ÁLLATI! Állatokról gyermekszemmel, gyermekszívvel ISKOLAI PROJEKT KE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

„ÁLLATI!” Állatokról gyermekszemmel, gyermekszívvel

ISKOLAI PROJEKT KE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM


PROJEKTTERV CÉLOK • • • • • • • •

felelősség az állatok iránt az állatokról szerzett ismeretek bővítése méltó megemlékezés az Állatok Világnapjáról az előkészítés és a megvalósítás során a már kialakult együttműködés erősítése, szélesítése az osztályok és évfolyamok között a csoportokon belüli munkaszervezés fejlesztése a közösen végzett munka örömének erősítése az esetleg felmerülő konfliktusok megoldása során az ehhez szükséges technikák gyakorlása hagyományok ápolása

A PROJEKTTERV KAPCSOLÓDÁSA A PEDAGÓGIAI PROGRAM ALAPELVEIHEZ „A környezet irányában nyitott intézmény.” Cél: tanítványaink tudásának, képességeinek, egész személyiségének olyan irányú fejlesztése, amelynek segítségével fizikailag és szellemileg egészséges, a természeti és társadalmi környezettel egyaránt harmóniában élő felnőtté váljanak. ÉRTÉKEK, SIKERKRITÉRIUMOK A biológiai lét értékei: • a természeti környezet megóvása, a természet szépsége iránti fogékonyság, erre vonatkozó magatartás formálása • környezetvédelem A PROJEKTTERV KAPCSOLÓDÁSA A KÖRNYEZETI NEVELÉS PROGRAMJÁHOZ Pedagógiai célok: • az egyetemes természetnek, mint létező értéknek tisztelete és megőrzése • ökológiai gondolkodás fejlesztése • környezetetika fejlesztése • érzelmi és értelmi környezeti nevelés KAPCSOLÓDÁS A DIÁKÖNKORMÁNYZAT PROGRAMJÁHOZ A jeles napoknál megjelenik az Állatok Világnapja. Az 1. osztály felel érte. A nap jellegének megfelelő eddig vetélkedőket, akciókat vagy kirándulást szerveztünk, illetve pályázatot írtunk ki. A TANTERV ÉS A PROJEKT KAPCSOLATA A projekt a 1-6. évfolyam tantervének élőlények környezettudatosság és környezetvédelem részéhez kapcsolódik A tanuló képessé válik: • a környezetében élő állatok megfigyelésére, azonosítására és tanulmányozására • környezete élővilágával kapcsolatban a környezettudatos magatartásra • annak megfigyelésére és felfedezésére, hogy az állatok miként alkalmazkodnak a környezeti feltételekhez • az állatok sokszínűségének felismerésére • az élőlények közötti hasonlóságok és különbségek felfedezésére


Környezettudatos viselkedés. Környezetvédelem A tanuló képessé válik: • a megfigyelés, rögzítés és megvitatás során pozitív természetkép kialakítására az állati élővilággal kapcsolatban • arra, hogy példákon keresztül felfedezze a kapcsolatokat az élő és élettelen környezet viszonyában • az emberi tevékenység környezetre gyakorolt pozitív hatásainak felfedezésére és felismerésére TÉMAVÁLASZTÁS A projekt egyik újdonsága, hogy jó témaválasztásával újfajta látásmódot valósított meg sikeresen: a körülöttünk lévő valóságot nem osztotta fel a szokásos tantárgyi kategóriákra, hanem a maga komplexitásában próbálta érzékeltetni. A természettudományok szigorú racionalitása oldható a művészet – irodalom, festészet, Internet világaelvontabb, szubjektívebb, többjelentésű látásmódjával, óriási jelentőségű lehet a pedagógiában, az interdiszciplinaritás egy teljesen új formáját tárja elénk. Fontos számunkra a projekt azért is, mert nagyon jó példája egy olyan módszertani váltásnak, amikor az oktatásban a fő tevékenység egyre inkább a különböző forrásokból származó ismeretek értelmezésére, osztályozására, az összefüggések feltárására, a gondolkodásra, logikára, a kételkedésre való serkentésre tevődik át a tanári magyarázaton alapuló frontális óratartásról.

