APE ISLAMI SEBAGAI MEDIA INTERAKTIF DI RA I ANATUSH SHIBYAN BATEALIT JEPARA

Halimatus Sadiyah Eko Darmawanto Zainul Arifin M. Abduh

“APE Islami” sebagai Media Interaktif di RA I’anatush Shibyan Batealit Jepara

“APE ISLAMI” SEBAGAI MEDIA INTERAKTIF DI RA I’ANATUSH SHIBYAN BATEALIT JEPARA Khalimatus Sadiyah1), Eko Darmawanto 2), Zainul Arifin Mohammad Abduh3) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara [email protected]) Fakultas Sains dan Teknologi UNISNU Jepara2), 3) [email protected]) [email protected] 3) Keywords: RA, Islamic APE, educational toy, empowerment, and Interactive Media

Abstract This community Service aims to: 1) improve innovation and teachers’ creativity to create a conventional Islamic Educative Game’s Tool (APE) as interactive media learning; 2) improve understanding of the partners of creative Islamic APE 3) improve the ability of teachers in t making conventional Islamic APE as interactive media learning. The expected results are: 1) increase the creativity of teachers in an effort to support learning activities; 2) the partner has the capability of conventional Islamic APE planning as an interactive medium of learning; 3) increasing the ability of partners in the learning process; 4) the Islamic APE favored by student; and 5) be able to increase lecturer’s participation in community development activities. Both in the handling aspects of the creation, quality, diversity and production, always involves the participation of partners. The partners also involved in all phase of this service. So that the product as the result are Iqro’ Puppet, Iqro' Puzzle, and other creative products by teachers of RA I'anatush Shibyan.

Kata kunci: APE Islami, RA, Pemberdayaan, Media interaktif

Abstrak Tujuan kegiatan untuk: 1) meningkatkan keatifitas dan inovasi guruguru membuat APE Islami konvensional sebagai media interaktif pembelajaran; 2) meningkatkan pemahaman mitra tentang APE Islami yang kreatif 3) meningkatkan kemampuan guru dalam teknik pembuatan APE Islami konvensional sebagai media interaktif pembelajaran. Hasil dari kegiatan ini diantaranya : 1) meningkatkan kreatifitas guru sebagai upaya menunjang kegiatan pembelajaran; 2) mitra memiliki kemampuan perencanaan APE Islami konvensional sebagai media interaktif pembelajaran; 3) meningkatnya kemampuan mitra dalam melakukan proses pembelajaran; 4) kreasi APE Islami yang disukai anak didik; serta 5) mampu meningkatkan partisipasi dosen dalam kegiatan pemberdayaan masyarakat. Produk APE Islami konvensional berupa Wayang Iqro’, Puzzel Iqro’ dan hasil kreasi guru-guru RA I’anatush Shibyan

JDC

Vol. 1 No. 1 Desember 2016 | 57



PENDAHULUAN

secara pasif dan guru RA menjadi dominan.

Pendidikan anak usia dini merupakan

Menurut Sudono (2000), dunia pendidika n

mendasar

tingkat kanak-kanak adalah sebuah dunia

posisi yang sangat strategis

yang tidak terlepas dari bermain. Salah satu

dalam pengembangan sumber daya manusia.

sarana yang menjadi sumber belajar penting

Mengingat anak usia dini, yaitu anak yang

bagi anak adalah APE sebagai Media

berada pada rentang usia lahir

Interaktif.

pendidikan menempati

yang

paling

sampai

Alat Permainan Edukatif kini

dengan enam tahun merupakan rentang usia

sudah banyak dijual di pasaran dengan harga

kritis.

periode

yang bervariasi. Kondisi mininmya sarana

menumbuhkembangk a n

dan prasarana penunjang pendidikan dialami

Periode

kondusif

ini

untuk

merupakan

berbagai kemampuan fisiologis,

kognitif,

di Desa Bawu Lor, Kecamatan Batealit

bahasa, sosioemosional, dan spiritual. Menyikapi fenomena tersebut maka diperlukan adanya suatu terobosan untuk memberdayakan dan mensinergikan semua potensi yang telah ada di masyarakat dalam rangka tercapainya layanan terhadap tumbuh kembang anak secara utuh, menyeluruh dan terintegrasi. Proses pembelajaran pada anak usia dini

hendaknya

tujuan memberikan

dilakukan

dengan

konsep-konsep dasar

yang memiliki kebermaknaan bagi anak melalui

pengalaman

nyata

oleh RA I’anatush Shibyan yang beralamat

yang

memungkinkan anak untuk menunjukk a n aktivitas dan rasa ingin tahu (curiosity)

Jepara.

