Algyői Szivárvány Óvoda 6750 Algyő Kastélykert u. 17

Algyői Szivárvány Óvoda 6750 Algyő Kastélykert u. 17.

OM- azonosítója: 029493

Intézményvezető: Ozsváth Lászlóné ……………………………………………… aláírás

Bevezető gondolatok

„Mégis, éppen a gondok fölismerésének és megoldásának folyamatában rejlik az élet értelme. A probléma a próba, amellyel elkülönítjük a sikert és a kudarcot. Gondjaink miatt van szükségünk bátorságra és bölcsességre, sőt gondjaink tesznek minket bátrakká és bölcsekké. Végső soron ezek felelősek lelki fejlődésünkért.”

(M. Scott Peck: A járatlan út)

Pedagógusként, szülőként sokunk számára ismerős gondolatok ezek, és ismerős az a mosollyal körülfogott sóhaj is, amellyel kimondjuk, tesszük dolgunkat a legjobb tudásunk, szándékunk szerint. Az óvodapedagógia kiemelt feladatként fogalmazza meg számunkra a gyermeki szükségletek kielégítését, a megfelelő játék, mozgás lehetőségének biztosítását és a szerető, biztonságot adó légkör megteremtését. A játék szerepe a társadalmi környezetben ambivalens: elfogadja, hogy a gyermekkor nem írható le e nélkül, de a nevelésben, fejlesztésben ennél „komolyabb” tevékenységeket tart fontosnak, adekvátnak. A gyermekek nem válogathatják szüleiket-otthonukat, a velük-bennük történő eseményeket, de megértési-feldolgozási szükségletük folyamatos. Tehát játszani kell, és ott játszanak, ahol tudnak, és ahol lehet. A játékban szükség van konfliktushelyzetek megoldásának képességére, együtt, egymás mellett játszás képességére, személyesen átélt tapasztalatokra, pozitív emlékképek rögzítésére. Növekszik az intézményes élettapasztalat a gyermekek körében, és sajnos csökken a családi, hiszen napjaik 80%-t intézményes keretek között töltik. Fontos, hogy ez az intézményesített élet mintaközvetítő, értékközvetítő legyen. Pedagógiai hitvallásunkban megfogalmazódik: a gyermekekre úgy tekintünk, olyan érékeket, normákat közvetítünk számukra, melyek birtokában a tudásalapú társadalom leendő felnőttjei felé irányuló elvárásnak megfeleljenek.

2

Az intézményi erőforrások felhasználásának eredményei Személyi, tárgyi- és eszközellátottság Személyi feltételek Dolgozói létszám adatok: Dolgozók

Létszám adatok

Óvodapedagógusok száma

18 fő

Dajkák száma

10 fő

Egyéb segítő munkatárs Pedagógiai asszisztens

Óvodatitkár

1fő

2 fő

Külső segítő szakemberek Logopédus * * Sajátos nevelési igényű gyermekek Gyógypedagógus * speciális fejlesztésének megfelelő Védőnő aktuális létszámban.

1+1 fő 1 fő 1 fő

Nevelőtestületünk képzettségi és szakképzettségi mutatói: Képzettség iránya

Képzésben részt vettek száma

Főiskolát végzett óvónők száma:

18 fő

Szakvizsgával is rendelkezők  Óvodavezetés  Minőségfejlesztés  Mentálhigiénia  Beszédfejlesztő  Néptánc oktató 

8 fő

Montessori

Szakképzett dajkák száma

10 fő

A pályázati feladatok színvonalasabb ellátása, a szakmai továbbfejlődés igénye érdekében, minden program működésének alapja a művelt óvodapedagógus személye. Évek óta fontosnak tartjuk az önképzést és a továbbképzést. Szakmai munkaközösségeink irányultságát a partneri igényekre és elvárásokra alapozottan évente határozza meg nevelőtestületünk. Az elmúlt évek tapasztalatai szerint általában három szakmai munkaközösségben bővítik ismereteiket óvónőink, feldolgozva a legkorszerűbb háttér ismereteket, valamint a gyakorlat nyújtotta problémákat és feladatokat.

3

2011.évi CXC. törvény nemzeti köznevelésről óvodánkat érintő hatályos jogszabálya új feladatokat adott az óvodapedagógusoknak. Az elmúlt évben jelentős változáson ment át a köznevelés, ahhoz, hogy egy minőségi óvodai intézményi rendszert tudjunk működtetni, amely napjaink elvárásainak megfelel, a köznevelés új irányait, az új köznevelési törvényből adódó változásokat mind figyelembe kellett vennünk. A jelentős törvényi változások, amelyek óvodánkat is érintették: 326/2013. (VIII. 30.)Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 64. §(4). A pedagógus munkakörben foglalkoztatott az általa megszerzett legmagasabb, a munkakör ellátásához e törvényben előírt iskolai végzettség, valamint állam által elismert szakképesítés, szakképzettség, továbbá a nevelő, oktató munkája ellátásához közvetlenül kapcsolódó, azt közvetlenül segítő doktori cím, tudományos fokozat, valamint akadémiai tagság, szakmai gyakorlat,publikációs tevékenység, minősítő vizsga és a minősítési eljárás keretében elnyert minősítés alapján a) Gyakornok, b) Pedagógus I., c) Pedagógus II., d) Mesterpedagógus, e) Kutatótanár, fokozatokat érheti Óvodánkban 6 fő élt ezzel a lehetőséggel, feltöltötte szakmai portfólióját. 5 fő kérte 2015 évben történő minősítését. Óvodapedagógusaink, dajkáink ebben az évben is végeztek mentori feladatokat. Tapasztalatok összegzése: Megnevezés Szegedi pedagógia hallgatói

Létszám

Időtartam

JGYPTK 12 fő szakos

Heti rendszerességgel, egész nevelési év folyamán

JGYPTK 11 fő szakos záró

Március hónapban folyamatosan

(3. évesek) Szegedi pedagógia hallgatóinak

4

vizsgája (3. évesek) Dajka képzős hallgatók Montessori hallgatók

2 fő

január-május 80 óra

ped. 4 fő

Március, hónapban

április

60 óra Gábor Dénes 4 fő Szakközépiskola ped. szakos hallgatók

Júniusban 110 óra

Közösségi szolgálatot 6 fő teljesítő középiskolások

Júniusban 30 óra

Az óvodapedagógus hallgatók a főiskola szervezésében vettek részt szakmai gyakorlaton óvodákban. A hallgatók az előírt napokon és időpontokban pontosan, esztétikusan felkészülten jelentek meg. Munkarendünkhöz alkalmazkodtak, az udvariassági és illemszabályokat betartották, főiskoláshoz méltó magatartást tanúsítottak. A Szegedi Juhász Gyula Főiskola Pedagógia szakos hallgatói a gyakorlati idő befejeztével sikeresen záróvizsgáztak óvodánkban, 3 fő dicsérettel. Tárgyi- és eszközellátottság Kisebb karbantartói, javítási munkákat elsősorban az algyői GYEVIÉP NKFT. munkatársaival oldottuk meg. o fűnyírás 2 hetente (igény szerint egyeztetve) o o o o o o o

virágoskert gondozása, sövénynyírás homokozó homokjának frissítése (tavasszal, 1 alkalommal) csöpögő csapok tömítésének cseréje szükség szerint villanykapcsolók javítása szemétszállítás faluházi rendezvények alkalmával szükséges eszközök szállítása edzőtermi foglalkozásokhoz terem biztosítása

Az aktuális munkák megrendelése külön munkalapon, telefonon egyeztetve történik. Rendszeres feladatot jelentettek a csöpögő csapok, WC-k, játékok folyamatos javítása (kerékpárok, udvari játszó eszközök).

