b. In tweetallen achter elkaar bewegen door de ruimte

Groep 1-2 Les 1 Druppie Drup Kerndoel 43 (weer, klimaat) Inleiding

Lessuggesties a. Kring: alle lichaamsdelen losmaken op muziek.

Variaties a. Alle lichaamsdelen losschudden.

Vakspecifieke doelen Fysiek: de leerlingen leren losmaakoefeningen.

b. Vrij bewegen door de ruimte met huppelen, springen, draaien, kleine en grote stappen.

b. In tweetallen achter elkaar bewegen door de ruimte.

Sociaal-emotioneel: de leerlingen leren zich vrij ten opzichte van elkaar te bewegen.

Culturele vermogens Beleven

1. Draaiorgel de Turk - Klarinettenpolka Muzieksuggestie Kern

Lessuggesties A. Introductietekening-cyclus Druppie Drup

Variaties

B. Zweven als een wolk

Hoog en laag zweven

C. Vallen als een druppel

Langzaam en snel. Hard en zacht.

D. Rollen in een plas E. Golven in de zee

Vakspecifieke doelen Fysiek: de leerlingen leren diverse vormen van krachtgebruik in het lichaam te hanteren.


Creatief: de leerlingen leren diverse vormen van ruimtegebrek te hanteren.

Produceren

Vakspecifieke doelen Sociaal-emotioneel: de leerlingen leren samenwerken door middel van volgen.

Culturele vermogens Presenteren

Creatief: de leerlingen kunnen zelf andere vormen van water bedenken en vormgeven in dans.

Reflecteren

Hoog en laag. Vooruit, achteruit en opzij, als golven van de zee.

F. Herhaling 2. Clannad - Harry's Game Muzieksuggestie 3. Tsjaikovski - Russische dans Slot

Lessuggesties In tweetallen achter elkaar alle vormen op eigen wijze herhalen. Zelf bedenken wat er nog meer met Druppie Drup kan gebeuren. Bijvoorbeeld bevriezen, dansen

4. John Williams - Hedwigs Theme Muzieksuggestie

Variaties Alleen, of in tweetallen

Groep 1-2 Les 2 Je eigen beurt Kerndoel 47 (ruimte) Inleiding

Muzieksuggestie

Lessuggesties Kring: alle lichaamsdelen losmaken op muziek. Vrij bewegen door de ruimte met huppelen, springen, draaien, kleine en grote stappen. 26. Vrolijke Kring - Pattycakepolka

Lessuggesties a. Introductie van gebouwen uit de buurt of een boekje. b. Gebouwen uitbeelden in hele lijf: grote kerk, dikke toren, hoge flat, kleine huisje. c. Gebouwen met beweging zoeken: molen, vuurtoren, haantje op de toren. d. Weggetjes lopen in de buurt: pad, weiland, naar school. 27. Lisa Lynne - Circle of joy Muzieksuggestie 28. Mano Chao - King of the Bongo

Variaties Weggetjes lopen door de ruimte: recht, schuin, rond.

Variaties

Vakspecifieke doelen Culturele vermogens Fysiek: de leerlingen leren losmaakoefeningen Beleven Sociaal-emotioneel: de leerlingen leren zich vrij van elkaar te bewegen.

Vakspecifieke doelen

Kern

Slot

Muzieksuggestie

Puntige vormen, ronde vormen, lange vormen. Draaibewegingen in lijf zoeken met hoofd, armen, schouders, benen. Als het ware onder dingen doorkruipen, over dingen heenstappen, springen.

Lessuggesties Elkaar nadansen alsof je in de buurt danst.

Variaties Denk aan gebouwen en weggetjes.

Kies twee gebouwen: dans van het ene naar het andere gebouw. 29. Amy MacDonald - This is the life

Alleen of in tweetallen dansen.


Fysiek: diverse vormen in het lijf weergeven zowel staand als in beweging. Creatief: statische en niet-statische bewegingen zoeken

Produceren

Vakspecifieke doelen Sociaal-emotioneel: de leerlingen leren te volgen en met elkaar te overleggen. Creatief: de leerlingen kunnen een keuze tussen twee voorbeelden maken.