Dengan

pembelajaran dengan

Guru RA I’anatush Shibyan sebagai

di

pedesaan,

yang dilakukan

terkendala

fasilitas

yang

dimiliki

dan

sumberdaya guru RA yang kurang mampu mengikuti

perkembangan

teknologi

pendidikan, sehingga APE yang ada dan diajarkan

masih

sangat

sederhana

dan

kurang mampu mengikuti perkembanga n jaman. Dengan jumlah siswa sebanyak 74 peserta didik dan guru sejumlah 7 orang dengan tingkat pendidikan yang beragam 4 orang sarjana S1, 3 orang yang masih kuliah, sangatlah tidak memungkinkan untuk bisa berkembang

secara optimal (Depdiknas, 2001).

lokasi

mengikuti

kurikulum

dari

Departemen Agama.

pendamping, pembimbing, serta fasilitato r bagi anak. Proses pendidikan seperti ini dapat

menyeimbangkan

bentuk

pembelajaran yang hanya berorientasi pada kehendak guru RA, yang menempatkan anak

58 | Journal of Dedicators Community

PERMASALAHAN MITRA Berdasarkan analisis situasi yang telah dikemukakan di atas terdapat beberapa masalah yang dihadapi oleh mitra yaitu RA

UNISNU JEPARA



Berdasarkan permasalahan dan solusi

I’anatush Shibyan. Dari masalah tersebut tidak mungkin dapat diselesaikan dalam waktu

yang

singkat

penerapan

karena

pengabdian

program masyarakat

waktunya terbatas. Oleh karena itu perlu

yang

pengabdian

UNISNU

Jepara.

diselesaikan

ini

mempunya i

islami yang kreatif 2. Dihasilkan SDM guru RA yang mampu berkreasi

untuk

membuat

APE

packaging

APE

konvensional islami.

Adapun

permasalahan yang disepakati dan ingin

masyarakat

kegiatan

1. Dihasilkan seperangkat APE konvensina l

antara pihak mitra dan Tim pengusul lewat LPPM

dalam

beberapa target luaran sebagai berikut:

menentukan prioritas permasalahan utama yang dapat diselesaikan dan telah disepakati

ditawarkan,

3. Dihasilkan

desain

konvensional islami yang menarik dan

dalam program pengabdian

mudah disimpan dan dibawa

masyarakat dengan RA I’anatush Shibyan adalah sebagai berikut: 1. Pengembangan

APE

konvensional.berupa APE konvensio na l

METODE PELAKSANAAN 1.

Partisipasi mitra. Dalam

yang berkarakter Islam, karena yang ada

kegiatan

pengabdian

di sekolah masih sangat terbatas dan

masyarakat ini partisipasi mitra secara

bersifat umum.

aktif mengikuti semua kegiatan yang dilakukan

2. Sistem pengelolaan APE yang masih sederhana.

Tidak

dilakukan

baik

permasalahan,

suatu

untuk

mengkaji

membuat APE islami

penataan APE sesuai dengan fungsi dan

yang tepat sasaran sesuai dengan ide

capaian kompetensi, pengelolaan APE

dan

yang efisien mulai dari identifikasi dan

simulasi

klasifikasi APE, dan pembuatan petunjuk

Islaminya. 2.

pemakaian untuk guru dan siswa. 3. Menindaklanjuti Interaktif,

APE sebagai Media

sehingga

belum

ada

kreatifitasnya untuk

dan

memperagakan

Untuk pelaksanaan pelatihan APE Islami sebagai media interaktif, dengan menggunakan metode :

konvensional

a. Ceramah,

pembelajaran yang interaktif.

