b) který sjednocuje poznatky, dovednosti a zkušenosti z výuky, z osobního života žáků a informace z dalších zdrojů

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA

Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp

SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKOVĚDNÍCH PŘEDMĚTŮ (Ssvp)

I. název vzdělávacího oboru: II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: b) čas: c) obsah:

   

Je zařazen jako doplňující vzdělávací obor. V učebním plánu je vymezen 1 hodinou týdně. Bude využit pro všechny žáky jako volitelný předmět na 2. stupni ZŠ v 6. - 9. ročníku s dotací 1 hodiny týdně. 1 hodina týdně

 CHARAKTERISTIKA vzdělávacího oboru: Vzdělávací obor Seminář ze společenskovědních předmětů je:  integrujícím vzdělávacím oborem, a) který pracuje s obsahy průřezových témat (PT), která tvoří povinnou, nedílnou a významnou součást základního vzdělávání: I. II. III. IV. V. VI.

Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) Multikulturní výchova (MuV) Environmentální výchova (EnV) Mediální výchova (MeV)

b) který sjednocuje poznatky, dovednosti a zkušenosti z výuky, z osobního života žáků a informace z dalších zdrojů  formativním vzdělávacím oborem, a) který vytváří příležitost pro individuální uplatnění žáků i pro jejich vzájemnou spolupráci b) který pomáhá rozvíjet osobnost žáka jak v oblasti vědomostí, dovedností a schopností, tak především v oblasti postojů a hodnot c) který přispívá k realistickému sebepoznání, k poznávání osobnosti druhých lidí a k mravnímu zdokonalení žáků Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014)

stránka 1

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA 


Důležitou součástí vzdělávání v daném vzdělávacím oboru je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot.

 CÍL vzdělávacího oboru: Cílem vzdělávacího oboru Seminář ze společenskovědních předmětů je:  vytvoření systému práce se třídou, který je řízen třídním učitelem od 6. do 9. třídy ZŠ (jedná se tedy o dlouhodobé vedení)  utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě (žák-žák; učitel-žák) i mimo ni (škola-rodina)  nastavení třídního systému na sféru pozitivních hodnot (otevřená a slušná komunikace a další)  poznání neformální struktury třídního kolektivu  vytvoření fungující třídní samosprávy  participace žáků na chodu třídy s podílem odpovědnosti  přímá práce se třídou za účelem: a) získání základních sociálních dovedností pro řešení složitých situací (např. konfliktů) b) redukce sociálně patologických jevů a škodlivých způsobů chování ve třídě  METODY VÝUKY vzdělávacího oboru: Potřebné vědomosti, dovednosti / postoje a hodnoty ve vzdělávacím oboru Seminář ze společenskovědních předmětů získávají / formují žáci například prostřednictvím těchto metod výuky: metody aktivního učení:  hry: - univerzálně použitelné hry - hry pro osvojování jazykových a komunikačních dovedností - činnosti a hry pro učení sociálních dovedností - seznamovací hry - hraní rolí a simulační hry, modelové situace  kviz  soutěž Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014)

stránka 2

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp  problémové úlohy  zařazování témat, která reflektují aktuální potřeby žáků, popřípadě vycházejí ze vzájemné domluvy s nimi  referáty  semináře  projekty a samostatné práce  diskuze a reflexe  učení z textu a vyhledávání informací  učení ze zkušenosti  hodnocení a sebehodnocení  samostudium a domácí úkoly  návštěvy, exkurze  práce s počítačem, s médii (tvořivé aktivity, třídní dotazníková šetření apod.)  práce se stolní hrou  kritické sledování mediálních sdělení

III. zařazení tematických okruhů průřezových témat: průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova Mediální výchova

Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014)

zkratky: OSV VDO VMEGS MuV EnV MeV

tematické okruhy: (celkem 34) 11 4 3 5 4 7

II. stupeň x x x x x x

stránka 3

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp IV. výchovné a vzdělávací strategie, které vedou k utváření klíčových kompetencí: II. stupeň ZŠ klíčové kompetence: výchovné a vzdělávací strategie: (žák) (učitel) kompetence k učení kompetence k řešení problémů kompetence komunikativní

