TÁMOP 5.2.5-08/1-2008-0190 AZ IFJÚSÁGI INTEGRÁCIÓS SZOLGÁLTATÓ IRODA PROGRAMAJÁNLATAI: A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósul meg. 1. A „SZAKMAVÁLASZTÁS, SZAKMATANULÁS PROGRAMCSOMAG” ELEMEI A programokat vezeti: Udvorka Tiborné tanácsadó •
Pályaorientáció programelem
Kapcsolódó fogalmak tisztázása (iskolaválasztási érettség, pályaválasztási érettség, pályaszocializáció, pálya identifikáció és pályafejlődés). Csoportfoglalkozás. Elképzelésekkérdőív kitöltése/kiértékelése. Egyéni, közösségi és szociális kompetenciák fejlesztése (korosztály függvényében játék beiktatása). Tanulói érdek – társadalmi érdek közötti párhuzam. A pályaorientáció három követelménymoduljának lényeges összefüggései (az eredményes pályaválasztás pszichés összetevői, pályaismeret és tájékozódás a munkaerőpiacon). A pályaorientáció során figyelmet érdemlő kompetenciák alapján (melyekkel a fiatalok rendelkeznek) a képzési formák, a szakmák körülhatárolása. A pályaorientációs szolgáltatás lényege és ennek három lépcsőfoka. •
Szakmák, foglalkozások
Csoportfoglalkozás játékok használatával. (Szakmapóker; Szakmagyűjtés; Huszonöt szakma/foglalkozás, amit szívesen tanulnék.) A választott pályával szembeni elvárásaim (kérdőív kitöltése/értékelése). A programelem célja: a lehetőségekhez mérten minél több szakmát, pályát, foglalkozást tudjon felismerni/megismerni a fiatal. Szociális és állampolgári kompetenciák fejlesztése. Tapasztalati úton történő tanulás fejlesztése és – időnként előre megszervezett – látogatások beiktatása egyes képző- és munkahelyeken. •
Továbbtanulás/életpálya-építés
A fiatalok énképének gazdagítása, önértékelésének formálása, fejlesztése. Ennek érdekében a szabálykövető és kritikai gondolkodás, az együttműködési képességek fejlesztése. A sikeres életpálya-építés egyik legfontosabb feltétele az egyéni adottságok,
2 készségek, képességek ismerete. A manuális és manipulációs adottságok, továbbá az intellektuális képességek feltárásának fontossága. A tervezési képesség fejlesztése. Pozitív énkép kialakítása. Az egyes szakmák, pályák betöltéséhez szükséges kompetenciák, képességek megismeréséhez vezető utak. Önismeret fejlesztése, pályaalkalmasság kérdése. Kérdőívkitöltés, - értékelés. Felkészítés a felnőtt szerepekre. A programelem célja: a fiatal képessé váljon „egy” egyéni továbbtanulási terv/pályaterv elkészítésére, kialakítására. •
Szakmaismeret, pályaismeret
Csoportfoglalkozás. A feladatok módszerei: gyűjtés, csoportosítás – kiválasztás, párosítás, rangsorolás, fogalomtisztázás, összehasonlítás, hasonlóságok – különbségek keresése. Cél: az átalakult modulrendszerű új OKJ szerkezetének megismertetése. Az OKJ szakképesítések azonosító számának értelmezése. Hiányszakmák ismerete. A szakképzési rendszer felépítésével (21 szakmacsoport) való ismerkedés. Közös igények alapján egyes szakmák, foglalkozási ágak követelményeinek megismerése. Szociális kompetencia fejlesztése (segítségnyújtás, együttműködési képesség). Lehetőségek és realitások összehangolása. Megfigyelési szempontok kialakítását követően ismertető CD/DVD-filmek megtekintése. Szempontok szerinti megfigyelések megbeszélése, újdonságértékük kiderítése. •
Döntés, elhatározás
„Sorsodat a döntés pillanataiban alakítod” (Anthony Robbins) Cél: elérni, hogy a fiatalok képessé váljanak közeli és távlati célok megfogalmazására. 4-5 fős csoportokban a döntéshez ismereteket dolgoznak fel, majd interjúkat készítve – irányítással – gyakorolják a célok megfogalmazását. A foglalkozás önellenőrzésre és aktivitásra épül. A kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése segíti a fiatalokat a kínálkozó lehetőségek megragadásában, amelynek érdekében terveket készítenek, egyéni és csoportmunka keretében. Egyéni és közösségi kompetenciák fejlesztésére épülő programelem. •
Kompetenciák fejlesztése
A kompetencia-alapú modul-rendszerű képzés előnyei. A háromlépcsős kompetenciamodell. Az egyes szakmákhoz rendelt kompetenciák tudatosítása. Tervezési képesség fejlesztése, idővel való gazdálkodás fontossága. 4-5 fős csoportmunka. A hatékony, önálló tanulás új ismeretek szerzését, feldolgozását és beépülését jelenti, ehhez a fiatalnak meg kell ismernie szükségleteit, hogy utána képes legyen megszervezni önálló tanulását. Útmutatásokat kell keresnie és alkalmaznia. Cél: egyéni és közösségi kompetenciák fejlesztésével elérni a sikerorientáltabb továbbhaladást a tanulmányok során.