5

Intézményi erőforrások felhasználásának eredményei:

Időpont

Beszerzés, fejlesztés

Költsége

Finanszírozás

2015 01. - hó Nevelési évben felhasznált szakmai anyagok (rajzlap, ragasztó, zsírkréta, filc, festék, karton, ecset)

240.000 Ft

Óvoda költségvetés

2015. 01-. hó Tisztasági szerek

438.680 Ft


2015. 01.- hó Ágynemű költsége 2015.01-. hó

mosatás 49.000 Ft

Eszköznorma szerinti mozgásfejlesztő eszközök

2015. 01.- hó Textíliák 2015. 06. hó

2015. 01.- hó

Gyermekbútor (asztalok, székek)


950.258 Ft


65.000 Ft

Óvodai költségvetés

250.000 Ft

Óvodai költségvetés

o Bérek személyi juttatás o Vásárolt élelmezés o Közüzemi díjak o Vásárolt szolgáltatások

Óvodai költségvetésből Felhasználásuk időarányos, megfelel az év eleji tervezésnek.

6

Feladat-ellátást jellemző adatok, férőhely kihasználtság Csoport neve

Életkora

Létszáma

Csoportban dolgozó

Cica csoport

4-4,5 évesek

22 fő

Szalainé Tombácz Erika Molnár Kitti Süli Erzsébet

Süni csoport

Micimackó csoport

5 évesek

6-7 évesek

22 fő

Sándorné Vasvári Katalin

2 SNI

Börcsökné Hódi Tímea

2 fő BTM

Tóth Jánosné

16 fő+2fő (előjegyzett, költözködés miatt)

Görög Annamária

3 fő SNI

Dudás Anikó

Torma Hajnalka Fekete Éva

4 fő BTM Csigabiga csoport

6 évesek

26 fő 2 fő BTM

Búsné Lami Anikó Kakuszi Ildikó Vidács Istvánné Bakosné Szöllősi Ágnes

Maci csoport

4 évesek

18 fő

Szűcs Eszter Horváthné Nemes Nikoletta

Margaréta csoport

3-4 évesek

24 fő

Juhász Csilla Brigitta Sinkovics Judit Bakos Antalné

Pillangó csoport

6-7 évesek

27 fő

Frittmann Erzsébet Holik-Kovács Hédi Süli Józsefné

Katica csoport

7 évesek

22 fő

Patakiné Laczik Etelka Hecskó Krisztina Gábor Józsefné Vidács Ivett

7

2015/2016 nevelési évre beiratkozott gyermekek létszáma: 46 fő, akik szeptember-november hónapban kezdik az óvodát. Előjegyzett gyermekek létszáma 6 fő, akik várhatóan 2016. januárjától kívánják igénybe venni az óvodai ellátást. További 5 fő e-mailben jelezte, hogy a nevelési év folyamán Algyőre költöznek, igénylik gyermekük óvodai elhelyezését. A 2015/2016 nevelési évben –szeptemberben- az Algyői Szivárvány Óvoda gyermek létszáma 174 fő. Előreláthatólag 2016 januártól az óvodai létszám 185 főre emelkedik. Az óvodai csoportok minimális, maximális és átlaglétszámát a Köznevelési törvény rögzíti:  minimum csoportlétszám 13 fő  maximum csoportlétszám 25 fő  átlag létszám 20 fő Hatálybalépés ideje 2013. szeptember 01. 2015/2016 nevelési évre a beíratott, előjegyzett gyermeklétszámot figyelembe véve 8 csoport indítását tervezzük. Az óvodai felvétel egész nevelési évben folyamatos, így a jelentkező családok igényeit ki tudjuk elégíteni. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 2. sz. melléklet szerint finanszírozott dolgozói létszám, 2013 szeptember 01-től csoportonként 2 fő óvodapedagógus, 1 fő technikai alkalmazott, 3 csoportonként 1 fő pedagógiai asszisztens. BTM-es gyermek: 8 fő SNI gyermek: 5 fő, 1 fő látássérült gyermek vizsgálata folyamatban van Konyhai feladatok ellátásához 2 fő, adminisztratív munkavégzéshez jelenleg 1 fő óvodatitkár, fejlesztőpedagógusi feladatok ellátására 1 fő alkalmazása engedélyezett. Az Algyői Szivárvány Óvoda dolgozói létszáma összesen 31 fő. Az óvoda megítélése 2015. júniusi állapot szerint: Gyermekvédelmi Munkáról Hátrányos helyzetű: 27 fő (a 2013-2014-es tanévhez képest 4 fővel emelkedett a számuk) (A Kt. 1993. évi LXXIX. törvény 20/1997. II. 13. Korm. rendelet halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek) 0 fő Rendszeres nevelési támogatásban 27 fő részesül

8

50%-os étkezési térítési díjfizetésre jogosult (ha 3 vagy több gyermekes, tartós beteg van a családban) 43 fő SNI: 6 fő (A Sajátos Nevelési Igényű gyerekek száma a 2013-2014 nevelési évhez képest 2 fővel emelkedett.) BTM: 8 fő (Beilleszkedési, Tanulási, Magatartási nehézséggel küzdő gyermek) A gyermekvédelmi céllal látogatott családok száma: 42 (a kiscsoportosok) Kapcsolattartás a szülőkkel, fogadó óra keretében: 56 alkalommal (egyéni beszélgetés a szülőkkel, az iskolába menő nagycsoportosok szüleivel) Rendkívüli családlátogatásra ebben a nevelési évben 1 alkalommal került sor. Az anyagi helyzet megoldására javasoltuk a szülőknek, hogy kérjenek rendszeres gyermekvédelmi támogatást. Egyéb problémák – magatartás probléma – esetén: fogadóórán egyéni beszélgetést folytattak a csoportvezető óvónők, ill. pszichológus segítségét kértük. A pszichológus egyeztetett időpontban foglalkozik a gyerekekkel illetve a szüleikkel konzultál. (31 alkalommal, 14 családdal) Az iskolába készülő gyermekek szüleivel az óvónők egyéni beszélgetések alkalmával segítették a szülőket néhány probléma, kétely eloszlatásában gyermekük neveltségi szintjével kapcsolatban. Óvodánkban a beszédhibás gyerekekkel logopédus (35 fő), az SNI gyerekekkel (6 fő) pedig gyógypedagógus foglalkozik heti két alkalommal. Fejlesztő pedagógus egyénileg foglalkozik a gyerekekkel, minden tanköteles korú gyermekkel elvégezte a DIFER vizsgálatot. Az év folyamán segítettük a rászoruló családokat, ruhákkal és cipőkkel, javasoltuk, hogy forduljanak segítségért a Gyermekjóléti Szolgálathoz. A LIDL pályázati lehetősége révén 25 gyermek kapott karácsonyra ajándékot (játékot, színes ceruzát, sakkot).