        

kompetence sociální a personální



kompetence občanské

     

kompetence pracovní

 

formujeme studijní dovednosti vedeme žáky ke kritickému myšlení vedeme žáky k asertivnímu jednání a ke schopnosti kompromisu formujeme základní sociální dovednosti pro řešení složitých situací (např. konfliktů) rozvíjíme základní dovednosti dobré komunikace a k tomu příslušné vědomosti napomáháme k uvědomění si možnosti svobodného vyjádření vlastních postojů a odpovědnosti za způsob jeho formulování a prezentace učíme žáky uvědomovat si možné dopady svých verbálních i neverbálních projevů prohlubujeme empatii, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování umožňujeme rozvíjet schopnost analytického přístupu k mediálním obsahům a kritického odstupu od nich vedeme žáky k porozumění sobě samému i druhým, pomáháme k utváření pozitivního (nezraňujícího) postoje k sobě samému a k druhým utváříme a rozvíjíme základní dovednosti pro spolupráci vedeme žáky k uvědomění si hodnoty vlastního života (zvláště volného času) a odpovědnosti za jeho naplnění stimulujeme, ovlivňujeme a korigujeme jednání a hodnotový systém žáků; učíme je vnímat odlišnost jako příležitost k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu podporujeme dovednosti a přinášíme vědomosti týkající se duševní hygieny vedeme žáky k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví na pozadí rozmanitosti kultur vedeme žáky k lepšímu uvědomění si vlastní kulturní identity, tradice a hodnot vychováváme k úctě k řádu, zákonu; napomáháme k zvládání vlastního chování učíme žáky podílet se nejen na vytváření, ale i udržování atmosféry třídy


stránka 4


Ssvp

Seminář ze společenskovědních předmětů


6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník

dotace: 0+1

(volitelný) volitelné předměty 6.-9. ročníku

I. Osobnostní a sociální výchova (OSV) a) osobnostní rozvoj číslo výstupu PT-OSV 1

PT-OSV 2

tematický okruh Rozvoj schopností poznávání

Sebepoznání a sebepojetí

téma 6. ročník Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací akce) Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák


7. ročník Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací akce) Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák

8. ročník Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací akce) Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák

9. ročník Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění x hry, soutěže x stolní hry ve škole x Spaní ve škole (příprava i vlastní náplň stmelovací akce) Já jako zdroj informací o sobě x práce se ŽK (údaje v ŽK jako osnova pro vlastní životní příběh) x nový spolužák stránka 5

PT-OSV 3

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp x seznamovací hry x seznamovací hry x seznamovací hry x seznamovací hry x moje prázdniny x moje prázdniny x moje prázdniny x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) (letní, vánoční, jarní) (letní, vánoční, jarní) (letní, vánoční, jarní) x koho/co mám rád x koho/co mám rád x koho/co mám rád x koho/co mám rád (lidé, zvířata, místo, (lidé, zvířata, místo, (lidé, zvířata, místo, (lidé, zvířata, místo, cestování, příroda, cestování, příroda, cestování, příroda, cestování, příroda, zájmy, jídlo apod.) zájmy, jídlo apod.) zájmy, jídlo apod.) zájmy, jídlo apod.) Seberegulace a Stanovování Stanovování Stanovování Stanovování sebeorganizace osobních cílů a kroků osobních cílů a kroků osobních cílů a kroků osobních cílů a kroků k jejich dosažení k jejich dosažení k jejich dosažení k jejich dosažení x deníček–„úkolníček“ x deníček–„úkolníček“ x deníček–„úkolníček“ x konzultační dny (zápis DÚ – zásady) (zápis DÚ – zásady) (zápis DÚ – zásady) (osobní účast, diskuze, x konzultační dny x konzultační dny x konzultační dny hledání řešení) (osobní účast, diskuze, (osobní účast, diskuze, (osobní účast, diskuze, x přijímací řízení (mé hledání řešení) hledání řešení) hledání řešení) osobní předpoklady; Cvičení sebekontroly, Cvičení sebekontroly, Cvičení sebekontroly, příprava, přihlášky) sebeovládání – sebeovládání – sebeovládání – Cvičení sebekontroly, regulace vlastního regulace vlastního regulace vlastního sebeovládání – jednání i prožívání, jednání i prožívání, jednání i prožívání, regulace vlastního vůle vůle vůle jednání i prožívání, x školní řád (v praxi) x lyžařský výcvik – x školní řád (v praxi) vůle x školní výlet (chování akce x školní výlet (chování x školní řád (v praxi) v dopravních x školní řád (v praxi) v dopravních x školní výlet (chování prostředcích, x školní výlet (chování prostředcích, v dopravních v konkrétní realitě) v dopravních v konkrétní realitě) prostředcích, x činnosti a hry prostředcích, x činnosti a hry v konkrétní realitě) pro učení sociálních v konkrétní realitě) pro učení sociálních x činnosti a hry dovedností x činnosti a hry dovedností pro učení sociálních x hraní rolí a pro učení sociálních x hraní rolí a dovedností simulační hry, dovedností simulační hry, x hraní rolí a modelové situace x hraní rolí a modelové situace simulační hry,


