PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X-5 SMA BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG
SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
Dian Aulia Sari 06330006
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama
: Dian Aulia Sari
Nim
: 06330006
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi
: Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together
(NHT) pada Materi Keanekaragaman
Hayati untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X-5 SMA Brawijaya Smart School Malang.
Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan Dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu ( S1 ) pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui
Pembimbing I
Pembimbing II
(Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes)
(Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd)
ii
LEMBAR PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawah ini : Nama
: Dian Aulia Sari
Tempat Tanggal Lahir
: Empang, 02 Maret 1988
NIM
: 06330006
Fakultas/Jurusan
: K.I.P / Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) pada Materi Keanekaragaman Hayati Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X5 SMA Brawijaya Smart School Malang.” adalah bukan skripsi orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapatkan sanksi akademis.
Malang, 05 Agustus 2011 Yang Menyatakan,
(Dian Aulia Sari)
Mengetahui, Pembimbing I
Pembimbing II
(Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes)
(Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd)
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan
(Drs. H.Fauzan, M.Pd.)
Dewan Penguji:
Paraf
1. Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes
1.……………........
2. Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd
2.………………….
3. Dra. Siti Zaenab, M.Kes
3.……………........
4. Drs. Samsun Hadi, M.S
4............................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO : “Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum. Selama mereka tidak mengubah diri mereka sendiri”. (Tafsir Al-QS. Ar-Ra’d : 11) ”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Tafsir Al-QS. Alam Nasyrah 6-8)” Berusaha, Berdo’a, Sabar dan Tawakal.
PERSEMBAHAN : o Bapak (Saguni jamal) dan ibu (Siti Hasanah,Alm)
tercinta yang selalu memberikan kepercayaan, dukungan, do’a dan restunya, Serta Kesabaran Yang tidak Ada Habis-habisnya dan "kasih" terbaiknya. o Keluarga ku tercinta yang telah memberi semangat dalam perjuangan ku menggapai harapan. o Gank Bio ”GK” dan teman-teman Biologi '06, bersama kalian selalu ada cerita seru pemberi warna hari ku.Episode baru menanti kita, tetap semangat!! o Teman-teman penghuni “A 45” terima kasih atas dukungan, inspirasi, kebersamaan dan hari-hari indah bersama kalian yang tak pernah terlupakan. o Orang-orang disekitar ku yang telah mengajari ku banyak hal, pengisi kekurangan ku, menghidupkan sang waktu, dan menemani ku melambai masa depan dengan kerinduan. v
KATA PENGANTAR Bismillahirrohmanirrahim
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah, serta inayah-Nya. Sholawat dan salam semoga tercurahkan kepada suri tauladan kita Nabi Muhammad SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi dengan judul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) pada Materi Keanekaragaman Hayati untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X-5 SMA Brawijaya Smart School Malang’’. Adapun penyusunan skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S1) Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa adanya bantuan tenaga, pikiran informasi, bimbingan, motivasi dan sumbangan doa dari berbagai pihak skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Bapak Drs. Fauzan M.Pd selaku ketua Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Ibu Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Ibu Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd selaku pembimbing II yang telah meluangkan
waktunya
untuk vi
memberikan
pengarahan,
petunjuk,
bimbingan, dan saran yang sangat berharga sehingga terselesaikan skripsi ini. 5. Bapak Drs. Suprijanto M.Pd selaku kepala sekolah SMA Brawijaya Smart School Malang yang memberikan tempat dan waktu pada penulis untuk melakukan penelitian. 6. Bapak Abdul Nurul Hudha S.Pd selaku guru Biologi kelas X-5 serta keluarga besar SMA Brawijaya Smart School malang yang telah banyak memberikan saran serta meluangkan waktu kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai. 7. Ayahanda Saguni Jamal dan Ibunda Siti Hasanah (Alm) tercinta yang sangat saya hormati dan sayangi, terimakasih atas semua ketulusan do’a, kasih sayang, nasehat, motivasi, dan pengorbanan yang telah diberikan kepada penulis selama ini. Semoga Allah berkenan membalas amal baik yang telah diberikan, amien. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu penulis menerima saran dan kritik demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang membutuhkan
Malang, 05 Agustus 2011
Dian Aulia Sari
vii
