Az Elektrotechnikai Egyetemi Gyártói Műhely működése és kompetenciái

A villamosenergia-átalakítás, -tárolás és -szabályozás korszerű irányzatai Az Elektrotechnikai Egyetemi Gyártói Műhely működése és kompetenciái Előadás a JÁK konferencián

Dr Vajda István egyetemi tanár Óbudai Egyetem, KVK, AI Az Elektrotechnikai Felsőoktatási Műhely képviseletében Dr Vajda István: A Műhely

JÁK konferencia, 2014. december 2.

Tartalom 1. Alapvetések

6. Egyetem – ipar

kapcsolat 7. Kompetencia, 3. Történések kompetíció, kollaboráció 4. Műhelyek a szakmában 8. A Műhely kompetenciái 5. Fejlemények 9. A Műhely javaslatai hazai fejlesztésekre 2. Előzmények

Dr Vajda István: A Műhely


1

Alapvetések



Az emberi oldal



Az emberi oldal 

Eredményes  

alkotó, létrehozó/megvalósító munka

csak jeles emberi környezetben valósulhat meg. Az egészséges kollaboráció a szakma fejlődésének fontos és szükséges feltétele.



Kollaboráció vs Kompetíció



Kollaboráció vs Kompetíció 







A nagyobb kutatási programok igényelik az integrált együttműködést. Ezzel komplementer tevékenység-együttes jöhetne létre Egy „virtuális intézet” integráló szerepét igénylő témákban. A kutatás-fejlesztésben, pályázatokban a cégek nem csak megrendelőkként, hanem „stake holder”-ekként működhetnének közre.



Kollaboráció vs Kompetíció 



Az ösztönző versennyel jól megfér az ugyanazon szereplők közötti építő kollaboráció. Az együttes, közös munka, közös fellépés, közös összefogás az egyes erőket és produkciókat nem egyszerűen összeadja, hanem megtöbbszörözi. 



Mint minden hasonló komoly ügynek, a kollaboráció elfogadásának és eredményes működtetésének is az emberi kvalitás az alapja.

A magam szakterületén létrehoztuk és működtetjük az Elektrotechnikai Műhelyt.



2 Előzmények



Cél 

Korábbi elhatározás volt a hazai „erősáramú” gyártók helyzetének felmérése.



Ennek az elhatározásnak a megvalósítása érdekében tett aktivitások egyik eredménye a mai rendezvény.



Téma 

A hazai elektrotechnológiai kutatás/fejlesztés/tervezés/gyártás helyzete és jövőbeni lehetőségei



A kapcsolódó feladataink kitűzése és végrehajtása



Ív 

Azt az "ívet" szeretnénk láttatni, hogy  



itthon születik a végtermék, itthon történik a tervezés, és adott cégeknél a szükséges   

innováció, fejlesztés, alkalmasint kutatás is itthon történik.



Térkép 

A szakterületi, illetve kapcsolódó „csomópontok”   

 



Egyetemi/főiskolai műhelyek Kutató-fejlesztő-megvalósító műhelyek Jelentős IP-generáló cégek, azok műhelyei

Feltárása A térkép megrajzolása A csomópontok összekötése, -kapcsolása Háló kialakítása



A „Térkép”- a tanulmány szerkezete 1. Nemzetközi trendek a. b.

Helyzetkép Mik a „nagy” címek?

2. Hazai trendek a. b. c. d. e. f.

3. Tézisek 4. Záró rész a. b.

Konklúzió Köszönetnyilvánítás

Ipar és „akadémia” Egyetemi műhelyek Nemzetközi szinten Helyünk a világban Legkedvesebb témáink Virtuális központ



3


Történések


Az ETB elhatározásai, 2013 április 3 



Örömmel nyugtázza, hogy az áttekintett szakterületen értékes és fejlődő, értékteremtő tevékenységek folynak. Támogatja az alábbi aktivitások megvalósítását:   



a térkép elkészítését, további csomópontok megismerését. elemző tanulmány elkészítését. a mai műhelytalálkozó szereplőinek és eredményeinek más fórumokon (MTA Tudomány Ünnepe, MEE Vándorgyűlés) történő prezentációját.