9

Egyedül nevelő szülő

Más településről bejáró Félnapos Ingyenes ét. RNS.(Hátrányos) (Veszélyeztetett) HHH.. Integráltan nevelt Magatartás zavarral küzd Hátrányos helyzetű 8. általánost végzett szülő szülőkedv. részesül Túlzott szorongás, gátlás Rossz anyagi helyzet, létmin. Eü-i szempontból külön gondozást igényel Családban tartós betegség GYES, GYED-en lévő szülő Megjegyzés 3 v. több gy. SNI. Szakértői Bizottság Vél.

Szociokulturális felmérés 2014-2015. Összesítő

A

csoport

neve

1. Micimackó 5 7 1 7 2 7 2 3 5 1

2. Katica 5 7 2 7 7 5 10 2

3. Csigabiga 1 2 3 3 1 4 6 7 -

4. Maci 2 5 5 2 5 3 5 2 -

5. Süni 1 1 2 2 2 2 6 6 -

6. Pillangó 1 2 1 1 2 2 1 2 5 1

7. Cica 2 2 2 1 7 5 -

8. Margaréta 1 1 2 -

Összesen: 15 1 3 28 4 3 28 3 2 29 7 35 42 4

A Gyes, Gyed valamint a 3 vagy több gyermek c. rovatban a csoportok között átfedés van.

10

Gyermekbalesetek

Csoport neve

Sérülés jellege

Fő

Javaslat

Horzsolás, esésből fakadóan

3

Fegyelmezettebb udvari játék

Horzsolás, esésből fakadóan, orvosi ellátást nem igényelt

8

Tanulási képességet vizsgáló bizottság segítségét kértük

1

Orvosi ellátást igényelt

Horzsolás

3

-

Esésből adódó zúzódás

2

Nagyobb odafigyelés futófogó játék során

Pillangó

Horzsolás

3


Cica

Horzsolás

3

Udvari játék szabályainak ismétlése

-

0

-

Esésből adódó zúzódás

2


Összesen:

25

Micimackó

Katica

Felszakadt a fejbőre (csoport társával összeszaladt) Magatartás probléma miatt visszatérő baleset ugyanannál a gyermeknél 5 alkalommal Margaréta Süni

Csigabiga Maci

A balesetek kiváltó okai közül legjellegzetesebb a játékeszközök nem rendeltetésszerű használata (kerékpározás a füvön, hinta, lengő felületén belül tartózkodás) illetve a futás közben történő elesésből adódó sérülések, horzsolások.

11

A sérült gyermeket szükség szerint ellátjuk, a szülőknek minden esetben szólunk. A komolyabb sérüléseknél jegyzőkönyvet, az egyszerűbbeknél minden esetben feljegyzést írunk. 1 fő ellátásánál kellett orvoshoz vinni a gyereket (felrepedt fejbőr) A minél szakszerűbb ellátás érdekében elsősegély tanfolyamot végzett 2 fő óvodapedagógus. Elsősegélyládánkat az év folyamán folyamatosan ellenőriztük, a hiányosságokat pótoltuk, feltöltöttük. A nyári élet tervezésénél felkészültünk a napvédelemre, (DM nap gyermekei pályázattal 30 db naptejet nyertünk) illetve a kullancsok, szúnyogcsípések elleni védelemre. A szülőket erről tájékoztattuk, figyelmüket felhívtuk a fokozottabb odafigyelésre. Kitűzött célok és megvalósulások az éves munkaterv alapján Kiemelt céljaink és feladataink megvalósulása Elsődleges cél:  A gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek tiszteletben tartásával



valamennyi óvodaépületünkben a nyugodt, és kiegyensúlyozott légkört biztosítottunk Törvényes és színvonalas intézményműködésre törekedtünk

További céljaink:  Az óvoda szabályozódokumentumait (PP, SZMSZ és mellékletei, Házirend) egységesítettünk, gyakorlati megvalósítás szem előtt tartásával  A szervezet szakmai színvonalát tovább erősítettük (hallgatókat mentorálltunk, szakmai napokat tartottunk 3 alkalommal vidéki nevelőtestületeknek) A célok elérését támogató megvalósult kiemelt feladataink voltak: Folyamatosan készülünk a külső tanfelügyeleti szakmai ellenőrzésekre és a pedagógusok előmeneteli rendszerének alapját képező minősítési rendszer bevezetésére. 6 fő megírta portfólióját, 5 fő minősítése megvalósul 2015-ben. Az intézményi önértékelés (teljesítményértékelés), valamint minősítővizsgán és a minősítési eljárás során a pedagógusoknak a mesterségbeli tudásukról kell számot adnia, Pedagóguskompetenciák a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet szerint.

12

Ennek minél sikeresebb megvalósulása érdekében belső hospitálásokat szerveztünk: o foglalkozáslátogatás 6 alkalommal o dokumentumellenőrzés, belső ellenőrzési terv szerint

történt A dokumentumok (felvételi-mulasztási napló, csoportnapló, fejlődési napló, szakvélemények, orvosi igazolások stb.) nyilvántartása, vezetése az óvodapedagógusok számára egyértelmű és azt szakszerűen vezetik. Az ellenőrzés minden csoportban megtörtént. o pedagógiai

kompetencia

beépítése

a

hétköznapokba

folyamatosan o Az általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés, o Az Óvodai nevelés országos alapprogram nevelési céljainak való megfelelés, o Az intézmény pedagógiai programjának való megfelelés. Minden óvodapedagógus tanulmányozta az Útmutató az Óvodai Kézikönyv elkészítéséhez c. dokumentumot, elvárásokat közösen értelmeztük. 2015. szeptemberében az Algyői Szivárvány Óvoda Önértékelési Kézikönyve c. dokumentum elvárásait figyelembe véve tervezzük a következő nevelési év feladatait. A családokkal hatékony együttműködést alakítottunk ki, a család elsődleges szerepének hangsúlyozásával. A gyermekek egyéni fejlettségi állapotára épülő nevelés és fejlesztés családjaik széleskörű bevonásával valósult meg. 2 családnál kellett hivatalos fogadó órát tartani a családi nevelés hiányosságai miatt. Fokozott figyelmet fordítottunk a környezetre, az infrastruktúrára, a személyzeti ellátottságra, hatékonyabb munkaszervezésre, és az irányításra. Szakmai munkaközösségeink működése, valamint a belső ellenőrzésértékelések során kiemelt figyelmet fordítunk az elmúlt nevelési évben végzett teljesítményértékelés egyéni eredményeire alapozott intézményi szintű, leginkább fejlesztést igénylő (60-75% közötti átlag intézményi szint) alatti területekre: Problémamegoldó képesség, konfliktuskezelés A napi mozgás megvalósítására biztosított megfelelő tér Csoportnapló tartalmi és formai megfelelősége Egyéni fejlesztési tervek: Fejlődési napló Egyéni fejlesztési tervek: SNI gyermekek fejlesztési tervei (fejlődési naplóban) o Szakmai fejlődés: tanfolyamokon, továbbképzéseken való részvétel o o o o o