media

APE

Metode

kemampuan secara kreatif merubah APE menjadi

melakukan

pelatihan

memberikan dengan

ceramah

materi yang

diteruskan dengan diskusi interaktif. TARGET DAN LUARAN

JDC




b. Workshop,

melakukan

pembuatan

APE

praktek

secara mandiri dan kreatif. Bahan yang

peserta

digunakan untuk membuat APE islami

oleh

pelatihan yang dibantu pemateri. c. Melakukan

simulasi

APE

harus memperhatikan keamanan bagi

yang

peserta didik,

seperti kayu,

(tidak

dibuat oleh peserta pelatihan dengan

berserat, dapat dicat dengan cat non

menyampaikan konsep APE Islami

toxic dan diamplas),

dan

kardus, bambu, tali, pelepah (pisang,

memperagakannya

sebagai

media pembelajaran. d. Melakukan

evaluasi

papaya,

pinang),

busa,

tekstil,

biji-bijian,

daun

APE islami

kering, raffia, karet, kulit, kapuk, kartun

yang dibuat oleh peserta pelatiha n

dan kertas bekas. Karena menjaga

tentang kelebihan dan kelemaha n

keselamatan, kesehatan dan keamanan

dari APE islami yang dibuat.

anak merupakan persyaratan utama. APE islami yang dibuat sesuai

3.

dengan

Strategi Pelatihan Membekali pelaksanaan harus

peserta

proses pelatihan

diperhatikan

adalah

pembuatan APE haruslah

kebutuhan,

maka

langkah-

dalam

langkah yang harus ditempuh untuk

yang

menyerap kebutuhan sasaran melalui

setiap

mengik uti

proses: Menganalisis

kurikulum dan

aspek pengembangan

peserta didik,

kriteria yang sesuai dengan tingkat

menginventarisasi APE yang ada dan

perkembangan anak. Guru RA I’anatush

mengidentifikasi

Shibyan

menyimpulkan APE yang dibutuhka n,

mampu

mempersiapkan,

merencanakan,

melaksanakan

dan

kebutuhan,

merencanakan

pembuatan

APE,

mengevaluasi kegiatan dan manajeme n

menyiapkan bahan, alat dan desain,

waktu; mengatur penempatan semua

proses

peralatan dan perabotan yang akan

konsultasi

digunakan sesuai dengan kebutuhan dan

langkah-langkah

keamanannya; setiap APE islami yang

dan memperoleh

dirancang

selanjutnya

harus memiliki

tingkatan

perancangan dan

APE

evaluasi. tersebut

Setelah dijalankan

kesimpulan,

adalah

serta

maka

menetapkan

kesulitan yang berbeda dan bervariasi;

langkah-langkah

serta mampu melatih kemandirian anak

yang meliputi:

melalui APE islami. Pengajar RA juga

islami; kedua, bahan untuk APE; ketiga,

didorong untuk mempersiapkan bahan

cara pembuatan APE; keempat, cara


perancangan

APE

pertama, tema APE

UNISNU JEPARA



penggunaan APE; dan kelima, aspek yang

dikembangkan

berdasarkan

Berdasarkan

langkah-langka h

tersebut, rencana tema APE yang akan dirancang adalah kebutuhan selama satu semester.

berdasarkan pengerjaan hasil

Tema

diputuskan

per-timbangan APE. Dengan

perancangan

diaplikasikan

proses demikian,

APE

dapat

dan digunakan

ketika

memasuki semester baru sekaligus tema

memahami karakteristik anak yang APE

yang dilakukan. b. Guru

RA

menelaah

program

kegiatan dan tujuan belajar anak. Langkah

selanjutnya

yang

harus

diperhatikan guru dalam pembuatan APE

islami

adalah

menelaah

program kegiatan dan tujuan belajar anak. Program kegiatan dan tujuan belajar anak yang dimaksud adalah kurikulum yang digunakan di RA

baru. Pembuatan APE merupakan suatu kegiatan

yang

kemampuan

bagaimana

memerlukan

yang

pengetahuan

memadai

dan

bekal berupa,

keterampila n

melakukannya

sesuai

dengan persyaratan-persyaratan tertentu sehingga APE yang dibuat betul-betul efektif dalam mengembangkan aspekaspek perkembangan anak. Jika guru RA

telah

memahami

persyaratan

pembuatan

berbagai APE,

selanjutnya guru RA harus memaha mi bagaimana prosedur pembuatan APE. Prosedur pembuatan sendiri mengikuti

dapat

APE itu

dilakukan

dengan

langkah-langkah

sebagai

berikut: a. Guru RA mengkaji dan memaha mi karakteristik peserta didiknya. Jika guru RA akan membuat APE islami, JDC

dahulu

menjadi sasaran pembuatan

simulasi dan evaluasi.