ABSTRAK Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) pada Materi Keanekaragaman Hayati untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X-5 SMA Brawijaya Smart School Malang Oleh: Dian Aulia Sari (06330006) Pendidikan memegang peranan penting dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia. Penyebab rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa dikarenakan metode yang digunakan guru cenderung metode ceramah, seperti halnya strategi yang sering diterapkan dalam pembelajaran biologi di SMA Brawijaya Smart School Malang. Untuk mengatasi masalah tersebut, maka perlu dilakukan penelitian tetang penerapan pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, salah satunya dengan penerapan pembelajaran kooperatif dengan model Numbered Heads Together (NHT) Tujuan Penelitian adalah meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi siswa kelas X-5 SMA Brawjiya smart school malang Jenis Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK), Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Indikator keberhasilan tindakan dapat dilihat dari peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dari siklus I – II. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 24 Mei – 26 Mei 2011 di SMA Brawijaya Smart School Malang. Sasaran dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-5 yang berjumlah 28 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan pos test, catatan lapang dan lembar observasi. Hasil belajar dianalisis dengan menggunakan ketuntasan belajar. Ketuntasan belajar masing-masing siswa disesuaikan dengan KKM sekolah yaitu ≥75. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui terjadi peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I meningkat pada siklus II dengan prosentase dari 66,9% naik menjadi 83,04%. Peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I tuntas sebanyak 60,71% dengan rata-rata nilai 70,86 meningkat pada siklus II hasil belajar siswa yang tuntas mencapai 92,85% dengan rata-rata nilai 92,54. Dari penelitian ini diperoleh simpulan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran NHT dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X-5 SMA Brawijaya Smart School Malang. Saran yang dapat diajukan adalah model pembelajaran NHT perlu dilaksanakan guru untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Kata Kunci : NHT, Aktivitas, Hasil belajar
Pembimbing I
Penulis
Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes
Dian Aulia Sari
viii
ABSTRACT Application of Cooperative Learning Numbered Heads Together (NHT) at Biodiversity Material to Improve Biology Study Activity and Outcomes at Students of Grade X-5 SMA Brawijaya Smart School of Malang By: Dian Aulia Sari (06330006) Education holds important role in improving Indonesia’s human resource quality. The cause of low students’ study activity and outcomes caused of method applied by teacher tend to lecture method, just like strategy applied in Biology learning at SMA Brawijaya Smart School of Malang. To overcome the problem, there needed research about learning application which is able to improve students’ study activity and outcomes, one of them by applying cooperative learning with Numbered Heads Together (NHT) model. The research purpose is to improve students’ Biology study activity and outcomes at grade X-5 SMA Brawijaya smart school of Malang. The research type is class action research applied in two cycles. Success indicator could be seen from students’ study activity and outcomes improvement from cycle I – II. research is done at May 24th – May 26th 2011 at SMA Brawijaya Smart School of Malang. Target in this research are students of grade X-5 whcih consisted of 28 students. Data collection method used post test, field note, and observation sheet. Study outcomes analyzes by using study completeness. Study completeness of each student fit with minimum completeness criteria, whcih is ≥75. According to the research, there found that there is improvement on students’ study activity from cycle I improved at cycle II with percentage from 66.9% to 83.04%. Improvement of students’ study outcomes from cycle I complete for 60,71% with average grade 70,86 improved in cycle II complete study outcomes reached 92,85% with average grade point 92,54. From the research, there could be concluded that by using NHT learning model can improve students’ study activity and outcomes of students at grade X-5 SMA Brawijaya Smart School of Malang. Suggestion given is, NHT learning model need to be applied to improve students’ study activity and outcomes. Keywords: NHT, activity, study outcomes
Advisor I
Researcher
Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes
Dian Aulia Sari
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................
iii
LEMBAR PENGESAHAN.........................................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................
vi
KATA PENGANTAR.................................................................................
ix
ABSTRAK ..................................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ............................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................
