60
BAB IV HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian data ini dibuat berdasarkan data yang telah diperoleh dari kegiatan penelitian yang telah dilaksanakan selama tiga kali pertemuan di kelas VIII-C SMP BUANA Waru. Penelitian ini dilaksanakan tanggal 6, 8 dan 15 Mei 2009. Dalam penelitian ini, peneliti di bantu oleh empat orang pengamat yang bertugas mengamati kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan strategi PQ4R dengan model pembelajaran langsung serta aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan strategi PQ4R dengan model pembelajaran langsung. Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi data hasil kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan strategi PQ4R dengan model pembelajaran langsung, data hasil aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan strategi PQ4R dengan model pembelajaran langsung, data hasil ketuntasan belajar serta respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan strategi PQ4R dengan model pembelajaran langsung.
60
61
Adapun data hasil penelitian yang diperoleh adalah sebagai berikut : 1. Data Hasil Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran Menggunakan Strategi PQ4R Dengan Model Pembelajaran Langsung Pengamatan pengeloalaan pembelajaran dilakukan oleh guru matematika kelas VIII-C yang meliputi persiapan, pendahuluan, kegiatan inti, penutup, pengelolaan waktu dan suasana kelas. Adapun hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran menggunakan strategi PQ4R dengan model pembelajaran langsung dapat dilihat pada Tabel 4.1 berikut ini.
TABEL 4.1 HASIL PENGAMATAN KEMAMPUAN GURU
NO. I.
ASPEK YANG DIAMATI PERSIAPAN (Secara keseluruhan termasuk RPP, penguasaan konsep terhadap materi yang akan diajarkan, alat dan bahan yang digunakan, sumber belajar, serta strategi yang akan digunakan dll )
PERTEMUAN I
II
4
4
RERATA 4,00
RERATA SUB ASPEK 4,00
RERATA ASPEK
KATEGORI
4,00
Sangat baik
62
II.
PENDAHULUAN 1. Menyampaikan indikator pembelajaran 2. Memotivasi siswa dengan mengkaitkan materi dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengingatkan siswa kembali pada pelajaran sebelumnya yang merupakan konsep awal dari materi yang dipelajari
III.
KEGIATAN INTI 1. Meminta siswa membaca garis besar dari materi yang dipelajari dengan cepat (Preview) 2. Meminta siswa membuat pertanyaan yang ditujukan pada dirinya sendiri (Question) 3. Meminta siswa menjawab pertanyaan tersebut dengan membaca dan memberi
3
4
3,50
3
4
3,50
3
4
3,50
4
4
4,00
4
4
4,00
4
4
4,00
3,50
3,50
Sangat baik
3,67
3,67
Sangat baik
63
4.
5.
6.
7.
8.
9.
perhatian pada ide-ide utama (Read) Menjelaskan materi pelajaran setelah siswa melakukan Preview, Question dan Read Memberi contoh soal tentang materi yang dipelajari Membimbing siswa mengerjakan LKS Meminta siswa menghubungka n soal pada LKS dengan informasi yang diperoleh sebelumnya (Reflect) Meminta siswa menjawab dan menyelesaikan soal pada LKS (Recite) Memberikan umpan balik dari hasil pemahaman siswa dengan meminta siswa menuliskan hasil kerjaannya di papan tulis (Review)
4
3
3,50
4
3
3,50
4
3
3,50
3
3
3,00
4
4
4,00
3
4
3,50
64
IV.
V. VI.
PENUTUP 1. Membimbing 3 3 siswa merangkum materi pelajaran 2. Memberikan 3 3 tugas lanjutan 3. Mengingatkan 3 3 siswa untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya PENGELOLAAN 3 3 WAKTU SUASANA KELAS 4 4 • Pembelajaran berpusat pada siswa 4 4 • Siswa antusias 4 4 • Guru antusias Rerata Keseluruhan
3,00
3,00
Sangat baik
3,00
3,00
Sangat baik
4,00
4,00
Sangat baik
3,53
Sangat baik
3,00
3,00 3,00
3,00
4,00
4,00 4,00
Berdasarkan kategori yang terdapat pada Bab sebelumnya maka kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan srategi PQ4R dalam model pembelajaran
langsung
keseluruhan 3,53.
dikatakan
“sangat
baik”
dengan
nilai
rerata
65
2. Data Hasil Aktvitas Siswa Selama Pembelajaran Menggunakan Strategi PQ4R Dengan Model Pembelajaran Langsung Hasil pengamatan dari tiga orang pengamat mengenai aktvitas siswa selama pembelajaran menggunakan strategi PQ4R dengan model pembelajaran langsung dari pertemuan I dan II dapat dilihat pada Tabel 4.2 berikut ini.
TABEL 4.2 HASIL PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA
NO.
AKTIVITAS SISWA
1.
Mendengarkan penjelasan guru Mempraktekkan strategi belajar PQ4R Mengerjakan LKS Diskusi antar siswa Menyajikan hasil pembelajaran Merangkum Pelajaran Berperilaku yang tidak relevan dengan KBM (bergurau, mengantuk, dll) JUMLAH
2. 3. 4. 5. 6. 7.