stránka 6

PT-OSV 4

PT-OSV 5

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp simulační hry, modelové situace modelové situace Psychohygiena Dobrá organizace Dobrá organizace Dobrá organizace Dobrá organizace času času času času x čas – pojem x čas – pojem x čas – pojem x čas – pojem x hry s tematikou času x hry s tematikou času x hry s tematikou času x hry s tematikou času x změna času (letní x změna času (letní x změna času (letní x změna času (letní čas v ČR a ve světě) čas v ČR a ve světě) čas v ČR a ve světě) čas v ČR a ve světě) x můj režim dne x můj režim dne x můj režim dne x můj režim dne x zásady efektivního x zásady efektivního x zásady efektivního x zásady efektivního učení a studia učení a studia učení a studia učení a studia x exkurze, třídní výlet x exkurze, třídní výlet x exkurze, třídní výlet x exkurze, třídní výlet (Šternberk – Muzeum (Šternberk – Muzeum (Šternberk – Muzeum (Šternberk – Muzeum času) času) času) času) Kreativita Cvičení pro rozvoj Cvičení pro rozvoj Cvičení pro rozvoj Cvičení pro rozvoj základních rysů základních rysů základních rysů základních rysů kreativity (pružnosti kreativity (pružnosti kreativity (pružnosti kreativity (pružnosti nápadů, originality, nápadů, originality, nápadů, originality, nápadů, originality, schopnosti vidět věci schopnosti vidět věci schopnosti vidět věci schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, jinak, citlivosti, jinak, citlivosti, jinak, citlivosti, schopnosti schopnosti schopnosti schopnosti „dotahovat“ nápady „dotahovat“ nápady „dotahovat“ nápady „dotahovat“ nápady do reality), tvořivost do reality), tvořivost do reality), tvořivost do reality), tvořivost v mezilidských v mezilidských v mezilidských v mezilidských vztazích vztazích vztazích vztazích x Barevný den – akce x Barevný den – akce x Barevný den – akce x Barevný den – akce školního parlamentu školního parlamentu školního parlamentu školního parlamentu x diskuze a společná x diskuze a společná x diskuze a společná x diskuze a společná výzdoba kmenové výzdoba kmenové výzdoba kmenové výzdoba kmenové třídy třídy třídy třídy (adventní / vánoční / (adventní / vánoční / (adventní / vánoční / (adventní / vánoční /


stránka 7

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; velikonoční výzdoba; zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) zvláštní příležitosti) x nácvik veřejných x nácvik veřejných x nácvik veřejných x nácvik veřejných vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy

b) sociální rozvoj číslo výstupu PT-OSV 6

tematický okruh

PT-OSV 7

Mezilidské vztahy

PT-OSV 8

Komunikace

Poznávání lidí

6. ročník Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Péče o dobré vztahy x příprava na školní výlet x školní výlet

Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení


téma 7. ročník 8. ročník Vzájemné poznávání Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě se ve skupině / třídě x seznamovací hry, x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, komunikace, diskuze, modelové situace modelové situace Péče o dobré vztahy Chování podporující x příprava na školní dobré vztahy, výlet empatie a pohled na x školní výlet svět očima druhého x příprava na školní výlet x školní výlet Cvičení pozorování a Cvičení pozorování a empatického a empatického a aktivního aktivního naslouchání naslouchání x exkurze, přednáška, x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy beseda, akce třídy spojené s výukovými spojené s výukovými programy programy x kulturní představení x kulturní představení

9. ročník Vzájemné poznávání se ve skupině / třídě x seznamovací hry, cvičení pro rozvoj komunikace, diskuze, modelové situace Chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého x příprava na školní výlet x školní výlet Cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání x exkurze, přednáška, beseda, akce třídy spojené s výukovými programy x kulturní představení stránka 8

