Azonosító jel: SPANYOL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 20. 8:00. I. Olvasott szöveg értése. Időtartam: 70 perc

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2016. május 20.

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SPANYOL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2016. május 20. 8:00

I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc

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EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

emelt szint — írásbeli vizsga 1611 I. Olvasott szöveg értése

Spanyol nyelv — emelt szint

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Fontos tudnivalók A megoldáshoz szótárt nem használhat. A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. (A megoldási táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.) A szerzett pontok beírására szolgáló szürke mezőkbe ne írjon. A feladatokat tartalmi szempontok alapján értékelik, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor veszik figyelembe, ha azok a válasz megértését akadályozzák. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön által áthúzott megoldást vagy megoldásrészletet nem értékelik.

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1611

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I. Lea el texto y complete los huecos con las opciones correctas. Escriba al lado de las palabras el número del hueco correspondiente. Hay tres palabras que no tiene que utilizar. El ejemplo está marcado con el número 0. Chupa Chups: Así nació el primer caramelo con palo del ___(0)___ Corría el año 1957 cuando a Enric Bernat se le ocurrió la genial idea de ponerle un palo a un caramelo; inspirándose al ver cómo ___(1)___ principales consumidores de caramelos, tenían por costumbre sacárselo de la boca con la mano, ensuciándose. Así su creador, empresario catalán del sector de la confitería, introducía en el mercado el primer caramelo con palo, lo que causó una auténtica ___(2)___. Hasta la fecha, no existía un caramelo pensado exclusivamente para los más pequeños. En 1958 comenzó a comercializarse el producto, bautizado inicialmente como "Chups", que pronto pasaría a llamarse "Chupa Chups" a raíz de una campaña publicitaria en radio, donde se repetía ___(3)___ "chupa Chups"; por lo que el público lo consideró como el nombre de este novedoso dulce con palo. Desde entonces su trayectoria ha sido ascendente, hasta incluso llegar al ___(4)___ en 1995, solicitado por los propios astronautas de la estación MIR. Uno de los grandes hitos de la marca fue el rediseño de su ___(5)___, con el fin de optimizar la marca del producto, de cara a su inminente comercialización internacional. El proyecto fue encargado en 1968 ni más ni menos que al propio Salvador Dalí, figura de reconocido prestigio internacional. Dalí fue el responsable de insertar el conocido fondo a la marca, en forma de margarita. Una obra que no le llevó más de una hora, y por la que recibió una ___(6)___ millonaria. Además, el pintor surrealista introdujo varias mejoras que influirían notablemente en el reconocimiento del ___(7)___: como fue el emplazamiento del logo en la parte superior, tal como lo conocemos hoy en día, favoreciendo así su visibilidad y aportando una personalidad propia a este singular caramelo. Destaca su temprana introducción en el mercado japonés, en 1977, pero sólo en 1993 comenzó a comercializarse en China. En 1991 ___(8)___ la fábrica de Chupa Chups en Rusia, un producto que enseguida obtuvo un gran éxito comercial, hasta el punto de que en 1997 el mismísimo Rey D. Juan Carlos viajó hasta Moscú para celebrar las 1.000 millones de unidades fabricadas en este país. A día de hoy podemos comprar un Chupa Chups en los cinco continentes y en hasta 108 países. ___(9)___ que su producción diaria es de 12 millones de unidades, lo que supone unas 17.000 toneladas anuales de estos simpáticos caramelos. La marca Chupa Chups ha trascendido hasta nuestros días como un símbolo de juventud, diseño e innovación. Atributos que llevaron a crear su propio universo, aplicando la marca a otros sectores, como el de la moda y una amplia gama de productos y ___(10)___. (www.puromarketing.com)


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cifra

el dulce

mundo

se inauguró

análisis

revolución

producto

logotipo

los niños

promoción

el mensaje

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accesorios

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II. Lea el siguiente artículo. Busque la definición adecuada para cada uno de los enunciados. Hay una definición que no tiene que utilizar. El ejemplo está marcado con 0.