•
Az önálló tájékozódás formái
Mit hol találunk? Keresési technikák alkalmazása. Információkezelés és feldolgozás kompetenciáinak fejlesztése. Öntájékozódó jellegű szolgáltatási formákkal való ismerkedés 45 fős csoportfoglalkozás keretében. Cél, hogy a fiatal segítséggel, majd önállóan is képes legyen tájékozódni a tovább-tanulási lehetőségekről a pályaválasztási kiadványokban, illetve honlapokon. Tudatosítani, hogy a fiatal adott esetben miként vehet igénybe szakembertől intenzív támogatást, melyet követően támogatott ön-tájékozódással eljuthat az önálló információszerzéshez és feldolgozáshoz. A foglalkozáshoz informatikaterem/internet-
3 hozzáférés/több gép szükséges. A programelem célja az egyéni és közösségi kompetenciák fejlesztése is egyben. 2. AZ „ÖNISMERETI TRÉNING PROGRAMCSOMAG” ELEMEI (4 programelemből tevődik össze, melyek külön-külön is kérhetők) A programokat vezeti: Málnási Gábor tanácsadó
•
Önismereti dilemmák
Ki vagyok én? Megfelelő önismeret kialakításához vezető utak. Érdeklődéstípusok meghatározása. Ismerkedés. Konzultáció. Kérdőívek kitöltése. Szituációs játékok. Egyéni kulcskompetenciák és a szociális kompetencia fejlesztése. Hozzásegíteni a fiatalokat, hogy az előttük álló problémákról (iskolaválasztás, pályaválasztás, pályakorrekció) sikeresebben tudjanak dönteni. Könnyebben tudják kezelni az adódó konfliktushelyzeteket.
•
Személyiség-összetevők
Biológiai, pszichológiai tényezők feltérképezése. Ösztön-én, ego-én, felettes-én. Helyzetgyakorlatok alkalmazása. A különböző személyiségtípusok megismertetése. Tesztek kitöltése, értékelése. Egyéni és közösségi kompetenciák fejlesztése. Hozzásegíteni a fiatalokat, hogy saját énképük alapján boldog, kiegyensúlyozott emberekké válhassanak, könnyebben tudjanak kapcsolatokat teremteni.
•
Saját képességek vizsgálata
Képességek vizsgálata feladatok segítségével, megoldások kiértékelése. Általános tanulási képességek. Nyelvi értő- és kifejezőképesség. Számolási készség. Térbeli tájékozódás és gondolkodási képesség. Zenei képesség. Ötletgazdagság, kreativitás. Tesztek kitöltése. Helyzetgyakorlatok. Team-munka. Egyéni és közösségi kompetenciák fejlesztése.
•
Képességek vizsgálata utáni összegzés – hogyan tovább?
