BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan Kesimpulan yang dapat diambil dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif pendekatan Numbered Heads Together efektif untuk diterapkan dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII pada materi pokok klasifikasi mahkluk hidup di SMP Negeri 9 Kupang Tahun Ajaran 2014/1015 yang ditandai dengan: 1. Semua siswa tuntas dalam pembelajaran dengan rerata hasil belajar individu 87,75 dan ketuntasan kelas 100% 2. Guru mampu mengelola pembelajaran degan kategori baik (3,63). Dan relibilitas instrumen pengamatan guru 97,2. 3. Siswa aktif selama pembelajaran berlangsung 16,6 4. Peningkatan
yang
terjadi
dalam
proses
pembelajaran
dengan
menggunakan model pembelajaran kooperati pendekatan Numbered Heads Together dengan rerata 49,5 B. Saran Berdasarkan hasil penelitian di lapangan, maka penulis dapat memberikan beberapa saran sebagai berikut: 1. Bagi pembaca yang ingin mengembangkan model pembelajaran kooperatif melalui pendekatan NHT, dianjurkan untuk lebih mendalami lagi penelitiannya, dengan menerapkannya pada materi pokok lainnya.
Bagi mahasiswa yang ingin melakukan penelitian dengan pendekatan NHT ini dianjurkan pada materi pokok biologi yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Eduk J. E. 2009. Metodologi Penelitian. Kupang. Guterres F. Marthino. 2008. Skripsi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Pada Materi Pokok Kalor Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Fisika Siswa Kelas VIII SMP Angkasa Penfui Kupang T.A Ibrahim M, dkk. 2005. Pembelajaran Kooperatif. UNESA. Surabaya. Karim Saeful, dkk 2008. Belajar IPA, untuk kelas VII SMP. DEPDIKNAS. Jakarta. Latif N. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together. Kendari (Internet). Maria. S. 2008 Skripsi Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan NHT Pada Materi Pokok Kerajaan Hewan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIIF SMP Negeri 4 Kupang Barat T.A 2012/2013. UNWIRA. Kupang Remenmaos M. 2011. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar http://remenmaos.blogspot.com. Diakses tanggal 11 April 2014.
Siswa.
Susanto, 2007. Pengembangan KTSP dengan Perspektif Manajemen Visi. Matapena. Surabaya. Syamsuri I, dkk. 2007. IPA Biologi Untuk SMP kelas VII. Erlangga. Jakarta. Suryosubroto, B. 1996. Proses Belajar Mengajar Di sekolah: Rineka Cipta. Jakarta Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Prestasi Pustaka. Surabaya.
Lampiran 1 SILABUS Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Kupang Kelas / Semester : VII/II Standar Kompetensi : Memahami Keanekaragaman Mahkluk Hidup Kompetensi Dasar
Indikator
Mengklasifikasikan Menjelaskan makhluk hidup pengertian berdasrkan ciriklasifikasi mahkluk ciri yang hidup. dimiliki Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup
Kopetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok/Sub Materi Pokok 1.Klasifikasi o Mahkluk hidup
Kegiatan Pembelajaran
Mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme
2. Ciri-Ciri o Mengelompokkan Klasifikasi organisme yang Mahkluk memliki Hdup persamaan ciri dalam satu kelompok tertentu
3.Pengelompok o Berdiskusi dalam an mahkluk kelompok hidup mengerjakan LKS berdasarkan ciri yang dimiliki
Materi Pokok/Sub
Kegiatan Pembelajaran
62
Tekni k Tes T er tu li s
Penilaian Bentuk Tagi han PG
Uraiam
Contoh Tagihan
1.cara yang sistematik untuk mempelajari makhluk hidup dengan memperhatika n persamaan dan perbedaan ciri yang tampak atau dikenali
Uji Petik a. Klasifikasi Kerja mahkluk Prod hidup uk b.Takson c Klasifikasi d. Taksonomi
Penilai an
Alokasi Wa ktu
Sumber Belajar
Buku ipa biologi SMP VIII berdasarkan KTSP 2006 , Bahan Ajar Siswa (BAS) ,LKS 01
3x40 Me nit
Alokasi Wa
Buku IPA biologi SMP VIII berdasarkan KTSP 2006 , Bahan Ajar Siswa (BAS)
Sumber Belajar
Materi Pokok
Mengklasifikasikan Menjelaskan makhluk hidup perbandingan ciriberdasrkan ciriciri khusus tiap ciri yang kingdom dalam dimiliki sistem 5 kingdom
Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup disekitar berdasarciri yang diamati
Tekni k
4. Kingdom dibagi o Mencari menjadi 5 yaitu informasi Monera,Protista melalui referensi ,Fungi,Plantae, tentang dasarAnemalia dasar klasifikasi makhluk hidup 5. Menbuat o Melakukan perbandingan klasifikasi dengan contoh klsifikasi masing-masing makhluk hidup berdasar ciri yang dimiliki
63
Tes T er tu li s
Bentuk Contoh Tagihan Tag iha n PG 2. Tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk.... a Mempermudah mengenal makhluk hidup Uraian b. Memilih makhluk hidup yang dapat dimakan c. Menemukan asal usul Uji makhluk hidup Peti d. Memberikan k nama pada Ker setiap makhluk ja hidup Pro duk
ktu
Buku ipa biologi SMP VIII berdasarkan KTSP 2006 , Bahan Ajar Siswa (BAS) ,LKS 01
3x40 Me nit
Buku ipa biologi SMP VIII berdasarkanKTS P 2006 , Bahan Ajar Siswa (BAS)
Lampiran 02. BAHAN AJAR
A. Pengertian Klasifikasi Klasifikasi adalah suatu cara memilah-milah dan mengelompokkan makhluk hidup menjadi golongan –golongan atau unit-unit tertentu. Klasifikasi makhluk hidup adalah cara yang sistematik untuk mempelajari makhluk hidup dengan memperhatikan persamaan dan perbedaan ciri yang tampak atau dikenali. Cabang ilmu yang mempelajari klasifikasi makhluk hidup adalah taksonomi. B. Tujuan Dan Manfaat Klasifikasi Makluk Hidup 1. Tujuan Klasifikasi Makluk Hidup Tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk mempermudah mengenali, membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup. Klasifikasi makhluk hidup didasarkan pada persamaan dan perbedaan ciri yang dimiliki makhluk hidup, misalnya bentuk tubuh atau fungsi alat tubuhnya. Makhluk hidup yang memliliki ciri yang sama dikelompokkan dalam satu golongan. 2. Tujuan klasifikasi makhluk hidup : Makhluk hidup diklasifikasikan bertujuan untuk ;
Menyederhanakan obyek studi (makhluk hidup) yang beraneka ragam
Mengenal berbagai makhluk hidup yang bermaacam-macam
Mengetahui manfaat masing-masing organisme
Mengetahui adanya saling ketergantungan antara organisme
64
Mengetahui hubungan kekerabatan antar organisme
Jadi klasifikasi makhluk hidup bertujuan untuk mempermudah, mengenali, membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup. Manfaat adanya klasifikasi -
Mengenal berbagai jenis spesies.
-
Dimanfaatkan untuk kepentingan manusia, seperti sumber pangan papan sandang obat-obatan.
-
Memberikan manfaat untuk dapat mengetahui dan mempelajari keanekaragaman makhluk hidup.
