BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1. Data Uji Coba Data uji coba Multimedia Interaktif ini terdiri dari (1) hasil validasi pakar media dan pakar materi (expert judgment), (2) hasil uji coba terbatas (preliminary field testing), dan (3) hasil uji coba lebih luas (main field testing). 4.1.1. Data Validasi dari Pakar (Expert Judgment) Setelah draft produk awal dirancang, sebelum diujicobakan draft produk awal ini direview atau divalidasi oleh pakar materi dan pakar multimedia. Sebagai pakar materi yang memvalidasi draft produk multimedia ini adalah Adi Winanto, S.Pd, M.Pd. dan pakar multimedia adalah Stefanus C. Relmasira, S.Pd, MSEd:IT. Aspek yang divalidasi oleh pakar materi meliputi aspek tampilan/format multimedia interaktif, aspek isi materi dalam multimedia interaktif, dan aspek bahasa yang digunakan dalam multimedia interaktif, sedangkan aspek yang di validasi oleh pakar multimedia meliputi aspek kesederhanaan multimedia interaktif, aspek keterpaduan multimedia interakif, aspek keseimbangan multimedia interaktif, aspek bentuk dari animasi, gambar, serta huruf yang digunakan, dan aspek perpaduan warna dalam multimedia interaktif. Lembar hasil validasi pakar materi dan pakar multimedia dapat dilihat pada lampiran 7. Secara umum draft produk awal ini sudah baik dengan melihat skor penilaian untuk sebagian besar indikator berada pada nilai 4 (baik) dan beberapa indikator pada nilai 3 (cukup baik). Jumlah total nilai dari lembar validasi oleh pakar materi adalah 43 dan rata-ratanya adalah 3,6 termasuk dalam kategori baik. Sedangkan jumlah total untuk validasi media adalah 55 dengan rata-rata 3,92 termasuk dalam kategori baik. 4.1.2. Data Uji Coba Terbatas Mulitimedia interaktif yang telah divalidasi oleh pakar kemudian dilakukan uji coba terbatas. Uji coba terbatas ini dilakukan pada siswa kelas V yang berjumlah 27 siswa Sekolah Dasar Negeri 01 Pengkol, Kecamatan Penawangan, Kabupaten Grobogan, Jawa Tengah pada tanggal 16 maret 2012.
48
49
Data yang diperoleh uji coba terbatas adalah hasil angket, nilai tes siswa, dan hasil wawancara dengan guru kelas V. Aspek dari angket questionaire meliputi tanggapan mengenai Ketertarikan siswa pada multimedia interaktif, Kesesuaian materi pembelajaran, interaksi dalam penggunaan Multimedia Interaktif, Kualitas dan manfaat multimedia interaktif, Rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran , dan kemauan siswa untuk berprestasi. a.
Data Angket Uji Coba Terbatas Data hasil Angket siswa terhadap media ajar Multimedia Interaktif dapat
dilihat pada lampiran 8. Hasilnya menunjukkan bahwa Ketertarikan siswa pada multimedia interaktif sangat tinggi yang ditunjukkan dengan nilai 4,6 (nilai maksimum 5), penyajian materi pembelajaran sangat menarik yang ditunjukkan dengan nilai 4,5 (nilai maksimum 5), interaksi pengguna terhadap multimedia interktif ini sangat baik ditunjukan dengan nilai 4,5 (nilai maksimum 5), kualitas dan manfaat multimedia interaktif sangat tinggi, ini ditunjukkan dengan nilai 4,3 (nilai maksimum 5), Rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran sangat tinggi ditunjukkan dengan nilai 4,7 (nilai maksimum 5), dan kemauan untuk berprestasi siswa juga sangat tinggi dengan nilai 4,7 (nilai maksimum 5). b.
Nilai Tes Siswa Nilai tes didapatkan dari hasil mengerjakan kuis pada multimedia interaktif.
Hasil tes siswa pada uji coba terbatas dengan jumlah 27 siswa diketahui bahwa nilai tertinggi adalah 95, sedangkan nilai terendah adalah 60, dan rata- rata kelas adalah 76,85. Tabel 4.1 Deskripsi Nilai Tes Siswa Uji Coba Terbatas Interval Nilai 91-100 81-90 71-80 61-70 51-60
Jumlah
Frekuensi 1 6 11 7 2 27
Prosentase (%) 3,7 22,2 40,7 25,9 7,4 100
50
c.