Estudiante tradicional o moderno, ¿cuál eres tú? Nacimos para aprender y, en realidad, nos la pasamos aprendiendo siempre –una nueva tecnología, un proceso desconocido, un hábito moderno, etc. En otras palabras, somos estudiantes toda la vida. Uno de los intelectuales más influyentes en el mundo, el profesor Howard Gardner, explicó en 1983 que la inteligencia no se trata sólo de resolver problemas complejos, o de elaborar razonamientos de alta profundidad, sino que es una capacidad que se puede desarrollar, cultivar y medir. Propuso la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Todos tenemos 9 tipos de inteligencia, pero no utilizamos a todas por igual. Está claro que dependiendo de qué es lo que queremos aprender usamos una u otra habilidad. Lo importante, en todo caso, es conocerlas y aplicar las que más podamos cuando recibimos conocimientos novedosos.


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(0)

Inteligencia musical

A

(11) Inteligencia lingüística

B

(12) Inteligencia lógicamatemática (13) Inteligencia espacial

C

(14) Inteligencia emocional

E

(15) Inteligencia de autoconocimiento

F

(16) Inteligencia social

G

(17) Inteligencia naturalista

H

(18) Inteligencia corporalkinestésica

I

D

K

al pensar o percibir las cosas en imágenes fomentamos esta habilidad. Sobre todo, si somos capaces de crear modelos mentales en tres dimensiones entender cuáles son nuestras necesidades, fortalezas y debilidades internas para comprender un tema puede ser una gran guía para saber cómo abordarlo. escuchar, hablar, convivir y compartir con los demás. Un tema se puede hacer mucho más comprensible cuando se conocen las distintas perspectivas que se tienen de él. manipular objetos con nuestro cuerpo y usar nuestro propio cuerpo genera un sentido de proximidad y de acción al aprender. trabajamos con números para calcular tiempos, cantidades, posibilidades, respuestas, causas-efectos, y esto lo empleamos en diversos aspectos de la vida cotidiana. se utiliza al observar y estudiar al entorno y la naturaleza. Puede aplicar también con las personas y examinar cómo se desenvuelven en determinada labor para asimilarlo. se conoce, coloquialmente como “tener buen oído”. Es vital en la música, pero escuchar correctamente también favorece en muchas otras actividades. usamos nuestro ingenio, pensamiento creativo, imaginación constructiva. Se usa la capacidad inventiva, el pensamiento original, la imaginación constructiva. Se generan nuevas ideas o conceptos, o asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. leemos, releemos, escribimos, repetimos en voz alta… Nuestra capacidad para entender a través de la palabra se pone de manifiesto. investigaciones recientes han constatado que percibir cómo nos sentimos y manejarlo de manera adecuada puede contribuir a un mejor rendimiento académico. (www. blog.occeducacion.com)

(0) G

(11)