Culturele vermogens Produceren Presenteren

Groep 3-4 Les 1 Letters dansen Kerndoelen 4 tm 9 (schriftelijk onderwijs) Inleiding

Muzieksuggestie

Kern

Lessuggesties Kring: alle lichaamsdelen losmaken op muziek. b. Vrij bewegen door de ruimte met huppelen, springen, draaien, diverse stappen. 5. Faul & Wad Ad vs. Pnau - Changes

Lessuggesties a. Introductie van hoofdletters door middel van tekeningen.

b. Vormen van letters, uitbeelden met hele lijf als standbeeld. c. Letters worden schrijfletters en gaan aan elkaar bewegen. d. Letters worden dik of dun. 6. Scott Joplin - Elite Syncopations Muzieksuggestie 7. Elysia - Elysium

Slot

Muzieksuggestie

Lessuggesties a. Elkaars letters in tweetallen nadansen. b. Samen een schrijfverhaal dansen in vraag en antwoord. 8. Harry Sacksioni - Wat droom je vannacht

Variaties a. voorbereidende schrijfbewegingen met armen maken. b. Slap en los, strak en stijf bewegen. Dit eventueel in tweetallen achter elkaar.

Variaties

Vakspecifieke doelen Culturele vermogens Fysiek: losmaakoefeningen met nadruk op armen Beleven en kracht. Sociaal-emotioneel: de leerlingen leren zich vrij ten opzichte van elkaar te bewegen.

Vakspecifieke doelen Fysiek: de leerlingen kunnen hun lichaam in verschillende vormen voelen en groot en klein maken.

Letters met lange lijnen: K, L. Met ronde lijnen: O, D, P. Met kronkels: S, C c. Vloeiend van ene in andere letter bewegen door hele zaal. d. Zwaar en licht, klein en groot dansen.

Variaties Vakspecifieke doelen a. Blokletters en vloeiende schrijfletters afwisselen. Sociaal-emotioneel: de leerlingen kunnen samenwerken d.m.v. volgen en reageren. b. Eventueel emoties toepassen: vrolijk, boos, Creatief: zelf vormen en emoties toepassen. verdrietig.


Produceren

Culturele vermogens

Groep 3-4 Les 2 Mijn lichaam beweegt Kerndoel 34 (mens en samenleving) Inleiding

Lessuggesties a. Kring: alle lichaamsdelen losmaken op muziek. b. Vrij bewegen door de ruimte met huppelen, springen, draaien, diverse stappen.

Muzieksuggestie Kern

Muzieksuggestie

Slot

Muzieksuggestie

Variaties Losschudden, strak bewegen, klein en groot bewegen. Slap en los, strak en stijf bewegen, uitrekken van alle lichaamsdelen. Elkaar volgen in tweetallen

Vakspecifieke doelen Fysiek: De kinderen leren losmaakoefeningen.


Sociaal-emotioneel: De leerlingen leren zich vrij van elkaar te bewegen.

30. Anders Nilson - Salsa Tequila

Lessuggesties a. Introductie van paspop of skelet. b. Loop door de ruimte en sta op een seintje stil: voel je houden, je botten. c. Beweeg door de ruimte als een robot.

Variaties b. Variatie: zelf om de 4 of 8 tellen stoppen en houding/standbeeld maken. c. Eventueel afwisselen met passen en draaien.

d. Beweeg heel slap, voel je slappe spieren.

d. Beweeg in 4, 6 en 8 tellen slap naar de grond en kom als een robot/skelet/ pop weer omhoog.

e. Beweeg golvend, vloeiend als de stromingen in je lijf. 31. Nelly Furtado - Say it right

e. Varieer met bovenstaande suggesties.

32. Erik Satie - Gymnopedie no.1 33. Bob Zimmermann - Parkdans Lessuggesties a. Elkaar nadansen met variaties. b. Vraag en antwoord-dans: telkens een andere vorm bedenken als vraag en antwoord 31. Nelly Furtado - Say it right

Variaties

b. Om beurten afwisselen: van „botjespop‟ naar „spierpop‟ naar „golvenpop.‟

Vakspecifieke doelen Fysiek: Met diverse vormen van spierspanning dansen.

Culturele vermogens Beleven Produceren

Vakspecifieke doelen Culturele vermogens Sociaal-emotioneel: De leerlingen leren om elkaar Produceren te observeren. Creatief: De leerlingen leren zelf vormen te kiezen. Reflecteren

Groep 5-6 Les 1 Beeldende kunst in dans Kerndoelen 34, 35, 54, 55, 57 en 58 Inleiding

Lessuggesties Verdeel de klas in groepjes van ongeveer 6. Nummer 1 begint te dansen, stop, nummer 2 neemt de positie over en dans verder enzovoorts.