Hasil Wawancara Uji Coba Terbatas Wawancara dilakukan dengan guru kelas V SD Negeri 1 Pengkol. Kualitas
tampilan Multimedia
Interaktif ini bagus dan menarik minat siswa untuk
mengikuti pembelajaran, sehingga siswa sangat antusias dan memudahkan dalam memahami materi pelajaran. Langkah-langkah petunjuk penggunaan multimedia interaktif ini sudah jelas. Isi materi sesuai dalam pembelajaran IPA tentang pesawat sederhana yang dilengkapi dengan animasi untuk memperjelas pemahaman siswa. Multimeia interaktif ini sangat efektif diterapkan khususnya bagi sekolah yang memiliki fasilitas komputer yang cukup memadai. Multimedia interaktif ini kedepannya akan ssangat bermanfaat bagi guru dan siswa untuk melakukan pembaharuan dan inovasi dalam kegiatan belajar mengajar di sekolahan maupun untuk belajar mandiri. 4.1.3. Data Uji Coba Luas Multimedia interaktif yang telah diperbaiki setelah dilakukan uji coba terbatas, kemudian diuji lagi dalam uji coba luas. Pada tahap uji coba luas ini, pengujian Multimedia interaktif ini dilaksanakan pada 31 siswa kelas V di SD Negeri 3 lajer kecamatan Penawangan dan 21 siswa SD Negeri 1 Karangpaing kecamatan Penawangan. Uji coba dilakukan dengan didampingi 1 orang guru yang mengajar pada kelas V di sekolah masing-masing. Uji coba di SD Negeri 3 lajer dilakukan pada tanggal 27 maret 2012, sedangkan uji coba di Sd Negeri 1 Karangpaing dilakukan pada tanggal 30 maret 2012. Data yang diperoleh dari angket uji coba luas adalah hasil angket questionaire, nilai tes siswa, dan hasil wawancara dengan guru kelas V. Aspek angket questionaire meliputi tanggapan mengenai Ketertarikan siswa pada multimedia interaktif, Kesesuaian materi
pembelajaran, interaksi
dalam
penggunaan Multimedia Interaktif, Kualitas dan manfaat multimedia interaktif, Rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran , dan kemauan siswa untuk berprestasi.
51
a.
Data Hasil Angket Uji Coba Luas Rekap hasil angket Multimedia Interaktif pada uji coba luas dapat dilihat
pada lampiran 8. Hasilnya menunjukkan bahwa ketertarikan siswa pada multimedia interaktif sangat tinggi yang ditunjukkan dengan nilai 4,7 (nilai maksimum 5), penyajian materi pembelajaran sangat menarik yang ditunjukkan dengan nilai 4,5 (nilai maksimum 5), interaksi pengguna terhadap multimedia interktif ini sangat baik ditunjukan dengan nilai 4,8 (nilai maksimum 5), kualitas dan manfaat multimedia interaktif sangat tinggi, ini ditunjukkan dengan nilai 4,5 (nilai maksimum 5), Rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran sangat tinggi ditunjukkan dengan nilai 4,6 (nilai maksimum 5), dan kemauan untuk berprestasi siswa juga sangat tinggi dengan nilai 4,6 (nilai maksimum 5). b.
Nilai Tes Siswa Hasil tes siswa pada uji coba luas dengan jumlah 52 siswa diketahui bahwa
nilai tertinggi adalah 95, sedangkan nilai terendah adalah 65, dan rata- rata kelas adalah 80,09. Tabel 4.2 Deskripsi Nilai Tes Siswa Uji Coba Luas Interval Nilai 91-100 81-90 71-80 61-70 51-60
Jumlah c.
Frekuensi 5 13 22 12 0 52
Prosentase (%) 9,6 25 42,3 23,07 0 100
Hasil Wawancara Uji Coba Luas Wawancara dengan guru kelas V SD Negeri 3 Lajer pada pada uji coba luas
untuk kualitas tampilan Multimedia Interaktif ini sangat menarik untuk siawa maupun guru. Petunjuk penggunaan Multimedia Interaktif mudah dipahami dan sangat membantu untuk memulai program ini. Isi materi sesuai dengan SK dan KD tentang materi Pesawat sederhana. Multimedia interaktif ini sangat memudahkan siwa dan guru dalam memahami materi terutama penyajian soal
52
yang sangat menarik minat siswa sehingga mereka mua berlomba-lomba dengan temannya untuk mandapat nilali tertinggi. Wawancara dengan guru di SD Negeri 1 Karangpaing tidak jauh beda dengan wawancara di SD Negeri Lajer, Multimedia Interaktif ini sangat menarik karena dilakukan oleh siswa sendiri yang dilengkapi dengan animasi yang ada tidak seperti video pembelajaran yang hanya menampilkan video dengan suara dimana siswa hanya melihat dan mendengarkan saja. Multimedia interaktif ini memiliki kelebihan sendiri yaitu penyajian soal yang dilengkapi dengan skor perolehan untuk setiap nomor soal sehingga siswa dapat melihat sejauh mana siswa menjawab soal dan sudah berapa nilai yang dikumpulkan, sehingga semakin membuat siswa bersemangat untuk mendapat nilai lebih tinggi.