C. Klasifikasi Makluk Hidup Menurut Carolus Linnaeus Carolus Linnaeus adalah Bapak klasifikasi/bapak taksonomi yaitu tokoh yang menemukan sistem penamaan spesies yang dikenal dengan binomial nomenklatur. Fisiologi (Fungsi pada alat tubuh), perilaku, dan hubungan kekerabatan genetika. Orang yang pertama kali mencetuskan dasar-dasar klasifikasi adalah Carolus Linnaeus. Carolus Linneus telah membuat suatu sistem klasifikasi bertingkat yang dimulai dari yang paling tinggi hingga ke yang paling rendah adalah : Kingdom – Filum (Untuk hewan) atau Divisi (Untuk tumbuhan) – Kelas – Ordo – Famili – Genus – Spesies. Sistem klasifikasi pada hewan : Kingdom – Filum – Kelas – Ordo – Famili – Genus – Spesies. Sistem klasifikasi pada tumbuhan : Kingdom – Divisi – Kelas – Ordo – Famili
–
Genus
65
–
Spesies.
Setiap tingkatan seperti Kingdom,filum,kelas,ordo disebut sebagai Takson, Semakin rendah tingkatan taksonnya maka semakin banyak persamaan antara makhluk hidupnya, dan semakin dekat pula kekerabatannya. Persamaan makhluk hidup didasarkan pada Kode Tata Nama Internasional yang disebut Binomial Nomenklatur, yang diciptakan oleh Carolus Linnaeus . Pada Sistem Binomial Nomenklatur, makhluk hidup diberi nama yang terdiri atas dua kata dalam bahasa latin. Kata pertama adalah nama Genus sedangkan kata kedua menunjukan Spesies. Kedua kata dicetak miring atau digaris bawah untuk membedakan dengan kata lain dalam kalimat. Kedua kata dicetak miring agar dapat membedakan dengan kata lain dalam awal kalimat. Genus diawali dengan huruf kapital,sedangkan penunjuk Spesies selalu diawali dengan huruf kecil. D. Pengelompokkan Hewan dan Tumbuhan Berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar Klasifikasi
Ukuran tubuhnya
Lingkungan tempat hidupnya
Manfaatnya
Jenis makanannya
Persamaan/perbedaan ciri-ciri Pengelompokkan
Makhluk
digolongkan berdasarkan kesamaan
Hidup.
Makhluk
hidup
dapat
yang dimiliki. Hewan dapat
digolongkan berdasakan tempat hidupnya, jenis makanannya, penutup tubuhnya, cara geraknya dan lain-lain. Tumbuhan dapat digolongkan
66
berdasarkan tempat hidupnya, bentuk akar, bentuk daun, bentuk batang dan lain-lain. Makhluk hidup juga dapat digolongkan berdasarkan kesamaan ciri khusunya. Berikut ini beberapa penggolongan makhluk hidup secara sederhana. PENGELOMPOKKAN HEWAN
Gambar: 2.1 A. Berdasarkan Tempat Hidupnya Berdasarkan tempat hidupnya hewan digolongkan menjadi hewan darat, hewan air, dan ampibi(di darat dan di air) . Berikut contoh hewan berdasarkan tempat hidupnya
Hewan yang hidup di darat Contoh : kambing, kucing, sapi, dan kerbau.
Hewan yang hidup di air, Hewan air tawar (Hewan yang hidup di air tawar) Contoh : Pesut, Lele, Arwana, Koi,Mujair, dan Sepat. Hewan air laut (Hewan yang hidup di air laut) Contoh : Kakap, Tongkol, Lumba-lumba, Paus, dan Singa laut. Hewan air payau
67
(Hewan yang hidup pada campuran air laut dan air tawar. Contoh : Bandeng dan udang windu
Hewan amfibi (hewan yang hidup didarat dan di air) Contoh : Katak dan Salamander
B. Berdasarkan Jenis Makanannya Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi tiga yaitu herbivora, karnivora, dan omnivora. Herbivora adalah hewan pemakan tumbuhan, karnivora pemakan daging, dan omnivora adalah pemakan segala (tumbuhan dan binatang lain). Berikut ini contoh masing-masing kelompok hewan :
Herbivora (Hewan pamakan tumbuhan), contoh : Kambing, Sapi, Kerbau, dan Kuda
Karnivora (Hewan pemakan daging), contoh : Kucing, Harimau, Anjing, dan Singa
Omnivora (Hewan pemakan tumbuhan dan binatang lain), contoh : Ayam, Bebek dan Musang
C. Berdasarkan Penutup Tubuhnya Penggolongan hewan berdasarkan jenis penutup tubuhnya dapat dibagi menjadi hewan berkulit kering bersisik, kulit bersisik, kulit tipis berlendir, berbulu, hewan yang kerangkanya dari zat kitin, dan hewan yang kerangkanya dari zat kapur. Berikut contoh hewan berdasarkan penutup tubuhnya.
68
Kulit kering bersisik, Bangsa hewan melata, antara lain, kadal, bunglon, ular, kura-kura, cecak, biawak, buaya, dan trenggiling.
Kulit bersisik, Bangsa ikan, antara lain, ikan mujair,, bandeng, kerapu, kakap, tuna tak bersisik, arwana, dan oskar.
Kulit tipis berlendir, Bangsa amfibi, antara lain, katak dan salamander.
Kulit berbulu atau kulit berambut Bangsa burung, antara lain, elang, bebek, kenari, merpati, betet, ayam, belibis, burung hantu, rajawali, dan burung dara. Bangsa hewan buas dan hewan rumah, antara lain, harimau, singa, serigala, anjing, dan kucing. Bangsa hewan yang berjalan di atas kuku kakinya, antara lain kambing, kerbau, banteng, sapi, kuda, dan domba.
Kerangka luar dari zat kitin, Bangsa serangga, antara lain, belalang, rayap, lalat, capung, lebah, dan walang sangit. Bangsa udang, antara lain, kepiting, ketam, dan udang. Bangsa laba-laba, antara lain, tungau, kalajengking, laba-laba, dan caplak.
Kerangka luar dari zat kapur ,(cangkang) Bangsa kerang, antara lain, siput dan kerang
D. Berdasarkan Cara Geraknya Berdasarkan cara geraknya hewan digolongkan menjadi : berenang, terbang, berjalan, melompat, melata, memanjat, dan bergelantungan. Berikut contoh hewan berdasarkan cara geraknya.
69
Berenang menggunakan siripnya, antara lain, paus dan lumbalumba
Terbang menggunakan sayap, antara, lain, kupu-kupu, burung, kumbang, belalang, lebah, dan capung.
Berjalan dengan kakinya, antara lain, ayam, burung, itik, angsa, kuda, dan gajah
Melompat, antara lain, katak, kelinci, dan kanguru
Melata, antara lain, ular, cacing, dan buaya
Memanjat dengan kedua tangan dan kakinya, antara lain, beruk
Bergelantungan dengan kedua tangan dan kakinya, antara lain, kera dan orangutan
E. Berdasarkan Cara Berkembangbiaknya Berdasarkan cara berkembangbiaknya hewan digolongkan menjadi lima golongan, yaitu ovipar, vivipar, ovovivipan, membelah diri, dan bertunas. Berikut contoh hewan berdasarkan cara berkembangbiaknya.
Ovipar (Hewan yang berkembangbiak dengan cara bertelur), contoh : Ayam, Bebek, dan Angsa
Vivipar (Hewan yang berkembangbiak dengan cara beranak), contoh : Kambing, Sapi, gajah, dan Kuda
Ovovivipar (Hewan yang berkembangbiak dengan cara bertelur dan beranak) , contoh : Buaya dan Ular.
Bertunas, contohnya hydra;
Membelah diri, contohnya amoeba dan bintang laut.
70
F. Berdasarkan Cara Bernafasnya Berdasarkan cara bernapasnya hewan digolongkan menjadi hewan yang bernapas dengan insang, trakhea, paru-paru, kulit, dan bernapas dengan paru-paru dan kulit. Berikut ini contoh hewan berdasarkan cara bernafasnya.