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III. Lea el siguiente artículo y decida si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), y ponga una cruz (X) en la columna correspondiente. El ejemplo está marcado con el número 0. Un probador de videojuegos La entrevista es con Andrés Berral Martín, de Madrid, con 37 años. Trabaja como tester o sea probador de videojuegos desde hace 11 años. ¿Qué cara pusieron tus padres cuando les dijiste: quiero ser probador de videojuegos? En mi caso no fue algo que yo decidiese, en un momento dado apareció la oportunidad y la aproveché. Cuando se lo dije a mis padres se sintieron orgullosos aunque creo que no entendieron del todo lo de trabajar como probador de videojuegos, al principio el nombre le quita seriedad, parece que cualquiera puede hacerlo, pero no es así. Para ellos era un trabajo y me veían contento así que no había mayor problema. Es a la larga, cuando se dan cuenta de que es un trabajo con futuro. Con quien sí fue espectacular fue con mis amigos. De repente me convertí en un héroe, todos se interesaban por mi trabajo y sobre todo que les contase trucos, me daban el currículum para entrar en cuanto que haya un hueco, etc… ¿Qué hay que estudiar para llegar a esta profesión? Estudiar siempre es necesario. Es necesario tener una base sólida de conocimientos informáticos, conocer algunos juegos. No es necesaria ninguna titulación al principio pero como en cualquier profesión siempre hay que tratar de estar a la última en este tipo de conocimientos. Lo que sí que es imprescindible es el inglés y disponibilidad, esos fueron mis primeros requisitos en mi primer contrato. ¿Los idiomas son fundamentales? Los idiomas son una herramienta imprescindible a día de hoy para casi todo y en un sector tan innovador y con un mercado tan globalizado como los videojuegos los idiomas o para ser concreto, el inglés, se convierte en algo básico, además es fácil que en la plantilla haya gente de otros países. ¿Qué hacéis exactamente: os mandan un juego y tenéis que buscar fallos o jugar simplemente? Un tester de videojuegos no tiene que jugar, de hecho es lo que menos debería hacer, tiene que testear, es decir desmontar el juego de principio a fin e informar sobre los errores que se producen cuando se juega bien, mal y regular. El usuario juega para divertirse solo o con amigos, el tester no solo debe jugar bien, también tiene que jugar mal, ponerse en la piel de todos los usuarios y de todos los niveles, probar las múltiples opciones del juego, debe perder partidas adrede. Se trata de identificar todo tipo de errores, ya sean funcionalidad, arte, jugabilidad, localización, programación, diseño, etc. Todos los trabajos realizados por obligación dejan de ser divertidos ¿no? Es muy divertido, pero es un trabajo, no es quedar con amigos en casa para jugar. Aunque sea trabajo no es una profesión a la que accedas si no te gustan los videojuegos. Cierto es que necesita de muchas horas, es un proceso largo, dependiendo del tipo de juego. Requiere de mucha atención, de una cabeza lúcida y hay que armarse de paciencia.


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¿Se puede decir que te ganas bien la vida? Sí, me gano la vida bien y con independencia, con algún que otro capricho. ¿Qué es lo mejor de tu trabajo? Todo, es maravilloso, estoy en constante evolución, usando mis habilidades, aprendiendo de programadores y diseñadores, tengo acceso a las últimas tecnologías, es innovador, todo lo que vaya a salir al mercado antes de llegar al usuario pasará por mis manos, es genial. ¿Lo peor? A veces es tedioso, algunos procesos se hacen muy largos, requiere prestar mucha atención al detalle. La cabeza se fatiga y cuando llegas a casa lo último que quieres hacer es encender la consola, aunque a veces lo hagas. (www.stylelovely.com)

V (0) Andrés Berral Martín trabaja como probador de videojuegos desde los 26 años. (19) Sus padres al principio no entendían en qué trabajaba, les parecía que no podía ser un trabajo serio y se preocupaban por él.

F

X

(20) Sus amigos querían que les ayudara a obtener un trabajo en lo mismo. (21) Cualquier persona es capaz de realizar este trabajo, solo hay que tener experiencia en videojuegos. (22) Para poder hacer este trabajo siempre se tiene que estar al día, seguir las innovaciones. (23) Es importante saber inglés entre otras cosas para poder vender el videojuego en el mercado globalizado. (24) Andrés Berral Martín tiene que encontrar y eliminar todos los errores que puedan aparecer en los juegos. (25) Para hacer el test de los videojuegos a veces hay que dejarse perder. (26) Ejerciendo este trabajo al final se pierde el gusto por los videojuegos. (27) Analizar algunos tipos de juegos requiere mucho tiempo. (28) Con este trabajo Andrés tiene un buen sueldo además puede ser el primero en jugar con los videojuegos. (29) Es atractivo en este trabajo el poder desarrollarse y aprender constantemente. (30) Este trabajo hace que en su tiempo libre jamás juegue a la videoconsola.

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maximális elért pontszám pontszám I. feladat 10 I. Olvasott szöveg értése II. feladat 8 III. feladat 12 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

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pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése

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Dátum……………………….

jegyző

Dátum……………………….