A PROJEKT ELŐKÉSZÍTÉSE 1. Közös tervezés és ötletelés a pályázati projekt új tanulásszervezési eljárásainak megvalósításában közvetett módon résztvevő kollégákkal ( 15 fő ) 2. A projekt tematikájának, feladatinak összeállítása. Nagyon fontos a ráhangolódás időszaka, az érdeklődés felkeltése, fenntartása. A motiválás történik játéktanulással, a projektfalo elhelyezett cikkekkel, felhívásokkal, a programról kezdeményezett beszélgetéssel. Projektindító tevékenységként összegyűjtjük a gyerekek kérdéseit, mert így a projektben megjelenhet a tanuló egyéni kíváncsisága, érdeklődése.→ez befolyásolhatja a gyerekek motivációját. A megalakított PSZT(projekt szervező team) dönt a beérkező ötletekről , javaslatokról. 3. Fontos az eszköz- és költségigény megbeszélése az iskola vezetőségével. 4. Felkérjük a projekt megvalósításában segítő külsős partnereket. 5. Tájékoztatjuk a szülőket a projektben résztvevő tanulók délutáni elfoglaltságáról.

KIEMELT FEJLESZTÉSI TERÜLETEK • Szociális. és állampolgári kompetencia: együttműködés a tanulók- tanárok -külső segítőkszülők között • Anyanyelvi kommunikáció: szövegértés, szövegalkotás, kommunikáció szóban és írásban. • Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség • Digitális kompetencia • Matematikai kompetencia ATTITŰDÖK • felelősség • interperszonális kapcsolatok ápolása • önállóság


• • • •

párbeszédre törekvés kompromisszumra törekvés döntéshozatalban való részvétel közös értékek elfogadása és tiszteletben tartása

PARTNEREK:

tanulók, tanárok, szülők, segítők ( pl. könyvtáros, rendszergazda, technikai dolgozók, múzeumpedagógus, kisállat-kereskedő, állatorvos, tánctanár , úszásoktatók)

ÉVFOLYAM: IDŐTARTAM:

1.-6. évfolyam Előkészítés: 4 hét Rövid projekt: 1 nap Zárás: 1 hét 2010. október 4. ( Az állatok világnapja)

PROJEKT ZÁRÁSA:

ALPROJEKTEK: 1. 2. 3. 4. 5.

Kedvenc állatunk a ….. Egyéniségek az állatvilágban Állati rekordok Fantázia és valóság Állatok a zenében

1. Altéma: Kedvenc állatunk a ……


Érintett tanulócsoportok: 1-2. évfolyam

Készítette: Ambrus Péterné

Megvalósítók: 1.-2. osztályos osztályfőnökök , napközis nevelők Feladat, tevékenység

Cél

Fejlesztendő területek, kompetenciák

1. Ráhangolódás: állat kiválasztása osztályszinten 2. Kiválasztott állatokról szóló mesék, szólások, versek, képek, könyvek ……..gyűjtése ( játékállatok, plüssfigurák gyűjtése)

érdeklődés felkeltése, közös megegyezés, konszenzus ismerkedjenek a tanulók az állatok tulajdonságaival l

szociális kompetencia

3. A gyűjtött anyagok csoportosítása, kiegészítése

Résztvevők

Eszközök, módszerek, munkaformák

Produktum

Időterv

Költség, kockázat

osztály minden tagja

szavazás, véleménynyilvánítás FOM, CSOP….

színezők, mandalák, labirintusjáték

az 1. hét első napja

fénymásolás

osztályfőnök

digitális kompetencia; szövegértésszövegalkotás

tanulók, pedagógusok, könyvtáros, rendszergazda, szülők

számítógép; könyvek: lexikonok, képzőművészeti albumok; TV, DVD, video; módszer:gyűjtés munkaforma: egyéni, páros

a tanulók gyűjtött anyaga

1. hét

nincs

a tanulók egyénileg

a pedagógus értékeli a gyűjtőmunkát; tanulói önértékelés,

információk rendszerezése, kiegészítése

lényegkiemelés, elemi rendszerező- képesség,

tanulók, pedagógusok

az elkészült, rendszerezett anyag

2.hét

nyomtatási költség

a pedagógus

Milyen újdonságot tudtál meg az állatról?