4.2
Penyajian Data
4.2.1 Data dari Validasi Pakar Materi Hal mendasar yang divalidasi oleh pakar materi ada tiga aspek yaitu format, isi dan bahasa. Pada format termasuk dalam kategori baik, demikian juga isi dalam kategori sangat baik, aspek bahasa dalam kategori baik. Masukan dari pakar materi adalah multimedia interaktif ini perlu dilengkapi dengan petunjuk penggunaan yang bisa ditambahkan pada halaman tersendiri, kemudian untuk tata letak antara judul, teks, dan contoh perlu dibuat lebih rapi lagi agar lebih menarik. Hasil rata-rata skor validasi dari pakar materi untuk multimedia interaktif ini adalah 3,6 ini berarti multimedia interaktif ini masuk dalam kategori baik dan dapat dilanjutkan ke uji coba selanjutnya. a.
Tampilan/format Multimedia Interaktif Hasil validasi dari pakar materi menunjukan bahwa tampilan multimedia
interaktif ini sudah bagus, kesesuaian dari keseluruhan isian pada multimedia interaktif dengan materi pesawat sederhana sudah jelas dan bagus ini ditunjukkan dengan nilai 4. Warna-warna, gambar atau animasi, suara, dan tulisan atau teks pada multimedia interaktif sudah cukup bagus dan sesuai dengan konsep materi pesawat sederhana yang ditunjukkan dengan nilai 3. Tapi untuk kejelasan
53
petunjuk belum jelas dan perlu ditambahkan pada multimedia interaktif dan ditunjukkan dengan nilai 1. Analisis data untuk aspek format dapat dilihat pada gambar 4.1
Format Keterangan : 1. Tidak bagus 2. Kurang bagus 3. Sedang 4. Bagus 5. Sangat bagus
5 4 3 2 1 0 Petunjuk
Kesesuaian Isian Warna, Gambar, dll
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Validasi Materi Aspek Format b.
Isi Materi Dalam Multimedia Interaktif Hasil validasi dari pakar materi menunjukan bahwa kesesuaian materi
pesawat sederhana pada bahan ajar multimedia interaktif dengan Kompetensi Dasar mapel IPA materi pesawat sederhana sudah jelas dan bagus ini ditunjukkan dengan nilai 4. Kejelasan konsep pesawat sederhana yang disampaikan pada bahan ajar multimedia interaktif materi pesawat sederhana cukup bagus yang ditunjukkan dengan nilai 3. Kesesuaian animasi pada bahan ajar multimedia interaktif dengan konsep yang terdapat pada materi pesawat sederhana juga bagus ditunjukkan dengan nilai 4, serta kejelasan animasi dalam menyampaikan konsep pesawat sederhana pada bahan ajar multimedia interaktif juga sudah bagus dengan nilai 4. Analisis data untuk aspek isi dapat dilihat pada gambar 4.2
54
Isi Keterangan : 1. Tidak bagus 2. Kurang bagus 3. Sedang 4. Bagus 5. Sangat bagus
5 4 3 2 1 0 Kesesuaian Materi
Kejelasan konsep
Kesesuaian Animasi
Kejelasan Animasi
Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Validasi Materi Aspek Isi c.
Bahasa Yang digunakan Dalam Multimedia Interaktif Hasil validasi dari pakar materi menunjukan bahwa kebakuan bahasa yang
digunakan dalam multimedia interaktif ini sudah bagus ditunjukkan dengan nilai 4, Kemudahan dalam memahami bahasa yang digunakan dalam multimedia interaktif sudah bagus ditunjukkan dengan nilai 4, Keefektifan kalimat yang digunakan multimedia interaktif sudah bagus ditunjukkan dengan nilai 4, Kelengkapan kalimat/informasi yang dibutuhkan siswa penggunaan kata sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) juga seudah bagus dengan nilai 4. Analisis data untuk aspek isi dapat dilihat pada gambar 4.3
Bahasa 5 4 3 2 1 0 Kebakuan Bahasa
Kemudahan Bahasa
Keefektifan Kelengkapan Kalimat Informasi
Keterangan : 1. Tidak bagus 2. Kurang bagus 3. Sedang 4. Bagus 5. Sangat bagus
Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Validasi Materi Aspek Bahasa
55
4.2.2 Data dari Validasi Pakar Media Validasi dari pakar media adalah menilai dari lima aspek yaitu kesederhanaan, keterpaduan, keseimbangan, bentuk dan warna.
Menurut ahli
media multimedia interaktif ini secara keseluruhan sudah bagus, namun perlu disempunakan lagi terutama untuk petunjuk sebaiknya dalam Multimedia Interaktif ini ditambahkan petunjuk penggunaan dalam bentuk video screencast jika dimungkinkan atau dalam halaman tersendiri. Hasil rata-rata skor validasi dari pakar media untuk Multimedi interaktif adalah 3,92. Berarti multimedia interaktif ini masuk dalam kategori baik dan dapat dilanjutkan ke uji coba selanjutnya. a.