Támogatja és kezdeményezi 

a „Gyártók Műhelyé”-nek megalakítását és működtetését.



Események 

2013 április 3 



2013 augusztus 29 



Elektrotechnikai Felsőoktatási Műhely találkozó Debrecenben (DE)

2014 május 30 



MTA Tudomány ünnepe: a Hallgatói, Egyetemi és Gyártói Műhely közös rendezvénye

2014 március 4 



MEE Vándorgyűlés, A2 szekció

2013 november 22 



Elektrotechnikai Felsőoktatási Műhely találkozó Pécsett (PE)

2013 szeptember 12 



MTA MTO ETB ülés

Gyártói és Elektrotechnikai Felsőoktatási Műhely találkozó az Óbudai Egyetemen (ÓE)

2014. augusztus 29. 

Gyártói és Elektrotechnikai Felsőoktatási Műhely találkozó a Széchenyi Egyetemen



4 Műhelyek a szakmában



Műhelyek a szakmában



Létrejöttek a feltételek, hogy új fejlődési szakaszba lépjünk:  

A szakma Magyarországon él és fejlődik. Megkezdtük újraépíteni és összekapcsolni a szakma műhelyeit



Hallgatói•Mester-Műhely Hallgatói Mester Műhely



Elektrotechnikai Felsőoktatási Műhely • Elektrotechnikai

Felsőoktatási Műhely 

Gyártók Műhelye

• Gyártók Műhelye



A háló



5 Fejlemények



EGYETEMI MŰHELY



Egyetemi Műhely


1

BME VET

Kiss

István

2

BME AAIT

Nagy

István

3

BME VGH

Veszprémi

Károly

4

DE

Szarka

Angéla

5

JKK

Varga

Zoltán

6

ME

Blága

Csaba

7

ÓE

Vajda

István

8

Pannon

Fodor

Dénes

9

PE

Kvasznicza

Zoltán

10

SzE

Kuczmann

Miklós


GYÁRTÓK MŰHELYE



Gyártók Műhelye Agis Fire&Security Audi BAlluff Biokom Bosch CGE CGE CGE CGE ELMA kft ELMU Enersys EON


Bónis

Sándor

Gulyás Wimmer Kiss Bajtek Nagy Tóth Szendrődi Nádor Gyökér Bessenyei Fülöp Péter

Gusztáv Zoltán Tibor Andris Tamás Elemér István Gábor Gyula Tamás Zoltán Gábor

evopro evosoft Grundfos

Mészáros Várady Farkasné

Csaba Péter Ágnes

Hyundai

Gál

János

PowerQuattro

Molnár

Károly

Stadler

Perényi

Sándor

Siemens Tr

Hipszki

Gyula

Silex kft

Rück

József

Skoda

Ruzsányi

Tamás

Stadler Thyssen VNL

Stadler Jagasics Varga Vadnai

Ferenc Zoltán László Zoltán


Az Egyetemi és Gyártói Műhely közös Állásfoglalása és Kezdeményezései a felsőoktatási kormányzat számára Megküldtük a Magyar Rektori Konferencia Műszaki Tudományok Bizottsága 2014 novemberi ülésére Dr Vajda István: A Műhely


Az Elektrotechnikai Felsőoktatási és Gyártói Műhely közös állásfoglalásának alapján készült JAVASLATOK a „Fokozatváltás a felsőoktatásban” fejlesztési irányelvekhez Javaslatainkban elsősorban a „4.2. Természettudományos, műszaki, és informatikai képzés” még kidolgozás alatt lévő szakaszhoz kívánunk aktívan, alkalmasint szövegszerűen hozzájárulni. A)