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1611

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II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc



emelt szint — írásbeli vizsga1611 II. Nyelvhelyesség


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Fontos tudnivalók A megoldáshoz szótárt nem használhat. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el! A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. (A megoldási táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.) A szerzett pontok beírására szolgáló szürke mezőkbe ne írjon. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön által áthúzott megoldást vagy megoldásrészletet nem értékeljük.

írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1611

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I. Complete el texto con las preposiciones y nexos que faltan cuando sea necesario. El ejemplo está marcado con el número 0. No a los bancos: se construye una mini-casa ___(0)___ no tener deudas Un universitario estadounidense ha decidido construir su propia mini-casa para poder graduarse ___(1)__ acumular deudas, como lo hace la mayoría de universitarios en EE.UU., que se ven obligados ___(2)___ adquirir préstamos para poder costearse la vivienda durante los estudios. Joel Weber, de 25 años de edad, está a punto ___(3)___ empezar su tercer año en la Universidad de Texas, y para evitarse un gasto más ___(4)___ 800 dólares al mes para vivir cerca del centro educativo, prefirió no tener deudas y dedicó un año ___(5)___ levantar su propia casa, una pequeña construcción que le ha costado 20.000 dólares. Compuesta ___(6)___ dos áreas independientes, sistema eléctrico, ducha, cocina de gas y un fregadero, Weber usó sus ahorros y materiales que le fueron donados ___(7)___ la comunidad local para construir su casa. El estudiante asegura que él mismo diseñó la casa, y que un carpintero y un electricista le echaron voluntariamente una mano. Aunque ___(8)___ algunos la propiedad, de tan solo 13 metros cuadrados, puede resultar un poco claustrofóbica, Weber le ve el lado positivo a estas dimensiones, pues cree que le ayudará a mantenerse más activo. ___(9)___momento, su mini-casa, que también es móvil, está estacionada ___(10)__ su ciudad natal, Dallas, sin embargo después del verano planea llevarla consigo en un viaje de casi 300 kilómetros. (www.actualidad.rt.com)

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II. Lea el texto y complete los huecos con el tiempo y modo adecuados de los infinitivos entre paréntesis. El ejemplo está marcado con el número 0. Superdotados: así es como piensan, sienten y trabajan las personas más brillantes "Algunos se imaginan a los superdotados como Superman, pero en realidad yo soy más como Clark Kent, un tipo introvertido". Así explica el empresario Antonio Ayuso cómo es la vida de una persona con más de 130 puntos de cociente intelectual (CI). El método más común para descubrir una superioridad intelectual son los test, en los que un resultado más alto de 130 puntos es sinónimo de superdotación. Es el caso de Antonio, que lo ___(0)___ (descubrir) casi por casualidad: "Me propusieron a los 19 años que ___(11)___ (enfrentarse) a una prueba de orientación profesional". El cine y la televisión ___(12)___ (contribuir) hasta ahora a crear falsos mitos sobre los superdotados, describiéndolos como científicos asociales y atormentados. No es real. Es solo un estereotipo. Muchos de ellos no han tenido nunca problemas de adaptación, como Miguel Kessoglou, de 40 años. ___(13)___ (estar) en medio de una crisis personal cuando se encontró sin querer con un test: "___(14)___ (enterarse) con 27 años. Ya tenía trabajo y ya ___(15)___ (cumplir) todos mis sueños. Mirando por Internet, hice un test y me salió un cociente alto. No le ___(16)___ (dar) mucha importancia, pero mi mujer quería que ___(17)___ (hacer) las pruebas". (www.20minutos.es)