Kesederhanaan Multimedia Interaktif Hasil validasi dari pakar media menunjukan animasi dalam multimedia
interaktif ini sederhana ditunjukkan dengan nilai 4, animasi dalam Multimedia interaktif mudah dimengerti ditunjukkan dengan nilai 4, animasi yang disajikan dalam Multimedia Interaktif sangat sesuai dengan karakteristik siswa ditunjukkan dengan nilai 4, Kalimat yang digunakan dalam Multimedia Interaktif ini cukup mudah dimengerti ditunjukkan dengan nilai 3. Analisis data untuk aspek kesederhanaan dapat dilihat pada gambar 4.4.
Kesederhanaan 5 4 3 2 1 0 Animasi Sederhana
Animasi Animasi Sesuai Kalimat Mudah Karakteristik mudah dimengerti dimengerti
Keterangan : 1. Tidak bagus 2. Kurang bagus 3. Sedang 4. Bagus 5. Sangat bagus
Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Kesederhanaan
56
b.
Keterpaduan Multimedia Interakif Hasil validasi dari pakar media menunjukan urutan antar halaman sudah
sangat sesuai ditunjukkan dengan nilai 4, dan petunjuk yang digunakan dalam media ajar multimedia interaktif cukup sesuai ditunjukkan dengan nilai 3, tapi perlu ditambahkan video petunjuk atau halaman petunjuk penggunaan yang kusus memuat petunjuk. Analisis data untuk aspek Keterpaduan dapat dilihat pada gambar 4.5.
Keterpaduan 5 Keterangan : 1. Tidak bagus 2. Kurang bagus 3. Sedang 4. Bagus 5. Sangat bagus
4 3 2 1 0 Urutan Halaman
Petunjuk Penggunaan
Gambar 4.5 Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Keterpaduan c.
Keseimbangan Multimedia Interaktif Hasil validasi dari pakar media menunjukan ukuran animasi dan tulisan tiap
halaman sesuai ditunjukkan dengan nilai 4, ukuran gambar pada tiap halaman juga sudah sesuai ditunjukkan dengan nilai 4, tata letak tulisan tiap halaman sudah seimbang ditunjukkan dengan nilai 4. Analisis data untuk aspek keseimbangan dapat dilihat pada gambar 4.6.
57
Keseimbangan Keterangan : 1. Tidak bagus 2. Kurang bagus 3. Sedang 4. Bagus 5. Sangat bagus
5 4 3 2 1 0 Ukuran Animasi dan Tulisan
Ukuran Gambar tiap Halaman
Tata letak Tulisan
Gambar 4.6 Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Keseimbangan d.
Bentuk Hasil validasi dari pakar media menunjukan animasi yang digunakan
menarik ditunjukkan dengan nilai 4, gambar
yang didunakan sangat menarik
ditunjukkan dengan nilai 5, dan bentuk huruf yang digunakan dalam multimedia Interaktif ini mudah dibaca ditunjukkan dengan nilai 4. Analisis data untuk aspek bentuk dapat dilihat pada gambar 4.7.
Bentuk Keterangan : 1. Tidak bagus 2. Kurang bagus 3. Sedang 4. Bagus 5. Sangat bagus
5 4 3 2
1 0 Animasi
Gambar
Huruf
Gambar 4.7 Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Bentuk
58
e.
Warna Hasil validasi dari pakar media menunjukkan warna tiap halaman sudah
sesuai ditunjukkan dengan nilai 4 dan gradasi warna juga sudah sesuai ditunjukkan dengan nilai 4. Analisis data untuk aspek warna dapat dilihat pada gambar 4.8.
Warna Keterangan : 1. Tidak bagus 2. Kurang bagus 3. Sedang 4. Bagus 5. Sangat bagus
5 4 3 2 1 0 Warna Antar Halaman
Gradasi Warna
Gambar 4.8 Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Warna 4.2.3 Data Uji Coba Terbatas Aspek yang ditekankan pada uji coba produk adalah bagaimana ketertarikan siswa pada multimedia interaktif, bagaiman penyajian materi pembelajaran dalam multimedia interaktif ini, bagaimana kemudahan interaksi pengguna terhadap multimedia interktif ini, bagaimana kualitas dan manfaat multimedia interaktif ini bagi siswa, bagaimana rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran, dan bagaimana tingkat kemauan siswa untuk berprestasi setelah menggunakan multimedia Interaktif ini. a.
Aspek Ketertarikan Siswa Pada Multimedia Interaktif Data angket menunjukkan ketertarikan siswa pada multimedia interaktif
sangat tinggi dengan nilai rata-rata 4,6. Meliputi pernyataan : „sebelum pembelajaran dimulai saya merasa bahwa pembelajaran ini akan menyenangkan bagi saya‟ mendapat respon sangat bagus dengan nilai 4,4. „saat pembelajaran dimulai ada sesuatu yang menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,6. „saya tertarik pada pembelajaran ini sehingga saya ingin mengetahui dan memahami lebih lanjut
59
dari materi pembelajaran ini‟ mendapat respon 4,7. „saya sangat senang menggunakan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,7. b.