Hewan yang bernafas dengan insang, contoh : Ikan
Hewan yang bernafas dengan trakhea, contoh : Kupu –kupu, Lebah, belalang, dan semut
Hewan yang bernafas dengan paru-paru Contoh : Tikus, Kelelawar, Ular, Lumba-lumba, dan Paus
Hewan yang bernafas dengan kulit, contoh : cacing tanah
Hewan yang bernafas dengan paru-paru dan kulit, contoh : Katak
PENGELOMPOKKAN TUMBUHAN A. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Bunganya
Tumbuhan berbunga. Tumbuhan berbunga pada umumnya tubuhnya memilki : akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. Tumbuhan berbunga berkembang biak dengan biji atau tunas. Contohnya : anggrek, mangga, pohon jati, siwalan, dan lain-lain.
Tumbuhan tidak berbunga. Tumbuhan tidak berbunga tidak memiliki bunga, buah, dan biji. Tumbuhan tidak berbunga berkembang biak dengan spora yang terletak di balik daunnya. Contohnya : suplir, paku tanduk rusa dan lain-lain.
B. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Bijinya
71
Tumbuhan berkeping Satu (Monokotil). Artinya : tumbuhan yang bijinya berkeping satu. Contohnya : padi, jagung, kelapa, pisang, bawang, dan lain-lain.
Tumbuhan berkeping Dua (Dikotil). Artinya : tumbuhan yang bijinya berkeping dua Contohnya : tomat, kacang-kacangan, jeruk, dan lain-lain.
C. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Akarnya
Tumbuhan berakar tunggang. Akar tunggang memiliki akar poko. Akar poko bercabang-cabang menjadi bagian akar yang lebih kecil. Akar tunggang dimiliki oleh tumbuhan dikotil.
Tumbuhan berakar serabut. Akar serabut berbentuk seperti serabut/ sabut. Bagian ujung dan pangkal akar berukuran hampir sama. Akar serabut dimiliki oleh tumbuhan monokotil
D. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Batangnya
Tumbuhan batang basah. Tumbuhan batang basah memiliki batang yang lunak dan berair. Contohnya : bayam, ketela rambat, dan lain-lain.
Tumbuhan batang berkayu. Tumbuhan batang berkayu memiliki batang yang keras dan berkayu. Hal ini karena adanya kambium, yaitu bagian di dalam batang yang hanya dimiliki oleh tumbuhan batang berkayu. Batang berkayu dimiliki oleh tumbuhan dikotil. Contohnya : pohon jati, jambu, nangka dan lain-lain.
Tumbuhan batang rumput Tumbuhan batang rumput mempunyai ruas-ruas yang tampak jelas dan biasanya berongga. Batang berkayu dimiliki oleh
72
tumbuhan monokotil. Contohnya : jagung, padi, rumput gajah, dan lainlain. E. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Daunya
Bertulang daun menyirip. Bentuk tulang daunnya seperti sirip ikan. Tumbuhan bertulang daun menyirip dimiliki oleh tumbuhan dikotil. Contoh : daun mangga, jambu, dan lain-lain.
Bertulang daun menjari. Bentuk tulang daunnya seperti kelima jari tangan. Tumbuhan bertulang daun menjari dimiliki oleh tumbuhan dikotil. Contoh : daun pepaya, singkong, dan lain-lain.
Bertulang daun sejajar. Bentuk tulang daunnya seperti garis-garis lurus yang sejajar. Tumbuhan bertulang daun sejajar dimiliki oleh tumbuhan monokotil. Contoh : daun jagung, padi, dan lain-lain.
Bertulang daun melengkung Tumbuhan bertulang daun melengkung berbentuk seperti garis garis lengkung. Dimiliki oleh tumbuhan monokotil. Contoh : daun enceng gondok, daun katak, melati air, dan lain-lain.
F. Pengelompokkan Tumbuhan Berdasarkan Tempat Hidupnya
Tumbuhan yang hidup di darat. Contoh padi, jagung, rambutan.
Tumbuhan yang hidup di air. Contoh eceng gondok dan teratai.
Tumbuhan yang hidup menumpang pada tumbuhan lain. Contoh benalu dan anggrek
73
Pengelompokkan Hewan dan Tumbuhan Berdasarkan Kesamaan Ciri Khusus A. Hewan: Pengelompokan Berdasarkan Kesamaan Ciri Khusus
Kucing dan burung hantu: mempunyai penglihatan yang tajam.
Cecak, kadal, dan tokek: jari kaki berperekat.
Sotong dan cumi-cumi: mempunyai tentakel untuk bergerak.
Kalajengking dan tawon/lebah: mempunyai sengat di ekor.
Ayam dan bebek: pelindung tubuh berupa bulu.
Kangguru dan koala: mempunyai kantong di perut.
Bebek dan angsa: permukaan tubuh dilapisi bulu dan kaki berselaput.
Harimau, sapi, kambing, dan kelinci: jumlah kaki yang sama.
Katak, ikan, dan buaya: berkembang biak dengan ovipar.
Ikan hiu, penyu, udang karang, dan paus: tempat hidup di laut.
Kangguru, katak, dan kelinci: bergerak dengan melompat.
Capung, lalat, dan belalang: mempunyai tiga pasang kaki.
Kijang, kelinci, kerbau, belalang: jenis makanan sama,yaitu tumbuhan.
Katak, ikan, ayam, dan itik: berkembang biak dengan ovipar.
B. Tumbuhan: Pengelompokan Berdasarkan Kesamaan Ciri Khusus
Eceng gondok dan teratai: batang berongga.
Kantong semar dan venus: menangkap serangga sebagai makanan.
Mawar dan putri malu: batang berduri.
Pohon durian dan nangka: kulit buah berduri
Tebu, jagung, padi, dan pandan: bentuk tulang daun sejajar.
74
Bayam dan pacar air: berbatang lunak.
Pepaya, singkong, anggur: tulang daun menjari.
Eceng gondok, teratai, kangkung, dan semanggi: tempat hidup di air.
Jahe, kunyit, lengkuas, temulawak: berkembang biak dengan rhizoma.
Suplir, paku tanduk, dan paku: berkembang biak dengan spora.
Jati, randu, mahoni, kedongdong: berkembang biak dengan biji.
PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN TEMPAT HIDUPNYA Berdasarkan tempat hidupnya, hewan digolongkan menjadi : 1. Hewan darat 2. Hewan air 3. Hewan amfibi 1. Hewan Darat. Hewan darat dikelompokkan lagi menjadi : a. hewan yang tinggal di permukaan tanah. : kucing, bebek, dan ayam. b. hewan yang tinggal di dalam tanah.Misalnya : cacing, semut, dan kalajengking. c. hewan yang tinggal di dekat air dan menghabiskan sebagian waktunya di air. Misalnya : buaya, kudal nil, dan kura-kura 2. Hewan Air Hewan air dikelompokkan lagi menjadi : a. hewan air tawar.