13

o A tehetségígéretek kibontakoztatása o Gyermekproduktumok „állapota”, használhatósága o Részvétel egyéb, az óvoda érdekeit szolgáló tevékenységekben (pld. pályázatírás, udvarrendezés, - fejlesztés stb.) o Az idővel való hatékony gazdálkodás Pedagógiai gyakorlati munkánk során a továbbiakban is fókuszálunk az Óvodai nevelés országos alapprogramjának alábbi „üzeneteire”: o Az eddigi gyakorlat továbbfejlesztése, értékmegőrzés o Anyanyelvi nevelés; a beszélő környezet, az óvodai nevelés egészében jelen legyen továbbra is o Hátránycsökkentő szerep: Inkluzív (befogadó) pedagógiai szemlélet kiemelt szem előtt tartása o Játék megerősítése, a szabad játék kitüntetett szerepe (helyi adottságok minél hatékonyabb kihasználása) o Kompetenciafejlesztés, támogató differenciált nevelés o Érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés; kiegészült az erkölcsi neveléssel o A tevékenységekben megvalósult tanulás: Az óvodai tanulás folyamatos, jelentős részben utánzásos, spontán és szervezett tevékenység mely a teljes személyiség fejlődését támogatta. o Iskolásítási tilalom: A gyermek az óvodáskor végén lépnek be a lassú átmenetnek abba az állapotába, amelyben, majd az iskolában, az óvodásból iskolássá szocializálódik. o Óvónők feltétlen jelenléte: Kulcsszereplő az óvodapedagógus, akinek személyisége meghatározó a gyermek számára o Egészséges életmód igénye: Az egészség védelmét, karbantartását gyakorlatosítottuk az egészségheteken. o Egészségnevelési programunkat továbbfejlesztettük. o Környezettudatosság: a fenntartható fejlődés érdekében hangsúlyt fektettünk a környezettudatos magatartásformálás alapozására, alakítására o Mozgás megújulása: Egészségfejlesztő testmozgás → Az egyéni szükségletek és képességek figyelembe vétele minden gyermek számára biztosított lehetőség. Törekedtünk a gyermekeket legjobban fejlesztő kooperatív mozgásos játékok alkalmazására. Mozgásfejlesztő eszközöket vásároltunk (mászó gúla, labdák, ovi-foci pálya új mozgásformák bevezetését teszi lehetővé) A délutáni időszakban működött tehetséggondozó műhely a gyermekek számára Zeneóvoda: Résztvevők száma:

Zomboriné Gergely Klára 10 fő pillangó csoport

14

Gazdagító tevékenységek: o Mese: Résztvevők száma: o Néptánc, népi játék csoport: Résztvevők száma: o Sakoca : Résztvevők száma: o Pöttöm torna Részvevők száma: o Zöld Manó Részvevők száma:

Szalainé Tombácz Erika, Molnár Kitti 28 fő Sándorné Vasvári Katalin, Frittmann Erzsébet 40 fő Búsné Lami Anikó, Nagy Józsefné 14 fő Kakuszi Ildikó 25 fő Görög Annamária, Sinkovics Judit, Szűcs Eszter 15 fő

Óvodánk regisztrált Tehetségpont 2012 óta. Fejlesztés iránya: o 2015-2016 nevelési évben, hogy óvodánk Kiválóan Akkreditált Tehetségpont címet elnyerje. o A tehetség műhelyek a következő nevelési évben is tovább folytatták munkájukat. Pluszfoglalkozások, melyek tehetséggondozó programjába: Római katolikus hittan: Résztvevők száma:

jelenleg

nem

kerültek

be

az

óvoda

Kovácsné Veréb Mariann hitoktató 15 fő

Szakmai kapcsolatok Szakmai kapcsolatot leginkább Montessori munkaközösségekkel vettünk fel. Ezekre a foglalkozásokra, az előadásokra, (2 alkalommal, ősszel, tavasszal) nem csak a Montessori pedagógusok mentek el, hanem lehetőséget biztosítottunk a többi óvodapedagógus számára is. Szakmai látogatók az Algyői Szivárvány Óvodában 2014-2015 nevelési évben Szakmai látogatás célja

Honnan/Hova

Montessori pedagógia a gyakorlatban

Pécsre (31 fő nevelőtestület, technikai dolgozó)

Kompetencia program, minősítésre való felkészülés

Szeged SZTE Óvoda (12 fő nevelőtestület, technikai dolgozó)

15

Tehetséggondozás az Algyői Szivárvány Óvodában

Budavári Óvoda (12 fő óvodapedagógus)

Dajkai munka sokszínűsége

Budavári Óvoda (4 fő technikai alkalmazott)

Juhász Gyula P. T. K. Főiskola ped. szakos hallgatói szakmai gyakorlata (szeptembertől-május hetei rendszerességgel)

Szeged (12 fő)

J.GY.P.T.K. ped. szakos 12 fő hallgatóinak záróvizsgája Intézményünk eredményessége, pályázatok 2014 szeptemberétől 1 fő folytatta a megkezdett szakvizsgát adó képzését a Szegedi Juhász Gyula P.T.K. mentor pedagógus szakon, mely jövő év decemberében fog befejeződni. Egyéb szakmai továbbképzéseket a költségvetési keretünkből, ha van rá lehetőség pályázati forrásból, valósítottuk meg. Minden alapítványi, illetve ingyenes képzést maximálisan kihasználtunk. Az EDUCATIO Iskolatáska felületére 4 jó gyakorlatunkat töltöttük fel, mind a 4 minősített jó gyakorlattá vált. Az alábbi továbbképzéseken, tanfolyamokon vettünk részt a nevelési év során Belső szakmai továbbképzéseinket tovább fejlesztettük. A tehetség műhelyek vezetői tartottak bemutató foglalkozásokat. Ennek keretén belül megnéztük a Süni csoport „Mozgás öröm” c. záró foglalkozását. Beszámolót hallgattunk meg a tehetségekkel kapcsolatos továbbképzések tapasztalatairól Bakosné Szöllősi Ágnestől, Juhász Brigittától. A fejlesztés irányai: Kiemelkedő jelentőségű az óvodánk Alapító Okiratában és Helyi Óvodai Programjában lévő feladatok, célok megvalósítására irányuló speciális készségek, képességek, ismeretek elsajátítása. A rövidebb, akkreditált tanfolyamokon kisebb befektetéssel megszerezhetőek az intézmény, vagy a pedagógus számára is fontos ismeretek, kompetenciák. Az intézmény profilja alapjában véve nem változik, de a gyors környezeti változások, a megváltozott információáramlási technikák, a szakmai

16

specifikumokhoz való alkalmazkodás szükségessé teszi ezen ismeretek rövid ugyanakkor hatásos megszerzését. Az idei tanévben a Géniusz képzések EU-s finanszírozása által, a munkaközösségi foglalkozásokba való bekapcsolódással több képzésen vettünk részt. Ebben a nevelési évben mozgás-tánc-játék fejlesztését támogató képzések kerültek középpontba. A tehetségműhely pedagógusait igyekszünk minél több képzésre eljuttatni, amellett pluszban is bevonni egy-egy képzésbe, hogy szélesebb körben bővülhessenek ismereteink az óvodai tehetséggondozás terén is.