PT-OSV 9

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp a akce pro třídu, školu a akce pro třídu, školu a akce pro třídu, školu a akce pro třídu, školu (motivace-příprava (motivace-příprava (motivace-příprava (motivace-příprava žáků, vlastní akce, žáků, vlastní akce, žáků, vlastní akce, žáků, vlastní akce, zpětná vazba) zpětná vazba) zpětná vazba) zpětná vazba) Kooperace a kompetice Rozvoj individuálních Rozvoj individuálních Rozvoj individuálních Rozvoj individuálních dovedností dovedností dovedností dovedností pro kooperaci pro kooperaci pro kooperaci pro kooperaci (seberegulace (seberegulace (seberegulace (seberegulace v situaci nesouhlasu, v situaci nesouhlasu, v situaci nesouhlasu, v situaci nesouhlasu, odporu apod., odporu apod., odporu apod., odporu apod., dovednost ustoupit dovednost ustoupit dovednost ustoupit dovednost ustoupit od vlastního nápadu, od vlastního nápadu, od vlastního nápadu, od vlastního nápadu, dovednost navazovat dovednost navazovat dovednost navazovat dovednost navazovat na druhé a rozvíjet na druhé a rozvíjet na druhé a rozvíjet na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich vlastní linku jejich vlastní linku jejich vlastní linku jejich myšlení, pozitivní myšlení, pozitivní myšlení, pozitivní myšlení, pozitivní myšlení apod.) myšlení apod.) myšlení apod.) myšlení apod.) x hledání námětů a x hledání námětů a x hledání námětů a x hledání námětů a příprava na veřejná příprava na veřejná příprava na veřejná příprava na veřejná vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy vystoupení třídy (vánoční akademie, (vánoční akademie, (vánoční akademie, (vánoční akademie, Zahradní slavnost…) Zahradní slavnost…) Zahradní slavnost…) Zahradní slavnost…) x příprava třídních x příprava třídních x příprava třídních x příprava třídních akcí (vánoční besídka akcí (vánoční besídka akcí (vánoční besídka akcí (vánoční besídka apod.) apod.) apod.) apod.) x hry pro osvojování x hry pro osvojování x hry pro osvojování x hry pro osvojování jazykových a jazykových a jazykových a jazykových a komunikačních komunikačních komunikačních komunikačních dovedností dovedností dovedností dovedností

Pozn. kooperace = spolupráce Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014)

stránka 9

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA kompetice = soutěž, soupeření, rivalita, soutěživost


c) morální rozvoj číslo výstupu PT-OSV 10

PT-OSV 11

tematický okruh Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Hodnoty, postoje, praktická etika

téma 6. ročník Dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí x konzultační odpoledne – (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK – 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků)


7. ročník Dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí x konzultační odpoledne – (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích) Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK – 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků)

8. ročník Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů x konzultační odpoledne – (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích)

9. ročník Zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů x konzultační odpoledne – (příprava na ně, osobní účast, komunikace, řešení problémů) x modelové situace, hry (komunikace a rozhodování v běžných i vypjatých situacích)

Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK – 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků)

Analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí x sebehodnocení (ŽK – 4x ročně) x náš školní výlet (sebehodnocení, hodnocení spolužáků) stránka 10

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp x ankety, krátké x ankety, krátké x ankety, krátké x ankety, krátké písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby písemné zpětné vazby

II. Výchova demokratického občana (VDO) číslo výstupu PT-VDO 1

PT-VDO 2

tematický okruh 6. ročník Občanská společnost a škola Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy – žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída – zástupci třídy – školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního parlamentu) Občan, občanská společnost Občan jako a stát odpovědný člen společnosti (jeho


téma 7. ročník 8. ročník Způsoby uplatňování Způsoby uplatňování demokratických demokratických principů a hodnot principů a hodnot v každodenním v každodenním životě školy (význam životě školy (význam aktivního zapojení aktivního zapojení žáků do žákovské žáků do žákovské samosprávy – samosprávy – žákovských rad či žákovských rad či parlamentů) parlamentů) x volba zástupců x volba zástupců třídy do školního třídy do školního parlamentu parlamentu x spolupráce třída – x spolupráce třída – zástupci třídy – školní zástupci třídy – školní parlament parlament (pomoc, účast třídy (pomoc, účast třídy na akcích školního na akcích školního parlamentu) parlamentu) Občan jako Občan jako odpovědný člen odpovědný člen společnosti (jeho společnosti (jeho