75
Contohnya : ikan mas, lele, arwana,koi dan lain-lain. b. hewan air laut. Contohnya : ikan tongkol, anjing laut, paus, dan lain-lain. c. hewan air payau. Contohnya : ikan bandeng, udang windu dan lain-lain. (Air payau : campuran air tawar dan air laut/ asin) 3. Hewan Amfibi
Gambar: 2.2 Hewan amfibi adalah hewan yang dalam proses kehidupannya ada di dua tempat hidup, yaitu di air dan darat. Jadi bukan hewan yang hidup di dua alam. Hampir semua jenis hewan amfibi memulai hidupnya di air. Setelah dewasa, hewan tersebut mengalami perubahan bentuk tubuh sehingga dapat hidup di darat. Contoh hewan amphibi adalah katak dan salamander. Menurut (Robert H. Whittaker), klasifikasi makhluk hidup dibagi menjadi lima kingdom, yaitu Monera,Protista,Fungi,Plantae,dan Animalia Kingdom
Ciri-Ciri
Jenisnya
Monera
Tidak memiliki membran inti sel 1.Ganggang (prokariotik) dan berkembang biak
76
biru
hijau
dengan cara membelah diri
(Cyanobacteria ),Contohnya
:
Arthrospira dan Anabena azolae 2.Bacteri, contohnya
:
Acetobacter xylinum (Untuk membuat
nata
de coco),Streptoco nus
lactis
(Untuk membuat keju) Protista
Memiliki membran sel (eukariotik) 1.Sifat
mirip
tubuh tersusun dari satu atau
tumbuhan
:
banyak sel,memiiki sifat mirip
Ganggang
hewan dan tumbuhan
2.Sifat
mirip
hewan
:
Protozoa 3.Sifat
mirip
jamur : jamur
77
lendir
dan
jamur air Fungi
Memiliki
sel
eukariotik,bersifat 1.Zygomycota,Con
(Jamur
heterotrof (Tidak dapat membuat
toh : Rhizopus
)
makanannya
2.Ascomycota,
sendiri)
sehingga
bersifat parasit dan saprofit
Contoh
:
Aspergillus,Pen icillium 3.Basidiomycot a,Contoh Jamur
: kuping
dan
jamur
merang 4.Deuteromyco ta,Contoh
:
Malassezia furfur Plantae
Memiliki sel eukariotik,tubuh terdiri Tumbuhan
(Tumb
dari
banyak
uhan)
kloroplas
sel,dan
memiliki
(bisa/mampu
berfotosintesis)
lumut,tumbuha n tumbuhan terbuka,
78
paku, biji
tumbuhan
biji
tertutup Animalia
Memiliki
sel
eukariotik,tubuhnya Avertebata (Hewan
(Hewa
terdiri dari banyak sel, dan bersifat
tak
bertulang
n)
heterotrof
belakang) Vertebrata (Hewan bertulang belakang)
79
dan
Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 01 Nama Sekolah
: SMP Negeri 9 Kupang
Mata Pelajaran
: IPA Biologi
Kelas / Semester
: VII / II
Pertemuan ke
: 1 (Satu)
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit:
Standar Kompetensi
: Memahami keanekaragaman mahkluk hidup.
Kompetensi Dasar
: Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkaan ciri-ciri yang di miliki.
I.
Indikator Pencapaian Kompetensi
:
1. Mendeskripsikan pengertian klasifikasi mahkluk hidup 2. Membedakan mahkluk hidup yang satu dengan mahkluk hidup yang lain berdasarkan ciri khusus yang dimiliki. 3. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi mahkluk hidup II. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat 1. Mengetahui apa itu klasifikasi mahkluk hidup 2. Membedakan mahkluk hidup yang satu dengan mahkluk hidup yang lain berdasarkan ciri khusus yang dimiliki. 3. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi mahkluk hidup. III. Materi Pembelajaran : Klasifikasi mahkluk hidup. IV. Model Dan Metode Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran :
Kooperatif
pendekatan
Numbered
Together. 2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi. Kegiatan pembelajaran A. Kegiatan Awal
80
Heads
- Sapaan Awal - Berdoa - Mengecek kehadiran siswa - Motivasi dan Apersepsi Guru : Anak-anak apakah semua jenis hewan di dunia memiliki jenis yang sama? Anak-anak : Tidak Pak Guru : Lalu,Apa yang membedakan dari semua jenis hewan yang ada?? Anak-anak : Sesuai pikiran masing-masing. Guru : Menjelaskan pada anak-anak. B. Kegiatan Inti Fase No
I
1
II
2 3
III
4
IV
5
V
6
VI 7
Langkah Pembelajaran
Metode Pembelajaran
a. Eksplorasi Guru menyajikan informasi yang berkaitan dengan materi klasifikasi mahkluk hidup b. Elaborasi Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok ( 4-5 orang) Setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) kepada setiap kelompok untuk di kerjakan Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS Guru memanggil salah satu nomor siswa,dengan nomor yang dipanggil akan mempresentasekan hasil diskusi kelompok mereka dan kelompok lain menanggapinnya. c. Konfirmasi Guru memberikan penegasan terhadap setiap jawaban yang di sampaikan oleh kelompok Guru memberikan kesempatan
81
Alokasi Waktu 10”
Ceramah
Diskusi
40
10”
kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dimengerti
8
Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang di anggap paling baguss
V. Sumber Pembelajaran: 1. Buku IPA Biologi SMP kelas VII dan buku referensi yang sesuai. 2. Bahan Ajar Siswa (BAS). 3. Lembar Kerja Siswa (LKS). VI. Penilaian 1. Teknik penulisan: Tes tertulis 2. Bentuk tagihan: Pilihan ganda 3. Contoh tagihan: 1. Soal: Pemberian tata nama ganda diatur dalam Kode Internasional yang disebut dengan ? a. binomial nomenklatur b. kunci determinasi c. klasifikasi d. pengelompokan
82
Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) 02
Nama Sekolah
: SMP Negeri 9 Kupang
Mata Pelajaran
: IPA Biologi
Kelas / Semester
: VII / II
Pertemuan ke
: II (Dua)
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit:
Standar Kompetensi
: Memahami keanekaragaman mahkluk hidup.
Kompetensi Dasar
: Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkaan ciri-ciri yang di miliki.
I.
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.
:
Mendeskripsikan perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam 5 kingdom.
2.
Mengklasifikasi beberapa mahkluk hidup disekitar berdasarkan ciri yang diamati.
II. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat 1.
Menjelaskan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam 5 kingdom.
2.
Mengklasifikasi beberapa mahkluk hidup disekitar berdasarkan ciri yang diamati.
III. Materi Pembelajaran : Klasifikasi mahkluk hidup. IV. Model Dan Metode Pembelajaran : 1. Model Pembelajaran
:
Kooperatif
pendekatan
Numbered
Together. 2. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi. Kegiatan pembelajaran a) Kegiatan Awal - Sapaan Awal - Berdoa
83
Heads
- Mengecek kehadiran siswa - Motivasi dan Apersepsi Guru : Anak-anak apakah semua jenis hewan di dunia memiliki jenis yang sama? Anak-anak : Tidak Pak Guru : Lalu,Apa yang membedakan dari semua jenis hewan yang ada?? Anak-anak : Sesuai pikiran masing-masing. Guru : Menjelaskan pada anak-anak. b) Kegiatan Inti Fase No
I
1
II
2 3
III
4
IV
5
V
6
VI
7
Langkah Pembelajaran
Metode Pembelajaran
a) Eksplorasi Guru menyajikan informasi yang berkaitan dengan materi klasifikasi mahkluk hidup b) Elaborasi Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok ( 4-5 orang) Setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) kepada setiap kelompok untuk di kerjakan Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS Guru memanggil salah satu nomor siswa,dengan nomor yang dipanggil akan mempresentasekan hasil diskusi kelompok mereka dan kelompok lain menanggapinnya. c) Konfirmasi Guru memberikan penegasan terhadap setiap jawaban yang di sampaikan oleh kelompok Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dimengerti
84
Alokasi Waktu 10”
Ceramah
Diskusi
40
10”
8
Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang di anggap paling baguss
V. Sumber Pembelajaran: 4. Buku IPA Biologi SMP kelas VII dan buku referensi yang sesuai. 5. Bahan Ajar Siswa (BAS). 6. Lembar Kerja Siswa (LKS). VI.