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descubrió

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III. Lea el texto y complete el cuadro con la opción correcta. Hay tres opciones que no tiene que utilizar. El ejemplo está marcado con el número 0. Cómo saber si le gustas a alguien En este post vengo a tratar una pregunta que seguro que todos os habréis hecho, ¿cómo podría saber con certeza ___(0)___ le gusto a alguien? La ciencia ha estudiado que el lenguaje es solo un 30% palabra, y el resto es el lenguaje corporal. Si no nos gusta alguien tanto nuestro tono de voz ___(18)___ nuestros gestos corporales son ligeramente diferentes. Pero obviamente ___(19)___ se puede controlar. Pero hay una característica dentro del lenguaje corporal que es completamente incontrolable: los ojos. Sí, está 100% comprobado que ___(20)___ los ojos, simplemente mirando ___(21)___una persona directamente a ellos, podremos saber si le gustamos o no. La clave está en la pupila, cuando el cerebro percibe ___(22)___ agradable y que nos gusta, se refleja en los ojos de manera que las pupilas se dilatan, pudiendo expandirse ___(23)__ un 40%. En cambio, si nuestro cerebro percibe algo que no le agrada o le disgusta, las pupilas se encogen. Así que si le preguntas a quien te gusta que si quiere ir a comer y se ___(24)___ encogen las pupilas, quiere decir que la idea no le gusta mucho. En cambio si se le agrandan es que la idea le gusta. También puedes fijarte en ___(25)___ reaccionan sus pupilas ___(26)___ establecen contacto visual contigo, y ___(27)___ dependiendo de si se encogen o dilatan, le gustas o no. (www.taringa.net)

A entonces B aunque C si D cómo N demás

(0)

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E como F desde Ga H le O algo

(19)

(20)

(21)

I mediante K cuando L todo M hasta

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

C

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IV. Lea el texto y elija la solución adecuada. El ejemplo está marcado con el número 0.

¿Qué país inventó el fútbol? No fue Brasil, ni España, ni Inglaterra. Fueron los chinos, que llevaban jugando al fútbol desde dos mil años antes de que los ingleses lo reclamaran como invención propia. En realidad el cuju o Ts'u Chü comenzó ___(0)___ una disciplina de ejercicio de formación militar, aunque tuvo tanto éxito ___(28)___ se popularizó rápidamente por toda China. Ellos no tenían pelotas federadas ___(29)___ nada de eso, ___(30)___ se valían de ___(31)___ de cuero que albergaba en su interior pieles o plumas. Los equipos también tenían que intentar marcar en los extremos opuestos del campo sin tocar nunca la pelota con las manos. Según los registros históricos que ___(32)___, las ‘porterías’ eran dos agujeros ___(33)___ en una sábana de seda, que se colgaba entre dos postes de bambú. Los primeros datos sobre el cuju datan del siglo V a.C. Otros hablan del marngrook (juego de pelota), al que ___(34)___ los aborígenes de Australia Occidental y en el que participaban más de 50 jugadores y el objetivo era impedir que la pelota, realizada en piel de zarigüeya, ___(35)___ el suelo. (www.quo.es)

A (0)

por

B

C

D

como

a

sobre

(28) de que

que

como

cuanto

(29) ni

también

pero

jamás

(30) mientras

desgraciadamente gracias a

sino que

(31) uno

una

ella

la

(32) se guarda

guardando

los guardan se guardan

(33) recortándose

recortaron

recortadas

recortados

(34) estaban jugando habrían jugado

jugarán

jugaran

(35) tocó

tocara

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había tocado

B

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maximális elért pontszám pontszám I. feladat 10 II. feladat 7 II. Nyelvhelyesség III. feladat 10 IV. feladat 8 FELADATPONT ÖSSZESEN 35 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

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pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

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jegyző

Dátum: ……………………

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


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III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc



emelt szint — írásbeli vizsga 1611 III. Hallott szöveg értése


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Fontos tudnivalók A feladatok megoldásához szótárt nem használhat. A Hallott szöveg értése vizsga három feladatból áll. A szövegekhez tartozó feladatokat a feladatlapon találja meg. Minden szöveget kétszer fog hallani. Az egyes feladatokat zene választja el egymástól. Először olvassa el a feladat szövegét, erre 30 másodperce van, majd hallgassa meg a hangfelvételt. Az első meghallgatás után ismét van egy perce a feladat tanulmányozására és az esetleges megoldások beírására. Ezután ismét hallgassa meg a szöveget, majd a második meghallgatás után van még egy perc munkaideje. A második meghallgatáskor, amennyiben a feladat ezt szükségessé teszi, néhány másodperces szüneteket kap, hogy a hosszabb szövegek is beírhatók legyenek. A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. (A megoldási táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.) A szerzett pontok beírására szolgáló szürke mezőkbe ne írjon. A feladatokat tartalmi szempontok alapján értékelik, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor veszik figyelembe, ha azok a válasz megértését akadályozzák. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a feleletválasztós tesztben egynél több megoldást karikázott be, megoldása értékelhetetlen.) Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön által áthúzott megoldást vagy megoldásrészletet nem értékeljük.

