

lingkungan

teman

bermain

Firmansyah sebagaian besar merupakan penutur bahasa Jawa, maka Firmansyah sedikit terpengaruh dengan menggunakan bahasa Jawa. hal tersebut terlihat pada kosa kata lapah-lapah dan kalinya pada tulisan deskripsinya. Kata lapah-lapah merupakan bahasa

tersebut merupakan bahasa Jawa yang

Lampung

yang memiliki makna sungai-sungai dan

jalan-jalan.

rawa-rawa

Indonesia.

dapatkan dari kedua orang tuanya atau

Harnum memilh kosa kata ini karena ia

bahasa Ibunya. Sementara itu, kosa kata

peroleh di rumah dan di lingkungan

kalinya merupakan bahasa Jawa yang

tempat tinggalnya.

mengandung

dalam

bahasa

Firmansyah

yang

mengandung

Kosa

kata

makna

makna

tersebut

ia

sungainya.

menggunakan kosa kata

bahasa Jawa dalam tulisan deskripsinya 133 Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/pesona Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung


karena

terpengaruh

lingkungan

dengan

tempat

bahasa

menggunakan kosa kata tersebut karena

yang

belum banyak kosa kata bahasa Indonesia

tinggalnya

merupakan penutur bahasa Jawa.

yang dikuasainya.

Data 11

Data 12

Nama

: Taskia Kharisma

Nama

: Angga Saputra

Umur

: 13 tahun

Umur

: 13 tahun

Jenis Kelamin

: Perempuan

Jenis Kelamin

: Laki-laki

Suku

: Jawa

Suku

: Sunda

Bahasa Ibu

: Bahasa Jawa

Bahasa Ibu

: Bahasa Sunda

Pemandangan sungguh

di

sangat

air apik

terjun dan

itu

Tumbuhan-tumbuhan

juga

sejuk.

bermanfaat bagi manusia dan hewan

Suasananya sepi, hanya terdengar air

buat kebutuhannya sehari-hari dan

yang mengalir deres sekali.

di dalam hutan ada burung, monyet,

Dari kutipan kalimat di atas, siswa atas nama

Taskia

Kharisma

merupakan

penutur bahasa Jawa yang ia peroleh dari kedua orang tuanya. Siswa tersebut

bajing, dan lain-lainnya. Air terjun bisa

bermanfaat

buat

manusia

misalnya buat minum. Siswa atas nama Angga Saputra

menggunakan kata apik pada tulisan

merupakan

deskripsinya. Berdasarkan pengamatan

Bahasa ibu yang diperoleh dan dikuasai

peneliti, kata apik menurut siswa tersebut

adalah

adalah

bahasa

bahasa

bahasa

Sunda.

Pada

Sunda.

tulisan

Kata

apik

deskripsi, terdapat kata bajing karena

Indonesia

yang

dianggapnya benar. Bajing merupakan

memiliki makna lain, yakni rapi atau

nama hewan yang memiliki kata lain

bagus.

Jawa

Tupai. Berdasarkan pengamatan peneliti,

sebagai

Angga tidak mengetahui bajing bukan

pengganti kata bagus. Akan tetapi, pada

merupakan bahasa resmi. Siswa tersebut

pelafalannya terdapat penekanan yang

menganggap bahwa bajing merupakan

mencirikan kosa kata tersebut adalah

bahasa Sunda.

merupakan

bahasa

Penutur

menggunakan

bahasa

Jawa.

penutur

Jawa.

kata

bahasa apik

Siswa

tersebut



Data 13

tersebut

Nama

: Ananda Nurul Hikma

Umur

: 13 tahun

Jenis Kelamin

: Perempuan

Suku

: Jawa

Bahasa Ibu

: Bahasa Jawa

terpengaruh

bahasa

ibunya

sehingga menggunakannya dalam tulisan deskripsi yang dibuat.

Data 14 Nama

: Ardiansyah

Pemandangan di air terjun itu

Umur

: 13 tahun

sunguh indah. Banyak wisatawan

Jenis Kelamin

: Laki-laki

datang untuk melihatnya. Maka dari

Suku

: Lampung

itu kita harus bisa ngejogo dan

Bahasa Ibu

: Bahasa Lampung

ngelestarikan. Air Siswa atas nama Ananda Nurul Hikma merupakan penutur bahasa Jawa.

disekitar

air

terjun

seger

mbanget karena banyak tumbuhan ijo di sana. Aku seneng ngeliatnya.

Keseharian Ananda menggunakan bahasa Jawa, sehingga pada saat dia memasuki dunia

sekolah

atas

Ardiansyah

merupakan

dalam

Lampung. Bahasa pertama atau bahasa

proses pembelajaran. Ini terlihat dari

Ibu yang ia peroleh adalah bahasa

kutipan kalimat di atas.