(1)

maka guru perlu terlebih

I’anatush

Bhibyan.

Di

dalam

kurikulum telah secara jelas dan gamblang

disajikan

rumusan

kemampuan

kompetensi

dan

berupa

mengena i atau

penjabarannya

indikator- indik ator

kemampuan yang harus dicapai oleh peserta didik. c. Memilih isi/ tema dan tujuan belajar. Langkah berikutnya yang dilakukan guru RA dalam pembuatan APE islami adalah memilih tema dan yang terdapat di dalam kurikulum atau tema yang dirancang sendiri. Tema adalah alat yang digunakan untuk mencapai perkembangan

berbagai anak.

aspek Sebenarnya

penentuan tema tersebut tidak harus selalu terpaku pada tema-tema yang terdapat di dalam kurikulum, guru




RA

dapat

membuat

dan

mengembangkan tema sendiri.

diperlukan. Pada tahap berikutnya

d. Menginventarisasi APE yang sudah ada dan menelaah tersebut

telah

apakah APE

sesuai

g. Menyiapkan alat dan bahan yang

berdasarkan rancangan yang telah ada, guru RA mempersiapkan alat

dengan

dan bahan-bahan yang diperlukan

kurikulum atau belum. Proses ini

sehingga pada saat proses pembuatan

penting dilakukan guru RA, sehingga

tidak

guru RA dapat mengetahui APE apa

dapat dilakukan

saja yang sebenarnya sangat penting

Ketersediaan alat dan bahan ini akan

diadakan dan dibuat oleh guru RA.

sangat menunjang pembuatan APE

Seringkali guru RA membuat APE

yang dibutuhkan oleh RA.

yang sudah ada dan sebenarnya tidak diperlukan

lagi

sementara

yang

belum ada terabaikan.

mengahadapi

h. Membuat

kendala

sesuai

alat

dan

rencana.

permainan

sesuai

dengan rencana atau sesuai dengan kondisi alat dan bahan yang ada.

e. Menentukan jenis APE yang akan

Pada tahap ini

apa yang

dibuat dan dikembangkan. Setelah

menjadi

rencana

dilakukan

dengan

mengikuti

inventarisasi

terhadap

telah

dilaksanakan prosedur

berbagai APE yang telah ada, guru

pembuatan yang telah ditentukan.

RA akan mengetahui secara pasti apa

Pada tahap ini ide dan rencana

saja APE yang dibutuhkan untuk

dilaksanakan dengan memanfaatka n

kegiatan belajar anak.

alat dan bahan yang telah dipilih.

f. Membuat

rancangan

untuk

Kejelian dan kreativitas guru RA

pembuatan APE. Jika APE yang

akan

akan dibuat telah ditentukan maka

dihasilkannya alat permainan yang

selanjutnya

benar-benar

guru

RA

membuat

rancangan atau desain alat permainan tersebut untuk memudahkan dalam pembuatannya.

Dalam

rancangan

sangat

mendukung

sesuai

dengan

kebutuhan RA. i. Memeriksa hasil pembuatan APE.. Setelah guru RA membuat APE

pembuatan APE tersebut biasanya

tertentu,

dikemukakan aspek perkembangan

mengevaluasi

anak yang dapat dikembangkan.

dibuat telah sesuai dengan APE yang diharapkan


guru

RA masih

perlu

apakah APE yang

dan telah

memenuhi

UNISNU JEPARA



syarat edukatif, teknis dan estetis. Hal tersebut perlu diperhatikan sebab tidak

jarang

APE

nya,

setelah

ditelaah belum menghasilkan APE yang sesuai dengan persyaratan yang

Pelatihan di

Islami diberikan

perancangan

APE

RA

I’anatush

Shibyan

dengan

metode

ceramah,

diskusi, tanya jawab, pembuatan APE Islami,

simulasi/

demonstrasi

dan

pembuatan panduan APE Islami. Dalam pelatihan

ini

diberikan

konsep-konsep

materi

terkait

APE

dan

Islami

sesuai dengan kebutuhan dan kurikulum RA I’anatush Shibyan. Saat diskusi dan demonstrasi, setiap guru terlibat aktif, dari mengajukan

pertanyaan

hingga memunculkan ide-ide kreatif . Kegiatan

pelatihan

kompetitif, termotivasi

ini

sehingga untuk

bersifat

setiap

guru

merancang

suatu

Manfaat yang dapat dipetik oleh peserta dengan diadakannya APE Islami antara lain: menambah pengetahuan dan ketrampilan untuk memproduksi APE Islami bagi guru RA I’anatush Shibyan. Dengan bahan-bahan yang mudah dan guru