9. ročník Způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy – žákovských rad či parlamentů) x volba zástupců třídy do školního parlamentu x spolupráce třída – zástupci třídy – školní parlament (pomoc, účast třídy na akcích školního parlamentu) Občan jako odpovědný člen společnosti (jeho stránka 11

PT-VDO 3

PT-VDO 4

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp práva a povinnosti, práva a povinnosti, práva a povinnosti, práva a povinnosti, schopnost je aktivně schopnost je aktivně schopnost je aktivně schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat uplatňovat, přijímat uplatňovat, přijímat uplatňovat, přijímat odpovědnost za své odpovědnost za své odpovědnost za své odpovědnost za své postoje a činy, postoje a činy, postoje a činy, postoje a činy, angažovat se a být angažovat se a být angažovat se a být angažovat se a být zainteresovaný zainteresovaný zainteresovaný zainteresovaný na zájmu celku) na zájmu celku) na zájmu celku) na zájmu celku) x pravidla x pravidla x pravidla x pravidla komunikace ve třídě komunikace ve třídě komunikace ve třídě komunikace ve třídě (nastavení č. 1) (nastavení č. 1) (nastavení č. 1) (nastavení č. 1) x pravidla třídy x pravidla třídy x pravidla třídy x pravidla třídy (nastavení č. 2) (nastavení č. 2) (nastavení č. 2) (nastavení č. 2) Formy participace občanů Obec jako základní Obec jako základní Obec jako základní Obec jako základní v politickém životě jednotka samosprávy jednotka samosprávy jednotka samosprávy jednotka samosprávy státu státu státu státu x obec Česká Ves x obec Česká Ves x obec Česká Ves x obec Česká Ves (osobnosti, významné (osobnosti, významné (osobnosti, významné (osobnosti, významné budovy, objekty, místa budovy, objekty, místa budovy, objekty, místa budovy, objekty, místa – práce s internetem, – práce s internetem, – práce s internetem, – práce s internetem, vycházka, exkurze, vycházka, exkurze, vycházka, exkurze, vycházka, exkurze, kviz) kviz) kviz) kviz) x Obecní úřad v České x Obecní úřad v České x Obecní úřad v České x Obecní úřad v České Vsi Vsi Vsi Vsi x zástupci obecního x zástupci obecního x zástupci obecního x zástupci obecního úřadu na akcích školy úřadu na akcích školy úřadu na akcích školy úřadu na akcích školy (1.9. apod.) (1.9. apod.) (1.9. apod.) (1.9. apod.) Principy demokracie jako Základní kategorie Základní kategorie Základní kategorie Základní kategorie formy vlády a způsobu fungování fungování fungování fungování rozhodování demokracie demokracie demokracie demokracie (spravedlnost, řád, (spravedlnost, řád, (spravedlnost, řád, (spravedlnost, řád,


stránka 12

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, norma, zákon, právo, morálka) morálka) morálka) morálka) x školní řád x školní řád x školní řád x školní řád (pojem řád – ve škole i (pojem řád – ve škole i (pojem řád – ve škole i (pojem řád – ve škole i ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; ve světě okolo nás; znalost školního řádu znalost školního řádu znalost školního řádu znalost školního řádu - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže) - kvizy, soutěže)

III. Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) číslo výstupu PT-VMEGS 1

tematický okruh Evropa a svět nás zajímá

téma 6. ročník Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému – akce (třídní tvorba – betlém, výzdoba)


7. ročník Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému – akce (třídní tvorba – betlém, výzdoba)

8. ročník Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému – akce (třídní tvorba – betlém, výzdoba)

9. ročník Rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa x moje prázdniny (letní, vánoční, jarní) x cestování Lidová slovesnost, zvyky a tradice národů Evropy x třídní vánoční besídka (koledy, tradice) x Vánoční akademie (vystoupení třídy) x Cestou k Betlému – akce (třídní tvorba – betlém, výzdoba) stránka 13