Pályázatok

Kiíró

Téma

Igényelt támogatás/ beadott darabszám

Magor Magyarjai

Hagyományos játékok

100.000 Ft

sikeres óvodás gyerekek

2014 őszi pályázat

Algyői Település Egészség-hét keretein belül

Egészséges magvak, ételek

kenyérsütőgép


2014. ősz,

Algyői Fehér Ignác Általános Iskola

Élhetőbb környezet

Fejlesztő füzetek, színesek


2014. ősz pályázat

dm együtt egymásért 2015

A Nap gyermekei

30 db naptej


2015 tavaszi pályázat

sikeres, egészségesebb óvodás gyerekek, 18 fő óvodapedagógus képzése

2012-be beadott, 2015 tavaszán megvalósult pályázat

Foci pálya 3db labda OVI-FOCI

Mozgásfejlesztés

15 db jelölő bója 15 db karika 3db

17

Elnyert összeg/díjazottak

Megjegyzés

szivacslabda 10 db mez Óvodánk a 2014/2015 nevelési évben 2 rajzpályázatra küldött be összesen 20 gyermekrajzot. Több rajzpályázaton is eredményesen szerepeltünk. A jó eredmény még inkább fokozza az alkotó kedvet, segíti az önbizalom erősítését és fejleszti a tehetség kibontakozását. Igyekszünk minél több lehetőséget felkutatni és megteremteni óvodásainknak, hogy kibontakoztathassák tehetségüket, s ezzel elősegítjük azt, hogy tehetséges kisiskolásokká, felnőttekké váljanak. Célunk gyermekeink neveléséhez, minél több eszközt nyerni, szakmai fejlődésünket előmozdítani, hiszen egy-egy szakmai jellegű pályázat körültekintő, átgondolt, rendszerszemléletet feltételező munkát kíván. A gyermekrajz pályázatokban pedig kipróbáljuk magunkat, tehetséggondozást végzünk, példát adunk és motiválunk.

Intézményünk kapcsolatrendszere Óvodánk ebben a tanévben is ápolta, építette kapcsolatait a különböző szervekkel, szervezetekkel. Az óvoda a település összes intézményével kapcsolatot tart. o Óvodánk napi kapcsolatban áll a Polgármesteri Hivatallal. Az intézmények közötti gördülékeny kapcsolatát a szakmaiság tiszteletben tartásával, az őszinteséggel, az alapos és naprakész szaktudással, gyors és hiteles információáramlással érjük el. o Az Algyői Fehér Ignác Általános Iskola alsó tagozatával az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése érdekében komplex, többoldalú kapcsolatot építünk és ápolunk, melyek a következők:  Október hónapban, az előző évben elballagott óvodásainkat értékelik a tanító nénik. DIFER szűrések eredményeinek összehasonlítása megtörtént. Fontos ez a megbeszélés, hiszen a fejlesztés útja nem szabad, hogy megakadjon azért, mert a gyermek egy másik intézménybe megy.  November hónapban az óvó nénik meglátogatták volt nagycsoportosaikat nyílt napok keretében az első osztályban.  November, január, hónapban az óvodai nyílt napokon a tanító nénik is ellátogattak a csoportokba.

18

 Az iskola 0. Szülői értekezletén az óvó nénik is részt vettek, hogy segítsenek a szülőknek kérdéseik megválaszolásában.  Az osztályokba sorolás után a tanító nénik várták a nagycsoportosokat egy rendhagyó közös iskolalátogatásra. o Az Algyői Könyvtár és az óvoda közötti évek óta megszokott jó kapcsolat működik. A könyvtár által szervezett kiállításokra (hagyományok ápolása, versmondás hete, mesék világa) az óvodásokat is elvisszük. A tanév során több alkalommal vesszük igénybe a Faluház épületét. Óvodai zenés előadások, évzárók színhelyéül is választjuk. Óvodánk aulájában sok programot megoldottunk, de a Faluház tágas, színvonalas épülete és színpada alkalmasabb néhány rendezvényünk színhelyéül. o Az ESZI-vel való folyamatos kapcsolatot nagyon fontosnak tartjuk. A gyermeket az idős korosztály tiszteletére, megbecsülésére csak úgy lehet nevelni, ha azt megmutatjuk nekik, ha valóban találkoznak az idős emberekkel. Az idei nevelési évben a pillangó csoportunk köszöntötte az időseket. o A Gyermekvédelmi-családsegítő Szolgálat havonta esetmegbeszélő foglalkozásokat tart, ahol a gyermekvédelem érintett eseteit beszéljük meg, s keressük a megoldási lehetőségeket. A szolgálat és az óvoda közötti kapcsolattartás az óvoda gyermekvédelmi felelősén keresztül történik. Fontos feladatunk a jelzőrendszer működtetése, és ha valahol gyermek veszélyeztetettségére utaló helyzeteket tapasztalunk, arról értesítjük a Gyermekjóléti Szolgálatot. Kapcsolatunk jól működő, de a nyomon követés, illetve a visszacsatolás nehézkessé vált. Pedagógiai feladatunk a családokkal való kapcsolattartás, hiszen az óvoda a családi nevelés kiegészítője. Ahol azonban a nevelés nem működik, különböző okokból, ott fel kell ismernünk a hiányosságot, és minden eszközzel képessé kell tenni a szülőt arra, hogy szülői feladatait megtanulja. Ezt a feladatot csak közösen tudjuk hatékonyan, eredményesen ellátni. Bóbita Bölcsőde Jól működő kapcsolattartási rendszer alakult ki az óvoda és a bölcsőde között, amely az előző években kialakított terveknek köszönhető. A bölcsődei dolgozók szívesen vesznek részt az óvodai programokon. A közös párbeszédek megkönnyítik az átmenetet a bölcsődéből óvodába érkezőknek.