RA dapat merancang

berbagai APE sesuai dengan kebutuhan

media

pengajaran di RA I’anatush Shibyan, dapat

meningkatkan

kualitas

pembelajaran Pendidikan Anak Usia sehingga

memotivas i

kognitif,

daya pikir,

daya cipta, motorik, emosi, sosial, dan bahasa peserta didik. Dalam

menciptakan

situasi

bermain (belajar) yang menyenangka n bagi anak dan pengajar dalam proses pemberian

perangsangan

indikator

kemampuan anak. Sebagaimana yang telah dikemukakan sebelumnya bahwa kegiatan

bermain

itu

ada

yang

menggunakan alat, ada pula yang tidak menggunakan permainan

alat.

yang

Khusus

dalam

menggunakan

alat

(dalam hal ini APE), anak-anak tampak sangat

menikmati

karena banyak

kegiatan

hal yang

belajar diperoleh

melalui kegiatan belajar tersebut. Menumbuhkan rasa percaya diri

karya yang menarik.

murah,

ketersediaan

perkembangan

Evaluasi Kegiatan

mulai

demikian,

Dini

ada. 4.

dan kreatifitas masing- masing. Dengan

dan membentuk citra diri pengajar RA I’anatush Shibyan yang positif. Dalam suasana yang menyenangkan, pengajar akan mencoba eksperimen

melakukan

kreatif

berbagai

dengan

cara

menggali dan menemukan kreasi-kreasi baru.

Kondisi

mendukung

tersebut

pengajar

sangat

RA I’anatush

Shibyan dalam mengembangkan rasa

JDC




percaya diri dalam perancangan APE

Sains dan Teknologi UNISNU

islami.

Jepara Memberikan

kesempatan

pada

para pengajar RA I’anatush Shibyan untuk bersosialisasi, berkomunikasi dan berbagi ilmu

 Penyusunan bahan/materi/modul pelatihan. b. Perekrutan

dalam berkarya APE.

Peserta yang mengikuti pelatiha n

Proses perancangan alat APE islami ini

sebanyak 8 orang yang terdiri dari

berfungsi

guru

guru-guru RA I’anatush Shibyan

hubungan

yang

dan pengelola sekolah dalam upaya

komunikatif

dengan

memfasilitasi

mengembangkan harmonis

dan

lingkungan di sekitar.

mengatasi

permasalahan

yang

Pelatihan

dan

dihadapi. c. Pemberian

HASIL DAN LUARAN YANG

Pendampingan kreatifitas.

DICAPAI

Pelatihan dan pendampingan untuk

1.

guru

Pelaksanaan Pelaksanaan masyarakat

pengabdian

dilaksanakan

di

RA

I’anatush

Shibyan,

meliputi :

RA

I’anatush Shibyan a. Persiapan kegiatan :  Identifikasi permasalahan yang dihadapi

RA I’anatush

oleh

Shibyan.  Koordinasi dengan stakeholders terkait seperti Ketua Yayasan, Kepala Sekolah dan guru-guru.  Koordinasi dengan tim pengajar yang

meliputi

Pendidikan Fakultas

dosen

Agama

dari Islam

Tarbiyah

dan Ilmu

dan

Desain

Keguruan Komunikasi

Visual

Fakultas


UNISNU JEPARA





Penyampaian materi APE Islami sebagai media interaktif

Gambar : 1. Penyampaian materi APE Islami 

Pelatihan teknis pembuatan desain APE konvensional islami yang dilakukan oleh Tim Pengabdian dari UNISNU Jepara

Gambar : 2. Pembuatan Desain APE Islami 

Pelatihan teknis pembuatan APE Islami sebagai media interaktif oleh Tim Pengabdian UNISNU Jepara.

Gambar : 3. Pembuatan Desain APE Islami JDC






Pendampingan teknis pembuatan APE Islami sebagai media interaktif,

Gambar : 4. Pendampingan teknis pembuatan APE Islami

Gambar : 5. Pendampingan teknis dengan Corel Draw

2.

konsep dan simulasi memainka n

Luaran a.