PT-VMEGS 2 PT-VMEGS 3

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, x Velikonoce (zvyky, tradice) tradice) tradice) tradice) Objevujeme Evropu a svět Den Evropy Den Evropy Den Evropy Den Evropy x 5. (9.) května x 5. (9.) května x 5. (9.) května x 5. (9.) května Jsme Evropané Klíčové mezníky Klíčové mezníky Klíčové mezníky Klíčové mezníky evropské historie evropské historie evropské historie evropské historie x život a dílo x život a dílo x život a dílo x život a dílo významných významných významných významných Evropanů Evropanů Evropanů Evropanů x výlety, besedy, x výlety, besedy, x výlety, besedy, x výlety, besedy, exkurze s regionální exkurze s regionální exkurze s regionální exkurze s regionální tematikou tematikou tematikou tematikou x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, x práce s encyklopedií, s internetem s internetem s internetem s internetem

IV. Multikulturní výchova (MuV) číslo výstupu PT-MuV 1

tematický okruh Kulturní diference

PT-MuV 2

Lidské vztahy

téma 6. ročník Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen – Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy)


7. ročník Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen – Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy)

8. ročník Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen – Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy)

9. ročník Poznávání vlastního kulturního zakotvení x 28. říjen – Den vzniku samostatného československého státu (projektový den a příprava na něj) Uplatňování principu slušného chování (základní morální normy) stránka 14

PT-MuV 3

PT-MuV 4

PT-MuV 5

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp x školní řád (odlišné x školní řád (odlišné x školní řád (odlišné x školní řád (odlišné sociokulturní sociokulturní sociokulturní sociokulturní skupiny ve třídě – skupiny ve třídě – skupiny ve třídě – skupiny ve třídě – odlišnost jako odlišnost jako odlišnost jako odlišnost jako příležitost příležitost příležitost příležitost k obohacení, nikoli k obohacení, nikoli k obohacení, nikoli k obohacení, nikoli jako zdroj konfliktu) jako zdroj konfliktu) jako zdroj konfliktu) jako zdroj konfliktu) x besedy x besedy x besedy x besedy s multikulturní s multikulturní s multikulturní s multikulturní tematikou tematikou tematikou tematikou Etnický původ Rovnocennost všech Rovnocennost všech Rovnocennost všech Rovnocennost všech etnických skupin a etnických skupin a etnických skupin a etnických skupin a kultur kultur kultur kultur x besedy, exkurze x besedy, exkurze x besedy, exkurze x besedy, exkurze x Mezinárodní den x Mezinárodní den x Mezinárodní den x Mezinárodní den památky obětí památky obětí památky obětí památky obětí holokaustu (26.1.) holokaustu (26.1.) holokaustu (26.1.) holokaustu (26.1.) Multikulturalita Multikulturalita jako Multikulturalita jako Multikulturalita jako Multikulturalita jako prostředek prostředek prostředek prostředek vzájemného vzájemného vzájemného vzájemného obohacování obohacování obohacování obohacování x vánoční besídka x vánoční besídka x vánoční besídka x vánoční besídka (diskuze, společný (diskuze, společný (diskuze, společný (diskuze, společný třídní program) třídní program) třídní program) třídní program) x návštěva divadla, x návštěva divadla, x návštěva divadla, x návštěva divadla, kina, kulturních akcí kina, kulturních akcí kina, kulturních akcí kina, kulturních akcí (podle nabídky) (podle nabídky) (podle nabídky) (podle nabídky) Princip solidárního smíru a Aktivní spolupodílení Aktivní spolupodílení Aktivní spolupodílení Aktivní spolupodílení solidarity dle svých možností dle svých možností dle svých možností dle svých možností na přetváření na přetváření na přetváření na přetváření společnosti, společnosti, společnosti, společnosti,


stránka 15

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp zohlednění potřeb zohlednění potřeb zohlednění potřeb zohlednění potřeb minoritních skupin minoritních skupin minoritních skupin minoritních skupin x princip solidarity x princip solidarity x princip solidarity x princip solidarity v životě školy: v životě školy: v životě školy: v životě školy: Květinový den (akce Květinový den (akce Květinový den (akce Květinový den (akce školního parlamentu) školního parlamentu) školního parlamentu) školního parlamentu) Pozn. diferencovat = stanovovat, zjišťovat odlišnost diferenční = sloužící k rozlišení, rozlišovací, rozdílový, rozdílný etnikum = skupina lidí, kterou spojuje společný původ, zvláštní kulturní znaky (především jazyk), tradice a mentalita; etnická skupina multi- = první část složených slov dávající druhé části význam mnoho-, mnohonásobný solidarita = soudržnost, pospolitost; vzájemná podpora, svornost