Aspek Penyajian Materi Pembelajaran Data angket menunjukkan penyajian materi pembelajaran sangat bagus
dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „materi pembelajaran ini sangat menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,5. „materi atau isi pembelajaran ini sangat bermanfaat bagi saya‟ mendapat respon 4,4. ,media interaktif ini membuat materi pelajaran menjadi menarik dan penting untuk dipelajari‟ mendapat respon 4,9, „isi pembelajaran ini sesuai dengan harapan dan tujuan saya‟ mendapat respon 4,2. c.
Aspek Tentang Interaksi Pengguna Data angket menunjukkan interaksi pengguna pada Multimedia Interaktif
sangat bagus dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „media interaktif dapat dijalankan tanpa banyak bantuan dari orang lain‟ mendapat respon 3,9. „petunjuk yang disertai suara membuat saya memahami cara menjalankan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,2. „menu pilihan yang ada memudahkan saya memilih materi yang belum saya mengerti‟ mendapat respon 4,6. „penyajian kuis membuat saya tertarik untuk mengerjakan soal-soal dalam media interaktif ini‟ mendapat respon 4,8. „penyajian hasil/nilai kuis sesuai harapan karena langsung bisa saya lihat sendiri‟ mendapat respon 4,9. d.
Aspek Kualitas dan Manfaat Multimedia Interaktif Data angket menunjukkan kualitas dan manfaat multimedia interaktif sangat
tinggi ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „kualitas teks, animasi, dan suara yang ditampilkan menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,4. „media interaktif ini memberi pengalaman bagi saya bahwa bermanfaat untuk diketahui isinya‟ mendapat respon 4,3. „saya telah mendapat sesuatu yang sangat menarik dan bermanfaat sekali bagi saya‟ mendapat respon 4,2. „media interaktif ini memberikan banyak pengalaman dan pengetahuan bagi saya‟ mendapat respon 4,2. e.
Aspek Rasa Keingintahuan Siswa Data angket menunjukkan rasa keingintahuan siswa apa yang ada dalam
multimedia interaktif sangat tinggi ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,7. Meliputi
60
pernyataan : „pada media interaktif ini ada hal-hal yang merangsang rasa ingin tahu saya‟ mendapat respon 4,6. „rasa ingin mempelajari materi dalam media interaktif ini sangat besar dalam diri saya‟ mendapat respon 4,6. „saya senang belajar dengan menggunakan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,8. f.
Aspek Kemauan Untuk Berprestasi Data angket menunjukkan kemauan siswa untuk berprestasi sangat tinggi
ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,7. Meliputi pernyataan : „setelah mempelajari materi dalam media interaktif ini ,saya percaya bahwa mudah memahami pembelajaran dan dapat mengerjakan soal-soal yang ada dalam kuis‟ mendapat respon 4,8. „saya puas dengan evaluasi yang yang ada dalam media interaktif ini yang dapat saya ulang-ulang sendiri dibandingkan dengan penilaian terdahulu yang selalu menggunakan metode ceramah saja‟ mendapat respon 4,7. „saya puas dengan apa yang saya peroleh dari media ini‟ mendapat respon 4,5. Secara umum berdasarkan hasil uji coba terbatas menunjukkan bahwa multimedia interakatif yang dikembangkan sudah sangat bagus ditunjukan dengan nilai rata-rata 4,5. Analisis data untuk uji coba terbatas dapat dilihat pada gambar 4.9.
Hasil Angket Uji Coba Terbatas 5 4 3 2 1 0
61
Keterangan : : sangat kurang 1,80 x 2 , 60 : kurang 2 , 60 x 3, 40 : cukup 3, 40 x 4 , 20 : baik : sangat baik x 4 , 20 x
1,80
Gambar 4.9 Diagram Batang Hasil Angket Uji Coba Terbatas 4.2.4 Data Uji Coba Luas Aspek yang ditekankan pada uji coba luas sama dengan saat uji coba terbatas yaitu bagaimana ketertarikan siswa pada multimedia interaktif, bagaiman penyajian materi pembelajaran
dalam multimedia interaktif ini, bagaimana
kemudahan interaksi pengguna terhadap multimedia interktif ini, bagaimana kualitas dan manfaat multimedia interaktif ini bagi siswa, bagaimana rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran, dan bagaimana tingkat kemauan siswa untuk berprestasi setelah menggunakan multimedia interaktif ini. a.
Aspek Ketertarikan Siswa Pada Multimedia Interaktif Data angket menunjukkan ketertarikan siswa pada multimedia interaktif
sangat tinggi dengan nilai rata-rata 4,7. Meliputi pernyataan : „sebelum pembelajaran dimulai saya merasa bahwa pembelajaran ini akan menyenangkan bagi saya‟ mendapat respon sangat bagus dengan nilai 4,7. „saat pembelajaran dimulai ada sesuatu yang menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,6. „saya tertarik pada pembelajaran ini sehingga saya ingin mengetahui dan memahami lebih lanjut dari materi pembelajaran ini‟ mendapat respon 4,7. „saya sangat senang menggunakan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,8. b.