3
1.3 Tujuan Penelitian.........................................................................
3
1.4 Manfaat Penelitian.......................................................................
4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Belajar Biologi ...............................................................
5
2.2 Pembelajaran Berorientasi Kecakapan Hidup ..............................
6
2.3 Pembelajaran Kooperatif .............................................................
9
2.4 Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) 13 2.5 Aktivitas Belajar ........................................................................
19
2.6 Hasil Belajar................................................................................
26
2.7 Keterkaitan Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dengan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi ...................
24
BAB III. METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian...................................................
26
3.2 Kehadiran Peneliti .......................................................................
27
3.3 Lokasi dan Subjek Penelitian ......................................................
28
x
3.4 Instrumen Penelitian ...................................................................
28
3.5 Rancangan Penelitian .................................................................
29
3.6 Jenis Data dan Sumber Data ........................................................
30
3.7 Prosedur Penelitian ......................................................................
32
3.7.1 Pra Penelitian......................................................................
32
3.7.2 Kegiatan Penelitian .............................................................
32
3.8 Prosedur Pengumpulan Data ........................................................
37
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitan .................................................................
40
4.1.1 Siklus I ..............................................................................
40
4.1.1.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ...............................
40
4.1.1.2 Observasi ...............................................................
42
4.1.1.3 Refleksi Tindakan I................................................
45
4.1.2 Siklus II .............................................................................
46
4.1.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II..............................
46
4.1.2.2 Observasi ...............................................................
48
4.1.2.3 Refleksi Tindakan II ..............................................
51
4.2 Pembahasan.................................................................................
52
4.2.1 Aktivitas Belajar ................................................................
53
4.2.2 Hasil Belajar ......................................................................
55
BAB V. PENUTUP 5.1 Kesimpulan .................................................................................
57
5.2 Saran ...........................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................
59
LAMPIRAN ................................................................................................
62
xi
DAFTAR TABEL
3.1 Data dan Instrumen Penelitian.................................................................
31
3.2 Penentuan Tingkat Aktivitas Siswa .........................................................
38
4.1 Analisis Aktivitas Siswa Siklus I .............................................................
43
4.2 Analisis Hasil Belajar Siswa dengan Metode NHT ..................................
44
4.3 Analisis Aktivitas Siswa Siklus II ...........................................................
49
4.4 Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus II .....................................................
50
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I ....................
62
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ..................
71
Lampiran 3 Kisi-Kisi Soal Postes I ..............................................................
78
Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal Postes II .............................................................
82
Lampiran 5 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) I .......................................
86
Lampiran 6 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) II ......................................
89
Lampiran 7 Lembar soal post-test pada siklus I .............................................
91
Lampiran 8 Lembar soal post-test pada siklus II ...........................................
95
Lampiran 9 Lembar Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I.............................
100
Lampiran 10 Lembar Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus II .........................
102
Lampiran 11 Lembar Observasi NHT ...........................................................
104
Lampiarn 12 Lembar Observasi NHT Siklus I dan II ....................................
105
Lampiran 13 Lembar Observasi NHT Siklus I dan II ....................................
106
Lampiran 14 Lembar Observasi NHT Siklus I ..............................................
107
Lampiran 15 Lembar Observasi NHT Siklus II .............................................
108
Lampiran 16 Hasil LKPD I dan II .................................................................
109
Lampiran 21 Foto Dokumentasi ...................................................................
110
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Arends,
R.2008.