19

o Nyitottak vagyunk a társintézményeink kezdeményezésire, és mi is keressük a kapcsolatot a település intézményeivel és civil szervezeteivel. A civil szervezetek közül sok segítséget kapunk a polgárőr egyesülettől, a nőegylettől. o A Védőnői Szolgálat az éves munkatervének megfelelően végezte tisztasági vizsgálatait. o Rendőrség: Óvodai nevelésünk mindennapjaiban fokozottan törekszünk a ránk bízott gyermekek biztonságos közlekedésre és önállóságra nevelésére. Olyan programokat szerveztünk, melyben a balesetek megelőzését, a kulturált utcai viselkedést tanítottuk meg játékos formában. Ovi-zsaru programot folytatjuk, Dr. Zélity László ezredes úrtól minden segítséget megkaptunk. Folyamatos kapcsolatot tartunk a helyi rendőrökkel. A program feldolgozásában nagy segítségünkre volt Tóth Gábor, és Horváth Zoltán rendőrök. o Borbála Fürdő Vízhez szoktató programon részt vesz 54 fő nagycsoportos gyermek, A gyermekek így 12 alkalommal vehetnek részt ingyen a vízhez szoktató, úszást előkészítő programon. A nyár folyamán (augusztusban) ovis-tábort szervezünk közösen. o Tájház A nagycsoportosokkal, két alkalommal, látogattunk el a Tájházba. A gyerekeknek nagyon fontos az értékteremetés és az értékőrzés. A szülőkkel való kapcsolattartás, együttműködés A szülőkkel való partneri együttműködés szabályozása a helyi nevelési programban és a házirendben leírtak szerint valósult meg. A személyes kapcsolat kialakítására minden szülővel törekedtünk. Ebben a nevelési évben is nagyon sok olyan programot, lehetőséget kínáltunk a szülőknek, amelyeken részt vehettek, amelyekbe aktívan bekapcsolódhattak. Óvodánk életében már vannak állandó, jól bevált programok, de minden évben igyekszünk színesíteni, újabbakkal gazdagítani. A programok látogatottsága 85%. o szüreti mulatság o táncház

20

o o o o o o o

nyílt napok barkács délutánok karácsonyi, húsvéti ünnepi készülődések teadélutánok anyák napja gyermekhét táncos évzáró

Óvodánk nyitva tartását szülői igényekre alapozva a fenntartóval történt egyeztetés alapján határoztuk meg. Az óvodai nevelési év szeptember 1.-től augusztus 31.-ig tart. Őszi, és tavaszi szünet nincs, nyáron összevont csoportok működnek a dolgozók szabadságolása miatt. Az óvoda zárva tart augusztusban 4 hétig tart a karbantartás, felújítási munkák elvégzésének idejére. Téli szünet idejére a szülők körében felmérést végeztünk igénylik-e ezen időszakban az óvoda nyitva tartását. Nyári karbantartás, felújítás Ebben az évben terveink elvégzésére kerülhet sor:

szerint

a

következő

karbantartási

Parketta felújítása Csoportszoba ajtók, ajtófélfa festése Kazánház festése Tálalókonyha meszelése Tisztasági meszelés Gyermekkert épületeinek karbantartása

július-augusztus

Riasztórendszer karbantartása Nagytakarítás, csoportszobák átrendezése Udvari játékok karbantartása Gyermekkert világításának szerelése

21

munkák

Pedagógiai munka Fejlesztőpedagógusi munkáról A fejlesztőpedagógusi munkát az elkészített munkatervnek megfelelően látta el. Csoportbeosztást készített az egyéni és mikro csoportos foglalkozáson résztvevőkről. A félév folyamán 100 gyermekkel végezte el a Rövid DIFER vizsgálatot, esetenként Sindelár szűrővizsgálatot, 61 szülővel beszélte meg a DIFER szűrés eredményét, tájékoztatva őket a gyermekük fejlettségéről. Az értékelés folyamatos volt. A beiskolázás előtti vizsgálatra 4 kisgyermek jellemzése készült el, a Szakértői Bizottság Vizsgálata alapján Óvodában maradhatnak 8. évre is. Az év folyamán: 21 fő mikro csoportban 7 fő (BTM) diagnózis miatt vett részt fejlesztésen. SNI kontrollvizsgálat iránti kérelemmel a Tanulás Képességet vizsgáló Bizottsághoz irányítottunk 4 gyermeket A vizsgálatok eredményeként: Hódmezővásárhelyre megy a Kozmutcza Flóra Általános iskolába 1 fő, megkezdheti általános iskolai tanulmányait 1 fő. 2 fő még egy év óvodai foglalkozásban vesz részt. Szakértői Vizsgálatát kértük, értelmi és szociális képességeinek fejlettségbeli elmaradása miatt 6 főnek. RÖVID DIFER szűrővizsgálata. 4-5- és 6 éves gyermekek körében, (93 főnél történt) A vizsgált csoportok: Katica nagycsoport Micimackó középső – nagy Csigabiga középső Pillangó nagy csoport Süni csoport

20 fő 24 fő 21 fő 27 fő 22 fő

Írásmozgás koordináció fejlettségének vizsgálati eredménye a Süni csoportban: a csoport 85 %-a előkészítő és kezdő szinten van az írásmozgás fejlettség területén.

Katica csoportban (7 évesek): A Katica csoportból 2 fő nem megy iskolába, 18 fő elérte az iskola kezdéshez megfelelő fejlettségi szintet. Az értelmi képességek fejlettsége az iskolába menőknél 100 %-os eredményt mutat, mely nagy jónak mondható.

22

Az iskolába menő Katica csoportosok 55 % érte el a megfelelő szintet, az iskola kezdéshez az írásmozgás koordináció területén.

Micimackó csoportban (5-6 évesek): A Micimackó csoportból iskolába készülő gyermekek 9 fő mindannyian elérték az iskolakezdéshez megfelelő szintet. 15 fő marad még egy évet óvodába Szakértői Bizottság véleménnyel SNI 2 fő, BTM 2 fő. Írásmozgás koordináció fejlettsége: Az írásmozgás koordináció fejlettsége 37-%-os, az iskolába menőket illetően, a többi gyermek fokozott fejlesztésre szorul. Pillangó csoportban (7 évesek): Az iskolába menők: 100 % elérte az értelmi képességek területén a megfelelő szintet, 5 fő marad óvodában. Szocialitás képességének fejletlensége miatt, 4 fő marad óvodában, 1 fő szakértői javaslatra. Írásmozgás koordináció fejlettsége: Az írásmozgás koordináció a gyermekek 85%-ánál mutat megfelelő szintet. A tanköteles korú gyermekek, magatartására jellemző: o figyelmüket csak rövid ideig összpontosítják, könnyen elterelhető o beszédmotorika, szókincs hiányos, mondatokat kevésbé alkotnak, inkább szavakban fejezik ki mondanivalójukat – nem szeretnek kommunikálni. o az iskolai életbe való beilleszkedés, kitartás, önfegyelem a viselkedés, fejlesztésre szorul Ezért javasoljuk a még egy év óvodai fogalakoztatást. Csigabiga csoportban (5 -5,5 évesek): A csoportban 2 fő tölti be a 6. életévét augusztus 31.-ig. A kisgyermekek értelmi és szociális képességeinek fejletlensége indokolja, hogy még egy még egy év óvodai fejlesztésben részesüljenek. A szülőkkel és az óvodapedagógusokkal történt konzultáció során az a döntés született, hogy a gyermekek még egy évig maradjanak óvodában.