Aspek Penyajian Materi Pembelajaran Data angket menunjukkan penyajian materi pembelajaran sangat bagus
dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „materi pembelajaran ini sangat menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,2. „materi atau isi pembelajaran ini sangat
62
bermanfaat bagi saya‟ mendapat respon 4,5. ,media interaktif ini membuat materi pelajaran menjadi menarik dan penting untuk dipelajari‟ mendapat respon 4,8, „isi pembelajaran ini sesuai dengan harapan dan tujuan saya‟ mendapat respon 4,5. c.
Aspek Tentang Interaksi Pengguna Data angket menunjukkan interaksi pengguna pada multimedia interaktif
sangat bagus dengan nilai rata-rata 4,8. Meliputi pernyataan : „media interaktif dapat dijalankan tanpa banyak bantuan dari orang lain‟ mendapat respon 4,9. „petunjuk yang disertai suara membuat saya memahami cara menjalankan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,7. „menu pilihan yang ada memudahkan saya memilih materi yang belum saya mengerti‟ mendapat respon 4,6. „penyajian kuis membuat saya tertarik untuk mengerjakan soal-soal dalam media interaktif ini‟ mendapat respon 4,9. „penyajian hasil/nilai kuis sesuai harapan karena langsung bisa saya lihat sendiri‟ mendapat respon 4,9. d.
Aspek Kualitas dan Manfaat Multimedia Interaktif Data angket menunjukkan kualitas dan manfaat multimedia interaktif sangat
tinggi ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „kualitas teks, animasi, dan suara yang ditampilkan menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,7. „media interaktif ini memberi pengalaman bagi saya bahwa bermanfaat untuk diketahui isinya‟ mendapat respon 4,2. „saya telah mendapat sesuatu yang sangat menarik dan bermanfaat sekali bagi saya‟ mendapat respon 4,4. „media interaktif ini memberikan banyak pengalaman dan pengetahuan bagi saya‟ mendapat respon 4,6. e.
Aspek Rasa Keingintahuan Siswa Data angket menunjukkan rasa keingintahuan siswa apa yang ada dalam
multimedia interaktif sangat tinggi ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,6. Meliputi pernyataan : „pada media interaktif ini ada hal-hal yang merangsang rasa ingin tahu saya‟ mendapat respon 4,8. „rasa ingin mempelajari materi dalam media interaktif ini sangat besar dalam diri saya‟ mendapat respon 4,6. „saya senang belajar dengan menggunakan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,5.
63
f.
Aspek Kemauan Untuk Berprestasi Data angket menunjukkan kemauan siswa untuk berprestasi sangat tinggi
ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,6. Meliputi pernyataan : „setelah mempelajari materi dalam media interaktif ini ,saya percaya bahwa mudah memahami pembelajaran dan dapat mengerjakan soal-soal yang ada dalam kuis‟ mendapat respon 4,6. „saya puas dengan evaluasi yang yang ada dalam media interaktif ini yang dapat saya ulang-ulang sendiri dibandingkan dengan penilaian terdahulu yang selalu menggunakan metode ceramah saja‟ mendapat respon 4,9. „saya puas dengan apa yang saya peroleh dari media ini‟ mendapat respon 4,4. Secara umum berdasarkan hasil uji coba luas menunjukkan bahwa Multimedia Interakatif yang dikembangkan sudah sangat bagus ditunjukan dengan nilai rata-rata 4,6 mengalami sedikit peningkatan dari uji coba terbatas. Analisis data untuk uji coba luas dapat dilihat pada gambar 4.10.
Hasil Angket Uji Coba Luas 5 4 3 2 1 0
Keterangan : : sangat kurang 1,80 x 2 , 60 : kurang 2 , 60 x 3, 40 : cukup 3, 40 x 4 , 20 : baik : sangat baik x 4 , 20 x
1,80
Gambar 4.10 Diagram Batang Hasil Angket Uji Coba Luas
64
4.2.5 Analisis Data Nilai Tes (hasil belajar) Tes dilakukan bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap
materi
pesawat
sederhana
setelah
melakukan
pembelajaran
menggunakan multimedi interaktif yang dilakukan pada uji coba terbatas maupun uji cobal luas. Pada uji coba terbatas jumlah siswa adalah 27, didapatkan nilai terandah 60 dan nilai tertinggi 95. Siswa yang mendapat nilai < 70 ada 2 siswa, sedangkan yang lain mendapat nilai diatas KKM yaitu 70 dan nilai rata-rata kelas adalah 76,85. Pada uji coba luas setelah multimedia interaktif diperbaiki berdasarkan hasil tes terlihat pemahaman siswa mengalami peningkatan dari 52 siswa hanya 1 siswa yang mendapat nilai dibawah KKM yaitu mendapat nilai 65, sedangkan yang lain diatas KKM dan nilai rata-rata pada uji coba luas adalah 80,09. Melihat dari hasil tes siswa dengan rata-rata diatas KKM baik uji coba terbatas maupun ujicoba luas ini menunjukkan bahwa pemahaman siswa setelah menggunakan multimedia interaktif ini cukup tinggi. 4.2.6 Hasil Wawancara Guru Kelas Wawancara dilakukan dengan guru kelas V pada uji coba terbatas di SD Negeri 1 pengkol, maupun pada uji coba luas di SD Negeri 3 Lajer dan SD Negeri 1 Karangapaing. a.