Learning
to
teach:
Belajar
untuk
Mengajar
(Edisi
ketujuh).Yogyakarta:Pustaka Pelajar. Arief, 2004. Pembelajaran Kooperatif dengan Penerapan Stuktural untuk Pemahaman Konsep Statistik Siswa Kelas II SLTP Laboratorium UM.Tesis tidak diterbitkan. Malang: UM Arikunto, Suharsimi. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Badan Standar Nasional Pendidikan . 2006. Standar Penilaian Tenaga Kependidikan. Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional . Chotimah, Husnul.2009. Strategi Pembelajaran untuk Penelitian Tindakan Kelas. Malang: Surya Pena Gemilang. Depdiknas. 2002. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA & MA. Jakarta: Depdiknas. Dewi, Afrianto, dan Triyatmo. 2006. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model STAD untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Gondangwetan Pasuruan. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FMIPA Universitas Negeri Malang. Dimyanti dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, S.2002. Psikologi Belajar. Bandung: Rineka Cipta. Ginting, Abdurahman.2008. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran . Bandung:Humaniora. Hartantin. 2006. Administrasi Pendidikan: Dasar Teoritis untuk Praktek Profesional. Bandung: Angkasa. Herdian. 2009. Pembelajaran Kooperatif Teori dan Praktek. Bandung: Rineka Cipta. Hadis, Ahmad. 1999. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rineka Cipta. Hafidah. 2004. Peningkatan Prestasi dan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Geografi melalui Penerapan Pendidikan Berorientasi
xiv
Kecakapan Hidup. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FMIPA Universitas Negeri Malang. Kagan. 1993. Strategi Pembelajaran Untuk Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Surya Pena Gemilang. Kusumawati , S.2009. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Script untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI-IPA SMA Taman Madya Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Majid, Abdul. 2006. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mufid, masruhan. 2007. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Pokok Bahasa Operasi Hitung Bentuk Aljabar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT pada Siswa
Kelas VII-A MTs Islamiyah
sumpiuh. Semarang: Skripsi Unnes Semarang. Nurdianto. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Untuk Mencapai Ketuntasan Belajar Siswa SMP 1 Dukun Gresik Pada Materi Penggelompokan Makhluk Hidup. Skripsi Universitas Negeri Malang. Nurhadi,dkk.2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang Press. Nurkancana, W.1986. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional. Nurmaningsih, I.2005. Penerapan Pembelajaran Berorientasi Kecakapan Hidup (Life Skill) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Biologi Kelas I.I dan I.2 SMAN Bluto Sumenep. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FMIP Universitas Negeri Malang. Salim, P.2002. Kamus Bahasa Indonesia Kontemporer. Jakarta :Modern English Press. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Saputro. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT pada Materi Pencemaran Lingkungan untuk Mencapai Ketuntasan Belajar xv
Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Gempol Pasuruan. Skripsi Universitas Negeri Malang. Sardiman, 2003. Interaksi dan Motivasi Belajar Menagajar. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Slavin, R. 1994. Educational Psychology, Theory and Practice fourth Edition. New Jersey: A Division of Simon and Schuster Inc Slavin dalam Indiana. 1998. Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill Education) Konsep dan Aplikasi. Bandung: Alfabert. Soemanto,
W. 1990.. Psikologi Pendidikan ( Landasan Kerja Pimpinan Indonesia). Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2005.
Penilaian Hasil
Proses Belajar Mengajar. Bandung:
PT.Remaja Rosdyakarya. Susanto. 1999. Strategi Belajar Mengajar Biologi di Sekolah Menengah Malang. Malang: Universitas Negeri Malang Press. Susilo, Herawati. 2009. Strategi Pembelajaran untuk Penelitian Tindakan Kelas. Malang: Surya Pena Gemilang. Tim Broad Based Education.2002. Kecakapan Hidup (Life Skill) melalui Pendidikan Berbasis Luas. Surabaya: Surabaya Intelektual Club (SIC). Wahyuni. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif. Bandung: Alfabeta Winkel, W. 2007. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Gramedia.
xvi
