BAB V PENUTUP
A. Simpulan Berdasarkan uraian dan hasil penelitian pada bab sebelumnya, dapat penulis simpulkan sebagai berikut: 1. Penerapan metode Problem Based Learning pada pembelajaran Fiqh berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di kelas V MI NU 51 Bendosari Plantungan Kendal. Hal tersebut dibuktikan dengan perbedaan sebagai berikut : 1) Hasil belajar Fiqh yang diajar dengan metode konvensional pada siswa kelas V MI NU 51 Bendosari Plantungan Kendal Tahun Pelajaran 2012/2013 tergolong baik. Hal ini terbukti dari hasil ulangan diperoleh distribusi frekuensi untuk interval 80 - 84 sebanyak 3 siswa atau 7 %, interval 76 - 79 sebanyak 5 siswa atau 12 %, interval 72 – 75 sebanyak 9 siswa atau 21 %, interval 68 - 71 sebanyak 7 siswa atau 17 %, interval 64 – 67 sebanyak 11 siswa atau 26 %, dan interval 59 - 63 sebanyak 7 siswa atau 17 %. 2) Hasil belajar Fiqh yang diajar dengan metode Problem Based Learning pada siswa kelas V MI NU 51 Bendosari Plantungan Kendal Tahun Pelajaran 2012/2013 tergolong baik. Hal ini terbukti dari hasil ulangan diperoleh distribusi frekuensi untuk interval 77 - 80 sebanyak 4 siswa atau 10 %, interval 73 - 76 sebanyak 7 siswa atau 17 %, interval 70 – 72 sebanyak 11 siswa atau 26 %, interval 67 - 69 sebanyak 13 siswa atau 31 %, interval 64 – 66 sebanyak 5 siswa atau 12 %, dan interval 61 - 63 sebanyak 2 siswa atau 5 %. 2. Hasil analisis Pengaruh Metode Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Fiqh Siswa Kelas V MI NU 51 Bendosari Kecamatan Plantungan Kabupaten Kendal 2012/2013 menunjukkan hasil yang signifikan. Hal ini dibuktikan dari hasil uji ANOVA atau F test dapat dilihat nilai F hitung sebesar 12.728 dengan probabilitas 0.005. karena probabilitas jauh lebih kecil dari 0.05, maka maka hal ini dapat dikatakan bahwa koefisien regresi
berarti.
Selanjutnya,
untuk
71
mengetahui
apakah
variabel
72
eksperimen berpengaruh secara signifikan dan berapa besar kontribusi variabel tersebut terhadap varibel kriteriumnya dapat dilihat pada tabel 11 di atas. Dari hasil tersebut diperoleh nilai determinan sebesar 0,241. yang berarti bahwa variabel eksperimen dapat memprediksi hasil belajar sebesar 24.1% atau model pembelajaran berbasis masalah dapat mempengaruhi hasil belajar siswa kelas V MI NU 51 Bendosari Kecamatan Plantungan Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran 2012/2013 sebesar 24.1%. 3. Hasil belajar Fiqh yang diajar dengan metode Problem Based Learning lebih tinggi dari hasil belajar yang diajar dengan metode konvensional pada siswa kelas V MI NU 51 Bendosari Kecamatan Plantungan Kabupaten Kendal Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dengan hasil analisis uji-t yang menunjukkan hasil yang signifikan dengan dasar perbandingan harga kritik t atau t tabel pada taraf signifikansi 5 % atau taraf signifikansi 1 % dengan N - 1 = 41. diperoleh nilai to = 5,672. Adapun besarnya nilai ttabel untuk taraf signifikansi 5 % = 2,06 dan 1 % = 2,80. Berdasarkan perbandingan nilai tersebut menunjukkan bahwa harga to lebih besar dari harga ttabel yaitu : 2,06 < 5,672 > 2,80. Karena harga to lebih besar dari harga ttabel maka hipotesis yang diajukan pada penelitian ini terbukti kebenarannya.
B. Keterbatasan Penelitian Penelitian yang penulis lakukan, terdapat keterbatasan di antaranya : 1. Karena yang menjadi lokasi dalam penelitian ini adalah MI NU 51 Bendosari Plantungan Kabupaten Kendal sedang menghadapi persiapan Ujian Semester dan Ujian Nasional, sehingga menyebabkan para guru dan peneliti sendiri sangat sibuk dengan berbagai jenis aktivitasnya untuk mempersiapkan Ujian Semester dan Ujian Nasional di MI NU 51 Bendosari Kecamatan Plantungan Kabupaten Kendal. 2. Data utama sebagai bahan interprestasi pada penelitian kuantitatif ini diperoleh dari hasil tes yang disusun oleh penelitia sendiri, sehingga
73
realitas yang sesungguhnya tentang prestasi belajar Fiqh siswa memerlukan penelitian tindakan kelas. Oleh karena itu penelitian ini hanya menjelaskan hasil penelitian berdasarkan data kuantitas. Hasil penelitian ini diharapkan menjadi landasan utama dalam membangun kerangka penelitian selanjutnya. C. Saran-Saran Berdasarkan hasil simpulan di atas penulis mengajukan saran-saran sebagai berikut : 1. Kepada Bapak/Ibu guru di MI NU 51 Bendosari Kecamatan Plantungan Kabupaten Kendal khususnya pengampu mata pelajaran Fiqh hendaknya menambah pengetahuan tentang pentingnya menjalin kerja sama dengan orang tua untuk menunjang pembelajaran Fiqh, sehingga siswa dapat lebih terampil dalam penguasaan materi pelajaran. 2. Kepada orang tua, hendaknya selalu memperhatikan pendidikan Fiqh anak melalui latihan, pembiasaan, pengawasan atau kontrol, dan keteldanan. Pendidikan anak dalam keluarga merupakan tanggung jawab orang tua, oleh karena itu peran orang tua sebagai mitra pendidikan anak di sekolah hendaknya betul-betul diperhatikan agar kualitas dan prestasi belajar Fiqh anak meningkat. 3. Kepada siswa MI NU 51 Bendosari Plantungan Kendal hendaknya bersungguh-sunguh belajar, terutama belajar mata pelajaran Fiqh. Masa pendidikan di sekolah merupakan masa emas yang harus dioptimalkan sebagai bekal memasuki jenjang pendidikan selanjutnya. 4. Lembaga pendidikan MI NU 51 Bendosari Kecamatan Plantungan Kabupaten Kendal Dengan hasil penelitian tentang efektivitas prestasi belajar Fiqh menggunakan metode Problem Based Learning dapat dijadikan acuan atau diterapkan tidak hanya pada mata pelajaran Fiqh saja, tetapi dapat diterapkan pada semua mata pelajaran yang diberikan di Sekolah. Keberhasilan proses pembelajaran didukung tidak hanya ditujukan oleh
74
guru semata tetapi didukung pula oleh siswa, alat pembelajaran, lingkungan yang mendukung, terutama dukungan dan motivator Kepala Sekolah atau Madrasah.