Wawancara Uji Coba Terbatas Menurut guru SD Negeri 1 pengkol kualitas tampilan multimedia interaktif
ini bagus dan menarik minat siswa untuk mengikuti pembelajaran, sehingga siswa antusias dan mudah dalam memahami materi pelajaran. Langkah-langkah petunjuk penggunaan multimedia interaktif ini sudah jelas. Isi materi sesuai dalam pembelajaran IPA tentang pesawat sederhana yang dilengkapi dengan animasi untuk memperjelas pemahaman siswa. Multimeia interaktif ini efektif diterapkan khususnya bagi sekolah yang memiliki fasilitas komputer yang cukup memadai. Multimedia interaktif ini kedepannya akan ssangat bermanfaat bagi guru dan siswa untuk melakukan pembaharuan dan
65
inovasi dalam kegiatan belajar mengajar di sekolahan maupun untuk belajar mandiri. b.
Wawancara Uji Coba Luas Menurut guru di SD Negeri 1 Lajer kualitas tampilan multimedia interaktif
ini sangat menarik untuk siswa maupun guru. Petunjuk penggunaan multimedia interaktif mudah dipahami dan sangat membantu untuk menjalankan program ini. Isi materi sesuai dengan SK dan KD tentang materi Pesawat sederhana. Multimedia interaktif ini memudahkan siswa dan guru dalam memahami materi terutama penyajian soal yang sangat menarik minat siswa sehingga mereka berlomba-lomba dengan temannya untuk mandapat nilai tertinggi. Wawancara dengan guru di SD Negeri 1 Karangpaing tidak jauh beda dengan wawancara di SD Negeri Lajer, multimedia interaktif ini menarik karena dilakukan oleh siswa sendiri yang dilengkapi dengan animasi yang ada, tidak seperti video pembelajaran yang hanya menampilkan video dengan suara dimana siswa hanya melihat dan mendengarkan saja. Multimedia interaktif ini memiliki kelebihan sendiri yaitu penyajian soal yang dilengkapi dengan skor perolehan untuk setiap nomor soal sehingga siswa dapat melihat sejauh mana siswa menjawab soal dan sudah berapa nilai yang dikumpulkan, sehingga semakin membuat siswa bersemangat untuk mendapat nilai lebih tinggi. 4.3
Revisi Produk Revisi produk multimedia interaktif ini terdiri dari dua kali revisi yaitu
revisi draft produk awal dan revisi produk uji coba terbatas sedangkan pada uji coba luas tidak ada revisi lagi karena produk sudah bagus untuk digunakan dalam pembelajaran. 4.3.1 Revisi Draft Produk Awal Draft pruduk awal multimedia interaktif ini secara umum dinyatakan layak oleh pakar materi dan pakar media. Namun perlu perbaikan pada bagian-bagian tertentu.
66
a.
Revisi Pada Halaman Judul
Gambar 4.11 Sebelum Revisi
Gambar 4.12 Sesudah Revisi
67
Masukan pada halaman judul draft awal pada gambar 4.11 bentuk huruf pada tombol “masuk” sebaiknya disamakan dengan bentuk huruf pada judul, sedangkan pada gambar 4.12 setelah ada perbaikan bentuk huruf sudah diganti. b.
Halaman Petunjuk Penggunaan
Gambar 4.13 Petunjuk Penggunaan Pada draft awal produk belum ada halaman petunjuk penggunaan, gambar 4.13 merupakan penambahan halaman petunjuk setelah dilakukan revisi. c.
Penggantian kata Apersepsi menjadi Pendahuluan dan Pemberian Tombol next Serta forward.
Gambar 4.14 Sebelum Revisi
68
Gambar 4.14 Sesudah Revisi Kata “apersepsi” menurut pakar media kurang dimengerti oleh siswa dan disarankan agar diganti dengan kata “pendahuluan”. Tombol next dan forward oleh pakar media menyarankan untuk ditambahkan pada setiap halaman supaya lebih memudahkan pengoperasian program. d.
Bahasa Dalam Tujuan Pembelajaran
Gambar 4.15 Sebelum Revisi
69
Gambar 4.16 Sesudah Revisi Penggunaan kalimat pada tujuan pembelajaran menurut pakar media hanya satu arah dan kurang interaktif pada siswa yang ditunjukkan pada gambar 4.15, dan diganti dengan kalimat yang ditunjukan pada gambar 4.15. e.