4. Tablókészítés a gyűjtött képanyagból, kiegészítve a tanulók által készített rövid, történetekkel

az összegyűjtött információk, képek tablóvá rendezése

szociális kompetencia: együttműködés a tanulók között; esztétikai- művészeti kompetencia


papír, íróeszköz, radír, számítógép, DVD lejátszó műszaki karton, olló, ragasztó, fénymásolt anyag osztályszinten ( esetleg csapatokban )

az elkészített tablók

3.hét

költség: 2000,-

a pedagógus

a tanulók értékelik saját munkájukat, és egymást az elkészített tablók alapján

4. Prezentáció és kiállítás

a megszerzett ismeretek átadása a kortársaknak, szülőknek, vendégeknek

kommunikáció szóban

tanulók, szülők, meghívott vendégek, pedagógusok

módszerek: előadás, magyarázat, tárlatvezetés Eszköz esetleg: számítógép, projektor

tablók,kiállítás a játékállatokból, vers és mesemondás

1 óra okt. 4.: Az állatok világnapján délután

kockázat: a tanulók esetleges előadói rutintalansága

a pedagógus, a tanulók, vendégek

tanulói önértékelés; pedagógusi értékelés: pozitívumok, eredmények

Felelős

Értékelés


2. Altéma: Egyéniségek az állatvilágban

Készítette:Gyulainé Szili Mária, Hevérné Kanyó Andrea , Fornai Éva, Talliánné Papp Emőke Tevékenység, feladat 1. „Olvassunk együtt kicsiben”állatokról A verseny meghirdetése 1/a Feladatlapok elkészítése (3 forduló), elektronikus formában 1/b A feladatlapok javítása

2. Nógrádi Gábor: Segítség ember! c. könyvéhez Illusztráció készítő verseny meghirdetése 2/a A pályamunkákból kiállítás rendezése

Cél


Résztvevők

Eszközök/ módszerek/ munkaformák

Produktum

Időterv

Költség/ kockázat

Felelős

Szociális kompe- Pedagógusok tenciák fejlesztése Tanulók 30 fő Iskolavezetés

Plakát Tájékoztatás Frontális munka

Plakát

1 nap

1000ft

Pedagógus

A szövegekhez kapcsolódó elemző kérdések megfogalmazása

Szövegértés Pedagógusok kompetencia fejTanulók lesztése Digitális kompetenciák fejlesztése

Számítógép Tervezés Önállócsoportmunka

Feladatlapok

3 nap

200ft

Pedagógus

Szövegértés ellenőrzése

Önértékelésönismeret fejlesztése

Pedagógusok

Kijavított feladatlapok

5 nap

Esztétikaiművészeti tudatosság, kifejezőképesség fejlesztése

Pedagógusok Tanulók 30 fő

Számítógép Ellenőrzésértékelés Önállócsoportmunka Plakát Tájékoztatás Magyarázat

Plakát

1 nap

1000ft

Pedagógus

Művész kifejezőeszközök felismerése

Szaktanárok Gyerekek

Rajzeszközök Paravánok Kézműves technikák gyakorlása Bemutatás Rendezés Őnállócsoportmunka

Illusztrációk Kiállítás

1 nap

4000ft

Pedagógus Tanulók

Tájékoztatás, érdeklődés felkeltése

Tájékoztatás, érdeklődés felkeltése

Illusztrációk bemutatása

Pedagógus

Értékelés

A pedagógus értékeli a tanulók munkáját

A tanulók munkáinak kiválogatása, értékelése


Tevékenység, feladat

Cél


Résztvevők


Produktum

Időterv


Felelős

3. Nógrádi Gábor: Segítség ember!c. könyvének monológjainak előadásához szereplőválogatás

A tehetséges tanulók kiválogatása

Szociális kompe- Könyvtárosok tenciák fejlesztése Pedagógusok Tanulók 10 fő Kommunikációs kompetenciák fejlesztése

Könyvek Beszélgetés Válogatás Frontális munka

1 nap

Pedagógus

3/a Szövegtanuláspróbák

Felkészülés az előadásra

Anyanyelvi kompetenciák

Könyv Tanulás Előadás Önálló-frontális munka

2 hét

Tanulók Szülők

Pedagógusok Szülők Tanulók 10 fő

Értékelés Tanulói képességek szerinti kiválogatás


3. Altéma: Állati rekordok Készítették: Mikoláné Kovács Edit, Mikola Ferenc, Fenyőné Antal Judit Fejlesztendő Eszközök/ Tevékenység, Cél területek, Résztvevők módszerek/ feladat kompetenciák munkaformák