Denk eraan dat de stijlen steeds verschillen.

Hoog-laag Zwaar-licht Slepend-verend Slap-stijf Snel-langzaam Pazjanka Orkestra Muzieksuggestie 9. Lebendig und Frejlich 10. Stromboli 11. Miserlou Lessuggesties Een schilderij dansen. Neem het lichaam als penseel, Kern eerst losse lichaamsdelen, daarna het hele lichaam. Laat ook de kleur of donker/licht zien, waarmee je schildert. Laat vormen in de ruimte zien. Schilderijtentoonstelling van Mussorgsky Muzieksuggesties 12. Wandeling - Tuilerieen 13. Dans van de kuikens 14. De markt 15. De catacombes 16. Spiegel im Spiegel - Arvo Part Lessuggesties Laat de leerlingen kijken naar de verschillende Slot schilderijen. Laat ze beschrijven wat ze hebben gezien en waar het wel of niet overeenkwam met wat de danser(s) beoogde(n).

Variaties


Geef de opdracht dat als nr. 2 de positie van nr. 1 heeft Fysiek: de kinderen warmen hun spieren op en leren overgenomen er in een tegengestelde stijl verder gedanst verschillende lichaamsdelen coordineren. wordt. Zo ontstaat er afwisseling en zijn de leerlingen genoodzaakt creatief te zijn. Sociaal-emotioneel: De kinderen worden op speelse wijze genoodzaakt zich te laten zien en zelf goed te kijken naar een ander. Creatief: leiding nemen en leiding overgeven aan een ander.

Variaties Een concreet schilderij dansen. Bijv. Michelangelo en Mondriaan. Hoe verschillend moet je dansen? Is het abstract of figuratief? Hoe maak je dit duidelijk?

Variaties Doe hetzelfde met beeldhouwwerken

Vakspecifieke doelen Fysiek: de leerlingen leren hun hele lichaam in te zetten bij de opdracht.


Creatief: de kinderen leren de ruimte met hun lichaam te verkennen en gebruik te maken van de kracht van een beweging.

Produceren

Vakspecifieke doelen Sociaal-emotioneel: de kinderen otnwikkelen moed om wat ze hebben bedacht te laten zien

Culturele vermogens Beleven Produceren Presenteren Reflecteren

Creatief: de kinderen leren hun creativiteit op het juiste moment te bundelen, namelijk als de leerling presenteert. Muzieksuggestie

Voor het afsluitende losmaken: 17. Traditionele Polka 18. Traditionele Amerikaanse jig 19. Traditionele Klezmersong

Neem bij de presentaties de muziek waarmee ze ook geoefend hebben.

Culturele vermogens Beleven Produceren

Groep 5-6 Les 2 Poppen en poppenspelen Kerndoelen 34, 55 en 58 Inleiding

Lessuggesties Variaties Vrij dansen met “stops”. Kies één leider uit en laat Wissel af: spiegelend nadansen en tegengesteld hem/haar voor dansen. De anderen doen hem/haar dansen precies na. Ook dit kun je twee aan twee doen, daardoor ontstaat er meteen de indruk van een echte choreografie.

Vakspecifieke doelen Fysiek: De leerlingen leren hun hele lichaam te gebruiken en de coordinatie tussen de verschillende lichaamsdelen. Sociaal-emotioneel: Ze leren durf te ontwikkelen om voor de hele groep te dansen en zich ook in te laten op de beweging van een ander.


Creatief: De kinderen leren steeds iets nieuws te ontwikkelen en ook tegenstellingen in beweging te bedenken.

Presenteren

Produceren

34. The Baseballss - Umbrella Muzieksuggestie

Kern

35. Caro Emerald - That man 36. Dunkelbunt ft. Raf Mc & Fanfare Ciocarlia - The chocolate butterfly Lessuggesties In groepjes van twee is er één pop en één poppenspeler. Laat de poppenspeler voorzichtig met de pop bewegen waarbij “leiding” en “volgen” de leidraad zijn. Vertrouwen en verantwoordelijkheid zijn kerndoelen.