Penilaian
4. Teknik penulisan: Tes tertulis 5. Bentuk tagihan: Pilihan ganda
85
Lampiran 5 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 01 Materi Pokok Mata Pelajara Standar Kompetensi
: Klasifikasi Mahkluk Hidup : Biologi : Memahami keanekaragaman mahkluk hidup.
Kompetensi Dasar
: Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkaan ciri-ciri yang di miliki.
Hari/tanggal Kelas Nama kelompok
: ---------------------: ---------------------: 1. -------------------------------------2. -------------------------------------3. -------------------------------------4. ------------------------------------A. Petunjuk Pengerjaan : 1. Bacalah soal yang sudah disiapkan 2. Kerjakanlah di dalam lembaran jawaban LKS yang sudah dibagikan 3. Kerjakanlah soal LKS ini dalam kelompok B. Soal 1.
Apa yang dimaksud dengan system klasifikasi makhluk hidup ?
2.
Sebutkan manfaat-manfaat klasifikasi makhluk hidup !
3.
Sebutkan macam-macam klasifikasi makhluk hidup
4.
Sebutkan kelompok (takson) dari tinggi ke rendah !
5.
Jelaskan tentang system tata nama ganda ? definisikan secara jelas ---------------Selamat Mengerjakan---------------
86
Lampiran 6 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) 02 Materi Pokok : Klasifikasi Mahkluk Hidup Mata Pelajaran : Biologi Standar Kompetensi : Memahami keanekaragaman mahkluk hidup. Kompetensi Dasar
: Mengklasifikasikan mahkluk hidup berdasarkaan
ciri-
ciri yang di miliki. Hari/tanggal Kelas Nama kelompok
: ---------------------: ---------------------: 1. -------------------------------------2. -------------------------------------3. -------------------------------------4. -------------------------------------5. --------------------------------------
C. Tujuan : 1. Mengetahui apa itu klasifikasi mahkluk hidup 2. Membedakan mahkluk hidup yang satu dengan mahkluk hidup yang lain berdasarkan ciri khusus yang dimiliki. 3. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi mahkluk hidup. 4. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam 5 kingdom. 5. Mengklasifikasi beberapa mahkluk hidup disekitar berdasarkan ciri yang diamati. D. Petunjuk Pengerjaan : 4. Bacalah soal yang sudah disiapkan 5. Kerjakanlah di dalam lembaran jawaban LKS yang sudah dibagikan 6. Kerjakanlah soal LKS ini secara dalam kelompok E. Soal 1
Sebut dan jelaskan hewan yang termaksud vetebrata di bawah ini a) Amfibi (Amphibia) Ciri-ciri : .................................................... Perkembangbiakan : .................................................... Klasifikasi : ....................................................
87
b) Reptilia Ciri-ciri Perkembangbiakan Klasifikasi c) Ikan (Pisces) Ciri-ciri Perkembangbiakan Klasifikasi d) Mamalia (menyusui) Ciri-ciri Perkembangbiakan Klasifikasi e) Burung (Aves) Ciri-ciri Perkembangbiakan Klasifikas
88
: .................................................... : .................................................... : .................................................... : ................................................... : ................................................... : ................................................... : .................................................. : .................................................. : .................................................. : .................................................. : .................................................. : .................................................
Lampiran 7 KISI-KISI THB Mata pelajaran Kelas/Semester Bentuk soal Tahun ajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
: Biologi : VII / II : Pilihan Ganda : 2014 / 2015 : Memahami keanekaragaman mahkluk hidup Indikator Pencapaia n
Indikator Soal
No
Butir soal .
Kunc i
Ranah
Sko r
a
C2
1
d
C1
1
S o a l Mengklasifikasi Mengetahui kan makhluk apa itu hidup klasifikasi berdasrkan mahkluk ciri-ciri yang hidup dimiliki
Siswa dapat menjelaskan pengertian klasifikasi
Siswa
dapat
1.
2.
89
cara yang sistematik untuk mempelajari makhluk hidup dengan memperhatikan persamaan dan perbedaan ciri yang tampak atau dikenali a. Klasifikasi mahkluk hidup b.Takson c Klasifikasi d.Taksonomi
mengetahui nama ilmu yang mempelajari penggolongan mahkluk hidup
Membedak an mahkluk hidup yang satu dengan mahkluk hidup yang lain berdasarkan ciri khusus yang dimiliki
Istilah pengelompokan atau penggolongan makhluk hidup dalam ilmu biologi disebut…. a. Kualifikasi
c.Takson
b.Klasifikasi
d. Taksonomi
3.
Siswa dapat mengetahui tingkat terendah dari klasifikasi tumbuhan dan hewan 4.
Siswa dapat mengetahui alat perkembang biakan pada tumbuhan paku
Tingkatan terendah dari klasifikasi tumbuhan dan hewan adalah …. a. kingdom b. spesies c. filum d. kelas
b
C1
1
b
C1
1
d
C1
1
Alat perkembangbiakan jantan pada tumbuhan paku adalah….
5.
Siswa dapat mengetahui
a. Arkegonium c. spora b. Anteridium d.sporogonium
Ciri utama batang monokotil
90
antara lain…. a. Berbatang besar b.Bercabang Banyak c. Berbatang kuat d.Tidak Bercabang
ciri utama betang monokotil
6.
Siswa dapat mengetahui domain yang anggotanya terdiri dari mahkluk hidup yang tidak memiliki membran inti
Mendeskrip sikan pentingnya dilakukan
d
C1
1
a
C1
1
Domain yang anggotanya terdiri dari makhluk hidup yang tidak memiliki membran inti pada sel nya adalah . . . . . a. Eukarya b. Protista c. Fungi d. Prokarya 7.
Siswa dapat mengetahui tujuan klasifikasi mahkluk hidup
Tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk.... a. Mempermudah mengenal makhluk hidup b. Memilih makhluk hidup yang dapat dimakan c. Menemukan asal usul makhluk hidup d. Memberikan nama pada setiap makhluk hidup
klasifikasi mahkluk hidup.
91
8.
Siswa dapat Menyebutkan urutan takson dari hewan mulai yang tertinggi sampai terendah
Membuat
Siswa dapat menyebutkan urutan takson pada tumbuhan dari tertinggi sampai terendah
Siswa dapat
C1
1
a
C1
1
b
C2
1
Urutan takson yang paling tepat pada hewan mulai dari yang tertinggi ke yang terendah adalah…
9.
a
a. Filum-Kelas-ordoFamilia-Genus-Species b. Filum-Kelas-Familia-ordoGenus-Species c. Divisio-Kelas-ordoFamilia-Genus-Species d. Divisio-Kelas-ordoFamilia-Genus-Species
Urutan takson yang paling tepat adalah untuk tumbuhan adalah.... a. Divisi – kelas – ordofamili – genus – spesies b. Devisi – famili –ordokelas- genus – spesies c. Filum – kelas – famili – genus – spesies-ordo d. Filum – famili – kelas – 10. genus - spesies-ordo
92
mengetahui Spirogyra sp. mampu melakukan Fotosintesis,ta pi dalam klasifikasi kingdom bukan termaksut dalam plantae
perbanding an ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam
5
kingdom.
Siswa dapat mengetahui jenis yang merupai tumbuhan dan hewan tetapi bukan tumbuhan dan hewan
Siswa dapat mengetahui jumlah dalam setiap takson
Spirogyra sp. mampu melakukan fotosintesis, tetapi dalam sistem klasifikasi kingdom bukan termasuk ke dalam Plantae, melainkan Protista. Alasannya adalah …. a. Memiliki flagelata b. Tidak memiliki dinding sel 11. c. Belum memiliki akar, batang, dan daun sejati d. Belum memiliki membran inti Jenis makhluk hidup yang menyerupai tumbuhan dan hewan, tetapi bukan tumbuhan dan bukan hewan disebut …. a. Monera b. Fungi 12. c. Protista d. Plantae
Pada
93
taksonomi
dari
c
C2
1
a
C2
1
mahkluk hidup dari kingdom ke spesis yang berbeda 13
Siswa dapat mengetahui golongan vetebrata yang bergerak mengunakan sirip 14.