Produktum

Időterv


Felelős

Értékelés tanulói önértékelés, egymás munkáinak tanulói értékelése, tanári értékelés megvalósíthatóság, ötletesség, esztétikum alapján szempontsor alkalmazása, tetszési index Kérdőív, tetszési index tanulói önértékelés, egymás munkáinak tanulói értékelése tanári értékelés szempontsor alapján

1. előzetes gyűjtőmunka a tanulók információkat gyűjtenek, tablót állítanak öszsze, kitűzőt készítenek,érdekes kérdéseket adnak be a vetélkedőhöz

Az állatok különleges tulajdonságainak megismerése Olvasóvá nevelés Informatikai eszközök használata

együttműködés megfigyelőképesség információ szelektálása kreativitás értő olvasás önálló ismeretszerzés nyitottság

5. évfolyamból 3x5 fős csapatok, tanárok-3 fő

e: könyvek, lexikonok, Internet, előzetes gyűjtőmunka, m:megfigyelés, megbeszélés, aszszociáció, vita, gyűjtés mf: csoportmunka, páros munka

tabló, kitűző, a vetélkedőhöz villámkérdések feladatlapjai

5 óra

2000 Ft

résztvevő tanulók, tanárok, könyvtárosok

2. vetélkedő TOTO, keresztrejtvény kitöltése, puzzle, szókártyák összerakása, állatfelismerés képről, hangról, igaz-hamis állítások eldöntése, villámkérdésekre válaszolni

Az állatok különleges tulajdonságainak megismerése

memória fejlesztése együttműködés anyanyelvi kommunikáció értő olvasás, szóbeli, írásbeli kifejezőképesség mások véleményének meghallgatása szociális kompetencia matematikai kompetencia, érvelés, kreativitás, divergens gondolkodás

5. évfolyamból 3x5 fős csapatok, 3 fős tanári segítő csoport- a zsűri

e:számítógép, projektor, TOTO, keresztrejtvény, puzzle, állatképek, állathangok, feladatlap igaz-hamis állításokról m: ismeretek felidézése, bővítése, asszociáció, megfigyelés, beszélgetés, elemzés, analízis, szintézis, vita, mf: páros munka csoportmunka

TOTO keresztrejtvény, feladatlap, puzzle, szókártyák

1.5 óra

anyagköltség és jutalmak 5000Ft

résztvevő tanulók, tanárok


4. Altéma: Fantázia és valóság

1. a magyar hitvilágban;

2. az egyetemes kultúrában

Készítette: Gyimesi Éva, Berekné, Mándoki Adrienn, Kissné Jánosi Boglárka Tevékenység, feladat

Cél


Résztvevők

Felelős

Értékelés

1 hét

nincs

a tanulók egyénileg

az elkészült, rendszerezett anyag (táblázat)

1 tanítási óra időtartama

nyomtatási költség

a pedagógus


műszaki karton, olló, ragasztó, fénymásolt anyag

az elkészített tablók

3 óra

költség: 5000,-

a pedagógus

a tanulók értékelik saját munkájukat, és egymást az elkészített tablók alapján

tanulók, szülők, meghívott vendégek, pedagógusok

számítógép, projektor; módszerek: előadás, magyarázat

kiselőadások: Fantázia és valóság címmel; tablók

1 óra

a tanulók esetleges előadói rutintalansága

a pedagógus, a tanulók

tanulói önértékelés; pedagógusi értékelés: pozitívmok, eredmények

Felelős

Értékelés

digitális kompetencia; szövegértésszövegalkotás

tanulók, pedagógusok, múzeumpedagógus, könyvtáros, rendszergazda

2. A gyűjtött állatok csoportosítása: valós és fantázialények 3. Tablókészítés a gyűjtött képanyagból, kiegészítve a tanulók által készített rövid, összefoglaló történetekkel, magyarázatokkal 4. Prezentáció

a gyűjtött állatok rendszerezése (adott szempontok alapján) az összegyűjtött információk, képek tablóvá rendezése

elemi rendszerező- képesség,


szociális kompetencia: együttműködés a tanulók között; esztétikai- művészeti kompetencia

a megszerzett ismeretek átadása a kortársaknak, szülőknek, vendégeknek

kommunikáció szóban

Cél

Időterv

a tanulók gyűjtött anyaga

ismerkedjenek a tanulók az állatok kultúrtörténeti szerepével


Produktum


számítógép; könyvek: lexikonok, képzőművészeti albumok; TV, DVD, video; módszer:gyűjtés munkaforma: egyéni, páros papír, íróeszköz, radír, számítógép