37. Lhasa - De Cara A La Pared Muzieksuggestie 38. Pazjanka Orkestra - El Tabu 39. Pazjanka Orkestra - Prostsjaj Moskwa Lessuggesties Laat de poppen aan elkaar zien. Laat de kinderen Slot na het kijken een “tip” en een “top” geven. Sluit de les af met even lekker wild dansen en daarna rekken en strekken. Neem de muziek die je hebt gebruikt in het Muzieksuggestie kerndeel.

Variaties Vakspecifieke doelen Geef de pop touwtjes. Er is nu geen fysieke Fysiek: De kinderen verkennen hun grove en fijne aanraking meer en de pop kan ook niet luisteren motoriek. naar de instructies. Het samenspel in de beweging staat voorop.


Laat de leerlingen een verhaaltje maken zonder woorden en laat ze ook goed naar de muziek luisteren.

Sociaal-emotioneel: vertrouwen en verantwoordelijkheid nemen.

Produceren

Creatief: De kinderen leren op een beeldende manier samen te werken.

Presenteren

Vakspecifieke doelen Sociaal-emotioneel: kunnen de leerlingen verbeteringen aanbrengen en die ook laten zien?

Culturele vermogens Presenteren

Creatief: De leerlingen leren omgaang met kritiek en die te gebruiken voor verbetering.

Reflecteren

Variaties Geef de kinderen de kans om hun “tip” en “top” te verbeteren om dat in een volgende les weer te verbeteren. Worden de correcties goed opgepakt?

Groep 7-8 Les 1 Beelden in beweging Kerndoelen 54, 55, 56 Lessuggesties Inleiding

Warming up Kring: elk kind doet een beweging voor, de rest doet na.

Variaties Wat is het verschil tussen bewegen en stilstaan?

In tweetallen verzinnen ze een beweging en doen die voor Wat moet je doen om een standbeeld te zijn? in de kring, de rest doet na. Laat de kinderen 8 tellen bewegen en 8 tellen stilstaan.

Muzieksuggestie

20. Michael Jackson - Billy Jean 21. Calvin Harris - Summer Lessuggesties

Culturele vermogens

Fysiek: opwarming en ze leren verschillende lichaamsdelen bewust te bewegen. Sociaal-emotioneel: een beweging durven voordoen, samenwerken, goed kijken naar de beweging van de ander en leren deze over te nemen. Creatief: zelf een beweging verzinnen, nieuwe bewegingen ontdekken en gezamenlijk bewegingen maken en ontdekken.

Beleven

Vakspecifieke doelen Fysiek: ze leren verschillende lichaamsdelen bewust te bewegen. Ze leren de tegenstelling: 1 deel of het hele lichaam inzetten.


Sociaal-emotioneel: ze ervaren hoe ze in de ruimte bewegen en welke plek ze innemen ten opzichte van elkaar.

Produceren

Creatief: ze leren een verbinding te maken vanuit een beeld naar hun eigen lichaam. Ze leren zelf te bedenken wat je kunt bewegen en hoe je dit doet.

Presenteren

Produceren

Presenteren

Halveer de telling naar 4 tellen bewegen en 4 tellen stilstaan. Neem een muziekje waarop er contrast is tussen bewegen en stilstaan.

Variaties

Kern

Muzieksuggestie


De leerkracht introduceert het thema beelden/standbeelden, waar zie je ze? Hoe zien ze eruit? Laat plaatjes zien van een beeldentuin/-museum. Laat de kinderen in de kring een beeld van een plaatje De kinderen hebben als voorbereiding zelf nadoen. Hoe ziet dit eruit? Neem dit beeld mee in de plaatjes/afbeeldingen uitgeknipt(kranten, tijdschriften) stopdans. Hier kiezen ze 1 uit om in beweging te zetten. De beelden staan in een beeldentuin/museum. Stopdans: de kinderen verspreiden zich in de zaal en Beweging: maken een bevroren vorm in de ruimte (standbeeld) Op de plaats zodra de muziek start mogen ze dansen. Door de ruimte Groot -klein Snel-langzaam De kinderen bedenken nog meer verschillende standbeelden. In kleine groepje van 4 a 5 maken ze hun eigen dans. Meer afspraken voor de dans: Beginpunt is een gezamenlijk standbeeld. Ze maken dus Bedenk een eindstandbeeld 1 standbeeld. Kies voor een bewegingskwaliteit zoals strak bewegen, - De dans duurt maximaal 16 tellen. slap bewegen enzovoorts. - Begin vanuit een standbeeld 22. Michael Jackson - Bad 23. Marc Almond - Tears run rings 24. Pina filmmuziek nummer 13. 25. Harmonia - Oxygene

Reflecteren

Slot

Muzieksuggestie

Lessuggesties De verschillende dansen worden aan elkaar gepresenteerd. De kijkers krijgen een kijkopdracht: Wat was de start/het standbeeld? Welke bewegingen kun je je nog herinneren?