Összességében elmondható, hogy a tanköteles korú gyermekek, akik a Katica a Micimackó, valamint a Pillangó csoportból iskolába mennek 85 -90 % a jelenleg az iskolakezdéshez megfelelő szinten vannak. Az írásmozgás koordinációra ennek ellenére kiemelt figyelmet kell fordítani.

23

Gyakornoki munka 4 fő pályakezdő óvodapedagógus szakmai munkájának mentorállása folyamatos volt a Gyakornoki Szabályzatunkban megfogalmazott célok, feladatok megvalósítása mellett. 4 kolleganő minősítése jövő nevelési évben megtörténik. Munkaközösségek működéséről Az elmúlt nevelési óvodánkban: Munkaközösség megnevezése Zöld-Manó

évben

a

következő

A munkaközösség célja

A Zöld Óvoda pályázatban vállalt feladatok, kritériumok megvalósításának elősegítése, előkészítése. „Zöldülési program teljesítése”

munkaközösségek

működtek

2014-2015 nevelési év tervei

A Zöld Manókkal közösen az előző évi hagyományokat követve, ebben az évben is elkészítettük a Madárkarácsonyfát az óvoda udvarán. Almákat szúrtunk drótra, kukoricát pattogtattunk és köles golyóval együtt felfűztük. Cinkegolyókat is vittünk magunkkal. A gyerekek által választott fenyőfát feldíszítettük ezekkel a csemegékkel. Megbeszéltük a madáretetési szabályokat. A következő napokban folyamatosan figyeltük ráleltek-e a madárkák a meglepetésünkre. A téli szünet előtti napokban a madáretetőket újra alaposan feltöltöttük. Mint minden évben, idén is izgatottan vártuk, hogy kihirdessék az Év fája, madara, emlőse, virága stb. verseny győzteseit.

24

Készítettünk is tájékoztatót az óvodai hirdetőre és a Honlapra is. Nagyon örültünk, mert idén egy a gyerekekhez nagyon közel álló fa nyerte a versenyt: A kocsányos tölgy Ezzel a fával történő ismerkedés és ismeretbővítést szolgálta.

Év madarával: A búbosbankával és az Év emlősével: Az ürgével ismerkedhettek a gyerekek szintén életkoruknak megfelelően változatos tevékenységekkel, képek, könyvek, színezők stb. segítségével. Montessori

1. Belső továbbképzés - az új kolleganőkkel megismertetni a Montessori pedagógia elméleti és gyakorlati alkalmazását

Területi körökkel szorosabb szakmai kapcsolat kiépítése. Havonta mindig máshol közös szakmai konzultáció, tapasztalatcsere, szervezése.

2. Eszközbővítés 3. Az érdeklődőknek (szakközépiskolai, főiskolai hallgatók) gyakorlati bemutatók, személyes találkozók és eszmecserék szervezése 4. Nyílt napok szervezése a szülőknek és a leendő elsős tanítónőknek 5. Műhelyfoglalkozás, konferencia szervezése a Magyarországi Montessori Egyesület Dél-alföldi Területi Kör tagjainak részvételével. Gazdagító tevékenységek szervezése:

Olyan tevékenységgel megkínálni a gyerekeket, melynek során

25

Az elkövetkezendőkben hasonló szervezési keretekben, új ötletekkel szeretnénk ezt a foglalkozást

értéktöbbletet kaphattak, Néphagyományőrzés mellyel ilyen formában óvodai kereteken belül Sakóca nem találkozhattak eddig. Pöttöm torna Ez a gazdagító Zöld-Manó tevékenység a gyermekeknek nyújtott „gazdagításon” túl a pedagógusok közötti Meséről-mesére

folytatni.

együttműködés és közösségi gondolkodás értékét is megvalósította. A munkaközösségek által megfogalmazott írásos anyagok, szakmai beszámolók, megszervezett bemutatók, előadások pozitívan hatottak az éves munkánkra. Az innovatív pedagógiai módszerekből a tehetséggondozást kiemelten szem előtt tartottuk ebben az évben. Gazdagító tevékenység formájában hétről-hétre terveztük meg a tevékenységeket. Tartalmilag mindenkor a gyerekek fejlettsége és igényszintje határozta meg a következő lépést. Törekedtünk a személyes élmények dúsítására, ilyen volt a Szegedi Szimfonikusok rövid koncertje, az Agórában kézműves foglalkozáson vettek részt, a Reök palotában múzeumpedagógia módszerével megtartott órára látogattak el. A szülők körében is elégedettséget váltott ki a tartalmas program, akinek nehézséget okozott az útiköltség kifizetése annak a Boldog Gyermekkor Alapítvány támogatta részvételét. A környezettudatos nevelés, a „zöldebbé válás” életünk része lett. A hulladékot szelektíven gyűjtöttük a csoportszobákban, megemlékeztünk a Víz, a Föld, a Madarak és Fák világnapjáról, valamint barkács-délután alkalmával újrahasznosítottunk különböző anyagokat. A víz és energiatakarékosság fontosságára folyamatosan felhívjuk a gyerekek figyelmét, a mosdókba, öltözőkbe piktogramok, folyamatábrák segítik a tájékozódást. Madárkertünket folyamatosan gondozzuk, ennek eredménye, hogy Madárbarát óvoda címet viselhetjük. A természet szeretetére nevelés, a környezetvédő, természetvédő ember személyének alakítását már kiscsoportban elkezdtük, folyamatosan figyelemmel kísérjük a napi tevékenységeket, hogy ne legyen ellentmondás a

26

gyakorlat, és az elmélet között. Az itt dolgozók viselkedésükkel értéket közvetítenek a gyerekek felé.

magatartásukkal,

A szülőföld megismerésének lehetőségeit kínálta a Föld témakörnek azon elemei, amely a lakóhelyünk szűkebb és tágabb megismerését célozta meg. Mindezt saját készítésű, Montessori eszközök használatával tettük változatosabbá. Élményszerző séták számát növeltük,(Tisza part, Borbála Fürdő, Tájház,) annak érdekében, hogy a megismert ismeretanyagok tapasztalati úton mélyüljenek a gyermekek tudásában. A szabad játék kiemelt fontosságú volt a nevelési év folyamán. Megfelelő játékkörnyezet kialakításával, kuckók, saját terek kialakítása (babakonyha, olvasósarok, rajzoló sarok, fodrász sarok, Montessori szőnyegek, autós szőnyegek…) támogatta ezt. A megvalósult ebben a nevelési évben a „Szabad játék” napja, célunk, hogy a gyerekek fantáziáját megmozgatva az egyéni ötleteknek minél nagyobb teret engedjünk. Óvodában a játék meghatározó fontosságú, mert e tevékenység során tájékozódik, méri fel képességeit, gyűjt tapasztalatokat, ismereteket és mindezt belső motivációból, kíváncsiságból, élmények hatására, tevékenységi vágyból. Összegezhető tehát, hogy a játék az emberi tanulás egyik legfontosabb eleme, voltaképpen alappillére. Az Algyői Szivárvány Óvoda pedagógiai stratégiai terve Stratégiai tervezés Intézményünkben a stratégiai tervezés egyrészt egyenértékű a helyi nevelési programmal, mely tartalmazza az alapelveket, alapértékeket és hosszú távú céljainkat. Legfontosabb kritériuma a törvényi és a partneri elvárásoknak való megfelelés. Településen túlmutató kistérségi szintű, határ menti együttműködési kapcsolatok kialakítása és fenntartása a partneri együttműködés érdekében. Az óvoda stratégiai lépéseit o a nemzeti köznevelési törvény, o az óvoda-iskola átmenet tanulói sikerességének biztosítása, o és az óvoda regionális szerepkörének megerősítése, kiépítése, mint célok határozzák meg.

