Analýza cílových skupin v ORP Chomutov

Analýza cílových skupin v ORP Chomutov

1.1.1.

Analýza cílových skupin byla tvořena realizačním týmem a odborníky z oblasti školství. Jsou zde specifikovány cílové skupiny, jejich očekávání a možná rizika spojená s cílovou skupinou. Dále je zde uveden předpokládaný efektivní způsob komunikace s danou cílovou skupinou a opatření ke snížení rizik. Analýza byla dále ověřena na pracovních skupinách pro danou oblast. Tabulka 1:

Analýza cílových (dotčených) skupin

Název dotčené skupiny

Rodiče, které mají děti v MŠ, ZŠ

Očekávání dotčené skupiny

Rizika spojená se skupinou

Způsob komunikace Opatření



bezpečnost dětí (jak ve škole, tak při cestě  do školy a ze školy)

nezájem rodičů o obecní školu



webové stránky škol



spolupráce obcí při zajištění bezpečné dopravy - školní autobus



kvalitní výuka





osobní setkání



podpora práce školních parlamentů



pomoc ze strany obcí (např. školy v přírodě, placené obědy)

nezájem rodičů o volnočasové aktivity



prezentační dny škol



komunikace se zástupci rodičů

flexibilita zařízení v návaznosti na dopravu  dětí a žáků (reflexe potřeb rodičů, zaměstnavatelů)  státem garantované vzdělávání, ale také

nezájem o spolupráci se školou







pracovní skupiny

pravidelná informovanost na třídních schůzkách



pravidelná setkávání obcí



aktualizace informací na webových stránkách



začlenění speciální výuky – stolování, správná životospráva, apod.; žáci realizují činnosti společně jako kolektiv (projekt Zdravý životní styl)



podpora pobytů třídních kolektivů v přírodě (edukační programy – spojení škol v přírodě s výukou, např. přírodopis, dějepis, další nauky)



motivace „neodpovědných“ rodičů k posílání dětí do mateřské školy – přiznání dávek, odejmutí dávek



nějakou nadstavbu (např. rozšířená výuka jazyků, matematiky, sportu,…) 

nabídka volnočasových aktivit



umístění dítěte do vybraného zařízení

 Rodiče – zájem o MŠ, ZŠ





moderní technické vybavení, zařízení, výuka na PC





"motivující" pedagogové





chutná strava

Děti v MŠ a žáci v ZŠ 

Pedagogové a další zaměstnanci

přijetí do zvolené školy v docházkové vzdálenosti a dle nadání dítěte (většinou dle doporučení či bydliště)

pestrost volnočasových aktivit



dobré ohodnocení za vykonanou práci



osobní rozvoj, metodické vedení (např. vzdělání pro práci s nadanými či hendikepovanými žáky,..)



materiálová podpora pro výuku



možnost celoživotního vzdělávání



podpora ze strany rodičů



vyšší koncentrace  zájemců o školu v jedné lokalitě 

webové stránky škol



aktuální informace na webových stránkách



informace v lokálních médiích

osobní setkání



dny otevřených dveří



prezentační dny škol



prezentační dny škol



informace v tisku



spolupráce obcí



osobní



podpora práce školních parlamentů

školní parlament



zařazení motivačních prvků při výchově

webové stránky



zapojení žáků do tvorby jídelníčků

školní zpravodaj



zapojení do tvorby prostředí prostor školy, vč. školní jídelny a změny kultury stravování

nezájem o vzdělávání

 neuznávání  autorit a nevážení  si majetku  špatné návyky z domova



nezájem o kvalitní stravu



nedostatečná nabídka dalšího vzdělávání v určitých oblastech



syndrom vyhoření

třídnické hodiny



osobní



rozšíření nabídek dalšího vzdělávání dle potřeb



komunikační síť v rámci škol



zajištění školních psychologů



podpora předmětových komisí



internet



pravidelná setkávání obcí

Představitelé obce, která má ZŠ, MŚ

Představitelé obce, kde škola ZŠ nebo MŠ není

Ostatní zřizovatelé (mimo obce)