1. Állatok gyűjtése mítoszokból, legendákból, mesékből

Tevékenység, feladat


Résztvevők


Produktum

Időterv


a pedagógus értékeli a gyűjtőmunkát; tanulói önértékelés,


Anyanyelvi kommunikáció

4. évf. tanulók, tanítók, könyvtáros

6. Mesebeli állat leírás alapján és történetének képzelje el az megjelenítése adott állat jellemzőit

Anyanyelvi kommunikáció Esztétikaiművészeti tudatosság és kifejezőképesség

4. évf. tanulók, pedagógus

7 Új, elképzelt fantáziaállat megjelenítése nagy méretben

Esztétikaiművészeti tudatosság és kifejezőképesség

4. évf. csoportmunka tanulók, pedagógusok, látoga- karton, tempera, tók nagyméretű ecsetek

5 Mesék, mítoszok gyűjtése

olyan mesék, mondák gyűjtése, melyben nem valós állatok szerepelnek

Valós állatok összekeverésével egy új, érdekes fantáziaállat megjelenítése

egyéni munka, csoportmunka könyvtári kutatás, internethasználat egyéni munka, páros munka

mesegyűjtemény

1 hét (projektnapo t megelőzően)

illusztrációk, rajzok

2 tanítási óra

nagyméretű kép, 2-3 taníkiállítás tási óra

nincs

tanulók egyénileg

pedagógus, tanulók

5000,-

pedagógus

a pedagógus értékeli a gyűjtőmunkát, tanulói értékelés Pedagógus, tanulók Szempont: felismerhető a mitólógiai történet és állat kiállítás megtekintői


5. Altéma: Állatok a zenében Jazz Chants, Peter und der Wolf Készítette: Lakos Sándorné, Szekeresné Ringl Edit,Csillagné Végh Katalin Tevékenység, feladat

Cél


Résztvevők


Produktum

Időterv


Értékelés

Zenehallgatás: Prokofjev:Pé-ter és a farkas

Hangszerfelismerés :klasszikus hangszerek Hangszínek megkülönböztetése

Zenei befogadás képessége Memória

4.osztályos tanulók , tanárok

Frontális Emlékezet fejlesztése

Zenei totó

40 perc

Zenehallgatás:Péter és a farkas Sting-féle átdolgozása angol nyelven

Hangszerfelismerés: elektronikus hangszerek Megnevezése id. nyelveken

Zenei befogadás képessége, Idegennyelvi kompetencia Memória

4.oszt. tanulók tanárok

Frontális osztálymunka

Zenei totó Idegen nyelven

40 perc

A zenéből felismert szereplők és hangszerekhez illusztrációk és szókártyák készítése idegen nyelveken: angol, német A Péter és farkas átdolgozott előadása Idegen nyelven

Szókincsbővítés idegen nyelven,

Idegen nyelvi kompetencia Digitális és vizuális kompetencia Szociális kompetencia

Tanulók csoportokban Tanárok Zsűritagok

Íróeszköz, Szótár Számítógépnyomtató Kartonok

Szókártyák Képek Rajzok

40 perc

1000Ft

Szekeresné Tanulói- taRingl Edit nári értékelés Csillagné Végh Katalin

színdarab

15perc

Jutalmazás: 3000 Ft

Szekeresné Közös tanári Ringl és tanulói érEditLakos tékelés Sándorné Csillagné Végh Katalin

Szociális kompeIdegen nyelvi Kifejező képesség tencia Kulturális tudafejlesztése tosság és kifejező készség, Idegen nyelvi kommunikásió

4. oszt. Tanulók Tanárok

Csoportmunka Egyéni munka Csoportmunka Egyéni munka

( áram kimaradása)

Felelős Lakos Sándorné

Zenei totó pontozása

Szekeresné Ringl Edit

Zenei totó pontozása

ÁLLATI! Állatokról gyermekszemmel, gyermekszívvel ISKOLAI PROJEKT KE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

Recommend Documents