Az Állásfoglalás fő gondolatai

1) Legyen lehetőség arra, hogy az iparban kiemelkedő eredményeket produkáló kollégákat az egyetemeken munkaszerződéssel alkalmazhassuk. Indokolás: az ipari gyakorlatra fókuszáló képzéshez mind alap-, mind pedig mester szinten szükség van olyan kollégákra, akik az ipari munkát a mindennapi gyakorlatban jól mérhető eredményességgel (alkotásokkal), magas színvonalon (fejlesztői céllal és igénnyel) végzik. Részvételük a képzésben akkor lesz igazán eredményes, ha „belső” munkatársként, az oktatásért felelősséget is viselő kollégaként számíthatunk rájuk. A beosztás megnevezésére javasolt cím: „professor industrialis”. Lehetséges, hogy ez a megoldás csak rövid-közép távon lesz szükséges, amíg egy új rendszerre való átállás végbemegy. 2) Az oktatók scientometriai értékeléséhez a kiindulási, vonatkoztatási rendszer (a helyi viszonyokhoz adaptáltan) az MTA osztályokra érvényes szempont- és értékelési rendszere legyen. Indokolás: a különböző egyetemeken a hasonló szakmában dolgozókat más-más elbírálás alapján minősítik, léptetik elő. Az MTA MTO aprólékos munkával alakította ki a tudományos tevékenység kvantitatív és kvalitatív mutatókkal végzett értékelési rendszerét. Ez a szisztéma figyelembe veszi az egyes szak- és részterületek specifikumait is. Azt javasoljuk, hogy a Műhely szakterületén – és feltehetően más műszaki szakmákban is – ez az értékelési szisztéma legyen az alapja az egyes egyetemek értékelési rendszereinek. Az MTA által részletes pontossággal kidolgozott értékelési rendszert mint egy követendő ajánlást lehetne javasolni. Így nem tűnne egy központ által másokra erőltetett sablonnak, az egyetemek önállósága is megmaradna és a demokrácia sem szenvedne csorbát. 3) Véleményünk és tapasztalataink szerint a Műhely kompetenciájába tartozó szakterületen – és feltehetően más műszaki szakmákban is – alapképzést oda kell „telepíteni”, ahol elérhető hallgatói kör található és viszont: ahol elérhető hallgatói kör található, oda alapképzést szükséges telepíteni illetve megtartani. Különben egy-egy körzetben eltűnnek a felsőoktatás számára a hallgatói rétegek. Indokolás: az a tapasztalatunk, hogy a Műhely kompetenciájába eső szakterületen a nagyobb hallgatói kört elérő azonos szakon (villamosmérnöki) létrehozott illetve



6


Egyetem – Ipar kapcsolat


Ipar – Egyetem kapcsolat #1 

Hallgatói szint 

Látogatások: BME-ÓE közös!!!  



CGE 50 fő Audi 50 fő

Önálló projekt




Szakmai gyakorlat 

Nyárra sok     



Bosch CGE Siemens Grundfos Balluff PQ


Ipar – Egyetem kapcsolat #2 

Oktatásban részvétel  



Óraadóként Tárgyelőadóként Részfoglalkozású egyetemi alkalmazottként  



tárgyfelelős Aktív alakítási szerepkör

Megbízások 

Igény ipari K+F-re




Működés-minta 



Korlátozott számú minősített oktatóra épülő oktatói gárda Kb ezzel egyező létszámú, iparban dolgozó  

óraadó, illetve minősítéssel, vagy mérhető, kiemelkedő alkotással rendelkező részfoglalkozású JÁK konferencia, 2014. december 2.

7


Kompetencia, kompetíció, kollaboráció


VOKI 





Olyan virtuális oktató-kutató intézet (VOKI) létrehozására törekszünk, amelyben az egyes intézmények egymást segítve működnek oly módon, hogy mindegyikük azon a területen fejleszti a képzését és a „tudományát”, amely az erőssége. A hallgatókat azokhoz a képzési helyekhez orientálja, amelyek az igényeinek legjobban megfelelnek. Keretet ad kutatási együttműködések kialakítására



Kompetencia 

A VOKI kompetencia térképe 

Mi van lefedve?