Produk

APE

Islami

berupa:

Wayang Iqro’ dan Puzzel Iqro’ b. Pengembangan RA I’anatush

kreatifitas Shibyan

APE c. Packaging

guru dengan

konvensional

produk terutama

APE untuk

wayang Iqro’ dan Puzzel Iqro;

dan

d. Publikasi hasil kegiatan di web

workshop pembuatan APE Islami,

FTIK tertanggal 18 April 2016,

mulai

NU online

pendampingan

berkarya

dari persiapan

alat dan

tertanggal 12 April

bahan, desain APE, pembuatan

2016 dan Suara Unisnu edisi 2

mal,

bualn April - Mei 2016

merangkai,

merumuska n


UNISNU JEPARA

Pengembangan Sistem Administrasi Sekolah Berbasis Teknologi Informasi di Mts. Darul Ulum dan Mts. Miftahul Huda di Kabupaten Jepara

Miftah Arifin Aida Nahar

KESIMPULAN DAN SARAN 1.

2.

Saran a. Dalam proses pembelajaran perlu

Kesimpulan

ditunjang

dengan

yang merupakan wujud nyata bakhti dosen

APE

sehingga

dalam melaksanakan tri dharma perguruan

pembelajaran akan lebih mudah

tinggi, sangat bermanfaat bagi masyarakat

secara efektif dan efisien.

Kegiatan Pengabdian

Masyarakat

sasaran (mitra). Program yang diusung untuk

meningkatkan

kreatifitas

mitra

penggunaa n tujuan

b. UNISNU Jepara bisa dijadikan pusat

kajian

pengembanga n

sebagai upaya untuk menjalin kerjasama

perangkat edukatif sebagai media

yang saling menguntungkan.

interaktif yang bisa dimanfaatka n

Dalam pengabdian

pelaksanaan masyarakat,

kegiatan dibutuhka n

program-program yang kreatif dari tim

oleh lembaga pendidikan dasar dan menengah. c. Masyarakat bisa memanfaatka n

pengabdian sebagai wujud pengembanga n

APE

kraatifitas

memudahkan

yang

dimuliki

oleh

tim

Islami

pengabdian. Program yang diusung adalah

dasar

meningkatkan kreatifitas guru RA untuk

lingkungannya.

untuk

lebih

mengenal

dasar-

keagamaan

pada

merancang APE Islami sebagai media DAFTAR PUSTAKA

pembelajaran pada peserta didik. Tim pengabdian memperkenalk a n

Ahmad

Rohani.

1997.

Media

Wayang Iqro; sebagai APE islami yang

Instruksional

perlu

Rineka Cipta. Jakarta.

untuk

dijadikan

media

pembelajaran, sehingga sejak dini peserta

Depdiknas.

Edukatif.

2001.

Pedoman

didik sudah dikenalkan huruf Hijaiya h

Penyelenggaraan Pendidikan

baik bentuk maupun pelafalannya.

pada

Sedang target yang nantinya dapat dicapai,

peserta

pelatihan

dengan

kreatifitasnya mampu menciptakan APE Islami sebagai media interaktif dalam pembelajaran di RA I’anatush Shibyan.

Kelompok

Bermain.

Jakarta: Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. Ditjen PLSP Depdiknas. Depdiknas. 2001. Program Kegiatan Belajar (Kurikulum) Taman Penitipan

Anak.

Jakarta:

Depdiknas

JDC




Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. 2002.

Acuan

Menu

Pembelajaran pada Taman Penitipan

Anak.

Jakarta:

Direktorat Pendidik-an Anak Usia

Dini

Ditjen

PLSP.

Depdiknas Kartini Kartono, 2007, Psikologi Anak (Psikologi

Perkembangan),

Bandung: Mandat Maju Sudono,

Anggani.

2000.

Sumber

Belajar dan Alat Permainan (untuk Pendidikan Anak Usia Dini). PT. Grasindo. Jakarta. WARTA

PAUDNI

ISSN 1411-1802

Tahun XV Edisi II Tahun 2002


UNISNU JEPARA

APE ISLAMI SEBAGAI MEDIA INTERAKTIF DI RA I ANATUSH SHIBYAN BATEALIT JEPARA

Recommend Documents