Buenos días. A continuación va a escuchar los ejercicios de comprensión auditiva de nivel superior. El examen se compone de tres partes. Los ejercicios que pertenecen a los textos se encuentran en el cuaderno de ejercicios. Va a escuchar dos veces cada texto. Cada tarea empieza y termina con música. Después de la música tiene 30 segundos para leer su tarea y después escuchará el texto. Cuando el texto termine tendrá 30 segundos más para revisar sus respuestas y luego podrá escucharlo por segunda vez. En la segunda audición si la tarea exige tomar más notas se harán pausas de 10 segundos. Después de la segunda audición tiene un minuto más para trabajar.

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I. Lea con atención el ejercicio. A continuación va a escuchar un artículo. Escuchará la audición dos veces. Después conteste brevemente a las preguntas. El ejemplo está marcado con el número 0. Miles de pasajeros quedan atrapados en aeropuertos europeos (0) ¿En qué parte del mundo causó problemas el temporal de frío? Europa/ Reino Unido, Alemania y Francia. (1) ¿Con qué período coincidió el temporal de frío? ____________________________________________________________ (2) ¿Cuántos aviones llegaron ayer al aeropuerto de Londres-Heathrow? ____________________________________________________________ (3) ¿Cuántos aviones salieron del aeropuerto de Londres-Heathrow ayer? ____________________________________________________________ (4) ¿Qué tipo de compañía es Monarch Airlines? ____________________________________________________________ (5) ¿Cómo califica Andrew Teacher la cantidad de la nieve que cayó en un breve período? ____________________________________________________________ (6) ¿En qué país se halla el aeropuerto de mayor tráfico de la Europa continental? ____________________________________________________________ (7) Según los cálculos hechos al mediodía de ayer ¿cuántos vuelos serían cancelados en Frankfurt ese mismo día? ____________________________________________________________ (8) ¿Dónde pasaron la noche los pasajeros cuyo avión no pudo despegar del aeropuerto Charles de Gaulle? ____________________________________________________________

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II. Lea con atención el ejercicio. A continuación va a escuchar un texto. Escuchará la audición dos veces. Después seleccione la opción correcta. El ejemplo está marcado con el número 0. Ningún niño sin hogar (0) La asociación Ningún Niño Sin Hogar fue fundada por a) España. b) una española. c) Marruecos. (9) La casa de acogida Ningún Niño Sin Hogar se encuentra en a) Marbella. b) Almendros. c) Marruecos. (10) Según el texto, la asociación fue fundada a) en 1982. b) hace 50 años. c) en 1999. (11) Ayoub tiene en la mano a) libros y cuadernos. b) una bandera de Marruecos. c) una cámara fotográfica. (12) La ONG ofrece hogar a) para niños menores de 10 años. b) para familias pobres. c) para niños de familias desestructuradas. (13) Ayoub a) estudia en un instituto. b) estudia en una escuela primaria. c) recibe una beca del estado español. (14) Cuando Ayoub llegó a la escuela a) no dormía en la casa de sus padres. b) vivía en casa de una vecina. c) no iba al colegio.


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(15) La persona que llevó a Ayoub a la casa Al Amal fue a) su madre. b) uno de sus profesores. c) una vecina. (16) Entre los que ya no financian la asociación Ningún Niño Sin Hogar se encuentra(n) a) la princesa marroquí Lalla Fátima. b) algunos empresarios. c) los socios.

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III. Lea con atención el ejercicio. A continuación va a escuchar una noticia. Escuchará la audición dos veces. Después marque la opción correcta, Verdadero/Falso. El ejemplo está marcado con el número 0. Se frena la esperanza de vida V (0) Desde mediados del siglo XIX la esperanza de vida va aumentando en todo el mundo.