Mik az átfedő és kiegészítő tudások az egyes csomópontok között?



Mik a hiányzó kompetenciák?



Fentiek alapján magas szintű képzési programok



Példa: Kompetencia



Példa: ÓE KVK AI ai_komp2.docx

ai_komp2.docx

Automatika Intézet kompetenciái Elektronika Szakcsoport

Hajtásszabályozás Szakcsoport

Villamos gépek Szakcsoport

Gyártórendszerek és ipari folyamatok programozható irányítástechnikája

Automatika

Villamos gépek

Mikrokontrolleres alkalmazások

Elektronika

Robotok és CNC gépek

Járműelektronika

Teljesítményelektronika

Épület és közmű automatizálás

Szabályozott villamos hajtások

Szervohajtások

Teljesítményelektronika rendszerek

Intelligens rendszerelemek

Egyenáramú tápegységek tervezése

Szélenergetika

Szoftvertechnológia Gyártórendszerek és ipari folyamatok érzékelői és beavatkozói Méréstechnika, mérésautomatizálás, adatgyűjtés, jelfeldolgozás


Szupravezetős alkalmazások

Oktatásszervezés

Tananyagkészítés


Példa: Automatika Intézet Komp Gyártórendszer etens ek és ipari… fő 6 Oktatás Mikrokontrollere 4 szervezés s alkalmazások 2 0 Méréstechnika, Járműtelektronik mérésautomat… Gyártórendszer ek és ipari…

Kompeten s fő Villamos gépek 4

a Intelligens rendszerelemek

Szoftvertechnol ógia

2

Robotok és CNC gépek

0

Kompet ens fő

Szervohajtások

Épület és közmű automatizálás

Automatika 6 Oktatás szervezés

4

Elektronika

2 Egyenáramú 0 tápegységek tervezése Teljesítményele ktronika rendszerek


Teljesítményele ktronika Szabályozott villamos hajtások


A KÖVETKEZŐ TEENDŐK



Teendők #1 

Forrásokhoz juttatni a „Hálót” 

Infrastruktúra pályázat  

 

Nemzetközi K+F munkákban részt venni Ipari „támogatás”  



Eszközök, laborok fejlesztése Színvonalas „háttér” eredményes nemzetközi K+F-hez

Megbízások Pályázatokban közreműködés

A szakmát csak együtt tudjuk fejleszteni  

Egyetemek és az ipar Hallgatók, oktatók és kutatók, iparban dolgozó szakemberek



Teendők #2 

Összehangolt fellépés nemzetközi konferenciákon 



 

IEEE International Electric Vehicle Conference, F Firenze, 2014 December, IAS, Fodor D PowerTech, 2015 Június (?), Riga, Vajda P

Mester Füzetek OTDK, 2015 április, ÓE



8


A Műhely kompetenciái


A Műhely kompetenciái 





Villamos motor fejlesztése és –tervezése Villamos hajtás fejlesztése és -tervezése Felügyeleti rendszer fejlesztése és tervezése






Energiatároló energiamenedzsment Diagnosztika 



villamos hajtásrendszer energiatároló

fejlesztése és tervezése


9


A Műhely javaslatai hazai fejlesztésekre


Javaslataink 





A villamosenergia-átalakítók szakma Magyarországon jelentős erővel rendelkezik, fejlődésre, ipari termék produktumokra képes. Javasoljuk a villamos hajtásrendszer és energiatároló rendszer hazai fejlesztését és megvalósításának előkészítését. A Műhely mint virtuális oktató-kutató központ rendelkezésre áll a JÁK  terveiben való közreműködésre  feladatainak végrehajtására



KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Dr Vajda István: A Műhely


Az Elektrotechnikai Egyetemi Gyártói Műhely működése és kompetenciái

Recommend Documents