Siswa dapat mengetahui tikus termaksud golongan mamalia
15
94
kingdom ke spesies, kondisi jumlah makhluk hidup yang berbeda dalam setiap takson akan …. a. semakin sedikit b. berubah-ubah c. konstan d. semakin banyak 9. Diantara hewan vetebara,hewanjenis apa yang bergerak menggunakan sirip? adalah.... a. Aves b. Amphibi c. Reptil d. Pisces
Tikus digolongkan kelas mammalia,karena memiliki ciri khas.... a. Hidup dilubang kotor b. Menyusui dan
d
C2
1
b
C2
1
b
C2
1
Siswa dapat mengetahui kelompok tumbuhan berbiji terbuka (Gymnosperma e)
Mengklasifi
c. d.
6. 16
a.
kasi beberapa mahkluk hidup disekitar
Siswa dapat menyebutkan jenis tumbuhan dengan menggunakan bahasa latin
b. c. d.
Kelompok tumbuhan biji terbuka adalah.... Kacang tanah, jagung, jambu mente Pakis haji, malinjo, pinus Kacang tanah, malinjo, pinus Pakis haji, jambu mente, jagung
c
C3
1
a
C3
1
Dari ke 4 gambar di bawah nama latin dari
berdasarkan ciri
melahirkan anak Hewan bertulang punggung belakang Anggota badannya ada 4 buah
Hepatophyta
yang
Di tunjukan pada gambar?
diamati. a.
b.
17 Siwa dapat menganalisis
c
95
d.
jenis tumbuhan berpembulu
18 Siswa dapat Mengetahui ciri-ciri hewan
Dari ke 4 gambar, manakah yang tidak trmaksud tumbuhan berpembulu ! a b
C
96
d
c
C3
1
19
d
C3
1
c
C3
1
Siswa mampu menanalisis jenis hewan berdasarkan tenpat hidupnya
Dari ke 4 gambar di atas, manakah jenis hewan yang memiliki bentuk tubuh tipis berlendir 20 Siswa dapat mengelompoka n jenis hewan Artthropoda
a. Bekicot b Semut c. katak d. Lumba-lumba 1
97
2
3
4
Darigambar di atas, hewan manakah yang tempat hidupnya di dalam tanah? a. 1 dan 3 c. 3 b. 3 dan 4 d. 3 dan 2 1 2
3
5
4
6
Pada gambar di atas hewan yang tergolong jemis antropoda adalah ! a. 1,2 dan 3
98
b. 1 ,4 dan 6 c. 1, 3 dan 5 d. 4, 5 dan 6
99
Lampiran 8 Soal Evaluasi Klasifikasi Mahkluk Hidup
Nama Kelas Hari/Tanggal :
: :
PILIHAN GANDA Petunjuk: Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar, dengan memberikan tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, c, atau d! 1. Cara yang sistematik untuk mempelajari makhluk hidup dengan memperhatikan persamaan dan perbedaan ciri yang tampak atau dikenali adalah ………….. a) Klasifikasi mahkluk hidup c) Klasifikasi b) Takson d) Taksonomi 2. Istilah pengelompokan atau penggolongan makhluk hidup dalam ilmu biologi disebut…. a. Kualifikasi c.Takson b.Klasifikasi d. Taksonomi 3. Tingkatan terendah dari klasifikasi tumbuhan dan hewan adalah …. a) Kingdom c) Filum b) Spesies d) kelas 4. Alat perkembangbiakan jantan pada tumbuhan paku adalah…. a. Arkegonium c. spora b. Anteridium d.sporogonium 5. Ciri utama batang monokotil antara lain…. a. Berbatang besar b.Bercabang Banyak c. Berbatang kuat d.Tidak Bercabang 6. Domain yang anggotanya terdiri dari makhluk hidup yang tidak memiliki membran inti pada sel nya adalah . . . . . a. Eukarya b. Protista c. Fungi d. Prokarya 7. Tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk.... a. Mempermudah mengenal makhluk hidup b. Memilih makhluk hidup yang dapat dimakan c. Menemukan asal usul makhluk hidup d. Memberikan nama pada setiap makhluk hidup 8. Urutan takson yang paling tepat pada hewan mulai dari yang tertinggi ke yang terendah adalah a. Filum-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species b. Filum-Kelas-Familia-ordo-Genus-Species c. Divisio-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species d. Divisio-Kelas-ordo-Familia-Genus-Species
99
9. Urutan takson yang paling tepat adalah untuk tumbuhan adalah.... a. Divisi – kelas – ordo-famili – genus – spesies b. Devisi – famili –ordo- kelas- genus – spesies c. Filum – kelas – famili – genus – spesies-ordo 10. Spirogyra sp. mampu melakukan fotosintesis, tetapi dalam sistem klasifikasi kingdom bukan termasuk ke dalam Plantae, melainkan Protista. Alasannya adalah … a. Memiliki flagelata b. Tidak memiliki dinding sel c. Belum memiliki akar, batang, dan daun sejati d. Belum memiliki membran inti 11. Jenis makhluk hidup yang menyerupai tumbuhan dan hewan, tetapi bukan tumbuhan dan bukan hewan disebut …. a. Monera b. Fungi c. Protista d. Plantae 12. Pada taksonomi dari kingdom ke spesies, kondisi jumlah makhluk hidup yang berbeda dalam setiap takson akan …. a. semakin sedikit b. berubah-ubah c. konstan d. semakin banyak 13. Golongan vertebrata yang bergerak menggunakan sirip adalah.... a. Aves b. Amphibi c. Reptil d. Pisces 14. Tikus digolongkan kelas mammalia,karena memiliki ciri khas.... a. Hidup dilubang kotor b. Menyusui dan melahirkan anak c. Hewan bertulang punggung belakang d. Anggota badannya ada 4 buah 15. Kelompok tumbuhan biji terbuka adalah.... a. Kacang tanah, jagung, jambu mente b. Pakis haji, malinjo, pinus c. Kacang tanah, malinjo, pinus d. Pakis haji, jambu mente, jagung 16. Dari ke 4 gambar di bawah nama latin dari Hepatophyta Di tunjukan pada gambar? A. B.
C
D.
100
17. Dari ke 4 gambar, manakah yang tidak trmaksud tumbuhan berpembulu ! A . B.
C.
D
18.
Dari ke 4 gambar di atas, manakah jenis hewan yang memiliki bentuk tubuh tipis berlendir A. Bekicot B. Semut C. katak D. Lumba-lumba 1 2
19. 3
4
Dari gambar di atas, hewan manakah yang bukan termaksud serangga? A. 2 dan 3 C. 3 B. 3 dan 4 D. 1 dan 3
101
1
2
20. 3
4
5
6
Pada gambar di atas hewan yang tergolong jemis antropoda adalah ! a. 1,2 dan 3 b. 1 ,4 dan 6 c. 1, 3 dan 5 d. 4, 5 dan 6
102
Lampiran 9 KUNCI JAWABAN THB 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
B D B B D D A A A B
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
C A D B B C A C D C
KUNCI JAWABAN LKS 1. Apa yang dimaksud dengan system klasifikasi makhluk hidup ? Klasifikasi makhluk hidup adalah pengelompokan berdasarkan kesamaan bentuk dan fungsi makhluk hidup. 2.