V. Environmentální výchova (EnV) číslo výstupu PT-EnV 1

tematický okruh

PT-EnV 2

Základní podmínky života

Ekosystémy

6. ročník viz Environmentální plán školy (koordinátor EVVO) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení)


téma 7. ročník 8. ročník viz Environmentální viz Environmentální plán školy plán školy (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO) Voda (vztahy Voda (vztahy vlastností vody a vlastností vody a života, význam vody života, význam vody pro lidské aktivity, pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a pitná voda ve světě a u nás, způsoby u nás, způsoby řešení) řešení)

9. ročník viz Environmentální plán školy (koordinátor EVVO) Voda (vztahy vlastností vody a života, význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby řešení) stránka 16

PT-EnV 3

PT-EnV 4

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp x Světový den zdraví - x Světový den zdraví - x Světový den zdraví - x Světový den zdraví 7.4. 7.4. 7.4. 7.4. -Priessnitzovy lázně: -Priessnitzovy lázně: -Priessnitzovy lázně: -Priessnitzovy lázně: program „Jak se léčí program „Jak se léčí program „Jak se léčí program „Jak se léčí vodou“ vodou“ vodou“ vodou“ -viz Environmentální -viz Environmentální -viz Environmentální -viz Environmentální plán školy plán školy plán školy plán školy (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO) Lidské aktivity a problémy Dlouhodobé Dlouhodobé Dlouhodobé Dlouhodobé životního prostředí programy zaměřené programy zaměřené programy zaměřené programy zaměřené k růstu ekologického k růstu ekologického k růstu ekologického k růstu ekologického vědomí veřejnosti a vědomí veřejnosti a vědomí veřejnosti a vědomí veřejnosti a akce akce akce akce x Den Země- 22.4. x Den Země- 22.4. x Den Země- 22.4. x Den Země- 22.4. (projektový den a (projektový den a (projektový den a (projektový den a příprava na něj) příprava na něj) příprava na něj) příprava na něj) Vztah člověka k prostředí viz Environmentální viz Environmentální viz Environmentální viz Environmentální plán školy plán školy plán školy plán školy (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO) (koordinátor EVVO)

Pozn. environment /invajrnment/= životní prostředí; okolí člověka; vnější podmínky pro život environmentalizmus – teorie o vztazích mezi vnějším prostředím a společenským vývojem

VI. Mediální výchova (MeV) a) tematické okruhy receptivních činností číslo výstupu PT-MeV 1

tematický okruh kritické čtení a vnímání

téma 6. ročník Hledání rozdílu mezi


7. ročník Hledání rozdílu mezi

8. ročník Hledání rozdílu mezi

9. ročník Hledání rozdílu mezi stránka 17

PT-MeV 2

PT-MeV 3

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp mediálních sdělení informativním, informativním, informativním, informativním, zábavním a zábavním a zábavním a zábavním a reklamním sdělením reklamním sdělením reklamním sdělením reklamním sdělením x příprava na školní x příprava na školní x příprava na školní x příprava na školní výlet (práce s médii, výlet (práce s médii, výlet (práce s médii, výlet (práce s médii, vyhledávání a kritické vyhledávání a kritické vyhledávání a kritické vyhledávání a kritické vyhodnocování vyhodnocování vyhodnocování vyhodnocování informací) informací) informací) informací) x příprava na výlety, x příprava na výlety, x příprava na výlety, x příprava na výlety, exkurze, besedy exkurze, besedy exkurze, besedy exkurze, besedy x články na www ZŠ x články na www ZŠ x články na www ZŠ x články na www ZŠ (hodnocení vybraných (hodnocení vybraných (hodnocení vybraných (hodnocení vybraných příspěvků) příspěvků) příspěvků) příspěvků) interpretace vztahu Různé typy sdělení, Různé typy sdělení, mediálních sdělení a reality jejich rozlišování a jejich rozlišování a jejich funkce jejich funkce x film – rozbor, x film – rozbor, zpětná vazba zpětná vazba x reklama – rozbor, x reklama – rozbor, zpětná vazba zpětná vazba x zprávy – aktuality x zprávy – aktuality stavba mediálních sdělení příklady stavby a příklady stavby a uspořádání zpráv uspořádání zpráv (srovnávání titulních (srovnávání titulních stran různých stran různých deníků) a dalších deníků) a dalších mediálních sdělení mediálních sdělení (například stavba a (například stavba a výběr sdělení výběr sdělení v časopisech pro v časopisech pro dospívající) dospívající)


stránka 18


PT-MeV 4

vnímání autora mediálních sdělení

PT-MeV 5

fungování a vliv médií ve společnosti

Role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne x můj režim dne (DÚ – zaznamenávání času stráveného s médii) x diskuze

Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp x časopisy x časopisy pro dospívající pro dospívající (které čtu a proč) (které čtu a proč) identifikování identifikování postojů a názorů postojů a názorů autora v mediovaném autora v mediovaném sdělení sdělení x školní rozhlas – x školní rozhlas – zpětná vazba zpětná vazba Role médií Role médií Role médií v každodenním v každodenním v každodenním životě jednotlivce, životě jednotlivce, životě jednotlivce, vliv médií vliv médií vliv médií na uspořádání dne na uspořádání dne na uspořádání dne x můj režim dne x můj režim dne x můj režim dne (DÚ – zaznamenávání (DÚ – zaznamenávání (DÚ – zaznamenávání času stráveného času stráveného času stráveného s médii) s médii) s médii) x diskuze x diskuze x diskuze

b) tematické okruhy produktivních činností číslo výstupu PT-MeV 6

tematický okruh tvorba mediálního sdělení

téma 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Uplatnění a výběr Uplatnění a výběr Uplatnění a výběr Uplatnění a výběr výrazových výrazových výrazových výrazových prostředků a jejich prostředků a jejich prostředků a jejich prostředků a jejich kombinací pro tvorbu kombinací pro tvorbu kombinací pro tvorbu kombinací pro tvorbu věcně správných a věcně správných a věcně správných a věcně správných a komunikačně komunikačně komunikačně komunikačně (společensky a (společensky a (společensky a (společensky a


stránka 19

PT-MeV 7

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Doplňující vzdělávací obory / Ssvp situačně) vhodných situačně) vhodných situačně) vhodných situačně) vhodných sdělení sdělení sdělení sdělení x příspěvky třídy x příspěvky třídy x příspěvky třídy x závěrečný proslov na www stránky ZŠ na www stránky ZŠ na www stránky ZŠ třídy (Zahradní x příspěvky třídy x příspěvky třídy x příspěvky třídy slavnost) do školního rozhlasu do školního rozhlasu do školního rozhlasu x příspěvky třídy x příspěvky třídy x příspěvky třídy x příspěvky třídy na www stránky ZŠ do místních periodik do místních periodik do místních periodik x příspěvky třídy do školního rozhlasu x příspěvky třídy do místních periodik práce v realizačním týmu Význam různých Význam různých Význam různých Význam různých věkových a sociálních věkových a sociálních věkových a sociálních věkových a sociálních skupin pro obohacení skupin pro obohacení skupin pro obohacení skupin pro obohacení týmu, komunikace a týmu, komunikace a týmu, komunikace a týmu, komunikace a spolupráce v týmu spolupráce v týmu spolupráce v týmu spolupráce v týmu x spolupráce třídy se x spolupráce třídy se x spolupráce třídy se x spolupráce třídy se školním parlamentem školním parlamentem školním parlamentem školním parlamentem x projektové dny x projektové dny x projektové dny x projektové dny realizované jako realizované jako realizované jako realizované jako soutěž smíšených soutěž smíšených soutěž smíšených soutěž smíšených družstev (v každém družstev (v každém družstev (v každém družstev (v každém družstvu zástupci družstvu zástupci družstvu zástupci družstvu zástupci všech tříd) všech tříd) všech tříd) všech tříd) x Návštěva x Návštěva x Návštěva x Návštěva partnerské školy partnerské školy partnerské školy partnerské školy (projektové dny a (projektové dny a (projektové dny a (projektové dny a příprava na ně) příprava na ně) příprava na ně) příprava na ně)

Pozn. média = hromadné (masové) sdělovací prostředky tištěné (noviny, časopisy) i elektronické (rozhlas, TV, internet, …); masmédia Verze platná od 01.09.2015 (1. verze - od 1.9.2014)

stránka 20

b) který sjednocuje poznatky, dovednosti a zkušenosti z výuky, z osobního života žáků a informace z dalších zdrojů

Recommend Documents