Formaészlelés. Hibák felfedezése. Kéz- és ujjügyesség. Kapcsolatteremtési és kezelési képesség. Fizikai teherbírás. Tesztek kitöltése. Helyzetgyakorlatok. Szociális kompetenciák fejlesztése. Értékelés – pozitív énkép kialakítása. Egyéni konzultációs lehetőségek.
4
3. A „BŰNMEGELŐZÉSI, EGÉSZSÉG MEGŐRZÉSI PROGRAMCSOMAG” ELEMEI A programokat vezeti: Árkosiné Gáspár Mária tanácsadó •
Hogyan kerüld el a bajt – KIABÁL társasjáték, tájékoztató elemekkel
A társasjáték célja: az áldozattá válás és bűnelkövetés megelőzése. A játék négy témája: bűnügy, drog, áldozattá válás és iskola/szabadidő. Valós, de elkerülhető veszélyhelyzetek felismerése. Kérdések megválaszolása. Őszinte, hasznos válaszok. Mindenki tesztelheti ismereteit! Várunk csoportokat, osztályokat!
•
Pilates mozgásforma – melytől pár alkalom után jobban érzed Magad
Fiúk, lányok – nők, férfiak egyaránt vágynak arra, hogy rugalmasak legyenek. A pilates egy olyan mozgásforma, amely soha nem unalmas, hiszen kevés ismétlés van a gyakorlatokban. Koncentráció és kontroll szükséges hozzá, de a mozdulatok lágyak, kecsesek. A mozgás nem elveszi az energiát, hanem adja! Hihetetlen energiákat képes felszabadítani. Segít a hátfájáson, jobb formába hoz, szellemi ellazulást okoz. 4. A „SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSI PROGRAMCSOMAG” ELEMEI A programokat vezeti: Árkosiné Gáspár Mária tanácsadó •
Csapatépítés
Ismerkedés, ráhangolás, összeszokás. Csoportszabályok tisztázása, ház rendje, program rendje. Bemutatkozás verbális-nonverbális formában. Egymás bemutatása játékos formában. Játékok feszültségoldásra. Egyéni, közösségi és szociális kompetenciák fejlesztését elősegítő foglalkozás. Célunk, hogy az ifjúság – játékos formában továbbfejlesztve a tudását – képessé váljon az egyéni érdekképviseleten túlmutató, közösségi (baráti kör, csapat, osztály, iskola, később munkahely) érdekek felismerésére és képviseletére. Önismeret és mások megismerése. •
Konfliktuskezelés
Kreált konfliktus alapján felolvasás és vita levezetése. Teszt segítségével kiderül, hogy ki hogyan oldja meg a konfliktusokat. Játék beiktatása, a jó tárgyalási technika elsajátíttatása. Ha a konfliktust, nézeteltérést önmagában nem tekintjük bajnak, megelőzzük, hogy eldurvuljon a helyzet, még mielőtt kiderülne, hogy miről is van szó. Kommunikáció és konfliktus. Szociális kompetencia fejlesztése. Cél, hogy a fiatal képes legyen az egyes konfliktushelyzetek kezelésére. Az ilyen egyezkedés alapfeltétele, hogy teljesen nyílt, őszinte és barátságos legyen a légköre (ezért is előzi meg ezt a programelemet a csapatépítés). Szánjunk megfelelő időt a megbeszélésre. A vesztes nélküli egyezkedés haszna, hogy nő a felek egymás iránti bizalma.