Partneři škol (sponzoři, sdružení rodičů, NNO, …)



spokojení žáci, zaměstnanci i rodiče



dostatečné finanční prostředky k udržení kvality vzdělávání a rozvoji technického vybavení

 





dobrá komunikace s ostatními školami a institucemi, bezproblémový přechod dětí na vyšší stupeň (z MŠ, ZŠ, SŠ)



dostatečná nabídka rozšířené výuky



využití zahraniční spolupráce



zlepšení dostupnosti školy



bezpečná doprava do školy



meziobecní spolupráce, dobrá spolupráce s obcí, kde MŠ, ZŠ je

nedostatek finančních prostředků



osobní (pravidelné porady)



podpora předmětových komisí



podpora škol v rámci poskytování rozšířené výuky

nedostatečná flexibilita škol na poptávku rozšířené výuky



komunikační síť



projektová činnost



webové stránky





distribuční seznam

využití partnerství měst a obcí se zahraničními partnery



větší zapojení rodičů do života školy i obce



meziobecní spolupráce



změna legislativy



zapojení do rozvoje meziobecní spolupráce



zapojení do rozvoje meziobecní spolupráce



špatná  komunikace mezi zřizovatelem a školou



nedostatečná kapacita škol ve spádové obci



neochota k meziobecní spolupráci



osobní setkání



webové stránky



pravidelná setkání obcí

pravidelná setkání zástupců obcí v rámci ORP



nevyhovující dopravní obslužnost



neochota ke spolupráci



osobní setkání



webové stránky



spolupráce škol a představitelů obce



větší zapojení do veřejného dění



užší spolupráce se školou i zřizovatelem





osobní setkání



přiměřená legislativa (např. odpisy darů z daní, apod.)

neochota spolupracovat



webové stránky



neochota





vyšší informovanost

předávat informace

distribuční seznam



zjednodušení komunikace



nedostatečná komunikace



zvýšení oborů středních škol v základních školách



neochota spolupracovat



osobní setkání



webové stránky



efektivnější komunikace mezi ZŠ a SŠ a představiteli obcí



neochota předávat informace



distribuční seznam



nedostatečná komunikace



nedostatečná kvalifikovanost pedagogů v regionu



osobní setkání



webové stránky

podávání neúplných a nesprávných informací



Kraje

Stát

Média



efektivita využívání státních prostředků



maximální kvalifikovanost pedagogů



maximální informovanost o dění ve školách a školních aktivitách





zapojení do rozvoje meziobecní spolupráce



podpora dalšího vzdělávání a zvyšování kvalifikace

e-mailová komunikace



dlouhodobé partnerství s médii



pravidelná informovanost o dění na školách



osobní komunikace



pozvánky na zajímavé akce školy



webové stránky



tiskové konference Zdroj: Registr rizik oblastí předškolního a základního vzdělávání správního obvodu

Na základě analýzy cílových skupin bylo zjištěno jako nejzávažnější očekávání kvality vzdělávání, flexibility školských zařízení a bezpečnosti dětí jak ve škole (i okolí školy), tak i na cestě do školy a ze školy. Významným rizikem je nezájem ze strany jednotlivých stakeholderů. Důležitým opatřením k nápravě zjištěných rizik a jejich předcházení je motivace cílových skupin k většímu zapojení do aktivit školy i obce a především vzájemná spolupráce mezi všemi aktéry s využitím znalostí, zkušeností, příkladů dobré praxe a možnost dalšího vzdělávání. Na základě analýzy cílových skupin byla identifikována tato nejzávažnější rizika: nezájem rodičů nezájem žáků o vzdělávání, neuznávání autorit nedostatečná komunikace nedostatek finančních prostředků na vybavení škol.

K eliminaci rizik jsou navržena následující opatření na bázi meziobecní spolupráce: pravidelná setkávání jednotlivých aktérů možnost zapojení do národních a mezinárodních projektů přenos dobrých zkušeností. metodické vedení a zajištění jednotného „servisu“ pro všechny školy v ORP