D. Penutup Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang dengan rahmat serta hidayah-Nya penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan tanpa mendapat kesulitan yang berarti. Disadari sepenuhnya, bahwa skripsi ini masih memerlukan kritik dan saran dari berbagai pihak demi perbaikan dan penyempurnaan. Meskipun demikian penulis berharap karya ini memberi manfaat bagi semua pihak khususnya pada diri penulis. Amin ya rabbal alamin.
75
DAFTAR PUSTAKA
Al Abrasyi, Muhammad Athiyah, Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam, Jakarta : Bulan Bintang, 2002 Al Ghazali, Muhammad Muhyidin Abdul Hamid, Ihya` Ulumuddin, terjemahan Gamal Komandoko, Ihya` Ulumuddin, Sumber Ilmu dan Tasawuf, Yogyakarta : Absolut, 2006 Al Maraghi, Ahmad Musthofa, Tafsir Al Maraghi, Beirut : Dar Al Fikr, 1974 Al Maududi, Abu `Ala, Prinsip-prinsip Islam, Riyadh : Internasional Islamic Federation of Student Organizations, t.th. Al-Asfahani, Al Raghib, Mufradat Alazh Al Quran,,dalam Armai Arif, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta : Ciputat Press, 2002 Ali, Mohammad, Peneitian Kependidikan, Prosedur dan Strategi, Bandung : Angkasa, 2005. Aly, Hery Noer, dan Munzier Suparta, Watak Pendidikan Islam, Jakarta : Friska Agung Insani, 2003 Amin, Ahmad, Etika Ilmu Akhlak, terj. Farid Ma`ruf, Jakarta: Bulan Bintang, 2000 Aqib, Muhammad, Rancangan Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Rosdakarya, 2006 Arikunto, Suharsimi, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara, 2007 Darwis, Djamaludin, Dinamika Pendidikan Islam, Kelembagaan, Semarang : RaSail, 2006
Sejarah, Ragam,dan
Dirjen Binbaga Islam, GBPP Fiqh MI, Jakarta : Depag RI, 2004 Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta : Rineka Cipta, 2002 ___________________, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif, Jakarta : Rineka Cipta, 2000 Langgulung, Hasan, Filsafat Pendidikan Islam, Bandung : Al Maarif, 1998 Margono, S., Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta, 2005
76
Mawardi, Adab Ad Dunya wa Ad-din, dalam Abuddin Nata, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2001 Mujib, Abdul, Nuansa-Nuansa Psikologi Islam, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2004 Muslim, Imam, Shahih Muslim, Beirut : Dar Al Fikr, 1971 Nasir, Sahilun Ahmad., Pengantar Ilmu Kalam, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2004 Nata, Abuddin, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta : P.T. Logos Wacana Ilmu, 1997 Rakhmat, Jalaluddin, Psikologi Komunikasi, Bandung : Remaja Rosdakarya, 2005 Roestiyah NK, Didaktik Metodik, Jakarta : Bumi Aksara, 2004 Sabiq, Sayid, Fiqh Sunnah, jilid 1, Bandung : Al Ma`arif, 1993 Sardiman AM., Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2001 Shihab, M. Quraish, Wawasan al-Qur`an: Tafsir atas Pelbagai Persoalan Umat, Bandung : Mizan, 2006 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta : Rineka Cipta, 2003. Soenarjo, Al Quran dan Terjemahannya, Jakarta : Depag RI, 2003 Sudjana, Statistik dalam Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta, 2002 Suhartono, Suparlan, Filsafat Pendidikan, Jakarta : P.T. Ar Ruzz Media, 2007 Syukur, M. Amin, Studi Akhlak, Semarang : Walisongo Press, 2010 Tafsir, Ahmad, Ilmu Pendidikan dalam Prespektif Islam, Bndung : Remaja Rosdakarya, 2004 Umarie, Barnawi, Materi Akhlak, Yogyakarta : Ramadhani, 2000 Usman, M. Basyiruddin, Metodologi Pembelajarn Agama Islam,Jakarta : Ciputat Press, 2002 Zuhairini, Metode Khusus Pendidikan Agama, Surabaya: Usaha Nasional, 2000