5
•
Kompromisszum – bizalom
Kompromisszumfejlesztés, érdekegyesítés. A veszekedés, még ha konstruktív is, akkor sem célravezető! Ehelyett tárgyalni, egyezkedni kell, közelíteni az álláspontokat, akár teljesen új megoldásokat keresni – márpedig ez indulatosan biztosan nem sikerül. Olyan játékok beiktatása szükséges, melyek keretében a gyermekek nem érzik a nyomást, hogy „leégek, ha veszítek”. Nincs nyertes és vesztes. A játék keretében eldől, hogy ki képes kompromisszumkötésre, illetve a csoportérdek képviseletére. Egyéni és közösségi kompetenciák fejlesztése. Bizalom és megállapodás. Önismeret, mások megismerése. Közös játék keretében a versenyszellem mellett rejtetten megjelenik a bizalom is. Sajátosságok kielemzése. Szociális kompetencia fejlesztése. •
Érzelmi intelligencia
Érzelmek kifejezése. Rajzolás, az érzelmi állapot kifejezése rajzban. Empátiás készség fejlesztése. Játék beiktatása, (képekről felismerni, hogy milyen érzelmeket fejeznek ki, nonverbális úton, mimikák, testtartás segítségével eljátszani érzéseket és felismertetni azokat). A játék segítségével összekovácsolódik a csapat, megjelenik az együttgondolkodás, megvalósul az összefogás. Egyéni és közösségi kompetenciák fejlesztése. Saloveya a következő öt érzelmikészség-kategóriát határozta meg: a) Az a képesség, mellyel képesek vagyunk felismerni és megnevezni saját érzelmi állapotunkat; megérteni a kapcsolatot az érzelmeink, gondolataink és tetteink között. b) Az érzelmeink kezelésének a képessége – képesnek lenni ellenőrzést gyakorolni felettük, illetve a nem kívánatos érzelmi állapotokat kívánatosabb érzelmi állapotok irányába tolni el. c) Képesség, hogy tudatosan olyan érzelmi állapotba kerüljünk, amely produktivitáshoz és sikerességhez vezet. (Az önmotiválás képessége.) d) Képesség mások érzéseinek olvasására, érzékenynek lenni azokra, illetve befolyásolni őket. e) Képesség kielégítő kapcsolatok létrehozására és fenntartására. 5. AZ „ÉLETVEZETÉSI, MENTÁLHIGIÉNÉS TRÉNINGEK PROGRAMCSOMAG” ELEMEI A programokat vezeti: Sütő Magdolna pszichológus •
Szociális kapcsolatépítés, kommunikációs készség fejlesztése
Identity – Önismereti társasjáték segítségével lehetőség nyílik az alapvető kommunikációs készségek gyakorlására, fejlesztésére. „Megtanulhatják” a résztvevők meghallgatni egymást, megfogalmazni önmagukkal és másokkal szembeni elvárásukat, felismerni céljaikat, vágyaikat. A játékot tetszőlegesen 4–12 fő „játszhatja” játékvezető irányításával megegyezés szerint 2–5 órán keresztül.
6 •
Tanulástechnikai tréning
Azok számára, akik hatékonyabb módszereket szeretnének elsajátítani annak érdekében, hogy örömmel és jobban menjen a tanulás. A tréning célja: a tanulási kedv növelése, teljesítményszorongás csökkentése, önismeret fejlesztése stb. Önértékelésünk, „életünk” minősége nagymértékben függ a munkánk során nyújtott teljesítményünktől. A tréning eszközt, lehetőséget adhat arra, hogy saját lehetőségeinket kihasználva eredményesebbek lehessünk a feladatainkban. 6. AZ „ISMERETTERJESZTŐ, KULTURÁLIS PROGRAMCSOMAG” ELEME A programot vezeti: Latyák Tamás egyetemi hallgató •
A művészetek vonzásában
A résztvevők megismerik a művészetekben rejlő lehetőségeket. Képesek lesznek véleményt alkotni, művészi rálátásukat kifejteni, belső világukban meglelni a közös vonásokat, ami összekovácsolja őket, hogy együtt gondolkodjanak a művészeti ágakról. Művészeti alkotások megtekintése. Játékos ismeretbővítés, látókör-szélesítés. Beszélgetés. Egyéni és közösségi kompetenciák fejlesztése.
FONTOS: A fenti programelemek hétköznaponként, az iroda nyitvatartási ideje alatt - ingyenesen, - előzetes egyeztetést követően vehetők igénybe, - egy programelem hossza 45 perc. Előzetes egyeztetés az iroda tanácsadóinál: Telefon: 338-2156, vagy 317-23333 Árkosiné Gáspár Mária (156-os mellék) Udvorka Tiborné (203-as mellék) E-mail:
[email protected] [email protected] Nyitvatartási idő: hétfő 9–17, kedd 8–16, szerda 8–18, csütörtök 9–17, péntek 8–14