F X

(17) En Estados Unidos ha aumentado el número de enfermedades mortales. (18) No se ve mucha diferencia entre la esperanza de vida de los ricos y la de los pobres. (19) Los pobres muchas veces no tienen bastante información sobre la dieta sana. (20) La dieta mediterránea en España es más cara que una dieta con más grasa y menos frutas. (21) En África, Ghana es el país donde se vive menos. (22) La crisis podría favorecer que se lleve un estilo de vida más saludable.

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maximális elért pontszám pontszám I. feladat 8 III. Hallott szöveg értése II. feladat 8 III. feladat 6 FELADATPONT ÖSSZESEN 22 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár Dátum: ………………………………

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pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

javító tanár

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jegyző

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Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


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Spanyol nyelv


IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc



emelt szint — írásbeli vizsga 1611 IV. Íráskészség

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Fontos tudnivalók A feladatok megoldásához nyomtatott szótárt használhat. Az Íráskészség vizsga két feladatból áll. A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben tollal kell írnia a megadott helyre. A szerzett pontok beírására szolgáló szürke mezőkbe ne írjon. Ne írjon semmit a javító sávba, sem a szerzett pontok beírására szolgáló szürke mezőkbe! Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön által áthúzott megoldást vagy megoldásrészletet nem értékeljük. Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott szóintervallumtól, az pontlevonással jár.

I. Después de leer el siguiente anuncio, escriba una carta de presentación de entre 120 y 150 palabras. Desarrolle los siguientes puntos: 1) Exprese su interés por el trabajo. 2) Detalle sus habilidades y su experiencia. 3) Pregunte por el horario y los detalles del trabajo. 4) Intente saber qué documentos y requerimentos necesitan para hacerle contrato. Se busca recepcionista joven extranjero para pensión Se requiere chico o chica joven para pensión en el centro de Sevilla, ideal que sea extranjero, que domine el inglés y el español. Otros idiomas como italiano, alemán, francés se valorarían también. Persona responsable, seria y trabajadora. Francisco Moreda

(www.tablondeanuncios.com)

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1611

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Szerezhető pont Tartalom, szövegalkotás

5

Formai jegyek és hangnem

3

Nyelvhelyesség

5

Összesen

Szerzett pont

13

II. Usted tiene un blog. Escriba una entrada de entre 200 y 250 palabras. Elija uno de los tres siguientes temas y desarrolle los cuatro aspectos propuestos. A) Empezar a hacer deporte: encuentra el tuyo, existe 1) Los objetivos y motivación de la decisión 2) La influencia de la personalidad en la elección 3) Las posibilidades según costos, localización, tipos 4) Consejos para mantener la motivación B) ¿Quiénes son los responsables de la protección del medio ambiente? 1) El papel del gobierno 2) El papel de la educación 3) El papel de los medios de comunicación 4) El papel del ciudadano C) La economía en la vida personal 1) ¿El dinero garantiza la felicidad? 2) Los gastos cotidianos inevitables 3) Formas de ahorrar dinero 4) Posibilidades de ocio económicas o gratuitas


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Szerezhető pont


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Tartalom

4

Szövegalkotás

3

Szókincs, kifejezésmód

5

Nyelvtan, helyesírás

5

Összesen

17

Szerzett pont

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Azonosító jel:


IV. Íráskészség

maximális elért pontszám pontszám Tartalom, szövegalkotás 5 Formai jegyek és hangnem 3 I. feladat Nyelvhelyesség 5 I. feladat összesen 13 Tartalom 4 Szövegalkotás 3 5 II. feladat Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás 5 II. feladat összesen 17 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár Dátum: ..............................................

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pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

javító tanár

Dátum: ………………………..


jegyző

Dátum: ………………………..

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2016. május 20.

Azonosító jel: SPANYOL NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 20. 8:00. I. Olvasott szöveg értése. Időtartam: 70 perc

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