Penggantian Tombol-Tombol Umum
Gambar 4.17 Sebelum Revisi
70
Gambar 4.18 Sesudah Revisi Penggunaan tombol interaktifitas seperti tombol lanjut dan kembali yang ditunkukkan pada gambar 4.17 oleh pakar media sebaiknya diganti dengan tombol yang umum digunakan yaitu seperti yang ditunjukkan pada gambar 4.18 diganti dengan tombol next atau forward. f.
Tata Letak
Gambar 4.19 Sebelum Revisi
71
Gambar 4.20 Sesudah Revisi Tata letak antara judul, materi, dan contoh dalam beberapa halaman oleh pakar materi disarankan diperbaiki supaya lebih rapi dan menarik seperti yang ditinjukkan pada gambar 4,20 setelah dilakukan revisi. g.
Suara Pada Rollover Saran oleh pakar media sebaiknya suara instruksi pada rollover menu utama
tersebut dihilangkan, karena justru sedikit mengganggu konsentrasi belajar. Dari saran tersebut maka suara intruksi tidak semua dihilangkan hanya diganti dengan suara yang lebih pendek. 4.3.2 Revisi Produk Setelah Uji Coba Terbatas Pada uji coba terbatas menunjukkan bahwa produk Multimedia Interaktif ini sudah bagus, namun pada halaman petunjuk penggunaan yang ditambahkan pada revisi draft awal dirasa kurang membantu siswa maka dilakukan perbaikan dengan menambahkan video demonstrasi penggunaan Multimedia Interaktif ini.
72
Gambar 4.21
Gambar 4.22 Halaman petunjuk penggunaan disajikan dalam dua halaman, yang pertama ditunjukkan pada gambar 4.21 yang berisi tentang apa saja yang termuat dalam
73
multimedia interaktif ini, kemudian dilengkapi tombol untuk masuk ke video demonstrasi penggunaan yang dilengkapi dengan narator yaitu tombol “petunjuk” yang ditunjukkan pada gambar 4.22. 4.3.3 Revisi Produk Setelah Uji Coba Luas Pada uji coba luas berdasarkan hasil angket Multimedia interkatif ini dinyatakan sudah sangat bagus dan tidak perlu diperbaiki lagi. 4.4
Kajian Produk Akhir Produk akhir hasil penelitian dan pengembangan ini adalah media ajar
berbasis Multimedia Interaktif. multimedia interaktif yang dihasilkan membahas materi tentang pesawat sederhana mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan memuat : l. Halaman judul : merupkan halaman pertama saat program dijalankan. Berisi logo UKSW, mata pelajaran dan topik tentang pesawat sederhana, dan dilengkapi dengan tombol navigasi untuk masuk ke petunjuk penggunaan. m. Dalam petunjuk penggunaan dilengkapi dengan video demonstrasi penggunaan multimedia interaktif ini. n. Halaman Pendahuluan, merupakan halaman yang menampilkan video kegiatan sehari-hari yang memanfaatkan prinsip pesawat sederhana dilengkapi dengan teks dan narator untuk membantu pemahaman siswa. Dan dilengkapi dengan tool atau tombol keluar dan masuk ke menu utama. o. Dalam menu utama terdapat narator petunjuk fungsi beberapa tool atau tombol untuk masuk ke tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kuis yang berisi soal tentang materi pesawat sederhana, serta keimpulan. p. Tujuan pembelajaran berisi tentang SK, KD, dan tujuan pembelajaran tentang pesawat sederhana yang akan dicapai. q. Materi pembelajaran berisi tentang penjelasan singkat tentang pesawat sederhana kemudian dilengkapi bagan atau peta konsep pesawat sederhana yang berfungsi sebagai tool atau tombol navigasi untuk masuk ke sub materi pesawat sederhana yang berisi teks, animasi untuk mendukung pemahaman siswa.
74
r. Kuis sebagai penutup, berisi soal-soal dengan jawaban pilihan ganda dan isian singkat yang dilengkapi dengan nilai berdasarkan jawaban yang benar. s. Terakhir adalah kesimpulan dari materi pembelajaran. Multimedia interaktif ini menjadikan kegiatan membaca itu dinamis dengan memberikan dimensi baik pada kata-kata. Apalagi dalam hal penyampaian makna, kata-kata dalam aplikasi multimedia bisa menjadi pemicu yang dapat digunakan memperluas cakupan teks untuk memeriksa suatu topik tertentu secara lebih luas. Mampu menciptakan pembelajaran yang menarik dan kegiatan membaca bersifat interaktif sehingga siswa berlatih untuk belajar mandiri. Oleh karena itu media ajar berbasis multimedia interktif ini perlu dikembangkan terus menerus dalam dunia pendidikan dengan maksud dapat membantu pada proses pembelajaran, khusunya pada bidang ilmu terapan seperti IPA tentang pesawat sederhana.