AKTIVITAS TIAP PERTEMUAN (%) I II
RERATA AKTIVITAS (%)
25,00
25,00
25,00
33,33
32,64
32,99
20,14 10,42
18,75 11,80
19,45 11,11
1,39
1,39
1,39
6,25
6,25
6,25
3,47
4,17
3,82
100,00
100,00
100,00
66
DIAGRAM 4.2 AKTIVITAS SISWA
35,00
33,33
32,64
30,00 PERSENTASE
25,00
25,00
Mendengarkan penjelasan guru
25,00 20,14
Mempraktekkan strategi belajar PQ4R
18,75
20,00
Mengerjakan LKS Diskusi Antar Siswa
15,00
11,8 10,42
10,00 5,00
Menyajikan Hasil Pembelajaran
6,25
6,25 3,47
1,39
1.39
0,00 Pertemuan I
4,17
Merangkum Pelajaran Berperilaku Tidak Relevan dengan KBM (Bergurau, Mengantuk, dll)
Pertemuan II
JENIS PERTEMUAN
Berdasarkan Tabel diatas, terlihat bahwa aktivitas siswa yang dominan muncul adalah mempraktekkan strategi belajar PQ4R dengan rerata aktivitas 32.99% terbesar dari setiap kategorinya.
67
3. Data Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Menggunakan Strategi PQ4R Dengan Model Pembelajaran Langsung Angket respon siswa diisi oleh siswa setelah kegiatan pembelajaran selesai. Data hasil respon siswa yang telah diperoleh di analisis dengan cara menentukan persentase untuk masing-masing kategori. Hasil analisis dapat dilihat pada Tabel 4.3 berikut ini.
TABEL 4.3 HASIL ANGKET RESPON SISWA NO.
PERTANYAAN
1.
Pendapat siswa mengenai strategi yang digunakan guru dalam mengajar
2.
Perasaan siswa mengenai strategi yang digunakan guru dalam mengajar
3.
Pendapat siswa mengenai aktivitas belajar di kelas
4.
Perasaan siswa aktivitas belajar di kelas
5.
6.
Pendapat siswa mengenai LKS (Lembar Kerja Siswa) yang digunakan guru Perasaan siswa mengenai LKS (Lembar Kerja Siswa) yang digunakan guru
% BARU
TIDAK BARU
93,18
6,82
SENANG
TIDAK SENANG
97,73
2,27
BARU
TIDAK BARU
70,45
29,55
SENANG
TIDAK SENANG
93,18
6,82
BARU
TIDAK BARU
90,91
9,09
SENANG
TIDAK SENANG
93,18
6,82
68
Apakah cara guru mengajar membuat siswa paham terhadap materi pelajaran yang disampaikan
7.
Apakah bahasa yang digunakan guru komunikatif
8.
Apakah alokasi waktu yang digunakan guru dirasa cukup
9.
10.
Apakah dalam pembelajaran ini siswa mendapatkan banyak hal yang baru
YA
TIDAK
93,18
6,82
YA
TIDAK
86,36
13,64
YA
TIDAK
68,18
31,82
YA
TIDAK
100,00
0,00
Berdasarkan Tabel diatas, terlihat bahwa respon siswa dikatakan positif. Hal ini dikarenakan siswa dalam memberikan komentar baru, senang dan ya ≥ 65%.
4. Data Hasil Ketuntasan Belajar Dalam menganalisis ketuntasan belajar digunakan hasil tes evaluasi akhir setelah mengikuti pembelajaran untuk pokok bahasan kubus dan balok (volume serta perubahan volume kubus dan balok). Data hasil evaluasi akhir digunakan untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa secara individu dan klasikal. Dari 44 siswa diperoleh data hasil tes evaluasi akhir seperti pada Tabel 4.4 berikut ini.
69
TABEL 4.4 HASIL TES EVALUASI AKHIR SISWA
NO.
NAMA SISWA
SKOR TES
1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
ABDUL ROCHIM ADILLA PRINANDA AFANDI ZAKARIA ANGGA DODOSANTOSO BAGUS YOGO PRIBADI BAHRUDDIN RAFSANJANI DESI RATNA SARI DEWI SULISTYANINGSIH DZU’IZI EKA RACHMAWATI EKO WAHYUDI ELA WULANDARI FAIQOTUL HIMMAH GANDA SAPUTRA IDA REVACTUL ROSA INTANIA PRAMESWATI IRWIN ANWAR RIZKI KARTIKA RACHMAWATI LAILATUL MUSYAFA’AH LILIK MUFIDAH LILIS SUAIDAH LIYAN AULIYAH M. ADIB MULYA M. M. AFIFUDDIN M. ALI DIKRI M. FAJAR SUBEKHI M. IMAM FATHONI M. KHOIRIL ANWAR M. MARDANI M. MISBAHUL ULUM M. RIFQI BAHLUL A. M. SYAIFULLAH AGUS S. MAT URIF MUAFFAN
72 88 84 79 62 81 78 82 96 59 87 81 79 76 74 60 82 93 84 76 79 75 74 76 81 63 85 82 75 72 76 78 83 87
KETUNTASAN SECARA INDIVIDU (%) 72 88 84 79 62 81 78 82 96 59 87 81 79 76 74 60 82 93 84 76 79 75 74 76 81 63 85 82 75 72 76 78 83 87
KETERANGAN TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
70
35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44.
NOVIANA HALMAN S. NURUL LAILIYAH RENY APRILIA REVINTA INDRA A. RIZKY WILLYS S. ROFIDATUL HIKMAH SITI JAINAB R. A. SITI MARLIYAH WAHAB ABDI YANITA DWI M.
Ketuntasan Belajar Klasikal =
82 76 60 68 82 74 71 69 85 63
82 76 60 68 82 74 71 69 85 63
TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS
38 ×100% 44
= 86% DIAGRAM 4.4 KETUNTASAN BELAJAR SISWA SECARA KLASIKAL
14%
Tuntas Tidak Tuntas
86 %
Berdasarkan Tabel dan Diagram diatas, terlihat bahwa banyak siswa yang tuntas adalah 38 orang dan persentase siswa yang tuntas secara klasikal adalah 86% atau lebih besar dari 85%.