Sebutkan manfaat-manfaat klasifikasi makhluk hidup ! Menyederhanakan objek studi dari makhluk hidup yang beraneka ragam. Mengetahui hubungan kekerabatan antar anggota kelompok makhluk hidup dalam klasifikasi tersebut. Makin banyak persamaan satu golongan dengan golongan lain artinya kedua golongan tersebut memiliki hubungan kekerabatan makin dekat Mempermudah dalam mengetahui urutan proses evolusi/ perkembangan suatu makhluk hidup
3.
Sebutkan macam-macam klasifikasi makhluk hidup ! Sistem Klasifikasi alami, Merupakan suatu cara pengelompokan makhluk hidup berdasarkan banyaknya persamaaan ciri morfologi yang dimiliki. Pengamatan dilakukan menggunakan mata telanjang dengan mengamati bentuk luar tubuh suatu makhluk hidup, antara lain warna,ukuran tubuh, tinggi/pendek, bentuk daun, bentuk paruh, bentuk kakidan bentuk batang.
103
Kelebihan sistem ini ialah identifikasi yang mudah. dan sistem ini juga relatif lebih stabil karena tidak akan berubah oleh perubahan perkembangan pengetahuan. Sistem klasifikasi buatan adalah pengelompokan makhluk hidup yang didasarkan atas adanya beberapa persamaan ciri morfologi, alat reproduksi, lingkungan tempat tumbuh, dan daerah penyebarannya tanpa memperhatikan kesamaan struktur yang mungkin memperlihatkan hubungan kekerabatan. Misalnya kupu-kupu dan kelelawar merupakan satu kelompok karena keduanya dapat terbang. Kelebihan sistem ini adalah semua orang dapat melakukan pengelompokan makhluk hidup dengan menentukan sendiri aturan yang digunakan. Sistem klasifikasi filogenik, Pengelompokan berdasarkan jauh dekatnya hubungan kekerabatan antar takson (kelompok). 4. Sebutkan kelompok (takson) dari tinggi ke rendah ! Kingdom (Dunia) Phylum (Filum) atau Division (Divisi) Classis (Kelas) Ordo (Bangsa) Familia (Suku) Genus (Marga) Species (Spesies/Jenis) 5. Jelaskan tentang system tata nama ganda ? definisikan secara jelas ! Tata nama binomial (binomial berarti 'dua nama') merupakan aturan penamaan baku bagi semua organisme (makhluk hidup) yang terdiri dari dua kata dari
104
sistemtaksonomi (biologi), dengan mengambil nama genus dan nama spesies. Ketentuan penamaan tersebut adalah sebagai berikut: Nama ilmiah makhluk hidup ditulis dalam bahasa Latin atau bahasa asing yang dilatinkan. Contohnya, nama ilmiah melinjo adalah Gnetum gnemon yang berasal dari bahasa Melayu gnemu. Setiap nama jenis terdiri atas dua suku kata. Kata pertama menunjukkan nama genus, sedangkan kata kedua menunjukkan keterangan jenis/spesies Huruf pertama pada kata pertama ditulis dengan huruf kapital, Adapun huruf pertama pada kata kedua ditulis dengan huruf kecil Nama jenis makhluk hidup dicetak miring (jika di ketik komputer) , misalnya Oryza sativa atau dapat juga digarisbawahi (jika di tulis tangan) , misalnya Felis tigris.
105
Lampiran 10 LEMBAR PENGAMATAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN NHT Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Kupang Nama Guru : Stefanus S. P. Tipo Kelas/Semester : VII/II Pertemuan ke : Materi Pokok : Klasifikasi Mahkluk Hidup Hari/Tgl. : Petunjuk : Berikut ini diberikan suatu daftar aspek pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Berilah penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai. Dilakukan Ya Tidak
No
Aspek yang diamati
I
A. Pendahuluan 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa a. Memotivasi siswa b. Menuliskan topik di papan tulis c. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 2. Menyampaikan informasi kepada siswa 3. Membagi siswa ke dalam kelompok belajar 4. Membagikan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok 5. Membimbing siswa melakukan diskusi 6. Meminta 1 atau 2 kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi 7. Mendorong siswa untuk bertanya kepada kelompok lain yang mempresentasikan hasil diskusi 8. Memberi umpan balik
II
III
IV
C. Kegiatan Penutup 1. Menguatkan dan menyempurnakan hasil didkusi 2. membuat rangkuman hasil belajar bersama siswa Pengelolaan waktu
106
1
Skor 2 3
4
V
Suasana kelas 1. Siswa antusias 2. Guru antusias
Keterangan : 1,00 – 1,99 : Tidak
baik,
jika
pengajar
dalam
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran tidak sesuai dengan RPP yang disiapkan. 2,00 – 2,99 : Kurang baik, jika pengajar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran kurang sesuai dengan RPP yang disiapkan. 3,00 – 3,49 : Cukup
baik,
jika
pengajar
dalam
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran sebagian besar sesuai dengan RPP yang disiapkan. 3,50 – 4,00 : Baik, jika pengajar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disiapkan. Kupang,
(……………………………..)
2014 Pengamat 1/2
(………………………………..)
107
Lampran 11 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Dalam Model Pembelajaran Kooperatif Pendekatan NHT Sekolah
: SMP Negeri 9 Kupang
Kelas/Semester
: VII/II
Pokok Bahasan
: Klasifikasi Mahkluk Hidup
Hari/Tanggal
:
RPP Ke
:
Peneliti
: Stefanus S. P. Tipo
Petunjuk Pengisian : 1. Amatilah aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. 2. Isilah lembar pengamatan dengan prosedur berikut : a. Pengamat melakukan pengamatan, duduk ditempat yang memungkinkan untuk mengamati aktivitas siswa. b. Setiap 5 menit pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa yang dominan kemudian pengamat menuliskan kode kategori pengamatan. c. Tulislah hasil pengamatan pada kotak yang sesuai dengan tempat duduk siswa. d. Hasil pengamatan berupa angka-angka yang sesuai dengan kategori yang diamati.
Keterangan : 1. Memperhatikan penjelasan guru 2. Membaca referensi untuk menemukan jawaban atas pertanyaan dalam LKS 3. Berdiskusi bersama teman kelompoknya untuk memecahkan masalah 4. Bertanya jika ada yang belum dimengerti 5. Bekerjasama bersama teman kelompok untuk mempresentasekan hasil diskusi 6. Menyimpulkan pelajaran
108
Tabel Pengamatan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Klasifikasi Mahkluk Hidup
No
Nama Sis wa
Rencana Pelajaran/Aktivitas Siswa Jumlah 1 P1
2 P2
P1
3 P2
P1
4 P2
P1
5 P2
P1
6 P2
P1
P2
P1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Jumlah Rata-rata Presentas Reliabilitas Rata-rata Reliabilitas
Kupang,
2014
Pengamat 1 / 2
( 109
..............................................