Rövid távú feladatok

Középtávú feladatok

27

Az új köznevelési törvénynek való Hatékony gazdálkodásra megfelelés pénzügyi források bővítése

törekvés,

Dokumentumok, módosítása Törvényes működés Algyői Szivárvány Óvoda Önértékelési Kézikönyvének elkészítése Partneri elégedettségmérések eredményeinek tudatos felhasználása

Partner kapcsolatok működtetése

o Kapcsolattartás o Bóbita Bölcsődével o Algyői Fehér Ignác Általános Iskolával o Borbála Fürdővel o Szülői Szervezettel o Faluházzal o Könyvtárral o Gyermekjóléti Szolgálattal o Gyermekorvossal, védőnőkkel

hatékony

Óvodán kívüli programokon aktívabb részvétel Hagyományok megteremtése

ápolása,

feltételek

Társintézményekkel közös programok szervezése

Gyermek játékának tisztelete

Egyéni képességfejlesztés

A játék kiemelt szerepe:

Szabadjáték túlsúlyának erősítése

o Segíteni a gyermeket tovább Környezettudatosabb fejlődésében tudatosítása Mindennapos fejlesztő mozgás Nevelésközpontúság tartalmasabbá tétele, OVI-FOCI pálya Gyakorláson alapuló adottságainak hatékony kihasználása tudásszerzés Minél több levegőn történő programok Udvari tevékenységek tervezése szervezése, tervezése

életmód

nevelés, tudatosabb

Udvari mozgásos játékok szervezése, tervezése Csoportnapló, mulasztási vázlatok vezetése

napló, Gyermeki önállóság, belső motiváltság megteremtése

Intézményi értékek, szabályok Harmonikus munkahelyi légkör, erősítése, szabályozó dokumentumok óvodánk arculatának megfelelés módosítása, aktualizálása A gyermek személyiség fejlesztése, Az óvodában megismert szabályok, rendszeres szokás-szabályrendszer illemszabályok - számítva a szülők

28

kilakatása, megerősítése

megerősítő együttműködésére épüljenek be a mindennapi életükbe, tevékenységükbe, viselkedésükbe

Befogadó, alapelvének elfogadása

inkluzív szemlélet Hátrányos helyzetű gyerekek érvényesítése, másság felzárkóztatása folyamatos feladat. Legyen biztosítva a fejlesztéshez szüksége eszközök rendszere SNI gyerekek integrálása Óvodapedagógusok módszertani szabadságának növelése, az elmúlt években szerzett szakmai kompetenciák hasznosítása Munkamorál erősítése Tettek, szavak megteremtése

összhangjának

Akkreditált képzéseken minél többen vegyenek részt, legyenek motiváltak erre az óvodában dolgozók Csapatépítő programokon széles körben vegyen részt mindenki, az intézményi klíma érdekében. Intézményi kommunikáció finomodjon.

fejlődjön,

Tehetségígéretek kiszűrése, Tehetségműhelyek működtetése megtalálása, tehetségek felismerése, A tehetségfejlesztést szolgáló tehetségműhelyek kialakítása képzéseken aktív részvétel, támogatás Gazdagító tevékenységek szervezése Testnevelés munkaközösség A tehetséges, kiemelkedő képességű gyerekek speciális szükségleteinek feltételeinek megteremtése, kreativitásuk ösztönzése, a szülök segítése a tehetséges gyerekek nevelésében

kialakítása, tehetségfejlesztő munkacsoport az óvodai csoportokkal együttműködve támogassa a tehetségek felismerését

Hatékony jól működő Továbbképzéseken szerzett ismeretek munkaközösségek működtetése átadása belső továbbképzés keretében → épüljön be az intézményi szinten Szakmai tapasztalatcserék történő hasznosítás igénye, erősödjön Gyakorlati bemutatók ennek intézményi gyakorlata Montessori Dél-alföldi területi munkájának hatékonyabbá tétele

Gyermekek dokumentálása, tervek készítése Intézményi

kör Folyamatos bázisóvodákkal, kiépítése

kapcsolattartás új kapcsolatok

fejlődésének Gyermeki mérésértékelés egyéni fejlesztési rendszerének egységesítése, tökéletesítése ellenőrzésbe

a Szakmai

29

munkát

ellenőrző

csoport

munkaközösség vezetők hatékonyabb létrehozása bevonása Egyéni portfóliók elkészítése Felkészülés a külső tanfelügyeleti, valamint a minősítési rendszer bevezetésére Szülők bevonása az óvodai életbe

Udvari játékok gyermekkert állagmegóvása

Szülők együttműködésének, felelősségérzésének fokozása, nevelőmunkánk és a törvényi elvárások megismertetésével

karbantartása, Udvari játékok bővítése, javítása épületeinek

Tiszta esztétikus, rendezett környezet kialakítása Intézményi dekorációk frissítése Nyári tervezett karbantartási munkák koordinálása Hosszú távú terv: o tornaszoba kialakítása o eszköznorma teljesítése

Az Algyői Szivárvány Óvoda nevelőtestülete a 2014-2015. nevelési évet, összegző beszámolót, értékelést megtárgyalta, elfogadta.

30

LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK

Az Algyői Szivárvány Óvoda nevelőtestülete: 100 %-os arányban, a 2015. június 08.-án kelt nevelőtestületi határozata alapján, a 2014-2015. nevelési év beszámolóját elfogadta.

Kelt: Algyő, 2015. június 09.

…………………………… Ozsváth Lászlóné óvodavezető

Az Algyői Szivárvány Óvoda irattárában .......................iktatási számú jegyzőkönyv található, mely igazolja, hogy az Algyő Nagyközség Önkormányzatának Képviselőtestülete megismerte és elfogadta 2014-2015. nevelési év beszámolóját.

Kelt: Algyő, ........................

…………………………… Molnár Áron polgármester

Az óvoda irattárban a kinyomtatott és aláírt példányt kell irattárazni.

31

Algyői Szivárvány Óvoda 6750 Algyő Kastélykert u. 17

Recommend Documents