Lampung. Lingkungan tempat tinggal

bahasa

ibunya

siswa

nama

masih

menggunakan

terkadang

Siswa

penutur

bahasa

Ananda menggunakan bahasa ibu

dan teman sepermainanya sebagian besar

yaitu bahasa Jawa, pada kata ngejogo dan

bersuku Jawa atau penutur bahasa Jawa.

ngelestarikan.

Ardiansyah

Awalan /ng/ pada kata

kesehariannya

sering

ngejogo dan ngelestarikan disebut awalan

menggunakan bahasa Jawa dibanding

atau ater-ater hanuswara atau swara irung

dengan bahasa Lampung yang di ajarkan

(suara

oleh orang tuanya.

sengau)

dalam

bahasa

Jawa

menurut pendapat Purwadi, Mahmudi,

Dengan

latar

belakang

tersebut

dan Erna (2005: 72). Kosa kata tersebut

Ardiansyah lebih banyak menggunakan

dalam bahasa Indonesia memiliki makna

bahasa Jawa. Terlihat pada kutipan

menjaga

kalimat di atas, pada kata seger,mbanget,

dan

melestarikan.

Siswa



ijo, dan ngeliyatnya. Kata-kata tersebut

menggunakan bahasa ibunya yaitu bahasa

merupakan tersebut

bahasa

yang

Jawa.

Kata-kata

Jawa. Kosa kata yang digunakan kata

seharusnya

digunakan

macem, warnane, dan nempel dalam

dalam bahasa Indonesia adalah segar,

bahasa

Indonesia

yang

seharusnya

sangat, hijau, dan melihatnya.

macam, warnanya, dan menempel. 4. SIMPULAN Berdasarkan

Data 15 Nama

: Vioni Laura

Umur

: 13 tahun

Jenis Kelamin

: Perempuan

Suku

: Jawa

Bahasa Ibu

: Bahasa Jawa

permasalahan,

hasil

penelitian, serta pembahasan yang telah diuraikan,

dapat

disimpulkan

bahwa

siswa SMP Negeri I Banyumas masih banyak yang terpengaruh dengan bahasa ibu yang dikuasai dan menggunakannya dalam tulisan deskripsi yang dibuat. Bahasa ibu yang digunakan sebagian

Di

sebuah

air

terjun

terdapat

besar adalah bahasa Jawa. Hal tersebut

beberapa macam tumbuhan, batu

terjadi karena beberapa faktor, yakni

batuan dan binatang. Di sana ada

masyarakat

banyak macem warnane ikan dan

tempat

tinggal

banyak lumut yang nempel di batu.

sekolah

mereka

yang

ada

dilingkungan

maupun

lingkungan

merupakan

penutur

bahasa Jawa atau bersuku Jawa. Siswa atas nama Meli Apri Liani merupakan

penutur

bahasa

Jawa.

Ditemukan

pula

siswa

yang

memperoleh bahasa Ibu sesuai suku

Kesehariannya Meli selalu menggunakan

mereka

bahasa Jawa. Terlihat pada kata macem,

lingkungan

warnane, dan nempel yang terdapat pada

sebab itu, bahasa yang digunakan dalam

tulisan deskripsinya.

tulisan deskripsi adalah bahasa yang ia

tetapi

terpengaruh

tempat

tinggalnya.

dengan Oleh

Melihat dari banyak kosa kata bahasa

dapat dari lingkungan tempat tinggalnya.

Ibu yang digunakan Meli tidak begitu

Hal tersebut menandakan bahwa bahasa

menguasai

bahasa

Indonesia

seharusnya

digunakan

Sehingga

Meli

yang

di

sekolah.

masih

banyak

ibu yang diperoleh dan dikuasai tidak hanya dari orang tua tetapi juga dari lingkungan tempat tinggal.



5. DAFTAR PUSTAKA Gorys Keraf. (2010). Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Henry Guntur Tarigan. (1988). Pengajaran Kedwibahasaan. Bandung: Angkasa. Henry Guntur Tarigan. (2011). Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Bandung: Angkasa. M. Atar Semi. (2003). Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya. Nyoman Kutha Ratna. (2009). Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra. Yogyakarta: Gama Media. Purwadi, Mahmudi, dan Erna Setijaningrum. (2005). Tata Bahasa Jawa. Yogyakarta: Media Abadi. Sry Satriya Tjatur WS. (2010). Unggahungguh Bahasa Jawa. Yogyakarta: Gama Media. Suharsimi Arikunto. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Suparno, Mohammad Yunus. (2006). Keterampilan dalam Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.


BAHASA IBU DALAM TULISAN DESKRIPSI SISWA SMP KELAS VII

Recommend Documents