)
P2
Lampiran 12 Lampiran 7 MATRIKS PENILAIAN RELIABILITAS PENGELOLAAN PEMBELAJARAN KLASIFIKASI MAHKLUK HIDUP MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN NUMBERED HEADS TOGETHER Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan Penelitian
No
: : : : :
SMP Negeri 9 Kupang VIIC/II IPA Klasifikasi Mahkluk Hidup Stefanus S. P. Tipo
Aspek Yang Diamati
P1
RPP 01 P2 Rata-rata X Kategori P1
Pendahuluan 1 a. Motivasi 3 3 b. Menyampaikan Tujuan 4 3 Kegiatan Inti a. Memberikan informasi tentang mekanisme dalam pembelajaran kooperatif 3 3 b. Membentuk siswa dalam kelompok belajar NHT dan memberikan penomoran 4 4 2 c. Menjelaskan kepada siswa tentang pembelajaran melalui LKS dan membagikan LKS 4 4 d. Membimbing dan mengamati siswa berdiskusi dalam kelompok 4 3 e. Memanggil salah satu nomor dalam kelompok. Siswa yang nomornya di panggil mencoba 4 4 menjawab pertanyaan itu untuk seluruh kelas Penutup 3 a. Guru memberikan evaluasi 4 4 b. Guru bersama siswa membuat rangkuman atau kesimpulan hasil belajar 4 4 3 3 4 Pengelola Waktu Suasana Kelas 5 a. Siswa antusias 4 3 b. Guru antusias 4 4 Jumlah 45 42 Reliabilitas 96.6 Rata-rata Reliabilitas
109
3 3.5 3 4 4 3.5 4
3.3
Baik
RPP 02 P2 Rata-rata X Kategori
4 4
4 4
4 4
4
4 4 4 4 3
4 3 4 3 3
4 3.5 4 3.5 3
3.6
4 4 3 Cukup Baik3
4 4 3
4 4 3
4
4 4 4 4 46 44 97.8
4 4
4
3.7
Baik
4 4 3
4
Baik
3.5 4
3.8
97.2
Baik
Baik
Baik
Baik
3 Cukup Baik Baik
Lampiran 13
Matriks Persentase Dan Reliabilitas Instrumen Aktivitas Siswa Dalam Model Pembelajaran NHT
Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan Peneliti Pertemuan
No
Nama Siswa
1 Batis Irawan 2 Cristoforus F. Langari 3 Dominggus F. Putra 4 Evi Tamelan 5 Ezra A. Nautani 6 Febriani A. Sambliong 7 Faizal 8 Febrianti R. P. Gar 9 Geraldo Da Silva 10 Ghazi Boimau 11 Joni Ximenes 12 Kornelis Arvan 13 Kresantius Ose Bano 14 Margarita B. Mili 15 Oyang Tanesib 16 Santi Romantika 17 Yohanes B. Bako 18 Yustina Temaluru 19 Yustinus J. Bani 20 Yohana S. Batista Jumlah Rata-rata Persentase Reliabilitas Rata-rata Reliabilitas
: : : : : :
SMP NEGERI 9 KUPANG VII/II BIOLOGI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP STEFANUS SATRIA PATI TIPO I
Rencana Pelajaran/Aktivitas Siswa 1 2 3 4 5 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 3 3 2 3 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 3 5 6 2 2 2 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 3 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 5 6 2 2 2 1 3 3 2 3 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 5 6 2 2 2 1 3 3 2 2 5 6 2 2 2 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 3 3 2 2 6 6 2 2 1 1 60 60 40 44 116 120 40 40 24 20 60 42 118 40 22 19.77 13.84 38.88 13.18 7.25 100 95.238 98.31 100 90.909 96.62
109
6
Jumlah
P1 P2 P1 P2 1 1 15 16 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 16 1 1 15 15 1 2 15 17 1 2 15 16 1 1 15 15 1 2 15 17 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 1 1 15 15 20 23 300 307 21.5 303.5 7.08 95.238
Lampiran 14 Matriks Persentase Dan Reliabilitas Instrumen Aktivitas Siswa Dalam Model Pembelajaran NHT
Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Pokok Bahasan Peneliti Pertemuan
No
Nama Siswa
1 Batis Irawan 2 Cristoforus F. Langari 3 Dominggus F. Putra 4 Evi Tamelan 5 Ezra A. Nautani 6 Febriani A. Sambliong 7 Faizal 8 Febrianti R. P. Gar 9 Geraldo Da Silva 10 Ghazi Boimau 11 Joni Ximenes 12 Kornelis Arvan 13 Kresantius Ose Bano 14 Margarita B. Mili 15 Oyang Tanesib 16 Santi Romantika 17 Yohanes B. Bako 18 Yustina Temaluru 19 Yustinus J. Bani 20 Yohana S. Batista Jumlah Rata-rata Persentase Reliabilitas Rata-rata Reliabilitas
: : : : : :
SMP NEGERI 9 KUPANG VII/II BIOLOGI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP STEFANUS SATRIA PATI TIPO II
Rencana Pelajaran/Aktivitas Siswa Jumlah 1 2 3 4 5 6 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 P1 P2 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 0 1 1 16 15 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 0 1 1 16 15 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 5 6 2 2 1 0 1 1 15 15 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 5 5 2 2 1 0 1 1 15 14 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 3 3 3 3 6 6 2 2 1 1 1 1 16 16 60 60 60 60 118 119 40 40 20 16 20 20 318 315 60 60 118.5 40 18 20 316.5 18.96 18.96 37.44 12.64 5.69 6.32 100 100 99.552 100 88.889 100 98.07
109
Lampiran 15 MATRIKS HASIL BELAJAR SISWA, KETERCAPAIAN INDIKATOR, DAN SENSIVITAS BUTIR SOAL Nama Sekolah : SMP Negeri 9 Kupang Kelas/Semester : VIIC/II Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI Pokok Bahasan : Klasifikasi Mahkluk Hidup Peneliti : Stefanus S. P. Tipo I No
Nama Siswa
1
II
2
3
4
III
5
6
7
IV
8
9
10
11
V
12
13
14
15
16
17
18
19
S
20
Nilai mentah
U 1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1 U2 U1
U2
1 Batis
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
9
19 45
95
2 Cristoforus
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
7
17 35
85
3 Dominggus
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
1
6
16 30
80
4 Evi
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
8
17 40
85
5 Ezra
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
4
17 20
85
6 Febriani
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
9
19 45
95
7 Faizal
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
8
17 40
85
8 Febrianti
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
6
17 30
85
9 Geraldo
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
9
16 45
80
10 Ghazi
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
7
17 35
85
11 Joni
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
6
19 30
95
12 Kornelis
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
10 18 50
90
13 Kresantius
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
7
18 35
90
14 Margarita
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
7
16 35
80
15 Oyang
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
8
19 40
95
16 Santi
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
9
18 45
90
17 Yohanes
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
11 19 55
95
18 Yustina
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
5
17 25
85
19 Yustinus
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
7
18 35
90
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
10 17 50
85
20 Yohana Jumlah Proporsi Butir Soal Sensivitas Butir Soal Proporsi Indikator Soal Ketuntasan
14 20 10 20 8 20 9 14 8 16 9 16 8 17 6 20 7 19 8 17 5 19 6 11 5 20 8 17 8 18 5 19 7 18 5 16 9 18 8 16 0.70 1.00 0.50 1.00 0.40 1.00 0.45 0.70 0.40 0.80 0.45 0.80 0.40 0.85 0.30 1.00 0.35 0.95 0.40 0.85 0.25 0.95 0.30 0.50 0.25 1.00 0.40 0.85 0.40 0.90 0.25 0.95 0.35 0.85 0.25 0.85 0.45 0.85 0.40 0.80 0.30
0.50
0.60
0.25
0.40
0.35
0.45
0.70
0.60
0.45
0.70
0.25
0.75
0.45
0.50
0.70
0.55
0.55
1.00
0.77
0.93
0.84
0.86
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
Tuntas
109
0.45
0.40
0.495 0.88
K
K
SKM Sekolah SKM DEPDIKNAS ≥ 70 ≥ 75
T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T
T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian Sisiwa mengerjakan soal pretest Sisiwa mengerjakan soal pretest
Guru Menuliskan Tujuan pembelajaran Guru menjelaskan materi pembelajaran
Diskusi kelompok LKS
Guru membimbing siswa mengerjakan
113
Siswa Mengerjakan Posttest
Pengamat 1 dan Pengamat 2
114