22. Michael Jackson - Bad 23. Marc Almond - Tears run rings 24. Pina filmmuziek nummer 13. 25. Harmonia - Oxygene

Variaties

Vakspecifieke doelen Culturele vermogens Fysiek: herhalen en ervaren van eigen dansbewegingen. Beleven Sociaal-emotioneel: leren samenwerken in deze Presenteren presentatie en uitwisseling met het publiek. Ze leren Reflecteren focussen op bepaalde bewegingen in de kijkopdracht. Creatief: leren omgaan met een vorm van presenteren. Ze leren oplossingen te bedenken om de dans door te laten gaan indien dit anders loopt.

Groep 7-8 Les 2 Geluid, ritme en bodypercussie Kerndoelen 54, 55, 56 Inleiding

Lessuggesties Kring: Luisteren naar muziek - maat klappen, is deze snel of langzaam? Tegenovergestelde klappen. Op de 1 klappen, op de 4 klappen, op de 8 klappen. In plaats van klappen: stampen, andere beweging op een bepaalde tel.

Variaties

Een kind doet een beweging voor: langzaam of snel, de rest doet na. Op maat: goed luisteren.

Muzieksuggestie

Kern

40. Slagerij van Kampen - The man in the square. 41. Astor Piazolla - Malambo 42. The Black Eyed Peas - I gotta feeling Lessuggesties Wat is geluid? Welke verschillende geluiden ken je? Wat doet het met je? Geluiden in de omgeving, in je lichaam.

Vakspecifieke doelen Fysiek: de kinderen leren beweging te koppelen aan maat/ritme. Ze leren vanuit hun eigen beweging fysieke mogelijkheden te onderzoeken.


Sociaal-emotioneel: leren samenwerken, meegaan in de Produceren beweging van een ander. Creatief: leren onderzoeken in de beweging met maat en ritme en om bewegingen na te doen.

Variaties

Plek in de zaal: dansen op verschillende soorten muziek. Wat merk je? Heb je voorkeur? Dezelfde opdracht in tweetallen: volgen van elkaars beweging.

Vakspecifieke doelen Fysiek: de kinderen leren verbinding te maken en te ervaren tussen geluid en hun eigen lichaam (in en op je lichaam). Fysiek: leren bewegen op verschillende soorten muziek.

Culturele vermogens Produceren

Sociaal-emotioneel: de leerlingen durven geluid om te zetten in beweging. Ze leren gezamenlijk onderzoeken naar de ervaring van geluid, gekoppeld aan beweging.

Reflecteren

Presenteren

Verschillende geluiden maken met je lichaam: Deel de groep in tweeen. De ene groep klapt de maat en Creatief: leren om geluid in een bredere context te zien en bodypercussie. Iemand doet het voor, de rest doet het na. het ritme. De andere groep danst op deze maat. te ervaren. De kinderen leren onderzoeken wat mogelijk Let goed op de maat en hou het simpel. is en daarmee vergroten zij hun creativiteit. In groepjes van 4 maak je een bodypercussie van 8 tellen. Laten zien en elkaars percussie leren tot 1 dans. Muzieksuggestie

Slot

Muzieksuggestie

43. The Black Eyed Peas - Boom boom pow. 44. Bill Whelan - Bridge attack 45. Bill Whelan - Seabird 46. Slagerij van Kampen - The man in the square Lessuggesties Variaties Cooling down Een kind staat voor de klas en doet rustige bewegingen Laat varieren in tempo: langzaam, snel. voor. De andere kinderen doen dit na. Wat is het verschil met een warming up en waarom doe je dit?

45. Bill Whelan - The Seabird 46. Peter Cincotti - Goodbye Philadelphia

Vakspecifieke doelen Fysiek: bewegingen uitproberen en onderzoeken. Sociaal-emotioneel: leren voor een groep te staan en bewegingen laten zien. Creatief: ter plekke bewegingen te verzinnen voor de groep.

Culturele vermogens Beleven Produceren Presenteren

b. In tweetallen achter elkaar bewegen door de ruimte

Recommend Documents